導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計畢業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習(xí)是每個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習(xí)又是對每位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工工作崗位的第一步。會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此，在進行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》等的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標準下，認為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在20xx年7月起，有幸參加了在中國移動湖南分公司望城縣分公司為期近兩個月的專業(yè)實習(xí)。

此次的實習(xí)為我深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎(chǔ)，也為自己以后的工作和生活積累了更多豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。

實習(xí)目的：

1、針對實習(xí)對象的實際情況，結(jié)合并運用所學(xué)的會計理論知識，加深對本專業(yè)知識作更深入和系統(tǒng)的理解和領(lǐng)悟，深化認識課本中的二手信息，并逐漸擺脫二手信息的掣肘，從實踐中采集全面而詳細的一手信息，把所學(xué)知識條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識；

2、通過對移動公司實際的調(diào)查、研究，拓寬知識面，初步培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和分析問題與解決問題的能力，并獲得行業(yè)國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)向會計實踐學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3、除了從會計方面對公司進行細致的了解之外，還應(yīng)該較為全面地知曉移動公司的經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營特點、市場范圍、運行（營銷）方式，了解該分公司各項職能管理的特點和在企業(yè)經(jīng)營中的作用，并了解公司的營銷方略所起的作用，學(xué)習(xí)企業(yè)成功的營銷管理經(jīng)驗和先進企業(yè)文化等，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下一定的基礎(chǔ)。

實習(xí)方法：個人聯(lián)系到實習(xí)單位，自己確認企業(yè)的指導(dǎo)者，要求主動學(xué)習(xí)、虛心請教，能夠初步做到理論與實踐相結(jié)合。

在公司有關(guān)人員的指導(dǎo)下，首先對公司的總體情況進行調(diào)查、了解，然后深入有關(guān)部門的業(yè)務(wù)活動之中，進行較深入的調(diào)查研究，閱讀相關(guān)資料及參加有關(guān)的實踐活動，學(xué)習(xí)并掌握企業(yè)各項管理、營銷業(yè)務(wù)的具體內(nèi)容、工作程序和工作方法等，其中公司的會計制度、會計方法是重點。

實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實習(xí)工作任務(wù)：

1、了解移動公所機構(gòu)組成、人員職責(zé)、基本業(yè)務(wù)。

2、分別熟悉事物所各種會計業(yè)務(wù)的操作流程，行業(yè)規(guī)范，協(xié)助會計師完成各類業(yè)務(wù)。

3、配合工作人員完成各種辦公室日常工作。

二、正文

實習(xí)的第一天，我沒有參加任何項目，而是學(xué)習(xí)他們以前審計時留下的工作底稿。以前學(xué)習(xí)審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應(yīng)包括哪些內(nèi)容。但是在看了他們做的底稿之后，一下子就把內(nèi)容記住了。到現(xiàn)在，我總算是體會到了理論與實踐相結(jié)合所能產(chǎn)生的巨大的正效應(yīng)。審計工作底稿，首先是要有一個關(guān)于底稿中的符號說明，還有索引號之類的。接著就是要有審計業(yè)務(wù)約定書、管理層聲明書、審計后出具的報告以及審計過后的財務(wù)報表。關(guān)于被審計單位的營業(yè)執(zhí)照、納稅登記表、基本情況說明一類的也應(yīng)該整理于審計工作底稿中。如果被審計單位屬于特殊行業(yè)，還應(yīng)該提供相關(guān)的文件。最后就是實施審計程序的過程中所產(chǎn)生的一些工作底稿、各會計科目審定表和一些憑證抽查記錄。實施了盤點程序的，還要有相應(yīng)的盤點表。實施了函證程序的，函證也應(yīng)該包括在其中。直到兩三天后，才開始進入操作階段。

（一）實習(xí)操作過程

首先，我們在老師的入門式的講解下將實訓(xùn)企業(yè)財務(wù)會計資料中的期初余額登入賬簿。然后根據(jù)企業(yè)12月份所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)完成了47道分錄。接下來，就是根據(jù)記賬憑證登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是比較輕松的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的帳簿，練習(xí)做會計憑證，根據(jù)會計憑證登總帳，明細帳，科目匯總表，現(xiàn)金出納日記帳，銀行存款（借款）日記帳，資產(chǎn)負債表，利潤表。這些什么總帳、明細分類帳、多欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證，苦的還在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，就要整張紙作廢，于是我先用鉛筆填寫。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些帳簿，稍微疏忽，一張帳頁就報廢了。還有，最后結(jié)帳時要一筆一筆計算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大！

后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)帳簿將會計報表一一編制就行了，當然還是離不開我們的細心。

最后的任務(wù)就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了！在這個過程中，我們了解到在組織各會計專業(yè)課程的實訓(xùn)中，不僅需要有所側(cè)重，而且需要相互銜接，基礎(chǔ)的和重要的實訓(xùn)內(nèi)容適當重復(fù)，其中基礎(chǔ)會計學(xué)的實訓(xùn)是基本和關(guān)鍵。完成原始憑證的簡單分析和審核，記賬憑證的編制，賬簿的登記和報表的簡單認識，使我們對會計實務(wù)的基本流程形成一個較系統(tǒng)的框架。實訓(xùn)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上組織編制，財務(wù)會計的實訓(xùn)內(nèi)容突出會計核算方法的應(yīng)用和會計報表的編制，成本會計則突出成本計算方法的訓(xùn)練，我們根據(jù)課程的教學(xué)目的組織會計實訓(xùn)，使會計實訓(xùn)在會計理論知識銜接深入的同時得到有機銜接，循序漸進地進行模擬實訓(xùn)。

（二）操作要領(lǐng)

1、期初建賬

（1）建總賬時，要根據(jù)企業(yè)期初的余額信息來分類編制，特別是要防止漏記、錯記，所以需要很認真的核對無誤后再填入賬簿。

（2）建明細賬時，同樣要服從總賬建立時的要求，與此同時，與總賬相比明細賬更加的分散繁瑣，有的需要在分戶賬中開設(shè)賬戶，而有的則需在后邊的多欄式明細賬中開設(shè)，同樣明細賬的記錄也需要根據(jù)明細賬余額表中的期初余額來填寫。

（3）建日記賬時，要注意只有庫存現(xiàn)金和銀行存款需要建日記賬，因為它們都是按日結(jié)算的，這兩種日記賬要記錄在特定的賬戶中。

2、審核或填制原始憑證

原始憑證的填制要本著其填制要求來填制。具體的要求有：記錄要真實，內(nèi)容要完整，填制應(yīng)及時，書寫清楚、正確、規(guī)范，以及金額數(shù)字的具體填制要求等等。而原始憑證的審核則要包含以下幾個方面：真實性審核，合法性、合規(guī)性、合理性審核，完整性審核與正確性審核。憑證記錄要真實，內(nèi)容要完整，手續(xù)要齊全完備。同時書寫要規(guī)范，在會計電算化中，要注意大小寫金額寫法，大寫金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號時要注意編號的連續(xù)性，在實習(xí)軟件中一般都給出上一張憑證的編號，以方便會計人員錄入工作。

3、編制記賬憑證

在編制記賬憑證時，應(yīng)注意摘要要簡明，日期要正確同時分錄需正確，而且得逐項填寫。而且憑證應(yīng)按順序編號，這樣便于記賬憑證和會計賬簿之間的核對，最后就是應(yīng)注意記賬憑證所附的原始憑證數(shù)量要完整。

4、登記日記賬，

庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬在登記時要按照業(yè)務(wù)發(fā)生的時間順序，逐日逐筆順序進行登記。

5、登記有關(guān)明細賬。

明細賬的登記可以直接根據(jù)原始憑證、記賬憑證逐筆登記，但是要區(qū)分清楚明細賬具體所屬的科目和二級科目，以免混淆。

6、編制科目匯總表

編制科目匯總表之前，要根據(jù)記賬憑證繪丁字賬，然后根據(jù)丁字賬的借貸雙方核算出本期借方安生額和本期貸方發(fā)生額。并將二者進行比較在雙方相等的情況下再根據(jù)具體的科目逐筆登記。

7、登記總賬

總賬的登記需借助編制好的科目匯總表，由科目匯總表進行逐筆登記?？傎~也稱總分類賬。是根據(jù)總分類科目開設(shè)賬戶，用來登記全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，進行總分類核算，提供總括核算資料的分類賬簿。銀行存款日記賬是專門用來記錄銀行存款收支業(yè)務(wù)的一種特種日記賬。在實習(xí)填制過程中，日期，分類和編號均已在資料中給出。而摘要的填制要通過材料分析得出。在當日業(yè)務(wù)編制完成后，還要額外編制本日發(fā)生額及余額。

8、對賬

在登記完總賬之后，要跟先前的明細賬進行核對，同時需總分類賬戶之間也應(yīng)核對，還應(yīng)該同憑證進行核對，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符。

9、結(jié)賬

結(jié)賬前，要檢查本期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是否已全部登記入賬，還需按權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則調(diào)整和結(jié)轉(zhuǎn)有關(guān)賬項。最后要編制結(jié)賬分錄并計算本期發(fā)生額合計和期末余額。

10、編制財務(wù)會計報告

在編制財務(wù)會計報告時要根據(jù)總分類賬戶和明細分類賬戶的內(nèi)容，并通過計算編制具體的資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表和利潤表。

11、整理歸檔

最后一項任務(wù)就是整理歸檔了，把已經(jīng)制好的會計憑證裝訂成冊，然后將賬簿和憑證上交。

另外還接觸到企業(yè)會計的三張表格：即損益表、現(xiàn)金流量表和資產(chǎn)負債表。

資產(chǎn)負債表表示企業(yè)在一定日期的財務(wù)狀況的主要會計報表。在我國，資產(chǎn)負債表采用賬戶式結(jié)構(gòu)，報表分為左右兩方，左方例示資產(chǎn)各項目，右方例示負債和所有者權(quán)益各項目。在填制過程中，年初余額欄內(nèi)各項數(shù)字，應(yīng)根據(jù)上年末資產(chǎn)負債表期末余額欄內(nèi)的所列數(shù)字填制。具體數(shù)字實習(xí)軟件材料中均有給出。期末余額欄可以根據(jù)材料中所給出的總賬科目和明細賬科目分析計算得出。

利潤表是反映企業(yè)在一定會計期間經(jīng)營成果的報表。例如，反映1月1日至12月31日經(jīng)營成果的利潤表，由于它反映的是某一期間的情況，所以，又稱為動態(tài)報表。有時，利潤表也稱為損益表、收益表。編制利潤表的過程中，本期金額欄反映各項目的本期實際發(fā)生數(shù)。上期金額在實習(xí)軟件中已給出。

現(xiàn)金流量表是指反映企業(yè)在一定會計期間現(xiàn)金和現(xiàn)金等價物流入和流出的報表。其中，現(xiàn)金是指企業(yè)庫存現(xiàn)金以及可以隨時用于支付的存款。

所有者權(quán)益變動表是指反映構(gòu)成所有者權(quán)益各組成部分當期增減變動情況的報表。在這個表中，至少要反映凈利潤，提取的盈余公積等項。

（三）、注意事項：

1、改錯更正。發(fā)生錯賬，如果是當月的未登記賬憑證，可直接修改，如果是已登賬甚至以前月份的記賬憑證，可沖銷錯誤憑證，然后重新填制正確的記賬憑證。會計核算軟件還提供反記賬、反結(jié)賬的功能，反結(jié)賬功能可將會計期間推前，然后將未結(jié)賬的記賬憑證用反記賬功能返回到未記賬狀態(tài)，再加以修改。在記帳過程中，可能由于種種原因會使帳薄記錄發(fā)生錯誤，而作為會計人員應(yīng)運用正確的更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。我想這是我們在作帳時注意的一點。

2、對帳。在實訓(xùn)中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。我想其中有好多人都省略了這一步。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。這不禁使我反思到做人不亦是如此嗎？我們需要待人誠實正直，做事細心謹慎，容不得半點馬虎。

三、心得體會

在實訓(xùn)中正所謂百聞不如一見，經(jīng)過這次自身的切身實踐，我才深切地理會到了走出課堂，投身實踐的必要性。平時，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認識基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對會計知識認識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！這些都是十分有害的，其極大地限制了我們會計知識水平的提高。于是這些天我們進行了會計模擬實驗，使我們了解了業(yè)務(wù)處理程序與方法。除此之外，通過此次實習(xí)，也對職業(yè)道德和工作中應(yīng)該具備的素質(zhì)有了更深刻的了解。

第一，講究條理。年輕人剛到工作單位時往往會表現(xiàn)急躁，這是正常的，但最好不要急功近利，急于表現(xiàn)自己可能會使自己處于不利地位。我們要抱著踏實的態(tài)度來做事，虛心點往往能得到別人的認同。其實我發(fā)覺前輩做事有一點很值得學(xué)習(xí)的，就是他們做事很講究條理，他們遇到問題會一步步去解決，而不是驚慌失策。這次在中國移動有限公司的實習(xí)帶給我不僅僅是一種社會經(jīng)驗，更是我人生的一筆財富。更可喜的是我在實習(xí)期間還結(jié)識了一些好朋友，他們給予我不少的幫助。俗話說：紙上得來終覺淺。沒有把理論用于實踐是學(xué)得不深刻的。

第二，真誠待人。移動的銷售代表的工作是與人打交道，每天都要和各行各也的人打交道。我們越是了解顧客的想法、興趣、觀點，就越能夠?qū)⒐ぷ髯龅酶?，給顧客提供他們所希望的而且將購買的產(chǎn)品服務(wù)。我剛到公司時，遇到的全是新面孔，由于和他們不熟悉，所以不敢和他們說太多的話，而且對工作未曾了解，開始覺得不太適應(yīng)。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，只要真誠待人，虛心請教同事，他們也很樂意和我交往，還教會我一些知識。由此我深感真誠的重要性，在公司里不但要學(xué)會如何做事，而且要學(xué)會如何做人。正確處理同事之間的關(guān)系是非常重要的，它會關(guān)系到你能否開展工作，孤芳自賞并不能說明你有個性，過于清高是很難融入大集體的。

第三，工作時一定要一絲不茍，認真仔細。一個職員在公司的大部分時間都是在工作的，這就要求他在這段時間內(nèi)一定要小心謹慎，一絲不茍，不能老是出錯。有時候一個失誤不僅僅使你自己的工作進程受阻，還會影響他人，甚至受老板批評責(zé)備，因此認認真真地做每一件事情就顯得尤其重要。為了不使自己前功盡棄，我們在剛開始工作的時候一定要慎之又慎，對自己的工作要十分重視，如果有必要一定要檢驗自己的工作結(jié)果，以確保自己的萬無一失。在你對工作開始了解并熟練后，你會發(fā)現(xiàn)自己已能不用檢驗就能保證工作的質(zhì)量了。而此時你也許不需要總是重復(fù)檢驗工作結(jié)果，但還是要對自己的工作認真對待，以免失誤。

實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。如果用班級作為會計財務(wù)室，那我們每個人就相當于一個財務(wù)科，包括有制單、出納、記帳、成本核算、綜合和主管等六個崗位，使我們實習(xí)時有一個模擬的操作環(huán)境，緊張得十天財務(wù)會計實訓(xùn)時間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗和深深的體會。只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味對于我而言，喜歡體驗生活，可以說通過這次實訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是會計，讓我對于會計最初的觀點也有了本質(zhì)性的改變！會計不僅僅是一份職業(yè)，更是一份責(zé)任。

篇2

現(xiàn)在的會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)理論和實踐基礎(chǔ)等都存在一定的問題，那么會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文如何選題呢？這是大家在會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作當中都要遇到的問題。下面學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編就來和大家一起探討會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文如何選題。

畢業(yè)論文不同于課程論文，是對整個學(xué)習(xí)研究生涯進行總結(jié)，因此，畢業(yè)論文選題決定了作者將以怎樣的研究內(nèi)容來展示自己的研究成果，從而體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)和研究能力。尤其是會計專業(yè)的學(xué)生，在如此之多的學(xué)生群體中，如何展示自身與眾不同之處，在正式開始選題之前就需要展開一系列的工作，其中最重要的就是對大量參考文獻進行收集和閱讀。需要注意以下幾點：

1、會計專業(yè)的參考文獻要注意時效性，要檢索近兩年的文章。

2、參考文章要注意確保質(zhì)量，除了要在權(quán)威的論文庫檢索相關(guān)文獻外，還可以考慮會計專業(yè)類水準較高的期刊。

3、如果是涉及到會計核算方面的專業(yè)，一定要熟讀相關(guān)的最新會計準則，包括我國企業(yè)會計準則和國際會計準則等。

通過上述幾點要求，完成大量的參考文獻搜集，閱讀和整理工作后，即可進入到畢業(yè)論文選題階段，關(guān)于如何選題，可以參考如下步驟：

1、明確選題方向

會計學(xué)畢業(yè)論文選題可以根據(jù)專業(yè)的具體方向來決定論文選題，如：會計核算(包括對會計準則的學(xué)習(xí)質(zhì)疑)、財務(wù)管理、審計、稅收、內(nèi)部控制、薪酬制度、公司治理等方面著手，也可以根據(jù)作者學(xué)習(xí)階段所完成的課程內(nèi)容進行分類，根據(jù)專業(yè)研究的找重點來確定論文選題。

2、選題要小而具體

畢業(yè)論文選題不應(yīng)太寬泛，導(dǎo)致論文內(nèi)容體現(xiàn)不出研究內(nèi)容的重點，需要細化到小而具體的方面。例如選擇企業(yè)財務(wù)管理方面就要具體到應(yīng)收賬款管理的問題，作者可以選擇寫建筑、化工、服裝行業(yè)等關(guān)于應(yīng)收賬款管理存在的問題及對策，有了具體的行業(yè)或者企業(yè)作為研究目標和實例，避免出現(xiàn)泛泛而談的情況，需要注意學(xué)生要根據(jù)自己的情況決定不同行業(yè)進行探討，也避免了選題出現(xiàn)重復(fù)。

3、選題要結(jié)合實際

學(xué)生在選題時，一定要根據(jù)自身的專業(yè)或者工作內(nèi)容來選題，這樣才能更容易的展開論文寫作。更重要的是，針對論文內(nèi)容所需要的資料以及寫作思路的建立能夠促進今后的擇業(yè)和實際工作。比如針對出納的工作，建議可以選擇貨幣資金內(nèi)部控制方面的選題

如果是銷售方面的工作，可以選擇應(yīng)收賬款內(nèi)部控制和風(fēng)險防范等方面的選題、以及薪酬制度激勵機制方面的選題等；如果是財務(wù)管理，建議從財務(wù)管理體制、預(yù)算管理模式、納稅籌劃等方面進行選題思考。

4、非會計專業(yè)學(xué)生選題建議

篇3

關(guān)鍵詞：會計電算化；課程實訓(xùn)體系；實踐教學(xué)法

會計電算化是一門理論聯(lián)系實踐，應(yīng)用性很強的課程。正確地開展會計電算化實訓(xùn)，加大實踐教學(xué)力度，提高學(xué)生的實際動手能力是會計電算化教學(xué)改革的當務(wù)之急。目前大多數(shù)院校的會計電算化教學(xué)都或多或少存在以下問題：專業(yè)老師會計實踐能力低；實踐教學(xué)體系不完善；案例教學(xué)未深入課堂；校企合作還流于形式。本文就如何克服以上會計電算化教學(xué)中存在的問題，如何完善其實踐性教學(xué)提出幾點看法，以供探討。

一、加強專業(yè)教師實踐技能的培養(yǎng)

作為一名會計電算化專業(yè)授課教師，自身理論水平的高低，實踐動手能力的強弱直接關(guān)系所培養(yǎng)出學(xué)生的良莠。俗語說的好，只有自已滿一桶水的能力才可能傳授給學(xué)生半桶水的技能，名師才能出高徒。目前各個高校會計專業(yè)老師不乏有高學(xué)歷和高職稱的一線教師隊伍，甚至還有部份教師通過了注冊會計師考試。但是大部分會計電算化授課教師普通缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，基本上只是局限于理論知識的講述和財務(wù)軟件的簡單演示，不能獨立地通過現(xiàn)代化的電算化工具解實際財務(wù)問題。這種由于老師本身的能力結(jié)構(gòu)的缺陷，嚴重地制約了會計電算化教學(xué)的發(fā)展。各高校要高度重視，通過各種途徑增強老師的動手能力，要深入企業(yè)、會計師事務(wù)所實踐，積極參與企業(yè)財務(wù)的運作，了解會計實務(wù)的各個流程，在實踐中學(xué)會解決問題。只有這樣，授課時才能理論聯(lián)系實際，才能在教學(xué)中有的放矢。

二、完善會計電算化實訓(xùn)課程的教學(xué)體系

科學(xué)完善的實訓(xùn)教學(xué)體系是鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，增強學(xué)生動手能力，培養(yǎng)分析和處理會計問題能力的有力保障。主要包括教材和財務(wù)軟件的選用，教學(xué)方法的選取，考核評價標準的實施等。

（一）選擇最適合自已的實訓(xùn)教材和財務(wù)軟件

目前市面上有各種各樣版本的會計電算化教材，有教育部規(guī)劃的國家級教材，也有校內(nèi)自編自用的，可以說是五花八門，魚目混珠。但真正意義上高質(zhì)量的教材不多，特別是適合自已本校學(xué)生特點和培養(yǎng)目標的教材少之有少。所以，筆者認為在教材選用應(yīng)遵循“自編為主，購買為輔”的原則。先確定實訓(xùn)財務(wù)軟件的類型，如用友和金蝶公司開發(fā)的財務(wù)軟件。他們市場占有率很高，更重要的是現(xiàn)在各個企業(yè)采用的主要是這兩個版本。一方軟件質(zhì)量高、發(fā)展比較成熟，在實施過程中好選購；另一方面學(xué)生畢業(yè)后走進企業(yè)上崗能輕車熟路，做到無縫對接。

軟件確定后就要找到適合本軟件的教材，最好是自已組織編寫。組織教學(xué)經(jīng)驗豐富，實踐能強的教學(xué)一線教師編寫，盡量吸收一批企業(yè)或會計師事務(wù)的會計師和高級會計師加入，虛心采納他們的實踐意見，使所編的教材既具有自已的特色，有針對性，又緊扣當今企業(yè)實際需要，具有一定的前瞻性，這樣的教材不但會受到學(xué)生的普通歡迎，老師授課也會得心用手，獲得事半功倍的效果。

（二）充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢作用

傳統(tǒng)的會計電算化教學(xué)方法是：一本書加一個PPT的課件演示。教學(xué)程一般都是教師首先通過PPT在財務(wù)軟件上演一遍，然后學(xué)生照著課本再練習(xí)一遍。這種方法最大的缺點是，沒有擺脫傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸教育，學(xué)生被動接受，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果就可想而知了。

哈佛大學(xué)在上世紀七十年代就將案例教學(xué)法運用到實踐教學(xué)中，并且取得了明顯的教學(xué)效果。在實踐教學(xué)過程中，教師可以采取“實戰(zhàn)模擬”的手段進行案例教學(xué)。其分為三個步驟：學(xué)生討論；教師引導(dǎo)、提示、 總結(jié) ；學(xué)生最后撰寫報告闡述對案例的認識。案例教學(xué)法最大的優(yōu)點是可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴大和提高學(xué)生表達技能、知識運用技能等綜合技能。以會計電算化的實踐教學(xué)為例，它是指以綜合的財務(wù)會計案例為基礎(chǔ)，以電算化軟件的操作應(yīng)用過程為主線，以正確完成每次課堂作業(yè)為目標，逐步培養(yǎng)學(xué)生能獨立地通會計電算化軟件處理實際財務(wù)問題的能力。

在會計電算化的實訓(xùn)應(yīng)用案例教學(xué)中可分三步走：第一步，每堂課有明確的目標。教師首先剖析本堂課的重點、難點，提出問題，學(xué)生帶著實際問題有針對性的操作實訓(xùn)，遇到問題時先分組討論解決，最后由老師歸納總結(jié)。這種先讓學(xué)生帶著間題去動手操作的實訓(xùn)教學(xué)法能使學(xué)生變被動為主動，有針對性有目的地去學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，最大限地發(fā)揮每一個學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)潛能。

第二步，學(xué)完每章后要有總結(jié)。每學(xué)完一章節(jié)內(nèi)容，老師可騰出一節(jié)課時間給學(xué)生進行小結(jié)。小結(jié)主要針對本章的重點、難點知識點 ，特別是對于大多數(shù)學(xué)生最容易出錯的知識點要重點分析出錯原因，引導(dǎo)學(xué)生進行前后章節(jié)知識的縱向、橫向比較，找出異同。小結(jié)形式可以是分組討論或以實訓(xùn)報告的書面形式提交。

第三步，期末有綜合仿真實訓(xùn)。許多高校會計電算化專業(yè)的教學(xué)實踐通常僅僅局限于會計電算化系統(tǒng)中的單項核算，學(xué)生學(xué)完整本教材后，各章節(jié)的知識在頭腦中是零碎的、分散的，不能建立一個完整的課程體系結(jié)構(gòu)。遇到實際問題無從下手，不能學(xué)以致用。教師在講授完本期課程后，結(jié)合本課程特點，精選一套完整的實際案例來作為期末的總體考核。內(nèi)容以總賬系統(tǒng)為主，以一般的工業(yè)企業(yè)為對象，從最初的建賬、賬套初始化、制單、審核、記賬、結(jié)賬到編制財務(wù)報表，完成一整套財務(wù)處理流程，對學(xué)生進行全面的考核。

（三）制定完善的課程評價考核機制

對學(xué)生的會計電算化的的評價考要客觀全面，不能以期末考試一次定“生死”。要結(jié)合每一堂課的實訓(xùn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、操作規(guī)范、參與解決問題的積極性以及解決實際問題的能力等各方面進行全面評價。要做到節(jié)節(jié)課有小測，章章有考核，既要客觀又要公正；既能正確引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

三、加強校企合作是真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力的最有效的途徑

會計實務(wù)能力弱，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與社會實踐需要相脫節(jié)是現(xiàn)階段我國高校會計電算化教學(xué)的通病。教學(xué)內(nèi)容僅限于實驗室模擬操作，而學(xué)生很少有機會深入實際到企業(yè)中進行實習(xí)，即使有畢業(yè)前的頂崗實習(xí)也是流于形式，因而也就很難了解到會計實務(wù)的需要，企業(yè)真正需要什么樣的會計人員，卻知之甚少。要改變這種現(xiàn)狀，大力加強企合作，走實踐化教學(xué)路線是培養(yǎng)面向企業(yè)型人才的必由之路。校企合作近些年高校教學(xué)改革發(fā)展的新模式，也是高校教育面向社會培養(yǎng)實用型人才最好方式，特別是對于應(yīng)用型本科院校尤其重要。但是縱觀各高校在實施過程的效果卻并不理想，究其原因，大多數(shù)都是流于形式。找?guī)讉€企業(yè)，簽訂一個合作協(xié)議，畢業(yè)前派幾位學(xué)生去見習(xí)、參觀一下，學(xué)生并沒有深入到企業(yè)內(nèi)部從事財務(wù)管理工作，沒有親手參與企業(yè)的賬務(wù)處理，當然只能是知之皮毛，不知肉味。筆者認為，深入開展校企合作要從以下幾個方面著手：

首先，思相上要重視。校企合作，不是擺設(shè)，更不是為了上級檢查評估。從領(lǐng)導(dǎo)到教師及學(xué)生，要思想統(tǒng)一，特別是針對實踐性很強的會計專業(yè)學(xué)生和教師，更不能有形式主義的思想。從挑選合作對象到組織學(xué)生進企業(yè)實踐，每個環(huán)節(jié)都不能馬虎。要有切合實際的完整安排，事前要制定完備的實踐計劃，事后有科學(xué)完善的評價標準，把企業(yè)實踐真正納入課程教學(xué)體系中去。

其次，時間上要有保證。至少每學(xué)期不少于2周的短期見習(xí)時間，畢業(yè)前不少于半年的長期實習(xí)時間。

再次，實習(xí)內(nèi)容上要豐富多樣。從電算維護、電算審核到電算審查和電算主管，各個職位盡量輪換體驗。多向企業(yè)中經(jīng)驗豐富的老會計人員請教，多學(xué)習(xí)，從實踐中彌補課堂教學(xué)的不足。教師也應(yīng)從帶隊實踐的過程中增強自已的實務(wù)技能，以實習(xí)單位為范例，從企業(yè)中挖掘?qū)嵱?xùn)教學(xué)的素材，結(jié)合課堂知識，為今后課堂教學(xué)提供指導(dǎo)。

篇4

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)目標滾動式人才培養(yǎng)方案會計職業(yè)資格教學(xué)推動式教學(xué)方法

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0044-03

注冊會計師審計制度作用的有效發(fā)揮離不開注冊會計師行業(yè)的人才培養(yǎng),中國注冊會計師協(xié)會為了加強行業(yè)人才建設(shè),建立一支在質(zhì)量上和數(shù)量上都能夠滿足我國經(jīng)濟和資本市場發(fā)展戰(zhàn)略,以及現(xiàn)代企業(yè)制度需要的執(zhí)業(yè)隊伍,適應(yīng)注冊會計師職業(yè)國際化發(fā)展的新形勢,于2005年6月了《關(guān)于加強行業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》,又于2006年2月起草了《關(guān)于2006年度貫徹落實行業(yè)人才培養(yǎng)“三十條”總體方案(征求意見稿)》(簡稱總體方案)。為注冊會計師行業(yè)人才培養(yǎng)明確了目標和方向?！叭畻l”和“總體方案”都對財經(jīng)院校在培養(yǎng)行業(yè)高質(zhì)量的后備人才隊伍方面提出了新的要求。我校今年開設(shè)了注冊會計師專業(yè),筆者深感責(zé)任重大?，F(xiàn)將我校會計專業(yè)(注冊會計師方向)人才培養(yǎng)目標及實現(xiàn)形式初探如下:

一、總體目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要,德、智、體全面發(fā)展,心理健康,富有創(chuàng)新意識和開拓精神,具備扎實的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識,通曉會計學(xué)、審計學(xué)基本理論和實務(wù),具有國際視野和良好職業(yè)道德的從事會計、審計及其他相關(guān)經(jīng)濟管理工作的外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)后主要到會計師事務(wù)所、政府部門、企事業(yè)單位從事審計、會計及其他經(jīng)濟管理工作。

二、專業(yè)特色與培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等基本理論和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,全面接受會計學(xué)理論和實務(wù)教育,練就了較強的綜合分析社會經(jīng)濟問題的能力以及解決會計與審計問題的能力。本專業(yè)培養(yǎng)方案將本科學(xué)歷教育與注冊會計師執(zhí)業(yè)資格教育有機結(jié)合起來,一方面按通才教育模式讓學(xué)生接受完全的本科學(xué)歷教育,另一方面,按照注冊會計師執(zhí)業(yè)資格要求,強化注冊會計師統(tǒng)考課程教學(xué),讓學(xué)生在校期間有多次機會參加全國注冊會計師統(tǒng)一考試。

會計專業(yè)是以培養(yǎng)從事財務(wù)會計工作的高素質(zhì)外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型專門人才為根本任務(wù),以立足地方,適應(yīng)市場需要為目標,在加強通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合,理論與實踐并舉的基礎(chǔ)上,以應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具備以下方面的知識和能力:

1.具有較強的英語應(yīng)用能力,能跨國文化交流,能閱讀本專業(yè)英文書刊,借助工具書能翻譯本專業(yè)的書籍和資料。

2.具備從事會計業(yè)務(wù)的能力,以及組織和管理大、中型單位會計工作的基本技能;具有較強的語言與文字表達能力,以及獲取信息和分析處理信息的能力,熟悉常用的財務(wù)及管理軟件。

3.具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、競爭精神和效率、效益意識;具有良好的團隊意識和合作精神。

4.了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài),熟悉國際會計和審計慣例,具有初步的科研能力和較強的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

5.系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學(xué)、審計學(xué)的基本理論與方法,掌握從事現(xiàn)代會計工作所必需的管理、經(jīng)濟、法律、會計與審計等基本知識。

三、實現(xiàn)形式

根據(jù)上述人才培養(yǎng)模式,筆者設(shè)想我院會計專業(yè)(注冊會計師方向)辦學(xué)特色概況為:“一個獨立滾動人才培養(yǎng)方案”、“兩個大綱”、“兩種考試”、“兩個結(jié)合”。

1.一個獨立滾動的人才培養(yǎng)方案

(1)獨立性

獨立性主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、考試制度等不同于學(xué)院人才培養(yǎng)方案框架方面。會計專業(yè)(注冊會計師方向)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型注冊會計師人才,以全國注冊會計師統(tǒng)考科目為主要專業(yè)課程,采用相應(yīng)的CPA教材,CPA課程參加全國統(tǒng)考。

(2)滾動性

滾動式教學(xué)計劃就是為了適應(yīng)社會環(huán)境的變化,在制定教學(xué)計劃時,并不是多年不變的,而是根據(jù)CPA考試內(nèi)容的變化情況,隨時對以后各學(xué)期的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進行修訂和補充。如2009年CPA考試增設(shè)了《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》科目,就要及時對2008年的教學(xué)計劃進行修訂和補充。

2.“兩個大綱”――課程教學(xué)大綱和CPA課程考試大綱

CPA課程的教學(xué)要按全國CPA統(tǒng)考課程考試大綱組織,其教學(xué)大綱要緊扣全國CPA統(tǒng)考課程考試大綱編寫,充分體現(xiàn)每個知識點的考核要求。教學(xué)大綱包括的基本內(nèi)容如下:①課程結(jié)構(gòu)框架;②教學(xué)目標;③課程的主要章節(jié);④課程內(nèi)容具有的廣度和深度;⑤課程的主要重點和難點分布;⑥主要的教學(xué)環(huán)節(jié)(理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié));⑦課時分配建議(含實踐課時)。

考試大綱包括的基本內(nèi)容如下:①基本要求;②知識要求;③參考法規(guī);④修改說明;⑤特別說明。

如2008年度注冊會計師考試《會計》科目將在100分之外增加10分英語附加題,試題為專業(yè)主觀題,分值計入本科目總分,成績合格分數(shù)線仍為60分。

3.“兩種考試”――學(xué)分考試和CPA統(tǒng)一考試

對于CPA課程,會計專業(yè)(注冊會計師方向)的學(xué)生既要參加學(xué)院組織的考試,取得學(xué)分,獲取畢業(yè)證書;又要參加全國CPA統(tǒng)一考試,為將來成為注冊會計師奠定基礎(chǔ)。

為此,我們要緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標,系統(tǒng)規(guī)劃各門課程的考試制度。傳統(tǒng)會計考試大多考察學(xué)生對知識的記憶而不是運用知識的能力、考試試題也多是只有一個答案,不利于考察和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,這既不符合信息時代的要求,也不符合素質(zhì)教育的要求。筆者認為,考試命題應(yīng)根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,對課程的知識、能力、素質(zhì)進行分析細化,然后確定課程效果的評價方法和考核大綱?？荚噧?nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù);多給學(xué)生提供探索的機會,鼓勵學(xué)生獨立思考、標新立異,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試評價。

表1會計資格證書報名與考試時間

4.“兩個結(jié)合”――學(xué)歷教學(xué)與資格教學(xué)相結(jié)合,理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

(1)將學(xué)歷教學(xué)與會計職業(yè)資格教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建復(fù)合型理論教學(xué)體系。

目前國內(nèi)的會計職業(yè)資格分為三類,即會計從業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)資格和注冊會計師資格(CPA)。與此同時,為給會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,近年來各地相繼出臺允許在校大學(xué)生參加注冊會計師統(tǒng)一考試等方面的制度;2004年國家又允許在校大學(xué)生參加助理會計師統(tǒng)一考試;2005年國家又對會計從業(yè)資格證書的取得進行改革,會計專業(yè)畢業(yè)生由畢業(yè)后兩年內(nèi)直接申領(lǐng)調(diào)整為通過加試部分科目取得。

目前,根據(jù)國內(nèi)會計職業(yè)資格考試政策規(guī)定和學(xué)生的自身條件,能夠在校參加的三種會計職業(yè)資格考試時間見表1。

根據(jù)上表的考試時間安排,筆者設(shè)計了將會計職業(yè)資格教育融入到學(xué)歷教育中的專業(yè)核心課程教學(xué)計劃,見表2。

(2)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建系統(tǒng)性的實踐教學(xué)體系。

在“滾動式”教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生掌握更多的知識,并能將所學(xué)的知識綜合地使用,解決實際問題,在認真領(lǐng)會鄧志陽教授《改造傳統(tǒng)教學(xué)“基因”,創(chuàng)建綜觀教學(xué)體系》精神的基礎(chǔ)上,在教學(xué)方法上可采用“推進式”的教學(xué)模式。通過三個層次來實施,即學(xué)習(xí)知識層次、知識的運用層次和知識的升華層次。這三個層次的內(nèi)容和教學(xué)過程具有其內(nèi)在的聯(lián)系和逐步推進的性質(zhì)。具體的做法是:

1)學(xué)習(xí)知識層次――傳授知識

知識的學(xué)習(xí)層次,包含兩方面的意義:一是學(xué)習(xí)專業(yè)知識。將知識的學(xué)習(xí)與知識的教學(xué)相交融,其目的就是使學(xué)生掌握和鞏固會計專業(yè)各個學(xué)科的基本理論知識,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時,加強專業(yè)英語教學(xué),增加雙語課程,充分體現(xiàn)我?！巴ɑA(chǔ)、精專業(yè)、強外語、重實踐”的人才培養(yǎng)模式?？蓮膬煞矫嬷?①英語版,雙語授。初定課程有:管理學(xué)、國際會計、市場營銷學(xué);②中文版,雙語授。初定課程有:統(tǒng)計學(xué)、管理信息系統(tǒng)。

二是職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德教育成為會計教學(xué)的重中之重。從目前整個社會來看,由會計人員職業(yè)道德素質(zhì)不高而引起的違紀違法等社會問題,已成為社會的一大公害,如果我們輕視了德育培養(yǎng),其后果是不堪設(shè)想的。因此職業(yè)道德教育已成為會計教學(xué)的一門重要學(xué)科。

2)知識的運用層次――實踐教學(xué)

會計學(xué)作為一門獨立的學(xué)科,有其自身特有的規(guī)律,那就是會計人員必須按照會計制度和會計準則的要求進行操作。為提高學(xué)生的專業(yè)操作能力,加深對制度和準則的理解。教學(xué)就體現(xiàn)在實踐能力的培養(yǎng)方面。筆者認為可以采取三種方式:

一是建立自己的模擬實驗室。通過實驗教學(xué),使學(xué)生掌握基本的會計核算程序和會計核算方法。從目前實施的模擬實踐來看,可以說每個院校都有模擬實驗室和整套的模擬實習(xí)資料。但這些資料都是根據(jù)實際資料加工而成的,其特點是真實完整。但從企業(yè)實際的經(jīng)營情況來看,一是企業(yè)的經(jīng)營活動越來越復(fù)雜,企業(yè)間的相互參股、滲股、企業(yè)間的并購行為時有發(fā)生;二是經(jīng)濟活動出現(xiàn)了各種各樣的會計資料失真、會計信息造假現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,我們認為,在會計模擬實習(xí)資料中,應(yīng)對一些業(yè)務(wù)進行必要的虛構(gòu),也就是在基本資料中加入少量的有問題原始憑證,如假發(fā)票等;其次是增加一些臨時性的資料,如接受了審計,發(fā)現(xiàn)了問題,并要進行調(diào)帳,或是企業(yè)要進行改制或合并,出現(xiàn)了資產(chǎn)減值或增值情況;由于企業(yè)內(nèi)部管理的需要,改變了會計核算方式等等。讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實驗中有所體現(xiàn)。這樣讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問題,以引發(fā)學(xué)生對這些問題的重視,并能及時、正確地進行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。達到解決目前模擬實驗只重視核算、輕審核監(jiān)督的問題;最后是在手工模擬的基礎(chǔ)上,開展計算機模擬。會計電算化是會計模擬實習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向,實習(xí)利用計算機模擬可以進行仿真,使學(xué)生從計算機上體驗會計工作的樂趣,體會到會計電算化下會計人員分工協(xié)作的必然性和嚴肅性。

二是建立學(xué)校自己的財務(wù)咨詢公司。從今年開始我校會有一些取得注冊會計師、注冊稅務(wù)師資格的教師和具有實踐經(jīng)驗的老教師。針對這一現(xiàn)象,筆者認為應(yīng)建立自己的財務(wù)咨詢公司,開展各種業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)。一方面可以拓展教師的知識面,強化理論與實踐相結(jié)合,提高其教學(xué)水平;另一方面,學(xué)生也能身臨其境,體會會計工作的重要性和會計信息的有用性,強化理論和實踐的結(jié)合,增強學(xué)生的使命感。

三是建立校外實習(xí)基地,有計劃地組織學(xué)生到會計、審計、稅務(wù)師事務(wù)所進行實踐學(xué)習(xí)。有助于學(xué)生畢業(yè)后能在復(fù)雜的組織環(huán)境中解決問題、做出決策及適當運用判斷。通過實踐學(xué)習(xí)要求做到:①能夠?qū)Σ煌瑏碓吹男畔⑦M行識別、獲取、組織及理解;②能夠進行調(diào)查、研究、邏輯思考與分析、推理及質(zhì)疑;③能夠識別和解決無既定模式的問題(特別是在陌生環(huán)境中)。

3)知識升華層次――思維能力的培養(yǎng)

隨著社會的進步和高新技術(shù)的發(fā)展,許多注冊會計師要在不具備可靠的、完備的信息資料的前提下,做出判斷并采取行動。如果只會查閱有關(guān)原則、理論和事實的有關(guān)記錄,而不能做出判斷,就不能出色地完成工作。這就需要我們在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生如何思考、怎樣判斷和如何行動的能力。在提升思維能力方面,更積極的教學(xué)法是案例教學(xué)和仿真教學(xué),將實踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,創(chuàng)建“實例――理論――實訓(xùn)(實驗)”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、創(chuàng)新精神。將實踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,筆者認為可從以下五個方面循序漸進地組織:①老師講解理論講解例題學(xué)生實訓(xùn);②老師講解理論學(xué)生實訓(xùn)老師總結(jié);③學(xué)生自學(xué)理論學(xué)生實訓(xùn)老師總結(jié)講解;④學(xué)生講解理論學(xué)生實訓(xùn)老師總結(jié)講解;⑤學(xué)生講解理論學(xué)生實訓(xùn)學(xué)生討論講解老師總結(jié)補充。

通過仿真教學(xué)、案例教學(xué),不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還有極強的針對性,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

參考文獻

篇5

會計畢業(yè)論文，是會計專業(yè)必須掌握的必修課：

一,課程名稱:(會計畢業(yè)論文)課程負責(zé)人:

二,學(xué)時與學(xué)分:14學(xué)時14學(xué)分

三,適用專業(yè):會計本科專業(yè)

四,課程教材:無

五,參考教材:無

六,開課單位:經(jīng)濟與工商管理學(xué)院會計系

七,課程的目的,性質(zhì)和任務(wù)

畢業(yè)論文是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論,去分析,解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié).撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題,解決問題能力有著重要意義

八,課程的主要內(nèi)容

論文選題;

查閱相關(guān)資料;

撰寫論文提綱;

修改論文提綱;

撰寫論文;

修改論文;

論文定稿.

九,課程的教學(xué)基本要求

1,學(xué)生應(yīng)在實事求是,深入實際的基礎(chǔ)上,運用所學(xué)知識,獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文應(yīng)觀點明確,材料翔實,結(jié)構(gòu)合理嚴謹,語言通順.

2,畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi),其形式可以是學(xué)術(shù)論文,也可以是調(diào)查報告.

3,畢業(yè)論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規(guī)稿紙,字數(shù)不少于15000字,正文前必須附有寫作提綱.

十,說明

1,指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績;

2,經(jīng)過口頭答辯,由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予評定成績;

十一,考核方式

考核標準:畢業(yè)論文成績分為優(yōu),良,及格,不及格四等.

1,優(yōu)

符合黨和國家的有關(guān)方針,政策;觀點明確,能深入進行分析,并有獨到見解.理論聯(lián)系實際,對經(jīng)濟工作或?qū)W術(shù)研究有一定的現(xiàn)實意義.中心突出,論據(jù)充足,層次清楚,結(jié)構(gòu)合理,語言流暢.答辯中回答問題正確,重點突出,語言簡練.

2,良

符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,能夠運用所學(xué)知識,理論聯(lián)系實際,觀點明確,分析比較深入.中心明確,論據(jù)較充足,層次清楚,語言通順,結(jié)構(gòu)合理.答辯中回答問題正確.

3,及格

符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,基本上能夠運用所學(xué)知識去分析問題,但內(nèi)容尚欠充實.中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯(lián)系經(jīng)濟工作實際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據(jù),文字尚通順.答辯中回答問題基本正確.

4,不及格

不符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,或在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤,未掌握已學(xué)的有關(guān)專業(yè)知識,技能差.文章無中心,層次混淆不清,主要論據(jù)短缺.論點論據(jù)脫節(jié)或嚴重搭配不當.抄襲他人文章,成果,書籍者.凡具有以上條款之一者,應(yīng)判為不及格.在答辯中對大多數(shù)問題都不能正確回答者,也應(yīng)判為不及格.

篇6

1.實踐案例教學(xué)

在課程的講授過程中采用案例教學(xué)的方式有助于訓(xùn)練學(xué)生運用專業(yè)知識分析和解決問題的綜合能力。案例教學(xué)法是指在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過深入分析案例，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于案例情景描述下的實踐活動。通過引入生動具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過感性認識由淺入深地理解、掌握審計學(xué)理論，將理論知識與實際工作緊密聯(lián)系。

2.隨堂模擬仿真操作

仿真操作常被運用在會計學(xué)專業(yè)理論課程的教學(xué)中，這也是實踐教學(xué)形式的一種。這種教學(xué)形式有利于學(xué)生在接觸專業(yè)理論知識的同時，通過感性認識更好地理解和掌握理論知識。采用仿真操作的方式不僅使學(xué)生可以更形象、深入地領(lǐng)會審計的基本概念、基本理論和方法，還能夠有效提升學(xué)生動手、操作、獨立解決問題的能力。

3.內(nèi)涵式專項實踐課程實驗

內(nèi)涵式課程實驗是指將一門課程劃。分成理論與實踐兩個部分進行講授。具體來說，是將課程的總學(xué)時拆成兩個部分，一部分是理論學(xué)時，另一部分是實驗學(xué)時。當然，在時間方面也可采取靈活性原則，可以根據(jù)教學(xué)活動的需要將內(nèi)涵式課程實驗安排在某章理論內(nèi)容講授完畢之時，也可安排在全部理論內(nèi)容結(jié)束之后。

4.獨立集中實踐實驗課程

我院會計學(xué)專業(yè)一般會開設(shè)《財務(wù)會計模擬實驗》等獨立的實驗課程，往往采取集中實踐教學(xué)的方式開展，開設(shè)周數(shù)常達到3-4周之久。這種典型的實踐教學(xué)方式往往容易受到學(xué)生們的歡迎，因為一方面學(xué)生有了將所學(xué)理論運用到實踐中去的機會和平臺，使感性認識達到相對的高峰值，另一方面學(xué)生在開展模擬實驗時可以與同學(xué)相互合作，一起學(xué)習(xí)、交流、切磋和進步。

5.假期實踐和畢業(yè)實習(xí)

假期實踐和畢業(yè)實習(xí)作為直接實踐的方式，在高職院校會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃中大都會有安排，一般來說假期實踐形式尚不具備在內(nèi)容上結(jié)合較深會計專業(yè)程度的條件，而畢業(yè)實習(xí)則是一種綜合性很強的專業(yè)實習(xí)，也是畢業(yè)上崗之前的必要訓(xùn)練和經(jīng)歷。

二、我院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系中亟待解決的問題

1.實踐課程的設(shè)置缺乏體系

從目前我院開設(shè)的實踐計劃看，主要注重的是獨立實驗課程的開設(shè)，缺乏體系化建設(shè)的思想，各門實驗課程之間缺乏系統(tǒng)化，導(dǎo)致各門實驗課程的內(nèi)容缺乏良好的銜接，課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，實踐教學(xué)的綜合性也無法得以較好的體現(xiàn)，進而可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

2.實踐教學(xué)沒有受到足夠重視

首先理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時安排比例體現(xiàn)出對實踐教學(xué)的不重視以及教師的授課內(nèi)容方面存在著偏重于對專業(yè)理論知識的講解而忽視與實際工作緊密聯(lián)系的傾向。

3.實踐教學(xué)的師資力量仍顯薄弱

從師資情況看，高職院校普遍存在實踐教學(xué)師資力量薄弱且實務(wù)經(jīng)驗不足的問題。我院教師的教學(xué)任務(wù)可分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面，像內(nèi)涵式課程實驗、案例教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等實踐教學(xué)活動一般教師都可以勝任，但是專業(yè)綜合性實驗要求教師不僅需要具備深厚的專業(yè)理論功底，還需要對企事業(yè)單位的現(xiàn)行實務(wù)操作非常熟悉。

4.忽視實踐教學(xué)成果的總結(jié)與交流

我院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)年年都在進行，可是卻往往忽視了對教學(xué)成果的及時總結(jié)和廣泛交流。實踐教學(xué)的成果是教師從事實踐教學(xué)活動的智慧結(jié)晶，應(yīng)當?shù)靡酝咨票４婧统浞纸涣鳌６虒W(xué)成果如果未能得到及時總結(jié)和運用往往會影響日后實踐教學(xué)的效果和效率。

5.實踐教學(xué)的渠道尚待拓寬

由于我院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的渠道涉及面較窄，導(dǎo)致學(xué)生缺乏運用會計基本理論與方法在不同行業(yè)開展會計實踐訓(xùn)練的平臺。要解決這一問題，還有待于通過校外實習(xí)基地的建設(shè)來拓寬實踐教學(xué)的渠道。

三、優(yōu)化我院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的策略

1.重視實踐課程的優(yōu)化設(shè)置

高職院校對實踐課程的設(shè)置可以從兩個層面進行考慮。第一，注重對實踐課程體系的合理規(guī)劃?？梢詫⒄n程實踐教學(xué)劃分為專業(yè)課程實驗和集中實踐課程。第二，實踐課程內(nèi)容要充實，銜接要合理。專業(yè)課程實驗的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞相應(yīng)課程的重點與難點，使實驗內(nèi)容充實且緊湊。集中實踐課程一般屬于綜合性實驗，實驗內(nèi)容的設(shè)計與安排比較復(fù)雜，可以參考多元化、集團化經(jīng)營的企業(yè)的實務(wù)，將成本核算、合并報表、財務(wù)與管理分析等較復(fù)雜的實務(wù)內(nèi)容納入到綜合模擬實驗中去。

2.重視實踐教學(xué)

鑒于實踐教學(xué)在會計學(xué)專業(yè)教育中具有十分重要的意義，應(yīng)加強對實踐教學(xué)的重視。第一院領(lǐng)導(dǎo)和從事會計學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師均應(yīng)重新審視、考量實踐教學(xué)的重要性，從思想上重視起來。第二要增加對會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)方面的投入，須在人員、經(jīng)費等方面給予積極支持。第三設(shè)計和運行實踐教學(xué)方面的質(zhì)量考核標準與機制，促進提升實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.重視實踐師資建設(shè)

加強會計學(xué)實踐教學(xué)需要充分重視從事實踐教學(xué)教師的選聘和培養(yǎng)，否則實踐教學(xué)的開展只能是無本之木、無源之水。具體可以通過以下幾個方面增強實踐教學(xué)的師資水平和師資數(shù)量：第一，聘請企業(yè)的資深會計師、會計師事務(wù)所的注冊會計師（CPA）的人員擔任兼職實踐教學(xué)的教師。第二，邀請上述專業(yè)人員對從事會計實踐教學(xué)的教師作相應(yīng)的指導(dǎo)或進行定期培訓(xùn)。第三，安排實踐授課教師到企、事業(yè)單位進行實踐鍛煉或到外校取經(jīng)，參加進修培訓(xùn)。

4.重視校內(nèi)會計實驗室的建設(shè)

會計專業(yè)實驗室的建設(shè)可以根據(jù)各自的特點和條件考慮分別建設(shè)會計實驗室、審計實驗室、信息化實驗室等。實驗室的建設(shè)不是僅僅安置好一兩間教室、添置一些桌椅及其他基本設(shè)施就算得以建成了，而是需要根據(jù)當前社會對會計人才的要求從軟件、硬件上加強建設(shè)，使學(xué)生得以在一個良好的環(huán)境中使用現(xiàn)代化的設(shè)施獲得專業(yè)化的訓(xùn)練，以便將來更好地步入工作崗位，符合實際工作的需要。

5.重視校外會計實習(xí)基地的開發(fā)與建設(shè)

篇7

關(guān)鍵詞：中職院校；會計學(xué)原理；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)措施

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和會計準則的不斷更新，對會計工作和會計教育帶來了巨大的沖擊和影響，對會計人員提出了新要求，對會計教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。目前會計教育注重理論教學(xué)，而輕視了會計操作能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致中職院校所培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會的需要。

一、教學(xué)的目標

會計學(xué)原理是會計專業(yè)課的基礎(chǔ)，該教材著重介紹了現(xiàn)代會計學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技能，是一門應(yīng)用性較強的課程，不僅僅適用于會計專業(yè)，而且還適用于經(jīng)濟學(xué)、工商管理等非會計專業(yè)。會計課程的教學(xué)，要理論與實踐相結(jié)合，一方面要傳授學(xué)生基本理論、基本知識，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，另一方面還要使學(xué)生掌握會計的各項操作技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)普遍下降，在學(xué)習(xí)中缺乏主動陛

現(xiàn)在各中職院校為了爭取生源，普遍降低門檻。錄取分數(shù)線一降再降，甚至有些院校為了生源，取消了錄取分數(shù)線。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對學(xué)習(xí)目標不明確，針對授課內(nèi)容，難以理解和掌握，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積彀陛，直接影響了老師授課的熱情和質(zhì)量。

（二）側(cè)重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)

現(xiàn)在有很多用人單位在招聘會計人員都要求有一定的工作經(jīng)驗，不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，主要原因是畢業(yè)生在校期間缺少實踐操作能力，不能馬上從事單位的會計崗位工作。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對會計專業(yè)實踐教學(xué)的重要性沒有引起足夠的重視，傳統(tǒng)的理文化教育型教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。教師授課時按部就班，照本宣讀。強調(diào)會計核算的前提、原則、要素、賬戶等這些抽象的理論。使學(xué)生無法了解和掌握，對學(xué)生來說學(xué)得吃力，學(xué)習(xí)效果也不理想。

（三）教師實踐經(jīng)驗不足，實踐教材不完善

目前，學(xué)校的會計老師都從高校畢生業(yè)中直接招考錄入的，對于這類專業(yè)教師，缺乏實踐經(jīng)驗，授課風(fēng)格偏理論化。即使具備“雙師型”教師資格的老師，也往往是由原教師通過考取注冊會計師、會計師、或者高級會計師等途徑獲得，側(cè)重于理論知識提高，缺少實際操作的技能培養(yǎng)。嚴格來說，各院校的會計專業(yè)老師，真正從事過會計實踐工作經(jīng)驗的很少，即有會計從業(yè)經(jīng)驗又有理論教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師少之又少。

大部分學(xué)校的實踐課都沒有達到一定的比例，實踐教材的不完善表現(xiàn)在：其一，現(xiàn)行的會計實踐教材基本上根據(jù)理論教材一一對應(yīng)編寫的，學(xué)生進行實踐練習(xí)的目的是為了掌握所學(xué)課程的知識，但教材設(shè)計的實踐內(nèi)容基本上都是理想狀態(tài)下的常規(guī)業(yè)務(wù)，比較空洞，難以全面訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力；其二，由于會計處理所依據(jù)的會計準則、制度、財務(wù)政策等方面不斷的更新，而實踐教材的內(nèi)容沒有及時調(diào)整，與當前的經(jīng)濟政策脫節(jié)。

三、教學(xué)的措施

中職院校的學(xué)生與高等院校學(xué)生的起點不同，我們不能采用“一刀切”的教學(xué)模式，要從多方面進行引導(dǎo)，培訓(xùn)學(xué)生對會計專業(yè)課的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（一）以學(xué)生為中心，因材施教

中職院校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)參差不齊，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，針對性的采用不同授課方法，在授課中從易到難，要有一定的層次性和系統(tǒng)性，盡量照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證大部分學(xué)生對會計學(xué)基礎(chǔ)的掌握，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的拓展和操作技能的提高，真正做到因材施教，共同進步。

1.案例教學(xué)。案例教學(xué)是老師采用一些貼近生活有典型意義的案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論知識，對案例進行分析、討論和總結(jié)的一種教學(xué)方法。通過案例教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可使學(xué)生有展示自己能力的機會。如《會計學(xué)原理》中“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)債”這一恒等式，照書講解比較抽象，學(xué)生難以理解和掌握，在此我們就要采用案例教學(xué)的方法：

第一步：引出案例，王偉要成立一家服裝廠，首先要解決什么問題？資金籌足后，服裝廠應(yīng)該如何運作？

第二步：拋出問題讓學(xué)生思考，通過學(xué)生的分析，首先要解決的是資金問題，資金的來源分為二種：一種是投入資金，是指創(chuàng)立人自有或由別人投入的資金，這類資金形成了所有者權(quán)益；另一種是通過借款籌資，需要到期償還的，應(yīng)形成了負債。其次資金籌足后，就要建廠房、買設(shè)備、購材料等費用的發(fā)生，有了原材料才能制作產(chǎn)品。

第三步：教師的概括和總結(jié)。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上進行補充和總結(jié)，讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)的資金運用的過程。從而得到結(jié)論：資產(chǎn)=權(quán)益，權(quán)益包括負債和所有者僅益。

2.實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是老師根據(jù)教學(xué)計劃，以仿真會計資料為對象，模擬的會計工作環(huán)境為場景，對學(xué)生進行實踐操作的一種教學(xué)方法。在《會計學(xué)原理》教學(xué)過程中，針對憑證的填制、科目匯總表的編制、賬簿的登記、報表的編制等內(nèi)容，讓學(xué)生在會計模擬實驗室操作，邊操作邊進行講解。把抽象的了解上升為直觀的理解。更切實際的讓學(xué)生掌握會計核算的操作過程。筆者所在的學(xué)校根教學(xué)大綱要求，集中一個月的時間針對會計專業(yè)的（三年制）學(xué)生進行模擬實踐操作，根據(jù)分工不同，崗位不同，讓學(xué)生了解各崗位的職責(zé)情況，有針對性的進行技能操作。

3.現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的要求，在正常教學(xué)過程中，組織學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)和管理現(xiàn)場進行實地參觀并進行現(xiàn)場指導(dǎo)的一種教學(xué)方法。通過現(xiàn)場參觀可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得直接的感性認識。讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程大致由三部分組成：供應(yīng)過程――生產(chǎn)過程――銷售過程，每個過程中所涉及到的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容有哪些？產(chǎn)生的費用如何進行歸納？針對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算要設(shè)置哪些賬戶？現(xiàn)場教學(xué)能彌補課堂授課時無法理解的不足。

（二）建立真正的“雙師型”教師隊伍

《會計學(xué)原理》教學(xué)的質(zhì)量和效果如何取決于教師的理論與實踐教學(xué)水平的相結(jié)合?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)是使教師水平達到復(fù)合型，不但具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且還要具備較強的實踐教學(xué)能力。針對會計專業(yè)教師不能只重視學(xué)歷，更應(yīng)重視教師的實踐工作經(jīng)驗。目前，我校要求各專業(yè)教師利用寒暑假參加社會實踐，并制訂專業(yè)教師下廠實踐的考核制度。會計專業(yè)教師定期到企業(yè)的財務(wù)部門或會計事務(wù)所進行掛職鍛煉，開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會調(diào)查，了解務(wù)會計工作現(xiàn)狀，使會計專業(yè)教師在職業(yè)崗位上得到系統(tǒng)訓(xùn)練。同時，學(xué)校鼓勵專業(yè)教師參加各種高層次的職業(yè)資格考試，如會計技術(shù)資格、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊資產(chǎn)評估師等資格考試。為理論教學(xué)提供了豐富的素材，在授課過程中能給學(xué)生帶來更多更新的經(jīng)濟方面信息。

（三）將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

目前在會計專業(yè)教學(xué)過程中，往往是先將某一完整的章節(jié)講授完后，再進行實踐教學(xué)。而對大多數(shù)學(xué)生來說，沒有實踐教學(xué)的感知認知下，往往會感到理論知識空洞、抽象、難以理解，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。我校按照“就業(yè)導(dǎo)向、高端帶動、能力為本、校企合作”的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)實用性的高級技術(shù)人才為目標?！稌媽W(xué)原理》的教學(xué)要圍繞我校的辦學(xué)思路和目標進行，加強理論教學(xué)的同時更要注重學(xué)生實踐能力的鍛煉。由于這門課程專業(yè)性較強，理論知識也夠用、適度為宜，在制定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃時，重點放在復(fù)式記賬原理及運用的講解上，要突出這門課程的實踐操作內(nèi)容，增加學(xué)生的感陛認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）建立校企合作的教學(xué)模式，提高學(xué)生的操作能力

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【關(guān)鍵詞】高職院校 會計專業(yè) 實踐教學(xué)體系

隨著經(jīng)濟全球一體化的步伐加快，會計行業(yè)面臨的環(huán)境也更加復(fù)雜多變，這對會計從業(yè)人員解決問題的能力、適應(yīng)新變化的能力提出了更高的要求。要想提高高職會計學(xué)生就業(yè)率，就必須建立市場需求決定會計人才培養(yǎng)模式的理念，及時搜集市場對會計畢業(yè)生的需求信息，根據(jù)市場對人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高職會計實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)“適銷對路”的畢業(yè)生，提升就業(yè)競爭力。改革會計實踐課程設(shè)置，形成以職業(yè)能力（即具體職業(yè)崗位能力、專業(yè)基本能力和適用于所有職業(yè)的一般性職業(yè)能力）為核心的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)會計職業(yè)和職業(yè)崗位的針對性，盡量縮短學(xué)校與職場的距離，使畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位要求。因此，高等學(xué)校如何在當前教育新形勢中找準定位，培養(yǎng)真正能滿足社會需要的人才，成了當務(wù)之急。

一、目前我國高職會計實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

目前從我國高職會計實踐教學(xué)改革的整體狀況來看，涌現(xiàn)的教學(xué)模式主要是在長期的教學(xué)實踐中摸索和總結(jié)出來的，如教學(xué)中交替實踐教學(xué)模式、案例實踐教學(xué)模式、教學(xué)做合一教學(xué)模式、模塊化等高職實踐教學(xué)模式，概念上還屬于泛化層次，真正經(jīng)過系統(tǒng)理論研究的極少；從教學(xué)模式研究的著眼點來看，還局限于教學(xué)模式的一般研究，缺乏結(jié)合具體實踐課程教學(xué)特點、教學(xué)規(guī)律的研究；會計實踐課程教學(xué)模式的元研究領(lǐng)域更是空白。目前對會計實踐教學(xué)的研究還是停留在宏觀層面，至于在微觀層面如何有效開展實踐教學(xué)的策略方面研究力度仍不足，因此，構(gòu)建有利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)一體化多層次會計實踐教學(xué)體系的改革，已勢在必行。

二、有利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)一體化多層次高職會計實踐教學(xué)體系模式的形成

（一）構(gòu)建一體化多層次實踐教學(xué)體系

一體化的會計實踐教學(xué)體系并非獨立于理論教學(xué)以外，而是理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科學(xué)研究的三元一體。通過理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科學(xué)研究在各階段學(xué)習(xí)中的相互滲透、前后貫通，最終達到培養(yǎng)實踐能力強的會計?？迫瞬诺哪康?。具體可以從以下四個層次來構(gòu)建：

第一層次：對低年級學(xué)生首先通過理論教學(xué)建立學(xué)科的系統(tǒng)概念，在實踐教學(xué)體系中以過程認知教學(xué)為主，通過大量的基礎(chǔ)實驗（以演示性實驗、驗證性實驗為主），使學(xué)生對會計學(xué)科有初步的感知、掌握基本會計要素識別及使用，訓(xùn)練其基本技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范的會計思維方式和學(xué)習(xí)方法。

另外通過課堂教學(xué)訓(xùn)練（啟發(fā)式、問題式教學(xué)、案例分析等）加強理論與實踐教學(xué)的聯(lián)系和整合，同時為培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐能力以及創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。

第二層次：在第一層次的基礎(chǔ)上增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，逐步減少實驗教學(xué)體系中演示性、驗證性實驗的比例，同時加大綜合性、設(shè)計性實驗的比例。一方面學(xué)校向?qū)W生開放實驗室，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，逐步接觸科學(xué)研究；另一方面，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到校外的教學(xué)基地去見習(xí)，讓學(xué)生熟悉專業(yè)學(xué)科在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用及整個會計核算流程。

第三層次：主要針對大二年級學(xué)生，這類學(xué)生對專業(yè)知識有相當程度的掌握，主要教學(xué)目標為在基本實驗技能、方法的基礎(chǔ)上，促進科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的提高，強調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性實驗相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此在實驗教學(xué)當中可以適當穿插跨課程甚至是跨學(xué)科的綜合性大實驗，促使不同課程間的知識融合；同時進一步增加設(shè)計性實驗的比例，培養(yǎng)的學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

第四層次：此時學(xué)生進入實習(xí)階段，通過校內(nèi)校外、專業(yè)實習(xí)畢業(yè)實習(xí)等多層次的實習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計）等綜合實踐環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和實踐能力。此階段，學(xué)校各級實驗室向?qū)W生開放、充分利用教學(xué)基地的資源來完成畢業(yè)論文（設(shè)計）將是工作的重點。通過該層次的訓(xùn)練，學(xué)生不但能體會自身知識、能力如何在科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中得到應(yīng)用與發(fā)揮，而且完成了學(xué)以致用的過渡，也了解了學(xué)科的技術(shù)進步與發(fā)展動向、科研論文的研究和寫作方法等。

以上四個層次的一體化實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，必須樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的帶教意識；無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都必須堅持啟發(fā)式、問題式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)生自主實踐。

（二）推進一體化多層次實踐教學(xué)體系各組成模塊的逐步完善，保證各層次實踐教學(xué)的質(zhì)量

一體化多層次的實踐教學(xué)體系，涉及有六個重要的模塊：課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文、課外實踐教學(xué)、現(xiàn)場實踐。六大模塊相互滲透，相互補充，有機地構(gòu)成整個實踐教學(xué)體系。①課堂教學(xué)：應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，問題式教學(xué)和案例教學(xué)方法。②實驗教學(xué)：進一步建立和完善實驗教學(xué)評價系統(tǒng)，深化實驗教學(xué)改革，注重過程管理，多種實驗考核方式并行，逐步增加綜合性、設(shè)計性實驗比例。試點開設(shè)跨課程綜合性大實驗，逐步增加獨立開設(shè)的實驗課程，增開實驗項目，建立實驗教學(xué)的綜合平臺，逐步推出精品實驗項目、課程。③實習(xí)教學(xué)：多種實習(xí)模式結(jié)合，增強實習(xí)教學(xué)效果，多種實習(xí)方式靈活結(jié)合，規(guī)范分散實習(xí)的管理，提倡校內(nèi)與實習(xí)基地雙導(dǎo)師合作培養(yǎng)的模式，試點實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)模式。④畢業(yè)論文：強化質(zhì)量意識，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作的管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。適當應(yīng)用激勵機制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，積極推進畢業(yè)論文（設(shè)計）改革，試點實施自選題目，配備基礎(chǔ)導(dǎo)師。⑤課外實踐教學(xué)：規(guī)范課外實踐教學(xué)管理，健全相關(guān)制度以及評價機制，創(chuàng)建社會實踐基地以及創(chuàng)業(yè)基地，為課外實踐教學(xué)活動提供平臺；課外實踐教學(xué)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生實踐能力；課外實踐教學(xué)與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力；社會實踐與服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生服務(wù)社會的意識。⑥現(xiàn)場實踐：試點建立“模擬車間、模擬商場”等實踐教學(xué)現(xiàn)場，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生到實踐中學(xué)習(xí)鍛煉。

篇9

一、重新構(gòu)建課程體系

高職會計與統(tǒng)計核算專業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)能力、社會能力和方法能力為主要目標，所以要進行學(xué)科體系的解構(gòu)與行動體系的重構(gòu)。課程體系的確定，是以職業(yè)的典型工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是行動領(lǐng)域的教學(xué)歸納，是按照教學(xué)要求對職業(yè)行動領(lǐng)域進行歸納后用于高等職業(yè)院校的教學(xué)行動領(lǐng)域。每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域均以職業(yè)行動領(lǐng)域為依據(jù)，是通過職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時要求、教學(xué)方法與組織形式說明、學(xué)業(yè)評價方法等內(nèi)容來確定的教學(xué)單元。

同時，課程體系的構(gòu)建，要兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計和發(fā)展遠景，參照會計從業(yè)資格證、會計師、統(tǒng)計師等相關(guān)職業(yè)資格考試課程來設(shè)置教學(xué)課程，并將設(shè)置課程嵌入到課程體系中。并針對職業(yè)資格考試大綱，要適時修訂對應(yīng)課程的課程標準，更新課程教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容等，以滿足社會的發(fā)展變化對會計專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)變化的要求。

二、加強精品教材建設(shè)

教材是教師完成教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必備的教學(xué)媒介，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對教材的要求也越來越高。以課程標準為依據(jù)，參考行業(yè)技能鑒定標準，編寫具有科學(xué)性和實用性的會計類一體化教材是實施“教、學(xué)、做”合一的基礎(chǔ)。例如《基礎(chǔ)會計》教材，在體現(xiàn)實用性的基礎(chǔ)上，更要參照會計從業(yè)資格的考核進行編寫。教師要明確學(xué)生要達到的從業(yè)要求，學(xué)生應(yīng)重點掌握哪些理論知識和實踐技能，這對教師講授知識的數(shù)量和質(zhì)量就有了一個參考的標準。如果理論與實踐分開，理論勢必達不到指導(dǎo)實踐的目的，從而達不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以專業(yè)理論教材和實訓(xùn)教材也要一體化，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和接受，為真正的“教、學(xué)、做”合一打下基礎(chǔ)。

三、重構(gòu)課堂教學(xué)內(nèi)容

要從新構(gòu)建課堂的教學(xué)內(nèi)容，真正做到“教、學(xué)、做”合一。例如，《基礎(chǔ)會計》最常見的授課順序多是基本概念、科目賬戶、復(fù)式記賬法、賬戶分類、制造業(yè)和商品流通企業(yè)經(jīng)營過程、會計憑證、會計賬簿、財務(wù)報表的編制、財產(chǎn)清查、會計工作組織。但也可以在進行授課時，介紹基本概念之后，先讓學(xué)生認知會計報表，從會計工作的最后結(jié)果入手，先讓學(xué)生知道會計工作的結(jié)果是什么，為什么做這些工作。這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)目標更明確，也便于后面教學(xué)任務(wù)的開展。所以變化以后的授課順序可以是基本概念、財務(wù)報表的認知、復(fù)式記賬法、科目賬戶、會計憑證、會計賬簿、制造業(yè)的經(jīng)營過程、財務(wù)報表的編制、財產(chǎn)清查、會計工作組織。

再如《財務(wù)會計》課程，為了更好的做到“教、學(xué)、做”合一，可以考慮采取按照會計崗位（出納業(yè)務(wù)、工資核算業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)、存貨核算業(yè)務(wù)、經(jīng)營成果核算業(yè)務(wù)、往來核算業(yè)務(wù)、總賬會計業(yè)務(wù)、綜合處理業(yè)務(wù)）來講授，按崗位設(shè)置講授業(yè)務(wù)內(nèi)容，最利于采用“教、學(xué)、做”合一，真正做到理論與實踐結(jié)合教學(xué)，也確保學(xué)生學(xué)習(xí)具有針對性，熟悉未來工作崗位的具體業(yè)務(wù)內(nèi)容，達到畢業(yè)就可以上崗，減少了學(xué)生畢業(yè)參加工作后適應(yīng)工作崗位及自己總結(jié)提煉的一個過程，縮短了學(xué)生與實際工作崗位的距離，真正的體現(xiàn)了高職教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標的要求。

四、選用適當教學(xué)手段

“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式是將理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合，教學(xué)過程強調(diào)工作的導(dǎo)向性和工作流程，將課程按照實際會計業(yè)務(wù)的展開劃分不同的模塊，每個模塊再劃分出不同的工作任務(wù)，針對每個任務(wù)采用不同的教學(xué)方法和手段，使理論知識的學(xué)習(xí)和實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。在“教、學(xué)、做”合一教學(xué)中，要盡可能多地運用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等教學(xué)方法，把學(xué)生放在相對真實的會計環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強教學(xué)效果。如利用案例分析時，既可以采取由學(xué)生獨立分析，再以書面作業(yè)完成的分散形式，又可以采取先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中的形式，教師指導(dǎo)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點的觀察上，而不是用自己的觀點影響學(xué)生，教師對案例分析的總結(jié)，不是對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進行歸納，拓展和升華，使他們主動地將學(xué)到的課內(nèi)知識運用到實際工作中去。

五、加強軟件硬件建設(shè)

由于種種原因，會計專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)到公司去實習(xí)一直是老大難的問題，每個實習(xí)單位接納學(xué)生實習(xí)的能力有限，實習(xí)實訓(xùn)的主要任務(wù)還是要在校內(nèi)完成。因此，要加大投入實習(xí)、實訓(xùn)的軟硬件建設(shè)，為學(xué)生實踐提供充足的實習(xí)實訓(xùn)崗位是非常必要的。要按照在校學(xué)生數(shù)建設(shè)多個會計電算化實訓(xùn)室，配備各類主要的會計（如金蝶、用友等）教學(xué)軟件和教學(xué)實習(xí)平臺，建立多個手工會計模擬室，滿足會計基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、出納技能實訓(xùn)、手工記賬模擬實訓(xùn)、稅務(wù)實訓(xùn)、成本核算實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)及會計電算化實訓(xùn)的需要。要按照企業(yè)和公司典型的會計崗位設(shè)置建立會計綜合模擬實訓(xùn)室，使學(xué)生具體模擬企業(yè)公司的會計工作過程，提高學(xué)生對會計類課程整體認識水平，為頂崗實習(xí)和畢業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。有條件的還可以建立工商業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)室、模擬銀行等，為學(xué)生提供盡可能多樣化的實習(xí)實訓(xùn)場所，增加學(xué)生的感知認識和實踐機會。

六、培養(yǎng)雙師教學(xué)團隊

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【關(guān)鍵詞】會計教學(xué)；能力培養(yǎng)；會計實驗

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0036-01

隨著近年來各種層次會計教育的大幅度擴張，會計專業(yè)畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。中等專業(yè)學(xué)校會計教育要找準定位，在適應(yīng)市場需求上下工夫。中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔任主管會計的初、中級應(yīng)用型專門人才。隨著市場經(jīng)濟體制的確立和不斷完善，對從事會計工作的人員要求越來越高，用人單位很重視學(xué)生的實際動手能力、會計工作經(jīng)驗和安全性。傳統(tǒng)的會計教育往往通過設(shè)置一系列會計理論課程來完成，忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識，會計教育必須要在學(xué)生的能力上、素質(zhì)上下大功夫，要讓學(xué)生在尚未參加工作之前，在學(xué)校會計實驗室進行會計崗位的“實戰(zhàn)演習(xí)”，進行各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理以及會計核算。而。實戰(zhàn)演習(xí)”與“強化訓(xùn)練”能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來；把學(xué)生的各方面的能力充分挖掘出來；讓每位同學(xué)接觸各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)，充當各種業(yè)務(wù)角色，培養(yǎng)其認真的態(tài)度，敬業(yè)的精神，良好的素質(zhì)。因此，會計教學(xué)理論與實踐緊密結(jié)合尤為重要。

1 會計教育存在的問題

1.1 偏重于會計專業(yè)理論知識。很多學(xué)?！皶媽I(yè)”，都開設(shè)了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等十幾門會計課程，理論課程完成了，實際操作課課時數(shù)很少，理論與實踐嚴重脫節(jié)。

1.2 教會學(xué)生理論知識，忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識。

1.3 傳統(tǒng)的會計教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。

1.4 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。在這種模式下，教師按部就班地一部分一部分地講授課本知識，課程結(jié)束時學(xué)生能夠形成對該門課的一個總體認識，但缺乏實踐經(jīng)驗。

2 課堂教法

直觀的教學(xué)可以使抽象的知識變得具體化、形象化。使學(xué)生由不懂到懂。會計課程是實踐性較強的課程，要把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)專業(yè)技能上來，必須要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，課堂教學(xué)中做到“四個盡量”。

2.1 講授的內(nèi)容盡量做到精講。財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，在講授時盡量把每一章節(jié)的重點內(nèi)容提煉出來，難點內(nèi)容盡量分配較多的課時，講解時力求做到邏輯關(guān)系清晰，使學(xué)生容易聽懂又便于記憶。針對一些實際業(yè)務(wù)問題，要組織學(xué)生討論。精簡教學(xué)內(nèi)容，增加課外活動時間，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能創(chuàng)造了條件。

2.2 盡量讓學(xué)生多接觸實際工作的模擬資料。如在講授存貨內(nèi)容時，由于存貨的收、發(fā)、存等計價方法較多，在教學(xué)過程中把事先印好的模擬原始單據(jù)、增值稅發(fā)票、材料收料單、材料領(lǐng)料單及多欄式明細賬發(fā)給學(xué)生，教師利用掛圖講解，學(xué)生用這些原始單據(jù)，根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容，首先填制原始單據(jù)，然后編制會計分錄，登記賬簿。一方面使學(xué)生能充分理解課程理論的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識；另一方面又提高動手操作能力，獲得實踐知識。

2.3 盡量讓學(xué)生去歸納總結(jié)。在理論教學(xué)完成后，盡量讓學(xué)生學(xué)會比較分析，通過提問和設(shè)問的方式向?qū)W生提出各種問題。在教學(xué)中應(yīng)適當增加一些課堂質(zhì)疑和解答。有目的的對整個授課內(nèi)容進行分析，對一些難懂和關(guān)鍵問題進行質(zhì)疑和解答。在講課必要的時候，向同學(xué)們進行提問和設(shè)問。能使松散的課堂氣氛變得嚴肅，會使學(xué)生注意力更加集中，有利于課堂教學(xué)順利進行。通過質(zhì)疑和答疑，達到了啟發(fā)式教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

3 加大實驗環(huán)節(jié)力度，使學(xué)生熟練掌握會計工作程序

會計實驗要在整個學(xué)生學(xué)習(xí)階段不間斷地進行。從基礎(chǔ)會計的簡單業(yè)務(wù)中鞏固學(xué)生的基本業(yè)務(wù)技能，使學(xué)生能熟練規(guī)范地填制記賬憑證、登記賬簿；從財務(wù)會計、成本會計進一步復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中使學(xué)生掌握勝任繁雜實際工作的能力。畢業(yè)之前的綜合實驗、會計電算化課程，提高學(xué)生對所作業(yè)務(wù)進行財務(wù)分析，提出管理建議的能力。學(xué)生的實驗要在各門專業(yè)課中進行，經(jīng)過不斷的會計實驗、模擬實際的會計工作，使學(xué)生熟練掌握會計工作的程序。

3.1 會計實驗是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。會計課是一門理論性、實務(wù)性強，要求學(xué)生具有獨立分析和判斷問題的能力以及具有處理實際問題技能的學(xué)科。學(xué)生僅僅是通過學(xué)習(xí)教材的專業(yè)理論知識，很難全面掌握會計基本方法和基本技能。只有通過會計實驗教學(xué)，才能使學(xué)生增強實際工作的能力；使學(xué)生具備良好的工作態(tài)度與方法。

3.2 會計實驗是會計理論與實踐全面、迅速結(jié)合的有效方法。當前大部分用人單位都很務(wù)實，要求應(yīng)聘者一經(jīng)錄用立即從事工作。因此，開設(shè)會計實驗課，通過模擬、仿真的財務(wù)資料學(xué)習(xí)操作，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會計核算方法。教學(xué)時為學(xué)生指派角色，演示原始憑證的制作、傳遞、記錄等，不但能提高學(xué)生對會計知識學(xué)習(xí)的興趣。體會會計記賬的精妙之處，還能強化學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)關(guān)系的認識。

3.3 會計實驗?zāi)芴岣呓虒W(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。會計實驗教學(xué)改變了老師在臺上講，學(xué)生在下面記的枯燥的教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，引發(fā)學(xué)生對會計學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)主動性，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)變得生動活潑。