導(dǎo)語：如何才能寫好一篇漢語言文學(xué)畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 農(nóng)林類高校 卓越文科人才 培養(yǎng)模式 探索和實踐

中圖分類號：642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

浙江海洋大學(xué)是以海洋為特色，理學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬農(nóng)林類綜合性本科高校。我校漢語言文學(xué)專業(yè)（高級文秘方向）是在原高職文秘專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來的，2012年開始招收本科生，2014年被列入學(xué)校首批“教學(xué)質(zhì)量提升工程――卓越人才培養(yǎng)計劃”的重點建設(shè)項目，也是全校唯一入選的文科類專業(yè)。當(dāng)初我們提出的目標(biāo)就是通過本項目的實施，建立起科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)格、高端的文秘人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有寬厚國際視野、綜合素質(zhì)良好、文秘技能熟練、語言交際能力突出，能在黨政系統(tǒng)、事業(yè)單位、大中型企業(yè)勝任各種文秘崗位的具有卓越競爭實力的高端文秘人才。以職場文秘技能掌握和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突破口，通過技能化訓(xùn)練、證書化驅(qū)動、標(biāo)準(zhǔn)化管理、國際化提升等教手段，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為了如期達(dá)到既定目標(biāo)，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和不斷提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們在十多年高職文秘專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上參考借鑒兄弟院校的做法，制定并實施了一整套行之有效的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，對農(nóng)林類高校中卓越文科人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步的探討和嘗試并已經(jīng)取得階段性成果。

一、制定切實可行的卓越文科人才培養(yǎng)方案

我校原有的高職文秘是浙江省師范院校中最早開辦的非師范專業(yè)，1992年到2006年間累計招收了9屆專科生，師資力量比較齊全，積累了比較豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，與當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技能鑒定中心有著良好的合作基礎(chǔ)。為更好地服務(wù)于舟山群島新區(qū)的開發(fā)和建設(shè)，2012年起以漢語言文學(xué)專業(yè)（高級文秘方向）的名義招收本科生。為了適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的新需求，學(xué)院組織相關(guān)教師到長三角地區(qū)的一些院校進(jìn)行調(diào)研走訪，在反復(fù)論證和綜合權(quán)衡的基礎(chǔ)上制定出了既博采眾長又獨具海大特色的卓越文科人才培養(yǎng)方案。近些年來，隨著教育部本科專業(yè)目錄的調(diào)整和完善，據(jù)悉很多高校都已經(jīng)相繼把文秘方向獨立設(shè)置為秘書學(xué)專業(yè)，我們學(xué)校經(jīng)過周密調(diào)研，決定還是保留漢語言文學(xué)專業(yè)（高級文秘方向）的，名義繼續(xù)招生，所以這套人才培養(yǎng)方案是融合了漢語言文學(xué)和秘書學(xué)兩個專業(yè)的主干課程和學(xué)科優(yōu)勢，既要學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)理論和知識，又要兼顧秘書學(xué)的基本素質(zhì)和技能，從而使學(xué)生拓寬知識面，提高就業(yè)競爭力，力求全面發(fā)展。

從總體上來看，我校高級文秘方向人才培養(yǎng)方案有以下幾方面的特點：

一是強化語言能力特別是英語能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除了開設(shè)常規(guī)的大學(xué)英語、現(xiàn)代漢語和古代漢語等基礎(chǔ)課程以外，我們還開設(shè)了演講與口才、英語語音語調(diào)、英語聽力、英語口語、英語應(yīng)用文寫作，此外還在選修課中開設(shè)了韓國語和日語等課程。其中韓國語初階和中階、英語口語安排了外教親自授課。在后續(xù)的修訂過程中，我們還談判與面試技巧等實用性課程，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升就業(yè)競爭力。

二是注重寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在教學(xué)計劃中，除了開設(shè)寫作基礎(chǔ)課程以外，還有黨政機關(guān)公文寫作、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、新聞寫作、申論寫作、創(chuàng)意寫作等一系列課程。為了增加學(xué)生平時寫作意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分設(shè)置上也凸顯了寫作能力訓(xùn)練的重要地位。大一階段要求每位學(xué)生堅持寫中英文日記，加大平時的督查力度，落實專人進(jìn)行檢查批閱和點評；大二大三短學(xué)期集中進(jìn)行大型調(diào)查報告、大型工作計劃與總結(jié)的寫作訓(xùn)練，然后進(jìn)行應(yīng)用文過關(guān)考核，只有通過考試獲得證書才能取得相應(yīng)的學(xué)分。

二、狠抓落實，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處

為了把卓越人才計劃落實到位，我們根據(jù)學(xué)校總體要求和自身專業(yè)設(shè)計，將教學(xué)計劃中的實踐環(huán)節(jié)共分為下列幾個模塊：素質(zhì)拓展模塊（包括軍訓(xùn)、文學(xué)閱讀等環(huán)節(jié)）、基礎(chǔ)技能模塊（包括公關(guān)禮儀、演講口才、英語聽力與口語、書寫技能等環(huán)節(jié)）、專業(yè)技能模塊（包括會務(wù)策劃訓(xùn)練實踐、應(yīng)用文過關(guān)、大型調(diào)查報告寫作訓(xùn)練、大型工作計劃與總結(jié)寫作訓(xùn)練等環(huán)節(jié)）、專業(yè)綜合能力模塊（包括專業(yè)中期設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、秘書資格證書考試訓(xùn)練等環(huán)節(jié)）、綜合實習(xí)模塊（包括行業(yè)認(rèn)知實習(xí)、校內(nèi)綜合實習(xí)和校外綜合實習(xí)）以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊，在每個模塊都設(shè)定了最低選修學(xué)分和必修學(xué)分，確保學(xué)生既要修滿必需的學(xué)分，又可以根據(jù)自身專長強化優(yōu)勢環(huán)節(jié)。

為了確保實踐教學(xué)的成效，我們要求每個環(huán)節(jié)的任課教師或指導(dǎo)教師制定比較切實可行的操作和考核方案。比如，公關(guān)禮儀訓(xùn)練，學(xué)院要求除了學(xué)生懂得和掌握基本的禮儀常識和規(guī)范以外，平時要多多接觸任課教師和學(xué)院教輔學(xué)工和行政人員，因為考核時除了禮儀理論過關(guān)以外還有一項就是要有三位以上任課和兩位以上行政教輔人員叫得出學(xué)生名字才算是考核通過，這就迫使學(xué)生平時與學(xué)院教工多交流溝通，要調(diào)動多種手段讓老師記住自己。再比如校內(nèi)實習(xí)，時間跨度一年，以前是學(xué)院統(tǒng)一分配到校內(nèi)各部門各學(xué)院各單位，結(jié)果出現(xiàn)了有的學(xué)生每天事情很多，有的學(xué)生整天無所事事，有的學(xué)生真正學(xué)到了東西，有的學(xué)生一無所獲等不平衡不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。從13級學(xué)生開始，學(xué)院提倡讓學(xué)生自己找校內(nèi)實習(xí)部門和指導(dǎo)老師，同時也完善了校內(nèi)實習(xí)的質(zhì)量考核指標(biāo)，包括實習(xí)的總學(xué)時和必須完成的相關(guān)應(yīng)用文數(shù)量以及調(diào)研成果。14級開始由學(xué)院統(tǒng)一設(shè)定調(diào)研主題，要求學(xué)生結(jié)合校內(nèi)實習(xí)，詳細(xì)調(diào)研學(xué)校現(xiàn)有本科專業(yè)的基本情況，通過對分管院長、系主任、專業(yè)任課教師、班主任、輔導(dǎo)員、在校生、畢業(yè)生等不同人士的實地走訪座談，對我校該專業(yè)的歷史發(fā)展、基本概況、發(fā)展規(guī)劃、師生評價以及在國內(nèi)省內(nèi)的排名和影響等情況有比較全面充分的了解，在此基礎(chǔ)上，完成本科專業(yè)調(diào)研報告。到今年暑假前，全班同學(xué)都已經(jīng)完成學(xué)校30多個本科專業(yè)的調(diào)研報告初稿，大家利用假期與指導(dǎo)老師協(xié)商完善與補充，準(zhǔn)備在9月份開學(xué)初期正式定稿。

三、主動出擊，在學(xué)校各項活動中展示文秘學(xué)生的風(fēng)采

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的秘書禮儀規(guī)范，學(xué)院給文秘方向的學(xué)生訂制了職業(yè)裝，要求學(xué)生在學(xué)校一些重要會議和活動時必須著正裝出席，這樣很容易就可以辨認(rèn)出來的，這就促使學(xué)生經(jīng)常規(guī)范自己的日常言行舉止，增進(jìn)使命感和責(zé)任感。同時，為了給學(xué)生提供展示形象的機會和舞臺，院系領(lǐng)導(dǎo)主動與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系，在學(xué)校各項活動中讓文秘學(xué)生得到了充分的展示機會。比如，學(xué)生穿正裝拍攝了公關(guān)禮儀的相關(guān)視頻，就出現(xiàn)在了學(xué)校申大宣傳片中；在學(xué)校舉辦或承辦的各類國內(nèi)國際大型活動和學(xué)術(shù)會議中，都可以看見參與會務(wù)禮儀接待、會議引導(dǎo)和記錄等工作的文秘學(xué)生；在校內(nèi)各種文娛活動和學(xué)科競賽中也經(jīng)?？吹轿拿貙W(xué)子的身影。為了提高文秘學(xué)生的英語聽力和口語交流水平，每年留學(xué)生進(jìn)校的一兩個月，我們與國際交流合作處等單位密切協(xié)作，給每個留學(xué)生配備一個文秘學(xué)生，要求他們在特定時間內(nèi)負(fù)責(zé)留學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)交流，這樣下來效果很明顯，留學(xué)生的漢語水平和文秘學(xué)生的英語水平都提高很快，而且中外學(xué)生彼此之間都成了好朋友好伙伴。此外，為了適應(yīng)國際化教育的趨勢，學(xué)院每年安排幾位學(xué)生到韓國群山大學(xué)等高校進(jìn)行訪學(xué)研修。目前累計已有近20名文秘學(xué)生已經(jīng)完成或正在進(jìn)行境外的學(xué)習(xí)交流，收到了良好的效果。

四、因材施教，改革考核評價機制和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)

考慮到本本專業(yè)的特殊性，學(xué)院要求對本專業(yè)學(xué)生的考核評價機制和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)都進(jìn)行相應(yīng)的改革。比如，漢語言文學(xué)類基礎(chǔ)課程，由于課時量比中文專業(yè)有所壓縮，所以提倡開卷、半開卷、小論文、調(diào)研報告、策劃方案、面試、筆試、小型答辯等多種形式進(jìn)行考核評價；實踐性環(huán)節(jié)則采用任課教師單獨實施與考核小組集中測試相結(jié)合等方式，一次性過關(guān)以后發(fā)給相關(guān)證書，沒有過關(guān)的同學(xué)有多次考核機會直到順利過關(guān)拿到證書和相應(yīng)的學(xué)分。

篇2

關(guān)鍵詞:編輯出版 就業(yè)能力 就業(yè)困難

我國目前有68所以上的高校招收編輯出版學(xué)本科生①,20多年來,為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了數(shù)千名編輯出版人才。然而,近年來,編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時卻不同程度地遭到了出版單位的冷遇,一項由北京大學(xué)開展的調(diào)查發(fā)現(xiàn),被調(diào)查的164家出版單位中,明確表示需要編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的只有15%。就業(yè)市場存在著這樣一種怪現(xiàn)象:一方面學(xué)生畢業(yè)面臨就業(yè)困難,而另一方面用人單位又找不到滿意的人才,學(xué)校培養(yǎng)的人才與用人單位需要的人才存有差距。

編輯出版專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力缺陷的原因分析

就業(yè)能力指普通高校中的本科生在校學(xué)習(xí)期間,通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而獲得并保持在工作中所必須具有的綜合能力及心理特征②。由于種種原因,目前中國編輯出版專業(yè)的高等教育,不論是課程設(shè)置還是教學(xué)方法,基本還停留在傳統(tǒng)的理論型教學(xué)模式上,致使編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力存在一定的缺陷,具體原因分析如下:

學(xué)科基礎(chǔ)先天不足。目前,不少高校的編輯出版專業(yè)往往是由某一母體專業(yè)課程加上有關(guān)編輯出版課程雜糅而成的。而且,由于母體專業(yè)的不同,所設(shè)立的編輯出版專業(yè)也就或多或少地帶上了母體專業(yè)的烙印,這對編輯出版專業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)是十分不利的。如設(shè)在文學(xué)院的編輯出版專業(yè),偏重于文學(xué)、文藝學(xué)、語言學(xué)等方面的課程;設(shè)在圖書館系的,偏重于圖書學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、流通學(xué)等方面的課程;設(shè)在新聞學(xué)院的, 偏重于新聞采訪、新聞寫作等方面的課程。

課程設(shè)置不科學(xué)。由于歷史、現(xiàn)實等原因,編輯出版專業(yè)在設(shè)置課程時大多優(yōu)先考慮理論文化類課程,真正的專業(yè)課特別是專業(yè)實踐技能課并不多,而且專業(yè)課中又有許多理論型課程,如“編輯學(xué)概論”、“出版學(xué)概論”、“期刊編輯學(xué)概論”等“概論”類課程。各高校所開設(shè)的課程、每門課程課時的多少,大多只能由院系視已有的師資力量和設(shè)備條件而定,有著相當(dāng)大的隨意性。另外,目前編輯出版專業(yè)的教材總體而言距實際需求還有相當(dāng)?shù)木嚯x,重理論知識的闡述而輕實踐技能的指導(dǎo),與出版業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展脫節(jié)比較嚴(yán)重。

師資隊伍薄弱。由于編輯出版專業(yè)的教師大部分是從相近專業(yè)如漢語言文學(xué)、 新聞傳播、圖書館學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來,多數(shù)不熟悉編輯出版工作,不僅缺乏編輯出版的業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗,而且缺乏專業(yè)知識和專業(yè)技能訓(xùn)練。在這樣的師資條件下,學(xué)生的專業(yè)知識和動手能力也很難提高。

缺少實踐經(jīng)驗。當(dāng)前的就業(yè)形勢對學(xué)生的動手能力提出了更高的要求,但目前高等院校編輯出版專業(yè)的學(xué)生實際動手能力差,實踐經(jīng)驗也不足,無法很快適應(yīng)職業(yè)人的要求,無形中就與企業(yè)形成了“就業(yè)鴻溝”。造成學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗的原因主要有:第一,目前高校人才培養(yǎng)模式仍然是訓(xùn)練記憶的講授式,教師在黑板上講理論,學(xué)生在下面記筆記,死板教條。學(xué)生學(xué)到的理論與實際嚴(yán)重脫節(jié),動手能力差。第二,我國目前教育評價制度仍以書面考試為主,這就勢必使學(xué)生只關(guān)心課堂筆記和死背書本,缺乏對自己實踐能力培養(yǎng)的重視。第三,多數(shù)高校教師并未受過專業(yè)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練,在講授理論、指導(dǎo)學(xué)生實踐等方面缺乏職業(yè)技能,教學(xué)方法和教學(xué)手段單一,教學(xué)效果不好。

心理素質(zhì)缺陷。隨著競爭機制被全面引入職業(yè)社會,“雙向選擇”所營造的競爭只遵循一個原則:優(yōu)勝劣汰,這就對大學(xué)生的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力提出了更高的要求。而我們一些畢業(yè)生的心理素質(zhì)卻令人擔(dān)憂。一些學(xué)生以自我價值的實現(xiàn)為核心,強調(diào)個人本位;自我意識膨脹,生活行為失范;生活追求新潮,安逸享樂;不能正確認(rèn)識、評價自我,自我評價偏高,而遇到挫折與失敗時就會產(chǎn)生失敗感或焦慮的情緒而低估自己甚至自我否定;對自己在社會中應(yīng)該扮演的角色和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)認(rèn)識不夠,漸漸表現(xiàn)出了以自我為中心,造成了人際關(guān)系的緊張。

如何提高編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力

“三加一”的人才培養(yǎng)模式。在出版業(yè)競爭日益激烈的今天,既要掌握出版領(lǐng)域的專業(yè)知識,又要學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)知識,是適應(yīng)新時期社會發(fā)展的出版編輯人才所必備的條件。國內(nèi)有學(xué)者提出了“三加一”的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、精專業(yè)的編輯出版人才。為了適應(yīng)用人單位需要具有專業(yè)知識背景的編輯人才的要求,高?？梢栽诂F(xiàn)有學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)編輯人才的“三加一”培養(yǎng)模式,即本科前三年的課程可以學(xué)習(xí)中文、數(shù)學(xué)、計算機、英語等專業(yè)的課程,第四年重點對編輯班學(xué)生的相關(guān)編輯專業(yè)核心課程進(jìn)行有針對性的講授和相關(guān)的技能訓(xùn)練。

課程設(shè)置科學(xué)化。為培養(yǎng)更多適合實踐要求的有用人才,我們必須重建現(xiàn)有的課程體系,減少“概論”類課程,增加專業(yè)類課程,如圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)編輯實務(wù),選題策劃、市場營銷、暢銷書特征分析、校對印刷實務(wù)、版權(quán)貿(mào)易與出版物管理等。同時,有條件的高校還可以采取情景模擬的互動教學(xué)方式,增強學(xué)生的真實感受與實踐能力。例如由學(xué)生扮演出版社編輯、總編輯或社長、作者等模擬某一選題策劃的全過程, 使學(xué)生在“實踐”中運用所學(xué)理論與知識體系分析、解決具體問題。

增強教師的實踐能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力中無疑起著十分關(guān)鍵的作用,所以我們必須著重加強對編輯出版專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)和投入,如組織其出國進(jìn)修、到企業(yè)培訓(xùn)等,使教師熟悉出版工作規(guī)律,不斷豐富實踐經(jīng)驗,注意研究出版動態(tài),總結(jié)典型案例,積累信息資料,努力成為理論與實踐結(jié)合的專家。教師與編輯身份的重合,在一定程度上會提升編輯學(xué)教師的魅力,也會加大學(xué)生對其授課內(nèi)容的信服度,從而獲得顯著的教學(xué)成效。

豐富實踐經(jīng)驗。首先要加強實踐性教學(xué)。高校編輯出版專業(yè)在教學(xué)過程中必須強化實踐育人意識,切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),合理制訂實踐教學(xué)方案,完善實踐教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的特點,堅持以市場為導(dǎo)向,以能力為本位,以崗位需求為依據(jù),以傳統(tǒng)實踐課程為突破口,以西方及國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)的實踐教育經(jīng)驗為參照,全面提高編輯出版專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力和適應(yīng)社會需要的能力。其次要建立編輯出版實踐基地。企業(yè)無疑是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的最好平臺,所以學(xué)校應(yīng)該著重同相關(guān)企業(yè)建立長期合作關(guān)系,建立實踐基地,實現(xiàn)“校、企、生”三贏。最后要建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量考核評價體系。實踐教學(xué)質(zhì)量是一個綜合性指標(biāo),以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來預(yù)測、考查、追蹤、控制各種因素的優(yōu)化過程,使其達(dá)到最佳。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目前實施的學(xué)分制管理辦法,對生產(chǎn)勞動、專業(yè)勞動、課程實驗、教學(xué)實習(xí)、社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié),都有明確的教學(xué)要求和考核辦法,并把要求和規(guī)定編入到實綱中,分發(fā)到學(xué)生手中,使學(xué)生明確相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實施細(xì)則。

提高心理素質(zhì),完善性格習(xí)慣?！傲?xí)慣練就性格,性格決定命運”,好的習(xí)慣和性格對人有著極大的積極的影響力。現(xiàn)代社會,人們將更多的注意力放在情商的塑造和培養(yǎng)上,認(rèn)為情商較智商能夠更大程度地左右人們的成功。因此,大學(xué)生應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)、生活中注重培養(yǎng)沉穩(wěn)、果斷、正直、誠實的優(yōu)良品德,養(yǎng)成獨立思考、雷厲風(fēng)行、樂觀進(jìn)取的個人作風(fēng),這些性格品質(zhì)對今后的求職乃至事業(yè)成功都是至關(guān)重要的。

結(jié)語

在出版產(chǎn)業(yè)化不斷發(fā)展的今天,出版業(yè)的繁榮發(fā)展離不開人才資源,高校出版專業(yè)人才的培養(yǎng)既要符合高等教育的規(guī)律,又要遵循出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律。如何培養(yǎng)適應(yīng)出版事業(yè)發(fā)展需要的人才是社會、行業(yè)、高校面臨的共同課題,只有進(jìn)一步明確辦學(xué)定位,改進(jìn)和創(chuàng)新培養(yǎng)模式,加強課程體系建設(shè),加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),搭建產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的平臺,才能培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強的編輯出版人才。

注 釋:

①張錦華:《我國編輯出版學(xué)教育現(xiàn)狀研究》,河南大學(xué),2007年碩士論文。

②劉宏妍:《大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究》,東北師范大學(xué),2007年碩士論文。

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