導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中經(jīng)濟(jì)生活論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：生本教育;高中;政治;課堂;實(shí)踐;興趣

傳統(tǒng)教學(xué)是以前蘇聯(lián)凱洛夫的“三中心”教學(xué)理論為根本，即以課本為中心，以課堂為中心，以教師為中心，但是在素質(zhì)教育的今天“三中心”的教學(xué)論文受到了質(zhì)疑，也帶給師生學(xué)習(xí)方法和觀念上的困擾。而且三中心論似乎讓課堂失去了活力，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大，缺乏實(shí)際解決問(wèn)題的能力，依賴心強(qiáng)，這些都成為阻礙教育進(jìn)步，阻礙學(xué)生成才的因素。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就要徹底改變教學(xué)思想，提出新的教學(xué)“三中心”論，即以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新為中心，以實(shí)踐為中心，而其中最重要的就是“生本”。提高學(xué)生在課堂中的地位，才能將課堂交還給學(xué)生，才能讓給他們思考、創(chuàng)新和發(fā)展的空間。

一、以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

1.設(shè)計(jì)符合學(xué)生喜好的教學(xué)導(dǎo)入點(diǎn)

導(dǎo)入點(diǎn)是課堂開(kāi)啟的敲門(mén)磚，是引導(dǎo)學(xué)生正式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的試刀石。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能夠在課堂開(kāi)始就將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，給他們思考的時(shí)間，進(jìn)而進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生的興趣和政治教材的結(jié)合點(diǎn)，一般在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，選擇一些比較新穎的時(shí)政材料或者大家感興趣的話題。比如在講到“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，政治老師可以引用生活中的一些相關(guān)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，從大家的評(píng)論中理解教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的政治學(xué)習(xí)背景

實(shí)踐能夠檢驗(yàn)真理，實(shí)踐中也可以學(xué)習(xí)真理。在課堂教學(xué)當(dāng)中，為了創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的環(huán)境去代入式思考，老師可以考慮創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，代入情感和角色，讓學(xué)生去思考和成長(zhǎng)。特別是富有生活氣息的教學(xué)背景，更容易讓學(xué)生聯(lián)想到自身，從而提高對(duì)自己思想的影響力，提高教學(xué)有效性。例如在學(xué)習(xí)《貨幣》這一章節(jié)時(shí)，就要求學(xué)生能夠聯(lián)系自身來(lái)理解“價(jià)值”、“使用價(jià)值”的關(guān)系和含義。老師也可以創(chuàng)造一個(gè)“經(jīng)商環(huán)境”，讓學(xué)生去感受貨幣帶來(lái)的便利，以及它對(duì)商品價(jià)值的影響。從貨幣的產(chǎn)生時(shí)間和變化為時(shí)間軸，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時(shí)空”，假定不同的時(shí)代去了解貨幣。這些具有生活氣息的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)改觀，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

3.增加案例的趣味性并進(jìn)行深入分析

案例分析是政治教學(xué)常用的手段，也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的。因?yàn)檫@種方式能夠集中表現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，是他們對(duì)政治知識(shí)的一種實(shí)踐。因此案例是政治課堂中的重要的教學(xué)手段和材料，“生本教育”中，也應(yīng)該將學(xué)生的地位體現(xiàn)在案例分析之上，也就是利用一些學(xué)生感興趣的案例來(lái)進(jìn)行分析，并拓展他們的思維。增加學(xué)生對(duì)案例的興趣，可以讓他們自己搜集并提出自己的意見(jiàn)。這樣學(xué)生能夠在有自我意識(shí)的情況下，聽(tīng)取別人的想法，然后進(jìn)行討論，這樣印象和學(xué)習(xí)效果都會(huì)更好。特別是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們有自己的世界觀和生活圈，他們接觸到的人或事有交集，但是并不完全相同。讓他們自己思考案例，提出分析，可以讓其思維相融合，讓學(xué)習(xí)范圍更寬。

二、推廣探究式學(xué)習(xí)，重視“習(xí)得”過(guò)程。

1.設(shè)計(jì)合理有效的探究過(guò)程。

學(xué)習(xí)不只是課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，否則產(chǎn)生的只是大腦皮層的記憶，是表面的，而不能對(duì)受教育者的行為和意識(shí)產(chǎn)生影響。老師要設(shè)計(jì)合理有效的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，讓學(xué)生得來(lái)知識(shí)的過(guò)程不那么“簡(jiǎn)單”，是要通過(guò)自己的努力、總結(jié)和反思才可以的。因此，要將知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用到解決問(wèn)題之中，特別是在高中政治中有很多關(guān)于貨幣或者是法律的問(wèn)題，完全可以在生活中有很好的應(yīng)用。比如將貨幣一章節(jié)延伸到儲(chǔ)蓄、購(gòu)買(mǎi)股票、債券等問(wèn)題上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式進(jìn)行具體的了解，甚至可以模擬此過(guò)程。從而了解貨幣的價(jià)值和虛擬財(cái)富的運(yùn)作，這對(duì)他們樹(shù)立正確的金錢(qián)觀是很有幫助的。合理有效的探究過(guò)程還要注意其操作的難度，要具有很強(qiáng)的操作性，降低難度是很好的辦法。比如在學(xué)習(xí)“生活與哲學(xué)”這一章節(jié)的時(shí)候，不要用太難的哲學(xué)故事來(lái)讓學(xué)生感到“云里霧里”，而要用比較簡(jiǎn)單的故事讓學(xué)生感覺(jué)到哲學(xué)就在我們的身邊。比如“田忌賽馬”等簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事，就可以讓學(xué)生總結(jié)從故事中感悟到什么，它和實(shí)踐有什么關(guān)系。這樣剛剛接觸著哲學(xué)的學(xué)生找到了自己熟悉的影子，順著這個(gè)線索前進(jìn)就能了解哲學(xué)的奧秘。同樣在教學(xué)“辯證法”和“形而上學(xué)”理論時(shí)，也可以用生活中簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行教學(xué)。之后在復(fù)習(xí)課上時(shí)，可以適當(dāng)增加任務(wù)難度，引發(fā)深入的思考。

2.形式多樣的探究方式

探究形式對(duì)探究結(jié)果又很大的影響，沒(méi)有一個(gè)探究形式是經(jīng)久不衰的，而且長(zhǎng)時(shí)間采用一種方式也容易造成師生的疲勞，影響教學(xué)效果。采用多樣的探究方式，如辯論賽、小組比賽、演講、時(shí)事講堂、社會(huì)實(shí)踐等形式。高中生集中表現(xiàn)出自尊心強(qiáng)、好奇心重、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，因此教師要利用他們的這些心理，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)踐、獨(dú)立和合作的形式讓探究過(guò)程豐富多樣，百花齊放。一方面學(xué)生可以從中學(xué)到更多的政治知識(shí)，另一方面也對(duì)他們的品德產(chǎn)生良好的影響。探究方式還是一種學(xué)習(xí)手段，長(zhǎng)時(shí)間的熏陶能夠讓他們的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。如果想要給學(xué)生更多的自，就可以讓學(xué)生自主選擇探究方式，確定之后再去完成任務(wù)。

另外，在教學(xué)探究形式中，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的“自我教學(xué)”。因?yàn)檎问且婚T(mén)人文性的科目，也就是說(shuō)一些知識(shí)點(diǎn)是在我們生活中可以接觸到的。所以學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)之后就能夠?qū)滩挠兴私?，讓學(xué)生站在講臺(tái)上講課上。既給他們一個(gè)自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也讓他們能更好地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。學(xué)生的成長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)是分不開(kāi)的，不管何種探究方式，老師都要做其中的靈魂人物，引導(dǎo)而非指導(dǎo)進(jìn)行探究活動(dòng)。保證政治學(xué)習(xí)的效率和效果，突破傳統(tǒng)，多樣化政治課堂。

作為政治教師，應(yīng)該是課堂的向心力，對(duì)學(xué)生的教育要采用引導(dǎo)和吸引的方式，調(diào)動(dòng)他們的積極性，保證他們的主體地位。以學(xué)生的興趣點(diǎn)為政治教學(xué)的實(shí)踐點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)程度為課堂的進(jìn)度標(biāo)尺，以學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿作為教學(xué)方式的首要考慮。充分利用教材，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓政治課堂更加開(kāi)放、更加創(chuàng)新、更加有效。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】思想政治課程；課堂教學(xué)；全納教育；教育均衡

繼“終身教育”和“全民教育”兩大教育思潮之后提出的“全納教育”，即容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。所以，全納教育是一種沒(méi)有排斥、沒(méi)有歧視、沒(méi)有分類的教育。

全納教育倡導(dǎo)的教育人權(quán)觀、民主觀、平等觀、價(jià)值觀和課程觀與我國(guó)正在進(jìn)行的素質(zhì)教育和新課程教學(xué)改革的目標(biāo)是一致的。就課程教學(xué)觀而言，全納教育認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特性、興趣和能力需要。課程應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的需要，而不是學(xué)生適應(yīng)課程的需要。這就要求我們的教學(xué)必須接納關(guān)注所有學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和參與，根據(jù)不同學(xué)生的特性，開(kāi)展多樣化的教學(xué)，才能滿足學(xué)生的不同需要。然而目前我國(guó)學(xué)校的教學(xué)模式是班級(jí)授課制，作為政治學(xué)科教師無(wú)法回避的問(wèn)題就是同一教學(xué)內(nèi)容卻要面對(duì)知識(shí)、情感、能力差異很大的數(shù)十名甚至上百名學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)體需要，也就談不上均衡發(fā)展。

2012年張家港市教育局將“全納教育、成就未來(lái)”確立為教育服務(wù)品牌。該品牌的基本理念是：全面提高教育質(zhì)量，不斷完善教育體系，著力維護(hù)教育公平，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好人民滿意教育。值此，“全納教育”、“教育均衡”、“教育公平”這些平時(shí)只有教育專家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，同樣激起了一線教師通過(guò)課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)品質(zhì)，踐行教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的研究熱情。筆者也結(jié)合思想政治新課程教學(xué)，嘗試就思政課堂實(shí)踐全納教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生均衡發(fā)展這一重要課題進(jìn)行了探索。

一、興趣激發(fā)——貫徹全納教育的前提

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有效運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與其中，樂(lè)在其中。

所以教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要不斷挖掘教材的內(nèi)涵，拓展教學(xué)資源，使學(xué)生處于心憤口悱的狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的激趣策略。例如“故事引趣”，我們可以在課堂教學(xué)中經(jīng)常選用一些精彩動(dòng)人、貼合生產(chǎn)生活的事實(shí)資料、趣聞?shì)W事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這能使枯燥無(wú)味的政治課堂活躍起來(lái)，更能啟發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，陶冶情操。為了吸引學(xué)生上課的注意力，我們還可以用“妙語(yǔ)激趣”，用一些膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言和詩(shī)詞警句，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力和號(hào)召力。在講解“民族區(qū)域自治制度”時(shí)，筆者還運(yùn)用“歌曲增趣”，全體師生共同陶醉在《愛(ài)我中華》的歌聲里；在講解“中華民族精神”時(shí)，用《眾人劃槳開(kāi)大船》來(lái)活躍課堂，讓學(xué)生領(lǐng)悟中華民族是靠萬(wàn)眾一心、眾志成城戰(zhàn)勝一切困難的。采取種種引趣、激趣、增趣、保趣的手段和措施，都是為了讓我們的教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的需求和需要，讓我們的教學(xué)方法更易讓學(xué)生接納，從而增強(qiáng)他們對(duì)政治課的學(xué)習(xí)熱情。而有了這種熱情，才能真正能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，為貫徹全納教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、情境創(chuàng)設(shè)——落實(shí)全納教育的關(guān)鍵

教學(xué)中我們常常有這樣的體會(huì)，教師若能選擇好時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題情境，學(xué)生參與其中的積極性就會(huì)提高，因?yàn)榘粗蛩氐男聠?wèn)題能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，能在學(xué)生中引起認(rèn)識(shí)上的爭(zhēng)論，促使學(xué)生進(jìn)一步探究，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的求知欲。相關(guān)研究證明，在一定情境中的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，并將所學(xué)知識(shí)遷移到其他情境中進(jìn)行再應(yīng)用。只有在真實(shí)情境中體驗(yàn)獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，學(xué)生才可能真正理解和掌握。

現(xiàn)行高中思想政治教材比以往更靈活、更貼近學(xué)生生活、更能鍛煉學(xué)生的能力。但除了《經(jīng)濟(jì)生活》中的部分內(nèi)容學(xué)生有親身體驗(yàn)外，很多理論對(duì)于高中生來(lái)講還是比較晦澀的。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地引入生活實(shí)例、有趣的故事、影視作品、名人軼事、小品笑話等，來(lái)增添內(nèi)容的解讀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。另外，思想政治課本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教師要多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐情境，多開(kāi)展一些豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中潤(rùn)物無(wú)聲地受到感染和教育，陶冶情操，鍛煉意志，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如小品表演、辯論比賽、撰寫(xiě)政治小論文等，通過(guò)讓學(xué)生編排、表演或搜集辯論材料，鼓勵(lì)全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣做既符合新課改面向全體學(xué)生的理念，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造、合作與表演的熱情，提高了學(xué)生的能力，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)了一部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，真正貫徹落實(shí)課堂教學(xué)的“全納”理念。

三、多媒體運(yùn)用——優(yōu)化全納教育的有效方法

教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及了學(xué)生的情緒意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。”眾所周知，多媒體信息技術(shù)不僅可以綜合運(yùn)用文字、圖像、聲音顯示知識(shí)背景，而且可以打破時(shí)空限制，把學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，使枯燥乏味的政治課堂變得形象生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)群體教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合，知識(shí)傳授與教學(xué)信息反饋、分析、計(jì)算機(jī)決策相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的健康發(fā)展，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上……或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”在政治教學(xué)中適時(shí)適度用多媒體敲響這“第一錘”，可以使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知懸念，主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而引發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析、理解和創(chuàng)造的能力，提高教學(xué)實(shí)效。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以更廣泛、持久、深入地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是優(yōu)化全納教育的有效方法之一。

四、熱點(diǎn)追蹤——增強(qiáng)全納教育的實(shí)效

高中思想政治課是一門(mén)時(shí)代性、實(shí)踐性、思想性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)事熱點(diǎn)的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。另外，政治課作為一門(mén)重要的德育課程，要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，僅靠課堂教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)不夠的，必須把學(xué)習(xí)觸角延伸到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活等各個(gè)領(lǐng)域，使政治課內(nèi)容更豐富、充實(shí)。課堂教學(xué)與時(shí)政相結(jié)合，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)政治課有效教學(xué)的好方法。教師注重從報(bào)刊、雜志上摘錄和搜集一些教學(xué)資料，堅(jiān)持天天組織學(xué)生看電視新聞節(jié)目，瀏覽報(bào)紙并抓住時(shí)機(jī)把當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效。例如，在學(xué)習(xí)“國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素”這一內(nèi)容時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀看國(guó)慶60周年閱兵的錄像片斷，由于這是學(xué)生關(guān)心的事件，因而他們很快就被軍人整齊雄壯的姿態(tài)所吸引。這時(shí)，適時(shí)提出問(wèn)題情景：你們知道他們經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才達(dá)到如此整齊如一的效果的嗎？他們這樣做僅僅是為了給首長(zhǎng)檢閱么？再及時(shí)介紹一些背景資料，使學(xué)生理解以國(guó)家利益為重，就是要把國(guó)家利益放在首位，有時(shí)甚至還要犧牲一些個(gè)人利益。事實(shí)證明，這收到了事半功倍的教學(xué)效果。再如，在學(xué)習(xí)“當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)”時(shí)，筆者呈現(xiàn)了北京成功舉辦第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)及“天宮一號(hào)”飛船順利完成太空之旅這兩大時(shí)事材料，學(xué)生們?yōu)樽鎳?guó)取得了這樣的成績(jī)而感到驕傲，激發(fā)了要努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的熱情?？梢?jiàn)，在思想政治課這一德育教育主陣地中，時(shí)事教育在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操、增強(qiáng)全納教育實(shí)效方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

總之，每個(gè)學(xué)生都在發(fā)展，程度不一；每個(gè)學(xué)生都在進(jìn)步，跨度不一；每個(gè)學(xué)生都是合格的，只是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一。在思想政治堂課教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)全納教育的要求，采取多種方法和手段，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓全體學(xué)生都積極、主動(dòng)地參與其中。唯有此，我們所追求的素質(zhì)教育、全納教育、均衡發(fā)展才能將曙光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！

【參考文獻(xiàn)】

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