導(dǎo)語：如何才能寫好一篇理財實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

此次參加者為河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題的主持人，以及我縣沒有2011省級立項課題的縣直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文教室的業(yè)務(wù)校長或教研主任，由縣局教研室劉清華主任帶隊，同行的還有縣局教研室崔國棟副主任、葛衛(wèi)芬老師，共計五十多人，教育局主管教研的領(lǐng)導(dǎo)陳局長為參會人員送行并強調(diào)了有關(guān)事項。我校對參會教師在財力上予以大力支持。

二、我校教育科研工作成績喜人。

三、此次會議舉辦層次較高。

省“十二五”規(guī)劃課題培訓(xùn)研修班由于與會人員多，全省1000名參訓(xùn)人員在五天內(nèi)分兩批進行培訓(xùn)。第一批培訓(xùn)會上，河北省教育廳副廳長、河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長楊勇到會并做了重要講話。我校有關(guān)教師參加的是第二批培訓(xùn)。會議由河北省教育科學(xué)研究所所長、河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任宋思潔主持，邀請到的專家有原中央教育科學(xué)研究所所長卓晴君教授、河北師范大學(xué)張愛華教授。

四、會議日程緊湊，培訓(xùn)內(nèi)容務(wù)實高效。

卓晴君教授和張愛華教授針對三個開題報告進行現(xiàn)場案例式點評。兩位專家的點評，不僅對三項課題的研究提出了針對性很強的指導(dǎo)、幫助，而且也為我們順利開展課題研究工作起到很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

卓晴君教授針對教育科研的方法與過程進行了專題講座。對課題研究開題、中期論證、結(jié)題鑒定三個環(huán)節(jié)，詳細(xì)介紹了各個階段的具體內(nèi)容和要求。

五、省規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)對教育科研工作有重要指示。

2、省規(guī)劃辦將對在2008年、2012年立項的課題進行檢查。

3、2012年，省有關(guān)部門將對這次審批立項的省“十二五”規(guī)劃課題研究進行省級檢查，予以督導(dǎo)評估。

4、河北省將進行省級“教育科研先導(dǎo)示范學(xué)校”評選，“省教育科研先進個人”評選。

總之，通過這次培訓(xùn)，我們感到獲益非淺。這次培訓(xùn)形式新穎，內(nèi)容務(wù)實，理論與實踐相結(jié)合，使我們更加深入領(lǐng)會了教育科研的觀念、過程與方法。這對于規(guī)范我們以后的課題研究、提高研究質(zhì)量有著莫大的意義。

我們決心以這次學(xué)習(xí)為契機，乘課改的東風(fēng)，在學(xué)校的大力支持與監(jiān)督下，在不影響日常教學(xué)工作的前提下，嚴(yán)肅認(rèn)真、扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展課題研究工作。

篇2

關(guān)鍵詞：工學(xué)交替　校內(nèi)實訓(xùn)　校外實習(xí)　師資建設(shè)

一、高職投資理財專業(yè)工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式選擇

(一)幾種主要工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的比較

高職教育工學(xué)結(jié)合必須體現(xiàn)職業(yè)性，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目的。工學(xué)結(jié)合的操作形式是多樣的，有“工學(xué)并行”、“工學(xué)交替”、“項目導(dǎo)向”等形式。

“工學(xué)并行”是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，進行工作實踐。在這種模式下，學(xué)生一方面進行理論學(xué)習(xí)，一方面在業(yè)余時間參加工作實踐。在校內(nèi)學(xué)習(xí)文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程的同時，合作企業(yè)為各專業(yè)學(xué)生留出一部分工學(xué)并行的工作崗位，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進度輪換崗位。

“項目導(dǎo)向”是學(xué)生在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，通過完成用人單位提交的實際項目，如調(diào)研任務(wù)、規(guī)劃勘測任務(wù)和產(chǎn)品或項目設(shè)計任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“工學(xué)交替”是全日制學(xué)習(xí)學(xué)期與全日制工作學(xué)期的交替，工作學(xué)期的工作是經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的，學(xué)期的長度取決于學(xué)校采用的學(xué)期制。在校內(nèi)學(xué)完一定文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程之后，到各合作企業(yè)工學(xué)交替工作崗位上進行全日制的較長時間的上崗訓(xùn)練。

(二)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢分析

不同專業(yè)有不同的行業(yè)背景和需求，不能簡單地拿來就用，應(yīng)該根據(jù)各自專業(yè)特點，辦出自己的特色。筆者認(rèn)為“工學(xué)交替”較之“工學(xué)并行”等其他工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式更適合投資理財專業(yè)的特點，是更適合投資理財專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。該模式使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)習(xí)一實訓(xùn)一學(xué)習(xí)一實習(xí)交替進行的過程，全面推動了教學(xué)時間、空間、主體交替向縱深發(fā)展，更有利于高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1，有利于理論與實踐的融會貫通。教學(xué)時間與工作時間相互交替使學(xué)生在一個學(xué)期課堂上學(xué)到的系統(tǒng)理論能充分融入到工作實踐中，同時通過一學(xué)期工作實踐所遇到的實際問題又可在下一學(xué)期的課堂教學(xué)中進行融會貫通，使學(xué)生的理論與實踐能力呈螺旋式提升。

2，有利于教學(xué)空間的延伸。工學(xué)交替將主要教學(xué)場所從教室、學(xué)校延伸到模擬或仿真實驗室、頂崗實習(xí)基地等，使學(xué)生的綜合能力得到有效鍛煉。

3，有利于不斷豐富教學(xué)主體。新的人才培養(yǎng)模式必須在全體教師與全社會的參與下推行，教學(xué)主體將從教師、學(xué)生拓展到企業(yè)、社會、其他職業(yè)部門等主體。學(xué)生不但可以從中獲得專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)鍛煉了與人相處的能力。

4，更容易獲得對口單位的認(rèn)可與配合。由于投資理財專業(yè)所需要結(jié)合的主要對口單位是銀行、證券、保險等金融機構(gòu)，頂崗實習(xí)的學(xué)生在一定程度上降低實習(xí)單位的人力成本，更容易得到對口單位的認(rèn)可與配合。

二、高職投資理財專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)設(shè)計

(一)校內(nèi)課程設(shè)計

課程設(shè)計的指導(dǎo)思想是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，整合理論課程體系，本著高職教育“必須、夠用”的原則，將課程內(nèi)容模塊化，明確課程內(nèi)容與培養(yǎng)技能的關(guān)系，分解出各技能所具備的知識，從而根據(jù)技能設(shè)置課程模塊。在課程的難度和廣度方面，遵循“實用為先、夠用為度”的原則，圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置課程模塊，并結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對課程內(nèi)容進行整合，開發(fā)出有特色的投資理財專業(yè)的系列課程。

(二)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)計

為了培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)建設(shè)校內(nèi)仿真的實訓(xùn)基地，采取理論課程教學(xué)與實訓(xùn)交替的方式。校內(nèi)實訓(xùn)采取利用校園內(nèi)仿真的實訓(xùn)環(huán)境，在一學(xué)期或者一個完整的理論體系課程完成之后，緊接著進行校內(nèi)實訓(xùn)。

1，學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，在仿真實驗室內(nèi)開展各類有校外兼職指導(dǎo)老師參加的投資與理財活動，如大學(xué)生模擬證券投資大賽、金融知識大講堂、理財方案設(shè)計大賽等，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、溝通能力。

2，在仿真的實訓(xùn)環(huán)境中開設(shè)專門的技能課，如點鈔、計算機輸入、小鍵盤數(shù)字輸入等，聘請校外銀行技能冠軍為校外指導(dǎo)老師，定期舉行各項技能大賽，進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

3，鼓勵學(xué)生參加各種社團活動，如成立金融投資協(xié)會等組織。定期開展邀請老師開辦禮儀培訓(xùn)講座或講課；在投資理財實訓(xùn)室的公告欄上及時公告信息中心收集的重要信息、投資理財知識以及業(yè)務(wù)技術(shù)中心的分析成果；出版投資理財信息報等活動。

校內(nèi)實訓(xùn)大大豐富了學(xué)生的課外生活，有利于提高學(xué)生各方面的實踐運用能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，改善學(xué)生的思維方式及綜合能力。

(三)校外實習(xí)設(shè)計

校外實習(xí)設(shè)計的指導(dǎo)思想是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用建設(shè)的校外實習(xí)基地，讓學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，在真實的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)做人做事的本領(lǐng)，切實培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升就業(yè)的競爭力。

高職院校應(yīng)努力建設(shè)校外實訓(xùn)基地，選擇證券公司、期貨公司、保險公司、財務(wù)公司、投資公司等對口企業(yè)合作辦學(xué)，簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足，豐富學(xué)生的實踐教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在濃厚的職業(yè)氛圍中提升投資理財專業(yè)職業(yè)能力。筆者通過對多家銀行、證券、保險等金融機構(gòu)的調(diào)研得知，由于工學(xué)交替，學(xué)生頂崗實習(xí)的時間比較長，金融機構(gòu)對工學(xué)交替的模式比對輪訓(xùn)式的工學(xué)并行模式更感興趣。

三、高職投資理財專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策

(一)存在的問題

1，校內(nèi)仿真實驗室不健全。校內(nèi)仿真實驗室的建設(shè)是實施“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。校內(nèi)仿真實驗室的建設(shè)消耗是比較大的，而目前高職院校在理財專業(yè)這方面的投入是非常少的，校內(nèi)仿真實驗室不健全。真正用在學(xué)生實踐訓(xùn)練中的費用更是少得可憐，這與實際操作訓(xùn)練的需要有太大的差距，很多實踐訓(xùn)練只能流于形式。

2，校外實習(xí)基地的建設(shè)比較困難。校外實習(xí)基地的建設(shè)是實施“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是困難所在。從目前的實際情況來看，工學(xué)交替的難點在于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方能否找到共同的目標(biāo)、利益及動力，必須使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方參與者找到校企合作的結(jié)合點，體現(xiàn)“多贏”，這是工學(xué)結(jié)合模式能否順利進行的關(guān)鍵。

3，師資力量薄弱。學(xué)校正規(guī)編制的教師大多從高校畢業(yè)直接進高職院校從教，教師本身就是理論有余、實踐不足，在教學(xué)中就不可避免地出現(xiàn)“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。高職投資理財專業(yè)師資隊伍數(shù)量短缺和結(jié)構(gòu)不合理將極大制約了“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實施。

(二)解決方案

1，學(xué)校加大校內(nèi)實訓(xùn)的資金投入。高職院校應(yīng)不斷加大實訓(xùn)經(jīng)費的投入，加強實踐教學(xué)環(huán)境的硬件投入。高職院校的特色就是高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)院應(yīng)購置投資理財專業(yè)技能訓(xùn)練的設(shè)備、軟件系統(tǒng)，在實訓(xùn)過程中，創(chuàng)建和模擬金融企業(yè)、證券、保險、期貨等經(jīng)營環(huán)境。規(guī)范課程實驗教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的實際動手能力得到充分的鍛煉，使學(xué)生掌握規(guī)范的操作技能。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職院校；個人理財規(guī)劃；課程；實踐教學(xué)

個人理財規(guī)劃課程是高職院校財經(jīng)類的主干課程，主要針對金融專業(yè)或投資理財專業(yè)的學(xué)生，該課程的學(xué)習(xí)可以使使學(xué)生形成良好的個人理財服務(wù)理念和投資風(fēng)險意識，掌握個人理財基本原理，樹立科學(xué)的理財理念，靈活運用個人投資理財工具，培養(yǎng)扎實的專業(yè)技能，具備個人投資理財產(chǎn)品的理財能力，同時使學(xué)生具備從事個人理財規(guī)劃崗位的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。通過完成銀行產(chǎn)品理財、證券產(chǎn)品理財、保險產(chǎn)品理財、房地產(chǎn)投資理財項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用銀行產(chǎn)品理財、證券產(chǎn)品理財、保險產(chǎn)品理財、房地產(chǎn)投資理財，根據(jù)客戶的需要進行相應(yīng)的理財規(guī)劃。

1.個人理財與資金的時間價值的實踐教學(xué)

1.1 認(rèn)識和感受資金的時間價值

在能力目標(biāo)方面能對資金的時間價值進行計算；知識目標(biāo)能進行復(fù)利的計算，年金的計算，貼現(xiàn)率的計算。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示：復(fù)利現(xiàn)值和終值的計算；②演示：年金計算：普通年金，預(yù)付年金，遞延年金，永續(xù)年金；③演示：貼現(xiàn)率的計算。可展示的結(jié)果是各小組計算的資金時間價值。

1.2 個人主要理財產(chǎn)品分析

在能力目標(biāo)方面能對銀行理財產(chǎn)品進行分析、保險產(chǎn)品進行分析；知識目標(biāo)層面要知道常見的理財產(chǎn)品，如：金融理財產(chǎn)品：銀行理財產(chǎn)品、股票、債券、基金、保險、外匯等；實物理財產(chǎn)品：創(chuàng)辦經(jīng)營實體、黃金、房產(chǎn)、郵幣卡、藝術(shù)品等。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①比較：風(fēng)險；②比較：收益；③比較：流動性?？烧故镜慕Y(jié)果是各種理財產(chǎn)品的風(fēng)險、收益與流動性。

2.銀行產(chǎn)品理財

2.1 認(rèn)識銀行理財產(chǎn)品

在能力目標(biāo)方面能認(rèn)識儲蓄存款、銀行卡、外匯產(chǎn)品、紙黃金等理財產(chǎn)品；知識目標(biāo)層面了解銀行產(chǎn)品種類：儲蓄存款、銀行卡、外匯產(chǎn)品、紙黃金。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①分析：儲蓄存款的收益；②分析：紙黃金的收益?？烧故镜慕Y(jié)果各小組銀行理財產(chǎn)品的收益。

2.2 銀行產(chǎn)品投資效益分析

在能力目標(biāo)方面能對銀行產(chǎn)品的收益進行計算、分析哪些銀行產(chǎn)品值得投資；知識目標(biāo)層面知道銀行產(chǎn)品的收益如何計算、了解哪些銀行產(chǎn)品值得投資。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示：活期儲蓄存款利息計算；②演示：定活兩便儲蓄存款利息計算；③演示：通知儲蓄存款利息計算；④演示：定期儲蓄存款利息計算；⑤演示：教育儲蓄存款利息計算；⑥演示：憑證式國庫券利息計算；⑦演示：儲蓄存款利息所得稅計算?？烧故镜慕Y(jié)果是各種銀行理財產(chǎn)品的收益。

2.3 銀行產(chǎn)品理財?shù)膭訖C與信用管理

在能力目標(biāo)方面能闡釋儲蓄動機，實施合理的投資行為；知識目標(biāo)層面知道信用體系的重要性和應(yīng)對策略，避免信用問題帶來的損失。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①討論：分組討論銀行產(chǎn)品理財?shù)膭訖C；②討論：銀行信用的利弊?？烧故镜慕Y(jié)果是總結(jié)銀行理財產(chǎn)品的動機與信用利弊。

3.證券產(chǎn)品理財

3.1 認(rèn)識證券產(chǎn)品

在能力目標(biāo)方面能認(rèn)識股票、債券、證券投資基金的概念和種類；知識目標(biāo)層面知道當(dāng)前股票、債券、證券投資基金的概念和種類。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①認(rèn)識：股票；②認(rèn)識：證券；③認(rèn)識：基金?？烧故镜慕Y(jié)果是能展示不同的證券產(chǎn)品。

3.2 證券投資基本分析

在能力目標(biāo)方面能進行宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)分析、公司分析；知識目標(biāo)層面知道證券投資基本分析方法及變量體系。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①宏觀經(jīng)濟分析；②企業(yè)所處行業(yè)分析；③小組作業(yè)：選取一家上市公司進行分析?？烧故镜慕Y(jié)果是能對某一上市公司進行投資的基本分析。

3.3 證券投資技術(shù)分析

在能力目標(biāo)方面能夠進行K線分析、趨勢分析、均線分析；知識目標(biāo)層面掌握K線分析、趨勢分析、均線分析。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示：K線分析；②演示：趨勢分析；③演示: 均線分析(利用證券交易軟件進行演示)?？烧故镜慕Y(jié)果是能對某一上市公司進行K線分析。

4.保險產(chǎn)品理財

4.1 認(rèn)識保險理財產(chǎn)品

在能力目標(biāo)方面能夠認(rèn)識保險的重要性和產(chǎn)品的種類；知識目標(biāo)層面把握風(fēng)險與風(fēng)險管理手段。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①全班同學(xué)分組進行討論：保險理財產(chǎn)品的重要性；②各小組進行發(fā)言。可展示的結(jié)果是各小組能總結(jié)保險理財產(chǎn)品的重要性。

4.2 商業(yè)保險投資品種

在能力目標(biāo)方面能能掌握人身保險、財產(chǎn)保險的品種，商業(yè)保險用來進行哪些風(fēng)險防范；知道人身保險、財產(chǎn)保險的品種以及商業(yè)保險用來進行哪些風(fēng)險防范。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①分析人壽保險；②分析財產(chǎn)保險?？烧故镜慕Y(jié)果是展示人壽保險與財產(chǎn)保險的差異。

4.3 投資型壽險分析

在能力目標(biāo)方面能夠進行分紅險、萬能險、投連險、不同壽險產(chǎn)品比較分析；掌握、萬能險、投連險、不同壽險產(chǎn)品比較分析。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①分析分紅險；②分析萬能險；③分析投連險?？烧故镜慕Y(jié)果是展示不同投資壽險的差異。

4.4 商業(yè)保險實務(wù)操作

在能力目標(biāo)方面能夠進行購買保險的實際操作？知曉購買保險應(yīng)注意的問題？出險后如何理賠？知道如何購買保險？購買保險應(yīng)注意的問題？出險后如何理賠？訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示如何購買保險；②演示如何理賠?？烧故镜慕Y(jié)果是展示保險的購買流程與理賠流程圖。

5.房地產(chǎn)投資理財

5.1 房地產(chǎn)投資收益與風(fēng)險分析

在能力目標(biāo)方面能夠?qū)Ψ康禺a(chǎn)投資收益進行計算和風(fēng)險分析，對房地產(chǎn)投資進行有效控制；掌握房地產(chǎn)投資收益的計算和風(fēng)險，理解房地產(chǎn)投資的有效控制。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示：房地產(chǎn)投資收益的計算；②分析房地產(chǎn)投資的風(fēng)險?？烧故镜慕Y(jié)果是：展示房地產(chǎn)投資的收。

5.2 房地產(chǎn)投資策略

在能力目標(biāo)方面能夠掌握如何對住宅投資、對商鋪投資；掌握房地產(chǎn)投資的種類，特點和投資策略。掌握房地產(chǎn)投資的種類，特點和投資策略訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①討論房地產(chǎn)投資策略；②認(rèn)識房地產(chǎn)投資的種類?？烧故镜慕Y(jié)果是：能針對具體的房地產(chǎn)，提出投資策略。

5.3 房地產(chǎn)投資操作實務(wù)

在能力目標(biāo)方面，能夠掌握房地產(chǎn)投資操作流程，熟悉房屋買賣合同，房屋租賃合同設(shè)計的事項；在知識層面掌握房地產(chǎn)投資操作過程中的流程，交易稅費，籌資方式。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示房地產(chǎn)投資操作流程；②演示房屋買賣合同；③演示房屋租賃合同；④小組作業(yè)：撰寫一份房屋租賃合同。可展示的結(jié)果是：展示房屋買賣與租賃合同，小組作業(yè)匯報等。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旺軍.投資理財——個人理財規(guī)劃指南[M].北京:科學(xué)出版社,2008,07.

[2]張旺軍.投資理財——個人理財規(guī)劃實訓(xùn)教程[M].北京:科學(xué)出版社,2008,07.

篇4

調(diào)查對象認(rèn)為金融崗位所需的專業(yè)實踐技能主要是金融產(chǎn)品營銷、金融客戶服務(wù)、投資理財規(guī)劃、報表分析報告擬寫、金融投資理財產(chǎn)品介紹、金融咨詢和Excel在金融統(tǒng)計分析方面的應(yīng)用等，均占調(diào)查對象的50%以上（圖2）。從這里可以看出，企業(yè)中更加喜歡畢業(yè)生具備一些實際的操作技能，他們希望畢業(yè)生能夠零距離頂崗操作，從而減少培訓(xùn)時間和成本。但是從目前的情況來看，大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識和技能不扎實的問題依然存在，77.6%的受調(diào)查者人認(rèn)為在實際崗位中該方面的問題突出。調(diào)查對象反映的其他突出問題主要還有實踐能力薄弱、知識面窄、對所從事專業(yè)的了解不足、所學(xué)專業(yè)知識與實際工作需求脫節(jié)等，均占調(diào)查人數(shù)的50%以上（圖3）。分析其原因，主要有以下幾點：第一，教育理念有偏差，有些高職金融學(xué)校注重理論知識的教育，淡化實訓(xùn)操作知識的講解和實踐；第二，由于學(xué)校資源的局限性，尤其是資金的局限性，基于實踐操作的模擬實驗室、技能仿真實訓(xùn)室等由于資金不足無法建設(shè)；第三，高職學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)能力較差、自我管理意識不足，導(dǎo)致學(xué)而不精、學(xué)不成才、流于形式。

2高職金融人才的培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)上得到可持續(xù)發(fā)展的途徑主要是提高專業(yè)技能、積累工作經(jīng)驗、提高溝通與協(xié)調(diào)能力和提升學(xué)歷，分別得到39.2%、22.4%、21.6%和15.2%調(diào)查對象的支持。由此可見，多數(shù)人認(rèn)為對大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)應(yīng)以綜合素質(zhì)的提升為主，對學(xué)歷的重視度普遍較低。另外，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也得到了多數(shù)調(diào)查對象的支持。59.2%的人認(rèn)為可以通過觀察和總結(jié)利用創(chuàng)新思維解決工作中遇到的問題，28.8%的人認(rèn)為創(chuàng)新能力有助于養(yǎng)成從不同角度觀察問題的習(xí)慣，12%的人認(rèn)為通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以改變循規(guī)蹈矩的思維模式，有助于發(fā)揮想象力。在課程設(shè)置方面，很多調(diào)查對象認(rèn)為大專院校開設(shè)的課程應(yīng)該緊貼市場，不斷充實完善職業(yè)所需的最新知識和技能；應(yīng)該以實際操作性知識占主要部分，讓學(xué)生學(xué)到實實在在的技能；應(yīng)該既能為將來就業(yè)提供幫助，又能為將來擇業(yè)奠定知識和技能的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，還應(yīng)加強職業(yè)實踐教育。大專層次金融專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)實踐教育的最佳方式，77.6%的調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該在平時的教學(xué)中滲透。企事業(yè)單位參與大專院校的金融專業(yè)建設(shè)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。66.4%的調(diào)查對象認(rèn)為企事業(yè)單位可以為大專院校學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)基地。

3結(jié)論與啟示

3.1綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑

雖然目前對金融專業(yè)人才的需求量以本科以上學(xué)歷為主，但是對學(xué)歷的重視度遠(yuǎn)低于專業(yè)技能。雖然有64%的被調(diào)查者反映所在單位對金融專業(yè)人才的需求以本科及以上為主。但是僅有15.2%的人認(rèn)為大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該通過提高學(xué)歷來實現(xiàn)。提高專業(yè)技能和實踐能力，提高綜合素質(zhì)才是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。針對專業(yè)知識技能不扎實、實踐能力薄弱和知識面窄等問題，大專層次金融人才應(yīng)該加強金融產(chǎn)品營銷、金融客戶服務(wù)、投資理財規(guī)劃等專業(yè)技能的培養(yǎng)，充實會計學(xué)基礎(chǔ)、金融技能和風(fēng)險管理等專業(yè)理論知識。并且養(yǎng)成主動積極、吃苦耐勞的工作態(tài)度，提高自身的實踐能力，充實專業(yè)以外的知識和能力，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)和奮勇拼搏的精神。

3.2高職學(xué)生就業(yè)前景樂觀，可適應(yīng)的崗位主要集中

在中小型企業(yè)目前金融專業(yè)人才的使用，尤其是基礎(chǔ)性工作重在從業(yè)經(jīng)驗而不是學(xué)歷，因此高職人才通過提高專業(yè)技能和實踐水平，可以滿足部分企業(yè)崗位的需求，降低人力成本。由于中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，因此需求量較大，在中小型企業(yè)中的就業(yè)前景依然樂觀。但是隨著未來對人才的要求進一步提高，該層次人才的金融崗位將逐漸縮減，如果所掌握的技能單一，將無法滿足單位發(fā)展的需要。可見，高職學(xué)生的就業(yè)前景樂觀，但是依然需要進一步提高綜合技能。

3.3實踐教育、校企合作是提高高職學(xué)生綜合能力的重要途徑

目前，畢業(yè)生就業(yè)的競爭十分激烈，綜合能力，特別是實踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生適應(yīng)工作需求具有重要作用。金融人才的培養(yǎng)靠得不僅僅是理論知識。應(yīng)是理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生的實踐操作能力是非常關(guān)鍵的。應(yīng)該將暑期實踐滲透到平時的教學(xué)中，充分利用暑假實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生積極參與崗位工作的鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，同時爭取更廣泛的合作單位，積極開辟校企合作的通道，為更多的畢業(yè)生能參與實踐工作創(chuàng)造機會。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，加強校企合作，建立多個校內(nèi)外實訓(xùn)基地，訂單培養(yǎng)、聯(lián)合育人，安排學(xué)生去不同的金融企業(yè)參觀實習(xí)實踐，零距離接觸社會。通過和企事業(yè)單位合作，可以為學(xué)生提供大量實習(xí)實訓(xùn)基地，開發(fā)、講授實踐課程，提供專業(yè)服務(wù)，宣導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)文化等，參與大專院校的金融專業(yè)建設(shè)，為提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)提供了重要途徑。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該組織大量的專業(yè)比賽活動，比如模擬炒股大賽、投資理財規(guī)劃大賽等，通過以賽促學(xué)、以賽促練來加強同學(xué)們對理論與實踐相結(jié)合。

3.4針對人才需求的崗位，適時調(diào)整課程配置

篇5

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)模式 應(yīng)用型人才 實踐教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟活動的日益復(fù)雜，財務(wù)管理理論和方法的應(yīng)用也越來越廣泛，越來越重要，同時企業(yè)對財務(wù)管理人員也提出了更高的要求。迫切需要一批能將扎實的理論知識轉(zhuǎn)換成實踐創(chuàng)新能力的人才。高等學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)校的定位和社會需要來制定對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)新時期經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。

一、財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題

現(xiàn)行財務(wù)管理教學(xué)模式中，理論教學(xué)份量很大，但學(xué)生在大量掌握財務(wù)管理理論、方法，從容應(yīng)付校內(nèi)、校外各種考試的同時，往往并不真正具備合理組織財務(wù)活動、客觀地分析評價企業(yè)經(jīng)濟狀況和財務(wù)狀況的能力。本文認(rèn)為，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中主要存在以下問題：

（一）實踐環(huán)節(jié)薄弱，基本流于形式

雖然目前高校均以應(yīng)用型財務(wù)管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)，但實際上并未能充分圍繞實際需求建立課程體系，沒有真正地從用人單位的實際需要的角度去考慮。已建立的課程體系往往并不能有效與企事業(yè)所需崗位相銜接，這尤其表現(xiàn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

目前高等院校開設(shè)的實踐教學(xué)活動一般包括認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計等，但基本流于形式。

校內(nèi)實踐活動中存在的問題主要是：首先，大多數(shù)高校對財務(wù)管理實踐教學(xué)還是不夠重視、投入不足，雖然大多設(shè)有會計實驗室，但很少設(shè)有專供財務(wù)管理專業(yè)使用的財務(wù)管理實驗室。其次，實踐環(huán)節(jié)安排的課時明顯不足。由于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生沒有專用的財務(wù)管理實驗室，只能和會計專業(yè)的學(xué)生共用一個會計實驗室，再加上近年來高校持續(xù)擴招，使得原有的會計實驗室更加難以滿足會計、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的需求，時間上更是捉襟見肘，安排的實訓(xùn)學(xué)時數(shù)都非常有限。比如本科財務(wù)管理的學(xué)生在三個學(xué)期重點學(xué)習(xí)基礎(chǔ)財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理共160個學(xué)時的專業(yè)理論知識，只有在中級財務(wù)管理課后有大體上兩周20學(xué)時的實訓(xùn)?？窟@么短的時間去提高學(xué)生的動手能力，效果可想而知。再者，就是短短的20學(xué)時的財務(wù)管理實訓(xùn)課程，學(xué)校所購買、使用的財務(wù)管理實訓(xùn)軟件，也很不成熟。也就是在電腦上，虛擬兩個企業(yè)的財務(wù)信息，將財務(wù)管理工作的程序方法進行模擬仿真，類似于做大練習(xí)，計算公司的償債能力、營運能力、盈利能力和發(fā)展能力，學(xué)生很難在這么短的時間內(nèi)系統(tǒng)掌握和提升綜合運用財務(wù)指標(biāo)、評價企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的能力，更談不上如何合理地去組織資金運動，正確地處理企業(yè)同各方面的經(jīng)濟利益關(guān)系。

在校外實踐教學(xué)活動中，財務(wù)管理專業(yè)一般都安排了低年級學(xué)生三周的校外生產(chǎn)實習(xí)計劃，要求學(xué)生通過到企業(yè)的實習(xí)，熟悉財務(wù)管理的流程、體系設(shè)置，對企業(yè)財務(wù)管理有一個更直觀的認(rèn)識，從而提升他們的實際動手能力。然而這種校外生產(chǎn)實習(xí)往往流于形式，成效并不大。因為很多單位的財務(wù)管理和會計機構(gòu)設(shè)置并不獨立，而是合二為一的，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生實習(xí)的往往是會計核算的內(nèi)容，而且是只讓看，不讓做。財務(wù)管理專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)變成了看憑證、看賬簿、看報表，根本沒有接觸財務(wù)管理的相關(guān)實質(zhì)內(nèi)容；另外有些企業(yè)擔(dān)心泄漏商業(yè)秘密，不愿接收外來實習(xí)的學(xué)生，即使接收也不愿過多透露公司財務(wù)管理的相關(guān)信息，實習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果；再有學(xué)生出于自身原因，離開了老師的直接監(jiān)督，并沒有下企業(yè)實習(xí)，而是開一虛假實習(xí)證明應(yīng)付了事。校外的一些實習(xí)基地，基本上是為了達(dá)標(biāo)、應(yīng)付檢查而簽署實習(xí)協(xié)議，很少啟用甚至沒有啟用，流于形式。

（二）實踐教學(xué)師資力量薄弱

目前教學(xué)第一線的教師，大多都是從高校畢業(yè)后直接從教，并沒有在企業(yè)從事財務(wù)管理工作的親身經(jīng)歷。雖然具備較豐富的財務(wù)管理理論知識，課堂授課能把枯燥、高深的理論講解得淺顯易懂、深入淺出，相當(dāng)精彩。課下也考了很多職業(yè)資格證書，但并不具備實踐經(jīng)驗的豐厚功底，實踐技能仍然匱乏短缺，因此，其結(jié)果只能是――口吐蓮花，紙上談兵。其次，目前高校中專職實驗教師數(shù)量短缺，也是無法滿足學(xué)生實踐環(huán)節(jié)需求的一個重要原因。教師隊伍中不超過5%的實驗教師配備，根本無法滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要。雖然近年來財經(jīng)類專業(yè)院校在學(xué)生課程體系設(shè)置、人才培育形式等諸多方面開展了有益的探索和實踐，刻意加強學(xué)校和企業(yè)之間的教學(xué)合作，很多教學(xué)團隊的成員由高校內(nèi)部不同專業(yè)的教師、企事業(yè)單位的合作專家組成，把企業(yè)財務(wù)管理工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)借鑒過來，指導(dǎo)、修正學(xué)校的理論教學(xué)。但實際上校外企事業(yè)單位財務(wù)管理人員往往都是掛名，很少或是基本沒有參與學(xué)校的教學(xué)和實踐活動。無法把財務(wù)管理實踐中的先進理念傳授給學(xué)生，培養(yǎng)財務(wù)管理應(yīng)用型人才也就無從談起。

二、財務(wù)管理應(yīng)用型教學(xué)模式探討

理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成、相互促進，缺一不可。如何把財務(wù)管理的理論和實踐緊密結(jié)合起來，如何將教師所傳授的理論知識在學(xué)生頭腦中轉(zhuǎn)化成能力，讓畢業(yè)學(xué)生能更好地和企業(yè)銜接，盡快適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理的需要，是財務(wù)管理教學(xué)中面臨的迫切問題。實踐證明：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力上起著十分重要和不可替代的作用。

（一）校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室

高等院校的實踐環(huán)節(jié)不能過于依賴校外實習(xí)，而應(yīng)更多地采用模擬實踐的方法。因此，在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室是培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的當(dāng)務(wù)之急。

首先，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，以財務(wù)管理崗位工作過程為主線設(shè)計教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，采用漸進式教學(xué)模式，在掌握相關(guān)理論知識的同時，及時跟進安排校內(nèi)實訓(xùn)，并從實訓(xùn)時間、課時上予以保障。

其次，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)理論與實踐一體化，教、學(xué)、做一體化，課堂與實訓(xùn)場所一體化，從而為高技能應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

讓學(xué)生通過計算機認(rèn)識熟悉財務(wù)管理軟件的各類功能和基本操作，通過財務(wù)管理實際案例的剖析，將理論與實踐緊密結(jié)合，學(xué)以致用，以提高學(xué)生分析和解決財務(wù)問題的能力。

最后，通過模擬實訓(xùn)將在理論課中學(xué)過的各種數(shù)學(xué)模型利用Excel所提供的各種工具轉(zhuǎn)換成計算機模型，并自動進行財務(wù)決策。實現(xiàn)財務(wù)管理決策的自動化和無紙化，為學(xué)生就業(yè)后很快適應(yīng)財務(wù)管理工作打下堅實基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)及考試

依據(jù)高等院校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析助理會計師、會計師、理財規(guī)劃師和注冊會計師等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合財務(wù)管理崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，將籌資管理、短期資產(chǎn)管理、證券投資管理、項目投資管理、財務(wù)預(yù)測管理、財務(wù)分析等內(nèi)容作為教學(xué)的核心內(nèi)容。學(xué)生最終要走向財務(wù)管理工作崗位，正規(guī)、有序的職業(yè)培訓(xùn)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、信息技術(shù)能力以及良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素質(zhì)，這不僅有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，而且為學(xué)生考取助理會計師、會計師、理財規(guī)劃師、注冊會計師等職業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。

（三）課堂教學(xué)中加大案例教學(xué)的比重

一個企業(yè)案例的成功分析，遠(yuǎn)比枯燥的理論教學(xué)更吸引學(xué)生，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。

案例分析能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，強化其基本技能的掌握，通過財務(wù)管理實際案例的深層剖析，不僅使學(xué)生能夠貫徹財務(wù)管理的理財思維，而且還促使學(xué)生掌握必要的技術(shù)手段，學(xué)會有關(guān)的預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析的方法。將理論與實踐充分結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生分析和解決財務(wù)問題的能力。

教師應(yīng)該根據(jù)各教學(xué)階段的教學(xué)要求，根據(jù)財務(wù)管理案例反映理財實際活動的復(fù)雜程度，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的理論水平和實際操作能力，由淺入深、由易到難、由少到多，合理確定財務(wù)管理案例教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時。安排的財務(wù)管理案例教學(xué)進度與課堂理論教學(xué)進度，從時間和內(nèi)容上保持一致。

案例教學(xué)固然很重要，有許多優(yōu)點，多數(shù)學(xué)生也比較喜歡案例教學(xué)，然而案例教學(xué)并不能取論教學(xué)，教師應(yīng)該把二者很好地結(jié)合起來。教師可以在理論知識的講授中穿插相關(guān)財務(wù)管理案例， 最好是精選現(xiàn)實企業(yè)財務(wù)管理案例為典型實例，舉一反三，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，促使他們勤于思考、善于決策，真正掌握財務(wù)管理的理論和方法。

（四）增加課堂討論的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

傳統(tǒng)的講授教學(xué)，學(xué)生被動地聽，學(xué)習(xí)的積極性并沒有充分地調(diào)動起來，效果并不理想。在案例教學(xué)中，可以考慮讓學(xué)生唱主角。教師選用合適的案例、帶領(lǐng)學(xué)生提前做好討論前的知識儲備、組織學(xué)生認(rèn)真討論案例、并做好討論后的歸納總結(jié)，鼓勵學(xué)生廣開思路，不斷提出新的設(shè)想和思路。充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，允許并提倡他們做出與設(shè)定答案不同的結(jié)論。

（五）有效落實校外實踐活動

篇6

一、高職金融與證券專業(yè)“課證融合”式教學(xué)改革的現(xiàn)狀

北京青年政治學(xué)院2010年設(shè)置了金融與證券專業(yè)，該專業(yè)實行校企合力共同教書育人的機制，在教學(xué)上強化學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，遵循“理實一體，賽訓(xùn)結(jié)合，校企互動，課證融通”的教學(xué)改革思路，力求從根本上提高學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力和水平。本專業(yè)于2011年按照專業(yè)調(diào)研和市場調(diào)研情況修訂了人才培養(yǎng)計劃，確立本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位以及該職業(yè)崗位需要的職業(yè)資格證書，調(diào)整了相關(guān)課程，形成了職業(yè)崗位、職業(yè)資格與專業(yè)課程的有效融合（見表1），并且要求學(xué)生在校期間至少獲得1個職業(yè)資格證書。

北京青年政治學(xué)院金融與證券專業(yè)課證融合的途徑主要有三方面：第一，課程體系設(shè)計融合，即全方位融合，在課程體系上按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位要求和崗位從業(yè)資格證書考試要求進行全方位融合設(shè)計；第二，教材融合，本專業(yè)教材選擇上以各類資格證書考試教材為主；第三，考核融合，本專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書考試科目按照相關(guān)考試要求設(shè)計考試題目、組織考試。

二、高職金融與證券專業(yè)“課證融合”式教學(xué)實踐的基礎(chǔ)條件及項目

本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足首都金融業(yè)發(fā)展需要的具有較扎實的金融理論基礎(chǔ)，能夠熟練掌握金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)操作技能，了解相關(guān)法律法規(guī)知識，具有較強的市場意識、服務(wù)意識和社會適應(yīng)能力，能夠從事銀行、證券、保險等金融機構(gòu)柜臺業(yè)務(wù)人員、大堂經(jīng)理（引導(dǎo)員）、客戶服務(wù)經(jīng)理、投資理財顧問助理、金融產(chǎn)品營銷員等職業(yè)人員崗位工作的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。因此在課證融合教學(xué)改革中不僅僅是突出證書的獲得，更加注重人才專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的培育。對此，該專業(yè)設(shè)置了校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)多個項目予以教學(xué)實踐。

（一）校內(nèi)“課證融合”式教學(xué)實踐情況

在校內(nèi)本專業(yè)設(shè)有商業(yè)銀行實訓(xùn)室、證券交易實訓(xùn)室、財務(wù)實訓(xùn)室、ERP實訓(xùn)室等實訓(xùn)場所供學(xué)生們進行金融與證券基本技能訓(xùn)練，各實訓(xùn)室配備了商業(yè)銀行個人信貸、公司信貸、個人理財、證券交易模擬軟件等相關(guān)軟件，并且本專業(yè)的教師均具有相關(guān)的職業(yè)資格證書。

（二）校外“課證融合”式教學(xué)實踐情況

在校外，本專業(yè)與中國民生銀行、交通銀行、北京銀行、廣發(fā)證券公司、浦發(fā)銀行、招商銀行、中國銀行、安信證券公司、銀河證券公司、新華人壽保險公司等多家銀行、證券公司和保險公司建立長期合作。每學(xué)年該專業(yè)學(xué)生到這些校企合作單位進行6個星期的頂崗實習(xí)，實訓(xùn)結(jié)束學(xué)生進行總結(jié)，校外實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師反饋學(xué)生實訓(xùn)情況，校企合作建議與意見，并且教務(wù)平臺要嚴(yán)格、詳細(xì)記錄學(xué)生的校外實訓(xùn)情況與校內(nèi)外教師指導(dǎo)、實訓(xùn)項目作業(yè)批改情況。

三、高職金融與證券專業(yè)“課證融合”式教學(xué)改革與實踐需要進一步解決的問題

從2010級、2011級、2012級該專業(yè)學(xué)生的取證情況、就業(yè)情況以及畢業(yè)生信息反饋情況看，本院該專業(yè)“課證融合”式教學(xué)改革取得較好的成效，但也發(fā)現(xiàn)一些需要進一步解決的問題。

（一）校內(nèi)教師的專業(yè)技能提升問題

盡管該校本專業(yè)的教師都擁有較高的學(xué)歷、比較扎實的專業(yè)知識和職業(yè)資格證書，但多數(shù)教師基本上從學(xué)校到學(xué)校，沒有相關(guān)崗位的實務(wù)工作經(jīng)驗。對此，本專業(yè)要求教師每個聘期（4年）至少有2個月的掛職經(jīng)歷，但在具體操作上，一則由于沒有明確掛職期間的相關(guān)待遇、時間保證、考核要求等，因此教師一般選擇兼職完成任務(wù)；二則由于掛職時間太短，相關(guān)合作單位無法讓掛職教師真正頂崗實習(xí)或上崗工作，因此專業(yè)教師專業(yè)技能的提升一直沒有落到實處。對此筆者建議，從學(xué)校層面給出專業(yè)教師掛職的相關(guān)待遇、時間保證、考核要求，同時應(yīng)該將掛職時間至少延長為半年。

（二）學(xué)生頂崗實習(xí)問題

一方面，與教師專業(yè)提升問題相似，盡管每學(xué)年都安排學(xué)生到校企合作單位頂崗實習(xí)6個星期，但6個星期分兩個學(xué)期完成，即每學(xué)期3個星期，扣除周六、日，每學(xué)期僅僅校外實習(xí)3個星期，校企合作單位不愿意將實質(zhì)性工作交給學(xué)生完成，因此學(xué)生常常只能觀摩或者處理一些簡單事務(wù)，甚至成為合作單位的免費勞動力。另一方面，學(xué)生頂崗實習(xí)時雖然指定了校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師，但多數(shù)校內(nèi)指導(dǎo)教師缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)、溝通與交流，因此難以真實掌握學(xué)生的現(xiàn)場實訓(xùn)情況。對此，筆者建議將學(xué)生頂崗實習(xí)時間至少延長到每學(xué)期6個星期，加大學(xué)生頂崗實習(xí)的考核，促進學(xué)生與校內(nèi)外指導(dǎo)教師的及時溝通與交流。

篇7

【關(guān)健詞】 財務(wù)管理 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

2010年我國出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》（以下簡稱"綱要"），綱要對高等教育提出了全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強社會服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色五項基本要求，這其中明確提出了深化教學(xué)改革、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢妵覍?yīng)用型人才培養(yǎng)的高度重視。然而目前無論是普通高校還是各級各類職業(yè)（技術(shù)）學(xué)院，其《財務(wù)管理》課程的教學(xué)活動基本大同小異，仍舊以教師的填鴨式理論灌輸為主，遠(yuǎn)不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前乃至今后社會對應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需求。

一、《財務(wù)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離國情，不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求

目前我國各類教育所使用的《財務(wù)管理》教材大都以西方財務(wù)管理理論為主導(dǎo)，完全忽略了我國的現(xiàn)實背景，而西方發(fā)達(dá)國家的理財環(huán)境與我國迥然有異，所以將西方的財務(wù)管理理論生搬硬套到我國的理財環(huán)境中，使得學(xué)生感覺學(xué)的知識和社會實際相脫節(jié)，在實踐工作中能夠運用的知識很少，產(chǎn)生出知識無用論的普遍心理。當(dāng)然，我們不反對所謂的"與國際接軌"，但是我們更主張在尊重國情背景下的國際接軌，甚或在總結(jié)中外財務(wù)管理理論的基礎(chǔ)上發(fā)展我們獨樹一幟的財務(wù)管理理論，增強在財務(wù)管理領(lǐng)域的話語權(quán)。

（二）教學(xué)方法枯燥單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國的《財務(wù)管理》課程教學(xué)中采用的主要是講授法，其特點是以教師為中心，注重教學(xué)內(nèi)容的講解與分析。這種單向度信息傳輸模式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)，因此不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，束縛了學(xué)生的思維能力。教師只是死知識的傳聲筒，學(xué)生只是死知識的接受桶，"雖終其業(yè)，其去之必速"，結(jié)果必然是無法滿足社會對應(yīng)用性財務(wù)管理人才的客觀需求。

（三）考核評價方式單一，無法考核學(xué)生的真實水平

目前我國《財務(wù)管理》課程的考核方式基本是期末一考定成績，側(cè)重的是課本知識的考核，考試內(nèi)容過分依附于教材，以考核知識的積累記憶為目標(biāo)，靈活運用知識的題型較少，并且與會計職稱考試和注冊會計師考試的試題不太接軌。這樣的考試過分夸大分?jǐn)?shù)的價值功能，導(dǎo)致學(xué)生不重視平時的積累學(xué)習(xí)，往往依靠考前突擊過關(guān)，未能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能很好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生運用知識分析和解決現(xiàn)實財務(wù)管理問題的能力培養(yǎng)不夠，對學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)幫助不大。

二、應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)的教學(xué)改革思路

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，促進教材建設(shè)

《財務(wù)管理》的教學(xué)必須順應(yīng)社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展，適時更新教學(xué)內(nèi)容。為此，把握新形勢下的課程建設(shè)，選擇合適的高質(zhì)量教材，是保障教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量的教材應(yīng)該是內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的要求，不斷更新財務(wù)管理的觀念和方法，并同國際財務(wù)管理慣例接軌。從學(xué)科發(fā)展角度看，當(dāng)今社會隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)的進步，不同學(xué)科之間的橫向交融與溝通日趨增多，新興的邊緣學(xué)科、復(fù)合學(xué)科不斷涌現(xiàn)。置身于這樣一種環(huán)境下解決某一領(lǐng)域的問題單靠狹窄的專業(yè)知識顯然是不夠的，這就需要將多學(xué)科知識結(jié)合起來，多視角、多層次、多方面地分析和解決實際問題 。

（二）突出體驗實訓(xùn)，培養(yǎng)實操技能

在我國現(xiàn)實的會計實務(wù)教學(xué)中，實訓(xùn)手段較多，有手工模擬實驗室、會計電算化操作軟件等可以完成會計實務(wù)的所有流程。而財務(wù)管理與會計實務(wù)不同，財務(wù)管理具有非常大的靈活性，實驗設(shè)計的難度較大，而現(xiàn)實的財務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)軟件非常少，這給《財務(wù)管理》課程的實驗帶來了困難。情景實訓(xùn)教學(xué)要求授課教師設(shè)計模擬實訓(xùn)資料，設(shè)計恰當(dāng)?shù)呢攧?wù)事項和分析要點，模擬現(xiàn)場情境，使學(xué)生有親臨其境的感覺。可以將一個教學(xué)班模擬為一個上市公司或企業(yè)，根據(jù)公司的組織機構(gòu)把學(xué)生分組，并設(shè)立相應(yīng)的股東會、董事會、管理層、財務(wù)處室、生產(chǎn)部門、銷售部門、后勤管理等組織機構(gòu)，分別承擔(dān)不同的角色，進行仿真扮演，通過情景模擬完成或?qū)嶋H演練編制企業(yè)的全面預(yù)算、目標(biāo)利潤管理、投資決策和證券估價、籌資決策、編制財務(wù)報表、進行財務(wù)分析、應(yīng)收賬款管理、股利政策選擇、成本管理、風(fēng)險評估防范、企業(yè)價值的簡單評估、企業(yè)兼并、解散清算等。通過上述模擬的操作和體驗式學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生掌握企業(yè)財務(wù)管理的主要內(nèi)容和職能，以及如何進行財務(wù)決策，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實際的能力，并且把這個情境模擬實訓(xùn)結(jié)果與課程的考核相結(jié)合，作為課程考核成績的一個組成部分。

（三）完善考核方式，凸顯能力導(dǎo)向

作為學(xué)習(xí)質(zhì)量和結(jié)果的依據(jù)，考核方式的改革與完善是必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有不斷完善考核方式才能正確引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)習(xí)和關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到財務(wù)管理的實際應(yīng)用上?？己藨?yīng)分理論知識考核、案例分析考核、情景實訓(xùn)分組討論評價等，并合理確定各自的分值比例。對學(xué)生既要有剛性約束，同時也允許他們發(fā)揮自身的綜合能力解決現(xiàn)實問題。

任何的理論研究都只是紙上談兵，只有廣大的教育工作者在課堂的第一線將優(yōu)秀的理論訴諸于實踐，才能培養(yǎng)出對社會有用的應(yīng)用型管理人才，才能實現(xiàn)國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 魯靜．財務(wù)管理教學(xué)改革淺析［N］．財會信報，2008年12月

［2］ 貝洪?。诤诵母偁幜Φ母咚刭|(zhì)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式［J］．黑龍江高教研究，2008，(3)

篇8

十八屆三中全會為我國的職業(yè)教育改革指明了方向，會議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施?？偫碇赋觯骸疤嵘瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量需要大力推動專業(yè)設(shè)置與專業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程‘三對接’，積極進行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書‘雙證書’制度，做到學(xué)以致用?！?/p>

財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)為圍繞實踐能力強、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ?，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論知識，掌握財務(wù)、金融管理方法，具備分析和解決財務(wù)問題的專業(yè)能力，能夠在各類企事業(yè)單位、證券和金融機構(gòu)從事財務(wù)管理與咨詢、財務(wù)分析、證券投資、會計核算等工作的財務(wù)管理應(yīng)用型專門人才。

為了更好地落實總理提出的“三對接”與“雙證書”制度，培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型管理類人才，必須加強對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐能力，積極探索適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要的、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的、體現(xiàn)高職本科教育特色的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式。

二、VBSE實訓(xùn)平臺對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)的影響

1.VBSE實訓(xùn)平臺簡介

管理類學(xué)科跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺（VBSE）是在仿真的、復(fù)雜的、動態(tài)的商業(yè)社會環(huán)境、部門機構(gòu)環(huán)境中，以真實的工作任務(wù)模擬、真實的角色人物和相應(yīng)高仿真的辦公設(shè)備及文檔資料等來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)處理能力、交際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，綜合運用多種管理分析工具及模擬技術(shù)，將理論知識和操作技能融為一體，實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合，形成教師與學(xué)生的良性互動，完成知識到技能的轉(zhuǎn)化，完成培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)無縫對接的實戰(zhàn)技能的專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺。該平臺為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生提供了豐富而實際的財務(wù)管理業(yè)務(wù)，從公司的組建、運營以及經(jīng)營成果的分配等過程均貫穿著財務(wù)思維和理財活動，這為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生提升專業(yè)實踐能力起到重要作用，為本專業(yè)學(xué)生“鍛煉思維，實踐智慧，提高素質(zhì)”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.基于崗位勝任能力模型的財務(wù)管理專業(yè)核心競爭能力分析

（1）財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的崗位勝任能力

崗位勝任能力素質(zhì)模型指的是擔(dān)任某一特定任務(wù)角色所需要具備的勝任力的總和，它是勝任力的結(jié)構(gòu)形式。財務(wù)管理的專業(yè)素質(zhì)要求從業(yè)者在掌握財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，以企業(yè)價值最大化理財目標(biāo)，組織好企業(yè)的投資、籌資、資金運營與利潤分配等各環(huán)節(jié)的財活動，處理好與股東、客戶、供應(yīng)商、債權(quán)人、債務(wù)人等的財務(wù)關(guān)系。財務(wù)管理的核心素質(zhì)要求從業(yè)者具備良好的職業(yè)道德操守和對工作的強烈責(zé)任感以及自我學(xué)習(xí)的能力。財務(wù)管理的綜合素質(zhì)要求從業(yè)者具備積極的心態(tài)，良好的寫作能力、組織與協(xié)調(diào)能力、人際交往能力與團隊合作能力，成為一個實踐能力強，綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的經(jīng)管類綜合人才。

（2）財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的核心競爭能力分析

通過對近三年來用人單位對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的要求來看，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上的核心競爭能力主要體現(xiàn)在專業(yè)能力和綜合能力兩方面。專業(yè)能力為掌握財務(wù)管理、會計的基本理論和基本方法，了解管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展趨勢，具備分析和解決財會與金融問題等方面的工作能力。綜合能力為具備較強的語言與文字表達(dá)能力和人際溝通能力；具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯能力和熟練應(yīng)用計算機的能力，并能進行業(yè)務(wù)處理；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力；接受實踐教學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練，具有良好的職業(yè)精神，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.VBSE實訓(xùn)平臺對財務(wù)管理實踐教學(xué)的促進作用

通過以上對財務(wù)管理專業(yè)崗位勝任能力和就業(yè)核心競爭能力的分析，我們發(fā)現(xiàn)在財務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)過程中，VBSE實訓(xùn)平臺對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)起到了非常重要的促進作用。

基于VBSE平臺的財務(wù)管理實踐教學(xué)是以學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向而構(gòu)建的，以分小組建立公司而進行企業(yè)運營活動的經(jīng)管類綜合課程。由于企業(yè)的運營過程中離不開資金的支持，該平臺為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生提供了全面而真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生針對不同的企業(yè)（如制造業(yè)、供應(yīng)商、物流商、外貿(mào)公司、銀行等）進行融資、投資、資金運營、利潤分配等財務(wù)管理活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)理論課程的基礎(chǔ)上，通過利用該平臺的財務(wù)管理實踐操作，提升了學(xué)生的財務(wù)管理專業(yè)素質(zhì)與核心素質(zhì)。另外，VBSE實訓(xùn)平臺作為校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺，彌補了財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在校外實習(xí)與見習(xí)過程中，較少接觸到財務(wù)管理專業(yè)核心業(yè)務(wù)，實踐能力得不到真正的提升等缺點，為學(xué)生將來就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、基于VBSE實訓(xùn)平臺的財務(wù)管理實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)計

VBSE實訓(xùn)平臺的引入打破了傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)模式，真正做到了“將企業(yè)搬進課堂”，將實際業(yè)務(wù)和理論知識緊密結(jié)合，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)計如下：

（1）基于“準(zhǔn)職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)的財務(wù)管理實踐教學(xué)

所謂“準(zhǔn)職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)是指用人單位對員工在崗位勝任能力方面的標(biāo)準(zhǔn)，它包括知識、技能、態(tài)度、經(jīng)驗等層面。在互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)的背景之下，用人單位對經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的“準(zhǔn)職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，相對于培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的高職本科來說是機會與挑戰(zhàn)并存。從云南省就業(yè)市場對高職本科經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)可以看出用人單位青睞于道德素質(zhì)高，知識覆蓋全面，實踐能力強的全面發(fā)展的學(xué)生，而基于VBSE平臺的財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)對學(xué)生提升學(xué)生的道德素質(zhì)、知識水平、實踐能力有較大的促進作用，所以財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)緊扣“準(zhǔn)職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)進行實踐教學(xué)。以工作項目與任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，以企業(yè)現(xiàn)實的財務(wù)管理活動為主，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，實施“教、學(xué)、做”相結(jié)合的課程教學(xué)新模式。圍繞企業(yè)的真實財務(wù)活動將本課程設(shè)計為財務(wù)管理基礎(chǔ)和財務(wù)管理實務(wù)兩大主線。獲得對財務(wù)管理工作的理性認(rèn)識，并能夠?qū)⒗碚撝R運用于實踐。

（2）采用“模擬公司制”進行實踐教學(xué)

首先，在班級授課過程中以小組為單位劃分模擬公司，要求學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，包括遵守上班秩序、衣著職業(yè)裝上課、小組成員的個人績效和公司財務(wù)績效有密切關(guān)系、期末的考核依據(jù)小組成員的貢獻(xiàn)大小進行考核等；其次，為了使模擬公司的業(yè)務(wù)和授課內(nèi)容有機結(jié)合在一起，財務(wù)管理實踐教學(xué)中的每一次作業(yè)如財務(wù)管理目標(biāo)、財務(wù)管理環(huán)境、財務(wù)風(fēng)險與收益、資本結(jié)構(gòu)、企業(yè)籌資、企業(yè)投資、營運資金管理等都是公司的業(yè)務(wù)，；最后，每個小組的成員除了自己遵守“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)以外，還需要對本小組其他成員遵守“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)進行相互比分，教師根據(jù)每個小組成員的表現(xiàn)酌情增減分?jǐn)?shù)。

2.財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容

（1）基于企業(yè)內(nèi)部環(huán)境仿真環(huán)境下的財務(wù)管理技能實踐教學(xué)

在VBSE平臺設(shè)置下，學(xué)生以小組為單位組建公司，分別設(shè)置總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、財務(wù)會計等崗位，在企業(yè)環(huán)境、人員配置、管理模式、企業(yè)文化等方面與現(xiàn)實企業(yè)設(shè)置基本一致。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生身臨其境地依據(jù)公司的戰(zhàn)略制定相關(guān)的財務(wù)戰(zhàn)略，處理與經(jīng)濟活動相關(guān)的財務(wù)活動?；谄髽I(yè)內(nèi)部環(huán)境仿真環(huán)境下的財務(wù)管理技能實踐教學(xué)內(nèi)容主要分為八個模塊，以企業(yè)運營流程為主線，對資金運營全過程進行注重對財務(wù)管理技能的培養(yǎng)。

具體財務(wù)管理技能的實踐內(nèi)容主要為：①財務(wù)戰(zhàn)略制定：在企業(yè)組建公司后，要求依據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略制定財務(wù)戰(zhàn)略，撰寫財務(wù)戰(zhàn)略報告，并在企業(yè)資金運營過程中執(zhí)行該財務(wù)戰(zhàn)略；②財務(wù)規(guī)劃與預(yù)算：在企業(yè)運營之前，編制財務(wù)預(yù)算報表，每一期運營結(jié)束后進行，編制預(yù)算執(zhí)行情況表，并對超出預(yù)算過多部分進行分析與總結(jié)，撰寫報告；③籌集經(jīng)營資金：要求撰寫籌資方案，依據(jù)籌資方案進行籌資，對所采取的籌資的優(yōu)缺點進行評價；④投資項目管理：要求從財務(wù)管理方面對投資項目的可行性進行分析并選擇適當(dāng)?shù)耐顿Y項目和投資方式；⑤應(yīng)收賬款管理：制定應(yīng)收賬款管理制度，并在企業(yè)運營管理過程中執(zhí)行應(yīng)收賬款管理辦法，并對應(yīng)收賬款管理的結(jié)果進行評價；⑥成本費用控制與管理：要求生產(chǎn)成本、相關(guān)費用進行控制與管理，要求每一期結(jié)束后對成本費用的使用情況進行分析總結(jié)，為更好地進行下一期的成本控制奠定基礎(chǔ)；⑦業(yè)績評價：運用合理的業(yè)績評價方法對企業(yè)的業(yè)績進行分析和評價；⑧結(jié)算經(jīng)營成果：制定企業(yè)的經(jīng)營成果分配方案，如制定股利政策等。

（2）基于企業(yè)外部商業(yè)社會全仿真情境下的財務(wù)思維訓(xùn)練的實踐教學(xué)

在VBSE平臺設(shè)置了企業(yè)外部商業(yè)社會的全仿真情境，如政府（工商局、稅務(wù)局、財政局、管委會等）、銀行以及供應(yīng)商、制造商、物流商、外貿(mào)商等同類競爭者，不同的經(jīng)濟主體之間存在不同的經(jīng)濟關(guān)系，各企業(yè)在這樣一個高仿真商業(yè)社會下進行博弈。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在這樣復(fù)雜多變的財務(wù)管理外部環(huán)境中，需要隨機應(yīng)變地根據(jù)不同情況和不同企業(yè)迅速進行財務(wù)決策，同時需要和不同的經(jīng)濟主體進行溝通，這樣的實踐教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，通過VBSE平臺提供的企業(yè)模擬運營的過程中，學(xué)生獲得了獲得對財務(wù)活動、資金流運轉(zhuǎn)的全面認(rèn)識，體會財務(wù)管理內(nèi)容的主要模塊和相關(guān)流程，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對在現(xiàn)實中可能碰到的各種管理問題的有效辦法，在失敗中吸取教訓(xùn)，在成功中領(lǐng)悟真諦，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維、管理能力及團隊精神。

3.財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)方法

VBSE平臺提供載體，使課堂組織體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、團隊學(xué)、賽中學(xué)”的特點，課程開始時就進行學(xué)習(xí)小組的劃分（每組6人），整個教學(xué)過程都以小組為單位進行。秉持“以學(xué)生為本”的理念，教學(xué)過程充分體現(xiàn)以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，使教學(xué)由“知識灌輸型”轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤稀敖獭W(xué)、做”為一體的互動式教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。通過情景模擬、角色體驗、案例分析、實訓(xùn)操作、視頻觀摩等多種手段，使學(xué)生體驗仿真理財情景，強調(diào)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，注重對學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練。

四、基于VBSE實訓(xùn)平臺的財務(wù)管理實踐教學(xué)效果反饋

篇9

論文關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革

論文摘要：隨著我國市場經(jīng)濟改革的不斷深入，我國在財務(wù)理論與理財方法上逐步同國際慣例接軌，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以作者所在學(xué)校為例，深入研究和探討本課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，以提高教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)既有理論又有實踐技能的新型理財人員打下堅實的基礎(chǔ)。

《財務(wù)管理》經(jīng)過近百年來在實踐和理論中的不斷完善和發(fā)展，逐步形成了以財務(wù)管理目標(biāo)為核心，以時間、風(fēng)險價值和資金成本為基本原理的學(xué)科。我校根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗與成果，結(jié)合學(xué)生特點，制定了工商管理專業(yè)《財務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法及考試改革方案，其具體內(nèi)容如下:

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

針對財務(wù)管理內(nèi)容較多，涉及領(lǐng)域廣泛，學(xué)習(xí)有一定難度，課時又較少的現(xiàn)實問題，教師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生抓住“貨幣時間價值——風(fēng)險價值——資金成本”這一條主線，掌握財務(wù)答理的基本理論、基本方法和基本技能三個方面為主要內(nèi)容的方法體系。一方面，需要及時補充學(xué)科新內(nèi)容，刪減部分過時陳舊的內(nèi)容，將理論與實際緊密聯(lián)系;另一方面，需要增加網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下財務(wù)管理的新方法。為此，我們在教學(xué)內(nèi)容中做了如下改革:

1、關(guān)于資金時間價值。理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學(xué)好財務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以，適當(dāng)加強年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財務(wù)杠桿等財務(wù)基本原理的講授力度，結(jié)合具體實例講清楚基本原理，對以后章節(jié)中學(xué)習(xí)投資、融資管理方法和理解具體理財方式是十分有益的;另外，可結(jié)合多媒體教學(xué)，演示電子表格中各財務(wù)函數(shù)在具體工作中的應(yīng)用，提高學(xué)生動手能力。

2、關(guān)于籌資管理。重點講授資金需要量預(yù)測中銷售的分比法、因素分析法，借入資金當(dāng)中的商業(yè)信用資金成本計算、發(fā)行債券價格的確定、融資租賃的租金確定，并適當(dāng)增加相應(yīng)的技能內(nèi)容。而對權(quán)益資金的籌集和資金需要量預(yù)測中的回歸分析法，由于學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力欠缺，加之理解有限，可作適當(dāng)?shù)膭h減。

3、、關(guān)于投資管理。投資中有項目投資和間接投資，重點講授投資項目的現(xiàn)金流量的概念及估算，項目投資決策評價指標(biāo)的理解和運用，對間接投資中債券投資和股票投資的投資價值和收益率的計算，要樹立資金時間價值和風(fēng)險報酬的觀念。在教學(xué)過程中，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實用性，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用;同時，加強案例教學(xué)和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)理論和現(xiàn)代計算手段解決實際問題的能力。

4、關(guān)于營運資金管理。應(yīng)細(xì)致講授現(xiàn)金、應(yīng)收帳款、存貨等持有功能及成本、最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟采購批量等內(nèi)容，由于流動資產(chǎn)在財務(wù)會計中有詳細(xì)講授，在安排授課計劃時可刪掉部分概念內(nèi)容，對現(xiàn)金管理中的現(xiàn)金預(yù)算、應(yīng)收帳款管理中的信用政策、信用評估方法、存貨ABC控制法、逐步測試法等內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)學(xué)時做適當(dāng)?shù)膭h減。

5、關(guān)于收益管理。這一章應(yīng)將重點放在對利潤分配影響因素的分析和股利政策的運用上，對收入管理、成本費用管理等內(nèi)容不做重點講解，而本量利分析和利潤分配的順序等屬于與管理會計及其他課程重復(fù)交叉的部分亦可刪去不講。

6、增加實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)以模擬企業(yè)財務(wù)管理中的時間價值與風(fēng)險價值、籌資、投資、分配、營運資金管理等內(nèi)容，用案例驅(qū)動學(xué)生對Excel軟件的上機操作，增強學(xué)生的動手能力。

實踐證明，對以上教學(xué)內(nèi)容所做的調(diào)整，更強調(diào)知識的實用性、實踐性，而不是系統(tǒng)性、全面性，這樣更能體現(xiàn)高職教學(xué)的特點，更能貼近高職學(xué)生的實際就業(yè)需要和崗位技能的要求。

二、教學(xué)方法改革

根據(jù)《財務(wù)管理》課程的特點和我校教學(xué)工作的實際情況，，對 《財務(wù)管理》課程的教學(xué)方法有如下幾點改革:

1、充分多媒體工具教學(xué)。《財務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多，通過運用課件，能形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標(biāo)輸入各種數(shù)據(jù)，這樣既能以直觀感受提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又減少了教師板書工作量，提高了教學(xué)工作效率。但是，在多媒體使用時有幾點值得注意:(1)講課進度不宜過快，要盡量保證學(xué)生與老師的思路同步，同時，也可以考慮將相關(guān)講義事先拷給學(xué)生以有所準(zhǔn)備;(2)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合。教師應(yīng)力避一直坐在操作臺前點鼠標(biāo)，而應(yīng)采用傳統(tǒng)的站立方式與學(xué)生做更多的互動交流。通過觀察學(xué)生的面部表情和肢體語言捕捉學(xué)生理解程度的信息，從而提升教學(xué)效果。

2、增大啟發(fā)式教學(xué)的比重?！敦攧?wù)管理》的教學(xué)以往采用注入式教學(xué)方法，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想，尤其是沒有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有完全啟動。在今后的教學(xué)中，要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法，并且在對難點、疑點的教學(xué)過程中，多采用提問啟發(fā)式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認(rèn)識，將學(xué)生的認(rèn)識引導(dǎo)到正確的觀點和方法上來，從而進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)過程中舉例要恰當(dāng)。財務(wù)管理源于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐。而我們的學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實踐工作，又沒有對企業(yè)日常財務(wù)管理活動的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)起來自然有難度。因此在教學(xué)過程中，教師不能僅僅用生產(chǎn)實踐來舉例，而應(yīng)盡量多舉些日常生活中的例子，運用簡潔、流暢的語言進行分析、綜合和演繹、歸納。如講到財務(wù)風(fēng)險、資金時間價值時可舉“個人存款”之例，講到財務(wù)杠桿正負(fù)效應(yīng)時可舉 “借雞生蛋”之例，講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時，可舉 “某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等，這樣通過舉生活實例使學(xué)生對 《財務(wù)管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。

4、適時進行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)。每章節(jié)前可以創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后，由主講教師進行系統(tǒng)總結(jié)，并對重點、難點內(nèi)容進行簡單學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時，要求主講教師每隔兩周利用自習(xí)時間在班級進行答疑，專門回答同學(xué)們學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們對理財知識的感知認(rèn)知能力。

三、考試改革情況

《財務(wù)管理》課程歷年計算應(yīng)用題的比重難度較大，及格率較低。而考試的目的就是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到由不會到會，從低水平到高水平的目的。鑒于此，我們把本學(xué)科分解成若干素質(zhì)的考核，包括知識的理解水平和案例的分析能力等幾個方面，將考試方式變得更加多樣化。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)開卷與閉卷相結(jié)合。如對案例的考查可事先確定一定范圍，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，在規(guī)定時間內(nèi)完成;而閉卷則考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度;(2)口試和筆試相結(jié)合?？谠囀莻鹘y(tǒng)考試中最忽視的一項考查，我們加大了口試力度，教師充分利用圖片、多媒體教具設(shè)計情景，讓學(xué)生當(dāng)場對話，加強財務(wù)專業(yè)術(shù)語的用能力，其他仍然以筆試為主;(3)課內(nèi)外相結(jié)合。如理論基礎(chǔ)和模擬實訓(xùn)就在校內(nèi)進行，而財務(wù)管理的實踐環(huán)節(jié)則主要采用實踐調(diào)研、纂寫實驗報告的方式來完成。

考試方法改革的結(jié)果反映，學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的積極性有了大大的提高，學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)也逐漸的顯示出來，這說明，考試改革是卓有成效的，它突破了過去重知識輕能力、重記憶輕運用的“一紙定乾坤”的傳統(tǒng)考試模式，既注重結(jié)果也重視過程，既重視知識的掌握又重視素質(zhì)的培養(yǎng)，使考核評價更為綜合全面。

參考文獻(xiàn)

篇10

一、建立“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的灌輸式的“以教師為主體”的教學(xué)方法和手段已不能滿足現(xiàn)代高職會計專業(yè)教學(xué)的需要，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響會計專業(yè)的教學(xué)效果。高職教育課堂教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢。筆者認(rèn)為，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法能夠達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)的目的。

（一）參與式課堂教學(xué)方法的采用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣參與式課堂教學(xué)模式就是在“以學(xué)生為主體”理念下的一種嘗試。參與式教學(xué)方法，就是讓學(xué)生參與教學(xué)活動全過程的方法。按照教學(xué)計劃，在每節(jié)課和每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的概括總結(jié)中，使學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)中。筆者嘗試過以下幾種方法：

1.在教學(xué)引導(dǎo)中，可以把社會熱點財經(jīng)問題引入課堂，如在《財務(wù)會計》、《審計學(xué)》、《財務(wù)管理》等專業(yè)課教學(xué)中，可以有意識地安排每周1～2次的5分鐘的財經(jīng)要聞演講，讓所有的同學(xué)樹立參與意識。在參與過程中,學(xué)生通過媒體查閱最新財經(jīng)信息和要聞,能夠汲取最新知識,并在不經(jīng)意中將所學(xué)知識與實際經(jīng)濟活動聯(lián)系起來,很自然地提出自己的見解和觀點,從而使“參與活動”演變?yōu)橐豁棥皠?chuàng)意活動”。

2.在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生邊聽課、邊思考、邊參與。創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出問題，鼓勵他們針對老師所講的問題談自己的看法，提供平臺讓學(xué)生之間互問互答并進行討論每章結(jié)束后，將學(xué)生以小組為單位，對章節(jié)重點進行歸納總結(jié)，并在總結(jié)前搜集其他小組的疑問來進行探討和講解。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能充分發(fā)揮其主觀能動性，同時也可以提高高職院校學(xué)生的表達(dá)能力。

3.在綜合輔導(dǎo)時，鑒于《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》《審計學(xué)》、《財務(wù)管理》、《管理會計》、《成本會計》等課程具有很強的系統(tǒng)性，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容將專業(yè)知識劃分成幾個單元，并有計劃地將活動納入到單元教學(xué)過程中，通過討論、講演等方式，使每個同學(xué)參與其中。這樣,學(xué)生參與教學(xué)的內(nèi)容就會非常豐富,凡是與所學(xué)課程相關(guān)的問題,或是學(xué)生自己感興趣的話題,都可以作為參與的內(nèi)容。盡管將所學(xué)知識系統(tǒng)化是有難度的,但很多學(xué)生紛紛到圖書館、閱覽室查閱資料,理論聯(lián)系實際地分析問題、研究問題學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體,討論發(fā)言深度、廣度都較為到位。在這個過程中,他們學(xué)會了搜集和加工信息的能力,增強了分析和解決問題的能力,開闊了視野,提高了創(chuàng)造能力,也鍛煉了寫作和語言表達(dá)能力,對會計課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,知識的系統(tǒng)性自然形成。

（二）以學(xué)生為主體推行案例教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了一定的會計知識的基礎(chǔ)上，將各種會計實務(wù)案例運用到教學(xué)實踐中，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力的一種教學(xué)方法。它可以將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師和教材為本、從概念到概念的“注入式”教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成一種以學(xué)生為本、理論與實踐密切結(jié)合的開放式教學(xué)方式。對《財務(wù)管理》、《審計學(xué)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等課程，教師可以采用案例教學(xué)。在實施案例教學(xué)法之前,教師要精心設(shè)計并建立近兩到三年的以會計實踐為基礎(chǔ)的會計案例庫，案例庫的質(zhì)量直接影響案例教學(xué)的效果。在進行會計案例分析時,教師只是對案例的重點、難點問題做一些必要的分析解釋。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生要對會計案例進行獨立分析,開展深入的討論,通過分析和評價復(fù)雜多變的會計與理財實際問題,掌握正確處理和解決問題的思路和方法。案例分析完成后教師要進行必要的案例總結(jié)，不能使案例教學(xué)流于形式和空洞無物。

二、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐動手能力

為了切實提高高職會計專業(yè)學(xué)生崗位技能、職業(yè)能力及綜合素質(zhì)，必須強化實踐教學(xué)，循序漸進地使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)就業(yè)崗位需要的職業(yè)技能的綜合實踐能力和財會專業(yè)素質(zhì)，突出高職會計教育的特色。

1.單項技能訓(xùn)練與分崗綜合實訓(xùn)相結(jié)合

首先,將會計單項技能訓(xùn)練融入到實習(xí)課程中去。如表2.1所示。其次,學(xué)生在會計實驗室分崗模擬實訓(xùn)。按目前企業(yè)財務(wù)科室的設(shè)置,將會計實訓(xùn)學(xué)生進行分崗,并按崗位設(shè)置職能,按職能安排實訓(xùn)流程,學(xué)生模擬企業(yè)中會計人員的人事安排和實務(wù)傳遞,更接近于財務(wù)的實際操作,主要培養(yǎng)學(xué)生會計崗位職業(yè)能力。這種實踐教學(xué)的創(chuàng)新,彌補了目前我國會計教學(xué)以會計理論為主線、單科會計專業(yè)課程講授為主的不足,從而與企業(yè)實際財務(wù)工作操作流程相結(jié)合。最后,分崗頂崗綜合實訓(xùn)。學(xué)生到校外實訓(xùn)基地,主要了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的流程,認(rèn)識企業(yè)各個部門(生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售等)與財務(wù)工作的相互聯(lián)系與協(xié)作,真正感受會計分崗的財務(wù)工作流程和財務(wù)技能,如表2.2所示。

2.手工模擬實習(xí)和電算化模擬實習(xí)相結(jié)合。即將以上手工模擬的實習(xí)資料,再用電算化的形式模擬一遍,讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化的會計信息處理方法。在開展手工會計實驗、強化學(xué)生動手能力的同時,還應(yīng)該充分運用計算機輔助教學(xué),強化學(xué)生的實踐動手能力,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。通過會計電算化的實驗教學(xué),使學(xué)生明確會計信息系統(tǒng)處理的對象、會計系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)；熟悉會計處理方法和各種會計處理流程,了解各個核算子系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)流通關(guān)系和實驗系統(tǒng)的數(shù)據(jù)文件結(jié)構(gòu),并學(xué)會各種會計業(yè)務(wù)的處理。

3.會計、審計、財務(wù)管理模擬實習(xí)相結(jié)合。將會計、審計和財務(wù)管理的內(nèi)容結(jié)合在一起,使學(xué)生經(jīng)過模擬實習(xí),將各門功課所學(xué)的知識融匯貫通,培養(yǎng)綜合能力。

4.學(xué)校模擬實習(xí)和企業(yè)(即教學(xué)基地)實習(xí)相結(jié)合。通過在學(xué)校模擬實習(xí),學(xué)生的動手操作能力和職業(yè)意識都有所加強,然后,安排他們到學(xué)校的教學(xué)基地或聯(lián)合企業(yè)進行代職實習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到財務(wù)會計工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時,還可以聘請會計界知名人士及專家出題,題目與其實際工作相關(guān),可以選擇少量有一定難度的財會業(yè)務(wù)案例,讓學(xué)生在規(guī)定的時間里準(zhǔn)確無誤地處理這些業(yè)務(wù),以確保學(xué)生經(jīng)得起實踐工作的考驗。當(dāng)然，為了更好的達(dá)到學(xué)生實訓(xùn)的效果，高職院校本身也需要進行“雙師型”教師的培養(yǎng)，需要進行校外實訓(xùn)基地的投入和建設(shè)，真正實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后“零距離”上崗。

三、建立多樣化的期末考核形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的課程考核方式比較單一，往往采取卷面筆試的方式，這不利于對學(xué)生進行綜合考核。因此，對學(xué)生成績的評價應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元化、方式多樣化、注重學(xué)習(xí)過程的考核，采取卷面筆試與實際操作相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的評價方式，并應(yīng)允許學(xué)生以會計相關(guān)資格證書作為相應(yīng)科目的考評成績，以鼓勵學(xué)生積極參加職業(yè)資格考試，在畢業(yè)時獲得“雙證”。會計專業(yè)就需鼓勵學(xué)生獲得“會計從業(yè)資格證”。《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《審計學(xué)》和《成本會計》等課程,都可采取基本理論和專業(yè)技能分開考的方式。基本理論部分采取閉卷考試的方法,采用客觀性試題；專業(yè)技能部分,根據(jù)各門課程的特點,分別采取編制會計憑證、登記總賬和明細(xì)分類賬、編制資產(chǎn)負(fù)債表和損益表、會計分析報告、審計案例分析、產(chǎn)品成本核算等形式。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力,又鞏固和提高了學(xué)生的專業(yè)理論水平,同時還使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了培養(yǎng),有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。