導(dǎo)語：如何才能寫好一篇月考考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的秋季月考已經(jīng)結(jié)束，在考試中取得好成績(jī)的同學(xué)固然可喜可賀，因?yàn)樗侵耙粋€(gè)月學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收，是一個(gè)階段以來大家努力的結(jié)晶，是大家付出努力的回報(bào)，而成績(jī)不理想的同學(xué)亦無須氣餒，那些讓眼眸變暗，讓腳步變沉的日子，終將過去，就如我上邊所述，秋季月考只是對(duì)過去一段時(shí)間的檢驗(yàn)，無關(guān)乎未來。但無論成績(jī)是否理想，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)這次考試進(jìn)行一次反省與總結(jié)。

首先，每位同學(xué)都應(yīng)該對(duì)本次考試試卷進(jìn)行一次總結(jié)，總結(jié)每張?jiān)嚲淼念}型，總結(jié)自己的錯(cuò)題，并把它們安置到大家的錯(cuò)題本上。當(dāng)然，也別忘寫下自己做錯(cuò)的原因，是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)沒掌握還是因?yàn)榇中拇笠?，一定要?biāo)記清楚。其次，大家應(yīng)該反思一下自己的考試態(tài)度。考試前是敷衍了事，滿不在乎，還是認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

反思，不是為了讓大家沉浸在過去，而是為了讓我們同學(xué)在未來有更好的發(fā)展。通過反省，我們可以了解自己的不足，對(duì)自己有新的規(guī)劃。在做規(guī)劃的時(shí)候一定要有明確的目標(biāo)，因?yàn)橛邢薜臅r(shí)間不允許我們浪費(fèi)在無謂的毫無目的的努力上。計(jì)劃制定好以后，也一定要按部就班的實(shí)施，成功總是屬于那些堅(jiān)韌的人，堅(jiān)持下來，你一定會(huì)笑到最后!

同學(xué)們，請(qǐng)記住，現(xiàn)在的時(shí)代只會(huì)給更優(yōu)秀的人提供更好的位置，而更好的位置只會(huì)留給更努力的人，認(rèn)真的日子里可能會(huì)覺得枯燥，會(huì)覺得煎熬，甚至可能付出了努力也沒得到應(yīng)有的回報(bào)，但是現(xiàn)實(shí)給你的耳光，要記得不屈服的抵抗，堅(jiān)持下去，你們就是我們的驕傲，就是揮中的驕傲。

篇2

一、速讀全文，了解大意知主題

閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語篇實(shí)質(zhì)。

抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。主題句往往對(duì)全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

二、看題干，帶著問題讀文章

首先要掌握問題的類型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)等，這類題必須經(jīng)過對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。其次，了解試題的題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率。

三、邏輯推理，做好深層理解題

在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer， imply， suggest， indicate等。

四、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎

猜詞是應(yīng)用英語的重要能力。它不但需要準(zhǔn)確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。我們要學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，通過構(gòu)詞，語法，定義，同位，對(duì)比，因果，常識(shí)，上下文等線索確定詞義。

五、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，潛移默化結(jié)碩果

1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號(hào)上，糾正唇讀，心讀，喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。

2.克服指讀、回視、重讀等不良習(xí)慣，因?yàn)檫@樣容易使理解只停留在某個(gè)詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解。

英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，要養(yǎng)成每天閱讀英語的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，持之以恒，精泛結(jié)合，廣泛獵取。在潛移默化中你會(huì)感覺到你的閱讀能力又有了長(zhǎng)足的提高。

完型填空也是很多同學(xué)的弱項(xiàng)，這一階段大家訓(xùn)練完型填空要與應(yīng)試時(shí)的一些技巧結(jié)合起來復(fù)習(xí)。下面就為大家詳細(xì)講一講完型填空中一些應(yīng)試技巧，按照這些技巧來復(fù)習(xí)，考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手許多。

精讀第一句

完型填空的第一句話通常是沒有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主題句，或是含有主題詞的句子。閱讀理解的有些段落也是如此。所以，考生往往可以根據(jù)第一句話來把握文章或者段落的中心思想，為下面的答題奠定基礎(chǔ)。

邊讀邊預(yù)測(cè)

英語預(yù)感較好的人做完型填空，往往會(huì)極其主動(dòng)地去預(yù)測(cè)。有時(shí)候他們的語感甚至?xí)竭@樣一個(gè)水平：他們不需要去看選項(xiàng)就知道某個(gè)地方應(yīng)該填什么詞，一般的人達(dá)不到這種水平。但無論如何，主動(dòng)去預(yù)測(cè)一下。在平時(shí)做練習(xí)題的時(shí)候比如讀了上一句，預(yù)測(cè)出下一句?？催x項(xiàng)之前，先預(yù)測(cè)這個(gè)地方可能應(yīng)該填一個(gè)什么樣的詞，對(duì)于提高解答完型填空題目是非常必要的。

注意前后照應(yīng)

完型填空所選的文章都是具有邏輯關(guān)系、意義相連的語篇，而詞語的重復(fù)出現(xiàn)、同義詞和反義詞的使用是重要的連句成篇的詞匯組帶。因此，在行文中不可避免地會(huì)出現(xiàn)詞語的復(fù)現(xiàn)、前后同義詞、反義詞相互照應(yīng)等現(xiàn)象。這就要求我們?cè)谧鲱}的過程中，學(xué)會(huì)瞻前顧后。

把握文章脈絡(luò)

英語知識(shí)運(yùn)用有一類題是專門考察考生對(duì)于整篇短文的理解，如表明態(tài)度的選項(xiàng)，這就要求做題時(shí)，要把準(zhǔn)文章的發(fā)展脈絡(luò)，文章的起承轉(zhuǎn)合，要注意段落與段落之間，句與句之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟暗示，選對(duì)答案。

篇3

【關(guān)鍵詞】湘??；花鼓戲；戲曲器樂；活態(tài)保存；活態(tài)教學(xué)模式

傳統(tǒng)音樂文化，是人類生息行為的符號(hào)之一，是民族的歷史創(chuàng)造，是族人集體的記憶和精神寄托，是凸顯民族“身份標(biāo)示”的重要參數(shù)之一。世界民族皆如此。

中國是一個(gè)歷史悠久的文明國度，民族民間傳統(tǒng)文化的傳遞和承遞，為民族血脈的綿延至今起到了至關(guān)重要的作用。中華民族在全面進(jìn)入現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，一方面。會(huì)注意積極吸納人類的一切優(yōu)秀文明成果，開闊視野；另一方面，需和世界民族一樣，注意保持本土文化的獨(dú)立性，保護(hù)民族的標(biāo)識(shí)性特征，維護(hù)人類精神文明的多樣性，倡導(dǎo)世界文化的多元性。文化是民族凝聚力的根本要素，對(duì)于國家的經(jīng)濟(jì)、政治、法律等等，都會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用和影響。但凡是一個(gè)想要可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，都會(huì)格外重視自己的文化資源、人文環(huán)境以及民族素質(zhì)。對(duì)于民族民間傳統(tǒng)文化而言，繼承是最好的保護(hù)，發(fā)展是最深刻的弘揚(yáng)。要想做到此兩點(diǎn)，如何做好傳統(tǒng)音樂資源的保存工作，也就是“活態(tài)保存”，是一個(gè)值得我們認(rèn)真思考的重要課題。本文亦將針對(duì)傳統(tǒng)戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）為具體切入點(diǎn)，來進(jìn)行此類探討。

一、戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的完整性“活態(tài)保存”

筆者主要對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行了考慮：一是對(duì)傳統(tǒng)的保存方式提出補(bǔ)充。充分利用現(xiàn)代科技手段，以大力發(fā)展各種類型的“數(shù)據(jù)庫”等方式，幫助湘劇、花鼓戲戲曲器樂這一藝術(shù)事項(xiàng)得以瞬間凝固，不僅僅將曲譜、文字、圖片之類的“無聲文本”進(jìn)行保存，更要將音視頻類的“有聲文本”納入其中，為中國傳統(tǒng)音樂留下一些個(gè)相對(duì)完整、直觀的本貌；二是對(duì)湘劇、花鼓戲器樂傳統(tǒng)音樂承載體――“人”的社會(huì)維護(hù)。眾所周知現(xiàn)代化進(jìn)程是一個(gè)不可避免的事實(shí)，那么就要敢于直面以對(duì)，認(rèn)真分析具體情況，大膽加入現(xiàn)代化的進(jìn)程，參與其中，幫助湘劇、花鼓戲建立新的生存空間，正確維護(hù)傳統(tǒng)資源的符號(hào)特征，尤其是對(duì)傳承載體“人”予以維護(hù)；三是針對(duì)湘劇、花鼓戲在音樂院校中的“活態(tài)教學(xué)模式”的實(shí)施。在學(xué)堂教育已成為當(dāng)今社會(huì)文化教育主流的今天，音樂藝術(shù)院校作為專門承載音樂教育職能的單位，事實(shí)上已經(jīng)成為了本土音樂文化傳承的另一個(gè)重要陣地。除需重視中國民間音樂的各方面課程設(shè)置外，還有一個(gè)傳統(tǒng)音樂教學(xué)法的研究問題需要我們認(rèn)真思考，下文將以湖南湘劇、花鼓戲的活態(tài)性戲曲器樂教學(xué)為例加以具體闡釋。

二、戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的完整性“活態(tài)教學(xué)模式”

所謂湘劇、花鼓戲的“活態(tài)教學(xué)”模式分為兩個(gè)方面：第一，建立湘劇、花鼓戲戲曲器樂演奏的民間式的“活態(tài)教學(xué)”課堂。這是一個(gè)帶有十分明確的實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)課堂，通過“活態(tài)教學(xué)”模式的訓(xùn)練與培養(yǎng)，幫助受教育者對(duì)湘劇、花鼓戲這一戲曲器樂音樂形式在一定范圍內(nèi)有一定的實(shí)際操作能力，在學(xué)習(xí)和加強(qiáng)演奏技巧的同時(shí)，更近距離提升對(duì)本土音樂形式的情感，增強(qiáng)民族自尊心和責(zé)任感。課堂采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的靈活方式，教學(xué)的師資既可以是湘劇、花鼓戲的原生性承載體――民間藝人，也可以是本?；蛘咄庑Ｔ谶@方面很有造詣的教師。但我們會(huì)要求教師們自身必須不斷加強(qiáng)對(duì)中國民間音樂，尤其是湘劇、花鼓戲戲曲音樂的學(xué)習(xí)，真正懂得其音樂之本源，同時(shí)更應(yīng)對(duì)湘劇、花鼓戲器樂演奏與合奏較高的實(shí)際操作能力。第二，向世界上一切先進(jìn)的民族和國家學(xué)習(xí)，維護(hù)民族標(biāo)志，保存和傳承民族文化信息和記憶，健全中國傳統(tǒng)戲曲音樂湘劇、花鼓戲器樂課程設(shè)置。

下面將以花鼓戲優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目《劉海砍樵》的器樂音樂教學(xué)為例，具體的對(duì)教學(xué)設(shè)置與內(nèi)容進(jìn)行闡述。首先，整體性活態(tài)式教學(xué)實(shí)踐步驟包括：1.尊重原本，悉心整理樂譜；2.各樂器（大筒、嗩吶、笛子、古箏、阮、揚(yáng)琴、琵琶、鑼鼓打擊樂等）分課堂由專業(yè)教師或本地民間團(tuán)體中的資深藝人交授與習(xí)得；3.主要“三大件”（大筒、嗩吶、鑼鼓打擊樂）進(jìn)行合樂訓(xùn)練；4.所有樂器進(jìn)行合樂訓(xùn)練；5.樂隊(duì)與歌唱演員開始合唱腔；6.分場(chǎng)次聯(lián)排；7.響排；8.帶妝彩排；9.正式是實(shí)踐演出。更重要的是，在教學(xué)中，我們每學(xué)期會(huì)安排一定的課時(shí)參與民間花鼓戲社團(tuán)的音樂活動(dòng)；參與和觀摩群眾性的演唱大會(huì)、比賽以及學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)；要求學(xué)生利用雙休日參與民間民俗音樂活動(dòng)；在寒、暑假期間，會(huì)由學(xué)校組織或自行聯(lián)系到民間湘劇、花鼓戲劇團(tuán)、藝人、傳藝場(chǎng)館等進(jìn)行專題性的田野考察等。這樣可使學(xué)生們能夠真正的掌握和駕馭地道的花鼓戲器樂演奏技巧與風(fēng)格，也才能夠完整的把民間傳統(tǒng)花鼓戲器樂音樂符號(hào)活態(tài)式的保存與傳承下來，這是實(shí)行“活態(tài)教學(xué)模式”的重要部分。

其二，除了對(duì)花鼓戲器樂的演奏與實(shí)踐訓(xùn)練以外，我們還更應(yīng)注重對(duì)花鼓戲這一音樂文化事項(xiàng)整體性的學(xué)習(xí)，即特色專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，也就是對(duì)湘劇、花鼓戲的鑼鼓經(jīng)和經(jīng)典曲牌的學(xué)習(xí)，主要包括唱腔課、劇目合排課等課程，這是為了解決學(xué)生對(duì)花鼓戲音樂文化了解不夠深入，對(duì)戲曲知識(shí)貧乏等一系列問題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)整體性活態(tài)音樂的教學(xué)與文化傳承。具體包括了：對(duì)花鼓戲各劇目、各年代、各流派的理論和經(jīng)典唱腔內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)唱腔的創(chuàng)作背景、音樂特征、板式結(jié)構(gòu)等理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；重視學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)，即花鼓戲唱腔系統(tǒng)的模唱，以配合在專業(yè)主課演奏中對(duì)其風(fēng)格韻味的準(zhǔn)確把握等等。

可以說，作為教育，作為一個(gè)民族的本土文化教育，我們應(yīng)積極思考對(duì)傳統(tǒng)音樂的課程設(shè)置和教學(xué)模式，以活態(tài)式的教學(xué)與實(shí)踐方式，使的當(dāng)代學(xué)子了解和融入到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，也為后市留下一個(gè)相對(duì)完整的傳統(tǒng)音樂本貌。

三、目前戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的教學(xué)成果舉要

首先，在整體劇目編排與演奏上有諸多優(yōu)異成績(jī)，如2003年，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系師生創(chuàng)作演出大型歷史新編劇目――湘劇《秦王遣將》，榮獲湖南省首屆戲劇節(jié)金獎(jiǎng)；2003年湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系師生創(chuàng)作演出大型歷史新編劇目――花鼓戲《玩不羅》，榮獲第六屆全國映山紅戲劇節(jié)金獎(jiǎng)；2007年，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系師生創(chuàng)合作音樂劇――《同一個(gè)月亮》，榮獲首屆中國校園戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)，并獲得團(tuán)中央、教育部、文化部舉辦的全國藝術(shù)類職業(yè)院校優(yōu)秀劇目展演優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；2009年湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系師生創(chuàng)作現(xiàn)代花鼓戲――《五十二家別墅》，榮獲湖南省首屆校園戲劇節(jié)特別劇目獎(jiǎng)，并獲第二屆中國校園戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)等等。

其次，由于近二十年來學(xué)院尤為重視整體性的活態(tài)演出實(shí)踐訓(xùn)練，戲曲器樂專業(yè)以戲曲劇目為重點(diǎn)教學(xué)，培養(yǎng)了一大擁有多項(xiàng)技能的優(yōu)秀人才，許多優(yōu)秀畢業(yè)生已在湖南省、市、縣級(jí)戲?。ㄏ鎰?、花鼓戲）院團(tuán)擔(dān)任司鼓、主弦等樂隊(duì)演奏演員。更有諸多學(xué)生榮獲國內(nèi)外獎(jiǎng)項(xiàng)，如在2008年至2015年間，喻瑩老師組建的汀月箏樂團(tuán)多次參加省級(jí)、國家級(jí)器樂比賽及文藝展演，曾獲得第三屆（香港）國際民族器樂大賽組合銀獎(jiǎng)，湖南省第五屆洞庭湖杯民族器樂大賽組合金獎(jiǎng)等榮譽(yù)，并有多人在省級(jí)、國家級(jí)重要民族器樂大賽中奪得金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，成果豐碩。

篇4

關(guān)鍵詞：藝術(shù)班 高三語文復(fù)習(xí) 有效性 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2013）04-0036-02

作者簡(jiǎn)介：李文超（1970―），安徽滁州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，浙江富陽市新登中學(xué)語文教師。研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。

一、藝文本相通，相“加”促興趣

就思維的本質(zhì)而言，美術(shù)、音樂以及表演等與語文教學(xué)在本質(zhì)上是相通的。文學(xué)是語文的一部分，而文學(xué)與藝術(shù)可謂孿生兄弟，所謂“藝文相通”?，F(xiàn)在的藝術(shù)高考要求越來越高，學(xué)生單單會(huì)畫幾張畫、會(huì)唱幾首歌是不行的。比如，浙江省2002～2011年，考了6次色彩風(fēng)景默寫。面對(duì)這類考題，學(xué)生如果沒有很好的文學(xué)功底和豐富的想象力，是拿不到聯(lián)考高分的。所以，這就要求學(xué)生必須提高自身的文化素養(yǎng)和語文能力。尤其是藝術(shù)高考后，他們會(huì)在不同程度上領(lǐng)悟體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的重要性：它是理解和闡釋藝術(shù)的基本前提。所以借藝術(shù)闡述文學(xué)基本原則，用文學(xué)的理論促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，不僅能激起學(xué)生的興趣，而且能幫助學(xué)生提高語文能力，可以說是一種行之有效的教學(xué)方法。

教材中所選的文章本身就是文學(xué)作品，而文學(xué)和藝術(shù)就像是一對(duì)孿生姐妹，她們?cè)诒举|(zhì)上是有共性的。只不過文學(xué)是用文字來描述，而美術(shù)是通過圖形來展現(xiàn)。近年來各大藝術(shù)院校在考試中創(chuàng)作這一欄里都加入了理解的內(nèi)容。如2011年中國美院就面向全國藝術(shù)生出了一個(gè)題目：創(chuàng)作一幅畫，題目“公園的一角”；中央美院出的題目是：創(chuàng)作一幅畫《秋實(shí)》，山水、花鳥、人物不限。就音樂而言，歌曲往往以詞為基礎(chǔ)譜寫，演唱者要想準(zhǔn)確把握一首歌曲的內(nèi)涵，就必須身臨其境地理解所唱歌曲的內(nèi)蘊(yùn)思想……所以在教學(xué)中筆者時(shí)常會(huì)給學(xué)生講解一些藝術(shù)高考題目，讓他們從語文的角度來敘述或描寫，以此來激起學(xué)生學(xué)語文的興趣和激情，讓他們明白語文的重要性和必要性。

另外，再從高考文化課考試中語文成績(jī)所占比例來看，學(xué)習(xí)語文對(duì)學(xué)生非常重要。將二者結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從高考的結(jié)果來看，還是較有成效的。

二、不畏浮云遮望眼，只緣識(shí)得真面目

高考試卷內(nèi)容每年都不一樣，猜題押寶式的教學(xué)方式肯定行不通。那么實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)行不行呢？也不行，一者因?yàn)闈h語及漢語文化知識(shí)浩如煙海，妄想從中猜到原題無異于大海撈針；二者因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間不允許，你做還是不做，距離高考的時(shí)間是越來越少。怎么辦？筆者認(rèn)為要想在短時(shí)間內(nèi)獲取最大效益，就必須回到高考的原點(diǎn)――《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《高考考試說明》。

《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》是學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)考試的基本依據(jù)；《高考考試說明》更是高考命題的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件，是高考命題的依據(jù)，它規(guī)定了高考考試的范圍、內(nèi)容、能力要求等。所以認(rèn)真研究《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《考試說明》，就能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)高考做到心中有數(shù)，對(duì)高考有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和標(biāo)桿。

因此，筆者的做法是：從上一年的樣卷和高考試卷入手，逐一對(duì)照《指導(dǎo)意見》和《考試說明》，讓學(xué)生把握試卷結(jié)構(gòu)、其中的變化及命題特點(diǎn)，從中找出解題的思路及規(guī)律。然后在復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再做幾套歷年的高考題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

這樣復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)高考就有了一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，對(duì)高考考什么就做到了心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也就能有的放矢，從而能事半功倍。

三、春風(fēng)化為雨，苗圃花爭(zhēng)妍

作為藝術(shù)生，他們思想的穩(wěn)定性相比普通學(xué)生要差。藝術(shù)生參加統(tǒng)考前，他們分心于藝術(shù)學(xué)習(xí)，很難把文化課的學(xué)習(xí)放在心上；藝術(shù)統(tǒng)考后，他們又掛念藝術(shù)分?jǐn)?shù)，很難一心一意去學(xué)習(xí)文化課；等一切都定下來了，由于之前的不重視或知識(shí)點(diǎn)的薄弱，他們覺得要學(xué)的太多，往往又會(huì)慌亂或煩躁。

針對(duì)這些情況，老師首先要有一雙慧眼，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題。在高三一開學(xué)，筆者就和學(xué)生定下了約談機(jī)制：利用晚自修答疑時(shí)間或在晚自修期間，定期和學(xué)生交流思想。通過交流，了解他們的想法、心理，以及自己在教學(xué)中的問題等。在發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)和班主任、家長(zhǎng)溝通交流，取得共識(shí)后，多管齊下，及時(shí)解決他們的疑惑或者心理障礙。

筆者在這幾年通常都是這樣做的：

在高三開始階段，請(qǐng)上一年考取名校的學(xué)生進(jìn)課堂，談他在高三這一年是如何備考的，如何理順?biāo)囆g(shù)學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系等。學(xué)生的現(xiàn)身說法，遠(yuǎn)比老師的說教要有用，要更具說服力。再加上班主任和家長(zhǎng)的說服教育，學(xué)生基本上能安下心來學(xué)習(xí)文化課。

藝術(shù)統(tǒng)考之后，則反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)的重要性：文化課不上本科線就不能上藝術(shù)本科院校；上了本科線，文化課分?jǐn)?shù)越高則綜合分分?jǐn)?shù)越高……當(dāng)學(xué)生知道文化課對(duì)于他們高考的重要性之后，一般都能全身心投入到復(fù)習(xí)中去。

在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力之后，剩下的問題就是如何化解學(xué)生心中的畏難情緒。筆者專門制作了一張知識(shí)點(diǎn)表格，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每次月考每題的得分情況。通過這張表，筆者能了解到每位學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，以便于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度或內(nèi)容；學(xué)生通過幾次統(tǒng)計(jì)也能掌握自己的學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整自己復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)；同時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生因知識(shí)點(diǎn)多而不知從哪里下手的心理困惑。

內(nèi)因起了變化，外在的困難都可解決，他們成績(jī)的進(jìn)步自然水到渠成。

四、源頭活水來，艨艟自在行

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂教學(xué)自然生動(dòng)流暢。這個(gè)時(shí)候，老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥就成為關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何聽。例如針對(duì)藝術(shù)班的實(shí)際情況，把語文考綱中的語言知識(shí)部分的語音、字形、成語、近義詞辨析等幾塊內(nèi)容化整為零，引導(dǎo)學(xué)生每天利用早讀課進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不求多，但要每天記住幾個(gè)；再利用每?jī)商煲淮蔚?0分鐘的晚讀課進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練檢測(cè)，練中學(xué)，學(xué)中練，以此達(dá)到檢測(cè)鞏固的效果。在高考名句默寫這一塊，筆者針對(duì)藝術(shù)班學(xué)生的特點(diǎn)，要求學(xué)生必須準(zhǔn)確背誦默寫考綱要求的39篇課內(nèi)必背的詩文。對(duì)課外名句就采取放棄的策略，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在現(xiàn)代文閱讀、詩歌閱讀這兩個(gè)板塊，筆者把答案當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生比較參考答案和自己的答案，思考為什么參考答案是這樣的，參考答案中有哪些術(shù)語，得分點(diǎn)是什么等，讓學(xué)生自己修正思維的誤差，檢查知識(shí)點(diǎn)的遺漏，總結(jié)解題的規(guī)律，來提高做題的準(zhǔn)確率。

篇5

一、落實(shí)常規(guī)，向管理要質(zhì)量。

1、重視做好入學(xué)教育工作。

每年新生入學(xué)，擺在眼前的實(shí)際問題是：學(xué)生行為習(xí)慣差，紀(jì)律性不強(qiáng)；對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度不甚了解；生活無計(jì)劃，無安排等諸多現(xiàn)象讓老師們傷透了腦筋。年級(jí)組根據(jù)學(xué)生的這些問題，制定了較為完善的入學(xué)教育計(jì)劃。要求班主任利用入學(xué)教育時(shí)間，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生禮儀常規(guī)》以及學(xué)校三個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成的教育等要求。并根據(jù)班級(jí)具體情況，以《黃官中學(xué)德育量化考評(píng)辦法》為依據(jù)，擬定班級(jí)管理措施。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的改變，年級(jí)的管理也逐步走上了正軌。

2、搞好月考考試，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

在十月，我們認(rèn)真組織了月考，要求任課教師認(rèn)真監(jiān)考，認(rèn)真閱卷。并要求任課教師認(rèn)真分析學(xué)生試卷，利用年級(jí)組會(huì)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中存在的問題，查找不足，在年級(jí)組會(huì)上，我們組織年級(jí)組老師對(duì)備課情況進(jìn)行了檢查、交流，同課頭教師一起分析了教材，降年級(jí)組活動(dòng)落到了實(shí)處。

3、服從分工，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。

在年級(jí)組我們號(hào)召要求老師勤下班，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。班主任形成了定時(shí)下班的習(xí)慣，部分科任老師也能早下班輔導(dǎo)，七（6）班形成了早操前自覺讀書的習(xí)慣。上課點(diǎn)名查人制度落實(shí)好。

老師們能服從學(xué)校工作安排，對(duì)于學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，都能盡心盡力完成，表現(xiàn)出良好的責(zé)任感和使命感。組里的陳天容等幾位老教師能起到模范帶頭作用、傳幫帶作用，經(jīng)常幫助年輕教師并做好本職工作。

二、新教師的培養(yǎng)工作

隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)老師的能力要求也越來越高，這就需要發(fā)揮集體的智慧，老師們都積極參加教育教學(xué)活動(dòng)。另外，本學(xué)期本年級(jí)有一名新班主任黃丹，不怕困難，謙虛做人，虛心接受意見，功夫不負(fù)有心人，所教的班級(jí)穩(wěn)定，“雙風(fēng)”建設(shè)有特點(diǎn)，所帶英語學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的進(jìn)步，七（3）班也多次獲得流動(dòng)紅旗。新任教師嚴(yán)雨涵也能積極適應(yīng)新崗位，逐步認(rèn)識(shí)和熟悉了教師這個(gè)職業(yè)的具體業(yè)務(wù)，成長(zhǎng)非常快。她們所擔(dān)任的教學(xué)工作都完成的非常出色，這也激勵(lì)她們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

    三、積極參與學(xué)校開展的課外活動(dòng)，抓好學(xué)生思想教育。

年級(jí)內(nèi)各班積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)課外活動(dòng)，對(duì)各班“留守學(xué)生”、“單親家庭學(xué)生”、“問題學(xué)生”進(jìn)行認(rèn)真排查，對(duì)可能存在的矛盾糾紛及時(shí)處理，學(xué)校多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，班級(jí)也利用班會(huì)課進(jìn)行養(yǎng)成教育，班主任也結(jié)合學(xué)校、年級(jí)組的常規(guī)檢查，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因?yàn)檫@是提高教學(xué)成績(jī)的有利保證，這也符合向德育要質(zhì)量的基本要求。通過反復(fù)整改，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣基本養(yǎng)成。

四、存在的問題：

1、老師下班情況距離要求還有差距。班主任下班不勤，科任老師下班為形成風(fēng)氣，個(gè)別教師思想和語言上有與學(xué)校要求抵觸現(xiàn)象。

2、班級(jí)文化建設(shè)有待加強(qiáng)，個(gè)別班主任對(duì)衛(wèi)生、黑板報(bào)、廣播稿不重視，導(dǎo)致班風(fēng)有待端正。

3、師生安全意識(shí)不夠，學(xué)生的養(yǎng)成教育還有待加強(qiáng)，鞏固率需提高。

4、個(gè)別老師在做學(xué)生思想工作時(shí)，方式方法不是很妥當(dāng)，部分教師的觀念還需轉(zhuǎn)變。

五、改進(jìn)的措施：

1、著力進(jìn)行特色班級(jí)建設(shè)，力爭(zhēng)每一個(gè)班級(jí)真正形成自己的特色，并能展示自己的成果。

篇6

一、抓好日常教學(xué)工作，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為中考總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

要想從起點(diǎn)上不輸給別人，就必須把備、講、批、輔、測(cè)落到實(shí)處。

首先，做好“三備”，備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生。“備教材”，把握知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)?！皞湔n標(biāo)”，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)這一章節(jié)知識(shí)的要求、深度。翻閱近三年的期末及中考試卷，這一知識(shí)點(diǎn)是以什么樣的題型、方式來考察學(xué)生，以及出現(xiàn)在近三年考試中的次數(shù)。通過這一準(zhǔn)備，準(zhǔn)確把握好考點(diǎn)和重點(diǎn)以及難點(diǎn)。“備學(xué)生”，根據(jù)以上五個(gè)環(huán)節(jié)提供的信息，如何把知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，需要教師在“備學(xué)生”方面下功夫，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，特別我校是山區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生聽的少見得少，知識(shí)面相對(duì)狹窄，教師要做好充分的準(zhǔn)備，查找大量的信息資料，貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，通過學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事列的切身感受來領(lǐng)悟教材，課表要達(dá)到的目標(biāo)。

例如，初三年級(jí)第七課，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展“國家鼓勵(lì)、支持、非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”學(xué)生在理解非公有制經(jīng)濟(jì)的重要作用時(shí)，教師就可以把團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)“農(nóng)家樂”，谷律辦事處“造紙廠”這些個(gè)體、私營(yíng)的發(fā)展，解決了我鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)問題、增加人民經(jīng)濟(jì)收入方面起到很大的作用。

再如，初二年級(jí)下冊(cè)第八單元，人們崇尚公平主義，“公平需要正義的制度”教師可準(zhǔn)備好農(nóng)村這幾年在黨和政府的掛懷下而實(shí)行一系列措施，如：“三農(nóng)”問題。我想苗族村寨大平地村成為打造社會(huì)主義新農(nóng)村的試點(diǎn)，政府投入經(jīng)濟(jì)幫助少數(shù)民族加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，修路、安裝太陽能、推廣烤煙栽培技術(shù)，拖拉機(jī)駕駛員培訓(xùn)，免征“農(nóng)業(yè)稅”，爸爸、媽媽在家種地都再也不需要交公糧?！稗r(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)制度”的實(shí)施，緩解了農(nóng)民看病難的壓力，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)；“三免一補(bǔ)”是農(nóng)村的學(xué)生再也不為上學(xué)發(fā)愁，真正體現(xiàn)教育的公平。通過對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的事件的分析，使學(xué)生更深層次的把握好知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備，為第二環(huán)節(jié)講課做好鋪墊。

教師儲(chǔ)備好的信息資料如何用四十五分鐘的時(shí)間巧妙地傳授給學(xué)生，這又需要教師在教方法上下功夫。我的做法是：對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以案例為背景，根據(jù)教師課前準(zhǔn)備的信息資料，通過分析，在分析的過程中，盡量讓學(xué)生多說多講，就算學(xué)生說錯(cuò)，教師也要給予鼓勵(lì)，讓其他的同學(xué)補(bǔ)充。最后，教師做適當(dāng)補(bǔ)充歸納。切忌，怕學(xué)生說不對(duì)，抓不住要點(diǎn)，教師面面俱到，包講包說，扼殺了學(xué)生的能力的培養(yǎng)。一句話，一定要講效率和實(shí)用，而不是教師精彩的表演。

其次，“批和輔”光講不練，紙上談兵。作業(yè)布置要有針對(duì)性，不要貪多，批改要及時(shí)，往往好多學(xué)校的教師，學(xué)生的作業(yè)批改過于簡(jiǎn)單，僅僅是一個(gè)“閱”字，一個(gè)日期就完事。在我的作業(yè)中，99℅的學(xué)生作業(yè)都要認(rèn)真批改（特殊情況除外），通過學(xué)生作業(yè)中存在的問題，該批住的就批注，該修改的就修改，把同一問題的學(xué)生歸成一類，把普遍存在的為題找出來。普遍問題，教師在課堂上再次鞏固。其他同一類問題的學(xué)生進(jìn)行課外分組輔導(dǎo)。采用“合格制”直到過關(guān)為止。同時(shí)通過學(xué)生作業(yè)反饋的情況，也可以看出教師在課堂教學(xué)中存在的問題，能夠及時(shí)幫助教師調(diào)整教學(xué)思路和方法，插缺補(bǔ)漏?？傊洼o一定要及時(shí)，趁熱打鐵。

再次，“測(cè)”。測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)情況和教師教學(xué)質(zhì)量的又一重要環(huán)節(jié)。我校每月一考，要求各科認(rèn)真制卷、監(jiān)考，批閱。由于所教班級(jí)（3個(gè)班），我充分利用好這一檢測(cè)時(shí)機(jī)，認(rèn)真出題，嚴(yán)格依照期末和中考試卷的結(jié)構(gòu)、題型‘題量來命題。每一道題，精挑細(xì)選，緊扣考點(diǎn)‘重點(diǎn)，具有針對(duì)性。每一題目的分值都要標(biāo)注給學(xué)生。通過一次又一次的月考，不斷歷練，學(xué)生在考得過程中，不斷地歸納總結(jié)考試的經(jīng)驗(yàn)，教師不斷地指導(dǎo)，如何把握好時(shí)間。答題一定要看題目所給的分值，2分的題目，一般看來不會(huì)長(zhǎng)，抓住最關(guān)鍵的要點(diǎn)來說，切忌長(zhǎng)篇大論。4分以上的題目，要點(diǎn)要答全，每一個(gè)要點(diǎn)不宜過深的論述。6分以上的題目，既要點(diǎn)要全，而每一個(gè)要點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼撌?，這樣才能做到時(shí)間不浪費(fèi)，得分率又高。如何根據(jù)題目提供的信息，利用所學(xué)的知識(shí)來整合知識(shí)回答問題。尤其是分析說明題中對(duì)某一觀點(diǎn)的評(píng)析、評(píng)價(jià)、看法或?qū)δ骋皇录宋锏男袨檫M(jìn)行評(píng)析，這一類問題的解題，教師應(yīng)做重點(diǎn)解題指導(dǎo)，保證學(xué)生在做題漏答觀點(diǎn)。一般這一類題解題思路，應(yīng)遵循三步：第一步回答是什么？第二步回答為什么？找出是對(duì)是錯(cuò)，是贊同不贊同的理由，第三步，怎樣做？二、三步的回答往往教材的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)緊緊相連的，特別是第三步，學(xué)生在表達(dá)時(shí)回歸教材找知識(shí)點(diǎn)（政治觀點(diǎn)，術(shù)語）。與本題相關(guān)的知識(shí)不能漏掉。否則拿不到滿分。例如，去年的期末題第18題，這一題是對(duì)人口資源，環(huán)境問題考察。第一問反映了什么社會(huì)問題（2分）學(xué)生通過閱讀背景材料，就可得出：我國面臨著嚴(yán)峻的資源、環(huán)境問題。第二問，針對(duì)上述問題，談?wù)勀銓?duì)“環(huán)境、資源是全社會(huì)的，是公共的，作為”自然界的主宰著，我們可以任意使用。這句話的理解，按教師指導(dǎo)的（是什么？）嚴(yán)峻的資源環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重的制約著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展（為什么）所以我們應(yīng)該堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境和資源的基本國策，走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略……保證經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。按這個(gè)模式來回答問題，只要第三步的知識(shí)不要漏掉，一般都可以得到滿分。這樣從每次的月考一直練到中考，學(xué)生的應(yīng)考能力會(huì)得到很大的提高。

二、做好知識(shí)的連慣，整合復(fù)習(xí)

初三年級(jí)下學(xué)期，進(jìn)行總復(fù)習(xí)，每一輪過教材，我在每一輪的復(fù)習(xí)中，由于在平時(shí)的教學(xué)中，非常注意培養(yǎng)以上講的“備，講，批，輔，測(cè)’五個(gè)環(huán)節(jié)，教師的把握和滲透，學(xué)生應(yīng)該注意的好多問題在平時(shí)的教學(xué)中就滲透，為下學(xué)期總復(fù)習(xí)贏得了更多的時(shí)間，所以，我在第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)，除了幫助學(xué)生溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)意外，就可以進(jìn)行冊(cè)與冊(cè)之間，章節(jié)與章節(jié)之間知識(shí)的有機(jī)整合，復(fù)習(xí)并進(jìn)行相宜的作業(yè)練習(xí)。例如，關(guān)于“學(xué)法，知法，守法，用法”做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民，它涉及到初一年級(jí)下冊(cè)（第一單元）初二年級(jí)下冊(cè)（第五，六七，八單元）初三年級(jí)第六課等知識(shí)，教師在復(fù)習(xí)時(shí)就根據(jù)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，有機(jī)把握知識(shí)整合起來。使學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的氣氛和認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)用知識(shí)解決問題。那么在進(jìn)行相應(yīng)的配套作業(yè)練習(xí)時(shí)，教師一定精挑細(xì)選，面對(duì)五花八門的教輔資料，教師不能盲目的使用，精選的題目要緊扣考綱（考試說明）以及歷年來的期末，中考考試題型，學(xué)歷提升，進(jìn)行綜合編制。否則事倍功半。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問題，要反反復(fù)復(fù)進(jìn)行練習(xí)，一定要落到實(shí)處。

篇7

幾年來，在書信咨詢過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題是困擾學(xué)生的最主要的問題。下面以一則具體的案例加以說明。

學(xué)生來信

程老師：

您好！

這是我的第一封“求救”信，在寫這封信時(shí)，我的心情很糟糕。幸好，學(xué)校有心理咨詢室，要不，我這只迷途的羔羊真不知該去向何處?。。?/p>

我曾是一名性格開朗，成績(jī)好的學(xué)生。今年夏天，我以較好的成績(jī)考入曹中的重點(diǎn)班。第一次月考考試，我從班上的第17名掉到倒數(shù)第2名。我非常難過，在宿舍里痛哭了一場(chǎng)。接下來，班主任和各科老師輪流找我談話。站在老師面前的我，不再是從前的我，我已是一座冰山：心是冷的，頭腦是昏的。

在以后的日子里，我每天的心情都很低落。老師上課講的內(nèi)容我根本聽不進(jìn)去，無論上什么課都是這樣。一想到該怎樣去面對(duì)父母，我的淚水就止不住往下流。班會(huì)課上，老師講到月考的成績(jī)，說某某退步最大時(shí)，我只能趴在桌上，想一些無關(guān)的事，以此來安慰我那死去的心。

一個(gè)月過去了，我要面臨的是期中考試?？荚嚽耙粋€(gè)星期，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)，平時(shí)的活動(dòng)課也沒上，課間也很少出去玩，希望能取得好成績(jī)。沒想到，還是一敗涂地——仍是倒數(shù)幾名。我的自信心崩潰了。拿到試卷后，我胡思亂想，甚至做了最壞的打算。但我又做不到，因?yàn)槲疫€有父母、朋友。想到這里，我的淚水又不停地流。我還要生存下去，我還有理想，但我又不能不面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

學(xué)校馬上就要開家長(zhǎng)會(huì)了，如果父母問起成績(jī)，我該如何向他們說起？我的內(nèi)心很矛盾，真不知如何是好。我不知道以后該如何過下去，我不知道該如何面對(duì)我的朋友、以前的老師。

我很迷惘……

一個(gè)內(nèi)心脆弱的男孩：某某

分析及對(duì)策

高一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，一方面是學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)，另一方面是更為重要的學(xué)習(xí)心理的適應(yīng)。

由來信可知，該生主要是學(xué)習(xí)心理的困擾。這一方面和高中學(xué)習(xí)的心理適應(yīng)不良有很大的關(guān)系，另一方面也與自身心理承受力差，不能理智應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折有關(guān)。因此，針對(duì)上述個(gè)案，回信要把握以下幾方面的原則：

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。高中生處于青春期，內(nèi)心敏感，情緒變化激烈。因此首先要理解學(xué)生，肯定他積極向上的愿望，引導(dǎo)他走出情緒低谷，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2. 增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。失敗已經(jīng)存在，逃避退縮改變不了現(xiàn)狀，只有勇敢地面對(duì)，積極有效地應(yīng)對(duì)才能走向成功。無論過去怎樣，最重要的是把握現(xiàn)在。

3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)歸因。能否正確歸因是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生如果把學(xué)習(xí)的失敗歸咎于自己能力差，他就可能喪失自信，一蹶不振；如果把失敗歸咎于自己努力不夠，他則可能積極進(jìn)取不斷努力。相反，學(xué)生如果把成功歸功于自己的能力，則可能會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿；若把成功歸功于自己的努力，則今后他會(huì)更加倍的努力。因此，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因，面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折，要學(xué)會(huì)正確看待與分析挫折。

另外，針對(duì)該生情況，我與班主任取得了聯(lián)系，希望班主任采取相應(yīng)的鼓勵(lì)措施和必要的方法指導(dǎo)，從而增強(qiáng)咨詢的效果。

咨詢回復(fù)

某某同學(xué)：

你好！首先感謝你對(duì)我的信任，你在痛苦的時(shí)候想到了我，并且對(duì)我訴說心里話。

寫這封回信時(shí)，我的心情也很沉重，因?yàn)槲夷荏w會(huì)到你此刻的心情：從山峰跌入山谷的失落與茫然，撞得頭破血流，卻束手無策。你痛哭過，低落過，但既然這一切已成事實(shí)，即使你一直這樣沉淪下去也無濟(jì)于事，不是嗎？所以你需要冷靜地想想，自己到底為什么會(huì)這樣。

從你的信中，可以看出你是個(gè)敏感、自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。老師在班會(huì)上說的話不過是提醒你，想重新激發(fā)你學(xué)習(xí)的熱情，不要再沉淪下去，而不是故意要刺傷你的心。這一點(diǎn)我希望你能夠理解，如果你是個(gè)要求上進(jìn)的人，那么你的心就不會(huì)死去，或許它時(shí)刻在對(duì)你說：我要振作，我要努力。

不知道當(dāng)你冷靜下來后對(duì)這兩次考試有什么樣的看法，對(duì)其慘痛的結(jié)果又作了如何分析。請(qǐng)?jiān)试S我?guī)湍阕饕粋€(gè)簡(jiǎn)單的分析，或許有和你想得不一樣的地方，僅作參考。

月考：剛進(jìn)高中不久，對(duì)高中的學(xué)習(xí)還沒有適應(yīng)，心情過于放松，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不太重視。“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，其他的同學(xué)從一開始就認(rèn)真努力， 因此你的成績(jī)當(dāng)然就不會(huì)很理想了。

期中考試：經(jīng)過月考的打擊后，你沒能恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而只是考前一周的臨時(shí)抱佛腳。要知道，學(xué)習(xí)貴在恒心，貴在平時(shí)不斷的積累。當(dāng)然，你心理壓力比較大，非常關(guān)注考試的結(jié)果，因此產(chǎn)生的焦慮情緒，自然也會(huì)影響你的考試成績(jī)。結(jié)果，你又一次大失所望。其實(shí)，有一點(diǎn)你沒有注意到，那就是你在這次考試中有了進(jìn)步，無論是班級(jí)名次，還是年級(jí)的排名，你都進(jìn)步了。請(qǐng)你記住這一點(diǎn)進(jìn)步，因?yàn)槌晒Χ际菑囊稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步開始的，如果你能關(guān)注到這一點(diǎn)的話，有理由相信你的成功也將從這一小步開始。

高中的生活才剛剛開始，在漫漫的學(xué)海里，你只是不小心嗆了一口水。如何應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活，我有一個(gè)小小的提議：記一筆考試的帳。

記下每次考試的成績(jī)，包括各科的成績(jī)。仔細(xì)分析每個(gè)科目失分的原因：知識(shí)點(diǎn)沒掌握牢？題目看錯(cuò)了？計(jì)算粗心？答題卡填涂錯(cuò)誤？還是其他什么原因？針對(duì)失分原因?qū)ふ覍?duì)策。下一次考試，看看每種原因?qū)е碌氖Х质遣皇怯兴鶞p少。

記下每次考試前、考試中的心態(tài)，以便于及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整。努力在每次考試前將心態(tài)調(diào)整到一個(gè)恰當(dāng)?shù)乃剑ＷC自己能充分發(fā)揮。

過去的就讓它過去，讓失敗的痛苦在痛定思痛后凝結(jié)成一股勇氣留在心中，從現(xiàn)在的“我”開始，不斷超越。

只要你努力了，只要你還在不斷努力，任何一個(gè)真心關(guān)心你，愛護(hù)你的人都能夠理解你，包容你。面對(duì)父母，愧疚不是辦法，最好的辦法就是努力，不斷地超越。

相信自己，一切會(huì)好起來的！期待你的進(jìn)步，等待你進(jìn)步的好消息！

你忠實(shí)的朋友：程景華

咨詢效果

和班主任聯(lián)系得知，該同學(xué)收到回信后精神狀況發(fā)生了明顯變化，第二天就精神振奮地投入到學(xué)習(xí)中。期中考試過后的一次班級(jí)測(cè)驗(yàn)，他上升到班級(jí)第43名。針對(duì)這一明顯的進(jìn)步，我及時(shí)寫信表達(dá)了我的關(guān)注和鼓勵(lì)。第二次月考，他的成績(jī)上升到班級(jí)第21名。此后成績(jī)略有上升，且一直比較穩(wěn)定。

咨詢后的思考

在進(jìn)行書信咨詢時(shí)，我們應(yīng)特別注意：

書信咨詢要尊重與保護(hù)學(xué)生。如，學(xué)校的信箱既要掛在方便學(xué)生投遞的地方，同時(shí)又要避免學(xué)生產(chǎn)生在眾目睽睽之下投信的尷尬。信件的往來要給學(xué)生足夠的安全感，及時(shí)回復(fù)。當(dāng)然，為了有效了解咨詢效果，進(jìn)一步跟進(jìn)咨詢者情況，可以要求學(xué)生簽署真實(shí)姓名和班級(jí)，但要保證咨詢內(nèi)容嚴(yán)格保密。

另外，書信咨詢要做到表達(dá)真誠，準(zhǔn)確同感。良好的咨詢關(guān)系是咨詢成功的前提。對(duì)寫信的學(xué)生要表達(dá)真誠的問候和認(rèn)同，一方面能增加親切感，另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生前來咨詢的信心和勇氣。特別要注意的是，對(duì)于學(xué)生來信中的情緒要給予準(zhǔn)確的同感。無關(guān)痛癢的同感讓人覺得虛假，過度的同感又會(huì)讓人覺得做作，只有設(shè)身處地地站在咨詢者的角度，感受他的心情，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，才會(huì)讓人有“知心”“知音”的感覺，才能使咨詢產(chǎn)生說服力和滲透力。

篇8

【關(guān)鍵詞】高考理科數(shù)學(xué)；統(tǒng)計(jì)與概率試題；教學(xué)

近幾年，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)與概率這方面的知識(shí)在社會(huì)中的應(yīng)用越來越普遍，并且所占的比重也越來越大。高中教材中，統(tǒng)計(jì)與概率這部分知識(shí)分為必修和選修兩部分，可見高中數(shù)學(xué)對(duì)此知識(shí)的重視程度，下面我們就基于分析全國各省高考數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率試題的基礎(chǔ)上，來對(duì)此部分的教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、高考理科數(shù)學(xué)試卷的分析

1.試卷情況

對(duì)近三年全國各省的理科數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行分析之后發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)主要是以解答題的形式出現(xiàn)，大多考察的是離散型隨機(jī)變量的分布以及求期望值、平均數(shù)、方差等內(nèi)容，除此之外還涉及了分層抽樣、系統(tǒng)抽樣、隨機(jī)抽樣的概率分布直方圖，對(duì)于選修內(nèi)容之中的正態(tài)分布知識(shí)，雖然也有考察但是考察的較少。概率部分主要考察的知識(shí)點(diǎn)是各種事件概率的運(yùn)算，題型有選擇題和大題兩類，但是大題屬于和其他知識(shí)的結(jié)合，不會(huì)單獨(dú)出概率的大題。

2.命題的特點(diǎn)

由于概率和統(tǒng)計(jì)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用非常廣泛，和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較親密，所以高考對(duì)這部分知識(shí)的考察變得越來越靈活，幾乎沒有太直白的命題傾向，不過也是難易有度的，統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)在高考中的命題特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。首先命題的重點(diǎn)是對(duì)隨機(jī)事件中對(duì)立事件、互斥事件、相互獨(dú)立事件以及獨(dú)立重復(fù)事件的概念理解和對(duì)公式的運(yùn)用，其中離散型隨機(jī)事件的期望問題和分布列問題是高考的必考內(nèi)容；其次這幾年命題的熱點(diǎn)是將概率題和統(tǒng)計(jì)題結(jié)合起來形成一個(gè)大題來進(jìn)行考察，這種題型一般是通過圖表等形式來考察概率知識(shí)；除此之外，命題的特點(diǎn)還有一項(xiàng)那就是將概率和其他知識(shí)混合起來考，因?yàn)楦怕实膽?yīng)用太廣泛了，為了體現(xiàn)考題的靈活性，這幾年的命題特點(diǎn)是將概率問題融入其他知識(shí)的考察之中，比如將概率和數(shù)列、不等式、函數(shù)、甚至集合的知識(shí)結(jié)合起來考察，最近幾年的高考試題中都有出現(xiàn)。

3.考察的能力

通過對(duì)近幾年高考試卷的分析，我們可以總結(jié)出，對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的考察主要是來考察學(xué)生對(duì)于概率問題以及統(tǒng)計(jì)問題的思考能力與運(yùn)算能力。具體來說是在理解題目要求的基礎(chǔ)上，選擇合適的公式和計(jì)算方式來進(jìn)行解題，由于設(shè)計(jì)到實(shí)際生活的應(yīng)用，所以題目的設(shè)置有很多無用的信息，干擾條件有很多，所以著重考察的是學(xué)生處理信息的能力。

二、對(duì)高中統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)所帶來的啟示

高考不僅僅是對(duì)學(xué)生的考察，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)能力的考察，課程的教學(xué)要求很大程度上是和高考的命題原則一致的，所以，對(duì)高考數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率題型的考察對(duì)老師的教學(xué)也有一定的啟示意義，下面我們來進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.注重基礎(chǔ)的教學(xué)

注重基礎(chǔ)的教學(xué)也就是指要重視知識(shí)的概念講解，首先概念是對(duì)一個(gè)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)式的概括，對(duì)于概念的學(xué)習(xí)才能為以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比如要想學(xué)習(xí)幾何概型和古典概型的概率計(jì)算，就必須進(jìn)行古典事件、互斥事件等事件的概念學(xué)習(xí)，概念是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，并且每年的高考題目中都有對(duì)概念的考察，所以要重視對(duì)概念的教學(xué)。具體的做法有在對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之前，要先對(duì)概念進(jìn)行仔細(xì)的講解，非常重要的概念有必要讓學(xué)生進(jìn)行背誦。

2.注意和其他知識(shí)進(jìn)行結(jié)合

近幾年高考對(duì)統(tǒng)計(jì)和概率知識(shí)不再是進(jìn)行單一的考察，而是兩者結(jié)合或者和其他的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。比如2012年新課標(biāo)卷上的一道真題就是將概率的知識(shí)和分段函數(shù)進(jìn)行結(jié)合，再融入實(shí)際問題計(jì)算概率來進(jìn)行考察，并且這種命題的趨勢(shì)越來越大，所以在進(jìn)行教學(xué)中，要注意將統(tǒng)計(jì)和概率的知識(shí)和其他的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，最簡(jiǎn)單的方式就是在開新課的時(shí)候，要提前思考是否所要學(xué)習(xí)的知識(shí)能和統(tǒng)計(jì)概率知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，如果能結(jié)合的話，可以在課堂教學(xué)的時(shí)候就將知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生直接接觸的就是融合的信息，以便在考場(chǎng)上看到問題不會(huì)產(chǎn)生慌張的情緒。

3.及時(shí)的復(fù)習(xí)

統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)是非常瑣碎的，沒有一個(gè)聯(lián)系緊密的系統(tǒng)，不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系是并列的，所處的地位是一致的，并且還具有能和其他知識(shí)相結(jié)合的特性，學(xué)生要想牢牢得掌握住僅憑課堂上的學(xué)習(xí)幾乎是不可能的，所以老師要有計(jì)劃有安排得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以參照月考的形式設(shè)置周考，對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)中復(fù)雜的概念和公式進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)來加深印象，只有對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)掌握牢固，才有可能和其他的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。

三、結(jié)束語

統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)屬于高考考試的重點(diǎn)，還不算高考的難點(diǎn)，但是由于其能和其他知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的特性，加大了考察的難度。所以，要想使學(xué)生在高考中有關(guān)這部分知識(shí)的題目不丟分，除了學(xué)生自身的努力之外，老師也應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中多下功夫。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏蓮.課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考命題的研究[D].云南師范大學(xué)，2014

[2]柳慧君.課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)比較研究[D].東北師范大學(xué)，2010

[3]趙興杰，蔣路琴.從近三年高考理科數(shù)學(xué)試題談高中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.03：106-109

篇9

數(shù)學(xué)；成績(jī)；建議

【中圖分類號(hào)】G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0265-02

數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科進(jìn)入到高中階段后，發(fā)生了不小得變化，不少剛進(jìn)入高中的同學(xué)感覺和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多、抽象性，因此很不適應(yīng)，特別是高一年級(jí)。進(jìn)校后，首先遇到的是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，再加上立體幾何、空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來。若認(rèn)課教師不進(jìn)很好的“開導(dǎo)”的話這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)意見和建議。

1首先要改變學(xué)習(xí)觀念

初中階段，特別是九年級(jí)，大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)提高很快，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較淺顯，更易于理解加上反復(fù)練習(xí)，可提高成績(jī)，所謂“熟能生巧”，對(duì)有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。就象我校高一年級(jí)的一個(gè)同學(xué)在高一第一次月考考試后，曾向老師提出“抗議”說：“我在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是老師手把手的教，就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就要做大量練習(xí)，現(xiàn)在你布置的作業(yè)太少，有點(diǎn)不負(fù)責(zé)”，這也正說明了要即時(shí)改變學(xué)生觀念，這一點(diǎn)數(shù)學(xué)老師更要多用心。高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考，多研究。而不是死做題。

2提高聽課的效率是關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不懂的地方，就是聽課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平和自學(xué)能力。同時(shí)可以糾正在預(yù)習(xí)中因?yàn)槔斫獠怀浞衷斐傻腻e(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

掌握聽課過程中的技巧。首先應(yīng)做好課前的準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)翻箱倒柜找課本的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等。以免上課后心平靜下來。其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾：老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。另外老師講課中常常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語言、語氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。

最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)、消化、思考。

3做好復(fù)習(xí)和解“難”工作

復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等。然后打開筆記與書本，對(duì)照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善；而后應(yīng)做好單元小節(jié)并理清本單元的基本概念，性質(zhì)，定理，基本思想與方法尤其典型例題的解題步驟，方法；對(duì)自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，錯(cuò)誤的地方紅筆標(biāo)記，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，對(duì)還不懂的問題即時(shí)解決掉。

4合理把握練習(xí)題量

有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好不是比賽誰做的多。因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。當(dāng)然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。

5調(diào)整心理狀態(tài)

不少學(xué)生一進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境感到不適應(yīng)，過多想念以前的老師以及其教學(xué)風(fēng)格，認(rèn)為現(xiàn)在的數(shù)學(xué)不好學(xué)，有畏難情緒。如果有這方面的問題一定要即時(shí)和老師溝通。把困惑告訴老師。當(dāng)然老師也應(yīng)該即時(shí)關(guān)心學(xué)生，察覺某些苗頭，即時(shí)開導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度提高。因此會(huì)有少部分新高一生一時(shí)無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽懂，作業(yè)不會(huì)做；或即使做出來，老師批改后才知道有多處錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。因此有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在初中數(shù)學(xué)考試都接近滿分，怎么到了高中會(huì)考試不及格？ 要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時(shí)要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。

6克服“害羞”心理

篇10

  生物老師個(gè)人總結(jié)1

  這一學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)1-4四個(gè)班的生物老師，在教學(xué)工作中我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃，按照新課程的要求認(rèn)真教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教學(xué)工作才得以順利進(jìn)行。對(duì)于這段時(shí)間的工作，感覺自己受益頗多，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：

  1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，增加知識(shí)儲(chǔ)備

  要想走進(jìn)學(xué)生，必須要先貼近學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度想問題。為了讓自己拉近與學(xué)生的距離，課余時(shí)間我主動(dòng)多和學(xué)生溝通，努力讓自己能夠更加融入學(xué)生。除此之外，我還積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓自己的教育方向始終走在正確的道路上，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。要想教給學(xué)生半桶水，教師就必須先有一桶水，為了能給學(xué)生傳授更多更有益的知識(shí)，我積極參加了校區(qū)組織的各種教學(xué)活動(dòng)，區(qū)里組織教學(xué)研討會(huì)等。通過參加這些活動(dòng)，使我的知識(shí)量得以儲(chǔ)備，視野得以提升，并從中學(xué)會(huì)了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，使我以后的教學(xué)更有自信。

  2、重視教學(xué)過程

  要想上好一節(jié)課，首先要備好這節(jié)課。在上課前，我首先弄清所講知識(shí)的重難點(diǎn)，了解知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，而且要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外材料，知道怎樣教才能教的更好。而且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。興趣是最好的老師，在課堂上要注意主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愉快高效的學(xué)習(xí)。

  要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，課后還要及時(shí)輔導(dǎo)。初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有學(xué)生常不能按時(shí)完成作業(yè)，還有學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，讓他們?cè)谫澝乐胁粩嗵岣?。這樣，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。而且在作業(yè)上我注意及時(shí)批改，并寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，讓學(xué)生得到及時(shí)的反饋，學(xué)習(xí)的興趣也不斷提高。

  3、 教學(xué)反思

  當(dāng)然，我在教學(xué)上還存在很多不足。首先是對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入，生物本身就是一門實(shí)驗(yàn)科目，更多的是要求學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手參與，但由于課時(shí)以及現(xiàn)實(shí)條件等方面的限制，很多時(shí)候?qū)W生都處于觀望想想象的狀態(tài)，這點(diǎn)有待提高。

  其次，在教研方面，不論學(xué)校還是區(qū)里都舉辦了很多活動(dòng)，而且雖然認(rèn)真的讀了很多書籍，但在理論應(yīng)用到實(shí)踐的過程中，總覺的有所欠缺。

  另外在一些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面做得不是很到位，由于學(xué)生太多，對(duì)于很多學(xué)生的關(guān)注度不夠，感覺心有余而力不足，使得一些學(xué)生有些被忽略。

  當(dāng)然，我始終對(duì)教育充滿信心。有付出就有收獲，在教學(xué)上我還存在很多缺點(diǎn)，以后我會(huì)更加虛心的向其他老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力使自己得到更大的提高。

  生物老師個(gè)人總結(jié)2

  今年9月我任教高一8個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)，雖然任務(wù)很重，但我還是很用心地投身新課改。應(yīng)對(duì)高一張張嶄新的學(xué)生面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己必須要用最簡(jiǎn)單、最高效的方法教會(huì)學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。為了盡快適應(yīng)新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學(xué)水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念。

  我在學(xué)校的組織下，先后參加了學(xué)校的新課改暑期培訓(xùn)班、聽取了課改專家的講座、親身體驗(yàn)了全國名校廣州八十中學(xué)的課堂、收看了杜郎口校長(zhǎng)崔其升的報(bào)告。這使我的教學(xué)觀念徹底回歸到素質(zhì)教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)與人合作交流。

  二、抓住外出考察機(jī)會(huì)，努力提升自我教學(xué)水平。

  今年9月份我有幸隨學(xué)校的考察團(tuán)赴廣州八十中學(xué)學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為期三天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)八十中學(xué)新課改模式的優(yōu)點(diǎn)。在廣州第八十中學(xué)高中部認(rèn)真聽了7節(jié)課，包括兩節(jié)化學(xué)課、一節(jié)政治課、四節(jié)生物課（高一1節(jié)，高二2節(jié)，高三1節(jié)），并拍攝了兩節(jié)課的全過程。另外還走看了景泰中學(xué)和集賢小學(xué)的每一間教室的課堂；尤其是參加了一個(gè)“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決。能夠說這一遭沒有白走，讓我學(xué)會(huì)了很多，讓我對(duì)課改充滿了信心。回來以后，我認(rèn)真總結(jié)，用心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長(zhǎng)。

  三、認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。

  開始編制學(xué)案時(shí)沒有模板，我既不會(huì)設(shè)置學(xué)案欄目，更不會(huì)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。無奈之下從網(wǎng)上搜索了幾份學(xué)案依葫蘆畫瓢制作了兩份學(xué)案。但使用過程中總覺得不順手，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生來自農(nóng)村，基礎(chǔ)差，思維節(jié)奏跟不上。于是我結(jié)合學(xué)生學(xué)情嘗試自己設(shè)計(jì)問題，由于太顧慮學(xué)生基礎(chǔ)了，結(jié)果每一張學(xué)案都力求面面俱到，均勻布局，平均使力。又造成了學(xué)案資料太多，形式趨向習(xí)題化，問題缺乏針對(duì)性、重難點(diǎn)資料沒有凸顯出來等新問題。之后，我認(rèn)真分析教材和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的推薦和我自己在新課改實(shí)踐過程中不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理設(shè)置欄目，注重學(xué)案資料的層次性，側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從而使得我的導(dǎo)學(xué)案日趨完善。在9月份學(xué)案評(píng)比中榮獲“學(xué)案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。

  四、不斷熟練課堂程序操作。

  一開始學(xué)校統(tǒng)一要求我們都要按照“六環(huán)節(jié)”操作。但我在實(shí)施“六環(huán)節(jié)”課堂時(shí)，遇到了不少困惑。比如課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生真正參與討論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關(guān)的話題，要么就光站著，最多也就是幾個(gè)人相互對(duì)一下答案；展示環(huán)節(jié)就是幾個(gè)學(xué)生跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個(gè)學(xué)生對(duì)著黑板念一遍。其他學(xué)生說什么就是什么，應(yīng)對(duì)一些最基本的錯(cuò)誤都不能指出來，更不用什么質(zhì)疑了。老師左提示右啟發(fā)都不起作用；另外，整節(jié)課總感覺有學(xué)生講小話，課堂紀(jì)律十分差。結(jié)果下課鈴響了，學(xué)案資料還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說學(xué)生有什么收獲了。能夠說整節(jié)課就是一節(jié)無效課堂。

  透過近3個(gè)月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進(jìn)步。主要得益于找到了課堂問題的病根：原先課堂上學(xué)生講話，是因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，同時(shí)也沒有建立起良好的師生關(guān)系；原先學(xué)生不討論，主要是我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題不具討論價(jià)值，要么太難，要么太容易；原先學(xué)生不質(zhì)疑，是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)缺乏獨(dú)學(xué)的思考。找到這些原因后，我一方面注重師生感情建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一件小事，微笑對(duì)待每一位同學(xué)。另一方面，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研制，爭(zhēng)取導(dǎo)學(xué)案上的每一個(gè)問題都有價(jià)值。上好每一節(jié)課，上課前，反復(fù)琢磨這節(jié)課的重難點(diǎn)資料，在“六環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)。

  五、虛心學(xué)習(xí)，用心聽課。

  為了快速提高自我教學(xué)水平，我用心主動(dòng)向身邊的老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常與老師們交流課堂感受。主動(dòng)走進(jìn)課堂聽課，一期下來，我聽課節(jié)數(shù)已達(dá)30多節(jié)，讓我收獲不少。另外，我還主動(dòng)邀請(qǐng)同科組老師聽我的課，為我指出不足。以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

  總之，投身新課改還只有幾個(gè)月時(shí)間，我還有很多方面做得不成熟、不成功，還需要不斷地向課改榜樣們學(xué)習(xí)，并努力開發(fā)個(gè)人智慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創(chuàng)新。

  生物老師個(gè)人總結(jié)3

  一、教學(xué)任務(wù)完成情況：

  本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)。主要工作如下：

  （一）教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)。

  （二）課堂練習(xí)：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

  （三）測(cè)試情況：對(duì)每次考試卷進(jìn)行卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。

  在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起 ，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平。

  二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

  這學(xué)期教學(xué)中，“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生成績(jī)的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。能夠科學(xué)、系統(tǒng)、有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么，我們的學(xué)生就可以順暢的通過會(huì)考的考查并會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。根據(jù)自己一年來的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的悉心指導(dǎo)，針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問題，歸納為以下“六忌”

  忌“重放輕抓”

  “自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”， 過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。這在臨近會(huì)考的最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)中，尤其注意學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，避免做無謂的無用功！

  忌“重練輕講”

  總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對(duì)高二學(xué)年所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講 精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。在這次復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了會(huì)考考查的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的專項(xiàng)練習(xí)，在全面復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容后，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操練，從而使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能夠牢固地掌握。

  忌“重文輕圖”

  在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重 。xx年至xx年的會(huì)考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70%，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。

  而實(shí)際上，在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面地認(rèn)為，只要把課本中的基本知識(shí)、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績(jī)不夠理想。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時(shí)，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

  忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”

  很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說明這一點(diǎn)。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識(shí)本身，而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，會(huì)考僅只是考查基礎(chǔ)知識(shí)，因此背一背會(huì)考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”，劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向 。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問題和解決問題的能力；決不能以背代教，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。

  忌“重難輕易，重大輕小”

  難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會(huì)考試題和高考生物試題來看，選擇題占了整個(gè)試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識(shí)，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí) ，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。對(duì)于小題、易題，我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)加以鞏固，而對(duì)于大題、難題，可設(shè)置典型的專題進(jìn)行強(qiáng)化。

  忌“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量”