導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)三年級(jí)體育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  學(xué)校體育老師工作計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想

  新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與健康行為。重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。

  本學(xué)期將通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)增進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握田徑及籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，同時(shí)加強(qiáng)思想教育，確實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解;學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣;發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí);具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

  三、教學(xué)措施

  強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容少而精，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體發(fā)展和需要的聯(lián)系;以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的選擇，學(xué)校和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的選擇余地;適當(dāng)增加健康教育專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  努力施行新課程標(biāo)準(zhǔn),用新的理念來(lái)強(qiáng)化教育教授教養(yǎng)活動(dòng),從學(xué)生的興趣出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生勤于鍛煉的良好習(xí)慣,使學(xué)生身心得到和協(xié)地發(fā)展。

  四、工作要求

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,力求立異。認(rèn)真學(xué)習(xí)強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn),加深對(duì)課改工作的熟悉,在工作中積極實(shí)施課改要求,轉(zhuǎn)變觀念,用現(xiàn)代教育教授教養(yǎng)的新理念來(lái)指導(dǎo)體育工作,用立異的思維,改革課堂教授教養(yǎng)的模式,從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣。

  2、依照新課程標(biāo)準(zhǔn),搞好體育課改活動(dòng)。要全面開(kāi)展體育課改活動(dòng)，在體育課中要有新的理念，要有立異意識(shí)，在上好平時(shí)課的條件下，體育教師要在體育健康課上，力求有創(chuàng)意，逐步使我校的體育課正規(guī)化。讓學(xué)生在體育課中得到鍛煉,身心得到和諧地發(fā)展。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的課堂評(píng)價(jià)。正確評(píng)價(jià)學(xué)生能進(jìn)步學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在體育課堂教授教養(yǎng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還要從學(xué)生的自身?xiàng)l件出發(fā)，因材施教，進(jìn)步學(xué)生積極加、主動(dòng)參與體育活動(dòng)興趣。

  4、抓好“兩操”、“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”。積極貫徹全民健身活動(dòng)綱要，學(xué)?！皟刹佟?、“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好兩操和“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”也是學(xué)校管理工作方面的'一項(xiàng)重要內(nèi)容，抓好“兩操”“課外體活、大課間、特色體育活動(dòng)”更要促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開(kāi)展，所以要認(rèn)真組織、檢查各班學(xué)生開(kāi)展好廣播操和下午大課間活動(dòng)，做到人人參與，師生共練，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生.

  5、繼續(xù)抓好業(yè)余訓(xùn)練,爭(zhēng)取更大成績(jī)。認(rèn)真抓好我校業(yè)余訓(xùn)練工作，春、冬季是訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī)，為了全面進(jìn)步我校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平，體育組決定對(duì)我校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)全面選拔和分項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)在今年的市、區(qū)比賽中取得更好的成績(jī)，為校爭(zhēng)光。重視體育課安全問(wèn)題，體育課的安全問(wèn)題是我們體育教師所必須重視的問(wèn)題。首先，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,用滿腔的熱情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。上課前，應(yīng)認(rèn)真檢查場(chǎng)地器械是否牢固安全;在課堂中,應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況;在教授教養(yǎng)中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,以免發(fā)生意想不到的傷害事故。

  學(xué)校體育老師工作計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  以學(xué)生健康為第一的思想為指導(dǎo)，一切為了學(xué)生，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、深化改革、求實(shí)創(chuàng)新，在體育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，全面提高身體素質(zhì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

  2.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

  3.提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。

  4.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度

  5.培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)

  三、教學(xué)目的

  在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

  2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

  4、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。

  5、掌握基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。

  6、在上課過(guò)程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起，原地抱膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等；

  小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃7、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

  8、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。

  教學(xué)重點(diǎn)：

  1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。

  2、掌握基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。

  教學(xué)難點(diǎn)：

  1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

  2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。

  四、學(xué)生情況分析

  三年級(jí)xx人，學(xué)生們對(duì)體育課有著很濃厚的興趣。對(duì)于剛剛接觸體育課的一些新同學(xué)來(lái)說(shuō)。當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)他們的的興趣，發(fā)掘其潛力是首當(dāng)其沖要解決的問(wèn)題。充分培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的初期，他們生性好動(dòng)活潑開(kāi)朗，注意力不集中，課堂常規(guī)還不大了了解。針對(duì)上述情況，本學(xué)期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點(diǎn)抓課堂紀(jì)律，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣；提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  五、教材分析

  小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高；并挖掘生活中的實(shí)用技能。

  授課時(shí)數(shù)根據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期共講20周，每周體育授課為3學(xué)時(shí)，共60學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期實(shí)際上課定為16周，共48學(xué)時(shí)。上課過(guò)程中，若因場(chǎng)地，天氣條件等因素的影響，將臨時(shí)調(diào)整。第一學(xué)期以教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。配以基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過(guò)程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起，原地抱膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等；多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。每次授課一個(gè)到二個(gè)主教材（如：跑步或；立定跳遠(yuǎn)）其余（如籃球、隊(duì)列隊(duì)形、身體素質(zhì)）訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭(zhēng)取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。

  六、教學(xué)要求

  體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫(xiě)好教案，不備課，無(wú)教案不準(zhǔn)上課。

  2.認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

  3.教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。

  七、具體措施

  堅(jiān)持“健康第一”的思想，重視讓學(xué)生充分地參與體育課上的活動(dòng)。利用體育運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣和熱情，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選用不同的分組形式開(kāi)展教學(xué)，以發(fā)揮最大的教學(xué)效益；重視學(xué)生的情感和體驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生上好每一堂課，使學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

  1、重點(diǎn)培養(yǎng)課堂教學(xué)常規(guī)，狠抓隊(duì)列隊(duì)形、路隊(duì)和兩操；

  2、針對(duì)學(xué)生在平時(shí)體育鍛煉的弱項(xiàng)進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練使每位同學(xué)的每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都能到位；

  小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃3、利用獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性；

  4、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形；

  5、重點(diǎn)強(qiáng)化課堂常規(guī)。

  6、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

  7、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

  8、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

  9、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)。

  學(xué)校體育老師工作計(jì)劃3

  一、設(shè)計(jì)思想

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中體育與健康課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，教學(xué)內(nèi)容的多元化，教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)評(píng)價(jià)的多維性。都從傳統(tǒng)模式中帶來(lái)更新與改革。其中教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德，智，體等多方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人為指導(dǎo)思想，指導(dǎo)體育與健康課程必須貫徹健康第一的思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，突出健身育人課程理念，特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

  二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

  高三年級(jí)的學(xué)生中有部分男同學(xué)躺倒不干且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的常抓不屑雖有好轉(zhuǎn)，但還有極少的同學(xué)不但自己不學(xué)好，還影響其他后進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步。還帶了個(gè)別同學(xué)開(kāi)始有偷懶的行為?？傮w來(lái)看大部分的同學(xué)還是好的，是在向好的方面發(fā)展的。

  根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇體育與健康的理論知識(shí)、田徑（短跑、中長(zhǎng)跑），體操（以廣播操為主）、游戲、籃球、足球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、籃、足球的基本技術(shù)得到提高；并挖掘生活中的實(shí)用技能，更多的讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期共講20周，每周體育授課為2學(xué)時(shí)，共40學(xué)時(shí)。上課過(guò)程中，若因場(chǎng)地，天氣條件等因素的影響，將臨時(shí)調(diào)整。二、具體實(shí)施計(jì)劃

  第1周—第4周1、體育與健康理論知識(shí)2、武術(shù)理論知識(shí)

  第5周1、短跑教學(xué)2、游戲

  第6周—第11周1、復(fù)習(xí)短跑2、武術(shù)搏擊（實(shí)踐課）

  第11周—第14周1、中長(zhǎng)跑、游戲2、籃球—單手肩上投籃技術(shù)

  第15周—第16周1、復(fù)習(xí)單手肩上投籃技術(shù)并在比賽中應(yīng)用

  第17周—第18周1、全面復(fù)習(xí)本學(xué)期內(nèi)容準(zhǔn)備考試

  第19周—第20周科目考試計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：

  1，身體發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展體能，提高健康水平。國(guó)家體鍛達(dá)標(biāo)合格率力爭(zhēng)達(dá)到90%以上，為我校連續(xù)保持體鍛達(dá)標(biāo)區(qū)先進(jìn)單位作努力。

篇2

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)上海市部分小學(xué)花樣跳繩的教學(xué)課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，通過(guò)訪談一線花樣跳繩教師和專職教練，總結(jié)歸納出一些科學(xué)合理的花樣跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)理念。從老師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)來(lái)研究和分析課程設(shè)計(jì)，并提出對(duì)小學(xué)生花樣跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 花樣跳繩 課程設(shè)計(jì) 改進(jìn)策略

一、前言

隨著我國(guó)“陽(yáng)光體育”的開(kāi)展及全民健身運(yùn)動(dòng)不斷深入開(kāi)展，跳繩作為一項(xiàng)簡(jiǎn)便易行的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)校的青睞，各地涌現(xiàn)出了一些跳繩特色學(xué)校，同時(shí)也成為許多學(xué)校的特色課程。為了提高更多學(xué)生對(duì)花樣跳繩的興趣，達(dá)到良好的健身效果，提高青少年的體質(zhì)?；犹K的課程設(shè)計(jì)成為一項(xiàng)急迫而又重要的任務(wù)?，F(xiàn)在對(duì)花樣跳繩的研究主要是以地區(qū)普及程度的研究、花樣跳繩對(duì)青少年體質(zhì)的影像的研究、花樣跳繩技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)編的研究這三大塊為主。對(duì)花樣跳繩教學(xué)課程設(shè)計(jì)的研究還比較少，為了讓教師能更好的把握花樣跳繩教學(xué)要領(lǐng)，本文對(duì)花樣跳繩的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，為學(xué)校體育的花樣跳繩教學(xué)提供參考依據(jù)。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法：在上海體育學(xué)院圖書(shū)館和中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)資料檢索，為本研究提供了理論依據(jù)。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：由8-11歲的小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生組成；2.實(shí)驗(yàn)控制

（1）教學(xué)課程教案的設(shè)計(jì)：①不同班級(jí)學(xué)生資料填寫(xiě)，觀察不同年級(jí)的孩子特點(diǎn)；②通過(guò)教學(xué)，觀察課程教案內(nèi)容是否能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；③并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)并調(diào)整教案安排。

（2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：①?gòu)?014年3月-6月對(duì)寶山區(qū)第二中心小學(xué)60名學(xué)生進(jìn)行為期3個(gè)月的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作熟練程度來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)跳繩花樣基本技術(shù)的評(píng)定并調(diào)查訪問(wèn)專業(yè)隊(duì)、中學(xué)跳繩教練員，對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)作難度進(jìn)行評(píng)定；②根據(jù)跳繩教學(xué)內(nèi)容安排最合適的課時(shí)；③比較教學(xué)內(nèi)容在不同階段（年級(jí)）起到最好的效率。

（3）關(guān)于教學(xué)方法的研究設(shè)計(jì)：①比較在同年級(jí)兩個(gè)班中，不同的教學(xué)方法，探討哪種方法起到最好的效果；②比較在不同年級(jí)兩個(gè)班中，同樣的教學(xué)方法，探討在哪個(gè)年級(jí)起到最好的效果。

（三）問(wèn)卷調(diào)查法：制定花樣跳繩教學(xué)效果問(wèn)卷，經(jīng)專家檢驗(yàn)問(wèn)卷效度達(dá)到合格。問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象：參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)的小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷27份，回收問(wèn) 卷27份，回收率100%，有效回收問(wèn)卷25份，有效率93%。

（四）訪談法：對(duì)上海躍動(dòng)文化傳播有限公司10名花樣跳繩專職教練（1名資深教練、4名金牌教練、5名銀牌教練）、1名寶山區(qū)花樣跳繩教師、1名閘北區(qū)花樣跳繩教師進(jìn)行訪談，確定教師及教練員在教學(xué)中對(duì)待學(xué)生跳繩動(dòng)作的教學(xué)難度及方法的最適宜指標(biāo)。

（五）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用EXCEL對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、相關(guān)概念界定

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

布里格斯認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過(guò)程。瑞奇進(jìn)一步認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是“為了便于學(xué)習(xí)各種大小不同的學(xué)科單元，而對(duì)學(xué)習(xí)情景的發(fā)展、評(píng)價(jià)和保持進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的科學(xué)。”我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是指“對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，包括一節(jié)課進(jìn)行過(guò)程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、知識(shí)來(lái)源、板書(shū)設(shè)計(jì)等”[1]。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式

教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式包括系統(tǒng)分析模式、目標(biāo)模式、過(guò)程模式三種。

四、結(jié)果與分析

（一）小學(xué)花樣跳繩教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)方式

表1 學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)中對(duì)每個(gè)動(dòng)作做講解和展示的需求情況

需求情況 需要 不需要 隨便

百分比 72% 20% 8%

有72%的學(xué)生覺(jué)得老師在教學(xué)中的講解和示范是十分必要的，有8%的學(xué)生表示隨便。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，跳繩教師和跳繩教練在花樣跳繩教學(xué)過(guò)程中會(huì)根據(jù)學(xué)生和自身的情況選擇動(dòng)作示范法或口頭描述法。而示范教學(xué)法有利于小學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，形成正確的技術(shù)動(dòng)作，在教學(xué)過(guò)程中能夠更有效地完成教學(xué)任務(wù)。此階段的孩子都很善于模仿，而且都比較好動(dòng)，所以又有20%的學(xué)生覺(jué)得不需要講解和示范。動(dòng)作示范教學(xué)法形象、直觀、生動(dòng)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的生理、心理學(xué)特征[2]。而兒童的注意力也很難保持一個(gè)集中的狀態(tài)，所以在花樣跳繩教學(xué)中口頭描述法，可以集中兒童的注意力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)作的效率。

（二）在教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)難易的把握

花樣跳繩它有自身的規(guī)律即由易到難，由簡(jiǎn)入繁，但在教學(xué)的過(guò)程中又因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)接受能力等條件不一樣從而影響教學(xué)進(jìn)度。教師與教練們遇到此類問(wèn)題基本都會(huì)采用分層教學(xué)法，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方案，但是在這種情況下會(huì)增加教師與教練們的工作量，所以教練們需要不斷提高自己的身體素質(zhì)和組織管理能力。

表2 學(xué)生對(duì)課程難易程度的評(píng)價(jià)

難易度 非常難 有些難度 適中 比較容易 非常容易

百分比 0% 24% 56% 16% 4%

（三）教師需要提高學(xué)生跳繩興趣可采用的方法

表3 學(xué)生對(duì)花樣跳繩課程最感興趣的原因

原因 具有挑戰(zhàn)性 學(xué)習(xí)技能 好玩 教練的展示 其他

百分比 36% 28% 28% 4% 4%

據(jù)調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)“孩子們認(rèn)為跳繩最感興趣的原因”的結(jié)果進(jìn)行分析（見(jiàn)圖4）：其一，孩子們一開(kāi)始是因?yàn)榛犹K跳起來(lái)好看好玩（28%）；其二，剛接觸跳繩的孩子因?yàn)閯?dòng)作難度低，一學(xué)就會(huì)（4%）；其三，也有很多學(xué)生是覺(jué)得這樣的跳繩具有挑戰(zhàn)性（36%）；其四，也有學(xué)生覺(jué)得這是一項(xiàng)和游泳一樣的技能（28%）。而教練的展示僅占4%，實(shí)際教學(xué)中，教練的展示給受試者帶來(lái)新奇感，使其覺(jué)得好玩，從而開(kāi)始喜歡跳繩，但隨著受試者技能的進(jìn)步，體驗(yàn)到跳繩本身的好玩和趣味成為吸引學(xué)生的重要因素。

（四）在教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的安排

表4 學(xué)生對(duì)一堂課動(dòng)作數(shù)量的適應(yīng)情況

適應(yīng)度 非常多 比較多 適中 比較少 特別少

百分比 0% 8% 84% 4% 4%

以學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)普通課時(shí)為例，一節(jié)課除去整隊(duì)熱身以及課程結(jié)束前的集合總結(jié)，學(xué)生們真正在練習(xí)跳繩的時(shí)間為20-25分鐘，而實(shí)驗(yàn)下來(lái)，教練員普遍每次一節(jié)課都會(huì)用5分鐘左右復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容用剩下的15分鐘教新的動(dòng)作內(nèi)容，普遍情況下一個(gè)上課課時(shí)跳繩教練員平均可以教2個(gè)動(dòng)作。而且孩子們感覺(jué)這樣的動(dòng)作安排和課時(shí)把握都非常適宜（見(jiàn)表4）。

五、結(jié)論與建議

（一）老師在教學(xué)中的講解和示范是十分必要的；（二）教練們需要不斷提高自己的身體素質(zhì)和組織管理能力，遵循花樣跳繩的規(guī)律由簡(jiǎn)入繁進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能更好的把握花樣跳繩教學(xué)要領(lǐng)，達(dá)到良好的健身效果。教師教學(xué)難易的把握、教師需要提高學(xué)生跳繩興趣可采用的方法、教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的安排可以解決或改善教學(xué)過(guò)程中遇到的教學(xué)困難和一些不必要的安全事故；（三）教師需逐步提高學(xué)生的跳繩興趣，發(fā)揮跳繩本身的好玩和趣味性；（四）花樣跳繩教學(xué)中對(duì)動(dòng)作難度需要進(jìn)行評(píng)定和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而達(dá)到難易適度，從而在遵循孩子們身心健康全面發(fā)展的同時(shí)又提高了花樣跳繩技能的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧明遠(yuǎn).教育大辭典：第一卷[M].上海：上海教育出版社.1990：210-211.

[2] 國(guó)家體育總局社會(huì)體育指導(dǎo)中心組.跳繩競(jìng)賽規(guī)則[M]北京：高等教育出版社.2011（4）.

[3] 唐琴.動(dòng)作示范教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）.2013（4）.

篇3

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教育　師范禪傳教育　教育體系　大學(xué)教育　中學(xué)以下的教學(xué)內(nèi)容和方式

一日，跟一個(gè)同行閑聊，說(shuō)起英語(yǔ)教育，并由此而談開(kāi)了去。才聊了幾句，同行的言語(yǔ)間，就透露出了濃濃的擔(dān)憂情緒，我們的英語(yǔ)不應(yīng)該這樣教，我們的教育不能再這樣搞；我亦有同感。

二十年前，我初涉講臺(tái)，曾經(jīng)斗志昂揚(yáng)、激情澎湃地探討教育，探討教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置問(wèn)題，關(guān)心師范教育的禪傳問(wèn)題，關(guān)注招生考試的制度問(wèn)題，如此等等。時(shí)間如自駒過(guò)隙，一晃二十年過(guò)去了，除了師范教育的禪傳問(wèn)題有了些許的改觀外，似乎教育上沒(méi)有解決太多的問(wèn)題，我越來(lái)越明顯地感覺(jué)到了什么是人微言輕了，斗志淡了，激情少了。然而，同行的一句話，還是嚇得我不輕：現(xiàn)在的學(xué)生，幾乎人人痛恨學(xué)校!我的天啊，這還得了?即使不是人人痛恨學(xué)校，就是有個(gè)五成或者兩三成的學(xué)生痛恨學(xué)校也就是大事了，問(wèn)題看來(lái)到了不解決不行的程度了。

我不管那么多了，人微言輕就人微言輕吧，為了孩子，為了教育，為了國(guó)家的將來(lái)，我作為一名教育工作者，有這個(gè)責(zé)任，有這個(gè)義務(wù)，說(shuō)說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教育乃至整個(gè)教育的理解，說(shuō)對(duì)了更好，可以參考，說(shuō)錯(cuò)了可以修正，可以避免，怕就怕不說(shuō)，過(guò)一天算一天!

首先說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)教育?，F(xiàn)在，我們的英語(yǔ)教育，應(yīng)該說(shuō)是做過(guò)了頭了，而且應(yīng)該是過(guò)得不輕!至于嗎?值得嗎?小學(xué)學(xué)、初中學(xué)、高中學(xué)、大學(xué)學(xué)，一學(xué)就是十幾年，還必須人人三級(jí)四級(jí)六級(jí)什么的，而我們的母語(yǔ)，很多大學(xué)恰恰相反是不開(kāi)的喲!我們的英語(yǔ)要學(xué)到什么程度，現(xiàn)在有說(shuō)法嗎?好像有，但好像是很不理智。

在我看來(lái)，英語(yǔ)應(yīng)該怎樣開(kāi)？應(yīng)該這樣：從要不要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課來(lái)看，答案是肯定的，作為國(guó)際交流語(yǔ)言，需要開(kāi)設(shè)，而且還應(yīng)該培養(yǎng)出相當(dāng)?shù)膶＜?除了英語(yǔ)，還有法語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)等等各種外語(yǔ)，也都應(yīng)該培養(yǎng)出一定數(shù)量的專家。但是有一條，不是要讓所有的人都來(lái)成為英語(yǔ)專家，更不是讓所有的人都來(lái)成為多語(yǔ)言專家。因此，一般人學(xué)一點(diǎn)英語(yǔ)就行了，這一點(diǎn)很幸運(yùn)，我們?cè)谛〕醺呒敖^大部分高校只開(kāi)設(shè)英語(yǔ)!也就是說(shuō)，英語(yǔ)之外的其它外語(yǔ)語(yǔ)種開(kāi)設(shè)的規(guī)模和程度應(yīng)該是沒(méi)有出現(xiàn)明顯的問(wèn)題，從程度上來(lái)說(shuō)，似乎還可以再鉆得深一點(diǎn)兒。那么，一般人學(xué)一點(diǎn)英語(yǔ)，這個(gè)一點(diǎn)是多少呢?我把它定為兩級(jí)，相對(duì)于國(guó)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，小學(xué)三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)等級(jí)，其實(shí)很大一部分人知道26個(gè)英文字母就行了，國(guó)人不識(shí)拼音的不也都能生活工作得好好的嘛!很少碰到英語(yǔ)的人，英語(yǔ)水平有個(gè)國(guó)語(yǔ)的三年級(jí)水平就夠了，偶爾碰到英語(yǔ)的人，有個(gè)國(guó)語(yǔ)六年級(jí)的水平相當(dāng)好了，常用英語(yǔ)的人就應(yīng)該是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的人士了，應(yīng)該由英語(yǔ)專業(yè)去專門(mén)培養(yǎng)。說(shuō)得過(guò)一點(diǎn)，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教育，培養(yǎng)了不少半調(diào)子，非英語(yǔ)專業(yè)的有的英語(yǔ)水平好像還很不錯(cuò)，有三級(jí)、有四級(jí)、不少還過(guò)了六級(jí)等等，而英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的呢?好像這些年來(lái)，沒(méi)有出過(guò)十分有名的翻譯大家，好像沒(méi)有?？梢哉{(diào)查一下，畢業(yè)離校后，還有多少人在正兒巴經(jīng)地用英語(yǔ)的?百分率是多少?小學(xué)普及一下，英語(yǔ)有個(gè)國(guó)語(yǔ)三年級(jí)的水平，行了，初中以上階段，英語(yǔ)就應(yīng)該開(kāi)成選修課，而不是現(xiàn)在的必修課、必修主課，笑話的是，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，考試評(píng)價(jià)的分值竟然等同于或者十分接近于母語(yǔ)，學(xué)后卻很少使用，甚至不用，而物理、化學(xué)、生物等等卻是小科(這是個(gè)新名詞)，而歷史、地理、體育、音樂(lè)、美術(shù)等等一直沒(méi)有改變副科的地位。

還有政治課，也是小學(xué)有、初中有、高中有、大學(xué)還有，為什么不把政治課融入到歷史、哲學(xué)、中去呢?計(jì)算機(jī)課程也是一門(mén)比較過(guò)火的，沒(méi)必要小學(xué)到大學(xué)都學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員做就行了，根據(jù)專業(yè)需要開(kāi)設(shè)一定的應(yīng)用軟件的使用課程就行了，大學(xué)里還要什么考級(jí)，人人得考，真是一門(mén)新鮮課程!

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)師范禪傳教育的問(wèn)題，之所以說(shuō)祥傳教育的問(wèn)題有了些許的改觀，是因?yàn)?，非師范專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)教師資格證的考試和申請(qǐng)，獲得老師資格，這讓有志于教育工作的非師范專業(yè)的年輕人可以改變非師范的人生軌跡，這是改變。之所以說(shuō)些許，是因?yàn)楸举|(zhì)問(wèn)題沒(méi)有改變，或者說(shuō)主要力量沒(méi)有變化，新補(bǔ)充的師資力量主要還是傳統(tǒng)的師范專業(yè)畢業(yè)生。我認(rèn)為，新師資的補(bǔ)充和新醫(yī)生的補(bǔ)充有一定的共性，教書(shū)育人品為上，治病救人德為先。在培養(yǎng)機(jī)制上，采用3+1和4+1的模式，師范專業(yè)成師范科目專門(mén)進(jìn)修，小學(xué)幼兒園新師資要?？飘厴I(yè)，加一年師范科目專修合格，初中以上老師要本科畢業(yè)，加一年師范科目專修合格。這個(gè)另加的一年，除了教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等(我們的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法很不實(shí)用、很枯燥，需要變革教材和教法)，還要有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間用于教學(xué)實(shí)習(xí)，老師是育人性的，是傳道授業(yè)解惑的，要選擇修養(yǎng)好、品德好、知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、有志于教育工作的新生力量補(bǔ)充到教育崗位。

接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)教育體系?，F(xiàn)在的教育確實(shí)有問(wèn)題，幼兒園比誰(shuí)先學(xué)英語(yǔ)，比誰(shuí)開(kāi)的課程花式多，而不是比誰(shuí)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣好，不比誰(shuí)帶出來(lái)的孩子有更好的品質(zhì)，且這些習(xí)慣、品質(zhì)確實(shí)也難以比較，開(kāi)設(shè)的門(mén)數(shù)多少，數(shù)一數(shù)就知道了，再不行出張卷子就得了。小學(xué)比什么，看起來(lái)沒(méi)什么比的，按地段招生!其實(shí)這是個(gè)很原始的計(jì)劃性思維，根本就沒(méi)考慮學(xué)生的差異性，個(gè)性發(fā)展，不這樣不行啊，不這樣會(huì)比較辛苦的，要經(jīng)營(yíng)學(xué)校，做學(xué)校很費(fèi)勁的!事實(shí)上還是也在比的，比誰(shuí)的學(xué)生英語(yǔ)能考得更好，比誰(shuí)的數(shù)學(xué)能考得更高的分?jǐn)?shù)，如此等等，小學(xué)要想吃香有收益，就得做出點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，做出點(diǎn)英語(yǔ)等文化考試的成績(jī)優(yōu)勢(shì)!真要命。初中的比就開(kāi)始?xì)埧崃?，比中考，比升學(xué)，中考誰(shuí)考得好、誰(shuí)升入“好高中”的學(xué)生多，誰(shuí)就有口碑，就有收益!高中更沒(méi)得說(shuō)了，那簡(jiǎn)直是煉獄啊!現(xiàn)在的初三也差不多是煉獄了，誰(shuí)的升學(xué)率高，誰(shuí)就有口碑，誰(shuí)的學(xué)生考清華、北大多了，誰(shuí)就是好學(xué)校!好像中國(guó)就剩這兩所大學(xué)是學(xué)校了!但―進(jìn)大學(xué)，好像就解放了，老百姓不是經(jīng)常有這樣的口頭語(yǔ)嗎：小子!加點(diǎn)勁，考上大學(xué)就輕松了!對(duì)姑娘怎么說(shuō)?也差不多：丫頭!堅(jiān)持一下，到大學(xué)就好了。

再來(lái)就是說(shuō)大學(xué)教育了。大學(xué)應(yīng)該是寬進(jìn)嚴(yán)出。有人說(shuō)，自主招生不能搞，那樣弱勢(shì)人家的子女就永遠(yuǎn)失去了上清華北大的機(jī)會(huì)，我說(shuō)這樣的觀點(diǎn)只對(duì)了一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)對(duì)的一點(diǎn)點(diǎn)在于，確實(shí)會(huì)有可能有強(qiáng)勢(shì)人家的子女通過(guò)不恰當(dāng)?shù)淖灾髡猩M(jìn)入清華北大，但有幾點(diǎn)可以明確的，自主招生者放

縱，將會(huì)成為名校的罪人，說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)將是國(guó)家的罪人，相信名校的校長(zhǎng)一定明白這一點(diǎn)；其二，就算名校放縱，也會(huì)因禍得福，給普校一個(gè)突破的機(jī)會(huì)嘛，也不就是學(xué)費(fèi)代價(jià)高了點(diǎn)而矣；其三，目前這樣的提前、本一、本二……這樣的錄取機(jī)制，注定了中國(guó)高校的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是滯后的，出身不好注定長(zhǎng)不大、長(zhǎng)不好，要不就跑步進(jìn)京等等。自主招生也就算得上是一個(gè)漸進(jìn)式的寬進(jìn)嚴(yán)出，是怕出亂子的謹(jǐn)慎做法。我個(gè)人傾向于現(xiàn)在開(kāi)始，制定寬進(jìn)嚴(yán)出的計(jì)劃，是三年后執(zhí)行，還是四年后執(zhí)行，各學(xué)校采取審閱小、初、高學(xué)檔材料，學(xué)生申請(qǐng)，進(jìn)行面試錄取?，F(xiàn)在的時(shí)機(jī)也基本具備，看看現(xiàn)在上大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線就知道了，有的高考成績(jī)門(mén)門(mén)不及格也能上大學(xué)?，F(xiàn)在的問(wèn)題在大學(xué)的嚴(yán)出上，可以這樣說(shuō)，嚴(yán)到什么程度，決定了大學(xué)自己的生存，這個(gè)應(yīng)該交給各個(gè)學(xué)校自己去把握，國(guó)家沒(méi)有必要抓住高考不放，讓高校的寬進(jìn)卸下高中以下學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓嚴(yán)出決定高校的生存，決定高校的特色，影響高中以下學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在興趣之下前進(jìn)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很刻苦卻不會(huì)很痛苦，會(huì)是苦并快樂(lè)著。寬進(jìn)嚴(yán)出一定會(huì)淘汰一些大學(xué)，甚至?xí)蕴瓗姿?，但一定?huì)蘊(yùn)育出更多的著名大學(xué)，也一定會(huì)蘊(yùn)育出相當(dāng)一批各具特色的大學(xué)。大學(xué)應(yīng)盡快實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，學(xué)檔、中請(qǐng)、面試錄取。對(duì)了，還有一點(diǎn)也很重要，國(guó)內(nèi)大學(xué)不應(yīng)該限制招生地域，所有的大學(xué)國(guó)內(nèi)同臺(tái)競(jìng)技，同臺(tái)招生!地區(qū)計(jì)劃已經(jīng)嚴(yán)重落后了，清華北大在江蘇招多少人，怎么不計(jì)劃一個(gè)地市多少人的呢?學(xué)檔、申請(qǐng)、面試，沒(méi)有地域限制，沒(méi)有計(jì)劃一說(shuō)，你想來(lái)你申請(qǐng)，符合我學(xué)校的要求，我招你，就這么簡(jiǎn)單。

關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)輕松的問(wèn)題，或者說(shuō)嚴(yán)出會(huì)不會(huì)嚴(yán)不起來(lái)的問(wèn)題，我覺(jué)得也沒(méi)必要太過(guò)擔(dān)心。一者，每個(gè)學(xué)校都會(huì)明白，過(guò)松的放行，如同企業(yè)放行廢次品一樣會(huì)產(chǎn)生影響，如果它愿意放松，意味著它將是被淘汰的學(xué)校；二者，就算真的有學(xué)校松出了，淘汰幾所也是應(yīng)該的，為什么市場(chǎng)上的物品優(yōu)勝劣汰，學(xué)校就不可以呢?相反，我認(rèn)為，一旦實(shí)施寬進(jìn)嚴(yán)出，各個(gè)學(xué)校會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的提高畢業(yè)生放行的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)在特色上下功夫，會(huì)在能力培養(yǎng)上下功夫，世界著名的學(xué)界人物會(huì)在中國(guó)不斷涌現(xiàn)，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)氛圍，加上國(guó)人的勤奮的品質(zhì)和智慧的優(yōu)勢(shì)，結(jié)果一定是這樣。

再接下來(lái)就該說(shuō)中學(xué)以下的教學(xué)內(nèi)容和方式了。數(shù)學(xué)是要學(xué)的，感覺(jué)上要求偏高了一點(diǎn)，如果高三的數(shù)學(xué)再降一點(diǎn)要求下來(lái)，差不多半個(gè)學(xué)期的內(nèi)容這個(gè)樣子，這樣，依次到小學(xué)各年級(jí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)輕松不少，因?yàn)橛胁簧俚膬?nèi)容感覺(jué)上超過(guò)學(xué)生的心智發(fā)展水平，珠算可以進(jìn)入歷史博物館了。國(guó)語(yǔ)要學(xué)的，大學(xué)也應(yīng)適當(dāng)開(kāi)幾十個(gè)課時(shí)國(guó)語(yǔ)性質(zhì)的課程，如應(yīng)用文件的寫(xiě)作、文學(xué)欣賞等等；國(guó)語(yǔ)要增加閱讀量，詩(shī)、詞、散文、小說(shuō)、人物傳記、國(guó)策政論、國(guó)外名篇的經(jīng)典譯版等等，要減少課堂逐字逐句的分析；國(guó)語(yǔ)要增加品質(zhì)品德教育的滲透，而不是開(kāi)品德課，說(shuō)教是無(wú)力的，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，卻深入骨骼，融入人心；國(guó)語(yǔ)要保證毛筆書(shū)寫(xiě)課時(shí)，也應(yīng)該有硬筆書(shū)法課。如果用現(xiàn)在的必修選修來(lái)說(shuō)，這是必修。英語(yǔ)，要降低要求，減少課時(shí)，知道一點(diǎn)就行了，初高中階段應(yīng)該進(jìn)入選修課行列。物理、化學(xué)、生物、法律，哲學(xué)、歷史、地理、烹飪、體育、美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等等，應(yīng)該是中學(xué)的花式繁多的選修課。然后就是內(nèi)容豐富的實(shí)踐、活動(dòng)，比如發(fā)明創(chuàng)造，比如歷史研究，比如特種識(shí)別、烹飪比賽、美術(shù)創(chuàng)作、音樂(lè)演奏等等，這樣的學(xué)檔，高校錄取也很容易選擇。但品質(zhì)、品德的培養(yǎng)一定要充分，不能象一些發(fā)達(dá)國(guó)家一樣，個(gè)性是很個(gè)性，但約束力不夠。

篇4

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；規(guī)劃；設(shè)計(jì)；縣域推進(jìn)；課程實(shí)施

中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）29-0010-11

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育課程體系重大的結(jié)構(gòu)性突破；是國(guó)家設(shè)置、地方管理、校本開(kāi)發(fā)的從小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)的必修課程。但由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一無(wú)課程標(biāo)準(zhǔn)，二無(wú)免費(fèi)教材，三無(wú)教參，因而在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)難，教師認(rèn)同難，內(nèi)容開(kāi)發(fā)難，實(shí)施過(guò)程難，評(píng)價(jià)方式難，課程管理難”等“難上加難”的客觀局面。為了解決這些難點(diǎn)問(wèn)題，在充分調(diào)研、深入分析縣域?qū)嵡楹蛯W(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，我縣對(duì)義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施進(jìn)行了統(tǒng)籌謀劃和整體設(shè)計(jì)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，保障課程順利實(shí)施

縣教育局成立了“行唐縣義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)全縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)、實(shí)施、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以學(xué)區(qū)為單位，縣直小學(xué)、民辦小學(xué)、初中以學(xué)校為單位，分別成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)、實(shí)施、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作。

教育局在轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家、省、市有關(guān)文件的基礎(chǔ)上，制定并印發(fā)了《行唐縣義務(wù)教育階段學(xué)校課程設(shè)置方案》、《行唐縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》、《行唐縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》、《行唐縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案》等一系列文件，以科學(xué)指導(dǎo)全縣義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)與管理工作，保障課程順利實(shí)施。

二、整體設(shè)計(jì)，保障課程科學(xué)、有效實(shí)施

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)安排

義務(wù)教育階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)指定領(lǐng)域和晨（夕）會(huì)、班團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)）、心理健康教育活動(dòng)等若干非指定領(lǐng)域。由于學(xué)校和教師整合各領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的能力較弱，我們統(tǒng)一要求學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)進(jìn)行如下安排。

1.晨（夕）會(huì)：安排在每天上午上課前或下午下課后，每次10～15分鐘。

2.班團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)：小學(xué)3～6年級(jí)，初中7～9年級(jí)，1課時(shí)/周；小學(xué)1～2年級(jí)班（隊(duì)）活動(dòng)利用晨（夕）會(huì)時(shí)間進(jìn)行安排。

3.信息技術(shù)教育：小學(xué)3～6年級(jí)，初中7～8年級(jí)，1課時(shí)/周。采用省統(tǒng)編教材《信息技術(shù)》（河大出版社）進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)主題或項(xiàng)目活動(dòng)：小學(xué)3～6年級(jí)，初中7～8年級(jí)，1課時(shí)/周；初中9年級(jí)，2課時(shí)/周。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題或項(xiàng)目活動(dòng)，要求整合信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)指定領(lǐng)域內(nèi)容，以主題活動(dòng)或項(xiàng)目活動(dòng)的形式開(kāi)展。

5.科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)：利用每學(xué)年2周的機(jī)動(dòng)時(shí)間以學(xué)年為單位統(tǒng)籌安排；學(xué)校要精心設(shè)計(jì)和組織體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等校園文化活動(dòng)，學(xué)校要年年有科體藝節(jié)會(huì)、校校有科體藝團(tuán)隊(duì)、班班有科體藝活動(dòng)、人人有科體藝特長(zhǎng)。

6.其他專題教育活動(dòng)（如德育實(shí)踐專題活動(dòng)、心理健康教育專題活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)專題活動(dòng)等）：學(xué)?？呻S機(jī)安排。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師配備

開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，最關(guān)鍵的是要有一支結(jié)構(gòu)合理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍。沒(méi)有高素質(zhì)教師的潛心研究和巨大的時(shí)間、精力投入，這門(mén)課程就不可能真正有效實(shí)施。為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)，教育局要求各學(xué)校必須建立和培養(yǎng)一支專兼職相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍，規(guī)定學(xué)校至少每12個(gè)班級(jí)設(shè)立1名專任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師；每個(gè)班級(jí)的所有任課教師均擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程兼職教師，根據(jù)每一個(gè)主題或項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)際，每一兼職教師擔(dān)任若干個(gè)學(xué)生小組指導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)學(xué)校也可以聯(lián)系一些社會(huì)專業(yè)人員和家長(zhǎng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的兼職教師。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，選題指導(dǎo)課、開(kāi)題指導(dǎo)課、過(guò)程指導(dǎo)課、過(guò)程答疑課、結(jié)題指導(dǎo)課、成果展示課等課型，由專任教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；學(xué)生研究方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施過(guò)程以兼職教師進(jìn)行指導(dǎo)為主。

（三）系統(tǒng)化、具體化設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)

1.課程目的、目標(biāo)

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。其總的目標(biāo)是通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

2.各學(xué)段具體目標(biāo)

課程目標(biāo)在課程的有效實(shí)施中具有舉足輕重的地位，但由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和生成性等特征，決定了其目標(biāo)與其他學(xué)科課程目標(biāo)有所不同。因此，課程實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)特定的活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際，將課程目標(biāo)具體化、系統(tǒng)化，以保證課程的順利實(shí)施、有效實(shí)施。

根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展要求，對(duì)義務(wù)教育階段活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

（四）設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容

開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的難點(diǎn)。為指導(dǎo)各學(xué)校開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，縣教育局對(duì)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容提供兩條思路供學(xué)校選擇。

一是學(xué)校自主購(gòu)買(mǎi)河北教育出版社出版的《綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)》教材，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

二是學(xué)校整合信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)指定領(lǐng)域，依據(jù)人與社會(huì)、人與自然、人與自我三條線索，把握源于生活、指向?qū)嵺`、尊重自主、立足學(xué)校特色、依托社區(qū)資源的原則，自主開(kāi)發(fā)課程資源和教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，縣教育局對(duì)各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)提供參考示例。

各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容參考示例如下：

（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程要求

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程可分為活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)等階段。

活動(dòng)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題；組建活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案；準(zhǔn)備必要的活動(dòng)條件等。準(zhǔn)備階段的教學(xué)重點(diǎn)：注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、規(guī)劃能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集與處理信息，為活動(dòng)的實(shí)施奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，并提供充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)實(shí)施階段的主要任務(wù)：要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用一定的問(wèn)題解決方法，在特定實(shí)踐情境中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)搜集與處理各種第一手資料和第二手資料，分析與解決問(wèn)題；開(kāi)展研究、服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。活動(dòng)實(shí)施階段的教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)踐經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)方法的嘗試和了解，以及經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。

活動(dòng)總結(jié)階段的主要任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行整理和提升，對(duì)全過(guò)程中得與失進(jìn)行全面的總結(jié)和交流；要突出對(duì)活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果、活動(dòng)的體會(huì)、活動(dòng)的方法等方面的總結(jié)、交流與反思?；顒?dòng)總結(jié)階段的教學(xué)重點(diǎn)：反思、表達(dá)交流、分享、評(píng)價(jià)、提升與生成?；顒?dòng)總結(jié)階段的教學(xué)注意事項(xiàng)：要注意實(shí)事求是；活動(dòng)結(jié)果的表達(dá)方式應(yīng)多樣化；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)總結(jié)與交流，獲取知識(shí)，深化體驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力和良好的思想意識(shí)和個(gè)性。

（六）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課型要求

（七）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各課型教學(xué)操作要求

活動(dòng)準(zhǔn)備階段：主要包含兩種課型，選題指導(dǎo)課和開(kāi)題論證課。

1.選題指導(dǎo)課

（1）主要任務(wù)：圍繞活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)活動(dòng)興趣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或感興趣的話題、活動(dòng)項(xiàng)目；指導(dǎo)學(xué)生交流、匯總發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或話題，歸納、梳理，初步形成課題；層層篩選課題，確定活動(dòng)課題；指導(dǎo)活動(dòng)分組，推選小組核心負(fù)責(zé)人。

（2）基本模式：創(chuàng)設(shè)情境――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――篩選問(wèn)題――確定研究主題（課題）――指導(dǎo)分組

（3）教學(xué)要求：

①創(chuàng)設(shè)情境是從教學(xué)需要出發(fā)，通過(guò)某種特定的方式，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以便于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生迅速而正確地了解主題內(nèi)容的過(guò)程。

情景創(chuàng)設(shè)要自然巧妙，充分發(fā)揮激發(fā)興趣的作用。

②發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是指根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)主題中所涉及的問(wèn)題的過(guò)程。

教師引導(dǎo)面要盡可能開(kāi)闊，引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)；不要先入為主，一下把學(xué)生引到狹小的范圍內(nèi)。

交流、匯總問(wèn)題方式要靈活多樣，不能總是老師問(wèn)學(xué)生說(shuō)，一一寫(xiě)到黑板上，形式單一；可以先讓小組匯總，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。

③篩選問(wèn)題是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，在發(fā)現(xiàn)的所有問(wèn)題中選擇一個(gè)首先需要研究的問(wèn)題的過(guò)程。

教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題的價(jià)值大小、研究的可行性程度，分類梳理問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分類排隊(duì)，要明確哪些問(wèn)題該保留、哪些問(wèn)題可合并、哪些問(wèn)題暫時(shí)擱置、哪些問(wèn)題該放棄，并要說(shuō)明理由，滲透篩選依據(jù)。

④確定研究主題是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將選擇的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題的過(guò)程。

研究主題的題目要醒目具體，準(zhǔn)確反映活動(dòng)主題的內(nèi)容、范圍以及研究的深度；表述要準(zhǔn)確，特別是關(guān)鍵詞選用要準(zhǔn)確、貼切；表述要注意語(yǔ)序，主題猶如論文的標(biāo)題，并非句子，因此，在確定標(biāo)題時(shí)要改變正常的語(yǔ)序，用短語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)。

⑤小組組合要盡量?jī)?yōu)秀生、普通生合理搭配，每組都有骨干。民主推薦產(chǎn)生小組負(fù)責(zé)人，以增強(qiáng)向心力和凝聚力。

分組有多種方式：可以先讓學(xué)生選擇自己感興趣的課題，然后按照興趣分組，注意合理調(diào)控；也可以先分組，再讓小組選課題，選的不合理時(shí)再指導(dǎo)調(diào)控。

2.開(kāi)題論證課

（1）主要任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定活動(dòng)方案的基本要素和基本格式；引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)活動(dòng)方式，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；論證活動(dòng)方案的科學(xué)性和可行性，進(jìn)一步完善方案。

（2）基本模式：小組研討、初步制定――組際交流、學(xué)習(xí)借鑒――二次研討、初步修改――典型指導(dǎo)、正反提示――三次研討、修改完善。

（3）教學(xué)要求：

①提供活動(dòng)方案表格，使學(xué)生了解制定活動(dòng)方案的基本要素和基本格式，但不要規(guī)定太死，應(yīng)給學(xué)生留出足夠的選擇空間。

活動(dòng)方案表

②活動(dòng)方案要先放手讓學(xué)生自己商量，自主嘗試后再交流、指導(dǎo)，也就是貫徹“先學(xué)后教”的原則。

③要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多次研討、相互學(xué)習(xí)借鑒、自己感悟，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)方案的優(yōu)化，不要擔(dān)心費(fèi)時(shí)間耽誤進(jìn)度。

④典型指導(dǎo)不在多而在精。選哪個(gè)活動(dòng)方案作典型，事先要調(diào)查了解，做到心中有數(shù)；選擇的依據(jù)是能否給學(xué)生帶來(lái)更多的啟發(fā)；因此，不一定選最優(yōu)秀、最精彩的活動(dòng)方案，也不一定是最差的活動(dòng)方案，關(guān)鍵看它能從哪個(gè)方面給大家提供范例，或暴露出的問(wèn)題最具有典型性、普遍性。

⑤為了減小學(xué)生自己探索的難度，教師可以提供活動(dòng)方案典型實(shí)例。

活動(dòng)實(shí)施階段：

學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程主要在課堂之外、學(xué)校之外完成。但這一階段，也不是一個(gè)可以放任自流的過(guò)程，在活動(dòng)實(shí)施階段，需要推出一些課型為學(xué)生的活動(dòng)提供支撐，并起到矯枉過(guò)正的作用。主要課型包括：方法指導(dǎo)課和中期交流課等。

3.方法指導(dǎo)課

（1）主要任務(wù)：方法指導(dǎo)課主要在學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、進(jìn)入社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)開(kāi)設(shè)，其目的是考慮到學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施進(jìn)程中，可能會(huì)在研究方法方面產(chǎn)生的問(wèn)題，而為之提供指導(dǎo)的課型。因此，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生了解并學(xué)會(huì)使用主題活動(dòng)、實(shí)踐探究所需要的調(diào)查研究、問(wèn)題解決的一般方法。

（2）教學(xué)要求：

①方法指導(dǎo)課可以根據(jù)學(xué)生主題研究活動(dòng)的需要適時(shí)組織。

②根據(jù)活動(dòng)具體指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)計(jì)制作、志愿者服務(wù)等方式進(jìn)行實(shí)踐與探究，獲取豐富的信息和資料。引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，并使活動(dòng)的結(jié)果具有科學(xué)性和真實(shí)性。

③指導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查、訪談的基本要素，明確調(diào)查、訪談的基本要求及步驟。

④教給學(xué)生搜集、整理資料的方法。如查閱圖書(shū)的小竅門(mén)、上網(wǎng)的方法、資料的取舍等

⑤在活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好記錄，掌握幾種記錄的方法。

⑥指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保存資料、及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣。

4.中期交流課

（1）主要任務(wù)：組織學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的階段性工作或成果進(jìn)行交流，并進(jìn)行針對(duì)性研討；學(xué)生反饋活動(dòng)過(guò)程中遇到問(wèn)題與困難時(shí)，幫助學(xué)生找到解決方案；根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)方案，明確下一階段活動(dòng)。

（2）基本模式：小組準(zhǔn)備――匯報(bào)交流――相互答疑――反思總結(jié)――調(diào)整活動(dòng)方案。

（3）教學(xué)要求：

①教師課前可通過(guò)下列方式，掌握學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在、亟待解決的問(wèn)題，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行匯總、歸納、分類。

甲、請(qǐng)各小組將本組所遇到的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理，以小組形式進(jìn)行上報(bào)。

乙、與各個(gè)小組溝通情況，了解學(xué)生遇到的問(wèn)題。

丙、通過(guò)查看學(xué)生的活動(dòng)日記、小結(jié)，了解活動(dòng)中存在的問(wèn)題。

②課上每個(gè)小組先匯報(bào)自己小組的研究進(jìn)程或者研究成果，提出自己小組在研究的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

③教師依據(jù)問(wèn)題分類，講解一些和問(wèn)題接近的知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生。

④教師依據(jù)問(wèn)題分類，逐類引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究解決問(wèn)題的方案。

⑤根據(jù)討論，各小組學(xué)生代表交流解決方案。

⑥老師總結(jié)，給出解決問(wèn)題的答案。

⑦各小組調(diào)整活動(dòng)方案。

活動(dòng)總結(jié)階段：主要包括兩種課型，即總結(jié)指導(dǎo)課和成果展示課。

5.總結(jié)指導(dǎo)課

（1）主要任務(wù)：此課型的目的是幫助學(xué)生了解成果總結(jié)與表達(dá)的基本形式和方法，包括研究報(bào)告的撰寫(xiě)、收獲體會(huì)的總結(jié)等。

（2）教學(xué)要求：

①對(duì)于不同的活動(dòng)方式，總結(jié)指導(dǎo)課要有所側(cè)重。課題研究類的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要側(cè)重指導(dǎo)課題報(bào)告的撰寫(xiě)；參觀訪問(wèn)與體驗(yàn)活動(dòng)類的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要幫助學(xué)生提煉體驗(yàn)與感想，并形成文字。

②在總結(jié)指導(dǎo)課中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要包括兩個(gè)方面：一是指導(dǎo)學(xué)生如何把實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)與收獲進(jìn)行梳理與提煉；二是指導(dǎo)學(xué)生如何把無(wú)形的體會(huì)與收獲轉(zhuǎn)換成有形的成果。

6.成果展示課

（1）主要任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生確定成果展示與交流的形式和方法；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享和欣賞；及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，拓展和生成新的研究?jī)?nèi)容。

（2）基本模式：

小組全面回顧活動(dòng)過(guò)程與收獲，進(jìn)行成果展示交流準(zhǔn)備――分組展示交流，共享活動(dòng)成果與活動(dòng)感悟――組際相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)借鑒――推選優(yōu)秀成果、優(yōu)勝小組、先進(jìn)個(gè)人――小組進(jìn)一步研討，明確今后活動(dòng)設(shè)想。

（3）教學(xué)要求：

①指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)所得的信息進(jìn)行篩選、分類、歸納、匯總，使之條理化。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)活動(dòng)成果。引導(dǎo)各小組確定最佳的成果呈現(xiàn)形式。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同類型的主題活動(dòng)有不同的特點(diǎn)，在總結(jié)交流時(shí)也應(yīng)該有不同的方式。

③指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)小組的自身特點(diǎn)和獨(dú)特體驗(yàn)、收獲來(lái)選擇不同的展示方式。發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，通過(guò)展示發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以幫助每一位同學(xué)樹(shù)立自信。

④指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思既關(guān)注有形成果，又注意挖掘活動(dòng)中隱性且有價(jià)值的活動(dòng)體驗(yàn)。

⑤指導(dǎo)各小組做好活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的成果和展示給予積極肯定。

（八）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容

在對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，內(nèi)容主要有：

①小組的選題及計(jì)劃落實(shí)情況。

②小組內(nèi)的合作、組織和管理的水平。

③小組問(wèn)題解決的情況。

④材料的搜集、整理、分析和加工情況。

⑤活動(dòng)結(jié)果或產(chǎn)品情況。

對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：

①參與活動(dòng)的態(tài)度和表現(xiàn)。

②活動(dòng)過(guò)程中的合作精神與合作能力。

③與活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)、方法和技能的掌握情況。

④綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展。

⑤履行職責(zé)與成果。

（2）評(píng)價(jià)方式

以下幾種評(píng)價(jià)方式可以運(yùn)用于學(xué)生小組或個(gè)人的評(píng)價(jià)：

①檔案袋評(píng)價(jià)方式：對(duì)活動(dòng)小組或個(gè)人建立的活動(dòng)檔案袋或過(guò)程實(shí)錄手冊(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要看收集的材料是否能反映活動(dòng)的全過(guò)程，如是否有活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實(shí)驗(yàn)記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會(huì)、日記等與活動(dòng)有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集的信息是否進(jìn)行過(guò)處理等。

②日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)方式：主要針對(duì)學(xué)生在具體活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如成員參與活動(dòng)的態(tài)度，同伴間的互助合作情況，活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。

③成果展示評(píng)價(jià)方式：通過(guò)學(xué)生的小論文、研究報(bào)告、研究過(guò)程性材料、展示性表演、模型、設(shè)計(jì)方案等成果，對(duì)小組或個(gè)人作出評(píng)價(jià)。

④能力小測(cè)試：根據(jù)不同年段的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種能力小測(cè)試，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，判斷學(xué)生小組或個(gè)人能力發(fā)展的水平。

2.教師評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容

①參與態(tài)度：是否主動(dòng)做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等地對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。

②教育教學(xué)：是否清晰把握本課程的基本理念，能結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)組織教育教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生釋疑、解惑。

③活動(dòng)設(shè)計(jì)：是否能結(jié)合活動(dòng)主題，調(diào)動(dòng)自己已有知識(shí)儲(chǔ)備及周邊可利用資源，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，或在他人活動(dòng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，利用周邊資源，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。

④資源開(kāi)發(fā)：是否有資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，對(duì)學(xué)校及周邊可利用資源基本了解，并能引導(dǎo)學(xué)生利用資源開(kāi)展活動(dòng)。

⑤指導(dǎo)能力：是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的問(wèn)題和困難，為學(xué)生提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，幫助學(xué)生調(diào)整活動(dòng)方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識(shí)背景材料，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文等。

⑥合作意識(shí)：是否有與他人智慧分享的合作意識(shí)，在為學(xué)生解決問(wèn)題或困難的過(guò)程中，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生、同伴的主動(dòng)性，引導(dǎo)大家共同參與，在學(xué)生或同伴遇到困難時(shí)，能主動(dòng)奉獻(xiàn)自己的智慧。

⑦繼續(xù)教育：是否主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的前沿知識(shí)，根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。

⑧指導(dǎo)效果：是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的總結(jié)反思，指導(dǎo)的小組成果展示是否有一定的質(zhì)量。

（2）評(píng)價(jià)方式

教師評(píng)價(jià)采用“協(xié)商研討評(píng)定”方式，以自評(píng)為主，結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)、教研組評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的可信度和客觀度。

①常規(guī)檢查：是否認(rèn)真?zhèn)湔n、撰寫(xiě)教案，做好指導(dǎo)工作的記錄。通過(guò)教師自主申報(bào)方式，落實(shí)每學(xué)期一次的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，由此了解教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)組織能力、課堂師生關(guān)系的處理及有效教學(xué)的情況。

②問(wèn)卷調(diào)查：分教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查方式，了解學(xué)生對(duì)該教師活動(dòng)指導(dǎo)的滿意度。這項(xiàng)工作一般可由學(xué)校教務(wù)部門(mén)在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

③作品評(píng)價(jià)：通過(guò)對(duì)學(xué)生研究成果、作品的檢查和評(píng)價(jià)，也可以相應(yīng)看出指導(dǎo)教師的態(tài)度、水平等情況。

3.學(xué)校評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容

①組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面是否建立專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，是否設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，是否有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

②課程開(kāi)設(shè)：學(xué)校是否將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程排進(jìn)課表，國(guó)家規(guī)定的課時(shí)是否得到落實(shí)。

③課程規(guī)劃：學(xué)校是否有完整的課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)，課程規(guī)定的內(nèi)容能否在規(guī)劃中得到體現(xiàn)；是否有課程實(shí)施的具體計(jì)劃，包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃；是否有每學(xué)期課程實(shí)施的相關(guān)總結(jié)材料。

④課程實(shí)施：在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，是否積累了能說(shuō)明課程常態(tài)、有效實(shí)施的過(guò)程性材料；每學(xué)期，學(xué)生是否至少能參與和經(jīng)歷2～3個(gè)完整的研究活動(dòng)過(guò)程；是否有較完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、學(xué)生活動(dòng)的記錄和成果（報(bào)告）等；指導(dǎo)教師是否能給予學(xué)生及時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)、幫助及評(píng)價(jià)。

⑤資源積累：在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，是否能自覺(jué)進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)和積累；學(xué)校是否建立起課程資源收集、分類、管理的常態(tài)機(jī)制。

⑥制度保障：學(xué)校是否建立一系列的課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)、課程激勵(lì)的保障機(jī)制，有效促進(jìn)教師、學(xué)生積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)；是否建立綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)校本教研制度，促進(jìn)課程的研究和發(fā)展。

⑦校本特色：學(xué)校在課程實(shí)施過(guò)程中，是否能夠體現(xiàn)學(xué)校的校本特色和學(xué)生的個(gè)性需求。

（2）評(píng)價(jià)方式

學(xué)校評(píng)價(jià)可結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、臺(tái)賬檢查、成果評(píng)比等多種途徑進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的可信度和客觀度。

①問(wèn)卷調(diào)查：通過(guò)教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)和實(shí)施的基本情況。

②常規(guī)調(diào)研：可對(duì)學(xué)校課程開(kāi)設(shè)與實(shí)施情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，包括聽(tīng)課、座談，以了解學(xué)校課程的實(shí)施情況、教師的課程教學(xué)能力、學(xué)生參與活動(dòng)的狀態(tài)和效果等。

③查看臺(tái)賬：主要看學(xué)校是否有課程常態(tài)實(shí)施的計(jì)劃或規(guī)劃，教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生活動(dòng)是否有過(guò)程性資料，學(xué)校的各項(xiàng)課程保障制度是否健全。

三、深化教學(xué)研究，提升教師課程實(shí)施能力

我縣以教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，以提高教學(xué)有效性為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展縣域教師培訓(xùn)、集體備課、課堂觀察、課例研究、公開(kāi)課展示、教學(xué)論壇經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)競(jìng)賽等形式，深入教學(xué)研究，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的課程實(shí)施能力和專業(yè)能力提升。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施成效與發(fā)展目標(biāo)

（一）已取得的成效

1.促進(jìn)了學(xué)校特色建設(shè)。

2.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

3.促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)提升。

（二）今后發(fā)展目標(biāo)

1.對(duì)課程的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入。

2.對(duì)課程的管理進(jìn)一步到位。

3.師資隊(duì)伍質(zhì)量進(jìn)一步提高。

4.課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量進(jìn)一步提高。