導(dǎo)語：如何才能寫好一篇救災(zāi)發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，來自社會(huì)各界的朋友們：

你們好。

首先請(qǐng)?jiān)试S我代表松原市紅十字志愿者團(tuán)隊(duì)的全體志愿者向參加這次大會(huì)的所有愛心人士表示崇高的敬意。對(duì)您及您的家人所作出的善舉表示感謝。同時(shí)，也向遭受旱災(zāi)的西南五省同胞及青海玉樹震災(zāi)的同胞致以良好的祝愿。

從2008年開始，紅十字志愿者服務(wù)站就著手進(jìn)行志愿者應(yīng)急救護(hù)小分隊(duì)的籌建，先后選派志愿者前往吉林省紅十字和中國紅十字總會(huì)，進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)師資培訓(xùn)。并在松原開辦多場(chǎng)應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)班。普及群眾性應(yīng)急救護(hù)常識(shí)和防震減災(zāi)知識(shí)。讓廣大市民有能力，有信心應(yīng)對(duì)突如其來的傷害。志愿者們?cè)诠S，社區(qū)，企業(yè)，學(xué)校等單位詳細(xì)講解救護(hù)新概念，創(chuàng)傷救護(hù)，突發(fā)災(zāi)難性事故的緊急處理，火災(zāi)地震的緊急避險(xiǎn)等知識(shí)，得到了社會(huì)的認(rèn)可和百姓的好評(píng)。為我市群眾性應(yīng)急工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

松原市紅十字志愿者們還積極投入到社會(huì)貧困家庭的救助工作中。多次組織志愿者走上街頭，為家庭貧困的患者進(jìn)行募捐。并幫助聯(lián)系醫(yī)療機(jī)構(gòu)，解決其家庭后顧之憂。針對(duì)松原地區(qū)的貧困學(xué)生，志愿者服務(wù)站又成立了中國星光助學(xué)工作組，進(jìn)行貧困學(xué)生的走訪調(diào)查及資助人的協(xié)調(diào)工作。將原有的一對(duì)一助學(xué)模式，擴(kuò)展為多對(duì)一模式，降低個(gè)體資助人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增加貧困學(xué)生持續(xù)受助的幾率。從09年底至今，已有18名家庭貧困的學(xué)生得到資助。這一模式的實(shí)施，為我市貧困學(xué)生的繼續(xù)教育工作開辟了一條新途徑。

在剛剛結(jié)束的西南五省旱災(zāi)救助工作及青海玉樹地區(qū)震災(zāi)支援工作中。松原市紅十字志愿者團(tuán)隊(duì)也走在了前列。組織志愿者進(jìn)行捐款，并走上街頭，進(jìn)行募捐。在一個(gè)多月的時(shí)間里，共募集善款70余萬元。救災(zāi)物資20噸。及時(shí)的發(fā)往災(zāi)區(qū)。

隨著志愿者人數(shù)的持續(xù)增加，志愿者活動(dòng)領(lǐng)域的不斷拓展，松原市市委市政府給予了高度重視和大力支持。于09年12月11日，及時(shí)的成立了松原市紅十字志愿者管理中心。標(biāo)志著松原市的志愿者工作，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。為我市志愿者工作向?qū)I(yè)化，制度化，規(guī)范化的方向發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

篇2

大家好！

今天我們?cè)谶@里舉行20**級(jí)院研究生新同學(xué)開學(xué)典禮。在此我代表院黨委、院行政機(jī)關(guān)及全院干部職工對(duì)20**年新同學(xué)的到來表示最熱烈的歡迎。

昨晚我一直在思考這個(gè)問題，就是從社科院的角度今天要給大家講點(diǎn)什么。就以三句話與大家共勉“希望大家在三年的學(xué)習(xí)生活中，快樂的學(xué)習(xí)、快樂的生活、快樂的度過三年研究生時(shí)光”。

熱愛專業(yè)快樂學(xué)習(xí)。曾經(jīng)我的一個(gè)學(xué)生對(duì)我講：“我不喜歡法學(xué)。”我問：“不喜歡法學(xué)為什么要費(fèi)這么大勁考研呢？”學(xué)生說：“是我爸爸讓我考的?！弊x一個(gè)不愿意讀的專業(yè)，做一件不愿意做的事情。這樣怎么會(huì)快樂學(xué)習(xí)呢。因此要快樂的學(xué)習(xí)，前提是要喜歡學(xué)習(xí)、要熱愛你的專業(yè)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”要快樂的學(xué)習(xí)就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的心態(tài)。人生苦短光陰似箭，如果把你寶貴的光陰浪費(fèi)在一個(gè)你不喜歡的領(lǐng)域里，是非?？上У?。所以這個(gè)事情大家要思考一下。只有喜歡自己的專業(yè)，熱愛自己的專業(yè)。才能做到快樂的學(xué)習(xí)。

調(diào)整心態(tài)快樂生活。有個(gè)學(xué)生，我約他討論論文開題報(bào)告的事情，他說：“我就周六、日有時(shí)間?！彼匀绻赃@樣的心態(tài)讀書，怎能讀好，兼職比學(xué)習(xí)重要，老板比導(dǎo)師重要，這種錯(cuò)位的學(xué)習(xí)是不可取的。一個(gè)人一生能不能有所成就，能不能貢獻(xiàn)多一點(diǎn)，成就大一點(diǎn)。取決于每個(gè)人的資質(zhì)。但每個(gè)人的時(shí)間、是一樣的，上天的安排很公平，如果你在正確的時(shí)間、正確的地點(diǎn)、做一件正確的事情。那你的生活是充滿光明的。如果是在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)、做一件錯(cuò)誤的事情。那你的生活是非?；野怠Ｗ鍪虑椴灰e(cuò)位。當(dāng)今社會(huì)誘惑太多，人們也比較浮躁，因此我們要把心靜下來，首先你要明確我們的追求是什么、自己的定位是什么。自己的生活不要聽從別人的安排，不要看到大家去經(jīng)商，我也去經(jīng)商，大家做兼職，我也去做兼職。不要看到?jīng)]考研的同學(xué)一個(gè)月掙多少錢。所以大家一定要把心收回來、靜下來。用三年的時(shí)間好好讀書。使自己的生活充實(shí)起來。

我們要善于調(diào)整自己的心情。生活里，不要認(rèn)為生活就是下過大雪的北方草原白茫茫的一片，了無生氣。生活是五彩繽紛的，自然也有陰晴圓缺。我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，要多看事情的積極面，多看樂觀的一面。社科院在辦學(xué)方面有自己不利的一面，也許我們校舍沒有其他學(xué)校寬敞、居住環(huán)境沒有其他學(xué)校舒適。這些硬件設(shè)施我們與其他學(xué)校存在差距。但我們社科院絕對(duì)有其他學(xué)校所不具備的對(duì)大家有利的一面。我們有一大批科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師。有給每一位學(xué)生提供科研實(shí)踐的平臺(tái)。有充足的圖書資源和后勤保障。所以不利的一面會(huì)給大家?guī)硪恍┎槐?。而有利的一面?huì)使你在最短的時(shí)間內(nèi)成為一名真正的科研型人才。因此要求大家要調(diào)整自己的心態(tài)，就如對(duì)于同一半杯水，悲歡主義者說：“可惜，就剩下半杯了?！睒酚^主義者則說：“太好了，還有這么多水啊，”目前各大學(xué)都在爭(zhēng)取辦成“研究型大學(xué)”，他們的目標(biāo)正是我們的初衷和現(xiàn)狀。研究生，你們是學(xué)生但是已是研究型人才了。所以大家要在最短的時(shí)間內(nèi)，積極調(diào)整好自己的心態(tài)，融入社科院的氛圍。

另外，我們一直在不斷的加強(qiáng)、充實(shí)我們的圖書館、電子閱覽室、信息網(wǎng)等公共資源，并以各種可行的方式來滿足同學(xué)們對(duì)圖書資料的需求，盡可能為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供最大的便利條件。

篇3

1 材料與方法

1.1 供試品種

龍粳36：主莖 11 片葉，出苗至成熟生育日數(shù) 130 天左右，需≥10℃活動(dòng)積溫2250℃，分蘗力較強(qiáng)。

龍粳40：主莖11片葉，出苗至成熟128天左右，需≥10℃有效積溫2350℃。

1.2 試驗(yàn)地概況

試驗(yàn)在前進(jìn)農(nóng)場(chǎng)科技園區(qū)進(jìn)行，草甸白漿土，有機(jī)質(zhì)35.4g/kg、堿解氮118.8mg/kg、速效磷42.3 mg/kg、速效鉀91.6.mg/kg，pH值6.14。

1.3 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

本試驗(yàn)龍粳36和龍粳39兩個(gè)品種的試驗(yàn)設(shè)計(jì)相同，主處理為3個(gè)氮肥施用量，副處理為3個(gè)不同插秧株數(shù)，插秧規(guī)格為30cm×12cm。并設(shè)立空白氮肥施用量處理。試驗(yàn)各處理分布見下表1。

1.4 栽培管理

試驗(yàn)依照水稻旱育稀植“三化一管”栽培技術(shù)進(jìn)行栽培管理，其中氮肥按基肥：蘗肥：穗肥=4:3:3，磷肥全部做基肥一次性施入，鉀肥分基肥和穗肥兩次施入，前后比例5:5，田間管理同常規(guī)生產(chǎn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同處理間分蘗變化情況

經(jīng)過調(diào)查后結(jié)果制成趨勢(shì)圖后得出圖1：可以看出不同時(shí)期龍粳36水稻品種同一肥力處理不同插秧株數(shù)之間表現(xiàn)為：隨著插秧株數(shù)的增加單穴株數(shù)呈現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)，而不同肥力處理之間同一插秧株數(shù)相比較分蘗也是呈現(xiàn)出了：隨著施肥量的增加分蘗數(shù)隨之增長(zhǎng)。

圖1龍粳36不同處理間不同插秧株數(shù)分蘗趨勢(shì)圖

由圖2可以看出：經(jīng)過調(diào)查后結(jié)果制成趨勢(shì)圖可以看出不同時(shí)期龍粳40水稻品種與龍粳36水稻品種的生長(zhǎng)趨勢(shì)是相同的。即同一肥力處理不同插秧株數(shù)之間表現(xiàn)為：隨著插秧株數(shù)的增加單穴株數(shù)呈現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)，而不同肥力處理之間同一插秧株數(shù)的處理分蘗也是呈現(xiàn)出了：隨著施肥量的增加分蘗數(shù)隨之增加，水稻的生長(zhǎng)量與施用的肥量成正比。

圖2龍粳40不同處理間不同插秧株數(shù)分蘗趨勢(shì)圖

2.2 不同處理間產(chǎn)量及產(chǎn)量構(gòu)成要素間的關(guān)系

通過對(duì)比產(chǎn)量構(gòu)成表可以看出：畝產(chǎn)量在畝施純氮12kg插秧株數(shù)為8株時(shí)畝產(chǎn)量最高，平均為585.8kg，處理三中16kg/畝處理中插秧株數(shù)為4株、6株時(shí)與最高產(chǎn)量差異不大，畝施純氮量16kg時(shí)處理4株、6株比12kg的處理插秧株數(shù)為8株產(chǎn)量分別下降了12.5kg和5.8kg?？梢哉f差距非常小。

通過對(duì)比產(chǎn)量構(gòu)成表可以看出：畝產(chǎn)量在畝施純氮12kg插秧株數(shù)為6株與8株時(shí)畝產(chǎn)量最高，平均為565.8kg/畝和566.4kg/畝，處理三中16kg/畝處理中插秧株數(shù)為4株時(shí)與最高但是產(chǎn)量差異不大，畝施純氮量16kg時(shí)處理4株比12kg的處理插秧株數(shù)為6株8株、株產(chǎn)量下降了6kg左右，可以說產(chǎn)量是相同的。

4 結(jié)論

4.1龍粳36、龍粳40水稻品種：隨著插秧密度的增加情況下，所有施肥量處理的產(chǎn)量都有提高，隨著施肥量的增加，高施肥量處理的產(chǎn)量也有提升。

篇4

【關(guān)鍵詞】DV藝術(shù)、校園文化、校園電視臺(tái)、發(fā)展。

一、DV藝術(shù)的概述及校園DV藝術(shù)

何為藝術(shù)，所謂藝術(shù)無非就是獨(dú)特，很多人一直以來就是懷著這種認(rèn)識(shí)來理解藝術(shù)，甚至我也不列外。當(dāng)然這樣并沒有錯(cuò)，藝術(shù)本來就很獨(dú)特。但是藝術(shù)還是源于生活，是對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中的一些再加工。所以我們不要把自己與藝術(shù)之間的距離弄的疏遠(yuǎn)，如果你有讓生活給別人帶去另一種享受，那怕只是一種想法，那么你就有可能接近藝術(shù)。然而所謂DV藝術(shù)那就更離不開生活了，因?yàn)樗褪钦鎸?shí)生活的寫照。DV創(chuàng)作的過程中為了表達(dá)我們所設(shè)計(jì)的主題，就需要對(duì)生活時(shí)間進(jìn)行拉伸，重新安排節(jié)奏，再加上音效等各種我們所謂的剪輯。這就使生活更加藝術(shù)化，使作品更具有審美的價(jià)值，帶給人們美的享受。藝術(shù)的本質(zhì)在于展現(xiàn)生命力，恰恰DV藝術(shù)就本身具有生命，所以我想說DV藝術(shù)是我們生命中的活體藝術(shù)。DV藝術(shù)解釋了這么多，我想對(duì)與校園DV藝術(shù)就不會(huì)太難理解了吧。在DV藝術(shù)前面加了個(gè)限制詞“校園”，無非就是進(jìn)入校園的DV藝術(shù)。當(dāng)然校園DV藝術(shù)還是與其他的DV藝術(shù)有區(qū)別的，我所說的區(qū)別并不是DV上的本質(zhì)區(qū)別，而是一些表面形式上的區(qū)別。比如校園DV藝術(shù)他就會(huì)涉及到各種關(guān)于學(xué)生以及學(xué)校的因數(shù)，我個(gè)人總結(jié)了幾點(diǎn):學(xué)生的思想理念和一些基本的視野、學(xué)校的藝術(shù)文化宣傳、還有就是學(xué)生的專業(yè)問題。盡管有那么一點(diǎn)區(qū)別，但是藝術(shù)的思想是沒有界線的。

二、DV藝術(shù)、校園DV藝術(shù)的現(xiàn)狀

就目前具體說來，全國乃至全世界DV的普及有明顯的上升趨勢(shì)。這些明顯的變化主要與人們對(duì)精神生活以及藝術(shù)追求的向往，當(dāng)然還與時(shí)代的變遷發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。1996年，DV攝像機(jī)在日本問世，剛開始的時(shí)候大多數(shù)都是用來拍攝家庭式的影像，也就是可能一些技術(shù)和設(shè)備方面還不是很成熟。隨著DV本身性能的改進(jìn)和電腦配套設(shè)備的開發(fā)與研制，大多數(shù)的人都可以很好的掌握運(yùn)用。直到我們現(xiàn)在DV機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前個(gè)人影像制作甚至專業(yè)媒體都非常喜愛的一種攝像設(shè)備，尤其是世界各地的年輕人都選擇DV進(jìn)行自己的影像表達(dá)。DV承受生活之輕的同時(shí)，也承擔(dān)起藝術(shù)的重。為什么這樣說，雖然人人可以玩DV，人人都可以創(chuàng)作。但是我上面提到了“DV藝術(shù)”，最基本的藝術(shù)前提是你的創(chuàng)作可以給別人帶去美感，帶去一種享受。因?yàn)橛耙暿且婚T高深的藝術(shù)，如果你拍一部電影，必須有專業(yè)知識(shí)，必須有設(shè)備，還必須要有創(chuàng)作精神。說這么多，也并不是好像在要求什么，主要的還是創(chuàng)作與審美在生活中融為一體。值得我們大學(xué)生注意的可能就是校園DV藝術(shù)了，校園DV藝術(shù)與社會(huì)民間以及其他的DV藝術(shù)不同之處還是比較的多，上面也談到了這一點(diǎn)，這跟DV所處的環(huán)境有關(guān)。2005年，北京大學(xué)團(tuán)委等展開“北京大學(xué)青年流行文化與大學(xué)生思想政治教育”主題調(diào)研，其中“哪種原創(chuàng)文藝樣式的影響更大”專項(xiàng)調(diào)查，選項(xiàng)包括文學(xué)作品、原創(chuàng)歌曲、校園DV、舞臺(tái)劇、曲藝作品、原創(chuàng)動(dòng)漫六類，結(jié)果分別是32.3%、53.1%、41.5%、21.6%、10.5%、7.6%，校園DV占41.5%，可見校園DV已成為繼文學(xué)作品之后流行的原創(chuàng)文藝樣式，成為了重要的校園文化組成部分。還有國家教育部對(duì)校園DV藝術(shù)的支持與鼓勵(lì)，比如各個(gè)省份都會(huì)相應(yīng)的開展校園DV藝術(shù)節(jié)，還有全國性的藝術(shù)節(jié)。還有一些校內(nèi)關(guān)于DV藝術(shù)文化的宣傳和建立，以及學(xué)生自我培養(yǎng)的本身愛好。加深文化多樣化的同時(shí)也提高了校園藝術(shù)文化的水平，給學(xué)生提供自我展示藝術(shù)的舞臺(tái)。

三、DV在校園中的影響及用

3.1對(duì)校園文化建設(shè)的影響

校園DV藝術(shù)對(duì)校園文化建設(shè)有著很大的影響，無論是內(nèi)發(fā)展還是外宣傳都與DV藝術(shù)緊密聯(lián)系在一起。校園文化的元素有很多，比如說學(xué)校里的晚會(huì)演出、各類比賽、等各種活動(dòng)。但是這些對(duì)我們來說非常有意義、值得珍藏的東西，又不可能始終的停留在精彩活躍的那一刻。那么DV就可以幫我們把那一刻的所有記錄下了，美好的回憶就再是夢(mèng)想了。重要的并不只是在這里，因?yàn)樾@DV藝術(shù)也是校園文化的一部分。在校園DV藝術(shù)的發(fā)展下，相應(yīng)的校園文化也得到了發(fā)展，還有就是校園DV藝術(shù)文化可以傳遞式的發(fā)展校園文化建設(shè)。

3.2對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的影響

2004年4月，當(dāng)校園DV對(duì)很多人來說還是一個(gè)新鮮名詞時(shí)，湘潭大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)本著“大學(xué)生辦、大學(xué)生拍、大學(xué)生看、大學(xué)生評(píng)”的原則，創(chuàng)辦了首屆大學(xué)生DV電影節(jié)，開創(chuàng)了高校學(xué)生自編自導(dǎo)自演DV的先河，其參賽作品以完美的鏡頭和精彩的劇情將思想性、藝術(shù)性、可視性有機(jī)結(jié)合，很好地展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的精神追求。應(yīng)該說與校園DV走的比較緊密的還是學(xué)生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況都是學(xué)生持有DV。這也就說明了校園DV對(duì)學(xué)生有著直接的影響作用，在能力方面能起到明顯的變化。對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和影視文化的高度認(rèn)識(shí)，也在無意識(shí)中提高了學(xué)生的藝術(shù)美感和藝術(shù)體會(huì)。還有各方面的能力素質(zhì)都會(huì)相應(yīng)的得到提高，《論校園DV發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示》中談到了兩個(gè)引導(dǎo)引導(dǎo)大學(xué)生和諧成長(zhǎng)、引導(dǎo)校園文化氛圍，落實(shí)中央16號(hào)文"四項(xiàng)教育。在創(chuàng)作的過程中，開發(fā)學(xué)生的自主想象力和創(chuàng)新力。在對(duì)藝術(shù)的追求時(shí)，借助DV反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的美感，又會(huì)對(duì)生活有新的看法、新的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生自我藝術(shù)能力的實(shí)現(xiàn)起到重要的作用，如果是專業(yè)的話，還可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的專業(yè)水平，為以后的事業(yè)生涯做好準(zhǔn)備?？梢韵胂蟮玫皆谖覀儞碛械拿利惖男@里，因?yàn)橛蠨V藝術(shù)文化的存在，而使得我們的校園生活多姿多彩，每個(gè)人都能夠體會(huì)到一種新生藝術(shù)的氣息。

四、校園DV藝術(shù)對(duì)外界的影響

談到校園DV藝術(shù)對(duì)外界的影響，首先要提出的是DV改變了生活當(dāng)中的藝術(shù)形態(tài)，同樣也增加了人們的藝術(shù)審美觀念。我們知道現(xiàn)實(shí)生活的競(jìng)爭(zhēng)，無非就是市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，再想一下市場(chǎng)是一個(gè)消費(fèi)的市場(chǎng)。要想收益就要促進(jìn)市場(chǎng)的消費(fèi)，而消費(fèi)者正是我們的那些對(duì)藝術(shù)有美感的人。這樣一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)推導(dǎo)就間接的告訴了我們，DV藝術(shù)改變了競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)。

其實(shí)就是回到屬于DV的一個(gè)世界，那就是我們現(xiàn)在的影視文化行業(yè)。最近一些年來，國家一直對(duì)校園DV文化比較重視。就好比說一些學(xué)生的DV作品得到了外界的認(rèn)可，并給予鼓勵(lì)的方針。就比如說在電視上看到的學(xué)生DV作品，還記得一次在CCTV-3上看到了一系列的校園DV作品的播出，有《畢業(yè)了我的大學(xué)》、《大話三國之校園大戰(zhàn)》、，《校園花工》和《仙湖的化石森林》。還有目前，中國大學(xué)生DV文化藝術(shù)節(jié)組委會(huì)已經(jīng)與新浪網(wǎng)、三杯水、《大眾DV》、《DV@時(shí)代》等多家媒體達(dá)成全面合作，并且DV節(jié)組委會(huì)正在積極尋求相關(guān)電視媒體進(jìn)行縱深合作。目前，已經(jīng)有眾多網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊媒體對(duì)DV節(jié)進(jìn)行了密切關(guān)注。比如還有些學(xué)生自己的作品直接的推銷到影視行業(yè)當(dāng)中去，而且有的能夠站住一定的位置。這些其實(shí)就在激活影視行業(yè)，促進(jìn)了影視行業(yè)的發(fā)展。除了經(jīng)濟(jì)效應(yīng)外，我們還可以了解到校園DV藝術(shù)對(duì)人們的各種素質(zhì)培養(yǎng)的提高。就好比一些拍攝的教育性片對(duì)人們的思想覺悟有著很重要的效果，還有教育意義。

五、校園DV藝術(shù)還存在的問題以及怎么改善

雖然說校園DV藝術(shù)發(fā)展的還可以，但是那只是對(duì)局部的一些，總體情況還是有些不足。第一方面是DV作品的整體水平不高，這也可以找出諸多因素。比如說學(xué)校的規(guī)劃力度不是很好，還有就是設(shè)備的不到位，技術(shù)上存在問題等，導(dǎo)致學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些就使得作品的藝術(shù)化難以實(shí)現(xiàn)，水平上不去。當(dāng)然也會(huì)存在學(xué)生自身的原因，沒有一個(gè)好的態(tài)度去對(duì)待DV。要知道創(chuàng)作是一個(gè)過程，可以說是一個(gè)比較長(zhǎng)的過程，這就必需要求我們要有恒心和毅力。第二方面我覺得還是學(xué)校的一些教育體制沒有完善，說簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是DV藝術(shù)產(chǎn)生和表現(xiàn)的形式還處在普通的化的階段。就比如說一些校園DV很簡(jiǎn)單，他的產(chǎn)生過程還有一些技術(shù)方面都很粗糙。就是純粹的用找一個(gè)人拿著一個(gè)DV去拍攝，藝術(shù)的產(chǎn)生過程中沒用去策劃。還有就是在宣傳的形式很單一，處于被動(dòng)的狀態(tài)。就比如說把作品拿去參賽吧，還好有一些大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，可以進(jìn)行宣傳一下。但藝術(shù)節(jié)畢竟是一個(gè)在有限時(shí)間里進(jìn)行的，這樣我們就好像在等待中。面對(duì)以上存在的問題，我們可以進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變。DV整體水平不高，學(xué)?？梢哉?qǐng)些比較專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行督促，還得鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)他們的內(nèi)在藝術(shù)潛能。在宣傳自己作品的時(shí)候首先要在學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)體系結(jié)構(gòu)，比如現(xiàn)在比較好的學(xué)校就有自己的校內(nèi)廣播電視臺(tái)。校園電視臺(tái)可以說是教學(xué)管理中實(shí)施各種教育的重要環(huán)節(jié)，是傳播科學(xué)文化知識(shí)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造濃郁的人文氣息，點(diǎn)綴校園文化氣氛，充分發(fā)揮輿論陣地的作用，積極為學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)做好宣傳工作，可想而知應(yīng)該提倡校園電視臺(tái)的發(fā)展。校園電視臺(tái)要認(rèn)清外界電視臺(tái)的形式，要有自己的策劃和體制。比如在自己的電視欄目這一塊要做到不同于其他電視欄目的特點(diǎn)，努力的尋求自身的創(chuàng)新發(fā)展(校園電視臺(tái)由學(xué)生臺(tái)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下設(shè)宣傳部、編輯部、記者團(tuán)三個(gè)職能部門。各部各團(tuán)由部團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各部門之間分工合作，互相配合)。

結(jié)束語：校園DV藝術(shù)在提高大學(xué)生思想、推動(dòng)高校精神文明建設(shè)、展示豐富多彩的校園文化生活和當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采的同時(shí)，還將近一步推動(dòng)大學(xué)生文化建設(shè)，促進(jìn)中國電影事業(yè)的繁榮與發(fā)展。我相信我們的青年人才在以后的校園DV藝術(shù)發(fā)展建設(shè)中做出更好的業(yè)績(jī)，把我們的校園DV藝術(shù)推向一個(gè)新的領(lǐng)域。我也堅(jiān)信校園DV藝術(shù)未來發(fā)展得更成熟，更輝煌。

參考文獻(xiàn)：

1.《電影觀眾學(xué)》章柏青張衛(wèi)著北京中國電影出版社1994.6

2.(DV生活DV藝術(shù))陳帆與北電畢業(yè)生張良學(xué)的對(duì)話

3.<論校園DV發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示>廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，張少蘭.

4.論文新天地:<淺談DV影像與教學(xué)>

篇5

下午好！

非常高興，能夠站在這里和大家見面，在接下來的日子里，我將和大家一起并肩戰(zhàn)斗。在這里,我首先要感謝集團(tuán)公司董事會(huì)和王總的信任。我一定會(huì)全力以赴,認(rèn)真履職，不遺余力地把各方面工作做好。我的司政綱領(lǐng)是：始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，狠抓醫(yī)院內(nèi)部

管理，著力增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力，不斷提升醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和品牌形象。

具體地講，主要從以下幾個(gè)方面去抓：

（一）號(hào)召全體員工以院為家，樹立主人翁責(zé)任感，和睦相處，齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)，處處維護(hù)醫(yī)院的形象和利益。

（二）團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體員工勤奮工作、恪盡職守，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新。做到心往一處想，勁往一處使，以服務(wù)創(chuàng)信譽(yù)，以質(zhì)量求生存，以效益謀發(fā)展。

（三）不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和執(zhí)行力。

（四）千方百計(jì)加快醫(yī)院發(fā)展，把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)。立足于把市場(chǎng)做大，把學(xué)科做強(qiáng)，把技術(shù)做精。大力推行“三轉(zhuǎn)”理念（領(lǐng)導(dǎo)圍著職工轉(zhuǎn)、后勤圍著臨床轉(zhuǎn)、全院圍著病人轉(zhuǎn)），提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量，積極營(yíng)造“特色服務(wù)”空間。一是要致力于加強(qiáng)人才隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)，著力實(shí)施“人才強(qiáng)院”和“科技興院”戰(zhàn)略，以此留住人才、吸引人才；二是致力于創(chuàng)新服務(wù)模式，堅(jiān)持“群眾利益無小事”和“以病人為中心”的服務(wù)理念，探索和推行“服務(wù)第一”的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，改變服務(wù)模式，打造服務(wù)品牌；三是致力于強(qiáng)化各項(xiàng)管理工作，如：醫(yī)療質(zhì)量管理，服務(wù)質(zhì)量管理、醫(yī)療安全管理和加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，不斷規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為；四是致力于員工知識(shí)、智力、素質(zhì)和覺悟的全面培訓(xùn)和提高，做細(xì)做實(shí)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，充分發(fā)揮員工在醫(yī)院發(fā)展、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理中的積極性、創(chuàng)造性，鍛造出一支高素質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以此推動(dòng)醫(yī)院全面進(jìn)步。

（五）主動(dòng)適應(yīng)，充滿激情，保持狀態(tài)，同時(shí)，隨時(shí)注意擺正自己的位置，努力做好本職工作，不錯(cuò)位，不越位，隨時(shí)擺正個(gè)人利益與醫(yī)院利益的關(guān)系，言行上隨時(shí)與醫(yī)院保持高度一致。

（六）醫(yī)院精神：嚴(yán)謹(jǐn)、高效、創(chuàng)新、協(xié)作；

（七）院訓(xùn)：講團(tuán)結(jié)，互協(xié)同、顧大局、謀發(fā)展。

（八）醫(yī)院理念

關(guān)懷與服務(wù)是我們的行為準(zhǔn)則；

求真與務(wù)實(shí)是我們的工作作風(fēng)；

敬業(yè)與創(chuàng)意是我們的前進(jìn)動(dòng)力；

團(tuán)結(jié)與愛院是我們的事業(yè)基石；

質(zhì)量與效益是我們的永恒主題。

（九）建立健全和完善醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度.《醫(yī)院?jiǎn)T工手冊(cè)》上已有的考勤制度、總值班制度、員工行為規(guī)范等，必須認(rèn)真執(zhí)行，不打折扣。

（十）增收節(jié)支，開源節(jié)流，降低運(yùn)營(yíng)成本。

總之，懇請(qǐng)同志們盡快調(diào)整好心態(tài)，愉快地工作。希望大家?guī)е嬲\來，充滿激情干，認(rèn)認(rèn)真真地在這里體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不留任何遺憾。在未來的日子里，我將和大家一道，始終堅(jiān)持內(nèi)抓管理強(qiáng)素質(zhì)，外創(chuàng)品牌樹形象。堅(jiān)持“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”，不斷強(qiáng)化醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量和注意醫(yī)患溝通，加強(qiáng)工作執(zhí)行力和辦事效率。在醫(yī)院管理規(guī)范化、制度化上狠下功夫。在業(yè)務(wù)流程、診療措施和收費(fèi)價(jià)格上進(jìn)行規(guī)范。在基礎(chǔ)質(zhì)量、環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量上把好關(guān)。在服務(wù)理念和行動(dòng)上突出特色。

篇6

關(guān)鍵詞：過程寫作法；高中作文；寫作意識(shí)；寫作興趣；案例講解

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0061-01

作文教學(xué)在中學(xué)課標(biāo)要求中占據(jù)重要位置，也是衡量語文寫作水平的重要內(nèi)容。作文作為語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，過去一直圍繞“結(jié)果寫作法”而脫離了學(xué)生在寫作中的自主性，忽視了學(xué)生的感受，更是對(duì)學(xué)生寫作過程中遇到的問題缺乏有效指導(dǎo)。

一、現(xiàn)行高中作文教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)評(píng)

作文教學(xué)長(zhǎng)期以來一直處于低效的狀態(tài)，其因素一方面源自教材的編寫，另一方面則反映在課堂教學(xué)的選擇成敗上。以高中某版教材為例，寫作與閱讀是分開的，對(duì)于寫作板塊多以單獨(dú)編寫、練習(xí)及課堂延伸為主。具體來看，記敘文寫作從記人、記事、景物描寫等方面進(jìn)行指導(dǎo)；議論文寫作重點(diǎn)對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)材料的選擇，以及論證方法的明確；說明文寫作專業(yè)凸顯寫作主題，以橫向展開、縱向梳理等方面來發(fā)掘說明的道理，充實(shí)作品的文采。然而，實(shí)際寫作教學(xué)中，常常出現(xiàn)一些不足，大致梳理表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是缺乏對(duì)學(xué)生“寫作意識(shí)”的激發(fā)，在進(jìn)行寫作教學(xué)及寫法框架構(gòu)思指導(dǎo)上，對(duì)于“動(dòng)筆前有沒有想好，對(duì)于寫作的重點(diǎn)是否明確”等問題往往缺乏指導(dǎo)。二是寫作知識(shí)相對(duì)缺乏，特別是寫作策略及寫作程序性知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠。如在發(fā)掘?qū)懽鞲袆?dòng)點(diǎn)時(shí)缺乏整體的素材提煉，難以從學(xué)生的體驗(yàn)中來構(gòu)思架構(gòu)。三是寫作過程的缺失，無論是命題寫作還是自主寫作練習(xí)，對(duì)于“寫作過程”往往沿襲小學(xué)、初中的寫作思路，僅限于從題目的選擇及寫法的講解中來對(duì)照，并無對(duì)寫作過程的有效指導(dǎo)。如何選題，如何修改，如何組織，如何成篇等問題無從建構(gòu)。事實(shí)上，對(duì)于寫作能力的養(yǎng)成與學(xué)生的寫作意識(shí)關(guān)系密切，長(zhǎng)期以來對(duì)寫作課堂的教學(xué)以“應(yīng)試”為主，忽視了學(xué)生在寫作教學(xué)中的交流性。有讀者，同樣也需要聽眾；有人閱讀，同樣也需要傾聽與回應(yīng)。對(duì)于寫作意義及寫作意識(shí)的激發(fā)，要能夠從學(xué)生的寫作知識(shí)、寫作習(xí)慣上進(jìn)行逐步養(yǎng)成，將目光聚集在寫作的交流與互動(dòng)上，更好地提升學(xué)生如何下筆，如何修改，如何完成寫作過程。

二、探討過程寫作的特點(diǎn)

作文寫作教學(xué)作為任務(wù)，在教學(xué)步驟上應(yīng)該圍繞寫作設(shè)計(jì)來進(jìn)行訓(xùn)練。以《美國語文》中的“稻草變黃金：日常生活中的蛻變”為例，首先，從話題的導(dǎo)引中構(gòu)設(shè)回憶性散文寫作任務(wù)，圍繞“回憶”來觀察身邊的故事。其次，明確寫作側(cè)重點(diǎn)，將如何剪裁寫作材料，如何進(jìn)行表達(dá)，如何連貫語言進(jìn)行有效指導(dǎo)。第三，注重思維的發(fā)散，從多種素材中來構(gòu)思。第四，明確寫作過程，指導(dǎo)學(xué)生如何下筆，如何構(gòu)建寫作主體，如何審視和對(duì)照相關(guān)素材。第五，明確作文的修改任務(wù)，從多種視角來引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，對(duì)具體事物進(jìn)行刻畫，創(chuàng)造出強(qiáng)烈的印象。我們從上述寫作訓(xùn)練設(shè)計(jì)中獲得兩點(diǎn)啟示：一是做好讀與寫的銜接；二是做好對(duì)文體的選擇及延伸，注重從閱讀中對(duì)寫作過程的關(guān)注?？偟膩砜?，本課堂實(shí)例將寫作過程作為重點(diǎn)，教師在寫作教學(xué)中需要明確教學(xué)步驟，注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心策劃，無論是從構(gòu)思還是打腹稿，塑造篇章結(jié)構(gòu)還是修繕文本內(nèi)容，都體現(xiàn)了對(duì)寫作過程中的具體落實(shí)。遵循寫作過程中對(duì)知識(shí)與技巧的運(yùn)用，從學(xué)生的寫作方法及寫作過程指導(dǎo)中來滲透寫作意識(shí)，幫助學(xué)生從篇章的完成中來一步步地逼近寫作目標(biāo)。

三、過程寫作法應(yīng)用實(shí)踐指導(dǎo)與技巧

寫作過程是復(fù)雜的思維過程，在寫作教學(xué)中應(yīng)該圍繞寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)，從寫作內(nèi)容、寫作興趣及技巧運(yùn)用上來關(guān)注寫作過程，輔助學(xué)生從寫作過程中明確寫作視角、剪切好寫作素材、提升寫作策略和寫作能力。一是注重對(duì)寫作隱性知識(shí)顯性化的構(gòu)建，從寫作的表達(dá)方式、寫作策略的細(xì)化、寫作結(jié)構(gòu)的構(gòu)思上，明確寫作教學(xué)的任務(wù)和重點(diǎn)，讓學(xué)生從寫作實(shí)踐中，綜合運(yùn)用各類知識(shí)、技巧。如通過對(duì)策略性知識(shí)的運(yùn)用來快速構(gòu)思，明確寫作內(nèi)容。教師要從記憶策略的激發(fā)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身生活儲(chǔ)備的回憶，并從自我體驗(yàn)中來完成書寫，而非是苦思冥想的刻意為之。二是發(fā)揮學(xué)生的主體性，將學(xué)生作為教學(xué)與寫作過程進(jìn)行全面整合，凸顯學(xué)生在寫作過程中的自主性，教師圍繞學(xué)生來明確寫作教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生在寫作過程中的自我性。如在過程寫作教學(xué)中，教師要放下“權(quán)威”，對(duì)整個(gè)寫作過程給予引領(lǐng)和組織。當(dāng)然，對(duì)于教師自我地位的明確，并非是放任自流，而是結(jié)合寫作教學(xué)的不同階段，從問題中來針對(duì)性講解，引導(dǎo)學(xué)生快速完成寫作任務(wù)。三是強(qiáng)化師生間的互動(dòng)與民主。寫作教學(xué)是對(duì)自我情感的表達(dá)，也是與人交流，增強(qiáng)自我意識(shí)的過程。另外，在過程寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該從師生、生生間的互動(dòng)參與中，來發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式的積極作用，從同伴間的互評(píng)與分享中來增進(jìn)師生、生生間的交流，更好地促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)與完善。

四、結(jié)束語

總之，作文教學(xué)一直是語文學(xué)科的重要內(nèi)容，過程寫作法將作文教學(xué)中的實(shí)際問題作為研究對(duì)象，通過教學(xué)案例探討，讓學(xué)生從中來獲得寫作訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

探究式教學(xué)模式是圍繞中心教學(xué)問題，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的教學(xué)過程，突出了學(xué)生為主體的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思考問題的能力，加深對(duì)知識(shí)理解的教學(xué)方法。高中語文選修課引入探究式教學(xué)方法，主要是給予學(xué)生一個(gè)積極探究過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳洞察力，提升學(xué)生解決問題的能力，高中語文選修課引入探究式教學(xué)方法，其核心在于為學(xué)生構(gòu)建與語文教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)環(huán)境，教師通過創(chuàng)設(shè)情景問題，引導(dǎo)學(xué)生在情景當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，互相交流思考問題，并最終給出解決問題的方法，教師進(jìn)行最后的總結(jié)，并給予學(xué)生合理性的評(píng)價(jià)。

2探究式教學(xué)法的內(nèi)涵與原則

2.1探究式教學(xué)法的內(nèi)涵

探究式教學(xué)模式的核心內(nèi)涵主要由閱讀、觀察探究、思考、表達(dá)個(gè)四方面構(gòu)成，這里的閱讀指的是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景，在這_情景中隱含著學(xué)習(xí)的所有資料和問題，學(xué)生通過閱讀情景找出其中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，正如布魯納所說科學(xué)知識(shí)的掌握源于頭腦對(duì)知識(shí)的直接閱讀和感受。觀察探究指的是對(duì)教師提供的情景資料進(jìn)行縝密的篩選，發(fā)現(xiàn)核心知識(shí)問題，并圍繞該知識(shí)問題收集相關(guān)資料。思考是指圍繞核心問題系統(tǒng)的分析，通過小組內(nèi)部或者是小組之間的討論交流獲得更多的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)該核心知識(shí)的理解。表達(dá)是指學(xué)生通過對(duì)核心知識(shí)問題的閱讀、觀察探究、思考后，將自己對(duì)該知識(shí)的理解進(jìn)行系統(tǒng)的表達(dá)，這種表達(dá)不僅是言語和書面形式，同時(shí)還包括該知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。探究式教學(xué)模式實(shí)施過程主要由四部分組成（也被稱為四步走），第_步是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，閱讀高師給予的情景資料，第二步是仔細(xì)觀察這些情景資料，并在其中發(fā)現(xiàn)并提出知識(shí)問題，第三步是在教師的指導(dǎo)下收集自己提出問題的相關(guān)資料，并思考給出多種解決方案，從而真正掌握該知識(shí)。第四步是學(xué)生將自己理解的知識(shí)內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下，科學(xué)合理的表達(dá)?？梢?，探究式教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)知識(shí)問題，歸宿點(diǎn)是解決知識(shí)問題。

2.2探究式教學(xué)方法的原則

教師在實(shí)施探究式教學(xué)方法主要遵循“創(chuàng)設(shè)情景”、“提供方法”、“幫助表達(dá)”三原則。“創(chuàng)設(shè)情景”原則是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境，將知識(shí)融入到情景當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之上，才能更好的感受情景。以高中語文為例：無論是現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀還是寫作能力都離不開語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有積累了一定基礎(chǔ)知識(shí)后，才能激發(fā)學(xué)生感受情景的欲望，這時(shí)候教師適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情景積極引導(dǎo)必然水到渠成?！疤峁┓椒ā痹瓌t是指教師為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的研究方法，當(dāng)學(xué)生具有_定基礎(chǔ)知識(shí)后，教師將運(yùn)用實(shí)施的方法教授給學(xué)生，通過的特別構(gòu)建的教學(xué)情景，學(xué)生在其中可以運(yùn)用該方法，發(fā)現(xiàn)問題知識(shí)，達(dá)到將知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的目的?！皫椭磉_(dá)”原則是指當(dāng)學(xué)生理解并掌握知識(shí)后，能夠靈活的表達(dá)出來，這種表達(dá)不僅僅是語言和書面形式，更是能夠?qū)⒃撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際解決問題當(dāng)中。以語文為例：學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)，提高了語言素養(yǎng)，在表達(dá)時(shí)就要避免隨意性和粗糙詞語的使用。

3探究式教學(xué)方法在語文選修課中的運(yùn)用

  3.1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展課堂是語文教學(xué)的重要平臺(tái)，良好的課堂氛圍有利于知識(shí)的傳遞和師生之間的互動(dòng)交流，良好的課堂氛圍應(yīng)該具有開放性、平等互動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生是課堂的主體，教師積極引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中，要從學(xué)生的視角去思考問題，設(shè)身處地的去理解閱讀材料的內(nèi)涵，允許學(xué)生發(fā)表自己的見解與觀點(diǎn)，允許課堂知識(shí)交流中存在不同的聲音，教師不再是知識(shí)的權(quán)威者，而是知識(shí)研究的參與者，與學(xué)生_道完成語文知識(shí)的探究。以高中語文選修課《祝?！窞槔?，教師通過多媒體視頻為學(xué)生再現(xiàn)故事情節(jié)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)出這樣的疑問：“祥林嫂死與何種環(huán)境？與同樣的環(huán)境下的賣火柴小女孩在心境上有何差別？”同樣死于饑寒交迫的環(huán)境下，當(dāng)時(shí)的心境如何昵？祥林嫂可以用凄慘來形容，而小女孩則是滿懷喜悅，為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的差別，學(xué)生們的興趣被不斷調(diào)動(dòng)，積極思考，互相交流，產(chǎn)生了許多令老師拍案叫絕的思維閃光點(diǎn)，這種采用創(chuàng)設(shè)情景、情景設(shè)問的探究方法，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分的尊重學(xué)生的個(gè)性思維的發(fā)展，極大的提高了教學(xué)效果。

3.2鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑和深入探究朱熹曾說過“讀無疑者，教有疑”，可見學(xué)習(xí)知識(shí)始于對(duì)知識(shí)本身的質(zhì)疑，探究式教學(xué)法與此觀點(diǎn)不謀而合，開放式的課堂鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑知識(shí)的正確性，教師通過構(gòu)建特定教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真閱讀情景、發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，然后通過收集資料，認(rèn)真思考找出解決問題的辦法。高中語文教學(xué)采用探究方法過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本材料后，學(xué)生將疑問與思考的想法寫在書上，形成對(duì)文本材料的基本感受，同時(shí)也便于在課程上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，教師要鼓勵(lì)學(xué)敢于挑戰(zhàn)名人名言，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。以高中語文選修課《過秦論》教學(xué)為例，賈誼說：“秦之滅亡，苛政也”，杜牧則有“驕奢逸”原因的論斷，但是這些文人大家，對(duì)于秦朝滅完原因的論述過于片面，教師積極引導(dǎo)學(xué)生查找史實(shí)資料，通過探究、思考和同學(xué)間的討論，總結(jié)出秦朝滅完是由于實(shí)施苛政、政治腐敗、民心向背、守舊少有創(chuàng)新變法等原因，古人的詩詞歌賦中只是針對(duì)上述原因中的某一方面進(jìn)行諷刺。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古人先閑的觀點(diǎn)，進(jìn)而深入探究這一觀點(diǎn)，從而加深對(duì)這一知識(shí)的理解。

3.3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、注重學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)探究式語文教學(xué)方法與傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的最大區(qū)別在于對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)、通過教師的問題設(shè)置和引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的思考，探究問題的解決方法，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《竇娥冤》時(shí)，探究式方法要求教師給出相應(yīng)探究的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，“竇娥個(gè)人遭遇突顯怎樣的社會(huì)矛盾？”學(xué)生通過查找大量的相關(guān)資料，會(huì)更好了解文章所描述的時(shí)代背景，對(duì)很多文章中的疑問迎刃而解。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還要注重相關(guān)作業(yè)的布置，通過課后作業(yè)強(qiáng)化鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。

篇8

【關(guān)鍵詞】法學(xué)案例教學(xué)；基本形式；一般步驟

法學(xué)案例教學(xué)法，又稱蘇格拉底（古希臘哲學(xué)家）式教學(xué)法，是指教師在宣講解釋某一法律制度理論時(shí)，結(jié)合較為典型的法律實(shí)務(wù)案例加以剖析，從而加深學(xué)生對(duì)該法律制度理論認(rèn)識(shí)與掌握的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法改善了“滿堂灌”式教學(xué)的一些缺陷，使課堂趣味性增強(qiáng)、氣氛活躍，鍛煉了學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等各方面能力。其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)有：適合高校職業(yè)教育、密切師生關(guān)系、加速知識(shí)內(nèi)化、提高教學(xué)情緒。

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)開發(fā)勞動(dòng)力資源、直接向社會(huì)輸送實(shí)用型人才的重任，應(yīng)突出實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。作為承擔(dān)法學(xué)教學(xué)任務(wù)的高職教師，如何深化法學(xué)教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法學(xué)的興趣，提高法學(xué)教學(xué)效果，把案例教學(xué)有效應(yīng)用于高職教育法學(xué)，是一個(gè)值得深入探索研究的重要課題。

因筆者有實(shí)際律師執(zhí)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)案例實(shí)務(wù)操作上也有些心得，加上多年教學(xué)實(shí)踐，特對(duì)法學(xué)案例教學(xué)法的基本形式、一般步驟、實(shí)施條件，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、法學(xué)案例教學(xué)法的基本形式

高等職業(yè)教育法學(xué)案例教學(xué)法可以根據(jù)具體講授法學(xué)理論的需要，選擇采用下列具體教學(xué)形式：

1、列舉案例法

這是舉例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。列舉案例法是指教師在授課中，為了解釋某一法律制度理論、某一法律條款內(nèi)容或某一實(shí)踐問題而列舉一個(gè)或一組案例進(jìn)行示例性解說的教學(xué)方法。比如，為了說明勞務(wù)合同與勞動(dòng)合同的區(qū)別，可以列舉案例對(duì)比。列舉的案例既可以是真人真事，也可以是為教學(xué)需要對(duì)真人真事進(jìn)行加工后的案例；既可以整個(gè)案件全部呈現(xiàn)，也可以只講與本次課內(nèi)容相關(guān)的部分關(guān)鍵性內(nèi)容。這要根據(jù)講課的具體內(nèi)容由教師自主靈活地掌握和使用。

2、講評(píng)案例法

這是點(diǎn)評(píng)教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。講評(píng)案例法是指教師為了幫助學(xué)生理解某一教學(xué)內(nèi)容而對(duì)某一案例進(jìn)行深入剖析，從中挖掘出比較深刻的東西，并通過講評(píng)案例使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，在講民法中第一審程序的各個(gè)階段時(shí)，教師可以用“王XX訴X×買賣合同糾紛案”使學(xué)生明確民法第一審程序的、受理、審理前的準(zhǔn)備、開庭審理、評(píng)議判決等各個(gè)階段。當(dāng)然，也可以進(jìn)行電化教學(xué)，播放審判（模擬庭審或?qū)嶋H庭審）的錄像片，邊看邊講評(píng)，這樣的效果更好。

3、討論案例法

這是討論教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。討論案例法是對(duì)某一法學(xué)課程的某一主要章節(jié)進(jìn)行全面講授后，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)水平而組織學(xué)生進(jìn)行討論案例。這一方法要求教師必須事先準(zhǔn)備好有一定針對(duì)性和難度、有不同意見和結(jié)論的案例。這類案例必須具備主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，教師在介紹案情后，提出有關(guān)問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)理論和有關(guān)法律規(guī)定解決實(shí)際問題。既可以分小組討論，也可以大班討論；既可以先合后分，也可以先分后合。要讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。最后教師還要對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不同意見進(jìn)行一一評(píng)析，給出標(biāo)準(zhǔn)答案并說明理由。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是運(yùn)用討論案例法的關(guān)鍵和目的。

4、旁聽案例法

這是觀摩教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。教師為配合講課內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇人民法院正在審理的案件，組織學(xué)生進(jìn)行旁聽。在條件允許的情況下，還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)胤ㄔ簩⒕驼趯徖淼陌讣D(zhuǎn)移到校園里進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審理，或者邀請(qǐng)法官團(tuán)到學(xué)校就已經(jīng)審結(jié)的案件進(jìn)行模擬審判。這一方面有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能使學(xué)生對(duì)于各類訴訟有一個(gè)直觀的、感性的認(rèn)識(shí)。旁聽案例法作為一種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，還能加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考能力。

5、實(shí)習(xí)案例法

這是實(shí)踐教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。實(shí)習(xí)案例法就是借助模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬審判或模擬仲裁教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了實(shí)體法及相關(guān)程序法后，教師就可以發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，搞模擬法庭。由學(xué)生親自當(dāng)法官審理案件或參加庭審，全面掌握和理解程序法和實(shí)體法的法律規(guī)定，解決實(shí)踐問題，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。實(shí)習(xí)案例法是一種具備綜合內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，它不但可以掌握知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

二、討論案例教學(xué)法的具體步驟

討論案例教學(xué)是較為復(fù)雜、也較為常用的一種案例教學(xué)法，其具體作法，大致可分為以下五個(gè)步驟：

1、確定討論主題

教師可自行設(shè)計(jì)討論主題，但題目的設(shè)置必須有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。挑選有代表性的典型案例，為防止對(duì)號(hào)入座，當(dāng)事人均使用化名，統(tǒng)一打印，分發(fā)給學(xué)員；也可以運(yùn)用投影儀、多媒體呈現(xiàn)案例；也可老師敘述案例，由學(xué)生表演模擬，之后老師提出問題。

2、思考、分析案例

教師要充分估計(jì)學(xué)生在討論中可能指出的看法和問題，并做好解惑答疑的準(zhǔn)備。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生收集、查閱有關(guān)資料、獨(dú)立思考閱讀，可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)、搜集、打印相關(guān)資料，深入調(diào)查研究，作好案例討論會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，擬寫發(fā)言提綱或者演講稿。

3、分組交流、討論

按人數(shù)分組交流，學(xué)生分工協(xié)作，互相交流補(bǔ)充，多方探討，逐漸找出問題的癥結(jié)所在。這一階段可在課后分配小組長(zhǎng)組織進(jìn)行，也可在課堂上由老師組織，引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確定觀點(diǎn)。小組討論后，各組推選優(yōu)秀代表，綜合不同意見，準(zhǔn)備講演稿。

4、小組代表發(fā)言

在老師的主持引導(dǎo)下，讓各小組代表逐個(gè)上臺(tái)發(fā)言。臺(tái)下也應(yīng)有移動(dòng)話筒，可及時(shí)提出異議。此時(shí)，教師需避免偏離討論題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，善于啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕講錯(cuò)，多表揚(yáng)敢于發(fā)言的學(xué)生，調(diào)節(jié)討論氣氛，控制課堂紀(jì)律，以取得最佳教學(xué)效果。

5、總結(jié)、深化案例

篇9

敬愛的母校，尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！我非常榮幸的代表200X屆全體研究生在這里發(fā)言，表達(dá)學(xué)子對(duì)母校的感激和眷戀之情！感謝幾年來母校對(duì)我們的關(guān)懷和愛護(hù)。沒有母校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，就沒有我們今天的成長(zhǎng)和進(jìn)步！感謝恩師的教誨和叮嚀，沒有你們無私的傳道授業(yè)，就沒有學(xué)生的今天！研究生的三年是飛躍的三年，走出青澀，它賦予了我們每個(gè)人智慧、理性和成熟。我們?yōu)檫@三年來知識(shí)的積累、毅力的抗?fàn)幎械阶院?；更為明天的拼搏、事業(yè)的成功而充滿自信與希望！書生意氣，揮斥方遒。告別學(xué)生生涯，我們背負(fù)起時(shí)代的重任！站在時(shí)間的交匯點(diǎn)上，我們感慨萬千。我們解讀著母校，我們咀嚼著財(cái)大，這熟悉的校舍，這親切的草木，這微笑的面龐，早已鐫刻在每一位莘莘學(xué)子的心上，我們懂得了：西南財(cái)大，她是江海交匯的人才基地，她是浣花溪畔的精英搖籃，她是培植科學(xué)理性和人文修養(yǎng)的精神家園。

三年的學(xué)習(xí)生活中，讓我們大家感動(dòng)的事情太多太多，回想起來，有三件事讓我覺得，我跟母?？康奶貏e近：20xx年10月5日我校50周年校慶那天，我作為一名青年志愿者見證了那激動(dòng)人心的歷史時(shí)刻；20xx年4、5月間，全校師生眾志成城抵御非典疫情，使我深深感覺，個(gè)人之于集體就像浪花之于大海；今天，我有機(jī)會(huì)站在這里面對(duì)母校傾訴我的心聲，我相信，這份感激和眷戀不僅屬于我個(gè)人，它發(fā)自在座每一位畢業(yè)生的肺腑！徜徉在美麗的財(cái)大校園，你是否覺得天空格外湛藍(lán)，花草樹木格外清新呢？深呼吸，站在梧桐大道上遙望，你的思緒就會(huì)穿越時(shí)空隧道：那個(gè)躊躇滿志的意氣青年，那個(gè)眼睛里閃著靈氣的雅致女孩，不就是三年前的我們嗎？三年靜心苦讀，今天品嘗甜美的果實(shí)；三年奮發(fā)進(jìn)取，今天迎來母校的檢閱；三年攜手并進(jìn)，今天分享成功的喜悅。我們用“嚴(yán)謹(jǐn)、勤儉、求實(shí)、開拓”的校訓(xùn)要求自己，用我們的成績(jī)展示了財(cái)大人風(fēng)采。親愛的同學(xué)們，那時(shí)的激情或?qū)庫o你還保留幾許？那時(shí)的理想和抱負(fù)你已實(shí)現(xiàn)幾分？不會(huì)忘記教學(xué)樓里的寧靜，那是我們圣潔的殿堂；不會(huì)忘記圖書館里的安詳，那是我們知識(shí)的海洋；不會(huì)忘記校園里小路上的朗朗書聲，它讓我們感覺到青春的小溪在安靜的流淌；不會(huì)忘記籃球場(chǎng)上的騰躍、足球場(chǎng)子上的馳騁，那是我們年輕的生命在盡情綻放！揮手告別昨天，師生情、同窗誼難以釋懷！昂首闊步明天，未來夢(mèng)、強(qiáng)國心熠熠生輝！別了，五月的梔子香！別了，八月的桂花香！我們將這香味永遠(yuǎn)銘記，這是您——財(cái)大獨(dú)有的味道！也是我——生命中青春的氣息！豈無寸草心，珍重三春暉，仰看林間鳥，繞樹啞啞飛。游子遠(yuǎn)行，離路在前，就讓這殷殷離情化作深深祝福：愿我們的母校碩果累累，再書華章！愿我們的恩師身體健康，桃李滿疆！愿您，我的學(xué)伴，我的摯友，鴻圖大展，奮發(fā)向上！

篇10

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式；教學(xué)方法；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐研究

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有重要意義。但創(chuàng)業(yè)教育目前在多數(shù)高校中尚處于起步階段，課程教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面均不夠完善?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)法作為一種新型課堂教學(xué)方式，教學(xué)過程呈現(xiàn)平等、互動(dòng)、探索、實(shí)踐等特征。將“體驗(yàn)式”教學(xué)法運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)教育課堂，可以改善“以課堂理論講授為主”的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，取得較好的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1、學(xué)校教學(xué)方式單一

多年來，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式較為單一，理論課程與實(shí)踐課程之間存在一定脫節(jié)。盡管經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，部分高校的創(chuàng)業(yè)教育模式已較為成熟，但由于受到各種因素影響，這些成熟的教學(xué)模式并未在全國普及。教師一味的向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，而理論化的創(chuàng)業(yè)教育無法喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更無法實(shí)際解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)需求，最終學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程產(chǎn)生普遍的敷衍心理。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育課具有自己的特殊性，是一門實(shí)踐性、綜合性、開放性較強(qiáng)的課程，繼續(xù)沿用舊的教學(xué)方法，顯然與這一課程的性質(zhì)、特征和要求不適應(yīng)。

2、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在一定偏差

在當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展方向中，就業(yè)占據(jù)絕對(duì)比例，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，而最終成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更為少見。因此，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是為極少數(shù)具有創(chuàng)業(yè)能力的“人才”所準(zhǔn)備。而事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。創(chuàng)業(yè)代表一種進(jìn)取精神，一種生活素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性的整合資源，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新的源泉。

3、創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位

我國高校正處于創(chuàng)業(yè)教育自發(fā)、分散探索、試行的狀況，絕大部分高校還沒有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入培養(yǎng)計(jì)劃之中，沒有開發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，學(xué)生缺乏系統(tǒng)有效的創(chuàng)業(yè)教育?？偫碓?014年夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號(hào)，強(qiáng)調(diào)要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”在廣袤的神州大地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。這就需要我們高校教育工作者認(rèn)真研究社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)和工作對(duì)象的新特點(diǎn)，積極探索和建立與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的工作運(yùn)行機(jī)制，保證人才成長(zhǎng)符合社會(huì)需求的健康發(fā)展。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)方法的含義及特點(diǎn)

1、“體驗(yàn)式”教學(xué)方法的含義

“體驗(yàn)式”教學(xué)方法是當(dāng)前國際教育的一種主流教學(xué)方法，這類方法的本質(zhì)是使所有在場(chǎng)的學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在討論中產(chǎn)生新的思想和認(rèn)識(shí)，豐富個(gè)人體驗(yàn)，參與集體決策，在團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置，提高自己分析、解決問題的的能力和信心。在“體驗(yàn)式”教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中通過運(yùn)用一些特定的方法和工具，引導(dǎo)學(xué)生參與、互動(dòng)、表達(dá)，學(xué)生在教學(xué)過程中的角色由傳統(tǒng)意義上的信息和知識(shí)的接受者，轉(zhuǎn)變成為課堂的主體，是教學(xué)內(nèi)容和形式的主動(dòng)創(chuàng)造者。

2、“體驗(yàn)式”教學(xué)法的特點(diǎn)

“體驗(yàn)式”教學(xué)法具有平等性的特征。在教學(xué)過程中，教師仍舊作為課堂的主導(dǎo)，但不再作為居高臨下的權(quán)威，而是與學(xué)生處在平等的位置；“體驗(yàn)式”教學(xué)法具有實(shí)踐性的特征。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計(jì)多種教學(xué)情境，促使全體學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并從中總結(jié)和感悟課程的重點(diǎn)和理念，運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中；“體驗(yàn)式”教學(xué)法具有一定的主體性?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體作用，在和諧的師生互動(dòng)過程中達(dá)到掌握知識(shí)的目的；“體驗(yàn)式”教學(xué)法具有合作性的特征。教師會(huì)把學(xué)生分為若干小組，各小組有著明確的目標(biāo)和規(guī)范，小組中的每個(gè)學(xué)生都需要頻繁參與集體活動(dòng)，通過與他人合作實(shí)現(xiàn)信息的廣泛交流。

三、“體驗(yàn)式”教學(xué)法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐應(yīng)用探究

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造生動(dòng)課堂

為驗(yàn)證“體驗(yàn)式”教學(xué)法的實(shí)際課堂效果，突出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，筆者在本年度的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，已積極引入“體驗(yàn)式”教學(xué)法，采取小班制授課、成員分組、組間競(jìng)爭(zhēng)、小組成員互相監(jiān)督、全員參與、開展課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方式，打造了生動(dòng)的的教學(xué)課堂，較為成功的轉(zhuǎn)變了“學(xué)生被動(dòng)接受、教師單向灌輸”的傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)，真切的感悟到了“在樂中學(xué)、在學(xué)中樂”的教學(xué)內(nèi)涵。通過在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)法，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)打破“以課堂為中心”的消極現(xiàn)狀，將更多的知識(shí)理論置于實(shí)踐活動(dòng)之中，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)、勇敢提出問題、努力解決問題，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、掌握新知。

2、開展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情

“體驗(yàn)式”教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處，在于多以討論式、實(shí)踐式、頭腦風(fēng)暴式、競(jìng)賽式、團(tuán)體合作式等多種方式開展教學(xué)活動(dòng)，通過營(yíng)造活躍的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中勤于思考、善于總結(jié)的目標(biāo)。學(xué)生在課堂的每一次討論、表達(dá)、聆聽、思考中獲得連貫的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的提升。實(shí)踐表明，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課堂中實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)方式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在本年度校內(nèi)開展的“商業(yè)計(jì)劃書制作競(jìng)賽”中，參與比賽的學(xué)生自發(fā)組成創(chuàng)業(yè)小組，明確分工，密切配合，共同開發(fā)了眾多具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)想法。在學(xué)生分享展示的過程中，有效引發(fā)了其他同學(xué)的共鳴，通過不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，為今后的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、構(gòu)建體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，不能只停留在創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)上，而是要通過學(xué)校課程來加以落實(shí)。創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置是創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的合理性和有效的教學(xué)方式將其輸送到學(xué)生終端關(guān)系到創(chuàng)業(yè)型人才最終生成的程度。學(xué)校必須構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，同時(shí)需要考慮該體系在教學(xué)方式上與體驗(yàn)式實(shí)踐的關(guān)聯(lián)程度及有效授課率。該課程應(yīng)該在傳統(tǒng)教育課程基礎(chǔ)上突出創(chuàng)業(yè)，要把創(chuàng)業(yè)知常識(shí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、經(jīng)營(yíng)管理、商務(wù)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理、公關(guān)和交往、法律和稅收等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進(jìn)去，并需要根據(jù)根據(jù)實(shí)際條件盡可能增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，以及隨時(shí)可能碰到的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇，培養(yǎng)良好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的未知。

參考文獻(xiàn)：

[1]師曉莉.淺談參與式教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2012，（06）.