導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．精選試題，示范講解，充分發(fā)揮典型例題的作用典型例題的作用是多方面的，比如可幫助學(xué)生理順解題思路，鞏固學(xué)過的知識，更重要的是能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)解題能力．由于課堂時間有限，且化學(xué)試題類型多樣，不可能面面俱到，所以教師在教學(xué)過程中，必須為學(xué)生精選典型例題，選擇那些具有普遍性、典型性的試題，從解題思路和方法著眼，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路與方法，做到舉一反三，觸類旁通，明確所傳達(dá)的概念、方法、思路及需要提升的能力等．

2．針對初中學(xué)業(yè)水平測試的熱點與重點精心挑選試題，并進(jìn)行一定的改題在復(fù)習(xí)過程中，教師不能盲目套題，盡量做到多中求少、優(yōu)中選優(yōu)，在單元、專題與綜合復(fù)習(xí)時，為學(xué)生安排適量的練習(xí)題，在平時的講解過程中，要善于抓重點、抓聯(lián)系，講思路，善于一題多變、一題多解等，力求收到“講題歸納、評題授法、觸類旁通”的效果．

3．加強(qiáng)解題后的評析，注重啟迪學(xué)生思路，提高解題的效率初中學(xué)業(yè)水平測試化學(xué)試題的評析，不能僅僅清理學(xué)生的解題思路，還需要引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，評析試題可采用“一題一評析”的方式，讓學(xué)生首先發(fā)表自己的看法，然后教師再進(jìn)行講解，師生共同討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，做到融會貫通．通過評析試題，將各種知識串聯(lián)到一起，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、創(chuàng)造性，不斷開拓學(xué)生的解題思路和解題效率．同時，還要注重解體后的歸納，讓學(xué)生將近期同一類型的題目進(jìn)行歸納，找出其中的規(guī)律性，提高解題的效率和正確率．

二、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生運用知識的能力

縱觀歷年、各地的中考化學(xué)試題，環(huán)保等社會特點問題的內(nèi)容有增加的趨勢，同時也注重從多個角度考查學(xué)生對知識的掌握情況．針對這一類型的試題，近年來考查力度加強(qiáng)．因此，在目前初中學(xué)業(yè)水平測試試題講解中，尤其是在復(fù)習(xí)課堂上，必須轉(zhuǎn)變以往單純灌輸知識的做法，盡量拓寬學(xué)生的視野，讓其多接觸社會與課外知識，學(xué)會用化學(xué)視角去觀察問題，逐步提高學(xué)以致用的能力．近年來，初中學(xué)業(yè)水平測試化學(xué)命題單純考查知識的題目大幅減少，而是與科技、生產(chǎn)、環(huán)保及生活相聯(lián)系，在基礎(chǔ)內(nèi)容評價改革上邁出了堅實的一步．比如試題:為什么衣服上沾有油漬，不易用水清洗，而適宜采用肥皂或者汽油清洗?諸如此類的命題，與生產(chǎn)生活的聯(lián)系更加密切．基于此，在講解習(xí)題的過程中，就必須與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，通過這一類型命題的練習(xí)與講解，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，更好地對這類問題進(jìn)行解答．

三、構(gòu)建知識體系，提高學(xué)生的理解能力

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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 反應(yīng)方程式

對每一位初中教師來講，解決好本學(xué)科學(xué)生“入門”難的問題，是關(guān)系學(xué)生其后對化學(xué)有沒有學(xué)習(xí)興趣，能否取得優(yōu)異成績的大問題。解決好了，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃、信心足，成績自然就好了；解決不好，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)就沒有興趣，總覺得化學(xué)課內(nèi)容難，不好學(xué)，難掌握，學(xué)起來沒有興趣。久而久之，學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科就會產(chǎn)生厭學(xué)，甚至放棄對本學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣升入高中就只能學(xué)習(xí)文科了，直接影響將來學(xué)生的一生。據(jù)調(diào)查，有40%的學(xué)生，在剛學(xué)化學(xué)的時候，總認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，化學(xué)真的難學(xué)嗎？理科參加高考的學(xué)生都了解，在每年的高考中，化學(xué)試題無論難易，得分率都較高，都可勝過數(shù)學(xué)、物理，因此，化學(xué)并不難學(xué)，原因是物質(zhì)的性質(zhì)是固定不變的，而好多物質(zhì)的化學(xué)化學(xué)性質(zhì)是有規(guī)律可循的，一但掌握，應(yīng)用起來是很容易的，不像數(shù)學(xué)、物理，一個定理、一個公式應(yīng)用的靈活性很強(qiáng)。在高中，題略難一點，學(xué)生就無法入手，由此看來，化學(xué)不難學(xué)的問題就更明顯了，那么，剛學(xué)化學(xué)的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)難，問題究竟出在哪了呢？一句話，就是在初中一開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，沒有解決好入門難的問題。所以，我們每一位初中化學(xué)教師，在教學(xué)中，必須解決好學(xué)生“入門”難的問題，這一點，關(guān)系到學(xué)生一生的前途和命運。那么，怎樣解決好初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)“入門”難的問題呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)中做好以下幾個方面工作。

一 培養(yǎng)興趣

對上第一節(jié)化學(xué)課的學(xué)生來講，都覺得新鮮，好奇，而他們的內(nèi)心都是想學(xué)好這門課程，因為他們清楚的知道，學(xué)好化學(xué)這門功課的重要性。所以，我們作為教師，要充分利用好學(xué)生的這一心理，從一開始就讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)這門功課很容易，而且難度不大，更要讓學(xué)生知道化學(xué)課在理科學(xué)習(xí)的科目的重要性，為了使學(xué)生對化學(xué)課更有興趣，將一些生活實際中的問題，以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的決心。比如向?qū)W生提出，我們天天生活在空氣里，你想知道空氣的組成嗎？空氣是一種物質(zhì)組成的嗎？你想知道水的組成嗎？你天天吃饅頭，知道發(fā)酵后的面在蒸饅頭時必須加堿，而未發(fā)酵的面必須加小蘇打（洋起）才能蒸出又香又大的饅頭嗎？還可以講原子彈的威力有多大，宇宙飛船上天等高科技的事實，與化學(xué)密切相關(guān)，并讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立將來成為一名化學(xué)家的理想。所以，第一節(jié)課應(yīng)該是以激發(fā)興趣，樹立理想，堅定學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門課的信心為主。

二 解決學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時存在的實際困難問題

學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣高了，信心足了，但開始時，就會遇到了種種困難，比如最簡單的化學(xué)變化和物理變化的判定，由于學(xué)生對變化后有沒有新物質(zhì)的生成判定不當(dāng)，會出現(xiàn)很多錯誤。所以，教師不應(yīng)將過多的變化理解讓學(xué)生判定，只要求學(xué)生掌握判定要領(lǐng)就行了，如果講好多的變化現(xiàn)象讓學(xué)生判定，教師以為這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但起到的效果則是相反地，這樣會把簡單的問題復(fù)雜化。所以，此舉是多余的，要明確地告知學(xué)生，判定一個變化時化學(xué)變化還是物理變化，關(guān)鍵是有沒有新物質(zhì)生成，知道的可以判定，不知道的現(xiàn)在不要作判斷，等將來我們的化學(xué)知識豐富了，化學(xué)變化和物理變化的判定就容易了，而且簡單了。這樣做可以減少學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕裝上陣。

三 在化學(xué)教學(xué)中要注重化學(xué)變化規(guī)律的教育

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【摘要】本文通過對近幾年的中考化學(xué)試題命題趨勢進(jìn)行分析，進(jìn)而優(yōu)化平時課堂教學(xué)模式及學(xué)生的做題習(xí)慣和擇題方向。重在提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；中考；試題結(jié)構(gòu)；趨勢

前言

初中化學(xué)作為一門抽象性及邏輯性較為復(fù)雜的自然學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)各種各樣的問題及困難。那么，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布于實施，中考化學(xué)試題的出題思路、考察方向也越來越趨向于考察學(xué)生的綜合能力，而不是傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧。那么教師在實際教學(xué)過程中就要積極做出改變，優(yōu)化教學(xué)模式。學(xué)生在擇題訓(xùn)練方面就要積極做出調(diào)整，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，同時利用課堂所學(xué)的化學(xué)原理去解決生活中的實際問題。

1.近幾年中考化學(xué)試題的變化趨勢

1.1 聯(lián)系生活實際、涉及面越來越廣

通過對近幾年中考化學(xué)試題結(jié)構(gòu)分析可以看出，化學(xué)試題的背景知識涉及面越來越廣。但是題目越來越趨于基礎(chǔ)化，但是涉及面較為廣，聯(lián)系生活實際的現(xiàn)象越來越多。這也就體現(xiàn)出教師在平時指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過程中就要加強(qiáng)學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，利用化學(xué)原理分析及解釋生活現(xiàn)象的能力要不斷提高。例如；2012 年“世界環(huán)境日”中國主題為“綠色消費，你行動了嗎?”，這一主題旨在強(qiáng)調(diào)綠色消費，節(jié)約資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。下面做法不符合這一主題的是（A）

A.大量使用農(nóng)藥化肥，提高農(nóng)作物產(chǎn)量

B.工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放，防止水體污染

C.限制使用塑料購物袋，減少白色污染

D.推廣利用太陽能、風(fēng)能，緩解溫室效應(yīng)

這一題目實則不難，僅僅是考察學(xué)生利用化學(xué)原理來分析解決實際問題的能力以及生活常識的問題。這就需要學(xué)生在生活實際有關(guān)方面進(jìn)行針對的聯(lián)系及關(guān)注，從而增加自己的化學(xué)常識背景儲備能力。

1.2 學(xué)科交叉現(xiàn)象越來越多

初中化學(xué)屬于一門抽象性及邏輯性較為強(qiáng)的自然學(xué)科，其與物理、數(shù)學(xué)學(xué)科的交叉現(xiàn)象越來越緊密。從近幾年的中考化學(xué)試題出題形勢可以看出，很多知識都需要具有一定的數(shù)學(xué)方程解題能力，這樣才能較為高效的解決實際問題。例如；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用15%~20%的氯化鈉溶液選種。為了測定某氯化鈉溶液是否符合要求，取該溶液70g，加入一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的AgNO3溶液100g，恰好完全反應(yīng)。過濾分離出沉淀的質(zhì)量為28.7g。

（1）反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量為多少。（2）通過計算確定該氯化鈉溶液是否符合選種要求？（計算結(jié)果精確到0.1%）分析：解決這一題目就需要學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識背景，通過列出方程式，進(jìn)而解決化學(xué)問題。我們可以設(shè)氯化鈉溶液中NaCl的質(zhì)量為x，通過化學(xué)方程式NaNO NaCl+AgNO3=AgCl引+ 3；從而建立方程

1.3 突出學(xué)科特點，重點考察科學(xué)探究從中考化學(xué)出題背景及重點考察方向可以看出，當(dāng)前化學(xué)試題更多的還是突出學(xué)科特點，重點考察科學(xué)探究。很多題目考察為了突出學(xué)生的探究能力及自主思維能力，讓學(xué)生通過對實驗結(jié)果及現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并針對實驗現(xiàn)象及結(jié)果繼續(xù)擰逆向推證、猜測、驗證。最后依據(jù)實驗現(xiàn)象推出正確結(jié)論。例如；下圖為某學(xué)習(xí)小組探究金屬化學(xué)性質(zhì)時所做的四個實驗，仔細(xì)分析后回答下列問題：

（1）描述A中的實驗現(xiàn)象。

（2）寫出C中反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（3）要證明Cu、Fe、Ag 的活動性順序，至少要做的實驗是(填序號)。

（4）開始反應(yīng)后D 中溶液逐漸變?yōu)辄S色，原因是。

2.基于中考化學(xué)題目考察形式對今后初中化學(xué)教學(xué)提出幾點建議

2.1 規(guī)范化學(xué)用語和專有名詞、注重“雙基”教學(xué)教師在平時教學(xué)中一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，強(qiáng)化重要的化學(xué)用語及元素化合物知識和與其他相關(guān)學(xué)科的交叉知識點，尤其是與日常生活聯(lián)系較為緊密的單質(zhì)及化合物的強(qiáng)化教學(xué)。同時加強(qiáng)初中化學(xué)知識及原理在科學(xué)、技術(shù)、工業(yè)、社會上的應(yīng)用，著眼于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用化學(xué)知識解決生活實際問題的能力。

2.2 加強(qiáng)實驗教學(xué)，注意培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

教師在平時教學(xué)過程就中要加大學(xué)生的實驗探究能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主的設(shè)計實驗、完成實驗。并引導(dǎo)學(xué)生在試驗中重視實驗過程的學(xué)習(xí)，以期提高他們的主動思維能力及推理能力。在學(xué)生自主設(shè)計、探索的實驗過程中，教師要時刻給予學(xué)生關(guān)鍵的指導(dǎo)，并鼓勵他們之間互相討論、資源想法共享、相互批判。在交流、批判中不斷完善實驗設(shè)計方案、思路、過程。從而從根本上提高學(xué)生的實驗探究能力及解決實際問題的能力。

2.3 重視學(xué)生綜合分析，培養(yǎng)問題解決能力

由于初中化學(xué)學(xué)科抽象較強(qiáng)，那么教師在教學(xué)中就要注意知識點的有效整合、科學(xué)梳理知識結(jié)構(gòu)。多鼓勵學(xué)生舉一反三的思考問題，不斷加大學(xué)生將所學(xué)知識點交叉融合的能力。同時在平時教學(xué)與復(fù)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們能夠主動發(fā)現(xiàn)問題及分析問題、解決問題的能力。不能僅僅注重解決問題的結(jié)果，還要善于在解決問題的過程中反復(fù)思考、不斷進(jìn)步。同時，強(qiáng)調(diào)理論和實踐結(jié)合，學(xué)以致用。

3.總結(jié)

總而言之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實施，中考化學(xué)試題的出題思路、考察方向也越來越趨向于考察學(xué)生的綜合能力，而不是傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧。那么教師在實際教學(xué)過程中就要針對教學(xué)改革大綱引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動分析問題的能力，優(yōu)化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳歧廷,潘淳,牛富.對人教社新課標(biāo)教材調(diào)整、整合的認(rèn)識與思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2012(11)

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關(guān)鍵詞：化學(xué)；實驗；教學(xué)

如何利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如何提高化學(xué)實驗的教學(xué)效率，一直是我們化學(xué)教育工作十分關(guān)注的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中為了應(yīng)付各種考試，很多老師忽視了化學(xué)實驗的教學(xué)，偶爾做些實驗，也只是為了調(diào)節(jié)一下學(xué)生的心情，學(xué)生也把做化學(xué)實驗當(dāng)做玩的一種手段。隨著新課程教學(xué)改革的深入，化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用被凸顯出來，尤其在發(fā)展學(xué)生的能力方面，實驗所起的作用是關(guān)鍵的。但在實際教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，盡管一些老師重視了實驗，課堂教學(xué)的氣氛也變得活躍了，但教學(xué)效果卻并不滿意。那么，如何提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)效呢?筆者結(jié)合多年的教學(xué)實際，在此談點個人的體會。

一、改進(jìn)裝置，增加實驗的教學(xué)效果

化學(xué)教學(xué)中有許多演示實驗，只是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理解化學(xué)知識、原理所必須的教學(xué)手段，很多老師常常一成不變的照著教材給學(xué)生做，這樣做雖然不能遭受非議，但教學(xué)效果卻并不高。比如，電解水這個實驗，用教材上的裝置來演示實驗，反應(yīng)的速度十分緩慢，有時候一堂課的時間都難以完成，學(xué)生枯燥的看著這樣緩慢的實驗，心急如焚!造成電解水實驗反應(yīng)過慢的原因主要是，電極與水的接觸面太少，水分解的量少。假如，我們改進(jìn)實驗裝置，將普通的導(dǎo)線，換為較粗的銅線，并在兩個銅導(dǎo)線上綁上碳棒，就能增加電極與水的接觸面，從而水電解的速度大大增加，這樣能大大縮短演示實驗的時間，從而更好的利用有限的課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)的效率。但在實際的操作中發(fā)現(xiàn)，電解速度快，產(chǎn)生的氣泡卻沒有增大，這就影響了實驗的可視化程度，那么，如何使電解產(chǎn)生的氣泡變大呢?可以在水中加些NaOH或H2SO4溶液，使它們的水溶液的濃度在10％左右，因為10％左右的電解水溶液，在電解的時候能產(chǎn)生最大的氣泡，學(xué)生很容易觀察到，否則，學(xué)生只能看到一股很細(xì)的氣流，可視化程度很低，影響教學(xué)效果。

二、適當(dāng)補(bǔ)充些化學(xué)實驗

對于重點知識，即使教材上沒有安排實驗，我們也可以補(bǔ)充一些，這樣能增加學(xué)生的感性認(rèn)識，也可以使我們的化學(xué)課堂變得更加生動。比如，補(bǔ)充做一個碳與氧化銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實驗，從而說明碳與一氧化碳一樣具有還原性。又如，在學(xué)習(xí)NaOH性質(zhì)的時候，我們可以補(bǔ)充做一個它與二氧化反應(yīng)的實驗：將少量的NaOH溶液置于充滿CO2的燒瓶里，然后將帶有小氣球的橡皮塞迅速塞緊燒瓶，過一會兒，學(xué)生會看到小氣球會變大，然后組織學(xué)生分析其原因(燒瓶中的CO2與NaOH反應(yīng)，氣壓減低，小氣球膨脹)。這不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還鍛煉了學(xué)生的思維，使他們的分析、解決實際問題的能力得到提高。事實上，化學(xué)是以實驗為主的學(xué)科，在新課程理念下的教學(xué)，無論我們怎么重視實驗，都是不為過分的。

三、開展探究性實驗教學(xué)活動

新課程教學(xué)的主旨是為了不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力，要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，新課程大力提倡開展探究性學(xué)習(xí)活動，尤其要重視探究性實驗。探究性實驗?zāi)苡行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何組織學(xué)生有效的開展探究性實驗活動，使學(xué)生收到良好的學(xué)習(xí)效果呢?

首先要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生提出問題。比如，我們每個人都吃過皮蛋，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：包裹在皮蛋外面的原料的主要成分是什么呢?其次是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。學(xué)生可以進(jìn)行各種猜想，但憑肉眼觀察是很難猜想其主要成分的。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行資料查詢，也可以上網(wǎng)查詢。經(jīng)過查詢發(fā)現(xiàn)：包括生石灰、純堿、草木灰、食鹽等物質(zhì)。再次是確定驗證的實驗方案：1、向燒杯里加入研碎的外包裹物，再加入適當(dāng)?shù)乃?jīng)過攪拌、靜止后，可以觀察燒杯底部的白色固體，這種固體可能是＿＿＿2、為了分析上述燒杯內(nèi)的溶液中可能含有的物質(zhì)，需要學(xué)生做進(jìn)一步的探究，老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，確定探究的實驗方案，形成初步的、統(tǒng)一的意見后，可以分組做實驗。驗證包裹物中是否有純堿或碳酸鉀，可以加稀鹽酸，看看有沒有氣體產(chǎn)生；驗證包裹物里是否含有NaOH等物質(zhì)的時候，應(yīng)重新取樣，可以先加過量的氯化鈣溶液，再加酚酞溶液，看看溶液是否變紅色。

從上面看出，開展探究性實驗活動，不僅能將學(xué)生學(xué)到的知識運用起來，鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了分析問題、解決實際問題的能力。有些探究性實驗，需要學(xué)生開動腦筋，創(chuàng)造性的解決所面臨的問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。事實上，開展探究性實驗教學(xué)的意義遠(yuǎn)不至這些，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師只重視對學(xué)生進(jìn)行知識與技能的灌輸，學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位后，沒有再學(xué)習(xí)的能力，無法適應(yīng)科技迅速發(fā)展的社會需要，因為現(xiàn)在社會的知識更新速度很快，教學(xué)質(zhì)量再好的學(xué)校都不可能讓學(xué)生學(xué)全適合未來社會發(fā)展所需要的所有知識，只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知，讓他們具備在任何崗位上都能完成再學(xué)習(xí)的能力，才能使我們的學(xué)生真正的適合未來社會發(fā)展的需要，而開展探究性學(xué)習(xí)活動，就能培養(yǎng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。

篇5

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造體驗式學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍

學(xué)生的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)體驗式教學(xué)中，教師結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用化學(xué)知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，借助學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入化學(xué)內(nèi)容，營造良好的體驗式學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的共鳴，形成獨特的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)了“金屬活動性順序”的知識之后，為加深學(xué)生對這部分知識的理解，教師可以結(jié)合社會實際，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究情境，“現(xiàn)在社會上很多騙子，大家仔細(xì)看圖，說一說圖上這位商人正在做什么？”學(xué)生們通過看圖發(fā)現(xiàn)，“商人正在勸說一位老太太買黃金戒指，而且說自己的價格比市場價值低很多。”接著教師說：“不錯，這很可能是個騙局。同學(xué)們能否想出辦法來檢驗一下這個黃金戒指的真假呢？”教師的問題點燃了學(xué)生的好奇心，大家紛紛開動腦筋，給出了很多答案。有的學(xué)生說：“用稀鹽酸浸泡戒指，如果有氣體產(chǎn)生則是假的，沒有的話可能是真的，因為金元素排在氫元素后面，是不能置換出氫氣的。”有的學(xué)生說：“加入硝酸銀溶液浸泡，有銀白色金屬生成則是假的，金元素在銀元素后面，是不能置換出銀的。”教師表揚了學(xué)生，學(xué)生獲得了深刻的認(rèn)識。由此看來，將生活引進(jìn)化學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開啟化學(xué)學(xué)習(xí)的大門，能夠增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)知識的實用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在熟悉的場景中，更加積極地參與化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、通過角色扮演，提供體驗式學(xué)習(xí)化學(xué)的機(jī)會

角色扮演為學(xué)生提供了良好的體驗學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在角色扮演的過程能夠產(chǎn)生自己獨特的體驗。初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用角色扮演的方式，為學(xué)生提供體驗學(xué)習(xí)的機(jī)會，活躍學(xué)生的大腦，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，促使學(xué)生形成自己獨特的認(rèn)識，在親身參與的過程中增強(qiáng)體會。例如，在學(xué)習(xí)“酸雨的形成與危害”一部分內(nèi)容時，教師可以在課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道查閱相關(guān)資料，了解有關(guān)酸雨形成和危害的知識。在課堂上，讓學(xué)生分別扮演城市居民、農(nóng)村居民、政府代表、火力發(fā)電廠廠長，一起討論酸雨的形成和危害，并且從不同的角度提出對策。“城市居民”說：“酸雨對城市環(huán)境破壞很大，很多建筑物受到酸雨的腐蝕，既不美觀，又存在安全隱患。”“農(nóng)民”說：“酸雨落到地面污染了水源，對人類、牲畜和農(nóng)作物的生長都造成了危害。”“政府代表”說：“造成酸雨的罪魁禍?zhǔn)资腔鹆Πl(fā)電，煤在燃燒中形成的二氧化硫是形成酸雨的主要物質(zhì)。城市需要出臺保護(hù)環(huán)境的法規(guī)，對火力發(fā)電廠二氧化硫的排放進(jìn)行嚴(yán)格的控制。”火力發(fā)電廠廠長表示需要改進(jìn)生產(chǎn)工藝，進(jìn)行清潔生產(chǎn)，防止污染環(huán)境。學(xué)生通過角色扮演，形成了真實的體驗。由此看來，角色扮演具有很強(qiáng)的帶動性，利用學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生真實的體驗，感受化學(xué)知識在生活的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生深入理解化學(xué)知識，拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的感受。

三、借助社會實踐，創(chuàng)造體驗式學(xué)習(xí)化學(xué)的平臺

社會實踐是學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的重要途徑。教師根據(jù)初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密的知識點，設(shè)計不同主題的社會實踐活動，為學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識提供機(jī)會，讓學(xué)生在參與社會實踐的過程中，學(xué)化學(xué)，用化學(xué)，鞏固化學(xué)知識，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的技能方法，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)了“水的凈化”一部分內(nèi)容之后，教師組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖詠硭畯S，讓學(xué)生身臨其境，了解凈化水的步驟、方法等，并且在學(xué)生參觀完成之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，分享參觀學(xué)習(xí)的感受，促使學(xué)生把書本上學(xué)習(xí)的理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合。有的學(xué)生說，“原來要經(jīng)過沉降、凝聚、過濾、消毒、除臭這么多步驟，我們才能喝到干凈的水啊”。有的學(xué)生說，“水的凈化很重要。人類的很多疾病都是因為水源不干凈造成的。為了人類的健康，我們應(yīng)該保護(hù)水源，防止水源污染”。通過這種實地參觀和事后的討論，既讓學(xué)生認(rèn)識到了化學(xué)知識的實用性，也豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對化學(xué)知識的理解。由此看來，形式多樣、主題各異的社會實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)的重要途徑，為學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺。

篇6

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實驗 初中化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用體會

促使初中化學(xué)教學(xué)實效性提高，努力提高初中生的科學(xué)素養(yǎng)，是初中高效課堂的具體表現(xiàn)，同時是化學(xué)教師能力考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，若想實現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建，則應(yīng)在實際教學(xué)過程中充分把握化學(xué)實驗在整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要作用，努力讓學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)中提高自己的成績。主要通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在課堂上積極動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表述，將更多權(quán)利交給學(xué)生，確保學(xué)生在化學(xué)實驗課上敢想、敢說、敢做，最終使全體學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。以下筆者將結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，針對化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會進(jìn)行闡述。

一、強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣

“興趣是最好的老師”，化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)實驗的濃厚興趣。唯有使學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，才會在興趣的作用下產(chǎn)生學(xué)生化學(xué)的動力，最終促進(jìn)學(xué)生積極完成化學(xué)實驗過程，提高化學(xué)實驗的教學(xué)效率?；诖耍瘜W(xué)教師應(yīng)用化學(xué)實驗時必須通過多樣化的方法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，為學(xué)生創(chuàng)造相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在這樣的環(huán)境中充分體會到化學(xué)實驗的知識性與趣味性?，F(xiàn)今，初中化學(xué)教師比較常用的方法就是設(shè)計生動有趣的化學(xué)實驗，讓學(xué)生自行完成整個化學(xué)實驗過程。實踐證明，這樣的方法具有極顯著的效果。

二、認(rèn)真完成化學(xué)實驗預(yù)習(xí)

初中化學(xué)實驗教學(xué)中需要高度重視預(yù)習(xí)的重要性，通過預(yù)習(xí)化學(xué)實驗有效保證學(xué)生順利完成化學(xué)實驗。教師設(shè)計化學(xué)實驗時，必須合理安排化學(xué)實驗教學(xué)時間及操作時間，同時根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和實驗掌握程度，布置一些符合學(xué)生特點的實驗預(yù)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)化實驗預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)該尤其注意以下幾點：首先，確保學(xué)生有充足的時間完成實驗預(yù)習(xí)，唯有如此才確保學(xué)生完成實驗預(yù)習(xí)，充分掌握實驗中的重要原理及方法，并對實驗方法與目的有明確的認(rèn)知；其次，充分開放化學(xué)實驗室，這樣做的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)實驗中常用儀器和試劑的認(rèn)知，同時使他們掌握化學(xué)設(shè)備與藥品的合理用法，并進(jìn)一步明確實驗過程中的注意事項。如此一來，便能有效調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實驗教學(xué)的主動性，使他們積極參與到整個實驗過程中，從而從根本上改變被動接受知識的情況，有效克服過去化學(xué)實驗教學(xué)過程中盲目依靠化學(xué)實驗報告帶來的諸多問題，營造出相對活躍的化學(xué)教學(xué)氣氛。

三、進(jìn)一步強(qiáng)化師生間的交流與配合

強(qiáng)化師生間的交流與配合是深入開展化學(xué)自主實驗教學(xué)的基本要求。首先，師生間合作的化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該切實發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，在學(xué)生自主完成實驗時積極引導(dǎo)他們對存在的問題進(jìn)行探索。必要時還可以協(xié)助學(xué)生理清思路，鍛煉他們敢于提出疑問的精神。其次，營造開放的實驗交流氣氛。開展化學(xué)實驗教學(xué)時，教師與學(xué)生除了分析、討論實驗之外，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與討論，從而體現(xiàn)化學(xué)實驗過程中學(xué)生的主體地位。最后，總結(jié)化學(xué)實驗時，應(yīng)該先對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行鼓勵，然后認(rèn)真總結(jié)他們在這一過程中遇到的問題和難點，接著教師在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上予以補(bǔ)充，順利完成化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)。

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)實驗不可或缺，對學(xué)生化學(xué)興趣激發(fā)及自主實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)至關(guān)重要?；诖?，初中化學(xué)教師在實際教學(xué)中運用實驗手段，一定要時刻把握學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)實驗，不斷培養(yǎng)他們的實際動手能力及創(chuàng)新能力，并將其作為化學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)。此外，化學(xué)實驗中還要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動求知的意識，從而為提高學(xué)生的綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董健.注目主陣地――全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的幾點思考[A].《新時代的腳步聲》之八――追尋的旋律[C].2008.

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一、要有利于激發(fā)學(xué)生情感,化解教學(xué)中的難點

教材中有些章節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知距離較遠(yuǎn),學(xué)生對其中的重點、難點一下子難以理解透徹,難以體會其中的情景和變化。如微觀粒子的變化、運動。分子、原子、離子、電子的運動變化是用肉眼甚至顯微鏡所看不到的,通常用掛圖和模型,而微粒運動變化的過程卻無法充分展示。利用多媒體課件能使學(xué)生很快地理解從而接受,增強(qiáng)學(xué)生印象和課堂感染力,從而突破教學(xué)上的難點。但教師在處理多媒體的運用時,必須精心設(shè)計,而不能生硬地“插演”,更不能簡單地“復(fù)印”教材上的內(nèi)容,要注意電教媒體使用的實效性。就此教材,筆者曾聽過兩位教師的課,由于他們使用不同的執(zhí)教手段,因而取得了不同的課堂效果。

一位教師在分析化學(xué)變化的實質(zhì)時,直接運用多媒體,演示了事先制作好的課件,整堂課沒有一字板書,課堂節(jié)奏很快,學(xué)生覺得很新奇,教師也自認(rèn)為效率高、效果好。但當(dāng)該教師試圖讓學(xué)生用自己的語言敘述一些化學(xué)變化時,學(xué)生支支吾吾,方才發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本未掌握和理解課堂知識,只能再次重復(fù)課堂知識來完善,以此來重新“灌輸”其準(zhǔn)備好的“新知識”,這不能不說是教學(xué)上的失敗。

而另一位教師在教這一課時,組織學(xué)生理解水電解的過程,并從分子、原子的角度來看書本上的圖示。教師在多媒體上耐心分析,再舉出其他的例子,學(xué)生試著敘述,師生互動。教師適時地運用多媒體課件,逐步演示水電解的微觀粒子的運動過程和特點,總結(jié)出化學(xué)變化的實質(zhì),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)變化的實質(zhì)的理解和掌握,教學(xué)的難點就這樣在耳聽、觀察、學(xué)說中自然地解決了,收到了課堂教學(xué)預(yù)期的效果。

二、要有利于調(diào)動學(xué)生的思維和興趣

語言是思維的物質(zhì)外殼,學(xué)生到底理解得如何,思維是否有條理性,口述表達(dá)是檢驗的方法。運用電教媒體可以化抽象為具體,重新展現(xiàn)形象,并創(chuàng)設(shè)一個人有話可說,有話敢說的氣氛。

如教師在教新課,錯誤性實驗操作后果的危害。如吹滅酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再抽導(dǎo)管、氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、點燃可燃性氣體前不檢驗氣體純度等實驗操作后果。由于存在部分的危險,一般老師只講不應(yīng)該這么做。把這些危害后果制成多媒體課件,學(xué)生將直觀得到感受,在以后的實驗中避免錯誤操作。這里電教媒體的運用啟發(fā)了學(xué)生的思維,對知識理解起到了深化的作用,對重點、難點取得了突破。當(dāng)今社會是信息時代,知識經(jīng)濟(jì)更是飛速發(fā)展,為了適應(yīng)社會的發(fā)展,我們必須學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)。

(一)教師要明確多媒體在化學(xué)教學(xué)中有何作用

多媒體在教學(xué)中的作用概括起來是承載和傳遞教學(xué)的信息。與傳統(tǒng)的黑板加粉筆的化學(xué)教學(xué)相比,具有化難為易、化抽象為具體、高質(zhì)高效的優(yōu)點。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.學(xué)習(xí)效果好

進(jìn)行過認(rèn)真設(shè)計的多媒體必然是針對學(xué)習(xí)者的特性并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、組織,以學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式和形式體現(xiàn)出來,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會更好。使用時,若適當(dāng)?shù)嘏湟越處煹闹v解,讓學(xué)生觀其形、聞其聲,自然印象深刻。

2.學(xué)習(xí)效率更高

實踐表明,多種感覺器官并用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。豐富的教學(xué)媒體為我們在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動各種感覺器官提供了條件,同時也使我們的教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確、豐富,而所使用的時間卻更加經(jīng)濟(jì)。

3.學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)

雖然教學(xué)多媒體是以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求為目的的,但精心設(shè)計的教學(xué)多媒體,仍具備其多媒體本身的特性,尤其是視聽類多媒體,適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其逼真的聲光效果,將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,若再提供學(xué)生動手參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然,學(xué)生自然樂在其中。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容更標(biāo)準(zhǔn)

同樣一節(jié)課,由不同的教師來講授,內(nèi)容上不會有很大的差異,但效果卻可以大相徑庭。雖然可解釋為教師的自主性與教學(xué)的藝術(shù)性,但也可以理解為學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一致性。因為即使教師在對學(xué)科內(nèi)容的理解上有所出入,學(xué)生可從教學(xué)多媒體中接收到同樣的知識信息。

5.學(xué)習(xí)更加個性化

我們的教學(xué)大都以年齡為依據(jù)劃分年級和班級,進(jìn)行團(tuán)體教學(xué),很難照顧學(xué)生個體差異。教學(xué)媒體的使用使個性化教學(xué)成為可能。不斷發(fā)展的計算機(jī)輔助教學(xué)或多媒體教學(xué)系統(tǒng),可使學(xué)生按自己的需要來決定教材的深淺程度和學(xué)習(xí)速度。這樣,遲鈍的學(xué)生不用因跟不上教學(xué)進(jìn)度而拼命追趕,聰明的學(xué)生也不必為等待慢的學(xué)生而浪費時間。

6.學(xué)習(xí)者的參與程度更高

在使用教學(xué)多媒體時,可以安排某種形式的思考題,及其后繼工作由學(xué)生完成。從而來鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),而不是讓多媒體教學(xué)完全取代教師的教學(xué)。

(二)教師要了解教學(xué)中制作和使用多媒體的原則

1.教育性

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱要求,有明確的教學(xué)目的與教學(xué)對象,解決教學(xué)上的重點與難點問題,利于學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識,并能充分發(fā)揮多媒體的特點,生動、形象、直觀,為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能提供充分的感知,引導(dǎo)學(xué)生形成概念,掌握規(guī)律。

2.科學(xué)性

選取的素材要典型、真實、準(zhǔn)確;采用模擬真實事物的模型、動畫等符合科學(xué)原理,反映科學(xué)的客觀規(guī)律;演示操作要符合規(guī)范,畫面的色彩要真實、準(zhǔn)確。

3.技術(shù)性

要有足夠的畫面清晰度;畫面要穩(wěn)定、同步性能良好;色彩還原準(zhǔn)確、聲音清楚,解說的語音、語調(diào)要正確,無干擾噪音。

4.藝術(shù)性

適當(dāng)采用藝術(shù)手法,使多媒體更具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力,利于引起學(xué)生的興趣,抓住學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效果;對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育;藝術(shù)要服務(wù)于教育性、科學(xué)性。

5.大容量性

如上復(fù)習(xí)課時,多媒體手段能充分體現(xiàn)其容量大的特點。對于概念理論、反應(yīng)系列方程式、對比總結(jié)等尤其有效。比如復(fù)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)時,用Flash制成的分子結(jié)構(gòu)及在不同條件下的離子結(jié)合方式,不用多說話,學(xué)生就能一目了然。

(三)教師必須明確使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意的幾個問題

應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)要明確其地位是“輔助”而不是“代替”,多媒體手段與常規(guī)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。多媒體課件是突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的工具,凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實現(xiàn)的就無需用多媒體課件展示。粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具。教師千萬不要把自己當(dāng)成“放映員”,更不能把用多媒體手段作為“黑板搬家”。教師在課堂上的主導(dǎo)作用是不能變的。尤其注意可以課堂演示的普通化學(xué)實驗絕不能以錄像或動畫代替。實驗是任何其他媒體所取代不了的,因為實驗本身是最直接、最生動的媒體,化學(xué)教師不能舍本逐末,放棄應(yīng)做的實驗而去用計算機(jī)模擬實驗過程。使用多媒體課件不能趕“時髦”,圖“花哨”。

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗；習(xí)慣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想學(xué)好化學(xué)，必須重視實驗，在化學(xué)的教學(xué)與探究過程中，學(xué)生的動手能力、思維能力、觀察能力都能得到充分的鍛煉，而要有效地開展實驗教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣是尤為重要的，這對學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)、科學(xué)學(xué)習(xí)的方法、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成都起著重要的作用。

實驗過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題：（1）課前未充分預(yù)習(xí)，對實驗?zāi)康牟粔蛎鞔_，對實驗內(nèi)容不夠了解，在實驗過程中手足無措。（2）進(jìn)入實驗室不遵守實驗操作規(guī)程，不能正確地使用儀器，規(guī)范地取用藥品。（3）實驗操作不夠認(rèn)真，觀察不仔細(xì)，記錄實驗現(xiàn)象不能實事求是。（4）做完實驗不及時整理、清洗儀器，實驗桌上一片狼藉。這些問題的出現(xiàn)都會影響實驗的教學(xué)效果，常常導(dǎo)致儀器的損壞、藥品的浪費，甚至引起實驗事故，若這些問題不解決的話，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至對學(xué)生以后的人生成長也會產(chǎn)生不良的影響。

要養(yǎng)成實事求是、勇于探索的實驗習(xí)慣。在實驗過程中，一定要尊重客觀事實，記錄實驗現(xiàn)象要實事求是，由于藥品濃度、使用量、溫度等因素的影響，實際實驗現(xiàn)象與課本中描述的會存在差異，此時不要盲從，要根據(jù)實際情況記錄實驗現(xiàn)象，并進(jìn)行分析，探究根源，通過對差異現(xiàn)象的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、不懈求真的精神。

要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，形成安全規(guī)范的操作習(xí)慣。在實驗前充分預(yù)習(xí)，做到對實驗內(nèi)容心中有數(shù)，實驗過程中，仔細(xì)觀察，積極思考，實驗后及時分析實驗成敗原因，填寫實驗報告，對于實驗中不夠認(rèn)真的行為，要及時發(fā)現(xiàn)，必要時通過重做實驗，反復(fù)訓(xùn)練，堅持嚴(yán)格要求，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。此外，在實驗操作過程中，還要認(rèn)真遵循操作規(guī)范，如，酒精燈使用后用燈帽蓋滅，膠頭滴管吸液后不倒置、使用后及時清洗，這些問題看起來非常微小，但是只有在操作過程中嚴(yán)格遵守，才能避免一切嚴(yán)重后果。

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中化學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；有效性；策略。

初中化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重，加之農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重等因素，給化學(xué)復(fù)習(xí)增加了難度。那么，如何提高農(nóng)村初中化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性呢？筆者就廣元市近3年中考化學(xué)試題考查內(nèi)容、分值、題型、結(jié)構(gòu)特點等分析，以及復(fù)習(xí)建議兩個方面一起與大家探討農(nóng)村初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性策略。

一、研究題型特點，尋找命題規(guī)律

（一）廣元市近3年中考化學(xué)考查知識點、題型、分值情況

從近3年中考化學(xué)試題來看，總的特點是“穩(wěn)”中求“變”， 但“變”的幅度不大，考查的范圍與新課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，與考綱的要求相吻合，突出了化學(xué)的核心理念和主干知識的考查，體現(xiàn)了水平性考試和選拔性考試雙重功能。

（二）近3年試題的特點

（1）試題題量不變，考查的重點重基礎(chǔ)知識。

（2）試題考查類型分值基本不變，特別突出考查新情景下學(xué)生運用化學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。

（3）試題考點覆蓋面廣，部分試題綜合性強(qiáng)。

（4）試題關(guān)注熱點問題，如：化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與健康、化學(xué)與食品安全等。

（5）試題考查的核心知識點不變，如：化學(xué)式、化學(xué)方程式、氣體的制備和收集、裝置作用、物質(zhì)的推斷、科學(xué)探究常見的酸堿、中和反應(yīng)、概念、典型化學(xué)反應(yīng)、重要物質(zhì)性質(zhì)、檢驗、物質(zhì)的制備等仍然是年年重點考查的內(nèi)容。

二、重雙基，講實效，精打細(xì)算謀復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)要有計劃，不盲目

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。只有課前運籌帷幄，才能決勝于中考。復(fù)習(xí)教學(xué)千萬不能打無準(zhǔn)備之仗。要想復(fù)習(xí)高效，課前就必須充分準(zhǔn)備，做到胸有成竹，“這節(jié)課干什么？復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？怎樣組織復(fù)習(xí)才有效？復(fù)習(xí)完后怎么辦？”課前多思考，課后多總結(jié)，不完善之處下節(jié)課上課前在查漏補(bǔ)缺，這樣的復(fù)習(xí)方能最完善，有條不紊、得心應(yīng)手。

（二）知識點全面覆蓋，不重復(fù)、不遺漏

復(fù)習(xí)千萬不要押題，夯實雙基是有效復(fù)習(xí)根本。只要我們復(fù)習(xí)到位，練習(xí)到位，效果自然凸顯?；瘜W(xué)知識點復(fù)習(xí)切記：

一是復(fù)習(xí)要有廣度，力求把教材中每一個知識點都覆蓋。

二是復(fù)習(xí)要有一定梯度，我們不僅要認(rèn)真研讀“課標(biāo)”和“考試說明”，明確各知識點考查的基本要求。

三是復(fù)習(xí)課堂要有變化，不能是一講到底。要調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)激情，課堂教學(xué)力求多樣、多變、多元。

（三）多整合、巧組織，不機(jī)械

（1）整合教材、形成體系。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意尋找規(guī)律，提高效率。如復(fù)習(xí)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”時，不妨采用以某“物質(zhì)為中心”，從物質(zhì)的“性質(zhì)用途制法”等串成知識鏈。

（2）歸類總結(jié)、優(yōu)化記憶?；瘜W(xué)知識點的記憶可編順口溜。如：酸堿指示劑記憶“酸紅堿藍(lán)中性紫，酚酞遇堿才變；又如：化肥作用“鉀抗倒伏磷抗旱，葉子發(fā)黃使用氮”。常見酸堿鹽的記憶“兩酸、兩堿、四鹽”，他們之間的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)注意規(guī)律“里應(yīng)外合價不變”。

（3）優(yōu)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)過程中要強(qiáng)化訓(xùn)練，我想練肯定是提高成績的法寶。對學(xué)生答題中的問題，做好查漏補(bǔ)缺工作。凡學(xué)生能做的題目，務(wù)必要求他們做對，不論是解題過程、結(jié)論務(wù)必“準(zhǔn)確、規(guī)范”。要時刻提醒學(xué)生：誰能少失誤，誰就能多得分。在平時訓(xùn)練中，要把非知識性的錯誤、以及易錯、易混點及時展示給全體學(xué)生，提高學(xué)生防錯的能力。

（四）讓學(xué)生積極參與，不包辦代替

“ 主動出效率，落實就是水平”。復(fù)習(xí)中一定要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)，讓學(xué)生感受體會知識的生成和發(fā)展過程，讓每一位學(xué)生都動起來。課堂上多讓學(xué)生“記一記”、“讀一讀”、“想一想”、“做一做”、“說一說”。如：“記一記”初中化學(xué)7大沉淀（氯化銀、硫酸鋇、碳酸鈣、碳酸鋇、氫氧化鎂、氫氧化銅、氫氧化鐵）、“讀一讀”本道題的關(guān)鍵字詞是什么、“想一想”這道題怎么做、“說一說”這道題錯在什么地方。對要求學(xué)生記住的知識點，一定要給學(xué)生時間記一記，第二節(jié)課課前拿幾分鐘檢查一下，力爭人人做到過手。如物質(zhì)的推斷，學(xué)生必須記住紅色固體2種、黑色固體5種；特殊的條件、特殊的反應(yīng)等，不然學(xué)生很難做題找突破口。

（五）多鼓勵、表揚，不批評、打擊

篇10

關(guān)鍵詞 化學(xué)實驗 科研意識 科研能力

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)已成為高教改革的重要目標(biāo)，科研意識、科研思維和科研能力是體現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，實驗教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生科研意識和科研能力的重要環(huán)節(jié)，因此，如何在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研能力是實驗教學(xué)最主要的目的。①

基礎(chǔ)化學(xué)實驗是筆者所在農(nóng)業(yè)學(xué)校的食品、農(nóng)學(xué)、生命、動科等專業(yè)的必修課，它是將普化、有機(jī)、分析實驗優(yōu)化重組、整合更新而成的新實驗體系。作為一名化學(xué)教師，筆者認(rèn)為可以通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗，使本科生具有一定的科研素質(zhì)，形成一定的科研思維，具備一定的科研能力，這對提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。②為此，本課題希望在結(jié)合本校實際教學(xué)情況的前提下，主要從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、手段及考核模式等方面注重培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，科研思維、逐步到具有一定科研能力循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1 養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，培養(yǎng)科研意識

在科研創(chuàng)新活動中，只有具備良好的實驗習(xí)慣，才會熟練準(zhǔn)確地操作、順利地完成實驗任務(wù)。為了使養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中采取以下措施：

（1）要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報告，并運用相關(guān)理論知識對預(yù)期實驗現(xiàn)象做出解釋，并且教師課前要檢查預(yù)習(xí)報告并簽字，把此項作為實驗考核的一個方面，使學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)為動力。

（2）規(guī)范學(xué)生的基本操作。實驗操作是否正確直接影響實驗結(jié)果的精確度和準(zhǔn)確性。在實驗教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)程來做，對于那些違反操作規(guī)程、粗心大意或是實驗基本技能較差的同學(xué)進(jìn)行單獨指導(dǎo)，從而達(dá)到規(guī)范操作的目的。

（3）儀器藥品擺放整齊。學(xué)生們在使用公用儀器、藥品時，經(jīng)常隨意移動位置，這樣其他同學(xué)在使用時找不到或花費很多時間尋找，為避免這種現(xiàn)象，教師要強(qiáng)調(diào)儀器藥品位置固定有序的重要性，并認(rèn)真監(jiān)督，嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，同時要求學(xué)生實驗結(jié)束后，儀器、藥品歸原位，并逐項檢查。

（4）儀器整理。實驗結(jié)束后，及時整理實驗臺是養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣的最基本要求，故實驗完畢后也不能放松要求，最初實驗教師要逐一檢查學(xué)生是否及時對儀器進(jìn)行清洗，以及有無破損，待無誤后方可離開。不管進(jìn)行哪類實驗這一步驟都是必不可少的，但因為其臨近實驗結(jié)束，大多數(shù)同學(xué)不注意這點，故在考核項上包含儀器清理這項，以加深學(xué)生重視。

（5）填寫數(shù)據(jù)記錄和實驗現(xiàn)象。筆者在指導(dǎo)學(xué)生實驗時發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不按照自己觀察到的現(xiàn)象來記錄，而是按照理論結(jié)果記錄，甚至抄襲別人的實驗結(jié)果，因此教師在實驗教學(xué)過程中，要求學(xué)生要從始至終地以認(rèn)真求實的態(tài)度對待實驗，而且要教育學(xué)生能正確面對失敗。對于不理想的實驗結(jié)果，應(yīng)當(dāng)積極思考，分析失敗原因，而不能隨意更改數(shù)據(jù)。如發(fā)現(xiàn)有記錄過于簡單或隨意改動實驗記錄的，則令其重新進(jìn)行實驗，最終成績降檔處理。

科學(xué)研究是以實事求是為根本，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度一定要在學(xué)生剛接觸實驗時就養(yǎng)成，以培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。

2 加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)科研思維

筆者在實驗教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對實驗操作時很茫然，不知從何做起，或者操作錯誤進(jìn)而影響整個實驗結(jié)果，其原因可能是由于高校擴(kuò)招，學(xué)生的實驗水平相差較大，部分學(xué)生由于學(xué)校實驗條件的限制，只看過老師演示實驗，甚至是只聽過老師講實驗，自己從未親手操作過化學(xué)實驗，造成實驗技能較差，另一原因可能是大多學(xué)生沒有進(jìn)行過系統(tǒng)規(guī)范的實驗操作訓(xùn)練，為了避免這種現(xiàn)象，我們在基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程中著重訓(xùn)練實驗基本操作技能，使其在今后的科研工作中游刃有余。比如儀器的洗滌和干燥、藥品的稱量、溶解，溶液的配制，試劑的取用，加熱與冷卻方法等最基本的實驗技能，這些是從事理科類，農(nóng)學(xué)類、動科類、食品類科研實驗都經(jīng)常用到的基本操作技術(shù)。

除了重視基本實驗技能的訓(xùn)練，還要在具體的實驗過程中注重學(xué)生科研思維模式的形成，因此，在教學(xué)過程中我們選取了幾個實驗，比如，茶葉中咖啡因的提取，黃連中黃連素的提取等幾個實驗作為考察實驗，作為總成績的一部分，讓學(xué)生了解科研過程，以及在面對一個研究題目時，需要做的事情有哪些。經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生形成了一定的科研思維。

3 開設(shè)創(chuàng)新設(shè)計型實驗培養(yǎng)科研能力

創(chuàng)新設(shè)計型實驗教學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手段，是以人為本教育理念的重要實踐。這類實驗都是學(xué)生獨立完成，教師提前布置題目，給學(xué)生一定的時間查閱資料，了解相關(guān)知識，教師只起到指導(dǎo)作用，通過實驗全過程的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握課題研究的整體思路，既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力又鍛煉了學(xué)生的心理品質(zhì)。比如我們選擇混酸中硫酸、磷酸含量的測定作為考察實驗，學(xué)生通過查閱資料，自己設(shè)計方案并經(jīng)教師檢閱后，開始獨立完成實驗。為了使學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，我們對食醋質(zhì)量進(jìn)行檢測。食醋的主要成分為醋酸，還含有對人體有益的有機(jī)酸，一些不法分子常用工業(yè)醋酸加水勾兌成假醋銷售。工業(yè)醋酸常含游離礦酸，其對人體有害。中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)中對于釀造食醋的規(guī)定：醋酸含量≥3.5%，而游離礦酸含量不得檢出。醋酸含量采用酸堿滴定法，以氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，游離礦酸用甲基紫指示劑進(jìn)行檢驗。③我們還測定自來水中鈣、鎂含量，從而了解生活用水水質(zhì)狀況。學(xué)生對這類題目非常感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，大大提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過這學(xué)期實驗全過程的訓(xùn)練，學(xué)生不但牢固掌握實驗技能，而且具備了一定的科研能力，為以后的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，基礎(chǔ)化學(xué)實驗是融知識、能力、素質(zhì)教育于一體，是培養(yǎng)學(xué)生科研意識、科研思維和科研能力最有效的一種手段。通過對基礎(chǔ)化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備初步的科研能力，這可以看作是為以后從事科學(xué)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力所做的啟蒙教育，因此，必須重視基礎(chǔ)化學(xué)實驗，從而提高大學(xué)生的科研素質(zhì)。

注：本文系八一農(nóng)墾大學(xué)教育教學(xué)改革資助項目 （NDJ Y10434）；“大學(xué)化學(xué)實驗課與大學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的研究”階段性成果

注釋

① 饒曉蓓，王孝華.大學(xué)化學(xué)實驗中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣州化工，2010.38（6）：261-262.