導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工業(yè)設(shè)計(jì)史論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

而我也有自己對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的理解。在此就以我在某家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)兩個(gè)月，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合而看到的，學(xué)習(xí)的，理解的來(lái)逐步闡述我心中所認(rèn)識(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】：工業(yè)設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模板制作、工業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)

當(dāng)你清晨從夢(mèng)中醒來(lái)，和煦的陽(yáng)光照亮著溫馨宜人居室，格調(diào)高雅的組合家具，造型精巧的吊燈，形態(tài)各異的家用電器……，無(wú)不都是你享用的工業(yè)設(shè)計(jì)的成果;工業(yè)設(shè)計(jì)的影子無(wú)所不在，它可小到精美別致的打火機(jī)，大到翱翔太空的宇宙飛船，隨時(shí)隨地都是工業(yè)設(shè)計(jì)的成果。

由此可見(jiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)已成了我們生活中不可缺少的一部分。因此人們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越重視，逐步加強(qiáng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的理解，加深對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的研究。“什么是工業(yè)設(shè)計(jì)”就成為大家探討的一個(gè)首要問(wèn)題。但是至今，仍然沒(méi)有固定的概念來(lái)表達(dá)，可以說(shuō)是眾說(shuō)紛紜。1980年，巴黎國(guó)際學(xué)術(shù)年會(huì)權(quán)威的論述是，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)及視覺(jué)感受，而賦予材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形狀、色彩、表面加工以及裝飾全新的品質(zhì)和風(fēng)格。更有人說(shuō)“我們?cè)诜治觥⒀芯慨a(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，實(shí)際上也是在評(píng)判工業(yè)設(shè)計(jì)”……。

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)涉及領(lǐng)域很廣的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也容易受到周邊環(huán)境的影響，因此生活在不同環(huán)境的人，重視點(diǎn)不一樣，帶來(lái)的工業(yè)設(shè)計(jì)概念就不一樣。而我也有自己對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的理解。在此就以我在某家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)兩個(gè)月，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合而看到的，學(xué)習(xí)的，理解的來(lái)逐步闡述我心中所認(rèn)識(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)。

在實(shí)習(xí)前，我認(rèn)為設(shè)計(jì)公司是一個(gè)充滿(mǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，比較隨意，藝術(shù)氣味比較重的地方。但一進(jìn)公司的門(mén)，我就被公司的嚴(yán)謹(jǐn)氣氛給震撼了。寬敞的環(huán)境，井然有序的布置，與我想象中的隨意完全不一樣。接待室的展板上寫(xiě)著著名工業(yè)設(shè)計(jì)師DYSON的8大制造業(yè)生存哲學(xué)：

1、沒(méi)有人會(huì)因?yàn)楫?huà)板上的創(chuàng)意而成功！有趣的問(wèn)題和方案來(lái)源于接觸世界和細(xì)心觀察日常生活。與世隔絕或放棄必將無(wú)所作為。

2、與生活相關(guān)的產(chǎn)品才會(huì)有大市場(chǎng)。從現(xiàn)有的產(chǎn)品中找到弱點(diǎn)，雖然改進(jìn)一個(gè)成熟的產(chǎn)品很困難，但在這個(gè)產(chǎn)品類(lèi)別中大有可為，因?yàn)槭袌?chǎng)已經(jīng)存在了。

3、引進(jìn)新技術(shù)，真正的技術(shù)通過(guò)專(zhuān)利保護(hù)創(chuàng)意，從而削弱盜版與競(jìng)爭(zhēng)壓力。

4、愛(ài)迪生原則。工程技術(shù)是一種思維方式和工作方法，突破只會(huì)源于思考與努力工作。不斷測(cè)試再測(cè)試，只相信自己的眼睛，而不是公式套路。

5、不斷革新，對(duì)產(chǎn)品的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行再思考再改進(jìn)，讓消費(fèi)者得到最大滿(mǎn)足，讓自己的產(chǎn)品擁有更多有優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)利。

6、設(shè)計(jì)是表現(xiàn)，最重要的是內(nèi)在，產(chǎn)品好用才會(huì)產(chǎn)生美，好的設(shè)計(jì)在于功能的說(shuō)服力，但陳舊的外觀會(huì)失掉市場(chǎng)，設(shè)計(jì)是為了消費(fèi)者的產(chǎn)品體驗(yàn)。

7、毅力與判斷。成功會(huì)比想象的來(lái)得慢，幸運(yùn)需要自己為自己創(chuàng)造，堅(jiān)忍不拔比聰明更易獲得成功青睞。

8、全面控制，不偏離最初的想法會(huì)讓產(chǎn)品從創(chuàng)意、概念、研發(fā)、測(cè)試、模型、加工、生產(chǎn)、銷(xiāo)售到市場(chǎng)與服務(wù)都獲得成功。

看到這些，我的心并沒(méi)有受到很大的震撼，覺(jué)得這些感語(yǔ)，對(duì)我并沒(méi)有多大的沖擊力。公司的經(jīng)理告訴我，DYSON的這些話(huà)是在長(zhǎng)達(dá)好幾年，不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷的失敗成功中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談。而我才剛踩在起跑線上，因此還不能由衷的去體會(huì)已經(jīng)跑了一大段路的DYSON和經(jīng)理的話(huà)，不了解他們?cè)诒荣惵飞显龅绞裁礃拥睦щy，以及看過(guò)什么樣的美麗景色。雖然接觸工業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間還很短暫，但是在這期間，由于不斷的學(xué)習(xí)、接觸新的東西、了解更深層次的概念，回顧以前的我，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的想法和了解也隨之經(jīng)歷了多次的改變。

大學(xué)前，我只是一心想把事物用畫(huà)筆漂亮的表現(xiàn)在圖紙上，還不了解什么是工業(yè)設(shè)計(jì)，只是認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)就是把產(chǎn)品外觀畫(huà)得漂亮一點(diǎn)。于是把精力放在素描的物體造型，用美麗的線條去表現(xiàn)物體，以及捕捉物體與環(huán)境那微妙的色彩變化。

大學(xué)初期，鞏固、加深學(xué)習(xí)以前的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，像結(jié)構(gòu)素描、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成等，除了這些還多了理論方面的知識(shí)，從中淺淺的了解什么是工業(yè)設(shè)計(jì)，在我腦中形成模糊的概念。想法還是停留在設(shè)計(jì)圖表達(dá)出來(lái)的東西有新意、空前絕后，就是好的設(shè)計(jì)觀念上。改變的是在畫(huà)物體寫(xiě)生時(shí)，開(kāi)始注意物體的結(jié)構(gòu)線了，即為了更準(zhǔn)確的把物體透視表現(xiàn)好，花心思去把一個(gè)物體的結(jié)構(gòu)了解透徹，同時(shí)掌握用線表達(dá)物體的技巧。

大學(xué)中期，我才真正接觸工業(yè)設(shè)計(jì)，開(kāi)始初步了解人機(jī)工程學(xué)、機(jī)械制圖、模型制作等的概念，認(rèn)識(shí)更多產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論方面的東西，如設(shè)計(jì)原則（功能、人性化、經(jīng)濟(jì)等），對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的理解深入了一些。在專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)上開(kāi)始用簡(jiǎn)單的線條去表現(xiàn)物體，即產(chǎn)品的效果圖。而產(chǎn)品的效果圖，只靠畫(huà)筆和圖紙是不完整的，必須還要用電腦工具去表達(dá)。于是學(xué)會(huì)用平面軟件和三維軟件去表達(dá)產(chǎn)品。

電腦效果圖手繪效果圖

帶著以前的認(rèn)識(shí)，我還是把產(chǎn)品的外觀表現(xiàn)放在第一位，因此，把大部分心思花在電腦的表現(xiàn)效果上，卻忽略了模型制作的課程，即忽略了設(shè)計(jì)創(chuàng)意怎樣轉(zhuǎn)為實(shí)體這一環(huán)節(jié)。

大學(xué)后期，開(kāi)始進(jìn)行了單一化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)等課程，接觸了更多的設(shè)計(jì)實(shí)踐，也更多地注意外觀設(shè)計(jì)所考慮的眾多因素，但這些都還是停留在草圖和效果圖中；產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的課程讓我們開(kāi)始用ABS塑膠材料制作模型，但沒(méi)有真正的考慮、研究產(chǎn)品該有的結(jié)構(gòu)，只是用材料拼拼湊湊的把外觀表現(xiàn)出來(lái)。直到大四，參觀了沿海幾家設(shè)計(jì)公司后，我好像突然的被拉到了和以前截然不同的現(xiàn)實(shí)中。從參觀實(shí)習(xí)中了解到：各個(gè)公司都反映了結(jié)構(gòu)的重要性，一個(gè)產(chǎn)品的誕生時(shí)間花費(fèi)較多的就是結(jié)構(gòu)，出問(wèn)題較多的也是結(jié)構(gòu)，但最后追究責(zé)任時(shí)，大部分都是外觀設(shè)計(jì)師，因?yàn)樵O(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開(kāi)不了模。因此在設(shè)計(jì)公司中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師就占了一大半。這些感受讓我非常憂(yōu)心，因?yàn)樵诖髮W(xué)期間，對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)接觸的不是很多——應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有把它與產(chǎn)品聯(lián)系在一起，而是把重點(diǎn)全放在產(chǎn)品好看的表面上了。沿海之行帶來(lái)的打擊很大，因?yàn)榻佑|結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)很少。但那時(shí)候的我，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還是覺(jué)得產(chǎn)品外觀最重要：既然專(zhuān)業(yè)名是產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)，只要在產(chǎn)品的線條、顏色、總體造型上多費(fèi)功夫，其他的由結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師、模板制作師去操心，自己只負(fù)責(zé)將設(shè)計(jì)清楚的呈現(xiàn)給他們看不就行了嗎？

直到進(jìn)了設(shè)計(jì)公司，進(jìn)行真正的實(shí)踐工作，我的“外觀為主”想法才開(kāi)始改變。

剛?cè)サ牡谝粋€(gè)任務(wù)就是根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)好整體造型的電子詞典來(lái)設(shè)計(jì)它內(nèi)部面板造型，以及按鍵的造型和排列。參考其他電子詞典按鍵排列順序后，設(shè)計(jì)了按鍵外輪廓，并大概的按照間距比例排列起來(lái)。后經(jīng)總監(jiān)提醒，發(fā)現(xiàn)按鈕之間的間距是有明確規(guī)定的，分別是上下2.2毫米和左右1.6毫米。我想：為什么要把間距體現(xiàn)得那么精確？設(shè)計(jì)完后交給結(jié)構(gòu)師，讓他去想這個(gè)問(wèn)題就好了？！后來(lái)才知道，我做的平面圖是要直接轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)格式交給結(jié)構(gòu)師，然后結(jié)構(gòu)師就按照我做的線條、間距來(lái)建模。這樣一個(gè)小小的按鈕設(shè)計(jì)被翻來(lái)覆去的修改，后來(lái)終于得到總監(jiān)的認(rèn)可。但沒(méi)想到交給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師后，問(wèn)題還是沒(méi)有完全解決。結(jié)構(gòu)師反復(fù)的把我叫去，問(wèn)的可說(shuō)是以前從沒(méi)考慮的問(wèn)題：“表面的凹槽是圓角還是直角”、“這里的凹處深多少”、“按鍵表面是平的還是有弧度的，要弧度的話(huà)，高多少”。完全不知道該怎么回答，最后問(wèn)了總監(jiān)才解決了這些問(wèn)題，其中涉及到的數(shù)據(jù)全都是零點(diǎn)幾毫米。后來(lái)設(shè)計(jì)電子詞典的面蓋。提供了幾十款，被客戶(hù)選中幾個(gè)。做模板時(shí)，模板制作師還需我考慮配色以噴涂在產(chǎn)品實(shí)體上、考慮什么特殊處理效果以及用什么顏色絲印品牌字。

這次設(shè)計(jì)，讓我大概了解了設(shè)計(jì)公司工作的總流程，也是公司擬定的工作流程：

--方案策劃（產(chǎn)品規(guī)劃的重要階段）

--效果圖繪制（準(zhǔn)確表達(dá)量產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)的虛擬真實(shí)效果）

--外觀模型（為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、開(kāi)模提供最直觀的參考）

--結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（為模具加工提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)，也是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的完善和規(guī)范）

--結(jié)構(gòu)手板（是對(duì)造型內(nèi)之結(jié)構(gòu)的仔細(xì)研究，是模具制造前的檢驗(yàn)）

--模具注塑（好的模具、注塑工藝是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品大批量生產(chǎn)的根本保證）

--噴油絲?。ㄉ视?jì)劃的具體實(shí)施）

這些程序，缺少任何一個(gè)都不行。而且要調(diào)節(jié)好各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

實(shí)習(xí)給我最大的啟示就是一個(gè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的重要性。很多客戶(hù)與外觀設(shè)計(jì)師討論爭(zhēng)執(zhí)最多的并不是產(chǎn)品的外形好不好看，而是把矛頭指向結(jié)構(gòu)方面的各種問(wèn)題。

“那以外觀為主要學(xué)習(xí)對(duì)象的我們豈不是沒(méi)有多大的用處？”。其實(shí)，一個(gè)設(shè)計(jì)公司起著重要作用的，就是外觀設(shè)計(jì)師。只不過(guò)，有一個(gè)觀念是必須要去轉(zhuǎn)變：不能稱(chēng)自己為外觀設(shè)計(jì)師，而應(yīng)該是工業(yè)設(shè)計(jì)師。意思就是，從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)不能只停留在漂亮的設(shè)計(jì)效果圖紙上，還要學(xué)習(xí)掌握結(jié)構(gòu)、材料、生產(chǎn)工藝等，不能做到深刻學(xué)習(xí)，但得清楚產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

在設(shè)計(jì)公司里，工業(yè)設(shè)計(jì)師是必須要從頭到尾，一直負(fù)責(zé)到底的。無(wú)論是在做外觀設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的時(shí)候，還是在做模板的時(shí)候，你都要隨時(shí)與結(jié)構(gòu)師、模具師溝通，監(jiān)督整個(gè)過(guò)程，來(lái)保證客戶(hù)所選好的方案，能夠準(zhǔn)確、實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)出來(lái)。從這點(diǎn)可看出設(shè)計(jì)不是一個(gè)人就能完成的。但是作為工業(yè)設(shè)計(jì)師的你不能把一個(gè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)完全的交給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師做，因?yàn)槟阍O(shè)計(jì)的產(chǎn)品的每一根線條的表現(xiàn)只有你自己最能夠體會(huì)，而結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師只是根據(jù)你畫(huà)的三視平面圖來(lái)建模，一遇到以弧面為主的設(shè)計(jì)，他不能夠協(xié)調(diào)面與面之間的關(guān)系，不能夠把設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品完美的表達(dá)出來(lái)。所以，一般情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)好產(chǎn)品后，都要用專(zhuān)業(yè)模具軟件（PRO-E）把產(chǎn)品的外部結(jié)構(gòu)做出來(lái)，然后交給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師把內(nèi)部的結(jié)構(gòu)完善。因此我進(jìn)了公司后，就被要求把PRO-E學(xué)好。

一段時(shí)間的實(shí)習(xí)實(shí)踐為之后的數(shù)碼相機(jī)設(shè)計(jì)（畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也是為XX公司做的一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目）打下了基礎(chǔ)。一聽(tīng)到數(shù)碼相機(jī)，在我腦海中就閃過(guò)像尼康、奧林巴斯、索尼、佳能、富士等幾個(gè)高檔的數(shù)碼相機(jī)的造型。

市場(chǎng)數(shù)碼相機(jī)產(chǎn)品

但是一聽(tīng)到經(jīng)理的說(shuō)明，我就開(kāi)始納悶了。原來(lái)這個(gè)客戶(hù)要生產(chǎn)的是市場(chǎng)銷(xiāo)售價(jià)僅一百多元的數(shù)碼相機(jī)。想一想，如今市場(chǎng)上的數(shù)碼相機(jī)，都是價(jià)值幾千元的，廉價(jià)的產(chǎn)品有市場(chǎng)嗎？帶著問(wèn)題我開(kāi)始從各方面進(jìn)行調(diào)查。

長(zhǎng)久以來(lái)，很多消費(fèi)者一直認(rèn)為數(shù)碼相機(jī)的像素是評(píng)價(jià)數(shù)碼相機(jī)檔次的最重要指標(biāo)，因此高像素的數(shù)碼相機(jī)一直占據(jù)著市場(chǎng)的主流地位。然而，由于高像素?cái)?shù)碼相機(jī)的價(jià)格一直居高不下，因此在很大程度上抑制了數(shù)碼相機(jī)在家庭用戶(hù)中的普及，目前中國(guó)城市家庭擁有數(shù)碼相機(jī)的比例只有0.83%。這主要是因?yàn)閼?yīng)用環(huán)境還不成熟：價(jià)格與規(guī)格的壁壘導(dǎo)致數(shù)碼相機(jī)的普及困難。如今國(guó)內(nèi)數(shù)碼相機(jī)市場(chǎng)的主流產(chǎn)品都是300～500萬(wàn)像素的數(shù)碼相機(jī)，而普通消費(fèi)者的需求并沒(méi)有達(dá)到專(zhuān)業(yè)級(jí)別。今年開(kāi)始，由于普通消費(fèi)者對(duì)數(shù)碼相機(jī)的需求節(jié)節(jié)攀升，國(guó)內(nèi)外眾多廠商紛紛推出了低價(jià)格、低像素的數(shù)碼相機(jī)。因此，當(dāng)一批廉價(jià)的數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)在市場(chǎng)上時(shí)，便迅速得到用戶(hù)的青睞。XX公司就是看中了這一點(diǎn)，才大量生產(chǎn)廉價(jià)的數(shù)碼相機(jī)。由此可見(jiàn)，廉價(jià)的數(shù)碼相機(jī)是有市場(chǎng)的。這樣，我明確了設(shè)計(jì)的方向。

這次設(shè)計(jì)不是想怎樣就怎樣的，因?yàn)閄X公司提出了多個(gè)要求：產(chǎn)品大小都規(guī)定在900mm*600mm之間，厚度在30mm內(nèi)；材質(zhì)方面，不能用鋁合金等高成本材料；功能簡(jiǎn)單，滿(mǎn)足拍照就行，不帶閃光燈，附加LCD數(shù)字液晶顯示，尺寸在13mm*13mm之間，用AAA兩節(jié)電池供電，內(nèi)部有圖片內(nèi)存件，用USB接口導(dǎo)出；結(jié)構(gòu)方面，盡量做到成型工藝簡(jiǎn)單，且時(shí)尚。總體來(lái)說(shuō)就是——成本低且時(shí)尚。

為了設(shè)計(jì)好產(chǎn)品，我到各個(gè)商場(chǎng)進(jìn)行數(shù)碼相機(jī)外觀調(diào)查。大小方面，現(xiàn)在的數(shù)碼相機(jī)都趨向小巧化，大小就和XX公司所規(guī)定的大小差不多；材質(zhì)方面，市場(chǎng)上大部分的數(shù)碼相機(jī)都采用鋁合金，由于其成本太高，在這次設(shè)計(jì)中不被采用；功能是市場(chǎng)上數(shù)碼相機(jī)的主要賣(mài)點(diǎn)，里面的都采用高科技的元件，特別是鏡頭；結(jié)構(gòu)方面，市場(chǎng)上的結(jié)構(gòu)都是很簡(jiǎn)單的，重點(diǎn)都放在了材質(zhì)（鋁合金等）的處理上，大部分結(jié)構(gòu)都采用一般常見(jiàn)的方體設(shè)計(jì)，因?yàn)殇X合金等高檔材料成型工藝成本很高，而且塑造有一定的局限；在顏色方面，大部分都采用白、灰、銀等流行色彩，體現(xiàn)金屬質(zhì)感。廉價(jià)的數(shù)碼相機(jī)要做到功能簡(jiǎn)單、材質(zhì)便宜且易成型，其中材質(zhì)是考慮的重點(diǎn)。近幾年來(lái)，塑膠材料受到設(shè)計(jì)家的青睞，最重要的因素是它不但成本低，造型工藝簡(jiǎn)單且塑造性強(qiáng)，而且在設(shè)計(jì)中加以特殊處理，并采用最新流行色彩，能創(chuàng)造出獨(dú)特的美感，使原本低價(jià)塑膠產(chǎn)品的附加值大為提高。因此塑膠是這次設(shè)計(jì)的主要“角色”。定下大概的方向后，就開(kāi)始草圖的繪制了?？蛻?hù)要五個(gè)方案，為了讓客戶(hù)滿(mǎn)意，我從三個(gè)方面下手，設(shè)計(jì)三種類(lèi)型的產(chǎn)品來(lái)讓客戶(hù)進(jìn)行選擇。定位上分為方體改良式設(shè)計(jì)、造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)和使用方式設(shè)計(jì)。

--方體改良式設(shè)計(jì)

縱觀市場(chǎng)的數(shù)碼相機(jī)產(chǎn)品，大部分都是方體設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單且時(shí)尚。而它的時(shí)尚體現(xiàn)點(diǎn)就是鋁合金材質(zhì)。鋁合金經(jīng)過(guò)拉絲等處理后，體現(xiàn)金屬那種光澤和硬度，就像鉆石一樣耀眼奪目。而在結(jié)構(gòu)方面考慮到鋁合金的成型工藝，所以不能做復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這就是為什么大部分相機(jī)的造型都是方體的原因。而我的材質(zhì)是以塑膠為主，所以造型和結(jié)構(gòu)都可以靈活、復(fù)雜一點(diǎn),多體現(xiàn)些層次感，以設(shè)計(jì)出與市場(chǎng)不同的方體造型。但是不能像市場(chǎng)上的那些數(shù)碼相機(jī)一樣，周?chē)€條都是直的、硬的、面與面都成直角的，要運(yùn)用些弧面來(lái)增添時(shí)尚。如果想要有像鋁合金那樣的光澤，那就用金屬色來(lái)達(dá)到其效果。還可以運(yùn)用亞加力透明材質(zhì)，來(lái)達(dá)到獨(dú)特的效果：在亞加力材質(zhì)底部進(jìn)行挖槽、蝕紋等處理，再在底面噴實(shí)色，會(huì)有透明的光澤度，顏色會(huì)顯得特別柔和。

--造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)

市場(chǎng)上的以鋁合金為材質(zhì)的數(shù)碼相機(jī)是因?yàn)槭艿讲馁|(zhì)的約束，而且產(chǎn)品體積又很小，因此不能做到大的、復(fù)雜的曲面造型。由于材質(zhì)的緣故，就可以設(shè)計(jì)出造型特別、有新意的產(chǎn)品。這一類(lèi)主要用弧線弧面來(lái)設(shè)計(jì)，外形適度的夸張。在成型工藝上與上面的方體改良設(shè)計(jì)一樣。

--使用方式設(shè)計(jì)

以往的數(shù)碼相機(jī)都是方體造型，所以快門(mén)鍵都是設(shè)在長(zhǎng)方體的頂部，稱(chēng)為豎式，這個(gè)當(dāng)然是掌握平衡的最佳位置。為了體現(xiàn)新意，所以就從這個(gè)使用方式來(lái)下手，以打破這個(gè)常規(guī)。我想到的有橫式、側(cè)式、筆式。但是要注意的一點(diǎn)是，要從人性方面去考慮，不能盲目的追求新意，而忽略了產(chǎn)品的實(shí)用性。

以上三種設(shè)計(jì)思路都必須要充分考慮結(jié)構(gòu)問(wèn)題，一定要想清楚是否能夠開(kāi)模、是否能批量化生產(chǎn)，否則是不會(huì)被客戶(hù)接受的。

這些設(shè)計(jì)構(gòu)想真的有別于大學(xué)時(shí)期的設(shè)計(jì)想法。在學(xué)校時(shí)，沒(méi)有受到大小、材質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)的限制，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量展開(kāi)自己的創(chuàng)造思維，越獨(dú)特、越有新意就越好，沒(méi)有想過(guò)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，是否能夠做出來(lái)，更不管是否能夠被市場(chǎng)接受。不過(guò)這并不是意味大學(xué)里的設(shè)計(jì)思維不對(duì)，這個(gè)就是大學(xué)與社會(huì)的不同處。要知道這個(gè)可是改良設(shè)計(jì)。從這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合中，發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)思路比以前清晰得多,考慮的東西也比以前多，像材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、以及成本。其中大部分企業(yè)最重視的就是成本。因此單單看產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計(jì)是不夠的，還要與市場(chǎng)、企業(yè)緊密相聯(lián)。這種認(rèn)識(shí)使我的設(shè)計(jì)思路逐漸現(xiàn)實(shí)化，也更接近市場(chǎng)產(chǎn)品的總體要求。

總的來(lái)說(shuō)這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)習(xí)了很多的東西，但是心中的問(wèn)題和想法也多了很多。特別是對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)詞的概念。工業(yè)設(shè)計(jì)的概念正被越來(lái)越多的人所接受，學(xué)校把它看作有發(fā)展前途的新興專(zhuān)業(yè)，企業(yè)依靠它開(kāi)發(fā)產(chǎn)品和促進(jìn)銷(xiāo)售，老百姓通過(guò)琳瑯滿(mǎn)目的新產(chǎn)品憧憬著富裕而美好的生活。在大學(xué)里就知道工業(yè)設(shè)計(jì)涉及的領(lǐng)域特別的廣，工業(yè)設(shè)計(jì)的核心領(lǐng)域是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)師從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、藝術(shù)等多種角度，對(duì)批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品的功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾等要素進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出能夠滿(mǎn)足人們不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)需求和精神需求的新產(chǎn)品。工業(yè)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義還在于對(duì)人工事物應(yīng)當(dāng)如何存在的深層思考，并協(xié)調(diào)處理人—產(chǎn)品—環(huán)境—社會(huì)的關(guān)系，對(duì)形成可持續(xù)發(fā)展的人類(lèi)生活環(huán)境、融合全球文化和地方文化、技術(shù)文化和人文文化的生活方式產(chǎn)生積極的影響。

但是在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所從事的只是產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)，與真正的工業(yè)設(shè)計(jì)差了很多。經(jīng)理對(duì)我們說(shuō)這是由中國(guó)的國(guó)情所決定的。工業(yè)設(shè)計(jì)是一種最新智力資源，就如計(jì)算機(jī)軟件一樣，它是產(chǎn)品和企業(yè)管理各個(gè)方面的系統(tǒng)軟件，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的作用深有體會(huì)，已將這種智力產(chǎn)品商品化。如美國(guó)青蛙公司為宏基電腦做了一次工業(yè)設(shè)計(jì)，收取設(shè)計(jì)費(fèi)200萬(wàn)美元。工業(yè)設(shè)計(jì)在我國(guó)仍處在理論和實(shí)踐的探索階段，設(shè)計(jì)公司為企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)定位后得不到承認(rèn)的現(xiàn)象還普遍存在，尤其在北方更為嚴(yán)重。設(shè)計(jì)的價(jià)值得不到企業(yè)與社會(huì)的承認(rèn)，必然會(huì)阻礙工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)迅速成長(zhǎng)，難以建立為企業(yè)及社會(huì)公共事業(yè)開(kāi)展工業(yè)設(shè)計(jì)的社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)。有些企業(yè)雖然逐漸開(kāi)始自覺(jué)引入工業(yè)設(shè)計(jì)，然而工業(yè)設(shè)計(jì)所具有的巨大推動(dòng)力還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，企業(yè)雖然引入了工業(yè)設(shè)計(jì)，卻把它僅僅當(dāng)作設(shè)計(jì)人員和技術(shù)人員的事，各方面人員和科室以互為獨(dú)立的狀態(tài)開(kāi)展工作，距離管理層、決策層甚遠(yuǎn)。影響工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步推廣的另一個(gè)重要原因是人們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)范疇的理解存在著不同，相當(dāng)一些人，仍認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)僅僅指產(chǎn)品設(shè)計(jì)，把平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)或廣告設(shè)計(jì)等排除在外。實(shí)際上目前真正以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)卻又寥寥無(wú)幾，大量的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)在從事上述工作，這些機(jī)構(gòu)以分散的形式存在于社會(huì)當(dāng)中，缺少行業(yè)組織，相互之間缺乏交流，無(wú)法形成合力，這也導(dǎo)致了工業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)法發(fā)揮其巨大的作用，沒(méi)有體現(xiàn)其真正的價(jià)值。這些就是中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)所面臨的問(wèn)題。我想真正到了工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展到一定階段的時(shí)候，我們會(huì)直接和企業(yè)的技術(shù)人員合作進(jìn)行產(chǎn)品從頭到尾的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，形成真正、實(shí)在、密切的為企業(yè)服務(wù)的隊(duì)伍，才能使工業(yè)設(shè)計(jì)形成一定的整體實(shí)力。

只有開(kāi)始真正實(shí)踐或工作后才能深刻體會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)的精髓。有資料表示工業(yè)設(shè)計(jì)人才的要求有：1.創(chuàng)造性的解決問(wèn)題；2.2-D概念草圖；3.口頭及書(shū)面的表達(dá)；4.材料與工藝；5.計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)；6.多學(xué)科的交流；7.概念模型制作；8.企業(yè)實(shí)習(xí)；9.設(shè)計(jì)理論；10.平面設(shè)計(jì)；11.數(shù)理知識(shí).；12.工程技術(shù)；13.認(rèn)知與消費(fèi)心理；14.研究與信息處理；15.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐；16.藝術(shù)與設(shè)計(jì)史；17.藝術(shù)與人文學(xué)；18.計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)；19.人體測(cè)量與作業(yè)分析；20.全尺寸模型制作；21.工作樣機(jī)制作；22.展示樣機(jī)制作；23.機(jī)械制圖術(shù)；24.計(jì)算機(jī)生成圖象。這些要求中前十項(xiàng)被認(rèn)為是非常重要的，而且也是在大學(xué)里都要學(xué)習(xí)的，因此一定要把大學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好。因?yàn)閷?shí)習(xí)公司的經(jīng)理曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“畢業(yè)生剛來(lái)肯定還有不足的地方，但是只要去學(xué)習(xí)就沒(méi)問(wèn)題，但如果還要在這里‘補(bǔ)課’，那就說(shuō)不過(guò)去了。”這即是要求畢業(yè)生不要有“到時(shí)候再學(xué)”的想法。

我們這一代屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)拓者，艱苦奮斗將是長(zhǎng)期的。但是好的事物總是要經(jīng)歷多種磨難才會(huì)露出鋒芒，因此要吃苦耐勞，堅(jiān)定自己的信心，相信中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)成為推進(jìn)中國(guó)乃至世界經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大支柱，會(huì)變成最有前途、最有價(jià)值的專(zhuān)業(yè)之一。

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【參考文獻(xiàn)】

（1）《工業(yè)設(shè)計(jì)史》何人可編著北京理工大學(xué)出版社

（2）《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》王受之編著中國(guó)青年出版社

篇2

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是大學(xué)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生的公共選修課，按照高等院校文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的規(guī)定，屬于計(jì)算機(jī)小公共課課程體系中的核心課程。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)Dreamweaver等網(wǎng)頁(yè)制作工具的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中所涉及的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，具備獨(dú)立開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單靜態(tài)網(wǎng)站的能力。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)由于緊貼時(shí)代脈搏，易于反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，在網(wǎng)站的定位、功能的設(shè)計(jì)上可以充分表達(dá)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此非常適宜對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。目前《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》公共課的教學(xué)，主要是講授Dreamweav⁃er以及Photoshop、Flash等軟件的使用，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本技術(shù)、頁(yè)面美化的基本方法。但是如果教學(xué)過(guò)程中僅僅注重技術(shù)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的傳授，這門(mén)課就會(huì)失去活力，不能體現(xiàn)出課程應(yīng)有的價(jià)值。雖然可以在課程考核中要求學(xué)生交一份開(kāi)放式作業(yè)，自擬主題設(shè)計(jì)制作一個(gè)網(wǎng)站，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)網(wǎng)站的創(chuàng)意有一定鼓勵(lì)，但這對(duì)于激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、把創(chuàng)新意識(shí)貫穿到教學(xué)全過(guò)程來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這方面我們還有很多值得改進(jìn)的地方。要把鼓勵(lì)創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意、指導(dǎo)完成作品作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)思想。教學(xué)不是一成不變的知識(shí)傳授，而是與學(xué)生一起進(jìn)行的創(chuàng)作體驗(yàn)，期末指導(dǎo)出一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生作品并進(jìn)行展評(píng)，使學(xué)生見(jiàn)證一個(gè)想法從誕生到實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，從而在他們心中埋下創(chuàng)新的種子。

2引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施方案

為了將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中去，就應(yīng)該突破僅僅進(jìn)行知識(shí)傳授的局限，把發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想新穎獨(dú)特的網(wǎng)站、指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)、扶持和宣傳優(yōu)秀學(xué)生作品、培養(yǎng)學(xué)生的成就感和創(chuàng)新精神融入到教學(xué)活動(dòng)中，提升課程的教學(xué)效果和教育意義。從教師講解、學(xué)生定題、選題評(píng)價(jià)、指導(dǎo)完成等過(guò)程入手，讓學(xué)生親眼見(jiàn)到優(yōu)秀的創(chuàng)意是怎樣實(shí)現(xiàn)的，使他們?cè)凇毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中學(xué)到的不僅是技術(shù)，更要樹(shù)立起他們勤于思考、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)教學(xué)方法的改革，使《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的大課堂。其實(shí)施方案設(shè)想如下：

（1）征集學(xué)生創(chuàng)意運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生自選主題構(gòu)思一個(gè)網(wǎng)站，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站策劃書(shū)。教師須在開(kāi)課之初布置該作業(yè)，并通過(guò)實(shí)例介紹優(yōu)秀網(wǎng)站，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，設(shè)想出獨(dú)特、實(shí)用、有意義的網(wǎng)站主題；

（2）發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意教師從第一次學(xué)生作業(yè)中找出個(gè)別優(yōu)秀的網(wǎng)站創(chuàng)意，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，征求全體學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)網(wǎng)站的功能、欄目進(jìn)一步補(bǔ)充完善；

（3）指導(dǎo)完成作品在以后的教學(xué)案例中，以選定的網(wǎng)站主題為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行局部頁(yè)面制作，在上機(jī)課上對(duì)這名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行主動(dòng)的輔導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，幫助其最終完成作品；

（4）宣傳推廣增值在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將優(yōu)秀學(xué)生作品到網(wǎng)上，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。題材確實(shí)新穎的話(huà)，還可以進(jìn)一步整改完善，推薦參賽。如果每學(xué)期都能樹(shù)立一個(gè)成功的典型，對(duì)全體學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都會(huì)起到積極的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。

3培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)案例

按照這種設(shè)想，在去年的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》公共課的教學(xué)中，于開(kāi)課第四周收了一次學(xué)生作業(yè)，要求撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站策劃書(shū)，其實(shí)就是想看看學(xué)生想做什么內(nèi)容的網(wǎng)站，對(duì)創(chuàng)意新穎、貼近現(xiàn)實(shí)需求的想法給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，比如為偏遠(yuǎn)家鄉(xiāng)做的旅游宣傳網(wǎng)站、針對(duì)大學(xué)生情感問(wèn)題做的心理訪談網(wǎng)站、結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。其中一名體育學(xué)院學(xué)生寫(xiě)的網(wǎng)站創(chuàng)意“華武社”，是根據(jù)自己的武術(shù)特長(zhǎng)及表演經(jīng)歷，以自己入校以來(lái)準(zhǔn)備創(chuàng)辦的社團(tuán)組織——華武社為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由于內(nèi)容獨(dú)特，需求明顯，被選為教學(xué)范例，在后續(xù)課程的講解中多次以該項(xiàng)目為例，逐步豐富和完善了各個(gè)網(wǎng)頁(yè)，最終在師生的共同努力下形成了一個(gè)美觀實(shí)用的網(wǎng)站，得到了很好的反響。整個(gè)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生們看到了學(xué)以致用的效果，并且將學(xué)習(xí)、思考、解決具體問(wèn)題這些環(huán)節(jié)緊密地融合在一起，無(wú)形中培養(yǎng)了他們勤于思考、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

篇3

在工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化發(fā)生沖突的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，工業(yè)設(shè)計(jì)者也在努力避免工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)城市文化造成沖擊。工業(yè)設(shè)計(jì)不是單一的冰冷機(jī)械，它是以工學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代文化藝術(shù)融合的產(chǎn)物?？梢?jiàn)工藝設(shè)計(jì)有著文化與美的因素，這給工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化的融合提供了契機(jī)。工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)城市歷史文化的融合。提到一個(gè)城市的城市文化不可避免地就要提到城市的歷史文化，一個(gè)有歷史文化的城市是有積淀和底蘊(yùn)的。工業(yè)設(shè)計(jì)要與城市的歷史文化相融合，特別是對(duì)于那些歷史悠久的城市，工業(yè)設(shè)計(jì)更是要融入歷史文化，與歷史文化相得益彰的工業(yè)設(shè)計(jì)能對(duì)城市起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此工業(yè)設(shè)計(jì)者要對(duì)城市歷史文化有足夠的了解，切不可盲目照搬，只為現(xiàn)代化而設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化現(xiàn)代化的融合。城市進(jìn)入現(xiàn)代化之后，一些有代表性的工業(yè)設(shè)計(jì)給城市文化帶來(lái)了新鮮的活力，特別是對(duì)于一些年輕的城市來(lái)說(shuō)，朝氣蓬勃、充滿(mǎn)希望的城市文化集中地在現(xiàn)代化、高科技的工業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中體現(xiàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)一個(gè)城市的現(xiàn)代化建設(shè)氣息，它為城市文化注入了一股新鮮的活力，可以讓人從中感受到一個(gè)城市的年輕與朝氣，發(fā)展與進(jìn)步，是城市文化發(fā)展的一個(gè)體現(xiàn)，是工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化融合的體現(xiàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)城市舊有或特有文化的融合。一個(gè)城市往往都有著自身的特點(diǎn)，有著自己獨(dú)有的文化和明確的文化發(fā)展趨向，這種文化方向應(yīng)該是明確的、統(tǒng)一的、長(zhǎng)期堅(jiān)持的。所以工業(yè)設(shè)計(jì)要與城市文化中舊有的或特有的文化相適應(yīng)，相協(xié)調(diào)，做到不影響城市的主體文化建設(shè)，成為城市文化建設(shè)的助推器。

2工業(yè)設(shè)計(jì)與文化的關(guān)系

每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族，每一個(gè)城市都是經(jīng)歷了發(fā)展、吸收、沖突、融合、沉淀等等才形成了自己獨(dú)特的文化風(fēng)格，每一個(gè)城市都有自己的文化符號(hào)。文化對(duì)于設(shè)計(jì)的影響不可估量，特別是在工業(yè)革命之后，技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，科技與藝術(shù)的結(jié)合，讓文化對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。工業(yè)設(shè)計(jì)分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理四類(lèi)，包括造型設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。工業(yè)設(shè)計(jì)又稱(chēng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)，工業(yè)設(shè)計(jì)涉及到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、機(jī)械構(gòu)造、攝影、色彩學(xué)、方法學(xué)等，是一門(mén)綜合性的，將工業(yè)產(chǎn)品加以美化并使其更具功能性的學(xué)科。在文化對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響的同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)同樣影響著文化的發(fā)展，二者是相輔相成，相互作用的關(guān)系。（1）工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于城市文化。從歷史的發(fā)展中我們知道，人們的文化是從生產(chǎn)工具的制造開(kāi)始的，這種工具制造，某種意義上來(lái)說(shuō)就是早期工藝設(shè)計(jì)的開(kāi)端。在早期人類(lèi)的工具制造中，人們?cè)跐M(mǎn)足了工具的實(shí)用價(jià)值要求后，就已經(jīng)開(kāi)始追求設(shè)計(jì)的美觀，在追求美觀審美的過(guò)程中，就逐漸形成了造物藝術(shù)。在這種造物藝術(shù)不斷豐富的同時(shí)，藝術(shù)水平不斷提升，也就形成了一定的文化象征。在不斷發(fā)展豐富的過(guò)程中，造物藝術(shù)文化是介于物質(zhì)文化和精神文化之間的一種特殊的生產(chǎn)形式。相較于過(guò)去的造物藝術(shù)對(duì)于一個(gè)區(qū)域的影響，如今的工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于一個(gè)城市文化的影響已經(jīng)越來(lái)越大，并且滲透到城市生活的方方面面。（2）城市文化對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)。不同地區(qū)有不同的氣候環(huán)境、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、思想觀念等等，形成了不同的城市文化。這種城市文化對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的影響主要體現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的使用者來(lái)說(shuō)，要符合自身的文化需求和審美取向。二是對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)者是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品時(shí)除了考慮實(shí)用性，肯定還要考慮產(chǎn)品的藝術(shù)性是否符合城市文化的發(fā)展趨向。設(shè)計(jì)者身處在城市當(dāng)中，受到城市文化的影響，對(duì)城市也有自己的體會(huì)和理解，這在潛移默化之中就對(duì)設(shè)計(jì)者的產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生了影響，也就是城市文化對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的影響。

3在工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化的沖突和融合中需要注意的問(wèn)題

提到聯(lián)通，我們首先會(huì)想到的是手機(jī)，是手機(jī)上的紅色中國(guó)結(jié)標(biāo)志?？梢哉f(shuō)，手機(jī)是一種最典型，最貼近人們生活的工業(yè)產(chǎn)品，其中聯(lián)通手機(jī)上的紅色中國(guó)結(jié)就是工業(yè)設(shè)計(jì)與中國(guó)文化結(jié)合的最好體現(xiàn)。中國(guó)結(jié)有寓意著幸福，連接友誼、親情、愛(ài)情之意，這與手機(jī)所傳達(dá)的連接之意一脈相承，相通相連，這是工業(yè)設(shè)計(jì)與中國(guó)文化融合非常成功的例子。同樣的這樣融合也體現(xiàn)在城市文化的建設(shè)中，我們應(yīng)正確處理好工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化之間的問(wèn)題。避免工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)城市文化的破壞，讓工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化建設(shè)渾然天成。城市規(guī)劃是一個(gè)城市的重要工作，城市規(guī)劃中城市的文化建設(shè)是其中的一個(gè)重要方面。我們要避免工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)城市文化建設(shè)的破壞，對(duì)城市規(guī)劃的破壞，對(duì)片區(qū)規(guī)劃的破壞，對(duì)城市整體風(fēng)格的破壞，做到工業(yè)設(shè)計(jì)與城市文化完美融合，渾然天成。

4工業(yè)設(shè)計(jì)與城市的公共設(shè)施設(shè)計(jì)

對(duì)一個(gè)城市文化影響最為直觀，市民最容易關(guān)注到的，就是工業(yè)設(shè)計(jì)在城市的公共設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。城市的公共設(shè)施是城市環(huán)境中必不可少的成分之一，與人們的生活有著密切的聯(lián)系。城市的公共設(shè)施就是面向社會(huì)開(kāi)放的公共場(chǎng)所與設(shè)備，包括交通、文化、體育、金融、行政等各個(gè)方面。從工業(yè)設(shè)計(jì)的角度上來(lái)說(shuō)，城市公共設(shè)計(jì)的系統(tǒng)、裝飾、功能、經(jīng)濟(jì)等方面都融入到了公共設(shè)施的設(shè)計(jì)建設(shè)當(dāng)中。要注重美觀，注重城市的設(shè)計(jì)理念，注重設(shè)計(jì)個(gè)性與整體性的結(jié)合，最重要的是與周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)，讓工業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在公共設(shè)施的建設(shè)中，與城市文化相互輝映。工業(yè)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)是有很大的區(qū)別的，其中最大的區(qū)別莫過(guò)于工業(yè)設(shè)計(jì)中要包含美的成分，這種成分會(huì)對(duì)文化產(chǎn)生影響。工業(yè)設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)人與自然的溝通對(duì)話(huà)，通過(guò)城市公共設(shè)施的建設(shè)，傳達(dá)出一個(gè)城市的文化內(nèi)涵與取向。經(jīng)濟(jì)性。工業(yè)設(shè)計(jì)要以城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，城市的公共設(shè)計(jì)當(dāng)中首先應(yīng)該考慮到經(jīng)濟(jì)性。工業(yè)設(shè)計(jì)的公共設(shè)施要體現(xiàn)出城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，使經(jīng)濟(jì)與文化相互交融。若是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般，卻在市中心建立一個(gè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相符的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，就會(huì)與城市的發(fā)展顯得極不協(xié)調(diào)。能效性。工業(yè)設(shè)計(jì)自然要考慮到產(chǎn)品的功能性，沒(méi)有工業(yè)設(shè)計(jì)只考慮美學(xué)而不考慮它的功能性，首先要滿(mǎn)足工業(yè)產(chǎn)品的使用性，然后再去考慮其他要素。功能性集中體現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)科學(xué)與科技的應(yīng)用，對(duì)城市文化起到一定的推動(dòng)作用。整體性。工業(yè)設(shè)計(jì)作為一種大規(guī)模大批量的生產(chǎn)設(shè)計(jì)，在對(duì)城市的建設(shè)中要具有系統(tǒng)性。系統(tǒng)性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮到這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的單一作品，而是在城市建設(shè)中一個(gè)有組織、有規(guī)劃的整體，要有統(tǒng)一的聯(lián)系性，要有統(tǒng)一的風(fēng)格，統(tǒng)一的整體性，與城市文化主旋律相協(xié)調(diào)。裝扮性。工業(yè)設(shè)計(jì)的美學(xué)藝術(shù)成分體現(xiàn)在裝飾性上，工業(yè)設(shè)計(jì)的主要功能之一就是美化工業(yè)產(chǎn)品，滿(mǎn)足人們審美要求，進(jìn)一步達(dá)到一定的藝術(shù)性，直至產(chǎn)生一定的文化影響，達(dá)到更高的精神層面上的高度，進(jìn)而就會(huì)對(duì)城市文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

5總結(jié)

篇4

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)高度綜合性的交叉學(xué)科，全面提高設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)，走向綜合是工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是設(shè)計(jì)教育必須遵循的發(fā)展方向。中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)、文化都取得了很大的發(fā)展，國(guó)民的整體素質(zhì)得到提高。但面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，加入WTO都給我國(guó)的工業(yè)界提出了新的要求。工業(yè)設(shè)計(jì)在我國(guó)起步較晚仍是一門(mén)新興學(xué)科，雖然近幾年一些綜合大學(xué)、工科院校都相繼開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，教育規(guī)模很大，但由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在我國(guó)的歷史較短，設(shè)計(jì)教育的體制、體系還不太完善。目前，我國(guó)的設(shè)計(jì)教育還普遍存在專(zhuān)業(yè)求多求全，專(zhuān)業(yè)劃分太細(xì)，界限太清，專(zhuān)業(yè)間缺乏交流。在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這在一些工科院校中尤為突出。教學(xué)模式往往采?。涸煨突A(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)三段式的教學(xué)形式。課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系。不能形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少綜合技能的訓(xùn)練，學(xué)生不能掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和程序，所謂的基礎(chǔ)課不能為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)提供依托。沒(méi)有明確的提綱和標(biāo)準(zhǔn)，缺少融會(huì)、貫通。所以說(shuō)沒(méi)有綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)踐是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的，設(shè)計(jì)創(chuàng)造力必定是建立在一種高度綜合性的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)之上的。傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)研究的理論和方法在逐漸信息化的今天已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，工業(yè)設(shè)計(jì)已從關(guān)注單個(gè)產(chǎn)品的尺度、結(jié)構(gòu)和造型，轉(zhuǎn)變?yōu)楦訌V泛系統(tǒng)價(jià)值的追求，這對(duì)設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)提出了更高的要求，所以說(shuō)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的改革迫在眉睫。

我國(guó)目前工業(yè)設(shè)計(jì)教育基本是單一模式的，而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日臻完善，企業(yè)、社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知不斷加深，高等教育的大眾化是客觀趨勢(shì)，大眾化必然決定教育結(jié)構(gòu)的多樣化，設(shè)計(jì)教育的多樣化、多層次又必然會(huì)帶來(lái)教育水平的多樣性，保證教育質(zhì)量是確保不同類(lèi)型的學(xué)校根據(jù)他們的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位所應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量要求，各院校應(yīng)結(jié)合自身院校的專(zhuān)業(yè)特色，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。設(shè)計(jì)教育特別是本科教育是培養(yǎng)通才還是專(zhuān)才，一直是教育界討論的主要話(huà)題，隨著時(shí)代的演變知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化，設(shè)計(jì)的性質(zhì)和內(nèi)容也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新性、技術(shù)性的要求日益擴(kuò)大，在變化了的社會(huì)需求面前傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育難以培養(yǎng)出所需人才，國(guó)家教委提出的“厚基礎(chǔ)，薄專(zhuān)業(yè)，模糊專(zhuān)業(yè)界限，提倡素質(zhì)教育”，正是基于此提出的。目的就是通過(guò)拓寬基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)適合時(shí)代需要的復(fù)合型人才。

工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門(mén)綜合性的邊緣學(xué)科，涉及到眾多學(xué)科領(lǐng)域，在信息時(shí)代面前，工業(yè)設(shè)計(jì)的這種綜合性顯得更強(qiáng)，綜合、融匯、貫通，注重設(shè)計(jì)過(guò)程的連續(xù)性和完整性，重視設(shè)計(jì)程序和方法論。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中感到，學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)不會(huì)貫通，串不成線，對(duì)待課程有一種各個(gè)擊破的感覺(jué)。學(xué)完了就不再去想，在頭腦中根本就產(chǎn)生不了印象，更不用說(shuō)把知識(shí)綜合運(yùn)用了。另外也是作業(yè)量太大，學(xué)生疲于應(yīng)付，只重?cái)?shù)量，不重質(zhì)量，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以說(shuō)教育改革勢(shì)在必行，在設(shè)計(jì)教育中應(yīng)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，并在設(shè)計(jì)課程中貫徹多學(xué)科、多角度思考分析問(wèn)題的能力，實(shí)施啟發(fā)，討論式教學(xué)，形成真正的溝通、互動(dòng)，可以參照國(guó)外一些院校的教學(xué)模式，如：“工作室制”、“導(dǎo)師制”等形式，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院采用的就是工作室制，通過(guò)豐富靈活的訓(xùn)練課題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，注重學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)和思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和全程設(shè)計(jì)于思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，美國(guó)設(shè)計(jì)教育家A.J.普洛斯曾說(shuō)過(guò)：設(shè)計(jì)教育的目的不是造就設(shè)計(jì)人員，而是解放他們，幫助即將成為設(shè)計(jì)人員的人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自身，為他們提供可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時(shí)空。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)加入WTO給設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，高等教育不再是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，它只是一個(gè)階段，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，設(shè)計(jì)教育應(yīng)建立“繼續(xù)教育”和“終身教育”體系，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)融合社會(huì)，通過(guò)設(shè)計(jì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果商品化。中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，是消費(fèi)大國(guó)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我們面臨的重大課題，關(guān)系到人類(lèi)的生存與發(fā)展。我國(guó)目前資源匱乏，環(huán)境破壞嚴(yán)重，因此培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的社會(huì)道德、科學(xué)知識(shí)等綜合素質(zhì)教育是一個(gè)迫切的問(wèn)題。

篇5

（一）教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力有待提高

通過(guò)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，高校的教師在從事多年教育工作之后，大多數(shù)人的教學(xué)能力下降得很快。同時(shí)，實(shí)踐能力與當(dāng)今社會(huì)的需求也存在很大的差距。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，很多教師在進(jìn)行備課過(guò)程中從網(wǎng)上搜集一些過(guò)時(shí)的資料加以利用，有些教師甚至一直沿用幾年前的教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)，使得工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容一成不變，無(wú)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)和技能。第二，一些教師在教學(xué)過(guò)程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使得學(xué)生上課的積極性不高，無(wú)法集中精神聽(tīng)課，而且教師和學(xué)生的互動(dòng)也比較少，教師無(wú)法了解學(xué)生的內(nèi)心想法，教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性也比較弱，因此，教學(xué)效果的提高不是很明顯。第三，很多教師僅僅承擔(dān)基本的教學(xué)內(nèi)容，在科研方面和實(shí)踐能力方面都沒(méi)有顯著提高。

（二）學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平與社會(huì)的需求不符

由于大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于應(yīng)試教育的模式，教師教授什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么。但是，由于工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的變化非常快，知識(shí)內(nèi)容的變化日新月異，如果學(xué)生僅僅掌握教師教授的知識(shí)，無(wú)法完全滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平與社會(huì)的需求不符，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科來(lái)講，企業(yè)可能需要的是比較具有實(shí)用性的作品，但是學(xué)生的設(shè)計(jì)可能會(huì)賦予作品很多自己的思想。雖然學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中投入了大量的精力，但是設(shè)計(jì)出的作品與企業(yè)的需求無(wú)法完全吻合。第二，學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不高。在工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)非常重要的能力，但創(chuàng)新能力的提高是建立在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生僅僅利用自己天馬行空的想象力，而不與工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐相結(jié)合，那么設(shè)計(jì)出的作品是無(wú)法得到認(rèn)可的。

（三）校企合作的深度不夠、學(xué)生的實(shí)踐能力有待提高

工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門(mén)設(shè)計(jì)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求非常高。提高學(xué)生的實(shí)踐能力，僅僅通過(guò)教師給學(xué)生布置作業(yè)，或是以學(xué)期課程設(shè)計(jì)的方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力是非常有限的。因此，必須要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的深度合作，為學(xué)生提供更好地實(shí)踐場(chǎng)所。目前，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，校企合作的深度不夠，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校的課程設(shè)置不合理，對(duì)于大多數(shù)的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校來(lái)講，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)這些教學(xué)計(jì)劃制定的課時(shí)是非常緊湊的，這樣學(xué)生就沒(méi)有多余的時(shí)間到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。第二，教師承接企業(yè)的一些科研項(xiàng)目，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科研研究，這樣能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但很多教師與企業(yè)的合作都是短期性的。項(xiàng)目結(jié)束后，與企業(yè)的合作關(guān)系也就中斷了，這樣不利于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的相關(guān)實(shí)踐。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育中產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的改革策略

通過(guò)以上的分析和論述可知，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法完全滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求。因此，我們必須要在工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)中引入產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，從實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力等多方面提高人才的綜合素質(zhì)，為此，我們需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）根據(jù)高校情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃

在國(guó)外，有很多產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育的成功案例，這些案例的經(jīng)驗(yàn)，值得我們深入學(xué)習(xí)。但是不能簡(jiǎn)單地照搬國(guó)外的教學(xué)模式，必須要根據(jù)不同高校的具體情況制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。為此，我們需要做到以下幾點(diǎn)：第一，合理調(diào)整工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。由于目前社會(huì)對(duì)于學(xué)生的各方面能力都要求比較高，所以?xún)H僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求的。因此，我們需要調(diào)整部分學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生能夠有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備等。第二，不斷關(guān)注社會(huì)對(duì)人才需求的變化。高校是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)人才的地方，因此，企業(yè)對(duì)于人才的需求是高校制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。為了保證培養(yǎng)出能夠很好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的人才，高校必須要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)對(duì)于人才的要求，同時(shí)調(diào)整工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等等。

（二）強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研三位一體、提高學(xué)生的綜合能力

產(chǎn)學(xué)研的合作教學(xué)模式中，一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是能夠合理地將產(chǎn)學(xué)研融為一體，讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐和相關(guān)的理論研究，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。因此，為了提高學(xué)生的綜合能力，我們需要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師在布置作業(yè)或者是設(shè)置課程設(shè)計(jì)題目時(shí)，需要使作業(yè)的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，甚至可以將企業(yè)的實(shí)際需求當(dāng)作課程設(shè)計(jì)的題目，這樣能夠讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鍛煉自己的能力，從而提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的深入合作，學(xué)校為企業(yè)提供大量的人才，因此，企業(yè)如果能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，那么培養(yǎng)出的人才就能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的需求，從而盡快將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。同時(shí)，校企的深入合作還可以體現(xiàn)在教師與企業(yè)進(jìn)行深入合作方面，教師可以承擔(dān)一些企業(yè)的科研項(xiàng)目，然后讓學(xué)生也加入到科研隊(duì)伍中來(lái)，這樣，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目的研究和學(xué)習(xí)。

（三）注重教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、全面提高教師的素質(zhì)

通過(guò)以上的分析和論述可知，在工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教師的素質(zhì)與社會(huì)的實(shí)際需求脫節(jié)非常嚴(yán)重。因此，如果我們想要將產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式運(yùn)用到工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，必須提高教師的綜合素質(zhì)。為此，我們可以做到以下幾點(diǎn)：第一，教師首先要提高自身的教學(xué)能力。作為一名合格的教師，首要任務(wù)是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，因此，教師的教學(xué)能力非常重要。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)授課的內(nèi)容也需要與實(shí)際工作緊密結(jié)合，還可以利用一些多媒體教學(xué)方式來(lái)更好地提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。第二，教師需要不斷提高自身的實(shí)踐能力。對(duì)于教師來(lái)講，需要不斷地了解自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，然后通過(guò)自身的實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證新知識(shí)，并且提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這樣才能夠?qū)⑿轮R(shí)更好地傳授給學(xué)生。第三，提高教師的科研能力。提高教師的科研能力有利于讓學(xué)生接觸到新的知識(shí)，學(xué)生加入教師的科研團(tuán)隊(duì)以后能夠提高自身的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)新的事物和新的理論。

三、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育發(fā)展趨勢(shì)

產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育在發(fā)展中的趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的應(yīng)用型，所以，實(shí)踐能力以及理論應(yīng)用能力是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出的重要要求。因此，在產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育中，有必要通過(guò)增加實(shí)踐教學(xué)課程比重來(lái)為學(xué)生實(shí)踐能力的提高建立保障。大量的實(shí)踐活動(dòng)，有利于教師以課題組形式來(lái)開(kāi)展工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供資助選擇研究方向的機(jī)會(huì)，這對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣而言具有重要意義。另外，在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校也可以聘請(qǐng)社會(huì)專(zhuān)家以及工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)人士進(jìn)行授課，從而讓學(xué)生及時(shí)了解工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的前沿信息以及市場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更有針對(duì)性地對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)做出完善。

篇6

設(shè)計(jì)的對(duì)象、環(huán)境和要求的變化對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是設(shè)計(jì)對(duì)象或任務(wù)的復(fù)雜性提高了對(duì)設(shè)計(jì)師系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的要求。反映在設(shè)計(jì)教育上，新的時(shí)代對(duì)有著半個(gè)世紀(jì)設(shè)計(jì)教育積累的工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出了有更高的要求，突破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，以學(xué)科的交叉、整合來(lái)提高學(xué)生整合資源的能力、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力、探索創(chuàng)新的能力是設(shè)計(jì)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。另一方面，設(shè)計(jì)學(xué)已經(jīng)成為一級(jí)學(xué)科，證明社會(huì)已經(jīng)認(rèn)可了這門(mén)學(xué)科的地位和價(jià)值，而要充分地發(fā)展其社會(huì)作用，就需要建立設(shè)計(jì)學(xué)科包括定義、范疇、和方法論等內(nèi)容的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論體系，而交叉課程體系下的實(shí)踐型創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)是創(chuàng)造新知識(shí)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)的主要途徑之一。

2.工業(yè)設(shè)計(jì)教育存在的主要問(wèn)題與解決思路

由于當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張、教學(xué)科研的強(qiáng)調(diào)以及電腦專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)分介入，有必要進(jìn)一步改革當(dāng)前教育中重理論輕實(shí)踐的嚴(yán)重弊端。由注重知識(shí)傳授向注重實(shí)際創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)科系統(tǒng)性向注重大設(shè)計(jì)、綜合性的轉(zhuǎn)變，大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革和建設(shè)，以表達(dá)與實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以成果的展示與評(píng)價(jià)為主線來(lái)構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)交叉課程體系實(shí)踐教學(xué)模式。當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需要的人才存在較大的差距，這在一定層面上反映出了當(dāng)前高校教育的癥結(jié)。通過(guò)與企業(yè)、公司等機(jī)構(gòu)中的交叉課程體系實(shí)踐型教學(xué)，使學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)的同時(shí)能夠緊跟市場(chǎng)的需要，創(chuàng)造出實(shí)用、商品化的產(chǎn)品。同時(shí)也使學(xué)生能夠具備國(guó)際視野和較強(qiáng)創(chuàng)新思維能力、良好的溝通與協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和研究能力，以更好地面向產(chǎn)業(yè)的綜合設(shè)計(jì)服務(wù)和商業(yè)轉(zhuǎn)化等多元?jiǎng)?chuàng)新的需要，培養(yǎng)時(shí)展和社會(huì)市場(chǎng)迫切需要的、更具創(chuàng)新思維和綜合能力的創(chuàng)新人才。當(dāng)前高校教育仍部分保留著灌輸式教學(xué)，教師只管把知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒(méi)有足夠的考慮學(xué)生的興趣與社會(huì)需求。通過(guò)交叉課程體系實(shí)踐教學(xué)模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，增加設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、綜合型和創(chuàng)新實(shí)踐型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以適合當(dāng)今社會(huì)需求的課程內(nèi)容的確定，跨學(xué)科師資的配置和校企合作基地的建設(shè)。

3．交叉課程與實(shí)踐型教學(xué)的主要特點(diǎn)

學(xué)科的交叉，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。在切實(shí)保證基本教學(xué)要求的同時(shí)，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，增加提高型（包括設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、綜合型）和創(chuàng)新研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；建立時(shí)間、空間、內(nèi)容“三維”開(kāi)放的公共運(yùn)行管理機(jī)制，以滿(mǎn)足不同個(gè)性、不同水平、不同時(shí)間安排學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。學(xué)習(xí)過(guò)程豐富能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將原先分散在各門(mén)課程的少學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，按照課程優(yōu)化組合，形成獨(dú)立完整的交叉學(xué)科綜合專(zhuān)題設(shè)計(jì)，進(jìn)行從課堂匯報(bào)、設(shè)計(jì)報(bào)告到實(shí)踐成果的綜合評(píng)定成績(jī)，完善了實(shí)踐課程的系統(tǒng)性，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量。校企聯(lián)動(dòng)，有助于產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。通過(guò)探索工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革的模式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，依托江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，讓學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始即接受多種形式及正規(guī)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)。例如：海爾的冰箱設(shè)計(jì)項(xiàng)目與食品學(xué)院合作，科沃斯的智能機(jī)器人與物聯(lián)網(wǎng)合作，以及設(shè)計(jì)管理的項(xiàng)目與商學(xué)院合作等平臺(tái)的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)，以推動(dòng)以學(xué)生以中心的自主研學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與設(shè)計(jì)應(yīng)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展。交叉實(shí)踐型課程體系，有助于定向人才的培養(yǎng)與職業(yè)定位。交叉課程體系實(shí)踐型創(chuàng)新教學(xué)促使學(xué)院與企業(yè)的零距離溝通，使學(xué)生走出課堂，在設(shè)計(jì)的思維方式上起到創(chuàng)新和推廣的作用，同時(shí)也滿(mǎn)足企業(yè)需求逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)向江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的“訂單式”培養(yǎng)，增加學(xué)生就業(yè)率。交叉課程體系以培養(yǎng)定性、專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，提高學(xué)生以交叉實(shí)踐課程為特征的設(shè)計(jì)理念及團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)務(wù)能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

4.工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型交叉課程教學(xué)模式

4.1工業(yè)設(shè)計(jì)交叉課程體系

課程內(nèi)容組織與體系建設(shè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建相應(yīng)的“1+2+1”教學(xué)平臺(tái)和課程體系。在保持設(shè)計(jì)學(xué)科科學(xué)性與系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行1年設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、2年專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能課程、1年專(zhuān)題研究課程。目標(biāo)是培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的具有綜合設(shè)計(jì)服務(wù)思維和商業(yè)轉(zhuǎn)化意識(shí)的多元?jiǎng)?chuàng)新人才。師資隊(duì)伍培養(yǎng)與人才建設(shè)以傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)以及業(yè)界知名設(shè)計(jì)總監(jiān)等優(yōu)質(zhì)教師資源引領(lǐng)教學(xué)，推進(jìn)教師教學(xué)、研究與設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合，整合并共享課程內(nèi)外教師研究項(xiàng)目和社會(huì)科研的各種教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)是通過(guò)優(yōu)秀典型資源統(tǒng)合研究型教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和思維能力。創(chuàng)新課程內(nèi)容改變以往以具體產(chǎn)品類(lèi)別為研究和設(shè)計(jì)范疇的定式，突出課題研究與社會(huì)問(wèn)題前沿趨勢(shì)相聯(lián)系，突出在跨界與合作中的創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)為企業(yè)的下一階段轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有創(chuàng)新價(jià)值的預(yù)研成果。目前在老齡化社會(huì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、智能物聯(lián)網(wǎng)家居產(chǎn)品、個(gè)人健康醫(yī)療與服務(wù)體系、兒童成長(zhǎng)與教育、低碳交通出行工具、文化產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)展等領(lǐng)域開(kāi)展了較為深入的課題研究。從2011年至今，江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究團(tuán)隊(duì)在交叉設(shè)計(jì)與實(shí)踐相關(guān)的課程建設(shè)中，針對(duì)部分課程做了新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的調(diào)整，如“產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)”課程、“專(zhuān)題研究與實(shí)踐”課程以及“工作室”課程的指導(dǎo)上強(qiáng)調(diào)不同專(zhuān)業(yè)之間的交叉與合作，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接。

4.2工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型交叉課程教學(xué)模式

教學(xué)模式探討以學(xué)生為中心，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，以教學(xué)平臺(tái)支持科研項(xiàng)目，以科研成果反哺教學(xué)活動(dòng)。由以教師主導(dǎo)的、傳授知識(shí)和技能為特征的教授型教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的、具有互動(dòng)特征的師生開(kāi)放探討的研究型教學(xué)。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程教學(xué)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)注重設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)式訓(xùn)練，讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，讓企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂，參與教學(xué)環(huán)節(jié)，將設(shè)計(jì)的思維方式進(jìn)行推廣，影響企業(yè)，讓更多的企業(yè)人員參與到設(shè)計(jì)的過(guò)程與環(huán)節(jié)之中，滿(mǎn)足企業(yè)需求的定向人才培養(yǎng)，將課程成果與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化對(duì)接，將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)人才需求對(duì)應(yīng)，教學(xué)環(huán)節(jié)相比原有的教學(xué)方式要更加跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、多維度、立體化，教學(xué)成果更具有原創(chuàng)性，更具社會(huì)價(jià)值與意義。校企合作基地的建設(shè)依托國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、江蘇省重點(diǎn)交叉型設(shè)計(jì)學(xué)科、江蘇省普通高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、無(wú)錫國(guó)家工業(yè)設(shè)計(jì)園等優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源、雄厚科研平臺(tái)和完整的實(shí)踐體系，確立“實(shí)踐創(chuàng)新，教學(xué)與研究并重”的本科教學(xué)理念。目標(biāo)是讓每一位學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目中來(lái)，在學(xué)習(xí)的中了解社會(huì)的需求。通過(guò)與相關(guān)具有前沿創(chuàng)新領(lǐng)域探索的企業(yè)合作，深化課程內(nèi)容改革，增加課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)手段，整合不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)資源，為學(xué)生提供完善的合作教學(xué)平臺(tái)。已經(jīng)建成的平臺(tái)和基地有：江南大學(xué)海爾創(chuàng)新中心、江南大學(xué)科沃斯機(jī)器人研發(fā)中心、江南大學(xué)新日電動(dòng)車(chē)研發(fā)中心、江南大學(xué)飛魚(yú)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研基地、江南大學(xué)上海汽車(chē)集團(tuán)產(chǎn)學(xué)研基地等。企業(yè)需求定向人才依托典型企業(yè)的合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，為定向企業(yè)后備干部?jī)?chǔ)備高素質(zhì)人才。目標(biāo)是在保證教學(xué)課程體系完整的前提下，培養(yǎng)具有高適合度的定向人才。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作逐步形成相對(duì)穩(wěn)定并具有長(zhǎng)期研究?jī)r(jià)值的課題內(nèi)容，已經(jīng)開(kāi)展的并產(chǎn)生一定成果的課題包括：海爾健康廚房產(chǎn)品系統(tǒng)整合設(shè)計(jì)研發(fā)、海爾健康飲食科學(xué)解決方案、海爾智能空氣管家設(shè)計(jì)研發(fā)、海爾冰箱食品保鮮研究課題、科沃斯家庭安保機(jī)器人產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)(圖2)、科沃斯兒童娛樂(lè)機(jī)器人產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)、科沃斯兒童教育機(jī)器人產(chǎn)品構(gòu)架及內(nèi)容研發(fā)、上汽榮威產(chǎn)品品牌延伸設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、新日老年人助力車(chē)產(chǎn)品研發(fā)、新日學(xué)生車(chē)產(chǎn)品研發(fā)、中糧集團(tuán)磨粉機(jī)系列產(chǎn)品研發(fā)等。

5.結(jié)論

篇7

關(guān)鍵詞：檢測(cè)系統(tǒng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；思考

作者簡(jiǎn)介：王長(zhǎng)鵬（1977-），男，江蘇南京人，三江學(xué)院教務(wù)處，講師；華沙（1978-），男，江蘇南京人，三江學(xué)院教務(wù)處，副研究員。（江蘇 南京 210012）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0200-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高等學(xué)校培養(yǎng)人才的不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、思維方法和實(shí)踐能力的重要內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量是評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。近年來(lái)，高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界專(zhuān)家的廣泛關(guān)注。2013年1月1日教育部頒發(fā)了《學(xué)位論文作假行為處理辦法》，針對(duì)論文作假行為制定相應(yīng)的處理辦法，加大處罰力度，從制度上進(jìn)行遏制，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，保證高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。為了更好地執(zhí)行教育部頒布的此辦法，許多高校紛紛采購(gòu)了論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)本校的論文進(jìn)行抽查或普查。如何通過(guò)檢測(cè)系統(tǒng)保證和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量已成為當(dāng)前高校關(guān)注和研究的課題。

一、主要問(wèn)題分析

1.學(xué)生因素

各高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作基本上在第七學(xué)期末或者第八學(xué)期初啟動(dòng)，而且大部分都持續(xù)16周，即每年的12月（1月）至次年的6月上旬。而這段時(shí)間正是畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)或找工作的高峰期，在當(dāng)前找工作困難的形勢(shì)下畢業(yè)生不得不提前準(zhǔn)備，參加各類(lèi)招聘會(huì)場(chǎng)和用人單位的面試，有的畢業(yè)生往往在第七學(xué)期末就早早向?qū)W校提交了用人單位開(kāi)具的實(shí)習(xí)證明，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與學(xué)生就業(yè)之間的矛盾越來(lái)越明顯。由于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間忙于熟悉單位業(yè)務(wù)操作，因此投入在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的精力也非常有限。在就業(yè)壓力的沖擊下本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量有下降的趨勢(shì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要手段。然而，大部分論文基本上是借鑒了前人的研究成果，自己獨(dú)創(chuàng)的東西少，理論闡述深度不足。個(gè)別同學(xué)的論文復(fù)制比太高，抄襲嚴(yán)重。有些學(xué)生選題大而空，或者不能做到與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密聯(lián)系。這些也是造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下降的因素。

2.指導(dǎo)老師因素

在教育大眾化背景下，高校經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)猛增，一個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量也逐漸增多，許多院校一般都達(dá)到10名學(xué)生左右。此外，高校給每個(gè)教師規(guī)定了工作量，除了完成課堂教學(xué)任務(wù)外還有其他相關(guān)的科研項(xiàng)目。如果教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，由于精力有限，自然就會(huì)影響論文指導(dǎo)的質(zhì)量。而對(duì)于民辦本科院校來(lái)說(shuō)，一方面專(zhuān)職年青教師自身的科研水平有限，沒(méi)有能力指導(dǎo)學(xué)生完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；另一方面兼職指導(dǎo)教師比較多，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別的兼職教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量難以保證。

3.管理制度因素

各高校雖然都制訂了比較全面的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有關(guān)工作規(guī)程和管理辦法，但是只能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）程序、流程、格式等方面的規(guī)范，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的本身質(zhì)量卻依然無(wú)法保證，如論文工作量不足、對(duì)知識(shí)和技能的應(yīng)用過(guò)于簡(jiǎn)單、敘述不深入、圖表制作粗糙等質(zhì)量問(wèn)題。學(xué)校缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全方位的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，答辯環(huán)節(jié)往往出現(xiàn)過(guò)于集中或“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。這些因素都使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量得不到保證。

二、方法與措施

1.加強(qiáng)過(guò)程管理

為了嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)，需要重視過(guò)程管理中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：選題方向和內(nèi)容要符合本學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到科學(xué)研究和實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的，難易度要滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中對(duì)素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，難易適中，工作量適當(dāng)；雖然畢業(yè)生由于畢業(yè)實(shí)習(xí)或找工作難以返校集中進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)，但是除了通過(guò)電話(huà)、電子郵件、QQ等通訊方式之外，仍要保證當(dāng)面指導(dǎo)的次數(shù)和時(shí)間；對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行，低于某個(gè)比例（江蘇地區(qū)各高校自行制訂的，基本上以20%和30%為標(biāo)準(zhǔn)）才允許答辯，抄襲嚴(yán)重者推遲答辯；答辯前指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯教師須認(rèn)真審閱學(xué)生論文，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，答辯工作不能流于形式。為保證答辯的質(zhì)量，學(xué)生答辯的時(shí)間不得少于25～30分鐘，合理安排答辯工作的時(shí)間、批次及流程等。

2.培養(yǎng)實(shí)踐能力

為了避免學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）出現(xiàn)紙上談兵、抄襲資料、拼湊論文等現(xiàn)象，應(yīng)該從源頭抓起，在入校后就要有意識(shí)地讓學(xué)生接受科學(xué)研究方法、工程設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐技能的基本訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的全面提高。鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以在創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽的研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和深化。理工科學(xué)生能夠運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)或研究的方法、手段和工具開(kāi)展課題的設(shè)計(jì)與研究工作。指導(dǎo)教師在下達(dá)任務(wù)書(shū)時(shí)必須明確學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的具體任務(wù)和參數(shù)指標(biāo)，同時(shí)，在答辯之前院（系）還要參照任務(wù)書(shū)的參數(shù)指標(biāo)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)物進(jìn)行驗(yàn)收，填寫(xiě)《軟硬件驗(yàn)收表》。文管類(lèi)學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)課題所研究的問(wèn)題進(jìn)行分析。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文的研究目標(biāo)要明確，內(nèi)容要具體，且具有一定的深度。同時(shí)，文管類(lèi)學(xué)生要盡量通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)證研究撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

3.加強(qiáng)校企合作

理工類(lèi)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行三年半的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和模擬實(shí)踐后，最后一學(xué)期全程參與到實(shí)際項(xiàng)目和工作環(huán)境中，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，在校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)場(chǎng)教師都是擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，他們?cè)趯W(xué)生具體工作中的指導(dǎo)不僅及時(shí)解決了學(xué)生的問(wèn)題，更重要的是教給了學(xué)生課堂上、實(shí)驗(yàn)室中無(wú)法接觸到的最新的技術(shù)知識(shí)、解決問(wèn)題的思路以及言傳身教的做人、做事道理。他們是校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的師資隊(duì)伍補(bǔ)充，也是學(xué)生剛踏上社會(huì)的領(lǐng)路人。畢業(yè)設(shè)計(jì)改革后，實(shí)際校內(nèi)教師指導(dǎo)僅指導(dǎo)了理論部分，實(shí)踐部分由現(xiàn)場(chǎng)教師指導(dǎo)完成，即由2名及2名以上指導(dǎo)教師指導(dǎo)1名畢業(yè)生，實(shí)行了雙導(dǎo)師制，因此，在落實(shí)好企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的前提下校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)可適當(dāng)增加，緩解專(zhuān)職指導(dǎo)教師人數(shù)緊張的壓力。

4.規(guī)范論文撰寫(xiě)

通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析，有許多高復(fù)制比率的論文是因?yàn)閷W(xué)生引用不規(guī)范或無(wú)引用造成的。因此，論文中的術(shù)語(yǔ)、圖表、數(shù)據(jù)、公式、引用、標(biāo)注及參考文獻(xiàn)的引用及著錄要符合學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)程的規(guī)范要求。尤其在借鑒和引用前人研究成果時(shí)一定要將引用部分標(biāo)明清楚，避免發(fā)生因?yàn)橐煤蜆?biāo)注的不規(guī)范而造成論文復(fù)制比增高的情況。

三、結(jié)語(yǔ)

各高校剛剛接觸系統(tǒng)，而檢測(cè)系統(tǒng)能否成為提高當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量的良藥仍需要今后多年的實(shí)踐來(lái)證明。筆者認(rèn)為檢測(cè)系統(tǒng)只是提供判斷論文是否抄襲的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量則不是一蹴而就的，需要學(xué)校、院系、指導(dǎo)教師和學(xué)生的共同努力，這樣才能達(dá)到標(biāo)本兼治的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛宏麗，馬朝興.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)時(shí)空，2009，（10）.

篇8

一、企業(yè)文化和思想政治工作的概念

企業(yè)文化是指導(dǎo)和約束企業(yè)整體行為和員工行為的價(jià)值理念，是企業(yè)一個(gè)非常重要的組成部分。企業(yè)文化包括三個(gè)層次：一是物質(zhì)文化，包括廠房、設(shè)備等；二是精神文化，包括企業(yè)心理道德規(guī)范等；三是制度文化，包括企業(yè)的規(guī)章制度等。

思想政治工作是以人為對(duì)象，解決人的思想、觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)問(wèn)題，提高人們思想覺(jué)悟的工作，是實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要途徑和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是搞好經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的有力保障。企業(yè)思想政治工作的任務(wù)就是解決員工的思想問(wèn)題，提高員工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保證組織任務(wù)的完成和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的關(guān)系

（一）企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的目標(biāo)一致

思想政治工作是企業(yè)文化建設(shè)中非常重要的組成部分。從兩者的目的進(jìn)行分析，企業(yè)文化建設(shè)是通過(guò)軟管理激發(fā)員工的工作熱情，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高；思想政治工作是通過(guò)理論教育調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作在目的方面具有一致性。

（二）企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的方式、內(nèi)涵不同

思想政治工作是通過(guò)理論教育活動(dòng)促進(jìn)員工政治覺(jué)悟的提高，具有較強(qiáng)的政治色彩。企業(yè)文化建設(shè)是通過(guò)培訓(xùn)與管理工作培養(yǎng)員工的價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的管理性與經(jīng)濟(jì)性。思想政治工作側(cè)重于對(duì)員工的思想、觀念、態(tài)度等進(jìn)行影響，從而充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，為企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。企業(yè)文化建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)長(zhǎng)期形成的行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)理性的文化概念。

（三）企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的融合

企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作相比，企業(yè)文化建設(shè)更加的具體與個(gè)性化。企業(yè)文化是在長(zhǎng)期的企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展過(guò)程中形成的，其中借鑒了很多思想政治工作中的方法與經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作之間存在著相輔相成的關(guān)系，只有實(shí)現(xiàn)相互融合才能夠真正發(fā)揮作用。

三、思想政治工作核心價(jià)值作用的發(fā)揮措施

（一）通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)思想政治工作融入企業(yè)管理

在企業(yè)文化中，“人”與“人的作用”是研究的核心內(nèi)容。對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)講，最主要的就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的“三高”，即高效率、高效能與高效益，而實(shí)現(xiàn)“三高”最為關(guān)鍵的就是企業(yè)員工。只有每個(gè)員工都將創(chuàng)新、質(zhì)量與服務(wù)視為職業(yè)風(fēng)尚，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與員工目標(biāo)的一致，促進(jìn)企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，企業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作在目標(biāo)方面的協(xié)調(diào)，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了思想政治工作與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理要求之間的相互結(jié)合，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理提供指導(dǎo)思想與激勵(lì)手段，通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)思想政治工作融入企業(yè)管理。

（二）實(shí)現(xiàn)企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)管理的相互結(jié)合

企業(yè)在文化建設(shè)的過(guò)程中必須充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)兩者的相互促進(jìn)與共同發(fā)展。企業(yè)應(yīng)該通過(guò)促進(jìn)、引導(dǎo)等方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)之間的相互結(jié)合。思想政治工作與企業(yè)管理相互結(jié)合才能夠形成綜合效應(yīng)，通過(guò)兩者的結(jié)合實(shí)現(xiàn)柔性引導(dǎo)與剛性約束的結(jié)合。另外，要拓展教育內(nèi)容，在開(kāi)展思想政治工作的同時(shí)，結(jié)合企業(yè)和員工的實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展文化技術(shù)等方面的教育活動(dòng)，以提高員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

篇9

 

高職教育作為教育發(fā)展中的_種類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的使命。 頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要必修 課程，是高職教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)因?yàn)楣ぷ?崗位的真實(shí)性、能很好地與就業(yè)對(duì)接。畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能開(kāi)展科學(xué)研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)此 也進(jìn)行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對(duì)高職實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)的 意義及頂崗實(shí)習(xí)目前存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策進(jìn)行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學(xué)生、系部、學(xué)院以及實(shí)習(xí)基地四 個(gè)層面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系和考核機(jī)制進(jìn)行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的管理問(wèn)題和頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī) 制進(jìn)行了探討。羅長(zhǎng)金、鄭永裕等人對(duì)高職畢業(yè)論文存在的問(wèn) 題、高職高專(zhuān)畢業(yè)論文選題、如何加強(qiáng)畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了研究。

 

但是，頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個(gè)系統(tǒng)工程。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)的安排、實(shí)訓(xùn)基地 的長(zhǎng)期有效運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實(shí)踐效果的評(píng) 價(jià)等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進(jìn)行理性指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)，頂崗 實(shí)習(xí)的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個(gè)高職院校的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在頂崗實(shí)習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問(wèn)題。所以，為了 更好地保證頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開(kāi)展符合建筑工程專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)與頂崗實(shí)習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理研究是很有必要的。 本論文從實(shí)訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的安排、管理、考核等方面進(jìn)行 探討，為該實(shí)踐教學(xué)階段的開(kāi)展提供參考和借鑒。

 

一、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

 

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

 

在許多高職院校，許多人認(rèn)為高職學(xué)生不適合撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)理 論知識(shí)和實(shí)踐技能綜合性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。因此對(duì)畢業(yè) 設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太重視，很多只是流于形式。實(shí)際 上,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)、技能開(kāi)展科學(xué)研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力的一次綜合檢驗(yàn)。 學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，能進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)，提高分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題的能力。

 

目前，大部分高職院校建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學(xué)期，即在完成理論學(xué)習(xí)后就直接進(jìn)行 畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)間通常為四周，第五周進(jìn)行答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì) 的內(nèi)容主要是在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)工程的施工組織設(shè)計(jì)、 施工方案(建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工 程監(jiān)理專(zhuān)業(yè));工程預(yù)算(工程造價(jià)專(zhuān)業(yè))。由于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目沒(méi) 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過(guò)裁剪、粘貼完成;有 些學(xué)生還相互抄襲，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的。

 

并且，由于近幾年頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不足，學(xué)生就業(yè)壓 力的增大，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)及工作單位還沒(méi)落實(shí)的學(xué)生，他們的 很多精力都放在頂崗實(shí)習(xí)單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個(gè)招聘會(huì)中，自然就無(wú)法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì);對(duì) 于已確定工作單位的學(xué)生，受其他同學(xué)的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導(dǎo)教師為考慮就業(yè)率，對(duì)學(xué)生在 畢業(yè)設(shè)計(jì)期間去求職也聽(tīng)之任之，都造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的安排進(jìn)行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)又不影響尋找就業(yè)單位。

 

(二)頂崗實(shí)習(xí)

 

以往，頂崗實(shí)習(xí)的安排是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后進(jìn)行，加 上第六學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間一般在26周左右。在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施 中主要存在幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是頂崗實(shí)習(xí)單位難落實(shí)。近 幾年的擴(kuò)招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類(lèi) 專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)都是三四百人,這給實(shí)習(xí)單位的安排帶來(lái)極大地困 難;同時(shí)，由于建筑工程的特點(diǎn)，許多施工企業(yè)出于對(duì)安全的考 慮，把接收學(xué)生實(shí)習(xí)作為一種額外負(fù)擔(dān)。因此,很多學(xué)校都是 由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)內(nèi)容不能保證，與專(zhuān)業(yè)對(duì)口率 較低。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，許多學(xué)生頻繁“跳槽”，嚴(yán)重影響了實(shí) 習(xí)質(zhì)量。二是指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足,每個(gè)老師要同時(shí)指導(dǎo)一二十 名學(xué)生，有的學(xué)校還更多，很難真正的完成指導(dǎo)工作。三是管 理不到位。學(xué)生實(shí)習(xí)地分散，再加上沒(méi)有形成有效合理的管理 方法，學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評(píng)價(jià) 難。多數(shù)學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)什么、怎么評(píng)價(jià)、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)都尚 未形成科學(xué)的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評(píng)語(yǔ)，教師給成績(jī)，缺乏科學(xué)性，沒(méi)有真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果，給學(xué) 生造成一個(gè)實(shí)習(xí)好壞都一樣的錯(cuò)誤觀念，影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實(shí)習(xí)的效果不理想。

 

二、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

 

為了改善頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提升學(xué)生的工作技 能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我院在2010年開(kāi)始對(duì)建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的頂 崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán) 節(jié),在頂崗實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)這三年來(lái)的實(shí)踐，取得了 較好的效果。

 

(一) 教學(xué)安排設(shè)計(jì)

 

在教學(xué)安排上，為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學(xué)生，不把學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，本 專(zhuān)業(yè)安排了兩個(gè)四周的實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見(jiàn)習(xí)。學(xué)生自 入學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)第一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的單項(xiàng)技 能，如_般建筑材料檢測(cè)能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測(cè)量 能力等，進(jìn)行第一次的校內(nèi)單項(xiàng)技能實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見(jiàn) 習(xí);經(jīng)過(guò)第二年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè) 知識(shí)，進(jìn)行第二次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)實(shí) 習(xí)，通過(guò)兩次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和暑假企業(yè)見(jiàn)習(xí)的工學(xué)交替，學(xué)生基本 具備了頂崗實(shí)習(xí)的能力。在第三學(xué)年，學(xué)生完成一個(gè)月的拓展 課程學(xué)習(xí)后，改變以往先做畢業(yè)設(shè)計(jì)再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的安排， 直接就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中完成畢業(yè) 設(shè)計(jì)。

 

將頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。首 先，學(xué)生在十月份就進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學(xué)生在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，年底 才能進(jìn)企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學(xué)生無(wú)崗可 頂?shù)睦Ь?，其次，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實(shí)習(xí)的實(shí)際工程,做好施工組織設(shè)計(jì)和專(zhuān)項(xiàng)施工方案(建筑 工程技術(shù)專(zhuān)業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè))、工 程預(yù)算(工程造價(jià)專(zhuān)業(yè))。

 

(二) 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

 

為解決實(shí)習(xí)單位難找的問(wèn)題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強(qiáng)了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。首 先和長(zhǎng)期與我院合作的、位于揚(yáng)州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項(xiàng)目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，同時(shí)為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，增 加學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)員為學(xué)院 校外兼職教師，不斷加強(qiáng)校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿(mǎn) 足了企業(yè)的人才需求，達(dá)到真正的雙蠃。

 

(三) 教學(xué)過(guò)程管理

 

建立完善的管理體系，是順利實(shí)施畢業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先，我院制定了頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法、頂崗實(shí) 習(xí)三方協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大 綱、教學(xué)安排、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定及指導(dǎo)教師的考核等系列教學(xué) 文件。學(xué)生在進(jìn)如企業(yè)前就強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要 性，并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標(biāo)。其次，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)基 本由學(xué)校安排在校企合作的企業(yè)，學(xué)生相對(duì)集中，便于指導(dǎo)和 管理。第三，采用“雙導(dǎo)師”制。除了學(xué)校的指導(dǎo)教師外，還聘 請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)水平高、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí) 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的校外指導(dǎo)教師。由于是長(zhǎng)期合作的企業(yè)，指導(dǎo) 教師的積極性與管理經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)豐富。同時(shí)要求學(xué)校的指導(dǎo) 教師與企業(yè)的指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進(jìn)行巡查，了 解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，增進(jìn)師生感情，也能加深學(xué)院與企業(yè)之間 的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同管理。最后，強(qiáng)化考核體系，提高頂 崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

 

(四) 考核評(píng)價(jià)

 

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的最終考核評(píng)價(jià)由實(shí)習(xí)過(guò)程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報(bào)答辯三個(gè)部分組成。過(guò)程考核主要由實(shí)習(xí)單位 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。校內(nèi)指導(dǎo) 教師按照學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí) 總結(jié)，結(jié)合實(shí)際工程完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及匯報(bào)、答辯情況進(jìn)行 評(píng)價(jià)。最后，結(jié)合校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定學(xué)生 的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。

 

三、結(jié)束語(yǔ)

 

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職教育 教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的重要 過(guò)程。高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專(zhuān)業(yè)特 點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的 安排、管理和考核，使該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的開(kāi)展和實(shí)施， 從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

 

肖忠平

篇10

本文對(duì)現(xiàn)有高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)狀況進(jìn)行了初步分析，并提出了改善的幾點(diǎn)設(shè)想，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)模式以及藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的研究分析報(bào)告，總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的整體問(wèn)題和藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教學(xué)的契合模式

“設(shè)計(jì)”這一詞匯在我們的日常生活中經(jīng)常被用到，諸如“服裝設(shè)計(jì)”、“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”、“工業(yè)設(shè)計(jì)”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等。本文結(jié)合許多有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)著作對(duì)設(shè)計(jì)概念的闡釋?zhuān)瑢⒃O(shè)計(jì)的概念試圖從設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)其進(jìn)行一番再梳理，使得對(duì)設(shè)計(jì)的概念有更深入的認(rèn)識(shí)。

藝術(shù)來(lái)源于生活，同時(shí)也是生活中的一部分，而藝術(shù)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)、技術(shù)和科學(xué)的結(jié)合，更是與生活息息相關(guān)。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的蓬勃發(fā)展，全國(guó)各大高?；径奸_(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的加強(qiáng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程越來(lái)越受到重視，開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等院校也根據(jù)自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，都開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程，但是還是普遍存在一些問(wèn)題。結(jié)合整體的分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的整體問(wèn)題和藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程初探

藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)理論課程，其中包括了有中外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的萌發(fā)、分支及其在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史上的貢獻(xiàn)率等等。藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程自20世紀(jì)90年代起陸續(xù)在全國(guó)的藝術(shù)院校和綜合院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)80%以上的院校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程，此類(lèi)課程在開(kāi)闊設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野，提高其人文素養(yǎng)、樹(shù)立創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，提升設(shè)計(jì)的品位，形成個(gè)人風(fēng)格等方面意義深遠(yuǎn)。因其滯后于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，其研究?jī)?nèi)容和教學(xué)方法尚有許多不足的地方，當(dāng)今國(guó)內(nèi)更是如此?？傊?，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教材田圃中，已由過(guò)去的一枝獨(dú)秀，發(fā)展到今天的百花競(jìng)放。中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)史論研究也將邁進(jìn)一個(gè)較快發(fā)展時(shí)期。

事物具有兩面性，有好的一面，同時(shí)也有不足的一面。在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)過(guò)程中，主要存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：(1)藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程觀念需要更新;(2)教學(xué)課程設(shè)置不夠合理;(3)教學(xué)方式方法亟待創(chuàng)新;(4)理論教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐需要更好的對(duì)接。

藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程概況以及發(fā)展趨勢(shì)

1.教材的使用

在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程剛剛興起的時(shí)候，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)史論的教學(xué)還處在基本的發(fā)展階段，教材有一枝獨(dú)秀到目前的百家爭(zhēng)鳴。在當(dāng)時(shí)只有尹定邦教授著《設(shè)計(jì)學(xué)概論》，尹定邦教授在書(shū)中重點(diǎn)介紹了設(shè)計(jì)學(xué)研究的范圍、現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)的多重性，設(shè)計(jì)的類(lèi)型，設(shè)計(jì)師的職能，中外設(shè)計(jì)史的源流，設(shè)計(jì)批評(píng)理論的發(fā)展、嬗變與多元化等，特別著重強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)理論對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)展的必要性。

經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教材層出不窮。李硯祖教授著的《藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》得到眾多高校的青睞。該書(shū)主要介紹了設(shè)計(jì)的方法、程序與管理、設(shè)計(jì)的哲學(xué)、設(shè)計(jì)與文化的關(guān)系等，提出“設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一結(jié)合”的觀點(diǎn)。目前，高校設(shè)計(jì)史論的版本逐漸增多起來(lái)，如趙農(nóng)著的《中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)史》、李立新著的《中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)史論》、朱和平著的《中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)史綱》、王受之著的《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》等，都是比較權(quán)威的藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教材。

2.加強(qiáng)師資力量

當(dāng)前，我們一些高校藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課程教師師資力量基礎(chǔ)相對(duì)有些薄弱。很多時(shí)候，有一些畢業(yè)生畢業(yè)后選擇出國(guó)或者到科研機(jī)構(gòu)，能夠進(jìn)入高校的人員較少。可見(jiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教師的供不應(yīng)求和教學(xué)質(zhì)量提高速度慢是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)中面對(duì)的直觀問(wèn)題。