導語：如何才能寫好一篇教育名著讀書心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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最近我有幸地拜讀了 陶行知先生的《陶行知教育名著》，讀罷這本書，我受益匪淺。 陶行知先生作為一名留洋的教育家，在深刻了解了中國的文化和社會現實的基礎上，所提出的教育學說，既強調了教育的顯示功能，又關住了教育的終極目的，是適合中國國情的。他的理論和實踐，應該成為中國教育血液的重要成分。他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)精神讓人感動，我也為之折服。 在讀到《教學合一》這節(jié)時，陶行知先生提出了教學要合一的觀點，有三個理由。第一，先生的責任不在教，而在教學生學;第二，新的法子必須根據學的法子;第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡，并須和他自己的學問聯(lián)系起來。簡而言之，一，先生的責任在教學生學。二，先生教的法子必須根據學的法子。三，先生須一面教一面學。我仔細閱讀，細細品味，聯(lián)系我的教學，我感覺陶公所提出的“教學合一”的觀點很有道理。 我們教育的對象是學生，教師的課堂設計應適合本班學情，根據學情有目的，有針對性地實施教學，那么這樣學生就會樂學了。教師除了正常的教學工作外，確實還需要不斷的學習，用豐厚的知識去充實自己，不是有句話“教師要給學生一碗水自己就必須有取之不盡，用之不竭的活水嗎?”

《學生的精神》中提到三點;(一)學生求學必須具有科學的精神;(二)要改造社會必具有委婉的精神。(三)應付環(huán)境必具有堅強人格和百折不回的精神。我想說說我自己的感受?，F在的學生正如陶公所說容易“自滿”，自己剛剛對這個知識點有一定的領悟，就沾沾自喜，但真正實踐做題時，卻無從下手。學生對學習缺少一定的目標，很多學生不知道自己到學校來接受教育是為了什么。每當找學生談話時，我便會問“你準備讀完干什么?”學生的回答：“不知道。”他們從來很少會想過我以后的路該怎么走?會是什么樣?這就導致學生在學習上不想下功夫，更不愿意吃苦，對于周圍的環(huán)境學生很少從自身找原因，而是把更多的原因歸納在外界的環(huán)境上。例如，學生作業(yè)未完成，當問其原因時，學生回答無非這幾種“我不知道什么時候交作業(yè)?”“我不會做。”“我不知道做哪道題?”“我忘記交作業(yè)啦!”“課代表交作業(yè)時沒告訴我!”諸如此類的冠冕堂皇的理由讓人無可奈何，更多的時候我在問自己：“我們的學生到底是怎么了?是什么原因讓他們變成這樣?”

回首這些年的教學，我在不斷的告訴自己：你一定要學會去轉變角色了，你現在已經是一名教師了，陶行知先生的《教育名著》中師范生的第一變——孫悟空，也是這樣告訴我的，只有先知道怎樣做一個好學生，才能培養(yǎng)出來許多好學生?？墒菫槭裁词亲兂蓪O悟空呢?陶行知先生說孫悟空有目的，有遠慮，有理想。他是抱著一種目的去拜師的，這無形中就告訴了我們如何做一個好學生。

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這種情況的出現，自然是受到了多種因素的影響：農村固有的地理環(huán)境的限制，交通不夠便利，信息不夠通暢，經濟不夠寬裕，圖書市場不夠活躍。而《語文課程標準》要求：“九年級課外閱讀總量應在400萬字以上，其中7―9年級課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！笨赊r村初中生的課外閱讀量遠遠達不到新課程標準的要求。面對這種現狀，我們農村初中教師應該怎樣應對呢？我覺得，我們可以結合農村的具體情況，有針對性地解決該問題。

一、首先從思想上改變對課外閱讀的偏見

做任何事情，指導思想至關重要，思想轉變了、跟上了，事情也就好辦了。農村初中因受地理環(huán)境和應試教育機制的影響，從學生到家長，從老師到學校，在思想上對課外閱讀都存在著不同程度的偏見，一些人的傳統(tǒng)觀念和一些學校近似殺雞取卵的做法，嚴重地影響了學生的課外閱讀。教師不應只知埋怨學生的閱讀水平低、讀書少，而應該放眼時代教育的發(fā)展，深刻理解新課程標準下對課外閱讀的要求，肩負起培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣的重任。如果教師自己的思想意識轉變了，就能以全新的教育理念去影響和帶動學生、家長，通過學校研討會、家長會、告家長書等形式進行交流和溝通，從而形成共識，齊抓共促，全面提高農村初中學生的課外閱讀水平。

二、發(fā)揮群體力量，改變無書可讀的現狀

影響農村初中學生課外閱讀的一個很大的問題就是無書可讀。大多數農村學校的圖書館藏書很少、書籍陳舊，又受管理因素的影響，學校圖書館不能全面服務于學生，有的農村學校甚至根本不向學生開放圖書館。沒有圖書，學生縱然有再大的閱讀興趣，也無可奈何。

在這種條件有限的農村初中里，學校除了要加緊建設圖書館外，我們師生更要積極行動起來，發(fā)揮群體的力量，人人獻出一本書，人人享用60本，建立班級圖書角，號召學生把諸如《紅樓夢》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》等傳統(tǒng)中外名著捐獻出來，也可以建議他們捐獻諸如《讀者》《雜文月刊》《小小說》等一些優(yōu)秀期刊。因為這些書刊都是不少學生家里有的，也是大家普遍喜歡讀的。這些課外書有的可以提高學生的審美情趣，有的可以提高學生的語言水平，有的可以鍛煉學生的情節(jié)構思，好處多多。

同時，教師也可以用自己的私人藏書來豐富班級圖書角，這樣一來，在無形之中能對學生的閱讀起一種導向作用，從而激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

三、教給學生課外閱讀的方法

因農村學生從小接觸課外讀物的機會相對較少，得來一本課外書就會不管三七二十一地讀起來，所以教師的指導至關重要。傳授課外閱讀方法，要因人而異、因文而異，哪些課外讀物要多讀，哪些書該泛讀，哪些書該精讀，不同體裁的書關注點又在哪里等，都需要語文教師幫助學生去靈活掌握。

四、指導學生養(yǎng)成“收倉入庫”的習慣

讀書既不能走馬觀花，更不能不動筆墨，課外閱讀更是如此。古人讀書“手不停批，不動筆墨不讀書”，教師要指導學生在閱讀時及時做好讀書筆記，鼓勵學生用自己獨特的符號系統(tǒng)作好批記、寫好心得體會，并注意將它們分門別類地收倉入庫。這樣我們就可以在任何時候欣賞品味這些好詞佳句、優(yōu)美片段、動人情節(jié)等“庫存”內容，享受文學給我們帶來的快樂。

五、在交流中提升課外閱讀質量

農村初中的學生因膽量較小，同學之間缺乏交流，有什么心得體會也不會說出來，各看各的，看完了事。這就需要教師進行引導，以多種方式來鍛煉學生的交流能力。為了達到這一目的，我們可以開展“課前5分鐘演講”（演講可以復述概要、推薦書目、談心得體會等），可以舉辦“我喜歡的一本課外書”征文活動，可以發(fā)動學生自己動手創(chuàng)辦班級“手抄報”，也可以在課內留出一定的時間開展“課外閱讀交流會”等。通過這些形式多樣的活動，能有效地提高學生課外閱讀的質量，鍛煉學生交流、發(fā)言的膽量，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，最終提高學生的語文能力。

六、發(fā)揮廣播站的作用，將讀、寫、聽相結合，促進課外閱讀

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讀書沙龍活動請示報告一一、活動主旨

多讀書，讓手中的教材活起來;多讀書，讓自己的人生厚起來;多讀書，讓自己快速成長起來。養(yǎng)成良好的讀書習慣，對教育工作者有著非常重要的作用。書籍是全世界的營養(yǎng)品，學他人，促自己，讓自己在‘讀’中受益，在‘讀’中體會，在‘讀’中成長。交流，可以使大家分享智慧，分享快樂，分享見識，讓彼此之間感受思想碰撞的火花，從而增進友誼，獲得快樂，這就是我們舉行教師新秀讀書沙龍交流活動的意義所在。

二、活動對象：20xx年東區(qū)教師新秀(32人)

三、活動時間：20xx年12月28號早上9點(星期日)

四、活動方式：網上交流

五、閱讀書籍：《心態(tài)決定命運》

六、活動形式：自讀《心態(tài)決定命運》、暢所欲言發(fā)表讀后感、評比交流。

七、活動準備

制作考勤表 邀請班主任 活動通知 制定活動流程

八、活動流程

活動分為三個部分：

(1)身心按摩

每位成員在一分鐘內，暢所欲言，盡情發(fā)泄，說出自己在工作兩個月以來內心最大的感觸，或心里的困擾，也可以說說自己的生活，自己的計劃，自己的理想，話題不定，想說就說，想講就講。

(2)讀書體會交流

就《心態(tài)決定命運》書籍進行交流，每人必須發(fā)言，發(fā)言時間為3分鐘，發(fā)言內容可以談談你的讀書心得體會，也可以摘取自認為最有價值或精彩的句子或片段進行賞析，最好能結合你的教學實際發(fā)表言論。成員做好筆記，借鑒他人，積累經驗資本。

(3)自由交流時間

提出對這次交流活動的看法，成員互相交流，對活動的不足之處及時反饋，時間不限。

九、活動要求

(1)成員必須準時參加讀書沙龍活動，不可遲到，不可早退

(2)成員統(tǒng)一時間上線，QQ交流

(3)成員自帶筆記本，方便記錄

(4)成員確保自己調好課

(5)商議每個成員交50元，當經費

(6)活動結束后，班干部整理資料

十、評比規(guī)則

本次活動不設獎項，旨在促進教師閱讀，提倡教師快樂、輕松、有效閱讀。

十一、作業(yè)要求

(1)撰寫不少于1000字的此次交流活動心得，在下次開展讀書沙龍活動時上交。每個學期將大家上交的活動心得集中裝訂上交給班主任。

(2)為了把下次讀書沙龍活動開展的更好，你對此次讀書沙龍活動有什么看法和建議，不足的地方在哪里，哪里需要改進，請大家集思廣益，將你的建議用word文檔形式上傳到我們的Q群里(格式：建議+姓名)，我們將對大家的提議進行整合并修正，目的讓大家‘讀’的更開心，更有效!

讀書沙龍活動請示報告二為進一步推動讀者協(xié)會讀書活動的深入開展，培養(yǎng)協(xié)會成員良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀品位和鑒賞能力，特舉辦以“閱讀、交流、共享”為主體的讀書沙龍活動。 一、活動主題：

閱讀、交流、共享――“對我鼓舞最大的一本書”

二、活動時間：

20xx年3月20日――20xx年3月31日

三、活動內容：

1、我讀書的那些事兒 現場交流讀書經歷的故事，讀書過程中的心得收獲，讀書與學習、生活的聯(lián)系，讀書的方法與時間安排，自己對讀書這件事兒的個性觀點等。

2、 原創(chuàng)讀書心得 讀書心得是由讀書引發(fā)的思考，是讀書精神的升華，大學生希冀的讀書生活應該是什么樣的?請你們用紙和筆記錄下來，展開想象的翅膀，參加“我看、我讀、我思” 原創(chuàng)讀書心得征文大賽。

3、 經典名著推薦 推薦你所認為的具有勵志意義、思想積極向上、對年輕人影響較大的經典名著。

4、書韻流香，你我共賞 現場相互推介好的書目，為同學們提供更大的選擇平臺。

四、文章征集方式：

請協(xié)會成員在3月23日前將文章交至讀者協(xié)會會長手中，電子稿可發(fā)至讀者協(xié)會會長郵箱。

五、聯(lián)系方式：

XXX

說明：

此次讀書沙龍活動針對豐富讀者協(xié)會網站內容展開，針對“原創(chuàng)板塊和經典名著模塊”征集文章，優(yōu)秀文章掛在讀者協(xié)會網站上供大家閱讀欣賞，另有博庫書城購書卡獎勵。 希望讀者協(xié)會成員積極參與!

讀書沙龍活動請示報告三讀書沙龍是親子共讀活動的重要組成部分和必要延伸，可以有效解決家庭讀書環(huán)境中時間和空間受限等問題，對學生、家長讀書習慣的培養(yǎng)，以及對加強溝通、密切親情都將產生積極而深遠的意義。為推動此項活動的深入持久開展，特提出以下方案：

一、組織建設

1、讀書沙龍屬學校支持領導下的由學生家長自發(fā)發(fā)起的群眾性讀書社團組織，由學生家長自我服務，自我管理，自我發(fā)展。

2、沙龍從全校家長中推薦會長一名，副會長兩名，負責對廣大家長參與讀書的各項日常管理服務工作。

3、沙龍從全校家長中自愿申請，擔任沙龍家長義工圖書管理員，具體負責每周日上午的圖書記錄和圖書室清掃等服務工作?？筛鶕闆r輪流值日。

4、沙龍從全校家長中自愿申請，擔任沙龍乒乓球室管理員。

二、主要活動安排

除每個活動日進行正常的讀書活動以外，還將重點開展以下活動。

1、每周一題。由書香家庭家長申報題目，每周邀請一名家長作嘉賓演講。嘉賓范圍可逐漸擴大;題目可自選，一般應圍繞家庭教育和親子共讀相關內容選定。

2、每月一講。由學校出面，邀請市內外的教育專家、新聞媒體的編輯記者等知名人士為家長和學生作輔導報告?？煽紤]與《威海晚報》建立聯(lián)系，開辟神小讀書沙龍小版塊，擇優(yōu)發(fā)表神小學生或家長的作品。

3、每學期一本書?？梢栽谛》秶鷥鹊膶W生或家長中開展同讀一本書活動，每學期末交流一次心得體會。

三、日常鼓勵措施

(一)以讀書沙龍為依托開展爭創(chuàng)“七色陽光”讀書家庭活動，作為下一屆評選書香家庭和書香學子的參考條件之一。

1、學生、家長參加一次沙龍活動的，學生和家長分別獲得一張綠色(讀書創(chuàng)新)陽光卡;

2、發(fā)動一個家庭參加沙龍活動的，發(fā)動者家庭的學生獲得一張紅色(愛心感恩)陽光卡;

3、學生或家長在沙龍讀書現場寫下讀書日記(需留存)的獲得一張青色(實踐體驗)陽光卡;

4、發(fā)表嘉賓演講的家長可獲得一張紫色(夢想激情)陽光卡。

5、在市級以上刊物發(fā)表作品的學生可獲得兩張綠色(讀書創(chuàng)新)陽光卡。

6、讀書一定時間后可根據情況進行一定的乒乓球練習(在一樓動之風運動場地)，鍛煉身體，促進親子。堅持不錯的家庭可每周自薦，據實際情況可獲得一張橙色陽光卡。

7、讀書筆記進行了一定的裝飾，具體一定的內容和藝術美感，可自薦申請獲得藍色(藝術素養(yǎng))陽光卡。

6、學校圖書室將設立書香家庭圖書飄流專柜，家庭可以把家中已讀過又不想保存的圖書帶過來，作為資源共享的一部分。每帶過一本書，將獲得紅色(愛心感恩)陽光卡一張。

7、家庭各成員共同努力，自編書的，大家評價認可的，可直接獲得一張黃色(綜合素養(yǎng))陽光卡。

8、家長所得各種獎勵，均歸學生所有。

(二)在各班級開展讀書能手擂臺賽活動。對全班同學在沙龍中得到的各種獎勵進行動態(tài)展示。

四、注意事項：

1、嚴格遵守學校書香家庭特色讀書沙龍管理制度，對學校圖書室和圖書愛惜，保持圖書室衛(wèi)生。

2、學校為大家提供場地、圖書、陽光卡及一定的供暖設備。

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一、幫助學生選擇閱讀材料

由于可供讀十分廣泛，學生的世界觀還未完全定型、自律不強，辨別能力較弱，因

此閱讀不能盲目，教師必須幫助他們選擇并提供豐富的材料，主要有兩大類：

1、具有教育性，知識性的書籍

學生應選擇教育性、知識性于一體的課外書籍，以便更好地理解課文，接受教育，提高

語文素養(yǎng)。①選擇教材所選的古今中外的名著名作，不僅能幫助學生加深對節(jié)選課文內涵的理解，還能使他們受到教育，從而陶冶情操，提高審美能力；②選擇知識性較強的書籍，如選擇介紹學習方法的書籍，讓學生獲得成功學習的“金鑰匙”。選擇指導寫作的書籍，可以喚起學生的創(chuàng)作欲望，從而提高寫作能力；③選擇優(yōu)秀的古典名著，如《唐詩宋詞選》、《唐詩三百首》等，為學生提供了一份經典文化大餐，讓他們從中汲取民族傳統(tǒng)文化的精髓，從而受到思想教育熏陶，提高語文能力。此外，還應該多讀語文邊緣書籍，如科普類、哲學類、人文類等書籍，以此改變閱讀的淺層化，逐步擴展學生的知識面，提高素養(yǎng)，使學生身心健康發(fā)展。

2、具有時代性、信息化的書籍

隨著時代的日新月異，信息的多元化，具有鮮明時代特征的“文化快餐”式的優(yōu)秀刊物同樣是初中生課外閱讀的材料，如《讀者》、《青年文摘》、《讀寫月報》等為學生所喜聞樂見的刊物，都能擴展視野，激發(fā)興趣，與時俱進。

大量閱讀是個性化閱讀的基礎，教師不僅要加強課外閱讀量，鼓勵學生讀好書，讀整本的書，在條件允許的地方，要鼓勵學生上網閱讀。由于每個學生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，教師在提供豐富材料的基礎上，應在一定范圍內給學生自主選擇閱讀材料的權利，這樣有利于學生在學習中自我體驗和創(chuàng)造，形成獨到見解，提高閱讀水平。

二、指導學生掌握閱讀方法

面對材料所含的豐富多彩的體裁、五彩繽紛的內容，以及古今中外眾多作者各具特色的寫作風格，課外閱讀要達到規(guī)范、高效的目的，還必須講究方法。目前，絕大多數初中生在如何“讀”的問題上并不十分清楚，往往既費時，又不見實效。為了使學生愛讀，會讀，讀得更好，更有效，就必須選擇正確的閱讀方法。

1、根據材料的體裁選擇閱讀方法。課外閱讀方法有很多，其讀法有朗讀法、默讀法、誦讀法、精讀法、略讀法、瀏覽等。做讀書筆記也是一種讀書方法，具體包括：圈點批注法、提綱挈領法、寫心得體會法、分門摘錄法。俗話說“好記性不如爛筆頭”，經常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解，增強記憶。不同體裁應選用不同的閱讀方法，如閱讀長篇小說宜選用跳讀法、提綱挈領法、速讀法；閱讀短篇小說宜用精讀法、圈點批注法；閱讀散文詩歌等宜用朗讀法、誦讀法、談心得體會法；閱讀知識性較強的文章宜用分門摘錄法等。此外，還可用材料剪輯法、文摘卡片法列表法等等。

2、根據材料的性質選擇閱讀方法。課外閱讀具有材料的廣博性、內容的豐富性、思想的多么面性等特征，學生要根據課外讀物的性質采用不同的閱讀方法?？梢赃x擇目的性閱讀方法，有目的的選取自己所需的讀物閱讀；可以選擇利用性閱讀方法，充分利用材料的前言、后記、注釋、參考資料等說明性文字進行閱讀，以幫助理解文章的深刻內涵；可以選擇鑒賞性閱讀方法，鼓勵學生通過批判性閱讀，培養(yǎng)問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。

三、培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣

課外閱讀貴在堅持，如果三天打魚兩天曬網，必定收效甚微，教師應督促學生持之以恒，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1、養(yǎng)成“每天讀一點”的習慣。要利用所有可利用的時間去閱讀，每天閱讀不少于半小時，自然而然地，課外閱讀的良好習慣就養(yǎng)成了。

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一、指導思想

逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”良好習慣，1把讀書作為教師精神生長和專業(yè)化發(fā)展的需要。促進自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時。

提倡帶著問題讀書，2讀書要與反思相結合。研究問題，解決問題；讀書要與實踐相結合，學以致用，注重實效；要個人閱讀要與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實施新課程；

二、讀書目標

轉變教育觀念，1通過學習教育經典理論。提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

使自己業(yè)務精良，2通過學習教育經典理論。勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充溢生機活力的小學教師。

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，3通過學習教育經典理論活動。建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

豐富自身個人文涵養(yǎng)，4通過學習教育經典理論活動。強化自身修養(yǎng)。

有所思就記錄下來，5讀寫結合。旨在養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，養(yǎng)成固定時間讀書的習慣，從書中反思自己。重點談學習體會、感悟，提出思考性問題，

三、讀書內容

1小學教學設計》小學數學教師》聽竇桂梅老師講課》

2教育類的書籍：家庭教育》夸贊孩子的藝術》

3自己喜歡的文學性教強的書籍：雜志《讀者》家庭》女報》外國經典名著等。

4兒童文學：淘氣包馬小跳》海蒂》秦文君小說系列

四、讀書形式

集中學習為輔。充分利用課余時間閱讀有關書目，1個人自學為主。做好讀書筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思。讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

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一、激發(fā)課外閱讀興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。作為教師，必須在開展閱讀名著活動之初向學生宣講其重要意義，使學生明確閱讀名著的重要性；同時將近年來文學名著閱讀成為各地中考必考內容的信息告訴學生，以引起學生的高度重視。

熟悉的才是最感興趣的。學生對所學的課文大都比較熟悉，而許多課文就是節(jié)選自文學名著，教師可以抓住時機，及時推薦。例如：初一學了《社戲》以后就可以向學生推薦魯迅的作品，學了《皇帝的新裝》就可以向學生推薦《安徒生童話》等等。教師可以向學生闡述推薦的理由，以引起他們的閱讀興趣。

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，筆者在教學過程中還注重營造一種氛圍。德國著名教育家蒂斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師的激勵、引導會逐步增強學生學習的興趣，增強他們的自信心，有利于學生取得進步。與其強迫學生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的內在動機，調動他們閱讀的積極性。如在指導學生閱讀《西游記》前，筆者就組織學生觀看精彩的影視片段，同時設計一些相關的問題，學生在對神話世界的向往和求知欲望的感召下捧起文本，閱讀的效果就毋庸置疑了。另外，筆者還在班級設立圖書角，鼓勵學生多捐書，多看書。堅持師生共讀一本書，共同探討問題，交流心得體會。課堂教學中充分利用學生所讀的名著中的知識，讓學生感受到閱讀的成功和喜悅。

為了使學生保持閱讀的興趣，我們還定期舉行形式多樣的閱讀交流活動，對學生的閱讀成果加以展示，如讀書筆記展覽，開故事會，讀書心得交流會，文學名著知識競賽等，同時評出優(yōu)勝者，給予獎勵，讓學生享受到成功的喜悅。這一系列活動有助于發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生自主閱讀的積極性。

二、制訂課外閱讀計劃

古語云：“凡事豫則立，不豫則廢?！备鶕K教版語文教材的安排，初中三年至少要閱讀《湯姆?索亞歷險記》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《格列佛游記》《朝花夕拾》六部名著。雖說是三年，但由于初三要面臨升學的壓力，很難有時間來完成名著閱讀的任務，因此初一時我就引導學生制訂兩年內讀完這六本書的閱讀計劃，每年讀三本，分解到上半學年、下半學年和暑假三個時段來完成。每讀一本書，根據本書章節(jié)的多少，再進一步分解到每月、每周，并在班上貼出一張統(tǒng)計表，統(tǒng)計每個學生每周的閱讀進度，便于教師的督促和調控。例如：在指導閱讀《湯姆?索亞歷險記》時，全書共三十五章，建議學生用兩個月的時間讀完，平均每周讀4～5章，并認真寫好讀書筆記。

三、教授課外閱讀方法

閱讀名著需要具備一定的方法和技巧。有了好的方法，就好像拿到了打開知識寶庫大門的鑰匙。在閱讀教學中，教師要指導學生掌握各種閱讀名著的方法，并把它們靈活運用到名著閱讀中去。

1.精讀與略讀相結合

培根指出：“有的書只要讀其中一部分，有的書只需知其梗概，而對于少數好書則要精讀、細讀，反復地讀。”精讀，即要求學生逐字逐句研讀，掌握重點，汲取精華。這種方法適用于作品的重要細節(jié)、關鍵情節(jié)、話外之音、妙詞佳句等。略讀，即要求學生看序言、提要、目錄、后記等，以了解全書的性質、內容和規(guī)模，最后瀏覽全文，綜述大意。這種方法適用于比較熟悉的或者比較淺顯易懂的作品。

2.閱讀與寫作相結合

閱讀與寫作是語文教學中密不可分的兩個環(huán)節(jié)。學期初，筆者要求每個學生準備好讀書筆記本，指導學生在閱讀過程中做好讀書筆記。讀書筆記的內容可以包括作者介紹、故事梗概、人物性格、精彩語段賞析、讀后感等。要求學生讀了名著后要敢于并善于發(fā)表自己的感想，表達自己的見解，這樣有利于提高學生的認識能力和表達獨到見解的能力。

3.自主閱讀與合作探究相結合

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一、激發(fā)孩子閱讀興趣，養(yǎng)成課外閱讀習慣

首先要從課內向課外延伸，讓學生“得法于課內，得益于課外?！睂W生在課內獲取的知識是有限的，課內知識也只有與課外知識結合起來學習，學生的知識才能豐富。在課堂教學中引導學生課外閱讀，顯得尤為重要，作為語文教師，我有意識、有系統(tǒng)地使課內外結合，擴展學生的課外閱讀量。其次，通過其它方式激發(fā)學生閱讀興趣。當學生口中蹦出一些精妙的詞語或精彩的句段時，當有學生說出一些別的孩子所不甚了解的科普、自然知識時，我就大力表揚他，這樣便在學生身邊樹立了活生生的榜樣；以說促讀，每節(jié)語文課前堅持兩分鐘講話訓練，按學生的座位順序輪流進行，話題不限，但主要來源于課外讀物；每周安排一節(jié)閱讀活動課，組織學生開展詩朗誦、講故事、猜謎語等活動，有時進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中、比賽中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗，這樣，很自然地增強了學生對閱讀的渴望，激發(fā)了他們的閱讀動機。

二、學校、家庭營造氛圍，共促閱讀

作為老師，我時時啟發(fā)、鼓勵學生課外閱讀，并利用教室布置張貼有關閱讀的標語、格言,大量標語充斥在學生的視野，經?？吹交蛘b讀到，都會激發(fā)起學生極大的閱讀興趣。在班級中我也每周開展兩次“出兩本、看百本”的讀書活動。每月?lián)Q書一次，使學生擁有的圖書能合理流通，給班級圖書角時常注入新鮮血液。平常也經常帶學生上閱覽室閱讀。家庭是學生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著學生的閱讀行為。因此，我通過校信通取得家長的配合，建議家長在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有報刊、雜志、書籍。盡量和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內容，或者家長和孩子比賽讀書。

三、教給學生課外閱讀的方法，引導學生有效地閱讀

1.指導學生選擇健康的、有益的課外讀物。

我不時地推薦各種好書給學生，讓學生根據自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書，充分汲取書中的養(yǎng)分。（1）根據《語文課程標準》中《關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關于課外讀物的建議》，給學生推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。（2）平時多推薦與教學內容相關的書籍，作為語文教學的延伸和補充。（3）通過校信通向家長介紹一些好的書刊雜志，指導家長和學生自愿選訂、購買。

2.上好閱讀方法指導課，引導學生會讀書。

要進一步引導他們不但愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。向他們介紹一些行之有效的讀書方法。

（1）讀與思相結合，教給學生不動筆墨不讀書的方法。我讓學生用“ ”“？”在書或文章上記錄下自己閱讀時的重點詞句、疑難困惑等。只有學生邊讀邊想，不斷地在重點詞、句、段上圈點批注，抓住重點詞、句、段去理解，再聯(lián)系上下文去理解整篇文章或整本書的意思才能收到好的讀書效果。

（2）讀與使用工具書相結合。小學生的知識水平、認知能力必定是有限的，在進行課外閱讀時孩子們肯定會遇到不認識的字、不理解的詞，不知道的典故等等，怎樣掃除這些讀書中遇到的“絆腳石”呢？我指導學生請工具書來幫忙，在閱讀中注意使用工具書不但可以掃除閱讀障礙，培養(yǎng)自讀能力還可以使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（3）教學生寫讀書筆記。讀而不寫，印象不深，我根據學生的實際，指導學生寫簡單的讀書筆記。一是讓學生摘抄，如抄精彩詞語，優(yōu)美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料；二是教會學生剪貼。平時在讀報時發(fā)現自己喜愛的文章或資料及時剪下來，貼在準備好的本子上。三是讓學生寫心得體會，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。

四、定期評價，提高學生課外閱讀的質量

我經常圍繞課外閱讀開展一些為學生所喜愛的活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。

1.展評讀書筆記本。我讓學生每人準備了一個課外閱讀記錄本，內容包括讀書時間，書名、主要內容、好詞佳句摘抄、家長簽名、及讀后感悟等?？凑l記得好，記得多就給予表揚、獎勵。

2.召開讀書匯報會和讀書心得交流會。每周利用一節(jié)閱讀課和課余時間組織學生復述自己讀過的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力，同時組織學生交流課外閱讀的收獲或體會，讓學生互相學習、共同進步。

3.召開故事會，評選故事大王，定期舉行閱讀、朗讀、演講比賽，培養(yǎng)學生的口語表達能力。這些活動，先分小組開，讓每個學生都有鍛煉表現的機會，然后評出優(yōu)秀故事員到班上參加比賽。

4.鼓勵學生編一些手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、讀書心得體會等，以鞏固課外閱讀成果。

五、保證學生的閱讀時間

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創(chuàng)造一個學生習作的廣闊天地。實施這次讀書活動的主要目的就是為了更全面地提高學生的語文素質，激發(fā)學生課外讀書的興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教育引導學生和書交朋友。通過活動，建立起以學校、班級、個人為主的三級“少年書庫”，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，使學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣，在學生記憶的最佳時期，多讀一些經典作品，從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，拓寬視野，積累知識，充實文化底蘊，豐富精神生活，提高學生的整體素質，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。

二、活動主題:書香伴童年，智慧享一生。

三、活動內容

根據年級特點和學生年齡實際，按照《語文新課程標準》規(guī)定的閱讀總量，同時結合本班的實際情況選擇適合學生閱讀的童話、寓言故事、詩歌、散文、名著等，定出古詩誦讀目錄和必讀書目，指導小學生學會讀書、誦經、閱報，吸收文化精華，提高語文素養(yǎng)。

四、活動的具體要求

1、搞好宣傳發(fā)動

加強對這項活動的組織領導，結合本班實際，充分利用宣傳欄、板報等多種手段，加強對小學生讀書活動及“小書蟲”“書香家庭”評選的宣傳發(fā)動，努力營造良好的課外閱讀氛圍。

2、開足閱讀課時

根據要求每周設2課時閱讀課，采用教師閱讀指導的方法進行，有目的、有計劃，循序漸進地指導閱讀.教給學生閱讀方法，以“抄寫好句好段”、“我畫我寫”、“我的收獲”等為主；可以進行摘抄、練習寫讀后感、復述主要內容梗概等等，根據情況確定統(tǒng)一圖文并茂的讀書筆記內容。

3、創(chuàng)造閱讀條件

首先是在充分利用好學校圖書室的基礎上，建立班級圖書角，以學生自帶的方法充實班級圖書資源；

再次是建立“好書交換站”和“個人小書庫”。教師與學生家長加強溝通交流，幫助有條件的學生在自己家里建立起“個人小書庫”，并且同學與同學之間，班級與班級之間可建立起“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動。

4、營造讀書氛圍

利用好學校及班級文化建設，抓好晨點的“經典時光”、午間的“傳統(tǒng)美德故事”、晚點的“全校讀書時間”，讓學生時時處處沐浴在詩文氛圍之中，在學校中形成“我讀書，我閱報；我成長，我快樂”的濃厚氛圍。

5、制定小組閱讀計劃

成立班級讀書活動小組，根據本方案的內容和要求及實施步驟制定出具有班級特色的讀書活動方案和每階段閱讀計劃。結合班級實際情況，制定出班級讀書目標和讀書成長規(guī)劃書，做到有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。

6、合理安排課外閱讀時間

指導幫助學生合理安排課外閱讀時間，抓住每年的寒暑假和法定節(jié)假日布置學生在家進行課外閱讀，平時一般每天讀書不少于1小時（在學校利用課余時間自由讀不少于半小時，在家庭擠時間讀不少于半小時），把課外閱讀的時間納入家庭作業(yè)總時間數，不給學生增加額外的負擔，引導學生正確處理好課內學習與課外閱讀的關系。利用課外閱讀開展“三個一”活動，即每日收集背誦一句名言警句或講一個成語故事；每周背誦一首古詩或美文佳作；每月有質量地閱讀完一部推薦書目中的書籍。

7、開展讀書實踐活動

為了有效地開展好這次小學生“陽光讀書工程”，要積極組織學生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、手抄報、讀書征文比賽、報刊剪緝、編輯班級或個人作品集錦等，各年級段還可根據學生的年齡特點舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在全校形成良好的讀書氛圍，讓學生在實踐活動中體驗讀書的快樂和成功的喜悅。

8、建立讀書成長冊

幫助每個學生都建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書規(guī)劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。定期組織師生參觀、評比“讀書成長冊”。

五、活動評價

1、開展閱讀考級活動

要求學生根據古詩目錄和閱讀書目建立個人閱讀目錄或讀書卡保存，每學期舉行閱讀考級活動，把閱讀考級成績按比例折合計入學生本學期的語文考試考查成績。

2、開展各類閱讀競賽活動

結合語文技能競賽，依據古詩目錄和讀書目錄，結合我班實際情況，根據學生在家、在校的閱讀表現，結合讀書筆記，結合學生在讀書、成長、成才等方面的情況，開展“背詩大王”、“讀書小博士”、“閱讀明星”、“讀書小狀元”以及“讀書活動先進個人”等多種競賽評選活動（參評學生必須提交古詩抄錄本和讀書筆記等讀書成果材料）。

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關鍵詞：初中語文；課外閱讀；有效性

課外閱讀作為初中語文教學中的重要組成部分，是讓學生除了在上課時間外自主進行閱讀的一種方式。學生在進行課外延伸閱讀時，除了能夠提高自身的閱讀能力，還可以開闊視野，陶冶情操，增強語文素養(yǎng)等。因此，對于初中語文課外閱讀有效性的研究具有一定的必要性，本文主要圍繞以下方面的內容進行展開。

一、初中語文課外閱讀的重要性

課外閱讀對語文課程的重要性主要體現在：對語文課堂教學具有積極的促進作用，能夠提高學生的寫作水平；可以豐富閱歷，提高文學素養(yǎng)，改善個人氣質。前者是因為語文的學習是一個知識積累的過程，不能僅僅局限于課內的閱讀量，否則語文知識的學習將難以展開。課堂內外相輔相成，一方面為學生打好閱讀的基礎，使其掌握自行閱讀各類文章的方法，另一方面作為課堂教學的延伸，讓學生學會舉一反三，進行獨立的閱讀思考。如此一來，課外的閱讀量積累到一定程度，也能反過來影響課堂的教學效率，使教學質量得到較為明顯的提升。而后者的提升對于學生整個人生階段都相當重要。古人云，腹有詩書氣自華，讀史可以明志，讀詩可以體味古言的韻律以及節(jié)奏，而讀游記、散文等可以豐富我們的閱歷，在情感上與作者產生一定的共鳴。例如，蘇教版七年級上冊的語文教材中選了兩則古代寓言故事，《鄭人買履》和《刻舟求劍》，以故事的形式，用幽默諷刺的筆觸向學生揭示了人生的哲理，發(fā)人深省。

二、初中學生在課外閱讀中存在的問題

1.閱讀興趣不高，閱讀環(huán)境不良

各項調查結果均顯示初中生的閱讀量并沒有達到預期的效果，并且隨著年齡的增大，閱讀興趣大體呈遞減的趨勢。對許多的初中三年級學生而言，在課外時往往選擇玩手機、電腦而非閱讀。除非是老師強制布置而需要完成的任務并以讀書筆記作為檢查的憑證，自覺性較差。究其原因，在當代的應試教育中，無論是對學生而言還是對于老師、家長，都是考試至上，往往考綱要求什么內容就看什么內容，比如在蘇教版教材附錄當中推薦的課外延伸閱讀書目《西游記》《駱駝祥子》等，除此以外，幾乎不看其他的課外名著。

2.閱讀內容隨意，具有一定的盲目性

學生從小接受的教育是要讀好書，的確，讀有益之書才能獲益良多，那么何為好書呢？從日常的生活中我們不難發(fā)現，初中生的閱讀面多集中在通俗文學、網絡小說等方面，女生多以閱讀言情小說為主，而男生則喜歡玄幻、修仙類小說。閱讀這類書籍往往無需用腦，因其故事情節(jié)跌宕起伏且新奇有趣而被廣大初中生喜愛，因此對于那些需要深入思考、細細揣摩的經典名著，學生會不喜歡也就不難理解了?？傮w來說，在初中生的課外閱讀當中，除了考綱和教師要求閱讀的名著，學生基本很少主動閱讀其他經典

名著。

三、提高初中語文課外閱讀有效性的途徑

1.注重閱讀材料的選擇，激發(fā)學生的求知欲

興趣是最好的老師。要讓學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，首先得培養(yǎng)他們的閱讀興趣，要達到這一目的，教師可以通過講述名人的故事對學生進行激勵。例如，講魯迅的《從百草園到三味書屋》時，教師可以補充一些魯迅的小故事。魯迅從小特別愛讀書，曾經將學校獎給他的金獎賣掉買了幾本書和一串辣椒，每當饑寒難耐時就把辣椒放進嘴里嚼一嚼以此堅持讀書。通過講述名人閱讀的事例激發(fā)學生的求知欲以提高課外閱讀的有效性。

2.營造良好閱讀環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，因此父母有義務為孩子營造一個良好的閱讀環(huán)境。一個足夠安靜的空間，有益的、多選擇的書籍無疑是幫助孩子打開新世界大門的鑰匙，讓孩子從小在良好的書香環(huán)境健康快樂地成長。就學校而言，應著重加強圖書館的建設，在每年的圖書購買上多考慮學生的需求，此外，班級還可以成立圖書角，讓學生可以隨意借閱；定期舉辦讀書交流活動，讓學生交流讀書的心得體會；在學校的角落、走廊等地方張貼讀書標語、名言警句等。這些活動都可以在不同的程度上增加學生的閱讀興趣，營造一個良好的閱讀環(huán)境。

一個民族的整體素質，很大程度上是取決于全民的閱讀水平。因此，無論是家長還是老師都應注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，幫助孩子選擇正確的課外讀物，激發(fā)孩子的主動性。相信通過家長、教師以及社會的共同努力，一定可以讓閱讀這一傳承人類文明的習慣在學生身上發(fā)揚光大。

參考文獻：

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關鍵詞：名著閱讀；興趣；計劃；聯(lián)系；活動

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0165-01

新課標下，名著導讀板塊是初中語文教材中的一個重要組成部分。同時，《語文課程標準》也明確要求，初中生要具有一定的獨立閱讀的能力。欣賞文學作品，能初步領悟作品的內涵，能有自己的情感體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，品味作品中富于表現力的語言。課標要求九年課外閱讀總量應在400萬字以上，課本也明確推出了每學期閱讀的兩三部名著。為實現好此目標，搞好名著閱讀教學無異是一項有力舉措。

人教版初中語文教材選編的名著有一個突出的特點：側重經典，講求豐富。如《水滸傳》是中國古典四大名著之一，《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》是國外文學藝術的典型佳作。側重經典，便會使學生的閱讀有一個高起點，對學生終身的閱讀習慣、閱讀品味會產生良好的影響。教材名著導讀還對多民族、多國家、多地域的不同風格作品都有涉及，小說、詩歌、科普作品、散文等不同題材的作品都在新教材的推薦之列，內容豐富多彩，每一部書都是一個世界。因而，有序有效推進名著閱讀指導，對于學生的健康成長意義非凡。

那么，如何提高學生閱讀名著的效率呢？

一、培養(yǎng)學生對名著產生興趣

初中的學生對于名著，大多數涉獵較少。我們要做的第一步是讓學生對名著感興趣，教師要精心組織培養(yǎng)：

1.講一些中外名人成長的實例。中外好多名人的成長與他們青少年時期愛讀名著有密切關系。比如學生們都非常喜歡冰心奶奶的文章和詩，可是他們并不知道，冰心在七歲時就開始苦讀《三國演義》《聊齋志異》《西游記》等；曾獲得過諾貝爾文學獎的黑塞，其閱讀生涯則是從《魯濱遜漂流記》開始的，他經常一坐就是幾個鐘頭，一摞摞的書都被他啃了下來。實例是鮮活的，其感染力不容忽視。

2.通過播放影視片段，有效地刺激學生的視、聽覺等感官來激發(fā)興趣。教師使用多媒體教學，結合課本內容的需要適時進行播放，可起到很好的滲透作用。

3.抓住一些精彩情節(jié)講行渲染？，惹起學生的閱讀欲望。？如講講《水滸傳》中的“林教頭風雪山神廟”“花和尚倒拔垂楊柳”，《三國演義》中的“大意失荊州”等情節(jié)，效果肯定不錯。

4.降低學生閱讀時的心理壓力。教師引導學生明白名著并不是高深莫測，我們初讀時不一定要把什么都讀懂，只了解其主要內容，把握作品的主題就行，然后根據情況選擇再精讀的地方?？傊?，教師要有意采取多種途徑，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀名著的習慣。

二、引導學生制定閱讀名著的計劃

名著閱讀計劃至關重要，教師應定期了解學生的計劃情況，并采用多種形式檢查學生閱讀名著的成效。

1.制定學年計劃。七年級階段：主要閱讀一些淺顯易懂的童話、寓言作品，以及一些篇幅較短的文學名著。（如《伊索寓言》《繁星·春水》《安徒生童話選》《童年》《海底兩萬里》《愛的教育》），激發(fā)學生閱讀名著的興趣。八年級階段：盡量閱讀一些長篇文學名著。（如《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》），指導學生寫一些讀書筆記，積累語言，提高寫作能力，初步培養(yǎng)學生的文學欣賞能力，并讓學生在閱讀中體會到語文學習的快樂。九年級階段：進一步指導學生閱讀長篇名著《格列佛游記》《儒林外史》《吶喊》《簡愛》。掌握閱讀名著的正確方法，學會揣摩作品思想內容和藝術手法，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.制定每學期的階段閱讀計劃。這種計劃更要注重實效，盡量多的結合課內內容的需要，教師做好學生的閱讀記錄、指導檢查，同時可在教室組建讀書角，組織進行閱讀評比，心得展示。敦促學生順利完成閱讀任務。

三、設題、考試介入名著，加強課內課外聯(lián)系

學生總覺得閱讀經典名著會影響考試成績，這其實是一種錯誤的想法。近幾年我市中考試題涉及名著就是一個明證，好作文也常常引用名著也說明了這一點。在平時的練習中，設計一些習題可幫助學生有效閱讀，如在閱讀《駱駝祥子》時，我設計題目：“你喜歡虎妞嗎？就一兩件事說說理由?！保蝗玳喿x了《水滸傳》，我設題：“讓學生找出水滸108將中的三位女將?！睂W生在查找答案的同時，基本上也把原著又跳讀了一番。每次的質量檢測考試中，也考查一下學生對所推薦的經典名著的閱讀，并把它計入學生的學期成績。因為有了分數的誘惑，學生也就會去閱讀這些經典作品。教師的考查，會給學生一種無形地敦促。

四、舉辦“閱讀沙龍”、辯論會、實行“閱讀之星”評選等豐富多彩的活動