導(dǎo)語：如何才能寫好一篇理賠協(xié)議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

乙方： _________公司 人：_________

茲因 搬運(yùn)貨物傷亡事故一事，經(jīng)甲方、乙方友好協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議，以期共同遵守。

一、對(duì)于因搬運(yùn)貨物傷亡事故一事，乙方一次性支付甲方補(bǔ)償費(fèi)用￥_________元(大寫_________整)。

1、其中￥_________萬元(大寫_________整)由乙方以現(xiàn)金形式支付給甲方;

2、另￥ _________萬元(大寫_________整)現(xiàn)金作為處理死者火化等喪葬事宜支出，由乙方具體掌握使用;如果甲方要求提高喪葬標(biāo)準(zhǔn)，則超出￥_________萬元(大寫_________整)的部分由甲方自行承擔(dān);如果甲方同意自行處理死者火化等喪葬事宜，該部分費(fèi)用由乙方支付給甲方，由甲方自行支配。

3、甲方的其他參與事故處理的親戚的交通費(fèi)等所有費(fèi)用都包含在上述費(fèi)用中，乙方不另行支付;同時(shí)，乙方負(fù)責(zé)20_________年_________月_________日之前應(yīng)該支付給醫(yī)院的相關(guān)費(fèi)用，之后的相關(guān)費(fèi)用由甲方在上述費(fèi)用中支付。

二、本協(xié)議書簽訂后甲乙雙方應(yīng)積極配合在20_________年_________月_________日之前處理完畢傷亡之相關(guān)善后事宜，包括但不限于火化尸體、舉行殯葬儀式等;任何一方不得在本協(xié)議之外提出任何其他不合理要求。

三、甲乙雙方約定，在甲乙雙方辦理完畢本協(xié)議第二條約定的事項(xiàng)后，乙方須于20年月日之前，向甲方及其人交付上述約定款項(xiàng)，甲方收到后應(yīng)簽署收款憑據(jù)。如果乙方不按照約定履行付款義務(wù)，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。

四、甲方承諾：乙方履行完畢本協(xié)議后，甲方就傷亡事故一事不再向乙方及其他方面追究任何其他責(zé)任，也放棄采取任何其他形式向媒體、政府部門、出版機(jī)構(gòu)等投訴、反映等權(quán)利。乙方如認(rèn)為需要向有關(guān)責(zé)任方追償，則由乙方行使追償權(quán)利。

五、甲方的代表人作為 的親戚，參與了整個(gè)事故處理過程的協(xié)調(diào)工作，并見證了甲乙雙方事故處理、簽訂本協(xié)議的整個(gè)過程。

六、本協(xié)議自雙方代表簽字之日起生效。

七、本協(xié)議一式三份，雙方各執(zhí)一份，由乙方向有關(guān)部門備案一份。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀能力 寫作能力

想要更好地開展素質(zhì)教育，就要從基礎(chǔ)教學(xué)開始。英語的基礎(chǔ)性教學(xué)離不開讀寫。兩者具有一定的相通性，可以相互作用，二者能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)從而可以使得英語整體水平得到提高。既然要進(jìn)行新課改說明過去的教學(xué)方式存在問題，需要革新，然而不可否認(rèn)對(duì)于英語的教學(xué)目標(biāo)而言仍有相似之處，都需要學(xué)生掌握英語的讀寫能力，但是，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，只是單純的為了讀寫而進(jìn)行讀寫教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。所以，這需要更多的方法去嘗試。這樣一來，不斷的對(duì)英語讀寫能力培養(yǎng)進(jìn)行探索，不僅順應(yīng)教育改革的趨勢，也是本文探討的重點(diǎn)。

英語讀寫能力培養(yǎng)的重要性

1.強(qiáng)化理解，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。無論是英語的閱讀能力的培養(yǎng)還是寫作能力的提升，都可以較為系統(tǒng)的讓學(xué)生對(duì)英文詞匯、句子、結(jié)構(gòu)都做到很好地掌握，這樣也有利于對(duì)文本有更深層次的理解，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，開闊自己學(xué)習(xí)英語的層面。而且，英語讀寫能力的培養(yǎng)，可以很好的讓學(xué)生鞏固語法等知識(shí)的同時(shí)，為建立自己的英語邏輯思維和知識(shí)體系打基礎(chǔ)。

2.提升表達(dá)能力。其實(shí)，對(duì)于英語讀寫的教學(xué)，都是學(xué)生對(duì)表達(dá)能力的不同方式的培養(yǎng)。在閱讀中，學(xué)生加深了對(duì)不通英語文本的深層次理解，朗讀、背誦都可以很好的強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)。然而對(duì)于寫作來說，就是學(xué)生利用文本形式表達(dá)自己的看法和見解，總之，τ謨⒂锏畝列唇萄У墓程不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也提升著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。

培養(yǎng)英語讀寫能力的有效策略

1.設(shè)置情景，提升學(xué)生興趣。英語教學(xué)中的很多場景是離不開生活的，英語閱讀教學(xué)的過程中教師可以利用各種情景，比如根據(jù)課文需要可以設(shè)置舞臺(tái)劇讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)文本的理解，提升對(duì)閱讀的興趣。對(duì)于寫作而言，生活中的很多場景都可以作為話題讓學(xué)生利用寫作抒發(fā)觀點(diǎn)。

2.依托課本內(nèi)容，加深能力訓(xùn)練。閱讀是一種層層遞進(jìn)的過程，在這一過程中要注意略讀、精讀、重難點(diǎn)、背誦等閱讀的不同形式。只有通過這一系列的閱讀形式，讓學(xué)生對(duì)文本有更深入了解，在以后寫作的應(yīng)用中才會(huì)更自如。

3.注意對(duì)學(xué)生的課外知識(shí)拓展。僅僅靠課堂教學(xué)提升學(xué)生的讀寫能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外拓展訓(xùn)練必不可少。教師為學(xué)生提供更多課外閱讀的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在開拓視野，增長見識(shí)的同時(shí)還可以在閱讀的過程中進(jìn)行思考，為形成自身的知識(shí)體系添磚加瓦。比如牛津版的《書蟲》系列讀本，以及一些適當(dāng)?shù)挠⒄Z廣播和電視節(jié)目都可以很好的拓展學(xué)生的閱讀能力。

4.句型教學(xué)。句型作為英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在閱讀和寫作中都占有重要的地位，一旦將句型弄懂了，那么讀寫會(huì)變得容易很多。其中，句型包括基本句型、慣用句型和語法，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握，為寫作和閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。習(xí)慣在能力培養(yǎng)中也起著重要影響，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)講一件事情變成自然。一切也會(huì)自然而然的發(fā)生。教師讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)越來越自覺，越來越主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生讀自己感興趣的文章，談自己的見解，還有就是通過寫日記的形式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

6.小組協(xié)作。新課改的要求中需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作研究。小組合作可以有效的將一個(gè)人的思想與另一人的思想疊加，碰撞出更多的火花，帶來更多的寫作靈感。教師可以定時(shí)的將學(xué)生的寫作進(jìn)行小組評(píng)論，從而讓學(xué)生通過他人的文章發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。每組寫的好的可以在全班進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在這樣一種讀者意識(shí)中不斷的思索，不斷的進(jìn)取。

結(jié)語

總之，對(duì)于初中英語讀寫能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是適應(yīng)新課改的要求的，不能夠在以過去的教學(xué)模式為依據(jù)，堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，是教學(xué)開展的前提。在這樣的基礎(chǔ)上開展英語讀寫能力的教學(xué)課程會(huì)更能夠?qū)ΠY下藥，解決教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為教師來說，也應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，為學(xué)生英語讀寫能力的培養(yǎng)提供更多思路。而且，英語能力的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)該更人性化，更加注重教學(xué)相長，激發(fā)學(xué)生的讀寫欲望，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語讀寫訓(xùn)練。

篇3

英語在職業(yè)院校中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，然而職業(yè)院校的學(xué)生生源比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有待提升。甚至一些學(xué)生的家庭環(huán)境也不好，這些學(xué)生的家長都希望孩子能學(xué)個(gè)一技之長，盡早參加工作，所以對(duì)英語的學(xué)習(xí)不夠重視，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏熱情，疲于應(yīng)付。在英語學(xué)習(xí)中，讀和寫作是兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過閱讀能積累大量英語語言素材，提高英語知識(shí)水平，再通過寫作是將學(xué)生積累的語言素材應(yīng)用到實(shí)際的寫作過程中，提高自身的語言運(yùn)用能力。二者的關(guān)系相輔相成，相互促進(jìn)。我們英語教師要充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生英語寫作存在的問題，改革寫作教學(xué)方法，重視“以讀促寫”在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

一、中職生英語寫作的現(xiàn)狀

由于種種原因中職生本事英語基礎(chǔ)就薄弱，學(xué)習(xí)英語缺乏信心，沒有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語的方法也不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)中只對(duì)教師講述的內(nèi)容死記硬背，課后沒有對(duì)課堂內(nèi)容及時(shí)消化和鞏固，這就會(huì)對(duì)英語知識(shí)的掌握造成嚴(yán)重阻礙。教師在教學(xué)中多采用“注入式”和“滿堂灌”的教學(xué)形式進(jìn)行英語教學(xué)，教師一味地講述內(nèi)容，并沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，長期發(fā)展下去會(huì)造成學(xué)生英語成績低下，對(duì)英語學(xué)習(xí)特別是寫作失去學(xué)習(xí)的興趣。

英語寫作是中職英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而就目前的寫作教學(xué)來看，教師在課堂上過于強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，如語法、詞匯，缺少對(duì)寫作的分析和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以形成良好的語篇寫作技能和習(xí)慣，這樣的后果就是在寫作時(shí)缺乏寫作思路，無法擴(kuò)寫內(nèi)容，僅僅是簡單對(duì)詞匯進(jìn)行組合，，句式表達(dá)錯(cuò)誤率比較高，文章邏輯混亂，句子與句子之間不連貫，那么如何改進(jìn)這一狀況呢？以讀促寫，提高中職生閱讀能力的同時(shí)，提高他們英語寫作基礎(chǔ)水平，從而達(dá)到雙贏。

二、“以讀促寫”在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

“以讀促寫”在英語寫作教學(xué)中具有重要的作用，對(duì)于英語教師來說，教學(xué)生“讀”是手段，讓學(xué)生“寫”是目的；對(duì)于學(xué)生來說，讀就是學(xué)，寫才是用，讀和寫的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是學(xué)和用的關(guān)系，要學(xué)以致用。在對(duì)提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行各種不同形式的寫作訓(xùn)練，寫作也是對(duì)閱讀效果的一個(gè)檢測，閱讀是輸入，寫作就是輸出。由于中職生基礎(chǔ)比較薄弱，“以讀促寫”就顯得尤為重要，通過閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，符合學(xué)生的基礎(chǔ)和寫作的訓(xùn)練規(guī)律。閱讀文章中給學(xué)生提供了大量的寫作素材和背景資料，可以緩解學(xué)生對(duì)拿到寫作題目后的恐懼心理，畢竟寫作的內(nèi)容已經(jīng)接觸過相關(guān)的資料，這樣做還可以提高寫作的質(zhì)量。通過英語閱讀學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到大量的英語語言知識(shí)，可以學(xué)習(xí)和鞏固一些詞句、語法，這樣在后續(xù)的寫作中充分運(yùn)用這些語言知識(shí)，提高寫作的效率，從而逐漸樹立寫作的信心。

三、“以讀促寫”在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐

在中職英語教學(xué)中開展“以讀促寫”的主要目的是為了通過有目的性的閱讀指導(dǎo)來提高學(xué)生的寫作能，有效拓展詞匯量，豐富寫作素材、習(xí)得寫作技巧、提高遣詞造句的能力以及培養(yǎng)語感和篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)。

1．精選閱讀材料，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在選擇閱讀材料時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的差異性特征，選擇適合學(xué)生的閱讀材料，選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料讓學(xué)生去閱讀和理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。如英語課本中有許多貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的文章和語言表達(dá)地道、優(yōu)美的句子，我們應(yīng)該充分提煉利用好這些文章和句子，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。還可以對(duì)所學(xué)的語言材料進(jìn)行重組，結(jié)合相關(guān)的語境供學(xué)生閱讀，更可在教學(xué)語篇時(shí)豐富一些幽默、趣味的材料。在“以讀促寫”的教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握略讀、泛讀、精讀等閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生積累語言知識(shí)提高寫作能力。

2．分析文章思路，書寫文章摘要

在進(jìn)入閱讀階段后，教師應(yīng)運(yùn)用閱讀教學(xué)策略，設(shè)置表格、羅列內(nèi)容等，促使學(xué)生通過skimming、scanning獲取各種寫作所需的信息，如話題信息、文章寫作的思路、寫作需要的信號(hào)詞與連接詞等。設(shè)置研讀文本的框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握文章，先進(jìn)行摘要寫作，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，從簡單起步，避免學(xué)生的畏懼心理。

3．圍繞課文，進(jìn)行讀后仿寫

通過書寫文章摘要，學(xué)生對(duì)英語語言知識(shí)的講解，掌握了英語句子的構(gòu)成和組合。然后教師再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的講解可以提高學(xué)生對(duì)英語篇章的構(gòu)思能力，再進(jìn)行讀后仿寫。由于學(xué)生謀篇布局的能力較弱，不懂得在寫作中使用過渡、轉(zhuǎn)折手段將主題有機(jī)地連接起來，文章前后往往缺乏照應(yīng)。所以仿寫時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣分析文章結(jié)構(gòu)，怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用連詞，怎樣正確地使用詞組，怎樣利用所學(xué)知識(shí)論證觀點(diǎn)，讓學(xué)生掌握英語寫作的基本能力，從而創(chuàng)造出連貫統(tǒng)一、符合邏輯的作文。

篇4

1創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)說的欲望

說話能力和寫作能力是學(xué)生必備的語文能力，是伴隨他們一生的基本能力。當(dāng)今社會(huì)人際交往頻繁而廣泛，需要大量善于言辭、能說會(huì)寫的人才。可是長期以來，由于說話能力的培養(yǎng)在語文教材中缺少指導(dǎo)，而作文教學(xué)也只是按部就班的進(jìn)行，致使較多學(xué)生在大庭眾之下即興說話時(shí)，往往張口結(jié)舌，說不清，道不明。有些同學(xué)即便在課堂上回答問題，也是聲調(diào)顫抖，甚至語塞，寫起作文來，更是搜腸刮肚，苦思冥想，全沒有寫作的樂趣。長此以往，學(xué)生怕說怕寫，長大無法適應(yīng)社會(huì)的需要。

所謂“說寫能力”，不是指一般的能說說寫寫，更不是亂說亂寫。這里的“說”是指說得清楚正確，條理分明，甚至形象生動(dòng)，讓別人愛聽的能力；“寫”是指寫得通順正確，合乎邏輯，甚至富于創(chuàng)意，讓別人愛看的能力。

大家都知道，任何能力的培養(yǎng)，都離不開實(shí)踐，尤其是說寫能力的培養(yǎng)。如何有目的有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語言實(shí)踐？如何讓孩子們樂說愛寫？這是我們老師 共同思考的問題。

說話課上，教師往往要求舉手發(fā)言，但多數(shù)學(xué)生都不大愿意主動(dòng)舉手，怕自己說不好。這往往是學(xué)生心理緊張?jiān)斐傻?。為解決這一問題，上課是，教師的言行舉止要隨和些，并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍，讓學(xué)生把準(zhǔn)備說的內(nèi)容自由地大聲說幾遍，目的在于在次熟悉一下準(zhǔn)備說的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生的注意力容易分散，說過的東西會(huì)突然忘記。自己試說可以邊回憶邊說，忘記的也可以停停想想，并可重復(fù)，這樣經(jīng)過幾次試說后，便可達(dá)到幾乎能背誦的地步，再來說就不害怕了。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生同桌互聽、互說、互評(píng)，然后以小組為單位進(jìn)行互說、互聽、互評(píng)，教師只作旁聽，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)。這樣，每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，都得到了鍛煉，克服了說話課只由老師引導(dǎo)或幾個(gè)學(xué)生演說的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，是大家都樂于說話。說、聽、評(píng)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行后，教師再小結(jié)一下，指出大家共有的突出優(yōu)點(diǎn)，特別要注意表揚(yáng)那些值得大家學(xué)習(xí)的學(xué)生。在從整體談?wù)劚敬握f話訓(xùn)練中還應(yīng)注意的問題，怎樣說才能更好些。爭取說得更好。說的環(huán)節(jié)進(jìn)行完后，要讓學(xué)生根據(jù)反饋的信息，再試著修改自己的說話內(nèi)容寫下來，寫完后讓學(xué)生大聲朗讀幾遍，聽著不順耳的地方改一改，放學(xué)后同位討論修改。還可以把此稿放一放，隔一兩天，再拿出來讀一讀，改一改，直到滿意，再把它寫清楚。

2重視說話課內(nèi)外的訓(xùn)練

2.1復(fù)述訓(xùn)練的強(qiáng)化。復(fù)述是說話訓(xùn)練的一種好方法之一，既能促進(jìn)學(xué)生理解又能鍛煉思維。低年級(jí)課本中“童話故事”、“成語故事”、“寓言生活常識(shí)”“典型人物故事”特別多。我在教學(xué)時(shí)適當(dāng)穿插復(fù)述方法強(qiáng)化說話訓(xùn)練。要求是從易到難，由書本內(nèi)容到創(chuàng)造性內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生記憶力提高的同時(shí)又加強(qiáng)了說話的條理性、邏輯性。

2.2有目的的開展各項(xiàng)活動(dòng)，通過參觀、訪問、調(diào)查等形式，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增加對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)。把自己小眼睛看到的大社會(huì)用稚嫩的筆寫下來。如：走出校門，讓學(xué)生觀察雄偉壯觀的高層建筑，指導(dǎo)學(xué)生觀察建筑物的高度、寬度、建筑物層數(shù)、建筑物與周邊建筑的對(duì)比等，讓學(xué)生把觀察到的說出來；亦可讓學(xué)生觀察校內(nèi)各種花草樹木，把觀察到的形態(tài)、顏色等，用句子表達(dá)出來，做到說寫結(jié)合。好的給予表揚(yáng)，表達(dá)能力稍差的學(xué)生鼓勵(lì)繼續(xù)努力。

3說寫結(jié)合，把好的作品展覽

篇5

乙方： （用人單位）

為促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，及《中華人民共和國合同法》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，甲方以訂單培訓(xùn)為乙方輸送合格員工，特簽訂本合同。

一、 甲方根據(jù)乙方的用工要求，對(duì)有務(wù)工要求的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容包括兩**面，一是勞動(dòng)用工政策性培訓(xùn)，二是各用工崗位的技能培訓(xùn)。

二、 培訓(xùn)時(shí)間在 60 至 90 天范圍內(nèi)，其中政策法規(guī)培訓(xùn)不少于 3 天，業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于 57 天。

三、 培訓(xùn)地點(diǎn)在**市技工學(xué)校和各聯(lián)辦學(xué)校。

四、 培訓(xùn)方式采取學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)效性和可操作性。

五、 甲方培訓(xùn)合格后，頒發(fā)培訓(xùn)合格證、職業(yè)資格證。培訓(xùn)合格后推薦到乙方務(wù)工，乙方應(yīng)按約接收培訓(xùn)合格人員。并與員工簽訂用工三個(gè)月以上勞務(wù)合同。

六、 乙方根據(jù)勞動(dòng)法按時(shí)支付勞動(dòng)報(bào)酬，保證每月工資不得少于 610 元 ( 本年度最低工資標(biāo)準(zhǔn) ) ，用人單位不得拖欠員工工資。保證務(wù)工人員勞動(dòng)合法權(quán)益。

七、 未盡事宜，雙方協(xié)商解決，合同自雙方簽字、蓋章生效。

甲方：（蓋章）

篇6

一、挖掘教材資源

1．在“漢語拼音”教學(xué)中的說話訓(xùn)練

一年級(jí)剛開始的學(xué)習(xí)是漢語拼音。課堂上大量地學(xué)習(xí)字母發(fā)音，書寫記憶字母字形，拼讀音節(jié)，如果形式單調(diào)而枯燥，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。于是我利用課本上的插圖，激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。在教學(xué)四聲ā、á、ǎ、à時(shí)，我不僅教學(xué)生讀準(zhǔn)拼音，根據(jù)四聲練習(xí)說話：“à，這兒的風(fēng)景真美?。　蔽业睦L聲繪色不僅引起學(xué)生的大笑，還激起他們說話的興趣。于是學(xué)生爭先恐后地學(xué)著說：“à，今天我真高興??！”“à，老師真有趣??！”……這樣的說話訓(xùn)練不僅活躍了課堂，也在歡樂的氣氛中鍛煉了學(xué)生的說話能力。還有在音節(jié)的拼讀中，也可根據(jù)四聲練習(xí)說話：如：tī——梯 樓梯 我每天回家都要爬樓梯；tí——提 提醒 媽媽常常提醒我寫作業(yè)要認(rèn)真，細(xì)心；tǐ——體 體育 我最喜愛上體育課；tì——剃 剃頭 星期天早上我陪爸爸去剃頭。這樣學(xué)生根據(jù)四聲組不同的詞，造不同的句子，既鞏固了音節(jié)拼讀，又豐富了詞匯，還活躍了課堂。

2．在“練習(xí)”教學(xué)中的說話訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)我主要是充分利用練習(xí)中“口語交際”進(jìn)行說話訓(xùn)練。如教學(xué)笫一冊練習(xí)1中的“口語交際”——說說我的名字：我先布置學(xué)生回家問問父母自己名字的來歷，然后請學(xué)生做自我介紹，重點(diǎn)談?wù)勛约好值囊饬x。在做了充分的準(zhǔn)備后，學(xué)生的發(fā)言非常精彩。如：劉遠(yuǎn)帆：“我叫劉遠(yuǎn)帆，名字是爺爺取的，我爸爸姓劉，所以我也姓劉，爸爸叫劉海，爺爺希望我是海洋中一只遠(yuǎn)航的帆船，駛向成功的彼岸，所以為我取名劉遠(yuǎn)帆?！眲⒂赕茫骸皨寢屨f，我沒出生的前幾天，一直下著雨，直到我出生那天，雨終于停了，所以媽媽為我取名叫劉雨婷（停）?！保ㄎ掖笮Γ┩ㄟ^這樣的訓(xùn)練，我看到了學(xué)生語言表達(dá)能力在逐步地提高。

練習(xí)中“口語交際”是一個(gè)系統(tǒng)的說話訓(xùn)練項(xiàng)目，要事先布置學(xué)生做準(zhǔn)備，課堂上做到老師少講學(xué)生多練，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說，愿意說。同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中練習(xí)說話，學(xué)會(huì)交際。

3．在“課文”教學(xué)中的說話訓(xùn)練

在課文的教學(xué)中我們可以結(jié)合課文內(nèi)容，配以圖片，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。如：《家》一課，結(jié)合課文“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家……”找來藍(lán)天白云的圖，課堂上讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說白云像（），像（），還像（）。這樣的說話訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維和語言能力。此外，還通過延續(xù)課文內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的說話能力，如學(xué)了《大海睡了》一文后，讓學(xué)生延續(xù)課文，以“大海醒了”為題說一段話。我先創(chuàng)設(shè)情境：“第二天清晨，大海醒來了，那醒來的大海是什么樣子呢？”然后讓學(xué)生展開想象，合理安排情節(jié)，接著說下去。學(xué)生的想象非常精彩，有的說：“風(fēng)兒追逐著，浪花嬉戲著，清晨，大海醒來了，他抱著晨光，他擁著白云，那嘩啦啦的潮聲啊，是他歡樂的歌聲?！蓖ㄟ^反復(fù)練習(xí)，學(xué)生說話的內(nèi)容逐步有了條理、有了邏輯，自然就妙語連珠。還可以仿照課文的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。 如：讀完《北風(fēng)和小魚》第一小節(jié)后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：北風(fēng)吹來了，大自然還有哪些變化？用“北風(fēng)向————吹一吹，————?！钡木涫秸f一說。 因?yàn)檎f話訓(xùn)練切合實(shí)際，所以學(xué)生說起來語言也比較豐富。如：“北風(fēng)向花兒吹一吹，花瓣落了”“北風(fēng)向小河吹一吹，小河結(jié)冰了”“北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里?！氨憋L(fēng)向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉襖”“北風(fēng)向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了”孩子的想象力真是讓我們望塵莫及。

二、結(jié)合課堂發(fā)言

在語文課堂中，我特別注意學(xué)生的發(fā)言，總是提醒學(xué)生“把你的話講完整”，還啟發(fā)學(xué)生“能把你的話說得長一點(diǎn)嗎？”“還有誰能比他說的長一些？”這樣學(xué)生發(fā)言時(shí)總是思考如何讓自己的話說得更完整，更具體，更生動(dòng)。如看圖說一句話，學(xué)生說：“小魚游來游去。”我提示：“小魚在哪兒游來游去？”學(xué)生說：“小魚在水里游來游去?！薄靶◆~在水里自由自在地游來游去”“小魚在水里快樂地游來游去做游戲”學(xué)生一個(gè)比一個(gè)說得長，一個(gè)比一個(gè)說得具體，說得生動(dòng)，在不知不覺中還運(yùn)用了擬人的修辭手法，語言更生動(dòng)了。

三、運(yùn)用課后練筆

篇7

出生年月日：____________年______月_______日生

身分證號(hào)碼：____________________________________________________________號(hào)

住址：______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào)

女方姓名：__________________

出生年月日：____________年______月_______日生

身分證號(hào)碼：____________________________________________________________號(hào)

住址：______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào)

以上雙方____年____月____日在____區(qū)人民政府辦理結(jié)婚登記手續(xù)，因個(gè)性不合，無法繼續(xù)共同生活，夫妻感情已完全破裂，婚姻期間亦無生育子女，經(jīng)彼此同意協(xié)議離婚，結(jié)束婚姻關(guān)系，二人各奔前程，本案離婚并經(jīng)見證人二人確認(rèn)雙方確有離婚之真意，同意接受及遵守以下離婚協(xié)議條款暨共同簽捺如下：

一、男女雙方即日起同意離婚，并同意于____________年____________月____________日____________時(shí)至____________省____________市婚姻登記機(jī)關(guān)為自愿離婚之登記。雙方并同意嗣后男婚女嫁各不相干，并不得有干擾他方之行為。

二、財(cái)產(chǎn)之分配：

(一)男方同意全額負(fù)擔(dān)女方所有之(______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào))不動(dòng)產(chǎn)向銀行貸款__________________萬元本金暨貸款所滋生之所有利息;男方同意全額負(fù)擔(dān)之方式，系以每月按期清償銀行貸款之本金及利息方式辦理，男方并于本離婚協(xié)議書簽據(jù)同時(shí)，當(dāng)場開立男方為出票人之____________萬元支票一張為擔(dān)保;男方同意若有一期未依期限為清償，本案全部未到期之銀行貸款之本金及利息均全部視為到期，女方可逕對(duì)男方所有財(cái)產(chǎn)為求償。

(二)雙方共同投資____________部分，雙方同意由男方清償女方原本投資金額________________________萬元整，男方并于本離婚協(xié)議書簽據(jù)同時(shí)，當(dāng)場開立男方為出票人之(1)____________年____________月____________日(2)____________年____________月____________日(3)____________年____________月____________日，金額均為____________萬元之支票三張為擔(dān)保;男方同意若有一期未依期限為清償，本案全部未到期之支票金額均全部視為到期，女方可逕對(duì)男方所有財(cái)產(chǎn)為求償。

(三)男方同意全額負(fù)擔(dān)女方所有之自小汽車(車號(hào)：____________________________________號(hào))向銀行貸款____________萬元本金暨貸款所滋生之所有利息;男方同意全額負(fù)擔(dān)方式，系以每月按期清償銀行貸款之本金及利息方式辦理，男方于本離婚協(xié)議書簽據(jù)同時(shí)，當(dāng)場開立男方為出票人之____________萬元支票一張為擔(dān)保;男方同意若有一期未依期限為清償，本案全部未到期之銀行貸款之本金及利息均全部視為到期，女方可逕對(duì)男方所有財(cái)產(chǎn)為求償。

(四)男方所有之不動(dòng)產(chǎn)(______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào)、______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào))之銀行貸款及利息，均應(yīng)由男方自行負(fù)擔(dān)，男方不得以偽造、欺騙等方式造成女方負(fù)擔(dān)。

(五)男方同意于上述義務(wù)存續(xù)期間(包括對(duì)銀行及女方)就____________人壽保險(xiǎn)單(保單號(hào)碼：____________________________________、____________________________________號(hào))之受益人特定為女方，男方應(yīng)在該應(yīng)給付之所有義務(wù)均完成后，方能變更保險(xiǎn)單之受益人;男方同意保單保險(xiǎn)費(fèi)由男方自行負(fù)擔(dān);男方亦同意若前述二保險(xiǎn)單為解約，此二保單解約所得到之金額，優(yōu)先清償上述貸款等費(fèi)用，男方并同意違反此約定愿承擔(dān)違約責(zé)任，支付違約金__________________元。

(六)雙方同意，若男方有匯款必要，以女方所提供之____________________________________帳戶(帳號(hào)：__________________-__________________________________________-__________________________________________號(hào))為依據(jù)。

(七)夫妻婚后購有坐落在____路____號(hào)的樓房一套，合同價(jià)人民幣_(tái)___________萬元，現(xiàn)值人民幣_(tái)_________________萬元(包括房內(nèi)裝修內(nèi)附屬設(shè)施)。購房時(shí)以男方為主貸人貸款____________萬元，現(xiàn)尚剩余貸款本金____________萬元。該房購買時(shí)首付____________萬元，首付款來源于婚后雙方存款?，F(xiàn)協(xié)商該套房產(chǎn)歸女方所有，由女方給付男方房屋折價(jià)款____________萬元，折價(jià)款計(jì)算公式為：房屋現(xiàn)價(jià)____________萬元-未還貸款本金____________萬元/2。女方給付男方的折價(jià)款____________萬元在兩年內(nèi)分3次付清：

第一次，辦理完離婚手續(xù)當(dāng)天給付人民幣_(tái)___________萬元;

第二次，辦理完離婚手續(xù)的當(dāng)年____________月____________日之前，給付男方人民幣_(tái)___________萬元;

第三次，辦理完離婚手續(xù)的次年____________月____________日之前，給付男方人民幣_(tái)___________萬元。

女方若不按時(shí)支付，每逾期一日按逾期支付數(shù)額的日萬分之五支付逾期違約金。

男方有義務(wù)配合女方辦理貸款主貸人變更手續(xù)，以及產(chǎn)權(quán)變更手續(xù)，相關(guān)變更手續(xù)在辦理完離婚手續(xù)后即予以辦理。若由于男方不予配合女方辦理房產(chǎn)轉(zhuǎn)移而給女方帶來的不必要的損失，男方必須雙倍返還。

房內(nèi)的家用電器及家具等等，雙方同意作價(jià)2萬元，歸女方所有，女方向男方支付______萬元

(八)雙方應(yīng)當(dāng)如實(shí)告知對(duì)方尚未知悉的債權(quán)債務(wù)，故意隱瞞或轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)等不誠實(shí)行為造成相對(duì)方損失的，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

公平性補(bǔ)償，由于離婚給一方生活帶來困難，有能力的一方給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

三、本協(xié)議書男女雙方暨見證人簽章后，男女雙方應(yīng)于____________年____________月____________日____________時(shí)共同至____________婚姻登記機(jī)關(guān)為兩愿離婚之登記，依法始生離婚之效力。

四、本離婚協(xié)議書所訂各條，經(jīng)雙方同意切實(shí)履行，如有違約情事，或非法干擾他方，應(yīng)受法律之制裁。

五、本協(xié)議書壹式五份，男女雙方及見證人各執(zhí)一份為憑，婚姻登記機(jī)關(guān)存檔一份，在雙方簽字，并經(jīng)婚姻登記機(jī)關(guān)辦理相應(yīng)手續(xù)后生效。

說明：我們雙方均具有完全民事行為能力，自愿離婚，共同簽署本協(xié)議。上述協(xié)議能自覺遵守，并保證不侵害國家、集體，及其他人的合法權(quán)益。

見 證 人：__________________

身分證號(hào)碼：______________________________

住 址：________省____________市____________區(qū)____________路____________號(hào)

見 證 人：__________________

身分證號(hào)碼：______________________________

篇8

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成良好習(xí)慣；寫好漢字

多年來，我校對(duì)于寫字教學(xué)常抓不懈，雖然經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我們留下了一串串扎實(shí)的腳印?，F(xiàn)結(jié)合我校在寫字教學(xué)方面的一些做法，進(jìn)行一下簡單的匯報(bào)：

一、扎實(shí)有效的研培一體，打造了專業(yè)寫字教師

寫字教師要不斷地更新教育理念， 因此研培一體在寫字教學(xué)中處于重中之重的工作。我們始終堅(jiān)持：邊培訓(xùn)，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊提高；再培訓(xùn)，再實(shí)踐，再總結(jié)，再提高的原則。為寫字課的教學(xué)營造了良好研究的氛圍。

⒈領(lǐng)導(dǎo)重視 研培一體 未雨稠繆 喜得良師

我校領(lǐng)導(dǎo)十幾年來就一直把教師的三筆字常抓不懈。我們的策略是：研培一體與自學(xué)自練相結(jié)合。 做到：

①練字有數(shù)量，考核有標(biāo)準(zhǔn)，反饋有時(shí)間。

②未雨綢繆，喜得良師，領(lǐng)導(dǎo)稱心，學(xué)生受益。

教學(xué)中，誰又能做稱職的寫字老師呢？只有我校那些經(jīng)考核免寫的教師才是當(dāng)之無愧的。為此我們優(yōu)中選優(yōu)，給每一個(gè)年級(jí)按排了一位最好的寫字教師。

2.刷新拓展理論，讓教師在寫字課堂中淋漓盡致的表達(dá)。

我校圍繞以下幾方面開展了一系列的研培活動(dòng)：

①積累寫字理念，讓寫字教師的理論有質(zhì)的飛躍。

②解讀寫字課標(biāo)，讓寫字教師領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。

寫字教學(xué)的雙重使命， 讓慶豐小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教師們不敢有絲毫的懈怠。認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提煉出了寫字教學(xué)的三維目標(biāo)。

③搭建寫字交流平臺(tái)，讓寫字教師的語言更加豐富。

充分發(fā)揮三筆字免試的教師和寫字教師在寫字教學(xué)上的作用。給他們壓擔(dān)子，分任務(wù)。承擔(dān)對(duì)其他語文教師的培訓(xùn)任務(wù)，每大周一次，每次一小時(shí)。通過講講，寫寫，評(píng)評(píng)，議議，聽聽的方法，豐富了寫字教師的專業(yè)術(shù)語，規(guī)范寫字教師的課堂教學(xué)用語。

二、形式多樣的興趣教學(xué)，為學(xué)生寫好字推波助瀾

我校寫字課追求的理念是：興趣比天才更重要。在寫字教育中，如果學(xué)生自身對(duì)寫字毫無興趣，是很難把字練好的。因此，學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對(duì)寫字感興趣。我們的具體做法是：

1.故事貫穿始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣。

2.賞佳作讀好書，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣。

3.練習(xí)形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣。

練習(xí)是學(xué)生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復(fù)練習(xí)，才能熟練地把握書寫動(dòng)作， 掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律， 達(dá)到舉一反三、觸類旁通的理想效果。由于點(diǎn)畫訓(xùn)練單調(diào)乏味，臨習(xí)摹仿重復(fù)少味，因此在書寫練習(xí)時(shí)要注意形式的變化多樣。可運(yùn)用如下方法：

（1）辨別法 （2）演練法 （3）口述法 （4）互批法

4.贈(zèng)送表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣。

我校遵循：“好孩子是夸了來的”這一古訓(xùn)。在教學(xué)過程中要多注意針對(duì)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感覺到成功的喜悅，除了表揚(yáng)激勵(lì)，寫字教師還經(jīng)常采用贈(zèng)送禮物的方法，教師把自己寫的作品贈(zèng)送給學(xué)生，見證了“榜樣的力量是無窮的”。

5.多彩的寫字活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣

①整理優(yōu)秀作品集每學(xué)期每班一冊。②納入學(xué)生綜合評(píng)定成績。③利用黑板。開辟一塊“每日一練”專欄。④組織比賽。寫字比賽激發(fā)練字熱情。學(xué)生的好勝性強(qiáng)，成功的喜悅往往以帶給他們無窮的力量。 ⑤舉辦展覽。作業(yè)展、鋼筆字展，手抄報(bào)，板報(bào)等，凡是與字有關(guān)的都關(guān)注評(píng)價(jià)。讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì)。

三、提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生寫好字尋找捷徑

課標(biāo)要求：“小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期， 以正確的坐姿和握筆姿勢書寫， 不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的，我校的做法是：

1.教師與家長攜手并肩，學(xué)生書寫姿勢常抓不懈。

（1）編寫兒歌。（2）做寫字操。（3）學(xué)生體驗(yàn)。

2.注重方法與技巧，保證寫字課程有序?qū)嵤?/p>

萬事萬物皆有序。要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實(shí)的基本功。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)的確很重要，但是“規(guī)范”也不能忽視。“學(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。寫字技巧的學(xué)習(xí)離不開這條基本原則。

⑴各年級(jí)找準(zhǔn)切點(diǎn)，教學(xué)有標(biāo)可依。

⑵教方法學(xué)技巧，讓學(xué)生寫字有法可依。

教學(xué)中教師不斷的總結(jié)反思追根溯源，把規(guī)律性的能夠推廣應(yīng)用的東西總結(jié)成文，供教師分享學(xué)生采摘。

①書寫基本筆畫時(shí)，學(xué)習(xí)筆畫要領(lǐng)

②感悟?qū)懽忠I(lǐng)，提高看帖能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高寫字課教學(xué)效率。

寫字教師與語文教師共同構(gòu)建了： 觀結(jié)構(gòu)――看占位――描描寫寫――評(píng)評(píng)改改的寫字課教學(xué)流程。

第一步：觀結(jié)構(gòu)。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生先確寫這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的，再看字在田字格內(nèi)的布局、結(jié)構(gòu)的按排。

第二步：看占位。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字在田字格里的每一筆起筆位置與收筆位置，及筆畫的長短等。日久天長，學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、認(rèn)真讀帖的良好習(xí)慣，做到了意在筆先。 第三步：描描寫寫：學(xué)生根據(jù)例字進(jìn)行練寫。

篇9

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)

數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法；數(shù)與計(jì)算是人們認(rèn)識(shí)客觀世界和周圍事物的重要工具之一；數(shù)與計(jì)算的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展有重要影響；學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程。因此，教師要注重對(duì)“計(jì)算教學(xué)”相關(guān)教學(xué)策略的研究和掌握。那么如何使計(jì)算教學(xué)扎實(shí)靈活地提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可見學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。而學(xué)生的計(jì)算能力主要依賴于教師的培養(yǎng)，才能得以提高，不是學(xué)生先天就有的。因此，教師在教學(xué)過程中必須有意識(shí)地將數(shù)學(xué)中有些概念的引入通過計(jì)算來進(jìn)行；應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果通過計(jì)算來落實(shí)；同時(shí)明確知道：幾何知識(shí)涉及周長、面積、體積的求法，通過公式的推導(dǎo)與運(yùn)用來計(jì)算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)。因此，教師如何提高學(xué)生的計(jì)算能力成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。

二、適度把握數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)

1、生活經(jīng)驗(yàn)引入法。數(shù)學(xué)是“普通常識(shí)的數(shù)學(xué)”。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅是其生活中相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)的總結(jié)與升華，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生由從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，在教材內(nèi)容與生活體驗(yàn)間形成交互作用，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。如“角的初步認(rèn)識(shí)”就可以安排學(xué)生從紅領(lǐng)巾、書本等實(shí)物去發(fā)現(xiàn)幾何圖形中各邊角的意義；“元、角、分的認(rèn)識(shí)”可從購買零食等日?；顒?dòng)展開。

2、現(xiàn)實(shí)問題模擬。主要就是將現(xiàn)實(shí)問題的表征與要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題建立起直接的聯(lián)系，通過提煉后具有吸引力的表征來構(gòu)設(shè)問題情境。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)掌握和口算訓(xùn)練

計(jì)算題的解答首先須考慮的是如何運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則或公式等，能否理解與掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)直接影響到學(xué)生計(jì)算能力的高低。如四則混合運(yùn)算，就應(yīng)當(dāng)理解四則混合運(yùn)算的法則，如95+5×（1-0.5），學(xué)生就應(yīng)當(dāng)了解到先乘除后加減，先計(jì)算括號(hào)的運(yùn)算等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，才能確保計(jì)算不出現(xiàn)差錯(cuò)。相對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，高年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)就更加豐富了，計(jì)算教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注意不可急于求成，要從已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)整理出發(fā)，進(jìn)行遷移訓(xùn)練。在教授異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，就應(yīng)當(dāng)從加法、分?jǐn)?shù)單位意義出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)單位不同，是否可以直接相加？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分知識(shí)、化異為同，將問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加法。

口算訓(xùn)練也大致如此。口算作為計(jì)算能力的基礎(chǔ)，是僅依靠思維計(jì)算，快速得出計(jì)算結(jié)果的數(shù)學(xué)技能?？谒阍谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用范疇，對(duì)于學(xué)生記憶力、注意力及思維能力的培養(yǎng)均有直接作用。因此，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力培養(yǎng)，尤其應(yīng)堅(jiān)持“重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持”的教學(xué)原則。如20以內(nèi)的加減法、九九乘法表等都應(yīng)達(dá)到脫口而出的程度，對(duì)于對(duì)于學(xué)生口算方法的長期熟悉和鞏固，教師要適時(shí)地推動(dòng)學(xué)生計(jì)算方法方面的熟練程度轉(zhuǎn)化為為基本數(shù)學(xué)技能，增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性。

四、自主探索，應(yīng)在教師主導(dǎo)下經(jīng)歷算法探索過程

1、緊扣新舊知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，刺激正遷移的形成。將學(xué)生的思維有效地引到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，可是學(xué)生更快地掌握新知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)入算理理解的新層次。

2、算法交流。保證算法交流的實(shí)效性，關(guān)鍵在于使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑、體驗(yàn)、比較與評(píng)價(jià)。具體教學(xué)中，教師應(yīng)把握好互動(dòng)教學(xué)中對(duì)話的“度”與其中蘊(yùn)含的反饋信息，避免出現(xiàn)擠占課時(shí)的情況。

五、加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤率比較高的題目的分析

篇10

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新寫作；常規(guī)性思維；想象力

寫作教學(xué)不僅是一門語言運(yùn)用的藝術(shù)，同時(shí)也是一項(xiàng)啟迪學(xué)生思維創(chuàng)新的活動(dòng)。在挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們寫出有個(gè)性的作文呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，略述拙見。

一、拓寬知識(shí)視野，奠定創(chuàng)新寫作的基礎(chǔ)

廣泛閱讀是積累作文素材，提升思維能力的重要途徑。沒有量的積累就沒有質(zhì)的飛躍，厚積才能薄發(fā)，勞于積累，方能逸于寫作。作為語文教師，不僅要傳授課本知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍、報(bào)紙雜志，并要求做好讀書筆記，平時(shí)利用課前三分鐘，讓學(xué)生朗讀自己喜歡的美文和關(guān)注的時(shí)事，并不定期地舉辦讀書交流會(huì)，交流心得。此外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生觀看一些富有思想深度、社會(huì)意義的電視節(jié)目，之后要求學(xué)生寫出收視評(píng)論，表達(dá)對(duì)節(jié)目的看法、體會(huì)和收獲。這樣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨看、隨聽、隨想、隨記的習(xí)慣，以后寫作時(shí)便會(huì)有事可寫，有話可說，不再為“無米之炊”而苦惱了。

二、打破常規(guī)性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，是創(chuàng)新教學(xué)成功的關(guān)鍵。運(yùn)用求異思維求創(chuàng)新，從寫作上講，是選材立意、謀篇布局上的“標(biāo)新立異”。如，大家都立意“多多益善”，你可以選擇“多多未必益善”；眾人都說“逆境造就人才”，你可以談“順境更利于人才的成長”。又如，大家總是對(duì)生活高度贊美，歌頌它的幸福，歌唱它的美好，而對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷卻避之不談。毋庸諱言，生活有太多的美好與幸福值得歌頌。然而，生活不是牧歌，再美的生活終究擺脫不了殘酷的現(xiàn)實(shí)：行走在茫茫大海中的小船會(huì)被暴風(fēng)驟雨淹沒，生長在青青原野上的野花會(huì)被牛羊踐踏。生活就是這樣，一切不愿發(fā)生的事情終會(huì)在你身邊降臨。只有看到了現(xiàn)實(shí)的殘酷，才能堅(jiān)定努力奮進(jìn)的步伐，才能找到生活的真正意義。認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的殘酷比歌頌生活的美好更具有深刻性。由此可見，發(fā)展逆向思維，敢于打破常規(guī)是生發(fā)與眾不同的認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們教學(xué)時(shí)，一定要多啟發(fā)學(xué)生善于從求異角度去立意。

三、激發(fā)想象力，開拓創(chuàng)新思維的空間

有人說，聯(lián)想和想象是創(chuàng)新的兩個(gè)翅膀，從生活中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新意義的素材，必須借助于聯(lián)想和想象才能創(chuàng)作出有新意的文章。如，《夢游天姥吟留別》中描繪的夢境就代表了詩人美好的愿望，夢境越美好越能反襯出現(xiàn)實(shí)的黑暗?！犊兹笘|南飛》中的主人公焦仲卿和劉蘭芝雙雙殉情后魂化為鴛鴦鳥，夜夜相向而鳴，這在現(xiàn)實(shí)生活中是不能實(shí)現(xiàn)的，而創(chuàng)作者卻借助豐富的想象讓它在文學(xué)作品中實(shí)現(xiàn)了，巧妙地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)美好愛情的熱切渴望。因此，聯(lián)想和想象是文章推陳出新的有力保障。在日常教學(xué)中，教師可以通過改寫課文、續(xù)寫課文、編寫故事等途徑來訓(xùn)練學(xué)生的想象力，還可以指導(dǎo)學(xué)生通過自導(dǎo)自演課本劇等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。