導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?dú)v史教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

八年級歷史上冊教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期，我任八年級歷史教學(xué)工作，為了使歷史教學(xué)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，也為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M定本教學(xué)計(jì)劃。

一、教材分析

本教材突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和和實(shí)踐能力。教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。內(nèi)容安排注意歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)，著力克服內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”，改變教材的呈現(xiàn)形式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

本教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等，雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓展視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動。

本教材以課為單位，上冊敘述了從到的勝利的歷史，共25課。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生性格差異較大的情況，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。大多數(shù)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不感興趣，所以對歷史教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手；對歷史也稍感興趣，但學(xué)生很不踏實(shí)，對史實(shí)的記憶很差，針對這種情況，歷史教學(xué)應(yīng)重在監(jiān)督學(xué)生記憶?？傊?，希望通過努力，使歷史教學(xué)質(zhì)量得到提高。

三、教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

教師要深化對《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量；要抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則；要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

1、抓好常規(guī)教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、抓好目標(biāo)生、邊緣生、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)和幫扶工作，要求他們繼續(xù)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

3、加強(qiáng)歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

第一，培養(yǎng)多向思維能力，指導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容作橫向和縱向的分析。在橫向方面，掌握同一時(shí)代歷史發(fā)展的基本線索，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、民族、對外關(guān)系等等，歷史人物的活動及其歷史作用。在縱向方面，要理清歷史發(fā)展的基本線索。從這兩個(gè)方面增加學(xué)習(xí)的綜合、比較、歸納、分析的能力，以利于把知識轉(zhuǎn)化為能力。

第二，培養(yǎng)思維能力的準(zhǔn)確性，指導(dǎo)學(xué)生對重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史段限、明確概念、牢固掌握人、時(shí)、地、事等等重要因素，并力求把知識點(diǎn)擴(kuò)大為知識面。

第三，培養(yǎng)思維能力的敏捷性，指導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)掌握一定的歷史知識，并能在一定時(shí)間里完成適量的書面或口頭練習(xí)，不僅要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，而且要強(qiáng)調(diào)速度。不僅要牢固掌握教材中的直接知識，而且對間接知識，還能夠觸類旁通，做出敏捷反應(yīng)。

篇2

一、學(xué)生情況分析

初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。

二、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。

篇3

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 高中歷史 課堂教學(xué) 優(yōu)化

著名教育家布魯納說過：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！?在中學(xué)歷史教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段可使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動話、動漫、影視等表現(xiàn)形式而變得圖文并茂、聲像俱佳，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也促進(jìn)了孩子快速、高效地獲取知識，增強(qiáng)他們對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

一、運(yùn)用多媒體課件有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式將過去抽象蒼白枯燥的歷史事實(shí)形象生動真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破時(shí)空界限，突破課堂的狹小天地，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。通過刺激多種感官，全方位多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

如在講《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》一課時(shí)，我引用了《秦始皇一統(tǒng)天下互動地圖集》，這是用Flas制成的一副動態(tài)地圖，秦、韓、趙、魏、楚、燕、齊七國分別用七種不同的顏色來表示，通過變色的動態(tài)模擬秦國陸續(xù)消滅六國、統(tǒng)一天下的進(jìn)程，配以雄壯的背景音樂，形象生動，然后再插入一副秦始皇的畫像，展現(xiàn)其“秦王掃六合，虎視何雄哉”的光彩神韻和威武氣勢，使學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境。當(dāng)學(xué)生沉浸在其中時(shí)，我拋出問題：秦國為何能統(tǒng)一天下？統(tǒng)一的意義何在？激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的興趣，使課堂一下子變得活躍起來。

二、運(yùn)用多媒體課件有利于優(yōu)化教學(xué)過程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

歷史包羅萬象、博大精深，歷史教材內(nèi)容繁多、體系龐雜，歷史課的信息容量大、教學(xué)任務(wù)重。那么如何在一節(jié)課有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)，盡可能多地向?qū)W生傳授知識，并要求學(xué)生們能夠理解和掌握呢？多媒體課件在這方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。教師可在課前將教學(xué)所需的知識結(jié)構(gòu)、歷史圖表、音視頻、文字材料等制作好，在講授過程中適時(shí)展示出來。這無疑大大節(jié)省了講解、板書的時(shí)間，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，更有利于集中時(shí)間和精力去完成重難點(diǎn)的突破。

如在講《開辟文明交往的新航線》一課時(shí)，需要學(xué)生掌握開辟新航路的航海家的航海路線，如果僅僅是教師口頭講述，會顯得十分枯燥乏味，抽象難懂，學(xué)生聽不明白，更談不上很好的記住了。動態(tài)演示正是電腦的特長。于是我在課堂上使用多媒體課件，分別演示了迪亞士、哥倫布、達(dá)?伽馬、麥哲倫四位航海家的航海過程。在世界地圖的出發(fā)地先出現(xiàn)一艘帆船，帆船沿著當(dāng)年航海家們的航海路線行進(jìn)的同時(shí)，又用紅線條緊隨船后，配以旁白與穿插相關(guān)圖片，在路經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí)，能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱，整個(gè)行程配以聲音講解清楚。學(xué)生在看了這個(gè)演示動畫后效果很好，不知不覺地就記住了四位航海家的航海路線。

三、運(yùn)用多媒體課件有利于激活學(xué)生思維，培養(yǎng)分析能力

德國物理學(xué)家普朗克指出：“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“我們主要的智慧努力不應(yīng)該放在記憶上，而應(yīng)當(dāng)用在思考上。真正的學(xué)校是一個(gè)積極思考的王國，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里。”英國歷史學(xué)家柯林伍德曾說過“一切歷史都是思想史”。只有設(shè)計(jì)的提問點(diǎn)亮了思想，點(diǎn)燃了思考，才能在歷史學(xué)習(xí)中與古人“對話”，實(shí)現(xiàn)思想的交流與互動。

如在講《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》一課關(guān)于“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革”內(nèi)容時(shí)，可通過多媒體課件補(bǔ)充兩則史料：“鳳陽地多不打糧，磙于一住就逃荒，只見鳳陽女出嫁，不見新娘進(jìn)鳳陽?！焙汀罢f鳳陽，道鳳陽，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”。如此對比強(qiáng)烈的花鼓詞具體而生動的展現(xiàn)了改革開放前后安徽鳳陽的巨大變化。然后啟發(fā)學(xué)生思考“為什么安徽鳳陽會出現(xiàn)這么大的變化？改革開放后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)歷了怎樣的變化？”學(xué)生的思維一下子被激活起來，開始主動地分析思考，對于理解這一內(nèi)容也變得容易很多。

四、運(yùn)用多媒體課件有利于創(chuàng)設(shè)德育情景，陶冶道德情操

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。高中學(xué)生正處于由青少年向青年過渡，人生觀、世界觀逐步形成和確立的重要時(shí)期。歷史作為一門人文學(xué)科，蘊(yùn)含著十分豐富的德育素材，歷史教師的使命不單單是向?qū)W生傳授歷史知識，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)能力，更要教會學(xué)生怎樣做人，使學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所以在歷史教學(xué)過程中，還要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和情感教育。

蘇霍姆林斯基曾說：“在青少年中產(chǎn)生困難的最重要原因，就在于教育行動以裸的方式出現(xiàn)在他們面前?！笨斩粗卑椎恼f教很難激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)不到教育的預(yù)期效果，而通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好的德育情景，呈現(xiàn)生動的畫面，播放感人的音效，使學(xué)生猶如身臨其境，引起情感共鳴，從而自覺地接受熏陶。

如講“”內(nèi)容時(shí)，可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，導(dǎo)致戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭，不僅生動形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會帶來的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對的認(rèn)識，了解了的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識的同時(shí)也自覺地接受了禁毒教育。而林則除為了民族的利益，不畏強(qiáng)敵查禁鴉片，將230多萬斤鴉片付之一炬的“”，大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風(fēng)，使學(xué)生的思想情感得到振奮。

綜上所述，多媒體課件作為一種教學(xué)輔助手段，在歷史教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢是顯而易見的，但是在運(yùn)用過程中還要注意一些問題，否則將會適得其反。⑴切勿過分追求形式，使課件的界面過于花哨，分散學(xué)生的注意力；⑵切勿顛倒教師與多媒體課件之間的關(guān)系，導(dǎo)致備課不夠充分；⑶切勿貪圖省事，讓多媒體課件完全代替板書；⑷切勿忙于應(yīng)付展示課件，而忽視課堂師生的情感交流。

使用多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的知識信息量大了，節(jié)約了教師書寫復(fù)雜板書的時(shí)間，但有時(shí)教師忙于展示眼花繚亂的課件，往往忽略了課堂最重要的因素――人的因素！給學(xué)生思考的時(shí)間少，和學(xué)生缺乏一定的交流和互動，目光只是盯著課件的順利銜接，局限于講臺之前，不能調(diào)動學(xué)生的情感因素，教師儼然成了多媒體課件的一個(gè)播放者，師生之間缺乏足夠的情感交流。多媒體教學(xué)以其特有的聲像同步、三維動畫演示、模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過程，為歷史教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我相信，只要我們堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，把多媒體與有效的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，歷史課堂就一定會魅力無限！

參考文獻(xiàn)

1 鞠秀麗.淺談高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀

[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（07）

2 盧曉燕.歷史影視教學(xué)法在普通高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].

中學(xué)教學(xué)參考，2011，21

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關(guān)鍵詞：積極心理化學(xué)教學(xué)激勵(lì)體驗(yàn)

一、賞識每一位學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的信心。

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說過：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。他經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受賞識激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過賞識激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3—4倍。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，犯這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的，關(guān)鍵是教師的教育。對于學(xué)生同樣的錯(cuò)誤，教師采取的態(tài)度和做法不同，其教育效果也明顯不同。例如，有學(xué)生在記純堿和燒堿（NaOH）、生石灰（CaO）和熟石灰等名稱相似的物質(zhì)時(shí)老是混淆，如果就此而批評他們，可能會導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致他們對化學(xué)失去學(xué)習(xí)的熱情。由于每個(gè)學(xué)生智力發(fā)展都是不一樣的，所以我們應(yīng)該多給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)，對于他們這種情況我們要表現(xiàn)出理解和接納，鼓勵(lì)他們多看多記，隨著時(shí)間的推移他們慢慢地就會記住。我不禁想起法國一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)相約比武，看誰能將行人身上的大衣脫掉。于是，北風(fēng)便大施，猛掀路上行人的大衣，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的。而南風(fēng)則不同，他輕輕地吹，使得風(fēng)和日麗，行人只覺得春暖身上，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。我們在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該采用“南風(fēng)”式的賞識教育，被賞識就是被信任、被希望，會使學(xué)生產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，更加向善向美。

二、給學(xué)生成功的體驗(yàn)，增加學(xué)生的成就感。

成功總能夠使人興奮，產(chǎn)生一種積極的情緒。人人都想當(dāng)個(gè)成功者，學(xué)生也不例外，抓住這點(diǎn)，我們在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供成功機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功。成功后教師的表揚(yáng)與肯定格外重要，不僅要鼓勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力，尤其是對學(xué)困生，一次好成績的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心。初中化學(xué)教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功的方法很多，我例舉一個(gè)在競爭中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)方法。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開展“男女對抗賽”、“小組搶第一”、“快樂做實(shí)驗(yàn)”、“元素符號書寫”、“鋁鎂鐵鋅誰最快”等競賽活動。我通過這些簡單有趣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生從競爭中獲得了成功的體驗(yàn)，也鍛煉了學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會競爭的能力，為他們適應(yīng)未來社會錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

三、用化學(xué)吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。

化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，化學(xué)的趣味性在于它是一門與人們的衣、食、住、行聯(lián)系最為密切的學(xué)科，其深?yuàn)W的理論和知識都包含在通俗易懂、簡單明了的實(shí)際事例中。因而在課堂教學(xué)中主要是從化學(xué)在社會和生活的實(shí)際應(yīng)用入手來吸引學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

如，講“碳酸氫銨的性質(zhì)”時(shí)，教師除了通過實(shí)驗(yàn)來證明它的不穩(wěn)定性外，還可以通過生活實(shí)例“農(nóng)民施肥一般選擇在早上或傍晚這個(gè)時(shí)間段，而不是在中午”來說明碳酸氫銨的受熱易分解的這一性質(zhì)。在講蛋白質(zhì)在遇到鹽溶液時(shí)，在溶液中溶解度降低而凝固時(shí)，可以例舉生活中燉蛋的實(shí)例，因?yàn)闊醯斑^程中加了食鹽使蛋的最底部有少量白色固體產(chǎn)生。我們的生活豐富多彩，在不經(jīng)意之中，我們經(jīng)常遇見一些化學(xué)與生活的完美結(jié)合，感受到化學(xué)是鮮活的，生動有趣的。教師應(yīng)該抓住這一化學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，在課堂教學(xué)中將它們緊密地聯(lián)系起來。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)與我們社會生活的廣泛聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生能用化學(xué)知識解決一些日常生活中的問題后，他們就會產(chǎn)生成就感，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，必然產(chǎn)生進(jìn)一步去了解、去認(rèn)識的求知欲望，探究意識在這種欲望中自然形成。

四、開展化學(xué)課外活動，增加真實(shí)體驗(yàn)。

化學(xué)研究的對象是物質(zhì)。因此，在化學(xué)的教學(xué)過程中我們應(yīng)該多讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)生活，讓他們感受到真實(shí)的化學(xué)。豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于緊張的中學(xué)生來說是極具誘惑力的。這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)到真實(shí)的化學(xué)，從而鞏固化學(xué)知識，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，并且在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?；瘜W(xué)興趣實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生有很大吸引力的一種課外活動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的非常重要的一項(xiàng)活動，學(xué)生在課堂中看到教師的演示實(shí)驗(yàn)后，仍有一種不滿足的求知心理，我針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課外開設(shè)這類活動。如：“會生煙的神筆”、“燒不壞的手絹”、“無字天書”等，既滿足了其心理需求，又鞏固了課堂所學(xué)，同時(shí)又提高了其動手操作的能力。還可以組織學(xué)生調(diào)查我們周圍的環(huán)境情況，如：我們周圍化工廠的數(shù)量、冒黑煙煙囪的數(shù)目、陽澄湖水質(zhì)情況，等等。這些活動給學(xué)生提供向社會學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以讓學(xué)生感受到化學(xué)的真實(shí)存在，并在此過程中恰當(dāng)滲透德育教育，讓他們知道化學(xué)能造福于人類，同時(shí)也能給人們帶來災(zāi)難，應(yīng)該好好地學(xué)好化學(xué)，盡可能地利用化學(xué)為人類謀福利。生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊，只要做有心人，就能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。因此，在平時(shí)的教學(xué)中盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生利用的化學(xué)知識多做一些小研究，小發(fā)明，小制作等。如：自己動手配制制作皮蛋的原料、從廢電池中制取二氧化錳、自制過濾裝置，等等。教師通過這些活動不但能掌握知識，而且能應(yīng)用知識為社會直接服務(wù)，同時(shí)也為今后走向社會奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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音樂教育是以審美為核心的教育，在發(fā)展學(xué)生綜合藝術(shù)能力特別是實(shí)踐和創(chuàng)造能力方面的作用顯著。傳統(tǒng)教學(xué)中常采用聽、賞、動、演、創(chuàng)等方式來突出音樂藝術(shù)特點(diǎn)及其實(shí)踐性、創(chuàng)造性。鑒于此，網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)教室情境下的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)該以音樂教學(xué)的本質(zhì)為基礎(chǔ)，圍繞著如何高效利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)備來加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性上做文章，使教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)互動性好、個(gè)體實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐、創(chuàng)作能力顯得極為重要。

音樂教學(xué)模式主要采用以建構(gòu)主義和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的學(xué)生主體教學(xué)模式，這也符合當(dāng)前課改的發(fā)展方向。具體的音樂教學(xué)模式可以多種多樣，如網(wǎng)絡(luò)化欣賞教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐創(chuàng)作教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)化多元音樂教學(xué)模式等。對于網(wǎng)絡(luò)化多元音樂教學(xué)模式，則更多地采用研究性學(xué)習(xí)、課題式自主型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的主題自主學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些具有指導(dǎo)意義的階段性任務(wù)，并使之具備實(shí)踐和交流評價(jià)的功能，可包括有音樂表演任務(wù)、學(xué)習(xí)討論版、學(xué)習(xí)自我測試功能等。

在部分網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課型教學(xué)中，可以將部分教學(xué)內(nèi)容資源設(shè)計(jì)成交叉式，也就是可以將教學(xué)中的教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)新課、教學(xué)拓展、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)創(chuàng)作、教學(xué)評價(jià)的步驟設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁格式或軟件格式，并實(shí)現(xiàn)跳躍式點(diǎn)擊學(xué)習(xí)及與主頁的快捷切換。這樣的程序設(shè)計(jì)更適合網(wǎng)絡(luò)交互式和自主式的特點(diǎn)，適合學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。鑒于音樂新課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，還可以把教學(xué)過程歸納為：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)(欣賞、認(rèn)知)，設(shè)計(jì)實(shí)踐(演唱、演奏)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作(創(chuàng)編、表演)，設(shè)計(jì)交流(共享、交流)。

在各種網(wǎng)絡(luò)化的音樂教學(xué)模式中，教師要突出對學(xué)生音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，安排一些音樂實(shí)踐性軟件的創(chuàng)作學(xué)習(xí)，特別是演唱、演奏、創(chuàng)作類軟件。如：虛擬鋼琴電子琴軟件，文件容量不大，使用方便，通過計(jì)算機(jī)鍵盤或數(shù)字化音樂鍵盤左右手演奏實(shí)踐，加上軟件能夠顯示音符的音名、唱名、位置等信息，使學(xué)生能夠很快了解鍵盤樂器的基本原理和演奏方法。唱歌軟件則能幫助學(xué)生同步顯示歌詞進(jìn)行學(xué)唱和錄音，學(xué)生能夠聽見自己演唱的效果，對于音準(zhǔn)也是很好的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)教室情境下音樂教學(xué)資源的建設(shè)

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“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，教師還是那一桶“死水”是絕對不能適應(yīng)時(shí)代要求的。因此，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知。厚積而薄發(fā)適應(yīng)時(shí)代的需要，成為新時(shí)期有良好師德的教師，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

1、把讀書作為教師精神成長和專業(yè)化發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣，促進(jìn)自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時(shí)。

2、讀書要與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;要個(gè)人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程;

二、讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

2、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。

3、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

4、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。

5、讀寫結(jié)合，有所思就記錄下來，旨在養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成固定時(shí)間讀書的習(xí)慣，從書中反思自己。重點(diǎn)談學(xué)習(xí)體會、感悟，提出思考性問題，

三、讀書內(nèi)容： 1、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《聽竇桂梅老師講課》2、教育類的書籍：《家庭教育》、《夸贊孩子的藝術(shù)》3、自己喜歡的文學(xué)性教強(qiáng)的書籍：雜志《讀者》、《家庭》、《女報(bào)》外國經(jīng)典名著等。4、兒童文學(xué)：《淘氣包馬小跳》、《海蒂》秦文君小說系列

四、讀書形式

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隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用也在各個(gè)方面都得到了普及，中職計(jì)算機(jī)的教育工作也顯得越來越重要。而在當(dāng)今的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，最主要的問題就是需要調(diào)整出部分骨干專業(yè)進(jìn)行著重管理，這也是整體教學(xué)發(fā)展的需要。我們之前也有針對性的對一些具體課程進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置和調(diào)整，但無法滿足學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力提升的需求，也滿足不了社會對計(jì)算機(jī)人才的需要，我校對此經(jīng)過大量的研究，認(rèn)為采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式可以改觀這種現(xiàn)狀。

1 選擇針對性課題進(jìn)行教學(xué)的方法

計(jì)算機(jī)的修理與組裝是本專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，其中的基礎(chǔ)知識和基本技能都有著比較高的實(shí)踐性，在把握理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的動腦能力和實(shí)際動手能力都能有很快的發(fā)展。

本課程的教學(xué)主要考慮教材任務(wù)、課程目標(biāo)以及社會需要等因素，在教學(xué)過程中把握學(xué)生心理特征并尊重學(xué)生的意愿和選擇，認(rèn)為以下幾個(gè)比較有針對性的項(xiàng)目是需要著重的抓起來的：①要掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)工作原理，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會軟件安裝；②學(xué)會維修計(jì)算機(jī)；③為用戶的計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)配置；④加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，能夠知道所有零配件及工作原理，也要學(xué)會計(jì)算機(jī)的調(diào)試與安裝；⑤要精通于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化與升級。計(jì)算機(jī)經(jīng)常會突發(fā)一些異常狀況，所以計(jì)算機(jī)的檢查和維修工作是避免不了的，這些都需要通過計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作技能的學(xué)習(xí)來達(dá)到目標(biāo)。如果上述的幾個(gè)項(xiàng)目學(xué)生都能夠?qū)W會，那么學(xué)生對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識以及操作技能都應(yīng)該已經(jīng)是了然于心了，這也適應(yīng)著社會對計(jì)算機(jī)人才的要求。我們?yōu)榱四軐W(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性知識，不僅要充分了解相應(yīng)的知識重點(diǎn)，更要掌握好一些必備技能。對于課程的設(shè)計(jì)需要以學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，把握好學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)用性原則，不管是原有的還是新的技能和知識也都能夠在實(shí)踐中得到充分的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)課程中的知識有很多模塊，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新意識，我們需要教導(dǎo)學(xué)生對各知識點(diǎn)學(xué)會交叉應(yīng)用，這樣才能讓學(xué)生自主地去解決實(shí)際問題。例如，上述第三點(diǎn)所談到的為用戶的計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)配置的問題，我們怎么樣向客戶推薦配置才能達(dá)到滿意的效果呢？在這個(gè)項(xiàng)目上所需要了解的知識點(diǎn)很廣泛，無論是計(jì)算機(jī)的性能與組成，還是計(jì)算機(jī)的技術(shù)性指標(biāo)，不僅要遵從客戶的意愿，也要按照各配件的市場情況給予綜合的配置推薦與評估。所以，筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中把這些問題都進(jìn)行了探索，并將教程分為四類：①性能與價(jià)格比較；②電能具備功效的展示；③制作PPT；④制作配置單。這樣的教學(xué)模式比較容易被學(xué)生所掌握，也可以使學(xué)生很快的獨(dú)立完成各個(gè)項(xiàng)目，越是簡單化的教學(xué)方法越能達(dá)到較好的教學(xué)目的。

2 對各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探究的方法

筆者針對期末的練習(xí)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作課程中給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：自主設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于花卉的網(wǎng)站。我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會共同協(xié)作，這對于教學(xué)任務(wù)的完成也是很必要的。

分工協(xié)作的教學(xué)模式對于學(xué)生來說很陌生也很難下手。教師在這時(shí)應(yīng)該多去鼓勵(lì)學(xué)生，對于一些關(guān)鍵問題給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，盡可能的多讓學(xué)生自主發(fā)揮想象能力。通過理論來指導(dǎo)實(shí)際的學(xué)習(xí)工作，多看多理解，要嘗試以自己的能力去設(shè)計(jì)解決問題的方案，最后大家在一起對方案的可行性進(jìn)行討論與評價(jià)，并把之前的演練和操作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到方案當(dāng)中。學(xué)生在制作花卉網(wǎng)站的實(shí)際操作過程中，可以找一些花的照片作為網(wǎng)站的素材，通過動腦和動手，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極主動性得到激發(fā)，也可以使他們的思維習(xí)慣變得更科學(xué)。

這種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生能擁有更多的實(shí)踐時(shí)間和主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)際的操作中也能有更深刻的體會，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力和知識學(xué)習(xí)的影響也很大。之前的教學(xué)模式為了學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高往往會把幾個(gè)人分為一組，共同學(xué)習(xí)并進(jìn)行問題解決，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也就得到了提升，也促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

3 舉出事例讓學(xué)生進(jìn)行思考的方法

在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)解決一個(gè)問題可以有很多種辦法，學(xué)生也需要利用這個(gè)思路在問題解決過程中多去想幾個(gè)辦法出來，這樣學(xué)生對各種問題的解決會有更深刻的理解，在進(jìn)行考試或資格考核的時(shí)候不至于手足無措。

計(jì)算機(jī)維修課程的地位在計(jì)算機(jī)教學(xué)中很重要，所以教師在教學(xué)過程中要立足實(shí)際需要，把握實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢，著重對學(xué)生講解計(jì)算機(jī)故障的發(fā)生原因以及故障接觸的方法，從細(xì)節(jié)過程上進(jìn)行一一指導(dǎo)，既要分析全面，又要突出技巧性。學(xué)生對一些方法和技巧有了一定的掌握之后，讓他們針對相關(guān)問題有足夠的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中去反復(fù)演練。我們可以通過分組討論或資料查找去了解和掌握計(jì)算機(jī)故障的發(fā)生原因和解決辦法。所以說，教師對計(jì)算機(jī)知識的掌握量無論是理論上的還是實(shí)踐上的都需要很充足，這樣才能起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。我們需要周密計(jì)劃各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施工作，需要把握良好實(shí)踐環(huán)境的營造、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等因素，能引導(dǎo)學(xué)生更好的去面對和解決問題。

篇8

通過實(shí)踐活動、探究實(shí)驗(yàn)和多媒體動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望。以下是為大家整理的化學(xué)課教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

化學(xué)課教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例一

【課標(biāo)要求】

知識與技能要求：

(1)掌握烷烴的分子組成、結(jié)構(gòu)等的特征。

(2)理解同系物、烴基等概念，學(xué)會烷烴的命名。

(3)理解同分異構(gòu)體概念。

(4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規(guī)律。

過程與方法要求

(1)基本學(xué)會烷烴同分異構(gòu)體的分析方法，能夠書寫5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式。

(2)從甲烷的性質(zhì)推導(dǎo)到烷烴的性質(zhì)的過程中，學(xué)會從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機(jī)物性質(zhì)的方法。

情感與價(jià)值觀要求：

通過實(shí)踐活動、探究實(shí)驗(yàn)和多媒體動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是烷烴的性質(zhì)和同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]

1、 甲烷的分子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?甲烷有哪些主要化學(xué)性質(zhì)?

2、 什么叫取代反應(yīng)?舉例說明。

[自主學(xué)習(xí)]

1、 課本54頁"學(xué)與問"試歸納出烷烴在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

2、 閱讀教材55頁，試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

[歸納小結(jié)]

化學(xué)課教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例二

教學(xué)重點(diǎn)：用過濾和結(jié)晶分離混合物的一般原理。

教學(xué)難點(diǎn)：利用結(jié)晶方法，分離幾種可溶固體物質(zhì)的混合物的原理。

教學(xué)過程：

引言：在生產(chǎn)生活中，人們所接觸到的物質(zhì)很多都是混合物，為了適應(yīng)各種不同的需要，常常要把混合物里的幾種物質(zhì)分開，得到較純凈的物質(zhì)，這叫做混合物的分離，過濾和結(jié)晶是最常用的混合物分離的方法。

(板書) 第四節(jié) 過濾和結(jié)晶

一、過濾

1.定義：過濾是把溶于液體的固態(tài)物質(zhì)跟液體分離的一種方法。

2.原理：過濾時(shí)，液體穿過濾紙上的小孔，而固態(tài)物質(zhì)留在濾紙上，從而使固體和液體分離。

3.操作方法：

例如：粗鹽提純(請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟)展示粗鹽，讓學(xué)生看到粗鹽上的沙子等不溶性固體物質(zhì)，以利于學(xué)生思考。

(演示實(shí)驗(yàn))粗鹽提純

歸納出：

(1)步驟：

①在燒杯中溶解粗鹽

②過濾

(2)注意事項(xiàng)：

一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁

二低：濾紙低于漏斗邊緣0.5cm

濾液低于濾紙邊緣

三靠：漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁

玻璃棒靠在三層濾紙?zhí)?/p>

燒杯靠在玻棒上傾倒液體

(3)玻璃棒的作用

溶解——加速溶解

過濾——引流

讓學(xué)生總結(jié)過濾作為分離物質(zhì)的一種方法的適用范圍。

過濾是用于分離不容性固體和可溶性固體的一種方法。

設(shè)問過渡：如果要分離硝酸鉀和氯化鈉固體能用過濾的方法嗎?如果不能，想一想能用什么方法來分離它們?

二 結(jié)晶

1.定義：溶質(zhì)以一定幾何形狀的晶體從溶液中析出的過程叫做結(jié)晶。

2.原理：幾種可溶性固態(tài)物質(zhì)的混合物，根據(jù)它們在同一種溶劑里的溶解度不同，用結(jié)晶的方法加以分離。

(講述)常用的結(jié)晶方法主要有兩種，對于溶解度受溫度影響不大的固態(tài)溶質(zhì)，一般用蒸發(fā)溶劑的方法得到晶體;對于溶解度受溫度影響較大的固態(tài)溶質(zhì)，一般可以用冷卻的熱飽和溶液的方法，使溶質(zhì)結(jié)晶析出。

例如：硝酸鉀中混有少量氯化鈉，應(yīng)怎樣分離?

(演示實(shí)驗(yàn))在燒杯中加入10g和NaCl混合物，注入15mL水，加熱使混合物完全溶解，然后冷卻，觀察的析出，再進(jìn)行過渡，晶體留在濾紙上，NaCl溶解在濾液中。

(講述)我們已經(jīng)知道，的溶解度受溫度變化的影響較大(80℃時(shí)，的溶解度是169g，20℃時(shí)為31.6g)，因此較高溫度下的飽和溶液降溫時(shí)，部分從溶液里結(jié)晶析出。而NaCl的溶解度受溫度變化的影響較小(80℃時(shí)，NaCl的溶解度是38.4g，20℃時(shí)為36g)，降溫時(shí)大部分NaCl仍溶解在溶液里。過濾時(shí)，晶體留在濾紙上，大部分NaCl仍留在濾液里(這種濾液叫做母液)。

小結(jié)：

作業(yè)：課本142頁習(xí)題1、2、3

化學(xué)課教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例三

一. 本周教學(xué)內(nèi)容：水的電離和溶液的酸堿性

二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. 本節(jié)的重點(diǎn)是水的離子積，氫離子濃度、pH與溶液酸堿性的關(guān)系

2. 本節(jié)的難點(diǎn)是水的離子積，有關(guān)溶液pH的簡單計(jì)算

三. 具體內(nèi)容：

(一)水的電離

1. 水的電離

2. 水的電離程度

3. 電離平衡常數(shù)

4. 水的離子積

5. 需注意的

6. 影響水的電離平衡的因素

(二)溶液的酸堿性與pH

1. Kw在電解質(zhì)溶液中的存在

2. 溶液的酸堿性與c(H )、c(OH-)的關(guān)系

3. 溶液的酸、堿性與pH的關(guān)系

4. 溶液酸堿性的表示

5. pH的測量

(三)pH的應(yīng)用

1. 醫(yī)療上

2. 生活上

3. 環(huán)保領(lǐng)域中

4. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中

5. 科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)中

(四)酸堿質(zhì)子理論

A. 溶液pH的計(jì)算方法

B. 實(shí)驗(yàn)測定酸堿滴定曲線

1. 實(shí)驗(yàn)

2. 酸堿指示劑在中和滴定中的應(yīng)用

【典型例題

[例1] 將pH=4的酸溶液與pH=10的NaOH溶液等體積混合后，溶液的pH可能是( )

A. 等于7 B. 大于7 C. 小于7 D. 無法確定

解析：考慮弱電解質(zhì)電離的特點(diǎn)和pH的計(jì)算。

[例2] 今有HA、H2B、H3C三種弱酸，根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸的反應(yīng)規(guī)律，它們之間發(fā)生下列反應(yīng)：HA HC2-(少量)=A- H2C-;H2B(少量) 2A-=B2- 2HA;

H2B(少量) H2C-=HB- H3C，回答下列問題：

(1)相同條件下，HA、H2B、H3C三種酸中，酸性的是____;

(2)A-、B2-、C3-、HB-、H2C-、HC2-六種離子中，最容易結(jié)合質(zhì)子(H )的是_____，最難結(jié)合質(zhì)子的是_____;

(3)完成下列反應(yīng)的離子方程式

① H3C OH-(過量)_______________;

② HA(過量) C3-________________。

解析：掌握酸堿質(zhì)子理論。

[例3] 1體積pH=2.5的鹽酸與10體積某一元強(qiáng)堿溶液恰好完全反應(yīng)，則該堿溶液的pH等于( )

A. 9.0 B. 9.5 C. 10 高中語文.5 D. 11.0

解析：考查與pH有關(guān)的計(jì)算。

[例4] 有人曾建議用AG表示溶液的酸度，AG的定義為AG=lgc(H )/c(OH-)。下列表述正確的是( )

A. 在25℃時(shí)，若溶液呈中性，則pH=7，AG=1

B. 在25℃時(shí)，若溶液呈酸性，則pH<7，AG<0

C. 在25℃時(shí)，若溶液呈堿性，則pH>7，AG>0

D. 在25℃時(shí)，溶液的pH與AG的換算公式為AG=2(7-pH)

解析：考查對溶液酸堿性的認(rèn)識和對定義的理解、運(yùn)算。

[例5] pH=3的兩種一元酸HX和HY溶液，分別取50mL加入足量的鎂粉，充分反應(yīng)后，收集到H2的體積分別為V(HX)和V(HY)，若V(HX)>V(HY)，則下列說法正確的是( )

A. HX可能是強(qiáng)酸

B. HY一定是強(qiáng)酸

C. HX的酸性強(qiáng)于HY的酸性

D. 反應(yīng)開始時(shí)二者生成H2的速率相等

解析：考查對溶液中弱酸的濃度和離子濃度的區(qū)別。

[例6] 在25℃時(shí)，某稀溶液中由水電離產(chǎn)生的c(H )為10-13mol/L，下列有關(guān)溶液的敘述，正確的是( )

A. 該溶液一定呈酸性 B. 該溶液一定呈堿性

C. 該溶液的pH一定是1 D. 該溶液的pH可能約為13解析：考查對水的離子積的理解和影響因素。

[例7] 下列溶液一定呈中性的是( )

A. pH=7的溶液

B. c(H )=c(OH-)的溶液

C. 由強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等物質(zhì)的量反應(yīng)得到的溶液

D. 非電解質(zhì)溶于水得到的溶液

答案：B

解析：考查溶液中性本質(zhì)的分析。

[例8] 在25℃時(shí)，某溶液中由水電離出的c(H )=1×10-12mol/L，則該溶液的pH可能是( )

A. 12 B. 7 C. 6 D. 2

答案：AD

解析：掌握溶液pH計(jì)算的根本原則。

【模擬

1. 水是一種極弱的電解質(zhì)，在室溫下，平均每n個(gè)分子只有1個(gè)分子發(fā)生電離，則n值是( )

A. 10-14 B. 55.6×107 C. 107 D. 55.6

2. 如果25℃時(shí)Kw=1×10-14，100℃時(shí)Kw=1×10-12，這說明( )

A. 100℃時(shí)水的電離常數(shù)較大

B. 前者c(H )較后者大

C. 水的電離過程是一個(gè)吸熱過程

D. Kw和溫度無直接關(guān)系

3. 用濕潤的pH試紙測定溶液的pH，不變的是( )

A. HCl溶液 B. NaOH溶液 C. Na2SO4溶液 D. 氨水

4. 將0.1mol/L醋酸溶液加水稀釋，下列說法正確的是( )

A. 溶液中c(H )和c(OH-)都減小

B. 溶液中c(H )增大

C. 醋酸電離平衡向左移動

D. 溶液的pH增大

5. 用pH均為2的鹽酸和醋酸溶液，分別中和等體積、等物質(zhì)的量濃度的氫氧化鈉溶液，當(dāng)氫氧化鈉恰好完全中和時(shí)，消耗鹽酸和醋酸溶液的體積分別為V1和V2，則V1和V2的關(guān)系正確的是( )

A. V1>V2 B. V1

6. 在313K時(shí)，水的Kw=3.8×10-14，若在313K時(shí)，c(H )=1.0×10-7mol/L的溶液( )

A. 呈酸性 B. 呈中性 C. 呈堿性 D. 無法判斷

7. 水的電離過程為H2O H OH-，在不同溫度下其平衡常數(shù)為：K(25℃)=1.0×

10-14，K(35℃)=2.1×10-14，則下列敘述正確的是( )

A. c(H )隨溫度的升高而降低

B. 在35℃時(shí)，c(H )>c(OH-)

C. 水的電離度α(25℃)>α(35℃)

D. 水的電離是吸熱的

8. 準(zhǔn)確量取25.00mL KMnO4溶液，可選用的儀器是( )

A. 50mL量筒 B. 10mL量筒

C. 50mL酸式滴定管 D. 50mL堿式滴定管

9. pH=13的強(qiáng)堿溶液與pH=2的強(qiáng)酸溶液混合，所得混合液的pH=11，則強(qiáng)堿與強(qiáng)酸的體積比是( )

A. 11:1 B. 9:1 C. 1:11 D. 1:9

10. 下列說法正確的是( )

A. HCl溶液中無OH-

B. NaOH溶液中無H+

C. NaCl溶液中既無OH-也無H+

D. 常溫下，任何物質(zhì)的水溶液中都有H+和OH-，且Kw=c(H )?c(OH-)=10-14

11. 進(jìn)行中和滴定時(shí)，事先不應(yīng)該用所盛溶液潤洗的儀器是(已用蒸餾水洗過)( )

A. 酸式滴定管 B. 堿式滴定管 C. 錐形瓶 D. 量筒

12. 中和相同體積、相同pH的 、NaOH和NH3?H2O三種稀溶液，所用相同濃度鹽酸的體積分別為V1、V2和V3，則( )

A. V3>V1=V2 B. V3>V2>V1

C. V1>V2>V3 D. V3

【試題答案

1. B 2. AC 3. C 4. D 5. A 6. C 7. D 8. C 9. D 10. D

11. CD 12. A

【試題解析

1. 根據(jù)每55.6mol水中有1×10-7mol水電離，而分子個(gè)數(shù)比與物質(zhì)的量成正比，所以列比例計(jì)算即可。

2. 溫度較高，Kw較大，所以選A;Kw較大，即水的離子積較大，說明電離平衡正向移動，升高溫度平衡向吸熱方向移動，說明正向?yàn)槲鼰岱较颉?/p>

3. 濕潤的pH試紙，相當(dāng)于溶液被稀釋，使得酸性和堿性存在誤差，但是C是中性溶液，不受影響

4. 弱電解質(zhì)溶液存在著電離平衡，加水稀釋，平衡發(fā)生移動，c(H )減小，而c(OH-)增大，pH增大，平衡右移。

5. 因?yàn)辂}酸是強(qiáng)酸，全部電離，醋酸是弱酸，部分電離，所以全部的氫離子(包括沒有電離的)醋酸中多，所以所需體積少。

6. 根據(jù)水的離子積的公式，計(jì)算出c(OH-)=3.8×10-7mol/L，比氫離子濃度大，因此顯堿性。

7. 升高溫度，K增大，說明氫離子和氫氧根離子的濃度都增加，但是是同等程度增加，所以離子濃度仍一樣，但電離程度增加，平衡正向移動，說明正向是吸熱反應(yīng)。

8. 由于量的體積精確度為0.01mL，故應(yīng)選用滴定管，而KMnO4是強(qiáng)氧化劑易腐蝕堿式滴定管的橡皮管，所以選C。

9. 混合前，堿中c(OH-)=0.1mol/L，酸中c(H )=0.01mol/L，因?yàn)樗愕萌芤褐蠴H-剩余，為10-3mol/L，其等于氫氧根離子的物質(zhì)的量?D酸中氫離子的物質(zhì)的量，再÷溶液體積(V1 V2)。

11. 錐形瓶里的待測液，物質(zhì)的量一定，如潤洗則多;量筒是粗量儀器，沒有必要潤洗。

篇9

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；激發(fā)；興趣

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是從實(shí)驗(yàn)入手來研究的。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和提高實(shí)驗(yàn)技能，特別是在中學(xué)化學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握化學(xué)原理及知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力，促進(jìn)手腦并用，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，健全學(xué)生人格等具有非常重要的意義。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀儸F(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說明興趣是學(xué)生求知獲益的先導(dǎo)，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。只有讓學(xué)生喜學(xué)、勤學(xué)，才能充分調(diào)動他們的積極性和能動性，從而主動地去學(xué)習(xí)這門課程。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)非常重要的途徑。因此，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教好化學(xué)課的關(guān)鍵，教師應(yīng)該重視和加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，這樣就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味性實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性；有利于學(xué)生掌握基本概念和基本理論；有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力；有利于提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。例如，在高二學(xué)生學(xué)了原電池之后，教師可以讓學(xué)生動手制作水果原電池：用一根銅絲和一塊鋅片分別插入蘋果等水果中，再用導(dǎo)線連接電流表或音樂卡，形成閉合電路，觀察電流表或音樂卡現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)氨和氨氣時(shí)，教師用兩根玻璃棒分別蘸上濃鹽酸和濃氨水后再讓兩根玻璃棒靠近，學(xué)生看到兩根玻璃棒之間產(chǎn)生了白煙，加深了學(xué)生對氨水和濃鹽酸的揮發(fā)性以及兩者發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成固體小顆粒的理解。通過這樣的趣味性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。這樣，在教學(xué)中，教師盡可能地將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槿の缎詫?shí)驗(yàn)，使學(xué)生寓知于樂，以趣激學(xué)。

二、穿插實(shí)驗(yàn)趣聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在枯燥的課堂教學(xué)中，教師穿插講授一些有趣的實(shí)驗(yàn)趣聞，可以極大地緩解學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講化學(xué)的起源和發(fā)展時(shí)，教師可以簡單介紹我國古代從事煉丹術(shù)和煉金術(shù)的人企圖通過化學(xué)方法“點(diǎn)石成金”“長生不老”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)學(xué)習(xí)了氮族元素后，教師可以介紹俗話所說的“雷雨肥莊稼”的化學(xué)原理，并讓學(xué)生積極參與，用化學(xué)方程式解釋“雷雨肥莊稼”的具體過程，讓學(xué)生知道化學(xué)和生活的密切關(guān)系；學(xué)習(xí)了有機(jī)物乙炔后，教師可以講講戰(zhàn)場上“乙炔反坦克”的應(yīng)用，等等。這些有趣的史料，無疑會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的極大興趣，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，并極大地活躍他們的思維，有利于喚起他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、利用好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲

在教學(xué)實(shí)踐中大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一堂生動、直觀的實(shí)驗(yàn)課及其魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 可以極大地激發(fā)學(xué)生的情緒，啟迪學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，因此，老師要充分重視每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，如鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)、噴泉實(shí)驗(yàn)、爆炸實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)前要充分準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)時(shí)要運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段，并巧妙地結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題，讓集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中激發(fā)求知欲，感受化學(xué)世界神秘的魅力，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的興趣。

例如，在演示金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以充分利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力以及思考問題、解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生觀察思考鈉為什么要存放在煤油中，學(xué)生根據(jù)以往的知識，很容易得出鈉是比較活潑的金屬；然后通過鈉與水反應(yīng)時(shí)的劇烈程度引導(dǎo)學(xué)生對鈉的金屬性有一個(gè)直觀的認(rèn)識，再通過反應(yīng)時(shí)神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬鈉浮在水面上，融化成閃亮的小球，到處游動，并發(fā)出“吱吱”的響聲，最后完全消失，事先滴有酚酞的水變?yōu)榧t色，讓學(xué)生思考這些神奇的現(xiàn)象背后的化學(xué)本質(zhì)，再通過老師的引導(dǎo)和講解，學(xué)生就會順理成章地掌握金屬鈉和水反應(yīng)的過程，并且學(xué)生也會很容易解釋剛才的一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并知道金屬鈉是一種很活潑的金屬，為以后更深入地學(xué)習(xí)金屬鈉打下良好的基礎(chǔ)。這樣，讓學(xué)生在討論、探究中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，使課堂氣氛達(dá)到，學(xué)生的主體地位和參與意識得到了明顯的體現(xiàn)。

四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像等這樣的特點(diǎn)，其對教學(xué)能產(chǎn)生積極的效應(yīng)，為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。在講共價(jià)鍵和離子鍵時(shí)，許多學(xué)生感到難于理解，難于記憶，當(dāng)用多媒體模擬演示一些物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，學(xué)生更直觀、更生動地看到一些物質(zhì)的形成過程，便于讓學(xué)生理解共價(jià)鍵和離子鍵的含義及兩者的異同點(diǎn)；在講到二氧化硫和氮的氧化物是大氣的主要污染物時(shí)，用多媒體模擬演示酸雨的形成過程和植物葉子以及果皮浸泡在酸雨中的變化。這種適時(shí)適度的教學(xué)過程，使學(xué)生耳目一新，開闊了學(xué)生眼界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在親身實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生強(qiáng)烈的成就動機(jī)、濃厚的興趣、熱烈的情感所形成的非智力心理優(yōu)勢，會使智力上的某些欠缺得到一定程度的彌補(bǔ)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在不知不覺中提高成績。為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)知識的樂趣，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，簡單的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤，很容易被人忽視，但其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻有很大的影響，因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要加以引導(dǎo)。如學(xué)生進(jìn)行氣體的制取和氣體的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要巡視并指導(dǎo)學(xué)生，如裝取藥品、夾持儀器、檢驗(yàn)裝置的氣密性、收集氣體、氣體驗(yàn)純等實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要及時(shí)地糾正學(xué)生不正確的操作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)反常現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果直接失敗時(shí)，教師要及時(shí)地根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況從理論方面，或從實(shí)驗(yàn)裝置方面，或從實(shí)驗(yàn)操作方面進(jìn)行提示，讓學(xué)生找出原因，使其重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并最終獲得成功。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度，提高了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

篇10

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室安全管理；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001－9677(2015)024－0219－02

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生從中學(xué)步人大學(xué)后所接觸的第一門實(shí)驗(yàn)課，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，該課程對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)等方面起著非常重要的作用。然而，當(dāng)前部分高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理相對滯后，存在著安全問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些共同性問題，嚴(yán)重制約著無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)室安全管理方面存在著：(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段粗略化、大量化，易造成實(shí)驗(yàn)過程中試劑用量加大、有機(jī)溶劑大量揮發(fā)等問題；(2)實(shí)驗(yàn)臺藥品架上化學(xué)試劑擺放混亂，存在安全風(fēng)險(xiǎn)；(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中監(jiān)管不夠，部分學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液隨意傾倒在下水道，固體廢棄物隨便丟棄在垃圾桶里，有些同學(xué)甚至將試劑、制備的產(chǎn)品等帶出實(shí)驗(yàn)室，存在著安全問題。教學(xué)過程中存在著：(1)教學(xué)模式和教學(xué)方法單一實(shí)驗(yàn)課堂以教師講授為主，實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)的問題等都給學(xué)生講到，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索意識；(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于陳舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本以驗(yàn)證基礎(chǔ)理論為主，反映不出當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的最新成就和發(fā)展趨勢，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；(3)實(shí)驗(yàn)課考核方式單一［1］實(shí)驗(yàn)課考核僅重視期末考試成績，忽視了學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，不能客觀全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于提高學(xué)生的上課積極性。

1加強(qiáng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理與教學(xué)改革

淮陰師范學(xué)院一直以來非常重視無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才能力方面的重要作用，采取了一些切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理與教學(xué)改革探討：

1.1實(shí)驗(yàn)室安全管理方面

(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段精細(xì)化、少量化和綠色化。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，充分考慮實(shí)驗(yàn)中化學(xué)試劑的用量，做到精細(xì)化、少量化和綠色化，從而在實(shí)驗(yàn)的源頭上節(jié)約化學(xué)試劑，減少污染。例如，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多是定性實(shí)驗(yàn)，可以在不影響學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的情況下，將藥品的濃度減??；在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，將固體實(shí)驗(yàn)藥品的藥勺由大的換成小的，液體藥品裝在滴瓶中，從而可以減少學(xué)生的取樣量；一些易揮發(fā)、易氧化的試劑可以現(xiàn)場配制，學(xué)生用多少配多少，避免浪費(fèi)?？傊?，懷著精細(xì)化、少量化和綠色化的觀念，多考慮和關(guān)注實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的細(xì)節(jié)，更加科學(xué)化的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到減少藥品揮發(fā)、浪費(fèi)，減少對環(huán)境污染的目的。

(2)藥品按類別整齊擺放在藥品架上。每次實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員將配好的藥品整齊歸類的擺放在藥品架上，學(xué)生用完后，必須將其放回原處，絕不允許學(xué)生將實(shí)驗(yàn)藥品帶出實(shí)驗(yàn)室。

(3)規(guī)范化處理實(shí)驗(yàn)室“三廢”［2］。首先，對實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢物盡可能的加以回收重復(fù)利用，不能怕麻煩，如實(shí)驗(yàn)室所用的固體藥品，無論剩余多少，一律回收再用；液體藥品如實(shí)驗(yàn)剩余的酸、堿，可以用大瓶子回收起來。其次，可以通過合理的實(shí)驗(yàn)編排來處理實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢物，達(dá)到變廢為寶的目的，如銨鹽中氮的測定實(shí)驗(yàn)中標(biāo)定的氫氧化鈉溶液可以用于滴定操作練習(xí)實(shí)驗(yàn)中標(biāo)定草酸的濃度。最后，對那些不能有效利用的實(shí)驗(yàn)室廢物，進(jìn)行集中、統(tǒng)一分類處理，盡可能將“三廢”降到最低，可采用化學(xué)的處理方法如酸堿中和法、氧化還原法、電解法、沉淀法等來處理，以降低對環(huán)境的危害。目前，我校加大資金投入，加強(qiáng)排污建設(shè)，建好的廢液處理池完全能滿足實(shí)驗(yàn)廢液的處理要求。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面

1.2.1建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的多元化教學(xué)方式

教師在授課過程中要注重因材施教，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動變?yōu)橹鲃樱浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，采用啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等等，學(xué)生由聽從和依賴?yán)蠋熮D(zhuǎn)變?yōu)樽约核伎紗栴}，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

1.2.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)同時(shí)融入最新的科研成果

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化整合［5］應(yīng)該以培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新型人才為目的。以前，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大綱中安排的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，不符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，難以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力。因此，我校2013版教學(xué)大綱對傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度優(yōu)化整合，增加了綜合及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，同時(shí)，盡量多的采納學(xué)科發(fā)展前沿及技術(shù)含量高的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解學(xué)科進(jìn)展，接觸前沿知識，確保課程內(nèi)容的先進(jìn)性和完整性，以滿足新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

1.2.3充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

(1)借助多媒體輔助教學(xué)［6］，將多媒體、板書以及實(shí)驗(yàn)演示有機(jī)結(jié)合，全方位、多角度、立體化展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高教學(xué)效率。比如一些實(shí)驗(yàn)操作(如酸堿滴定、分析天平的使用、原電池裝置等等)，可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先看視頻，有個(gè)直觀的了解，然后再在老師的指導(dǎo)下自己動手，從而快速的掌握這些實(shí)驗(yàn)操作。

(2)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)上資源如實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫等的充分利用不僅可以使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富，省時(shí)省力，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。近年來，我校加大了對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)的建設(shè)，同時(shí)投入精力建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，目前，學(xué)生可以方便的從中心網(wǎng)站上學(xué)習(xí)化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識，并下載實(shí)驗(yàn)資料及課件。

(3)多元化的考核方式。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核，是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我們把實(shí)驗(yàn)成績考核分為兩個(gè)部分，即平時(shí)考核和期末考試，實(shí)驗(yàn)成績評分標(biāo)準(zhǔn)見表1(表中每一項(xiàng)的具體評分規(guī)則，由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)定，并在開課前向?qū)W生公示實(shí)驗(yàn)評分標(biāo)準(zhǔn))。平時(shí)考核包括平時(shí)報(bào)告(預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告)和課堂表現(xiàn)兩部分：預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容占總成績的40%，主要檢查實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理是否清楚，報(bào)告的內(nèi)容是否完整，結(jié)論、解釋是否正確、合理等等；課堂表現(xiàn)占總成績的40%，主要檢查考勤情況，基本操作是否規(guī)范，數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象是否真實(shí)等等。期末考試為操作考試，占總成績的20%，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和操作規(guī)范。通過成績考核的改革，學(xué)生不僅僅重視考試，而且對平時(shí)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練也更加嚴(yán)謹(jǐn)了，從而達(dá)到了無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的目的：使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)與技巧，學(xué)會觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，提高其綜合素質(zhì)。

2結(jié)語

在學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大師生的積極參與下，我們在實(shí)驗(yàn)室安全方面采取了：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段精細(xì)化、少量化和綠色化；藥品按類別整齊擺放在藥品架上及規(guī)范化處理實(shí)驗(yàn)室“三廢”等措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面采取了：建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的多元化教學(xué)方式；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)同時(shí)融入最新的科研成果；充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法；建立多元化的考核方式等方面促進(jìn)教學(xué)改革，逐漸形成了自己的特色，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室安全管理及教學(xué)改革是一項(xiàng)長期艱巨的工作，在未來的工作中，我們應(yīng)繼續(xù)以開拓創(chuàng)新的精神和飽滿的工作熱情投入到這項(xiàng)工作中，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。

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