導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃（1）：

以前讀初中的時候，會覺得比較簡單。因為初中學(xué)的知識都比較淺，除了偶爾對某些問題需要深入討論之外，基本不會遇到很深的問題。但要明白，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡單和具體，高中是我們在思維上的一個飛躍，我們務(wù)必要拋棄以前的定向思維，而去學(xué)會從不一樣的角度認(rèn)識和解決問題。起其根本所在就是：相對初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識和潛力兩大臺階。高中的知識資料與知識結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在潛力方面，高中的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維潛力、邏輯推理思維潛力、分析綜合潛力、自學(xué)潛力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。

從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不一樣于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個人確立自我的理想并不難，難得是有一個為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個高中三年的規(guī)劃是十分重要的。所以我寫下了這份

（一）高中六個學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃務(wù)必做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標(biāo)是：用心適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進(jìn)步。所以我這個學(xué)期的目標(biāo)簡單來說就是四個字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個時期由于對自我的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、潛力有了一個比較客觀的認(rèn)識，因此對各學(xué)科特點(diǎn)有了必須掌握。這個時期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成適合自我的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，構(gòu)成自我的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊。

4、高二下半學(xué)期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個時期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自我在年級的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個扎實(shí)復(fù)習(xí)期。經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自我的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時刻持續(xù)新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自我的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學(xué)期是一個加速沖刺期。能夠適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自我所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質(zhì)也很重要。時刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時調(diào)整，自我鼓勵和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

（二）我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)潛力，減少對老師的依靠，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)能夠加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。要在測覽教材的總體資料后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自我的自學(xué)潛力，理清哪些資料已經(jīng)了解，哪些資料有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。同時適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)潛力，又為聽課“鋪”平了道路，構(gòu)成期盼老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗證的真理；是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：

A）做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，持續(xù)課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學(xué)好知識的前提條件。

B）集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自我專心聽講，靠意志來排除干擾。

C）認(rèn)真觀察、用心思考。不要做一個被動的信息理解者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動自我的用心性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解用心思考。結(jié)論由自我的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

D）在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。

E）抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下方的資料才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

F）做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，能夠克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我務(wù)必記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫忙學(xué)習(xí)。有選取的記筆記，記錄經(jīng)典例題。

G）注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)

作業(yè)是提高思維潛力，復(fù)習(xí)掌握知識，提高解題速度的途徑。透過審題，分析問題，解決問題能夠到達(dá)鞏固檢驗自我的目的。完成作業(yè)時，必須要做到獨(dú)立完成，去構(gòu)成自我的一個獨(dú)立的思維習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)

及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)資料的理解。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí)，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識到達(dá)了系統(tǒng)化的水平，到達(dá)了融會貫通的新水平。我計劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：

A）課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)資料回憶一遍。

B）精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C）整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫忙。

D）看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應(yīng)考潛力。

E）單元復(fù)習(xí)的要求：

a)本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò)；

b）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來）；

c）自我體會：對本章內(nèi)自我做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

（三）總結(jié)

高中三年是人生重要的三年，是人生成長重要的三年。在這充滿挑戰(zhàn)的三年間，我將在學(xué)習(xí)和做人兩大方面做出努力，鍛煉自身的意志品質(zhì)。雖然這份規(guī)劃書似乎有點(diǎn)泛泛而談，但是，在寫這份計劃書的過程中我真的學(xué)到了許多，對高中有了一些認(rèn)識，我產(chǎn)生了一份職責(zé)感，這份職責(zé)不是對父母負(fù)責(zé)，而是對自我負(fù)責(zé)。我相信這職責(zé)感將有助于我今后的學(xué)習(xí)，我個人認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)正是需要自主，正是需要這份對自我的職責(zé)感，才能在拼搏中成長。

中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃（2）：

一、計劃實(shí)施的目標(biāo)：1。提高自我在英語、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)潛力；

2。加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)；

3。學(xué)會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1。組織好學(xué)習(xí)小組，以三個人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較適宜）

2。按教材知識前后的順序，整理上半學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者能夠根據(jù)老師的推薦去買一兩本適宜提高學(xué)科潛力的輔導(dǎo)材料）

3。把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自我已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用潛力，樹立自我對本學(xué)科的信心。

4。把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。

5。無論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時，遇到困難，三人小組一齊分析，或者到圖書館去找參考書，能夠去找老師，也能夠進(jìn)行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。

6。把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進(jìn)行接替方法的積累。

7。到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學(xué)校去讀英語口語訓(xùn)練班，提高自我的英語會話潛力，和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

8。對于新初三的學(xué)生，能夠在暑期中參加一些競賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競賽打好基礎(chǔ)。（也能夠超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)資料）9。每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。

10。每一天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報，和同學(xué)聊天等，做自我有興趣的事。

11。每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時光安排：

1。一星期學(xué)習(xí)五天，上午2。5小時，下午2。5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

2。每一天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時光。

3。晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時光。

4。雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、督促自律：

1。設(shè)計好每一天的生活學(xué)習(xí)評價表，對自我每一天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。

2。合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計劃有始有終。

中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃（3）：

不知不覺，一個搞笑的寒假便過去了。我們迎來了新的一學(xué)期——七年級下學(xué)期?。?/p>

記得上個學(xué)期我的學(xué)習(xí)狀況不是很好，連期末成績也很不理想，為了在這個學(xué)期把成績提上去，我專門為此制定了一套計劃：

1。每一天按時到校，不遲到，不曠課，不早退；

2。上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好課堂筆記，不懂就問；

3。作業(yè)按時完成，卷面整潔，字跡工整。做作業(yè)前，先把當(dāng)天所學(xué)的知識，鞏固一遍，在做；

4。早上早起半個小時，背需要背的知識；晚上睡覺時，在腦海里把當(dāng)天所學(xué)知識回顧一遍；

期望透過以上幾條計劃，能夠在這新的一學(xué)期里把成績提上去。以優(yōu)異的成績考入初二。

中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃（4）：

1、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課

聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。

也許有的家長和學(xué)生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實(shí)不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究證明：注意能夠幫忙我們從周圍環(huán)境所帶給的超多信息中，選取對當(dāng)前活動最有好處的信息；同時，使心理活動維持在所選取的對象上，還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子用心思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問題聽課，還能促使自我用心動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時理解和消化教學(xué)資料。

再次，要用心舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，就應(yīng)用心主動地參與教學(xué)。用心舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自我專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)潛力。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅僅是學(xué)習(xí)新知識的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識的依據(jù)，同時我們還能夠從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握，其實(shí)，每一天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時光，有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

時光是個常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個需要家長引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系

玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系

那里，家長務(wù)必幫忙指導(dǎo)孩子處理好以下幾個關(guān)系：

首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時光和精力自然就應(yīng)花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時光安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂和活動的時光；有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅僅是不矛盾的，而且能夠相得益彰。

其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識資料之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，必須要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科資料本身也有主次，概念、原理及其構(gòu)成是主，知識的靈活運(yùn)用是主，自我學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中就應(yīng)花更多的時光和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表此刻學(xué)習(xí)方面主要有以下狀況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好；光憑興趣學(xué)習(xí)，自我認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣務(wù)必以打好基礎(chǔ)為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)帶給了重要的依據(jù)

最早用實(shí)驗方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時光較長，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時光也較短；如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……?？傊z忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)帶給了重要的依據(jù)。

及時復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時”，個性是對于那些字母符號、公式、外語單詞等好處性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，必須要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)?！凹皶r復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時，加以鞏固；另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長能夠指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時，用手遮住一面，回憶另一面的資料。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識均可用卡片來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

過度學(xué)習(xí)。我國著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡單：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些資料，到剛能勉強(qiáng)背誦時就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，持續(xù)時光也個性長久，這就是“過度學(xué)習(xí)”。一般而言，過度學(xué)習(xí)持續(xù)在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃（5）：

基本要點(diǎn)：

第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，都是為了到達(dá)他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的反映，它是推動學(xué)生主動用心學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。

第二，計劃資料一般分五個部分：

①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時光安排。

②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時光安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗證明，在制定分科學(xué)習(xí)計劃時要注意兩點(diǎn)：要個性重視馬列主義的基礎(chǔ)知識、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。

③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時光安排。

自學(xué)資料大致有三方面：

①自學(xué)缺漏知識，以便打好扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，使自我所掌握的知識能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參加課外科技活動和其他學(xué)習(xí)活動以及閱讀課外書籍的目的、資料、要地和時光安排。

⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時光安排。

第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個中學(xué)生要不斷地提高自我的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，上述五個部分的計劃資料都是不可缺少的。但是由于每個中學(xué)生的實(shí)際狀況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點(diǎn)和要求也是不一樣的，并不是每個中學(xué)生在任何狀況下制定學(xué)習(xí)計劃都務(wù)必包括以上五個部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而就應(yīng)把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本資料上?？傊?，要制定一個對學(xué)習(xí)有指導(dǎo)好處的計劃，務(wù)必從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自我的學(xué)習(xí)狀況，從自我實(shí)際掌握的知識程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每一天還有一個學(xué)習(xí)小計劃，嚴(yán)格要求自我，一步一個腳印地前進(jìn)。

2、課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自我吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅僅能夠培養(yǎng)自學(xué)潛力(主要是獨(dú)立思考問題的潛力)，而且能夠提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。明白自我有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就能夠集中精力對付新課的重點(diǎn)和自我理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

基本要點(diǎn)：

第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的資料和時光。

第二，課前自學(xué)不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依靠老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書)，進(jìn)行用心的獨(dú)立思考。

第四，將新教材中自我弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，用心思考，為理解新知識作好思想上的準(zhǔn)備。

第五，不懂的問題，經(jīng)過獨(dú)立思考(包括運(yùn)用參考資料)后，仍然得不到解決時，能夠請教老師、家長、同學(xué)或其他人。

第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。

中學(xué)生學(xué)習(xí)計劃（6）：

學(xué)習(xí)計劃，高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自我的實(shí)際狀況，制訂一個合理的學(xué)習(xí)計劃和對自我學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時光，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習(xí)時光，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對學(xué)習(xí)資料的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

六、及時做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗。

七、利用業(yè)余時光，透過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時光，透過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自我學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。透過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自我的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實(shí)自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學(xué)習(xí)計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自我的切實(shí)狀況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改善、及時地總結(jié)經(jīng)驗，以合格的成績來完成自我三年的學(xué)業(yè)。

篇2

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；農(nóng)村中學(xué)生；厭學(xué)原因；學(xué)習(xí)動機(jī)

一、現(xiàn)象

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多中學(xué)生厭學(xué)情緒明顯，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目的不明確，聽課不專心，無法認(rèn)真完成作業(yè)，時常怕考試，甚至在行為上與老師和家長對著干，冷漠對待老師的要求和家長的希望，消極應(yīng)付老師，應(yīng)付家長。

二、成因

從學(xué)生角度來看，原因主要有以下幾種：有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，努力之后成績?nèi)匀徊荒芴岣?，?dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏信心，進(jìn)而厭學(xué)；部分學(xué)生主要是為了家長為老師而學(xué)，是迫于壓力不得不學(xué)，因此缺乏學(xué)習(xí)動力，厭學(xué)情緒較重；還有部分學(xué)生因為缺乏成就感，認(rèn)為自己的能力很差，無法完成學(xué)習(xí)要求，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，需借助外力促其學(xué)習(xí)；另外，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，使部分學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。

三、矯正措施

1.幫助學(xué)生確定合理的目標(biāo)

幫助學(xué)生設(shè)計合理穩(wěn)妥有效的學(xué)習(xí)計劃，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，從局部目標(biāo)到整體目標(biāo)一步步地前進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地品嘗學(xué)習(xí)的成功，建立學(xué)習(xí)信心，建立人生的信心。改變單一的目標(biāo)要求，不再用傳統(tǒng)的考分評價，給學(xué)生制定個性化的目標(biāo)，進(jìn)行縱向評價，使每個人的參照對象是他自己，以學(xué)生在學(xué)習(xí)中有沒有進(jìn)步作為評價的標(biāo)尺，淡化橫向的學(xué)生之間的比較，讓更多的學(xué)生體驗到進(jìn)步和成功，使學(xué)生獲得成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)好新課標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

課程標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生素質(zhì)為主旨，將“以學(xué)生發(fā)展為本”貫穿全過程，它倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式的特征是“主動參與、樂于探究、交流與合作”。在課堂教學(xué)中，設(shè)置問題呈現(xiàn)階梯式，由淺入深，讓每個層次的學(xué)生都能主動參與到課堂教學(xué)中，堅持進(jìn)行分層教學(xué)與小組活動。

3.擴(kuò)大賞識面，增強(qiáng)學(xué)生的喜悅感與成就感

“人性中最深刻的稟性就是被賞識的渴望。”賞識是提高學(xué)生進(jìn)取心的不竭動力。事實(shí)上大多的“厭學(xué)生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會，自認(rèn)為經(jīng)常受到冷落，心理上越來越自卑，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此在每一項學(xué)?；顒又校膭蠲恳粋€有特長的學(xué)生積極參與，讓不同的學(xué)生在不同的領(lǐng)域都能獲得認(rèn)同感與喜悅感，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒，樹立自新上進(jìn)的信心。

4.創(chuàng)設(shè)良好的班級心理氛圍

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有安全感的班級學(xué)習(xí)氛圍。在集體生活中，培養(yǎng)學(xué)生在班級和學(xué)校中建立良好的人際關(guān)系。使每個學(xué)生都感覺到學(xué)校生活的愉快，可以充分利用各種活動機(jī)會，如郊游、運(yùn)動會、勞動實(shí)踐等，培養(yǎng)班級凝聚力和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

5.幫助家長轉(zhuǎn)變教育方法，建立家長學(xué)校

篇3

關(guān)鍵詞：中職教育； 計算機(jī)動畫教學(xué)； 學(xué)習(xí)動力

1 合理創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生愿學(xué)

在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率,而且能喚醒學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維。例如“flash遮罩動畫”。我在教學(xué)時,借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面，通過計算機(jī)生動、形象、直觀、科學(xué)地虛擬了“相遇問題”的現(xiàn)實(shí)情境,化抽象為具體,調(diào)動學(xué)生的求知欲,從心里愿意學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識。

本課的知識點(diǎn)理解起來并不是很難，但如果采用以往教師“灌輸式教學(xué)”來進(jìn)行的話，可能會讓學(xué)生感到枯燥乏味，不僅課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)難以激發(fā)，而且嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。而本課中教師首先通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放flash視頻，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，確定自主學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，讓學(xué)生帶著問題去整體感知教材，以帶有趣味性的活動讓學(xué)生參與課堂，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，通過問題的設(shè)計來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；再次，課堂教學(xué)過程中通過交流總結(jié)形式，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，教師給予必要的發(fā)展性評價，既梳理整合本課的重要知識點(diǎn)，又升華了教學(xué)目標(biāo)的要求；最后，采用課外探究的形式，讓學(xué)生培養(yǎng)課后自主學(xué)習(xí)的能力，保持自主學(xué)習(xí)的積極性。這樣基本上實(shí)現(xiàn)了思想品德自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的步驟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者和答疑者，而非“知識的搬運(yùn)工”。此外，教師在教學(xué)過程中采用平等、民主、和諧的師生關(guān)系，同樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

2 給學(xué)生充足的思考時間,讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)

學(xué)會自學(xué)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),為此,我通常在課堂上給學(xué)生足夠的時間和空間去觀察、猜想、探索、質(zhì)疑……讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和熱情,要讓他們感到,自學(xué)是一種習(xí)慣、一種必需。更多時候教師不要急于說出答案,由學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,分析問題、解決問題,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的意見,提出自己的看法。

3 培養(yǎng)分析問題的能力,使學(xué)生會學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力是學(xué)好計算機(jī)的關(guān)鍵。分析和解決問題的能力是指能閱讀、理解對問題進(jìn)行陳述的材料；能綜合應(yīng)用所學(xué)知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，并能用語言正確地加以表述．它是邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力等基本能力的綜合體現(xiàn)．為此,我在課堂教學(xué)中著重從以下兩點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練:1、引導(dǎo)學(xué)生了解計算機(jī)語言，使用計算機(jī)寓言2、在學(xué)習(xí)小組的討論中,每個組員都要演示自己的操作過程,分析步驟,發(fā)現(xiàn)不足，反復(fù)訓(xùn)練，直至熟練掌握。

4 誘導(dǎo)學(xué)生思維,使學(xué)生樂學(xué)

利用計算機(jī)本身的規(guī)律和強(qiáng)大的功能,誘導(dǎo)學(xué)生思維,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),從整體上提高綜合解題能力,使學(xué)生樂學(xué)。

5 分層指導(dǎo)訓(xùn)練,使學(xué)生善學(xué)

由于一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同,因此,應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn),進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)。根據(jù)不同的學(xué)生，實(shí)施區(qū)別教學(xué)，使教學(xué)要求適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的教學(xué)形式，它充分承認(rèn)和注意個體差異的現(xiàn)象，有能重視讓學(xué)生各方面素質(zhì)獲得均衡發(fā)展，圍繞著因材施教，讓每個學(xué)生在課堂內(nèi)做到各得其所，各盡所能，有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和學(xué)習(xí)的能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生智力，使不同層次的學(xué)生達(dá)到各自地最優(yōu)發(fā)展。

例如flash教學(xué)中，對學(xué)生的分層，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，教師對學(xué)生各方面的差異有了一定的了解，依據(jù)學(xué)生的接受能力、動手能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，把學(xué)生分為A、B、C三個層次。對于A層次的學(xué)生，他們的接受能力強(qiáng)，動手能力較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，對新的知識有深厚的學(xué)習(xí)興趣，為第一層次的學(xué)生。B層學(xué)生由一定的能力，但需要老師給予適當(dāng)?shù)亩酱俸洼o導(dǎo)，C層學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于學(xué)習(xí)接受新的事物，新的知識有一定的困難，學(xué)習(xí)不夠自覺。西面就依據(jù)不同層次的學(xué)生，指定不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，

C層次學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是了解動畫的基本概念，熟悉工作環(huán)境，了解動畫形成的原理，學(xué)習(xí)任務(wù)是制作簡單的逐幀與漸變動畫

B層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就要高一點(diǎn)，不僅能制作簡單的動畫，還要制作出一個簡單的有主題動畫作品，學(xué)習(xí)任務(wù)是在C層次學(xué)生要求的基礎(chǔ)上增加對圖層的了解及運(yùn)用。

A層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)最高，制作出相對復(fù)雜的多場景動畫，學(xué)習(xí)任務(wù)是在影片的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進(jìn)行豐富：背景音樂，并能使用遮罩動畫效果，在相同的時間內(nèi)完成更為復(fù)雜的效果。

最后對學(xué)生進(jìn)行分層評價，要重視發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生的亮點(diǎn)，給予肯定及表揚(yáng)，讓不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)過程中的成就感，達(dá)到同一課堂中的有所收獲。

教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的。要想讓每一個學(xué)生都能在課堂上“想學(xué)—會學(xué)—學(xué)會”,激活課堂教學(xué),課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的活動為主線,要讓學(xué)生在主動實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究中,掌握知識,開拓思維,培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

［1］ 韋偉，陳剛.淺談高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng).科學(xué)教育論壇.2006

篇4

合理安排時間

  學(xué)生平時在學(xué)校學(xué)習(xí)每天從早到晚，都圍繞著老師和作業(yè)考試轉(zhuǎn)，很少有自己自主化學(xué)習(xí)的時間。寒假了應(yīng)該全部是自己的時間。學(xué)生要在放假后就制定一個寒假學(xué)習(xí)生活計劃。

  從時間來說，假期不像在校學(xué)習(xí)時那么緊張。但也要有條不紊。一天的時間安排從早上起床到中午再到晚上休息，都要有一個詳細(xì)的規(guī)劃。什么時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)哪門功課。什么時間休息，如聽聽音樂，唱唱歌。什么時間和家長或同學(xué)上街玩或做些有益的體育活動。要像在學(xué)校里一樣有一個“日程表”，制定的計劃要充分想到一些自己控制不了的時間，留有彈性余地。如和家長一起拜訪親友或親友同學(xué)上門拜訪，和同學(xué)一起自由活動等等。一般要7：00起床，中午休息半小時，晚上10：30最晚11：00休息。把復(fù)習(xí)功課、科目、玩、興趣發(fā)展、逛街、訪友的時間穿插開，做到勞役結(jié)合、井井有條。一般上午以理科為主，下午以文科為主，零散時間背背單詞、積累。利用網(wǎng)校聽名師面授、看知識強(qiáng)化，做在線測試，也可以單獨(dú)拿出時間聽英語外教聽力、看作文天地里的寫作指導(dǎo)和作品共享或著看在線答疑里的疑難問題，做到鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識。

1,從最差科目著手，例如，英語每天固定背單詞，物理每天做習(xí)題，語文每天做閱讀。

2，需要記憶的，記載小本子上，隨身記。

3，多看輔導(dǎo)書，多做練習(xí)題【重要】

篇5

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動機(jī)；調(diào)查分析；提高學(xué)習(xí)活動的效率

0 引言

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生主體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部原因或動力，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)活動起到動員、定向、維持和調(diào)節(jié)作用。不同的學(xué)習(xí)動機(jī)，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于中職學(xué)生，一方面受到就業(yè)的困擾，一方面受到學(xué)習(xí)成績的壓力與競爭。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)如何，有怎么樣的發(fā)展特點(diǎn)，是否存在性別差異，諸如此類問題，對于當(dāng)代中職學(xué)生必定有其發(fā)展特點(diǎn)。所以，對這一階段的特殊群體進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)動機(jī)研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 理論基礎(chǔ)

人類一個古老問題是企圖了解自己與別人的行為起因。他們時常向自己發(fā)問：有機(jī)體為什么會活動？今天，心理學(xué)家都一致同意將有機(jī)體的一系列復(fù)雜的行為起因都結(jié)于它具有某種動機(jī)。因此，就這一意義上來說，動機(jī)是驅(qū)使人們活動的一種動因或力量，包括個人的意圖、愿望、心理的沖動，或企圖達(dá)到的目標(biāo)等。動機(jī)具有兩種功能：一是，喚醒功能；二是，指向功能[1]。

動機(jī)是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。有些需要是生而具有的，但人類絕大部分的需要是通過后天的學(xué)習(xí)獲得的。根據(jù)動機(jī)的動力來源，可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)（又稱內(nèi)部動機(jī)作用），指人們對活動本身的興趣所引起的動機(jī)。動機(jī)的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外。

關(guān)于動機(jī)有幾種學(xué)說包括：本能說，驅(qū)力說，強(qiáng)化說，成就動機(jī)論和馬斯洛的雷要層次論。

2 研究方法

2.1 調(diào)查對象

選取某市3所中職學(xué)校（市技術(shù)學(xué)院、區(qū)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)學(xué)院）高級化工和中級化工，共6個班的241人作為調(diào)查對象。被試人數(shù)分布見表1。

2.2 測查工具

自編調(diào)查問卷：中職學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷。

此問卷依據(jù)德懷克分類模式，結(jié)合中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，參考有關(guān)研究資料編制而成。

問卷主要包括以下內(nèi)容：1-7題為中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的成績目標(biāo)動機(jī)；8-14題為中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的掌握目標(biāo)動機(jī)。對每一因素進(jìn)行五點(diǎn)評定，采用五點(diǎn)計分，在完全符合（5）到完全不符合（1）中做出唯一選擇，分?jǐn)?shù)越高表明這一動機(jī)因素被學(xué)生認(rèn)為對化學(xué)學(xué)習(xí)越重要。

2.3 施測

2013年1月進(jìn)行測試，收回有效問卷234份。

2.4 數(shù)據(jù)處理

本研究結(jié)果運(yùn)用Microsoft Excel進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 中職學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)的一般特點(diǎn)

中職學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)的評定等級（即各因素的平均分）見表2所示。

可以看出中職階段學(xué)生的成績動機(jī)高于掌握動機(jī)。中職階段是一個人走向社會生活的準(zhǔn)備時期，他們的生理、心理發(fā)展相對成熟，自我意識開始增強(qiáng)，能正確審視自己，客觀評價自己，但就業(yè)壓力很大，渴望成功的動機(jī)水平很強(qiáng)。

3.2 中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的年級差異

中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的年級差異見表3：

看出中級化工到高級化工中，成績目標(biāo)動機(jī)依次增高，而掌握目標(biāo)動機(jī)以中級化工較高。這主要是中級化工剛進(jìn)入自己夢寐以求的職業(yè)學(xué)校，自身的優(yōu)越感較強(qiáng)，并且對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程設(shè)置興趣較濃，有較強(qiáng)的求知欲望和內(nèi)動力，但隨著時間的推移，尤其到了高級化工中，競爭日趨加劇，加上平時考試失敗的經(jīng)歷，原來的那種優(yōu)越感和新鮮感逐漸淡化或喪失，意志處于麻木狀態(tài)，從而缺乏了掌握目標(biāo)動機(jī)或動力，而成績目標(biāo)動機(jī)和外部動力增強(qiáng)。這一研究發(fā)現(xiàn)，提醒廣大教育工作者要充分重視高級化工中學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，使他們的內(nèi)在動力能充分、持久地得到發(fā)展。

現(xiàn)在的學(xué)生基本上為獨(dú)生子女，父母 “望子成龍，望女成鳳”心切，并且家庭教育主要是智育，父母只要求子女成績搞上去，其他的任何條件都可以滿足，包括不用干家務(wù)或提供名牌的服裝，甚至金錢的刺激等。另一方面，近年來，“知識經(jīng)濟(jì)”概念在各種媒體上的宣傳，以及下崗現(xiàn)象的產(chǎn)生，以上這些外部條件的刺激，都促使高級化工學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和危機(jī)感。研究還表明，成績目標(biāo)動機(jī)的年齡主效應(yīng)差異顯著，高級化工學(xué)生的外部動機(jī)較中級化工學(xué)生都要強(qiáng)烈，究其原因主要是高級化工學(xué)生面臨就業(yè)壓力，成績對他們的影響比其他任何時候大。

3.3 中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的性別差異

中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的性別差異見表4：

可以看出中職學(xué)生無論是成績目標(biāo)動機(jī)還是掌握目標(biāo)動機(jī)，男生都高于女生。這與男女性別的社會角色有關(guān)。盡管現(xiàn)代社會努力朝男女平等的方向發(fā)展，但家庭、學(xué)校及社會環(huán)境對兩性往往有不同的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生本身對自我性別角色的認(rèn)同。這在一定程度上影響學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展，即自我認(rèn)識、自我評價和自我監(jiān)控能力的發(fā)展。男女學(xué)生在內(nèi)部動機(jī)方面的差異也提醒教師在學(xué)校教育中，對男女學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程是否無意識地流露不同的要求？現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，男女性別在各種能力上各有優(yōu)勢，總體上并不存在誰強(qiáng)誰弱。因此克服性別能力差異上的自卑感，對女學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績將有積極意義。特別是面臨眾多男生在學(xué)習(xí)上的競爭，表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)，甚至缺乏進(jìn)一步努力趕超的動力，這種現(xiàn)象往往導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績每況愈下，其原因往往出于學(xué)習(xí)動機(jī)本身。這一研究分析告訴我們，在學(xué)校教育別要注重對女生的學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的班級心理環(huán)境，以激發(fā)女生的內(nèi)部動機(jī)，克服自卑情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心[2]。

4 結(jié)論與討論

陶行知先生說過：“學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。中職階段，適度的對中職學(xué)生施壓，會有助于提高他們的成就動機(jī)，同時要加強(qiáng)中職學(xué)生的挫折教育，提高他們的心理承受力。其次，增強(qiáng)學(xué)生的自我有效感。自我有效感是動機(jī)模式中的核心成分。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就是要增強(qiáng)他們的自我有效感，要讓他們覺得自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為自己的能力可以提高。

班杜拉說過，積極的能力要領(lǐng)是成就動機(jī)的基礎(chǔ)。在動機(jī)形成過程中重要的是學(xué)生對自己能力的信念，它直接影響人的行為。因此：1）要在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，并讓學(xué)生在各種不同的學(xué)習(xí)中有可能獲得這種機(jī)會，從而體驗和認(rèn)識自己的能力。2）樹立成功的榜樣。3）要有一個好的學(xué)校環(huán)境，包括學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。4）加強(qiáng)對女生的成就動機(jī)的教育。對中學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)的培養(yǎng)方面，要改變傳統(tǒng)的性別角色和刻板印象，改變女生不如男生的觀念。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 精講多練 提高效率

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實(shí)驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。 初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。

篇7

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；重要性

一、通過科學(xué)實(shí)驗，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗的重要性

書本上一些抽象的實(shí)驗原理很難通過語言來講活，因為我們的教學(xué)對象是有感情的、充滿心理活動的學(xué)生，因此，枯燥抽象的實(shí)驗原理和圖片很難讓他們參與教學(xué)活動，設(shè)計一些更為直觀的實(shí)驗教學(xué)則為學(xué)生提供了一個易于接受的平臺。例如，在講述“金屬鈉的性質(zhì)”時，教師可以給學(xué)生演示這樣一個實(shí)驗：取一盆清水，用鑷子夾取存放在煤油中的金屬鈉，將金屬鈉置于水中，金屬鈉浮在水面，熔成閃亮的小球，并向各個方向迅速游動，同時發(fā)生嘶嘶的響聲，結(jié)束后往溶液中滴入酚酞，溶液變?yōu)榧t色。然后，向?qū)W生提出為什么鈉會在水面上游動？產(chǎn)生了什么氣體？最后溶液中為什么會呈堿性？讓學(xué)生以小組的形式討論，并匯報成果，最后說明實(shí)驗原理―――鈉的密度小，反應(yīng)放熱；鈉的熔點(diǎn)低，反應(yīng)有氣體生成，生成的產(chǎn)物呈堿性，生成的氣體是氫氣，堿性物質(zhì)是氫氧化鈉。通過得出“鈉與水反應(yīng)”的性質(zhì)、現(xiàn)象、化學(xué)方程式，克引申到如何驗證氫氣，氫氧化鈉的性質(zhì)等。又例如，50ml水和50ml酒精混合之后溶液的體積小于100ml，這時學(xué)生就難以理解了，教師在上課的過程中可以準(zhǔn)備50ml黑豆和50ml小米，讓其混合之后，學(xué)生就可以觀察到小米進(jìn)入黑豆之間縫隙后總體積小于100ml了，通過宏觀的觀察將微觀的反應(yīng)解釋出來，學(xué)生便能理解分子與分子之間存在間隙，水分子和酒精分子融合后體積就變小了。通過一系列實(shí)驗，使學(xué)生們認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗的興趣

實(shí)驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計裝置展示會”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評價。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動手的機(jī)會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來，從而提起學(xué)生做實(shí)驗的興趣。

三、正視實(shí)驗成敗，引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)驗是分不開的?；瘜W(xué)實(shí)驗也是初中生最感興趣的地方所在，對于初中生的吸引力不亞于魔術(shù)，因此，老師必須要借鑒實(shí)驗這一教學(xué)工具。老師要為學(xué)生多提供動手實(shí)驗的機(jī)會，通過實(shí)驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)驗中理解化學(xué)知識與化學(xué)原理。例如在學(xué)習(xí)氧氣時，課本上就安排了實(shí)驗室制取氧氣的實(shí)驗，通過學(xué)生自己制取出來的氧氣來探究氧氣的性質(zhì)。在實(shí)驗之前，老師首先要向?qū)W生普及催化劑的相關(guān)知識，什么是催化劑，它們在實(shí)驗中發(fā)揮著什么作用，在過氧化氫制氧的實(shí)驗中就需要二氧化錳作為催化劑。其次，要詳細(xì)講解實(shí)驗中要使用到的化學(xué)儀器、這些化學(xué)儀器的用途、使用方法以及實(shí)驗步驟、注意事項。收集氧氣后，讓學(xué)生將帶火星的木條伸進(jìn)瓶中，如果木條復(fù)燃則是氧氣，如果木條沒有復(fù)燃則實(shí)驗失敗。因為在實(shí)驗過程中，影響實(shí)驗成功的因素有很多，實(shí)驗失敗也會發(fā)生，老師要幫助學(xué)生尋找原因，針對實(shí)驗中存在的問題一一解決，再進(jìn)行實(shí)驗，直到實(shí)驗成功為止。這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，傳達(dá)科學(xué)思想，也能夠讓他們避免出現(xiàn)實(shí)驗就一定要成功的思想。

四、敢于放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高科學(xué)智慧

自主學(xué)習(xí)是正面教學(xué)的重要手段，自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的突破口，只有學(xué)生具有探究的意識和能力才能談得上科學(xué)智慧的形成。因此，在教學(xué)過程中，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)的能力，例如在制取氧氣的實(shí)驗中，老師可以讓學(xué)生用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣，比較不同的方法的反應(yīng)原理，每一種方法分別發(fā)生什么化合反應(yīng)。讓他們采用排空氣法和排水法兩種方法來收集產(chǎn)生的氣體，比較哪一種方法收集的氣體更純凈。讓他們思考為什么在固定試管時試管口要略低于試管底部，實(shí)驗結(jié)束時應(yīng)該先停止加熱還是先將導(dǎo)管移開，為什么。這些問題有些可以在實(shí)驗之前讓學(xué)生思考，避免實(shí)驗時出現(xiàn)差錯，有些可以在實(shí)驗過程中去探索。當(dāng)然在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，老師也要注意各種問題，初中生畢竟學(xué)習(xí)能力有限，因此，老師要多加引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，及時指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思考的習(xí)慣和能力。

五、化學(xué)實(shí)驗中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

篇8

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂教學(xué) 生活實(shí)際 關(guān)系探析

化學(xué)是初中生接觸的一門新學(xué)科，學(xué)生往往對化學(xué)充滿好奇并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是化學(xué)教學(xué)的有利因素，因為興趣是最好的老師。顯然，讓學(xué)生對化學(xué)一直保持濃厚的興趣是初中化學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。初中生對化學(xué)學(xué)科的興趣來源于生活中接觸的化學(xué)，所以，在課堂教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，寓教于樂，寓教于生活，既可以引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的實(shí)際問題，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、學(xué)生生活中的化學(xué)知識無處不在

在進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識。例如學(xué)生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團(tuán)經(jīng)過發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過程中會產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應(yīng)。有些外地來的學(xué)生，剛開始會出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，其實(shí)也和化學(xué)有關(guān)，這是因為各地水的硬度高低差異較大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬物質(zhì)和S、O結(jié)合，會擾亂人體的胃腸功能，如果適應(yīng)不了，就會出現(xiàn)暫時性的腹脹、腹瀉等。同時，化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動中，例如有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門”，有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學(xué)在生活中無處不在的體現(xiàn)。

二、生活中的化學(xué)是課堂情景教學(xué)的最佳資源

由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動及宏觀的東西，而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀的理論知識，因此如果不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會隨著學(xué)習(xí)的深入而消失殆盡。實(shí)踐證明，情景教學(xué)，也就是通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)，是有效的教學(xué)方法之一。教師需要教會學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將化學(xué)知識和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)更多容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源。例如在進(jìn)行“置換反應(yīng)”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買的鋁壺在燒過開水之后就會出現(xiàn)小黑點(diǎn)這個現(xiàn)象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應(yīng)的條件等。

三、生活中的化學(xué)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要素材

日常生活中蘊(yùn)藏的大量化學(xué)現(xiàn)象，無不與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，通過選用恰當(dāng)?shù)某Ｒ娀瘜W(xué)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”知識時，就可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：博物館的字畫歷經(jīng)千年仍舊完整無損的原因是什么？家里房子粉刷時，墻壁會越來越白，而且還會“出汗”，這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買一些活性炭放在里面一段時間之后才能入??？冬天人們用木炭取暖時為什么要保持室內(nèi)空氣的流通？……這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過挖掘生活中的這些化學(xué)教學(xué)素材，并將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將原本枯燥無味的化學(xué)知識融入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，而且啟發(fā)學(xué)生形成了善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。

四、利用課上所學(xué)解決生活問題是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

化學(xué)作為初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，免不了會受到應(yīng)試教育的影響。不僅學(xué)校要通過學(xué)生的成績評價老師，學(xué)生的成績也是老師評價學(xué)生的重要依據(jù)。在這種壓力之下，教師就會有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識灌輸?shù)臎_動，課堂教學(xué)的內(nèi)容除了對教材內(nèi)容的挖掘之外，就是習(xí)題的練習(xí)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無趣，這樣的課堂教學(xué)收效甚微，因為學(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識的灌輸，更重要的是動腦思考、動手解決問題能力的提高。教師應(yīng)該通過科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，將生活問題的解決和化學(xué)知識聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如一位同學(xué)向老師反映說他很喜歡魚，想在家里養(yǎng)幾條，但總也養(yǎng)不成，不知道什么原因。老師就問他：魚缸里的水是從哪里來的？學(xué)生說是接的自家的自來水。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么自來水不宜用來養(yǎng)魚？要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學(xué)生不僅對未處理的自來水不宜用來養(yǎng)魚有所了解，而且對以后將要學(xué)習(xí)的“氯氣”的基本特性有了一定的認(rèn)識，還解決了生活中的問題，提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

五、學(xué)生生活實(shí)踐是初中化學(xué)教學(xué)的“第二課堂”

1.化學(xué)課堂的實(shí)驗教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分。整體來看，初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分，一是化學(xué)知識學(xué)習(xí)，二是化學(xué)實(shí)驗。前者主要是理論的學(xué)習(xí)，后者是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，所以，后者在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有更加重要的地位?；瘜W(xué)實(shí)驗的操作能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，通過合理、科學(xué)及生活化的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，能夠使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗化學(xué)現(xiàn)象，并得到相關(guān)化學(xué)知識的第一手資料。例如在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應(yīng)會變紅的實(shí)驗設(shè)計時，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過用酚酞液在白紙寫字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行類似操作。

2.化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如在學(xué)習(xí)了燃料燃燒對環(huán)境的影響之后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗，分析大氣污染的主要成分；學(xué)習(xí)了關(guān)于水的化學(xué)知識之后，讓學(xué)生對雨水的pH值進(jìn)行測量，對酸雨出現(xiàn)的原因、危害進(jìn)行分析，等等。

任何知識的真正掌握都要經(jīng)歷一個認(rèn)識、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的過程，初中化學(xué)課堂是解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象的重要舞臺，而學(xué)生生活實(shí)踐則是學(xué)生實(shí)踐化學(xué)知識，解決生活中化學(xué)問題的“第二課堂”。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕.淺談激發(fā)興趣，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué).中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（32）.

篇9

1.堅持早睡早起。每晚10.30分準(zhǔn)時熄燈上床，早上7.30前起床、疊被、洗漱，并且力爭全部耗時控制在5分鐘以內(nèi)，決不因為回到家里而改變在學(xué)校長期養(yǎng)成的良好作息習(xí)慣。

2.繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在家里，多陪爸爸看體育比賽聊天，多陪媽媽買菜逛街看電視劇。對待長輩要保持謙虛尊敬的態(tài)度，對待小朋友要讓其感受到春天般的溫暖。過年的時候主動給長輩們打電話或登門拜年。做到老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

3.以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。主動幫父母做家務(wù)，保持臥室、書房、客廳的清潔衛(wèi)生，飯后主動洗碗刷筷，保證油垢餐具不過夜。自己的衣物自己洗，且本著節(jié)約電能資源及洗衣粉等物資的原則盡量手洗擰干。

4.崇尚科學(xué)，堅持每天補(bǔ)充知識養(yǎng)料。每天堅持學(xué)習(xí)兩個小時左右，假期初制定好學(xué)習(xí)計劃，保證學(xué)習(xí)的科學(xué)性、效率性。力爭利用這個假期學(xué)會一到兩門小技能(例如網(wǎng)頁制作等)，以備將來工作之需。有句話說：“活到老，學(xué)到老?！痹谀贻p的時候，趁學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，就更應(yīng)該抓緊一切時間，努力學(xué)習(xí)，提高自己的知識儲備量，為將來實(shí)現(xiàn)人生的厚積薄發(fā)而做好充分的準(zhǔn)備。

5.娛樂休閑要適度，不可玩物喪志。每天上網(wǎng)看電視等時間累計不應(yīng)超過四小時。出去和朋友們聚會時要注意時間、場所，避免去一些盈利性較強(qiáng)的娛樂場所，要時刻以一名合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難；課前預(yù)測；活動設(shè)計；課后調(diào)查及分析；教學(xué)再設(shè)計

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課前預(yù)測及分析

本節(jié)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（人教版）化學(xué)2（必修）第三章《有機(jī)化合物》第三節(jié)的內(nèi)容。教材選取了學(xué)生熟悉的源自生活的典型物質(zhì)乙醇，通過學(xué)習(xí)其性質(zhì)，一方面達(dá)到能利用所學(xué)知識解釋常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途，另一方面，從科學(xué)探究入手，充分利用實(shí)驗研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，再從結(jié)構(gòu)角度深化認(rèn)識，滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，初步建立官能團(tuán)決定有機(jī)物的主要化學(xué)性質(zhì)的概念，為進(jìn)一步選修有機(jī)化學(xué)打好知識及方法論基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)了解了乙醇的分子式、物理性質(zhì)及其可以燃燒的化學(xué)性質(zhì)，初步認(rèn)識了有機(jī)物成鍵特點(diǎn)，對于化學(xué)變化中碳?xì)滏I的性質(zhì)有了一定的了解，而乙醇結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的碳氧鍵、氧氫鍵及羥基的出現(xiàn)對其它化學(xué)鍵產(chǎn)生的影響，則是嶄新的內(nèi)容。因此，化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵的斷裂位置將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)之一?？偨Y(jié)歷屆學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時出現(xiàn)的具體問題表現(xiàn)為：

（一）乙醇與鈉反應(yīng)時的有機(jī)產(chǎn)物寫作C2H5Na。出現(xiàn)問題的原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)甲烷、乙烯及苯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)時，涉及的氫原子都處于等效位置，其活潑性沒有差別，因此認(rèn)識不到羥基中的氫原子的活潑性不同于其它位置的氫原子，從而在書寫化學(xué)方程式時容易出現(xiàn)鈉置換其他位置的氫原子或?qū)⒘u基整個替換為鈉的錯誤寫法。

（二）乙醇催化氧化時的有機(jī)產(chǎn)物寫作CH3COOH。出現(xiàn)問題的主要原因是學(xué)生對于催化氧化過程的機(jī)理認(rèn)識不清即斷鍵位置尤其是兩根不同的鍵的斷裂感到生疏。究其深層原因，則是在在前面學(xué)習(xí)的幾種典型物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡單，很少涉及原子團(tuán)之間的相互影響，對于羥基的出現(xiàn)使其直接相連的碳上的氫原子變活潑也容易斷鍵的認(rèn)識感到陌生，同時，學(xué)生通常認(rèn)為有氧氣參加的氧化反應(yīng)往往是與氧結(jié)合的過程，因此書寫困難。

二、針對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的教學(xué)思路與關(guān)鍵活動設(shè)計

針對以上分析的兩點(diǎn)問題，設(shè)計教學(xué)思路及說動設(shè)計如下：

（一）對乙醇和鈉反應(yīng)，應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué)，并滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)學(xué)科思想。讓學(xué)生親自動手做乙醇和鈉反應(yīng)的實(shí)驗，觀察記錄實(shí)驗現(xiàn)象。首先通過檢驗氣態(tài)產(chǎn)物讓學(xué)生認(rèn)識到生成物為氫氣，即進(jìn)一步推測反應(yīng)過程中鈉置換的是氫原子而非整個羥基，這就解決了學(xué)生書寫化學(xué)方程式中容易把乙醇鈉寫成C2H5Na的問題；其次，通過事實(shí)及實(shí)驗設(shè)計定性及定量的研究方法討論得出乙醇中羥基上的氫原子比其它氫原子活潑，進(jìn)一步加深對產(chǎn)物的認(rèn)識，同時實(shí)現(xiàn)官能團(tuán)的出現(xiàn)決定了有機(jī)物的化學(xué)特性的初步認(rèn)識。

具體策略如下：

分組實(shí)驗：乙醇和鈉的反應(yīng)，觀察并記錄實(shí)驗現(xiàn)象

討論交流：1.如何驗證氣態(tài)產(chǎn)物？

2.比較乙醇與鈉、水與鈉反應(yīng)現(xiàn)象的不同，說明什么？

3.定性分析：分析乙醇中不同位置的氫原子活潑性是否相同？鈉置換的是乙醇中哪些位置的氫原子？（信息：煤油的成分中含有11-16個碳原子的烷烴，鈉可以保存在煤油中說明什么？）

4.定量分析：假設(shè)乙醇中不同位置的氫原子可以分別被鈉置換，則1mol乙醇與足量的鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生的氫氣的物質(zhì)的量可能是多少？結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)判斷鈉置換了乙醇哪個位置的氫原子？

通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生一方面可以通過觀察實(shí)驗，對乙醇和鈉的反應(yīng)有了一個直觀的感性認(rèn)識，再通過定性及定量的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到羥基是一個性質(zhì)活潑的基團(tuán)，它的出現(xiàn)使得乙醇擁有了不同于乙烷的特殊性質(zhì)，從而順利引出官能團(tuán)的概念，在此過程中，滲透了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)學(xué)科思想。

（二）對乙醇催化氧化的性質(zhì)，仍從實(shí)驗入手，并增加了檢驗產(chǎn)物是否具有酸性的實(shí)驗，避免學(xué)生書寫方程式時把產(chǎn)物寫成CH3COOH。再配以動畫演示，突破難點(diǎn)。另外有機(jī)反應(yīng)中將氧化理解為加氧或去氫的反應(yīng)將有助于學(xué)生認(rèn)識乙醇催化氧化的機(jī)理，但鑒于必修教材的學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課暫時不講，留待選修5再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此可以讓學(xué)生計算反應(yīng)前后碳元素的化合價以加深乙醇發(fā)生氧化反應(yīng)的認(rèn)識。

具體策略如下：

分組實(shí)驗：乙醇催化氧化的反應(yīng)，觀察并記錄實(shí)驗現(xiàn)象

演示動畫：乙醇的催化氧化

組織學(xué)生依據(jù)動畫演示的過程，書寫化學(xué)方程式

分析化合價，判斷反應(yīng)類型

化學(xué)方程式的書寫正確，一方面要有對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)過程中化學(xué)鍵的變化的清晰認(rèn)識，另一方面還需要在選修階段不斷應(yīng)用練習(xí)加以鞏固。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課后調(diào)查及分析

（一）學(xué)生訪談

通過課后學(xué)生的訪談反饋，學(xué)生很喜歡實(shí)驗教學(xué)的手段，認(rèn)為更直觀。大部分學(xué)生對乙醇的結(jié)構(gòu)尤其羥基的活潑性印象深刻。對于乙醇結(jié)構(gòu)的分析，部分學(xué)生能夠總結(jié)出類比的方法，少數(shù)學(xué)生對于定量研究的方法感興趣，對乙醇催化氧化的實(shí)驗現(xiàn)象印象深刻，但是由于首次接觸此類氧化反應(yīng)感到有點(diǎn)陌生。

（二）數(shù)據(jù)分析

在教學(xué)前后，分別針對乙醇是否顯堿性、乙醇能否用來保存金屬鈉、乙醇中羥基上的氫原子活潑性、生活中焊接電線前乙醇的用途設(shè)計了前診及后測試題。通過數(shù)據(jù)分析，說明針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)采用的策略有效。

四、教學(xué)反思與教學(xué)再設(shè)計