導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?lì)志人生格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。

2、我不想知道的你們不要問(wèn)我或者給我說(shuō)，我也不想聽(tīng)。記住，這是為你們好。

3、人生最艱難的時(shí)候就是離勝利最近的時(shí)候。

4、讓夢(mèng)想成真的最好辦法就是醒來(lái)。

5、這個(gè)世界沒(méi)有理所當(dāng)然，對(duì)你好有的時(shí)候是看你可憐別總拿別人的好當(dāng)應(yīng)該。

6、記住三個(gè)“尊”：尊重你自己;尊重別人;保持尊嚴(yán)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

7、成長(zhǎng)是場(chǎng)蓄謀已久的陰謀，錯(cuò)了便是錯(cuò)了。

8、有望得到的要努力，無(wú)望得到的不介意，則無(wú)論輸贏姿態(tài)都會(huì)好看。

9、現(xiàn)實(shí)之所以叫做現(xiàn)實(shí)就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)太過(guò)現(xiàn)實(shí)。

10、人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子!

11、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

12、永遠(yuǎn)不要對(duì)任何事感到后悔，因?yàn)樗?jīng)一度就是你想要的。

13、請(qǐng)別帶著我一點(diǎn)一點(diǎn)的回溫和他曾經(jīng)的片段，我會(huì)無(wú)奈。

14、不是某人使我煩惱，而是我拿某人的言行來(lái)煩惱自己。

15、成功永遠(yuǎn)屬于馬上行動(dòng)的人。

16、世間成事，不求其絕對(duì)圓滿(mǎn)，留一份不足，可得無(wú)限美好。

17、人和人之間可以和平相處，不要遇到困難就傷害朋友了。

18、思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。

19、本本份份做人-踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。

20、你的失望通常來(lái)自你的奢望。

21、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

22、人的心靈在不同的時(shí)期有著不同的內(nèi)容。

23、力量必須從自己身上尋找，你終究會(huì)發(fā)現(xiàn)：你是真正的強(qiáng)者！

24、也許錯(cuò)過(guò)一瞬，就是錯(cuò)過(guò)一世。

25、永遠(yuǎn)都不要停止微笑，即使是在你難過(guò)的時(shí)候，說(shuō)不定哪一天有人會(huì)因?yàn)槟愕男θ菝鎼?ài)上你。

26、生命本身就是奇跡，每個(gè)人都要勇敢地去夢(mèng)想，勇敢地創(chuàng)造奇跡。

27、很多事情，不是誰(shuí)說(shuō)了就算，即使傷心，結(jié)果還是自己承擔(dān)。

28、別人的話只能作為一種參考，是不能左右自己的。

29、往事不必遺憾，若是美好，叫做精彩。若是糟糕，叫做經(jīng)歷。

30、見(jiàn)時(shí)間的離開(kāi)，我在某年某月醒過(guò)來(lái)，飛過(guò)一片時(shí)間海，我們也常在愛(ài)情里受傷害。

31、怨恨，是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。

32、黑夜的轉(zhuǎn)彎是白天，憤怒的轉(zhuǎn)彎是快樂(lè)，所以有的時(shí)候讓心情轉(zhuǎn)個(gè)彎就好了。

33、開(kāi)始努力吧！在這個(gè)過(guò)程中你必須放棄很多東西，但你要明白它們都不是你最終想要的，你要相信在你成功以后，總有一天它們會(huì)再回來(lái)，而且比現(xiàn)在更美好！

34、永遠(yuǎn)記得看到人生美好的一面，看到自己幸運(yùn)的一面，世上有很多人過(guò)著遠(yuǎn)不如你目前的生活。

35、放棄該放棄的是無(wú)奈，不放棄該放棄的是無(wú)知，放棄不該放棄的是無(wú)能，不放棄不該放棄的是執(zhí)著。

36、石頭記告訴我們：凡是真的愛(ài)的最后都散了，凡是混搭的最后都團(tuán)圓了。

37、世界上根本沒(méi)有委屈這回事，那只是你為你想得到的東西付出的代價(jià)。

38、有一種態(tài)度叫微笑。

39、絕對(duì)沒(méi)有那么多不可能只有你想不想要

40、別人怎么看你不重要，唯一重要的是你很喜歡真實(shí)的自己。

41、一個(gè)成熟的人握住自已快樂(lè)的鑰匙，他不期待別人使他快樂(lè)，反而能將幸神福與快樂(lè)帶給別人。

42、要敲當(dāng)面鼓，莫敲背后鑼。

43、當(dāng)你想要放棄的那一刻，想想為什么當(dāng)初堅(jiān)持走到了這里。

44、我的夢(mèng)想是：讓每個(gè)日本人每天喝一杯三鹿奶粉。

45、并不是每次失落都有原因。所以累了就蹲下來(lái)抱抱自己。

46、只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

47、一個(gè)懂得定位自己的人，才是真的在過(guò)美好的人生路。

48、所有目標(biāo)都是黑暗的，只有行動(dòng)才與光明相伴!

49、問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠(chéng)感人。

50、貪婪是最真實(shí)的貧窮，滿(mǎn)足是最真實(shí)的財(cái)富。

51、對(duì)于每一個(gè)不利條件，都會(huì)存在與之相對(duì)應(yīng)的有利條件。

52、等待是最傻的一件事情，每個(gè)人都做過(guò)。群名稱(chēng)大全

53、你的生命你選擇，你的選擇你負(fù)責(zé)。

54、心如鏡，雖外景不斷變化，鏡面卻不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是一顆平常心，能夠景轉(zhuǎn)而心不轉(zhuǎn)。

55、意外和明天不知道哪個(gè)先來(lái)。沒(méi)有危機(jī)是最大的危機(jī)，滿(mǎn)足現(xiàn)狀是最大的陷阱。

56、尊重每個(gè)讓我們生活充滿(mǎn)歡笑的人。

57、我成功因?yàn)槲抑驹诔晒Γ?/p>

58、那些繁華哀傷終成過(guò)往，請(qǐng)不要失望，平凡是為了最美的蕩氣回腸。

59、年了，我追你年了，雖說(shuō)還是沒(méi)成功，但是我會(huì)堅(jiān)持下去，加油!

60、現(xiàn)在對(duì)自己狠一點(diǎn)，或許未來(lái)會(huì)過(guò)得更幸福點(diǎn)

61、明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿(mǎn)了希望。

62、為了向別人、向世界證明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成績(jī)，才會(huì)明白：人無(wú)須向別人證明什么，只要你能超越自己。

63、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。

64、如果能追隨理想而生活，本著正直自由的精神，勇往直前的毅力，誠(chéng)實(shí)不自欺的思想而行，則定能臻于至美至善的境地。

65、不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。

66、我們可以失望，但不能盲目。

67、為了我的奧迪為了老婆的迪奧為了我孩子的奧利奧加油!

68、九十九次的理論不如一次的行動(dòng)來(lái)得實(shí)際。

69、你要求的次數(shù)愈多，你就越容易得到你要的東西，而且連帶地也會(huì)得到更多樂(lè)趣。

70、攔著成長(zhǎng)的不是幼稚，而是自以為成熟。

71、我的財(cái)富并不是因?yàn)槲覔碛泻芏?，而是我要求的很少?/p>

72、失敗的是事，絕不應(yīng)是人。

73、不要計(jì)較太多得與失，要學(xué)會(huì)用一顆寬容的心包容他人的缺點(diǎn)與失誤。

74、跟自己說(shuō)聲對(duì)不起，因?yàn)樵?jīng)為了別人難為了自己。

75、你最痛苦的時(shí)候，窗外有小鳥(niǎo)在快樂(lè)地歌唱;你最快樂(lè)的時(shí)候，有人正受著病魔的折磨，和死亡搏斗，掙扎。

76、沒(méi)有觀眾的音樂(lè)會(huì)，是為誰(shuí)而奏沒(méi)有觀眾的表演，還有什么繼續(xù)下去的必要

77、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

78、最了解自己的，永遠(yuǎn)只有自己

79、哲人無(wú)憂(yōu)，智者常樂(lè)。并不是因?yàn)樗鶒?ài)的一切他都擁有了，而是所擁有的一切他都愛(ài)。

80、如果你看到面前的陰影，別怕，那是因?yàn)槟愕谋澈笥嘘?yáng)光。

81、不相信奇跡的人永遠(yuǎn)都不會(huì)創(chuàng)造奇跡。

82、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。

83、不能做最快樂(lè)的自己，但一定要做最真實(shí)的自己。

84、實(shí)現(xiàn)自己既定的目標(biāo)，必須能耐得住寂寞單干。

篇2

2、虛懷若竹，清氣若蘭。

3、北海雖賒，扶搖可接。

4、仁義為友，道德為師。

5、讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。

6、人生在勤，不索何獲。

7、學(xué)無(wú)止境，勇攀高峰。

8、得道多助，失道寡助。

9、與朋友交，言而有信。

10、堅(jiān)忍是成功的訣竅。

11、壯志未愁，一馬當(dāng)先。

12、海納百川，有容乃大。

13、君子力學(xué)，晝夜不息。

14、鍥而不舍，金石可鏤。

15、談泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。

16、頭雁先飛，群雁齊追。

17、勤學(xué)苦練，永爭(zhēng)上游。

18、謀事在人，成事在天。

19、君子之學(xué)，死而后已。

20、天下興亡，匹夫有責(zé)。

21、矢志向?qū)W，敢于勝利。

22、食之以時(shí)，用之以禮。

23、與其輕人，不如重我。

24、力求有功，方能無(wú)過(guò)。

25、船載千斤，掌舵一人。

篇3

2、生命力的意義在于拚搏，因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€(gè)競(jìng)技場(chǎng)。

3、天才就是這樣，終身努力，便是天才。

4、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。

5、只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。

篇4

歌唱藝術(shù)是人類(lèi)情感的特殊表現(xiàn)形式之一，歌唱藝術(shù)也是人的歌唱心理的藝術(shù)。歌唱心理對(duì)聲樂(lè)演唱技能、技巧及藝術(shù)情感的發(fā)生和發(fā)展起著支配、主導(dǎo)的重要作用。

［關(guān)鍵詞］

歌唱心理 聲樂(lè)教學(xué) 認(rèn)知 研究

一、 歌唱心理的認(rèn)知

《樂(lè)記》中言：“凡音之起，由人心生也?！标P(guān)于歌唱的心理因素，早在我國(guó)古代聲樂(lè)論著中就有記載。歌唱心理是指與歌唱有關(guān)的行為和精神活動(dòng)及其相互作用的總和，是歌唱學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中的心理現(xiàn)象的反映。人體是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體，在神經(jīng)―體液因素的直接、間接調(diào)節(jié)和控制之下，相互聯(lián)系、制約、協(xié)調(diào)、配合，共同完成統(tǒng)一的生理功能。歌唱行為同樣受神經(jīng)―體液因素的調(diào)節(jié)，它是歌唱心里活動(dòng)直接支配的生理功能的反應(yīng)，兩者有著緊密的聯(lián)系。

歌唱藝術(shù)是人的心理藝術(shù)，它離不開(kāi)知覺(jué)、感覺(jué)、意識(shí)、意志、記憶、想像、情感、氣質(zhì)、思維等重要因素。世界著名的聲樂(lè)大師、聲樂(lè)教育家荷伯特?凱薩利（Her―berter.Casari）在《心的歌聲》一書(shū)中形象描述并強(qiáng)調(diào)：歌唱心理對(duì)歌唱生理的重要作用。例如：聲音的垂直線感覺(jué)、聲束、心理線路、心理上的音級(jí)等等，都形象地比喻一種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移手法，即以歌唱心理為指導(dǎo)，帶動(dòng)歌唱生理的正常發(fā)揮，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生獲得正確的歌唱技能技巧的教學(xué)目的。世界著名歌唱家吉利（Gigli）在《學(xué)唱入門(mén)》一書(shū)中也闡述了相同的觀點(diǎn)：當(dāng)歌唱思維根據(jù)是正確的時(shí)候，歌唱生理功能同樣會(huì)做出相應(yīng)正確的調(diào)節(jié)，讓生理機(jī)能得以正常發(fā)揮。因此說(shuō)，歌唱心理在歌唱中發(fā)揮著重要的角色。

歌唱是一個(gè)十分復(fù)雜而又自然的肌肉運(yùn)動(dòng)過(guò)程，無(wú)論從生理還是心理上來(lái)觀察，這些器官都是相互聯(lián)系又相互制約的，如果有心理負(fù)擔(dān)，勢(shì)必影響歌唱學(xué)習(xí)。筆者在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生正是由于受到歌唱心理的制約和影響，導(dǎo)致自信心缺乏、歌唱概念模糊、歌唱狀態(tài)不穩(wěn)定、歌唱能力提高有限等諸多問(wèn)題 ，亦阻礙了聲樂(lè)教學(xué)水平的良性發(fā)展。因此，通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)生的多種心理因素活動(dòng)，主動(dòng)掌握在歌唱學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐中的心理變化規(guī)律，將歌唱心理貫穿于聲樂(lè)教與學(xué)的過(guò)程是十分必要的。

二、 研究與途徑

歌唱行為是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，應(yīng)隨時(shí)調(diào)整各個(gè)器官，各個(gè)部位的動(dòng)作。歌唱活動(dòng)的高級(jí)行為是歌唱心理意識(shí)的外在生理反應(yīng)，其核心問(wèn)題就是歌唱者對(duì)自己的心理調(diào)節(jié)與控制。歌唱藝術(shù)絕不是純粹的歌唱方法和技能的訓(xùn)練，歌唱心理在對(duì)學(xué)生全方面素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練中，是不容忽視的重要內(nèi)容和參與環(huán)節(jié)。筆者就其在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)象進(jìn)行梳理、歸納、分析、延伸，淺析相應(yīng)的研究路徑。

1、 聲學(xué)傳導(dǎo)

聲音產(chǎn)生后，經(jīng)過(guò)媒介物的傳導(dǎo)可以傳播開(kāi)來(lái)，人耳即是主要通過(guò)空氣傳播聽(tīng)到聲音的。復(fù)雜的聲學(xué)原理證實(shí)了聽(tīng)覺(jué)的客觀存在，即主觀聽(tīng)覺(jué)與客觀聽(tīng)覺(jué)。著名歌唱家米?康潘納利說(shuō)：“有那么多人對(duì)自己聲音的好壞，常受自己耳朵的欺騙。”這種由主觀心理定位下支配主觀聽(tīng)覺(jué)所造成的誤差在聲樂(lè)教學(xué)中是普遍存在的。教師用“客觀聽(tīng)覺(jué)”經(jīng)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生卻無(wú)所適從，產(chǎn)生心理抗拒，思想上游移教師的教學(xué)方法，形成教與學(xué)之間的障礙，最終使專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)停滯不前。筆者認(rèn)為，正是由于聲學(xué)傳導(dǎo)知識(shí)的缺乏，成為了阻礙歌唱心理健康形成、發(fā)展的重要因素之一。建立、培養(yǎng)歌唱聽(tīng)辨能力予以高度重視與思考的同時(shí)，細(xì)致的說(shuō)教、耐心的引導(dǎo)、科學(xué)的體驗(yàn)是達(dá)成學(xué)生歌唱聽(tīng)覺(jué)客觀效果與自我心理認(rèn)同主客觀統(tǒng)一的重要手段。

2、 正確、科學(xué)的聲音審美觀

歌唱者耳朵是否有分辨歌聲的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)或教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，對(duì)歌唱心理健康形成、發(fā)展具有一定的導(dǎo)向作用。正確、科學(xué)的聲音審美觀激發(fā)學(xué)生多聽(tīng)、多看、欣賞各聲部聲樂(lè)大師的精彩演繹，積累豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“聲音審美”的理論與實(shí)踐指導(dǎo)歌唱發(fā)聲各器官的協(xié)調(diào)意識(shí)及技能技巧的訓(xùn)練，這遠(yuǎn)比一味在琴房練習(xí)呼吸和發(fā)聲更有現(xiàn)實(shí)意義。

3、 音樂(lè)內(nèi)心心理聽(tīng)覺(jué)

音樂(lè)內(nèi)心心理聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)活動(dòng)中的一種重要的心理現(xiàn)象，是指在音樂(lè)活動(dòng)中內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的音高、節(jié)奏、旋律、和聲、織體、風(fēng)格等一系列要素的想像和思維活動(dòng)，具有思維活動(dòng)的基本特點(diǎn)。世界著名的聲樂(lè)權(quán)威、男高音歌唱家吉利（Gigli）說(shuō)：“我，首先是在思想上建立我的歌唱?！泵缆晫W(xué)派最突出的代表人物安東尼歐. 可托尼也進(jìn)一步證實(shí)了吉利的觀點(diǎn)，這是指歌者在開(kāi)口演唱前首先應(yīng)從思想上和內(nèi)心心理聽(tīng)覺(jué)上賦予聲音的形態(tài)、音色、色彩、情感。筆者認(rèn)為，音樂(lè)內(nèi)心心理聽(tīng)覺(jué)是歌唱心理的分支，是培養(yǎng)、健全良好歌唱心理的重要路徑。正確模仿、對(duì)比歌唱體驗(yàn)、觀摩音樂(lè)會(huì)、錄音等是培養(yǎng)音樂(lè)內(nèi)心心理聽(tīng)覺(jué)的重要手段。

4、 音樂(lè)記憶

音樂(lè)記憶是指人在經(jīng)歷聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)音高、音強(qiáng)、節(jié)奏、音色等所形成的音樂(lè)在頭腦中留下痕跡，并在一定條件下以經(jīng)驗(yàn)的形式重現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)記憶是音樂(lè)心理的一個(gè)分支，它對(duì)歌唱心理過(guò)程中有十分重要的影響，是每一位音樂(lè)學(xué)習(xí)者、教育者所必備的能力。音樂(lè)記憶延伸至聲樂(lè)教學(xué)，即是演唱者的根本心理品質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)良好歌唱狀態(tài)、美好音色、完整表現(xiàn)藝術(shù)作品、擺脫過(guò)分依賴(lài)教師心理的基礎(chǔ)。音樂(lè)記憶與歌唱心理是密切聯(lián)系的，錄音、反復(fù)“用心”練習(xí)、加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐、正確運(yùn)用好音樂(lè)記憶方可達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

5、 音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為能力，是發(fā)展智力的重要條件。筆者粗淺認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好心理品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是歌唱心理的延續(xù)。歌唱是一個(gè)呈螺旋形態(tài)發(fā)展的過(guò)程，歌唱狀態(tài)時(shí)常會(huì)受環(huán)境、生理、心理、情緒的影響發(fā)生細(xì)微甚至停滯不前的狀況。此時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平撫焦躁的心態(tài)，明白任何事物包括歌唱都不可能是一蹴而就、一帆風(fēng)順的。指導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解歌唱藝術(shù)的特性、把握其規(guī)律、踏實(shí)進(jìn)取，布置適合學(xué)生歌唱能力和嗓音特點(diǎn)的曲目以減輕消極的情緒、把握音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣良性循環(huán)，將有助于歌唱能力、水平的提高。

綜上所述，通過(guò)對(duì)歌唱心理在聲樂(lè)教學(xué)中的認(rèn)知與研究，我們應(yīng)清晰意識(shí)到：歌唱心理對(duì)聲樂(lè)演唱技能、技巧及藝術(shù)情感的發(fā)生和發(fā)展起著支配、主導(dǎo)的重要作用。理性分析、科學(xué)引導(dǎo)歌唱心理的主導(dǎo)作用幫助教師掌握學(xué)生的個(gè)性心理教學(xué)、培養(yǎng)良好的歌唱心理素質(zhì)、樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的意志品質(zhì)，對(duì)提升聲樂(lè)教學(xué)效果，促進(jìn)其良性發(fā)展具有重大意義和價(jià)值。責(zé)任編輯：曉芳

參考文獻(xiàn)：

[1]徐行效《聲樂(lè)心理學(xué)》，科學(xué)出版社

篇5

一、對(duì)象與方法

本研究選取江西省南昌縣兩所普通中學(xué)的高三年級(jí)。發(fā)放問(wèn)卷143份，收回問(wèn)卷126份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后獲有效數(shù)據(jù)90份，其中男生40人，女生50人。使用北京師范大學(xué)心理系編制的《鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)》作為測(cè)量工具。歷史學(xué)科能力的測(cè)試卷，選取“南昌市2008―200年度高三試卷文科綜合能力測(cè)試卷”。此卷是高三學(xué)生在高考前的最后一次摸底考試，試卷的信效度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都與高考試卷相似。根據(jù)《歷史教學(xué)大綱確定的能力結(jié)構(gòu)表》對(duì)試卷做試卷分析，分析結(jié)果如表：

二、結(jié)果

1　不同認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型的具體歷史學(xué)科能力的情況分析

表3的結(jié)果表明，場(chǎng)依存性的高三學(xué)生在記憶能力、閱讀能力、分析能力、解決問(wèn)題能力上要高于場(chǎng)獨(dú)立性的高三學(xué)生。只有在概括能力上場(chǎng)獨(dú)立性的高三學(xué)生要高于場(chǎng)依存性的高三學(xué)生。是否它們之間存在顯著性的差異，接下來(lái)我們會(huì)具體分析。

2　不同認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型對(duì)歷史學(xué)科能力影響的比較

從表4，我們可以得知，場(chǎng)獨(dú)立性、場(chǎng)依存性?xún)山M高三學(xué)生，在記憶能力和解決問(wèn)題能力上均存在顯著的差異，說(shuō)明場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格的高三學(xué)生在記憶能力和解決問(wèn)題能力兩方面要高于場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知風(fēng)格的高三學(xué)生。

三、討論

1　不同認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型學(xué)生的歷史學(xué)科能力是不同的

場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格的男生的記憶能力、閱讀能力、概括能力、鑒別評(píng)價(jià)能力、解決問(wèn)題能力要高于場(chǎng)獨(dú)立男生認(rèn)知風(fēng)格；場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格的女生的記憶能力、閱讀能力、鑒別評(píng)價(jià)能力、解決問(wèn)題能力要低于場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知風(fēng)格女生，場(chǎng)依存男生的結(jié)果正好相反。歷史學(xué)科能力包括記憶能力、閱讀能力、概括能力、鑒別評(píng)價(jià)能力、解決問(wèn)題能力等五個(gè)部分。由于歷史學(xué)科給我們提供的是史料知識(shí)，要求我們不僅要有良好的記憶能力之外，還要有分析、理解、綜合等能力。場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性認(rèn)知風(fēng)格是兩種普遍存在的認(rèn)知風(fēng)格。場(chǎng)獨(dú)立性認(rèn)知風(fēng)格者對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素影響和干擾；在認(rèn)知風(fēng)格上獨(dú)立于周?chē)谋尘?，傾向于在更抽象和分析的水平上加工信息，能獨(dú)立對(duì)事物作出判斷；場(chǎng)依存性認(rèn)知風(fēng)格者對(duì)物體的知覺(jué)傾向于外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響，他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周?chē)娜?，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶語(yǔ)言信息中的社會(huì)內(nèi)容。顯然由于場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性各自的特點(diǎn)，男女性別自身的優(yōu)點(diǎn)可能導(dǎo)致了上述結(jié)果。

篇6

心對(duì)話――說(shuō)與聽(tīng)的交流，心與心的較量。

主持人：南星（027）82778372

患者檔案：李家樹(shù)，男，30歲，外企部門(mén)經(jīng)理，結(jié)婚1年。

心理醫(yī)生：呂海 ，男，心理治療師。擅長(zhǎng)情感分析和兩性研究。

一個(gè)因婚外情而就診的男人

李家樹(shù)怎么看也不像心理有問(wèn)題的人，他走進(jìn)診所的時(shí)候，臉上是掛著笑的，眼神里也沒(méi)有憂(yōu)郁。

他坐在我面前，握著茶杯的手，修長(zhǎng)而綿白，一看就知道是那種生活安逸的男人。果然，他自我介紹說(shuō)他從小生活在一個(gè)教育家庭，父母恩愛(ài)，他也天資聰慧，認(rèn)真讀書(shū)，年年考試拿第一；順利讀了大學(xué)、研究生；進(jìn)外企，仕途也順，做到了部門(mén)經(jīng)理；然后娶了一個(gè)如花似玉的妻子……

李家樹(shù)說(shuō)這些的時(shí)候，臉上一點(diǎn)表情都沒(méi)有，這讓我感到了奇怪：如此一帆風(fēng)順、足以讓他人羨慕的生活，在他的語(yǔ)氣和神色里，怎么找不到半點(diǎn)的幸福和滿(mǎn)足呢？

李家樹(shù)說(shuō)：“醫(yī)生，我正經(jīng)歷著婚外情，我被這段不正常的情感折磨得痛不欲生?！?/p>

下面就是李家樹(shù)的訴說(shuō)：

去年的時(shí)候，我在出差的城市認(rèn)識(shí)了她。她是一個(gè)剛剛離了婚的女人，優(yōu)雅、細(xì)膩。我們不可救藥地相愛(ài)了，像廊橋遺夢(mèng)那樣，不過(guò)三天的時(shí)間我們就發(fā)生了關(guān)系。從那以后，每個(gè)月我總會(huì)抽出一個(gè)周末，坐10個(gè)小時(shí)的火車(chē)去看她，然后和她呆上一個(gè)夜晚，再坐10個(gè)小時(shí)的火車(chē)回來(lái)。記得有次去的時(shí)候，我們這邊還是艷陽(yáng)高照，而等我穿著襯衫到了那邊，居然飄起了雪花。我們整夜整夜地纏綿，用身體相互取暖。

她從來(lái)沒(méi)有問(wèn)我要過(guò)什么，有次路過(guò)珠寶行，很俗氣地給她買(mǎi)了條珍珠項(xiàng)鏈，她只是看了一眼就放到了抽屜里，那眼神有不屑也有渴望。我知道她渴望什么，但是我不能給她承諾，因?yàn)槲医o不了，我不可能放棄家庭、事業(yè)，不顧一切地和她廝守在一起。但是，我又不愿意放棄她。

妻子終于知道了我和她的事情，她沒(méi)吵沒(méi)鬧，像是什么事情都沒(méi)有發(fā)生一樣，一如既往地料理家務(wù)、帶孩子，給我泡人參茶、放洗澡水、熨衣服……

李家樹(shù)頓了頓，眼里有了淚光，哽咽道：“這兩個(gè)好女人，這兩段情，叫我如何割舍得下？我真希望她們打我一頓、罵我一頓，甚至永遠(yuǎn)都不要再理我?！?/p>

心理醫(yī)生分析：李家樹(shù)在講述婚外情的時(shí)候，我產(chǎn)生了兩點(diǎn)疑惑：一是他在訴說(shuō)的時(shí)候，表情和語(yǔ)氣是快樂(lè)的，就像在講述別人的故事一樣；二是他的訴說(shuō)過(guò)于夸張，除了最后幾滴淚水外，根本看不出他的內(nèi)心正經(jīng)歷著痛苦和難過(guò)。不過(guò)，這些異常也正說(shuō)明一個(gè)人的心靈不太正常。

一個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)艷遇的男人

李家樹(shù)第二次來(lái)診所的時(shí)候，我隨口說(shuō)了句：“哈，你真是個(gè)艷福不淺的男人?！睕](méi)想到，他居然大言不慚地說(shuō)：“是的，我的確是個(gè)艷福不淺的人?！蔽椅⑽⒁汇?，他又開(kāi)始了訴說(shuō)：

雖然從小到大，在父母、老師的眼中，我是個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，但我的內(nèi)心其實(shí)很叛逆、很早熟。我從高中時(shí)就開(kāi)始談戀愛(ài)了，她是一個(gè)嬌小可人的女孩子。我們常常偷偷溜出學(xué)校，到郊外去偷人家地里的玉米，然后生一堆火烤著吃。后來(lái)我們分別考上兩所不同的大學(xué)，漸漸就斷了聯(lián)系。

第二個(gè)戀人是在大一時(shí)，大約半年的時(shí)間，我們就同居了。她還為我人流過(guò)兩次。但是，我很快向她提出了分手，因?yàn)槲矣龅搅肆硗庖粋€(gè)更能打動(dòng)我的女孩。

她是一個(gè)野蠻女友，我們相識(shí)在公交車(chē)上。那天，她正在呵斥一個(gè)不給老年人讓座的年輕人，杏目圓瞪、怒氣沖沖的樣子實(shí)在可愛(ài)。我喜歡這樣的女孩子，于是主動(dòng)和她搭訕，我們就開(kāi)始了交往。后來(lái)，我終于不堪忍受她的野蠻和小孩子氣，在畢業(yè)的那一年和她分手了。

不過(guò)，我很快又遭遇了另一段愛(ài)情。她和我在同一個(gè)辦公室，長(zhǎng)得瘦瘦弱弱的，喜歡詩(shī)歌和古箏，如果穿了旗袍，像極了從詩(shī)畫(huà)里走出的古典女子。然而，就在我們預(yù)備結(jié)婚的時(shí)候，她突然染上了白血病。半年的時(shí)間，死神就奪去了她的生命。

心碎的日子里，我借酒澆愁，抑郁到想要自殺。這時(shí)，一個(gè)比我大4歲的女人走到我身邊，抱著我的頭，說(shuō)：“如果我的肩頭可以治哭，那么，我就借你靠一靠?！蔽覀兿鄲?ài)了，趕上了當(dāng)時(shí)正流行的“姐弟戀”……

李家樹(shù)說(shuō)：“在結(jié)婚之前，我一共經(jīng)歷了8段刻骨銘心的愛(ài)情，似乎天生就是一個(gè)走桃花運(yùn)的男人，不知算不算得上風(fēng)月老手？”

心理醫(yī)生分析：總結(jié)李家樹(shù)的8段愛(ài)情：1.每一個(gè)戀人、每一段愛(ài)情都不同；2.都是唯美的、浪漫的，但也是遺憾的，沒(méi)有好的結(jié)局。通過(guò)進(jìn)一步分析，也有3點(diǎn)疑惑：1.他的確是一個(gè)艷遇不淺的人，但一個(gè)人真能在三兩年的時(shí)間里遭遇這么多、這么非常的愛(ài)情嗎？2.這些愛(ài)情的結(jié)局都是殘缺的，可他在回憶的時(shí)候，為何一點(diǎn)痛苦的神色都沒(méi)有？3.一個(gè)早戀、頻頻更換女友的男孩，在老師和家人的眼里，稱(chēng)得上乖巧聽(tīng)話嗎？

一個(gè)說(shuō)謊的男人

后來(lái)，李家樹(shù)又來(lái)診所幾次，每次都是訴說(shuō)一段又一段的非常愛(ài)情，那些細(xì)枝末葉，他記憶猶新，常常感動(dòng)得我和其他幾位心理醫(yī)生唏噓不已。不過(guò)，我們一致認(rèn)為他講述的愛(ài)情故事有嚴(yán)重的虛假成分。

為了證實(shí)這個(gè)問(wèn)題，我們悄悄聯(lián)系了他的妻子小蓮。她聽(tīng)了我的訴說(shuō)后，哈哈大笑：“怎么可能？他怎么可能經(jīng)歷那么多的愛(ài)情？更不可能婚外戀！”

我們幾個(gè)醫(yī)生愣住了――原想她肯定會(huì)因?yàn)檎煞虻谋撑讯械狡鎼u大辱、暴跳如雷。她說(shuō)：“我和他是大學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)的，談了5年戀愛(ài)，工作后就結(jié)婚了。他是我的初戀，我也是他的初戀，我們幾乎天天在一起，他哪有時(shí)間和機(jī)會(huì)去經(jīng)歷那么多刻骨銘心的愛(ài)情？”

小蓮繼續(xù)說(shuō)：“他所在的部門(mén)壓根就不用出差，而且他也從來(lái)沒(méi)有去過(guò)外地，天天按時(shí)上下班。更重要的是，他愛(ài)我、愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)他自己，怎么會(huì)背叛我們呢？”

小蓮的坦然回答將我們弄蒙了。猜測(cè)有兩種：一是這個(gè)女人為了顧全臉面，有意隱瞞了事實(shí)；二是李家樹(shù)在欺騙我們。那么，他們二人之中，到底是誰(shuí)欺騙我們呢？

三天后，小蓮主動(dòng)找到診所，告訴我，李家樹(shù)所說(shuō)的愛(ài)情經(jīng)歷和婚外情，全都是他自己編造的，證據(jù)是她已經(jīng)問(wèn)過(guò)他的父母、老師和同學(xué)，都說(shuō)他從小乖巧聽(tīng)話，連與女孩子同桌都不曾有過(guò)。

心理醫(yī)生分析：我們?cè)缇蛯?duì)李家樹(shù)訴說(shuō)的艷遇故事表示懷疑，這下，一經(jīng)他妻子的調(diào)查，基本上證實(shí)了?？墒?，他為什么要給自己虛構(gòu)這么多的情感歷史呢？他難道不知道這些憑空而來(lái)的情事會(huì)毀了自己安好的家庭？

一個(gè)不甘平淡的男人

李家樹(shù)再來(lái)診所的時(shí)候，脆地對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)病人，你之前所說(shuō)的那些愛(ài)情故事和婚外情，都是你想象的、編造的！”

李家樹(shù)渾身一顫，然后低下頭，喃喃：“是的，那些風(fēng)花雪月的故事的確是假的，都是我想象出來(lái)的，因?yàn)槲业纳钐降??！?/p>

下面就是李家樹(shù)的訴說(shuō)：

從小到大我都是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的男孩，認(rèn)真讀書(shū)，輕輕松松考上大學(xué)，戀愛(ài)，順利找到工作，然后結(jié)婚、生子……一切都太簡(jiǎn)單不過(guò)了。一帆風(fēng)順的人生讓我感到了乏味、厭倦，那感覺(jué)，就像看電視廣告一樣，沒(méi)有、沒(méi)有情節(jié)，普普通通，還沒(méi)完沒(méi)了。我痛恨自己輕而易舉地找到工作、痛恨上司的一再提拔和器重，也痛恨自己只談了一次戀愛(ài)就結(jié)婚了，想辭職、想離開(kāi)妻子，可我又清醒地知道，這是不可能的。

我越來(lái)越無(wú)法忍受生活的平淡，期盼著生活突然發(fā)生變故。我上網(wǎng)、看書(shū)，專(zhuān)挑那些內(nèi)容精彩、情節(jié)曲折的故事看，看著看著，就更渴望多姿多彩的生活了，時(shí)?；孟脒@些故事要是發(fā)生在自己身上就好了。我開(kāi)始靠看這些故事來(lái)打發(fā)平淡的現(xiàn)實(shí)生活，并通過(guò)幻想來(lái)安慰自己，求得心理的平衡……

李家樹(shù)說(shuō)：“我之前講給你的那些愛(ài)情故事，就是從好多書(shū)中嫁接到自己身上的，全是假的?！?/p>

心理醫(yī)生的分析：通過(guò)李家樹(shù)真實(shí)的訴說(shuō)，不難看出，他的愛(ài)情狂想，一方面是由于生活過(guò)于平淡；一方面他是一個(gè)浪漫的人，而現(xiàn)實(shí)的生活恰恰打擊了他。當(dāng)然，導(dǎo)致這種狂想心理的因素，也與他從小的生活環(huán)境有關(guān)：如父母管教太嚴(yán)，性格內(nèi)向、壓抑，還潛在的有些叛逆等。

一個(gè)健康的男人

對(duì)于李家樹(shù)的治療，我們首先采取了對(duì)比療法。就是讓他近距離了解一些在他看來(lái)生活得較為“精彩”的人。他發(fā)現(xiàn)其實(shí)那些正經(jīng)歷著婚外戀的家庭，生活充滿(mǎn)了火藥味；而那些生活得差強(qiáng)人意的人，常常是愁眉苦臉和唉聲嘆氣的……

接下來(lái)，我們又通過(guò)舉例的方式讓他明白，影片、書(shū)中所寫(xiě)的那些曲折、復(fù)雜的故事，并不是真實(shí)的，那些故事，只是愉悅一下我們的眼睛，豐富一下生活，不要把自己想象成故事中的主角，并期待現(xiàn)實(shí)生活像故事那樣發(fā)展。

最后，我們也給他的妻子小蓮提了一些意見(jiàn)，告訴她一平如水的婚姻的確會(huì)讓人失去激情，感到厭倦。建議她多和李家樹(shù)培養(yǎng)感情，如一起旅游、偶爾一次的小吵小鬧、做快樂(lè)的等。

篇7

關(guān)鍵詞 大學(xué)生情緒智力 人格培育 組織公民行為

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.089

College Students' Emotional Intelligence and Organizational Citizenship Behavior Study based on the Perspective of Personality Nurturing

PANG Yuankui

（Party Committees Graduate Work Department， Shandong University， Ji'nan， Shandong 250100）

Abstract Economic development and social progress for personnel training colleges put forward new demands. Personality theory and practice of cultivating the inner spirit of college students and external behavior can be unity， in this perspective， by improving college students 'emotional intelligence and encourage organizational citizenship behavior， can effectively promote the improvement and upgrading of college students' personality. Students consciously take the initiative to enhance the emotional intelligence， the performance of organizational citizenship behavior， attention and implementation of university administrators personality cultivation systems engineering， through the efforts of teachers and students in order to cultivate a personality perfect， outstanding ability and reasonable behavior of highly qualified personnel.

Key words college students' emotional intelligence; personality nurturing; organizational citizenship behavior

1 背景及意義

隨著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展，優(yōu)秀人才的核心作用日益顯現(xiàn)。人格健康、能力全面的大學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)需要，通過(guò)努力取得成績(jī)。因此培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生就成為高校面臨的光榮使命和巨大挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)時(shí)代要求和社會(huì)需要，高校在大學(xué)生培養(yǎng)方面有了很多的探索和嘗試。人格培育越來(lái)越成為高校的人才培養(yǎng)和德育工作的關(guān)注重點(diǎn)。目前，高校在大學(xué)生人格培育方面正在陸續(xù)開(kāi)展理論和實(shí)踐工作，尚有待進(jìn)一步完善和提高?；谌烁衽嘤囊暯牵梃b心理學(xué)、管理學(xué)尤其是人力資源管理理論方法，著重關(guān)注大學(xué)生情緒智力、組織公民行為及分析兩者之間相互作用，具有較強(qiáng)的理論和實(shí)際意義。

2 概念界定

Salovey & Mayer（1990）認(rèn)為情緒智力是個(gè)體感知和控制自身或其他人的情緒，識(shí)別相關(guān)信息，并指導(dǎo)自身行為的能力，可以分為情緒感知表達(dá)能力、情緒提升思維能力、情緒分析理解能力及情緒管理能力等維度。同時(shí)，對(duì)于每個(gè)社會(huì)個(gè)體，情緒智力是不同的，存在差異。本研究將大學(xué)生情緒智力定義為：大學(xué)生感知、識(shí)別、理解、調(diào)控自己及他人的情緒，并管理和促進(jìn)自身情緒、思維和行動(dòng)的能力?？梢苑譃樽晕仪榫w調(diào)控、他人情緒評(píng)估、情緒運(yùn)用、人際能力等四個(gè)因素。自我情緒調(diào)控即能夠感知自己的情緒并能夠按照意志進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和控制;他人情緒評(píng)估是指通過(guò)信息的多種表達(dá)對(duì)他人情緒進(jìn)行感知的能力;情緒運(yùn)用即可以通過(guò)對(duì)情緒的運(yùn)用解決問(wèn)題的能力;人際能力是指描述了大學(xué)生在社會(huì)交往活動(dòng)中的情緒使用。

組織公民行為是由Organ（1988）提出，是指組織內(nèi)員工表現(xiàn)出一種有利于組織的角色外行為，即與工作有關(guān)的一系列自主行為，同時(shí)這些非正式的工作行為從整體上提高組織的運(yùn)作效能。不同學(xué)者的對(duì)組織公民行為的因素進(jìn)行分析。Farh、Early和Lin（1997）對(duì)該理論進(jìn)行了中國(guó)本土化研究，將組織公民行為分為自我層面、人際層面、組織層面及社會(huì)層面，認(rèn)為包括利他主義、責(zé)任感、組織認(rèn)同感、維護(hù)公共資源等維度。

本文認(rèn)為大學(xué)生組織公民行為是指大學(xué)生在學(xué)校正式規(guī)章制度等要求之外，積極參加組織發(fā)展，主動(dòng)協(xié)調(diào)合作，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長(zhǎng)成才及組織發(fā)展進(jìn)步等系列自主行為，可以分為積極主動(dòng)、組織認(rèn)同感、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系和諧及維護(hù)組織利益等維度。

3 大學(xué)生情緒智力對(duì)組織公民行為作用機(jī)制分析

關(guān)于情緒智力與組織公民行為的關(guān)系，國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了分析研究。Kerry（2005）研究表面情緒智力與組織公民行為具有正相關(guān)關(guān)系。Ashkanasy（2005）證實(shí)情緒智力可以作為理解和分析組織公民行為的有效工具。Daus（2005）認(rèn)為預(yù)測(cè)組織公民行為可以通過(guò)情緒智力模型，而且信度及效度較高。Tugba和Korkmaz（2009）研究表明管理者的情緒智力與被管理者的責(zé)任心、公民道德及利他行為等顯著相關(guān)。

方宏建（2012）認(rèn)為人格是個(gè)體內(nèi)隱心理機(jī)制與外顯行為特征相整合的綜合體現(xiàn)，個(gè)體行為構(gòu)成我們認(rèn)識(shí)、理解、把握個(gè)體人格的切入點(diǎn)，微熱個(gè)培育提供了可視化指標(biāo)，并將人的行為類(lèi)型劃分為三類(lèi)：調(diào)控自我行為、相處環(huán)境行為和實(shí)現(xiàn)需求行為。由此，我們將大學(xué)生人格培育、情緒智力及組織公民行為的關(guān)系進(jìn)行如下分析（如圖1）。

圖1 人格培育、情緒智力、組織公民行為關(guān)系分析

大學(xué)生情緒智力和組織公民行為作為大學(xué)生人格培育的內(nèi)在和外顯的重要因素，統(tǒng)一在大學(xué)生培養(yǎng)管理的工作整體之中。其中，大學(xué)生情緒智力作為人格的重要內(nèi)在組成部分，對(duì)人格的影響多種方面，起到基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)作用，大學(xué)生組織公民行為是人格的外在表現(xiàn)形式之一，受到情緒智力的影響。

大學(xué)生情緒智力可以影響大學(xué)生在集體中表現(xiàn)的組織公民行為。大學(xué)生的情緒智力越高，越能提升大學(xué)生對(duì)于自己的組織的認(rèn)同和歸屬感，通過(guò)自身積極努力，主動(dòng)與和其他同學(xué)及老師協(xié)調(diào)合作，努力和諧人際關(guān)系，有主動(dòng)意識(shí)去維護(hù)組織利益。已有研究分析表明，高校中的學(xué)生干部的情緒智力高于大學(xué)生的平均水平。由此可見(jiàn)，學(xué)生干部在高校學(xué)生管理中的實(shí)踐不僅提高了自身的情緒智力，增強(qiáng)了工作能力，而且對(duì)于高校學(xué)生組織的成長(zhǎng)和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

我們認(rèn)為，情緒智力對(duì)于大學(xué)生發(fā)展同樣具有重要意義。高情緒智力者更可能形成較高的發(fā)展能力和自我評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也更可能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的成就。情緒智力較高的大學(xué)生能夠不斷提升自身發(fā)展成長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)自身不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展成才。同樣，情緒智力較高的大學(xué)生的自我成就需要較高，心理健康水平較高，使得學(xué)生始終保持積極的心態(tài)和良好的心理，綜合素質(zhì)不斷提高，獲得較高的評(píng)價(jià)。

具體作用見(jiàn)圖2所示。

圖2 人格培育、情緒智力、組織公民行為作用機(jī)理

3.1 從自我個(gè)體層面來(lái)看，有助于大學(xué)生完善自我調(diào)控能力

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我調(diào)控是人格的基本因素，同時(shí)是其他因素和能力的基礎(chǔ)。從情緒智力來(lái)看，主要是自我情緒感知，也就是對(duì)自己的情緒能夠及時(shí)準(zhǔn)確感知，從而合理進(jìn)行調(diào)控。從行為表現(xiàn)來(lái)看，會(huì)有主動(dòng)擔(dān)責(zé)的表現(xiàn)。通過(guò)完善自我情緒的感知和調(diào)控，在實(shí)際工作生活中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使得人格中的調(diào)控自我能力增強(qiáng)和提升。

3.2 從群體人際層面來(lái)看，有助于大學(xué)生提升適應(yīng)環(huán)境能力

情緒智力的自我調(diào)控、情緒分析、情緒管理、人際和諧等四個(gè)因素，可以有效調(diào)節(jié)和影響大學(xué)生的適應(yīng)環(huán)境能力，從而表現(xiàn)出幫助伙伴、維護(hù)集體利益從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)人際和諧的組織公民行為。大學(xué)生具有良好的自我調(diào)控能力并且主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，更好地幫助團(tuán)隊(duì)其他成員及班級(jí)同學(xué)，同時(shí)，對(duì)他人情緒的準(zhǔn)確感知和理解，并合理運(yùn)用情緒，使得大學(xué)生可以獲得良好的同學(xué)關(guān)系，得到他人的認(rèn)可和接納。大學(xué)生自我調(diào)控并關(guān)心他人，進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)互補(bǔ)，可以維護(hù)集體的利益，促進(jìn)集體的發(fā)展。集體的良好發(fā)展也會(huì)使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)人際具有可見(jiàn)的理想預(yù)期，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)氛圍，促進(jìn)成員發(fā)展。

3.3 從組織及社會(huì)層面來(lái)看，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

大學(xué)生的情緒智力與組織公民行為的培養(yǎng)和提高，從組織層面看，有利于形成一種積極氣氛，創(chuàng)造一個(gè)使人快樂(lè)工作的環(huán)境，提高員工的工作效率，進(jìn)而增強(qiáng)組織對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力及組織的創(chuàng)造力，最終提升組織的績(jī)效及社會(huì)責(zé)任的擔(dān)承。綜上，我們認(rèn)為具有良好的情緒智力的大學(xué)生個(gè)體，可以通過(guò)良好的自我情緒調(diào)控，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，與組織中其他個(gè)體建立良好人際關(guān)系，通過(guò)互動(dòng)和溝通，保障組織利益并實(shí)現(xiàn)人際和諧。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的情緒智力能夠影響大學(xué)生的組織公民行為，而組織公民行為的實(shí)現(xiàn)又可以提升情緒智力，共同完善和提高大學(xué)生的人格情況，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才以致成功。

4 結(jié)論及建議

4.1 從學(xué)生個(gè)體角度，應(yīng)加強(qiáng)自身情緒智力的認(rèn)知和提升

大學(xué)生不僅需要提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，而且需要注重認(rèn)知和了解自身情緒智力并不斷努力完善。在不斷發(fā)展變化的新時(shí)代，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作能力的重要性越來(lái)越凸顯，想要成功適應(yīng)形勢(shì)變化，獲得發(fā)展資源，不僅需要大學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要求大學(xué)生具有較高的主動(dòng)適應(yīng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，即具有較高的情緒智力水平。因此，大學(xué)生迫切需要加強(qiáng)對(duì)情緒智力的認(rèn)識(shí)和理解，努力學(xué)會(huì)調(diào)整和引導(dǎo)自身負(fù)面情緒，通過(guò)有效方法控制自身情緒，比如情緒轉(zhuǎn)移、角色置換、引導(dǎo)釋放、情感升華等。

4.2 從輔導(dǎo)員角度，應(yīng)加強(qiáng)重視大學(xué)生情緒智力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)肯定大學(xué)生組織公民行為的表現(xiàn)并使之固定化

首先，必須重視和發(fā)揮集體及實(shí)踐活動(dòng)的作用。在高校中，以學(xué)生為主體組織開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)及集體活動(dòng)，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是一種重要的教育方式，可以通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。尤其是在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，大學(xué)生之間相互的情緒判斷、認(rèn)知、接納和理解十分重要。我們建議輔導(dǎo)員可以組織大學(xué)生舉行各種團(tuán)體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)增加大學(xué)生合作交往的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生（下轉(zhuǎn)第192頁(yè)）（上接第181頁(yè)）的情緒智力。其次，應(yīng)采取措施通過(guò)人格培育體系建設(shè)，積極結(jié)合情緒智力培養(yǎng)和大學(xué)生組織公民行為提高。需要輔導(dǎo)員重視和分析學(xué)生情緒智力的實(shí)際情況，針對(duì)不同特點(diǎn)進(jìn)行組織公民行為的引導(dǎo)，進(jìn)行大學(xué)生的學(xué)涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過(guò)人際技能及人際敏感性訓(xùn)練活動(dòng)等來(lái)提高大學(xué)生的情緒智力，加強(qiáng)與大學(xué)生的互動(dòng)溝通，正面鼓勵(lì)大學(xué)生的組織公民行為，通過(guò)不斷創(chuàng)造良好的校園氛圍，促進(jìn)大學(xué)生人格素質(zhì)的有效提高。

4.3 從學(xué)校角度，構(gòu)建公平環(huán)境與組織信任氛圍，積極開(kāi)展人格培育工程

高校在培養(yǎng)和管理大學(xué)生時(shí)，應(yīng)建立包涵學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和情緒智力以及組織公民行為的表現(xiàn)納綜合評(píng)優(yōu)考評(píng)體系。創(chuàng)造公平、公正的環(huán)境和組織文化氛圍，使廣大的大學(xué)生感受到老師和同學(xué)的理解和支持，就會(huì)更積極地表現(xiàn)出組織公民行為。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種渠道，尤其是新媒體了解和反饋大學(xué)生的意見(jiàn)、對(duì)大學(xué)生的需求和意見(jiàn)及時(shí)反饋和呼應(yīng)。學(xué)校要重視和系統(tǒng)引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃自己的大學(xué)生活及今后的職業(yè)生涯，提供咨詢(xún)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，給予切實(shí)有效的幫助和扶持，學(xué)校需要為大學(xué)生提供成長(zhǎng)成才的豐富資源，提升大學(xué)生自身情緒智力的良好平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極展現(xiàn)自身的組織公民行為，將學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生成才結(jié)合共贏。

借鑒和積極運(yùn)用情緒智力及組織公民行為理論，對(duì)于高校積極開(kāi)展大學(xué)生的人格培育工程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有重要意義。通過(guò)系統(tǒng)的人格培育工程，可以提升大學(xué)生情緒智力水平，使得大學(xué)生擁有較高情緒感知、識(shí)別、運(yùn)用、調(diào)控能力，在組織中進(jìn)行有效的自我管理，能與他人積極互動(dòng)和溝通交流，能夠及時(shí)感知自身和他人情緒，完整理解他人行為和態(tài)度，準(zhǔn)確判斷自己與環(huán)境的關(guān)系，并通過(guò)合理的行為去適應(yīng)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

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篇8

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 職業(yè)資格認(rèn)證 就業(yè)力

隨著社會(huì)的發(fā)展,行業(yè)的增加,人才層次要求的提高,對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求更為迫切。因此,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急切需要以及諸行業(yè)類(lèi)型的細(xì)致劃分,也使高端、新穎、類(lèi)目劃分更細(xì)的技能型人才培養(yǎng)成為高職院校職業(yè)培養(yǎng)的新要求。職業(yè)資格證書(shū)制度是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是一種特殊形式的國(guó)家考試制度。職業(yè)資格證書(shū)是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù),也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

1、研究?jī)?nèi)容

通過(guò)實(shí)施“職業(yè)技能培訓(xùn)”,培養(yǎng)學(xué)生具有技能意識(shí)、技能品質(zhì)、技能心理、技能能力、技能創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和初步的創(chuàng)業(yè)能力,為將來(lái)成為創(chuàng)業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“技能意識(shí)”方面,培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的欲望和興趣,在學(xué)習(xí)中不斷探求新知的心理取向,具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,樹(shù)立刻苦求學(xué)、艱苦創(chuàng)業(yè)的遠(yuǎn)大理想和敢為人先的開(kāi)拓意識(shí);在“技能品質(zhì)”方面,培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)、生存意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、協(xié)作精神以及獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì);在“技能心理”方面,培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞,不怕困難和挫折,具有堅(jiān)韌性、獨(dú)立性、克制性、協(xié)作性、責(zé)任心等心理品質(zhì);在“技能能力”方面,培養(yǎng)學(xué)生具有刻苦學(xué)習(xí)技能和獨(dú)立操作的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)技能、比技能、學(xué)先進(jìn)、超先進(jìn)的進(jìn)取能力,使學(xué)生達(dá)到或超過(guò)國(guó)家規(guī)定的技能等級(jí)要求;在“技能創(chuàng)新性能力”方面,使學(xué)生具有技能創(chuàng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu),敏銳的觀察力、豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)行為;在“創(chuàng)業(yè)能力”方面,使學(xué)生具有基本的職業(yè)技能能力、組織管理能力、獨(dú)立自主能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造思維能力、合作協(xié)調(diào)能力、交際應(yīng)變、遷移能力等社會(huì)適應(yīng)能力,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,具有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能和高素質(zhì)的人才。要求畢業(yè)生不僅技術(shù)高,而且思想品質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、工作能力、合作精神等方面的綜合素質(zhì)強(qiáng),按照行業(yè)技能要求嚴(yán)格考核,培養(yǎng)適合社會(huì)需求的綜合型技能型專(zhuān)門(mén)人才。

經(jīng)過(guò)幾年的探討和反思,以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為中心的職業(yè)教育觀念已得到教育界的認(rèn)可,各職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)比重基本占到了總教學(xué)時(shí)數(shù)的80%以上。本文緊緊圍繞以社會(huì)需求為依托,以企業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化技能訓(xùn)練為重點(diǎn),以考取職業(yè)資格認(rèn)證為手段,培養(yǎng)學(xué)生品、優(yōu)、藝、精為目標(biāo),“學(xué)歷證書(shū)”和“職業(yè)資格認(rèn)證”“雙證”、“多證”保障升學(xué)、就業(yè)兩條腿走路為歸宿的辦學(xué)理念,在“職”字上做文章,強(qiáng)化技能培訓(xùn);探討了素質(zhì)教育與技能培訓(xùn)教育,技能培訓(xùn)教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。

2、“雙證書(shū)”制的含義

高校學(xué)生“雙證書(shū)”制,指的是學(xué)生既要有高校的畢業(yè)證,還應(yīng)具有本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證。這兩個(gè)證書(shū)的相互關(guān)系為:前者標(biāo)識(shí)其所受的專(zhuān)業(yè)教育,包括通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)技能教育,以就業(yè)為目的。而后者是職業(yè)資格認(rèn)證教育,以專(zhuān)業(yè)崗位能力為基礎(chǔ),以就業(yè)準(zhǔn)入為目的。要在高校推行畢業(yè)生“雙證書(shū)”制,必須建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師積極參加職業(yè)資格認(rèn)證考試,是提高計(jì)算機(jī)教師專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要途徑,也是推行高校學(xué)生“雙證書(shū)”教育的重要前提條件。

3、提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,積極考證

IT職業(yè)資格認(rèn)證發(fā)展初期,很多廠商推出了針對(duì)自身項(xiàng)目的認(rèn)證品牌,其特點(diǎn)表現(xiàn)為與新技術(shù)緊密接軌,可隨時(shí)掌握最新技術(shù)動(dòng)態(tài)。但該類(lèi)認(rèn)證以推廣產(chǎn)品為根本目的,將考試規(guī)定在某一單一產(chǎn)品上,應(yīng)用范圍有限。而隨著國(guó)內(nèi)IT市場(chǎng)的發(fā)展,越來(lái)越多的產(chǎn)品得到應(yīng)用,很多企業(yè)已經(jīng)不可能僅僅采用一個(gè)公司的軟件產(chǎn)品,基于特定廠商產(chǎn)品的資格認(rèn)證在為這些公司提供參考時(shí)暴露出局限性,培訓(xùn)產(chǎn)品的多樣性急需增強(qiáng)。培訓(xùn)市場(chǎng)急需貼近社會(huì)需求、職業(yè)化、市場(chǎng)化程度高的IT認(rèn)證品牌,因此,具有中立性的權(quán)威機(jī)構(gòu)或者第三方認(rèn)證逐漸贏得市場(chǎng)的認(rèn)同。針對(duì)這種情況,微軟、思科、IBM等知名IT廠商,在不斷更新各自王牌認(rèn)證項(xiàng)目的同時(shí),都積極推出新的綜合型IT認(rèn)證。目前IT業(yè)界比較權(quán)威的認(rèn)證證書(shū)往往與業(yè)界技術(shù)領(lǐng)先的科技企業(yè)直接掛鉤,具體可以分成網(wǎng)絡(luò)工程、軟件研發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用軟件、多媒體、動(dòng)漫游戲等幾大系列,如Autodesk認(rèn)證、Oracle認(rèn)證、微軟MCSE認(rèn)證等。

現(xiàn)在,為了滿(mǎn)足客戶(hù)的要求,很多認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)了實(shí)踐性較強(qiáng)的多種認(rèn)證統(tǒng)一在一起的培訓(xùn)服務(wù),能夠基本解決企業(yè)信息化處理的需求。IT職業(yè)資格認(rèn)證發(fā)展至今,以其權(quán)威性和廠商中立性逐漸贏得市場(chǎng)的認(rèn)同,成為企業(yè)招聘人才時(shí)極具參考價(jià)值的因素。IT職業(yè)資格認(rèn)證發(fā)展至今,不僅僅是就業(yè)通行證,更是能力的象征。根據(jù)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求來(lái)看,獲得權(quán)威的幾大技術(shù)認(rèn)證,在求職時(shí)是“敲門(mén)磚”,對(duì)入職后,IT人才在薪酬、待遇、職位等方面的影響也是非常重要的,所以,獲得權(quán)威的IT職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)會(huì)讓人受益匪淺。

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篇9

杭州愛(ài)迪爾煙草工業(yè)印刷廠          魏來(lái)法

杭州海天特種印刷廠                黃德法

浙江包裝彩印廠                    王國(guó)民

杭州富臨印刷有限公司              王金林

杭州印刷廠                        潘國(guó)均

杭州偉成印刷有限公司              金偉成

浙江美勝印刷有限公司              駱  云

浙江中包印務(wù)包裝有限公司          丁佩強(qiáng)

杭州天長(zhǎng)小學(xué)印刷廠                宣松榮

杭州盛聯(lián)印務(wù)有限公司              王  潔

浙江美濃絲網(wǎng)印刷有限公司          李圭甲

杭州九堡上游紙箱廠                徐浩興

杭州新世界包裝有限公司            陳  洪

蕭山市印刷上光廠                  孫吾龍

蕭山造紙紙品廠                    俞葉良

蕭山市昌隆印務(wù)公司                李國(guó)昌

浙江蕭山勝達(dá)集團(tuán)有限公司          方悟校

    印制單位名稱(chēng)                  負(fù)責(zé)人

杭州杭科激光圖像印務(wù)有限公司      馬  威

寧波海茂特種印刷有限公司          錢(qián)盛之

寧波大紅鷹包裝材料有限公司        蘇興德

寧波遠(yuǎn)東印務(wù)實(shí)業(yè)有限公司          崔全林

寧波藝華包裝印刷公司              錢(qián)盛光

寧波美術(shù)制版印刷公司              阮國(guó)鈞

慈溪包裝印刷廠                    張永康

寧波尊旗彩色印刷包裝有限公司      袁  輝

溫州市匯龍包裝印業(yè)有限公司        林金通

溫州包裝彩色印刷廠                阮華弟

溫州市五星工藝印刷廠              陳曉忠

蒼南縣第三工藝廠                  陳正齊

溫州東方印刷廠                    林偉光

浙江中包天納克紙箱有限公司        李祝濤

紹興新華印刷廠                    金柒拾

地方國(guó)營(yíng)上虞印刷廠                章立群

上虞市彩色印刷廠                  倪瑞祥

    印制單位名稱(chēng)                  負(fù)責(zé)人

紹興京華激光制品有限公司          邢云德

平湖市通用印刷廠                  何敏杰

桐鄉(xiāng)印刷廠                        董志超

浙江平湖印刷廠                    黃鐘鳴

民豐集團(tuán)加工紙印刷分廠            王立春

湖州印刷廠                        嚴(yán)旭初

浙江浙北包裝彩印總廠              王應(yīng)江

湖州菱湖工藝印刷廠                許益民

地方國(guó)營(yíng)長(zhǎng)興印刷廠                盧滿(mǎn)堂

浙江天外煙草印刷有限公司          嚴(yán)旭初

浙江偉博包裝印刷有限公司          陳壽武

浙江湖州光夏印刷有限公司          王  煜

金華升達(dá)利彩印新技術(shù)有限公司      唐根松

蘭溪信大印刷有限公司              馬學(xué)良

浙江蘭溪?jiǎng)P迪恩彩色印刷有限公司    方向明

浙江浦江縣絲網(wǎng)印刷包裝有限公司    張小玲

浙江省浦江信得利印刷廠            朱建生

    印制單位名稱(chēng)                  負(fù)責(zé)人

金華縣包裝印刷有限公司            張惠萍

金華市新華印刷有限公司            沈觀寶

金華市科教彩印廠                  陳炳光

金華市人民印刷廠                  宋有溪

金華市東方彩印廠                  金  霞

橫店集團(tuán)印刷廠                    金銀仙

浦江縣南山彩印廠                  楊建平

蘭溪市印刷包裝有限公司            葉嗚君

金華市五星彩印包裝有限公司        陳樟明

浙江亞倫集團(tuán)股份有限公司印刷廠    王品發(fā)

龍游縣新華印刷廠                  宋企成

浙江龍游振亞印刷有限公司          姚震亞

浙江龍游美勝絲網(wǎng)印刷有限公司      王品發(fā)

龍游縣福利印刷廠                  王麗軍

篇10

我并不否認(rèn)積極的生活態(tài)度，但永遠(yuǎn)的積極，總有一天，這種盲目狂熱，會(huì)演變成歇斯底里的瘋狂。

無(wú)論勵(lì)志書(shū)上如何一再告訴你：請(qǐng)保持微笑和生命的熱忱，也請(qǐng)不要永遠(yuǎn)微笑和熱忱。要知道，正因?yàn)橛辛死淠?，大家才歡迎熱情；正因?yàn)橛辛藴I水，人們才珍視歡笑。如果一個(gè)人永遠(yuǎn)只有一張熱情和微笑的面孔，那么就只有一個(gè)詞：你累不累？

不管經(jīng)典和大師如何教導(dǎo)我們度過(guò)自己的人生，都請(qǐng)留一個(gè)心眼，保持一點(diǎn)自我，經(jīng)典永遠(yuǎn)是大師們的經(jīng)典，而人生卻是我們自己的人生。生命的態(tài)度可以謙卑，但生命本身的尊嚴(yán)仍是獨(dú)立和高貴的，一個(gè)不存在自我的人，最終只能成為別人的附庸，而難以成為最終的收獲者。

只要有夢(mèng)想就一定能成功

因?yàn)榘l(fā)明了“電燈泡”的夢(mèng)想，讓愛(ài)迪生成了一個(gè)百萬(wàn)富翁，但那并不表明，一個(gè)夢(mèng)想成為百萬(wàn)富翁的人，就能發(fā)明電燈泡。

的確，發(fā)明電燈泡是一個(gè)夢(mèng)想，百萬(wàn)富翁也是一個(gè)夢(mèng)想，但是前者是熱情的創(chuàng)造，后者是貪婪的欲望。通過(guò)偉大的創(chuàng)造，夢(mèng)想有可能變?yōu)樨?cái)富，但財(cái)富永遠(yuǎn)只是夢(mèng)想的副產(chǎn)品，并不是夢(mèng)想本身。夢(mèng)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是生命的熱忱和智慧的激情。

我們可以設(shè)想，如果每一個(gè)懷著百萬(wàn)富翁夢(mèng)想的人，都成為百萬(wàn)富翁，地球何以堪容？

苦難成就人生

總會(huì)有些人是白手起家，總會(huì)有些人崛起于社會(huì)的底層，總會(huì)有些傳奇人物從生命的低谷爬上了事業(yè)的高峰。所以有一句長(zhǎng)盛不衰的勵(lì)志口號(hào)叫：苦難成就人生。

可是，我們不要忘了，泯滅于苦難之中的人何其多，升起的永遠(yuǎn)是佼佼者?？嚯y常常只是性格的催化劑，它使強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，智者更智，愚才更愚。

苦難之所以成就一個(gè)人，并不是苦難經(jīng)歷本身，而是一個(gè)人所具有的基本素質(zhì)，即一個(gè)人的生命力、智力和魄力。而這些東西來(lái)自一個(gè)人，甚至一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族的長(zhǎng)久修煉和沉淀。

心態(tài)改變命運(yùn)

薩特說(shuō)：人生無(wú)法改變，人生的所有意義在于你的賦予。所謂賦予人生某種意義，就是以某種心態(tài)和情緒去面對(duì)它。因此，改變心態(tài)就等于改變意義，改變意義就等于改變?nèi)松?/p>

你可以說(shuō)這是一個(gè)邏輯，也可以說(shuō)這是一個(gè)繞口令，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是：你無(wú)法改變命運(yùn)，但是你可以改變對(duì)命運(yùn)的態(tài)度。

曾經(jīng)，我是多么崇尚這句精神格言呀！現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這僅是一句精神格言！勵(lì)志學(xué)家告訴每一個(gè)渴望成功和財(cái)富的人們，若是想成功，首先要具備成功者的心態(tài)；要想成為富豪，首先要有富豪的心態(tài)。這句話否定了體驗(yàn)，直奔結(jié)果，導(dǎo)致的后果就是，明明咬的是一個(gè)梨，卻非要品出橘子的味道?，F(xiàn)在知道什么是自我膨脹了嗎？在螞蟻的胸膛里塞進(jìn)一顆大象的心！

什么才是真正的勵(lì)志

勵(lì)志學(xué)，不僅僅是要激活一個(gè)人的財(cái)富欲望，更要激活一個(gè)的生命能量，喚醒一個(gè)民族的創(chuàng)造熱情，失去創(chuàng)造力，是一個(gè)人乃至一個(gè)民族的最大的悲哀，而勵(lì)志，便是讓一個(gè)人重新煥發(fā)起這種力量。

還有就是學(xué)會(huì)反省，真正的強(qiáng)者，敢于正視自己的失敗，在真正強(qiáng)大的目光逼視下，失敗才會(huì)孕育另一種價(jià)值――誕生智慧。