導語：如何才能寫好一篇小學實習個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習盡管辛苦忙碌，但卻是對人生的一大有益的嘗試和磨練。今天小編給大家為您整理了小學教師實習個人總結范文，希望對大家有所幫助。

小學教師實習個人總結范文一：通過一周的見習，讓我感受頗多，也頗深，不是言語能夠表達完整，訴說清楚的。經(jīng)認真的思考總結以下幾點：

一、學會贊揚回答的嘗試。

在我聽課的第一個班級中，他們的班主任所上的語文課，我聽了和班會課我聽了一共有6節(jié)。這位老師上課時，課堂氣氛十分活躍，學生積極發(fā)言，原因很簡單，不同的回答問題的學生，老師的對待方式則不一樣。對外向的、膽大的學生老師不會過多的表揚，但卻會在簡短的話語中表達對他們積極回答問題的肯定。對內向的，但又知道但又知道答案、極少舉手發(fā)言的學生，不管回答的正確與否，老師都會對其積極回答問題的舉動進行表揚。而對于明明知道答案卻不向回答問題和上課不認真聽講、不懂的學生，老師則采用的是激將法，不僅是通過表揚其他學生的方式來激發(fā)他們，還適當?shù)挠靡恍┬—勂穪愍剟畋憩F(xiàn)很好的和很進步的學生來激發(fā)其他學生的積極性、主動性。

二、如果學生有一滴水，那老師必須有一桶水。

不僅因為現(xiàn)在小學生天馬行空的想法，而就現(xiàn)在我所了解到的小學老師的情況來看，

短短一周就讓我意識到一些心酸。老師的粉筆字的水平差、普通話不標準、知識面窄小等等在我見習中印象深刻，為之一怔。有一次，在聽一節(jié)英語課時，老師在下課前將英語單詞寫在黑板上讓學生抄寫，老師將單詞Kangaroo寫成了Kangroo，我們告訴學生們老師寫錯了單詞，可小學生說什么都不信。顯而易見，老師們在小學生的心目中不會有錯，是他們崇拜、模仿、敬畏的對象，因此，讓我深深體會到自己身上的重擔，讓我體會到自己必須加強各方面的能力。

三、運用新穎的教學方式。

小學一堂課45分鐘，但小學生的注意力沒辦法集中那么長的時間。如果老師的教學方式對他沒有吸引力，那么他們則認真聽完一節(jié)課，或是接受教學內容。

四、提高自身的修養(yǎng)、素質。

在見習中，聽到過有老師會打罵學生，而我親眼看到過老師罵學生，罵的很難聽，而且，有些老師上課不讓我們進去聽課，有些老師還當著學生們的面拐彎摸角的說我們的出現(xiàn)打擾到了他的教學等等，讓我覺得小學老師的素質、修養(yǎng)還有待提高。要知道，老師的言行會對學生們造成影響，由此可見，老師自身的素質、修養(yǎng)的重要性。

小學教師實習個人總結范文二：時光荏苒，如白駒過隙般匆匆而過，轉眼間，頂崗實習已經(jīng)快一個月了，在這短短的一個月中，讓我感覺自己成長了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，也要感謝學校給我提供這樣一個展示自己的平臺，讓我學會如何面對真實的社會以及學校生活。特別是由學生到老師的一種轉變。

對于每個人而言，第一次總是很難忘的，特別是像我們這種第一次站上講臺，面對著底下幾十雙眼睛，其意義可想而知。而在這一個月中，也讓我體驗了許多第一次，第一次踏上東西湖開發(fā)區(qū)辛安渡中學——這片我余下幾個月生活與學習的熱土，第一次在50多雙渴望的眼睛注視下，和他們說話，講課以及交流。這并不像普通的實習那樣看起來輕松，因為沒有指導老師在旁邊，這讓一切都必須自己摸索?，F(xiàn)在想來，與我換崗的老師對我也是相當?shù)男湃蔚?，第一天去學校后，在把我介紹與學生后，就讓我開始帶課。可以想象，我當時是很緊張的，當時是帶的初一學生，在進行簡單的自我介紹和上我的體育課的要求后，就進行教學任務——廣播操《舞動青春》，第一次上課的過程遠遠沒有我想象中得輕松，由于初次與學生見面，大部分學生還是很聽話，課堂紀律維持的還是很不錯的，但依然有個別調皮的學生，還好我事先有所準備，已經(jīng)大致想了一遍第一堂課會遇到哪些問題與解決方法，所以第一節(jié)課還是有條不紊的在預定計劃中進行，但自己還是有點不足的地方，由于自己初次上課，導致時間上沒有把握好，下課時教學任務沒有完成，拖了一點時間的堂?？傮w而言，效果還是很不錯的，學生都很聽我的話，這點讓我還是很開心的。

這一個月對于課堂教學，總體感覺還是不錯的。但我覺得實習不僅僅只有課堂上課這么簡單，因為實習生活是方方面面的，比如與學校的一些老體育老師的交流與配合，他們身上畢竟有著幾十年的教學經(jīng)驗，因為是個比較偏僻的農(nóng)村學校，所以除我外，在我們學校另外有兩個快要退休的老教師。俗話說，家有一老，如有一寶。老教師的經(jīng)驗之豐富是不言而喻的，與他們交流是件很讓人受益匪淺的事情，其中一個老師是我們學校專門帶射擊隊的——射擊隊是我校的一項傳統(tǒng)的體育運動項目。這讓我有幸能夠學習到對于射擊這個不是很普及的運動項目是如何進行訓練的。還有就是如何和自己宿舍的老師相處，我想這也是一門學問，由于和大家是初次見面，在自我介紹的時候我都是讓大家叫我——小葉，因為我年齡是最小的。在宿舍，我都以一種謙卑的態(tài)度，認真向每個老師學習如何和學生相處，在一個月中，我和宿舍的老師相處的還是很愉快的。

總體來說，這一個月收獲還是很多的，十一前一天舉行的全校秋季運動會在其他兩位體育老師的配合下成功的舉行，算是這一個月來最有成就感的一件事了吧。這一個月自我覺得還是很有進步的，當然這和學院工作是分不開的。我相信后面的實習生活會越來越順利的。

小學教師實習個人總結范文三：2014年9月17日至2014年11月28日，我在_小學進行了為期兩個多月的實習。我實習的主要內容包括兩個部分：課堂教學和班主任工作。我在二完小實習分為前后兩個階段，9月16日至9月30日為第一階段，我主要從事的是五年級98班數(shù)學和一年級119、120、121班音樂教學;10月8日至11月27日為第二階段，這期間我主要任務是二年級112班語文教學以及二年級112班的班主任工作。在實習期間，在辦公室老師、原任課老師和班主任以及指導老師梁老師的耐心指導、幫助下，我較好的完成了教育實習任務。

實習期間，在老師的指導和支持下，我總共聽了21堂課，上了108節(jié)課。教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務.同時，課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請教指導梁老師，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的功夫。在教學之前，我都認真聽了很多課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案，做好萬全準備。

實習期間，作為實習班主任，班級的日常工作都得認真履行，每天的大課間活動都認真維持秩序，監(jiān)督到位，學生有問題，出現(xiàn)矛盾，我耐心做好思想工作，化解矛盾，平時也經(jīng)常和家長聯(lián)系，就學生的情況進行交流。每周一次的班會，對上周工作進行總結，并對學生提出新的要求及任務。在擔任實習班主任期間，配合學校工作，組織學生參加了朗誦比賽、大型感恩教育、防空演習、校運會，在校運會中，我班取得了總分第一的好成績，朗誦比賽也獲得了三等獎。中考后，召開了家長會，而且我負責的中考專刊也獲得了三等獎。

在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經(jīng)驗。

篇2

在這學期里，我從思想上，利用師德師風教育活動端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

這學期主要的工作主要包括在三個方面：一是擔任九年級共4個班的信息技術課的教學，二是學校遠程教育資源的接收、整理、運用及設備的檢修、維護等工作，三是學校相關文件資料的打印及各項數(shù)據(jù)的錄入、核算等。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質的學生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規(guī)章制度，按老師要求進行正確操作，養(yǎng)成良好的學習習慣和衛(wèi)生習慣。

在遠程教育管理方面，除及時認真地做收遠程教育資源的接收、整理、刻錄外，配合教務處為教師運用資源做好配套服務，如多媒體教室設備的調試、接收設備的維護、資源的瀏覽和整理等，同時認真做好各項記載。

在設備維護方面，本學期本人對學校的微機進行了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

三、業(yè)務方面

作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學及信息技術教學等資料，學習更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業(yè)務水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設計、優(yōu)秀架構，向有經(jīng)驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成學校網(wǎng)站和個人教學博客，以利于同行間的交流和學習，方便學生與我的交流，也有利于及時掌握學生的動向、引導學生學習。在教學之余，我也注重積累和總結，本學期我被評為優(yōu)秀教師。

四、考勤方面

篇3

關鍵詞：新西蘭；奧克蘭大學；小學教育本科；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G40-059.3 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）02-155-03

在眾多國家中，新西蘭被認為是世界上基礎教育最優(yōu)秀的國家之一，國際PISA項目測定也顯示其中小學生讀寫與算術能力水平遠高于其他國家。優(yōu)秀的師資促成了優(yōu)秀的基礎教育。就小學教育而言，新西蘭各大學的小學教育本科專業(yè)（以下稱小教專業(yè)）為小學輸送了大量優(yōu)秀師資。奧克蘭大學作為新西蘭綜合排名第一的大學，同時也是新西蘭幾個最大的職前教師培訓單位之一，其小教專業(yè)有著完整而成熟的培養(yǎng)體系，成為新西蘭其他大學小教專業(yè)的“樣板”。對新西蘭奧克蘭大學小教專業(yè)培養(yǎng)體系的分析，探討其對我國小教專業(yè)的有益的借鑒與啟示，這具有重要的現(xiàn)實意義。

一、奧克蘭大學小教專業(yè)的培養(yǎng)目標

新西蘭奧克蘭大學成立于1883年，作為新西蘭ITE計劃（職前教師教育計劃）的27所培訓單位之一，其小教專業(yè)有著悠久的歷史，發(fā)展至今已經(jīng)形成了完整而成熟的培養(yǎng)體系。奧克蘭大學小教專業(yè)的主要目的是為新西蘭小學和中學（包括毛利人學校、太平洋島嶼族裔學校）培養(yǎng)能進行有效教學的教師，使教師具有廣泛的學科知識、教學技能和處理沖突能力。除此之外，小教專業(yè)還為小學教育碩士專業(yè)提供優(yōu)秀后備軍。奧克蘭大學小教專業(yè)最大的特色在于不僅能真正做到教育理論與教育實踐相結合，而且專業(yè)的設置還以市場就業(yè)為導向，這主要體現(xiàn)在：第一，學習新西蘭最優(yōu)質的教學與學習的實踐理論（best―practice theories），并掌握如何將它們很好地運用到學校和課堂；第二，通過每學期大量的教學實踐經(jīng)歷讓學生體驗到真正的教學生活，并能理解教學的真正意義；第三，在第三學年可以根據(jù)自身的興趣與就業(yè)申請一個以證據(jù)為基礎的創(chuàng)新框架。學生畢業(yè)后通過新西蘭教師協(xié)會（New Zealand Teachers Council）進行教師注冊，經(jīng)認證合格后可取得教師資格證。該資格證有著很大的通用性，不僅可以申請一年級到八年級的教師崗位，也可以申請高中教師崗位，還可以申請非教學崗位，如申請社會工作、人力資源、新聞、政府各部門等崗位。

二、奧克蘭大學小教專業(yè)的培養(yǎng)體系

（一）學年安排

奧克蘭大學小教專業(yè)為3年制本科專業(yè)，每一學年為9個月，中途有3次各為期10-14天不等的休假，每一學年學習的側重點各有不同，整體上按照專業(yè)學習“理論+技能”的培養(yǎng)模式。第一學年主要是由教授給學生做講座、學習專業(yè)課（上冊）和教育實習為主，教授講座的主要目的是讓學生對新西蘭的教育歷史和課程設置有清晰明確的了解；學生學習專業(yè)課（上冊）的目的是發(fā)展學生讀寫和算術能力以及對新西蘭多元文化的掌握。與此同時，第一學年學生就開始進行教育實習，這樣可以培養(yǎng)學生對教育的深厚興趣，并為以后的畢業(yè)論文撰寫獲取第一手資料。第二學年則是在第一學年的基礎上，進一步學習新西蘭教育歷史和專業(yè)課（下冊），并選修通識教育課。通過專業(yè)課（下冊）的學習使學生的讀寫與算術能力、多元文化的理解與掌握能力進一步提升，并通過更長時間的教育實習使教學技能上一個新的臺階。第三學年以實踐為主，包括長達10周的教育實習以及各類教育參觀活動，同時開始開設選修課，以滿足不同學生的需求、興趣和特長。如果學生想申請取得其他專業(yè)的學位也需要在第三學年申請。

（二）課程設置

奧克蘭大學小教專業(yè)以專業(yè)課為主，具體而言，第一學年全部安排專業(yè)課（上冊）并安排教授以講座的方式進行授課，第二學年繼續(xù)學習專業(yè)課（下冊）并開始增設通識課，第三學年則是以實習為主，并為學生的興趣以及申請其他學位設置選修課，所有課程（包括實習）共350學分。專業(yè)課主要是為促進學生教學的專業(yè)發(fā)展而準備，專業(yè)課程有：新西蘭教育史；發(fā)展、學習與教學；小學教育藝術；小學語言與文學教育；小學數(shù)學算術教育；小學信息技術教育；小學多元文化學習；教學與學習評價；小學健康教育；小學科學教育；支持教學。其中，專業(yè)課重點是小學語言與文學教育、小學數(shù)學算術教育兩門課程，這兩門課程在3個學年中貫通。通識課程的設置主要是為了滿足學生的興趣并為學生申請其他學位而準備，通識課程可以從以下課程中選擇一門：音樂、美術、當代出版藝術；商業(yè)與社會；生命科學；物理科學；數(shù)學與計算科學；公共關系學；語言學。第三學年的選修課也將圍繞專業(yè)課與通識課程展開，學生如果致力于教學工作則繼續(xù)選修與教育相關的課程，如學生要申請其他專業(yè)的學位則依據(jù)第二學年的通識課程，選修與通識課程內容相關的課程。

（三）教育實習

奧克蘭大學小教專業(yè)的教育實習有著極其嚴格的規(guī)定，遵行循序漸進的原則，學生在3年內至少在3所不同的小學進行教育實習。首先，在第一和第二學年學生不能直接對一個班的小學生進行教學，而是先分配到小學班級學習小組并能和一位小學生交流，主要目的是觀察班級小組，了解學生的性格；其次，在此期間如果學生的教學技能和溝通能力有一定的提高，則將協(xié)助小學教師對一個班級小學進行教學管理，并負責該小學班級的趣味課程；最后，到了第三學年，在第一和第二學年積累經(jīng)驗的基礎上，學生只需在小學助教（associated teacher）的協(xié)助下，開始為期10周的全職教育實習。在全職教育實習期間，奧克蘭大學派數(shù)名講師對學生的教育實習進行全程跟蹤。需要指出的是，助教和講師的作用在學生教育實習中起著非常重要的作用，助教代表小學為實習教師提供指導，協(xié)助實習教師管理好班級，組織班級活動，在特殊情況下（如實習教師無法管理班級）為學生實習創(chuàng)造有利條件，并且代表小學為大學提供學生實習情況的反饋；講師則為實習學生提供理論指導，補充理論知識，并且代表大學與小學進行溝通，為學生實習提供便利，同時也對實習教師的實習成績進行打分。

（四）評價方式

奧克蘭大學對學生的評價以形成性評價（formative as.sessment）和總結性評價（Summative assessment）結合起來評價學生的成績，它要求對學生學習的全過程進行評價，以形成性評價為主，最后基于形成性評價，結合學生的全年表現(xiàn)做出一個總結性的評價。學生在校需要接受各種類型的評價，主要包括平時作業(yè)、日常表現(xiàn)和各種考試，除教育實習外，不對學生打實分，而是劃等級，從A+劃到D-不等，最終確定“通過/失敗”（見表1）。評價的內容也是多種多樣，包括小組學習、課堂測驗、研討、論文、課前預習情況、計算機使用能力等。通過形成性評價，有助于學校對學生的學習進行實時監(jiān)控，及時反饋學習上所出現(xiàn)的問題并迅速做出修改。總結性評價基于形成性評價所得的結論，用于為學生的每一門課程成績劃定等級，其應用條件、目的和時限都有明確規(guī)定，主要用于評價學生是否可以取得每門課程相對應的學分和學生是否可以順利畢業(yè)，同時總結性評價也是為小學教育碩士專業(yè)選拔研究生的重要參考。

三、借鑒與啟示

自1998年我國教育部實施“面向2l世紀培養(yǎng)專、本科學歷小學教師專業(yè)建設”項目由杭州師范學院、南京師范大學率先設立小教專業(yè)，到2002年小教專業(yè)被教育部正式確立為本科專業(yè)目錄，截至2011年，我國開設小教專業(yè)的高校共計131所。我國小教專業(yè)培養(yǎng)在不斷摸索中取得重大成績的同時，也面臨著不少問題，例如，小教專業(yè)地位不高、課程設置不合理、畢業(yè)生就業(yè)難、學生教學技能水平低等。筆者認為，借鑒新西蘭奧克蘭大學小教專業(yè)的培養(yǎng)體系，我國小教專業(yè)可采取以下策略進行改革。

（一）提高小教專業(yè)的地位

奧克蘭大學作為新西蘭27所職前教師培訓單位之一，非常重視小教專業(yè)的建設。它將小教專業(yè)視為最有價值的專業(yè)之一，認為該專業(yè)不僅能使教師“與孩子們共同進步并分享他們的成功”，而且其學位也受到許多非教育機構部門的承認。在我國，雖然小教專業(yè)被列入本科專業(yè)目錄已將近10年，但其地位還不是很高。研究發(fā)現(xiàn)，造成此類問題的原因有三個：一是相對其他專業(yè)其歷史短而未引起足夠重視；二是高校小教專業(yè)強調學術性而研究小學不足；三是忽視專業(yè)特點導致培養(yǎng)效果不明顯，小學教育專業(yè)與其他專業(yè)一樣，培養(yǎng)模式簡單同一化。因此，我國亟須提高小教專業(yè)的地位，例如，高校與地方教育部門合作宣傳小教專業(yè)、突出小教專業(yè)的師范性與示范性特色、國家事業(yè)單位招聘崗位適當向小教專業(yè)傾斜等，通過此類途徑促進小教專業(yè)的良性發(fā)展。

（二）實行教授一年級授課制

奧克蘭大學小教專業(yè)將大部分的專業(yè)課程設置在第一學年，要求教授在第一學年給學生上課，并能過一系列的講座與研討來培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，進而促進學生良好的教育價值觀的養(yǎng)成?？v觀我國高校的小教本專業(yè)的培養(yǎng)方案，大一、大二學年以基礎課（公共課）為主，大三集中學習專業(yè)課，大四進行教育實踐和畢業(yè)論文設計，而教授授課也大多是在大二學期之后。由于我國小教專業(yè)地位相對來說還比較低，因而不少學生對該專業(yè)認識不夠，以致不少學生對小教專業(yè)的前途感到茫然，因此，讓優(yōu)秀的教授或專家在大一開始給學生授課顯得非常有必要。優(yōu)秀教授或專家給大一年級的學生上課，并非期待教授立即給學生傳授他們一時不能理解的高深學問，更為重要的是，讓學生在進校之初就能在與大師巨匠的零距離溝通中，在很高的起點上領悟科學、宇宙、人生的真諦，并充滿信心找到自己未來的人生目標。

（三）推行教育實習長效制

通過奧克蘭大學小教專業(yè)的培養(yǎng)體系，我們可以發(fā)現(xiàn)，其十分重視教育實習。教育實習面向所有學年，而且實習時間也比較長，這不僅有利于學生能充分感受到教學的魅力，同時也有利于學生積累教學經(jīng)驗，提高教學技能。反觀我國的小教專業(yè)實習制度，除了部分院校實行頂崗實習或一學期教育實習制度，大多院校的實習期也只有2個月，而且集中在大四上學期。由于實習期過短，而且僅一次機會，這不利于學生教學技能的提高。因此，我國可以參照奧克蘭大學的實習模式，學生從大一、大二、大三每學年各實習1個月，大四進行一學期頂崗實習，使教育實習貫穿整個人才培養(yǎng)全過程，從而提高教育實習的效果。

篇4

關鍵詞: 準備優(yōu)秀體育實習生

每年九月、十月是各示范院校大四學生實習的時間。我所處的中學,每年都有各學院組織或是個人聯(lián)系的體育實習生,這些實習生多數(shù)表現(xiàn)平平。想起自己十年前的實習經(jīng)歷和這些年同實習生的接觸,我頗有感觸:要想成為一名優(yōu)秀的體育實習生,就要付出大的努力和做好充分的準備。下面我就怎樣成為一名優(yōu)秀體育實習生進行了一些分析,望為以后實習的學生帶來一些幫助。

一、體育實習生的習前準備

實習生上好課是最終的目的,然而,要上好每節(jié)課不是靠單純的備好教案就可以了。前期的準備是非常重要的,這里的“前期準備”是指實習前的心理準備和技能準備。

1.心理準備

要從事教育工作,教師必須學習心理學知識。實習生不光要學好課本知識,更要學會掌握學生心理狀態(tài)和調節(jié)好自己初為人師的心理狀態(tài)。心理方面的準備可以從三個方面進行:一是了解學生的心理特點。實習生先要清楚自己將要被分配到哪個地區(qū)及哪所學校,面對的是小學生、初中生還是高中生,然后認真研究他們這一年齡段的生理心理特點,尤其是體育方面的特點。比如:骨骼特點、生理發(fā)育特點,以及這些特點容易引起的心理問題等。二是熟悉學校體育特點和領會“健康第一,愉樂學習”的教學理念。畢竟,中小學體育課與大學體育課在內容和教學特點上有很大區(qū)別。實習生要認真領會“體育與健康”的意義,樹立“健康第一”的指導思想。三是做好幾項壓力的調節(jié)準備。這里的“壓力”是指自己給自己的壓力和學生給予的壓力,也可以說是對上課時的應變能力的培養(yǎng)。比如:當你在課堂上說錯了話所受的壓力;做錯動作示范的壓力;學生不配合,給你冷場的壓力;忘詞的壓力等等。如果實習生在這些方面提前做好充分的準備,所上的課就已經(jīng)向成功邁了一大步。

2.技能準備

體育教師如果沒有扎實的體育功底,就會被學生看不起。除了平時要抓好自己的專業(yè)訓練外,實習生在實習前還要從這幾個方面準備:一是簡單基礎動作熟練知。中小學校的體育課對學生的技術難度要求不是很高,都是以簡單的基礎動作技能為主。所以,實習生要重點溫習基礎技能。二是不專項目簡單知?！安粚ｍ椖俊笔菍τ趯嵙暽阅稠椈蚰硯醉棽痪捻椖?。實習生對自己不擅長的運動項目重點應主動加強基礎技術的訓練,這樣就不會在上課前臨陣磨槍,讓自己難看。三是新穎項目多多知。每個城市都有自己的特色體育項目,“新穎項目”指的就是在大城市或國外非常流行的運動項目,比如:輪滑運動、定向越野、曲棍球、橄欖球等。實習生所要做的就是了解這些項目的流行發(fā)展趨勢,以及這些項目的簡單方法。這樣在給學生增加新鮮“血液”時,學生就會容易被你吸引,從而喜歡上你。四是理論知識相通知。掌握運動項目的同時也要提高理論知識,并且要能夠很有邏輯地講出來。比如:運動時乳酸的產(chǎn)生和導致的后果;彎道跑技術中的向心力;運動項目中有關速度和力的合成分解問題等。如果你能在上課時很好地結合項目講出來,學生就會給你一種敬佩的目光,從此,你將不再是他們心中“四肢發(fā)達,頭腦簡單”的體育實習生。五是裁判知識多項知。實習生不僅要有田徑和籃、排、足三大球類的裁判知識,還要了解其它項目的裁判知識。比如:乒乓球、羽毛球、跳水和壘球等項目。這樣,在給學生上課或與學生交流時能將項目的特點和規(guī)則說明,既能拓寬學生的知識面,又能改變學生對你的態(tài)度,學生就會把你看作一名博學的體育實習生。

二、體育實習過程中的準備――備課

眾所周知,實習生要想開始講課必須通過的第一關是撰寫教案,即備課。關于備課的相關知識,大學課本《學校體育學》中是作為重點一節(jié)進行學習的。備課所包含的幾個方面,實習生想必都已經(jīng)很熟悉了,在這里就不贅言了。另外,我認為有兩個方面要下些功夫。

1.備場地器材。

無論實習生對所上課程的內容和項目有多么熟悉和得心應手,都要在新場地新器材的環(huán)境中加以復習。為什么呢?道理很簡單,體育院校的場地器材即使不是國內訓練基地最好的,也是標準的。但是,基層中小學條件有限,雖然國家每年都在改善學校硬件設施,但是沒有塑膠操場和標準器材,至今仍是陳舊的體育設施的學校還很多。如:有些學校踏板是自制的,彈性極差;籃球場地是土壓出的、磚鋪的或帶有小坑的水泥地等等。經(jīng)常在標準場地練習的實習生,突然改變了環(huán)境,動作的失誤率會驟然升高。只有備好了場地器材,適應了新的一切才會給自己減少很多尷尬。

2.備學生。

來到了實習學校,分配了實習指導教師和實習班級。實習生應做的第一件事應該是收集這些班級的信息。比如:每個班級男女生的比例、每個班級的體育骨干、每個班級的運動強項、每個班級在歷屆運動會上的成績、每個班級文化課情況和每個班級在學校各項評比中的獲獎情況。收集這些信息是為了上課時能更好地融入到學生中,拉近與學生的距離。這些信息可以從體育教師、班主任、任課教師、學校櫥窗和班級墻壁板報宣傳欄等多個渠道收集得知。

篇5

 

關鍵詞：教育實習 　“英語教學法”　改革 

一、引言 

“英語教學法”是我國高等師范教育中一門集理論和實踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學生提供了必要教育教學理論知識和實踐技能。通過該課程的學習，學生能了解國內外教學流派及理論，加深對中小學課堂教學環(huán)節(jié)的理解，掌握必要的教學技能。但教學能力的提高不是僅僅通過課堂學習就能夠完成，課堂上提供的試講機會畢竟和現(xiàn)實有一定的差距，學生只有通過實踐才能鞏固課堂所學知識，而教育實習是對“英語教學法”課程教學效果的最好檢驗。筆者所在的學校已經(jīng)進行了近10年的教育實習，從中反映出的問題表明“英語教學法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學方式無益于學生實際教學技能和水平的提高。 

 

二、教育實習中反映出的問題 

筆者所在的學校同2所省級重點高中、2所省級重點初中建立了良好的合作關系，每年9月安排實習生到上述實習基地進行為期8周的實習，實習內容包括教學工作和班主任工作實習。作為實習帶隊老師，通過同實習基地老師的交流，旁聽實習生講課等形式發(fā)現(xiàn)實習過程中存在以下問題： 

1、語言基本功不扎實 

雖然已經(jīng)過了近四年的專業(yè)學習，但很多實習生的語言基本功不夠扎實，具體體現(xiàn)為語音語調不準確,語法基礎薄弱,講不清楚語法概念，課堂用語不規(guī)范、較單一、口誤多等?；A教育階段的英語教學主要是通過聽、說、讀、寫、譯等時間活動來學習的，這就要求教師首先有系統(tǒng)且扎實的專業(yè)技能。初高中學生的模仿能力較強，實習生由于專業(yè)基本功不扎實而出現(xiàn)的問題很可能會誤導學生，甚至降低學生對英語學習的興趣。 

2、教學方式方法單一 

在教學法課上已經(jīng)學過了教授語言知識的理論和技能，可在實踐中實習生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現(xiàn)-練習”，教學缺乏創(chuàng)新和靈活性，沒有體現(xiàn) “做中學”的教學原則，往往只注重語言的形式和結構，忽略語言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語課上，實習生作為講授者成為課堂的中心，她既沒有介紹課文相關背景知識，也沒有很好地為學生創(chuàng)設語言情境和引導學生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過去的語法翻譯法的講授模式中，結果是幾乎2/3的學生在睡覺。如此單一陳舊的教學方法僅僅是單方面向學生灌輸知識，不僅不能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，而且根本不可能達到新課標中的“提高學生語言綜合語用能力”的目標。 

3、教學研究能力欠缺 

當代著名科學家楊振寧說過：“培養(yǎng)學生就是教他自己去找路，而不是教師領著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學質量。很多實習生抱怨給她們的班級太差，學生掌握的詞匯太少，初中的知識太簡單，幾句就講完了，很少有實習生會反思自己的教學過程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學研究是教學發(fā)展的基礎，只有通過積極反思自我，分析評估自己的教學行為，在教學實踐中開展科研才能提高自己的教學水平。 

4、駕馭課堂的能力有限 

駕馭課堂的能力包括組織能力和應變能力。中學生都有好奇、愛動、好表現(xiàn)的特點，而新來的實習老師常常成為其課堂談論的對象，而實習生沒有教學管理經(jīng)驗，對違反課堂紀律的情況或束手無策、聽之任之，或是嚴厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現(xiàn)。缺乏課堂管理的經(jīng)驗，實習生就不能很好地引導學生積極主動地參與到教學活動中來，也就無法順利完成教學任務。 

 

三、“英語教學法”課程現(xiàn)狀 

1、課時少、講解粗 

“教學法”課程只開設半學期，共計34學時（2學時/周），但要講授的內容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學行動背后的思維技能，學生是被動地被灌輸知識，很少積極地思考討論，這也導致結課后對該課程印象淡漠，在實習中根本不能把課上學到的理論知識和實際教學聯(lián)系起來，理論不能指導實踐，和實踐相脫節(jié)。 

2、教材舊、興趣低 

筆者學校目前使用的是王薔主編的

《英語教學法教程》（第二版）。該書基本能體現(xiàn)以學生為中心的教育思想，通過反思、討論等形式，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。但該書既無教師用書也無相應配套教材，缺少對學生教學技能的培養(yǎng)，對國內外前沿教育教學理論涉及不多，每一章節(jié)結束也沒有練習、思考題供學生使用，教材中的實例已和現(xiàn)代實際脫節(jié)，因此學生在閱讀該書時普遍興趣不高，覺得枯燥乏味。 

3、教學方式方法單一 

“教學法”課程是2個班甚至4個班合堂上，因此在有限的課時里，老師無暇顧及學生的個體差異開展因材施教的人性化教學，也難以開展有效的課堂討論活動和試講活動，該課程內在的教學實踐性質沒有受到充分的重視，老師的灌輸式教學使學生缺乏獨立思考的機會和質疑批判的精神；其次部分教學法任課教師自己都缺乏對中小學教學活動的了解，既沒有在中小學教學的經(jīng)歷也也沒有深入中小學進行過調查研究，因此講起課來很吃力，抓不住教學的重點和難點，教學方式難免陳舊單一，難以保證教學法課程的實際教學效果。 

四、“英語教學法”課程改革的幾點舉措 

1、強化師資水平，提高教學質量 

教師是課堂教學的主導，是理論知識的傳授者，是教學活動的設計者、組織者，其作用不容忽視，“教學法”任課教師的水平直接影響該課程的教學質量和教學效果。現(xiàn)實的教學形勢不斷變化，這就要求任課教師加強理論學習，了解國內外前沿的英語教學動態(tài)，有一定的中小學教學經(jīng)驗或定期去中小學聽課，走訪優(yōu)秀教師，及時獲取第一手資料，要從向學生灌輸現(xiàn)成知識轉變?yōu)閹蛯W生建構知識，從給學生提供標準答案轉變?yōu)榕c學生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學法”課程的前瞻性和對教學實踐的指導意義。

2、改革教學方式方法，突出學生主體地位 

學生是“教學法”課程的主體，教師的主要任務是要幫助學生建構起一個自主體驗、探究合作的學習平臺，從向學生“授之以魚”轉變?yōu)椤笆谥詽O”。 

（1）改變灌輸知識的陳舊教學方式，讓學生學會自主學習 

例如對國內外教學流派的學習可以先向學生介紹一些相關書籍，讓他們在課后自行閱讀并分小組進行討論總結，然后在課上進行匯報，其余小組可就不理解的地方進行提問，最后教師查漏補缺并進行總結。這種方式不僅提高了學生的自學能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，還真正確立了學生的主體地位，激發(fā)了他們學習的積極性和主動性。 

（2）開展多樣化的課堂活動 

傳統(tǒng)的教學方法多注重知識的接受和儲備，忽略了學生主動探究和實踐。教師通過開展多種課堂活動，布置任務，讓學生自己去體驗感知、參與合作，以此來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納總結。以聽說讀寫教學技能的訓練為例，教師讓學生從網(wǎng)絡下載不同版本的初高中英語教材，自行挑選一課進行試講、說課或專題討論，然后全班進行點評，總結出授課原則和方法，最后教師進行補充總結；充分利用多媒體等先進教學手段，觀摩全國各地名師講課錄像，然后談感想，談體會。以上的這些教學方法不僅使學生開拓了視野，了解了實際教學，還通過自身體驗獲得了知識，提高了解決問題的能力，這一切都是傳統(tǒng)教學法課程所無法企及的。 

（3）合理使用多媒體等先進教學手段 

隨著科技的發(fā)展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學手段已經(jīng)不能滿足開展有效教學的需要，教師要開闊教育視野，利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，將枯燥難懂的教學理論知識配以圖文聲音或動畫效果使之變得直觀生動，更有利于學生的學習，也拓寬了“教學法”課程的內涵和外延。同時，老師也可以鼓勵學生制作多媒體課件，進行課件評比，提高學生對多媒體技術的應用，為她們以后的實習打下良好基礎。 

3、充實教學內容，充分利用各種資源 

實際教學形勢的變化日新月異，而編寫教材的速度遠遠落后，因此這就要求教師改變過去那種“教教材、學教材”的窄化教學理念，開發(fā)多樣化課程資源，充實教學內容。國外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書面印刷品資源。在這種情況下，教師應該多閱讀《中小學英語教學與研究》、 《基礎英語教育》、 《課程教材教學研究》（中、小學版）等期刊雜志，及時了解中小學教學動態(tài)并向學生介紹相關信息，開拓他們的視野。 

實行“走出去、請進來”策略，即每個學生至少去中小學聽課1次，每學期定期請中小學教學名師到學校做專題報告會，為學生答疑解惑。這樣學生對中小學英語教學實際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學不到的有關教學和教學管理方面的寶貴經(jīng)驗，有利于他們在實習中較快地進入角色，積極探索自己的教學模式和方

法，提高自己的教學科研水平。 

4、加強學生師德教育，樹立正確教育理念 

很多學生錯誤地認為學好專業(yè)知識就能當一個合格的老師，其實不然。所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”，就是要把教書和育人結合起來，既要完成科學知識的傳授，還要注重學生的道德生活和人格的養(yǎng)成。首先，教師要做到言傳身教，加強自身修養(yǎng)，因為教學過程本身就是體現(xiàn)新的教師觀、學生觀、教學觀的示范過程。其次，敦促學生在教育學、心理學等方面的學習，并向他們介紹優(yōu)秀教師的典型事跡，加強職業(yè)認同感和榮譽感。 

 

五、結語 

教育實習環(huán)節(jié)為學生提供了實踐教學機會，同時也是對他們教學能力和水平的挑戰(zhàn)，而實習中暴露出的問題往往如實反映了我們在教學中的不足和偏差。時代在變化，中小學教育現(xiàn)狀在變化，旨在為中小學培養(yǎng)英語教師的“教學法”課程更應該進行改革。本文分別從師資、教學方式方法、教學內容和德育4個方面為該課程的改革提出了幾點建議，希望以此減少教學的盲目性，提高教學質量，使學生真正地學有所獲。 

 

參考文獻： 

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（一）小學英語教學法課程偏重理論知識的傳授

小學英語教學法課程是一門理論性和實踐性兼有的課程。然而，一些師范院校小學英語教學法課程教學更多地注重對理論知識的講解，教學形式單一、枯燥，大多數(shù)教師教學停留在理論層面，以學科知識傳授為主，忽視對師范生教學技能和教學實踐的培養(yǎng)。由于課程重視學生對教育理論知識的理解和掌握，輕視教學實踐技能的培養(yǎng)與提高，結果使得學生獲得的只是機械的理論知識，在師范院校職前教育階段的學習缺乏實踐的機會，組織和管理課堂教學、自編兒歌和童謠等小學英語教學的基本功得不到提升，理論背離了教學實踐，其結果很難使學生形成系統(tǒng)的、正確的教育教學觀念和方法。因此，也無法使學生將所學理論運用于將來的教育教學實踐中，新入職教師的專業(yè)成長之路勢必緩慢。

（二）小學英語教學法課程講授脫離具體教學情境

小學英語教學法是一門基于實踐的理論學科，因此，課程的理論講授應結合具體教學情境。然而，一些教師認為“學生所學過的簡單化的、脫離情境的有關語言學習的理論和方法將會轉化為他們在特定的時間、地點與特別的學生進行交流與互動的復雜的行為方式”，認為理論講授是課程的主要目標。這樣的結果是師范生學習了不少教學法理論，然而脫離具體情境的教學使許多師范生對于理論的理解一知半解、不夠深入。

（三）小學英語教學法教育實踐環(huán)節(jié)實效性差，學生難以受益

傳統(tǒng)的教育實踐一般采取“集中實習”為主的教育實習模式，時間（教育實習時間為6-8周）一般安排在全學程的最后一年。然而，實習安排過于集中且周期短，備課和總結就占4周，真正用于實踐教學的時間只有4周左右。在對已經(jīng)參加過實習的在校師范生的訪談中，許多實習生感覺實習只是走過場，收獲并不大，感受也不深，剛剛有點進入角色，實習就結束了。有許多實習生反映在教育實習階段，給實習生提供上講臺鍛煉的機會也很少。這種簡單短暫的實習難以滿足小學英語教育專業(yè)師范生實踐鍛煉的需要，無法使師范生積累個人實踐知識，形成適應新課程的教學技能。此外，不利于師范生實踐能力的全面培養(yǎng)，其結果導致學生在教育教學實踐方面的訓練流于形式。

二、陶行知“教學做合一”教育思想

陶行知是一個有創(chuàng)造力的教育家，在批判杜威“教育即生活”的基礎上，他提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大主張，形成了生活教育理論的教育思想體系，其中“教學做合一”是生活教育理論的教學論。

（一）“踐行”的教育實踐觀

陶行知曾在《中國師范教育建設論》中論述到：“事情怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教，怎樣教就怎樣訓練老師”，“與附屬學校、與實際生活相隔閡的師范教育得不到根本改造，直接可以造成不死不活的教師，間接可以造成不死不活的國民”。他多次強調師范生教學實踐的重要意義和價值，倡導師范生應在實踐的過程中獲得關于教育情境的知識。此外，他提倡師范院校應建立聯(lián)系實際的中小學實習基地，加強與中小學的合作與聯(lián)系，使實習基地成為師范院校重要的實驗場所，通過中小學教育實習增強學生的實踐能力。

（二）“教學做合一”的教育教學理念

陶行知倡導“教學做合一”的教學理念，“教學做合一”的理念主張教的法子根據(jù)學的法子，學的法子根據(jù)做的法子；事情怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以做為中心。師范生是未來教師隊伍的儲備力量，為此，師范院校應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，使師范生在做中學、在做中教。只有這樣，才能增強師范生的教育教學實踐能力。

三、基于“教學做合一”理念下的小學英語教學法改革

（一）理論教學應與實踐相結合，教學內容增加實踐環(huán)節(jié)

小學英語教學法理論知識的講授應改變過去傳統(tǒng)重理論傳授、與實踐相脫節(jié)的弊端。在教學中，要調動學生積極性，重視學生的主動參與。為此，首先教師可以選取大量的小學英語教學片斷案例、教學設計案例以及課堂教學錄像等材料，通過多種形式使學生系統(tǒng)地學習教學法理論知識和教學技能。同時，在教學過程中應加強學生的體驗，讓學生在體驗中反思什么是有效的教學行為及什么是低效的教學行為，從而使學生有效地掌握教育教學理論知識，以及形成相應的實踐能力。這樣，通過教學方法的創(chuàng)新既幫助師范生理解了理論知識，避免了理論學習的枯燥，也鍛煉了學生的實踐能力。此外，還有助于師范生形成反思、創(chuàng)新和自主發(fā)展的意識與能力。其次，教師還可以安排學生觀看小學英語教學觀摩課。課堂教學觀摩是學生獲取實踐性教學能力的重要方法，在觀摩前，教師提出一系列問題，學生帶著問題，有針對性地觀摩每個小學英語教師不同的教學設計、教學過程、教學互動、教學特點，從而避免了觀摩的盲目性。在觀摩后教師結合提出的問題，及時組織學生進行討論、交流以及發(fā)言，然后教師集中不同學生的觀點對不同的小學英語教師所采用的教學方法、教學風格以及教學特點進行總結。通過觀摩，可以培養(yǎng)和提高學生的教學實踐能力，使學生將課堂所學到的理論知識運用到實際教學中去。同時，還可以培養(yǎng)學生的教育教學反思能力。另外，在課時安排上，教師還應為學生安排微格教學，將學生分為5到6個人一組，按照教師指定的教學內容，學生共同制定教學目標、集體備課、共同撰寫教案，教師每節(jié)課給學生預留一定的時間進行說課和上課。各個小組經(jīng)過合作、協(xié)商和共同進行教學設計，互相聽課和評課。在聽取其他小組成員的教學設計后，對自己的教學進行改進和完善。通過學生走上講臺進行上課，使學生將所學的理論付諸于實踐，并在教學體驗中增強信心，鍛煉教學實踐能力。

（二）按年級對學生進行分階段培養(yǎng)，增強專業(yè)知識技能和教學實踐能力

1.一年級進行英語學科知識的學習。

通過語音、語調以及英語聽力訓練、口語能力訓練、朗讀訓練、基本語法知識（包括小學英語教材中的基本語法點）、英語閱讀、英語精讀、英語寫作等課程，加強和鞏固學生英語學科知識基礎。這些學科基礎知識的訓練安排在小學英語教育專業(yè)學生開設小學英語教學法課程之前。

2.二年級加強英語教學技能的學習。

作為一名小學英語教師，不僅應該具備良好的英語語言知識，教育理論知識，還應掌握各種教學技能。為此，小學英語教學法課程應注重師范生教學技能的培養(yǎng)，可以將小學英語教學法分成小學英語課程教材教法，小學英語教學設計，編寫教案技能訓練，小學英語語音、語法和詞匯教學，小學英語聽、說、讀、寫教學，小學英語歌曲和童謠，小學英語教唱技能，小學英語簡筆畫技能訓練、學習制作教具以及小學英語教學模式等專題進行專項技能培養(yǎng)，以滿足學生走向工作崗位的需求。二年級旨在通過專項職業(yè)技能訓練形成學生的實踐技能，在訓練過程中，除了教會學生如何習得教學技能，教師還應結合相關的教育學、心理學理論知識以及新課程理念，使學生學有所用，將所學教育理論運用到具體的教學實踐中。

3.三年級學生進行見習、實習和集中實習。

見習是師范教育的入門課程，指導教師組織學生到學校附近的小學進行觀摩和聽課以及跟班，使學生對小學英語教學的基本程序有所了解；實習旨在使師范生體驗課堂教學，學生到小學進行聽課、備課、上課，一邊學習，一邊實踐，進行教師教育技能的嘗試；集中實習則是在學院集體組織安排下，學生以班級或小組為單位進行實習，小學教師和大學教師一起制定方案進行合作指導，指導學生開展教育教學工作。三年級重在加大教學實踐課程的比例，繼續(xù)加強學生教學技能的培養(yǎng)，學院教師指導學生做好見習、實習以及教育實習的準備工作。教育實習期間要求每個學生進行一定比例的試講，使學生在具體的教學情境中，培養(yǎng)綜合運用知識的能力、組織管理能力以及教育教學能力。

4.四年級學生進行頂崗實習。

參加頂崗實習的學生經(jīng)過了一到三年級相關學科基礎知識以及學科教學法的學習，以及一定時間的教育見習和教育實踐的訓練，具備了基本的教育教學素質和能力，以全職教師的身份參與到學校的教學實踐中，從事為期至少一學期的教育教學工作。這樣，他們就有更多機會進一步提高，獲得教育實踐的能力，從而縮短了未來師范生適應教師角色的時間。

四、結語

篇7

一、師范生教育實習是中小學教師培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養(yǎng)質量的有效措施；是加強教師養(yǎng)成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯(lián)系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。開展師范生實習支教工作，也有利于幫助農(nóng)村中小學提高師資水平，促進素質教育的全面實施。地方各級教育行政部門和有關學校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進，將師范生實習支教工作落到實處。

二、完善師范生教育實習制度，強化教育教學實踐。高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習。要圍繞培養(yǎng)高素質教師的目標，根據(jù)基礎教育改革發(fā)展的要求，遵循教師教育規(guī)律，調整教師培養(yǎng)方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，強化實踐教學環(huán)節(jié)，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。各地要將師范生實習支教與加強農(nóng)村教師隊伍建設緊密結合，根據(jù)實際需要，創(chuàng)造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農(nóng)村學校進行實習支教。

三、精心組織實施師范生實習支教工作。高師院校要積極推進教學管理改革，建立健全師范生實習支教工作規(guī)章制度；加強教育見習，做好師范生實習支教前的專業(yè)思想教育和教學技能培訓，使學生基本具備從教能力；采取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組；要選派骨干教師擔任實習支教的指導教師，在教師考核、職務聘任和表彰獎勵等方面體現(xiàn)積極的政策導向，鼓勵和支持教師參加師范生實習支教工作，并深入中小學第一線開展教育教學研究；建立快捷的信息反饋機制，加強對實習支教師范生的全程指導和跟蹤管理。

四、建立相對穩(wěn)定的師范生實習基地。高師院校要在省級教育行政部門統(tǒng)籌指導下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一批條件適中、集中連片的中小學作為實習基地。探索建立教師教育綜合改革和高師院校服務基礎教育試驗區(qū)，促進師生積極參與教育改革實踐，在教師培訓、教育教學研究和咨詢等方面提供多樣化的教育服務。

實習基地學校要密切配合高師院校和當?shù)亟逃姓块T，做好實習支教師范生的管理、指導和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨干教師與高師院校教師組成聯(lián)合實習指導小組，加強實習指導工作。

五、創(chuàng)造性地開展師范生實習支教工作。地方各級教育行政部門、高師院校和中小學要不斷創(chuàng)新師范生實習支教的途徑和方法，積極探索三方合作、協(xié)同開展師范生教育實習工作的有效機制。要及時研究和解決師范生實習支教工作中的新情況、新問題。合理安排實習支教師范生的教學工作量，切實保證實習效果。各地不得以實習支教代替新教師的正常補充。要采取多種方式，幫助實習基地學校培訓教師，提高教育教學水平。

篇8

在接到教育見習通知后，我給自己這個剛邁出校園不久的新教師一個詳細的見習工作計劃，了解完班級情況，具體個人工作計劃如下：

根據(jù)師范學院《特殊教育專業(yè)培養(yǎng)方案》，本學期將組織級特殊教育專業(yè)班28人，到師范學院附屬豐澤小學基地學校進行為期一周的教育見習。

一、教育見習目的

1、通過教育見習了解見習學校、教師以及小學生的基本情況。

2、通過教育見習觀摩學習見習學校的課堂教學以及各項教學研討活動。

3、通過教育見習加強理論與實際的聯(lián)系，不斷開闊視野，增進對各類小學的認識，豐富感性認識。

4、通過教育見習培養(yǎng)學生熱愛兒童、熱愛小學教育工作的良好情感，同時，培養(yǎng)學生教育科學研究的良好意識，為學科課程與教學論的學習和教育實習打下必備的基礎。

二、教育見習要求

1、通過邀請見習基地學校領導作介紹，了解見習學校的有關情況。主要包括學校的辦學宗旨、辦學理念、辦學規(guī)模、辦學經(jīng)驗、辦學特色以及組織機構，以及學校的校容校貌、校風校紀、教學工作計劃、規(guī)章制度和行為規(guī)范等。

2、通過觀摩見習基地學校的教學工作，了解學校的日常教學工作的基本狀況。主要包括教學計劃、教研活動，參與新課改的基本情況，以及教師的備課和上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導、成績的考核與評定等情況。教學工作的見習主要以觀摩課堂教學為主。

3、通過觀察與個別訪談交流，了解小學生的基本情況。主要包括興趣愛好、知識基礎、生活經(jīng)驗以及個性差異等。

三、教育見習活動的實施

1、教育見習之前事先安排好見習周的各項活動事宜。了解見習學校的相關教學進度，認真做好分組、備課與研討的工作。

2、教育見習期間首先邀請基地學校領導作專題發(fā)言。介紹學校的辦學理念、辦學模式、辦學規(guī)模、辦學特色和辦學經(jīng)驗等基本情況。

3、教育見習活動結束以后，在教育見習工作指導組的領導下，由帶隊教師負責組織開展學生教育見習成績的考評工作。

4、教育見習期間主要考察學生《教育實踐手冊（見習分冊）》的填寫情況以及見習期間的具體表現(xiàn)。

5、教育見習的具體活動，可以結合基地學校的集體工作，根據(jù)基地學校的實際情況，經(jīng)過協(xié)商適當調整教育見習的活動內容。

（二則）

在畢業(yè)之后，我的第一件事要進行實習工作，為確保實習工作的順利進行，首先要制定好詳細的畢業(yè)實習工作計劃。我詳細的實習工作計劃是這樣的：

我系級共有134人。其中旅管專業(yè)34人，招商管理專業(yè)35人，采購供應管理專業(yè)30人，酒店管理專業(yè)35人。為保證實習工作的順利進行，特制定本計劃。

實習工作計劃范文：

一、專業(yè)實習工作的指導思想

遵循就業(yè)是民生之本原則，實行實習就業(yè)一體化，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，滿足企業(yè)對應用型商務人才的需求。

二、專業(yè)實習工作的目的

使學生受到深刻的專業(yè)思想教育，增強其對未來所從事職業(yè)的適應性和光榮感與責任感；使學生將所學的基本知識、基本理論和基本技能綜合運用于專業(yè)實踐；培養(yǎng)學生從事工作的初步實踐能力；全面檢驗系的辦學思想、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學內容與教學方法等，及時獲得反饋信息，不斷改進教學工作；使學生找到一份好的工作。

三、專業(yè)實習工作的方式、時間和地點

學生根據(jù)自身的就業(yè)原景、專業(yè)特點和興趣自行聯(lián)系實習就業(yè)單位，進行分散實習就業(yè)。同時，對于少數(shù)企業(yè)需要一定人數(shù)的實習就業(yè)學生，則由系統(tǒng)一聯(lián)系安排。實習時間為年月到月日，實習地點為區(qū)內外相關企業(yè)。

四、專業(yè)實習工作的措施

（一）成立實習工作領導小組

組長：

副組長：

成員：

（二）做好實習前的準備工作

1．對學生加強專業(yè)教育。特別是加強吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)教育，使學生樹立從生產(chǎn)服務一線做起，從基層做起穩(wěn)步發(fā)展的職業(yè)理念，培養(yǎng)學生誠實守信、忠于職守的職業(yè)道德和團隊合作精神。

2．加強實踐教學，切實提高學生的專業(yè)技能，縮短其實習期間熟練上手操作的周期，樹立我系和學院良好的辦學形象。

3．加強就業(yè)指導，把實習與就業(yè)緊密結合起來。

（三）學生專業(yè)實習要求

學生必須根據(jù)實習安排，服從實習單位的領導和崗位安排，在部門領導的具體指導下，主動積極地完成實習單位交付的各項實習任務。在實習期間，要注意調查研究，積累有關資料，了解實習單位的基層工作方法及內部業(yè)務聯(lián)系，及時予以總結，將感性認識提高到理論高度，以便為今后的工作打下良好的基礎。愿意在實習單位工作，實習單位同意就業(yè)的，及時簽訂就業(yè)協(xié)書。

（四）加強對專業(yè)實習過程的跟蹤監(jiān)控和指導工作

專業(yè)實習帶隊老師為五位教師。

五、經(jīng)費預算

學生實習補助：134人×120元/人=16080元

帶隊老師差費：路費4人×500元/人=2000元

住宿及差旅補助按5天計（4人）

篇9

2012年9月24日，__縣__小學來了一位年輕的女大學生，她就是來自宜賓學院大三的__同學。因為路途遙遠，__同學到達學校時已經(jīng)下午5點多了，因此也沒有舉行歡迎儀式，只是與學校的老師互相介紹認識了一下，然后與呂肖珂老師進行了班級工作交接，第二天就正式開始了為期三個月的實習生活。

學?？紤]到__還是在校學生，沒有教學經(jīng)驗，加上獨自一人來到這個偏遠的地方任教，生活上也有很多不便之處，所以學校分別給__安排了生活老師與教學指導老師，以幫助__同學能夠順利地完成這三個月的實習任務。

在為期三個月的實習生活中，__同學表現(xiàn)出了一個當代大學生應有的良好素質——踏實、上進、謙遜、友善。__小學的全體老師們也給予了她多方面的支持和幫助，使得__同學能夠很快就融入了__小學這個小而和諧的集體。

在教學工作中，__擔任六年級的語文教學工作。雖然她以前沒有任何教學經(jīng)驗，但是她非常認真刻苦地鉆研教材教法，積極主動地請教其他教師，不斷地總結自己教學之中存在的問題并及時改正。三個月下來，教學水平有了非常大的提高，已經(jīng)能夠獨立地擔任起教學任務。這與全體老師的幫助分不開，更與她自身的不懈努力分不開。

在生活中，__同學與__小學的老師們和諧相處，猶如一個大家庭。大家經(jīng)常一起談天說地，聊心里話。她有時抽空回自己的家鄉(xiāng)再來到學校時，會給老師們帶上一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)給大家品嘗。周末老師們回家時，也會熱情地邀請__到自己的家里做客，讓__雖然遠離家鄉(xiāng)但是依然能夠感受到家的溫暖。

學校組織的各種活動，__同學也積極參加。每一次的教研活動，她都按時參加并且積極與老師們談論交流；每一次的學生活動，她都耐心細致地進行指導訓練。在本學期__縣教育局開展的普通話比賽中，就有__同學不可或缺的身影。這三個月中，__同學上過多次公開課，一次比一次有進步。她的畢業(yè)論文《“酒婆”的教學設計》也是在__小學完成的。當她說起要以這篇課文為題進行教學設計來完成自己的畢業(yè)論文時，老師們給予了她很多幫助，從教學目標的提出、課堂結構的設計、課件的制作到學情的分析、課堂的實踐等等。最后的課堂教學實踐中證明，本次活動完成得非常圓滿，甚至超出了之前的預期目標。

篇10

關鍵詞：教育實習；試講；師范生；實習基地

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0104-03

一、引言

教育實習是教育類專業(yè)的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對教育類學生思想和業(yè)務上的多項綜合訓練，又是對教育類學生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成教育類學生合理的知識結構、能力結構以及幫助學生增強對社會、國情、中小學教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能，是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則的重要教學實踐環(huán)節(jié)，是學校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習，可使實習生熟悉學校教育的情況；初步掌握學校教育的規(guī)律；培養(yǎng)其獨立從事教育教學工作的能力；鞏固其專業(yè)思想，增強其從事教育工作的事業(yè)心和責任感；使其將所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能綜合運用于教育和教學實踐，提高實際能力和整體素質，促進畢業(yè)生就業(yè)。教育實習在整個師范教育中占有十分重要的地位，是完善人才培養(yǎng)機制、培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓練環(huán)節(jié)。

揭陽職業(yè)技術學院2007年被廣東省確定為全省6所以師范教育為主的全日制高職院校之一，學院現(xiàn)有師范教育專業(yè)15個，約占全院專業(yè)的38%，師范生在校人數(shù)3221人，約占有全院學生數(shù)的半壁江山――占44.5%。以《實習見習條例》為依據(jù)，以《揭陽職業(yè)技術學院教育實習工作條例》為教育實習工作指針，結合地方實際情況，以“質量、效益”為抓手，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、教育實習的有效途徑

1.機制上的保障。政策保障方面，《廣東省高等學校學生實習與畢業(yè)生就業(yè)見習條例》（以下簡稱《實習見習條例》）的頒布，為更好地開展教育實習提供政策層面的支持。機構保障方面，一般是由高職院校成立由主管教學院長為組長的教育實習工作機構，教務處負責組織實施教育實習活動；各系部成立由系部主任擔任組長的教育實習工作機構，對學生進行安全、紀律教育，具體落實部署教育實習工作。制度保障方面，高職院校出臺實習的指導性意見和教育實習的管理辦法等相關制度，為教育實習的順利進行提供制度保障。

2.實習內容上的設計。

總體目標：重視師范教育學生實操能力，培養(yǎng)合格師資。

實習的內容和要求：教育實習包括課堂教學工作、班主任工作、課外活動，課外輔導等。具體要求如下：（1）試講（在校內進行），每位實習生要認真準備，扎實做好試講工作，需提交試講教案3份，進行說課、試講訓練3次，試講成績列入實成績。（2）觀摩課堂教學及班主任工作，要求聽課不少于12節(jié)，同時觀摩班主任工作。（3）課堂教學實習，到實習學校實習期間，每位實習生至少完成8～10個教案，講課不少于12節(jié)，回校提交4份教案（指導教師簽名，實習學校蓋章）。（4）班主任工作實習。實習期間要實習班主任工作，組織班級活動，日常管理等。實習結束提交班主任工作總結一份（原班主任簽名，實習學校蓋章）。（5）實結，實習生在回校前必需認真寫好實結（包括實習內容、收獲、體會和建議），有條件的學生應積極開展教育調查，撰寫調查報告，回校后交各系（部），由系（部）評定成績。

實習成績評定和總結：（1）實習生成績評定。教育實習成績采用綜合評定的辦法，包括：實習前試講（30%），實習過程評定成績（包括行為表率、課堂教學、班主任工作等，實習生的聽課情況、教案、教學后記、實結等可作參照）（50%），帶隊教師評價（20%）。

按照各班學生總成績的排序取班的前30%定為優(yōu)秀，前15%評為優(yōu)秀實習生。

系（部）總結：各系（部）應在實習結束后半個月內寫出書面總結，并報送一份給教務處?？偨Y包括：實習的基本情況（包括實習生成績等各項統(tǒng)計數(shù)字）、實習質量分析和統(tǒng)計、實習工作中存在問題和建議以及本系（部）教學工作的改進意見等。

3.動態(tài)管理上的監(jiān)控。采取集中實習與分散實習相結合原則。要求各系（部）應主動為學生聯(lián)系實習單位，建立校外實習實訓基地讓學生集中實習，并派有經(jīng)驗、責任心強的帶隊老師駐點指導。統(tǒng)一安排集中實習的學生，原則上要集中實習，沒有統(tǒng)一安排集中實習的學生可以分散實習，但要有專人負責跟蹤指導。具體監(jiān)控幾個環(huán)形節(jié)：

試講：包括校內試講和校外試講。

校內實習：主要是試講和微格教學訓練。要求各系部做好校內試講指導工作，抓好教學基本功的訓練，盡量在校內微格教室進行試講，重視對教學技能的訓練和培養(yǎng)。切實落實好每一個學生的實習學校聯(lián)系情況，并做好相關的登記工作，對于未能聯(lián)系到實習學校的學生，則由教務處統(tǒng)一安排進行集中實習，確保每一個學生都能進入到中小學進行教育實習。

校外實習：實習內容包括教學工作和班主任工作兩部分。在實習過程中要求實習生與實習學校指導教師協(xié)商制定教學實習和班主任實習計劃，配合好實習學校做好教學工作和班主任工作，并認真填寫《揭陽職業(yè)技術學院學生教育實習工作手冊》。

做好教育實習巡視工作：要求各系部對負責區(qū)域的實習點安排三次巡視指導，第4周、第8周和第12周各安排一次。巡視指導教師職責：（1）及時與實習學校聯(lián)系，全面了解實習生的基本情況，檢查實習計劃的實施情況，適當進行聽課，及時發(fā)現(xiàn)和解決實習中出現(xiàn)的問題；（2）教育、督促實習生遵守實習紀律，指導實習生完成各項實習任務；（3）關心實習生的思想、學習、生活、身心健康和安全；（4）及時總結巡視情況，完成巡視總結；（5）填寫巡視工作記錄。

4.實習形式上的探索。在目前就業(yè)形勢嚴峻、師資隊伍越來越飽和的情況下，很多師范生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象已成為不爭的事實，以就業(yè)為導向必然要求一部分師范生畢業(yè)之后要另找生路。因此，在實習生到校外實習前，不僅要求各系部盡量安排實習生就近到中小學進行多次見習和集中實習，而且允許一部分師范教育類學生到機關行業(yè)企業(yè)頂崗實習。

5.實習專項資金上的管理。為了保證我院教育實習工作的順利進行，規(guī)范教育實習經(jīng)費使用，進一步提高教育實習經(jīng)費的使用效益，教育實習經(jīng)費實行“限額分配，包干使用”的管理辦法。教育實習費包括畢業(yè)生實習經(jīng)費、課程實習經(jīng)費（交通費、學生補助費）、實習指導教師差旅費、校外基地建設和基地聯(lián)系費用等。根據(jù)《揭陽職業(yè)技術學院學生實習經(jīng)費管理辦法（試行）》文件精神，教育實習按100元/生（按各系部管轄片區(qū)學生數(shù)）計算，其中50元由各系部支配使用，50元為實習基地建設費用，實習經(jīng)費?？顚Ｓ茫蛔魉?。

6.統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜，建立合理的實習見習基地。加強見習、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。學院按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，針對師范教育特點和地方實際，統(tǒng)籌規(guī)劃，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，因地制宜，緊密聯(lián)系當?shù)亟逃鞴懿块T和初中小學，加強校校合作，不斷建設和改善見習、實習基地和基礎條件。建立建設首批優(yōu)質的師范教育見習、實習基地共38個，為社會和地方經(jīng)濟培養(yǎng)輸送應用性高技能人才奠定堅實的基礎。

三、高職院校教育實習存在的主要問題

1.實習生綜合技能素質較差。通過近幾年來的教育實習實踐，高職師范實習生的自身素質和職業(yè)技能差強人意，表現(xiàn)在：①課堂教學能力方面?；A知識欠扎實，教案不規(guī)范，板書不太工整，課堂授課各個環(huán)節(jié)銜接不緊湊，時間分配不合理，重難點把握不到位。②教材鉆研能力方面。缺乏對新課標的了解，分析和掌握中小學教材的能力需要提高。③班主任工作能力方面。有效管理班級的能力較差，選擇、組織游戲娛樂活動的能力，對學生的觀察能力、與學生溝通交流的基本素質能力欠缺。④展現(xiàn)個人人格魅力和風采，如指導刊出黑板報、手抄報水平有限，自身的吹拉彈唱等人文功夫缺失。⑤計算機運用和多媒體應用綜合能力方面。不會文本排版編印、多媒體設備操作，課件制作或實操效果較差。⑥對一些突發(fā)事件的處理應變能力方面。對待上課不集中聽講、喜歡鉆牛角尖提怪問題、課堂頂撞教師的學生以及發(fā)生吵架打架斗毆的事件等不會處理或處理不當，采用簡單粗暴壓制的辦法導致學生不服。

2.教育實習基地不穩(wěn)定。我院以生源地為中心，首批與揭陽市38個中小學建立起良好的合作關系，作為我院的教育實習基地。這些基地便于學生就近集中實習，為培養(yǎng)合格師資發(fā)揮很大作用。但是，由于每屆學生生源地變化大，這對建立起穩(wěn)固的教育實習基地帶來比較大的困難和麻煩。學院每年投入的教育實習專項資金雖然越來越多，但與每年不斷變化的招生計劃、生源分散廣、不得不頻繁地簽訂教育實習基地協(xié)議的局面相比，實習資金短缺、實習基地變換快的現(xiàn)象就顯而易見。

3.師范生實習積極性不高。這與學生的思想態(tài)度和就業(yè)觀有關。有些師范生不愿意去教育實習或者實習不積極認真，其理由是他們認為自己畢業(yè)后去做教師的概率幾乎為零，特別是那些提前找到企業(yè)公司崗位的學生，寧愿提前去任職意向單位上班而不愿意進行教育實習。另外，教育實習是公益性實踐活動，不是生產(chǎn)性質的技能勞動，與非師類的生產(chǎn)實習相比，它沒有勞動報酬，對于那些思想短視的師范生來說就更不樂意了。

4.實習動態(tài)管理薄弱。指派駐點指導老師和巡視老師，是保證教育實習質量、實行有效管理的最佳途徑。但由于大部分實習學校未能提供便利的食宿條件和辦公環(huán)境，造成實習指導、動態(tài)管理上很難真正到位，對于那些分散實習的學生來說，實行有效的實習指導就難上加難了。

5.地方政府政策保障，校政合作、校校合作力度不到位。教育實習是與地方教育行政部門、中小學校緊密聯(lián)結，最需要地方政府政策保障的教學實踐活動。由于高校擴招和大眾教育，不但造成師范生就業(yè)困難，而且也造成教育實習危機重重。過去是教育部門求賢若渴，向高校要人才，樂意提供實習舞臺給師范生，吸引師范生充實教育師資隊伍，現(xiàn)在情況相反，高校千方百計求教育部門留人，想方設法讓中小學校接收實習生。這種不對稱影響了校政合作、校校合作力度。教育又是不見經(jīng)濟效益的產(chǎn)業(yè)，要尋找一條雙方合作共贏的途徑，需要的是合作雙方的長遠眼光。

四、探究與對策

造成以上問題的主要成因：

1.高職院校屬于3B類線，錄取分數(shù)較低，學生素質能力也較差，再加上近幾年高校大規(guī)模擴招，生源質量逐年下降。這不但給教育教學帶來難題，而且給教育實習帶來很大的困擾與挑戰(zhàn)。

2.高職教育理念與師范教育理念的差異與轉換。高職教育與師范教育有一個共同的教育目標理念就是培養(yǎng)一線的高素質技能型專門人才，但高職教育畢竟與師范教育在實施上、理念上有很大的差異。從人才培養(yǎng)的角度上看，高職教育培養(yǎng)的是應用型的實操能力強的高級技工，師范教育培養(yǎng)的是一專多能、為人師表的師資隊伍。對于后者來說，其培養(yǎng)的規(guī)格要求更高，因為教師除了自身業(yè)務素質高之外，還要求是道德情操的楷模，教育能力的典范和學生的引領者、帶路人，也就是所謂“學高為師，身正為范”。因此，要讓師范生做好教育理論轉換和角色轉換，必然要求教育實習見習更要做足功夫。

3.師范生實習見習的機會較少。以前教育實習的時間是3周或5周，通過對人才培養(yǎng)模式的不斷探索和實踐，以及《實習見習條例》文件的要求，將教育實習的時間延長為半年。但是，實習期的延長并不意味著師范生實習見習的機會次數(shù)就多，相反，一些地方實習的質量和效果反而有未達到預期的實績，這是為何？原因在于校政合作、校校合作存在溝通與必然的矛盾。許多地方教育局有政策性的硬性規(guī)定，但一些中小學校并不“領情”，執(zhí)行中大打折扣，不讓實習生實習半年時間。因為接收學校也有自身的苦衷，一是學科課程不能一下子容納較多的實習生上課，或者需要的學科課程卻沒有對口專業(yè)的實習生，而另一些學科課程的實習生卻太多；一是實在騰不出較大的辦公場地、提供必需的食宿條件。這種供需矛盾長期影響著合作雙方的積極性。還有一個不爭事實是：許多實習學校對實習生的綜合素質、能力和敬業(yè)精神不滿意、不認可，害怕?lián)p害到升學率，因此，不想提供較多的課程和較長的實習時間給實習生。這就有讓教育實習流于形式主義的危險。

對策：

1.加強實習生的思想品德教育。凡事預則立，不預則廢。要教育學生“定位準確”，牢固專業(yè)思想，不要受浮躁風氣影響而產(chǎn)生短視行為，特別是面臨即將畢業(yè)找不到自己所學專業(yè)的就業(yè)單位時不要心灰意冷，要自信自強，樹立“機會總是眷顧那些有準備的人”的信念，一旦有機會，就不會出現(xiàn)因自己的專業(yè)能力荒廢而再錯失就業(yè)良機。

2.創(chuàng)建微格教室，探研微格教學模式，做好校內試講工作。加強基礎知識、基本技能教學，尤其要提高學生實踐能力和適應能力。加強學生的全面素質培養(yǎng)，尤其是提高主動性的教育，要求學生對實習工作中的每一件事，都要主動、積極做好，做到位。加強微格教學，強化師范生教學技能訓練。包括教案撰寫、講課技能、板書技能、與學生溝通技能等。

3.注重教學技能實踐鍛煉，豐富課余活動。由經(jīng)驗豐富的教師擔任教學法課程，加強教學法的學習指導；積極開展“三字一畫”訓練、演講、朗誦比賽等第二課堂教學活動；借助社團組織開展幫教義教活動?？傊獎?chuàng)造條件，營造氛圍，為學生各方面能力和素質提高提供各類活動和機會。

4.加強校政、校校合作，拓展見習實習基地建設。與實習學校的合作關系需進一步加強。為更好地加強我院學生教學實踐能力的培養(yǎng)，我們深感與實習學校的合作關系還需進一步加強，需要在一個新的平臺加強聯(lián)系和合作，形成一個良好的有利于合作雙方定期溝通、交流的機制。在實習過程中，盡可能要求實習學校選派經(jīng)驗豐富、責任心強的老師擔任指導教師，精心安排和實施專業(yè)教學實習和班主任工作實習。為了進一步給實習工作打造一個良好平臺，加強與實習基地校的交流和合作，組織學生到實習學校參觀、見習和實習，為學生教學實踐能力提高提供更好的平臺。并可聘請實習基地學校有經(jīng)驗的教師為師范生開展教育教學講座，或為實習生安排多堂優(yōu)秀教師的示范課、觀摩課，幫助學生盡快提高教育教學能力，盡快做好角色轉換，對實習生的成長起了很大促進作用。

5.多渠道的頂崗實習路徑，提升就業(yè)競爭力。除了到基層去，到邊遠山區(qū)去，更要到機關事業(yè)單位、企業(yè)去。學校的首要任務是創(chuàng)建教育實習與頂崗實習的對接機制，以就業(yè)為導向，能力為本位，真正讓學生既不廢專業(yè)又拓展能力，在就業(yè)中占先機。

6.建議教育部、省教育廳對經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)在教育實習方面給予一定的專項資金扶持。