導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級(jí)下冊(cè)英語重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中英語課堂；教學(xué)語言；科學(xué)化；運(yùn)用方案

在初中英語課堂教學(xué)過程中使用科學(xué)化教學(xué)語言提升教學(xué)質(zhì)量，則需要使用簡(jiǎn)練的語言做好英語知識(shí)講解，運(yùn)用激勵(lì)性語言增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并通過藝術(shù)語言做好課堂講解，提升課堂趣味性。本文將簡(jiǎn)析運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)語言開展初中英語課堂教學(xué)的意義，并從注意語言的精煉性，準(zhǔn)確使用激勵(lì)性語言和綜合使用藝術(shù)語言等三方面來舉例論述基于初中英語課堂教學(xué)語言科學(xué)化運(yùn)用方案。

一、運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)語言開展初中英語課堂教學(xué)的意義

在初中英語課堂教學(xué)過程中使用科學(xué)化教學(xué)語言符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于從語言學(xué)和心理學(xué)的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力?？茖W(xué)化語言能夠刪繁就簡(jiǎn)，提煉出重點(diǎn)內(nèi)容，割除“灌輸式”和“一言堂”教學(xué)法的弊端，讓學(xué)生更為輕松、明了地學(xué)習(xí)英語。其次，科學(xué)化教學(xué)語言在互動(dòng)教學(xué)模式中可以起到積極作用，教師往往會(huì)通過激勵(lì)評(píng)價(jià)和正確的指導(dǎo)來樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，從而有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)總結(jié)時(shí)，通常會(huì)使用簡(jiǎn)潔、幽默地藝術(shù)語言來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，從而全面提高課堂教學(xué)效果。

二、基于初中英語課堂教學(xué)語言科學(xué)化運(yùn)用方案

1.注意語言的精煉性

初中英語知識(shí)講解主要包括詞匯、語法、課文翻譯和課后習(xí)題等，教師在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意使用精煉的語言，刪繁就簡(jiǎn)，輔助學(xué)生清晰的掌握重點(diǎn)知識(shí)。而且，教師可以通過借助多媒體工具和思維導(dǎo)圖模式，為學(xué)生展示簡(jiǎn)練而完善的知識(shí)體系。例如在講解七年級(jí)下冊(cè)課文《I usually come to school by subway》（我經(jīng)常乘地鐵去上學(xué)）時(shí)，先用多媒體課件為學(xué)生展示題目中的重點(diǎn)單詞usually，結(jié)合傳統(tǒng)講解模式，讓學(xué)生明白u(yù)sually是副詞，意思是“通常地，正常地，一般地，經(jīng)常地”，并為學(xué)生列舉簡(jiǎn)單的例句，如：

（1）I’m usually home by 6 o’clock.（我一般6點(diǎn)回家。）

（2）We usually go by car.（我們通常開車去。）

（3）How long does the journey usually take？（這段旅程通常需要多長(zhǎng)時(shí)間？）

然后，教師可以為學(xué)生展示usually的形容詞和名詞usual的詞意和用法，為學(xué)生對(duì)比講解usually、frequently、ofen 和generally以及never的不同。這樣不僅可以幫助學(xué)生巧記單詞usually，熟悉其用法，而且能夠擴(kuò)展學(xué)生的英語知識(shí)積累。

語法知識(shí)是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于這一知識(shí)體系，教師不能過于細(xì)化，應(yīng)該結(jié)合英語課文，引導(dǎo)學(xué)生建立語法框架，例如，在解析八年級(jí)下冊(cè)《Felling Happy》（感覺很快樂）和《Enioying cycling》（享受自行車旅行）這兩個(gè)單元時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自行整理現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)這兩種時(shí)態(tài)和主動(dòng)語態(tài)，并通過舉例子來強(qiáng)化學(xué)生的語法基礎(chǔ)，減輕語法教學(xué)工作的困難。

在翻譯課文和語篇時(shí)，教師應(yīng)注意改善“灌輸式”和“一言堂”教學(xué)法的弊端，精心挑選重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生輪流翻譯，這樣不僅可以促使學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽課，而且有利于提高學(xué)生的英漢互譯技能。

在解讀課后習(xí)題時(shí)，教師可以先讓學(xué)生提出自己不懂的問題，然后使用精煉的語言幫助學(xué)生解決困惑，再挑出重點(diǎn)題型予以全面的講解，從而有效提高英語習(xí)題教學(xué)效率。

2.準(zhǔn)確使用激勵(lì)性語言

目前，在初中英語教學(xué)中，學(xué)困生的問題不容忽視，對(duì)于這一問題，教師應(yīng)準(zhǔn)確使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，做好課堂互動(dòng)，為學(xué)困生設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的課堂問題，根據(jù)他們的具體回答狀況予以正確的激勵(lì)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語Unit 7《The Birthday Party》，老師設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問題：

there are months in a year.

A.twenty B.twelve C.twelfth D.twentieth

如果學(xué)生回答正確，教師可以說“Best”、“very good”、“That’s wonderful”等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和樂觀精神；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師可以在糾正問題之后，對(duì)學(xué)生說“Don’t worry ，do the best you can”，“Strive for the great advances have been made”，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步。

3.綜合使用藝術(shù)語言

在每一節(jié)英語課即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)注意使用藝術(shù)性語言對(duì)本節(jié)課進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生全面掌握重點(diǎn)知識(shí)，提升英語課堂的藝術(shù)文化魅力。例如，在講解《My hometown has become more and more beautiful》（我的家鄉(xiāng)會(huì)變得越來越美麗）這篇課文時(shí)，教師可以用音樂課件帶動(dòng)學(xué)生回顧本節(jié)課的單詞、語法，復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)詞語，如：have no/some trouble （in） doing sth（做某事沒有/有些困難），take the leading position（處于領(lǐng)先地位）等等，和學(xué)生一起用英語總結(jié)文章主旨，描述家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生淺談本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)介紹自己的家鄉(xiāng)，從而有效增強(qiáng)課堂活力和文化凝聚力，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的英語描述能力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)語言開展初中英語課堂教學(xué)工作，教師應(yīng)注意使用簡(jiǎn)練的語言做好英語知識(shí)講解，采用恰當(dāng)?shù)募?lì)性語言增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并通過使用藝術(shù)語言做好本節(jié)課的總結(jié)工作，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫倩. 基于初中英語課堂教學(xué)語言科學(xué)化的實(shí)踐思路探索[J]. 校園英語旬刊， 2015（14）：119-119.

篇2

【關(guān)鍵詞】中考英語;總復(fù)習(xí);四個(gè)階段

Discussed shallowly tests English always to review

Wei Yueqiu

【Abstract】Tests English always to review may divide into four stages to carry on. The first stage for fascicle review stage. This stage, is mainly the coach pupils combs the textbook knowledge, holds key and the difficulty. Using the textbook sentence, lists the examination site detailed list, carries on the usage induction, avoids the student reviewing blindly. The second stage for special review stage. Carries on the special review according to the examination question, the dispersion, the disorderly knowledge connects, is advantageous for the student to remember, simultaneously indicates the problem solving skill. The third stage for integrated training stage. Through the simulation test, the inspection review effect, is advantageous for Zha Quebu to leak. The time limit training, raises the student good answer custom. The fourth stage to return the textbook stage, reviews the teaching material, the conformity knowledge, simultaneously raises student’s quality at heart.

【Key words】Tests English; Total review; Four stages

中考既是對(duì)學(xué)生在初中階段所學(xué)語言知識(shí)和能力是否達(dá)到一定要求的評(píng)定，也是為高一級(jí)學(xué)校有計(jì)劃地招生提供依據(jù)的手段。如何有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考英語總復(fù)習(xí)，是每位畢業(yè)班英語教師必須認(rèn)真研究的問題。在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了自己的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，把中考英語總復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為分冊(cè)復(fù)習(xí)階段，第二階段為專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，第三階段為綜合復(fù)習(xí)階段，第四階段為回歸課本階段。

第一階段 分冊(cè)復(fù)習(xí)

中考命題的原則是：題目在課外，知識(shí)在課內(nèi)。也就是人們常說的“萬變不離其宗”。所以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)尤為重要?；A(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、習(xí)慣用語和句型等。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師要根據(jù)《考試大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)鏈條的方法，使英語基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)和知識(shí)間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。具體的做法如下：

(1)梳理課本知識(shí)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)課本的復(fù)習(xí)切忌炒舊飯。所以教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并把它打印出來，讓學(xué)生知道教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)的基本思路，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教師復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下，制訂符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使師生計(jì)劃同步進(jìn)行，避免互相沖突。在復(fù)習(xí)課本時(shí)，筆者首先按教材順序分配時(shí)間，七年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)因內(nèi)容簡(jiǎn)單，用一周時(shí)間復(fù)習(xí)，平均每節(jié)課復(fù)習(xí)四個(gè)單元，八年級(jí)和九年級(jí)內(nèi)容比較多，平均每節(jié)課復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，總共花四周時(shí)間。在復(fù)習(xí)過程中，每節(jié)課都點(diǎn)出重點(diǎn)單詞、詞組、重點(diǎn)句型以及日常交際用語，要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

(2)運(yùn)用課本的句子，列出考點(diǎn)清單，進(jìn)行用法歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗苊鈱W(xué)生盲目復(fù)習(xí)。如：九年級(jí)英語Unit7中的句子：“I hope you can provide me with some information about the kinds of vacations your firm can offer.” 在這個(gè)句子中，考點(diǎn)是provide的用法：provide是動(dòng)詞，意思是“提供，供應(yīng)，供給”，可作及物動(dòng)詞，也可作不及物動(dòng)詞。其主要用法如下：provide sb. With sth.或provide sth.for sb. 意思均為“為某人提供某物”。在表達(dá)“供給，提供”的意思時(shí)，學(xué)生還學(xué)過另外一個(gè)單詞offer。兩者有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪兒？學(xué)生會(huì)提出這樣的疑問。所以教師要把這兩個(gè)詞的用法區(qū)別告訴學(xué)生：provide是指有遠(yuǎn)見，為應(yīng)付意外、緊急情況等做好充分準(zhǔn)備而“供給，提供”，常與介詞with或for連用，而offer側(cè)重表示“愿意給予”或“主動(dòng)提供”。常用offer sb. Sth或offer to do sth.,并舉例說明。如：I offered him a cup of tea.（我給他沏了杯茶） I offered to go instead of her,(我主動(dòng)提出代替她去)。

(3)精選出歷年來各地中考相應(yīng)的題目，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，把知識(shí)鞏固下來。備考復(fù)習(xí)也是將知識(shí)內(nèi)化、強(qiáng)化、深化，讓學(xué)生加深對(duì)教材的理解和知識(shí)的記憶過程，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)不能只點(diǎn)到為止，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)牧粜r(shí)間讓學(xué)生消化。這時(shí)，練習(xí)是必須做的，教師不必專程花時(shí)間去改，可以通過小組檢查、課堂抽查等多種方式進(jìn)行過關(guān)檢查。務(wù)必使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。歷年各地的中考題是最好的練習(xí)題。

第二階段 專項(xiàng)復(fù)習(xí)

中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容既要源于教材，又要高于教材，即活用教材。專項(xiàng)復(fù)習(xí)是指在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把《新目標(biāo)英語》中所列舉的重要語法和話題項(xiàng)目逐一過關(guān)，同時(shí)參考樣題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考題型的強(qiáng)化訓(xùn)練，并對(duì)答題技巧進(jìn)行點(diǎn)撥。通過練習(xí)， 讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)鞏固，力爭(zhēng)各個(gè)擊破。這一輪復(fù)習(xí)必須具有系統(tǒng)性，支離破碎的知識(shí)不利于學(xué)生記憶，所以教師必須把知識(shí)進(jìn)行整理、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在腦海中有個(gè)完整的、全面的知識(shí)體系。增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言知識(shí)的能力。

筆者在復(fù)習(xí)名詞的用法時(shí)，把所有與名詞有關(guān)的知識(shí)集中起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：(1)可數(shù)名詞數(shù)的變化，特別是名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化；(2)不可數(shù)名詞量的表示；(3)名詞所有格的含義及其表達(dá)法；(4)名詞作定語該用單數(shù)還是復(fù)數(shù)（一般用單數(shù)，但是sport作定語時(shí)用復(fù)數(shù)，man和woman作定語,變復(fù)數(shù)時(shí)兩個(gè)名詞都要變）；(5)名詞的主謂一致性等。這就等于用一根鏈條把分散、雜亂的知識(shí)串聯(lián)起來，讓學(xué)生一見到與名詞有關(guān)的題目，就想起相關(guān)的知識(shí)。

中考一般有七大題型，每一題型都有側(cè)重點(diǎn)，所以解題的方法也有所不同。在復(fù)習(xí)中給學(xué)生點(diǎn)撥各題型的答題技巧，也是非常有必要的。如單項(xiàng)選擇題就有六種解題技巧：直接判斷法，語法判斷法，排除篩選法，，“雙空”選擇法，綜合判斷法和模仿補(bǔ)救法。

中考的閱讀理解題是一種綜合性很強(qiáng)的題型，它考查的范圍廣，涉其到社會(huì)、文化、生活、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的內(nèi)容，主要考查學(xué)生的詞匯量、語法的運(yùn)用、閱讀的速度、理解能力、邏輯思維及推理能力、歸納能力及判斷能力，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)以及從材料中獲取文字信息的能力。這種題型難度大，要求高，所占的分值也很多，要想做好它，必須花大量的時(shí)間訓(xùn)練，才能取得較為滿意的效果。所以，在指導(dǎo)專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，筆者從閱讀理解題的訓(xùn)練開始，每天訓(xùn)練一兩篇，并限制閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀量，避免學(xué)生開小差，提高了閱讀速度和答題的準(zhǔn)確率。閱讀訓(xùn)練一直貫穿著整個(gè)專項(xiàng)復(fù)習(xí)的過程。擁有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，掌握了解題的技巧，也就加快了做題的速度，提高了準(zhǔn)確率。專項(xiàng)復(fù)習(xí)的時(shí)間用六周。

第三階段 綜合訓(xùn)練

通過前面兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生已較好的理解和識(shí)記了教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，綜合運(yùn)用語言的能力也有了很大的提高。至于學(xué)生的水平如何，只有通過模擬測(cè)試才能具體了解。模擬測(cè)試就是綜合訓(xùn)練，它是對(duì)聽、說、讀、寫四種語言技能的有機(jī)整合，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時(shí)，它通過對(duì)知識(shí)和能力的考查，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。

在進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)，教師要及時(shí)了解中考信息，認(rèn)真分析、研究今年中考英語科的考試說明和要求，對(duì)近幾年來的中考考綱和題型，要做到心中有數(shù)，才能輔導(dǎo)有據(jù)。選用的訓(xùn)練題必須符合中考題型。近幾年來各地的中考試卷可作為綜合訓(xùn)練的材料，同時(shí)，多做幾套模擬試題，讓學(xué)生了解中考題型的種類，分?jǐn)?shù)的比例。訓(xùn)練時(shí)必須嚴(yán)格控制答題時(shí)間，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)要效率。訓(xùn)練后教師應(yīng)該注重講評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)查缺補(bǔ)漏，填補(bǔ)教材知識(shí)。綜合訓(xùn)練階段用五周時(shí)間。

第四階段 回歸課本