導語：如何才能寫好一篇校園文化建設情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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校園文化建設為我校辦學品位的全面提升、師生素質的綜合發(fā)展提供了新的契機。近年來，我校堅持

快樂學習

健康成長

的辦學育人理念，在全體師生的共同努力下，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新管理機制，建設校園文化，促進學生全面發(fā)展。根據市教育局要求，我校對校園文化建設認真進行了自查自評，現匯報如下：

一、學?；?a href="http://www.pflpd.cn/haowen/151495.html" target="_blank">情況

桐溪小學位于瑞安市桐浦鄉(xiāng)桐溪村太平山南麓山坡腳，陶山至溫州

、湖嶺至瞿溪客車從我校門口經過，隨著高桐公路、瑞楓公路的先后建成，桐溪小學離溫州甌海潘橋火車站約10分鐘的車程，離瑞安市區(qū)約20分鐘的車程，又是瑞安南門至桐溪5路公交車的終點站，交通十分便利，是名副其實的溫州、瑞安城市的后花園

。她又坐落于瑞安市桐溪風景區(qū)，校園環(huán)境清幽秀美，校園占地面積4290平方米，施教區(qū)涉及桐浦鄉(xiāng)的桐溪、桐星

、桐西

、根溪

、陶岙

、丁岙

、丁岙山

、高河

、小嶺

、后龍

、坳頭

、桐嶺

、二平

、山外等14個行政村。學?，F有6個班級，學生246人，教職工14人。

桐溪小學創(chuàng)建于1937年，至今已有70多年辦學歷史。原為中小學部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校，1992年撤擴并后成為一所完全小學，隸屬于桐浦鄉(xiāng)中心小學。xx年年3月經瑞安市教育局批準為升格學校，即獨立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校，學校有又迎來新的發(fā)展機遇。

二、校園文化建設工作具體開展情況

制度保障，民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《一日常規(guī)》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。學校領導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對師生、家長反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。

強化校園文化管理，統(tǒng)一思想認識

1、加強組織領導。

學校成立了以周碧輝校長擔任組長，書記張松虎為副組長，工會組織、教導處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員，在學校的統(tǒng)一領導下開展校園文化建設工作。

2、制訂實施方案。

學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規(guī)性工作來抓，將其列入了學校的長遠規(guī)劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統(tǒng)一思想認識。

正是因為學校黨政領導的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成

只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校

的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。

合理規(guī)劃校園布局，加強校園環(huán)境建設，精心打造綠色校園。

校園環(huán)境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對校園合理布局，對環(huán)境建設統(tǒng)籌規(guī)劃。學校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達室、花壇、門臺、校門、操場等修建，從根本上改善了校園環(huán)境和辦學條件。為了達到最好的環(huán)境育人效果，使校園突出

綠

字，強化

美

字，講究

香

字，保持

靜

字，學校于xx年年，在市教育局和陶山教育學區(qū)的

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關鍵詞：高校 校園文化 建設

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0100-02

高校校園文化隨著大學的產生和發(fā)展而演進，是高校師生員工的課外文化活動、學校長期形成并被全體員工所認同的校園精神及這種精神所需的文化環(huán)境的總和。具有崇尚科學與追求卓越、學術自由與大學自治、以人為本與張揚個性、開放性與多元性的特點。

筆者利用中國知識資源總庫，以“高校校園文化建設”為題名進行跨庫檢索，閱讀參考了國內2003年至2013年的相關優(yōu)秀文獻，以此梳理國內教育界對“高校校園文化建設”已有的研究成果。

一、高校校園文化建設中存在的問題

1.建設觀念不全面

當前高校校園文化在建設觀念上存在種種偏頗，尚不全面。王德斌[1]等人指出，一些高校較重視校園物質文化建設，而忽視校園制度文化建設和精神文化建設。許多高校重視外在的、收效快的形象建設，但對隱性的、潛在的精神文化建設積極性不高。另外，高校在校園文化建設存在功利化傾向，大學生在校園文化建設中功利、實用傾向明顯，過分講求利益目標。劉德才[2]總結到，我們當前對高校校園文化建設的認識不全面，校園文化建設觀念上存在誤區(qū)。

2.建設結構不完整

榮慧等人[3][4]認為當前高校校園文化建設的主體認識不到位，主體結構不全，存在建設組織結構不完整的問題。校園文化的主體應當包括學校所有的成員和組織（學生、教師、管理人員、后勤服務人員等），但目前主要體現在大學生這個群體上，教師和其他人員在文化建設中的作用并不明顯。主要是由于傳統(tǒng)的學生為主體、管理機構和教師為主導的模式沒有發(fā)生根本變化，而教師大多忙于科研教學等活動，很少積極參與到校園文化建設中去。

3.建設功能不突顯

康勝、劉德才[4][2]指出，高校校園文化建設的教育功能受到局限，正逐漸弱化。隨著改革開放的深入推進，高校師生受市場經濟實用主義思想影響嚴重，這就要求高校要努力發(fā)揮校園文化的育人功能。但是，當前高校將校園文化建設局限在學生管理和思想政治教育層面，沒有形成教育性、科學性、人文性三者的有機統(tǒng)一。這種把校園文化局限在學生管理與思想政治教育的層次上的校園文化建設，弱化校園文化建設功能的問題在目前許多高校還普遍存在。

4.建設創(chuàng)新不重視

當前高校校園文化建設創(chuàng)新意識不足，還停留在傳統(tǒng)的校園文化建設理念，對環(huán)境文化缺乏創(chuàng)新，對網絡文化帶來的影響重視不夠。目前學校環(huán)境文化建設主要集中于硬環(huán)境的改善，卻忽視了同樣重要的校園軟環(huán)境。另外，許多高校對校園文化建設中網絡的深刻影響重視不夠，校園網絡文化環(huán)境問題突顯。網絡游戲、不健康的文化內容等充斥著校園網絡，嚴重沖擊著高校校園文化，不少高校沒有及時采取對策加以正確引導，進而影響校園文化建設。

二、高校校園文化建設的對策

1.轉變建設觀念

首先，樹立以人為本的發(fā)展觀。從學生的角度看待問題，把培養(yǎng)人才本身作為高校校園文化建設的根本任務，通過文化活動將學生的學習、生活與實踐有機結合起來，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高學生的綜合素質。其次，形成獨具特色的品牌觀。在校園文化建設的實踐中，學校特色發(fā)展的終極方向是形成品牌。以特色求發(fā)展、以品牌求生存，追求特色的校園文化是一所高校文化建設的核心競爭力。最后，堅持和諧發(fā)展的教育觀，堅持關于人的全面發(fā)展說，把全面發(fā)展觀落實于素質教育中。

2.完善建設制度

為促進高校校園文化建設，應加快推進校園制度文化建設，加強政策法規(guī)建設，建立和健全校園文化建設管理體制。校園制度文化是維持學校正常運行的保障機制，要制定科學有序、規(guī)范合理、樂于被師生接受、操作方便的制度，充分調動師生的積極性，使校園文化活動有法可依，有章可循。完善校內相關制度，形成特有的制度文化約束力；健全組織機構，為高校校園文化建設提供長效機制和長遠規(guī)劃，確保制度建設落實；完善隊伍建設，使校園文化建設通過組織、管理、隊伍建設滲透于學校的各個方面。[4][5]

3.強化育人功能

校園文化作為高校教育的重要實現途徑和有效載體，營造了一種積極向上、文明健康的育人氛圍。為了加強高校校園文化建設，廖闊[6]認為我們要不斷完善和建構校園文化育人的實效性途徑，強化校園文化的育人功能。首先，校園文化建設要充分發(fā)揮“軟約束性”的教育引導功能，切實增強校園文化建設的目的性、計劃性、組織性。其次，用新的思維和視角來評價當前文化建設出現的新情況、新問題。最后，校園文化建設應力求文化形式不斷更新，文化內涵不斷提升，積極培育具有廣泛影響力精品文化活動。

4.加強網絡文化建設

21世紀的高校可以說是中國社會“網絡化”發(fā)展的前沿，高校必須加強校園網絡建設，促進校園文化建設創(chuàng)新。網絡的開放性和復雜性，決定了校園網絡中多樣的文化信息，并對學生產生不同程度地影響。要加強校園網絡建設，發(fā)揮網絡靈活、便利的特點，創(chuàng)新校園網絡文化形式，拓展文化傳播的途徑與方式，發(fā)揮網絡在高校校園文化建設中重要作用。加強對校園網絡文化傳播的管理，堅持以黨的理論為指導，遵循互聯網發(fā)展規(guī)律，在順應社會信息化發(fā)展的同時，把高校校園網絡建設成為傳播先進文化和弘揚主旋律的重要渠道。

三、小結

綜上所述，高校校園文化建設一直是教育研究的一個重要領域，文章數量繁多且有一定參考價值。但已有研究也存在視角單一、問題及對策重復、缺乏創(chuàng)新性等不足之處。所以為切實促進高校校園文化建設，文獻研究要避免重復性和抽象性，多角度看待和改善，立足于實踐操作性。

參考文獻

[1]王德斌.當前高校校園文化建設存在的問題及對策探析[J].思想政治工作研究，2009，6

[2] 劉德才.高校校園文化建設中的問題與對策[J].思想教育研究，2011，8

[3]榮慧.論高校校園文化建設中存在的問題及解決途徑[D].吉林：吉林大學，2013，9-20

[4]康勝.當前高校校園文化建設存在的問題及對策[J].西南民族大學學報，2004，7

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關鍵詞：高校校園文化 原則 機制

高校校園文化建設對于傳承與凝練高校辦學特色、營造良好的人文生態(tài)氛圍、促進教職員工的職業(yè)發(fā)展與大學生成長成才等發(fā)揮著重要的作用。長期以來，高校在校園文化建設上投入了大量的人力與物力，也取得了一些好的經驗。在新的歷史時期，高校校園文化建設面臨著全新的環(huán)境與使命，由此也帶來了新時期高校校園文化建設原則、機制等的創(chuàng)新。

一、當前高校校園文化建設存在的主要問題

定位不準，忽視高校辦學內在底蘊的傳承與積累，與辦學實際相脫離，與校園文化建設所肩負的使命相脫節(jié)。當前部分高校忽視長期辦學所形成的文化特色、精神脈流與人文氣質，隨意置換校園文化建設的“內涵”與“主題”。部分高校曲解“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造”等時代命題，在校園文化建設中盲目追求時尚、先鋒概念，忽視自我辦學層次、辦學水平與服務面向特征，簡單炒作缺乏內在專業(yè)與學科支撐的“創(chuàng)業(yè)文化”， 以概念博眼球，以符號求亮點、形成高?！皠?chuàng)業(yè)文化”群起集聚發(fā)展的現象；部分高校隨意變革與定義校園文化的內在特質，校園文化建設理念因為主管部門的人員變動存在跳躍式轉換的現象，進而成為某一階段的文化號召；而與此同時，部分高校卻又缺乏校園文化建設的足夠重視，忽視自我辦學特色的提煉，簡單以“敬業(yè)、務實、博學、求真、創(chuàng)新”等“放之四海而皆準”的理念定義高校校園文化，長期僵持，即使在內涵解讀層面也缺乏新的時代要素的植入。

同時，近幾年來，高校校園文化建設出現出“高端化、奢侈化”的發(fā)展趨勢，校園文化活動盲目追求大背景、大場面的形式富華，簡單借鑒社會商業(yè)演出的模式，既忽視了高校校園文化活動的內在特質的凝練與表達，又增加了開展校園文化活動的經濟負擔。在盲目追求形式繁榮的同時，部分高校在校園文化建設中存在著“導向偏差”問題。各類紛繁多樣的“選秀、選美”活動出現在校園文化建設的舞臺，一些學生社團的活動帶有越來越多的商業(yè)營銷性質，“趨利性、投機性”在一些校園文化活動中開始呈現，部分校園文化沙龍、論壇等潛在地傳播某些西方資產階級的政治立場、價值觀念與文化思潮等，混淆了部分師生員工的思想。

二、當前高校校園文化建設的原則

一是特色文化源流傳承的原則。高校在長期的辦學進程中積淀與形成了特殊的精神脈流、文化氣質與人文生態(tài)因子。它深刻體現在高校的共同理想塑造、價值觀念建構與行為規(guī)范約束上，體現在高校辦學的戰(zhàn)略規(guī)劃與布局、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、科研與社會服務工作等各個方面。這是高校校園文化建設的基本依托，是構建校園文化品牌，形成校園文化建設差異化競爭力的基礎。在新的歷史時期，高校校園文化建設要立足于砥礪、傳承與弘揚高校特色文化源流，善于運用現代化的表達方式與表現手段，以更加生動、直觀、富于感染力的方式讓廣大師生員工感知學校創(chuàng)業(yè)的艱辛、校園精神的特殊感召力與凝聚力，尊重歷史、鼓舞來者，更好地通過文化感召人、激勵人、凝聚人和發(fā)展人。

二是緊密結合學校辦學特色的原則。高校校園文化的特質與學校的辦學特色密切相關。工科類院校、藝術類院校、綜合性院校的校園文化存在著明顯的差異。當前部分高校校園文化建設的同質化傾向正是在于其忽視學校辦學實際，盲目移植時尚、前沿文化概念，而導致校園文化成為“無源之水”。在新的歷史時期，高校校園文化建設要更好地結合學校的學科特色、人才培養(yǎng)特色以及科學研究、社會服務等的特點，使其深深地扎根高校的辦學實踐中，實現課堂教學、校園文化建設、社會實踐等的有效聯動，更好地凸顯校園文化建設的“附著性、專業(yè)契合性”特征。比如傳媒類院校在校園文化建設中，要始終立足于“傳媒”在現代社會中所秉持的職責與使命，通過打通與課堂教學、社會實踐的界限，在強調其傳媒技能培養(yǎng)的同時，更要培養(yǎng)其弘揚社會公義、德藝雙馨的文化人格，形成兼具有課程教學與軟性文化熏陶的立體化、潛在感染型育人氛圍。

三是優(yōu)勢集聚原則。校園文化建設必須要堅持優(yōu)勢集聚的原則，整合高校人力資源、信息資源、經濟資源以及社會資源等要素，立足學校的辦學傳統(tǒng)與辦學特色，緊密呼應學校的辦學重點，積聚力量，重點培育一個乃至若干個具備核心競爭力的校園文化品牌，更好地引領校園文化的建設與發(fā)展。當前，尤其要結合信息技術的快速發(fā)展以及開放辦學的持續(xù)推進所帶來的有利條件，積極拓展校園文化建設平臺、吸納多種社會要素與資源，為高校校園文化建設提供更加寬廣的視野、更為豐富的土壤，更加廣闊的舞臺。

四是縝密防控、防微杜漸的原則。當前文化領域的斗爭更加微妙與復雜，高校校園文化平臺成為西方敵對勢力極力占領的重要陣地。他們通過贊助文化交流項目、學術沙龍論壇及其他各種形式的校園文化活動，宣傳資產階級的政治立場、價值取向與文化思想，蠱惑人心。高校校園文化建設要大力加強對不良文化思潮的監(jiān)控、預警與處置。對重要校園文化活動，建立備案與報批制度；建立輿情觀測與調研隊伍，吸納相關專業(yè)教師、學生黨員干部骨干參與，通過科學抽樣、分析與判斷，及時把握校園文化建設的輿情動態(tài)及演變規(guī)律，尤其關注網絡信息的價值導向，增強預見性、把握規(guī)律性，在第一時間為有關職能部門化解突發(fā)性輿情事件提供決策參考，將不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)；建立校園突發(fā)輿情應急處置預案，明確處置機制，厘清不同情況下校園突發(fā)輿情的響應及動員級別、方式等，為校園文化建設的可持續(xù)發(fā)展和校園的長治久安提供強有力的保障。

三、高校校園文化建設的機制及路徑

一是建立學校黨委領導下的多方協作工作機制。當前高校校園文化建設主要由黨委宣傳部門與團委牽頭負責，校園文化建設尚沒有納入學校事業(yè)發(fā)展的全局進行統(tǒng)籌考慮，校園文化建設與學校教學、科研乃至社會服務之間缺乏有效的聯動，發(fā)展所涉及的人力資源、信息資源、硬件資源的調動與使用受到諸多桎梏。比如社團建設聘請專業(yè)師資的工作量計算遭遇壁壘，影響專業(yè)老師投身校園文化建設的積極性。在新的歷史時期，要把高校校園文化建設納入學校事業(yè)發(fā)展的全局統(tǒng)籌考慮，在制定學校年度及中長期發(fā)展規(guī)劃時，適度考慮校園文化的權重，校園文化建設與發(fā)展水平不僅僅要作為黨委宣傳部、團委年度工作績效的主要考核指標，同樣要作為二級學院班子工作績效考核的重要內容，建立系統(tǒng)化的量化標準，把對校園文化建設的支持力度與貢獻率作為人事處、科研處、教務處等職能部門年度工作考核的內容之一。建立黨委主要領導負總責、分管領導擔負直接責任的校園文化建設領導小組，負責校園文化建設規(guī)劃的編制、實施與考核評價工作，對校園文化建設的重大方向性、原則性問題進行研究，確定年度校園文化建設重點和重大活動主題等。建立校園文化建設聯席會議機制，以月度為單位，黨委宣傳部門、團委、教務處、人事處等學校相關職能部門就校園文化建設中所涉及的師資配備、課業(yè)成績評價、資源共享等政策性命題進行銜接，協調解決校園文化建設中出現的跨部門職能沖突問題。

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【關鍵詞】高校；校園文化；對策

一、校園文化建設的基本情況

所謂校園文化，是學校為實現教育目標，在校內形成的有關教學及其他一切活動的價值觀念及行為形態(tài)，是教學實踐過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。換言之，就是指學校師生在教育教學過程中創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍，以及承載它的活動形式和物質形態(tài)。一般來講，高校校園文化主要包括三個層次，即物質文化層次，制度文化層次和精神文化層次。

（一）物質文化建設

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間的關系，無一不反映某種教育價值觀。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

（二）制度文化建設

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。但僅有完整的規(guī)章制度還遠遠不夠，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構和隊伍，因此還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。健全完善的校園文化組織機構和勤奮能干的校園文化隊伍對正常開展校園文化活動、加強校園文化建設具有十分重要的決定性的作用。

（三）精神文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園文化活動是精神文化建設的重要手段，是育人的重要途徑。

二、校園文化建設過程中存在的問題

在高等教育快速發(fā)展的今天，校園文化建設已經成為構建和諧校園的重中之重，也是衡量學校競爭力的重要條件。在建設的過程中，也難免出現一些問題。

（一）對物質文化建設過于重視

校園物質文化是校園文化的外在表現，建設校園物質文化不是目的，而是手段。優(yōu)秀的校園文化必然要有一種獨特的精神指導，它是校園文化建設中實質性的根本性的組成部分，是校園文化存在的價值意義。離開了精神文化建設，單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。目前大學校園文化建設的現狀卻偶爾偏離了這一宗旨。在校區(qū)建設中，由于追求規(guī)模和現代氣息，忽視了與校園文化積淀相融合，造成了文化魅力和個性的缺失。加之，新校區(qū)地處郊區(qū)，與外界相對隔絕，校園文化易出現邊緣化傾向，致使校園文化存在的價值意義和功能作用無法充分彰現，使得校園文化建設容易流于形式。

（二）受價值觀多元化負面影響

隨著我國社會主義市場經濟的逐漸發(fā)展和確立，不同社會群體之問的利益沖突日益突顯出來，價值觀的多元化所帶來的負面影響亦在高校有所反映。師生員工中呈現出的拜金主義、個人主義、實用主義等已占據了一定位置。教師本應是大學校園文化建設的主力軍，但市場經濟的影響使一些教師缺失了教書育人的職業(yè)道德。崗位考核的壓力又使教師單純忙于完成工作量和撰寫論文，與學生的思想交流越來越少，從而使他們成為校園文化建設的旁觀者。而學生當中也廣泛流傳著“讀書無用論”、“畢業(yè)失業(yè)論”等負面言論，有些學生單純的認為只要是考試能過，拿個文憑也就萬事大吉了，認為大學只是在混日子，這種庸俗的頹廢的人生觀、價值觀不能不對校園文化建設帶來一定的負面影響。

（三）對網絡帶來的影響研究不夠

信息網絡以驚人的速度在全球范圍內發(fā)展和普及，上網已經成為學生的生活方式和校園時尚。它對大學生的政治態(tài)度、行為模式、價值取向、道德觀念、心理發(fā)展等將產生越來越大的影響。高校網絡已成為學生的“第三課堂”。但網絡文化資源的共享性、信息的開放性、環(huán)境的無序性使傳統(tǒng)文化受到嚴重的挑戰(zhàn)。網絡在為大學生提供新型的學習方式的同時，也使得相當一部分學生沉酒于網絡世界，荒廢了專業(yè)學習，甚至還有的學生對參加其它集體活動不感興趣，這沖淡了校園文化的主題教育意義。同時，傳統(tǒng)的校園文化內容也受到網絡文化的強烈沖擊。學校的校園文化強調的是黨性原則與社會效益，而網絡媒體的出現令這種穩(wěn)定格局徹底改變。由于網絡信息基本上是無法控制和過濾的，造成了嚴重的信息污染。然而，在這種情況下，我們對網絡對校園文化建設帶來的強烈沖擊研究不夠，在如何應對網絡文化、建立有效的管理化機制上，明顯缺乏足夠的思想和技術準備。

（四）對社會輻射的效果不明顯

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摘 要：本文對加強高職校園文化建設提出了可行性的建議，介紹了校園文化建設的基本原則與具體措施。

關鍵詞：高職校園；文化建設；措施

校園文化建設是高職院校重要的工作內容，是學校各項工作的靈魂，對于實現高職院校的培養(yǎng)目標具有重大意義。因此，各高職院校必須適應社會發(fā)展的需要，切實采取有效措施，加強校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用，努力培養(yǎng)大批適應社會、企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

一、加強高職校園文化建設的基本原則

校園文化建設的開展，必須適應社會形勢發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)目標，遵循教育規(guī)律，緊扣教育特點，結合學校實際條件及師生特點，有計劃、有組織地進行。加強高職校園文化建設，必須堅持以下八個基本原則：

（一）導向性原則

導向性原則，是指“高職校園文化建設必須堅持社會主義文化方向，全面落實黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。高職校園文化建設是否成功，關鍵在于是否有利于全面落實黨的教育方針，是否有利于培養(yǎng)學生的健康人格及良好的意志品質和職業(yè)素養(yǎng)，是否有利于培養(yǎng)應用型高級技術人才。堅持導向性原則，各高職院校必須根據培養(yǎng)目標和教育規(guī)律，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和文化氛圍，在日常教育教學過程中，有計劃地組織開展一系列校園文化活動，引導學生在努力學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)強烈的職業(yè)意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)，并不斷提高各方面的能力，促進廣大學生向高素質的“技能型”、“應用型”人才的方向健康成長。

（二）時代性原則

時代性原則，是指高職校園文化建設的內容、途徑和方法都必須突出時代特征，適應社會政治、經濟、文化發(fā)展的需要，同高職教育改革與發(fā)展的新形勢相適應。堅持時代性原則，各高職院校必須適應形勢發(fā)展的需要及社會對人才的要求，積極優(yōu)化育人環(huán)境，深化教育改革，更新人才觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及教學方法，關注學科前沿，把各門學科的新觀念、新思想、新知識、新方法、新技能通過第二課堂或校園文化活動的形式，及時傳授給學生，以積極健康、與時俱進的校園文化，推動學生素質的全面發(fā)展與提高，促進高職人才的培養(yǎng)。

二、加強高職校園文化建設的具體措施

為了探索切實有效的高職校園文化建設的具體措施，本人組織了專題座談會，邀請了普通學生、學生干部、學校各級領導、輔導員、一班主任及后勤服務人員代表參加，發(fā)放了調查問卷，并結合我院實際情況，就如何加強高職校園文化建設進行了討論。結果表明，加強高職校園文化建設，應從以下六個方面入手：

（一）加強組織機構和制度建設，構建高職校園文化建設長效機制

加強高職校園文化建設，要通過會議、廣播、宣傳欄等形式大力宣傳校園文化建設，促使校園文化建設深入人心，全校師生員工統(tǒng)一思想，提高認識，形成人人關心、人人參與校園文化建設的良好格局；要大力加強校園文化建設的組織機構和制度建設，加強校園文化建設的考核評價，努力構建高職校園文化建設的長效機制，使校園文化建設能持續(xù)、穩(wěn)定的開展，而不是“一陣風”、“一個活動”。

1.加強校園文化建設的組織機構建設，構建健全的責任體系

為了搞好校園文化建設，學校應成立校園文化建設的專門機構，負責組織全校的校園文化建設工作，主要職責是：（1）制訂學校校園文化建設實施方案，并指導學校各部門、各系部制訂相應的校園文化建設實施方案，認真抓好方案的落實；（2）在學校重大工作中，考慮校園文化建設工作。比如，在教學樓、實驗樓、圖書館、文化廣場等的建設過程中，在校園的總體布局中，必須充分考慮文化內涵，要有一定的文化品位。（3）指導全校性的文化建設活動。例如，對校園網站建設、校園宣傳、大型文藝晚會、“三下鄉(xiāng)”活動等，都必須進行指導，充分考慮文化內涵。（4）組織全校性的校園文化建設專題活動。例如，我院每年十月舉行“我與校園”主題征文活動，通過這一主題活動，既可以豐富校園文化生活，又可以從中了解師生的文化需求、對校園文化建設的意見和建議，更好地推動校園文化建設。（5）組織校園文化建設工作的檢查、考評，促進校園文化建設工作良性發(fā)展。另一方面，學校各部門、各系部要成立相應的校園文化建設組織機構，各部門、各系部主要負責人為第一責任人，負責組織本部門、本系部的校園文化建設工作。通過健全組織機構，明確責任主體，構建了健全的責任體系，促使校園文化建設工作較好地落到實處。

2.加強校園文化建設的制度建設，構建完善的制度體系

加強校園文化建設，學校應出臺相應的規(guī)章制度，如《校園文化建設實施方案》、《廉潔文化進校園實施方案》、《學生社團組織管理辦法》、《學生文體活動管理辦法》、《校@文化建設考核辦法》等。通過出臺一系列內部管理制度，逐步構建完善的校園文化建設制度體系，為校園文化建設的開展和考核提供強有力的制度保障，使校園文化建設工作規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。

（二）加強物質文化建設，夯實硬件基礎

物質文化建設是校園文化建設的重要內容。加強物質文化建設，夯實硬件基礎，對于建設和諧、美觀、干凈、整潔的校園環(huán)境，提升校園文化品位，提高辦學質量和辦學水平具有重要意義。加強物質文化建設，要重點抓好五個方面：

1.加強校園環(huán)境建設

校園是師生工作、學習、生活的主要場所，良好的校園環(huán)境，能改變師生的工作、學習和生活方式，影響師生的情感態(tài)度、情感體驗以及對事物的評價和看法。加強校園環(huán)境建設要注意三點：一是校園設計和布局要融實用性、教育性和藝術性于一體，要體現學校的辦學理念、價值觀、審美觀、行為導向和校園精神，要有利于發(fā)揮校園文化的德育功能。例如：我院文化廣場的建設，從設計、色調、造型、文化內涵等方面經過精心調研，集思廣益，最終建設成體現我院農林專業(yè)特色，集文化、娛樂、休閑于一體的文化廣場，取名為“翠湖廣場”，成為我院校園環(huán)境的一個亮點。二是要搞好校園整體規(guī)劃，在整體規(guī)劃的指導下，有計劃地加強基礎設施建設，認真抓好校園綠化、亮化、美化工程，構建學校發(fā)展與自然的和諧。實際工作中，要根據校園整體規(guī)劃，設立名人雕塑、文化廣場、閱報欄、宣傳欄，懸掛名人名言、校訓標語，設立環(huán)境衛(wèi)生黨員示范崗等，促使師生在文明和諧、健康向上的文化氛圍中受到良好的教育和啟迪。三是要通過植樹、種花、清掃校園衛(wèi)生等活動加強師生環(huán)保意識教育，培養(yǎng)師生與自然和諧相處的情懷，做到愛護公物，厲行節(jié)約，保護校園環(huán)境和資源，形成干凈整潔、和諧有序的校園環(huán)境。

2.加強基礎設施建設

學?；A設施包括教學設施、文化設施和生活設施，是學校辦學的基本物質條件，是推進校園文化發(fā)展的物質載體，也是加強校園文化建設的重要內容。加強基礎設施建設，必須堅持合理規(guī)劃、.注重質量、適度超前的原貝如防止重復建設和“豆腐渣”工程，避免資金、資源的浪費和質量安全事故的發(fā)生。2000年，我院由普通大專改為職業(yè)技術學院，實現由普通高等教育向高等職業(yè)教育的轉型。2000年～2005年，學院處于外延式發(fā)展階段，重點放在擴大辦學規(guī)模和加強基礎設施建設上。經過幾年的努力，辦學規(guī)模由4000余人發(fā)展到。16000余人，新的教學樓、實驗樓、圖書館、科技大樓、校史陳列室、辦公樓、教師公寓、學生公寓、學生食堂拔地而起，運動場、文化廣場、學生活動中心、教師俱樂部先后建成，教學、科研儀器設備配備齊全，等等。實踐表明，我院基礎設施的不斷優(yōu)化，使學院辦學條件得到了實質性改觀，較好地適應了教育改革與學院發(fā)展的需要，滿足了廣大師生工作、學習和生活的需要。

參考文獻

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關鍵詞：校園文化建設；現狀；CIS策略

中圖分類號：J022 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）07-110-1

校園文化作為一種特殊的文化形式，是學校教育的重要組成部分。在高等院校建設中，校園文化建設作為重要內容，是衡量教學質量的一個主要指標。如何建設良好的校園文化，培養(yǎng)高素質的人才隊伍，是當前階段面臨的一個重要課題。

一、校園文化簡述

校園文化是學校精神面貌的直接反映，是在學校發(fā)展過程中所形成的一種由在校師生共同創(chuàng)造的具有指導性的思想意識形式，具體可以表現為學校的辦學理念、教學思想等，也是我國社會主義文化的一個有機組成部分[1]。校園文化是一個學校的靈魂，是隨著歷史的變化而形成的一種特有的精神理念，是衡量一所學校成熟與否的標志之一。通常情況下，校園文化包括有形的物質文化和無形的精神文化。物質文化主要有校園的各種設施設備、景觀建筑等，是一種用肉眼能夠直接看得見的文化形式；精神文化主要有學校的規(guī)章制度、思想觀念以及共同的價值取向等，精神文化是校園文化的核心。

高等院校是我國進行高層次人才培養(yǎng)的一個重要機構，在校園文化建設中發(fā)揮舉足輕重的作用。高等院校校園文化是物質文化和精神文化的有機統(tǒng)一體，是高等院校發(fā)展的重要保證。

二、我國高等院校校園文化現狀分析

上個世紀末本世紀初以來，我國對教育改革的力度逐漸加大，高等院校作為主要的人才培養(yǎng)基地，伴隨著經濟發(fā)展的同時發(fā)生了巨大的變化，校園文化受到各種因素的影響，出現了一些不和諧的因素，影響了高等院校的正常發(fā)展。

（一）缺乏正確的認識

在進行校園文化建設時只注重對物質文化的建設，對精神文化建設沒有正確的認識。校園內的各種設施和辦公建筑是校園活動開展的物質載體[2]，對各種設施進行建設只是為了更好地為精神文化服務。在現階段，很多高校在擴招的同時，只注重對硬件設施進行建設， 加大對硬件的投入力度，局限在一種有形的物質投入上；在開展各種活動時，只是發(fā)展娛樂性的文化活動。校園文化作為一種特殊的文化形式，與其他文化一樣是在長期的積累過程中逐漸形成的，不可能像工程建設一樣能夠在短期內見到成效。這種錯誤的做法會對一個高校的正常發(fā)展造成極為不利的影響。

（二）校園文化建設投入力度不夠

任何生產活動的開展都需要一定的經濟基礎作為保證，校園文化建設也要一定的經濟投入作為基礎。但是在實際上，部分學校只是注重對教學科研以及工程建設的投入，將校園文化建設看成是教學活動的輔助形式，對校園文化建設的投入力度非常小，建設經費沒有的保障。在缺少經費支持的情況下，校園文化建設任務通常難以完成。

三、加強校園文化建設的CIS策略

CIS是有英文單詞縮寫而來的，即Corporate Identity System，是企業(yè)識別系統(tǒng)。CIS由理念識別、行為識別和視覺識別三個方面組成。針對當前校園文化建設中存在的問題，利用CIS加強對校園文化的建設，促進高等院校校園文化的發(fā)展。

（一）理念識別設計

理念識別就是在校園文化建設中，為在校師生指明發(fā)展的方向和奮斗的目標，通過思想意識上的提高，來增強學校的競爭力。理念識別主要包括高校辦學的理念、教學宗旨以及各種價值觀念等，是校園各種精神文化的有機載體，是校園文化建設的核心。校園文化理念要積極健康，引導師生不斷奮斗，通過這種特有的校園理念進一步影響在校師生的行為。

（二）行為識別設計

行為識別是一種有別于理念的具體形式，是通過師生在校園中的行為所表現出來的一種特殊形式。通過對學校的各種規(guī)章制度以及教學理念的學習，學生在日?；顒又袊栏褚笞约喊凑諏W校的規(guī)定進行相應的生活和學習，通過各種強化表達出校園的行為意識，傳遞校園文化。

（三）視覺識別設計

蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓校園中的每一塊墻壁成為會說話的載體[3]。校園是學生進行日常生活和學習的主要場所，在設計中對學生能夠經?？吹玫降牡胤揭M行設計，充分體現校園精神風貌。?；盏脑O計要簡潔明了，體現學校特色的同時要便于學生認知，通過這種規(guī)范化的視覺識別系統(tǒng)設計，增加社會對學校的認同。在校園中設置各種名言警句、指示牌、垃圾箱等都屬于視覺識別系統(tǒng)的范疇。

四、結語

新時期加強高等院校校園文化建設是一項重要的任務，在當前高等院校校園文化建設當中存在著一些不足之處，嚴重制約了高校的正常發(fā)展。通過CIS策略的引入，將企業(yè)識別系統(tǒng)的建設運用到校園文化建設中來，創(chuàng)造一個良好的校園文化。應該注意的是校園文化建設是一個長期的工程，在建設過程中要從多方面多角度進行分析，建設高層次的校園文化，為大學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境。

參考文獻：

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[3]沈文.高職高專院校校園文化建設現狀分析[J].學校黨建與思想教育，2006，（10）.

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關鍵詞：獨立學院 校園文化 精神建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.057

校園文化是一所學院健康發(fā)展的靈魂，是學院在長期辦學過程中形成的學校傳統(tǒng)、校風、學風、師生行為方式以及其背后的價值觀念，是學校特有的文化氛圍[1]。健康的校園文化可以激發(fā)學生的心智，陶冶學生的情操，影響學生的思想，促進學生的全面發(fā)展。對于獨立學院的學生來說，有些同學缺乏歸屬感，專業(yè)思想容易動搖，失落感是顯而易見的，獨立學院校園文化建設受到學生的學習態(tài)度，學習動機，價值取向，心理因素的調節(jié)能力等因素的影響。所以，每個獨立院校要根據自身的校園文化特色，按照科學發(fā)展的過程，探索出一條科學有效的強化校園文化建設的道路[2]。

1 獨立學院校園文化的發(fā)展現狀

獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。因此，獨立學院從建設初期就會具有母體院校的校園文化特性。然而，獨立學院校起步較晚，學術氛圍不濃，經費緊缺，導致在較短的時間內不能夠形成具有自身特色的校園文化。在獨立學院進行校園文化建設的過程中，獨立學院已經取得了巨大的進步，但是獨立學院的校園文化建設依然存在很多問題，這些問題將會影響獨立學院的長遠發(fā)展。

1.1 校園文化缺乏內涵性

1.1.1 辦學定位模糊不清

大多數獨立學院完全按照母體高校的辦學模式進行辦學，自身缺乏鮮明的辦學理念。很多獨立學院由于辦學經驗的缺乏，對院校自身的定位要么過高，要么過低，沒有一個合理定位。很多改革措施僅僅只停留在文字報告中，沒有真正貫徹落實到實際工作中。部分獨立學院由于辦學時間短，缺乏文化沉淀。校園文化是一所大學從辦學初期開始在認識和實踐中逐步積累的精神財富，反映出一所大學的教育理念，是大學的一個重要標志。總的來說，一個獨立學院只有經過長時間的積累和沉淀，才能夠形成一種校園文化。獨立院校作為一種新生的辦學實體，它可以按照一些著名大學的辦學經驗，進行校園文化建設，在實踐中少走一些彎路。但是，由于在學校定位、辦學特色及人才培養(yǎng)模式上存在著很多不確定性因素，獨立學院的校園文化很難在短時間內形成，同時也導致獨立學院不能夠建設系統(tǒng)的、長久的校園文化發(fā)展計劃[3]。

1.1.2 文化活動形式單一

獨立學院的校園文化建設大多是以開展各種文娛活動為基本手段，導致文化活動形式單一。部分獨立學院認為校園文化建設就是舉辦“體育節(jié)”、“藝術節(jié)”，缺乏創(chuàng)新性。很多學術活動和文體活動輕于實質，重于形式，沒有實質內容，更達不到教育啟發(fā)學生的效果，并且往往缺少系統(tǒng)性、持久性、傳承性、創(chuàng)新性[4]。

1.2 校園制度文化建設滯后

部分獨立學院在制定各種規(guī)章制度時，僅僅是照搬母體院校的制度或者從投資者的利益出發(fā)制定制度，并且在制度實行之前，完全忽略教師和學生的意見和建議。這種情況就會導致很多教師和學生不能夠接受院校制定的規(guī)章制度，難以形成良性的制度文化。

1.3 校園文化缺乏個性

很多獨立學院僅僅是模仿母體高校的文化建設，完全不進行自身院校的文化建設，培養(yǎng)方式同母體學校毫無差異，評價機制也沒能反映出獨立學院的特色。獨立學院根據母體院校的專業(yè)設置，設置了許多與母體院校相同的專業(yè)類型，沒有將自身特點與人才培養(yǎng)、專業(yè)設置相結合，缺乏獨立的個性文化。作為新建的獨立學院，學院建設尚處在起步階段，缺乏校園文化資源，只有按照母體學校的校園文化建設模式進行發(fā)展。這種情況將會導致獨立學院缺乏自身獨特的校園文化特色，僅僅是母體校園文化的一種傳承，不能促進自身校園文化的發(fā)展。

1.4 校訓同質化現象嚴重

校訓是一個學校的性格，體現著一所院校校園文化的精髓。但是很多高校不重視校訓的制定，特別是有些獨立院校完全忽視校訓的作用，照搬母體院校校訓，只把校訓當做一個口號，根本沒有落實到實處。一項針對國內256所院校校訓的調查顯示相同校訓的院校占到總數的20%左右，高校校訓同質化，標語化現象嚴重。校訓在師生中號召力不強，嚴重影響校園文化的發(fā)展。

2 新形勢下獨立學院校園文化的發(fā)展目標

黨的十七屆六中全會從中國特色社會主義事業(yè)總體布局的高度，發(fā)出了深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮、努力建設社會主義文化強國的偉大部署。加強高校校園文化建設，對于實現黨的十七屆六中全會提出的建設社會主義文化強國的戰(zhàn)略目標有著十分重要的意義。新形勢給校園文化建設提出了新要求[5]。

2.1 加強精神文化建設

精神文化建設是獨立學院校園文化建設的核心，其中校園精神文化建設的前提和靈魂是辦學理念的確立。

2.2 促進行為文化建設

行為文化是學校文化的動態(tài)部分，是穩(wěn)定的精神文化內化為學校成員的固有品質后的外化表現，是一所學校歷史文化積淀在某一特定階段的顯露。

2.3 完善制度文化建設

制度文化是處于精神文化和物質文化之間的中間層文化，它是由學校制度所承載、表達、衍生和推動的文化。

2.4 確保物質文化建設

物質文化是大學在長期發(fā)展過程中積累下來的外在的、顯性的物化文化，體現著一定的價值目標、審美意向。

3 獨立學院校園文化建設途徑

一個學校的校園文化建設與它所處的環(huán)境、它所處時代的社會政治、經濟和文化的發(fā)展水平以及它所承擔的歷史責任和自身的目標密切相關。因此獨立學院的文化建設需根據所處時代的大環(huán)境來制定相應建設的規(guī)章制度以及人才培養(yǎng)方案。校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，需要師生員工的清晰認識和自覺行動。獨立學院校園文化建設要以文化為載體，牢牢把握育人為本的校園文化建設主線[6]，從以下幾方面加強建設，努力構建獨具特色的校園文化。

3.1 科學規(guī)劃，確定辦學方向

成熟的校園文化必須有明確的辦學方向，這是學院發(fā)展的源動力?？茖W規(guī)劃校園文化建設，明確獨立學院的辦學方向，繼續(xù)堅持“一個宗旨，三類專業(yè)，三個面向”的辦學理念，充分體現獨立學院的自身價值，形成獨特的學院文化。

堅持以服務“學生成長成才”為目標，以推進“三個中心”（學生文化藝術中心、科技創(chuàng)新中心和創(chuàng)業(yè)中心）建設為核心，大力營造積極、健康向上的校園文化，全力打造精品校園文化活動。

3.2 立足校訓，發(fā)展校園文化

校訓是校園文化的精髓。它充分體現著學校特有的校園文化，反映著學校辦學的宗旨和核心價值觀，有著深刻的校園文化烙印。我們學院應當秉承“厚德、篤學、求實、創(chuàng)新”的校訓，使學生具備高尚的道德情操，積極的學習態(tài)度，實事求是的精神，以及不斷創(chuàng)新的能力，從根本上發(fā)展獨立學院的校園文化。比如每年學院都有新生運動會召開，各系各方隊可以依據學院校訓展開一系列的活動?；顒涌谔柛鼞小昂竦?、篤學、求實、創(chuàng)新”的校訓，這樣既宣傳學院校訓又擴大了校訓在師生中的影響，使校園文化建設更全面、更具體化落到實處。

3.3 緊密聯系學生，加強校園文化建設

學生是校園文化的主體，建設特色的校園文化就必須與學生保持緊密聯系，重視校園文化在學生中的傳播方式。在獨立學院中，具有文藝特長的學生較多，普遍熱衷于娛樂性的校園文化活動，表現欲很強，所以院?？梢葬槍W生特點，開展各類活動，在活動中傳播校園文化?，F今互聯網是校園文化在學生中傳播的重要方式，學院可以利用網絡宣傳學校辦學理念、核心價值觀，加強校園網絡文化建設。QQ群、博客圈、BBS等網絡社區(qū)都成了學院文化的一道風景線。

3.4 與時俱進，完善校園文化建設

獨立學院的校園文化建設要有創(chuàng)新，要做到與時俱進，與社會發(fā)展、文化發(fā)展、教育發(fā)展保持高度的一致性。學院應該按照國家政策和法律法規(guī)，結合自身實際，制定相應的規(guī)章制度，最終完善校園文化建設，營造一個穩(wěn)定、高尚的校園文化氛圍。

參考文獻：

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[5]褚志梅，張然，孫維富.落實十七屆六中全會精神加強高校校園文化建設[J].濰坊高等職業(yè)教育，2011，（7）：10-13.

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第一，片面強調物質文化建設。這導致對精神文化建設重視不夠。可以說，目前忽視精神文化建設、使校園文化建設流于形式的現象，在許多高校普遍存在，已經成為高校校園文化建設中最突出的問題。一般學校都在物質文化設施上加大投入，比如新建或擴建圖書館、宿舍、多功能娛樂廳等教學、生活和文化設施。很多學校為了美化校園環(huán)境，植樹栽花，甚至不惜斥巨資建起了各種雕塑。但在進行這類建設的同時，卻沒有展現出這些物質文化設施的精神文化內涵，使之停留于一種低水平的“擺設”狀態(tài)。產生這種情況的原因很多，主要與高校校園文化建設尚處于初步建設階段有關。比如很多高校對校園文化中精神因素的作用認識得不夠全面、深入，使得物質文化建設缺乏明晰的目標。此外，高等教育體制改革所產生的影響也是這種缺失的主要原因，具體包括：首先，高校合并、重組及高校圈地運動對校園文化的影響。合并、重組的實際好處毋庸置疑，但一窩蜂的合并重組、盲目的圈地占地，卻讓許多高校主校區(qū)與分校區(qū)、新校區(qū)與老校區(qū)之間產生了很大的矛盾與反差，且在短時間內難以彌補。其次，高校擴招后的經費短缺是制約校園文化建設的瓶頸。三是大學的評價指標中缺少量化校園文化指標，直接導致高校精神文化和物質文化比例失調而畸形發(fā)展。

第二，高校校園文化活動層次普遍較低。從目前情況看，我國的高校普遍存在忽視校園精神文化建設的現象，有些高校甚至把校園文化建設等同于豐富學生的業(yè)余生活，一味強調發(fā)展娛樂文化，甚至很少有高校把校園文化建設納入學校發(fā)展的長遠規(guī)劃。產生此類現象的原因主要在于：首先是思想認識不到位。辦學者存在著相對重視“看得見、摸得著”的物質文化建設，而忽視觀念文化、制度文化和習俗文化等“軟件”建設的傾向。其次，工作機制不夠健全。目前高校普遍缺乏軟環(huán)境建設的調控組織機構，或者調控失靈。雖然學校許多部門在精神文化建設中都承擔一定職能，但由于機制不健全，溝通不到位，決策不統(tǒng)一，很難形成有效的工作合力。再次，建設的方法、手段相對滯后，對新情況、新問題研究不夠，工作缺乏針對性和創(chuàng)新性，不知所措，方法落后。有的過分功利，誤導和降低了校園精神文化建設。

第三，不能有效地整合現有資源和發(fā)掘傳統(tǒng)資源。很多高校是通過合并提升辦學層次和規(guī)模的，形成了一校多區(qū)的辦學格局。這給校園文化建設帶來的影響是：本校原有的傳統(tǒng)資源部分遭到浪費，高校間的文化溝通、融合缺少有效途徑。一是本校原有各校區(qū)的傳統(tǒng)資源不能得到同等重視，校區(qū)與校區(qū)之間不能有效地實現校園之間的文化融合，給整所高校形成統(tǒng)一的文化精神帶來困難。二是學校的傳統(tǒng)優(yōu)良校風不能普及、推廣到大學城(或稱高校園)內的新校區(qū)。入住大學城的高校有多所，大學城內的校園文化良莠并存，相互影響，甚至相互侵蝕?，F有的文化資源不能合理地被新校區(qū)師生們所享用。尤其是，學生公寓一般不在學校圍墻內，學生在公寓內感受不到學校校園文化的氛圍，參與校園文化建設的積極性也相對減弱。

第四，采取了短期突擊式的功利主義行為。校園文化建設是一項長期的、系統(tǒng)的工程，而很多高校隨著教育大眾化步伐的加快，為了跟上發(fā)展的形勢，往往采取急功近利的措施搞形式主義。有些高校在校園文化建設中并沒有一個完整的體系，很多活動是應付一時需要，走過場、一陣風現象普遍存在。上級來人檢查、調研，或者看到兄弟高校開展某類活動，就在本校也一陣風地突擊開展一系列活動，領導一走或者兄弟學校結束了活動，也隨之偃旗息鼓。功利主義、形式主義的做法之所以能夠出現，原因復雜，既有客觀上學校外延式擴展、應付上級各類檢查等因素所導致，也有部分領導主觀上好大喜功、追求立竿見影效果所激發(fā)，還有部分學校由于校園文化建設人才、資金儲備不足或重視不夠等等因素的影響。

但是，我們切不可因為存在上述問題，而對校園文化建設失去信心。相反，要樹立和增強信心，積極地想方設法解決問題，搞好校園文化建設。要充分認識到，校園文化建設是一項長期的、系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就、畢其功于一時和一役，而需要歷代校園人、全體校園人不斷接力、共同努力。當前，這項系統(tǒng)工程應著重從以下幾方面著手：

第一，把校園文化建設納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，樹立校園文化全員共建意識。校園文化建設滲透于學校生活的方方面面，絕不是學校內部哪一個或幾個部門所能建設得好的。那種認為校園文化建設只是學生管理部門或思想教育部門的責任的觀念是狹隘而有害的。所以，務必樹立校園文化全員共建意識，使高校領導者、管理者、老師、服務人員、學生都充分認識到自己在校園文化建設中應負的責任。更重要的是，『必須建立長久機制，從體制上保障校園文化建設的持久性，杜絕一陣風式的形式主義和各種形式的“走過場”。

第二，加強校園及周邊綜合治理，正確處理校園文化與周邊文化的關系。大學校園周邊社區(qū)是社會環(huán)境的自然組成部分，也是師生們必然的活動空間。周邊社區(qū)的文化環(huán)境與社會風氣好的方面可以推動校園文化的健康發(fā)展，而不良風氣則會對校園文化造成一些負面影響。因此，應首先與周邊社區(qū)的管理者進行合作，共同做好社會治安綜合治理，防止不良風氣進入校園，盡量減少周邊環(huán)境對大學校園文化的負面影響。積極協調好大學校園文化與周邊文化之間的關系，努力形成共建合力和正向效應，使大學校園文化建設收到事半功倍的效果。與此同時，充分發(fā)揮純凈、美好的校園物質環(huán)境對校園文化建設的重要保障作用。要做到讓校園內的每一個角落都能“說話”，以營造適合學生心理健康發(fā)展的育人氛圍。比如學校的花草樹木、建筑布局、人物雕塑等都是陶冶情操的要素，能使學生對集體、對學校產生歸屬感、認同感，使他們感受到自己是學校的主人，從而激發(fā)他們熱愛學校、熱愛生活的情感。要使學校的一磚一瓦、一草一木都傳遞信息、傳遞情感，幫助學校塑造校園人的人格。

第三，大力開展校風建設。校風是一個學校的風貌和整體形象，樹立優(yōu)良校風是一種理想的教育手段，務必高度重視、全力做好。在校風建設過程中，要充分發(fā)揮學校從創(chuàng)始人到歷屆校長的重要作用。包括用校長的價值觀、治學態(tài)度、辦學思想影響學校的微觀文化，以至將他的人格魅力、治校理念反映到校園文化中，使之對校園文化建設發(fā)揮作用。同時，用教授和老師們優(yōu)良的學風、教風、道德情操等影響學校的校風。為此，應加強對本校校領導及有名望、有成就的教授、老師的宣

傳，使之在校風、校園文化建設中發(fā)揮好的引導作用。

第四，充分認識網絡文化的特性，努力加強、正確發(fā)揮網絡文化在校園文化建設中的作用。要充分認識到，網絡正在改變人們的生活方式和行為方式，借助網絡可以豐富拓寬大學生的求知途徑。充分利用網絡，拓展學生的學習和實踐，豐富學生的知識面；利用網絡技術輔助教學，將信息技術與課程整合起來豐富教學內容，拓展教師之教和學生之學；利用網絡的超時空性，擴大學生的交往面；利用網絡的平等性，為學生創(chuàng)造出自我實現的新空間。與此同時，抑制網絡的負面作用，防止和克服很多學生上網成癮、受網困擾、受網上不法分子侵害等現象。面對網絡文化飛速發(fā)展的新形勢，正視網絡的雙刃劍作用，既不因噎廢食，又以開放的姿態(tài)迎接信息社會的到來，科學開發(fā)、正確利用網絡資源，為師生的學習、工作、生活服務，將網絡的負面影響降到最低限度。

第五，在提煉學校辦學特色過程中，既體現高校文化的共性，又張揚校園文化的個性，建設具有本校特色的校園文化。校園文化是一種特色文化，特色是它的生命力。要彰顯個性特色，充分發(fā)掘本校在辦學歷史中的積淀，繼承和發(fā)揚本校前人留下的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。正確處理好歷史傳承與時展的關系，通過發(fā)掘學校的辦學歷史素材，整理名人名事，找準和集聚學校辦學過程中形成的閃光點，在提煉學校辦學特色中放大、提升優(yōu)秀文化要素，把有本校特色的校園文化建設做大做強。

篇9

1 我理解的校園文化

學校以傳授人類文化知識為己任，故學校的發(fā)展離不開校園文化建設，校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發(fā)展過程中自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時，在規(guī)律的教學中挖掘、發(fā)現、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發(fā)現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極地挖掘它的潛能，不斷地進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質學生。

2 校園文化建設的必要性

小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位，在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此，我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節(jié)，科學細致地做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學的校園文化本身是一個教學系統(tǒng)在規(guī)律運轉時最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等細微的規(guī)則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質得到熏陶。

就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績，忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規(guī)律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發(fā)展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中具有的特殊性，有著其它教育不能替代的作用。校園文化關系到小學生的個性發(fā)展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是為人民造福，是教育后代的百年大計。

3 校園文化建設的意義

篇10

關于校園文化建設，歷來眾說紛紜，可以說有學校就有校園文化，在人們沒有認識到校園文化作用的時候，校園文化只是自然地反映著學校物質、精神風貌。不同的時期，人們精神面貌不同，校園物質條件不同，學校活動內容的重點不同，建設的校園文化也就不同。

一、中小學校園文化建設的內涵及現實意義與作用

1.中小學校園文化建設的內涵

什么是校園文化？狹義地講，校園文化是一種植根于校園土壤，以學生為主體對象，以滿足學生德、智、體、美、勞發(fā)展目標和精神文化需求為主要內容。廣義地講是在學校這個特殊的組織里，以學校組織成員為文化主體，通過組織內部的教學、科研、生活和文化實踐活動所創(chuàng)造出來的文化財富的總和。

校園文化是一個學校凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現，它作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。這種影響往往是學校里任何課程都無法替代的。

中小學校園文化建設主要是指以中小學校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以學校管理者和全體師生為主體，在學校的教育、學習、生活、管理過程中的活動方式和活動結果。它涵蓋了物質文化、制度文化、精神文化三個層面，它所釋放出的強大心理制約力量，使校園師生受到氛圍、制度和觀念三方面的文化熏陶。

2.中小學校園文化建設的重要意義

進行中小學校園文化建設是必須的，因為中小學生是國家的未來和希望，要是校園文化沒建設好，中小學生也就沒有一個良好的學習環(huán)境，更不能好好地學習了，還怎么談國家的希望、國家的未來？所以進行中小學校園文化建設對學生的素質教育是非常有必要的。

校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學校的整個發(fā)展過程，它體現了一個學校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調，特別是對提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風學風，陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，促進學生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀的人才，促進學校全面、協調、可持續(xù)的發(fā)展具有重要的意義。

3.中小學校園文化建設的作用

當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。校園文化作為社會文化的一部分，它的靈魂是由價值觀、理想追求、精神面貌、道德情感等組成，一個良好的校園文化環(huán)境總是以一種特有的方式，潛移默化地滲透著某種思想、規(guī)范、價值標準，無聲無息地影響著學生的信念、對教育的希望，也不知不覺地影響和規(guī)范著他們的價值取向和思想品質的形成，進而使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并積極適應當前社會的新要求，成為對國家、社會有用的人。可見，校園文化建設對于提升學生的文化素質有著不可或缺的作用。

校園文化能夠創(chuàng)造出一個個小環(huán)境，通過規(guī)范學校成員的思想行為，賦予學?；盍C制，提高學生的綜合素質，進而促進整個社會大文化的發(fā)展和國民素質的提高?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！毙@文化美化了學生的心靈，啟迪了學生的智慧，鍛煉了學生的才能，塑造了學生的美德。所有這一切，都將靜靜地影響著他們的一生。

二、創(chuàng)新校園文化活動形式，構建中小學各自學校特色的校園文化體系

我國的中小學校園文化建設起步晚，又由于各方面的影響，整體水平不高，但隨著教育的不斷發(fā)展，我們應該不斷地找出存在的問題，不斷加以改正、創(chuàng)新，只有這樣，我國的中小學校園文化建設才能取得更加顯著的成績。

那么，創(chuàng)新校園文化活動形式，開拓校園文化建設要走特色之路，成為校園文化未來的發(fā)展之方向。

校園文化作為文化教育的一種形式，應在傳承的基礎上進行創(chuàng)新。一方面，校園文化活動的創(chuàng)新性應體現在通過校園文化活動培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才干的高級專門人才；另一方面，校園文化活動的創(chuàng)新性應體現在校園文化活動組織上的獨創(chuàng)性和個性化的特性。各校的情況千差萬別，開展校園文化必須針對學校的實際情況，切忌互相模仿，生搬硬套。只有因校制宜地形成和體現自己學校特色的校園文化，才具有生命力和感召力。

目前我們中小學開展的文化活動很多，但真正對我們活動的內涵卻缺乏深入挖掘。教育是針對人的個體而言的，其中最讓人牽腸掛肚的是情感，缺乏情感的活動，再轟轟烈烈，也只能帶給學生浮躁和功利。因此我們校園文化一定要有情感的力量，在這方面學校一定要堅守。

今年的新學期開學，某小學的一年級新生經歷了一場特別的開學典禮——愛的牽手。一年級的教師蹲下身子，把孩子輕輕地抱在懷里，耳語著一句句鼓勵的話語。這樣的開學典禮沒有任何成本，可卻收到了良好的效果。一年級的孩子回家就對父母說，今天很想哭，想流淚。我們給了孩子什么？就是讓孩子感受到老師是愛他們的。在我看來，校園文化滲透在教育教學中的每個環(huán)節(jié)、細節(jié)，其核心就是給孩子們營造一個健康的育人環(huán)境。這個環(huán)境應該是充滿愛的，這樣他們今后走向社會就不會缺少愛，不會缺少愛的能力。