導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇會(huì)議講話的特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】文書(shū)寫(xiě)作；通知；會(huì)議方案； 講話稿

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為解決某些共同問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)某些具體目標(biāo)，人們聚集在一起開(kāi)展交流活動(dòng)的需求越來(lái)越多，通過(guò)召開(kāi)不同規(guī)模的會(huì)議，經(jīng)過(guò)討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、形成正確的意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。然而為了保證會(huì)議的成功舉辦，會(huì)務(wù)工作文書(shū)不可或缺。尤其是用于會(huì)前準(zhǔn)備的工作文書(shū)成為會(huì)議成功和效果的重要影響因素。本文主要針對(duì)會(huì)議方案、會(huì)議通知、會(huì)議講話稿等的特點(diǎn)、類型與寫(xiě)作要點(diǎn)等進(jìn)行了論述。

2.會(huì)議方案的制作

大中型會(huì)議必須要預(yù)設(shè)會(huì)議方案。會(huì)議方案是一種為大中型的或重要的會(huì)議所做的預(yù)設(shè)方案，是一種書(shū)面文字材料。會(huì)議方案要在會(huì)議召開(kāi)前，對(duì)會(huì)議預(yù)期效果、整個(gè)日程做出安排，使會(huì)議能順利進(jìn)行，取得完滿的結(jié)果[1]。

2.1會(huì)議方案的特點(diǎn)

會(huì)議方案主要有如下特點(diǎn)：

預(yù)想性：會(huì)議方案是在會(huì)議召開(kāi)之前制定的，會(huì)議將達(dá)到什么效果，都要事先做出設(shè)想和安排。這種設(shè)想和安排，一方面要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，另一方面要憑以往經(jīng)驗(yàn)。對(duì)如何開(kāi)好會(huì)議預(yù)想得越周到、越細(xì)致越好。

程序性：凡召開(kāi)會(huì)議必有一定程序，有些會(huì)議其程序大體都是固定的，因此在制定會(huì)議方案時(shí)，不能不根據(jù)某種會(huì)議的特點(diǎn)和要求，確定其基本程序，以保證會(huì)議井然有序地召開(kāi)。

請(qǐng)示性：會(huì)議方案還需請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門批準(zhǔn)，如會(huì)議的規(guī)模、程序、開(kāi)法、經(jīng)費(fèi)使用等是否合適，都有待于審查批準(zhǔn)。

2.2會(huì)議方案的標(biāo)題與正文

會(huì)議方案標(biāo)題應(yīng)采用“會(huì)議單位名稱+會(huì)議事由+文種”或是直接“會(huì)議事由+文種”的形式，特別是對(duì)于單位內(nèi)部的會(huì)議方案多采用簡(jiǎn)單的“會(huì)議事由+文種”形式。

會(huì)議方案的正文，可劃分為三部分：開(kāi)頭部分、主體部分和結(jié)尾部分。

開(kāi)頭部分：重點(diǎn)敘述指導(dǎo)方針與總體設(shè)想，應(yīng)寫(xiě)明制文單位開(kāi)會(huì)的原由、會(huì)議名稱、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、會(huì)期等。

主體部分：說(shuō)明會(huì)議所涉及所有事務(wù)。應(yīng)寫(xiě)明會(huì)議的宗旨、規(guī)模、議程、做法和準(zhǔn)備情況，應(yīng)當(dāng)具備主要目標(biāo)、實(shí)施步驟、政策措施三項(xiàng)內(nèi)容。

會(huì)前――文件和資料準(zhǔn)備、會(huì)議通知、會(huì)場(chǎng)準(zhǔn)備、接待等；

會(huì)中――服務(wù)安排、會(huì)議記錄、情況匯總、簡(jiǎn)報(bào)編寫(xiě)等；

會(huì)后――記錄整理、紀(jì)要撰寫(xiě)、返程安排等。

結(jié)尾部分：視會(huì)議性質(zhì)而定。會(huì)議方案如果需要報(bào)送請(qǐng)示上級(jí)機(jī)關(guān)的審核批準(zhǔn)的，要在結(jié)尾部分寫(xiě)上類似請(qǐng)示或報(bào)告類結(jié)尾的用語(yǔ)。如：“以上方案，當(dāng)否，請(qǐng)批示”；會(huì)議方案如果屬于本單位職權(quán)范圍內(nèi)制定或者上級(jí)下發(fā)的指導(dǎo)性會(huì)議方案，只需在結(jié)尾的地方強(qiáng)調(diào)對(duì)本會(huì)議方案的執(zhí)行。

3.會(huì)議通知的制作

通知是黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位應(yīng)用最為廣泛的公文之一。適用于、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。對(duì)于大范圍的參會(huì)人員，以通知的形式告知最為正式，效率也最高[2]。

3.1通知的特點(diǎn)

通知具有如下特點(diǎn)：

適用范圍的廣泛性：通知不受發(fā)文機(jī)關(guān)級(jí)別高低的限制，也不受內(nèi)容繁簡(jiǎn)的限制。

文種功用的曉諭性：通知具有“曉”和“諭”兩重功用?；蚴歉嬷藗兡稠?xiàng)事項(xiàng)，起知照作用；或是要求辦理執(zhí)行，起指揮指導(dǎo)作用。

知照事項(xiàng)的時(shí)效性：通知是制發(fā)快捷、運(yùn)用靈活的公文。它所辦理的事項(xiàng)，都有比較明確的時(shí)間限制，一般都是要求立即執(zhí)行、辦理或知緣模不容拖延。

3.2通知的類型

通知主要包括下面五類：

批示類通知用于印發(fā)行政管理規(guī)章或重要講話，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)公文，批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文。

指示類通知用語(yǔ)上級(jí)機(jī)關(guān)向下級(jí)機(jī)關(guān)布置任務(wù)和下達(dá)指示性措施。

事務(wù)類通知用于要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理或者需要知道有關(guān)事務(wù)性的事宜。

會(huì)議類通知用于廣泛意義的會(huì)議事務(wù)。

任免類通知是上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)于所任免的人員用通知公布任免和聘用的情況。

3.3會(huì)議通知的標(biāo)題與正文

會(huì)議通知的標(biāo)題應(yīng)采用“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”或是直接“事由+文種”的形式，后者更適合于單位內(nèi)部的會(huì)議通知標(biāo)題。

會(huì)議通知的正文應(yīng)包括以下內(nèi)容：

召開(kāi)會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)以及會(huì)議的名稱。

會(huì)議的中心議題和主要程序。

對(duì)與會(huì)人員身份要求和與會(huì)人員會(huì)前準(zhǔn)備事項(xiàng)。

報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)及聯(lián)絡(luò)人。

會(huì)議的住宿、膳食安排等事項(xiàng)。

會(huì)議可能使用的有關(guān)票證等。

會(huì)議通知發(fā)送的信封應(yīng)注明“會(huì)議通知”字樣。

3.4會(huì)議通知的回執(zhí)單

回執(zhí)單是對(duì)方收到書(shū)面通知的回復(fù)。接收到通知消息的個(gè)人或單位反轉(zhuǎn)給發(fā)文單位時(shí)用的單子?；貓?zhí)單要包括姓名、性別、職務(wù)、電話、到達(dá)時(shí)間和車次等內(nèi)容。

3.5會(huì)議通知的成文日期和印章

會(huì)議通知為了顯示鄭重性，必須加蓋組會(huì)單位的印章。組會(huì)單位署名、成文日期、印章的表現(xiàn)形式依據(jù)國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)操作。

4.會(huì)議講話稿的制作

廣義的講話稿是人們?cè)谔囟▓?chǎng)合發(fā)表講話的文稿；狹義的講話稿即一般所說(shuō)的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在各種會(huì)議上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結(jié)性質(zhì)講話的文稿。

4.1會(huì)議講話稿的寫(xiě)作特點(diǎn)

會(huì)議講話稿具有如下特點(diǎn)：

熱蕕惱攵孕裕耗諶荼匭胝攵曰嵋櫚鬧魈舛制作；

篇幅的規(guī)定性：講話稿的篇幅有時(shí)間限制，要按照會(huì)議規(guī)定時(shí)間而制作；

語(yǔ)言的得體性：講話稿既要便于講話者表達(dá)，又要易于聽(tīng)眾理解和接受；

起草的集智性：講話稿的起草要集中全體的智慧，不可閉門造車；

交流的互動(dòng)性：講話稿要符合口語(yǔ)習(xí)慣，能與聽(tīng)眾形成良好的互動(dòng)。

4.2會(huì)議講話稿類型

會(huì)議講話稿大體包括以下三類：

工作類講話稿：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作情況進(jìn)行分析總結(jié)和部署時(shí)所發(fā)表的講話稿。

慶祝類講話稿：領(lǐng)導(dǎo)在紀(jì)念某一歷史事件、歷史人物或重大慶典等紀(jì)念性會(huì)議上所發(fā)表的講話稿。

表彰類講話稿：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)先進(jìn)單位和先進(jìn)事跡發(fā)表嘉獎(jiǎng)意見(jiàn)時(shí)的講話稿。

4.3會(huì)議講話稿的標(biāo)題與正文

會(huì)議講話稿的標(biāo)題應(yīng)采用“講話人的姓名+職務(wù)+事由+文種”或是直接“主標(biāo)題（概括主旨）+副標(biāo)題”的形式。

會(huì)議講話稿的正文，可劃分為三部分：開(kāi)頭部分、主體部分和結(jié)尾部分。

開(kāi)頭部分：根據(jù)與會(huì)人員的情況和會(huì)議性質(zhì)確定適當(dāng)?shù)姆Q謂，然后概括本次講話的緣由。要注意稱呼具有泛指性，即稱呼要有包容性，將與會(huì)人員全部包容進(jìn)去。另外，要注意稱呼的次第性，即稱呼要按主次排列。

莊重式稱謂――同志們、各位專家、各位學(xué)者；

國(guó)際式稱謂――女士們、先生們；

親切式稱謂――各位同窗、各位鄉(xiāng)親；

幽默式稱謂――各位美女、各位帥哥。

主體部分

著重追溯歷史原因，回顧所慶?；蚣o(jì)念的節(jié)日、事件的主要來(lái)歷，闡述其重要?dú)v史意義、現(xiàn)實(shí)意義和國(guó)際意義。

著重寫(xiě)最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)所紀(jì)念、慶祝的事業(yè)取得的新成績(jī)、新經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，或借機(jī)對(duì)這一工作領(lǐng)域中的某些重大問(wèn)題進(jìn)行探討和闡述；

著重號(hào)召人們繼承發(fā)揚(yáng)過(guò)去的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高精神，進(jìn)一步做好當(dāng)前工作。

結(jié)尾部分：要總結(jié)全篇，照應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出號(hào)召，或者征詢對(duì)講話內(nèi)容的意見(jiàn)或建議等。

5.結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)會(huì)務(wù)工作的會(huì)前準(zhǔn)備階段，論述了會(huì)議方案、會(huì)議通知、會(huì)議講話稿等的特點(diǎn)、類型與寫(xiě)作要點(diǎn)，對(duì)于會(huì)務(wù)文書(shū)寫(xiě)作具有一定指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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用途

講話稿的使用范圍很廣，多用于各種大小會(huì)議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達(dá)；也可以登報(bào)印發(fā)成“書(shū)面發(fā)言”。

講話稿和發(fā)言稿的區(qū)別

“講話”和“發(fā)言”本是同義語(yǔ)，但由于約定俗成的原因，現(xiàn)在多數(shù)是把領(lǐng)導(dǎo)和主持人的發(fā)言稱為“講話”，其他個(gè)人或與會(huì)人員所說(shuō)的，統(tǒng)稱為“發(fā)言”。

講話稿一般應(yīng)由講話人自己寫(xiě)。只有在特殊情況下，可經(jīng)過(guò)授意由別人，或由秘書(shū)、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準(zhǔn)備較充分，只消拿到會(huì)議上去念就行了；略稿是個(gè)提綱、要點(diǎn)，在發(fā)言時(shí)要再作發(fā)揮；腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個(gè)大概，到時(shí)即席發(fā)言，然后根據(jù)別人的記錄整理成書(shū)面的東西。這里，我們不討論第三種。

“講話稿”除“發(fā)言稿”這個(gè)別名外，還有演講稿、演說(shuō)稿、談話稿、會(huì)議報(bào)告稿等。其性質(zhì)與特點(diǎn)，都大同小異。

特點(diǎn)

文章是給人看的，講話則是給人聽(tīng)的?？雌饋?lái)順眼的文章，聽(tīng)起來(lái)不一定順耳；看起來(lái)清楚明白的句子，說(shuō)給人聽(tīng)，別人不一定聽(tīng)得懂。文章可以反復(fù)看幾遍，哪句看不懂，就看哪句；聽(tīng)別人在會(huì)議上講話，就不可能讓別人說(shuō)了一遍，又說(shuō)一遍，老重復(fù)一個(gè)內(nèi)容。講話是一句接著一句的，弄不清前句的意思，后一句就難于理解了。結(jié)果，話講得越多，別人越不聽(tīng)。因此，寫(xiě)講話稿，就是要抓住講話的通俗化和日語(yǔ)化兩個(gè)特點(diǎn)。

講話要通俗，就是要適合人的聽(tīng)覺(jué)的需要，適合聽(tīng)眾的接受水平，容易叫別人理解和接受。

我們知道，聽(tīng)報(bào)告時(shí)，聽(tīng)眾只能發(fā)揮其聽(tīng)覺(jué)的作用，他們看不到實(shí)物與環(huán)境，難以知道具體的形象，只有靠講話人的描述或講解，才能使聽(tīng)眾產(chǎn)生感情上的共鳴或邏輯上的說(shuō)服力量。所以，通俗的講話，可以補(bǔ)充視覺(jué)之不足。另外，通俗，不能理解為庸俗。它要求語(yǔ)言樸素、自然，不堆砌概念，不裝腔作勢(shì)。

講話要口語(yǔ)化，就是寫(xiě)的稿子，別人看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳。它的語(yǔ)言簡(jiǎn)短精練，形象、生動(dòng)、具體，別人不僅聽(tīng)得明，而且印象深，記得牢。

注意事項(xiàng)

1。要看聽(tīng)眾。講稿的效果好不好，不是撰稿人個(gè)人或少數(shù)人坐在辦公室里評(píng)定的，而是要由廣大的聽(tīng)眾來(lái)打分，因此講稿首先要考慮聽(tīng)講的是什么人，這些人有什么特點(diǎn)，怎樣才能說(shuō)服他們；同時(shí)，事先要盡可能估計(jì)到，可能有人產(chǎn)生什么樣的懷疑、提出什么樣的問(wèn)題；或有什么不同的議論，以便能夠及時(shí)予以回答。這就要求演講者把想和講有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

2。要講人們最關(guān)心的問(wèn)題。這就要求撰稿人吃透兩頭。一是了解上面的方針政策，二是了解聽(tīng)眾需要解決什么問(wèn)題。兩頭吃透了，該講什么，不該講什么，哪些多講，哪些少講心中就有數(shù)了。這樣講起來(lái)，有針對(duì)性，聽(tīng)眾也會(huì)覺(jué)得受益匪淺，聽(tīng)得全神貫注。

3。態(tài)度明朗、觀點(diǎn)正確。講話人，對(duì)所講的問(wèn)題，是贊成還是反對(duì)，是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，不能含糊其詞、模棱兩可。舉例要恰當(dāng)，引用材料要準(zhǔn)確，對(duì)于有些材料要進(jìn)行辨?zhèn)慰夹诺墓ぷ?，不能拿?lái)就用?？磫?wèn)題要持客觀態(tài)度，實(shí)事求是，不夸大，不縮小，不曲從附和，不任意上綱。

4。主題要單一。一次會(huì)議總有一個(gè)主題，講話者也往往不止一個(gè)。所以講話，首先要圍繞會(huì)議主題講，不能離開(kāi)會(huì)議主題，信口開(kāi)河。

現(xiàn)在提倡開(kāi)短會(huì)，講短話。因此，要盡量把話寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要、干凈利索。話講長(zhǎng)了，不僅會(huì)影響講話的效果，而且會(huì)引起人們的厭煩，不得人心。因?yàn)槿顺志没蜻^(guò)度地聽(tīng)講，會(huì)因聽(tīng)覺(jué)器官的疲勞而造成全身不舒服，必然精力分散。俗話說(shuō)“話多如水”。因此，講話要克服一種壞習(xí)慣，即一講就長(zhǎng)篇大論，胡拉亂扯，重復(fù)羅嗦，沒(méi)完沒(méi)了。

要合乎口語(yǔ)

寫(xiě)講話稿，要像說(shuō)話一樣簡(jiǎn)短親切。絕不要亂抄文章上的一些潔屈聱牙的句子。具體來(lái)說(shuō)，寫(xiě)講話稿要從下列幾方面做到口語(yǔ)化：

1。用句要短，修飾語(yǔ)要少；文言句子和倒裝句要盡量避免使用，以免造成聽(tīng)眾的錯(cuò)覺(jué)或分散注意力。

2。一些書(shū)面語(yǔ)言的詞匯，要改用口語(yǔ)詞匯。如“迅速”可改成“很快就”；“立即”可寫(xiě)成“馬上”；“從而”可改成“這樣就”；“連日來(lái)”可寫(xiě)成“這些天來(lái)”；“地處”可改成“位置在”；“備定”可寫(xiě)成“準(zhǔn)備好了”等等。

3。一個(gè)意思有幾個(gè)詞都可以表達(dá)的，要盡量選擇其中一聽(tīng)就懂的詞，如“對(duì)壘”、“交鋒”就不如“比賽”通俗易懂。

4。不該省的字不要省。如“同期”最好寫(xiě)成“同一時(shí)期”，以免發(fā)生誤會(huì)。

5。要分清同音的字和詞。比如“全部”容易錯(cuò)聽(tīng)為“全不”；“喉頭”跟“猴頭”分不清，應(yīng)寫(xiě)成“喉嚨頭”就好。

6。方言土語(yǔ)要少用。聽(tīng)眾一般都來(lái)自五湖四海，如果用方言土語(yǔ)多了，有些人聽(tīng)不懂，或者竊竊私語(yǔ)，也會(huì)影響會(huì)場(chǎng)秩序。如“假茶葉”是貴陽(yáng)的土話，外地人很難知道它是指有其名而無(wú)其實(shí)的東西。

7。用引號(hào)表示相反意思的詞，在其前面要加上所謂二字，以表示否定。用括號(hào)作注釋的，要改為直接敘述。

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一、把自己融入會(huì)議環(huán)境，是做好會(huì)議記錄的前提。

一個(gè)會(huì)議記錄員，要把一場(chǎng)會(huì)議記錄好，是要有一顆融入的心態(tài)的。只有擁有一顆融入的心態(tài)，才能把自己與會(huì)場(chǎng)這個(gè)環(huán)境相疊，這樣你才會(huì)喜歡這個(gè)環(huán)境。而也只有喜歡上，你的思想才會(huì)跟得上會(huì)議的節(jié)奏。只有跟得上會(huì)議的節(jié)奏，做會(huì)議記錄時(shí)，你的精神才會(huì)高度集中，全神貫注，才能將耳、眼、腦、手并用。即用耳用心聽(tīng)取每個(gè)講話人的聲音，注意發(fā)言的線索和層次；用眼觀察會(huì)場(chǎng)的各種動(dòng)態(tài)、與會(huì)人員的表情、講話人的手勢(shì)和口型，幫助理解發(fā)言的內(nèi)容；用腦思考講話內(nèi)容的取舍，琢磨發(fā)言的邏輯性用詞，進(jìn)行粗加工；用手把前三段落實(shí)到寫(xiě)，記錄在會(huì)議本上。因此，會(huì)議記錄員需要將自己融入會(huì)場(chǎng)，而不是會(huì)場(chǎng)融入你。

二、搞好會(huì)前準(zhǔn)備工作，是做好會(huì)議記錄工作的基礎(chǔ)。

為了保證會(huì)議記錄工作的順利進(jìn)行和完成，在會(huì)議記錄前應(yīng)當(dāng)熟悉以下準(zhǔn)備工作（以下都是我記錄當(dāng)中出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題）：

一是了解并熟悉會(huì)議情況和文件。如：會(huì)議的日程、議程、主題舉行形式等。這樣對(duì)會(huì)議就會(huì)有大體的了解，在你腦中就會(huì)形成一種記錄思維定勢(shì)，進(jìn)而方便記錄工作。

二是熟悉主講、主持及重要與會(huì)人員。因?yàn)樗麄兪枪ぷ鲗?duì)象和記錄來(lái)源，所以應(yīng)熟悉姓名、職務(wù)等。

三是熟悉會(huì)議環(huán)境。

這就需要會(huì)議記錄員提前到達(dá)會(huì)場(chǎng)，安排自己的工作坐位，了解場(chǎng)內(nèi)人數(shù)及坐位擺放情況。

四是熟悉和扎實(shí)記錄知識(shí)，因?yàn)闀?huì)議記錄屬于速記式，所以對(duì)漢字特點(diǎn)要熟悉，語(yǔ)言規(guī)律要掌握，辨音能力要提高。并常研究或自創(chuàng)符合代替漢字的速記方法。

五是物件上的充分準(zhǔn)備。如：備齊足夠的記錄本或記錄紙，給鋼筆汲滿墨水并帶上芯滿的中性筆做備份，

帶上有關(guān)的名單或文件等資料。減少記錄中突然出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、做到準(zhǔn)、要、快，是做好會(huì)議記錄工作的關(guān)鍵。

“準(zhǔn)、要、快”三個(gè)字是我在會(huì)議記錄工作中最深的感受。我認(rèn)為它是每個(gè)會(huì)議記錄人員都必須掌握的。

準(zhǔn)，即是會(huì)議記錄要準(zhǔn)確無(wú)誤，切不可記錯(cuò)講話人的原意。如果將講話人的原意記錯(cuò)一點(diǎn)，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致全篇會(huì)議記錄的實(shí)質(zhì)內(nèi)容改變，影響是極大的。

要，即是會(huì)議記錄要抓重點(diǎn)，避免丟掉講話人重要的、基本的內(nèi)容。如：基本觀點(diǎn)、典型材料、關(guān)鍵詞等。如果“要”丟了，則會(huì)議記錄是一堆沒(méi)有靈魂的垃圾。

篇4

家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間是周五下午3點(diǎn)整。因?yàn)橹芰?xiàng)高考，周五提前上課，學(xué)生離校的時(shí)間是3點(diǎn)20分。所以，請(qǐng)全體家長(zhǎng)在2點(diǎn)50分前到達(dá)學(xué)校，車子一律開(kāi)進(jìn)校園。并請(qǐng)?zhí)嵝鸭议L(zhǎng)帶筆和筆記本參加。

此次家長(zhǎng)會(huì)的主題是：構(gòu)建家校共育橋梁，成全孩子和諧成長(zhǎng)。

會(huì)議的程序是，3點(diǎn)鐘先在報(bào)告廳集中，由吳一鳴校長(zhǎng)講話，時(shí)間30分到40分鐘。再由應(yīng)主任介紹高中段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及解答家長(zhǎng)關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題。時(shí)間15分到20分鐘。最后由我介紹高一年段的基本情況，以及我們的一些管理措施以及我們的追求。整個(gè)集中開(kāi)會(huì)的時(shí)間控制在1小時(shí)左右。

會(huì)議第二階段是分班集中。在這里，我對(duì)分班集中提具體要求：精心準(zhǔn)備，態(tài)度誠(chéng)懇，淡化成績(jī)。

第一點(diǎn)，精心準(zhǔn)備，包括硬件準(zhǔn)備以及軟件準(zhǔn)備。

硬件準(zhǔn)備包括教室、公共場(chǎng)所衛(wèi)生打掃以及保持，教室歡迎家長(zhǎng)到來(lái)的系列布置，以及會(huì)議輔助材料的分發(fā)。

軟件準(zhǔn)備包括會(huì)議議程的準(zhǔn)備，這次會(huì)議的必選動(dòng)作有：班主任講話，任課教師講話以及家長(zhǎng)不允許孩子攜帶手機(jī)進(jìn)校園承諾書(shū)簽訂。至于自選動(dòng)作，比如學(xué)生代表講話，家長(zhǎng)代表講話之類，則由各班主任自己發(fā)揮聰明才智去解決。還有會(huì)議內(nèi)容的準(zhǔn)備，要求三點(diǎn):有看的，有聽(tīng)的，有做的?！坝锌吹摹卑〞?huì)議材料的閱讀，教室環(huán)境的欣賞以及老師的笑臉?！坝新?tīng)的”包括，高一年級(jí)，是新的班集體，家長(zhǎng)不僅關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)心班級(jí)的基本情況，所以請(qǐng)班主任介紹班級(jí)成員的構(gòu)成情況，比如初中學(xué)校的分布，男女性別的比例，班干部的構(gòu)成、教師的配備，班級(jí)奮斗目標(biāo)等，至于自選節(jié)目，也請(qǐng)班主任積極發(fā)揮。“有做的”，是指班主任有必要對(duì)家長(zhǎng)提一些具體的要求，讓他們能積極行動(dòng)，家校真正形成合力，所以，此次要求家長(zhǎng)帶筆和筆記本，也是這個(gè)道理。

態(tài)度誠(chéng)懇以及淡化成績(jī)簡(jiǎn)單講，希望班主任能拿出自己的誠(chéng)心信心和決心，讓家長(zhǎng)感受到你的熱情和激情，我們推行的是小班化教育，所以請(qǐng)班主任盡可能多地點(diǎn)具體學(xué)生的名字，介紹這些孩子在校的優(yōu)良表現(xiàn)，少談孩子排名以及具體成績(jī)，而更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)速度。

第三，幾點(diǎn)提醒。

第一，注意家長(zhǎng)會(huì)材料的收集，整理、歸納。周三之前，請(qǐng)各位將家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)方案文字稿報(bào)到黃麗萍老師處。家長(zhǎng)會(huì)后，請(qǐng)各位將自己在家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿整理，也交黃麗萍老師處。在家長(zhǎng)簽訂承諾書(shū)時(shí)，請(qǐng)注意影像資料的收集，要派專人進(jìn)行拍攝。

第二，要注意家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)意見(jiàn)的收集，將家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸類整理，統(tǒng)一交到管理組，由管理組共同協(xié)商解決。

篇5

上完第一節(jié)課后，在辦公大樓過(guò)廳碰到學(xué)校管水電的師傅，他攔住了我。我以為他又要跟我說(shuō)“哪個(gè)地方的水龍頭又被學(xué)生弄壞了，他費(fèi)了好大勁才修好了”之類的事情，可他說(shuō)的是“沒(méi)有想到，你昨天晚上的講話這么有魄力，連我這個(gè)文化程度不高的職工都聽(tīng)得很認(rèn)真”，我說(shuō)我在班主任會(huì)議上講話多一些，但在全校教職工大會(huì)上的講話機(jī)會(huì)不太多，還談不上有什么高的水平，只是說(shuō)了點(diǎn)實(shí)話罷了。

我以為，作為學(xué)校行政干部，開(kāi)會(huì)講話是少不了的，而講起話來(lái)是否考慮到教職工愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)，是否達(dá)到預(yù)期的效果，就不只是一個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的問(wèn)題，有時(shí)甚至可以看作是講話者的工作態(tài)度問(wèn)題。那么，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)怎樣才能使自己的講話得到教職工良好的反響呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、盡量把話說(shuō)得有條理，讓教職工聽(tīng)得清楚

教師的職業(yè)特點(diǎn)使從事了一定年限的教師大都習(xí)慣了對(duì)他人講話時(shí)可以滔滔不絕，而當(dāng)聽(tīng)別人講話時(shí)就喜歡評(píng)頭論足。因此，校長(zhǎng)在對(duì)教職工講話時(shí)就要盡量把話說(shuō)得有條有理，讓教職工聽(tīng)得清楚，感到受用。盧梭說(shuō)過(guò)，“對(duì)任何年齡的人所講的道理都要以一定的形式表達(dá)，才能得到他們的喜歡”，教師的文化素養(yǎng)普遍較高，不喜歡領(lǐng)導(dǎo)講大道理，更不喜歡領(lǐng)導(dǎo)東拉西扯，把話講得有條理就是最好的“表達(dá)形式”。如，這次我在小結(jié)開(kāi)學(xué)以來(lái)近兩個(gè)月以來(lái)的德育工作情況時(shí)，首先就在想怎樣才能把校長(zhǎng)室、政教處以及高中三個(gè)年級(jí)已經(jīng)做過(guò)的頭緒繁雜的事情梳理清楚，我最后以“召開(kāi)了各種形式的德育工作主題會(huì)議，強(qiáng)化了‘德育為先，全員育人’意識(shí)”為講話第一部分內(nèi)容的小標(biāo)題，分別從“召開(kāi)了五次全校性的班主任大會(huì)”“召開(kāi)了各種形式的學(xué)生大會(huì)”“召開(kāi)了全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議”三個(gè)方面來(lái)概括，從某一個(gè)角度來(lái)概括歸納紛繁復(fù)雜的事情，這樣原本繁雜的事情就被我梳理總結(jié)得條理清晰了，教職工也就不會(huì)感覺(jué)聽(tīng)得云里霧里、心煩意亂了。

二、盡量客觀地說(shuō)長(zhǎng)道短，引導(dǎo)教職工去反思

李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：“對(duì)教師來(lái)講，最重要的應(yīng)該是實(shí)踐和思考?！弊鳛閷W(xué)校最高管理層的校級(jí)行政干部，就應(yīng)該重視如何去引導(dǎo)教師思考。小結(jié)前段學(xué)校工作，必定涉及取得的成績(jī)與存在的不足，必定要說(shuō)到教職工中表現(xiàn)好的方面和某些不良現(xiàn)象。但校級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)的講話務(wù)必盡量做到客觀公正，要立足學(xué)校的實(shí)際用縱比的方法去說(shuō)取得的成績(jī)，也就是說(shuō)要盡量看到今天與往日相比所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，充分肯定教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，要用身邊的感人事跡教育本校教職工；要用橫比的方法去說(shuō)存在的問(wèn)題，將當(dāng)今教育教學(xué)管理中搞得好的兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本校還存在的不足進(jìn)行比較，讓教職工感受到自己的學(xué)校與別的學(xué)校之間的距離，從而反思自身工作中存在的問(wèn)題。如，有一位擔(dān)任班主任的女教師前一天結(jié)婚，第二天來(lái)不及回娘家就很早地來(lái)到了學(xué)校，主持班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，像這樣的教師，默默地克服自己的困難，把學(xué)校工作放在首位，其主人翁的奉獻(xiàn)精神著實(shí)令人感動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)如果能及時(shí)把教職工中這樣的事情說(shuō)出來(lái)，比講那些空洞的道理效果要好得多。

三、盡量傳遞新思想新觀點(diǎn)，增強(qiáng)教職工的信心

篇6

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語(yǔ) 英語(yǔ)口譯 同聲傳譯 接替口譯

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)外交流日益增多，國(guó)際商業(yè)合作越來(lái)越頻繁，口譯也越來(lái)越重要。各高校的專業(yè)課程中口譯成了必修科目，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中的口譯教學(xué)就成了必需，它越來(lái)越多的被人們認(rèn)識(shí)和了解。為了讓大家能夠更清楚的了解口譯這門課程，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勆虅?wù)英語(yǔ)口譯的分類，以及每種口譯的技巧和需要注意的事項(xiàng)。

1口譯的分類和特點(diǎn)

（1）視譯（sight interpretation）。視譯是指譯員拿著講話人的講稿，一邊聽(tīng)發(fā)言、一邊看原稿、同時(shí)進(jìn)行口譯。內(nèi)容一般是事先準(zhǔn)備好的講稿或文件。這種口譯通常保密性較高，譯員事先不知道內(nèi)容，往往只有在譯前幾分鐘才能拿到譯稿?？谧g前可以用很短的時(shí)間對(duì)原文通讀一遍，了解發(fā)言的主要內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)和專業(yè)難點(diǎn)做“譯前準(zhǔn)備”。另外，在口譯時(shí)一定要跟說(shuō)話人同步，尤其要注意說(shuō)話人在講話過(guò)程中插入的稿子中沒(méi)有的內(nèi)容。

（2）接續(xù)口譯（consecutive interpretation）。這是一種為演講者以句子或段落為單位傳遞信息的單向口譯方式。接續(xù)口譯用于多種場(chǎng)合，如演講、祝詞、授課、商務(wù)會(huì)議、新聞會(huì)等。演講者需要完整地表達(dá)信息，所以往往連貫發(fā)言，停頓較少。這種口譯要求譯員一段一段地翻譯，在講話人的自然停頓間隙，將信息一組接一組地傳達(dá)給聽(tīng)眾。譯員在接到這種口譯任務(wù)時(shí)，事先跟講話人溝通，有利于口譯的順利完成。

（3）交替口譯（alternating interpretation）。交替口譯即譯員同時(shí)以兩種語(yǔ)言為操不同語(yǔ)言的交際雙方進(jìn)行輪回交替口譯。這種口譯應(yīng)用場(chǎng)合非常廣，比較常見(jiàn)的出現(xiàn)在商務(wù)談判、商務(wù)會(huì)議和宴會(huì)上，有一定的難度。

（4）耳語(yǔ)口譯（whispering interpretation），也稱“咬耳朵”翻譯。耳語(yǔ)口譯就是將一方的講話內(nèi)容用耳語(yǔ)方式輕輕傳譯給另一方。這種口譯一般在外賓觀看文藝演出，或者是沒(méi)有語(yǔ)音設(shè)備的會(huì)議上采用，聽(tīng)眾往往是個(gè)人，而不是群體，對(duì)象往往是外賓、國(guó)家元首或高級(jí)官員。譯員需要把會(huì)議上聽(tīng)到的話，或者文藝演出中的場(chǎng)景等小聲地譯給身邊的一兩個(gè)人聽(tīng)。耳語(yǔ)翻譯一般需要譯員對(duì)原講話有高度的壓縮與概括，而且聲音不能太大，以免影響到附近的人。

（5）同聲傳譯（simultaneous interpretation）。這是口譯中最難的，也是境界最高的一種。譯員在不打斷講話者演講情況下，幾乎是同步的不停頓地將其講話內(nèi)容傳譯給聽(tīng)眾。同聲傳譯要求譯員在講話人開(kāi)始說(shuō)話5秒鐘后必須要開(kāi)始翻譯，并且?guī)缀跏菦](méi)有停頓的。由于其難度比較大，不確定因素比較多，因此要做充分的準(zhǔn)備，并且對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題一定要注意。

2商務(wù)英語(yǔ)口譯課堂教學(xué)難點(diǎn)及要求

首先，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們必須具備較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)力，特別是能領(lǐng)會(huì)發(fā)言人用非譯員母語(yǔ)所提出的商業(yè)問(wèn)題和發(fā)表的經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，同時(shí)要求學(xué)生不但應(yīng)熟悉該語(yǔ)言的淵源、歷史、使用習(xí)慣，而且必須有語(yǔ)言的寬容，能聽(tīng)懂各種口音。就英語(yǔ)而言，不但有英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)，還有加拿大英語(yǔ)和澳大利亞英語(yǔ)，以及非洲英語(yǔ)和南亞英語(yǔ)等等。他們各有各的發(fā)音特點(diǎn)和特殊用詞，特別是有些說(shuō)法和詞匯，在各種英語(yǔ)中有著各種不同的含義。

其次，專業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握要求。要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一些特定的表達(dá)方法，比如一些中國(guó)特有的詞匯，如“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”為“one central task and two basic points”等等。在漢譯英時(shí)，如果找不到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞或詞組時(shí)，往往可以用短語(yǔ)來(lái)代替。

3合格的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)口譯人員必須具備的素質(zhì)

（1）語(yǔ)言基本功要求?？谧g工作者首先要具備的條件就是有扎實(shí)的目標(biāo)語(yǔ)和本族語(yǔ)的口語(yǔ)和聽(tīng)力的基本功。尤其是漢語(yǔ)一定要學(xué)好。很多同學(xué)不注重漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，到了考試或者工作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，無(wú)論英語(yǔ)還是漢語(yǔ)都有不同的文體，不同的文體具有不同的文體特點(diǎn)?？谧g員必須熟悉英漢各種文體類別征，才能在英漢語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中順應(yīng)原文，做到量體裁衣，使譯文的文體與原文的文體互相適應(yīng)。

（2）筆記?？谧g筆記是輔助記憶的手段，它的作用在于彌補(bǔ)記憶的不足。記筆記一定要遵從“大腦記憶為主，筆記為輔”的基本原則。在聽(tīng)譯過(guò)程中用簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)記下講話內(nèi)容中能刺激記憶的關(guān)鍵詞，掌握內(nèi)容的前因后果、上下文的邏輯關(guān)系。同時(shí)，數(shù)字、地點(diǎn)、人名也容易一聽(tīng)就忘，所以也要及時(shí)記下這些必要的東西。

（3）使用翻譯技巧

①硬悴鷚敕ā7譯過(guò)程中，經(jīng)常有幾個(gè)從句或者幾個(gè)形容詞和介詞詞組結(jié)合起來(lái)的較為復(fù)雜的句子。對(duì)此，應(yīng)采取層層分解的辦法，將長(zhǎng)句分解。

②分合變序法。對(duì)于長(zhǎng)句，不能遵循原文的順序，而要重新進(jìn)行調(diào)整，并根據(jù)情況分解合并。

③詞性轉(zhuǎn)換法。翻譯過(guò)程中，詞性不能完全保持形式上的對(duì)等，要在必要和適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靈活變通，增加譯文的可讀性。名詞和形容詞、動(dòng)詞和名詞、形容詞和副詞、動(dòng)詞和形容詞之間的互相轉(zhuǎn)換等。

篇7

同志們：

全市黨風(fēng)糾風(fēng)座談會(huì)暨作風(fēng)辦主任會(huì)議經(jīng)過(guò)與會(huì)同志的共同努力，圓滿完成了會(huì)議的主要任務(wù)。會(huì)議期間，朱晨同志到會(huì)作重要講話，講了“正確認(rèn)清當(dāng)前黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)的形勢(shì)、狠抓黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)工作的落實(shí)以及加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)”三點(diǎn)意見(jiàn)；王炎同志回顧總結(jié)了去年我市黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)情況，并對(duì)2008年的工作進(jìn)行了布署；9縣（市、區(qū)）對(duì)去年有關(guān)工作特色做法和今年重點(diǎn)或特色工作的打算、意見(jiàn)和建議作了專題發(fā)言和交流，大家還進(jìn)行了認(rèn)真的討論。這次會(huì)議時(shí)間雖然比較短，但內(nèi)容很豐富，同志們普遍感到會(huì)議有特點(diǎn)、有重點(diǎn)、有新意，啟發(fā)收獲很大，進(jìn)一步認(rèn)清了形勢(shì)，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，理清了思路，明確了任務(wù)，增強(qiáng)了信心，鼓舞了干勁。應(yīng)該說(shuō)會(huì)議開(kāi)得很成功，達(dá)到了預(yù)期的目的。下面，我就如何抓好會(huì)議精神的貫徹落實(shí)提兩點(diǎn)要求：

首先，要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、傳達(dá)貫徹好會(huì)議精神。學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好全國(guó)、全省黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)會(huì)議精神，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。各地、各部門必須進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真組織好會(huì)議精神的傳達(dá)學(xué)習(xí)，特別是朱晨同志的重要講話精神，他指出，要正確認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確把握黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)的新要求，來(lái)研究提出黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)的具體工作思路、工作重點(diǎn)和工作方法，既要研究“國(guó)情”、“省情”，也要研究“市情”、“縣情”，立足于“市情”、“縣情”，不斷把黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)引向深入，在關(guān)鍵領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)不斷取得新突破；在狠抓工作落實(shí)方面，他要求大家要履行職責(zé)抓落實(shí)、要組織協(xié)調(diào)抓落實(shí)、要突出重點(diǎn)抓落實(shí)、要精于細(xì)節(jié)抓落實(shí)、要加大調(diào)研抓落實(shí)、要強(qiáng)化監(jiān)督抓落實(shí)六大措施，確保黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)取得成效；最后，他闡述了要建一支什么的隊(duì)伍來(lái)適應(yīng)新形式下黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)工作的需要。在深刻領(lǐng)會(huì)朱晨同志重要講話基礎(chǔ)上，要緊密結(jié)合王炎同志的工作報(bào)告，認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)，努力把黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作做得更好。

其次，要及早動(dòng)手部署開(kāi)展工作。各地、各部門要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，迅速行動(dòng)起來(lái)，及早動(dòng)手，抓緊對(duì)本地、本部門的黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作進(jìn)行研究，制定好工作方案，落實(shí)措施，全面部署。要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的角度出發(fā)，不斷增強(qiáng)做好工作的緊迫感和責(zé)任感，切實(shí)把工作抓緊、抓細(xì)、抓好，抓出成效。各地、各部門要結(jié)合實(shí)際，牽頭部門和責(zé)任單位既要按照職能劃分、各司其職，又要加強(qiáng)協(xié)作、相互支持和配合，對(duì)于工作中遇到的重大問(wèn)題，要共同研究處理。要充分發(fā)揮部門的職能作用，創(chuàng)新思路、創(chuàng)新舉措，突出工作重點(diǎn)，理清工作思路，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，綜合運(yùn)用多種手段抓好落實(shí)，更好地開(kāi)展工作。要恪盡職守，抓好工作任務(wù)分解和責(zé)任落實(shí)，分清責(zé)任，層層落實(shí)，把每一項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)分解落實(shí)到單位、個(gè)人，以嚴(yán)格的責(zé)任制落實(shí)好各項(xiàng)工作任務(wù)。監(jiān)察機(jī)關(guān)要會(huì)同有關(guān)部門，對(duì)工作不認(rèn)真、不認(rèn)真履行職責(zé)的，要進(jìn)行責(zé)任追究。

同志們，會(huì)議就要結(jié)束了。讓我們以熱烈的掌聲，感謝遂昌縣市委、市政府對(duì)此次會(huì)議的大力支持。讓我們團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，狠抓落實(shí)、加快發(fā)展，全面完成2008年我市黨風(fēng)糾風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作任務(wù)，在新形勢(shì)下取得新的更大的成績(jī)！

篇8

一、認(rèn)識(shí)應(yīng)用寫(xiě)作的意義和作用

科技進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的變化，信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使重視知識(shí)創(chuàng)新和信息傳播成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的顯著特征。作為信息傳播的基本手段的寫(xiě)作，在今天具有重要的意義。它的分支之一應(yīng)用寫(xiě)作已經(jīng)成熟為一個(gè)獨(dú)立的文字信息體類，而且與我們每一個(gè)人的工作、生活息息相關(guān)！

現(xiàn)實(shí)已證實(shí)，寫(xiě)作不僅是一大精神財(cái)富，也是一大物質(zhì)財(cái)富，廣告業(yè)的發(fā)展是一大例證。其社會(huì)效應(yīng)往往以經(jīng)濟(jì)價(jià)值體現(xiàn)。今日廣告，無(wú)論是形式，還是內(nèi)容，已遠(yuǎn)非昔比。特別是電視廣告，短短幾十秒里，拍攝手法、美術(shù)創(chuàng)意、文字運(yùn)用都蘊(yùn)含著藝術(shù)成分，成了一種生活文化，改變著人們的生活。廣告詞便是一大應(yīng)用文。新聞業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)實(shí)業(yè)，是社會(huì)一大產(chǎn)業(yè)，有權(quán)威人士早提出以廣告養(yǎng)新聞的設(shè)想，而現(xiàn)在，這一設(shè)想已成為現(xiàn)實(shí)。新聞工作人員多數(shù)以寫(xiě)稿為謀生的主要手段。

春節(jié)期間對(duì)聯(lián)創(chuàng)作有市場(chǎng)價(jià)值。影視劇創(chuàng)作人、自由撰稿人、專業(yè)作家都是以寫(xiě)作為唯一謀生之道。可是?？繉?xiě)作走上成功之路的人，畢竟所占比例較小，但除專業(yè)寫(xiě)作以外的生存者，即這個(gè)社會(huì)的公民應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)的必備工具——應(yīng)用文的寫(xiě)作。

現(xiàn)階段應(yīng)用寫(xiě)作有著其他文體不可替代的作用。一是宣傳、貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策。二是書(shū)面?zhèn)鬟_(dá)與指導(dǎo)作用。三是憑證和依據(jù)作用。四是擴(kuò)大交流溝通，增進(jìn)感情的作用。一句話，任何行業(yè)、任何人都離不開(kāi)應(yīng)用寫(xiě)作。

應(yīng)用文體的寫(xiě)作還是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)地方和一個(gè)部門精神文明的窗口，也是一個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)平凡人生必須有應(yīng)用寫(xiě)作，完美人生少不了應(yīng)用

寫(xiě)作。

二、把應(yīng)用寫(xiě)作和學(xué)校教育管理相結(jié)合

學(xué)校的教育管理者即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們的思想、決策和教育管理的行為往往以各種應(yīng)用文形式體現(xiàn)出來(lái)，如發(fā)出的文件、公告欄上的通知、宣傳窗里的喜報(bào)等等。其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、教師的重視和踐行就是一部活生生的教材。

隨著公民人文素質(zhì)和社會(huì)文明程度的提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作的重視程度和應(yīng)用寫(xiě)作的水平也在提高。學(xué)校是一個(gè)教育學(xué)生和教授應(yīng)用寫(xiě)作的有利環(huán)境。每周一的國(guó)旗下的講話，都有側(cè)重點(diǎn)；每周五的教師會(huì)議，都有主題，有針對(duì)性，有次序，有總結(jié)。上“作會(huì)議記錄”課時(shí)，筆者征求領(lǐng)導(dǎo)同意，讓部分學(xué)生參加教師會(huì)議，要求他們認(rèn)真傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話的內(nèi)容，讓他們明白領(lǐng)導(dǎo)講話都有講話稿，而且講話稿條理分明，重點(diǎn)突出；讓他們知道每次會(huì)議都有會(huì)議記錄。教師用這種寫(xiě)作精神、態(tài)度感染學(xué)生，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟領(lǐng)導(dǎo)對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的重視，會(huì)前所做的充分準(zhǔn)備；教師把領(lǐng)導(dǎo)的講話稿復(fù)印給學(xué)生，讓學(xué)生去感知這種應(yīng)用文的格式、結(jié)構(gòu)。筆者還選用一至三名學(xué)生做會(huì)議記錄，在班會(huì)課上供全班學(xué)習(xí)，再在寫(xiě)作課上提示會(huì)議記錄的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、布局結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的嚴(yán)肅性有所警覺(jué)。這樣讓學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、現(xiàn)實(shí)感，如此授課，比那些應(yīng)用寫(xiě)作教材中虛擬的例文效果好。

教師擔(dān)任班主任，在上班會(huì)課時(shí)，要備課寫(xiě)講話稿，一學(xué)期可寫(xiě)一百多頁(yè)，達(dá)幾千字。應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)要緊跟學(xué)校的教育方針、辦學(xué)思路，步入規(guī)范、良性、科學(xué)的發(fā)展軌道。領(lǐng)導(dǎo)、教師共同做出榜樣，而榜樣的示范作用比課堂教學(xué)的效果更好。這樣還可起到幫助領(lǐng)導(dǎo)和教師樹(shù)立威信，使學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)真態(tài)度產(chǎn)生敬佩感，對(duì)應(yīng)用文的規(guī)范化有認(rèn)同感。

三、重組教材

現(xiàn)在，高中和中職教學(xué)對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的重視程度差別很大。普通高中完全無(wú)要求，職業(yè)學(xué)校有的開(kāi)設(shè)這門課，但教學(xué)效果并不佳，原因之一就是教材編寫(xiě)欠佳。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)為普高落選生，語(yǔ)文基礎(chǔ)不好。筆者接觸的一個(gè)學(xué)生，寫(xiě)一張請(qǐng)假條，總字?jǐn)?shù)共30個(gè)，錯(cuò)別字達(dá)6個(gè)，而應(yīng)用寫(xiě)作課本卻編進(jìn)了演講辭、讀后感、觀后感等文章。我們的學(xué)生能寫(xiě)這類文章嗎？筆者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作需先學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用寫(xiě)作課必須加寫(xiě)字課和電腦編輯排版課，因?yàn)楦鶕?jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生多數(shù)書(shū)寫(xiě)能力偏差，所以建議教材編寫(xiě)者應(yīng)加進(jìn)寫(xiě)字或書(shū)法常識(shí)的章節(jié)。

根據(jù)應(yīng)用文教學(xué)實(shí)際，有些應(yīng)用文，如簡(jiǎn)報(bào)、契約文書(shū)，都有常用體例格式，學(xué)生在電腦上編排，有利于完成寫(xiě)作任務(wù)，因此在編寫(xiě)應(yīng)用寫(xiě)作教材時(shí)加入這個(gè)內(nèi)容十分必要。

張達(dá)芝主編的《應(yīng)用寫(xiě)作教程》（杭州大學(xué)出版社1994年10月第三版）分為上、下兩篇，上篇為基礎(chǔ)知識(shí)，下篇為文體寫(xiě)作知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)部分分為現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)、形式邏輯基礎(chǔ)、主題與材料、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)等等。這本教材的編寫(xiě)很符合應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)習(xí)的程序，循序漸進(jìn)，由淺入深。學(xué)生要學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作，首先要過(guò)文字詞語(yǔ)關(guān)，如“地”“的”“得”的運(yùn)用就要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的不同而有區(qū)別；接著要過(guò)形式邏輯關(guān)，學(xué)生要學(xué)會(huì)組織句子，做到邏輯嚴(yán)密。這一點(diǎn)很重要，特別是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，畢業(yè)就面臨就業(yè)，很多時(shí)候需要簽訂經(jīng)濟(jì)合同、用人協(xié)議，離不開(kāi)應(yīng)用文方面的寫(xiě)作知識(shí)。

從系統(tǒng)論角度分析，應(yīng)用寫(xiě)作是一個(gè)大系統(tǒng)。在應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教材是個(gè)載體，教師依托教材向?qū)W生傳播應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)，訓(xùn)練寫(xiě)作技能。教材既要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，又要適合學(xué)生知識(shí)功底、心理特征，還要適應(yīng)學(xué)校的學(xué)科體系的構(gòu)建。如原勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能開(kāi)發(fā)司編寫(xiě)的預(yù)備役教材《實(shí)用寫(xiě)作》（1997年8月出版）和勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室編寫(xiě)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《應(yīng)用寫(xiě)作指導(dǎo)》（2006年7月出版），針對(duì)性、實(shí)用性都很強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)適度合理，適合非文秘專業(yè)學(xué)生做寫(xiě)作技能訓(xùn)練時(shí)選用。

四、以多寫(xiě)常練推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革

1.抓住時(shí)機(jī)多寫(xiě)常練

篇9

本文作者：賀婷婷工作單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院外語(yǔ)系

交際翻譯和語(yǔ)義翻譯理論紐馬克的語(yǔ)義翻譯理論認(rèn)為，在譯入語(yǔ)語(yǔ)義和句法結(jié)構(gòu)允許的前提下，盡可能準(zhǔn)確地再現(xiàn)原文的上下文意義。而交際翻譯理論是指譯作對(duì)譯文讀者產(chǎn)生的效果應(yīng)盡量等同于原作對(duì)原文讀者產(chǎn)生的效果。語(yǔ)義翻譯能達(dá)到準(zhǔn)確的目的，而交際翻譯能達(dá)到簡(jiǎn)潔的目的。根據(jù)紐馬克關(guān)于翻譯方法的V型圖，語(yǔ)義性翻譯更重原語(yǔ)，采用的多為詞對(duì)詞或直譯方法；而交際性翻譯更重譯語(yǔ)，采用的多為歸化或意譯方法。口譯的特點(diǎn)及口譯教學(xué)的要求按照所要完成的任務(wù)，口譯可分為會(huì)議傳譯、陪同口譯等；按照進(jìn)行的形式，口譯可分為同聲傳譯、連續(xù)傳譯等。會(huì)議傳譯可采取同聲傳譯或連續(xù)傳譯的方式。陪同口譯和電話口譯則一般采取連續(xù)傳譯的方式。少數(shù)高校同時(shí)進(jìn)行連續(xù)傳譯和同聲傳譯的教學(xué)。大部分高校則由于設(shè)備和師資以及學(xué)生口譯能力的限制僅開(kāi)設(shè)連續(xù)傳譯的課程。然而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行陪同口譯和會(huì)議傳譯（口譯的兩種主要形式）的訓(xùn)練則是口譯專業(yè)課程的最基本的要求。陪同口譯和會(huì)議口譯的不同特點(diǎn)陪同口譯是指譯者在接待、商務(wù)、旅游、參觀、游覽、購(gòu)物等活動(dòng)中提供口譯服務(wù)。會(huì)議口譯，顧名思義，是指譯者在國(guó)際會(huì)議、記者招待會(huì)、商務(wù)會(huì)議、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)中提供口譯服務(wù)。陪同口譯發(fā)生的過(guò)程一般是活動(dòng)的，較為非正式的，譯員所起的作用主要是有效快速地向目標(biāo)語(yǔ)接受方傳遞源語(yǔ)發(fā)出方的信息。譯員所起的作用相當(dāng)于交際翻譯。會(huì)議口譯一般發(fā)生在較為正式的場(chǎng)合，譯員的翻譯較為書(shū)面。因此，譯員翻譯的形式更靠近語(yǔ)義翻譯的范疇。交際翻譯與意譯的關(guān)系以及語(yǔ)義翻譯與直譯的關(guān)系交際翻譯集歸化及意譯的優(yōu)勢(shì)。意譯是指譯員拋開(kāi)原文的束縛，理解原文的意思后，采用意譯的方法，以白話譯出。意譯與交際翻譯的目的都在于使譯文對(duì)目標(biāo)語(yǔ)受眾產(chǎn)生相同的效果。語(yǔ)義翻譯集逐字翻譯和直譯的優(yōu)勢(shì)。直譯是指在翻譯過(guò)程中按原文逐字逐句、一對(duì)一的翻譯。直譯和語(yǔ)義翻譯的相同點(diǎn)在于在句法結(jié)構(gòu)允許的情況下，盡可能準(zhǔn)確地再現(xiàn)原文的意思。

針對(duì)陪同口譯有效快速的特點(diǎn)，根據(jù)交際翻譯的原則，陪同口譯的訓(xùn)練和教學(xué)中可側(cè)重意譯的方法；針對(duì)會(huì)議口譯內(nèi)容較為正式的特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)義翻譯的原則，會(huì)議口譯的訓(xùn)練和教學(xué)中可側(cè)重直譯法。語(yǔ)義翻譯準(zhǔn)確以及逐字翻譯的特點(diǎn)，適用于會(huì)議口譯講話者內(nèi)容正式書(shū)面的特點(diǎn)；而交際翻譯簡(jiǎn)潔及意譯的特點(diǎn)，適用于陪同口譯高效的特點(diǎn)。首先來(lái)看看交際翻譯理論或者說(shuō)意譯的方法在陪同口譯中的應(yīng)用。例如，在一次中方與外方的商務(wù)洽談過(guò)程中，陪同口譯員可能面臨一些即時(shí)性的、非正式場(chǎng)景的句子，如“我們上車吧！”這個(gè)句子在英語(yǔ)中直譯為“Let’sgetontheminibus.”或“Let’sgetinthecar.”雖然這樣的譯法能夠傳達(dá)信息，但在非正式場(chǎng)合，這個(gè)句子聽(tīng)起來(lái)非常的不自然。其實(shí)在陪同口譯中，這個(gè)句子只需譯為意譯為“Let’sgo.”，在場(chǎng)的人看到停在前面的車，都知道這句話的意思是“我們上車走吧”。再如，在一次商務(wù)談判中，雙方很難就交貨日期達(dá)成一致，客商問(wèn)：“還有什么其他的方法嗎？”這個(gè)句子如果直譯，在目標(biāo)語(yǔ)中為“Arethereanyothersolutions?”，這個(gè)英語(yǔ)句子其實(shí)并沒(méi)有表達(dá)出客商希望廠方想一些辦法幫助他們解決交貨日期的愿望。雖然意思傳遞清楚，但并沒(méi)有達(dá)到交際的目的。所以這個(gè)句子可以意譯為“Whatelsecanyoudotohelpus?”。下面看看語(yǔ)義翻譯理論或者說(shuō)直譯的方法在會(huì)議口譯中的應(yīng)用。會(huì)議口譯的句子比較正式，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)，使用直譯的方法可以在目標(biāo)語(yǔ)中較準(zhǔn)確地傳達(dá)原語(yǔ)的意思。例如，在一次教育主題的會(huì)議中，講話者說(shuō)了以下一段話：“我們始終把提高質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的主題，十分注意推動(dòng)教師更新教育觀念，重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，注意用最新的知識(shí)成果、教育方法和手段教育學(xué)生?！边@句話可以直譯為：“Wehavealwaysgivenprioritytoqualityimprovementinhighereducationdevelopment,payingparticularattentiontotheteachers’educationalconceptrenewal,thedevelopmentofstudents’overallqualityandtheeducationofstudentswithlatestknowledge,educationalmeansandmethods.”同一個(gè)句子，在商務(wù)陪同和正式會(huì)議中的不同譯法可以保證目標(biāo)語(yǔ)的自然、地道。如“發(fā)展才是硬道理”這句話，如果出現(xiàn)在會(huì)議中，則可使用直譯法譯為“Developmentistheabsoluteprinciple.”。而如果這句話出現(xiàn)在商務(wù)陪同的場(chǎng)合中，則應(yīng)使用意譯為“Developmentistheonlyway.”或“Developmentisofvitalimportance.”讓這句話聽(tīng)起來(lái)更口語(yǔ)化，也更自然。

篇10

這次會(huì)議，進(jìn)行了分組座談，有六個(gè)市的代表作大會(huì)典型發(fā)言。大家介紹了今年以來(lái)各地漁業(yè)發(fā)展的形勢(shì)、特點(diǎn)以及漁業(yè)工作取得的成就，特別是在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍，全國(guó)公務(wù)員共同天地繞農(nóng)業(yè)部提出的“兩確保、兩促進(jìn)”漁業(yè)發(fā)展目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)漁業(yè)增長(zhǎng)方工轉(zhuǎn)變，加快現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)，貫徹實(shí)施《中國(guó)水生生物資源養(yǎng)護(hù)行動(dòng)綱要》，努力構(gòu)建“平安漁業(yè)”等方面所做的工作。大家也客觀分析了工作中存在的問(wèn)題，提出了一些合理化建議。

全市各級(jí)漁業(yè)行政主管部門要以這次會(huì)議精神為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)做好明年的各項(xiàng)漁業(yè)工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確思路

全市農(nóng)業(yè)工作會(huì)議提出了明年和今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)明年漁業(yè)工作提出了具體要求，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)孫政才書(shū)記和范小建副部長(zhǎng)的重要講話，深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，自覺(jué)地的把漁業(yè)發(fā)展納入農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大格局中去謀劃，自覺(jué)地把漁業(yè)工作放在新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下去研究，積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、不斷開(kāi)創(chuàng)漁業(yè)工作的新局面。

二、貫徹精神，落實(shí)工作，全國(guó)公務(wù)員共同天地