導語：如何才能寫好一篇游戲創(chuàng)業(yè)計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】高新技術企業(yè)；創(chuàng)新環(huán)境；對策

科學技術的迅猛發(fā)展為我國的發(fā)展提供了動力，促進了我國與國際的交流，提升了我國的國際地位，同時，以科學技術為基礎而產生的高新技術企業(yè)更是遍布全國。隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，科技更新速度日趨加快，加之市場經濟環(huán)境日趨復雜，企業(yè)所面臨的市場經濟日益激烈，企業(yè)進行必要的改革和創(chuàng)新是十分必要的，尤其是高新技術企業(yè)，要以科學技術的迅猛變化為基點，以市場經濟環(huán)境的變動為背景，針對企業(yè)自身發(fā)展情況進行改革，為企業(yè)的創(chuàng)新營造出更好的環(huán)境氛圍，促進高新技術企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

一、高新技術企業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)狀

隨著市場經濟的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，高新技術企業(yè)也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢，但是，在科學技術迅猛發(fā)展的同時，有些高新技術企業(yè)并沒有緊隨科技進步的腳步，在企業(yè)創(chuàng)新上還存在一定的局限性，需要企業(yè)從自身實際情況出發(fā)，優(yōu)化企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境。

首先，高新技術企業(yè)對自身的企業(yè)定位不明確，導致了企業(yè)創(chuàng)新方向不明確。隨著我國科學技術的發(fā)展，科學技術發(fā)展層面和發(fā)展方向也有所不同，高新技術企業(yè)所能利用到的創(chuàng)新源泉自然有所不同，此時，許多高新技術企業(yè)因為對企業(yè)自身的發(fā)展方向不明確，亦或是對科技掌握不到位，從而導致企業(yè)創(chuàng)新出現(xiàn)了盲目的狀態(tài)，這種盲目狀態(tài)嚴重阻礙了企業(yè)的發(fā)展和進步。

其次，創(chuàng)新人才應用不到位。無論是企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化，還是企業(yè)創(chuàng)新行為，都需要以人才為基礎，對創(chuàng)新型人才的充分利用，能充分帶動企業(yè)的發(fā)展，促進企業(yè)的創(chuàng)新。但是，在我國仍然存在一些高新技術企業(yè)，在人才的運用和培養(yǎng)方面不到位，沒有充分發(fā)揮人才在企業(yè)創(chuàng)新的中的作用，阻礙了高新技術企業(yè)的創(chuàng)新行為。這種現(xiàn)象出現(xiàn)在一些規(guī)模較小高新技術企業(yè)中，他們對人才的重視和激勵不到位，影響了企業(yè)的發(fā)展。

第三，創(chuàng)新支持有待提升。強化高新技術企業(yè)的創(chuàng)新力度能更好地協(xié)調企業(yè)發(fā)展與企業(yè)創(chuàng)新之間的關系，以企業(yè)創(chuàng)新帶動企業(yè)發(fā)展。但是，企業(yè)創(chuàng)新需要大量的資金支持，而資金卻是企業(yè)的一個重大問題，尤其是在一些小型企業(yè)中，他們在缺乏資金的基礎上進行創(chuàng)新，限制了企業(yè)的創(chuàng)新。資金的支持在企業(yè)創(chuàng)新中尤為必要，尤其是在高新技術企業(yè)中，加強企業(yè)的創(chuàng)新支持力度能更好的促進企業(yè)創(chuàng)新。

二、高新技術企業(yè)優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境的必要性

優(yōu)化高新技術企業(yè)的創(chuàng)新環(huán)境，不僅僅能夠促進企業(yè)自身的進步，同時能夠帶動整個高新技術行業(yè)的發(fā)展，從而推動企業(yè)與市場經濟的結合，促進企業(yè)與國家科技發(fā)展的結合。高新技術企業(yè)進行創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化是十分必要的，企業(yè)要不斷的推進優(yōu)化進程，促進企業(yè)不斷升級，積極的適應市場經濟環(huán)境，積極應對國內外的競爭和挑戰(zhàn)。

（一）高新技術企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的營造是企業(yè)發(fā)展的基礎

任何一個企業(yè)要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就需要結合市場經濟環(huán)境的變化，不斷地對企業(yè)進行改革，加強企業(yè)創(chuàng)新的力度，從而促進企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。對于高新技術企業(yè)來說，科學技術是高新技術企業(yè)的命脈，高新技術企業(yè)要想獲得長足發(fā)展就必須不斷的引進科學技術，以科學技術帶動企業(yè)的自身的改革。企業(yè)實現(xiàn)長足的基礎就是創(chuàng)新，以創(chuàng)新帶動企業(yè)發(fā)展，企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化為高新技術企業(yè)創(chuàng)新奠定了基礎，有利于企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)要想獲得未來發(fā)展，就必須結合企業(yè)實際情況，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。

（二）優(yōu)化高新技術企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境是提升企業(yè)競爭力的必要條件

從目前來看，差別產品是企業(yè)獲得市場經濟成功的關鍵，差別產品產生的前提條件就是創(chuàng)新，加強企業(yè)創(chuàng)新，比如說以高新材料為主的高新技術企業(yè)，其在發(fā)展過程中需要對高新材料進行不斷創(chuàng)新，使本企業(yè)所研發(fā)的高新材料具有代表性和前瞻性，獲得社會各界的普遍認可，這樣的企業(yè)才能在市場競爭中獲勝。高新技術企業(yè)提升競爭力需要企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化的支持。

（三）企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化是企業(yè)獲得創(chuàng)新機會的前提

機會是為有準備的企業(yè)提供的，對于高新技術企業(yè)來說，創(chuàng)新也是為有準備的企業(yè)的。作為高新技術企業(yè)，要想獲得更好的創(chuàng)新環(huán)境，就必須依托良好的創(chuàng)新氛圍，在企業(yè)中營造良好的創(chuàng)新氛圍，為企業(yè)獲得更多的創(chuàng)新機會。例如思科中國作為一個高新技術企業(yè)的典型代表，在中國高新技術產業(yè)發(fā)展過程十分順利，它以創(chuàng)新的企業(yè)文化為基礎，進行了一些列的創(chuàng)新行為，促進了思科中國的在我國的研發(fā)領域中獲得了驕人的成績，并促進了其余我國云計算、物聯(lián)網等不同領域的合作，最終達到了共同發(fā)展的目的。因此，優(yōu)化高新技術企業(yè)的創(chuàng)新環(huán)境，能促進企業(yè)獲得更好的創(chuàng)新空間，抓住創(chuàng)新點，獲得更多的創(chuàng)新機遇。

三、優(yōu)化高新技術企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的對策

優(yōu)化高新技術企業(yè)的創(chuàng)新環(huán)境需要以企業(yè)自身發(fā)展規(guī)劃為前提，結合國內外先進的科學技術，以企業(yè)文化的創(chuàng)新和企業(yè)管理的創(chuàng)新相結合，在企業(yè)的管理過程中營造良好的創(chuàng)新氛圍，從而帶動高新技術企業(yè)的發(fā)展和進步，為高新技術企業(yè)的創(chuàng)新奠定良好基礎。

（一）以創(chuàng)新為基礎建立企業(yè)文化

企業(yè)文化作為企業(yè)發(fā)展的精神動力，具有促進企業(yè)發(fā)展的作用。那么，以創(chuàng)新型企業(yè)文化的建立為基礎而帶動企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化，必能起到事半功倍的效果。同樣以思科中國為例，目前我國已經成為了思科集團的第三個研發(fā)基地，思科中國在我國的發(fā)展和創(chuàng)新文化的培養(yǎng)是結合我國現(xiàn)有的文化內涵為基礎，在思科中國的企業(yè)文化中充分的體現(xiàn)了創(chuàng)新的內涵，將創(chuàng)新納入到了思科中國的企業(yè)文化中，不僅僅使思科中國在企業(yè)文化建設中獲得了成功，同樣推動了創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化，最終促進了思科中國在我國的發(fā)展，帶動了企業(yè)的進步。因此，以創(chuàng)新為理念建立企業(yè)文化，不斷推進企業(yè)文化與創(chuàng)新理念的結合，為高新技術企業(yè)優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境奠定了基礎，促進了高新技術企業(yè)創(chuàng)新文化的優(yōu)化。

（二）強化企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的管理

優(yōu)化高新技術企業(yè)的創(chuàng)新環(huán)境并非朝夕之事，企業(yè)環(huán)境的優(yōu)化是一個長期的過程，從高新技術企業(yè)自身出發(fā)，首先要制定科學合理的優(yōu)化計劃，以完善對高新技術企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的建立。但是，這對于高新技術企業(yè)來說，并不是企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化的完結，這僅僅是企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化的開始，高新技術企業(yè)需要制定合理的管理方案，在管理過程中，總結企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化過程中存在的問題，從問題角度出發(fā)，對企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境不斷的進行改善，最終保證企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化。因此，對于高新技術企業(yè)來說，要不斷的推進企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的管理，提升企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的管理質量，保證創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化過程趨于合理化，與企業(yè)創(chuàng)新目標相一致，符合企業(yè)的發(fā)展方向，以管理調動企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化和升級。

（三）建立良好的激勵制度

企業(yè)激勵制度激發(fā)企業(yè)員工工作熱情，體現(xiàn)企業(yè)員工價值的表現(xiàn)，制定合理的激勵制度，不僅僅能夠避免高新技術企業(yè)人才的流失，更能有效的促進高新技術企業(yè)在員工創(chuàng)新能力培養(yǎng)上占據(jù)優(yōu)勢，為高新技術企業(yè)優(yōu)化企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境保駕護航。因此，包括航天航空、電子、材料等等不同類型的高新技術企業(yè)中，都將激勵制度作為企業(yè)管理的一個重要組成部分，力求通過合理的激勵制度來促進企業(yè)的發(fā)展。

（四）加強企業(yè)對創(chuàng)新環(huán)境優(yōu)化的投入

無論是任何一種類型對企業(yè)發(fā)展還是企業(yè)計劃的落實，都需要有一定資金支持，高新技術企業(yè)優(yōu)化企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境亦是如此，要想促進高新技術企業(yè)在創(chuàng)新環(huán)境上優(yōu)化和升級，就必須以對企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化進行一定的資金注入，以一定比例的投入獲得一定比例的產出。在我國存在的高新技術企業(yè)大大小小數(shù)不勝數(shù)，但是，無論以何種規(guī)模存在的高新技術企業(yè)要想優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，都必須進行制定合理的資金投入，以強有力的資金支持帶動企業(yè)的發(fā)展和進步。

（五）加強創(chuàng)新人才的管理

在高新技術企業(yè)中，對于人才的利用是企業(yè)獲勝的關鍵，加強對企業(yè)人才的管理能更好的帶動企業(yè)的發(fā)展，推動企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的建設。在高新技術企業(yè)中，企業(yè)要適時的進行人才的納新，將先進的技術和先進的理念引進到企業(yè)中來，以新人的思維方式活化企業(yè)的整體思維。同時，對企業(yè)現(xiàn)有員工，要進行在崗培訓，對專業(yè)技能和創(chuàng)新理念進行培訓，從而促進企業(yè)合理的人才管理體系，促進高新技術企業(yè)人才結構的優(yōu)化與升級，為企業(yè)優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境奠定基礎。北京中關村是一個高新技術企業(yè)聚集的地方，他們針對高新技術企業(yè)的人才引進進行了詳細的規(guī)定，對人才的培養(yǎng)也制定了詳細的規(guī)劃，這確保了中關村內的高新技術企業(yè)人才資源的豐厚，為企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化奠定了堅實基礎。

高新技術企業(yè)要想適應社會發(fā)展，與國際經濟發(fā)展相適應，與科技進步相協(xié)調，就必須進行創(chuàng)新，要想進行創(chuàng)新就必須對企業(yè)內部創(chuàng)新環(huán)境進行優(yōu)化，從而提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，促進高新技術企業(yè)對科學技術的應用，提升企業(yè)的競爭優(yōu)勢，從企業(yè)全局出發(fā)，優(yōu)化高新技術企業(yè)的發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]朱建新，馮志軍.高新技術企業(yè)自主創(chuàng)新環(huán)境要素構成及測度研究[J].科學學與科學技術管理.2009（8）

[2]周青，曾德明，秦吉波.高新技術企業(yè)創(chuàng)新網絡的控制模式及其選擇機制[J].管理評論.2006（8）

篇2

20xx年糖果屋創(chuàng)業(yè)計劃書一**糖果屋

創(chuàng)業(yè)計劃書

20**年4月8日

姓名：許**

性別：女

學號：129

班級：**級物流3班

目錄

一、摘要

(一) 項目描述............................................4

（二）產品與服務..........................................4

（三）行業(yè)及市場..........................................4

（四）營銷策略............................................4

（五）資金需求............................................4

（六）財務預測............................................5

（七）風險控制............................................5

二、綜述

（一）項目描述............................................5

1.項目背景...............................................5

2.項目宗旨...............................................5

3.項目介紹...............................................5

（二）產品與服務..........................................5

1.產品品種規(guī)劃...........................................5

2.研究與開發(fā).............................................6

3.未來產品和服務規(guī)劃.....................................6

4.實施階段...............................................6

5.服務與支持.............................................6

（三）行業(yè)及市場..........................................6

1.市場介紹...............................................6

2.目標市場...............................................6

3.顧客購買準則...........................................7

4.市場競爭分析...........................................7

（四）市場與銷售市........................................7

1.市場計劃...............................................7

2.銷售策略...............................................7

3.渠道銷售與伙伴.........................................7

4.銷售周期...............................................8

5.定價策略...............................................8

6.市場聯(lián)絡...............................................8

（五）運營組織建設........................................8

1.組織結構...............................................8

2.團隊成員崗位描述和要求.................................8

3.建立團隊意景、使命和要求...............................8

（六）實施進度計劃........................................8

1.長期目標...............................................8

2.中期目標...............................................9

3.短期目標...............................................9

（七）財務計劃............................................9

1.資金需求與使用計劃.....................................9

2.融資計劃...............................................9

3.損益預估表.............................................9

4.現(xiàn)金流預測.............................................9

5.資產負債預估表.........................................10

6.盈虧平衡分析...........................................10

7.投資回報率.............................................10

8.投資收回年限財務計劃...................................10

（八）風險控制............................................10

1.政策風險...............................................10

2.法律風險...............................................11

3.競爭風險...............................................11

4.虧損風險...............................................11

一、 摘要

（一）項目描述

該項目主要是將創(chuàng)新、傳統(tǒng)、時尚三者緊密結合，輔以喜糖、手工糖等樹立難忘形象，進行“一店兩鋪”的新渠道模式，即一個實體店和一個網店，把實體店開在大學旁邊，充分滿足了時尚一族崇尚自我心理，手工巧克力作為禮品更意味深遠，此運作方式使該糖果屋具有良好的競爭優(yōu)勢。

（二）產品與服務

該店主要經營喜糖、手工巧克力、各地方特色糖等，多出售低價但不廉價的糖果，營業(yè)員堅持“顧客就是上帝”的經營理念，積極、熱情的服務態(tài)度增強顧客的信任感。當前糖果大都陳列在商場超市，僅僅當成商品出售，且沒有主題，因此，該糖果屋在市場上具有良好的競爭優(yōu)勢。

（三）行業(yè)及市場

該行業(yè)歷史悠久，市場廣闊，多經營傳統(tǒng)的糖果。因此，創(chuàng)新出新型、時尚的糖果在市場上具有較大的競爭力，投資前景廣闊，風險低、盈利快、收益高。傳統(tǒng)的糖果有利于使該行業(yè)在市場上站穩(wěn)腳跟，創(chuàng)新時尚的糖果更能吸引顧客的眼球，新舊結合的經營方式使該行業(yè)在市場上占有較大的競爭優(yōu)勢，在未來三年，該糖果屋的新型糖果銷售量將不斷提高，迅速打造國內糖果行業(yè)的個性知名品牌。

（四）營銷策略

多以散件出售，價錢便宜，同時提供各種大小禮盒，方便送禮。對于實體店，在節(jié)假日可進行“買五送一”或贈送會員卡等優(yōu)惠活動，寒暑假期間可以與婚慶公司、酒店等聯(lián)誼，達到共惠互利。在網店上盡可能的打造知名品牌，提高該糖果屋的信譽度。定時對銷售人員進行培訓，讓他們對各種糖果產品具有充分的了解，方便出售；在工資方面進行保底加薪，對優(yōu)秀消費者進行實物或資金獎勵，購買福利來激勵消費者的工作積極性，從而增加該糖果店的銷售量。

（六）財務預測

未來三年的銷售收入50萬元，利潤達到30萬元，資產回報率45%

（七）風險控制

與幾十年老糖果店相比，生產實力不夠；經驗、資金比較不足，研發(fā)技術比較薄弱。在物流方面，出貨、配貨速度相對較弱，還沒有樹立品牌效益。因此該項新型糖果業(yè)投資具有一定的風險，我們在各方面都應加強完善和提高掌握更多市場經驗，總結吸取教訓，學習國際知名品牌糖果。創(chuàng)造出自己的品牌，盡快在市場上站穩(wěn)腳跟。

二、綜述

（一）項目描述

1.項目背景

中國人一向崇尚禮尚往來，禮品在市場上具有較大的潛力。生日禮品市場，有多少人過生日就有多大市場；節(jié)慶禮品市場，有多少節(jié)日就有多大市場。然而，如此巨大的禮品市場中，卻面臨如下問題：送禮意識強，但禮品大眾化，缺乏新意；禮品知識匱乏，送禮隨波逐流；禮品市場散亂，稱心禮品難尋。匯百川糖果店按顧客構思現(xiàn)場定制，制作出合乎客戶心意的個性化糖果，在市場中具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.項目宗旨

創(chuàng)新 傳統(tǒng) 時尚

3.項目介紹

該項目將創(chuàng)新、傳統(tǒng)、時尚三者緊密結合，輔以喜糖、手工巧克力等。喜糖凝聚細分市場結晶，手工巧克力順應時尚新潮，將健康美味、造型獨特的糖果推向國內市場，創(chuàng)建中國糖果的知名品牌。該公司實行“一店兩鋪”，即一個實體店和一個網上店鋪。這一創(chuàng)舉結合了實體店的大容量、陳列直觀、現(xiàn)場即時體驗和網店的便捷、產品齊全、資訊更新等所有優(yōu)勢，實現(xiàn)最大化擴大市場分額。實體加網鋪使銷售渠道更廣、利潤空間更大。在實體店可按顧客構思現(xiàn)場定制，充分滿足時尚一族崇尚自我心理。我們在糖果質量上追求高品質，在包裝上同樣也不馬虎，以特色產品加之專賣渠道，迅速打造國內糖果行業(yè)的個性知名品牌。把實體店開在大學旁邊，更能了解當前青少年的需求，并且可以為大學生提供兼職，與婚慶公司、酒店等聯(lián)誼，實現(xiàn)互利共贏。

（二）產品與服務

1.產品品種規(guī)劃

該店主要經營喜糖、DIY巧克力、各地方特色糖等。圍繞傳統(tǒng)、創(chuàng)新、時尚的主題，把糖果分為幾類，如：可愛型系列、巧克力系列、禮品包裝系列。

20xx年糖果屋創(chuàng)業(yè)計劃書二活動目標：

1、能用語言、動作再現(xiàn)爸爸、媽媽照顧小朋友的情景，反映自己對所扮演的家庭成員中各個角色的認識。

2、會用搓、卷、捏、擰等方法包裝糖果，對制作糖果、賣糖果感興趣，并從中體驗游戲的快樂。

3、樂意扮演角色和小朋友一起玩，會使用簡單禮貌用語招待小客人。

4、在游戲中遵守規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習慣。

活動準備：

游戲區(qū)域：冬冬娃娃家、紅紅娃娃家所需的游戲材料。

知識經驗：幼兒已有參與娃娃家、糖果屋游戲的經歷。

活動過程：

一、分享經驗

1、交流游戲經驗：

教師：娃娃家里少了誰？你最喜歡當誰？都做些什么事情？

（啟發(fā)引導幼兒結合自身經驗，說說自己的爸爸媽媽是怎么照顧自己的）

2、幼兒討論：

如果你當娃娃的爸爸媽媽，應該怎么做？

娃娃家里還會有誰？（爺爺、奶奶、外公、外婆）

他們也會做哪些事？（帶寶寶、燒飯、洗衣服、、、、、、）

二、提出問題，引出游戲：甜甜的糖果屋。

1、出示棒棒糖，小朋友看這是什么？喜歡吃嗎？小朋友都喜歡吃糖果，你們知道老師的糖是從哪里買來的嗎？

今天老師就帶你們去逛甜甜的糖果屋，那里有更多好吃的糖果呢。

2、甜甜的糖果屋

教師：甜甜的糖果是誰做出來的？

糖果廠的工人是怎樣包裝糖果的？

（教師邊講解邊用搓、卷、捏、擰等方法包一塊糖果）

誰能告訴我糖果廠里的工人做好了糖果，要送到哪里去？

糖果屋里賣糖果的是誰？（售貨員）

你們都吃過什么味道的糖？（甜味、咸味、酸味、、、、、、、）

三、幼兒選擇角色進行游戲活動。

1、師：你們想不想做娃娃的爸爸媽媽？想不想做糖果廠的工人？想做糖果屋的營業(yè)員、收銀員？還有去娃娃家串門的客人和買糖果的顧客？

2、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇角色進入“娃娃家”和“甜甜的糖果屋”，扮演角色。

3、規(guī)則：當有美妙的音樂響起的時候，甜甜的糖果就要下班了，小朋友要馬上放下手中的東西到老師這里來，明白嗎？開始行動吧！

4、教師以角色的身份參與游戲。

重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人；巡回指導幼兒用搓、卷、捏、擰等方法包裝糖果，用角色語言提醒營業(yè)員人情的招呼顧客。

四、活動結束：

聽音樂結束游戲，評選文明家庭。

篇3

SYB創(chuàng)業(yè)培訓課程是近年來針對嚴峻的就業(yè)形勢，國家引進的一項“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的全新的創(chuàng)業(yè)教育課程。據(jù)預測，在未來的很長時間內，我國的勞動力資源一直是呈上升趨勢的，并且隨著農村向城市化的轉移，將有更多的剩余勞動力出現(xiàn)，勞動力長期供大于求，在這種情況下，作為大學畢業(yè)生，想要找到稱心如意的工作，就顯得更加困難了，大學畢業(yè)生與農村勞動力有著很明顯的區(qū)別，那就是有較高的文化素質，對工作環(huán)境和待遇都有著很強烈的期望，所以在當下穩(wěn)定工作難找的情況下，很多的大學生都希望憑借自己的聰明才智走上創(chuàng)業(yè)致富的道路。國際勞工組織開發(fā)了SYB創(chuàng)業(yè)培訓課程，剛好滿足廣大大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)知識欠缺的需求，并且現(xiàn)在中國創(chuàng)業(yè)培訓經過十多年的摸索和發(fā)展，已經有了很大的成績，對緩解就業(yè)形勢起到了非常重要的作用。將SYB項目擴展到大學生，目的就是要學生更深入地了解課程中的創(chuàng)業(yè)教育理念，為學生在實踐創(chuàng)業(yè)之前提供一個紙上測試的機會，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

一、SYB項目的起源和概況

20世紀末期，面對廣大發(fā)展中國家出現(xiàn)越來越嚴重的就業(yè)壓力，國際勞工組織選派專家開發(fā)了《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（StartYourBusiness簡稱SYB）培訓項目。專門開發(fā)這項課程的主要目的是支持發(fā)展中國家的微小企業(yè)，用創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)的倍增效應。我國于2000年引進，將SYB項目作為我國創(chuàng)業(yè)教育的主要組成部分，教育部從2003年開始，在全國部分高等院校實施創(chuàng)業(yè)教育改革。據(jù)專家分析，近幾年，大學生面臨就業(yè)壓力仍然很大，自主創(chuàng)業(yè)將成為大學生在新時期的發(fā)展趨勢，國家也十分重視對自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓的支持。SYB培訓課程是豐富多彩的，從內容上看，SYB培訓通過創(chuàng)業(yè)意識培訓和創(chuàng)業(yè)計劃培訓，幫助學員了解什么是企業(yè)以及創(chuàng)辦企業(yè)所需的基本素質和要求，引導有創(chuàng)業(yè)意向的學員循序漸進地理清創(chuàng)業(yè)的思路，從我有一個企業(yè)構思直至用系統(tǒng)的知識去計劃和實踐創(chuàng)業(yè)課程，最終完成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書。同時SYB課程的教學方式也很新穎獨特，實行小班教學，U字型的座位設置，學員名牌的設定，都能夠讓教師和學員很快熟悉起來，教師授課的區(qū)域主要在U型范圍內，在教學中便于師生之間的學術交流和情感交流。

二、SYB教學課程在推動大學生創(chuàng)業(yè)能力上的優(yōu)勢

注重整合教學目標，內涵豐富。從整體知識架構來說，SYB教學課程是在傳統(tǒng)就業(yè)課程的基礎上發(fā)展起來的，能夠帶著學生一同分析開辦企業(yè)所需的條件，創(chuàng)業(yè)有哪些機會和風險，商業(yè)模式如何運作，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫過程，另外對于組建創(chuàng)業(yè)團隊及融資等相關的知識也都有所涉及。從技能上來說，SYB培訓項目有它的特殊性，主要能讓有創(chuàng)業(yè)意愿的人熟悉創(chuàng)辦小企業(yè)的步驟，明確小企業(yè)管理方法，并且通過演練學習，使學生真正體會到創(chuàng)業(yè)的真實世界，大學生的接受能力快，頭腦靈活，非常適合SYB培訓模式。

貼合企業(yè)實際的教學內容。SYB教學課程的內容一共分十步組成，包括兩大部分，其中前兩步是SYB創(chuàng)業(yè)意識培訓，是幫助學生了解成功的小企業(yè)家的素質、特征和創(chuàng)辦企業(yè)失敗可能的原因，通過這兩步的教學可以使學生明確自己是否適合創(chuàng)業(yè)，并且能夠幫助學生選擇一個切合自身實際的企業(yè)構思。另外八步是創(chuàng)業(yè)計劃培訓，它的主要內容具體包括：評估你的市場、企業(yè)的人員組織、選擇一種法律形態(tài)、法律環(huán)境和你的責任、預測啟動資金需求、制定利潤計劃、判斷你的企業(yè)能否生存、開辦企業(yè)。加上游戲一和游戲二的學習，將學生置身于模擬的企業(yè)場景之中，大學生的青春和熱情往往會將模擬演練推向，更深入地感受創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的種種問題，大大增強了實踐性。

運用多種教學方法，效果更突出。SYB培訓課程融實踐性和理論性于一體，在教學中充分運用案例法、討論法、頭腦風暴法、角色扮演法和游戲法等多種互動式的教學方法，整個教學過程中都能夠體現(xiàn)學生的高度參與性，并且根據(jù)課程的需要，還適時引用“參與性教學方法”、“成人教育原理”等傳統(tǒng)課程當中沒有充分使用的教學方法，活躍課堂氣氛，使整個教學過程在輕松和趣味中完成。

周到的后續(xù)服務體系。目前SYB培訓項目所針對的培訓對象擴展到大學生，除了緩解就業(yè)方面的壓力外，還能夠為國家的創(chuàng)業(yè)者隊伍增添高素質的新鮮血液，并且，創(chuàng)業(yè)培訓并不是培訓過后就不管不問的，還會為結業(yè)后的創(chuàng)業(yè)者提供很多的后續(xù)支持服務。有專家指導、政策咨詢、小額貸款等，力圖幫助真正有志于創(chuàng)業(yè)的人創(chuàng)建自己的企業(yè)，將企業(yè)做得越來越好，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

SYB培訓項目能夠推動大學生的創(chuàng)業(yè)能力，在學習中實踐，在實踐中學習，在這循環(huán)式的學習、實踐過程中實現(xiàn)個人價值，大大提高了創(chuàng)業(yè)成功率。其實中國與發(fā)達國家的差距，就在于我們的創(chuàng)業(yè)空間相對來說還很狹窄。在高新技術日新月異的今天，作為高層次人才的大學畢業(yè)生。理應在高起點上尋找創(chuàng)業(yè)機會，SYB項目就是大學生創(chuàng)業(yè)的一雙臂膀，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供更加廣闊的發(fā)展空間。

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1.1對創(chuàng)業(yè)教育課程建設認識不全面創(chuàng)業(yè)教育課程對高職院校學生和老師來說都很新鮮，大多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，有的高職院校教師認為創(chuàng)業(yè)只能是就業(yè)指導的一個方面，有的高職院校教師認為創(chuàng)業(yè)教育就是組織學生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽等等。這種功利性的創(chuàng)業(yè)教育思維造成很壞的影響，當前人們功利性的創(chuàng)業(yè)教育理念主要表現(xiàn)在:一是創(chuàng)辦企業(yè)論，即認為創(chuàng)業(yè)教育就是高等學校教會學生創(chuàng)辦企業(yè)或開辦公司;二是第二課堂論，即認為創(chuàng)業(yè)教育就是開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括創(chuàng)業(yè)計劃大賽，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)風險投資家論壇，組織學生參觀成功企業(yè)，創(chuàng)辦科技園、創(chuàng)業(yè)園或孵化器等。

1.2創(chuàng)業(yè)教育課程成熟度低。目前，高校有一部分人在做創(chuàng)業(yè)教育課程建設方面的探索，但是還沒有形成系統(tǒng)的課程體系。從學科角度看，創(chuàng)業(yè)教育是眾多學科的綜合，但是我國當前還沒有設置創(chuàng)業(yè)學專業(yè)，學科地位邊緣化，這直接導致創(chuàng)業(yè)課程缺乏專業(yè)支撐，不能發(fā)揮學科優(yōu)勢。目前主要以選修課為其主要形式，課程成熟度低，教師講課基本上單槍匹馬，各自為政，沒有學術梯隊，缺乏后勁。

1.3創(chuàng)業(yè)教育課程師資力量薄弱。目前，我國尚未形成比較系統(tǒng)、成熟、具有一定特色的創(chuàng)業(yè)學理論，創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)、系統(tǒng)的指導。創(chuàng)業(yè)教育不僅需要有創(chuàng)業(yè)愿望學生及相關領導重視創(chuàng)業(yè)教育，更需要能夠有效地開展創(chuàng)業(yè)教育課程建設的創(chuàng)業(yè)指導老師。應該說高職院校創(chuàng)業(yè)指導教師極度匱乏，教師主要是先前從事管理類教學或從事學生輔導員或就業(yè)工作指導的老師。這類老師絕大多數(shù)無創(chuàng)業(yè)經驗，屬于創(chuàng)業(yè)教育的理論型老師，很難有效對學生創(chuàng)業(yè)過程中的遇到具體問題進行指導。

2.高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程建設思路

創(chuàng)業(yè)理論教學是創(chuàng)業(yè)知識概述，以注重學生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)以及創(chuàng)業(yè)者心理素質的培養(yǎng)為教學目標設計創(chuàng)業(yè)知識教學模塊。創(chuàng)業(yè)模擬是創(chuàng)業(yè)模擬演練，通過項目驅動(任務驅動)方式開展模擬演練課程，并最終以形成創(chuàng)業(yè)計劃書設計教學模塊。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練，以學院現(xiàn)有的大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地為支撐，以各類高職創(chuàng)業(yè)競賽為平臺，逐步形成教師或教師創(chuàng)業(yè)團隊帶領學生自主創(chuàng)業(yè)項目的選擇、評價、計劃、開辦和推動的模式，實現(xiàn)師生共同參與自主創(chuàng)業(yè)“教、學、做”全過程的目的。因此本文選取創(chuàng)業(yè)模擬演練模塊開展設計，分析該模塊的基本目標、知識要點和學時安排。

3.“模擬公司”互動化實習方式的創(chuàng)業(yè)演練課程的整體設計

2009年2月，鹽城紡織技術學院根據(jù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的統(tǒng)一部署，結合學院省級示范性高職院校建設項目的實際需要，利用“中國創(chuàng)業(yè)實習網”網上架構的一個第三方實習平臺，開設《創(chuàng)辦企業(yè)實習》課程，學生從創(chuàng)業(yè)團隊的組建、運營管理到運營總結模擬創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經驗，增強創(chuàng)業(yè)能力。鹽城紡織技術學院創(chuàng)業(yè)教育課程建設由此正式拉開序幕。

3.1“模擬公司”互動化實習方式

“模擬公司”起源于50年代的德國，在人為的仿真環(huán)境中模擬經濟活動的組織，為學生提供實踐教學場所和組織形式。根據(jù)產品和服務項目的不同定位，學生自主組建模擬公司，然后在一個仿真的辦公環(huán)境里，充當公司的雇員與其他模擬公司人員進行仿真的企業(yè)商務運作與管理行為的模擬。學生在模擬公司的各個部門(包括行政部、人力資源部、財務部、采購部、市場調研部、商務部等)的輪流實訓，使得真實企業(yè)里的商務活動和管理行為均能得到充分的模擬。模擬公司互動化實習方式教學法不同于傳統(tǒng)的教學方法，它具有職業(yè)性、合作性、自主性及實操性等特點。

3.2課程目標

創(chuàng)辦企業(yè)實習課程的總目標是通過創(chuàng)辦企業(yè)實習模擬演練培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質，讓學生進行虛擬創(chuàng)業(yè)與公司活動的綜合實踐，建立市場經濟和現(xiàn)代企業(yè)管理的觀念，以適應基于現(xiàn)代技術環(huán)境與科學管理條件下的創(chuàng)業(yè)活動，學會運用管理理論知識，借鑒和運用國外先進經驗來分析和解決創(chuàng)辦企業(yè)中的可能遇到的問題，為今后的創(chuàng)業(yè)活動打下良好的基礎。

3.3課程內容

創(chuàng)辦企業(yè)實習基于創(chuàng)業(yè)的基本過程和核心工作任務，在“中國創(chuàng)業(yè)實習網”的虛擬經營環(huán)境中，借助指導老師的輔導有計劃地形成和修訂自己的商業(yè)計劃，通過8個創(chuàng)業(yè)實訓項目引導學生進行創(chuàng)業(yè)模擬體驗全過程的訓練，強調實操性、實務性和實用性，涉及創(chuàng)業(yè)過程中需要完成的主要工作任務和可能出現(xiàn)的各種問題。創(chuàng)辦企業(yè)實習模擬演練課程的整體設計包括8個單元，36個課時。團隊組建實訓項目(6學時):組建模擬公司團隊，公司組織架構及團隊建設方案制定;市場調研實訓項目(6學時):選擇公司目標客戶群，并進行目標客戶群的需求分析，確定細分市場，制定營銷策劃方案;創(chuàng)業(yè)計劃實訓項目(4學時):創(chuàng)業(yè)計劃書的編制，開業(yè)準備的基本方面;銀行業(yè)務實訓項目(4學時):開立臨時賬戶、開具銀行征詢函、銀行貸款業(yè)務、會計事務所驗資;工商注冊實訓項目(4學時):企業(yè)(公司)名稱預先核準、訂立公司章程、辦理營業(yè)執(zhí)照;稅務登記實訓項目(4學時);稅務登記、納稅申報、稅金繳納、報稅查詢2、運營交易實訓項目(8學時):公司介紹、裝飾店鋪、商業(yè)信息、產品、交易管理;崗位總結(2學時):要求學員通過小組討論的形式對“模擬公司”運營結果進行總結。

3.4課程的特色與創(chuàng)新

3.4.1依托網絡教學平臺，實現(xiàn)課程教學方法的互動性與實踐平臺綜合性

“模擬公司”利用虛擬現(xiàn)實技術、網絡技術、多媒體技術、信息管理技術，引入大學生在實驗教學活動中的競爭機制、游戲機制、互動機制、評估評分機制、自主實踐和創(chuàng)新平臺?！澳M公司”通過仿真的工作環(huán)境，將學生帶入到實際的工作中，邊學邊用邊記，學生可以在整體的教學環(huán)節(jié)中都保持一個高度認真的學習狀態(tài)，從而自然達到更高的學習效果和教學效果。

3.4.2以提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力作為課程建設核心目標

“模擬公司”互動化實習方式有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。歷經公司創(chuàng)建和經營整個過程，一方面消除了學生對創(chuàng)建公司的神秘感和畏懼感，另一方面，又樹立了學生的創(chuàng)業(yè)意識，懂得了如何把握發(fā)展的機會，增強了成就自身事業(yè)的信心。課程同時要求學生結合實際、結合自身的經驗和自身的專業(yè)找出或總結出創(chuàng)新思維的案例，在課堂上和其它同學一起分享，提高創(chuàng)新思維能力。

4.高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程建設的實施保障

高職院校學生創(chuàng)業(yè)缺乏社會經驗、資金與人脈，創(chuàng)業(yè)必定存在很多困難與風險;創(chuàng)業(yè)教育可以為學生創(chuàng)業(yè)團隊在項目選擇、市場分析、制定計劃、市場營銷、財務分析等方面提供咨詢服務，幫助學生選擇最合適的方法來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程建設必須具有一定的保障作為基礎。

4.1加強學科建設，提高創(chuàng)業(yè)教育課程成熟度

學科地位的邊緣化造成了創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行標準不統(tǒng)一和受重視視程度不高的現(xiàn)象，因此，教育主管部門應該盡快明確創(chuàng)業(yè)教育的學科地位，設立創(chuàng)業(yè)教育學科，促進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育體系的有機融合，使高校對創(chuàng)業(yè)教育的具體執(zhí)行有據(jù)可依，在一個統(tǒng)一的框架下，進行課程設置、師資建設和學生培養(yǎng)。只有這樣高職院校對大學生創(chuàng)業(yè)教育課程的目標定位才會清晰，創(chuàng)業(yè)教育課程成熟度才能得到提升。

4.2加快創(chuàng)業(yè)教育專兼職師資隊伍培養(yǎng)步伐

創(chuàng)業(yè)是一項艱巨的工作，需要系統(tǒng)、專業(yè)的指導，創(chuàng)業(yè)教育課程建設需要能夠有效地開展創(chuàng)業(yè)教育的一線創(chuàng)業(yè)指導老師。我們高職院校創(chuàng)業(yè)教育專職老師應加大進修培訓力度，對國內外創(chuàng)業(yè)教育的成功經驗有較深層次的研究，能針對學生實際創(chuàng)業(yè)中存在的問題進行輔導;具有企業(yè)高層管理經驗的高職院校創(chuàng)業(yè)教育兼職老師隊伍應相對穩(wěn)定以增加教學經驗。

4.3加強校內、外實踐基地建設

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［關鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；營銷與策劃

［中圖分類號］G71［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）9-0082-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在在我國已經逐步發(fā)展起來,高校校園內大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動正在蓬勃開展。高等職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對落后,有的學校還沒有開展,一方面由于辦學條件一般,另一方面是高等職業(yè)院校學生基礎相對較差。高等職業(yè)院校營銷與策劃專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育該如何進行,高等職業(yè)院校營銷與策劃專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系包含哪些內容,應如何構建，本文通過以下幾個方面進行探討。

1課程目標體系

高等職業(yè)院校營銷與策劃專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應企業(yè)營銷策劃管理第一線需要,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,具備營銷策劃能力、營銷決策能力、策劃組織能力等,主要從事市場調研、市場開拓、營銷策劃、廣告策劃等工作的,德、智、體等全面發(fā)展的高素質技能型人才。而營銷與策劃專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等競爭力為重點,培養(yǎng)適合企業(yè)營銷與策劃需要的具有較高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和實踐能力的高素質應用型人才。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標,即通過教育、培養(yǎng)和鍛煉,使大學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質。即通過教育,激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、豐富其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質。人才培養(yǎng)目標要求更高了,具體表現(xiàn)為人才規(guī)格方面。

1.1知識結構

在知識目標方面,要求學生領會、理解、掌握、運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所涉及的核心知識點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應具備的合理知識結構,如自然科學、人文科學、社會科學的知識。具有如下特點：①具有相互聯(lián)系的知識概念,如市場、管理、企業(yè)、廣告類等相互聯(lián)系的概念,這些概念相互聯(lián)系越緊密,新觀念越容易形成,學生的創(chuàng)造性思維越容易展開；②具有全面的知識結構,包括生理知識、社會知識、歷史知識、邏輯知識等,這些知識會加強學生的創(chuàng)新思維；③具有豐富的知識容量,大量的知識對創(chuàng)業(yè)者是有益的,對創(chuàng)新者來說豐富的知識,給予更多的想象空間,創(chuàng)新的可能性也就更大。

作為營銷與策劃專業(yè)學生來說,技術力量不強,但市場意識強,對他們來說一要具有一定的社會知識；二要具有較深厚的營銷與策劃專業(yè)知識；三要具有廣泛的鄰近學科知識；四要具有多方面的產品、市場、技術發(fā)展狀況的前沿知識。

1.2技能結構

在技能目標方面,學生要能夠運用營銷與策劃知識,解決實際問題,具體指識別和評估市場機會、制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書、獲取資源、創(chuàng)新組織管理等能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應具備的技能有：

(1)具有基本營銷與策劃實踐能力與操作技能,具有對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新能力,掌握商品推銷的基本技能技巧；能夠在互聯(lián)網上與客戶進行交流,具有利用互聯(lián)網等新生事物進行營銷的能力。

(2)具備較強的探索能力,既包括獨立思考的能力,也包括研究設計和實施的能力；如策劃銷售促進活動、制定廣告策略、策劃公共宣傳活動、與媒體建立聯(lián)系的能力；根據(jù)要求選擇與管理商,激勵中間商,解決串貨等,這些都需要較強的探索能力。

(3)具備獲取信息、處理信息的能力。也包括獲取資料、分析和處理資料的能力,能夠高效地獲取信息,能夠正確地評價信息,準確地、創(chuàng)造性地使用信息,如具有市場調研的計劃組織和實施的能力、具有撰寫市場調研報告,根據(jù)調研信息預測市場發(fā)展趨勢的能力；分析顧客購買心理、根據(jù)顧客心態(tài)進行推銷,具有接近潛在顧客、引起顧客興趣、激發(fā)顧客購買欲望的能力。

(4)具備敏銳的洞察力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才基于良好的心理素質和知識背景,具有對市場敏銳的洞察力。能把握住市場發(fā)展的總趨勢,找到市場切入點,如根據(jù)市場推出新產品,根據(jù)市場變化對廣告進行設計、創(chuàng)新,根據(jù)市場進行渠道設計、價格調整。

(5)創(chuàng)新成果的轉化能力。通過觀察、探究和思考發(fā)現(xiàn)新問題,提出新觀點,得出新結論,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅具有原始創(chuàng)新能力,更多的是具有一種優(yōu)化組合、引進吸收的創(chuàng)新,把理論形態(tài)的創(chuàng)新向前推進,使其轉化為新技術、新工藝、新設計、新概念、新產品適應社會需求的能力。

1.3素質結構

在素質目標方面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應具有誠實守信、團結合作、吃苦耐勞、機智靈活、敢于面對挫折、接受能力強、思維敏捷、體質強壯等素質特征。

(1)心理素質。營銷與策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有良好的心理素質,具有強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理追求,特別是具有屢敗屢戰(zhàn)、不屈不撓的精神和相信成功的信念；從外在上看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對事物發(fā)展的緣由具有強烈的好奇心、冒險心,具有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為樂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的價值觀。從內在特性看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才能預知事物的發(fā)展方向,工作中具有責任意識、團隊意識與協(xié)作精神。

(2)智力素質。營銷與策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有高度發(fā)達的智力和能力。知識只是創(chuàng)新的基礎,創(chuàng)新的關鍵還在于智力及建立在高度發(fā)達智力基礎上的創(chuàng)造力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才一般都具有感知敏銳、記憶準確、想象豐富、思維敏捷等智力特點,但這些特點并不足以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。因此，智力的高度發(fā)展是成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必要條件。

2課程的內容體系

營銷與策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實施是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基礎,科學合理的課程內容設計在一定程度上決定著學生的知識結構和能力結構。根據(jù)營銷與策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標,應該建立合理的課程體系即整合營銷與策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結構,設計營銷與策劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合的課程體系。

2.1公選課的內容

公選課必須體現(xiàn)科學教育與人文教育、智力教育與非智力教育的整合,在現(xiàn)有的公選課中做適當?shù)恼{整?；緝热菘梢陨婕皫讉€不同領域,如文化風情、歷史研究、文學藝術、倫理道德、自然科學以及社會分析等。因為學科交融對高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)至關重要,學生必須選擇這六個方面其中的一兩門課程。如《市場營銷學》、《企業(yè)文化》、《高等數(shù)學》、《社會歷史》等。

2.2專業(yè)課程的內容

營銷與策劃創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面人才應該學習的專業(yè)課程有：《創(chuàng)新學》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)新戰(zhàn)略管理》、《創(chuàng)業(yè)法律》、《風險投資》、《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)業(yè)營銷與市場調查技術》、《商務談判與推銷技巧》、《財務管理》等,根據(jù)學生興趣、學識和教師情況安排。課程也可以采取模塊化設計,分為四大模塊。模塊一,發(fā)現(xiàn)并分析商業(yè)機會,內容涉及創(chuàng)業(yè)者需要具備的條件、需求和商業(yè)機會，分析商業(yè)機會、供求規(guī)律等。模塊二,市場營銷知識,內容涉及市場調研、營銷與競爭、銷售、談判等。模塊三,財務管理知識,內容涉及財務知識入門、建立良好的財務記錄、投資回報率、盈虧平衡點等。模塊四,綜合應用知識,內容涉及公司形式與注冊、社會責任、采購銷售實踐、商業(yè)計劃書撰寫等。

2.3核心課程的內容

核心課程是圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備的知識、技能、素質展開的。主要有《創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略》、《資源需求與商業(yè)計劃》、《企業(yè)融資與理財》和《成功學》等五個核心課程,這些核心課程必須在畢業(yè)之前完成。

2.4課程的實踐內容

營銷與策劃創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程實踐非常重要,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的關鍵。課程的實踐教學從如下幾個方面開展：首先在實踐教育的師資水平方面,要先培訓出優(yōu)秀教師,讓教師先接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,然后指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。其次在實踐組織機構方面,要設立職能部門,負責日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的申報、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的申請、活動內外的協(xié)調、實踐課程的落實以及學生活動的宏觀組織調控,在校園內建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”,在社區(qū)開辟“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗園”,在企業(yè)建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”等。最后在實踐形式方面要靈活多樣,做到圍繞市場所需、貼近學生所求、體現(xiàn)學生所能,比如舉辦“名人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會”、“校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家訪談”等。通過實踐活動,積極為學生提供體驗創(chuàng)業(yè)的平臺,從而更好地促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3課程的教學評價體系及考核體系

課程的教學評價體系是完整的課程教學體系的重要組成部分。當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學評價,不僅要注重總結性評價,更要重視教學過程的形成性評價,即每一堂課學生的參與度、每一個教學環(huán)節(jié)的合理性、每個教學案例的啟發(fā)性、每一個游戲本身的創(chuàng)意性、每個學生主體對問題自主探究能力等,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學評價的重要指標。

篇6

為進一步完善大學生創(chuàng)業(yè)培訓工作，蘇州市人力資源社會保障部門本著政府扶持、校地聯(lián)合、市場運作的原則，引進了國際上通行的“模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓”項目。2010年10月首期大學生創(chuàng)業(yè)模擬實訓示范班在蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院順利開班；2011年1月首屆蘇州市創(chuàng)業(yè)實訓師資培訓班開班；2011年4月開始，蘇州市人力資源社會保障部門相繼與蘇州大學文正學院、農職院、經貿學院等舉行高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導站合作協(xié)議簽字揭牌儀式，標志著大學生創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程陸續(xù)進入蘇州各大學校園，做到了實訓免費化、實訓師本地化和服務常態(tài)化。目前，蘇州已參加培訓大學生1 119人，預計2012全年創(chuàng)業(yè)模擬實訓培訓大學生2 000人。

二、創(chuàng)業(yè)模擬實訓及課程概況

創(chuàng)業(yè)模擬實訓，是創(chuàng)業(yè)培訓中最貼近市場，最貼近實際的形式，適用于包括大學生和失業(yè)人員在內的各類勞動群體，目前已成為一種成熟的培訓模式，并在世界上42個國家和地區(qū)開展。更重要的是，其在實踐上形成了能夠符合市場需求、符合社會需要、真正培養(yǎng)出更多企業(yè)家的一種培訓形式。

創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程涉及學科領域廣泛，采用行動導向教學法，由學員全面參與，其教學理念是“以職業(yè)活動為導向，以人的發(fā)展為本位（能力本位）”，采用“上課、上班、上網”三結合的手段實施。通過創(chuàng)業(yè)理論知識傳授并提供全球性的模擬經營平臺，讓學員體驗真實的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為；通過“以學員為中心”“在做中學”的教學方法和培訓模式，使學生作為員工接受公司經營所涉及到的各項的鍛煉。

三、大學生模擬實訓課程教學探討

1.認識教學實訓整體環(huán)節(jié)的幾個“重要性”問題

一是第一堂課的“重要性”。在進行創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程的第一堂課時能發(fā)現(xiàn)有一部分學生是來探底的，如果這門課對他的胃口，老師上課的質量不錯，他們還會繼續(xù)來聽課；如果他們覺得這門課聽不懂沒興趣，接下來可能就不來聽課了。所以實訓師在教學實訓時一定要有信心，還有培訓語言、語音要有高低起伏，要有敬業(yè)精神和獨特的性格個性，課程教學方法要多樣：講授法、項目教學法、聯(lián)系法、（結構性）頭腦風暴法、分組討論法、角色扮演與戲劇法、模擬實地考察法、圖片教學法、游戲法等適時靈活運用。當然最主要的還是實訓師教學的實訓質量（自身的能力和水平），肚子里一定要有足夠的“貨”。

二是課堂組織的“重要性”。創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程對于大學生而言與其他一些課程最主要的區(qū)別是進行高仿真實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)模擬，突出“實訓”，所以這一課程中課堂的組織就顯得十分重要，要注重學生積極性的調動，使其樂意擔當各個“模擬公司”的“總經理”，樂意扮演“模擬公司”中的各個不同角色，發(fā)揮各自特長，在大學生實際教學實訓中“競聘總經理”和“組建團隊”重要性就顯得十分突出、在各個總經理的帶領下有不同特長的“部門經理”或“員工”組成的團隊接受任務，正常運作，開展業(yè)務交流，經濟活動才能如魚得水。

三是課程實訓任務及檢查任務的“重要性”。實訓任務的及時布置是鞏固教學實訓效果的有效手段，也是反饋教學實訓效果的重要途徑之一。如實訓師在講授核心價值曲線知識點后，就應及時將這一知識點布置給各“模擬公司”，讓其在課堂上通過網絡對比其他相應母版公司，做出自己的核心價值曲線。當然課堂時間是有限的，要真正理解掌握創(chuàng)業(yè)模擬實訓的內容還需要利用課余實踐，所以實訓師一定要有針對性地布置課外任務,留出充足的課余時間讓“模擬公司”到市場中去了解、去調研實際情況，改善課堂中的不足，還可以進一步培養(yǎng)大學生的自學能力。

對于在創(chuàng)業(yè)模擬實訓過程中和課后布置的一些實訓任務，實訓師應予以嚴格檢查；當然對于大學生而言主要是靠自覺，不能“一刀切”，所以實訓師可以選擇性地、有重點地、有針對性地檢查一些重要實訓任務的完成情況切實提高“模擬公司”的成功率。

四是適當激勵的“重要性”。作為大學生創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程的指導者，實訓師應引導大學生選擇適當?shù)膶W習目標，尋找達到目標的最佳教學實訓方法，通過引導、激勵大學生經歷“模擬公司”發(fā)展進程，激發(fā)大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣。只有這樣，他們才能在自己的“模擬公司”活動中去發(fā)現(xiàn)和領會創(chuàng)業(yè)的樂趣，提升成就感，獲得學習及創(chuàng)業(yè)的自信心和動力。同時，要在課程教學實訓中解讀政府支持政策，給大學生們以適當鼓勵和激勵，充分調動大學生主動學習的能動性和進一步深入學習創(chuàng)業(yè)模擬實訓的積極性。

五是來回走動輔導的“重要性”。創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程要注重“實訓”環(huán)節(jié)，大學生們組成團隊，以不同“模擬公司”的形式在各“總經理”的帶領下將實訓師在課堂上講授的知識加以“實訓”。實訓師要在各“模擬公司”中進行巡視輔導，及時發(fā)現(xiàn)并解決“實訓”問題，確保教學實訓質量和效果。

六是引入“競爭機制”的重要性?，F(xiàn)在的社會是競爭的社會，人才競爭激烈，適者生存。同樣，課堂競爭是促進教學培訓效果的最好催化劑?！皩嵱枎煱选案偁帣C制”引入課堂，當好導演、指揮，就一定有機會讓課堂“活水”不斷，教學培訓效果也能“清如許”。這樣，大學生不僅可以學得輕松、實在，也能提前體驗到社會的激烈競爭，為此做好充足準備。

2.重視課程教學實訓整體環(huán)節(jié)的四個“結合”問題

（1）課程教學實訓要緊密“結合”《創(chuàng)業(yè)實訓實崗工作任務冊》?！秳?chuàng)業(yè)實訓實崗工作任務冊》以任務表單表格的形式，引導大學生完成創(chuàng)業(yè)經營過程中需要完成的主要工作任務。大學生通過完成實崗工作任務冊，在實訓師精心設計下的職場氛圍及指導下演練現(xiàn)實辦公職場中真實公司的相關辦公業(yè)務，從而鞏固集中授課知識、提升辦公能力及職業(yè)能力。因此，實訓師在課程教學實訓中緊密結合《創(chuàng)業(yè)實訓實崗工作任務冊》就顯得十分重要。

（2）課程教學實訓要緊密“結合”《創(chuàng)業(yè)/商業(yè)計劃書》?！秳?chuàng)業(yè)/商業(yè)計劃書》以簡明清晰的模式，讓大學生完成公司概況、商業(yè)模式、市場分析、營銷策略、財務分析等創(chuàng)業(yè)計劃內容，體現(xiàn)大學生完成創(chuàng)業(yè)實訓的學習成果。實訓師要時刻將《創(chuàng)業(yè)/商業(yè)計劃書》緊密結合課程各模塊教學實訓內容，分步實施。大學生根據(jù)對各模塊重點知識的學習，完成對應模塊的計劃書任務，從而在實訓師的指導下，與團隊（“模擬公司”）成員共同逐步去制定和完善創(chuàng)業(yè)計劃，是匯集資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估這一完整的“行動”過程的成果展示。

（3）課程教學實訓要緊密“結合”實際實踐工作?！澳M公司”盡管是高度仿真于母版公司而成立的，但畢竟與現(xiàn)實中的公司在取公司名稱、申領工商營業(yè)執(zhí)照、申領稅務登記證、辦理機構代碼證、銀行轉賬、業(yè)務談判、采購計劃等許多環(huán)節(jié)上有一定差距，所以實訓師在創(chuàng)業(yè)模擬實訓過程中要將實際實踐內容結合到課程教學實訓中，創(chuàng)新教學實訓模式，如可以在課堂中舉辦“總經理”競聘會，再由“總經理”安排進行人才“雙選會”，然后組成自己的團隊模擬進行經濟活動等。也可將課堂移到實踐中，在實訓師的帶領下，各“模擬公司”一起前往當?shù)毓ど?、稅務、銀行等部門實地了解情況。總之，實訓師一定要明確課程教學實訓的最終服務對象是大學生畢業(yè)后創(chuàng)辦的真實公司，是實際存在的公司。

（4）課程教學實訓要緊密“結合”《學員實訓反饋》。《學員實訓反饋》是通過向大學生系統(tǒng)地搜集實訓師在課堂教學實訓中的表現(xiàn)情況，對實訓師的課程教學實訓活動是否滿足學員自身需要，是否達到教學實訓的計劃目標做出判斷的過程。如在實際教學實訓過程中有大學生在《學員實訓反饋》改善建議中提到：“能否使自己在課程中體驗到實際創(chuàng)業(yè)過程”。實訓師就應思考如何滿足大學生的合理需要。如在創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程模塊五：資金規(guī)劃于銷售管理的擬定產品FAB介紹和業(yè)務洽談環(huán)節(jié)，可以考慮采用情景模擬教學法進行教學實訓，讓大學生在課程中體驗實際創(chuàng)業(yè)過程。如讓“模擬公司A”撰寫“業(yè)務聯(lián)系函”后，拜訪“模擬公司B”,隨之“模擬公司A”采用產品“FAB”或“BAF”法向“模擬公司B”介紹產品或者服務，使其接受產品或服務。

篇7

活動目的：通過此次活動，豐富同學的課余生活，增進同學之間的友誼，使我們的大學生活更加豐富多彩！

活動名稱：大家一起來，我要我精彩。

活動主題：我的青春，我的style！

活動時間：xx年11月1日

活動地點：新師大田家炳地下活動中心

主辦單位：新疆師范大學地理科學與旅游學院學生會

承辦單位：新疆師范大學地理科學與旅游學院學生會

[活動內容]

1：主持人致活動開幕詞，活動開始。

2：開始游戲環(huán)節(jié)

游戲：

1：偷天陷阱

記得電影偷天陷阱中辛康納利訓練澤塔瓊斯過紅外線的情景嗎？

這個游戲有些類似，先制作道具找一些紅繩（玻璃繩就行），中間穿上紙杯，來形容鈴鐺，還要準備眼罩根據(jù)參加人數(shù)，再準備背景音樂disco。讓后請幾個助手在舞臺上拉著繩子，讓參賽者先睜著眼睛練習一下，跟他們說這是一個非常有挑戰(zhàn)性的游戲，要考驗他們的靈巧度和記憶力，練習幾次后，蒙上他們的眼睛，音樂響起，讓他們走，這時候是，主持人讓所有的助手把繩子拿開，你就會看到很精彩的表演了，注意旁邊的人還可以故意誤導一下，說低頭，抬腳等等

2：椅子渡河

概要：用兩張椅子輪流傳送來渡河的接力賽

1、全員分成三隊

2、地板上各畫出一條起點和終點線，中間當渡河。

3、各隊派出二人以傳遞椅子的方式前進，到達對岸后放下一位。

4、另一位再回到起點，以同樣的方式把下一位隊員運過去。

5、如果腳著地，全部對員都要重新做起。

6、最快渡河的一隊獲勝。

3：擁擠的公交車

概要：用膠帶把三張報紙連成圓紙筒，比賽人員進入圓紙筒內跑到目標再折回的接力賽。

方法：

1、全員分成數(shù)隊。

2、根據(jù)號令幾個隊員跑進紙筒內（人數(shù)不限）

3、跑到目標再折回，把紙筒交給下一組。

4、如果報紙破裂，紙箱內的人要當場用膠帶修理好。

5、全員最快完成的一組獲勝。

4：合力吹汽球

目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務

人數(shù)：每組限六人場地：不限

道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）

汽球（每組一個）適合：全部的人

游戲方法：

1、分兩組，但每組必須要有六人。

2、主持人請每組每人抽簽。

3、首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。

5：七拼八湊

此游戲適合晚會最后，掀起。

要求：參加人數(shù)30人-50人為佳，分成4-5組道具：托盤、背景disco音樂、獎品一份可以是精美的糖果（可以分的）

主持人要求大家分組坐好（一定要有男有女）

將游戲規(guī)則告知大家每組先選出一名接收者，手持托盤站在舞臺上。

其它小組人員按照主持人的要求提供物品放到托盤中。最先集齊物品的小組獲勝。

背景音樂起，主持人開始宣讀物品，每一個相隔一定時間給隊員準備，慢慢加快。

采集物品來自日常的例如：眼鏡、手表、皮帶、襪子、口紅、錢等，一定要有比較難的放在最后如藥片、糖果、一毛錢

聰明的主持人還可以臨時選擇一些東西。

3：主持人宣布活動結束。

[活動準備]

篇8

“不要問我從哪里來，我支想知道我的出路在哪里?！边@曾是臺州市路橋區(qū)峰江街道大學生村官鮑勤慧的QQ個性簽名。10月29日，他把簽名換成了“新崗位新天地”。

兩個月前，鮑勤慧和路橋區(qū)的其他大學生村官一起，參加了路橋區(qū)委組織部組織的浙江泰隆商業(yè)銀行、臺州銀行等本土金融機構的專場招聘會，定向招聘，鮑勤慧有幸通過了泰隆商業(yè)銀行的面試，進入該行試用。

和鮑勤慧一樣，當時該區(qū)共有5位大學生村官在招聘中被銀行錄取。

引導大學生村官有序流動、拓寬其發(fā)展路徑，一直來都是路橋區(qū)關注的話題。自2007年開展選聘工作以來，路橋全區(qū)共選聘246名大學生村官到村任職，先后有序流出128名，占選聘大學生村官總數(shù)的52%。

“一方面，大學生村官‘除了考出來、推出來之外，還提倡讓他們干出來’，另一方面，我們仍要重視和加強大學生村官的定向招聘工作?！甭窐騾^(qū)委常委、組織部長王先義就拓寬大學生村官流通渠道指出了三個方向。

分類培養(yǎng)——為職業(yè)規(guī)劃“搭臺子”

兩個月前，通過發(fā)放調查問卷、現(xiàn)場座談、QQ群談心談話等形式，路橋區(qū)對全區(qū)大學生村官任期滿后的就業(yè)意向進行了調查。同時分級組織鎮(zhèn)（街道）大學生村官座談10多次，結合本人的就業(yè)意向表，為每一位村官規(guī)劃發(fā)展方向，建立“一人一檔”的培養(yǎng)檔案。

大學生村官意向為公務員、事業(yè)單位的，相關單位就在考試結束后安排模擬面試，幫助他們緩解在面試過程中的緊張情緒、提高應試技巧。2012年路橋區(qū)有21人考上公務員，6人考上事業(yè)單位，3人進入了金融等行業(yè)企業(yè)。

大學生村官意向為選擇企業(yè)的，區(qū)委組織部就聯(lián)合相關部門集中組織師資分批開展技能培訓，培訓內容涉及美容、心理咨詢、養(yǎng)老護理等多個職業(yè)工種，培訓經費由區(qū)委人才專項資金給予全額補助。參加農產品經紀人培訓班后，大學生村官李林稱自己受益匪淺。

大學生村官意向為自主創(chuàng)業(yè)的，區(qū)委組織部就實施SYB創(chuàng)業(yè)培訓計劃，對第一或第二就業(yè)意向為自主創(chuàng)業(yè)的大學生村官進行培訓，通過邀請企業(yè)家講課、開展調研參觀、舉辦主題演講等形式，幫助大學生村官樹立創(chuàng)業(yè)理念、增強創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè)技巧、提高創(chuàng)業(yè)能力。

分步幫扶——為自主創(chuàng)業(yè)“鋪路子”

SYB創(chuàng)業(yè)培訓，這是一個極其時尚且實用的創(chuàng)業(yè)培訓項目。

一本創(chuàng)業(yè)意識培訓冊、一本創(chuàng)業(yè)計劃培訓冊和一份創(chuàng)業(yè)計劃書，告知大家怎樣完成自己開辦企業(yè)的各項可行性調查研究。

10月10日至17日，路橋區(qū)精選29位大學生村官參加了該培訓，學習內容包括企業(yè)游戲模塊、企業(yè)法律形態(tài)和承擔的法律責任、路橋區(qū)就業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)扶持政策解讀等。

在17日結束的集體交流中，學員許晨說：“我很想創(chuàng)業(yè)，卻一籌莫展，這次培訓，讓我的創(chuàng)業(yè)方向更明晰了。”

“領進門、扶上馬、幫全程”，對於創(chuàng)業(yè)幫扶，路橋區(qū)委組織部常務副部長朱百清這樣概括。

通過路橋大學生村官微博產業(yè)導向目錄和農村創(chuàng)業(yè)項目，使其成為自主創(chuàng)業(yè)大學生村官找項目、找技術的有效載體選擇一批重點工業(yè)企業(yè)（創(chuàng)新團隊）、農業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)殖基地、專業(yè)合作社等，作為創(chuàng)業(yè)實訓鍛煉基地選派有創(chuàng)業(yè)意向的大學生村官參與生產經營和管理，并指定企業(yè)經營者、創(chuàng)新團隊帶頭人、專業(yè)合作社負責人或專業(yè)技術人員作為大學生村官的“創(chuàng)業(yè)指導員”。

截至目前，全區(qū)共有16名在崗大學生村官在做好本職工作的基礎上，積極參與創(chuàng)業(yè)，籌措資金300多萬元，開展了13個創(chuàng)業(yè)項目，累計為農民群眾提供40多個工作崗位離崗的大學生村官中有4人繼續(xù)投身創(chuàng)業(yè)活動。

分層招錄——為定向輸出“騰位子”

10月14日，對大學生村官余歆宇來說，是個高興的日子。這天他被錄用為路橋新橋鎮(zhèn)的公務員。

在2013年公務員考試中，路橋區(qū)設置了9個崗位用於定向招聘服務滿兩年的大學生村官。

“通過各種定向招聘，為大學生村官流出創(chuàng)造條件，拓寬渠道，讓優(yōu)秀的大學生村官脫穎而出?！敝彀偾甯嬖V記者，他們走的是分層招錄，創(chuàng)造條件定向輸出。一是落實公務員、事業(yè)單位定向招考二是組織國有企業(yè)定向招聘三是鼓勵民營企業(yè)定向招聘四是探索村級崗位定向選任留任。

今年5月，路橋區(qū)公共自行車發(fā)展有限公司注冊成立，區(qū)委組織部了解到該企業(yè)準備招人，及時聯(lián)系該企業(yè)，并爭取到2個定向名額，占其招聘總數(shù)的一半。

篇9

論文摘 要:高職院校市場營銷專業(yè)在新時期的就業(yè)背景和環(huán)境下,對創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)十分必要,校內實訓基地是開展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。本文研究高職院校市場營銷專業(yè)如何利用校內實訓基地進行創(chuàng)業(yè)教育,達到培養(yǎng)人才和能力的目的。 

 

在部分的高職院校的營銷專業(yè)中,陸續(xù)開設創(chuàng)業(yè)教育的培訓,更多的是在課堂中進行的。但是創(chuàng)業(yè)教育應該是一項實踐與操作較強的活動,因此,需要利用現(xiàn)有的資源例如校內實訓基地開展創(chuàng)業(yè)教育及實訓活動。 

 

1 高職院校市場營銷專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性 

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質,并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神,以適應全球化、知識經濟時代的挑戰(zhàn),并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇,轉變就業(yè)觀念。它不僅傳授關于創(chuàng)業(yè)的知識與能力,更重要的是,要讓學生學會像企業(yè)家一樣去思考。創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)教育提供基礎,即要經過嚴格的學術訓練和知識準備,使未來創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調能力、營銷能力和決策能力,并具備較好的情商。創(chuàng)業(yè)實訓是創(chuàng)業(yè)教育和能力培養(yǎng)能否成功關鍵因素。 

市場營銷專業(yè)的學生較其他專業(yè)的學生需要具備更多的創(chuàng)新能力和實踐能力,創(chuàng)業(yè)教育的實訓可以培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)上的技能和完善經驗上的不足,使學生參與到創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃、項目的運營、營銷活動的開展,進而掌握企業(yè)和業(yè)務的流程以及操作技巧,熟悉在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到的問題和難點,找到解決的方法,提高技能。因此,在高職市場營銷專業(yè)的學生中進行創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。同時,基本上每個高職院校市場營銷專業(yè)都有較完善的校內實訓基地,如何利用資源進行創(chuàng)業(yè)教育是值得思考的問題。 

 

2 高職院校市場營銷專業(yè)利用校內實訓基地進行創(chuàng)業(yè)教育的原則與作用 

2.1 高職院校市場營銷專業(yè)利用校內實訓基地進行創(chuàng)業(yè)教育的原則 

(1)企業(yè)和學校資源結合與共享。 

高職院校營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是在企業(yè)的運作模式下進行的,實訓室的建設是需要企業(yè)的幫助和指導的。所以,高職市場營銷專業(yè)的實訓基地的建設尤其是校內實訓基地的建設要依托企業(yè)的力量,實現(xiàn)校企合作共建基地,學生模擬創(chuàng)業(yè)公司、學生自主創(chuàng)業(yè)等的有效手段。 

(2)創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)生產相結合的原則。 

高職市場營銷校內創(chuàng)業(yè)實訓基地是學生進行學習,培訓和實訓的重要場所,因此創(chuàng)業(yè)教育的實訓基地要充分調動各種有利的資源,提高學生的實際操作動手和實踐的能力,從而達到創(chuàng)業(yè)水平的提高,創(chuàng)業(yè)素質的實現(xiàn)和經驗的增長。 

(3)與時俱進原則。 

高職市場營銷校內創(chuàng)業(yè)實訓基地要突出與時俱進,跟隨時代步伐的原則。當今社會就業(yè)壓力巨大競爭尤為激烈,有一技之長才能在競爭社會立足,校內實訓基地作為學生實操的重要場所,在建設上要與企業(yè)和社會發(fā)展相匹配,在文化建設、硬件設施上要為學生創(chuàng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育和實踐的氛圍。 

(4)以學生為本的原則。 

高職市場營銷校內創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設必須確立以學生為中心的思想。即基地的建設要充分考慮學生的學習和發(fā)展,考慮學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高,緊緊圍繞學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的需要。 

2.2 高職院校市場營銷專業(yè)利用校內實訓基地進行創(chuàng)業(yè)教育的作用 

(1)教學與實踐的紐帶。 

通過校內實訓基地的建設和運用,不僅能夠很好的完成創(chuàng)業(yè)教育教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神,既道道了綜合素質能力的提高也完善了創(chuàng)業(yè)能力的開拓,借助實踐,可以使學跳出單純求知、被動適應的圈子,真正學以致用。 

(2)實現(xiàn)學生多方面發(fā)展。 

對學生而言,校內的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地可以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。首先,通過大量知識的掌握、案例學習和模擬創(chuàng)業(yè)過程的參與,使學生能到創(chuàng)業(yè)意識的啟發(fā);另一方面,依托高職市場營銷校內創(chuàng)業(yè)實訓基地,開展創(chuàng)業(yè)競賽等活動,讓學生能鍛煉和提高創(chuàng)新設計能力、實踐動手能力和團結協(xié)作精神。 

(3)培養(yǎng)教練型教師隊伍的基地。 

高職院校的教師,應是專業(yè)的能手,學生的教練,培養(yǎng)教練型的教師隊伍最有效的辦法是教師投入到實踐中,在實踐基地的建設管理和參與按企業(yè)化運作的組織管理中,教師可不斷掌握新的技術,轉變觀念和更新知識,達到教學相長的效果,在實踐中提高素質,成長為教練型教師。 

(4)社會與人才溝通的橋梁。 

高職市場營銷校內創(chuàng)業(yè)實訓基地可通過組織學生進行多種創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)互動等形式,使學生更多了解企業(yè)和業(yè)務的流程。通過創(chuàng)業(yè)教育實踐基地,搭建社會和人才的橋梁,為學生走入社會,企業(yè)了解學校的人才鋪設道路。

3 高職院校市場營銷專業(yè)如何利用校內實訓基地進行創(chuàng)業(yè)教育 

3.1 設立大學生創(chuàng)業(yè)園 

高職市場營銷校內創(chuàng)業(yè)實訓基地中必不可少的一個設施就是大學生創(chuàng)業(yè)園,不過現(xiàn)在很多高職院校無法引進企業(yè)資源的情況下,沒有辦法提供資金和貸款的支持,就需要另外尋找合適學生開展創(chuàng)業(yè)教育和實訓的途徑。例如,讓學生們引進產品進行營銷活動,真正的創(chuàng)業(yè)必然要接受市場的檢驗。大學生創(chuàng)業(yè)園必須以市場淘汰為內部運行機制,規(guī)范創(chuàng)業(yè)流程,其中包括:遞交創(chuàng)業(yè)計劃書——對創(chuàng)業(yè)計劃進行合理性評估——獲準入園——簽訂協(xié)議——開業(yè)申請——注冊、登記——開業(yè)等。這既是對大學生負責,也是督促大學生對自己的企業(yè)負責的有效作法。 

3.2 開辟創(chuàng)業(yè)教育與文化宣傳欄 

在校內實訓基地里,可以以展板的形式或者是墻貼等方式,將典型創(chuàng)業(yè)人物的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)理念和經營管理方法進行展出。這樣可以拉近學生與創(chuàng)業(yè)典型的距離,增強自信心,從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情,同時梳理學生正確的價值觀,冷靜的面對在創(chuàng)業(yè)路上的艱辛和挫折、成功和失敗,提高創(chuàng)業(yè)心理素質。 

3.3 開展創(chuàng)業(yè)技能比賽 

創(chuàng)業(yè)技能比賽,可以是新技術、新研究、新產品的上市策劃競賽活動,也可以是一個企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動,由學生根據(jù)自己的學科特點和研究領域組建各種類型的創(chuàng)業(yè)項目團隊,進行創(chuàng)業(yè)計劃項目研究。創(chuàng)業(yè)競賽活動中,組織者應采用“雙向選擇”的方式確定各學生創(chuàng)業(yè)團隊的指導教師,同時,利用現(xiàn)有的校內實訓基地作為比賽場所,充分實現(xiàn)實訓基地的創(chuàng)業(yè)平臺的作用,使學生更樂意利用實訓基地提高創(chuàng)業(yè)技能。 

3.4 完善創(chuàng)業(yè)模擬實訓室 

大部分的高職院校校內實訓室都有完善的電腦設備,并且配備了移動組合桌椅和多媒體設備,能夠為學生提供商務禮儀、商務談判、團隊合作以及項目培訓等創(chuàng)業(yè)模擬訓練。在實訓室里,可以安裝合適的創(chuàng)業(yè)模擬軟件,通過小組操作,模擬企業(yè)實際運行狀況,內容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產品研發(fā)、市場開發(fā)、生產、銷售、財務管理、團隊協(xié)作等多個方面,讓學生在游戲般的訓練中體驗完整的企業(yè)經營過程,感受企業(yè)發(fā)展的歷程,感悟正確的經營思路和管理理念。軟件特點在于:創(chuàng)業(yè)技能＝創(chuàng)業(yè)知識＋創(chuàng)業(yè)案例＋創(chuàng)業(yè)故事＋創(chuàng)業(yè)訓練。通過訓練,使學生明確創(chuàng)業(yè)者應具有的基本創(chuàng)業(yè)素質及其重要意義,進而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理素質,努力學習創(chuàng)業(yè)知識,具有初步的創(chuàng)業(yè)技能,為今后個人創(chuàng)業(yè)團隊集體創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。 

3.5 建立模擬營銷公司進行實踐 

利用大學生創(chuàng)業(yè)園和多媒體實訓室等校內實訓基地,由同學們自組建立一個模擬營銷公司,公司按企業(yè)要求建立規(guī)范化、制度化的管理模式。公司總經理由指導老師擔任,各個部門的負責人由學生擔任,各自分工明確、責任到位,實訓采用模擬公司和企業(yè)合作的方式,即模擬公司為企業(yè)完成營銷任務,有償服務,大部分報酬,作為學生業(yè)績提成獎勵,小部分留作模擬公司發(fā)展,課開展各種形式的營銷策劃,公關策劃等活動。 

3.6 與其他專業(yè)嫁接,校企聯(lián)合建設校內營銷專業(yè)實訓基地 

高職院校都有多個專業(yè),每個專業(yè)都可以與相關的企業(yè)建立一定的合作關系。如物流專業(yè)與物流公司建立校企合作關系;會計專業(yè)與會計事務所、一般的企事業(yè)單位、銀行等共建校企合作的實訓基地。市場營銷專業(yè)不僅僅拘泥于自己原有的資源,還需要打破這個界限,不做井底之蛙,與學院其他專業(yè)合作,依靠其他專業(yè)的關系,開拓資源,建設更多適合市場營銷專業(yè)的實習基地。因為這些企業(yè)同時也需要優(yōu)秀的營銷人才。營銷專業(yè)介入,可以促進學校與企業(yè)的合作從單純的技術合作向全面的合作過渡,從而為學生實踐提供更廣闊的天地。 

同時,企業(yè)進入學校為創(chuàng)業(yè)基地的建設和實訓室的建設提供技術上、人員上乃至資金上的支持,使校企合作更為緊密,一些企業(yè)的營銷人員、管理人員還參與學校的專業(yè)指導工作,并擔任兼職教師。學校也可派教師深入企業(yè),掛職鍛煉,從企業(yè)一線實踐獲取第一手資料,更好地為教學服務。 

 

4 結語 

通過以上的論述,可以看到創(chuàng)業(yè)教育對于高職院校市場營銷專業(yè)學生的重要性,以及利用校內實訓基地進行創(chuàng)業(yè)教育的可行性。同時,通過多種教學方式和實訓模式的探索和研究,可以實現(xiàn)校內實訓基地的有效利用,并建立得更完善和有效。 

 

參考文獻 

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[2] 高鳳民,等.地方本科院校構建創(chuàng)業(yè)教育實訓基地途徑的研究[j].現(xiàn)代教育科學,2010. 

[3] 宋鐵莉.高校創(chuàng)業(yè)教育實踐基地問題研究[j].中國成人教育,2007,4. 

[4] 鄒華玲.淺議高職創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設[j].法制與經濟,2009,4. 

篇10

1 美、日、印三國大學生創(chuàng)業(yè)教育概況

1.1 美國大學生創(chuàng)業(yè)教育

美國是創(chuàng)業(yè)教育的開創(chuàng)者。1947年，哈佛大學首開創(chuàng)業(yè)學課程，到今天其創(chuàng)業(yè)教育經過60 多年的發(fā)展已經趨于成熟并形成了完善的體系。具體特點有如下三點。

（1）創(chuàng)業(yè)教育師資力量雄厚。雄厚的師資力量是美國創(chuàng)業(yè)教育有效開展的保證。專職從事創(chuàng)業(yè)教育的教師都經過專門培訓或選拔，具有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經驗。同時，社會各界既有創(chuàng)業(yè)經驗又有學術背景的資深人士也被學校吸納進來從事兼職教學和研究。他們的講授為大學生們提供了全新的思維，使課堂教學內容得以豐富。

（2）創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)化。美國高校創(chuàng)業(yè)教育的課程已經系統(tǒng)化，涵蓋了創(chuàng)業(yè)構思、融資、企業(yè)設立、管理等方方面面，綜合起來有如下課程：商業(yè)計劃書、新興企業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)領導藝術及教育、大型機構創(chuàng)業(yè)、啟動新設企業(yè)、產業(yè)和可行性分析、道德感與社會責任感、創(chuàng)業(yè)營銷、法律條款分析、企業(yè)成長戰(zhàn)略等。[1]

（3）重視實踐教學與學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。美國大學非常重視學生的創(chuàng)業(yè)實踐，美國高校經常開展各式各樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，其中最有影響力的當屬創(chuàng)業(yè)計劃大賽。創(chuàng)業(yè)計劃是指創(chuàng)業(yè)者為獲得風險投資，針對某一具有商業(yè)潛力的產品、技術、服務向風險投資家提供的可行性分析報告，優(yōu)勝者可獲資金支持，還有機會直接進入大學孵化器，因此，美國不少公司是從創(chuàng)業(yè)計劃大賽中誕生的，其中較為著名的有Yahoo、Netscape公司。

1.2 日本大學生創(chuàng)業(yè)教育

日本從20世紀60年代起開始關注并發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)未來富有挑戰(zhàn)性人才的戰(zhàn)略，在高等教育及基礎教育階段積極開展創(chuàng)業(yè)教育。日本大學生創(chuàng)業(yè)教育的特點如下：

（1）“官、產、學”緊密合作?！肮佟a、學”合作是日本政府提高國家創(chuàng)新能力的法寶之一。在政府方面，政府不僅出臺了簡化新公司申請程序和資金支持方面的政策，還積極主動推動全國規(guī)模的創(chuàng)業(yè)教育信息聯(lián)網，促進創(chuàng)業(yè)教育的開展。在產業(yè)界方面，企業(yè)和中介機構為學生提供“實習基地”和“風險資金”，還與大學聯(lián)合開展科學研究，將產學研一體化，提高了創(chuàng)新成果的轉換率。在大學方面，各大學加強創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)輔導機構等創(chuàng)業(yè)基礎設施建設，并利用校友資源，通過校友會加強與校友的廣泛聯(lián)系。

（2）學校課程體系的相互銜接。日本政府重視創(chuàng)業(yè)教育的連貫性，在不同教育階段對學生開展不同形式的創(chuàng)業(yè)教育。在小學階段，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質。主要通過開設理財教育、手工制作等課程激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)想法，在學生心里種下創(chuàng)業(yè)的種子。在中學階段，開設“商店街活動”“創(chuàng)業(yè)發(fā)明大王”“動手練習”等活動和課程，為學生提供開展模擬創(chuàng)業(yè)的廣闊空間。在大學階段，創(chuàng)業(yè)教育的設置更加深入。通過開設創(chuàng)業(yè)教育課程、提供企業(yè)見習機會、創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實踐條件等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。由此可見，日本的創(chuàng)業(yè)教育從小學到大學貫穿始終，相互銜接，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎。[2]

1.3 印度大學生創(chuàng)業(yè)教育

20世紀 80年代，“自我就業(yè)教育”引起了印度社會的重視。1986年，印度政府在《國家教育政策》一文中要求大學要培養(yǎng)學生 “自我就業(yè)所需的態(tài)度、知識和技能”。在政府的推動下，印度創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

（1）獨特的訪問制度。訪問制度是印度高等教育體系中已經制度化、合法化了的獨特制度，如“訪問研究員”“訪問教授”等。在印度的高校中擔任訪問教授等職位的人，也可以是企業(yè)界的人士，這就從制度上為提高創(chuàng)業(yè)教育教師的質量提供了條件。所以，印度大學的創(chuàng)業(yè)學課程或者全部由訪問教授承擔，或者是本校的教師（主要教授理論部分）和訪問教授（主要承擔實踐部分）共同承擔。

（2）獨特的創(chuàng)業(yè)教育模式。印度的創(chuàng)業(yè)教育模式主要可分為師徒制被動學習策略模式和導師制自主學習策略模式兩種。師徒制模式主要應用在創(chuàng)業(yè)基礎學習階段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能為主要目標，使學生樹立積極的創(chuàng)業(yè)價值觀、獲得基礎的創(chuàng)業(yè)技能。導師制自主學習策略模式更多地強調在教學過程中以學生為主體，將技術教育和學歷教育、理論學習與案例教學有機結合，提高了學生的實踐能力。[3]

（3）創(chuàng)業(yè)教育課程層次化。由于學習生命周期不同，印度創(chuàng)業(yè)教育的內容也有所區(qū)別。在初級學習階段，創(chuàng)業(yè)教育的主要內容是學習創(chuàng)業(yè)的技術技能，主要科目包括職業(yè)理論學科、技術培訓等。在高級學習階段，印度創(chuàng)業(yè)教育幾乎普及到了全國所有的大學和學院，開設了包括創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)管理企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)文化管理等課程。

2 美、日、印三國大學生創(chuàng)業(yè)教育的比較

2.1 教育方式

由于英語是印度的官方語言，具有語言優(yōu)勢，高校在創(chuàng)業(yè)教材選用上多與英語國家一致。因此，印度與美國在大學生創(chuàng)業(yè)教育方式上比較一致，主要通過完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系以及輔助課程計劃和開展創(chuàng)業(yè)活動來進行創(chuàng)業(yè)教育。日本則非常重視學生創(chuàng)業(yè)教育的銜接問題，對學生開展連貫性的創(chuàng)業(yè)教育，在不同教育階段對學生開展不同形式的創(chuàng)業(yè)教育。

2.2 社會背景

美國人長期以來就有崇尚自由，善于冒險的思想理念，重視個人價值的實現(xiàn)。在美國移民文化的背景下，美國人注重實用主義，具有進取精神，立足于現(xiàn)實，崇尚奮斗與實干，在整個社會中形成重視和支持創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的文化氛圍。印度的私營企業(yè)一直在經濟體系中占多數(shù)，因而形成了獨特的企業(yè)家精神，如家族觀念、精英觀念、信用觀念、人本觀念等。[4]日本社會則提倡“創(chuàng)業(yè)家精神”。企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)動機是以挑戰(zhàn)自我為中心，不同于印度的“為自己掙錢”和美國的“追求個人與家庭幸福”。[5]日本社會將“以服務社會為己任”的教育理念滲透于創(chuàng)業(yè)教育之中。

2.3 教育的環(huán)境條件

大學生創(chuàng)業(yè)教育需要政府、企業(yè)、學校聯(lián)合行動以及社會大環(huán)境的支持。在這方面，美國高校創(chuàng)業(yè)教育在其自身的創(chuàng)業(yè)文化建設、學校的支持和重視以及社會資金渠道來源上都具有很大優(yōu)勢。日本政府在創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中扮演了指導者、推動者和協(xié)助者的角色。一些大企業(yè)和眾多的援助團體或基金都積極參與到大學生創(chuàng)業(yè)教育中。而印度在這方面卻遠不如美國和日本。首先是印度保守文化與創(chuàng)業(yè)文化相背離，其次是創(chuàng)業(yè)資金的匱乏，最后是政府在推動方面也表現(xiàn)得很乏力，即沒有出臺相應的政策來推動。

3 美、日、印三國創(chuàng)業(yè)教育對我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

3.1 打造高素質的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

我國從事創(chuàng)業(yè)教育的教師中，既具備相關專業(yè)的理論知識，又擁有一定的創(chuàng)業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)實踐能力的實在是鳳毛麟角。因此我國高校應重點培養(yǎng)專職教師的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)造各種條件，為教師提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，增強教師的創(chuàng)業(yè)實踐經驗。此外，還可以借鑒印度的訪問制度，聘請實踐經驗豐富的企業(yè)界人士做訪問教授或兼職教師，定期舉辦創(chuàng)業(yè)交流活動，交流成功經驗，拓寬大學生的視野。

3.2 構建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育的課程設置較為單一，缺乏特色。一些高校雖然設置了相關的創(chuàng)業(yè)教育課程，但大多孤立于教學大綱，內容零散，數(shù)量有限，也不能和專業(yè)知識相聯(lián)系，僅傳授簡單的創(chuàng)業(yè)概念。因此，我國高校應積極借鑒美國和印度高校的成功經驗，一方面，重視創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)教育的聯(lián)系，開設與各專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)課程，使創(chuàng)業(yè)教育課程與教學管理體系有機融合；另一方面，開設多層次的創(chuàng)業(yè)教育課程，教育模式更加科學。另外，也可以學習日本，開設具有高校特色和地域特色的創(chuàng)業(yè)課程。利用本地域產業(yè)優(yōu)勢，因地制宜，突出創(chuàng)業(yè)教育的特點。

3.3 完善創(chuàng)業(yè)實踐教育保障制度

目前多數(shù)參與創(chuàng)業(yè)實踐的大學生沒有足夠成熟的心理素質，在創(chuàng)業(yè)初期往往熱情高漲，對創(chuàng)業(yè)前景充滿信心，難以預料到創(chuàng)業(yè)過程中的困難與風險，往往缺乏足夠的耐心與毅力去面對失敗和挫折并解決問題。所以國家要建立完善的創(chuàng)業(yè)實踐教育保障制度，適當對堅持創(chuàng)業(yè)實踐的學生給予幫助。高校在校園文化的建設中要注重宣傳體現(xiàn)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，加強與社會的聯(lián)系，提供盡可能豐富的實踐形式和資金支持，保障創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利開展。

3.4 充分調動社會資源服務于創(chuàng)業(yè)教育

借鑒日本的經驗，中國政府與企業(yè)應聯(lián)合起來支持大學生創(chuàng)業(yè)。政府通過放寬企業(yè)審批、簡化程序，減免行政收費，加大稅收優(yōu)惠，降低大學生創(chuàng)業(yè)成本，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情。通過完善小額貸款政策，設立國家創(chuàng)業(yè)資金，調動社會資源參與大學生創(chuàng)業(yè)融資。企業(yè)要積極參與創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)提供必要的物質支持等。