導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

所以自己考慮再三也就報名了！

然后就是去了之后聽完課之后學(xué)校發(fā)了一張紙，讓家長們就是給老師提意見，其實(shí)之前自己也說過，就是關(guān)于老師的一些不滿的地方，后來就是真和某人嘮叨的時候，某人就說，我不應(yīng)該在背地里說老師的壞話之類的，就是說如果我有什么意見，可以直接去和學(xué)校提，沒必要在背后說老師的長短！

然后自己想想也真是，畢竟就是在背后說話，解決不了什么問題，所以就是在這次聽課提意見的時候，自己也就貼了個小小的建議，也就是自己之前說的，希望老師可以給孩子們親自批改作業(yè)，自己一開始想的是一同去的，有五個家長，就是平日里這些家長，其實(shí)對老師也是有意見的，然后自己小的事，大家都可以給老師提提意見，這樣的話也不至于一個人提意見，就是顯得比較特別，或者在老師那里留下不好的印象之類的。

可是就是一開始的時候大家都說給老師提意見，可是到了后來的時候，真正到了寫意見的時候，自己卻發(fā)現(xiàn)只有自己一個人在那傻呵呵的寫了大實(shí)話，而其他人都在那邊夸老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正之類的！

篇2

美國智庫如何影響政府決策？

【美】加圖研究所 著

上海金融與法律研究院 譯

格致出版社

加圖是CATO的音譯，早些年大陸譯作“卡托”。加圖研究所是一家位于美國首都華盛頓的自由主義智庫。智庫往往也被稱為思想庫，旨在由專家為決策者提出各個領(lǐng)域的政策建議。簡單來說，就是通過生產(chǎn)思想產(chǎn)品（以政策評論、研究報告、論文書籍、講座會議、多媒體網(wǎng)絡(luò)等各種形式呈現(xiàn)）來影響政策的制定和執(zhí)行，這既包括影響決策者，也包括影響受政策影響的群體。智庫的聲音在美國舉足輕重，左右了美國諸多公共政策，同時也代表了一個巨大產(chǎn)業(yè)，僅在華盛頓地區(qū)就有超過100家智庫。

加圖研究所的歷史可追溯到上個世紀(jì)70年代，在政治學(xué)者愛德華.H.克蘭和美國科氏工業(yè)集團(tuán)的董事長兼CEO查爾斯•科克倡導(dǎo)下共同成立。多年以來，加圖在公共政策討論中的影響力不可小覷。根據(jù)2010年《全球智庫報告》，加圖研究所全美排名第八。

作為自由主義智庫的加圖，其堅(jiān)定秉持的原則正是立足個人自由、有限政府、自由市場和和平等價值觀，其諸多政策帶有明顯的政治傾向。但加圖并不將意識形態(tài)置于現(xiàn)實(shí)判斷之上。無論哪，只要政策存在偏差，加圖都認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)決批評，“大選不僅是為政黨活動家排序，更要讓美國人獲得真正的”。按照加圖研究所執(zhí)行副所長大衛(wèi)•鮑茲所言，加圖可以撰文批評克林頓濫用行政職權(quán)、批評其政府誤導(dǎo)反壟斷政策、批評他的國家建設(shè)實(shí)驗(yàn)、批評他不愿承擔(dān)企業(yè)福利，也會批評布什政府在財(cái)政支出上肆意揮霍以及在行政權(quán)、人身保護(hù)、隱私權(quán)、權(quán)利拓展、聯(lián)邦婚姻法修正案和伊拉克戰(zhàn)爭等方面的政策膽大妄為。

這本《加圖決策者手冊》是智庫界第一本系統(tǒng)全面的給“決策者”的指南，長達(dá)60幾章，從政府減員增效到醫(yī)療和社保體系改革，從社會穩(wěn)定與公民自由到行業(yè)監(jiān)管，從稅收政策到國防與外交政策……美國政策各個領(lǐng)域均可在該書中找到具體而微的政策建議。在此之前盡管有很多智庫為政府提供政策意見和建議，但一般僅僅涉及一個或幾個方面，沒有這么全面。這本手冊到目前為止，已經(jīng)出版到第七版，這說明它的確經(jīng)受了歷史的考驗(yàn)。

從社會架構(gòu)而言，智庫這一模式在社會決策者以及公眾之間營造了更為理性同時富有彈性的公共政策討論空間。加大知識的交流，顯然有助于社會的成長；而一個成熟的社會，也可以促進(jìn)社會知識的積累。民間批評屬于公共政策中常見現(xiàn)象，但是除了宣泄不滿憤怒情緒，以及表達(dá)左右矛盾的觀點(diǎn)之外，如何行動？如何批評得到位、批評得全面、批評得專業(yè)以及提供建設(shè)性意見？加圖研究所以及《加圖決策者手冊》給了很好的啟示。

根據(jù)中國方面的統(tǒng)計(jì)，中國智庫實(shí)際超過2000家――為何中國的智庫面臨在國內(nèi)沒有影響力，在國外也缺乏認(rèn)可度的景況呢？或許，加圖的案例正是一面鏡子。如何影響政府而不被政府影響可謂智庫的關(guān)鍵，專業(yè)與獨(dú)立成為美國智庫超然同類的原因。對中國而言，社會尚處于重新發(fā)現(xiàn)之中，智庫及NGO定位應(yīng)從空白開始。

《一只iPhone的全球之旅》

曾航 著

鳳凰出版社

在iPhone的背后，是世界上最讓人驚嘆的產(chǎn)業(yè)分工，iPhone手機(jī)在美國設(shè)計(jì)，在日本制造關(guān)鍵零部件，由韓國制造最核心的芯片和顯示屏，由臺灣廠商供應(yīng)另外一些零部件，最后在深圳的富士康工廠里組裝，然后空運(yùn)到美國，再被蘋果商店門口排隊(duì)的華人買走，走私回中國，然后賣到中國各地，然后又被深圳的手機(jī)作坊回收翻新再出售，最后被當(dāng)做電子垃圾拆解回收……本書跟蹤了一只iPhone手機(jī)的一生，作者實(shí)地走訪，還原出最真實(shí)的一手蘋果產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)查報告。

這本書講述了大量喬布斯背后的幕后英雄的故事，以及富士康、TPK、三星等幕后廠商的故事。在這本書中，你將會看到一些人因?yàn)閕Phone而躋身億萬富豪，一些人因此而付出生命代價，一些默默無聞的企業(yè)因?yàn)閕Phone而一戰(zhàn)成名，而一些把持產(chǎn)業(yè)鏈多年的企業(yè)卻因?yàn)閕Phone而江河日下。

《迷戀》

如何讓你和你的品牌粉絲暴增

【美】莎莉•霍格斯黑德 著

邱 譯

中華工商聯(lián)合出版社有限責(zé)任公司

迷戀，是影響決策的最有力量的方法。它比營銷、廣告或其他形式的交流更具說服力。而它的產(chǎn)生，就源于7個觸發(fā)器：欲望、神秘感、警報、威望、權(quán)力、罪惡和信任。閱讀本書，學(xué)會激活正確的觸發(fā)器，你就能讓任何東西令人著迷！包括你自己！

作者以一個獲得諸多獎項(xiàng)的廣告創(chuàng)意人起步，如今是全球知名的品牌顧問和發(fā)言人，她以超越營銷的眼光看待整個世界，深入歷史案例、行為學(xué)和社會學(xué)、神經(jīng)學(xué)和人類進(jìn)化學(xué)的最新研究前沿，揭示我們?yōu)槭裁磳δ承〇|西神魂顛倒、迷戀不已；不只如此，本書更會讓你明白如何讓“迷戀”的不可抗拒的影響力為己所用。

《今日花開又一年》

周有光 張?jiān)屎?著

中國文史出版社

篇3

案例：主動提出建議

兩年前的一次聚會中，筆者結(jié)識了來自新西蘭的David。David為人很靦腆也很友善。閑聊中，我（何震）得知他是公安大學(xué)英語課的外籍教師，而我本人的本科四年就是在“公大”度過的。David談到，像國內(nèi)的其他學(xué)生一樣，除非是課后一對一的私下交流，否則課堂上學(xué)生們一般不太愿意主動發(fā)言，也不愿意提問和主動參加各種討論，他為此頗傷腦筋。這時我突然有個想法：“我要驗(yàn)證一下，如果我主動給David提出建議，他的反應(yīng)將會是什么？是感到自己被冒犯而氣憤?還是不以為然或者欣然接受？”

于是我主動建議他說：“公安大學(xué)的畢業(yè)生，以后大多從事公安或者法律工作，很多人還會成為各級政府中政法部門的官員。國內(nèi)某些政府官員認(rèn)為自己是社會的管理者，有責(zé)任和義務(wù)管理好社會和普通老百姓；而北美地區(qū)的政府官員則認(rèn)為自己是受雇于納稅人的，不是什么管理者而只是一個普通的、為納稅人打工的服務(wù)者，因而在服務(wù)社會和服務(wù)公眾的意識上相對更強(qiáng)一些。課堂上，你能否以此為討論的話題，讓你的學(xué)生們參加討論呢？因?yàn)檫@些話題與他們自身的利益和前途相關(guān)，或許他們因此會有興趣積極地參與。”

由于長期與老外交往，我知道如果老外沒有問到我們，一般不會高興我們對他們個人的事指手劃腳。在我主動提完建議后，我非常注意觀察David的表情和反應(yīng)。出乎我的意料之外，David竟然非常高興并再三感謝我的建議。

從案例引申出的結(jié)論

首先，因?yàn)樾愿竦牟町?、教育的背景和個人的經(jīng)歷等原因，不同的老外對別人提出建議的容忍度是不同的。有些老外對別人的建議（甚至包括生活上的一些建議）不會感到冒犯，可能由于有些人因?yàn)槭煜ず土私饬酥袊私煌姆绞剑ū热缒切╅L時間生活在中國的老外），也可能有些老外個人性格本來就不太在意；

其次，建議者提出建議時的口氣、方式和時間、地點(diǎn)，也決定了建議受歡迎與否。如果我們在提建議時，以指責(zé)或者居高臨下、屈就的口氣提出，老外通常會感到被冒犯。相反，如果是友好的、請教的語氣語調(diào)，很多建議老外一般樂于接受；

第三，很多老外非常不喜歡別人在他們個人生活上提出種種建議。但是，很多老外非常歡迎和欣賞別人在工作上多提建議。

該提建議的時候

1、在工作中主動提出建議

工作中的主動提出建議能證明我們存在的價值。萬女士在一家北美公司工作，剛進(jìn)公司是一個普通職員。她經(jīng)常在沒人要求的情況下，就向公司管理層提出種種不屬于她分內(nèi)工作的建議和意見，為此她得到了很多東西。因?yàn)樘岢隽瞬簧俪錾慕ㄗh，她自己在公司的職位和薪水不斷被提升；雖然她經(jīng)常為了公司的業(yè)務(wù)和管理與老板爭吵，最后還是在她老板的極力推薦下，成為了該公司的總裁（CEO），因?yàn)樗呀?jīng)是這家公司中絕對不可缺少的人物。公司的董事們是這樣贊譽(yù)她的：萬女士是我們企業(yè)最有創(chuàng)造力、最有才能、最具有工作熱情的職業(yè)經(jīng)理人。

在老外看來，工作中主動提出建議和意見，使你在公司或者組織中具有不可替代的價值。因?yàn)槟惆压ぷ骱凸痉旁诹诵纳希銥楣竞徒M織增加了價值，從而也增加了你自身的價值。

2、向社會和公眾提出建議

向社會和公眾提出建議是我們的責(zé)任和義務(wù)。面對種種社會問題，你如果能主動提出自己的意見和建議，說明你是一位有良知和責(zé)任心的現(xiàn)代公民，是你在為國家和民族盡義務(wù)。任何一個人都不可能在貧窮、仇恨和偏見的社會環(huán)境中找到自己的幸福。任何一個社會或者組織都會有種種不足與弊端，作為優(yōu)良和有頭腦的公民，我們應(yīng)該盡自己的能力，影響和改變我們力所能及的事務(wù)。也許，我們個人的仗義執(zhí)言一時還顯得微不足道，但是會有越來越多的人參與和發(fā)言，將使我們這個世界變得更加美好。中國古人說“位卑未敢忘憂國”，而根據(jù)憲法我們的地位其實(shí)并不卑微，我們是國家和社會的主人。

3、當(dāng)老外問到我們的個人意見時

如果老外在個人生活、工作中有問題請教并明確地詢問我們，那么我們也不妨直言相告。朋友之間、商業(yè)伙伴之間總是有相互需要幫忙的地方，只要對方提出來。

我們中國很多人非常愿意針對別人的個人生活，主動提出個人的意見和建議。中國人之間沒問題，但是在跨文化交往中要格外小心。別人如果沒有問，盡可能不要主動給別人的私生活提意見。

不該提建議的時候

針對老外個人生活最好不提建議

對于大部分的中國人而言，我們提出生活上的種種建議，是關(guān)心他們的表示和獲得友誼的有效方式。

對于大部分的北美人而言，我們提出生活上的種種建議，是侵犯個人隱私和毀掉友誼的常見錯誤。

針對老外的個人生活主動提建議，極易被老外視為無禮的冒犯，請那些“好為人師者”戒，以免自己的好心遭人厭惡。世上沒有完人，生活中一般也沒有什么原則的沖突，多半是一些雞毛蒜皮的小事。生活中，老外對他們的朋友和生活伴侶說：“Love me or leave me．”（要么愛我，要么離開我。）

可是有的人認(rèn)為，指出朋友或別人的缺點(diǎn)是自己的義務(wù)，于是嘮嘮叨叨一輩子，讓老外感到的不是友誼和關(guān)愛，而是橫挑鼻子豎挑眼。這些人沒有改變誰、改變什么，只是使自己和他們生活在相互指責(zé)中。對于這些人而言，完完全全地接受和欣賞別人，而不是整天去挑剔別人，簡直是一件不可想象的事，他們?nèi)狈﹂]嘴的勇氣和智慧。我們生活中要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，別總是用放大鏡去盯著別人的不足。

1、一定要忍住

我們既不是老外的父母，也不是老外的個人生活顧問，更不是老外的心理醫(yī)生和生理醫(yī)生。因此，對于那些膚淺可笑的、視別人為小兒科的建議，以及那些生活中貌似關(guān)心（卻被老外解讀為侵犯個人隱私）的種種建議，無論我們此時想要說英語的欲望和沖動有多么強(qiáng)烈，一定要忍住。

實(shí)在忍不住而要提出建議的人，在發(fā)聲之前先要在自己的心里數(shù)數(shù)，從一數(shù)到一萬，然后再數(shù)一遍、再數(shù)一遍……，直到自己不想說話了為止。世界上很多人（無論是中國人還是外國人）此時會因?yàn)槲覀冞x擇了沉默，選擇了在個人生活上不給別人提出建議而感到無比幸福與快樂。請記住老外在不認(rèn)識我們之前，生活得也很好。

2、尊重個人隱私

針對老外個人生活，萬不得已一定要提出建議時，要極為小心和謹(jǐn)慎。否則，極為容易被老外解讀為對他們個人隱私、個人獨(dú)立的侵犯以及對他們個人能力的懷疑和挑戰(zhàn)。

此時，如果是一個老外給另外一個老外提個人生活的建議，她（他）很可能會小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“I know it is none of my business，but may I give you a piece of advice?”（我知道這不關(guān)我的事，但是我能給你提一點(diǎn)兒建議嗎？）然后，經(jīng)過對方同意后，再提出自己的建議。

在跨文化交往的實(shí)踐中，老外很少能真正接受我們對他們說：“You should do this．You should do that．”（你應(yīng)該這么做，你應(yīng)該那么做。）他們會認(rèn)為我們是沒有修養(yǎng)的怪物。無論我們的語調(diào)多么溫柔動人、動機(jī)多么高尚，一般情況下，老外聽了也會怒發(fā)沖冠。

老外是這樣在諺語中嘲諷那些動不動就給別人個人生活提意見的人：“Nothing is given so freely as advice!”（沒有任何事比給別人提建議更隨便的了!）

告訴你與老外交往的秘訣

篇4

關(guān)鍵詞：初中語文；四種文體；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3

一、文言文教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，文言文的教學(xué)一直是個難點(diǎn)，筆者試驗(yàn)"學(xué)用結(jié)合、探究創(chuàng)新"的教學(xué)模式，變昔日單調(diào)刻板、枯燥無味的課堂成今天學(xué)生表演和施展才能的舞臺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

如：教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》時，課題組教師先讓學(xué)生分組表演，每組三人，一個演蔡桓公，一個演扁鵲，另一個讀課文，然后抽出一組當(dāng)眾表演，其他同學(xué)與老師做評委，看他們是否做得正確。結(jié)果，當(dāng)負(fù)責(zé)讀課文的同學(xué)讀完"立有間"，就接著讀"扁鵲曰"的時候，下面馬上就有人提意見了："'立有間'說明扁鵲在那兒站了一會兒，你應(yīng)該稍微停一會兒再讀后面。"當(dāng)"扁鵲"指著皮膚說"腠理"的時候，又有同學(xué)說："腠理是指皮膚的紋理，是最表面，你應(yīng)當(dāng)說清楚。"而當(dāng)"桓候"病入骨髓，"使人索扁鵲"，"扁鵲"搖頭走了時，馬上又有人不干了："'走'在這里的意思是'跑'，而'還'是讀xuán，說明扁鵲是轉(zhuǎn)身就跑的，他唯恐避桓侯而不及了！"這樣，在饒有興致的表演和討論中，枯燥的文字變成了生動的畫面，學(xué)生在愉悅的氛圍中不但理解了"間、腠理、還走"等字的意思，掌握了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣和能力，如此幾輪表演過后，本來學(xué)生花幾天時間都難以完成的背誦任務(wù)一下子就輕松敲定了。

因此，在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀讓學(xué)生全身心參與，讓他們在探索和研究的過程中，通過應(yīng)用而認(rèn)識客觀世界，學(xué)好語文，提高創(chuàng)新能力，這正是提高學(xué)生語文素質(zhì)，也是"學(xué)用結(jié)合、探究創(chuàng)新"的精髓所在。

二、詩詞教學(xué)

詩詞可以說是我國文化藝術(shù)中的精華，是作者情到深處而發(fā)出的感嘆，正所謂"幸甚至哉，歌以詠志"。它們常常有語言精煉、意境深遠(yuǎn)、感情濃厚等特點(diǎn)。針對這些特點(diǎn)，筆者就試用了一種以讀為主的"讀詩--品詩--成像--再品詩--再讀詩"的教學(xué)模式。

如教學(xué)李煜的《相見歡》時，教師對詞牌、作者稍作介紹后，先讓學(xué)生讀詞，初步感知詞意，再讓學(xué)生分組討論詞中哪些詞句共同表現(xiàn)了作者的亡國哀思。學(xué)生很快便找出了"無言"、"獨(dú)"、"寂寞"、"鎖"及下闕，還有同學(xué)補(bǔ)充說"月如鉤"也可以看出作者的那種哀愁。然后讓學(xué)生觀看課件，當(dāng)月色如鉤的夜晚，這位已成階下囚的南唐后主，一個人形單影只地在偌大的空曠的院子里登上西樓時，那種凄清、那種哀愁便隨之在學(xué)生心中產(chǎn)生了，再加上那哀怨悲涼的朗讀，更使人平添了幾分憂愁，真難怪是"剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。"接著，教師又讓學(xué)生帶著這種情感讀詞，學(xué)生們似乎都已成了那"無言獨(dú)上西樓"的南唐后主李煜了。

當(dāng)然，詩詞中也不乏恬談清新的田園作品。在教學(xué)中，我們課題組的老師就采用了"詩畫結(jié)合"的教學(xué)模式，讓學(xué)生以詩作畫，從畫悟詩。如：教學(xué)王安石的《書湖陰先生壁》，老師就在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)詩的內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解畫出一幅畫。上課時，再對那些畫進(jìn)行以學(xué)生為主的評析。結(jié)果，就馬上有人說了："他的畫有錯誤，花木應(yīng)該成'畦'，而不是散亂無章的。"、"他的畫還不足，既然是'兩山排闥送青來'，青山就應(yīng)當(dāng)與院門相對"這樣，學(xué)生對詩意的理解就隨著對畫面的分析得到了最充分的把握，同時，學(xué)生的繪畫才能、口語表達(dá)能力也無不得到了明顯提高，收到了事半功倍的效果。

三、小說教學(xué)

在初中語文教材中，小說占有一定的數(shù)量，而小說的篇幅相對來說又都比較長。那么，如何使學(xué)生學(xué)起來既不覺厭煩，又能充分準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容呢？筆者曾經(jīng)有過"舉一反三"的嘗試。

例如：教學(xué)《葫蘆僧判斷葫蘆案》時，為了進(jìn)一步提高學(xué)生自讀古典小說的能力，就這樣安排了第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一步，舉例。教師示范教課文第一句："如今且說賈雨村授了應(yīng)天府，一到任就有件人命官司詳至案下，卻是兩家爭買一婢，各不相讓，以致毆傷人命。"教師圈出這句話中的"如今"、"授"、"至"、"卻"四個詞，要學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜這幾個詞的意思，學(xué)生很快就猜出"如今"就是"現(xiàn)在"；"授"就是"被任命為"；"至"就是"到"；"卻"是"原來"的意思。第二步，歸納。舉例之后，教師歸納：讀書要學(xué)會猜讀法，有些詞初看好像不懂，但是聯(lián)系上下文猜一猜就不難懂了。第三步，反三。教師要求學(xué)生用猜讀法默讀全文，每個學(xué)生至少猜出5個不懂的詞。接著，學(xué)生花了約8分鐘時間獨(dú)立猜讀，然后教師通過反饋，了解學(xué)生猜讀的情況。這一教學(xué)環(huán)節(jié)只花了20分鐘，學(xué)生卻不僅掌握了課文內(nèi)容，而且提高了閱讀古典小說常用的本領(lǐng)，花時少而效益高。

因此，在小說教學(xué)中，教師充分認(rèn)識到"教材只是例子"的道理，恰當(dāng)?shù)厥褂?舉一反三"的教學(xué)模式，不僅是解決"長文"難"短教"這個問題的好辦法，而且是真正提高學(xué)生自學(xué)能力的好幫手，更是我們"學(xué)用結(jié)合、探究創(chuàng)新"的本質(zhì)體現(xiàn)。當(dāng)然，小說教學(xué)的好辦法并不只此一種，例如"讀教材--編課本劇--表演--評價--創(chuàng)新"、"看錄像--說課文--比較差異--評價--創(chuàng)新"等教學(xué)模式都不失為可取的方法，在我們課題研究組的老師的教學(xué)中也時常用到。

四、議論文教學(xué)

議論文都是邏輯性很強(qiáng)的文章。學(xué)習(xí)這類文章，不僅要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，而且要注重培養(yǎng)其邏輯思維的能力，加強(qiáng)其思維的嚴(yán)密性。為了真正做到這一點(diǎn)，筆者采用了開展辯論賽的教學(xué)方法，使原本枯燥乏味的文章立刻變得生動活潑起來，原本沉悶的課堂變成了學(xué)生發(fā)表高見的場所。

篇5

胡玫在上述采訪中向記者說：“思想家你說應(yīng)該怎么拍?我不知道怎么拍，拍一個人的思想?思想!怎么拍思想?就每天坐在那里思想?思想是不能拍的。對不起，我認(rèn)為故事和思想是矛盾的。教育也是不能拍的，只能拍教科書――思想家和教育家非常難拍，簡直是和電影的創(chuàng)作本質(zhì)相連背的?！边@些話說得有些絕對，太情緒化了。

這位導(dǎo)演忘記了一個基本事實(shí)，就是：電影中的主人翁都是有思想的，在他們的故事中都滲透著思想，他們并不是渾渾噩噩的。作為影片導(dǎo)演，難道不能通過具體的史實(shí)和故事去反映主人翁的思想嗎?不用思想去打動現(xiàn)眾，用什么呢?把故事和人的思想絕對地對立起來，認(rèn)為不能共存，象胡玫導(dǎo)演這樣，她導(dǎo)演的影片《孔子》怎樣才能成為歷史上真正的孔子呢?

電影里的主人翁是有感情的，感情與思想不可分。只寫主人翁的感情，完全排斥他的思想，事實(shí)上是做不到的。如果人的感情與思想毫無關(guān)聯(lián)，感情只是喜怒哀樂的表征，那么影片怎么才能打動人，感染人呢?

也有人說，不要把孔子拍成“圣人”，把他拍成一個普通人最好，認(rèn)為影片《孔子》在這一點(diǎn)上做到了。這也值得商榷，孔子一方面是一個普通人，另一方面他不是一個普通人，他也不是高高在上的不食人間煙火的“神”?而是我國古代優(yōu)秀文化的杰出代表。他整理《詩》、《書》、《易》，他刪定《春秋》，創(chuàng)立中國儒家學(xué)派，影響了中華文化的發(fā)展-這才是孔子之所以成為孔子的原因?？鬃诱f自己‘‘發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”，這也是一般人難以企及的。

篇6

關(guān)鍵詞：體育鑒賞；大學(xué)生；審美；審美能力；影響

      社會的發(fā)展使體育成為現(xiàn)代人類生活中不可缺少的內(nèi)容之一，現(xiàn)代體育中更賦予了豐富的審美因素。美學(xué)----可以讓人們認(rèn)識到體育的魅力，更好地判斷、理解、洞察其實(shí)質(zhì)。從審美層面上去認(rèn)識體育，不僅可以有助于我們從一個更高的境界來了解體育，同時，也有助于將體育推向更高的發(fā)展境界。

21世紀(jì)的大學(xué)體育發(fā)展的趨勢與特點(diǎn)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“以全面發(fā)展學(xué)生為中心，向終身體育接軌；體育教育的特征是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量（寬知識、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、創(chuàng)新性）、強(qiáng)化人才性、充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造良好的人文環(huán)境”等。順利完成上述目標(biāo)，就要首先讓現(xiàn)代的大學(xué)生們讀懂體育、欣賞體育。體育鑒賞課程是目前許多高校學(xué)生的選修課程之一，其本身強(qiáng)調(diào)融知識性、娛樂性、欣賞性、趣味性于一身，通過對該課程的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)大學(xué)生的審美能力、開拓視野、加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)、提升個人人生境界。

1．體育鑒賞課程的美學(xué)原理

1.1體育美源于人類社會的體育實(shí)踐

原始人在原始社會生產(chǎn)所用工具非常簡陋，僅限于一些天然的石頭、木棍等，從而決定了他們的生產(chǎn)勞動也只能是依靠自己的身體來進(jìn)行與完成各種動作(活動)。當(dāng)生產(chǎn)實(shí)踐逐漸深化與發(fā)展時，人類所使用的生產(chǎn)工具也逐步增多，使其操作工具的方式、運(yùn)用工具的身體姿勢也隨之一天天變化、增多。隨著人類對制作和使用生產(chǎn)工具的方法的逐漸掌握，人類開始看到自身的聰明智慧和創(chuàng)造力量，至此，可以說人類社會的體育美也就在人們的生產(chǎn)、生活中誕生了。

1.2體育美是具體可感的形象

在現(xiàn)實(shí)的生活中，人們可以通過感官去感受美的事物，也就是我們可以說的“美”是具有一定形象的。體育世界也是一個充滿“美”的世界。競技場上，當(dāng)體育健兒在努力拼搏、激烈競爭、力爭好的比賽成績時，他（她）們所展現(xiàn)出來的速度、力量、靈敏，以及平衡、柔韌與協(xié)調(diào)等，無不是對美的展現(xiàn)，美的詮釋。通過運(yùn)動員在形形比賽項(xiàng)目中這些形象的表現(xiàn)，人們領(lǐng)略到了體育美的奧妙，感悟到了體育美的真諦。

1.3體育美能帶給人身心的愉悅

每一個有過體育欣賞經(jīng)歷的人都會切身感受到體育美所帶給人的愉悅感：運(yùn)動員的形態(tài)、姿態(tài)、體質(zhì)、素質(zhì)，可以使人們看到體育運(yùn)動的靜態(tài)身體美；運(yùn)動員的動作完成、技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，可以使人們看到體育運(yùn)動的動態(tài)運(yùn)動美；運(yùn)動員的頑強(qiáng)意志、比賽風(fēng)格、拼搏進(jìn)取精神，則能讓人們感受到體育所蘊(yùn)含的精神美。通過對精彩的體育表演和激烈的運(yùn)動競賽觀看，可以使人感到情緒高漲、精神振奮、心曠神怡，會為人類潛能的不斷迸發(fā)而感到由衷地喜悅，會為運(yùn)動員的挫折和失敗而感到沮喪與委屈，同時從內(nèi)心深處升起一股難以名狀的心情，獲得美的享受，這種感覺往往能使人們感受到體育運(yùn)動的藝術(shù)魅力所在，激起人們對新生活的積極向往與執(zhí)著追求。

1.4體育美映現(xiàn)了人類的自由創(chuàng)造

人類在體育實(shí)踐中“自由創(chuàng)造”的特性可以通過體育美的內(nèi)容充分反映出來。因?yàn)椋恳粋€運(yùn)動項(xiàng)目都可以說是人類自身能力的挑戰(zhàn)，是生命力的搏動，并通過不同的運(yùn)動形式進(jìn)行一定的詮釋，按照體育運(yùn)動的本性，把它凝聚、強(qiáng)化和重新加以塑造，使體育之美不僅展現(xiàn)出了內(nèi)在的生命力，也映現(xiàn)了人類的自由創(chuàng)造。

2．體育鑒賞課程與審美能力的概念  

2.1 什么是體育鑒賞

體育是與強(qiáng)健體魄，陶冶情操緊密相連，體育中的美無處不在。體育鑒賞意識就是“人們在體育欣賞活動過程中所形成的、對體育欣賞基本內(nèi)容及其重要性的認(rèn)識，以及由此產(chǎn)生的思想觀念和心理活動的總和”。而體育鑒賞可以說是人們在欣賞體育比賽時，個人感官、認(rèn)知水平在體育竟賽過程中對觀賞客體內(nèi)容形式、藝術(shù)風(fēng)格等方面所做的主體評判，并寄托于自己的情感之中，去感受力與美、技與藝、勇猛與智慧、意志與頑強(qiáng)的較量，從中得到美的享受。

2.1審美能力的概念

簡單而言，審美能力就是指“審美感受”，個體感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。它包括：審美感受力或鑒賞力、審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力、正確的審美觀念等三方面的內(nèi)容。嚴(yán)格來說，審美能力是指審美主體對審美對象的感悟能力，它包括兩個方面：其一是“感”，即感覺、感受，是對美的對象的外觀感性形式（如色彩、音樂，以及情節(jié)、聲音等）的感覺和感受；其二是“悟”，即領(lǐng)會、領(lǐng)悟，是指對隱含在感性形式之中的意義與情感的把握，或?qū)ι鐣挛锏人N(yùn)藏的意義的領(lǐng)悟。由于個體是要通過有所感才能有所悟，感官觸知與內(nèi)心領(lǐng)悟是不可分離的，所以我們還可以稱其為審美感受或?qū)徝栏形颉?/p>

3. 體育鑒賞課程對大學(xué)生審美能力的影響

3.1形成正確的審美觀

    體育美是體育運(yùn)動中存在的普遍現(xiàn)象，就大學(xué)生而言，對體育的熱愛并不僅僅是對運(yùn)動員的力量、速度、高超的技藝以及默契的配合，精湛的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等的熱愛，更多的是在觀賞體育比賽的過程中，被體育運(yùn)動中所展現(xiàn)出的“美”所折服。大學(xué)生在欣賞體育比賽或體育表演時之所以為之動情，更多的是因?yàn)樗ㄋ﹤兛吹搅恕叭说谋举|(zhì)力量”，感受到了“人的智慧、堅(jiān)毅、技巧、創(chuàng)造力、生命力。”同時，大學(xué)生在欣賞體育美的過程中，會產(chǎn)生美感聯(lián)想，并喚起大學(xué)生對理想形象的崇拜與追求，因?yàn)閷徝馈笆钦J(rèn)識世界的一種方式”，是直覺與理性的統(tǒng)一，是高品質(zhì)審美活動的表現(xiàn)。大學(xué)期間是青春發(fā)育的高峰期，他（她）們對未來充滿著美好的憧憬，此外，知識和修養(yǎng)也都達(dá)到了一定的層次，處于這一時期的大學(xué)生對美的感覺最敏銳，因此，這一時期是培養(yǎng)美的情操、提高審美感受能力、進(jìn)行美學(xué)的最佳時期。體育鑒賞課程的開設(shè)正可以滿足大學(xué)生對美的追求，又是對大學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的一個重要措施。在體育鑒賞課上，通過對體育運(yùn)動的欣賞，使大學(xué)生受到美的熏陶，升華其情感，并在對美的欣 賞中受到教育。

3.2促進(jìn)審美教育的全面發(fā)展

審美教育不是一般意義上的情感教育，也不是一般的藝術(shù)教育和美學(xué)理論教育，而是按照時代的審美意識，借助一定的審美媒介，充分發(fā)揮審美媒介的教育功能，使受教育者的個性得到全面發(fā)展，成為一個審美心理結(jié)構(gòu)完善發(fā)展的人，從而達(dá)到個體與社會的自然和諧統(tǒng)一，同步前進(jìn)。審美教育，還要對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美學(xué)理論的教育，以此來完善自身的理論修養(yǎng)，強(qiáng)化自身的思維方式和知識結(jié)構(gòu)；完善自身的人格修養(yǎng)，提升自己的人生境界。從某種意義上說，審美教育屬于高校人文素質(zhì)教育的一個重要組成部分，應(yīng)該滲透在學(xué)校教育的方方面面，僅把審美教育與思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育聯(lián)系起來是不夠透徹與全面的。人的體質(zhì)結(jié)構(gòu)是審美心理結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，體質(zhì)結(jié)構(gòu)的改善直接影響和促進(jìn)審美心理的健康發(fā)展。因此，審美教育還應(yīng)與高校的身體素質(zhì)教育（即：體質(zhì)、體能教育等）相聯(lián)系，從而得到更為健全的發(fā)展。體質(zhì)、體能教育使人腦發(fā)育更完善，感官能力增強(qiáng)，它不斷發(fā)展著心理的生理基礎(chǔ)，而審美教育正是在這生理基礎(chǔ)上，完善著審美心理結(jié)構(gòu)，促成著理性人性的實(shí)現(xiàn)，體質(zhì)、體能教育的過程也是建立美的形式的過程。

切實(shí)有效的審美教育，不僅有助于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，使他們有更高的熱情、更多的機(jī)會參與各種藝術(shù)性活動，而且還可以把學(xué)生從自發(fā)的對“美的事物”的愛好者、欣賞者，提升為自覺的對“美的活動”的參與者、鑒賞者，以及“美”的創(chuàng)造者。這個從了解、參與到“自發(fā)”、“自覺”的轉(zhuǎn)化過程，不僅使學(xué)生的審美能力得到了強(qiáng)化與提高，而且它是一個把審美能力的培養(yǎng)從單純的體育鍛煉深化為培養(yǎng)、塑造學(xué)生的審美品格的素質(zhì)教育行為，一個有意義、有價值的人生也必須具備這些素質(zhì)。進(jìn)入21世紀(jì)之后，人類在更廣泛、深刻的層次上進(jìn)入了跨民族、跨文化的交流、競爭，對個體的心理素質(zhì)、人格品質(zhì)也提出了更高的要求，審美能力的提高所帶給大學(xué)生的積極人格素質(zhì)，對于他（她）們的身心成長就顯得更為重要、更為迫切。體育鑒賞課程作為大學(xué)生審美教育、素質(zhì)教育的擴(kuò)充與完善，就是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解體育運(yùn)動的精髓，感悟奧林匹克的精神，掌握運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)律，鑒賞體育運(yùn)動的美學(xué)；更使學(xué)生通過體育鑒賞課程強(qiáng)化審美教育，提高與完善審美鑒賞能力，幫助大學(xué)生在審美的過程中準(zhǔn)確把握事物的內(nèi)在本質(zhì)。

3.3加強(qiáng)綜合素質(zhì)的不斷完善

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，把人類社會的文明進(jìn)步推向一個嶄新的巔峰?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供給人類知識和方法，深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，同時也對現(xiàn)代人的素質(zhì)發(fā)展提出更高、更全面的要求。在現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)程中，人的素質(zhì)現(xiàn)代化問題已成為一個社會、一個國家走向文明進(jìn)步的關(guān)鍵所在。誠如美國著名社會學(xué)者英格爾斯在其《走向現(xiàn)代化》一書中所說：“人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素。它不是現(xiàn)代化過程后的副產(chǎn)品，而是現(xiàn)代制度與經(jīng)濟(jì)賴以長期發(fā)展并取得成功的先決條件?！斌w育作為一種社會文化現(xiàn)象是和人類社會的產(chǎn)生與發(fā)展相適應(yīng)的。體育作為一種教育手段，其本質(zhì)的功能就在于對人的身體和精神的塑造與完善。在現(xiàn)代，由于人類科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，推動著人類生存方式的巨大變革，使現(xiàn)代人的素質(zhì)特征被賦予了更新、更豐富的時代內(nèi)涵，現(xiàn)代的體育教學(xué)發(fā)展也因此具有了新的時代特征，即建立社會、心理、生物三維體育育人觀，促進(jìn)人的身心素質(zhì)和諧地發(fā)展，造就全面發(fā)展的人。在學(xué)校教育中，“應(yīng)試教育”已開始全面地向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，而學(xué)校的體育教學(xué)，亦不應(yīng)只定位在“增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展的身體活動”上，還應(yīng)包括更為豐富的思想內(nèi)容，特別重視審美教育對素質(zhì)教育不可替代的作用。

高校所設(shè)置的體育鑒賞課程不是單純地將體育運(yùn)動的基本知識傳授給學(xué)生，更為重要的是在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷提高與完善，讓他（她）們通過學(xué)習(xí)了解體育競技的拼搏獻(xiàn)身精神、優(yōu)勝劣汰的社會競爭意識、公平競賽的民主平等觀念，增強(qiáng)群體凝聚力的愛國主義與集體主義精神……以此來促進(jìn)人際友善，調(diào)節(jié)心理情感，促進(jìn)個體社會化，以使大學(xué)生的思想更加豐富高尚、平衡而多層次；讓他（她）們明白體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含的體育道德、體育精神正是現(xiàn)代生活方式與道德準(zhǔn)則建立的思想基礎(chǔ)。

3.4深化與升華體育文化素養(yǎng)

從一定意義上講，體育鑒賞課程是傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的深化與升華，因?yàn)榇髮W(xué)生正處于人生生命力最旺盛的時期，他（她）們渴望了解更多的知識來豐富自己的精神世界，提高知識素養(yǎng)。就體育文化而言，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好的體育欣賞能力，既是現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的題中之義，也是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容?？梢赃@么說，傳統(tǒng)體育教學(xué)課程是讓學(xué)生更好地掌握某一運(yùn)動項(xiàng)目的技能和知識，更好地理解和運(yùn)用所掌握的知識、技能，進(jìn)行身體鍛煉，重在建立學(xué)生與特定運(yùn)動項(xiàng)目本身的聯(lián)系，重在“技”； 體育鑒賞課程則是以審美教育為基礎(chǔ)，深化和提升學(xué)生對體育運(yùn)動項(xiàng)目的理解和體驗(yàn)，把它上升到人生境界的塑造和拓展的高度，也重在通過審美教育，建立大學(xué)生與人生世界的聯(lián)系，重在“道”。當(dāng)然，沒有傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的教授，體育鑒賞課程就會變得空洞，沒有牢固的根基；反之，高校沒有適合的體育鑒賞課程開設(shè)，那么，其對傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的教授也是不夠完善的，不徹底的。因?yàn)轶w育教育的根本目的，不只是讓學(xué)生了解和掌握一些具體的運(yùn)動項(xiàng)目技能和知識，而是通過體育教育搭建一座橋梁，使學(xué)生從有限的自我通向無限世界，從而完善學(xué)生的人格修養(yǎng)，提升學(xué)生的人生境界。體育鑒賞課程源于美學(xué)，是來自于體育的人生藝術(shù)的智慧，它不僅可以使大學(xué)生在人生之途中，更自由主動地進(jìn)行體育鍛煉，理解體育的美學(xué)的世界，而且可以使大學(xué)生的人生因?yàn)槊缹W(xué)的理論學(xué)習(xí)而更加豐富、深刻地向世界展開。

4．結(jié)語

正如李澤厚先生在《美感的兩重性與形象思維》一文中所說：“教育科學(xué)之所以偉大，正因?yàn)樗幸庾R地為塑造人的心理結(jié)構(gòu)而努力”。對于體育鑒賞課程的教學(xué)而言，其最終目的就是塑造人的精神境界、培養(yǎng)健康人格心理，提高當(dāng)代大學(xué)生審美素質(zhì)、綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面、和諧地發(fā)展。在體育鑒賞課程中進(jìn)行審美教育，是力圖使大學(xué)生更為客觀正確地認(rèn)識世界，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué) 生自身的美化和完善人格的塑造。對于大學(xué)人文教育而言，理應(yīng)全面加強(qiáng)對大學(xué)生的審美教育，提高審美能力，并將其滲透到各種教學(xué)和各項(xiàng)教育實(shí)踐活動中的方方面面，加強(qiáng)對大學(xué)生語言、行為和精神上的審美教育、審美引導(dǎo)，使學(xué)生主動在體育課中、在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，同時，培養(yǎng)學(xué)生基本的審美情感和審美經(jīng)驗(yàn)，提高他(她)們的審美素質(zhì)和追求美、創(chuàng)造美的能力，從而可以做到完善自我，健康樂觀地對待現(xiàn)實(shí)生活。

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篇7

【關(guān)鍵詞】建筑工程；工程審計(jì)；制度；

一、建設(shè)工程審計(jì)

建設(shè)工程審計(jì)傳統(tǒng)概念是基本建設(shè)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動的一種重要形式。它是審計(jì)機(jī)關(guān)或社會、內(nèi)部審計(jì)組織依據(jù)國家有關(guān)的方法、政策和法規(guī)，運(yùn)用現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)方法，對建設(shè)單位投資過程進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督，作出客觀公平的評價，并出具審計(jì)報告，以貫徹國家投資政策，維護(hù)國家或業(yè)主、施工單位的合法權(quán)益，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，如實(shí)反映造價，促進(jìn)加強(qiáng)管理和廉政建設(shè)，提高投資效益的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動。

二、工程項(xiàng)目跟蹤審計(jì)存在的問題

2.1跟蹤審計(jì)相關(guān)的制度不夠完善

雖然跟蹤審計(jì)實(shí)行已經(jīng)好多年了，實(shí)踐中也制定了一些操作規(guī)定，但還未建立起一套行之有效、完善、科學(xué)高效的規(guī)章制度，還有待于進(jìn)一步的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、法制化。跟蹤審計(jì)是在建設(shè)全過程中進(jìn)行的一種動態(tài)審計(jì)，審計(jì)人員承擔(dān)著非常大的責(zé)任和風(fēng)險，這就需要相關(guān)的法律、法規(guī)作為支撐，不僅為建設(shè)單位制定建設(shè)項(xiàng)目管理制度提供遵循的依據(jù)，也為跟蹤審計(jì)部門提供衡量的標(biāo)準(zhǔn)。但是目前這方面的法律、法規(guī)政策卻相對滯后。這些都需要建立一套完善的規(guī)章制度來支撐。

2.2實(shí)地取證及記錄不夠積極主動

因?yàn)閷徲?jì)人員已經(jīng)對傳統(tǒng)的工作模式習(xí)慣成自然了，時間觀念薄弱。到施工現(xiàn)場的審查拖拖拉拉，通常情況下需要建設(shè)方多次催促，延誤了施工進(jìn)度；晚到的工作人員記錄不到之前的內(nèi)容，甚至需要重新挖開進(jìn)行查看。當(dāng)施工過程中使用定額以外的新技術(shù)的時候，沒有詳細(xì)計(jì)算人工、機(jī)械、材料的成本，從而無法按照工程的需求分析要補(bǔ)充的金額，也無法為審核本工序成本的時候提供相應(yīng)準(zhǔn)確的資料。

2.3缺乏較強(qiáng)的審計(jì)力度

工程項(xiàng)目的跟蹤審計(jì)是對項(xiàng)目整個建設(shè)過程的監(jiān)督和控制，這個過程中不僅具有較大的資金投入，涉及到的環(huán)節(jié)和專業(yè)也較多，需要具有較強(qiáng)專業(yè)技能水平的人參與完成。但是從當(dāng)前的情況來看，無論是從審計(jì)部門本身來說，還是從建設(shè)單位以及地方政府來講，對現(xiàn)有跟蹤審計(jì)工作的投入力度不夠，審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部及社會審計(jì)一則人員有限，審計(jì)力量明顯跟不上工程建設(shè)的需要；二則執(zhí)業(yè)人員專業(yè)水平良莠不齊，造成造價成果質(zhì)量存在較大差別。

2.4項(xiàng)目建設(shè)單位對跟蹤審計(jì)的認(rèn)識偏差，委托內(nèi)容不合理

跟蹤審計(jì)屬于審計(jì)發(fā)展的新事物，造成很多的建設(shè)單位對跟蹤審計(jì)的作業(yè)內(nèi)容不清楚，不知道具體該干什么，不該干什么，從而使跟蹤審計(jì)工作的開展受阻。在跟蹤審計(jì)的過程中，對跟蹤審計(jì)人員的要求不合理。由于建設(shè)單位不了解跟蹤審計(jì)的流程和內(nèi)容，有些建設(shè)單位要求跟蹤審計(jì)人員必須常駐現(xiàn)場，必須安排土建人員與安裝人員各若干名。這就造成了很多跟蹤審計(jì)機(jī)構(gòu)不愿意做跟蹤審計(jì)。

三、工程項(xiàng)目跟蹤審計(jì)存在問題的解決對策

3.1完善規(guī)章制度，規(guī)范工程建設(shè)項(xiàng)目跟蹤審計(jì)行為

應(yīng)按照《審計(jì)機(jī)關(guān)國家工程建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)準(zhǔn)則》和本地工程建設(shè)造價管理辦法的要求，結(jié)合本單位實(shí)際，建立健全規(guī)章制度，例如：跟蹤審計(jì)項(xiàng)目工作流程。跟蹤審計(jì)質(zhì)量責(zé)任制等，組織工程管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)并監(jiān)督工程管理人員貫徹執(zhí)行。在跟蹤審計(jì)工程中，及時總結(jié)不足，逐步完善內(nèi)控制度，規(guī)范跟蹤審計(jì)流程，保證跟蹤審計(jì)有效實(shí)施，使跟蹤審計(jì)逐步進(jìn)入程序化、規(guī)范化、制度化的軌道中。

3.2加強(qiáng)跟蹤審計(jì)工作人員的培訓(xùn)

對現(xiàn)有的跟蹤審計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，增加專業(yè)知識和實(shí)際操作的能力，增強(qiáng)作業(yè)的能力，明白怎樣處理發(fā)生的問題，以便可以及時有效的解決，同時，要提高跟蹤審計(jì)人員的各個方面的能力，增強(qiáng)實(shí)際的工作能力。完善跟蹤審計(jì)職業(yè)資格證審查機(jī)制，提高資格證獲得者的專業(yè)知識和技能水準(zhǔn)。對擁有跟蹤審計(jì)職業(yè)資格證的人員實(shí)行不定期的抽查考試，保證跟蹤審計(jì)人員的質(zhì)量，只有合格的跟蹤審計(jì)人員才能做好審計(jì)的本職工作。所以，要提高跟蹤審計(jì)人員的素質(zhì)和水平，完善機(jī)制。

3.3要強(qiáng)化審計(jì)力度，科學(xué)安排審計(jì)工作

跟蹤審計(jì)工作具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，且其設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為廣泛，在這種情況下，必須要強(qiáng)化審計(jì)力度，并提升設(shè)計(jì)者的綜合素質(zhì)，合理安排工作，才能夠推動這一工作的順利進(jìn)行。具體說來，要形成多部門的配合，將審計(jì)工作貫穿到工程項(xiàng)目施工的全過程中。審計(jì)部門需要擴(kuò)大自身影響，更好的發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督的服務(wù)作用；建設(shè)部門則需要進(jìn)行全過程的服務(wù)，通過和審計(jì)部門的共同合作解決棘手的問題；政府部門則需要通過自身的調(diào)節(jié)作用，及時的解決審計(jì)過程中的問題，并要對整點(diǎn)的工程強(qiáng)化審計(jì)力度，并增加審計(jì)資金的投入，提升審計(jì)工作的整體力量。

3.4建立完善的跟蹤審計(jì)制度體系

科學(xué)完善的跟蹤審計(jì)制度能夠更好的推動工程項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)施，為此，審計(jì)人員在開展工作的過程中需要結(jié)合地區(qū)實(shí)際和工程項(xiàng)目的施工特點(diǎn)建立起完善的跟蹤審計(jì)體系。如相關(guān)人員可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，確定好跟蹤審計(jì)的綜合目標(biāo)，并對跟蹤審計(jì)的介入時間、方案準(zhǔn)備、審計(jì)實(shí)施、審計(jì)意見以及竣工決算報告出具相應(yīng)的規(guī)程，并明確潛在的風(fēng)險問題，以確保整個跟蹤審計(jì)過程在執(zhí)行過程中能夠有制度體系的支撐。

3.5明確跟蹤審計(jì)的合同工作內(nèi)容

審計(jì)部門在簽訂合同時，應(yīng)該把跟蹤審計(jì)的具體工作內(nèi)容編寫出具體的文字范本，加入到合同里面，作為合同的一部分，這樣就可以在實(shí)施工作中做到有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行，最重要的是可以讓項(xiàng)目建設(shè)單位知道跟蹤審計(jì)的工作職能和具體的任務(wù)，從而避免出現(xiàn)項(xiàng)目的建設(shè)單位對跟蹤審計(jì)的工作職能不清楚，而做出錯誤的指示，對跟蹤審計(jì)工作造成影響。

3.6統(tǒng)一認(rèn)識，爭取各方的理解、配合和支持

開展跟蹤審計(jì)工作之前，必須就跟蹤審計(jì)的作用、目的、審計(jì)程序、審計(jì)依據(jù)等內(nèi)容，向建設(shè)單位、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等參建單位進(jìn)行講解和宣傳，使參建各方對跟蹤審計(jì)有一個整體認(rèn)識和定位，為日后更好的開展工作創(chuàng)造條件。要使參建各方知曉跟蹤審計(jì)的職能是監(jiān)督不是監(jiān)視、是評價不是批判、是提建議不是提意見。消除部分單位或個人的消極抵抗心理，使審計(jì)工作形成合力，確保建設(shè)項(xiàng)目取得預(yù)期效益。

四、結(jié)語

建設(shè)項(xiàng)目跟蹤審計(jì)是為了解決事后審計(jì)的弱效性問題，強(qiáng)調(diào)事先的預(yù)防和控制，具有監(jiān)督、控制、鑒證、評價和初審的職能，是現(xiàn)行建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)領(lǐng)域中比較推崇的一種審計(jì)方式。為了使建設(shè)項(xiàng)目跟蹤審計(jì)在實(shí)踐中廣泛地開展，必須健全、完善跟蹤審計(jì)的法律和法規(guī)，積極探索跟蹤審計(jì)的路子，使跟蹤審計(jì)起到有效控制工程造價，完善建設(shè)項(xiàng)目管理，提高投資效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳智華.開展建設(shè)項(xiàng)目跟蹤審計(jì)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益[J].科技信息，2010，（1）：287.

篇8

一、江陰市社區(qū)教育現(xiàn)狀

1.社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。截至2015年12月31日，江陰市形成以社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院——鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心?！忻駥W(xué)校的三級網(wǎng)絡(luò)體系為主體，以老年學(xué)校、青少年校外教育輔導(dǎo)站、各類社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。目前，全市擁有1所省級社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院，15所鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心校，260所標(biāo)準(zhǔn)化市民學(xué)校，標(biāo)準(zhǔn)化市民學(xué)校建成率為100%，在此基礎(chǔ)上全市建成了76所市級示范市民學(xué)校占29%。這三級網(wǎng)絡(luò)中，市民學(xué)校依托社區(qū)而建，是開展社區(qū)教育的主陣地。2.管理人員及師資隊(duì)伍。截止到2015年12月31日，全市社區(qū)教育專兼職管理人員（教師）1610人，其中專職管理人員（教師）145人，兼職管理（教師）人員1465人，如按全市總?cè)丝冢☉艏?流動）205萬人口計(jì)算，專、兼職管理人員（教師）人數(shù)與社區(qū)總?cè)藬?shù)相比為0.08%，按戶籍人口121.73萬計(jì)算占比為0.13%。有志愿者32564人，志愿者數(shù)量與社區(qū)總?cè)藬?shù)相比：按總?cè)丝冢☉艏?流動）計(jì)為1.58%，按戶籍人口計(jì)算為2.68%。3.基礎(chǔ)設(shè)施情況。全市擁有專門用于社區(qū)教育培訓(xùn)場地面積106547平方米，50座以上的教學(xué)專用教室288個，多媒體教室183個，電子閱覽室125個，室內(nèi)外文體活動場所921個，圖書閱覽室226個，擁有圖書705776冊，各類報紙雜志527種，教育碟片11679盤，各類文體活動設(shè)施設(shè)備634臺（套），專門用于社區(qū)教育的專用計(jì)算機(jī)1274臺，各類音響設(shè)備236套，電視機(jī)318臺。4.社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入。2015年，全市用于社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)為17336973元，按全市總?cè)丝冢☉艏?流動）205萬人口計(jì)算，人均達(dá)到了8.45元。所有15個鎮(zhèn)（街道）的年度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均超過了轄區(qū)人口人均2元的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，超過人均10元以上的有7個，在5-10元之間的有4個，低于5元大于2元的4個；最高的鎮(zhèn)（街道）為月城鎮(zhèn)，達(dá)到了19.15元，最低的鎮(zhèn)（街道）為徐霞客鎮(zhèn)，為2.11元。5.社區(qū)教育活動開展情況。2015年，全市各鎮(zhèn)（街道）共開設(shè)有組織的社區(qū)教育培訓(xùn)（講座）365個，共有156116人參加了各種類型的培訓(xùn)活動，年參加培訓(xùn)（講座）人數(shù)按全市總?cè)丝冢☉艏?流動）205萬計(jì)算占比為9.76%，按戶籍人口121.73萬計(jì)算占比為14.24%，其中最高的月城鎮(zhèn)達(dá)到了21.95%，最低的澄江街道僅為3.50%。6.學(xué)習(xí)型家庭及學(xué)習(xí)型組織情況。2015年，全市評選出學(xué)習(xí)型家庭1904戶，學(xué)習(xí)型居委會41個，其他學(xué)習(xí)型組織79個。累計(jì)已評出學(xué)習(xí)型家庭20584戶，學(xué)習(xí)型居委會165個，其他學(xué)習(xí)型組織1748個。累計(jì)評出學(xué)習(xí)型家庭最多的是周莊鎮(zhèn)達(dá)到了6055個，最少的是南閘街道僅為9個。7.特色資源建設(shè)情況。截至2015年12月31日，各鎮(zhèn)（街道）共自建社區(qū)教育特色課程27門，自編教材34門。自建社區(qū)教育特色課程最多的為澄江街道，達(dá)到10門，15個鎮(zhèn)（街道）中有8個自建課程為0，占比53%。社區(qū)教育自編教材最多的為青陽鎮(zhèn)，達(dá)到17門，有7個鎮(zhèn)（街道）自編教材為0，占比47%。

二、從數(shù)據(jù)看社區(qū)教育的開展成效及存在問題

1.建設(shè)成果（1）建立社區(qū)教育的長效機(jī)制。全市的社區(qū)教育由政府統(tǒng)籌統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步完善有利于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制和有利于持續(xù)有效發(fā)展的社區(qū)教育良性運(yùn)行機(jī)制。在市級層面成立社區(qū)教育委員會，成員由教育、宣傳、人力資源和社會保障、科技、文化、體育、民政、工會、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門組成，并根據(jù)各自的職能不同分設(shè)社區(qū)教育分類指導(dǎo)小組，由教育部門歸口管理。各鎮(zhèn)（街道）均將社區(qū)教育納入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃及教育規(guī)劃中，正確把握社區(qū)教育發(fā)展的方向，有計(jì)劃、有步驟地開展社區(qū)教育工作。市級層面把開展社區(qū)教育活動列入對各鎮(zhèn)（街道）精神文明考核內(nèi)容之一。2011年3月，江陰市委出臺《關(guān)于加快提升市民素質(zhì)的實(shí)施意見（試行）》，4月，市委辦公室、市人民政府辦公室出臺《關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的實(shí)施意見》，圍繞文件精神，教育、宣傳、民政、精神文明辦、人社、文化、體育等部門以及工會、共青團(tuán)、婦女等群眾團(tuán)體緊密合作聯(lián)系，形成齊抓共管、強(qiáng)力推進(jìn)的工作機(jī)制。（2）以市民學(xué)校為基點(diǎn)的覆蓋城鄉(xiāng)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)已建成。截至2015年12月31日，江陰市形成以社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院——鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心校——市民學(xué)校的三級網(wǎng)絡(luò)體系為主體，以老年學(xué)校、青少年校外教育輔導(dǎo)站、各類社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。目前，全市擁有1所省級社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院（江陰市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院），15所鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心校（其中6所為省級社區(qū)教育中心校），260所標(biāo)準(zhǔn)化市民學(xué)校，標(biāo)準(zhǔn)化市民學(xué)校建成率為100%，另外有5個省級農(nóng)科教結(jié)合示范基地。（3）市民學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)起點(diǎn)高，成效好。自2011年啟動村民學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)以來，就根據(jù)本市的經(jīng)濟(jì)文化教育發(fā)展水平制定了高于省建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的江陰村民學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及評估標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的同時啟動了示范村民學(xué)校的建設(shè)。截止到2015年12月31日，全市已高標(biāo)準(zhǔn)地建成260所標(biāo)準(zhǔn)化市民學(xué)校，達(dá)到了各個社區(qū)（村）有一所標(biāo)準(zhǔn)化市民，標(biāo)準(zhǔn)化市民學(xué)校建成率為100%，其中76所市級示范市民學(xué)校，占總數(shù)的29%，這些社區(qū)教育硬件配套設(shè)施已完全能滿足居民開展社區(qū)活動的需要。（4）人均社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入高，社區(qū)教育活動開展有保障。僅2015年，全市社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到17336973元，按全市常住人口+流動人口205萬計(jì)算，社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)人均達(dá)到8.15元，達(dá)到江蘇省規(guī)定人均2元標(biāo)準(zhǔn)的4倍。如此高規(guī)格的社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入，為各村民學(xué)校開展社區(qū)教育活動提供了經(jīng)濟(jì)保障。（5）以市民學(xué)校為依托，社區(qū)教育活動開展成果豐碩。市社區(qū)教育以各鎮(zhèn)村民學(xué)校為依托得到了廣泛的開展。社區(qū)教育在內(nèi)容上做到了創(chuàng)業(yè)就業(yè)、文化娛樂、休閑健身、環(huán)境美化、思想教育、科技普及等的統(tǒng)一；形式上做到歌舞音樂、說唱彈奏、琴棋書畫、體育競技等的多樣。開展的社區(qū)教育主要有：圍繞城鎮(zhèn)社區(qū)下崗職工開展的“再就業(yè)工程”；圍繞農(nóng)村社區(qū)服務(wù)對象不同開展的“現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)、現(xiàn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、’兩后雙百’培訓(xùn)、一村一名大學(xué)生”等五大教育培訓(xùn)工程；圍繞江陰產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，開展的“提升現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)的崗位技能培訓(xùn)”；圍繞提升居民幸福指數(shù)，開展的“快樂生活的享用教育”。（6）在實(shí)驗(yàn)過程中積極開展社區(qū)教育研究，科研成果豐碩。全市有“城鄉(xiāng)一體社區(qū)教育體系研究——以江陰市為例”“社區(qū)教育隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究”等15項(xiàng)社區(qū)教育課題獲得國家級、省級立項(xiàng)?！肮r(nóng)課堂‘四合一’社區(qū)教育平臺構(gòu)建研究”“社區(qū)婦女教育校本課程開發(fā)及實(shí)施的研究”“社區(qū)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)及其實(shí)施研究”三個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通過全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)收。在省級以上刊物公開發(fā)表社區(qū)教育各類論文達(dá)35篇。2.存在問題分析（1）社區(qū)教育在江陰發(fā)展中的地位不明。江陰的社區(qū)教育發(fā)展至今，雖取得了比較大的成績，但在發(fā)展過程中逐漸暴露出在管理體制上存在“政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)易，教育部門主管難”的問題，即搞社區(qū)大教育缺少廣泛的有隸屬關(guān)系的工作機(jī)構(gòu)或強(qiáng)勢活動實(shí)體，容易形成教育部門“雖主難管，政而不行”的局面；在運(yùn)行機(jī)制上存在“行政外力推動強(qiáng)，社區(qū)自主活動弱”的問題。這些問題不解決，必將阻礙社區(qū)教育的進(jìn)一步發(fā)展。（2）各鎮(zhèn)（街道）在村民學(xué)校建設(shè)特別是示范性村民學(xué)校建設(shè)方面發(fā)展不均衡。全市范圍內(nèi)示范性村民學(xué)校建成的比例達(dá)到100%的有1個（新橋鎮(zhèn)），達(dá)到40%的鎮(zhèn)（街道）有2個，分別是澄江街道48.8%、長涇鎮(zhèn)41.7%；達(dá)到30%的5個，分別是璜土鎮(zhèn)38.5%，顧山鎮(zhèn)35.3%，華士鎮(zhèn)、周莊鎮(zhèn)和祝塘鎮(zhèn)3個鎮(zhèn)均為33.3%，達(dá)到20%的有4個，低于20%的3個，分別是城東街道13%、徐霞客鎮(zhèn)9.5%、青陽鎮(zhèn)5.3%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，各鎮(zhèn)（街道）在村民學(xué)校建設(shè)方面存在比較大的差距，差距的背后反映的是當(dāng)?shù)卣爸鞴懿块T重視程度的差異，帶來的結(jié)果是社區(qū)教育發(fā)展的差異。（3）社區(qū)現(xiàn)有教育資源利用率不高，社區(qū)內(nèi)資源整合不夠。第一，對現(xiàn)有的資源利用不夠。各鎮(zhèn)投入大量資金購買的圖書、電腦、教學(xué)光盤等設(shè)施利用率非常低，從調(diào)研的數(shù)據(jù)看，圖書的年流通率不到20%，電腦則基本成了擺設(shè)。第二，對顯性資源開發(fā)不夠。社區(qū)范圍內(nèi)分散著大量的社區(qū)教育資源，但這些資源往往分屬于不同的單位，只能供本單位的員工用，社區(qū)對這些資源缺少整合的能力和機(jī)制，無法利用現(xiàn)有的資源讓社區(qū)居民使用。第三，對隱性的資源挖掘不夠。一些社區(qū)范圍隱性的社區(qū)教育資源非常豐富，如名人故居、當(dāng)?shù)靥赜械拿耧L(fēng)民俗等。這些隱性的社區(qū)教育資源比顯性資源更加多樣，更加能激發(fā)起社區(qū)居民的榮譽(yù)感和歸屬感，也更有地方特色，如加以很好地開發(fā)和利用容易給居民帶來積極影響。（4）社區(qū)教育工作者數(shù)量不足，專職人員嚴(yán)重缺乏，對社區(qū)教育工作者培訓(xùn)不足。從調(diào)研的情況看，社區(qū)教育專職人員不足是各鎮(zhèn)面臨的比較突出的問題。第一，從業(yè)人員絕對數(shù)量不足。從總量看，全市范圍內(nèi)專兼職教師人數(shù)為1610人，僅總?cè)丝诘?.08%。第二，專職從事社區(qū)教育的人員嚴(yán)重不足。全市范圍內(nèi)僅有2個街道分別有43和46名專職教師，其余大多數(shù)市（村）的社區(qū)教育工作人員均由社區(qū)（村）干部兼職。社區(qū)教育工作人員大量的兼職導(dǎo)致其精力分散，往往開展社區(qū)教育只是為了完成上級的任務(wù)，工作缺少主動性和積極性，影響社區(qū)教育的正常開展。目前在市民學(xué)校從事社區(qū)教育的人員除少數(shù)是近幾年引進(jìn)的大學(xué)生外，大多是土生土長的社區(qū)（村）干部，他們中的多數(shù)人未接受過社區(qū)教育理論和技能的培訓(xùn)。在調(diào)研中，他們普遍表達(dá)了需要接受社區(qū)教育方面培訓(xùn)的強(qiáng)烈愿望。社區(qū)教育是教育的一種形式，和學(xué)校教育一樣，是一項(xiàng)非常專業(yè)的工作，大量的非專業(yè)人員從事專業(yè)的工作勢必影響社區(qū)教育開展的質(zhì)量，也影響社區(qū)教育的發(fā)展前景。

三、后續(xù)發(fā)展對策及建議

1.強(qiáng)化政府在社區(qū)教育發(fā)展中的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步明確社區(qū)教育在建設(shè)學(xué)習(xí)型城市中的地位。在目前全國上下加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市的發(fā)展，大力發(fā)展社區(qū)教育的大背景下，市委市政府應(yīng)進(jìn)一步明確社區(qū)教育在建設(shè)學(xué)習(xí)型城市中的地位，根據(jù)新的形勢發(fā)展要求重新制定“加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的意見”明確社區(qū)教育在學(xué)習(xí)型城市建設(shè)中的地位，明確社區(qū)教育的長期、短期發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)、具體路徑及實(shí)施步驟。全市各級黨委及政府也應(yīng)將發(fā)展社區(qū)教育列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，在工作機(jī)制上形成各級黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌、教育部門牽頭多部門共同參與的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，最終形成行業(yè)部門聯(lián)動、社會協(xié)同、全民參與的社區(qū)教育良性發(fā)展格局。2.拓展社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的來源渠道，保障社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。經(jīng)費(fèi)投入與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是社區(qū)教育開展的基礎(chǔ)和保障。應(yīng)拓展社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的來源渠道。一方面，各級政府要繼續(xù)加大對各級社區(qū)教育學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，配齊相關(guān)的設(shè)施、設(shè)備，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。另一方面，在辦學(xué)過程中，對于一些對培訓(xùn)對象能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價值的培訓(xùn)活動，也可以適當(dāng)?shù)厥杖∫徊糠仲M(fèi)用作為社區(qū)教育的活動經(jīng)費(fèi)；應(yīng)充分發(fā)動社會各組織的民間力量，通過捐錢、捐物、免費(fèi)提供師資、場所等形式參與社區(qū)教育。通過政府撥一點(diǎn)，自主收一點(diǎn)，社會捐一點(diǎn)等多種形式、多種渠道籌措社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)，保障社區(qū)教育活動的正常開展。3.發(fā)展壯大社區(qū)教育工作者隊(duì)伍，加強(qiáng)社區(qū)教育工作者隊(duì)專業(yè)化建設(shè)。第一，不斷發(fā)展、壯大社區(qū)教育專、兼職教師隊(duì)伍，將更多優(yōu)秀的教師和專業(yè)人士納入到社區(qū)教育隊(duì)伍中來，不斷擴(kuò)大社區(qū)教育的影響。第二，各級教育部門要將對教師培訓(xùn)的觸角延伸到社區(qū)教育的專（兼）職教師，將對社區(qū)教育專（兼）職教師的培訓(xùn)列入培訓(xùn)計(jì)劃，通過培訓(xùn)加強(qiáng)社區(qū)教育各級學(xué)校的管理人員與師資隊(duì)伍建設(shè)。第三，加強(qiáng)社區(qū)教育管理人員與教師對社區(qū)教育尤其是對農(nóng)村社區(qū)教育方面的研究，進(jìn)行社區(qū)教育課程與項(xiàng)目的開發(fā)與研究，提升自身的社區(qū)教育能力與水平。第四，加強(qiáng)對社區(qū)教育志愿者的規(guī)范管理，提高志愿者的服務(wù)熱情與服務(wù)質(zhì)量。4.充分發(fā)掘本地社區(qū)教育資源，建立形式多樣的社區(qū)教育陣地。社區(qū)教育作為社區(qū)居民素質(zhì)教育社會化的組織形式，必須走社會化的辦學(xué)之路，依托各級組織、有關(guān)行業(yè)主管部門和各種社會組織等，解決好教育陣地、教育師資、教育組織形式等問題，實(shí)行社會與部門聯(lián)動。在開展社區(qū)教育辦班的過程中，積極與各類組織聯(lián)合，使學(xué)習(xí)活動廣泛地滲透到大至單位、小到家庭的各類活動中。要挖掘和利用農(nóng)村社區(qū)一切學(xué)習(xí)資源，包括人力、物力、財(cái)力、信息和環(huán)境資源，有形和無形、社區(qū)內(nèi)外、現(xiàn)有和潛在的學(xué)習(xí)資源，提供給村民充分的學(xué)習(xí)機(jī)會。5.社區(qū)教育開展以社會主義精神文明建設(shè)和滿足居民需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)調(diào)研，提高社區(qū)教育質(zhì)量。要主動深入社區(qū)居民中進(jìn)行調(diào)研，切實(shí)了解居民的實(shí)際需求，把他們的需求進(jìn)行歸類，設(shè)置與之對應(yīng)的教學(xué)活動項(xiàng)目，把自上而下的教育培訓(xùn)任務(wù)與居民的真實(shí)需要有機(jī)結(jié)合，貼近實(shí)際，主動服務(wù)社會發(fā)展。要使社區(qū)教育做到指導(dǎo)思想明確，有針對性和實(shí)用性，保證教學(xué)質(zhì)量，避免形式主義，盡最大可能地對群眾關(guān)心、社會關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題給予解疑釋惑，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，充實(shí)深化教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果，使學(xué)員不僅愛學(xué)，而且學(xué)了管用，提高學(xué)習(xí)的自覺性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。6.建設(shè)社區(qū)教育特色課程與項(xiàng)目，創(chuàng)建社區(qū)教育特色品牌。社區(qū)教育課程是為實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育目標(biāo)而編制的，為人的終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大課程體系。社區(qū)教育特色課程建設(shè)與項(xiàng)目建設(shè)是豐富社區(qū)教育內(nèi)涵的重要方式。各村學(xué)校要在已經(jīng)取得成績的基礎(chǔ)上，明晰社區(qū)教育的內(nèi)涵與作用，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)開發(fā)、編寫具有地方文化特色的課程與教材，打造內(nèi)容豐富、行之有效的社區(qū)教育項(xiàng)目，不斷提升社區(qū)教育水平，滿足當(dāng)?shù)鼐用穸鄻踊膶W(xué)習(xí)需求。同時，要不斷總結(jié)、提煉社區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建社區(qū)教育特色品牌，在地區(qū)范圍內(nèi)更好地發(fā)揮社區(qū)教育對本地居民的輻射作用。

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篇9

關(guān)鍵詞：電梯檢驗(yàn)；問題；高層建筑

1 電梯檢驗(yàn)中容易忽視的幾個問題

1.1 資料審查

在進(jìn)行電梯檢測過程中，容易對一些問題不重視，這就需要從流程環(huán)節(jié)入手，分析具體問題及成因。對電梯進(jìn)行檢測時，資料審查是最關(guān)鍵的一步，也就是說，要明確電梯使用單位，通過對主體責(zé)任的認(rèn)定，保證電梯安全運(yùn)行。在使用過程中，需要審查使用單位為保證可靠安全運(yùn)行而建立的各項(xiàng)規(guī)章制度、電梯運(yùn)行管理責(zé)任制及安全技術(shù)檔案等，通過制度約束，保證電梯使用人員的人身安全，防止出現(xiàn)意外事故，這些制度的建立，是安全的最大保證，能夠在預(yù)防中起到制約作用，通過研究表明，近年來，發(fā)生在電梯運(yùn)行中的事故，多是由于制度不健全導(dǎo)致的，電梯使用單位，對電梯運(yùn)行管理不善，致使電梯運(yùn)行超時超期服役，出現(xiàn)了陳舊與老化，形成了惡性的電梯事故。電梯運(yùn)行資料的審查，需要的時間長，工作量大，審查資料多，只有相關(guān)檢驗(yàn)人員認(rèn)真檢查，才能認(rèn)定資料真?zhèn)?，確保檢查的資料齊全規(guī)范，如果檢測中，對資料不重視，就會導(dǎo)致單位對制度執(zhí)行情況不力、管理不嚴(yán)的問題出現(xiàn)，為安全運(yùn)行留下隱患。

1.2 底坑滲水和防水問題

電梯坑底需要干凈整潔、光滑干燥，這是電梯運(yùn)行的基礎(chǔ)，不能使電梯在滲水、漏水的環(huán)境中運(yùn)行。在檢測中，如果發(fā)現(xiàn)電梯在底坑長期潮濕或積水環(huán)境運(yùn)行，則需要馬上進(jìn)行整改，這種環(huán)境下運(yùn)行的電梯，不但會影響電梯運(yùn)行效率，同時也會對電梯元件有損壞，腐蝕機(jī)械和電機(jī)部分，使電氣設(shè)備絕緣系統(tǒng)起不到應(yīng)有的作用，往往在運(yùn)行中，會突然導(dǎo)致重大責(zé)任事故。這就要求檢驗(yàn)人員進(jìn)行作業(yè)時，一定要查看坑底情況，發(fā)現(xiàn)底坑潮濕或積水，一定要提出整改建議，當(dāng)使用單位進(jìn)行整改后，附底坑干燥照片，加蓋使用單位和維保單位公章即可，檢驗(yàn)員就確認(rèn)是合格的了，可是，實(shí)際情況并不理想，多數(shù)單位只是表面進(jìn)行了美化處理，而對進(jìn)水來源并沒有切斷，導(dǎo)致電梯檢驗(yàn)合格報告的不真實(shí)性，安全隱患依然存在。

1.3 機(jī)房應(yīng)當(dāng)專用

進(jìn)行電梯檢驗(yàn)的時候，機(jī)房是重要的必檢區(qū)域，一般情況下，檢驗(yàn)人員需要進(jìn)入機(jī)房，對機(jī)房各種設(shè)備、機(jī)械進(jìn)行總體查看，一定要保證機(jī)房是專門用于電梯的，而不能堆放雜物和多余設(shè)施等，當(dāng)確認(rèn)機(jī)房是專用房間后，就需要查看周邊情況，確定機(jī)房旁邊有無壓力管道、高壓電纜、消防水管、消防栓等，這些設(shè)施出現(xiàn)破裂或事故，影響電梯安全運(yùn)行。

1.4 盤車裝置

進(jìn)行電梯檢驗(yàn)的時候，不論哪個區(qū)域都要照看到，不能出現(xiàn)漏檢不檢的情況，需要檢驗(yàn)人員多注意細(xì)節(jié)與局部，一般情況下，檢查人員往往只是檢查是否有盤車裝置，是不是能夠運(yùn)行，試驗(yàn)電氣安全裝置有沒有良好效果，但真正需要檢查的則是外觀，比如盤車緊固螺栓是否出現(xiàn)松動，有無生銹情況、是否運(yùn)行不靈活等，這些容易忽視的細(xì)節(jié)，往往就是生命的通道，出現(xiàn)緊急救援情況的時候，螺栓靈活能夠使盤車輪運(yùn)行靈活安全，保證救援成果與效率。

1.5 轎廂裝飾

進(jìn)行電梯檢測時，常常會看到，一些單位或經(jīng)營性場所，為了電梯更加美觀，在電梯轎廂進(jìn)行豪華裝飾，有一些單位在轎壁上加玻璃鏡面、在轎底鋪設(shè)大理石地板等，這不但不符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要求，更為電梯運(yùn)行留下隱患，檢驗(yàn)人員只有對電梯原始資料進(jìn)行細(xì)致審查，才能保證裝飾來源，對裝飾情況進(jìn)行正確的判斷的理解，形成有效的處置方式，使相關(guān)使用單位對檢驗(yàn)部門檢測能力更加相信，保證立整立改，形成安全防范體系。

2 對檢驗(yàn)工作一些建議

2.1 資料審查應(yīng)當(dāng)細(xì)致、科學(xué)

為了確保電梯運(yùn)行可靠安全，就需要資料與制度完整齊全，必要的管理責(zé)任制度及安全技術(shù)檔案能夠從根本上確保電梯運(yùn)行穩(wěn)定可靠，要確保內(nèi)容真實(shí)可信，檢測人員需要按檔案規(guī)定，全面制定出系統(tǒng)的檢驗(yàn)方案。對電梯維護(hù)保養(yǎng)記錄進(jìn)行檢查，對日常維護(hù)情況進(jìn)行認(rèn)定，查看是否的責(zé)任人或單位簽名蓋章；電梯保養(yǎng)過程中，是否按照規(guī)程操作；電梯維保周期是以規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，多為半月左右，維護(hù)單位是否按日期進(jìn)行，保證了電梯檢測次數(shù)與效果；電梯相關(guān)管理制度是否可操作；電梯鑰匙管理制度是否科學(xué)可靠，是否存在隨意亂放的情況。檢測人員可以查看記錄也可以現(xiàn)場了解，學(xué)制電梯運(yùn)行時的一些細(xì)節(jié)，從根本上保證電梯運(yùn)行的安全可靠性，堵住電梯安全事故的源頭。

2.2 底坑滲水和防水問題的處理方法建議

電梯底坑長期潮濕或積水，對電梯運(yùn)行安全造成威脅，是電梯運(yùn)行過程中危害最大的問題之一。檢查中通過下達(dá)整改通知單，督促使用單位和維保單位盡快抓緊整改運(yùn)行條件，當(dāng)單位整改完成后，不能進(jìn)行書面對接，需要檢測人員再次進(jìn)入現(xiàn)場，通過查看，保證電梯運(yùn)行的環(huán)境干燥整潔，保證整改效果良好。

2.3 對機(jī)房的檢驗(yàn)應(yīng)全面

機(jī)房檢查時，必須保證機(jī)房單獨(dú)使用。進(jìn)行檢驗(yàn)時，需要查看機(jī)房內(nèi)的所有機(jī)器設(shè)備是不是安放穩(wěn)定牢固，機(jī)房設(shè)備間是不是全部實(shí)現(xiàn)專用，不能堆放及多余設(shè)施，影響機(jī)房運(yùn)行的安全可靠性。要全面檢查好外部情況，特別是機(jī)房周邊環(huán)境，是否存在防水防火隱患，如發(fā)現(xiàn)有威脅電梯的隱患，一定要立即整改，保證電梯運(yùn)行可靠安全。

2.4 盤車裝置檢查須謹(jǐn)慎

電梯突發(fā)事件較多，如果運(yùn)行時突然出現(xiàn)故障，就需要救援人員利用盤車裝置進(jìn)行手動操作，如果盤車裝置不靈活，則很難實(shí)現(xiàn)快速救援，使困住的乘客出現(xiàn)意外或傷害，需要對盤車裝置檢驗(yàn)合格后，還要查看裝置和模擬試驗(yàn)電氣安全裝置是否有效，可以進(jìn)行實(shí)地運(yùn)行試驗(yàn)，將盤車輪裝好進(jìn)行手動盤車，確保運(yùn)行靈活穩(wěn)定。

2.5 對轎廂裝飾的處理建議

電梯如果對轎廂內(nèi)部有較大改變的裝飾，容易對其產(chǎn)生壓力與多余重量，需要按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行整改，可以要求電梯使用單位或電梯維保單位提供安全技術(shù)證明資料，技術(shù)參數(shù)需要有平衡系數(shù)檢驗(yàn)、125%下行急停試驗(yàn)、滿足規(guī)定載荷安全鉗試驗(yàn)等資料。

3 結(jié)束語

通過上述對電梯檢驗(yàn)時忽視的問題探討，針對性提出解決措施，有效解決電梯運(yùn)行隱患問題，只有這樣才能確保電梯安全高效運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]徐榮.論電梯制動器定期檢驗(yàn)的方法及思考[J].科技資訊，2008.

篇10

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；多媒體；課件制作；問題

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0214-02

2004年教育部頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行）》，全國新一輪教育技術(shù)全員培訓(xùn)工作隨即全面深入展開，這次培訓(xùn)以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，從而全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。以這次培訓(xùn)為契機(jī)，信息技術(shù)與學(xué)科整合成為當(dāng)前教師工作中的一個熱點(diǎn)，其中一個最為重要的內(nèi)容就是多媒體課件的制作。隨著各地對教育投入的增加，多媒體設(shè)備逐步完善，教師越來越多地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

然而，許多教師在制作多媒體課件時存在這樣或那樣的問題，主要表現(xiàn)為兩個方面：一是制作水平不高，不能熟練地按照設(shè)計(jì)意圖做出自己想要的效果；二是在對課件的認(rèn)識上存在問題，課件制作時的盲目性、隨意性比較大。信息技術(shù)水平不高可以多練習(xí)、多請教，逐漸積累知識和經(jīng)驗(yàn)，而在認(rèn)識上存在問題就需要認(rèn)真對待，否則就有可能南轅北轍。本文針對第二個問題談一談筆者的一些心得。

一、重視理論對課件的指導(dǎo)

課件是在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)的軟件。[1]由此可以看出，課件不單純是一個計(jì)算機(jī)軟件，多種媒體素材的堆積，而是需要按照教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行周密的安排，課件的制作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，它需要考慮教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各個要素，并將它們進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排。

二、遵循一定的制作步驟

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有不少教師在制作多媒體課件之初，并沒有做什么充分的準(zhǔn)備，邊做邊改邊設(shè)計(jì)，耗時費(fèi)力。教師大量的時間都被消耗在制作課件上，信息技術(shù)與課程整合只能停留在公開課上而永遠(yuǎn)無法日?；?。其實(shí)制作多媒體課件是一項(xiàng)繁雜、系統(tǒng)的工作，它有一套系統(tǒng)的、科學(xué)的制作流程，只有經(jīng)過嚴(yán)密的精心策劃才能達(dá)到預(yù)期的目的。課件的制作步驟一般為“教學(xué)設(shè)計(jì)方案資源應(yīng)用計(jì)劃表（策略性地組織需要信息化資源的知識點(diǎn)；指導(dǎo)素材資源的下載、處理和開發(fā)）課件結(jié)構(gòu)圖課件的制作”。[1]按照課件制作的步驟做好前期準(zhǔn)備，在課件制作時就可以節(jié)約大量時間，制作出的課件也能符合教學(xué)需要，從而大大提高教學(xué)效率。

三、選擇合適的課件制作平臺

課件制作平臺有許多，有的簡單，有的復(fù)雜。由于教師的日常工作比較多，時間有限，這就決定了教師在選擇課件制作平臺時應(yīng)選擇簡單、易用的平臺。一些教師看到別人制作的復(fù)雜精美的課件非常羨慕，希望自己也能學(xué)會，其實(shí)這是沒有必要的。因?yàn)槟切?fù)雜的課件制作平臺要想熟練掌握不是易事。而上手容易，功能強(qiáng)大的PowerPoint或金山演示應(yīng)對日常課件制作就已經(jīng)足夠，因此教師制作課件應(yīng)首選這兩者中的一個。

四、不要濫用數(shù)字媒體

勿庸置疑，多媒體課件有著傳統(tǒng)媒體所不具有的許多優(yōu)勢。但是，各種媒體都有其他媒體所不能代替的自身優(yōu)勢。比如范讀課文，教師聲情并茂的朗讀比計(jì)算機(jī)更有感染力；比如實(shí)驗(yàn)，教師示范、學(xué)生動手操作比計(jì)算機(jī)的演示更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。因此沒有必要把所有的教學(xué)內(nèi)容都搬到屏幕上來。濫用數(shù)字媒體的現(xiàn)象在教師制作課件中表現(xiàn)非常突出，常見的有以下幾方面。

1.用課件代替板書。一些教師認(rèn)為需要板書的內(nèi)容已經(jīng)用課件顯示出來了，就沒必要再板書了。但“尺有所短，寸有所長”，板書的優(yōu)點(diǎn)很多，具有直觀性、持久性、靈活性（可根據(jù)教學(xué)情況隨時修改）、互動性（教師和學(xué)生可以共同完成），而多媒體字幕則用固定的程序控制，使學(xué)生的思維同一性、答案唯一性，而且字幕一閃而過，學(xué)生連回味都來不及更不必說摘記了。再者由于屏幕的限制，本來可以在黑板上體現(xiàn)整體板書的，此時只能部分體現(xiàn)，從而影響了板書的整體性，也影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知。因此，必要的板書是必不可少的。

2.課件內(nèi)容過于龐雜。常見一些教師把教學(xué)過程中所有的內(nèi)容都搬到課件中來，整個教學(xué)過程中教師要做的就是播放課件、照讀課件，缺乏靈活性與彈性，沒有突出教師的主導(dǎo)作用，也沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師成了課件的播放員、解說員。

多媒體課件說到底它也不過是一種教學(xué)輔助手段，提高教學(xué)效果是使用多媒體課件的根本目的。在制作多媒體課件時不能想如何用計(jì)算機(jī)表現(xiàn)某一內(nèi)容，而應(yīng)想某一內(nèi)容能否不用計(jì)算機(jī)而用其他方式，這樣只有那些用常規(guī)手段無法解決的內(nèi)容才使用多媒體課件。充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用多種媒體，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也減少制作課件的麻煩，節(jié)約時間。

3.課件內(nèi)容過于花哨。教學(xué)中如果不考慮教學(xué)內(nèi)容的貼切性，制作課件時刻意追求彩色的背景、立體的文字、美妙的音樂、二維三維動畫、影視錄像應(yīng)有盡有，圖文出現(xiàn)的方式不斷變化，各種聲音輪番上陣，表面上看起來熱熱鬧鬧、新穎，讓學(xué)生大開眼界，實(shí)際上學(xué)生被太多無關(guān)的花哨信息左右，感官刺激太多反而會抑制深層次的思維活動。教師制作課件時不應(yīng)把“豐富”和“漂亮”作為課件制作的首選標(biāo)準(zhǔn)。課件內(nèi)容應(yīng)精煉，背景應(yīng)淡雅，動畫應(yīng)簡單，剔除與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容。在課件中安排什么內(nèi)容，應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等進(jìn)行精挑細(xì)選，凡是與此無關(guān)的內(nèi)容，不管它如何精彩也應(yīng)舍棄。

五、對課件作恰當(dāng)?shù)脑u價

課件制作完成后，還要進(jìn)行測試、試講等，找出其中的不足并進(jìn)行修改。對課件是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)結(jié)合以下六點(diǎn)進(jìn)行自評：①目的性；②科學(xué)性；③教育性；④技術(shù)性；⑤藝術(shù)性；⑥創(chuàng)新性。[2]

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對的意義，關(guān)鍵在于能否合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。多媒體教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該說還有廣闊的探索空間，需要教育戰(zhàn)線的每一位教師不斷分析多媒體教學(xué)中的問題，總結(jié)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索多媒體教學(xué)的方法。多媒體教學(xué)應(yīng)用才會更加科學(xué)合理，更能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗，劉雍潛.教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員·初級）[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]李普濤.中小學(xué)教師多媒體課件制作培訓(xùn)初級教程[M].開封：河南大學(xué)出版社，2009. 獯聞嘌滴躉?，信息茧H跤胙Э普銑晌鼻敖淌ぷ髦械囊桓鋈鵲悖渲幸桓鱟釵匾哪諶菥褪嵌嗝教蹇渭鬧譜鰲K孀鷗韉囟越逃度氳腦黽櫻嗝教逕璞鋼鴆酵晟?，教师越绤步多地利用多媒体进行教学r>

然而，許多教師在制作多媒體課件時存在這樣或那樣的問題，主要表現(xiàn)為兩個方面：一是制作水平不高，不能熟練地按照設(shè)計(jì)意圖做出自己想要的效果；二是在對課件的認(rèn)識上存在問題，課件制作時的盲目性、隨意性比較大。信息技術(shù)水平不高可以多練習(xí)、多請教，逐漸積累知識和經(jīng)驗(yàn)，而在認(rèn)識上存在問題就需要認(rèn)真對待，否則就有可能南轅北轍。本文針對第二個問題談一談筆者的一些心得。

一、重視理論對課件的指導(dǎo)

課件是在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)的軟件。[1]由此可以看出，課件不單純是一個計(jì)算機(jī)軟件，多種媒體素材的堆積，而是需要按照教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行周密的安排，課件的制作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎枰紤]教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各個要素，并將它們進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排。

二、遵循一定的制作步驟

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有不少教師在制作多媒體課件之初，并沒有做什么充分的準(zhǔn)備，邊做邊改邊設(shè)計(jì)，耗時費(fèi)力。教師大量的時間都被消耗在制作課件上，信息技術(shù)與課程整合只能停留在公開課上而永遠(yuǎn)無法日常化。其實(shí)制作多媒體課件是一項(xiàng)繁雜、系統(tǒng)的工作，它有一套系統(tǒng)的、科學(xué)的制作流程，只有經(jīng)過嚴(yán)密的精心策劃才能達(dá)到預(yù)期的目的。課件的制作步驟一般為“教學(xué)設(shè)計(jì)方案資源應(yīng)用計(jì)劃表（策略性地組織需要信息化資源的知識點(diǎn)；指導(dǎo)素材資源的下載、處理和開發(fā)）課件結(jié)構(gòu)圖課件的制作”。[1]按照課件制作的步驟做好前期準(zhǔn)備，在課件制作時就可以節(jié)約大量時間，制作出的課件也能符合教學(xué)需要，從而大大提高教學(xué)效率。

三、選擇合適的課件制作平臺

課件制作平臺有許多，有的簡單，有的復(fù)雜。由于教師的日常工作比較多，時間有限，這就決定了教師在選擇課件制作平臺時應(yīng)選擇簡單、易用的平臺。一些教師看到別人制作的復(fù)雜精美的課件非常羨慕，希望自己也能學(xué)會，其實(shí)這是沒有必要的。因?yàn)槟切?fù)雜的課件制作平臺要想熟練掌握不是易事。而上手容易，功能強(qiáng)大的PowerPoint或金山演示應(yīng)對日常課件制作就已經(jīng)足夠，因此教師制作課件應(yīng)首選這兩者中的一個。

四、不要濫用數(shù)字媒體

勿庸置疑，多媒體課件有著傳統(tǒng)媒體所不具有的許多優(yōu)勢。但是，各種媒體都有其他媒體所不能代替的自身優(yōu)勢。比如范讀課文，教師聲情并茂的朗讀比計(jì)算機(jī)更有感染力；比如實(shí)驗(yàn)，教師示范、學(xué)生動手操作比計(jì)算機(jī)的演示更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。因此沒有必要把所有的教學(xué)內(nèi)容都搬到屏幕上來。濫用數(shù)字媒體的現(xiàn)象在教師制作課件中表現(xiàn)非常突出，常見的有以下幾方面。

1.用課件代替板書。一些教師認(rèn)為需要板書的內(nèi)容已經(jīng)用課件顯示出來了，就沒必要再板書了。但“尺有所短，寸有所長”，板書的優(yōu)點(diǎn)很多，具有直觀性、持久性、靈活性（可根據(jù)教學(xué)情況隨時修改）、互動性（教師和學(xué)生可以共同完成），而多媒體字幕則用固定的程序控制，使學(xué)生的思維同一性、答案唯一性，而且字幕一閃而過，學(xué)生連回味都來不及更不必說摘記了。再者由于屏幕的限制，本來可以在黑板上體現(xiàn)整體板書的，此時只能部分體現(xiàn)，從而影響了板書的整體性，也影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知。因此，必要的板書是必不可少的。

2.課件內(nèi)容過于龐雜。常見一些教師把教學(xué)過程中所有的內(nèi)容都搬到課件中來，整個教學(xué)過程中教師要做的就是播放課件、照讀課件，缺乏靈活性與彈性，沒有突出教師的主導(dǎo)作用，也沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師成了課件的播放員、解說員。

多媒體課件說到底它也不過是一種教學(xué)輔助手段，提高教學(xué)效果是使用多媒體課件的根本目的。在制作多媒體課件時不能想如何用計(jì)算機(jī)表現(xiàn)某一內(nèi)容，而應(yīng)想某一內(nèi)容能否不用計(jì)算機(jī)而用其他方式，這樣只有那些用常規(guī)手段無法解決的內(nèi)容才使用多媒體課件。充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用多種媒體，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也減少制作課件的麻煩，節(jié)約時間。

3.課件內(nèi)容過于花哨。教學(xué)中如果不考慮教學(xué)內(nèi)容的貼切性，制作課件時刻意追求彩色的背景、立體的文字、美妙的音樂、二維三維動畫、影視錄像應(yīng)有盡有，圖文出現(xiàn)的方式不斷變化，各種聲音輪番上陣，表面上看起來熱熱鬧鬧、新穎，讓學(xué)生大開眼界，實(shí)際上學(xué)生被太多無關(guān)的花哨信息左右，感官刺激太多反而會抑制深層次的思維活動。教師制作課件時不應(yīng)把“豐富”和“漂亮”作為課件制作的首選標(biāo)準(zhǔn)。課件內(nèi)容應(yīng)精煉，背景應(yīng)淡雅，動畫應(yīng)簡單，剔除與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容。在課件中安排什么內(nèi)容，應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等進(jìn)行精挑細(xì)選，凡是與此無關(guān)的內(nèi)容，不管它如何精彩也應(yīng)舍棄。

五、對課件作恰當(dāng)?shù)脑u價

課件制作完成后，還要進(jìn)行測試、試講等，找出其中的不足并進(jìn)行修改。對課件是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)結(jié)合以下六點(diǎn)進(jìn)行自評：①目的性；②科學(xué)性；③教育性；④技術(shù)性；⑤藝術(shù)性；⑥創(chuàng)新性。[2]

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對的意義，關(guān)鍵在于能否合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。多媒體教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該說還有廣闊的探索空間，需要教育戰(zhàn)線的每一位教師不斷分析多媒體教學(xué)中的問題，總結(jié)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索多媒體教學(xué)的方法。多媒體教學(xué)應(yīng)用才會更加科學(xué)合理，更能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗，劉雍潛.教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員·初級）[M].北京：高等教育出版社，2005.