導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國際交流，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一，熟悉環(huán)境

來到酒店，我們受到了酒店經(jīng)理以及服務(wù)人員的熱情接待，還受到了校方的住宿安排，初步認(rèn)識了我們的王主管，經(jīng)過了解知道我們所在的飯店分為餐飲部和住宿部，我有幸被分到了餐飲部的二樓宴會大廳，接著我們參觀了飯店的各個(gè)地方，有后廚，餐廳，宴會廳，包房，傳菜間，庫房，前臺，客房等等，對整個(gè)飯店有了初步的了解。

二，接受培訓(xùn)

經(jīng)過半天對酒店的初步熟悉，我們受到了紀(jì)老師的酒店技能培訓(xùn)，首先學(xué)習(xí)的是酒店的知識理論和日常安排；接著我們學(xué)習(xí)了一些基本的酒店用語和服務(wù)方面的常識；然后學(xué)習(xí)了一些口布折花，用于布置杯子碟子，例如：凌波仙子，雙葉荷花，四尾鯉魚，馬蹄蓮，祝壽蠟燭等等，讓我們學(xué)的是眼花繚亂，瞠目接舌；隨后我們又學(xué)習(xí)了桌布的鋪法，例如：推拉式，撒網(wǎng)式；最后教我們餐盤，杯子，茶碗等物品的桌面擺法。

三，工作的開始

經(jīng)過了一個(gè)上午的培訓(xùn)，下午我們穿著新拿來的工作服，開始進(jìn)行真正的服務(wù)員生活，心情真是又興奮又好奇，渾身充滿了斗志與活力，我們接到了主管的通知，當(dāng)晚就有一桌酒席，至少5桌，聽到這個(gè)消息大家一陣興奮，開始行動起來準(zhǔn)備迎接我們的第一波客人的到來，按照上午紀(jì)老師的傳授，大家把應(yīng)用的一切都準(zhǔn)備妥當(dāng)，但是我們的動作明顯比我們的主管要慢好多，而且實(shí)際當(dāng)中有一些是和我們學(xué)的不一樣的地方，讓我們運(yùn)用起來很不適應(yīng)。當(dāng)夜晚降臨，我們幾個(gè)人分成兩列站在門口等待客人的來到，每當(dāng)有客人到來我們都會熱情的送上一句"您好，歡迎光臨!"可能是新到來的關(guān)系我們的熱情是那么的高漲，氣氛也是相當(dāng)?shù)幕钴S，當(dāng)客人到齊，我們又接到主管的通知客人增加要弄8桌，我們的任務(wù)也就更重了起來，經(jīng)過一同簡單的分配，我們分成兩組，一組上菜，一組傳菜，我負(fù)責(zé)兩個(gè)桌子上菜工作，也是第一次干這種工作興致很高，我用最快的速度和最好的態(tài)度順利的完成了任務(wù)，接著便是給客人拿酒等一些小事，看到客人們吃的高興，再看看我們，滿頭是汗卻依然保持著笑容守候在那里，我們覺得滿足，等送走了客人，我們大家一起動手收拾起了桌子，看到滿桌子垃圾，用過的酒杯餐具，心里感到一陣惡心，但看到大家都在干，也不顧這些，上手就干，當(dāng)我第一次端起那裝滿盤子的大盆時(shí)，第一感覺就是"重"，我一人根本抬不動，抬眼看看飯店的員工小明哥，個(gè)子雖小卻抬起就走，讓我心生敬意，等大家干完所有的工作已經(jīng)累得是筋疲力盡，都坐在椅子上沒人出聲，剩下的只有了喘息之聲。當(dāng)我們邁著沉重的步伐走回寢室，大家都不在歡笑，而是躺床先休息，那晚睡的很熟，感到一個(gè)字"累"。

第二天起來渾身的酸痛，大家也是一臉的疲倦，經(jīng)過了早上上班的點(diǎn)名之后，我們到酒店去吃員工餐，大家又是一臉的無奈，大白菜燉豆腐，據(jù)說以后經(jīng)常是這個(gè)菜，這對于我們這些在家吃慣大魚大肉的孩子來說真是一種無奈，也讓我們感到員工們的不易，我們都只是勉強(qiáng)的吃了一些，因?yàn)檫€有更嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?，昨晚收拾下來的餐具還沒有洗，屋子也沒收拾呢，因?yàn)槲沂茄鐣d的服務(wù)員，當(dāng)走回宴會廳看到滿地的狼藉真是…。經(jīng)過指點(diǎn)我拿起了拖布開始拖地，各種污漬帶著難聞的氣味在屋里彌漫，心里暗自叫苦，經(jīng)過兩次拖洗終于弄完了，當(dāng)把桌椅都察洗完了心想終于完事了，樓下又傳來了叫喊聲餐具洗完了，讓我們?nèi)ビ每诓疾旄蓴[好，我這時(shí)終于體會到干活的不易啊，經(jīng)過這兩次考驗(yàn)，我們一行人也都失去了笑臉，一臉的疲倦，心中都有所想…。

后來的幾天客人不算那么多我們算是得到了一定的休息，大家對自己手里的活也算了解了，干起來效率高了，笑容在臉上又次扶起，我們又恢復(fù)了往日的活力，在這種情況下我們又接受了一次10桌聚會的考驗(yàn)，我們沒有像上一次那么累，我們很順利的完成了任務(wù)，就連主管也夸我們越來越能干了，我們大家也感到了一絲滿足。

四，寢室生活

我們每天不僅要工作還得有人際關(guān)系的處理，每天都得辛苦，但離不開每天在一起的"戰(zhàn)友"，每天都會有活干，累得很是難受，正是有了室友的陪伴才不會那么的寂寞，一開始的我們相處的不算融洽，心理都有點(diǎn)擔(dān)心大家不和諧，但漸漸地大家可以在一起吃喝玩樂，每天在下班之后找到屬于我們自己的生活，屬于我們的快樂，大家相處的可以像一家人一樣，可以敞開心扉暢所欲言，這也是在社會實(shí)踐之中得到的意外的收獲，讓我能在體驗(yàn)生活之余找到一個(gè)緩解壓力的地方，這也是讓我感到很滿足的地方。

五，工作心得

一開始懷著激動又好奇的心情去工作，滿身的活力，但是當(dāng)經(jīng)受了第一次的考驗(yàn)之后感到是那么的累，感覺來到這很后悔，身體充滿了疲倦，看到員工餐更感到來的不值，但是經(jīng)過幾天的鍛煉讓我感到了干活的不易，生活的艱辛，體味到父母的不容易，體會到了父母的良苦用心；隨著工作的熟練覺得生活是有意義的，每天有許多的員工在一起辛勤勞動，大家在一起奮斗，突然覺得連陽光都是那么的燦爛，心里想到這些，看到結(jié)交的好友，覺得這次實(shí)踐來的真是值得，工作也不再那么的乏味，每天充滿了斗志。

整日呆在學(xué)校中的我，嘗到了生活的現(xiàn)實(shí)和不易?；蛟S，這種真切的體會，才是我最寶貴的收獲。實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會，努力工作，看到了社會真的是很殘酷，很現(xiàn)實(shí)。我唯一慶幸的是我還是一名在校學(xué)生，實(shí)習(xí)生活并非學(xué)校生活那么的單純，老師的諄諄教誨，同學(xué)之間的相親相愛，都是那么的真誠，而現(xiàn)在只能加倍努力地學(xué)習(xí)以前所學(xué)不到的，以后來適應(yīng)工作，適應(yīng)以后的生活，實(shí)習(xí)，其實(shí)就是一個(gè)能夠讓我們更加鍛煉自己各方面能力的大舞臺，所以為了在這個(gè)大舞臺上更加地展現(xiàn)自我，抓緊每一分鐘，給自己充充電，只有真正的把本領(lǐng)學(xué)好，才能在未來真正進(jìn)入社會時(shí)不至于這樣不知所措。

篇2

關(guān)鍵詞：國際交流；合作；對策；高校

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0023-01

科學(xué)的發(fā)展思路是開展國際交流與合作工作的先導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)自身建設(shè)和發(fā)展的需要，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把國際交流與合作作為關(guān)系到學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的具有戰(zhàn)略意義的工作來抓，一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持重點(diǎn)建設(shè)與統(tǒng)籌發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建有重點(diǎn)、有層次、全方位推進(jìn)的國際交流與合作工作格局\[1\]。

一、國際交流與合作的重心必須要下移

科學(xué)發(fā)展觀要求一切從實(shí)際出發(fā)，要逐步將國際交流與合作的重心下移，形成學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)院為主體，學(xué)科、為基礎(chǔ)、教師、專家、學(xué)生為主角的全方位的國際交流與合作工作體系。學(xué)院是高校教學(xué)科研的前沿陣地，學(xué)科是國際交流與合作的重點(diǎn)，教師、專家、學(xué)生是學(xué)校開展國際交流與合作的主體．沒有學(xué)院、學(xué)科以及教授、專家和學(xué)生的參與，高校的國際交流與合作就不可能有實(shí)質(zhì)性的突破，“兩層皮”的問題就得不到根本性的解決，全方位的對外開放格局就無法實(shí)現(xiàn)\[2\]。因此，高校的國際合作與交流應(yīng)該形成學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)院為主體，學(xué)科為基礎(chǔ)、教師、專家、學(xué)生為主角的多層次多領(lǐng)域多形式的國際交流與合作的立體格局。

二、國際交流與合作需要改革體制的改革與創(chuàng)新

（一）要培養(yǎng)一支政治素質(zhì)高、思想作風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的國際交流與合作管理隊(duì)伍。1、外事工作要從基層單位著眼，鼓勵和支持各學(xué)院、研究所，平臺、基地等根據(jù)自身發(fā)展的需要設(shè)立專職外事工作崗位，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科、學(xué)院、平臺的對外交流合作事務(wù);2、要切實(shí)加強(qiáng)海外合作與交流管理隊(duì)伍的建設(shè)，通過實(shí)施各類海外培訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)各學(xué)院、部門管理干部的國際交流能力\[3\];3、要整合包括海外校友在內(nèi)的各種交流與合作的資源，聘任海外顧問，擔(dān)任國際交流與合作的“橋頭堡”，切實(shí)提高資源的利用率和海外合作與交流活動的效率和效益。

（二）要建立必要的規(guī)章制度，對國際交流與合作所涉及的各方面內(nèi)容，從政策法規(guī)到具體實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作都要有明確的規(guī)定或制度，使之走上制度化，規(guī)范化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。

（三）要明確職責(zé)。外事工作需要各部門及有關(guān)院系在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，各司其職、相互配合、協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，有效處理國際交流與合作中出現(xiàn)的各種情況和問題。

三、國際交流合作需要一定的留學(xué)生規(guī)模和層次

發(fā)展外國留學(xué)生教育是加快學(xué)校國際化進(jìn)程、提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平、提升學(xué)校的國際聲譽(yù)、增強(qiáng)學(xué)校整體國際競爭力的重要手段之一\[4\]。高質(zhì)量的外國留學(xué)生教育也是世界一流大學(xué)的重要標(biāo)志之一。發(fā)展外國留學(xué)生教育，關(guān)鍵是擴(kuò)大外國留學(xué)生規(guī)模，提高攻讀碩士博士學(xué)位和在學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科攻讀學(xué)位的外國留學(xué)生比例。為此，要遵循科學(xué)發(fā)展思路，依托學(xué)院這一基層組織，加強(qiáng)宣傳。

四、國際交流合作需要廣泛的學(xué)生國際交流

與人才引進(jìn)和培養(yǎng)一樣，學(xué)生國際交流的開展同樣需要充分發(fā)揮學(xué)院、學(xué)科的積極性，依靠處于教學(xué)、研究第一線、同時(shí)又有海外交流人脈的教師落實(shí)研究生和本科生的國際交流項(xiàng)目。在學(xué)生國際交流中，對本科生和研究生的政策和措施應(yīng)有所區(qū)別。在本科生層面上，一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生出國出境交流項(xiàng)目的支持力度，爭取出國出境交流的學(xué)生比例有大幅度提高。另一方面，要營造本校國際化教學(xué)氛圍，引進(jìn)國際化教育理念，建立國際化教育的制度環(huán)境。在研究生層面上，一方面，要實(shí)現(xiàn)研究生國際化，繼續(xù)做好國家公派研究生項(xiàng)目。另一方面，要加強(qiáng)研究生教學(xué)國際化，增強(qiáng)研究生的國際學(xué)術(shù)競爭力。并且要爭取高水平訪問學(xué)者、優(yōu)質(zhì)外國學(xué)生資源，以增強(qiáng)學(xué)科國際競爭力、擴(kuò)大外國留學(xué)生教育規(guī)模、提高外國留學(xué)生教育質(zhì)量、提升外國留學(xué)生辦學(xué)層次。

五、結(jié)論

研究型大學(xué)位于高等教育系統(tǒng)的頂層，是國家創(chuàng)新系統(tǒng)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著為社會提供各類人才支持和知識貢獻(xiàn)的歷史使命，在社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科教進(jìn)步和文化繁榮中有著重要的作用，與一個(gè)國家的綜合國力和國際競爭力的強(qiáng)弱有著密切的關(guān)聯(lián)。在我國建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程中，研究型大學(xué)有著舉足輕重的作用。在這個(gè)政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息科技高速發(fā)展，國際文化交流日益頻繁的時(shí)代，高等教育向國際開放，高等教育國際化已經(jīng)成為當(dāng)代高等教育發(fā)展的世界性趨勢。國際交流與合作使得研究型大學(xué)始終擁有新生力量的加入、新思想的沖擊，對促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)等方面的發(fā)展有著非常重要的作用。建設(shè)高水平研究型大學(xué)，實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，必須要深化國際交流與合作，走國際化道路。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]楊庚宇,賈樹江,鄒小青.開展國際交流與合作,促進(jìn)高等教育國際化\[J\].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(3):1-3.

\[2\]王培強(qiáng),杜桂萍.關(guān)于完善高等教育國際交流與合作的思考\[J\].航海教育研究,2005,(2):12-14.

篇3

早在2000年，南京大學(xué)從叢教授就提出“中國文化失語癥”概念，即英語教學(xué)過程中僅強(qiáng)化西方國家文化介紹，忽視中國本土文化以英語為載體的教學(xué)，使文化教育片面地成為“目標(biāo)語文化教育”，作為交流一方的中國文化之英語表達(dá)處于“忽視狀態(tài)”。

為緩解“中國文化失語癥”，我國高校外語教學(xué)研究者在相關(guān)研究乖教學(xué)中進(jìn)行諸多嘗試乖努力，然而學(xué)習(xí)者在日常實(shí)際交流中說得清圣誕節(jié)，卻講不來中國年的文化交流“單行道”現(xiàn)象依然存在.并且在新的發(fā)展環(huán)境下.隨著我國參與國際事務(wù)程度的進(jìn)一步加深，隨著民間國際交往形式乖途徑更加多元、便利，這種本土文化失語現(xiàn)象造成的交流低效性顯得更加嚴(yán)重。這反映出我國高校外語教學(xué)在其教學(xué)大綱的制定，教材以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及考察測評標(biāo)準(zhǔn)和考核形式等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中，將本土文化內(nèi)容納入考量的系統(tǒng)性欠缺。

文化的“平等性”在我國外語課堂中應(yīng)得到更加直接和有效的體現(xiàn)?！拔幕瘜?dǎo)入”理論原本就旨在使學(xué)習(xí)者掌握和運(yùn)用目標(biāo)語言，使之與本國本土文化相互作用而產(chǎn)生一種創(chuàng)新與互動能力，從而對人對己都有準(zhǔn)確而清晰的了解，并能夠用目標(biāo)語言與他人交流分享，使學(xué)習(xí)者成為既非崇洋的民族虛無主義者，也非循規(guī)蹈矩的狹隘民族主義者。而多元文化間平等原則的一個(gè)重要體現(xiàn)便是在外語學(xué)習(xí)過程中對本土文化教育的有意識強(qiáng)調(diào)，從而平衡目標(biāo)語言文化學(xué)習(xí)與相對應(yīng)的本土文化信息間的關(guān)系。學(xué)習(xí)者在外語教學(xué)的接受過程中應(yīng)該得到對自身本土文化的學(xué)習(xí)和梳理，這里本土文化既可指本國文化，也可指地區(qū)區(qū)域文化、民族文化，以目標(biāo)語為媒介對本土文化信息進(jìn)行有效的輸入和輸出，這樣在實(shí)際的跨文化交際過程中才能有效的辨別和判斷，能夠準(zhǔn)確和客觀地傳達(dá)信息，具備雙向的交流能力，自信的交流態(tài)度和科學(xué)的交流技巧.從而我們的本土文化才能在日益頻繁而深入的人與人之間的國際交往中得到最為直接、準(zhǔn)確、公正和有效的表達(dá)與傳遞，我們的文化才能更好地“走出去”。

在歷史的長河中我們曾創(chuàng)造無數(shù)輝煌，也曾飽受閉關(guān)鎖國、落后挨打之痛。隨著改革開放的深入，隨著全球化進(jìn)程的不斷深化，在國際交往的舞臺上我們本土文化的“聲音”需要更加響亮。語言與文化從來都是密不可分的.而這兩者的傳承都直接體現(xiàn)了母體國家在國際上所處的地位和扮演的角色。我們早已不再是旁觀者，而是積極的參與者，渴望交流與分享。今天，一門語言課程既具備目標(biāo)國語言和文化的內(nèi)核，又應(yīng)有本國特色的語素與文化信息交融其中，外語課程的設(shè)計(jì)也應(yīng)進(jìn)入到新的發(fā)展階段，及時(shí)、全面地將我國文化以目標(biāo)語言為載體納入教學(xué)各環(huán)節(jié)，使我們的學(xué)習(xí)者在具備與世界溝通的能力的同時(shí)，亦具備準(zhǔn)確、詳實(shí)地表述自己文化的能力.使得跨文化交際的“雙行道”徹底通車成為可能，使本國文化在國際交流中走出“失語”，實(shí)現(xiàn)文化平等、文明平等。

鑒賞評價(jià)

本文闡述了解決本土文化的“失語癥”對提升國家文化軟實(shí)力的重要意義，并指出了具體的方法，語言嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。

思考探究

篇4

德國包豪斯的主要設(shè)計(jì)理念是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合統(tǒng)一，它影響了西方國家設(shè)計(jì)界若干年，不僅從工業(yè)產(chǎn)品上反映出其優(yōu)勢，從德國教師的知識結(jié)構(gòu)上也可見一斑，兩位來自德國哈勒藝術(shù)學(xué)院的教師一位本科專業(yè)是建筑學(xué)，另一位是理工科的機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)，他們碩士學(xué)歷的專業(yè)都是工業(yè)設(shè)計(jì)，以這樣的知識結(jié)構(gòu)從事工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，真可謂得心應(yīng)手。據(jù)了解，西方國家的大學(xué)鼓勵具有各種學(xué)科背景的人才從事教學(xué)，這樣多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)帶給學(xué)生的知識內(nèi)容豐富，有利于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。當(dāng)然，我國多年來形成的教育體制，使得學(xué)生跨學(xué)科讀研、讀博的愿望比較難以實(shí)現(xiàn)，從事教學(xué)后教學(xué)人員知識結(jié)構(gòu)比較單一。與國外交流的深入，提醒我們可以考慮逐步改變這種狀況，無論是培養(yǎng)學(xué)生還是招聘教師，應(yīng)重視知識結(jié)構(gòu)的豐富化。從教學(xué)內(nèi)容上，德國的教學(xué)對技術(shù)的重視也很突出，當(dāng)一個(gè)選題被確定后，教師會先從技術(shù)方面進(jìn)行講解，由產(chǎn)品的內(nèi)部講到外部，給學(xué)生一個(gè)明確的思路；而且非常重視學(xué)生的動手能力，每一個(gè)設(shè)計(jì)課題都要求學(xué)生從草模型到展示模型一步步驗(yàn)證設(shè)計(jì)的合理性。我們的教學(xué)也很重視學(xué)生的動手能力，然而課程是分別進(jìn)行的，設(shè)計(jì)課并不硬性要求學(xué)生做模型；模型課程單獨(dú)進(jìn)行，主要講授技法，這是教學(xué)內(nèi)容上的不同。

二、重視團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

若干年前，我們已經(jīng)開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，但由于種種原因，我們并沒有在授課過程中持續(xù)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。從學(xué)生對待德國教師帶來的教學(xué)方式的態(tài)度中，反映出學(xué)生們感到受益匪淺，不同程度的討論與研究使得學(xué)生不再僅僅限于自己個(gè)人的思路，而是從同學(xué)隊(duì)友的思路中開拓出新的閃光點(diǎn)，相互受益。如圖2，學(xué)生兩人一組做模型，一邊實(shí)踐，一邊研究，不斷改進(jìn)。當(dāng)然，由于學(xué)生的素質(zhì)不同，我們以往的嘗試，因?qū)W生出現(xiàn)的諸多狀況而難以堅(jiān)持，直接關(guān)系到給學(xué)生評判成績的公平度。另外，不得不承認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況是我們的部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)所學(xué)專業(yè)的初衷并非出于個(gè)人意愿，以至于到畢業(yè)都不能很好地進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。西方國家的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)是個(gè)人選定的專業(yè)，是他們真正的興趣所在，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度更容易提高在校期間的設(shè)計(jì)水平。這是我國與西方國家很大的不同之處，無疑暴露出多年來我們的教育制度形成的無奈。在這種情況下，我們的教學(xué)過程中，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神訓(xùn)練便不能盡如人意。然而，“取”與“舍”還是很值得我們研究的，我們應(yīng)該在教學(xué)大綱中取其對學(xué)生最有幫助的內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、不同的教學(xué)要求，采取的是不同的教學(xué)方式

篇5

關(guān)鍵詞： 短期國際交流 發(fā)展趨勢 發(fā)展策略

目前，高等教育的國際化程度成為衡量高?，F(xiàn)代化程度的重要指標(biāo)，國際交流與合作是高等教育國際化的重要特征之一，也是實(shí)現(xiàn)高等教育國際化的主要渠道?，F(xiàn)階段，跨國界、跨文化的教育交流與合作的主要形式有師生互換、學(xué)位等值、學(xué)者互訪、合作辦學(xué)、合作研究、國際學(xué)術(shù)會議、國際間教育資源的共享等。阿薩?S?諾爾斯（Asa?S?Knowles）[1]在《國際高等教育大百科全書》中指出：“國際教育交流，廣義地說，就是跨越國界的為了某一教育目的的人員互動，特別是懷著不同興趣和能力的學(xué)生、學(xué)者和專家的互動?！逼渲?，師生互換、學(xué)者互訪、教育資源的共享是最直接的交流合作的形式。

1.國際交流的重要性

教育的國際化是人才培養(yǎng)模式的大趨勢，教育的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)多元化、全球化的世界潮流。加拿大前總理克雷蒂安多次強(qiáng)調(diào)教育的重要性：“一批受過高等教育、掌握先進(jìn)技術(shù)的勞動大軍是加拿大在21世紀(jì)保持繁榮的唯一可靠保證?！?/p>

金泳三總統(tǒng)執(zhí)政時(shí)期（1993.3―1998.2），韓國成立了教育改革委員會，此后三年多，通過五次總統(tǒng)報(bào)告提出了四個(gè)教育改革方案，金泳三提出21世紀(jì)的韓國人要具備的思想素質(zhì)[2]：

很高的道德水準(zhǔn)和共同意識的“與眾共生存的人”；

創(chuàng)造新知識、新技術(shù)能力的“智慧的人”；

夠主導(dǎo)國際化、世界化時(shí)代的“開放的人”；

得勞動價(jià)值，具有腳踏實(shí)地的精神的“實(shí)干的人”。

充分的國際交流，有著極為重要的科研、經(jīng)濟(jì)和文化價(jià)值。首先，科學(xué)研究需要有高水平的交流?？蒲腥藛T游離于國際學(xué)術(shù)界之外、閉門造車地做科研，往往導(dǎo)致重復(fù)別國研究人員早已做過的工作。這對一國的科學(xué)研究是極為不利的。通過教育與科研的國際合作，我國的研究人員迅速地掌握了當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的動向與最新的成果，這對提高我國的科學(xué)研究水平起到了重要作用。

其次，國際學(xué)生給人才輸出國和教育服務(wù)輸出國均帶來了豐厚經(jīng)濟(jì)回報(bào)。高等教育院校的教師資源、教材設(shè)備、課程網(wǎng)絡(luò)、科研能力、專業(yè)排名等都成為教育市場的稀有商品，學(xué)生成為教育市場的龐大消費(fèi)者的同時(shí)，又因?yàn)榻逃奶厥庑裕彩墙逃袌龅慕逃a(chǎn)品。全球化時(shí)代，教育國際交流成為培養(yǎng)具有國際視野、選拔人才的有效途徑。我國國際學(xué)生回國率一直保持在90%以上，國際學(xué)生的高回國率為促進(jìn)我國高新技術(shù)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的推進(jìn)力。教育服務(wù)輸出國以美國為例，其良好的教育環(huán)境同時(shí)也吸引了全世界大量優(yōu)秀學(xué)生留在美國服務(wù)，為美國創(chuàng)造了大量價(jià)值。由此可以看出，創(chuàng)造良好的教學(xué)與科研環(huán)境，打造優(yōu)秀的國際交流氛圍，將為國際學(xué)生來中國學(xué)習(xí)及工作提供良好的基礎(chǔ)[3]。

再次，國際學(xué)生的交流為促進(jìn)中國文化的傳播作出了極大的貢獻(xiàn)。無論是中國學(xué)生出國留學(xué)還是海外學(xué)生來華學(xué)習(xí)，都會將富有魅力的中國五千年傳統(tǒng)文化傳播海外，讓國際上更多的人了解中國，在了解中國傳統(tǒng)文化及當(dāng)今發(fā)展的同時(shí)，消除對中國的誤解，增進(jìn)與中國的感情，還可以吸引更多的海外人員來華學(xué)習(xí)。

2.國際交流現(xiàn)狀

國際上一直非常重視具有國際視野的學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是發(fā)達(dá)國家，更加注重國際學(xué)生的引進(jìn)與輸出。以中國在美留學(xué)生為例[4]，2000年以后中國在美留學(xué)生數(shù)量呈穩(wěn)步增長趨勢。近年來日本留學(xué)人數(shù)稍有下滑。但以人口基數(shù)來看，中國和印度為人口大國，總?cè)丝诹繑?shù)倍于韓國與日本，而在美留學(xué)生人數(shù)相差不到兩倍，仍有較大的發(fā)展空間。

圖1 中國在美留學(xué)人員統(tǒng)計(jì)

中國非常重視海外人才的輸送，下圖為近年來留學(xué)生基金委員會所資助的出國留學(xué)人員數(shù)量年度匯總[5-6]?？梢缘贸觯瑥?000年資助留學(xué)人數(shù)2000人左右規(guī)模至2007年的12000人左右規(guī)模，增加至近6倍。國內(nèi)在國際學(xué)生的培養(yǎng)方面作出了巨大的努力。

圖2 出國留學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)

圖3 來華留學(xué)人員統(tǒng)計(jì)

3.短期國際交流的重要性

大學(xué)生短期國際學(xué)習(xí)交流是我國教育國際化中的一種新型模式，而且越來越受到學(xué)校、學(xué)生、教師和社會的普遍關(guān)注。目前，大學(xué)生短期國際學(xué)習(xí)交流通常是由高等院校的有關(guān)職能部門，如教務(wù)、學(xué)生管理、外事和相關(guān)院系挑選優(yōu)秀學(xué)生利用假期去國外大學(xué)進(jìn)行為期4～6周的學(xué)習(xí)。通過短期國際學(xué)習(xí)交流，學(xué)生學(xué)到了豐富的知識，掌握了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)術(shù)視野，加深了對學(xué)習(xí)重要性和學(xué)習(xí)精神的理解，提高了綜合運(yùn)用外語的能力。同時(shí)，這種人才培養(yǎng)模式增強(qiáng)了國內(nèi)高等教育的辦學(xué)理念，豐富了國內(nèi)高等教育辦學(xué)方法和教學(xué)方法，是國內(nèi)高等教育發(fā)展的良好契機(jī)。

短期國際學(xué)習(xí)交流具有以下明顯的特點(diǎn)：

時(shí)間短，循環(huán)快，見效快；

辦班形式多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富；

可以滿足大學(xué)生、中學(xué)生或在職人員等不同層次的人利用假期來學(xué)習(xí)的需要；

學(xué)習(xí)與旅游相結(jié)合，既學(xué)習(xí)了語言，又了解了異國風(fēng)俗等。

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速的發(fā)展，綜合國力的大大提高，越來越多的外國人開始向往中國，越來越多的中國學(xué)生開始走出國門，但由于工作、家庭、學(xué)業(yè)或經(jīng)濟(jì)等各方面的原因，會有相當(dāng)一部分人不能進(jìn)行長期留學(xué)，這時(shí)候，短期留學(xué)則是一個(gè)很好的補(bǔ)充。

4.短期國際交流的現(xiàn)狀

目前，國家留學(xué)基金委對國外來華短期交流人員和出國短期交流人員的資助較少，下表為2010年國家支持出國人員比例，可以看出，短期交流、本科和碩士總和所占資助的出國人員比例僅10%[6]。

表1 2010年出國留學(xué)人員成分與比例

圖4 出國留學(xué)人員成分與比例圖

下圖為2009年和2010年國家留學(xué)基金委資助的留學(xué)人員比例，兩年內(nèi)所資助的短期來華交流人員比例也較小。

圖5 2009年來華留學(xué)人員成分與比例

圖6 2010年來華留學(xué)人員成分與比例

近年來，各高校對短期出國交流及短期來華交流支持力度較大，主要形式以暑期夏令營及國際班的形式組織，以北京交通大學(xué)為例，各學(xué)院組織了多種形式的夏令營，例如土木工程國際夏令營。另外，學(xué)校開設(shè)了多門國外專家課程，例如《鋼筋混凝土設(shè)計(jì)》、《環(huán)境工程可持續(xù)發(fā)展基本概論》等。

5.短期國際交流建議

現(xiàn)階段短期國際交流發(fā)展迅速，但畢竟是新生事物，在實(shí)施過程中尚存在一些問題。因此，分析這些問題并提出針對性的實(shí)施策略是十分重要的。

5.1有目的和有重點(diǎn)地選擇院校

目前，大學(xué)生短期國際學(xué)習(xí)交流在我國還處于起步階段。有些院校在選擇國外學(xué)習(xí)交流大學(xué)時(shí)，不免有些不謹(jǐn)慎或盲目，比如選擇去英美等國家的一流大學(xué)學(xué)習(xí)交流的比較多。卻忽略了自身專業(yè)知識的特點(diǎn)，甚至造成有些所選擇的英美大學(xué)的科研和教學(xué)水平還不如國內(nèi)大學(xué)的專業(yè)水平，這樣不能讓學(xué)生和學(xué)校有更多的收獲。因此，在選擇交流對象時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己院校的特點(diǎn)，盡量選擇世界一流的大學(xué)或與自己院校專業(yè)對口的比較好的大學(xué)開展學(xué)習(xí)交流[1]。

5.2短期交流與學(xué)校及科研項(xiàng)目支持相結(jié)合

短期國際學(xué)習(xí)交流的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)多由參加的學(xué)生自己負(fù)擔(dān)。有些優(yōu)秀學(xué)生想?yún)⒓?，卻沒有足夠的資金支持，因此，要做到能夠讓更多學(xué)生加入到短期國際交流中，就必須對學(xué)生實(shí)施分層次的選拔，由學(xué)校提供一部分獎助學(xué)金資助成績優(yōu)秀的學(xué)生的交流經(jīng)費(fèi)，另外提供部分自費(fèi)名額鼓勵有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)生參加國際交流，這可以為他們提供很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，也是對他們的認(rèn)可和鼓勵。研究生有短期交流需求的，可以結(jié)合有實(shí)力的導(dǎo)師科研項(xiàng)目中國際交流經(jīng)費(fèi)，鼓勵學(xué)生做針對性的交流。學(xué)校應(yīng)鼓勵這樣的交流，并與學(xué)校其他交流項(xiàng)目相結(jié)合，讓更多的學(xué)生參與到專業(yè)研究中，同時(shí)培養(yǎng)專業(yè)興趣，一舉多得。

5.3選派德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)隊(duì)教師

領(lǐng)隊(duì)教師是影響短期國際學(xué)習(xí)交流成敗的關(guān)鍵之一。現(xiàn)在，大多數(shù)短期國際學(xué)習(xí)交流是外語教師領(lǐng)隊(duì)，間或還有分管學(xué)生工作的老師。這在一定程度上有助于解決學(xué)生語言和生活中的一些問題，但無助于學(xué)生的專業(yè)學(xué)科交流和發(fā)展。因此，院校職能部門在選派德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)隊(duì)教師時(shí)，應(yīng)當(dāng)加派學(xué)科專業(yè)教師。這些教師精通專業(yè)知識并具有豐富的綜合知識，與學(xué)生和外國任課教師保持密切聯(lián)系并經(jīng)常交流，了解教與學(xué)等方面的具體情況，使教與學(xué)能有機(jī)地交融和適應(yīng)，并能詳細(xì)、深入地探討合作教學(xué)和科研的可行性。

5.4短期與長期交流合作相結(jié)合

在有些院校，參加學(xué)習(xí)交流的學(xué)生回國后就意味著這項(xiàng)工作結(jié)束了。其實(shí)不然。職能部門應(yīng)當(dāng)利用激勵機(jī)制鼓勵參加短期國際學(xué)習(xí)交流的學(xué)生。短期交流畢竟有時(shí)間的局限性，鼓勵機(jī)制除了能夠?qū)崿F(xiàn)對短期交流中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生的嘉獎外，也能夠激發(fā)參加短期交流的學(xué)生的交流興趣，為今后的長期交流打下一定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉云.教育國際交流背景下我國高等教育所受沖擊及轉(zhuǎn)變[學(xué)位論文].河南大學(xué)，2009.43.

篇6

關(guān)鍵詞：信息業(yè)職業(yè)教育；息業(yè)壟斷企業(yè)；教育特色

隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職院校的成長非常迅速，在短短的十幾年的時(shí)光中，我國的高等職業(yè)教育就完成了西方發(fā)達(dá)國家?guī)资曜哌^的路，發(fā)展速度如同我國經(jīng)濟(jì)總量一樣取得了非常驚人的奇跡。但是隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、可持續(xù)發(fā)展的提出，我國的職業(yè)教育不可避免地面臨困境，這就是粗狂型職業(yè)教育向知識密集型職業(yè)教育的過渡。特別是信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，要求我國的職業(yè)教育能為信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的信息業(yè)的技能型人才是我國信息業(yè)職業(yè)院校的主要任務(wù)。

一、 我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)

我國的高等職業(yè)教育經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)教育中突出了自己的特色，作為一種教育類型，它與傳統(tǒng)的普通高等教育有很大的不同，這些特色總體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面

1、專業(yè)性：也稱之為行業(yè)性，高等職業(yè)教育的專業(yè)性是指培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專門人才，它與普通教育的區(qū)別恰恰在此，在這方面，我們國家的職業(yè)教育做的是有一定成績的。各個(gè)職業(yè)院校也都能夠突出自己的專業(yè)性質(zhì)，培養(yǎng)出來的學(xué)生也都能在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中找到自己的位置。

2、區(qū)域性： 隨著我國體制改革的不斷深入，企業(yè)所辦的各類學(xué)校絕大部分已經(jīng)移交到地方政府，或者有地方政府與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)，其區(qū)域性辦學(xué)的特點(diǎn)已經(jīng)形成，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時(shí)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力與發(fā)展空間。

3、實(shí)踐性 ：職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，所以職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，注重實(shí)踐性教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，加大實(shí)踐課程的教學(xué)，做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合，理論夠用為止，經(jīng)過多年的職業(yè)教育的改革，我國的職業(yè)教育已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)方面取得了長足的進(jìn)步，各個(gè)院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使教學(xué)與實(shí)踐相互結(jié)合。

4、開放性：在目前的職業(yè)教育中，我國提倡工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)與具體生產(chǎn)生活相互結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將職業(yè)技能的培養(yǎng)融入到工作中，我國的職業(yè)院校幾乎都采用了學(xué)分制，許多課程都可以進(jìn)行學(xué)分替換。

5、先進(jìn)性：職業(yè)教育必須提供先進(jìn)的職業(yè)技能與知識，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與技能應(yīng)該是社會本領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)內(nèi)繼續(xù)的技能技術(shù)， 這樣才能培養(yǎng)出合格的技能型人才。

二、我國信息業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國信息也職業(yè)教育從教育主導(dǎo)上大致分為兩種，公立職業(yè)院校的信息類專業(yè)；信息業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的職業(yè)教育。

1.公立職業(yè)院校的信息業(yè)職業(yè)教育大體都遵循著我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展模式而發(fā)展，大都在形式上沿著職業(yè)教育的規(guī)律而發(fā)展，但毋庸置疑的是，絕大多數(shù)的職業(yè)院校的信息類專業(yè)的畢業(yè)生幾乎找不到工作，計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)等信息業(yè)專業(yè)幾乎成為了各個(gè)職業(yè)院校中就業(yè)最不好的專業(yè)，甚至許多院校都已經(jīng)停辦了此類專業(yè)。其特點(diǎn)如下：教學(xué)資源不夠豐富；課程設(shè)置不具有先進(jìn)性。

2.信息業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職業(yè)教育在我國發(fā)展的比較迅速，但相對與印度、美國等信息產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的國家，我國的信息業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨著資金、市場、行政干預(yù)、傳統(tǒng)思想等多方面的束縛。

三、 美國信息業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)

近年來，美國信息業(yè)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的非常迅速，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)最近發(fā)生了巨大的變化，高科技產(chǎn)業(yè)在GDP的比重非常大，高科技產(chǎn)品、高附加值產(chǎn)品在世界具有壟斷的有時(shí)。這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也影響了其信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。美國在職業(yè)教育中主要提倡培養(yǎng)學(xué)生的5種能力與三方面的素質(zhì)；其職業(yè)教育的目標(biāo)也主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與多方面的素質(zhì)，美國所培養(yǎng)出來的職業(yè)教育人才屬于能力強(qiáng)、專業(yè)寬的復(fù)合型人才，更加強(qiáng)調(diào)的是能力的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的終身化。這樣的職業(yè)教育理念是與美國第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)相適應(yīng)的，這些信息業(yè)要求勞動力具有較高的素質(zhì)與多技能。

四、通過上述分析可以看出，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)信息業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展，隨著一個(gè)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要求我們的職業(yè)教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與變化，在信息業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展中可以借鑒美國、印度等信息業(yè)職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家的經(jīng)驗(yàn)與資源，與其展開別具特色的國際交流與合作，主要應(yīng)該從如下兩個(gè)方面進(jìn)行交流與合作。

1、與美國信息產(chǎn)業(yè)國際壟斷企業(yè)進(jìn)行國際交流與合作：

信息產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)是突出壟斷性，信息產(chǎn)業(yè)中的國際壟斷企業(yè)基本集中在美國等歐美國家，這些壟斷型企業(yè)幾乎主導(dǎo)了本行業(yè)技術(shù)的開發(fā)與進(jìn)步，它們在技術(shù)、設(shè)備、資金上具有絕對優(yōu)勢，他們的產(chǎn)品在市場上的占有率非常高，因此他們對本產(chǎn)業(yè)人才的需求也是很巨大的。這類企業(yè)的產(chǎn)品也會影響下游產(chǎn)品的企業(yè)，其輻射面非常廣泛，所涉及的企業(yè)能夠提供大量的就業(yè)空間。

例如世界網(wǎng)絡(luò)巨頭美國思科公司，其高端產(chǎn)品占有了市場的80%的份額，它擁有的路由、交換技術(shù)幾乎成了網(wǎng)絡(luò)界的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，該公司在世界范圍內(nèi)推出了它的教育項(xiàng)目，在眾多國家舉辦思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才，思科公司每年都投入巨資來支持這一項(xiàng)目的發(fā)展。與這樣的網(wǎng)絡(luò)巨頭進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)人才也必定受到業(yè)界的歡迎，思科同時(shí)也制定了職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)：思科認(rèn)證考試，分為CCNA，CCNP，CCIE。

篇7

蓬勃發(fā)展的塑料工業(yè)

我國的塑料工業(yè)近幾十年來得到迅猛發(fā)展，尤其是二十多年的改革開放、塑料工業(yè)包括塑料合成樹脂與助劑及添加劑、塑料加工機(jī)械與模具、塑料加工與應(yīng)用等三大方面取得了舉世矚目的成就，其年平均增長速度高于國民經(jīng)濟(jì)總的增長速度，達(dá)到10％以上。

2001年我國塑料制品產(chǎn)量已達(dá)2000萬噸，在世界排名第二位。全國6230個(gè)企業(yè)總的加工能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過2000萬噸。出口逐年增加，且出口遠(yuǎn)大于進(jìn)口。

合成樹脂工業(yè)于1958年起步，到目前排名世界第四走過了從無到有、從小到大的快速發(fā)展歷程。

我國是農(nóng)地膜生產(chǎn)和使用最多的國家，農(nóng)地膜覆蓋面積已達(dá)2億畝以上，農(nóng)地膜實(shí)際消費(fèi)量已超過110萬噸，居世界首位。塑料包裝材料超過350萬噸，已占到塑料制品總產(chǎn)量的18％以上，是塑料工業(yè)中發(fā)展最快的領(lǐng)域。塑料管材和異型材的需求總數(shù)量每年達(dá)百萬噸以上，發(fā)展勢頭良好。

今年一季度塑料制品生產(chǎn)仍處于穩(wěn)速增長態(tài)勢，從幾項(xiàng)主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)完成情況看，與去年同期相比均有所增長，達(dá)13％以上。

我國塑料機(jī)械及模具目前國內(nèi)幾乎全部中、低檔的成型模具和60％的高檔、大型、復(fù)雜、精密的模具都可以在國內(nèi)解決生產(chǎn)，但今后塑機(jī)進(jìn)口量還相當(dāng)大。

10多年來，全國塑料制品標(biāo)準(zhǔn)化委員會有計(jì)劃地組織制、修訂國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，已制定了塑料制品國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)200余項(xiàng)，采用國際標(biāo)準(zhǔn)和國外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的比例在50％以上，有力地促進(jìn)了我國塑料工業(yè)的發(fā)展。

根據(jù)蒙特利爾議定書，我國承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，逐步淘汰消耗臭氧層物質(zhì)(ODS)。在2010年以前，我國泡沫塑料PS/PE擠出泡沫塑料片材和聚氨酯(PU)泡沫生產(chǎn)中完全停止使用CFCs，達(dá)到無氟化。

我國塑料工業(yè)已逐步形成門類較完整的工業(yè)體系，并成為與鋼材、水泥、木材并駕齊驅(qū)的新型材料產(chǎn)業(yè)，我國已步入世界塑料制品大國行列，是生產(chǎn)、消費(fèi)大國，但遠(yuǎn)不是強(qiáng)國。

塑料工業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

我國成為WTO成員后，將進(jìn)一步改善我國塑料工業(yè)的國際市場環(huán)境，為擴(kuò)大出口創(chuàng)造了條件，并帶來了新的增長發(fā)展空間；加快了全行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐；有利于吸收同行業(yè)的先進(jìn)科技和管理方法；同時(shí)也為塑料企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制創(chuàng)造了有利的條件等等。

隨著我國向世貿(mào)組織成員承諾時(shí)間的推進(jìn)和整體關(guān)稅大幅降低，塑料工業(yè)中產(chǎn)、供、銷等環(huán)節(jié)對手增多，市場競爭更加激烈，在市場機(jī)制尚不健全的情況下，塑料工業(yè)也將會暫時(shí)受到不同程度的影響和沖擊。但是，我們與國外相比仍具有比較明顯的發(fā)展優(yōu)勢：一是本土化優(yōu)勢，國內(nèi)市場前景廣闊，有著巨大的發(fā)展?jié)摿?；二是勞動力成本?yōu)勢；三是我國社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長為塑料工業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力保證與支撐。這些優(yōu)勢，會在入世后一段時(shí)間內(nèi)將更加顯現(xiàn)出來。

但是，我們還應(yīng)清醒的看到塑料行業(yè)總體水平與發(fā)達(dá)國家相比還有一定差距，主要表現(xiàn)為：

一是總體技術(shù)水平相對較低，缺乏核心技術(shù)。總體裝備水平低、工藝技術(shù)相對落后；產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理，中低檔產(chǎn)品偏多；科技投入不足、開發(fā)能力薄弱、具有自主知識產(chǎn)權(quán)自行研制的塑料制品較少；國產(chǎn)原料供不應(yīng)求，還需依賴大量進(jìn)口。

二是經(jīng)營管理水平較低，勞動生產(chǎn)率不高。塑料工業(yè)企業(yè)缺乏科學(xué)管理，未能充分的利用現(xiàn)有的生產(chǎn)資料，使我國勞動力成本方面的優(yōu)勢發(fā)揮受到不同程度的限制。此外，塑料界人士對世貿(mào)組織規(guī)則還不夠熟悉，不能有效利用有關(guān)法規(guī)政策保護(hù)自身權(quán)益。

三是產(chǎn)業(yè)集中度低，區(qū)域發(fā)展不平衡。塑料大型企業(yè)(集團(tuán))少，中小企業(yè)多，一些產(chǎn)品未能形成集約化、規(guī)模化經(jīng)營。塑料工業(yè)區(qū)域發(fā)展不平衡，沿海與中西部差距不斷擴(kuò)大。

我國塑料行業(yè)的發(fā)展，東部沿海廣東、浙江、江蘇、山東等省發(fā)展保持著良好勢頭，西部大開發(fā)，發(fā)展空間很大，將吸引更多的投資者來華興辦塑料工業(yè)企業(yè)。

我國塑料制品行業(yè)以中小企業(yè)為主。近年來三資企業(yè)與私營企業(yè)發(fā)展很快，目前三資企業(yè)已占企業(yè)總數(shù)的15％以上。調(diào)整企業(yè)結(jié)構(gòu)首要任務(wù)是通過重組、兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)、債權(quán)轉(zhuǎn)股權(quán)以及吸納發(fā)展多元經(jīng)濟(jì)成份等手段，組建企業(yè)集團(tuán)，形成經(jīng)濟(jì)規(guī)模，以經(jīng)濟(jì)技術(shù)為紐帶，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)東西部聯(lián)手，推進(jìn)企業(yè)改革，大力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長方式的根本轉(zhuǎn)變。

按照國家有關(guān)政策，針對塑料行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，一方面要加快培育一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、主業(yè)突出、核心能力強(qiáng)的大公司和企業(yè)集團(tuán)。另一方面積極促進(jìn)中小企業(yè)向“小、精、特、新”方向發(fā)展。協(xié)會將盡力協(xié)助國家及地方政府優(yōu)化塑料企業(yè)區(qū)域分布，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)、加快行業(yè)發(fā)展。

堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新

今年是實(shí)施“十五”計(jì)劃的第二年，塑料工業(yè)的健康發(fā)展在國民經(jīng)濟(jì)GDP增長中將會發(fā)揮著積極的作用。我國塑料產(chǎn)品的產(chǎn)量在2000年～2005年之間的年增長率將為10％左右，“十五”末產(chǎn)量將達(dá)2500萬噸/年；2006年～2015年之間的年增長率將為8％，年產(chǎn)量將達(dá)到5000萬噸。

長期以來，我國塑料工業(yè)使用的合成樹脂原料除部分國產(chǎn)產(chǎn)品外，仍有不少原料依靠進(jìn)口。到2001年進(jìn)口合成樹脂達(dá)1426萬噸，創(chuàng)進(jìn)口最高記錄。

通過引進(jìn)消化吸收，大力開展應(yīng)用基礎(chǔ)研究，提倡鼓勵產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加大科研成果向生產(chǎn)經(jīng)營的轉(zhuǎn)化等措施實(shí)現(xiàn)全行業(yè)技術(shù)進(jìn)步。努力加強(qiáng)質(zhì)量體系認(rèn)證工作，到2005年行業(yè)內(nèi)大型骨干企業(yè)和部分具有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的中小型企業(yè)都應(yīng)將積極取得ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證。

我國塑料工業(yè)在今后的十幾年中要在加工技術(shù)與機(jī)械裝備方面邁上新的臺階，在國際大市場中贏得競爭的主動權(quán)。就必須要依靠科技進(jìn)步，堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新。

今后塑料工業(yè)技術(shù)水平的提高要重點(diǎn)突出輕量化、復(fù)合化和功能化。

輕量化直接關(guān)系到制品的成本和對資源的有效利用；復(fù)合化是提高塑料制品性能，擴(kuò)大制品應(yīng)用領(lǐng)域的重要途徑；功能化是目前各種塑料制品普遍追求的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在賦予塑料制品新的功能，如電、熱、光、磁及阻燃、降解等功能。

對于現(xiàn)已出現(xiàn)的一些新技術(shù)和新材料，如茂金屬聚合物、納米復(fù)合材料、拉伸技術(shù)、氣體輔助注塑成型技術(shù)、熱流道技術(shù)等也應(yīng)給予高度重視。

塑料制品行業(yè)發(fā)展重點(diǎn)

(1)農(nóng)用塑料中，要提高棚膜的功能性，做到長壽耐老化、防霧又防滴、高透明高保溫、實(shí)現(xiàn)光能轉(zhuǎn)化提高農(nóng)作物的光合作用；對地膜要解決殘存在土壤中的“白色污染”問題，同時(shí)開發(fā)除蚜蟲、除草、有色等多種功能性地膜。

節(jié)水型灌溉要加強(qiáng)輸水管道和輸水渠道防滲膜的生產(chǎn)，大力開發(fā)適合不同地區(qū)不同作物的各種類型噴灌與微、滴灌管道、管件、噴頭等配套件?！笆濉逼陂g將新增節(jié)水灌溉面積14億畝。節(jié)水用灌溉管、噴、微灌用配套管材和管件及塑料井管等將會以超常規(guī)速度發(fā)展。

(2)應(yīng)重視包裝材料的功能化，如高阻隔性、耐高溫和保鮮等，同時(shí)也應(yīng)防止功能過剩、過度包裝造成資源浪費(fèi)。

(3)結(jié)合我國國情設(shè)計(jì)合理的門窗型材結(jié)構(gòu)，加大城鎮(zhèn)排水、排污管推廣應(yīng)用，大力推行建筑裝修裝飾材料以塑代木。

(4)重點(diǎn)發(fā)展為汽車、家電、電子、電氣、交通運(yùn)輸、郵電通訊、國防軍工、文體健身等行業(yè)配套使用的塑料材料或制品。

篇8

關(guān)鍵詞：國際交流；合作；辦學(xué)；模式

高等教育國際化是指：“把跨國界跨文化的觀點(diǎn)、氛圍與大學(xué)的教育和教學(xué)、科研、社會服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過程?！痹趪H化的進(jìn)程中，高等職業(yè)教育應(yīng)秉承開放性、多元性、共享性、本土性原則，立足專業(yè)建設(shè)，在課程改革、師資交流、合作培養(yǎng)、交換留學(xué)、海外實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行全面合作，以促進(jìn)資源共享，共同提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的就業(yè)競爭能力。那么如何真正做到國際交流與合作辦學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面先行入手：

1 樹立師生教與學(xué)的國際觀念

在我國，因?yàn)榻逃w制的原因，大多數(shù)學(xué)生及家長普遍認(rèn)為進(jìn)入高職高專院校就讀的學(xué)生都是成績不好的代名詞。但凡成績能過得去的學(xué)生都會選擇本科院校，甚至三本院校就讀，原因是大家對職業(yè)院校的認(rèn)知不夠明確。高職高專的教學(xué)任務(wù)主要是為國家培養(yǎng)高端技能型人才，并非是學(xué)術(shù)研究型人才。換句話說，高職院校畢業(yè)的學(xué)生基本上具備了行業(yè)工作的基本能力，也就是說高職院校畢業(yè)的學(xué)生在行業(yè)里面更具有競爭力。那么要想使學(xué)生的競爭力日益增強(qiáng)，就不能將眼光停留在國內(nèi)市場。首先，要樹立起師生教與學(xué)的國際觀念，就是教學(xué)計(jì)劃制定不能單單依靠國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要與國際市場緊密結(jié)合，在大的環(huán)境下完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2 引進(jìn)國外有特色的優(yōu)質(zhì)課程，創(chuàng)新課程體系

要積極引進(jìn)國外有特色的優(yōu)質(zhì)課程，例如國外的翻轉(zhuǎn)課堂，非常適用于高職高專的教學(xué)，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)是教學(xué)手段更為綜合，教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)。他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。使課堂變得靈活自由，打破了教師“獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀。將優(yōu)質(zhì)課程引入我國高職高專的課堂，不僅是課程改革順利進(jìn)行，同時(shí)有利于創(chuàng)建新的課程體系，將理論研究、實(shí)踐能力、道德素養(yǎng)、國際市場的適應(yīng)能力等多方面進(jìn)行綜合考慮，建立及適應(yīng)我國高職高專的課程體系，又能跟得上國際市場的課程體系。

3 共享國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

高職高專的辦學(xué)條件當(dāng)中，最難解決的就是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不達(dá)標(biāo)。很多院校都不具備使每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能夠現(xiàn)場操作的條件，學(xué)院購置的設(shè)備條件只能滿足重點(diǎn)專業(yè)的需要，很多招生規(guī)模較少的專業(yè)根本沒有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，無法滿足實(shí)踐的教學(xué)要求。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校紛紛采用建立校外實(shí)訓(xùn)基地作為解決辦學(xué)的方法。就是與校外多家與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)簽訂友好合作協(xié)議，學(xué)生可以在企業(yè)利用企業(yè)資源完成實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)可以優(yōu)先選聘其所需要的人才。這是一個(gè)分散設(shè)備投入壓力的方法，但是國內(nèi)很多企業(yè)對于校企合作的項(xiàng)目一直不太熱心，學(xué)校處于主動的態(tài)度，沒有企業(yè)的真正配合也很難完成校企合作。同樣的問題在其他國家也普遍存在。所以開展國際交流合作辦學(xué)無疑是另辟蹊徑，這種辦法不僅可以將學(xué)生培養(yǎng)成為適合國際市場需要的、具有競爭能力的高端技能型人才，同時(shí)還可以將兩所學(xué)校的設(shè)備條件、教學(xué)資源共享，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)辦學(xué)的正常進(jìn)行。在兩所國際院校零距離對接的同時(shí)，再加上兩個(gè)國家的熱心企業(yè)的高度參與，必能保證高質(zhì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)順利展開。

4 提高高職開展雙語教學(xué)的速度

加快國際交流合作辦學(xué)的前提是學(xué)生和教師必須通過語言關(guān)的考驗(yàn)，這要求在教學(xué)環(huán)節(jié)中展開雙語教學(xué)，并且在教學(xué)計(jì)劃中將語言模塊作出要求。雙語教師的資源可以利用國際交流合作院校的教師互換資源，也可以先將部分專業(yè)教師送到國外進(jìn)行封閉式培訓(xùn)，然后回國擔(dān)任專業(yè)教師，并且可以用專業(yè)英語進(jìn)行任教。學(xué)生在這種教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要更高專業(yè)水準(zhǔn)的要求，所以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢讓學(xué)生課前作好充分的準(zhǔn)備，以保證課上英語教學(xué)的順利進(jìn)行。雖然對學(xué)生的接受能力來講是很困難的，但是學(xué)生有了成就感和目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)就會更有動力，所以說這是一個(gè)有效促進(jìn)教學(xué)、完善教學(xué)的最佳手段。

5 加快職業(yè)院校的圖書館國際化進(jìn)程

圖書館是獲得學(xué)習(xí)資源的第二課堂，很多信息需要在圖書館進(jìn)行查閱和使用。在國際交流合作辦學(xué)的過程中，加強(qiáng)圖書館的國際化進(jìn)程，不僅能滿足學(xué)生閱覽和查閱的需求，也是學(xué)校軟文化實(shí)力的代表。在圖書館適當(dāng)添加外文專業(yè)書籍，可以促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)雙語化的進(jìn)程。同時(shí)，使圖書資料更加完善。加快圖書館的國際化進(jìn)程的手段也比較多樣化，除了購買相關(guān)書籍之外，也可以與合作交流的國外院校進(jìn)行書籍互換，共同打造雙方學(xué)生共同使用的圖書資源。另一種方法是使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段加強(qiáng)電子圖書的建設(shè)。這個(gè)電子圖書館與網(wǎng)上的期刊收錄有很大的差別。本電子圖書館必須以專業(yè)為單位，書籍內(nèi)容貼近專業(yè)，主要目標(biāo)是服務(wù)于專業(yè)，同時(shí)國內(nèi)外調(diào)度更加便捷，符合學(xué)生雙語查閱的標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生在國際交流的大環(huán)境下的使用要求。

6 結(jié)語

國際交流與合作辦學(xué)在職業(yè)教育發(fā)展中具有很大的現(xiàn)實(shí)作用，怎樣才能做好國際交流合作辦學(xué)也是很多院校一直思考的問題。很多高?；蛘吒呗毟邔Ｔ盒６疾捎昧嘶Q學(xué)生繼續(xù)教育的方式，就是在本國家的院校就讀兩年，然后再到國外繼續(xù)就讀兩年到三年，畢業(yè)證書發(fā)放兩個(gè)國家院校聯(lián)合蓋章的證書。這樣畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)市場就會擴(kuò)寬，在兩個(gè)國家都可以進(jìn)行選擇。前景是好的，真正做到國際交流合作需要更大的考驗(yàn)，更需要一步一步地完善合作計(jì)劃才能真正做到合作的雙贏。這就要求我們在制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案的時(shí)候結(jié)合國際因素，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)課程，改革教學(xué)模式，樹立師生的國際化觀念，完善國際化的教學(xué)配套資源等等。這當(dāng)中，每一步的完成都需要很大的勇氣和決心，同時(shí)也是逐步逐步轉(zhuǎn)化的過程。只要我們向著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈努力，我們一定能打造出職業(yè)教育中既有特色又有前途的高職教育體系。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李化之.談高職教育的特色[J].職教通訊，2001（2）.

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關(guān)鍵詞： 國際交流與合作 劍橋商務(wù)英語 教學(xué)探索

一、國際交流與合作在高職院校的進(jìn)行現(xiàn)狀

1978年中國進(jìn)行改革開放，以政府牽頭的高等教育國際交流與合作迅速展開。經(jīng)過政府完全主導(dǎo)和政府為主、民間為輔的兩個(gè)階段，2001年以后，高等教育國際交流與合作進(jìn)入官民并舉階段。教育部頒布的《2003-2007年教育振興行動計(jì)劃》中明確提出把擴(kuò)大教育對外開放、加強(qiáng)國際合作與交流作為國家教育戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)行“政府與民間并舉、雙邊與多邊并行、兼顧戰(zhàn)略平衡、保證重點(diǎn)、注重實(shí)效”的方針，推進(jìn)國際合作與交流向全方位、多領(lǐng)域、高層次發(fā)展。

現(xiàn)階段，我國高職院校的國際交流與合作內(nèi)涵不斷豐富，取得較豐碩的成果。政府間項(xiàng)目效果顯著，如中國和澳大利亞兩個(gè)政府在職業(yè)教育領(lǐng)域開展了迄今最大的交流與合作項(xiàng)目――“中澳（重慶）職教項(xiàng)目”。越來越多的職業(yè)院校把國際職業(yè)資格證書引入專業(yè)教學(xué)體系，不少高職院校直接與國際知名跨國公司交流，參照其企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。高職院校招收留學(xué)生開始啟動，學(xué)生國際流動人數(shù)明顯增加，中外合作辦學(xué)的數(shù)量較之以前有顯著提升。另外，高職院校紛紛加大全方位的師資培訓(xùn)，將教師派去海外，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、國際交流與合作背景下劍橋商務(wù)英語教學(xué)短板

劍橋商務(wù)英語是高職階段商務(wù)英語專業(yè)的核心課程。該課程教學(xué)中使用的閱讀和聽力材料分布在各種商務(wù)背景中，融合了國外許多經(jīng)典案例，非常成熟和詳盡。但在國際交流與合作的潮流中，劍橋商務(wù)英語教學(xué)出現(xiàn)與此背景不相適應(yīng)的地方。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只是對課程涉及的教材內(nèi)容做詳細(xì)的講解，把內(nèi)容孤立地局限于一些特定的商務(wù)情境中，沒有很好地把英美文化融入情境教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，往往只是從語言知識方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，過于強(qiáng)調(diào)語法、詞匯的習(xí)得，對于材料的理解只是逐句看懂，而沒有對深層的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，教師和學(xué)生很少或幾乎沒有從文化角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述、分析。該課程所涉及的所有的商務(wù)情境其實(shí)都是在英國或者其他西方國家的文化環(huán)境中創(chuàng)設(shè)的，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)這些商務(wù)情境中的案例時(shí)，沒有從跨文化的角度認(rèn)真考慮和探討，以至于學(xué)習(xí)流于傳統(tǒng)形式，不能和現(xiàn)在的高職院校積極地進(jìn)行國際交流與合作背景的有效融合。

三、劍橋商務(wù)英語教學(xué)與國際交流與合作的融合

1.教學(xué)內(nèi)容的融合

立足國際交流與合作，在教學(xué)內(nèi)容的編排和選定中，不應(yīng)單方面考慮商務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)和商務(wù)活動的開展，而應(yīng)適度融入跨文化意識。在教學(xué)內(nèi)容中，教師要有意識地充實(shí)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英美文化知識，將商務(wù)情境的內(nèi)容與文化有機(jī)融合，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)各種商務(wù)活動的同時(shí)，從跨文化角度了解各個(gè)情境所涉及的英美文化知識，從而培養(yǎng)國際視角。例如在進(jìn)行“公司選址”的教學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容涉及一個(gè)地方：愛爾蘭都柏林。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課前給學(xué)生布置一些關(guān)于都柏林這所城市所牽涉的文化層面的知識搜尋任務(wù)。要求學(xué)生上網(wǎng)了解都柏林的城市建設(shè)、人口、地理位置；了解都柏林最著名的作家詹姆斯?喬伊斯及其著作《尤利西斯》，以及現(xiàn)在慢慢向其他城市延伸的“布魯姆日”。通過這些文化知識的滲入，有助于幫助學(xué)生洞察東西方文化的不同背景知識，增強(qiáng)他們對于文化差異的敏感性，更好地理解課堂所學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換

我國高職院校要與世界高水平學(xué)校建立廣泛的交流與合作，需要拓寬國際視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。具體在劍橋商務(wù)英語這門課程中，就需要在教學(xué)重點(diǎn)上立足國際交流與合作，對傳統(tǒng)進(jìn)行顛覆。（1）教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生對語言知識和材料內(nèi)容的理解和掌握，更重要的是要對英語和漢語兩種語言有跨文化背景的了解。隨著高職院校國際交往的廣度和深度不斷擴(kuò)大，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生國際化的視角。教學(xué)中不能脫離西方文化的養(yǎng)成，應(yīng)該將文化背景知識貫穿于每個(gè)知識點(diǎn)，最終幫助學(xué)生增強(qiáng)對于文化差異的敏感性，了解中國文化和英美文化這兩種體系在歷史、地域、民族及宗教上形成的各種差異。（2）教學(xué)組織。劍橋商務(wù)英語課程內(nèi)容涉及各種商務(wù)情境，在國際合作與交流背景中，這些商務(wù)情境要求不同語言和文化的人們應(yīng)該彼此理解和順暢交流，積極協(xié)調(diào)相互關(guān)系。因此，在教學(xué)組織方面應(yīng)該把學(xué)生從傳統(tǒng)的語法、詞匯等語言習(xí)得中解放出來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從跨文化角度探討各種商務(wù)活動在文化影響下如何獲得更好的商務(wù)效果。例如在“道德經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)中，在教學(xué)組織上就應(yīng)該先偏重文化方面的知識拓展。可以首先提醒學(xué)生了解埃塞俄比亞、肯尼亞、拉丁美洲國家的地理、氣候、主要經(jīng)濟(jì)支柱，以及經(jīng)濟(jì)落后的原因，再引導(dǎo)學(xué)生從道德層面和文化層面擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)層面，把兩種之間的區(qū)別和聯(lián)系挖掘出來，最后對案例進(jìn)行細(xì)致分析、學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)組織，幫助學(xué)生最大限度地對該知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，并擴(kuò)大視野，從不同的側(cè)面正確了解道德和經(jīng)濟(jì)千絲萬縷的關(guān)系。

3.教學(xué)效果的評估

一門課程的教學(xué)效果是否理想、教學(xué)反應(yīng)是否積極，需要有一個(gè)完備的教學(xué)效果評估體系。以往的傳統(tǒng)教學(xué)效果評估注重學(xué)生對語法、語言等知識點(diǎn)的掌握，雖然也提出一些有新意的評估方法，但只是純粹從學(xué)生對課堂內(nèi)容的前面的準(zhǔn)備和后面延伸加以強(qiáng)調(diào)，沒有從國際交流與合作的角度進(jìn)行評估。在跨文化理念和意識的指導(dǎo)下，應(yīng)該明確評估的方法和最終結(jié)果。

上述表格從社會能力、方法能力和專業(yè)能力三個(gè)方面體現(xiàn)了劍橋商務(wù)英語課程的評估體系。在評估中除了傳統(tǒng)的作業(yè)、課堂練習(xí)、課堂對話以外，還特別注重英美文化的融合，將跨文化的理念有效地貫徹到課程的最終評價(jià)中。

四、結(jié)語

高職院校國際交流與合作的持續(xù)開展給劍橋商務(wù)英語的教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺，把跨文化理念和意識引入日常教學(xué)中，明確國際化人才的培養(yǎng)，有助于加快劍橋商務(wù)英語教學(xué)改革的步伐，為鋪開一條適應(yīng)高職教育國際化的發(fā)展之路提供借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞： 國際交流與合作 創(chuàng)新型人才 外語人才培養(yǎng)

一、加強(qiáng)國際交流與合作的目的和必要性

（一）國際交流與合作是高等教育國際化的一個(gè)重要標(biāo)志

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷提高，高校所培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)時(shí)展的需要，了解和掌握先進(jìn)的科技知識和發(fā)展理念，這就要求學(xué)校的教育與國際接軌，不斷探索多元化、信息化、現(xiàn)代化的高校發(fā)展之路。大量復(fù)合型高素質(zhì)外語人才的培養(yǎng)能更有力地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的融合與接軌，國際化、復(fù)合創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)在當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)大舞臺上起著越來越重要的作用。通過國際交流與合作，能使外語教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)水平上一個(gè)新的臺階，充分了解世界同類學(xué)科的發(fā)展模式和發(fā)展變化情況；進(jìn)一步改善教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方式效率低下等實(shí)際問題，同時(shí)，通過國家交流與合作，把握外語科研動態(tài)，積極推動知識創(chuàng)新；通過“走出去”、“引進(jìn)來”的合作模式，開闊師生的國際視野。

莊智象先生認(rèn)為創(chuàng)新型國際人才應(yīng)具有以下素質(zhì)：（1）良好的語言基本功。這是外語專業(yè)人才所應(yīng)具有的基本素質(zhì)，沒有這一基礎(chǔ)，其他所有目標(biāo)都是空談；（2）合理、完整的知識結(jié)構(gòu)。要求外語人才應(yīng)具有“多元化”的知識體系，并且能夠熟練運(yùn)用所學(xué)到的知識；（3）創(chuàng)造性思維和分析解決問題的能力。外語人才的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮批判性思維，更加客觀、全面、靈便地分析和解決所遇到的問題；（4）具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競爭。這就要求外語專業(yè)的人才有較強(qiáng)的跨文化交際能力，不能只是“閉門造車”，應(yīng)該以開放的心態(tài)接受外來事物，特別是加深對國外文化、國際規(guī)則的了解，并能在國際舞臺上參與國際事務(wù)和國際競爭。

（二）加強(qiáng)交流與合作可以學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的外語教學(xué)理念

我國一流大學(xué)如清華、北大等早已意識到國際交流與合作的重要性，以北大為例，截止到2011年底，北大的國際合作交流伙伴已擴(kuò)展到80多個(gè)國家的265所大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)；部分地方院校已逐漸認(rèn)識到國際交流與合作的重要性，以安陽師范學(xué)院為例，具有國際教育背景及參加過國際培訓(xùn)的截止到2012年底約達(dá)250人。我們了解了國外院校的外語先進(jìn)教學(xué)理念，比如：同樣以英語為第二語言的日本和韓國就有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處，日本自1949年起誕生了18位諾貝爾獲獎?wù)撸赟SCI和A&RHI等主要權(quán)威刊物上發(fā)表的論文數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我國，而這些現(xiàn)實(shí)情況表明日本研究人員在論文撰寫和閱讀國際前沿刊物方面有極強(qiáng)的英語能力，而這些和他們的教學(xué)體制是分不開的。張濟(jì)華同志調(diào)查曾發(fā)現(xiàn)，日本學(xué)生的基礎(chǔ)英語已在高中階段完成，高校階段非英語專業(yè)的英語教學(xué)主要是ESP教學(xué)，大學(xué)英語一開始就與專業(yè)掛鉤，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)范圍內(nèi)的國際交流能力；這與我國大多數(shù)高校還把英語作為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)形成對比；在我國，高等教育的英語教學(xué)與高中英語教學(xué)之間沒有明顯的層次性，很多大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容高中已經(jīng)講過，從而無法提高學(xué)生的興趣，學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一參加四級考試的學(xué)生通過率比大二的高出不少，這說明大學(xué)英語教育存在很嚴(yán)重的問題，部分高校學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)英語能力反而倒退。再以韓國為例，上世紀(jì)60年代的韓國，科技落后，自然資源缺乏，要想使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，必須加強(qiáng)與世界的聯(lián)系，培養(yǎng)國際化的高端人才，加強(qiáng)外語人才的培養(yǎng)成為當(dāng)時(shí)一個(gè)極其重要的任務(wù)。韓國外語大學(xué)一個(gè)重要的特征就是教學(xué)融入社會，實(shí)行社會辦學(xué)，他們經(jīng)常進(jìn)行社會調(diào)查研究，對不同的企業(yè)、職業(yè)和其他社會階層進(jìn)行調(diào)研，捕捉人才需求信息，重視學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，做到培養(yǎng)人才與時(shí)俱進(jìn)，外語人才的培養(yǎng)形成了“外語+專業(yè)”、“外語+副修”、“專業(yè)+外語+副修”等多樣化格局；實(shí)行各種形式的國內(nèi)、國際合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的有效利用；相比之下，我國部分高校的外語教學(xué)內(nèi)容早已無法滿足時(shí)展的需要，教學(xué)材料信息滯后，在以后學(xué)生的工作、生活中毫無用處。而以英語為第一語言的美國，在學(xué)習(xí)其他外語過程中十分強(qiáng)調(diào)教師的作用，對外語教師實(shí)行嚴(yán)格的考評制度，并為他們提供機(jī)會在目的語國家進(jìn)行深入、廣泛的浸入式體驗(yàn)，等等。所以，通過參加國際交流，感受先進(jìn)的教學(xué)理念，可以為我國高校外語教學(xué)方案的實(shí)施與改革提供參考。

（三）加快外語人才培養(yǎng)的有效國際交流與合作途徑

既然加強(qiáng)國際交流與合作對我國高校的外語人才培養(yǎng)起著重要作用，那么，我們要通過怎樣的具體方式，踏實(shí)地做好這方面的工作呢？

1.抓住機(jī)遇，加強(qiáng)溝通。

隨著中國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)、國際地位不斷提升，當(dāng)前許多國家出現(xiàn)了“漢語熱”的現(xiàn)象，經(jīng)國家漢辦和其他機(jī)構(gòu)多方面的努力，以安陽師范學(xué)院為例，近四年來，我們外派的教漢語的外語教師級學(xué)生達(dá)到百余人，這正是個(gè)人對國外文化及語言加強(qiáng)了解的一個(gè)大好機(jī)會。同時(shí)，對學(xué)校而言也是進(jìn)行國際合作的一個(gè)基點(diǎn)。外派支教的老師完全可以成為合作雙方的“使者”，是合作雙方了解與合作的有效“橋梁”。

2.實(shí)施“走出去”、“引進(jìn)來”的方針。

培養(yǎng)具有國際視野、有良好的創(chuàng)新能力的外語人才，“師資”是關(guān)鍵。外語教師除了擁有良好的語言技能外，還要熟悉該主專業(yè)的發(fā)展方向，同時(shí)富有創(chuàng)新意識。筆者于2012年暑期到美國德州大學(xué)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，時(shí)間雖短卻收獲頗豐，對該校外語教師Juliet對教師在英語課堂上進(jìn)行“引導(dǎo)者”、“控制者”、“觀察者”游刃有余的角色互換的講解印象頗深；我校老師在加拿大訪學(xué)的老師歸來所做的報(bào)告中一致認(rèn)為自身的英語水平、教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校引進(jìn)外教的做法使學(xué)生能夠更詳細(xì)地、與時(shí)俱進(jìn)地了解目的語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和社會發(fā)展概況，等等。

3.加大“交換學(xué)生”的力度。

高校應(yīng)進(jìn)一步加大投入，多派學(xué)生到目的語國家進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，畢竟，教師從國外學(xué)到的東西，一方面可能由于實(shí)際條件的制約無法實(shí)施，另一方面，學(xué)生在國內(nèi)和國外的感覺、領(lǐng)悟肯定會由于學(xué)習(xí)和社會環(huán)境的不同而不同，學(xué)生經(jīng)歷一段時(shí)間的國外留學(xué)，有利于更好地發(fā)展語言能力，拓寬視野，借鑒國外相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力，回國之后可以和同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，傳播體會與感受。

4.合作辦學(xué)。

通過合作辦學(xué)引進(jìn)先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)置體系，加大外語專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的“輸入”力度，促進(jìn)英語專業(yè)特色人才的培養(yǎng)，使外語課程不僅僅停留在傳統(tǒng)的“聽”、“說”、“讀”、“寫”的技能培訓(xùn)上，而是應(yīng)加大學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)力度，以某一“切入點(diǎn)”為依托，促進(jìn)課程的縱向開發(fā)，培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識在現(xiàn)實(shí)生活中能夠得到實(shí)際運(yùn)用。

我國一等院校的國際交流與合作已經(jīng)經(jīng)過了若干年的發(fā)展，所實(shí)施的具體形式經(jīng)歸納已有以下幾種：訪問學(xué)者、教師進(jìn)修、學(xué)生互換、合作辦學(xué)與研究，國際會議，聘任外教、專家，等等，實(shí)現(xiàn)國際間優(yōu)質(zhì)資源互享；這類院校還應(yīng)進(jìn)一步加大國際交流的力度，通過溝通建立更加穩(wěn)固的合作伙伴關(guān)系；地方院校由于辦學(xué)條件、管理制度和氛圍的制約，缺少參與國際交流與合作的積極主動性和條件，而且在少有的交流當(dāng)中，重視吃、住、行等形式，缺少真正的交流內(nèi)涵。這類院校應(yīng)提高國際交流與合作的熱情，積極主動地利用一切可能提升國際交流層次，使學(xué)校、教師和學(xué)生真正從中獲益。

隨著社會各方面、各領(lǐng)域“全球化”的發(fā)展，國與國之間的聯(lián)系越來越密切。高校間加強(qiáng)國際交流與合作實(shí)現(xiàn)信息互通有無，形成良性互動，不斷加強(qiáng)交流與合作的內(nèi)涵建設(shè)；通過交流合作研究探究國際先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)動向。同時(shí)，依據(jù)中國的具體國情，不斷吸收、利用對中國的高等教育發(fā)展有益的內(nèi)容，形成有中國特色的教育體系，促進(jìn)我國外語高端人才的培養(yǎng)。

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