導語：如何才能寫好一篇關于理想的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讓夢隨風起航——題記

每一個生命都有夢想，它沒有大小卑微之分，凡每個有夢想的生命都是不凡的。正因有夢，所以不會感到枯燥乏味。正因有夢，所以懂得更加珍惜。正因有夢，所以不會在這個世界中感到迷茫。夢想是生命中的導航系統(tǒng)，也是生命中的動力系統(tǒng)。沒有夢想的生命是沒有未來的，所以每個人都應有夢。我的夢想是從小到大一直在變的，小時候我的夢想是，乘飛機，感受飛翔的感覺。到了十二歲的時候我的夢想是，開著自己的車，拿著自己的照相機，隨心所欲想去哪就去哪，感受自由的感覺。而現(xiàn)在我的夢想是成為一位音樂家，感受別人因為聽到我的音樂作品而開心是的那種欣慰。雖然它現(xiàn)在離我還有一些看似遙遠的距離，但是我知道只要努力的朝著它走，總有一天我會走到它哪。

有人說夢想它只是個夢想，但是我覺得這種說法并不完全正確，對于那些只會說不會做的人來說，夢想始終只是夢想，而對于那些既說又做的人來說，夢想總有一天會成為現(xiàn)實。所以不要每天傻傻的想自己的夢想是什么，應多想想如何去完成自己的夢想。然后按自己的想法每天朝著它前進一小步，總有一天你會成功。

夢想并不是遙不可及，只要你有完成它的恒心，它終會成為現(xiàn)實。

初三:魏大海

篇2

有很多人幻想他（她）長大后是一位歌唱家，書法家，畫家，經(jīng)理，醫(yī)生，科學家??當然我也不例外，至于我的理想是什么，就讓我來說一說吧！

我的理想就是當一位英語老師。從我給學生們上第一堂課開始，我就面帶笑容，用溫柔的語氣給同學們上好每一堂課。同學們上課時如果亂講話，我不會嚴厲地批評他們，而是輕輕地走到他們身旁，摸摸他的頭，心平氣和地對他說：“你上課別開小差哦！認真聽，成績才能好呢！”在課堂上，我會讓他們把剛學的課文讀讀啦、背背啦，把單詞抄抄啦、默默啦。我還會抽空和他們一起背英語兒歌，唱英語歌謠，一邊唱，一邊做動作。每一次測試，我對他們的要求不高，考在90分以上就可以了。同學們有什么單詞、句子不會讀，或者有什么題目不會寫時，我都會耐心指導，一直把他教會為止。下課后，我還會和同學們一起做一些英語小游戲，我還會定期在班級開展一些活動，如“英語故事會”、“朗誦大賽”??等他們掌握一定的單詞后，我會讓他們寫英語作文，寫得好的，我會把他們的作文貼在“英語小作家欄”里，我更會叫他們用英語問好，最后我還會對他們說：“把英語學好，長大后對出國有用處，一個人英語學得好，去國外時外國人會夸獎你的?！?/p>

光說不行，還得有行動，我要從現(xiàn)在開始，努力地學，踏踏實實地干，朝著理想飛奔。

篇3

夏天，家鄉(xiāng)的風景更美了。晚上到處都可以看見人們在小河邊散步。在小河邊乘涼、欣賞風景，飽覽這大自然的美麗。孩子們跑向小河邊，他們有的是去游泳，有的是去欣賞那多姿多彩的荷花。河里的荷花可好看了!這里給大家分享一些關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文,供大家學習。

關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文1睢寧對于我來說，是一座再熟悉不過的小縣城。在這座小縣城里，有著許多著名的名勝古跡。其中，古邳的名勝古跡更是數(shù)不勝數(shù)。

岠山。岠山位于邳州市與睢寧倆縣的交界處，岠山原名峰陽山，自明朝起因山體龐大，又叫岠山，岠山的風景怡人，當你爬山的過程中，你會欣賞到美麗的風景，你爬到山頂時，向下俯視你會看到一切答美景，仿佛整個地方被你踩在腳下。這讓你會有一種心曠神怡的狀態(tài)。

岠山的山洞也是另有一番風采，雕像，壁畫它們個個神態(tài)逼真，活靈活現(xiàn)，仿佛是真的似的。

圯橋是我每天上學必經(jīng)之路，雖然現(xiàn)在已破亂不堪，卻依然還可以它看到當時的風采。關于圯橋還有一個故事，這個故事只要一提，我就會立刻給你說出來。

圯橋進履。故事起源于公元前173年。張良因不滿秦朝的統(tǒng)治，便密謀刺殺秦始皇。但因刺殺失敗逃到下邳。黃石公碰見逃跑中的張良，便脫下鞋子丟到河里，張良見狀就去把鞋子撿上來，親自將鞋穿到黃石公的腳上。后來黃石公又將穿好的鞋丟到河里，這樣反復做了三次，黃石公見張良心態(tài)端正，便傳與他一部兵書《太公兵法》。后來張良憑借這部兵法奇書幫助高祖劉邦取得了天下。

“圯橋進履”的故事也流傳了下來，人人傳頌。同時，也是作為一種尊老的美德，傳了下來。

不過最令我自豪的，是我們的“云牌舞”。

云牌舞的舞者們手里都拿著云牌。觀看過云牌舞的觀眾無不感嘆：幾個小小的牌子竟然可以變化出那么多的花樣。她們用手中的云牌變化出下雨前和下雨時的景象，使人身臨其境。結尾時，手中的云牌擺出“天”“下”“太”“平”四個大字，不由的使人聯(lián)想到當時的“太平盛世”。不過可惜的是，如今會跳云牌舞的人寥寥無幾。不過由于現(xiàn)在文化保護，使其可以不用消失，得以傳承，還上了電視參加比賽，獲得了銀獎。

古邳的名勝古跡還有很多。比如：留侯祠(張良殿)，小蘿卜頭紀念館，花家大院，岠山古邳是一個歷史悠久的古鎮(zhèn)，凝聚了兩千多年古代人民的智慧結晶。

睢寧也因此繁榮。古邳的風景我還未一一目睹，但它的深厚底蘊早已讓我沉醉。

我愛我的家鄉(xiāng)睢寧!更愛這座處處充滿歷史韻味的古城古邳!

關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文2我的家鄉(xiāng)是楊凌，那是個美麗的地方。這里盡管不是很大，但這里人杰地靈、環(huán)境優(yōu)美;家鄉(xiāng)的人們熱愛生活、熱情好客。我熱愛我的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)是國家級的農(nóng)業(yè)開發(fā)示范區(qū)。一年一度的農(nóng)業(yè)高新技術博覽會都會在這里召開。每到那幾天，人山人海，五湖四海的農(nóng)民伯伯都來這里參加農(nóng)高會，接受農(nóng)業(yè)新技術，感受農(nóng)業(yè)高科技。除此之外，這里也會云集我國各個地區(qū)農(nóng)業(yè)領域的專家教授前來進行農(nóng)業(yè)技術咨詢，當然，還有國際的農(nóng)業(yè)技術專家和農(nóng)業(yè)技術團隊前來展示他們自己的農(nóng)業(yè)高新產(chǎn)業(yè)成果。對了，有一年我曾經(jīng)在展館里看到水缸大的南瓜呢!真讓人驚嘆!

我的家鄉(xiāng)不僅是享譽全國的農(nóng)業(yè)高新產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，還是培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)學子的搖籃。國家重點農(nóng)業(yè)院校西北農(nóng)林科技大學就在這里，學校里也有享譽海內(nèi)外國家級的農(nóng)業(yè)專家教授，所以培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)學子;還有培養(yǎng)農(nóng)、林、水等專業(yè)技術人才的楊凌職業(yè)技術學院。每年我們楊凌都會給國家和社會輸送好多優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)高級人才。

對了，還要告訴你，偉大的農(nóng)業(yè)圣祖后稷，就出生在我們楊凌。直到現(xiàn)在它還作為我們楊凌有名的標志性建筑，高高的矗立在在教稼園的最高處，遠遠望去，真是雄偉極了!他仰望南方，手拿稻谷，似乎告訴人們，這個地方就是農(nóng)業(yè)的發(fā)祥地，是一個神奇的地方;另外似乎還告訴人們，要做一個勤勞的人，創(chuàng)造屬于自己的奇跡!

我的家鄉(xiāng)人杰地靈，風景優(yōu)美，環(huán)境舒適，路寬道潔。生活在這里的人們，都很享受。

這里有樹木園、后稷公園、教稼園等公園。大家閑暇之余人們都會來到公園里，有的在鍛煉，有的在看書，有的在習武，有的在聊天歡聲笑語里充滿了對生活的熱愛!特別是每到夏天的夜晚，公園里都會聚集了好多乘涼的人們，大家有說有笑，孩子們嬉戲，玩耍。每一個生活在楊凌的人們，臉上都洋溢著幸福!每當看到這些畫面，我對家鄉(xiāng)的愛就再也控制不住了。所以，每當節(jié)假日我都會拉上爸爸媽媽去樹木園，教稼園里，去感受幸福!

另外，我們楊凌還有一個休閑娛樂的好地方，那就是水上運動中心。那兒有高大的噴泉，還有一片國家西北部最大的人工湖。一到節(jié)假日，那里肯定是人山人海，人們有的在玩開小汽車的游戲，有的在玩槍打氣球的游戲，還有的在玩水上大球的游戲每次來到那里，我們都很開心快樂!

優(yōu)美的環(huán)境經(jīng)常會吸引周邊縣鎮(zhèn)的人們來到這里玩耍，當然也會經(jīng)常會聽到從外地來玩的人們的贊嘆：“這兒真好玩!真美啊!”每當我聽到他們的夸贊時，我都會情不自禁的感受到生長在這片熱土的驕傲和自豪!

忘了告訴你，我的家鄉(xiāng)也有自己的特色食品哦!楊凌蘸水面、西農(nóng)酸奶、圣桑果汁、葡萄酒都是很有名的!我最喜歡吃楊凌蘸水面了!一碗西紅柿蛋花湯，加上一根腰帶似的面條，看了都會讓你垂涎三尺!怎樣?想吃嗎?等你來品嘗哦!

說到這里，你是否也愛上我的家鄉(xiāng)了?美麗的家鄉(xiāng)說也說不完，熱烈歡迎你來我的家鄉(xiāng)游玩哦!

我熱愛我美麗的家鄉(xiāng)!

關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文3我的家鄉(xiāng)在云南昆明，這里有宜人的氣候，美味的小吃和非常具有民族特色的景點。昆明的氣候非常宜人，萬里無云、天氣睛朗，不像有的城市會有霧霾，氣候不是很好。家鄉(xiāng)昆明的天空中不時還會出現(xiàn)朵朵白云，非常美麗。你說我的家鄉(xiāng)昆明的氣候是不是非常的宜人啊?

我的家鄉(xiāng)昆明不僅有宜人的氣候，還有許許多多的美味小吃，家鄉(xiāng)昆明的小吃有過橋米線、臭豆腐、最美味的還要數(shù)夏季的菌子，這可是只有咱們家鄉(xiāng)才有的山珍哦!而我今天要重點介紹的小吃是菌子和臭豆腐。

菌子是很少吃的到的山珍，每年只有在七、八月份雨季的時候才能吃到菌子。家鄉(xiāng)有很多菌子，也有很多種吃法，可以炒著吃，炒著吃一定要炒熟，不然就會中毒，例如有一種叫“見手青”的菌子如果不熟透就很容易中毒。還可以把“青頭菌、雞樅、奶漿菌、牛干菌、松茸”等菌子一起煮火鍋吃，濃濃的雞湯匯著好幾種菌子的香味，真的.讓我垂涎欲滴，欲罷不能。家鄉(xiāng)的臭豆腐雖然聞起來臭但吃起來非常美味而且越臭越好吃。臭豆腐只有烤著吃才好吃，你說是不是想現(xiàn)在就嘗嘗啊?

我家鄉(xiāng)的景點非常具有民族特點，有聞名世界的石林、有匯聚著云南56個少數(shù)民族的云南民族村等等。

久負盛名的大觀樓是我家鄉(xiāng)的景點之一，建于1696年，地處昆明與滇池的入口處，公園里有著名的180字長聯(lián);草海長堤上最有特色的就是在每年冬季能見到成千上萬從西伯利亞飛來的紅嘴鷗哦!家鄉(xiāng)的西山也是有名的，因為曾經(jīng)徐霞客登上了西山山頂，寫出了《游太華山記》，所以西山才出了名。

我的家鄉(xiāng)有美味的小吃，宜人的氣候，具有民族特色的景點。所以我深深愛著祖國，也愛著家鄉(xiāng)昆明。

關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文4放暑假了，我每天躺在床上只想著一件事：我要去外婆家，去外婆家!星期三這一天，媽媽終于帶著我踏上了返鄉(xiāng)的旅程。一個多小時的行程很快就把我們送到了蘇州火車站，走出車廂的時候，我似乎聞到了家鄉(xiāng)的味道，立刻睡意全無，興奮起來。

到了外婆家，放下行李，我對外婆說："好婆，我很想你，我終于見到你啦!"外婆也很高興："現(xiàn)在還早，要不走我們出去轉轉!""去哪里呢?"媽媽問道。"當然是去最美園林啦!"我一聽外婆這么說，就知道是"虹飲山房"，這是家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)最漂亮的園林，也是我小時候外婆常帶我去散心的地方，從外婆家走過去只要三分鐘就到了。雖然外面熱浪滾滾，我還是拉上媽媽和外婆直往外跑。

一進園子，我就被那個"鴻運金鑼"吸引過去了。我拿起鼓槌"鐺"的捶了一下，嘿嘿真有意思，可旁邊的牌子上寫著敲三下能帶來不同的好運，于是我認認真真地敲了三下!然后，我們順著旁邊的小徑來到了后花園。這里有一個很大很美的池塘，我記得好多年前，池塘里養(yǎng)了一群群漂亮的錦鯉，還有零零落落的荷葉荷花在池塘里，可現(xiàn)在這池塘里的荷葉鋪得滿滿的，粉白色的荷花開得很茂盛，能聞到清香，還能聽到魚兒的游水聲。中

間最大的展館里陳列了清代十二帝的畫像和一些圣旨，圣旨是什么呢?看說明，好像是皇帝的命令文書吧，上面既有漢字，也有滿文。我們沿著走廊再往前走，走到了科舉考試展覽館，這里有古代的試卷、考場規(guī)定，還有一個小型考場，我看到墻上掛著的"作弊處罰"上赫然寫著：如果情節(jié)嚴重，不但會取消考試資格。

還有可能被發(fā)配充軍去，我想，古代的嚴刑峻法可真是厲害!再低頭一看那玻璃陳列柜里的試卷，上面的毛筆字真是雋秀、整潔，通篇都沒有修改的痕跡，實在讓我佩服!繞著池塘，走過一座亭子，前面還有些假山，后面的偏廳里展出了一桌滿漢全席。

當然，這全都是假的啦!墻上掛著"御膳三禮儀"，原來皇帝吃飯的規(guī)矩是很多的，最主要的是不能想吃什么就吃什么，每道菜都得吃一口，即使是喜歡吃的，也只能多吃一口而已!原來清朝皇帝在飲食上并不能隨心所欲啊，太讓我出乎意外了!

逛完了最美園林，也迎來了日落，回家的路上我依舊滿心歡喜：我喜歡家鄉(xiāng)的虹飲山房，過去是愛它的美景，愛它留著我年幼時的美好記憶，而現(xiàn)在，卻是因為它保存的歷史與文化令我格外著迷!

關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文5我的家鄉(xiāng)在美不勝收的江蘇省徐州市，傳說這里有活到八百歲的彭祖，這個地方又叫彭城，這里有建筑奇特的漢代三絕，有氣勢恢弘的彭祖園，有風景秀麗的云龍山其中最吸引人的去處要數(shù)素有“小西湖”美譽的云龍湖風景區(qū)了。

在這萬物復蘇的春天，云龍湖在陽光的照耀下顯得波光粼粼，像銀蛇狂舞，微風一吹，湖面碧波蕩漾，引起陣陣漣漪，湖邊花團錦簇，桃李爭妍，像粉嫩嫩羞答答的小姑娘。

夏天的云龍湖更有一番獨特的景象，在荷花池里，有的荷花含苞欲放，有的荷花亭亭玉立地顯現(xiàn)出婀娜多姿的身姿，還有的競相開放，好像在等待游人賞評誰最美麗似的!荷葉也不例外，碧綠油亮的荷葉一片連著一片，好像一個巨大的舞臺，并一起合伙盡情地翩翩起舞。

秋天的云龍湖顯得很有詩意，樹上的葉子都紛紛揚揚地飄落下來，有的葉子落在地上，好像給大地鋪上了一張金黃色的地毯，人們走在上面，發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，如同奏響了華美的樂章，有的葉子飄落在湖上，像一艘艘小船競相遠去，行人如在畫中游。

冬天的云龍湖非常寧靜，無聲無息，給人一種別樣的享受，雪花漫天飛舞，像一個個潔白無瑕的小天使降落到人間，這里立刻變成了銀裝素裹的世界。

篇4

【關鍵詞】施工階段；監(jiān)理工作；投資控制；質量控制；進度控制

前言

建筑工程的預期目標能否順利完成，關鍵在于施工階段監(jiān)理工作的質量、投資和進度監(jiān)控體系是否健康有效。建筑工程施工階段的監(jiān)理工作的順利實施，有助于提高工程質量，有利于實現(xiàn)工程項目效益。故應當不斷加強建筑工程施工階段的監(jiān)理工作，特別是在新時代背景下，利用標準化、數(shù)字化的監(jiān)管手段，提升監(jiān)理工作的法律地位和法律效力，最終可提高我國建筑工程質量，促進建筑工程行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、建筑工程監(jiān)理內(nèi)容分析

監(jiān)理單位受到項目業(yè)主方的委托，根據(jù)國家建筑工程建設相關的法律法規(guī)、規(guī)程標準、制度及建設文件、工程合同和監(jiān)理合同，依法對建設過程項目進行監(jiān)督管理，就是工程監(jiān)理的一般涵義。建筑工程施工階段的監(jiān)理工作的主要任務是“三控兩管一協(xié)調”，“三控”指進度控制、投資控制、與質量控制，“兩管”是信息管理、合同管理，“一協(xié)調”即組織協(xié)調。投資控制是監(jiān)理管理工作的基礎，主要體現(xiàn)在工程造價的監(jiān)理環(huán)節(jié)。因為建筑工程施工階段需要投放的資金量非常大，占工程整體造價的比例高，因而對工程施工的進度和質量控制至關重要。通過科學的工程造價控制，有效控制投資額和施工階段費用，科學處理索賠事宜，為施工階段的監(jiān)理工作打下堅實的基礎。進度控制是建筑工程監(jiān)理工作的條件。由于建筑工程的工期和施工進度很大程度上決定了建筑工程施工質量，有效控制建筑工程的施工進度可以促進整個建筑工程順利完工。審核并掌控施工總進度計劃和年、季、月施工進度計劃。建筑工程監(jiān)理工作的核心是質量控制。建筑工程項目的形成和質量保證關鍵在于施工階段是否嚴格實行施工圖紙，施工階段的監(jiān)理質量也關系著整個工程項目的質量控制。所以監(jiān)理工作的質量控制應貫穿施工全過程，需要建立高效的質量監(jiān)督體系，對施工前、施工過程及施工后驗收三個階段進行監(jiān)理工作，以達到工程項目預期的目標，完成等級要求。對于建筑工程中的電氣、暖衛(wèi)和安裝工程等，特別是其中的隱蔽工程的質檢要嚴格把關。監(jiān)理工作的另一個重要任務就是對現(xiàn)場施工安全進行監(jiān)督管理。比如巡查施工現(xiàn)場安全措施的組織實施情況和生產(chǎn)安全情況，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并要求施工單位進行整改。對于施工時發(fā)生的突發(fā)性事件或者重大安全事故，需上報總監(jiān)理人員或建設行政主管部門進行處理。監(jiān)理工作還包括事故發(fā)生后進行的應急救援、現(xiàn)場保護及配合調查處理工作。

二、施工階段的監(jiān)理工作分析

從建筑工程施工階段的實施過程來看，具體的監(jiān)理工作主要分布在施工準備、施工過程和竣工驗收三個階段，從監(jiān)理工程師的角度來看這三個階段的具體措施包括：

1、施工前的準備階段。首先監(jiān)理工程師應認真熟悉合同條款，依法對建筑工程施工全過程進行監(jiān)控管理。審核施工隊伍的技術資質、資金財務實力、施工機械設備等條件，依法審查認可分包施工資格。建筑工程施工前，監(jiān)理方必須召集工程項目各環(huán)節(jié)負責人開質量會議，明確監(jiān)控建筑工程所需原材料、半成品或構配件的質量要求和技術標準。監(jiān)督施工單位各個環(huán)節(jié)的準備工作（包括人員配備、組織管理及施工方法等。掌握施工現(xiàn)場的管理環(huán)境、工程技術環(huán)境。為了解施工現(xiàn)場情況和施工設計及施工過程，監(jiān)理方應認真閱讀單項工程的設計圖紙，準確把握施工的重點或難點，找出施工過程中易出現(xiàn)質量缺陷的環(huán)節(jié)，并在施工前與項目技術負責人共同商討，最終采取積極有效的解決措施。最后嚴格把好施工單位的開工關，檢查施工準備合格后，方可開工指令。

2、施工過程中的監(jiān)理工作。施工過程中的監(jiān)理工作主要對質量控制和進度控制嚴格把關，堅持全過程監(jiān)督，對于重點項目和施工現(xiàn)場要細致檢查。按照《房屋建筑工程和市政基礎設施工程實行見證取樣和送檢的規(guī)定》和相關法律標準，督促落實各施工工序的“三檢”制度（自檢、互檢和專檢），跟蹤檢查和驗收原材料、設備、隱蔽工程和關鍵部位的質量，并不得進入下道工序施工。對未經(jīng)檢驗的工程或檢驗不合格的分項工程不予驗收。還要對關鍵工程和重點部位實施巡視、檢查、旁站等工作，進而保證建筑工程的施工質量才有保障。在建筑工程的裝飾裝修施工階段，工種、全方位交叉作業(yè)管理難度大。此時監(jiān)理工作應重點關注于合理安排交叉作業(yè)，做好細部處理和成品保護。如合理安排工序和人力，都是保證施工進度的控制措施。在施工過程中還應注重監(jiān)理資料與施工進度的同步記錄，并保證期真實性、時效性與完整性。秉持“安全第一、預防為主”的原則，監(jiān)理工程師應對施工現(xiàn)場進行安全監(jiān)督檢查，主要是保證施工過程中配置充足的安全設施，實行安全生產(chǎn)責任制。

3、施工竣工后的監(jiān)理工作?？⒐ぷ詸z應在施工方每完成一個單位工程或者完成整個工程項目后進行。施工方自檢合格后，項目監(jiān)理機構接受施工單位遞交的《工程竣工報驗單》，并組織相關人員預驗單位工程，層層驗收，嚴格把關。如果預驗合格，則審查交工資料等申報材料，并報業(yè)主方。如果存在的質量問題，及時發(fā)出整改通知單，要求施工單位整改。發(fā)現(xiàn)申報資料缺失或失實，則責令施工方按檔案整理要求補充、核實及改正資料。監(jiān)理在施工竣工后要參加統(tǒng)一組織的工程竣工驗收工作，聽取相關質監(jiān)部門的檢查和評價，及時反饋和處理質量問題。工程峻工驗收交付使用后，及時整理監(jiān)理檔案資料，并上交公司歸檔。

三、存在的問題和措施分析

在當前市場經(jīng)濟還在逐步完善的過程中，我國建設監(jiān)理工作雖然取得了巨大的發(fā)展和成就，但是仍面臨著不少問題。這些問題主要體現(xiàn)在施工方面、監(jiān)理方面和業(yè)主三個方面。施工方面存在的問題主要是：施工企業(yè)素質偏低、掛靠經(jīng)營屢禁不止；建設單位壓迫施工單位的不良行為（墊資施工、工程壓價及工程不合理分包等）；施工單位對監(jiān)理的認識不足，在施工階段消極配合監(jiān)理工作等。阻礙了監(jiān)理工作的順利實施和發(fā)展。監(jiān)理方面存在的問題包括：建設監(jiān)理取費標準低；監(jiān)理市場混亂，缺乏公平競爭；監(jiān)理隊伍不穩(wěn)定，難以保證監(jiān)理水平；4）掛靠監(jiān)理現(xiàn)象嚴重，監(jiān)理工作有名無實。業(yè)主行為也存在不規(guī)范的問題，嚴重影響建筑工程目標的順利實現(xiàn)。如業(yè)主方忽視了監(jiān)理工作和重要性和法律性，過分干預監(jiān)理工作，或者直接管理建筑工程項目，妨礙監(jiān)理工作對施工階段的監(jiān)控作用。為解決建筑工程施工階段監(jiān)理工作的諸多問題仍需要進一步完善法律法規(guī)、施工規(guī)范和質量標準及設計要求，建立科學的監(jiān)理工作流程，明確監(jiān)理工作重點，嚴格按照投標承諾、合同文件和規(guī)范標準，公正守法、科學誠信地執(zhí)行監(jiān)理工作。培養(yǎng)監(jiān)理人員的職業(yè)素質和責任心，可參考《關于建設工程質量監(jiān)督機構深化改革的指導意見》，要盡快完善人員資格認證制度和質量監(jiān)督機構。如實行質監(jiān)工程師制度，通過考試、考核，取得監(jiān)理技術注冊資格，這樣來保證監(jiān)理隊伍的質量。建立完備的質量保證體系，不僅僅在施工過程中實現(xiàn)質量控制，而要在施工全過程中保證建筑工程監(jiān)理制的健康發(fā)展，才能促進建筑工程施工階段的控制目標的實現(xiàn)。

四、結語

建筑工程的質量和國家經(jīng)濟建設發(fā)展息息相關，所以建筑工程項目的重點對象即是作為保障工程項目的建設質量與秩序的監(jiān)理工作。通過有效、規(guī)范地對建筑工程施工階段進行監(jiān)理工作，可監(jiān)管和控制整個工程施工質量工程質量、工程進度和工程造價，進而提高建筑工程的整體經(jīng)濟、社會效益。

參考文獻：

[1]陳江南 .論如何提高建筑工程施工階段的監(jiān)理工作[J].城市建設，2012

篇5

以前，這一路長途，走的并不安心，一邊走一邊擔心著。也總有各種不甘心，害怕被別人區(qū)別對待，也害怕自己的才華被埋沒。

最后徹底變成平凡人。

甚至成為庸碌的人，沒有抱負，沒有理想，只是行尸走肉一般。

可是后來，我看到傳說，看到故事，也仿佛看到新的希望。

所有的波光婉轉，似乎都在一條路上得以實現(xiàn)。

我終于再一次成為殺龍少女。

面前出現(xiàn)的獸，還有一條條蒼龍，我是那么愛他們，可是終究還是要親手殺死他們。

愛他們的勇猛，愛他們的義無反顧。

殺死他們的那一刻，我哭了，他們也流下了最后一滴眼淚。

篇6

心理所有權是員工工作態(tài)度和行為的重要預測變量，能夠產(chǎn)生積極或消極的影響效應。利用兩個樣本的問卷調查數(shù)據(jù)來修訂Avey等編制的心理所有權問卷。243名樣本施測結果的探索性因素分析表明，心理所有權是兩類四維度結構，分別是促進性心理所有權與防御性心理所有權，前者包括自我效能、責任、身份歸屬三個維度，后者是防御單一維度。544名樣本施測結果的驗證性因素分析支持了兩類四維度結構。在兩個樣本中，心理所有權問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)都在08以上，各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)也在07以上；心理所有權問卷具有良好的內(nèi)容效度和校標效度。促進性心理所有權與工作滿意度、組織認同和情感承諾顯著正相關，防御性心理所有權與工作滿意度、組織認同和情感承諾相關不顯著。

關鍵詞： 調節(jié)理論; 促進性心理所有權; 防御性心理所有權

中圖分類號：B 849; C 93 文獻標識碼：A 文章編號：1671-623X(2012)01-0031-08

一、 引言

心理所有權的研究源于組織行為學員工持股計劃(ESOP) 的研究。研究發(fā)現(xiàn)員工持股計劃與員工工作態(tài)度（如滿意度）和行為（如績效、出勤）的理論分析模型及實證研究結果并不一致，Pierce等［1］1991年首次提出了心理所有權的概念。心理所有權是個體感覺到目標物(物質的或非物質的)或目標物的一部分好像是他的東西――感覺是“我的，我們的”一種心理狀態(tài)，他們認為正式所有權并不會對員工的態(tài)度和行為直接產(chǎn)生影響，正式所有權是通過心理體驗到的所有權（心理所有權）產(chǎn)生積極的態(tài)度與行為，心理所有權是正式所有權產(chǎn)生正面激勵影響與效果的中介。目前心理所有權已經(jīng)成為了組織行為學研究的一個重要內(nèi)容，吸引了眾多學者的關注，其原因就是因為心理所有權能夠反映個體與組織內(nèi)在聯(lián)系的心理狀態(tài)，可以有效預測員工工作態(tài)度和行為。心理所有權不僅可以產(chǎn)生積極效應，也可能產(chǎn)生消極效應。當個體對組織產(chǎn)生心理所有權會催生責任意識，使個體愿意為組織投入額外的時間和精力，保護和愛護組織，愿意為組織承擔一定風險，樂于為組織做出犧牲，表現(xiàn)出積極的工作態(tài)度和工作行為；對特定對象擁有心理所有權的個體可能抵制對心理所有權對象的共享，力圖保持其對對象的排他性控制，不利于團隊精神和合作；在被迫離開他擁有心理所有權的對象(如被解雇)時可能采取破壞行為，防止他人控制、熟悉或迷戀自己擁有心理所有權的對象；在見證了對象遭遇劇烈變化之后會體驗到失落、挫敗和壓力，出現(xiàn)個人功能性疾患。［2］因此，對心理所有權的準確定義、劃分及測量是全面理解心理所有權的作用及進一步開展實證研究的前提。目前大部分實證研究證明了心理所有權的積極效應，心理所有權與組織承諾、組織認同、工作滿意度、組織公民行為顯著正相關，與離職負相關。［3-7］此外還有學者的進一步研究表明，心理所有權與各變量之間的關系并不是簡單的相關或預測關系，而是可能涉及更為復雜的作用機制。在中國情景下心理所有權的相關研究也得到了類似的結果，如心理所有權是通過影響員工的組織承諾［8］，進而影響員工的組織公民行為的，陳浩［9］比較了組織承諾、組織認同在心理所有權與組織公民行為的中介作用。

心理所有權測量是開展心理所有權實證研究的前提，也是心理所有權研究得以獨立存在并具有理論和實踐價值的前提。從現(xiàn)有的文獻來看，目前心理所有權的測量量表主要有兩種。一是Pierce等在占有理論的基礎上開發(fā)編制了用于測量心理所有權的7項目問卷。Van Dyne等［5］利用3個樣本進行驗證，指出該量表信度理想，該問卷的平均內(nèi)部一致性a系數(shù)為087～093，驗證性因素分析的各項指標也達到了先定的標準，測量出來的心理所有權與工作滿意度、組織承諾與基于組織的自尊等相關變量之間取得較好的區(qū)分效度，對組織公民行為、角色外行為也具有預測效度（校標效度）。由于該問卷含義明確、語言通俗易懂且簡短易用，迅速成為心理所有權領域研究使用最廣泛的工具。二是Avey等［7］結合與心理所有權緊密聯(lián)系的領地感概念，在Hoggin等［10-11］調節(jié)理論的基礎上提出了兩類五維的心理所有權結構：促進性心理所有權（promotion-focused psychological ownership）與防御性心理所有權（prevention-focused psychological ownership），前者促進發(fā)展和提高，關注成功、渴望，并且表現(xiàn)出冒險的愿望，后者與穩(wěn)定、安全及可預見性相關，關注責任、義務，避免懲罰，與緊張、焦慮的情感體驗相聯(lián)系。促進性心理所有權包括四個維度，其中自我效能、歸屬、身份三個維度來源于Pierce等提出的心理所有權產(chǎn)生的動機，第四個責任維度則是指個體用來將自身對他人的信念、感覺和行為合理化的顯性或隱性的期望。責任之所以是心理所有權的一個組成部分源于兩種機制，一是被期望對他人負責，二是自己期望承擔責任。這四個維度中每個維度用3個題項測量，共12個題項。防御性心理所有權則包括Brown等［12］提出的領地感，是個體感覺到擁有的目標可能會受到外部實體侵犯時可能產(chǎn)生的防御心理。防御性心理所有權單維度，用4個題項測量。研究結果支持2類5維度的結構劃分，前4個維度屬于一個二階因子，二階因子模型數(shù)據(jù)的擬合顯著地比一階因子模型優(yōu)越，領地感不屬于這個二階因子。他們還發(fā)現(xiàn)促進性心理所有權與承諾、留職意愿、工作滿意度、組織公民行為（個人和組織）顯著相關，與反生產(chǎn)行為顯著負相關；防御性心理所有權與上述變量不相關。Avey等提出的這種劃分對于理解心理所有權的積極效應或消極效應提供了思路，可以為進一步地研究心理所有權的“陰暗面”提供了一定的依據(jù)。此外，國內(nèi)學者儲小平等［13］提出心理所有權是一種難以測量的心理狀態(tài)，測量工具還不成熟，他們根據(jù)自己理解的心理所有權內(nèi)涵自行設計心理所有權測量量表，但量表缺少完整的發(fā)展過程，并且量表題項與組織承諾中的情感承諾題項有高度相似性，沒有被普遍采用。

我國目前對于心理所有權的研究尚處于引入階段，從國內(nèi)的實際情況來看，各類組織在管理的過程中越來越重視營造和諧的組織與員工關系，關注員工與組織之間的心理聯(lián)系，學者們開始運用心理所有權來解釋組織管理現(xiàn)象，對心理所有權的前因變量和結果變量進行探討，重視心理所有權在預測員工工作態(tài)度和行為的作用，以期為各類組織培育和提升員工心理所有權實踐提供理論依據(jù)。除了進行組織行為方面的研究，學者們開始嘗試在家族企業(yè)、公司治理等研究領域運用心理所有權來理解現(xiàn)有理論不易解釋的心理現(xiàn)象。開展這些研究工作的前提和必要條件要求對心理所有權進行準確定義和測量。目前心理所有權的測量是用西方的樣本在西方的文化背景下開發(fā)的，這些測量工具在中國這一特殊的文化背景下是否適用還有待考察，國內(nèi)至今鮮見這方面的研究成果。Avey對心理所有權的劃分有利于理解心理所有權的積極或消極效應，因此，本研究的目的就是在中國這一特殊的文化背景下對Avey心理所有權問卷進行修訂，以情感承諾、組織認同、工作滿意度作為校標來考察Avey心理所有權問卷的效度，以期為國內(nèi)心理所有權方面的研究提供一個有效的測量工具。

二、 研究方法

1.被試

本研究包括兩個樣本群體。預試調查的樣本一，主要以廣東某高校的MBA、工程碩士學員，繼續(xù)教育學院學員為被試方取樣。采用課后分發(fā)調查問卷，調查人員現(xiàn)場解釋被調查者提出的疑問，填好問卷后當場回收的辦法收集數(shù)據(jù)。調查共發(fā)放問卷350份，回收問卷296份，回收率為723%，剔除填寫不完整等無效問卷，有效問卷為243份，有效率為821%。調查中，調查對象工作單位所屬的行業(yè)包括制造業(yè)、高新技術企業(yè)、金融保險、房地產(chǎn)、電力、煤氣及水的生產(chǎn)供應業(yè)、電信移動通訊、各類服務業(yè)等。國有企業(yè)占 2662%，民營企業(yè)占32%，三資企業(yè)占91%，其它占23%；企業(yè)規(guī)模在100人以下的占325%，100―300人以下占119%， 300―2 000人以下占333%，2 000人及以上占222%。男性占523%，女性477%。在年齡方面，90后占21%，80后占749%，70后占206%，60后占25%。工作年限方面，124%的員工在當前組織工作了1年以下，634%工作了 1―5年，169%工作了6―10年，58%工作了11―15年，17%工作了16年及以上。在學歷方面，126%的員工是高中及以下學校畢業(yè)，294%是大專，534%是本科，46%是碩士或博士。在工作崗位方面，25%是高層管理人員，231%是中層管理人員，273%是基層管理人員，471%不擔任管理職位。在技術職稱方面， 5%具有高級職稱，224%具有中級職稱，217%具有初級職稱，469%沒有技術職稱。

正式調查的樣本二是實地調查。首先在學生中招募志愿者，然后通過培訓使之理解問卷內(nèi)容并能夠給予被調查者指導，讓學生利用假期時間進行調查。共發(fā)放問卷700份，回收問卷600份，剔除填寫不完整等無效問卷，有效問卷為544份，有效率為9067％。

在調查中，調查對象工作單位所屬的行業(yè)包括電子通信、服務、金融、制造、高新技術、房地產(chǎn)、電力煤氣水等生產(chǎn)業(yè)。國有企業(yè)占 232%，民營企業(yè)占408%，三資企業(yè)占127%，其它占23%；企業(yè)規(guī)模在100人以下的占281%，100―300人以下占301%， 300―2 000人以下占259%，2 000人及以上占158%。樣本性別比例平衡，男性占50%，女性50%。在年齡方面，80后及以下占633%，70后占175%，60后及以上193%。工作年限方面，189%的員工在當前組織工作了1年以下，425%工作了 1―5年，14%工作了6―10年，9%工作了10―15年，156%工作了16年及以上。在學歷方面，346%的員工是高中及以下學校畢業(yè)，257%是大專，368%是本科，29%是碩士或博士。在工作崗位方面，86%是高層管理人員，237%是中層管理人員，241%是基層管理人員，369%不擔任管理職位。在技術職稱方面，125%具有高級職稱，268%具有中級職稱，324%具有初級職稱，283%沒有技術職稱。

2.工具

（1）心理所有權問卷。由于該問卷沒有中文版本，研究者首先對該問卷進行翻譯。量表進行雙向翻譯，分3步進行：首先，由4名人力資源管理專業(yè)研究生并行地、雙盲地(double-blind) 將量表由英文翻譯成中文，然后由研究者組織4名譯者對不一致的內(nèi)容進行討論后達成一致性意見。接著，再請另外4名人力資源管理專業(yè)研究生并行地、雙盲地將中文譯句翻譯成英文，然后由研究者組織他們對那些與原英文存在明顯差異的譯句進行詳細討論，修改中文譯句。最后，把原英文、中文譯句，以及翻譯的英文譯句給兩位組織行為和人力資源管理方向的教授，請他們評價修改，并討論以確定合適的中文譯句。此外，還邀請了3位有豐富實際工作經(jīng)驗的企業(yè)人力資源管理主管對問卷題項進行逐一審查，對問卷的語言修辭進行潤色。定稿后的心理所有權問卷共包括16個題項，為了避免中國人的中庸傾向，問卷采用6級Likert式量表測量，由“1――堅決不同意”到“ 6――非常同意”，分別為“堅決不同意”、 “不同意”、“比較不同意”、 “比較同意”、“同意”、及“完全同意”。

（2）情感承諾問卷。本文采用的是凌文輇等［14］2001年編制的組織承諾的情感承諾問卷，共5個題項。舉例題項是“我們公司效益差我也不離開”。在正式調查中，量表的內(nèi)在一致性系數(shù)（Cronbach 值）為085。

（3）組織認同測量。本文采用Mael等［15］1992年編制的量表，問卷共6個題項。舉例題項是“當聽到別人批評我所在的公司時，我感覺就像是在批評我一樣”。 在正式調查中，量表的內(nèi)在一致性系數(shù)（Cronbach 值）為086。

（4）工作滿意度測量。本文采用Tsui等［16］1997年編制的量表，問卷共6個題項。舉例題項是“總體而言，我對我目前的工作非常滿意”。 在正式調查中，量表的內(nèi)在一致性系數(shù)（Cronbach 值）為083。

3.統(tǒng)計處理

本文采用SPSS170和Amos180軟件進行分析。具體分析方法是首先用SPSS170對樣本一的調查數(shù)據(jù)進行探索性因素分析，考察心理所有權問卷的結構，然后采用Amos180對樣本二的數(shù)據(jù)進行結構模型檢驗。最后，利用SPSS考察測量量表的內(nèi)部一致性信度，以情感承諾、組織認同、工作滿意度作為校標，利用相關分析來考察心理所有權問卷的效度。

三、研究結果

1. Avey心理所有權結構的探索性因素分析

為了確定調查數(shù)據(jù)是否適合作因素分析，首先對樣本一的預試數(shù)據(jù)進行KMO檢驗和巴特利特球形檢驗，結果見表1。

Barlett球形檢驗的卡方值為1 889603，顯著水平小于0000，說明相關矩陣不可能是單位矩陣，取樣適當性KMO的指標為0858，高于最低標準07，表明因素分析的結果能夠很好地解釋變量之間的關系。通過以上分析，說明數(shù)據(jù)很適合進行因子分析。首先在不限定因素層面的前提下，運用主成分法和Kaiser標準化的旋轉法對數(shù)據(jù)進行因素分析，發(fā)現(xiàn)特征根大于1的因素共有4個，共可解釋總體變異的70887%。各個項目的因素負荷見表2。從表2可知，身份與歸屬從屬于同一個因子，研究者命名為身份歸屬，其它三個因子分別是自我效能、責任、防御。

2．Avey心理所有權結構的驗證性因素分析

為了進一步考察Avey心理所有權問卷的結構，研究者利用Amos180用樣本二進行驗證。促進性心理所有權一階模型、二階模型CFA的擬合指數(shù)與防御性心理所有權一階CFA的擬合指數(shù)結果見表3。從表中可知，模型的所有擬合指標良好，進一步支持了中國員工心理所有權的二類四維度結構。其中，促進性心理所有權的二階模型擬合指數(shù)均優(yōu)于一階模型擬合指數(shù)，表明可用更高一階的因素構念來表示促進性心理所有權。高階（二階）因素“促進性心理所有權”、一階“防御性心理所有權”的組合信度分別是0771 1、0848 8，大于推薦的標準06，表明模型的內(nèi)在質量理想；平均方差抽取量分別為0541 2、0584，大于推薦的判別標準05，表明測量指標能夠有效反應其共同因素構念的潛在特質。［17］問卷具有良好的聚合效度。

為了進一步考察Avey心理所有權的效度及其與相關工作態(tài)度的關系，研究者還利用樣本二進行了交叉驗證。本研究將Avey心理所有權、工作滿意度、情感承諾、組織認同量表的各題項一起做探索性因子分析，Barlett球形檢驗的卡方值為4 097087，顯著水平小于0000，說明相關矩陣不可能是單位矩陣，取樣適當性KMO的指標為0899，高于最低標準07，表明因素分析的結果能夠很好地解釋變量之間的關系。運用主成分分析法，經(jīng)Kaiser 標準化的正交旋轉法得到7個因子，共解釋了67177%的方差，防御性心理所有權、促進性心理所有權各維度、工作滿意度、情感承諾、組織認同等量表的各題項都匯集到相應的因子之中，因此，Avey心理所有權問卷具有較好的區(qū)別效度。表4是心理所有權與相關變量的相關分析結果。從表中可知，防御性心理所有權與促進性心理所有權具有較好的區(qū)分效度，在樣本一中，相關系數(shù)是022（P

3.Avey心理所有權問卷的信度

在樣本一中，促進性心理所有權量表的內(nèi)部一致性系數(shù)是0873，自我效能、責任、身份歸屬各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0858，0744和0894，防御性心理所有權的內(nèi)部一致性系數(shù)是0848。在樣本二中，促進性心理所有權量表的內(nèi)部一致性系數(shù)是0807，自我效能、責任、身份歸屬各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0813，0712和0806，防御的內(nèi)部一致性系數(shù)是0808。一般而言，心理測量學要求信度系數(shù)達到07以上。因此， Avey心理所有權問卷信度符合測量要求。

四、討論

1．心理所有權問卷的效度

（1）內(nèi)容效度

本研究采用的問卷是經(jīng)過了人力資源管理專業(yè)研究生互譯來形成的，并且邀請了相關的專家學者進行討論和審查，同時還邀請了企業(yè)具有管理經(jīng)驗的人力資源管理主管來審查和潤色語句，因此，可以認為本研究所修訂的心理所有權問卷具有良好的內(nèi)容效度。

（2）結構效度、匯聚效度和判別效度

本研究的主要目的是修訂Avey心理所有權問卷，研究結果表明，在探索性因素分析中，數(shù)據(jù)并沒有支持Avey的兩類五維度結構，而是表現(xiàn)為兩類四維度結構。這與中國傳統(tǒng)文化密切相關。中國人的集體主義文化傾向強烈，在集體主義文化下，個體具有歸屬于某個群體或組織的強烈愿望，把自己當成是群體的一份子，與群體或團隊相互依存，所以中國人通常喜歡運用自己與某個群體或組織的歸屬關系來表明自我身份；此外，中國人是關系取向的，強調個人與組織、個人與他人的關系，通過與組織和他人的關系來認識自我，因此，歸屬與身份是緊密聯(lián)系、不可分割的。因此，在本研究中，身份和歸屬同屬于一個維度是可以理解的。在表2中，每個題項的因素負荷都在06以上，而樣本二中提供的各種驗證性因素分析的擬合指數(shù)則表明，心理所有權的兩類四維度結構得到了進一步的支持。此外，把Avey心理所有權、工作滿意度、情感承諾和組織認同量表進行交叉驗證，結果發(fā)現(xiàn)Avey心理所有權問卷具有良好的匯聚效度和判別效度?；谝陨辖Y果，本研究認為在今后利用Avey心理所有權問卷進行相關的研究是合適的。

在本研究中，值得一提的是，在樣本一中，防御性心理所有權與促進性心理所有權的相關系數(shù)盡管較小，但達到顯著性水平，這在一定程度上表明，防御性心理所有權與促進性心理所有權并不是相互對立或不相關的，兩者可能會表現(xiàn)出同方向的變化趨勢；在樣本二中，防御性心理所有權與促進性心理所有權不相關，這可能與抽樣樣本的差異有關，如與年齡、受教育層次等有關，在樣本一中，超過80%接受過高等教育（大專及以上學歷）,60后占25%，樣本二中近40%是沒有接受高等教育，60后占193%，而且在正式樣本的心理所有權差異性分析已發(fā)現(xiàn)，年齡等對心理所有權有影響。因此，需要加強對該問題的深入細致的研究，如探討不同的人口統(tǒng)計特征或人格特質等因素對促進性心理所有權和防御性心理所有權的影響。

2．心理所有權問卷的信度

當問卷的信度系數(shù)達到07以上就符合心理測量學的要求了，而本研究修訂的心理所有權問卷在兩個樣本中的內(nèi)部一致性系數(shù)都在08以上，各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)也在07以上，表明該問卷的信度符合要求。

五、結論

本研究使用兩個樣本的心理所有權的預試調查和正式調查，通過探索性因素分析、驗證性因素分析、相關分析等方法，對中國企業(yè)員工心理所有權的類型及結構進行了實證研究，得到以下結論：（1）中國人的心理所有權是兩類四維度結構，分別是促進性心理所有權與防御性心理所有權，前者包括自我效能、責任、身份歸屬三個維度，后者是防御維度；（2）本研究所修訂的心理所有權問卷具有良好的信度和效度指標，可以作為中國樣本心理所有權研究的測量工具；（3）促進性心理所有權與工作滿意度、組織認同和情感承諾顯著正相關，防御性心理所有權與工作滿意度、組織認同和情感承諾相關不顯著。

本研究對理解中國企業(yè)員工心理所有權對員工工作態(tài)度和行為的影響具有重要作用。已有研究表明，員工心理所有權對員工工作態(tài)度和行為具有重要的預測作用，與此同時，也有研究從理論上分析指出，員工心理所有權對員工工作態(tài)度和行為既可能產(chǎn)生積極影響，也可能產(chǎn)生消極影響。本研究表明，員工的促進性心理所有權對員工的工作滿意度、組織認同和情感承諾正相關，而防御性心理所有權則不相關，也就是說，不同類型的心理所有權對員工工作態(tài)度和行為的影響是不同的，這在一定程度上為理解員工心理所有權的不同影響效應提供了證據(jù)。中國文化背景下的心理所有權類型及結構的研究為心理所有權的跨文化研究提供了基礎，它為研究中國員工心理所有權提供了測量工具。

本研究存在的不足：第一，采用隨機調查方式進行數(shù)據(jù)收集，問卷使用自陳式方式填寫，有可能存在共同方法變異問題；第二，沒有對員工的個體特質，如調節(jié)焦點等進行控制，可能導致心理所有權對工作態(tài)度和行為的相關性偏高。因此，在后續(xù)的研究中，可通過增加樣本量，對相關變量進行控制來考察心理所有權的影響效應；在研究設計上，可以采用案例研究、追蹤研究等方法，進一步考察員工不同心理所有權類型與工作態(tài)度和行為的關系。

［1］PIERCE J L,RUBENFELD S A,MORGAN SUSAN.Employee Ownership:A Conceptual Model of Process and Effects［J］.Academy of Management Review，1991,16(1):121―144.

［2］PIERCE J L.Toward a Theory of Psychological Ownership and Organization ［J］.Academy of Management Journal,2001,26(2):298―310.

［3］PENDLETON A,WILSON N,WRIGHT N.The Perception and Effects of Share Ownership:Empirical Evidence from Employee Buy-Outs［J］.British Journal of Industrial Relationship,March,1998,36(1):99―123.

［4］VANDEWALLE D,DYNE L V,TATIANA KOSTOVA.Psychological Ownership:An Empirical Examination of Its Consequences［J］.Group & Organization Studies,1995,20(2):210―226.

［5］VAN DYNE L,PIERCE J L.Psychological ownership and feelings of possession:three field studies predicting employee attitudes and organizational citizenship behavior［J］.Journal of Organizational Behavior,2004,25(4):439―459.

［6］MAYHEW M G,ASHKANASY N M,TOM BRAMBLE,et al.A Study of the Antecedents and Consequences of Psychological Ownership in Organizational Settings［J］.The Journal of Social Psychology,2007,147(5):477―500.

［7］AVEY J B,AVOLIO B,CROSSLEY C,et al.Psychological Ownership:Theoretical Extensions,Measurement,and Relation to Work Outcomes［J］.Journal of Organizational Behavior 2009,30(2):173―191.

［8］呂福新，顧姍姍.心理所有權與組織公民行為的相關性分析［J］.管理世界,2007(5):94―103.

［9］陳浩.心理所有權如何影響員工組織公民行為――組織認同與組織承諾作用的比較［J］.商業(yè)經(jīng)濟與管理,2011(7):20―27.

［10］HOGGINS E T.Beyound Pleasure and Pain［J］.American Psychologist,1997,52:1280―1300.

［11］HOGGINS E T.Promotion and Prevention:Regulatory Focus as A Motivational Principle［M］∥M P ZANNA(Ed.).Advances in in Experimental Social Psychology,New York:Academic Press,30:1―46.

［12］BROWN G,LAWRENCE T B,ROBINSON S L.Territoriality in Organizations［J］.Academy of Management Review,2005,30:577―594.

［13］儲小平，劉清兵.心理所有權理論對職業(yè)經(jīng)理職務侵占行為的一個解釋［J］.管理世界,2005(7)：83―93.

［14］凌文輇，張治燦，方俐洛.中國職工組織承諾研究［J］.中國社會科學，2001（2）：90―102.

［15］MAEL F A,ASHFORTH B E.Identifying Organizational Identification［J］.Educational and Psychological Measurement,1992,52(4):813―824.

［16］徐淑英，張維迎.美國管理學會學報最佳論文集萃［C］.北京:北京大學出版社,2006:76―114.

［17］吳明隆.結構方程模型――Amos的操作與應用［M］.重慶:重慶大學出版社，2010：227―228.

The Revision of Aveys Psychological Ownership Questionnaire and its Relationship with the Related Work Attitudes

CHEN Hao, HUI Qing-shan, XI Jing

(School of Management, Guangdong University of Technology, Guangzhou， Guangdong 510520, P. R. China)

Abstract: Psychological ownership is an important predictor for employees attitude and behavior, and it can produce positive and negative effects. According to the data from two clusters of samples, the study is designed to revise the psychological ownership questionnaire (POQ) developed by Avey et al. The result suggests that two types of psychological ownership with four factors are suitable to the POQ in sample 1 consisting of 243 employees, which are promotion-focused psychological ownership and the prevention-focused one. The promotion-focused psychological ownership comprises self-efficacy, accountability, belongingness-identity and the prevention-focused one is examined as a single factor. The results are also validated in sample 2 consisting of 544 employees from another company. The internal reliability for POQ in the two samples is above 0.8, and that for sub-scales is above 07. The content validity and criterion validity of POQ are acceptable. The promotion-focused psychological ownership is significantly positive with job satisfaction, organizational identification, and affective commitment, while the prevention-focused psychological ownership is not significantly positive.

Key words: regulatory focus theory; the promotion-focused psychological ownership; the prevention-focused psychological ownership

收稿日期：2011-09-05

基金項目：廣東省高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培育計劃項目“中國情境下的員工心理所有權：結構、形成機理與作用機制”(wym10008)；廣東省軟科學研究計劃項目“組織內(nèi)社會交換關系、心理所有權與員工創(chuàng)新工作行為”(2011B070300110)；教育部人文社科青年項目“中國企業(yè)員工心理所有權與和諧勞動關系研究――基于8090后的實證研究”(11YJC840005)。

篇7

論文關鍵詞：大學生，作弊，心理分析，對策

 

現(xiàn)代學校教育中，考試已成為檢測教師教學效果和大學生在校期間學習情況的一種重要機制，是在校大學生所不可避免的學習生活中的重大事件。考試作弊現(xiàn)象也由來已久，它伴隨著考試制度的出現(xiàn)而出現(xiàn)。近年來，隨著國家各類考試的增加，考試作弊現(xiàn)象在各高等院校均有不同程度的存在，甚至有愈演愈烈的趨勢，也呈現(xiàn)出了新的特點和新的狀況，嚴重影響到高校的校風學風建設和教育質量。

一、大學生考試作弊的新特點、新狀況

新時期下，大學生考試作弊現(xiàn)象呈現(xiàn)出新特點、新狀況，具體分析，主要歸納如下三個方面：

1．考試作弊范圍面廣。相對于高等教育入學考試、研究生入學考試等高規(guī)格高質量的國家級考試而言，高校內(nèi)部的考試在作弊性質上不具有違法性，處理的結果也不具有嚴厲性?？荚囎鞅椎娘L險低、代價小，刺激著許多大學生在考試中抱著博弈的心態(tài)去實施作弊。這種現(xiàn)象普遍存在于我國高校中，包括像北大、清華等這樣的名校也不例外。作弊大學生的數(shù)量多，內(nèi)容的深度大，而且有不少大學生幾乎是門門作弊、科科作弊。

2．考試作弊隱蔽性強。在當代大學校園里，夾帶、交頭接耳、抄卷等傳統(tǒng)的作弊手段已很少見了。隨著科學技術的進步，大學生考試作弊的手段和方法也日趨現(xiàn)代化，“科技含量”得到充分體現(xiàn)。例如手機、無線耳機等，因為它們自身小巧、攜帶方便、存儲量大且方便作弊，使它們在大學校園充分顯露出附加功能和價值，成為了大學生作弊的新寵。

3．作弊成功率高。經(jīng)過對大學生作弊的分析，不難發(fā)現(xiàn)寬松的考試紀律、溫和的處罰管理學論文，是驅使大學生作弊的動力之一。一般情況監(jiān)考老師總是睜一只眼閉一只眼，即使發(fā)現(xiàn)有作弊的情況，一般也是先給予警告一次，并不會立即對學生按作弊處理。這樣一來，往往縱容了大部分學生，作弊現(xiàn)象有禁無消。

每個時代的青少年都有各自不同的特點，都帶有時代的鮮明痕跡。尤其現(xiàn)在備受社會關注的80后、90后，尤其是90后，他們在重重壓力下，探索真我，渴望自由；思維與情感方面，沖動而極端，單純而脆弱。而且不得不說的是，大學生正處在青春迷茫期，由于不可避免地過早與社會接觸，許多負面的影響隨之而來?？荚囎鞅妆愠闪怂麄?ldquo;張揚自我”的“舞臺”，但探究他們的考試作弊的心理原因，可謂五花八門，一果多因。

二、大學生考試作弊的心理原因分析

從處分作弊學生的實踐來看，幾乎所有大學生都知道考試作弊是違紀行為，各高校對大學生考試作弊情況處罰都很嚴厲，但仍有部分學生明知不可為而為之，不惜以身試“法”。大學生作弊日益嚴重，究其原因主要有以下方面：學生自身問題、學校方面的問題和社會方面的問題。下面主要從學生自身問題方面入手，側重分析影響學生作弊的心理原因，試圖尋找防止、減少甚至杜絕學生作弊的相應對策。

1．從眾與習慣心理。對于部分學生來將，作弊不作弊他們都能考的不錯的成績，平時這部分學生對學習得態(tài)度是端正的，認真聽講、認真筆記。如果說大學生作弊從心理態(tài)度及主觀動機可分為積極主動的心理因素和消極被動的心理因素的話，對于這部分“跟風”、“隨大流”作弊的學生，在主觀上他們的作弊應是屬消極被動的心理因素。對于這一部分考試作弊的學生來說，作弊往往還有悠久的歷史，而且成為他們生活中的一種不良習慣。遇到考試，習慣性作弊，逢考必作弊，大考大作弊，小考小作弊。

2．僥幸與過關心理心理。實際上，作弊就是一種賭博性質的博弈現(xiàn)象。在作弊之前，許多大學生會把作弊的難度系數(shù)、風險系數(shù)及學校處罰后果的嚴厲性及成功的概率綜合的分析起來，當作弊的失敗概率較高、得不償失時會讓一部分人不敢鋌而走險，進而只能老老實實的考試。再加上部分監(jiān)考教師不愿意對作弊的學生一棒子打死，往往只是提醒一下，重的也不過是讓學生提前交卷。有些學生就利用教師的這種同情心，沒有羞惡感，大著膽子作弊。也許正是嘗到了弄虛作假的“甜頭”，一部分學生的僥幸心理更加凸顯，相信自己能夠遇到好的監(jiān)考老師自己也會碰上好運氣，導致作弊風盛行。

3．逆反心理。大學生正處在熱血沸騰的年華，他們有自己的行為方式。社會的進步，讓他們已不絕對迷信老師的言教和權威管理學論文，相反，在大學課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學生和跟老師辯駁的景象，甚至有時學生說的有理有據(jù)，讓老師啞言失色。特別是我們所說的90后。在社會、家庭重重壓力下，他們探索自我，喜歡張揚個性。有了挑戰(zhàn)老師權威的經(jīng)驗后，這種叛逆的心理也擴張到了考試，他們把平時對學校考試制度、任課教師的不滿，發(fā)泄在考試過程中，享受這種叛逆行為給自己心理器官帶來的刺激和。

4．浮躁心理。當前我國正處在社會轉型過程中，人們對傳統(tǒng)的懷疑、批判，使得傳統(tǒng)的價值觀念、意識系統(tǒng)崩潰，以“利”為目的逐漸主導了人們的行為和觀念。社會、高校充滿著浮躁的氛圍，上至教授、下至一般教師人浮于事不安心做學問，行走于名利場上，完全丟失了社會賦予知識分子這個特殊集體的歷史責任。這樣的氛圍也給學生帶來不良的引導，我們的大學生為了能夠爭排名，拿獎學金、獲榮譽等個人利益，也很自然的躁動起來，一心只要結果、不要過程，任何事都想一步到位、一勞永逸，對于考試作弊大多存在不以為恥、反以為榮的心理，視作弊為達到成功的最快最佳的方法和途徑。

三、對策研究

考試作弊不論是從學生道德素質的角度，還是從學風校風的角度而言，其負面的影響都是不言而喻的。要想從根本上治療、預防高校大學生考試作弊頑癥是一個系統(tǒng)工程，必須從大學生的思想入手，分析最為微觀的心理變化和心理動機，從各個方面齊抓共管，綜合治理，進而標本兼治，不給考試作弊留生存的死角。

1．大力加強高校大學生的誠信教育。在分析了大學生考試作弊的心理成因后，應根據(jù)不同心理狀態(tài)來對學生的心理矯正和思想引導：身體力行幫助大學生在心理上構建、培養(yǎng)健康的思想品質。最重要的是樹立良好的競爭心理；必須要讓同學知道誠實信用是做人做事的最為根本的底線。

因此，要有一套持續(xù)有效的教育機制。傳統(tǒng)高校誠信教育基本以簡單說教為主，對于傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代社會發(fā)生沖突的現(xiàn)象解釋乏力。雖然大學生人生觀、價值觀不可避免的受到了各種因素的影響，但仍處于形成和發(fā)展階段，具有很大的彈性和可塑性。再加上他們獨特的心理特點，學校和教師應該轉變思想，多用大學生的思維去管理大學生，平等互敬，激勵鞭策，用朋友的身份去分析作弊的利弊和誠信缺失的危害。因為，同樣是教育引導，用平等的身份激勵引導遠勝于以一名管理者的身份高高在上。

2．全面構建大學生心理健康教育體系。我國高校目前心理健康教育機制仍不健全，心理健康教育機構還未完善起來。而健全的心理健康教育體系缺必須有一定的制度、組織領導機構和專兼職人員作保障。因此，對于高校而言，亟待建立相應的組織領導機構并明確工作職責，對心理健康教育工作的軟、硬件及師資做出明確規(guī)定，點面結合，提高心理健康教育的科學性與實效性。除此之外，高校還可以通過心理健康教育機構管理學論文，分設專門負責學生誠信事務的部門等。此處的心理健康教育重點在于積極的早期預防和充分發(fā)揮學生的潛能，將被動消極的、診治式的、面向少數(shù)人的心理咨詢和心理矯治轉向主動積極的、塑造型的、面向全體學生的大學生心理健康教育。要通過各種途徑，運用多種方法，加大普及宣傳力度，喚起師生對優(yōu)化心理素質；將分析作弊學生的內(nèi)在心理與誠信教育結合起來，切實有效的分析作弊的心理成因，從根源上加以杜絕。

3．創(chuàng)新考試方法，提高學生學習興趣。高校和教師可以對自己的教學內(nèi)容、教育方法、考試方法進行調整，讓大學生在快樂中實踐中學到知識領會知識。充分考慮學生基礎的差異和個性的不同，實行彈性學制，由學生根據(jù)學分要求自主選擇課程；改革考試制度，可以采取改變考試形式，綜合考察學生的學習、創(chuàng)新能力；創(chuàng)新學生評價體系，改傳統(tǒng)卷面成績占主導的模式為重學生創(chuàng)新思維和個性的發(fā)揮的形式，從而控制學生浮躁心理，變“被”考試為一種衡量自我的快樂之事，這樣考試風氣自然將得到有效提高。

4．完善考試作弊懲罰機制。當大學生把作弊的價值看得越高，有目標激發(fā)的動機越大。因此，只有加強處罰力度，提高學生作弊風險，嚴格執(zhí)行現(xiàn)有的懲罰制度，甚至可以通過立法形式規(guī)范考試管理，讓考試作弊者不僅承擔學業(yè)上的后果，而且還需要承擔一定的法律后果，才能從制度上來遏制各類作弊的心理動因，消除作弊動機，預防考試作弊。

[參考文獻]

[1]蔡景華.關于大學生誠信教育的幾點思考[J]. 中國地質教育，2005，1.

[2]張愛芳.當代大學生學術誠信問題及其對策分析[J]. 新西部，2010，7.

[3]劉靜.經(jīng)濟轉型期大學生誠信教育體系建立的動力機制研究[J]. 天府新論，2010，4.

[4]徐建輝.也談考試作弊的危害及對策[J]. 繼續(xù)教育研究，2009，1 .

[5]左振，倪守建，強景.大學生誠信考試的研究[J]. 中國校外教育(理論)，2009，2.

[6]李軍.建立大學生心理健康教育體系[J]. 濟南大學學報，2002，4.

[7]查恒效.高校學生考試作弊分析與對策[J]. 教育與教學，2010，2.

篇8

摘要：加強和改進大學生思想政治教育，是推進素質教育、引導學生全面成長的“基礎工程”。伴隨著改革開放和中國社會主義現(xiàn)代化建設進程的推進，傳統(tǒng)模式的思想政治教育已不能符合新時期、新形勢下的發(fā)展需要，突破和創(chuàng)新大學生思想政治教育工作模式變得尤為迫切。本文以貴州師范大學求是學院為例，對“學生寢室”中思想政治教育工作的開展進行探究，尋找目前在高校中寢室管理、文化建設上所存在的問題。在借鑒國內(nèi)外學者觀點與結合日常工作經(jīng)驗的基礎之上，提出高校中寢室管理和文化建設對大學生思想政治教育工作所應發(fā)揮的重要作用。

關鍵詞：大學生思想政治教育 學生寢室 寢室管理 文化建設

隨著社會文明的不斷向前發(fā)展，各個領域掀起了改革的熱潮。當代高等教育的改革也在不斷發(fā)展和深化，由最初的精英式教育逐步向大眾化、普及化轉型。全國各地高校大面積擴招，大學生數(shù)量急劇增加，對學校的硬件條件帶來嚴峻考驗。目前許多高校對學生都是使用流動教室開展教學，這種模式的轉變讓傳統(tǒng)意義上以教室為單元開展大學生思想政治教育的方法受到一定的沖擊，尋找較為固定的場所來支撐思想政治教育工作的開展就顯得尤為重要。

據(jù)不完全統(tǒng)計，課余時間中，大學生在寢室的時間高達80%以上。眾所周知，學生寢室既是學生平時生活、學習、交往、娛樂的主要場所，又是學生平時較為固定的場所。它不僅是大學生成長成才的重要環(huán)境，還是大學生行為養(yǎng)成和開展思想政治教育的重要陣地。因此，“思想政治教育進寢室”——通過對寢室的規(guī)范管理和文化建設等手段和方法的探討，創(chuàng)建大學生的思想政治教育新模式變得十分必要。就此，本文以貴州師范大學求是學院為例，淺談筆者觀點。

一、存在的問題

貴州師范大學求是學院創(chuàng)辦于2001年，是國家教育部批準設立的全日制普通高等獨立學院。通過十二年的艱辛辦學，在校學生規(guī)模由建院初的300余人發(fā)展到12000多人。學院的社會評價高、發(fā)展態(tài)勢好、收獲成績多，已成為貴州省、乃至全國知名的獨立學院。但隨著招生規(guī)模的不斷擴大，學院的硬件設施面臨嚴峻挑戰(zhàn)。特別是生活園區(qū)的重要組成部分——“寢室”，存在管理機構混亂，無力發(fā)揮育人功能等諸多問題，具體有如下幾點：

（一）“軟硬件”建設步伐不協(xié)調，管理機構重疊模糊，導致思想教育工作與日常管理工作脫節(jié)

目前，貴州師范大學求是學院學生寢室的責任和權力不夠集中，管理機構重疊、模糊。學院學生工作部門僅享有學生寢室的具體調配、紀律管理等權限。而總體的寢室分配、日常的安全、衛(wèi)生等管理工作則由學校后勤集團統(tǒng)一負責。當然，這樣齊抓共管的模式對學生寢室硬件設施起到保障作用，但后勤集團對學生寢室文化建設、思想政治教育缺乏必要的經(jīng)驗，顯得力不從心，從而導致學生寢室的思想政治教育與日常事務管理工作的脫節(jié)，進一步演變?yōu)楹笄诩瘓F與學生之間的不斷摩擦，相互不滿，管理混亂，寢室管理工作出現(xiàn)兩大盲區(qū)：

一方面，每棟學生寢室的管理人員統(tǒng)一由后勤集團聘用，不僅人數(shù)的配備不夠充足，整體的文化素質也不高。許多樓棟管理員僅起到“門衛(wèi)”的作用，簡單的將寢室管理工作視為檢查、維修、保潔，缺少必要的服務育人意識。而且后勤集團不是學生工作部門，缺乏相應的懲罰手段，學生出現(xiàn)晚歸、酗酒、使用違規(guī)電器等違紀情況，樓棟管理人員只能通過勸解、責備、收繳的方式開展工作，不僅沒有起到有效遏制的作用，反而激化學生與樓道管理人員的矛盾。

另一方面，每棟學生寢室樓棟的入住學生都在千人以上，光靠1-2名工作人員的管理，很難對學生整體的生活、學習等狀況有較為全面的了解，學生遇到困難時，很難得到及時幫助。經(jīng)常造成在日常的管理和服務過程中出現(xiàn)協(xié)調不到位的現(xiàn)象，學生就會產(chǎn)生情緒，認為管理人員態(tài)度不好、素質不高。

（二）寢室功能被單一化，文化建設力度不夠，基本喪失“育人”功能

有學者認為，高校學生寢室基本應具備三個功能：一是服務功能、二是管理功能，三是育人功能。長期以來，學生寢室僅僅被作為居住、休息的場所來看待，沒有把它與教育、學習相聯(lián)系。雖然提出了“思想政治教育進寢室、學生寢室是思想政治教育的重要陣地”等觀點，但學生寢室設備功能的單一、活動選擇較為貧乏等基礎性原因，根本無法支撐“育人”功能的充分發(fā)揮，寢室文化建設工作變得舉步維艱。

首先，貴州師范大學求是學院寢室資源來源于貴州師范大學，沒有獨立校區(qū)，總體學生寢室由后勤集團負責調配。學生樓棟的分配方案每年不同，造成學院沒有較為集中的寢室樓棟群，整體的生活區(qū)域都與其他二本、?？茖W院混合。這樣的情況，不僅給寢室管理工作的開展帶來困難，而且在管理模式、教育理念的不同背景下，寢室文化建設顯得不切實際；

其次，招生規(guī)模的迅速擴大，使寢室資源變得極其緊張，造成學生寢室生活設施不夠完備。除了必要的起居生活設施以外，寢室內(nèi)幾乎別無它物。許多學生寢室的住宿條件很差，導致部分學生在外租房。在這種基礎設施都不能完善、學生都不能夠集中管理的前提下去談寢室文化建設，無異于是無稽之談；

再次，學生寢室管理不僅是解決生活服務的問題，還是培養(yǎng)學生高尚品質、良好情操的問題。三本院校的學生普遍存在意志力薄弱、自控能力較差等毛病，非智力因素的培養(yǎng)對他們是十分重要的教育環(huán)節(jié)。很多學生家庭殷實，貪圖安逸的生活，已把寢室變?yōu)椤俺院韧鏄贰钡男鏊?。如果只靠輔導員日常的寢室檢查工作，不從形成良好的學風、室風，營造健康、積極的寢室文化氛圍著手，根本不能發(fā)揮寢室作為思想政治教育的“陣地”作用，同時還可能滋生酗酒、賭博、打架斗毆等突發(fā)事件的高頻發(fā)生。

（三）寢室管理制度需要不斷完善，學生參與寢室管理工作

廣州工業(yè)大學張幼香老師在《淺析高校學生宿舍管理存在的問題》一文中曾這樣提到：“當前在大學生宿舍管理上， 規(guī)章制度建設應該說倍受重視， 但是也存在不足與缺漏， 例如， 這些規(guī)章制度在內(nèi)容上禁止性條款多， 授權性條款少； 義務性條款多， 權利性條款少； 在管理層面上更多的是強調服從、強調執(zhí)行， 從而在文化層面上或多或少地失去了大學生的認同與接受……”

筆者十分贊同張幼香老師的觀點。就貴州師范大學求是學院而言，關于學生寢室方面的規(guī)定更多是禁止學生不能這樣、不能那樣，而對學生授予的自主開展活動、管理權限相對較少。寢室文化建設工作沒有創(chuàng)新，學生只能接觸基本的檢查衛(wèi)生、檢查紀律及簡單的評比工作，阻礙學生“自我管理、自我服務、自我教育”的“三自”模式形成。而這些已經(jīng)出現(xiàn)、不能回避的問題，必須通過對管理制度的不斷完善和變革才能得以解決。

（四）沒有一套實用、科學、高效的學生寢室管理系統(tǒng)

自貴州師范大學求是學院2010年擴招以來，每年新生寢室的安排成為最為棘手的問題。過去的三年，為滿足新生寢室的入住需求，采取了高年級頂崗實習學生寢室進行搬遷，來滿足新生寢室的入住需求。這樣的方式不僅浪費大量的人力、物力和財力，還造成畢業(yè)生情緒不滿，埋下畢業(yè)生文明離校工作的隱患。雖然在貴州師范大學二本學院主體遷往花溪校區(qū)后這一情況會得以緩解，但是一套科學、高效的管理系統(tǒng)是十分必要的。筆者參與了三次寢室大規(guī)模調整方案的制定。求是學院的學生寢室數(shù)據(jù)資源來源渠道單一，都是通過后勤集團獲取，存在一定的局限性，寢室內(nèi)異動的情況不能第一時間掌握，只有通過每年的住宿費填報工作（簡單的Excel表格）獲得大致的數(shù)據(jù)源，這不僅不利于學生工作部門對寢室的管理、掌握，還對平時的寢室調整工作及來年的新生寢室安排工作帶來一定困難。

二、改進的建議

貴州師范大學花溪校區(qū)于2012年9月建成并投入使用，這是求是學院學生寢室管理工作發(fā)展創(chuàng)新和大力開展文化建設的一個良好契機。在學生寢室資源相對不那么緊張的前提下，筆者認為，可以結合學院實際情況，對以下幾個方面的寢室管理工作和寢室文化建設工作進行創(chuàng)新與改進，讓“思想政治教育進寢室”落到實處。

（一）規(guī)劃學生寢室園區(qū)，統(tǒng)一集中進行有效管理

未來幾年，二本學院的新生將陸續(xù)入住花溪校區(qū)，白云校區(qū)學生寢室的資源就會不斷充足。在這樣的條件下，求是學院就可以根據(jù)目前部分學生住宿條件差及生活園區(qū)不夠集中進行調整，將學生寢室統(tǒng)一集中在相鄰的幾個樓層群，建立生活園區(qū)，為以后開展寢室文化建設和集中管理奠定工作基礎。

（二）更新輔導員入住寢室工作模式，有效穩(wěn)定推進工作開展

輔導員入住寢室一直各大高校積極探索的寢室管理新型模式。但縱觀各校，真正能做到輔導員入住寢室的高校少之又少。其原因有二：一是輔導員平時工作繁雜，非常辛苦，一天的忙碌希望得到較好的休息，假如入住寢室，輔導員的神經(jīng)處于緊繃狀態(tài)，不能夠得以放松，況且與學生一同生活確實又許多不便的地方；二是輔導員長時期入住寢室，對學生的精神壓力較大，學生“兩點一線”的生活模式完全被輔導員所熟悉，失去自我宣泄、自我娛樂的空間，對學生的心理成長未必是件好事。

貴州師范大學求是學院的學生寢室統(tǒng)一由后勤集團進行調配，各樓棟的管理員也由其統(tǒng)一聘用。正如前文所提到，管理員的整體素質不高，管理服務意識淡薄，面向服務的學生群體太多，根本不可能將“寢室”這塊思想政治教育的重要陣地盡情發(fā)揮。筆者認為，在貴州師范大學二本學院主體遷往花溪校區(qū)，學生寢室資源充足后，可根據(jù)實際情況，在每棟寢室設立輔導員值班工作室。重大節(jié)假日或突發(fā)事件高峰期時由輔導員老師統(tǒng)一入住，密切關注學生動向，防止突發(fā)事件發(fā)生；平時的值班工作則可以面向全院選拔高年級、思想政治素質過硬的優(yōu)秀學生干部，通過設立勤工助學或高年級學生實習崗位的方式，進行輪流值班，來負責關注學生平時思想、生活、學習的具體動向，收集學生在寢室中遇到的困難。這樣的管理模式建成，體現(xiàn)了以人為本的精神，給輔導員、學生一定的自由空間，同時高年級學生干部相對于老師，更能以隨和的方式與低年級學生打成一片，縮小日常管理的涉及范圍，培養(yǎng)學生的組織管理能力，填補思想政治教育與日常管理之間的空白，有效的推進思政工作的開展。

（三）開發(fā)一套符合自身實際情況，具有科學性、高效性、實用性的學生寢室管理系統(tǒng)

一個符合學院自身實際情況，具有科學性、高效性、實用性的學生寢室管理系統(tǒng)，能夠讓學生工作部門具體掌握每間寢室、每位同學的基本情況，還能讓日常的管理工作事半功倍，省去不必要浪費人力、物力。同時，學生寢室管理系統(tǒng)的研發(fā)，還可以幫助輔導員開展諸如“住宿費填報”、“走讀退費”等程序復雜、涉及金額較大、容易出錯的工作，將日常行政工作進行科學有效的提高。此外，切合實際的學生寢室管理系統(tǒng)為學院開展寢室文化建設，推進思想政治教育工作也提供一定的技術支持。

（四）創(chuàng)新開展寢室文化活動，不斷完善學生寢室生活設施

寢室文化建設比較一般校園文化，除具有思想教育、陶冶情操、啟迪智慧、娛樂身心的基本功能外，還具有人際關系的交往、人文情懷的培育、“家庭”理念的提升等獨特功能。寢室文化的好壞，直接影響到每個學生的學習、生活，甚至人格的形成。目前，寢室文化已成為校園文化的搖籃，成為學校精神文明建設的重點。

1.開展豐富多彩、涉及面廣、符合學生興趣的活動

貴州師范大學求是學院每年都會定期舉行“寢室文化節(jié)”的大型活動，活動內(nèi)容豐富多彩，貫穿評比、娛樂等類別，是非常不錯的品牌活動。但是，隨著學生規(guī)模的急劇擴大，活動的本身也遇到了發(fā)展的瓶頸，需要有如下幾點進行革新：

（1） 將活動時間的周期適當延長，大面積的深入到學生中去，讓更多的學生參與其中，豐富課余生活；

（2）多開展符合“90后”大學生的興趣所向，健康積極的活動；

（3）活動的主題不能只局限于休閑娛樂，要把學生的學術成長、專業(yè)發(fā)展納入其中。

2.提升服務理念，完善生活設備，為學生提供更多便利

要全面發(fā)揮寢室的三項功能，進一步的完善學生寢室的生活設施，不能讓學生寢室只成為學生居住、休息，甚至進行網(wǎng)絡游戲、賭博、酗酒的場所。需在學生寢室樓棟中增設如：“報刊閱覽室”、“新聞直播間”、“學習小園地”、“體育器材庫房”等活動場所。讓學生在課余生活中，不再為不能看到最新的報紙雜志而困擾，不再為寢室網(wǎng)絡繁忙、觀看地點較少不能觀看新聞、體育賽事而出入營業(yè)性網(wǎng)吧通宵熬夜而苦惱，不再為沒有自修室找不到學習的地點，不再為難以借到體育器材放棄自身的體育鍛煉。寢室文化的建設，更應該全面的提升服務理念，通過健康、娛樂、積極向上的方式幫助學生利用好課余時間。

3.營造良好外部環(huán)境，推進寢室文化建設

目前，學生寢室的衛(wèi)生問題十分嚴重。很多寢室的外部環(huán)境差，成為他們生活的垃圾場，走廊、樓道破壞比較嚴重，沒有文化氛圍的氣息存在。在完成學生寢室園區(qū)建設，集中管理學生后，學生周圍生活的環(huán)境需要進行一定程度的裝飾。例如以“定位專業(yè)特色，彰顯各系風采”為主題，可開展“寢室美化大賽、寢室設計大賽”等活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將學風建設、專業(yè)體現(xiàn)、環(huán)境布置融為一體，讓學生自己動手，布置、創(chuàng)造一個學風正、氛圍濃、有專業(yè)、有特色的環(huán)境。

（五）完善規(guī)章制度，建立“三自”學生干部隊伍

所謂“無規(guī)矩不成方圓”，良好的秩序是學生學習、生活的前提條件，而良好的秩序需要嚴格、完善的規(guī)章制度來維護。在學生寢室管理中， 在充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念的基礎上，不斷的健全各項管理服務制度， 引導學生自覺進行寢室文明建設。并在規(guī)章制度合法性、合理性的前提下，讓學生進行自我管理、自我服務、自我教育的，培養(yǎng)出一批從事寢室管理，掌握寢室安全信息，有效防止突發(fā)事件的優(yōu)秀學生干部隊伍。

一套完善的、行之有效的規(guī)章制度和政治素養(yǎng)高、業(yè)務水平精的學生干部隊伍，讓寢室成為一個積極向上、和諧有序的學習、生活環(huán)境。

三、小結

習慣“兩點一線”生活模式的學生，寢室是他們主要學習、娛樂、生活及居住場所。充分發(fā)揮這塊思想政治教育“陣地”的作用是十分必要的。本文通過借鑒國內(nèi)外學者觀點和日常工作經(jīng)驗的不斷積累，以貴州師范大學求是學院為例，從四個方面分析目前學生寢室中阻礙大學生思想政治教育的問題，在參考其他高校先進做法、查閱相關文獻的基礎之上，結合個人的觀點之上提出五點建議，希望能為其他高校在規(guī)范學生寢室管理和文化建設上提供參考，實現(xiàn)思想政治教育工作的不斷創(chuàng)新和改進，真正做到“大學生思想政治教育進寢室”，充分發(fā)揮學生寢室“思想政治教育重要陣地”的戰(zhàn)斗堡壘作用。

參考文獻：

[1]姬莉莉.當前高校宿舍管理幾個問題的思考.[J].理工高教研究，2005，24（2）：102.

[2]彭維.多元化管理：大學生宿舍管理模式的新探索.[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2006，4（4）：50-51.

[3]陳培軍.加強大學生寢室文化建設的幾點思考.[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，11（8）：199-200 .

[4]張幼香.淺析高校學生宿舍管理存在的問題.[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006，16（16）：234-235.

[5]趙金崇.新形勢下高校學生宿舍管理工作的研究與探索.[J].遼寧師專學報（社會科學版），2005，6：61-62.

[6]張娟娟.高校寢室單元管理模式的思想政治教育研究.[J].思想政治教育研究，2012，7：273-274.

[7]王傳中，朱偉.輔導員工作指南.[M]. 武漢：武漢大學出版社，2010：28.

致謝辭

篇9

   理想主題作文    每個人的心中都會有一個理想，這個理想支持著我們前進，使我們的生活變得更加充實。沒有理想，就失去了人生之路上一盞指路的明燈，正如列夫托爾斯泰所說，“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。”生活正是因為有理想的存在才豐富多彩。而我的理想就是做一位著名的節(jié)目主持人。

   每當我看到電視上各種各樣，五花八門的綜藝節(jié)目時，總是被它新穎的主題，別具特色的節(jié)目分格所吸引。然而，更吸引我的是節(jié)目中那些主持人：他們有的幽默風趣，有的善于隨機應變，各有各的特點。看著這些主持人們，我的心里也種下了一枚理想的種子——做一名主持人。

   可是，在通往理想的道路上，并不會是一帆風順，也會有坎坷，磨難與困苦。要想實現(xiàn)理想，就要努力奮斗；現(xiàn)在雖然不能到專業(yè)的電視臺實習，去工作，但我已經(jīng)開始學習關于主持方面的知識，并去了鄂爾多斯的《小主人報》新聞學校，在那里鍛煉自己，通過這個渠道擔任了多場節(jié)目的小主持，提高了表演能力與口才，邁出了實現(xiàn)理想的第一步。不僅如此，以后我還要好好學習，考入中國傳媒大學，經(jīng)過那里更專業(yè)的培訓成為真真正正的主持人。

   大海的浪花要靠風來吹起，而人生的浪花就要用理想來鼓起。讓我們大聲喊出心中的那個理想，然后去追求，去奮斗，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實，讓理想點亮人生

   理想主題作文    每個人都有自己的理想，但不同的是理想的大小、遠近和種類。有了理想，又該如何實現(xiàn)呢？概而言之，就是要靠奮斗來實現(xiàn)，靠不懈的努力和艱辛的勞動來實現(xiàn)。

   我們都知道，一個人要想成功，就要不懈的努力，辛苦的勞動。而更重要則是要樹立遠大的理想，這樣，就有了明確的目標，才能不斷地朝著目標前進。隨著我對這些問題認識的提高，我也漸漸有了自己的理想。

   一開始，我很想當一名音樂師，但后來我又想當一名律師，但我很快意識到，這種選擇性的理想是不可取的。隨著我心理的成熟，我有了一個確定的目標——首先要努力學習，爭取考上一所好的中校。以后爭取當一名人民教師。但是光有理想是不夠的，今后我要有緊迫感，要按照自己的奮斗目標努力去做，這樣才能取得好的效果。這樣才能實現(xiàn)我的理想。

   同學們，理想是美好的，奮斗更為重要。要實現(xiàn)理想就必須付出勞動，付出辛苦。為了實現(xiàn)理想，讓我們一同努力奮斗，一同放飛理想吧！

   理想主題作文    我的人生理想是做一個安靜又快樂的人，有可以經(jīng)常去無人之地走走的時間，有生活在附近的朋友，喂養(yǎng)一個白白胖胖的女子，兩個左右的小孩，兩只狗（什么狗狗都行，哈哈），有一缸魚就更好了，有一缸荷花就很好，如果再有一棵銀杏樹秋天到來一樹金黃，有一棵石榴樹，夏天結石榴，有一顆桂花樹，一顆栗子樹，秋天的時候可以做桂花糖炒栗子；最后再來一個橘子樹，我喜歡它的花的味道，如果能結出甜的橘子也好，如果結不出來，我就把它們摘下來做蜜浸橘子。

   如果生活在鄉(xiāng)村，我還可以養(yǎng)一頭左右的豬，一只左右的羊，一群左右的雞，一方左右的各色蔬菜。

   讀書不是為了它們總有一天會助我騰飛，是因為這個世界有這么多有趣的東西值得我去分享；愛一個女子不是因為她會給我什么，是因為和她一起時我且快樂又樂意；我這樣小心又努力得生活著，不是因為前方某個莫須有的目標，是因為我樂于走這條路；現(xiàn)實不是需要屈從，因此不需要逃離，因為時時刻刻路邊都有美麗的小花。

篇10

素材A：未來的生日計劃

自己就要過生日了，這個生日該怎么過呢?是邀請親戚朋友在家里美美地吃一頓，再讓爸爸媽媽帶自己去購物，還是上網(wǎng)和網(wǎng)友一起度過，接收他們贈送的電子賀卡呢?關于未來的生日，你一定有自己的計劃吧?不管你想怎么過生日，都可以好好地計劃一番，再把你的計劃詳細地寫下來。[參考作文：《我的生日怎么過》作者：崔子涵 來源：《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》(小學版)2007年第四期]

素材B：未來的學習計劃

小學階段學習相對輕松，將來上了初中、高中，學習任務就會越來越重。那時候的我們會怎樣安排自己的學習和生活呢?是輕松應對，還是手忙腳亂?可以聯(lián)系自己平時觀察到的讀中學的哥哥姐姐的情況展開想象，還可以在想象中進行對比，甚至設計出更理想的教學制度、考試制度。[參考作文：《我的初三》作者：唐歡來源：創(chuàng)新作文網(wǎng)]

參考素材：未來的旅游計劃／未來的過節(jié)計劃／未來的職業(yè)計劃／未來的讀書計劃

行類二　未來的自己

素材A：實現(xiàn)了自己的理想

每個人都有理想，都希望將來從事某種職業(yè)、成為某種人。那么，未來的我們是不是已經(jīng)實現(xiàn)了理想呢?如果實現(xiàn)了，是怎樣實現(xiàn)的?未來的我們是什么身份?擁有哪些成就?別人是怎么看待我們的?他們的態(tài)度是尊敬還是追捧?面對成績，我們自己又是什么態(tài)度?有沒有進一步的計劃?

一個愛唱歌的小女孩，長大后終于參加了“超級女聲”，奪得了總冠軍，并發(fā)行了自己的唱片，成為著名歌手。[參考作文：《奇妙的幻想》作者：榮柳來源：《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》(小學版)2005年第十一期]

素材B：沒有實現(xiàn)自己的理想

并不是所有的理想都能實現(xiàn)。如果沒有實現(xiàn)，是因為什么原因?后果是什么?有什么樣的經(jīng)驗教訓?