導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】堅持學(xué)習(xí)；勇于反思 ；樂觀心態(tài) ； 教學(xué)效率；社會實踐

從教近三十年以來，我主要從事初中思想品德教學(xué)，反思過去，有許多感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課就是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是初中階段，老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面的提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。反思以往，很有必要，為此淺談一點體會。

一、 政治老師要自覺提高自身素質(zhì)

1、堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但長反省自己還是能做到的。特別注意學(xué)生的言行，說話較為詼諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。

3、老師要保持樂觀心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄煩惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時，兩位學(xué)生在座位上因為一點小事吵起來。當(dāng)時我很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說，“老師請別生氣，生氣會老的?！蔽乙宦?，立即調(diào)整好自己的情緒繼續(xù)上課，課后單獨找學(xué)生談話。事后我還對學(xué)生說“謝謝”。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。因此在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生給我9.99的高分，六個班平均分有這么高我還是第一次，當(dāng)時我激動不已，德育成績連續(xù)兩次10分，這就是我不斷反思的結(jié)果。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程?！笔箤W(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，呈現(xiàn)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀”、“議”、“講”、“練”、“測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。

“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識?！白h”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，試試引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力?！爸v”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”是讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋，及時補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式”、“導(dǎo)讀式”、“討論式”等。

總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，有發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，在后半學(xué)期學(xué)生的進(jìn)步很大。例如，七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，很多不適應(yīng)，我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合

篇2

【關(guān)鍵詞】業(yè)務(wù)干部；政工化；隊伍建設(shè)

本文認(rèn)為，推進(jìn)業(yè)務(wù)干部“政工化”，應(yīng)抓好“四個三”：即把握好宏觀與微觀、專業(yè)與綜合、全局和局部“三個關(guān)系”；樹牢發(fā)展、責(zé)任、創(chuàng)新“三個意識”；提升預(yù)判、協(xié)調(diào)、疏導(dǎo)“三種能力”；建樹學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、成才“三項機(jī)制”切實為業(yè)務(wù)干部打上“又紅又專、一專多能”的鮮明烙印。

業(yè)務(wù)干部作為煙草商業(yè)企業(yè)稅利保增長的中流砥柱，是上層鏈接基層、思路鏈接落地、謀劃鏈接執(zhí)行的重要紐帶，是創(chuàng)造企業(yè)利潤的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其綜合素養(yǎng)的高低，直接影響著企業(yè)改革穩(wěn)定發(fā)展大局。

當(dāng)前，行業(yè)發(fā)展正面對增長速度回落、工商庫存增加、結(jié)構(gòu)空間變窄、需求拐點逼近“四大難題”和產(chǎn)品銷量下滑、生產(chǎn)成本上升、商業(yè)利潤透支“三個嚴(yán)峻形勢”。在2016年煙草行業(yè)提質(zhì)增效工作電視電話會議會議上，國家局黨組作出了“止跌回升、調(diào)好狀態(tài)，控制貨源、均衡增長，重點發(fā)力、沖刺目標(biāo)”三步施策的戰(zhàn)略部署，既為全行業(yè)實現(xiàn)“一個發(fā)展目標(biāo)”、落實“五個基本定位”明確了精到注腳，也為業(yè)務(wù)干部攻堅克難、干事創(chuàng)業(yè)指明了奮斗方向。

新常態(tài)下，業(yè)務(wù)干部如何攻堅克難，實現(xiàn)個人發(fā)展與事業(yè)發(fā)展的同頻共振？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于能否堅定中央關(guān)于形勢的重大分析判斷，堅決同國家局黨組保持高度一致，時刻把責(zé)任刻在心上、扛在肩上、抓在手上。筆者認(rèn)為，要大力推進(jìn)業(yè)務(wù)干部“政工化”，把“講政治”擺在首要位置，引領(lǐng)業(yè)務(wù)干部牢牢把握國家局黨組“三個沒有改變、一個有所作為”的基本判斷，始終保持戰(zhàn)略定力，提振發(fā)展信心，做政治上的明白人、做落實的帶頭人，多謀夯基固本之策，多建滾石上山之功，在守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)中，自覺實現(xiàn)從“單純業(yè)務(wù)型”向“政工、業(yè)務(wù)復(fù)合型”的角色轉(zhuǎn)變，切實在行業(yè)改革發(fā)展的大舞臺中當(dāng)先鋒、做砥柱。

強(qiáng)調(diào)，“干部干部，干是當(dāng)頭的，既要想干愿干積極干，又要能干會干善于干?！蓖苿訕I(yè)務(wù)干部“政工化”，要主動順應(yīng)一個“時”字，牢牢把握一個“勢”字，因時而動、順勢而為，抓好“四個三”，為業(yè)務(wù)干部打上“又紅又專、一專多能”的鮮明烙印。

一、把握“三個關(guān)系”

（一）把握好宏觀與微觀的關(guān)系。業(yè)務(wù)干部既要在理想信念、理論修養(yǎng)、方針政策、戰(zhàn)略目標(biāo)等方面宏觀起來，也要在提振信心、提升結(jié)構(gòu)、打假打私、提質(zhì)增效等方面微觀下去，時刻以“講政治、熟業(yè)務(wù)、重品行”的標(biāo)尺衡量自己，以過硬的政治定力，引航“十三五”“兩個略高于”目標(biāo)良好開局。

（二）把握好專業(yè)與綜合的關(guān)系。要堅持“學(xué)好業(yè)務(wù)是天職”，不斷精湛專業(yè)知識、砥礪專業(yè)方法、豐厚專業(yè)素養(yǎng)，做好行家里手；更要堅持“學(xué)好政治是本分”，在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中嚴(yán)以修身，自覺強(qiáng)化意識、黨員意識，把工作業(yè)績體現(xiàn)到正確的政治方向上、體現(xiàn)到落實中央、國家局黨組決策部署上、體現(xiàn)到嚴(yán)格要求自己上，做到時時銘記、事事堅持、處處上心。

（三）把握好全局和局部的關(guān)系。要站在“十三五”改革發(fā)展的高度，主動向國家局黨組看齊，不為“一時”“一域”所困，敢于擔(dān)當(dāng)強(qiáng)化責(zé)任，始終保持爬坡過坎的充沛動力，做到“目標(biāo)不動搖、標(biāo)準(zhǔn)不降低、工作不懈怠、落實不打折”。

二、樹牢“三種意識”

（一）樹牢發(fā)展意識。業(yè)務(wù)干部要堅持問題導(dǎo)向，既要正視當(dāng)前困難壓力，更要堅定信心、振奮精神、沖鋒在前，看到行業(yè)未來五年、十年甚至更長時間仍將處于可以有所作為的平穩(wěn)發(fā)展期，著力傳遞正能量、提振精氣神，為改革發(fā)展匯聚眾智眾力。

（二）樹牢責(zé)任意識。業(yè)務(wù)干部要牢固樹立科學(xué)的思維方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨委會的工作方法》、《掌握工作制勝的看家本領(lǐng)――關(guān)于科學(xué)的思想方法和工作方法》等理論文獻(xiàn)，開闊視野胸懷，切實提高攻堅克難、化解矛盾、駕馭復(fù)雜局面的能力。

（三）樹牢創(chuàng)新意識。要堅持向創(chuàng)新要發(fā)展，緊緊圍繞“利稅保增長”這一中心工作，找準(zhǔn)業(yè)務(wù)工作與政工工作的結(jié)合點、著力點，拿出專項獎勵資金，鼓勵業(yè)務(wù)干部對“降本增效、調(diào)整狀態(tài)、狠抓雙基”等重點工作大膽探索，讓黨建的良好成效轉(zhuǎn)化為護(hù)航改革發(fā)展的不竭動力。

三、提升“三種能力”

（一）提升預(yù)判能力。隨著經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，市場環(huán)境瞬息萬變、稍縱即逝。

（二）提升協(xié)調(diào)能力。業(yè)務(wù)干部要牢固樹立“抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是瀆職”的責(zé)任意識，借力“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)業(yè)務(wù)黨支部、黨小組建設(shè)，扎實開展“走一線、訪客戶”、創(chuàng)建黨員示范崗、困難零售戶結(jié)對幫扶等活動，將黨建觸角向生產(chǎn)經(jīng)營一線延伸，激勵業(yè)務(wù)一線黨員干部增強(qiáng)“四種意識”，踐行“四講四有”，努力把黨員的先鋒形象豎起來。

（三）提升疏導(dǎo)能力。業(yè)務(wù)干部要多做一線職工思想政治工作，針對工作壓力、事業(yè)難題、生活煩惱，經(jīng)常性地開展談心活動。

四、建樹“三項機(jī)制”。

（一）建樹學(xué)習(xí)機(jī)制。堅持“葷素搭配、點菜配菜”相結(jié)合的方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要有業(yè)務(wù)技能知識，更要有黨建理論知識。

（二）建樹培訓(xùn)機(jī)制。堅持“分類培訓(xùn)、區(qū)別對待”的原則，組織舉辦普及型、提高型、專業(yè)型培訓(xùn)班，重點抓好一線業(yè)務(wù)干部的政工培訓(xùn)。

（三）建樹成才機(jī)制。健全干部“能上能下”的考評機(jī)制，切實讓政治堅定、業(yè)務(wù)精通的干部脫穎而出，切實讓“不作為、不會為”的“太平官”無路可走。推進(jìn)業(yè)務(wù)干部與政工類、管理類崗位交流、輪崗鍛煉、交叉任職，為業(yè)務(wù)干部增加閱歷、開拓視野、成長成才創(chuàng)造良好條件。

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[關(guān)鍵詞]　思想政治工作；五五；政工干部；作用

一、政工干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，應(yīng)對思想政治工作的新形勢

“五五”工作模式提出“兩個并重”，即物質(zhì)利益與精神激勵并重、教育引導(dǎo)與關(guān)懷服務(wù)并重，是對政工干部工作提出的新要求。基層思想政治工作直接面對最基層的員工，基層政工干部只有不斷學(xué)習(xí)理論知識、掌握工作方法，摸清單位實情，才能開展行之有效的思想政治工作，調(diào)動員工的積極性、主觀能動性，思想政治工作才會有生命。我黨歷來提倡“思想工作在前，專業(yè)工作在后”。要做好一項工作，首先是做好思想工作。曉之以情，動之以理，做好一人一事的思想工作，就會得到大家的理解和支持，工作就會比較順利。面對思想政治工作的新形勢，基層工干部要利用各種時間去學(xué)習(xí)理論，才能更好地把握政策，才能應(yīng)對思想政治工作的新形勢和新變化，保證思想政治工作的有效性。思想政治工作能否取得實效，關(guān)鍵在于針對不同人的特點和不同的思想問題，因人施教?；鶎诱じ刹恐挥凶约簩W(xué)深學(xué)透，弄通弄懂，大道理講起來才能實而不虛，易懂易記；做起工作來才能理直氣壯，融會貫通；其結(jié)果才能入腦入心，令人信服。

二、政工干部要及時掌握職工思想，有針對性地解疑釋惑

“五五”工作模式提出“五個關(guān)心”，即：關(guān)心思想、關(guān)心工作、關(guān)心生活、關(guān)心健康和關(guān)心家庭。這就要求基層政工干部要到職工身邊去，到施工現(xiàn)場去、到職工家庭去，全面掌握職工的實際情況，對職工的思想、工作、生活、健康和家庭進(jìn)行全方位地走訪和調(diào)研，與職工進(jìn)行談心交流，做到掌握職工思想動態(tài)，關(guān)注重點人員和特殊人員的思想波動。有針對性地做好疏導(dǎo)工作。關(guān)心職工作環(huán)境，為職工成長進(jìn)步搭建平臺。關(guān)心職工的心理健康和精神生活，幫助職工解決生活困難。到職工中去交朋友，是做好企業(yè)思想政治工作的起點，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的動力?；鶎诱じ刹恳⑵鹋c員工深厚的感情，要真心實意，帶著深厚的感情去做工作，向?qū)Υ约河H人那樣無微不至地關(guān)心人、體貼人，使對方切實感受到溫暖，感受到“你為他好”。要放下“我是來教育你”的架子，以平等的姿態(tài)與之交流。要學(xué)會換位思考，傾聽不同意見，許多看似難乎其難的問題就會迎刃而解。要靜下心來和職工面對面交談，要做群眾的忠實聽眾，細(xì)致了解員工的所思所想，了解員工最關(guān)心的問題和困難。然后，要耐心細(xì)致地為員工做疏導(dǎo)工作，幫助員工正確認(rèn)識形勢，增強(qiáng)信心；幫助員工了解具體政策，增強(qiáng)執(zhí)行政策的自覺性；幫助員工解決實際問題，增強(qiáng)凝聚力。

三、政工干部要掌握方法，提高思想政治工作的實效性

“五五”工作模式提出“五個到位”，即宣傳教育到位、走訪談心到位、互幫互助到位、團(tuán)隊活動到位、表率示范到位。(1)及時掌握問題和矛盾的根源，有針對性地解疑釋惑。思想政治工作只有做到貼近實際、貼近生活、貼近群眾，才能使之更加可親可信、深入人心。這就要求思想政治工作要將解決員工思想問題與關(guān)心群眾生活、解決群眾實際問題和困難作為重要工作來抓，這樣思想政治工作才會有說服力和感染力。俗話說：矛盾猶如流水，宜疏不宜堵。溝通協(xié)調(diào)人際關(guān)系，是緩解矛盾最有效的途徑。只能用民主的、說服的、互相溝通以達(dá)到互相理解的方法以及批評與自我批評的方法。防民之口，甚于防川。做思想政治工作，一定要廣開言論，建立多渠道溝通橋梁，讓矛盾充分暴露，化解和疏導(dǎo)各種矛盾，而不是讓矛盾積壓不聞不問，將矛盾解決在萌芽狀態(tài)、始發(fā)狀態(tài)。(2)率先垂范，是最好的思想政治工作。基層政工干部要身先士卒，幫助群眾解決實際問題，用實際行動，證明自己全心全意在為職工服務(wù)，是員工群眾知心朋友，真誠伙伴。這樣才會拉近干群、黨群關(guān)系，實現(xiàn)干部群眾心與心的交流，而不是形成對立面對抗形勢。思想政治工作不能光說不練?；鶎诱じ刹拷^不能做“說話的巨人，行動的矮子”。只有當(dāng)面對面談心取得實質(zhì)性進(jìn)展，辦實事取得員工群眾的認(rèn)可，思想政治工作才會取得實效。單純的用行政命令或純粹的思想工作都不是企業(yè)員工管理的最佳模式，只有行動上做模范，率先垂范，言行一致，表里如一，方能做好員工的思想政治工作。(3)發(fā)揮好上下級的樞紐和橋梁作用，對員工反映的實際困難，不管能否解決，都不能回避，應(yīng)當(dāng)滿腔熱情、主動關(guān)心。特別是事關(guān)企業(yè)、員工利益的熱點、難點、焦點問題，基層政工干部更應(yīng)該通過深入的調(diào)查研究，清理各類需解決的問題，及時向有關(guān)部門反饋信息，盡最大能力創(chuàng)造條件加以解決。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：初中；思想政治教育；生活化

思想政治其實就是來源于生活的一門學(xué)科，它總結(jié)實踐中的真知，從生活需要入手，傳播高尚品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀精神。初中思想政治教育的目的，就是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們成為合格的社會主義接班人。在過去的教學(xué)中，老師偏向于給學(xué)生講授書本上的知識，導(dǎo)致在很多人看來，學(xué)習(xí)政治就是需要通過大量的背誦，這樣致使思想政治課太過死板，達(dá)不到良好的教育效果。因此，教學(xué)模式亟須改變，老師應(yīng)該注重政治與生活的聯(lián)系，既然它源于生活，那么也可通過生活實際進(jìn)行授課，使初中思想政治教育生活化，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大意義。

一、思想政治課教學(xué)內(nèi)容取材于現(xiàn)實生活

對于思想政治課而言，老師的授課內(nèi)容非常重要，不能僅僅依賴課本。既然采用生活化教學(xué)方式，那么教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該取材于現(xiàn)實生活。例如，如果老師要教學(xué)生知道奉獻(xiàn)、付出的意義，那么可以借助于“感動中國十大人物”這個欄目，通過那些可歌可泣的事跡，讓學(xué)生知道“贈人玫瑰，手有余香”，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神。如果要教學(xué)生知道我們國家的基本國情以及我們黨的政策方針等，可以借助于最近召開的一些會議，類似于“兩會”等，從這些會議內(nèi)容中了解政治知識。取材于現(xiàn)實生活，豐富初中思想政治課的授課內(nèi)容，使政治教育生活化。

二、通過對生活的體驗感悟形成思想品德

初中思想政治課，最大的意義還是在于教會學(xué)生為人處世的道理，幫助他們樹立正確的人生價值觀。一個人品質(zhì)的高尚，不是靠別人的勸說，而是靠自己對事物的感悟。這就是說，老師要想培養(yǎng)初中生具有崇高的思想品德，就要讓他們多對生活體驗感悟，從中得到自己內(nèi)心的答案。例如，老師要想培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神，可以通過以前的“小月月事件”，讓學(xué)生對這件事深刻思考，如果自己是當(dāng)時的路人會怎么做。通過對生活的體驗感悟形成的思想品德，才是真正屬于學(xué)生自己的。這樣的授課方式，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大價值。

采用生活化的教學(xué)方式對初中思想政治課進(jìn)行教學(xué)，可以改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的枯燥無味，讓學(xué)生愛上政治課。老師在實際教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容要取材于現(xiàn)實生活，并且要讓學(xué)生通過對生活的體驗感悟形成思想品德。如此，采用具體措施，發(fā)揮初中思想政治課堂教學(xué)的最大有效性，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中思想政治；生活化教學(xué)模式；策略構(gòu)建

一、高中思想政治生活化教學(xué)模式構(gòu)建意義

1.豐富生活化教學(xué)模式的理論。生活化教學(xué)模式是新課程改革背景下一個新的教育理念，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教育領(lǐng)域眾多專家學(xué)者對于生活化教學(xué)模式的研究越來越多，本文對高中思想政治課程生活化教學(xué)模式的研究在前人基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探索生活化教學(xué)模式的創(chuàng)新思路，重新審視生活與教學(xué)兩者之間的關(guān)系，不斷豐富生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論。

2.探索生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵。新課程改革背景下，將生活化教學(xué)模式相關(guān)理念引入到高中思想政治課程中，提倡課程教學(xué)要符合創(chuàng)新理念，回歸自然生活，緊抓高中思想政治課程教學(xué)的根本目標(biāo)，糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中思想政治課程教學(xué)存在的問題。因此，只有不斷探索高中思想政治課程生活化教學(xué)模式的創(chuàng)新理念和豐富內(nèi)涵，才能夠為該教學(xué)模式的實踐打下堅實基礎(chǔ)。

二、高中思想政治生活化教學(xué)模式策略設(shè)計

1.積極創(chuàng)造生活化教學(xué)情境。新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗生活，這也是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要特征。教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟生活、體會生活和自我反省。由此，高中思想政治課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用情境短劇、動漫扮演、分組辯論等形式來創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在身臨其境的感覺中自我體驗，達(dá)到情感升溫和思維拓展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性意識。例如：在高中思想政治課程中“影響價格因素”的概念講述中，教師可以列舉生活中的實際案例，一是每年2月14日情人節(jié)當(dāng)日，所有花店的玫瑰花價格都有大幅度上升；二是2011年我國華南地區(qū)遭受暴風(fēng)雪襲擊，市場蔬菜價格上漲趨勢明顯，通過真實的生活情境使學(xué)生理解間接因素對直接因素起到了一定的作用，從而影響了價格。

2.適當(dāng)利用生活化教學(xué)手段。高中思想政治生活化教學(xué)模式實施過程中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提高思想政治課程的吸引力。新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)將理論觀點應(yīng)用于實際教學(xué)中，尊重高中學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律和實際認(rèn)知能力，積極采用生活化教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠得到視覺和聽覺的直觀感受，基于現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供豐富的生活素材資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠享受生活、體驗生活、感悟生活。

3.努力開發(fā)生活化教學(xué)資源。教師應(yīng)該富有高度的責(zé)任心，善于發(fā)現(xiàn)社會時政熱點信息，積極尋找社會政治領(lǐng)域方面具有教育性的信息資源，注重社會信息資源與生活化的緊密結(jié)合，將其合理地運用于高中思想政治教學(xué)中，能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要能夠貼近生活實際，因此，教師積極開發(fā)生活化教學(xué)資源對于生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠起到良好的促進(jìn)作用。教師的生活經(jīng)驗和閱歷與高中學(xué)生相比要豐富很多，教師寶貴的生活經(jīng)驗和閱歷也是良好的生活化教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中可以將自己的親身經(jīng)歷、切身體驗講述給學(xué)生，充分拉近學(xué)生和教師之間的距離。

三、高中思想政治生活化教學(xué)模式優(yōu)化策略

1.深刻理解思想政治課程教學(xué)目標(biāo)。新課程改革要求高中思想政治課程教學(xué)不能夠以灌輸概念知識為最終目的，要以思想政治學(xué)科的理論知識作為支撐，融合社會化、生活化的資源知識，注重提高高中學(xué)生適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成與社會發(fā)展相符的思想政治理念。對這一教學(xué)理念的深刻認(rèn)識能夠?qū)υ诟咧兴枷胝握n程實施生活化教學(xué)模式打下堅實基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中把握正確的政治和價值導(dǎo)向。

2.正確處理科學(xué)知識與生活的聯(lián)系。高中思想政治課程生活化教學(xué)模式的實施應(yīng)用要將課程知識與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密結(jié)合。但是，生活經(jīng)驗具有分散性、針對性和直接性等特點，所以也不能完全以生活經(jīng)驗代替教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，不能被學(xué)生一直以來的生活習(xí)慣和生活狀態(tài)束縛。教師應(yīng)該積極了解學(xué)生生活現(xiàn)狀，將其已經(jīng)體驗的生活經(jīng)驗融合到教學(xué)內(nèi)容中，這才是高中思想政治課程生活化教學(xué)模式實施的真正意義。

3.統(tǒng)一結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治課程生活化教學(xué)模式的實施與應(yīng)用不但能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，還能夠基于社會背景下，將學(xué)習(xí)與生活充分結(jié)合，使學(xué)生在豐富的生活體驗中學(xué)習(xí)知識、感悟道理。由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠感受到生命的真正意義，自身得到個性化發(fā)展，實現(xiàn)無邊界的教育目標(biāo)。

綜上所述，高中思想政治課程的生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合的背景下主動學(xué)習(xí)、感悟生活、領(lǐng)會道理，形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，在社會環(huán)境中提高學(xué)習(xí)成績，掌握學(xué)科知識。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中思想政治；生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是新教學(xué)理念改革的重要內(nèi)容。在各個教育階段的各個學(xué)科教學(xué)中，為拉近教材知識與學(xué)生生活之間的關(guān)系，教師都可以選擇采用生活化教學(xué)模式。在高中思想政治課程教學(xué)中也是如此。在高中思想整體課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，有利于他們的學(xué)習(xí)與理解，并將知識運用到實際生活中。

一、高中思想政治運用生活化教學(xué)的重要意義

第一，是高中思想政治教育理念回歸生活的根本要求。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教學(xué)活動需要與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合，從他們的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，著眼于其發(fā)展需求，構(gòu)建思想政治知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合的課程模塊。所以，在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，是對先進(jìn)教學(xué)理念的實施與落實。第二，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在高中思想政治課程教學(xué)活動中，如果教師僅僅講解教材中的知識內(nèi)容，不運用生活化教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生很難將理論知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。而采用生活化教學(xué)模式，則可以從高中生的自身生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們使用自己的眼睛去認(rèn)知世界，用內(nèi)心去感受生活，學(xué)習(xí)思想政治知識，實現(xiàn)情感教育目標(biāo)。第三，可以有效改變教學(xué)現(xiàn)狀。在高中教育階段，由于思想政治教學(xué)相對枯燥乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而教師使用生活化教學(xué)模式，可使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的距離不再遙遠(yuǎn)，使政治知識生活化，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想政治課程的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生使用政治知識去觀察、分析和解決實際生活問題。

二、高中思想政治運用生活化教學(xué)的有效方法

（一）導(dǎo)入生活，激發(fā)興趣

在高中思想政治課程教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式，教師首先需要導(dǎo)入生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)知識表示，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗或固有知識相聯(lián)系時，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。所以，高中思想政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)將生活中學(xué)生較為熟悉的情境實例同教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引發(fā)他們的生活經(jīng)驗和政治知識之間的練習(xí)，從而突破課堂教學(xué)與學(xué)生生活的限制，將枯燥的知識變得生活化、具體化，促使他們主動參與學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《價格變動的影響》教學(xué)時，教師可以采用多媒體技術(shù)營造一個具體的生活情境：超市的雞蛋原價為9.8元/公斤，今日促銷價格為9.2元/公斤。這樣與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，可讓他們發(fā)現(xiàn)價格變動能直接影響到自身生活，而且同等貨幣購買到的商品數(shù)量發(fā)生變化。

（二）貼近生活，提出問題

高中思想政治教師在運用生活化教學(xué)模式時，可以從一些貼近學(xué)生實際生活出發(fā)，提出問題，吸引學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對問題進(jìn)行思考和分析。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新課內(nèi)容之后，應(yīng)結(jié)合營造的生活化情境，設(shè)置課堂提問。學(xué)生可以自主質(zhì)疑和設(shè)疑，教師也可以恰當(dāng)設(shè)疑引導(dǎo)，不過設(shè)計的疑問應(yīng)恰當(dāng)合理，具有針對性和層次性，在提問時應(yīng)保持方向性、啟發(fā)性和目的性。只有這樣，才能夠更好地拓展學(xué)生思維，促使他們積極參與問題的研究，提升教學(xué)活動的實踐性與實效性。例如，在進(jìn)行《影響價格的因素》教學(xué)時，教師可以提出一些生活化問題：為什么平安夜蘋果比較貴？為什么春節(jié)過后雞蛋落價？為什么西瓜在冬天比較貴？讓學(xué)生分析哪些因素可以導(dǎo)致商品的價格產(chǎn)生波動，通過問題活躍他們的思維。

（三）體驗生活，合作探究

在新課改背景下，提倡教師采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式。所以，在高中思想政治課程教學(xué)活動中，為提升生活化教學(xué)模式的效果，教師可以讓學(xué)生體驗真實生活，并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。合作探究與生活實踐緊密相連，因此，高中思想政治教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以體驗生活為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在合作探究中理解政治知識在實際生活中的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》時，教師可以讓學(xué)生分別闡述一下自己的消費觀，或者是針對生活中的一些消費觀念進(jìn)行合作探究，對這幾種常見的消費類型進(jìn)行分析，諸如：有的人是按自己的收入水平進(jìn)行平衡消費；有的人則毫無顧忌，是典型的“月光族”；有的人則有一定的規(guī)劃，在消費的同時進(jìn)行積蓄或投資等多種消費觀念。通過討論，可以幫助學(xué)生樹立正確的、理性的消費觀念。

（四）感悟生活，總結(jié)評價

在高中思想政治課程教學(xué)實踐中，教師在運用生活化教學(xué)模式過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟知識和感悟生活，并對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)評價，以此為基礎(chǔ)的評價方式，具有良好的激勵、導(dǎo)向和反饋功能。在生活化的高中思想政治教學(xué)活動中，教師需要注意采用多元化的激勵評價模式，使用教師講評、學(xué)生自評、生生互評和師生互評等多種評價形式與手段，充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵性、互動性和自主性，促使學(xué)生體會到成功的喜悅，激勵他們在接下來的學(xué)習(xí)活動中更加積極主動。同時，生活化教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將高中思想政治知識運用到實際生活中，并解決一些現(xiàn)實問題，改變生活和享用生活。因此，教師應(yīng)通過生活化的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，布置一些實踐性作業(yè)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價值，促進(jìn)他們的成長。

三、結(jié)語

在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們充分認(rèn)識到思想政治知識的價值和作用。所以，教師需要全面優(yōu)化與改善教學(xué)方法與模式，保證生活化教學(xué)的順利實施。

參考文獻(xiàn)：

［1］張鳳萍.高中思想政治課生活化教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué),2013.

［2］封力菀.高中思想政治課生活化教學(xué)的策略研究[D].上海師范大學(xué),2013.

篇7

【關(guān)鍵詞】生活化；生本教育；魅力；指引

很久以來人們對思想政治課有一種共同的認(rèn)識，教師難教，學(xué)生厭學(xué)。而我卻越來越喜歡這門課，越來越感覺到了這門課自身的魅力，它的魅力就在于它非常生活化，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，完全跟隨青少年成長的步伐，為成長中的青少年解除困惑，指引方向。我的兒子正是一位初中一年級的學(xué)生，思想漸漸地發(fā)生著變化，平時對他的思想教育一刻也不敢放松。一次考試前與兒子一起復(fù)習(xí)政治，發(fā)現(xiàn)思想政治課的內(nèi)容與我們平時的日常教育如出一轍，我與兒子像拉家常一樣聊著課本上的內(nèi)容，兒子深有感觸地說，原來這本書上說的都是我啊。就這樣兒子很容易的記住了相關(guān)的內(nèi)容。我覺得不必讓孩子機(jī)械的去記憶課本條目，要結(jié)合實際讓學(xué)生從思想上樹立是非觀，價值觀，自然他就懂得日常生活中該怎么做，那么我們的思想政治教育目的不就輕而易舉的達(dá)到了嗎？因此教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方法積極利用身邊一切可利用的教學(xué)資源。

在思想政治教學(xué)中要避免脫離生活的“灌輸”教育，將人置于實際生存的生活之中，去體驗、反省、批判、創(chuàng)造，提高人的主體地位。思想政治教育的內(nèi)容源于生活， 陶行知先生強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，生活決定教育，也就是說，思想政治教育的內(nèi)容不但要根據(jù)社會發(fā)展的要求和思想政治教育對象的思想實際，而且要根據(jù)社會生活的需要而定。思想政治教育的內(nèi)容由生活決定，要取材于生活，立足于人的現(xiàn)實生活。 因此思想政治教育的方法要融入生活 ，思想政治教育的方法有很多種，但是每一種方法只有與生活實際結(jié)合，才能增強(qiáng)有效性。傳統(tǒng)的思想政治教育那種靜態(tài)教育的方法效果并不理想，往往具有滯后性，因此教育方法必須緊密結(jié)合社會的現(xiàn)實生活，緊密結(jié)合受教育者的生活實際，讓受教育者在一種動態(tài)的生活環(huán)境中培養(yǎng)和提升自己的思想道德素質(zhì)。

我們的教學(xué)改革一直以來都在不斷探索和努力，從突出學(xué)生的主體地位到以學(xué)生為本，雖然還沒有成熟的模式與經(jīng)驗，但卻給思想政治課走出困惑指明了方向，帶來了光明。在大力倡導(dǎo)生本教育的形勢下，我越發(fā)覺得這門課與生本教育最容易找到結(jié)合點。很多內(nèi)容我們完全可以從學(xué)生身邊隨手選取相應(yīng)材料，讓學(xué)生充分感悟，充分討論，老師適時加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在一定的情境中感悟倫理、感悟道德、感悟個人與集體、與他人、與社會的關(guān)系，從而形成自己的價值判斷和人生觀。從而在今后的人生道路上能夠從容面對，樂觀生活。

例如在學(xué)習(xí)如何處理與他人的關(guān)系內(nèi)容時，完全可以結(jié)合學(xué)生在班級里與同學(xué)相處中的具體情況進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生說說自己與同學(xué)相處融洽的事例，和大家一同分析是如何做到的，更可以說說在與同學(xué)相處中的苦惱和困惑，請同學(xué)們幫助分析為問題出在哪里，若是你，你會怎樣做。還有學(xué)生們大都喜歡看動畫片和兒童劇，教師完全可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段與學(xué)生一起觀看一起分析，引領(lǐng)學(xué)生一起分析劇中每個角色的言談舉止，哪些值得肯定，哪些不可取。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣了，自然愿意參與討論，思想認(rèn)識也必然更深刻對教材的理解才會更透徹，何必再受死記硬背的苦。對基本國情和國策的教育也是如此，孩子大了，對社會有了一定的認(rèn)識，也會有自己的理解和觀點，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點和新聞，幫助學(xué)生分析事件的前因后果，多角度傾聽，梳理正確的觀點，因此只有在生活化的課堂教學(xué)中，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應(yīng)用。才能盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情。對一個教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比其自身的學(xué)識是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自自然就高。

在教學(xué)過程中，教師還可以采取語言創(chuàng)設(shè)、語音視頻創(chuàng)設(shè)、表演、游戲等形式創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學(xué)過程。

篇8

王陽明是明朝偉大的哲學(xué)家、教育家，陽明心學(xué)大致由三個方面的理論所構(gòu)成即“心即理”、“良知與致良知”、“知行合一”，這三個方面的理論相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了陽明心學(xué)的有機(jī)整體。面對陽明“心學(xué)”留給我們的寶貴財富，我們的思想政治課教學(xué)不能固守在原有的模式和條框中，而應(yīng)該借鑒陽明心學(xué)的啟示，在頂層設(shè)計上做足文章，以全新的理念指導(dǎo)新課改的推進(jìn)，使思想政治課以新的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，揮灑思想政治課的獨特魅力。

思考一：抱持信念，在感悟生活中追求思想政治課的“良知”

“心即理”的“心”，王陽明后來又將它稱為“良知”?！傲贾笔敲恳粋€人都具有的“本心”，只有“良知”的表現(xiàn)與實現(xiàn)才是我們生命所應(yīng)有的本來面貌。所謂“致良知”，就是要在充分意識到自己本有“良知”的前提之下，把“良知”充分地實現(xiàn)出來。通過我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的意識活動、語言表達(dá)和行為實踐，把“良知”貫徹到我們生活領(lǐng)域的各個方面。就人的發(fā)展而言，我們更要關(guān)注精神層面的健康和發(fā)展，讓精神來引領(lǐng)社會和人生的方向，“良知”學(xué)說在這方面顯示出它獨特的現(xiàn)實價值和意義。我們的思想政治課該如何發(fā)揮精神引領(lǐng)的功能呢？“良知和致良知”理論和陽明先生一生潛心于“心學(xué)”的心路歷程對思想政治課的德育功能的發(fā)揮有何啟發(fā)呢？

思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和常識教育的必修課程，是中學(xué)德育的主要途徑。當(dāng)前德育工作的重點是正確的情感態(tài)度的培養(yǎng)和科學(xué)的價值取向定位。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)充分挖掘思想政治學(xué)科的德育因素，努力建立一種“價值引導(dǎo)，自主構(gòu)建”的價值觀引導(dǎo)模式。高中思想政治教材內(nèi)容豐富，取材鮮活接地氣，在編排上設(shè)置了討論、辯論、點評等許多環(huán)節(jié)。教師可以采用靈活多樣的方法，挖掘教材中的德育要素，讓學(xué)生參與實踐，對自己進(jìn)行自我教育。通過“潤物細(xì)無聲”的課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行價值觀的引導(dǎo)，從而發(fā)揮德育功能的最高境界。

以《生活與哲學(xué)》教材為例，教師在使用教材的時候可以進(jìn)行大膽的處理，充分地把教材中隱含的德育因素挖掘出來。有時一堂好課不但使學(xué)生受益匪淺，也使與會教師記憶深刻。記得有一次觀摩過的一節(jié)公開課“價值與價值觀”。價值觀的知識比較深奧，常規(guī)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程效果不甚理想。授課教師匠心獨具地精選了發(fā)生在溫州動車事故的資料，牢牢把握哲學(xué)“源于生活，高于生活”的學(xué)科特點，把生活邏輯與知識邏輯有機(jī)結(jié)合起來。生活邏輯從“災(zāi)難發(fā)生，生命消逝”到“溫情涌動，生命救援”，進(jìn)而探討“生命及其價值”，可謂層層遞進(jìn)，漸入。相對應(yīng)于生活邏輯，知識邏輯從“價值（物的價值）”到“人的價值”，再到“價值觀的導(dǎo)向作用”，二者交相輝映。同時利用副板書清晰地展示一系列問題，以“生命”為線索，引起學(xué)生的共鳴。運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻(xiàn)意識。從“生命價值”的高度談?wù)搩r值觀，加強(qiáng)了對學(xué)生的生命教育，引人深思。這節(jié)課的亮點還在于非常注重文本解讀和知識遷移，從動車事故的教訓(xùn)中警示我們要以“科學(xué)發(fā)展觀”的高度來看待高鐵發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，滲透并深化了黨的指導(dǎo)思想，畫龍點睛，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀作了一次深刻的洗禮。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起在對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀，自覺為社會創(chuàng)造價值，在勞動和奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值。

一堂課下來，學(xué)生在生活場景中感受、感悟、感動，并且感而“動”之，情感因素中的正能量發(fā)揮出來了，思想覺悟上“心系國家、關(guān)心他人”的境界得到了提升。哲學(xué)的智慧在這堂課里淋漓盡致地展現(xiàn)出來了，思想政治課的德育功能在潛移默化的過程中體現(xiàn)出來了，這就是我們的政治課應(yīng)該努力探尋的“良知”。

思考二：遙望遠(yuǎn)方，探尋思想政治課“知行合一“的新路

在“致良知”的實踐活動中，要真正做到各項活動都合乎“良知”，就必須要做到“知行合一”?！爸泻弦弧笔峭蹶柮髯钤缃⒌挠^點，也是他最后堅持的觀點，可以說是貫穿于他一生的根本思想之一?！爸钡囊馑?，既指“知識”，也指“良知”。在“知識”的意義上，他強(qiáng)調(diào)任何知識的獲得，作為一個過程，必然同時是一個“行”也即是實踐的過程。在“良知”的意義上，他更強(qiáng)調(diào)“良知”必須由人的實踐活動來表達(dá)與體現(xiàn)，所以“致良知”的展開形式，就是“知行合一”。

高中思想政治課教材內(nèi)容有濃厚的生活味道，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融人社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義。如何上出思想政治課的生活味道？如何在參與實踐中感受政治課的“高大上”的品格？這是對所有思想政治課教師的一大挑戰(zhàn)。我們必須在生活的大課堂中尋找教學(xué)素材和教學(xué)靈感，可以精選地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化資源，也可以以國際國內(nèi)重大事件作為背景，采用探究、辯論、調(diào)查、社會實踐等形式組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生走出枯燥的理論空間，在生活課堂里扮演好重要角色，經(jīng)歷參與、感知、質(zhì)疑、提升的過程，在同伴互助與合作中碰撞出思維的火花。在親力親為中增強(qiáng)對理論觀點的認(rèn)同，在冥思感悟中確立正確的價值導(dǎo)向。這樣一來，思想政治課因源自生活而變得靈動，高于生活的理論歸納顯得更有信度，學(xué)生會在“知行合一”的進(jìn)程中真正讀懂思想政治課的本真和永恒價值。

以《經(jīng)濟(jì)生活》教材為例，無論是與學(xué)生生活息息相關(guān)的貨幣、消費、價格、投資理財、企業(yè)的經(jīng)營，還是上升到宏觀層面的經(jīng)濟(jì)制度、財政稅收、對外開放、市場經(jīng)濟(jì)，我們都可以采用接地氣的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活，在參與經(jīng)濟(jì)生活中獲得、驗證、運用知識。對于實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容比如價格、消費、投資理財這一類知識可以采用實地調(diào)查、課堂探究、角色模擬等方式。課堂教學(xué)中安排學(xué)生的活動多一些，教師的干預(yù)少一些，學(xué)生在身臨其境中獲得真實的體驗，感受其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)奧妙，并進(jìn)而嘗試去解決一些現(xiàn)實問題。比如逛超市的時候你會發(fā)現(xiàn)促銷商品的安排有哪些講究？如何進(jìn)行一些小額投資理財？匯率的變動對我們的生活有什么影響等等？還有一類知識離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，比如在介紹財政與稅收的知識時，學(xué)生一般會從媒體上了解有關(guān)國家財政收入和積極的財政政策等知識，但理解不深。教師要善于精選資料、巧搭臺階，以小切口引入大道理，把高深的理論知識與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。比如在“國家財政”的教學(xué)中，以“走進(jìn)余姚、看余姚建設(shè)、評余姚生活”為線索，組織案例材料，貫穿全課。教學(xué)中從“人”的感受切人，為課堂增添了許多人文關(guān)懷色彩，強(qiáng)調(diào)一個“行”字，走走、看看、評評，在身邊的典型事例中理解知識，因“國富”而產(chǎn)生的自豪感油然而生，以“民富”而產(chǎn)生的幸福感溢于言表，實現(xiàn)知識、情感、價值觀、能力的統(tǒng)一。

篇9

1.1中職學(xué)生自身特點決定

中職教育的主體即學(xué)生的綜合素質(zhì)相對不高，其大多數(shù)表現(xiàn)為自信心不足，缺少學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的這些特點，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)肯定無法到達(dá)目的，往往還會造成適得其反的效果。所以，在中職中實施思想政治教學(xué)的生活化是非常有必要的。把作為一門關(guān)于社會生活學(xué)科的思想政治課還原于生活，讓學(xué)生在生活體驗到課堂所學(xué)知識的正確性同時又在生活中有所感悟，更好地學(xué)習(xí)思想政治課，無疑形成了一種良性循環(huán)。

1.2當(dāng)前思想政治教學(xué)中存在很多問題

第一，墨守成規(guī)式的新課程老教法，教師只以教完課時為目的，不以好教為出發(fā)點。較少關(guān)注學(xué)生對課程的消化量和反饋效果，沒有收到實際效果。第二，課本內(nèi)容的局限性。目前的思想政治課本，大多數(shù)以理論知識為主題，缺少對貼近學(xué)生生活的案例分析。使學(xué)生感覺到思想政治課刻板、機(jī)械，從而缺少興趣。

2實現(xiàn)中職實施思想政治教學(xué)生活化的策略

2.1教師角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)語言生活化

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程不只是傳統(tǒng)上的教師“授”和學(xué)生“受”，而是師生間共同交流、一起成長的過程。所以，課堂教學(xué)要求教師改變以往居高臨下的“權(quán)威者”，而應(yīng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造公正、平等課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的“組織者”，教師在教學(xué)中要與學(xué)生建立融洽、民主、平等的亦師亦友的新時期師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)中來，使其主動學(xué)習(xí)，同時尊重學(xué)生的獨立思維，給學(xué)生提出否定意見的權(quán)利，讓學(xué)生從內(nèi)心上感受到課堂是展現(xiàn)自我、與人溝通的舞臺?？傊褪亲寣W(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)就像生活一樣。良好的教學(xué)語言不僅是知識信息的傳輸工具，也是連接師生間心靈的橋梁。中職政治課本來思想性、政策性、理論性等就較強(qiáng)，教師再一味用空虛高大理論教學(xué)就會使學(xué)生相當(dāng)反感。因此，在職專的政治課教學(xué)中除了用條理性、科學(xué)性、邏輯性語言之外，還應(yīng)逐步增強(qiáng)趣味性、靈活性、生活性的語言使用頻率。教學(xué)實踐表明，利用源于日程生活的名人名言、歇后語、民謠俗語、網(wǎng)絡(luò)時尚語等來授課，特別有利于提高學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。生活化的語言，不僅會使教師的親和力增強(qiáng)．同時還會活躍課堂氣氛。

2.2教學(xué)內(nèi)容的生活化

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教材無非是個例子”，也就是說教學(xué)中不應(yīng)該只注重課本的內(nèi)容和事例。聯(lián)系到中職思想政治教學(xué)生活化中，教師就要做到與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。把發(fā)生在我們身邊的生活資源引入到課堂。這些資源可以涵蓋時事政治、網(wǎng)絡(luò)、音像、人力等范疇，既貼近學(xué)生的日常生活對學(xué)生有足夠吸引力，又能起到讓學(xué)生舉一反三的教學(xué)效果。例如給學(xué)生講解就業(yè)指導(dǎo)面試技巧的時候，教師跳出教材中的框架理論，在網(wǎng)上搜集相關(guān)面試視頻，剪輯成短片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看完每個面試案例之后都進(jìn)行集體討論。讓他們分析、總結(jié)出短片主人公的表現(xiàn)如何？好在哪里，不足在哪里。學(xué)生肯定會積極踴躍地提出自己的見解。最后，教師再根據(jù)大家的討論結(jié)果結(jié)合教材理論進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)最大化地激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生真實案例中深刻地理解了理論知識。

2.3創(chuàng)作生活化情境

中職生活化教師要倡導(dǎo)開放式的現(xiàn)代課堂教學(xué)，有選擇有重點的進(jìn)行教育情境營造，使學(xué)生身臨其境的體驗，最后觸景生情，讓知識融合于體驗之中。生活化情境教學(xué)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行演講辯論、歌曲活動、小品表演、角色扮演等。例如講理論聯(lián)系實踐一課時，可以讓學(xué)生組成兩組進(jìn)行辯論。“不下水怎會游泳”和“不會游泳怎能下水”辯論過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯能力和思維能力，又讓學(xué)生明白了理論聯(lián)系實踐的重要性。再如在講公民文明禮儀時，單純的講怎么做是正確的是很難增加學(xué)生印象的。此時教師可以讓學(xué)生在教室里分成兩組，模擬亂扔亂棄的情境，和幾個環(huán)衛(wèi)工人打掃的情境。做完這一切之后，學(xué)生就會自己總結(jié)出不愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是對勞動者的不尊重和沒素質(zhì)的行為。至此，模擬情境的效果自然達(dá)到了。類似情境的運用，可以讓學(xué)生在情境中的體驗中多一份感悟，提高了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。使思想政治課堂少了些枯燥的說教，多了些有吸引力的真實。

3結(jié)束語

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（一）預(yù)防和解決大學(xué)生諸多心理問題的需要。目前的大學(xué)生主體上是健康和諧、積極向上的，但依然存在著諸多問題，其中不乏心理方面的問題，例如過于依賴網(wǎng)絡(luò)，長期脫離社會現(xiàn)實，承受和克服挫折的能力越來越弱，受到挫折后自怨自艾、自嘆自惜、自責(zé)自恨，更有甚者還出現(xiàn)輕生的行為。大學(xué)生的心理問題越來越多，思想困惑日趨嚴(yán)峻，不僅影響了大學(xué)生的個體身心健康，而且也影響了國家高級優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。這些存在于大學(xué)生群體中的心理健康問題日益引起教育工作者和社會的重視，越來越多的思想政治教育者自覺扮演“滅火人”的角色，即發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、告誡警示等，盡管如此還是忽視了問題發(fā)生的源頭，沒有重視和提高大學(xué)生自身的心理防御能力。其實，大學(xué)生自身都具有某種積極的力量，他們自尊自立、求知欲強(qiáng)，重視自我發(fā)展，有進(jìn)取心、愛心、同情心等，可以說，積極是大學(xué)生固有的重要本性。這些積極力量的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)為大學(xué)生實施積極心理教育、培育積極心態(tài)、建立積極心理防御機(jī)制提供了成功的可能。如果思想政治教育者能夠及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的積極力量，并對這些積極力量予以鼓勵、培養(yǎng)和發(fā)展，那么大學(xué)生完全可以依靠自己的力量預(yù)防并克服存在的心理問題，抑制并消除消極心理，這樣才能從根本上解決大學(xué)生存在的心理問題和思想困惑。

（二）完善和發(fā)展大學(xué)生思想政治教育理論的需要。心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，與思想政治教育存在密切的關(guān)系，心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育中的重要內(nèi)容和要求。積極心理學(xué)的興起與發(fā)展為大學(xué)生思想政治教育如何更有效開展心理健康教育提供了方向指導(dǎo)和思想保證。大學(xué)生的思想政治教育，需要借鑒積極心理學(xué)的成果，將積極心理學(xué)與思想政治教育整合在一起，融會貫通，以對大學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)為切入點，豐富大學(xué)生的思想政治教育理論，指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

二、積極心理學(xué)對大學(xué)生思想政治教育的啟示與借鑒

將積極心理學(xué)整合到大學(xué)生思想政治教育中，需要關(guān)注大學(xué)生身上的積極力量，可以從價值取向上、方法上和實踐上三個方面達(dá)到兩者的統(tǒng)一，從而為提高大學(xué)生思想政治教育提高借鑒。

（一）價值取向上，尊重個體，以人為本。在價值取向上，積極心理學(xué)注重培育人的積極力量，追求個體的自我塑造能力，充分尊重個體，并善于挖掘個體固有的積極潛能。對于大學(xué)生思想政治教育工作而言，這種價值取向不僅符合當(dāng)前大學(xué)生要求自主自立的心理，同時也是大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該遵循的一個價值取向。這種尊重個體發(fā)展的價值取向可以充分認(rèn)識大學(xué)生的個性特征和個性心理，更好的引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育堅持“以人為本”，有利于高校思想政治教育工作取得積極效果。

（二）方法上，積極借鑒，正確引導(dǎo)。積極心理學(xué)注重研究個體積極心理體驗，并利用這種體驗幫助個體獲得自信、發(fā)現(xiàn)自身潛能，這一點可以為思想政治教育方式提供借鑒，即大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)在方法上注重肯定與鼓勵，糾正大學(xué)生思想問題的同時更加注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、“灌輸式”說教的同時更加尊重學(xué)生個體想法、“引導(dǎo)式”教學(xué)的同時更加重視學(xué)生自我體悟。積極心理學(xué)不僅注重對個體的肯定，同時也研究如何通過各種訓(xùn)練觀察個體的積極正向品質(zhì)。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)借鑒一些積極心理學(xué)的方法和成果，注重教育方式的科學(xué)化、民主化和人性化，豐富和發(fā)展大學(xué)生的思想政治教育理論體系，從而提高大學(xué)生思想政治教育的效果。