導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇機(jī)械工程課程設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程控制基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)課程；技巧

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)被廣泛用于各類(lèi)教學(xué)中，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。本文基于機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，充分利用Dreamweaver軟件的技術(shù)特點(diǎn)[1-3]，建設(shè)機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，向?qū)W生提供更全面、廣泛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識(shí)，獲得最佳教學(xué)效果。

1 網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具

本文采用Macromedia Dreamweaver8.0，Adobe Photoshop8.0，Macromedia Flash8.0三種軟件建設(shè)機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。

Dreamweaver軟件是Macromedia公司開(kāi)發(fā)的一款專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)制作軟件，它具有很強(qiáng)的可視化特性，用戶(hù)無(wú)需編寫(xiě)任何代碼，即可創(chuàng)建出比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的網(wǎng)頁(yè)，制作效果可以方便地通過(guò)IE瀏覽器瀏覽。同時(shí)，Dreamweaver軟件還提供純粹的代碼編輯環(huán)境，包括html，CCS，JavaScript，Asp等語(yǔ)言代碼編輯工具箱參考資源，用戶(hù)可以創(chuàng)建完全屬于自己的對(duì)象和命令，并編寫(xiě)代碼擴(kuò)充功能等[4]。

Photoshop軟件是Adobe公司開(kāi)發(fā)的圖形圖像處理軟件，具有多種文字效果和各種濾鏡。

Flash軟件是Macromedia公司開(kāi)發(fā)的平面動(dòng)畫(huà)制作軟件，可以產(chǎn)生多幅連續(xù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，非常適合演練一些原理性的教學(xué)內(nèi)容。用Flash制作的動(dòng)畫(huà)體積小，在網(wǎng)絡(luò)上可邊下載邊播放，還可以加入聲音，增加表現(xiàn)力。Flas能夠被多種瀏覽器所接受，非常適合演示各種教學(xué)平面動(dòng)畫(huà)。

2 網(wǎng)絡(luò)課程框架

利用Dreamweaver表格功能把機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程界面分成3個(gè)板塊（如圖1所示）[5]。第一個(gè)板塊是不隨連接變動(dòng)的LOGO。LOGO主要包括山東建筑大學(xué)?；諛?biāo)志、動(dòng)態(tài)的精品課程和機(jī)械工程控制基礎(chǔ)字幕、時(shí)間和日期、歡迎語(yǔ)、菜單欄，其中菜單欄包括首頁(yè)、申報(bào)表、課程介紹、教學(xué)隊(duì)伍、課程建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。第二個(gè)板塊是隨著用戶(hù)點(diǎn)擊不同菜單內(nèi)容時(shí)變動(dòng)的動(dòng)態(tài)版面，版面上顯示不同菜單內(nèi)容的具體介紹。第三個(gè)板塊是在每個(gè)動(dòng)態(tài)版面都會(huì)有的固定下載板塊，包括教學(xué)錄像、CAI課件、電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和網(wǎng)絡(luò)答疑。

3 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)技巧

3.1 圖片的制作

圖片能使頁(yè)面內(nèi)容更加豐富美觀，而且還能表達(dá)出文字不能表達(dá)的效果，所以圖片是機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程制作的必備素材之一。圖片主要應(yīng)用于展示菜單、圖標(biāo)、背景以及課件的內(nèi)容，包括GIF，JPG，PNG格式。其中GIF格式能支持256色，適合顯示色調(diào)不連續(xù)或有大面積單一顏色的圖像；JPG格式支持24位真彩色，適宜表達(dá)網(wǎng)頁(yè)中色彩的濃淡，并且在壓縮時(shí)能達(dá)到圖像品質(zhì)和文件大小的平衡；PNG格式在使用時(shí)能進(jìn)行無(wú)損壓縮，使圖片不失真。網(wǎng)絡(luò)課程中涉及的圖片是用Photoshop制作的，通過(guò)用Photoshop工具中的一些命令如剪切、圖片效果、文字編輯和濾鏡等完成。很多圖片可以利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集，然后經(jīng)過(guò)Photoshop工具進(jìn)行美化處理，以達(dá)到自己想要的效果。

3.2 動(dòng)畫(huà)的制作

網(wǎng)頁(yè)上的LOGO為動(dòng)畫(huà)，它以動(dòng)態(tài)的方式顯示，使整個(gè)網(wǎng)站充滿(mǎn)著生機(jī)和活力。動(dòng)畫(huà)的格式為SWF。SWF是一種支持矢量和點(diǎn)陣圖形的動(dòng)畫(huà)文件格式，具有縮放不失真、文件體積小等特點(diǎn)。它采用流媒體技術(shù)，可以一邊下載一邊播放，目前被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是因其為矢量圖，放大后不會(huì)失真。這個(gè)動(dòng)畫(huà)主要用網(wǎng)頁(yè)三劍客之一的Flash軟件制作。

文本是網(wǎng)頁(yè)是上不可或缺的元素。在Dreamweaver的文本編輯環(huán)境中，一般的文本編輯非常簡(jiǎn)單，大部分操作和平常的文本編輯工具相同，可直接在文本編輯框中編輯。很多文本內(nèi)容也可以在Word中編輯后，轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)文本。筆者介紹幾個(gè)文本編輯技巧：

（1）文字既可以通過(guò)可視化窗口輸入，也可以在代碼窗口的相應(yīng)代碼中輸入。

（2）在Dreamweaver中輸入多個(gè)空格。平時(shí)輸入的空格是半角字符，在Dreamweaver中只能輸入一個(gè)半角空格，要想輸入多個(gè)空格只要輸入全角空格就可以了。輸入全角空格的方法是：打開(kāi)中文輸入法，按Shift+Space切換到全角狀態(tài)，這時(shí)輸入的就是全角空格。

（3）Dreamweaver不支持首行縮進(jìn)的直接設(shè)置，需要輸入空格來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果。而輸入多個(gè)空格時(shí)系統(tǒng)會(huì)忽略成一個(gè)空格，要想達(dá)到需要的效果，可通過(guò)“插入/字符”面板中“不換行空格”實(shí)現(xiàn)，也可以直接在代碼視圖中輸入“ ”實(shí)現(xiàn)。

（4）上下標(biāo)設(shè)置。在網(wǎng)頁(yè)中，如果要輸入m2和x1等帶上下標(biāo)的文字，可以通過(guò)HTML中表示上下標(biāo)的標(biāo)簽來(lái)實(shí)現(xiàn)。表示上標(biāo)， 是下標(biāo)的標(biāo)簽，這些標(biāo)簽既可以手工加進(jìn)代碼中，也可以用輸入框加入。例如：m2的代碼為m2；x1的代碼為x 1。

3.4 表格凸起特效的制作

網(wǎng)絡(luò)課程需要有凸起特效的表格，在制作時(shí)要有間距邊框，要有明暗的邊框顏色，在實(shí)現(xiàn)邊框明暗時(shí)，要使暗邊框改成亮ordercolordark="#CCCCCC"，亮邊框改成暗ordercolorlight="#666666"。

3.5 浮動(dòng)框架的建立

浮動(dòng)框架是一種特殊的框架技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)課程中利用浮動(dòng)框架，可以比普通框架更加簡(jiǎn)易地控制網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，在LOGO和菜單都不變的情況下，可以使頁(yè)面內(nèi)容發(fā)生變化，單擊菜單可以在浮動(dòng)框架中顯示相應(yīng)的內(nèi)容，這樣其他不變的頁(yè)面內(nèi)容就不用重復(fù)加載，使整個(gè)網(wǎng)站頁(yè)面流暢。在Dreamweaver8.0可視化編輯界面中沒(méi)有建立浮動(dòng)框架的命令按鈕，所以要在視圖代碼框中進(jìn)行代碼的編輯。浮動(dòng)框架建立代碼如下：

3.6 時(shí)間日期的實(shí)時(shí)更新

網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間日期主要有年月日、時(shí)分秒及星期，這些時(shí)間隨本地計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)時(shí)更新，這一動(dòng)態(tài)時(shí)間的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)在Dreamweaver的視圖代碼中編寫(xiě)Javascript語(yǔ)言代碼實(shí)現(xiàn)的，具體的語(yǔ)言代碼如下：

3.7 文字和圖片的滾動(dòng)制作

（1）文字的滾動(dòng)。機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的歡迎問(wèn)候語(yǔ)“歡迎光臨機(jī)械工程控制基礎(chǔ)”是滾動(dòng)的，具體實(shí)現(xiàn)技巧是在Dreamweaver的視圖代碼中編寫(xiě)代碼，其中scrollamount="3"是表示文字滾動(dòng)的速度，在沒(méi)有標(biāo)明方向的情況下，默認(rèn)的方向是向左滾動(dòng)，具體代碼如下：

歡迎光臨機(jī)械工程控制基礎(chǔ)

（2）圖片的滾動(dòng)。網(wǎng)站首頁(yè)是與機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程有關(guān)的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)圖片，需要滾動(dòng)展示。要求圖片向上滾動(dòng)，當(dāng)鼠標(biāo)滑過(guò)時(shí)滾動(dòng)圖像停止，當(dāng)鼠標(biāo)移走后繼續(xù)滾動(dòng)。這些圖片經(jīng)過(guò)表格的排版美化，然后在Dreamweaver的視圖代碼中編寫(xiě)Javascript語(yǔ)言代碼實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)效果。

3.8 把表格做成細(xì)的水平線(xiàn)

在論文課程網(wǎng)頁(yè)上，水平線(xiàn)的使用可以使頁(yè)面內(nèi)容更有層次感。在Dreamweaver可視化的窗口中使用命令“插入/HTML/水平線(xiàn)”可以直接添加水平線(xiàn)，但是這樣直接插入的水平線(xiàn)有時(shí)不能達(dá)到想要的效果，如直接插的水平線(xiàn)與上面的內(nèi)容間距太大，本文用表格水平線(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的展示效果。

在要加入水平線(xiàn)的地方插入一行一列的表格，表格的邊框等都設(shè)為零，具體代碼如下：

4 結(jié)束語(yǔ)

本文基于機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，利用Macromedia Dreamweaver8.0，Adobe Photoshop8.0，Macromedia Flash8.0三種軟件的制作特點(diǎn)和技巧，建設(shè)機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，獲得充實(shí)美觀的課程網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面，但也存在不少煩瑣之處，將在今后網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中不斷完善。

參考文獻(xiàn)

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篇2

東莞處于珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，被政府定位要建設(shè)成為“國(guó)際制造業(yè)名城”，且與港、澳和國(guó)際交往密切，新產(chǎn)品、新設(shè)備、新技術(shù)引進(jìn)快、更新快，東莞理工學(xué)院是東莞地方性本科院校，具有得天獨(dú)厚的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。機(jī)械電f工程是該院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)方向之一，研究機(jī)械電子工程的辦學(xué)特色具有亟大意義。

1.機(jī)械電子工程辦學(xué)模式及特點(diǎn)

國(guó)外的高等工科教育，十分重視微電子技術(shù)與機(jī)械工程的結(jié)合，在高等院校中正式建立機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)的大致有兩種類(lèi)型，一種以機(jī)械制造過(guò)程機(jī)電一體化為方向，如日本的豐橋技術(shù)科技入學(xué)生產(chǎn)系統(tǒng)工程系和英國(guó)勃萊德福的制造系統(tǒng)工程系；另一種以產(chǎn)品機(jī)電一體化為方向，如日本的靜崗大學(xué)光電機(jī)械學(xué)科。日本名古屋大學(xué)電子機(jī)械工程系的學(xué)者認(rèn)為：過(guò)去是機(jī)械工程和電子工程分別作為兩個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，今后，社會(huì)和發(fā)展形勢(shì)迫切需要能夠掌握機(jī)械工程和電子工程兩個(gè)領(lǐng)域的人才。這個(gè)系設(shè)有電子機(jī)械基礎(chǔ)理論、電子機(jī)械應(yīng)用設(shè)計(jì)、超精密加工、電子機(jī)械測(cè)量、集成機(jī)械工程等5個(gè)教研室。日本東京大學(xué)機(jī)械工程系設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)（相當(dāng)于我們現(xiàn)在的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)）的課程設(shè)計(jì)考慮了培養(yǎng)機(jī)電一體化人才的需要。他們認(rèn)為在機(jī)電一體化產(chǎn)品中有關(guān)傳感技術(shù)，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、傳遞與處理技術(shù)，接口技術(shù)和計(jì)算機(jī)的操作與控制技術(shù)，以及應(yīng)用軟件等知識(shí)，已成為現(xiàn)代機(jī)械工程師必須具備的基本知識(shí)。因此他們?cè)趯?zhuān)業(yè)教學(xué)中增設(shè)了以下一些課程：機(jī)械工程學(xué)、機(jī)構(gòu)與信息、信息化生產(chǎn)系統(tǒng)、CAD/CAM、自動(dòng)化、先進(jìn)制造技術(shù)、信號(hào)與圖象處理、系統(tǒng)管理、機(jī)電一體化、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)、工業(yè)綜述、工業(yè)系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件技術(shù)等。

我國(guó)高校機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的設(shè)置始于20世紀(jì)80年代。最初機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)是依據(jù)各校歸口行業(yè)應(yīng)急的需要，對(duì)原有相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整而設(shè)置的，教學(xué)計(jì)劃的制定明顯帶有“機(jī)靠電”或“電靠機(jī)”的傾向。而課程設(shè)置，尤其是體現(xiàn)機(jī)電一體化新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置遠(yuǎn)跟不上技術(shù)發(fā)展的速度。盡管如此，由于微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的率先滲透，這一時(shí)期系統(tǒng)性教育結(jié)合進(jìn)修性教育培養(yǎng)出的機(jī)電一體化人才，在生產(chǎn)實(shí)踐中，對(duì)改造企業(yè)的老產(chǎn)品、舊設(shè)備和生產(chǎn)線(xiàn)，提高自動(dòng)化水平和經(jīng)濟(jì)效益起到了一定的推動(dòng)作用。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，機(jī)電一體化人才的培養(yǎng)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制逐步轉(zhuǎn)軌以及學(xué)科迅猛發(fā)展所帶來(lái)的變化，許多高校對(duì)機(jī)械電子工程的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容均進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。

上海交通大學(xué)精密儀器專(zhuān)業(yè)立足于原有專(zhuān)業(yè)的改造，徹底更新原有的課程設(shè)置體系。該專(zhuān)業(yè)教改從優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置入手，以“精密機(jī)械設(shè)計(jì)”“傳感器”“微機(jī)及接口技術(shù)”等核心課程為結(jié)合點(diǎn)，鏈接反映學(xué)科新興技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程。如在精密機(jī)械設(shè)計(jì)分支中，增設(shè)了“精密機(jī)械CAD、儀器CAD”等課程；在傳感器分支中，增設(shè)了與提高產(chǎn)品質(zhì)量休戚相關(guān)的“儀器可靠性設(shè)計(jì)”和為加強(qiáng)電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的“精密儀器電路”等課程。與此同時(shí)，考慮到近年來(lái)光機(jī)電一體化系統(tǒng)的研究已經(jīng)步入產(chǎn)品化階段，出于光、機(jī)、電、智能伺服系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的需要，又增設(shè)了“儀器光學(xué)基礎(chǔ)”“自動(dòng)控制系統(tǒng)”等課程。優(yōu)化后的課程體系，總體分布趨于合理，較充分地體現(xiàn)了先進(jìn)性、及時(shí)性、實(shí)用性的特點(diǎn)，形成了機(jī)、電、計(jì)算機(jī)技術(shù)“三足鼎立”之勢(shì)。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革自始至終是與學(xué)校211工程發(fā)展規(guī)劃以及教改立項(xiàng)研究結(jié)合在一起的。為了挖掘內(nèi)部潛力、調(diào)動(dòng)積極因素、發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，哈工大將校內(nèi)原“精密機(jī)械及儀器制造工程”專(zhuān)業(yè)、“機(jī)電控制及自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)以及機(jī)器人研究所、現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)中心合并，重新組合成立了機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)。這種集科研、教學(xué)、工程實(shí)踐于一體的教學(xué)體系，不僅在師資力量、教學(xué)設(shè)施上為專(zhuān)業(yè)教改奠定了基礎(chǔ)，而且合一化機(jī)制自身所具有的自動(dòng)反饋功能，更為及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)、更新教學(xué)內(nèi)容提供了保證。重新制定的教學(xué)計(jì)劃中，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置具有學(xué)時(shí)少、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)適當(dāng)搭配后，與統(tǒng)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課組織，不僅形成了“機(jī)電控制和自動(dòng)化”、“機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向（這與當(dāng)前機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品機(jī)電一體化和機(jī)械制造過(guò)程機(jī)電一體化分別設(shè)置的發(fā)展新趨勢(shì)相吻合），同時(shí)，突出了知識(shí)傳授與工程實(shí)際需要的緊密結(jié)合。

綜上所述，機(jī)械電子工程辦學(xué)模式的共同特點(diǎn)是：

（1）基于機(jī)械電子學(xué)從理論到實(shí)踐的不斷延伸和擴(kuò)展，基于機(jī)械電子工程綜合性人才培養(yǎng)的需要，遵循“寬口徑、廣適應(yīng)”的原則，專(zhuān)業(yè)方向以機(jī)械產(chǎn)品機(jī)電一體化和機(jī)械制造過(guò)程機(jī)電一體化兩個(gè)大方向來(lái)劃分。

（2）站在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體高度上來(lái)權(quán)衡課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)，摒棄以往單純強(qiáng)調(diào)課程自身完整性的作法。對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，要削枝強(qiáng)干、精心搭配；對(duì)專(zhuān)業(yè)課，要反應(yīng)現(xiàn)代科技水平，突出新、簡(jiǎn)明、實(shí)用。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新機(jī)制的管理方法。提倡三結(jié)合，gfl:理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐環(huán)節(jié)要體現(xiàn)機(jī)與電的結(jié)合。

2.機(jī)械電子工程課程設(shè)置

借鑒國(guó)內(nèi)外髙校設(shè)置機(jī)械電子工程取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，結(jié)合我院自身特點(diǎn)及地理優(yōu)勢(shì)，總結(jié)我院第一屆機(jī)械電子工程辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在“保證基礎(chǔ)、突出主干、注重能力、增強(qiáng)適應(yīng)性”培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上，修改機(jī)械電子工程教學(xué)計(jì)劃。建議課程設(shè)置如下：

（1）保留通識(shí)教育課程。

（2）修改學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置。保留機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、測(cè)試傳感技術(shù)、液壓與氣動(dòng)，將互換性與技術(shù)測(cè)量、工程材料及成型技術(shù)與機(jī)械制造工程原理整合為一門(mén)課，壓縮學(xué)時(shí)：加強(qiáng)電工與電子技術(shù)課程，具體將電子技術(shù)改為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，并增加電工部分的電路分析；加強(qiáng)微機(jī)原理與接口技術(shù)課程，增設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造課程。

（3）修改專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。保留控制工程基礎(chǔ)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)；將數(shù)控技術(shù)與制造系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)控制整合為一，改設(shè)為計(jì)算機(jī)控制技術(shù)并增加學(xué)時(shí)，增設(shè)數(shù)控機(jī)床與編程，增設(shè)機(jī)器人技術(shù)。

（4）合理設(shè)置選修課。對(duì)任選課可按照“寬而淺”的原則設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，一般每門(mén)任選課以20~30學(xué)時(shí)為宜；對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)的任選課可采用講座方式，一般每門(mén)課程的講座時(shí)間10?15學(xué)時(shí)為宜，以拓寬知識(shí)面、增加信息量、擴(kuò)大視野、促進(jìn)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)提高為目的。

3.機(jī)械電子工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了在大學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，除了課堂教學(xué)部分的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法應(yīng)圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革外，還應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及工程實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性。這是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)教學(xué)及工程實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于解決工程實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的6躍；通過(guò)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，貼近了工程實(shí)際，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目的。尤為重要的是還為提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了一個(gè)合適的環(huán)境?；谏鲜鲈颍覀儗?duì)機(jī)械電子工程實(shí)踐教育體系的建設(shè)進(jìn)行了探討研究。

3.1 機(jī)械電子工程實(shí)踐教學(xué)體系

以本科培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱為依據(jù)、以評(píng)估要求為標(biāo)準(zhǔn)，建議我院機(jī)械電子工程實(shí)踐分為3個(gè)階段，貫穿于大學(xué)四年教學(xué)全過(guò)程，且每個(gè)階段都有一定的目的與要求，各階段的基本內(nèi)容下：第一階段為實(shí)踐認(rèn)知階段，本階段教學(xué)主要沿工程設(shè)計(jì)的實(shí)際過(guò)程展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)參觀、調(diào)研、資料查詢(xún)檢索、采購(gòu)與經(jīng)濟(jì)核算、動(dòng)手拆裝、模型制作、計(jì)算機(jī)繪圖大作業(yè)的實(shí)踐，得到一個(gè)真實(shí)的較完整的工程經(jīng)歷，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，加深對(duì)機(jī)電結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)知，并結(jié)合有關(guān)的機(jī)電工程導(dǎo)論課使學(xué)生對(duì)機(jī)械電子工程有一個(gè)比較全面的了解。

第二階段是基礎(chǔ)實(shí)踐階段，使學(xué)生通過(guò)金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)，機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、測(cè)試傳感技術(shù)、液壓與氣動(dòng)、微機(jī)原理等課程的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)等環(huán)節(jié)，了解制造與控制的基本工程知識(shí)與設(shè)計(jì)過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生逐步樹(shù)立工程觀念，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三階段是綜合實(shí)踐階段，把工程設(shè)計(jì)與機(jī)電課程結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)電控制相結(jié)合的綜合設(shè)計(jì)。在這一階段學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，首先通過(guò)機(jī)電系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)的yii練，然后通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生綜合解決工程實(shí)際問(wèn)題的初步能力得到系統(tǒng)的培養(yǎng)與鍛煉。

在實(shí)踐時(shí)間安排上，除了在學(xué)期末安排一段集中時(shí)間實(shí)施外，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)采用單獨(dú)設(shè)課的形式；專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)采用比較靈活的方式，只給學(xué)生布置一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)與最終要求，而完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的過(guò)程則由學(xué)生自己確定；在實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排上，只要求學(xué)生在規(guī)定的某…段時(shí)間內(nèi)（如一個(gè)學(xué)期內(nèi)）完成，實(shí)驗(yàn)室在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生完全開(kāi)放，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)有較大的靈活性，從而為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)建一個(gè)適宜的環(huán)境。

3.2 機(jī)械電子工程綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置

針對(duì)機(jī)械電子工程的特點(diǎn)，建設(shè)機(jī)電系統(tǒng)綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。設(shè)計(jì)符合新形勢(shì)下的科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方案，充分突出綜合性實(shí)驗(yàn)的主體作用，提高共享性、開(kāi)放程度和效率。

機(jī)電系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)是機(jī)械電子工程的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)汁、控制工程、測(cè)試技術(shù)、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等課程知識(shí)來(lái)提高解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。該課程通過(guò)學(xué)生親自、獨(dú)立完成一系列較有針對(duì)性的小設(shè)計(jì)小制作，使學(xué)生在獨(dú)立工作能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用等方面得到比較實(shí)在的鍛煉和培養(yǎng)。具體題目是從教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)際課題中提煉而出，每種題目由一至兩名教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，各班學(xué)生分為4?5種不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的題目。如機(jī)械電子的具體綜合實(shí)驗(yàn)題目可以設(shè)為：①單片機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)一應(yīng)用硬件及軟件的設(shè)計(jì)與研制；②爬樓輪椅的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷脑O(shè)計(jì)、制作；③單片機(jī)控制電梯教學(xué)模型；④帶閉環(huán)控制功能的單相交流伺服電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)；⑤單相調(diào)速電動(dòng)機(jī)控制的機(jī)械手；⑥單片機(jī)直流電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)。

在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和時(shí)間安排上，采用比較靈活的方式，只給學(xué)生布置一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)與最終要求，而完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)與過(guò)程則由學(xué)生自己確定；在時(shí)間安排上，只要求學(xué)生在規(guī)定的某一段時(shí)間內(nèi)（如一個(gè)學(xué)期內(nèi)）完成，實(shí)驗(yàn)室在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生完全開(kāi)放，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)有較大的靈活性，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)建一個(gè)適宜的環(huán)境。同時(shí)又可以較好地解決了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備在集中實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠用，空時(shí)又閑置著的矛盾，較好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的效能。

3.3 機(jī)械電子工程畢業(yè)設(shè)計(jì)

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了更高層次、更快速度的發(fā)展時(shí)期，需要大量不僅有較深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且知識(shí)面更寬、素質(zhì)全面的高等工程技術(shù)人才。機(jī)械電子工程要求學(xué)生具有較強(qiáng)的工程素質(zhì)和工程技術(shù)綜合應(yīng)用能力，畢業(yè)后能勝任機(jī)械電子工程方面的設(shè)計(jì)、制造、研究開(kāi)發(fā)、維護(hù)與使用、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作。學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)多項(xiàng)技術(shù)工作的需要，是否具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新能力，在很大程度上取決畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。為此，畢業(yè)設(shè)計(jì)要著眼于市場(chǎng)，選擇科學(xué)研究與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)相結(jié)合的“實(shí)戰(zhàn)”題目，將新技術(shù)運(yùn)用融入技能培養(yǎng)之中，同時(shí)讓同學(xué)們接觸市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，使他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)演練中不僅增長(zhǎng)技術(shù)才干，而且感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻。

建議從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生可以選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向和指導(dǎo)教師，結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持選擇科研項(xiàng)目和有生產(chǎn)應(yīng)用背景的題目，真題真做，使學(xué)生受到嚴(yán)格的工程實(shí)踐和科研訓(xùn)練。已經(jīng)簽定就業(yè)協(xié)議的，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目可以征求用人單位的意見(jiàn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題和教師科研成果聯(lián)系起來(lái)。少數(shù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在用人單位做，由學(xué)校和企業(yè)的工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)生不僅可以綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，而且可以親生經(jīng)歷企業(yè)實(shí)際的工程訓(xùn)練過(guò)程，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有直接的了解，為今后上崗工作奠定基礎(chǔ)。

總之，實(shí)踐性教學(xué)體系的改革是專(zhuān)業(yè)總體改革的重要組成部分，始終遵循“來(lái)源于實(shí)際，還原于實(shí)際”的指導(dǎo)思想。

4.結(jié)語(yǔ)

機(jī)械電子工程培養(yǎng)的是復(fù)合型應(yīng)用人才，是從事機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、試驗(yàn)、開(kāi)發(fā)研究的高級(jí)技術(shù)人才。要求他們既具有扎實(shí)的機(jī)械、電子、信息等方面的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、工程設(shè)計(jì)和綜合調(diào)試能力，從而能綜合運(yùn)用系統(tǒng)理論、機(jī)械技術(shù)、電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)及其現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)硬件技術(shù)和軟件技術(shù)的巧妙結(jié)合，形成優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，研制出高功能、高質(zhì)量、高可靠性、低成本的機(jī)電產(chǎn)品和系統(tǒng)。要實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，必須從各方面采取措施：

（1）課程設(shè)置做適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械類(lèi)知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)電類(lèi)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和機(jī)電接口技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建設(shè)機(jī)電系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)要著眼于市場(chǎng)，選擇科研項(xiàng)目和有生產(chǎn)應(yīng)用背景的題目，使學(xué)生受到嚴(yán)格的工程實(shí)踐和科研訓(xùn)練。

篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程，本科，畢業(yè)設(shè)計(jì)

1引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實(shí)際,從科學(xué)選題、落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。

2科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。但是選題目前存在著一些問(wèn)題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計(jì)題目在難度和分量上也存在一定差異。

針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問(wèn)題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們?cè)跒?003級(jí)機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”，“三座標(biāo)工業(yè)機(jī)械手的設(shè)計(jì)”，“防偽礦泉水瓶蓋的設(shè)計(jì)”,“自動(dòng)門(mén)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“適合于電感的微點(diǎn)焊系統(tǒng)研制”等新穎又結(jié)合科研實(shí)際的課題,盡量反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生能了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)果學(xué)生更加樂(lè)于參與到科研課題的研究中。

(2)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,例如“微細(xì)特種加工中心”試驗(yàn)樣機(jī)在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線(xiàn)切割機(jī)床、電火花機(jī)床、超聲拋光裝置”等設(shè)備可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

(3)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”課題時(shí),考慮到該課題涉及了聲學(xué),機(jī)械振動(dòng)學(xué),電力電子學(xué),數(shù)電，模電等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識(shí)面較廣,設(shè)計(jì)工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi),經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果,我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)電路等不同部分的,有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究,經(jīng)過(guò)分工合作,完成了整個(gè)課題的設(shè)計(jì)任務(wù),效果良好。

3落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)

為提高畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法,可借鑒研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)中新增開(kāi)題環(huán)節(jié),以強(qiáng)化學(xué)生包括查閱文獻(xiàn)資料廣泛獲取信息,提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案,科學(xué)實(shí)驗(yàn)與測(cè)試,數(shù)據(jù)整理與分析,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文,書(shū)面表達(dá)和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新能力。

（1）開(kāi)題環(huán)節(jié)的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設(shè)計(jì)方案,使論文設(shè)計(jì)方案更加系統(tǒng)化，收集信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，明確思路以堅(jiān)定論文設(shè)計(jì)者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)，會(huì)比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因?yàn)閺摹八肌钡健罢f(shuō)”和“寫(xiě)”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過(guò)程。通過(guò)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,要求學(xué)生講清題目的來(lái)龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，對(duì)題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來(lái)的論文設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，對(duì)自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開(kāi)題環(huán)節(jié)的組織在開(kāi)題會(huì)之前,每個(gè)學(xué)生按規(guī)范書(shū)寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的選題報(bào)告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺(tái)匯報(bào)選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線(xiàn)和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計(jì)劃等內(nèi)容10分鐘。評(píng)審小組根據(jù)學(xué)生自述和選題報(bào)告書(shū)及其它文本內(nèi)容,對(duì)學(xué)生論文設(shè)計(jì)是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行考核,并對(duì)論文設(shè)計(jì)廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。

4保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。學(xué)院可根據(jù)本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會(huì),分委會(huì)下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì)主任和答辯小組組長(zhǎng)均由副高職稱(chēng)以上教師擔(dān)任。答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評(píng)閱,寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分,評(píng)分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)擬評(píng)“優(yōu)秀”的學(xué)生,都必須參加各系答辯分委會(huì)組織的集中答辯。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績(jī)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì)組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。答辯時(shí)間應(yīng)控制在學(xué)生匯報(bào)15-20分鐘,教師提問(wèn)20分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求。“優(yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%以?xún)?nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以?xún)?nèi)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值

外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰定科研報(bào)告和表達(dá)交流的能力以及在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。答辯委員會(huì)要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不姑息。

5結(jié)論

搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,重要的是要做到“五個(gè)到位”,即認(rèn)識(shí)到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,科學(xué)選題,嚴(yán)把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的前提；認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行的保證,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專(zhuān)心做好畢業(yè)設(shè)計(jì),是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)；嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

篇4

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì) 減速器

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0193-02

1.前言

物流工程專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)時(shí)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生與機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求應(yīng)該有很大不同。首先，機(jī)械專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)時(shí)，先修課程較多，包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)、材料與熱處理、機(jī)械加工工藝、公差與測(cè)量、電工電子技術(shù)等；而物流工程專(zhuān)業(yè)的先修課程較少，僅有機(jī)械制圖、工程力學(xué)和電工電子技術(shù)等。其次，機(jī)械專(zhuān)業(yè)先修課程大都是多學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)比較深入；而物流工程專(zhuān)業(yè)先修課程大都是少學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解但并不深入。第三，機(jī)械專(zhuān)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間一般安排2周甚至3周，在設(shè)計(jì)期間停止其它所有課程專(zhuān)心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；而物流工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)較少，20學(xué)時(shí)左右，在這么短的時(shí)間內(nèi)要完成與機(jī)械專(zhuān)業(yè)同樣的設(shè)計(jì)內(nèi)容是有很大困難的。因此，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)有的知識(shí)水平有必要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革。

2.教學(xué)改革的目標(biāo)

教學(xué)改革的目的是讓學(xué)生了解機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程，包括總體方案設(shè)計(jì)、普通V帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)、軸的設(shè)計(jì)與校核、軸承選擇與校核、鍵連接設(shè)計(jì)、聯(lián)軸器的選擇等。同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)草圖繪制、總裝圖繪制、零件圖繪制等。

3.教學(xué)要求

與機(jī)械專(zhuān)業(yè)相比物流工程專(zhuān)業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)要求略低。例如，機(jī)械專(zhuān)業(yè)一般要求設(shè)計(jì)二級(jí)減速器，而物流工程專(zhuān)業(yè)一般要求設(shè)計(jì)一級(jí)減速器；機(jī)械專(zhuān)業(yè)一般要求齒輪嚙合為斜齒圓柱齒輪，而物流工程專(zhuān)業(yè)一般要求齒輪嚙合為直齒圓柱齒輪；機(jī)械專(zhuān)業(yè)一般要求減速器為整套圖紙，而物流工程專(zhuān)業(yè)一般要求部分圖紙即可。

4.教學(xué)改革內(nèi)容

4.1課程設(shè)計(jì)題目與任務(wù)的設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)題目和任務(wù)要明確兩點(diǎn)，一方面，指明機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)為一級(jí)圓柱齒輪減速器；另一方面，指明完成設(shè)計(jì)的資料文件有哪些。

課程設(shè)計(jì)題目。設(shè)計(jì)一個(gè)用于帶式運(yùn)輸機(jī)上的一級(jí)圓柱齒輪減速器。運(yùn)輸機(jī)連續(xù)工作，單項(xiàng)運(yùn)轉(zhuǎn)，載荷變化不大，空載啟動(dòng)。減速器小批量生產(chǎn)，使用期限10年，兩班制。原始數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 帶式運(yùn)輸機(jī)原始數(shù)據(jù)

課程設(shè)計(jì)任務(wù)：（1）編制課程設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)1份；（2）繪制裝配圖和零件圖共5張。其中繪制減速器裝配圖1張；繪制零件圖4張，分別為減速器箱座、減速器輸出軸、輸出軸上齒輪、輸出軸輸出端端蓋。

4.2傳動(dòng)方案設(shè)計(jì)

動(dòng)力最終來(lái)源電動(dòng)機(jī)，電動(dòng)機(jī)把動(dòng)力傳遞到帶式運(yùn)輸機(jī)中間經(jīng)過(guò)怎樣的過(guò)程。經(jīng)過(guò)比較電動(dòng)機(jī)把動(dòng)力傳動(dòng)到帶傳動(dòng)，再?gòu)膸鲃?dòng)傳遞到一級(jí)減速器，從一級(jí)減速器傳遞到帶式運(yùn)輸機(jī)，這個(gè)方案較為合理。把帶傳動(dòng)安排到電動(dòng)機(jī)和減速器之間起到較好的緩沖和減震作用，保護(hù)電動(dòng)機(jī)。

4.3計(jì)算內(nèi)容的設(shè)計(jì)

4.3.1電動(dòng)機(jī)選擇

首先，計(jì)算帶式運(yùn)輸機(jī)的功率Pw。傳動(dòng)方案確定之后，帶式運(yùn)輸機(jī)的功率Pw按照公式Pw=FV/1000進(jìn)行計(jì)算。其次，計(jì)算總機(jī)械效率η總。電動(dòng)機(jī)傳遞到帶式運(yùn)輸機(jī)經(jīng)過(guò)V帶傳動(dòng)，機(jī)械效率為η帶；齒輪傳動(dòng)，機(jī)械效率為η齒輪，齒輪傳動(dòng)兩個(gè)傳動(dòng)軸兩端各有一個(gè)軸承，機(jī)械效率為η軸承；帶式運(yùn)輸機(jī)滾筒機(jī)械效率為η滾筒；減速器與帶式運(yùn)輸機(jī)之間通過(guò)聯(lián)軸器聯(lián)結(jié)，聯(lián)軸器機(jī)械效率為η聯(lián)軸器。總機(jī)械效率η總為η總=η帶η齒輪η聯(lián)軸器η滾筒η2軸承。

最后，確定所需電動(dòng)機(jī)功率Pd。所需電動(dòng)機(jī)功率Pd為Pd=Pw/η總，根據(jù)Pd查機(jī)械零件設(shè)計(jì)手冊(cè)，電動(dòng)機(jī)的功率應(yīng)大于等于所需電動(dòng)機(jī)功率Pd。對(duì)于轉(zhuǎn)速為3000r/min的電動(dòng)機(jī)，因?yàn)檗D(zhuǎn)速較高傳動(dòng)比大，減速的裝置尺寸大成本增加，一般不選擇轉(zhuǎn)速太高電動(dòng)機(jī)。對(duì)于轉(zhuǎn)速為750r/min的電動(dòng)機(jī)，因?yàn)槌叽绱髢r(jià)格高，一般也不選擇轉(zhuǎn)速太小電動(dòng)機(jī)。最常使用的是1500r/min和1000r/min的電動(dòng)機(jī)。綜上所述，根據(jù)所需電動(dòng)機(jī)功率和轉(zhuǎn)速選擇需要的電動(dòng)機(jī)。

4.3.2傳動(dòng)比分配

根據(jù)前一個(gè)步驟電動(dòng)機(jī)選定之后，電動(dòng)機(jī)滿(mǎn)載轉(zhuǎn)速可查表得n滿(mǎn)。帶式運(yùn)輸機(jī)即工作機(jī)的轉(zhuǎn)速通過(guò)公式n=60×l000v/（лD）來(lái)求得。則總傳動(dòng)比i總為i總=n滿(mǎn)/n。電動(dòng)機(jī)與帶式運(yùn)輸機(jī)減速裝置有V帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，則i總=i帶?i齒輪?？倐鲃?dòng)比分配時(shí)注意三點(diǎn)，首先，V帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)裝置不發(fā)生干涉現(xiàn)象；其次，V帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)裝置尺寸盡可能??；第三，i帶和i齒輪傳動(dòng)比不大于4。

4.3.3動(dòng)力運(yùn)動(dòng)參數(shù)計(jì)算

在選定電動(dòng)機(jī)和傳動(dòng)比分配之后，可以計(jì)算出減速器兩個(gè)傳動(dòng)軸三個(gè)重要的動(dòng)力運(yùn)動(dòng)參數(shù)轉(zhuǎn)速n、功率P和轉(zhuǎn)矩T。

4.3.4帶轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)計(jì)計(jì)算

課程設(shè)計(jì)主要從事一級(jí)減速器設(shè)計(jì)，帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)主要計(jì)算幾個(gè)重要參數(shù)。

確定計(jì)算功率Pc。根據(jù)設(shè)計(jì)題目要求，查設(shè)計(jì)手冊(cè)，可得帶傳動(dòng)工作情況系數(shù)KA。計(jì)算功率Pc為Pc=KA?Po

選擇V帶型號(hào)、確定帶輪基準(zhǔn)直徑dd1、dd2。根據(jù)計(jì)算功率Pc和電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速n滿(mǎn)查普通V帶的型號(hào)選擇圖表，選擇相應(yīng)V帶。再根據(jù)圖表顯示確定小帶輪的直徑dd1，同時(shí)大于所選V帶的最小直徑且在標(biāo)準(zhǔn)系列直徑里面的數(shù)值選取。大帶輪直徑dd2通過(guò)公式dd2=i帶dd1來(lái)計(jì)算。

驗(yàn)算帶速v。帶速不能超過(guò)25m/s，通過(guò)公式v=■來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

確定中心距a和帶的基準(zhǔn)長(zhǎng)度Ld。通過(guò)公式■■來(lái)初選a0，再根據(jù)公式初算帶長(zhǎng)度Ld0，公式為■。根據(jù)計(jì)算結(jié)果查普通V帶長(zhǎng)度尺寸系列得基準(zhǔn)長(zhǎng)度尺寸Ld。選擇基準(zhǔn)長(zhǎng)度Ld后，計(jì)算實(shí)際中心距a，公式■。

驗(yàn)算小帶輪包角？琢1。根據(jù)帶傳動(dòng)的傳動(dòng)要求，小帶輪包角應(yīng)大于等于120°，小帶輪包角公式為 。

確定帶的根數(shù)Z。查單根V帶的基本額定功率得P0，查單根V帶的基本額定功率的增量得P0；根據(jù)小帶輪包角α1，查得包角系數(shù)Kα；根據(jù)V帶的基準(zhǔn)長(zhǎng)度Ld，查普通V帶的基準(zhǔn)長(zhǎng)度尺寸系列與長(zhǎng)度系數(shù)，得長(zhǎng)度系數(shù)KL。把結(jié)果帶入公式得確定V帶的根數(shù)，公式■。

確定初拉力F0。根據(jù)公式F0=■確定初拉力F0，作用于帶輪軸上的載荷FQ，公式■。

4.3.5齒輪的設(shè)計(jì)計(jì)算

（1）齒輪材料和熱處理的選擇。齒輪選用45號(hào)鋼，小齒輪采用調(diào)質(zhì)處理，大齒輪正火處理，大小齒輪硬度不同。通過(guò)相關(guān)公式可得到齒面接觸疲勞強(qiáng)度[σH]和彎曲疲勞強(qiáng)度[σF]。

（2）按照接觸強(qiáng)度初步設(shè)計(jì)齒輪主要尺寸。齒輪傳動(dòng)采用閉式齒輪傳動(dòng)，小齒輪齒數(shù)可在20-40之間選取。減速器采用單級(jí)齒輪傳動(dòng)，齒輪相對(duì)于兩支承對(duì)稱(chēng)布置，兩輪均為軟齒面，查表可得齒寬系數(shù)ψd。

（3）按齒面接觸疲勞強(qiáng)度設(shè)計(jì)。根據(jù)齒輪工作情況，查載荷系數(shù)表格，可得載荷系數(shù)K。按齒面接觸疲勞強(qiáng)度設(shè)計(jì)，小齒輪直徑■，再通過(guò)公式m=d1/z1確定齒輪模數(shù)m。

（4）校核彎曲疲勞強(qiáng)度。查齒輪的復(fù)合齒形系數(shù)，帶入公式對(duì)彎曲疲勞強(qiáng)度進(jìn)行校核。彎曲疲勞強(qiáng)度公式為■。

（5）齒輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。齒輪的基本參數(shù)如齒輪直徑、齒頂圓、齒根圓、中心距、齒寬等都可以計(jì)算出來(lái)，但齒輪輪轂尺寸、輪緣厚度、輪緣內(nèi)徑、腹板厚度、腹板中心孔直徑等需要與軸配合設(shè)計(jì)。

4.3.6從動(dòng)齒輪軸的設(shè)計(jì)計(jì)算

（1）軸的材料和熱處理的選擇。軸采用45#鋼調(diào)質(zhì)，由機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)中的圖表查得抗拉強(qiáng)度σb、屈服強(qiáng)度σs、許用彎曲應(yīng)力[σ-1]等參數(shù)。

（2）軸幾何尺寸的設(shè)計(jì)計(jì)算。按照扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度初步設(shè)計(jì)軸的最小直徑按照公式■進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮軸上鍵槽，選取直徑稍大些。根據(jù)軸上零件的定位、裝拆方便的需要，同時(shí)考慮到強(qiáng)度的原則，從動(dòng)軸均設(shè)計(jì)為階梯軸。軸的強(qiáng)度校核計(jì)算。根據(jù)齒輪嚙合原理，可以算出齒輪的圓周力Ft和徑向力Fr。由徑向力可以算出兩個(gè)軸承的支反力FA和FB，再通過(guò)畫(huà)圖確定兩個(gè)軸承之間的距離L。根據(jù)已知條件可以計(jì)算出最大彎矩Mmax為Mmax=FA?L/2，再通過(guò)公式■計(jì)算彎曲應(yīng)力，若計(jì)算彎曲應(yīng)力小于等于[σ-1]為合格。

4.3.7軸承、鍵和聯(lián)軸器的選擇

考慮軸受力主要是徑向力，故可選用深溝球軸承。軸承的選擇與軸、箱座和箱蓋配合設(shè)計(jì)。

從動(dòng)軸伸出端鍵的設(shè)計(jì)與校核。根據(jù)從動(dòng)軸外伸端的直徑，再根據(jù)GB/T1095-2003設(shè)計(jì)鍵的尺寸。鍵擠壓應(yīng)力按照公式■，若■鍵的強(qiáng)度合格。同理，從動(dòng)軸與齒輪聯(lián)接處進(jìn)行校核。

聯(lián)軸器的選擇。由于減速器載荷平穩(wěn)，速度不高，無(wú)特殊要求，考慮拆裝方便及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，選用彈性套柱銷(xiāo)聯(lián)軸器，采用Y型軸孔，A型鍵軸孔。

4.4設(shè)計(jì)圖紙的安排

課程設(shè)計(jì)需要同學(xué)們了解減速器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，所以必須進(jìn)行減速器圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，同時(shí)考慮到同學(xué)們的設(shè)計(jì)時(shí)間較少，故選擇具有代表性的五張圖紙，裝配圖、箱座、從動(dòng)軸齒輪、從動(dòng)軸和從動(dòng)軸輸出端軸承端蓋。

5.教學(xué)改革的實(shí)施及結(jié)果

通過(guò)物流專(zhuān)業(yè)同學(xué)們的設(shè)計(jì)實(shí)踐，同學(xué)們較好地完成機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。既了解機(jī)械設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，又了解減速器的基本結(jié)構(gòu)，取得了較好的教學(xué)設(shè)計(jì)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸玉，馮立艷，李建功，等.機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015

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關(guān)鍵詞：公路工程;工程機(jī)械設(shè)備;科學(xué)化管理

引言

隨著技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展，我國(guó)正向著城市化的道路發(fā)展。因此，公路網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為城市化大發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，我國(guó)公路建設(shè)遍地開(kāi)花，隨處可以看到公路施工隊(duì)伍，這就加大了公路工程機(jī)械設(shè)備的使用頻率，所以公路工程機(jī)械設(shè)備如果不加以科學(xué)化管理，則會(huì)因?yàn)楣ぷ髁看?、超?fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)、施工環(huán)境惡劣、機(jī)械設(shè)備損壞嚴(yán)重等問(wèn)題，這對(duì)于公路工程施工的進(jìn)度也帶來(lái)了一定的影響，還會(huì)增加公路施工的投資成本，這就要求我們能夠合理的運(yùn)用公路工程機(jī)械設(shè)備，科學(xué)的管理和保養(yǎng)，發(fā)揮機(jī)械設(shè)備最大的工作能力。

1、公路工程機(jī)械設(shè)備應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.1機(jī)械設(shè)備選用不妥當(dāng)，配置不健全

因?yàn)槭┕さ木C合環(huán)境和要求不同，所以每個(gè)公路工程施工所需要的機(jī)械設(shè)備都不完全相同，這就要求施工隊(duì)伍在施工之前能夠?qū)κ┕きh(huán)境和施工工藝進(jìn)行具體的分析，安排妥當(dāng)機(jī)械設(shè)備的種類(lèi)和數(shù)量。但是，目前公路工程施工中，對(duì)于機(jī)械設(shè)備的選用沒(méi)有做出合理性的安排，往往應(yīng)付了事，這樣在施工過(guò)程中由于設(shè)備的不適用而導(dǎo)致設(shè)備不可用，影響施工質(zhì)量和進(jìn)度。另外，公路工程施工是一長(zhǎng)期的工程項(xiàng)目，在工程機(jī)械設(shè)備配置不健全，這就導(dǎo)致施工過(guò)程中總因?yàn)樵O(shè)備緊缺而拖延工期。有的施工企業(yè)對(duì)于工程設(shè)備的選擇上沒(méi)有做出科學(xué)的規(guī)劃，一味的追求全面，花費(fèi)了大量的資金購(gòu)買(mǎi)了機(jī)械設(shè)備，反而在施工中無(wú)可用之地，造成了資金的浪費(fèi)。

1.2工程施工機(jī)械設(shè)備使用記錄與管理制度不完善

目前大多施工單位對(duì)于機(jī)械設(shè)備的管理只局限于油耗、安全、配件。對(duì)于機(jī)械設(shè)備的使用壽命，每次使用工作量計(jì)算并不在管理范圍之內(nèi)，這就照成了一部分機(jī)械設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，降低了原設(shè)計(jì)的使用壽命，對(duì)于機(jī)械設(shè)備的工作量沒(méi)有很好的記錄和評(píng)估選擇數(shù)量上做不到合理搭配，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些設(shè)備閑置。

2.3人員管理不規(guī)范，設(shè)備使用人員不愛(ài)惜

在公路工程施工中，工程進(jìn)度和工程質(zhì)量一直是我們所追求的目標(biāo)，但是很少考慮工程機(jī)械設(shè)備的工作壓力和磨損程度，即使有配置設(shè)備管理人員也對(duì)設(shè)備的分配和使用不規(guī)范，保養(yǎng)不及時(shí)。機(jī)械設(shè)備的使用人員在使用設(shè)備時(shí)也不愛(ài)惜、不專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致設(shè)備有出現(xiàn)問(wèn)題跡象時(shí)不能夠及時(shí)檢查和處理，這使得問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，最終導(dǎo)致設(shè)備損壞不能使用。

2、公路工程機(jī)械設(shè)備科學(xué)化管理

2.1工程施工設(shè)備合理配置

（1）設(shè)備選擇。在公路施工中，首先要對(duì)施工方案進(jìn)行可行性、經(jīng)濟(jì)性分析，在工程施工設(shè)備的選擇、設(shè)備種類(lèi)、數(shù)量、進(jìn)場(chǎng)時(shí)間、工作量等進(jìn)行協(xié)調(diào)，保證保質(zhì)保量的完成施工任務(wù)的同時(shí)達(dá)到設(shè)備最優(yōu)使用效率。例如：在公路建設(shè)中對(duì)于工程量較大，所需工程設(shè)備較多的工程，要盡量保證機(jī)械設(shè)備能夠足夠充裕，并且對(duì)關(guān)鍵性機(jī)械設(shè)備要預(yù)留備用，確保不耽誤工程進(jìn)度。如果工程量較小，工程所需設(shè)備緊要程度不高，可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行采購(gòu)，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)具體情況合理搭配，若是常見(jiàn)設(shè)備又不緊急需要的設(shè)備，可以臨時(shí)采購(gòu)。工程設(shè)備的選擇可以根據(jù)實(shí)際施工情況具體分析，做到不欠缺、不浪費(fèi)。公路工程施工中對(duì)于關(guān)鍵性機(jī)械如：挖土機(jī)、推土機(jī)、攤鋪機(jī)、攪拌機(jī)、運(yùn)輸車(chē)等要保證機(jī)械設(shè)備的性能完善，機(jī)械采購(gòu)時(shí)要注重機(jī)械設(shè)備性能指標(biāo)，優(yōu)化選擇。

（2）設(shè)備配套。在施工設(shè)備的選擇上要對(duì)設(shè)備之間的協(xié)調(diào)工作，設(shè)備搭配的合理性對(duì)于工程的質(zhì)量與速度都有很大的關(guān)聯(lián)。在設(shè)備配套選擇上，首先要以主要工程設(shè)備為中心，要保證主要設(shè)備能夠發(fā)揮最大的施工效率;其次要考慮設(shè)備的數(shù)量上，設(shè)備的兼容性對(duì)于施工效率也很有關(guān)系，要盡量選擇多功能設(shè)備和能夠與主要機(jī)械設(shè)備協(xié)調(diào)工作，進(jìn)而減少工程機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)多種問(wèn)題的幾率;最后要注意施工中經(jīng)常出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于施工常出現(xiàn)機(jī)械設(shè)備問(wèn)題的地方要進(jìn)行加強(qiáng)，預(yù)留備用設(shè)備。

2.2管理專(zhuān)業(yè)化

（1）管理人員專(zhuān)業(yè)化。公路施工管理要對(duì)工作職能進(jìn)行細(xì)分，明確各個(gè)崗位的職能，做到崗責(zé)一體化管理，無(wú)論是設(shè)備管理人員還是設(shè)備操作人員都要具有專(zhuān)業(yè)的技能和高度的責(zé)任心。在專(zhuān)業(yè)技能上要不斷提供啊員工的技術(shù)水平，通過(guò)學(xué)習(xí)與考核的形式鼓勵(lì)員工提高自身技能;在設(shè)備使用上要做到愛(ài)惜，經(jīng)常維護(hù)和保養(yǎng)，不強(qiáng)行施工，保證機(jī)械設(shè)備使用壽命。

（2）經(jīng)濟(jì)效益平衡化。在公路施工過(guò)程中，機(jī)械設(shè)備所用及的油料、維修換件、月完好率、日工作量、臺(tái)班成本與利潤(rùn)的核算等等要保證投入與產(chǎn)出的平衡性，保證投入的成本能夠得到很好的資金價(jià)值利用，發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的最佳性能。

（3）職能一體化。崗位職能與崗位職責(zé)一體化管理，為員工制定工作目標(biāo)，每位員工所負(fù)責(zé)的機(jī)械設(shè)備都要制定科學(xué)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，設(shè)備管理人員對(duì)于設(shè)備的維護(hù)與維修要及時(shí)，設(shè)備的選擇進(jìn)場(chǎng)要具有順序性，在管理方面做到項(xiàng)目細(xì)化、責(zé)任到崗、崗位到人，考核與員工獎(jiǎng)金掛鉤。

2.3作業(yè)規(guī)范化

（1）施工作業(yè)操作規(guī)范化。公路施工機(jī)械設(shè)備的使用要嚴(yán)格按照操作說(shuō)明與規(guī)范進(jìn)行操作，不要超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，設(shè)備要使用也要像人一樣定時(shí)、定量。操作者要對(duì)設(shè)備的使用充分了解，具有機(jī)械操作資格證書(shū)，設(shè)備使用者要對(duì)設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格管理，避免非崗位人員操作設(shè)備，設(shè)備統(tǒng)一管理，設(shè)備使用需填寫(xiě)設(shè)備申請(qǐng)表單，表單要求填寫(xiě)設(shè)備申請(qǐng)時(shí)間、使用時(shí)間、設(shè)備工程量、設(shè)備操作人等信息。

（2）安全性問(wèn)題重視化。在公路施工中，安全性問(wèn)題一直是施工隊(duì)伍最為重視的環(huán)節(jié)之一，因?yàn)槿魏我黄鸸こ淌鹿识紩?huì)對(duì)人與財(cái)物造成損失，并且嚴(yán)重著會(huì)對(duì)工程項(xiàng)目的順利完成平添障礙。在施工時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻的叮囑施工人員注意施工安全，并且積極組織施工人員參加施工安全性教育，施工人員也要對(duì)設(shè)備的安全使用給予足夠的重視，保證機(jī)械設(shè)備不受到嚴(yán)重的損壞

2.4維護(hù)科學(xué)化

（1）預(yù)防檢查日?；ＴO(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)是確保設(shè)備能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，所以做好預(yù)防和日常檢查工作是非常必要的。預(yù)防檢查日?；w現(xiàn)設(shè)備的保養(yǎng)與維修和設(shè)備的臨時(shí)性檢查，對(duì)于機(jī)械設(shè)備在使用過(guò)程中的工程量，制定機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)計(jì)劃，做到重要施工機(jī)械設(shè)備每次施工完成后都進(jìn)行檢查和保養(yǎng)。在工程機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，也要注意設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)有不正常情況時(shí)，及時(shí)停止機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行檢查，并對(duì)設(shè)備的維護(hù)與維修進(jìn)行記錄，對(duì)易受損部件時(shí)時(shí)關(guān)注，保證機(jī)械設(shè)備不出現(xiàn)大的工程事故。

（2）利用率、工作效率的根本保證。公路施工機(jī)械設(shè)備的利用率要科學(xué)的進(jìn)行，保證機(jī)械設(shè)備不超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)提高工作效率。機(jī)械設(shè)備的維護(hù)與維修也不可盲目性，要專(zhuān)業(yè)化維護(hù)和保養(yǎng)，對(duì)于所需配件與用油要統(tǒng)一化，保證機(jī)械設(shè)備配件能夠符合設(shè)備最佳需要。

（3）專(zhuān)業(yè)檢修定期化。機(jī)械設(shè)備在使用一段時(shí)間或者進(jìn)行一定量的運(yùn)轉(zhuǎn)后需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的檢查與維修，根據(jù)設(shè)備說(shuō)明提示的檢修期限制定檢修計(jì)劃，定期對(duì)工程機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修。

篇6

地方高校如何準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地構(gòu)建課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，地方高校產(chǎn)學(xué)研合作教育需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題[1]。不同高校采用不同的教學(xué)模式，構(gòu)建不同的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)不同類(lèi)型的創(chuàng)新人才[2，3]。以我校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)為例，主要研究地方高校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，課程群和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，以及教學(xué)改革措施，為培養(yǎng)具有機(jī)械產(chǎn)品的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)組織管理以及經(jīng)營(yíng)能力的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4，本文由收集整理5]。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)眾多開(kāi)設(shè)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的高校進(jìn)行調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)當(dāng)前和未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接進(jìn)入生產(chǎn)一線(xiàn)，從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)組織管理等工作。因此，地方高校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較扎實(shí)的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，較系統(tǒng)地掌握機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)寬廣的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，能從事機(jī)械產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造，以及組織管理和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2 課程體系建設(shè)

2.1 課程體系

2.2 課程群建設(shè)

14個(gè)模塊對(duì)應(yīng)著不同的課程群，通過(guò)課程群的建設(shè)完成對(duì)學(xué)生不同階段的培養(yǎng)。

人文管法社會(huì)知識(shí)模塊是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和人文修養(yǎng)，通過(guò)這個(gè)課程群的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會(huì)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，較好的表達(dá)能力和交流能力。

質(zhì)量安全環(huán)保意識(shí)模塊是使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的方針政策、法律、法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

基本技能模塊是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、雙語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生能較熟練地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流的能力，尤其是口頭和書(shū)面表達(dá)能力；通過(guò)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程及其應(yīng)用實(shí)踐，使學(xué)生具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決一般技術(shù)問(wèn)題的能力，為今后應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)、分析、模擬和計(jì)算夯實(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)信息檢索課程的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)知識(shí)的基本方法，使學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

自然科學(xué)知識(shí)模塊是通過(guò)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、電工電子學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建模求解、設(shè)計(jì)計(jì)算、系統(tǒng)分析與預(yù)測(cè)能力，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，這是工科學(xué)生應(yīng)具備的基本功底。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊是通過(guò)機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有本專(zhuān)業(yè)必需的機(jī)械制圖、設(shè)計(jì)、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、工藝、操作等基本能力。

專(zhuān)業(yè)應(yīng)用模塊、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練模塊是通過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)，掌握機(jī)械工程設(shè)計(jì)、制造、性能檢測(cè)、質(zhì)量管理的原理與方法，通曉機(jī)械工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、安全技術(shù)規(guī)范等，使學(xué)生基本掌握本專(zhuān)業(yè)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

工程機(jī)械模塊、起重與運(yùn)輸機(jī)械模塊是在綜合掌握機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)工程機(jī)械、起重與運(yùn)輸機(jī)械、電梯控制技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工程機(jī)械、起重與運(yùn)輸機(jī)械的設(shè)計(jì)制造、檢測(cè)控制、組織管理等知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生具備本行業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造及管理能力。

創(chuàng)新知識(shí)模塊、創(chuàng)新訓(xùn)練模塊是通過(guò)triz理論與方法、專(zhuān)利寫(xiě)作與申請(qǐng)等課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生初步具備機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)新制造能力，能夠跟蹤本領(lǐng)域科技發(fā)展前沿和發(fā)展趨勢(shì)。

工程認(rèn)知實(shí)踐模塊、工程項(xiàng)目實(shí)踐模塊、工程崗位實(shí)踐模塊是通過(guò)各種教授講壇、企業(yè)家講壇、前沿知識(shí)講座、企業(yè)管理講座，使學(xué)生積累一定的機(jī)械工程企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械工程領(lǐng)域新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)組織管理、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)工作的能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)學(xué)校自身學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，在產(chǎn)學(xué)研合作教育背景下進(jìn)行教學(xué)改革，提出產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下“四層十四模塊”的課程體系，建立與產(chǎn)學(xué)研合作教育相匹配的課程群，推進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)相結(jié)合的模式，利用企業(yè)高技能人才和專(zhuān)家參與實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

解析機(jī)械工程的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)

在當(dāng)今社會(huì)中，人們不僅需要功能齊全的產(chǎn)品來(lái)應(yīng)對(duì)工作、生活中遇到的問(wèn)題，還需要產(chǎn)品具有較強(qiáng)的可靠性，能夠?qū)崿F(xiàn)其所具有的功能。因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，以確保并提高產(chǎn)品可靠性為目的的優(yōu)化設(shè)計(jì)得到了迅速的發(fā)展和應(yīng)用。對(duì)于機(jī)械工程來(lái)說(shuō)，也不例外。

1 關(guān)于可靠性設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題

要想弄清楚什么是可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)，我們就必須要先了解什么是產(chǎn)品的可靠性。一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品的可靠性就是指在規(guī)定的條件與時(shí)間之內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)或者實(shí)現(xiàn)固定的功能。這里的產(chǎn)品既包含作為單位研究的研究對(duì)象，又指各個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)、元件或者設(shè)備等，在特殊情況之下，我們還可以將人的作用也包含進(jìn)去。

在進(jìn)行可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們必須要以已知的技術(shù)和理論為基礎(chǔ)，根據(jù)日后的實(shí)際需要和可能會(huì)發(fā)生的情況優(yōu)先考慮產(chǎn)品的可靠性要求，通俗一點(diǎn)的講，就是要在滿(mǎn)足產(chǎn)品費(fèi)用、性能以及時(shí)間等條件之下，確保產(chǎn)品能夠滿(mǎn)足可靠性的要求。對(duì)于產(chǎn)品的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其是一個(gè)多技術(shù)、多學(xué)科融合的新型技術(shù)，既包含價(jià)值工程、系統(tǒng)工程的知識(shí)，又具有工程心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)本文由收集整理以及質(zhì)量控制技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。雖然其名稱(chēng)是產(chǎn)品可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)，但是其并非只是存在于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段，在產(chǎn)品的制造階段、使用階段以及管理和維護(hù)等階段都會(huì)涉及到產(chǎn)品的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)。也正是因?yàn)檫@樣的情況，其在機(jī)械工程中有著十分廣泛的應(yīng)用。

在多種歷史原因的綜合影響之下，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的整體水平要地域西方發(fā)達(dá)國(guó)家，而機(jī)械工程的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)也更為落后。雖然上世紀(jì)80年代末期由于國(guó)家和企業(yè)的重視，可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)得到了一定發(fā)展，個(gè)別企業(yè)還組建了專(zhuān)職于可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)的研究機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)了一批具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才并制定了一系列關(guān)于可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)的工作標(biāo)準(zhǔn)，但是隨著時(shí)間的推移以及社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些機(jī)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)都漸漸的變得陳舊了。因此，對(duì)于我國(guó)的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其具有一定的基礎(chǔ)和實(shí)力，但是仍舊與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著較大的差距。

2 機(jī)械工程中的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)

（一）存在于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)

機(jī)械工程的設(shè)計(jì)工作與一般的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工作有著本質(zhì)上的區(qū)別，其可以被分成兩個(gè)方面：一方面是整體裝配設(shè)計(jì)；一方面是組裝零件設(shè)計(jì)。在進(jìn)行機(jī)械工程整體裝備可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以將其看成是一個(gè)整體，而其設(shè)計(jì)工作則可以被分成兩大方面：首先，工作人員必須要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)有一個(gè)全面細(xì)致的了解，要全面分析并掌握各個(gè)零部件可靠性的程度，并要以此為基礎(chǔ)推斷整體的可靠性程度。這一工作就是我們常說(shuō)的整體設(shè)計(jì)可靠性預(yù)測(cè)工作，在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)，必須要確保所獲得預(yù)測(cè)結(jié)果滿(mǎn)足設(shè)計(jì)的指標(biāo)。其次，要將整體對(duì)可靠性的要求劃分到各個(gè)零配件之上，只要確保每一個(gè)零件都能夠滿(mǎn)足可靠性的要求，既能夠確保機(jī)械工程的整體能夠滿(mǎn)足可靠性要求。目前，常用的可靠性分配法有以下幾種：再分配法、比例分配法、等分配法以及綜合評(píng)分分配法。

在進(jìn)行單個(gè)零件的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，必須要確保所挑選的零件符合國(guó)家的相關(guān)規(guī)定并且已經(jīng)在實(shí)際生產(chǎn)中有了大量的應(yīng)用，零件的重要性不同其所選擇的設(shè)計(jì)方法也不相同，對(duì)于處于重要部位的零件來(lái)說(shuō)，其必須要進(jìn)行可靠性試驗(yàn)且要通過(guò)可靠性試驗(yàn)。除此之外，還必要反復(fù)的修改和驗(yàn)證產(chǎn)品的可靠性，直至所獲得可靠性的檢測(cè)結(jié)果符合可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)的要求為止。

在完成整體設(shè)計(jì)和零件設(shè)計(jì)之后，需要進(jìn)行人機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作，在這方面所考察的重點(diǎn)是操作的適應(yīng)性設(shè)計(jì)與舒適性設(shè)計(jì)。

（二）存在于機(jī)械工程制造過(guò)程中的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)

要想確保機(jī)械工程的質(zhì)量符合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，那么我們就必須要加強(qiáng)對(duì)制造過(guò)程的掌控，因此，在機(jī)械工程的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)中，制造過(guò)程的可靠性設(shè)計(jì)就變得十分重要了，除了要確保所使用的加工設(shè)備具有極強(qiáng)的可靠性之外，還必須要妥善的選擇加工的工藝以及工藝的流程。從某一角度上來(lái)說(shuō)，我們可以將制造機(jī)械工程所使用的工藝看成為一個(gè)系統(tǒng)，這樣在這一工藝所涉及到的工序以及工藝方案都能夠被看成是一個(gè)個(gè)的子系統(tǒng)。在這樣的情況之下，我們?cè)谶M(jìn)行各個(gè)子系統(tǒng)的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，就必須要對(duì)各個(gè)方面的因素進(jìn)行充分的考慮和研究，諸如：加工材料、所使用的加工設(shè)備以及參與工作的人員的素質(zhì)等，這樣才能夠更加準(zhǔn)確的確定出各個(gè)子系統(tǒng)的可靠性指標(biāo)。在確定了各個(gè)子系統(tǒng)的可靠性指標(biāo)之后，我們就可以通過(guò)合理的工作方法確定出整個(gè)系統(tǒng)的可靠性指標(biāo)。

（三）存在于使用和維修過(guò)程中的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)

維修工作時(shí)影響產(chǎn)品壽命周期的重要工作，良好的維修工作能夠有效的延長(zhǎng)產(chǎn)品的壽命周期，反之則會(huì)降低產(chǎn)品的壽命周期。因此，在面對(duì)存在于維修過(guò)程中的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該使用邏輯分析決斷法，以實(shí)際情況為基礎(chǔ)確定維修的內(nèi)容和維修方式并按照機(jī)械工程和以確定的維修內(nèi)容、方式來(lái)確定產(chǎn)品的合理使用壽命。

如果將機(jī)械工程的可靠性與其可維修性進(jìn)行對(duì)比，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩者之間存在著巨大的相似性，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，我們將機(jī)械工程的可維修納入了評(píng)定其可靠性的評(píng)定指標(biāo)當(dāng)中。機(jī)械工程維修性能必須要在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中就給予充分的考慮，這樣才能夠更好的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的故障并確保故障零件能夠更加便捷、快速的更換。此外，在進(jìn)行機(jī)械工程維修可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)工作時(shí)，我們還必須要對(duì)維修費(fèi)用的問(wèn)題進(jìn)行充分的考慮，再設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者必須要遵循“費(fèi)用最低、性能最高”的原則，確保能夠用最低的費(fèi)用換取最高的可靠性水平，要盡可能的縮短故障發(fā)生到發(fā)現(xiàn)故障的時(shí)間。由此可見(jiàn)，以可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)的機(jī)械工程的維修性是極其重要的，合理且經(jīng)濟(jì)的維修規(guī)則能夠有效的提高機(jī)械工程設(shè)計(jì)的科學(xué)化和現(xiàn)代化程度。

篇7

近年來(lái)，受多種因素的影響，普通工科院校的機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)普遍存在著一些問(wèn)題。(1)學(xué)生不重視課程設(shè)計(jì)，缺乏興趣，存在應(yīng)付了事的思想。(2)機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間安排不合理，在課程設(shè)計(jì)專(zhuān)周期間，學(xué)生還要準(zhǔn)備其他各種考試，或者忙于求職等，無(wú)暇顧及課程設(shè)計(jì)。(3)由于高校擴(kuò)招后，生源素質(zhì)有所下降，部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不好，課程設(shè)計(jì)自然無(wú)從下手，因而抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。(4)學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，在處理課程設(shè)計(jì)這種比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，不愿意積極主動(dòng)地尋求解決途徑，同時(shí)不愿意反復(fù)修改課程設(shè)計(jì)成果，存在畏難情緒，學(xué)生總是希望老師告訴他們應(yīng)該怎樣去做，成為“復(fù)印機(jī)”。

2機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)的改革探索

機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生針對(duì)一個(gè)中等復(fù)雜程度的零件編制一套機(jī)械加工工藝規(guī)程，設(shè)計(jì)一副教師指定的加工工序的專(zhuān)用夾具，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真地、有計(jì)劃地、獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，整個(gè)課程設(shè)計(jì)側(cè)重于讓學(xué)生掌握機(jī)械零件加工工藝編制的完整過(guò)程。針對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，從多方面入手，綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

2.1重視設(shè)計(jì)題目選擇

選題要能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)應(yīng)用型本科培養(yǎng)的目標(biāo)，機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)所指定的零件應(yīng)有很強(qiáng)典型性和現(xiàn)實(shí)性。首先，所用零件要有典型性，課程設(shè)計(jì)用到的零件應(yīng)該是軸類(lèi)、盤(pán)蓋類(lèi)、箱體類(lèi)和異形零件中的代表性零件；其次，所選零件結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，加工工藝要求不高，旨在讓學(xué)生能夠掌握加工工藝設(shè)計(jì)的全過(guò)程，能夠獨(dú)立完成；最后，要鼓勵(lì)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐中或從生活中自選零件作為設(shè)計(jì)用零件。課程設(shè)計(jì)中選定的零件復(fù)雜程度不同，所造成的零件加工和夾具設(shè)計(jì)的難度也大不一樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好自由選擇。教師在評(píng)定成績(jī)的時(shí)候應(yīng)該將零件加工的難易程度等因素考慮其中。這樣就有利于不同能力學(xué)生水平的發(fā)揮，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)計(jì)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。選題要能承接先修課程，選題要承接先修的機(jī)械測(cè)繪課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程。機(jī)械測(cè)繪課程設(shè)計(jì)使學(xué)生初步了解典型零部件的結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系和零件的連接方法；金工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有利于在課程設(shè)計(jì)中合理的選擇加工方法和定位方案，機(jī)械零件的三維造型的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了比較直觀的設(shè)計(jì)成果，有效地克服了目前學(xué)生中普遍存在空間想象力問(wèn)題所導(dǎo)致的二維制圖錯(cuò)誤百出的問(wèn)題。課程所選題目能夠緊密聯(lián)系先修課程，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計(jì)和夾具設(shè)計(jì)等方面的能力，又能訓(xùn)練計(jì)算、繪圖、查資料、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)等基本技能。

2.2改進(jìn)教學(xué)組織模式

改變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)小組分組模式，在學(xué)生安排方面可根據(jù)零件的復(fù)雜程度確定每一個(gè)組的學(xué)生人數(shù)，但是在確定每一組學(xué)生時(shí)，指導(dǎo)老師往往根據(jù)學(xué)生理論課成績(jī)的高低，把成績(jī)好的和成績(jī)差的分在同一設(shè)計(jì)小組，以圖能夠完成設(shè)計(jì)任務(wù)和減少教師的指導(dǎo)難度。而今大學(xué)生個(gè)性心理普遍較強(qiáng)，這樣的分組方式會(huì)引起部分成績(jī)較差學(xué)生的誤解，認(rèn)為這是教師的一種歧視，因而對(duì)設(shè)計(jì)有抵觸情緒，不利于學(xué)生的課程設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生名單的順序依次分組，實(shí)踐表明，學(xué)生們之間的互相幫助和討論并非一定要在同一小組內(nèi)進(jìn)行，所以順序分組并不會(huì)影響學(xué)生間的相互協(xié)助。改變傳統(tǒng)教學(xué)組織模式，一般工科院校采用兩周左右教學(xué)專(zhuān)周來(lái)組織課程設(shè)計(jì)，這樣雖然便于教學(xué)組織管理，但是設(shè)計(jì)任務(wù)過(guò)于集中，在此期間，學(xué)生既要完成課程設(shè)計(jì)，可能還要忙于其他考試，往往使得學(xué)生應(yīng)付課程設(shè)計(jì)，缺少充足的思考時(shí)間。為了改變這一現(xiàn)狀，指導(dǎo)教師在理論課程開(kāi)始時(shí)就下發(fā)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，這樣，學(xué)生會(huì)帶著任務(wù)或問(wèn)題學(xué)習(xí)理論課程，學(xué)生有充分的課外時(shí)間查資料、定方案、改錯(cuò)誤。教師也有充足的時(shí)間解答學(xué)生的疑問(wèn)，更可把課程設(shè)計(jì)中具有代表性的問(wèn)題作為案例教學(xué)，將課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題與難點(diǎn)分解到整個(gè)教學(xué)過(guò)程。經(jīng)過(guò)理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行，學(xué)生在設(shè)計(jì)專(zhuān)用周里能夠很快進(jìn)入狀態(tài)，有充足的時(shí)間思考和修改，提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)也豐富了理論教學(xué)。

2.3計(jì)算機(jī)輔助課程設(shè)計(jì)全過(guò)程

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代工程技術(shù)人員在實(shí)際工作中廣泛采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。但在傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)中，出于訓(xùn)練學(xué)生工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能的需要，指導(dǎo)教師往往要求學(xué)生手工繪制設(shè)計(jì)圖紙，這與工廠(chǎng)工藝技術(shù)人員實(shí)際工作情況相背。因此，我們要求學(xué)生盡量采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方式。首先，利用成熟的CAPP軟件進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，其次，運(yùn)用三維CAD軟件設(shè)計(jì)專(zhuān)用機(jī)床夾具并轉(zhuǎn)化為二維圖紙用于生產(chǎn)制造，然后，利用有限元分析軟件進(jìn)行夾具關(guān)鍵零件的強(qiáng)度和剛度分析，最后，利用常用辦公軟件撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等。通過(guò)全程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高了設(shè)計(jì)效率，把更多的時(shí)間用于思考，同時(shí)也彌補(bǔ)了學(xué)生空間想象能力差和二維制圖錯(cuò)誤多的狀況。

2.4提高教師的指導(dǎo)效果

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，不能依賴(lài)教師。但是機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)包括工藝路線(xiàn)制訂、定位夾緊方案設(shè)計(jì)、工藝參數(shù)選擇、夾具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，學(xué)生往往感到已知條件太少而無(wú)從下手。實(shí)踐表明，機(jī)械制造工藝課程設(shè)計(jì)應(yīng)借助教師的步步引導(dǎo)，不能完全放任，教師的指導(dǎo)是課程設(shè)計(jì)能否完成的關(guān)鍵。改善指導(dǎo)方式，教師應(yīng)采用集體與個(gè)別相結(jié)合的指導(dǎo)方式。設(shè)計(jì)前一定要把任務(wù)交代清楚；中間穿插集體指導(dǎo)，解決共性問(wèn)題；后期主要是檢查與糾正細(xì)節(jié)。針對(duì)學(xué)生能力和基礎(chǔ)上的差異，教師要注重因材施教。學(xué)生完成一部分設(shè)計(jì)后，送交教師批閱作為總評(píng)的依據(jù)，教師能對(duì)每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)檢查。建立正確的指導(dǎo)理念，教師應(yīng)有正確的指導(dǎo)理念。(1)要有參與意識(shí)，教師不能只作旁觀者，教師的參與往往起到很好的示范效果。(2)對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中的遇到困難，指導(dǎo)教師不要急于給出解決方案或者過(guò)早地給問(wèn)題下結(jié)論，要多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給出解決問(wèn)題的思路或者需要查閱的參考資料等，不可代替學(xué)生去做。(3)要把握好指導(dǎo)的度，指導(dǎo)教師不要過(guò)分地強(qiáng)調(diào)合理性而過(guò)多或頻繁的指出學(xué)生設(shè)計(jì)中的“錯(cuò)誤”，這樣會(huì)使學(xué)生“不敢”設(shè)計(jì)下去，對(duì)設(shè)計(jì)失去了信心。對(duì)于學(xué)生的某些設(shè)計(jì)成果，只要不是原則性錯(cuò)誤，指導(dǎo)教師應(yīng)該多肯定同時(shí)也要指出這樣設(shè)計(jì)的弊端，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽?yīng)毩⒌卦O(shè)計(jì)。(4)要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)推敲、反復(fù)修正、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤和失敗中找到問(wèn)題所在，在反復(fù)地修改中體會(huì)理論知識(shí)。

2.5成績(jī)?cè)u(píng)定

在設(shè)計(jì)完成后，安排時(shí)間分組進(jìn)行答辯，答辯是教師檢查設(shè)計(jì)質(zhì)量高低和辨別抄襲的有效手段，也是對(duì)暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行的一次集中答疑。同時(shí)通過(guò)答辯也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。答辯既不能流于形式，也不能拘于形式，師生要認(rèn)真做好答辯的準(zhǔn)備和組織工作。答辯時(shí)，首先將本組完成的工藝卡提交給教師，由一名學(xué)生擔(dān)任主要答辯人，對(duì)該組在零件工序設(shè)計(jì)的理由和每位組員在設(shè)計(jì)過(guò)程中所做的工作描述，闡述在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題以及組員是如何解決這些問(wèn)題的等，其他小組成員協(xié)助主答辯人回答教師的提問(wèn)；然后小組的每一位同學(xué)相老師展示自己所設(shè)計(jì)的夾具圖紙，指導(dǎo)教師對(duì)每一位同學(xué)的設(shè)計(jì)成果的相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)并對(duì)學(xué)生的回答和設(shè)計(jì)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，當(dāng)場(chǎng)給出課程設(shè)計(jì)成績(jī)等級(jí)。課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該以圖紙、計(jì)算說(shuō)明書(shū)和答辯成績(jī)?yōu)橹?，兼顧設(shè)計(jì)態(tài)度等表現(xiàn)；同時(shí)，評(píng)定成績(jī)要有一個(gè)相對(duì)固定的考核標(biāo)準(zhǔn)，但又不拘泥于該標(biāo)準(zhǔn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理創(chuàng)新，創(chuàng)新意識(shí)在考核成績(jī)中應(yīng)有所體現(xiàn)。課程設(shè)計(jì)的最后成績(jī)由工藝設(shè)計(jì)成績(jī)和夾具設(shè)計(jì)成績(jī)兩部分組成，工藝設(shè)計(jì)成績(jī)占40%，夾具設(shè)計(jì)成績(jī)占60%。工藝設(shè)計(jì)部分的成績(jī)根據(jù)小組提交的工序卡和答辯情況總體給分。夾具設(shè)計(jì)部分成績(jī)是根據(jù)個(gè)人的夾具設(shè)計(jì)成果、答辯表現(xiàn)和平時(shí)表現(xiàn)等綜合給分。

3結(jié)束語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；可靠性

一、產(chǎn)品可靠性設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和研究背景

1.產(chǎn)品可靠性設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

由于各種歷史原因，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)相對(duì)西方國(guó)家相對(duì)落后，而在可靠性方面的研究更是相對(duì)滯后。直到上個(gè)世紀(jì)80年代，我國(guó)在可靠性方面的研究才有了一些成效，個(gè)別行業(yè)還有了專(zhuān)門(mén)研究可靠性的組織機(jī)構(gòu)，并培養(yǎng)了一批可靠性方面的技術(shù)性人才，制定了一系列的可靠性標(biāo)準(zhǔn)。但從整體上來(lái)看，這些可靠性的研究都偏向理論，在實(shí)際生產(chǎn)中運(yùn)用較少，與制造業(yè)發(fā)達(dá)的西方國(guó)家相比還存在很多的不足之處。

2.產(chǎn)品可靠性設(shè)計(jì)的研究背景

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，人們不僅擁有了更多的選擇產(chǎn)品的權(quán)利，而且現(xiàn)在人們更多追求產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)品的可靠性，所以自然出現(xiàn)了一種有關(guān)產(chǎn)品可靠性的設(shè)計(jì)，并得到迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，制造出來(lái)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也往越來(lái)越復(fù)雜的方向發(fā)展，由于高新技術(shù)不斷運(yùn)用在產(chǎn)品制造當(dāng)中及產(chǎn)品復(fù)雜性的逐漸提高，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度也大大超越以往。我們?cè)谠O(shè)計(jì)一種產(chǎn)品的時(shí)候，需要有一個(gè)不斷深化認(rèn)識(shí)、逐步改進(jìn)和完善的過(guò)程。剛開(kāi)始生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品在投入使用中有一個(gè)試驗(yàn)的前提，也就是說(shuō)初始產(chǎn)品必須經(jīng)過(guò)初試后才能投入市場(chǎng)，這是因?yàn)槌跏籍a(chǎn)品很多存在不可靠性，存在許多設(shè)計(jì)和工藝方面的缺陷。因此，一個(gè)生產(chǎn)產(chǎn)商在某種產(chǎn)品生產(chǎn)初期必須通過(guò)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝規(guī)程進(jìn)行有計(jì)劃的改進(jìn)設(shè)計(jì)，以達(dá)到把故障問(wèn)題根除在萌芽狀態(tài)的目的，從而提高產(chǎn)品的可靠性水平，逐步達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，于是一種可靠性設(shè)計(jì)研究便應(yīng)運(yùn)而生了。

在研究可靠性設(shè)計(jì)技術(shù)之前，我們必須先對(duì)產(chǎn)品的可靠性的含義有一定的了解?？煽啃钥梢赃@么定義：“產(chǎn)品在規(guī)定條件下和規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定功能的能力?！倍x中的“產(chǎn)品”范圍較廣，可以把某個(gè)元件當(dāng)著試驗(yàn)對(duì)象，也可以是器件、設(shè)備或系統(tǒng)，這里面甚至可以包括人的作用。

在可靠性設(shè)計(jì)當(dāng)中，在滿(mǎn)足功能、花費(fèi)、時(shí)間的前提下，使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的可靠性達(dá)到足夠的滿(mǎn)意程度，這就是產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)?？煽啃栽O(shè)計(jì)涉及范圍極廣，不僅包括了一些傳統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)，還與系統(tǒng)工程、環(huán)境工程、質(zhì)量控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等有著很大的關(guān)聯(lián)。因此，它是一個(gè)集多方面學(xué)科技術(shù)于一體的現(xiàn)代化新興技術(shù)。它不但在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中有運(yùn)用，而且在初產(chǎn)品到成品的各個(gè)工藝生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有涉及。因，可靠性設(shè)計(jì)技術(shù)在軍事、航天、電子、機(jī)械等一些重要領(lǐng)域都應(yīng)用的極為廣泛，具有極為重要的作用。

二、可靠性的發(fā)展過(guò)程

從人們開(kāi)始進(jìn)行可靠性技術(shù)研究起，至今已經(jīng)有將近70年的歷史。研究其發(fā)展過(guò)程，可歸納為早期研究、過(guò)程發(fā)展和國(guó)際化三個(gè)階段。

1.早期研究階段：在第二次世界大戰(zhàn)當(dāng)中，英美的戰(zhàn)斗機(jī)和軍艦等一些軍事上重要的裝備在戰(zhàn)場(chǎng)上頻繁出現(xiàn)機(jī)械故障，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)上的被動(dòng)，這就引起了人們開(kāi)始思考機(jī)械設(shè)備的可靠性問(wèn)題，于是有關(guān)機(jī)械可靠性的研究開(kāi)始了籌劃階段，以用來(lái)減少戰(zhàn)爭(zhēng)中的那些機(jī)械故障問(wèn)題。接著英美德等國(guó)家針對(duì)不同軍事裝備提出了相應(yīng)的可靠性指標(biāo)。1942年，美國(guó)麻省理工學(xué)院在真空管的可靠性研究上取得了相當(dāng)大的成效。上述這些都表明我國(guó)在機(jī)械制造可靠性研究上已經(jīng)進(jìn)入初期研究階段，并取得了一定的成效。

2.過(guò)程發(fā)展階段：當(dāng)機(jī)械工程可靠性研究由早期的研究階段開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)成熟的研究過(guò)程階段，我們把這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為過(guò)程發(fā)展階段。在這個(gè)階段中，制造業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)的一些國(guó)家，如美國(guó)、前蘇聯(lián)、德國(guó)、日本等對(duì)可靠性開(kāi)始進(jìn)行了一些較為深入的研究工作，并在研究中獲得了很大的成功，這使得可靠性研究的未來(lái)發(fā)展方向得到了保證，使可靠性研究進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。在這一過(guò)程中，可靠性研究的很多方面都得到了良好的發(fā)展和完善，例如：研究范圍已經(jīng)從原來(lái)的機(jī)械產(chǎn)品過(guò)渡到電子產(chǎn)品，且范圍還在不斷的擴(kuò)大；理論研究不斷深入，已經(jīng)從原來(lái)的較為簡(jiǎn)單的產(chǎn)品研究往更復(fù)雜多變的產(chǎn)品研究階段深入，為可靠性設(shè)計(jì)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.國(guó)際化階段：可靠性研究在經(jīng)過(guò)了最初的簡(jiǎn)單研究到進(jìn)一步深入的過(guò)程發(fā)展階段，可靠性技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，它所展現(xiàn)的一些優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)逐漸被世界各國(guó)所關(guān)注，許多國(guó)家已經(jīng)陸續(xù)在這方面開(kāi)展了研究工作并在人力物力上作出了很大的投入，使得可靠性研究開(kāi)始了國(guó)際化進(jìn)程。可靠性技術(shù)的國(guó)際化主要體現(xiàn)在各種國(guó)際學(xué)術(shù)組織的確立、國(guó)際可靠性和可維護(hù)性技術(shù)委員會(huì)的成立。

三、可靠性設(shè)計(jì)在機(jī)械中的應(yīng)用

篇9

1.1社會(huì)的需求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，市場(chǎng)上出現(xiàn)越來(lái)越多的產(chǎn)品，人們也逐漸對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量各方面有了更高的要求，并且隨著觀念的改變，人們?cè)谫|(zhì)量，使用性能等方面的重視要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于外觀等方面。因此，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，機(jī)械產(chǎn)品的可靠性就必須有保證，這也是為什么要進(jìn)行機(jī)械工程可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)的重要原因。

1.2科技的進(jìn)步，產(chǎn)品復(fù)雜性增強(qiáng)

二十一世紀(jì)，是一個(gè)科技高速發(fā)展的階段，它為我們的所帶來(lái)的益處逐漸開(kāi)始遍及生活的方方面面。當(dāng)然其中也包括機(jī)械產(chǎn)品的更新?lián)Q代，一方面它的更新?lián)Q代使得產(chǎn)品可以擁有更多更復(fù)雜的功能，但是另一方面，這也代表著機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)者，需要花費(fèi)更多的精力在保證產(chǎn)品的使用性能的實(shí)現(xiàn)也就是其可靠性上。因此，機(jī)械工程的可靠性?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)便應(yīng)運(yùn)而生。

2我國(guó)的機(jī)械產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)水平

雖然自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，并且在產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)上也有了質(zhì)的飛躍。但是我國(guó)的機(jī)械制造行業(yè)相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，起步較晚，發(fā)展較為緩慢，因此在產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)上面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們。為了縮小這樣的差距，不少的企業(yè)也逐漸開(kāi)始對(duì)產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)有所重視，許多的企業(yè)為了提高自身產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)水平都設(shè)立專(zhuān)門(mén)的研究部門(mén)，并且引進(jìn)了大量的專(zhuān)業(yè)人才對(duì)這一方面進(jìn)行研究。但實(shí)際上，許多的研究還是處于最初的理論時(shí)期，極少部分能夠得到實(shí)踐，對(duì)產(chǎn)品的可靠性水平的提高并沒(méi)有起到什么實(shí)質(zhì)性的作用。

3我國(guó)在機(jī)械產(chǎn)品可靠性設(shè)計(jì)研究方面的缺陷

3.1教育體制造成的人才缺口

無(wú)論是在哪一個(gè)行業(yè)，要實(shí)現(xiàn)行業(yè)的發(fā)展，人才都是非常重要的因素。自然地，機(jī)械產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)也是一樣的，要想實(shí)現(xiàn)機(jī)械產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)水平，人才的培養(yǎng)是非常重要的而且是必要的。而高校就是培養(yǎng)這類(lèi)人才的重要場(chǎng)所。但是，現(xiàn)實(shí)的情況是，雖然近年來(lái)我國(guó)許多高校都開(kāi)設(shè)了與機(jī)械工程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，但是機(jī)械產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)卻只有少數(shù)幾所高校有。這就無(wú)疑為我國(guó)的機(jī)械產(chǎn)品可靠性設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)造成了阻礙。前面就有提到過(guò)，隨著社會(huì)的進(jìn)步的和科技的發(fā)展，機(jī)械產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)也變得越來(lái)越重要。但是因?yàn)檫@種教育方面的問(wèn)題，卻造成嚴(yán)重的人才缺口，這對(duì)我國(guó)的機(jī)械行業(yè)的發(fā)展是極為不利的。因此，相關(guān)的教育部門(mén)必須要對(duì)這一方面予以重視，相關(guān)的高校也要根據(jù)社會(huì)的需要開(kāi)設(shè)相關(guān)的機(jī)械產(chǎn)品可靠性設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)和課程，并安排有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師予以指導(dǎo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)械產(chǎn)品可靠性設(shè)計(jì)人員。

3.2企業(yè)自身重視力度不夠

雖然說(shuō)影響機(jī)械產(chǎn)品可靠性設(shè)計(jì)的原因可能會(huì)有很多，但是其中最為關(guān)鍵的還是企業(yè)自身。雖然，近年來(lái)，我國(guó)的機(jī)械制造行業(yè)處于蓬勃發(fā)展的階段，部分的企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始重視產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)。但是因?yàn)槲覈?guó)的機(jī)械制造業(yè)起步較晚，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方面，很多的企業(yè)還存在著誤區(qū)。在不少企業(yè)的觀念里，機(jī)械產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)并沒(méi)有那么重要，甚至可以忽略不計(jì)。但這其實(shí)是非常錯(cuò)誤的觀念。上面就有提到過(guò)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸地對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量和使用性能的實(shí)現(xiàn)給予了前所未有的重視。如果一件機(jī)械產(chǎn)品人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)之前，清楚地了解了它的功能，但因?yàn)榭煽啃栽O(shè)計(jì)的問(wèn)題，有功能無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)，這必然會(huì)引起消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的質(zhì)疑。這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)將會(huì)是非常嚴(yán)重的名譽(yù)損失。因此，企業(yè)必須要對(duì)產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)予以重視，要有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對(duì)這方面進(jìn)行管理，同時(shí)也要注意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的可靠性研究不能僅僅停留于理論階段，要切實(shí)地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，因?yàn)橹挥羞@樣的研究才是真正有意義的。

4相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法介紹

4.1穩(wěn)健性設(shè)計(jì)

穩(wěn)健性設(shè)計(jì)顧名思義就是指讓產(chǎn)品的相關(guān)的使用性能對(duì)于產(chǎn)品制造過(guò)程中的會(huì)遭遇到的環(huán)境變化等有一定的抵御能力，不會(huì)隨著環(huán)境的變化讓其產(chǎn)品性能也發(fā)生變化。同時(shí)也要保證產(chǎn)品在保質(zhì)期內(nèi)都能夠較大程度上地維持它的工作狀態(tài)，不會(huì)輕易地喪失工作能力。這種設(shè)計(jì)方法雖然可以有效地提高產(chǎn)品的可靠性，但因?yàn)樾枰耐度胼^大，所以比較難以實(shí)現(xiàn)。

4.2預(yù)防故障設(shè)計(jì)

預(yù)防故障設(shè)計(jì)方法是通過(guò)對(duì)同類(lèi)產(chǎn)品發(fā)生故障的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)從而對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行相應(yīng)的加工，預(yù)防故障的出現(xiàn)或者是盡量地縮小故障發(fā)生的可能性。這是最為有效地保證產(chǎn)品的可靠性的方法之一。具體的操作，簡(jiǎn)單舉例，如果是要對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的某一個(gè)部分進(jìn)行預(yù)防故障設(shè)計(jì)就可以先從那部分的選材做起，首先要參照過(guò)去的一些產(chǎn)品參數(shù)，選擇最為合適的材料，并且也要考慮到相應(yīng)的產(chǎn)品維修等方面，從而做出最為完善的產(chǎn)品可靠性設(shè)計(jì)。

4.3降額設(shè)計(jì)

降額設(shè)計(jì)即通過(guò)減低產(chǎn)品零部件的使用應(yīng)力，并使它低于產(chǎn)品原本標(biāo)示的額定應(yīng)力。從而在一定程度上減少其發(fā)生故障的概率，保證其可靠性的設(shè)計(jì)方法。因?yàn)?，在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中，大部分的機(jī)械產(chǎn)品在低于額定應(yīng)力的環(huán)境下運(yùn)行，其可靠性能夠到達(dá)最高的狀態(tài)。但是這個(gè)方法的實(shí)施往往存在著很大的難度。因?yàn)榫唧w要降多少最為合適并不是可以大概估算的，而是必須要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，大量的實(shí)驗(yàn)才能夠得出最精確的數(shù)據(jù)。從而切實(shí)地保證產(chǎn)品的可靠性。

5結(jié)束語(yǔ)

篇10

機(jī)械制造工程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)必修課，其為專(zhuān)業(yè)核心課程。課程內(nèi)容涵蓋刀具的結(jié)構(gòu)與材料，金屬切削加工的基本要素和基本規(guī)律以及機(jī)械加工設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，技術(shù)原理及其方法的論述較多。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式按部就班地講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和動(dòng)力不足，教學(xué)效果不佳。因此需要采取相應(yīng)措施改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

（1）機(jī)械制造工程課程內(nèi)容枯燥，知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間缺乏銜接，且比較零碎。如果以簡(jiǎn)單的講授法上課，學(xué)生課上很快就會(huì)失去興趣。所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課上吸引學(xué)生注意力，這是改善教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（2）一些學(xué)生已有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，自認(rèn)為老師所講的都已學(xué)過(guò)，于是思想懈怠，不愿認(rèn)真聽(tīng)講。技本學(xué)生在入校時(shí)已學(xué)習(xí)與機(jī)械相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)機(jī)床的結(jié)構(gòu)和金屬切削要素等相關(guān)理論知識(shí)有了一定的了解；部分擁有車(chē)工中級(jí)證書(shū)或高級(jí)證書(shū)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)機(jī)床的實(shí)際操作和結(jié)構(gòu)比較了解，具備較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；前期的學(xué)習(xí)使學(xué)生們更容易接受和理解機(jī)械制造工程課程中的知識(shí)點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)詞匯，如“進(jìn)給量”“切削深度”“積屑瘤”“機(jī)床的剛性”等。但是，很多學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)課本上的內(nèi)容已有所了解，因此上課時(shí)不注意認(rèn)真聽(tīng)講、玩手機(jī)等情況較多。殊不知，在技校中學(xué)習(xí)的機(jī)械知識(shí)內(nèi)容一般比較淺顯，而大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入和系統(tǒng)。

（3）基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)興趣不高。在技校學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以練習(xí)實(shí)際操作為主，基礎(chǔ)理論課程如高等數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)不夠深入，稍微遇到有點(diǎn)理論深度的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就難以接受。如在講解如何理解切削力經(jīng)驗(yàn)公式時(shí)，大部分學(xué)生表示很難理解單因素法和對(duì)數(shù)坐標(biāo)系。此外，部分學(xué)生養(yǎng)成了不重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)不求甚解的習(xí)慣，而這會(huì)直接導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)復(fù)雜、深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法理解。

二、改進(jìn)措施

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)

機(jī)械制造工程課程中，闡述切削加工設(shè)備及加工工藝的基本概念、組成及原理的內(nèi)容較多，內(nèi)容冗雜，比較枯燥。教師可采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生課上思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。采用這種方式不但可以使學(xué)生學(xué)好基本概念和原理，還可以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和分析問(wèn)題的能力。如在講解切削熱時(shí)，教師可先給學(xué)生講解古人鉆木取火的實(shí)例，然后提問(wèn)切削熱是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)生很容易就能想到切削熱是由于機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能而產(chǎn)生的。隨后再提問(wèn)學(xué)生機(jī)械能主要通過(guò)哪兩種方式轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮艿?。這就要求學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的“切削力產(chǎn)生的兩種方式”進(jìn)行思考。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生可主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展了邏輯思維能力，同時(shí)將前后知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái)，理解更加深刻。

2.采用多媒體和三維繪圖軟件進(jìn)行輔助教學(xué)

教師采用多媒體和三維繪畫(huà)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)可使各知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)地出現(xiàn)，使上課內(nèi)容層次鮮明、生動(dòng)，學(xué)生更容易接受。另外，教師還可以利用多媒體播放實(shí)際加工過(guò)程中的高速攝影、錄像，豐富課堂內(nèi)容。如在講“積屑瘤的生長(zhǎng)為一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，同時(shí)生長(zhǎng)，同時(shí)剝落”這一特點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生播放積屑瘤的高速攝影錄像，學(xué)生就能很容易地理解積屑瘤的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)過(guò)程。另外，在講解積屑瘤對(duì)切削過(guò)程的影響時(shí)，通過(guò)播放實(shí)際加工錄像，學(xué)生就能理解積屑瘤具有增大刀具的前角和增大切削厚度等作用。

3.采用教具進(jìn)行輔助教學(xué)

機(jī)械制造工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課上僅通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和視頻播放方式對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述則很難達(dá)到很好的效果。而配合實(shí)物對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解能使教學(xué)更加直觀、形象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解車(chē)刀和麻花鉆的結(jié)構(gòu)及標(biāo)注幾何角度時(shí)，借助錄像或三維軟件教學(xué)，學(xué)生基本上能夠準(zhǔn)確掌握各角度的概念。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)實(shí)體刀具如45°外圓車(chē)刀、切斷刀等知識(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)物上建立坐標(biāo)系，在黑板平面（通過(guò)旋轉(zhuǎn)使其與基面或切削平面或主剖面平行）上進(jìn)行投影，這樣學(xué)生能夠較快地畫(huà)出刀具的各個(gè)角度，如前角、后角、主偏角、刃傾角等，對(duì)這些角度的概念理解更加透徹。

4.結(jié)合工程實(shí)例和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，講授理論知識(shí)

機(jī)械制造工程課程與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密，實(shí)用性強(qiáng)，課上結(jié)合工程實(shí)例來(lái)講解，宏觀上可使學(xué)生了解制造技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，明白制造科學(xué)知識(shí)源于生產(chǎn)實(shí)踐又服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐的道理。此外，可讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)可使學(xué)生提前了解各種機(jī)械企業(yè)和企業(yè)中的工作環(huán)境，提前做好人生規(guī)劃。例如，在講解拉床的特點(diǎn)與原理時(shí)，為學(xué)生播放哈量集團(tuán)加工游標(biāo)卡尺時(shí)游標(biāo)尺上的鍵槽加工過(guò)程，學(xué)生就能很明確地理解拉床的加工過(guò)程和特點(diǎn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。教師課上還可向?qū)W生介紹哈量集團(tuán)的生產(chǎn)狀況以及企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，讓學(xué)生明白課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與就業(yè)息息相關(guān)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。進(jìn)行工程實(shí)例講解可以拓寬學(xué)生的視野，使知識(shí)學(xué)習(xí)變得具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的動(dòng)力和興趣。

另外，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一方面可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，另一方面可加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解。如在講解切削力理論公式的建立時(shí)，剛開(kāi)始大部分學(xué)生不明白什么是單因素法和對(duì)數(shù)坐標(biāo)系。在完成切削力測(cè)量和測(cè)力系統(tǒng)標(biāo)定實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立了工藝條件下的切削經(jīng)驗(yàn)公式，對(duì)單因素法和對(duì)數(shù)坐標(biāo)系有了一定的了解。

三、小結(jié)

教學(xué)是一個(gè)不斷探索、逐步完善的過(guò)程。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。針對(duì)技本學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，結(jié)合多媒體、教具、工程實(shí)例和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，使枯燥、抽象的專(zhuān)業(yè)知識(shí)生動(dòng)化、具體化、形象化、實(shí)用化，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為我國(guó)的職業(yè)院校培養(yǎng)出合格的雙師型教師。

參考文獻(xiàn)：