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[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理模式 學(xué)生管理 職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

一、學(xué)生工作企業(yè)化管理的現(xiàn)實意義

目前，在大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，高職教育健康蓬勃發(fā)展，規(guī)模上占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。但是，傳統(tǒng)的學(xué)生管理出現(xiàn)了學(xué)生管理工作難度大；學(xué)生管理指導(dǎo)思想、方法、手段滯后；學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定；缺乏專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生思想政治教育工作等問題。另外，高職院校的自身特點(diǎn)以及學(xué)生的職業(yè)定向性等因素都決定了高職院校學(xué)生管理要引入企業(yè)管理模式，使學(xué)生具有一定的理論知識和較強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)成為面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)、技能型專門人才。

積極推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，是切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成高職教育類型特征的重要舉措。學(xué)生工作企業(yè)化管理的本質(zhì)就在于教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合。

二、企業(yè)化模式下的學(xué)生管理體制

在高等職業(yè)教育體系中，自然班是對學(xué)生進(jìn)行教育管理的基層單位。班級管理直接關(guān)系到集體中每一個成員的健康成長，關(guān)系到是否能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才。

（一）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要

職業(yè)院校的學(xué)生正處于成長階段，在思想上還沒有能形成一個較為成熟的人生觀和是非觀，而且大多數(shù)為獨(dú)生子女，生活能力較差，個人理財能力弱。同時，個性也較為自主、獨(dú)立，對人與人之間的情感冷漠，集體觀念淡薄。針對這種情況，用企業(yè)化的管理模式管理學(xué)生，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識、競爭意識、團(tuán)隊精神和吃苦耐勞的精神，也可以讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的管理模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，以及良好的職業(yè)習(xí)慣，服從企業(yè)管理。

（二）創(chuàng)新班級管理模式的需要

當(dāng)前，班級管理沿襲傳統(tǒng)的管理方式，大多采用灌輸式、指揮式、壓迫式的管理，管理水平和管理效率不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)管理。正是出于這種考慮，筆者提出將企業(yè)管理模式引入班級管理中去，實施班級企業(yè)化管理，就是把一個班級模擬成一個公司，借鑒企業(yè)管理中的部分先進(jìn)理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會接觸，跟市場接軌，提前實現(xiàn)向員工角色的轉(zhuǎn)換，真正做到學(xué)校與企業(yè)的“零距離”。

三、班級管理引入企業(yè)化模式的內(nèi)涵

現(xiàn)代公司制度有比較完善的管理和控制體系，部門類別及規(guī)章制度配套適應(yīng)。因此，在班級管理中借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理理論有利于人才的培養(yǎng)。

（一）引入企業(yè)組織結(jié)構(gòu)

按照現(xiàn)代企業(yè)管理體制，引入公司管理模式的組織結(jié)構(gòu)，班主任應(yīng)把班級管理模擬成一個企業(yè)管理模型，幫助學(xué)生建立班級與企業(yè)的對應(yīng)關(guān)系，班主任要讓學(xué)生明白，應(yīng)把自己作為企業(yè)的一名員工，學(xué)會人際溝通、協(xié)調(diào)、組織等技能，學(xué)好專業(yè)知識技能，才能適應(yīng)未來的企業(yè)。在班級干部隊伍建設(shè)中，班主任應(yīng)采用企業(yè)的管理組織結(jié)構(gòu)模式，在班干部任用上采用自我推薦，然后以競爭方式聘用。班主任聘班長，班長聘中層委員，實行層層負(fù)責(zé)制。組織結(jié)構(gòu)管理模式，班干部采用競爭上崗（根據(jù)個人量化考核成績、學(xué)習(xí)、工作成績、同學(xué)民主選舉、班主任綜合考核），讓每位同學(xué)積極參與，公平、公正，使每位同學(xué)都有鍛煉機(jī)會。通過班級干部隊伍建設(shè)，形成良好的班級團(tuán)隊精神。

（二）引入企業(yè)管理規(guī)范

企業(yè)規(guī)章制度是企業(yè)全體員工行動的規(guī)范和準(zhǔn)則，是企業(yè)管理機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根據(jù)和保證。企業(yè)的發(fā)展壯大與成功，都離不開一套系統(tǒng)、科學(xué)、嚴(yán)密、規(guī)范的內(nèi)部管理制度。為積極穩(wěn)妥地運(yùn)營班級企業(yè)化管理模式，必須引入企業(yè)員工管理、民主管理、獎懲管理等規(guī)章制度。結(jié)合班級管理的實際，制定一些與企業(yè)相似的《考勤制度》《獎懲制度》《干部選擇、任用制度》《安全生產(chǎn)制度》《器材賠償制度》《員工手冊》等系列文件。這樣，整個班級的管理模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，評價方式和激勵機(jī)制也發(fā)生了變革，給師生雙方都帶來了前所未有的新奇感，極大地調(diào)動了師生共同參與班級管理的興趣和激情。

（三）引入企業(yè)競爭機(jī)制

企業(yè)導(dǎo)入市場競爭機(jī)制，能更大限度地激活員工的競爭意識，激發(fā)員工的積極性，達(dá)到增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力和效益的目的。在班級管理中，一個班級在學(xué)校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產(chǎn)出”更多更好的人才，在班級內(nèi)部也必然產(chǎn)生一個良好、公平的競爭激勵機(jī)制。例如，在班級管理中實行班級干部“競爭上崗”機(jī)制，可以增加學(xué)生的競爭意識，改變管理的角色認(rèn)定，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我；在班級中實行班級干部“末位淘汰制”，按照“能者上，劣者下“的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、團(tuán)隊意識，有利于學(xué)生提前進(jìn)入競爭狀態(tài)，以適應(yīng)將來就業(yè)后的工作和生活。

（四）引入企業(yè)質(zhì)量管理

班級管理也應(yīng)是全班同學(xué)的參與而非少數(shù)幾個班干部。質(zhì)量保證體系應(yīng)由“計劃—實施—檢查—督促—反饋“環(huán)節(jié)構(gòu)成。這一理論提示在班級管理中也要一環(huán)扣一環(huán)，缺少任何一環(huán)都是不行的。例如，制訂的班級工作計劃、班規(guī)、考核規(guī)定等等，如不及時進(jìn)行檢查、反饋，就等于一紙空文。所以，對于實施的計劃、班規(guī)等，每天都有檢查、每周都有統(tǒng)計、每月都有講評，并依據(jù)考核規(guī)定進(jìn)行加扣分處理，獎罰到人。每周召開班會，對工作進(jìn)行總結(jié)，指出不足，及時找個別違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行談話，幫助他們改正缺點(diǎn)，使班上出現(xiàn)的問題能盡快解決。

（五）引入企業(yè)文化氛圍

企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營活動中形成的經(jīng)營理念、經(jīng)營目的、經(jīng)營方針、經(jīng)營價值觀念、經(jīng)營行為、社會責(zé)任、經(jīng)營形象的總和。企業(yè)文化對員工的心理和行為有著巨大的凝聚、規(guī)范作用，它影響著企業(yè)的發(fā)展方向。甚至有人提出，企業(yè)文化將成為未來企業(yè)的第一核心競爭力。

在班級管理中，應(yīng)吸納企業(yè)優(yōu)秀文化的核心價值體系，如市場競爭文化、誠信和諧文化、團(tuán)隊協(xié)作文化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化等，強(qiáng)化諸如誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工“，在校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，這對學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的意義。

四、班主任應(yīng)成為班級企業(yè)化管理的實踐者

企業(yè)管理的對象是企業(yè)員工，其管理的目的是通過工人生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，進(jìn)而獲得高效益。而班級管理的對象是學(xué)生，學(xué)生自身就是班級的“產(chǎn)品”?！爱a(chǎn)品”是通過教師的勞動作用與“產(chǎn)品”本身心靈內(nèi)的優(yōu)化共同創(chuàng)造出的特殊優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品—人才。班主任是班級企業(yè)化管理的具體組織者、實踐者、推動者，這就對班主任工作提出了更高的要求。

首先，班主任應(yīng)樹立強(qiáng)烈的企業(yè)管理理念。班級企業(yè)化管理需要營造仿真的企業(yè)氛圍，班主任負(fù)有重要職責(zé)，所以必須學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理理念，從教育管理向企業(yè)管理轉(zhuǎn)變，尤其要運(yùn)用人本管理的教育理念。

其次，要加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)管理理論的學(xué)習(xí)。班主任的角色發(fā)生了很大變化。這種全新的管理模式，迫切要求班主任既要掌握企業(yè)管理的知識，又要熟悉教育學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)知識；既要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，又要有合理的知識結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣愛好；既要有鮮明的時代感，又要有勇于創(chuàng)新的改革精神。

第三，構(gòu)建新型平等的師生關(guān)系。實行班級企業(yè)化管理以后，師生關(guān)系應(yīng)更為平等、民主、和諧。老師作為“公司負(fù)責(zé)人”與班主任相比，要做的事情更多。工作中，需要與“總經(jīng)理”、“副總經(jīng)理”商量；“員工”的思想動態(tài)也要隨時掌握，相互之間需要融洽配合；考核、評優(yōu)、獎懲等都需要聽取“員工”的意見，以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性和主動性。目前，越來越多的企業(yè)希望通過打造企業(yè)文化來塑造核心競爭力。作為日常工作的支持者和管理者，班主任應(yīng)該更加注重自身素質(zhì)的提高，通過“領(lǐng)頭羊”的示范作用對學(xué)生及“員工”進(jìn)行導(dǎo)向。

五、總結(jié)

高校學(xué)生日常管理對人才培養(yǎng)和維護(hù)高校及社會穩(wěn)定方面起著積極重要的意義，在社會不斷發(fā)展變化的時代背景下，高校學(xué)生教育迫使高校學(xué)生管理者要不斷研究、探索和實踐高校大學(xué)生日常管理工作的新模式、新思路，堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)的工作方針，堅持“育人”的工作目標(biāo)，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)生管理工作集教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)、咨詢、維權(quán)、關(guān)愛為一體，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，調(diào)動各方面的力量，形成全員育人的良好氛圍。同時，要堅持不斷學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗和成功的作法，把相關(guān)管理經(jīng)驗應(yīng)用于學(xué)生管理工作，結(jié)合我國建設(shè)中國特色社會主義的基本國情，結(jié)合各高校的校情和結(jié)合大學(xué)生的實際情況，改革創(chuàng)新實踐高校學(xué)生管理工作，使之在人才培養(yǎng)和維護(hù)高校穩(wěn)定中發(fā)揮更大的作用。

[參考文獻(xiàn)]

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1 山東省千佛山醫(yī)院概況

山東省千佛山醫(yī)院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、康復(fù)、保健、預(yù)防、急救于一體的省級大型綜合性三級甲等醫(yī)院，先后榮獲全國百姓放心示范醫(yī)院全國醫(yī)院文化建設(shè)先進(jìn)單位省級文明單位等榮譽(yù)稱號。醫(yī)院占地7萬余平方米，總建筑面積23萬余平方米，設(shè)有臨床、醫(yī)技科室84個，開放床位2800余張，醫(yī)學(xué)力量雄厚，有多項重點(diǎn)學(xué)科和醫(yī)學(xué)實驗室，在醫(yī)療行業(yè)深有影響。醫(yī)院在提高醫(yī)療技術(shù)的同時，注重醫(yī)院的建設(shè)和發(fā)展，努力向現(xiàn)代化醫(yī)院看齊，為醫(yī)生及患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療和住院環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)院還與棗莊市立醫(yī)院、山東省警官總醫(yī)院等80余家醫(yī)院簽署了全面合作協(xié)議，逐步形成了以技術(shù)服務(wù)為核心、多種醫(yī)療資源優(yōu)勢互補(bǔ)的健康服務(wù)鏈，同時探索集團(tuán)化建設(shè)，聯(lián)合曹縣人民醫(yī)院、成武縣人民醫(yī)院等6家地市醫(yī)院成立了山東省千佛山醫(yī)院集團(tuán)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源縱向流動。醫(yī)院定期派專家到合作醫(yī)院進(jìn)行業(yè)務(wù)講座、門診及手術(shù)指導(dǎo)等多項工作，免費(fèi)接收基層醫(yī)院進(jìn)修人員，針對合作醫(yī)院的特點(diǎn)舉辦業(yè)務(wù)技術(shù)交流，同時對醫(yī)院基建建設(shè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，培訓(xùn)管理人員。

2 管理理念與方法在醫(yī)院建設(shè)中的應(yīng)用

現(xiàn)代化的管理理念和方法在醫(yī)院建設(shè)中尤其重要，正確的理念和方法對醫(yī)院后期運(yùn)行及維護(hù)能創(chuàng)造多種便利條件并能夠良好地控制建設(shè)成本。

電是醫(yī)院建設(shè)及運(yùn)行的心臟，要從基礎(chǔ)建設(shè)及后期運(yùn)行全過程考慮。定位好醫(yī)院建設(shè)的功能部位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對建設(shè)和運(yùn)行中影響因素進(jìn)行分析，針對重難點(diǎn)工作排布項目建設(shè)的工序及工期。同時對建設(shè)方案甄選、分析成本因素、降低項目造價并提高建設(shè)品質(zhì)，做好理論分析為實際工作打好基礎(chǔ)。

前期做好設(shè)計定位，以管理者的角度全面考慮，從建設(shè)、使用、運(yùn)行維護(hù)全過程考慮。針對工程建設(shè)的每個重點(diǎn)環(huán)節(jié)和日后醫(yī)院運(yùn)行維護(hù)的環(huán)節(jié)入手，層層推進(jìn)，對醫(yī)院基建做到精準(zhǔn)定位。從醫(yī)生、維護(hù)人員的日常實踐中了解掌握前期項目的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)部位，有針對性地克服不足來提高服務(wù)品質(zhì)。同現(xiàn)代電氣技術(shù)的發(fā)展與時俱進(jìn)，了解電氣行業(yè)的發(fā)展趨勢及掌握產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，對醫(yī)院建設(shè)中所需設(shè)備材料精確選材，在招標(biāo)及選材過程中把隱患杜絕，避免在后期的聯(lián)動運(yùn)行中出現(xiàn)問題，保證電氣系統(tǒng)的正常運(yùn)行。選擇了好的產(chǎn)品還要考慮運(yùn)行的方便，這就是統(tǒng)一性。產(chǎn)品的統(tǒng)一性帶來的其他優(yōu)越性是便于各個工程的相互關(guān)聯(lián)，因為，不同產(chǎn)品不具備相互的兼容性，每個產(chǎn)品都有其自己的特點(diǎn)，例如設(shè)置醫(yī)院消防總控室、設(shè)立中心配電室、把各個樓的信號統(tǒng)一接入總控室，便于管理，減少值班人員，這就需要產(chǎn)品的相互兼容，特別是一級用電負(fù)荷及含消防功能的設(shè)備尤其如此，達(dá)到基建與運(yùn)行維護(hù)有機(jī)結(jié)合，切實保障了醫(yī)院醫(yī)療工作的正常運(yùn)行。

對參建人員進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高認(rèn)識水平和專業(yè)技能，為工程建設(shè)做好技術(shù)支持。首先定期對維護(hù)人員已掌握的技能進(jìn)行鞏固培訓(xùn)，熟練運(yùn)用工程設(shè)備。其次，采用的新技術(shù)、新產(chǎn)品要對維護(hù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓其能夠及時準(zhǔn)確地接受新事物，提高應(yīng)變能力。最后，統(tǒng)一儲存?zhèn)淦穫浼阌诰o急維修，保證快速處理突發(fā)停電事故，保證醫(yī)療安全。

3 安全是醫(yī)院后勤管理和基建管理的主基調(diào)

科學(xué)管理的前提是安全，抓好安全管理是醫(yī)院基建與后勤運(yùn)行最有力的保障，這是作為管理者要首先關(guān)注的問題。項目建設(shè)過程中，制定安全管理制度，對各級管理人員及工人進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，避免安全事故的發(fā)生。

在工作過程中，主要從以下四個方面抓安全：

制定安全制度和措施，充分保證施工現(xiàn)場的人員、材料、機(jī)械及建筑物處于安全狀態(tài)；安全管理動態(tài)管理具有持續(xù)性；安全管理需要做到現(xiàn)場人人管安全；安全與文明施工相輔相成。

針對以上方針，制定安全管理零容忍。項目部組織總包、監(jiān)理及各參建單位對零容忍學(xué)習(xí)和考試，設(shè)定監(jiān)督考核責(zé)任人，排查安全隱患；并在項目部辦公室、會議室、大門入口處等醒目位置設(shè)置懸掛零容忍圖牌。要求總包監(jiān)理單位對各崗位職責(zé)量化，制定考核指標(biāo)，定期檢查，根據(jù)檢查情況進(jìn)行考核評分，獎優(yōu)罰劣。對現(xiàn)場的三寶四口五臨邊加強(qiáng)管理，杜絕安全隱患，減少安全事故的發(fā)生。項目部建立健全消防管理制度，定期組織管理人員及作業(yè)人員進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，完善樓層內(nèi)消防水系統(tǒng)及臨時消防器材的配備情況。根據(jù)施工進(jìn)度，項目部完善應(yīng)急救援預(yù)案，并組織應(yīng)急救援預(yù)案交底，提高項目現(xiàn)場人員的應(yīng)急救援能力。組織工人開展各類應(yīng)急救援演練，掌握基本的逃生自救能力。項目部定期組織危險源清單的修訂工作，根據(jù)工程進(jìn)度完善危險源的辨識，組織危險源清單交底，重大危險源施工實行旁站監(jiān)督制度。項目部嚴(yán)格執(zhí)行動火作業(yè)審批手續(xù)，定期組織電焊工培訓(xùn)及教育，嚴(yán)格落實四不動火相關(guān)規(guī)定，辦理動火審批手續(xù)前，需上報工人身份證及焊工證原件，審核后方可開具動火證。

安全怎么抓、怎么管都不會過分，通過以上制度及管理措施，有效地減少了醫(yī)院建設(shè)過程中的安全事故，為安全生產(chǎn)提供了保證，確保了醫(yī)院建設(shè)的順利進(jìn)行。

4 技術(shù)是施工管理的立足點(diǎn)

科學(xué)管理理論是一個綜合概念，管理好是一方面，技術(shù)支撐是科學(xué)管理的另一個重要環(huán)節(jié)，外行很難管理好內(nèi)行，施工方、監(jiān)理等都要具備一定的工作經(jīng)驗。醫(yī)院的基建管理者需具備極高的專業(yè)素養(yǎng)，要有一定的技術(shù)底蘊(yùn)和實干經(jīng)驗，要對設(shè)計、施工、管理等方面有所研究，從項目開發(fā)建設(shè)的全盤著手，才能在施工管理中游刃有余。平時要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，吃透施工規(guī)范和施工工藝，控制好施工質(zhì)量。加強(qiáng)管理水平，協(xié)調(diào)好設(shè)計、監(jiān)理、總包單位在項目建設(shè)中的分工配合，以設(shè)計為藍(lán)圖，以監(jiān)理為龍頭，實行監(jiān)理問責(zé)制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，更好地服務(wù)于項目建設(shè)。

同時，管理還要從自身做起，親力親為，經(jīng)常到施工現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)施工中存在的問題，反饋給監(jiān)理或施工單位，并做到有效監(jiān)督，積極管理，真正地抓好施工質(zhì)量、施工進(jìn)度，完成工程的建設(shè)工作。

建設(shè)過程中，發(fā)揮項目管理的作用，督促指導(dǎo)各參建單位按照設(shè)計方案及理念進(jìn)行施工，確保工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)都能落到實處。監(jiān)理在工程建設(shè)中起監(jiān)督管理作用，是工程建設(shè)的重中之重，要樹立監(jiān)理單位的權(quán)威性使其完成甲方賦予的權(quán)利。但對于特定工作同時又要約束監(jiān)理的權(quán)限，在工作中監(jiān)理的一些決策應(yīng)及時和甲方溝通并征得同意。針對某些工作，可以利用專題會議的形式，召集設(shè)計、監(jiān)理、審計、甲方等參建單位負(fù)責(zé)人共同探討決定，避免監(jiān)理單位出現(xiàn)濫用職權(quán)、損害甲方利益的現(xiàn)象。

設(shè)計對工程建設(shè)至關(guān)重要，設(shè)計是工程建設(shè)的前置，有一個好的設(shè)計單位、好的設(shè)計師也是工程建設(shè)的保障，由于設(shè)計師的思路不同，往往會造成一個醫(yī)院幾個設(shè)計理念，所以，把好設(shè)計關(guān)及提出完整的設(shè)計任務(wù)書也是建設(shè)管理者必須做好的課題。

5 質(zhì)量是基建正常運(yùn)行的保證

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關(guān)鍵詞：高校 教務(wù)管理 工作效率 方法探索

一、引言

隨著高校擴(kuò)招，我國高等教育已經(jīng)由精英化教育步入大眾化教育階段，高校如果延續(xù)擴(kuò)招前那種統(tǒng)一管理、覆蓋面過大的模式，會面臨更多困難，很難取得管理的實效，因此高校紛紛尋求以二級管理之路來提高管理效率。在這樣的背景下，二級學(xué)院教務(wù)管理機(jī)構(gòu)將承擔(dān)比過去更多的任務(wù)和職責(zé)，對于教務(wù)管理人員的素質(zhì)有了更高的要求，本文試圖探索如何使得二級學(xué)院師生對教務(wù)政策有所了解，并積極配合學(xué)校教學(xué)管理工作，進(jìn)而使得教務(wù)管理更為高效。

二、日常教務(wù)管理中容易存在的問題

1、任課教師方面

隨著學(xué)生的擴(kuò)招與新專業(yè)的成立，各高校及學(xué)院的教師隊伍也在不斷擴(kuò)大，對于教師的要求越發(fā)多元化，教師自身也承受著教學(xué)與科研的雙重壓力。教師對自身的專業(yè)知識比較了解，但對于教務(wù)規(guī)章缺乏了解，認(rèn)為老師的職責(zé)僅限于講臺上的課堂時間，對教務(wù)的各類通知缺乏配合度，也往往容易造成一些低級失誤。

（1）期初的工作中，收集下發(fā)各類資料難度較大，這些工作經(jīng)常會因為個別教師的拖沓而持續(xù)很久才能完成，需要教務(wù)員反復(fù)催促，一直占用教務(wù)人員的“思想內(nèi)存”。

（2）在日常教學(xué)中，教師有事需要調(diào)課時，認(rèn)為自己通知了學(xué)生離開教室并與學(xué)生商量好補(bǔ)課時間即可，而不填寫調(diào)課申請表備案，結(jié)果造成教學(xué)差錯或事故。

（3）在期中的工作中，需要教師確定自己授課的考試方式，個別教師的拖沓會使環(huán)環(huán)相扣的教務(wù)管理環(huán)節(jié)發(fā)生斷裂，對下階段工作造成影響。

（4）在期末，對于教務(wù)安排的監(jiān)考工作缺乏思想重視，認(rèn)為監(jiān)考比講課容易得多，站在考場上是走過場，缺乏對考場秩序的掌控和發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時的應(yīng)急處理能力，在監(jiān)考時不認(rèn)真履行職責(zé)或臨場換人的情況占比較高的比例。

2、學(xué)生方面

（1）選課的混亂。在學(xué)分制下，學(xué)生的在課程選擇上有了更大的自主性，每學(xué)期選課一般安排在學(xué)期中后階段周進(jìn)行，屆時所有學(xué)生將在教務(wù)管理信息平臺上完成下學(xué)期所有課程的選課，一旦錯過，即便下學(xué)期全程參與了課堂學(xué)習(xí)，但是由于沒有選課數(shù)據(jù)，教師將無法完成考勤，學(xué)校將無法安排考場，學(xué)生也將無法獲得成績。每學(xué)期，都會有大量學(xué)生落選或錯選，隔三差五前來二級學(xué)院辦理補(bǔ)選，如果同意他們補(bǔ)選，會嚴(yán)重影響了正常工作秩序，如果不同意他們補(bǔ)選，學(xué)生又將陷入無法正常獲取學(xué)分的境地，很容易陷入留級的邊緣，因此學(xué)校在管理上也處于兩難境地。

（2）學(xué)籍變動的復(fù)雜。1-3年級學(xué)生在9月份開學(xué)后升學(xué)時可能由于上一學(xué)年的學(xué)習(xí)遭遇較多課程未通過而留級；并且為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，一些高校對于4年級學(xué)生在上下學(xué)期之間也設(shè)置了一個留級條件，即如果在步入大四下學(xué)期時仍然拖欠一定學(xué)分，也將留級。同時，一些高校還允許部分優(yōu)秀學(xué)生在大一年級時轉(zhuǎn)換專業(yè)；并且，每年都會有在校大學(xué)生參軍入伍或者退伍回校繼續(xù)學(xué)習(xí)。而實際情況是，不僅不同專業(yè)之間的課程存在差異，即便是同一專業(yè)的不同年級之間，也會因適應(yīng)專業(yè)發(fā)展而做課程設(shè)置的微調(diào)。因此所有這些學(xué)籍有變動的學(xué)生都涉及各自所學(xué)專業(yè)的重新設(shè)計。

3、教務(wù)管理者方面

（1）工作強(qiáng)度大。教務(wù)管理工作的工作內(nèi)容決定了工作性質(zhì)是連續(xù)且繁瑣的，每學(xué)年周而復(fù)始地進(jìn)行各項日常教學(xué)活動，僅上下兩個學(xué)期之間因為新生入學(xué)或老生畢業(yè)而有些許工作上的差異，一般很難有十分顯赫的成就。缺乏必要的激勵機(jī)制，長期以往會使教務(wù)工作人員產(chǎn)生倦怠心理。這也不難解釋為什么各高校的教務(wù)管理人員的流動性很大，甚至缺編，由于教務(wù)管理工作是個連續(xù)的過程，如果工作人員頻繁變動或缺編，會對日常教學(xué)管理工作帶來不利影響。

（2）上級指揮者多。在一些高校的二級學(xué)院行政編制上安排上，教務(wù)員隸屬于二級學(xué)院的辦公室，沒有獨(dú)立建制。既受教學(xué)院長也受學(xué)院辦公室主任的領(lǐng)導(dǎo)，既要從事教務(wù)管理工作也要從事行政瑣碎的事務(wù)，除此以外，由于教務(wù)員是學(xué)校教務(wù)處在二級學(xué)院的聯(lián)絡(luò)員，學(xué)校教務(wù)處的任何一個科室都可以直接給教務(wù)員派任務(wù)，基層教務(wù)員往往應(yīng)接不暇，顧此失彼。

（3）待遇低。在教務(wù)管理者尤其是一線教務(wù)員的工資、津貼及待遇與教師及其他崗位人員相比較低。并且缺乏晉升的機(jī)會與崗位。這也會引起教務(wù)員的心理不平衡，對他們的工作熱情都會產(chǎn)生不利影響。

三、提高教務(wù)管理工作效率的途徑探索

1、任課教師方面

（1）與任課教師多溝通多交流，增強(qiáng)教務(wù)政策的宣傳力度。利用每學(xué)期全院大會的時機(jī)，穿插教務(wù)政策宣講板塊，對當(dāng)前面臨的工作進(jìn)行講述，讓老師清楚每項看似獨(dú)立的工作與前后工作之間的聯(lián)系，可以結(jié)合一些實際案例進(jìn)行生動分析，從教訓(xùn)中獲取經(jīng)驗。周而復(fù)始，使任課教師耳濡目染了解各項寫在紙上刻板的規(guī)章，也了解教務(wù)人員的幕后工作，達(dá)到相互理解，提高思想認(rèn)識。

（2）設(shè)計符合自身教務(wù)管理實際需要的管理信息系統(tǒng)平臺，對一些工作進(jìn)行流程再造。之前，一項教務(wù)工作的落實往往經(jīng)過如下程序：教務(wù)處相關(guān)科室――二級學(xué)院教學(xué)院長――教務(wù)員――教研室主任（專業(yè)負(fù)責(zé)人）――任課教師，信息反饋起來同樣也要?dú)v經(jīng)相反的流程，傳導(dǎo)機(jī)制過于冗長，既會降低工作效率，也會造成信息的失真。二級學(xué)院可以根據(jù)自身實際，設(shè)計教學(xué)管理信息系統(tǒng)，使得任課教師可以直接向教學(xué)院長反饋信息，比如一些需要任課教師單個申報的考試方式匯總、免聽選考答疑安排、教材的征訂、畢業(yè)論文導(dǎo)師配備等工作，都可以在類似系統(tǒng)上進(jìn)行操作，提高工作效率。

（3）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與通信工具，將信息及時快捷的傳遞。加大對學(xué)院網(wǎng)站的建設(shè)與信息更新，轉(zhuǎn)發(fā)教務(wù)處的各類通知以及二級學(xué)院自己的通知，之后再利用手機(jī)短信群發(fā)，通知老師去看“通知”。

2、學(xué)生方面

（1）對學(xué)生進(jìn)行全方位的教務(wù)培訓(xùn)講座。可以每學(xué)期分兩次開展對學(xué)生進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講座，以年級為單位，一次可以在首日教育時進(jìn)行，另一次可以在選課前進(jìn)行?？梢杂蓪W(xué)院資深教務(wù)管理者主講，與每位學(xué)生近距離接觸，讓學(xué)生直接獲取信息。使每個學(xué)生至少有4次聽取講座的機(jī)會。

（2）兼顧共性中的個性。除了對全體學(xué)生培訓(xùn)外，對于因留級、轉(zhuǎn)專業(yè)、退伍、入伍而造成學(xué)籍變動，專業(yè)計劃需要重新設(shè)置的學(xué)生，建立“教務(wù)檔案”，開設(shè)“專家門診”，面對面進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。

（3）與輔導(dǎo)員老師通力協(xié)作。與傳遞信息給任課教師類似的，當(dāng)把教務(wù)通知或信息傳遞給學(xué)生時，也需要輔導(dǎo)員老師的協(xié)助。可以在通知時，有選擇的將涉及到學(xué)生的通知轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)址鏈接給輔導(dǎo)員，請他們利用飛信、QQ群等通信平臺，快速轉(zhuǎn)發(fā)給所帶班級的學(xué)生。

3、教務(wù)管理者方面

（1）利用資深教務(wù)管理者“傳、幫、帶”讓新進(jìn)教務(wù)管理者掌握良好的業(yè)務(wù)技能。主要包括以下幾個方面：必須熟知學(xué)校和院、系的各項教務(wù)管理制度；把握各項教務(wù)管理事務(wù)的工作要點(diǎn)；具有良好的計算機(jī)應(yīng)用能力；除此之外，教務(wù)員還必須具備良好的組織協(xié)調(diào)能力和有良好的語言表達(dá)能力。只能善于總結(jié)，勤于筆耕，做“有心人”才能不斷改進(jìn)工作方法。

（2）合理解決教務(wù)員的人員編制與機(jī)構(gòu)設(shè)置問題。高?？梢酝ㄟ^調(diào)研、科學(xué)研究等手段來確定二級學(xué)院教務(wù)員的合理編制。首先按照科學(xué)的比例配置二級學(xué)院教務(wù)員人數(shù)，減輕工作負(fù)荷。其次，讓教務(wù)員從辦公室管轄中獨(dú)立出來，設(shè)立教務(wù)科，保持工作的單一性。因為從學(xué)校層面而言，校辦、教務(wù)處各司其職，那么在二級學(xué)院層面，學(xué)院辦公室、學(xué)院教務(wù)科可以對口上級兩個部門開展相關(guān)工作。

四、結(jié)束語

總之，二級學(xué)院教務(wù)管理工作是高校教學(xué)管理中一個重要組成部分，讓任課教師、學(xué)生、專職教務(wù)管理者三位一體全員參與，提高認(rèn)識，是高?！耙越虒W(xué)求生存，以科研求發(fā)展”的基石。

參考文獻(xiàn)：

【1】 魏偉 高校二級學(xué)院教務(wù)員工作實踐與思考 改革與開放 2009/4B

【2】 潘華 魏偉 等 高校二級學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用 中國教育信息化2011年7月（上）

【3】 潘華 魏偉 等 高校本科畢業(yè)論文全過程管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 中國電力教育 2009年4月

【基金項目】本論文為上海電力學(xué)院2011年度教學(xué)改革項目（項目編號20111429）研究成果之一并受該基金資助。

作者簡介：魏偉，男，安徽省馬鞍山市人， 1979年6月出生。獲得上海財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位，中級職稱。現(xiàn)為上海電力學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院辦公室副主任。

潘華，男，上海人，1976年出生。哈爾濱工業(yè)大學(xué)碩士畢業(yè)，副教授?，F(xiàn)為上海電力學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長。

篇4

在我國現(xiàn)行的高等教育模式中，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是一個統(tǒng)稱，其中主要包括：財務(wù)、統(tǒng)計、經(jīng)貿(mào)等學(xué)科，而在每一學(xué)科的具體教學(xué)中統(tǒng)計學(xué)都是學(xué)生要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識之一。與非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)相比，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)具有專業(yè)性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、實用性強(qiáng)等特點(diǎn)。從學(xué)科設(shè)置的角度進(jìn)行分析，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)是一門關(guān)于統(tǒng)計信息獲取、顯示、描述，以及綜合分析的專業(yè)學(xué)科。目前，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法方面仍然存在較多的弊端和問題，多數(shù)教師往往把統(tǒng)計學(xué)課程單純地看作是專業(yè)基礎(chǔ)理論課程熱衷于基礎(chǔ)知識的講授和繁瑣公式的推導(dǎo)嚴(yán)重忽略了統(tǒng)計學(xué)的工具性和應(yīng)用性，削弱了學(xué)生思想方法和實踐能力的培養(yǎng)，使教學(xué)流于空洞、枯燥、乏味，進(jìn)而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)偏離了課程培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)效果和質(zhì)量也不理想。要扭轉(zhuǎn)目前統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要認(rèn)真的對教學(xué)方法問題進(jìn)行反思，并且不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，以擺脫和改變現(xiàn)階段的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)“困境”。

1.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)中教學(xué)方法的實際應(yīng)用

近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是各行業(yè)、各領(lǐng)域在管理工作中對于統(tǒng)計學(xué)的重視，需要大量具有較高素質(zhì)的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才。目前，在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革和完善，并且初步形成了一套較為科學(xué)、合理的教學(xué)策略，為推動統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高起到了重要的推動作用。我國經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用，主要有以下幾種：

1.1討論教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的討論教學(xué)方法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞中心問題相互交流個人看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒，活躍學(xué)生的思想，便于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，有助于提高學(xué)生表達(dá)能力。例如在講解統(tǒng)計的概念時，向?qū)W生提出一連串的問題：什么是統(tǒng)計？“統(tǒng)計”一詞有幾種涵義？為本文由收集整理什么說統(tǒng)計是認(rèn)識社會的有力武器？什么是標(biāo)志和指標(biāo)？它們有何聯(lián)系和區(qū)別？什么是統(tǒng)計總體、什么是個體？它們之間有何聯(lián)系？統(tǒng)計學(xué)與其他學(xué)科有什么關(guān)系？層層設(shè)置疑問，讓學(xué)生展開討論，表述自己的看法，討論后由教師進(jìn)行總結(jié)，概括各種意見及其分歧，為學(xué)生梳理出了解答問題的不同路徑，以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行辯論和思考，幫助其得出自己的結(jié)論。

1.2對比分析教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對比教學(xué)方法是將兩個性質(zhì)不同的概念、含義進(jìn)行直接對比，找出兩者之間的差別與內(nèi)存關(guān)系，然后進(jìn)行分析。例如在講解時間數(shù)列的計算時，通過時點(diǎn)數(shù)列與時期數(shù)列的比較，得出兩者之間的三點(diǎn)不同，即：是否具有可加性、與時間的長短有無關(guān)系、是否是連續(xù)登記取得，以此作為時點(diǎn)數(shù)列與時期數(shù)列的基本判斷方法。

1.3總體框架結(jié)構(gòu)教學(xué)方法

為了使學(xué)生更為深入的了解和掌握一些枯燥乏味、抽象難懂的名詞、概念，框架結(jié)構(gòu)法的應(yīng)用通過框圖將各知識點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系聯(lián)結(jié)起來形成一個完整的知識框架，然后逐層展開加以剖析，提綱挈領(lǐng)地板書框圖中名詞的特點(diǎn)與作用，用形象生動的比喻語言說明各概念之間的聯(lián)系和異同。采用這樣直觀清晰、凝練簡潔的框圖教學(xué)，可以讓學(xué)生一目了然，便于學(xué)生理解和記憶這些概念之間的邏輯關(guān)系。

1.4實踐式教學(xué)方法

實踐式教學(xué)方法就是讓學(xué)生通過具體的實踐活動，如專題研究、社會調(diào)查、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。在實踐教學(xué)中學(xué)生用所學(xué)到的理論知識去指導(dǎo)實踐活動，通過對實踐過程的討論和實踐總結(jié)的書寫，語言表達(dá)能力得到提高。例如在統(tǒng)計調(diào)查和統(tǒng)計整理的教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)自己所熟悉的事件，設(shè)計一套調(diào)查方案，通過調(diào)查方案、調(diào)查方法的設(shè)計讓學(xué)生理解了統(tǒng)計調(diào)查的內(nèi)容，通過對搜集來的材料的整理讓學(xué)生加深了統(tǒng)計分組、組中值等基本概念的理解，掌握了基本的計算方法。

2.提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用效果的途徑

2.1注重現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用，并且加強(qiáng)對于教學(xué)效果的科學(xué)評價?？萍嫉陌l(fā)展為統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用帶來了快捷和方便，主要體現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)手段和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用，在統(tǒng)計教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，可以使抽象的概念、公式、枯燥的數(shù)字變得直觀生動，可以在課堂上使用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)資料，可以展示復(fù)雜的圖表，將圖表的制作過程演示給學(xué)生，加深了學(xué)生的感官認(rèn)識，也節(jié)省了板書時間；采用多媒體教學(xué)手段，通過使用圖表、聲音、文字、色彩、動畫等形式傳輸教學(xué)內(nèi)容，不但可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此，教師制作多媒體課件時要注意把握尺度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分利用每一節(jié)課的時間，合理編排講課內(nèi)容，做到嚴(yán)肅活潑、有主有次，形成交流互動，才能取得好的教學(xué)效果。

2.2進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)“教”與“學(xué)”中，學(xué)生掌握的知識只局限于應(yīng)付考試，并沒有真正理解消化，加之所學(xué)的課程之間缺乏銜接，往往在實際問題面前茫然不知所措。因此，統(tǒng)計教學(xué)的改革應(yīng)立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。高校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮其專業(yè)特點(diǎn)，把握社會經(jīng)濟(jì)動態(tài)及實際應(yīng)用組織教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，合理采用先進(jìn)的教學(xué)手段，與時俱進(jìn)，緊跟時代脈搏，培養(yǎng)具備一定統(tǒng)計理論知識、技能，能在社會發(fā)展變化中活學(xué)活用、不斷創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。

2.3全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識統(tǒng)計學(xué)的實際應(yīng)用背景

對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生而言，開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程的目的，是為了讓學(xué)生掌握一種正確地認(rèn)識社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的理論、方法，解決的是經(jīng)濟(jì)、管理方面的問題。因此，要求教師明確培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及應(yīng)用背景組織教學(xué)，要時刻關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)生活中的實際問題、熱點(diǎn)問題，善于使用統(tǒng)計方法分析這些問題。對于概念公式的掌握，強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用，有的放矢，學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)的適應(yīng)性和應(yīng)用性。

篇5

關(guān)鍵詞：光電工程；計算機(jī)信息管理；興趣驅(qū)動；任務(wù)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0125-02＼ 一、現(xiàn)階段光電工程專業(yè)計算機(jī)信息管理課程教學(xué)存在的問題

隨著近年來信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種有價資產(chǎn)，而計算機(jī)信息管理作為數(shù)據(jù)應(yīng)用的基礎(chǔ)也變得日益重要起來[1]。但是，多年以來光電工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，一直注重數(shù)理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，計算機(jī)信息管理技能的培養(yǎng)相對較少，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。這些問題表現(xiàn)在：一是學(xué)生在思想上沒有認(rèn)識到計算機(jī)信息管理知識和技能的重要性，不了解光電專業(yè)與計算機(jī)信息管理的緊密聯(lián)系。二是學(xué)生在行動上沒有將充足的精力投入到課程學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生僅僅靠上課聽講，課下并沒有有效地復(fù)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果受到了很大的影響。三是多年以來計算機(jī)信息管理課程往往側(cè)重于理論知識的傳授，對于新時期學(xué)生的興趣點(diǎn)把握不準(zhǔn)，致使學(xué)生認(rèn)為該課比較枯燥，使得教學(xué)效果不太理想。隨著光電工程方向各種數(shù)據(jù)的積累，相關(guān)單位迫切需要具有計算機(jī)信息管理能力的畢業(yè)生。為此，本文從光電工程專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，提出一種基于興趣驅(qū)動的計算機(jī)信息管理課程的教學(xué)方法，為學(xué)生未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、基于興趣驅(qū)動的計算機(jī)信息管理教學(xué)方法

（一）興趣點(diǎn)的發(fā)掘

興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。學(xué)生一旦對某些事物產(chǎn)生興趣，他便會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并力求揭示其中的奧妙[2，3]?，F(xiàn)階段學(xué)生的興趣點(diǎn)都直接或間接的源自于互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)上的熱點(diǎn)，變化迅速，此起彼伏。伴隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實施，互聯(lián)網(wǎng)與日常生活的聯(lián)系更加緊密。因此，在計算機(jī)信息管理教學(xué)過程中要密切聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，解析熱點(diǎn)事件背后計算機(jī)信息管理技術(shù)的基礎(chǔ)性作用。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使學(xué)生充分認(rèn)識到計算機(jī)信息管理在光電工程方向的重要應(yīng)用，使學(xué)生明白計算機(jī)信息管理已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域之中，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

教師是學(xué)生興趣點(diǎn)的啟發(fā)者[4]，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以計算機(jī)信息管理學(xué)科特點(diǎn)與教師自身的教學(xué)特色和魅力去感染學(xué)生，融抽象知識于生動形象的課堂教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，從而打開思維的閘門，使學(xué)生進(jìn)入一個強(qiáng)烈的“我要探索”的境界，從而開發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。

（二）興趣點(diǎn)的培養(yǎng)

要使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)信息管理的興趣長盛不衰，學(xué)習(xí)的動力源源不絕，形成學(xué)習(xí)計算機(jī)信息管理的良性循環(huán)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)計算機(jī)信息管理“有用”，這種“有用”不僅是指在日常生活中，更是指在學(xué)生個人成長、發(fā)展的道路上有用。能讓學(xué)生學(xué)以致用的知識才是真正掌握的，是學(xué)生感興趣的知識。

光電工程方向的學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)、物理以及英語等課程的學(xué)習(xí)，對于計算機(jī)信息管理課程重視程度不夠，其原因是沒有充分認(rèn)識到光電方向與計算機(jī)信息管理的緊密聯(lián)系。學(xué)生行動上沒有將充足的精力投入到課程的學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生都是僅僅靠上課時候聽講，課下也沒有有效地對課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，致使學(xué)生興趣點(diǎn)全無，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到了很大的影響。

在學(xué)生具有一定興趣后，然后充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主獲得信息進(jìn)行思考，同時，轉(zhuǎn)變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生思考后的問題進(jìn)行解析，更大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，鞏固深化對概念的理解，調(diào)動學(xué)生探索的積極性，使學(xué)生主動獲得知識，應(yīng)用知識去解決問題，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入問題驅(qū)動階段，最終找到解決問題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的興趣點(diǎn)能較長地維持，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生做事要有始有終，有恒心，有毅力，這也是每個教師要培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。學(xué)生能學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，便為知識的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生興趣變化大，做事缺乏恒心，情緒易于變化，因而很多事做起來不能持久。因此在平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的“堅持學(xué)”，不斷地鼓勵，適時地點(diǎn)撥，有意正確引導(dǎo)，長時間維持學(xué)生對計算機(jī)信息管理的興趣。

三、基于興趣驅(qū)動的計算機(jī)信息管理教學(xué)實施

（一）基于任務(wù)的興趣強(qiáng)化

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，通過給定學(xué)生具有一定難度的任務(wù)，讓學(xué)生在解決任務(wù)中學(xué)習(xí)，能夠大幅提高學(xué)生成就感，強(qiáng)化學(xué)生的興趣[5，6]。實施基于興趣驅(qū)動的計算機(jī)信息管理教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)[7]。

隨著近年來光電工程領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展，與之相對應(yīng)的數(shù)據(jù)也大幅度增加。因此，可以利用光電工程領(lǐng)域?qū)嶋H數(shù)據(jù)管理需求，設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行解決。為此筆者將過去科研項目過程中生成的光電工程方面的數(shù)據(jù)以及一些需求作為學(xué)生興趣強(qiáng)化的任務(wù)。在過去的十年中，筆者所在的課題組先后承擔(dān)了國內(nèi)多家光電工程研究院所的數(shù)據(jù)庫管理項目，積累了大量的原始數(shù)據(jù)，可以很容易得到大量的不同難度的任務(wù)。

以通常的光電工程領(lǐng)域的數(shù)據(jù)為例說明典型任務(wù)的構(gòu)建。通常光電工程領(lǐng)域的數(shù)據(jù)主要是圖形圖像數(shù)據(jù)，視頻數(shù)據(jù)等。圖形數(shù)據(jù)一般是指一些簡單的、規(guī)則性的幾何形狀。圖像數(shù)據(jù)是指圖畫、照片之類的靜止畫面。視頻數(shù)據(jù)是指動態(tài)圖像，由一系列靜止圖像組成的序列，也是一種時變媒體。一般的視頻數(shù)據(jù)中還包含音頻、圖形、圖像或文字等視頻數(shù)據(jù)。因此如何對光電數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行模型抽象。如何設(shè)計數(shù)據(jù)表和字段。如何建立一個小型數(shù)據(jù)庫等方面都可以分解出一系列的任務(wù)，供整個教學(xué)過程中應(yīng)用。

（二）課程考核

傳統(tǒng)的計算機(jī)信息管理課程的考核主要以閉卷考試為主，輔以平時成績作為補(bǔ)充。近年來隨著計算機(jī)作為高校畢業(yè)生的一項必備技能，計算機(jī)實踐也變得越來越重要。因此計算機(jī)信息管理的考核要更注重學(xué)生實際動手能力。在平時學(xué)習(xí)中要對學(xué)生實際動手能力情況進(jìn)行評價，評價包括每次學(xué)生完成任務(wù)所得到的評價和上機(jī)測試。學(xué)期總成績包括平時成績和考試成績兩部分，平時成績是包括學(xué)生的平時作業(yè)成績、上機(jī)完成任務(wù)情況、任務(wù)總體完成情況、課上反映情況和上課出勤情況五個部分，占總成績的一半；考試成績是學(xué)期末進(jìn)行考試所得成績，也占總成績的一半。另外，試卷考試內(nèi)容也不是只注重理論知識的考核，在試卷中減少了理論性、記憶性內(nèi)容的考核，加大了綜合應(yīng)用內(nèi)容的考核。

通過筆者所在學(xué)校對光電工程專業(yè)計算機(jī)信息管理課程兩年的試驗，學(xué)生的計算機(jī)信息管理能力得到很大提高，并且有一批學(xué)生以計算機(jī)信息管理為基礎(chǔ)申請得到了國創(chuàng)項目的資助。通過筆者課后的調(diào)查回訪，發(fā)現(xiàn)興趣驅(qū)動教學(xué)方法能夠大幅提高學(xué)生的主觀能動性，提高計算機(jī)信息管理課程的學(xué)習(xí)效果，對于提升學(xué)生的計算機(jī)技能，乃至增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力都有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞 90后大學(xué)生；管理工作；問題及方法

“90后”大學(xué)生的思想觀念和價值取向相對于以往大學(xué)生有了很大改變，傳統(tǒng)的管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)。如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提出行之有效的新方法、新經(jīng)驗，成為廣大管理者的新課題。

一、“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)

（1）更為理性化的一代?！?0后”變得不僅更加理性務(wù)實，而且更加開放坦然。面對巨大就業(yè)壓力，他們的擇業(yè)觀念更加實際、更加靈活，面對異常激烈的職場競爭，他們的心態(tài)更加冷峻、更加淡定。

（2）更為人本化的一代?！?0后”的價值觀中人本化取向?qū)⑹菢O其鮮明和強(qiáng)烈的。更加熱心公益事業(yè)，更加反感對人性的扭曲和人格的變態(tài)。

（3）更為個性化的一代。中國社會正在從同質(zhì)社會向異質(zhì)社會變遷，以彈性的、多樣的形式傳遞文化的異質(zhì)社會，所塑造的則是自律人格。自律人格的特征則是它的個性。

在為了生存層面的生活中，多獲得一些資格證書，比多讀一些哲學(xué)書，更加實用。更加娛樂化的一代隨著消費(fèi)時代的來臨，似乎一切社會生活領(lǐng)域都被娛樂化機(jī)制所滲透，娛樂本身也成了一個產(chǎn)業(yè)。娛樂社會的發(fā)展，不僅表現(xiàn)在娛樂明星產(chǎn)生的周期縮短，而且表現(xiàn)在娛樂成為一種大眾共同的消費(fèi)品。娛樂從一開始便成為“90后”的一種基本生活方式。不僅如此，他們還時常引領(lǐng)社會的娛樂潮流。

二、做好“90后”大學(xué)生管理工作的建議

1.建立以學(xué)生為本的科學(xué)管理機(jī)制

以學(xué)生為中心充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生相對自由的空間發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。以往的學(xué)生管理主要是命令式的，學(xué)生管理者具有絕對的權(quán)威，而現(xiàn)階段“90后”大學(xué)生具有強(qiáng)烈的參與意識，喜歡競爭且個性獨(dú)立，他們希望被尊重，不喜歡被強(qiáng)迫接受某種觀點(diǎn)和理論，提倡學(xué)生的自我管理、自我教育，學(xué)生管理者應(yīng)擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的方向，并且在這一過程中給予提示和警告。

2.因材施教，重視學(xué)生個體思想差異

尊重學(xué)生的個體差異性，不以道德宣講、理論灌輸為主要的教育方法，對思想上存在偏差的學(xué)生應(yīng)積極了解并以朋友的角色溝通交流，建立相互信任，讓學(xué)生愿意接受勸慰和指導(dǎo)。

3.規(guī)范管理，完善制度

根據(jù)形勢的變化，及時調(diào)整和完善相應(yīng)的管理制度，做到與時俱進(jìn)。在具體的管理工作中認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度，告訴學(xué)生可以做什么，不能做什么，讓學(xué)生懂得怎樣為人處世，在校園內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的氛圍。將解決學(xué)生的實際問題放在首位，在管理工作中學(xué)生不論在學(xué)習(xí)還是生活中出現(xiàn)的問題能夠得到積極有效的解決。通過問題的解決使學(xué)生對學(xué)生管理工作產(chǎn)生信任感，愿意積極配合學(xué)生管理工作。

4.開展寢室互動活動，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

寢室的管理與規(guī)劃，有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的形成，樹立良好的學(xué)風(fēng)。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示，有相當(dāng)部分學(xué)生三分之二的時間是在寢室里度過的，他們不僅在此學(xué)習(xí)、休息，而且在此就餐、娛樂、交流思想。作為學(xué)生管理工作者應(yīng)經(jīng)常深入寢室，組織學(xué)生開展互動活動，讓學(xué)生感到親人般的關(guān)懷和溫暖無時不在，使大學(xué)生在良好環(huán)境下健康成長。

5.強(qiáng)化管理隊伍，加強(qiáng)學(xué)生管理工作

在加強(qiáng)學(xué)生管理工作方面，要嚴(yán)格要求學(xué)生管理者，按照規(guī)章制度執(zhí)行工作職責(zé)，建立完善的工作監(jiān)督體系，還要在工作、生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動其工作積極性，同時要大力加強(qiáng)學(xué)生管理者的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，經(jīng)常安排他們參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，提高業(yè)務(wù)水平。

對學(xué)生的管理應(yīng)該走全員化的道路，教學(xué)是核心，管理是重心，缺一不可?！?0后”大學(xué)生個體意識強(qiáng)，價值取向多元化，道德觀念模糊，僅僅依靠少數(shù)的學(xué)生管理工作者，很難做到真正了解學(xué)生中存在的主要問題。

6.對學(xué)生進(jìn)行情感教育

“90后”大學(xué)生正處在世界觀、價值觀迅速走向成熟的關(guān)鍵時期，其心理特點(diǎn)決定其需要情感關(guān)懷。他們的獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，追求自我管理，力圖擺脫父母、學(xué)校的束縛，但獨(dú)立對他們來說又不是輕而易舉的事，面對難以應(yīng)付的現(xiàn)實復(fù)雜的實際問題，又表現(xiàn)出對父母及學(xué)校的依賴，體現(xiàn)獨(dú)立與依賴的矛盾性。同時，他們善于學(xué)習(xí)，情感奔放，求知欲、成才欲望強(qiáng)烈，有時豪情萬丈，有時又消沉沮喪，信念、意志力呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，這就更要求我們對學(xué)生進(jìn)行情感教育，拋棄教育者和被教育者的角色定位，雙方以人格上的絕對平等和朋友的關(guān)系相處，這會給管理工作帶來事半功倍的效果。

7.加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

生管理的最終目是要使學(xué)生先“成人”后“成才”?！?0后”的大學(xué)生，由于大多是獨(dú)生子，缺乏與人溝通與人合作的經(jīng)歷，缺少生活的磨煉。學(xué)校是他們從父母庇護(hù)下走向社會的第一個舞臺，他們不僅需要在這里學(xué)習(xí)到服務(wù)社會的知識和能力，更需要首先在這里成長起來，成為一個人格健全、能夠面對各種社會挑戰(zhàn)的合格的社會公民。而這一切就要求我們教育學(xué)生要有一顆感恩的心，感謝父母給予我們生命；感謝教師賜予我們知識的力量。培養(yǎng)學(xué)生具有感恩的意識，能促使學(xué)生在以后的社會上成為對家人、朋友、社會、國家負(fù)責(zé)任的人。

8.健全高校學(xué)生誠信管理體系

誠實守信的重新建立不能完全寄希望于個人的道德自覺，在很大程度上要靠制度、機(jī)制和環(huán)境的強(qiáng)有力保障。大學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成，僅依靠學(xué)生的自律方式是不夠的，必須建立起行之有效的信用體系和相應(yīng)的獎懲制度，從規(guī)章制度上來規(guī)范和約束大學(xué)生的誠信行為，采取獎懲并舉的手段，促進(jìn)學(xué)生的道德自律和制度他律，遏制誠信缺失行為的發(fā)生。各高校要建立和完善大學(xué)生誠信管理機(jī)制的幾種做法。

（1）建立大學(xué)生誠信電子檔案。建立學(xué)生誠信電子檔案后要進(jìn)行動態(tài)管理，時時更新。學(xué)校在管理誠信電子檔案時，要有專門的負(fù)責(zé)人員，訪問權(quán)限也要逐級設(shè)置。開放學(xué)生誠信信息給用人單位查詢時，可以設(shè)置一個獨(dú)立的賬戶給用人單位的專門人員進(jìn)行登錄查詢，也可以給他們一定的權(quán)限對學(xué)生誠信進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）大學(xué)生誠信評價體系。有了學(xué)生誠信電子檔案，學(xué)校也要有相應(yīng)的誠信評價機(jī)制來對學(xué)生的誠信進(jìn)行評價。依據(jù)誠信標(biāo)準(zhǔn)對大學(xué)生誠信狀況進(jìn)行量化評價，制訂一份量化考核指標(biāo)體系，實現(xiàn)定量記載和定性評價。

（3）完善的大學(xué)生誠信行為監(jiān)管制度。制定獎懲制度時，要以獎懲為輔教育為主作為指導(dǎo)精神，制訂一些獎勵措施。因為獎勵措施對學(xué)生來說比較有吸引力，獎勵措施主要是在校內(nèi)樹立誠信典型，針對典型的誠信個人、誠信集體給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。誠信行為本來就是每個學(xué)生應(yīng)遵守的基本道德準(zhǔn)則，即使沒有獎勵也要遵守。制定一些嚴(yán)厲的懲罰制度。懲罰制度對學(xué)生有一定的威懾作用，學(xué)生會因為害怕受到某些方面的懲罰而不敢實施相應(yīng)的失信行為。

大學(xué)生管理工作是一個綜合的系統(tǒng)工程，需各部門共同努力多了解“90后”學(xué)生的個性特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀。新時期教育面對的問題較多，我們在探索和試行中取得了一定的成效，但仍需要繼續(xù)積極努力地尋找更加有效的學(xué)生管理方式和方法。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；物理；學(xué)習(xí)方法；分享

物理可以說是許多同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中最感困難的科目之一， 物理的本質(zhì)在于“悟理”，怎樣才能悟出其中的道理，重要的是要有正確的學(xué)習(xí)方法，錯誤的方法不僅感受不到物理之美，更會對物理望而生畏。

許多同學(xué)往往在物理學(xué)習(xí)上走入了很深的誤區(qū)，對基礎(chǔ)知識和概念的忽視，盲目采取“題?！睉?zhàn)略，僥幸希望能夠遇到熟悉的題目，這些都成為了同學(xué)們“悟理”學(xué)習(xí)路上的絆腳石。

1.物理不是一堆公式的組合。很多同學(xué)誤以為只需將數(shù)字代入一堆公式即可得到答案，所以同學(xué)以為只要認(rèn)真地把各種題型多加練習(xí)，就可以得到高分。這樣的觀念使得許多同學(xué)沒能真正學(xué)到科學(xué)的態(tài)度及方法，也無法掌握物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

2.物理不是多算題目就好。有些用功的同學(xué)花在物理上的時間非常驚人，卻只是在多練習(xí)題目，這不僅扼殺了同學(xué)們的思考空間，更使得學(xué)生在考試時常常存有一絲僥幸心理。

3.物理千萬不能依賴參考書。許多參考書會羅列出每個章節(jié)的概念、公式，學(xué)生往往對此十分依賴。然而這樣反而讓學(xué)生失去了一次自己梳理知識的機(jī)會，無法認(rèn)識自己的薄弱環(huán)節(jié)，一旦離開了參考書，知識結(jié)構(gòu)變得就一趟渾水。

4.物理不是在腦中建立題庫。有些同學(xué)當(dāng)看到題目時，都先思考過去作過的題目是否有類似題，然后再套入公式求解，被腦中的定性思維所束縛，殊不知物理雖然只有少數(shù)幾個觀念，卻因為自然界變化萬千，能夠出題的類型也有許多變化。

究竟怎樣才能學(xué)好物理？ 成功者的學(xué)習(xí)方法雖然各不相同，然而卻有著許多共性。

1. 精讀課本。有些老師上課會使用參考書或講義，因為這樣上起課來輕松又有效率，學(xué)生也不用費(fèi)時去整理重點(diǎn)，這樣的結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)都不愛看課本，甚至?xí)X得看課本很浪費(fèi)時間；但是課本卻是同學(xué)自學(xué)時最重要的數(shù)據(jù)，課本的作者花了很多心血在做概念的敘述，從預(yù)習(xí)、上課到復(fù)習(xí)對學(xué)生都有很大的幫助，為了減少對老師的依賴，建議同學(xué)一定要詳細(xì)閱讀課本內(nèi)的敘述，學(xué)習(xí)自己劃記、整理重點(diǎn)，在不看解答的情形下，把習(xí)題好好做一遍，這樣的效果遠(yuǎn)比花錢買講義、參考書來得有用。

2. 熟記并了解概念的真實意義。物理的學(xué)習(xí)過程中，最重要的往往是那幾句簡單的定義、定律敘述，對同學(xué)而言，大都覺得那是單調(diào)、枯燥而乏味的，因為沒有看到數(shù)字心中似乎就不踏實，舉個例子來問：有多少同學(xué)能夠確實說出速度、平均速度、瞬時速度的定義及差異？絕大部分的同學(xué)就只會回答：「距離除以時間就是速度；再舉個例子：有多少同學(xué)能夠詳細(xì)敘述牛頓三大運(yùn)動定律？什么是動量？為什么動量會守恒？這些動力學(xué)的基本概念影響著整個力學(xué)的學(xué)習(xí)過程，與其強(qiáng)記一些公式、題型，不如把這些概念內(nèi)化成自己的基本知識。

3. 多問。一則是問老師，學(xué)會質(zhì)疑，不盲目迷信參考書；二則是問自己。舉個例子，許多同學(xué)在做選擇題時，往往抱著多選全錯，少選還能得一部分分?jǐn)?shù)的心態(tài)，即使當(dāng)時蒙對，事后也忘記曾有的疑惑，長此以往，自己也失去了信心。這時就需要學(xué)會問自己，我是否真的掌握，所有的問題都可以用概念解釋清楚，不會自相矛盾？如果不是，那么就需要對這一塊的基礎(chǔ)概念重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)，及時補(bǔ)上漏洞。

4. 多幫助同學(xué)解答問題：所謂教學(xué)相長，當(dāng)我們和同學(xué)討論問題時往往能夠找出問題的癥結(jié)，在幫助別人解答問題時，也能夠切實的了解自己是否真的了解透徹。

5. 自己做總整理：由于許多同學(xué)喜歡片片段段的讀書，很難有連貫的思考，建議同學(xué)在詳細(xì)讀完一章節(jié)之后能夠盒起書本，自己整理一些重點(diǎn)，用魚骨頭法或樹杈法，找出概念與概念之間的關(guān)系、公式與公式之間的關(guān)系、章節(jié)與章節(jié)的關(guān)系，做到臨考前不做題，只看自己的筆記，并能對著自己整理的綱要將整本書的重點(diǎn)娓娓道來。

找到了正確的學(xué)習(xí)過程后，還需要同學(xué)們有良好的解題習(xí)慣，最后，給大家介紹一下如何對待物理習(xí)題。

1、會審題，理解題意是正確解答物理習(xí)題的前提，要迅速地理解題意，必須抓住題目中的關(guān)鍵字句，找出需要的已知條件和所求的物理量之間的關(guān)系，在必要時畫出草圖幫助理解題意。

2、分析物理過程，一個綜合題，往往由若干彼此獨(dú)立的子過程組合而成，這些過程又不是孤立的，他們之間存在著一定的制約關(guān)系，只要仔細(xì)分析物理過程，尋找到前后過程的聯(lián)系，就能找到解決問題的途徑。

3、選擇合適的方法，從思維的角度看，供選擇的方法包括分析法、綜合法、假設(shè)法、取消法、反證法 、遞推法等等。從物理的角度看，供選擇的方法包括模型化的方法、隔離分析的方法、等效變換的方法、疊加的思想方法、對稱處理的方法、極端分析的方法等等。從數(shù)學(xué)的角度看，有代數(shù)法、幾何方法，等等。

4、學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，根據(jù)物理規(guī)律列出問題中物理量的關(guān)系式，把物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)了物理過程的數(shù)學(xué)化。列出物理量間的關(guān)系后，下面的任務(wù)就是采用最好的數(shù)學(xué)方法，準(zhǔn)確地求出結(jié)果，注意運(yùn)算的技巧可以簡化運(yùn)算程序，節(jié)省計算時間。

篇8

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 教育 管理 方法

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0045-02

教育是人類進(jìn)步的偉大基石，教師則擔(dān)負(fù)著鋪設(shè)這塊偉大基石的光榮任務(wù)。學(xué)校教育管理的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成社會發(fā)展所需要人才。師范學(xué)校教育管理的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的優(yōu)秀師資，為加速現(xiàn)代化建設(shè)和小康社會進(jìn)程提供人力資源。為此，師范學(xué)校教育管理，務(wù)必緊緊圍繞教育目標(biāo)任務(wù)治學(xué)施教，創(chuàng)新教育方法，提高科學(xué)管理水平，整合教育資源，努力把具有可塑性的學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人。

一、深入學(xué)生，捕獲學(xué)生信息是高效管理的良好開端

學(xué)校教育管理的基本任務(wù)是在完成教育教學(xué)活動中構(gòu)建學(xué)生進(jìn)步思想、塑造學(xué)生完美靈魂、引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展和培育學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校是鑄就人才的綜合機(jī)構(gòu)，工作的主體是教師，客體是學(xué)生。學(xué)生與教師之間主要是教育被教育和管理被管理的關(guān)系。教師是教育管理的組織者和實踐者。學(xué)校教育管理工作千頭萬緒，要管理好學(xué)生，最基本的途徑是全面了解學(xué)生，積極分析影響教育管理成效的各種因素。做到“知彼知已，教管合一”。

認(rèn)識了解學(xué)生的平臺和方式雖然很多，但通常采用三種方法：一是間接了解法，就是讓每個學(xué)生填寫一張基本情況調(diào)查表或查閱錄取檔案資料，收集學(xué)生民族、習(xí)慣、特長、理想等信息，對學(xué)生總體有一個初步的了解；二是直接了解法，管理者經(jīng)常深入學(xué)生教室、寢室、食堂、操場，與生為伍，與生為伴，擇機(jī)交流談心，溝通思想，了解學(xué)生的過去（成長經(jīng)歷）、現(xiàn)在（對學(xué)校的感受和意見）和未來（理想和打算）；三是活動分類法，就是組織學(xué)生集體活動，如設(shè)計布置學(xué)習(xí)園地（黑板報）、才藝展示、體育運(yùn)動、野外考察等仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)力，歸納學(xué)生行為特征，竭力搜集學(xué)生的個性信息。如果教育管理的對象是老生，一定要仔細(xì)比較學(xué)生一慣的行為表現(xiàn)，翔實記錄學(xué)生文明行為和行為不端產(chǎn)生的時間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過，然后分析比較學(xué)生產(chǎn)生這些行為的動因，采用有針對性的教育方法，對癥下藥。

在了解學(xué)生基本情況后，對學(xué)生管理以引導(dǎo)教育為主，多用鼓勵少用限制性語言。對后進(jìn)生的教育采用“先揚(yáng)后抑法”收效較好，但要把握好“揚(yáng)”和“抑”的尺度，即“揚(yáng)”得及時恰當(dāng)，“抑”得準(zhǔn)確適當(dāng)；如果再加上教育管理者動之以情，曉之以理，春雨潤物的方法引導(dǎo)學(xué)生，再“鋒”的學(xué)生也會心悅誠服，樂于接受管中有愛，愛中寓嚴(yán)的教育管理方式。

二、健全制度，依法管理是規(guī)范學(xué)生積極行為的關(guān)鍵

一個優(yōu)秀的教育管理者必須懂得學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律、教育認(rèn)知規(guī)律和行為思想互動規(guī)律，懂得依法管理的基本內(nèi)容方法和解決問題的技能技巧，并有充分利用魯迅的《藤野先生》和魏巍的《我的老師》等經(jīng)典范文，教育感化學(xué)生的人格魅力。只有在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、特長、個性、家庭教育和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，教育管理才如“庖丁解?！?，游刃有余。

學(xué)生管理是一門學(xué)問、是一門藝術(shù)，更是一份嚴(yán)肅的人文工作，絕不能隨心所欲。教育管理過程必須遵循上級教育法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，必須建立健全學(xué)生管理制度，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度。依法管理是教育工作者的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。一個優(yōu)秀的教育管理工作者，必須吃透有關(guān)教育法規(guī)和規(guī)章制度精神，特別是與學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、表彰處分等切身利益相關(guān)的條款，務(wù)必熟記，靈活運(yùn)用；同時要牢記教育管理過程以人為本、以情化人、悔人不倦。管理者不只是為了管而管，更多的是教育和服務(wù)；要把學(xué)生當(dāng)成朋友、子女、親人，管理手段自然是感化心靈的教育行為。

三、理想教育，耕植學(xué)生教育抱負(fù)的種子

師范院校的學(xué)生已經(jīng)擁有當(dāng)教師思想的種子，但這顆種子能否健康成長，關(guān)鍵在于學(xué)校進(jìn)一步的細(xì)心耕植和澆灌，耕植和澆灌的內(nèi)容與方法猶如種子成長的土壤，決定種子萌芽生根、開花結(jié)果?？迫谓處煛嘀魅魏驼屋o導(dǎo)員是刺激這顆種子生根發(fā)芽、開花結(jié)果的春風(fēng)細(xì)雨。

要使學(xué)生自律自奮，最核心的問題是如何使學(xué)生揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，樹立遠(yuǎn)大的理想，自覺設(shè)計人生規(guī)劃。最有效的方法是狠抓學(xué)生政治思想教育、理想教育、職業(yè)教育和信念教育，最關(guān)鍵的是在“早”字上下功夫，早規(guī)劃、早安排、早部署。尤其對剛進(jìn)入師范學(xué)校的學(xué)生，他們又正處于身心第二次發(fā)育期或剛達(dá)成熟期，學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)、情緒極不穩(wěn)定；好高鶩遠(yuǎn)、理想漂浮、信念游離；憑興趣辦事，是一個危險期，亟需加強(qiáng)青春期理想教育。在這個非常時期，學(xué)校務(wù)必用“科學(xué)的思想武裝學(xué)生，正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生”。重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生社會主義核心價值體系教育，用歷史經(jīng)典教育范例，喚醒學(xué)生立志成才意識，播下學(xué)生擔(dān)負(fù)起振興教育的種子；教育學(xué)生“勿以善小而不為，不以惡小而為之”。努力把自己培養(yǎng)成思想進(jìn)步、專業(yè)知識寬泛、教育技能嫻熟、社會經(jīng)驗豐富、熱愛教育事業(yè)的復(fù)合型教育人才。

四、職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生無私的敬業(yè)精神

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；學(xué)生

中圖分類號：G622.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0015-02

一、充分利用班級干部的作用

班干的作用不可忽視，在班級中，他們是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生的楷模，同學(xué)們都想象他們一樣好，也就愿意聽他們的話。所以，只要充分調(diào)動好班干部的積極性，他們的能力就會有很大的展現(xiàn)，他們就是班主任的得力小助手。比如收作業(yè)，這項工作很普通，但卻不是一件輕輕松松就能完成的事。因為常會出現(xiàn)有人沒帶，有人沒寫，找不到了等各種各樣的插曲。班主任沒有那么多的時間去挨個學(xué)生督促著要作業(yè)，時間久了，有的學(xué)生就會以各種理由不交作業(yè)。這時候小班干組長就發(fā)揮了其作用，每個小組長負(fù)責(zé)十個人的作業(yè)，每天早上上學(xué)后第一件事情，就是收作業(yè)。誰交了，誰沒交，是什么理由，他們心中最有數(shù)，并且能很負(fù)責(zé)任地督促沒交的同學(xué)快點(diǎn)交，幾個組長收齊后，統(tǒng)一交到老師手中，數(shù)量上就基本沒問題了。讓人意想不到的是，有的學(xué)生不寫作業(yè)，組長竟然能叮囑他們完成。漸漸地，學(xué)生自己就養(yǎng)成了早上第一件事就是交作業(yè)的好習(xí)慣。

再如班級早自習(xí)，有的班級，班主任來學(xué)校很早，班級紀(jì)律就好，學(xué)生也有事情做。有的班級，班主任家住的遠(yuǎn)，或者有事來不了那么早，教室里沒有老師，沒人組織早自習(xí)內(nèi)容，學(xué)生有的到校很早，由于無事可做，就隨意打鬧的現(xiàn)象也時有發(fā)生。如果出現(xiàn)事故，很難處理。我校有的班級，早自習(xí)教室里沒有老師，但卻十分安靜，學(xué)生們都有事可做。這與班主任平時對班干部的培養(yǎng)和對全體學(xué)生的訓(xùn)練是分不開的。在前一天，老師給學(xué)習(xí)委員或者班長布置好第二天的早自習(xí)內(nèi)容，并在班級中制定好早自習(xí)的獎懲措施，寫完早自習(xí)的內(nèi)容后，可以自己默默地看看喜歡的書籍。或者是班干部帶領(lǐng)同學(xué)們讀課文。表現(xiàn)好的，班干部可以獎勵給他相應(yīng)的小粘貼以示鼓勵。學(xué)生們都想得到獎勵，自然就會認(rèn)真完成早自習(xí)的內(nèi)容。訓(xùn)練幾天后，學(xué)生自然就不會打鬧了，不但紀(jì)律和安全都得到了保證，時間長了，學(xué)習(xí)成績也會有很大提高，并且形成了良性循環(huán)，使班主任的管理變得輕松。

再如課間紀(jì)律，有個別學(xué)生，總是因為在走廊里跑跳說話而給班級扣分，學(xué)生自己管不住自己，老師也不能總看著他，跟著他。這時候，就可以選擇一個和該生比較要好的班級干部，每節(jié)下課時和他一起出教室，一起上廁所，一起在操場上活動，督促該生不犯錯誤。時間一長，習(xí)慣就養(yǎng)成了，學(xué)生自然就改掉了壞毛病。當(dāng)然，剛開始時可能不是很順利，短時間效果不會十分明顯，所以教師開始時要常關(guān)注效果，堅持督促和跟蹤考察，堅持一段時間，效果一定很好。而且要隨時進(jìn)行總結(jié)，對進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，對班干部的管理給予肯定，久而久之，收效會更佳。

二、培養(yǎng)多方面人才，發(fā)揮群體的力量

有句諺語說好：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。大多數(shù)人即使不是班干部，也要廣泛任用，例如：我在一個班級的墻上看到一張表格，班級的瑣事十多項工作，都有專人負(fù)責(zé)。比如擦黑板由兩名同學(xué)固定負(fù)責(zé)，班級掃地由哪三人負(fù)責(zé)，擦地由誰負(fù)責(zé)，倒垃圾由誰負(fù)責(zé)，每節(jié)下課和體育課時，教室里的燈由誰負(fù)責(zé)關(guān)，發(fā)作業(yè)紙的數(shù)量由誰來查，檢查關(guān)窗戶關(guān)門由誰負(fù)責(zé)，科任課的書不用往家背，放在教室一角，課前由固定人員下發(fā)，衛(wèi)生記錄由誰寫，誰去送水桶等等這些細(xì)致入微的事情，都有專人負(fù)責(zé)。每件事都有人負(fù)責(zé)，班級幾乎每個學(xué)生都有事可做，多用人讓學(xué)生覺得老師信任他才用他，雖然不是班干部，但也需要有責(zé)任心的同學(xué)來做，教師得經(jīng)常對此項工作總結(jié)，獎勵做得好的同學(xué)，也鍛煉了孩子的責(zé)任心和堅持不懈的做事態(tài)度。班級中大多數(shù)學(xué)生都在班里有固定的職務(wù)或負(fù)責(zé)的事物，因為有事可做，有的學(xué)生不再打鬧、貪玩。真是人多力量大，這樣班級瑣事再多也不會忙不過來，相反會秩序井然，管理得當(dāng)。

三、運(yùn)用多元評價，輕松管理

我校特色工作之一就是多元評價，每個學(xué)科都有自己的評價體系，班級管理這一塊，同樣有自己的評價體系。班級中，統(tǒng)一評價記錄本，每生一本，上面每一頁都粘貼自己在班級中各種表現(xiàn)得來的帶有“紀(jì)律好”、“講衛(wèi)生”、“關(guān)心他人”等激勵語句的小粘貼。在每項班級活動中，都有對應(yīng)的粘貼，學(xué)生的積極性被調(diào)動得非常高。學(xué)生積累10個小粘貼，就可以換一個印章，5個印章可以換一個小獎狀。同樣，如果表現(xiàn)不好，就要扣除一個粘貼，做到賞罰分明。

每班都有待進(jìn)步學(xué)生，對于他們來說，得到10個粘貼可能不容易，為了不打消他們的積極性，班主任可以悄悄告訴他，“你可以用5個粘貼就換小印章，3個小印章就可以換一張小獎狀?！笔拱嗉壷写M(jìn)步學(xué)生也對自己充滿信心。對于待進(jìn)步學(xué)生要隨時地進(jìn)行獎勵，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)，并且多給他們制造機(jī)會。讓每個學(xué)生快樂地成長。

四、教育學(xué)生學(xué)會做人的道理

篇10

【關(guān)鍵詞】 國家自然科學(xué)基金 項目管理 方法

當(dāng)前，各個高等院校都將其能否獲得國家自然科學(xué)基金的資助作為衡量學(xué)校本身科學(xué)研究能力與科學(xué)管理水平的標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于我國管理制度的缺失，使得國家自然科學(xué)基金項目管理上存在很多問題。國家為了規(guī)避該種狀況，也出臺了對應(yīng)的管理條例。本文結(jié)合管理條例來提出具體的管理措施，以改善當(dāng)前的管理狀況。

一、國家自然科學(xué)基金項目的內(nèi)涵

我國的自然科學(xué)基金項目創(chuàng)立于20世紀(jì)80年代初，用以推動我國科技體制改革，提供科研經(jīng)費(fèi)變更的一種方式。其主要是用以資助自然科學(xué)基礎(chǔ)研究與部分應(yīng)用研究，重點(diǎn)支持具有良好研究條件、研究實力的高等院校中和科研機(jī)構(gòu)中的研究人員，由國家自然科學(xué)基金委員會負(fù)責(zé)實施與管理。然而，該項制度在我國實施時間相對較短，許多環(huán)節(jié)都存在一定的問題。眾多學(xué)者從不同側(cè)面啊面對其具體涉及的工作提出加強(qiáng)與完善性措施。目前，我國出臺了對應(yīng)的《國家自然科學(xué)基金管理條例》，其將項目管理工作規(guī)范化，而在該流程中，還存在一些內(nèi)容性問題有待細(xì)化，需要對其加以明確。

二、自然科學(xué)基金對于國家發(fā)展的重要性

1.自然科學(xué)基金有助于我國創(chuàng)新活動的保證

自然科學(xué)基金實際上是一項科研性的資助機(jī)制，也是科研活動的激勵機(jī)制。國家通過自然科學(xué)基金來為一些科研性活動提供對應(yīng)的支持，使得其物質(zhì)得到足夠的滿足。在科學(xué)發(fā)展的過程中，需要對應(yīng)的設(shè)備作為保證，而自然科學(xué)基金就是來實現(xiàn)設(shè)備的一種制度。

2.自然科學(xué)基金有助于我國創(chuàng)新活動的推進(jìn)

從這項制度本身來說，這個基金的存在是為科研提供一定的資金保證。而隨著社會的不斷發(fā)展，人們意識到單是保證無法滿足人們的某方面需求。因此，對于某些科研行為也需要對應(yīng)的激勵。而自然科學(xué)基金的存在，可以讓一些科研者的創(chuàng)新活動得到最大程度的肯定，滿足其某些非物質(zhì)需求。

3.創(chuàng)新是國家發(fā)展的重要保證

從上述兩點(diǎn)可以看出，自然科學(xué)基金對于創(chuàng)新活動具有十分重要的意義，而創(chuàng)新作為一個國家發(fā)展的必要性條件，其具有十分重要的作用。因此，自然科學(xué)基金也是國家發(fā)展的重要保證。

三、國家自然科學(xué)基金項目的具體管理

1.項目申請人

項目申請人是項目申請過程中的申請者與項目執(zhí)行過程中的實際負(fù)責(zé)人。項目申請人所具備的研究能力，直接與后期的研究績效掛鉤，因此，在同行評議時，申請人的研究能力是需要通過多方面的屬性表征來進(jìn)行確認(rèn)的，其中以年齡指標(biāo)作為最重要的指標(biāo)之一。另外，項目申請人的誠信要求，也是考核的重點(diǎn)，以保證該項目的切實存在與落實。

2.評議專家

評議專家的存在是為了確認(rèn)該項目是否有實施的可能與必要。就我國對當(dāng)前的自然科學(xué)基金項目評議來說，其主要采用的是同行評議的方式。在評議過程中，專家意見占據(jù)了主導(dǎo)地位，因此，同行評議專家的選擇十分重要?？茖W(xué)合理的選擇同行評議專家是基金項目評審工作的關(guān)鍵與根本。而專家遴選標(biāo)準(zhǔn)可以分為定性標(biāo)準(zhǔn)與定量標(biāo)準(zhǔn)。定性是以高的學(xué)術(shù)造詣與良好的個人素質(zhì)與工作態(tài)度等作為主要參考；定量則以考核專家評審項目的遴選結(jié)果以及其結(jié)題評審結(jié)果等作為主要參考。

3.項目評審

當(dāng)前的自然科學(xué)基金項目評審機(jī)制已經(jīng)在國內(nèi)科學(xué)界的得到了廣泛的認(rèn)可與支持。其評審制度也主要分為兩個部分，其一是同行評議；其二是評議后專家意見的綜合。而無論是哪一種具體的評審制度，都需要對應(yīng)的評價指標(biāo)來作為基礎(chǔ)，評價指標(biāo)的確定是其最為重要的問題。

4.績效評價

績效評價類似于一項事后評價制度。上文中涉及到的項目評價制度，多是項目著手之前所提出的評價方案，而績效評價則是一項評估性的事后評價。國外的大量經(jīng)驗都證明了該項制度存在的優(yōu)勢，只是就我國目前的國情來說，還沒有應(yīng)用基礎(chǔ)，需要進(jìn)一步發(fā)展。

四、我國自然科學(xué)基金項目管理需要的重點(diǎn)

1.堅持以人為本

科研活動最終的實施者是科研人員。因此，在進(jìn)行項目管理的過程中，需要充分注重研究人員的地位。唯有堅持以人為本，才能夠促進(jìn)我國教育與科研的契合度，從而提高我國人才的創(chuàng)新能力。再者，隨著社會意識的不斷提高，人們對于自身的主體地位越加重視，堅持以人為本已經(jīng)成為了一種新的管理思路，有利于最大化科研人員的積極性與創(chuàng)造性。

2.抓好各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)分段管理

從申請并獲得國家自然科學(xué)基金資助項目的過程來看，其主要可以分為三個階段：前期管理、中期管理與后期管理。這三個管理過程，每一個都具有其自身的特點(diǎn)。只有對其進(jìn)行針對化管理，才能將其要點(diǎn)落實，從而實現(xiàn)管理的最優(yōu)化。國家自然科學(xué)基金管理本身就是一個系統(tǒng)性過程，唯有將其每個階段的工作加以保證，才能提高其整體的管理效益與水平。

3.加強(qiáng)隊伍建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識

從第一點(diǎn)來看，就知道國家自然科學(xué)基金項目的主體是人。而在這個過程中，無論是項目申請還是項目評議，或者是后期項目的實施，都是由人來作為主導(dǎo)。故而，在整個過程中，必須要加強(qiáng)對于人的管理。當(dāng)項目獲得資助后，為了滿足其人才需求，一般都會建立對應(yīng)的項目組，而項目組作為一個科研隊伍，必須要保證其工作素質(zhì)與知識內(nèi)涵，從而落實該項科研活動，并期望其獲得較好的研究效果。

五、結(jié)束語

隨著國家發(fā)展對于人才重視力度不斷提高，對應(yīng)的激勵性措施也在不斷的完善。國家自然科學(xué)管理基金是為了提高我國技術(shù)創(chuàng)新與科學(xué)的持續(xù)發(fā)展，所建立的一項激勵性措施。相關(guān)部門出臺了對應(yīng)的法律法規(guī)，希望能夠有效地改變當(dāng)前的狀態(tài)，從根本上完善國家自然科學(xué)基金管理。

【參考文獻(xiàn)】