導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中化學(xué)教學(xué)案例分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)際問(wèn)題

引言

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)課堂同樣離不開實(shí)際生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮自身特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。

1.生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

我們生活在豐富多彩的世界里，各種事物，各種景象都為教學(xué)提供了大量的素材，教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于從生活中提煉出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的典型素材和資料等，有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。尤其是在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)上，如果能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于整個(gè)教學(xué)是有積極影響的[1]。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)《豐富的圖形世界》這一節(jié)新課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以精心制作多媒體課件，在導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生播放一幅幅美麗的畫面：上海東方明珠、南京鼓樓區(qū)、西方的一些建筑物、夕陽(yáng)下的一棵小樹等，讓學(xué)生直觀感受，在欣賞的同時(shí)思考，體會(huì)圖形世界的現(xiàn)實(shí)性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生觀看之后繼續(xù)引導(dǎo)：在這些畫面中是否感受到數(shù)學(xué)的影子等，讓學(xué)生從這些實(shí)實(shí)在在的事物中體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。

2.生活實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)綜合生活實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與，不僅可以消除學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥乏味的情緒，而且可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新能力。學(xué)生只有大量地參加實(shí)踐探究活動(dòng)才能形成對(duì)數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。

例如，（結(jié)合圖片）陽(yáng)光下，一條旗桿AB與它在地面上的影子BC所成的角度是多少度呢？（圖2，生眾：90°）

這樣的一個(gè)平面圖讓學(xué)生覺(jué)得很抽象，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生拿著三角尺等工具來(lái)到操場(chǎng)上，分別讓學(xué)生從各個(gè)角度測(cè)量旗桿和地面所形成的角度，每個(gè)學(xué)生測(cè)量之后都在地面上畫出一條線，最終呈現(xiàn)出上圖所示，緊接著問(wèn)學(xué)生：隨著太陽(yáng)的移動(dòng)影子，在這個(gè)過(guò)程中，旗桿所在思維直線與影子所在的直線位置關(guān)系是否會(huì)發(fā)生變化？學(xué)生通過(guò)這樣的親自參與生活實(shí)踐，會(huì)很快地理解并回答出：不會(huì)發(fā)生變化，那么本節(jié)課的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的就算達(dá)到了[2]。這種實(shí)踐教學(xué)模式一方面培養(yǎng)了學(xué)生參與實(shí)踐的能力，另一方面激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.教學(xué)素材圍繞“生活中的數(shù)學(xué)”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)貼近生活是新數(shù)學(xué)最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的嚴(yán)密性、邏輯性，學(xué)生總認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象、深?yuàn)W的學(xué)科。而實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識(shí)并非空穴來(lái)風(fēng)，恰恰相反，數(shù)學(xué)中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是因解決實(shí)際問(wèn)題的需要而發(fā)展起來(lái)的。成功的課堂教學(xué)首先應(yīng)該營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性[3]。教師在設(shè)計(jì)每一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，都要圍繞著生活中的素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是例題解析。

例如，在教學(xué)概率時(shí)，我選用這樣一個(gè)生活中實(shí)際存在的例子：某商場(chǎng)為了吸引顧客，開展有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)，設(shè)立了一個(gè)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤等分為16份，其中紅色1份、藍(lán)色2份、黃色4份、白色9份。商場(chǎng)規(guī)定：顧客每購(gòu)滿1000元的商品，就可獲得一次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)盤停止時(shí)，指針指向紅、藍(lán)、黃區(qū)域，顧客可分別獲得1000元、200元、100元的禮品。某顧客購(gòu)物1400元，他獲得禮品的概率是多少？他分別獲得1000元、200元、100元禮品的概率是多少？這樣與生活聯(lián)系在一起，學(xué)生非但不會(huì)感到陌生，反而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣，從而活躍課堂氣氛，最終達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

4.教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題設(shè)置的生活化

問(wèn)題設(shè)置在整個(gè)教學(xué)中起著連接和啟發(fā)作用，課堂問(wèn)題的設(shè)置是教學(xué)中不可缺少的一部分，問(wèn)題設(shè)置的科學(xué)合理，直接影響著教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行[4]。問(wèn)題設(shè)置一方面要根據(jù)學(xué)生能力水平的不同安排和提出，另一方面是在了解學(xué)生的生活實(shí)際后將問(wèn)題生活化，這樣有利于學(xué)生理解問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固和吸收。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《生活數(shù)學(xué)》時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容基本上就是帶領(lǐng)學(xué)生一起探究數(shù)學(xué)源于生活，從生活中尋找數(shù)學(xué)的影子，那么在整個(gè)教學(xué)中需要有力的生活實(shí)例證明生活中有數(shù)學(xué)的存在。我們可以設(shè)置這樣一個(gè)學(xué)生熟知的生活情景：學(xué)生每天吃的小食品袋子上有很多數(shù)字，學(xué)生會(huì)看到上面有克數(shù)等標(biāo)志。這樣的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。問(wèn)題設(shè)置生活化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生自主探究和參與實(shí)踐的能力。

結(jié)語(yǔ)

校園數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，教師運(yùn)用教學(xué)智慧將生活中的數(shù)學(xué)素材滲透到課堂教學(xué)中，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活講授知識(shí)。隨著新課改的逐步深入，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永超.新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略芻議[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（10）.

[2]徐書玲.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透[J].青年文學(xué)家，2009（13）.

篇2

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中化學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 實(shí)踐能力

前言

素質(zhì)教學(xué)在現(xiàn)代教育中的地位是及其重要的，目前我國(guó)教育的主要方向及要求就是大力發(fā)展素質(zhì)教育。在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，使用素質(zhì)教育中的一些原則及方法能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。同時(shí)實(shí)施素質(zhì)教育下的化學(xué)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分有利的。在素質(zhì)教育理念下的初中化學(xué)教學(xué)中，存在著與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)不同的特點(diǎn)，對(duì)于這些特點(diǎn)的把握成為改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的重要手段。因此，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵及意義

1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育指的是以促進(jìn)全民素質(zhì)提高為宗旨，根據(jù)每一名學(xué)習(xí)者的個(gè)體身心發(fā)展?fàn)顩r的不同因材施教。同時(shí)，這一教育是面向全體學(xué)生，并且以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，素質(zhì)教育的最終目的是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，素質(zhì)教育更體現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以概括為促進(jìn)全民素質(zhì)提高，面向全體學(xué)生，促進(jìn)人的全面發(fā)展，尊重人的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

2.素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育作為新時(shí)期我國(guó)教育發(fā)展的主要模式，體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教育的思考，在過(guò)去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展收到了嚴(yán)重的阻礙。很多優(yōu)秀的人才被埋沒(méi)。而素質(zhì)教育則注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展人的個(gè)性，德智體美勞全面發(fā)展。素質(zhì)教育尤其是在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)以及人才培養(yǎng)的影響都是巨大的。實(shí)施素質(zhì)教育有利于我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的上升，對(duì)提升我國(guó)綜合國(guó)力也有積極作用。

二、素質(zhì)教育理念下初中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

素質(zhì)教育理念下初中化學(xué)教育的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這與素質(zhì)教育的要求以及初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是密切相關(guān)的。在素質(zhì)教育條件下，初中化學(xué)教學(xué)必然要與其他學(xué)科相聯(lián)系。例如，通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠輔助化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中階段的教育一般以綜合課程為主，在知識(shí)的傳授過(guò)程中，各學(xué)科之間都有相應(yīng)的交叉。因此，初中化學(xué)教學(xué)還是注重學(xué)生的綜合能力，并不僅僅只是要求學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)原理，而且也要求教師在教學(xué)的過(guò)程中多啟發(fā)學(xué)生的思維。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中化學(xué)的教學(xué)中，除了要求學(xué)生能夠熟練的掌握基本的化學(xué)知識(shí)外，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也是有一定的要求。傳統(tǒng)的初中化學(xué)學(xué)多是將前人的研究成果進(jìn)行總結(jié)分析。這雖然能夠?qū)W習(xí)前輩們豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是在一定程度上也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我國(guó)現(xiàn)今的初中教育中，普遍采取通過(guò)繁重的課程提高學(xué)生知識(shí)水平的方式，這極大的摧殘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，更制約著我國(guó)素質(zhì)事業(yè)的發(fā)展。使得我國(guó)教育改革迫在眉睫。而素質(zhì)教育下的初中化學(xué)教學(xué)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在上課時(shí)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在安全范圍內(nèi)給予學(xué)生一定的空間，讓其發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、質(zhì)教育理念下的初中化學(xué)教學(xué)案例

在素質(zhì)教育理念下，初中化學(xué)教學(xué)勢(shì)必會(huì)與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有所區(qū)別，而這些區(qū)別主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中。下面本文就將以實(shí)際教學(xué)案例分析在素質(zhì)教育下初中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)具體的案例闡述在素質(zhì)教育理念下如何做好初中化學(xué)教學(xué)。

以初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第五章水氫為例，在這一章的教學(xué)中，我首先對(duì)全班同學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的摸底。然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的水平進(jìn)行相應(yīng)難度的教學(xué)。在課堂上，我并不急于講授這一堂課。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為枯燥，一味的講授可能會(huì)使得學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在這堂課知識(shí)點(diǎn)的講解之前，我對(duì)學(xué)生們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們平時(shí)的生活中隨處都能見(jiàn)到水，那么你們能說(shuō)出一些水的性質(zhì)嗎？這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，課堂的氛圍立即活躍了，學(xué)生們都在積極地進(jìn)行討論。其實(shí)我提出這樣的問(wèn)題有兩個(gè)目的，一是打破枯燥無(wú)味的講授，激發(fā)學(xué)生興趣。二是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生思維的擴(kuò)散，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生們的反響也很強(qiáng)烈，有的學(xué)生說(shuō)水是液體的，有的學(xué)生說(shuō)水是有浮力的。當(dāng)然也有學(xué)生說(shuō)水是可以喝的，對(duì)于這部分學(xué)生我并沒(méi)有去批評(píng)他，這是一種創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。在素質(zhì)教育理念下創(chuàng)新思維對(duì)于每一名學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，創(chuàng)新思維能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在接下來(lái)對(duì)于水的組成這一部分知識(shí)的實(shí)驗(yàn)中，我看到很多學(xué)生躍躍欲試，想要表現(xiàn)自己，這時(shí)候我給予他們鼓勵(lì)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們今天你們誰(shuí)能用不同的方法推測(cè)出水的構(gòu)成？這時(shí)候班級(jí)開始安靜下來(lái)，學(xué)生們陷入思考之中。我提出這一問(wèn)題的目的是想要培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力與創(chuàng)新能力。在以往的應(yīng)試教育理念下，對(duì)于這一部分知識(shí)的教學(xué)中，教師們大多直接告訴學(xué)生水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。這樣的講課雖然能夠使學(xué)生們知道水的構(gòu)成，但是他們并沒(méi)有深入的思考。因此，十分不利于學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高。通過(guò)這樣的問(wèn)題，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，能力也得到了鍛煉。這才是素質(zhì)教育的根本要求。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育作為我國(guó)現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，在義務(wù)教育階段一直發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育理念下初中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力與創(chuàng)新能力，通過(guò)結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育理念將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要影響。通過(guò)本文的研究，希望對(duì)今后初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張德富.淺談新課改下初中化學(xué)教學(xué)方式的改變[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)）.2010（12）：121-122.

篇3

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；初中化學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，“科學(xué)探究”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用?？稍诼?tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多教師進(jìn)行化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)仍有許多不盡如人意之處：放得太開，時(shí)間和學(xué)生都難控制，時(shí)間不夠用，課堂一團(tuán)糟，教學(xué)取不到預(yù)期效果。收的太緊，教師包辦過(guò)多，學(xué)生仍處于被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)結(jié)果的地位，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性也沒(méi)激發(fā)出來(lái)。還有部分教師干脆就按演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講授。初中化學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)大門的第一步，開場(chǎng)工作一定要做好，如何在探究性實(shí)驗(yàn)課上做到收放自如、游刃有余，淺談一下自己的看法。

化學(xué)來(lái)源于生活，生活也離不開化學(xué)。教師的有意識(shí)引導(dǎo)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而誘發(fā)他們的探究欲望，為開展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。例如，講到鹵族元素時(shí)，就可以以加碘食鹽的使用引入開講，碘是人體必需的營(yíng)養(yǎng)元素，長(zhǎng)期缺碘可導(dǎo)致碘缺乏癥，食用加碘食鹽是消除碘缺乏癥的最簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)、有效的方法。加碘食鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀，人體中需要的碘就是碘酸鉀提供的，而碘酸鉀受熱、光照時(shí)不穩(wěn)定易分解，從而影響人體對(duì)碘的攝入，所以炒菜時(shí)要注意：加鹽應(yīng)等快出鍋時(shí)，且勿長(zhǎng)時(shí)間燉炒。

在教學(xué)的過(guò)程中潛移默化地去滲透開展探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與方法。教師應(yīng)讓學(xué)生明了探究的一般步驟與流程，依據(jù)一定的事實(shí)提出問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的探究實(shí)驗(yàn)思維。教師在起始階段對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)要定適宜，不宜過(guò)高。初始階段可由教師給出探究的問(wèn)題，然后逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，最后由他們提出探究問(wèn)題并動(dòng)手實(shí)踐。

義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動(dòng)可以有多種形式和不同的水平層次?；顒?dòng)中包含的探究要素可多可少，教師指導(dǎo)程度可強(qiáng)可弱，活動(dòng)的場(chǎng)所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問(wèn)題可來(lái)自書本也可源于實(shí)際生活。在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的。如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問(wèn)題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式。探究活動(dòng)既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須滲透在其它知識(shí)的學(xué)習(xí)中不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。

探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)教學(xué)案例：

【師】二氧化碳通入澄清的石灰水中有什么現(xiàn)象？為什么？寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【生】石灰水變渾濁，學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【師】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中，有現(xiàn)象嗎？同學(xué)們預(yù)測(cè)有現(xiàn)象嗎？為什么？（提示：根據(jù)二氧化碳與石灰水反應(yīng)的生成物推斷二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的生成物碳酸鈉易溶于水。）

【生】無(wú)現(xiàn)象。

【師】氫氧化鈉與二氧化碳這種無(wú)明顯現(xiàn)象的化學(xué)變化，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象，確認(rèn)二者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？

【生】展示自己設(shè)計(jì)的反應(yīng)裝置，并講使用方法，現(xiàn)象。

（提前一天讓學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料。）

【討論交流】請(qǐng)同學(xué)們對(duì)每一個(gè)裝置圖中可能觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述。

【師】同學(xué)們對(duì)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)證明氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)有質(zhì)疑嗎？你的理由是什么？為了解決這個(gè)問(wèn)題如何進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。）

【生】二氧化碳能與水反應(yīng)也會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象，不能確定二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)了。

【生】設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置儀器從廉價(jià)易得，操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

【生】實(shí)驗(yàn)、討論交流、得出結(jié)論：在兩個(gè)同樣的礦泉水瓶?jī)?nèi)收集滿二氧化碳?xì)怏w，將同體積的氫氧化鈉溶液、水分別迅速倒入盛有二氧化碳的兩塑料瓶中，擰緊瓶蓋，振蕩，觀察兩塑料瓶變癟程度，證明氫氧化鈉能與氧化碳反應(yīng)。

【師】驗(yàn)證氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)還有其他的思路嗎？

【生】討論交流：向塑料瓶變癟程度大的塑料瓶?jī)?nèi)用注射器加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，瓶子鼓起來(lái)。并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【師】對(duì)于無(wú)明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從幾方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確認(rèn)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生？

【生】小結(jié)：反應(yīng)物氣體量的減少或生成物的存在。

篇4

本學(xué)期，學(xué)校研修工作將以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，切實(shí)做到“用心想事，用心謀事，用心做事”，以提升教育質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以全市教師“千人賽課”為抓手，以抓教研組建設(shè)為契機(jī)，以課題研究為手段，以提升課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為根本，落實(shí)創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)科組，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的教師教育，立足教育教學(xué)需要，教師專業(yè)化發(fā)展需要，緊密結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，采取各種措施，努力開創(chuàng)我校校本研修工作的新局面。

二、工作基本思路和目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)研修工作“三大原則”，即堅(jiān)持整體性發(fā)展原則，我校教師人數(shù)較多，教育教學(xué)能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)科不配套，教師整體教育教學(xué)水平的提升與學(xué)校發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，本期和今后更長(zhǎng)一段時(shí)間，將由教科室牽頭，積極開展以提高教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)的研修活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展，教師整體協(xié)同提高，學(xué)科教學(xué)獨(dú)具特色；堅(jiān)持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”（引領(lǐng)課、示范課、匯報(bào)課、研究課）活動(dòng)、課型建設(shè)為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問(wèn)題反思和總結(jié)為主要內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為、提高質(zhì)量為主要目的，實(shí)現(xiàn)校本研修的高效務(wù)實(shí)目的；堅(jiān)持以教育科研為指導(dǎo)的原則，把握教師教育發(fā)展方向，引導(dǎo)教師改革教育工作模式，整合校內(nèi)外教育科研資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育均衡發(fā)展，不斷提高研修活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教科研工作中，嚴(yán)格做到“三細(xì)”（細(xì)心、細(xì)致、細(xì)節(jié)）、“三嚴(yán)”（嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格）、“三實(shí)”（踏實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)）的教學(xué)管理策略。

本期研修工作立足于做好以下幾項(xiàng)工作：①師資隊(duì)伍建設(shè)工作；②課標(biāo)研讀工作；③師德、師能提高工作；④強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修；⑤州市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)工作；⑥教師個(gè)體小

課題研究；⑦探索五種課堂教學(xué)模式（早、晚自習(xí)課教學(xué)模式、新授課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、試卷講評(píng)課教學(xué)模式），提升課堂教學(xué)質(zhì)量；⑧研修校園文化建設(shè)，逐步形成自主、自覺(jué)研修氛圍；⑨教研組建設(shè)。

通過(guò)開展以上九項(xiàng)工作，使校本研修成為教師發(fā)展的助推器，成為學(xué)校進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

三、具體工作

1、師資隊(duì)伍建設(shè)

①認(rèn)真組織教師參加教學(xué)技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓(xùn)，力爭(zhēng)人人達(dá)標(biāo)。

②組織開展好“四課”活動(dòng)?！八恼n”活動(dòng)在我校長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成慣例，對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)水平具有不可替代的作用。本期將進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課管理，杜絕評(píng)課流于形式，只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不說(shuō)缺點(diǎn)的做法；聽(tīng)課節(jié)次嚴(yán)格落實(shí)，記錄詳備，嚴(yán)禁集中在一個(gè)時(shí)段完成聽(tīng)課學(xué)習(xí)任務(wù)，由教科室負(fù)責(zé)登記，并納入繼續(xù)教育靈活學(xué)時(shí)審登，凡聽(tīng)課節(jié)次不足或集中聽(tīng)課者將予以經(jīng)濟(jì)處理并在期終研修考核中予以扣分。新調(diào)入教師的匯報(bào)課在9月底完成。

③加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)力度。為確保教師素質(zhì)的整體提高，將繼續(xù)采取“分類培養(yǎng)、典型示范、骨干先行、整體帶動(dòng)”的思路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對(duì)不同層次的骨干教師確立不同的目標(biāo)，采取不同的措施，實(shí)行分層研修，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，期終將評(píng)出優(yōu)秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺(tái)管理辦法，中、高級(jí)職稱的教師也將納入相應(yīng)管理。

④加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，創(chuàng)新班主任工作機(jī)制。協(xié)調(diào)、配合政教處做好全校班主任培訓(xùn)工作。強(qiáng)化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級(jí)德育小課題研究，探索優(yōu)秀班集體建設(shè)模式。

⑤教師專業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃（2008.9-2011.8）啟動(dòng)，對(duì)教師的成長(zhǎng)規(guī)劃進(jìn)行分類，切實(shí)落實(shí)各層教師的學(xué)期成長(zhǎng)計(jì)劃。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作

按照課改的總體精神和思路，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，建立既具有學(xué)校自身特點(diǎn)，又與國(guó)家課程相適應(yīng)的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進(jìn)一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進(jìn)一步強(qiáng)化新的教學(xué)質(zhì)量觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀，在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)“三變五讓”（三變：課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮轉(zhuǎn)變，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與、變單純的知識(shí)傳授為知能并重。五讓：教師在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)）。

①繼續(xù)加強(qiáng)課改工作。各年級(jí)組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結(jié)合學(xué)科研修活動(dòng)，開展好新課程研修工作，強(qiáng)化教師新教育理念的建立，強(qiáng)化新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教

學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中總結(jié)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)，并把教學(xué)反思形成制度，納入教學(xué)常規(guī)檢查，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的基本方針。

②利用“四課”活動(dòng)，深化新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng)。以課堂研討形式為主，把課改理論轉(zhuǎn)化為課改實(shí)踐，有針對(duì)性地組織教師帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、探討，同時(shí)為教師提供一些示范性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的教學(xué)案例，努力提高課堂教學(xué)效率。采用教學(xué)圓桌（圓圈）會(huì)議的形式把評(píng)課引向深入。

③研讀新課標(biāo)。各學(xué)科教師，尤其是初三教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)，在教學(xué)中貫徹落實(shí)課標(biāo)，力爭(zhēng)做到“不走樣，常創(chuàng)新”。重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：要弄清學(xué)生基礎(chǔ)，明白教學(xué)要點(diǎn)，提升優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比例。落實(shí)未認(rèn)真準(zhǔn)備的課不上、未細(xì)致思考的問(wèn)題不提、未認(rèn)真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語(yǔ)言、廢環(huán)節(jié)。未備課卻上課的視為教學(xué)事故，并與個(gè)人年度、學(xué)期考核掛鉤。

④引導(dǎo)教師自覺(jué)反思教學(xué)，記錄好教師自己在課改過(guò)程中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。納入學(xué)期個(gè)人研修考核。

⑤盤活骨干教師、中、高級(jí)教師資源，用管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個(gè)學(xué)科，帶好一批教師，并初步實(shí)施各級(jí)骨干教師工作學(xué)期考核制。

⑥課型研究工作要由教研組長(zhǎng)落實(shí)，分步實(shí)施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實(shí)踐中加以完善?？赡艿脑捲谄诮K評(píng)出先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教研組。

3、配合教務(wù)處抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。要確保我校的畢業(yè)班質(zhì)量明年再上新臺(tái)階，完成學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。重點(diǎn)是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有數(shù)（學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、差異有數(shù)），手中有法”。上課要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，達(dá)到思維訓(xùn)練。年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)實(shí)行“走課”，推門聽(tīng)課、學(xué)科考點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)。

4、強(qiáng)化教育科研工作

①我校教科研工作的任務(wù)：抓好州市級(jí)課題的實(shí)施和管理，及時(shí)總結(jié)，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對(duì)性，力爭(zhēng)取得實(shí)質(zhì)性突破，為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)；小課題研究講求實(shí)效；非課題化工作要積極與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，大力開展行動(dòng)研究，把工作課題化落到實(shí)處。

②認(rèn)真開展好立項(xiàng)課題研究，由教科室牽頭，認(rèn)真審閱教師上報(bào)的小課題，并篩選出有代表性、有價(jià)值的課題立項(xiàng)。以教研組為陣地，學(xué)科教師為主研人員，以行動(dòng)研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來(lái)，力爭(zhēng)今年有課題結(jié)題。

③全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，參與教育敘事研究（積極參加校本研究網(wǎng)科研平臺(tái)）和讀書活動(dòng)，參加讀書活動(dòng)的征文交流活動(dòng)。

④加強(qiáng)特長(zhǎng)教育的研究，尤其是在教師競(jìng)教競(jìng)技（千人賽課決賽）活動(dòng)中予以有力指導(dǎo)，力爭(zhēng)在今年取得好成績(jī)。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作

在春季培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本期將把培訓(xùn)工作范圍擴(kuò)大，做到培訓(xùn)的指向性更明確。嚴(yán)格落實(shí)參加遠(yuǎn)程教育的教師的網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)行定期與不定期檢查學(xué)時(shí)與學(xué)分。不僅僅人人要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室上課，而且要會(huì)制作課件，會(huì)熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)。要求每位教師要高質(zhì)量的完成一份電子教學(xué)設(shè)計(jì)（課件、單元檢測(cè)、模擬訓(xùn)練等）。凡未在e21教育網(wǎng)（省校本研究網(wǎng)）注冊(cè)的年輕教師要以實(shí)名注冊(cè)，全體教師要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，每期完成10學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修形式的學(xué)習(xí)。全員達(dá)到市儀供站對(duì)此項(xiàng)工作的具體要求，并把培訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果納入教師個(gè)人學(xué)期考核獎(jiǎng)懲。

6、凡參加08年秋季涉外研修活動(dòng)的教師必須服從學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，每次活動(dòng)必須保證時(shí)間、保證質(zhì)量，繼教中心安排的所有研修活動(dòng)都將納入教師繼續(xù)教育規(guī)范學(xué)時(shí)登記。

7、不斷創(chuàng)新以校為本的教研形式，組織開展網(wǎng)上教研和教育觀念網(wǎng)上辯論賽等活動(dòng)。抓好“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，積極組織參加上級(jí)教科研部門組織的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，力爭(zhēng)上檔次，出成果、展風(fēng)采。

8、本期校本研修工作的幾點(diǎn)要求：

①完善校本研修管理體制，尤其是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。

②教師專業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃要以負(fù)責(zé)的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神完成個(gè)人規(guī)劃表的填寫。

③學(xué)科教研組建設(shè)不能淡化，而應(yīng)得到強(qiáng)化。以研究課堂教學(xué)為中心，以“教研組的專題研究—備課組的伙伴合作—教師的實(shí)踐反思”三個(gè)層面評(píng)價(jià)教研組工作開展情況。依據(jù)《市學(xué)科教研組建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》抓好教研組建設(shè)，教研組工作要形成單列計(jì)劃，計(jì)劃中要明確本期工作要點(diǎn)、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容。教研組的研修要內(nèi)容豐富，形式多樣化，重點(diǎn)解決本學(xué)科的1—2個(gè)問(wèn)題，集中力量抓好組內(nèi)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、課后反思和小課題研究，并體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)和學(xué)科建設(shè)理念。

④集體備課必須做到以下三點(diǎn)：一是明確集體備課到底備什么：備教學(xué)理念、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)；二是規(guī)范集體備課的運(yùn)作程序：中心設(shè)計(jì)人提供教學(xué)設(shè)計(jì)討論稿——集體研究，提出修改意見(jiàn)——中心設(shè)計(jì)人根據(jù)交流討論的結(jié)果，修改設(shè)計(jì)書——將修改后的設(shè)計(jì)書分發(fā)給組員作為教學(xué)執(zhí)行書——填寫課后小結(jié)。三是加強(qiáng)集體備課的考評(píng)。備課組要組織成員在開學(xué)初集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，規(guī)劃好本期本年級(jí)學(xué)科集體備課的重點(diǎn)，依據(jù)年級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)情，找到學(xué)科質(zhì)量提升的切入點(diǎn)。

⑤小課題研究的申報(bào)與管理將實(shí)行教科室與教研組共同負(fù)責(zé)制，結(jié)果納入教研組考核。

總之，08年秋教科室工作將以務(wù)實(shí)、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項(xiàng)工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育科研工作行事歷

九月：01．校本研修工作會(huì)（教研組長(zhǎng)）。

02．課標(biāo)學(xué)習(xí)研讀。

03．審批并確定立項(xiàng)小課題研究日程。

04．落實(shí)開展本期集體備課工作。

05．制定“四課”計(jì)劃。

06．繼續(xù)開展讀書活動(dòng)。

07．安排落實(shí)研修活動(dòng)。

08．年青教師推評(píng)后備骨干教師的遴選啟動(dòng)工作。

09．教師專業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃。

10．新調(diào)入教師見(jiàn)面課（匯報(bào)課）。

11．千人賽課組隊(duì)準(zhǔn)備參加市決賽。>12．推普周系列活動(dòng)。

13．市教育工作會(huì)議。

十月：01．開展課改交流課和研究課活動(dòng)。

02．立項(xiàng)課題實(shí)施研究。

03．舉辦“我與課堂”主題讀書征文活動(dòng)。

04．集體備課月檢查考評(píng)。

05．安排落實(shí)參加市千人賽課活動(dòng)。

06．讀書活動(dòng)檢查。

07．10月上旬參加全市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯賽活動(dòng)。

十一月：01．教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。

02．安排落實(shí)市研修活動(dòng)。

03．課題研究交流。

04．初三復(fù)習(xí)課型、講評(píng)課型研討活動(dòng)。

05．集體備課月考評(píng)。

06．學(xué)期教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施階段性檢查。

十二月：01．課堂研討交流活動(dòng)。

02．初

一、初二課型模研討交流活動(dòng)。

03．立項(xiàng)課題的結(jié)題籌備工作。

04．教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事論文驗(yàn)收。

05．集體備課月考評(píng)。

一月：01．“四課”活動(dòng)總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。

02．立項(xiàng)課題結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)工作。

03．校本研修、自主研修考核。

04．總結(jié)學(xué)期研修工作。