導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)將《住宅工程平方米造價(jià)包干試行辦法》發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本地區(qū)、本單位的情況組織實(shí)施。

住宅工程平方米造價(jià)包干試行辦法

第一章  總  則

第一條  實(shí)行住宅工程平方米造價(jià)包干，是對(duì)建設(shè)工程概、預(yù)算制度的重要改革，有利于控制工程造價(jià)，從根本上改變決算超預(yù)算的不正常狀況，促使建設(shè)單位和施工單位管好用好建設(shè)資金，提高經(jīng)濟(jì)效益，為發(fā)展住宅商品化創(chuàng)造條件。

第二條  經(jīng)地區(qū)主管部門批準(zhǔn)的平方米包干價(jià)格，是施工單位與建設(shè)單位簽訂合同和進(jìn)行工程價(jià)款結(jié)算的依據(jù)，也是銀行撥付工程價(jià)款的依據(jù)。

第三條  本辦法規(guī)定的原則適用于有標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的各類住宅工程。

第二章  包干價(jià)格的制訂

第四條  住宅工程平方米包干價(jià)格的內(nèi)容包括：

①按設(shè)計(jì)圖紙計(jì)算的建筑安裝工程直接費(fèi)和間接費(fèi)費(fèi)用

    ②國(guó)家規(guī)定的獨(dú)立費(fèi)用和不可預(yù)見(jiàn)費(fèi)用；

③利潤(rùn)和稅金；

第五條  制定平方米造價(jià)包干價(jià)格的依據(jù)：

①各類標(biāo)準(zhǔn)住宅設(shè)計(jì)圖；

②國(guó)家和地方有關(guān)建筑安裝工程的取費(fèi)規(guī)定；

③地區(qū)建筑安裝工程預(yù)算定額和材料預(yù)算價(jià)格；

④其他有關(guān)規(guī)定。

第六條  住宅工程平方米包干價(jià)格，由各省、市、自治區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門確定編制方案，以地區(qū)或城市為單位組織有關(guān)部門共同制訂，報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)后施行。

第七條  制訂平方米造價(jià)包干價(jià)格要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家政策，實(shí)事求是，做到國(guó)家和建設(shè)單位不增加投資，施工單位有利可得。包干價(jià)格要因地制宜，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明適用。

第八條  凡實(shí)行平方米造價(jià)包干的工程，在開(kāi)工前要將包干價(jià)格一次包死，取消施工過(guò)程中的簽證。

第九條  嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)變更，包干合同生效后，建設(shè)單位和施工單位均需共同維護(hù)設(shè)計(jì)文件，堅(jiān)持按圖施工，如因特殊情況確需變更設(shè)計(jì)時(shí)，須事先征得對(duì)方同意，相應(yīng)增加的費(fèi)用，由變更一方負(fù)責(zé)。

第十條  平方米造價(jià)包干的主要形式有：

①組合式。即將各種類型的標(biāo)準(zhǔn)住宅，分為基礎(chǔ)和主體兩部分，主體部分又分成各種形式的組合單元，并分別測(cè)算出基礎(chǔ)和各組合單元的平方米包干價(jià)格，執(zhí)行時(shí)“對(duì)號(hào)入座”，按需要進(jìn)行組合。

②綜合式。即不分組合單元，按不同的住宅結(jié)構(gòu)如磚混、內(nèi)澆外砌、混凝土大墻板等確定平方米包干的價(jià)格。

③對(duì)采用非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的住宅工程，可以參照標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的包干價(jià)格進(jìn)行換算調(diào)整，調(diào)整后的包干價(jià)格，也一次包死。

第三章  包干價(jià)格的管理

第十一條  經(jīng)批準(zhǔn)的平方米包干價(jià)格，要保持相對(duì)穩(wěn)定，編制時(shí)要預(yù)測(cè)多種價(jià)格指數(shù)，適當(dāng)留有余地，因建筑標(biāo)準(zhǔn)變化，原材料調(diào)價(jià)或工資調(diào)整等原因，需要調(diào)整包干價(jià)格時(shí)，由原審批單位據(jù)實(shí)測(cè)算后統(tǒng)一調(diào)整。

第十二條  住宅平方米包干價(jià)格，由各省、市、自治區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門負(fù)責(zé)管理。

第四章  附  則

篇2

活動(dòng)組長(zhǎng)：

活動(dòng)組員：

活動(dòng)地點(diǎn)：xx縣高山嶺。

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)目的：我國(guó)目前的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀，所以我們決定是以小組為單位，去xx縣的高山嶺進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查xx縣

的高山嶺的環(huán)境狀況并做總結(jié)。

活動(dòng)內(nèi)容：今天，我們?cè)诮M長(zhǎng)的組織下，在學(xué)校附近集合后，我們出發(fā)了!我們要去高山嶺進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。不知為什

么，在我們?nèi)ジ呱綆X的過(guò)程中，沒(méi)有“烈日當(dāng)頭照”的感覺(jué)。這使我們的旅途輕松了許多，也許這是上天的旨意吧！

由于我們騎著自行車,在路上我們休息了好幾次。面對(duì)這種陡坡，我們并不被制服，而是互相鼓勁朝“目標(biāo)”前進(jìn)。不久，遇

到了我們班的另一小組，大家一起攜手同進(jìn)。經(jīng)過(guò)多次的探路后，我們終于到了！此時(shí)，大家興奮不已。雖然每個(gè)人汗流浹背

，但大家的臉上在此洋溢著歡樂(lè)。

此時(shí)出現(xiàn)在眼前的是一座寺廟。我們放好了自行車后，來(lái)到了這座寺廟，就見(jiàn)寺廟的門匾上寫(xiě)這一行醒目的字：中華人民共和

國(guó)xx道教高山神宮。我們既然來(lái)到了這里，就要“入鄉(xiāng)隨谷”，所以我們買了一些香來(lái)祭拜。存細(xì)一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寺廟兩側(cè)雕

刻著捐款人的名字及捐款數(shù)目。

一站在這兒，給人的感覺(jué)就是空氣清晰，令人心曠神怡，不像在城鎮(zhèn)里的空氣那樣污濁。接著，就看見(jiàn)眼前聳立著一座高塔。

我們數(shù)著一層一層的樓梯走上來(lái)。站在最頂端時(shí)，向遠(yuǎn)處望去，周圍的景物都披一層薄薄的白紗，一陣飛吹來(lái)，帶著一絲絲的

涼意，大家都裹緊了衣服。此時(shí)組長(zhǎng)發(fā)出了這樣的一句感慨：真有一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)啊！我們不約而同

地點(diǎn)頭。大家急忙拿出手中的手機(jī)記錄下著值得回憶的美好瞬間。

游玩過(guò)后，我們來(lái)到了寺廟對(duì)面的小池塘進(jìn)行考察；我們還咨詢了當(dāng)?shù)氐墓芾韱T關(guān)于高山嶺環(huán)境狀況，對(duì)高山嶺未來(lái)環(huán)境形勢(shì)

；詢問(wèn)了游客對(duì)高山嶺環(huán)境的看法和感想。

活動(dòng)結(jié)論：經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)由于xx縣高山嶺海拔較高，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，高山嶺的管理人員環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，許多環(huán)

境因素相對(duì)于城鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，大氣污染相對(duì)較輕，池塘、河水較為干凈，森林面積廣，沒(méi)有城鎮(zhèn)的喧鬧聲、環(huán)境清幽，環(huán)境狀況總

體良好。高山嶺的管理員也對(duì)高山嶺的環(huán)境給予很好的評(píng)價(jià).

活動(dòng)建議：通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我們都認(rèn)為高山嶺的環(huán)境狀況總體良好?？墒窃谄浞秶鷥?nèi)都有不同程度存在環(huán)境污染問(wèn)題，所

以我們對(duì)此提出保護(hù)及改善環(huán)境的建議：

【1】從生活的點(diǎn)滴做起，節(jié)約用水，節(jié)約用電

【2】對(duì)于高山嶺的樹(shù)林，人們要加以保護(hù)，不要亂砍伐樹(shù)木

【3】高山嶺的管理員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高山嶺的環(huán)境保護(hù)，讓高山嶺為人們?cè)旄?

活動(dòng)總體與體會(huì)：我們因有著共同的興趣和想法一起去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在此次活動(dòng)的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了許多平生的第一次。

有時(shí)一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的幸運(yùn)，有時(shí)碰壁，但我們不畏艱難險(xiǎn)阻，在慢慢地摸索著前進(jìn)。在這期間，我們?cè)谝黄?/p>

互相學(xué)習(xí)，互相合作，不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，建立了深厚的友誼，還開(kāi)闊了視野。讓我們學(xué)會(huì)了勇敢，學(xué)會(huì)了合作與愛(ài)

篇3

我們學(xué)校好似一座美麗的大花園。春天，生機(jī)勃勃；夏天，綠樹(shù)成蔭；秋天，秋高氣爽；冬天以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些珍惜水資源的建議書(shū)，希望能幫助到大家！

珍惜水資源的建議書(shū)1我鄭重地向仍未覺(jué)悟的人們建議： 第一，人類要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然。對(duì)于改造自然理應(yīng)慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實(shí)踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能重蹈西方發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染，后治理”的覆轍。 第二，要從我做起，首先選擇有利于保護(hù)環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創(chuàng)一個(gè)美好的生活環(huán)境。 1。節(jié)約資源 減少污染 （1）節(jié)水為榮，隨時(shí)關(guān)上水龍頭，防止滴漏。 （2）慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學(xué)物質(zhì)對(duì)水的污染。 2。綠色消費(fèi) 環(huán)保選擇（ 1）用無(wú)鉛汽油、無(wú)鎘鉛電池、無(wú)磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。 （2）購(gòu)買低砩家用制冷器具、無(wú)砩發(fā)用摩絲，減少對(duì)臭氧層的污染。 3。重復(fù)使用 多次利用 盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用一次性筷子；自備購(gòu)物口袋或提籃。 4。分類回收 循環(huán)再用 不亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物；將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類。 5。保護(hù)自然 萬(wàn)物共存 不獵殺、使用珍稀動(dòng)物和受保護(hù)的動(dòng)物，關(guān)愛(ài)與保護(hù)野生動(dòng)植物；植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)我們身邊的每一寸綠地、每

一株花草、每一片樹(shù)木。 6。講究衛(wèi)生 保護(hù)環(huán)境 不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場(chǎng)所吸煙，不制造噪音。

作為新時(shí)代的小學(xué)生，我倡導(dǎo)同學(xué)門提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊(duì)伍中來(lái)，為保護(hù)環(huán)境、造福后代貢獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)椋罕Ｗo(hù)環(huán)境，刻不容緩！

珍惜水資源的建議書(shū)2關(guān)于校園內(nèi)浪費(fèi)水資源的建議書(shū)

尊敬的校長(zhǎng)：

您好！

我是六年級(jí)四班的學(xué)生，我熱愛(ài)我的學(xué)校，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我每天都快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、玩耍?？墒?，自從那天起，我的心被狠狠地揪了一下。

那天，我與下課鈴告別后，拿起杯子就直直往水桶那沖?？煽匆?jiàn)眼前一幕，就連忙“急剎車”。投入眼簾的是：一名女生，正用那珍貴的水清洗著杯子。清洗上三遍后，便又滿滿倒上一杯，喝了幾口，又將剩下的倒在了干凈的地板上。我目瞪口呆地望著她，嘴巴張得老大，形成“O”字形。正準(zhǔn)備上前教育一番，不料她羞愧地跑開(kāi)了。

緊接著，同樣的事接二連三的發(fā)生。原本滿滿的一大桶水，只剩下孤單的小水珠了。就連沖廁所的水也不放過(guò)。幾個(gè)低年級(jí)的小女生，把沖廁按板像對(duì)待玩具似的按了拍，拍了又按，水連續(xù)不斷地沖擊著瓷磚。這時(shí)，一位老師面不改色地走來(lái)，幾個(gè)小女生見(jiàn)了，連忙沉默地回教室了。我望望緊貼墻壁的沖廁按板，陷入了發(fā)呆之狀。

校園的洗手池、教師、廁所、浴室……都能清楚地聽(tīng)見(jiàn)水嘩啦啦地聲音。而我的心，被狠狠地掐了又捏，捏了又掐。

為了讓同學(xué)們不再浪費(fèi)水資源，為了讓缺水地區(qū)不再缺水，為了讓這個(gè)生命的資源不在生活中“消失”我強(qiáng)烈提出以下建議：{關(guān)于水資源的建議書(shū)}.

1.通過(guò)學(xué)校廣播、電視臺(tái)來(lái)宣傳“珍惜水資源”。

讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)水是可恥的行為。{關(guān)于水資源的建議書(shū)}.

2.常開(kāi)展以“珍惜水資源”為內(nèi)容的活動(dòng)。

讓同學(xué)們深知被浪費(fèi)掉的水的感受。

3.在校園內(nèi)講浪費(fèi)水的故事。

讓同學(xué)們羞愧自己曾浪費(fèi)過(guò)水，從而不再浪費(fèi)水。 希望學(xué)校能參照我的意見(jiàn)，并衷心地希望同學(xué)們不再讓水白白流失。

罪惡的人類： 如今十分發(fā)達(dá)的地球，雖然環(huán)境情況看起來(lái)十分樂(lè)觀，但是卻有十分重大的隱患，這都是人為制造出來(lái)的，：大肆砍伐樹(shù)木、建立化工廠、胡亂排放有害液體?！皩?duì)人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達(dá)6億多噸。。。；估計(jì)到下個(gè)世紀(jì)中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險(xiǎn)，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個(gè)國(guó)家。。”看見(jiàn)這一組組令人觸目驚心的數(shù)字，人類，你們有何感想？從2300萬(wàn)年到1800萬(wàn)年前森林古猿的出現(xiàn)到現(xiàn)在人類高度發(fā)達(dá)的文明時(shí)代，對(duì)于每個(gè)人從未停止過(guò)的索取，大自然都是“有求必應(yīng)”的，這更滋長(zhǎng)了人類的貪欲。 舉一個(gè)例子：我國(guó)的木蘭溪，在50年代初本是一個(gè)清澈見(jiàn)底的河流，但現(xiàn)在它已是魚(yú)蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，不是給人類重重地敲響了警鐘嗎？

珍惜水資源的建議書(shū)3隨著科學(xué)事業(yè)的逐漸發(fā)展，廠房高樓逐漸增多，水短缺問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。隨著人類的破壞，原來(lái)那個(gè)蔚藍(lán)色的“水晶球”已不在清澈不再蔚藍(lán)了，它即將干枯。地球上可利用的水并沒(méi)有人類想象的那么多，如果說(shuō)將地球上的水比作一大桶水的話，那我們能用的也只有一勺水，而這一勺水中的四分之一或更多已被污染，如果再讓他們?cè)獾饺祟惖拇輾?，早晚有一天，它?huì)消失在茫茫宇宙中。

因此我們要保護(hù)水資源，不能讓水源流失，在這里我們提出幾點(diǎn)建議：

1.洗菜、洗衣的水可以用來(lái)沖馬桶、拖地；

2.洗手放在水舀里洗，洗完后的水用來(lái)澆花；

3.洗臉、洗腳的水都盡量少用，洗臉后的水可以用來(lái)洗腳；

4.最好在公用水龍頭旁豎立一個(gè)保護(hù)水資源的牌子，提倡大家保護(hù)水資源。

以上幾點(diǎn)就是保護(hù)水資源的方法，我們應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)水資源意識(shí)，不要讓水資源悄然流失，要從自身做起，從小事做起，別讓地球上的最后一滴水，成為我們?nèi)祟惖难蹨I。

珍惜水資源的建議書(shū)4老師同學(xué)們：

今天我就跟大家來(lái)談一談節(jié)約水資源這方面的問(wèn)題。人類生活所需要的水資源、森林資源、大氣資源本來(lái)是可以不斷再生，但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，而且給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

從宇宙中來(lái)看，地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，地球的儲(chǔ)水量是很豐富的，共有14.5億立方千米之多，其72%的表面覆蓋水。但實(shí)際上，地球95%的水是咸水，又咸又苦，不能引用，不能灌溉，也很難在工業(yè)應(yīng)用。能直接被人民生活和利用的水少得可憐，僅有25%的淡水。而在淡水中將近70%凍結(jié)在南極和格陵蘭的冰層中，其余的大部分是土壤中的水分或是深層地下水，難以供人類采集并使用。

因此我們要保護(hù)水資源，不能讓水源流失，在這里我們提出幾點(diǎn)建議：

1.洗菜、洗衣的水可以用來(lái)沖馬桶、拖地；

2.洗手放在水舀里洗，洗完后的水用來(lái)澆花；

3.洗臉、洗腳的水都盡量少用，洗臉后的水可以用來(lái)洗腳；

4.最好在公用水龍頭旁豎立一個(gè)保護(hù)水資源的牌子，提倡大家保護(hù)水資源。

以上幾點(diǎn)就是保護(hù)水資源的方法，我們應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)水資源意識(shí)，不要讓水資源悄然流失，要從自身做起，從小事做起，別讓地球上的最后一滴水，成為我們?nèi)祟惖难蹨I。

珍惜水資源的建議書(shū)5尊敬的市長(zhǎng)：

你好，希望您能在

百忙之中抽空看看這封信。

低碳生活，從我做

起。這句廣告相信大家已經(jīng)耳熟能詳了，但是，大家做到了嗎？

隨手扔掉只用了一

下的紙巾；一張干凈的白紙才寫(xiě)了幾個(gè)字就扔進(jìn)了垃圾桶；洗完手后沒(méi)有關(guān)緊水龍頭，任由

它滴水，而旁人則熟視無(wú)睹；教室里空無(wú)一人，但日光燈卻開(kāi)著??這一件件小事不就反映了

大家的習(xí)慣。這些習(xí)慣雖小但卻嚴(yán)重浪費(fèi)了地球?qū)氋F的資源。

如果我們繼續(xù)浪費(fèi)

這些用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的資源，地球終將因?yàn)槲覀冏鲞^(guò)的“小事”而毀滅。大家總是存有僥幸

心理，總以為“我的這張紙不好寫(xiě)，就扔一次，應(yīng)該不成問(wèn)題吧。”“那么大的地球上，應(yīng)該

不缺我浪費(fèi)的這一點(diǎn)點(diǎn)水吧?！?/p>

1、為了保護(hù)我們這

個(gè)可愛(ài)而又容易破碎的地球，我希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始：

2、少用一次性制品。

3、使用節(jié)能電器，

節(jié)約用電。

4、重復(fù)使用紙張，

最好雙面打印。

5、節(jié)約用水，一水

多用。

地球是我們的母親，

篇4

最新關(guān)于植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案范文   一、活動(dòng)目的：

  3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為給我們的城市建設(shè)作貢獻(xiàn)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，使我們的生活環(huán)境更加美麗，XX公司特決定策劃此次植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，來(lái)貢獻(xiàn)我們的力量，使我們的省城更加美麗。

  二、主旨與主題：

  貢獻(xiàn)力量，奉獻(xiàn)綠色

  以植樹(shù)節(jié)為契機(jī)，奉獻(xiàn)我們的力量，進(jìn)行植樹(shù)節(jié)活動(dòng)。

  三、活動(dòng)對(duì)象：

  XX全體職工

  四、活動(dòng)時(shí)間：

  3月12日

  活動(dòng)地點(diǎn)：

  XX森林公園

  五、活動(dòng)前期工作：

  1、短信告知：20xx年3月06日開(kāi)始，3月07、08日繼續(xù)發(fā)短信宣傳。

  2、海報(bào)宣傳：3月06日?qǐng)@區(qū)步行街全部張貼宣傳。

  3、植樹(shù)節(jié)報(bào)名截止后(3月08日)，由負(fù)責(zé)人將報(bào)名戶數(shù)進(jìn)行編組，每組安排一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)通知組員活動(dòng)具體時(shí)間、集合地點(diǎn)等詳細(xì)情況，在活動(dòng)當(dāng)天協(xié)助本組組員完成整個(gè)活動(dòng)。

  六、活動(dòng)安排

  1、集合: 3月12日8:00 在XX廣場(chǎng)集合。各部門組長(zhǎng)提前10分鐘到場(chǎng)，清點(diǎn)人數(shù)以及簽到。帶上樹(shù)苗以及水桶等工具。

  2、出發(fā): 8:30 按照事先設(shè)計(jì)好的`乘車路線坐車前往目的地，車費(fèi)報(bào)銷。乘車期間注意財(cái)物安全。負(fù)責(zé)人提前過(guò)去，劃分好場(chǎng)地，分好工具。

  3、到達(dá)場(chǎng)地: 9:20 預(yù)計(jì)到達(dá)場(chǎng)地，清點(diǎn)人數(shù)，并向說(shuō)明相關(guān)事項(xiàng)，要注意安全。并邀請(qǐng)?jiān)搱?chǎng)地的林地工作人員講述植樹(shù)的要領(lǐng)和日常維護(hù)樹(shù)木的知識(shí)。

  4、開(kāi)始植樹(shù): 9:40 各小組各自拿分好的工具，前往植樹(shù)地點(diǎn)，對(duì)劃分好的場(chǎng)地，分小組植樹(shù)。植樹(shù)后方可掛上準(zhǔn)備好的“禮物”。

  5、合照留影: 11:00 植樹(shù)結(jié)束，全體參與人員在橫幅下集合并由秘書(shū)組成員照相留念。并交回工具等。

  6、自行回家。

  最新關(guān)于植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案范文

  一、活動(dòng)內(nèi)容：

  1、簽名儀式

  2、義務(wù)植樹(shù)

  3、園區(qū)垃圾清理

  二、活動(dòng)目的：

  美化園區(qū)環(huán)境，提高大保護(hù)園區(qū)美好環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

  三、活動(dòng)時(shí)間：

  20xx年3月12日(星期一)

  四、活動(dòng)地點(diǎn)：

  1、志愿簽名儀式：中午在餐廳

  2、義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)：下午在餐廳南門前

  3、清理垃圾活動(dòng)：下午在園區(qū)內(nèi)各衛(wèi)生死角

  五、活動(dòng)宣傳方式：

  下發(fā)通知，內(nèi)刊報(bào)道

  六、參與人員

  公司高層領(lǐng)導(dǎo)：總經(jīng)理及部分副總

  公司每部門1名員工(具體人數(shù)可視需要栽植樹(shù)木的數(shù)量再定);

  七、活動(dòng)過(guò)程：

  1、由人力資源部策劃并提出申請(qǐng)

  2、下發(fā)通知，確定各部門參與人員名單

  3、由總務(wù)部及園區(qū)綠化部門給予支持和配合，準(zhǔn)備相關(guān)道具和工具。

  4、活動(dòng)計(jì)劃

  3月12日中午用餐時(shí)間，在餐廳組織志愿簽名儀式。

  3月12日下午13：30，參與植樹(shù)活動(dòng)人員在餐廳南門前集合，配合綠化人員進(jìn)行植樹(shù)。植樹(shù)時(shí)分組進(jìn)行，完工后在樹(shù)上懸掛培植人員姓名牌(懸掛小牌由領(lǐng)導(dǎo)來(lái)掛、由各組自行懸掛、由專人懸掛)。隨后，公司領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)大清理園區(qū)內(nèi)垃圾。最后，合影留念。

  5、活動(dòng)由總務(wù)部組織主持;企劃部負(fù)責(zé)拍照，后續(xù)新聞報(bào)道。

  八、注意事項(xiàng)：

  1、植樹(shù)過(guò)程中注意合理利用工具，節(jié)約用水。

  2、植樹(shù)時(shí)應(yīng)聽(tīng)眾綠化人員指揮，注意方法和安全。

  3、活動(dòng)期間注意進(jìn)行圖片素材采集。

  九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：

  1、樹(shù)苗及工具：綠化部門提供

  2、條幅、簽字筆、手套、志愿者袖標(biāo)、樹(shù)上懸掛的姓名牌：

  300元(總務(wù)部門準(zhǔn)備提供)

  經(jīng)費(fèi)總計(jì)：300元

最新關(guān)于植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案范文   一、活動(dòng)目的：

  本次活動(dòng)主要目的是以植樹(shù)節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展以宣傳和實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，從而令同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)綠色和諧校園的良好氛圍，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，明確植樹(shù)既是責(zé)任又是義務(wù)的意義，以達(dá)到為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化美化環(huán)境的目的。

  二、活動(dòng)對(duì)象：

  XX師范大學(xué)東校區(qū)全體學(xué)生

  三、活動(dòng)主題：

  綠色人文、和諧校園

  四、活動(dòng)時(shí)間：3月12日下午3點(diǎn)30分

  主辦單位：XX師范大學(xué)東校區(qū)團(tuán)工委學(xué)生科

  承辦單位：XX師范大學(xué)東校區(qū)生活服務(wù)部及各學(xué)院生活服務(wù)部

  活動(dòng)地點(diǎn)：XX師范大學(xué)東校區(qū)

  五、活動(dòng)流程：

  1)集合：各學(xué)院代表于3月12日15點(diǎn)30分到指定地點(diǎn)集合。

  2)XX師范大學(xué)東校區(qū)學(xué)生科科長(zhǎng)團(tuán)工委書(shū)記白永強(qiáng)老師講話。

  3)各學(xué)院一起宣誓，表明愛(ài)護(hù)環(huán)境，綠化校園的決心。

  4)宣布植樹(shù)開(kāi)始。

  5)劃分場(chǎng)地。

  6)各學(xué)院代表參加植樹(shù)的師生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下挖坑、植樹(shù)。

  7)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備的“綠色寄語(yǔ)”KTV板上面寫(xiě)下植樹(shù)節(jié)感想。

  8)展示征集的優(yōu)秀環(huán)保作品(照片，漫畫(huà)，感言，反映各種環(huán)境問(wèn)題的文章)并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)表面對(duì)我們生存的空間以及當(dāng)前的環(huán)境狀況的感言，向社會(huì)發(fā)出綠色環(huán)保的呼吁。

  9)立標(biāo)牌，紀(jì)念本次植樹(shù)活動(dòng)。

  10)合影留念。

  六、注意事項(xiàng)：

  1)如果當(dāng)天下大雨，活動(dòng)改期。

  2)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，參與的同學(xué)不應(yīng)打鬧。

篇5

新課改要求學(xué)生成為課堂的主體，教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，成為輔助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。如何利用有效資源，努力營(yíng)造充滿智慧和情趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)高效掌握知識(shí)？以下是筆者使用人教版高中生物教科書(shū)的一點(diǎn)感想和積累的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、用新穎的導(dǎo)課方式創(chuàng)設(shè)情境

教師在準(zhǔn)備新課的過(guò)程中，在多找一些豐富的有趣的圖片，多制作一些或充滿懸念的或讓人震撼、讓人深思的視頻。這樣的導(dǎo)課能快速地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

1.設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題情境。必修一中光合作用的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)課時(shí)，設(shè)問(wèn)：“人要一日三餐，植物呢？”“大樹(shù)底下為什么好乘涼，為什么植物不會(huì)在強(qiáng)光下被曬傷？”

2.必修二第一章遺傳的基本規(guī)律的導(dǎo)課時(shí)展示班級(jí)各科教師的全家福照片，引導(dǎo)學(xué)生比較教師與其父母、與其子女的相似處，學(xué)生感慨“這就是遺傳”！再引導(dǎo)學(xué)生思考各科教師為什么與其父母、與其子女不是完全相同的外貌。

3.必修三第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)導(dǎo)課時(shí)播放一段提前制作好的視頻，視頻中展示全球各地環(huán)境污染的新聞圖片，新聞報(bào)道配置相應(yīng)的背景音樂(lè)。學(xué)生觀看后，內(nèi)心為環(huán)境被污染而感到震撼和難過(guò)，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感。

二、不拘藝術(shù)形式，打造靈活開(kāi)放的生物課堂

單純地把生物課上成跳舞、唱歌之類的藝術(shù)課顯然不可取。若教師在細(xì)細(xì)地研究和揣摩課本內(nèi)容之后，從中提煉出重點(diǎn)和精華，再配以各種不同的藝術(shù)形式表演一番，學(xué)生定會(huì)全神貫注，高效掌握。

1.創(chuàng)作廣告詞

必修一第五章教學(xué)酶的作用、酶的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生為加酶洗衣粉創(chuàng)作一句商業(yè)廣告詞，學(xué)生很積極。有的用擬人的手法：“我能更快地認(rèn)識(shí)各種污漬敵人，秒殺它們不在話下！”“我需要溫暖一點(diǎn)的水，請(qǐng)好好對(duì)我哦！”

2.創(chuàng)作歌詞

必修一“分子與細(xì)胞”，就細(xì)胞的分類以歌曲《小蘋(píng)果》為藍(lán)本進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的歌詞創(chuàng)作：

“真核細(xì)胞有核膜 原核細(xì)胞無(wú)核仁 不能傻傻分不清楚

真核細(xì)胞有核仁

原核細(xì)胞無(wú)核仁 可不能傻傻分不清楚

植物細(xì)胞有細(xì)胞壁 還有葉綠體 動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有它們 但有中心體

低等植物細(xì)胞也有它 要記得清楚 原核細(xì)胞沒(méi)有它們 但有核糖體

細(xì)胞分成原核與真核 真核細(xì)胞包括很多 動(dòng)物的植物的和真菌的細(xì)胞

你們定要記得清 清清清清 原核細(xì)胞包括細(xì)菌藍(lán)藻 它們沒(méi)有成形的細(xì)胞

細(xì)菌細(xì)胞藍(lán)藻細(xì)胞與植物細(xì)胞 都有細(xì)胞壁但是成分不同”

唱歌是學(xué)生喜愛(ài)的一種休閑娛樂(lè)的方式。改編后的歌詞因熟悉的曲子而被學(xué)生高聲歌唱，重點(diǎn)的易忽略的知識(shí)點(diǎn)就這樣輕松地被掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，打造生成與發(fā)展的課堂

1.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，打造人文課堂

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多生物理論和結(jié)論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的。因此重視實(shí)驗(yàn)課程，注重學(xué)生為主體去主動(dòng)探究，進(jìn)行比較、分析、驗(yàn)證，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是很重要的。

舉例：必修一實(shí)驗(yàn)《檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)》

教材中準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料為蘋(píng)果、梨、馬鈴薯、花生、豆?jié){、鮮肝研磨液。

另外，教師應(yīng)再準(zhǔn)備以下幾種實(shí)驗(yàn)材料：豬肥肉、甘蔗、葡萄、西紅柿。

在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一張小卡片，上面有還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的具體驗(yàn)證方法。讓學(xué)生拿著卡片自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并借鑒課本中的表格填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。通過(guò)分析比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

1.從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷出發(fā)

舉例：必修二關(guān)于人類的遺傳病的教學(xué)，可以先讓學(xué)生分析生活中常見(jiàn)的疾病。流行性感冒、H7N9禽流感、胃病、食物中毒、白化病、白癜風(fēng)、侏儒癥、癌癥是人類的遺傳病嗎？怎樣判斷疾病是不是遺傳??？學(xué)生通過(guò)討論對(duì)各種疾病的分析和思考得出遺傳病的概念。這比簡(jiǎn)單直接地告訴學(xué)生概念要科學(xué)有趣得多，而且更具有人文性。

2.從科學(xué)歷史、生產(chǎn)生活實(shí)踐出發(fā)

人們常說(shuō)讀史使人明智。和學(xué)生講講生物學(xué)的發(fā)展史也是很生動(dòng)、有趣的。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深刻，高效掌握知識(shí)。

篇6

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；英語(yǔ)；情感體驗(yàn)；學(xué)生興趣

今年春天，我?guī)е⒆觽內(nèi)チ藦埣腋鄣奶K州江南農(nóng)耕文化園春游，動(dòng)物演出是那里的一大特色，大家滿懷期待，孩子們非常專注地欣賞著可愛(ài)的動(dòng)物表演，它們憨態(tài)可掬，讓我們?nèi)炭〔唤?。慢慢的，不知怎的，孩子們的注意力開(kāi)始被其他東西轉(zhuǎn)移了，開(kāi)始大聲地聊天，吃東西，不再看動(dòng)物演出了，甚至有小朋友直呼無(wú)聊。說(shuō)實(shí)話，我看到一半也開(kāi)始走神了，腦海中忽然浮現(xiàn)的是去年暑假去香港旅游，在海洋公園欣賞的鳥(niǎo)類表演。坦白說(shuō)，那里的鳥(niǎo)類表演技術(shù)含量很低，沒(méi)有什么花哨的雜耍，但是，大家都看得津津有味，并且非常用力地鼓掌。難道說(shuō)是因?yàn)槿ハ愀鄣挠慰捅却箨懹慰陀兴刭|(zhì)嗎？No，我并不這么認(rèn)為。

那么，為什么香港的動(dòng)物表演這么令人難忘呢？后來(lái)我認(rèn)真思考一番，發(fā)現(xiàn)兩場(chǎng)表演的設(shè)計(jì)形式大相徑庭。在香港，主辦方設(shè)想了一個(gè)關(guān)于在森林中亂丟垃圾以及發(fā)生森林大火的故事，場(chǎng)景制作就是幾棵樹(shù)，一個(gè)草坪，隨著故事的推進(jìn)，鳥(niǎo)兒們悉數(shù)登場(chǎng)，人與自然和諧互動(dòng)，游客們不僅欣賞了表演，還學(xué)到了要保護(hù)環(huán)境。沒(méi)有花哨的表現(xiàn)，沒(méi)有高難度的動(dòng)作，但是它情節(jié)連貫，流暢自然，人們很容易就接受并記住了它，加上工作人員非常用心的配音，整場(chǎng)演出精彩紛呈。

我發(fā)現(xiàn)，孩子們看表演的表現(xiàn)和上課的表現(xiàn)有著相似之處，這個(gè)現(xiàn)象非常值得注意。兩場(chǎng)表演也讓我想起了兩種教學(xué)方式：一種是主題鮮明的情景式教學(xué)，一種就是比較簡(jiǎn)單枯燥的填鴨式教學(xué)。孰是孰非，顯而易見(jiàn)。下面，我就來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一下我對(duì)于情景式教學(xué)的理解。

1.情景教學(xué)的含義

所謂情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，簡(jiǎn)言之，就是把學(xué)生放到一個(gè)比較生動(dòng)形象的情景中去，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的體驗(yàn)和實(shí)踐，得到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)引起情感上的共鳴，這就是我們所說(shuō)的感同身受。

2.情景教學(xué)的重要性

我們的教學(xué)，特別是語(yǔ)言教學(xué)，它有著豐厚的文化底蘊(yùn)，每一個(gè)字、每一個(gè)單詞都是歷史。如果教師只是干巴巴地教授單詞、句子、語(yǔ)法的話，那就和張家港的動(dòng)物表演一樣乏味枯燥，毫無(wú)生命力可言。學(xué)生也會(huì)失去對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。如果說(shuō)一門語(yǔ)言是一門藝術(shù)，那么我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)則是引領(lǐng)學(xué)生走向藝術(shù)的途徑。成功的老師能夠使這條道路充滿歡聲笑語(yǔ)，孩子們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

情景教學(xué)法可以改變以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以使教師走下三尺講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，從學(xué)生的視角看問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到更加生動(dòng)的課堂氛圍，同樣也看到一個(gè)不一樣的老師。

如果不計(jì)過(guò)程的話，每一種教學(xué)方法學(xué)生都是可以接受的，即使你枯燥機(jī)械地上每一堂課，只教授單詞和課文，學(xué)生還是可以學(xué)習(xí)到知識(shí)的。但是，是痛苦地走完這條路還是愉快地走完這條路，我相信學(xué)生都會(huì)有自己的選擇。同時(shí)，情景教學(xué)可以讓學(xué)生從情感上、價(jià)值觀上以及知識(shí)上獲得更加豐富的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

3.如何進(jìn)行情景教學(xué)

情景教學(xué)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入是每一堂課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。以我在區(qū)里上的評(píng)優(yōu)課為例，譯林出版社4B U6“ Whose dress is this？”一課中，課文中描繪了化裝舞會(huì)的場(chǎng)景。因此，為了讓學(xué)生體會(huì)化裝舞會(huì)，和主人公有通感，我在一開(kāi)始就設(shè)立了大家一起和主人公們?nèi)⒓踊b舞會(huì)的情景，然后通過(guò)舞會(huì)前的準(zhǔn)備、舞會(huì)中的介紹服裝以及舞會(huì)后的會(huì)場(chǎng)整理來(lái)看，把服裝類單詞和句型貫穿在課堂的始終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

情景創(chuàng)設(shè)必須自然流暢，每個(gè)情景轉(zhuǎn)換過(guò)渡需要仔細(xì)斟酌過(guò)渡語(yǔ)。如果把一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)比作珍珠的話，過(guò)渡語(yǔ)就是把這些珍珠串聯(lián)起來(lái)的一條線，有了這條線，零散的珍珠才能變成美麗的項(xiàng)鏈。情景創(chuàng)設(shè)必須要有整體性。情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，每個(gè)小情景都必須在一個(gè)大背景下，同時(shí)最好有一個(gè)人物或者其他線索貫穿整堂課的始終，如果有故事性的話，那就是最好的了。

篇7

關(guān)鍵詞：年級(jí) 文化 自主

年級(jí)是由各班教師和學(xué)生組成的一個(gè)文化共同體，是學(xué)校教育教學(xué)中的基本集體單位，是貫徹落實(shí)學(xué)校理念、辦學(xué)思想、文化建設(shè)的執(zhí)行者和實(shí)踐者。良好的年級(jí)文化對(duì)形成良好的班級(jí)文化有切實(shí)的指導(dǎo)意義;良好的年級(jí)文化對(duì)構(gòu)建良好的校園文化有促進(jìn)的作用。因此，另辟蹊徑、切實(shí)有效地進(jìn)行年級(jí)文化建設(shè)就是年級(jí)組工作義不容辭的職責(zé)。

一、年級(jí)文化的解讀

年級(jí)文化就是依據(jù)學(xué)校總體文化建設(shè)的思路，根據(jù)學(xué)生進(jìn)入不同年級(jí)后的心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方面的要求而形成的具有年級(jí)特色的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。我校2015屆年級(jí)組倡導(dǎo)以“呵護(hù)生命、滋潤(rùn)生命、燦爛生命”為宗旨，以綠色生命教育為主線，以突出尊重、自主為原則，以激發(fā)師生昂揚(yáng)向上、生機(jī)勃勃的生命狀態(tài)為目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生和諧持續(xù)發(fā)展的生命歷程為核心開(kāi)展文化建設(shè)和活動(dòng)。年級(jí)的文化建設(shè)對(duì)班級(jí)具有指導(dǎo)作用，班級(jí)是實(shí)施年級(jí)文化建設(shè)的主要陣地。促進(jìn)年級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)化，就能促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)校園文化建設(shè)的整體優(yōu)化。年級(jí)文化包含精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化等方面。

二、年級(jí)文化建設(shè)中的立足點(diǎn)――年級(jí)管理

1.年級(jí)文化建設(shè)的前提――教師管理（教師負(fù)責(zé)制）。年級(jí)教師是年級(jí)氛圍的重要制造者，只有形成和諧的年級(jí)教師文化，才能形成和諧的年級(jí)學(xué)生文化，才能最終形成和諧的年級(jí)文化。我年級(jí)組41名教師在繼續(xù)深化學(xué)校的“五級(jí)管理負(fù)責(zé)制”基礎(chǔ)上，人人承擔(dān)育人重任，堂堂滲透德育內(nèi)容，處處蘊(yùn)含德育寓意，時(shí)時(shí)貫徹德育思想，本著“育人為本，德育為先”的意識(shí)，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和道德水平，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，形成“人人都是德育工作者”的育人氛圍。“尊重”、“包容”、“接納”、“理解”、“溝通”這十個(gè)字包含著老師們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。正是因?yàn)橛兄鴮?duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，有著孜孜不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，有著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、令家長(zhǎng)滿意的胸懷，我們聚集在一起，攜手并進(jìn)，奏響了一曲曲溫馨和諧的動(dòng)人樂(lè)章。

2.年級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)――制度管理（年級(jí)組負(fù)責(zé)制）。制度本身就是一種文化的體現(xiàn)，它凝聚了管理者在管理實(shí)踐中的思想、原則、方法和手段。制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)制度化的文化環(huán)境，還為他們提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使學(xué)生時(shí)時(shí)能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。我年級(jí)組在《楊柳青一中一日行為規(guī)范》、《楊柳青一中違紀(jì)處理決定》的基礎(chǔ)上制定了《午自習(xí)管理制度》、《晚自習(xí)管理制度》、《班干部管理制度》、《團(tuán)活動(dòng)管理制度》、《午自習(xí)檢查制度》、《早自習(xí)行為示范檢查制度》、《各班管理制度》等，系列化的制度保證了年級(jí)運(yùn)行的秩序化、規(guī)范化。

3.年級(jí)文化的具體體現(xiàn)――學(xué)生自主管理（學(xué)生干部負(fù)責(zé)制）。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”年級(jí)的一切教育教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。實(shí)行學(xué)生自主管理，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)重要的教育情境，通過(guò)各種方式喚醒他們的主體意識(shí)，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使他們以主人翁的姿態(tài)來(lái)思索有關(guān)學(xué)生自身的各種問(wèn)題，去承擔(dān)責(zé)任，更為合理地使各種道德規(guī)范、行為素養(yǎng)要求成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。實(shí)施學(xué)生自主管理要充分體現(xiàn)“能讓學(xué)生做的，就盡量讓學(xué)生去做”的指導(dǎo)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們自主性地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)新精神，提高人際交往能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理的能力、應(yīng)變能力、耐挫能力等。

三、年級(jí)文化，促進(jìn)和諧育人

教育的最高境界是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，班級(jí)文化是達(dá)到這最高境界的重要載體，班級(jí)處處流淌著花香、畫(huà)香、書(shū)香?！白屆恳幻鎵φf(shuō)話”再次展現(xiàn)了學(xué)生的智慧，四面墻成為他們展示自我的舞臺(tái)，主題分明的板報(bào)書(shū)寫(xiě)著時(shí)代的步伐，手抄報(bào)成為各門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的交集，勵(lì)志的話語(yǔ)張貼在醒目位置，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生的行為形成于無(wú)形之中，使“五尊、五不、五遠(yuǎn)離”的各項(xiàng)要求落實(shí)在年級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中。環(huán)境教育起到潛移默化的作用，能達(dá)到環(huán)境育人的目的，使管理整體化和系統(tǒng)化，形成符合高中生成長(zhǎng)規(guī)律的育人環(huán)境。

我們充分利用課堂這一主陣地，開(kāi)展了系列主題班會(huì)活動(dòng)：“走進(jìn)一中”、“保護(hù)環(huán)境從我做起”、“一中的發(fā)展――我的責(zé)任”、“感恩從現(xiàn)在做起”、“大愛(ài)無(wú)疆――奉獻(xiàn)愛(ài)心”……其中關(guān)于學(xué)生交往過(guò)密問(wèn)題，我們以“書(shū)包里的玫瑰靜悄悄地開(kāi)”為切入點(diǎn)，通過(guò)班會(huì)鋪墊滲透、講座科學(xué)引導(dǎo)、專業(yè)心理輔導(dǎo)等引導(dǎo)學(xué)生：書(shū)包里的玫瑰可以開(kāi)，但要靜悄悄地開(kāi)，要學(xué)會(huì)珍惜感情，要學(xué)會(huì)埋藏感情，要學(xué)會(huì)檢驗(yàn)感情

篇8

和美理念中關(guān)于環(huán)境教育的解讀

環(huán)境保護(hù)，教育為本。結(jié)合相關(guān)課程開(kāi)展環(huán)境教育是我國(guó)中學(xué)環(huán)境教育的重中之重。華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)以“和美教育”為辦學(xué)理念，同時(shí)提出了“天藍(lán)、山綠、水清、地靈、人和、校美”的環(huán)境教育口號(hào)，學(xué)校把校園的綠化、美化、環(huán)境保護(hù)和環(huán)境教育放在學(xué)校工作的重要位置，并且在2015年榮獲“深圳市綠色學(xué)校”的榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)學(xué)校還倡導(dǎo)“問(wèn)題核心、任務(wù)中心”的雙心課堂模式，這兩者的有機(jī)融合為環(huán)境教育課堂的研究奠定了理念指導(dǎo)和方法依據(jù)。環(huán)境教育需要通過(guò)多學(xué)科交叉融合才能取得良好的效果，全校的和美理念課堂更為環(huán)境教育課堂體系的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)。

高中課堂中實(shí)施環(huán)境教育的必要性

為了更好地了解環(huán)境教育在高中課堂的必要性，學(xué)校以問(wèn)卷調(diào)查的形式采訪了校內(nèi)學(xué)生。其中，88.17%的同學(xué)都認(rèn)為環(huán)境教育是十分緊迫的，并且知道應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，也就是絕大部分同學(xué)能夠意識(shí)到環(huán)境教育的重要性和責(zé)任感。生活中確實(shí)遇到不環(huán)保的事件時(shí)，相當(dāng)比例的同學(xué)會(huì)選擇視而不見(jiàn)，這反映出學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境保護(hù)的監(jiān)督性有待加強(qiáng)。

不同學(xué)科中實(shí)施的途徑和過(guò)程

環(huán)境教育涉及的領(lǐng)域方方面面，是一個(gè)復(fù)雜多樣的問(wèn)題，并且在高中課程體系中，暫時(shí)沒(méi)有專門的環(huán)境教育課程，基于以上特點(diǎn)和事實(shí)，環(huán)境教育需要多學(xué)科的交叉、協(xié)同與綜合運(yùn)用。充分挖掘教材中的環(huán)境素材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要工具，也是教師教學(xué)的重要依據(jù)，因此要想更好地在課堂中滲透環(huán)境教育，第一步應(yīng)該先從已有的教材中盡量多地找到與之相關(guān)的內(nèi)容并深入挖掘。通過(guò)訪談各學(xué)科教師，我們可以收集到以下教材中體現(xiàn)環(huán)境教育的內(nèi)容，舉例如下：語(yǔ)文學(xué)科統(tǒng)編教材第二冊(cè)第二單元的《獵戶》《土地》對(duì)環(huán)境資源的認(rèn)識(shí)，帶著當(dāng)時(shí)“人定勝天”的思想，尤為可持續(xù)發(fā)展理念；數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)計(jì)、函數(shù)和數(shù)列的知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)有極其重要的作用。這些內(nèi)容可以與環(huán)保問(wèn)題有效地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成環(huán)保素養(yǎng)；英語(yǔ)學(xué)科教材有直面環(huán)境教育的教學(xué)單元，高二上冊(cè)第三、第五單元都是把環(huán)境保護(hù)教育作為主題內(nèi)容。如：“Wemustn'tpickflowers”教育學(xué)生愛(ài)護(hù)植物及身邊公共設(shè)施、環(huán)境。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，做好環(huán)境教育的延伸。高中階段學(xué)科較多，每個(gè)學(xué)科都具有自己的學(xué)科屬性和特點(diǎn)，因此可以從不同角度和思路去給學(xué)生提供環(huán)境教育的理解，例如，生物學(xué)科滲透以下教育：生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)學(xué)、遺傳和變異與環(huán)境的關(guān)系、生物進(jìn)化與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)和規(guī)律；化學(xué)學(xué)科滲透以下教育：空氣污染、硫化氫污染及危害、二氧化硫污染、防止大氣污染、酸雨、亞硝酸鹽對(duì)人類健康的危害、磷與環(huán)境的關(guān)系、農(nóng)藥和磷肥與環(huán)境、鋼鐵工業(yè)廢渣綜合利用、沼氣、石油污染、燃煤污染、煤的綜合利用、油脂污染；物理學(xué)科滲透以下教育：振動(dòng)和噪聲污染、能源的利用和開(kāi)發(fā)、能源與環(huán)境、提高能源利用率、光污染的影響。另外，還可以利用多種手段，增加學(xué)生興趣。環(huán)境教育不是高考考試科目，不能只傳授知識(shí)，所以滲透環(huán)境教育的課堂中應(yīng)該更多激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。例如語(yǔ)文課可進(jìn)行環(huán)保詩(shī)文征集比賽，英語(yǔ)課可以進(jìn)行環(huán)保相關(guān)的英語(yǔ)演講比賽；地理課講到水土流失問(wèn)題時(shí)可以播放紀(jì)錄片。生物課講到生態(tài)系統(tǒng)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)宣傳等。注重開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。以化學(xué)課為例，作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。同樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也是進(jìn)行環(huán)境教育的較好的場(chǎng)所之一。由于在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)許多對(duì)環(huán)境造成危害的液體或是氣體，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須要注意對(duì)環(huán)境的保護(hù)，防止環(huán)境污染。具體而言，一方面教師需要以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，指導(dǎo)學(xué)生要用最少的化學(xué)劑量，達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果；另一方面，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后產(chǎn)生的有毒液體要倒入專門的收集器當(dāng)中以便進(jìn)行無(wú)害化處理和廢物的利用，而不能隨意處理。這樣通過(guò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用紀(jì)念日定期組織環(huán)保的專題教育活動(dòng)。為了普及環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)公民的環(huán)保意識(shí)，我國(guó)專門設(shè)定了許多與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)念日。例如每年3月12日植樹(shù)節(jié)、3月22日世界水日、4月22日地球日以及6月5日世界環(huán)境日等。在教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地利用這些紀(jì)念日進(jìn)行多種多樣的專題活動(dòng)，比如相關(guān)的知識(shí)講座以及社會(huì)宣傳等。通過(guò)這樣的教育方式，不僅能夠讓學(xué)生更為系統(tǒng)全面地了解相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，而且也能夠豐富其學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立跨年級(jí)、跨學(xué)科的課外環(huán)保興趣小組。學(xué)校每周都有社團(tuán)課程，應(yīng)該開(kāi)發(fā)出一些具有鮮明環(huán)保特色的課程，例如我校的綠野社團(tuán)、環(huán)保社團(tuán)、綠色小記者站等。號(hào)召一批熱衷環(huán)保的同學(xué)，選取一些大家感興趣的話題進(jìn)行集體探討和交流，并把結(jié)論展示給學(xué)生，如果有研究成果，展示給全校學(xué)生。開(kāi)展“環(huán)保從身邊做起”活動(dòng)。隨手關(guān)水龍頭，少用洗潔精，選用無(wú)磷洗衣粉，少用塑料袋，盡量不用一次性餐具，拒食野生動(dòng)物等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這樣教育效果遠(yuǎn)勝于教師在課堂上的講解。例如，我校在每個(gè)班級(jí)里都掛著由全班學(xué)生簽名的一張錦旗，錦旗內(nèi)容為“人格、人品是做人的根本，我以我的人格保證，以后不亂畫(huà)、亂扔！”利用學(xué)生自己的簽名活動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，效果遠(yuǎn)勝于教師的教育。開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。高一、高二年級(jí)都有研究性學(xué)習(xí)，教師可以利用參加“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)生去了解環(huán)境現(xiàn)狀是有非常意義的。由于他們有極高的興趣，教師就可充分利用他們的興趣，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況確立相應(yīng)的研究性課題，如“都柳江水質(zhì)污染情況”“三都居民飲用水的調(diào)查”“堯人山現(xiàn)狀的調(diào)查”“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)塑料袋使用及危害”等課題，發(fā)給學(xué)生，教師指導(dǎo)讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生將生物知識(shí)的學(xué)習(xí)融于有關(guān)的生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)問(wèn)題中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)、調(diào)查和撰寫(xiě)論文，讓學(xué)生所看、所聞、所想的都是我們的生活環(huán)境，學(xué)生心中自然會(huì)有感想萬(wàn)千，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到保護(hù)我們的家園是義不容辭的責(zé)任。制定校本教材，拓寬鄉(xiāng)土環(huán)境資料。由于不是高考考試科目，所以環(huán)境教育其實(shí)一直面臨著一個(gè)尷尬，那就是缺乏教材，即使有一些相關(guān)的閱讀材料，也并不是適合所有的地區(qū)。因此在和美理念下，編寫(xiě)實(shí)用專業(yè)又有趣味的校本教材就顯得尤為重要。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以組織學(xué)生做一些鄉(xiāng)土調(diào)研，以課題案例的形式不斷完善內(nèi)容。

課堂環(huán)境教育的反思、改進(jìn)與建議

篇9

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)創(chuàng)新精神促進(jìn)全面發(fā)展

二年（1）班林麗青

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫(xiě)的，它構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容，每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性，內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。本學(xué)期執(zhí)教本冊(cè)教材計(jì)劃試擬如下：

一、班上情況分析

本班孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教育，基本掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，大部分的孩子思維活躍，凡事能舉一反三，而且敢于發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并主動(dòng)尋找答案，這給我的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的方便。所以，本學(xué)期我在教學(xué)上的主要目的是：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)CCC鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累CCC引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際CCC在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)CCC給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表㈡是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

三、教學(xué)目的要求

1、政治思想方面

通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)。

2、語(yǔ)文知識(shí)方面

（一）漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音，閱讀。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)350個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書(shū)寫(xiě)；要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

5．會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

2．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

4．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

5．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

6．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字。

7．喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

（四）寫(xiě)話

1．對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2．在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

（五）口語(yǔ)交際

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。

（六）綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

四、教學(xué)措施

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時(shí)采用“四人小組”合作學(xué)習(xí)的形式。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)鞏固生字。

4、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書(shū)，交流閱讀感受的時(shí)間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

6、充分利用教材，展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌，猜謎語(yǔ)，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

五、教學(xué)進(jìn)度

月份周次具體工作安排

九月份1~51、第一到第三單元課文內(nèi)容教學(xué)；

2、各課前的知識(shí)準(zhǔn)備；

3、古詩(shī)作者介紹準(zhǔn)備；

4、語(yǔ)文園地知識(shí)準(zhǔn)備；

5、課外知識(shí)擴(kuò)充。

十月份6國(guó)慶放假

7識(shí)字3——第十課教學(xué)；

8十一課——語(yǔ)文園地三教學(xué)；

9識(shí)字4——十四課教學(xué)。

十一月份10~141、十五課——十七課教學(xué)；

2、語(yǔ)文園地四——十八課教學(xué)；

3、十九課——語(yǔ)文園地五教學(xué)。

十二月份15識(shí)字6——二十三課教學(xué)。

16二十四課——語(yǔ)文園地六教學(xué)。

17~181、第七單元教學(xué)；

2、識(shí)字8——三十二課教學(xué)。

一月份19~201、余下課文教學(xué)；

2、全文復(fù)習(xí)；

3、期末考試。

篇10

一、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要生活化

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，是指行為主體直接接觸或感受到的景物、事件、人與人關(guān)系等諸要素構(gòu)成的某種有機(jī)結(jié)合的境地。創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生將自身置于該境地中，在這種環(huán)境下的思考才會(huì)更有針對(duì)性，更有指導(dǎo)意義，所以情境的設(shè)置是非常重要的。只有使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中將學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X(jué)需要，通過(guò)掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題，從而為自己的生活提供經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)來(lái)自于生活，又能從更高的角度來(lái)指導(dǎo)生活的目的。而初中學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)，又只能是在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程中逐漸形成的，教育家陶行知“生活即教育”的思想核心，也向我們揭示了教育的內(nèi)涵和目的。如果教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境的遠(yuǎn)離于生活，那么它就違背了新課程的理念，成為一種空洞的說(shuō)教，成為一種無(wú)效的教育。

比如，在學(xué)習(xí)《公民的義務(wù)》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項(xiàng)活動(dòng)中所應(yīng)履行的義務(wù)入手去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如學(xué)生就會(huì)談到在公交車上要給需要的人讓座以及必須遵守交通規(guī)則等，這樣就會(huì)使課堂教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生生活，從而使教師的教、學(xué)生的學(xué)都更有實(shí)際的指導(dǎo)意義。這樣學(xué)生就可利用該課學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)，來(lái)分析生活中的實(shí)際案例，明確了公民不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)，公民的義務(wù)包含法定義務(wù)和道德義務(wù)，對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行，對(duì)于道德義務(wù)，我們要積極去做等。這既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)效性和自信心，又提高了學(xué)生的法律意識(shí)和自覺(jué)履行公民義務(wù)的責(zé)任感。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中一切要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，思想品德是源自生活的，是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐中逐步形成的，它所包含的思想認(rèn)識(shí)、道德規(guī)范、社會(huì)認(rèn)識(shí)等不是人們憑空想象出來(lái)的，而都是從人的生活中來(lái)的，都是基于生活的需要而產(chǎn)生的。以幫助學(xué)生分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為目的，這有利于激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，積極參與探究學(xué)習(xí)，充分拓展思維，從事實(shí)到理論，再?gòu)睦碚摰绞聦?shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。由此可見(jiàn)，將生活化的教學(xué)情境貫穿于課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。

二、探究性的問(wèn)題要生活化

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新課程改革的一個(gè)突出亮點(diǎn)，是新課程的一個(gè)目標(biāo)追求。探究性學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要作用。它通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與搜集、整理素材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究，分析問(wèn)題，小組合作交流，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新整合的能力。探究活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，它要通過(guò)學(xué)生自己的努力去尋找解決問(wèn)題的答案，它要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探究的內(nèi)容要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，要扣緊學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，要考慮學(xué)生探究水平與能力，這樣才能真正提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？梢?jiàn)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)有利于更好地貫徹落實(shí)新課程的理念，但教師一定要選擇貼近學(xué)生生活，具有實(shí)際操作性和指導(dǎo)意義的探究性課題，以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，感悟生活，從而提高探究學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

比如，在學(xué)習(xí)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課時(shí)，針對(duì)我國(guó)在發(fā)展中面臨的環(huán)境和資源問(wèn)題，要求學(xué)生做一個(gè)關(guān)于環(huán)境和資源使用情況的調(diào)查。教師事先把學(xué)生分成7個(gè)環(huán)保小組，每組選擇上述問(wèn)題的某一方面，分別收集圖片和相關(guān)信息資料。第一，圖片的形式多樣，可以是自己拍攝的照片、剪報(bào)、從網(wǎng)上下載的圖片，也可以是自己的繪畫(huà)作品等。圖片收集好以后，先分門別類進(jìn)行整理，并給每幅圖片配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，也可以寫(xiě)上自己對(duì)國(guó)家基本國(guó)情和基本國(guó)策的理解和思考、感想和體會(huì)。第二，在這個(gè)探究過(guò)程中，要求各個(gè)學(xué)生要分工明確、主動(dòng)參與，通過(guò)各種方法和途徑開(kāi)展深入的調(diào)查研究，獲取大量真實(shí)的信息資料，撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。有的學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出餐館要取消使用一次性木筷，提倡紙張盡量雙面使用，同學(xué)朋友之間要以短信或電子郵件方式表達(dá)節(jié)日的祝福，家庭生活中要倡導(dǎo)“一水多用”，有的學(xué)生還發(fā)明了以節(jié)省抽水馬桶用水量的簡(jiǎn)易設(shè)備，垃圾要分類處理，公民要自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，減少污染等。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，所以學(xué)生參與探究的積極性就很高，也很有實(shí)際的指導(dǎo)意義。特別是通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們不僅了解到我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的資源和環(huán)境問(wèn)題，關(guān)鍵是通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)的自覺(jué)性。

三、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)生活化

知行統(tǒng)一是思想品德課非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，它要求學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)必須與自己實(shí)際行為相統(tǒng)一，在課程標(biāo)準(zhǔn)中把實(shí)踐性定為思想品德課課程的基本性質(zhì)也體現(xiàn)這一觀點(diǎn)。所以，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的意義。在教學(xué)中教師要善于以生活為過(guò)程和手段，把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展親歷性體驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)際生活中自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)感知與體驗(yàn)來(lái)感悟和處理生活中的實(shí)際問(wèn)題，內(nèi)化和提升自身的思想品德水平，進(jìn)而逐漸形成一種積極的生活態(tài)度。這就要求教師要積極尋找課程內(nèi)容與家庭生活、社會(huì)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，搭建課程教學(xué)向家庭生活、社會(huì)生活延伸的橋梁，促進(jìn)學(xué)生知與行的統(tǒng)一。同時(shí)，教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，以獲取富有活力的知識(shí)、積極的情感體驗(yàn)和高尚的道德情操，這樣才能更好地提高思想品德課的教學(xué)有效性。