導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇法治意識(shí)現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民 法治意識(shí) 培育路徑

黨的十八屆四中全會(huì)提出“推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立法治意識(shí)”的重大決策。法治意識(shí)是作為獨(dú)立的社會(huì)成員在實(shí)踐中所形成的關(guān)于法治的心態(tài)、觀念、知識(shí)和思想體系的總稱(chēng)。沒(méi)有法治意識(shí)，就沒(méi)有法治國(guó)家。我國(guó)早已形成了中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系，但是違法不究、執(zhí)法不嚴(yán)、有法不依的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，部分公民法治意識(shí)不強(qiáng)，特別是在占我國(guó)人口的絕大多數(shù)的農(nóng)村，農(nóng)民的法治意識(shí)更是亟待提高。對(duì)整個(gè)國(guó)家而言，沒(méi)有農(nóng)村的法治化就沒(méi)有中國(guó)的法治化，而實(shí)現(xiàn)法治的內(nèi)在動(dòng)力和根本就是法治意識(shí)，因此，提高農(nóng)民法治意識(shí)就是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的關(guān)鍵，提高農(nóng)民的法治意識(shí)就顯得迫切而重要。

一、當(dāng)前農(nóng)民法治意識(shí)現(xiàn)狀分析

改革開(kāi)放30多年來(lái)，中國(guó)農(nóng)村更是發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的法治意識(shí)有所提高，從1986年全國(guó)開(kāi)展普法活動(dòng)開(kāi)始，至今已經(jīng)29年，長(zhǎng)時(shí)間的普法活動(dòng)有效地促進(jìn)了農(nóng)民法治意識(shí)的提高，農(nóng)民對(duì)法律的了解日益廣泛，例如《刑法》《婚姻法》《土地法》《治安管理處罰條例》《選舉法》《民法》等法律，農(nóng)民的認(rèn)識(shí)已經(jīng)深入，接受的程度已經(jīng)相當(dāng)廣泛。從操作層面來(lái)看，近年農(nóng)村基層法院審理的案件呈現(xiàn)逐年上漲趨勢(shì)，農(nóng)民越來(lái)越多地選擇用法律的手段來(lái)解決生活、經(jīng)濟(jì)上的矛盾糾紛。對(duì)法律法制認(rèn)識(shí)的深化，對(duì)自身權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)維權(quán)方式的正確選擇，這些都客觀說(shuō)明了當(dāng)前農(nóng)民法治意識(shí)的增強(qiáng)。

當(dāng)前農(nóng)民法治意識(shí)呈現(xiàn)以輕法律重人情、輕權(quán)利重權(quán)力、輕訴訟避訴訟為主要特點(diǎn)的消極現(xiàn)狀。具體分析主要原因有以下幾方面：首先，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。我國(guó)已經(jīng)完全進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新時(shí)期，但是農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育滯后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，靠契約關(guān)系進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并不頻繁，法治和法律并不被人們的日常生活必需。在農(nóng)村，最基本的生產(chǎn)單位組織就是家庭，在這種簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)、生活模式中，人們生活在狹小的熟人社會(huì)中，非常注重親情鄉(xiāng)情。在社會(huì)秩序的維護(hù)上，人們自然看重并遵循宗法、人情、禮俗等約束，并沒(méi)有把法律放到至高無(wú)上的位置。其次，從文化上來(lái)探究，傳統(tǒng)文化的消極影響根深蒂固。傳統(tǒng)文化中宗法觀念、臣民意識(shí)、清官意識(shí)是造成當(dāng)前農(nóng)民法治意識(shí)淡薄的重要影響因素。再者，從制度上分析，農(nóng)村法制體系不完善。主要表現(xiàn)為涉農(nóng)法律法規(guī)不完善，選舉權(quán)、受教育權(quán)、社會(huì)保障權(quán)、勞動(dòng)保護(hù)權(quán)等農(nóng)民應(yīng)該享有的權(quán)利被忽視。第四，從教育現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村文化教育落后。盡管農(nóng)民對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，農(nóng)民受教育的比例在不斷提高，但是受客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的制約，與城鎮(zhèn)相比，目前我國(guó)農(nóng)村人口的文化素質(zhì)仍然較低，受教育程度依然不高。

二、培育農(nóng)民法治意識(shí)的路徑

農(nóng)民法治意識(shí)是農(nóng)民現(xiàn)代法治精神的基本內(nèi)核，農(nóng)民法治意識(shí)的形成有客觀規(guī)律性，更是有意識(shí)進(jìn)行選擇和培養(yǎng)的結(jié)果。農(nóng)民總體受教育程度較低，法治意識(shí)不強(qiáng)烈，當(dāng)前農(nóng)民法治意識(shí)如何培育的問(wèn)題尤其值得關(guān)注和深思。

1、大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

客觀事實(shí)表明，在中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)民的法治意識(shí)相對(duì)比較成熟；在中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)民法治意識(shí)就更加薄弱，更容易受到落后思想的束縛和影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使得獨(dú)立的個(gè)人或集團(tuán)依靠市場(chǎng)，靠契約關(guān)系進(jìn)行活動(dòng)，這必然促使個(gè)人社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一方面打破了以血緣為紐帶的家族制，破除了舊有的宗法習(xí)俗的束縛，另一方面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從客觀上將社會(huì)獨(dú)立的個(gè)體置入復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，逼迫個(gè)體重視維護(hù)個(gè)體權(quán)益，促使個(gè)體自覺(jué)努力提高法治意識(shí)。較強(qiáng)的法治意識(shí)是發(fā)達(dá)的農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求和必然結(jié)果。同時(shí)，農(nóng)村的發(fā)展，離不開(kāi)農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康平穩(wěn)運(yùn)行，必須依靠法治的保障，必須依賴(lài)農(nóng)民法治意識(shí)的提高。隨著農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和體制的完善，農(nóng)民對(duì)法律的理解和認(rèn)識(shí)，農(nóng)民維護(hù)自身權(quán)利、解決矛盾的法治意識(shí)必然得到提高。因此，完善并發(fā)展農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，這是提高農(nóng)民法治意識(shí)最根本的途徑。

2、加強(qiáng)農(nóng)村法制建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)村法制建設(shè)，主要要做好以下幾點(diǎn)：首先，健全法律運(yùn)行機(jī)制。要從普及和完善農(nóng)業(yè)法律知識(shí)入手，逐步提升農(nóng)民法律意識(shí)，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是農(nóng)民生產(chǎn)生活的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。除了進(jìn)一步完善《農(nóng)業(yè)法》，還要建立起齊全合理、符合農(nóng)村實(shí)際操作可行的法律體系。其次，健全法律監(jiān)督機(jī)制。依法落實(shí)人大監(jiān)督職能、強(qiáng)化行政檢查作用、充分體現(xiàn)法律監(jiān)督的約束、加強(qiáng)社會(huì)輿論監(jiān)督、發(fā)揮媒體資源作用、加強(qiáng)群眾監(jiān)督，總之，要用多層次的監(jiān)督手段營(yíng)造良好的法治氛圍。再者，規(guī)范干部行政執(zhí)法。當(dāng)前農(nóng)村，少數(shù)基層干部在行使權(quán)力的過(guò)程中以權(quán)壓法、以言代法，因此，要嚴(yán)格依法行使職權(quán)，糾正部分干部錯(cuò)誤的權(quán)力意識(shí)，特別是基層司法干部，更要定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化法治意識(shí)。第四，為貧困農(nóng)民提供法律援助。很多農(nóng)民因?yàn)槁浜蟮慕?jīng)濟(jì)狀況而不能、不敢提起法律訴訟。面對(duì)這種客觀狀況，采取法律援助手段，幫助弱勢(shì)農(nóng)民獲得司法公正，這是農(nóng)村法制工作的重點(diǎn)。

3、完善村民自治制度

從1978年開(kāi)始，我國(guó)農(nóng)村村民自治制度就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)踐，但是，直到當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村的村民自治制度仍然不健全，缺乏必要的督促機(jī)制和有效的監(jiān)督機(jī)制，這也直接導(dǎo)致農(nóng)民對(duì)參政議政積極性的喪失，農(nóng)民并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)并認(rèn)真踐行憲法所賦予的參政議政的神圣權(quán)利和職責(zé)。因此，要提高農(nóng)民法治意識(shí)，必須完善村民自治制度，推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)治理的法治化。村民只有認(rèn)可和信服法律，才能真正提升法律意識(shí)。在具體做法上，首先要健全村民自治章程。在國(guó)家統(tǒng)一法律的規(guī)定下，各地農(nóng)村可以根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)、文化和地域特點(diǎn)，健全和補(bǔ)充適宜的自治章程；其次，要完善村民自治組織體制，特別是民主監(jiān)督體制的建立和設(shè)置；再者，要喚醒農(nóng)民參與政治的意識(shí)，并逐漸培養(yǎng)農(nóng)民參與政治生活的能力。

4、重視普法教育宣傳

從總體來(lái)看，要建立普法長(zhǎng)效機(jī)制和普法制度，制定出與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的計(jì)劃和制度，使農(nóng)村普法工作常態(tài)化、長(zhǎng)效化；要將普法工作納入重要工作議程，以制度的形式明確責(zé)任，制訂長(zhǎng)期和短期計(jì)劃，并且定期進(jìn)行督察檢查；還要結(jié)合當(dāng)前加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理工作，繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村民主選舉，使民主決策、民主管理、民主監(jiān)督更加可行，以此不斷提高農(nóng)村法制化管理的水平。在宣傳手段上，首先，要能夠積極整合各種社會(huì)化的普法資源，在繼續(xù)抓好宣傳櫥窗、板報(bào)、墻報(bào)等法制宣傳園地的同時(shí)，積極打造“電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、報(bào)紙”等全方位的宣傳平臺(tái)，讓普法宣傳能夠被“聽(tīng)、看、讀”，也可以根據(jù)需要建立專(zhuān)門(mén)的農(nóng)村法制宣傳教育服務(wù)中心。其次，繼續(xù)深入開(kāi)展好各種法律宣傳活動(dòng)，例如各種法制講座、法制培訓(xùn)、法制文藝等。再者，要根據(jù)宣傳教育對(duì)象的文化層次、年齡、經(jīng)濟(jì)條件等特點(diǎn)進(jìn)行差異化宣傳，提高宣傳的針對(duì)性和有效性?？傊?，要使普法資源利用最大化，精心打造好利民、便民的普法陣地。在實(shí)踐過(guò)程中，要重視將社會(huì)教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。

5、塑造培養(yǎng)新型農(nóng)民

十七大報(bào)告明確指出：“要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，走中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民?！睆姆傻慕嵌瓤?，新型農(nóng)民最基本的特點(diǎn)就是要具有較高的法律素質(zhì)，對(duì)黨和國(guó)家的方針政策、法律法規(guī)都有熟悉的了解，既能維護(hù)法律的尊嚴(yán)，不會(huì)以身試法，又能利用法律的武器，捍衛(wèi)自己的權(quán)益，這樣知法、守法、用法的農(nóng)民才是高素質(zhì)的新型農(nóng)民。目前，新型農(nóng)民在農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中所占比例并不高，但這少數(shù)人卻代表著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的現(xiàn)代化，就需要培養(yǎng)更多的現(xiàn)代新型農(nóng)民。與日出而作日落而息的傳統(tǒng)農(nóng)民相比，“商業(yè)化”“市場(chǎng)化”的新型農(nóng)民在客觀上更迫切地需要提升法治意識(shí)，因此，在對(duì)新型農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)的同時(shí)，更要引導(dǎo)和培養(yǎng)新型農(nóng)民遵紀(jì)守法、善于用法律武器解決糾紛和矛盾的意識(shí)。新型農(nóng)民的法治意識(shí)提升了，他們對(duì)身邊的農(nóng)民法治意識(shí)的提升有著不可估量的影響和帶動(dòng)作用。

6、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

篇2

關(guān)鍵詞：高職生 法律意識(shí) 現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2012）12-0089-04

一、高職生法律意識(shí)的內(nèi)涵

法律意識(shí)是對(duì)人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱(chēng)。從法律意識(shí)的具體內(nèi)容看，法律意識(shí)既包括人們的法律知識(shí)、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰、法律思維方式，還包括法律觀念、法律意識(shí)形態(tài)和法律心理等多方面的因素和內(nèi)容。

高職生法律意識(shí)，是高職生群體對(duì)法律、法規(guī)、法律關(guān)系的反映形式，表現(xiàn)為對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)和外在行為，包括法律心理、法律知識(shí)、法律態(tài)度和法律信仰四個(gè)基本要素。高職生的法律意識(shí)是我國(guó)大學(xué)生法律意識(shí)體系的重要組成部分，由于高職生的特殊性，使他們法律意識(shí)除了具有我國(guó)大學(xué)生法律意識(shí)的共性外，還應(yīng)具有相應(yīng)特色法律知識(shí)體系，所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)該更貼近他們的職業(yè)領(lǐng)域和勞動(dòng)維權(quán)領(lǐng)域。

二、高職生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性

高職生要想成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，必須具備一定的法律意識(shí)水平。培育和增強(qiáng)高職生的法律意識(shí)迫在眉睫，它有利于提升高職生的綜合素質(zhì)、提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建和諧校園。

1.有利于提升高職生綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。高職生要成為社會(huì)的主力軍，適應(yīng)時(shí)代的要求，必須要有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。法律素質(zhì)是高職生綜合素質(zhì)的不可缺少的重要組成部分。高職生不僅要具有高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還要具備比一般人高的法律意識(shí)。法律素養(yǎng)、法律意識(shí)應(yīng)該是高職教育目標(biāo)必要的內(nèi)容之一。

2.有利于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

增強(qiáng)高職生的法律意識(shí)，成為高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要任務(wù)。只有提高高職生的法律意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范自己的行為，才能有效減少高職生違規(guī)違法現(xiàn)象，營(yíng)造健康、文明、向上的校園氣氛，在環(huán)境的熏陶下提高高職生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的高端技能型人才，不斷提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.有利于構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園是時(shí)展的要求，高職生是高職院校構(gòu)建和諧校園的主體之一。和諧校園的構(gòu)建中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是構(gòu)建法制與法治的和諧。全面提高高職生的法律意識(shí)，使他們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范他們自己的行為，維護(hù)學(xué)校秩序，形成良好學(xué)校文化氛圍，理順學(xué)生與學(xué)校、教師關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的重要保障。

綜上所述，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)高職生進(jìn)行法律意識(shí)的教育，幫助他們懂法、知法、守法。研究臺(tái)州市高職生的法律意識(shí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)高職生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，使法律精神真正融入高職生生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生體悟法律設(shè)置背后更高層次的自覺(jué)理念，完善大學(xué)法律教學(xué)，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

三、高職生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

本次調(diào)查是在臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院抽樣了文科類(lèi)和理工類(lèi)共15個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行信息采集，參與對(duì)象是大一、大二和大三的學(xué)生。發(fā)放1000份問(wèn)卷，兩個(gè)學(xué)校各500份，收回963份，回收率達(dá)到96.3%。通過(guò)調(diào)查，我們認(rèn)為臺(tái)州市高職生法律意識(shí)現(xiàn)狀如下：

1.已經(jīng)具備了一定的法律維權(quán)意識(shí)，但是總體上法律維權(quán)意識(shí)需要進(jìn)一步提高。在“如果您在商店買(mǎi)了一件偽劣品，您會(huì)怎么做？”的回答上，48%的學(xué)生選擇“通過(guò)合法渠道解決”，而34%的學(xué)生選擇“只能怨自己倒霉”， 18%的學(xué)生選擇“到商店與售貨員打架也要退貨”。 在“您上當(dāng)受騙時(shí)您會(huì)選擇怎么做？”的回答上，45.3%的同學(xué)選擇“找消費(fèi)者協(xié)會(huì)”，而41.4%的同學(xué)選擇“私了”， 13.3%的同學(xué)選擇“忍氣吞聲”。在“在平時(shí)的生活中，您是否注意運(yùn)用法律手段進(jìn)行維權(quán)？”的回答上，68.3%的學(xué)生選擇“很少”，而21%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”， 而僅有10.7%的學(xué)生選擇“經(jīng)?！?。 在“甲乙是親密無(wú)間的朋友，甲向乙借600元生活費(fèi)，答應(yīng)3個(gè)月后還，你認(rèn)為甲應(yīng)當(dāng)寫(xiě)借條給乙嗎？”的回答上，60.6%的學(xué)生選擇“應(yīng)當(dāng)寫(xiě)”，而27.6%的學(xué)生選擇“不用寫(xiě)”， 另外，18%的學(xué)生則選擇“說(shuō)不清”。由此可見(jiàn)，高職生對(duì)如何利用法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)還沒(méi)有完全建立起來(lái)。

2.對(duì)中國(guó)的法治狀況不很滿意，部分學(xué)生對(duì)于法律的權(quán)威性表示懷疑。在“您認(rèn)為我國(guó)的法律對(duì)所有人都平等嗎？”的回答上，僅有19.7%的學(xué)生選擇“對(duì)所有公民是平等的”，5.4%的學(xué)生選擇“不知道”， 而65%的學(xué)生選擇“略有不平等，沒(méi)有充分保護(hù)低層勞動(dòng)人民的利益”，9.9%的同學(xué)選擇“非常不平等，沒(méi)有保護(hù)到勞動(dòng)人民”。在“您認(rèn)為法律在你的生活中的作用怎么樣？”的回答上，僅有23.3%的學(xué)生選擇“非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決”，39.3%的學(xué)生選擇“比較重要，我有時(shí)會(huì)嘗試用法律保護(hù)自身的合法權(quán)益”，31%的學(xué)生選擇“一般吧，我基本不主動(dòng)尋求法律途徑解決遇到的問(wèn)題，除非沒(méi)其他辦法”，而4.3%的同學(xué)選擇“沒(méi)覺(jué)得有作用”，2.1%的同學(xué)選擇“法律根本就沒(méi)用”。 在“對(duì)于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān)，你的態(tài)度是（單選）”的回答上，僅有5.3%的學(xué)生選擇“充分信任”，40.6%的學(xué)生選擇“比較信任”， 而11.1%的學(xué)生選擇“不信任”，43%的同學(xué)選擇“除非不得已，不和他們打交道”。 從以上數(shù)據(jù)可以看出，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的建立和依法治國(guó)理念的不斷深入，高職生雖然法律意識(shí)明顯增強(qiáng)，但在日常生活中，往往又缺乏對(duì)法律的必要的信仰。

3.有增強(qiáng)法律素養(yǎng)的愿望，但主動(dòng)學(xué)法意識(shí)不強(qiáng)。很多學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的較高的熱情，樂(lè)于通過(guò)各種途徑了解法律知識(shí)，增強(qiáng)自身的法律素養(yǎng)。在問(wèn)卷調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“如果學(xué)院系統(tǒng)開(kāi)設(shè)法制教育課程，你的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)是什么？”，23.8%的學(xué)生選擇“很認(rèn)真地學(xué)習(xí)”，66.8%的學(xué)生選擇“和其他課程一樣”， 9.4%的學(xué)生選擇“不想學(xué)”。 當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的《法律基礎(chǔ)課》要如何上？”32.8%的學(xué)生選擇“盡可能介紹社會(huì)生活的法律法規(guī)”，51.5%的學(xué)生選擇“從案例說(shuō)明相關(guān)法律理論，類(lèi)似于《今日說(shuō)法》”， 9.8%的學(xué)生選擇“按照教材的內(nèi)容和順序進(jìn)行教學(xué)”，5.9%的同學(xué)選擇“最好取消，影響專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)”。 在“你更樂(lè)意接受哪一種方式學(xué)習(xí)法律：（可選兩項(xiàng)）”的回答上，18.1%的學(xué)生選擇“課堂學(xué)習(xí)”，36.8%的學(xué)生選擇“參加法制講座，收看法制節(jié)目”， 12.9%的學(xué)生選擇“自主學(xué)習(xí)”，24.9%的學(xué)生選擇“參加法律旁聽(tīng)、法制宣傳等活動(dòng)”，7.3%的學(xué)生選擇“其他”。 在“你生活中的法律知識(shí)從何而來(lái)？（可多選）”的回答上，31.3%的學(xué)生選擇“電視、網(wǎng)絡(luò)上”，20.6%的學(xué)生選擇“書(shū)本、雜志上”， 27.4%的學(xué)生選擇“學(xué)校教材與老師講授”，10.8%的學(xué)生選擇“家庭的影響”，9.9%的學(xué)生選擇“其他”。 從以上數(shù)據(jù)可以看出，高職生有增強(qiáng)法律素養(yǎng)的愿望，但由于其自身未形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)性不足，一旦無(wú)教師引導(dǎo)，則不能主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

4.對(duì)法律現(xiàn)象的價(jià)值判斷上，大部分同學(xué)判斷正確，而也有部分同學(xué)比較模糊，缺乏理性判斷。在“某人撿到一錢(qián)包，內(nèi)有2000元，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？”的回答上，61.4%的學(xué)生選擇“尋找失主”，21.8%的學(xué)生選擇“這是違法行為，應(yīng)交給有關(guān)部門(mén)”， 而16.8%的學(xué)生選擇“反正沒(méi)人看見(jiàn)，自己要了”。 在“如果你和別人發(fā)生爭(zhēng)吵，那人要?jiǎng)邮执蚰?，此時(shí)你會(huì)”的回答上，68.7%的學(xué)生選擇“進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，并報(bào)警”，11.4%的學(xué)生選擇“向旁人求救，希望能拉開(kāi)對(duì)方”，10.94%的學(xué)生選擇“試圖制止對(duì)方，不行就逃跑”，而8.96%的學(xué)生則選擇“回?fù)?，并打到?duì)方無(wú)力還手為止”。從調(diào)查中，筆者了解到高職生比較關(guān)心國(guó)家法治的進(jìn)程，也能比較自覺(jué)地學(xué)習(xí)法律理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等，但在實(shí)際生活中，他們具有強(qiáng)烈的權(quán)利本位主義.更多地強(qiáng)調(diào)享有權(quán)利，而忽視義務(wù)的承擔(dān)?，F(xiàn)實(shí)中，當(dāng)自己的切身利益與法律正義產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。

四、增強(qiáng)高職生法律意識(shí)的對(duì)策

高職生必須具有較高的法律意識(shí)，才能更好的勝任未來(lái)的工作。提高高職生的法律意識(shí)，是引導(dǎo)和保障高職生健康成長(zhǎng)的重要保證。目前高職院校學(xué)生的法律意識(shí)水平與社會(huì)需求還存在著很大的差距，當(dāng)務(wù)之急是采取有效方式增強(qiáng)高職生法律意識(shí)。增強(qiáng)高職院校學(xué)生的法律意識(shí)，需要發(fā)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭多方力量，調(diào)動(dòng)各種積極因素。結(jié)合臺(tái)州市高職生特點(diǎn)，齊抓共管，培育良好的社會(huì)、教育環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)高職生法律意識(shí)的有效提高。

1.依法治校，為高職生法律意識(shí)的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境

高職院校的學(xué)生線工作人員除了掌握必要的法律知識(shí)外，還要具備強(qiáng)烈的法律意識(shí)。實(shí)行“依法治?！钡挠行Ч芾砟Ｊ?，在對(duì)高職生的日常管理中，做到“以法辦事”，實(shí)行校內(nèi)申訴制度、聽(tīng)證制度、校務(wù)公開(kāi)制度、學(xué)籍管理制度和學(xué)代會(huì)制度等，形成良好的法治氛圍，使高職生從一開(kāi)學(xué)，就認(rèn)識(shí)到學(xué)校規(guī)章制度和紀(jì)律的約束力，體驗(yàn)到依法辦事的氛圍，從而自覺(jué)遵守法律和校級(jí)校規(guī)。依法開(kāi)展學(xué)校的各項(xiàng)工作，依法管理，使師生的合法權(quán)利都得到保障，違法犯罪行為得到懲處和遏制，被侵犯的權(quán)利得到救濟(jì)。理順學(xué)校內(nèi)各方面的關(guān)系，保障學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)利。

做好高職院校學(xué)生社團(tuán)的管理工作。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院各有二十多個(gè)社團(tuán)。從學(xué)生線工作人員和社團(tuán)負(fù)責(zé)人的訪談中得知，高校中的學(xué)生社團(tuán)是在校學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自愿組織起來(lái)的組織，有些社團(tuán)的工作存在松散的現(xiàn)象。學(xué)生線工作人員要加強(qiáng)社團(tuán)的管理，使社團(tuán)能夠依法自我管理。在學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，倘若出現(xiàn)侵犯他們合法權(quán)益的事情時(shí)，教育他們能夠用合理的方式向有關(guān)部門(mén)和人員報(bào)告、投訴，增強(qiáng)他們運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，從而就會(huì)提高他們的維權(quán)意識(shí)。唯有如此，才能真正提高高職生的法律意識(shí)。

2.加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高高職院校法律課的教學(xué)質(zhì)量和水平

提高高職院校法律課的教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。高職院校的法律教師不僅要掌握高職院校法學(xué)教育規(guī)律，還要掌握高職生成長(zhǎng)規(guī)律，并且要具備較高的法律素質(zhì)和比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)。針對(duì)高職院校法律專(zhuān)業(yè)教師不足的狀況，一方面要廣泛開(kāi)展教師培訓(xùn)和進(jìn)修工作，另一方面要積極組織教師開(kāi)展集體備課等教學(xué)研討活動(dòng)，相互幫助，共同進(jìn)步。各個(gè)院校還可根據(jù)各自條件，聘請(qǐng)法院、公安等單位的專(zhuān)家來(lái)校講課。通過(guò)培訓(xùn)和進(jìn)修，加強(qiáng)任課教師的法律素質(zhì)，形成一支具有較高水平的專(zhuān)任教師為主體，同時(shí)聘請(qǐng)一些長(zhǎng)期從事法學(xué)教育工作和司法實(shí)務(wù)的兼職教師為補(bǔ)充，組建高質(zhì)量的法學(xué)教師隊(duì)伍。

3.完善和創(chuàng)新《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程

目前，高職院校的法制課主要是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的法律部分。教學(xué)大綱涉及民法、刑法、行政法、憲法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、合同法、婚姻法、繼承法、訴訟法等內(nèi)容。課題組對(duì)臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院2011級(jí)和臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)的法律課開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)時(shí)數(shù)為48節(jié)，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)時(shí)數(shù)為45節(jié)。大量的法律知識(shí)靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課留給法律教學(xué)部分較短的課時(shí)是難以應(yīng)付的。在有限的時(shí)間內(nèi)，我們不可能把所有的法律知識(shí)都教給學(xué)生，我們必須在全面介紹法律基本知識(shí)的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不要把法律課當(dāng)作是向?qū)W生灌輸法律知識(shí)的傳授課，要從傳授法律知識(shí)向重點(diǎn)培養(yǎng)高職生法律意識(shí)方面轉(zhuǎn)變，要在教學(xué)中注重對(duì)他們法律意識(shí)的培養(yǎng)。法律教師要重視教學(xué)方法的研究，在分組討論式的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段增強(qiáng)課程的靈活性，多搜集與課程有關(guān)的“今日說(shuō)法”的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以根據(jù)各個(gè)部門(mén)法的不同特點(diǎn)選擇不同的各具特點(diǎn)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是法律課常用的教學(xué)模式，要選取與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的案例。可以把兩節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)編成一個(gè)綜合性案例，在講課的開(kāi)始由學(xué)生思考，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。還可以采用模擬教學(xué)法，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件的原告、被告、法官、檢察官和律師等訴訟參與人。通過(guò)此舉，可以將單調(diào)的法律理論知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。還可以采用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)案例討論、參加法院審判旁聽(tīng)等方式提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高職生的法律意識(shí)。

4.加強(qiáng)作為專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課的法律課的學(xué)習(xí)。

課題組對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)和臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院2011級(jí)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1和表2：

表1 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院法律課設(shè)置一覽表

資料來(lái)源：2011級(jí)人才培養(yǎng)方案

表2 臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院法律課設(shè)置一覽表

資料來(lái)源：2011級(jí)人才培養(yǎng)方案

從表1和表2中，可以看出兩所學(xué)校都設(shè)置了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律課的學(xué)習(xí)，這就要求教師除采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法外，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，踐行“工學(xué)結(jié)合”的有效教學(xué)模式，使學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，這樣就能極大地提高教學(xué)效果。教師要重點(diǎn)講授一些與專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系的法律知識(shí)，使課堂教學(xué)更貼近高職生的實(shí)際情況，為他們將來(lái)走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。教師要堅(jiān)持把把教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與法律意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地把專(zhuān)業(yè)課知識(shí)與法律意識(shí)銜接起來(lái)，將法律意識(shí)的培養(yǎng)滲透到所有專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)良好的法律意識(shí)培養(yǎng)氛圍，使學(xué)生接受潛移默化的法律教育。

從表1和表2的數(shù)據(jù)中，筆者認(rèn)為開(kāi)設(shè)全校范圍的法律選修課是很有必要的。雖然兩所學(xué)校都設(shè)置了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律課的學(xué)習(xí)，但有很多專(zhuān)業(yè)除了《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課之外，沒(méi)有其他法律課的開(kāi)設(shè)。在“你認(rèn)為學(xué)院有無(wú)必要增設(shè)《勞動(dòng)法》作為選修課？”的調(diào)查中，18.4%的同學(xué)選擇“沒(méi)有必要”，而81.6%的同學(xué)選擇“有必要”。課題組對(duì)臺(tái)州市許多企業(yè)家進(jìn)行了訪談，從訪談中得知，企業(yè)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握合同法、勞動(dòng)法以及保險(xiǎn)法的相關(guān)知識(shí)。人才需求和崗位職業(yè)能力是人才培養(yǎng)工作的邏輯起點(diǎn)，在學(xué)生畢業(yè)找工作的時(shí)候，簽合同應(yīng)該怎么簽？勞動(dòng)合同中的保險(xiǎn)具體指的是哪些？針對(duì)這些與畢業(yè)生息息相關(guān)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)采取模塊教學(xué)法，由法律專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)真調(diào)研，編成《高職生必備法律知識(shí)讀本》，內(nèi)容主要涉及合同法、勞動(dòng)法、公司法和保險(xiǎn)法等相關(guān)法律知識(shí)，然后把“高職生必備法律知識(shí)”作為選修課在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)。這樣就可以極大地提高同學(xué)們的學(xué)法積極性，從而進(jìn)一步提高高職生的法律素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職生是我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，其法律意識(shí)的高低，直接影響著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。增強(qiáng)高職生法律意識(shí)，可以預(yù)防和抑制高職生違法犯罪，使他們?cè)趯?lái)的工作和學(xué)習(xí)中依法辦事，從而更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。筆者從事了十年左右的法學(xué)教學(xué)工作，在本文中聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，在借鑒目前國(guó)內(nèi)其他教師關(guān)于高職教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為高職院校法學(xué)教育應(yīng)更加貼近學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，踐行“工學(xué)結(jié)合”的有效教學(xué)模式，使學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，從而增強(qiáng)法律課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的法律意識(shí)。希望能為高職生的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

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篇3

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 專(zhuān)業(yè)設(shè)置 雙師型

[作者簡(jiǎn)介]李媛媛（1978- ），女，吉林長(zhǎng)春人，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，講師，碩士，研究方向?yàn)閲?guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)。（河北 邯鄲 056001）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）23-0035-02

一、邯鄲市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，邯鄲市委、市政府堅(jiān)持把職業(yè)教育作為關(guān)注民生、優(yōu)化人力資源、打造產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)工作來(lái)抓。截至2011年底，全市有中等職業(yè)學(xué)校89所，其中，公辦職業(yè)學(xué)校45所，民辦中等職業(yè)學(xué)校44所，2010年全年完成中職招生5.26萬(wàn)人，在校生12.2萬(wàn)人。從師資情況來(lái)看，全市中等職業(yè)學(xué)校教職工8262人，專(zhuān)任教師6345人。其中，專(zhuān)任教師中文化課教師3051人，專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師3294人，“雙師型”教師960人。在邯鄲市的公辦中等職業(yè)學(xué)校中，有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校8所，國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校兩所，省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校21所。2007年邯鄲市政府出臺(tái)了一系列關(guān)于邯鄲市職業(yè)教育改革發(fā)展的新舉措和保障措施。在學(xué)校建設(shè)上，與示范性高中建設(shè)同等重視，在全市16個(gè)縣（市）均建設(shè)了占地百畝左右的縣級(jí)職教中心，其中武安、大名職教中心占地超過(guò)300畝；在招生上，在全省率先推出了支持各職業(yè)學(xué)校“免試登記入學(xué)”的招生改革，2007年起，邯鄲市教育部門(mén)又采取了提高普高中考建檔線、按職普1：1比例劃分中考分?jǐn)?shù)線等措施，大力引導(dǎo)部分初中畢業(yè)生合理分流，理性選擇職業(yè)教育，促進(jìn)了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展；在資金投入上，首先確保教育費(fèi)附加的30%足額用于職業(yè)教育，公共財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入也逐年增長(zhǎng)，保證了職業(yè)教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)和生均事業(yè)費(fèi)逐年穩(wěn)定增長(zhǎng)。從2008年起，市、縣兩級(jí)設(shè)立了職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并列入年度財(cái)政預(yù)算。其中市級(jí)每年設(shè)立1000萬(wàn)元的職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，人口在50萬(wàn)以上的縣（市、區(qū)）設(shè)立100萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，人口在50萬(wàn)以下的縣（市、區(qū)）設(shè)立50萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并逐年增加。與此同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村中職學(xué)生資助政策，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校一二年級(jí)學(xué)生全部享受?chē)?guó)家每人每年1500元的助學(xué)金補(bǔ)助和農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)免除學(xué)費(fèi)的政策。

截至目前，邯鄲市已基本形成了以高等職業(yè)教育為龍頭，中等職業(yè)教育為主體，職工大學(xué)、電視大學(xué)等成人教育培訓(xùn)為有益補(bǔ)充，鼓勵(lì)發(fā)展以學(xué)歷教育為主的公辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)，支持以非學(xué)歷教育為主的民辦職業(yè)教育，貫通各縣各行業(yè)各企業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展體系。主城區(qū)以邯鄲市職教中心為龍頭，職業(yè)學(xué)校和成人中專(zhuān)為主體的職業(yè)教育集團(tuán)正逐步建立，縣域以縣職教中心為主陣地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為依托、村成人學(xué)校為基礎(chǔ)的三級(jí)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。各職業(yè)院校圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了門(mén)類(lèi)較為齊全、結(jié)構(gòu)較為合理、具有地方特色的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)體系，目前邯鄲市的職業(yè)院校主要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)、加工制造、商貿(mào)旅游、財(cái)經(jīng)、農(nóng)林等11類(lèi)50余個(gè)專(zhuān)業(yè)。但如今邯鄲市職業(yè)教育還存在以下幾方面問(wèn)題：

1.基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)條件差。邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院是邯鄲市目前唯一的高等職業(yè)院校，而以邯鄲市財(cái)經(jīng)學(xué)校、邯鄲市工業(yè)學(xué)校為代表的公辦中職學(xué)校都是由原來(lái)的社區(qū)普通高中撤并或由于國(guó)有企業(yè)分離企業(yè)辦社會(huì)職能由原有國(guó)有企業(yè)子弟中學(xué)改造而成的，這些學(xué)校普遍存在整體規(guī)模小、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)配套設(shè)施少、辦學(xué)層次低的問(wèn)題，而與企業(yè)合作的實(shí)習(xí)場(chǎng)所更是鳳毛麟角。從37所邯鄲市現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校的占地面積來(lái)看，33所職業(yè)院校平均占地面積小于35畝，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)建筑平均占地不足3畝，特別是建筑、機(jī)電等對(duì)實(shí)訓(xùn)要求較高的專(zhuān)業(yè)，即使是作為市級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)的邯鄲市職教中心也沒(méi)有與之相配套的實(shí)訓(xùn)室。狹窄的辦學(xué)空間和簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施，極大地限制了邯鄲市高素質(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)，制約了職業(yè)教育的快速發(fā)展，這也與邯鄲市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)人才的需求相差甚遠(yuǎn)。

2.師資數(shù)量不足，師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。通過(guò)對(duì)邯鄲市職業(yè)院校的調(diào)查顯示，除邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，其他各職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)職教師不足50人，且年齡層次偏大，中青年骨干任課教師數(shù)量更少。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，相當(dāng)一部分中職學(xué)校還有將近1/4的一線教師沒(méi)有本科學(xué)歷，而研究生學(xué)歷平均每所學(xué)校不足2人。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，邯鄲市職業(yè)院校中高級(jí)職稱(chēng)教師占比不到1/3，而具有專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)認(rèn)證、相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷的“雙師型”教師更是不足1/4。由此可見(jiàn)，目前邯鄲市職業(yè)院校普遍存在師資力量薄弱尤其是技能型、專(zhuān)業(yè)型教師缺乏的問(wèn)題。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就沒(méi)有高素質(zhì)的人才，努力提高教師的學(xué)歷水平和技術(shù)實(shí)踐能力已經(jīng)成為邯鄲市職業(yè)院校更好發(fā)展的關(guān)鍵所在。

3.整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平依然較低，管理不夠規(guī)范。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，邯鄲的職業(yè)學(xué)校多數(shù)由原來(lái)的職業(yè)高中轉(zhuǎn)化而來(lái)，這些學(xué)校普遍起點(diǎn)低，規(guī)模小，缺乏規(guī)范的管理制度和管理理念，缺乏嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃和監(jiān)督體系，辦學(xué)水平較低。尤其是民辦職業(yè)學(xué)校，在生源數(shù)量、質(zhì)量方面競(jìng)爭(zhēng)能力較弱，一些學(xué)校甚至為了生存走捷徑，在招生方式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面存在一些短期行為，嚴(yán)重影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。

4.專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能很好地與縣域經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合。邯鄲市各級(jí)職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中與邯鄲市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)人才的需求相脫節(jié)，沒(méi)有做到職業(yè)教育根植本地，服務(wù)本地的辦學(xué)理念，教育基礎(chǔ)化、從眾化現(xiàn)象明顯。如會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)這些社會(huì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)幾乎已經(jīng)成為每個(gè)職業(yè)學(xué)校的必設(shè)專(zhuān)業(yè)，但是當(dāng)?shù)貙?duì)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求已飽和，畢業(yè)生的就業(yè)前景不在學(xué)?？紤]之列。如邯鄲市東部農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)魏縣、館陶等縣職教中心并沒(méi)有服務(wù)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展特色開(kāi)設(shè)種植養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)維修等專(zhuān)業(yè)；又如，永年縣是全國(guó)知名的緊固件制造基地，近幾年由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，需要一大批模具設(shè)計(jì)、加工的專(zhuān)業(yè)技能型人才，但是永年縣職教中心也沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于職業(yè)院校的重要性是顯而易見(jiàn)的。然而，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)質(zhì)量取決于實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)設(shè)施、實(shí)踐指導(dǎo)教師的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐課程實(shí)施管理制度及考核方法的科學(xué)性等諸多環(huán)節(jié)。從調(diào)研的結(jié)果看，邯鄲的職業(yè)學(xué)校包括邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的匱乏和“雙師型”師資力量的不足都是制約辦學(xué)水平的瓶頸環(huán)節(jié)。從抽樣調(diào)查的“雙師型”教師的學(xué)校來(lái)看，由于對(duì)“雙師”教師缺乏統(tǒng)一的認(rèn)定規(guī)則，不少學(xué)校把具有職業(yè)資格證書(shū)和具有某專(zhuān)業(yè)、行業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的教師均統(tǒng)計(jì)在“雙師”范圍，然而實(shí)際上這些教師中相當(dāng)一部分沒(méi)有從業(yè)實(shí)踐，無(wú)法真正勝任學(xué)生的實(shí)踐技能指導(dǎo)。

6.課程設(shè)置和教材建設(shè)與農(nóng)村中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)有脫節(jié)。通過(guò)與職業(yè)院校的師生交流，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置和教材選擇方面存在相當(dāng)程度的隨意性，或選擇高職教材，或選擇高中課本，有些任課教師甚至自主選擇授課內(nèi)容，與中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，與各專(zhuān)業(yè)的技能和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。

二、邯鄲市職業(yè)教育發(fā)展的建議措施

1.加大職業(yè)教育投入，創(chuàng)新辦學(xué)模式，靈活高效地為邯鄲市經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。2009年邯鄲市財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占全市GDP的比例為2.63%，而同期國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例為3.59%，可見(jiàn)，邯鄲市的教育投入與全國(guó)平均水平相比較低，就河北省來(lái)看，其預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)連續(xù)多年處于全省下游位次。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更是不能輸于教育投入。從邯鄲市教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃中可以看到，邯鄲市2012年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例將達(dá)到4%，并將在冀南新區(qū)規(guī)劃協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)啟動(dòng)建設(shè)邯鄲教育新城，通過(guò)整合高等教育和職業(yè)教育資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大規(guī)模，提升層次，做強(qiáng)高等教育，搞活職業(yè)教育，聚集高端人才，吸引名優(yōu)企業(yè)，把邯鄲教育新城建成省內(nèi)一流、全國(guó)知名的創(chuàng)新型人才和技能型人才培養(yǎng)基地，逐步形成數(shù)量充裕、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開(kāi)放的現(xiàn)代化、國(guó)際化、特色化教育新區(qū)，相信這必將助推邯鄲市職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，建議邯鄲市出臺(tái)相關(guān)的人才激勵(lì)政策，提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇，大力宣傳表彰有突出貢獻(xiàn)的高技能人才，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。這既有利于職業(yè)教育吸引更多的資金和社會(huì)資源，促進(jìn)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展；又有利于為邯鄲建設(shè)人才強(qiáng)市和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市吸引更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技能人才。

作為職業(yè)院校也要積極探索，不斷拓寬職業(yè)教育的服務(wù)功能，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，不局限于學(xué)歷教育，在為轉(zhuǎn)業(yè)退役軍人、農(nóng)村青年、農(nóng)民工、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員、下崗失業(yè)人員等群體開(kāi)展職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的新領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，拓展生存空間。各縣級(jí)職教中心要立足于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)。對(duì)農(nóng)民開(kāi)展短期培訓(xùn)并進(jìn)行長(zhǎng)期指導(dǎo)，通過(guò)集中或分散的方式對(duì)有能力的農(nóng)民開(kāi)展職業(yè)資格培訓(xùn)或相關(guān)學(xué)歷教育。積極探索多樣化的辦學(xué)模式，推廣借鑒磁縣職教中心經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用股份制、租賃制等新的資本運(yùn)作形式，將民間資本、社會(huì)閑置設(shè)備、行業(yè)學(xué)會(huì)和企業(yè)的專(zhuān)家技術(shù)能手引入學(xué)校，與省焊接協(xié)會(huì)聯(lián)合辦學(xué)，成立五星焊校，大幅度提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2.提高教師實(shí)踐技能水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)院校與普通本科和高中院校的本質(zhì)區(qū)別在于其目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，即是對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)的實(shí)用技巧和掌握的熟練程度。這就要求教師必須具有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高水平的職業(yè)能力。邯鄲市“十二五”規(guī)劃中，未來(lái)五年邯鄲市中職院校“雙師型”教師的占比應(yīng)至少達(dá)35%。而就目前邯鄲市職業(yè)院校的師資水平來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。因此，邯鄲市政府和各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師走出校園，深入企業(yè)或農(nóng)村，建立起參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)踐的有效機(jī)制，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)通過(guò)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)等方式將工作在第一線的管理人員、工程技術(shù)人員，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員引入校園，鼓勵(lì)他們擔(dān)任兼職教師，從而使學(xué)生能夠更快地接觸企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或農(nóng)業(yè)技術(shù)的最新成果。尤其涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)要千方百計(jì)把那些養(yǎng)殖能手、種植能手等有一技之長(zhǎng)的行家里手請(qǐng)到課堂上，這樣能更好地對(duì)學(xué)生起到示范作用。

3.創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，提升職業(yè)教育為邯鄲市新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的能力。職教畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低是制約職業(yè)教育擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，吸引高起點(diǎn)生源的重要因素。同時(shí)，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才的匱乏是制約邯鄲市新農(nóng)村建設(shè)的因素之一，如何妥善解決這兩個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題？職業(yè)教育可以在為邯鄲市各縣鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)量身打造高素質(zhì)農(nóng)業(yè)后備軍的過(guò)程中，尋求拓展畢業(yè)生就業(yè)的新渠道。所謂“故土難離，鄉(xiāng)情難舍”，只要具備了適用的、過(guò)硬的技術(shù)和本領(lǐng)，在本鄉(xiāng)本土創(chuàng)業(yè)既有豐富的人脈支持，又有對(duì)民意、市場(chǎng)的準(zhǔn)確把握，無(wú)疑增加了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功的把握，這樣在提高畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)，還有利于提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和收入水平。反過(guò)來(lái)，通過(guò)這些優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的示范效應(yīng)，可以提高家長(zhǎng)和農(nóng)民選擇及接受職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的積極性，為職業(yè)教育突破生源困境提供了更多的選擇空間，使職業(yè)教育和新農(nóng)村建設(shè)就此形成良性互動(dòng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃啟泉.試論金融危機(jī)下我國(guó)職業(yè)教育的困境與對(duì)策[J].學(xué)術(shù)論壇，2009（7）.

篇4

關(guān)鍵詞：微商；消費(fèi)者；法律規(guī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：D9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）23025502

1 前言

關(guān)于微商，目前經(jīng)濟(jì)學(xué)界或法學(xué)界都還沒(méi)有準(zhǔn)確的定義，一般認(rèn)為，只要是利用Web3.0時(shí)代衍生的載體，可以通過(guò)移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷(xiāo)售的個(gè)體或小型團(tuán)體都是微商。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，微信朋友圈中賣(mài)面膜、海外代購(gòu)的人就是所謂的微商。

2013年，由于國(guó)內(nèi)外商品價(jià)格、質(zhì)量的差異，國(guó)外留學(xué)生、華人華僑掀起了向國(guó)內(nèi)進(jìn)行代購(gòu)的熱潮。一些代購(gòu)者將商品照片發(fā)到微信朋友圈和QQ群里，供朋友們挑選購(gòu)買(mǎi)。這個(gè)階段的微商更多的是進(jìn)行熟人之間的交易，依靠信任關(guān)系來(lái)維系交易的持續(xù)進(jìn)行。

根據(jù)易觀智庫(kù)的《2014年微信購(gòu)物發(fā)展白皮書(shū)》顯示，2014年中國(guó)移動(dòng)購(gòu)物用戶(hù)規(guī)模突破3億人，增長(zhǎng)速度超過(guò)35%，高于PC購(gòu)物用戶(hù)25%的增長(zhǎng)速度，移動(dòng)購(gòu)物的交易規(guī)模接近10萬(wàn)億元，增長(zhǎng)率達(dá)270%。同時(shí)，微信的用戶(hù)數(shù)已超過(guò)6.5億，月活躍用戶(hù)超過(guò)4.7億，這些用戶(hù)是微商成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

微商爆炸式發(fā)展的背后卻存在著很多的問(wèn)題。首先，由于微商出現(xiàn)晚，發(fā)展迅速，不僅沒(méi)有法律對(duì)其進(jìn)行規(guī)制，就連行政法規(guī)或規(guī)范性文件都未曾涉及到微商，這就使其在法律上存在著空白，若仍由其肆意發(fā)展，則難免會(huì)引起法律上的爭(zhēng)議而無(wú)法解決；其次，微商從事的買(mǎi)賣(mài)交易行為同大多數(shù)電子商務(wù)一樣，都處于稅收范圍之外，這樣就存在著逃稅漏稅的行為，破壞了市場(chǎng)秩序；最后，由于微商的無(wú)門(mén)檻、無(wú)登記，產(chǎn)品的真實(shí)性和質(zhì)量無(wú)法得到保證，消費(fèi)者往往存在著取證難、追償難的現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害了消費(fèi)者的合法利益。

筆者所在的科研小組以微商為研究對(duì)象，于2015年暑期在安徽省、湖北省、四川省、山東省地進(jìn)行了走訪工商部門(mén)和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等活動(dòng)，并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理、歸納和分析，相應(yīng)地提出了對(duì)微商進(jìn)行法律規(guī)制的建議，以其為規(guī)范微商市場(chǎng)提供參考。

2 普通民眾對(duì)微商認(rèn)知情況的調(diào)查

2.1 微商認(rèn)知和參與情況調(diào)查

本次調(diào)查共收集有效問(wèn)卷201份，分別來(lái)源于湖北省武漢市、山東省威海市、四川省成都市等地，樣本范圍較為廣泛。由于微商主要受眾為年輕人群體，因此我們的調(diào)查對(duì)象以大學(xué)生為主，旨在更深入地分析和了解微商的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。

在回收的201份調(diào)查問(wèn)卷中，44.73%的受訪者對(duì)微商了解一般，僅有24.38%的人選擇了解微商，當(dāng)被問(wèn)到身邊或社交網(wǎng)絡(luò)中是否有人進(jìn)行微商活動(dòng)時(shí)，高達(dá)89.05%的受訪者選擇了有。兩項(xiàng)數(shù)據(jù)一對(duì)比，凸顯出了現(xiàn)在雖然微商已經(jīng)在年輕人的社交網(wǎng)絡(luò)中十分普及，但真正了解微商的人仍然很少，這也為微商消費(fèi)后的維權(quán)埋下了隱患。

在對(duì)微商安全性的認(rèn)知調(diào)查中，僅有14.93%的人認(rèn)為微商是安全的，其余的受訪者均選擇不知道或不安全，正是基于這種不確定性，僅有31.34%的人通過(guò)微商進(jìn)行過(guò)消費(fèi)。在這些消費(fèi)者中，90.48%的人是通過(guò)支付寶和微信轉(zhuǎn)賬進(jìn)行款項(xiàng)支付，僅有7.94%的消費(fèi)者是選擇了貨到付款。在線支付技術(shù)的發(fā)展的確給產(chǎn)品的交易帶來(lái)了巨大的便捷，但由于其即使到賬和不可逆性也加大了微商交易的風(fēng)險(xiǎn)，而與淘寶等傳統(tǒng)電商不同的是，微商交易缺乏第三方支付平臺(tái)的保障，款項(xiàng)往往直接到賬，消費(fèi)者沒(méi)有緩沖期，這樣容易導(dǎo)致消費(fèi)糾紛后的維權(quán)困難。

2.2 微商交易中消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)情況調(diào)查

在選擇微商交易的消費(fèi)者中，也存在著很多令其感到不滿意的消費(fèi)經(jīng)歷，在探究消費(fèi)不滿意的原因時(shí)，有34.92%的人選擇了商品質(zhì)量存在問(wèn)題，可見(jiàn)在沒(méi)有電商平臺(tái)評(píng)價(jià)體系的保障下，微商銷(xiāo)售的商品的質(zhì)量難以得到消費(fèi)者認(rèn)可，質(zhì)量不過(guò)關(guān)的情況更容易出現(xiàn)。另有31.75%的受訪者認(rèn)為存在（資金）賬戶(hù)安全隱患，這也表明了在微商交易中如何確定一個(gè)更為安全的交易途徑是消費(fèi)者關(guān)心的問(wèn)題。此外還有部分消費(fèi)者選擇了“發(fā)貨速度慢”、“賣(mài)家態(tài)度差”、“個(gè)人信息被泄露”等原因，這些問(wèn)題都反映了當(dāng)前的微商市場(chǎng)上缺乏監(jiān)管、缺乏行業(yè)規(guī)范而出現(xiàn)的各種亂象，從短期上來(lái)講，這些可能會(huì)侵犯消費(fèi)者的權(quán)益，從長(zhǎng)期上來(lái)講，如果不解決這些存在的問(wèn)題，對(duì)微商本身的發(fā)展將是致命的打擊。

再來(lái)探究微商中消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)。對(duì)于在微商購(gòu)買(mǎi)商品被侵權(quán)后應(yīng)當(dāng)如何維權(quán)，86.07%的受訪者會(huì)和賣(mài)家交涉要求賠償或退貨，22.89%的人選擇自認(rèn)倒霉，僅有6.97%的人會(huì)選擇到法院。這些數(shù)據(jù)反映了在微商購(gòu)物中消費(fèi)者維權(quán)途徑的單一，這當(dāng)然不能僅僅歸結(jié)于消費(fèi)者自身維權(quán)意識(shí)的淡薄，正因?yàn)槲⑸唐涮厥獾馁?gòu)物形式，使得消費(fèi)者維權(quán)存在著的巨大的漏洞。據(jù)筆者所在的科研小組前往武漢市等地的工商局、消費(fèi)者協(xié)會(huì)、法院的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多地消協(xié)均受到過(guò)關(guān)于微商的投訴，但苦于沒(méi)有實(shí)體店面、賣(mài)方?jīng)]有備案無(wú)法追償而維權(quán)無(wú)門(mén)，只能通過(guò)調(diào)解來(lái)解決，甚至很多情況下只能自認(rèn)倒霉。而法院對(duì)于此類(lèi)案件也往往因?yàn)樽C據(jù)不足而做不立案處理。因此，探索專(zhuān)門(mén)針對(duì)微商購(gòu)物的消費(fèi)者維權(quán)途徑是極其重要且急切的任務(wù)。

在微商維權(quán)的主體方面，受訪者多認(rèn)為微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)對(duì)微商消費(fèi)發(fā)揮較大作用，比例達(dá)到了6488%，其他較為重要的主體分別是微商店主、工商部門(mén)和消費(fèi)者協(xié)會(huì)，而消費(fèi)者被認(rèn)為發(fā)揮作用較小的群體。但由此可見(jiàn)，對(duì)微商的消費(fèi)規(guī)制主要是由多個(gè)主體共同發(fā)揮作用。

2.3 微商問(wèn)題及前景調(diào)查

當(dāng)被問(wèn)及認(rèn)為微商存在什么問(wèn)題（可以多選）時(shí)，79.6%的人認(rèn)為微商的產(chǎn)品質(zhì)量、來(lái)源難以保證，居于第二位的是售后問(wèn)題難以實(shí)現(xiàn)，比例達(dá)到了66.17%；其他問(wèn)題諸如沒(méi)有完善體系、支付方式不安全、類(lèi)似傳銷(xiāo)等同樣較為突出。

鑒于當(dāng)前微商市場(chǎng)存在如此之多的問(wèn)題，很多受訪者對(duì)微商的發(fā)展前景并不樂(lè)觀，超過(guò)一半的人持不確定態(tài)度，僅有37.81%的人認(rèn)為會(huì)越來(lái)越流行。這也深刻反映了對(duì)微商市場(chǎng)的進(jìn)行法律規(guī)制、維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益是勢(shì)在必行的。

3 規(guī)范微商市場(chǎng)的建議

從前文分析可以看出，微商市場(chǎng)的發(fā)展以及進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期，一方面微商的迅猛發(fā)展顯示出了這個(gè)行業(yè)的巨大潛力，但另一方面，缺乏法律規(guī)制和行業(yè)規(guī)范使得微商亂象叢生，各種侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為層出不窮，因此有必要采取措施對(duì)該行業(yè)加以規(guī)范，以解決行業(yè)亂象。下面筆者根據(jù)自己的分析和思考提出了部分建議。

3.1 完善立法，應(yīng)對(duì)新型電子商務(wù)發(fā)展形勢(shì)

縱覽我國(guó)的現(xiàn)行立法，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的規(guī)制條文本身就比較少，涉及微商方面的更是少之又少。從法律層面上來(lái)看，我國(guó)第一部系統(tǒng)的關(guān)于電子商務(wù)的法律《電子商務(wù)法》尚處于立法起草階段，有望在本年度內(nèi)推出草案。從行政法規(guī)層面上來(lái)看，目前我國(guó)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)交易的監(jiān)管法規(guī)是2014年3月15日、由國(guó)家工商行政管理總局公布的《網(wǎng)絡(luò)交易管理辦法》，但該辦法還未涉及微商交易。而《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”七天無(wú)理由退貨是否適用微商也尚不確定?？梢哉f(shuō)，關(guān)于微商的規(guī)范條文一片空白。

針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)尤其是微商的迅速發(fā)展，建議先由國(guó)家行政機(jī)構(gòu)如工商總局頒布行政規(guī)范性文件，明確微商的定義、形式以及監(jiān)管責(zé)任劃分等等，從而在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)微商進(jìn)行必要的初步規(guī)制，而后可以在《電子商務(wù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律增加相應(yīng)條款，在法律層面對(duì)微商予以明確。這樣，基本形成一個(gè)法律法規(guī)并行的規(guī)范體系，既能夠規(guī)范微商市場(chǎng)，同時(shí)也能促進(jìn)微商行業(yè)的健康發(fā)展。

3.2 微信等社交平臺(tái)公司承擔(dān)必要的監(jiān)管責(zé)任

不同于傳統(tǒng)電商中依存于固定的電商平臺(tái)如淘寶、京東等，微商是以社交軟件為存在的基礎(chǔ)，微信朋友圈、QQ空間、微博等都是微商店主們“開(kāi)店”的地方，因?yàn)樯缃卉浖拈_(kāi)放性，任何人都可以注冊(cè)登陸，也導(dǎo)致了微商過(guò)于自由地經(jīng)營(yíng)環(huán)境。因此，微信等社交平臺(tái)的公司應(yīng)當(dāng)采取一定的措施，對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行微商活動(dòng)的賬戶(hù)賬號(hào)進(jìn)行備案登記，同時(shí)對(duì)其交易活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，如發(fā)生有用戶(hù)投訴、舉報(bào)，及時(shí)進(jìn)行查封和追償，保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。

3.3 引入第三方交易平臺(tái)保障資金安全

從前文的調(diào)查中可以看出，很多受訪者對(duì)微商交易中的支付方式表示十分擔(dān)憂，交易資金即時(shí)到賬的形式既不能保證交易的安全，其不可逆性也加大了消費(fèi)者在權(quán)益受到侵害時(shí)的維權(quán)難度。因此，有必要參考傳統(tǒng)電商，引入第三方支付平臺(tái)，購(gòu)物時(shí)現(xiàn)將款項(xiàng)轉(zhuǎn)入第三方支付平臺(tái)，由該平臺(tái)保管，待買(mǎi)方受到貨物，確定滿意后再將錢(qián)款匯及賣(mài)方。這種方式能夠一定程度上保障微商交易中買(mǎi)方的資金安全，避免了匯錢(qián)不發(fā)貨或者寄出殘次品的現(xiàn)象。最后，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)支付技術(shù)的發(fā)展，支付寶、微信支付、財(cái)付通等各種支付平臺(tái)的出現(xiàn)也為這種支付方式提供了技術(shù)上的支持。

3.4 工商部門(mén)、消費(fèi)者協(xié)會(huì)加強(qiáng)監(jiān)管和保護(hù)

工商部門(mén)作為商業(yè)市場(chǎng)的主要監(jiān)管者，對(duì)于微商行業(yè)的規(guī)范化運(yùn)行同樣負(fù)有重要的責(zé)任。各級(jí)工商部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)本轄區(qū)內(nèi)的微商經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行登記備案，同時(shí)對(duì)其經(jīng)營(yíng)商品的來(lái)源、質(zhì)量進(jìn)行檢查，以保障微商市場(chǎng)的順利運(yùn)行和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。

消費(fèi)者協(xié)會(huì)作為非政府組織，在維護(hù)微商中的消費(fèi)者權(quán)益同樣應(yīng)當(dāng)發(fā)揮一定的作用，具體而言，消費(fèi)者協(xié)會(huì)可以發(fā)揮其自治性，對(duì)于某些投訴較多的賬號(hào)進(jìn)行備案登記，同時(shí)也可以聯(lián)合公安、工商部門(mén)進(jìn)行違法查處活動(dòng)，切實(shí)采取行動(dòng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。

4 結(jié)語(yǔ)

微商作為新興產(chǎn)物，在其產(chǎn)生近三年內(nèi)便取得了較大的發(fā)展，用戶(hù)人數(shù)取得了爆炸式增長(zhǎng)，大有超越傳統(tǒng)電商的趨勢(shì)。這當(dāng)然反映了其發(fā)展的巨大潛力，在未來(lái)市場(chǎng)中的重要地位，但也由于其產(chǎn)生晚而無(wú)監(jiān)管、無(wú)規(guī)制陷入了發(fā)展瓶頸，產(chǎn)生了一系列的亂象，如不及時(shí)解決，加強(qiáng)法律規(guī)制和監(jiān)管，則極易導(dǎo)致該行業(yè)走向消亡，阻礙了新型電子商務(wù)形式的發(fā)展。筆者所在的科研小組針對(duì)“微商”存在的問(wèn)題，開(kāi)展了以“微商環(huán)境下消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問(wèn)題研究”為題的科研活動(dòng)，形成了調(diào)研報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等多項(xiàng)成果，旨在對(duì)微商環(huán)境下消費(fèi)者維權(quán)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，同時(shí)為相關(guān)部門(mén)規(guī)范微商市場(chǎng)提供建議和參考，以更好地促進(jìn)微商行業(yè)的發(fā)展及消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

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[4]張琳.2015，微商元年[J].光彩，2015，（3）.

基金項(xiàng)目：

本文為華中師范大學(xué)2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃B類(lèi)項(xiàng)目“微商環(huán)境下消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問(wèn)題研究”成果之一。

作者簡(jiǎn)介：

篇5

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院；制劑；發(fā)展

醫(yī)院制劑通過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展從無(wú)序到有序，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了自身的特色，它不僅彌補(bǔ)市場(chǎng)藥品不足，在保證人民健康，開(kāi)發(fā)新藥等方面起著積極作用，也提高了醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收入，特色制劑還為醫(yī)院帶來(lái)品牌效應(yīng)。但是隨著衛(wèi)生改革的深入進(jìn)行及制藥工業(yè)的飛速發(fā)展，國(guó)家藥品監(jiān)管的力度加大，對(duì)醫(yī)院制劑的生產(chǎn)條件、質(zhì)量要求越來(lái)越高，使醫(yī)院制劑的生存與發(fā)展面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[1]。自2001年12月1日新《藥品管理法》頒布實(shí)施以后，對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)配制的制劑進(jìn)行了更加嚴(yán)格的管理。因此，醫(yī)院制劑今后的發(fā)展將從簡(jiǎn)單生產(chǎn)供應(yīng)型向高新技術(shù)型轉(zhuǎn)變。在21世紀(jì)這個(gè)天然藥物與生物藥物的世道面臨著更大的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，醫(yī)院應(yīng)充分發(fā)揮藥物專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才多，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，與臨床相結(jié)合等優(yōu)勢(shì)大力開(kāi)發(fā)療效確切的驗(yàn)方。

1醫(yī)院制劑面臨的挑戰(zhàn)

我國(guó)實(shí)施GMP管理已經(jīng)進(jìn)入到法制化管理階段，醫(yī)院大輸液必須達(dá)到GMP標(biāo)準(zhǔn)，其他制劑也要進(jìn)一步達(dá)到，醫(yī)院制劑品種的報(bào)審也將更加嚴(yán)格和完善，醫(yī)院制劑要想達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)必須投入相當(dāng)?shù)馁Y力，使醫(yī)院很難承受，醫(yī)院制劑生產(chǎn)規(guī)模將日趨萎縮。

2002年9月國(guó)家公布了《藥品管理法實(shí)施條例》，明確規(guī)定醫(yī)療機(jī)構(gòu)配制制劑是本單位臨床需要而市場(chǎng)上沒(méi)有供應(yīng)的品種，針對(duì)制劑品種的減少，我們進(jìn)行調(diào)整結(jié)構(gòu)，根據(jù)臨床需要，開(kāi)發(fā)新的中藥制劑品種，新品種的開(kāi)發(fā)滿足了病人的需求，也帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益，使年產(chǎn)值由70多萬(wàn)元增到200多萬(wàn)元[2]。

醫(yī)院制劑開(kāi)發(fā)要針對(duì)臨床應(yīng)用需要。如我院開(kāi)發(fā)的“近視康合劑”、“鹿珠合劑”、“菟絲育長(zhǎng)合劑”是針對(duì)近視、鉛中毒、肥胖等兒童疾病患病率增高而研制開(kāi)發(fā)的。開(kāi)發(fā)目的明確，保證了藥物的藥效，降低毒副作用，提高了臨床用藥的順應(yīng)性。

2與臨床密切聯(lián)系

國(guó)內(nèi)許多著名制劑如丹紅注射液，三九皮炎平，三九胃泰，壯骨關(guān)節(jié)丸等就是由醫(yī)院制劑發(fā)展成為有一定知名度的國(guó)字號(hào)藥品。醫(yī)院制劑的重要任務(wù)之一就是為配合臨床科研提供試驗(yàn)制劑。醫(yī)院制劑的有關(guān)人員應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，平時(shí)注意為臨床醫(yī)師提供豐富多彩的醫(yī)藥信息資源，幫助他們結(jié)合臨床實(shí)際確實(shí)研究項(xiàng)目。另外，擴(kuò)大橫向聯(lián)系，吸取醫(yī)藥院?？蒲谐晒?，虛心向?qū)＜?，教授?qǐng)教，搞好醫(yī)藥科研開(kāi)發(fā)。與此同時(shí)開(kāi)展制劑工藝，穩(wěn)定性，藥物配伍變化等方面的研究。還可以把臨床科室在多年工作實(shí)踐中所積累的，確有獨(dú)特療效的經(jīng)驗(yàn)方，秘方，配制，生產(chǎn)出具有一定劑型的藥品，更好方便患者服用；同時(shí)也提高了醫(yī)院的知名度，而形成醫(yī)院醫(yī)藥治療的獨(dú)有特色，這樣醫(yī)院才能在市場(chǎng)改革的經(jīng)濟(jì)體制中更具有生命力。

3重視個(gè)體劑型配制，注意創(chuàng)新和管理

對(duì)于醫(yī)院制劑產(chǎn)業(yè)而言，新藥創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié)，由于新藥的開(kāi)發(fā)具有高投資高風(fēng)險(xiǎn)周期長(zhǎng)需要多學(xué)科合作等特點(diǎn)，是的醫(yī)院難以獨(dú)自提供研究開(kāi)發(fā)所需的全部資金和技術(shù)，同時(shí)由于技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程，而企業(yè)不可能在每一環(huán)節(jié)中具有很強(qiáng)的能力，于是醫(yī)院制劑室，醫(yī)院臨床藥研機(jī)構(gòu)與企業(yè)間，企業(yè)與科研院所之間的技術(shù)合作成為必然。這也是醫(yī)院制劑“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中尋求更為有效的發(fā)展方向和良機(jī)。

4醫(yī)院制劑的發(fā)展方向

中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)是個(gè)偉大的寶庫(kù)，是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期與疾病作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，由于社會(huì)歷史的條件限制新的知識(shí)在期待著我們?nèi)パ邪l(fā)。在研究開(kāi)發(fā)新中藥品種時(shí)，要以中藥的基本理論知識(shí)為指導(dǎo)，認(rèn)真研究傳統(tǒng)的單方，復(fù)方，驗(yàn)方，秘方以及劑型改革等方面的內(nèi)容。

4.1建立健全各項(xiàng)管理制度

建立一系列的制劑質(zhì)量管理文件系統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)行的GMP要求，用ISO質(zhì)量管理體系模式制定文件，文件進(jìn)行系統(tǒng)編號(hào)，以便于控制，查詢(xún)追蹤[3]。文件內(nèi)容可以根據(jù)政策、法規(guī)及具體情況修改備案，以保證文件的先行性、合理性、可控性，為制劑質(zhì)量提供有力保證，并建立質(zhì)量管理組織，成員由主管院長(zhǎng)、藥劑科主任及制劑室負(fù)責(zé)人、藥檢室負(fù)責(zé)人組成。

4.2加強(qiáng)法規(guī)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高整體業(yè)務(wù)水平

藥學(xué)人員必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，開(kāi)拓思路，增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，定期在每周學(xué)習(xí)交流工作情況，每月進(jìn)行制劑質(zhì)量小結(jié)討論，使全體制劑人員形成“藥品的質(zhì)量是生產(chǎn)出來(lái)的，不是檢驗(yàn)出來(lái)的，生產(chǎn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都直接影響藥品的質(zhì)量”的意識(shí)。因此，加強(qiáng)各項(xiàng)程序管理，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和質(zhì)量意識(shí)，一絲不茍的貫徹管理體系的各項(xiàng)要求，堅(jiān)持嚴(yán)格按照各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程進(jìn)行操作，堅(jiān)持配制前和配制后的清場(chǎng)，強(qiáng)化投料配制中的雙人核對(duì)制度，批生產(chǎn)記錄由崗位操作人員分段填寫(xiě)，內(nèi)容真實(shí)及時(shí)，不任意涂改[4]。

4.3加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生管理

生產(chǎn)區(qū)與非生產(chǎn)區(qū)衛(wèi)生用具嚴(yán)格分開(kāi)，有效防止污染，對(duì)生產(chǎn)區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生做好清潔與消毒記錄，每月進(jìn)行生產(chǎn)凈化間空氣的沉降菌數(shù)檢查，記錄控制生產(chǎn)區(qū)溫濕度在規(guī)定范圍，工作服定期清洗消毒，純化水制備間的消毒，純化水管道消毒處理，每月進(jìn)行純化水微生物限度檢查。

4.4制劑配制的質(zhì)量控制

對(duì)配制原料要核對(duì)藥品名稱(chēng)、重量等內(nèi)容，原料廠家及原料批號(hào)要寫(xiě)入批記錄生產(chǎn)中。對(duì)配制過(guò)程中涉及的單元操作的具體要求或管理辦法，根據(jù)每種制劑品種而定。配制工藝內(nèi)容主要包括制劑名稱(chēng)、劑型、處方的依據(jù)、配制工藝的操作要求、半成品和成品的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、包裝材料、標(biāo)簽和說(shuō)明書(shū)等。根據(jù)配制工藝流程的每一步建立相應(yīng)的記錄，包括配制記錄、清場(chǎng)記錄、分裝記錄、清潔衛(wèi)生記錄、質(zhì)量檢驗(yàn)記錄、設(shè)備使用記錄等[4]。

4.5制劑檢驗(yàn)的質(zhì)量控制

對(duì)配制的制劑按注冊(cè)資料質(zhì)量要求嚴(yán)格檢驗(yàn)管理，分別對(duì)原料、輔料、包裝材料、制藥用水、半成品、成品進(jìn)行檢驗(yàn)；中藥制劑生產(chǎn)前飲片批批留樣；對(duì)飲片質(zhì)量進(jìn)行控制，有固定的內(nèi)控指標(biāo)，以保證成品符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)半成品要進(jìn)行含量測(cè)定，pH值和外觀等檢驗(yàn)合格后方可進(jìn)行分裝；對(duì)分裝質(zhì)量進(jìn)行控制，使符合藥典中最低裝量要求[5]；每批制劑成品要微生物限度檢查合格后，方可送至臨床使用。所有產(chǎn)品批批留樣觀察，并做好留樣觀察各種記錄工作，為質(zhì)量分析及提高制劑穩(wěn)定性提供資料，在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)外用霜?jiǎng)┌b沒(méi)有內(nèi)蓋，留樣3個(gè)月后水份揮發(fā)嚴(yán)重，因?yàn)獒t(yī)院制劑有即配即用的特點(diǎn)，如果不留樣觀察，就難以發(fā)現(xiàn)包裝對(duì)藥品所帶來(lái)的影響[6]。

參考文獻(xiàn)

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[2]張耕. 醫(yī)院制劑發(fā)展策略探討[J]. 中國(guó)藥師, 2006, 9(2): 178~180.

[3]張坤江, 姚海, 石莉, 等. 醫(yī)院制劑質(zhì)量管理的體會(huì)[J]. 中國(guó)藥事, 2003, 17(7): 439~440.

[4]劉梅,邢麗.規(guī)范實(shí)施醫(yī)院制劑質(zhì)量管理系統(tǒng)的探討[J].天津藥學(xué), 2003, 15(2): 78~79.

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

引 言：

現(xiàn)代制造技術(shù)是一個(gè)集成了計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和集成化制造技術(shù)，以及許多其他的科學(xué)技術(shù)成果和技術(shù)集成。它是包含了從物質(zhì)流、信息流到能量流的一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，涉及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、批量化的生產(chǎn)模式、工藝制造過(guò)程、銷(xiāo)售使用、售后服務(wù)乃至于回收再生等整個(gè)產(chǎn)品的全生命周期。現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)憑借其本身具有的智能化、系統(tǒng)化和高效化的優(yōu)點(diǎn)，給人類(lèi)的生活方式、生產(chǎn)方式以及經(jīng)營(yíng)管理模式帶來(lái)了翻天覆地的變化，可以這樣說(shuō)，制造企業(yè)要想取得豐厚的回報(bào)，想贏得市場(chǎng)的青睞，就必須采用先進(jìn)的現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)?，F(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)對(duì)提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，促使產(chǎn)品向著多樣化方向發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展歷程

機(jī)械制造技術(shù)作為國(guó)家工業(yè)體系的重要基礎(chǔ)，它的創(chuàng)新對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。機(jī)械制造技術(shù)從其產(chǎn)生至今，按照制造模式的變化，可以將其概括為以下五類(lèi)：a. 以早期手工制造為標(biāo)志的勞動(dòng)密集型制造技術(shù)；b.以大量制造設(shè)備集中、運(yùn)用大批量流水線生產(chǎn)方式為標(biāo)志的設(shè)備密集型制造技術(shù)；c. 采用機(jī)電一體化設(shè)備進(jìn)行加工制造的信息密集型制造技術(shù)；d. 以計(jì)算機(jī)集成制造和柔性制造為代表的知識(shí)密集型制造技術(shù)；e. 以敏捷制造和智能制造為代表的智能密集型制造技術(shù)。而現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是在傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代高新科技，包含電子、信息、管理、機(jī)械和材料等在內(nèi)的一門(mén)交叉性學(xué)科?，F(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)與傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)相比，其內(nèi)涵和外延都有了質(zhì)的飛躍，為機(jī)械制造這一行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)。

二、現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得更加劇烈，一個(gè)國(guó)家制造水平的高低直接決定著其在全球化市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。以現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，它的主要特征主要體現(xiàn)在柔性化、敏捷化、集成化和智能化等等方面。

（1）柔性制造。所謂柔性制造系統(tǒng)（FMS）是通過(guò)成組技術(shù)等手段將多組柔性制造單元用自動(dòng)化物流系統(tǒng)聯(lián)接而成，其特點(diǎn)是可以完成變批量的自動(dòng)化制造任務(wù)。顯而易見(jiàn)，因?yàn)橐猿山M技術(shù)為基礎(chǔ)，柔性制造系統(tǒng)可以在一定范圍內(nèi)，根據(jù)成組對(duì)象來(lái)確定工藝過(guò)程，并選擇與工藝過(guò)程相適應(yīng)的柔性制造單元進(jìn)行批量生產(chǎn)，所以柔性制造系統(tǒng)相對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械制造系統(tǒng)而言，其對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)和適應(yīng)能力得到了大大加強(qiáng)。這里需要提及的是，柔性制造技術(shù)的柔性有一定的適用范圍，當(dāng)加工產(chǎn)品的規(guī)格和類(lèi)型與系統(tǒng)所能加工的產(chǎn)品相差太大時(shí)，柔性制造系統(tǒng)將無(wú)法加工。

（2）虛擬制造。虛擬制造技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)產(chǎn)品的全生命周期進(jìn)行建模和仿真，具體包括對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、裝配和檢驗(yàn)等過(guò)程的模擬。通過(guò)虛擬制造技術(shù)，制造企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)資源的最優(yōu)化配置，從而為縮短產(chǎn)品的研制周期、取得市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。虛擬制造技術(shù)的最大特點(diǎn)就是改變了產(chǎn)品的生產(chǎn)制造模式，尤其是避免了試制這一過(guò)程所帶來(lái)的成本和時(shí)間上的浪費(fèi)，其優(yōu)勢(shì)包括以下四點(diǎn)：1）極大地縮短了產(chǎn)品的研制周期、降低了研制成本；2）提高了新產(chǎn)品的研發(fā)效率，使企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力空前加強(qiáng)；3）可以根據(jù)仿真過(guò)程中碰到的問(wèn)題對(duì)制造系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而提高生產(chǎn)效率；4）可以通過(guò)仿真的方式為客戶(hù)提供一個(gè)直觀的產(chǎn)品印象，方便修改和產(chǎn)品報(bào)價(jià)。

（3）敏捷制造。敏捷制造通常以虛擬制造為實(shí)現(xiàn)途徑，通過(guò)其建立的共同基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，可以對(duì)市場(chǎng)的變化作出迅速響應(yīng)。敏捷制造與傳統(tǒng)制造技術(shù)相比，其生產(chǎn)效率更高、制造成本更低，對(duì)制造設(shè)備的利用率更高，但其實(shí)施費(fèi)用也相對(duì)較高，目前并未大范圍的進(jìn)行應(yīng)用。

（4）并行工程。并行工程是指在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段就對(duì)產(chǎn)品的制造、裝配、使用和售后等環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行同步考慮，對(duì)產(chǎn)品全生命周期的各個(gè)過(guò)程進(jìn)行并行化處理的系統(tǒng)方案和綜合技術(shù)，并行工程絕不僅僅只涵蓋了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段，它是一種對(duì)產(chǎn)品全生命周期中可能出現(xiàn)的問(wèn)題都進(jìn)行了監(jiān)測(cè)的機(jī)械制造技術(shù)。顯而易見(jiàn)，并行工程有效地避免了產(chǎn)品研制過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)試制現(xiàn)象，對(duì)縮短產(chǎn)品研制周期，甚至于實(shí)現(xiàn)一次性研發(fā)成功具有重要的理論和實(shí)際價(jià)值。

（5）CIMS。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，CIMS（計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)）是一種基于現(xiàn)代化生產(chǎn)理念指導(dǎo)下制造企業(yè)信息化、集成化、柔性化以及智能化的方向、理論和方法，它沒(méi)有一種固定的模式，通常由生產(chǎn)管理經(jīng)營(yíng)分系統(tǒng)、工程設(shè)計(jì)分系統(tǒng)、制造自動(dòng)化分系統(tǒng)、質(zhì)量保障分系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)六部分組成，其目的是要實(shí)現(xiàn)信息集成，以促使企業(yè)產(chǎn)品的研制能力和整體管理水平的提高。當(dāng)然，CIMS 的實(shí)施成本較高，大多數(shù)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，針對(duì)瓶頸進(jìn)行重點(diǎn)投資，在充分利用已有資源的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)局部的信息化，從而為企業(yè)帶來(lái)良好的收益。

三、現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的特征

第一點(diǎn)，是面向未來(lái)的技術(shù)，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是制造技術(shù)發(fā)展的最新階段，是在充分繼承以往制造技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種高新技術(shù)進(jìn)行充分吸收后的成果，所以它有明確的應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用方向，具備前瞻性，是面向未來(lái)的技術(shù)。

第二點(diǎn)，是面向工業(yè)應(yīng)用的技術(shù)，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)該對(duì)工業(yè)生產(chǎn)具有實(shí)際的指導(dǎo)作用，它不局限于傳統(tǒng)制造技術(shù)的概念，除了制造過(guò)程本身外，還涵蓋了產(chǎn)品的全生命周期，是一個(gè)將企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合的綜合性技術(shù)，目的是為了提高制造業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益。

第三點(diǎn)，是掌控生產(chǎn)過(guò)程的系統(tǒng)工程，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)通過(guò)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、智能化技術(shù)等高新科技在產(chǎn)品全生命周期中的應(yīng)用，有效地掌控了生產(chǎn)過(guò)程中的物質(zhì)流、信息流和能量流，具有系統(tǒng)工程的特征。

第四點(diǎn)，是面向全球競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)而出現(xiàn)的，所以應(yīng)該幫助制造企業(yè)更好地適應(yīng)市場(chǎng)。一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代制造技術(shù)水平則必須滿足能夠有效支持該國(guó)制造業(yè)在全球市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

（1）全球化。國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及通訊交通技術(shù)的發(fā)展，都快速的把制造企業(yè)推向既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又相互合作的方向發(fā)展，這兩個(gè)方面互相作用，已經(jīng)成為了推動(dòng)制造業(yè)全球化的直接動(dòng)力。

（2）網(wǎng)絡(luò)化。產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料選擇、加工制造、產(chǎn)品銷(xiāo)售、售后維護(hù)都可以跨越地域甚至國(guó)界進(jìn)行。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展也加速了新技術(shù)和管理模式的傳播，促進(jìn)了企業(yè)之間的交流。

（3）虛擬化。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程和制造過(guò)程的虛擬化，用對(duì)產(chǎn)品全生命周期的計(jì)算機(jī)仿真結(jié)果代替實(shí)際試制，從而有效地減少了產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)和研發(fā)成本，縮短了新產(chǎn)品的研發(fā)周期，使企業(yè)可以把更多的精力集中在產(chǎn)品創(chuàng)新而非成本控制上。

（4）自動(dòng)化。以智能化技術(shù)的發(fā)展為契機(jī)，自動(dòng)化控制技術(shù)取得了質(zhì)的飛躍。對(duì)制造加工過(guò)程實(shí)行自動(dòng)化控制對(duì)提高控制質(zhì)量、釋放人力資源具有重要的意義。以自動(dòng)控制代替人為控制具有控制響應(yīng)快、控制效率高的天然優(yōu)勢(shì)，可以這樣說(shuō)，無(wú)人化是現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)。

（5）基于云的理念――云制造。云制造是面向服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化制造新模式，它把制造資源作為一種服務(wù)通過(guò)云平臺(tái)向廣大用戶(hù)提供，真正地實(shí)現(xiàn)了為用戶(hù)提供可隨時(shí)獲取、按需使用、優(yōu)質(zhì)價(jià)廉的各類(lèi)制造服務(wù)，其對(duì)制造資源共享和分配模式的創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的新篇章。

篇7

論文摘要:采用文獻(xiàn)研究與系統(tǒng)思考的方法，對(duì)國(guó)內(nèi)外醫(yī)院知識(shí)管理現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析，以期為改進(jìn)醫(yī)院管理方法提供理論依據(jù)。發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)院早已引人知識(shí)管理。目前國(guó)外醫(yī)院知識(shí)管理研究處于理論與實(shí)踐相結(jié)合階段而我國(guó)醫(yī)院知識(shí)管理的研究尚處于初級(jí)階段。未來(lái)發(fā)展與研究方向應(yīng)突出表現(xiàn)在知識(shí)管理與醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力、醫(yī)患關(guān)系知識(shí)管理、醫(yī)院與供應(yīng)商關(guān)系知識(shí)管理、虛擬醫(yī)院知識(shí)管理等方面。

知識(shí)管理(Knowledge Management ， KM)是順應(yīng)時(shí)代要求的第五代管理理論，是人類(lèi)歷史上自19世紀(jì)末20世紀(jì)初科學(xué)管理以來(lái)的一次最偉大而深刻的革命，是信息化和知識(shí)化浪潮的產(chǎn)物，具有將復(fù)雜問(wèn)題系統(tǒng)化的特點(diǎn)。醫(yī)院知識(shí)管理(Hospital Knowledge Management ，KM)是對(duì)醫(yī)院所有知識(shí)進(jìn)行集中管理的過(guò)程。

1.醫(yī)院知識(shí)管理研究具有重要意義

現(xiàn)階段，我國(guó)醫(yī)院管理體制大多以行政管理為主，實(shí)行層層約束、層層下傳、層層上報(bào)的管理流程，信息傳遞速度慢，信息流動(dòng)不通暢，知識(shí)得不到廣泛的共享，嚴(yán)重束縛了各部門(mén)、科室的工作和服務(wù)水平。這種金字塔型的管理體制既無(wú)法適應(yīng)醫(yī)院信息化建設(shè)的需要，也無(wú)法適應(yīng)激烈的外部競(jìng)爭(zhēng)。目前對(duì)醫(yī)院管理的研究和應(yīng)用還停留在組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、信息化、人員管理等方面，知識(shí)管理的重要性被長(zhǎng)期忽略和漠視，知識(shí)的管理是分散的、重疊的，甚至是隨意的，遠(yuǎn)沒(méi)有上升到系統(tǒng)管理的高度。醫(yī)院知識(shí)體系出現(xiàn)如下問(wèn)題:知識(shí)分布不合理，許多應(yīng)該屬于醫(yī)院的知識(shí)掌握在個(gè)人手中，核心知識(shí)被中層或基層控制，高層實(shí)際上被架空;缺乏知識(shí)共享機(jī)制，形成知識(shí)孤島，造成割據(jù)的局面，使醫(yī)院的整體協(xié)調(diào)困難，效率下降;缺乏對(duì)知識(shí)的吸納機(jī)制，醫(yī)務(wù)人員外流導(dǎo)致知識(shí)資產(chǎn)流失，大量核心技術(shù)被帶走。醫(yī)院管理無(wú)法應(yīng)對(duì)知識(shí)的急劇增長(zhǎng)，無(wú)法應(yīng)對(duì)醫(yī)療活動(dòng)的知識(shí)范圍與知識(shí)容量的要求，不利于提高醫(yī)療活動(dòng)的效率與質(zhì)量。

目前我國(guó)醫(yī)療改革的最大矛盾是日益增長(zhǎng)的醫(yī)療需求同落后的醫(yī)療服務(wù)能力之間的矛盾。醫(yī)學(xué)信息與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的“體制再造”速度，法制的健全，患者健康知識(shí)水平的提高，患者就醫(yī)渠道的改變，新醫(yī)學(xué)模式的出現(xiàn)，循證醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展等，迫切要求我國(guó)醫(yī)院找出一條適應(yīng)國(guó)情的發(fā)展道路。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效管理成為現(xiàn)代醫(yī)院管理實(shí)踐的重要課題，這對(duì)于充分挖掘和運(yùn)用醫(yī)院系統(tǒng)內(nèi)外的知識(shí)資源、全面提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量、從容應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)豐富與發(fā)展醫(yī)院管理與知識(shí)管理理論具有重要的理論意義。知識(shí)管理能使復(fù)雜多變的醫(yī)療活動(dòng)變得系統(tǒng)科學(xué)，這對(duì)促進(jìn)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略具有重要的歷史意義。

2研究現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)

2.1知識(shí)管理知識(shí)管理理論和實(shí)踐的探索性研究始于20世紀(jì)80年代的美國(guó)。90年代初，知識(shí)管理理論和實(shí)踐進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性研究階段。對(duì)知識(shí)管理的宣傳和普及貢獻(xiàn)最大的是野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)和竹內(nèi)廣隆( Hirotaks Takcuchi)于1995年出版的名著《知識(shí)創(chuàng)造型公司:日本公司如何建立創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制》。隨著Internet技術(shù)的普及，90年代中期，知識(shí)管理開(kāi)始大面積地推廣。WHO于2004年初建立了知識(shí)管理和共享司，并在2006年報(bào)告中明確提出:全球進(jìn)展將包括共享的規(guī)則和框架，強(qiáng)有力地支持和改進(jìn)知識(shí)管理。目前，WHO和世界銀行(WB)等國(guó)際組織正大力推進(jìn)知識(shí)管理在全球的戰(zhàn)略實(shí)施。當(dāng)前，知識(shí)管理研究的熱點(diǎn)有知識(shí)管理模型、知識(shí)管理與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、知識(shí)管理與供應(yīng)鏈管理、知識(shí)管理與客戶(hù)關(guān)系管理、虛擬企業(yè)知識(shí)管理、知識(shí)管理與電子商務(wù)、知識(shí)管理與協(xié)同商務(wù)等。目前，國(guó)外的知識(shí)管理已處于理論與實(shí)踐相結(jié)合的階段。

我國(guó)的知識(shí)管理研究從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，而真正在中國(guó)的研究與應(yīng)用始于2000年，其中軟件公司和咨詢(xún)公司的介人起了非常大的作用。2000年，國(guó)家自然科學(xué)基金管理科學(xué)部將“企業(yè)知識(shí)管理問(wèn)題研究”作為鼓勵(lì)研究領(lǐng)域，由此在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界掀起研究企業(yè)知識(shí)管理的。從2003年開(kāi)始，我國(guó)已經(jīng)舉辦了3次知識(shí)管理高峰會(huì)議，討論知識(shí)管理的理論和實(shí)踐問(wèn)題，產(chǎn)生了很大影響。中國(guó)的知識(shí)管理正在全面展開(kāi)。從查詢(xún)、分析有關(guān)文獻(xiàn)來(lái)看，國(guó)內(nèi)在知識(shí)管理方面的研究主要分為宏觀研究和微觀研究。宏觀方面，主要是探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起和中國(guó)的發(fā)展對(duì)策、知識(shí)管理概念、與信息管理互相關(guān)系研究等。微觀方面，主要是對(duì)知識(shí)管理主題、技術(shù)、模式、知識(shí)管理系統(tǒng)，以及國(guó)外一些知識(shí)管理成功案例的引人。目前，國(guó)內(nèi)知識(shí)管理基本還處于理論階段，對(duì)知識(shí)管理的應(yīng)用研究才剛剛起步。

2. 2醫(yī)院知識(shí)管理早在1986年，英國(guó)曼切斯特大學(xué)的Rector AL教授首次在集成藥物信息和醫(yī)療決策支持系統(tǒng)中提出了醫(yī)學(xué)知識(shí)管理系統(tǒng)的概念。發(fā)達(dá)國(guó)家早以衛(wèi)生保健為重點(diǎn)，在健康保險(xiǎn)制度、全科醫(yī)學(xué)管理，以及臨床疾病治療與管理等方面，進(jìn)行了研究和實(shí)踐。目前，國(guó)外醫(yī)院知識(shí)管理研究處于理論與實(shí)踐相結(jié)合階段。

篇8

[關(guān)鍵詞]大學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）05-0112-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-055

[本刊網(wǎng)址]http：//

作為高校理工科普遍開(kāi)設(shè)的大學(xué)通修課，大學(xué)數(shù)學(xué)課程由于其較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和理論性，導(dǎo)致相當(dāng)部分的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，教學(xué)效果不甚理想。以至于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛不活躍，課后作業(yè)抄襲或敷衍了事，甚至出現(xiàn)在考試時(shí)遇到復(fù)習(xí)過(guò)程中講授的原題仍不會(huì)作答的現(xiàn)象。問(wèn)題意識(shí)指認(rèn)知過(guò)程中具有自由探討、積極思考，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等一系列自覺(jué)的心理活動(dòng)，是一切學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、探索和發(fā)現(xiàn)的重要前提條件之一。當(dāng)前，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)普遍問(wèn)題是：教師都明白“問(wèn)題意識(shí)”是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素以及對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中很難達(dá)到預(yù)期效果，其癥結(jié)在于對(duì)學(xué)生缺乏行之有效的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受的習(xí)慣，甚至造成學(xué)生求知欲的缺失。因此，倡導(dǎo)“問(wèn)題意識(shí)”教學(xué)必須從學(xué)生和教師兩方面同時(shí)人手：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中圍繞“問(wèn)題”展開(kāi)思維活動(dòng)的主動(dòng)性

因?yàn)樗季S總是從問(wèn)題開(kāi)始的，有了問(wèn)題才會(huì)引起思考，才會(huì)進(jìn)一步探索新的問(wèn)題，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，也往往會(huì)激發(fā)出個(gè)人的創(chuàng)造潛能。就目前課堂教學(xué)狀況而言，相當(dāng)部分學(xué)生習(xí)慣于圍繞教師事先準(zhǔn)備好的一連串提問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，常常是教師根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題推進(jìn)教學(xué)，大部分學(xué)生成為人云亦云的陪客。像這樣的教學(xué)模式，如何能夠提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？因此，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要善于設(shè)置提問(wèn)，而且更要滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。把提問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，使他們有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)去研究，從而激發(fā)不同層次的學(xué)生都主動(dòng)思考，積極探索。愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>

誠(chéng)然，數(shù)學(xué)思維是邏輯性的，同時(shí)也是發(fā)散性的?？茖W(xué)的思維習(xí)慣是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。有研究者專(zhuān)門(mén)就這一問(wèn)題進(jìn)行研究，指出數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題提出的因素受到多方面的影響，包括：直覺(jué)思維與概括、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、反省思維、批判性思維、數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)、轉(zhuǎn)化意識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮、空間想象力、一般化與特殊化等等。基本形式如下：首先，分大組討論提出問(wèn)題。要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)話題或知識(shí)內(nèi)容提出問(wèn)題。時(shí)間一般為十到十五分鐘。其次，分小組研究問(wèn)題的解決方法。要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)提出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行選擇，并根據(jù)各自感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組成幾個(gè)小組研究解決。然后，集中組織成果討論與交流。將全部小組集中起來(lái)進(jìn)行討論，同時(shí)，分享他們各自的研究成果。最后，教師布置作業(yè)鞏固知識(shí)與課堂拓展的內(nèi)容。

二、教師圍繞“問(wèn)題”教學(xué)，嘗試革新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，大學(xué)數(shù)學(xué)的任課教師往往專(zhuān)注于定理的證明，例題的講解，運(yùn)算方法的傳授，這種教學(xué)方式目的性強(qiáng)，作用效果直接，但不易給學(xué)生留出充分的思考空間，不利于學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和“問(wèn)題意識(shí)”的培養(yǎng)。因此，教師必須圍繞“問(wèn)題”教學(xué)，改革教學(xué)方法。事實(shí)上，早在上世紀(jì)70年代中期，原蘇聯(lián)教學(xué)論專(zhuān)家M-N馬赫穆托夫的《問(wèn)題教學(xué)》就對(duì)“問(wèn)題教學(xué)”進(jìn)行了系統(tǒng)的論述?，F(xiàn)階段，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂上亦有必要倡導(dǎo)圍繞“問(wèn)題”開(kāi)展教學(xué)的方法，使“問(wèn)題意識(shí)”的引導(dǎo)和培養(yǎng)貫穿于問(wèn)題的設(shè)計(jì)、展示、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)。此前，有研究者曾就問(wèn)題教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行了有益的思考，現(xiàn)從不同的角度對(duì)該過(guò)程進(jìn)行探究：

（一）問(wèn)題的設(shè)計(jì)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的主線，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，問(wèn)題提煉得是否科學(xué)合理，關(guān)系到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。具體到大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)，一般來(lái)講，高質(zhì)量的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足如下條件：首先，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該少而精，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容中選取典型的、代表性的問(wèn)題，整體設(shè)計(jì)能夠完整呈現(xiàn)出知識(shí)體系和框架結(jié)構(gòu)，能夠反映出所要講授的數(shù)學(xué)思想的精髓，盡量使需要解決的問(wèn)題清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，避免使學(xué)生混淆視聽(tīng)。例如，極限是微積分學(xué)習(xí)的核心思想，針對(duì)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，相對(duì)于抽象的收斂性理論的證明，應(yīng)該更多關(guān)注定理的條件與結(jié)論以及如何應(yīng)用。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題最好有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，能夠貼合任教專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，不要局限于教材上抽象的、籠統(tǒng)的幾何或者物理問(wèn)題。再次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于創(chuàng)設(shè)情境，形成一種新奇、懷疑的情境以后，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究心理。這需要教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的“內(nèi)化”，能從不同的視角，以新穎的方式，有效地喚起學(xué)生的懷疑精神，促使學(xué)生積極思考，誘導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。例如，學(xué)習(xí)定積分應(yīng)用――均勻物質(zhì)的重心公式，可以引導(dǎo)學(xué)生指出圓，三角形物體重心；同時(shí)對(duì)非均勻物質(zhì)，可演示空易拉罐裝部分水后，找準(zhǔn)重心，斜立于桌面上的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生共同探討其原因。當(dāng)然，這對(duì)任課教師就提出了相對(duì)更高的要求，教師不僅要對(duì)授課的理論內(nèi)容了然于胸，還要充分利用圖書(shū)資源和網(wǎng)絡(luò)媒體多注意搜集設(shè)問(wèn)的素材，從授課對(duì)象專(zhuān)業(yè)要求的角度出發(fā)，切實(shí)深刻理解大學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

（二）問(wèn)題的展示

問(wèn)題的展示是課堂教學(xué)展示的中心環(huán)節(jié)，問(wèn)題于何時(shí)，以何種邏輯，以何種方式展示都是教師課堂教學(xué)必須認(rèn)真思考的內(nèi)容。問(wèn)題展示的時(shí)機(jī)和方法得當(dāng)，可以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主客觀要素，師生交流平臺(tái)的搭建才堅(jiān)實(shí)牢固；反之，則要影響問(wèn)題教學(xué)的實(shí)施效果，甚至前功盡棄。問(wèn)題的展示需要注意時(shí)間、情境、方式等要素。問(wèn)題展示可以發(fā)生在上課前，上課過(guò)程中以及課堂結(jié)束布置作業(yè)時(shí)，甚至可以適時(shí)發(fā)生于課堂之外的師生交流中。情境上需要把握的原則是“好奇”和“懷疑”，因?yàn)椋?dāng)處于該情境之下，更易喚起學(xué)生的求知欲望和精神共鳴。同時(shí)，還要注意靈活性的原則。當(dāng)面對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題或?qū)W生現(xiàn)有知識(shí)層面存在認(rèn)知障礙的問(wèn)題時(shí)，也可以預(yù)先告知學(xué)生，給學(xué)生預(yù)留思考的時(shí)間。問(wèn)題展示的方式隨著教學(xué)手段的改進(jìn)可以多種多樣，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和電化教育技術(shù)，尤其在數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)迅速發(fā)展的今天，問(wèn)題展示的途徑更加豐富，也更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

（三）問(wèn)題的討論

問(wèn)題的討論是激發(fā)靈感，碰撞思想火花的重要時(shí)刻。討論環(huán)節(jié)必須注意以人為本，具體而言就是充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。首先，此時(shí)教師應(yīng)該遵守“遲滯性”原則，不要急于揭示問(wèn)題的答案。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，給學(xué)生留以充足的思考空間，教師要以寬容的心態(tài)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重和吸納他人的意見(jiàn)，懂得協(xié)作和分享。教師“遲滯性”的反應(yīng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表不同見(jiàn)解，醞釀產(chǎn)生思維的火花。例如，提供教學(xué)案例：逆命題是否成立？可否找出反例，讓同學(xué)闡述，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。此逆否命題是什么？有什么作用？教師在這個(gè)過(guò)程中只負(fù)責(zé)引導(dǎo)、修正。其次，在教學(xué)中，不斷強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。這個(gè)問(wèn)題用到什么知識(shí)點(diǎn)？怎樣進(jìn)行計(jì)算？等等。不急于給出答案，給學(xué)生足夠思考的時(shí)間，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，尋求多種解決問(wèn)題的方法。例如，在學(xué)習(xí)級(jí)數(shù)時(shí)，給一個(gè)具體實(shí)例（將問(wèn)題設(shè)計(jì)、問(wèn)題展示、問(wèn)題討論融合）（1）級(jí)數(shù)收斂和數(shù)列收斂有什么區(qū)別和聯(lián)系？（2）已經(jīng)學(xué)過(guò)的級(jí)數(shù)判別法有哪些？此問(wèn)題應(yīng)選哪種判別法？（3）選定比較判別法的極限形式后，已知級(jí)數(shù)發(fā)散，問(wèn)題轉(zhuǎn)化為極限問(wèn)題。（4）啟發(fā)學(xué)生先取對(duì)數(shù)再取指數(shù)原式不變，合理應(yīng)用羅必達(dá)法則。（5）和學(xué)生總結(jié)討論學(xué)過(guò)的所有判別法，指出適用范圍和注意事項(xiàng)。

（四）問(wèn)題的總結(jié)

篇9

【關(guān)鍵詞】知識(shí)產(chǎn)權(quán)；刑法保護(hù)；建議措施

一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的刑法保護(hù)概述

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的刑法保護(hù)內(nèi)涵

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的刑法保護(hù)是指通過(guò)刑事法律來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。更進(jìn)一步說(shuō)，是指立法者將一些嚴(yán)重侵害知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為規(guī)定為犯罪并給予其刑罰制裁即用刑罰作為手段，通過(guò)刑事程序追究侵害人的刑事責(zé)任以保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)從而維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)利人的利益和國(guó)家對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理秩序[1]。

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的刑法保護(hù)價(jià)值取向

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的刑法保護(hù)應(yīng)采取保護(hù)主義，其主張知識(shí)產(chǎn)權(quán)的排他性，知識(shí)產(chǎn)權(quán)與其他普通私權(quán)一樣應(yīng)得到保護(hù)。從目前我國(guó)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀來(lái)看，應(yīng)該堅(jiān)持保護(hù)主義的價(jià)值取向，這有利于在社會(huì)中形成原始創(chuàng)新的法律氛圍。

二、我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的法律體系

我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的法律體系，主要有刑法、附屬刑法和單行刑法、司法解釋、條例和國(guó)際公約與國(guó)際協(xié)議等組成。

1.刑法

我國(guó)刑法在1997年修訂后，有意識(shí)地將知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑事保護(hù)納入刑事法律體系當(dāng)中，對(duì)1979 年刑法、附屬刑法和單行刑法規(guī)定等進(jìn)行了歸納吸收，在刑法分則第3章第7節(jié)中對(duì)“侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)罪”進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)定。

2.附屬刑法和單行刑法

1997年刑法修訂前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)主要是通過(guò)一些附屬刑法與單行法為法律依據(jù)。如1993年制定的《關(guān)于懲治假冒注冊(cè)商標(biāo)犯罪的補(bǔ)充規(guī)定》，1994年制定的《關(guān)于懲治侵犯著作權(quán)的犯罪的規(guī)定》等等，在一定程度上彌補(bǔ)了刑法對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的缺失。

3.司法解釋

為準(zhǔn)確適用法律、統(tǒng)一執(zhí)法尺度，我國(guó)出臺(tái)了一系列相關(guān)的司法解釋。如2004年“兩高”聯(lián)合公布的《關(guān)于辦理侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑事案件具體運(yùn)用法律若干問(wèn)題的解釋》，對(duì)當(dāng)時(shí)刑法的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了詳細(xì)限定，降低了部分侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪的量刑標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)刑法條文的可操作性起到了優(yōu)化作用，對(duì)辦理侵權(quán)刑事案件提供了法律依據(jù)。

4.條例

我國(guó)在制定完善關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的刑法、附屬刑法、單行刑法的同時(shí)，還制定了一系列保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的條例，如《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《音像制品管理?xiàng)l例》等條例均規(guī)定了侵犯條例自身所規(guī)定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的刑事責(zé)任。

5.國(guó)際公約和國(guó)際協(xié)議

我國(guó)為保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，簽訂并參與了一系列的國(guó)際公約或協(xié)議，部分公約或協(xié)議要求成員國(guó)針對(duì)嚴(yán)重的侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為應(yīng)當(dāng)只鎖定相應(yīng)的刑法保護(hù)措施，最為典型的是《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》。

（二）我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的不足

1.對(duì)于侵犯著作權(quán)方面

（1）保護(hù)對(duì)象過(guò)窄。從保護(hù)主義的刑法價(jià)值取向來(lái)說(shuō)，著作權(quán)與債權(quán)、物權(quán)一樣，屬于私權(quán)性質(zhì)的民事權(quán)利，具有獨(dú)占性。而我國(guó)刑法對(duì)著作人身權(quán)犯罪的保護(hù)僅限于《刑法》第217條第四款，該條與署名權(quán)有關(guān)，但條款具體是保護(hù)作者的姓名權(quán)還是署名權(quán)，學(xué)界尚有爭(zhēng)議，而假冒他人署名的行為判定問(wèn)題，學(xué)界也一直存在分歧。

（2）行為規(guī)定過(guò)于簡(jiǎn)單?！缎谭ā返?17條、第218條，共規(guī)定五種著作權(quán)犯罪行為，但范圍太窄，大多國(guó)家己將與著作權(quán)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)信息技術(shù)納入到著作權(quán)法保護(hù)范圍。而我國(guó)還缺乏相應(yīng)的法律規(guī)定，對(duì)于剽竊行為，也未將其列入犯罪。

（3）主觀要求過(guò)嚴(yán)厲。《刑法》第217、218條規(guī)定，進(jìn)行著作權(quán)犯罪和銷(xiāo)售侵權(quán)復(fù)制品罪，無(wú)論侵權(quán)人必須以營(yíng)利為目的，否則依據(jù)法律規(guī)定不能構(gòu)成犯罪。對(duì)此類(lèi)“不以盈利為目的”侵犯著作權(quán)的行為，在法律實(shí)踐中卻無(wú)法可依。

2.對(duì)于侵犯商標(biāo)權(quán)方面

（1）保護(hù)對(duì)象過(guò)窄。對(duì)此我國(guó)規(guī)定的保護(hù)對(duì)象是他人已注冊(cè)的商標(biāo)，而未注冊(cè)的或者商標(biāo)到期未續(xù)期或被注銷(xiāo)的商標(biāo)刑法則不予保護(hù)。[2]但根據(jù)我國(guó)擴(kuò)大對(duì)馳名商標(biāo)的保護(hù)制度，應(yīng)當(dāng)禁止他人在未獲權(quán)利人許可的情況下使用其未注冊(cè)的馳名商標(biāo)。其次，我國(guó)刑法第213條規(guī)定的假冒注冊(cè)商標(biāo)罪，僅限為商品商標(biāo)不包括服務(wù)商標(biāo)。

（2）本罪犯罪行為規(guī)定簡(jiǎn)單。我國(guó)刑法對(duì)于侵犯商標(biāo)權(quán)犯罪共規(guī)定三個(gè)罪名，該犯罪行為的規(guī)定過(guò)于簡(jiǎn)單，同時(shí)調(diào)整的范圍過(guò)于單一，不利于保護(hù)商標(biāo)專(zhuān)有人的權(quán)利。

3.對(duì)于侵犯專(zhuān)利權(quán)方面

（1）專(zhuān)利權(quán)的刑法保護(hù)欠缺?！缎谭ā返?16條對(duì)有關(guān)專(zhuān)利權(quán)的犯罪有明確規(guī)定，而假冒行為則分好幾種，且在實(shí)踐中，侵犯專(zhuān)利的手法更是層出不窮?？梢?jiàn)，我國(guó)刑法卻沒(méi)有將其他非法實(shí)施專(zhuān)利的情形納入刑法保護(hù)范圍中，對(duì)專(zhuān)利權(quán)的保護(hù)不夠周全。

（2）犯罪行為規(guī)定過(guò)于單一?！缎谭ā返?16條規(guī)定了假冒他人專(zhuān)利的一種犯罪行為，由于我國(guó)刑法并未將專(zhuān)利權(quán)納入刑法保護(hù)的對(duì)象，也就缺乏對(duì)相關(guān)的犯罪行為的規(guī)定。我國(guó)專(zhuān)利法賦予實(shí)用新型與發(fā)明專(zhuān)利權(quán)人的權(quán)利，但刑法卻沒(méi)有進(jìn)行保護(hù)，刑法中對(duì)犯罪行為規(guī)定缺乏在專(zhuān)利法體現(xiàn)明顯。

（3）主觀方面的規(guī)定缺乏。對(duì)于行為人出于主觀的故意并有及其嚴(yán)重的專(zhuān)利侵權(quán)行為，未經(jīng)權(quán)利人許可而非法實(shí)施其專(zhuān)利的行為等等，刑法均沒(méi)有將其納入保護(hù)范疇，在這方面尚處于空白。

4.對(duì)于侵犯商業(yè)秘密犯罪方面

（1）侵犯商業(yè)秘密的犯罪對(duì)象有待完善。對(duì)于國(guó)外商業(yè)秘密的保護(hù)，我國(guó)對(duì)于此并未規(guī)定，立法上依舊是空白。而國(guó)際上對(duì)于保護(hù)商業(yè)秘密已成為普遍的趨勢(shì)。

（2）本罪中商業(yè)秘密的認(rèn)定。由哪個(gè)部門(mén)來(lái)評(píng)估或鑒定商業(yè)秘密的級(jí)別或價(jià)值等是目前實(shí)踐中爭(zhēng)議較大的問(wèn)題。慣例是由被害人一方出資委托專(zhuān)家來(lái)鑒定，但前提是由被害人一方自主鑒定，有很大的自由性，在案件訴訟中，往往很難被采納。

（3）商業(yè)秘密罪罪狀的刑法規(guī)定有待商榷。我國(guó)對(duì)于該罪種則只規(guī)定了一個(gè)侵犯商業(yè)秘密罪，而世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）都對(duì)商業(yè)秘密犯罪做了不同形式的規(guī)定。

三、增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的建言

鑒于上訴出現(xiàn)的現(xiàn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的種種弊端，我們可以從以下幾方面進(jìn)行完善：

（一）完善相關(guān)刑事立法

在立法模式上，建議將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的刑事法律的立法模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾谭ǖ浜透綄傩谭ú⒅氐碾p軌制，并在此基礎(chǔ)上完善相關(guān)的刑事法律。從而改變長(zhǎng)期以來(lái)附屬刑法中沒(méi)有真正可以操作的刑事法律條文及其罰則的狀況。

在法律適用上，適度擴(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的范圍。適度擴(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)范圍，以適應(yīng)當(dāng)下知識(shí)產(chǎn)權(quán)不斷發(fā)展的需要。以商標(biāo)權(quán)的刑法保護(hù)為例，一是將注冊(cè)服務(wù)商標(biāo)等商品商標(biāo)以外的注冊(cè)商標(biāo)納入刑法的保護(hù)范圍。二是將未經(jīng)馳名商標(biāo)人許可將馳名商標(biāo)用于自己商品和服務(wù)情節(jié)嚴(yán)重的行為業(yè)納入刑法保護(hù)的范疇。三是將同樣危害性較大的侵權(quán)行為納入刑法保護(hù)的范圍。

在刑罰結(jié)構(gòu)上，需要進(jìn)行調(diào)整。首先，增強(qiáng)罰金刑的運(yùn)用，侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的犯罪屬于經(jīng)濟(jì)犯罪性質(zhì)，對(duì)該類(lèi)犯罪增加罰金刑的運(yùn)用，更有針對(duì)性。其次，應(yīng)當(dāng)在侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪的刑罰種類(lèi)當(dāng)中增加資格刑[3]。

（二）理順知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的程序

在處理原則上，建議對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯案件實(shí)行“先民后刑”的審判原則。其處理過(guò)程是，案件由專(zhuān)民事法官就侵權(quán)與否先行作出判斷，而后，在刑事訴訟中以此為依據(jù)，結(jié)合侵權(quán)的社會(huì)危害后果對(duì)刑事責(zé)任作出正確界定。

設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判庭，集中審理涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的刑事、民事、行政案件。此項(xiàng)措施有三好處，首先，可滿足侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪案件專(zhuān)業(yè)特性的需要。其次，可消除刑事、民事和行政案件之間沖突，避免各審判庭之間推卸責(zé)任。再次，避免法院內(nèi)部判決之間的沖突。

（三）提升全民知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的意識(shí)

建議充分利用各種媒體資源，廣泛宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本知識(shí)，打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)等，并選擇典型案例進(jìn)行報(bào)道，不斷擴(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)的社會(huì)知情和群眾參與的程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]漆昌國(guó).論知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法保護(hù)的適度性[J].民主與法制，2010，（3）： 32.

篇10

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)高職院校 文化課 教師 專(zhuān)業(yè)化 課程設(shè)置

[作者簡(jiǎn)介]劉信波（1969- ），女，湖南漢壽人，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)論；魯雁飛（1965- ），男，山西榆社人，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記，教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃c管理；袁紹成（1976- ），男，貴州石阡人，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與管理。（湖南 長(zhǎng)沙 410012）

[課題項(xiàng)目]本文系2013年度湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“藝術(shù)高職院校文化課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：XJK013AZY002）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0097-02

進(jìn)入新世紀(jì)，隨著我國(guó)社會(huì)主義文化事業(yè)的不斷繁榮，藝術(shù)高職院校作為與文化事業(yè)、精神文明建設(shè)密切聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，其發(fā)展面臨著難得的歷史機(jī)遇，同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。多年來(lái)，高職院校中的藝術(shù)類(lèi)院校由于其特殊性一直存在生源素質(zhì)不高、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后、教育質(zhì)量不被社會(huì)廣泛認(rèn)可等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅限制了藝術(shù)高職院校在新的社會(huì)歷史條件下進(jìn)一步發(fā)展，而且也困擾著藝術(shù)高職院校的眾多教育工作者。值得注意的是，上述這些問(wèn)題的一個(gè)十分突出的表現(xiàn)是藝術(shù)高職院校文化課教師專(zhuān)業(yè)化水平相對(duì)較低，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展面臨諸多現(xiàn)實(shí)難題。

一、授課對(duì)象的特殊性制約文化課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

作為藝術(shù)高職院校文化課的授課對(duì)象，藝術(shù)高職院校的在校學(xué)生歷來(lái)是特征比較鮮明的一類(lèi)學(xué)生群體，而文化課教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也始終離不開(kāi)這一特殊的對(duì)象群體。這一群體的鮮明特征表現(xiàn)：首先，藝術(shù)高職院校在校學(xué)生因長(zhǎng)期受藝術(shù)專(zhuān)業(yè)思想和知識(shí)的熏陶，大多具有比較活躍的思維能力，能多角度、多元化地看待問(wèn)題，這是值得肯定的一方面。但另一方面，他們往往容易忽略現(xiàn)實(shí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上經(jīng)常出現(xiàn)不計(jì)后果的言行。與其他大中專(zhuān)院校學(xué)生相比，藝術(shù)高職院校在校學(xué)生習(xí)慣于藝術(shù)思維，理想信念意識(shí)比較淡薄，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人的事較少關(guān)心，一般只注重對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于文化課程往往抱以忽略的態(tài)度。其次，大多數(shù)藝術(shù)高職院校在校學(xué)生都是在高中時(shí)就獨(dú)自外出求學(xué)，個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)烈，喜歡獨(dú)處，集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較差，很多時(shí)候只關(guān)心自己的得失而很少為他人著想。再次，盡管他們有比較強(qiáng)烈的個(gè)人意識(shí)，但對(duì)于與同學(xué)之間的情感交流還是比較開(kāi)放的，交友也比較感性甚至是隨性。然而在組織觀念上，他們經(jīng)常表現(xiàn)出上課遲到、早退甚至?xí)缯n的行為，個(gè)人寢室生活衛(wèi)生習(xí)慣也多有不良。最后，由于藝術(shù)高職院校在校學(xué)生特殊的求學(xué)經(jīng)歷，他們中的絕大多數(shù)都認(rèn)為文化課對(duì)他們自己而言沒(méi)有什么用。不僅如此，近幾年不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的藝術(shù)高職院校將文化課分?jǐn)?shù)在錄取總成績(jī)中的比重一再降低，客觀上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化課產(chǎn)生輕視的態(tài)度。應(yīng)該指出，藝術(shù)高職院校在校學(xué)生的上述特征和對(duì)文化課的態(tài)度并不是個(gè)別現(xiàn)象，而是當(dāng)下普遍存在的一種情況。形成這種普遍情況并非偶然，而是有一定的根由。

1.源自藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的固有屬性。青年學(xué)子能夠成為藝術(shù)高職院校的在校學(xué)生，一般從小就接受系統(tǒng)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中階段，他們的家長(zhǎng)和老師在教育引導(dǎo)上就本能地偏向藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)于文化課學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要能考試過(guò)關(guān)即可，不需像其他學(xué)生一樣花費(fèi)較多的時(shí)間去提升、鞏固文化知識(shí)。而且藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不同于文化課學(xué)習(xí)，它更多偏向脫離集體氛圍的單獨(dú)傳授，使得這類(lèi)學(xué)生的個(gè)人思維和個(gè)性比較強(qiáng)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感比較弱。

2.源自改革開(kāi)放后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響。藝術(shù)高職院校的在校學(xué)生對(duì)于新鮮事物多有興趣，也多抱有積極嘗試的態(tài)度。在他們嘗新、創(chuàng)新、緊跟時(shí)代步伐的同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上不利于他們健康成長(zhǎng)的因素很容易進(jìn)入他們敏感的身心，直接影響著他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而作為從各個(gè)方面培育、矯正學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的文化課想要替代這些不利因素的影響，其難度不小。

3.源自學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，對(duì)于“兩課”的學(xué)習(xí)，藝術(shù)高職院校在校學(xué)生中的絕大多數(shù)都不能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為“兩課”教育無(wú)論是形式還是內(nèi)容與自己的專(zhuān)業(yè)課相比都屬無(wú)聊枯燥，難以對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果就陷入一種惡性循環(huán)，即學(xué)生不想學(xué)，教師不想教，教師教不好，學(xué)生更不想學(xué)，最后使“兩課”教學(xué)在藝術(shù)高職院校中漸失其教育意義。

二、課程設(shè)置與建設(shè)制約文化課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

1.課程設(shè)置制約文化課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。第一，文化課缺乏必要的評(píng)價(jià)機(jī)制和基本的教學(xué)框架，多以“夠用”為原則來(lái)排課。但是，藝術(shù)高職院校中的文化課設(shè)置多少，特別是內(nèi)容涉及多少、多深，即怎樣才算“夠用”，并沒(méi)有統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)。在很多藝術(shù)高職院校的文化課教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即學(xué)生的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬才是“王道”；文化課都不用討論“學(xué)什么”，連“學(xué)不學(xué)”這個(gè)基本問(wèn)題都可以無(wú)所謂；對(duì)文化課隨意進(jìn)行調(diào)整、用藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課替代文化課是非常正常的事情。如“形勢(shì)與政策”這門(mén)文化課，不少藝術(shù)高職院校已經(jīng)或者正在準(zhǔn)備取消由思想政治理論專(zhuān)業(yè)的教師授課的課程安排，改成由藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中適時(shí)插入幾分鐘的國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治講授或討論。這種做法已經(jīng)嚴(yán)重削弱了文化課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，甚至開(kāi)啟了從事實(shí)上取消文化課專(zhuān)業(yè)教學(xué)的不良先例。第二，藝術(shù)高職院校的文化課課程設(shè)置內(nèi)容存在一定缺陷。不少藝術(shù)高職院校都錯(cuò)誤認(rèn)為，文化課與專(zhuān)業(yè)課相比處于從屬和服務(wù)的地位；學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的需要任意選擇適合自己口味的文化課；如果文化課脫離了未來(lái)藝術(shù)職業(yè)發(fā)展的需要，那就是根本沒(méi)有意義的教學(xué)；很多時(shí)候，有關(guān)人文素質(zhì)的文化課只是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的點(diǎn)綴而已。上述錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不僅在藝術(shù)高職院校管理層存在，而且大多教師也這么認(rèn)為，甚至連文化課專(zhuān)業(yè)教師都在這樣錯(cuò)誤的氛圍中逐漸喪失了對(duì)自身教學(xué)價(jià)值的肯定和自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意識(shí)。第三，藝術(shù)高職院校的文化課課時(shí)分配設(shè)置不盡合理。任何一所藝術(shù)高職院校，其總課時(shí)都是有一定限度的，因此他們寧愿削減文化課課時(shí)，將“擠”出來(lái)的課時(shí)用于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課、藝術(shù)實(shí)踐課，造成了文化課與專(zhuān)業(yè)課嚴(yán)重不成比例，甚至根本達(dá)不到國(guó)家教育行政主管部門(mén)的要求。這種擠占專(zhuān)業(yè)課課時(shí)的做法嚴(yán)重誤導(dǎo)了文化課教師對(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的認(rèn)知，嚴(yán)重打擊了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的積極性和自信心。

2.課程建設(shè)制約文化課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。第一，藝術(shù)高職院校文化課標(biāo)準(zhǔn)不健全、難統(tǒng)一。院校一般都根據(jù)自身特點(diǎn)、師資配備、教育理念的不同而自定文化課程，隨意性比較大，而且經(jīng)常出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與文化課交叉重合等不合理情況。例如藝術(shù)史課程，很多藝術(shù)高職院校針對(duì)該課程設(shè)置的文化必修課包括“藝術(shù)概論”“西方工藝美術(shù)史”“中國(guó)工藝美術(shù)史”等，而這些院校的一些專(zhuān)業(yè)必修課又有“裝飾藝術(shù)概論”“雕塑藝術(shù)概論”等，導(dǎo)致了文化公共課與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。第二，藝術(shù)高職院校文化課內(nèi)容注重系統(tǒng)性。和很多其他類(lèi)別的高職院校類(lèi)似，在文化課的授課內(nèi)容上，對(duì)學(xué)科體系的完整、系統(tǒng)給予了過(guò)分的關(guān)注，文化條塊嚴(yán)重分割、文化內(nèi)容陳舊落后。教師授課時(shí)，大多只考慮知識(shí)性傳授甚至是灌輸，對(duì)學(xué)生文化能力、思維能力、思想素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)忽略得比較厲害，導(dǎo)致課堂教學(xué)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生上文化課感到難以學(xué)以致用，于是也就對(duì)文化課難以有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，藝術(shù)高職院校文化課課堂教學(xué)方法缺乏多元性，單一教學(xué)法應(yīng)用得過(guò)于頻繁。學(xué)生在課堂上極少主動(dòng)參與，只是一味被動(dòng)聽(tīng)課。此外，課堂和課后練習(xí)的布置也難見(jiàn)多樣化形式，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了文化課教學(xué)效果。第四，藝術(shù)高職院校對(duì)學(xué)生文化課的考核往往只注重一次性的考試成績(jī)，對(duì)于課程的過(guò)程考核則極少關(guān)注。盡管有文化課的平時(shí)成績(jī)比例，但在總成績(jī)中的比重不高，而且經(jīng)常流于形式。這造成了學(xué)生對(duì)文化課考核多采取“考前快磨槍、考后扔一旁”的態(tài)度。

三、教師選拔與培訓(xùn)制約文化課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

1.教師選拔較隨意。當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)高職院校文化課面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題是，與普通大中專(zhuān)院校相比，擔(dān)任文化課的教師無(wú)論是學(xué)歷還是能力都相對(duì)偏低，尤其是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平落后的地區(qū)或者知名度不夠高的藝術(shù)高職院校，這種問(wèn)題表現(xiàn)得尤為明顯。此外，鑒于當(dāng)代高學(xué)歷畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)，很多藝術(shù)高職院校對(duì)文化課教師的聘任不太規(guī)范，有的甚至不經(jīng)過(guò)詳細(xì)的崗前考察、考核就直接將新人推上文化課講臺(tái)。對(duì)文化課教師選拔環(huán)節(jié)的松懈，致使一些文化課教師教學(xué)水平差、基礎(chǔ)知識(shí)不牢、專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，而這些都直接造成了藝術(shù)高職院校文化課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的阻力。有些院校已經(jīng)看出了選拔環(huán)節(jié)的弊端，于是被動(dòng)地回避問(wèn)題，只規(guī)范化地聘任少數(shù)幾位老師，讓他們分擔(dān)多門(mén)文化課程。所以就出現(xiàn)一位文化課老師兼上語(yǔ)文、物理、英語(yǔ)、政治等多門(mén)文化課程的現(xiàn)象。盡管這種做法節(jié)約了師資，但卻嚴(yán)重影響了文化課的教學(xué)質(zhì)量，也讓文化課教師在承擔(dān)巨大教學(xué)壓力的同時(shí)沒(méi)有精力關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2.師資培訓(xùn)不到位。師資隊(duì)伍建設(shè)、選拔、上崗之后，由于文化課在藝術(shù)高職院校中的地位一直難以獲得重視，因而對(duì)所配備師資的進(jìn)一步崗位培訓(xùn)也往往做得不到位，令文化課教師失去了不少專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的機(jī)會(huì)。需要承認(rèn)的是，我國(guó)當(dāng)前藝術(shù)高職院校文化課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀遠(yuǎn)不如國(guó)際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。有鑒于此，我們迫切需要通過(guò)崗位培訓(xùn)，使文化課教師不斷“充電”，不斷提升他們的教師素養(yǎng)和文化教學(xué)素質(zhì)。盡管我國(guó)當(dāng)前已建設(shè)了近百所涵蓋藝術(shù)高職院校文化課教師培訓(xùn)的國(guó)家重點(diǎn)培訓(xùn)基地，但這些基地在為藝術(shù)高職院校培訓(xùn)文化課教師方面還存在從培訓(xùn)理念到內(nèi)容、模式等諸多方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題如果解決不好，勢(shì)必影響針對(duì)藝術(shù)高職院校文化課教師的培訓(xùn)水平，也勢(shì)必影響他們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，從而最終影響藝術(shù)高職院校文化課的整體教學(xué)質(zhì)量和在校學(xué)生的文化素質(zhì)。

總而言之，當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)高職院校文化課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀堪憂。授課對(duì)象的特殊性一時(shí)之間難以改變，這就要求文化課教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平主動(dòng)適應(yīng)他們的需求，進(jìn)而進(jìn)行調(diào)整。藝術(shù)高職院校對(duì)文化課程的設(shè)置、建設(shè)缺陷問(wèn)題不僅需要院校管理層的正視和解決決心，更需要文化課教師在相對(duì)不利的課程教學(xué)環(huán)境中不斷挖掘課程價(jià)值和教師的自我價(jià)值。教師選拔機(jī)制和師資培訓(xùn)機(jī)制的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題已經(jīng)從根本上制約了藝術(shù)高職院校文化課教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，這不僅需要教學(xué)行政主管部門(mén)加強(qiáng)專(zhuān)職專(zhuān)任文化課教師聘任的規(guī)范化建設(shè)，而且還需要集中全社會(huì)的優(yōu)秀教育和培訓(xùn)資源，加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展所需的各項(xiàng)學(xué)術(shù)能力、業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，使其在教學(xué)實(shí)踐中自主、自信地提升專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。

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