導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇配音技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電視專題片；配音；技巧

1 對(duì)電視專題片配音前，必須充分熟悉并理解解說(shuō)詞

在電視專題片的環(huán)境下，里面的聲音呈現(xiàn)立體交叉的特點(diǎn)，配音所起到的作用就是對(duì)電視專題片的內(nèi)容進(jìn)行闡述和說(shuō)明，引導(dǎo)觀眾深入到電視專題片中去，跟隨解說(shuō)員的配音了解電視專題片敘述的內(nèi)容。由于電視專題片具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和典型性，因此其內(nèi)容的選擇也必定突出了某個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)。對(duì)于電視專題片中所涉及的內(nèi)容，觀眾事先沒(méi)有準(zhǔn)備，全靠跟隨配音和解說(shuō)進(jìn)行了解，這就對(duì)配音解說(shuō)提出了較高的要求。為了更好地幫助觀眾理解電視專題片的內(nèi)容，做好配音解說(shuō)工作，從引導(dǎo)觀眾的角度出發(fā)，解說(shuō)員要在配音之前，對(duì)電視專題片的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并熟讀解說(shuō)詞，最好能將自己的思維融入到解說(shuō)詞中，做到對(duì)解說(shuō)詞爛熟于心。有些時(shí)候，我們對(duì)于解說(shuō)詞也要提出自己的修改意見(jiàn)，比如有些時(shí)候解說(shuō)詞過(guò)于書(shū)面化，不利于口語(yǔ)表達(dá)，在配音的過(guò)程中，會(huì)讓觀眾覺(jué)得很生硬，為此，我們要對(duì)解說(shuō)詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，保持其口語(yǔ)化，更容易被觀眾所接受。因此，從電視專題片的配音技巧方面來(lái)說(shuō)，在對(duì)電視專題片配音之前，充分熟悉并理解解說(shuō)詞是十分必要的，是提高電視專題片的重要手段之一。

2 做好電視專題片配音工作，必須有豐富的閱歷和知識(shí)

對(duì)于電視專題片的播音員而言，要想做好電視專題片的配音工作，必須要有豐富的閱歷和知識(shí)。這主要是因?yàn)?，電視專題片涉及的領(lǐng)域比較豐富，天文地理、古今中外、自然風(fēng)光、人物風(fēng)貌等無(wú)所不包，要想做好電視專題片的配音工作，就必須對(duì)這些知識(shí)有所了解，不求精細(xì)深入，但求在廣度上有所涉獵。因此，作為電視專題片的播音員來(lái)說(shuō)，必須要不斷地拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)各領(lǐng)域的知識(shí)都要進(jìn)行一定的了解，只有知識(shí)豐富了，知識(shí)面拓展了，才能在電視專題片的配音過(guò)程中完美地表達(dá)出預(yù)期的效果，帶給觀眾更美的享受。由此可見(jiàn)，豐富的閱歷和知識(shí)對(duì)于電視專題片的播音員來(lái)說(shuō)十分重要。

從實(shí)際的電視專題片配音工作來(lái)說(shuō)，對(duì)于播音員是有較高要求的，不但要求播音員具備優(yōu)美的聲音和一定的專業(yè)素質(zhì)，還要求播音員具有豐富的閱歷和知識(shí)。目前許多優(yōu)秀的電視專題片播音員都具備這種優(yōu)良的素質(zhì)，例如央視著名主持人任志紅、中傳大學(xué)的李易等，在電視專題片的解說(shuō)工作中都十分出色。他們憑借極其專業(yè)的播音水平，和自身豐富的閱歷和知識(shí)，帶給我們更多優(yōu)秀的電視專題片。由此可見(jiàn)，電視專題片的配音技巧更多在于播音員自身的水平。

3 對(duì)電視專題片進(jìn)行配音時(shí)，需要具備良好的精神狀態(tài)

在電視專題片中，播音員的聲音能夠帶給觀眾的不只是對(duì)電視內(nèi)容的解說(shuō)，也將自己的情緒和精神狀態(tài)帶給了觀眾，通過(guò)播音員優(yōu)美的聲音，觀眾也仿佛看到了播音員在配音的時(shí)候所呈現(xiàn)出的精神狀態(tài)和表情手勢(shì)等。對(duì)電視專題片進(jìn)行配音，屬于播音員的隱形勞動(dòng)，播音員所能呈現(xiàn)給觀眾僅僅是優(yōu)美的聲音，但是通過(guò)這種聲音播音員也將自己的精神狀態(tài)傳遞給了觀眾。所以，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在對(duì)電視專題片進(jìn)行配音的時(shí)候，播音員必須要具備良好的精神狀態(tài)，要用飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)來(lái)為觀眾進(jìn)行配音，使觀眾能夠感受到播音員的這種熱情。在電視專題片的配音過(guò)程中，我們一直強(qiáng)調(diào)播音員要具備一定的配音技巧，筆者以為，播音員在配音的時(shí)候具備良好的精神狀態(tài)就是最佳的技巧。所以，播音員在對(duì)電視專題片進(jìn)行配音的時(shí)候既不能松懈，也不能過(guò)于緊張，要保持適度的緊張感，使自己處于良好的精神狀態(tài)之下，心中要滿懷對(duì)觀眾的使命感，將話筒作為配音對(duì)象，保證準(zhǔn)確的完成配音任務(wù)，帶給觀眾美的享受。所以，播音員良好的精神狀態(tài)，是電視專題片配音的實(shí)用技巧之一。

4 具備較強(qiáng)的配音基本功，是做好電視專題片配音工作的基本保障

對(duì)于播音員來(lái)講，具備較強(qiáng)的配音基本功是其基本素質(zhì)之一，也是衡量一個(gè)播音員是否稱職的關(guān)鍵。對(duì)于負(fù)責(zé)給電視專題片進(jìn)行配音工作的播音員而言，具備較強(qiáng)的配音基本功可以使自己更加勝任這份工作，也可以更好地完成配音任務(wù)。其實(shí)所謂的電視專題片的配音技巧，就是要在配音過(guò)程中發(fā)揮播音員的長(zhǎng)處，使配音成為電視專題片的一個(gè)亮點(diǎn)。因此，播音員必須苦練基本功，通過(guò)扎實(shí)的基本功和飽滿的熱情，為觀眾奉獻(xiàn)一個(gè)又一個(gè)精彩的電視專題片。目前，播音員的配音基本功已經(jīng)成為了電視專題片配音工作的基本保障，為電視專題片的配音提供了強(qiáng)有力的支撐。

所以，我們?cè)谔接戨娨晫ｎ}片配音技巧的時(shí)候，要更多地從播音員自身角度出發(fā)，不僅要求播音員善于駕馭稿件、善于駕馭自己、善于駕馭精神，還要對(duì)工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)稿件掌握的程度，語(yǔ)言表達(dá)的功底和鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的應(yīng)變能力等諸多方面全面把握。有了這些方面的綜合修煉，就能幫助播音員在話筒前運(yùn)用自由，馳騁自如，獲得成功，使電視專題片在播音員的再度創(chuàng)作下珠聯(lián)璧合、光彩大增，取得良好的傳播效果，達(dá)到專題片創(chuàng)作者的意圖。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 于文華.電視專題片配音技巧漫談［J］.播音與主持，2011(5).

篇2

1、緊扣市場(chǎng)流行趨勢(shì)――流行色的運(yùn)用

這里的市場(chǎng)流行趨勢(shì)是指每年由全球流行色專家和權(quán)威機(jī)構(gòu)公布的下一年度或下一季的色彩流行預(yù)測(cè)。這個(gè)被公布的色彩稱為流行色。流行色產(chǎn)生于市場(chǎng)消費(fèi)之中，一般是前一年度中銷售率最高的色彩和最受歡迎的色彩為基礎(chǔ)重新組織流行色譜，然后在放入下一年度中進(jìn)行檢驗(yàn)，從中再找出流行主色。

與社會(huì)上流行的事物一樣，流行色是以政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)為背景的具有時(shí)代特征的社會(huì)心理的產(chǎn)物，它是某個(gè)時(shí)期內(nèi)人們對(duì)某幾種色彩產(chǎn)生共同美感的心理反映。它隨著時(shí)代潮流和社會(huì)環(huán)境的變化而變化，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)情形、社會(huì)風(fēng)尚相協(xié)調(diào)，具有新穎、時(shí)髦、刺激的特征，在一定程度上對(duì)消費(fèi)市場(chǎng)有積極的導(dǎo)向作用。

雖然流行色很大程度是針對(duì)服裝設(shè)計(jì)孕育而生的，但是我們知道，服裝色彩的改變體現(xiàn)在面料色彩，面料色彩變化，必然會(huì)引起其它與面料相關(guān)行業(yè)對(duì)色彩的流行追求。印花本身就是在面料上進(jìn)行的一種工藝，再加上色彩流行是根據(jù)消費(fèi)市場(chǎng)的行情而決定的，與印花設(shè)計(jì)需要滿足消費(fèi)市場(chǎng)有著相似之處，所以設(shè)計(jì)者在配色中使用流行色也是緊扣流行趨勢(shì)。

2、圍繞表現(xiàn)主題進(jìn)行配色

印花圖案設(shè)計(jì)與單純的圖案設(shè)計(jì)不同，在設(shè)計(jì)前就要明確其設(shè)計(jì)所針對(duì)的消費(fèi)人群和目的，根據(jù)這個(gè)人群的共同特征和喜好確定設(shè)計(jì)主題，然后圍繞這個(gè)主題進(jìn)行后續(xù)的設(shè)計(jì)工作。

比如以表現(xiàn)關(guān)懷、愉悅、愛(ài)心為設(shè)計(jì)主題，那么可選擇暖色調(diào)和中性色調(diào)的搭配，可選擇幾個(gè)帶光澤變化的紅色，和具有質(zhì)感的焦糖色，溫暖而不透明，顯得自然柔和，舒適柔軟細(xì)膩。如表現(xiàn)活力、融合、自由，可選用中綠、提耳紫、鐵銹棕紅、藍(lán)銅礦色、鉛筆心、淀藍(lán)和淺姜黃，微妙的光澤變化會(huì)給人精致的感受。如圖形的主題以表現(xiàn)中國(guó)風(fēng)為主題，那么色彩就可以選用中國(guó)紅、樸素的靛藍(lán)、鵝黃、棕色等，或借鑒中國(guó)畫(huà)里的色彩搭配，都不失為好的配色方法。

3、以滿足消費(fèi)心理進(jìn)行配色

印花設(shè)計(jì)本來(lái)就是一門實(shí)用藝術(shù)。它的最終目的是設(shè)計(jì)出成品投放到市場(chǎng)上進(jìn)行銷售。所以滿足消費(fèi)者的消費(fèi)心理是配色的成功之道。

不同的人群對(duì)色彩的喜好是不同的。兒童活潑、好動(dòng)，一般喜歡較鮮艷，明度高的色彩；成人成熟、干練，喜歡較沉穩(wěn)的顏色；大多年輕女性充滿夢(mèng)幻和浪漫，則對(duì)粉色系的色彩有較強(qiáng)的偏好。凡是純度高、亮度強(qiáng)的色彩，知覺(jué)度就高，給人活潑、開(kāi)朗積極向上、興奮的感覺(jué)。如果一副畫(huà)面上的配色偏向暖色，便有興奮和積極的傾向；相反，如果色彩既不鮮艷，又不明朗給人的知覺(jué)度就低，而一副畫(huà)面中的配色偏向冷色，就會(huì)有沉靜甚至是消極的感覺(jué)。

不同的地域?qū)ι实男枨蟛煌３鞘信c農(nóng)村，南方與北方，高緯度地區(qū)與低緯度地區(qū)都各自有不同的配色要求。那么在設(shè)計(jì)前就必須了解產(chǎn)品所針對(duì)的地區(qū)的色彩喜好，需要設(shè)計(jì)者自己去采集資料或從各地的銷售狀況來(lái)分析地域的色彩偏好。

要注意不同國(guó)家、民族的人在不同的生活環(huán)境和文化下，會(huì)對(duì)色彩產(chǎn)生不同的聯(lián)想及情感共鳴，從而形成一定地域、人群內(nèi)色彩共通的象征性。舉例來(lái)說(shuō)，黃色在中國(guó)傳統(tǒng)文化中是一種高貴的色彩，而在阿拉伯國(guó)家則不受歡迎，因?yàn)辄S色會(huì)使他們聯(lián)想到不毛之地的沙漠；綠色在信奉伊斯蘭教的國(guó)家里是最受歡迎的顏色，因?yàn)榫G色象征生命之色，可是綠色在有些西方國(guó)家里卻含有嫉妒的意思。所以設(shè)計(jì)師在配色過(guò)程中應(yīng)充分了解其中的利弊，才能設(shè)計(jì)出消費(fèi)者滿意的作品。

在不同的季節(jié)消費(fèi)者也需要不同色彩。在炎熱的日子里，選用清新淡雅、冷色調(diào)為主的高明度的色彩搭配，會(huì)給人清涼之感；在寒冷的季節(jié)里，選用濃烈、暖色調(diào)為主的低明度的色彩搭配，有溫馨暖和之感；在萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，選用具有生命與活力的高明度綠色調(diào)、黃色調(diào)、紅色調(diào)的色彩搭配，則會(huì)振奮精神；在收獲的黃金季節(jié)里，選用具有豐收象征的黃色調(diào)和暖色調(diào)為主，對(duì)比色調(diào)作點(diǎn)綴的色彩搭配，則有豐收、富有之感。

4、保持色彩的視覺(jué)平衡

由于印花設(shè)計(jì)一般都是二方連續(xù)或四方連續(xù)，在依靠顏色自身的強(qiáng)弱、輕重、冷暖等取得構(gòu)圖上平衡的同時(shí)，要避免某一種或某一種類色彩的過(guò)分集中。印花設(shè)計(jì)中色塊的搭配應(yīng)相對(duì)均勻，一般不要有戲劇性的大起大落。而連成一線的色路和孤立的色彩都是不適合的，色彩之間應(yīng)保有一定的呼應(yīng)關(guān)系。要避免色彩的“各自為政”和相互對(duì)抗，以畫(huà)面的協(xié)調(diào)，統(tǒng)一為最終的目地。在這里我們就要運(yùn)用一種被稱為“借色”的方法。該方法將同種色彩分別以大小不同的面積出現(xiàn)在不同的形態(tài)里，讓不同的色彩相互穿插、相互襯托，這樣就能使有限的幾套色彩發(fā)揮無(wú)限的作用，使圖案感覺(jué)物象豐富、色彩豐富，畫(huà)面達(dá)到平衡。

在注意色彩的分布達(dá)到視覺(jué)平衡的同時(shí)，還要注意做到主花宜亮，配花宜暗；近的明，遠(yuǎn)的暗；受光的明，背光的暗；先主花，后配花；先主調(diào)，后對(duì)比。

5、結(jié)語(yǔ)

印花設(shè)計(jì)集實(shí)用性和藝術(shù)性于一體，配色的技巧和方法在很大程度上決定了一副印花作品的品質(zhì)。一件好的印花設(shè)計(jì)作品應(yīng)具備風(fēng)格新穎，排列靈活，造型飽滿，色彩明朗，層次分明，主題突出，賓主呼應(yīng)等特點(diǎn)。那么抓住時(shí)尚流行色，從中找到適合銷售對(duì)象、銷售地區(qū)的色彩，不失為一種好的色彩搭配法。除此之外，經(jīng)典的色彩搭配也不應(yīng)被設(shè)計(jì)者忽略。因?yàn)榻?jīng)典的色彩搭配是經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練沉積下來(lái)的，有廣泛的消費(fèi)群體。受生產(chǎn)工藝和成本的制約，設(shè)計(jì)者在配色的過(guò)程牢記“少套多色”的配色方法?？山梃b多種繪畫(huà)表現(xiàn)技法，輔助設(shè)計(jì)出符合其主題的色彩感覺(jué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔唯．紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)[M]．北京：中國(guó)紡織出版社，2004．

[2]龔建培．現(xiàn)代家用紡織品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[M]．北京：中國(guó)紡織出版社，2008．

[3]錢永寧．四色配色印藝圖典[M]．上海：上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2004．

篇3

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)聲音來(lái)反映自然現(xiàn)象、社會(huì)生活和人的思想情感。要帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè)，感受音樂(lè)之美，首先要培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣與能力?？梢越柚魳?lè)作品中的聲音形象，培養(yǎng)幼兒敏銳的感覺(jué)和細(xì)微的辨別能力，通過(guò)對(duì)音響的感知，走進(jìn)音樂(lè)的王國(guó)，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種形式對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，激發(fā)他們愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的情感欲望。一是帶領(lǐng)幼兒欣賞兒童歌曲，充分體驗(yàn)人聲的美，比如《祝你生日快樂(lè)》、《找朋友》、《搖籃曲》等，這些歌曲歌詞淺顯易懂，唱的都是幼兒身邊的事，能夠激發(fā)他們傾聽(tīng)的興趣；二是帶領(lǐng)幼兒欣賞一些描摹性的、形象鮮明的樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒和音樂(lè)形象，體驗(yàn)音符的美，比如《玩具兵進(jìn)行曲》、《小狗圓舞曲》、《音樂(lè)童話曲》等等；三是欣賞中外著名的音樂(lè)作品或其中的片段，如《月光》（班得瑞）、《野蜂飛舞》（里姆斯基·克薩克夫）等。同時(shí)，來(lái)自于自然界的美妙聲響，如水滴聲、雨聲、雷聲、風(fēng)的呼嘯聲、知了的鳴叫聲，都可以成為幼兒欣賞的源泉。

歌唱是音樂(lè)教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。古人云“絲不如竹，竹不如肉”。德國(guó)音樂(lè)理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂(lè)器。”歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂(lè)感和美感，豐富他們的音樂(lè)審美能力，終生保持他們對(duì)音樂(lè)的熱忱。在歌唱活動(dòng)中，要讓幼兒初步體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)，學(xué)習(xí)基本歌唱技能，初步理解和表現(xiàn)簡(jiǎn)單兒童歌曲形象、內(nèi)容和情感。演唱形式除全班齊唱外還可使用接唱、輪唱等方式。歌曲內(nèi)容不能太難，主要是為了讓幼兒充分體驗(yàn)到歌唱的樂(lè)趣，從而激發(fā)演唱歌曲的興趣。為達(dá)到審美的目的，在歌唱活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，準(zhǔn)確的咬字、吐字，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用氣息，讓幼兒清晰、準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)內(nèi)容并富于感染力的表達(dá)情感。

韻律活動(dòng)泛指所有伴隨音樂(lè)進(jìn)行的身體藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，主要分為創(chuàng)造性律動(dòng)和集體舞蹈兩種類型。韻律活動(dòng)的開(kāi)展在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏美，從而能有效地培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。當(dāng)幼兒隨著音樂(lè)模仿或創(chuàng)造性地做出各種有節(jié)奏而富有形象的動(dòng)作時(shí)，能很好地促進(jìn)幼兒想象力、思維力和創(chuàng)造力的發(fā)展。而且在韻律活動(dòng)中的各項(xiàng)身體律動(dòng)要求能幫助幼兒學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)身體各部分之間，身體與音樂(lè)之間，身體與其它人之間，身體與周圍環(huán)境之間的關(guān)系。教師應(yīng)注重在音樂(lè)伴隨下引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，用動(dòng)作解釋聽(tīng)到的音樂(lè)。在韻律活動(dòng)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：一是引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)并隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)；二是激發(fā)幼兒進(jìn)行大膽思考，通過(guò)身體動(dòng)作有節(jié)奏地將其對(duì)音樂(lè)的感受表現(xiàn)出來(lái)；三是運(yùn)用幼兒自己在運(yùn)動(dòng)中吸取的素材，指導(dǎo)他們創(chuàng)編一些優(yōu)美的動(dòng)作。

音樂(lè)游戲主要指在音樂(lè)的伴隨、指揮下做游戲，既要保持游戲的情趣性，又要發(fā)揮游戲的音樂(lè)特點(diǎn)。通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)，使幼兒真正得到藝術(shù)享受，感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，發(fā)展其音樂(lè)審美能力。音樂(lè)游戲的內(nèi)容包括：以歌舞為主的歌舞游戲；帶情節(jié)和角色表演的表演性游戲，通過(guò)聽(tīng)聲音與音樂(lè)并作出快速反應(yīng)的聽(tīng)辨游戲等。音樂(lè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先要注意律動(dòng)性，用活動(dòng)激發(fā)幼兒的形體動(dòng)作，讓幼兒在活動(dòng)中自然地動(dòng)起來(lái)，讓肢體和思維相應(yīng)地都活躍起來(lái)；其次，音樂(lè)游戲活動(dòng)要注意情趣性，音樂(lè)、動(dòng)作、活動(dòng)要能激發(fā)幼兒的興趣，使其產(chǎn)生審美的體驗(yàn)和審美的情感；再次，每個(gè)游戲的動(dòng)作，都要啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編，提高他們的音樂(lè)感受力和創(chuàng)造力。

[1]柴月芳.如何引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)[J].寧夏教育

篇4

一、把握音樂(lè)特征，凸現(xiàn)學(xué)科本位音樂(lè)性

音樂(lè)這門獨(dú)特的語(yǔ)言，文字無(wú)法闡述清楚，只有聽(tīng)覺(jué)上的理解和體驗(yàn)，才是真正的認(rèn)識(shí)。所以，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的主要特征是通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，如聽(tīng)賞的興趣、聽(tīng)賞的體驗(yàn)等達(dá)到對(duì)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的熏陶，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。如三年級(jí)《草原上升起不落的太陽(yáng)》欣賞教學(xué)，關(guān)于蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，文字上會(huì)這樣闡述：歌腔舒展、節(jié)奏自由、高亢奔放，字少腔長(zhǎng)，但這些文字無(wú)法概括它內(nèi)在旋律中飽含的蒙古氣質(zhì)。因此，我們就要追求只可意會(huì)的聽(tīng)覺(jué)感悟，這需要教師選用一些優(yōu)秀的長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)：《牧歌》、《母親》等，然后找到切入點(diǎn)：長(zhǎng)音、顫音（波折音）和力度起伏等，再通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)越來(lái)越深入地體驗(yàn)。

二、精選音樂(lè)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)人文性

音樂(lè)作品必須根據(jù)少年兒童的年齡、心理特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無(wú)情節(jié)，可以讓學(xué)生欣賞帶有表現(xiàn)性的兒童歌曲和生動(dòng)有趣的有故事情節(jié)的短小器樂(lè)曲，也可以讓學(xué)生欣賞音樂(lè)形象鮮明的器樂(lè)曲，還可以讓學(xué)生聽(tīng)一些難度大的童聲合唱曲，甚至聽(tīng)一些成人的聲樂(lè)曲等等。

1.選擇流行音樂(lè)融合到課堂。如在欣賞小提琴獨(dú)奏曲《牧歌》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古大草原有一個(gè)直觀的了解，我們選擇了學(xué)生喜歡的由騰格爾演唱的流行歌曲《天堂》，一下子把學(xué)生帶進(jìn)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！钡倪|闊美麗的大草原境界，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。

2.選擇經(jīng)典音樂(lè)作品拓寬課堂。經(jīng)典的作品可以提高學(xué)生內(nèi)在的文化修養(yǎng)，突出表現(xiàn)音樂(lè)中深刻的文化內(nèi)涵。如欣賞民族器樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞琵琶獨(dú)奏曲《潯陽(yáng)月夜》，感受春江花月夜的意境，通過(guò)對(duì)琵琶獨(dú)奏曲旋律美感的分析，感受中國(guó)民族音樂(lè)獨(dú)有的韻味。在西方古典音樂(lè)作品欣賞教學(xué)中，可以通過(guò)同類型題材的作品補(bǔ)充或同作曲家作品的擴(kuò)展欣賞，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性和豐富性。

3.選擇民族或原生態(tài)的作品鋪墊課堂。原生態(tài)的音響資料可以讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)作品有直接的接觸。如在欣賞小提琴獨(dú)奏曲《牧歌》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)蒙古音樂(lè)的特征有充分的了解，我們選擇了讓學(xué)生聆聽(tīng)蒙古馬頭琴演奏的原創(chuàng)音樂(lè)，感受內(nèi)蒙長(zhǎng)調(diào)所表現(xiàn)的淋漓盡致對(duì)感情的傾訴。

4.選擇音像俱佳的聲像作品豐富課堂。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有敏銳的感覺(jué)，必須寬泛學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，讓學(xué)生在享受、體驗(yàn)美的同時(shí)能得到審美量的滿足，從而辨析審視音樂(lè)風(fēng)格，讓孩子們自由的徜徉在音樂(lè)美的天堂。如在欣賞教學(xué)《孤獨(dú)的牧羊人》時(shí)，為了讓學(xué)生分享、體驗(yàn)電影音樂(lè)的魅力所在，在教學(xué)上安排了讓學(xué)生觀看電影版本的木偶劇表演，精彩絕倫的音樂(lè)和表演使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，并保持長(zhǎng)久的想象和回憶，產(chǎn)生了多種感官的刺激。

三、豐富音樂(lè)形式，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)審美性

1.教學(xué)形式能直指音樂(lè)教學(xué)的要素。因?yàn)榻虒W(xué)的元素是音樂(lè)，音樂(lè)教學(xué)中所有的活動(dòng)必須是緊緊圍繞音樂(lè)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)本身。如在《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》欣賞教學(xué)中，為了讓學(xué)生整體地感受這兩條旋律的不同特點(diǎn)，體味它們的不同美感，教師彈琴，男生起立唱有力的第一旋律，女生坐著唱柔美的第二旋律，時(shí)而分開(kāi)唱時(shí)而同時(shí)唱，同時(shí)唱?jiǎng)t產(chǎn)生復(fù)調(diào)的效果。男、女生分別唱第一、二旋律，出現(xiàn)了強(qiáng)烈的對(duì)比效果。有分有合的歌唱，使學(xué)生對(duì)這兩條旋律的組合有了一定的整體感受，并在美感的呈現(xiàn)中，內(nèi)心充滿愉悅。

2.教學(xué)形式能使學(xué)生獲得豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)課一定要緊緊抓住音樂(lè)作品的音樂(lè)語(yǔ)言，突出音樂(lè)教學(xué)的“音樂(lè)味”，引導(dǎo)學(xué)生在感知音樂(lè)作品表現(xiàn)什么的基礎(chǔ)上，深入到音樂(lè)作品內(nèi)部，揣摩作品的表情達(dá)意功能，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的匠心。如在《愛(ài)在人間》一課教學(xué)時(shí)，教師安排了一個(gè)“為世界和平許愿”的環(huán)節(jié)，觀看世界上貧困地區(qū)兒童生活及其環(huán)境的圖片，播放悲傷的音樂(lè)，并以語(yǔ)言講述的方式、問(wèn)答的方式營(yíng)造一種特殊的氛圍，最后，師生一起在歌聲中許愿，播放《讓世界充滿愛(ài)》，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)許愿，最后加上肢體動(dòng)作，一起放飛愿望，在音樂(lè)中自然的結(jié)束本課。把音樂(lè)和圖片綜合，營(yíng)造出融視、聽(tīng)、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，尤其在聽(tīng)覺(jué)上，學(xué)生的情感從表現(xiàn)歌曲的喜一下子進(jìn)入到音樂(lè)和圖片帶來(lái)的悲，學(xué)生內(nèi)心的情感自發(fā)自然地形成，并把這份情感和愛(ài)從自己延伸到世界，把愛(ài)升華。

3.教學(xué)形式能動(dòng)靜交替促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的轉(zhuǎn)化。“動(dòng)”是指課堂教學(xué)活動(dòng)的一種活躍狀態(tài)。比如，學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)、踴躍發(fā)言和激烈地討論等。“靜”是指課堂教學(xué)活動(dòng)的一種相對(duì)安靜的狀態(tài)。例如，學(xué)生靜心聽(tīng)賞音樂(lè)和靜靜思考等。一節(jié)音樂(lè)課若一直處于動(dòng)態(tài)，學(xué)生疲于應(yīng)付，缺乏教師適時(shí)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，缺少學(xué)生聽(tīng)賞和思考的過(guò)程，就會(huì)造成教學(xué)形式的表面熱鬧現(xiàn)象，但對(duì)音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)的要素――音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)可能效果不佳。學(xué)生在這樣的課堂中難以深入到音樂(lè)的本質(zhì)，當(dāng)然其音樂(lè)的思維能力、音樂(lè)的想象力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起了。但若一節(jié)音樂(lè)課自始至終沉浸在靜寂的氣氛中，那么也不符合學(xué)生的年齡特征和音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂氣氛沉悶、乏味，學(xué)生則會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，其教學(xué)效果必定不夠明顯。因此，動(dòng)靜交替是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要形式。通過(guò)動(dòng)靜交替，引導(dǎo)學(xué)生在自己創(chuàng)造的音響中親自體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美，延伸其情感，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅、情感的陶冶。

貓和狗的戰(zhàn)爭(zhēng)

福建省安溪縣第六小學(xué)四年四班 林偉強(qiáng)

一天， 獅王病了，動(dòng)物王國(guó)里所有的臣民都帶著禮物來(lái)探望獅王，只有小花貓沒(méi)有來(lái)。

獅王并沒(méi)發(fā)覺(jué)小花貓的缺席，可討厭的癩皮狗卻趁機(jī)在獅王面前說(shuō)起了小花貓的壞話：“尊敬的大王，小花貓恨不得您早點(diǎn)死?！豹{王生氣極了。

癩皮狗來(lái)到小花貓的家里，說(shuō)明了來(lái)意。小花貓卻說(shuō)：“我先睡一覺(jué)，醒了再去。”癩皮狗回到王宮，在獅王面前添油加醋地又說(shuō)了小花貓的許多壞話。

獅王暴跳如雷地說(shuō)：“我一定撕破他的臉?！毙』ㄘ埥K于來(lái)了。獅王非常生氣地說(shuō)：“大膽的小花貓，你竟敢詛咒我死，你是活得不耐煩了吧！”

小花貓猜到是癩皮狗說(shuō)了自己的壞話的，便對(duì)大王說(shuō)：“大王恕罪啊，大王是有所不知?。∥襾?lái)晚了是為大王去找偏方去了。”

篇5

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維 途徑

中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)且富有個(gè)性的過(guò)程。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感因素，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維重要意義

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，時(shí)代和國(guó)民呼喚著教育的創(chuàng)新。開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力最關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。所謂創(chuàng)新思維，就是根據(jù)一定的目標(biāo)和任務(wù)，運(yùn)用一切已知的信息，從多角度、多側(cè)面開(kāi)拓思維。從而獲得新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、高品位思維成果的思維活動(dòng)。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新力的措施

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。這要求老師在導(dǎo)入新課時(shí)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中積極探索，體驗(yàn)每一步求和過(guò)程，感受成功喜悅，進(jìn)一步激發(fā)思維創(chuàng)新。俗話說(shuō)興趣是最好的教師，思考可以使人將注意力放在所感興趣的問(wèn)題，從而獲得創(chuàng)造的成功。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績(jī)差。這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功，進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)思維創(chuàng)造力

新課程理念下數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)以數(shù)學(xué)問(wèn)題為中心，為學(xué)生提供了一個(gè)探究、創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會(huì)。問(wèn)題解決的活動(dòng)過(guò)程往往呈現(xiàn)螺旋發(fā)展的態(tài)勢(shì)，原有問(wèn)題的解決會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題情境，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)又提供了契機(jī)。所謂“螺旋遞進(jìn)式”的問(wèn)題模式，也就是根據(jù)問(wèn)題解決活動(dòng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，由問(wèn)題引入知識(shí)，再由知識(shí)產(chǎn)生問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步解決問(wèn)題再產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，或者引起對(duì)前面問(wèn)題的質(zhì)疑，倒回來(lái)重新思考，因此把它看成是一個(gè)螺旋式的逐漸遞進(jìn)的過(guò)程。可見(jiàn)，這種問(wèn)題模式重視以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，不僅要在新課導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，而且把數(shù)學(xué)問(wèn)題貫穿于課堂始終，通過(guò)不斷引發(fā)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使解決問(wèn)題與提出問(wèn)題攜手并進(jìn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和層層深入的探索精神。

（三）培養(yǎng)直覺(jué)思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

直覺(jué)思維是對(duì)事物的一種迅速的識(shí)別、理解和判斷。它沒(méi)有經(jīng)過(guò)明顯的中間推理過(guò)程，但它是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的關(guān)鍵因素，是邏輯的飛躍和升華。它具有直接性、猜想性、和不可解釋性的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測(cè)，大膽的假設(shè)，展開(kāi)合理的想象，并即時(shí)記下思考過(guò)程中一些偶然出現(xiàn)的新異的念頭，再通過(guò)綜合收斂對(duì)每一種想法一一進(jìn)行驗(yàn)證，從而發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)教俱的直觀演示，或通過(guò)對(duì)某一“數(shù)學(xué)形式”從其“形”的結(jié)構(gòu)上觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或通過(guò)直接觀察幾何圖形，從中發(fā)現(xiàn)所隱含的數(shù)學(xué)關(guān)系，從而對(duì)這一問(wèn)題有深刻的理解和印象。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為創(chuàng)造力的持續(xù)提升提供可靠保證

新課標(biāo)要求：教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅是組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，才是其實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力持續(xù)提升的堅(jiān)強(qiáng)保證。現(xiàn)行教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過(guò)程，缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與概念的建立過(guò)程，使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力和能力，提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的。

（五）培養(yǎng)發(fā)散思維，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展

篇6

一、現(xiàn)時(shí)配音大賽的弊端

現(xiàn)時(shí)配音大賽主要體現(xiàn)的是行為主義的理念。行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是形成語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)習(xí)者通過(guò)模仿、記憶和強(qiáng)化習(xí)得語(yǔ)言，因此學(xué)生應(yīng)該在創(chuàng)造中習(xí)得屬于他們自己的英語(yǔ)?？墒怯⒄Z(yǔ)配音大賽并沒(méi)有提供讓學(xué)生自己創(chuàng)造英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

配音大賽僅僅要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，而這種學(xué)習(xí)方法在人類認(rèn)知學(xué)習(xí)中處于最低級(jí)的階段。真正的有效學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在高級(jí)別的認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中，因此，有必要把配音大賽向理解、使用和建立關(guān)聯(lián)等高級(jí)別的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面推進(jìn)。

讓學(xué)生用英文為英文電影配音是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的。真實(shí)的觀眾喜歡的是原版的英語(yǔ)電影，有誰(shuí)愿意退而求其次看由中國(guó)人配音的英語(yǔ)電影呢？因此，這樣的配音大賽缺乏真實(shí)的觀眾欣賞。沒(méi)有真實(shí)的觀眾，學(xué)生參加配音大賽的作品只局限于比賽，比賽完了，沒(méi)有學(xué)生能主動(dòng)地再模仿電影進(jìn)行配音，這樣的比賽并沒(méi)有從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

配音大賽強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，而學(xué)生在準(zhǔn)備配音大賽中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程卻沒(méi)有得到充分的重視。這樣的比賽跟布魯納的建構(gòu)主義理論是相悖的。教師把大賽的任務(wù)直接布置給學(xué)生，在整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師并沒(méi)有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，因此，學(xué)生只能“摸著石頭過(guò)河”。這種只關(guān)注結(jié)果不關(guān)注過(guò)程的比賽只能是曇花一現(xiàn)，它不僅沒(méi)有給予學(xué)生充足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的打擊。因?yàn)樽詈螳@勝的隊(duì)伍只有那么幾支，大部分沒(méi)有獲勝的學(xué)生既沒(méi)有榮譽(yù)，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己在準(zhǔn)備過(guò)程中的收獲，更沒(méi)有他人肯定他們的付出過(guò)程。

二、如何改革

要讓配音大賽這個(gè)傳統(tǒng)的英語(yǔ)活動(dòng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，就必須進(jìn)行改革。首先讓英語(yǔ)配音大賽更具現(xiàn)實(shí)意義，把中國(guó)的電影配音成英語(yǔ)，那么大部分外國(guó)人，包括不會(huì)閱讀的外國(guó)人都能欣賞，這樣的配音大賽就有了真正的觀眾，有了真正的現(xiàn)實(shí)意義。這樣的改革還有以下四大好處。

為學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為中國(guó)電影配音時(shí)，這就是一個(gè)有意義的輸出。當(dāng)遇到他們不能翻譯的東西時(shí)，他們就會(huì)注意到自己學(xué)習(xí)的漏洞，可以及時(shí)補(bǔ)救。在這個(gè)輸出的過(guò)程中，他們也在檢驗(yàn)著自己對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的假設(shè)，通過(guò)不斷的探討和試誤，能不斷更新自己使用英語(yǔ)的假設(shè)，使自己的中間語(yǔ)（interlanguage）更接近目標(biāo)語(yǔ)。有意義的輸出還能使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使自己不斷進(jìn)步。

電影能為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供真實(shí)的語(yǔ)境。通過(guò)為中文電影配音，學(xué)生能把自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)融入到電影的對(duì)話當(dāng)中，而且這種交流是很真實(shí)的生活對(duì)話。當(dāng)學(xué)生參與電影配音時(shí)，他們已經(jīng)把自己代入了電影的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行自然的溝通和交流。下次當(dāng)他們真的有機(jī)會(huì)跟外國(guó)人交流時(shí)，他們會(huì)更容易獲取曾在電影配音中運(yùn)用過(guò)的知識(shí)。

為中文電影配上英語(yǔ)臺(tái)詞，其實(shí)就是為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生甚至能對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，建立關(guān)聯(lián)，這在認(rèn)知學(xué)習(xí)當(dāng)中是處于高層次的。這樣的配音大賽就起到了鍛煉學(xué)習(xí)思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知層次的作用。

當(dāng)學(xué)生把中文電影配音成英文時(shí)，他們其實(shí)在進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)比較分析母語(yǔ)與英語(yǔ)的異同，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。學(xué)生通過(guò)自己的比較和發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。除此以外，學(xué)生還通過(guò)小組內(nèi)的討論與合作，進(jìn)行合作式、分享式的相互學(xué)習(xí)，他們共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，并化作語(yǔ)感。

三、建立英語(yǔ)配音俱樂(lè)部

英語(yǔ)配音俱樂(lè)部是以任務(wù)型學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為活動(dòng)主體，輔以教師的指引和幫助的英語(yǔ)學(xué)習(xí)型俱樂(lè)部。從任務(wù)設(shè)置來(lái)看，俱樂(lè)部負(fù)責(zé)教師可以根據(jù)Willis（1996）的任務(wù)型教學(xué)框架進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)（如圖）。首先挑選一個(gè)學(xué)生感興趣的電影橋段，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行引入，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對(duì)所需的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為配音做好準(zhǔn)備。接著，盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)商討如何完成這個(gè)任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一起為電影配音，把自己的配音成果展現(xiàn)給俱樂(lè)部的其他成員看。在成果展現(xiàn)階段，學(xué)生可以相互借鑒，相互評(píng)價(jià)。最后，他們用英語(yǔ)總結(jié)完成這次任務(wù)的方法，以及他們的發(fā)現(xiàn)，還有在比較別人與自己作品后的反思。在language-focus階段，教師可以對(duì)學(xué)生的作品以及完成的過(guò)程給予重溫和分析，讓學(xué)生練習(xí)在配音過(guò)程中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、句子與結(jié)構(gòu)。教師還可以專門開(kāi)設(shè)一些講座為學(xué)生介紹英語(yǔ)配音的技巧，例如如何聲情并茂地展現(xiàn)作品，如何使英語(yǔ)臺(tái)詞的翻譯與電影角色的口型匹配一致等。教師也可以讓演繹比較成功的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。

在英語(yǔ)配音俱樂(lè)部，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，有利于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程受老師的指引和監(jiān)控，遇到困難還可以得到老師或合作伙伴的幫助。學(xué)校的外教最好能成為俱樂(lè)部的顧問(wèn)，讓學(xué)生及時(shí)獲得最地道的翻譯和資訊，對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)就會(huì)有更多的了解。這正體現(xiàn)了Lev Vygotsky的“腳手架”理論，幫助學(xué)習(xí)者從原有知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)，但是，在這一建構(gòu)過(guò)程中學(xué)習(xí)者不能單獨(dú)完成，必須在別人的幫助下才能建構(gòu)起比原有知識(shí)更高一層的知識(shí)。

篇7

因?yàn)槭芗彝シ諊挠绊懀覐男≡诿襟w的環(huán)境里長(zhǎng)大，經(jīng)常陪父親去錄音棚，聽(tīng)他和同事吊嗓子、練習(xí)和保護(hù)他們的聲音、校對(duì)稿子等等，從小也就了解了配音的一些技巧和秘密。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)每個(gè)國(guó)家的播音、配音行業(yè)從業(yè)人員也略有不同。有的主持人早上喝一杯橙汁加生雞蛋，有的不喜歡早上錄音等。不過(guò)大部分的人都是錄音之前不喝酒也不吃東西。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，配音方面國(guó)外和中國(guó)最大的區(qū)別就是在國(guó)外比較喜歡少一點(diǎn)用配音，喜歡讓畫(huà)面“說(shuō)話”或者說(shuō)“呼吸”，配音的內(nèi)容一定要少而且短。配音和字幕有時(shí)不同步是因?yàn)閲?guó)外一些國(guó)家包括美國(guó)的觀眾不喜歡看字幕。

我在中國(guó)也做配音的工作。最近五年以來(lái)，我開(kāi)始為中央文化交流中心做西班牙語(yǔ)配音的工作。片子的主要內(nèi)容是中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)。通過(guò)“黑臉琵鷺、中國(guó)器樂(lè)、象棋、家在漓江”等等這些題材的紀(jì)錄片，我接觸了很多中國(guó)事情。

剛開(kāi)始在中國(guó)做配音工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，跟國(guó)外的工作還是有區(qū)別的。就是說(shuō)，錄音師的母語(yǔ)并不是那些要配音、錄音的語(yǔ)言。不過(guò)通過(guò)幾次的合作我發(fā)現(xiàn)，錄音師徐先生的耳朵不僅僅能聽(tīng)到最關(guān)鍵的問(wèn)題，而且對(duì)語(yǔ)氣和發(fā)音的錯(cuò)誤也能非常敏銳地馬上挑出，他就是因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)所以能負(fù)責(zé)這個(gè)工作的人物。他平時(shí)經(jīng)常提醒我和其他配音工作人員關(guān)于地名和人名的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

篇8

如何選擇廣告播音的聲音呢?是不是愈漂亮的聲音就愈好呢?其實(shí)廣告播音中的聲音選擇,音質(zhì)美不美只是一個(gè)方面,與廣告的內(nèi)容主題畫(huà)面相和諧,并且有獨(dú)特的個(gè)性,才應(yīng)是廣告播音聲音選擇的標(biāo)準(zhǔn)和追求的境界。廣告聲音選擇的好,會(huì)給廣告商家增添色彩,達(dá)到預(yù)期的效果。反之,選擇聲音不適,也就使這條廣告黯然失色,起不到一定的效果。例如,目前電視上經(jīng)常出現(xiàn)的“大寶”日用品廣告,選擇不同類型人物聲音、形象,真情、樸素的表達(dá)“要想皮膚好,早晚用大寶”,形象生動(dòng),貼近生活,自然而然這條廣告深入人心,家喻戶曉,達(dá)到廣告產(chǎn)品的宣傳目的。播音員在廣告播音的聲音選擇上一定要遵循以下幾個(gè)方面:

一、以主題風(fēng)格為基礎(chǔ)

每一條廣播電視廣告都有著不同的風(fēng)格,或故事型、或抒情型、或標(biāo)題型,每個(gè)播音員的音質(zhì)和風(fēng)格都各不相同,各有特點(diǎn),因此,播音員聲音的選擇使用也要遵循廣告創(chuàng)意這個(gè)大的框架,否則,會(huì)形成聲音和畫(huà)面,聲音和主題內(nèi)容兩張皮的現(xiàn)象。

在我國(guó)廣播電視廣告空前發(fā)展初期,雖然當(dāng)時(shí)的廣告設(shè)計(jì)缺乏藝術(shù)性,制作水平比較低,但仍有一些優(yōu)秀的電視廣告,特別是言簡(jiǎn)意賅,樸素、貼切的配音,至今令人難忘。想必很多人還記得中美史克“腸蟲(chóng)清”的廣告吧。

畫(huà)面:一個(gè)戴眼鏡,穿白大褂兒的中年男性醫(yī)務(wù)工作者拿著一盒驅(qū)蟲(chóng)藥在向觀眾介紹,其創(chuàng)作主題是通過(guò)一個(gè)主治醫(yī)生,向廣大消費(fèi)者推薦一種驅(qū)蟲(chóng)藥。

畫(huà)外音:驅(qū)蟲(chóng)請(qǐng)選用腸蟲(chóng)清,兩片,中美史克。

廣告播音是選擇了一個(gè)與畫(huà)面相吻合的中年知識(shí)男性的聲音,配音與畫(huà)面相當(dāng)貼切,而且主體鮮明。這個(gè)廣告不僅增強(qiáng)了廣告的真實(shí)性,也增加了可信性?！皟善报D―在老百姓中婦孺皆知,至今成為了驅(qū)蟲(chóng)藥的代名詞。

二、還原生活

廣告播音是一門藝術(shù),通過(guò)聲音藝術(shù)的再現(xiàn)廣告主題,是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程,所以藝術(shù)化和角色化是對(duì)廣告播音的基本要求。播音員在創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)在突出主題的基礎(chǔ)上,運(yùn)用不同的用聲技巧,如通過(guò)對(duì)共鳴腔、氣息、難咬字方法,語(yǔ)流走勢(shì)等技巧的不同運(yùn)用,藝術(shù)地體現(xiàn)不同生活背景的人們的聲音形象。

一直熱播的廣告之一“雕牌”洗衣皂就是一個(gè)成功的例子。這個(gè)廣告的配音是一位中年女性的聲音,如胡同里大媽的聲音,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),生活味十足,但又沒(méi)有市井氣,易被人們接受,這個(gè)廣告的配音源于生活,高于生活。

三、形象生動(dòng),感染力強(qiáng)

廣播電視廣告播音既區(qū)別于樸素的新聞播音,也區(qū)別于煽情的專題播音,需要恰當(dāng)?shù)穆曇粜蜗蟮乃茉?。因?yàn)槁曇羰怯行蜗笾值?通過(guò)聲音,我們不僅可以感覺(jué)對(duì)方的年齡、性別、職業(yè)、相貌,還可以感覺(jué)到其性格、思想、情感態(tài)度。聲音本身為我們預(yù)留了無(wú)盡的想象空間,在廣告中良好的配音會(huì)給受眾帶來(lái)巨大的沖擊力和感染力。

大家可能有這樣一個(gè)印象,對(duì)于一個(gè)好的食品電視廣告,你不用看畫(huà)面,單聽(tīng)播音員的聲音就足以產(chǎn)生食欲,引起很強(qiáng)的誘惑;一個(gè)很好的高貴的化妝品廣告,你也可以通過(guò)柔和的聲音想到那細(xì)膩、柔滑的肌膚,讓人產(chǎn)生購(gòu)買的欲望。

另外,目前也有很多電視廣告為了追求外音畫(huà)面的貼切,有意請(qǐng)廣告中的演員自己來(lái)配音,明顯的出現(xiàn),無(wú)論是形象還是聲音,都為廣告自身平添了不少色彩和感染力。避免了配音與畫(huà)面不相稱的弊病。

四、揭示內(nèi)涵,展示形象

篇9

“因配音而出彩”，既指季冠霖所配音的角色，也指季冠霖的職業(yè)生涯。不久前，熱心的網(wǎng)友將季冠霖配音的多部熱播劇精彩段落成短片，人們才驚訝地發(fā)現(xiàn)，《神雕俠侶》《倚天屠龍記》《宮鎖心玉》等熱播劇中都有她的聲音。時(shí)而輕柔，時(shí)而高亢，時(shí)而清亮，時(shí)而低啞，嗓音的拿捏令人驚嘆。

配音需要真功夫

“余音繞梁三日不絕”過(guò)去用來(lái)形容雅樂(lè)，現(xiàn)在也可以拿來(lái)形容一個(gè)女子的聲音。在微博的強(qiáng)大推銷功能面前，大家終于知道，在甄嬛、小喬、東方不敗的背后，原來(lái)隱藏著同一個(gè)人——那就是為眾多影視劇主角配音的季冠霖。從林志玲、劉亦菲、林心如到范冰冰、孫儷、陳喬恩，當(dāng)今一線大牌演員，無(wú)不被她“代言”過(guò)。

出彩，更多時(shí)用于臺(tái)前的角兒。配音這種幕后工作，注定是要為他人作嫁衣。配得好了，是角色的光彩；配得不好，砸自己的飯碗。過(guò)去若干年，很多我們熟悉的好聲音就停留在聲音層面，而配音者我們不曾關(guān)注。

如今，有了微博，有了網(wǎng)絡(luò)短片，這樣的“幕后奇才”終于有了出彩的機(jī)會(huì)。談到意外走紅，季冠霖笑著說(shuō)：“就是多了好多記者的采訪。湖南衛(wèi)視的《天天向上》也邀請(qǐng)我錄節(jié)目了?！?/p>

出身京劇世家的季冠霖畢業(yè)于天津師范大學(xué)播音主持專業(yè)。上大學(xué)時(shí)誤打誤撞進(jìn)入播音行業(yè)，畢業(yè)后到北京做起配音工作?？赡懿簧偃硕加X(jué)得，只要嗓音好、普通話標(biāo)準(zhǔn)就能當(dāng)配音演員，實(shí)際卻并非如此簡(jiǎn)單。

配音是一個(gè)技術(shù)活兒，不光要將聲音調(diào)整到和演員很像，還能超越表演的本身，修補(bǔ)角色上的缺憾，還原人物的“魂”。雖然觀眾看不見(jiàn)，但配音演員付出的感情心力卻一點(diǎn)兒都不比演員本人少。

季冠霖舉例說(shuō)：“像甄嬛的角色，看上去處變不驚，內(nèi)心活動(dòng)卻非常復(fù)雜。常常一邊撕心裂肺的哭，一邊又必須保持頭腦清醒以隨時(shí)轉(zhuǎn)換情緒，同時(shí)眼睛還要兼顧臺(tái)詞和演員嘴型。”《甄嬛傳》有幾場(chǎng)重頭戲都是哭戲，比如甄嬛流產(chǎn)、果郡王死、皇帝駕崩，配音時(shí)是不能流眼淚的，否則就會(huì)聲音失控，但是還要發(fā)出哭腔來(lái)。季冠霖說(shuō)：“孫儷演得好，臺(tái)詞功力到位，配音時(shí)我也很有感覺(jué)，十幾天配音極費(fèi)心力，但非常痛快?！?/p>

北京影視制作人段東濤說(shuō)，有時(shí)候配音演員甚至比明星更難找，“好的配音演員不僅要聲音有很強(qiáng)的可塑性，而且還要能夠表現(xiàn)出感情。有時(shí)候甚至一個(gè)演員演得不是很好，但一個(gè)非常有吸引力的聲音也能力挽狂瀾，讓人們喜歡上這個(gè)角色?！?/p>

從學(xué)業(yè)到事業(yè)，優(yōu)秀的嗓音條件，一次又一次地改變著季冠霖的命運(yùn)，讓她的人生充滿了各種可能，賦予豐富多彩的內(nèi)容。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，季冠霖?fù)碛辛嗽絹?lái)越多的愛(ài)好，也讓自己的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

出彩背后的付出

在常人的想象中，配音演員置身光鮮亮麗的影視圈，能搶先看到熱門影視劇，能為明星配音，新鮮又有趣。而配音演員的真實(shí)工作卻并不像外人所想的那樣精彩、有趣，甚至可以說(shuō)是相當(dāng)單調(diào)枯燥的。

為了保證配音效果，所以錄音棚都是相對(duì)封閉、狹小的，沒(méi)有空調(diào)，冬冷夏熱。朝九晚五的工作時(shí)間對(duì)于配音演員更是一種奢望，配音工作一般都是從中午12點(diǎn)開(kāi)工到晚上的12點(diǎn)才結(jié)束。劇組之所以這樣安排一方面是為了避免早晚的交通高峰期，另一方面就是劇組只需管一頓晚飯，而且經(jīng)常是簡(jiǎn)單的盒飯。

配音這活兒絕對(duì)是摻不了水的“真功夫”。要想配好音，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練積累，不管語(yǔ)感也好，節(jié)奏把握也罷，還有表演技巧，只有到了一定程度，才知道聲音到底該怎么處理。

黃渤曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在表演上或許可以偷奸?；?，可以耍些小聰明，就算沒(méi)上過(guò)太多電影理論課，戲拍多了也能增強(qiáng)了解，但語(yǔ)言功夫不練是絕對(duì)不行的。

對(duì)季冠霖來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期配音，時(shí)間一長(zhǎng)很容易被大家聽(tīng)膩。因此就需要不停地去學(xué)習(xí)和嘗試改變聲線。比如在給林志玲配《赤壁》中的小喬一角時(shí)，她就盡量往林志玲的聲線靠，給孫儷配音時(shí)，就往孫儷的聲線上靠。網(wǎng)友評(píng)價(jià)“完全聽(tīng)不出來(lái)是同一條聲線?！?/p>

“觀眾沒(méi)有聽(tīng)出演員是配音，把自己隱藏起來(lái)，那才是讓我感到幸福的事。”這位“80后”配音演員這樣總結(jié)自己的工作，“越是好的配音演員，越會(huì)把自己隱藏起來(lái)。對(duì)一名優(yōu)秀的配音演員來(lái)說(shuō)，他們需要為角色添彩，卻不能讓觀眾感到突兀和不適。”

在一些影視劇拍攝中，有些演員不背臺(tái)詞，甚至僅僅動(dòng)嘴“1、2、3、4”地?cái)?shù)數(shù)，這就給后期配音演員帶來(lái)了很大的麻煩，甚至對(duì)不上口型?！爱?dāng)我配得特別好時(shí)，觀眾會(huì)覺(jué)得是同期演員的原聲；一旦讓觀眾聽(tīng)出是配音的，那就說(shuō)明配得很差。在配音行業(yè)里，每個(gè)人都必須要有強(qiáng)大的內(nèi)心，因?yàn)楣ぷ鬟M(jìn)行時(shí)是沒(méi)有表?yè)P(yáng)的，只有‘重錄’和‘通過(guò)’?！奔竟诹卣f(shuō)。

當(dāng)記者問(wèn)季冠霖如何能演繹不同的聲音，而且還最大限度貼近演員本人的音色，她解釋到，能夠變換高低、粗細(xì)不同的音色是一個(gè)配音演員的基本功。配音演員在配音時(shí)，能夠聽(tīng)到演員本人的同期聲，然后調(diào)整自己的音色。

季冠霖的聲音可塑性非常強(qiáng)，不光能調(diào)整到和演員聲音很像，還能超越表演的本身，修補(bǔ)角色上的缺憾。正是因?yàn)樗倪@個(gè)特點(diǎn)，林心如、安以軒等演員都點(diǎn)名請(qǐng)她為自己配音。

終成配音“一姐”

有人羨慕季冠霖的成功，感嘆她生在了好時(shí)代，有這樣的機(jī)會(huì)可以在幕后獲得“出彩”的機(jī)會(huì)。

這出彩，自然有天賦的恩賜，苦練也是不可或缺的。季冠霖說(shuō)，“入行前在家對(duì)著電視練，再把電視聲音關(guān)掉練，如果沒(méi)有2000-4000集的訓(xùn)練量，應(yīng)該說(shuō)你是不會(huì)配音的。雖然這個(gè)行業(yè)的大門是對(duì)每一個(gè)人敞開(kāi)的，但沒(méi)人會(huì)給你一天的時(shí)間去錄1000遍來(lái)錄好，情緒對(duì)不對(duì)、嘴型能不能對(duì)上，這個(gè)行業(yè)是有控制地去表達(dá)情緒，這就是說(shuō)的悟性?！?/p>

談起自己配音工作，季冠霖稱更像是一個(gè)裁縫。她覺(jué)得，好的配音導(dǎo)演會(huì)根據(jù)配音演員年齡、性格安排角色，但最終的決定權(quán)在影視劇導(dǎo)演和制片人手里。如果導(dǎo)演選對(duì)了聲音，效果一定很好，如果被安排在不適合自己的角色上或者演員表演本就有問(wèn)題的情況下，配音演員只能盡力克服困難。

季冠霖說(shuō)：“在錄音室里，我們要按照導(dǎo)演的要求為聲音賦予表情。比如，在畫(huà)面里某個(gè)演員的表演方式很淡定，面部表情不太豐富，但導(dǎo)演需要角色的感覺(jué)是夸張的，這時(shí)候，我們就要讓聲音夸張起來(lái)?！背艘浜涎輪T的表演和導(dǎo)演的要求，有時(shí)候制片人、副導(dǎo)演和配音導(dǎo)演對(duì)角色理解不同，就會(huì)要求配音演員一遍一遍地嘗試不同的表達(dá)方式。遇到這種情況，季冠霖說(shuō)：“這個(gè)時(shí)候，只要有人提出了不同意見(jiàn)，我們就得重新配一遍，直到所有人都滿意為止?！?/p>

談起這位大學(xué)師姐，中央人民廣播電臺(tái)的楊瀅滿是敬意：“師姐的出彩我們一點(diǎn)都不意外。上大學(xué)時(shí)我就很崇拜她，那時(shí)她是朗誦藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，身材纖瘦，長(zhǎng)發(fā)飄飄。學(xué)生時(shí)代她的專業(yè)就很牛，下至三歲小孩，上至八十歲老太，張嘴就來(lái)、轉(zhuǎn)換自如，這就是實(shí)力?！?/p>

篇10

關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級(jí) 學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)運(yùn)用能力

英語(yǔ)趣配音是由杭州菲助科技有限公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)專門用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟件。在這個(gè)APP中會(huì)儲(chǔ)存并更新美劇、動(dòng)漫、歌曲等視頻資料，讓人們可以通過(guò)給這些視頻資料配音的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)高年級(jí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，它是小學(xué)教育與初級(jí)中學(xué)教育的銜接點(diǎn)，面臨小升初的壓力。因此，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是非常重要的。在了解英語(yǔ)趣配音這個(gè)學(xué)習(xí)軟件之后，我校將其引入，并且已經(jīng)在高年級(jí)的教學(xué)中實(shí)踐一年，取得重大的教學(xué)成果。下面我們從幾個(gè)方面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)趣配音對(duì)我校高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響。

一、提高了高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于好奇、新鮮等心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有比較大的興趣，但是也會(huì)因?yàn)槔蠋煵捎脝我坏慕虒W(xué)方式及學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，漸漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)趣配音中儲(chǔ)存大量的英語(yǔ)視頻資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇合適的影像、音樂(lè)等資料，采用配音的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以直觀地感受這些視頻資源，身臨其境，學(xué)習(xí)電影中的電影臺(tái)詞，努力理解并記憶這些臺(tái)詞中的英語(yǔ)知識(shí)，以幫助高年級(jí)的學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，極大地激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我校每個(gè)星期都會(huì)利用英語(yǔ)趣配音展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在進(jìn)行配音時(shí)的熱情十分高漲，是在一種注意力高度集中但毫無(wú)壓力的心理環(huán)境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率非常高。我們班里有一位學(xué)生，平時(shí)在課堂上十分懶散，甚至有些抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是自從展開(kāi)英語(yǔ)趣配音的活動(dòng)之后，他就積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且對(duì)這種配音學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出很大的興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)也由之前的應(yīng)付變成主動(dòng)參與。

二、提高高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)面臨的一個(gè)主要問(wèn)題就是“啞巴英語(yǔ)”，就是學(xué)生只會(huì)學(xué)，不會(huì)說(shuō)。造成這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)主要原因就是老師把教學(xué)重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)法上面，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。這就使得小學(xué)生死記硬背這些知識(shí)點(diǎn)，但是無(wú)法做到靈活使用。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)要轉(zhuǎn)向如何在實(shí)際生活中使用這些英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)趣配音中的視頻資料基本都是原聲電影，里面包含的英語(yǔ)知識(shí)是“原汁原味”的。高年級(jí)的學(xué)生在看這些視頻資料時(shí)，嘗試模仿這些英語(yǔ)對(duì)白，可以讓他們了解美國(guó)人是如何在生活中使用這些語(yǔ)法知識(shí)的。學(xué)生通過(guò)模仿，會(huì)不斷地糾正自己的口語(yǔ)發(fā)音及口語(yǔ)語(yǔ)法，從而讓他們學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)技巧，幫助他們更好地使用英語(yǔ)表達(dá)所思所想，提高他們的口語(yǔ)能力。另外，原聲電影中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些慣用語(yǔ)或者俗語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)配音可以學(xué)到更地道的英語(yǔ)知識(shí)。我班的學(xué)生自從通過(guò)英語(yǔ)趣配音學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，就對(duì)“說(shuō)英語(yǔ)”展現(xiàn)出濃厚的興趣，他們不僅在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，還會(huì)在生活中說(shuō)英語(yǔ)，尤其喜歡說(shuō)這些英語(yǔ)俗語(yǔ)和慣用語(yǔ)。

三、全面提高高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力

英語(yǔ)趣配音是通過(guò)給英語(yǔ)視頻資源配音的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些英語(yǔ)視頻資源包含影像、聲音等，學(xué)生是通過(guò)看英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的綜合方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)能力，他們可以在老師的幫助下為電影完成配音。我在利用英語(yǔ)趣配音進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)采用下面幾個(gè)步驟：首先，學(xué)生要觀看這些視頻資料，了解這些影像所包含的各種信息。其次，學(xué)生要聽(tīng)這些電影的原聲是如何說(shuō)英語(yǔ)的，包括音調(diào)的升降、單詞如何發(fā)音、如何斷句等。最后，學(xué)生通過(guò)前面兩個(gè)步驟的積累，嘗試為這些影像資料配音。在配音過(guò)程中，他們會(huì)下意識(shí)地模仿原聲電影的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等，這可以幫助高年級(jí)學(xué)生的發(fā)音更地道，老師會(huì)對(duì)配音中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與糾正。我之前利用學(xué)生非常熟悉的《怪物史萊克》，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行配音。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了空前的熱情，在整個(gè)配音過(guò)程中模仿這部電影的臺(tái)詞發(fā)音，還會(huì)根據(jù)不同的情境調(diào)整自己的語(yǔ)氣。在整個(gè)配音過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)視聽(tīng)說(shuō)各方面的能力。

總而言之，英語(yǔ)趣配音的出現(xiàn)，為英語(yǔ)課程教學(xué)模式注入了新鮮的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)發(fā)音“本土化”，讓學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力得到全面發(fā)展，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。實(shí)踐證明，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有幫助。

參考文獻(xiàn)：