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篇1

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與管理

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)課是不可缺少的環(huán)節(jié)，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要基地，是學(xué)生提高自身藝術(shù)設(shè)計(jì)水平、拓寬知識(shí)、增強(qiáng)素質(zhì)、不斷磨礪自己的平臺(tái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，如何將自己新奇的設(shè)計(jì)想象、構(gòu)思成為現(xiàn)實(shí)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論與實(shí)際相結(jié)合，讓自己的設(shè)計(jì)作品有感而發(fā)、有規(guī)可循。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室具有培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)作能力不可或缺的作用。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室投入不足、設(shè)備配置不合理

隨著文化產(chǎn)業(yè)的興起，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不斷發(fā)展，原有實(shí)驗(yàn)室數(shù)量、規(guī)模、設(shè)備配置等方面適應(yīng)不了教學(xué)需求。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的總投入不足，與其它的實(shí)驗(yàn)室相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入相對(duì)較高，因此沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)根本無(wú)從談起。例如，學(xué)校青瓷設(shè)計(jì)與制作這門專業(yè)課程，由于實(shí)踐場(chǎng)所投入不足，教學(xué)模式單一，學(xué)生自主設(shè)計(jì)和動(dòng)腦構(gòu)思的安排欠少，教學(xué)過(guò)程中較少針對(duì)設(shè)計(jì)、制作與成型的實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合同并舉的實(shí)踐教學(xué)模式，也因?yàn)椤翱臻g”的缺乏，存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、研究等提升能力普遍低的問(wèn)題。另外，設(shè)備配置不合理，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃缺乏前詹性，建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)，實(shí)驗(yàn)室之間缺少共享，設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，設(shè)備的利用率不高，造成浪費(fèi)。

（二）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不足

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程及課后練習(xí)基本上都是實(shí)踐訓(xùn)練，且實(shí)踐環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時(shí)間又長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室不夠用的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是解決提高實(shí)驗(yàn)室利用效率的有效途徑，由于實(shí)驗(yàn)室的配備不足，實(shí)驗(yàn)室管理人員欠缺，管理制度不建全，激勵(lì)機(jī)制不完善，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不足。平時(shí)或課余時(shí)間學(xué)生想進(jìn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)進(jìn)不了，特別是畢業(yè)班學(xué)生要常時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室做畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室的使用率很高。由于開(kāi)放不足，導(dǎo)致不能滿足學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的需求，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員不受重視

實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)生比例不均衡，缺乏專職實(shí)驗(yàn)教師，理論課教師兼職實(shí)驗(yàn)課，多數(shù)高校一直普遍存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員在地位和待遇上不受重視。對(duì)于專職實(shí)驗(yàn)員的培養(yǎng)和引入方面同樣缺乏正確的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)管理人員以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員受到冷落。留不住具有高學(xué)歷和精技術(shù)的管理人才，這樣必然制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展。

（四）實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制不完善

一般地，搞藝術(shù)的人都有很強(qiáng)的隨意性，個(gè)性較自由，在管理方面的嚴(yán)謹(jǐn)性則相對(duì)欠缺，在實(shí)驗(yàn)資源方面，往往只重視設(shè)備的購(gòu)置和使用，在科學(xué)規(guī)范管理方面則存在一定的不足。“管理不到位，職責(zé)不清，管理辦法及相關(guān)配套規(guī)章制度不完善，沒(méi)有制定明確的責(zé)任制度，設(shè)備管理不當(dāng)，賬目不健全，對(duì)價(jià)格昂貴的設(shè)備沒(méi)有采取相應(yīng)的保存措施，隨地亂放，造成設(shè)備以及工具丟失、損壞和材料浪費(fèi)，物品隨意到處扔， 造成實(shí)驗(yàn)室的效益低下”。[1]

二、對(duì)策

（一）科學(xué)配置實(shí)驗(yàn)室資源

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員創(chuàng)新能力提出了更高的要求，現(xiàn)有不適應(yīng)教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，要進(jìn)一步整合設(shè)備資源，調(diào)整一些陳舊實(shí)驗(yàn)室，提升實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，提高實(shí)驗(yàn)室層次，同時(shí)又要避免片面追求設(shè)備配置“高、精、尖”貪大求洋的現(xiàn)象，避免設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，杜絕實(shí)驗(yàn)資金的浪費(fèi)。配置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能作為擺設(shè)，購(gòu)而不用、購(gòu)非所用，要盡量提高其利用率，使實(shí)驗(yàn)室成為開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)條件較為先進(jìn)的復(fù)合型共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

（二）建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，將封閉型實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)為開(kāi)放型，堅(jiān)持面向?qū)W生開(kāi)放是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室利用率的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力起到重要作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室合理安排規(guī)劃， 根據(jù)教學(xué)需求，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可以實(shí)行定時(shí)和預(yù)約相結(jié)合的開(kāi)放管理制度，除定時(shí)開(kāi)放時(shí)間，學(xué)生可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以通過(guò)提前預(yù)約，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師安排，進(jìn)入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室?！皩?shí)驗(yàn)室開(kāi)放可以實(shí)行在實(shí)驗(yàn)員監(jiān)督下的學(xué)生自主管理的模式，使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的使用學(xué)生人流量大，開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，周末不間斷開(kāi)放以滿足各類教學(xué)活動(dòng)的使用?！?[2]形成“全天候”開(kāi)放，既上午、下午和晚上，人停機(jī)不停，充分提高實(shí)驗(yàn)室利用率。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放，還應(yīng)該對(duì)全校學(xué)生實(shí)行開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)愛(ài)好學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)所，例如，提供攝影、陶藝、美術(shù)等實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和藝術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)基地，提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

（三）重視藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)教學(xué)管理人員，對(duì)提高藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平， 起到重要作用，因此重視藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)十分必要。實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、實(shí)踐能力等做出相應(yīng)要求，建設(shè)一支多層次、高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍。利用各種手段，通過(guò)各種途徑不斷提高技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，有計(jì)劃做好實(shí)驗(yàn)人員的進(jìn)修培訓(xùn)工作，采取“走出去”方式，多與外校的交流，學(xué)習(xí)他們管理經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理的同時(shí)，積極參加科研課題研究。另外，采取“引進(jìn)來(lái)”方法，引進(jìn)具有高素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人才，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室管理人員同樣是奮斗在教學(xué)工作的第一線，屬于教輔人員，但同樣肩負(fù)著教書育人、管理育人的重任，他們的地位和待遇要受到重視，在執(zhí)行政策上要和教師一樣對(duì)待、尊重、肯定他們?cè)诮虒W(xué)、科研中的重要地位和作用。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員必須認(rèn)真負(fù)責(zé)做好一切教學(xué)輔助工作， 確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有序開(kāi)展。要建立行之有效的實(shí)驗(yàn)室人員考評(píng)制度和工作量制度，把實(shí)驗(yàn)室工作分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)管理工作，并制定一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)計(jì)算各部分的工作量，盡可能使實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化和數(shù)量化。

（四）完善實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制、嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

對(duì)于從事藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的人員，由于隨意性強(qiáng)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不太注重科學(xué)規(guī)范管理的獨(dú)特特點(diǎn)，要求藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與理工類實(shí)驗(yàn)室一樣，建立各項(xiàng)管理規(guī)章制度。要制定管理人員的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)，做到有章可循，有規(guī)可守，有據(jù)可依，按規(guī)章辦事，實(shí)行崗位職任制，明確規(guī)定職責(zé)范圍。規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理過(guò)程中的行為準(zhǔn)則，制定實(shí)驗(yàn)設(shè)備日常管理制度，認(rèn)真在儀器設(shè)備登記本上做好使用記錄。要加強(qiáng)儀器設(shè)備的維護(hù)、維修管理，確保正常運(yùn)行，對(duì)于貴重儀器設(shè)備要采取專人負(fù)責(zé)管理。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室使用量較多的耗材，要有相應(yīng)的使用管理制度；要制定藝術(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室使用守則，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守制度，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，逐步使學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。有了管理規(guī)章制度就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)要經(jīng)常監(jiān)督檢查執(zhí)行情況，從而不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理沒(méi)有像工科類實(shí)驗(yàn)室那種模式可參照，需要我們藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者不斷探究和改革，找到適合藝術(shù)設(shè)計(jì)自身特點(diǎn)的建設(shè)和管理模式，建立起適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范、高效運(yùn)行，為學(xué)生們提供一個(gè)良好有序的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；科學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年3月13日

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是以“實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)、技術(shù)中心”為依托的公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，是現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的新的重要組成部分，它主要為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的全體教師和學(xué)生利用新的科技手段進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)作的理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)和鍛煉動(dòng)手能力的初級(jí)戰(zhàn)場(chǎng)。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不同于理工科類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理主要圍繞“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、實(shí)驗(yàn)”這四個(gè)方面進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、認(rèn)知能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力及展示能力，從而引發(fā)他們自覺(jué)嘗試并完成對(duì)課程方案的“無(wú)形”構(gòu)建與“有形”塑造，所以這些實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)藝術(shù)人才的質(zhì)量。同時(shí)，高校藝術(shù)類學(xué)生數(shù)量不斷增大，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的不斷擴(kuò)展和更新也給藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的管理帶來(lái)一定的壓力。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備技術(shù)、維護(hù)、使用效率和管理水平都提出了更高的要求，促使我們必須建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理模式；統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)配置創(chuàng)建規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍配備，加快實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)；充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)室工作效率，對(duì)高校培養(yǎng)人才和提高自身競(jìng)爭(zhēng)力起到重要的支撐作用。

一、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室的管理有章可循

如何提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的使用率與確保設(shè)備的完好率始終是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。要想管理好藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，首先必須建立相應(yīng)的一系列管理制度。制度是管理工作的依據(jù)和保障，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理要做到有章可循，才能充分發(fā)揮其效益，才能為教學(xué)科研提供一個(gè)良好有序的環(huán)境。為了規(guī)范管理，應(yīng)建立一套嚴(yán)密完整的規(guī)章制度，如《學(xué)生上機(jī)守則》、《藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放自由上機(jī)管理辦法》、《藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室專職人員崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室安全、消防工作制度》、《貴重設(shè)備使用管理辦法》、《物品借用管理規(guī)定》等；其次要做好制度的貫徹實(shí)施“嚴(yán)”字當(dāng)頭。除了要求實(shí)驗(yàn)教師、機(jī)房管理員、學(xué)生清楚了解這些制度規(guī)則以外，還要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中各司其職、各盡其責(zé)，使實(shí)驗(yàn)室管理做到有章可循、有據(jù)可依。實(shí)驗(yàn)教師管好學(xué)生的上課紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)室管理員保證設(shè)備的正常運(yùn)行。同時(shí)，讓學(xué)生參與到機(jī)房管理中來(lái)，讓學(xué)生管理學(xué)生，負(fù)責(zé)機(jī)房的衛(wèi)生工作等。在實(shí)驗(yàn)室投入使用以后，一開(kāi)始就要嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，堅(jiān)持將從嚴(yán)思想貫徹落實(shí)到管理工作的全過(guò)程。

二、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)配置實(shí)驗(yàn)室資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室較多，往往存在著各實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)的情況，各實(shí)驗(yàn)室之間缺乏溝通，出現(xiàn)設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，造成教學(xué)資源和建設(shè)經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。而且，大部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏科學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用分散，場(chǎng)地設(shè)施浪費(fèi)大，許多儀器設(shè)備都長(zhǎng)期閑置，造成實(shí)驗(yàn)室的效益低下。因此，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的配置要做好藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室成立的前期調(diào)研工作，根據(jù)本校實(shí)際需要，多學(xué)習(xí)外校有益的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出最佳實(shí)施方案，靈活配置，這樣就可以降低成本，節(jié)約資金，提高設(shè)備的性價(jià)比，縮短實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)周期。應(yīng)該在廣泛搜集資料后，再采購(gòu)設(shè)備，設(shè)備到貨后，應(yīng)立即組織老師調(diào)試，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于舊有的設(shè)備，可以根據(jù)實(shí)際情況及條件進(jìn)行技術(shù)改造，這樣可以提高設(shè)備的實(shí)用性及性能，提高實(shí)驗(yàn)的效率。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍配備，加快實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。他們的工作繁雜，處在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的第一線，擔(dān)負(fù)著軟硬件的安裝、調(diào)試和維護(hù)工作，又承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)的任務(wù)。他們的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量關(guān)系極大，他們不但要熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室管理工作，還要具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)軟、硬件應(yīng)用能力和指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)的能力。為此，必須加強(qiáng)人員隊(duì)伍配備和建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)他們?cè)跈C(jī)房管理及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：（1）開(kāi)展多形式、多渠道的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)管理人員學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的性能參數(shù)和故障處理辦法，提高管理人員的計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)修理水平；（2）有計(jì)劃地分批組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)或跟班聽(tīng)課；（3）積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們多參加科研課題，在實(shí)踐中使他們的業(yè)務(wù)水平不斷提高；（4）建立激勵(lì)考核機(jī)制，創(chuàng)造良好的工作平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)要注意協(xié)調(diào)專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才分布的合理性、穩(wěn)定性，建設(shè)一支能力強(qiáng)、技術(shù)硬、素質(zhì)優(yōu)的管理人員隊(duì)伍。

教師和實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)的載體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是實(shí)際活動(dòng)的主體。教師和實(shí)驗(yàn)室是水，學(xué)生是舟，水能載舟也能覆舟。高校要加快實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，要逐步淡化理論教師和實(shí)驗(yàn)教師的界限，提倡理論教師和實(shí)驗(yàn)教師人員之間的流動(dòng)，業(yè)務(wù)上的交流和互補(bǔ)。要鼓勵(lì)教學(xué)、科研人員的骨干積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，努力構(gòu)建一支由專任教師組成的結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)工作隊(duì)伍。同時(shí)，重視管理人員專業(yè)的提升，有計(jì)劃地派出管理人員到兄弟院校學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研，讓他們熟悉設(shè)備的性能，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。

四、充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)室工作效率

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入以及對(duì)不同應(yīng)用軟件的要求，一個(gè)操作系統(tǒng)無(wú)法滿足教學(xué)上的需要。利用多操作系統(tǒng)平臺(tái)，即多引導(dǎo)分區(qū)技術(shù)（硬盤保護(hù)卡自帶功能），可以滿足不同用戶對(duì)不同操作系統(tǒng)、不同軟件環(huán)境的需求，提高設(shè)備的利用率。一般保護(hù)卡提供支持幾個(gè)到幾十個(gè)引導(dǎo)分區(qū)，可以根據(jù)硬盤大小和計(jì)算機(jī)性能的不同，劃分不同的分區(qū)并安裝不同的操作系統(tǒng)以滿足不同的需求。每個(gè)分區(qū)可以共用一個(gè)共享區(qū)，對(duì)還沒(méi)有分配完的硬盤空間，需要的話還可設(shè)置一個(gè)不受保護(hù)的引導(dǎo)區(qū)，供學(xué)生自己練習(xí)安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。操作系統(tǒng)和各種應(yīng)用軟件受保護(hù)卡保護(hù)，每次重啟后都能自動(dòng)修復(fù)。共享區(qū)不受保護(hù)限制，供用戶存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

計(jì)算機(jī)房的操作系統(tǒng)，由于長(zhǎng)時(shí)間的使用、非正常操作、病毒的侵襲、黑客入侵或者人為的破壞都可能會(huì)崩潰。一旦崩潰，需要重新安裝操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件。對(duì)機(jī)房管理員來(lái)說(shuō)，安裝一臺(tái)電腦不是難事，但是一個(gè)機(jī)房少則幾十臺(tái)、多則上百臺(tái)，工作量很大。我們可以借助一些軟件和硬件來(lái)輕松管理電腦?？寺〖夹g(shù)是現(xiàn)代機(jī)房維護(hù)的得力工具，網(wǎng)絡(luò)克隆就是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行微機(jī)系統(tǒng)軟件的復(fù)制，利用Ghost軟件的數(shù)據(jù)備份及恢復(fù)功能可以快速地恢復(fù)系統(tǒng)。先利用某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)配置的工作站的系統(tǒng)分區(qū)制作一個(gè)分區(qū)映像文件。將大批量的微機(jī)軟件安裝次數(shù)減少到最小化，既節(jié)省安裝的工作量，又可以快速無(wú)誤地安裝好上機(jī)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)感染病毒的途徑有兩種，一是外帶的存儲(chǔ)介質(zhì)傳染；一種是網(wǎng)絡(luò)傳染。對(duì)于上課的機(jī)房，一般情況下不允許學(xué)生使用U盤，也就是不安裝USB驅(qū)動(dòng)，上課如果確有必要使用U盤的，可通過(guò)批處理程序在開(kāi)機(jī)時(shí)把驅(qū)動(dòng)加進(jìn)去，然后關(guān)機(jī)時(shí)恢復(fù)原來(lái)設(shè)置；二是由于網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)性和開(kāi)放性，使之成為傳播病毒的主要途徑。硬件通過(guò)安裝保護(hù)卡，再加上安裝病毒預(yù)防軟件，并使軟件常駐內(nèi)存，當(dāng)病毒入侵時(shí)及時(shí)報(bào)警并處理，不讓病毒進(jìn)一步感染。我們應(yīng)采取以防為主，以殺為輔的方針。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要基地，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。我們要根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，理順?biāo)囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校其他學(xué)院實(shí)驗(yàn)室之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的科學(xué)、規(guī)范、高效運(yùn)行。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]黃華明，吳傲冰，王萍.白漢靈當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的難點(diǎn)和對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.5.

篇3

關(guān)鍵詞：工作室制；藝術(shù)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目

關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室制度的起源，最早可以追溯到20世紀(jì)德國(guó)的包豪斯藝術(shù)學(xué)院。包豪斯藝術(shù)教學(xué)思想中第一次將美術(shù)教育與工藝技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合。從某種意義上說(shuō)，以工藝實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生在特定的工作室環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流機(jī)會(huì)。

工作室制教學(xué)模式與企業(yè)合作緊密，具有組織教學(xué)、承接項(xiàng)目、促進(jìn)科研三大功能，能達(dá)到“教、學(xué)、做合一”的目的。在工作室運(yùn)作機(jī)制中以工作室為學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)任務(wù)、職業(yè)化的學(xué)習(xí)角色，并將企業(yè)管理制度引入課堂，讓學(xué)生各司其職，合作完成項(xiàng)目。教師則按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生作品?？梢?jiàn)工作室制是一種充分體現(xiàn)實(shí)踐性和開(kāi)發(fā)性的教學(xué)方式，其優(yōu)越性有目共睹。

工作室的運(yùn)行與管理研究能對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面的改革產(chǎn)生強(qiáng)大的推力，對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面向市場(chǎng)、面向企業(yè)起到關(guān)鍵的支撐作用。

由于工作室是專業(yè)教學(xué)的基本單位，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，工作室制所反映出的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)在其教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。因此，工作室的運(yùn)行與管理過(guò)程中，應(yīng)從以下四個(gè)方面著手，把握基于工作室的項(xiàng)目化課程教學(xué)的實(shí)施與監(jiān)控。

1.基于真實(shí)項(xiàng)目的嵌入模式。通過(guò)企業(yè)提供項(xiàng)目來(lái)源，校企合作制訂項(xiàng)目課程體系，遴選項(xiàng)目。在嵌入項(xiàng)目后，基于校企合作搭建的項(xiàng)目工作室平臺(tái)在項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中完成學(xué)生知識(shí)、技能的對(duì)接。同時(shí)，圍繞真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求，使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程緊密對(duì)接，形成在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論、技術(shù)要點(diǎn)的全面導(dǎo)入，構(gòu)建并實(shí)施“工作室+項(xiàng)目”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。即由校內(nèi)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作室、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)工作室組成了真實(shí)工作環(huán)境。基于工作室平臺(tái)通過(guò)校企互派人員，面向市場(chǎng)、面向客戶完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，校企共同考核、遴選采納學(xué)生設(shè)計(jì)作品，并推廣。這樣不僅能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化，也能促使學(xué)生不斷經(jīng)歷從創(chuàng)意到設(shè)計(jì)，再到企業(yè)采納與市場(chǎng)推廣的整個(gè)工作流程的真實(shí)體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

2.通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目導(dǎo)入機(jī)制、運(yùn)行管理機(jī)制，嚴(yán)格把關(guān)項(xiàng)目來(lái)源，根據(jù)課程內(nèi)容將項(xiàng)目一一分類，比對(duì)遴選，將能夠覆蓋整個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的項(xiàng)目依據(jù)其難度、規(guī)模、需求時(shí)間段導(dǎo)入對(duì)應(yīng)課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生素質(zhì)水平，將難、中、易三個(gè)層次項(xiàng)目任務(wù)下達(dá)給學(xué)生項(xiàng)目組，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論、技術(shù)要點(diǎn)的全面引入，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)傳授與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通。

3.可以在部分工作室和項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)入制，對(duì)技能水平高的學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過(guò)校企聯(lián)合考核，可以進(jìn)入相對(duì)難度與規(guī)模均較大的項(xiàng)目工作室。并通過(guò)改革工作室管理制度，加強(qiáng)項(xiàng)目過(guò)程管理與項(xiàng)目成果評(píng)選激勵(lì)，從工作室管理制度、工作室教學(xué)模式、工作室評(píng)價(jià)考核體系等方面入手創(chuàng)新工作室運(yùn)行機(jī)制。

4.按照藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和職業(yè)崗位所必備的素質(zhì)要求，在工作室的運(yùn)行與管理過(guò)程中，發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)中的主觀能動(dòng)性，將道德素質(zhì)教育融入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。并在項(xiàng)目教學(xué)中滲透企業(yè)文化，用企業(yè)化方式對(duì)學(xué)生項(xiàng)目運(yùn)行進(jìn)行管理，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，做到課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的接軌，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào)。使學(xué)生能夠以主人翁的姿態(tài)，將職業(yè)視為事業(yè)，做到敬崗愛(ài)業(yè)，進(jìn)而精業(yè)樂(lè)業(yè)。

總之，加強(qiáng)工作室的運(yùn)行與管理，能夠弱化一般性的行政化管理，簡(jiǎn)化行政管理的形式因素，將師生的教與學(xué)由以往的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)外在的行政干預(yù)向內(nèi)在的主動(dòng)行為轉(zhuǎn)化。同時(shí)，工作室模式能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的一體化，培養(yǎng)學(xué)生不僅具有系統(tǒng)的知識(shí)和熟練的技能，更要具有實(shí)踐能力和研究能力。就教學(xué)方面而言，既有教師對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又有學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的親身體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)雙方相互研究，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宇.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室管理探討[J].美與時(shí)代：上旬，2013（09）.

篇4

目前企業(yè)需要這樣的人才，而大學(xué)是為企業(yè)提供設(shè)計(jì)人才的外部資源，然而目前我國(guó)大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程還并不完全結(jié)合市場(chǎng)，能夠把市場(chǎng)和設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)人才非常匱乏，因此革新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，為企業(yè)輸送設(shè)計(jì)管理人才，從而使企業(yè)獲得戰(zhàn)略性的成功，有著非常重要的戰(zhàn)略意義。擁有設(shè)計(jì)管理能力的人才，即，擁有了具備創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)思維及有效率解決新問(wèn)題的過(guò)程。如今許多企業(yè)不僅讓藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在設(shè)計(jì)部門工作，還把他們安排在企業(yè)其他部門工作，他們的設(shè)計(jì)思維方式得到了很好的利用，并取得了成功。

醫(yī)療機(jī)構(gòu)MayoClinic在核心部門安排設(shè)計(jì)專業(yè)人才，快速的開(kāi)發(fā)了新的系統(tǒng)和新產(chǎn)品，最終獲得了成功。Jack&Jones把設(shè)計(jì)人才引入到市場(chǎng)部，讓設(shè)計(jì)思維接近市場(chǎng)戰(zhàn)略，強(qiáng)化了品牌形象。藝術(shù)設(shè)計(jì)也可用在企業(yè)內(nèi)部過(guò)程的革新。美國(guó)最大的食品企業(yè)Kraft，與專業(yè)的設(shè)計(jì)公司合作，對(duì)公司的物流系統(tǒng)進(jìn)行了改善，對(duì)物流公司運(yùn)送貨物的托盤進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，充分利用的幾率提高了162%2。Google、PFG、Telenor公司的CEO意識(shí)到通過(guò)設(shè)計(jì)改善企業(yè)內(nèi)部工作環(huán)境非常重要，于是在公司投入設(shè)計(jì)管理人才，對(duì)公司環(huán)境進(jìn)行改善，激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力和革新能力。終上所述，設(shè)計(jì)管理人才能為公司帶來(lái)創(chuàng)新的思維及革新的方法，成為企業(yè)獲得成功的途徑，而大學(xué)持續(xù)為企業(yè)輸送設(shè)計(jì)管理人才起著關(guān)鍵作用。

二、以設(shè)計(jì)管理為中心的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)、方向及教育內(nèi)容

（一）教育目標(biāo)：信息知識(shí)的多樣性與共通性、和諧的自然環(huán)境、人類新生活的價(jià)值及明確的設(shè)計(jì)哲學(xué)，共同構(gòu)成了以創(chuàng)意性為中心的教育目標(biāo)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)隨著二十一世紀(jì)新時(shí)代人類價(jià)值觀的變化需變化。信息知識(shí)的多樣性與共通性，未來(lái)和諧的生活環(huán)境，都積極的反映出人類對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的要求，提高人類生活質(zhì)量和文化訴求，必須制定新的教育指標(biāo)，追求以研究為中心的深入化教育。設(shè)計(jì)哲學(xué)重視人性與社會(huì)價(jià)值及環(huán)境價(jià)值之間有機(jī)的關(guān)系。首先，造型哲學(xué)的價(jià)值方法論追求政策性、多學(xué)科教育，把造型觀念作為教育目標(biāo)，運(yùn)用到教育方向和教育內(nèi)容當(dāng)中。其次，分析適合人類創(chuàng)造性的造型思維，并進(jìn)行系統(tǒng)的研究。創(chuàng)意性的概念化可以制定及開(kāi)發(fā)出設(shè)計(jì)造型教育課程，讓學(xué)生判斷出什么是最重要和最基本的素質(zhì)。他們創(chuàng)造性的感官和獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)能力得到了實(shí)施，并開(kāi)發(fā)有依據(jù)的方法論。最后，理解設(shè)計(jì)造型要素和造型語(yǔ)言，連接創(chuàng)造的方法，是明確設(shè)計(jì)教育目標(biāo)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)造型價(jià)值的體現(xiàn)。

（二）教育方向：追求研究和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，開(kāi)發(fā)獨(dú)創(chuàng)的教育課程，努力成為具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的教育機(jī)構(gòu)。

教育的方向要轉(zhuǎn)向研究和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，并追求教育的深入化。不僅要打破學(xué)校與企業(yè)的障礙之壁，并且要有效的融合。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院要敢于走在革新的前列，教育的方向要把研究、知識(shí)、創(chuàng)新、商業(yè)銜接起來(lái)，意味著必須從整體上來(lái)判斷開(kāi)發(fā)投入的比重。首先，提供專業(yè)化、深入化的知識(shí)和信息了，脫離單純的形態(tài)為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，形成有特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。第二，創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)的研究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行品牌開(kāi)發(fā)，并倡導(dǎo)設(shè)計(jì)師為中心的大眾文化，以此來(lái)最大化設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的附加價(jià)值。第三，把所需的獨(dú)特的研究主題和基礎(chǔ)研究相結(jié)合。第四，讓高年級(jí)學(xué)生盡可能的參與開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、管理系統(tǒng)的項(xiàng)目流程。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的方向是把研究、知識(shí)、創(chuàng)新、商業(yè)有機(jī)結(jié)合，追求教育水平的高級(jí)化、深入化，研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的務(wù)實(shí)教育。

（三）教育內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性、概念性、戰(zhàn)略性、綜合性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，制定多樣化的教育內(nèi)容，并賦予相關(guān)的文化價(jià)值及設(shè)計(jì)哲學(xué)理念。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容要隨著知識(shí)的更新與社會(huì)文化環(huán)境價(jià)值觀的變化而改變，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以人類生活、多樣化的文化及生活環(huán)境為中心4。人類、環(huán)境及信息化時(shí)代，最新的需求是對(duì)事物最本質(zhì)的解析。設(shè)計(jì)教育具體的內(nèi)容要考慮到，新技術(shù)與方法論，研究與設(shè)計(jì)造型相關(guān)的內(nèi)容，除此以外也需要理解未來(lái)社會(huì)和人類生活的價(jià)值觀、文化、環(huán)境及現(xiàn)象學(xué)、人類學(xué)、信息溝通以及對(duì)商業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)等等5。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性、概念性、戰(zhàn)略性、綜合性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，制定多樣化的教育內(nèi)容，并賦予相關(guān)的文化價(jià)值及設(shè)計(jì)哲學(xué)理念。

三、結(jié)論

產(chǎn)業(yè)社會(huì)時(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)見(jiàn)性的觀察能力，視覺(jué)層面的認(rèn)識(shí)能力，學(xué)生要擁有廣泛的知識(shí)面及豐富的想象力，以及優(yōu)秀的造型能力，因此大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須把不斷的課程開(kāi)發(fā)作為重點(diǎn)。教育課程的本質(zhì)必須向融通性和彈性需求性轉(zhuǎn)變。通過(guò)獲取方法論、科學(xué)的思考能力及審美造型能力等來(lái)創(chuàng)造設(shè)計(jì)價(jià)值。社會(huì)在不斷變化，倡導(dǎo)革新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育意義在于，對(duì)未來(lái)市場(chǎng)進(jìn)行展望的同時(shí)，開(kāi)發(fā)出提高學(xué)生設(shè)計(jì)管理能力的創(chuàng)新課程。

首先，在信息知識(shí)多樣性及共通性的背景下，和諧的自然環(huán)境價(jià)值和人類新的生活價(jià)值，明確了的設(shè)計(jì)哲學(xué)理念，這些構(gòu)成了以創(chuàng)意性及設(shè)計(jì)管理為中心的教育目標(biāo)。

其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的方向我們要追求以研究、實(shí)際操作及開(kāi)發(fā)獨(dú)創(chuàng)的教育課程為中心，使其成為具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的高水平教育。

篇5

關(guān)鍵詞： 理工科 設(shè)計(jì)藝術(shù) 研究生管理

1.現(xiàn)狀分析

2010年工業(yè)和信息化部等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的若干指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，這說(shuō)明國(guó)家已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的重要性。設(shè)計(jì)藝術(shù)類的人才需求，特別是高端人才的需求近幾年明顯提高，這為高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類人才的培養(yǎng)帶來(lái)了更好的機(jī)遇，同時(shí)也提出了更高的要求。

不同學(xué)校對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生的教育管理模式有所不同，其中理工科背景下設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生教育管理存在的問(wèn)題較為突出。設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)生由于其專業(yè)特點(diǎn)，平時(shí)往往表現(xiàn)為個(gè)性較強(qiáng)、以自我為中心的自由散漫以及具有較大的隨意性，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄、對(duì)學(xué)校及班級(jí)活動(dòng)缺乏熱情等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)生活中他們喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，作風(fēng)懶散，課堂上遲到、早退等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，與理工科院校的講求規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓袒逃Ｊ酱嬖诿?。設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生的管理工作在理工科背景下呈現(xiàn)出特殊性和復(fù)雜性，這也給理工類高校研究生教育管理工作帶來(lái)了考驗(yàn)。

2.理工科背景下設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生特點(diǎn)

2.1性格多樣化，成熟性中帶有可塑性

研究生入學(xué)年齡一般在22周歲以上，部分工作后再繼續(xù)深造的研究生年齡多在25周歲以上。年齡的成熟使研究生形成了較為固定的性格特點(diǎn)，閱歷的不同使得這些特點(diǎn)表現(xiàn)出明顯地多樣化特征。心智的成熟已經(jīng)讓學(xué)生有了較為明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)生需求也呈現(xiàn)出多元化。另一方面，對(duì)于大部分尚未步入職場(chǎng)的學(xué)生而言，在校期間仍需花大量的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能和交際能力的培養(yǎng)，所以又呈現(xiàn)出一定的可塑性。

2.2個(gè)性突出而自律性差

設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生高中時(shí)期普遍在社會(huì)上的美術(shù)培訓(xùn)班進(jìn)行過(guò)美術(shù)高考培訓(xùn)，而目前美術(shù)培訓(xùn)班大多缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)資質(zhì)，培訓(xùn)人員更是魚(yú)龍混雜。培訓(xùn)班中學(xué)生學(xué)習(xí)水平、生活方式、性格特點(diǎn)也都相差較大，在這樣環(huán)境中學(xué)生的個(gè)性多表現(xiàn)為張揚(yáng)而不受拘束。

在培訓(xùn)班中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)專業(yè)能力強(qiáng)卻對(duì)自己放松約束的老師或?qū)W長(zhǎng)，而此時(shí)的學(xué)生處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)反面例子的學(xué)習(xí)模仿導(dǎo)致他們經(jīng)常以自我為中心，不受約束和控制，忽視自身道德素質(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，對(duì)學(xué)校的一些管理規(guī)章抵觸情緒比較高。研究生階段此種特性的學(xué)生雖有很大程度的改觀，但仍然遺留較多問(wèn)題。

2.3性格差異大，張揚(yáng)與自閉并存

理工科院校中，理科生多具有理性、講究規(guī)則和秩序、遵守各項(xiàng)規(guī)章制度等特點(diǎn)。文科生性格則多呈現(xiàn)為感性，活潑直爽。而設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生個(gè)體性格差異比較明顯，大多數(shù)學(xué)生思維比較活躍、感官敏銳、善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，在平時(shí)的生活工作中很容易被新鮮事物所吸引，且有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)。設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生普遍比較重感情，喜歡結(jié)交朋友；也有一部分人則不善言辭，顯得孤傲、特立獨(dú)行或很另類；還有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常表現(xiàn)出情緒化或矛盾心理的狀態(tài)。

2.4較強(qiáng)的自身優(yōu)越感而集體意識(shí)弱

研究生群體作為國(guó)家培養(yǎng)的高學(xué)歷人才，受到過(guò)高等的文化教育，未來(lái)事業(yè)起點(diǎn)也相對(duì)較高，因此他們?cè)谛睦砩媳韧g人具有較強(qiáng)的優(yōu)越感。研究生大多已成年，普遍具有一定的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，還有些學(xué)生經(jīng)常隨同導(dǎo)師出差，在校外、企業(yè)實(shí)習(xí)，從而導(dǎo)致了其對(duì)集體的依賴感減弱，造成組織紀(jì)律松散、集體觀念淡化等現(xiàn)象，而使得學(xué)校及班級(jí)活動(dòng)不能順利開(kāi)展，學(xué)生參與率較低。

3.理工科背景下設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生教育管理存在的問(wèn)題

3.1學(xué)校管理形式單一

設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生普遍個(gè)性突出，由于專業(yè)求新求特的特點(diǎn)，學(xué)生不斷追求標(biāo)新立異和個(gè)性張揚(yáng)。而理工類院校大的管理背景則是對(duì)學(xué)生全方位嚴(yán)格化管理，加上理工類院校從事學(xué)生管理工作的老師多是工科出身，有較刻板的理性思維，不善于和個(gè)性突出的學(xué)生交流，甚至出現(xiàn)一些抵觸情緒，從而造成管理按部就班沒(méi)有彈性，這就使得學(xué)生與管理老師之間不可避免地產(chǎn)生矛盾。因此理工科院校實(shí)行的規(guī)章制度，在新的時(shí)代需要有新的注解。

3.2專業(yè)教育資源不足，學(xué)生能力被束縛

一般情況下，理工科院校對(duì)文科專業(yè)的教育場(chǎng)所、設(shè)備以及教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，而藝術(shù)類專業(yè)問(wèn)題更為凸顯。有相當(dāng)一部分理工科大學(xué)還不具備專業(yè)的供設(shè)計(jì)教學(xué)的教室，設(shè)計(jì)課程也沒(méi)有相對(duì)正規(guī)獨(dú)立的教室，專用設(shè)備、器材還有待加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng)在學(xué)校的年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，得不到應(yīng)有的重視與保障。教學(xué)設(shè)施資源的不足導(dǎo)致教育教學(xué)的開(kāi)展不能順利進(jìn)行。以至于學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視本專業(yè)發(fā)展，沒(méi)有形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，從而感到被束縛而才能無(wú)法施展。

3.3應(yīng)試教育盛行影響學(xué)術(shù)氛圍提升

由于受到中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響，在理工科大學(xué)中，應(yīng)試教育思想仍占主導(dǎo)地位。對(duì)理工類學(xué)生專業(yè)能力的認(rèn)定存在著明確的等級(jí)劃分，研究成果的價(jià)值評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)明確而單一。設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究成果則表現(xiàn)出極強(qiáng)的個(gè)性，講求創(chuàng)新和多元化，由于評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的主觀性因素，一些有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容甚至經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間爭(zhēng)議才能得到認(rèn)可。由此可見(jiàn)，在學(xué)校的教育管理中，不能簡(jiǎn)單地將考核理工類學(xué)生學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)方式套用在設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)試的思想和中規(guī)中矩的評(píng)判模式將限制設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)術(shù)的發(fā)展和思想的解放，從而影響了整個(gè)設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)術(shù)氛圍的提升。

3.4工作理念缺乏創(chuàng)新，工作機(jī)制缺乏韌性

當(dāng)前我國(guó)很多理工科背景的院校管理體制大多仍是老套而缺乏素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的模式，缺乏對(duì)學(xué)生的全面關(guān)懷，偏重于共性素質(zhì)的要求，忽視學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。管理者在工作中，總是強(qiáng)加于學(xué)生各種任務(wù)，讓學(xué)生被動(dòng)地服從安排并完成各項(xiàng)下達(dá)的指標(biāo)，缺少對(duì)學(xué)生情緒的思考；工作思路的創(chuàng)新只是停留在對(duì)基本工作層面上的修改完善。另外管理缺少人性化，甚至有些管理者與學(xué)生形成了對(duì)立狀態(tài)，缺少感情教育，工作機(jī)制缺乏韌性。

4.管理措施

4.1創(chuàng)新管理觀念，進(jìn)行人性化多重管理

“大學(xué)之道，在明明德、在親民、在止于至善。”研究生教育管理不能總是停留在按部就班執(zhí)行學(xué)校管理制度的層面上，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是提高研究生的學(xué)習(xí)工作效率，為其成長(zhǎng)成才服務(wù)，而不是完全限制研究生的個(gè)人自由。多重管理的效率與學(xué)院、研究生導(dǎo)師、教研室的管理水平有關(guān)，也與研究生個(gè)人覺(jué)悟有關(guān)。要注重管理者之間的密切配合，加強(qiáng)溝通協(xié)作，形成全校齊抓共管的局面，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）提升管理藝術(shù)，偏重情感教育

鑒于設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生的特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)其管理要有具有針對(duì)性的規(guī)章制度。制度的規(guī)定要有一定的彈性，在不違背學(xué)校大的管理背景下可作人性化的調(diào)整，使學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自身的關(guān)注。另外，對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)類的研究生更應(yīng)加強(qiáng)情感教育。特別是對(duì)于直接的管理服務(wù)者——研究生輔導(dǎo)員而言，應(yīng)該真正成為學(xué)生的知心朋友，在管理工作中要做到以理服人、以情動(dòng)人，讓學(xué)生體會(huì)到管理者的人情味。把握好設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生重感情的特點(diǎn)經(jīng)常與其談心交流，深入了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)后應(yīng)采取易于接受的方式指出，并有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助和激勵(lì)，做到真正為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事。

（2）提高研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生管理的積極性，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用

研究生導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，更要成為學(xué)生的人生向?qū)А?dǎo)師的言行會(huì)對(duì)研究生產(chǎn)生很大的影響。一個(gè)好的導(dǎo)師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育熏陶，學(xué)生從而受益終生。然而就目前情況看，大部分高校研究生導(dǎo)師參與學(xué)生教育管理的積極性尚未充分調(diào)動(dòng)，有些學(xué)生甚至一學(xué)期也見(jiàn)不到導(dǎo)師幾次。針對(duì)這種情況研究生輔導(dǎo)員需要及時(shí)與導(dǎo)師溝通學(xué)生情況，學(xué)院應(yīng)制定導(dǎo)師參與學(xué)生德育教育機(jī)制，采取多種措施拓寬導(dǎo)師參與學(xué)生管理的途徑，有意識(shí)地為導(dǎo)師與學(xué)生的充分交流創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，樹(shù)立導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同感與責(zé)任感，從而在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面全面做好學(xué)生教育管理工作。

（3）發(fā)揮教研室作用，參與研究生管理

教研室作為研究生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所要積極參與研究生教育管理。教研室要做好學(xué)生的情況調(diào)查，了解研究生的成長(zhǎng)背景、知識(shí)、志向、專業(yè)興趣等。教研室參與研究生教育管理應(yīng)充分考慮其成長(zhǎng)的要求，在此基礎(chǔ)上安排科研課題。同時(shí)，在分配團(tuán)隊(duì)研討環(huán)境、指導(dǎo)時(shí)盡可能以研究方向?yàn)楹诵倪M(jìn)行。教研室老師和學(xué)生骨干應(yīng)多了解學(xué)生科研情況，組織研究活動(dòng)，師生在協(xié)作的過(guò)程中形成團(tuán)隊(duì)歸屬感、依賴感和師生情誼，滿足研究生高層次的情感需求。同時(shí)教研室要定期與學(xué)院進(jìn)行學(xué)生情況交流，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)科研學(xué)術(shù)的正常順利開(kāi)展。

4.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生交流

設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生在校期間往往分散在各個(gè)教研室、工作室，學(xué)生活動(dòng)往往以小團(tuán)體的形式出現(xiàn)，而這樣的形式是不利于班級(jí)整體的交流與團(tuán)結(jié)。因此需構(gòu)建其他平臺(tái)促進(jìn)同學(xué)之間的溝通，增強(qiáng)集體意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到每一位學(xué)生，可以依托于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，建立飛信群、QQ群、小站等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。班級(jí)所有通知在各個(gè)群組及時(shí)發(fā)送，確保每一個(gè)人都至少被一種渠道通知到。同學(xué)間也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就一些感興趣的資料進(jìn)行討論溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，可從各教研室、工作室選擇學(xué)生作為聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)學(xué)校班級(jí)事務(wù)在其所負(fù)責(zé)的教研室傳達(dá)，保證信息及時(shí)暢通，促進(jìn)學(xué)生交流。

4.3建立自主教育管理模式，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

針對(duì)研究生的成熟性可加強(qiáng)其自主教育管理，這需構(gòu)建一定的載體進(jìn)行體驗(yàn)和感受從而達(dá)到融通。在設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生不斷發(fā)展自我的同時(shí)推進(jìn)班級(jí)建設(shè)、教研室建設(shè)，讓學(xué)生成為管理者、設(shè)計(jì)者，在這樣一個(gè)空間進(jìn)行自我發(fā)展、自我創(chuàng)造。研究生自主教育管理是學(xué)生追求自己成長(zhǎng)的合理需要，而不是外在強(qiáng)加的束縛，從而能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地接受正確的合乎時(shí)代要求的自主管理教育。同時(shí)根據(jù)自身需要自發(fā)組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，而不是學(xué)校硬性的任務(wù)委派，注重自身發(fā)展需求，不盲目應(yīng)試考級(jí)，這樣學(xué)生就能加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性，營(yíng)造成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

4.4創(chuàng)造有利環(huán)境，爭(zhēng)取教學(xué)資源

首先要呼吁理工科院校充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要作用。理工科院校應(yīng)借鑒和吸取文科類、藝術(shù)類院校在藝術(shù)教育中的先進(jìn)理念和成熟經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)資源的配備。在行政管理、教學(xué)活動(dòng)、教師隊(duì)伍、設(shè)備器材等方面給予一定的保障，從而提高理工科院校的人文氣息和藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生得到全方位的發(fā)展。另外設(shè)計(jì)藝術(shù)類師生要主動(dòng)參與全校范圍內(nèi)的藝術(shù)教育和建設(shè)，通過(guò)自身努力做出一定成績(jī)，在理工科院校產(chǎn)生積極影響；營(yíng)造藝術(shù)氣息，從而反作用于學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的決策，加強(qiáng)各方面的保障，形成良性循環(huán)。

5.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生的教育管理還存在著不少問(wèn)題。教育管理工作的改進(jìn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在當(dāng)下設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，由于社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生思想意識(shí)也在發(fā)生變化，學(xué)生管理工作的難度在加大。跟蹤研究學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解其需求，采取合適的方式及渠道，克服老觀念老傳統(tǒng)的影響，有針對(duì)性地實(shí)施教育，不斷探索針對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生的管理方法，幫助其塑造良好的人格，確保設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生的成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高朝暉，劉明柱，高存功，高磊.新形勢(shì)下研究生教育管理體制與運(yùn)行機(jī)制研究.[J].北京：中國(guó)高等教育，2007.

篇6

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)、RFID標(biāo)簽、圖書館管理、無(wú)線傳感器、智能運(yùn)算

【分類號(hào)】：G258.6

物聯(lián)網(wǎng)概念最早出現(xiàn)于比爾蓋茨1995年《未來(lái)之路》一書中。在《未來(lái)之路》中，比爾蓋茨已經(jīng)提到了互聯(lián)網(wǎng)概念，只是當(dāng)時(shí)受限于硬件設(shè)備的發(fā)展，未受到人們的重視。后來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)由MIT（美國(guó)麻省理工學(xué)院）在1999又重新提出，麻省理工學(xué)院創(chuàng)造性的提出了當(dāng)時(shí)被稱作EPC系統(tǒng)的“物聯(lián)網(wǎng)”的構(gòu)想。物聯(lián)網(wǎng)主要建立在物品編碼、RFID技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上。國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）在2005年以“InternetofThings”為題該年度的互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告，物品的一種互聯(lián)方式為：通過(guò)傳感器、無(wú)線傳感器、組合識(shí)別和智能的方式互聯(lián)。

1物聯(lián)網(wǎng)概述

1.1物聯(lián)網(wǎng)的基本架構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)從理論上來(lái)說(shuō)可以分為五層：感知層、接入層、網(wǎng)絡(luò)層、平臺(tái)層、應(yīng)用層。

1.1.1感知層

感知層作為底層，它的功能主要就是獲取數(shù)據(jù)信息，包括傳感器等數(shù)據(jù)采集設(shè)備以及數(shù)據(jù)接入到網(wǎng)關(guān)之前的傳感器網(wǎng)絡(luò)。感知設(shè)備主要有：溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、RFID標(biāo)簽和攝像頭、GPS等，主要用于采集物理世界中發(fā)生的物理事件和數(shù)據(jù)，包括各類物理量、標(biāo)識(shí)、音頻、視頻數(shù)據(jù)。

1.1.2網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層作為第二層，其主要功能是進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的交互傳輸，由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無(wú)線通信網(wǎng)、云計(jì)算平臺(tái)等組成，它是在現(xiàn)有通信網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。在網(wǎng)絡(luò)層中感知數(shù)據(jù)的管理與處理技術(shù)是實(shí)現(xiàn)以數(shù)據(jù)為中心的物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)。

1.1.3應(yīng)用層

應(yīng)用層主要包含應(yīng)用支撐平臺(tái)子層和應(yīng)用服務(wù)子層。應(yīng)用支撐平臺(tái)子層主要用于跨行業(yè)、跨應(yīng)用、跨系統(tǒng)之間的信息協(xié)同、共享、互通的功能，類似于數(shù)據(jù)適配器的作用。應(yīng)用服務(wù)子層包括智能交通、智能醫(yī)療、家具、物流、智能電網(wǎng)等行業(yè)應(yīng)用。應(yīng)用是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的目的，軟件開(kāi)發(fā)為物聯(lián)網(wǎng)提供了豐富多彩的服務(wù)。

1.2物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)

1.2.1RFID識(shí)別技術(shù)

無(wú)線射頻識(shí)別是一種非接觸式的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，通過(guò)射頻信號(hào)自動(dòng)識(shí)別目標(biāo)對(duì)象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識(shí)別工作無(wú)須人工干預(yù)，可識(shí)別高速運(yùn)動(dòng)物體并可以同時(shí)識(shí)別多個(gè)標(biāo)簽，可工作于各種惡劣環(huán)境的RFID技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)中信息采集的主要源頭，因此它在整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)體系中十分重要。

1.2.2泛在傳感技術(shù)與納米嵌入技術(shù)

這兩項(xiàng)技術(shù)是緊密相關(guān)的。傳感技術(shù)的重點(diǎn)是利用各種傳感器，將現(xiàn)實(shí)生活中的各種物品的狀態(tài)變化進(jìn)行量化，形成數(shù)據(jù)，并通過(guò)各種傳輸技術(shù)傳送到服務(wù)器。納米技術(shù)通俗的講就是用單個(gè)分子、原子來(lái)制造物質(zhì)和器件。因此我們可以利用納米技術(shù)來(lái)制造超微型的傳感器，構(gòu)件看不見(jiàn)的傳感網(wǎng)絡(luò)。

1.2.3智能運(yùn)算技術(shù)

傳感器得到信息后，需要對(duì)信息進(jìn)行語(yǔ)義的理解、推理和決策，這些需要智能運(yùn)算技術(shù)來(lái)完成。智能運(yùn)算需要泛在計(jì)算、普適計(jì)算，即無(wú)論何時(shí)何地，只要需要，就可以通過(guò)某種設(shè)備訪問(wèn)到所需的信息、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智能控制。

2基于物聯(lián)網(wǎng)的圖書館管理系統(tǒng)

2.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

圖書館有兩種角色：讀者和圖書館員，基于物聯(lián)網(wǎng)的圖書館管理系統(tǒng)分為前臺(tái)和后臺(tái)兩個(gè)部分。后臺(tái)主要完成圖書編號(hào)、貼電子標(biāo)簽和流通、藏書，完成借書證的辦理、圖書盤點(diǎn)、錯(cuò)架圖書整理等功能。前臺(tái)主要針對(duì)讀者，實(shí)現(xiàn)自助借還書、圖書查找以及查找現(xiàn)刊、過(guò)刊閱覽室、電子閱覽室管理和門禁檢測(cè)等功能。

2.2系統(tǒng)組成

基于物聯(lián)網(wǎng)的圖書館管理系統(tǒng)以RFID技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)實(shí)現(xiàn)前臺(tái)和后臺(tái)管理。系統(tǒng)主要是由安全門禁系統(tǒng)、自助借還書系統(tǒng)、圖書自動(dòng)分揀系統(tǒng)、盤點(diǎn)系統(tǒng)組成，這些功能模塊之間需要通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)信息。

2.3借閱證辦理系統(tǒng)

這個(gè)子系統(tǒng)主要由借書證管理網(wǎng)站、RFID讀寫器等構(gòu)成，主要完成借書證的辦理、初始化借閱者信息和管理等工作。

2.4圖書盤點(diǎn)子系統(tǒng)

利用RFID讀寫器可以快速、準(zhǔn)確的完成對(duì)圖書的盤點(diǎn)和錯(cuò)架圖書的整理，在很大程度上提高了圖書盤點(diǎn)效率。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用原理：在每個(gè)書架各層的側(cè)面安裝RFID天線，通過(guò)多路復(fù)用器和RFID讀寫器相連接。RFID讀寫器讀取到每一個(gè)書架層的RFID數(shù)據(jù)，將采集到的數(shù)據(jù)發(fā)送到服務(wù)主機(jī)，更新并顯示當(dāng)前的圖書數(shù)據(jù)。

2.5自助借書子系統(tǒng)

自助借書子系統(tǒng)由服務(wù)主機(jī)、液晶觸摸顯示器、借閱證閱讀器、RFID模塊、多媒體語(yǔ)音系統(tǒng)構(gòu)成。讀者先把RFID借書證放在借閱證閱讀器上，讀出借閱者的詳細(xì)信息，再把欲借圖書放在RFID讀寫器上獲得該書的電子標(biāo)簽，通過(guò)服務(wù)主機(jī)的自助借書軟件把讀者編號(hào)和書籍編號(hào)發(fā)送到后臺(tái)處理終端進(jìn)行存儲(chǔ)記錄，從而完成圖書的自助借閱。

2.6自助還書子系統(tǒng)

主要由服務(wù)主機(jī)、液晶觸摸顯示器、RFID讀寫器等構(gòu)成。自助還書設(shè)備放在圖書館內(nèi)，圖書館開(kāi)館時(shí)可以自助還書。讀者把圖書放到還書口，還書口安裝有RFID讀寫器，可以捕捉到歸還圖書的信息并進(jìn)行操作。還書完成后，指示燈顯示還書成功，該書的RFID標(biāo)簽將會(huì)被初始化，否則需要重新還書。

2.7圖書查找子系統(tǒng)

圖書查找子系統(tǒng)由RFID閱讀器、計(jì)算機(jī)和無(wú)線局域網(wǎng)構(gòu)成。通過(guò)RFID閱讀器、計(jì)算機(jī)和無(wú)線局域網(wǎng)連接查找圖書。通過(guò)智能查找子系統(tǒng)能快速顯示圖書在圖書館的具置，避免因“錯(cuò)架”而找不到該書。

2.8安全門禁防盜子系統(tǒng)

安全門禁系統(tǒng)主要由RFID電路、報(bào)警器、安全門型天線和攝影系統(tǒng)等構(gòu)成，用于對(duì)裝有RFID標(biāo)簽的圖書進(jìn)行監(jiān)測(cè)。系統(tǒng)采用EAS防盜功能，在門上安裝天線系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)天線轉(zhuǎn)換器連接到一個(gè)遠(yuǎn)距離的RFID讀寫器上，確保貼有RFID電子標(biāo)簽的圖書在任何方向都能被成功識(shí)別，未經(jīng)借閱登記的圖書被帶離圖書館時(shí)，將引發(fā)聲光報(bào)警，同時(shí)觸發(fā)攝影系統(tǒng)，極大的提高了門禁系統(tǒng)的安全性。

參考文獻(xiàn)

[1]袁源.物聯(lián)網(wǎng)在智能圖書館管理中的應(yīng)用[J].硅谷.2011，10.

篇7

[關(guān)鍵詞]醫(yī)療設(shè)備 故障分析 維護(hù) 管理

中圖分類號(hào)：R540 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）45-0145-01

1 醫(yī)療設(shè)備的故障分析

1.1 設(shè)備日常使用故障

由于引進(jìn)的大都是一些國(guó)際上比較先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，工作人員對(duì)這些設(shè)備的操作流程還不是十分的熟悉，使人與機(jī)器之間的使用關(guān)系還不是很融洽，操作人員對(duì)設(shè)備的一些相關(guān)細(xì)節(jié)以及注意事項(xiàng)沒(méi)有進(jìn)透徹的解讀，還有就是這些先進(jìn)設(shè)備的操作程序的編排不合理，有時(shí)會(huì)很復(fù)雜很難進(jìn)行記憶，致使在操作的過(guò)程中極易造成一些人為的失誤。因此目前提高現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的先進(jìn)程度的重要措施就是，減少人為的失誤，并且提高機(jī)器的自動(dòng)化水平。

1.2 電路故障

由于所有的設(shè)備的正常工作都離不開(kāi)電的使用，一旦電路出現(xiàn)故障，無(wú)論什么設(shè)備都會(huì)出現(xiàn)失靈的現(xiàn)象，無(wú)法進(jìn)行正常的工作，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)對(duì)機(jī)器造成損壞。電路出現(xiàn)故障的現(xiàn)象主要有電流被一些因素切斷而無(wú)法提供安全的通路，或者是由于一些局部的電路出現(xiàn)了短路的現(xiàn)象使整個(gè)電路無(wú)法工作。

1.3 機(jī)械故障

一般情況下發(fā)生機(jī)械故障主要是一些運(yùn)行的部件停止工作或是正常運(yùn)行受到阻礙等現(xiàn)象而導(dǎo)致醫(yī)療設(shè)備不能繼續(xù)工作。大多數(shù)情況下表現(xiàn)為機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分被卡住、機(jī)件發(fā)生變形，出現(xiàn)彎曲、斷裂、破碎等現(xiàn)象，或者是一些連接部位發(fā)生松脫等。

1.4 設(shè)備軟件的故障

一些由電腦進(jìn)行控制的設(shè)備經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)軟件故障，剛開(kāi)始的時(shí)候主要是由于光盤自身的一些硬件設(shè)備出現(xiàn)故障，而對(duì)數(shù)據(jù)等軟件造成一定程度的損壞而致使機(jī)器發(fā)生故障。發(fā)展使用一段時(shí)間后，出現(xiàn)故障的原因現(xiàn)在主要是對(duì)大量的數(shù)據(jù)文件進(jìn)行管理時(shí)，由于數(shù)據(jù)冗雜給計(jì)算機(jī)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)致使計(jì)算機(jī)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍或是死機(jī)的現(xiàn)象。

2 醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)類型

2.1 事后維修

設(shè)備出現(xiàn)故障后，由維修工程師針對(duì)故障進(jìn)行維修，以恢復(fù)設(shè)備的使用功能。

2.2 預(yù)防性維護(hù)

對(duì)設(shè)備、尤其是大型醫(yī)療設(shè)備定期進(jìn)行檢查、維護(hù)和保養(yǎng)，盡量降低其故障發(fā)生率。

2.3 改造性維修

設(shè)備出現(xiàn)故障后，由于某些需更換的部件價(jià)格昂貴或根本無(wú)法買到，對(duì)設(shè)備進(jìn)行合理改造，以達(dá)到目的。

3 醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)方法

3.1 即時(shí)性維護(hù)

對(duì)數(shù)量大、價(jià)值低的醫(yī)療設(shè)備，采取即時(shí)維修的方法，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障后，即時(shí)維修。這種維修是占主要工作量的，它要求維修人員技術(shù)熟練精湛，時(shí)刻作好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)完成維修任務(wù)。必要時(shí)采取一些專門的辦法對(duì)其進(jìn)行檢修。

3.2 針對(duì)性維護(hù)

對(duì)于那些使用率高、價(jià)值也很高能夠給醫(yī)院帶來(lái)巨大收益的較為貴重的設(shè)備，自它們進(jìn)入到工作崗位開(kāi)始就應(yīng)該給予專門的維修人員對(duì)其進(jìn)行跟蹤維護(hù)，并且其操作人員也應(yīng)予以專門的安排。配備的專門人員必須對(duì)該設(shè)備的一些技術(shù)資料予以充分的了解，盡最大可能是該設(shè)備能夠處在最佳的工作狀態(tài)，有效提高工作效率。定期的檢查維修對(duì)于一些大型的核心設(shè)備來(lái)說(shuō)要定期對(duì)其進(jìn)行檢查與維護(hù)。如果定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與檢修會(huì)使一些突發(fā)性的故障得到有效避免。延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，能夠讓設(shè)備始終保持最良好的狀態(tài)。如對(duì)超聲設(shè)備定期進(jìn)行除塵處理等。

3.3 技術(shù)改進(jìn)

技術(shù)改進(jìn)是利用完成設(shè)備檢修任務(wù)時(shí)機(jī)，以提高其性能、可靠性、維修性或適合某種特殊用途要求為目的， 對(duì)儀器進(jìn)行某些必要的而且是經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)的改進(jìn)或改裝。技術(shù)改進(jìn)是一般檢修工作的擴(kuò)展，它實(shí)質(zhì)上是修改了原儀器的設(shè)計(jì)并付諸實(shí)施，達(dá)到檢修與改進(jìn)的目的。技術(shù)改進(jìn)要十分慎重， 在實(shí)施以前要經(jīng)過(guò)反復(fù)論證， 檢查測(cè)試，方案設(shè)計(jì)，結(jié)果預(yù)測(cè)和必要實(shí)驗(yàn)等步驟，并報(bào)請(qǐng)上級(jí)審批后方可實(shí)施。醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員不管是在進(jìn)行何種性質(zhì)的技術(shù)維護(hù)過(guò)程中，都應(yīng)作好工作日志，包括故障處理情況記錄、檢修記錄，特別是在進(jìn)行定期維護(hù)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)善于用基礎(chǔ)理論統(tǒng)計(jì)分析，找出規(guī)律，并將所有記錄整理歸檔，以便備查。

4 醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)管理

4.1 重視培養(yǎng)人才

醫(yī)療設(shè)備尤其是大型醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量和完好率的高低已經(jīng)成為醫(yī)院的診療水平及經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的重要標(biāo)志。所以，醫(yī)院應(yīng)對(duì)這些醫(yī)療設(shè)備的養(yǎng)護(hù)與維修予以高度的重視，培養(yǎng)一些專門的人才，對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行專門的維護(hù)。因此，醫(yī)院在加大對(duì)醫(yī)療設(shè)備投入的同時(shí)更應(yīng)該重視維修人員隊(duì)伍的建設(shè)，把學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等工作納入醫(yī)院總體建設(shè)的軌道，提高維修技術(shù)人員的地位， 使設(shè)備、人才、管理成為醫(yī)院建設(shè)的三大支柱，通過(guò)多種途徑提高維修隊(duì)伍的素質(zhì)，管好用好醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備，充分發(fā)揮現(xiàn)有醫(yī)療設(shè)備的作用，在對(duì)專門人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該重視對(duì)整個(gè)維修團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，保證醫(yī)院有一個(gè)專門的具有高技術(shù)的維護(hù)隊(duì)伍，來(lái)對(duì)醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備予以有效且合理的維護(hù)，是這些先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備能夠得到更加充分的發(fā)揮其特有的性能，為醫(yī)院帶來(lái)更大的收益。使其為醫(yī)院創(chuàng)造最大的效益。

4.2 完善規(guī)章制度

隨著醫(yī)院各類醫(yī)療設(shè)備的增加，這就要求對(duì)這些醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)管理建立一個(gè)完善的工作制度。從設(shè)備的購(gòu)進(jìn)一直到設(shè)備的操作與維修等一系列工作都應(yīng)有規(guī)范的操作制度，規(guī)模的擴(kuò)大，要不斷建立和完善醫(yī)療設(shè)備維護(hù)管理的各項(xiàng)制度，如：設(shè)備購(gòu)置、設(shè)備領(lǐng)用、設(shè)備驗(yàn)收、檔案管理、設(shè)備維修、設(shè)備操作及維修人員管理等一系列規(guī)章制度，是設(shè)備的維護(hù)管理能夠有章可遵，有據(jù)可依。

4.3 提高技術(shù)水平

建立的維修團(tuán)隊(duì)不單單要有合理的人才構(gòu)成，并且對(duì)人員的技術(shù)水平的穩(wěn)定性予以保證。團(tuán)隊(duì)中的所有維修人員應(yīng)有一個(gè)嚴(yán)格的職責(zé)分工，每個(gè)人的指責(zé)要區(qū)分明顯，對(duì)工作要求也應(yīng)盡可能的規(guī)范些。醫(yī)院應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)維護(hù)人員開(kāi)展中、短期的培訓(xùn)以及一些個(gè)別性的培訓(xùn)，使維修人員的專業(yè)基礎(chǔ)理論以及技術(shù)水平得到穩(wěn)步的提高，進(jìn)一步完善高水平的專業(yè)維護(hù)團(tuán)隊(duì)。

4.4 充分發(fā)揮技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性

由于醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)工作是為臨床服務(wù)的，它要求維修人員隨叫隨到，并具有熟練精湛的維修技術(shù)。而醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備不僅數(shù)量驚人而且種類繁多，常常造成維修工作繁重與雜亂，這就要充分發(fā)揮技術(shù)人員的聰明才智，提高工作的責(zé)任心，努力克服工作中的困難，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)維修工作。醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)管理是醫(yī)療設(shè)備管理的基礎(chǔ)，是醫(yī)院現(xiàn)代化管理的重要組成部分。維修不是簡(jiǎn)單的修補(bǔ)，而是維修工程師與現(xiàn)代化醫(yī)療設(shè)備的技術(shù)較量，是一種低消耗的創(chuàng)收，是保證最大限度發(fā)揮設(shè)備效能的重要環(huán)節(jié)，維修工程師與臨床醫(yī)師一樣，對(duì)醫(yī)院的持續(xù)健康發(fā)展具有同等重要的作用，是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展必不可少的人力資源。

4.5 建立建全技術(shù)維護(hù)管理體系

醫(yī)療設(shè)備技術(shù)維護(hù)要真正落實(shí)“高質(zhì)量，不間斷，既經(jīng)濟(jì)又安全”的維護(hù)總方針，必須在體制上得到保證。各家醫(yī)院根據(jù)醫(yī)院規(guī)模設(shè)立醫(yī)療設(shè)備技術(shù)維護(hù)管理機(jī)構(gòu)，大型醫(yī)療設(shè)備設(shè)專人負(fù)責(zé)技術(shù)維護(hù)、運(yùn)行管理工作， 這是搞好技術(shù)維護(hù)工作的重要組織保證。同時(shí)，技術(shù)維護(hù)機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，如：建立建全崗位責(zé)任制和計(jì)量、安全等維護(hù)工作制度；定期保養(yǎng)制度；巡回檢查制度；以及各種技術(shù)檔案制度；設(shè)備管理等制度。建立維修配件庫(kù)，保證常用維修配件的供給。加強(qiáng)醫(yī)療設(shè)備使用環(huán)境的檢查，保證設(shè)備使用的正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳乙尤，陳冠，茍秦渝.醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備維修保養(yǎng)管理模式的探討[J].醫(yī)療設(shè)備信息.2005（5）.

篇8

關(guān)鍵詞：ABAQUS；位移約束；海底管道

中圖分類號(hào)：P752 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 工程概述

海底管道鋪設(shè)是海洋油氣工程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。海底管道鋪設(shè)的方法基本可以分為兩類：鋪管船法[1，2]和拖管法[3]，其中鋪管船法包括S型鋪管船法、J 型鋪管船法、卷管式鋪管船法；根據(jù)管道所處位置不同，拖管法分為水面拖、水下拖、近底拖和底拖。對(duì)于登陸段海底管道采用底拖法施工更具有可行性。對(duì)于底拖法施工可以在陸地焊接后，由陸至海利用絞車、絞盤、拖輪等設(shè)備牽引鋪設(shè)；也可以在鋪管船上焊接，由海至陸鋪設(shè)，其牽引方法有：岸上設(shè)置絞車牽引，利用鋪管船上的絞車反向牽引。

某登陸段管道采用底拖法鋪設(shè)，在鋪管船上焊接管道，岸上設(shè)置定滑輪，由鋪管船上的絞車帶動(dòng)管道鋪向岸邊，見(jiàn)圖1。

該方案中，鋪管船到海床段的海底管道形成S型，管道受到拖管力、張緊器張力、自重、自身浮力、浮筒浮力、海床支撐力、海床摩擦力等載荷作用，為了底拖施工的安全進(jìn)行，進(jìn)行管道強(qiáng)度校核是十分必要的。以下給出了管道強(qiáng)度分析的關(guān)鍵參數(shù)：

管材為X65鋼，鋼管外徑為813mm，壁厚22.2mm，鋼管外敷防腐涂層，厚度2.8mm，防腐涂層外為混凝土層，厚度為80mm，管道長(zhǎng)度總長(zhǎng)575m，海床上管道長(zhǎng)度為375m；海床摩擦系數(shù)為1.0；水深14m；張緊器張力為100kN；拖管力為350kN；由于綁縛浮筒，管道水下重量為540.7N/m。

鋪管船各輥軸相對(duì)位置：為了考慮邊界影響，張緊器前取2個(gè)輥軸。根據(jù)工程作業(yè)的鋪管船情況，在張緊器后共8個(gè)輥軸，從船艏至托管架方向各個(gè)輥抽名稱分別為：R1，R2，張緊器，R3，R4，R5，S1，S2，S3，S4，S5。在水平方向和豎直方向上每個(gè)輥軸距離輥軸R1的長(zhǎng)度見(jiàn)表1，其中R1距離水面的高度為3.9m。

注：托管架上各個(gè)輥軸水平向至R1的距離考慮了拖管架角度。

2 ABAQUS數(shù)值模擬

以上工程施工中，鋪管船到海底段管道形成S型，為大變形問(wèn)題。ABAQUS[4]軟件具有強(qiáng)大的非線性分析功能，在工程中有著廣泛的應(yīng)用。根據(jù)以上參數(shù)，采用軟件ABAQUS模擬管道的底拖過(guò)程。鋪管船和托管架上面的輥軸和管道的作用，以及管道和海床的相互作用都可以通過(guò)接觸的方式處理。眾所周知，接觸為非線性問(wèn)題，對(duì)管道、海床和輥軸的建模有一定的要求，如果處理不當(dāng)則計(jì)算難以收斂。因此，本文通過(guò)位移約束的方式模擬了管道和輥軸的接觸，通過(guò)位移約束和加載的方式模擬了管道和海床的相互作用。以下給出模擬過(guò)程及計(jì)算結(jié)果。

2.1 模擬過(guò)程

第一步：建立模型，考慮管道半徑，管道豎直向坐標(biāo)為4.3893m，管道單元B32，見(jiàn)圖2。

第二步：根據(jù)各輥軸位置給出管道上相應(yīng)的約束點(diǎn)。通過(guò)移動(dòng)坐標(biāo)系平面的方式建立新平面，新平面和管道的交點(diǎn)為約束點(diǎn)，見(jiàn)圖3。雖然當(dāng)管道大變形后約束點(diǎn)和相應(yīng)輥軸位置不一致，但在本文的模擬中，這種不一致對(duì)結(jié)果的影響可以忽略。著泥點(diǎn)的位置可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)確定，或者通過(guò)調(diào)試的方法得到：首先給出著泥點(diǎn)初始值，計(jì)算出著泥點(diǎn)的支反力，然后調(diào)整著泥點(diǎn)的位置，當(dāng)支反力為零時(shí)，對(duì)應(yīng)著泥點(diǎn)位置。

第三步：施加約束。根據(jù)各個(gè)輥軸相對(duì)R1在豎直向的長(zhǎng)度得到管道約束點(diǎn)和海床段管道豎直向位移，施加位移約束。在海管鋪設(shè)中，某些輥軸并不能起到支撐的作用，計(jì)算出各約束點(diǎn)的支反力，當(dāng)其為拉力時(shí)，則放松該約束。張緊器的拉力通過(guò)簡(jiǎn)支約束管道端部體現(xiàn)，其他段管道在水平向可以自由移動(dòng)。見(jiàn)圖4。

第四步：施加重力載荷。水面以上和以下管道重力不同，水面與管道交點(diǎn)可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)得到，也可通過(guò)迭代的方式求得。

第五步：施加海床摩擦力和拖管力。以均布載荷的形式施加摩擦力，根據(jù)管道水下重力和摩擦系數(shù)，可知摩擦力為540.7N/m。拖管力取350kN。

2.2 計(jì)算結(jié)果

按照以上步驟建立模型，計(jì)算得到管道應(yīng)力場(chǎng)，見(jiàn)圖5。其中上彎段最大應(yīng)力為297MPa，下彎段最大應(yīng)力為290MPa。

3 總結(jié)

某登陸段管道采用由海至陸的底拖法鋪設(shè)，本文采用ABAQUS軟件建立數(shù)值模型，計(jì)算了管道應(yīng)力。上彎段最大Mises應(yīng)力為297MPa，下彎段最大Mises應(yīng)力為290MPa，為管道底拖強(qiáng)度分析奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]E Heerema. Recent Advancements and Present Trends in Deepwater Pipe- Lay Systems. OTC 17627， 2005.

[2]Braestrup M， Andersen J， Andersen L， et a1. Design and installation of marine pipelines.Blackwell Science Ltd.， 2005， 210-238.

[3]桑運(yùn)水，韓清國(guó).海底管道近岸淺水鋪設(shè)的岸拖與海拖.石油工程建設(shè).2006（4）.

[4]ABAQUS Version 6. 7 Documentation，ABAQUA，Inc.

篇9

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育課程改革，確立以學(xué)生發(fā)展為本的藝術(shù)教育理念，提高藝術(shù)教育行政管理人員、教科研人員和廣大藝術(shù)教師的管理、教育教學(xué)能力和水平，切實(shí)提高學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。

評(píng)選活動(dòng)委托《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社和中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)、《中國(guó)美術(shù)教育》編輯部和中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)承辦。

現(xiàn)將《活動(dòng)方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)按要求認(rèn)真做好組織工作，并通過(guò)開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育管理及教育教學(xué)研究工作。

附件：

1．2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)方案

2．2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)申報(bào)表

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司

二六年三月十四日

抄送：《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)，《中國(guó)美術(shù)教育》編輯部，中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)

2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)方案

一、評(píng)選內(nèi)容

本次評(píng)選活動(dòng)，包括教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。

(一)教育案例

教育案例要求描述一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的事例，這一事例應(yīng)包含一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也包含解決這些問(wèn)題的方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對(duì)推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展具有借鑒意義和價(jià)值。選題可參考以下內(nèi)容：

1．加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理的案例；

2．強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)教育功能和地位的案例；

3．實(shí)踐先進(jìn)藝術(shù)教育理念的案例；

4．營(yíng)造藝術(shù)教育環(huán)境的案例；

5．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀的案例；

6．學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性化的案例；

7．開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的案例；

8．整合多門藝術(shù)學(xué)科教育的案例；

9．音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))學(xué)科教學(xué)手段和方法改革的案例；

10．開(kāi)展校本教研、提高藝術(shù)教師素質(zhì)的案例；

11．藝術(shù)教育評(píng)價(jià)改革的案例；

12．開(kāi)展藝術(shù)教育教科研的案例；

13．開(kāi)展綜合性藝術(shù)活動(dòng)的案例。

也可根據(jù)本地實(shí)際情況自行選題。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要項(xiàng)目包括：課程名稱、使用的教材、適用年級(jí)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)過(guò)程和步驟的解析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法、教學(xué)方法手段、教學(xué)流程圖及點(diǎn)評(píng)等。

二、評(píng)選要求

1．教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育理念，展示學(xué)校藝術(shù)教育成果。

2．教育案例包括兩個(gè)部分。第一部分是事例，要求通過(guò)具體、生動(dòng)的描述，反映學(xué)校藝術(shù)教育某一問(wèn)題的重要性，并集中在一個(gè)有價(jià)值的中心論題上，對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出解決的方法和途徑。第二部分為分析解讀，對(duì)此案例作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)分析，點(diǎn)出關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行理論闡述。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)要以音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足于國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程。教學(xué)設(shè)計(jì)的容量為1課時(shí)，字?jǐn)?shù)4000字左右。

4．教育案例或教學(xué)設(shè)計(jì)均用A4紙打印，標(biāo)題用小2號(hào)黑體字，內(nèi)文用小3號(hào)宋體字，正反面打印，一式五份。

5．認(rèn)真填寫教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)申報(bào)表(見(jiàn)附件2)，左上方加蓋省級(jí)教育行政部門公章。為保證評(píng)選的公正，請(qǐng)勿在正文部分出現(xiàn)地區(qū)、單位、作者姓名等內(nèi)容。

三、申報(bào)方法

1．在學(xué)校藝術(shù)教育教科研人員、教育行政部門的管理人員以及廣大教師全面參與的基礎(chǔ)上，開(kāi)展省級(jí)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出省級(jí)優(yōu)秀藝術(shù)教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．在各地評(píng)選的基礎(chǔ)上，各省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局原則上推薦音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例3篇；音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)各3篇，參加全國(guó)評(píng)選。

3．音樂(lè)、藝術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社，地址：北京市翠微路2號(hào)，郵編：100036，收件人：宋瑾。美術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國(guó)美術(shù)教育》編輯部，地址：江蘇省南京市寧海路122號(hào)南京師范大學(xué)，郵編：210097，收件人：李靜。

4．報(bào)送截止日期為2006年10月1日(以郵戳為準(zhǔn))。

四、評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)

1．由主辦單位組織專家成立評(píng)審組進(jìn)行評(píng)選。

篇10

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)　LabVIEW　儀器管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）008-173-02

1 引言

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室儀器管理工作中，往往只統(tǒng)計(jì)儀器設(shè)備的狀態(tài)和數(shù)量等靜態(tài)信息，是一種孤立對(duì)象的被動(dòng)管理模式。隨著高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室的管理工作日益繁重，對(duì)于儀器設(shè)備的管理已經(jīng)不能滿足于這種簡(jiǎn)單的模式，而應(yīng)往動(dòng)態(tài)過(guò)程管理模式上探索。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和編程語(yǔ)言的發(fā)展為這種新的管理模式提供了一種可靠的實(shí)現(xiàn)方式，基于遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)、用LabVIEW編程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室儀器管理系統(tǒng)正是這種動(dòng)態(tài)過(guò)程管理平臺(tái)。

2 系統(tǒng)概述

管理系統(tǒng)的客戶端軟件通過(guò)LabVIEW編寫。LabVIEW是一種圖形化計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，有著性能高、開(kāi)發(fā)周期短、擴(kuò)展性強(qiáng)以及集成性好的特點(diǎn)。通過(guò)正確的軟件工具并通過(guò)調(diào)用特定的程序模塊，能夠輕松的創(chuàng)建功能以及友好的人機(jī)交互界面，管理系統(tǒng)的界面構(gòu)建、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)、動(dòng)態(tài)下拉菜單設(shè)計(jì)、查詢功能以及數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能等都是基于LabVIEW的內(nèi)部工具和模塊實(shí)現(xiàn)，且為管理系統(tǒng)的后續(xù)軟件程序升級(jí)提供了較為便捷和高效的編程方式。

管理系統(tǒng)的構(gòu)建基于對(duì)遠(yuǎn)程服務(wù)器端數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)，儀器設(shè)備的數(shù)據(jù)全部保存在服務(wù)器上，保證了數(shù)據(jù)的共享度和應(yīng)用程序的執(zhí)行效率，客戶端電腦通過(guò)以太網(wǎng)接入到服務(wù)器，用戶通過(guò)權(quán)限分配登陸系統(tǒng)客戶端軟件，按“實(shí)驗(yàn)名稱、設(shè)備管理員、實(shí)驗(yàn)室位置”等分類，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢、插入、修改、刪除等操作并實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)庫(kù)。管理系統(tǒng)為用戶對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫(kù)的管理提供了一種便捷高效的操作方式，無(wú)需記錄繁瑣的數(shù)據(jù)庫(kù)SQL操作語(yǔ)句，通過(guò)直觀的軟件界面就能實(shí)現(xiàn)需要的功能。

3 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1 遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和訪問(wèn)方式

管理系統(tǒng)首先使用SQL Serves數(shù)據(jù)庫(kù)管理模塊在服務(wù)器上建立數(shù)據(jù)庫(kù)并建立數(shù)據(jù)表，其設(shè)計(jì)視圖如圖1所示。

數(shù)據(jù)庫(kù)建立之后，再調(diào)用相應(yīng)模塊訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)?；贚abVIEW的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)有5種：

(1)通過(guò)由LabVIEW愛(ài)好者自行開(kāi)發(fā)的Lab-SQL工具包進(jìn)行訪問(wèn)；

(2)通過(guò)LabVIEW中的Active X功能直接調(diào)用Microsoft ADO控件進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)操作；

(3)通過(guò)LabVIEW自帶的Database Connectivity Toolkit工具包進(jìn)行訪問(wèn)；

(4)通過(guò)調(diào)用動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)DLL訪問(wèn)；

(5)通過(guò)中介文件訪問(wèn)。

在基于LabVIEW的實(shí)際應(yīng)用中，通常采用前三種方式。本設(shè)計(jì)采用的是Active X功能以及Database Connectivity Toolkit工具包相結(jié)合的訪問(wèn)方式。通過(guò)Active X調(diào)用ADO控件對(duì)Access數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行訪問(wèn)的方式系統(tǒng)資源消耗低，速度相對(duì)較慢，而通過(guò)Database Connectivity Toolkit工具包進(jìn)行最基本的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)方式消耗計(jì)算機(jī)資源略大，但訪問(wèn)速度快，兩者相結(jié)合優(yōu)化后即可兼顧程序系統(tǒng)開(kāi)銷低和數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)速度快的優(yōu)點(diǎn)，提高了儀器管理的效率。

而在訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)安全方面，在程序連接字符串中附加目的IP和端口，在設(shè)置安全密碼的同時(shí)，修改數(shù)據(jù)庫(kù)的默認(rèn)端口，則可以提高系統(tǒng)的安全性。

3.2 動(dòng)態(tài)下拉菜單設(shè)計(jì)

管理系統(tǒng)的登陸設(shè)置了不同的級(jí)別，不同的級(jí)別用戶在管理系統(tǒng)中具有不同的操作級(jí)別。儀器設(shè)備的使用者或授課老師可以登陸系統(tǒng)修改和記錄儀器設(shè)備的最新信息，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員則通過(guò)相關(guān)信息了解儀器設(shè)備狀態(tài)對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和維修并通過(guò)管理系統(tǒng)更新反饋信息，資產(chǎn)總管理員則通過(guò)管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行全局調(diào)控和統(tǒng)計(jì)。

在基于LabVIEW的實(shí)際應(yīng)用中，通常采用前三種方式。本設(shè)計(jì)采用的是Active X功能以及Database Connectivity Toolkit工具包相結(jié)合的訪問(wèn)方式。通過(guò)Active X調(diào)用ADO控件對(duì)Access數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行訪問(wèn)的方式系統(tǒng)資源消耗低，速度相對(duì)較慢，而通過(guò)Database Connectivity Toolkit工具包進(jìn)行最基本的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)方式消耗計(jì)算機(jī)資源略大，但訪問(wèn)速度快，兩者相結(jié)合優(yōu)化后即可兼顧程序系統(tǒng)開(kāi)銷低和數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)速度快的優(yōu)點(diǎn)，提高了儀器管理的效率。

而在訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)安全方面，在程序連接字符串中附加目的IP和端口，在設(shè)置安全密碼的同時(shí)，修改數(shù)據(jù)庫(kù)的默認(rèn)端口，則可以提高系統(tǒng)的安全性。

3.2 動(dòng)態(tài)下拉菜單設(shè)計(jì)

管理系統(tǒng)的登陸設(shè)置了不同的級(jí)別，不同的級(jí)別用戶在管理系統(tǒng)中具有不同的操作級(jí)別。儀器設(shè)備的使用者或授課老師可以登陸系統(tǒng)修改和記錄儀器設(shè)備的最新信息，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員則通過(guò)相關(guān)信息了解儀器設(shè)備狀態(tài)對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和維修并通過(guò)管理系統(tǒng)更新反饋信息，資產(chǎn)總管理員則通過(guò)管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行全局調(diào)控和統(tǒng)計(jì)。

系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)庫(kù)可以由擁有不同權(quán)限的用戶對(duì)其執(zhí)行不同級(jí)別的管理操作。為了讓用戶在管理設(shè)備時(shí)能夠?qū)崟r(shí)的看到其他用戶修改后的結(jié)果，軟件搜索功能中下拉菜單的列表設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)刷新模式。程序以一個(gè)固定的間隔（如100ms）查詢數(shù)據(jù)庫(kù)中表單項(xiàng)目，使用命令“select distinct 實(shí)驗(yàn)名稱/設(shè)備管理員/實(shí)驗(yàn)室位置 from TABLE”并將結(jié)果寫入菜單中，核心代碼如圖2所示。

成功連接數(shù)據(jù)庫(kù)后，利用DISTINCT命令字段將數(shù)據(jù)庫(kù)中非重復(fù)的“實(shí)驗(yàn)名稱/設(shè)備管理員/實(shí)驗(yàn)室位置”等信息取出并通過(guò)“數(shù)據(jù)平化至變體控件”將結(jié)果轉(zhuǎn)為一維數(shù)組更新至下拉菜單，這個(gè)線程將始終循環(huán)以保證下拉菜單能夠及時(shí)對(duì)其他用戶的修改操作做出響應(yīng)，避免用戶查詢到過(guò)期的信息。這樣使得即使在多臺(tái)客戶端電腦上同時(shí)進(jìn)行遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)和操作都不會(huì)出現(xiàn)信息延時(shí)或錯(cuò)誤，從信息的實(shí)時(shí)更新方面體現(xiàn)了儀器動(dòng)態(tài)管理的特點(diǎn)。

如圖3所示，在瀏覽過(guò)程中其他用戶修改了設(shè)備管理員，此時(shí)II級(jí)條件動(dòng)態(tài)菜單立刻發(fā)生了變化，同步為最新的數(shù)據(jù)庫(kù)信息。

3.3 數(shù)據(jù)信息的查詢

為了方便不同的用戶對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的信息按需求進(jìn)行查詢，管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)信息查詢功能，用戶可通過(guò)軟件的查詢界面選擇搜索條件直接進(jìn)行查詢。系統(tǒng)程序通過(guò)內(nèi)部SQL語(yǔ)句對(duì)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行訪問(wèn)和搜索，返回查詢結(jié)果，用戶根據(jù)查詢結(jié)果對(duì)儀器設(shè)備的信息進(jìn)行相關(guān)操作。

如圖4所示為查詢實(shí)驗(yàn)室位置在310-312房間的所有實(shí)驗(yàn)儀器信息。在用戶點(diǎn)擊查詢按鈕后，根據(jù)用戶的選擇，系統(tǒng)程序?qū)⑾蚍?wù)器提交“select * from TABLE where 實(shí)驗(yàn)室位置=’310-312’”的SQL語(yǔ)句，返回的結(jié)果將輸出到表格控件中，供用戶查閱。同時(shí)，為了方便用戶統(tǒng)計(jì)，程序會(huì)根據(jù)表的結(jié)果將儀器名稱、數(shù)目等最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，更加直觀、便捷。

3.4 數(shù)據(jù)庫(kù)的文本導(dǎo)出

考慮到當(dāng)用戶查詢到需要的數(shù)據(jù)后可能希望將數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)出和打印成文本，為此在管理系統(tǒng)中設(shè)置了“導(dǎo)出至EXCEL”功能，系統(tǒng)程序通過(guò)寫入電子表格的相關(guān)控件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的文本導(dǎo)出。當(dāng)用戶點(diǎn)擊導(dǎo)出的功能按鈕后，系統(tǒng)將自動(dòng)的將當(dāng)前的數(shù)據(jù)查詢結(jié)果導(dǎo)出到用戶指定的電子表格文檔中以供用戶作后續(xù)處理。其核心代碼如圖5所示。

4 結(jié)論

通過(guò)本文的論述和在實(shí)驗(yàn)室管理工作中的實(shí)際應(yīng)用表明，這種基于遠(yuǎn)程服務(wù)器的實(shí)驗(yàn)室儀器管理系統(tǒng)相比傳統(tǒng)的儀器管理模式，具有操作方便，信息實(shí)時(shí)更新，設(shè)備動(dòng)態(tài)管理以及系統(tǒng)維護(hù)成本低的特點(diǎn)，極大的提高了實(shí)驗(yàn)室工作的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]　應(yīng)海盛.基于C/S的實(shí)驗(yàn)室儀器管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào),2004(02).