導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇繪畫(huà)課課后總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)方面

1、備課

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀(guān)教學(xué)軟件，搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”，。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

3、筆記

根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的筆記，既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的知識(shí)。

4.收獲

本學(xué)期我校學(xué)生參加市教育局組織的現(xiàn)場(chǎng)電腦繪畫(huà)活動(dòng)，取得優(yōu)異的成績(jī)，我校五年二班趙晨曦和高圓涵夢(mèng)同學(xué)的作品選送參加全國(guó)第九屆中小學(xué)電腦繪畫(huà)比賽獲得黑龍江省級(jí)一等獎(jiǎng)和省級(jí)二等獎(jiǎng)。在4月初我校報(bào)送的電子報(bào)刊，幻燈片及電腦繪畫(huà)作品分別取得獎(jiǎng)項(xiàng)得到學(xué)校及教育局信息科的好評(píng)。

不足之處是我校在第五屆智能機(jī)器人比賽中只取得二等獎(jiǎng)，很遺憾。在以后的工作中我會(huì)不斷努力力爭(zhēng)在明年的比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。讓孩子充分的體會(huì)到成功的喜悅，分享成功的快樂(lè)。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它老師制作多媒體課件，同時(shí)負(fù)責(zé)本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作。。

三、努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

篇2

情景教學(xué)法的核心是為了激發(fā)學(xué)生的情感。通過(guò)教師在教學(xué)的過(guò)程中，有針對(duì)性的引入或創(chuàng)設(shè)具有情感色彩和形象主體的具體的場(chǎng)景，諸如生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、角色扮演、課堂游戲、繪畫(huà)、音樂(lè)欣賞等，使學(xué)生參與到情景中來(lái)，并對(duì)情景進(jìn)行一種態(tài)度體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)一步理解、心理機(jī)能的進(jìn)一步發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境的基本途徑包括：生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境、音樂(lè)渲染情境、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描述情境等。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)科教學(xué)中情景教學(xué)法的重要性

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一定的困難，這就造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣降低。目前在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中融入情景教學(xué)是比較好的辦法之一，并且情景教學(xué)法具有一定的重要性。

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的擁有較高興趣，將有助于提升學(xué)習(xí)的效果。教師在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，提高了課堂的可參與性、生動(dòng)性和吸引力，學(xué)生的好奇心與興趣大幅度提高，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和強(qiáng)烈的求職欲。通過(guò)對(duì)情景的參與，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的思維如今，傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今教育事業(yè)的發(fā)展需求，教師單純的按著書(shū)本簡(jiǎn)單機(jī)械的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。因此，教師需要更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。采用情景教學(xué)法，學(xué)生能夠自主的進(jìn)入設(shè)定的情景，進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，并不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的信心。

三、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

（一）做好情景創(chuàng)設(shè)的前提條件首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮所創(chuàng)設(shè)情景的難度的時(shí)間。創(chuàng)設(shè)情景的難度要符合大部分學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，并且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，需要保持在當(dāng)堂課的時(shí)間內(nèi)完成。其次，教師在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的情景時(shí)，所創(chuàng)設(shè)的情景內(nèi)容應(yīng)該緊扣教材，能夠集中突出教學(xué)的主旨內(nèi)容；所創(chuàng)設(shè)的情景還需要聯(lián)系生活實(shí)際，是能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和了解到的生活實(shí)景；此外，創(chuàng)設(shè)的情景是外部條件能夠達(dá)到的，如教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施能夠滿(mǎn)足情景的創(chuàng)設(shè)，不會(huì)因?yàn)檎n堂的某些客觀(guān)因素受到限制。

（二）情景教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1．創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量避免使用漢語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在一定的負(fù)面影響。課堂上，教師應(yīng)該從頭至尾使用英語(yǔ)教學(xué)，盡量創(chuàng)造一個(gè)全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在遇到比較難懂的詞句時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行解釋說(shuō)明，或者利用圖片、動(dòng)作等進(jìn)行解釋。學(xué)生在整個(gè)課堂幾乎都通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行思維，并進(jìn)行英語(yǔ)交流，隨著長(zhǎng)時(shí)間在情景教學(xué)下的知識(shí)積累，學(xué)生在就逐漸養(yǎng)成了通過(guò)利用情景對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)方式。

2．實(shí)物利用進(jìn)行情景教學(xué)教師在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的教學(xué)用具或者實(shí)物與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)概念建立起一定的邏輯關(guān)系，一方面能夠加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的理解，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

3．閱讀情景和共同學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的課文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，由于篇幅較長(zhǎng)，顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易下降，而教師逐字句的講解既浪費(fèi)時(shí)間，課堂也缺乏生動(dòng)活躍性，教學(xué)效果不理想。因此對(duì)需要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的閱讀情景進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)。如將課文分成若干部分，學(xué)生分組后進(jìn)行每個(gè)部分的閱讀，并提出每個(gè)部分的主要內(nèi)容和難點(diǎn)，每組成員均可對(duì)本組或其他組的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。這樣，整篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)間將變得集中，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)了課文學(xué)習(xí)的參與性，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課文的中心思想后，教師應(yīng)該根據(jù)課文的具體問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，并結(jié)合課后習(xí)題讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，加深對(duì)課課文的理解。

篇3

    一、具體做法

    《初中不同年級(jí)歷史教學(xué)銜接的實(shí)踐與探究》需要教師樹(shù)立大歷史教學(xué)觀(guān),從初中階段的地位出發(fā),統(tǒng)籌安排,循序漸進(jìn),切實(shí)做好初中歷史教學(xué)各個(gè)階段的銜接工作,保障初中歷史教學(xué)與改革的整體效果。為此我們?cè)谝韵路矫孢M(jìn)行了探索和實(shí)踐:

    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,開(kāi)拓理論視野,用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為,積極關(guān)注、吸收有關(guān)歷史教學(xué)銜接的信息,經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代歷史學(xué)新成果、新觀(guān)念,并進(jìn)行下載,做好記錄,積累各種資料以提高教師的理論素質(zhì)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,深入鉆研教材,挖掘教材內(nèi)涵,找準(zhǔn)初中歷史教學(xué)銜接的具體內(nèi)容。并將銜接的知識(shí)點(diǎn)整理成冊(cè)。

    2、尋找確定初中歷史教學(xué)銜接的措施:貫徹以學(xué)生為主體的原則,各年級(jí)同時(shí)探究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科能力和與其它學(xué)科間知識(shí)滲透的銜接,并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平有所側(cè)重。

    如:初一年級(jí)首先是培養(yǎng)學(xué)生的銜接意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該與其它學(xué)科、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起,讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)不是孤立進(jìn)行的。初一年級(jí)是銜接的起步階段,所以除此以外,還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期,這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要,可以使學(xué)生一生受益。為此我們嘗試如下:

    1、要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài),減少學(xué)習(xí)的隨意性,使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。

    2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

    3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。并且知道記筆記要記重點(diǎn)、記難點(diǎn),根據(jù)自己情況記要點(diǎn)。

    初二年級(jí)是初中歷史教學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期,在整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)中起著承上啟下的作用,因此初二不僅要強(qiáng)化學(xué)生的銜接意識(shí),同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史銜接習(xí)慣、方法及能力的培養(yǎng)。

    例如在學(xué)法方面:教師要從講課做起,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),宣講本學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī),教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)、自覺(jué)地學(xué),進(jìn)行學(xué)法過(guò)渡,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),盡早盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,嚴(yán)防好轉(zhuǎn)差,這也是搞好銜接過(guò)渡的關(guān)鍵一環(huán)。主要做法是:

    (1)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

    (2)聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。

    (3)課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)。

    (4)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。

    初三年級(jí)有了前兩年的基礎(chǔ),銜接意識(shí)、思維習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,教師在教學(xué)過(guò)程中只需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容抓住銜接的契機(jī)適時(shí)加以引導(dǎo)即可。這樣通過(guò)三個(gè)級(jí)部的共同努力就能夠形成一個(gè)完整的歷史教學(xué)銜接體系,從而真正做到培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

    眾所周知,歷史是一門(mén)綜合性的學(xué)科,上至天文,下至地理,凡政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化乃至社會(huì)生活無(wú)所不有,無(wú)所不容。我們歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)同一教學(xué)事件中涉及到不同學(xué)科的內(nèi)容,為了更好地為歷史教學(xué)服務(wù),我們應(yīng)該把不同學(xué)科的內(nèi)容恰到好處地與歷史教學(xué)銜接起來(lái)。下面是在知識(shí)銜接方面的做法之一:

    講述歐洲文藝復(fù)興中達(dá)& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》時(shí),我們把美術(shù)與歷史進(jìn)行了有機(jī)的銜接。俗話(huà)說(shuō)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,隔行如隔山”。于是課前請(qǐng)教了美術(shù)老師,然后來(lái)完成這一部分教學(xué)。

    [案例]“達(dá)& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》”教學(xué)片段

    老師帶領(lǐng)學(xué)生從構(gòu)圖、技法、人物表情三方面欣賞這幅畫(huà)。

    1、構(gòu)圖:符合審美者、欣賞者的基本審美要求,即黃金分割的規(guī)律。

    2、技法:達(dá)& #8226;芬奇采用一種新的技法,即“薄霧法”來(lái)畫(huà)人物的背景,蒙娜麗莎的臉部、胸部和手作為畫(huà)像的主體部分,筆調(diào)柔和、刻畫(huà)細(xì)膩,表現(xiàn)出富有生命力的肌體,可是輪廓線(xiàn)消失在若有若無(wú)之間,使蒙娜麗莎如罩在一層薄霧中。采用這種藝術(shù)手法處理人與環(huán)境的關(guān)系,使背景具有三維空間的效果,符合人的視覺(jué)效果。

    3、人物表情:畫(huà)面上的人物表情含蓄、內(nèi)斂,氣質(zhì)高雅,表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)意大利上層女性的美。畫(huà)面雖然保留著寧?kù)o、端莊的古典畫(huà)風(fēng),但是在內(nèi)容上已賦有新時(shí)代的意義了。作者敏捷地抓住對(duì)象一剎那間微笑的表情,表露了人物微妙的心理活動(dòng),消除中世紀(jì)繪畫(huà)中那種抽象畫(huà)中的呆板、僵冷的面孔,畫(huà)出現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人。就是相隔幾百年后的今天來(lái)看這幅肖像也覺(jué)得有栩栩如生的動(dòng)人之處。(向?qū)W生展示兩幅畫(huà))

    從美學(xué)角度介紹完后,再向?qū)W生提問(wèn)“這幅肖像與中世紀(jì)西歐繪畫(huà)的根本區(qū)別是什么?”學(xué)生回答說(shuō)“繪畫(huà)的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人,不再是中世紀(jì)的呆板、僵冷的面孔,體現(xiàn)出以人為本,反對(duì)神學(xué)”、“符合欣賞者的審美要求,也體現(xiàn)出以人為本”。最后教師總結(jié)說(shuō)“這種以人為本的思潮就是歐洲文藝復(fù)興中的人文主義(humanism)”。利用美術(shù)的知識(shí),學(xué)生更容易地理解什么是“人文主義”,起到了輔助歷史教學(xué)的作用,同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力。

    3、加強(qiáng)集體備課的力度:改變以往集體備課的形式主義,從根本上解決教師授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題。首先是以年級(jí)組為單位,平行班教師進(jìn)行授課前的集體備課,能夠年級(jí)內(nèi)解決的年級(jí)組內(nèi)解決,不能解決的難點(diǎn)提到學(xué)科組大家集體討論解決。備課的重點(diǎn)首先是準(zhǔn)確把握課文中知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,其次是弄清本課知識(shí)點(diǎn)之間、本課知識(shí)與其它課文知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,教師要有意識(shí)地搜集教學(xué)銜接的切合點(diǎn),加強(qiáng)歷史知識(shí)之間、歷史與其它學(xué)科之間、歷史與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的銜接與滲透,從而形成基本歷史知識(shí)的“經(jīng)緯網(wǎng)”,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力之目的。

    4、努力探索新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)課堂授課模式,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,優(yōu)秀教師上研討課。課堂教學(xué)是落實(shí)教研活動(dòng)的主陣地,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐及時(shí)總結(jié)教研過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題以便及時(shí)修繕教研課題開(kāi)展過(guò)程中的缺陷。為此我們嘗試使用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”,“情景再現(xiàn)”、“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提出啟發(fā)性的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生積極思考,積極參與課堂討論。學(xué)年末,在教研中心進(jìn)行的教科研檢查活動(dòng)中,姜麗芹老師執(zhí)教的《從蒸汽時(shí)代到電氣時(shí)代》一課教學(xué),得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。

    5、堅(jiān)持開(kāi)展集體備、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。每周一次的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)堅(jiān)持不懈,一年來(lái)始終如一。每位教師都十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),整個(gè)過(guò)程嚴(yán)格按照集體備——個(gè)人講,集體聽(tīng)——集體評(píng)這一主線(xiàn)進(jìn)行。整個(gè)過(guò)程按以下步驟進(jìn)行:(1)課前先由執(zhí)講教師從對(duì)教材的理解、授課思路、準(zhǔn)備使用的教法、采用哪些教學(xué)手段等方面談出自己的想法,(2)全組教師集體探討,互相切磋,修改、完善教案的設(shè)計(jì)。(3)課堂上主要聽(tīng)下列內(nèi)容:首先是本課的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況;其次,為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的手段和方法;再次,課堂組織情況;最后,聽(tīng)課人要“聽(tīng)一聽(tīng)”自己的心聲。也就是說(shuō)在自己聽(tīng)別人講課的同時(shí),還要反思一下如果這一節(jié)課讓自己來(lái)講的話(huà),自己又會(huì)采取什么樣的教學(xué)過(guò)程。(4)課后評(píng)課時(shí),首先授課者自己要“抖包袱”,即授課教師上完課,把在反思的過(guò)程中感覺(jué)到的一些遺憾的地方或者困惑,在評(píng)課時(shí)說(shuō)出來(lái),以求得大家的幫助。之后全組教師一起進(jìn)行評(píng)議。主要圍繞著:三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的如何;是否體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求;知識(shí)教授的是否準(zhǔn)確科學(xué);教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵;教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作是否科學(xué)合理;是否有機(jī)的進(jìn)行了歷史教學(xué)銜接以及老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)價(jià)與評(píng)論。大家暢所欲言,談優(yōu)點(diǎn)、談不足、談改進(jìn)辦法、談新的思考等等,讓更多的思維火化產(chǎn)生碰撞。這樣通過(guò)評(píng)課,教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高了教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念,促使了教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),并在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

    6、定期組織全體教師進(jìn)行研討、總結(jié),每周都有一次固定的集體研討日。主要活動(dòng)內(nèi)容:一是對(duì)本周的研討課進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)課,大家暢所欲言、各抒己見(jiàn),本著相互促進(jìn)、共同提高的宗旨;二是研究決定下周進(jìn)行的研討課的年級(jí)、研討內(nèi)容及主講教師。切實(shí)做到有計(jì)劃、有落實(shí),真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。目前,全組教師基本上都能夠達(dá)到執(zhí)教公開(kāi)課的水平。這樣通過(guò)教師之間的有效互動(dòng),促使了整體教學(xué)水平的提高,大大提升了歷史組教師的整體教學(xué)素質(zhì)。

    7、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)、教師教學(xué)反思等成果交流。教師改變教學(xué)方式、進(jìn)行教研活動(dòng)的最終目的是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合能力。為檢驗(yàn)學(xué)生是否在課題研究中得到了提高,我們經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)交流活動(dòng)。我們也從中聽(tīng)到了學(xué)生的心聲。普遍反映,通過(guò)課題的研究改變了以前學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差,學(xué)習(xí)的依賴(lài)性強(qiáng),不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法,缺乏獨(dú)立鉆研等不良習(xí)慣,現(xiàn)在逐漸掌握了“先預(yù)習(xí),后聽(tīng)講;先復(fù)習(xí),后做作業(yè);先獨(dú)立思考,后發(fā)問(wèn)討論;每日一回顧,每周一小結(jié),每章一總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法?！?學(xué)生的心聲是真誠(chéng)的,這給我們的課題研究帶來(lái)了更大的希望。

    另外,參加課題組的每位教師至少都寫(xiě)過(guò)5篇以上教學(xué)反思和教學(xué)于校園網(wǎng)上。多篇優(yōu)秀教案于歷史天地上。

    四、取得的成效

    通過(guò)這些探索與實(shí)踐收到很大的效果:

    1、有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的自主探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到了培養(yǎng)和提高。

    2、學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

    3、打破了以往不同年級(jí)歷史教學(xué)相互孤立的傳統(tǒng)做法,促進(jìn)了不同年級(jí)歷史教學(xué)的相互銜接與溝通。

    4、通過(guò)多層面的教學(xué)銜接激發(fā)了學(xué)生多方面的潛能,有效調(diào)動(dòng)了不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大面積提高了教學(xué)成績(jī)。

    5、通過(guò)這一課題的研究,教師的授課水平大大提高。在2006的系列課立標(biāo)活動(dòng)中,我組3位教師參加的新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三課型均被確立為立標(biāo)課,其中姜麗芹老師的復(fù)習(xí)課、隋娜老師的講評(píng)課均被評(píng)為全市第一名。同時(shí)我們也確立起了自己的課堂授課模式,我們歷史課題組的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式被評(píng)為全市第一、新授課教學(xué)模式榮獲第二名。姜麗芹老師還參加了威海市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,她執(zhí)教的《》一課獲得了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。

篇4

做好備課計(jì)劃，能夠更高效地開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。今天小編在這給大家?guī)?lái)備課組工作計(jì)劃，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧！

 

 

備課組工作計(jì)劃1

-度第一學(xué)期工作已經(jīng)開(kāi)始，在新的一學(xué)期內(nèi)，我們高二數(shù)學(xué)組全體老師將緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周?chē)R心協(xié)力、踏踏實(shí)實(shí)做好各自的教學(xué)和教育工作，在提高自己的教育教學(xué)的水平的同時(shí)，積極參與各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，組織和制定本學(xué)科的研究性課題，爭(zhēng)取在期末考試中取得理想的成績(jī)。現(xiàn)將這學(xué)期的計(jì)劃如下：

一：教學(xué)方面：

這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，整體上偏難，特別是運(yùn)算能力在這學(xué)期將得到深化和強(qiáng)化，所以對(duì)教師的要求也必將高。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們還是主要按照我們學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，講清基本題，理順中檔題，適當(dāng)補(bǔ)充難題；普通班不追求偏和難，特別對(duì)圓錐曲線(xiàn)部分的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的計(jì)算題，必須詳細(xì)講解給學(xué)生聽(tīng)，有些問(wèn)題甚至需要多講解幾遍，讓絕大部分學(xué)生真正落實(shí)到位。每位教師上完課之后需要思考三個(gè)問(wèn)題：我這節(jié)課上得如何?有誰(shuí)的課比我還優(yōu)秀?怎樣上這節(jié)課更好、最好?并在備課筆記上做好記錄，為以后的教育教學(xué)提供參考。在課課練上，以基本題為主，重點(diǎn)在中檔題上，做錯(cuò)的問(wèn)題要抓落實(shí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。在課堂上，每位教師都要重視板書(shū)，因?yàn)閷W(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范部分來(lái)源于教師的板書(shū)，每節(jié)課最低有1～2題在書(shū)寫(xiě)上力求規(guī)范。

二：師資建設(shè)：

根據(jù)學(xué)校的具體部署認(rèn)真落實(shí)：①積極聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，并且積極聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)。②積極參與備課組的教學(xué)資源的建設(shè)，積極參與講義和練習(xí)的擬定，努力探索信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新課程對(duì)于我們教師的用途和影響。③對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，在認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處的工作要點(diǎn)的情況之外，需經(jīng)常組織其余的教師聽(tīng)取你所帶的新教師的課，并請(qǐng)其他老師幫助提高教師的教學(xué)教育水平。同時(shí)希望組內(nèi)各位老師都經(jīng)常相互聽(tīng)課，并及時(shí)評(píng)課。鼓勵(lì)每位教師就自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)或教訓(xùn)，認(rèn)真總結(jié)，在參與數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)成自己的觀(guān)念，并希望能夠?qū)懗烧撐?，最后能夠與本組其他的教師共享。

三：集體備課：

為了能夠?qū)⒓w備課落到實(shí)處，集體備課做到統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)，確定主要內(nèi)容。

（1）按上周集體備課中預(yù)先確定備課章節(jié)，各位教師論輪流發(fā)言，指出備課中的思路，重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）然后就上述內(nèi)容請(qǐng)備課組全體成員共同討論教學(xué)任務(wù)中的有關(guān)教學(xué)大綱，疏通教材，指出重難點(diǎn)，列舉一些典型例題，精選練習(xí)題等，并請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師做必要的解釋、說(shuō)明和補(bǔ)充，備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好記錄，對(duì)于一些認(rèn)識(shí)分歧比較大的地方，認(rèn)真討論，達(dá)成共識(shí)。

（3）討論下周教案的編撰的具體事宜，確定四至五課時(shí)內(nèi)容的個(gè)體教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、例題選編及作業(yè)的布置。

（4）最后就當(dāng)前的教學(xué)及工作情況，請(qǐng)備課組各成員相互交流，提出建議，說(shuō)出不足，并由備課組長(zhǎng)記錄整理，為以后的教學(xué)計(jì)劃或集體備課的適當(dāng)調(diào)整提供第一手寶貴資料。

以上幾點(diǎn)就是我們高二數(shù)學(xué)組在本學(xué)期的工作計(jì)劃，代表我們?nèi)w高二數(shù)學(xué)教師的工作打算，我們一定能夠落實(shí)好學(xué)校和部門(mén)的任務(wù)，并能夠按照自身的特點(diǎn)和所教班級(jí)的具體情況認(rèn)真做好自己的教育教學(xué)工作。希望在我們?nèi)w教師的努力下，在期末聯(lián)考中能取得輝煌的成績(jī)！

備課組工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的語(yǔ)文教學(xué)理念進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。通過(guò)交流、研討、集體備課等形式充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，努力形成教學(xué)的合力，實(shí)現(xiàn)資源共享、減負(fù)增效的目的。順利完成學(xué)校下達(dá)的工作任務(wù)，整體推進(jìn)初二語(yǔ)文教學(xué)立以下計(jì)劃。

二、現(xiàn)狀分析：

學(xué)生：本年級(jí)共有300多名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有形成，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性不高，學(xué)生的分析和理解能力、學(xué)習(xí)方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等都有待改進(jìn)，總的教學(xué)形勢(shì)還不容樂(lè)觀(guān)。

三、教學(xué)目標(biāo)：（對(duì)學(xué)生）

（一）課程目標(biāo)：

1、本學(xué)期要完成35篇課文的教學(xué)。其中：講讀課文13篇，選讀課文17篇。

2、檢查督促學(xué)生完成5 篇古文，6首宋詞和16首每周一詩(shī)的背誦及默寫(xiě)。

（二）閱讀目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。

2、能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體會(huì)文中蘊(yùn)藏的情感。

3、學(xué)會(huì)揣摩和運(yùn)用文中精彩的語(yǔ)言。

（三）作文目標(biāo)：

1、繼續(xù)以語(yǔ)言訓(xùn)練為主。要求學(xué)生在生活中進(jìn)行多角度、多渠道、多方位的語(yǔ)言積累，充實(shí)自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

2、本學(xué)期擬完成大作文3篇、周記、摘抄不少于10篇。

四、主要措施：

1、課堂摒棄“灌輸”，選擇“對(duì)話(huà)”，營(yíng)造充滿(mǎn)生機(jī)與活力的語(yǔ)文教學(xué)課堂。講讀課文，師必須精講精練，每文擬用2━3課時(shí)；自讀課文，可放在課內(nèi)（不超過(guò)1課時(shí)），也可放在課外（自習(xí)課上），但配套練習(xí)要跟上，本期至少出兩套配套檢測(cè)題。具體視時(shí)間而定。

2、鞏固上學(xué)期集體備課成果，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)集體備課的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)效果最大化。備課組例會(huì)具體安排如下：時(shí)間：每周二下午。地點(diǎn)：辦公室。

3、上好欣賞課，激發(fā)學(xué)科興趣：

結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)期的文學(xué)欣賞課仍然關(guān)注古代文學(xué)中的詩(shī)詞教學(xué)，尤其是宋詞。

4、改善作文教學(xué)與閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生寫(xiě)作水平和閱讀能力。

首先、每周上一節(jié)課外閱讀課，重視教師的引導(dǎo)作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

其次，積極鼓學(xué)生參加學(xué)校放廣播站的投稿活動(dòng)，對(duì)有文學(xué)興趣的學(xué)生嘗試進(jìn)行作文個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

第三、組織學(xué)生參加各級(jí)中學(xué)生作文大賽。

第四、結(jié)合新課改提倡學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)行學(xué)生作文互評(píng)互改試驗(yàn)。

第五、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)文積累。

備課組工作計(jì)劃3

一、 指導(dǎo)思想和要求

貫徹教育部的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在年級(jí)組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和"對(duì)話(huà)"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過(guò)程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。

4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統(tǒng)一。每次備課都有一個(gè)主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對(duì)個(gè)人主義。作業(yè)要求分組，組的同學(xué)完成課本上的練習(xí)，組的同學(xué)完成課本上的習(xí)題，并注重作業(yè)反饋。

三、一些固定工作安排

（1）每周的星期二下午第4節(jié)為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，都有一個(gè)中心發(fā)言人，都有文記錄。

（2）每位教師每周至少聽(tīng)一節(jié)同科目或同科組的課，鼓勵(lì)多聽(tīng)。

（3）每周檢查學(xué)生《課課練》一次。

備課組工作計(jì)劃4

數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)十分重要，為了更好的開(kāi)展高二下學(xué)期數(shù)學(xué)的教課任務(wù)，前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作是必不可少，因此我們需對(duì)下學(xué)期的教學(xué)工作擬定一份科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

一、 指導(dǎo)思想和要求

貫徹教育部的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在年級(jí)組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和"對(duì)話(huà)"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過(guò)程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。

4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統(tǒng)一。每次備課都有一個(gè)主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對(duì)個(gè)人主義。作業(yè)要求分組，組的同學(xué)完成課本上的練習(xí)，組的同學(xué)完成課本上的習(xí)題，并注重作業(yè)反饋。

三、一些固定工作安排

（1）每周的星期二下午第4節(jié)為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，都有一個(gè)中心發(fā)言人，都有文字記錄。

（2）每位教師每周至少聽(tīng)一節(jié)同科目或同科組的課，鼓勵(lì)多聽(tīng)。

（3）每天檢查學(xué)生的課后習(xí)題作業(yè)。

在高二下學(xué)期，我們一定會(huì)更加的努力，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)而奮斗，為高二學(xué)生步入高三前大打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)我們也將改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

備課組工作計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想為指針，依據(jù)本校工作要點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，落實(shí)各項(xiàng)要求，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的功能作用，引領(lǐng)教師參與教學(xué)研究，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高新課程實(shí)施水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。

日常工作中，要認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科青年教師的培養(yǎng)，抓好課題研究工作，積極開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。組織并開(kāi)展好學(xué)校興趣小組活動(dòng)并落實(shí)到實(shí)處。

二、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)：

1、通過(guò)常規(guī)月查督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè)，而使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。

2、通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3、通過(guò)組織美術(shù)研討和交流活動(dòng)，使全體美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

4、通過(guò)各種美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿(mǎn)生機(jī)和活力，營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

5、通過(guò)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批美術(shù)特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面足以帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、方法和措施：

1、根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)要求，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教研活動(dòng)。

2、按時(shí)進(jìn)行常規(guī)月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，杜絕不備課而上課的現(xiàn)象，使美術(shù)教學(xué)能正常開(kāi)展。

3、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4、鼓勵(lì)美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮直觀(guān)教學(xué)的作用。

5、結(jié)合本校實(shí)際情況，舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，豐富校園文化生活。

6、組建美術(shù)興趣小組并積極開(kāi)展好活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

四、教研活動(dòng)安排：

九月份：

1、制訂、收繳美術(shù)教學(xué)計(jì)劃。

2、成立美術(shù)興趣小組。

3、輔導(dǎo)學(xué)生參加省文化廳組織的繪畫(huà)比賽。

十月份：

1、舉辦國(guó)慶書(shū)畫(huà)展。

2、參加市小學(xué)美術(shù)研討觀(guān)摩課及研討活動(dòng)。

3、興趣小組活動(dòng)

十一月份：

1、美術(shù)組青年教師參加校一人一課活動(dòng)

2、參加組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

3、優(yōu)秀案例評(píng)比。

十二月份：

篇5

【范文一：幼兒園上學(xué)期教研工作計(jì)劃】

一、工作思路：

依據(jù)學(xué)前工作重點(diǎn)和幼兒園自身的發(fā)展需求，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)反思能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，加強(qiáng)日常保教工作管理，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高幼兒園教育質(zhì)量?，F(xiàn)制定本年度教研計(jì)劃如下：

二、現(xiàn)狀分析

1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀(guān)、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果明顯。

2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，上學(xué)期教研組長(zhǎng)在教研活動(dòng)中發(fā)揮著組織作用作用，骨干教師隊(duì)伍剛剛萌芽，青年教師有所進(jìn)步，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。

3、上學(xué)期充分開(kāi)展以各類(lèi)游戲形式展開(kāi)教育教學(xué)，通過(guò)園內(nèi)觀(guān)摩，家長(zhǎng)開(kāi)放日均得到良好的評(píng)價(jià)，下學(xué)期繼續(xù)保持教學(xué)游戲化。

4、在教研內(nèi)容上，從制定教研計(jì)劃入手，但在教學(xué)實(shí)踐中教師還缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。本學(xué)期繼續(xù)將幼兒一日常規(guī)研究、指導(dǎo)教師備課作為園本教研的落腳點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思。

三、工作重點(diǎn)

1、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，更新教師觀(guān)念，以現(xiàn)代化的教育觀(guān)念指導(dǎo)保教工作實(shí)踐，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、扎實(shí)開(kāi)展教師如何合理安排幼兒一日生活學(xué)習(xí)常規(guī)的指導(dǎo)工作，繼續(xù)深入教育游戲化；對(duì)教師在備課中如何把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。

4、組織教師外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，增加科研意識(shí)，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。

5、有計(jì)劃地進(jìn)行園內(nèi)教學(xué)觀(guān)摩研討、評(píng)比活動(dòng)。

四、各月份工作安排：

九月份：

1、做好迎新生工作。

2、小班“高高興興上幼兒園”主題活動(dòng)，重點(diǎn)抓常規(guī)訓(xùn)練。

3、早操的編排和訓(xùn)練。

4、教學(xué)常規(guī)和幼兒一日常規(guī)檢查。

5、根據(jù)教師節(jié)、對(duì)幼兒進(jìn)行尊師教育。

6、制定教科研工作計(jì)劃，班組教師制定、交流班務(wù)計(jì)劃。（中旬公開(kāi)課開(kāi)始）

十月份

1、結(jié)合國(guó)慶節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。（進(jìn)行“我愛(ài)祖國(guó)媽媽”主題繪畫(huà)展示活動(dòng)）

2、幼兒體操比賽（暫定）

3、區(qū)教師七項(xiàng)技能比賽

4、組織老師學(xué)習(xí)甲流及手足口病預(yù)防知

5、家長(zhǎng)開(kāi)放日（填寫(xiě)幼兒、家長(zhǎng)反饋表）

6、建立兩操、兩欄評(píng)比表。（分發(fā)流動(dòng)紅旗）

十一月份：

1、繼續(xù)開(kāi)展公開(kāi)課

2、做好衛(wèi)生完全工作、加強(qiáng)甲流及手足口病的預(yù)防工作

3、抽查月計(jì)劃、總結(jié)完成情況。

4、常規(guī)工作抽查及考核

5、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”

十二月份：

1、慶元旦活動(dòng)。

2、學(xué)期匯報(bào)課（家長(zhǎng)開(kāi)放日）

3、研討：如何寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ)。

4、復(fù)習(xí)，做好學(xué)期考核準(zhǔn)備

5、學(xué)期考核

一月份：

1、擬訂學(xué)期總結(jié)

2、學(xué)期總結(jié)座談會(huì)

3、優(yōu)秀班主任、教案、優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)比

【范文二：幼兒園教研工作計(jì)劃】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園教研工作以縣幼教工作計(jì)劃和園務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀(guān)念，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

1、通過(guò)各類(lèi)業(yè)務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行全園培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、開(kāi)展好特色辦園陽(yáng)光體育活動(dòng)

4、堅(jiān)持科研引領(lǐng)，加強(qiáng)課題研究，提高科研實(shí)效及教科研水平。

5、充分利用自身資源，發(fā)揮示范幼兒園的輻射作用，開(kāi)展傳、幫、帶、教學(xué)研討等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

1、為教師創(chuàng)設(shè)外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀(guān)學(xué)習(xí)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2、提供理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期開(kāi)展園本培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)同伴互助、交流切磋使教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中*同進(jìn)步、共同發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、細(xì)抓教育常規(guī)管理，嚴(yán)格按幼兒園作息時(shí)間和各項(xiàng)安排開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)要抓細(xì)抓實(shí)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。幼兒園隨機(jī)督查每個(gè)班級(jí)的落實(shí)情況，并作好檢查記錄。

2、園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課，及時(shí)了解教師制定計(jì)劃、組織教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、開(kāi)展體育鍛煉等情況，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，提高教師的教育能力。

3、各班要常抓幼兒的養(yǎng)成教育、禮儀教育，使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意探究、善于合作、主動(dòng)交往、學(xué)會(huì)分享的良好品行及健康、活潑、開(kāi)朗的良好個(gè)性。各班要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和存在問(wèn)題確定本學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)，定出具體培養(yǎng)措施并落實(shí)在一日生活的教育中。

4、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級(jí)特色的主題環(huán)境。在主題環(huán)境的設(shè)置和提供上，我們應(yīng)本著以幼兒為主體的宗旨，鼓勵(lì)幼兒大膽參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要重視環(huán)境隨教學(xué)內(nèi)容的變化而隨時(shí)調(diào)整，讓環(huán)境體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，使環(huán)境始終起到引導(dǎo)幼兒發(fā)展的作用。

5、各班級(jí)組織豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒得到快樂(lè)體驗(yàn)。如，各班主題活動(dòng)展示、親子活動(dòng)、器械操比賽、慶六一、自理能力比賽等系列活動(dòng)。

（三）以園本教研為載體，開(kāi)展各種教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1、開(kāi)展教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。

為促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，本學(xué)期我園將開(kāi)展青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。

2、進(jìn)一步深化園本課程的建設(shè)。

本學(xué)期將開(kāi)展園本課程的研究，精心梳理領(lǐng)域課程，制定合理的課程計(jì)劃，規(guī)范課程設(shè)置。各學(xué)科教研組根據(jù)實(shí)施情況，對(duì)各年齡段的課程作相應(yīng)的調(diào)整和修改，教師在備課時(shí)再進(jìn)行補(bǔ)充完善，并進(jìn)行整理和收集教育資源，如教具、課件、音樂(lè)等，形成一套完整的課程內(nèi)容，不斷優(yōu)化園本課程建設(shè)。

3、加強(qiáng)陽(yáng)光體育特色課程的研究。

提高分區(qū)活動(dòng)效能。教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，結(jié)合教育目標(biāo)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，每周定時(shí)投放適宜的操作材料。教師要提高對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)水平，讓孩子在各區(qū)域中，與材料、教師、幼兒相互作用下，情感、態(tài)度、能力等得以發(fā)展。

5、開(kāi)展園際交流活動(dòng)。

為了開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，加強(qiáng)園際之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)促提高的目的，本學(xué)期我園計(jì)劃組織教師到淄博進(jìn)行觀(guān)摩陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

6、開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)比。為激發(fā)教師的積極性，挖掘優(yōu)秀教學(xué)案例，期末在幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)案例評(píng)比。

（四）加強(qiáng)課題研究，提高科研實(shí)效及教科研水平。

1、市級(jí)課題《提高0—3歲兒童家長(zhǎng)保教能力》。

四月份，開(kāi)展一次親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)的保教能力

2、縣級(jí)課題《優(yōu)化幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的研究》。

（1）級(jí)組開(kāi)展好教研活動(dòng)，借助教研活動(dòng)開(kāi)展探討、觀(guān)摩、對(duì)話(huà)等多種形式的學(xué)習(xí)，并做好詳細(xì)的記錄。

（2）做好研究資料（特別是研究過(guò)程性資料）的積累、整理、歸檔工作，形成系統(tǒng)的課題研究檔案。真實(shí)記錄保教人員的成長(zhǎng)軌跡，切實(shí)反映幼兒園的課題研究歷程。

四、具體安排：

二月份：

1、各班制定教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人計(jì)劃

2、迎接開(kāi)學(xué)檢查

3、做好新生入園工作

三月份：

1、各班抓好常規(guī)教學(xué)工作

2、結(jié)合“三八”婦女節(jié)各班開(kāi)展老師像媽媽的活動(dòng)

3、幼兒園“光盤(pán)行動(dòng)”的實(shí)施

4、“陽(yáng)光體育”特色辦園籌備活動(dòng)

5、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

6、春季室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

7、教師培訓(xùn)（音樂(lè)）

四月份：

1、組織教師參加縣里的論文評(píng)選活動(dòng)

2、各班舉行器械操比賽

3、托班進(jìn)行親子活動(dòng)

4、教師培訓(xùn)（美術(shù)）

五月份：

1、參加縣里組織的韻律操比賽

2、組織教師參加全縣幼兒教師師德演講比賽活動(dòng)。

3、準(zhǔn)備慶“六一”活動(dòng)

4、教師培訓(xùn)（舞蹈、鍵盤(pán)）

六月份：

1、舉辦慶六一活動(dòng)

2、組織教師進(jìn)行說(shuō)課比賽

3、組織教師參加全縣幼兒教師技能技巧比賽活動(dòng)。

4、參加全縣幼兒園活動(dòng)區(qū)評(píng)選活動(dòng)。

5、幼兒自理能力比賽

6、教師培訓(xùn)

7、“陽(yáng)光體育”特色辦園活動(dòng)的實(shí)施

七月份：

1、參加全縣幼兒教師教學(xué)基本技能培訓(xùn)。

2、組織教師參加市、縣級(jí)舉辦的各種培訓(xùn)活動(dòng)。

3、大班畢業(yè)典禮

4、優(yōu)秀教案評(píng)比

【范文三：幼兒園教研工作計(jì)劃】　　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園教研工作以園務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀(guān)念，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、主要工作及措施

（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高教師教育理論水平。積極組織全園教師參加園內(nèi)外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、計(jì)劃可行、成效顯著。引導(dǎo)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，真正地把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2、鼓勵(lì)教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》和《學(xué)前教育》等幼兒雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、教學(xué)反思、教育隨筆、案例分析并投稿。

3、積極參與教師再培訓(xùn)教育，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《指南》，對(duì)《指南》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。

4、營(yíng)造文明向上的書(shū)香校園，組織開(kāi)展《教師要學(xué)陶行知》《做教師真難，真好》《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！啡珕T讀書(shū)系列活動(dòng)。評(píng)選書(shū)香班級(jí)、“讀書(shū)大王”、書(shū)香家庭。

（二）以區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供為重點(diǎn)，提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量

組織教師有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的“區(qū)域活動(dòng)”資料。并結(jié)合本班特點(diǎn)開(kāi)展適合自己的區(qū)域活動(dòng)，將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，按時(shí)更換主題墻飾，使教研真正落到實(shí)處。隨時(shí)更換及增加區(qū)域活動(dòng)材料，使區(qū)域活動(dòng)材料更豐富、更具層次性，以此滿(mǎn)足不同各班幼兒的興趣需要和發(fā)展，并于本學(xué)期開(kāi)展區(qū)域?qū)ｍ?xiàng)評(píng)比活動(dòng)。

（三）游戲與教學(xué)整合，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

1、由于幼兒年齡較小，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣不夠濃厚，為提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮虒W(xué)上盡可能采用活動(dòng)的教具，吸引幼兒的注意力，鼓勵(lì)幼兒多提為什么。強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行普通話(huà)教學(xué)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)，鼓勵(lì)說(shuō)普通話(huà)的幼兒多與別的小朋友溝通，讓他們?cè)谟螒蛑心芟嗷W(xué)習(xí)。此外，我們還將通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、早談、日行一善小故事、幼兒故事比賽等一系列活動(dòng)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、游戲與教學(xué)的整合是我們常用的教學(xué)方式，教師通過(guò)在“游戲中學(xué)，在學(xué)中游戲”的教育方法，注重幼兒個(gè)性的發(fā)展，通過(guò)教師游戲方式的引導(dǎo)，讓幼兒自己思考、自己操作、自己創(chuàng)新，使孩子在游戲中不知不覺(jué)的接受知識(shí)。培養(yǎng)幼兒的自信心，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試做自己能做的事，以鼓勵(lì)為主，幫助為輔的方式，本學(xué)期注重開(kāi)展三大創(chuàng)游活動(dòng)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利條件，完善結(jié)構(gòu)室、角色游戲室，為幼兒提供豐富材料，將督促按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲活動(dòng)，讓一些膽小不說(shuō)話(huà)的幼兒多參加游戲活動(dòng)，能讓他們感受到自己是行的。進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力。

3、開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒體格發(fā)育各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。

（四）規(guī)范教研制度，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)

1、扎實(shí)推進(jìn)“周四教研日”和“每聽(tīng)必評(píng)”兩項(xiàng)制度。開(kāi)展教師相互結(jié)對(duì)活動(dòng)，相互聽(tīng)課，并做好聽(tīng)課記錄。

2、研討，是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀(guān)念在不斷交流的過(guò)程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：

（1）分年級(jí)組研討。由年級(jí)組長(zhǎng)組織本級(jí)教師共同探討制定主題活動(dòng)計(jì)劃、早操、創(chuàng)造性游戲。對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要提出來(lái)，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累（備查），避免以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）集中研討。本期我園重點(diǎn)針對(duì)創(chuàng)造性游戲、區(qū)域活動(dòng)、體育戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀(guān)摩本園教師的公開(kāi)課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后主要由我組織全體教師進(jìn)行評(píng)課，由開(kāi)課老師就這堂課的有關(guān)問(wèn)題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，開(kāi)課課老師課后撰寫(xiě)反思，從中尋求最佳教育途徑。

3、實(shí)行隨機(jī)聽(tīng)課，“推門(mén)聽(tīng)課”的制度，督促規(guī)范一日保教工作，教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課后及時(shí)與本班老師進(jìn)行交流，并給予評(píng)價(jià)。

4、以考核細(xì)則規(guī)范教師教育教學(xué)常規(guī)，本學(xué)期將狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為。

篇6

十余年的數(shù)字化特色辦學(xué)之路，我們堅(jiān)守著自己的教育夢(mèng)想，這份堅(jiān)持與執(zhí)著，來(lái)自于對(duì)社會(huì)大環(huán)境的敏銳捕捉，來(lái)自于對(duì)教育發(fā)展規(guī)律的趨同順應(yīng)，來(lái)自于對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的高度負(fù)責(zé)。教育既為今天，也為明天培養(yǎng)人才。在日新月異的時(shí)代，今天的優(yōu)勢(shì)未必是明天的優(yōu)勢(shì)，教育的重要使命是幫助學(xué)生，為一個(gè)不可預(yù)測(cè)的未來(lái)做準(zhǔn)備，為人才的成長(zhǎng)培育提供合適的土壤、陽(yáng)光、空氣和水。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)所引發(fā)的教育實(shí)踐，將重新定義課堂、教師、教學(xué)，將以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為其核心價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生獲取應(yīng)對(duì)未來(lái)世界的能力，其中良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力，是新生代必備的品質(zhì)之一。學(xué)校努力創(chuàng)建一個(gè)以課程為中心的、社會(huì)化交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)也將要走向沒(méi)有邊界的教學(xué)時(shí)空。將數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為教育所用，這不僅僅是途徑和工具，更重要的是理念和策略。

基于這樣的思考，學(xué)校在更新完善設(shè)施裝備的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校發(fā)展的基本路徑：將數(shù)字技術(shù)作為學(xué)校最有價(jià)值的戰(zhàn)略性資源，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各方面工作，圍繞教師成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)化、特色課堂數(shù)字化、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)便捷化、校本課程多樣化、數(shù)字德育互動(dòng)化幾條主線(xiàn)，服務(wù)于人的成長(zhǎng)規(guī)律，為師生打造數(shù)字化生存環(huán)境。各項(xiàng)工作的著眼點(diǎn)不僅關(guān)注于人的全面發(fā)展，同樣關(guān)注于教育如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

建設(shè)一支善“研究”、能“戰(zhàn)斗”的教師隊(duì)伍

課程改革的縱深發(fā)展，使教師從知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源的提供者、組織者和管理者。工欲善其事，必先利其器。在網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)的背景下，我校確定教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在工作布局上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一致：思想上的心神一致、組織上的步調(diào)一致。在工作方式上實(shí)現(xiàn)“研、訓(xùn)、做”三位一體。在工作步驟上實(shí)現(xiàn)分段遞進(jìn)，穩(wěn)中有升。首先從培訓(xùn)使用技能入手，全員普及，讓每一位教師人人想用、人人會(huì)用。其次是分成教師梯隊(duì)，分工合作，人盡其才，物盡其用。再次是輻射全體，理念更新，全面提升。

按照教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本思路，學(xué)校根據(jù)教師自身水平和發(fā)展需求制定了可操作、實(shí)效性強(qiáng)的成長(zhǎng)計(jì)劃，將教師分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)――

技術(shù)開(kāi)拓團(tuán)隊(duì)：各類(lèi)APP的應(yīng)用研發(fā)；

前沿志愿團(tuán)隊(duì)：一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究；

骨干拓展團(tuán)隊(duì)：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究；

基礎(chǔ)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)：觸控一體機(jī)的深入使用。

學(xué)校先后組織了教學(xué)團(tuán)隊(duì)賽、學(xué)科大教研、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、約課、信息技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)暨基本功大賽等教研活動(dòng)。4年過(guò)去了，4個(gè)團(tuán)隊(duì)形成了一個(gè)流動(dòng)的閉合環(huán)（如圖1）。

網(wǎng)絡(luò)教研，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟了新的空間，線(xiàn)上線(xiàn)下、一對(duì)一輔導(dǎo)等有序開(kāi)展取得了良好的效果。全體教師充分利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，更新教育理念，擴(kuò)充教育資源。教師利用e課堂工作室、學(xué)校網(wǎng)站、OA系統(tǒng)平臺(tái)、微信企業(yè)號(hào)、人人通、慧學(xué)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，在網(wǎng)絡(luò)沙龍、論壇中暢談自己在教育教學(xué)中的獨(dú)特觀(guān)點(diǎn)。一起作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，資源超市課件的上傳與開(kāi)發(fā)……使每位教師真切地感受到了合理使用優(yōu)秀的信息資源對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的巨大促進(jìn)作用。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，校長(zhǎng)是風(fēng)向標(biāo)。校長(zhǎng)信息化的領(lǐng)導(dǎo)力將直接決定一所學(xué)校在這場(chǎng)改革中走多快，走多遠(yuǎn)。校長(zhǎng)既是受訓(xùn)者，也是培訓(xùn)者。在自己不斷地學(xué)習(xí)、更新觀(guān)念的過(guò)程中做教師的領(lǐng)頭雁，站在講臺(tái)前為教師培訓(xùn)是我的工作常態(tài)。引領(lǐng)、堅(jiān)持、創(chuàng)新，信息化的應(yīng)用意識(shí)走進(jìn)教師的心田，信息化應(yīng)用能力得到省市區(qū)同行的贊。

推進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合

信息技術(shù)怎么用，落腳點(diǎn)在課堂。學(xué)校的“導(dǎo)助拓”教學(xué)模式，與翻轉(zhuǎn)課堂的理念基本一致，都是先學(xué)后教的過(guò)程。與傳統(tǒng)課堂相比，改變的不是學(xué)習(xí)的順序和形式，而是教學(xué)的思想。數(shù)字化手段的介入，帶來(lái)了教與學(xué)方式上的深刻變革。

在此過(guò)程中，學(xué)校確定了三環(huán)四步教學(xué)過(guò)程。

課前導(dǎo)學(xué)：明確目標(biāo)―微課自學(xué)―評(píng)價(jià)檢測(cè)―質(zhì)疑問(wèn)難；

課上助學(xué)：確定問(wèn)題―互助探索―深度學(xué)習(xí)―總結(jié)歸納；

課后拓學(xué)：任務(wù)分層―自主選擇―實(shí)踐運(yùn)用―成果共享。

“導(dǎo)助拓”教學(xué)模式，走過(guò)了從紙質(zhì)呈現(xiàn)到數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展歷程，實(shí)現(xiàn)了空間和時(shí)間上的延展，可以線(xiàn)上線(xiàn)下，可以課前課后，可以無(wú)處不在。學(xué)生根據(jù)上傳到人人通空間上的微課、電子書(shū)、教師設(shè)計(jì)的學(xué)力單等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料提前學(xué)習(xí)，嘗試自己解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在助學(xué)環(huán)節(jié)中，我校重點(diǎn)發(fā)揮了移動(dòng)終端Pad不可替代的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)慧學(xué)網(wǎng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，教學(xué)目標(biāo)從統(tǒng)一走向不統(tǒng)一，以移動(dòng)、鏈接、創(chuàng)造為特征的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)（如圖2）。一對(duì)一數(shù)字課堂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源更加豐富，學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由，因材施教不再是一句空話(huà)。在課后，我的觀(guān)點(diǎn)是，下課鈴響不意味著一節(jié)知識(shí)的結(jié)束，優(yōu)秀的老師要善于啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新問(wèn)題，善于對(duì)文本內(nèi)容的總結(jié)拓展，從而完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)生將完成的探究學(xué)習(xí)資料整理上傳班級(jí)空間，這些資料也將成為學(xué)弟學(xué)妹的資料庫(kù)，學(xué)生不再是知識(shí)的消費(fèi)者也是知識(shí)的創(chuàng)造者！

在底只技術(shù)的幫助下，“導(dǎo)助拓”教學(xué)模式使每一位學(xué)生都能得到私人定制式的教育，教師在最佳作用時(shí)間和最佳作用點(diǎn)上運(yùn)用信息技術(shù)，將提高效率節(jié)省下來(lái)的時(shí)間和精力，投入到學(xué)生的高階能力和綜合素質(zhì)成長(zhǎng)上，釋放出每一個(gè)個(gè)體的自主與個(gè)性，培養(yǎng)了更具個(gè)性，多元發(fā)展的人（如圖3）。

幾年的實(shí)踐讓我們教師體驗(yàn)到傳統(tǒng)課堂與智慧課堂的不同。

我們將終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程性評(píng)價(jià)并反饋于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師教學(xué)行為的改變，依據(jù)大數(shù)據(jù)的累積，打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，多元化的評(píng)價(jià)方式和多樣化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，使老師們可以做到因材施教。

利用數(shù)字平臺(tái)，孩子們可以即時(shí)感受評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)累積分析。我們可以科學(xué)地分析個(gè)體和群體的發(fā)展趨向，及時(shí)引導(dǎo)和修正。課堂評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、年度評(píng)價(jià)三個(gè)層次的數(shù)據(jù)累積形成大數(shù)據(jù)，而大數(shù)據(jù)的實(shí)現(xiàn)必將對(duì)教育評(píng)價(jià)功能帶來(lái)質(zhì)的改變。我們將數(shù)字評(píng)價(jià)軟件引進(jìn)課堂。教師只要輸入學(xué)生姓名、評(píng)價(jià)指標(biāo)即可。該軟件既支持IOS，也支持安卓系統(tǒng)，該軟件的優(yōu)勢(shì)：同步、觸控、一瞬間。與家長(zhǎng)手機(jī)同步，教師在任何移動(dòng)終端輕輕一點(diǎn)就完成一次評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)瞬間收到評(píng)價(jià)信息，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)。系統(tǒng)將自動(dòng)產(chǎn)生基于個(gè)體和群體的兩個(gè)大數(shù)據(jù)。充滿(mǎn)人情味道的數(shù)據(jù)減輕了教師和家長(zhǎng)以及學(xué)生的壓力，提供的是科學(xué)的趨向分析。

自主研發(fā)科學(xué)性、實(shí)效性的校本課程

學(xué)校不僅僅是知識(shí)傳遞的場(chǎng)所，也是知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新的場(chǎng)所。校本課程，是課改鏈條中重要的一環(huán)，也是針對(duì)校情、學(xué)情，對(duì)國(guó)家課程和地方課程的有效補(bǔ)充。站在以生為本的高度，融合信息技術(shù)的精華，學(xué)校的校本課程研發(fā)，其最終的目的是回到教育的原點(diǎn)，即促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我校突出實(shí)踐性的校本課程分為國(guó)家課程校本化和學(xué)校課程本土化兩大類(lèi)別。

學(xué)校進(jìn)行國(guó)家課程校本化是對(duì)1-6年級(jí)語(yǔ)文教材中涉及的古詩(shī)進(jìn)行了二次研發(fā)。學(xué)校的技術(shù)開(kāi)拓團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了1-6年級(jí)古詩(shī)電子教材，國(guó)家課程通過(guò)數(shù)字技術(shù)校本化。學(xué)生在經(jīng)歷“閱讀―辨識(shí)―選擇―成文”的過(guò)程中，對(duì)自己獲取的知識(shí)記憶得格外牢固。目前，全校47個(gè)班級(jí)已經(jīng)全部做了體驗(yàn)，受到學(xué)生的極大歡迎。

學(xué)校本土化課程分三類(lèi)，分別是數(shù)字課程、探究課程、主題課程。

數(shù)字課程與信息技術(shù)相關(guān)，又叫創(chuàng)客課程，以開(kāi)拓與運(yùn)用為主，如3D打印、3D繪畫(huà)、動(dòng)漫、創(chuàng)E手工社團(tuán)（如圖4、圖5）。這些課程通過(guò)3D建模，學(xué)生自己設(shè)計(jì)出圖案，將想法變成現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

探究課程以對(duì)文本知識(shí)的拓展為主，如拓學(xué)實(shí)踐，思維訓(xùn)練等。思維訓(xùn)練是我校教師編寫(xiě)的題庫(kù)，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，分為人文素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)五大板塊。

主題課程以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為主，有納入課表的寫(xiě)字、國(guó)學(xué)、媒介素養(yǎng)?，F(xiàn)代人生活在現(xiàn)實(shí)與虛擬的兩個(gè)世界，科幻電影使得孩子們不分真假，曾發(fā)生孩子學(xué)習(xí)蜘蛛俠打著雨傘從樓上跳下的悲劇，利用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的新的犯罪更是層出不窮，面對(duì)紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界孩子們的媒介素養(yǎng)丞待提高。于是，《做媒介的主人》的校本教材應(yīng)運(yùn)而生，在課程中教孩子如何去用媒介、做媒介和甄別媒介，體驗(yàn)小主播、美編、攝影等媒體人的工作。除此之外，還有管樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、足球、籃球、羽毛球等社團(tuán)。

走出小課堂，搭建大平臺(tái)。在國(guó)家倡導(dǎo)創(chuàng)客時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)教育的實(shí)際，我校開(kāi)設(shè)的諸多創(chuàng)課的目的是從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其成為一名真正的創(chuàng)客培養(yǎng)出優(yōu)秀的思維品質(zhì)。我們的創(chuàng)課與創(chuàng)客共同的精神內(nèi)核是創(chuàng)新、實(shí)踐、分享。諸多創(chuàng)課課程的呈現(xiàn)看出我們的教育理念在從關(guān)注記憶到關(guān)注分析、綜合、評(píng)鑒、應(yīng)用；從背誦式學(xué)習(xí)走向體驗(yàn)式、應(yīng)用式學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)助推核心素養(yǎng)的形成

時(shí)下校長(zhǎng)們議論最多的教育話(huà)題就是核心素養(yǎng)。我的觀(guān)點(diǎn)是：核心素養(yǎng)是不可以直觀(guān)測(cè)量的，不可以用考試分?jǐn)?shù)體現(xiàn)的，是個(gè)體內(nèi)在的品質(zhì)或特征，是在訓(xùn)練和實(shí)踐中習(xí)得的思想、品德、知識(shí)技巧和能力。因此，學(xué)校要多為學(xué)生提供參與、體驗(yàn)、實(shí)踐的各種機(jī)會(huì)，在實(shí)訓(xùn)中形成各種素養(yǎng)。

圍繞學(xué)校鮮明的數(shù)字特色，學(xué)校的德育活動(dòng)也如火如荼地展開(kāi)。以“e讀@說(shuō)”為主題的系列活動(dòng)把觸角從學(xué)校延展到家庭與社會(huì)。

“e”，是英文electronic（電子）的縮寫(xiě)，e時(shí)代指電子時(shí)代，就是網(wǎng)絡(luò)普遍使用在辦公、生活和各個(gè)領(lǐng)域的時(shí)代。e網(wǎng)泛指互聯(lián)網(wǎng)。e諧音“易”，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，扁平化、易上手、海量資源，學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中游歷、廣納、交互，拓展了知識(shí)，開(kāi)闊了視野?！癅”，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代常用的符號(hào)，取其“愛(ài)”的諧音，旨在讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)闊視野，提升信息素養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，同時(shí)結(jié)合線(xiàn)下活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)口、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活等良好品質(zhì)。

“e讀@說(shuō)”主題活動(dòng)分為書(shū)香述暖、成語(yǔ)乘風(fēng)、國(guó)學(xué)活用、我行我著四個(gè)分支。通過(guò)O2O的模式，即線(xiàn)上、線(xiàn)下活動(dòng)、共享點(diǎn)評(píng)、實(shí)時(shí)展播的程序來(lái)完成。在讀書(shū)、閱讀、感悟、行動(dòng)中，學(xué)校給學(xué)生搭建寬廣的舞臺(tái)，利用數(shù)字平臺(tái)，把所學(xué)用筆和鍵盤(pán)呈現(xiàn)出個(gè)性飛揚(yáng)的作品。學(xué)校將其匯集成冊(cè)，在網(wǎng)絡(luò)空間展播。如學(xué)生自制“德育微課”。孩子們利用各種數(shù)碼設(shè)備，拍攝身邊的行為作為規(guī)范的“現(xiàn)實(shí)版”，之后經(jīng)過(guò)篩選在班級(jí)相冊(cè)或?qū)W校的公共平臺(tái)上播放。如我們的假期特色作業(yè)：自制家庭出行方案、深入走訪(fǎng)一次菜市場(chǎng)、做一次分類(lèi)練習(xí)（衣服的整理）、當(dāng)一小時(shí)盲人等。如利用國(guó)家教育資源平臺(tái)我們@花@草、我是標(biāo)志控等活動(dòng)。借助數(shù)字手段，學(xué)生完成各種實(shí)踐活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上共享學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的快樂(lè)，學(xué)生不再只是知識(shí)的消費(fèi)者，也是知識(shí)的創(chuàng)造者。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)溝通，能力在提升，素養(yǎng)逐步在形成。

“e家人”網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的搭建，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)志愿者社團(tuán)活躍在線(xiàn)上線(xiàn)下的教育活動(dòng)中，社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源為教育所用的同時(shí)也保障了社公眾對(duì)教育的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

幾年的教育信息化建設(shè)之路，鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)從改變觀(guān)念超越自我的初級(jí)階段起步，到乘時(shí)勢(shì)之風(fēng)探索勇進(jìn)，探索出獨(dú)具特色的數(shù)字化辦學(xué)文化。在實(shí)用至上的前提下，扎實(shí)回歸教育本源，富有創(chuàng)造性地開(kāi)展智慧校園建設(shè)，學(xué)校信息化發(fā)展已清晰地呈現(xiàn)出智能化、開(kāi)放化、個(gè)性化與社交化等特征。學(xué)校的特色越來(lái)越鮮明，在全國(guó)省市區(qū)產(chǎn)生了一定的影響力。數(shù)字化，為學(xué)校的發(fā)展開(kāi)啟了一扇門(mén)，走進(jìn)去，教育的世界豐富多彩。

篇7

教育的根本何在？在我看來(lái)，教育的根本其實(shí)在于涵養(yǎng)，或者說(shuō)熏染。墨子說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！苯逃鋵?shí)就是一種特殊的人為環(huán)境，設(shè)置得好有好的影響，設(shè)置得不好也會(huì)產(chǎn)生不良影響。所以，說(shuō)教育的根本在涵養(yǎng)，包含著價(jià)值預(yù)設(shè)在其中。當(dāng)然，熏染應(yīng)當(dāng)是美好的熏染，這才能稱(chēng)得上涵養(yǎng)。教育這樣一種美好的特定環(huán)境，使置身其中的人耳濡目染，達(dá)到見(jiàn)賢思齊的效果。荀子說(shuō)：“以善先人者之謂教?！薄墩f(shuō)文解字》對(duì)“教”的解釋是“上所施，下所效”。教育人，先要有“善”，這“善”可能是師長(zhǎng)的善言、善行、善舉，也可能是來(lái)自書(shū)中的圣賢之道。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們忘掉了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來(lái)的就是教育。”這句話(huà)背后體現(xiàn)的教育理念正是本文所說(shuō)的涵養(yǎng)。社會(huì)學(xué)家先生曾回憶他在倫敦求學(xué)的經(jīng)歷，其導(dǎo)師馬林諾夫斯基并未講過(guò)什么正式的課程，而是采用小組研究的形式，讓學(xué)生匯報(bào)自己的研究進(jìn)度和心得，自己只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)或者插話(huà)。在那種氛圍中，費(fèi)先生受到一種無(wú)形的影響。

據(jù)說(shuō)當(dāng)年在西南聯(lián)合大學(xué)，師生見(jiàn)面就是談學(xué)問(wèn)。有時(shí)候，學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)警報(bào)響起來(lái)了，大家跑到防空洞里后還在接著談學(xué)問(wèn)。原中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)教授在解讀“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”時(shí)提及：“錢(qián)學(xué)森就講過(guò)，加州理工大學(xué)的風(fēng)氣讓他深深難忘，在那里如果有人要做一個(gè)報(bào)告，很快就會(huì)有其他人想以更新的東西超過(guò)他?！敝煜壬J(rèn)為：“這是一種精神，一種文化，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)一定要有這種氣氛。這個(gè)東西看不見(jiàn)，但是你可以感覺(jué)出來(lái)，大家崇尚什么，尊重什么，追求什么。”我想，這種文化和氛圍也許就是人們常說(shuō)的大學(xué)精神，置身其中的人受到的正是一種“不言之教”。

教育工作中經(jīng)常提及的陶冶法，也符合教育的涵養(yǎng)本性。燒制陶器，冶煉金屬，都要放入火中鍛煉。以陶冶隱喻教育，正符合教育的本性。無(wú)論學(xué)校、家庭還是社會(huì)，教育之根本在“育”不在“教”，在“行”不在“言”，這才是教育的根本。

涵養(yǎng)是一個(gè)人具有寬闊的胸懷，具有懂道理、明事理、知進(jìn)退的心理品質(zhì)。我們認(rèn)為涵養(yǎng)教育主要包含如下4個(gè)方面：一是情緒調(diào)控方法的教育；二是道德、學(xué)問(wèn)等方面的修養(yǎng)教育；三是滋潤(rùn)養(yǎng)育、培養(yǎng)能力的教育；四是積蓄、保持修養(yǎng)的品質(zhì)教育。

涵養(yǎng)教育使人活潑而不放蕩，穩(wěn)重而不呆板，熱情而不張狂，沉著而不寡言，和氣而不盲從。每個(gè)人都是塑造自我的心理工程師。涵養(yǎng)教育不是束縛，而是解放。機(jī)會(huì)往往只有在有準(zhǔn)備的人身上才能發(fā)生作用。對(duì)于普通人而言，機(jī)會(huì)就像小偷一樣來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤。懂得如何避開(kāi)困難的人，勝過(guò)知道怎樣解決困難的人。在這個(gè)世界上，拿不定主意時(shí)，選擇順其自然、順勢(shì)而為、順?biāo)浦?，也許就是最佳選擇。勝出者往往靠的不是能力、機(jī)遇，而是觀(guān)念及信仰。信念改變思維，思維改變心態(tài)，心態(tài)改變行動(dòng)，行動(dòng)改變習(xí)慣，習(xí)慣改變性格，性格改變命運(yùn)。要想改變命運(yùn)，先要確立信念。教育亦然。一個(gè)受過(guò)涵養(yǎng)教育而具有相應(yīng)能力的人，首先在舉止言談方面比平常的人多了一份穩(wěn)重和成熟；在做事的時(shí)候，會(huì)深思熟慮，總像有一份時(shí)間表那樣，有條不紊；不會(huì)莽撞茫然，總是那么有自信，胸有成竹，運(yùn)籌帷幄；在考慮自己的同時(shí)更會(huì)考慮其他人及社會(huì)?？傊?，他會(huì)既有外在的修養(yǎng)，又有內(nèi)在的氣質(zhì)。

眾所周知，一個(gè)人的魅力往往體現(xiàn)在涵養(yǎng)上。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定魅力。涵養(yǎng)教育就是要從身邊的事做起，從細(xì)微處著手，學(xué)會(huì)識(shí)大體、拘小節(jié)、細(xì)處著力，從自己的一言一行開(kāi)始，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)，營(yíng)造和諧環(huán)境，以成就自己的魅力人生。

其一是靜。

“靜生慧智，定納百川?！鄙僬f(shuō)話(huà)，多傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一個(gè)學(xué)生首先必須具備的品質(zhì)。因?yàn)猷锣聬?ài)說(shuō)話(huà)的人，本就失去了一分寧?kù)o的美，而且，在課堂上特別容易影響到其他學(xué)生。古語(yǔ)云：“三思而后行?！倍艺J(rèn)為，作為學(xué)生，首先必須考慮到自己處于集體所在的課堂，應(yīng)“三思而后言”。要知道，即使是在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)靠語(yǔ)言交流的平臺(tái)上，累贅多言也往往令人討厭。想說(shuō)話(huà)了，就先對(duì)自己說(shuō)，然后再在別人愿意聽(tīng)的情況下去交談 。

其二是緩。

古語(yǔ)云：“謙謙君子，訥于言而敏于行?！倍艺J(rèn)為，有時(shí)候應(yīng)該是“訥于言而緩于行”?！熬徲谛小笔菫榱吮苊夥较蛐浴⒎椒ㄐ约霸瓌t性的錯(cuò)誤。在生活和工作中，有時(shí)候因?yàn)榧?，往往考慮不周，匆忙應(yīng)付，難免會(huì)有紕漏，甚至?xí)l(fā)生大的錯(cuò)誤。而緩還有個(gè)好處，就是可以在別人的基礎(chǔ)上，通過(guò)比照，得到經(jīng)驗(yàn)，記取教訓(xùn)，以找到更高效的辦法，尋得成功的捷徑。學(xué)生讀書(shū)正可以借鑒這個(gè)方法。

其三是忍。

面對(duì)同學(xué)之間的紛爭(zhēng)，不要?dú)鈶?。“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！睔鈶崅眢w，氣憤也不能解決問(wèn)題。正所謂“宰相肚內(nèi)好撐船，公侯頭上能騎馬”，有肚量去容忍那些不能改變的事，有勇氣去改變那些可能改變的事，以及有智能去區(qū)別上述兩類(lèi)事是成功者要具備的三個(gè)素質(zhì)。有些事情不妨觀(guān)靜觀(guān)其變，順其自然。

其四是讓。

涉及到原則的大是大非問(wèn)題，不能退讓?zhuān)约阂?chǎng)堅(jiān)定。遇事盡量多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，別人的意見(jiàn)對(duì)，就不應(yīng)固執(zhí)己見(jiàn)，按正確的意見(jiàn)辦，正所謂“海納百川，有容乃大”。

其五是淡。

對(duì)名利，對(duì)金錢(qián)，都應(yīng)看淡些。很多東西并非是必需的，而且，得失也是辯證的，某些方面損失了，在別的方面常常會(huì)有所獲得，正所謂“塞翁失馬，焉知非福”。另外，人往往越是看得淡，就越是容易求得心靈的平靜，越是能體會(huì)到平凡的幸福。

其六是平。

平，是平凡，是平淡，是平衡。一個(gè)人的思想僅可以存在于他有權(quán)利作決定的范圍內(nèi)。平凡的人，盡管活得不夠精彩，但可以在份內(nèi)工作中做出成績(jī)。而當(dāng)有機(jī)會(huì)得到供自己展露思想的空間時(shí)，就可以顯示其不平凡了。

上面六點(diǎn)，可說(shuō)是筆者總結(jié)的一些人生智慧。那么，作為一校之長(zhǎng)，又當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生有涵養(yǎng)，繼而使之成為未來(lái)社會(huì)的合格公民和建設(shè)人才呢？經(jīng)過(guò)多年探索，我們形成了一整套完善的教育體系及模式，簡(jiǎn)稱(chēng)為“一體系四模式”。

“一體系”就是課程教育體系，即通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)、國(guó)學(xué)、學(xué)科（包括語(yǔ)文、歷史、品德、體育及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科滲透）的教育提升學(xué)生素養(yǎng)，“四模式”就是通過(guò)文化教育模式、國(guó)學(xué)教育模式、課堂教育模式、社會(huì)實(shí)踐模式來(lái)推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。具體有以下4種模式。

第一，文化教育模式。

漫步于學(xué)校的各個(gè)角落，隨處可見(jiàn)錯(cuò)落有致的名言?shī)A畫(huà)和故事夾畫(huà)?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”、“百善孝為先”等經(jīng)典名句，呈現(xiàn)在墻壁上、柱子上，格外引人注目。徜徉其中，仿佛歡飲了一盞盞好茶。拾步樓梯，《曾子殺豬》、《棄官尋母》、《孟母三遷》等一個(gè)個(gè)經(jīng)典小故事俯仰即是，看后仿佛飽嘗了一道道佳肴。途經(jīng)教室走廊，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》映入眼簾，讀來(lái)又仿佛暢飲了一杯杯美酒。

名言?shī)A畫(huà)和故事夾畫(huà)均固定在簡(jiǎn)約大氣的木框內(nèi)，按內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的底圖。它們或意境悠遠(yuǎn)，或文雅古樸，或厚重雋永，每一幅都色彩鮮明，生動(dòng)活潑，給人啟迪。

壁畫(huà)按照樓層分設(shè)主題。一樓以“德育”為題，選取了經(jīng)典典籍中關(guān)于道德的相關(guān)名言和適合小學(xué)生閱讀的德育小故事及《弟子規(guī)》內(nèi)容；二樓以“勤學(xué)”為題，選取了“惜時(shí)”、“勤勉”等名言和名人學(xué)習(xí)小故事，其中浮雕生動(dòng)傳神，刻畫(huà)了小匡衡鑿壁偷光勤學(xué)苦讀等故事；三樓以“禮儀”為題，“讓棗推梨”浮雕從一個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了小兒推讓食物，謙恭禮讓的典故；四樓以“師德”為題，強(qiáng)調(diào)言傳身教、為人師表的人師風(fēng)范，有浮雕“尊師重教”、教育家孔子頭像及其相關(guān)名言；五樓以“孝道”為題，以語(yǔ)言和畫(huà)面為經(jīng)緯編織我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的家庭人倫觀(guān)念；六樓以“忠誠(chéng)”為題，飾有岳飛、文天祥等民族英雄耳熟能詳?shù)膼?ài)國(guó)名言，還有“精忠報(bào)國(guó)”小浮雕，塑造了岳飛正氣凜然，報(bào)效祖國(guó)的形象。

整個(gè)校園顯性文化建設(shè)因地制宜，畫(huà)面圖文并茂，雕塑形神兼?zhèn)?，富有視覺(jué)美感，形成了校園獨(dú)特的走廊文化、樓道文化和廊柱文化等多種體系。學(xué)校充分利用條理清楚、主題鮮明的“國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊”這部多彩的、富有吸引力的文明禮儀“教科書(shū)”，讓“每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，每一個(gè)角落都育人”。潤(rùn)物無(wú)聲的校園文化所營(yíng)造的育人氛圍，充分發(fā)揮著潛移默化的育人功能。

第二，國(guó)學(xué)教育模式。

讓國(guó)學(xué)融入課堂是我校的教育特色。我校精選了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等書(shū)中的經(jīng)典篇目和廣為流傳的經(jīng)典唐詩(shī)宋詞，后期還結(jié)合寶安區(qū)教科培中心編制印發(fā)的青少年國(guó)學(xué)文化讀本一、二、三冊(cè)，對(duì)各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置。

各班每周一堂經(jīng)典誦讀課，目的在于使學(xué)生讀圣賢書(shū)、立君子品、做有德人。在課堂上滲透國(guó)學(xué)，要求學(xué)生熟讀乃至背誦一些經(jīng)典詩(shī)文，熟記一些名言警句，讓學(xué)生在背中求思，思中求進(jìn)。每節(jié)語(yǔ)文課課前三分鐘組織經(jīng)典誦讀：一、二年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》；三、四年級(jí)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》、經(jīng)典古詩(shī)；五、六年級(jí)學(xué)生背誦《論語(yǔ)》。

堅(jiān)持開(kāi)展每周一首詩(shī)的誦讀，堅(jiān)持“一日三餐”（早讀、課前讀、中午前讀經(jīng)典詩(shī)文）誦讀。清晨，在校園中，伴著微微晨曦，總是響起學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”語(yǔ)文課前，各班不時(shí)地傳來(lái)陣陣誦讀聲：“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天……”誦讀古文在我校已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

每周一節(jié)經(jīng)典詩(shī)文誦讀課，每月一節(jié)經(jīng)典詩(shī)文研討課，形成我校的國(guó)學(xué)課堂教學(xué)模式。即：激趣引入――讀順原文（借助拼音）――知曉大意（據(jù)注釋?zhuān)┄D―感悟道理（結(jié)合生活）――導(dǎo)述言行（結(jié)合自己談?wù)J識(shí)）――拓展延伸（名人警句，詩(shī)文……）。低年級(jí)段多用直觀(guān)性的教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)理解，中年級(jí)段的按照示范、仿照談理解或感受，高年級(jí)段盡量與語(yǔ)文課本整合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)的深淺度。面向全體，盡量讓多數(shù)同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，積極投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，語(yǔ)文科考試中加入國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容：一、二年級(jí)在口語(yǔ)考試中考查必背經(jīng)典句；三、四年級(jí)加了默寫(xiě)經(jīng)典句；五、六年級(jí)加創(chuàng)設(shè)情境題，對(duì)應(yīng)填寫(xiě)所背經(jīng)典句。此舉既促進(jìn)了教師對(duì)國(guó)學(xué)教育的重視，也讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)學(xué)的重要性。

顯性文化與隱性文化融合的紐帶與橋梁就是行為文化。松和小學(xué)在盡力構(gòu)建高雅顯性校園文化的同時(shí)，更注重引導(dǎo)全體師生把文化內(nèi)化為自己自覺(jué)的行為，注重精神塑造，培養(yǎng)優(yōu)雅文明、從容高貴的言行舉止和精神氣質(zhì)。我們按照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本著“匯知識(shí)之萃，補(bǔ)教材之缺”的精神，依據(jù)《小學(xué)必背古詩(shī)詞七十首》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、千字文》、《增廣賢文》和《常禮舉要》等篇章，編寫(xiě)了一套校本教材――《經(jīng)典詩(shī)文伴我成長(zhǎng)》（上、中、下），全體師生人手一冊(cè)。本套校本教材集學(xué)習(xí)資料與拓展練習(xí)為一體。書(shū)中設(shè)有“家長(zhǎng)與老師的話(huà)”欄目，請(qǐng)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育資源的整合，形成教育合力。每課后面編有“我還會(huì)背”版塊，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)了此文后，把自己喜歡的相關(guān)詩(shī)文積累在書(shū)上，讓學(xué)習(xí)得以延伸。書(shū)后還有詩(shī)配樂(lè)的歌曲，讓學(xué)生在樂(lè)曲的哼唱中積累經(jīng)典。對(duì)于書(shū)中所選詩(shī)文，要求學(xué)生了解大意，讀熟會(huì)背，并努力轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)行為。每個(gè)教室門(mén)前，每周都會(huì)更新一首經(jīng)典詩(shī)文，讓學(xué)生每周至少背熟一首經(jīng)典詩(shī)文。每個(gè)月都有以年級(jí)為單位的有主題的經(jīng)典詩(shī)文誦讀展演，每個(gè)學(xué)期都有全校性的經(jīng)典詩(shī)文大型節(jié)目展演。通過(guò)朗誦和展演，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把經(jīng)典詩(shī)文內(nèi)化為自己的行為文化。另外，圍繞“我誦讀我快樂(lè)我成功”這一主題，精心打造教室文化。建立班級(jí)經(jīng)典誦讀爭(zhēng)星榜，每月得星最多的命名為“班級(jí)小名士”；設(shè)立“快樂(lè)屋”，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)收藏、記錄快樂(lè)的筆記本，以利于師生、生生之間心靈的碰撞交流；運(yùn)用“今天我最亮”展示臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)；建立班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生在校課余時(shí)間書(shū)聲朗朗，整個(gè)校園溢滿(mǎn)書(shū)香；利用校園之聲廣播站，每天播放古典詩(shī)詞欣賞和古典音樂(lè)節(jié)目，潛移默化地陶冶師生的情操。同時(shí)，各學(xué)科教師在課堂上也會(huì)有意進(jìn)行滲透。如美術(shù)科利用“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)中的畫(huà)，畫(huà)中的詩(shī)；音樂(lè)科則利用“詩(shī)歌就是合樂(lè)歌唱的音樂(lè)”這一特點(diǎn)，給詩(shī)歌配上恰如其分的曲調(diào)，讓學(xué)生合樂(lè)歌唱……教師們打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使教學(xué)形式生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)興趣盎然的活動(dòng)中，吟誦經(jīng)典；在一則則雋永精妙的故事中，明理燃情；在潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)中，受到熏陶與感染。

每學(xué)期，學(xué)校高、中、低年級(jí)段在學(xué)校大操場(chǎng)進(jìn)行國(guó)學(xué)展演。每個(gè)年級(jí)段都有一個(gè)主題，如低年級(jí)段的“孝敬篇”，中年級(jí)段的“禮儀篇”，高年級(jí)段的“誠(chéng)信篇”，圍繞這些主題開(kāi)展國(guó)學(xué)展演。通過(guò)經(jīng)典誦讀及國(guó)學(xué)展演活動(dòng)，學(xué)生找到了民族的根，獲得了民族的源動(dòng)力。經(jīng)典的活學(xué)活用，使經(jīng)典從古代來(lái)到了今天，走到了學(xué)生的身邊，走進(jìn)了學(xué)生的心里，變成了學(xué)生自覺(jué)的行為習(xí)慣，流露于他們的言行舉止之中。

第三，課堂教育模式。

課前齊誦《坐姿歌》，書(shū)寫(xiě)齊讀《握筆歌》。擺放整齊的課桌，陳列有序的書(shū)本，端莊的坐姿，優(yōu)雅的握筆，迅捷一致的起坐，和藹親切的師生問(wèn)好，落落大方的應(yīng)答，瑯瑯的課前經(jīng)典詩(shī)文誦讀……一道獨(dú)特的課堂風(fēng)景線(xiàn)呈現(xiàn)在松和校園。

多年來(lái)，我校潛心探索課堂教育模式的構(gòu)建，提出用優(yōu)秀課堂常規(guī)有效提升課堂效率、提升學(xué)生素養(yǎng)的創(chuàng)新構(gòu)想。從課前課后的禮儀習(xí)慣、坐姿習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣以及課堂上的傾聽(tīng)習(xí)慣、交流習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作等入手，規(guī)范學(xué)生、培訓(xùn)學(xué)生，形成一整套規(guī)范良好的課堂流程。教師們不斷完善課堂常規(guī)，追求課堂亮彩，使優(yōu)秀課堂常規(guī)成為學(xué)生行為規(guī)范而不刻板、參與踴躍而不松散的有效課堂常規(guī)模式，營(yíng)造出積極和諧的課堂氣氛，使學(xué)生儼然在人生的小天地中成長(zhǎng)。

書(shū)法課教師帶領(lǐng)學(xué)生沉浸于書(shū)法的世界。他們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的書(shū)法作品中體察提按、轉(zhuǎn)折等用筆的美，剛?cè)?、粗?xì)等線(xiàn)條的美，濃淡、枯潤(rùn)等墨色的美，俯仰、向背等結(jié)構(gòu)的美，以及疏密、穿插等章法的美。另外，還在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生感受各家書(shū)體的美，如先秦書(shū)法的稚樸古雅，魏晉書(shū)法的奇逸開(kāi)張，唐楷書(shū)法的法度森嚴(yán)，明清書(shū)法的個(gè)性張揚(yáng)，直到現(xiàn)代書(shū)法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規(guī)正，從隸書(shū)的柔美到楷書(shū)的嚴(yán)謹(jǐn)，從行書(shū)的靈動(dòng)到草書(shū)的狂放等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好材料。因此，對(duì)優(yōu)秀書(shū)法作品的學(xué)習(xí)、觀(guān)賞和評(píng)點(diǎn)，既可以豐富學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，還可以讓他們?cè)跁?shū)法實(shí)踐中產(chǎn)生審美體驗(yàn)，受到審美教育。

書(shū)法藝術(shù)可以感化人、陶冶人，使人的情感、意志、體魄等得到深化甚至改變。練習(xí)書(shū)法，能使人薄弱的情感更加豐富，軟弱的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，消瘦的身體變?yōu)樾劢?，毛躁變?yōu)榉€(wěn)重，粗心變?yōu)榧?xì)致。練習(xí)書(shū)法也就是練心、練身、練性靈。

音樂(lè)可以陶冶一個(gè)人的情操，洗滌一個(gè)人的靈魂，完善一個(gè)人的性格，激發(fā)一個(gè)人的意志。我們已經(jīng)深深地感受到，而且還會(huì)愈來(lái)愈深刻地感受到音樂(lè)帶給我們的改變。任何藝術(shù)的語(yǔ)言，相較于音樂(lè)的旋律，都失去了應(yīng)有的光彩。音樂(lè)是最迅速敏捷、最深入持久地打動(dòng)人心的藝術(shù)。音樂(lè)對(duì)人的身心具有顯著的調(diào)節(jié)作用：輕快的音樂(lè)使人舒適、安寧，雄健有節(jié)奏感的音樂(lè)使人精神振奮、心情舒暢；它的不同節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色等，可對(duì)人的身心產(chǎn)生不同的影響。

隨著美術(shù)教育的發(fā)展，各國(guó)美術(shù)教育界都在努力克服早期美術(shù)教育的種種缺點(diǎn)，發(fā)揮其培養(yǎng)能力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、陶冶情操、提高修養(yǎng)的作用，以便能更完美地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。美術(shù)教育的開(kāi)展應(yīng)涉及以下三方面內(nèi)容。

一是“山美、水美、自然美”與環(huán)境教育。

在美術(shù)風(fēng)景課（包括：風(fēng)景畫(huà)欣賞、色彩風(fēng)景寫(xiě)生或國(guó)畫(huà)山水等）上，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生欣賞作品、教會(huì)學(xué)生風(fēng)景畫(huà)畫(huà)法的過(guò)程中，不要忘記引導(dǎo)學(xué)生好好欣賞一番畫(huà)中乃至自然里的美景，在感受“山美、水美、自然美”的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的擴(kuò)大和人口的增加，已經(jīng)超越了環(huán)境自身所具有的承受能力，認(rèn)識(shí)到地球溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞、沙漠化加劇、熱帶雨林衰落、野生物種減少等環(huán)境問(wèn)題，已經(jīng)給人類(lèi)賴(lài)以生存的地球環(huán)境帶來(lái)了不可挽回的影響。寓美術(shù)教育于環(huán)境教育之中，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然的豐富情感和對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。

二是“名家、名作、名人效應(yīng)”與理想教育。

在欣賞名家名作的過(guò)程中，多向?qū)W生講述名家的志向、生平事跡和學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生充分了解名家的人生經(jīng)歷，了解名家為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)，利用名人效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)名人產(chǎn)生崇敬、向往的心理。美術(shù)作品中，不乏歷史上的偉人和重大歷史事件等題材，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和革命理想教育的好素材。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，以能為社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)的名人為偶像，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

三是“賞美、懂美、崇尚美”與審美教育。

審美教育是美術(shù)教育的重要組成部分。在美術(shù)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，掌握美術(shù)欣賞方法，運(yùn)用觀(guān)察、想象、直覺(jué)和多種思維形式以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，在各種美術(shù)活動(dòng)中感受美。從而，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生向往之情和對(duì)真、善、美的最高價(jià)值的不斷追求愿望，使學(xué)生心靈得以?xún)艋?，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，修養(yǎng)得以提高，從而形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展。

正是由于課堂上的熏陶，我們的畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)后，其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練有素的作風(fēng)、良好的素養(yǎng)令初中學(xué)校十分滿(mǎn)意。家長(zhǎng)們也說(shuō)：“孩子在學(xué)校能養(yǎng)成終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們非常感謝和放心。”

第四，社會(huì)實(shí)踐教育模式。

在開(kāi)展各種涵養(yǎng)教育的同時(shí)，我們還會(huì)讓教學(xué)處與德育處聯(lián)合起來(lái)，將傳統(tǒng)國(guó)學(xué)弘揚(yáng)的人文精神――仁、義、禮、智、信，與現(xiàn)代社會(huì)的道德規(guī)范相結(jié)合，用一個(gè)個(gè)鮮活的生活場(chǎng)景和規(guī)范禮儀的示范，有機(jī)地進(jìn)行滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣。如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》中“尊師友、習(xí)禮儀”等名句，既要求學(xué)生熟讀成誦，更要求他們把名句內(nèi)化為行為，用行動(dòng)詮釋行為文化，真正做到知行合一。于是，課間、課外，校內(nèi)、校外，尊師愛(ài)友之風(fēng)盛行。

學(xué)校大力開(kāi)展涵養(yǎng)教育以來(lái)，師生風(fēng)貌和學(xué)校各項(xiàng)工作都發(fā)生了很大的變化和長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)生講文明，懂禮貌，行為習(xí)慣符合禮儀，真正展示了我校涵養(yǎng)教育的魅力，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

有孝心講文明。學(xué)生比以前懂事多了，知禮多了，對(duì)家長(zhǎng)更加孝敬了，對(duì)教師也更加尊重了。學(xué)生懂得了回家以后給家長(zhǎng)端上一杯水，說(shuō)上一句知心話(huà)。教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)在他們的禮儀和感恩行動(dòng)中顯示出他們高度的涵養(yǎng)。

誠(chéng)實(shí)守信。學(xué)生懂得了知錯(cuò)就改才是個(gè)好孩子。放學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠按時(shí)回家，晚歸如實(shí)匯報(bào)，有事及時(shí)與家長(zhǎng)打招呼。最明顯的效果就是，按時(shí)完成作業(yè)的人多了，以各種理由為借口不完成作業(yè)的人少了。課堂上教師在與不在一個(gè)樣，以前教師一不在就胡鬧的現(xiàn)象沒(méi)有了。做誠(chéng)實(shí)人，使學(xué)生責(zé)任感大大增強(qiáng)。

勤儉節(jié)約。大部分學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，以前普遍吃飯比較挑剔，花錢(qián)也大手大腳。自從誦讀學(xué)習(xí)《治家格言》中的“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易，半絲半縷，恒念物力維艱”等經(jīng)典名言后，學(xué)生更加明白了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的道理?，F(xiàn)在，即使掉在飯桌上的一粒米學(xué)生也會(huì)撿起來(lái)吃掉，花起錢(qián)來(lái)更是精打細(xì)算。