導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇誠(chéng)信教育小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

*年，市教育局根據(jù)市委、市政府建設(shè)“誠(chéng)信××”的工作部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，積極開(kāi)展“一二三四”工程，有效推進(jìn)誠(chéng)信教育。其中，把政務(wù)公開(kāi)作為加強(qiáng)群眾聯(lián)系，維護(hù)群眾利益，構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工作，采取切實(shí)措施抓實(shí)抓好抓出了成效，在當(dāng)?shù)馗扇褐袠?shù)立了教育的良好形象。

一是狠抓行政權(quán)力公開(kāi)和辦事程序公開(kāi)。市教育局牢牢抓住行政決策、執(zhí)行、結(jié)果等運(yùn)行環(huán)節(jié)，向當(dāng)事人全部公開(kāi)行政權(quán)力行使或事項(xiàng)辦理過(guò)程的相關(guān)情況。公開(kāi)教育局工作職能、科室設(shè)置與職能、服務(wù)承諾等內(nèi)容，對(duì)相關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)、民辦學(xué)校辦證、教師資格認(rèn)定等辦事程序進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，方便了辦事群眾，保障了群眾的知情權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

二是主動(dòng)搭建公開(kāi)平臺(tái)，提升服務(wù)水平。在采用傳統(tǒng)方式公開(kāi)的基礎(chǔ)上，該局充分運(yùn)用揚(yáng)州教育網(wǎng)、電子顯示屏、電視等現(xiàn)代媒介，將群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)公開(kāi)。同時(shí)積極提升服務(wù)水平，組織公共服務(wù)和行政執(zhí)法的“窗口”；科室公開(kāi)辦事制度，辦事程序和辦事結(jié)果，增加了行政行為的透明度。

三是健全學(xué)校校務(wù)公開(kāi)制度。明確校務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容、形式，實(shí)施步驟和工作要求，健全學(xué)校校務(wù)公開(kāi)制度。通過(guò)開(kāi)展規(guī)范管理“家家到”，組織機(jī)關(guān)工作人員到聯(lián)系學(xué)校督查校務(wù)公開(kāi)工作，開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)考評(píng)等措施，使得學(xué)校校務(wù)公開(kāi)工作走上了正?；?、規(guī)范化、制度化和效能化的軌道。

四是建立政務(wù)公開(kāi)工作長(zhǎng)效機(jī)制。建立健全了政務(wù)公開(kāi)工作制度、考核制度和責(zé)任追究制度，將政務(wù)公開(kāi)作為教育目標(biāo)管理的重要指標(biāo)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)考核的重要內(nèi)容，作為學(xué)校實(shí)行黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)責(zé)任制的重要內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估考核。

五是強(qiáng)化政務(wù)公開(kāi)工作的監(jiān)督機(jī)制。充分發(fā)揮紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)部門(mén)和行風(fēng)評(píng)議員的作用，通過(guò)民主評(píng)議黨風(fēng)、行風(fēng)、學(xué)校評(píng)議機(jī)關(guān)、群眾訪談、問(wèn)卷調(diào)查等行之有效的多種方法，充分聽(tīng)取社會(huì)各界對(duì)政務(wù)公開(kāi)的意見(jiàn)，不斷完善政務(wù)公開(kāi)工作，取信于民，有效推進(jìn)誠(chéng)信機(jī)關(guān)的建設(shè)。

通過(guò)推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)，全市中小學(xué)辦學(xué)行為更加規(guī)范，辦學(xué)效益不斷提高，群眾滿(mǎn)意度得到了大幅度提升，為促進(jìn)事業(yè)和諧發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于學(xué)校誠(chéng)信教育工作

“言必信，諾必誠(chéng)”，“小信誠(chéng)，大信立”。誠(chéng)信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過(guò)教育部門(mén)的大力推行與努力，在全社會(huì)樹(shù)立誠(chéng)信光榮、失信可恥的社會(huì)風(fēng)氣和強(qiáng)有力的輿論氛圍。

（一）抓好誠(chéng)信制度建設(shè)，納入學(xué)校德育體系。在各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校中樹(shù)立起以誠(chéng)信立校、以誠(chéng)信立教、以誠(chéng)信育人的思想，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，建立健全誠(chéng)信教育的各項(xiàng)制度。將誠(chéng)信教育納入創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)之中，把誠(chéng)信作為學(xué)校對(duì)各部門(mén)的管理和考評(píng)、對(duì)教師的管理和考評(píng)、對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定的重要內(nèi)容之一。充分發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)和工會(huì)的作用，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，實(shí)行學(xué)生“誠(chéng)信考場(chǎng)”等。不斷探索誠(chéng)信教育制度化、規(guī)范化的有效途徑，把誠(chéng)信教育納入學(xué)校思想道德建設(shè)體系和日常管理工作之中，持續(xù)推進(jìn)。

（二）規(guī)范誠(chéng)信行為，為人師表，率先垂范。要求各級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)教職員工帶頭講誠(chéng)信，做到“言必信，行必果”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠(chéng)信的作風(fēng)取信于學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)，提高公信力，做誠(chéng)信的表率。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過(guò)各項(xiàng)制度建設(shè)，將誠(chéng)實(shí)守信落實(shí)到全體教師的教育行為上。同時(shí)，重點(diǎn)整治誠(chéng)信缺失的突出問(wèn)題。例如：有些部門(mén)或單位的少數(shù)工作人員責(zé)任意識(shí)較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現(xiàn)象；個(gè)別教師缺乏基本的師德水平，職業(yè)責(zé)任心不強(qiáng)，存在隨意調(diào)課，只教書(shū)不育人，有償家教等情況。

（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠(chéng)信教育活動(dòng)。誠(chéng)信教育重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。組織各中小學(xué)校精心安排貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠(chéng)信教育活動(dòng)。充分利用每年9月20日全國(guó)“公民道德宣傳日”和每年9月全國(guó)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育月”的活動(dòng)契機(jī)，將誠(chéng)信教育作為重點(diǎn)之一，安排時(shí)間組織相關(guān)教育活動(dòng)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠(chéng)信的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，上門(mén)參觀、走訪等形式，感受誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。以“人人知誠(chéng)信、人人講誠(chéng)信”為主題，利用校、班、團(tuán)隊(duì)會(huì)組織研討會(huì)、辯論會(huì)；舉辦征文、演講、知識(shí)競(jìng)賽、我講誠(chéng)信故事、相聲小品等活動(dòng)；充分利用校內(nèi)櫥窗、黑板報(bào)、廣播、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)大力宣傳誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍，為“人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)。

（四）走向社區(qū)、進(jìn)入家庭，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的誠(chéng)信教育體系。誠(chéng)信教育要取得實(shí)效，僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的，要通過(guò)多種活動(dòng)形式，將學(xué)校誠(chéng)信教育與社會(huì)道德和家庭道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)。社區(qū)和家庭是中小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。市局促使學(xué)校主動(dòng)與家庭、社區(qū)緊密配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，特別是重視和加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以身作則，積極配合學(xué)校共同抓好誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的提高，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的誠(chéng)信教育體系。

*年，我們堅(jiān)持把誠(chéng)信教育作為教育事業(yè)發(fā)展的大事來(lái)抓，取得了一定的成績(jī)。09年，將繼續(xù)深入推進(jìn)“一二三四”工程，繼續(xù)深入開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)政務(wù)公開(kāi)與校務(wù)公開(kāi)工作。加強(qiáng)行政權(quán)力公開(kāi)和辦事程序公開(kāi)的力度，特別是對(duì)群眾最關(guān)心、社會(huì)最敏感、反應(yīng)最強(qiáng)烈的問(wèn)題，要積極實(shí)施方案。督促學(xué)校校務(wù)公開(kāi)制度的完滿(mǎn)實(shí)施，提升對(duì)外服務(wù)水平，強(qiáng)化政務(wù)公開(kāi)的長(zhǎng)效機(jī)制，保證監(jiān)督機(jī)制的效用。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校誠(chéng)信教育工作。根據(jù)*年誠(chéng)信教育工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們決定在09年有目的有重點(diǎn)的在誠(chéng)性教育的針對(duì)性、實(shí)效性與整體性上加強(qiáng)教育工作的力度與深度。

（1）以人為本，加強(qiáng)誠(chéng)信教育的針對(duì)性。要根據(jù)中學(xué)生這一年齡階段的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，深入細(xì)致地了解中學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的看法，全面了解中學(xué)生誠(chéng)信教育中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，制定切實(shí)可行的教育方案，使誠(chéng)信教育更具有針對(duì)性。誠(chéng)信教育一定要以學(xué)生為主體，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育 美術(shù)教育內(nèi)涵 教學(xué)模式

小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面、綜合的素質(zhì)教育最重要的藝術(shù)教育手段。在新課程理念的思想指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教育觀念受到?jīng)_擊，也對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。面臨改革教師首當(dāng)其沖，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課程精神，更新美術(shù)教育觀念，深化美術(shù)教育內(nèi)涵；在教師素質(zhì)的培養(yǎng)、教師角色的轉(zhuǎn)換和教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變上進(jìn)行深入的研究和提高。以適應(yīng)新課程提出新的教學(xué)理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué)，提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1.新課程下美術(shù)教育內(nèi)涵與外延的深化

基于《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，小學(xué)美術(shù)教育在課程設(shè)置、教學(xué)模式、方法等諸多方面都進(jìn)行了變革，與基礎(chǔ)教育改革所倡導(dǎo)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)。多學(xué)科之間進(jìn)一步交叉融合，走向“綜合性”。小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教育與教學(xué)應(yīng)在“綜合性”上做文章，這種“綜合性”并不是簡(jiǎn)單的、雜亂無(wú)序的學(xué)科知識(shí)堆積，而是體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.1 注重學(xué)科知識(shí)外延的擴(kuò)展

注重小學(xué)美術(shù)學(xué)科雙基（美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能）的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的廣闊度，注重學(xué)科知識(shí)間相互交叉、滲透、融會(huì)貫通，以適應(yīng)小學(xué)藝術(shù)教育所要求的綜合素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)際中把相關(guān)的學(xué)科和社會(huì)知識(shí)包容進(jìn)來(lái)，體現(xiàn)出知識(shí)的縱向性和關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)新課程背景下對(duì)學(xué)科知識(shí)外延的擴(kuò)展。

1.2 美術(shù)教育功能內(nèi)涵的深化

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑?！苯逃δ芤灿蓡渭兊拿佬g(shù)教育向多種教育功能轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，課程上應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義的綜合教育（素質(zhì)教育）。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)除了完成知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之外，還必須承擔(dān)人文教育、道德教育、管理教育的功能，其實(shí)現(xiàn)途徑表現(xiàn)為：教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)行為的實(shí)踐。

1.3 教師應(yīng)注重技能的學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)學(xué)科內(nèi)容在教學(xué)要求上有了適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)整”，淡化了學(xué)科的專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)度，在要求和內(nèi)容上進(jìn)行了“降低”與“彈性”的增強(qiáng)。

2.美術(shù)教師進(jìn)入新課程應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

2.1 樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念

基礎(chǔ)教育課程改革首先強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于以教師、書(shū)本、課堂為中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求。美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

2.2 構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)

美術(shù)教師大都具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程卻更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力等，這些要求促使美術(shù)教師要緊跟社會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，形成開(kāi)放狀的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)教師與新課程共同成長(zhǎng)。2.在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

3.美術(shù)教師應(yīng)該注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

一個(gè)方法得體會(huì)讓人終身受用，一個(gè)方法的失敗會(huì)讓人遺憾一輩子。新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說(shuō)這些方法不好，只不過(guò)適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會(huì)。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來(lái)，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。

美術(shù)教育必須緊跟時(shí)代節(jié)奏。教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主的美術(shù)教學(xué)模式理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。時(shí)代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的，動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法來(lái)反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把課件做好，上課時(shí)只須將學(xué)生帶到多媒體教室。

4.掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)方式

在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來(lái)美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個(gè)開(kāi)拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。

5.正確對(duì)待學(xué)生的差異

篇3

一、全面動(dòng)員，全員參與。

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的一年級(jí)和七年級(jí)教師和其他非課改實(shí)驗(yàn)教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義，以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。成立了課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，以賴(lài)群雄校長(zhǎng)為組長(zhǎng)組成課程改革實(shí)驗(yàn)小組。校長(zhǎng)抓課務(wù)的決策和協(xié)調(diào)，教師抓課改的管理和實(shí)施，明確各自職能，有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。

二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。這樣，教師在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與教師進(jìn)行探討、互相交流。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹(shù)立新理念。我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫(xiě)反思。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)。

（1）全校教師上探討課并說(shuō)課和提出自己的疑惑，大家積極評(píng)課，共同探討、共同前進(jìn)。

（2）充分發(fā)揮新一年樣本班帶頭作用。舉行新一年學(xué)科新教材、新教法展示課，各學(xué)科以“自主、合作、探究”的教學(xué)模式探究，取得良好的成績(jī)。以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐。

（3）開(kāi)展教研活動(dòng)，宣傳新課改的精神。我校舉行主題為“放飛吧，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)！”的教研活動(dòng)。精彩的表演使學(xué)習(xí)新課程改革的氣氛更加濃烈，真正起到師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果，實(shí)踐了新課改的精神。

（4）新一年建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)比交流評(píng)比，家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神。

三、轉(zhuǎn)變觀念提高質(zhì)量

新課程的教學(xué)觀告訴我們，教師只有經(jīng)過(guò)鉆研教材，深思熟慮，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中接受思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)換角色，更新觀念，全面提高課堂質(zhì)量，才能培養(yǎng)出21世紀(jì)的合格人才。終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)要求人們必須“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。“以學(xué)生為中心”、“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”成為了基礎(chǔ)教育中的最強(qiáng)音。這里僅就我校教師在課堂教學(xué)中如何適應(yīng)新課程改革、提高課堂質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高課堂質(zhì)量。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)出的人才需要為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，這就要求作為學(xué)習(xí)的個(gè)體要形成自我的知識(shí)體系和技能體素。然而傳統(tǒng)教學(xué)是在應(yīng)試教育籠罩下的灌輸式教學(xué)，在考試的指揮棒的統(tǒng)一指揮下，學(xué)生用統(tǒng)一的課程教材，統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，要求達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師為教而教，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，“千課一面、模式單一”。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的高投入、低產(chǎn)出；這樣的學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)，面對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì)，難免會(huì)“舉目四望心茫然”，自己希望的工作找不到，找到以后發(fā)現(xiàn)學(xué)的用不上，用上的沒(méi)有學(xué)，想學(xué)又沒(méi)處學(xué)，對(duì)工作疲于應(yīng)付。同時(shí)，這種課堂教學(xué)忽視了能力的培養(yǎng)，更忽視了思想品德和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，只重視少數(shù)“尖子生”，而忽視了占多數(shù)的“中差生”，忽視了全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生怎么能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)呢？要使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，在我們的課堂教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變觀念，將課堂返

還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生。新課程理念告訴我們，“學(xué)生掌握方法比掌握知識(shí)更重要”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，也就使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。這樣就不僅使學(xué)生在校期間，而且在學(xué)生個(gè)體有限的生命歷程中，就具備不斷索取無(wú)限增長(zhǎng)的新知識(shí)的能力。使學(xué)生掌握了創(chuàng)造的方法，也就是使學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就成為不斷創(chuàng)造的根基。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。

目前，各學(xué)科互相滲透，互相依存。如《科學(xué)》中已滲透到諸如生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、現(xiàn)境科學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等許多科學(xué)領(lǐng)域，并影響著人類(lèi)的衣食住行、生老病死等社會(huì)生活的多個(gè)方面。在課堂教學(xué)中，科學(xué)課的教師們理論聯(lián)系實(shí)際，挖掘與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，如“噴泉實(shí)驗(yàn)”、“濾紙自燃”、“滴水生火”等，通過(guò)神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象喚起學(xué)生探索化學(xué)的求知欲望，向?qū)W生介紹一些著名化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史，典型事跡等，促進(jìn)學(xué)生由興趣向有趣、樂(lè)趣向志趣的方面發(fā)展。

（三）教會(huì)學(xué)習(xí)方法、提高課堂質(zhì)量。

未來(lái)的文盲將不是不會(huì)閱讀的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生自主的學(xué)、主動(dòng)的學(xué)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”；所以，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

讀書(shū)是獲取知識(shí)的最有效的方法之一，教師應(yīng)長(zhǎng)期性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)通讀、精讀、選讀等閱讀方法。閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個(gè)“非看書(shū)不可，看書(shū)非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己思維判斷和分析獲得知識(shí)。

2、啟發(fā)學(xué)生思考。

善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要能想、會(huì)想、多想、善想，甚至大膽地猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問(wèn)；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)設(shè)問(wèn)；對(duì)較難或較綜合的問(wèn)題，用按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)的方法，由易到難步步深入地發(fā)問(wèn)；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面答案進(jìn)行反問(wèn)，不斷加大問(wèn)題的思考力度等等。

3、組織學(xué)生討論

討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生間爭(zhēng)論，使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

歸納總結(jié)是對(duì)課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類(lèi)的過(guò)程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)“由點(diǎn)到線(xiàn)，由線(xiàn)到面”地構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、新課程教學(xué)帶來(lái)教學(xué)方式的變化。

為了體現(xiàn)“以人為本”、充分尊重學(xué)生的理念，我們?cè)诳荚囍羞M(jìn)行改革。如數(shù)學(xué)組的考試試卷出現(xiàn)A/B卷任學(xué)生選做。規(guī)定做A卷分值乘以系數(shù)1，做B卷分值乘以系數(shù)0.9。

在這個(gè)基礎(chǔ)上又進(jìn)行改進(jìn)，可以選擇A/B卷中的題號(hào)相同的題目來(lái)做。A卷乘以1，B卷乘以0.9，以得分高的計(jì)算總分，不累計(jì)加分?？荚嚱Y(jié)果有百分之九十五的學(xué)生成績(jī)?cè)诩案褚陨?，有百分之六十的學(xué)生分?jǐn)?shù)在八十以上，極大的鼓舞了學(xué)生信心。

語(yǔ)文組在作文寫(xiě)作上進(jìn)行創(chuàng)新。教師們認(rèn)為，作文是學(xué)生的真情流露。所以在寫(xiě)作上，主要重視學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文課上學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的感想。課堂不再是語(yǔ)文教學(xué)的唯一場(chǎng)所。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，走向市場(chǎng)，走向科技農(nóng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生有更多的親身體驗(yàn)。如一（1）班學(xué)生，在語(yǔ)文老師和班主任帶領(lǐng)下來(lái)到學(xué)校附近的蔬菜種植示范園區(qū)參觀蔬菜種植基地，受到很大教育，回來(lái)后學(xué)生寫(xiě)出了許多有關(guān)種植方面的知識(shí)。

社會(huì)組老師組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。如學(xué)生深入到工廠調(diào)查煙塵污染問(wèn)題，上網(wǎng)查找污染對(duì)人體的影響。學(xué)生們寫(xiě)出的調(diào)查報(bào)告中，以所見(jiàn)所聞和所查的資料為根據(jù)，告誡人們重視環(huán)境問(wèn)題。

科學(xué)組在教學(xué)中能根據(jù)生活中的現(xiàn)象，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，開(kāi)展小課題研究，撰寫(xiě)科學(xué)論文。如學(xué)生對(duì)放養(yǎng)雞蛋和圈養(yǎng)雞蛋哪一鐘更有營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行研究，寫(xiě)出了許多小論文。

數(shù)學(xué)組開(kāi)展數(shù)學(xué)與信心技術(shù)整合研究。使學(xué)生能通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生與教師交流、學(xué)生與計(jì)算機(jī)交流（學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)交流）達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的目的，讓學(xué)生體驗(yàn)和體會(huì)知識(shí)的獲取過(guò)程。

五、注重發(fā)展，科學(xué)評(píng)價(jià)

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

（1）評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話(huà)成為歷史。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子

來(lái)量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去?！。?）評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

六、積極開(kāi)展新課程教科研工作。

教科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的后盾，沒(méi)有教科研的教學(xué)是不會(huì)有大發(fā)展的。特別是在新課程教學(xué)方面，需要研究的問(wèn)題很大，教師搞教科研的空間很大。學(xué)校抓住這個(gè)有利條件，積極倡導(dǎo)教師加大教科研力度，針對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，認(rèn)真進(jìn)行研究。新課程是擺在大家面前的新的課題，我們只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，才能夠在新課程教學(xué)中掌握主動(dòng)。

在學(xué)校教科組的指導(dǎo)下，教師們教科研熱情很高。他們能夠根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，用教學(xué)中的第一手材料，結(jié)合新課程理念，認(rèn)真開(kāi)展研討。各備課組都能每周進(jìn)行一次交流，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，暢談自己在新課程教學(xué)中的體會(huì)。在教師們的相互交流中，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，并能夠認(rèn)真想辦法解決工作中遇到的困難。如在教學(xué)中，教師們普遍反映配套練習(xí)與課本內(nèi)容有很大出入，教師們就認(rèn)真討論解決辦法。最后，決定對(duì)配套練習(xí)進(jìn)行大量的刪除，凡是與新課程標(biāo)準(zhǔn)不一致的內(nèi)容大膽的放棄，不能因練習(xí)題的問(wèn)題加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不能因?yàn)榫毩?xí)題的內(nèi)容而改變教學(xué)內(nèi)容。大家在討論中認(rèn)為，教學(xué)要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，才能把新課程教好。若瞻前顧后，憂(yōu)郁不定，受制于課外練習(xí)，就會(huì)重新回到老路上。在這方面，社會(huì)組老師充分利用課外練習(xí)，他們把一些與新課程思想聯(lián)系比較緊密的問(wèn)題拿到課堂上，讓學(xué)生自主探究，提出了“探究性考試”的思想，使學(xué)生在探究試題中獲得知識(shí)和能力。

七、校本課程的開(kāi)發(fā)。

語(yǔ)文組利用小記者活動(dòng)，對(duì)參加者進(jìn)行寫(xiě)作培訓(xùn)。主要通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生喜歡寫(xiě)作、學(xué)會(huì)寫(xiě)作。為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

信息科老師在開(kāi)發(fā)校本課程中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，注重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用上下功夫，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能更好的利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具進(jìn)行認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)拓視野。

在校本課程開(kāi)發(fā)上，我們各科都要求組織學(xué)生開(kāi)展小課題研究，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、關(guān)注國(guó)計(jì)民生的興趣和習(xí)慣。

七、教學(xué)管理的改變

（一）課堂紀(jì)律管理。各校都有嚴(yán)格的紀(jì)律管理制度，加強(qiáng)紀(jì)律教育，對(duì)保證教學(xué)起著很重要的作用。但是，在學(xué)校的管理上，對(duì)紀(jì)律的要求過(guò)于嚴(yán)格，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，上課不能講話(huà)的紀(jì)律要求，不適應(yīng)新課程的教學(xué)。新課程要求學(xué)生要積極思考，合作交流。在上課時(shí)學(xué)生會(huì)突然有所啟發(fā)，而想與同學(xué)交換意見(jiàn)，就免不了講話(huà)。學(xué)生在腦子里有了好的想法，也想說(shuō)出來(lái)，以感受一種成功的喜悅，釋放自己內(nèi)心的自豪感，想與同學(xué)分享一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也會(huì)講話(huà)。可以設(shè)想，剝奪學(xué)生講話(huà)的權(quán)利是多么的不可思議。

（二）自修管理?，F(xiàn)在很多學(xué)校在自修時(shí)都要求“靜”，并以此作為評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，這種一刀切的做法也是不科學(xué)的。假如學(xué)生在自修時(shí)遇到問(wèn)題（這時(shí)很普遍地）需要問(wèn)同學(xué)，由于不能在自修時(shí)發(fā)出聲音，問(wèn)題就無(wú)法問(wèn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在自修時(shí)，學(xué)生互相交流有利于學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別是在農(nóng)村學(xué)校，如果問(wèn)題在學(xué)校不能得到解決，回到家里就沒(méi)有人能夠幫助，學(xué)生長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)斷層，影響以后的學(xué)習(xí)。

（三）課外活動(dòng)管理。新課程對(duì)學(xué)生活動(dòng)提供了一定空間，但在實(shí)施中，教師總是盡量讓學(xué)生活動(dòng)少一點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生靈感，活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)很有幫助。而且，在課外活動(dòng)中，學(xué)生得到性情的調(diào)節(jié)，能夠放松身心。正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

（四）考試分?jǐn)?shù)管理。雖然新課程教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但考試分?jǐn)?shù)仍是學(xué)校、學(xué)生和教師非常關(guān)注的。分?jǐn)?shù)的重要性在中考、高考和其他招考中始終顯示著，它的地位具有不可撼動(dòng)性。但是，對(duì)于平時(shí)教學(xué)中，若太看重分?jǐn)?shù)，就會(huì)帶來(lái)許多反面作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。新課程要有寬松的教育環(huán)境。評(píng)價(jià)的“短期效應(yīng)”與“培養(yǎng)的是將來(lái)的人才”的新課程評(píng)價(jià)理念相矛盾。怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)教師的成績(jī)，這是一個(gè)難題，許多從事研究的專(zhuān)家都沒(méi)有解決。用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師，這是一種最簡(jiǎn)單也是最容易實(shí)施的一種方法，但它卻是極其不科學(xué)、不公正的。眾所周知，考試分?jǐn)?shù)不能代表學(xué)生能力，考試分?jǐn)?shù)也不只是教師教學(xué)行為所致，它取決于多層次、多方面的影響。

（六）作息時(shí)間管理。雖然教育局規(guī)定早上8：00分上課，但事實(shí)上，早晨匆匆趕路的多數(shù)是中小學(xué)生?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，睡眠不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，不利于學(xué)習(xí)。中小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，睡眠不足也會(huì)影響學(xué)生的健康。睡眠不足還會(huì)使人感到生活質(zhì)量不高，使人情緒不穩(wěn)定，容易使人感到疲勞，工作效率低下。現(xiàn)在，很多地方和部門(mén)都在調(diào)整作息時(shí)間。筆者認(rèn)為，中小學(xué)生早上8：00上課，同時(shí)縮短午間時(shí)間，這樣既能保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能縮短學(xué)生在校時(shí)間，減輕學(xué)生和老師的工作學(xué)習(xí)、壓力，提高工作效率，把師生從疲勞的狀態(tài)中挽救出來(lái)。

校做為基層學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：

一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。

在我校，新課程中所使用的教具，不能購(gòu)買(mǎi)。例如，數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長(zhǎng)部分不理解，不給自己的孩子購(gòu)買(mǎi)，并且有的學(xué)生把錢(qián)花在吃零食上，沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)。學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺(tái)中，有使用CAI部分，并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢(xún)，F(xiàn)LASH演示，將起到幾課時(shí)的效果。可是無(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。

二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。

新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號(hào)，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對(duì)我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見(jiàn)成效的事。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論，想想辦法。

三、家長(zhǎng)對(duì)課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(zhǎng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對(duì)于我校的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級(jí)數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始，很多家長(zhǎng)反對(duì)，認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話(huà)，影響學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于開(kāi)展“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)比，家長(zhǎng)不理解、不支持的居多。因此，為了讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)新課程有所了解，支持學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)，我校在一年級(jí)中開(kāi)展家長(zhǎng)聽(tīng)課咨詢(xún)活動(dòng)，家長(zhǎng)逐漸表示對(duì)新課改的理解與支持。

篇4

1、硬件條件的達(dá)標(biāo)

1.1現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。在我國(guó)全方位現(xiàn)代化發(fā)展大背景之下，我國(guó)教育資源的發(fā)展也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷向現(xiàn)代化靠攏。黨的十八屆六中全會(huì)提出：“將教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)?！蓖ㄟ^(guò)六中全會(huì)所提出的公平教育精神我們不難看出，信息技術(shù)在促進(jìn)教育公平方面所發(fā)揮的重要性。黨和政府投入大量人力物力在建設(shè)信息化校園上來(lái)，就小學(xué)來(lái)說(shuō)近幾年數(shù)字化設(shè)備如計(jì)算機(jī)、電子白板、投影儀器等大面積安裝，一些偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)小學(xué)也同樣享受到了信息化時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

1.2教師綜合素質(zhì)的提高。教師綜合素質(zhì)的提高主要因?yàn)閮蓚€(gè)方面――一方面是教師自身的學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與績(jī)效考核制度促進(jìn)了教師隊(duì)伍不斷的用知識(shí)充實(shí)自己，從一定程度上來(lái)說(shuō)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力是在逐年提升的。另一方面，則是教師引進(jìn)制度的改善，由于成為教師的門(mén)檻越來(lái)越高，教師所需要具備的水平和能力也越來(lái)越高越來(lái)越廣泛，而全新的人才引進(jìn)政策則是為小學(xué)教師隊(duì)伍增添了包括研究生、博士生在內(nèi)的高素質(zhì)高水平人才?？傊W(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高確保了幾乎所有小學(xué)教師基本掌握基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，為信息技術(shù)和各學(xué)科的整合打下了基礎(chǔ)。

2、信息技術(shù)與其他課程結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1營(yíng)造活躍的課堂氛圍。小學(xué)生有著年齡小、閱歷淺的特點(diǎn)，他們對(duì)一切新事物都充滿(mǎn)了好奇心和探索心。所以，如果能在每堂課都營(yíng)造出寬松、活躍充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂氛圍將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，從而獲得良好的教學(xué)成果。信息技術(shù)在小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用基于計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，而互聯(lián)網(wǎng)的海量資源中，不乏與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系且新奇有趣的教育資源，深入挖掘這些資源并將其有效運(yùn)用到小學(xué)各類(lèi)課堂教育中，對(duì)于營(yíng)造課堂氛圍打破枯燥的教學(xué)氣氛有著積極的作用。

2.2優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。普遍來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的小學(xué)生由于年紀(jì)太小，自我控制力較弱，注意力不夠集中因此導(dǎo)致了小學(xué)尤其是小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)存在著很多不穩(wěn)定性，通過(guò)眾多的觀察研究我們發(fā)現(xiàn)，這種不穩(wěn)定性是造成教學(xué)效果不理想的最主要原因。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、在教學(xué)中增添新事物能夠更好的維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣、激發(fā)其思維活力、提高其注意力從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。而信息技術(shù)與課堂情境設(shè)計(jì)相輔相成，使得教學(xué)情境在優(yōu)化課堂教學(xué)效果方面的作用得到充分發(fā)揮。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程結(jié)合的實(shí)踐

1、信息技術(shù)與情境英語(yǔ)教學(xué)案例分析――《海底總動(dòng)員》

《海底總動(dòng)員》是一部全英文的好萊塢動(dòng)畫(huà)電影。在我校的英語(yǔ)教學(xué)中，首次把這部電影引入到小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中，并獲得了不錯(cuò)的教學(xué)成果，學(xué)生通過(guò)對(duì)電影的觀看、跟讀學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的發(fā)音、新的單詞，逐漸擺脫了以往的扁平式英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面領(lǐng)略到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。而這種全方位立體化的教學(xué)方式的支撐正是完備的信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)以及高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2、信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合案例分析――《只怕不抵抗》

《只怕不抵抗》是冼星海所做的一首反映時(shí)期的革命歌曲。歌曲以進(jìn)行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級(jí)進(jìn)和跳躍交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團(tuán)員們不畏，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神.

在本首歌曲的整合教學(xué)中，信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的整合要點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情和家國(guó)情緒，只有這樣才能充分體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。課堂一開(kāi)始學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)電子白板觀看日軍侵華圖片（教師在一旁進(jìn)行解說(shuō)），解說(shuō)完畢后，播放從主旋律電影中剪輯下的抗日小英雄英勇殺敵的片段，之后為學(xué)生講述兒童團(tuán)小英雄的故事。在學(xué)生充分了解了這首歌曲的背景故事，情緒受到極大鼓舞時(shí)播放這首《只要不抵抗》，教學(xué)結(jié)果顯示，通過(guò)這樣的信息整合教育，學(xué)生對(duì)歌曲情感的認(rèn)識(shí)明顯提高，對(duì)學(xué)習(xí)新歌曲的興趣也濃厚了許多。

三、課程整合中的注意事項(xiàng)

1、應(yīng)用主題的錯(cuò)位

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)各階段各科課程的有效整合，必須搞清楚信息技術(shù)和各科課程教學(xué)之間的關(guān)系。要肯定現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用在小學(xué)課程教學(xué)中的價(jià)值，承認(rèn)信息技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)越性，但要明白的是，不能以信息化手段完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育手段，在小學(xué)各科課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持課堂內(nèi)容為主體，技術(shù)手段為輔助的原則。不能讓信息技術(shù)的運(yùn)用占據(jù)了主置，把學(xué)生的注意過(guò)分的集中在技術(shù)的運(yùn)用上。

2、信息內(nèi)容選擇上的不恰當(dāng)

網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，教師在選擇一些內(nèi)容呈獻(xiàn)給學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該謹(jǐn)慎小心。對(duì)一些不適合學(xué)生年齡段的內(nèi)容以及一些虛假的信息教師要有基本的鑒別能力。

篇5

摘要：高校民族團(tuán)結(jié)教育是培養(yǎng)大學(xué)生政治合格、素質(zhì)過(guò)硬的重要舉措，是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的客觀要求。新疆高校民族團(tuán)結(jié)教育的重要性更為突出，它直接影響校園和諧、社會(huì)穩(wěn)定，因此不斷強(qiáng)化這項(xiàng)工作，同時(shí)加大創(chuàng)新教育的途徑是新疆高校民族團(tuán)結(jié)教育形勢(shì)發(fā)展的必然要求。傳承新疆民族傳統(tǒng)體育文化是符合這一形勢(shì)的重要內(nèi)容。新疆民族傳統(tǒng)體育文化具有民族性、文化性和體育等特征，在新疆高校民族團(tuán)結(jié)教育具有他特殊的功能，在新疆高校民族團(tuán)結(jié)教育中傳承新疆民族傳統(tǒng)體育文化是符合社情、區(qū)情和校情的重要舉措。

關(guān)鍵詞：新疆民族傳統(tǒng)體育文化民族團(tuán)結(jié)傳承問(wèn)題的提出：在一定歷史發(fā)展階段，人類(lèi)是以民族的形式發(fā)展和存在的，這就形成了不同民族風(fēng)格的文化類(lèi)別，產(chǎn)生出各式的民族文化。從這一層面而言，新疆民族體育文化即為新疆體育文化，它不僅指長(zhǎng)期居住于此地的漢民族的體育文化，還包括生活在這里的各少數(shù)民族的體育文化；不僅包括各民族體育現(xiàn)實(shí)文化，也包括諸民族體育歷史文化。［1］“新疆語(yǔ)言的多樣性、生產(chǎn)方式的多樣性、民族的多樣性、信仰的多樣性等，構(gòu)成了新疆地區(qū)文化的多樣性”。［2］“民族團(tuán)結(jié)”是民族之間關(guān)系的良性互動(dòng)。人民大學(xué)鄭杭生教授在他所發(fā)表的文章《民族團(tuán)結(jié)與和諧社會(huì)建設(shè)》中，將民族團(tuán)結(jié)定義為“把分散的不同的民族聯(lián)合起來(lái)，使之成為彼此具有相互依存的良性互動(dòng)關(guān)系、并形成更大民族共同體的過(guò)程和狀態(tài)?！保?］民族團(tuán)結(jié)是多民族國(guó)家的一項(xiàng)重要建構(gòu)工程，民族團(tuán)結(jié)教育在內(nèi)容上是立體的。民族團(tuán)結(jié)的態(tài)度、民族團(tuán)結(jié)的情感是外顯為民族團(tuán)結(jié)行為的基礎(chǔ)。

一、確立民族傳統(tǒng)體育在新疆高校教育中的地位和作用

發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育，首先必須確立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教育中的地位和作用，樹(shù)立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育觀念。在新疆高校，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育應(yīng)有更為廣闊的發(fā)展空間和環(huán)境，應(yīng)是“體育”中的重要和主要內(nèi)容。千百年來(lái)，在少數(shù)民族中廣為流傳、影響深遠(yuǎn)，具有特色的體育活動(dòng)，是中國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，是教育中不可分割的一部分。例如，在新疆大學(xué)體育教學(xué)中，將武術(shù)作為大一學(xué)生體育課程的必修內(nèi)容，使得武術(shù)文化在課程教學(xué)中作為主要的教學(xué)內(nèi)容得到了傳播和推廣，得到了繼承和弘揚(yáng)。作為公共選修課程，刀郎健身操和麥西來(lái)甫等課程受到了廣大學(xué)生的喜歡和青睞。因此，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，使學(xué)生全面發(fā)展，其積極作用主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：第一，民族傳統(tǒng)體育中含有德育的因素。通過(guò)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族精神和民族風(fēng)貌、集體主義等教育，消除自卑感，樹(shù)立自信心。第二，加強(qiáng)各族學(xué)生之間的凝聚力。各族學(xué)生在課堂上分享民族傳統(tǒng)體育的魅力、技術(shù)的傳授、知識(shí)的學(xué)習(xí)，使各民族之間相互了解，產(chǎn)生一種奮進(jìn)向上，團(tuán)結(jié)一致的因素。第三，民族傳統(tǒng)體育中含有智育的因素。通過(guò)民族傳統(tǒng)體育理論及實(shí)踐的學(xué)習(xí)，可不斷擴(kuò)充知識(shí)面，豐富智育內(nèi)容，促進(jìn)興趣多元化發(fā)展。

二、文化的認(rèn)同與包容是實(shí)現(xiàn)新疆民族傳統(tǒng)體育文化相互交流與互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)要求

通過(guò)調(diào)查和訪問(wèn)，新疆高校各民族學(xué)生對(duì)于麥西來(lái)甫舞蹈有很高程度的認(rèn)知和認(rèn)同度，同時(shí)有通過(guò)不同的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的求知欲。因此，這充分反映了麥西來(lái)甫作為新疆民族傳統(tǒng)體育的一種代表，作為文化傳承具有極強(qiáng)的魅力。同時(shí)，麥西來(lái)甫在促進(jìn)民族間文化交流、增進(jìn)民族互信、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)具有重要的作用。在新疆，無(wú)論是在城市還是在農(nóng)村，到處都可以看到穿著不同服飾、操著不同語(yǔ)言的民族群眾在一起跳麥西來(lái)甫的場(chǎng)景，而這種場(chǎng)景正式新疆各族人民互相團(tuán)結(jié)、互助互信和密切聯(lián)系的真實(shí)寫(xiě)照，讓麥西來(lái)甫中所體現(xiàn)出的廉恥、仁慈、豁達(dá)、平和、真誠(chéng)、友善、謙虛等優(yōu)秀特質(zhì)在建立良好的人際、民族關(guān)系發(fā)揮更大的作用。

三、新疆民族傳統(tǒng)體育文化傳承是實(shí)現(xiàn)各民族學(xué)生接觸與交往，達(dá)到民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)效性生成的基礎(chǔ)

體育在教學(xué)過(guò)程中帶有社交的功能。在新疆高校體育課的教學(xué)內(nèi)容中有民族傳統(tǒng)體育武術(shù)和太極拳的教學(xué)，通過(guò)教學(xué)使得各族學(xué)生了解到了中華武術(shù)具有鮮明的中華傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，意、氣、勁、形四者和諧統(tǒng)一，這種內(nèi)外合一的整體運(yùn)動(dòng)規(guī)律反映了天人合一的觀點(diǎn)。各族學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)習(xí)動(dòng)作的“形”，通過(guò)交流和探討，追求理解真正的“意”。在新疆大學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式表演上，各族學(xué)生身著民族服飾，一曲刀郎麥西來(lái)普唱響了各族學(xué)生的心聲，加強(qiáng)了交流，增強(qiáng)了凝聚力。因此通過(guò)民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)和各種形式的文藝表演，能夠有效實(shí)現(xiàn)各族同學(xué)親密的接觸和交往，使得學(xué)生在承認(rèn)民族差異的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)尊重民族特點(diǎn)和文化差異，形成理性認(rèn)知，從而形成相互尊重、互相諒解、互相承讓、互相接近，友好交往的態(tài)勢(shì)和局面。

四、新疆民族傳統(tǒng)體育對(duì)各民族關(guān)系，其價(jià)值是和“大同世界”，這是民族傳統(tǒng)體育的基本價(jià)值取向

我國(guó)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與華民族的傳統(tǒng)文化一樣，都是以儒、道、佛等多種文化思想融合一體的文化體系，主要表現(xiàn)為“仁者愛(ài)人”的人本思想，“以和為貴”的和諧原則，先人后己，先社會(huì)后個(gè)人的集體精神和愛(ài)國(guó)情操。民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的開(kāi)展，客觀上要求各民族間和民族內(nèi)部各利益群體間相互協(xié)調(diào)，有利于民族之間和民族內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的價(jià)值取向。各級(jí)政府舉辦的各級(jí)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，各級(jí)機(jī)關(guān)和學(xué)校團(tuán)體舉辦的各種文藝表演，是實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值取向的最有效形式。通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝表演，加強(qiáng)各民族間的相互了解、相互交流，從而加深感情，增進(jìn)友誼，實(shí)現(xiàn)民族的大團(tuán)結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

［1］雄飛朱梅新.論新疆民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展［J］.體育文化導(dǎo)刊，2008

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)教育；“方”；“度”

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0031-02

小學(xué)班主任的教育與管理工作主要針對(duì)的是思維活躍、富有個(gè)性、內(nèi)心情感非常豐富的小學(xué)生，這一時(shí)期的學(xué)生具有他特殊的特性，活潑但不穩(wěn)定的個(gè)性發(fā)展就決定了班主任進(jìn)行的班級(jí)教育與管理工作的生動(dòng)性以及復(fù)雜性。在小學(xué)階段進(jìn)行班主任管理工作不僅要求班主任需要充分地考慮到學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還要從細(xì)微的方向入手。隨著現(xiàn)今時(shí)代教育潮流的來(lái)臨，教育體制的不斷改革以及新課程提出的“面向全體學(xué)生，使得人人都能得到不同程度的發(fā)展”的“全面發(fā)展”的內(nèi)在需求，小學(xué)的班級(jí)教學(xué)活動(dòng)迫切需要改變以往傳統(tǒng)的教育方式，更新教育理念，加強(qiáng)個(gè)性建設(shè)，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育要求的不斷發(fā)展。另一方面，教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同積極參與、交往互動(dòng)、尋求發(fā)展的過(guò)程。有效有趣的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、接受者和參與者，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，作為小學(xué)班主任，在保證教學(xué)的同時(shí)，更需要將大部分教育的時(shí)間以及精力放在小學(xué)生自身的思想教育中，進(jìn)行適度的小學(xué)班級(jí)教育，從而提高教育的最終效果。

一、小學(xué)班級(jí)教育與管理需要改變傳統(tǒng)的教育觀念

對(duì)于從事教育的工作者尤其是班主任來(lái)說(shuō)，其自身?yè)碛械乃枷胗^念（價(jià)值觀、道德觀、世界觀）直接影響著學(xué)生形成怎樣的思想觀念，所以，作為對(duì)學(xué)生起到重要引導(dǎo)作用的班主任，在新課程已經(jīng)實(shí)施的今天，應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到教育的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“德、智、體、美、勞”五個(gè)方向的全面發(fā)展，不但文化知識(shí)優(yōu)秀，更要心理健康、身體健康，成為真正全面發(fā)展的學(xué)生。在之前實(shí)施的教育中，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”注重的是通過(guò)應(yīng)試的考試，根據(jù)應(yīng)試考試中的最后成績(jī)，即一次成績(jī)進(jìn)行人才的選拔，這種傳統(tǒng)的教育模式實(shí)際上只適合少部分人，并且這種古板的教育模式對(duì)小學(xué)的班級(jí)教育產(chǎn)生了較大的局限性，限制了學(xué)生的發(fā)展和教師對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育、素質(zhì)教育的平臺(tái)。在應(yīng)試教育的體制下，很大程度、很多方面都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了大量的消極影響，一味追求文化成績(jī)的體制深刻制約著學(xué)生的全面發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的學(xué)生大約占到全國(guó)全部人口的15%左右，其中大約有85%的學(xué)生都在初中或者是高中畢業(yè)以后就選擇了上崗就業(yè)，這樣的具體事實(shí)實(shí)際上就對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，小學(xué)班主任在實(shí)際教育教學(xué)中要勇于求新，敢于操作，需要結(jié)合我國(guó)具體的情況，立足于基礎(chǔ)教育的實(shí)際，從新課程的理念出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的教育，努力改變以往應(yīng)試教育的教育理念，不斷更新教學(xué)的目標(biāo)和要求，通過(guò)對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面地發(fā)展，提高學(xué)生自身的綜合能力，最終能夠?yàn)樯鐣?huì)提供具備優(yōu)秀的勞動(dòng)能力、適應(yīng)能力以及專(zhuān)業(yè)能力的實(shí)用型人才，并培養(yǎng)學(xué)生能夠成為對(duì)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的有用人才，這是作為班主任在教育教學(xué)管理中應(yīng)該做出的能夠適應(yīng)時(shí)展的必然要求。

二、小學(xué)班級(jí)教育中需要掌握的“度”

1.把握教育的溫度。首先，小學(xué)班主任在班級(jí)教育中需要掌握好教育的溫度，具體說(shuō)來(lái)就是“熱度”與“冷度”。所謂“熱度”是指，在教育的過(guò)程中，班主任需要本著誠(chéng)摯的情感真正地去關(guān)心班里的每一位學(xué)生，懷著平等的態(tài)度去尊重班里的每一位學(xué)生，接受并認(rèn)可不同的學(xué)生所具有的不同的個(gè)性、品格、能力等因素。班主任要對(duì)學(xué)生保持足夠的信任，與學(xué)生之間要經(jīng)常進(jìn)行比較真誠(chéng)的交流和溝通，相信他們具備處理各種事情的能力；在信任學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該能夠取得學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生把心交給你。做到相互信任，在班級(jí)教育中產(chǎn)生“熱效應(yīng)”。同時(shí)，在班級(jí)教育中，教師要把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)需要具備的“冷度”。所謂教育中的“冷度”首先是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，作為班主任要保持足夠的冷靜，首先給學(xué)生足夠的自我反思時(shí)間，在自我反思的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我檢視的能力。然后讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在學(xué)生進(jìn)行自我反省后，已經(jīng)具備了一定的心理基礎(chǔ)、有了一定的心理承受力之后再對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育?？梢?jiàn)，掌握好“熱度”與“冷度”，有利于“人人得到不同程度的發(fā)展”的基本理念的實(shí)現(xiàn)。其次，小學(xué)班主任需要針對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生具體的情況，以及產(chǎn)生的各種班級(jí)問(wèn)題，采取有效的克制態(tài)度，不急躁、不發(fā)火。班主任要隨時(shí)保持自我情緒的冷靜和穩(wěn)定，才能針對(duì)事件來(lái)了解學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤問(wèn)題以及錯(cuò)誤發(fā)生的原因，進(jìn)而找出班級(jí)存在的問(wèn)題，在對(duì)班級(jí)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析后，尋找合適的教育機(jī)會(huì)，最終找到最合適最有效的解決問(wèn)題的方法。最后，班主任要確保做好家長(zhǎng)的工作。隨著學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度的日漸提高，班主任工作也面臨新的挑戰(zhàn)。在進(jìn)行教育管理工作時(shí)要進(jìn)行定期走訪家長(zhǎng)的活動(dòng)，通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通和交流，使家長(zhǎng)能夠?qū)Π嗉?jí)教育的相關(guān)工作有深入的了解，并讓班級(jí)教育得到家長(zhǎng)的支持。在進(jìn)行家長(zhǎng)走訪的過(guò)程中，充分地了解學(xué)生的具體情況，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，這樣不僅能夠有利于班主任更好地進(jìn)行班級(jí)教育的相關(guān)工作，也利于學(xué)生的“全面發(fā)展”。

2.控制教育的坡度。在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)教育的過(guò)程中，特別是在施行素質(zhì)教育的新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)下，班主任開(kāi)展的小學(xué)生班級(jí)教育需要做到“寬嚴(yán)”適度。針對(duì)小學(xué)生提出的各種要求要切合實(shí)際，保證學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力最終達(dá)到班主任指定的各種要求以及目標(biāo)。同時(shí)，小學(xué)班主任在對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的過(guò)程中，要做到審時(shí)度勢(shì)，不能因?yàn)閷W(xué)生任何一點(diǎn)小事就開(kāi)始小題大做，不停地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。針對(duì)部分經(jīng)常愛(ài)犯錯(cuò)但是有沒(méi)有自覺(jué)性的學(xué)生，教師需要保持冷靜，做好細(xì)致的觀察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，只有了解了學(xué)生犯錯(cuò)誤的真正原因才能正真幫助學(xué)生解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤陷入了孤立的狀態(tài)時(shí)，班主任需要及時(shí)進(jìn)行善意的批評(píng)教育，讓學(xué)生能夠冷靜地自省，并在自省的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，加以改正。例如，某小學(xué)的班主任發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課瞌睡的情況，學(xué)生在課上睡覺(jué)首先會(huì)影響學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)分散講課教師的注意力，還會(huì)帶動(dòng)周?chē)膶W(xué)生陷入到疲倦的狀態(tài)，不管是個(gè)人還是班級(jí)，這種行為都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是這位班主任并沒(méi)有急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是通過(guò)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近經(jīng)常出現(xiàn)上課打瞌睡的情況，于是班主任及時(shí)進(jìn)行了家訪，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流了解到學(xué)生經(jīng)常會(huì)看電視到深夜，這也是影響學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)沒(méi)有精神的主要原因。當(dāng)家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)校的具體情況后，開(kāi)始對(duì)學(xué)生看電視的時(shí)間進(jìn)行控制。班主任通過(guò)與家長(zhǎng)的配合，限制學(xué)生看電視的時(shí)間，讓學(xué)生晚上能保證充足的睡眠時(shí)間，從而避免了上課瞌睡的情況。在這個(gè)案例中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時(shí)，班主任并沒(méi)有在第一時(shí)間就對(duì)小學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，而是通過(guò)自己的觀察和了解，幫助學(xué)生解決了根源問(wèn)題，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為班級(jí)解決了消極的影響因素。因此，班主任要注意把握好教育的坡度，采用恰當(dāng)有效的方式進(jìn)行班級(jí)教育，只有這樣才能得到良好的教育效果。

3.挖掘教育的深度。在班級(jí)教育中，班主任還需要不斷挖掘教育“深度”，著力提升學(xué)生自我意識(shí)具有的水平，引導(dǎo)小學(xué)生能夠全面地認(rèn)識(shí)自己的性格以及優(yōu)缺點(diǎn)，讓小學(xué)生能夠產(chǎn)生不斷完善自我的意識(shí)，并通過(guò)自己的努力成為自己的主人，這也是班級(jí)教育需要達(dá)到的深度，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)改正自己的缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并相互影響，相互促進(jìn)。

4.開(kāi)拓教育的廣度。小學(xué)班級(jí)教育涉及的范圍非常廣泛，對(duì)小學(xué)進(jìn)行有效的思想教育主要包括規(guī)范教育、文化教育、理想教育、生活教育、人際交往教育等多個(gè)方面的教育工作。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想上的教育實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)注重學(xué)生自身積極性的發(fā)展，能有效地提升小學(xué)生各個(gè)方面的能力，還使學(xué)生能夠通過(guò)班級(jí)教育實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，達(dá)到能力的互補(bǔ)，最終得到全面的發(fā)展。因此，班主任需要結(jié)合不同學(xué)生具體的情況，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)以及潛力，組織學(xué)生參加各種各樣豐富的活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的條件，發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)和潛力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育。

作為基礎(chǔ)教育工作者，教師不僅需要自身?yè)碛休^高的專(zhuān)業(yè)文化，還需要在教育的過(guò)程中真正關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任屬于小學(xué)班級(jí)教育重要的領(lǐng)導(dǎo)者也是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的引路人，同時(shí)還需要有效地解決班級(jí)中出現(xiàn)的各種班級(jí)事務(wù)，因此，在小學(xué)班級(jí)的教育中班主任要把握好教育的方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生，使得人人都能得到不同程度的發(fā)展”的基本目標(biāo)，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)新課程和素質(zhì)教育所要求的德育、智育、體育、美育與勞動(dòng)教育的全面、均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.班級(jí)管理含義――班級(jí)管理論[M].上海教育出版社，2010：（218）.

[2]白銘欣.班級(jí)――班級(jí)管理論[M].天津教育出版社，2010：（89-94）.

篇7

 

一、   指導(dǎo)思想

   百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，只有打造一支政治合格、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，才能保證我校教育事業(yè)快速發(fā)展。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，越來(lái)越多的青年教師走上了學(xué)校的講臺(tái)。一大批青年教師加入實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍，改善了學(xué)校原有教師群體的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為我們這所百年名校帶來(lái)了蓬勃朝氣和青春活力，也為學(xué)校未來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老教師是學(xué)校的財(cái)富，中年教師是學(xué)校的骨干，青年教師是學(xué)校的未來(lái)。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)，在總結(jié)第一屆青藍(lán)工程的基礎(chǔ)上啟動(dòng)以“鑄師魂、練師能、強(qiáng)師研”為主題的“第二屆青藍(lán)工程”活動(dòng)。

二、         工作重點(diǎn)

1． 引導(dǎo)青年教師關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)習(xí)革命理論，具有堅(jiān)定正確的政治方向。

2．引導(dǎo)青年教師了解我校的光榮歷史，了解我校老教師的光榮傳統(tǒng)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生的思想，確立為教育事業(yè)終身奮斗的遠(yuǎn)大志向。

3． 引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好意識(shí)和習(xí)慣。

4． 引導(dǎo)青年教師在繼續(xù)加強(qiáng)教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)讀好三種書(shū)（教育理論，教材和教法，班主任工作經(jīng)驗(yàn)），能在理論和實(shí)踐的結(jié)合上不斷提高教育教學(xué)能力。

    5、引導(dǎo)青年教師在學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)良的教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠有所創(chuàng)新，為青年教師展現(xiàn)自己的風(fēng)采搭建一個(gè)平臺(tái)，提升師德、師品、師藝。

三、   學(xué)校前期的準(zhǔn)備工作

1、2005年9月10日教師節(jié)隆重而熱烈地舉行拜師活動(dòng)。 

2、竭力營(yíng)造幫扶學(xué)藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專(zhuān)心致學(xué)、自我磨練”的機(jī)會(huì)，利用聽(tīng)評(píng)課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課題、教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)故事等一系列活動(dòng)，為雙方幫教活動(dòng)的開(kāi)展搭建平臺(tái)。    

3、          排憂(yōu)解難，熱情關(guān)懷，學(xué)校盡力幫助師徒雙方解除工作、生活上的后顧之憂(yōu)，為青藍(lán)工程實(shí)施鋪平道路。

4、          學(xué)校定在每月的10日定期召開(kāi)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持的青藍(lán)工程師徒會(huì)議。

5、依據(jù)“青藍(lán)工程”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制定“青藍(lán)工程”激勵(lì)措施。優(yōu)秀的老師學(xué)校繼續(xù)聘用，不合格的老師將解聘。

四、   工作安排

（一）對(duì)新教師的要求：

1、                由學(xué)校對(duì)剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的老師進(jìn)行觀察，按照同學(xué)科教師工作起來(lái)方便的原則為青年教師指定師傅。新教師必須虛心接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，納入“青藍(lán)工程”管理。

2、                認(rèn)真?zhèn)湔n：教案必須有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)及課后反思。

    在師傅的指導(dǎo)及自己的摸索下出一份完整的單元試卷，學(xué)生用此卷考試后，年級(jí)組的老師要對(duì)此份試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是考核的內(nèi)容之一。

3、 認(rèn)真上課：本學(xué)期重點(diǎn)是家長(zhǎng)開(kāi)放周的公開(kāi)課。每位上課的老師上完課后，要把自己詳細(xì)的教案及課后反思保存到上傳空間的第二屆青藍(lán)工程優(yōu)秀教案集中。同時(shí)要提前把自己上課的時(shí)間報(bào)到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處已經(jīng)制作表格，將把徒弟上課的具體時(shí)間在全校公布，邀請(qǐng)更多的老師聽(tīng)課。

4、要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。對(duì)師傅的課應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)，聽(tīng)完課后虛心向師傅請(qǐng)教，并在聽(tīng)課本上詳細(xì)記錄。期末對(duì)此項(xiàng)工作有具體檢查。

5、要認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)大綱，要鉆研教材，跟隨師傅的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向，第一學(xué)期可以在師傅的指導(dǎo)下，對(duì)此有初步的了解。第二學(xué)期希望能有自己的獨(dú)到之處。

6、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，博覽群書(shū)，并做必要的讀書(shū)筆記或讀后感。勤于動(dòng)筆記錄身邊的故事，積累自己的教學(xué)感受。

7、必須按規(guī)定認(rèn)真參加各級(jí)師訓(xùn)部門(mén)的培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)年輕老師繼續(xù)在業(yè)余時(shí)間對(duì)自己所教學(xué)科進(jìn)行充電?？梢詤⒓幼詫W(xué)考試、函授學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更高的學(xué)歷，這對(duì)學(xué)校對(duì)自己都會(huì)受益。

8、青年教師必須堅(jiān)持練習(xí)“三字一畫(huà)”及教師基本功，出師時(shí)將進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。所測(cè)試的已經(jīng)在校園網(wǎng)上以表格的形式。

9、積極按時(shí)參加學(xué)校的各種政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)員會(huì)議。做好會(huì)議記錄。同時(shí)對(duì)學(xué)校的公益活動(dòng)應(yīng)該積極主動(dòng)參加。

（二）、對(duì)指導(dǎo)教師的要求

1、指導(dǎo)老師要本著對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)青年教師的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感和老教師有承擔(dān)培養(yǎng)新教師義務(wù)的要求，根據(jù)學(xué)校對(duì)新教師的具體要求，認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作（如：指導(dǎo)備課、上課、課后反思、每周檢查教案簽字等）。

2、做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教材分析、備課、上課、聽(tīng)課評(píng)課、評(píng)點(diǎn)批改作業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等，輔導(dǎo)新教師上好匯報(bào)課和各類(lèi)公開(kāi)課。

3、了解青年教師教育教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導(dǎo)新教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教育教學(xué)的科研。如指定、提供學(xué)習(xí)的資料，教科研課題的選訂，教學(xué)故事及論文的撰寫(xiě)和修改等。

4、聽(tīng)新教師上課10節(jié)以上。聽(tīng)完課后要隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

5、指導(dǎo)教師不僅要在工作學(xué)習(xí)上幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，同時(shí)在生活上也應(yīng)該多關(guān)心年輕老師，讓他們感覺(jué)到集體的溫暖。只要是可以辦到的就一定要盡力辦到；一時(shí)辦不到的，要給予解釋?zhuān)瑺?zhēng)取他們的理解和諒解。

五、學(xué)校對(duì)青藍(lán)工程的參與老師寄與幾點(diǎn)希望

1、幫扶要德才兼?zhèn)?，以德為先?/p>

2、立意高，起步實(shí)，以基本功為切入點(diǎn)。

3、注重共性，尊重個(gè)性，互學(xué)互幫，共同提高。

4、誠(chéng)誠(chéng)懇懇地教，老老實(shí)實(shí)地學(xué)。

    師傅幫教的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)青年教師有目標(biāo)、有計(jì)劃、分階段的經(jīng)驗(yàn)傳授過(guò)程和自身提高過(guò)程?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪，青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。學(xué)校相信，通過(guò)我們四十對(duì)師徒的艱辛勞動(dòng)，我校的絕大多數(shù)青年教師在不久的將來(lái)一定能成為名師優(yōu)師，成為肩挑重?fù)?dān)、獨(dú)擋一面的合格教師。

讓我們一起期待著“第二屆青藍(lán)工程”取得圓滿(mǎn)成功！

教導(dǎo)處    張亞玲

                                    二00五年10月5日

                     （后附師徒名單）

 

 

徒弟姓名師傅姓名學(xué)科備注

紀(jì)新喚顧衛(wèi)星語(yǔ)文 

蔣新莉劉純琴數(shù)學(xué) 

黨文濤馮亞麗數(shù)學(xué) 

張麗霞胡佩文英語(yǔ) 

馬淑萍汪金霞英語(yǔ) 

李慧張新科學(xué) 

蘭茹琳許滸科學(xué) 

唐曉霞孫艷輝體育 

安竟成健計(jì)算機(jī) 

李艷春王茜計(jì)算機(jī) 

劉美佳陳萍英語(yǔ) 

劉媚陳小欣英語(yǔ) 

篇8

一、開(kāi)發(fā)背景

“新聞社”校本課程開(kāi)發(fā)，力爭(zhēng)提升小學(xué)生媒介素養(yǎng)，積極響應(yīng)課標(biāo)要求和開(kāi)發(fā)整體性的校本課程。

（一）從被動(dòng)到主動(dòng)：提高學(xué)生媒介素養(yǎng)

當(dāng)前小學(xué)生被動(dòng)地接受甚至受控于媒介信息，本課程將通過(guò)提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)使其在媒介世界里自由成長(zhǎng)。研究表明：小學(xué)生對(duì)大眾傳播媒介相關(guān)知識(shí)的了解卻比較乏，對(duì)媒介的社會(huì)功能、報(bào)刊的盈利方式和電視電影制作過(guò)程都不甚了解。較低的素養(yǎng)水平使得小學(xué)生被動(dòng)地接受媒介信息并處于威脅狀態(tài)，正如專(zhuān)家所說(shuō)：“媒介并不僅提供外部客觀世界的簡(jiǎn)單映像”，它還塑造著一種擬態(tài)環(huán)境，在其中的受眾表面上僅是接收媒介提供的訊息；但實(shí)質(zhì)上是在無(wú)意識(shí)地沿著媒介鋪設(shè)的道路逐漸“塑造”自己的世界觀、價(jià)值觀。為了幫助學(xué)生抵御威脅，“新聞社”校本課程將通過(guò)報(bào)社參觀等活動(dòng)讓小學(xué)生認(rèn)知媒介信息的產(chǎn)生與組成，通過(guò)提高媒介素養(yǎng)使他們從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的發(fā)展者。

（二）從認(rèn)識(shí)到落實(shí)：開(kāi)發(fā)校本課程

媒介素養(yǎng)教育開(kāi)啟了認(rèn)識(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)蘊(yùn)涵的新視角，開(kāi)發(fā)媒介素養(yǎng)教育將更有效地落實(shí)課標(biāo)要求。隨著電子媒介技術(shù)的應(yīng)用和普及，人們逐漸認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)的重要性，并紛紛將其納入課程標(biāo)準(zhǔn)體系。目前英、美、加、澳等國(guó)已把媒介素養(yǎng)列入各國(guó)或各州母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，像英國(guó)不僅規(guī)定了增加媒介文本、動(dòng)感圖像等學(xué)習(xí)內(nèi)容，還將其列入升學(xué)考試的考試范圍當(dāng)中。我國(guó)雖暫未將“媒介素養(yǎng)”一詞寫(xiě)進(jìn)課標(biāo)體系中，但是在語(yǔ)文課標(biāo)的每個(gè)學(xué)段幾乎都有內(nèi)容提及，如第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)方面提出：“對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑”。由此可見(jiàn)，我國(guó)已將媒介素養(yǎng)教育提上日程，其重要性昭然若揭。媒介素養(yǎng)教育校本課程“新聞社”應(yīng)運(yùn)而生，以此響應(yīng)和落實(shí)了新課標(biāo)要求。

雖然我國(guó)沒(méi)有正式將媒介素養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)體系，但在三級(jí)課程管理體制下，校本課程成為可行的整體性教育模式。新聞平臺(tái)是當(dāng)前最為重要的媒介，因此本文將主要聚焦“新聞媒介”選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)設(shè)計(jì)了活動(dòng)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)的趣味性，從而更有效的滲透媒介素養(yǎng)。

二、課程目標(biāo)

在厘清課程開(kāi)發(fā)背景的基礎(chǔ)上，本文將通過(guò)整合加拿大安大略省媒介素養(yǎng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)的要求（表1）和我國(guó)語(yǔ)文程標(biāo)的第三學(xué)段建議，同時(shí)考慮小學(xué)生的素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)媒介、辨析媒介、運(yùn)用媒介和制作媒介四個(gè)層次，以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確立起全面而具體的“新聞社”課程目標(biāo)體系，具體如下：

1.認(rèn)識(shí)媒介。（1）了解媒介的定義、歷史并能說(shuō)出它們的類(lèi)型和特點(diǎn)；（2）知道媒介產(chǎn)品的產(chǎn)生過(guò)程及其組成；（3）對(duì)媒介平臺(tái)和相關(guān)產(chǎn)品感興趣，并樂(lè)于探究媒介傳播的價(jià)值。

2.辨析媒介。（1）能理解不同媒介的表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)，并具有篩選和辨析媒介信息的能力；（2）掌握閱讀媒介信息的基本方法，體驗(yàn)收集資料進(jìn)行縱橫分析的過(guò)程；（3）能正確看待媒介世界中的故事和現(xiàn)象，形成合理的審美觀和價(jià)值觀。

3.運(yùn)用媒介。（1）學(xué)習(xí)在媒介環(huán)境中個(gè)人應(yīng)遵守的文明禮儀和道德規(guī)范，并能掌握基本媒介技術(shù)進(jìn)行新聞與交流；（2）積極參與媒介互動(dòng)并形成健康的媒介使用習(xí)慣；（3）對(duì)媒介技術(shù)感興趣并享受整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，知曉并規(guī)范運(yùn)用個(gè)人的知情權(quán)與傳播權(quán)。

4.創(chuàng)作媒介。（1）能意識(shí)到媒介作品背后蘊(yùn)含著宣傳與加工的成分，能獨(dú)立或與人合作創(chuàng)作簡(jiǎn)單的媒介作品；（2）能掌握幾種常用的創(chuàng)作媒介方法，并通過(guò)體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程了解基本的媒介組織架構(gòu)與運(yùn)行模式；（3）享受創(chuàng)作過(guò)程并樂(lè)于在公眾面前展示與宣傳自己的作品，形成媒介創(chuàng)作的責(zé)任感和審美感。

三、課程內(nèi)容

本課程內(nèi)容將對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)設(shè)置四大模塊，并模擬“新聞社”的招新、培訓(xùn)、運(yùn)作和考核的發(fā)展邏輯進(jìn)行“經(jīng)驗(yàn)”的選擇和組織。

（一）新聞社招新

本模塊將設(shè)立四個(gè)單元：（1）迎新大會(huì)，介紹本課程的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。（2）參觀“新”基地，通過(guò)實(shí)地參觀當(dāng)?shù)貓?bào)社或電視臺(tái)了解新聞的產(chǎn)生過(guò)程。（3）認(rèn)識(shí)“新”朋友，介紹新聞的定義、組成和類(lèi)型。（4）新聞知多少，介紹新聞的載體、產(chǎn)生和功能。

（二）新聞社培訓(xùn)

本模塊將設(shè)立四個(gè)單元：（1）少年小作家，學(xué)習(xí)新聞的“5W1H”寫(xiě)作方法并體驗(yàn)投稿過(guò)程。（2）時(shí)事討論會(huì)，就某一熱點(diǎn)新聞收集資料并展開(kāi)討論。（3）快樂(lè)剪刀手，學(xué)習(xí)以專(zhuān)題的形式剪輯和整理新聞。（4）新聞Westquset，全班分組分角色進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究并記錄活動(dòng)過(guò)程和感想。

（三）新聞社運(yùn)作

本模塊將設(shè)立三個(gè)單元：（1）機(jī)靈小記者，體驗(yàn)新聞采訪的過(guò)程以及后期的整理與寫(xiě)稿。（2）新聞?wù)?，學(xué)會(huì)在博客等平臺(tái)新聞并進(jìn)行深度互動(dòng)。（3）播報(bào)小盟主，學(xué)會(huì)使用麥克風(fēng)等設(shè)備流利清晰地播報(bào)和評(píng)論新聞。

（四）新聞社考核

本模塊將設(shè)立三個(gè)單元：（1）班級(jí)回憶錄，對(duì)班級(jí)生活點(diǎn)滴進(jìn)行回憶并用圖文展示出來(lái)。（2）E報(bào)擂臺(tái)賽，班級(jí)分成多個(gè)小組使用Word等軟件進(jìn)行電子報(bào)設(shè)計(jì)與制作。（3）新聞社派對(duì)，以校園和網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行的宣傳和拉票，接著以游樂(lè)園等形式開(kāi)展新聞競(jìng)猜或扮演等活動(dòng)，最終決出“新聞代言人”“先進(jìn)新聞社”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、課程實(shí)施

本課程內(nèi)容需要學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)與操作，因此設(shè)計(jì)了“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為主要教學(xué)方式，同時(shí)輔之媒介素養(yǎng)教育常用的教學(xué)方法：文本分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和觀賞學(xué)習(xí)法等。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)過(guò)程中合作小組圍繞某個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并借助多種資源開(kāi)展探究活動(dòng)，最終形成作品并加以展示的一種學(xué)習(xí)方式。下面將以“E報(bào)擂臺(tái)賽”單元介紹此方法的操作過(guò)程：

1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)情境。如為了宣傳“文明上網(wǎng)”這一專(zhuān)題，學(xué)校可舉行班報(bào)大賽，各班以小組單位推薦幾份班報(bào)參加“E報(bào)擂臺(tái)賽”。

2.選擇主題，分組分工。同學(xué)們可以“樂(lè)刷微博”“奇妙QQ”等為主題成立小組一起討論如何“文明上網(wǎng)”，并確定進(jìn)行角色分配和明確分工。

3.制定計(jì)劃，制作產(chǎn)品。分好工以后，小組成員拿出各自的計(jì)劃方案進(jìn)行小組決議，確定方案后展開(kāi)班報(bào)制作

4.成果匯報(bào)，互評(píng)總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束前小組展示自己的E報(bào)，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足并提出改進(jìn)意見(jiàn)，最后每個(gè)小組完善自己的E報(bào)并撰寫(xiě)研究報(bào)告或是反思日志。

五、課程評(píng)價(jià)

本課程學(xué)習(xí)主要依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因此將使用“個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境”進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。它是一種能幫助學(xué)習(xí)者個(gè)體控制和管理自己學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，包括建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)過(guò)程和支持學(xué)習(xí)交流等。通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)記錄和評(píng)價(jià)信息就可評(píng)出“新聞小達(dá)人”“新聞人氣王”和“新聞思想者”等稱(chēng)號(hào)。它主要包括以下板塊：

1.知識(shí)庫(kù)。學(xué)生存放和共享學(xué)習(xí)過(guò)程中收集到的新聞，可以劃分主題進(jìn)行收藏。

2.作品秀。學(xué)生可以將自己制作的紙質(zhì)報(bào)紙或是電子報(bào)紙上傳到該欄目進(jìn)行分享。

3.朋友圈。根據(jù)學(xué)習(xí)需要，添加感興趣的媒介單位和學(xué)習(xí)伙伴，形成一個(gè)媒介學(xué)習(xí)圈。

篇9

一、對(duì)中職生道德現(xiàn)狀的思考

中職學(xué)校的在校學(xué)生，經(jīng)過(guò)十多年的知識(shí)儲(chǔ)備，已經(jīng)形成了一些相對(duì)穩(wěn)定的觀念和方法，但從思想意識(shí)和年齡特征上畢竟屬于特殊群體，有情緒波動(dòng)大，心思敏感細(xì)膩，過(guò)分自卑或自信等問(wèn)題。具體表現(xiàn)如下。

1.文化素養(yǎng)不高，對(duì)國(guó)內(nèi)外大事漠不關(guān)心

中職學(xué)校學(xué)生普遍存在文化素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差等現(xiàn)象。有些學(xué)生較多時(shí)間沉迷于電腦游戲，對(duì)娛樂(lè)界、時(shí)尚潮流界的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)國(guó)內(nèi)外大事、公民道德素質(zhì)、社會(huì)風(fēng)氣等問(wèn)題的關(guān)注，喜歡以自我為中心，很少有責(zé)任感和使命感地去關(guān)注身邊的人、事和自己的家庭。

2.思想品德和行為習(xí)慣不規(guī)范

思想及行為不規(guī)范主要是指違道德準(zhǔn)則或犯有嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)，中職學(xué)生的各種行為雖然不至于嚴(yán)重到需要予以制裁的地步，但是班主任老師遇到問(wèn)題不能及時(shí)地教育引導(dǎo)，很有可能使學(xué)生誤入歧途。中職學(xué)生的品德不良行為主要表現(xiàn)有遲到曠課、打架斗毆，愛(ài)惹是生非、言語(yǔ)素質(zhì)不高、夜不歸宿、故意損壞公共財(cái)物、沉迷網(wǎng)、吸煙酗酒、不懂得親情的重要性、不講誠(chéng)信等。

3.辨別是非能力差

中職學(xué)生處于思想上的叛逆期，在遇到問(wèn)題和矛盾時(shí)通常沒(méi)有完善的思維能力，辨別是非的能力差，很多時(shí)候存在意氣用事、“想當(dāng)然”等毛病。加之大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致部分獨(dú)生子女有很明顯的性格缺陷，如虛榮心強(qiáng)、愛(ài)攀比，不愿意吃苦、碰到問(wèn)題就放棄、耐力差、受挫能力差等問(wèn)題。

二、提升中職學(xué)生道德素養(yǎng)的路徑選擇

個(gè)人的道德修養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)，是在社會(huì)實(shí)踐中加以錘煉和完成的，中職學(xué)生的道德素質(zhì)的形成與提升缺不了班主任老師的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，中職學(xué)校班主任老師作為學(xué)生思想問(wèn)題的解惑者、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者和生活心理的關(guān)懷者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。中職學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，除需構(gòu)建社會(huì)道德規(guī)范體系，營(yíng)造大德育局面外，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況，探索學(xué)生易于接受的路徑與方法。

1.從實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感恩之心的培養(yǎng)

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的情感。中職學(xué)生處在成長(zhǎng)階段，在生活中難免會(huì)出現(xiàn)與家人產(chǎn)生矛盾的狀況，有些中職生性情驕縱，以自我為中心，不會(huì)顧及父母的感受，認(rèn)為父母養(yǎng)育是理所當(dāng)然，無(wú)感恩之心，班主任老師要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行親情感恩教育。例如，在主題班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要著重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“生命是母親給我的”意識(shí)。之所以能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，讓學(xué)生體會(huì)到母親的偉大、無(wú)私、勤儉、樸實(shí)等品質(zhì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的思維和意識(shí)，讓學(xué)生們回憶母親對(duì)自己不求回報(bào)的愛(ài)，平常做過(guò)的不起眼的小事，引導(dǎo)和要求學(xué)生回家為父母做力所能及的事情，說(shuō)想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)，通過(guò)在主題班會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)父母親的感恩意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的親情意識(shí)。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生感恩朋友的情感。中職學(xué)生渴望得到真摯的友情，但又未能真正理解友情，缺乏明辨是非的能力。有些學(xué)生為了“友情”甚至出現(xiàn)打架，幫朋友考試作弊、逃課曠課等違反學(xué)校規(guī)章制度的不良現(xiàn)象。班主任除了要在實(shí)踐中處理關(guān)于學(xué)生間友情的矛盾紛爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生正視友情的能力，真的友情需要相互理解和幫助，要有共同的奮斗目標(biāo)。在實(shí)踐工作中，要較出色地處理好學(xué)生間發(fā)生的矛盾，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)真正友情的重要性。如以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為班集體榮譽(yù)“擰成一股繩”的能力，增加學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)他們對(duì)于友情的感知，知曉友情的可貴和重要性。另外，還在可以運(yùn)用多媒體手段輔助班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)的圖片和案例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)友情的感知，多媒體圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、亦?dòng)亦靜、可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)于友情珍貴的識(shí)記效果。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生感恩社會(huì)和祖國(guó)的情感。有些學(xué)生對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象漠不關(guān)心，甚至還仇視社會(huì)。學(xué)校作為有組織的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展和道德實(shí)踐產(chǎn)生著重要的教育作用，學(xué)校是學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的確立和社會(huì)的使命感的樹(shù)立作用關(guān)鍵。班主任工作繁瑣而細(xì)致，大到對(duì)學(xué)生世界觀和人生觀的培養(yǎng)，小到對(duì)學(xué)生任何細(xì)枝末節(jié)都要了如指掌并能及時(shí)應(yīng)對(duì)。班主任要利用有限的時(shí)間多對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義等思想政治教育，不錯(cuò)過(guò)任何時(shí)機(jī)在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合社會(huì)主義現(xiàn)代化大環(huán)境，讓學(xué)生多關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，切實(shí)落實(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)。

2.從實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信之心的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)媒介多樣化，中職學(xué)生了解信息的渠道增多，誠(chéng)信意識(shí)也在形形的浪潮中受到挑戰(zhàn)和沖擊。有些學(xué)生欺騙同學(xué)、家長(zhǎng)和教師，慢慢演變成令人擔(dān)憂(yōu)的誠(chéng)信問(wèn)題，班主任要在平時(shí)教育實(shí)踐的過(guò)程中尋求切實(shí)有效的辦法，從根源上推行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的誠(chéng)信觀念。

（1）積極配合學(xué)校營(yíng)造誠(chéng)信建設(shè)的良好氛圍。在青少年的誠(chéng)信教育中，學(xué)校承擔(dān)著極其重要的作用。班主任教師要配合學(xué)校各項(xiàng)誠(chéng)信教育活動(dòng)，在班集體中樹(shù)立以誠(chéng)信為本的觀念，多進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，杜絕不誠(chéng)信現(xiàn)象的發(fā)生。教師對(duì)學(xué)生的教育不能僅停留于口號(hào)、流于形式，而應(yīng)從平時(shí)的日常行為和生活中以身作則，時(shí)刻注意自己的言行舉止和誠(chéng)信涵養(yǎng)等素質(zhì)，從自身形象做起，以教師的誠(chéng)信、來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生。誠(chéng)信是做人之本立事之根，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，要給學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，甘于奉獻(xiàn)的好榜樣。班主任要配合學(xué)校各項(xiàng)政策制度，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不帶有色眼鏡看學(xué)生，以自己的誠(chéng)信去凈化學(xué)生的心靈。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生道德的自覺(jué)。學(xué)校德育工作的重心，就是要針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解除學(xué)生們的思想困惑，培養(yǎng)其積極健康的心態(tài)。從誠(chéng)信教育的微觀層面來(lái)講，讓學(xué)生養(yǎng)成講究誠(chéng)信的好習(xí)慣就由班主任老師進(jìn)行落實(shí)。班主任應(yīng)該利用班會(huì)時(shí)間，搜集一些熱點(diǎn)事件通過(guò)學(xué)生討論、教師講評(píng)的方式，讓學(xué)生將誠(chéng)信意識(shí)根植腦海，讓學(xué)生樹(shù)立起要用正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀去看待社會(huì)上出現(xiàn)的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。對(duì)于誠(chéng)信教育，班主任教師不僅是要把教育角度放在要不要誠(chéng)信上，更重要的是讓學(xué)生有所思考、有所體悟該如何建立誠(chéng)信，使社會(huì)多些誠(chéng)信，從而培養(yǎng)學(xué)生思想獨(dú)立和精神自由，培養(yǎng)學(xué)生道德上的自覺(jué)。

（3）建立學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案。將學(xué)生日常行為表現(xiàn)記錄在案，是對(duì)學(xué)生個(gè)人的信用狀況進(jìn)行記錄和監(jiān)督，以此有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)失信學(xué)生的教育和鼓勵(lì)。這樣可以減少失信行為的發(fā)生，也讓學(xué)生有了行為的約束，時(shí)刻提醒自己什么事情能做，什么事情該做，什么事情應(yīng)該遠(yuǎn)離，從而培養(yǎng)學(xué)生們“失去誠(chéng)信，寸步難行”的精神風(fēng)貌。班主任還應(yīng)要求學(xué)生從小處著手，從一些基本的日常行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則做起，引導(dǎo)學(xué)生在誠(chéng)信的道路上循序漸進(jìn)，持之以恒，才能培養(yǎng)出擁有完善人格的學(xué)生，讓大家受益終生。

（4）增強(qiáng)家校互聯(lián)，高度重視家庭教育。誠(chéng)信不僅是道德問(wèn)題，更是一種法律意識(shí)，是每一個(gè)公民必須具備的基本修養(yǎng)。誠(chéng)信是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程，需要不斷積累。當(dāng)今有些中職學(xué)生誠(chéng)信缺失，除了社會(huì)環(huán)境的影響外，在一定程度上源自于家庭教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子的誠(chéng)信教育有著義不容辭的責(zé)任，家庭是孩子受教育的重要課堂。作為家長(zhǎng)，必須要增強(qiáng)垂范意識(shí)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，做孩子的楷模，重視加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，積極配合學(xué)校共同做好教育工作。班主任也要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)多種形式取得聯(lián)系，有效的溝通能夠讓家長(zhǎng)找到適合的方式與孩子進(jìn)行溝通，從而慢慢積累起孩子對(duì)誠(chéng)信重要性的感知，直至養(yǎng)成習(xí)慣，變成自然。感恩教育和誠(chéng)信教育是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的教育內(nèi)容，需要班主任老師的率先垂范和在學(xué)生日常生活中的良好引導(dǎo)。班主任管理班級(jí)水平的高低，很大程度上決定著學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量，抓好班級(jí)管理，在整個(gè)學(xué)校管理中尤為重要。讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成感恩和誠(chéng)信的好品質(zhì)，會(huì)讓學(xué)生更有社會(huì)擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任感。班主任在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，還要幫助學(xué)生在品德、技能上的進(jìn)步，有效提高班主任工作效率，發(fā)揮班主任工作的德育功能。

三、小結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞 求職就業(yè) 心理誤區(qū) 調(diào)適

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0012-02

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的生命線(xiàn)，進(jìn)行職業(yè)教育既要提高就業(yè)率，也要保證就業(yè)質(zhì)量。中職生求職就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的心理問(wèn)題不解決，就會(huì)直接影響到他們求職的成功和就業(yè)的質(zhì)量。因此，在重視提高畢業(yè)生就業(yè)技能的同時(shí)，一定要做好他們的心理調(diào)適工作，從而提高他們就業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。但解決求職就業(yè)的心理問(wèn)題是不可能有速效良方的，調(diào)適工作要從理論學(xué)習(xí)階段做起。

一、自負(fù)與自卑心理調(diào)適

1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立信心?？赏ㄟ^(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課、心理課或開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)題講座讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確中職生在人才市場(chǎng)中的定位。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課、心理課應(yīng)多采用活動(dòng)課的形式，因?yàn)檫@些是以個(gè)體的發(fā)展為主要依據(jù)，在教師指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為主的課型，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生往往能在自然而有趣的活動(dòng)中使心理得到調(diào)適。例如，“求職信息問(wèn)答游戲”活動(dòng)課，教師先布置學(xué)生從報(bào)紙雜志、電臺(tái)、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體渠道中收集近期的求職信息各十條以上，交給班長(zhǎng)或科代表匯總，輸入電腦，然后由老師和有關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)求職信息所提供的內(nèi)容出題目：搶答題、隨機(jī)抽問(wèn)答題、辯論題等。競(jìng)賽以小組競(jìng)賽或個(gè)人PK形式進(jìn)行。通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中知道哪些信息是適合中職畢業(yè)生求職要求的，有哪些雖較理想但不適合中職畢業(yè)生求職要求的（如設(shè)學(xué)歷、職稱(chēng)門(mén)檻或要求有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)等），使學(xué)生明確自己的定位。

2.建立寬松和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生作出正確的歸因。我們?cè)谕扑]就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因自負(fù)或自卑導(dǎo)致求職失敗時(shí)，往往不能對(duì)自己的失敗作出正確的歸因，而又不太愿意聽(tīng)從別人的勸告，包括指導(dǎo)老師的意見(jiàn)。因此，教師與學(xué)生建立寬松和諧的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感是做好問(wèn)題學(xué)生心理調(diào)適工作的一個(gè)重要前提，正所謂“親其師，信其道”，有了和諧的師生關(guān)系，指導(dǎo)老師取得了學(xué)生的信任，就能在學(xué)生求職失敗時(shí)及時(shí)引導(dǎo)他（她）作出正確的歸因，以盡快調(diào)整心態(tài)，投入新的求職領(lǐng)域。

3.利用情景分析和角色扮演，訓(xùn)練學(xué)生的自信技巧。自信在行為技巧上分為言語(yǔ)技巧和非言語(yǔ)技巧，教師可從這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)自信的感覺(jué)，比如可進(jìn)行情景訓(xùn)練：

情景：張珊到有一定影響力的公司應(yīng)聘，招聘方讓有“冷面殺手”之稱(chēng)的人力資源部王經(jīng)理主持面試。一般發(fā)問(wèn)程序后，王經(jīng)理問(wèn)張珊：“本公司招聘的是高素質(zhì)的人才，很多大學(xué)生前來(lái)應(yīng)聘都落選了，你作為一名中專(zhuān)生，前來(lái)應(yīng)聘有何優(yōu)勢(shì)？”

提問(wèn)：對(duì)王經(jīng)理的發(fā)問(wèn)，你認(rèn)為張珊會(huì)作出什么回應(yīng)？

讓學(xué)生分別扮演王經(jīng)理主持面試和張珊對(duì)王經(jīng)理的發(fā)問(wèn)作出回應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生比較張珊可能做出的各種回應(yīng)的優(yōu)劣，讓學(xué)生明確自信而不自卑也不自負(fù)的做法是最佳選擇。

教師最后小結(jié)自信技巧：

言語(yǔ)：明確說(shuō)出自己的愿望；陳述理由，據(jù)理力爭(zhēng)；使用“我”的語(yǔ)言。

非言語(yǔ)：說(shuō)話(huà)時(shí)注視對(duì)方的眼睛；冷靜；不卑不亢，理直氣壯。

二、急功近利及患得患失心理的調(diào)適

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)價(jià)值取向方面的引導(dǎo)。從價(jià)值取向方面來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人只想賺錢(qián)，就很容易出現(xiàn)急功近利的想法。要改變這種想法，就應(yīng)該看到，除了賺錢(qián)，除了眼前的利益，人應(yīng)該承擔(dān)更大的社會(huì)責(zé)任。片面追求眼前利益，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)極有可能得不償失。此外，我們必須使學(xué)生明白，職業(yè)的選擇往往也是對(duì)機(jī)遇的一種把握，患得患失，當(dāng)斷不斷，這山望著那山高，錯(cuò)過(guò)了機(jī)遇，也許就就會(huì)與成功失之交臂；而且天上也不會(huì)掉下不勞而獲的“餡餅”，怕苦怕累怕吃虧就很難被好的單位錄用，就算僥幸被錄用了，也難以做得長(zhǎng)久。因此，對(duì)那些去面試后雖覺(jué)得單位不錯(cuò)，但薪金起點(diǎn)偏低便不去就業(yè)，結(jié)果又錯(cuò)過(guò)了許多求職機(jī)會(huì)的學(xué)生，教師可多結(jié)合一些求職實(shí)例，引導(dǎo)他們多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去考慮得與失。如可印發(fā)《萬(wàn)能的求職方法》給學(xué)生，要學(xué)生看完后談感想、感悟。（《萬(wàn)能的求職方法》的大意：一青年想到人生地疏的美國(guó)西部當(dāng)新聞?dòng)浾?，但無(wú)從下手，于是寫(xiě)信請(qǐng)教報(bào)界很有影響的柯里蒙先生?？吕锩苫匦耪f(shuō)，只要肯暫時(shí)只盡義務(wù)努力工作不要薪水，隨便到哪家報(bào)館總不至于一口拒絕。青年將信將疑照做了，不到一個(gè)月就收到另一家報(bào)館聘書(shū)，答應(yīng)每月給他薪水，這邊報(bào)館知道后給了他雙倍的薪水，于是他就在原報(bào)館干下去了。四年內(nèi)又因兩次接到其他報(bào)館的聘書(shū)而被原報(bào)館加了兩次薪水，現(xiàn)在他已經(jīng)是那家報(bào)館的主編了。）

2.培養(yǎng)學(xué)生延時(shí)滿(mǎn)足的心理素質(zhì)。急功近利心理是否會(huì)產(chǎn)生，也是由人格特點(diǎn)決定的。有的人一旦有需要，就希望馬上得到滿(mǎn)足，這樣就容易導(dǎo)致急功近利心理的產(chǎn)生。所以教師可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生將需要的滿(mǎn)足延時(shí)的心理以幫助他們克服急功近利心理。在克服急功近利心理的同時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在面臨多種機(jī)遇時(shí)果斷地作出選擇，以克服患得患失、優(yōu)柔寡斷的心理。例如，在班級(jí)的某些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面，也可采取延時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的方法。如對(duì)全勤的獎(jiǎng)勵(lì)，可設(shè)周全勤獎(jiǎng)、月全勤獎(jiǎng)、學(xué)期全勤獎(jiǎng)三種方式。周全勤獎(jiǎng)勵(lì)操行分1分，月全勤獎(jiǎng)勵(lì)5分加一件小禮物，學(xué)期全勤獎(jiǎng)勵(lì)30分加一份禮品。學(xué)生只能選擇一種獎(jiǎng)勵(lì)方式，不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)。以20周計(jì)算，如選擇了周獎(jiǎng)勵(lì)方式，該生每周全勤得一分，學(xué)期全勤共得20分；選擇月全勤獎(jiǎng)方式，該生每月全勤得5分加一件小禮物，學(xué)期全勤時(shí)可共得25分加五件小禮物；選擇學(xué)期全勤獎(jiǎng)方式，該生學(xué)期全勤一次性獎(jiǎng)勵(lì)30分加一份豐厚禮品。采用這種做法，一來(lái)可鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)期全勤，二來(lái)可讓學(xué)生作出明確的選擇，三可培養(yǎng)學(xué)生延時(shí)滿(mǎn)足的心理。

三、過(guò)強(qiáng)自我意識(shí)的調(diào)適與誠(chéng)信危機(jī)的補(bǔ)救

1.讓每個(gè)學(xué)生都為班級(jí)事務(wù)負(fù)責(zé)。首先要讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)任務(wù)的完成，老師可根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)分層分配班級(jí)任務(wù)，規(guī)定每個(gè)學(xué)生各自明確的責(zé)任，當(dāng)然也可適當(dāng)給予他們權(quán)利，使學(xué)生一方面明確自己的權(quán)利和義務(wù)，另一方面也使他們有班級(jí)的歸宿感。讓學(xué)生參與班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心與能力的一個(gè)有力措施，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班組管理及各項(xiàng)組織活動(dòng)。比如在班級(jí)管理中實(shí)行班干部“值周”制度，師生共同定下班級(jí)工作目標(biāo)，并設(shè)立量化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生輪流做班委。為保證班級(jí)工作的質(zhì)量，可考慮設(shè)兩套班委：一套班委相對(duì)固定，由工作能力較強(qiáng)、有責(zé)任心的幾位同學(xué)擔(dān)任正職；另一套班委由其他學(xué)生輪流擔(dān)任副職，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗到為集體為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，維護(hù)集體利益，養(yǎng)成自覺(jué)投入的好習(xí)慣。