導語：如何才能寫好一篇德育在音樂教學中的滲透，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學音樂；德育；滲透

音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，是基礎教育的重要組成部分之一，其在提高學生的綜合素質方面，有著其他教育形式不可比擬的作用。然而，在目前普遍存在對音樂教育偏重于審美功能而忽視其德育功能的現(xiàn)象。鑒于此，筆者深入探討音樂的德育功能，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、概念界定

德育，是教育工作者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德規(guī)范及價值觀念轉化為個體的思想意識和道德情操與價值觀念的教育。德育是全面發(fā)展素質教育不可或缺的一部分，它與智育、體育、美育和勞動教育都有著密切的聯(lián)系。

二、小學音樂教學中德育的滲透

德育作為學校教育的靈魂，在小學音樂教學中發(fā)揮著重要的作用，我們必須想方設法去尋找實現(xiàn)德育的途徑。音樂學科對德育的影響要明顯高于其他學科，這兩者是學校育人和培養(yǎng)高尚道德的有效途徑。

1.課前備課充分，傾注德育心血

充分備課是上好一堂課的基礎。對教師而言，充分備課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮自身的主導作用。在小學這個學習階段，音樂教師一定充分要樹立德育理念，以教材為指導，以課堂為主陣地，深入分析和挖掘教材中蘊含的德育因素，保證每節(jié)音樂課都存在德育的注重點。例如，在備課時，要注重把詞、曲作家的高貴品質與作品所要表達的思想與內(nèi)涵進行有機統(tǒng)一，讓學生在欣賞音樂的同時，了解作品的歷史文化，從而更有益于讀懂這些音樂家的人生，更有利于對作品的理解。這不但能夠大大激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生學習效率，而且能夠對學生進行有效的思想教育。

2.挖掘潛在因素，進行品德教育

新課標指出要不斷培養(yǎng)小學生的愛國主義與集體主義精神，從而讓學生更能產(chǎn)生愛國情懷，使他們能夠和諧相處，團結互助，除此之外，教師還要努力去挖掘教材存在的其他潛在的德育因素。因此，音樂教師用的教材都明顯地存在思想教育。例如，《國歌》就是對學生愛國主義精神培養(yǎng)的最好的教育題材。在教學過程中，音樂教師可以對歌詞的意義、時代的背景等采用賦有激情的語言進行描述，以此來感染學生，激起學生對祖國的無限熱愛。

3.妙用有趣游戲，營造德育氛圍

在音樂教學過程中，運用合適的游戲，并配上適當?shù)囊魳?，可以營造良好的德育氛圍，能使學生的個性得到充分體現(xiàn)，起到良好的德育效果，能夠提高學生自我認識及明辨是非的能力，提高學生的團隊合作意識，最終促進良好文明習慣的養(yǎng)成。例如，通過捉迷藏游戲，不僅使學生能夠快樂的游戲，而且能夠在輕松愉悅的氛圍中感受到音樂的氣氛，有助于培養(yǎng)學生堅毅的性格及團結友愛、互相幫助的品質。

4.巧借實踐活動，健全學生人格

音樂實踐活動是學校音樂教育的重要組成部分之一，既能使學生的生活更豐富，集體主義感更強，而且對于學生的音樂表現(xiàn)力有很大的提高作用。通過實踐活動，使學生懂得互相幫助，互相尊重，互相信任，提升紀律組織性及上進心，記住集體榮譽高于一切的理念。另外，還能使學生得到美的熏陶和文化的滋養(yǎng)，對學生健全人格的養(yǎng)成起到不可估量的作用。例如，通過大合唱活動，可以將學生的團結協(xié)作的精神與堅強毅力的養(yǎng)成達到最大化，從而促進人際交往，激發(fā)學習欲望，使他們能夠在其他方面也奮發(fā)向上，幫助他們突破自我，促進人格完善，達到優(yōu)秀行列。

5.創(chuàng)新評價機制，滲透德育理念

為了達到充分檢驗學生學習效果及為今后的教學提供可借鑒的寶貴經(jīng)驗的目的，教師需提高評價機制的創(chuàng)新性，以此來不管推進小學音樂評價制度改革，在評價時要注重學生的個體差異，以提高學生的藝術眼光和審美能力為目的，從而讓音樂評價成為滲透德育的重要途徑。例如，在學習“踏雪尋梅”一課時，教師可以將學生進行分組，每組選取一位組長，讓學生集合小組的力量分配好每人負責的版塊，增強了學生團隊合作意識。在各組進行學習匯報時，教師可通過小組互評的方式對各組的表現(xiàn)評價，并以此作為評優(yōu)標準，在此過程中引導各組以公平、理性的態(tài)度進行評價，以此來促進學生養(yǎng)成嚴謹、謙虛、公正等良好的人格品質。

以上便是我在音樂教學對德育教育的幾點體會，德育是學校教育的重要組成部分之一，在關注學科教學的同時，必須要充分重視德育，要充分挖掘德育的價值，利用其價值來促進音樂教學的發(fā)展。音樂教師要始終堅持站在育人的角度進行備課，深入挖掘教學過程中的德育內(nèi)容，借助游戲及合適的實踐活動進行德育，并通過創(chuàng)新性的評價將德育的內(nèi)容寓于整個音樂教學之中，充分發(fā)揮音樂的教育作用，切實提高音樂的育人質量與效率。由此可見，音樂教學與德育的巧妙結合是一種突破，是教育的創(chuàng)新，我們必須在平時的教學過程中不斷地探索、研究與創(chuàng)新，使德育滲透到音樂教學的每個環(huán)節(jié)之中，而不是孤立地進行德育，從而促使學生樹立遠大理想，形成優(yōu)良的品格，成為祖國優(yōu)秀的接班人。

參考文獻：

[1]張秋茂.淺談小學音樂課的德育教育[J].中國校外教育，2011（23）.

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【關鍵詞】德育教育;初中;音樂教學

音樂是人類的第二語言，包括中華民族在內(nèi)的世界各族人民都是“伴歌而生”的民族。我國的傳統(tǒng)音樂，尤其是各少數(shù)民族音樂往往與人民群眾衣、食、住、行和生產(chǎn)生活方方面面密不可分。從遠古時起，中國勞動人民在日常生活和勞作中就有了《采茶歌》、《洗衣歌》、《采薇曲》等歌曲，甚至在行軍打仗時也有了《蘭陵王入陣曲》之類的戰(zhàn)斗歌曲。中國古時便有“聞弦歌而知雅意”的說法，意為音樂能夠溝通人的心靈。這也說明音樂具有教化作用，可使聞“弦歌”者受到來自樂與歌的美與德之教育。

一、音樂與德育教育的契合

1.音樂通過審美實現(xiàn)教育。眾所周知，音樂能夠陶冶人的情操，教化人的心靈，這其中主要的原因就是音樂帶給人以美感，其教育功能是通過創(chuàng)造美、給予人審美體驗而實現(xiàn)。音樂給予的審美體驗是以“潤物細無聲”的方式在潛移默化中形成的，人們對于音樂中的愛與美之體驗也往往是在不知不覺中形成的，人類歷史上許多著名的音樂家就是從小受到了音樂愛與美之熏陶，接受了音樂無形中的啟蒙教育，最終成就了偉大的一生。我國著名的“人民音樂家”冼星海就有這樣的人生歷程。冼星海幼時在位于珠江海堤的下環(huán)街外祖父家度過，每當夜幕降臨，海風把纖細委婉的《船娘曲》、粗獷低回的《晝民謠》和海邊漁娘們的海歌吹上岸邊，迷人的水鄉(xiāng)音調(diào)讓年幼的冼星海深深著迷，纏著外祖父問這些都是什么歌。外祖父見外孫如此喜愛漁歌，就拿出竹簫吹出逼真的螺號聲。年幼的冼星海邊聽邊鼓著嘴模仿，外祖父于是開始教他吹簫，從此冼星海開始了他終其一生的音樂生涯。2.音樂與德育教育天然的聯(lián)系。美育與德育是共生共存、相伴相隨的人類精神層面的高尚教育，音樂帶給人審美教育的同時也給人以道德教化。作為創(chuàng)作者有感而發(fā)的心靈之聲，音樂是超越語言的符號與旋律的藝術，其帶給人類的共鳴經(jīng)常在一些極端的環(huán)境中起著鼓舞人心、振奮士氣的作用。奧地利著名音樂家海頓在戰(zhàn)火中奏出的《國歌》就在當時給了最后抵抗的戰(zhàn)士以最強的支持。1809年5月，拿破侖的軍隊已經(jīng)逼近了維也納，炮聲將原本喧囂的街道變得空無一人，只有奧地利的士兵正在準備最后的巷戰(zhàn)。就在轟隆的炮聲中，一座宅院內(nèi)傳出了鋼琴演奏的奧地利國歌，莊嚴的曲調(diào)使準備拼殺的士兵備感振奮。演奏者正是該曲的作者、音樂家海頓，即使炮彈已經(jīng)落入了自家宅院，海頓也毫不理會，而此時的他已經(jīng)77歲高齡，且身患重病。

二、教學中滲透德育教育的舉措

1.采用對比教學手法。對比教學的一大優(yōu)勢在于能夠迅速明確對比雙方的主要特點，通過強烈的沖突使學生第一時間了解參與對比的作品之間的差異甚至是矛盾之處。例如將《命運交響曲》和《二泉映月》進行對比教學，雄壯、激昂的管弦樂轟然奏響與二胡獨自演繹出凄婉、低旋、如泣如訴的清冷曲調(diào)可以立時形成鮮明的對比，學生在這種過程中得到的心靈震撼遠比單獨欣賞其中一首強烈百倍。教師可以順勢啟發(fā)學生探究二者的相似與差異：相似在于兩首樂曲創(chuàng)作者坎坷的人生經(jīng)歷——貝多芬的失聰和華彥鈞的失明；差異在于創(chuàng)作者通過作品表達的情緒——一個是發(fā)出“我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服”的吶喊，而另一個則是將內(nèi)心的凄苦透過琴弦發(fā)出嘆息。而在學唱《茉莉花》這首歌時，除了按照教材規(guī)定的內(nèi)容教學生唱了經(jīng)典版本的《茉莉花》外，教師還可以向學生展示不同地域不同版本《茉莉花》的曲調(diào)。比如江南版的《茉莉花》與河北地區(qū)民歌版的《茉莉花》。學生在欣賞了兩種不同的《茉莉花》后立即發(fā)現(xiàn)了它們之間的不同之處——江南水鄉(xiāng)人性格中的柔婉也融入了歌曲之中，而河北廣袤平原上剛毅果決的人民性格也使《茉莉花》帶上了爽利干脆的旋律特點。不僅如此，現(xiàn)代流行音樂《親親茉莉花》和《送給媽媽的茉莉花》兩首歌曲則讓學生感受到了老歌新唱的獨特韻味，雖然現(xiàn)代管弦樂與傳統(tǒng)絲竹之聲差別巨大，但其中主旋律卻有異曲同工的聯(lián)系，學生欣賞了這些既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的歌曲后立即發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙——民歌是音樂創(chuàng)作的源頭。2.增加音樂的背景與創(chuàng)作者的介紹。音樂都是由音樂家在不同背景下創(chuàng)作所得，在音樂學習過程中離不開對音樂背景與音樂家生平的介紹，通過普及音樂背景知識和音樂家生平軼事，學生可以更好理解音樂的內(nèi)涵，進而在學習音樂的過程中接受審美與德育教育。

三、結束語

德育教育是當前教育改革強調(diào)的素質教育的重要組成，而音樂天然具有的教化作用中最主要的就是對美與德的教育，在初中音樂教學中滲透德育教育不僅是音樂教學固有的優(yōu)勢，也是二者相輔相成、共同提升與進步的契機。

作者:王立英 單位:吉林省長春市綜合實驗中學音樂組

參考文獻：

[1]趙露.試論音樂教育的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2007(14):11.

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一、 通過“曉之以理”的方式啟發(fā)和

引導學生

音樂是一門審美藝術?，F(xiàn)代心理學認為“教師曉諭的道理和提出的要求,只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求,進而產(chǎn)生道德動機推動道德行為 ”,自覺地接受社會道德行為準則,改正錯誤的道德觀念,從而使導道德行為的這種教育方法對學生進行教育說服。因此,如果在音樂教學中,學生對教師講的道理不能理解和接受,一味地壓制和強迫,不但不能取得預期的教育結果,還會產(chǎn)生負面效應,因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法很多,如主題班會、思想品德課、座談會等。

二、創(chuàng)設富有強烈情感色彩的音樂教

育情景對學生進行品德教育

積極的情感和高尚的道德情操,是構成良好品德的重要因素。初中生學習和活動的處所主要是在學校和班級及家庭中,其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環(huán)境中形成的。中學生都有積極向上的進取之心,這與他們強烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但是由于他們思考問題不周密,往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事,因而有時片面地堅持己見,對教師或集體的要求,合乎己意的就去辦,不合己意的就盲目地拒絕或頂撞,不能控制自己,憑沖動行事,事過之后又非常后悔。這一切都說明了他們意志品質的發(fā)展還不成熟,自制力、控制力還不強,形成了進取心強與自制力弱的矛盾。

化解這一矛盾,老師一方面要肯定學生的進取心,另一方面要鍛煉學生的意志力,使他們能處理好二者的關系。創(chuàng)設富有強烈情感色彩的音樂教育情景,使學生在特設的音樂道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德,既是音樂教育的重要內(nèi)容,又是品德培養(yǎng)的有效方法。因此,良好的學風是一個特定而典型的道德環(huán)境,對學生是一種影響很大的教育因素。它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等,會產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以,對于一個初中音樂老師來說,能否努力引導學生共同營造一個積極向上的學風,關系到是否讓學生的品德健康地形成。我在平時的工作中能強烈體會到優(yōu)良的學風可以使整個班級形成一種濃郁的積極向上的學習氣氛,對學生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響,使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化,引起情感的共鳴,從而達到“修身養(yǎng)性,壯情煉志”的目的。良好的學風之所以對學生的思想有如此大的教育影響作用,是因為在這種良好的道德情景的陶冶下,可以使學生具有明確的是非標準,對來自各方面的影響,能明辨是非美丑和善惡榮辱;同時,這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論,這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下,可以使學生的道德行為不斷擴展與發(fā)揚光大,使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。

三、開展音樂實踐活動,培養(yǎng)學生優(yōu)

良品德

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關鍵詞：音樂教學 心理健康 教育課堂 教學 音樂活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.025

如何將心理健康教育滲透到小學音樂課堂之中呢？我主要從以下方面著手，構建教育內(nèi)容。

一、營造良好的課堂教學環(huán)境，解除學生心理負擔，培養(yǎng)學生自信心

良好的課堂教學環(huán)境，能給予學生具有安全感的、愉快的、和諧的感受，而這種心理健康氛圍的營造，主要取決于課堂教學中的師生關系和學習氣氛。首先教師在音樂教室的布置上，應符合學生的心理健康發(fā)展。包括一件件樂器的擺放，一張張音樂圖片的粘貼，講桌和窗臺上花盆的精心布置。都可以使音樂教室里充滿生機和活力。利用這種形象性的特征使學生直接從感官獲得音樂的氣息，使他們從感覺上覺得學習音樂是件很快樂的事，不知不覺中產(chǎn)生了學習的動力，上課也就集中了注意力。課堂上要努力創(chuàng)設和諧、平等的課堂氣氛，使他們從思想感情上、行為上，真正融入課堂教學中，在學中玩，在玩中學。

二、采用不同音樂授課方式，進行心理健康教育，提高學生的心理健康水平

音樂具有強烈的震撼力，音樂的力量是神奇而獨特的。不同的歌曲或器樂曲能激起學生們愛憎分明的情感。

1.歌曲教學時音樂課中非常重要的一項內(nèi)容。在講解歌詞內(nèi)涵的基礎上，讓學生感受歌曲的曲調(diào)感、節(jié)奏感和聽覺表象感，在音樂所表現(xiàn)的特定情境氣氛中激發(fā)學生的積極情緒引起共鳴，陶醉在美的旋律之中，從而達到調(diào)節(jié)身心的目的。

2.生動活潑的歌唱活動能增強學生的團體意識，促進身心健康發(fā)展。運用歌曲表演等形式進行角色定位，體驗角色的責任、權利，增強情感體驗。培養(yǎng)正確的交際心理和自我認識心理，學會調(diào)控自己的情緒。

3.欣賞教學也是音樂課的一項重要內(nèi)容。我在給學生欣賞琵琶獨奏曲《英雄戰(zhàn)勝了大渡河》時，首先給學生介紹這首曲子的精妙之處，把他們的積極性和興趣都調(diào)動起來了，再讓他們聽。這時，演奏者那打、彈、挑、滾、勾等各種琵琶演奏技法、技巧，把風聲、浪聲、呼喊聲交織在一起，似狂風呼嘯，萬馬奔騰，猶如身臨其境，仿佛看到戰(zhàn)士們與驚濤駭浪搏斗的緊張場面。那精湛的技法，嫻熟的演奏技巧，既增加了學生對“英雄”的無比熱愛與崇敬，又增強了學生對民族樂器的青睞與摯愛。

4.通過多媒體等手段渲染了音樂的表現(xiàn)力，使學生進入情境，融入其中。小學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，教師要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。

三、在音樂課外教學活動中進行心理健康教育

課外音樂實踐活動是音樂課堂教學的延伸和補充。我們學校每周進行一次音樂課外活動，不但能豐富學生的課余文化生活，鍛煉學生的各方面能力；也能培養(yǎng)學生的對音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，積極向上的心理。

1.器樂班主要以器樂基本知識和技能為基點，對不同的學生作不同的分層要求，對自我評價過低，給自覺性和自信心上出現(xiàn)心理障礙的學生以更多關心和鼓勵。給不同層次的學生以不同的要求，讓他們跳一跳就能摘到桃子。這樣運用成功的體驗來刺激學生的進取心理。使學生逐步克服心理惰性和依賴性，形成獨立，進取的心理品質。

2.獨唱能培養(yǎng)學生個性的發(fā)展及創(chuàng)新意識，而合唱則可以“萬眾一心”。聲部間相互對比，又相互配合，既培養(yǎng)學生團結協(xié)作步調(diào)一致的集體主義精神，又增強相互之間的凝聚力。這就是音樂學科的獨特之處，也是其他任何學科所望塵莫及的。

3.舞蹈也是音樂課外活動中不可缺少的一種形式。通過舞蹈表演，可以鍛煉同學們團隊精神和合作精神，主動關心他人、幫助他人，學生克服了內(nèi)向、膽小、害羞等不良心理，學會了如何與別人交流。增強了自信心，培養(yǎng)了開朗的個性。

4.除此之外，我校還開展了校園藝術節(jié)，班班有歌聲比賽等很多音樂活動，一些平時對學習和生活有壓抑感的學生，通過唱歌發(fā)泄了心中的郁悶。

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一、以特殊的音樂背景，進行審美教育的融入，以激發(fā)學生對音樂的學習興趣

在教《蟲兒飛》這首歌曲時，“黑黑的天空低垂，蟲兒飛，蟲兒飛，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰，天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風吹，冷風吹，只要有你陪”，首先教師對這首歌的故事背景進行講述。從歌詞來看，《蟲兒飛》這首歌是關于愛情的，可以看到歌詞中多次重復了一種孤獨的憂傷美，黑黑的夜晚是寂靜也是凄美的，玫瑰也枯萎，環(huán)境如此凄涼，但是蟲兒一直飛。用蟲兒獨自到處飛去尋找一份真摯的愛情來表達蟲對愛情的渴望。冷風吹，在這寒冷的夜晚，蟲兒孤獨地尋找，鍥而不舍，這是一幅執(zhí)著而美妙的畫面。這時教師可以將這個畫面用多媒體展現(xiàn)出來。其實蟲兒在本質上是無情的，但是人是有情的，因此作者將自己的感情寄托在蟲兒身上，當蟲兒飛的時候便帶上了人的主觀感彩，就有了尋找溫暖的含義。歌詞多次出現(xiàn)了“天荒地老”的畫面（此處以動態(tài)視頻展現(xiàn)），以表達一種凄涼寂寞的感調(diào)，與美妙溫暖的愛情進行對比。用童聲的柔和來表現(xiàn)這首歌的溫婉情緒。童聲又是輕緩有序地，表達蟲兒在尋找愛情時的耐心，細心與用心。同時童聲又帶有純真，以表現(xiàn)蟲兒對愛情的真摯。整首歌曲都以視頻的形式展現(xiàn)出來，當看完之后學生對于這樣美好的畫面充滿無限的遐想。而小動物恰恰是生活中無處不在的。音樂寄托的是人的情感，而人將自身的情感轉化到動物身上，利用動物來表達這種情緒。學生在這種方式進行音樂的學習，在感同身受的同時，又會對生活充滿熱愛，是一種美的享受。

二、利用音樂之間的對比，對學生進行審美教育，提升學生的賞析能力

小學生正處于成長階段，對于音樂的學習是很快的。但是他們對于音樂的賞析能力卻需要教師進行引導才能正確判斷出來，讓他們對不同的音樂有正確的認識。下面以《采蘑菇的小姑娘》和《踏雪尋梅》這兩首歌為例，進行對比分析歌曲中所表達的內(nèi)涵?！恫赡⒐降男」媚铩愤@首歌，首先初步聽歌的時候可以判斷這是一首輕快愉悅的歌曲，里面有小姑娘的樸實童真。然后在仔細品味這首歌的時候，里面有歌詞寫道“誰不知這山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗，盼到趕集的那一天，快快背到集市上，換上一把小鐮刀，再加上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動的幸福來分享”。當唱到這句歌詞時，可以體會到小姑娘雖然人小卻很懂事。不愿意去嘗嘗采來的蘑菇而是到趕集的時候將蘑菇都賣掉，換來小鐮刀這里說明小姑娘是一個熱愛勞動不被誘惑所吸引的孩子，然后再換棒棒糖和小伙伴一起分享，這里可以看出小姑娘是一個懂得分享快樂分享自己勞動成果的孩子，是所有學生所要學習的榜樣。這首歌教會了學生要熱愛勞動，用自己的勞動換取食物，不僅如此，還要懂得分享。這首歌就充分地讓學生的情操得以提升，在學習歌曲的同時，對其進行審美教育?！短ぱっ贰贰把╈V天晴朗，臘梅處處香，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光”，這首歌的歌詞很簡短，是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。梅花不畏嚴寒，傲然獨立，千百年來有不少詩人歌頌雪梅不畏嚴寒的精神?！短ぱっ贰穼懙氖且蝗荷倌陮W生騎著毛驢，不懼怕寒冷，迎著雪去欣賞梅花綻放的盛景。歌曲中完全沒有嚴寒的學生，而是以輕快的語調(diào)歌表現(xiàn)出少年們賞梅時內(nèi)心的愉悅與興奮。這樣的一種場景是一種美的享受。當學生們學習這首歌時可以真真切切地感受到大自然的奇妙與美好，我們應與大自然和諧相處。這兩首歌所表現(xiàn)出來情緒是完全不同的，但是聽歌的時候都能使身心愉悅。用歌曲來感化學生，讓他們細細品味歌曲中的深遠意義。體會歌曲中所表現(xiàn)出來的美好景象。

三、總結

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關鍵詞：小學；音樂；素質；藝術教育；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）28-044-01

人生不能沒有音樂，特別是對于小學生來說，沒有歌聲的童年和少年時期也一定是黯淡無光的。實踐證明，音樂對于開闊學生的智力，發(fā)展他們的身心，培養(yǎng)他們的道德情操和個人修養(yǎng)都有著重要的意義。但是在實際上，小學升學的時候由于還受到社會上找名師、上名校等應試教育模式的影響，所以，一些不列入升學考試的科目，諸如音樂、體育等學科就一向被處于忽視和冷略的地位，其實這是一種極不正確的教育現(xiàn)象。素質教育原則貫徹以來，廣大教師都在提升學生能力與素質方面進行了深入的探討實踐，那么音樂學科，作為一種能在很大程度上激發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)學生學習興趣、能力素質的一門學科，在小學教育中的作用是相當重要的，因此小學生離不開音樂教育。筆者在小學一線從事音樂教學多年，在教學過程中也積累了一定的經(jīng)驗，特于此撰文提出，以與廣大教育同仁切磋交流。

一、要正視小學生特有的年齡特點，做到因材施教

對于小學低年級的學生來說，由于他們在心智和生理上都還處于未成熟期，在這個階段里，他們對音樂的感覺只是一種簡單聽覺上的感知。他們雖然能聽懂一些簡單明快的曲子，還能夠結合這些曲調(diào)做些簡單的伴舞動作，但是還談不上已達到了完全地理解曲子，這些簡單的伴舞是由他們的好玩、好動、好奇的年齡特點決定的，這就要求我們在教學中必須實現(xiàn)寓教于樂的原則，要在輕松的教學氣氛中培養(yǎng)孩子們對音樂的愛好及向往，使他們感受自然界的聲音，能夠用自己的聲音進行模仿；聆聽不同情緒的音樂，能夠做出相應情緒或體態(tài)反應。如教師播放童謠、舞曲、進行曲等各種不同情緒的音樂時，學生能夠隨著音樂走步、跑跳等，這是培養(yǎng)音樂感受能力的最初階段，是對年齡層次低的低年級學生最基本的教學要求。對于小學高年級的學生，要求又不一樣了。他們的心理雖還處在稚嫩期，但由于接受了各種基本知識的初步教育，對音樂也有了初步的感受能力，因此，這個階段主要讓學生感受美，即對音樂不止是聽覺上的反應，而是要培養(yǎng)對音樂美的一種感受能力。在教學內(nèi)容上，可以以趣味性的內(nèi)容為主，除了音樂課堂教學之外，還應該鼓勵學生積極參與各種音樂活動，在各種演唱、演奏及綜合藝術表演中自信地展現(xiàn)美。其次還可以根據(jù)音樂的內(nèi)容引導學生進行一些簡單的創(chuàng)作表演，并要給予這些創(chuàng)作和演及時的肯定。教師的表揚是學生積極向上的最有效的動力。

二、要正視小學音樂的學科特點，充分發(fā)揮其教育功能

小學音樂作為藝術教育的一門學科，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響許多老師習慣于視、唱、節(jié)奏訓練，學習歌譜歌詞的傳統(tǒng)套路，學生仍然圍著老師的過程指揮轉，這中教學手段太簡單一教學過程缺乏藝術性、創(chuàng)造性，應該讓學生在音樂課中，滿足，自我認識“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學生的主動課，搭成學生自我表演的舞臺，并產(chǎn)生對音樂的熱愛。眾所周知，音樂課與其它課相比，最根本的區(qū)別就在于音樂課的音樂性。一堂好的音樂課應該是在動聽的音樂中完成的，充滿豐富的音樂語匯，能給人以美的享受。但在新課改實施的現(xiàn)實中不難看到，經(jīng)整合后的音樂課堂確實教學內(nèi)容豐富了，有些老師更是認為“教材整合”是把教材內(nèi)的和教材外的內(nèi)容相加而成，把不同學科的內(nèi)容硬邦邦地湊合在一起，而不考慮各個內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系及其整合后的意義。音樂課的內(nèi)容整合應該以音樂為主線，一切都圍繞音樂而結合，突出音樂的“首席地位”。實施新課改，十分關鍵的是要求我們確立新理念、勇于新實踐，在不斷探索中求得音樂教學的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、音樂課程中的審美教育不能僅僅局限于課堂教學

在小學階段，音樂課程的開設都有明確的課時要求，但結合小學生對于音樂的喜愛程度來說，短短的幾堂課是根本不能滿足他們的音樂需求的。那么要想在音樂教學中提高學生的審美能力，除了搞好課堂教學之外，教師也應該多在課堂之外搜集一些音樂方面的教學素材或教學活動，應該想法設法地拓寬學生學習音樂的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學習為開闊、開放式的音樂學習，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會，讓他們深入到生活中去找尋、感受音樂。比如去劇場看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊表演。學校沒有象樣的樂器，可以鼓勵學生自制土樂器，如生活中的廢舊報紙、空易拉罐，幾只空瓶或者空塑料袋，甚至學生的文具，都能用來演奏打擊樂；還可把學生身邊的游戲融入到學習中。這種充滿生活氣息的教學方法，讓學生從自身經(jīng)驗出發(fā)，能很快的領悟其中的內(nèi)涵，從而更好的感受和表現(xiàn)音樂。教師要善于利用這類方法激發(fā)學生對音樂學習的興趣，真正做到音樂課堂成為學生喜愛的一種生活，讓學生明確音樂來自生活。讓音樂充滿每個學生的心田，讓音樂成為學生生活、學習的伙伴。讓學生在親身感受中體驗到音樂的美感，從而潛移默化地達到審美教育的目的。

四、注重音樂特有的情感教育，培養(yǎng)學生良好的道德情操

在音樂課上，不但要學生有興趣，老師教學生要投入，音樂課的內(nèi)容豐富多彩的，它最大的特點就是通過藝術活動調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地收到教育?？墒乾F(xiàn)實音樂教學中也有學生對它興趣索然這種現(xiàn)象形成，主要是缺乏正確的認識而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心的激發(fā)學習主動性，讓他們看到自己能行的一面。音樂是美的情感，看似無形卻又形，它滲透在教師的一舉一動中，教師的一言一行，都是學生的焦點。

總之，新課程的實施，給我們了信的要求，帶來新的挑戰(zhàn)，而有了新的挑戰(zhàn)才會有提高，作為新世紀的音樂教師，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學生一起感受美麗的音樂人生，世界也會更加精彩。

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關鍵詞：小學音樂；趣味；滲透

一、引言

趣味是一個人做任何事情的前提，有了對某事情的趣味，才有激情與動力將這件事繼續(xù)進行下去。小學生正是朝氣蓬勃的時期，正是對外界事物充滿好奇的時期，正是模仿能力旺盛的時期。在這個關鍵時期，作為教師，要做正確引導，根據(jù)每個學生的具體情況，因材施教，做好小學生音樂的啟蒙教育，激發(fā)學生對音樂的趣味性，讓音樂促進學生健康地成長，讓學生現(xiàn)在感受到音樂的無比樂趣。音樂本身就是集美麗音符于一身的學科，它有強烈的節(jié)奏感，更有規(guī)律可循。因此，小學音樂這門學科不應是小學生學習的負擔，教師在教學中要發(fā)揮這門學科的運用，愉悅身心，豐富課堂氣氛，調(diào)動學生學習的激情，讓學生把音樂課作為放松的一門課。同時音樂的互動性很強，需要小學生大膽地唱出心中的音符。

二、趣味性在小學音樂教學中的滲透

1.在生活情趣中提高教學的趣味性

課本本來就取源于教材，最終也將返璞歸真于生活。我們的音樂教學要與小學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中的音樂無處不在。學音樂首先要能聽懂自然之音，要懂得節(jié)奏感。作為小學音樂教學，我們可以利用多媒體，一邊播放自然界簡單的聲音配合著畫面，以便讓學生有種身臨其境的感覺，一邊讓學生將自己聽到的聲音記錄下來，播完后讓小伙伴將各自聽到的聲音以及感受相互交流，對于回答得比較好的學生給予適當鼓勵與獎勵。這是小學生聆聽簡單聲音的一個好辦法，因為小學生的自制力差，不容易很長時間集中精力，通過同學之間的交流互動，通過課堂設置的動感情景再加上教師的鼓勵與嘉獎，很容易滿足的小學生的學習趣味性一定會得到提高。

2.在游戲中提高學習的趣味性

其實每個人的本性都是好玩的，只是后天的壓力與自制力才會讓很多人變得好學。但是在玩中同樣能學到東西，只是耗費的時間太多，學的東西太少，以至于付出與收獲不成比例。然而，在音樂教學中摻雜游戲，或者稱為“玩”，則會起到很好的教學效果。在小學音樂教學中，我們讓學生分成小組，玩唱歌的游戲，學生的激情一定很高，還能將已學的歌曲加以復習鞏固，也能激起學生學習的渴望，因為每個人都渴望勝利。也可以在課堂前幾分鐘的時間里，讓學生在教室玩?zhèn)髑虻男∮螒颍简瀸W生的靈活性，提高學生上課的精神，當教師說“?！睍r，球在哪個學生的手里，就由哪個學生來簡述上一節(jié)課所學的內(nèi)容，或是將它表演出來。就是在這么簡單的游戲中快樂地學習，掌握了知識。

3.在情景創(chuàng)設中提高教學的趣味性

每一首歌曲、每一段舞蹈都有其流傳的理由，都有一段歷史來源。在教學中，可以先讓學生了解一下來源，知道學習的目的，更重要的是讓學生明白所要學的歌曲所蘊含的感情以及所要表達的內(nèi)容。理解之后，教師就可以創(chuàng)設情景，就是將歌曲的情景展現(xiàn)在課堂上，也可以找學生表演，一邊看著情景或是在大腦中想象，一邊學習歌曲，那么歌曲中的情感一定會表達得淋漓盡致，學生也會感同身受，在學習中還可以完全享受這種美好，也不容易走神。對于不好設置情景的歌曲，教師和學生就要展開豐富的聯(lián)想了，教師可以假設一段情景一邊講述，一邊讓同學們想象。

4.在教材建設中提高教學的趣味性

教材是我們學習的基礎，也是根本與核心內(nèi)容，教師要熟悉教材，挖掘教材的宗旨，巧妙地設計課堂教學，既要將重難點突出，按照課程標準，同時要用自己獨特的教學方法，運用各種教學理念將課堂內(nèi)容詮釋出來，更重要的是將音樂的美感詮釋出來，要讓學生在每一節(jié)課中都能受到音樂的熏陶，感受音樂的美感，提高學生的審美觀。音樂是需要細細品味的，教師在教學中要有耐心，要對每個學生細心輔導，音樂也同其他學科一樣需要加強練習，熟能生巧，但是音樂的練習就需要學生能夠大膽地唱出來，剛開始可能會產(chǎn)生噪音、不好聽的聲音，這就是音樂不同于其他學科的一點。作為音樂教師，一定要鼓勵學生放開身心，大膽練習，唱出自己的心聲，沒有不好聽與好聽之說，唱出自己的音樂，唱出自己的個性、自己的心聲，教師也要及時糾正錯誤，讓學生一直朝著正確的方向行進。教師可以組織唱歌比賽活動，鼓勵每個學生積極參與，提高學生的學習興趣，同時了解學生對課堂知識的掌握程度。

教材的知識總是有限的，教師要在教材的基礎上進行拓展，補充學生的課外知識，教一些課本上沒有但與課本宗旨差不多的歌，提高教學的趣味性。

三、結束語

音樂與其他學科一樣很重要，但又與其他學科不同，需要學生的積極配合，大膽表現(xiàn)自己。歌唱得好能給大家?guī)砭裆系挠鋹?，才能發(fā)揮音樂的本質作用，唱得不好就不能體現(xiàn)音樂帶給我們的美感。小學生的音樂學習是基礎，對學生以后的成長影響很大，因此教師要正確引導，課堂內(nèi)外結合，時適拓展，設置課堂情景，活躍課堂氣氛，提高教學的趣味性，讓學生在音樂的熏陶下健康、快樂地成長！

參考文獻：

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[3]高麗娟.淺談如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣[J].教育教學論壇，2010（22）.

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關鍵詞：舞蹈元素 高中 音樂教學 價值 實施方略

從國家對于人才綜合素質的培養(yǎng)來看，藝術教育也就成為了基礎性的必修課，在實際學校的操作和教學當中，音樂和美術是最多開設的藝術類科目，而對于舞蹈課的開設卻很少。在高中階段當中，由于學生們的學業(yè)壓力比較大，因而這些藝術類的科目也就成為了學生們放松和培養(yǎng)審美能力的良好平臺。在最易操作和開設的音樂課堂當中適當?shù)娜谌胛璧冈?，不僅能夠使學生們在將兩者結合的過程當中了解到更多的舞蹈知識，而且還能夠有效提升在音樂課堂當中教學效果。因而在本文當中，我便會結合自己對于相關知識的了解來具體分析這一問題，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、舞蹈元素在高中音樂教學中的滲透價值

（一）舞蹈元素在教學內(nèi)容中的滲透價值

在高中階段當中學生們參與活動的機會和形式更加多元，因而學生們具有多才多藝也已經(jīng)成為了個人的優(yōu)勢和整體校風良好的表現(xiàn)。況且在國家日益強調(diào)學生綜合素質培養(yǎng)的理念之下，單純音樂教學教授歌曲的形式已經(jīng)不能夠滿足培養(yǎng)學生們審美能力的需求，因而將舞蹈元素滲透到音樂教學當中既能夠激發(fā)學生們的學習欲望，又能夠通過舞蹈使學生們的肢體協(xié)調(diào)能力得到鍛煉。而且在高中階段有些學生的性格可能比較內(nèi)向，這樣并不利于學生們團結性的培養(yǎng)。所以將音樂和舞蹈結合起來的教學不僅能夠使學生們通過舞蹈培養(yǎng)起團結的理念，而且還能夠使學生們更加直觀的理解音樂的意義和力量。所以將舞蹈元素有效滲透到音樂教學當中能夠真正使學生們從被動接受歌曲階段轉到主動探索肢體表達方式的階段，因而能夠使學生們在動靜結合當中培養(yǎng)起審美能力。

（二）舞蹈元素在教學過程中的滲透價值

在高中階段當中的音樂課主要是以聽歌和學歌這兩種方式進行，具體到課堂步驟來看也就是以傳統(tǒng)的導入、新課、拓展和結束這四項推進。因而將舞蹈元素與音樂教學相結合能夠使學生們通過舞蹈欣賞和實踐掌握音樂節(jié)奏，從而使課堂更加活躍，學生們更加熱愛音樂課堂。比如在進行欣賞課教學的時候，教師就可以首先以與教學內(nèi)容相符合的舞蹈作為導入，這樣能為整體課堂確定基本的基調(diào)，吸引學生們的注意力。在進行新課教學的時候，由于學生們已經(jīng)感知過了舞蹈形式的力量，因而在學習時能夠更好體會到音樂所包含的情感內(nèi)容。當然在拓展和結束階段，教師可以讓學生們通過一種肢體或者是面部表情來表達該音樂帶給他的感受。這樣不僅能夠加強學生們對于音樂作品的理解，同時也能夠培養(yǎng)學生們的審美力和肢體表達情感的能力。因而在音樂教學當中滲透舞蹈元素對于學生綜合能力的培養(yǎng)有著一定的積極和推動的作用。

二、舞蹈元素與高中音樂教學結合的策略

（一）舞蹈元素在音樂要素訓練中的應用

在音樂的教學當中，節(jié)奏和節(jié)拍是最基本的教學元素。但是學生們往往對于基本要素的學習并不重視，所以他們并不能夠以積極的態(tài)度投入到基本知識的學習當中。這也就導致了在學習一首歌曲的時候，如果教師不按節(jié)奏讀歌詞或者是不根據(jù)節(jié)奏打節(jié)拍的話，就會使得部分學生處于節(jié)奏混亂的狀態(tài)當中。因而教師在進行教學的時候就可以將舞蹈元素滲透到其中。比如在學習歌曲的時候，教室就能夠以舞蹈步伐或者是動作直觀呈現(xiàn)歌曲節(jié)奏的變化，之后讓學生們進行模仿。當然也可以根據(jù)樂譜的節(jié)拍變化引導學生們邊揮拍練習邊唱歌，通過這種新穎的音樂與舞蹈結合的當時當中，學生們就會出于好奇或者是興趣而加入其中，能夠提高他們參與的熱情。所以通過這種方式不僅能夠培養(yǎng)學生們肢體動作的美觀和協(xié)調(diào)性，同時也能夠加深他們對于樂曲節(jié)奏的記憶，因而是一舉兩得的措施。

（二）舞蹈元素在音樂編創(chuàng)活動中的應用

舞蹈和音樂都是屬于藝術的范疇，而藝術最需要的并不僅僅是簡單的模仿，而更需要的是自己的創(chuàng)新。在如今素質教育理念的引導之下，音樂和舞蹈在以學生作為課堂主體的教學當中，不應該只是重視專業(yè)技能的訓練，而更應當注重培養(yǎng)他們的自我創(chuàng)造能力。具體到音樂課堂當中，學生們自我創(chuàng)造需要有一定的靈感，需要在實踐和體驗的過程當中尋找到自己所要表達的真正內(nèi)容。因而教師在進行一首歌曲的教學之后，就可以讓學生們思考他們自己會通過怎樣的肢體動作和形式表達該歌曲所帶給他們各自的啟示和感動，然后在下節(jié)課當中分小組進行表演。這樣不僅能夠使學生們真正體會到藝術對于情感表達的促進作用，而且還能夠使他們在實踐的過程當中提升自我創(chuàng)造的能力。

三、結語

本文是基于我對舞蹈元素和高中音樂教學現(xiàn)狀了解的基礎之上展開的，在文章當中我首先從舞蹈元素在教學內(nèi)容中的滲透價值和舞蹈元素在教學過程中的滲透價值這兩個方面說明了舞蹈元素在高中音樂教學中的滲透價值。之后又奈璧岡素在音樂要素訓練中的應用和舞蹈元素在音樂編創(chuàng)活動中的應用這兩個點分析了舞蹈元素與高中音樂教學結合的策略。然而宥于個人知識水平的限制，在文章當中我并未能夠就相關問題進行全面詳盡的分析和闡述，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]劉佳.論舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透價值與實施方略[J].科普童話，2015，（39）.

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關鍵詞：新課改；音樂教學；滲透德育

音樂教學是一種美的教學，是以音樂的高尚藝術為手段，以歌樂的旋律美、語言美、意境美及情感美來向世人展示其自身獨特的魅力，然而正是因為音樂本身的這種獨特的魅力，人們的心靈才得到進化、行為得到更好的美化。在高職音樂教學過程中很好地開展德育工作，已是一種潮流、一種促進教學的有效教學形式。

一、深層把握音樂教材，將德育貫徹教學全過程

在實際教學過程中，音樂教師要時刻注意將德育滲透到音樂教學的各個環(huán)節(jié)。作為一名合格的高職音樂教師，首先應該讓學生充分掌握音樂的基礎知識、技能和鑒賞能力，促進他們對各式各樣的音樂、文化、藝術有更好的了解，初步增強他們的審美能力和感觀能力。教師也是要更好地進行德育的滲透，首先要注意教材的重要性，因為教材中很多優(yōu)秀作品都是頗具時代信息和愛國情感的。如果音樂教師能夠充分利用這一有效資源，就能對學生的人生觀和價值觀等有個正確的引導。不僅如此，教師還應該充分利用教材中音樂作品的思想情感，結合作品對應的背景文化，使學生切身去感受歌曲中所描述的音樂形象，激發(fā)學生的愛國情懷和鑒賞思維，從而對學生進行一個全面的德育滲透教育。

二、將德育滲透于教師的形象中，從而更好地影響學生

在音樂教育中滲透德育，高素質的音樂教師隊伍是一切活動開展的根本前提。在我國高校的音樂教師隊伍中，有很多是非專業(yè)的從業(yè)人員，有的地方甚至對音樂教學并不看重，直接將音樂課改為其他學科教學，這是很多偏遠地區(qū)的學校普遍存在的問題。所以，專業(yè)音樂教師隊伍的壯大和學校對音樂教學的重視度是在音樂中更好滲透德育不可或缺的條件。另外，對專業(yè)音樂教師思想教育的重視度也是不能小視的，思想品德的高低對一個人從事的工作有著很大的影響力。教師的一言一行都會對學生的人生觀和道德觀有著潛移默化的影響。因此我們要在高職音樂教師中大力提倡自尊自重、自強不息、無私奉獻的精神，從而更好地教育學生、引導學生。

三、滲透德育，更好地加強音樂課外活動的開展

音樂作為多方面并存的學科類別，高職院校在課程開展中應在此基礎上增設文藝活動多方面的復合型內(nèi)容。所以，在教學中除了在音樂教學課堂上注重德育的滲透之外，更有必要在開展的各項活動中發(fā)揮德育的效力，讓學生學習更多課本之外的音樂知識，增強他們的團結互助精神、榮譽感和思想紀律等多方面的教育。

切實提高學生的審美能力，培養(yǎng)高素質的音樂人才，使音樂成為學生實現(xiàn)人生目標動力的有效因素之一。社會培養(yǎng)高素質的人才，在此過程中音樂起到的作用是毋庸置疑的，教師通過對學生音樂技能和技巧的訓練，開發(fā)學生的運動技能，培養(yǎng)學生的良好個性，從而培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)和鑒賞能力。音樂教育教學不是一定要培養(yǎng)每位學生都成為有名的音樂家和藝術家，音樂教育教學在此之前是培養(yǎng)學生怎樣做人的教育形式，多種課外教學活動和課內(nèi)教育活動的有效結合開展是學校提高學生綜合素質能力的最主要途徑之一。

總之，社會在不斷的發(fā)展，音樂也在不斷的發(fā)展中，我們不僅要有一個優(yōu)秀的音樂師資隊伍，還要注重他們自身文化修養(yǎng)和學歷水平及德育素質能力的提高，因為教師是學生的榜樣，對學生的影響是最深刻的。在這個教改的新時期，教師的主動性、創(chuàng)造性等多方面的能力都會改變學生對知識學習的看法，因此，高校教育不僅僅要重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還應該積極面對現(xiàn)實，在提高教師的整體教學水平的基礎上，引導學生長期維持一個良好的學習狀態(tài)，從而使高職音樂教育與德育有機地結合，使音樂教學在表現(xiàn)出自身的特色的同時，讓音樂的教學質量能夠得到更高層次的提升。

參考文獻：

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【關鍵詞】高校音樂教育 高校思想教育 有機結合 途徑

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0077-02

音樂是一種以情感人的藝術形式，對于音樂的教學必須不斷豐富教學的形式和方法，增強這種藝術形式的感染力，錘煉自己的教學藝術。與此同時，音樂教育還和思想道德教育有非常密切的關系，也是提高學生思想道德水平的重要渠道，能夠更有效地向學生傳達和貫徹德育的有關內(nèi)容。為此，高校的音樂教學應結合學生的心理和生理特點，對學生的心靈起到一種指導和引領的作用，將音樂教育與思想道德教育相結合，促進學生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、音樂教育與思想教育的密切關系

隨著教育改革理念和素質教育思想的不斷深入，如何培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展已成為新時期高校音樂教學必須考慮的重要問題。因此，我們在培養(yǎng)學生音樂技能的同時，也要著力培養(yǎng)學生的綜合素質，包括思想道德素質。對于高校的大學生來說，思想觀念處于成長和初步形成的關鍵時期，容易出現(xiàn)很多思想認識方面的問題，如何在音樂教學中貫穿并滲透思想教育的內(nèi)容，促進學生心理的健全，實現(xiàn)學生的健康成長是音樂教育工作者必須考慮的重要問題。在開展音樂教學的過程中，教師可以用優(yōu)美的音樂陶冶學生的情操，用音樂的內(nèi)涵感染學生，使學生從音樂美中提高自己的思想認識和思想境界，更好地面對生活和學習中遇到的問題和困難，促進學生的心理健康。因此，高校音樂教師必須將實際的教學工作與德育工作相聯(lián)系，實現(xiàn)二者的相互滲透、相互促進，提高教學水平和教育效果。在音樂教學的過程中，教師可以利用革命歷史歌曲教學的契機，向學生傳達革命歷史過程中的重要思想，這也是一種思想道德的教育，有利于學生感受正確的思想與觀念，形成正確的思想道德觀念。例如，可以運用《義勇軍進行曲》的教學對學生進行思想教育，學生可以在學習中體會革命與斗爭的激情和力量，體會的重大意義，從而獲得一種昂揚向上的力量，發(fā)揮這首歌曲在精神方面的陶冶作用。

在具體的教學過程中，為了增強德育的效果，音樂教師必須增強教學內(nèi)容的感染力，使學生在精神上受到鼓舞和陶冶，讓學生在學習的過程中能夠體會歌曲所蘊含的精神，通過對歌詞和節(jié)奏的把握，掌握歌曲所傳達的內(nèi)涵，提高自己的思想道德認識。相對于思想政治理論的傳達而言，這種教學方法和教育形式會起到一種更好的效果，學生能夠更加直觀地感受思想道德教育的內(nèi)容，提高了思想道德教育的效果。具體說來，在音樂教學的過程中，學生可以將“視”、“聽”、“唱”這三種形式有機結合起來，更能夠激發(fā)學生的參與熱情，學生也更容易被感染。教師在教學的過程中可以向學生傳達歌曲作者的思想感情，讓學生體會歌曲中蘊含的精神內(nèi)蘊，并將這種思想與自己的思想境界相聯(lián)系，讓學生不斷加深自己的思想認識，提高自己的思想境界。因此，我們必須認清音樂教學與德育的關系，在音樂的教與學中對學生的心靈進行塑造，將音樂教育作為一種重要的德育手段，更有效地對學生實施德育。

二、高校音樂教育與思想教育結合的途徑

（一）明確音樂教育的德育功能

音樂這種藝術形式，與道德有非常密切的關系，可以通過它更好地傳達德育思想。這不僅是因為音樂中蘊含著美的思想，更是因為這種形式具有很強的感染力，可以更好地傳達思想政治內(nèi)容。為此，音樂教師必須提高自己的認識，將倫理道德、個人品德等內(nèi)容融入到教學中，使學生獲得美的感受，進而不斷凈化自己的心靈，提高自己的道德境界。

（二）在音樂教學中滲透德育內(nèi)容

每一首音樂作品中都包含著作者的觀念與思想，是作者思想境界的外在體現(xiàn)。因此，在音樂教學中，教師必須準確把握作者想要傳達的內(nèi)容，對作品的時代背景和環(huán)境因素進行深入的挖掘，概括出作者的情感，并對學生進行傳達和引導，用作品中正確的思想道德觀念去感染學生?？傊咝Ｒ魳方處煵荒軆H僅向學生傳授音樂技巧方面的知識，更要在音樂教學中滲透德育的內(nèi)容，更好地用音樂這種獨有的形式進行思想道德教育。

（三）在高校德育教學中運用音樂教育的方法

相對于音樂教學來說，思想政治教育在內(nèi)容和形式上都比較刻板，學生很可能會感到學習過程中的枯燥，甚至是厭煩。這主要是由學生的心理特點和年齡特征決定的，為此，我們必須不斷改進高校德育教學的形式，根據(jù)學生的生動活潑的心理特點，采用多樣化的德育教學形式，增強德育教學的感染力，讓學生能夠喜聞樂見，這樣才能取得更好的效果。思想政治教師可以用音樂教育作為一種教學手段，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，這樣就能充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，學生就會積極參與到教學過程中來，這樣就會達到比較好的教學效果。

音樂教育與思想教育有著非常密切的聯(lián)系，二者都屬于社會意識形態(tài)領域，在思想和精神的傳達方面有共通之處。因此，必須充分發(fā)揮二者的作用，將這兩個方面有機地結合起來，實現(xiàn)二者的相互融合、相互滲透，才能更好地提高音樂教學的水平，為思想教育服務。對于青少年來說，要加強對他們的思想政治教育，就必須不斷改進和革新教學的形式和方法，運用音樂這種獨有的表現(xiàn)形式，使學生從中領會到正確的思想道德觀念，從而提高自己的思想認識水平，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：