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【關(guān)鍵詞】 婦產(chǎn)科 優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù) 措施淺析

【中圖分類(lèi)號(hào)】 R473.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1671-8801（2014）03-0186-01

本文將通過(guò)對(duì)2010-2012年婦產(chǎn)科39例已存檔的出現(xiàn)護(hù)理服務(wù)問(wèn)題的典型案例進(jìn)行分析，找出造成婦產(chǎn)科護(hù)理缺陷的主要原因，并對(duì)如何加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)水平給出一定的措施。在提高婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量和水平的過(guò)程中，強(qiáng)化制度管理、抓好環(huán)節(jié)質(zhì)量管理、提高專(zhuān)業(yè)護(hù)理水平等都起到著重要的促進(jìn)作用。

1 資料與方法

本次調(diào)查的主要對(duì)象是2010-2012年婦產(chǎn)科39例已存檔的出現(xiàn)護(hù)理服務(wù)問(wèn)題的典型案例，并對(duì)造成護(hù)理缺陷的問(wèn)題進(jìn)行分析，計(jì)算出相應(yīng)的百分比。

2 結(jié)果與分析

39例發(fā)生護(hù)理缺陷原因分類(lèi)情況如下表所示：

盡管近年來(lái)我國(guó)醫(yī)院的總體的護(hù)理服務(wù)水平有了明顯的提高，但是在一些小的方面的錯(cuò)誤在婦產(chǎn)科還在所難免，究其影響因素是多方面的，但是主要還是由于婦產(chǎn)科繁忙、嘈雜的外界環(huán)境的影響以及受到護(hù)理管理制度不完善、護(hù)理人員責(zé)任心不強(qiáng)、護(hù)理人員經(jīng)驗(yàn)不足等方面的影響，這些都是提升婦產(chǎn)科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)水平不可忽視的因素。護(hù)理服務(wù)作為一項(xiàng)服務(wù)性很強(qiáng)的工作，護(hù)理人員必須遵守相關(guān)的服務(wù)操作流程，嚴(yán)格做到操作前、操作中、操作后的審查，確保姓名、床號(hào)、藥名、濃度、劑量、時(shí)間、方法等在護(hù)理工作中的準(zhǔn)確落實(shí)[1]。

通過(guò)對(duì)于調(diào)查結(jié)果的分析和研究，護(hù)理缺陷中錯(cuò)注、漏注、多注、接錯(cuò)液體的誤操作占據(jù)最高，約占30.76%，它與發(fā)錯(cuò)口服液、核對(duì)醫(yī)囑不認(rèn)真所占比例之和所占比例高達(dá)61.53%，而這些誤操作的主要還是由護(hù)理人員的責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，對(duì)于“三查七對(duì)”的實(shí)施不到位等引起的，所以強(qiáng)化婦產(chǎn)科的制度管理，加強(qiáng)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作顯得尤為重要。同時(shí)護(hù)理服務(wù)作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)性高的工作，對(duì)于護(hù)理人員的工作素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、臨床經(jīng)驗(yàn)等要求都比較高，因此加強(qiáng)對(duì)于新參加工作的護(hù)理人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要[2]。

3 全面提高婦產(chǎn)科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)水平

3.1 強(qiáng)化制度管理

護(hù)理缺陷的產(chǎn)生和護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)水平有著很大的關(guān)系，但是究其本質(zhì)，還是由于當(dāng)前的婦產(chǎn)科的護(hù)理管理制度缺陷引起的，科室部門(mén)的管理不到位，責(zé)任不明確等都會(huì)造成護(hù)理人員的工作性不高，責(zé)任心不強(qiáng)，直接引起護(hù)理缺陷的產(chǎn)生。為了最大程度的降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，提高護(hù)理的質(zhì)量水平，首先要不斷的建立健全護(hù)理管理的相關(guān)制度和機(jī)制，貫徹落實(shí)“三查七對(duì)工作”。在婦產(chǎn)科的日常護(hù)理管理中，要在現(xiàn)有的管理制度的基礎(chǔ)之上，增加更多的合理有效的相關(guān)制度保障細(xì)則，從而使每一項(xiàng)的護(hù)理活動(dòng)都有章可循。同時(shí)還要不斷完善護(hù)理人員的績(jī)效考核制度和相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，不斷提高護(hù)理人員的工作積極性和責(zé)任心[3]。

3.2 抓好環(huán)節(jié)質(zhì)量管理

婦產(chǎn)科的護(hù)理本身就是一項(xiàng)復(fù)雜性高、瑣碎性強(qiáng)的工作，這就需要不斷的加強(qiáng)每一個(gè)護(hù)理環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，找出護(hù)理服務(wù)工作中的缺陷和不足，根據(jù)實(shí)際情況尋求更好的解決方法，規(guī)范服務(wù)流程，做好細(xì)節(jié)工作。比如護(hù)理服務(wù)工作中的病人的日常藥物分配和身體基本情況檢查工作，要準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)，從備藥、配藥、分藥的每個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，保證準(zhǔn)確無(wú)誤，平時(shí)的檢查工作需要符合相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)真做好病人的日常檢查結(jié)果的記錄工作，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度為病人創(chuàng)造一流的服務(wù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一項(xiàng)注意點(diǎn)，都會(huì)對(duì)病人的護(hù)理和健康帶來(lái)重要的影響，護(hù)理人員絕不能馬虎大意，在做好本職工作的同時(shí)一定要保證每一個(gè)護(hù)理環(huán)節(jié)的質(zhì)量[4]。

3.3 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高護(hù)理人員的綜合素養(yǎng)

護(hù)理人員的綜合素質(zhì)直接決定著婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量和水平，過(guò)硬的綜合素質(zhì)是提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。護(hù)理人員既是護(hù)理的主要執(zhí)行者也是護(hù)理的監(jiān)督者，只有不斷的加強(qiáng)對(duì)他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素養(yǎng)，才能保證護(hù)理工作的正常有序開(kāi)展，減少工作的失誤，提高護(hù)理的質(zhì)量和水準(zhǔn)。對(duì)于一些新參加到婦產(chǎn)科工作的護(hù)理人員，往往工作積極性都特別高，但是經(jīng)驗(yàn)卻很缺乏，他們渴望進(jìn)步與發(fā)展，因此科室應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于他們基本知識(shí)培訓(xùn)，堅(jiān)持“以老促新”的人員培養(yǎng)機(jī)制，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度的提高他們的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。加強(qiáng)對(duì)于新的護(hù)理人員的培訓(xùn)，還可以讓他們更快的了解和適應(yīng)婦產(chǎn)科的護(hù)理工作，給他們提供一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)彼此之間相互學(xué)習(xí)，促使他們共同進(jìn)步[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

婦產(chǎn)科的護(hù)理工作對(duì)于病人的調(diào)養(yǎng)和后期治療起到至關(guān)重要的作用，為了讓病人更舒心、放心，護(hù)理人員就得服務(wù)的更專(zhuān)業(yè)、更嚴(yán)謹(jǐn)，不斷的提高自身的業(yè)務(wù)水平，降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，避免護(hù)理缺陷，將加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作的措施落實(shí)到位，保證護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳艷，陳紅宇，付沫，等.我院開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的實(shí)踐與探討[J].護(hù)理管理雜志. 2007（07）.

[2] 李平，田曉麗，高艷紅，等.我院規(guī)范聘用護(hù)士管理的實(shí)施方法與效果[J]. 護(hù)理管理雜志. 2006（04）.

[3] 張健，陸曉彤，卜書(shū)紅，胡松浩，楊傳敏，李方. 建立績(jī)效管理平臺(tái)，提高人力資源效率[J]. 藥學(xué)服務(wù)與研究. 2008（01） .

篇2

【關(guān)鍵詞】無(wú)縫隙護(hù)理；婦產(chǎn)科；感染預(yù)防控制；應(yīng)用效果

女性由于特殊的生理結(jié)構(gòu)，遭受外來(lái)感染的機(jī)率更大，婦產(chǎn)科作為醫(yī)院重要科室之一，更應(yīng)加強(qiáng)感染預(yù)防控制。本文為探討無(wú)縫隙護(hù)理模式在婦產(chǎn)科感染預(yù)防控制中的應(yīng)用效果，以我院婦產(chǎn)科76例住院患者為例開(kāi)展本次研究，報(bào)告如下。

1資料與方法

1.176例患者一般資料

76例患者疾病類(lèi)型如下：子宮肌瘤16例、卵巢腫瘤10例、盆腔炎13例、陰道炎20例、先兆流產(chǎn)5例、宮外孕4例、妊高癥8例。將76例患者按住院時(shí)間先后順序分為對(duì)照組（2019年11月至2020年1月住院治療）38例和研究組（2019年11月至2020年1月住院治療）38例。兩組年齡分布為：對(duì)照組24～45歲、研究組25～44歲；兩組均齡分別為：對(duì)照組（34.6±4.3）歲；研究組（34.8±4.2）歲。經(jīng)對(duì)比分析，兩組患者一般資料無(wú)明顯差異（P＞0.05），有可比性。

1.2方法

對(duì)照組采取常規(guī)護(hù)理，主要包括病情觀察、藥物、環(huán)境及心理等方面護(hù)理。研究組實(shí)施無(wú)縫隙護(hù)理模式，具體如下。由護(hù)士長(zhǎng)組織婦產(chǎn)科所有護(hù)理人員對(duì)無(wú)縫隙護(hù)理模式的管理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以規(guī)范護(hù)理操作，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)及操作技能，增強(qiáng)崗位責(zé)任心。在無(wú)縫隙護(hù)理模式的指導(dǎo)下開(kāi)展護(hù)理服務(wù)工作，加強(qiáng)對(duì)婦產(chǎn)科院內(nèi)感染的控制。日常護(hù)理工作中與患者多溝通多交流，及時(shí)了解患者對(duì)護(hù)理工作的需求，給予其個(gè)性化的護(hù)理服務(wù)，以建立良好的護(hù)患關(guān)系【1】。對(duì)于存在消極情緒及心理的患者多關(guān)心多體貼，耐心傾聽(tīng)其主訴，給予安慰和鼓勵(lì)以及必要的心理疏導(dǎo)。護(hù)理工作中注意對(duì)患者隱私的保護(hù)，以免無(wú)意泄露，讓患者感受到被尊重。病房環(huán)境衛(wèi)生保持干凈整潔，定期消毒，同時(shí)檢測(cè)房?jī)?nèi)空氣質(zhì)量，微生物含量有無(wú)超標(biāo)，物品清潔度是否達(dá)標(biāo)，以切斷外源性感染的傳播途徑。護(hù)理人員嚴(yán)格遵守六步洗手制度，進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)需事先佩戴手套，儀器設(shè)備使用前后均應(yīng)進(jìn)行消毒和擦拭，嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作的原則，做好感染預(yù)防措施，確?；颊呓佑|部位與無(wú)菌要求相符合，降低感染率。對(duì)患者病情進(jìn)行全面評(píng)估，根據(jù)醫(yī)囑及患者身體實(shí)際狀況，制定并實(shí)施有針對(duì)性的護(hù)理方案和具體的護(hù)理措施，在不違反規(guī)定的情況下適當(dāng)調(diào)整護(hù)理操作時(shí)間及流程。護(hù)理人員排班應(yīng)科學(xué)合理，既要保證夜間護(hù)理人員的充足，以免人員緊張出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)，又要避免夜間護(hù)理工作量過(guò)大，護(hù)理人員精神體力難以支撐。因此日間應(yīng)側(cè)重于集中護(hù)理，夜間視患者護(hù)理需求適當(dāng)減少工作量，確保患者得到優(yōu)質(zhì)護(hù)理的同時(shí)，護(hù)理人員擁有良好的精神狀態(tài)。

1.3觀察指標(biāo)

觀察統(tǒng)計(jì)兩組患者感染發(fā)生情況，主要包括呼吸道感染、泌尿道感染、手術(shù)切口感染、宮腔感染等。以本院自制的調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查護(hù)理滿(mǎn)意度，共包含20項(xiàng)內(nèi)容，總分100分，每項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)分值分別為非常滿(mǎn)意=5分/項(xiàng)、滿(mǎn)意=3分/項(xiàng)、不滿(mǎn)意=0分/項(xiàng)，滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為≥90分為非常滿(mǎn)意，<90分＞60分為滿(mǎn)意，<60分為不滿(mǎn)意【2】。護(hù)理滿(mǎn)意度=非常滿(mǎn)意率+滿(mǎn)意率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本研究所涉數(shù)據(jù)均以spss21.0軟件處理，計(jì)量資料用（x_±s）表示，t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用%表示，x2檢驗(yàn)，P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05表示差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

兩組總感染率、護(hù)理滿(mǎn)意度對(duì)比見(jiàn)表1。

3討論

無(wú)縫隙護(hù)理模式的意義在于為患者提供全方位的護(hù)理服務(wù)，將這種護(hù)理模式應(yīng)用至婦產(chǎn)科感染預(yù)防控制中，有助于護(hù)理人員強(qiáng)化崗位責(zé)任心，進(jìn)一步明確自身的工作職責(zé)和護(hù)理責(zé)任，本著敬業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度規(guī)范護(hù)理操作，避免護(hù)理工作中發(fā)生不良事件，提高醫(yī)院口碑和聲譽(yù)[3]。本次研究中，研究組患者實(shí)施無(wú)縫隙護(hù)理模式，在無(wú)縫隙護(hù)理模式的指導(dǎo)下，護(hù)理人員嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)感染預(yù)防控制的措施，同時(shí)立足患者需求為其提供有針對(duì)性的護(hù)理服務(wù)，從心理、生理、環(huán)境、排班等多個(gè)方面實(shí)施全面而優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，該組患者感染率及護(hù)理滿(mǎn)意度均優(yōu)于實(shí)施常規(guī)護(hù)理的對(duì)照組。綜上，預(yù)防和控制婦產(chǎn)科院內(nèi)感染，應(yīng)用無(wú)縫隙護(hù)理模式效果顯著。

參考文獻(xiàn)

[1]王小寧.無(wú)縫隙護(hù)理模式在婦產(chǎn)科感染預(yù)防控制中的應(yīng)用效果探討[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng),2020,030(002):256-257.

篇3

【關(guān)鍵詞】 婦產(chǎn)科護(hù)士 職業(yè)性壓力 應(yīng)對(duì)措施

所謂護(hù)士職業(yè)性壓力就是指在護(hù)士護(hù)理過(guò)程中因工作負(fù)荷過(guò)重人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，導(dǎo)致角色，個(gè)人價(jià)值與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的表現(xiàn)，這種壓力已成為一種職業(yè)性危險(xiǎn)，如果壓力持續(xù)存在而得不到及時(shí)排解，可能會(huì)導(dǎo)致職業(yè)性倦怠，從而影響護(hù)士自身的健康，而且還會(huì)影響護(hù)士隊(duì)伍的整體素質(zhì)和護(hù)理質(zhì)量，婦產(chǎn)科護(hù)士因其面對(duì)的是一類(lèi)特殊的群體，其職業(yè)壓力也有其特殊性，如果能夠明確壓力的來(lái)源并及時(shí)采取措施，將有利于護(hù)理工作的順利開(kāi)展及護(hù)士的身心健康。

1 壓力的來(lái)源

1.1工作對(duì)象 由于女性生殖系統(tǒng)功能受下丘腦一垂體一卵巢直接控制，在女性月經(jīng)、妊娠、分娩等這些生理情況下，常因受情緒反應(yīng)致使該軸線分泌平衡失調(diào)，從而出現(xiàn)焦慮，抑郁、恐懼、憤怒等不良情緒，因而可能在醫(yī)療過(guò)程中出現(xiàn)消極、抵觸、不配合等表現(xiàn)，給護(hù)理工作的進(jìn)行帶來(lái)了極大不便，另一方面隨著醫(yī)院衛(wèi)生體制的改革，及患者法律意識(shí)的增強(qiáng)，醫(yī)患關(guān)系顯得更加緊張，婦產(chǎn)科護(hù)士在工作中必須處理極為復(fù)雜的人際關(guān)系，有時(shí)受到患者無(wú)理羞辱仍要極力抑制自已的感受而做出妥協(xié)，這些都會(huì)直接或間接地影響到婦產(chǎn)科護(hù)士對(duì)工作的積極性與樂(lè)觀性，從而造成潛在的職業(yè)壓力。

1.2工作性質(zhì)方面 由于婦產(chǎn)科病員的特殊性，使病員及家屬對(duì)婦產(chǎn)科工作期望值比其它科室更高，婦產(chǎn)科工作責(zé)任重、風(fēng)險(xiǎn)大、病情復(fù)雜，工作負(fù)荷重，隨著醫(yī)學(xué)模式的改變，使護(hù)理工作已從單純的執(zhí)行醫(yī)囑轉(zhuǎn)移到為患者提供生理、心理、社會(huì)和文化的全面照顧。“三班倒”的工作制度擾亂了護(hù)士的生物鐘規(guī)律，使人身心疲憊，同時(shí)，婦產(chǎn)科護(hù)士還得面對(duì)艾滋病、梅毒、肝炎等各種傳染病帶來(lái)的職業(yè)危害，這些都大大增加了護(hù)士的心理壓力。

1.3社會(huì)回報(bào)方面 在護(hù)理工作極為繁重的情況下，婦產(chǎn)科護(hù)士還得不停地面對(duì)各種各樣的考試，不斷學(xué)習(xí)新理論，新知識(shí)，新技術(shù)，不斷創(chuàng)新，提供以人為本的高質(zhì)量護(hù)理，而這種努力常得不到別人的理解，有的人認(rèn)為婦產(chǎn)科護(hù)士只不過(guò)是醫(yī)生醫(yī)囑的執(zhí)行者，沒(méi)有太大的作為，這種不公平的評(píng)價(jià)使護(hù)士對(duì)自己的價(jià)值及能力產(chǎn)生懷疑，造成心理的極端不平衡，產(chǎn)生心理壓力。

1.4生活方面 在工作中，婦產(chǎn)科護(hù)士長(zhǎng)期工作在充滿(mǎn)了“應(yīng)激源”的環(huán)境中，要面對(duì)千差萬(wàn)別的患者，要應(yīng)付生離死別的場(chǎng)面，要習(xí)慣待產(chǎn)婦痛苦的，帶著滿(mǎn)身的疲憊回到家，還要承擔(dān)起作為妻子，作為母親的責(zé)任，肩負(fù)工作與家庭的雙重壓力，有的護(hù)士還不被家庭所理解，從而出現(xiàn)家庭矛盾，產(chǎn)生和加重心理壓力。

2 應(yīng)對(duì)措施

2.1解決工作對(duì)象方面帶來(lái)的壓力，需要婦產(chǎn)科護(hù)士以病員的身體健康為中心，圍繞患者的生理、心理、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行工作，對(duì)有隱私的患者，應(yīng)給予保密，在工作中與患者出現(xiàn)誤會(huì)和糾紛時(shí)，應(yīng)積極端正態(tài)度，找出誤會(huì)發(fā)生的根源，運(yùn)用辯證唯物的理論對(duì)其進(jìn)行分析，并與患者進(jìn)行換位思考，正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)與不足，降低及避免消極情緒的出現(xiàn)。

2.2面對(duì)工作性質(zhì)方面的壓力，應(yīng)向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與科主任協(xié)商，適當(dāng)增加?jì)D產(chǎn)科護(hù)士編制，減輕工作壓力，重視護(hù)士的身心健康，定期評(píng)估壓力狀況，及時(shí)消除工作中的壓力源，制定相應(yīng)的措施，積極開(kāi)展護(hù)士心理知識(shí)講座，護(hù)士娛樂(lè)活動(dòng)中心，在護(hù)士感到身心疲乏時(shí)，可以調(diào)節(jié)情緒，放松身體，減輕疲勞，培養(yǎng)護(hù)士愛(ài)崗敬業(yè)的精神，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)護(hù)士的榮譽(yù)感和使命感，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)護(hù)士樹(shù)新風(fēng)，做好事，塑造健康向上的職業(yè)心態(tài)，提高工作積極性，讓患者正確看待“白衣天使”這個(gè)崇高的職業(yè)。

2.3糾正護(hù)士對(duì)社會(huì)回報(bào)方面不良看法，增加媒介宣傳力度，提高社會(huì)支持。護(hù)理管理部門(mén)應(yīng)為護(hù)士爭(zhēng)取更大的的權(quán)益和更多的利益，提高護(hù)士的社會(huì)地位，充分利用各種力量向社會(huì)宣傳護(hù)理工作的重要性、必要性和科學(xué)性，倡導(dǎo)“重醫(yī)尊護(hù)”的社會(huì)意識(shí)，讓人們真正理解這個(gè)行業(yè)的價(jià)值和意義所在。

2.4生活方面引發(fā)的消極悲觀心態(tài)，需要護(hù)理工作者不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，拓展知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高社交技能和溝通技能，通過(guò)自我調(diào)節(jié)，自我減壓等心理保健方法，學(xué)會(huì)寬容別人，善待自己，理解他人，保持知足者常樂(lè)的心態(tài)，盡量不把工作的壓力帶回家，不把不良情緒遷怒于親人，有效處理好生活，工作中的各種問(wèn)題。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]何友貴，李小妹，顧偉等.護(hù)理工作壓力源于壓力程度研究現(xiàn)狀 [J]護(hù)理學(xué)雜志，2001.161（11）：700-702.

[2]任澤娟，李林，胡亞麗.對(duì)心理健康水平的調(diào)查與分析[J]護(hù)理管理雜志。2004.4（1）:11-13.

篇4

方法：將我院婦產(chǎn)科自2011年5月至2013年5月2年間收治的256例產(chǎn)婦隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組128例。對(duì)照組產(chǎn)婦沿襲以前的常規(guī)孕期的健康教育方法以及臨床護(hù)理途徑，實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)婦在對(duì)照組孕婦的基礎(chǔ)上再采用孕期護(hù)理中系統(tǒng)的健康教育，通過(guò)對(duì)兩組產(chǎn)婦的產(chǎn)程、分娩方式以及新生兒的格拉斯評(píng)分等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組的自然分娩率為85.6%，對(duì)照組的自然分娩率為59.3%，實(shí)驗(yàn)組的自然分娩率明顯高于對(duì)照組，且P

結(jié)論：在婦產(chǎn)科護(hù)理中實(shí)行系統(tǒng)的孕期健康教育，有助于緩解產(chǎn)婦緊張恐懼的心理，提高自然分娩率，在降低并發(fā)癥的發(fā)生，提高母嬰雙方的健康方面，具有重要價(jià)值，同時(shí)提高了婦產(chǎn)科的護(hù)理質(zhì)量以及患者和家屬對(duì)護(hù)理工作的滿(mǎn)意度，適用于在臨床推廣。

關(guān)鍵詞：護(hù)理 孕期健康教育 自然分娩率

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.451

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2013）08-0390-02

大多數(shù)初產(chǎn)婦在懷孕期間心情都比較愉悅，但是想到或面臨分娩時(shí)的情況時(shí)，便會(huì)非?？謶趾途o張，覺(jué)得分娩的過(guò)程太痛苦，又由于對(duì)分娩缺乏正確的知識(shí)了解，為了避免自然分娩的痛苦，很多產(chǎn)婦會(huì)盲目的選擇剖宮產(chǎn)，或是由于過(guò)度緊張等負(fù)面情緒，可能會(huì)使產(chǎn)程時(shí)間延長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致難產(chǎn)，極大地加大了分娩的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)2011年5月至2013年5月2年間收治的256例產(chǎn)婦隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)兩組產(chǎn)婦分別采取常規(guī)孕期健康教育和系統(tǒng)的孕期健康教育，然后將兩組產(chǎn)婦的分娩方式和產(chǎn)程等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析，得出結(jié)果。

1 資料與方法

1.1 一般資料。選取我院婦產(chǎn)科2011年5月至2013年5月2年間收治的256例產(chǎn)婦作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組，每組128例，其中對(duì)照組的產(chǎn)婦年齡21-40歲，平均年齡為26.4歲，體重52-76kg，平均體重65.3kg，孕周為38-42周，平均孕周為39.2周，其中初產(chǎn)婦86例，經(jīng)產(chǎn)婦42例；實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)婦年齡20-42歲，平均年齡為29.6歲，體重53-79kg，平均體重為67.2kg，孕周38-43周，平均孕周38.7周，其中初產(chǎn)婦81例，經(jīng)產(chǎn)婦47例，兩組產(chǎn)婦在體重、年齡和孕周等方面均無(wú)顯著差異性，P

1.2 統(tǒng)計(jì)方法。對(duì)照組產(chǎn)婦按照常規(guī)的孕期健康教育以及臨床護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)婦在對(duì)照組產(chǎn)婦的基礎(chǔ)上采用系統(tǒng)的孕期健康教育，其具體的實(shí)施方法為：①加強(qiáng)宣傳，使孕婦認(rèn)識(shí)到孕期健康教育的重要性。孕期對(duì)分娩時(shí)母嬰的健康非常重要，如果在整個(gè)孕期產(chǎn)婦注重飲食結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充各種所需的營(yíng)養(yǎng)，并且不過(guò)度飲食，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)并且保持愉快的心情，這會(huì)明顯提高新生兒的質(zhì)量，不會(huì)體重過(guò)輕或過(guò)重，不會(huì)智商低或發(fā)生新生兒窒息等。很多初產(chǎn)婦在選擇分娩方式時(shí)，會(huì)因?yàn)閼峙路置涮弁矗浅＝箲]不安，盲目的認(rèn)為剖宮產(chǎn)比較好，所以我們要正確的引導(dǎo)產(chǎn)婦，使她們不對(duì)分娩充滿(mǎn)恐懼，從而選擇正確合適的分娩方式，提高自然分娩率。②從基層做起。由于我們的孕期健康教育在臨床中應(yīng)用還不是非常廣泛，所以基層醫(yī)院更是我們的薄弱環(huán)節(jié)，我們要重視基層工作，做好產(chǎn)婦孕期健康教育的宣傳工作。③采取多種宣傳方式。我們可以采取電視教育、圖片宣傳、圖書(shū)教育等多種教育方式，避免單一的說(shuō)教方式讓產(chǎn)婦產(chǎn)生抗拒心理，同時(shí)還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，或者錄制教育光盤(pán)等，讓產(chǎn)婦對(duì)健康教育產(chǎn)生興趣并信任我們的教育。

將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的產(chǎn)婦分娩方式和產(chǎn)程以及新生兒格拉斯評(píng)分進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)所有調(diào)查病例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理分析，計(jì)量資料采取t檢驗(yàn)，組間對(duì)比采用卡方檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

從以上表格中可以看出，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的孕期健康教育的產(chǎn)婦自然分娩率明顯高于對(duì)照組，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；實(shí)驗(yàn)組的產(chǎn)婦的平均產(chǎn)程相比于對(duì)照組明顯縮短，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，同時(shí)新生兒的質(zhì)量明顯提高，所以在護(hù)產(chǎn)科護(hù)理中進(jìn)行系統(tǒng)孕期健康教育具有重要的意義，適用于臨床推廣使用。

3 討論

孕婦的整個(gè)孕期的健康教育對(duì)產(chǎn)婦對(duì)分娩方式的選擇，以及產(chǎn)程的長(zhǎng)短和母嬰的健康具有重要的影響。通過(guò)多種宣傳方式，用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行妊娠、分娩和孕期保健等知識(shí)的教育，讓產(chǎn)婦認(rèn)識(shí)到孕期健康教育的意義，提高其自我保護(hù)意識(shí)，降低其對(duì)分娩的焦慮和恐懼心理，避免盲目選擇剖宮產(chǎn)以及分娩時(shí)過(guò)度緊張而造成難產(chǎn)，降低產(chǎn)后并發(fā)癥的發(fā)生率。在進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育的過(guò)程，還增進(jìn)了護(hù)患之間的信任感和親密感，提高了患者和家屬對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理工作的滿(mǎn)意度。本次研究表明，孕期合理的系統(tǒng)的健康教育可以幫助產(chǎn)婦選擇合理的飲食結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)婦孕期所需的營(yíng)養(yǎng)，保證產(chǎn)兒的質(zhì)量。本次研究，實(shí)驗(yàn)組的自然分娩率為81.3%，與對(duì)照組的53.1%相比，具有明顯的優(yōu)越性，P

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：以人為本；精細(xì)化管理模式；婦產(chǎn)科；護(hù)理管理

為提高服務(wù)質(zhì)量，本院引入以人為本的精細(xì)化管理模式，取得較好效果。

1 資料與方法

1.1一般Y料 以我院婦產(chǎn)科的30名護(hù)理人員為研究對(duì)象，年齡26～35歲，平均（29.14±2.28）歲；職稱(chēng)：高級(jí)護(hù)師、初級(jí)護(hù)師、護(hù)士分別為8名、10名、12名；學(xué)歷：本科、大專(zhuān)、中專(zhuān)分別為6名、15名、9名。以人為本的精細(xì)化管理模式實(shí)施前后30名護(hù)理人員均未出現(xiàn)變動(dòng)。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組 采用常規(guī)護(hù)理管理模式。

12.1.1加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握護(hù)理學(xué)知識(shí)，同時(shí)熟知心理學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)。指導(dǎo)其日常工作，規(guī)范工作流程，根據(jù)醫(yī)院規(guī)定對(duì)護(hù)理人員實(shí)施適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

1.2.1.2鼓勵(lì)護(hù)理人員參與典型病例討論，配合搶救重癥患者；定期進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，開(kāi)展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，監(jiān)督護(hù)理人員學(xué)習(xí)。

1.2.2研究組 采用以人為本的精細(xì)化管理模式。

1.2.2.1醫(yī)療安全管理 落實(shí)安全管理責(zé)任制，健全醫(yī)療糾紛制度，分析原因，避免類(lèi)似事故發(fā)生。加強(qiáng)護(hù)理人員安全教育學(xué)習(xí)，熟悉我國(guó)各類(lèi)法規(guī)，正確評(píng)估護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)護(hù)理措施。加強(qiáng)藥品管理，按照藥品用途、性質(zhì)等進(jìn)行分類(lèi)擺放，對(duì)于急救藥物定時(shí)清點(diǎn)。對(duì)于設(shè)備做到規(guī)范使用同時(shí)消毒，使其處于備用狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)新生兒及產(chǎn)婦管理，密切關(guān)注其生命體征，班次交接時(shí)應(yīng)仔細(xì)進(jìn)行核對(duì)，防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。

1.2.2.2工作職責(zé)管理 將具體工作落實(shí)到個(gè)人，規(guī)范工作流程，并將專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化貫穿其中，根據(jù)患者需求實(shí)施個(gè)性化設(shè)計(jì)，完善工作中細(xì)節(jié)問(wèn)題。

1.2.2.3專(zhuān)業(yè)護(hù)理知識(shí)管理 定期對(duì)護(hù)理人員實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)培訓(xùn)。初級(jí)護(hù)理人員，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，制定合理培訓(xùn)內(nèi)容及制度，并實(shí)施輪訓(xùn)計(jì)劃，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，講解具體操作方法及注意事項(xiàng)，護(hù)理人員對(duì)骨盆外測(cè)量、臍部護(hù)理技術(shù)、接種卡介苗、胎心聽(tīng)診技術(shù)等進(jìn)行專(zhuān)科操作，掌握技術(shù)要領(lǐng)，完成獨(dú)立操作，并學(xué)習(xí)導(dǎo)師最新經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于專(zhuān)科急癥，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，鼓勵(lì)護(hù)理人員發(fā)揮主觀能動(dòng)性、積極鉆研新技術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富護(hù)理人員，重視提高職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)其業(yè)務(wù)水平及特長(zhǎng)，提供合理發(fā)展平臺(tái)。調(diào)動(dòng)護(hù)理人員工作積極性。

1.2.2.4實(shí)施彈性排班制度 根據(jù)醫(yī)院工作情況，實(shí)施彈性排班制度，可實(shí)施"三班倒"或輪休制度，對(duì)不同年齡段護(hù)理人員實(shí)施合理分工，發(fā)揮資深護(hù)理人員幫帶作用，同時(shí)可保證護(hù)理人員休息充足。

1.2.2.5制定合理獎(jiǎng)懲制度 每月評(píng)估護(hù)理人員工作情況，包括工作態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)技能、專(zhuān)業(yè)水平等，給予優(yōu)秀人員獎(jiǎng)賞，對(duì)工作中出現(xiàn)失誤人員予以適當(dāng)懲罰，給予正確思想引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)護(hù)理人員工作積極性。

1.2.2.6醫(yī)療服務(wù)管理 貫徹以人為本服務(wù)理念，樹(shù)立正確職業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度，重視人文情懷。樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

1.3觀察指標(biāo) ①職業(yè)認(rèn)同感：分別于實(shí)施前、實(shí)施后對(duì)護(hù)理人員職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行評(píng)價(jià)：內(nèi)容包括職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)自我概念、職業(yè)態(tài)度，每項(xiàng)1～5分，分值越高，表示職業(yè)認(rèn)同感越強(qiáng)；②護(hù)理質(zhì)量：分別于實(shí)施前、實(shí)施后各選取45例患者對(duì)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)：主要包括健康教育、專(zhuān)科護(hù)理、服務(wù)質(zhì)量、基礎(chǔ)護(hù)理，每項(xiàng)20分，分值越高，護(hù)理質(zhì)量越高。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS18.0處理所得數(shù)據(jù)，計(jì)量資料用（x±s）描述，t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用"率"描述，用χ2檢驗(yàn)，當(dāng)P

2 結(jié)果

2.1實(shí)施前后職業(yè)認(rèn)同感比較 實(shí)施后護(hù)理人員職業(yè)認(rèn)同感各項(xiàng)評(píng)分顯著高于實(shí)施前（P

2.2實(shí)施前后護(hù)理質(zhì)量比較 實(shí)施后護(hù)理質(zhì)量各項(xiàng)評(píng)分顯著高于實(shí)施前（P

3 討論

婦產(chǎn)科服務(wù)對(duì)象為產(chǎn)婦和新生兒，具有復(fù)雜性、高風(fēng)險(xiǎn)、繁瑣性等特點(diǎn)，對(duì)護(hù)理人員工作要求極高[1]。從事婦產(chǎn)科服務(wù)工作多為女性，心理壓力大，工作強(qiáng)度高，易造成服務(wù)質(zhì)量下降。常規(guī)護(hù)理管理模式在婦產(chǎn)科中較為常用，但沒(méi)有根據(jù)護(hù)理人員能力、學(xué)歷給予不同工作安排，造成護(hù)理過(guò)程中產(chǎn)生安全隱患。

以人為本的精細(xì)化管理模式應(yīng)用于婦產(chǎn)科，通過(guò)對(duì)護(hù)理人員實(shí)施醫(yī)療安全教育，促使其正確評(píng)估護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)對(duì)急救藥品管理，并嚴(yán)格規(guī)范和使用設(shè)備，按時(shí)消毒，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)婦及新生兒管理，有助于護(hù)理質(zhì)量[2]。護(hù)理人員定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，資深護(hù)理人員幫帶經(jīng)驗(yàn)較少護(hù)理人員，可將理論與實(shí)踐充分結(jié)合。護(hù)理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能得到提升，也可在一定程度上提高護(hù)理質(zhì)量[3]。彈性化排班制度可使護(hù)理人員休息得到保障，在工作時(shí)保持良好精神。合理獎(jiǎng)罰制度可激發(fā)其工作積極性，保障護(hù)理質(zhì)量。樹(shù)立以人為本服務(wù)理念，以正確的思想和態(tài)度進(jìn)行護(hù)理工作，有助于改善醫(yī)患關(guān)系，從根本上提高護(hù)理質(zhì)量[4]。本研究結(jié)果顯示：實(shí)施以人為本的精細(xì)化管理，護(hù)理人員職業(yè)認(rèn)同感及護(hù)理質(zhì)量明顯優(yōu)于實(shí)施前，提示該管理模式可提升護(hù)理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高護(hù)理質(zhì)量。

綜上所述，在婦產(chǎn)科護(hù)理管理中采用以人為本的精細(xì)化管理，可顯著提升護(hù)理人員職業(yè)認(rèn)同感，提高護(hù)理質(zhì)量，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新芬. 談"以人為本"護(hù)理模式在婦產(chǎn)科管理中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2011，6（10）：275-276.

[2]鞠建新，陳鴻，隋萍萍，等. 以人為本理念在婦產(chǎn)科護(hù)理管理的應(yīng)用效果分析[J]. 中國(guó)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)，2013，8（04）：447-448.

篇6

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)科；優(yōu)質(zhì)護(hù)理；效果分析

近年來(lái)，隨著人們不斷提高的物質(zhì)文化和精神生活水平，在診療過(guò)程中越來(lái)越多的患者希望得到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為了大力推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，我院陸續(xù)在內(nèi)科、婦產(chǎn)科開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程。本文回顧分析我院婦產(chǎn)科于2011年6月-2012年3月之間給予患者實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理的臨床效果?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料本研究選取我院婦產(chǎn)科2011年6月-2012年3月之間進(jìn)行分娩的372例產(chǎn)婦，其中226例（60.75%）為自然分娩，146例（39.25%）為剖宮產(chǎn)；年齡為21-34歲，平均年齡（27.3±3.6）歲。將該372例產(chǎn)婦作為觀察組，另外選取320例產(chǎn)婦作為對(duì)照組，其中186例（58.13%）為自然分娩，134例（41.87%）為剖宮產(chǎn)；年齡為23-33歲，平均年齡（25.8±3.7）歲。對(duì)兩組產(chǎn)婦的年齡、孕期情況、分娩方式等一般資料進(jìn)行比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性（P>0.05）。

1.2方法對(duì)照組產(chǎn)婦僅給予傳統(tǒng)的護(hù)理方式，按照分組責(zé)任制的工作方式，每一名責(zé)任護(hù)士分管15-20例患者，并且實(shí)行三班倒的排班模式，主要的護(hù)理內(nèi)容包括：給予產(chǎn)婦常規(guī)治療、對(duì)護(hù)理措施落實(shí)到位、有效指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)、給予產(chǎn)婦健康教育、新生兒護(hù)理以及給予產(chǎn)婦產(chǎn)后康復(fù)指導(dǎo)。

觀察組產(chǎn)婦在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，需要給予優(yōu)質(zhì)護(hù)理的方式，實(shí)施以人為本的護(hù)理理念，采取小組包干制的工作模式，分成兩組，每組不僅配備1名責(zé)任護(hù)長(zhǎng)，同時(shí)配備2名責(zé)任護(hù)士，3名管床護(hù)士，共同為本組患者提供不間斷的、連續(xù)的、整體的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)。責(zé)任組長(zhǎng)、責(zé)任護(hù)士實(shí)行8h在崗，24h責(zé)任制，管床護(hù)士則需要實(shí)行8h輪班制，從而使交接班的環(huán)節(jié)得到減少，由此而使護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生得到有效降低。

1.3觀察指標(biāo)將醫(yī)院自制的問(wèn)卷調(diào)查表向產(chǎn)婦發(fā)放，其中包括：服務(wù)態(tài)度、服務(wù)是否及時(shí)、護(hù)理技術(shù)、指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)、巡回病房是否及時(shí)、患者安全感、病區(qū)環(huán)境、產(chǎn)后康復(fù)指導(dǎo)、基礎(chǔ)護(hù)理執(zhí)行、夜間工作等10個(gè)方面內(nèi)容，每個(gè)方面均10分，分為滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意3個(gè)等級(jí)，每份調(diào)查問(wèn)卷判定：根據(jù)分?jǐn)?shù)在9-10分則為滿(mǎn)意，分?jǐn)?shù)在7-8分則為較滿(mǎn)意，分?jǐn)?shù)在6分及以下則為不滿(mǎn)意，計(jì)算每位產(chǎn)婦的滿(mǎn)意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法本資料采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用X2檢驗(yàn)及t檢驗(yàn)，P

篇7

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出分析和判斷，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)[4]，其任何設(shè)計(jì)和實(shí)施的首要目的均在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)兼顧過(guò)程取向和目標(biāo)取向，其根本特征是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[5]。在此基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)護(hù)理學(xué)院王華芳、席淑新等[6]構(gòu)建了自評(píng)式學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)模式，本研究擬將自評(píng)式學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)模式應(yīng)用到普通護(hù)理專(zhuān)業(yè)婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，觀察其對(duì)教學(xué)效果的影響。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

將我校2009級(jí)2個(gè)普通護(hù)理班分別設(shè)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組62人，對(duì)照組62人。

1.2方法

按照教學(xué)大綱要求針對(duì)產(chǎn)前檢查內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組課時(shí)數(shù)一致。實(shí)驗(yàn)組每項(xiàng)操作由教師完成示教后，發(fā)放該項(xiàng)操作的自評(píng)表（由教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)生能力制訂），對(duì)照組按照教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)授課，具體流程見(jiàn)圖1、圖2。2組護(hù)生操作訓(xùn)練結(jié)束后，應(yīng)用教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一安排操作考試，考試期間教師對(duì)護(hù)生的表現(xiàn)不予任何形式的評(píng)價(jià)，并要求護(hù)生以百分制給出自評(píng)成績(jī)。教師說(shuō)明該自評(píng)成績(jī)與最終考試成績(jī)無(wú)關(guān)。

1.3資料收集與統(tǒng)計(jì)

全部數(shù)據(jù)采用Excel錄入數(shù)據(jù)庫(kù),采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件分析。

2研究結(jié)果

2.12組護(hù)生的一般資料（見(jiàn)表1）

2組護(hù)生在年齡、上學(xué)期基礎(chǔ)護(hù)理成績(jī)、學(xué)習(xí)綜合測(cè)評(píng)成績(jī)等方面，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，均無(wú)顯著性差異。

2.22組護(hù)生產(chǎn)前檢查操作考試成績(jī)的比較

實(shí)驗(yàn)組護(hù)生產(chǎn)前檢查操作考試成績(jī)?yōu)椋?1.17+1.46）分，對(duì)照組考試成績(jī)?yōu)椋?6.45+1.82）分，2組比較有顯著性差異，具體見(jiàn)表2。

2.32組護(hù)生參加課余訓(xùn)練次數(shù)的比較（見(jiàn)表3、表4）

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室點(diǎn)名情況統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生參加課余訓(xùn)練1次21人、2次28人、3次10人、4次3人，對(duì)照組護(hù)生參加課余訓(xùn)練0次7人、1次22人、2次24人、3次9人、4次0人。實(shí)驗(yàn)組護(hù)生參加課余訓(xùn)練次數(shù)的中位數(shù)為2，對(duì)照組也為2，經(jīng)秩和檢驗(yàn)無(wú)顯著性差異。參加課余訓(xùn)練低人次組（0~1次）的護(hù)生，實(shí)驗(yàn)組21人，對(duì)照組29人；高人次組（2~4次）的護(hù)生，實(shí)驗(yàn)組41人，對(duì)照組33人。低人次組的護(hù)生實(shí)驗(yàn)組少于對(duì)照組，高人次組的護(hù)生實(shí)驗(yàn)組多于對(duì)照組，具有顯著性差異。2.4自我評(píng)價(jià)正確性比較（見(jiàn)表5）實(shí)驗(yàn)組護(hù)生自評(píng)得分為83.00分，教師評(píng)價(jià)的實(shí)際得分為81.00分，其自我評(píng)價(jià)得分高于實(shí)際得分，比較有顯著性差異。對(duì)照組護(hù)生得分為80.00分，教師評(píng)價(jià)的實(shí)際得分為76.00分，比較有顯著性差異。

3討論

3.1中專(zhuān)護(hù)生傾向于過(guò)高地評(píng)價(jià)自己

產(chǎn)前檢查操作考試成績(jī)的自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)比較有顯著性差異，護(hù)生自我評(píng)價(jià)得分高于實(shí)際得分，顯示護(hù)生自我評(píng)價(jià)的正確性并不高，并且有過(guò)高評(píng)價(jià)自己的傾向。這可能與護(hù)生不能選擇正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。有關(guān)護(hù)生自評(píng)能力的影響因素及其干預(yù)措施，還需進(jìn)一步研究。

3.2將護(hù)生自我評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可以促“教”，也可以促“學(xué)”

調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生產(chǎn)前檢查操作成績(jī)高于對(duì)照組，提示實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的產(chǎn)前檢查操作技能的掌握情況要好于對(duì)照組。教師通過(guò)分析護(hù)生每一輪的自評(píng)表，可以進(jìn)行有效的教學(xué)反思，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。自我評(píng)價(jià)形式的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)模式讓護(hù)生從一開(kāi)始就了解操作的所有細(xì)節(jié)和要求，護(hù)生消除了疑惑，有意愿去學(xué)好，有信心去掌握，進(jìn)一步減輕了學(xué)習(xí)和考試的壓力，提高了學(xué)習(xí)興趣，最終提高了操作技能和水平。相對(duì)于其他形式的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)最顯著的一個(gè)特征就是評(píng)價(jià)成了護(hù)生學(xué)習(xí)的一部分，護(hù)生用評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)了解自己的進(jìn)步，評(píng)判自己的成績(jī)并監(jiān)控自己的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)組護(hù)生在沒(méi)有教師對(duì)其做出任何評(píng)價(jià)的前提下完全依靠自我評(píng)價(jià)完成操作的自主學(xué)習(xí)，并且比依靠教師指導(dǎo)的對(duì)照組的成績(jī)更好。

3.3自評(píng)式學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)模式可以幫助學(xué)習(xí)有困難的護(hù)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

自評(píng)式學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)模式中，教師關(guān)注每一位護(hù)生的反饋情況，特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的護(hù)生并為他們提供單獨(dú)的幫助。這部分護(hù)生可能通過(guò)教師的集中講解和示教無(wú)法完全掌握該操作技能的要領(lǐng)，不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)以及應(yīng)該達(dá)到什么程度。自評(píng)式學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)給了這些護(hù)生第二次機(jī)會(huì)，提高了其學(xué)習(xí)的積極性。這也解釋了為何實(shí)驗(yàn)組0~1次組的護(hù)生較對(duì)照組明顯要少，說(shuō)明自評(píng)式學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)為那些學(xué)習(xí)有困難的護(hù)生提供了機(jī)會(huì)，他們主動(dòng)并多次參加課余訓(xùn)練，最終取得了良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4不足之處

（1）抽樣僅限于我校的2個(gè)班級(jí)，樣本較小，難以反映中專(zhuān)護(hù)生的整體水平。

篇8

[中圖分類(lèi)號(hào)] R473.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-08-001-02

健康教育是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)和教育活動(dòng)，促使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量。護(hù)理健康教育是指由護(hù)士進(jìn)行的，針對(duì)患者、家屬及社會(huì)人群所開(kāi)展的具有護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色的健康教育活動(dòng)。它是整體護(hù)理的重要組成部分，也是現(xiàn)代醫(yī)院為滿(mǎn)足患者健康需求而賦予護(hù)士的重要職責(zé)。從上可以看出，護(hù)理健康教育的核心是由護(hù)士參與，教育人們樹(shù)立健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為和生活方式，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。通過(guò)健康教育可以幫助人們了解哪些行為對(duì)健康有影響，并自覺(jué)地選擇有益于健康的行為和生活方式。產(chǎn)科健康教育的最終目的是幫助產(chǎn)孕婦掌握圍生期保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式，達(dá)到提高母嬰健康水平的目標(biāo)。

2010年10月我科率先在全院開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，其核心即是在護(hù)理實(shí)踐中切實(shí)落實(shí)以“患者為中心”的整體護(hù)理理念，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理，讓患者得到優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。我們對(duì)全科2010年10月至2011年9月在院共1350名病人進(jìn)行了護(hù)理健康教育，通過(guò)健康教育增強(qiáng)了孕產(chǎn)婦的認(rèn)知，提高了母嬰健康水平，使護(hù)士與孕產(chǎn)婦的接觸時(shí)間增多、交流增多，護(hù)患關(guān)系比過(guò)去融洽。但是從中亦發(fā)現(xiàn)有些孕產(chǎn)婦并不認(rèn)同健康教育，行為依從性缺失?，F(xiàn)將健康教育失敗原因分析如下：

1 被宣教者 因其具有一定的客觀性、隨機(jī)性。在此只做簡(jiǎn)要說(shuō)明。孕產(chǎn)婦的年齡、民族、學(xué)歷、職業(yè)、居住環(huán)境等不同對(duì)一個(gè)人的健康知識(shí)有著重要的影響。對(duì)健康教育的理解不同，對(duì)健康教育的依從性不同，必然行為改變亦不相同。

1.1 學(xué)歷 學(xué)歷與相關(guān)知識(shí)的掌握成正相關(guān)。學(xué)歷越高對(duì)健康宣教的需求越高，對(duì)其認(rèn)同性亦高。

1.2 居住環(huán)境 生活在農(nóng)村與城市有明顯差異。

1.3 年齡 大多數(shù)孕產(chǎn)婦年齡為21-25歲，甚至有一些低齡孕產(chǎn)婦(小于20歲)，特別是來(lái)自農(nóng)村的孕產(chǎn)婦，心智發(fā)育不成熟，對(duì)健康宣教無(wú)需求。

1.4 職業(yè) 近半數(shù)以上的孕產(chǎn)婦為無(wú)業(yè)人員，有些原先孕前有職業(yè)，懷孕后辭職。無(wú)職業(yè)居家者，每日接觸的都是家里人，更多關(guān)注的是營(yíng)養(yǎng)、胎兒健康，對(duì)其他問(wèn)題就會(huì)忽略。甚至在有些問(wèn)題上道聽(tīng)途說(shuō)，一味盲從?；蚴菑木W(wǎng)上得到一些錯(cuò)誤概念。

2 宣教者

2.1 無(wú)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) 作為健康宣教的主體，我們健康教育知識(shí)的獲得除了平常工作中的積累，還有就是繼續(xù)教育時(shí)獲得。新參加工作人員無(wú)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。只能在工作中積累，或是帶教老師的口授。

2.2 觀念 醫(yī)務(wù)人員本身健康教育觀念差，認(rèn)為健康教育可有可無(wú)，并存在健康教育與衛(wèi)生宣教混淆的問(wèn)題。工作中只是忙于做事情，而疏于交流，其實(shí)健康教育貫穿于整體護(hù)理中，我們?cè)谶M(jìn)行護(hù)理、操作時(shí)都可以進(jìn)行。態(tài)度的不積極，造成健康教育失敗。

2.3 信心不足 在對(duì)有些孕產(chǎn)婦進(jìn)行宣教后，當(dāng)不能得到認(rèn)同時(shí)，宣教者失去信心，有時(shí)可能會(huì)選擇放棄此病人的宣教，或是流于形式，起不到宣教的作用。

2.4 缺乏護(hù)患溝通技巧 缺乏共情能力，與孕產(chǎn)婦不能進(jìn)行有效溝通。

2.5 內(nèi)容籠統(tǒng) 在大多數(shù)時(shí)候，宣教者對(duì)于一些可以量化的東西無(wú)具體的數(shù)值，或是在一些具體內(nèi)容上沒(méi)詳細(xì)說(shuō)明。例如在告知剖宮產(chǎn)術(shù)后病人進(jìn)食流質(zhì)飲食時(shí)，只是告之可以喝少許米湯、蘿卜湯等等，而這少許就讓一些病人家屬無(wú)從下手，我們可以告知其用湯勺喝幾勺。再例如對(duì)于妊娠期高血壓的病人，低鹽飲食，低到什么程度，也要具體到多大的湯匙，用量是湯匙的幾分之幾，或是多大的瓶蓋來(lái)量。這樣就可以讓病人在烹飪時(shí)有了可靠的依據(jù)，這樣其才會(huì)樂(lè)于接受，易于操作。宣教的成功關(guān)鍵是對(duì)方是否接受。

3 其他

3.1 人員不足 臨床護(hù)理人員缺乏，造成工作負(fù)荷過(guò)重，常常是為了宣教而宣教，只是為了完成工作，把宣教內(nèi)容減少，或是把宣教時(shí)間縮短，草草了事，匆匆結(jié)束，病人常常一頭霧水，或是只知其一，不知其二。造成宣教失敗。

3.2 宣教形式單一 在大多數(shù)情況下只有一種形式，床邊個(gè)人宣教。形式單一，沒(méi)有深刻映像，宣教容易失敗?？梢赃\(yùn)用電教、講課、討論、床邊演示等等，使病人加深映像，易于宣教成功。

篇9

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)質(zhì)護(hù)理干預(yù)；婦產(chǎn)科；失血性休克；護(hù)理體會(huì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】R473.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2014）2-0186-01

產(chǎn)婦在分娩后臨床出血的速度以及出血量都會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)婦出現(xiàn)休克的癥狀，對(duì)自身生命安全造成了極其嚴(yán)重的威脅[1]。為了探討優(yōu)質(zhì)護(hù)理的應(yīng)用價(jià)值，本文主要針對(duì)我院婦產(chǎn)科收治的失血性休克患者，對(duì)其給予優(yōu)質(zhì)護(hù)理干預(yù)后，患者臨床效果表現(xiàn)優(yōu)異，現(xiàn)將護(hù)理體會(huì)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：選取我院2011年12月―2013年12月失血性休克患者102例?；颊咦钚∧挲g為25歲，最大年齡為35歲，平均年齡為（27.5±1.5）歲；在所有患者中，宮外孕患者15例；在順產(chǎn)過(guò)程中，出現(xiàn)產(chǎn)道出血的患者30例；在進(jìn)行剖宮產(chǎn)手術(shù)過(guò)程中出現(xiàn)出血的患者57例；所有患者出血量最少為1000毫升，最多為10000毫升。通過(guò)抽簽法將所有失血性休克患者平均分成C1組與C2組，對(duì)比C1組、C2組患者的一般資料，均有均衡性（P>0.05）。

1.2 方法：針對(duì)C2組患者實(shí)施傳統(tǒng)護(hù)理，針對(duì)C1組患者實(shí)施傳統(tǒng)護(hù)理+優(yōu)質(zhì)護(hù)理，具體步驟如下：①對(duì)患者進(jìn)行手術(shù)前的護(hù)理：失血性休克患者在住院后，要求護(hù)理人員需要對(duì)其臨床疾病情況進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且針對(duì)患者完成常規(guī)檢查（血壓檢查、呼吸頻率檢查以及體溫檢查等）。②對(duì)患者進(jìn)行手術(shù)過(guò)程中護(hù)理：在對(duì)失血性休克患者進(jìn)行輸氧時(shí)，應(yīng)該對(duì)輸氧濃度（4%）以及輸氧速率（2.5升/分鐘-4.0升/分鐘）進(jìn)行有效控制；除此之外，為患者建立靜脈通道，其中一條起到止血作用，另一條主要起到對(duì)血容量進(jìn)行擴(kuò)充的作用。在對(duì)患者進(jìn)行手術(shù)過(guò)程中，需要有效保證患者的呼吸道始終通暢。③對(duì)患者進(jìn)行完成手術(shù)后的護(hù)理：仔細(xì)觀察患者臨床生命體征發(fā)生的變化，針對(duì)休克患者臨床尿量發(fā)生的變化給予詳細(xì)記錄，利用心電監(jiān)護(hù)儀對(duì)失血性休克患者的脈搏進(jìn)行監(jiān)測(cè)。此外為了防止患者出現(xiàn)并發(fā)癥感染的情況，對(duì)患者進(jìn)行必要的口腔護(hù)理。在固定時(shí)間需要幫助休克患者做翻身動(dòng)作，對(duì)其身體的位置進(jìn)行改變，加快患者四肢的血液循環(huán)。④對(duì)患者進(jìn)行心理護(hù)理：婦產(chǎn)科患者出現(xiàn)了失血性休克癥狀后，內(nèi)心會(huì)表現(xiàn)出極度的恐慌與焦慮，存在較大可能患有抑郁癥的情況，對(duì)患者的日常生活造成了極其嚴(yán)重的影響。此時(shí)要求護(hù)理人員需要針對(duì)患者的疾病情況加以指導(dǎo)，成功消除患者的消極情緒。并且是患者在出院后應(yīng)該注意衛(wèi)生，在完成手術(shù)后的30d之內(nèi)禁止性生活[2]。

1.3 觀察指標(biāo)：主要觀察失血性休克患者完成治療與護(hù)理后，患者疾病好轉(zhuǎn)情況。針對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，主要涉及到疾病痊愈的患者、死亡的患者、患者的住院時(shí)間以及出現(xiàn)并發(fā)癥的情況等。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法： 通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS15.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)分析與處理，利用卡方檢驗(yàn)表示計(jì)數(shù)資料，利用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示計(jì)量資料，以P>0.05為不存在差異，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

3 討論

失血性休克是患者在較短時(shí)間內(nèi)，臨床表現(xiàn)出大量出血的一種癥狀。針對(duì)出現(xiàn)此種癥狀的患者，臨床如果不能采取有效措施加以治療，會(huì)對(duì)生命安全帶來(lái)極其嚴(yán)重的威脅。此種疾病屬于臨床較為常見(jiàn)的一種疾病，針對(duì)患者采取有效的治療方法以及護(hù)理方法能夠發(fā)揮極其顯著的效果[3]。

經(jīng)過(guò)本次的研究發(fā)現(xiàn)，針對(duì)采用傳統(tǒng)護(hù)理方法的C2組患者與采用傳統(tǒng)護(hù)理+優(yōu)質(zhì)護(hù)理方法的C1組患者進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，在失血性休克患者的臨床治愈率方面，C1組高于C2組患者非常明顯（P

總而言之，針對(duì)婦產(chǎn)科失血性休克患者，要求治療人員與護(hù)理人員必須對(duì)其生命給予高度重視，研究有效的治療方案以及護(hù)理方案對(duì)患者進(jìn)行必要護(hù)理。在給予優(yōu)質(zhì)護(hù)理干預(yù)的過(guò)程中，要求護(hù)理人員需要對(duì)患者臨床疾病情況給予密切觀察，對(duì)其血容量進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，認(rèn)真監(jiān)測(cè)臨床諸多指標(biāo)發(fā)生的變化，最終成功提高患者的生存質(zhì)量，凸顯優(yōu)質(zhì)護(hù)理的應(yīng)用價(jià)值與意義。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭代鳳.婦產(chǎn)科失血性休克患者的急救和護(hù)理[J].當(dāng)代護(hù)士（下旬刊），2012，3（15）：226-227.

篇10

 

隨著社會(huì)對(duì)護(hù)理人才錄用標(biāo)準(zhǔn)的逐漸提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，護(hù)生必將考慮多元化就業(yè)，創(chuàng)業(yè)不失為一個(gè)良好的選擇。隨著少生優(yōu)生觀念日益深入人心，育齡期婦女對(duì)婦產(chǎn)科醫(yī)療保健的需求已不局限于醫(yī)院婦產(chǎn)科所提供的護(hù)理服務(wù)，其中的孕前保健、孕期護(hù)理、導(dǎo)樂(lè)分娩、愛(ài)母分娩、產(chǎn)褥期護(hù)理等方面服務(wù)尚待深度挖掘，據(jù)調(diào)查研究顯示，95%的孕前夫婦希望得到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的孕前準(zhǔn)備指導(dǎo)，30%的孕婦考慮產(chǎn)后到月子會(huì)所“坐月子”，因此圍繞“孕前、孕期、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后”開(kāi)發(fā)更多更好護(hù)理服務(wù)具有很好的市場(chǎng)前景，而護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程很難接觸到財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí)，這就要求婦產(chǎn)科護(hù)理教師合理整合資源，將創(chuàng)業(yè)教育融入到本課程實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)科護(hù)理人才。

 

一、當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)弊端

 

當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的弊端：首先，校企(院)合作雙方的認(rèn)識(shí)不到位，校企(院)合作深度不夠，學(xué)校作為主動(dòng)方，向各教學(xué)醫(yī)院或商業(yè)機(jī)構(gòu)去尋求合作伙伴，可他們合作積極性不高，僅僅停留在實(shí)習(xí)基地的供給上，并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的優(yōu)化;其次，政府相關(guān)政策支持不夠，護(hù)理及助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位限制為二級(jí)以上綜合性醫(yī)院，不能有效保障婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作的執(zhí)行力度;再者，部分教師觀念落后，在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、單一，缺乏創(chuàng)新思維，知識(shí)更新慢，不能滿(mǎn)足當(dāng)前現(xiàn)代化教育的需求，使得婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)顯得枯燥無(wú)味，師生不能很好的互動(dòng)，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

 

二、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義

 

在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，讓教師保持對(duì)新資源、新教法、新技術(shù)的敏感性，可以使學(xué)生掌握新的婦產(chǎn)科護(hù)理工作知識(shí)，掌握新的工作技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。教學(xué)中以創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，不僅可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，實(shí)現(xiàn)婦產(chǎn)科護(hù)理人才從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。

 

三、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)方法

 

將創(chuàng)業(yè)家精神融入到婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，釋放學(xué)生身上的激情和能量，需要在課程設(shè)置、教學(xué)資源整合、教學(xué)形式組織等方面著力改革。

 

(一)構(gòu)建婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

 

在中職婦產(chǎn)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，從教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)方面，使學(xué)生可以從婦產(chǎn)科護(hù)理認(rèn)知、婦產(chǎn)科護(hù)理模擬仿真以及婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)階段，提升其婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)理念。以婦產(chǎn)科護(hù)理就業(yè)崗位分析以及婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)體系模式，采取以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生完成對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理中小知識(shí)模塊的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知大婦產(chǎn)科護(hù)理綜合項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)管理工作，在實(shí)踐教學(xué)中，盡量利用數(shù)字化校園開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過(guò)程模擬軟件、婦產(chǎn)科護(hù)理素材庫(kù)等，通過(guò)靈活的專(zhuān)業(yè)管理與課程組織改善學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)拓展和創(chuàng)新發(fā)展的能力。

 

(二)開(kāi)發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維

 

在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采取案例分析以及網(wǎng)絡(luò)觀摩形式，讓學(xué)生了解婦產(chǎn)科護(hù)理相關(guān)服務(wù)的市場(chǎng)前景，體悟相關(guān)成功人士的創(chuàng)業(yè)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)宣傳，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息，種下創(chuàng)業(yè)的種子意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)家的微博、專(zhuān)業(yè)微信公眾號(hào)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)外的溝通和交流，開(kāi)發(fā)產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、婦科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、母嬰保健中心、信息系統(tǒng)與管理實(shí)訓(xùn)室等一系列平臺(tái)，從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、理論深化、模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，四個(gè)方面珠聯(lián)璧合，互為補(bǔ)充，理論為實(shí)戰(zhàn)提供基礎(chǔ)，實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

 

(三)提升婦產(chǎn)科護(hù)理教師隊(duì)伍水平

 

沒(méi)有教師的質(zhì)量，就沒(méi)有教學(xué)的質(zhì)量，政府與學(xué)校在政策、資金等方面給婦產(chǎn)科護(hù)理師資隊(duì)伍有計(jì)劃、有步驟地到醫(yī)院及商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技術(shù)，還要成為學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資者之間的橋梁，努力爭(zhēng)取政府、學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)的政策及資金支持，用于婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)和優(yōu)秀項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì);通過(guò)更新觀念，組建婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度，引入創(chuàng)新教育考評(píng)，在評(píng)優(yōu)、分配上適當(dāng)傾斜，鼓勵(lì)教師不僅要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)還要積極創(chuàng)新。

 

(四)舉辦婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽

 

我國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽自20世紀(jì)90年代開(kāi)始至今已經(jīng)為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。舉辦校級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)需求的婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)或技術(shù)產(chǎn)品，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份項(xiàng)目概述、業(yè)務(wù)開(kāi)展、投資回報(bào)等方面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。通過(guò)書(shū)面評(píng)審、公開(kāi)答辯的方式評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)?，在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、溝通表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，還可以提高學(xué)生面對(duì)困難與挫折的能力，縮短學(xué)生從理論知識(shí)到創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)之間知識(shí)遷移的距離。

 

(五)加強(qiáng)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地合作

 

因?qū)W校尚沒(méi)有大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)資源儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)教育僅憑學(xué)校的力量是不夠的，必須要建立穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的校外實(shí)踐基地，既可以確保學(xué)生實(shí)習(xí)需要，又為學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供重要保障。學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地要深度合作，學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知力，實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)校提供具有明確應(yīng)用價(jià)值、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目供學(xué)生選用。

 

四、結(jié)論

 

綜上所述，在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新思維，結(jié)合社會(huì)需求實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)技能素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。