導語：如何才能寫好一篇學校體育管理體制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一條為加強體育運動學校的管理，促使體育運動學校遵循體育、教育規(guī)律健康發(fā)展，提高辦學質量，適應社會主義體育事業(yè)發(fā)展需要，特制定本規(guī)定。

第二條體育運動學校是在對學生進行體育專業(yè)教育的同對，進行系統(tǒng)的競技運動訓練，讀訓并重的中等專業(yè)學校。

根據(jù)運動項目的特點和訓練需要，體育運動學校需附設的中、小學班（以下簡稱附設班，獨立辦班或與當?shù)刂?、小學聯(lián)合辦班均可），應符合《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，并經(jīng)當?shù)亟逃姓块T批準。

第三條體育運動學校的主要任務是為國家培養(yǎng)和輸送德、智、體全面發(fā)展的高水平體育運動后備人才和合格的中等體育專業(yè)人才。

第四條體育運動學校由當?shù)伢w育行政部門與教育行政部門共同領導，以體育行政部門領導為主。體育行政部門負責學校的全面管理工作，教育行政部門在文化課教師和教學設備的配備等方面給予支持。體育運動學校在實施義務教育和教學業(yè)務上應接受當?shù)亟逃姓块T的管理、指導和監(jiān)督。

體育運動學校辦校暫行規(guī)定

第五條體育運動學校的設置應當按照國家教委關于普通中等專業(yè)學校設置規(guī)定的審批程序，由當?shù)伢w育行政部門提出申請，經(jīng)教育行政部門審核后，報人民政府批準．并報國家體委。國家教委普通備案（已批準成立的補報兩委備案）。國家體委、國家教委同意備案后方可招生。

第六條體育運動學校中專學生規(guī)模應不少于120人。

第二章學制、招生和畢業(yè)

第七條體育運動學校學制三年。因訓練、競賽需要，可延長一年。

第八條體育運動學校招生納入國家招生計劃。主要招收體育運動學校附設初中班、業(yè)余體校、傳統(tǒng)項目學校的應屆初中畢業(yè)生。根據(jù)體育專業(yè)的特點和需要，招生工作可提前單獨進行?？忌鑵⒓芋w育、文化課考試和體檢。體育考試符合要求者允許參加省、自治區(qū)、直轄市統(tǒng)一組織的中等體育專業(yè)文化課招生考試。達到省、自治區(qū)、直轄市體育中專錄取標準者方可錄取。對體育運動成績優(yōu)異的考生，可適當降低錄取標準。附設初中班品學兼優(yōu)的畢業(yè)生，經(jīng)主管體育教育行政部門同意，可保送升人體育運動學校中專班。降分幅度和保送標準應由主管體育部門與省一級中專招生主管部門商定。

第九條體育運動學校學生修完規(guī)定的全部課程，經(jīng)考試合格方為畢業(yè)。畢業(yè)生享受中專待遇，納入地方中專畢業(yè)生統(tǒng)一分配計劃。根據(jù)社會需要和擇優(yōu)錄用的原則分配工作。

第十條體育運動學校附設班的教育教學工作，必須嚴格貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》及中、小學教育教學管理的有關規(guī)定。第十一條體育運動學校附設班面向社會普通中、小學招生。學生入校前需嚴格進行體檢、選材測試（骨齡檢查、身體形態(tài)機能評定、身體素質和專項技術測試）、文化考核和思想品德審查。錄取的確良學生按《中小學生學籍管理》的有關規(guī)定轉入體育運動學校并保留原所在學校學籍一年（初中三年級學生原則上不退回原學校）。

第十二條體育運動學校（含附設班）可根據(jù)優(yōu)秀運動隊的需要輸送學生。優(yōu)秀運動隊應按《義務教育法》的規(guī)定，為入選學生的文化課學習提供條件。

第三章思想政治教育

第十三條思想政治教育是學校教育工作的重要組成部分。體育運動學校應把思想政治貫穿于學校全部教育工作中。

第十四條思想政治教育的基本內容是：馬列主義、思想的教育；黨的路線、方針、政策和形勢教育；理想、道德教育；法制教育；革命傳統(tǒng)教育；集體主義和愛國主義教教育。

第十五條思想政治教育必須堅持實事求是、疏通引導的方針，注意結合青少年兒童特點，并通過政治課、形勢教育、班主任工作、黨團活動等多種形式進行。

第四章文化教學

第十六條體育運動學校必須重視學生的文化學習。中專的課程設置、課時安排執(zhí)行《三年制中等體育專業(yè)教學計劃》。附設班的課程設置、課時安排原則上與普通中、小學相同。在保證完成教學任務的前提下，學校可根據(jù)教學、訓練的實際情況，制定出具體教學計劃。

第十七條體育運動學校必須確保良好的教學環(huán)境和正常的教學秩序。學生每天文化教育和自修時間應保證六學時。學生因訓練、比賽所缺課程必須及時安排補課輔導。

第十八條教育行政部門應為體育運動學校調配思想品德好，熱愛體育事業(yè)，并具備相應的學歷和豐富教學經(jīng)驗的老師，以確保教學質量。

第五章運動訓練與競賽

第十九條體育運動學校應貫徹“選好苗子，打好基礎，系統(tǒng)訓練，積極提高”的方針和嚴格訓練、嚴格要求的原則。

第二十條體育運動學校應嚴格按照國家體委對教練員的有關規(guī)定，選聘優(yōu)秀專職教練員任教。

第二十一條體育運動學校必須嚴格按照國家體委頒布發(fā)的各專項教學訓練大綱所規(guī)定的內容和要求，進行科學的、系統(tǒng)的訓練。要加強醫(yī)務監(jiān)督和體育保健，防止運動操作學生每天專項訓練時間控制在3-3.5小時（含早操）。嚴禁違背學生生長發(fā)育規(guī)律進行超負荷訓練。

第二十二條體育運動學校的競賽要著眼于培養(yǎng)和輸送高水平后備人才。通過競賽檢驗教學、訓練效果，促進人才增產(chǎn)培養(yǎng)和運動技術提高。

第六章教師、教練員

第二十三條教師、教練員要堅持四項基本原則，忠誠國家的教育、體育事業(yè)。要熱愛本職工作，為人師表。要精通專業(yè)知識、專項技術，努力完成教育、教學、訓練任務，做到又紅又專。

第二十四條教師、教練員應從學校的實際情況出發(fā)，妥善安排文化教學、運動訓練工作。針對學生特點，區(qū)別對待，回材施教，不斷改進教學、訓練手段和方法，并善于汲取國內外先進經(jīng)驗，提高教學、訓練質量。

第二十五條教師、教練員要相互尊重，團結協(xié)作，全面關心學生成長，共同做好學生的政治思想、文化學習、運動訓練和生活管理工作。

第七章物質保證

第二十六條體育運動學校必須具備與辦校規(guī)模相適應的教學、實驗、圖書閱覽等教學設施，并按照學生人數(shù)配置必須的教學儀器、設備、標本、掛圖、模型及圖書資料。

第二十七條體育運動學校必須配備與所設置的體育項目、課程相適應的訓練場館、訓練器材、選材測試儀器、電教設備等。

第二十八條體育運動學校必須具備與辦學規(guī)模相適應的宿舍、食堂、浴室、醫(yī)務室等生活設施。

第二十九條體育運動學校辦學經(jīng)費主要由主管的體育行政部門撥給，附設班文化教學經(jīng)費的數(shù)額和撥款渠道由主管的教育行政部門和體育行政部門，根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的有關規(guī)定和附設班的規(guī)模及各地現(xiàn)行經(jīng)費管理體制研究商定。學?；ㄍ顿Y由主管學校的體育和教育行政部門聯(lián)合向省、自治區(qū)、直轄市計委申報。教練員、學生的伙食標準按國家體委、財政部、商業(yè)部（85）體計字464號通知的三類灶實物標準執(zhí)行。

第八章組織領導與管理

第三十條體育運動學校必須按照"革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化"的要求和德才兼?zhèn)涞脑瓌t選配精于的領導班子。校長必須由堅持社會主義辦學方向，熟悉教育、體育規(guī)律，并具有體育專業(yè)知識和組織管理能力的人員擔任。必須有熟悉文化教學和運動訓練的副校長分管文化教學和運化動訓練工作。

第三十一條體育運動學校要建立健全教務、訓練、行政管理、后勤等組織機構，并配備相應數(shù)量的教師、教練員和行政后勤人員。教職工與學生的比例為1：2一2．5（用兩種語言教學的為1：1．5一2）；教師與學生的比例為1：8一1O；教練員與學生的比例為1：6一8。

第三十二條體育運動學校應嚴格執(zhí)行《體育運動學校學生學籍管理辦法》，并根據(jù)學校情況制定相應的管理制度。

篇2

一、體育器材必須有專人管理，未經(jīng)許可，外人不得擅自進入體育器材室

二、按配備標準和教學要求及時申購器材及設備，保證教學正常進行。

三、體育器材及設備入庫要憑單據(jù)及時登記。

做好賬冊管理，每年年底調整一次，做到賬物相符。

四、體育器材及設備原則上不向校外出借。

特殊情況必須經(jīng)學校主管部門批準辦理手續(xù)，并按時歸還。

五、日常管理中，做好防潮、防霉工作。

六、做到定期保養(yǎng)，及時維修。

如有損壞，及時填寫體育器材及設備損壞報告單，按有關規(guī)定報損。保持常用器材、設備完好無損。

七、根據(jù)教學安排，及時做好準備工作。

師生借用做好借用記錄。

八、保持室內整潔有序，不準存放其他無關物品。

體育保管員必須保持室內衛(wèi)生，器材室干凈明亮。

體育器材管理員職責

一、建立財產(chǎn)管理賬目，有嚴格的借用手續(xù)和賠償制度，并認真執(zhí)行。

二、熟悉各年級的教學進度，根據(jù)教師上課需用器材，提前做好準備，保證上課正常使用。

課結束后，要清點器材數(shù)量，發(fā)現(xiàn)短缺或損壞，及時處理。

三、經(jīng)常打掃器材室，保持室內整潔。

器材存放要得當、有序、搬運方便。并備有滅火器材。

四、經(jīng)常檢查固定器材，發(fā)現(xiàn)損壞要及時維修，防止傷害事故的發(fā)生。

五、加強對海綿墊等器材的防腐安置，應經(jīng)常檢查或更換存放位置。

六、定期清點器材，做到賬物相符，對損壞而無法修好的器材填寫單據(jù)，上報注銷，根據(jù)器材的損壞程度，提出維修和購置計劃。

體育器材報損制度

一、教師或學生使用體育器材，屬正常損壞的要及時填寫報廢單。

二、如果是人為損壞的，要給予批評并視情況按原價或高出原價的數(shù)額賠償。

三、每學期清點器材一次，發(fā)現(xiàn)器材正常老化不能使用的，要及時填寫報廢單。

四、器材報廢必須經(jīng)過學校主管領導的審核、簽字。

每學期將報廢情況上報學校主管人員審批。

體育器材借還制度

一、借用體育器材，必須愛護和保管好，以延長其使用壽命。

二、體育課上由任課教師填寫器材使用單，并注明日期、節(jié)次、器材及數(shù)量。

三、課外活動學生借用器材要有記載，歸還時要檢查數(shù)量及是否有損壞。

四、如有損壞或丟失，根據(jù)情況進行批評教育或賠償并有記錄。

五、對學校教師借用器材，應履行登記手續(xù)。

歸還時要予以注銷。

六、在歸還時如有丟失、損壞現(xiàn)象應向管理員說明情況。

如故意損壞丟失，應追究責任。

七、所借用的體育器材歸還后，要放回

原處。

體育器材室保管、使用制度

為了保持體育器材的完整，減少損失和人為的損壞，經(jīng)學校和體育科組全體成員的討論，制訂體育器材室保管、使用制度。

1.體育器材室由體育教研組長專人負責管理。

2.執(zhí)行學校財產(chǎn)管理制度。

3.室內所有器材分類擺放整齊，及時造冊一式二份，交總務處一份。

4.借出的器材須及時進行登記，按時如數(shù)歸還。

5.充分發(fā)揮體育器材的作用，提高使用率，對損壞的器材及時維修、整理，保證器材的完好。

6.保持室內清潔衛(wèi)生、對于容易發(fā)霉的器材及時翻曬，延長使用時間。

篇3

【關鍵詞】檔案資料；有效管理；教學質量

一、前言

筆者走訪了紹興地區(qū)部分高中、初中，就如何組織順利開展體育新課程教學的問題進行了調查。模塊工作開展中各體育備課組聯(lián)系不夠，缺乏交流，對模塊教學研究深度、資料積累、總結、反思都存在一定的問題，加強檔案資料管理來提升學校體育教學質量重要性的問題就擺在教學工作者的面前。

究其原因：

（1）課程指導組沒有明確的指導方案的資料；

（2）理論上無導向依據(jù)的資料；

（3）學校體育與健康教科研開展較為滯后，缺少資料的結累；

（4）基層學校體育教師缺少經(jīng)驗，在實施《體育與健康》學科模塊教學中沒有較高價值的資料可供參考。

二、加強檔案資料管理措施

1.成立相對應檔案資料管理小組

為了順利的檔案資料管理，成立了檔案資料管理小組，確定人員與內容，建立年段檔案組，檔案組按老、中、青的年齡結構配備，由經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)的體育教師任組長，配合體育教研組長開展工作。

2.高中學校體育檔案管理的調查

從2007年起，對紹興市部分高中學校體育組教師進行問卷調查，樣表如下：

紹興市學校體育檔案管理是否必要問卷表

（表一）

3.調查結果數(shù)據(jù)收集、分析

（1）2007--0年在100份有效問卷中，男教師60人、女40人。

問卷調查表（1）

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年份 支持檔案管理 不支持檔案管理 無所謂

2007 60（35、25） 39（24、15） 1

2008 80（47、33） 20（13、7） 0

2009 87（45、32） 11（13、8） 2

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備注：括號內前為男教師，后為女教師。

問卷調查表（2）

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年份 電腦檔案管理 文件檔案管理 二者均備

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田徑資料 98（58、40） 99（59、40） 100（60、40）

球類資料 95（55、40） 97（57、40） 100（60、40）

體操資料 96（56、40） 98（58、40） 98（58、40）

理論資料 98（58、40） 94（56、38） 96（56、40）

教案備案 99（59、40） 90（51、39） 99（59、40）

其它資料 96（56、40） 92（52、40） 100（100、40）

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備注：括號內前為男教師，后為女教師。

數(shù)據(jù)的調查、核計為檔案資料管理提供了操作層面的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象，二者均備的調查基本全部同意，但與前發(fā)生一個矛盾，可能是怕麻煩，但有希望有檔案為自己的教學提供方便，總體為檔案的合理操作創(chuàng)造了條件，有利于檔案資料管理組合的優(yōu)化與外在因素的分析。

4.按檔案內容進行編類制作

整理、分析回收有效問卷分析后，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理，檔案資料的管理可根據(jù)體育教學的內容進行編類管理。

5.制定學年、學期教學計劃、教研計劃的編類管理

根據(jù)每學年的班級、年段教學、學生情況，檔案管理小組根據(jù)體育教研計劃，結合進行模塊組合設計特點，制定好的學年的教學計劃、模塊單元，準備課時計劃進行歸類、分析，可供下個周期參考。

檔案管理小組要求每個年段檔案管理小組每周不定時、定點開展三次教研活動，作好文字積累，加大學法、教法的研究力度，每周上交到檔案管理組進行匯總、歸類保存。

6.建立意見反饋機制

學期中、未進行座談會、意見征求調查，開展專題調研，在意見反饋與檔案資料的對照分析的基礎上合理調整下階段的模塊教學開展教學計劃。

7.健全資料系統(tǒng)

建立資料庫，及時統(tǒng)計分析、研究，作好系統(tǒng)、完整的文字積累，在前一學年基礎上，三個檔案小組認真總結、反思一年的得失，完成一個階段教學實踐報告，為下一個階段的模塊教學提供依據(jù)，以便模塊的合理設計與安排保存好檔案資料。

三、建議

1.進行加強檔案資料管理來提升學校體育教學質量的研究，是開展新課程實驗體育與健康模塊教學的切入點，雖然沒有具體標準的操作方法，但我們不能放棄對它的研究與實踐。俗話說，良好的開端是成功的一半。作為一線的體育教師，不能站在圈子外面看熱鬧，說什么研究是專家的事，我們等別人的方法出臺了，“復制”、“粘貼”一下就可以；或者站在圈外杞人憂天，怨這怨那，對課改處處不滿意，埋怨學校不重視，責備領導不支持，卻沒有去想為什么自己不努力，須知，課改需要一線的經(jīng)驗，需要基層的體育教師共同參與。

2.進行加強檔案資料管理來提升學校體育教學質量，研究不是一蹴而就的，必須經(jīng)過持之以恒的積累，長時間的論證、實踐，方能取得行之有效的操作方案。雖然，處在探索、嘗試起始階段，但只要大家把進行加強檔案資料管理來提升學校體育教學質量的研究放到議事日程上來，相信我們的新課程實驗體育與健康模塊教學會趨向于完善與成功。

篇4

一、制定好學校發(fā)展規(guī)劃

學校要制定好發(fā)展規(guī)劃，采取有力的措施，讓發(fā)展規(guī)劃獲得通過并積極實施，使學校不斷發(fā)展。

學校在制定規(guī)劃時，要根據(jù)教育督導的要求，制定符合辦學規(guī)范的規(guī)劃，使學校辦學更加規(guī)范化。如，教育質量目標的制定，可根據(jù)督導的要求和當?shù)氐慕虒W質量的平均水平，制定出本校未來發(fā)展的教育質量目標。

在制定《發(fā)展規(guī)劃》后，學校每年都根據(jù)實際情況，再制訂出年度工作計劃，并努力創(chuàng)造條件，加強學校管理，做到分工合理，責任到位，目標明確，措施有力，工作成效大。

二、建立健全各項規(guī)章制度

在完成《發(fā)展規(guī)劃》和年度工作計劃后，還要制定好學習管理制度，并維護好制度的權威，提升學校的行政執(zhí)行力，努力完成階段性發(fā)展任務和目標。

在制定學校的各項規(guī)章制度時，應使制度盡可能科學、合理，易于執(zhí)行;盡可能平衡好各部門和個體的利益，確保學校各個階段的發(fā)展目標順利完成。在執(zhí)行制度時，要公平公正，始終如一。要避免制度的隨意性和盲目性，因為這樣的制度都不利于執(zhí)行。還要避免因人而異、感情用事、標準不一，這樣也很難使制度發(fā)揮出其應有的效力。因此，應該保證制度的權威性。

三、堅持不懈，狠抓管理

只有堅持不懈，狠抓管理，才能夠獲得穩(wěn)定的教育教學效益。如何加強學校管理呢？首先要提升學校的辦學質量，追求特色發(fā)展。要有創(chuàng)新發(fā)展的理念，在積極挖掘、利用、整合學校資源中，促進學校創(chuàng)新發(fā)展。

其次，認真抓好學校管理。具體要求有：1.要實施目標管理，強化崗位責任制和責任追究制，做到分工具體、職責明確、監(jiān)督到位。2.要充分發(fā)揮領導班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，帶領廣大教職工，發(fā)揚團結協(xié)作精神，提高行政執(zhí)行力。3.要認真負責，通過學習培訓，轉變教師的思想態(tài)度，培養(yǎng)他們高度的工作責任心和使命感。4.要建立科學、嚴謹?shù)墓芾頇C制，做到事事有人做，人人有事做。5.要提高工作效率，不拖沓，不扯皮，今日事今日畢。

此外，還要細化學校教育教學管理的每一環(huán)節(jié)，抓實、抓嚴、抓細每一項工作，力爭使每項工作都取得良好的效果。只有堅持不懈，始終如一地抓管理，才能夠提高管理的成效。

四、及時檢查指導，促進工作落實

學校應及時對各項教育教學、管理工作進行跟蹤檢查和指導，促進學校各項工作的落實，促進管理制度化、規(guī)范化，提升工作效率。

學校開展檢查指導工作，一是聘請政府教育督導人員督導檢查或者教育教學管理人員開展檢查指導工作。如進行推門進班，開展聽課、評課等活動，對教師的教學教研工作進行認真的指導，或者對學校某一項重要的教育、教學和管理工作進行督促檢查。二是聘請校內督學監(jiān)督檢查指導。學校聘請資歷豐富、教育教學水平高、責任心強的教師為視導員（或稱校內督學），幫助學校開展日常工作的評比檢查。如聘請專人巡查，每天對學校的教學常規(guī)工作、日常衛(wèi)生紀律管理情況進行檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時向有關部門通報。三是開展專項工作督促檢查。學校從校內有關部門中抽調人員對某專項工作展開檢查評比考核工作。通過督促檢查及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正偏差，督促有關部門及時整改。如，學校要定期、不定期地開展教育教學常規(guī)管理工作的檢查評比工作，保證教育教學工作更加規(guī)范有效;學校開展全校專項安全工作檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，消除隱患。

五、做好教師評價

學校應該從多元角度對教師的工作進行考核評價，避免評價的嚴重偏差，以提高教師工作的積極性和主動性。

要讓教師自評，讓他們從自身專業(yè)發(fā)展的角度反思教育教學工作的過程，對今后工作提出改進的辦法和意見。如，讓教師提供階段性工作成果，反思教學中存在的一些問題，或者教研教改中存在的問題，多從提供的材料中考查教師的工作績效。

要有家長和學生對教師的評價，讓他們從教師的師德師風、工作態(tài)度、課堂表現(xiàn)、講授效果、課外輔導等方面展開評價，以幫助教師發(fā)現(xiàn)教育教學和管理中存在的問題。如召開學生或者家長座談會，聽取學生、家長對教師的評價，發(fā)放問卷調查表，分析教師的教學態(tài)度、教學行為等工作情況，形成對教師工作過程和效果的評價。

還要有專業(yè)評價。即學校聘任督學、教研員、本校優(yōu)秀教師等人員組成專家組，對教師教學工作的質量和效果做出評價。如通過聽課、評課，了解教師的課堂教學的水平、教學態(tài)度和效果，以及檢查教學設計、教學方法、作業(yè)布置與批改等方面情況，形成對該教師的專業(yè)評價。

最后，要有學校領導的綜合評價。學校領導將教師的教學基本功、專業(yè)知識、教研能力、師德表現(xiàn)等情況和教師自評、學生評價、專家評價等進行綜合，最終形成對教師工作的全面評價。

在此基礎上，綜合考核教師，并將考核結果與獎懲相掛鉤，以發(fā)揮考核的激勵導向作用。

六、及時整改完善

篇5

以生為本構建和諧校園，依法治校，從激勵與約束層面上建立和諧的人際關系高校學生管理工作中，輔導員要將學生放在學生管理的主體地位，以生為本構建和諧校園。隨著高校的不斷擴招，學生的層次也在發(fā)生著變化，學生的思想素質也千差萬別。輔導員在學生管理工作中，不但要關注學生在校的思想表現(xiàn)，還要關注學生的就業(yè)觀的滲透性教育。在校園文化建設中，輔導員要協(xié)同班主任教師為學生進行就業(yè)指導，真正為學生排憂解難。如在校園醒目的位置，張貼社會崗位對職業(yè)技能的要求，引導學生認識嚴峻的就業(yè)形勢，讓學生在學校的學習生活中盡最大努力提高自己的就業(yè)能力。這樣，學生在嚴峻的就業(yè)形勢面前認知到自身和社會崗位所需要的職業(yè)技能之間的差距，必然會在各科的學習中重點培養(yǎng)自身的就業(yè)能力。因此，校園文化建設中，全方位塑造大學生的就業(yè)素質，提高學生對社會崗位的認知，對于學生的在校生活起到了一定的激勵和約束的作用，也更便于對在校學生的管理。

2以生為本，依法治校，創(chuàng)建和諧校園

2.1平等和諧，以生為本

高校學生管理工作中，教師要將學生放置在教育教學管理的主體地位，要充分發(fā)揮學生在管理工作中的主體作用，實現(xiàn)學生的自我管理。為了學生健康的心理成長，輔導員要真正摸清大學生的思想動態(tài)，根據(jù)學生的實際情況選擇教育教學管理方式。隨著現(xiàn)代化科學技術的不斷發(fā)展，學生的生活空間隨著網(wǎng)絡構成的虛擬世界不斷拓寬。網(wǎng)絡世界以及社會上各種思潮、各種文化知識對學生產(chǎn)生了一定的負面影響，這就需要輔導員要加強引導。

2.2依法治校，創(chuàng)建和諧校園

在高校學生管理過程中，依法治校，讓學生在校園生活中有法可依，違法必究，在約束中健康成長，是學生成長的關鍵。輔導員要在人文關懷中踐行求真務實精神，使學生在團結合作中進行合作競爭。在學生遇到問題的時候，輔導員一方面要教會學生以法律為依據(jù)去解決各種問題，另一方面要運用各種激勵機制，讓學生在科研、創(chuàng)新的氛圍中和諧發(fā)展，同舟共濟，實現(xiàn)團結協(xié)作精神的釋放。

3關注大學生成長中存在的問題，對大學生進行激勵管理

3.1關注大學生成長中存在的問題

輔導員在對學生進行教育的過程中，要關注大學生成長中存在的問題。目前很多大學生存在著抗壓能力較差，奮斗目標不夠明確，沉迷于網(wǎng)絡，無法接受來自各方面的壓力等問題。針對這樣的現(xiàn)狀，輔導員要對大學生進行激勵管理，改變大學生自身存在的各種問題，使學生逐步在學校的教育引導中完成由學生到工作崗位的過渡，順利走上工作崗位。

3.2多種層次的激勵管理，激發(fā)學生為順利就業(yè)努力完成職業(yè)技能訓練的決心

對于現(xiàn)代大學生，院校要加強學風建設，這不但表現(xiàn)在學風建設上，更重要的是要營造積極向上的教學氛圍，讓學生在各種文體活動中充分展示自己，在不同的學習活動中鍛煉自己的綜合能力。輔導員要以生為本，滿足學生的生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要，讓大學生安心度過大學生活以及進修學業(yè)，讓學生感覺到院校對于他們的未來是負責任的。院校要在學生就業(yè)方面做更多的工作，建立學生對就業(yè)的信心。另外，教師要讓大學生進入到工作場景進行實訓訓練，讓學生在社交需求上更具有歸屬感，在社會認同中獲得前進的動力，在被尊重中逐步發(fā)展自己的特長，在不同的領域中逐步發(fā)展自己的職業(yè)技能。

4加強就業(yè)指導，幫助大學生釋疑解惑

篇6

關鍵詞：工程力學 教學方法 教學效果

一、背景

工程力學是一門與工程技術聯(lián)系極為密切的技術基礎學科，也是中職機械專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課。其特點是理論性強，概念結論多，計算公式復雜，對學生計算能力、邏輯思維能力有較高的要求。相對專業(yè)基礎較差的中職學生來說，要想真正學好、做到學有所獲并不是一件容易的事情。在實際教學過程中，只有真正將學生所學的專業(yè)和將來要從事的職業(yè)的要求充分結合，并將新的教學方法、教學模式有效應用，激發(fā)學生的學習興趣，才能提高工程力學課堂教學對學生的吸引力和課程本身的有效性，促進學生用興趣學習，促進學生的專業(yè)成長與發(fā)展。

二、工程力學教學中存在的問題

1.教材針對性不強

教材是教師進行教學的基本依據(jù)，也是學生直接的學習對象，是學生理解課程內容并達成課程目標的媒介。目前適合中職學校的工程力學教材較少，不少學校用的是高職甚至是本科的教材。這類教材難度大，適合中職學生的學習內容少，對知識點的分析不夠，內容忽視應用性，注重邏輯性。

2.學生基礎薄弱，學習積極性不高

大多數(shù)的中職學生文化基礎薄弱、學習自主性差、學習能力不強。由于工程力學本身知識點繁多，理論性強，不少學習基礎較差、缺乏自主學習能力的學生，難免對該課程的學習產(chǎn)生畏難情緒。加之目前中職院校在教學過程中大多將教學內容、題目及解題步驟都以多媒體形式呈現(xiàn)。雖然這樣的方式的優(yōu)勢是省時省力，既可以增加授課內容，也可以加快教學進度，但是劣勢是往往兩節(jié)課教學的內容用一節(jié)課就可以完成，教師未考慮到學生的基礎薄弱，接受程度低，從而導致學生的思維進度跟不上教學節(jié)奏，沒辦法完全消化教學內容，而新內容又撲面而來，長此以往，學生學習的積極性大大降低，課堂教學效果不好。

3.F有的教學方式略顯陳舊

教學方法單一，教學手段落后，是目前不少專業(yè)理論課存在的問題。在傳統(tǒng)的教育教學中，只有教師作為主體地位的主動性得到發(fā)揮，而與學生的互動交流較少，學生學習的主觀能動性沒有得到充分的鍛煉和發(fā)揮。換言之，課堂沒有充分激發(fā)學生學習的積極性，而僅是教師的授課對象，是教師要學生學習這樣的狀態(tài)。工程力學該門課程本來就存在工科課程枯燥、機械的特點，目前的教學方法缺少與學生的互動交流，直接導致教師在了解學生的學習情況、激發(fā)學生的主動性、學習過程中還存在哪些問題、是否可以實現(xiàn)知識的有效轉化性等方面有著較大的欠缺和不足，從而導致教學效率較差，教學效果不佳，不能有效地將課程知識轉換為學生未來的技能儲備。

4.考核評價方法單一

考核評價是教學環(huán)節(jié)中的一個反饋環(huán)節(jié)，也是評價教學效果的重要方式之一。長期以來考試作為主要的評價方式，且為了不讓學生因試題難度大而產(chǎn)生挫敗感，從而導致產(chǎn)生厭學情緒，考試的題型基本與教材例題的題型相同，導致學生只會機械式地套用公式，而不是在真正理解的基礎上運用所學知識進行解答。缺少將自己已經(jīng)學到的概念、公理、公式與工程實際聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，不利于學生的發(fā)展和提高，也不利于知識有效地轉換為自己的能力。

三、提高工程力學教學效果的對策

1.改革教材，優(yōu)化教學內容

目前，許多教材在知識內容的編排上，從學科邏輯結構的嚴密性出發(fā)，強調系統(tǒng)性和嚴密性，而專業(yè)針對性不明顯，理論性太強，聯(lián)系到適用與中職學生的實際應用案例很少。適用于中職學校的工程力學教材內容應圍繞以掌握概念為基礎，以強化應用為重點尤其是有就業(yè)針對性的強化，以分析計算為手段的中心內容展開。例如將學生所學的專業(yè)中需解決的課題作為學習的任務，運用任務驅動法，在解決課題的過程中融入所要學習的知識點。課程內容應該注重學生理論分析能力的培養(yǎng)，有針對性地確定所需專業(yè)和基礎知識的內容。

2.改變教學方式，激發(fā)學生學習興趣

（1）采用有效的教學方法進行教學。積極采用講授法、案例教學法、情景教學法、討論法、比較法等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。讓學生在解決問題的過程中充分思考，加深理解，讓學生由知識的接受者變?yōu)閷W習的研究者，教師由知識的講授者變?yōu)閷W習的引導者。引導學生對知識產(chǎn)生興趣，主動從自己的實際情況個未來的就業(yè)導向查詢相關的理論知識，對實際工程上的案例進行分析、討論，最終提升綜合運用知識分析問題并解決實際工程中的問題，將課本的理論知識轉化為自己解決工程問題的能力。

（2）采用現(xiàn)代化的教學手段進行教學。在工程力學的教學過程中除了考慮傳統(tǒng)的板書、多媒體教學手段的運用之外，還要充分考慮目前科技發(fā)展帶來的新型教學方式。例如可將微信運用到實際的教學中，在上課前利用網(wǎng)絡資源將要學習的課題以文字、圖片、動畫和視頻等多種方式展現(xiàn)出來并推送到學生的手機上，適當?shù)靥岢鱿鄳膯栴}，并在課堂上讓學生做出解答，進而營造出更為自由、活躍的課堂氣氛。用動畫、視頻等的方式將抽象的內容形象地表示出來，微信的方式靈活自由并利于學生隨時學習，從而提升工程力學的教學效果。

（3）結合實際，將教學帶入實習車間。充分發(fā)揮“工學結合，教學做合一”人才培養(yǎng)模式在中等教育教學改革中具有核心地位。該模式的特點就是“做中學，做中教”。工程力學作為機械專業(yè)的實際應用課程，是后續(xù)專業(yè)課的基礎保障，將理論課堂帶入實習車間，把教學實例更直觀地呈現(xiàn)在學生面前，不僅能激發(fā)學生興趣，還能有效地將教學知識和實際操作相結合。例如通過高速鋼、硬質合金等不同材料的刀具加工零件，因為硬度不一樣， 機床的加工進給量和轉速自然也不一樣。在講授過程中，教會學生分析問題解決問題的學習方法，真正做到理論教學和實際應用相結合，這對學生以后的發(fā)展會有很大幫助。

3.創(chuàng)新考核評價方法

改變原有一紙試卷的考核評價方法，加強學生應用能力的考核，采用多種形式進行考核，例如加入實際案例的模擬操作和練習并計入學生的總評成績。將課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)完成情況、工程力學實驗成績、課程設計、小組作業(yè)等納入考核方式，當然考試成績也作為傳統(tǒng)的考核方式不可或缺，但僅占一定的比例而不是全部。通過多種形式考查學生對工程力學知識的理解程度，既可以幫助學生端正學習態(tài)度，克服恐懼感，又有利于培養(yǎng)學生運用所學的知識解決現(xiàn)實問題的主動性和創(chuàng)造性。

四、小結

目前中職學校工程力學教學不管是從教材的合適性、教學方法的現(xiàn)代化與實踐性、評價機制的合理全面性、教學手段的現(xiàn)代性等方面還普遍存在諸多問題。為適應時代的發(fā)展潮流，全面提高教學效果，教學改革是必然趨勢。因此，教師必須不斷更新教學理念，不斷改變教學方式與方法，不斷優(yōu)化教學體系，努力提升教育、教學水平，為工程力學教學改革上新臺階，為社會培養(yǎng)應用型技術人才做貢獻。

參考文獻：

[1]張志軍，尹波，馬愛勝等.以多樣化的教學方式提高工程力學教學質量[J].學園，2012（1）.

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【關鍵詞】高職院校；學生管理；問題與對策

1當前高職院校學生管理中存在的問題

1.1網(wǎng)絡對學生的影響勢不可擋，但學生工作者卻忽視網(wǎng)絡給學生管理工作帶來的影響

一提起網(wǎng)絡，學生工作者往往是深惡痛絕，視之如洪水猛獸。而網(wǎng)絡確實給學生工作帶來了一系列的問題：網(wǎng)絡上的大量電影電視劇、動畫、新聞資訊、游戲等新奇有趣，都對學生有著莫大的吸引力，相較之下，課本上的知識就顯得既枯燥又乏味了，而且學習起來勞心費力，對于心志不堅的學生，就很容易陷入網(wǎng)絡難以自拔，以至于荒廢學業(yè)；還有，大學生知識吸納能力強，勇于接受新事物，但辨別力不強，所以容易受網(wǎng)上錯誤的觀點影響。因此，網(wǎng)絡會加大學生管理工作的難度。但凡事都有兩面，網(wǎng)絡作為一個大眾信息平臺，如果善加利用，也會對學生管理工作起到促進作用。

1.2一些學校仍在沿用“人治”管理機制，學生申訴制度形同虛設

1.2.1不少學校的主體管理理念仍停留在20世紀的人治思想上，學生管理模式多強調約束與強制。在這種傳統(tǒng)的學生管理模式下，學校倚重行政管理手段的運用，實行嚴格的多層級化管理，擁有各項學生事務的絕對決策權。這種學生管理思想簡單地把學生劃歸為教育關系中的客體，單純地把學生當作管理對象，或者說行使權利的對象，而不是教育關系中的權利主體，即學校的服務對象。在這種教育關系中，學生是被動的，沒有話語權和決策權，處于弱勢地位，學生與學校之間不平等。因此，在這種思想主導下，學校覺得學生對學校不滿進行的投訴或者申訴就是在挑戰(zhàn)自己的管理權威，因而對學生的訴求往往不予理會，或者走個形式，將事情不了了之。1.2.2盡管一些學校注意到了以生為本成為高校學生管理工作主體管理理念已是必然的趨勢，但僅將其停留在口頭上，并未落到實處。這類學校高喊以人為本的口號，但并未相應改變學生管理機制，執(zhí)行的仍然是舊日的學生管理制度和學生管理模式，仍以管控為主，并沒有質的改變。這類學校的學生申訴系統(tǒng)形同虛設，并不能實際起到維護學生合法權益的作用。還有些學校切實接受了人本管理思想，也開始著手進行管理模式的轉換，但由于經(jīng)驗不足、缺少參考等原因，設計的申訴制度或不健全或不合理，存在諸多缺陷，無法發(fā)揮其預想中的作用，無法真正成為維護學生合法權益的途徑。比如在一起學生與教師的糾紛中，如在申訴制度中不考慮采取避諱制，規(guī)定受理者仍包括本系的教師或學生，這時教師容易礙于情面偏幫同事，使問題的處理有了傾向性，而本系學生更不敢開罪本系的教師，這樣就很難保證處理的結果公平公正。1.2.3在學校積久的權威下，學生習慣于被動地接受管理，遇到不公也常常忍氣吞聲，不敢發(fā)表自己的意見和表達自己的主張，沒有用法律保護自己的權利的意識。還有學生對法律知識缺乏概念，對法律賦予自己的權利和義務知之甚少，即使自身合法權益受損，也不知情或不以為然。

2解決上述問題的對策分析

2.1讓網(wǎng)絡為學生管理工作服務

首先必須承認，網(wǎng)絡對大學生的學習是有益的，對于專注學業(yè)的學生，網(wǎng)絡提供了學術探討的平臺，可以擴大學術視野，搜集到圖書館沒有的專業(yè)資訊和信息，甚至可以與國外大學進行資源共享、信息交流。網(wǎng)絡對學生管理工作也有其積極作用。比如加強學校內部的信息平臺建設，方便校內學生的信息交流，一方面，可以隨時關注學生的思想動態(tài)，便于學生工作者及時了解學生的真實想法，也給了學生反映問題、宣泄情緒及交流思想的平臺，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問題；另一方面，學生工作者也可以主動傳遞一些有益的信息，進行滲透教育。如利用網(wǎng)絡擴大宣傳本校的好人好事，進而引領學校的道德風尚；通過介紹本校的課改新發(fā)現(xiàn)，學術新成果，優(yōu)秀學生事跡等來激發(fā)學生的學習熱情，激活校內的學術交流；上傳有教育意義的宣傳片、記錄片，對學生進行養(yǎng)成教育，從而使學生具有良好的公民素養(yǎng)和健康的身心素質；介紹一些安全防范知識和一些生活小百科及醫(yī)學常識。這樣，學生工作者在網(wǎng)絡問題上就可以變被動為主動，使校園網(wǎng)成為充溢著陽光、積極信息的平臺，充分利用網(wǎng)絡平臺為學生工作服務。

2.2依法治校就要設立學生申訴制度，而學生申訴制度又可促進學校的法制化建設進程

2.2.1申訴制度要從根本上起作用，就要確保申訴雙方地位的平等現(xiàn)如今，我國已步入法治社會，依法治國的理念深入人心，而高校作為社會的一部分，自然應該按照法治社會的要求進行各項工作。因此法治治校勢在必行，學生與學校的平等關系是大勢所趨。學校需要徹底改變管理思路，摒棄落后的管理理念，將學校的一切管理行為皆置于法治的制約下，在教育關系中正視學生的教育主體地位，使教育者對受教育者的教育行為更加理性，而受教育者對教育者的教育更加有效。與此同時，學生的自我、平等意識的覺醒，對參與學校事務的熱情也空前高漲，這時如果賦予學生適當?shù)?、相稱的自和參與管理學校的決策權，既可以強化學生的主體意識，激活學生的自我管理意識，更好地明辨是非，增強自律性，又可以讓學生更加深刻地理解自身的價值，成為具有獨立、民主思想的公民。2.2.2需要增進學生的法律意識和提高學生的法律素養(yǎng)如果沒有法律，按照人性的弱點，社會上每個成員都會想盡力為自己攫取好處而罔顧他人利益，社會必然陷入混亂。法律就是維護每個社會成員的共同利益，同時也需要每個社會成員共同遵守的準則，擔負著維持整個社會秩序的重責。強化對學生的法律認知教育，可以提高學生的法律素養(yǎng)。而如果學生欠缺法律知識，恐怕連自我維權都不知要從何處著手。對于學生的法律知識教育，可以通過學校的“言”和“行”兩方面進行。首先，開展高校的法律知識教育要在教學計劃中明確培養(yǎng)目標，要盡量采用案例教學，將法理融入實踐，切忌空洞的說教，因為法律條文并非抽象的存在，其意義與價值在于實際的應用。知法懂法，學生遇事才能進行理性的思考和進行準確的價值判斷。其次，在日常管理中，學校也要完善自身規(guī)章制度，將學生的一言一行都置于校規(guī)的約束和引導下，極力避免下達不走制度程序的行政命令，以此培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、尊重規(guī)則的公民意識，和能自覺運用法律知識看問題的思維方式。再次，可以充分利用學校的法律資源，將學校的法律事務辦公室向學生開放，以備學生隨時咨詢。2.2.3學生申訴制度設計要合理學生申訴制度是一類專為學生設立的權利救濟制度，當學生感到自身的合法權益受到侵害時，可以通過學生申訴制度，行使自身的話語權。學生申訴制度作為校內下情上達的重要通路，是學生維護自身合法合理權益的重要途徑，是化解學生與學校矛盾糾紛的重要平臺，是學校權力與學生權利的平衡工具，是高校對尊重法治的具體體現(xiàn)。為學生保留申述的權利，可以使錯誤被糾正，可以避免校內作風的滋長，促進學校的管理更加規(guī)范化。為確保申訴制度的合理和申訴處理程序的公正，學生申訴在設計時要著重考慮以下幾個方面：第一，明確規(guī)定申訴范圍和申訴程序。第二，要明確申訴的處理機構人員的組成。申訴人所在院系的師生及對其做出處理決定的院系教師均不可參與此申訴的處理。為避免事前請托，申訴處理人員在選擇上要盡量不固定人員而是隨機抽取，且要有學生代表的參與，以保障學生的話語權。此外，如果所訴事件涉及到法律層面，則需要有校法務辦公室指派具有律師執(zhí)業(yè)資格的人員參與，以保障此裁決的合法性。因為校規(guī)在法律之下，必須服從于法律。第三，為免拖沓，各項程序都要有明確的處理時間規(guī)定。比如，當申訴處理機構收到學生的申訴請求后，要求對其做出處理決定的院系必須在規(guī)定時間內提交處理依據(jù)。第四，要對證人的信息予以嚴格保密，不予公開?？傊咝５膶W生申訴制度起源于學校的法治治校思想，在實踐中對學?，F(xiàn)象起到制約作用，讓學生堅定了守法的信念，因此，高校的學生申訴制度執(zhí)行反過來又促進了學校的法治建設的完善。

【參考文獻】

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關鍵詞 職業(yè)學校教育 管理 問題 分析研究

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Problems and Countermeasures of Vocational School Education Management

Abstract As the cause of education in China， an important part of the vocational school education has become an important factor in promoting social and economic development， through training for the community in line with the laws of social development needs of professional and technical personnel， further solve the talent shortage facing the predicament of economic development. Order with tight social and economic development of modern society， the vocational education system must be related to the adjustment and reform in order to adapt to the rapid social development needs. Therefore， this article from vocational education management body， as well as vocational education management system of China's vocational school education management status and existing problems of analysis and research， at the same time learn from the successful experience on multiple fronts， and its related research， put forward the corresponding solutions.

Key words vocational school education； management； problem； analysis and research

職業(yè)學校教育是我國教育事業(yè)中不可缺少的一個組成部分，該教育通過為社會培養(yǎng)符合社會發(fā)展規(guī)律需求的職業(yè)技術人才，進一步解決了經(jīng)濟發(fā)展面臨的人才短缺的困境。但是，隨著我國社會主義經(jīng)濟體制的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)教育與當代的經(jīng)濟發(fā)展需求有了一定程度的脫節(jié)，很難對人民教育需求的多樣化進行滿足。因此，我校率先開展了一系列的管理體制改革和優(yōu)化，在新生入學時的必修課中增加了相關素質教育培訓課程，比如，感恩教育、自信心教育、人生規(guī)劃教育等；同時緊密圍繞你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我先、你先我創(chuàng)新的教育先驅理念，培養(yǎng)學生學習技術的積極性和創(chuàng)造性。

1 職業(yè)教育管理主體存在的問題

就目前我國職業(yè)教育管理主體而言，本文從兩個方面對其存在的問題進行了相關分析研究。首先，從行政管理主體方面來看，其問題主要可以用“政府失靈，企業(yè)失職”八個字來進行概括。由于我國現(xiàn)在職業(yè)教育學校的特殊性，很多學校都同時隸屬于多個政府管理主體，這導致了多個管理主體間存在嚴重的溝通和協(xié)作障礙，使職業(yè)學校難以對未來發(fā)展進行良好的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調工作。同時，由于政府職能的多樣性，政府在針對職業(yè)學校教育的發(fā)展目標和發(fā)展方向做不到及時的規(guī)劃，使學校教育教學發(fā)展滯后于社會經(jīng)濟進程，甚至逐漸脫離社會經(jīng)濟發(fā)展需求。而另一方面，企業(yè)失職則是盲目追求企業(yè)利潤，導致企業(yè)發(fā)展需求人才只單純注重員工的技術，員工的素質與道德、創(chuàng)造力和積極性等其他方面都不在企業(yè)發(fā)展需求內，這也會導致企業(yè)沒有可持續(xù)發(fā)展的動力，成為社會主義經(jīng)濟快速發(fā)展的絆腳石。其次，從學校管理主體方面來看，仍然可以用八個字“有失監(jiān)管，有失引導”對其存在的問題進行概括。有失監(jiān)管的責任主要在于職業(yè)教育學校的管理人員，由于我國的傳統(tǒng)思想，直到現(xiàn)在，在我國領導階層都存在著服從領導指揮、聽從領導安排等不良環(huán)境中。這對我國職業(yè)教育的發(fā)展極為不利，這種思想會阻礙職業(yè)教育管理模式的科學發(fā)展以及人性化發(fā)展，甚至造成職業(yè)學校教育腐敗的嚴重后果。

2 職業(yè)教育管理體制存在的問題

首先，傳統(tǒng)職業(yè)教育管理體系與社會經(jīng)濟發(fā)展需求不相符。由于我國社會市場經(jīng)濟和政府間的特殊關系，導致以為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)有效人才為目的的職業(yè)教育教學受到政府的操縱，使其嚴重也社會發(fā)展進程脫節(jié)。潛在原因就是政府對職業(yè)教育發(fā)展的方向和目標沒有進行準確的把握，使其偏離了適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求的軌道。這也導致了現(xiàn)今我國職業(yè)教育學校的畢業(yè)學員難以就業(yè)，而各個企業(yè)又極度缺乏相關的專業(yè)技術人才。其次，目前我國職業(yè)教育學校大部分都缺乏明確的法律地位，無法在辦學過程中，真正享有自主辦學的權利。同時法律法規(guī)的不完善，另一方面也是職業(yè)教育學校的產(chǎn)權糾紛不斷，無法形成穩(wěn)定的教育教學環(huán)境，嚴重阻礙了學校教育的可持續(xù)發(fā)展。另外，由于我國應試體制的特點，社會各界仍然對高中及以上高等教育更加重視，而忽視了職業(yè)技術教育，也導致了我國教育資源分配不合理，使職業(yè)教育學校缺乏良好的師資設備、缺乏充足的資金發(fā)展、缺乏社會各界以及各個企業(yè)的認可。也削弱了企業(yè)參與職業(yè)教育的動力。這些現(xiàn)象都嚴重制約了職業(yè)教育學校的發(fā)展，最后導致社會更加缺乏專業(yè)的技術人才。

3 職業(yè)教育管理問題對策

（1）我國職業(yè)教育管理主體問題對策。針對“政府失靈，企業(yè)失職”，我們需要處理好政府與社會市場企業(yè)之間的關系，將職業(yè)教育教學管理和社會經(jīng)濟發(fā)展需求相結合，在促進企業(yè)發(fā)展及增加企業(yè)利潤的同時，形成一個協(xié)調有序、統(tǒng)一規(guī)劃的職業(yè)教育體系。政府職能部門需要根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢和特點以及市場企業(yè)的需求，對職業(yè)學校教育管理進行及時相關的改革和創(chuàng)新，使其發(fā)展既符合行業(yè)主管部門的利益發(fā)展又能為社會經(jīng)濟發(fā)展需求提供良好的專業(yè)技術人才。通過理順職業(yè)教育學校教育教學的方向和思路，制定相關的發(fā)展規(guī)劃，努力為社會發(fā)展創(chuàng)造出高素質的職業(yè)技術人才。

（2）針對“有失監(jiān)管，有失引導”，需要政府進一步對學校內外監(jiān)督管理制度進行完善和優(yōu)化。讓教職人員和學生有機會參與到學校的管理方面，為學校的管理注入新思路和新視野。同時，正確引導以學生為本的教育管理核心，加強對學生綜合素質和職業(yè)道德的教育管理，從多元化角度出發(fā)，使學生成為全面發(fā)展的高素質職業(yè)技術人才。

（3）我國職業(yè)教育管理體制問題對策。對我國職業(yè)教育管理體制存在的問題，首先，需要我們做的職業(yè)教育教學的管理結構要與社會市場經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，避免傳統(tǒng)封閉的教育教學模式。這可以在促進職業(yè)教育學校可持續(xù)發(fā)展的同時，為社會創(chuàng)造出符合時代需求的職業(yè)技術人才。同時，需要學校對管理權限進行合理的協(xié)調和分配，加強學習管理機構和教職人員以及學生之間的溝通，使學校成為一個統(tǒng)一的整體，實現(xiàn)學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。政府部門需要對職業(yè)教育的相關法律法規(guī)進行完善和優(yōu)化，從根本上解決職業(yè)教育學校存在的產(chǎn)權不明確和管理權限小的弊病。嚴格辦學資質和優(yōu)化師資教育經(jīng)費，都會對我國職業(yè)教育的發(fā)展起到積極的促進作用。其次，需要轉變政府對職業(yè)教育學校的管理手段，有行政管理逐步轉變?yōu)閷W校自身之間進行相關管理，同時加大對職業(yè)教育學校的經(jīng)費投入和統(tǒng)一規(guī)劃，并進行相關的宏觀調控，使職業(yè)教育學校能健康可持續(xù)的發(fā)展，以達到促進職業(yè)教育學校與社會經(jīng)濟發(fā)展的相互協(xié)調。

4 結語

目前我國的職業(yè)教育管理還存在很多問題，需要我們對其進行相關的改革和優(yōu)化，實現(xiàn)與社會經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調的需求。才能在保證合作企業(yè)盈利的基礎上，使學校得到良好的可持續(xù)發(fā)展動力。

參考文獻

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[2] 馮淵.示范性高職院校管理示范的探索實踐[J].江蘇高教，2009（3）.

[3] 李多海，陳曉瑩.中職教育中學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2010（8）.

篇9

摘 要 中職學校是我國教育體制發(fā)展中的一個重要教育發(fā)展階段，隨著現(xiàn)代社會對于技術型人才的需求不斷增加，中職教育的發(fā)展也越來越多的被人們所接受。中職教學工作的發(fā)展也給學校的財務管理工作帶來了一定的影響，為了更好的推進中職學校的管理工作，加強對中職學校的財務管理工作非常重要。

關鍵詞 中職學校 財務管理 問題 對策

現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，公民受教育的水平也在不斷提高，在這樣的發(fā)展形式下，中職教育應運而生。中職教育提供給學生的不僅是理論知識的充實，更重要的是，中職教育更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，讓他們真正從中職學校的學習中學到更多的技術性知識。目前社會的發(fā)展中，對于技術性人才的欠缺，在一定程度上推動著中職學校教育的發(fā)展。在中職學校大力發(fā)展的同時，中職學校的財務管理工作，也不斷暴露出一些問題，為了中職學校更好的發(fā)展下去，財務管理工作的規(guī)范是一個重要的工作方面。

一、中職學校財務管理工作中出現(xiàn)的問題

在中職學校的發(fā)展中，財務管理工作也暴露出一些問題，這些問題在一定程度上制約了中職學校的發(fā)展，需要及時的改進。

（一）財務管理工作人員素質不高，影響財務管理工作的質量

在具體的財務管理工作中，財務工作從業(yè)人員的素質和能力對于財務管理工作有著非常重要的影響。但是現(xiàn)在很多中職學校的財務管理工作中，還存在一定的問題，從主觀原因的角度分析，是具體財務從業(yè)人員的素質問題。財務人員的素質主要是職業(yè)道德素質和具體財務工作能力。目前很多財務工作人員，職業(yè)道德素質出現(xiàn)滑坡，在具體的財務工作中，對于財務管理工作的風險意識欠缺，很容易造成工作上的懈怠態(tài)度。另外，很多財務人員在具體工作中沒有很好的技術水平，財務管理工作中，管理人員的技術水平和能力也是一個重點問題，相應技術管理工作的能力不足，水平欠缺，這就在一定程度上造成了學校財務管理工作中出現(xiàn)問題。

（二）財務管理工作的監(jiān)管機制不到位

在具體的財務管理工作中，一個單位對于財務管理的監(jiān)管非常重要，特別是要建立起完善的監(jiān)管機制，對于財務管理人員和具體的管理工作都是一個重要的規(guī)范和約束。但是，在目前很多中職學校的發(fā)展中，財務監(jiān)管機制的建立還存在著很大問題，學校的內外監(jiān)管機制不健全，造成了財務監(jiān)管工作力度不夠。財務工作的監(jiān)管需要內部和外部共同的管理機制。從外部監(jiān)督的角度來講，是外部因素對財務管理工作的監(jiān)督，是一種廣泛的監(jiān)督。從內部監(jiān)督的角度來講，是一種財務管理工作的專業(yè)內部監(jiān)督，監(jiān)督的質量更高。但是，就目前很多單位的財務管理工作來講，在監(jiān)督機制的建立方面還很不健全。在中職學校具體的財務管理工作中，很多監(jiān)督制度不健全，一些單位雖然也建立了財務管理機制，但是，對于具體財務管理的監(jiān)督工作卻是無人問津，所謂的監(jiān)督制度成了一紙空文，在具體的實際推行中沒有任何可操作性。這也是目前影響我國財務管理工作的重要問題。

二、中職學校財務管理工作問題的解決對策

為了更好的進行中職學校的財務管理工作，在具體的工作中，無論是學校的財務管理人員，還是學校整體的管理工作者，都要對財務管理工作提起高度的重視，努力從各個角度提升學校財務管理工作的質量，解決財務管理工作中的問題。具體分析，中職學校財務管理工作主要可以從以下幾個方面來進行。

（一）提升財務管理人員的素質

提升財務管理人員的素質，是從主觀的角度提升財務管理工作的質量的一個重要途徑。針對目前我國中職學校財務管理工作中出現(xiàn)的問題，中職學校的財務管理工作質量的提升，首先要注重提升財務管理人員的自身的職業(yè)道德水平，強化工作人員對于財務管理工作的認識，這樣，能夠在一個重要方面提升財務管理工作的質量。除此之外，提升中職學校的財務管理人員的素質，還要注意提升從業(yè)人員的職業(yè)技能水平。我們可以定期對財務管理人員進行集中得財務管理能力提升的訓練，對他們進行必要、集中、有針對性的業(yè)務培訓工作，不斷提升在職從業(yè)人員的工作能力，這也是應對財務管理工作中出現(xiàn)的問題的重要解決途徑。

（二）加強財務管理工作的各項監(jiān)督機制的建立

財務管理工作的監(jiān)督機制，對于規(guī)范學校的具體財務管理工作具有重要意義。但是，在目前我國中職學校的具體財務管理工作中，還有很多監(jiān)督制度不健全的因素在制約著財務管理工作的發(fā)展。所以，加強各項財務管理工作，監(jiān)督機制的建立和發(fā)展是一個重點問題。在具體的財務管理工作中，監(jiān)督機制的建立，需要企業(yè)的管理人員加強對這個企業(yè)發(fā)展的各項因素的分析。通過對企業(yè)的發(fā)展進行分析，制定科學，完善的財務監(jiān)督管理機制，這是我國中職學校財務管理工作的重點。在具體監(jiān)督制度制定的過程中，一定要對制度的可行性進行深入，具體的分析，特別是要對具體監(jiān)督制度的可行性進行深入的論證。在監(jiān)督制度制定結束以后，就需要把具體的財務監(jiān)管制度應用到財務管理工作中，把監(jiān)督機制的要求具體的落實下去。所以，在具體的財務管理工作中，一定要做好管理監(jiān)督機制的建立，這是保證財務管理工作順利進行的重要措施，也是對于學校財務管理工作的重點。

結束語：財務管理工作時中職學校財務管理工作的重點，但是目前財務管理工作還存在很多問題，要加強對財務管理問題的分析，做好財務管理工作，保證學校的正常穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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關鍵詞：體育教學；管理；問題；對策

中圖分類號：G807.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-00-01

高等學校的體育工作相對于文化課程的工作，更具特殊性、補充性和綜合性。體育管理工作的特殊性是指，在我國高等院校多以應試教育為主的背景下，體育課程的開展未能夠得到與文化課程同等的重視。無論是師資力量的配置還是物質資源的投入，都反映了其在整個高等教育工作中的次要地位，這是其特殊性的表現(xiàn)之一；補充性是指，雖然文化課程占據(jù)著主導作用，但是學校通過開展豐富的體育活動，能夠對學生的思維轉變產(chǎn)生積極的影響，進而更好地輔助文化課程的開展；綜合性是指，體育教學工作的開展多在教室之外進行，其對于設施的齊備、師資力量的配套和場地的提供都有一定的要求，可謂是涉及到方方面面的內容，是一個牽動著從人到物的過程。

一、高等學校體育工作管理面臨的新問題

教育的發(fā)展趨勢，不僅反映了高等教育從少數(shù)人上得起學到教育向大眾的普及的現(xiàn)象，更存在接受教育的學生整體情況發(fā)展變化過快的現(xiàn)象?；谶@些新的變化，學校教育管理的工作，也面臨著層出不窮的新問題和新情況。

1.文化教育與體育教育的脫節(jié)

一直以來，我國選拔人才的方式都注重以文化課成績?yōu)橹?，雖然開設有體育特長生招生的選拔渠道，但是從總體來看，高等學校對體育課程的重視程度一般。文化教育與體育教育之間表現(xiàn)出一般與特殊、共性和個性的關系。兩者對應的管理部門――教務部門和體育部門也遵循著這個規(guī)律來安排各自的教育工作。即使新課改重申了體育教育工作在整個高等學校教育工作的重要性，其也未能夠得到足夠的重視。文化教育與體育教育，前者是提高學生的思維能力和文化修養(yǎng)，后者是通過鍛煉一個強健的身體以更好地支撐文化課程的學習。二者應當具有同等重要的地位，二者也應當共同致力于追求各自領域的創(chuàng)新。然而，在現(xiàn)實的教學工作中，教育部門在課程安排、教學規(guī)定和教學工作量等方面，均忽視了體育教學的重要性，也未真正積極主動地咨詢體育部門的建議，聽取其意見，從而在高等學校中盛行文化教育部門一種權力獨大之風。

2.體育教學工作的質量也未能夠得到很好的保證

體育教學工作的特殊性，使其在制定教學計劃時也體現(xiàn)了其獨特的課程內容。跑步項目能夠訓練學生的耐力，增強體力；團體性的、協(xié)作性的體育項目也能夠培養(yǎng)學生之間的合作精神，增強凝聚力。這些個性化內容既要考慮到學校的現(xiàn)有資源，更要針對學生課外技能的培養(yǎng)，做出充分合理的安排。然而，如上文所述，體育教學計劃有著與文化教學計劃矛盾的一面，學生的學習時間多被文化課程所占據(jù)。因此在受限的、教學時間緊缺的情況下，難以達到保證體育教育課程項目內容質量的目的。目前，高等學校體育教育的現(xiàn)實情況是，一個班級學生人數(shù)較多而體育教師通常只配備一位，加之課程時間少，使得無論是老師講解階段、動作示范階段還是安排考核階段都更追求效率而不是追求效益。

二、針對高等學校體育工作管理面臨的新問題提出的管理對策

體育教學工作本身具有其復雜性，這一復雜性既源于與文化課程教育工作的復雜關系，又與體育本身的科學性分不開。不可否認，體育教學的質量也是影響學生全面發(fā)展的重要因素。一味地追求學生思想文化水平的提高，而忽視了身體素質的培養(yǎng)，不僅對學生的長遠發(fā)展不利，更是一種本末倒置的做法。從根本上改善體育教學工作的現(xiàn)狀，可以從對其重要性的認識方面、師資力量改善方面、硬件設施配置方面入手。

1.重新審視體育教學工作的重要性，轉變教學觀念

學校教學工作歷來追求能達到教學相長的目的。教師的“教”能夠影響的學生的“學”，學生的學習反饋信息也能夠很好地促進教師工作的改進。重審體育教育工作的重要性，不僅要轉變教師的態(tài)度，也要推動學生觀念的轉變。從教師方面來看，要加強教師的事業(yè)心、創(chuàng)新能力和責任感，以期能夠發(fā)揮教師言傳身教的榜樣作用；從學生的角度出發(fā)，應當鼓勵學生多鍛煉，培養(yǎng)其運動愛好。

2.建設能力強硬的師資力量隊伍

無論是文化教育還是體育教育，教師的質量都是保障教育的重要因素和前提。學校以教學為中心，更應當秉持著一顆對學生負責任的心，在公平、公正、公開的基礎上，提高體育教師的入職門檻和質量標準，以期選拔出優(yōu)秀的體育教師，更好地引導學生的體育學習。體育活動的科學性和復雜性，要求體育教師質量不僅應當體現(xiàn)在教學活動的實際操作上，更要具備一定的理論基礎。體育教師也應當獲得與文化課程教師同等的學習和能力晉升的機會。高等學?？梢蚤_展對體育教師的課外培訓，通過設立豐富多元的體育教育領域優(yōu)秀課程評選的獎項，刺激體育教師的學習的主動性，引導和鼓勵青年體育教師積極鉆研教學任務，提升與體育教學相關的理論水平。

3.合理地運用現(xiàn)有教材資源也是改善高校體育工作管理現(xiàn)狀的手段之一

大自然是最好的老師。在學生人數(shù)激增，而學校的活動空間和場地沒有能夠及時改進的情況下，體育教學的開展可以從F有的學校環(huán)境下挖掘潛力，可以在保證學生安全的情況下，開展遠足、登山等開闊眼界的戶外活動，也可以密切通其他學校的聯(lián)系，開展豐富多彩的高校之間的體育競技活動。靈活合理地運用和開發(fā)現(xiàn)有的學?；顒淤Y源，既可以促進體育課程的發(fā)展，也可以豐富學生的課余生活。

三、結語

現(xiàn)階段高等學校的體育工作在新課改背景下既是機遇也是挑戰(zhàn)。當然，體育教學的重要性在短期內可能不會有太大的改善，然而，不可忽視其發(fā)展?jié)摿?。體育工作管理，應以提高教學質量為基礎，以提高體育教學在學校教育的地位為重點，以培養(yǎng)學生強身健體的習慣和享受鍛煉的樂趣為目的，才能夠全面地改變高等學校體育工作管理的現(xiàn)狀，使體育教育能夠在新的時期有新的發(fā)展。

參考文獻：