導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

就當(dāng)下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來(lái)看，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案建設(shè)，有利于更好地指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)朝著商品化方向進(jìn)步。農(nóng)業(yè)科技檔案建設(shè)，也是新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要保證，它能夠?yàn)樾罗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力的支持，保證新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)能有一個(gè)科學(xué)的依據(jù)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)的焦點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)。本文對(duì)農(nóng)業(yè)科技檔案與新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)策略的研究，將注重分析當(dāng)下農(nóng)業(yè)科技檔案在發(fā)展中存在的問(wèn)題，并采取有效的措施予以解決，使之更好地與新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)保持一致性，實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展和進(jìn)步。

2、當(dāng)下農(nóng)業(yè)科技檔案與新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的問(wèn)題

我國(guó)農(nóng)業(yè)科技檔案與新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)農(nóng)業(yè)科技檔案建設(shè)工作不夠重視，檔案管理工作不到位，很難利用農(nóng)業(yè)科技檔案更好地指導(dǎo)農(nóng)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)。部分科技人員不注重科技檔案建設(shè)工作，沒有意識(shí)到農(nóng)業(yè)科技檔案對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到的重要性，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技檔案在建設(shè)過(guò)程中，相關(guān)制度不夠健全，相關(guān)資料收集存在遺漏性，很多重要的農(nóng)業(yè)科技信息沒有進(jìn)行有效記錄；第二，農(nóng)業(yè)科技檔案管理制度不夠健全。管理制度的不健全，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技檔案工作無(wú)法落實(shí)到位，相關(guān)工作沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技檔案工作不規(guī)范，很難將之應(yīng)用于新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中；第三，對(duì)農(nóng)業(yè)科技檔案的管理手段存在一定滯后性，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展形勢(shì)。農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作不能對(duì)相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行有效管理，無(wú)法對(duì)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)行有力指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)科技檔案存在較大的滯后性，難以滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。同時(shí)，農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作人員的待遇水平降低，很難調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，這就導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)科技檔案工作效率不高，難以真正發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技檔案的現(xiàn)實(shí)作用[1]。

3、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作促進(jìn)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)有效措施

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須關(guān)注的一個(gè)主要問(wèn)題。在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，要注重對(duì)農(nóng)業(yè)科技檔案的管理工作，使之能夠更好地滿足新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，對(duì)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到較好地指導(dǎo)作用[2]。

（1）對(duì)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行變革，重視農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作

傳統(tǒng)觀念的變革，樹立新的農(nóng)業(yè)科技檔案發(fā)展理念，是推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技檔案工作，使之更好推動(dòng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要舉措。農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作要注重與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)理論創(chuàng)新，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案工作在新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的指導(dǎo)性地位，使之能夠在實(shí)踐過(guò)程中，起到重要的推動(dòng)作用。為此，農(nóng)業(yè)科技檔案工作要注重解放思想，樹立市場(chǎng)觀念，將檔案管理與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合，積極工作，使農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作更加符合實(shí)際需要。

（2）建立健全檔案管理制度，切實(shí)推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的效率化

農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的效率化，要以制度保障作為發(fā)展前提和首要條件。對(duì)農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作制度進(jìn)行完善，變革當(dāng)下工作過(guò)程中存在的弊端，可以更好地提升農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作的效率化，使檔案在整理和編排過(guò)程中，能夠符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在查閱過(guò)程中，能夠提供更加有利的信息，進(jìn)而促進(jìn)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。

（3）提升檔案工作人員業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作更加專業(yè)化

檔案工作人員隊(duì)伍建設(shè)，是保證農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作更具專業(yè)化特征的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技檔案更好服務(wù)于新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要保障。在實(shí)際工作過(guò)程中，要注重專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，讓農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作人員具有較好的專業(yè)化水平，能夠保證工作的效率化，使農(nóng)業(yè)科技檔案管理工作符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)用過(guò)程中，能夠更好地進(jìn)行科技知識(shí)查閱，指導(dǎo)實(shí)踐生產(chǎn)。同時(shí)，檔案工作人員要對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效地了解，對(duì)區(qū)域種植情況有一個(gè)明確的概念，能夠更好地對(duì)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)進(jìn)行有效宣傳，更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。

（4）注重農(nóng)業(yè)科技檔案的利用效果，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技檔案對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的作用

農(nóng)業(yè)科技檔案是記載農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的檔案，具有一定的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并能夠很好地指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就是對(duì)傳統(tǒng)耕作方式的一種變革，使之更好地適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的商品化程度，更好地發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。農(nóng)業(yè)科技檔案的利用，可以更好地指導(dǎo)農(nóng)業(yè)發(fā)展，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能夠增產(chǎn)增收，提升農(nóng)業(yè)商品化程度，更好地獲得經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而提升農(nóng)民收入[3]。

4、結(jié)束語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 農(nóng)業(yè) 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

近年來(lái)，吉林市委、市政府積極認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省的一系列方針、政策，全面推動(dòng)了農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)步伐，努力提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，積極推進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，有效促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮，全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。但我們也應(yīng)看到，我市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)相比仍有很大的差距。如何更好的保持我市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)、穩(wěn)定、較快的發(fā)展仍是我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。因此我們組織科技人員對(duì)蛟河市新站鎮(zhèn)五家子村農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)研。

一、五家子村農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

蛟河市新站鎮(zhèn)五家子村是朝鮮族村，擁有耕地90多公頃，沒有外冊(cè)土地?，F(xiàn)有農(nóng)民300多人，流動(dòng)人口50%，農(nóng)民年人均收入1萬(wàn)元左右，主要是以種植、打工為主，收入中打工占的比例能達(dá)到50%。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)仍以種植為主，其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展不好。本村土地流轉(zhuǎn)達(dá)到了70%，外包土地每公頃是4500元左右，外包年限3、5、10年不等。村里擁有5公頃土地的農(nóng)戶有70%，擁有10公頃土地的農(nóng)戶有10%。合作社僅“新站鎮(zhèn)五家子村玉米專業(yè)合作社”一家，沒有龍頭企業(yè)。該合作社現(xiàn)擁有農(nóng)機(jī)具25臺(tái)套，所耕種土地214公頃（其中粘玉米174公頃、普通玉米40公頃）年純收入70多萬(wàn)元。村擁有農(nóng)機(jī)具80多臺(tái)套，機(jī)械化程度能達(dá)到60%，玉米機(jī)收只達(dá)到了10%。本村常年外出打工人數(shù)能有90多人，主要從事服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)，年收入在5萬(wàn)元以上。季節(jié)性打工人數(shù)有60人左右，主要是以體力型輸出為主，年收入在3萬(wàn)元左右，大部分人沒有接受務(wù)工培訓(xùn)，參加其他形式培訓(xùn)的人員有160多人次。本村人均收入在2300元以下的貧困戶10戶，占全村戶數(shù)的3%，他們之所以收入不高主要是沒技能、歲數(shù)大沒勞動(dòng)能力、沒有子女的幫助等原因。當(dāng)?shù)刂饕峭ㄟ^(guò)民政部門、國(guó)家惠農(nóng)政策、承包他們的土地給地租、技術(shù)指導(dǎo)等形式給予幫助、扶持。

通過(guò)調(diào)研，我們應(yīng)客觀分析當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題，還有諸多因素制約著農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、存在的主要問(wèn)題

（一）、農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力后勁不足。

五家子村農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施脆弱的問(wèn)題仍然突出。在水利建設(shè)上：本村的攔河壩、節(jié)水灌溉渠等水利設(shè)施資金投入不足，年久失修抗旱、排澇設(shè)施老化，渠道淤塞，農(nóng)業(yè)抗災(zāi)害能力弱。在標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)田改造上：“田成塊、路成網(wǎng)、渠相通、溝相連”的標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)業(yè)比例低，綜合生產(chǎn)效益低，全村標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田不高，難以形成農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)。在農(nóng)機(jī)發(fā)展上，主要是機(jī)具總量不足，機(jī)具老化，全程機(jī)械化水平低。尤其玉米機(jī)械化收獲水平只有10%，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。農(nóng)機(jī)化發(fā)展滯后，既影響地力建設(shè)，又影響土地產(chǎn)出水平，他們?nèi)晕磸母旧蠑[脫靠天吃飯的局面。

（二）、村集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。

當(dāng)?shù)卣膭?lì)支持村級(jí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策少，一些扶貧措施沒有起到“造血”作用。沒有龍頭企業(yè)，就一個(gè)合作社。而且由于過(guò)去修路等原因給村經(jīng)濟(jì)留下了債務(wù)負(fù)擔(dān)。在農(nóng)村稅費(fèi)改革完成后，相應(yīng)的配套改革又沒有跟上，村組機(jī)構(gòu)仍然比較龐大，而用于支撐村級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)的農(nóng)業(yè)稅附加和轉(zhuǎn)移支付還不能滿足村級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。部分村干部待遇過(guò)低，基層干部工作積極性不高，嚴(yán)重影響了村組織工作的正常開展。除此之外，村組織大多數(shù)成員在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上缺乏思路，不敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，步伐緩慢。面對(duì)這種情況，村干部失去了威信，集體凝聚力越來(lái)越弱化?！盁o(wú)錢辦事”、“無(wú)力辦事”的現(xiàn)象制約了村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）、農(nóng)民整體素質(zhì)不高、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力不強(qiáng)。

提高農(nóng)民素質(zhì)是加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵。當(dāng)前，農(nóng)民文化素質(zhì)低已成為普及和推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的一大障礙，農(nóng)民職業(yè)技能水平低已成為勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的主要限制因素，農(nóng)民綜合素質(zhì)低已成為激發(fā)農(nóng)村發(fā)展后勁的主要束縛。五家子村農(nóng)民是以體力型輸出為主，因缺少專業(yè)技能，即使走出去了也很難找到比較穩(wěn)定的工作。雖然多數(shù)農(nóng)民渴望求知、求富，但也有相當(dāng)多的農(nóng)民因循守舊、不思進(jìn)取，沒有市場(chǎng)意識(shí)，對(duì)當(dāng)前的資源優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，創(chuàng)業(yè)致富意識(shí)不強(qiáng)，甚至還有封建迷信和賭博現(xiàn)象。再有近年來(lái)本村青壯年勞動(dòng)力不斷涌向城市和國(guó)外，滯留當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力整體素質(zhì)也相對(duì)下降，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力老齡化、農(nóng)村空心化等問(wèn)題日益顯露，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁必將產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。

（四）、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，農(nóng)業(yè)發(fā)展深度、廣度不夠。

我市雖加大了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，但五家子村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)。糧食作物仍以玉米為主，單一的糧食生產(chǎn)妨礙了資源利用效率的提高。優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的比重依然很低，高效經(jīng)濟(jì)作物面積較小，科技扶持的力度不夠，品種結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)布局還沒有大的變化，農(nóng)業(yè)的質(zhì)量和效益提高不大。再有本村經(jīng)濟(jì)底子薄，沒有龍頭企業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品仍以初加工為主，農(nóng)產(chǎn)品附加值低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。而且農(nóng)戶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)絕大多數(shù)還屬于以一家一戶的分散模式種植為主。由于生產(chǎn)分散，不能形成一定的規(guī)模，銷售也以自產(chǎn)自銷為主，不能形成規(guī)模效益。也就適應(yīng)不了農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)、大流通、大市場(chǎng)的發(fā)展要求。

三、加快發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的幾點(diǎn)建議

（一）、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力

要認(rèn)真落實(shí)今年中央1號(hào)文件精神，加大資金投入，加強(qiáng)水利項(xiàng)目建設(shè)資金和農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目資金的監(jiān)管和落實(shí)，進(jìn)一步加快重大水利工程建設(shè)，加快攔河壩、節(jié)水灌溉渠等水利工程的改造。同時(shí)要大力推行“民主謀水利，民營(yíng)興水利，民眾干水利”，把水利經(jīng)營(yíng)推向市場(chǎng)，利用民間資本改造當(dāng)?shù)厮O(shè)施。要加快制定高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)規(guī)劃，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、集中連片”的原則統(tǒng)籌考慮。要按照水資源情況科學(xué)布局，做到與基本農(nóng)田保護(hù)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)、土地開發(fā)整理、農(nóng)田水利建設(shè)與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃銜接。要加強(qiáng)田間道路、生活路建設(shè)，解決農(nóng)民群眾出行難、農(nóng)業(yè)機(jī)械下地難等問(wèn)題。要繼續(xù)加大農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼力度，重點(diǎn)用于扶持發(fā)展農(nóng)機(jī)戶、農(nóng)機(jī)合作社組織，增強(qiáng)作業(yè)服務(wù)能力，加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)全程機(jī)械化。要進(jìn)一步加強(qiáng)政策扶持，對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)按規(guī)定給予稅收減免。對(duì)農(nóng)機(jī)大戶、種糧大戶和農(nóng)機(jī)服務(wù)組織購(gòu)置大中型農(nóng)機(jī)具，給予信貸支持。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)機(jī)化示范區(qū)建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合，加大新機(jī)具、新技術(shù)的示范、推廣力度，擴(kuò)大保護(hù)性耕作、深松深翻、秸稈還田、免耕播種等農(nóng)機(jī)化新技術(shù)應(yīng)用面積，全面提升農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。

（二）、積極建立推進(jìn)制度，大力促進(jìn)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展

村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)是縣域經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，必須得到有機(jī)和諧發(fā)展。要不斷調(diào)整當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，因地制宜，突出打造特色產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)。要積極給村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供寬松環(huán)境、優(yōu)惠的政策和必要的服務(wù)與支持，形成發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的良好氛圍。要依托自己資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展村辦企業(yè)。要強(qiáng)化招商引資，加強(qiáng)對(duì)資金、政策、項(xiàng)目的爭(zhēng)取機(jī)制，整合村級(jí)資源，打造發(fā)展平臺(tái)，有效解決發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)過(guò)程中資金短缺、技術(shù)創(chuàng)新不足、管理混亂等問(wèn)題。建立企業(yè)與農(nóng)戶良性互動(dòng)的投入機(jī)制，構(gòu)筑村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)。要認(rèn)真落實(shí)關(guān)于發(fā)展留用地的有關(guān)政策，切實(shí)加強(qiáng)村級(jí)民主管理。加大農(nóng)村審計(jì)監(jiān)督力度，進(jìn)一步規(guī)范村級(jí)財(cái)務(wù)管理，強(qiáng)化農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理職能。進(jìn)一步建立完善村級(jí)重大事務(wù)的議事、決策、監(jiān)督制度，提升民主管理水平。切實(shí)維護(hù)好、保護(hù)好、發(fā)揮好廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，更好的促進(jìn)村集體經(jīng)濟(jì)健康和諧發(fā)展。

（三）、加快培育新型農(nóng)民和服務(wù)體系建設(shè)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持。

要以“農(nóng)業(yè)工業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)民市民化”為方向，按照“以城帶鄉(xiāng)、以工補(bǔ)農(nóng)”的方針，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，逐步建立城市反哺農(nóng)村，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)幫扶、項(xiàng)目幫扶、科技幫扶、資金幫扶、管理幫扶、信息幫扶等措施，深入開展村企共建等活動(dòng)。要加快培育新型農(nóng)民，積極引導(dǎo)農(nóng)民樹立自立自強(qiáng)觀念，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，著重提高思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，提高他們獲取、吸收、交流各種知識(shí)和信息的能力。廣泛開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力水平，加快富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐，并積極鼓勵(lì)外地打工農(nóng)民回村創(chuàng)業(yè)，培育一批有文化、懂技術(shù)、講誠(chéng)信、會(huì)操作、善經(jīng)營(yíng)、能致富、保安全的社會(huì)化實(shí)用人才隊(duì)伍。要通過(guò)健全村土地合理有償流轉(zhuǎn)機(jī)制、提高農(nóng)業(yè)科技含量、推行企業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式等具體措施，不斷強(qiáng)化農(nóng)民群眾規(guī)?；a(chǎn)、社會(huì)化化協(xié)作、一體化經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)理念，提高經(jīng)營(yíng)管理能力，使他們從體力型、打工型向技能型、創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變，從習(xí)慣小生產(chǎn)方式向發(fā)展集約型現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，從固守田園，靠天吃飯向積極創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。要加強(qiáng)培育、扶持、發(fā)展農(nóng)民社會(huì)化服務(wù)組織，加大對(duì)農(nóng)民合作社扶持力度。鼓勵(lì)農(nóng)民興辦專業(yè)合作和股份合作等多元化、多類型合作社，推進(jìn)組織形式多樣化、生產(chǎn)要素集約化、服務(wù)方式市場(chǎng)化、服務(wù)內(nèi)容專業(yè)化，增強(qiáng)其社會(huì)化服務(wù)能力和發(fā)展后勁，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供支撐。

篇3

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新；分層重構(gòu)；信息化建設(shè)

農(nóng)村信息化是當(dāng)代農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志和關(guān)鍵，它主導(dǎo)著未來(lái)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的方向。作為農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的新產(chǎn)物，農(nóng)村信息化的本質(zhì)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)信息的獲取、集成、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的過(guò)程，即把農(nóng)業(yè)科技信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞到農(nóng)民手中，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交換、管理及農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷信息化，同時(shí)不斷加速傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造與升級(jí)。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，加大農(nóng)村信息資源的獲取及利用程度，努力縮小信息上的“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略選擇。

陜西省作為國(guó)家重點(diǎn)扶植的農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)的規(guī)?；a(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)程度并不高。其主要問(wèn)題在于農(nóng)村信息化建設(shè)投入力度不足、區(qū)域農(nóng)業(yè)信息交流網(wǎng)中存在結(jié)構(gòu)洞[1]約束、有效市場(chǎng)信息供給路徑少、科技信息資源的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用效率低下等。這些都嚴(yán)重阻礙了陜西實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的提高。為此，本文在對(duì)近年來(lái)陜西農(nóng)村信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基本現(xiàn)狀及突出矛盾進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，基于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新需求來(lái)進(jìn)行農(nóng)村信息化建設(shè)研究，并運(yùn)用分層思想重構(gòu)陜西農(nóng)村信息創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程。期望通過(guò)突破信息交流網(wǎng)中的結(jié)構(gòu)洞限制，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)升級(jí)，并以此為引導(dǎo)平臺(tái)，積極尋求農(nóng)業(yè)科技信息創(chuàng)新轉(zhuǎn)化路徑，這將對(duì)促進(jìn)陜西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、陜西農(nóng)村信息化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）陜西農(nóng)村信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是傳播農(nóng)業(yè)科技信息、開展農(nóng)業(yè)信息服務(wù)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品成果轉(zhuǎn)化及帶動(dòng)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引導(dǎo)平臺(tái)。陜西省作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，地處西部，農(nóng)業(yè)人口占全省總?cè)丝诘?8%，但其農(nóng)業(yè)的科技化生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)程度并不高?！笆晃濉逼陂g，陜西省委、省政府高度重視農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，各級(jí)政府有關(guān)部門及相關(guān)企業(yè)面向“三農(nóng)”實(shí)際，大力開展“信息入村”工程，加強(qiáng)涉農(nóng)信息服務(wù)體系建設(shè)，農(nóng)村信息化工作已取得長(zhǎng)足進(jìn)展。

近年來(lái)，陜西全省的信息化水平有了明顯的提高和改善，其發(fā)展總指數(shù)由2005年的0.598提高到2010年的0.70以上，在全國(guó)排名第九，西部排名第一。在信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，陜西省已經(jīng)形成擁有3.8萬(wàn)個(gè)移動(dòng)基站、超過(guò)5000萬(wàn)門交換機(jī)容量、485萬(wàn)個(gè)互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入端口的現(xiàn)代化通信網(wǎng)絡(luò)。其中，電話用戶3300萬(wàn)戶，總普及率達(dá)到87.72%；100%行政村通電話，73%的行政村通寬帶；超過(guò)30萬(wàn)家企事業(yè)單位接入互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)普及率超過(guò)34%，位列西部第二。在外部網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湎到y(tǒng)方面，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，覆蓋省、市、縣三級(jí)的信息化基礎(chǔ)資源綜合服務(wù)體系（即兩網(wǎng)、兩中心、一平臺(tái)）框架已經(jīng)確定[2]。

此外，陜西“信息入村”工程在各級(jí)政府的長(zhǎng)期努力下也取得一定進(jìn)展。目前全省累計(jì)建成村級(jí)綜合信息服務(wù)站27914個(gè)，覆蓋100%的行政村；完成35033個(gè)20戶以上自然村廣播電視村村通工程。農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程已覆蓋100%的縣區(qū)，初步實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；還建成了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育工程接收站23377個(gè)。在農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)用歷程中，“白河模式”作為信息入村工程的典范，是以“縣+鄉(xiāng)+村”三級(jí)農(nóng)業(yè)信息站為支撐，以“農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)”為載體，以“農(nóng)業(yè)110”服務(wù)為標(biāo)志，以農(nóng)業(yè)信息綜合應(yīng)用為目的的農(nóng)村信息服務(wù)模式[3]。此模式已成為全省加快現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)的必要途徑。此外，還建成了以“陜西省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”、“陜西興農(nóng)網(wǎng)”、“楊凌興農(nóng)網(wǎng)”等為代表的各類涉農(nóng)信息綜合性網(wǎng)站，并依托“陜西農(nóng)業(yè)網(wǎng)”，建成了農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)網(wǎng)、種植業(yè)網(wǎng)、畜牧獸醫(yī)網(wǎng)等一批農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)站。而各電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)所推出的“電子農(nóng)務(wù)”、“農(nóng)信通”、“信息田園”、“農(nóng)家樂”等農(nóng)村信息服務(wù)項(xiàng)目也改變了農(nóng)民的生產(chǎn)、生活方式，更新了農(nóng)民的傳統(tǒng)觀念。

（二）陜西信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的突出問(wèn)題

陜西農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在工作體制、信息網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與利用、信息服務(wù)等方面均取得了顯著成果，農(nóng)村信息化基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)覆蓋能力也大大提高。但與東部經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)省份和我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的要求相比，其建設(shè)過(guò)程中仍存在著建設(shè)資金不足、信息化水平不高、信息資源開發(fā)利用滯后、信息化建設(shè)人才缺乏等突出問(wèn)題。

1.基礎(chǔ)建設(shè)薄弱、資金投入不足

陜西省的大部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，財(cái)政收入困難，一部分區(qū)縣往往依靠中央轉(zhuǎn)移支付的資金維持工作運(yùn)轉(zhuǎn)，因此在農(nóng)村信息化建設(shè)投入方面與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比還存在較大差距[4]。根據(jù)2007年全國(guó)各省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)分析，陜西省對(duì)農(nóng)業(yè)投資的金額與對(duì)農(nóng)業(yè)投資金額最高的山東省相比，相差2137.41億元；即使與對(duì)農(nóng)業(yè)投資相對(duì)較低的福建省相比，也相差212.55億元。此外，由于農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)的管理和運(yùn)行機(jī)制尚不健全，致使部分地區(qū)的信息收集、整理、傳播工作困難。而網(wǎng)站基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，限制了科技信息進(jìn)一步深入農(nóng)村的可能性，進(jìn)而制約著農(nóng)產(chǎn)品科技成果轉(zhuǎn)化率及農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力的提升等。

2.農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)存在結(jié)構(gòu)缺陷

盡管連接省、市、縣、鄉(xiāng)四級(jí)農(nóng)業(yè)部門的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建成，但部分跨村級(jí)的信息服務(wù)設(shè)施建設(shè)仍存在結(jié)構(gòu)缺陷，制約著農(nóng)業(yè)信息向基層乃至普通農(nóng)民的傳播。加之信息交流缺乏政府的必要宏觀指導(dǎo)，造成各信息管理部門權(quán)力分割、信息封鎖，大量的科技創(chuàng)新知識(shí)封閉在部門內(nèi)部，使知識(shí)信息資源交流共享率偏低，從而形成農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果多，而農(nóng)民獲取的需求信息少的“二元矛盾”。例如，陜西省的蘋果產(chǎn)量約占全國(guó)的20%和世界的8%，獼猴桃產(chǎn)量居全國(guó)第一，而且楊凌高新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)擁有大批農(nóng)業(yè)科技、教育機(jī)構(gòu)精英，但由于農(nóng)村信息服務(wù)平臺(tái)存在信息交流約束，屢有出現(xiàn)渭北地區(qū)蘋果滯銷、周至的獼猴桃滯銷、關(guān)中的西瓜滯銷及閻良的芹菜滯銷等事件。這也阻礙了農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的道路。

3.農(nóng)村創(chuàng)新信息資源的開發(fā)與應(yīng)用相對(duì)滯后

從陜西省農(nóng)業(yè)信息資源開發(fā)利用狀況來(lái)看，農(nóng)村的創(chuàng)新資源存量偏低，信息普遍供給不足、質(zhì)量不高、針對(duì)性不強(qiáng)、資源分布也不均衡，且時(shí)間效應(yīng)影響了信息的價(jià)值性，因此無(wú)法滿足農(nóng)民的信息缺口需求。從另一方面講，各農(nóng)技信息服務(wù)站或涉農(nóng)部門分割擁有并壟斷利用自己的信息資源，使農(nóng)村創(chuàng)新信息的開發(fā)與整合存在滯后性。由于科技信息傳遞缺乏有效的統(tǒng)籌控制機(jī)制，對(duì)富平縣納衣村等實(shí)施的奶山羊養(yǎng)殖項(xiàng)目造成了潛在威脅。此外，科技信息資源開發(fā)程度低將不能滿足農(nóng)民的多種信息化需求，并導(dǎo)致大量創(chuàng)新資源的閑置和浪費(fèi)，因而不能發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

4.農(nóng)村信息化建設(shè)與管理的創(chuàng)新人才匱乏

農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)需要一大批既懂計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，又熟悉農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的高素質(zhì)復(fù)合型人才。這些創(chuàng)新人才能對(duì)信息資源進(jìn)行收集、加工、存儲(chǔ)、傳遞和分析，從而為農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)化提供及時(shí)、準(zhǔn)確的信息[5]。然而，農(nóng)業(yè)部門的信息隊(duì)伍無(wú)論是在數(shù)量還是質(zhì)量上都難以滿足推進(jìn)農(nóng)村信息創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的要求。據(jù)2010年陜西省統(tǒng)計(jì)年鑒，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員只占陜西省地方國(guó)有企業(yè)單位各類專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的0.857%。而在國(guó)有事業(yè)單位專業(yè)創(chuàng)新人才中，農(nóng)業(yè)技術(shù)人才僅占4.334%。特別是信息化技術(shù)的高難度、高綜合、高時(shí)效等特性決定著各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才更是貧乏。

二、基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制的陜西農(nóng)村信息優(yōu)化建設(shè)思路

陜西農(nóng)村信息化服務(wù)的發(fā)展方向直接制約著農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力和成果轉(zhuǎn)化效率的提高，因此對(duì)農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)是提升陜西農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平的根本手段。從日益突出的信息網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制的結(jié)構(gòu)缺陷入手，注重滿足農(nóng)戶的多樣化信息需求，合理配置農(nóng)業(yè)信息資源，打破行業(yè)、部門自封閉思想，努力縮小城鄉(xiāng)村間的數(shù)字鴻溝，從而形成高效的陜西農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)。這是解決陜西農(nóng)村信息化建設(shè)突出矛盾、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革的基本指導(dǎo)思想。

（一）農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制及其理論模型

在農(nóng)村信息化建設(shè)中，以信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制中存在的結(jié)構(gòu)缺陷矛盾較為突出。概括來(lái)說(shuō)，本質(zhì)是農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)存在著結(jié)構(gòu)洞現(xiàn)象，即各涉農(nóng)部門的聯(lián)接交流及信息傳遞過(guò)程中出現(xiàn)的間隙或空位，反映出不同群體之間交流關(guān)系的缺乏。在圖1所示的陜西省某區(qū)域農(nóng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中，3個(gè)跨村級(jí)聯(lián)接的局部鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)E、F、G具有相同的農(nóng)技信息服務(wù)站D（創(chuàng)新信息源節(jié)點(diǎn)）為其提供創(chuàng)新信息；而E、F、G網(wǎng)絡(luò)中則分布著經(jīng)濟(jì)狀況、農(nóng)業(yè)技術(shù)水平、科技信息接受能力等不同的村部（可稱為信息節(jié)點(diǎn)）。由于農(nóng)業(yè)信息資源互補(bǔ)的需求，相關(guān)信息節(jié)點(diǎn)在要素投入、技術(shù)信息交流以及農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道等方面進(jìn)行創(chuàng)新互動(dòng)。首先在鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)E的內(nèi)部，由于信息節(jié)點(diǎn)e2與e3、e3與e7、e4與e7以e4及e5與間均存在著局部結(jié)構(gòu)洞，使E內(nèi)農(nóng)業(yè)信息交流出現(xiàn)障礙，進(jìn)而限制了各村部農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的協(xié)同發(fā)展；而在網(wǎng)絡(luò)G的內(nèi)部，4個(gè)信息節(jié)點(diǎn)聯(lián)系頻度均較高，不存在結(jié)構(gòu)洞，但各村部與D所形成的等效性冗余聯(lián)接卻可能帶來(lái)大量同質(zhì)信息的重復(fù)流動(dòng)，造成農(nóng)業(yè)資源浪費(fèi)。

圖1 陜西省區(qū)域農(nóng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)交流關(guān)系

進(jìn)一步觀察鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)間的信息交流狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)E和F間只有e3與f1間的弱聯(lián)接及e7與f4間的強(qiáng)聯(lián)接關(guān)系，這種跨越群體的整體性結(jié)構(gòu)洞會(huì)對(duì)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)間的農(nóng)業(yè)信息傳遞產(chǎn)生一定的束縛。農(nóng)技信息服務(wù)站D與E、F、G間對(duì)應(yīng)的各等效性冗余結(jié)構(gòu)也將引致信息重復(fù)交流帶來(lái)的資源浪費(fèi)。此外，G作為一個(gè)信息“自封閉”網(wǎng)絡(luò)與E、F間無(wú)任何農(nóng)業(yè)信息共享。正是由于上述信息服務(wù)網(wǎng)中存在的各種信息交流結(jié)構(gòu)障礙，使得各村部，尤其是處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村沒有獲取及時(shí)有效信息的途徑，從而降低了農(nóng)民增收、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）陜西農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的建設(shè)思路

基于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的新型農(nóng)村發(fā)展格局，陜西農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的關(guān)鍵在于通過(guò)改善各村部間的信息聯(lián)接關(guān)系，來(lái)打破網(wǎng)中交流結(jié)構(gòu)洞限制，從而滿足各村部的信息缺口需求。上述過(guò)程的順利完成需要有一個(gè)引導(dǎo)平臺(tái)為信息節(jié)點(diǎn)提供相互接納、彼此適應(yīng)的創(chuàng)新作用環(huán)境。此引導(dǎo)平臺(tái)的基本功能即是農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化的建設(shè)思路。它集中表現(xiàn)為以網(wǎng)中信息技術(shù)發(fā)達(dá)節(jié)點(diǎn)為核心的村部間聯(lián)接關(guān)系的動(dòng)態(tài)調(diào)整，同時(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)有利于協(xié)同創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)信息交流路徑，從而實(shí)現(xiàn)圖1區(qū)域信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的分層級(jí)重構(gòu)。根據(jù)信息傳播的基本過(guò)程及網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)要求，信息創(chuàng)新服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化機(jī)制具體涉及備選信息節(jié)點(diǎn)界定、節(jié)點(diǎn)篩選的影響因素、信息節(jié)點(diǎn)評(píng)價(jià)與選擇等三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

（1）備選信息節(jié)點(diǎn)界定。即從農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中搜尋所有可能的信息節(jié)點(diǎn)（村部），并進(jìn)一步掌握其信息技術(shù)水平、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、地理位置及農(nóng)產(chǎn)品科技成果等特征。

（2）節(jié)點(diǎn)篩選的影響因素。具有較好地理位置的村部或許能通過(guò)多重聯(lián)接關(guān)系獲得更多的創(chuàng)新性信息，但未必有充分的能力來(lái)吸收并轉(zhuǎn)化這些信息技術(shù)。因此，節(jié)點(diǎn)選擇條件事實(shí)上主要涉及信息技術(shù)質(zhì)量與其獲取、利用效率兩個(gè)維度的限定因素，目的是促進(jìn)各村部根據(jù)其自身對(duì)信息技術(shù)的吸收能力及關(guān)聯(lián)度值，重點(diǎn)進(jìn)行高質(zhì)量農(nóng)業(yè)信息接觸，并努力將節(jié)點(diǎn)的信息獲取及運(yùn)用效率最大化。

（3）信息節(jié)點(diǎn)評(píng)價(jià)與選擇。核心節(jié)點(diǎn)首先按（1）中設(shè)定的約束條件從備選節(jié)點(diǎn)中選擇出相互交流吸收性能力強(qiáng)的信息節(jié)點(diǎn)，將其聚集并放在網(wǎng)絡(luò)的同一層級(jí)，然后在剩余節(jié)點(diǎn)中繼續(xù)篩選直至所有信息節(jié)點(diǎn)放置在合適的層級(jí)位置中，從而實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的分層創(chuàng)新重構(gòu)。在具體的操作過(guò)程中，可通過(guò)調(diào)整節(jié)點(diǎn)集合及其聯(lián)接關(guān)系參數(shù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的節(jié)點(diǎn)選擇與替換。

三、陜西農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)分層創(chuàng)新重構(gòu)流程

以上述農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化機(jī)制為基本原理，將圖1信息網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)潢P(guān)系進(jìn)行分層級(jí)創(chuàng)新重構(gòu)升級(jí)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分層要求及（2）中節(jié)點(diǎn)篩選的影響因素，考慮將信息節(jié)點(diǎn)間的雙向吸收能力αij和γij關(guān)聯(lián)度值作為重構(gòu)流程中的約束條件，并設(shè)定αij、γij的閾值區(qū)間均為。在此一般認(rèn)為，只有αij0.5時(shí)，兩節(jié)點(diǎn)間才有足夠的互吸收能力并建立聯(lián)接關(guān)系；γij則界定了信息節(jié)點(diǎn)的相似性特征，當(dāng)γij

與核心節(jié)點(diǎn)ei強(qiáng)聯(lián)接的節(jié)點(diǎn)為ej和ek，由此可得E的第一層級(jí)為，此時(shí)g1=ei，ej，ek，此時(shí)

ex=e1，e2，e3，K，en-3。在上述節(jié)點(diǎn)篩選過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)新信息吸收能力較強(qiáng)的村部一般趨于聚集并形成相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)合體（較小層級(jí)）。為避免層級(jí)間信息交流的冗余性，相鄰層級(jí)間需要選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)核心節(jié)點(diǎn)承擔(dān)層級(jí)間的信息溝通任務(wù)，其篩選條件是：

假定由節(jié)點(diǎn)承擔(dān)聯(lián)接上下層信息交流的責(zé)任，進(jìn)一步在剩余信息節(jié)點(diǎn)集合ex=e1，e2，e3，K，en-4中選擇與et聚集的節(jié)點(diǎn)組成第二層級(jí)。以此類推，直至E中所有節(jié)點(diǎn)均找到適宜的網(wǎng)絡(luò)層級(jí)位置，即形成了局部鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息網(wǎng)絡(luò)的分層級(jí)創(chuàng)新重構(gòu)格局。進(jìn)一步將此分層重構(gòu)算法擴(kuò)展到整個(gè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，可將圖1中帶有結(jié)構(gòu)洞約束的混亂農(nóng)業(yè)信息交流網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)成圖2所示的層次分明、各村部間信息交流充分、非冗余且有條不紊的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

圖2 區(qū)域農(nóng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)分層創(chuàng)新重構(gòu)

四、陜西農(nóng)業(yè)科技信息創(chuàng)新轉(zhuǎn)化路徑與對(duì)策

圍繞陜西省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的實(shí)際發(fā)展需求，并根據(jù)陜西地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自身規(guī)律，以農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)分層級(jí)重構(gòu)的建設(shè)思路為核心，注重信息網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)民服務(wù)的優(yōu)化反饋效果等，是進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技信息創(chuàng)新轉(zhuǎn)化路徑與對(duì)策設(shè)計(jì)的關(guān)鍵導(dǎo)向。而積極探索并實(shí)施這些農(nóng)業(yè)科技信息轉(zhuǎn)化路徑，將有利于企業(yè)農(nóng)戶微觀經(jīng)營(yíng)的科學(xué)決策及農(nóng)產(chǎn)品科技成果轉(zhuǎn)化效率的提高。

（一）強(qiáng)化政府在農(nóng)村信息服務(wù)中的主導(dǎo)平臺(tái)作用

陜西農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化離不開政府的支持與扶助，各級(jí)政府應(yīng)高度重視、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實(shí)職責(zé)，切實(shí)有效發(fā)揮各部門在農(nóng)村信息服務(wù)中的主導(dǎo)平臺(tái)作用。同時(shí)要從加大資金投入、制定監(jiān)管政策、引導(dǎo)企業(yè)參與、強(qiáng)化市場(chǎng)運(yùn)作等方面來(lái)推進(jìn)信息轉(zhuǎn)化工作。首先，政府應(yīng)把農(nóng)村信息服務(wù)的啟動(dòng)資金和維護(hù)費(fèi)用投入列入財(cái)政預(yù)算中，并設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行專款專用政策；其次，各級(jí)政府應(yīng)充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，擴(kuò)大投資渠道，加快完善以政府為主導(dǎo)、政企合作等多元農(nóng)業(yè)信息化投融資體制；最后，有關(guān)部門要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)行政管理體制改革，打破科技信息轉(zhuǎn)化前、中、后相互脫節(jié)的管理模式，有效整合分割在不同部門的信息技術(shù)、資源及人員，以促進(jìn)形成省級(jí)推進(jìn)、主抓縣域、服務(wù)到村、轉(zhuǎn)化到戶的農(nóng)村信息化工作體系。

（二）構(gòu)建以科技信息轉(zhuǎn)化需求為導(dǎo)向的信息化市場(chǎng)體系

根據(jù)陜西農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)流程中信息充分交流的優(yōu)勢(shì)，努力開展陜西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場(chǎng)信息服務(wù)。重視農(nóng)民對(duì)科技信息轉(zhuǎn)化的多樣需求，加快推進(jìn)“金農(nóng)工程”建設(shè)，培育和完善農(nóng)業(yè)信息化市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)，是引導(dǎo)農(nóng)民走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的必要路徑。與此同時(shí)，在農(nóng)業(yè)成果向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，要注意搞好農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流，推進(jìn)信息技術(shù)轉(zhuǎn)化在農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸、銷售環(huán)節(jié)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)供需對(duì)接，積極推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交易；并逐步建立和完善農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格供求與市場(chǎng)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)、農(nóng)村市場(chǎng)與科技信息服務(wù)系統(tǒng)等。從而加快陜西省農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)上的交換和流通速度，降低交易成本，提高農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）完善農(nóng)村信息資源開發(fā)及整合控制機(jī)制

陜西農(nóng)村信息資源的開發(fā)與整合是農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的核心內(nèi)容，此過(guò)程主要圍繞農(nóng)業(yè)信息技術(shù)推廣、農(nóng)產(chǎn)品交易、科技成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)市場(chǎng)信息的采集與分析、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)等方面開展。而要想高效地進(jìn)行信息資源的開發(fā)與轉(zhuǎn)化必須注重加強(qiáng)這些資源的充足性、時(shí)效性及分布平衡性，因此要建立信息資源開發(fā)及整合的創(chuàng)新協(xié)調(diào)控制機(jī)制，以不斷滿足農(nóng)戶對(duì)缺口信息的需求。此處可基于Petri網(wǎng)能對(duì)信息流程中復(fù)雜特性準(zhǔn)確描述和控制的思想[6]來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)控制機(jī)制構(gòu)建。如：對(duì)于信息資源存量偏低、供給不足或信息流量不穩(wěn)定的情況，可通過(guò)Petri網(wǎng)中控制弧權(quán)W值調(diào)控信息資源庫(kù)所P中的科技信息分配；當(dāng)兩村部或其資源庫(kù)間的信息流動(dòng)整合情況存在時(shí)滯性時(shí)，利用Petri網(wǎng)中庫(kù)所變遷構(gòu)成的控制關(guān)系可產(chǎn)生一個(gè)自環(huán)反饋系統(tǒng)，能及時(shí)傳遞農(nóng)業(yè)需求信息并進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，從而可提高信息傳遞中的時(shí)效性。此外，利用著色Petri網(wǎng)還可對(duì)不同類型的農(nóng)業(yè)科技信息進(jìn)行區(qū)別利用等。由此，在協(xié)調(diào)控制機(jī)制的幫助下，農(nóng)村科技信息轉(zhuǎn)化將開辟穩(wěn)定的信息交流路徑，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷、進(jìn)出口、庫(kù)存、分配、外經(jīng)外貿(mào)等涉農(nóng)信息的共享。

（四）提高農(nóng)民獲取及轉(zhuǎn)化信息的基本素質(zhì)和能力

農(nóng)民是陜西農(nóng)業(yè)科技信息轉(zhuǎn)化的主要參與者和受益者。鑒于目前農(nóng)民獲取及轉(zhuǎn)化信息的能力有限，因而政府應(yīng)當(dāng)增加對(duì)農(nóng)民的基礎(chǔ)教育和信息技術(shù)培訓(xùn)，并依托農(nóng)村綜合信息服務(wù)體系、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等，積極開發(fā)適合農(nóng)村特點(diǎn)和農(nóng)民需要的信息化培訓(xùn)課件、教材，從而建成面向“三農(nóng)”的信息化培訓(xùn)體系。此外，在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)遵循優(yōu)先選拔示范帶動(dòng)作用強(qiáng)，群眾威信高、綜合素質(zhì)好的骨干農(nóng)民進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并逐漸擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象范圍的原則，著重培養(yǎng)農(nóng)民的現(xiàn)代科技、市場(chǎng)和信息意識(shí)，不斷提高農(nóng)民接受和應(yīng)用信息技術(shù)的素質(zhì)和能力[7]。

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篇4

制定政策 采取措施 科技優(yōu)勢(shì)更明顯

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所有著103年歷史的高校，現(xiàn)為河北省重點(diǎn)骨干大學(xué)，擁有24個(gè)學(xué)院、2個(gè)博士后科研流動(dòng)站、22個(gè)博士學(xué)位授權(quán)專業(yè)、66個(gè)本科專業(yè)，有1個(gè)農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科、4個(gè)河北省強(qiáng)勢(shì)特色學(xué)科、10個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室?！笆濉币詠?lái)，學(xué)?？萍脊ぷ鲌?jiān)持以應(yīng)用研究為主體，應(yīng)用基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究為兩翼，始終以提高學(xué)校整體科技創(chuàng)新能力為中心，以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校自身建設(shè)為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，經(jīng)過(guò)廣大教師、科技人員和管理人員的共同努力，學(xué)校的科技工作有了長(zhǎng)足發(fā)展。

“十五”以來(lái)，為吸引和穩(wěn)定高層次科技人才，學(xué)校出臺(tái)了《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)博士、回國(guó)人員科研啟動(dòng)資金管理辦法》；設(shè)立了“9816”科技工程計(jì)劃；出臺(tái)了《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理辦法》和《關(guān)于加強(qiáng)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理的意見》、《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)橫向課題管理辦法》；出臺(tái)了《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)科研發(fā)展基金實(shí)施辦法》：該基金包含了高水平論文與專利成果科研后補(bǔ)助基金，應(yīng)用基礎(chǔ)研究發(fā)展基金（國(guó)家和省基金項(xiàng)目配套基金），“9816”二期計(jì)劃，非生命學(xué)科和新興學(xué)科科研發(fā)展基金等，實(shí)現(xiàn)了特色突出、系統(tǒng)配套的校內(nèi)人才培養(yǎng)和基金資助體系，僅2005年學(xué)校就拿出913.6萬(wàn)元用于科技發(fā)展。以上政策體系的實(shí)施有力推動(dòng)了學(xué)校科技的創(chuàng)新式發(fā)展。目前全校參加科學(xué)研究的教師已達(dá)到908人，形成了一支職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、人員相對(duì)穩(wěn)定的742人的專兼職科研隊(duì)伍。

為了加快科研梯隊(duì)建設(shè)步伐，學(xué)校于2004年制定了《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)科技將帥選拔培養(yǎng)計(jì)劃》，目前已培養(yǎng)不同研究領(lǐng)域的首席專家11名，骨干專家25名。實(shí)踐證明，這些骨干已成為承擔(dān)國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目、獲得省部級(jí)以上重大科技成果獎(jiǎng)和爭(zhēng)創(chuàng)省部級(jí)以上科技平臺(tái)的核心力量。同時(shí)，學(xué)校還出臺(tái)了《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非行政兼職拔尖科技人員享受特別津貼管理辦法》，以充分調(diào)動(dòng)廣大非行政兼職拔尖科技人員專心從事科學(xué)研究，爭(zhēng)創(chuàng)高水平成果的積極性。

加大產(chǎn)出 促進(jìn)轉(zhuǎn)化 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

“十五”以來(lái)，學(xué)校作為第一完成單位共獲省部級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)勵(lì)103項(xiàng)，其中獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，河北省省長(zhǎng)特別獎(jiǎng)2項(xiàng)，省部級(jí)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，省部級(jí)二等獎(jiǎng)26項(xiàng)，市（廳）級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)221項(xiàng)。學(xué)校獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)、數(shù)量和獲獎(jiǎng)率連續(xù)五年位居全省高校前兩名。學(xué)校已獲鑒定的科技成果145余項(xiàng)，其中達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平以上的成果112項(xiàng)，占77.2%；一級(jí)學(xué)報(bào)以上數(shù)量由2001年的40篇增加到2004年的108篇（其中三大索引論文29篇）；出版科技著作155部；2005年的專利申請(qǐng)達(dá)43項(xiàng)，同年授權(quán)專利15項(xiàng)，其中發(fā)明專利4項(xiàng)，實(shí)用新型專利11項(xiàng)。學(xué)校將成熟的成果與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行開發(fā)轉(zhuǎn)化，建立成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作體系，加速科技成果的產(chǎn)業(yè)化。

該校研發(fā)的白楊雜種741楊是于70年代進(jìn)行有性雜交選育出的優(yōu)良品種，具有生長(zhǎng)快、材質(zhì)優(yōu)良，樹干通直、樹形美觀等優(yōu)良特性。90年代初，鄭均寶教授帶領(lǐng)課題組與中科院微生物所合作，利用國(guó)家“863”科技成果，經(jīng)近10年的研究，成功地將部分改造的Bt CryAc基因與慈菇蛋白酶抑制基因構(gòu)建的雙抗蟲基因表達(dá)載體轉(zhuǎn)化了741楊（該項(xiàng)目2004年獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)）。該品種在已有優(yōu)良白楊品種741楊基礎(chǔ)上，增加了對(duì)主要磷翅目害蟲的抗蟲性，具有高抗性，可避免或減少施用化學(xué)農(nóng)藥，減輕對(duì)人、畜和野生動(dòng)物的危害，減輕對(duì)水、土資源的污染；同時(shí)可控制美國(guó)白蛾等主要危險(xiǎn)性害蟲的蔓延，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。學(xué)校就“轉(zhuǎn)雙抗蟲基因741楊”的推廣與開發(fā)與北京國(guó)宗投資有限公司合作，在河北、天津、山東、河南、陜西建立了10個(gè)育苗基地和環(huán)境釋放點(diǎn)，在山東荷澤建立了轉(zhuǎn)基因741楊速生豐產(chǎn)林基地，共育苗741楊2000萬(wàn)株，其中1000萬(wàn)株苗木已應(yīng)用于造林。

蔡西村是獻(xiàn)縣最貧困村之一，全村有489戶2000多人口，耕地面積3678畝，多數(shù)為沙性土壤，較瘠薄。農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)以小麥，玉米為主，生產(chǎn)水平較低。1998年前全村人均收入僅400元～500元。針對(duì)該村實(shí)際，學(xué)校計(jì)劃把蔡西村發(fā)展為蜜瓜生產(chǎn)專業(yè)村。經(jīng)過(guò)多次動(dòng)員和反復(fù)討論與論證，各戶多方籌集資金，1998年12月該村建起97個(gè)高效日光溫室，全部栽種伊麗莎白蜜瓜。從設(shè)施規(guī)劃、品種選擇、到栽培管理技術(shù)，馬德偉教授全程跟蹤服務(wù)，使每個(gè)溫室產(chǎn)量達(dá)到4000公斤左右，蜜瓜一項(xiàng)全村收入94萬(wàn)元。1999年全村在原有基礎(chǔ)上，又新增建日光溫室99個(gè)，同時(shí)又引進(jìn)滴灌系統(tǒng)、CO2施肥、設(shè)施嫁接栽培、反光幕、葉面肥等新技術(shù)，蜜瓜的產(chǎn)量和品質(zhì)又進(jìn)一步提高，同時(shí)還注冊(cè)了”沙龍”牌商標(biāo)。到2005年全村的經(jīng)濟(jì)收入有了大幅度增加，人均年收入提高了四倍，廣大農(nóng)民的生活有了顯著的改善。蜜瓜節(jié)水栽培技術(shù)的推廣使獻(xiàn)縣蔡西村由窮困邁向小康，在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)樹立了榜樣。中央電視臺(tái)、河北電視臺(tái)，《河北日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《滄州日?qǐng)?bào)》等多次報(bào)道。農(nóng)業(yè)部、中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)授予”科技興村”先進(jìn)稱號(hào)?，F(xiàn)在，蔡西村正積極提高栽培和管理水平，將產(chǎn)品打入國(guó)際市場(chǎng)。

篇5

［關(guān)鍵詞］新課程改革；河南??；農(nóng)村初級(jí)中學(xué)；體育教學(xué)；對(duì)策

［中圖分類號(hào)］G807.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）36-0177-02

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),56%的人口居住在農(nóng)村,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r直接影響著我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。我國(guó)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在農(nóng)村,體育教育也不例外。隨著新課程改革的推進(jìn),河南省農(nóng)村體育教育明顯落后于新課標(biāo)的要求。新課程改革對(duì)體育教師的教學(xué)行為提出了許多新要求,要求體育教師必須盡快從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái),成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。通過(guò)本校在河南省基層農(nóng)村中學(xué)教育實(shí)習(xí)的學(xué)生調(diào)查走訪了27所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視”、“師資力量薄弱且專業(yè)素質(zhì)偏低”、“場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重缺乏”、“學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高”等。河南農(nóng)村體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題嚴(yán)重影響了新課標(biāo)的實(shí)施。為了更好地適應(yīng)和實(shí)施新課程,分析河南省農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題并提出相關(guān)對(duì)策,期望新課程改革的理念能夠在農(nóng)村中學(xué)得以貫徹實(shí)施。

1 河南省農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前,河南省農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)不容樂觀。在農(nóng)村,體育課的正常開課率在85%左右,也就是說(shuō)在廣大的農(nóng)村地區(qū)尚有15%的初級(jí)中學(xué)的學(xué)生尚未享受體育教育。在開課的學(xué)校中完全實(shí)施教學(xué)大綱率和按教案教學(xué)率也只是分別占55%和80%。這種現(xiàn)狀一方面可直接導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)的普遍下降。另一方面也不利于新課標(biāo)的實(shí)施和素質(zhì)教育的推行,影響學(xué)校體育的開展,同時(shí)也制約了終身體育觀念的形成。造成這種結(jié)果的因素主要有：

1.1 領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠

從調(diào)查的農(nóng)村中學(xué)的課表來(lái)看,體育課每周節(jié)數(shù)隨年級(jí)上升而逐漸減少。從開設(shè)體育課情況來(lái)看,體育開課率達(dá)90%以上,70%的學(xué)校每周每班開設(shè)兩節(jié)體育課。但在實(shí)際調(diào)查中了解到一二年級(jí)開課率明顯高于畢業(yè)班的開課率。這說(shuō)明學(xué)校還是嚴(yán)重受到應(yīng)試教育的影響,忽視了畢業(yè)班的體育教學(xué),畢業(yè)班學(xué)生整日忙于文化課的學(xué)習(xí),這樣將會(huì)嚴(yán)重影響畢業(yè)班學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2 師資力量薄弱且教師專業(yè)素質(zhì)偏低

教師是體育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。因此,數(shù)量充足的高素質(zhì)的體育教師是搞好體育教學(xué)的重要保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)中非體育專職教師的比例竟高達(dá)35%,平均每個(gè)學(xué)校不到兩名體育教師,尤其是在鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)中很多學(xué)校沒有專職的體育教師,用其他學(xué)科的老師代上體育課,還有的學(xué)校整個(gè)學(xué)校就只有一個(gè)體育教師。另一方面,由于受場(chǎng)地器材的限制,體育教學(xué)既不按規(guī)定教材,又沒有自編教材,教師認(rèn)為什么內(nèi)容好上課就上什么,體育教學(xué)呈現(xiàn)“一個(gè)口哨兩個(gè)球,學(xué)生、教師都自由”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

1.3 體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏

體育場(chǎng)地器材是開展體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。按照國(guó)家教育部規(guī)定,中學(xué)學(xué)生人均場(chǎng)地面積應(yīng)達(dá)到6.8平方米。河南省農(nóng)村中學(xué),學(xué)生人均場(chǎng)地面積在2.5~2.8平方米,絕大部分不超過(guò)4.7平方米,和國(guó)家規(guī)定的尚有很大的差距。對(duì)27所學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施狀況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示大部分學(xué)校沒有正規(guī)的田徑場(chǎng)地,很多學(xué)校就是用一片空地做操場(chǎng)(附兩個(gè)籃球架和幾個(gè)乒乓球臺(tái))，所以在調(diào)查的基礎(chǔ)設(shè)施中只有籃球場(chǎng)和乒乓球臺(tái)可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)活動(dòng)，其他的設(shè)施幾乎不能使用或使學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)的空間很有限。多年來(lái),陳舊的器材設(shè)備得不到更換，主要是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足,很多學(xué)校沒有足夠的錢去購(gòu)買器材,即使有錢也不會(huì)去購(gòu)置體育器材,而是投入到其他科目的教學(xué)上。

1.4 學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高

體育教學(xué)不僅僅是體育教師單方面的教,學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體。所以評(píng)價(jià)體育教學(xué)活動(dòng)完成質(zhì)量的好壞,在于學(xué)生樹立正確的身心健康觀。在教學(xué)中和調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)95%的中學(xué)生都喜歡出來(lái)活動(dòng),但他們好像沒有特別感興趣的體育項(xiàng)目,他們喜歡出來(lái)自由活動(dòng),但不喜歡老師安排的教學(xué)內(nèi)容。尤其是女生,女生是一個(gè)特殊的群體,特別是二、三年級(jí)的女生。她們喜歡在體育與健康課中聚眾閑聊,心血來(lái)潮打幾下羽毛球,跳幾下橡皮筋等輕微的體育活動(dòng),最怕測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)跑(800 米),幾乎到了“談跑色變”的惡劣狀況。

2 對(duì) 策

2.1 利用政府及社會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的監(jiān)督

體育工作列入學(xué)校全面的評(píng)估條件,克服單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的不良傾向,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè),使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化、創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。充分發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教育工作早日走上新課程改革之路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí),樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,從根本上改變“重智輕體”的錯(cuò)誤思想,積極進(jìn)行體育教學(xué)改革,推進(jìn)學(xué)校體育快速發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)師資力量建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)水平

體育教師是學(xué)校體育工作的指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者,在體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用。體育工作的好壞,很大程度上取決于體育教師的素質(zhì)高低。針對(duì)這種情況提出以下幾點(diǎn)建議：首先政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資,采取相應(yīng)的措施減少發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)、城鎮(zhèn)與農(nóng)村地區(qū)的教師待遇差別。其次關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等,尊重體育教師的勞動(dòng),調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,使他們安心工作。最后提高體育教師的思想覺悟和專業(yè)文化素質(zhì),使其掌握豐富的體育專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),豐富其教學(xué)能力。

2.3 加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè),適當(dāng)加大體育經(jīng)費(fèi)的投入

農(nóng)村體育場(chǎng)地器材設(shè)施較差,有多方面的原因。一方面是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育,另一方面是因?yàn)楹幽鲜∈寝r(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,缺少教育資金投入。扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,改善農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)條件,應(yīng)采取多渠道的措施籌集資金。首先,應(yīng)最大限度地增加體育教育資金投入,購(gòu)買體育器材和興建體育場(chǎng)地。可以采取依靠上級(jí)撥款和學(xué)校自籌資金相結(jié)合的形式。其次,爭(zhēng)取社會(huì)的捐助,即在社會(huì)上號(hào)召人們關(guān)心學(xué)校體育、支持學(xué)校體育。最后,自力更生,自制部分器材。在目前體育經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下,各農(nóng)村中學(xué)可以因地制宜,就地取材,號(hào)召教師和學(xué)生自制部分器材,以滿足體育教學(xué)的需要。

2.4 分析學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的原因并做出相應(yīng)對(duì)策

目前,農(nóng)村初中生的年齡多在11~15歲,身體發(fā)育正處于第二高峰期,身體形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力等快速發(fā)展。在農(nóng)村,由于種種原因?qū)е聦W(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉的時(shí)間被剝奪,造成學(xué)生的體育意識(shí)淡漠,幾乎沒有主動(dòng)參與體育鍛煉的想法。因此上體育課學(xué)生能躲就躲,能逃就逃,缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣。其次,過(guò)分突出教師的主體作用,重視單向傳授知識(shí),在加上教師教學(xué)方法和內(nèi)容過(guò)于陳舊等,對(duì)學(xué)生沒有吸引力。再次,是身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異導(dǎo)致男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大差別,往往受情緒影響而淡漠參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。針對(duì)這些原因,找出培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,在體育教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的樂趣,從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣?？茖W(xué)合理地安排場(chǎng)地、器材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,是建立快樂氛圍的前提,是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。體育教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的心理特征,充分利用場(chǎng)地器材,運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律,將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

競(jìng)賽的方法特別能激發(fā)學(xué)生的積極性,但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功?！俺晒Ω小笔羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑,“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),用欣賞、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。

3 結(jié) 論

河南省農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教育存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠”、“師資力量薄弱且專業(yè)素質(zhì)偏低”、“體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足”、“學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高”等方面。針對(duì)目前存在的問(wèn)題,從新課程體育改革的角度入手，逐步完善河南省農(nóng)村中學(xué)體育教育,充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育改革的緊迫性,端正教育思想,明確辦學(xué)方向,改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件,增加教育經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè),倡導(dǎo)素質(zhì)教育,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育教育的思想。

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篇6

[關(guān)鍵詞]：科學(xué)實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新路徑

一、問(wèn)題的提出

如今，農(nóng)村家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)教育的新需求對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求。人們卻對(duì)當(dāng)時(shí)的教學(xué)水平會(huì)不滿意，因?yàn)楝F(xiàn)在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是城區(qū)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。因此，科學(xué)教學(xué)中如果還是以前應(yīng)試教育的一套，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不引起重視，甚至是紙上談兵的做法得不到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者的專業(yè)人才。《科學(xué)》新教材的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，直接影響著教學(xué)的效果。因此，隨著課程改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)劣直接影響了學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑設(shè)計(jì)與策略重構(gòu)

只有對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑創(chuàng)新設(shè)計(jì)和策略進(jìn)行重構(gòu)，才能提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)到教師的培養(yǎng)，制度的設(shè)計(jì)，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、方法的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

（一）新授課中實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑設(shè)計(jì)與策略重構(gòu)

1.創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，它具有特殊的魅力，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。它還可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性材料，幫助學(xué)生從宏觀向微觀的過(guò)渡，使概念、原理容易理解，使知識(shí)形象化，便于記憶。但是我們作為教師不應(yīng)該就局限于教材中所舉的實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該更多的去挖掘自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯有效！

2.改進(jìn)小組探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，使學(xué)生加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)識(shí)；由于探究活動(dòng)帶有明確的目的性，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要反過(guò)來(lái)驗(yàn)證先前的假設(shè)，所以實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)際操作過(guò)程不能干擾對(duì)這種假設(shè)的檢驗(yàn)，這就要求學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯?，要仔?xì)分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟、原理、方法，明確哪些不當(dāng)?shù)牟僮骺赡軙?huì)引起對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，同時(shí)初步學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，怎樣控制相關(guān)因素（變量）。

通過(guò)探究式學(xué)生實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)假設(shè)的能力。科學(xué)理論的前身就是科學(xué)假設(shè)，科學(xué)假設(shè)的提出本身就訓(xùn)練了學(xué)生邏輯思維能力，分析推理能力，歸納演繹能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推測(cè)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)假設(shè)進(jìn)行判斷（正確、錯(cuò)誤、其他），有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和科學(xué)創(chuàng)新能力。

3.試行學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索科學(xué)知識(shí)能力的過(guò)程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，靈活機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也不需要寫正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果一般都很好。因此積極創(chuàng)造條件，試行這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力無(wú)疑將起到重要的作用。

（二）復(fù)習(xí)課中實(shí)驗(yàn)體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與重構(gòu)

科學(xué)學(xué)科是一門以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但在科學(xué)復(fù)習(xí)課中由于時(shí)間緊，內(nèi)容多，不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)都再做一遍，如何有效重構(gòu)復(fù)習(xí)課的教學(xué)安排，顯得尤為重要。本課題通過(guò)實(shí)踐研究，主要通過(guò)三大路徑實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

1.利用多媒體再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。運(yùn)用錄像再現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力。例如在復(fù)習(xí)八年級(jí)下《氧氣》這節(jié)課時(shí)，利用多媒體進(jìn)行物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn)，可以幫助學(xué)生回憶、鞏固氧氣的化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。

2.對(duì)主要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重組，將新授課中的實(shí)驗(yàn)按照一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)的重組，將零散的知識(shí)串成一個(gè)整體，使之系統(tǒng)化，帶動(dòng)全局，達(dá)到系統(tǒng)鞏固、綜合提高的目的。如根據(jù)儀器類別、知識(shí)體系等整合出系列實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)。

（三）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與策略重構(gòu)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)課不存在課堂氣氛不夠活躍的問(wèn)題，所有的學(xué)生都非常的興奮，都很感興趣。相反，如教師把握不好，會(huì)出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面。如何重構(gòu)課堂，使實(shí)驗(yàn)課活而不亂，達(dá)到預(yù)期的效果，主要采取了以下一些做法：

1.小組重構(gòu)，讓學(xué)生有組織有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主張學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)。因此，在科學(xué)課上總會(huì)出現(xiàn)一些不同于一般課堂教學(xué)的紀(jì)律問(wèn)題，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能充分發(fā)揮其作用。所以教師要很好地組織實(shí)驗(yàn)有序性，盡量避免紀(jì)律問(wèn)題，從而有效地提高實(shí)驗(yàn)效率。

給學(xué)生分組，每5――6人為一組，選一名成績(jī)好、組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。在每次實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)導(dǎo)該組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組合作、討論后，完善了自己的看法再向教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)還要嚴(yán)格執(zhí)行老師制定的實(shí)驗(yàn)制度。從而使其養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安排的重構(gòu)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排不合理，實(shí)驗(yàn)材料的呈現(xiàn)沒有及時(shí)到位，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課效果與紀(jì)律。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排進(jìn)行重構(gòu)是非常必要的。

3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重構(gòu)

實(shí)驗(yàn)重在“實(shí)”，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何處理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)更具說(shuō)服力，對(duì)數(shù)據(jù)處理進(jìn)行重構(gòu)，會(huì)起到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了達(dá)到預(yù)設(shè)，有些“非正常”數(shù)據(jù)或“非正?！爆F(xiàn)象被有意無(wú)意“忽略”了。這樣做看似達(dá)到了“預(yù)設(shè)”，但實(shí)際上是一種低效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為，是對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的一種浪費(fèi)，更是一種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師可以抓住這些“不正常數(shù)據(jù)”或“非正?，F(xiàn)象”，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、成效反思

在實(shí)施過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為素質(zhì)教育的核心進(jìn)行推進(jìn)。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑設(shè)計(jì)和策略重構(gòu)，學(xué)生的思維和行為習(xí)慣發(fā)生了質(zhì)的改變，學(xué)生能積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大和延伸探究范圍，能創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得了成功的體驗(yàn)，也取得了一定的榮譽(yù)。通過(guò)對(duì)初中階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理歸類，并通過(guò)實(shí)踐研究，對(duì)許多演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提供了一套新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本模式及豐富的案例供老師參考借鑒，新教師及非本專業(yè)的教師普遍覺得幫助很大，從而整體上提高了我?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，也提升了教師自身的科學(xué)素養(yǎng)。

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篇7

關(guān)鍵詞：新課改 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹拂了整個(gè)中華大地，對(duì)各個(gè)中小學(xué)的每門課程教學(xué)也產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)地影響，尤其是一改課程傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得課程教學(xué)方法更能適應(yīng)處于不同地域、不同年齡階段以及具有不同心理特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際情況，從而取得了較多的成績(jī)，這對(duì)于以往傳統(tǒng)教學(xué)而言，是一種巨大的進(jìn)步。本研究以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，著重探討在這樣的大背景下，教學(xué)過(guò)程中所存在的各種突出問(wèn)題，從而據(jù)此提出相關(guān)解決對(duì)策，旨在為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)提供切實(shí)科學(xué)的依據(jù)，最終使其更好地與當(dāng)前的教育改革相匹配。

一、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的突出問(wèn)題分析

新課程改革背景下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著諸多阻礙課堂教學(xué)實(shí)效性提供的相關(guān)因素及問(wèn)題，具體而言，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下諸多方面：

（一）教學(xué)觀念較為滯后

受到傳統(tǒng)教學(xué)方法及教學(xué)理念的影響，加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施以及人才引進(jìn)機(jī)制等方面因素的影響，我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)課程教學(xué)觀念相對(duì)滯后。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，教師的教學(xué)觀念與意識(shí)仍然處于相對(duì)滯后的情況，仍然顯得十分保守。此外，在教學(xué)方式方面也未進(jìn)行完全地更新與改變。雖然隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教材也在不斷發(fā)生變化，然而由于農(nóng)村教師得到的教學(xué)培訓(xùn)不夠完全，從而導(dǎo)致教師對(duì)新課改的理解力低下，無(wú)法全面地對(duì)新課改的精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行領(lǐng)悟。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)思維及理念更高地比較慢，從而最終使得課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到新課改的基本要求。

（二）教學(xué)方法單一化

當(dāng)前時(shí)期下，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師仍然采用的是傳統(tǒng)的一貫式的灌輸式的教學(xué)方式，教師講解課程內(nèi)容占用了學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間，教學(xué)模式依然是“言傳身教”，教師一味地進(jìn)行文化知識(shí)的灌輸，具有較大的盲目性，整個(gè)過(guò)程顯得十分呆板。小學(xué)生天性好動(dòng)、活潑，好奇心大，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并未顧及到小學(xué)生的這些實(shí)際身心特點(diǎn)，也與小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際不相符。使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性大大受挫，課堂教學(xué)實(shí)效性也比較低下，最終會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的水平及質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平普遍較低

當(dāng)前時(shí)期下我國(guó)農(nóng)村生活水平低下以及工作環(huán)境普遍較差等方面的現(xiàn)狀問(wèn)題，再加上農(nóng)村小學(xué)教職工待遇低下，所以很多剛剛畢業(yè)的專業(yè)的大學(xué)生根本不愿意去廣大的農(nóng)村去任教，那么這就使得農(nóng)村小學(xué)教師年齡普遍較大。年齡較大，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響也就根深蒂固，使得他們的思想觀念與時(shí)展不相符，而且很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然用當(dāng)?shù)胤窖赃M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的語(yǔ)言功能也無(wú)法得到提高，而語(yǔ)文又是語(yǔ)言要求非常高的一門課程。種種跡象，均直接造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平低下。

二、當(dāng)前時(shí)期下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）不斷更新教學(xué)觀念

新課標(biāo)要求教師應(yīng)該完全將傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)至實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，不斷豐富學(xué)生們的知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性與探索意識(shí)。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該力求做到因材施教，使其積極、主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)之中，從而確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主人翁”的角色。

（二）不斷豐富教學(xué)方法與路徑

小學(xué)生們還會(huì)對(duì)同一個(gè)事物很難在較長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)保持注意力。所以說(shuō)，單純的教學(xué)方法或者一味的教學(xué)方法已經(jīng)與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)極為不符，也無(wú)法引起其注意力，所以如果一直使用單一的教學(xué)方式或者途徑就會(huì)讓他們感覺小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)毫無(wú)生機(jī)及趣味。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷地豐富課堂教學(xué)方法，借用多種手段使其變得很豐富，例如可以將多媒體技術(shù)用于其中；開展小組討論學(xué)習(xí)的方式；自主學(xué)習(xí)方法等，可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教W之中引入游戲，這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

（三）采取積極措施不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該具備專業(yè)的綜合素質(zhì)，應(yīng)該全身心地投入到實(shí)際工作之中。特別是對(duì)于在廣大的農(nóng)村，教師更應(yīng)該堅(jiān)定自己的教育理念，不斷學(xué)習(xí)教育理論，熱衷于自己的職業(yè)。對(duì)于當(dāng)?shù)卣?，首要做的就是才去?qiáng)有效措施，增加教師的工資待遇，完善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施，購(gòu)置促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性提高的教學(xué)器材，不斷改善教學(xué)環(huán)境，以吸引更多的人才到農(nóng)村去開展教學(xué)活動(dòng)。此外，還應(yīng)該注意對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行定期地培訓(xùn)、指導(dǎo)，以開闊小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)視野。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如使用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加豐富，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革背景下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)存在諸多突出問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)有效提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)效性極為不利，因此應(yīng)該采取必要的解決措施，以改善小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的短板與不足之處，從而找準(zhǔn)突破點(diǎn)，對(duì)癥下藥，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興致。

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篇8

（一）教學(xué)方法單一，難以形成有效地教學(xué)體系

現(xiàn)階段小學(xué)教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育，口語(yǔ)交際教學(xué)方法比較單一，沒有形成完整的口語(yǔ)交際訓(xùn)練體系是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一個(gè)重要問(wèn)題。口語(yǔ)交際注重的是學(xué)生交際的語(yǔ)境，重點(diǎn)應(yīng)該在于日常的訓(xùn)練，教師在口語(yǔ)交際課堂中，重點(diǎn)在于扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。但是就我們學(xué)校而言，教師的口語(yǔ)交際課堂變成了小練筆，就是讓學(xué)生根據(jù)口語(yǔ)交際要求先寫出一段話，再讓學(xué)生說(shuō)，并且只限于在某節(jié)課上安排學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，沒有把口語(yǔ)交際訓(xùn)練聯(lián)系學(xué)生的日常生活，也不能把口語(yǔ)交際訓(xùn)練與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致難以形成有效的訓(xùn)練體系，鞏固訓(xùn)練效果。

（二）口語(yǔ)交際形式化，缺乏質(zhì)量保障

口語(yǔ)交際形式化，極大地影響了口語(yǔ)交際教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)，絕大部分都把口語(yǔ)交際當(dāng)成了一項(xiàng)可有可無(wú)的教學(xué)任務(wù)，不重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，許多教學(xué)只是為了應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)，沒有意識(shí)到課堂教學(xué)和日常生活對(duì)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要作用。

（三）對(duì)口語(yǔ)交際認(rèn)識(shí)不足，觀念有待更新

對(duì)口語(yǔ)交際認(rèn)識(shí)不足，是部分教師中存在的問(wèn)題。和前面說(shuō)到的剛好相反，有的教師認(rèn)為，口語(yǔ)交際能力是從日常生活中獲得的，單靠課堂訓(xùn)練，根本收不到效果，是在浪費(fèi)課堂的時(shí)間，這種觀念必須要進(jìn)行改變。

這種觀點(diǎn)根本沒有認(rèn)識(shí)到在課堂進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要意義，覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練沒有必要，存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

（四）尚未形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境

目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生，尚未形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)部分時(shí)間在學(xué)校，學(xué)習(xí)內(nèi)容重且難，考試壓力大，真正進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)間極少。學(xué)生業(yè)余時(shí)間也被大量的作業(yè)所占據(jù)，很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自然也就缺少口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。加之學(xué)生一些不良說(shuō)話習(xí)慣早在學(xué)齡前就已經(jīng)形成，到學(xué)校后糾正起來(lái)很困難。本身學(xué)齡前就是孩子口語(yǔ)交際發(fā)展的最佳時(shí)期，但這一階段的孩子家長(zhǎng)過(guò)于疼愛，父母包辦性強(qiáng)，許多孩子回家后不愿與家長(zhǎng)溝通，這就給孩子口語(yǔ)交際的發(fā)展形成了阻礙。造成學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，難以形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）學(xué)生的心理障礙影響了口語(yǔ)交際的順利進(jìn)行

許多農(nóng)村孩子存在口語(yǔ)交際的心理障礙問(wèn)題，表現(xiàn)為自卑、膽怯、顧慮、緊張，很多孩子由于缺少鍛煉機(jī)會(huì)，在課堂中不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)，從平常的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生越到高年級(jí)，發(fā)言的積極性越不如低年級(jí)，特別是一些性格內(nèi)向、不善表達(dá)的女生，因長(zhǎng)期缺乏說(shuō)話的語(yǔ)言環(huán)境，產(chǎn)生一種自卑心理，不愿發(fā)言，形成一種自閉性格。

（六）口語(yǔ)交際教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，忽視邏輯思維訓(xùn)練

許多教師教學(xué)隨意性、盲目性大，不能根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言訓(xùn)練，在教學(xué)中缺少教師必要的引導(dǎo)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)缺乏條理性，語(yǔ)言不連貫。學(xué)生不可能都是無(wú)師自通的神童，需要教師必要的引導(dǎo)，在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)水平的相關(guān)策略

（一）改進(jìn)觀念提高對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段正是新課改實(shí)施的階段，教師必須庶及時(shí)改進(jìn)觀念，提高對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，重視對(duì)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。在課前自己就應(yīng)該準(zhǔn)備號(hào)說(shuō)話的內(nèi)容，找?guī)讉€(gè)有代表性的例子，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望。

（二）采取多元化訓(xùn)練方法，提高口語(yǔ)交際與語(yǔ)文教學(xué)的銜接

口語(yǔ)交際不能流于形式，可以采取多種方法安排教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合適的說(shuō)話情景，或利用多媒體，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。教師還可以把情景教學(xué)法和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)，或者把學(xué)生領(lǐng)到室外，在戶外創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生交際欲望，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師試著把課堂釋放給學(xué)生，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的情感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?？梢宰寣W(xué)生自主發(fā)揮，自己安排說(shuō)話形式。鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，讓其余學(xué)生指出其中的好的方面和不足之處，予以改進(jìn)。

（四）創(chuàng)造協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)文教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，利用學(xué)校與家庭、社會(huì)等教育資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。利用雙休日、節(jié)假日的外出、聚會(huì)、家訪等，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸人，再主動(dòng)地交際。教師要開動(dòng)腦筋，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式，將課堂延伸至家庭、社會(huì)，盡可能地為學(xué)生提供協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要采取有效措施幫助個(gè)別學(xué)生克服懼于交際的心理障礙。

（五）創(chuàng)設(shè)具體交際情景

情景創(chuàng)設(shè)要密切關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，注重情感態(tài)度與知識(shí)技能之間的聯(lián)系，為學(xué)生打造口語(yǔ)交際情景。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的情景，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際需要，圍繞不同目的，采取不同的表達(dá)方式。還要注意情景創(chuàng)設(shè)的趣味性，可通過(guò)游戲、角色表演等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生交際欲望。

（六）建立系統(tǒng)、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三個(gè)維度，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的種種不同想法，不要輕易地加以否定，而應(yīng)該從中找出學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際具有極強(qiáng)的及時(shí)性和情景性特點(diǎn)，因此，主要采取隨堂評(píng)價(jià)和及時(shí)評(píng)價(jià)的方式，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)。還可以設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的量表，采取多種評(píng)價(jià)方式。

（七）落實(shí)口語(yǔ)交際的趣味性

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際應(yīng)以“趣”字為先。

在課堂上要激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，讓他們勇于表達(dá)，樂于交際。在教學(xué)中，不妨多組織適合孩子們的有趣活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)愉快的活動(dòng)中自然交際，讓他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，言之有物。

篇9

一、農(nóng)村學(xué)校開展校本教育科研面臨的困境

1.農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模小、壓力大，校本教育科研的普及尚不廣泛和深入

農(nóng)村學(xué)校布點(diǎn)多，分布廣，交通很不方便，盡管經(jīng)過(guò)幾輪的撤并，農(nóng)村仍然有不少的小學(xué)甚至中學(xué)規(guī)模較小，有的村小還是一個(gè)年級(jí)一個(gè)班一個(gè)教師，有的甚至幾個(gè)年級(jí)一個(gè)班一個(gè)教師。按照2001年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)中央編制辦、教育部、財(cái)政部《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見》，中小學(xué)教師編制根據(jù)在校學(xué)生數(shù)量核定。初中：農(nóng)村為18.0：1，縣鎮(zhèn)為16.0：1，城市為13.5：1；小學(xué)：農(nóng)村為23.0：1，縣鎮(zhèn)為21.0：1，城市為19.0：1。由于城鄉(xiāng)師資配備標(biāo)準(zhǔn)不同，農(nóng)村小學(xué)普遍規(guī)模小、班額少、師資緊，教師們的工作量是滿負(fù)荷或超負(fù)荷的，多頭兼課、包班現(xiàn)象普遍存在。我市縣區(qū)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)基本全有住校生，住校生的管理也牽制了教師大量的精力。值周的教師一般早上5：00起床，晚上12：00能安心上床睡覺已很幸運(yùn)，中午還不能休息，一星期下來(lái)，往往身心疲憊。另外，多如牛毛的各類檢查、驗(yàn)收、比賽、評(píng)比等也牽制了教師的大量精力，根本無(wú)時(shí)間進(jìn)修。有相當(dāng)一部分校長(zhǎng)，對(duì)開展校本教育科研的必要性認(rèn)識(shí)模糊，借口教師教學(xué)任務(wù)重、研究能力薄弱、專家匱乏等而對(duì)此項(xiàng)工作敷衍了事，加上具有“教師教書就行了，沒有必要搞教育科研”，“只要搞教研，科研是專業(yè)機(jī)構(gòu)的事”等認(rèn)識(shí)的農(nóng)村教師乃至校長(zhǎng)不占少數(shù)，各項(xiàng)活動(dòng)盡管也開展了，教師消極應(yīng)對(duì)，僅有活動(dòng)的形式，沒有活動(dòng)的實(shí)效。這些情況表明，我市校本教育科研在農(nóng)村學(xué)校普及尚很不廣泛和深入。

2.財(cái)力捉襟見肘，農(nóng)村教師專業(yè)進(jìn)修是“春風(fēng)不度玉門關(guān)”

由于地方政府熱衷于“面子工程”，教育政策喜歡錦上添花，不多的投入又放在縣城等“顯眼”地區(qū)，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))財(cái)政“轉(zhuǎn)移支付”的到位不及時(shí)，生均公用經(jīng)費(fèi)投入不到位等因素，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)陷入了困境。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有固定的教育科研經(jīng)費(fèi)，雖然不少學(xué)校有科研組織機(jī)構(gòu)，但有辦公室的寥寥無(wú)幾。農(nóng)村學(xué)校財(cái)力拮據(jù)，經(jīng)費(fèi)困難。學(xué)校連正常的水電費(fèi)及辦公經(jīng)費(fèi)都難以為繼，教師的研訓(xùn)開支當(dāng)然只能被挪用到“刀刃”上。在農(nóng)村，老教師走出校門學(xué)習(xí)提高難，邀請(qǐng)專家到校指導(dǎo)則更難，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一年到頭根本沒有機(jī)會(huì)外出聽課（包括縣區(qū)級(jí)的優(yōu)質(zhì)課），唯一比較有質(zhì)量的信息來(lái)源便是少的可憐的幾本雜志，再便是由中心校組織的二傳信息，至于市級(jí)以上的課程、教育教學(xué)專家現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、蒞校進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)農(nóng)村學(xué)校常常是“可望而不可及”。很多校長(zhǎng)整天為教育經(jīng)費(fèi)犯愁，很難有時(shí)間、精力坐下潛心來(lái)研究教育規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律，什么“實(shí)施素質(zhì)教育”、“實(shí)施新課程”只能是口號(hào)，事實(shí)上依然是“濤聲依舊”地維持著往日“應(yīng)試教育”的“寧?kù)o”，學(xué)校難有教育教學(xué)改革的“新氣息”。開展校本教育科研對(duì)不少農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。

3．“人力”資源、信息資源匱乏，農(nóng)村學(xué)校校本教育科研推動(dòng)難度大

辦教育要以一定的資源條件為前提，城鄉(xiāng)教育的根本差異在于資源上的差異。首先，人力資源的差異，而教師則是最重要的人力資源。由于農(nóng)村地處偏僻，優(yōu)秀的教師不愿進(jìn)農(nóng)村，加上近幾年，各地都在大力推進(jìn)人事制度改革，實(shí)施教師聘任制，我市各縣區(qū)每年都有許多農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師，進(jìn)縣城、奔市區(qū)或南方發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村教師隊(duì)伍出現(xiàn)了十分嚴(yán)重的“抽水機(jī)效應(yīng)”。由于缺乏合理的師資輸入與交流機(jī)制，加之這種“一江春水向城流”與“孔雀東南飛”的無(wú)奈與尷尬，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展無(wú)疑是雪上加霜。特別是由于骨干教師的流失，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校“人力”匱乏（“人力”匱乏不只是指數(shù)量上的不足，更重要的是從事教育科研所需要的知識(shí)、能力、修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)等方面的不足），使農(nóng)村學(xué)校缺少了教育科研活動(dòng)的“領(lǐng)頭羊”，不要說(shuō)開展校本教育科研活動(dòng)，就是要保證正常的教育教學(xué)活動(dòng)也出現(xiàn)了危機(jī)。其次，信息資源的差異。信息資源對(duì)教育科研的制約作用是人們公認(rèn)的，農(nóng)村教師的教育科研受到信息資源匱乏的制約最為明顯。一是圖書資源匱乏。我市2005年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料顯示，某縣小學(xué)128所，圖書資料132.4萬(wàn)冊(cè)，校均1.03萬(wàn)冊(cè)。而我們調(diào)查表明，校均實(shí)際占有圖書不足五千冊(cè)，其中80%以上為教輔資料、兒童讀物和大眾通俗讀物，能夠引導(dǎo)教師深入開展教育科研、反映教育理論發(fā)展前沿的書籍、期刊、光盤等非常少。二是網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)不足。據(jù)被調(diào)查地區(qū)的統(tǒng)計(jì)資料，某縣2005年128所小學(xué)全部落實(shí)了“校校通”工程，開通校園網(wǎng)，然而教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)僅能查詢非專業(yè)的、公共性信息資源，無(wú)法查詢、利用一些專業(yè)的學(xué)術(shù)資源，比如萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)等，校園網(wǎng)難以充分發(fā)揮其突破時(shí)空限域、共享廣域資源的優(yōu)勢(shì)。由于育人環(huán)境和信息環(huán)境的薄弱，農(nóng)村教師的專業(yè)能力往往囿于同水平的反復(fù)，甚至有的教師還頑強(qiáng)地秉承著自己的“老經(jīng)驗(yàn)”，教育科研能力的缺乏與萎縮又進(jìn)一步影響教師教育科研的積極性，惡性循環(huán)。

4．校本教育科研真教假研，專業(yè)發(fā)展缺乏行之有效的途徑和策略

從對(duì)我市農(nóng)村學(xué)校開展校本教育科研活動(dòng)的方式方法來(lái)看，比較普遍地存在下列情況。⑴交流合作的話題少。在內(nèi)容上往往是政策、會(huì)議的“傳達(dá)式”，“綱要、標(biāo)準(zhǔn)”的“灌輸式”，組長(zhǎng)部署和專家指導(dǎo)的聲音很多，教師間互動(dòng)交流很少。表現(xiàn)出的教師問(wèn)題可以概括為：真教假研，教研回來(lái)一無(wú)所獲；能教不研，教為份內(nèi)事，越教越死摳知識(shí)；愿教不愿研，越教問(wèn)題越多，甚至越來(lái)越厭教；會(huì)教不會(huì)研，視野只有課本，對(duì)新教材、新學(xué)生越教越不會(huì)教。⑵關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)境少。教育教學(xué)研究或在課程層面上“引經(jīng)據(jù)典”，或授課教師與專家演“雙簧”，或教師也脫離“自我”而“附庸風(fēng)雅”。結(jié)果，脫離課堂、脫離教師、脫離學(xué)生。⑶問(wèn)題解決的研修少。校本教育科研必須緊密聯(lián)系任職學(xué)校實(shí)際，從教師的課堂起步，從教學(xué)新問(wèn)題入手，從具體操作策略著眼，從師生主體的生命意義出發(fā)，承認(rèn)課堂與教學(xué)的真實(shí)情境，邊教邊研邊修。而農(nóng)村學(xué)校校本教育科研中真正解決問(wèn)題的研修寥寥無(wú)幾。⑷把握課程目標(biāo)的研修少。課程目標(biāo)是我們開展一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。九年一貫制的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)在于課程目標(biāo)的內(nèi)在重組，但是我們看到的卻是：教師僅著眼于課堂目標(biāo)，而忽視課程目標(biāo)的探究和把握。

5．缺乏高質(zhì)量的專業(yè)引領(lǐng)，農(nóng)村教師在職教育形式亟待創(chuàng)新

現(xiàn)有的教師在職教育有多種形式，總結(jié)起來(lái)有短期課程培訓(xùn)、教學(xué)觀摩研討等，所有這些形式都要把教育理論的“高科技”轉(zhuǎn)化為解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的“生產(chǎn)力”。實(shí)際上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常是培訓(xùn)的主體，他們自上而下地決定培訓(xùn)的內(nèi)容、形式，教師只能處于被動(dòng)接受的“失語(yǔ)”狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和長(zhǎng)效機(jī)制，使培訓(xùn)活動(dòng)事倍功半，甚至走形式，搞花樣，勞民傷財(cái)。大部分農(nóng)村教師在參與了這類培訓(xùn)后，都很難把所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常的課堂上。在我們的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校更多存在的是同事互助指導(dǎo)的橫向支援，明顯缺少了縱向的引領(lǐng)，缺少高水平的專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)。先進(jìn)的理念如若沒有以課程內(nèi)容為載體的具體指引與對(duì)話，沒有研究者與骨干教師等高一層次人員的協(xié)助與帶領(lǐng)，同事之間的橫向互助只能是“近親婚配”，常常會(huì)自囿于同水平、低層次的反復(fù)。

二、解決農(nóng)村學(xué)校教育科研面臨困境的初步設(shè)想

以上面臨的困境，已嚴(yán)重束縛著農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，進(jìn)而成為制約農(nóng)村教育改革與發(fā)展和新課程順利實(shí)施、推進(jìn)的瓶頸。而尋找解決這些問(wèn)題的辦法以促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革具有十分重要的意義。正如王建磐教授所說(shuō)：“保障農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，既是農(nóng)村教育的需要，也是開拓教師教育最廣闊市場(chǎng)的戰(zhàn)略之舉?！盵1]我們傳統(tǒng)的教育科研文化需要革除弊端，轉(zhuǎn)變理念，提升職能。我們必須直面現(xiàn)狀，因地制宜。上海青浦的經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)沙開福區(qū)的做法、深圳南山的方案等，我們可以借鑒，特別是一些行之有效的運(yùn)行方式和推進(jìn)機(jī)制甚至可以移用，如“教師備課――問(wèn)題說(shuō)課――集體討論――上課聽課――評(píng)課反思――專家引領(lǐng)――行為跟進(jìn)”、“自修反思式”、“大學(xué)課程中心與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)建模式”等。但我們是蘇北欠發(fā)達(dá)的地級(jí)市，一些地處偏僻的中小學(xué)校，學(xué)校的規(guī)模、師資條件、經(jīng)濟(jì)狀況，開展校本教育科研缺時(shí)間、缺理論、缺信息，使得我們更需要拓寬專業(yè)引領(lǐng)的渠道，創(chuàng)新我們的校本教育科研方式，唯有這樣才能保證校本教育科研的質(zhì)量，保證我市農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)盡可能的均衡發(fā)展。我們的初步構(gòu)想如下。

1．推進(jìn)區(qū)域間的校際合作

用小校聯(lián)片的方式，集中資金和研究?jī)?yōu)勢(shì)，用“走教”、“走研”的方式參與他校的校本教育科研活動(dòng)，聯(lián)合解決共性問(wèn)題或者重要問(wèn)題，以點(diǎn)帶面，以大帶小，以強(qiáng)帶弱，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師的均衡發(fā)展。

2．著力加強(qiáng)信息資源庫(kù)建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校除了必須擁有一些對(duì)教育科研素有心得的“領(lǐng)頭羊”外，還必須本著“需求優(yōu)先”和“量力而行、逐步發(fā)展”的原則，科學(xué)配置和完善相關(guān)的信息資料庫(kù)，并實(shí)現(xiàn)區(qū)域間資源共享，使教師能更方便地獲取信息，并能從鮮活、適切的成功案例中“汲取”營(yíng)養(yǎng)，觸類旁通，提升經(jīng)驗(yàn)，提高自我反思的能力，以確保研究工作的全面、客觀與可靠，促進(jìn)教師自主的專業(yè)成長(zhǎng)。

3．拓寬專業(yè)引領(lǐng)的渠道

特別是要引進(jìn)地方高校的學(xué)術(shù)力量，提供專業(yè)服務(wù)，提供咨詢、技術(shù)、思想的支持。用專業(yè)人員“蹲點(diǎn)”的方式，引領(lǐng)教師開展與校本、師本、生本相關(guān)的教研活動(dòng)。專業(yè)引領(lǐng)人員要變“教育理論”的專家為“問(wèn)題解決”的專家，幫助教師找準(zhǔn)焦點(diǎn)，破解教學(xué)困惑，增強(qiáng)引領(lǐng)的適切性。要設(shè)立一些子課題研究項(xiàng)目組織農(nóng)村基地校、教師申報(bào)，進(jìn)行課題合作研究，提升農(nóng)村教師科研層次，提高農(nóng)村學(xué)?？蒲匈|(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，探索一整套符合本市農(nóng)村小學(xué)實(shí)際、切實(shí)有效地推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校本教育科研的基本策略，并培育一批富有本市農(nóng)村特色的校本教育科研示范學(xué)校。

（本文系作者主持的江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“重點(diǎn)資助”研究項(xiàng)目“促進(jìn)農(nóng)村教師校本研修策略與區(qū)域性推進(jìn)機(jī)制的研究”的階段性成果之一，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)為B―a/2006/01/032）

注釋：

［1］王建磐．中國(guó)教師教育：現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)[J]．教師教育研究，2004，（5）．

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技檔案;農(nóng)村經(jīng)濟(jì);管理;潛在價(jià)值;發(fā)展?fàn)顟B(tài)

從多個(gè)角度對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理進(jìn)行深入思考，有利于拓寬農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，最大限度地發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技檔案的實(shí)際作用，促使我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)提高對(duì)農(nóng)業(yè)科技檔案的正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，將這類檔案有效地運(yùn)用到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，保持其良好的管理工作效率，為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1農(nóng)業(yè)科技檔案實(shí)際應(yīng)用中的作用分析

農(nóng)業(yè)科學(xué)研究活動(dòng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)活動(dòng)開展中會(huì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技檔案形成，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的有效記錄。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)業(yè)科技檔案實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用。具體表現(xiàn)在以下方面。1.1有利于加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。當(dāng)前形勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，促使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要借助農(nóng)業(yè)科技的優(yōu)勢(shì)完成各種生產(chǎn)計(jì)劃。而農(nóng)業(yè)科技檔案作為記錄農(nóng)業(yè)科技信息的重要載體，能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)科技信息的有效采集與高效利用提供保障，滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多種需求。因此，需要落實(shí)農(nóng)業(yè)科技檔案建檔工作，將檔案中所包含的各種科技信息應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果向農(nóng)村生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，不斷提升農(nóng)民整體的生活水平，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。1.2有利于加快農(nóng)業(yè)科技發(fā)展速度。為了對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進(jìn)行有效的改造，尋找其快速發(fā)展新出路，應(yīng)注重全新生產(chǎn)要素引進(jìn)，即加大技術(shù)創(chuàng)新力度。而農(nóng)業(yè)科技檔案中包含著豐富的科技信息，將這些科技信息應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，有利于拓寬農(nóng)民的知識(shí)面，提升農(nóng)民對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認(rèn)知水平，促使農(nóng)業(yè)科技發(fā)展速度能夠逐漸加快，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予科學(xué)指導(dǎo)，擴(kuò)大其實(shí)際的服務(wù)范圍。

2農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理的有效途徑

2.1加大宣傳力度，提升認(rèn)知水平。結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展概況，可知農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)開展中糧食產(chǎn)量的增加，與農(nóng)民長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。但是，由于農(nóng)民自身的知識(shí)能力不足，難以將有效的農(nóng)業(yè)科技信息通過(guò)檔案的形式保存下來(lái)，導(dǎo)致自身的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)難以發(fā)揮潛在的價(jià)值，降低了這些科技信息的利用效率。當(dāng)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中遇到相同的問(wèn)題時(shí)，若以往的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)被遺忘，需要再次進(jìn)行摸索、總結(jié)，造成了資源浪費(fèi)。為了避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)加大農(nóng)業(yè)科技檔案重要性的宣傳力度，并在專業(yè)檔案管理人員的作用下指導(dǎo)農(nóng)民加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理，并將自身的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以書面的文字保存下來(lái)，形成利用價(jià)值大的農(nóng)業(yè)科技檔案，不斷提升對(duì)農(nóng)業(yè)科技檔案的認(rèn)知水平，給予農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各種生產(chǎn)活動(dòng)開展必要的指導(dǎo)。2.2指定相關(guān)的人員，開展集中培訓(xùn)活動(dòng)。在中西部地區(qū)發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)業(yè)所占的經(jīng)濟(jì)總量高。針對(duì)這些地區(qū)農(nóng)村分布范圍廣的特點(diǎn)，應(yīng)在不同的農(nóng)村地區(qū)配備一定數(shù)量的農(nóng)業(yè)科技檔案管理人員，促使農(nóng)業(yè)科技信息能夠在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得到高效利用，指導(dǎo)農(nóng)民開展生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使得農(nóng)業(yè)科技檔案能夠更好地服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。因此，需要在不同農(nóng)村地區(qū)指定相關(guān)的農(nóng)業(yè)科技檔案管理人員，通過(guò)開展一系列的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化檔案管理人員的思想意識(shí)，提高對(duì)農(nóng)業(yè)科技檔案重要性的正確認(rèn)識(shí)，從而為這些檔案的有效管理與保存提供保障，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保持農(nóng)業(yè)科技檔案良好的管理水平。2.3結(jié)合實(shí)際情況，給予經(jīng)費(fèi)支持。農(nóng)業(yè)科技檔案服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，需要做好村級(jí)建檔工作。建檔過(guò)程中各農(nóng)村應(yīng)根據(jù)實(shí)際的情況開展，促使農(nóng)業(yè)科技檔案村級(jí)建檔工作能夠達(dá)到預(yù)期效果。在資金過(guò)于緊張的地區(qū),可以采取利用現(xiàn)有資源的方式。比如有的村領(lǐng)導(dǎo)在家辦公,那么可以將科技檔案經(jīng)會(huì)計(jì)人員整理后存放于自己家中,采取自己提供或村集體出資的形式購(gòu)置柜櫥來(lái)安全保管檔案。而那些經(jīng)濟(jì)條件比較好的地區(qū),村干部有專門的辦公場(chǎng)所,在經(jīng)費(fèi)允許的前提下，可以單獨(dú)開辟辦公室來(lái)保管科技檔案,并適當(dāng)?shù)靥岣邫n案的保管和提供利用水平，村民在利用時(shí)會(huì)更加便捷。2.4建立“名人”檔案，提升檔案利用價(jià)值。所謂的“名人”檔案，是指農(nóng)村中一些長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，且在實(shí)踐生產(chǎn)中積累了豐富的技術(shù)知識(shí)，在遇到各種問(wèn)題可以找到相關(guān)的問(wèn)題處理策略的人。很多農(nóng)民在遇到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)咨詢這些“名人”，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃得以順利實(shí)施。因此，為了發(fā)揮這些“名人”在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實(shí)際作用，應(yīng)建立相關(guān)的檔案，促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)開展中農(nóng)民可通過(guò)查閱這些“名人”檔案，有效地處理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題，增加農(nóng)民收入的同時(shí)提升農(nóng)業(yè)科技檔案的實(shí)際利用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)資源的高效利用。2.5優(yōu)化服務(wù)方式，拓寬服務(wù)途徑。為了使農(nóng)業(yè)科技檔案能夠更好地服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要在落實(shí)檔案服務(wù)工作的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化檔案服務(wù)方式，促使更多的農(nóng)業(yè)科技信息能夠應(yīng)用于農(nóng)村生產(chǎn)活動(dòng)中，給予農(nóng)民更多的幫助。比如：將科技檔案信息匯編成簡(jiǎn)明、操作性強(qiáng)并可以直接用于生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)用信息手冊(cè)，分發(fā)給村民；或者根據(jù)科技檔案的記載,通過(guò)村廣播或宣傳欄適時(shí)適地地向村民傳達(dá)某種農(nóng)作物種植過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題；還可以由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府組織各村之間進(jìn)行科技檔案信息互補(bǔ)流等。在這些舉措支持下，可以使農(nóng)民避免因盲目種植和管理而造成損失，并加快科技信息的轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)尋找更多的途徑做好農(nóng)業(yè)科技檔案服務(wù)功能，增強(qiáng)這些檔案在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的服務(wù)效果。2.6注重信息技術(shù)的高效利用，擴(kuò)大檔案應(yīng)用范圍。結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，提高農(nóng)業(yè)科技檔案利用效率的過(guò)程中，應(yīng)注重信息技術(shù)的高效利用，促使農(nóng)業(yè)科技檔案能夠在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，指導(dǎo)農(nóng)民有效地制定和實(shí)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃，從而為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升提供保障。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)做到：（1）強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技檔案管理人與的信息化意識(shí)，開展各種培訓(xùn)活動(dòng)提高他們的信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力；（2）根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況及各種要求，通過(guò)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用，廣泛搜集農(nóng)業(yè)科技檔案信息，豐富檔案內(nèi)容，擴(kuò)大其實(shí)際的應(yīng)用范圍。

3結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨著一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，各種不確定因素的客觀存在，影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)定性。因此，需要采取合理的方式加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理，促使其更好地服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，確保各種農(nóng)業(yè)信息采集有效性，提高這些信息利用效率的同時(shí)指導(dǎo)各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)順利開展，促使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿δ軌虮簧钊胪诰颍纳妻r(nóng)民生活質(zhì)量，加快我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)。

作者:蔡育紅 單位:延吉市農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理總站

參考文獻(xiàn)

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[2],張景娥.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技檔案管理更好地服務(wù)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新[J].農(nóng)業(yè)科技管理,2013(5):60-63.

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