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關(guān)鍵詞 小學(xué) 回歸生命 班級文化建設(shè)

班級文化作為一種隱性的教育資源，對學(xué)生的生命發(fā)展起到“潤物細(xì)無聲”的作用。班級文化建設(shè)要充分發(fā)揮好以文化促教育的作用，真正喚醒學(xué)生生命的能動意識，培育其對生命價值的反思，并在實踐中強化學(xué)生生命的道德體驗。然而，當(dāng)下大部分學(xué)校的班級文化建設(shè)忽視了學(xué)生的生命意識教育，學(xué)生在被灌輸各種文化知識的同時感受不到生命的價值所在，嚴(yán)重影響其人格的健全發(fā)展。因此，小學(xué)班級文化建設(shè)有必要使學(xué)生在生命成長歷程中意識到生命的價值，真正為自己的生命負(fù)責(zé)。

一、 小學(xué)班級文化建設(shè)回歸生命的宗旨

班級文化作為隱性的教育力量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著十分重要的作用。為了更好地發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的積極作用，班級文化建設(shè)要樹立培育學(xué)生健全生命的價值取向，把孕育學(xué)生正確的人生觀、價值觀和綜合素質(zhì)養(yǎng)成作為其宗旨。

1.喚醒生命自覺的能動意識

教育是指向鮮活生命個體的，其意義在于喚醒個體的生命自覺，使其能動地主導(dǎo)自身生命的成長和發(fā)展。“教育的根本旨趣在于啟蒙人的自我覺醒，通過不斷地啟發(fā)受教育者的人生智慧，促使其努力去發(fā)展智慧的人生?！盵1]作為學(xué)校教育重要組成部分的班級文化建設(shè)對學(xué)生身心健全發(fā)展和正確價值觀的形成起到積極的促進(jìn)作用，并且在教與學(xué)的交流對話中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展水平的各不相同。學(xué)生內(nèi)在能動意識只有被喚醒，才能理解為何而學(xué)，感受到生命所承載的希望。因此，小學(xué)班級文化的創(chuàng)設(shè)要摒棄形式化和空洞化，真正回歸到生命的自我覺醒。葉瀾教授說過：“一個具有生命自覺的人，無論在與外部世界的作用中還是自我發(fā)展的構(gòu)建中，都是一個主動的人?！盵2]每個學(xué)生得到展示的機會并參與到班級文化的創(chuàng)建中，才能真切感受到生命的價值，有效激發(fā)其自覺能動性，從而更加積極地對待自身生命的成長歷程。

2.培育熱愛生命的情感反思

教育要培養(yǎng)身心健全發(fā)展的生命，不僅強調(diào)肉體生命歷程的完整性，同時注重學(xué)生精神境界的提升，實現(xiàn)自身生命價值最大化。在基礎(chǔ)教育中，班級文化建設(shè)是影響小學(xué)生形成正確人生觀、價值觀的重要因素之一，可以作為增強學(xué)生生命意識的有效載體。因此，回歸生命的班級文化建設(shè)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。通過班級文化建設(shè)，營造積極和諧的班級文化氛圍，深化學(xué)生的情感體驗，在耳濡目染中提升學(xué)生對生命責(zé)任的反思能力，從而增強對自身、對他人、對社會的責(zé)任意識。所以，班級文化建設(shè)要回歸生命，培育學(xué)生熱愛生命的情感，提高其自我反思能力。

3.強化禮讓交往的道德體驗

教育的根本是使人成為“人”，使人的美好本性得以宣揚。班級文化建設(shè)作為學(xué)校教育中的重要一環(huán)，對學(xué)生的知情意行起到潛移默化的規(guī)范作用，尤其在與人交往中遵循文明禮讓的道德風(fēng)尚。只有在生命教育的引領(lǐng)下對學(xué)生滲透禮讓交往的道德教育，才能夠使學(xué)生的美好本性得以延續(xù)。“生命是道德賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，道德是生命的精神向度，道德教育是培養(yǎng)生命意識的一種有效途徑?！盵3]小學(xué)生只有懂得了禮讓，在與人相處時才能意識到個體生命的珍貴；只有懂得了尊重他人、換位思考，才能擁有積極樂觀的人生態(tài)度。

二、 小學(xué)班級文化建設(shè)回歸生命的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小學(xué)班級文化建設(shè)的宗旨在于啟迪學(xué)生的生命自覺，這一宗旨目的之實現(xiàn)離不開具體班級文化活動內(nèi)容的實施。

1.發(fā)揚集體精神的班級日志制度文化

班級日志是在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地對班級日常事務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)和記錄的一種形式，是對班級文化建設(shè)有重要作用的內(nèi)容之一。師生之間借助班級日志交流，共同解決面臨的相關(guān)困難，同學(xué)們在班級日志上暢所欲言，共同分享和探討班級的信息，可以增強彼此間的親密度，從而形成良好的同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展[4]。班級日志制度體現(xiàn)了學(xué)生在班級發(fā)展中的主體作用，是促進(jìn)教師管理班級、師生與生生之間溝通交流的良好渠道，有利于引導(dǎo)學(xué)生自我教育并發(fā)揚班集體精神。班級日志制度不僅方便班主任老師對班級情況的掌握和管理，同時符合提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題等綜合能力的教育要求，從而為學(xué)生的生命成長注入新的活力。

2.彰顯生命韻味的櫥窗環(huán)境文化

作為精神文化的載體，班級物質(zhì)設(shè)施的布置和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個班級區(qū)別于其他班級的明顯特質(zhì)。學(xué)生在蘊含生命韻味的環(huán)境中接受教育體現(xiàn)了回歸生命的以人為本。由于當(dāng)前小學(xué)教育“功利化”的影響，學(xué)校和班級管理者往往忽視班級環(huán)境建設(shè)。班級中常見的是幾幅名人名言和寫滿字的黑板報，有的班級甚至只有在應(yīng)付檢查時才更改黑板報內(nèi)容。而和諧生動的班級環(huán)境有利于學(xué)生身心的愉悅和人格的健全發(fā)展，班級文化建設(shè)便富有成效。生命韻味的班級環(huán)境富有生命氣息，能夠使人身心愉悅。在班主任老師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新墻壁、黑板報等文化載體，使班級文化生動起來；通過創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的讀書角、擺放自然植物的壁櫥將自然生命融入班級環(huán)境中，讓學(xué)生關(guān)注自然生命的生長，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)懷生命的意識。班級中多了活潑生動便少了沉悶乏味，蘊含生命魅力的班級櫥窗環(huán)境于是得以有效彰顯。

3.激發(fā)“同理心”的班會活動文化

教育是一項培養(yǎng)個體生命成長和發(fā)展的實踐活動?！胺彩窃鲞M(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用?！盵5]班級文化建設(shè)作為教育實踐的構(gòu)成要素之一，對學(xué)生思想觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。班級文化建設(shè)需要通過班級活動為載體來進(jìn)行。主題班會活動是當(dāng)前班級文化建設(shè)中不可或缺的重要一環(huán)。豐富的班會活動主題、靈活的活動形式使得學(xué)生在雙向互動中拓展生活空間，促進(jìn)其有條理地思考、反思社會現(xiàn)象，解決實際問題。為了讓學(xué)生理性地思考、洞察現(xiàn)實生活，主題班會活動須具有教育意義，能夠激發(fā)學(xué)生的“同理心”?！巴硇摹眲t是個體在社會交往中能夠站在對方的角度進(jìn)行思想交流，學(xué)會與他人建立聯(lián)系的關(guān)鍵紐帶?！敖逃幕救蝿?wù)就是讓學(xué)生意識到自己是同一個生物圈的一部分，以此來進(jìn)行思考并身體力行。”[6] 主題班會活動能激發(fā)學(xué)生的“同理心”，要使學(xué)生認(rèn)識到自己是班級的一份子，團(tuán)結(jié)友愛使班級向好發(fā)展；同時也認(rèn)識到自己是社會的重要一員，善行會對社會進(jìn)步起到促進(jìn)作用，從而真正實現(xiàn)“曉之以理、動之以情”的教育效果。主題班會活動要貼近學(xué)生的成長經(jīng)歷，采用生活化、普適性的素材以激發(fā)學(xué)生“與我同在”的“同理心”，提高其理性地與他人交往、與社會建立親密聯(lián)系的能力。

三、 小學(xué)班級文化建設(shè)回歸生命的路徑選擇

班級文化建設(shè)作為育人的有效載體，承載著幫助學(xué)生身心健全發(fā)展的使命。在關(guān)注生命自覺發(fā)展的基礎(chǔ)上，班級文化建設(shè)需要選擇制度保障、社會組織支持和校內(nèi)外活動拓展等系統(tǒng)化的路徑方法加以營造，從而實現(xiàn)促進(jìn)個體生命完整、人格健全的目標(biāo)。

1.規(guī)范班級民主獎懲制度，形成班級精神文化合力

班級文化建設(shè)能夠科學(xué)規(guī)范的不斷進(jìn)步和健康發(fā)展，需要具有普遍約束力的班級制度作為保障。班級制度不僅要服務(wù)于班級發(fā)展目標(biāo)，更要展現(xiàn)班級精神文化合力和班級凝聚力。落實具有普遍約束力的班級制度的前提是規(guī)范民主化的獎懲制度。民主化需要師生和諧交流與相互促進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生個性與能力的自由發(fā)展。每個學(xué)生都是班級發(fā)展的重要推動力量，都應(yīng)在班級發(fā)展中各盡其能。通過民主化的表揚、批評等獎懲機制幫助學(xué)生主動認(rèn)同班級的發(fā)展目標(biāo)和價值標(biāo)準(zhǔn)。只有讓學(xué)生感受到班級因為自己的貢獻(xiàn)而不斷進(jìn)步，學(xué)生才能體會自身的價值，才能更加積極地融入班級文化創(chuàng)建中，從而有利于構(gòu)建班級精神文化合力和團(tuán)結(jié)內(nèi)驅(qū)力，提高班級凝聚力。

2.構(gòu)建多元社會組織支持環(huán)境，豐富學(xué)生生命的情感體驗

由于學(xué)校教育特別重視學(xué)生知識的積累和成績的優(yōu)異，加之學(xué)生是祖國的未來，其人身安全高于一切，以至于當(dāng)前小學(xué)班級文化建設(shè)大多局限于班級內(nèi)部，很少與其他社會組織等教育環(huán)境相聯(lián)系。單向的學(xué)校教育環(huán)境很難實現(xiàn)教育指向生命發(fā)展的最終目標(biāo)。然而小學(xué)生正處于對事物充滿好奇的階段，體驗不同的環(huán)境有助于豐富其生命體驗，促使其更深層次地對生命有所感悟并健全其人格。因此，班級文化建設(shè)需要將教育環(huán)境進(jìn)行延伸，構(gòu)建多元社會組織的支持環(huán)境以豐富學(xué)生生命的情感體驗。相對于傳統(tǒng)的說教，學(xué)生在多元環(huán)境中進(jìn)行生命體驗后更能增強生命意識，學(xué)會珍惜生命和懂得感恩。班級文化建設(shè)的內(nèi)涵也在多元環(huán)境的情感體驗中得到了升華。

3.拓展班級校內(nèi)外活動廣度，提高學(xué)生和諧交往的實踐能力

班級文化建設(shè)有責(zé)任在豐富學(xué)生知識的同時，對學(xué)生滲透積極團(tuán)結(jié)的做事態(tài)度和規(guī)范有序的交往準(zhǔn)則，幫助其提高和諧交往的實踐能力。班級活動作為班級文化建設(shè)不可或缺的組成部分，是學(xué)生平等參與社會交往實踐、提升交往能力的有效途徑。因此，班級活動可拓展其校內(nèi)外廣度，充分利用校外資源豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容和形式，確保每個學(xué)生都有機會參與其中并激發(fā)他們情感的互動與交流?！叭绻粋€群體的成員之間的互動在外部系統(tǒng)中是頻繁的，那么友好的情感將在他們之間滋長。”[7] 無論是校內(nèi)的班會活動、文藝匯演、知識競賽等文體活動還是校外寒暑期夏令營、戶外探險、社會公益活動等都有助于學(xué)生更好地體會與人和諧交往的樂趣、感受生命的美好。學(xué)生在形式多樣的班級活動中學(xué)會彼此尊重，通過團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)，在增進(jìn)情感與友誼的同時更能體會到生命存在的價值與意義，從而有效提高社會交往的實踐能力?？傊?，個體生命的價值可以說是在與他人、社會交往的關(guān)系中體現(xiàn)的。班級文化建設(shè)要注重個體交往實踐能力的提升，將班級文化活動延伸到校外社會環(huán)境之中，而不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)的封閉系統(tǒng)，理應(yīng)形成有利于學(xué)生交往實踐能力發(fā)展的、與校外環(huán)境相聯(lián)系的開放系統(tǒng)。

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要的作用。

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè) 德育教育 特色制度

一、班級文化建設(shè)中滲透德育教育的意義

班級文化是班級的核心，它是指一個班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所漸漸形成的一種文化。它包括物質(zhì)文化和精神文化。班級的物質(zhì)文化包括班級的黑板報、衛(wèi)生整理、桌椅整齊等看得見的“物”，而班級里的精神文化就是班級的一些行為規(guī)定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試紀(jì)律、課堂氣氛等一系列具體表現(xiàn)?？床灰娒恢彩墙ㄔO(shè)班級文化最核心的部分[1]。

班級文化建設(shè)中德育教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的思想感情有時還不是很成熟。我們通過考察實驗發(fā)現(xiàn)，在班級文化建設(shè)中滲透德育教育是促進(jìn)班級發(fā)展的一個好方法。學(xué)生積極主動，能更快的融入積極向上的班級文化氛圍里。在潛移默化中受到教育，規(guī)范自己的言行，引領(lǐng)了學(xué)生的健康成長。

二、班級文化建設(shè)中滲透德育教育的方法

（一）建設(shè)班級特色制度文化

建設(shè)班級特色制度文化，能為學(xué)生日常的思想行為提供一個衡量思考的標(biāo)準(zhǔn)尺度。班主任在制定班級紀(jì)律、獎懲制度的同時，應(yīng)該讓學(xué)生們也踴躍的參與進(jìn)來，如設(shè)計班徽、設(shè)計班服、等活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為積極主動。推進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理。促進(jìn)發(fā)揚班級內(nèi)集體團(tuán)結(jié)的精神，在學(xué)生的認(rèn)同中來完成對學(xué)生的德育教育。在建設(shè)班級特色的文化中始終貫穿德育教育的理念，讓學(xué)生從內(nèi)心感受，進(jìn)而形成良好的班級風(fēng)貌。

（二）循序漸進(jìn)，由淺入深建設(shè)班級特色文化

班級文化建設(shè)是班級全體同學(xué)在長期的班級生活中漸漸形成的，剛開學(xué)時，學(xué)生之間互相不熟悉，性格迥異，他們在入學(xué)之前的生活習(xí)慣、思維方式各式各樣。想要在短時間內(nèi)建設(shè)一個默契的集體還是有一定難度，我們可以先建設(shè)好班級里的基層文化，循序漸漸，最后慢慢建設(shè)深層次的文化，建設(shè)過程中與德育教育相結(jié)合。一個班級的班級風(fēng)貌是要經(jīng)過班級內(nèi)的老師與學(xué)生在長期生活中磨合碰撞中慢慢得來，即使班級文化已經(jīng)初步建設(shè)雛形也不能就此放松，班級文化建設(shè)也需要與時俱進(jìn)，常抓不懈，想要快速在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，一蹴而就的方法是不現(xiàn)實的。

（三）突出德育教育，切忌膚淺

班級文化建設(shè)包括班級紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)風(fēng)氣文化，班級精神風(fēng)貌等[2]。要想在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，首先要建設(shè)一個完善的班級制度，一個完善的班級制度也是班級文化中重要的組成部分。縱觀班級文化，班風(fēng)建設(shè)可謂是重中之重，一個良好的班級風(fēng)氣在滲透班級文化的德育教育里至關(guān)重要。要把班級文化建設(shè)的中心放在構(gòu)建一個良好的班級風(fēng)氣上，包括考試紀(jì)律、完成作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)等，形成一個健康向上的價值觀。造就班級的一個共同的理念，以德育教育為核心精神，這才是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

（四）調(diào)動學(xué)生積極性，全員參與建設(shè)

班級文化建設(shè)是全體班級成員的共同任務(wù)，這里面不僅包括教師，還包括班級委員和全體同學(xué)。班委們是班級文化建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，他們本身就是學(xué)生，在學(xué)生這個群體里，他們的一些思想做法會直接影響其他人，從而影響到整個班級的文化建設(shè)。班委們作為班級文化的“領(lǐng)頭羊”，他們?nèi)绻枷氡Ｊ?，班級其他成員的思想就不會很開放，他們的辦事效率低下，班級里其他成員的效率就不會很高。所以，班委的選擇應(yīng)該慎之又慎，班主任也應(yīng)該積極參與并引導(dǎo)大家支持班級文化的建設(shè)。

（五）大膽展示班級榮譽

班級榮譽是一個班級的“勛章”，是最直觀表現(xiàn)班級文化建設(shè)的成果。想讓學(xué)生時刻保持主人公精神，就要讓學(xué)生時刻為自己班級而感到驕傲，帶給學(xué)生強烈的歸屬感。日常班級生活中，班主任可以把學(xué)生參加活動的照片，參加比賽或評比的每一張證書、每一面錦旗張貼起來，然后在開班會的時候可以隨機提到某一張證書、某一張相片、某一面錦旗的獲得過程以及付出的努力。反思自己發(fā)揮的作用，已經(jīng)其他成員的努力，隨機提問同學(xué)們的感想。讓同學(xué)們時刻牢記：班級的成功是班級里所有成員的共同努力，所以大家更要去珍惜這份榮譽的來之不易。

（六）單獨開辟一個德育角

德育角中某一獨特的文化更能對學(xué)生進(jìn)行精神洗禮（如重陽節(jié)），可以營造節(jié)日氣氛（植樹節(jié)）也能使學(xué)生的作品得到展示[3]?？墒且胝嬲l(fā)揮德育角的教育作用，還有以下幾個要求：

1.讓班級內(nèi)所有成員都參與到宣傳當(dāng)中，比如我們可以把班級成員分成幾個小組，每小組設(shè)小組長。讓小組在小組長的帶領(lǐng)下輪流完成班級每期的黑板報。看看哪一組辦的最有新意。這個參與的過程也是一個教育的過程，在實際動手的過程中融入學(xué)生本身的意志。

2.班級信息和學(xué)生的作品的更新要迅速，要讓學(xué)生更感受到班級迫切的需要。

3.選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，組織學(xué)習(xí)可以采用不同的形式。每一周的黑板報、班級之星的的評選都可以讓幾個小組展開競爭，競爭產(chǎn)生動力，營造出一個積極向上的班級氛圍。還可以采用知識競賽、課前朗讀、優(yōu)秀作文x后感、有獎投稿或者類似形式，讓學(xué)生能夠綜合性全面發(fā)展。

德育角的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，即使是一點點改變，在日積月累下，也能慢慢改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)而潛移默化到學(xué)生的日常生活中，改變來自不同地域的學(xué)會說呢過的思想品德和行為。使學(xué)生不再抵觸課堂，樂于上學(xué)，主動學(xué)習(xí)知識[4]。

班級文化建設(shè)中滲透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要堅持下去性子，持之以恒，終會取得成效。加強班級文化建設(shè)中的德育教育不僅是教育上的需要，也在實際生活中影響著學(xué)生。只有有效的將德育教育滲透進(jìn)班級文化建設(shè)中，才能引導(dǎo)學(xué)生明白道理，分清是非。所以，我們應(yīng)該植根于班級文化建設(shè)中全面滲透德育教育，把方方面面結(jié)合起來，建設(shè)特色的班級文化，促進(jìn)班級教育水平全方位提升。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

關(guān)鍵詞：寄宿制女校；班級文化建設(shè)；女校學(xué)生

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0067-02

在當(dāng)今時代，學(xué)校教育所面臨的最重要的問題之一就是文化建設(shè)的滯后。作為教育系統(tǒng)中的一個微觀組織，班級也需要建設(shè)屬于自己的獨特文化，以使生活于其中的學(xué)子們能夠生動、活潑、主動地發(fā)展。班級文化的積極建設(shè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀，而且有利于規(guī)范學(xué)生的行為、陶冶學(xué)生的情操，使班級形成強大的凝聚力，成為一個團(tuán)結(jié)的整體。在這樣的文化氛圍下，學(xué)生不僅會積極努力的去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且會在不知不覺中形成為人處事的正確態(tài)度?？傊?，班級文化有著無形的教育力量，加強班級文化的建設(shè)，就是形成教育的助力，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)展的健康的空間。

本文是基于這樣幾個方面的考慮，來研究寄宿制女校的班級文化建設(shè)的。首先，在目前的學(xué)校管理中，寄宿制已經(jīng)被作為一項積極而有效的制度貫徹于管理實踐中。寄宿制學(xué)校有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力和其他一些良好的品質(zhì)。學(xué)生們住校生活，他們必須自己去買飯、洗衣、疊被子，還要自己打掃室內(nèi)衛(wèi)生。同學(xué)們吃在一起，住在一起，增加交往，增進(jìn)了解和溝通，通過共同參與集體活動，可以培養(yǎng)他們互助互愛的高尚情操；學(xué)生住在學(xué)校，首先約束他們的是作息時間和規(guī)章制度，因此住校可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們遵紀(jì)守法、守時守信的可貴品格；學(xué)生離開家庭后，遇到問題必須自己設(shè)法解決，住校給學(xué)生們提供了更多的鍛煉機會，學(xué)校也可以有計劃有目的地設(shè)置一些“危險情況”，對學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”、“生存教育”，以培養(yǎng)他們堅強的意志和獨擋一面的應(yīng)變能力；另外，由于有統(tǒng)一的時間，學(xué)校還可以更好地開展一系列豐富多彩的文體活動，向?qū)W生提供更多的施展特長的機會，從而使他們更全面地發(fā)展自己和塑造自己。其次，宿舍文化和班級文化的建設(shè)是有一定關(guān)系的，它們可以相互借鑒。目前學(xué)校普遍開展的學(xué)生宿舍文化建設(shè)活動的某些成功做法，使宿舍同課堂一樣，也成為育人的基地。在某些方面，班級文化的要求和宿舍文化的要求是不謀而合的。再次，女校作為一個特殊的教育組織，其實施的教育也與其他院校有不同的地方。有研究指出，在女校可以加強對女性性別潛力的開發(fā)，滿足女性的特殊需要。但是，在寄宿制女校的班級文化建設(shè)中還存在一些問題。

1.封閉式的學(xué)校管理和嚴(yán)格的要求限制了班級文化建設(shè)，班主任對學(xué)生的管理專制傾向多而民主傾向少，師生之間缺乏更多的平等交流。

在班級管理的過程中，教師從早到晚嚴(yán)格看管學(xué)生，這種“準(zhǔn)軍事化”的管理制度，表面看來似乎很“安全”，但學(xué)生的自我意識和自主能力沒有得到很好的發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)要使每一個學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展，要求建立一種新型的師生關(guān)系。在班集體建設(shè)過程中，是否真正把學(xué)生當(dāng)成班集體的主人，是否為每個成員創(chuàng)造了自我展現(xiàn)的機會，使她們能看到自身價值的存在，使她們的興趣、愛好、特長得到滿足，使她們的個性得到健康充分的發(fā)展，這是衡量一個優(yōu)秀班集體的最根本的標(biāo)志。

2.女校學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識較差，常常形成一些封閉型、排斥性很強的“小圈子”，而在班級文化建設(shè)中對這方面重視不夠。

現(xiàn)代社會非常重視團(tuán)隊精神和人與人之間的合作能力。因為一個人的能力畢竟是有限的，很多工作是在大家的共同努力下完成的。在我國的新課程改革中也強調(diào)合作能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生要具有合作學(xué)習(xí)的能力。班級正是一個社會的縮影，是為學(xué)生今后適應(yīng)社會提供的一座橋梁。在現(xiàn)代社會，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，獨生子女人數(shù)占在校學(xué)生人數(shù)的絕大多數(shù)，怎樣使得獨生子女?dāng)[脫“自我中心，唯我獨尊”的意識，正確處理好個人與群體、自己與她人之間的關(guān)系，學(xué)會共同生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這是當(dāng)前班級文化建設(shè)存在的一大難題。

3.在學(xué)生自我管理方面，沒有探討出有效的形式，隨意化較大。

在班級文化建設(shè)中，我有意給班集體領(lǐng)導(dǎo)班子以更多的權(quán)利，也想努力調(diào)動每一個同學(xué)的積極性和主動性。但是，班干部的領(lǐng)導(dǎo)只是一種常規(guī)性的領(lǐng)導(dǎo)，還是扮演著一種傳達(dá)命令、發(fā)號施令的角色。在學(xué)習(xí)上，班領(lǐng)導(dǎo)班子沒有發(fā)揮模范帶頭的作用，有的班干部甚至拖班級的后腿。對于某些學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的個性化的問題，班集體領(lǐng)導(dǎo)班子也沒能及時的和班主任溝通并協(xié)助解決。更嚴(yán)重的是，沒有形成一種班集體領(lǐng)導(dǎo)班子的約束機制，許多班干部的領(lǐng)導(dǎo)隨意化、主觀化的傾向嚴(yán)重。這種隨意化使得很多要求沒有很好的執(zhí)行就不了了之，使得班級的管理趨于形式化。

4.班級文化活動的開展沒有統(tǒng)籌規(guī)劃和考慮到其它因素的影響，各個活動之間缺乏一種聯(lián)系和相互支持，因而沒有形成教育的合力，發(fā)揮它應(yīng)有的效果。

在班級文化建設(shè)的過程中，要處理好課外活動和學(xué)生的學(xué)業(yè)的關(guān)系。不能有時為了搞活動而犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，以至有的學(xué)生認(rèn)為課程的學(xué)習(xí)是次要的，文藝方面的特長才是最重要的。這種主次不分，導(dǎo)致學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)不重視，班干部做這方面的工作時遇到的阻力相當(dāng)大。在建設(shè)的過程中，我們也不能忽視了家庭的因素。親情影響的缺失使得學(xué)生普遍感到生活壓抑，而班主任在和家長的交流和聯(lián)系方面幾乎沒有，這就減少了一個了解學(xué)生的窗口，同時也使得家長對學(xué)生的情況不甚了解。除此之外，學(xué)生對校園周圍的環(huán)境沒有足夠的認(rèn)識，很多學(xué)生會把上網(wǎng)當(dāng)作業(yè)余的主要活動。

5.對一些有學(xué)習(xí)困難和心理陰影的學(xué)生的咨詢與輔導(dǎo)工作重視不夠。

我們所面對的教育對象許多都是獨生女，生活經(jīng)歷獨特，加上住房、家庭、社會等各種因素的影響，使這些被寵壞了的“小公主”擁有太多的優(yōu)越條件，以至于她們的心理承受能力和社會交往能力都有所欠缺。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上本來基礎(chǔ)就不好，進(jìn)入一個新的環(huán)境后，父母不在身邊約束她了，于是對自己就開始自我放任了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差甚至掛課。另一些學(xué)生性格生來孤僻，又沒有入住學(xué)生宿舍的經(jīng)歷，一時適應(yīng)不了這種集體的生活方式，如果得不到其她同學(xué)的幫助和及時的心理調(diào)適，極有可能造成嚴(yán)重的心理問題。在這方面，班主任由于工作繁忙有時無暇顧及，也沒有考慮到宿舍生活對班級文化建設(shè)的影響，沒有建立起一定的機制來預(yù)防和解決這方面的問題。

作為一名教育工作者和女校中有著班主任工作經(jīng)驗的教師，我和我的學(xué)生們進(jìn)行寄宿制女校的班級文化建設(shè)已經(jīng)三年了，三年中她們成長、成熟，并且畢業(yè)走向了工作崗位，我也從一個管理的新手成為一個積累了一定經(jīng)驗的班主任。在班級文化建設(shè)的過程中，我們有過成功、也有過失敗，在成敗經(jīng)驗的體會中也總結(jié)出了一些可供借鑒的經(jīng)驗。

首先，班級文化的建設(shè)要在一個民主的氛圍中進(jìn)行，既要發(fā)揮班級領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)作用，又要給同學(xué)們足夠的自由，讓她們發(fā)揮自己的主觀能動性，這樣才能調(diào)動起每一個同學(xué)的熱情，讓她們?yōu)榘嗉壩幕慕ㄔO(shè)發(fā)揮自己的聰明才智。在最初的階段，當(dāng)學(xué)生們的積極性普遍不高的時候，班主任和班干部就要發(fā)揮自己的作用，想辦法從思想上改變同學(xué)們的想法，讓她們認(rèn)識到班級文化建設(shè)的重大意義。不僅如此，班主任要鼓勵并幫助班干部從行動上起到示范作用，積極帶頭解決面臨的各種困難，搞幾次成功的活動，這樣才能把全班同學(xué)的心凝聚在一起，發(fā)揮大家的力量進(jìn)行班級文化建設(shè)。當(dāng)一切工作進(jìn)入正軌的時候，班主任和班級領(lǐng)導(dǎo)班子就要通過各種方法來了解學(xué)生的想法和內(nèi)心需要，鼓勵她們?yōu)榘嗉壩幕慕ㄔO(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

其次，班級文化建設(shè)要和學(xué)校的文化建設(shè)活動很好的結(jié)合起來。學(xué)校的各類制度、辦學(xué)目標(biāo)、日常的活動，都從一定程度上制約著班級的文化建設(shè)，因此，班級文化建設(shè)在大方向上不能偏離學(xué)校的主體文化。在召開主題班會的過程中，我們不僅考慮到了學(xué)校的要求，又兼顧到了班級的需要和學(xué)生的心理狀況。例如我校的校園藝術(shù)周活動就是把我校的傳統(tǒng)、學(xué)生的愛好和專業(yè)上的要求相結(jié)合的一個典范。這種結(jié)合不僅避免了不必要的沖突，而且在時間安排上也是一種高效率的體現(xiàn)。

再次，班級文化建設(shè)要做到原則性和靈活性的統(tǒng)一。也就是說，必須把一部分活動、一些好的文化建設(shè)的形式固定下來，成為日常慣例的一部分，使得這些方式轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的生活方式。同時，在具體的情況下、在特殊的時段，又要注重靈活性，班級文化建設(shè)的某些內(nèi)容和方式也可以進(jìn)行一定的調(diào)整和變通。例如，班級的一些規(guī)章制度、每周的主題班會以及校園藝術(shù)活動就應(yīng)該作為很好的形式固定下來，成為同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。班主任也可以利用社會上的一些熱點、學(xué)校發(fā)生的一些重要的事件以及班上的一些特殊情況，臨時開展一些小型的、特別的活動。

最后，班級文化建設(shè)要以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的。文化猶如空氣，對人的影響是一種潛移默化式的，而不能成為一種負(fù)擔(dān)和壓力。女校班級文化建設(shè)不僅要符合學(xué)校的教育目標(biāo)，更要符合學(xué)生的身心特點和女性的特殊需要。例如，在主題班會的活動中，其內(nèi)容還可以再多涉及一些女性私有的話題，為她們解惑答疑，使她們了解自身的發(fā)展。

本文反思了寄宿制女校的班級文化建設(shè)中的日常運營情況，揭示了在建設(shè)中也存在一些問題，并借此來總結(jié)我們班級文化建設(shè)過程中的一些經(jīng)驗。在寄宿制女校的環(huán)境下，班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，受到很多因素的影響，學(xué)校的支持、班干部和班主任的作用、環(huán)境因素等等都會影響到班級文化建設(shè)的結(jié)果，如何對這些因素進(jìn)行利用和控制、怎樣探索出班級文化建設(shè)的有效模式，是這一工程成功的關(guān)鍵。

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篇4

發(fā)現(xiàn)教師：挖掘教師的優(yōu)點與特長

日常巡視。在日常巡視中，我們主要觀察教師在班級常規(guī)管理和班級文化建設(shè)方面的工作，因為從中可以看出班主任的工作標(biāo)準(zhǔn)與工作態(tài)度。例如，我們在巡視中發(fā)現(xiàn)，初一（3）班的班級文化建設(shè)總是推陳出新，主題明確且形成系列，于是我們深入了解，發(fā)現(xiàn)班主任崔老師善于系統(tǒng)設(shè)計主題活動并注意保存資料。于是，學(xué)校組織了班級文化建設(shè)交流活動，在全校推廣崔老師在班級文化建設(shè)方面的經(jīng)驗。

課堂觀察。要想深入了解教師，就要走進(jìn)他的課堂。例如，學(xué)校初中數(shù)學(xué)教師伊老師平時樸實低調(diào)，不善言談，但我們進(jìn)入課堂卻發(fā)現(xiàn)，他不但把學(xué)習(xí)活動組織得有聲有色，而且能迅速將學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)方式應(yīng)用于課堂并取得良好的效果。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的討論，一致認(rèn)為伊老師可以挑起初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重任。如今，他正帶領(lǐng)學(xué)校初中數(shù)學(xué)組穩(wěn)步走在課改研究的道路上。

匯報交流。匯報交流可以幫助學(xué)校了解教師的所思所想、展示其值得借鑒的實踐經(jīng)驗。例如，青年教師讀書沙龍是學(xué)校的常規(guī)活動，為了使活動更有針對性和實效性，我們組織了“思維課堂的嘗試與反思”交流活動?；顒又校嗄杲處煂ψ约旱慕虒W(xué)工作進(jìn)行梳理，并在學(xué)校干部教師面前進(jìn)行展示。通過交流匯報，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，其課堂教學(xué)方法和經(jīng)驗得以在全校推廣。

發(fā)展教師：多種手段提升教師能力

組織有針對性的培訓(xùn)活動。學(xué)校十分重視教師的培訓(xùn)工作，希望通過培訓(xùn)引導(dǎo)教師理念和思想的轉(zhuǎn)變。在設(shè)計培訓(xùn)時，我們充分考慮培訓(xùn)內(nèi)容的適切性，將培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校的核心工作緊密結(jié)合起來。例如，2015年暑期，為推動學(xué)校課堂教學(xué)改革，構(gòu)建思維課堂模式，我們組織了“疑探教學(xué)”課改專題培訓(xùn)，解決教師在課改初期遇到的各種問題；2016年暑期，基于在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的普遍問題，組織了“課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與實施”專題培訓(xùn)，力爭通過教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定與落實來深化學(xué)校課堂教學(xué)改革。

設(shè)計多種形式的教學(xué)活動。為幫助教師更快地適應(yīng)新課程改革，學(xué)校設(shè)計了豐富的教學(xué)活動，引領(lǐng)教師在活動中學(xué)習(xí)、實踐、反思、改善、體驗。例如，2015年12月31日，學(xué)校成功組織開展了主題為“自主、融合、實踐、發(fā)展”的課程嘉年華活動。共有40門課程參加了本次活動，720名學(xué)生分成176個組進(jìn)行選課。學(xué)生在活動中熱情參與、主動探究、積極實踐。此次嘉年華活動旨在探索學(xué)科間的有機融合，推進(jìn)了學(xué)科綜合實踐活動的開展，提高了教師的課程開發(fā)能力和課堂創(chuàng)新能力，使教師對學(xué)科綜合實踐活動有了更加深刻的認(rèn)識。

成就教師：讓教師實現(xiàn)自身價值

調(diào)崗任用。是金子就要讓它發(fā)光。我們的工作目標(biāo)就是發(fā)現(xiàn)教師、發(fā)展教師并讓他們的才能得到更大的發(fā)揮。崔老師因為班級管理有章有法，班級文化建設(shè)等能力突出，被選聘為初一年級主任。她所帶的初一年級習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)范有序，文化建設(shè)體系嚴(yán)謹(jǐn)，年級部委制建設(shè)成果顯著。又如，原初三化學(xué)教師楊娜，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富于創(chuàng)新，積極幫扶青年教師，現(xiàn)選聘為高一年級化學(xué)教研組兼班主任。

篇5

關(guān)鍵詞：畬歌；文化建設(shè)；傳承

畬族是一個文化豐富的少數(shù)民族，能歌善舞，以其自己獨特的文化傳統(tǒng)和飲食特色等民族特征而備受居住地人民的青睞。現(xiàn)階段畬族主要分布于福建和浙江兩省，其他省份也有部分散居人群。畬族文化作為中國傳統(tǒng)文化瑰寶中不可分割的一部分，在改革開放現(xiàn)代化的進(jìn)程中亦不斷受到?jīng)_擊，面臨沒落的危險。因此，保護(hù)和傳揚畬族文化也是“五個文明”時代背景下應(yīng)予以落實的艱巨任務(wù)。閩東衛(wèi)生學(xué)校坐落于福安市坂中畬族人群聚集地，在校學(xué)生中很大一部分為畬族，因此落實和建設(shè)具有民族特色的校園文化具有得天獨厚的優(yōu)勢。

筆者所在學(xué)校，在開展畬族特色的文化建設(shè)中，首先以畬歌作為切入點進(jìn)行探索，為后期更廣泛地開展畬族文化建設(shè)提供借鑒。畬歌以音樂的形式將畬族人民的生活特色、婚姻風(fēng)俗以及對美好社會的向往等巧妙地組合在一起，且音樂本身具有陶冶情操、緩解學(xué)習(xí)壓力、舒緩身心等功效，且易被學(xué)生接受，感染力強?，F(xiàn)將畬歌在校園文化建設(shè)中的經(jīng)驗分享如下。

一、畬歌文化建設(shè)前

1.組織結(jié)構(gòu)。以團(tuán)委和學(xué)生關(guān)心工作委員會牽頭，學(xué)生科、保衛(wèi)科協(xié)助，學(xué)生會為排頭兵的框架模式開展，動員學(xué)生自由組建以小組、寢室、班級為單位的“細(xì)胞小組”的畬歌團(tuán)隊，并報備學(xué)生科登記。

2.宣傳活動。以宣傳部為主導(dǎo)，創(chuàng)建各種形式的宣傳活動，如課間活動播放畬歌，播放畬歌相關(guān)簡介的廣播稿，建設(shè)文化介紹長廊等；舉行“畬歌進(jìn)校園的文化建設(shè)活動月”“畬歌比賽”等前期宣傳活動，在班級繪制畬歌板報，讓每位師生融入活動宣傳中。

3.鼓勵動員。鼓勵畬族學(xué)生積極報名到春節(jié)、元宵節(jié)、二月二、三月三、封龍節(jié)、六月六等節(jié)日的畬歌比賽中來；建立“一對一”結(jié)對子活動，讓畬族學(xué)生與其他民族的學(xué)生共同參與到各種類型的畬歌活動中來。

二、畬歌文化建設(shè)中

1.畬歌比賽。借助畬族隆重的“三月三”畬鄉(xiāng)風(fēng)俗節(jié)，在校園舉辦“畬歌越唱越好”文藝匯演，并且以班級為單位，舉辦集體畬歌合唱比賽和個人的畬歌演唱會、畬歌好聲音等形式多樣的畬歌文化活動。

2.畬歌歌詠。為了豐富學(xué)生的課余文化、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，我校開展課前十分鐘的班級歌詠合唱。在畬歌進(jìn)校園之后，鼓勵學(xué)生課前歌詠自己喜歡的畬歌，讓畬歌飄揚在整個校園里。

3.獎勵促進(jìn)。每次舉辦各種形式的畬歌文藝活動，預(yù)備豐厚的獎勵物品、紀(jì)念品或獎金；對畬歌優(yōu)秀建設(shè)班級、團(tuán)隊或個人進(jìn)行通報表彰和策勵，激發(fā)學(xué)生的自主性和參與熱情。

4.人文關(guān)懷。將人文關(guān)懷的理論和方法引入文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生心態(tài)的變化，避免學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，使畬歌文化建設(shè)充滿情趣，將畬歌潛移默化地滲透到校園文化建設(shè)中。

三、總結(jié)

畬歌在中國傳統(tǒng)民俗文化中不僅占有一席地位，其鮮明的民族特色、地域風(fēng)情更見證了其民族文化的精髓和生命力。因地制宜地進(jìn)行畬歌文化建設(shè)是一次大膽的文化建設(shè)嘗試，以畬歌為文化載體，探索如何豐富少數(shù)民族聚集地校園文化的多彩性。

畬族民族文化的建設(shè)應(yīng)具有歷史性、傳遞性、持續(xù)性和延續(xù)性，通過畬歌文化建設(shè)的經(jīng)驗累積，為更好地開展少數(shù)民族文化建設(shè)提供模式和借鑒，為畬族文化的傳承與延續(xù)貢獻(xiàn)一己之力，讓畬歌文化始終傳承在校園文化中，并發(fā)揮其強大的生命持續(xù)力。

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篇6

一是努力營造溫馨和諧，充滿人文氣息的工作環(huán)境。為激發(fā)教師工作熱情，增強學(xué)校凝聚力，教師的辦公室不僅衛(wèi)生整潔，還表現(xiàn)出文化飄香、書卷氣濃的特征。學(xué)校在營造室內(nèi)文化氛圍上做足了文章，盡力讓“每一塊墻壁都能說話”。如有“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”教育名言；有“追求卓越，和諧奮進(jìn)”的奮斗目標(biāo)；有“你的回答太精彩了”的教師語言等。教師樓上的四個主題相得益彰：“仰望星空”如一面招展的旗幟引領(lǐng)教師一路前行；“感悟名師”讓教師對照大師，學(xué)會反思，提升自己；“我行我思”記錄了反思型教師在學(xué)習(xí)研究中的真實感言；“塑造品牌”則昭示著教師努力的方向。這些都讓教師耳濡目染，銘記在心。

二是致力于建設(shè)教師的精神家園。西方著名學(xué)者馬爾庫塞認(rèn)為：“觀念的東西是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的?！爆F(xiàn)代教育理念下的教師文化建設(shè)，就是一項從轉(zhuǎn)變教師的觀念開始，從增強教師的職業(yè)信心、提高教師專業(yè)水平入手而進(jìn)行的一場“改變?nèi)恕钡木薮蠊こ獭W(xué)校通過“走出去、請進(jìn)來”的辦法，一方面派骨干教師外出學(xué)習(xí)，去各地參加教學(xué)觀摩、講座、培訓(xùn)等，開闊教師的視野，使他們在埋頭苦干時也能抬頭看路；另一方面，學(xué)校邀請專家來校上課、舉辦講座、指導(dǎo)，面對面解決教師心中的疑問，使他們在自己的教學(xué)上有方向、有依托、有目標(biāo)。同時通過開展聽評課活動、評選教學(xué)能手和先進(jìn)個人、鼓勵教師加強業(yè)務(wù)積累與學(xué)習(xí)等各項措施，加強教師的專業(yè)成長與發(fā)展。

三是把師德建設(shè)放在教師文化的首位。學(xué)校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬計劃，定制度，通過開展“重師德、樹師表、講奉獻(xiàn)”為內(nèi)容的師德培訓(xùn)、收看優(yōu)秀教師師德報告會、評選優(yōu)秀師德標(biāo)兵等活動，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，提高師德水平，讓廣大教師以德立身，以身立教。

四是提升教師的生命質(zhì)量。教師應(yīng)不斷更新自己的教育觀念，提高自己的人文素養(yǎng)。近幾年來，學(xué)校堅持把創(chuàng)建反思型校園作為學(xué)校的辦學(xué)特色，特別是大力倡導(dǎo)讀書活動，因為讀書的過程就是反思的過程，反思的過程就是成長的過程。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)成長需要精選書籍，以便教師汲取最優(yōu)質(zhì)的精神食糧。學(xué)校精選書目，先后為每個教師發(fā)放了《給教師的一百條建議》《做最好的教師》等書籍，讓全體教師閱讀教育經(jīng)典、教育理論以及國學(xué)與哲學(xué)著作。通過開展讀書知識競賽、讀書報告會等形式，讓教師的讀書成為一種習(xí)慣，從而逐步夯實了教師的文化底蘊。

五是充分發(fā)揮教代會的作用，提高廣大教師參與學(xué)校管理的積極性，打造團(tuán)結(jié)合作的教師文化團(tuán)隊。同時，學(xué)校為了增強團(tuán)隊凝聚力，加強教研組文化、班級文化等建設(shè)，加強在實施素質(zhì)教育活動中的交流、溝通、對話、協(xié)調(diào)與合作，通過開展班級、校際間的交流以及師徒結(jié)對等活動，加強教師間深層次、多類型的接觸與交流。

篇7

關(guān)鍵詞：個性化；文化；實踐

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0223-02

隨著社會的發(fā)展，“持續(xù)而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營造個性化班級文化氛圍既能夠讓每個學(xué)生的個性得到充分展示，又能夠讓學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。新課程改革需要班級文化不斷地更新，實行新型的班級管理制度，讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個性化班級文化建設(shè)是班級成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等，來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動。它通過個性化的班規(guī)、班歌、班名，來實現(xiàn)個性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標(biāo)，并且以個性化的班級活動為載體，讓學(xué)生主動地參與到其中，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)新的班級文化建設(shè)的目標(biāo)[1]。

一、建設(shè)個性化班級文化

個性化班級文化建設(shè)，注重為學(xué)生提供一個有利于學(xué)生身心健康成長的環(huán)境。班級文化建設(shè)是教師進(jìn)行班級管理中重要的一個環(huán)節(jié)，它需要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，實行現(xiàn)代新型的教育管理方法。在此過程中，教師不能不理會現(xiàn)代教育改革的背景，而繼續(xù)施行陳舊的班級管理理念，陳舊的班級管理理念沒有考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也因此會阻礙個性化班級文化的建設(shè)。個性化的班級文化不僅教育作用，還具有社會作用。通過班級共同的目標(biāo)、榜樣示范作用以及各種教育手段來影響學(xué)生就是個性化班級文化的教育作用，它能夠促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。而個性化班級文化的社會功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的自律，其次，它還具有凝聚和引導(dǎo)功能，優(yōu)秀的班級文化能促使學(xué)生形成正確的價值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現(xiàn)時，調(diào)節(jié)矛盾，保證學(xué)生的平等性。

二、個性化班級文化建設(shè)中所存在的問題

1.缺乏民主意識，采取家長式管理。在進(jìn)行個性化班級文化建設(shè)中，通常的問題就是沒有突出學(xué)生的主體意識。班級管理制度能夠避免師生在開展活動中出現(xiàn)問題，同時其又是一種強制手段，不但為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，還約束了學(xué)生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對的權(quán)威，使得在班級管理中教師占據(jù)著絕對地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著班級，并且施行著“專制化”的制度。從而沒有注意到學(xué)生的個性發(fā)展，縮小了學(xué)生自己的活動空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長和學(xué)生來共同完成，它更是一個需要學(xué)生和教師以及家長和學(xué)生能夠雙向交流的過程。所以，在個性化班級文化建設(shè)中要讓學(xué)生處于主體地位，不能因為不平等的觀念，來影響學(xué)生的個性發(fā)展[2]。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生的健康成長會影響到整個社會，甚至整個民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。班級是一個社會的縮影，它能夠為學(xué)生今后在適應(yīng)社會方面提供一些幫助。個性化班級建設(shè)不是一項短期的工作，它是一項綜合性的工作。教師是影響班級文化的主要因素，所以教師要為學(xué)生提供一個發(fā)展的平臺[3]。但是在進(jìn)行教學(xué)或者是課外活動中，教師卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，只注重個體的發(fā)展，注重課本知識的教授，而沒有注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

3.開展班級文化活動缺乏實際意義。班級文化需要通過班級活動來呈現(xiàn)，但是高中生的任務(wù)重壓力大，所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動，而他們能參與的活動大多都是形勢要求，并非他們所愿。此外，班級在開展活動中并沒有遵循以下幾個原則：第一，沒有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價值的原則；第二，沒有遵循發(fā)展性原則；第三，沒有遵循實效性原則；第四，活動大多數(shù)都比較“標(biāo)準(zhǔn)化”；這種“標(biāo)準(zhǔn)化”的活動在內(nèi)容和形式都沒有豐富的色彩，以至于并不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生們通過活動沒有得到任何提升，更別說讓學(xué)生在活動中體現(xiàn)價值。

三、個性化班級文化建設(shè)的實踐對策

班級文化建設(shè)是需要以共同的奮斗目標(biāo)為前提來逐步完善的，而并不是通過某一個人的想象得來的，其需要通過具體的實踐來總結(jié)出具體的方案措施。以下就是對個性化班級文化建設(shè)的實踐方向的探討。

1.制定個性化班級文化的建設(shè)計劃。制定個性化班級文化的建設(shè)計劃是建設(shè)個性化班級文化的基礎(chǔ)。而要制定個性化班級文化的建設(shè)計劃，就需要從兩方面著手。一方面是確立一個班級個性化發(fā)展目標(biāo)，另一方面是營造個性化的班級環(huán)境文化。首先來說確立班級個性化發(fā)展目標(biāo)。為了實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各個班級教師需要把具體內(nèi)容落實到班級當(dāng)中，通過對學(xué)生的綜合調(diào)查分析，再加上與家長和學(xué)生一起溝通，來為學(xué)生量身定制班級發(fā)展目標(biāo)、班級的發(fā)展計劃、班級的管理制度以及班級的活動方案等。根據(jù)高中學(xué)生的特點，可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉壠鹨粋€特殊的名字，并且制定一個統(tǒng)一的口號，以此來加強班級的環(huán)境建設(shè)，向?qū)W生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環(huán)境建設(shè)會潛移默化地影響學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)更加奮進(jìn)。

2.創(chuàng)建個性化班級的育人理念。班級作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線，班級的個性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨特且富有藝術(shù)性的設(shè)計和班級管理能力。這是因為，教師不僅是班集體當(dāng)中的一員，更扮演著引導(dǎo)者的角色。班主任在平時的班級活動中不能夠一概而論，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，要倡導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，實施個性化的評價。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學(xué)生實現(xiàn)自我成長的目標(biāo)。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異，不能只以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，要為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，不能用消極的眼光去區(qū)別對待個別學(xué)生。因為這樣會不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會阻礙學(xué)生向個性和特長方向的發(fā)展。另外，還要求教師要弘揚具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)校精神，讓學(xué)生能夠時時刻刻以校訓(xùn)為激勵目標(biāo)，為自己健康發(fā)展提供支持。

3.推行柔性的個性化班級管理。從現(xiàn)代教育的人本特征來看，教育的出發(fā)點已經(jīng)改變，更多的是解放思想，不反對學(xué)生釋放個性。所以，每個班級要積極營造張揚班級個性的活動空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來進(jìn)行個性化班級管理，讓班級個性在文化上得以體現(xiàn)。以下是幾種可以推行的個性化管理方式。第一種是“小組競賽積分法”管理，通過分組的形式選出每一組的組長，在課堂活動中制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生們累積分?jǐn)?shù)。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規(guī)班約的情況下增強了凝聚力，使自身的集體榮譽感也得到升華。第二種是“班級文學(xué)社團(tuán)”的管理模式。這樣通過激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓班級活動順利地開展，同時也能通過競爭機制加強每位學(xué)生的自律性。要成立社團(tuán)就要制定相應(yīng)的規(guī)則，來促進(jìn)學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動中，能感到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。第三種就是“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的管理模式，就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級管理當(dāng)中，學(xué)科帶頭實行輪換制，并對每一位帶頭人進(jìn)行分?jǐn)?shù)評定，最后給予獎勵。進(jìn)行個性化班級管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細(xì)則來規(guī)范[4]。

4.實現(xiàn)豐富的多元個性評價。要創(chuàng)建個性化的班級文化，離不開舉辦班級特色活動。雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入到非常時期，但是圍繞個性化班級文化建設(shè)特色班級活動，能緩解一些高中生的壓力。在班級中要有效地利用各種渠道來組建各種文化設(shè)施，舉辦學(xué)習(xí)技巧交流會、讀書作文比賽等等[5]。但是在這一過程中，一定要注重活動的價值體現(xiàn)，不能為了活動而活動，要為了思想而進(jìn)行活動。每個學(xué)生、每個班級都有自己的長處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評價體系來衡量他們。并且，這把衡量的標(biāo)尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評價體系，不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是為了使每個學(xué)生、每個班級班級能對自己進(jìn)行反思，進(jìn)而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，文化是一個非簡單的概念，而個性化班級文化所呈現(xiàn)出的也并不是單一的特點。個性化班級文化建設(shè)是一項十分具體而且細(xì)致的工作，它包含的內(nèi)容也不是單一方面的，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動文化四個方面的內(nèi)容。所以根據(jù)這四方面的內(nèi)容，來提出具有建設(shè)性意義的實施對策是正確的。個性化班級文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且班級文化規(guī)范也為班級成員和任課教師的行為提供了標(biāo)準(zhǔn)，另外，建設(shè)個性化班級文化還有利于加強群體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]于合樂.開放式學(xué)校的班級文化建設(shè)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]徐慶新，趙景利.淺析高等職業(yè)教育個性化班級文化建設(shè)與實踐[J].科教文匯：上旬刊，2010，（01）：166.

[3]盧美惠.積極教育理念下的小學(xué)班級文化建設(shè)的探究[D].天津師范大學(xué)，2013.

篇8

一、班級基本情況及目標(biāo)（學(xué)生、家長）

班級目標(biāo)：本學(xué)期我班的基本目標(biāo)：全體同學(xué)都能堅持社會主義榮辱觀學(xué)習(xí)。努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)規(guī)范，弘揚正氣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化要我學(xué)為我要學(xué)。建立一支有進(jìn)取心，能力較強的班干部隊伍，逐步形成守紀(jì)律，進(jìn)取，勤奮的班風(fēng)。

班級基本情況：由11名男生和14名女生構(gòu)成的一群天真爛漫、伶俐可人的孩童。學(xué)生中大多數(shù)思想純樸，進(jìn)取心較強。我班的家長文化程度并不高，還有相當(dāng)一部分不是本地人，對孩子的教育抓得不是很嚴(yán)。但是和家長進(jìn)行交流時，他們?nèi)匀槐硎境鰧W(xué)習(xí)的重視和對孩子的殷切期望。所以我有信心和家長取得更好的聯(lián)系，向著我們共同的目標(biāo)——教育好孩子前進(jìn)。

美德伴我行，更添新光彩

（1）常規(guī)工作方面

1、加強學(xué)生的思想品德教育，強化日常行為規(guī)范訓(xùn)練，抓好班風(fēng)班紀(jì)。

2、搞好班級衛(wèi)生管理，增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，努力保持班級的環(huán)境整潔。

3、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

4、及時處理班級的突發(fā)事件，積極、主動地和家長聯(lián)系，并作好記錄。全面了解孩子的表現(xiàn)，及時將學(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家長，做好家訪工作，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

5、組織學(xué)生參加社會實踐活動，做好活動前的指導(dǎo)，活動中的管理，活動后的評比，使學(xué)生活動有所收益。注重資料的收集工作。

（2）班級活動方面

（一）班級文化建設(shè)

進(jìn)一步加強班級文化內(nèi)涵建設(shè)。以板報，宣傳欄為抓手，通過張貼名人名言等，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

如：結(jié)合讀書節(jié)活動，開設(shè)“碩果”專欄，展示學(xué)生的“讀書一得”或積累的好詞好句等……

班級文化建設(shè)將以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和推進(jìn)課程與教學(xué)改革為重點，努力創(chuàng)設(shè)出自己班級的自身特色。并動員全班學(xué)生加入，使其真正成為班級榮譽的象征、集體凝聚力的體現(xiàn)。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日的活動方案（詳案附后）

（三）開展“我是中華小當(dāng)家“民族精神教育“（詳案思考中）

（3）專題教育：（利用每周一次午會課落實“節(jié)約”教育內(nèi)容）

活動的設(shè)計指導(dǎo)思想：

教育學(xué)生知道勤儉節(jié)約是我們中華民族的美德，是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族正是具有這種精神，才能生生不息、興旺發(fā)達(dá)。生活中的不健康消費在我們的班級里也有。例如：食堂里每頓倒掉的剩菜剩飯。節(jié)約不是一種過時的觀念，不該丟棄的。在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)條件下講節(jié)儉，其意義已經(jīng)不止是物質(zhì)上的克勤克儉，而更多體現(xiàn)為一種高尚品格，一種可貴的精神，體現(xiàn)為奮發(fā)進(jìn)取，積極向上的精神狀態(tài)，作為一種民族精神，節(jié)約美德更不能丟。

活動的實施過程

1、開展問卷調(diào)查

主要問題：你知道為什么要節(jié)約？你覺得你現(xiàn)在的條件還需要節(jié)約嘛？如果你看到浪費現(xiàn)象，你將怎么做？你能設(shè)計一份班級節(jié)約條例嗎？……

2、對上述問卷調(diào)查進(jìn)行整理，反映班級學(xué)生的消費方式

3、請學(xué)生收集節(jié)約方面的名言，選一句作為自己的座右銘，并寫出選擇的理由、

4、發(fā)揚先進(jìn)（找一些節(jié)約的小故事或周圍同學(xué)中的好事例）

（4）完善學(xué)生成長檔案：

從學(xué)生成長的角度出發(fā)，分為：我的發(fā)現(xiàn)；我的作品；我的感受；我的研究；我的反思；我的文件六大塊，每塊內(nèi)容又包括很多細(xì)目和目錄。詳見下表：

我的發(fā)現(xiàn)：最巧妙的解法；一題多解的思路方法；預(yù)習(xí)中所提出的最有價值的問題

我的作品：自己設(shè)計優(yōu)秀作業(yè)、自己設(shè)計優(yōu)秀試卷

我的研究：觀察日記；小課題研究計劃

我的感受：活動軼事；我的發(fā)言記錄；我的提問記錄；小組參與合作的成功體驗記錄；對老師、同學(xué)表揚的感受記錄；失敗體驗與啟示記錄。

我的反思：對某一問題的追蹤反思；對學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、態(tài)度的反思；對同學(xué)某一觀點的反思；

我的文件：單元測試成績；成績報告單；各種榮譽和獲獎；同學(xué)的評價；教師的評語；小組成員的評價；家長寄語。

篇9

關(guān)鍵詞 主題日記 自學(xué) 自理 改變

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來由于整個社會道德滑坡，人心不古，各種不正之風(fēng)不可避免吹進(jìn)學(xué)校這座“象牙塔”，這給班級管理帶來許多困難。如何讓學(xué)生在變化的社會面前保持自己內(nèi)心真善美的不變、保持自己的獨立性，做一個德智體美勞相得益彰的學(xué)生？筆者認(rèn)為班級文化建設(shè)對學(xué)生優(yōu)良品德的塑造相當(dāng)重要。因此，利用教室后面的班級文化生活園地，一平方米的面積，可以很好地發(fā)揮作用。

1建章立制、責(zé)任到人

班級制度建設(shè)，也是班級文化建設(shè)的一種，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級管理要做到人人有事做、事事有人做。在充分發(fā)揚民主的前提下，結(jié)合國家、省、市、學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，首先厘清班級管理的17項內(nèi)容：（1）班級內(nèi)部打鬧，（2）班級衛(wèi)生保潔管理，（3）團(tuán)隊生活，（4）班級文化生活園地，黑板報，（5）班級花卉管理，（6）擦黑板管理，（7）課間長跑，（8）中午秩序維持，（9）眼保健操管理，（10）自習(xí)課管理，（11）關(guān)窗、關(guān)門和鎖門，（12）?；铡F(tuán)徽檢查，（13）校服穿戴情況檢查，（14）奇裝異服檢查，（15）學(xué)生長發(fā)檢查，（16）班級吃零食管理，（17）班級污言穢語管理。對于每一項內(nèi)容進(jìn)行量化，以便于操作，規(guī)定專人負(fù)責(zé)管理。對于違反規(guī)定的，由相應(yīng)的管理者去執(zhí)行處罰，一般情節(jié)寫五百字的反思，嚴(yán)重者寫一千以上的詳細(xì)反思。班規(guī)制定好后，書寫張貼在班級文化生活園地，讓同學(xué)們有充分的時間去熟悉。班規(guī)的執(zhí)行，使班級風(fēng)貌為之一新，部分同學(xué)的陋習(xí)，在不斷犯錯誤中，寫反思后得到改正。

2優(yōu)秀主題日記展示

班級紀(jì)律好了，不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，如何使他們發(fā)自內(nèi)心地愛班集體，愛學(xué)習(xí)，有“為中華崛起，而努力讀書”的鴻鵠之志呢？讓學(xué)生寫主題日記是個很好的辦法，在新生入學(xué)時，擬定一系列的主題日記。譬如，對高一學(xué)生，我們可以設(shè)計以下主題日記：《我是高中生了》，意在告訴學(xué)生，我們長大了，學(xué)習(xí)任務(wù)更重了，責(zé)任更大了；《班級管理我來獻(xiàn)一策》希望同學(xué)都參與到班集體的建設(shè)中去，做班級建設(shè)的主人翁，讓他們知道，班級建設(shè)離不開每個人的貢獻(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們懂得為班級做貢獻(xiàn)了，還有什么理由建設(shè)不好班級呢？實踐也證明，同學(xué)們確實為班級建設(shè)，提了很好的建議；《爸爸媽媽，你們辛苦了》，我們的教材從學(xué)前班就教育他們熱愛祖國，熱愛人民，總覺得有隔靴搔癢之嫌，太空洞?？梢越璐酥黝}日記教育學(xué)生，熱愛祖國從熱愛父母開始，體會父母辛勞，認(rèn)識到自己的責(zé)任，腳踏實地，勤奮努力學(xué)習(xí)，做好自己應(yīng)該做的事情；《我愛讀書》開展此次主題日記的目的是，希望同學(xué)們養(yǎng)成愛讀好書的習(xí)慣，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽覀円恍┩瑢W(xué)之所以素質(zhì)不高就是由于書讀少了，以至于認(rèn)為自己另類打扮是時尚，擾亂班級紀(jì)律是勇敢，粗言穢語亂扔垃圾是標(biāo)新。如果我們的學(xué)生書讀多了，知識豐富了，腹有詩書氣自華，他就會覺得自己以上行為是何等的淺薄，鄙陋。從此洗心革面，做新的自我；《學(xué)習(xí)效率大家談》此主題日記的目的是要提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的目的，隨著社會競爭的日益加劇，學(xué)習(xí)效率的高低非常重要，誰高效，誰就能獲取更多的知識，競爭會更有力，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)方法，將會使自己終身受益。每次主題日記后，選擇優(yōu)秀的日記，在班級文化生活園地上展出，讓其他同學(xué)去學(xué)習(xí)，同時也是對創(chuàng)作者的鼓勵。

3優(yōu)秀讀書筆記展示

為了讓班集體的同學(xué)有遠(yuǎn)大的志向，提倡每名同學(xué)買一本古今中外的偉人傳記，教師列一個書目，讓同學(xué)們?nèi)ヌ暨x，買回來后，自己先閱讀，然后寫讀后感?？催^的傳記交到班級圖書角，大家輪換閱讀，再寫讀后感，然后把優(yōu)秀的讀后感在班級文化生活園地展出，供同學(xué)們學(xué)習(xí)交流。同學(xué)們在讀偉人傳記的過程中，體會到偉人之所以成為偉人，除了過人的智慧之外，還離不開自己執(zhí)著的追求。同學(xué)們會深受啟發(fā)的，看多了，更應(yīng)如此。慢慢的自己的思維也發(fā)生了變化，向偉人學(xué)習(xí)他們?yōu)槔硐攵鴬^斗的精神。

4優(yōu)秀小報展示

為了培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)精神，班集體的同學(xué)每周出一次小報，讓同學(xué)們展示自己的辦報能力及讀書積累。一個人如果能辦一份文質(zhì)兼美的小報，并非易事，首先他要排版設(shè)計，怎樣排版美觀大方，又獨辟蹊徑，就要費一番周折；其次內(nèi)容的選擇也有高下之分，他能反應(yīng)一個人知識水平；再次如何給小報插圖，也大有講究，前提還要會一點美工；最后書法也要講究，做到書寫美觀，也并非易事，需要長時間的練字。小報辦好以后收上來，優(yōu)秀的小報在班級文化生活園地展示，供其他同學(xué)參考學(xué)習(xí)。同學(xué)們在自己辦小報的過程中，積累了知識，提高了自己。

5優(yōu)秀書畫作品、作文佳作展示

有的同學(xué)可能說我的小報雖然出得不夠好，但我得書法好，我的畫畫好，我的寫作能力強，怎們展示呢？因此可以在班級文化生活園地，為他們開辟專欄，展示他們的書法、優(yōu)秀的美術(shù)作品和作文佳作。讓同學(xué)們?nèi)吮M其才，人盡其用，展示他們的優(yōu)點，教育其他同學(xué)，原來字還能寫那么的美，畫可以畫得那么好，作文還可以那樣創(chuàng)作。拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)境界，有效地制止了一些洋洋得意的學(xué)生，讓他們繼續(xù)努力。

6競賽獲獎選手報道

我們大家都知道好的典型的重要作用，競賽獲獎選手，就是一個好的典型，對他們，我們要大力表揚，不僅證明了他自己的實力，也為班集體贏得榮譽。這樣的優(yōu)待，讓其他同學(xué)，明白發(fā)展是硬道理，只有自己強大了，才會有榮譽，才會得到別人更多的肯定，才能得到更多的鮮花和掌聲。所以每每班集體的學(xué)生獲獎了，就可以在班級文化生活園地，張貼紅紅的喜報，它是一面旗幟，鼓舞著同學(xué)們不斷的進(jìn)步。

7班級好人好事報道

我們常常抨擊丑的，贊揚美的，對于班級同學(xué)的好人好事，我們一定在班級文化生活園地加以報道。譬如，陶家麗同學(xué)在學(xué)校外面，撿到人民幣若干，在別人不知情的情況下，主動交到學(xué)校愛心社去，這種拾金不昧的精神，值得我們所有人學(xué)習(xí)。吳萬全同學(xué)主動到生病的同學(xué)家中，幫她補習(xí)功課，也值得我們大力表揚。要讓先進(jìn)事跡，發(fā)揮很好的輿論作用，同時也在教育大家如何做人，形成正確的價值觀。

8杰出人才介紹

篇10

班主任 德育

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證。那么，初中班主任如何做好德育工作呢？筆者對此淺談如下看法：

一、以身作則，樹立自身良好形象

作為經(jīng)常與學(xué)生打交道的班主任，我的一言一行都受學(xué)生的關(guān)注和監(jiān)督，也潛移默化的影響著學(xué)生性格和價值取向的形成。因此，在日常生活中，我嚴(yán)格要求自己的言行舉止，做到嚴(yán)于律己、以身作則。教學(xué)活動中，要對后進(jìn)生也經(jīng)常給以關(guān)心和幫助，在態(tài)度上保持一視同仁，不以學(xué)生成績劃分層次；生活中，要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的圈子，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，使師生間像朋友一樣相處；在知識層次上，為了解答學(xué)生各方面的疑問，要經(jīng)常增進(jìn)自身各方面知識的學(xué)習(xí)，同時注意對體育、娛樂、時尚等也有所涉獵，緊跟學(xué)生步伐。同時，在工作過程中還要經(jīng)常注重自我反思和批評，對自身的不足和缺陷及時予以補充和修正，在學(xué)生面前樹立樂觀、積極、勤勞的形象，幫助塑造學(xué)生的世界觀、人生觀。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，加強師生之間的心理溝通

心理溝通是指人與人之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。師生心理之間如能有架起溝通之橋，那么很多事情都會迎刃而解。加強師生間的心理溝通，集全體學(xué)生聰明才智于一體，將有助于建設(shè)一個富有生機活力的班集體。師生之間心理溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。對師生而言，心理溝通就是學(xué)生能理解教師對他們教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透視學(xué)生言行的真正動機，體諒其具體環(huán)境，知其所想，在情感上，師生之間互相接受，將心比心，勿曲解對方。 一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服；有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

三、強調(diào)班級文化建設(shè)，營造德育工作良好環(huán)境

班級文化是師生通過教育與教學(xué)活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的基本場所，班級文化建設(shè)對于中學(xué)生的教育特別是德育起著重要的不可估量的作用。具體而言，應(yīng)從以下幾個方面加強班級文化建設(shè)，以此營造良好的德育工作氛圍：

1、創(chuàng)建良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

班級物質(zhì)文化，顧名思義就是通過對所在班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造一種學(xué)習(xí)教育的外部環(huán)境，它是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，從一個方面體現(xiàn)著一個班級的精神風(fēng)貌。一個干凈整潔、窗明幾凈、布置合理、環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境，不僅能展現(xiàn)一個班級的特色和文化氣息，更能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，使學(xué)生心態(tài)平和、心情舒暢，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情感。因此，要注重物質(zhì)文化建設(shè)，為班主任開展德育工作提供良好的外部環(huán)境。

2、塑造高尚的精神文化價值。

班級精神文化是一個班級文化的靈魂，主要包括精神面貌、道德情操、價值觀念等內(nèi)容。塑造良好的班級精神文化，對于學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。因此，要在班級中加強精神文化建設(shè)，強化三個方面：一是要培育集體主義的精神文化價值。班主任應(yīng)采取多種形式，加強學(xué)生集體主義和集體榮譽觀教育，使他們形成正確的利益觀，幫助學(xué)生從思想認(rèn)識上自覺抵御個人主義、小團(tuán)體主義等利益觀的影響。二是要培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價值。將傳統(tǒng)文化教育納入班級文化建設(shè)之中，使學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化積淀中汲取精神力量，獲得道德熏陶，在自覺不自覺中形成健康向上的道德取向。三是要建立正確的精神文化導(dǎo)向。中學(xué)生的心理特征具有極大的可塑性，極容易受周圍價值觀念的影響。因此，班主任必須十分重視班級正確價值導(dǎo)向的建立，從而引導(dǎo)學(xué)生作出正確的道德價值判斷，規(guī)范自己的行為。要在學(xué)生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣加以推廣宣揚，尤其是要樹立班內(nèi)的優(yōu)秀典型，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生直接的現(xiàn)實感召力，形成良好的精神引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德感?？傊?，要在班級塑造正確、健康、向上的核心價值觀，形成共同價值取向，為德育工作提供良好環(huán)境。