導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇地理信息應(yīng)用技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：城市地理信息； 集成應(yīng)用技術(shù)； 城市實(shí)際應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展，只有不斷的提高我國(guó)現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平，才能使得我國(guó)的綜合國(guó)力得到提升，同時(shí)也能夠保證人民生活水平的提高。

科技的發(fā)展除了對(duì)于國(guó)家的進(jìn)步有很大的作用之外，也對(duì)我們生活產(chǎn)生了很大的影響，就像科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了城市地理信息集成應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，并且地理信息的系統(tǒng)已經(jīng)深入我們的日常生活，成為了不可分割的一部分。尤其是現(xiàn)在的有車(chē)一族越來(lái)越多，這就使得出行的地圖以及汽車(chē)的自動(dòng)導(dǎo)航等功能備受關(guān)注，這也是地理信息集成應(yīng)用技術(shù)的一個(gè)縮影。現(xiàn)在人們對(duì)于這個(gè)動(dòng)態(tài)技術(shù)的要求越來(lái)越高，促使我們對(duì)城市地理信息集成應(yīng)用技術(shù)的研究也不斷深入和發(fā)展，保證這個(gè)技術(shù)的多樣化和功能的增加，并且有一個(gè)良好的呈現(xiàn)形式，才能不斷滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的功能要求。目前，城市地理信息集成應(yīng)用技術(shù)對(duì)于城市的規(guī)劃和建設(shè)的發(fā)展過(guò)程是占有很大比重的，因此我們應(yīng)該對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析和研究，才能保證其發(fā)揮最大的作用。

發(fā)展城市地理信息集成應(yīng)用技術(shù)的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化的進(jìn)程也不斷加快，隨之帶來(lái)的是人們對(duì)于生活要求的提升，人們的生活從以前的單調(diào)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的數(shù)字多源化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)將人們的生活聯(lián)系起來(lái)，來(lái)方便人們的生活，同時(shí)也有利于加強(qiáng)有關(guān)部門(mén)對(duì)城市的管理。城市地理信息集成應(yīng)用技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用非常廣泛，其目標(biāo)就是沖扽的利用我們現(xiàn)在空間之中的一些數(shù)據(jù)和資源，加強(qiáng)之間的聯(lián)系，以便實(shí)現(xiàn)最終的信息共享，方便人們的生活?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展比較復(fù)雜，不僅結(jié)構(gòu)比以前相比要相對(duì)復(fù)雜一些，同時(shí)其功能也不斷的增加，地理信息集成技術(shù)的應(yīng)用也是我們現(xiàn)在構(gòu)建數(shù)字城市甚至數(shù)字地球的一項(xiàng)關(guān)鍵性技術(shù)，我們可以利用這項(xiàng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行信息的采集、對(duì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)、以及幫助人們解決一些難題等。

城市的地理信息集成應(yīng)用和一般的信息化處理系統(tǒng)有一些不同點(diǎn)，這就是這項(xiàng)技術(shù)不僅僅要處理一些復(fù)雜的數(shù)據(jù)，還會(huì)將各個(gè)系統(tǒng)之間的動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析，比如對(duì)大氣的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等功能。但是根據(jù)我國(guó)目前的發(fā)展情況來(lái)看，城市地理信息集成應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展還不是非常完善，還存在一些信息上的空白區(qū)域，不能更好的發(fā)揮其各項(xiàng)系統(tǒng)之間的協(xié)作功能，而我們加大對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用的研究，就是促進(jìn)各項(xiàng)技術(shù)之間的交流和共享，促進(jìn)這項(xiàng)技術(shù)更好的發(fā)展。

城市地理信息集成應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展情況

3.1 城市地理信息集成技術(shù)的應(yīng)用

為了發(fā)展數(shù)字城市以及數(shù)字化的地球，我們應(yīng)該對(duì)于城市地理信息集成應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展提高重視的程度，針對(duì)現(xiàn)在其發(fā)展的具體情況，我們可以看出，城市地理信息集成技術(shù)的應(yīng)用包括了信息的集成以及空間數(shù)據(jù)的集成和存儲(chǔ)等方面，以下我們會(huì)對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步的深入分析，希望對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在這個(gè)技術(shù)的發(fā)展能有一定的幫助。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度是非常迅速的，同時(shí)更新的速度也非?？?，如果我們?cè)陂_(kāi)始設(shè)計(jì)這個(gè)技術(shù)的時(shí)候沒(méi)有一定的預(yù)見(jiàn)性，就會(huì)使得這個(gè)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)時(shí)及落后等問(wèn)題。我們應(yīng)該將城市自身的發(fā)展特點(diǎn)以及這項(xiàng)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，保證城市地理信息集成應(yīng)用能夠真正的為人民群眾來(lái)服務(wù)。地理信息集成應(yīng)用的規(guī)范化是一個(gè)衡量國(guó)家綜合指標(biāo)的重要因素之一，也是在保證這一點(diǎn)的前提上，才能使得信息的交換和共享能夠順利進(jìn)行。我國(guó)現(xiàn)在的很多城市大多都已經(jīng)建立了一定的地理信息集成應(yīng)用系統(tǒng)，根據(jù)城市之中的相關(guān)需求，將各級(jí)城市的信息進(jìn)行交流和溝通之后，由上級(jí)的部門(mén)進(jìn)行整合，進(jìn)行比較分析，完善城市的地理信息集成體系，這樣就可以避免各級(jí)系統(tǒng)之間的重復(fù)現(xiàn)象，可以節(jié)省城市建設(shè)的成本，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置。

這樣的做法可以使得最終集成應(yīng)用系統(tǒng)的確立能夠反映各方面的觀點(diǎn)和意志，滿(mǎn)足大家的要求，促進(jìn)這個(gè)技術(shù)的順利執(zhí)行。國(guó)家的相關(guān)部門(mén)可以將城市的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)需要制定整體的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，也有利于以后保證全國(guó)范圍內(nèi)的地理信息技術(shù)聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)我們還可以學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的城市或者是國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，從中抽取精華，制定符合自身發(fā)展的措施和策略，保證這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用符合自身城市的規(guī)范和發(fā)展前景，這樣更加有利于城市的發(fā)展和資源優(yōu)化。

3.2 空間數(shù)據(jù)的集成和存儲(chǔ)

一般來(lái)講，空間的數(shù)據(jù)集成和存儲(chǔ)是有一定的復(fù)雜性的，而針對(duì)這個(gè)數(shù)據(jù)的管理方法來(lái)看，怎么處理文件的存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)庫(kù)之間的應(yīng)用及管理是實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵性因素。文件的存儲(chǔ)及應(yīng)用的模式比較復(fù)雜，就導(dǎo)致了其關(guān)鍵性和完整性很難保證，尤其是數(shù)據(jù)毀壞之后的數(shù)據(jù)恢復(fù)，和這項(xiàng)功能比起來(lái)就有一定的差距了。我們?cè)趯?shí)現(xiàn)城市地理信息集成技術(shù)的完善過(guò)程中，應(yīng)該保持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)方面的高處理效率。

不過(guò)從我國(guó)現(xiàn)在的城市地理信息集成應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展情況來(lái)看，實(shí)現(xiàn)城市地理信息集成的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范化的最終目標(biāo)還有很多需要改進(jìn)不地方，比如說(shuō)我們應(yīng)該形成一個(gè)良好的地理信息集成應(yīng)用的系統(tǒng)。城市的地理信息集成技術(shù)的系統(tǒng)建立關(guān)系到了很多的行業(yè)和部門(mén)，這些有一部分是需要政府來(lái)進(jìn)行調(diào)解才可以，當(dāng)然也是需要各方面進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)才能使得實(shí)行的過(guò)程較為順利。

城市地理信息集成應(yīng)用技術(shù)中的人為因素

根據(jù)現(xiàn)在的城市地理信息集成技術(shù)的應(yīng)用情況來(lái)看，技術(shù)方面我們的重視是理所當(dāng)然的，但是我們同時(shí)也要注意其中所涉及到的人為的影響因素。很多的情況之下，都是由于這些對(duì)系統(tǒng)的實(shí)踐運(yùn)行或者是管理的水平重視不夠的人為因素，才會(huì)使得這個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行不順暢或者是發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題，因此我們應(yīng)該加大對(duì)此的研究力度。只有使得人為的因素和這個(gè)管理的技術(shù)進(jìn)行一個(gè)完整的契合，才能夠保證集成系統(tǒng)的順利進(jìn)行。

首先來(lái)講，就是領(lǐng)導(dǎo)層面上對(duì)于這個(gè)技術(shù)的重視程度的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于這個(gè)城市的發(fā)展重視程度，在一定的層面上是影響了城市地理信息集成技術(shù)實(shí)施的關(guān)鍵。這個(gè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和整體的系統(tǒng)建設(shè)工程的耗時(shí)比較長(zhǎng)，成本相對(duì)較高，其中參加這個(gè)技術(shù)實(shí)施的部門(mén)很多，這時(shí)就需要我們發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)層面的作用，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的組織，保證最終的城市地理信息集成系統(tǒng)順利發(fā)展。

其次，我們應(yīng)該根據(jù)這個(gè)技術(shù)實(shí)際的發(fā)展情況來(lái)成立一個(gè)解決問(wèn)題的小組，不僅僅是技術(shù)層面上的問(wèn)題，同時(shí)也代表政府和各個(gè)方面進(jìn)行溝通。很多的城市本身都是設(shè)有這個(gè)小組的，但是其組織的方式比較松散，也沒(méi)有一個(gè)固定的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化，因而不能在最大的程度上發(fā)揮它應(yīng)有的作用。針對(duì)這個(gè)情況，我們要對(duì)這個(gè)組織重新進(jìn)行計(jì)劃和編制，制定嚴(yán)格的工作制度和工作規(guī)劃，及時(shí)的解決地理信息集成技術(shù)在應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，并協(xié)調(diào)這個(gè)技術(shù)和其他的應(yīng)用系統(tǒng)之間的關(guān)系，使他們可以共同進(jìn)步和發(fā)展。

最后來(lái)說(shuō)，就是人才的培養(yǎng)問(wèn)題，只有保證人員的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能真正的保證一個(gè)實(shí)施和解決這個(gè)技術(shù)問(wèn)題的隊(duì)伍的質(zhì)量有保證。一個(gè)城市的地理信息集成技術(shù)要想得到發(fā)展，則必須應(yīng)該有一個(gè)屬于自身的人才和技術(shù)隊(duì)伍，并且具有熟練的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，才能真正的保證城市地理集成技術(shù)的順利應(yīng)用。城市化作為一個(gè)重要的發(fā)展前景，對(duì)城市地理信息系統(tǒng)的實(shí)踐和研究是非常有必要的，我們應(yīng)該從各方面都進(jìn)行合理改革，才能真正的使這項(xiàng)技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要手段。

5.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的城市地理信息集成技術(shù)在投入使用的初期，應(yīng)該對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的各項(xiàng)因素進(jìn)行充分的研究和考慮，在總體上保證其順利實(shí)施，減少實(shí)際應(yīng)用之中的資源浪費(fèi)現(xiàn)象以及低水平的城市建設(shè)。城市地理信息集成系統(tǒng)的確立包括了規(guī)范化以及標(biāo)準(zhǔn)化，這個(gè)數(shù)據(jù)是我們應(yīng)該進(jìn)行充分考慮的因素之一，只有綜合技術(shù)方面的因素以及人為的因素的影響，才能真正的促進(jìn)城市地理信息集成技術(shù)的發(fā)展和建設(shè)。

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篇2

中學(xué)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的基本理念。要求在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。它給我們指明了地理教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。

一．挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的課程內(nèi)容

許多融入了現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的課程內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力提供了知識(shí)基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)利用好這些課程內(nèi)容。

當(dāng)我們拿出湘教版初中教材，封面的彩圖就是地理學(xué)研究的對(duì)象：我們?nèi)祟?lèi)的家園-------地球的人造衛(wèi)星照片，這可播放一段宇宙中繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的地球課件來(lái)演示。首頁(yè)詩(shī)詞風(fēng)景畫(huà)，可放一段黃山風(fēng)景DVD光碟，再配上本章前言部分的優(yōu)美詞句，一段抒情音樂(lè)，引入新課。這樣的教材內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的多媒體手段，就可以讓學(xué)生耳目一新，愉快教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，直接影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)地理的興趣﹑熱情﹑欲望，達(dá)到常言所說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”的效果。

教材中還有許多地方的內(nèi)容，如學(xué)會(huì)“看地圖中”的衛(wèi)星影像﹑“學(xué)會(huì)收集地理信息”﹑火山和地震﹑海嘯，氣候中的衛(wèi)星云圖﹑天氣預(yù)報(bào)以及地球公轉(zhuǎn)﹑電子地圖等，均是融入現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。

另外，在學(xué)習(xí)教材地理知識(shí)時(shí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，收集地理信息﹑進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)﹑網(wǎng)絡(luò)研究，將計(jì)算機(jī)的使用作為主要處理信息的工具，讓學(xué)生通過(guò)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，基本掌握計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和創(chuàng)新精神，建立師生之間的雙向交流，多元化交流。最后，教師應(yīng)用信息技術(shù)，能使地理學(xué)中許多概念﹑事物﹑現(xiàn)象﹑規(guī)律﹑本質(zhì)以及它們由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)﹑無(wú)聲到有聲﹑抽象到具體﹑復(fù)雜到簡(jiǎn)單﹑理念到實(shí)際﹑遙遠(yuǎn)到咫尺等方面，得以顯現(xiàn)。從而更易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情﹑求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

二．建立現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程資源庫(kù)

建立現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程資源庫(kù)是我們目前地理教育現(xiàn)代化的重心和難點(diǎn)，而且必須圍繞學(xué)校教與學(xué)的原則，以多媒體為核心，提供一些有特色﹑反映地理教育教學(xué)內(nèi)容，又反映地理科學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)和新成果的資源，如衛(wèi)星航空照片﹑計(jì)算機(jī)三維電子地圖等。

建立現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程資源庫(kù)著重在地理教學(xué)資源的收集﹑整理﹑入庫(kù)﹑管理﹑檢索系統(tǒng)上，而且要求地理教師必須完成制作課件﹑教案﹑試題以及研究型課題﹑教學(xué)實(shí)踐﹑學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等全套內(nèi)容。地理信息資源庫(kù)作為巨大信息庫(kù)應(yīng)盡可能通過(guò)多種信息渠道收集各種各樣地理資源，以保證資源覆蓋的廣泛性﹑有效性和深度性﹑代表性。它包括地理教科書(shū)以及教學(xué)所需的掛圖﹑模型﹑標(biāo)本﹑實(shí)驗(yàn)器材﹑圖片資料電教器材，教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等教學(xué)校內(nèi)資源；還包括社會(huì)環(huán)境所擁有的各種媒體﹑圖書(shū)館﹑專(zhuān)家學(xué)者﹑互聯(lián)網(wǎng)等校外資源。

三．掌握現(xiàn)代信息技術(shù)課程內(nèi)容的主要教學(xué)模式

1．多媒體教室講授演示模式

這種模式是指教師在課堂上除了利用傳統(tǒng)教學(xué)模式外，還可以借助計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行講授和演示課程內(nèi)容，是目前我們較為普遍的一種方式。

它的基本要求為:備課時(shí)，教師研究教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或者一些多媒體制作工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作出來(lái)的演示文稿和多媒體課件；也可直接從網(wǎng)上，或者地理課程資源庫(kù)中下載合適的課件。課堂上，教師利用備課制作的課件創(chuàng)造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，演示課件信息，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。

   這種模式的教學(xué)充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，適合教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)性的地理知識(shí)，如地球的運(yùn)動(dòng)﹑大氣的運(yùn)動(dòng)﹑天氣系統(tǒng)﹑氣候的類(lèi)型﹑地殼運(yùn)動(dòng)等；充分的課件演示，而且講授演示結(jié)合，再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律，有利突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主導(dǎo)研究學(xué)習(xí)模式

這種模式是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，完成教學(xué)任務(wù)。

它的基本要求為:備課時(shí)，首先教師對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件或網(wǎng)頁(yè)；然后教師向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)資源并提出任務(wù)，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室自主探究，也可團(tuán)結(jié)協(xié)作；學(xué)生利用教師提供的資源或自己查找信息，進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)；而教師從主機(jī)上觀察（或課堂巡視）學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如通過(guò)觀察學(xué)生單機(jī)上的電腦屏幕畫(huà)面及聲音，也可以對(duì)指定組或全班學(xué)生的微機(jī)上進(jìn)行輪流觀察﹑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹑及時(shí)輔導(dǎo)；再利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，教師只進(jìn)行觀察和輔導(dǎo)；總結(jié)教學(xué)任務(wù)由教師和學(xué)生共同完成，對(duì)完成任務(wù)的情況應(yīng)及時(shí)糾正和肯定。

這種形式的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感態(tài)度，適合于主題性的地理知識(shí)教學(xué)，如人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙、人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索、大氣環(huán)境保護(hù)、海洋資源的開(kāi)發(fā)利用、陸地自然資源、氣象地質(zhì)災(zāi)害及其防御、地質(zhì)災(zāi)害及其防御、城市區(qū)位特點(diǎn)、文化景觀的類(lèi)型、旅游景觀的欣賞、資源跨區(qū)域調(diào)配等。有利教學(xué)中的良好情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

3．多媒體網(wǎng)絡(luò)討論研究模式

這種教學(xué)模式一般由教師組織引導(dǎo)，提出問(wèn)題，在一段時(shí)間內(nèi)，師生利用網(wǎng)絡(luò)上的交流工具，如電子布告牌（BBS）、在線(xiàn)聊天系統(tǒng)（CHAT）等，利用節(jié)假日或者特定時(shí)間，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)討論或離線(xiàn)討論。適合于觀念性的地理知識(shí)教學(xué)，如引人注意的地球溫室效應(yīng)的利弊、沙塵暴的利弊、建水壩的利弊、環(huán)境人口等問(wèn)題，學(xué)生就這些問(wèn)題討論，并針對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)論，每個(gè)人的發(fā)言或評(píng)論都及時(shí)地被所有參與討論的學(xué)習(xí)者所看到。這種模式有利學(xué)生的技能、良好情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

4．網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)模式

這種教學(xué)模式是指師生共同確立具有一定意義的研究學(xué)習(xí)方向和課題，再以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)地理信息資源庫(kù)﹑上網(wǎng)、各種媒體的查閱﹑收集相關(guān)資料﹑建立課題的模型﹑實(shí)現(xiàn)課題的目標(biāo)﹑形成研究成果。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表研究成果，吸引社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)注，形成互動(dòng)探討，不斷接近地理事物的本質(zhì)。

這種形式過(guò)程要包括：確立課題﹑制定計(jì)劃方案﹑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)調(diào)研過(guò)程﹑處理信息﹑撰寫(xiě)課題報(bào)告﹑進(jìn)行課題的應(yīng)用。

教師在確立起具有一定價(jià)值的研究課題，設(shè)計(jì)出研究的方案后，還有指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的信息資料，通過(guò)實(shí)習(xí)調(diào)查法﹑文獻(xiàn)資料法﹑行為研究法﹑分析法﹑比較法﹑統(tǒng)計(jì)法﹑考察法﹑訪(fǎng)問(wèn)法﹑收集相關(guān)數(shù)據(jù)和照片，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作出相關(guān)分析圖表，建立地理模型，提出綜合建設(shè)性意見(jiàn)，最終形成研究結(jié)題報(bào)告，評(píng)出科研成果。

這種形式即可從教材中選擇課題題目，也可是結(jié)合鄉(xiāng)土材料自行命題，主要適應(yīng)各種專(zhuān)題性的地理教學(xué)。如重慶市的酸雨污染問(wèn)題的調(diào)查，三峽庫(kù)區(qū)的漂浮的危害調(diào)查，重慶輕軌建設(shè)的意義調(diào)查，城市熱島效應(yīng)等。

這種形式讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)生活﹑自然地理環(huán)境，進(jìn)行大量實(shí)踐活動(dòng)，采用各種方式，克服各種正在身心障礙現(xiàn)實(shí)困難，從而獲得求實(shí)研究創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

四．為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境

信息技術(shù)賦予地理教學(xué)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和強(qiáng)有力的科技手段，一方面開(kāi)拓學(xué)生學(xué)科視野，使其了解和熟悉我們的生活環(huán)境；另一方面可以加深學(xué)生對(duì)于重大問(wèn)題的理解程度，并認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用信息技術(shù)，將在很大程度上豐富和活躍現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，打破以往滿(mǎn)堂灌的僵化傳授方式，可以使教育教學(xué)充滿(mǎn)活力，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，2005年元月10日，在初一年級(jí)學(xué)生組織一場(chǎng)《印度洋海嘯》專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，會(huì)前，進(jìn)行教材知識(shí)提示:包括海底地形板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)﹑火山﹑地震；材料收集準(zhǔn)備：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，收集印度洋海嘯的新聞媒體報(bào)道，有文字﹑有圖片；在多媒體教室，學(xué)生利用校園局域網(wǎng)在數(shù)據(jù)庫(kù)里﹑或因特網(wǎng)上，了解印度洋海嘯發(fā)生的地點(diǎn)﹑成因﹑范圍﹑地震等級(jí)﹑災(zāi)難的破壞場(chǎng)景；教師總結(jié)時(shí)，在投影屏幕上復(fù)原顯示地震產(chǎn)生的過(guò)程，帶來(lái)的一系列災(zāi)害的場(chǎng)景，講解一些抵御海嘯的措施，強(qiáng)調(diào)建立海嘯預(yù)警系統(tǒng)重要性。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)豐富，情景展示逼真，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，宣傳國(guó)際重大事件，提高學(xué)科地位。最后，號(hào)召踴躍學(xué)生支援災(zāi)區(qū)。這一講座收到非常好的教育教學(xué)效果。

篇3

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在土地管理各項(xiàng)工作中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，土地管理信息化水平不斷提升，相應(yīng)的也提高了土地管理的水平。本文就結(jié)合寧夏鹽池土地管理的實(shí)際情況，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在土地管理中的具體應(yīng)用，首先分析信息技術(shù)與寧夏鹽池土地概況，然后總結(jié)土地管理中應(yīng)用到的各種信息技術(shù)，最后以土地測(cè)繪為例分析寧夏鹽池土地管理中信息技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；寧夏鹽池；土地管理

中圖分類(lèi)號(hào)：F301.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、信息技術(shù)及寧夏鹽池土地情況概述

現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)，相應(yīng)的信息技術(shù)也廣泛滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活?yuàn)蕵?lè)等各行各業(yè)，而對(duì)于土地管理而言，遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等信息技術(shù)不僅提高了土地管理的精確度，而且推動(dòng)了土地管理技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。土地管理中所采用的信息技術(shù)也多種多樣，下文我們將做詳細(xì)介紹。

鹽池縣位于寧夏回族自治區(qū)東部，其北部連接毛烏素沙漠，南靠黃土高原，基于地理位置分析，其屬于黃土高源向鄂爾多斯臺(tái)地的過(guò)渡地帶；基于氣候條件分析，其屬于半干旱向干旱地區(qū)過(guò)渡地帶；基于植被分布分析，其屬于從干草原向荒漠草原過(guò)渡地帶；基于資源利用角度分析，其屬于農(nóng)區(qū)向牧區(qū)的過(guò)渡地帶。由此可見(jiàn)，在地理上鹽池縣體現(xiàn)出明顯的過(guò)渡性，因此其自然條件與資源條件也呈現(xiàn)出多樣性、脆弱性以及苛刻性的特點(diǎn)。

二、土地管理中的信息技術(shù)

在土地管理過(guò)程中常用的信息技術(shù)包括以下幾種：第一，GIS技術(shù)結(jié)合OA技術(shù)與WEB技術(shù)，幾種信息技術(shù)互相結(jié)合對(duì)土地管理活動(dòng)的全過(guò)程予以支持，提高了土地管理業(yè)務(wù)辦理的靈活性、直觀性與科學(xué)性，對(duì)業(yè)務(wù)流程也做進(jìn)一步優(yōu)化，從而全面提升土地管理的工作效率，目前在日常土地管理業(yè)務(wù)中常用該技術(shù)，比如土地規(guī)劃管理、建設(shè)用地審批、土地登記等。第二，GIS技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的互相結(jié)合，其將大量的土地空間數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在大型的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、集中的管理，數(shù)據(jù)應(yīng)用過(guò)程中再進(jìn)行統(tǒng)一的查詢(xún)、分析與處理，大幅提升了土地信息數(shù)據(jù)的管理與分析能力，主要應(yīng)用于土地利用現(xiàn)狀分析、規(guī)劃成果分析以及遙感數(shù)據(jù)等等。第三，3S技術(shù)的綜合應(yīng)用，現(xiàn)階段國(guó)土資源行業(yè)已經(jīng)基本形成了3S應(yīng)用技術(shù)體系，提高國(guó)土資源管理的全面性、及時(shí)性與準(zhǔn)確性，目前在土地利用變化動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、建設(shè)用地批后核查等工作中廣泛應(yīng)用該技術(shù)。

三、信息技術(shù)在寧夏鹽池土地管理中的具體應(yīng)用

土地管理中所應(yīng)用的信息技術(shù)多種多樣，限于篇幅，下文我們僅針對(duì)GPS-RTK技術(shù)在土地整理測(cè)繪過(guò)程中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

（一）基于GPS-RTK技術(shù)的土地整理測(cè)繪一般流程

基于GPS-RTK技術(shù)的土地整理測(cè)繪一般流程包括幾個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備、GPS-RTK外業(yè)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸管理、圖形編輯處理以及圖幅整飾等幾個(gè)階段。其中前期準(zhǔn)備工作主要是收集基礎(chǔ)資料，比如測(cè)區(qū)的行政界線(xiàn)以主小比例尺地形圖等，進(jìn)行野外踏勘，并編制土地整理測(cè)繪作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，檢測(cè)相關(guān)的測(cè)量?jī)x器與設(shè)備等；數(shù)據(jù)采集的主要工作則是測(cè)量地形特征點(diǎn)、渠系建筑物以及地類(lèi)邊界限等資料，通?？梢圆捎眠B續(xù)測(cè)量與非連續(xù)測(cè)量?jī)煞N方法；數(shù)據(jù)處理階段主要是把GPS接收機(jī)中的定位成果轉(zhuǎn)換為平臺(tái)軟件支持的格式，然后再利用傳輸軟件將其下載到電腦中，存儲(chǔ)為軟件可用格式；圖形編輯處理工作的主要內(nèi)容包括：根據(jù)外業(yè)草圖進(jìn)行地物編輯與地形繪制；生成等高線(xiàn)；填充地類(lèi)符號(hào)，對(duì)各土地利用類(lèi)型的總面積與分區(qū)面積進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再利用專(zhuān)業(yè)的繪圖軟件將斷面圖、規(guī)劃圖等繪制出來(lái)。

（二）GPS-RTK技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

1、控制測(cè)量

在進(jìn)行平面控制測(cè)量后再測(cè)量控制網(wǎng)，本例中以測(cè)區(qū)周邊已有的國(guó)家二等三角點(diǎn)大登梁、三等三角點(diǎn)石山子為起算點(diǎn)，根據(jù)控制測(cè)量范圍設(shè)置D級(jí)GPS控制網(wǎng)；采用六臺(tái)接收機(jī)進(jìn)行同步觀測(cè)；采用南方GPS處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理基線(xiàn)解算，采用雙差相位觀測(cè)值，當(dāng)天的測(cè)量數(shù)據(jù)當(dāng)天整理；利用南方GPS處理軟件進(jìn)行平差計(jì)算，觀測(cè)信息為三維基線(xiàn)向量以及相應(yīng)的方差協(xié)方差陣，確定無(wú)約束平差有效后，基于國(guó)家坐標(biāo)系進(jìn)行二維約束平差，平差已知點(diǎn)選擇國(guó)家等級(jí)控制點(diǎn)。

2、高程控制

利用四等水準(zhǔn)導(dǎo)線(xiàn)組成閉合線(xiàn)路，以區(qū)域“II劉金09”二等水準(zhǔn)點(diǎn)為基礎(chǔ)，聯(lián)結(jié)區(qū)域內(nèi)D級(jí)GPS點(diǎn)以及GPS-RTK加密控制點(diǎn)；GPS-RTK加密控制點(diǎn)、圖根點(diǎn)采用GPS-RTK水準(zhǔn)面擬合高程，單獨(dú)的水準(zhǔn)附合路線(xiàn)長(zhǎng)度控制在80km以?xún)?nèi)，環(huán)行路線(xiàn)長(zhǎng)度控制在100km以?xún)?nèi)，網(wǎng)中結(jié)點(diǎn)間距離控制在30km以?xún)?nèi)。

3、設(shè)立基準(zhǔn)站

在選擇基準(zhǔn)站時(shí)要盡可能的覆蓋整個(gè)測(cè)區(qū)，且地域開(kāi)闊，無(wú)遮接，與高壓線(xiàn)以及無(wú)線(xiàn)電信號(hào)發(fā)射塔保持一定的距離，且要避開(kāi)對(duì)RTK精度產(chǎn)生干擾的因素。參數(shù)轉(zhuǎn)換采用三參數(shù)或者七參數(shù)轉(zhuǎn)換法，至少選擇三個(gè)以上的平面控制點(diǎn)、四個(gè)以上的高程控制點(diǎn)，控制點(diǎn)盡量覆蓋整個(gè)測(cè)區(qū)，且分布均勻。需要注意，利用控制點(diǎn)解算過(guò)程中要不斷的重復(fù)解算，將殘差比較大的控制點(diǎn)逐步排除，直至滿(mǎn)足精度要求為止。

4、斷面圖與地形圖的測(cè)繪

利用經(jīng)緯儀視距法測(cè)量渠道橫斷面圖，然后將各斷面點(diǎn)的高程確定下來(lái)，沿渠兩側(cè)均勻布樁，將觀測(cè)值明確記錄下來(lái)。在繪制地形圖過(guò)程中要注意采集要素及其測(cè)繪要求，其中水域、河流及主要的附屬設(shè)施均要測(cè)繪，并將名稱(chēng)、流向加注清楚；根據(jù)實(shí)地輪廓將建筑物、構(gòu)筑物及主要的附屬設(shè)施準(zhǔn)確測(cè)繪出，房屋以墻基角為準(zhǔn)，根據(jù)建筑材料與質(zhì)量進(jìn)行分類(lèi)，注記層次；農(nóng)村居民地?zé)o需測(cè)量?jī)?nèi)部，舍去臨時(shí)性建筑；公路、大車(chē)路、鄉(xiāng)村路等則根據(jù)施工設(shè)計(jì)需要進(jìn)行測(cè)繪，根據(jù)不同的路面材料將其劃分為水泥、瀝青、碎石、硬磚、碎石、土路等不同的類(lèi)型，在圖中用文字標(biāo)注出來(lái)；采用點(diǎn)線(xiàn)將鋪裝面材料改變處分隔開(kāi)來(lái)；獨(dú)立地物是判定方位、確定位置、指示目標(biāo)的重要標(biāo)志，要根據(jù)規(guī)定的符號(hào)準(zhǔn)確的測(cè)繪并表示出來(lái)。

參考文獻(xiàn):

[1] 王廣華,張麗君,孟凡榮. 信息技術(shù)在土地管理中的應(yīng)用[J].國(guó)土資源情報(bào),2010(8)

篇4

關(guān)鍵詞通信設(shè)施；通信基站；山區(qū)

引言

就目前我國(guó)形勢(shì)而言，平原地區(qū)的人們已經(jīng)將通信成為生活中不可分割的一部分，而在偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村內(nèi)，通信卻是人們難以接觸的，而我國(guó)山區(qū)農(nóng)村的人口數(shù)量龐大，如果一旦將農(nóng)村的移動(dòng)通信設(shè)施建立起來(lái)，將會(huì)增加許多移動(dòng)用戶(hù)，因此，開(kāi)展農(nóng)村的通信市場(chǎng)是一項(xiàng)十分值得投資的項(xiàng)目。想要在山區(qū)的農(nóng)村建設(shè)好移動(dòng)通信設(shè)施，首先要選好通信基站的站址，這對(duì)于整個(gè)移動(dòng)通信設(shè)施的建設(shè)而言是重中之重。我們要充分的利用專(zhuān)業(yè)的地理信息技術(shù)，加上其他專(zhuān)業(yè)的相關(guān)技術(shù)，結(jié)合各方面的問(wèn)題，科學(xué)的進(jìn)行選址，減少建設(shè)的資金成本，盡可能多的擴(kuò)大信息覆蓋面積。

1通信基站的選址前提

我們?cè)谶M(jìn)行基站選址時(shí)，要考慮的首要因素就是通信基站的無(wú)線(xiàn)覆蓋范圍，范圍越大越能增加通信質(zhì)量，而我們要想知道通信基站的無(wú)線(xiàn)覆蓋范圍就必須對(duì)GSM的技術(shù)范圍進(jìn)行了解。通信基站無(wú)線(xiàn)覆蓋范圍的預(yù)測(cè)：從目前的通信技術(shù)而言，由于通信基站無(wú)線(xiàn)的頻率不同，在對(duì)GSM基站無(wú)線(xiàn)覆蓋范圍進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，一般有兩種計(jì)算模式。其中GSM900MHz系統(tǒng)就是用Okumura電波傳播衰減計(jì)算模式來(lái)對(duì)通信基站的無(wú)線(xiàn)覆蓋范圍進(jìn)行計(jì)算。而GSM1800MHz系統(tǒng)則是選用Cost-2-Walfish-Ikegami電波傳播衰減計(jì)算模式來(lái)對(duì)通信基站的無(wú)線(xiàn)覆蓋范圍進(jìn)行計(jì)算。雖然這兩種計(jì)算方式各有其優(yōu)點(diǎn)，但是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，會(huì)受到各種其他因素的影響，所以只靠數(shù)學(xué)模型來(lái)進(jìn)行計(jì)算很難預(yù)測(cè)出精確的結(jié)果。由于地形對(duì)于電波的傳播影響較大，因此我們?cè)谶M(jìn)行選址前要對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境進(jìn)行仔細(xì)的勘察，結(jié)合山區(qū)的地理位置和氣候環(huán)境等原因，運(yùn)用地理信息技術(shù)與數(shù)學(xué)計(jì)算模式科學(xué)的進(jìn)行選址，不能一味的憑借經(jīng)驗(yàn)將通信基座建在高山上，那種選址方式無(wú)法將受益最大化。

2地理信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

地理信息技術(shù)的基礎(chǔ)是地理空間的數(shù)據(jù)庫(kù)，由于我國(guó)幅員遼闊，地形復(fù)雜多樣，加上古人對(duì)于我國(guó)地理的研究，我國(guó)的地理數(shù)據(jù)非常豐富。在如今的地理信息系統(tǒng)中，不僅在局限于地理位置、地形地貌等地學(xué)研究信息，還包括了道路規(guī)劃、城鄉(xiāng)管理、移動(dòng)通信、電力等各種多樣知識(shí)。而我們?cè)诮ㄔO(shè)移動(dòng)通信基站時(shí)，就要應(yīng)用地理信息技術(shù)考慮多方面的條件來(lái)進(jìn)行科學(xué)的選址。

3選址時(shí)可應(yīng)用的地理信息技術(shù)

3.1DEM數(shù)字高程模型

DEM作為存儲(chǔ)區(qū)域高程的網(wǎng)格，在數(shù)學(xué)上一般以矩陣的形式來(lái)進(jìn)行展示。DEM在對(duì)移動(dòng)通信基座的選址上有很大的作用，可以幫助我們進(jìn)行各方面的分析。DEM主要是結(jié)合地形地貌、地表的相對(duì)高度、基站的視距等因素來(lái)計(jì)算基站的無(wú)線(xiàn)覆蓋范圍，這種計(jì)算方式相較于數(shù)學(xué)計(jì)算方式而言，更加真實(shí)可靠，在偏遠(yuǎn)的山區(qū)會(huì)更加適用。但是DEM是無(wú)法計(jì)算電波反射、地性對(duì)于電波的阻擋等方面因素對(duì)覆蓋范圍的影響的。

3.2三維地形顯示技術(shù)

三維地形顯示技術(shù)相比于DEM而言，能夠更加直觀的將地表高程起伏、地形地貌、地理環(huán)境等情況表達(dá)出來(lái)，可以起到讓人身臨其境的感覺(jué)。三維地形顯示技術(shù)可以讓人們更加切身的體會(huì)，這樣在進(jìn)行通信基座的選址時(shí)，會(huì)考慮的更加周到。三維地形顯示技術(shù)在進(jìn)行表達(dá)某個(gè)區(qū)域的地形情況時(shí)，可以利用正射三維影像及三維顯示技術(shù)來(lái)對(duì)區(qū)域地形情況進(jìn)行形象的表達(dá)。三維地形顯示技術(shù)可以由計(jì)算DEM像元法向量及光線(xiàn)夾角來(lái)設(shè)置顏色濃度，這樣可以起到更好的視覺(jué)效果。

4如何用GIS技術(shù)來(lái)進(jìn)行基站選址

在我國(guó)的山區(qū)農(nóng)村中，地形地勢(shì)復(fù)雜多樣，而我們?cè)谶M(jìn)行移動(dòng)通信基站的選址時(shí)，不僅要考慮地形選擇地形阻擋較少的部位，還要考慮話(huà)務(wù)質(zhì)量，這關(guān)系到移動(dòng)通信設(shè)施完成后的受益質(zhì)量，因此選好基站位置至關(guān)重要。在以往的通信設(shè)施建設(shè)時(shí)，工程人員要切身進(jìn)行實(shí)地勘察，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)來(lái)進(jìn)行選址，這樣不光是浪費(fèi)人力物力，由于沒(méi)有科學(xué)的計(jì)算只憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行選址無(wú)法將受益最大化，而且建設(shè)成本也較高，主觀性較強(qiáng)。如果用GIS所包含的數(shù)字地形模型技術(shù)和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)分析方法來(lái)進(jìn)行分析的話(huà)，可以更加科學(xué)的得出良好的通信基站站址。其中的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備及站址選擇是這個(gè)方案的主要核心部分。

4.1各項(xiàng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備

想要科學(xué)的選定通信基站站址，就要有該地區(qū)的各項(xiàng)相關(guān)地理數(shù)據(jù)，這是在進(jìn)行基站站址選擇分析時(shí)必不可少的因素。在制作地理數(shù)據(jù)時(shí)，可以將地形按一定比例來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的縮放，在進(jìn)行縮放時(shí)，若比例過(guò)小，則會(huì)影響地理數(shù)據(jù)的規(guī)格和精確度，直接影響到分析的結(jié)果，若地圖比例過(guò)大，則會(huì)更加數(shù)據(jù)收集難度，耗費(fèi)過(guò)多人力物力。為了保證數(shù)據(jù)的精確度和管理力度，我們選用1：25000的比例來(lái)對(duì)地形進(jìn)行縮放，以便于獲取地理數(shù)據(jù)。獲取的地理數(shù)據(jù)主要分為兩個(gè)方面：①道路交通、居民住址、山區(qū)地形、河流湖泊、國(guó)界線(xiàn)等等地理數(shù)據(jù)；②現(xiàn)在已經(jīng)布置好的基站點(diǎn)。在有了充分的地理數(shù)據(jù)后，再進(jìn)行科學(xué)的選址。

4.2通過(guò)數(shù)字化地形圖進(jìn)行初步選擇

我們通過(guò)數(shù)字化的地形圖來(lái)生成正射三維影像，在影像中可以直觀快速的了解到該地區(qū)的地形地貌、地勢(shì)環(huán)境、人口住址等因素。這樣我們可以初步推測(cè)選擇出幾個(gè)較為合適的通信基站站址。

4.3優(yōu)化初選站址選擇方案

在我們選定好幾個(gè)合理的基站站址之后，再結(jié)合其他條件進(jìn)行排除，如：哪個(gè)站址可以覆蓋更多的人口聚集區(qū)、哪個(gè)站址可以使無(wú)線(xiàn)通信范圍擴(kuò)散的更大、哪個(gè)站址可以將受益提升到最高、哪個(gè)站址的建設(shè)成本更低等等。這樣可以將幾個(gè)候選站址進(jìn)行逐一比較，從而選出最佳的站址，增加話(huà)務(wù)質(zhì)量，提高收益。

4.4進(jìn)行實(shí)地勘測(cè)

在基站站址基本已經(jīng)確定好之后，還要有相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員去實(shí)地進(jìn)行勘測(cè)，因?yàn)橛兄鴶?shù)據(jù)不符、技術(shù)不到位、地勢(shì)突變等等其他因素影響，在站址選擇已經(jīng)進(jìn)行優(yōu)化完成后，對(duì)幾個(gè)候選站址進(jìn)行實(shí)地勘測(cè)必不可少，否則一切方案都只是紙上談兵而已。只有實(shí)地勘測(cè)才能真正的確保通信基站站址選擇的正確性。

5結(jié)語(yǔ)

篇5

【關(guān)鍵詞】GIS 虛擬GIS 多媒體GIS 三維GIS 地理教學(xué)

一、引言

21世紀(jì)，信息作為一種重要的社會(huì)資源和社會(huì)動(dòng)力，已經(jīng)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為信息技術(shù)重要組成部分的GIS技術(shù)，已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。其廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的諸多部門(mén)，對(duì)傳統(tǒng)的地理教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)。

對(duì)地理學(xué)科而言，學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)象是地理環(huán)境、地理事物以及事物之間的規(guī)律，其具有時(shí)空范圍的廣泛性、多樣性、差異性、各要素間的聯(lián)系性、綜合性和可變性。學(xué)習(xí)對(duì)象的諸多特性和學(xué)習(xí)者的時(shí)空局限、認(rèn)知極限之間不可避免地存在著矛盾。而教師僅憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖的傳統(tǒng)教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，電化教學(xué)越來(lái)越受到重視，并以其直觀、形象、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。GIS技術(shù)作為電教手段之一，目前已經(jīng)滲透到電化教學(xué)的隊(duì)伍中，并開(kāi)始發(fā)揮其重要的作用。著名的地圖與信息系統(tǒng)專(zhuān)家陳述彭院士曾指出：“定性描述是地理學(xué)的第一代語(yǔ)言，地圖是地理學(xué)的第二代語(yǔ)言，地理信息系統(tǒng)是地理學(xué)的第三代語(yǔ)言?！边@充分體現(xiàn)了GIS技術(shù)在地理教學(xué)中的重要性與價(jià)值所在。

二、地理信息系統(tǒng)（GIS）簡(jiǎn)介

GIS是一個(gè)用于管理、分析和顯示地理信息的系統(tǒng)。它通過(guò)采集、管理、處理、分析、顯示地理空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)來(lái)表達(dá)地理信息。

1.從空間可視化的角度來(lái)看，GIS是一套智能地圖，用于顯示地表上要素及要素間關(guān)系。底層的地理信息可以各種視圖的方式進(jìn)行表達(dá)，而這些表現(xiàn)方式可以被構(gòu)建成“數(shù)據(jù)庫(kù)的窗口”，來(lái)支持查詢(xún)、分析和信息編輯。

2.從空間數(shù)據(jù)庫(kù)的角度看，GIS是一個(gè)包含了用于表達(dá)通用GIS數(shù)據(jù)模型（要素、柵格、拓?fù)?、網(wǎng)絡(luò)等等）的數(shù)據(jù)集的空間數(shù)據(jù)庫(kù)。

三、GIS技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.GIS在地理教學(xué)中的功能分析

第一，GIS的空間可視化特征，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象能力、建立空間概念。第二，GIS技術(shù)將空間信息和屬性信息集成在一起的特點(diǎn)，使學(xué)生在了解地理事物的空間信息的同時(shí)掌握了其屬性信息。第三，GIS的數(shù)據(jù)關(guān)系特征可以提高學(xué)生的地理空間思維能力。GIS空間數(shù)據(jù)庫(kù)在存儲(chǔ)各地物空間信息的同時(shí)，還存儲(chǔ)了地物之間的空間關(guān)系，也就是我們常說(shuō)的拓?fù)潢P(guān)系。通過(guò)這種拓?fù)潢P(guān)系，學(xué)生可以清晰的認(rèn)識(shí)到地理事物之間的空間位置關(guān)系，從而培養(yǎng)其空間思維能力。

2.GIS在地理教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

第一，信息表現(xiàn)力強(qiáng)、數(shù)據(jù)更新速度快。GIS地圖一般都是矢量地圖，即節(jié)省空間，又能實(shí)現(xiàn)精確顯示。同時(shí)GIS地圖多是分層存儲(chǔ)，為人們的操作和使用帶來(lái)了極大的方便。另外數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)時(shí)更新又促使了圖形信息的更新。第二， 空間性強(qiáng)，具有豐富的空間分析功能。學(xué)生通過(guò)對(duì)GIS相關(guān)軟件功能的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理空間分析的實(shí)用價(jià)值。第三，實(shí)踐性強(qiáng)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。GIS在地理教學(xué)中還有一個(gè)重要的應(yīng)用，就是專(zhuān)題地圖的繪制。通過(guò)這一過(guò)程，就可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及審美情趣。這一過(guò)程即有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.GIS在地理教學(xué)中的應(yīng)用方式

（1）地圖操作顯示應(yīng)用

GIS的相關(guān)軟件提供了對(duì)地圖的放大、縮小、漫游和測(cè)距等基本操作功能。在地理教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要對(duì)地圖局部進(jìn)行適時(shí)的縮放、漫游。尤其測(cè)距的功能對(duì)初中地理地圖一節(jié)的講述有很高的實(shí)用價(jià)值。

（2）查詢(xún)功能

GIS技術(shù)的查詢(xún)功能可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各種方式的空間信息及其屬性信息的查詢(xún)檢索與統(tǒng)計(jì)。其中定點(diǎn)查詢(xún)，可以幫助學(xué)生在地圖上實(shí)現(xiàn)對(duì)地理事物的快速定位，使其對(duì)地理事物的直觀分布有深入的了解。在學(xué)生對(duì)地理事物的空間定位有了一定了解的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生對(duì)地理事物相應(yīng)的屬性信息進(jìn)行查詢(xún)與統(tǒng)計(jì)。而比較查詢(xún)則可以快速實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)的指標(biāo)進(jìn)行比較，并把比較結(jié)果用圖表的形式顯示。

（3）繪圖功能

學(xué)生可以運(yùn)用GIS軟件來(lái)完成專(zhuān)題圖的繪制。通過(guò)完成對(duì)各種空間對(duì)象的顯示方式、符號(hào)顏色和大小等的設(shè)置與管理，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力將得到鍛煉與提高。

四、多種類(lèi)型GIS與地理教學(xué)的結(jié)合

1.多媒體GIS在地理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體GIS是指將文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像與GIS技術(shù)相結(jié)合，極大的增強(qiáng)了GIS的信息表現(xiàn)力。多媒體GIS與地理教學(xué)的結(jié)合，將在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.虛擬GIS在地理教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬GIS（VGIS）應(yīng)用于地理教學(xué)，其最大的特點(diǎn)就是展現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)中無(wú)法再現(xiàn)的景象。例如，模擬高原、盆地等的形成過(guò)程、地球板塊的運(yùn)動(dòng)等等。VGIS采用了多媒體、動(dòng)畫(huà)等方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)集于一體，對(duì)輔助教學(xué)具有重要意義。

3.三維GIS在地理教學(xué)中的應(yīng)用

三維GIS是在二維空間的基礎(chǔ)上，疊加水文、生態(tài)因素，并整合遙感影像等，最終形成三維可視化的模型。對(duì)空間對(duì)象的三維空間分析和操作是其特有的功能。例如，在講地形圖的判讀時(shí)就可以通過(guò)三維GIS來(lái)完成各種地形的三維視圖，并通過(guò)漫游功能讓學(xué)生從不同的角度來(lái)觀察地形特點(diǎn)。運(yùn)用三維GIS來(lái)對(duì)客觀世界進(jìn)行表達(dá)，其結(jié)果將更加真實(shí)。

五、結(jié)論

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需求，現(xiàn)代教學(xué)需要更多新興技術(shù)的加入。隨著GIS技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的GIS技術(shù)將會(huì)應(yīng)用于地理教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)方式在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上得到徹底的改觀。但就目前實(shí)際的教學(xué)狀況來(lái)看，筆者認(rèn)為，由于硬件條件、教師素質(zhì)等多方面的因素，GIS技術(shù)在地理教學(xué)中的普遍應(yīng)用，還需要長(zhǎng)期的努力。另外，為了使多媒體GIS技術(shù)、虛擬GIS技術(shù)、三維GIS技術(shù)和地理教學(xué)更好的結(jié)合，我們還需要對(duì)其進(jìn)行更加深入的研究，以使其更有助于地理教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

二、知能構(gòu)建

三、圖表剖析

1.“3S”技術(shù)的核心功能

GPS：定位和導(dǎo)航――“在哪里”。全球定位系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于軍用、民用兩領(lǐng)域，無(wú)論在哪一領(lǐng)域，其考查的功能都是確定某地的緯度、經(jīng)度、高度、速度、航向、時(shí)間等信息，充分體現(xiàn)了GPS的兩大核心功能――定位和導(dǎo)航，簡(jiǎn)單理解為GPS負(fù)責(zé)“找”位置，解決“在哪里”的問(wèn)題。

RS：信息收集――“是什么、有什么”。遙感是人視力的延伸，它側(cè)重于收集信息，通過(guò)傳感器接收地物輻射或反射的電磁波來(lái)獲得信息，并經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理后獲得資料，如膠片、衛(wèi)星云圖等，其本質(zhì)是“看”的過(guò)程，解決“是什么、有什么”的問(wèn)題。

GIS：分析計(jì)算――“為什么、 怎么樣、 如何辦”。地理信息系統(tǒng)本身主要表現(xiàn)在對(duì)地理信息的處理上，主要功能有數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)更新、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)輸出等，能解決的主要問(wèn)題包括地理空間分布及位置分析、趨勢(shì)分析、模式分析、模擬結(jié)果（如利用數(shù)據(jù)模擬預(yù)測(cè)區(qū)域范圍、危害程度，給受災(zāi)人員、財(cái)產(chǎn)的安全有效轉(zhuǎn)移提供依據(jù)）。地理信息系統(tǒng)（GIS）是在一定數(shù)據(jù)源的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、對(duì)比、計(jì)算，得出有益于人類(lèi)生產(chǎn)生活的結(jié)論。GIS如人腦，側(cè)重于“分析、計(jì)算”，相當(dāng)于人的“想、算”活動(dòng)，解決為什么、怎么樣、如何辦的問(wèn)題。例如，將遙感獲得的衛(wèi)星云圖與地面上實(shí)際測(cè)到的氣溫、濕度、風(fēng)向等信息經(jīng)過(guò)計(jì)算、分析、處理，得出天氣情況的預(yù)測(cè)是GIS技術(shù)的應(yīng)用。

2.“3S”技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

（1）“3S”技術(shù)的聯(lián)系?！?S”技術(shù)既獨(dú)立發(fā)展又相互促進(jìn)。RS用于提供大量實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的地理信息；GPS用于空間快速定位，為遙感數(shù)據(jù)提供空間坐標(biāo)，并對(duì)遙感數(shù)據(jù)進(jìn)行校正和檢驗(yàn)；GIS不能直接獲取信息，信息獲取依靠GPS和RS，用于對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、管理、查詢(xún)、分析和可視化，將大量抽象的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)變成直觀的專(zhuān)題圖和統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。例如，“某山區(qū)森林火災(zāi)發(fā)生后，撲救工作動(dòng)用了衛(wèi)星監(jiān)測(cè)定位，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)火勢(shì)情況進(jìn)行了分析和預(yù)報(bào)”這一事件中，使用衛(wèi)星監(jiān)測(cè)是RS技術(shù)的應(yīng)用，衛(wèi)星定位則是GPS技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)處理預(yù)報(bào)信息則是GIS技術(shù)的應(yīng)用。

（2）“3S”技術(shù)的區(qū)別（如表2）。

3.“3S”技術(shù)與數(shù)字地球

RS、GIS、GPS的結(jié)合，實(shí)際上是將空間技術(shù)、傳感器技術(shù)、衛(wèi)星定位與導(dǎo)航技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)空間信息的采集、處理、管理、分析?！?S”技術(shù)具有獲取信息的實(shí)時(shí)性、準(zhǔn)確性、便捷性、綜合性等特點(diǎn)，為各種應(yīng)用提供科學(xué)的決策咨詢(xún)，以解決用戶(hù)可能提出的各種復(fù)雜問(wèn)題。數(shù)字地球的核心技術(shù)已從各自獨(dú)立發(fā)展進(jìn)入相互融合、共同發(fā)展的階段，如圖3所示“3S”技術(shù)與數(shù)字地球的關(guān)系。

四、技巧點(diǎn)撥

“3S”圖像往往作為考查的載體，主要考查“3S”技術(shù)的應(yīng)用。在遙感圖像中，主要是遙感影像圖及根據(jù)遙感影像繪制的圖形；GIS圖像主要是根據(jù)GIS的圖層疊加原理，展示不同的圖層；GPS多以材料為背景，圖像呈現(xiàn)不多，一般僅通過(guò)手持機(jī)界面圖或工作流程圖來(lái)考查，但與RS及GIS的綜合應(yīng)用所得的圖像也是較為常見(jiàn)的呈現(xiàn)方式。這類(lèi)圖像在判讀時(shí)，一定要利用題干和圖中的信息，結(jié)合“3S”技術(shù)各自的特點(diǎn)和功能，準(zhǔn)確判斷出所屬的圖像類(lèi)型，再進(jìn)一步分析其基礎(chǔ)應(yīng)用或原理。

1.遙感圖像的判讀

（1）一般地物遙感影像的簡(jiǎn)易判讀標(biāo)志。遙感影像圖的考查主要從形狀特征或借助色調(diào)的深淺進(jìn)行判讀。一般地物，如水體、城市、道路、農(nóng)業(yè)用地、林業(yè)用地等的簡(jiǎn)易判讀標(biāo)志（如表3）。

（2）遙感影像圖的判讀方法。①讀圖名，知主題。首先，明確遙感影像圖片的主題內(nèi)容，這是進(jìn)行準(zhǔn)確判讀的前提。如圖4“格陵蘭島冰原面積變化遙感圖”中需判讀出格陵蘭島冰原面積的變化特征。②明色調(diào)，辨地物。其次，了解掌握遙感影像圖片的基本解譯標(biāo)志，從而了解影像圖片中各種地物的差別及特征，包括形狀、大小、色調(diào)、圖案、位置和布局等。如圖4中可根據(jù)色調(diào)和形狀進(jìn)行判讀，依據(jù)色調(diào)可確定圖中的白色區(qū)域?yàn)楸糠?，依?jù)形狀的變化可推測(cè)冰原面積的變化趨勢(shì)。③看變化，找原因。最后，對(duì)主題判讀地物進(jìn)行分析、推理，得到結(jié)論。如對(duì)上圖中兩幅圖的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)格陵蘭島的冰原面積明顯減少，說(shuō)明是全球氣候變暖導(dǎo)致的，其冰原面積的減少必然會(huì)對(duì)全球的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)一定影響。

2.GIS圖層疊加示意圖的判讀

①明確GIS圖層疊加示意圖由哪些專(zhuān)題地圖組成（如圖5）。由于這些專(zhuān)題地圖是由許多具有空間屬性的數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中生成，所以它們分別反映了某種專(zhuān)題地理事物的空間分布特征。②明確不同專(zhuān)題地圖反映的地理事物之間的空間聯(lián)系。如在地形圖中可以找到等高線(xiàn)較密集且數(shù)值較大的地方為山地，而山地往往是河流的發(fā)源地或者上游，等高線(xiàn)較稀疏且數(shù)值較小的地方為平原，往往是河流的中下游，該地區(qū)在土壤分布圖上則常常表現(xiàn)為土層深厚肥沃，在居民區(qū)分布圖上表現(xiàn)為聚落或者城市密集的特點(diǎn)。③明確圖層疊加之后會(huì)形成一個(gè)新地圖。新地圖可以反映多個(gè)地理要素分布特征，解題時(shí)綜合各要素進(jìn)行人類(lèi)生產(chǎn)、生活場(chǎng)所的選址分析，如表4所示。

五、典題精練

閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料1：咸海面積變化圖（如圖6）。

材料2：中亞農(nóng)業(yè)區(qū)域分布圖（如圖7）。

（1）寫(xiě)出獲取咸海圖像信息的最主要的地理信息技術(shù)名稱(chēng)，列舉該技術(shù)2種或以上的應(yīng)用實(shí)例。

（2）描述1989―2009年咸海面積發(fā)生變化特點(diǎn)，并結(jié)合中亞農(nóng)業(yè)區(qū)域分布圖簡(jiǎn)要分析其變化成因。

（3）結(jié)合圖6，推斷1989―2009年湖水鹽度變化特點(diǎn)，比較湖床（底）東西部海拔的高低。

（4）近年來(lái)咸海一帶空中鹽粒飛舞，被稱(chēng)為“白風(fēng)暴”，結(jié)合材料分析“白風(fēng)暴”中可能鹽粒的來(lái)源。

解析：考查遙感技術(shù)的核心功能及應(yīng)用，從咸海的遙感影像圖中明顯看出其面積不斷縮小，且東部湖床先于西部干涸，結(jié)合全球氣候變暖和人為引水灌溉兩個(gè)因素分析其面積變小的原因。咸海面積縮小，意味著入湖水量減小，蒸發(fā)加劇，故湖水鹽度逐漸增大；湖床東西部干涸速度的不同，反映了湖床地勢(shì)高低的不同。從咸海面積變化的遙感影像圖看出，湖床部分顯示為白色，再結(jié)合題干分析白色部分為鹽粒，說(shuō)明湖床部分提供一部分鹽分，另一部分鹽分則是湖泊上游地區(qū)因大面積開(kāi)墾和不合理灌溉導(dǎo)致的土地鹽堿化使鹽分在地表積累。

篇7

一、地理學(xué)科特色需要信息技術(shù)來(lái)支持

中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，單就地圖而言就包含了靜態(tài)地圖、景觀圖、示意圖等多種，一般地圖需要教師根據(jù)圖例指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析；景觀圖需要學(xué)生如同身臨其境；示意圖最好是動(dòng)態(tài)顯示……這在教室難以做到或難以做得盡善盡美的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)則可以輕而易舉地做到。計(jì)算機(jī)可以不受時(shí)間和空間、宏觀和微觀的限制，可以無(wú)限延伸學(xué)生的多種感官和思維，通過(guò)圖像、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)將地理教學(xué)所涉及到的地理事物、形象、過(guò)程、分布、聯(lián)系等直接展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，且身臨其境，形象、直觀地感知和認(rèn)識(shí)地理事物，從而掌握地理知識(shí)。這是傳統(tǒng)的掛圖、投影等電教手段所無(wú)法比擬的?？梢哉f(shuō)，同別的學(xué)科相比較，地理學(xué)科更適合于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生需要

研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型包括聽(tīng)覺(jué)式／語(yǔ)言型、視覺(jué)式／文字型、運(yùn)動(dòng)式／實(shí)際操作型和組合型。傳統(tǒng)教學(xué)形式下，聽(tīng)、視覺(jué)型學(xué)生的才智得以充分發(fā)揮，往往成為優(yōu)秀生，而運(yùn)動(dòng)型學(xué)生卻常常被視為學(xué)習(xí)的“低能兒”、“后進(jìn)生”。試想，一只聽(tīng)覺(jué)敏銳到可以清晰聽(tīng)到20公里以外的聲音的狐貍，能夠因?yàn)樗荒茱w翔而被稱(chēng)為智力殘障嗎?在具體教育管理中我們常發(fā)現(xiàn)：許多“后進(jìn)生”都擅長(zhǎng)一項(xiàng)或兩項(xiàng)與文化知識(shí)無(wú)關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能；許多學(xué)?！昂筮M(jìn)生”進(jìn)入技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)后能成為技術(shù)尖兵……這說(shuō)明他們不是智商差，而是我們的教育沒(méi)有提供給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。它將最大限度地刺激學(xué)生的視，聽(tīng)覺(jué)器官和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使不同學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生都能在這里找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

三、多媒體教學(xué)有助于學(xué)生高效獲取信息和高效保存信息

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾經(jīng)作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的感覺(jué)器官的，即人類(lèi)獲取信息主要通過(guò)哪些感覺(jué)器官。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)；人類(lèi)獲取的信息83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94％，還有3.5％來(lái)自嗅覺(jué)，1.5％來(lái)自觸覺(jué)，1％來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。他還作了關(guān)于記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果證明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

四、地理教與學(xué)方式的現(xiàn)狀

盡管隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與深化，地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了一定的改變，但是，目前我校學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的主流仍然是以教師講授為主、以機(jī)械記憶為主、以書(shū)本內(nèi)容為主。這種陳舊的學(xué)習(xí)方式，大致分為：(1)被動(dòng)接受型。地理教師、始終是地理講臺(tái)的“主宰”，課堂活動(dòng)的90％時(shí)間是教師講解，而學(xué)生處于“你講我記”的境地，地理學(xué)習(xí)偏重于結(jié)論的掌握忽視復(fù)雜的思維活動(dòng)過(guò)程與結(jié)論獲得的認(rèn)知策略實(shí)施過(guò)程，偏重于知識(shí)的積累而忽視能力、精神、方法、態(tài)度的培養(yǎng)。(2)模仿再現(xiàn)型。這種地理學(xué)習(xí)類(lèi)型的主要任務(wù)是把學(xué)過(guò)的地理知識(shí)、技能再現(xiàn)和模仿，而不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與靈活運(yùn)用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。(3)封閉讀書(shū)型。畫(huà)地為牢，不敢越雷池一步，過(guò)分拘泥于課本知識(shí)，甚至對(duì)過(guò)時(shí)的事實(shí)材料有疑義的地理結(jié)論也“照單全收”，另外注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略操作性、實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

地理學(xué)習(xí)方式與地理課程改革的關(guān)系十分緊密。地理課程與教材直接影響學(xué)生的一理學(xué)習(xí)方式，如呈現(xiàn)學(xué)生的是以“干巴巴的知識(shí)點(diǎn)”堆砌起來(lái)的地理教材，那么學(xué)生就很容易走上“死記硬背”的老路。而相反，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的方式也會(huì)制約地理課程的改革進(jìn)展，如果學(xué)生舊的地理學(xué)習(xí)方式的“慣性”仍在起作用的話(huà)，那么再富有創(chuàng)意的教材還會(huì)被作為“背記”的課本來(lái)對(duì)待。為此，針對(duì)地理學(xué)習(xí)的這種現(xiàn)狀，決意實(shí)行新的教學(xué)方法，那就是把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到地理教學(xué)中來(lái)。

五、信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的構(gòu)思

要真正實(shí)施地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合，首先要從根本上改革現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。既要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師則成為課堂教學(xué)的組織者。指導(dǎo)者，成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者。那么，如何真正地做到地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合呢，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為：

5.1　數(shù)字化學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合的核心。數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中。利用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包括三個(gè)基本要素：

5.1.1　數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，其最基礎(chǔ)的是數(shù)字化的信息處理。這種學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)過(guò)數(shù)字化信息處理后具有信息顯示的媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化的特征。

5.1.2　數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD―ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線(xiàn)討論、數(shù)據(jù)文件數(shù)據(jù)庫(kù)等等。

5.1.3　數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再是一味依賴(lài)于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化的資源，師生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其數(shù)字化學(xué)習(xí)的三個(gè)要素中，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式是數(shù)字化的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

5.2　利用信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地理情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、獨(dú)立思考的能力，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合的關(guān)鍵。

5.2.1　設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)情境。運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，包括真實(shí)性情境、問(wèn)題性情境和虛擬性情境。多樣的學(xué)習(xí)情境可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主

動(dòng)性和興趣。從學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與總結(jié)出探究性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)任務(wù)完成的關(guān)鍵。

5.2.2　提供立體化的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)環(huán)境必須有豐富的學(xué)習(xí)資源支持，也就是日前所指的立體化教材，它除了教材提供的文本、圖像以外，教師設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的媒體資源和相關(guān)網(wǎng)站學(xué)習(xí)資料。

5.2.3　合理選擇與利用學(xué)習(xí)資源。我們知道，網(wǎng)絡(luò)資源有共享特性，學(xué)習(xí)資源豐富多彩。由于學(xué)生存在著對(duì)學(xué)習(xí)資源和知識(shí)信息的選取、加工、處理能力較差，加上Internet網(wǎng)站上新鮮的、多樣化的資源對(duì)學(xué)生吸引力很大，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師和學(xué)生對(duì)媒體學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的合理選擇與利用至關(guān)重要。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)站的檢索功能進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的索取與收集，成為學(xué)習(xí)任務(wù)完成和學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵之處。

5.2.4　巧用信息技術(shù)，變抽象為具體。運(yùn)用多媒體的直觀性，可使教學(xué)內(nèi)容由虛變實(shí)、化靜為動(dòng)、化復(fù)雜為簡(jiǎn)明。

5.3　充分體現(xiàn)雙主，教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合的根本。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供良好的界面、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)商會(huì)話(huà)、協(xié)作學(xué)習(xí)，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，這不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，及促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的。這種教學(xué)模式由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過(guò)程的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，因而，有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，這就是其突出的優(yōu)點(diǎn)。但是這種教學(xué)模式由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，往往易忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用；當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過(guò)大時(shí)，還容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。教師既要做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作用，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)。把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性，積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)、即“雙主”教學(xué)模式：“主導(dǎo)――主體”教學(xué)模式。

六、信息技術(shù)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究的開(kāi)展

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看，基本上是依靠?jī)煞N媒體，一個(gè)就是教師的語(yǔ)言，一個(gè)就是教科書(shū)，我們講傳承知識(shí)，任何教學(xué)都不可能離開(kāi)傳承知識(shí)或者知識(shí)的掌握這么一個(gè)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，主要依靠講授，老師的語(yǔ)言是傳播信息的一個(gè)主要途徑，另外就是依靠教科書(shū)，教科書(shū)在文本當(dāng)中主要的形式是文字和靜止的圖象。如果沒(méi)有信息技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)只能局限在這里。信息技術(shù)出來(lái)以后，就從這兩種媒體擴(kuò)大到超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境聲、像、圖文綜合的動(dòng)態(tài)資料的集成，而恰恰因?yàn)樗谐谋镜奶攸c(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)從不同的角度，不同的起點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。教科書(shū)是一種線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，但是在信息技術(shù)條件下，教學(xué)內(nèi)容的集成不是線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，你可以從任何的角度切入，這個(gè)就使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生了很大的變革。

在信息技術(shù)課程整合中，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，教學(xué)的總體能力目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”和實(shí)踐能力。對(duì)于不同課程內(nèi)容，信息技術(shù)的作用是不一樣的，因此在地理課的學(xué)習(xí)中不同的任務(wù)有不同的使用方法。

6.1　分析地理教材，哪些章節(jié)適合利用信息技術(shù)，以及用怎樣的信息技術(shù)去表現(xiàn)它，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，并挑選典型節(jié)次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

6.2　分工協(xié)作，課題組老師分別設(shè)計(jì)、制作課件、試講，集體評(píng)課后修改、再試講，并在學(xué)校舉行公開(kāi)課，取得良好的效果。

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)、研究，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生看不清、聽(tīng)不見(jiàn)、摸不著，感知不深、想象不到、理解不透的事物和現(xiàn)象，利用信息技術(shù)的多媒體組合，能通過(guò)多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，課件中將遙遠(yuǎn)的天體、星系如火星、哈雷彗星拉近到學(xué)生的眼前；將課本上靜態(tài)的地理事物動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)，如太陽(yáng)系、銀河系等；過(guò)去發(fā)生的事件，如宇宙大爆炸等通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬、再現(xiàn)。在教學(xué)中，利用多媒體組合，能真正實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)的完美結(jié)合，有效地提高學(xué)生的注意力、記憶力，從而提高教學(xué)效率。利用信息技術(shù)，可以加大課堂容量，增加信息量，使學(xué)生有時(shí)間去自主分析各種信息，得出自己的結(jié)論。

七、課題研究的啟示和方向

篇8

“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式是以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育模式，它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，越來(lái)越多地受到學(xué)生和教師的歡迎。比如我在“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)課中，自己制作多媒體課件，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生根據(jù)教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，選擇課件中的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，如公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生四季變化的三維動(dòng)畫(huà)。在理解四季變化時(shí)，還可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬、檢測(cè)掌握知識(shí)的情況，有目的地選擇一些試題來(lái)練習(xí)。

原來(lái)使用的地理教學(xué)方法忽視了學(xué)生的“想”和“做”，采用的各種教學(xué)手段也往往是以教師操作為主，學(xué)生觀看為輔，從而影響和束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)恰恰可以彌補(bǔ)這個(gè)問(wèn)題，如在講授黃河時(shí)，為了讓學(xué)生了解黃河成為“地上河”的原因及危害，并尋求解決的方法，就讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取有關(guān)黃河治理研究的最新資料，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢(xún)了各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來(lái)自學(xué)，同時(shí)通過(guò)電子郵件的形式參加有關(guān)問(wèn)題的討論或是請(qǐng)求教師的指導(dǎo)。在這一過(guò)程中，使學(xué)生了解了破壞環(huán)境的嚴(yán)重性，從而培養(yǎng)了他們熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

地理教學(xué)的難點(diǎn)之一在于它有大量需要記憶的內(nèi)容，往往學(xué)生花費(fèi)了許多時(shí)間，記憶的效果還不理想。例如，中國(guó)行政區(qū)劃、各省級(jí)行政區(qū)省會(huì)、礦產(chǎn)資源分布、世界政區(qū)、各國(guó)首都等等。這類(lèi)量大而繁瑣的識(shí)記內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)的輔助下，教與學(xué)就有可能變得十分的簡(jiǎn)單容易，輕松有趣。例如，中國(guó)行政區(qū)的教學(xué)，可以利用flash制作拼圖或拖拽練習(xí)，讓使學(xué)生在游戲中輕松掌握。這樣的學(xué)法把過(guò)去枯燥的講解，機(jī)械的記憶直觀化、游戲化，可以大大的提高了學(xué)的效率。

地理教學(xué)有些內(nèi)容，例如，太陽(yáng)系的構(gòu)成、四季的形成等，單憑老師講解，學(xué)生是很難理解。以前，每講到這些晦澀的內(nèi)容老師就犯難，怎么講，也覺(jué)得給學(xué)生說(shuō)不清，道不明。往往老師講得唾沫橫飛，學(xué)生還是一頭霧水。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這些難題便可迎刃而解。如講太陽(yáng)系的構(gòu)成，可以找一些介紹宇宙知識(shí)的VCD光盤(pán)，讓學(xué)生通過(guò)影像資料，直觀的看到太陽(yáng)系及其運(yùn)動(dòng)。如果接入Internet還可以訪(fǎng)問(wèn)天文館，獲得更豐富的影像資料。

尤其高考實(shí)行“3+X”考試制度后，除了強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的學(xué)科能力，還注重考查學(xué)生學(xué)科間的綜合能力，使用信息技術(shù)利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)應(yīng)用中也有誤區(qū)：過(guò)多依賴(lài)多媒體，出現(xiàn)新式“滿(mǎn)堂灌”，傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”的教法，是絕大部分時(shí)間老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，被動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí)，而這種新式“滿(mǎn)堂灌”主要表現(xiàn)為使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)過(guò)量的繁雜的信息：一幅接一幅的圖片，一段再一段的文字，一個(gè)又一個(gè)的動(dòng)畫(huà)，甚至圖文聲像紛至沓來(lái)，一番狂轟濫炸，令學(xué)生目不暇接，學(xué)生也只能是被動(dòng)地接受，不能體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體性，教育教學(xué)的效果實(shí)在不敢恭維。過(guò)于追求多媒體效果，分散學(xué)生的注意力。在課件制過(guò)程作中，許多教師為了追求動(dòng)畫(huà)效果，結(jié)果分散了學(xué)生的注意力。

篇9

一、計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的能力，給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了信息交流、思維方式的革命性變化，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的

第一，課堂教學(xué)情景、內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官刺激，特別是影音、動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)模擬等的應(yīng)用，能充分調(diào)節(jié)課堂氛圍，使課堂生動(dòng)活潑，形象直觀。如高中自然地理模塊教學(xué)中，播放有關(guān)宇宙、地球、地殼物質(zhì)循環(huán)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、洋流的視頻資料、動(dòng)畫(huà)能極大豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于原理、規(guī)律性地理知識(shí)的探究、總結(jié)、把握。

第二，有效課堂信息量加大。多媒體教學(xué)不僅僅能大量減少教師板書(shū)、板圖工作量，節(jié)省更多時(shí)間用于課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以增加大量閱讀材料、圖片、探究性問(wèn)題、規(guī)律性總結(jié)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系構(gòu)建、課堂同步檢測(cè)訓(xùn)練題，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)容量，推動(dòng)高效課堂模式形成。

第三，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性?；?dòng)性是多媒體技術(shù)最具特色和優(yōu)勢(shì)的本質(zhì)特性，也是多媒體教學(xué)的核心。通過(guò)多媒體能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，迅速了解學(xué)生掌握知識(shí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展，適當(dāng)給予刺激與激勵(lì)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”的積極性。例如，需要學(xué)生熟悉中國(guó)各省區(qū)輪廓與分布位置、重要資源分布區(qū)，應(yīng)用多媒體的互動(dòng)性，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)用鼠標(biāo)拖放到正確位置，不成功的予以鼓勵(lì)，成功的及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，游戲式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和探究精神。

第四，多維動(dòng)畫(huà)模擬利于重難點(diǎn)的突破。多媒體教學(xué)可以在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，將抽象的問(wèn)題直觀化，形象化。充分表達(dá)教學(xué)意圖，突破教學(xué)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并可以通過(guò)計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)手段，突出教學(xué)重點(diǎn)。例如，進(jìn)行地球運(yùn)動(dòng)分析時(shí)，運(yùn)用多媒體的三維技術(shù)，模擬實(shí)現(xiàn)了太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短的變化，正午太陽(yáng)高度角的變化等，形象直觀，是重難點(diǎn)地理問(wèn)題解決的突破口。

二、在現(xiàn)代信息技術(shù)與地理新課程整合中，我們應(yīng)該在新課程的理念指導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)與有效課堂教學(xué)的方法性、實(shí)用性、科學(xué)性、操作性、互動(dòng)性多方面設(shè)計(jì)思想研究

首先，要防止那種新技術(shù)、舊理念、呈現(xiàn)過(guò)量信息的“電灌”課?，F(xiàn)代課堂教學(xué)并不是提供越多的信息就越好，因?yàn)閷W(xué)生在一定的時(shí)間條件下接受的信息和思維的提高是有限的，過(guò)多的信息輸入反而會(huì)影響學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力及思維能力的提高。

主要的新技術(shù)包括： 1）地理信息系統(tǒng)（GIS ， Geographic Information System）是在計(jì)算機(jī)硬、軟件系統(tǒng)支持下，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界（資源與環(huán)境）的研究和變遷的各類(lèi)空間數(shù)據(jù)及描述這些空間數(shù)據(jù)特性的屬性進(jìn)行采集、儲(chǔ)存、管理、運(yùn)算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)，它作為集計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理學(xué)、測(cè)繪遙感學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城市科學(xué)、空間科學(xué)、信息科學(xué)和管理科學(xué)為一體的新興邊緣學(xué)科而迅速地興起和發(fā)展起來(lái)。GIS 重視對(duì)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的管理，重視拓?fù)潢P(guān)系的自動(dòng)生成，強(qiáng)調(diào)與空間相關(guān)的查詢(xún)統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)空間分析，強(qiáng)調(diào)三維模型分析。地理信息系統(tǒng)中 “地理” 的概念并非指地理學(xué)，而是廣義地指地理坐標(biāo)參照系統(tǒng)中的坐標(biāo)數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)以及以此為基礎(chǔ)而演義出來(lái)的知識(shí)。2）遙感（英文名稱(chēng)為 Remote Sensing ，縮寫(xiě)為 RS ）是利用遙感器從空中探測(cè)地面物體性質(zhì)的。它根據(jù)不同物體對(duì)波譜產(chǎn)生不同響應(yīng)的原理，來(lái)識(shí)別地面上各類(lèi)物體，具有遙遠(yuǎn)地感知事物的意思。也就是利用航空飛機(jī)、飛船、衛(wèi)星等飛行物的遙感器收集地面數(shù)據(jù)資料，從中獲取信息，經(jīng)記錄、傳送、分析和判讀來(lái)識(shí)別地表物體。3） GPS 的英文全稱(chēng)是 Navigation Satellite Timing And Ranging Global Position System 簡(jiǎn)稱(chēng) GPS ，有時(shí)也被稱(chēng)作 NAVSTAR GPS。GPS 成為當(dāng)前最廣的應(yīng)用，為社會(huì)提供了重要的定位信息。4）數(shù)字地球，是美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)栍?1998 年 1 月在加利福尼亞科學(xué)中心開(kāi)幕典禮上發(fā)表的題為 “ 數(shù)字地球 ― 新世紀(jì)人類(lèi)星球之認(rèn)識(shí) ” 演說(shuō)時(shí)，提出的一個(gè)與 GIS 、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等高新技術(shù)密切相關(guān)的概念。在戈?duì)柕奈恼聝?nèi)，他將數(shù)字地球看成是 “對(duì)地球的三維多分辨率表示、它能夠放入大量的地理數(shù)據(jù) ”。數(shù)字地球要解決的技術(shù)問(wèn)題，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、海量數(shù)據(jù)存貯、衛(wèi)星遙感技術(shù)、寬帶網(wǎng)絡(luò)、互操作性、元數(shù)據(jù)等?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著地球空間信息學(xué)的發(fā)展，而建立起的數(shù)字地球。

其次，要依據(jù)課堂所學(xué)問(wèn)題的特點(diǎn)來(lái)選擇信息技術(shù)的使用方式，并不是每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)。

信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用應(yīng)該考慮教育成本，尤其是考慮時(shí)間成本，能夠用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題就是最智慧的教育，不要過(guò)于追求課堂有限教學(xué)時(shí)間內(nèi) 面面俱到地使用信息技術(shù)。

正確的原則應(yīng)當(dāng)是，信息技術(shù)的應(yīng)用是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)，是為學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供技術(shù)支持的，學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用的背景下應(yīng)該得到更好的發(fā)展，教師的教學(xué)方法與信息技術(shù)結(jié)合應(yīng)十分和諧，應(yīng)使學(xué)習(xí)目標(biāo)在這種技術(shù)支撐下更高水平地達(dá)成等。只有這樣，才能構(gòu)建起基于現(xiàn)代信息技術(shù)高質(zhì)量的有效地理課堂教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中新課改理念下現(xiàn)代多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了很大沖擊，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來(lái)的行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能完全脫離傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，關(guān)鍵是如何將兩者有效的整合起來(lái)，最大化的提高課堂教學(xué)效果。

篇10

針對(duì)城市建設(shè)檔案的特點(diǎn)，其信息組織要求如下：（1）全面性要求。城市建設(shè)檔案保存來(lái)自城市建筑、用地、建設(shè)、規(guī)劃等方面的各種檔案。內(nèi)容從地下管網(wǎng)、構(gòu)筑物到小區(qū)、高樓大廈、架空高低壓電纜等，范圍從過(guò)去和現(xiàn)在延伸到對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。因此，城市建設(shè)檔案的信息組織要全面涵蓋各個(gè)建設(shè)實(shí)體、各個(gè)建設(shè)階段、各個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的各種檔案類(lèi)型，包括文本、圖片、圖形、視頻、音頻等多媒體形式的數(shù)據(jù)。（2）綜合性要求。城市建設(shè)檔案來(lái)自有關(guān)城市建設(shè)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，緊密?chē)@城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)和施工、文物保護(hù)、園林綠化、市政及地下設(shè)施構(gòu)筑等。既有政府對(duì)城市建設(shè)的管理，還有工程設(shè)計(jì)，工程施工管理等；既有建筑釘樁、用地驗(yàn)線(xiàn)、設(shè)計(jì)文件、設(shè)計(jì)圖紙，還有施工圖、竣工圖等，涉及規(guī)劃、行政、地質(zhì)、測(cè)量、建筑、結(jié)構(gòu)、電工、園林、綠化、水文等相關(guān)學(xué)科，檔案實(shí)體本身形式涉及紙質(zhì)檔案、縮微檔案、實(shí)物檔案、圖片聲像和電子檔案等多種形式。因此，城市建設(shè)檔案的信息組織要充分考慮到其綜合性和復(fù)雜性。（3）與地理空間和時(shí)間的緊密結(jié)合。城市建設(shè)檔案除具有一般檔案的基本特征外，還具有鮮明的地理空間特征：任何城市建筑或構(gòu)筑物，無(wú)論是地上的，還是地下的，其檔案資料首先必須記錄其存在的空間位置，然后才是其他檔案信息。從對(duì)城市建設(shè)檔案的綜合利用角度看，也離不開(kāi)基于空間關(guān)系上的應(yīng)用，如，針對(duì)特定地點(diǎn)的城市建設(shè)檔案查找，或站在宏觀分析角度研究某類(lèi)建筑在城市中的分布情況等[7]。因此，城市建設(shè)檔案的信息組織在完善基于條目計(jì)算機(jī)索引的同時(shí)還應(yīng)建立基于檔案地理信息的空間索引。更為重要的是檔案有著強(qiáng)烈的時(shí)間色彩：任何檔案必須在時(shí)間軸上定位，否則不能稱(chēng)之為檔案。（4）符合思維習(xí)慣要求。傳統(tǒng)城市建設(shè)檔案信息組織方式如檔案目錄組織法是線(xiàn)性結(jié)構(gòu)方式，只有掌握了城市建設(shè)檔案信息檢索的基本知識(shí)，嚴(yán)格遵守檢索格式，才能對(duì)其進(jìn)行有效利用。為了提高城市建設(shè)檔案信息的利用價(jià)值，現(xiàn)代城市建設(shè)檔案信息組織要克服傳統(tǒng)檔案信息組織方式的缺點(diǎn)，按照人們的思維習(xí)慣，利用非線(xiàn)性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，以方便人們及時(shí)有效地查詢(xún)利用。（5）便于管理和利用要求。傳統(tǒng)的城市建設(shè)檔案管理模式是根據(jù)其產(chǎn)生的單位和產(chǎn)生的時(shí)間來(lái)記錄、收集和保管的，造成城市建設(shè)檔案信息以分散、零碎、龐雜的方式散布在不同載體、不同卷盒之中。城市建設(shè)檔案存儲(chǔ)物理上的離散性造成城市建設(shè)檔案館藏豐富與利用不便之間的矛盾。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的到來(lái)，如何在確保傳統(tǒng)的城市建設(shè)檔案滿(mǎn)足用戶(hù)需求的同時(shí)，為社會(huì)快速地提供正確可靠的城市建設(shè)檔案信息是檔案專(zhuān)業(yè)一個(gè)具有歷史意義的課題和面臨的發(fā)展機(jī)遇。

2超媒體地理信息技術(shù)在城市建設(shè)檔案管理中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)

從以上的分析可以看出，城市建設(shè)檔案的綜合性、時(shí)間和空間關(guān)聯(lián)性、多媒體的存在形式等信息特征對(duì)城市建設(shè)檔案的管理和利用提出了更高的要求。必須建立全方位、多層次、各種維度綜合有效的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的索引機(jī)制，才能在多層面高效滿(mǎn)足城市建設(shè)檔案信息數(shù)字化需要，并綜合利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、多媒體技術(shù)和web服務(wù)等集成技術(shù)，來(lái)滿(mǎn)足業(yè)務(wù)部門(mén)和社會(huì)公眾對(duì)城市建設(shè)檔案的管理和利用的要求。

2.1城市建設(shè)檔案地理超媒體數(shù)據(jù)模型

采用多層次網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建城市建設(shè)檔案地理超媒體數(shù)據(jù)模型（見(jiàn)圖1）。在該模型中，節(jié)點(diǎn)是城市建設(shè)檔案信息存儲(chǔ)的基本單元，可以存放文字、圖片、音頻、視頻、多媒體信息等，采用DHTML超文本技術(shù)，通過(guò)超鏈接把城市建設(shè)檔案信息節(jié)點(diǎn)鏈接成web頁(yè)，即相關(guān)城市建設(shè)檔案信息的集合，并通過(guò)地圖來(lái)存儲(chǔ)建設(shè)工程的空間位置和空間關(guān)系，然后通過(guò)城市建設(shè)檔案分類(lèi)目錄和工程建設(shè)進(jìn)程兩大信息組織視角，鏈接建設(shè)工程和城市建設(shè)檔案信息DHTMLweb頁(yè)，從而形成一個(gè)多層次、多視角的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。（1）存儲(chǔ)層。將各種形式（如文字、圖片、圖表、聲像等）和載體（如紙質(zhì)檔案、縮微檔案、實(shí)物檔案、圖片聲像和電子檔案等）的案卷級(jí)和文件級(jí)的城市建設(shè)檔案數(shù)字化后，存儲(chǔ)在多媒體信息庫(kù)中，形成超媒體信息節(jié)點(diǎn)，構(gòu)成城市建設(shè)檔案超媒體數(shù)據(jù)的基本素材。（2）鏈接層。采用DHTML超文本技術(shù)，將各種多媒體信息節(jié)點(diǎn)通過(guò)超鏈接的方式，按照一定的邏輯鏈接成web頁(yè)，各web頁(yè)之間也可以通過(guò)超鏈接相互鏈接和訪(fǎng)問(wèn)，還可以通過(guò)多個(gè)web頁(yè)嵌套復(fù)合成更復(fù)雜、信息更豐富的web頁(yè)。（3）邏輯層。邏輯層是存儲(chǔ)鏈接層與表現(xiàn)層的中介，通過(guò)城市建設(shè)檔案分類(lèi)目錄和工程建設(shè)進(jìn)程兩大信息組織視角，提供更全面的城市建設(shè)檔案管理方式。城市建設(shè)檔案分類(lèi)目錄就是按照《中國(guó)檔案分類(lèi)法》和國(guó)家建設(shè)部《城市建設(shè)檔案分類(lèi)大綱》編制形成的16基本大類(lèi)，94屬類(lèi)的城市建設(shè)專(zhuān)業(yè)化檔案。該分類(lèi)方法面向檔案實(shí)體本身特征信息，圍繞檔案描述對(duì)象專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和服務(wù)對(duì)象，是針對(duì)內(nèi)容條目的線(xiàn)性分類(lèi)方式；工程建設(shè)進(jìn)程是以工程項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)程為脈絡(luò)，以多媒體技術(shù)為手段綜合展示城市建設(shè)檔案信息資源，實(shí)施對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目規(guī)劃、建設(shè)和管理的全過(guò)程的記錄[8]。（4）表現(xiàn)層。通過(guò)地理空間索引將建設(shè)工程的空間位置、空間分布和空間關(guān)系在地圖上表現(xiàn)出來(lái)，用戶(hù)借助空間檢索方式可以很方便的找到自己感興趣的建設(shè)工程，進(jìn)而通過(guò)城市建設(shè)檔案分類(lèi)目錄和工程建設(shè)進(jìn)程兩大信息組織視角來(lái)檢索超媒體檔案信息。

2.2數(shù)據(jù)處理過(guò)程

城市建設(shè)檔案地理超媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)是一個(gè)軟件工程的實(shí)施過(guò)程，數(shù)據(jù)處理是應(yīng)用開(kāi)發(fā)的主要投入部分。數(shù)據(jù)處理分為7個(gè)過(guò)程（見(jiàn)圖2）：檔案資料準(zhǔn)備；建設(shè)工程數(shù)據(jù)處理（包括基本屬性數(shù)據(jù)錄入、工程隸屬關(guān)系維護(hù)、工程位置地理編碼、空間和屬性數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)等）；案卷目錄數(shù)據(jù)處理（包括選擇檔案實(shí)體類(lèi)別、項(xiàng)目級(jí)目錄編輯、工程級(jí)目錄編輯、案卷級(jí)目錄編輯和文件級(jí)內(nèi)容編輯等）；多媒體數(shù)據(jù)處理（包括電子文件掃描、圖片掃描、聲像流媒體處理、地理圖件掃描、三維模型制作等）；工程和案卷目錄的關(guān)聯(lián)；案卷目錄和文檔實(shí)體的掛接；超媒體web頁(yè)的組織和制作。

2.3功能實(shí)現(xiàn)

（1）實(shí)現(xiàn)城市建設(shè)檔案項(xiàng)目級(jí)、工程級(jí)、案卷級(jí)、卷內(nèi)目錄級(jí)、文件級(jí)以及卷內(nèi)電子文件全文的六級(jí)管理和可視化檢索利用。（2）在GIS環(huán)境下進(jìn)行圖文雙向查詢(xún)、檔案跨類(lèi)查詢(xún)，在地圖上以建設(shè)工程的地理位置分布為線(xiàn)索，以案卷目錄為關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)電子文件數(shù)據(jù)、多媒體數(shù)據(jù)的瀏覽查詢(xún)。（3）系統(tǒng)應(yīng)具有電子原件檔案閱讀器功能，支持電子文件、照片、錄音、錄像等的瀏覽與管理。（4）基于城市建設(shè)檔案中的建筑物的規(guī)劃設(shè)計(jì)圖、總平面圖、立面圖、剖面圖等，以三維立體模型和動(dòng)畫(huà)的形式，展現(xiàn)建筑物的建筑風(fēng)格和特色。（5）實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)建設(shè)工程項(xiàng)目規(guī)劃、建設(shè)和管理的建設(shè)進(jìn)程的記錄，以地理超媒體技術(shù)為手段綜合展示工程項(xiàng)目各個(gè)建設(shè)階段的概況、批文、圖紙、照片和聲像等檔案信息資源，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)跟蹤和歷史回放。（6）基于建筑物的地理空間要素和圖件，分析建筑物的空間關(guān)系和分布規(guī)律，研究居住建筑的日照關(guān)系，地下管網(wǎng)、構(gòu)筑物空間排放、重力管網(wǎng)或自由管網(wǎng)路徑計(jì)算機(jī)自動(dòng)搜索等，為建筑群進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)、高級(jí)空間輔助決策提供依據(jù)。（7）基于城市建設(shè)檔案館館藏的歷史和現(xiàn)在的城市建設(shè)檔案資料，以空間和時(shí)間為框架和維度，整合、展現(xiàn)城市建設(shè)和發(fā)展的空間格局變遷及歷史文化發(fā)展，建立“城市記憶”歷史系列地圖，在歷史地圖上設(shè)置城市建設(shè)檔案檢索熱點(diǎn)，整合和瀏覽城市建設(shè)檔案目錄和全文信息、專(zhuān)題編研成果（包括城建項(xiàng)目、樓宇建筑、歷史建筑、廣場(chǎng)、城市雕塑、古樹(shù)名木、名人、重大事件活動(dòng)、老地名等），除了從地圖方面展示城市的變遷，還增加了大量的圖片、聲像等多媒體注解，從各個(gè)方面來(lái)反映城市的變化，如行政區(qū)劃變遷、城市道路變遷、城市建設(shè)變遷等（見(jiàn)圖3和圖4）。

3結(jié)語(yǔ)