導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、廣播電視編導(dǎo)的政治環(huán)境

政治環(huán)境是影響廣播電視編導(dǎo)發(fā)展的一個主要因素，廣播電視編導(dǎo)反過來受到政治環(huán)境的影響也較大。從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在早期受到政治環(huán)境的影響是最大的，一些重要的專業(yè)內(nèi)容和課程要求都是與政治的基本理念和政治要求相一致。像堅持的媒體理念、堅持社會主義制度下的廣播電視編導(dǎo)要求就充分體現(xiàn)了政治對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特色。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要求講政治，要求服務(wù)于有中國特色的社會主義價值觀念，做好正面宣傳和意識形態(tài)方面的宣傳。在政治環(huán)境的影響下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也具有鮮明的中國特色。例如，政治性語言的使用，相應(yīng)產(chǎn)生的一系列規(guī)范等等。學(xué)校的學(xué)術(shù)范圍和學(xué)校內(nèi)的政治環(huán)境直接影響廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展，一個講理念、講原則、講信仰的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)更加有利于促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的科學(xué)發(fā)展，更加能夠發(fā)揮出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的公共意圖和作用。這些政治元素作為專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，引導(dǎo)和指導(dǎo)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的健康發(fā)展，為培養(yǎng)有原則、有信仰的廣播電視編導(dǎo)人才提供有力的支持和幫助，所以在一個良好的政治環(huán)境中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能夠得到更加有利的整合，能夠得到公眾更為有力的支持，適應(yīng)政治環(huán)境的發(fā)展，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)講規(guī)范和原則的重要內(nèi)容。

二、廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)環(huán)境也決定著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展，一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的環(huán)境現(xiàn)狀，能夠更加促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)在實踐層面的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)水平的提高，隨即帶來的是媒體的發(fā)達(dá)和網(wǎng)絡(luò)媒體消費(fèi)的攀升，技術(shù)的變革與資本的力量能夠直接將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展帶入一個嶄新的發(fā)展途徑，能夠促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)在理論和實踐層面雙豐收。例如，湖南衛(wèi)視在經(jīng)濟(jì)上的大力投入和支持，使得廣播電視編導(dǎo)的相關(guān)領(lǐng)域呈現(xiàn)出了一片繁榮昌盛景象，形成了人才培養(yǎng)的良性機(jī)制。經(jīng)濟(jì)大環(huán)境是現(xiàn)代化條件下影響社會事物發(fā)展的主要動力，通過經(jīng)濟(jì)體制的一系列變化發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能夠讓理論轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)價值，讓學(xué)術(shù)價值轉(zhuǎn)換為商業(yè)價值，讓每一個觀點(diǎn)和每一個創(chuàng)新都能夠創(chuàng)造出社會價值，這就是一個好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境所能夠產(chǎn)生的正面效應(yīng)。當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境非常好，由于我們的媒體電臺都集中掌握在官方手里這樣一個現(xiàn)實情況，政治環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境彼此產(chǎn)生了互動，政治上的理解和支持使得大眾載體平臺得到了長足的進(jìn)步和發(fā)展，同時，社會上的種種不良影響也都因為政治的地位而受到最小面的沖擊。官方平臺的開放使得廣播電視編導(dǎo)有了更多的用武之地，新聞媒體電臺廣播都需要大量的專業(yè)性人才加入和參與進(jìn)來。載體與環(huán)境掛鉤，公司廣告的投入帶來了大量的資金支持，反而推動了廣播電視編導(dǎo)新的發(fā)展，從而形成當(dāng)前一個積極互動的局面，為廣播電視編導(dǎo)打下了非常堅實的基礎(chǔ)。

三、廣播電視編導(dǎo)的社會環(huán)境

從社會環(huán)境看，廣播電視編導(dǎo)的現(xiàn)實發(fā)展都是圍繞著社會環(huán)境的發(fā)展而展開的，隨著改革開放，新的社會環(huán)境不斷的衍生和形成，人們的思想意識和行為動力都得到不同程度的變革，社會轉(zhuǎn)型，人們越來越能夠感受到社會環(huán)境的重要意義，越來越能夠明確地體會到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)下的社會情境，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)越來越能夠感受到社會對經(jīng)濟(jì)環(huán)境的重要影響。從這個觀點(diǎn)來看，我們需要不斷地夯實廣播電視編導(dǎo)的群眾基礎(chǔ)，不斷地更新?lián)Q代廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)，不斷地獲得社會的支持和鼓勵。從這個方面來看，廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展已經(jīng)做到了與社會發(fā)展的同步和協(xié)調(diào)，在幾年的大學(xué)擴(kuò)招中，報名學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人數(shù)在不斷的攀升，社會環(huán)境和現(xiàn)實環(huán)境下不斷地涌現(xiàn)出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)熱的趨勢。越來越多的人愿意參與到廣播電視編導(dǎo)的學(xué)習(xí)之中，去了解這個專業(yè)，去掌握這個專業(yè)方面的知識和技術(shù)。通過群眾基礎(chǔ)的實現(xiàn)，整個廣播電視編導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈的最根本基礎(chǔ)得到夯實和保障，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)才能夠得到根本性的發(fā)展。

四、結(jié)語

篇2

（赤峰學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為新興學(xué)科，也作為我校的新增專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)、師資建設(shè)、課程建設(shè)等方面在不斷的摸索前進(jìn).我院在《赤峰學(xué)院“十二五”改革與發(fā)展規(guī)劃》中明確提出了培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而確定了我院要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，由傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變.在這個大背景下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也要進(jìn)行專業(yè)課程的改革，突出實踐教學(xué).本文從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展及專業(yè)現(xiàn)狀入手，以一線教學(xué)實踐為平臺，以《藝術(shù)概論》為例證，綜合多年教學(xué)實踐，在改革創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，以個例闡述的方式探討了理論課程的實踐教學(xué)建構(gòu)，以期為我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論課程實踐教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助.

關(guān)鍵詞 ：廣播電視編導(dǎo)；理論課程；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）01-0228-03

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論課程多為個方向必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程，在學(xué)分設(shè)置上也占有很大的比例.以往在講授理論課程時都采用純理論教學(xué)模式為主的方式，教師講授、放映相關(guān)影視視頻、與學(xué)生互動等相結(jié)合，其實，現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)手段比較單一，一般老師都是應(yīng)用多媒體教學(xué)，多媒體在一定程度上能夠緩解理論課課堂教學(xué)的枯燥，但是，這種教學(xué)手段類似于我們所說的“填鴨式”教學(xué)，我們講多少，學(xué)生能學(xué)多少，直接影響學(xué)生對課程的接受程度.尤其是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)到的理論知識指導(dǎo)實踐操作是每個理論課教師都應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題.筆者將以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課《藝術(shù)概論》為例證，結(jié)合本人近年來的教學(xué)實踐，對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)理論課的實踐教學(xué)提出幾點(diǎn)自己的看法.

《藝術(shù)概論》作為我校藝術(shù)教育專業(yè)的重要課程之一，是所有藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論課程，是對藝術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本問題和基本原理做專門綜合性探討與入門性研究的理論課程，在藝術(shù)類院校及各高校藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置中有非常重要的地位.然而，就實際情況來看，我們的學(xué)生對專業(yè)理論課程認(rèn)識不夠，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為實踐性課程的應(yīng)用性更強(qiáng)、實用性更強(qiáng)，他們將更多的精力投入到專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，而忽略了對理論課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在課堂上主動性和參與性不高，為了應(yīng)付考試，死記硬背一些名詞術(shù)語和概念.最終致使學(xué)生的專業(yè)技能基礎(chǔ)較為扎實，而藝術(shù)理論修養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致其藝術(shù)作品文化品位不高，創(chuàng)作出來的作品平庸媚俗，其自身也逐漸成為了一個缺乏藝術(shù)理論素養(yǎng)和藝術(shù)文化內(nèi)涵的“藝術(shù)制作者”.

經(jīng)調(diào)查，我們以往的《藝術(shù)概論》教學(xué)模式不管用到何種課堂教學(xué)手段，基本都屬于理論灌輸型教學(xué)，之進(jìn)行枯燥的理論傳授，而沒有達(dá)到開拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的審美能力和輔助專業(yè)創(chuàng)作的作用，而且這種封閉式的教學(xué)顯然已經(jīng)不適合當(dāng)下的新媒體環(huán)境,也就更不適合成長于新媒體時代的學(xué)生.當(dāng)下的學(xué)生更樂于探索創(chuàng)新，也更樂于大膽實踐,我們的傳統(tǒng)式教學(xué)只會壓抑學(xué)生們的發(fā)光點(diǎn), 也不會讓學(xué)生真正受益,學(xué)生勢必不會十分主動的參與到教學(xué)中來.所以，改革也就迫在眉睫.

筆者在《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中，嘗試采用理論課程的實踐教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，并總結(jié)出了些許教學(xué)經(jīng)驗.主要教學(xué)方式如下：

1 理論課程實踐教學(xué)模式構(gòu)想

我們要求學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生要有豐富的個人情感，這就導(dǎo)致學(xué)生感性思維運(yùn)用得較多，而面對比較系統(tǒng)的、需要運(yùn)用到理性思維去學(xué)習(xí)、思考的理論性知識就多少顯得有一些薄弱，如果老師只是照本宣科一帶而過的話，學(xué)生對所學(xué)到的知識會顯得模棱兩可，與其自身的實踐聯(lián)系不到一起.針對這種情況，根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗，《藝術(shù)概論》課程教學(xué)目標(biāo)確定為了解各地藝術(shù)的普遍規(guī)律、認(rèn)識各種藝術(shù)現(xiàn)象的共性問題，在此基礎(chǔ)上樹立正確的創(chuàng)作思想，進(jìn)而樹立起正確的藝術(shù)觀，價值觀，人生觀和世界觀，以在藝術(shù)工作中創(chuàng)造出鼓舞人心的優(yōu)秀作品.根據(jù)我校學(xué)生的實際素質(zhì)水平和專業(yè)水平，課程內(nèi)容確定為：從藝術(shù)的本原、本體講起，詳細(xì)講述造型藝術(shù)、語言藝術(shù)、表情藝術(shù)、實用藝術(shù)等各種具體藝術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)、特征，最后闡述藝術(shù)鑒賞的相關(guān)理論，讓學(xué)生在欣賞具體的藝術(shù)形式時學(xué)習(xí)相關(guān)的藝術(shù)理論，并運(yùn)用相關(guān)理論拍攝出具體作品.

在教材的選擇上，針對新的教學(xué)模式構(gòu)想，幾次更換教材，2010年之前使用的是孫美蘭主編的高等教育出版社出版的《藝術(shù)概論》和王宏建主編的文化藝術(shù)出版社出版的《藝術(shù)概論》.孫美蘭老師的教材主要是以本體論為核心構(gòu)建藝術(shù)理論，以美術(shù)、音樂為主線，探索中、西藝術(shù)比較中的新概念，并建立藝術(shù)理論教程的新體系.王宏建老師的教材首先從哲學(xué)的高度和歷史的廣度探討藝術(shù)的本質(zhì)、各門類藝術(shù)的特點(diǎn)和它們共同的審美特征及藝術(shù)發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，再深入到藝術(shù)創(chuàng)作的活動中去，揭示藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞的普遍規(guī)律.2010年至今，隨著教學(xué)目標(biāo)的變化，為了讓學(xué)生更深入的學(xué)會用理論內(nèi)容指導(dǎo)實踐，又對教材做了慎重的選擇，2013年開始，主要使用的是王杰泓主編的首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社出版的《藝術(shù)概論》，這本教材主要從藝術(shù)的本原、本體講起，詳細(xì)講述了造型藝術(shù)、語言藝術(shù)、表情藝術(shù)、實用藝術(shù)等各種具體藝術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)、特征，最后闡述了藝術(shù)鑒賞的相關(guān)理論，比如藝術(shù)的文化和藝術(shù)的發(fā)展.將這本教材確定為專業(yè)用書，也并不是完全按照教材上的內(nèi)容照本宣科，而是根據(jù)本教材的章節(jié)流程來安排教學(xué)，每一章節(jié)的具體內(nèi)容要根據(jù)具體藝術(shù)理論和藝術(shù)門類的參考用書來確定教學(xué)內(nèi)容.

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，具體確定了學(xué)時分配.

通過上表可以看到，在分配學(xué)時時，藝術(shù)門類學(xué)時相對較少，大學(xué)時的分配主要集中在藝術(shù)本體、藝術(shù)文化、藝術(shù)發(fā)展和綜合藝術(shù)上，主要考慮到作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與其他藝術(shù)類專業(yè)的區(qū)別，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生對廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識與技能，要求學(xué)生具有寬厚的文化與科學(xué)知識素養(yǎng)，具備較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，廣編專業(yè)不同于其它單一的藝術(shù)類專業(yè)，它是將藝術(shù)專業(yè)知識運(yùn)用到編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作和制作等方面，而藝術(shù)門類知識主要是作為本專業(yè)學(xué)生的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力修養(yǎng)，所以在學(xué)時分配上，將藝術(shù)本體加大學(xué)時，尤其是藝術(shù)創(chuàng)作部分.在藝術(shù)門類章節(jié)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)到的藝術(shù)創(chuàng)作知識，引入實踐教學(xué).

2 引入實踐教學(xué)，追求教學(xué)方法的靈活化、多樣化，探索課堂教學(xué)的延伸化、實踐化

《藝術(shù)概論》課程中的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很容易造成學(xué)生死記硬背、機(jī)械式的學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.例如在講解第二章——藝術(shù)的本體中，關(guān)于什么是藝術(shù)的本體、什么是藝術(shù)創(chuàng)作這一類的內(nèi)容，學(xué)生在課堂教學(xué)中，單聽教師的講解只能夠理解皮毛，對于藝術(shù)創(chuàng)作只能記住藝術(shù)創(chuàng)作的幾個階段，如果引入實踐教學(xué)，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作，那教學(xué)效果將大不相同.

在學(xué)期初教學(xué)班級根據(jù)人數(shù)成立興趣小組，每小組大約8人，采取自由結(jié)組的方式，要求每組必須搭配有男生.興趣小組的成立便于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)、討論和創(chuàng)作.根據(jù)學(xué)時分配，結(jié)合實踐教學(xué)特點(diǎn)，具體引入實踐教學(xué)的章節(jié)集中在第三章至第七章.分配如下表：

將實踐教學(xué)引入到具體藝術(shù)門類創(chuàng)作中，主要考慮到具體的藝術(shù)門類對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，可操作性更強(qiáng)，在規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己的藝術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣或喜好選擇題材和形式，鼓勵學(xué)生用鏡頭說話，鼓勵學(xué)生用攝像機(jī)（條件不足可以用手機(jī)）以廣播電視節(jié)目形式的方式創(chuàng)作出具體的作品.根據(jù)我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方案，開設(shè)《藝術(shù)概論》課程之前，已經(jīng)開設(shè)過《廣播電視概論》課程，拍攝影視作品的具體流程學(xué)生已經(jīng)了解，讓學(xué)生依據(jù)流程去設(shè)計、策劃自己的作品，并按要求在規(guī)定時間內(nèi)以廣播電視的藝術(shù)形式將每種藝術(shù)門類闡釋清楚.

這種闡釋不是用影視手段解釋一種藝術(shù)門類，形式可以是多樣的，可以是故事片、可以是紀(jì)錄片、可以是專題片……例如有的同學(xué)把實用藝術(shù)拍攝成專題片的形式，拍攝內(nèi)容是赤峰市博物館.如圖1.

主要是以博物館中的展品為例，闡釋實用藝術(shù).此專題片學(xué)生用攝像機(jī)拍攝完成，從策劃、稿本寫作、解說詞寫作、劇務(wù)、拍攝、配音到后期制作，學(xué)生全部獨(dú)立完成，不僅更深入的了解了什么是藝術(shù)創(chuàng)作和什么是實用藝術(shù)，而且學(xué)生積累了創(chuàng)作經(jīng)驗和拍攝經(jīng)驗，為以后的學(xué)習(xí)和實踐都打下了基礎(chǔ).

再如表情藝術(shù)一章，學(xué)生們自編了一個故事，講述了一個舞蹈演員的情感故事，很好的闡釋了表情藝術(shù)是借助于音響、節(jié)奏、旋律或人體動作，同時經(jīng)過表演這個環(huán)節(jié)，以此來塑造藝術(shù)形象.

又如在綜合藝術(shù)一章，學(xué)生們編導(dǎo)了青春校園劇《我用青春說愛你》.故事是個青春校園的愛情喜劇，不論從編導(dǎo)還是畫面質(zhì)量，再到后期制作，甚至到花絮都制作非常精良，而且情節(jié)風(fēng)趣幽默，對于剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生來說，非常難能可貴，也說明學(xué)生不但理解了藝術(shù)，理解了藝術(shù)創(chuàng)作，理解了綜合藝術(shù)，也更深刻的理解了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特殊性，而且也對廣編專業(yè)有了濃厚的興趣.

這樣的例子還有很多，這種教學(xué)方法極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但有效的強(qiáng)化了《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)效果，也使學(xué)生更深入的了解了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)特色，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時激發(fā)了學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)興趣，也是學(xué)生了解了今后專業(yè)學(xué)習(xí)的大方向，可謂一舉多得.

值得注意的一點(diǎn)是，安排的實踐內(nèi)容具體學(xué)時均為2周，這個學(xué)時并不占用本課程教學(xué)計劃中的課時，而是給學(xué)生2周的時間，利用課余去創(chuàng)作，將課堂教學(xué)延伸化，給學(xué)生充足的時間去思考.對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，藝術(shù)理論知識是指導(dǎo)他們今后藝術(shù)創(chuàng)作的重要儲備，專業(yè)技能的訓(xùn)練是他們藝術(shù)創(chuàng)作的功力支撐，兩者應(yīng)齊頭并進(jìn)，不能偏廢.理論知識的學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)生以后的藝術(shù)創(chuàng)作指明方向，讓他們清楚地知道自己創(chuàng)作的目標(biāo)、過程和結(jié)果，并在創(chuàng)作的過程中學(xué)會表達(dá)自己，在作品中呈現(xiàn)自己的思想與情感并為人所接受.而《藝術(shù)概論》課程中的實際創(chuàng)作是學(xué)生今后進(jìn)行作品創(chuàng)作的敲門磚.

3 創(chuàng)新考核方式，努力使考核方式理論和實踐相結(jié)合

篇3

問：廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對象是什么？

答：廣播電視學(xué)要教會學(xué)生的主要本領(lǐng)是：如何做一個優(yōu)秀的廣播電視記者和節(jié)目編導(dǎo)，當(dāng)然也會涉及影視節(jié)目的制作，如果有興趣，大可在本科期間拍攝幾部微電影，過過導(dǎo)演的癮。

問：學(xué)廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

答：如果你是影視愛好者，對動態(tài)畫面有良好的感知能力，歡迎你報考本專業(yè)。此外，本專業(yè)強(qiáng)調(diào)動手能力，希望考生在高中期間已經(jīng)對攝影、視頻制作有濃厚的興趣，乃至有些實踐嘗試。另外我們十分歡迎興趣寬泛，涉獵甚廣的考生，因為對畫面的感覺可以后期加強(qiáng)，但是對學(xué)科的興趣和快速吸取知識的能力，卻不是短期內(nèi)能教會的。

小編插話：果然興趣就是最好的老師！有了興趣就要行動起來，用鏡頭來觀察世界，用知識來武裝自己！

問：社會上是否對廣播電視學(xué)專業(yè)存在認(rèn)識上的誤區(qū)？

答：很多人以為，電視天天看，還需要學(xué)習(xí)嗎？其實制作影視節(jié)目的流程相當(dāng)復(fù)雜，屬于團(tuán)隊合作型工作。例如制作一檔綜藝娛樂節(jié)目，需要編導(dǎo)、攝像、燈光舞美及后期制作等專業(yè)工作的綜合配合，如《中國好聲音》有27個機(jī)位、百余人的團(tuán)隊為之工作。

小編插話：原來一檔節(jié)目需要這么多的工作人員合作完成，廣播電視學(xué)要的是“團(tuán)隊合作”，而不是“個人主義”哦！

問：廣播電視學(xué)專業(yè)的核心、特色課程有哪些？

答：本科生課程大致分為大類必修課、大類選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)必修課包括電視節(jié)目編排與制作、影視編導(dǎo)理論與實踐、新聞采訪與寫作、節(jié)目主持概論、節(jié)目策劃與營銷、西方電影史等既有理論知識又有技術(shù)含量的課程。專業(yè)選修課包括紀(jì)錄片創(chuàng)作、視聽語言、新聞評論、媒介融合等。強(qiáng)調(diào)動手能力，培養(yǎng)專業(yè)性人才是課程的總體目標(biāo)。

小編插話：想要做一名合格的電視人，可不是那么簡單，不僅要掌握理論知識，更強(qiáng)調(diào)動手能力。感興趣的同學(xué)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

問：廣播電視學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向什么行業(yè)？

答：最對口的行業(yè)是廣播電視機(jī)構(gòu)，還有影視制作企業(yè)。當(dāng)然還有不少企事業(yè)單位也需要媒介策劃、公共關(guān)系方面的人才，我們在培養(yǎng)方案中兼顧了新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)類課程，畢業(yè)生也能應(yīng)聘相關(guān)崗位。

問：看來廣播電視學(xué)還是很有就業(yè)市場的，作為一名本專業(yè)的“資深學(xué)生”，你能談?wù)勛约旱拇髮W(xué)感悟嗎？

篇4

2012年修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從“文學(xué)”門類劃屬藝術(shù)學(xué)門類，培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型人才”。為適應(yīng)這一目標(biāo)，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)紛紛強(qiáng)化實踐教學(xué)，搭建起“實踐課程+工作室+專業(yè)實習(xí)+專業(yè)采風(fēng)+畢業(yè)實習(xí)”多元一體的校內(nèi)外實踐教學(xué)體系。采風(fēng)課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)體系中重要的一環(huán)，如何緊扣專業(yè)實踐教學(xué)特點(diǎn)，改革采風(fēng)課程教學(xué)，提高采風(fēng)課程的教學(xué)效果，筆者將做一探索。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)特點(diǎn)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的是具備獨(dú)立制片能力、采編播一體的復(fù)合型人才，“廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐訓(xùn)練，既要能夠掌握前期的構(gòu)思、策劃和劇本、文案及解說詞的寫作，又要能夠勝任中期的拍攝任務(wù)，還要能夠參與、指導(dǎo)后期的剪輯等相關(guān)工作。[1]”實踐是培養(yǎng)動手能力的唯一路徑，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在校期間能夠利用的實踐機(jī)會主要包括：課程作業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)采風(fēng)、畢業(yè)實習(xí)、參加競賽等。目前學(xué)生創(chuàng)作實踐中存在的主要問題是：校內(nèi)創(chuàng)作居多，學(xué)生視野狹窄，選題范圍囿于大學(xué)生活一角，創(chuàng)作題材多為微電影、廣告、MV等虛擬性電視短片，缺乏對社會生活的關(guān)注和思考，思想性、人文性難以拔高。增加校外實踐機(jī)會，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)敏感的社會洞察力和人文情懷，拓寬電視片創(chuàng)作的選題范圍是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)改革的方向。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程的意義

專業(yè)采風(fēng)屬于校外實踐，“是一項有組織、有預(yù)控、集體參與的實踐活動”[2]，采風(fēng)課程一般在基礎(chǔ)理論知識已經(jīng)學(xué)完的第6或第7學(xué)期開設(shè)，時間一般是1～2周，由專業(yè)素質(zhì)突出的教師帶領(lǐng)學(xué)生到地域風(fēng)俗文化特色突出的景區(qū)、影視拍攝基地、文化園區(qū)等地，完成1～2部電視短片的選題、策劃和拍攝工作，回校后再利用1～2周時間完成后期制作。采風(fēng)課程可以讓學(xué)生走出校園，通過實地考察、調(diào)研地域民俗風(fēng)情，提高藝術(shù)素質(zhì)和生活洞察力，通過電視片制作的真實演練，提高在社會生活中發(fā)現(xiàn)和策劃選題的能力、實踐動手能力和各項綜合素質(zhì)。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程的現(xiàn)存問題

1.心態(tài)不夠端正，課程重視程度不夠

采風(fēng)課程選擇的地點(diǎn)多為具有地域民俗風(fēng)情特色的旅游景點(diǎn)或城市，個別學(xué)生對采風(fēng)課程的重要性認(rèn)識不夠，抱著班級集體“旅游”的心態(tài)，忽略這是一門重要的專業(yè)實踐課程。另外，采風(fēng)課程管理和考核的松散也導(dǎo)致了部分自律性不強(qiáng)的學(xué)生不重視采風(fēng)課程，創(chuàng)作隨意應(yīng)付。

2.重生活紀(jì)律管理輕課程教學(xué)管理

采風(fēng)課程是一項集體活動，學(xué)生處于游動狀態(tài)，可變性因素較多，且?guī)熒葹橐槐葞资?，難以時時監(jiān)控，為了保證學(xué)生的安全，學(xué)院一般會制定嚴(yán)格的組織紀(jì)律，強(qiáng)化對學(xué)生的生活管理，如規(guī)定學(xué)生采風(fēng)期間不得隨意外出、不得單獨(dú)行動等。和嚴(yán)格的生活紀(jì)律管理相對應(yīng)的是課程教學(xué)管理的松懈，一些學(xué)校的采風(fēng)課程沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計劃和考核制度，教學(xué)隨意，采風(fēng)教學(xué)管理的嚴(yán)謹(jǐn)與寬松取決于帶隊老師的責(zé)任心，一些責(zé)任心差的老師把學(xué)生帶到采風(fēng)基地之后就基本采取“放羊”式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己組建小組去選題創(chuàng)作，對選題的內(nèi)容和創(chuàng)作的進(jìn)度、創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題不管不問，只要求學(xué)生返校后如期拿出作品即可。

3.課程環(huán)節(jié)安排不科學(xué)

多數(shù)學(xué)校的采風(fēng)課程作業(yè)是完成1～2部電視短片的創(chuàng)作，包括選題、策劃、外聯(lián)、拍攝等全部都要在采風(fēng)基地完成，采風(fēng)之前沒有布置選題策劃和資料搜集等前期準(zhǔn)備工作。學(xué)生出發(fā)前對采風(fēng)基地的情況一無所知或知之甚少，到達(dá)采風(fēng)基地后，要自己走訪、熟悉情況之后才臨時決定選題，查找資料，進(jìn)行策劃和拍攝，如果沒有足夠的前期準(zhǔn)備和策劃，加上基地條件局限，1～2周的時間創(chuàng)作非常緊張。這種情況導(dǎo)致部分學(xué)生創(chuàng)作不認(rèn)真，倉促完成，采風(fēng)作品質(zhì)量不高。

4.采風(fēng)作品題材單一，選題易撞車

目前多數(shù)開設(shè)了采風(fēng)課程的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都將采風(fēng)基地選擇在了民俗風(fēng)情名勝景點(diǎn)，如安徽宏村、江西婺源、云南麗江等地。采風(fēng)作品的題材多是民俗文化專題片和微電影。由于地點(diǎn)單一，前期資料搜集不夠，準(zhǔn)備不充分，選題極易撞車。如筆者所帶學(xué)生去安徽宏村采風(fēng)，第一周是專題片創(chuàng)作，學(xué)生報上來的選題出現(xiàn)多組撞車，選題集中在“建筑”、“竹藝”、“茶文化”、“美食”等。

5.考核不嚴(yán)謹(jǐn)，采風(fēng)作品不受重視

采風(fēng)課程的成果以作品的形式提交。對于一些學(xué)校來說，采風(fēng)結(jié)束，把學(xué)生安全順利帶回學(xué)校就等于采風(fēng)課程完成了大部分，只需要最后給學(xué)生提交上來的作品打一個分?jǐn)?shù)，采風(fēng)課程就劃上了句號。采風(fēng)課程成績考核流于形式，采風(fēng)的具體成效如何并沒有一個嚴(yán)格的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。此外，采風(fēng)中完成的作品僅限于成績評定的依據(jù)，成績評完后就束之高閣，學(xué)生積極投入創(chuàng)作出來的作品不被重視，打擊了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，這種情況會通過口碑相傳的形式傳到下一屆，加重對采風(fēng)課程的不重視心態(tài)。

四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程改革

1.強(qiáng)調(diào)課程意義，糾正不良心態(tài)

采風(fēng)課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)一門重要的實踐課程，更是一門綜合能力的培養(yǎng)課程。組織者應(yīng)該在課程前期動員、組織活動中通過專題報告會的形式宣講和強(qiáng)調(diào)采風(fēng)課程的重要性和意義，還可以在報告會上選播往屆優(yōu)秀采風(fēng)作品激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，制定嚴(yán)格規(guī)范的課程管理制度和考核制度也會調(diào)動學(xué)生的積極性，糾正學(xué)生“游山玩水”的消極心態(tài)。

2.采風(fēng)課程教學(xué)管理規(guī)范化

嚴(yán)明的組織紀(jì)律雖然是保證采風(fēng)課程順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，但采風(fēng)課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)在于“藝術(shù)創(chuàng)作實踐”，課程管理不能本末倒置。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，需要制定規(guī)范的課程教學(xué)計劃和嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，內(nèi)容涵蓋前期動員、組織工作到中期課程作業(yè)的布置和指導(dǎo)、每天教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)進(jìn)度的合理安排，后期作業(yè)的考核方式、課程成果的檢測等內(nèi)容?！霸趯嵺`教學(xué)活動中，作為認(rèn)知主體的是學(xué)生，教師的角色是幫助者以及指導(dǎo)者。[3]”為了強(qiáng)化采風(fēng)課程中教師“教”的工作，制度化約束帶隊教師的行為，如實行帶隊老師小組負(fù)責(zé)制，每個帶隊老師負(fù)責(zé)幾個小組，緊密跟進(jìn)小組的策劃、拍攝進(jìn)程，并根據(jù)每個小組在創(chuàng)作中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，將“教”與“學(xué)”的工作貫穿到整個采風(fēng)進(jìn)程中。

3.重視采風(fēng)前的準(zhǔn)備工作

要想創(chuàng)作出高質(zhì)量的采風(fēng)作品，前期的準(zhǔn)備工作（資料搜集、選題策劃）非常重要，如果沒有充分的準(zhǔn)備工作，單靠采風(fēng)的1～2周時間完成1～2個高質(zhì)量的作品是不可能的。為了保證采風(fēng)中學(xué)生學(xué)有所獲，得到真正的實踐鍛煉，拍出優(yōu)秀作品，需要重視采風(fēng)前的準(zhǔn)備工作，打一場“有準(zhǔn)備的戰(zhàn)役”。采風(fēng)課程的負(fù)責(zé)人可以在采風(fēng)前的2周將采風(fēng)地點(diǎn)、作業(yè)要求提前告知學(xué)生，要求學(xué)生完成準(zhǔn)備工作，如全面了解采風(fēng)基地情況，搜集資料，確定初步的選題方向，并擬定初步的拍攝計劃，并交由帶隊教師指導(dǎo)點(diǎn)評，這些初步的選題和拍攝計劃在到達(dá)采風(fēng)基地進(jìn)行實地考查后還可以進(jìn)行再調(diào)整。學(xué)生帶著準(zhǔn)備而來，進(jìn)入采風(fēng)基地后，考察和調(diào)研工作將會更加有序而有針對性，作品的創(chuàng)作也更為順利。除此之外，到達(dá)采風(fēng)地點(diǎn)之后，還可聘請熟悉當(dāng)?shù)貧v史和民俗風(fēng)情的文化名人做報告，向?qū)W生全面介紹采風(fēng)基地的情況，利于學(xué)生掌握全局，進(jìn)一步明確選題的方向和調(diào)研的視角。如筆者所帶2013級廣播電視編導(dǎo)學(xué)生去安徽宏村采風(fēng)，到達(dá)當(dāng)?shù)氐牡谝惶?，安排好學(xué)生食宿后即聯(lián)系當(dāng)?shù)匾晃弧暗啬憽焙壬o學(xué)生做報告，講解宏村的歷史文化、民風(fēng)民俗，并以一個世代居住在宏村的宏村人的身份，介紹宏村近年來的變遷，宏村人的生活和心態(tài)等。獨(dú)特鮮活的視角，豐富生動的資料是百度百科搜集不來的，講解激發(fā)了學(xué)生探索宏村的興趣，擴(kuò)充了學(xué)生的視野，催生了一些比較有深度的選題。

4.靈活布置采風(fēng)作業(yè)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的采風(fēng)課程一般開設(shè)在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完了多門專業(yè)理論課，全面系統(tǒng)掌握了多種廣播電視片創(chuàng)作的基本技能，采風(fēng)課程是為了綜合、系統(tǒng)鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，所以采風(fēng)作業(yè)的題材可以不受局限，除了傳統(tǒng)的專題片之外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇制作不同類型的片子，如劇情片、藝術(shù)片、新聞片甚至廣告等，作品類型多樣化可以最大程度避免選題撞車的現(xiàn)象發(fā)生，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的采風(fēng)作品為專題片、新聞片、微電影、MV、廣告中的兩個任選題材。為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作積極性，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路，帶隊老師鼓勵學(xué)生在采風(fēng)期間為正在征集作品的第八屆大學(xué)生廣告節(jié)拍攝作品。

篇5

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)風(fēng)格 課堂學(xué)習(xí)行為

學(xué)習(xí)風(fēng)格（learning style）是反映學(xué)生個體差異的重要概念，自首次提出以來，便引起了許多學(xué)者的積極關(guān)注，逐漸成為教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)論等領(lǐng)域共同關(guān)注的課題。每個學(xué)生都有屬于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)識，會有利于形成可以發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力的策略。學(xué)習(xí)風(fēng)格研究也能幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。加拿大學(xué)者亨特于20世紀(jì)60年代就提出了教學(xué)匹配模式，認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格制定匹配的教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效率。

很多本?？圃盒６奸_設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，大學(xué)英語教師在教學(xué)實踐過程中普遍發(fā)現(xiàn)，此專業(yè)的學(xué)生與其他同類型專業(yè)如播音與主持藝術(shù)的學(xué)生相比，在英語成績和學(xué)習(xí)風(fēng)格上，具有明顯的差異，他們普遍英語基礎(chǔ)較扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度更踏實端正。在此，筆者通過問卷調(diào)查的方式對編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)查與分析。

本次問卷采用美國北卡羅來納州立大學(xué)開發(fā)的學(xué)習(xí)風(fēng)格檢測表（ILS），它以學(xué)習(xí)者的情感和性格因素及學(xué)習(xí)的感知模式為依據(jù)，信效度良好，在學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略研究中應(yīng)用廣泛。此表由44個問題組成，用于評價學(xué)生在知識的加工、感知、輸入和理解四個維度的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

此次調(diào)查對象為我校12級廣播電視編導(dǎo)本科7班41名學(xué)生，共發(fā)41份問卷，回收41份，回收率為100%，選出40份有效問卷進(jìn)行調(diào)查分析，得出以下結(jié)論。

一、在知識的加工方面

積極主動型學(xué)生共26人，占65%；深思熟慮型共14人，占35%。積極主動型的學(xué)生，傾向于通過積極主動的討論或解釋對新事物和問題提出想法，通過嘗試思考和理解它。沉思型學(xué)習(xí)者更喜歡首先安靜地思考問題。

活躍型學(xué)習(xí)者比沉思型學(xué)習(xí)者更喜歡集體工作。21題中，整個班有30位學(xué)生選擇“喜歡小組學(xué)習(xí)”，并愿使用“頭腦風(fēng)暴”的方式探討方案。此外，他們傾向于選擇教室中前排位置，積極主動與教師溝通交流，記錄筆記，提高課堂學(xué)習(xí)效率，這是活躍型學(xué)習(xí)者典型的課堂行為習(xí)慣。

二、從知識的感知角度分析

感覺型學(xué)生共30人，占75%；直覺型共10人，占25%。感覺型學(xué)習(xí)者，對細(xì)節(jié)有耐心，喜歡學(xué)習(xí)事實，擅長背誦和做現(xiàn)成工作，講究步驟，課堂上不喜歡沒有明確講解的內(nèi)容，與現(xiàn)實生活沒有明顯聯(lián)系的課程及復(fù)雜和突況。直覺型學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得更快更具創(chuàng)新性，擅長于掌握新概念，建立新的聯(lián)系，更能理解抽象的公式，不喜歡需要記憶和進(jìn)行常規(guī)計算的課程。

要成為有效的學(xué)習(xí)者和問題解決者，感悟和直覺兩種方式都要學(xué)會適應(yīng)。如果過于強(qiáng)調(diào)直覺作用，會錯過一些重要細(xì)節(jié)或是在計算等學(xué)習(xí)工作中犯粗心的毛病。如果過于強(qiáng)調(diào)感悟作用，會過于依賴記憶和熟悉的方法，不能集中思想理解和創(chuàng)新。教師調(diào)整教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格在某些方面相匹配，如14題，全班37位學(xué)生選擇“在閱讀傳記性作品時，喜歡能啟發(fā)新思考新想法的內(nèi)容”。因此，在講授傳記性作品時，教師不應(yīng)一味羅列事實或教學(xué)生怎樣做，而是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的新思維。

三、知識的輸入方面

視覺型學(xué)生共32人，占80%；語言表達(dá)型學(xué)生共8人，占20%。視覺型學(xué)習(xí)者，愿意并擅長記住他們所看到的東西，如圖片、圖表、影片和演示中的內(nèi)容；言語型學(xué)習(xí)者更擅長從文字的和口頭的解釋中獲取信息。

研究表明通過視覺和聽覺同時呈現(xiàn)信息時，每個人都能獲得更多信息。而且，在大學(xué)英語課堂文字和口頭信息的輸入量更大，學(xué)生主要通過聽講和閱讀寫在黑板上及課本里的材料來學(xué)習(xí)。大部分編導(dǎo)學(xué)生傾向于選擇中前排座位，與他們屬于視覺型學(xué)習(xí)者，要看和聽清教師演示的各類材料有密切關(guān)系。教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格匹配，如口頭講解時，輔以畫插圖，或播放相關(guān)圖片、視頻等材料。

四、從知識的理解角度分析

循序漸進(jìn)型學(xué)生共26人，占65%；總體統(tǒng)攬型學(xué)生共14人，占35%。編導(dǎo)專業(yè)65%的學(xué)生在知識理解方面邏輯相連，屬于循序漸進(jìn)型，習(xí)慣按線性步驟理解問題，按部就班地尋找答案，雖對主題的特殊方面知道許多，但聯(lián)系到同一主題的其他方面或不同的主題時表現(xiàn)得很困難。綜合型學(xué)習(xí)者，習(xí)慣大步學(xué)習(xí)，大概了解和吸收沒有任何聯(lián)系的隨意的材料，他們或許能更快地解決復(fù)雜問題或者一旦抓住了主要部分就用新奇的方式將它們組合起來，但缺乏順序思考能力，對細(xì)節(jié)模糊，難以解釋清楚他們是如何工作的。

最佳的知識理解方式是將二者有機(jī)結(jié)合。教師要注意有意識地引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整對知識的理解方式，如40題：某些教師開始講課時會講授綱要，這些綱要只對3名學(xué)生幫助很大，其他37位學(xué)生認(rèn)為這對他們只有一點(diǎn)幫助。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)綱要的重要性，使學(xué)生最大限度理解所學(xué)內(nèi)容。

此次調(diào)查顯示廣編專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格為：在知識的加工過程中大部分屬于積極主動型，在知識感知方面大部分屬于感覺型，而從知識的輸入角度看，更多屬于視覺型，就知識的理解而言，更多學(xué)生是循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)者。此結(jié)論從某種程度上可解釋，編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生較同類其他專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中態(tài)度更踏實，英語基礎(chǔ)知識掌握更牢固。

此次調(diào)查對學(xué)習(xí)風(fēng)格與成績的關(guān)聯(lián)的深入研究有一定的參考意義，更重要的是能讓學(xué)生較全面地了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師則應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格匹配，而有些方面則應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)風(fēng)格。

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[3]譚頂良.學(xué)習(xí)風(fēng)格論[M].南京：江蘇教育出版社，1995.

篇6

一、廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況

（一）廣播電視藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展概況

20世紀(jì)中葉，廣播和電視在人們的生活中占有一定的位置，影響著人們的生活方式。隨著人們對廣播和電視關(guān)注度的提高，廣播電視行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出上升的趨勢。直到20世紀(jì)末，廣播電視媒體已經(jīng)成為了當(dāng)時的主流媒體。為了進(jìn)一步促進(jìn)廣播電視行業(yè)的發(fā)展，我國教育部門對各大高校進(jìn)行了改革，在全國各省區(qū)建立了廣播電視大學(xué)，并在很多綜合性的大學(xué)中開設(shè)了廣播電視專業(yè)，對廣播電視人才進(jìn)行專業(yè)和系統(tǒng)的培養(yǎng)，從而為廣播電視行業(yè)儲備了大量的人才，極大地促進(jìn)了廣播電視行業(yè)的發(fā)展。我國十分重視廣播電視行業(yè)的重要作用，為了加強(qiáng)廣播電視專業(yè)人才的培養(yǎng)，在1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中，將電影學(xué)、戲曲學(xué)和廣播電視藝術(shù)學(xué)并列為二級學(xué)科，統(tǒng)屬于文學(xué)門類藝術(shù)學(xué)，這為增設(shè)廣播電視專業(yè)提供了學(xué)科依據(jù)，對于我國廣播電視專業(yè)的發(fā)展有著重要的推動作用。此后很多高校都開設(shè)了廣播電視藝術(shù)學(xué)科。大量優(yōu)秀人才經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，投入到一線的廣播電視工作中，加快了廣播電視業(yè)的發(fā)展。

（二）廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科地位的變化

《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》中將學(xué)科分為學(xué)科門類和一級學(xué)科。藝術(shù)學(xué)成為學(xué)科門類，在藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下設(shè)戲劇與影視學(xué)一級學(xué)科?？梢钥闯?011年的學(xué)科目錄與1997年的目錄有一定的區(qū)別，并未規(guī)定廣播電視專業(yè)的學(xué)科級別，在規(guī)定中只提到了一級學(xué)科，這是根據(jù)十多年來，藝術(shù)和傳統(tǒng)媒體發(fā)展的實際情況做出的正確決斷。②時代在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，如何確定廣播電視學(xué)科在各學(xué)科中的定位，需要根據(jù)目前的發(fā)展情況和未來的發(fā)展趨勢來決定，要留有回旋的余地。這個規(guī)定也在一定程度上給各大高校的教學(xué)改革留出了較大的發(fā)揮空間。在特定的歷史背景下，廣播電視藝術(shù)以二級學(xué)科的形式產(chǎn)生，經(jīng)過多年的發(fā)展，整個學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)體系日益成熟。隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸走入人們的生活，且發(fā)展十分迅速。我國已經(jīng)進(jìn)入了大眾媒體融合發(fā)展階段。廣播電視行業(yè)的發(fā)展受到很多新興行業(yè)的沖擊，使學(xué)科發(fā)展受到技術(shù)創(chuàng)新的牽制，如果再繼續(xù)保留其二級學(xué)科的地位，則有失當(dāng)之嫌。因此，根據(jù)目前時代的發(fā)展情況，重新確立廣播電視藝術(shù)學(xué)科的地位十分重要。

二、廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的分解與重組

學(xué)科是以科學(xué)知識體系為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的，學(xué)科是某方面的科學(xué)知識系統(tǒng)化的體現(xiàn)。而專業(yè)則需要建立在學(xué)科及組成學(xué)科的知識體系之上，學(xué)科的范圍遠(yuǎn)大于專業(yè)的范圍，一門學(xué)科可以包含著與學(xué)科相關(guān)的很多專業(yè)，并且包括一些跨學(xué)科的專業(yè)。所以，學(xué)科的劃分既需要確定科學(xué)的研究方向，也要具有與之相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課。隨著以信息技術(shù)為主體的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多新媒體技術(shù)與新興藝術(shù)興起，使戲劇和影視藝術(shù)形態(tài)發(fā)生了變化。為了使廣播電視藝術(shù)學(xué)科在大眾傳媒業(yè)的新背景下獲得進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)明確廣播電視藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和目前的教學(xué)實際情況，有效梳理學(xué)科發(fā)展的主要方向。戲劇與影視學(xué)包含戲劇、電影、電視三個部分，每個部分又包括眾多研究方向。其中電視藝術(shù)包括電視劇方向和記錄片方向，而隨著新興網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，又增加了微電影方向和網(wǎng)絡(luò)劇方向，這是適應(yīng)時展需要而增設(shè)的專業(yè)方向。廣播藝術(shù)主要有廣播劇、廣播評書、廣播朗誦等方向。這些學(xué)科方向同時也可以在戲劇與影視藝術(shù)學(xué)之下設(shè)立，這些學(xué)科發(fā)展方向的交叉會影響學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。因此，廣播電視藝術(shù)可以根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟鸾猓@樣更加有利于學(xué)科的專業(yè)化發(fā)展。研究生學(xué)科的研究方向十分靈活。與本科生的專業(yè)研究方向相比，研究生具有更多的自，可以根據(jù)自己的意愿選取適合自己的研究方向，這十分有利于學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。為此，教育部門正在準(zhǔn)備撤銷本科生的研究方向，使其選擇更加靈活，這是我國高等教育改革的重要舉措，值得期待。學(xué)科的劃分并不是隨意的劃分，會受到社會、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展情況的影響，社會各個領(lǐng)域發(fā)生的變化都會影響到學(xué)科設(shè)置。廣播電視藝術(shù)專業(yè)改革會受到技術(shù)、體制、觀念變化的影響。學(xué)科的劃分要根據(jù)社會各個方面的實際變化情況進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才。③

三、促進(jìn)廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的策略

為了促進(jìn)在大眾傳媒業(yè)背景下廣播電視藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展，在了解學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展情況之后，需要明確廣播電視藝術(shù)學(xué)科的走向，以明確學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)，使專業(yè)改革更具目的性，以更好地培養(yǎng)人才，服務(wù)社會，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)。

（一）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，需要一批有專業(yè)能力、教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的教師組成新型的教師隊伍。在教師隊伍的構(gòu)成上，要改變以前單一的全職教師進(jìn)行教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)，實行以全職教師為教學(xué)骨干力量、兼職教師作為后備力量的方式，充分調(diào)動各方面具有較高教學(xué)能力的教師。專業(yè)教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，不僅要具備教育教學(xué)能力，還要具備科學(xué)研究能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)

人才的培養(yǎng)是學(xué)科教育的重點(diǎn)，為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，必須明確不同階段的學(xué)生需要具備的能力。對于本科學(xué)科來說，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力，做到手腦并用；對于碩士研究生來說，要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科理論進(jìn)行深入挖掘，運(yùn)用多方面知識，做到在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。對于博士研究生來說，需要注意理論研究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，無論哪個層次的人才培養(yǎng)都要首先確立培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定具有學(xué)校特色的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。

四、大眾傳媒業(yè)新背景下廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的研究內(nèi)容

第一，科學(xué)研究?？茖W(xué)研究是對目前新形勢下的學(xué)科研究和專業(yè)建設(shè)進(jìn)行深入的研究和討論。為了很好地促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，需要正視老問題和新問題，并提出解決方式。第二，渠道研究。在信息時代的背景下，新媒體發(fā)展十分迅速，影響了傳統(tǒng)的報紙、電視、廣播的發(fā)展。很多傳統(tǒng)媒體不得不改變傳播渠道，除了以一些傳統(tǒng)的形式存在之外，也在尋找其他渠道，為這些傳統(tǒng)媒體提供了新的發(fā)展機(jī)會。④為了更好地促進(jìn)廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，需要深入研究這些新的渠道，以掌握實際情況。第三，內(nèi)容研究。廣播電視藝術(shù)是通過音頻、視頻的形式進(jìn)行信息的傳播。觀眾對于電視廣播的認(rèn)識都是從這些音頻和視頻中獲得的，所以對于內(nèi)容的把控十分重要。廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)研究傳播內(nèi)容的趣味性、思想性、藝術(shù)性、觀賞性，以引領(lǐng)人們積極地思考生活、感悟人生，獲得良好的審美體驗。第四，作者研究。傳統(tǒng)媒體中的文章都是由專業(yè)工作人員和作者撰寫與編輯的，對于文章內(nèi)容有著嚴(yán)格的審核程序和發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多廣播、電視媒體不斷地拓寬作者的渠道，也開始選用業(yè)余作者的文章，這使我國廣播和電視的內(nèi)容更加豐富多彩，在內(nèi)容上更貼近觀眾的品位，從而有助于吸引觀眾。第五，受眾研究。近些年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們獲取信息的主要方式，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的新媒體也已經(jīng)成為人們生活的一部分，改變了人們的生活方式。這種變化使人們對于藝術(shù)的欣賞方式也發(fā)生了很大的變化。如何通過有效的引導(dǎo)實現(xiàn)對于觀眾藝術(shù)欣賞方式和欣賞內(nèi)容的控制，促進(jìn)精神文明的建設(shè)，是接下來需要研究的話題。⑤第六，管理研究。廣播電視藝術(shù)的傳播是一個十分復(fù)雜的過程。在這個傳播過程中，要把握傳播者、傳播內(nèi)容、接受者等幾方面的要素。傳播者是信息傳播過程中的主體，發(fā)揮著重要的作用。傳播者要有效把握傳播過程中的各個因素，使廣播電視藝術(shù)創(chuàng)作方式更加多元化。

五、結(jié)語

在大眾傳媒業(yè)的新背景下，各媒體都面臨著發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各媒體為了自身的生存和發(fā)展都積極地進(jìn)行了一系列改革。廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展是廣播電視行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科要想取得較好的發(fā)展，需要在深入了解大眾傳媒的大背景下，明確廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教育的實際情況，有效地梳理學(xué)科發(fā)展的主要方向，從而正確把握廣播與電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的走向，明確學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)，以更好地培養(yǎng)人才、服務(wù)社會、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)。

作者:趙磊 單位:哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院

注釋：

①趙正陽，郭曉.廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)新論[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2013（10）：131-136.

②庚鐘銀.大眾傳媒業(yè)新背景下廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科走向[J].藝術(shù)教育，2015（4）：18-21.

③郭曉，高薪茹，張斐然.藝術(shù)傳媒、融合互通——中國廣播電視藝術(shù)學(xué)科建設(shè)掃描[J].藝術(shù)教育，2015（4）：6-17.

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【關(guān)鍵詞】傳媒專業(yè) 影視編導(dǎo) 播音主持 攝影 文理兼報

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0013-02

近年來，高考傳媒類專業(yè)受到了眾多高中生的熱捧，報考人數(shù)日趨增多，大有超越傳統(tǒng)的高考音樂美術(shù)專業(yè)的趨勢。但是在教學(xué)中，還是有許多家長與學(xué)生對此專業(yè)了解較少，甚至于學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)也未能真正清楚地向家長或?qū)W生介紹有關(guān)傳媒類專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。所以，針對這種情況，我特別撰寫本文，以供大家交流參考。

一、高考傳媒類專業(yè)主要包含的科目及考試內(nèi)容、形式：

高考傳媒類專業(yè)主要包括下面幾個科目，但各院校間的考試形式和內(nèi)容也略有不同，部分院校只考其中項目，列表參考各院校招生簡章的考試內(nèi)容，如下：

二、高考傳媒類專業(yè)的考試特點(diǎn)

1.入學(xué)門檻不高，綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生可以在短時間內(nèi)突破專業(yè)要求

選擇高考美術(shù)或音樂類專業(yè)的學(xué)生本身要具備一定的藝術(shù)天賦，且要投入大量時間練習(xí)，短時間內(nèi)不可能速成。但高考傳媒類專業(yè)則不同，如果該考生有一定的表達(dá)、創(chuàng)作等綜合素質(zhì)能力，通過專業(yè)老師指導(dǎo)考試的流程，了解專業(yè)考試的特點(diǎn)，掌握寫作分析結(jié)構(gòu)能力，是不需要花太多精力去學(xué)習(xí)、練習(xí)的，只需短期培訓(xùn)便可參加應(yīng)試并有較大錄取機(jī)會，學(xué)習(xí)風(fēng)險很小。

許多學(xué)生擔(dān)心自己沒有藝術(shù)天賦會學(xué)不好，同時一些家長和學(xué)生在認(rèn)識上也有一個誤區(qū)，以為學(xué)藝術(shù)就是要把藝術(shù)作為終身職業(yè)，以后一定要走當(dāng)音樂家、舞蹈家、美術(shù)家的方向；這是對藝術(shù)專業(yè)比較狹隘的理解，他們不了解現(xiàn)在還有傳媒類、藝術(shù)管理、藝術(shù)商務(wù)等泛藝術(shù)學(xué)科。如影視傳媒類專業(yè)，特別是廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、公共事業(yè)管理專業(yè)等專業(yè)是兼有文學(xué)、新聞、影視學(xué)和藝術(shù)學(xué)各學(xué)科特點(diǎn)的綜合型專業(yè)，不需要特別的藝術(shù)特長，也沒有外貌、身高、嗓音等方面的嚴(yán)格限制，因此特別適合普文、普理類學(xué)生中想考取名牌藝術(shù)院校或文化成績不很理想、考取本科有困難的學(xué)生。如果藝術(shù)科錄不上，考生還可以參加其它非藝術(shù)批次的錄取，是普文、普理類考生的最好選擇。

2.報考人數(shù)相對較少，錄取比例較高且文化科要求較低

相對于報考普通高考的人數(shù)而言，參加藝術(shù)類考試的學(xué)生人數(shù)只占其中極少部分（每校一般十幾人，多則近百人，一般平均不到年級總?cè)藬?shù)的5%）。而近年來，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的院校占總招生院校比例的70%以上，因此錄取的比例比普通高校的比例高。特別是高考傳媒專業(yè)為新型專業(yè)，報考的人數(shù)相對更少，如廣東省每年報考傳媒專業(yè)的學(xué)生不過一千多人，競爭率小、通過率高。

眾所周知，藝術(shù)類專業(yè)對文化課的要求不高，傳媒專業(yè)屬于藝術(shù)類，按照目前國內(nèi)高考招生制度，藝術(shù)類高考文化課錄取分?jǐn)?shù)線要比普通高考相同批次低60%-70%（但相對于中國傳媒大學(xué)等個別高校文化科要求是不低的）。

對高考競爭強(qiáng)烈的現(xiàn)象來說，有時一分就能決定一個人的命運(yùn)，藝術(shù)類考生與普通類考生在高考錄取分?jǐn)?shù)上的巨大差距無疑是藝考生的巨大優(yōu)勢。

3.文理科兼報均可，不影響正常的普通高考，增加了升學(xué)機(jī)會

全國高考傳媒類專業(yè)基本上是文理科兼報均可，即選讀文科或理科都可以報考。這就給想報考傳媒類的學(xué)生減去了在選讀文科還是理科的心理煩惱。

高考傳媒專業(yè)最大的特點(diǎn)是專業(yè)上的“多次考試機(jī)會”、“多次錄取機(jī)會”。首先，藝術(shù)院校專業(yè)考試基本上設(shè)在每年1至3月份，時間上與6月份的文化高考不沖突。其次，藝術(shù)類專業(yè)屬于提前填報志愿，不影響考生其它非藝術(shù)批次的錄取。

那么，什么是多次考試、多次錄?。扛呖紓髅筋悓I(yè)分省統(tǒng)考與院校單考，考生參加本省專業(yè)統(tǒng)考獲得合格證后，在每年1至3月份，只要考生選擇的各單獨(dú)招考院校考試時間不沖突，考生就可以根據(jù)自己的意愿自由選擇報考哪一所院校。而且，只要考生愿意多花些時間與報名費(fèi)，就可以自由選擇報考多少間院校多少個專業(yè)。假如考生在1至3月份內(nèi)選擇報考了10間院校，那么考生就有十次考試機(jī)會與十次被錄取的機(jī)會。

4.近年來，傳媒藝術(shù)類高校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大

隨著信息化社會的到來，大眾傳媒越來越成為社會發(fā)展和人類進(jìn)步的重要工具。各種先進(jìn)的傳媒方式和現(xiàn)代傳播理念，對傳媒從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量要求也急劇增加，傳媒類專業(yè)的社會與市場需求就越來越應(yīng)多。

近年來，傳媒藝術(shù)類高校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大。除了大家熟知的藝術(shù)類院校外，全國很多地方的綜合類大學(xué)也紛紛設(shè)有傳媒專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，全國招收傳媒類專業(yè)的院校超過了一百多所。

三、高考傳媒類專業(yè)的發(fā)展前景

傳媒藝術(shù)專業(yè)社會需求大，就業(yè)靈活，前景較好。

從市場調(diào)研來看，傳媒行業(yè)被認(rèn)為是未來十大發(fā)展的行業(yè)。畢業(yè)生可選擇在電視臺制作、影視娛樂行業(yè)、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、文化產(chǎn)業(yè)管理部門、政府部門、公共事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)就業(yè)，工作穩(wěn)定收入高；還可以選擇繼續(xù)深造或者出國深造，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等全國數(shù)十所著名院校均有相關(guān)專業(yè)的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)和博士后流動站，國外的傳媒工作者也是被捧為最熱門的行業(yè)。

武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院相關(guān)人士曾以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，用一系列數(shù)字反映出如今對傳媒人才的需求現(xiàn)狀。他說，全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，有2000多家城市電視臺，10000多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節(jié)目。異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要專業(yè)從業(yè)人員1000萬人才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)院校畢業(yè)的人數(shù)總共不到10萬人，可見傳媒行業(yè)對專業(yè)人才的需求缺口是多么大。

四、報考傳媒類專業(yè)需要考慮的因素

首先，考生如選擇報考播音主持、表演專業(yè)，既要考生自己有興趣，同時又要考慮到自身能力素質(zhì)，包括嗓音是否有明顯缺陷、語言表達(dá)能力是否較佳、氣質(zhì)是否會偏離專業(yè)要求較遠(yuǎn)、知識面是否廣博、是否有表演的潛質(zhì)等。所以要從自身能力條件出發(fā)，有的放矢進(jìn)行報考。例如播音主持專業(yè)就不同于其他傳媒類專業(yè)，對形象、氣質(zhì)及身高、表達(dá)能力等條件要求較高，而這些條件先天占80%、后天努力只占20%，而對于藝術(shù)傳媒類專業(yè)可以報考的方向還有很多，建議要引導(dǎo)好考生不扎堆報考播音主持專業(yè)，還要盡可能做到廣獵“泛報”。

考生可以根據(jù)自身的條件能力和專業(yè)課學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己高考的文化課分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行有針對性的報考。避免扎堆報考中國傳媒大學(xué)等名校，其他開設(shè)了傳媒類專業(yè)的綜合性大學(xué)也是很好的選擇。

篇8

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等為代表的新媒體快速發(fā)展，新媒體和傳統(tǒng)媒體也在不斷地融合，氣象編導(dǎo)如何適應(yīng)天氣信息在新老媒體傳播中作用的重新定位。本文對氣象編導(dǎo)作用進(jìn)行簡單思考和探討。

關(guān)鍵詞：

氣象編導(dǎo)；天氣信息；作用

一、引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，氣象與各行各業(yè)以及社會公眾的工作、生活息息相關(guān)，而天氣信息傳播是公共氣象服務(wù)的一種重要表現(xiàn)形式，也是氣象事業(yè)作為社會基礎(chǔ)性、公益性事業(yè)的具體體現(xiàn)。特別是以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、手持智能終端等為代表的新媒體的興起，天氣預(yù)報信息與新老媒體相互交叉融合，這給新時期、新環(huán)境下的氣象編導(dǎo)提出了更高的要求。傳統(tǒng)氣象編導(dǎo)，主要是指從事電視天氣預(yù)報節(jié)目制作的人員，負(fù)責(zé)對電視天氣預(yù)報節(jié)目進(jìn)行編輯和整體策劃、指導(dǎo)，一般包括電視天氣預(yù)報編輯和導(dǎo)演。而當(dāng)前的氣象編導(dǎo)，相對以前增加了新的內(nèi)涵，因為新媒體時代下的氣象信息傳播，需要比以電視天氣預(yù)報節(jié)目為代表的傳統(tǒng)媒體更具時效性、及時性、互動性。由此，氣象編導(dǎo)不再只是對文字和節(jié)目的編和導(dǎo)，更要具有專業(yè)、全面、到位的氣象信息分析和解讀，甚至氣象編導(dǎo)也要從幕后轉(zhuǎn)移到臺前，與廣大受眾進(jìn)行互動交流。

二、氣象編導(dǎo)應(yīng)具有的基本素質(zhì)

電視天氣預(yù)報節(jié)目的整體策劃、創(chuàng)意、包裝、撰寫解說詞和主持人主持藝術(shù)等等，這些都是影響電視天氣預(yù)報節(jié)目質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這就要求氣象編導(dǎo)不但要有總體策劃能力，還要具備扎實的專業(yè)知識。同樣，在新媒體氣象信息傳播時代的氣象編導(dǎo)，更需具有更強(qiáng)的專業(yè)氣象知識、強(qiáng)大的文字功底、與時俱進(jìn)的圖形制作能力和新聞敏銳性，才能適應(yīng)全媒體時代的要求。同時，氣象編導(dǎo)要對整個天氣信息傳播進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量把關(guān)，協(xié)調(diào)好各個部門和各個人員，把每一次天氣信息制作與播出的效果，都當(dāng)作對氣象編導(dǎo)的一次檢驗和考核。

（一）要掌握扎實的專業(yè)知識

對一名氣象編導(dǎo)來說，懂得氣象專業(yè)知識是基礎(chǔ)，因為它是天氣信息制作的核心。只有氣象編導(dǎo)具備了豐富的氣象專業(yè)知識，才能對短、中、長期天氣預(yù)報有一定的了解，特別是每一次轉(zhuǎn)折性天氣的演變過程、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣饕约芭c本地氣候相關(guān)的工農(nóng)業(yè)、旅游、風(fēng)土人情等等，這樣才能更好地把天氣預(yù)報信息通過媒介告訴廣大受眾。同時，隨著非線性編輯技術(shù)和虛擬演播室技術(shù)在電視節(jié)目中越來越廣泛的應(yīng)用，廣播電視節(jié)目的制作水平和內(nèi)容質(zhì)量得到大幅度提高，這對電視天氣預(yù)報節(jié)目和氣象編導(dǎo)也提出了新的要求。要求氣象編導(dǎo)緊隨時展，站在廣播電視藝術(shù)的前沿，不斷學(xué)習(xí)影視新知識，結(jié)合氣象，進(jìn)行再創(chuàng)造，來推動電視天氣預(yù)報事業(yè)的新發(fā)展。另外，作為一名氣象編導(dǎo)，既要懂氣象，又要懂電視，更要懂得新媒體。尤其是當(dāng)前新媒體的快速發(fā)展，給當(dāng)今氣象編導(dǎo)提出了更快、更新的要求，因為他有別于傳統(tǒng)意義上的編導(dǎo)，你說我聽，你做我看的單一方向的信息傳輸。在新媒體時代下，大眾隨時、隨地、隨心接受或索取各類天氣預(yù)報和與天氣相關(guān)的信息，同時還具有電臺、電視臺、報紙等傳統(tǒng)媒體不具備的全時段和互動性的特征，這也要求氣象編導(dǎo)不斷地學(xué)習(xí)新的氣象知識，以及氣象與人們工作、生活、生產(chǎn)相關(guān)的廣泛知識，以便及時、準(zhǔn)確地解答受眾提出的各種問題。

（二）總體策劃能力

氣象編導(dǎo)是氣象信息傳播的主要策劃者，氣象編導(dǎo)如何組織和實施節(jié)目策劃是節(jié)目成敗的關(guān)鍵。題材的選擇是氣象編導(dǎo)創(chuàng)作的前期準(zhǔn)備工作，如在一檔電視天氣預(yù)報節(jié)目中，氣象編導(dǎo)每天首先要選取一個題材作為核心內(nèi)容，成功地選題是節(jié)目成功的一半原因。選題要貼近生活，在氣象臺具體天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上，用電視語言傳達(dá)未來天氣信息，以指導(dǎo)人們的生活與工作，讓人們更科學(xué)地安排衣食住行，提高生活品質(zhì)。同時題材的內(nèi)容必須具有科學(xué)性、新聞性、針對性、地方特色和科普性等。再如，在多媒體相互交融的時代，氣象編導(dǎo)需要具備更強(qiáng)的總體策劃能力，特別是在天氣事件與社會民生有較強(qiáng)關(guān)系的天氣新聞、災(zāi)害性天氣實時追蹤和專題報道等方面，發(fā)揮電視天氣預(yù)報節(jié)目所沒有的新媒體連續(xù)、實時、互動等特性。例如，在臺風(fēng)影響期間，不斷推送臺風(fēng)移動路徑、影響范圍、災(zāi)情信息，以及與受眾互動等，同時可以通過互動等方式得到更多第一手的實時災(zāi)情信息。同時，氣象編導(dǎo)也可以把電視天氣預(yù)報和新媒體的氣象信息傳播結(jié)合起來，做到一個產(chǎn)品多個用處，發(fā)揮各自的長處和優(yōu)勢，以滿足不同受眾群體對不同天氣預(yù)報信息深度的需求。還可以將天氣預(yù)報的相關(guān)信息交互放在新老媒體中，收集網(wǎng)民和觀眾的反饋信息，加強(qiáng)彼此的交流和互動。例如，氣象編導(dǎo)既可以將電視天氣預(yù)報節(jié)目的部分視頻放到新媒體中，也可以將新媒體中網(wǎng)民拍攝的視頻、照片、圖片和反饋信息等資料移植到電視天氣預(yù)報節(jié)目中，達(dá)到新老媒體的相互交流、相互互動、相互促進(jìn)的效果。

（三）業(yè)務(wù)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)溝通

氣象編導(dǎo)在天氣預(yù)報信息生產(chǎn)、運(yùn)作和傳播的整個流程中，是集前期選題策劃、中期編輯、后期制作和信息反饋于一身的角色，并從細(xì)節(jié)上具體負(fù)責(zé)信息傳播的每一個環(huán)節(jié)。因此，氣象編導(dǎo)對預(yù)報信息的主題選擇、文稿組織、圖形制作、視頻編輯、不同風(fēng)格主持人選用和新老媒體的受眾對天氣信息反饋如何回復(fù)等方面的質(zhì)量把關(guān)和技術(shù)指導(dǎo)也起著十分重要的作用。氣象編導(dǎo)既要有較強(qiáng)的總體策劃能力，又要從微觀入手，注意每個細(xì)節(jié)。因為當(dāng)前，無論是電視天氣預(yù)報節(jié)目的制作，還是新媒體天氣信息的編輯都是一項集體活動。這就需要?dú)庀缶帉?dǎo)不但要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)知識，更需要很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，如此才能成為制作天氣信息和傳播過程中的劑。

當(dāng)今是“讀圖時代”的21世紀(jì)，單靠文字已不能適應(yīng)新媒體對信息的需求，他需要有更多的圖片和小視頻來修飾，尤其是一張一目了然的好圖，比一堆華麗的辭藻更能吸引人，更有利于信息的傳播。如在電視天氣預(yù)報節(jié)目的后期制作過程中，對畫面的處理是十分關(guān)鍵的。因為，電視是一種視聽綜合藝術(shù)，畫面與解說詞是電視天氣預(yù)報節(jié)目中的兩個主要內(nèi)容，解說詞為觀眾提供聽覺感受，畫面則為觀眾提供視覺感受。通過畫面調(diào)動觀眾的再造想象，使觀眾從無形的解說詞上感受到有形東西的存在，以彌補(bǔ)解說詞無法表達(dá)的不足。所以，當(dāng)今的氣象編導(dǎo)既要學(xué)習(xí)運(yùn)用各種通用的制圖軟件還要學(xué)習(xí)運(yùn)用氣象專業(yè)的制圖軟件，不斷地提高自身技能和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。通過文字、聲音、視頻、圖形等各種復(fù)合形式，來實現(xiàn)多樣化的氣象信息在新老媒體中更廣泛、更快、更有效的傳播。

三、提升自身的文化修養(yǎng)

一條好的天氣信息不僅要向受眾傳遞天氣預(yù)報內(nèi)容，更要把天氣信息所附帶的價值觀、思想性和美感傳遞給受眾，這樣才能取得更好的傳播效果。而天氣信息的傳播離不開氣象編導(dǎo)的積極參與，氣象編導(dǎo)的自身文化素養(yǎng)或多或少能在天氣信息的傳播過程中呈現(xiàn)出來，正如古人云：“文如其人”。這就需要我們的氣象編導(dǎo)時刻保持文化充電狀態(tài)，拓寬自己的文化視野、增厚自己的文化底蘊(yùn)。同時，氣象編導(dǎo)也應(yīng)該掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，對不同音樂的特點(diǎn)和應(yīng)用有較強(qiáng)的認(rèn)識。例如，在電視天氣預(yù)報節(jié)目中，音樂是節(jié)目制作的基本元素，節(jié)目內(nèi)容的表達(dá)在恰當(dāng)音樂的烘托下能更深入人心，在適當(dāng)?shù)囊魳贩諊?，?jié)目的主題能夠得到更鮮明地呈現(xiàn)。

四、氣象編導(dǎo)的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，顧名思義指為解決實踐問題而進(jìn)行的具有社會價值的新穎而獨(dú)特的思維活動?；蛘哒f，創(chuàng)新思維是以新穎獨(dú)特的方式對已有信息進(jìn)行加工、改造、重組從而獲得有效創(chuàng)意的思維活動和方法。一個優(yōu)秀的氣象編導(dǎo)能夠在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，在天氣信息傳播中，一定會予人耳目一新的感覺。因為，在信息開放的今天，無論是電視天氣預(yù)報節(jié)目的制作，還是新媒體中天氣信息傳播都已經(jīng)不再是氣象部門的專利了。所以，氣象編導(dǎo)具有創(chuàng)新思維在天氣信息傳播過程中具有十分重要的意義。

五、氣象編導(dǎo)的其他注意事項

氣象編導(dǎo)要注重天氣信息的整體包裝。提起包裝，我們都知道它的意思，但之所以把包裝拿過來用在天氣信息傳播上是因為他和其他產(chǎn)品的包裝有共同之處。前面我們講的大部分是氣象編導(dǎo)如何通過提高自身的專業(yè)知識、文化素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維來對天氣信息的內(nèi)容進(jìn)行加工，與此同時對天氣信息傳播媒介外在形式要素的合理包裝也是十分重要的。這些外在的形式要素包括聲音、圖像、顏色等。例如，由于不同地區(qū)的電視臺和同一電視臺不同的電視頻道，每個臺的頻道定位不同，而且各個頻道的主色調(diào)也不盡相同，所以我們電視天氣預(yù)報節(jié)目的色調(diào)也應(yīng)盡量符合當(dāng)?shù)仉娨暸_各個頻道的主色調(diào)。包裝還要堅持特色原則，天氣預(yù)報節(jié)目在改版時應(yīng)及時與電視部門溝通。以當(dāng)?shù)仉娨曨l道特色為基礎(chǔ)構(gòu)建具有自己個性的電視天氣預(yù)報節(jié)目?？傊?，突出特色、突出個性，區(qū)別其他電視天氣預(yù)報節(jié)目，是節(jié)目包裝不可忽略的一個重要原則。隨著新媒體的發(fā)展，信息的大眾傳播方式必將過渡到分眾傳播方式，新媒體以它更強(qiáng)的互動性，要求天氣信息服務(wù)個性化，將受眾群體細(xì)化、服務(wù)細(xì)化，來滿足受眾多元化的需求。同時，氣象編導(dǎo)要在天氣信息傳播過程中樹立起服務(wù)的品牌意識，建立和培養(yǎng)自己的天氣信息服務(wù)群體，打造天氣信息服務(wù)新形象。

六、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：廣播電視專業(yè)；學(xué)生；口語表達(dá)能力

語言是人類社會的基本交際方式，是重要的信息載體，也是人類文化的一種形式。根據(jù)表達(dá)方式的不同，語言可以分為口頭語言和書面語言。其中，口頭語言表達(dá)能力是現(xiàn)代社會各行各業(yè)人才必備的基本素質(zhì)，尤其是廣播電視媒體行業(yè)，良好的口語表達(dá)能力是每個廣電人必須掌握的看家本領(lǐng)。作為廣播電視新聞從業(yè)人員的后備軍，廣電專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力是用于社會傳播的、公開的表達(dá)能力，直接影響著他們今后的職業(yè)發(fā)展。因此，高校廣播電視專業(yè)要著重加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，以使他們?nèi)蘸筮m應(yīng)在新聞實踐中的諸如溝通、采訪、播音、主持等方面的應(yīng)用語言表達(dá)需要。

一、廣電專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力現(xiàn)狀及問題

（一）重知識性課程

，輕口語表達(dá)等能力性課程當(dāng)今媒體空前發(fā)展，用戶的視野十分開闊，傳統(tǒng)媒體的壟斷地位被打破，播音員、主持人的“全明星”時代已經(jīng)結(jié)束。用戶對于廣播電視播音員、主持人甚至是記者的語言表達(dá)能力要求更高，只會機(jī)械念稿、照本宣科的播音主持和出鏡記者，無法滿足用戶的專業(yè)化、個性化需求。但是，現(xiàn)實是一些高校的傳媒院系忽視廣播電視的實際需要，思想觀念囿于傳統(tǒng)，對口頭表達(dá)能力的重要性認(rèn)識不足，朗讀等訓(xùn)練語音、發(fā)聲、氣息的基礎(chǔ)課程開設(shè)很多，而訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力尤其是即興語言能力的課程和課時則較少。學(xué)生對口語表達(dá)學(xué)習(xí)的積極性也不高，即興口頭表達(dá)能力對于專業(yè)學(xué)習(xí)并不重要?？谡Z表達(dá)技巧的缺失使得一些學(xué)生雖然音色、氣質(zhì)、外形等條件都很好，但是一旦缺少現(xiàn)成的稿件，就會在鏡頭前手足無措，不能流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（二）語言素養(yǎng)有待提升

學(xué)生口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱與語言素養(yǎng)的培養(yǎng)有直接的關(guān)系，語言素養(yǎng)差，口頭表達(dá)能力很難在短時間內(nèi)得到明顯加強(qiáng)。傳媒學(xué)生語言素養(yǎng)有待提升是傳媒教育界普遍存在的問題，廣電專業(yè)學(xué)生更加需要提高對語言的把控能力。比如有稿表達(dá)不能錦上添花，無稿話語不成語體，甚至語音不標(biāo)準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、表達(dá)不準(zhǔn)確、缺少溝通技巧、答非所問、說話時加入不當(dāng)肢體小動作等，若不加以規(guī)范，必然影響其職業(yè)能力的提高。

（三）文化素養(yǎng)需要積淀

文化素養(yǎng)是一名優(yōu)秀的新聞媒體從業(yè)人員應(yīng)該具備的品格。文化素養(yǎng)不僅包括一個人的文化知識的積累，而且包含著精神層面和道德層面的內(nèi)在本質(zhì)，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要日常不斷積累和學(xué)習(xí)。很多節(jié)目中，我們能夠看到主持人妙語連珠、侃侃而談，這并非一日之功，而是靠著經(jīng)年累月的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)才能實現(xiàn)。隨著新媒體的崛起，人類獲取知識和信息的渠道更加豐富，這為廣電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和文化知識帶來了前所未有的機(jī)遇，但是碎片化的傳播方式也妨礙了學(xué)生對歷史、文化、生活的整體把握，造成學(xué)生口語表達(dá)雖然更新速度快，但是缺少專業(yè)思維和文化底蘊(yùn)。

二、廣電專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力提升途徑

認(rèn)為口語表達(dá)不需要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的陳舊觀念已經(jīng)不能適應(yīng)媒體融合的發(fā)展趨勢，教師和學(xué)生必須及時轉(zhuǎn)變思維，樹立正確觀念，重視口語表達(dá)能力的教學(xué)和訓(xùn)練。

（一）改變教學(xué)模式，拓寬培養(yǎng)思路

與一般的知識課程、理論課程不同，凡是鍛煉口語表達(dá)能力的課程都具有很強(qiáng)的實踐性，針對這些課程，教師要改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和方法，采用課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式，探尋有效途徑，切實幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。1.增加課堂教學(xué)的雙向互動實踐，為學(xué)生提供平等交流的機(jī)會。通過小組討論、辯論賽、教師指定話題、角色模擬等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，培養(yǎng)思維應(yīng)變能力，通過語音將自己的思維用專業(yè)的、邏輯的方式表達(dá)出來，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力和口語表達(dá)的效果。2.重視課外鍛煉，利用一切機(jī)會訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。鮮活的生活是語言表達(dá)的源泉，教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，設(shè)置情境，為學(xué)生創(chuàng)造一切可以利用的機(jī)會，進(jìn)行口語訓(xùn)練。要鼓勵學(xué)生積極參加各類演講和朗誦比賽、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動，使學(xué)生盡量做到多講多練。積極利用新媒體，通過微信平臺、QQ群等方式，線上線下相結(jié)合，使學(xué)生獲得更多的鍛煉機(jī)會。3.“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。高校教師理論知識豐富，但實踐經(jīng)驗相對不足，對實踐性很強(qiáng)的課程來講，有時會力不從心。因此，高校教師應(yīng)定期“走出去”，到媒體進(jìn)行實地鍛煉，增強(qiáng)實戰(zhàn)能力。與此同時，也要將媒體資深的記者、編導(dǎo)、主持人等方面的優(yōu)秀人才請到高校，為學(xué)生講解媒介形式的變化、媒體融合的發(fā)展、業(yè)界前沿的動態(tài)、語言應(yīng)變的實例，使學(xué)生能夠受到感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練口語表達(dá)能力的興趣和動力。

（二）緊跟時展，豐富實踐途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，媒介形式發(fā)生了深刻變化，新媒體迅速崛起，并日益改變著人們的生活。新媒體的出現(xiàn)豐富了廣電專業(yè)學(xué)生的實踐途徑，為他們提升口頭表達(dá)能力提供了便利。1.與媒體和傳媒公司廣泛聯(lián)系，增加實習(xí)鍛煉的機(jī)會。據(jù)了解，高校廣電專業(yè)的理論教學(xué)與傳媒業(yè)的實際發(fā)展和需要還是有差距的，廣電專業(yè)學(xué)生只有身在真實的媒介環(huán)境下，才能深刻體會到應(yīng)變能力和語言能力的重要性。新媒體為廣電專業(yè)學(xué)生提供了更多的平臺和機(jī)會，教師要積極聯(lián)系和鼓勵學(xué)生到廣播電視臺、網(wǎng)站、傳媒公司、廣告公司實習(xí)，并且制定相應(yīng)的考核評價體系，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論用于實踐，并在實踐中進(jìn)一步提升自己的語言運(yùn)用技巧。2.利用新媒體平臺，做到學(xué)以致用?？梢越ㄔO(shè)自己班級的微信公眾號，將自己的口語表達(dá)作品進(jìn)行推送，作為實踐訓(xùn)練，達(dá)到實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果；可以利用荔枝FM、蜻蜓FM、喜馬拉雅等APP客戶端，自己選題、制作語言節(jié)目，進(jìn)行播放，從而增強(qiáng)表達(dá)能力和專業(yè)知識；可以自制視頻或在當(dāng)下流行的直播平臺進(jìn)行正能量的網(wǎng)絡(luò)直播，切實培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

（三）注重日常積累，提升文化素養(yǎng)

只有具備文化素養(yǎng)的積淀，廣電專業(yè)學(xué)生在面對一切環(huán)境時才能沉著應(yīng)對，巧語解困、妙語連珠。首先，應(yīng)有較高的文學(xué)修養(yǎng)。如果沒有扎實的文化功底和文學(xué)素養(yǎng)，在進(jìn)行必要的表達(dá)時，必然胸中無物。文學(xué)修養(yǎng)能夠通過不斷學(xué)習(xí)得到積累，在提高新聞播報水平的同時，能夠使自己的表達(dá)更有深度和特色。其次，要有較寬的知識面。新聞工作的重要特點(diǎn)就是涉及的領(lǐng)域比較寬，具有豐富的知識儲備，才能減少口語表達(dá)出錯的次數(shù)，與用戶進(jìn)行更好的交流和溝通。再次，要有穩(wěn)定的心理素質(zhì)。廣播電視行業(yè)具有極大的隨機(jī)性、靈活性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生要培養(yǎng)自己良好的抗干擾能力和應(yīng)變能力，才能在遇到突發(fā)事件時，語言既不失親和力，又能有效補(bǔ)救局面。最后，要有良好的職業(yè)道德。新聞專業(yè)主義精神是新聞從業(yè)人員的基本規(guī)范，廣電專業(yè)學(xué)生要從學(xué)校時代就培養(yǎng)自己的職業(yè)操守，體現(xiàn)人文關(guān)懷，引導(dǎo)主流輿論。

三、結(jié)語

古往今來，在教育中，我們時常重理論而輕實踐，表現(xiàn)在語言上則是注重書面語言的表達(dá)，而忽視口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，“重文”“輕語”，不能不說是一個明顯的弊端。但是廣播電視專業(yè)教育卻不能沿用這種弊端模式，因為廣電人是以有聲語言為主要手段進(jìn)行信息傳播的，所以，廣電專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，這種培養(yǎng)不是一蹴而就的，不是一堂課、一個實習(xí)階段就能完成的，它需要高校傳媒專業(yè)的老師和學(xué)生共同努力，注重培育學(xué)生語言素質(zhì)，將口語表達(dá)能力作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷練習(xí)，從而達(dá)到“有稿播音，錦上添花，無稿播音，出口成章”的境界。

參考文獻(xiàn)：

1.臧珈翊.新媒體時代播音主持語言藝術(shù)性探討[J].新媒體研究,2017(05):162-163.

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關(guān)鍵詞： 獨(dú)立藝術(shù)院校 專業(yè)理論課程教學(xué)方法 《媒介批評》

高校專業(yè)理論課程的開設(shè)，不僅是普及專業(yè)基礎(chǔ)知識的必要途徑，而且是學(xué)生日后深造的前提條件，對培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、邏輯表述、創(chuàng)新能力、審美取向等都著無可替代的作用。因此，不管是重點(diǎn)綜合性大學(xué)還是高職院校、民辦獨(dú)立院校，在課程設(shè)置上都必然會涉及對專業(yè)理論課程的安排。

但在實際教學(xué)過程中，專業(yè)理論課程的具體實施卻并不樂觀，尤其是在以培養(yǎng)實踐型、應(yīng)用型、藝術(shù)型人才為主要目標(biāo)的獨(dú)立院校中，理論課的教學(xué)更為尷尬。本應(yīng)是雙向互動的課堂，常常變成教師的“獨(dú)角戲”，較為認(rèn)真的學(xué)生也只是被動接受，更有甚者，曠課早退者，睡覺游戲者，也成了并不陌生的“風(fēng)景”。因此，需要高度重視的理論課成為了學(xué)生抵觸，教師也無任何職業(yè)成就感的“牢籠”。筆者認(rèn)為，針對這一問題，需要仔細(xì)分析原因，并從中找到相關(guān)的解決措施。

一、專業(yè)理論課教學(xué)效果不佳的原因

筆者認(rèn)為，民辦獨(dú)立藝術(shù)類院校專業(yè)理論課堂遇“冷”，既有宏觀背景因素，又有具體實施中的細(xì)節(jié)問題。

1.人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變帶來課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革，在具體實施過程中尚不完善。自從1999年我國高等教育擴(kuò)招以來，到2001年短短三年，我國高等學(xué)校在校生幾乎翻了一番，不僅創(chuàng)造了世界高等教育發(fā)展史上的奇跡，而且迅速實現(xiàn)了英國、法國、德國、日本等發(fā)達(dá)國家至少十年以上的時間才能實現(xiàn)的高等教育從精英到大眾化的轉(zhuǎn)變。[1]然而，伴隨著這一過程，高校畢業(yè)生也由曾經(jīng)的天之驕子轉(zhuǎn)而變?yōu)椤耙划厴I(yè)就失業(yè)”的“畢失族”。為了應(yīng)對就業(yè)的壓力，各大高校在教學(xué)改革中希望與就業(yè)市場結(jié)合，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)更多的實踐性、應(yīng)用型人才，這一人才培養(yǎng)目標(biāo)對高職類院校和民辦獨(dú)立院校來說，顯得更為重要和迫切。而在培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變過程中，對課程的設(shè)置和梳理的工作始終在進(jìn)行，許多傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)方法也面臨著探索和轉(zhuǎn)變，許多課程在授課時間、教學(xué)課時、教學(xué)形式上都面臨著不夠穩(wěn)定的情況，因此會對課程的具體操作帶來一些問題。

2.課程的理論性質(zhì)與學(xué)生的期待不同增大了專業(yè)理論課的教學(xué)難度。既然民辦獨(dú)立院校中對實踐性人才培養(yǎng)模式的強(qiáng)調(diào)如此突出，學(xué)生耳濡目染自然在學(xué)習(xí)策略上有所側(cè)重。比如，在筆者所執(zhí)教的民辦獨(dú)立院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，以為各大電視臺輸送策劃、采編、拍攝、剪輯為一體的應(yīng)用人才為教學(xué)目標(biāo)，因此也格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力。這也成為該專業(yè)的優(yōu)勢和特色，有不少學(xué)生拍攝的紀(jì)實及劇情作品都在國內(nèi)各大影像節(jié)中獲獎，成功打破了很多綜合性大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實踐能力不足的劣勢。在我校對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，從大一進(jìn)行新生教育始，就有對高年級學(xué)生實踐作品的展播，確定了他們未來應(yīng)該努力的方向，接下來的各種影像比賽、作品展映、畢業(yè)生作品匯報、業(yè)內(nèi)人士講座等各種活動始終與學(xué)生的四年大學(xué)生活相伴相生。在這樣的教育氛圍下，絕大多數(shù)同學(xué)把《非線性編輯》、《畫面編輯》等技術(shù)課程作為真正的專業(yè)課程，在學(xué)習(xí)中給予了足夠的重視，以為大學(xué)就是學(xué)會拍攝和剪輯作品才是最高目標(biāo)。所以，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)課程安排中還有大量的關(guān)于《美學(xué)原理》、《文藝?yán)碚摗返然A(chǔ)理論課程外，還有《電影史》、《新聞史》、《新聞理論》，包括筆者所從教的《媒介批評》等專業(yè)理論課程時，普遍的功利和浮躁心態(tài)使他們認(rèn)為這些課程的設(shè)置都不夠?qū)嵱?，大多是在做無用功，因此，在心理上會有輕視甚至抵制的情緒，導(dǎo)致了課程講授時的困難。殊不知，即使是民辦教育，四年的時間也是學(xué)歷教學(xué)而非職業(yè)培訓(xùn)，更何況這些理論課程往往是以潛在的方式更深層地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、邏輯演練和審美品位，是日后厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)。

3.獨(dú)立藝術(shù)類院校學(xué)生在高考招生時多是三本及以下分?jǐn)?shù)，在初中高中階段就未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化的積淀本就相對不足，再加上自控能力較差，在大學(xué)相對自由的氛圍中更加隨心所欲，不能要求自己保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是民辦獨(dú)立院校收費(fèi)較高，因此學(xué)生家庭條件普遍非常優(yōu)越，未來的畢業(yè)、求職及生活并未對其造成任何的心理壓力，化壓力為動力一說也就無從談起。更何況不少學(xué)生只把大學(xué)學(xué)歷作為一個日后其他發(fā)展的標(biāo)簽而已，而非生存技能，其“過客”心態(tài)阻礙了其對專業(yè)，尤其是專業(yè)理論課程的熱情。

另外，不可否認(rèn)的是，某些理論課程的教學(xué)確實存在內(nèi)容晦澀、照本宣科、脫離實際、表達(dá)枯燥、單純灌輸?shù)葐栴}，從而使課堂氣氛沉悶，師生不能很好地交流，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和知識的傳達(dá)。

二、改善專業(yè)理論課教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

針對上文所指出的問題，宏觀背景及學(xué)生固有素質(zhì)是我們憑一己之力很難迅速改變的。要想增強(qiáng)專業(yè)理論課的教學(xué)效果，教師要及時地調(diào)節(jié)自己的心理及情緒，不能消極對待，而應(yīng)以教書育人的責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，將更多的努力放在針對學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，來改進(jìn)教學(xué)方法之上，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認(rèn)為有以下方法可以嘗試。