導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工作業(yè)培訓(xùn)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定；培訓(xùn)；創(chuàng)新

作者簡介：馬莉（1970-），女，甘肅臨夏人，蘭州供電公司培訓(xùn)分中心，講師，高級企業(yè)培訓(xùn)師。（甘肅?蘭州?730050）

中圖分類號：G726?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）27-0044-02

作為甘肅省電力公司培訓(xùn)中心的分中心，蘭州供電公司培訓(xùn)分中心近年來在營銷一線員工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)方面進行了有益的創(chuàng)新與實踐。從2003年截至目前，共培訓(xùn)并鑒定用電檢查、抄表核算收費、裝表接電、電能表修校等工種高級技師、技師、高級工、中級工5500 余人。本文從培訓(xùn)與鑒定兩個方面著手，以蘭州供電公司培訓(xùn)分中心為例，探討如何具有時效性與針對性地開展此項工作，進一步提高員工技能水平，加快高級技術(shù)人才培養(yǎng)，整體推進員工技能水平。

一、積極策劃、認(rèn)真組織，扎實有效開展培訓(xùn)工作

1.以培訓(xùn)需求為依據(jù)，制訂切實可行的培訓(xùn)項目實施方案

培訓(xùn)需求預(yù)測對開展培訓(xùn)工作具有很強的指導(dǎo)性，它既是確定培訓(xùn)的目標(biāo)、開發(fā)培訓(xùn)項目的前提，也是進行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)。培訓(xùn)需求預(yù)測作為現(xiàn)代培訓(xùn)活動的首要環(huán)節(jié)，具有重要作用。根據(jù)職業(yè)技能鑒定工作的開展特性，圍繞培訓(xùn)項目既定的目標(biāo)，通過對各種情況與信息的分析，在集中征詢學(xué)員、專家及培訓(xùn)師的意見后，制訂出切實可行的培訓(xùn)項目實施方案，以求高效地實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。在培訓(xùn)方案設(shè)計的過程中，妥善解決好系列問題。培訓(xùn)目的：組織開展技能鑒定考試，以考促培，以考促學(xué)，促進隊伍整體素質(zhì)全面提升。培訓(xùn)目標(biāo)：在深入開展技能鑒定前的輔導(dǎo)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，使受訓(xùn)學(xué)員能夠通過高級技師、技師、高級工及中級工的技能鑒定理論與技能測試。培訓(xùn)內(nèi)容：以國家職業(yè)技能鑒定《用電檢查》、《裝表接電》、《抄表核算收費》、《電力負(fù)荷控制員》、《電能表修校》等相關(guān)工種鑒定指導(dǎo)書為藍本，分模塊進行技能培訓(xùn)，課程內(nèi)容充分結(jié)合實際工作知識點需求。培訓(xùn)教師：蘭州供電公司培訓(xùn)分中心專職教師及蘭州供電公司“三支隊伍”優(yōu)秀兼職教師?？荚u方式：以技能鑒定測評為成績?yōu)橐罁?jù)。分理論、技能兩種方式。理論筆試為閉卷，技能測試分單項、多項、綜合及答辯等。

2.結(jié)合技能培訓(xùn)“從做中學(xué)”的特點，運用新的教學(xué)模式開展培訓(xùn)

組織和實施培訓(xùn)是培訓(xùn)項目的目標(biāo)得到實現(xiàn)的重要保證環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我們尊重成人教學(xué)規(guī)律原則，遵守企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律原則、教學(xué)互動原則、個性化原則、現(xiàn)場現(xiàn)實教學(xué)原則、激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)原則等企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)原則，根據(jù)培訓(xùn)項目實施方案中以技能培訓(xùn)為突破口的方針，結(jié)合技能培訓(xùn)的突出特點“從做中學(xué)”，借鑒各種教學(xué)模式，運用新的教學(xué)模式開展培訓(xùn)。在授課過程中，根據(jù)各種教學(xué)方法的特點及針對性，在講授法、討論法、示例研究法、模擬訓(xùn)練技法等中選擇適合培訓(xùn)項目的教學(xué)方法。比如在三相四線有無功電能表聯(lián)合接線的實際操作培訓(xùn)中，充分運用模仿-練習(xí)、示范-指導(dǎo)教學(xué)過程模式。在電費抄表核算收費工種的授課過程中，結(jié)合實際案例進行電費風(fēng)險的法律防范、電費清欠的法律手段、電能計量糾紛處理方法、居民家用電器損壞事件處理等內(nèi)容的培訓(xùn)，收到了實效，從而更好地完成了教學(xué)過程的各個階段：引起學(xué)員的學(xué)習(xí)動機、提供必要的感性經(jīng)驗、形成概念，掌握理論、鞏固知識，形成技能、運用知識，指導(dǎo)實踐。

3.注重評估，促進工作改善

培訓(xùn)效果是員工將培訓(xùn)過程中所獲得的知識、技能應(yīng)用于工作的程度。在國外，這個過程被稱為“培訓(xùn)轉(zhuǎn)移”。培訓(xùn)評估是依據(jù)培訓(xùn)的目的和要求，從培訓(xùn)項目中收集信息和數(shù)據(jù)，運用一定的評估指標(biāo)和方法，以判斷培訓(xùn)的價值和質(zhì)量的過程。培訓(xùn)活動中，我們向?qū)W員發(fā)放培訓(xùn)評估調(diào)查表，根據(jù)反饋意見，從項目整體評價到后勤服務(wù)、師資力量等方面進行總結(jié)。同時，每個技能鑒定專業(yè)的考評員，針對培訓(xùn)及考評工作中出現(xiàn)的問題，寫出書面分析報告。通過多途徑的評估，判斷出培訓(xùn)的有效性，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問題，如學(xué)員的技能水平是否達到培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、行為是否有所轉(zhuǎn)變、培訓(xùn)管理和教學(xué)活動是否科學(xué)有序等。通過對這些問題的評估，切實促進下一步工作的改善。

篇2

關(guān)鍵詞：維修電工 培訓(xùn)教材 技能鑒定 問題建議

維修電工是從事機械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件的安裝、調(diào)試與維護、修理的通用性技術(shù)工種。該職業(yè)分布于各行各業(yè)，具有覆蓋面廣、技術(shù)性強、智能化程度高、安全要求高、工作責(zé)任重大等特點，是原勞動和社會保障部首批實行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度的工種之一。誠然，維修電工也是江西銅業(yè)集團公司人數(shù)相對較多的工種之一，它遍及采礦、選礦、冶煉，銅材壓力加工等各個生產(chǎn)單位。由于維修電工的工作質(zhì)量及其操作的安全技術(shù)水平，直接關(guān)系到企業(yè)生產(chǎn)的正常運行，關(guān)系到產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)經(jīng)濟效益，關(guān)系到國家財產(chǎn)和員工的生命安全，因此，公司對維修電工的職業(yè)培訓(xùn)十分重視。自開展職業(yè)技能鑒定工作以來的十多年里，對該工種的培訓(xùn)與技能鑒定就從未間斷過。其間，筆者作為一名考評員多次親歷了維修電工的初、中、高級培訓(xùn)與技能鑒定考核工作，在實踐中，不僅對維修電工技能培訓(xùn)與鑒定工作日趨規(guī)范有著切身體會，同時也感覺到培訓(xùn)教材及技能考核中存在的一些不足，現(xiàn)提出來與同行商榷。

一、維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定日趨規(guī)范和完善

由于江西銅業(yè)集團公司是一個集采、選、冶、加等于一體的特大型有色企業(yè)，技術(shù)工種和技術(shù)工人都較多，因此，原江西省勞動與社會保障廳于1998年就在江西銅業(yè)集團公司設(shè)立了職業(yè)技能鑒定站，2002年又升格為職業(yè)技能鑒定所，其技能鑒定對象主要是本公司技術(shù)工人和技校學(xué)生，十多年來，僅參與各等級維修電工技能鑒定的就有上千人次。通過技能鑒定，大大地激發(fā)了員工崇尚科學(xué)和自覺鉆研技術(shù)的積極性，這對于保證公司的正常生產(chǎn)，提高公司的生產(chǎn)效率，促進公司的經(jīng)濟發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。從某種意義上講，其技能鑒定站（所）是一個服務(wù)于江西銅業(yè)集團公司的機構(gòu)，因此，多年來一直受到公司領(lǐng)導(dǎo)的重視并得到各廠礦單位的大力支持。同時也正因為這種“服務(wù)于江銅”的性質(zhì)，從而形成了其技能鑒定站（所）“堅持標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)把關(guān)，不粗不濫”，以公司利益至上，以“鑒定質(zhì)量”為根本的特質(zhì)。這一特質(zhì)，使得鑒定所至今仍保持著旺盛的生命力。

然而，要做到這一點并非易事，這不僅需要有一支思想素質(zhì)較高、專業(yè)水平過硬的考評員隊伍，還要有一套比較科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)與技能考核體系。例如，維修電工的技能鑒定就很復(fù)雜，不同崗位的維修電工雖然在理論和技能方面有不少共性，但由于不同的生產(chǎn)單位、不同的生產(chǎn)機械其電路功能、電器的種類及技術(shù)內(nèi)涵千差萬別，個性十分鮮明，如采礦設(shè)備的電路與選礦設(shè)備的電路就大相徑庭，能嫻熟地維修選礦設(shè)備故障的電工要去維修采礦設(shè)備可能會一時無法應(yīng)對。因此如何做到比較科學(xué)、客觀、公正地評判不同崗位維修電工的技術(shù)水準(zhǔn)的確比較困難。尤其是在起步階段，由于沒有形成權(quán)威的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)考核體系，使得職業(yè)培訓(xùn)與鑒定的組織實施困難重重?；仡櫨S修電工技能鑒定所走過的路程，其實是一個在艱難中前行且日趨規(guī)范和完善的過程。雖然1993年國家就頒布了《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》，但維修電工的技能鑒定真正開始步入正軌應(yīng)是2002年勞動與社會保障部頒發(fā)《維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后。有了《維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，才有了勞動和社會保障部、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心在2003年組織統(tǒng)編的《維修電工培訓(xùn)教程》，才有了后來與之配套的《維修電工考核題庫》。標(biāo)準(zhǔn)、教材、題庫三位一體，真正為技能鑒定走向規(guī)范，成為以社會化服務(wù)為基本特征的職業(yè)技能鑒定體系鋪平了道路。

二、維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定存在的問題與建議

維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定經(jīng)過十多年的努力探索與實踐，已步入了規(guī)范化的軌道，其體系也在日趨完善，這為培訓(xùn)與技能鑒定工作的有序開展起到了至關(guān)重要的作用。

然而，任何事情都不可能一蹴而就，總會存在一些這樣或那樣的不足，再說事物總是發(fā)展的，也就不可能一勞永逸。因此無論用一分為二的觀點還是用發(fā)展的觀點看，存在問題是必然的，然而只有發(fā)現(xiàn)問題并加以改進才能使事物趨向完美。

1.關(guān)于培訓(xùn)教材的問題與建議

縱覽《維修電工國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》（以下簡稱《教程》）其特色是十分明顯的，概括地說主要有以下三點：一是充分體現(xiàn)了“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”的指導(dǎo)思想，突出了職業(yè)培訓(xùn)特色。二是在具體技能內(nèi)容的選擇上有著突出的通用性與典型性特色。三是具有明顯的不同等級對應(yīng)不同水平的差異性特色。然而，在培訓(xùn)的實施過程中《教程》也存在以下三個比較突出的問題。

一是知識體系與等級模塊的關(guān)系處理上有失偏頗。由于《教程》是對應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，每一條標(biāo)準(zhǔn)都有教材內(nèi)容與之對應(yīng)，如果把《標(biāo)準(zhǔn)》看成是畫的圈，則《教程》便是圈內(nèi)的充填物，這樣的充填實際上是對原有知識體系的分解與組合。由于這種分解與組合從根本上打破了原有的知識體系，在一定程度上有悖于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維與認(rèn)知特點，從而增加了學(xué)習(xí)上的困難。有些地方因分解過細，不免給人以“碎、散、亂”的感覺。例如，基礎(chǔ)知識篇是初、中、高三個等級的必備知識，從等級間知識的兼容性看，高一級應(yīng)兼容低一級的知識，也就是說，初級的所有知識中、高級都是應(yīng)當(dāng)具備的。因此，初級技能篇中的有些相關(guān)知識應(yīng)盡量合到基礎(chǔ)知識篇中去，如初級技能的配線與安裝相關(guān)知識中的“電子電路基本原理及應(yīng)用知識”與其對應(yīng)的操作技能并無關(guān)聯(lián)，完全可以放在基礎(chǔ)知識篇的第一章第八節(jié)，這樣還可以避免一些重復(fù)。又如整流電路，基礎(chǔ)知識篇里有，初、中、高三級的技能篇中也都有，雖然內(nèi)容不同，側(cè)重點不一樣，但這樣的分解未免顯得過于零碎。再如，中級工的讀圖與分析中有晶閘管直流調(diào)速電路，可相關(guān)知識又不講晶閘管變流技術(shù)，而是放到電氣故障檢修和配線與安裝的相關(guān)知識里，其實電氣故障檢修和配線與安裝的技能操作內(nèi)容又與晶閘管變流技術(shù)無關(guān)。諸如此類問題還有一些，因此建議基礎(chǔ)知識篇與技能篇中的相關(guān)知識作些調(diào)整，在以技能為核心的前提下，還應(yīng)盡可能顧及到理論知識體系的相對完整性，亦即分解成的模塊盡可能大一些，不要太零碎。

二是知識與技能不夠匹配，知識相對弱化。由于電路中的電磁物理量的隱形性特點，使得維修電工在電路讀圖、故障分析與調(diào)試等技能上需要足夠的理論支撐。然而《教程》中，編入的基礎(chǔ)知識未免顯得過于簡單。例如分壓分流公式、基爾霍夫定律、相量、三相負(fù)載的聯(lián)結(jié)及相、線電壓電流關(guān)系等很基本、很重要的知識都未編入。在技能篇中編入的相關(guān)知識有不少是以結(jié)論性的語言編寫的，顯得過于精煉，可以說如果沒有經(jīng)歷過技校或高職等電工電子知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人很難學(xué)懂，因此從一定意義上講，《教程》缺乏可讀性。所以建議強化基礎(chǔ)知識，相關(guān)知識也要適當(dāng)細膩一些，以增強教材的可讀性。

三是《教程》中有些內(nèi)容編排不盡合理。例如鉗形電流表、數(shù)字式萬用表以及電阻、電容的型號標(biāo)志等筆者認(rèn)為初級工就應(yīng)該掌握，而無需等到中級甚至高級工階段才學(xué)習(xí)弄懂。因此建議對于此類問題作相應(yīng)調(diào)整。

2.技能考核問題與建議

自2007年以來，由于技能鑒定考核實行了《標(biāo)準(zhǔn)》《教程》《題庫》三位一體，技能考核主要有以下兩大特色：一是考核范圍比較確定。由于試題均源自于培訓(xùn)教材，而教材的各等級內(nèi)容涇渭分明，不再有一種漫無邊際的感覺，這有利于應(yīng)試者學(xué)習(xí)和把握。二是考核形式相對簡單。分理論知識與技能操作兩個方面，其中理論知識試卷全部采用客觀題（單項選擇題與判斷題）。技能操作題也只需備好一般工量具和相關(guān)器材，借助條件較好的實驗室便可完成，而無需到生產(chǎn)現(xiàn)場進行，大大減輕了考核的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

然而，在技能鑒定的實踐中也不難發(fā)現(xiàn)一些問題有待完善。一是理論考試題基本上是死記硬背的概念或數(shù)據(jù)，很少有分析計算，幾乎沒有主觀發(fā)揮的空間，難以體現(xiàn)理論水準(zhǔn)。因此建議理論試題要含有一定的分析計算題或作圖題，以更好地體現(xiàn)其相應(yīng)地理論水準(zhǔn)。二是題目內(nèi)容完全拘泥于教材，使得一些與電路有關(guān)的試題也沒有電路圖，應(yīng)試者只有完整地記住了該電路（包括文字符號的下標(biāo)）才有可能答對。例如：高級工的選擇題：（1）鋸齒波的形成則主要靠晶體管V12、電容C2、電阻R5、電位器RP組成的（ ）電路；（2）積分電路C1接在V5的集電極，它是（ ）鋸齒波發(fā)生器；（3）KC41的輸出端10～15是按后相給前相補脈沖的規(guī)律，經(jīng)V1~V6放大，可輸出驅(qū)動電流為（ ）的雙窄脈沖列。因此建議：出題要完整，所需電路圖不能省略，以免增加不必要的難度。

總之，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定經(jīng)多年的實踐與探索取得了不小的成就，有了規(guī)矩，成了方圓，但還須百尺竿頭，再進一步，對培訓(xùn)教材中的不足進行改進，使之既能體現(xiàn)以技能為核心，又能顧及到了理論知識體系；同時有利于更為科學(xué)地加強鑒定題庫建設(shè)，使培訓(xùn)與鑒定工作更加充滿活力。

參考文獻：

［1]勞動和社會保障部.維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：中國勞動社會保障出版社，2002.

［2]勞動和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.維修電工國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003.

篇3

Abstract: Shanwei Vocational and Technical College sets up "Electrician Operational Security Technique" course in 2004. Based on the particularity of electrician operations, they must have the operation technology, safety knowledge and safety awareness. Through long-term practice teaching and groping, we have designed four teaching modules according to production safety laws and regulations, the basic theory of electrician safety technology, electric instrument use and repairing and maintaining in low electrical voltage running system. In some respects of the idea of course teaching design, course construction, and course construction implementation and etc, we have accumulated some experience. Expecting to construct this course，we conclude and analyze our practical teaching resources more systematically and objectively.

關(guān)鍵詞： 電工作業(yè)安全技術(shù)；課程建設(shè)；工作過程

Key words: Electrician Operational Security Technique；course construction；working process

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0236-02

0引言

汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2004年開始設(shè)置《電工作業(yè)安全技術(shù)》課程。課程開設(shè)之初只是為滿足于《低壓安裝檢修電工作業(yè)特種作業(yè)操作證》的考取，使學(xué)生在畢業(yè)后可做維修電工工作，增加就業(yè)機會。其課程以選修課的形式設(shè)置，其內(nèi)容主要圍繞考證大綱的內(nèi)容，課程考核僅限于考核標(biāo)準(zhǔn)，以考取證書為目標(biāo)。近年來，通過對市場調(diào)研和往屆畢業(yè)生工作情況信息反饋，了解到電子電工類專業(yè)很有必要開設(shè)該課程。2007年后，該課程設(shè)置為本系電子電工類專業(yè)專業(yè)課程。

在多年的課程建設(shè)中，該課程形成了職業(yè)化課程特點，特別是近年來教學(xué)團隊采用基于工作過程的教學(xué)模式，凸顯了該課程特色，使該課程成為我院職業(yè)化特色課程之一。作為該教學(xué)團隊的負(fù)責(zé)人，筆者現(xiàn)就該課程建設(shè)淺談自己的一些見解。

1基于工作過程導(dǎo)向的課程建設(shè)的戰(zhàn)略意義

電工作業(yè)是容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的特種作業(yè)?！吨腥A人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十三條規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)取得特種作業(yè)操作資格證書，方可上崗作業(yè)。”而電子電工類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，很多都要從事工業(yè)、企業(yè)電氣控制設(shè)備及系統(tǒng)安裝、設(shè)計、調(diào)試、維護及技術(shù)管理等工作。他們在從事工作過程中，需要電工作業(yè)的安全技術(shù)及實際操作能力。

“工作過程導(dǎo)向”的職業(yè)教育理論于20世紀(jì)90年代在德國產(chǎn)生，它主要強調(diào)實現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過程與工作過程融合，在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學(xué)生有能力從容應(yīng)對那些對職業(yè)、對生計以及對社會有意義的行動情境。

基于“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)，突破傳統(tǒng)的學(xué)科框架，將工作過程的學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，按照職業(yè)要求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，掌握相應(yīng)專業(yè)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題等關(guān)鍵能力。

在《電工作業(yè)安全技術(shù)》課程過程中，我們采用了這種適應(yīng)社會發(fā)展需要的新教學(xué)理念，圍繞相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊靠工作實際，將課程內(nèi)容模塊化，并針對工作過程實現(xiàn)具體任務(wù)化，以任務(wù)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動，在實踐中取得了很好的成效。

2課程建設(shè)設(shè)計

2.1 課程建設(shè)設(shè)計理念結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，我系課程教學(xué)團隊與汕尾市安全技術(shù)監(jiān)督局培訓(xùn)中心、本地區(qū)相關(guān)行業(yè)一線工程師強強聯(lián)合組成了教學(xué)團隊，成為真正意義上的雙師型隊伍。在課程設(shè)計中結(jié)合用人單位需要，以行業(yè)規(guī)范、崗位需求為指導(dǎo)，按照實際工作過程將課程內(nèi)容進行了整合，使理論知識、實踐操作、技能考證和頂崗實習(xí)一體化，在教學(xué)過程中堅持“基于工作過程”，強調(diào)學(xué)生的主體地位，按照“學(xué)習(xí)、模仿、實踐、提高”的過程進行項目教學(xué)。通過案例、模擬訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱压I(yè)企業(yè)實際操作的實戰(zhàn)納入重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程教學(xué)，學(xué)生基本上能夠掌握低壓安裝檢修電工作業(yè)的一般操作技能，熟練運用基本電工工具、電工儀表，安裝低壓電氣線路和設(shè)備，畢業(yè)后可以“零距離”適應(yīng)工作崗位要求。

國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局于2002年組織有關(guān)單位和相關(guān)人員起草制定了《電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱》、《電工作業(yè)人員安全技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)》。本課程以這一大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合行業(yè)規(guī)范及用人單位崗位需求，按照以工作過程為導(dǎo)向的理念，由基礎(chǔ)平臺的電工安全操作技術(shù)領(lǐng)域歸納出四個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)情境，以此提升了學(xué)生的法律意識和安全技術(shù)的操作能力。

課程設(shè)置部分由法律法規(guī)、技術(shù)理論、儀表使用、低壓運行及維護維修四大模塊組成，理論教學(xué)課程學(xué)習(xí)24學(xué)時，模擬訓(xùn)練課時36學(xué)時，工業(yè)企業(yè)工廠見習(xí)、實習(xí)60學(xué)時（利用課余時間開展活動），共計120學(xué)時。有獨立小項目和綜合大項目，緊扣《電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱》，結(jié)合《電工作業(yè)人員安全技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)》，反映出從校內(nèi)仿真模擬、校內(nèi)真實平臺的訓(xùn)練到企業(yè)實戰(zhàn)的綜合實踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握電工操作崗位的職業(yè)技能。如圖1所示。

四個模塊呈現(xiàn)出電工作業(yè)安全技術(shù)課程應(yīng)有的專業(yè)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出了作為電工作業(yè)人員應(yīng)掌握的電工安全技術(shù)。

2.2 課程建設(shè)設(shè)計思路在建設(shè)過程中，以電工安全技術(shù)技能培訓(xùn)為主題，安全技術(shù)理論教學(xué)圍繞著安全技術(shù)技能的需要而展開，構(gòu)建安全技術(shù)理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)的教學(xué)格局，把工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)項目，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時，掌握專業(yè)技能和關(guān)鍵能力。

2.2.1 教學(xué)結(jié)構(gòu)“模塊化”第一模塊安全生產(chǎn)法律法規(guī)，進行實例分析，結(jié)合安全生產(chǎn)法、勞動法、行業(yè)規(guī)范和規(guī)程，分解成三個項目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和相關(guān)法律法規(guī)意識。

第二模塊電工安全技術(shù)理論，分解成五個項目，結(jié)合電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的理論考核需要，緊密圍繞安全技術(shù)理論部分考核，讓學(xué)生認(rèn)識和掌握電工安全技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第三模塊電工測量儀表使用，分解成三個項目，結(jié)合電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的實操考核需要，進行模擬測量訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握電工測量儀表的使用和維護維修的基本方法。

第四模塊低壓運行維護維修，包括了維修電工作業(yè)人員實際操作的基本技能，分解成六個項目，緊扣實操考核內(nèi)容進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生具備電工作業(yè)人員應(yīng)有的實際操作能力。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容“行業(yè)化”課程以全國特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核統(tǒng)編教材《電工作業(yè)》為主干教材，以案例分析形式增設(shè)第一模塊的“安全生產(chǎn)法”、“勞動法”、“電工安全技術(shù)規(guī)范”，同時將在“電工基礎(chǔ)”、“電氣控制技術(shù)”中與本行業(yè)和證書考核緊密相關(guān)的部分歸納成第二、三、四模塊，每個模塊分解成若干項目。安全技術(shù)理論知識緊緊圍繞安全電工實操內(nèi)容，以行業(yè)規(guī)范規(guī)程要求為標(biāo)準(zhǔn)，進行教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在校期間能夠取得“電工作業(yè)安裝維修工特種作業(yè)操作證”，基本達到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生就業(yè)以后盡快適應(yīng)崗位。

2.2.3 教學(xué)考核形式――模擬和實踐相結(jié)合電工安全技術(shù)理論部分的考核，根據(jù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的理論考核要求，按各模塊編制模擬考核題，并將歷屆考核中出現(xiàn)的題目融入到里面。電工安全技術(shù)實操部分的考核，根據(jù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)的實際操作考核要求，按第三、第四模塊的各個項目設(shè)計工作任務(wù)，制作出多個實操模板，讓學(xué)生按工作任務(wù)在實操模板進行模擬訓(xùn)練，達到一定程度時，進行實際電路的安裝、工具儀表選擇、實際測量等。

3課程建設(shè)實施要點

3.1 教學(xué)團隊組成傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師往往根據(jù)自身的認(rèn)知開展教學(xué)活動，這樣勢必會造成課堂教學(xué)與實際工作產(chǎn)生偏差。而以工作工程為導(dǎo)向的教學(xué)理念，要求教師以職業(yè)能力為主線組織課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在負(fù)責(zé)的工作過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)理知識，并作出技術(shù)判定采取相應(yīng)技術(shù)性的、技術(shù)創(chuàng)新的綜合職業(yè)能力。在教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生能力為基礎(chǔ)，以過程為核心，學(xué)生成為了教學(xué)活動中心。該課程的教學(xué)團隊在教師的選用上，采取專業(yè)教師和企業(yè)工程師相結(jié)合的方式。安全技術(shù)理論和部分模擬訓(xùn)練內(nèi)容選用了具有本行業(yè)資質(zhì)和本行業(yè)培訓(xùn)教師資格證書的本校教師擔(dān)任，而實際操作及工業(yè)企業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練則聘請具有本行業(yè)資質(zhì)和在本行業(yè)中有實際工作經(jīng)歷的工業(yè)企業(yè)工程師擔(dān)任。這樣強強聯(lián)手的師資隊伍發(fā)揮出特有力量，學(xué)校專業(yè)教師對所培訓(xùn)的學(xué)生及模擬訓(xùn)練設(shè)備很了解，發(fā)揮出教師的本能的力量，同時由工業(yè)企業(yè)有實際操作經(jīng)驗的工程師，以師傅帶徒弟的身份彌補了教師缺乏實際作業(yè)經(jīng)驗的不足，也使我系教師獲取了大量實戰(zhàn)經(jīng)驗，使理論更加緊密的圍繞提高安全技術(shù)技能的需要而展開教學(xué)活動。

3.2 教學(xué)方法與手段改革課程實施的載體是項目。因此項目教學(xué)是主要的教學(xué)方法，同時還運用講授、模擬訓(xùn)練、分組實戰(zhàn)、一對一實戰(zhàn)演練、標(biāo)準(zhǔn)化實操考核訓(xùn)練等多種教學(xué)方法。在教學(xué)手段方面廣泛使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，提供往屆實操考核錄像、安全事故影視等。通過這些教學(xué)方法和教學(xué)手段可以很好地實現(xiàn)校內(nèi)模擬訓(xùn)練。更重要的是實訓(xùn)基地中的訓(xùn)練，由工程師將學(xué)生帶到工業(yè)企業(yè)，通過實際操作訓(xùn)練進一步優(yōu)化教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，將學(xué)習(xí)過程與工作融為一體，為學(xué)生創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 訓(xùn)練基地建設(shè)課程的實施需要設(shè)備和場所的支撐。校內(nèi)實訓(xùn)基地以電工實驗室為平臺，制作出與實操考核相關(guān)的各種類型實操模擬板和考核板。在聘請的工業(yè)企業(yè)工程師指導(dǎo)下、進行工業(yè)企業(yè)相一致的低壓配電箱安裝、照明電路安裝、移動式電動工具使用、交流電機的運行，并深入到實際工業(yè)企業(yè)見習(xí)、參觀及實際操作。

4《電工作業(yè)安全技術(shù)》課程建設(shè)成效

經(jīng)過多年的課程建設(shè)改革與實踐，《電工作業(yè)安全技術(shù)》已經(jīng)成為汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)化特色課程。2006年，我系專業(yè)教師應(yīng)汕尾市安全技術(shù)監(jiān)督局培訓(xùn)中心的聘請，參與全市各企事業(yè)單位的維修電工特種作業(yè)操作證書考核培訓(xùn)教學(xué)，并于同年參加廣東省主辦的全國《電工作業(yè)安全技術(shù)》教師資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。2009年教學(xué)團隊開發(fā)設(shè)計了十塊電工安全技術(shù)實操考核板，包括房間照明電路安裝板、帶漏電保護白熾燈照明電路安裝板、帶漏電保護單相電度表日光燈電路安裝板、三相四線制電度表照明電路安裝板、三相四線制互感式照明電路安裝板、接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制電路安裝板、串聯(lián)電阻降壓啟動控制線路安裝板、二極管降壓啟動控制電路安裝板、時間繼電器自動控制Y-Δ降壓電路安裝板、自動循環(huán)控制電路安裝，這些板不但在我校學(xué)生參考考核培訓(xùn)中使用，也供汕尾市安監(jiān)局培訓(xùn)中心考核使用。2009年，教學(xué)團隊與汕尾市安全生產(chǎn)宣教培訓(xùn)中心合作編寫了特種作業(yè)人員培訓(xùn)考核輔導(dǎo)資料《電工作業(yè)》，由筆者主編。自課程建設(shè)改革以來，我系學(xué)生維修電工特種作業(yè)操作證書考核率逐年提高，2008屆畢業(yè)生證書考核通過率92.2%；2009屆畢業(yè)生證書考核通過率96.7%；2010屆畢業(yè)生證書考核通過率97.0%。

參考文獻：

[1]趙曉雨，劉朝祿，劉燦國.任務(wù)引領(lǐng)型課程的建設(shè)與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（12）：12-13.

[2]謝華燕.基于工作過程導(dǎo)向的電子專業(yè)課程設(shè)計[J].發(fā)展，2008（12）：138.

[3]《全國特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核統(tǒng)編教材》委員會.電工作業(yè)[M].北京：氣象出版社，2007.

[4]付家才.電氣控制實驗與實踐[M].北京：高等教育出版社，2004.

篇4

關(guān)鍵詞：電工作業(yè)安全技術(shù)；安全技術(shù)培訓(xùn)；安全操作

電工在維修低壓電氣線路和設(shè)備時發(fā)生觸電傷亡事故，多是作業(yè)人員違章操作造成的。按照電工作業(yè)要求，必須是兩人或兩人以上人員作業(yè)，一人操作，另外一人監(jiān)護，但實際中多有單人操作的情況。在實際操作中，還有很多電工操作人員缺乏安全意識，不按要求穿戴安全防護用品，這也就大大增加了觸電的危險性。

一、低壓電工作業(yè)安全生產(chǎn)管理

電工作業(yè)很容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周邊設(shè)施的安全也有可能造成重大危害。為了保障人民生命財產(chǎn)安全，盡量減少事故的發(fā)生，我國頒布了以《安全生產(chǎn)法》、《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》為代表的一系列法律法規(guī)，從法律上保證了安全生產(chǎn)培訓(xùn)順利開展。

（一） 安全生產(chǎn)方針

我國安全生產(chǎn)的基本方針是：“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理?！?。安全第一，要求我們在生產(chǎn)作業(yè)中始終要把安全放在第一位，當(dāng)安全與生產(chǎn)、效率、進度等發(fā)生沖突時必須首先保證安全，即生產(chǎn)必須安全； “預(yù)防為主”要求我們在工作中時刻預(yù)防安全事故的發(fā)生。在生產(chǎn)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)管理制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，認(rèn)真履行電工崗位責(zé)任制，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除或上報，最大程度預(yù)防事故的發(fā)生，防患于未然；“綜合治理”是綜合運用經(jīng)濟、法律及行政等手段多管齊下，充分發(fā)揮社會、職工、輿論的監(jiān)督作用，實現(xiàn)安全生產(chǎn)共同參與。這三者是目標(biāo)、原則和手段的有機統(tǒng)一的辯證關(guān)系。安全生產(chǎn)培訓(xùn)要求生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)人及從業(yè)人員認(rèn)真理解這三者的關(guān)系。

（二） 法律、法規(guī)培訓(xùn)

《安全生產(chǎn)法》是我國第一部規(guī)范安全生產(chǎn)的綜合性基礎(chǔ)法律，對生產(chǎn)經(jīng)營單位和從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)等作了明確規(guī)定。從業(yè)人員可根據(jù)《安全生產(chǎn)法》指導(dǎo)生產(chǎn)，維護自己應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。

2010年7月1日在《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》中將電工作業(yè)列為特種作業(yè)，明確電工作業(yè)人員必須要經(jīng)過電工安全技術(shù)培訓(xùn)并經(jīng)考核合格取得《中華人民共和國特種作業(yè)操作資格證》后方能上崗。

（三） 電工作業(yè)人員的基本要求和安全職責(zé)

電工作業(yè)是指對電氣設(shè)備進行運行、維護、安裝、檢修、改造、施工、調(diào)試的作業(yè)（不含電力系統(tǒng)入網(wǎng)作業(yè)）。電工作業(yè)人員是指直接從事電工作業(yè)的專業(yè)人員。在電工作業(yè)中既要保障自己的人身安全，又要維護周圍設(shè)備和他人的安全。因此，電工作業(yè)人員一定要遵守電氣安全的基本要求，采取保障安全的組織措施和技術(shù)措施，以防事故發(fā)生。在電氣設(shè)備（線路）上作業(yè)的組織措施包括工作票制度，工作許可制度，工作監(jiān)護制度，工作間斷、轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度。停電作業(yè)是生產(chǎn)中常見的作業(yè)，主要是指電氣設(shè)備或線路不帶電的情況下進行的電氣檢修工作。停電作業(yè)分為全部停電和部分停電。無論全部停電還是部分停電作業(yè)，為了充分保證人身安全，都必須執(zhí)行停電、驗電、裝設(shè)接地線、懸掛標(biāo)志牌和裝設(shè)遮攔等安全技術(shù)措施后，才可以實施停電作業(yè)。

實踐證明組織措施與技術(shù)措施配合不當(dāng)是造成事故的根本原因。因此安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)相當(dāng)重要。

二、防觸電技術(shù)教學(xué)

觸電事故方式包括單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，按照發(fā)生電擊時電氣設(shè)備的狀態(tài)，電擊可分為直接接觸電擊和間接接觸電擊。為防止直接接觸電擊可采用絕緣、屏護、電氣間隙和安全距離、安全電壓和安全電源、漏電保護等來防護；為防止間接接觸電擊可采用保護接地和保護接零的安全技術(shù)措施。

（一） 絕緣、屏護、安全距離、安全電壓和安全電源

要求學(xué)生了解絕緣材料的種類和各種絕緣材料的性能，絕緣電阻的要求；屏護適用于下列兩種情況：一是身體無意識的接近帶電部分，二是在正常工作中，安全距離不符合要求無意識地觸及運行中的帶電設(shè)備；安全距離是為防止人體過分接近或觸及帶電體而造成觸電事故的保護措施；安全電壓則是為了使通過人體電流不超過允許的范圍而規(guī)定的一系列電壓值，安全電壓要由電氣上沒有聯(lián)系的雙繞組變壓器按規(guī)定的要求獲得。

（二） 保護接地和保護接零

保護接地主要用于IT系統(tǒng)和TT系統(tǒng)。IT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)的帶電部分不接地或經(jīng)阻抗接地，而設(shè)備外露可導(dǎo)電部分接地的系統(tǒng)。其安全原理是將故障對地電壓限制在規(guī)定的安全限度以內(nèi)，消除或減輕擊電的危險。TT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)有一點接地，設(shè)備外露導(dǎo)電部分通過保護導(dǎo)體接到此接地點的系統(tǒng)。通過分析可知這種系統(tǒng)很難將故障電壓限制到安全范圍以內(nèi)，因此一般情況不能采用這種系統(tǒng)，如果不得不用，必須采取限制故障電壓持續(xù)時間的措施了（如漏電保護）。為了保護接地的有效性對應(yīng)當(dāng)接地的設(shè)備和接地電阻有明確的規(guī)定。保護接零主要用于TN系統(tǒng)，其安全原理是將單相漏電流轉(zhuǎn)變?yōu)閱蜗喽搪冯娏?，短路電流迫使線路上的短路保護裝置迅速動作，在要求時間內(nèi)切斷電源，消除觸電危險。能否迅速切斷電源是第一位安全作用，而限制對地電壓反而是第二位安全作用。這就要求電工不允許隨意增大短路保護裝置的容量，更不允許用銅絲、鐵絲等代替保險絲。這個問題雖然簡單，但實際中卻普遍存在，給安全埋下了巨大的隱患。

三、低壓電工觸電產(chǎn)生的危害

電流通過人體時會破壞人體細胞的正常工作，并且體現(xiàn)在生物學(xué)效應(yīng)上。而且電流作用在人體上有熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)和機械效應(yīng)。當(dāng)小電流通過人體時，就會引起身體的麻感、針刺感、打擊感、痙攣等癥狀。過大電流流過人體時，會引起人體嚴(yán)重的燒傷。而小電流電擊促使人致命的主要原因是引起人的心室顫動。心室顫動頻率高且沒有規(guī)則。如果發(fā)生心室顫動不及時搶救，心臟會很快停止跳動導(dǎo)致生物性死亡。

觸電急救是電工操作人員觸電后的應(yīng)急急救措施，是必須掌握的技能之一。電工作業(yè)人員既要全面掌握安全技術(shù)，又要具備足夠的安全防范意識，還要熟練掌握觸電后的緊急救護。

總 結(jié)：

隨著教育體制的改革，教師要不斷地把低壓電工作業(yè)安全技術(shù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備足夠安全防范意識，掌握安全技術(shù)理論，并把理論知識和實踐相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生步入工作崗位后盡快適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求，得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙曉雨，劉朝祿，劉燦國.任務(wù)引領(lǐng)型課堂的建設(shè)與思考[J].職業(yè)教育，2009（12）.

[2] 河北省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局安全科學(xué)技術(shù)中心.低壓電工作業(yè)（2012版初訓(xùn)）培訓(xùn)考核系列教材.

[3] 付家才，電氣控制實驗與實踐[M].北京：高等教育出版社，2004.

姓 名 王宗信 1963.01男 本科 漢 講師 物理專業(yè)

工作單位 固安縣勞動技工學(xué)校

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關(guān)鍵詞：信息；培訓(xùn)；形象

長期以來，電工進網(wǎng)作業(yè)許可證信陽考試工作站始終注重將信息作為對外溝通的橋梁和紐帶，借信息向上級匯報工作，提煉在進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)中的做法，宣傳和樹立勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、向上的團隊形象，嚴(yán)格執(zhí)行“六個一工作抓手”要求，堅持每月至少向河南能源監(jiān)管辦公室報送一條工作信息，多次被能源監(jiān)管辦網(wǎng)站“監(jiān)管動態(tài)”欄目全文刊登，或在《考試工作站月度工作情況通報》中予以采用。主要做法是：

一、精準(zhǔn)定位，抓快抓早

我們將信息作為溝通情況、交流經(jīng)驗、服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展的重要抓手和高效直通車，將上級指示、工作動向作為信息收集的風(fēng)向標(biāo)，注重緊緊圍繞能源監(jiān)管辦和省電力公司的指示、要求、工作動向開展信息收集，從會議和文件中尋找信息點：如年度工作會、季度會、辦公會等各類重要會議部署；研究事項、業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專題研討、分析等。在此基礎(chǔ)上，將工作站積極行動，著眼于“快”，落腳于“早”，認(rèn)真貫徹落實會議精神的做法予以匯報。

二、關(guān)注業(yè)務(wù)，服務(wù)中心

工作站關(guān)注信陽供電公司主營業(yè)務(wù)管理，注重將培訓(xùn)取證與公司工作相結(jié)合，尋找信息切入點，展開收集。如2015年1月，工作站借助公司開展“全市高壓電力用戶安全管理”之機，與營銷部聯(lián)合開展進網(wǎng)作業(yè)電工分布及持證統(tǒng)計調(diào)研，并及時報送信息《信陽考試點全面開展電力用戶進網(wǎng)作業(yè)電工分布情況統(tǒng)計》，被能源辦全文采用。2016是我公司的“管理全面提升年”，工作站及時從內(nèi)部挖掘潛力，尋求管理效能提升，加強對各部門績效管理，在以住對縣公司業(yè)績考核的基礎(chǔ)上，擴大范圍，首次將與培訓(xùn)業(yè)務(wù)有關(guān)聯(lián)的公司營銷部、市場及大客戶服務(wù)部、華祥集團、郊區(qū)客戶服務(wù)中心三個分部納入績效考核，對此做法我們及時總結(jié)，上報了《信陽工作站考核措施明確 全力助推電工進網(wǎng)許可培訓(xùn)》信息內(nèi)容。

三、提煉亮點，展示形象

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1 水利水電工程質(zhì)量管理中現(xiàn)存的問題

1.1沒有建立全面的質(zhì)量控制體系

很多水利水電工程都會提出一些諸如“精品工程”“優(yōu)質(zhì)工程”“一流工程”等之類的口號，但這些口號缺乏實際指導(dǎo)意義，并且還容易造成“重速度輕質(zhì)量”的不良后果，這些都是因為沒有建立全面完善的質(zhì)量控制體系，導(dǎo)致管理過程出現(xiàn)漏洞，雖然有些水利水電工程企業(yè)建立了完善的內(nèi)部質(zhì)量管理制度，但在執(zhí)行過程中卻沒有嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度操作，很難把握工程的質(zhì)量安全問題，使工程質(zhì)量缺乏保障。

1.2缺乏專業(yè)的技術(shù)人員

水利水電工程的施工強度非常大，需要大量的施工作業(yè)人員，施工企業(yè)一般對施工作業(yè)人員的技術(shù)水平?jīng)]有太多要求，再加上工期緊張等問題，很多施工單位不會對施工作業(yè)人員進行上崗前必要的專業(yè)知識、技術(shù)培訓(xùn)，這就造成施工作業(yè)人員綜合素質(zhì)較低，難以意識到施工質(zhì)量對整體工程的重要性，會出現(xiàn)偷工減料、不按規(guī)定操作等現(xiàn)象，再加上水利水電工程本身在項目結(jié)構(gòu)等方面非常復(fù)雜，施工作業(yè)人員在理解上也存在誤差，這些都容易造成工程出現(xiàn)質(zhì)量問題。

1.3施工質(zhì)量監(jiān)控力度不夠

首先，很多水利水電工程都是公益性項目，一般以國家投資為主，不會直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益回報。很多施工企業(yè)更在意如何得到國家投資，而不是如何高質(zhì)量做好工程項目。當(dāng)?shù)玫絿彝顿Y資金后，有些不良企業(yè)匆匆開工，甚至不走基本建設(shè)程序，沒有辦理基本的立項審批手續(xù)，最后導(dǎo)致工程完成卻無法驗收，工程質(zhì)量就更加難以保證。另外，一些施工企業(yè)法人并不具備中標(biāo)條件，權(quán)、責(zé)、利分離，很難追究相關(guān)責(zé)任。第二，施工過程管控不嚴(yán)，雖然制訂了施工指導(dǎo)書、具體施工步驟，但在實際執(zhí)行中并沒有落實到位，對于施工過程中的質(zhì)量記錄缺乏完整性、及時性、閉合性、準(zhǔn)確性，基礎(chǔ)管理環(huán)節(jié)薄弱，具體施工工藝沒有精耕細作，導(dǎo)致質(zhì)量缺陷頻繁出現(xiàn)，精細化管理存在問題。第三，執(zhí)紀(jì)監(jiān)管力度不夠，水利水電監(jiān)理、施工等相關(guān)資質(zhì)的核查、審查過程非常緩慢，很多具備條件的施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)不能參與正常市場競爭，而一些通過掛靠、轉(zhuǎn)包等渠道中標(biāo)的企業(yè)很難保證工程質(zhì)量，對于這些無證、越級從事工程項目建設(shè)的或者通過違法分包、轉(zhuǎn)包、掛靠等行為缺乏有效的監(jiān)控與查處，使很多不良企業(yè)濫竽充數(shù)，嚴(yán)重影響水利水電工程的質(zhì)量與安全，不利于質(zhì)量管理工作深入開展。

2 水利水電工程質(zhì)量管理的改善方法

2.1提高施工隊伍整體素質(zhì)水平

在水利水電工程項目中，為了適應(yīng)新工藝、新技術(shù)的要求，在施工開始前要對全體施工作業(yè)人員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，對骨干人員進行重點培訓(xùn)，將共同的價值取向作為引導(dǎo)，進一步提高施工作業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)和思想素質(zhì)。首先，在工程項目開始前，針對整個項目所有環(huán)節(jié)對施工作業(yè)人員進行詳細全面的技術(shù)交底，讓施工作業(yè)人員對整個工程項目的作業(yè)內(nèi)容與質(zhì)量要求直觀了解清楚。其次，匯編工程項目質(zhì)量手冊，并確保所有施工作業(yè)人員人手一冊，并對所有參與本工程項目的人員進行進場培訓(xùn)，使所有參與人員能夠了解工程項目整體概況、總體質(zhì)量要求，把握工程項目的質(zhì)量制度、質(zhì)量體系、質(zhì)量目標(biāo)，全面提高施工作業(yè)人員的安全質(zhì)量意識。第三，對參與質(zhì)量管理工作、質(zhì)量監(jiān)督工作的人員要進行質(zhì)量管理知識、手段、技能以及政策法規(guī)的培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支具有專業(yè)化水平的質(zhì)量監(jiān)管隊伍。第四，對于一些具有特殊要求的施工崗位，要對施工作業(yè)人員進行現(xiàn)場培訓(xùn)考核，考核通過后才能上崗工作，同時還可以不定期組織一線施工作業(yè)人員參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，彼此之間相互學(xué)習(xí)、觀摩、交流，努力提高施工作業(yè)人員的服務(wù)技能，增強施工質(zhì)量安全意識，提升施工企業(yè)整體建設(shè)水平。

2.2建立全面的質(zhì)量管理體系

為了改善水利水電工程質(zhì)量管理現(xiàn)存的問題，質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)要充分發(fā)揮監(jiān)督管理作用，按照質(zhì)量監(jiān)督管理的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格要求參與建設(shè)的企業(yè)。凡是參與建設(shè)的企業(yè)必須建立健全質(zhì)量管理體系，質(zhì)量監(jiān)督管理機構(gòu)還要定期對參建企業(yè)各項實施項目進行檢驗核查。首先，要督促施工企業(yè)建立完善的質(zhì)量保證體系，推行全面質(zhì)量管理，制定并完善各個崗位質(zhì)量責(zé)任、質(zhì)量規(guī)范、考核方法，使質(zhì)量責(zé)任制落到實處。其次，要督促施工企業(yè)法人建立完善的施工質(zhì)量檢查體系，以工程項目的實際情況為基礎(chǔ)建立質(zhì)量管理制度，并成立質(zhì)量管理機構(gòu)，嚴(yán)格把控合同管理，在施工過程中加強對工程項目的質(zhì)量檢查。第三，要督促負(fù)責(zé)設(shè)計的部門或企業(yè)建立完善的設(shè)計質(zhì)量保證體系，在設(shè)計環(huán)節(jié)做好質(zhì)量控制，使設(shè)計方案符合工程項目設(shè)計規(guī)劃，做好設(shè)計文件的技術(shù)交底、現(xiàn)場服務(wù)等工作。第四，要督促監(jiān)管機構(gòu)按照監(jiān)管合同嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督管理工作，所有監(jiān)管人員持證上崗，對施工企業(yè)的技術(shù)措施以及組織設(shè)計進行仔細審查，真正做到“三控制、兩管理、一協(xié)調(diào)”。只有建立完善的、全面的質(zhì)量管理體系，將各個環(huán)節(jié)聯(lián)動起來，才能為水利水電工程的質(zhì)量安全提供有效保障。

2.3加強施工質(zhì)量監(jiān)控力度

在對水利水電工程質(zhì)量管理中，只是憑借施工企業(yè)和施工作業(yè)人員的自覺性和自律性來保證工程質(zhì)量還是難以從根本上改善工程質(zhì)量管理，加強施工質(zhì)量監(jiān)控力度，執(zhí)法監(jiān)督、專項治理能夠?qū)こ藤|(zhì)量保證提供有效的補充作用。首先，對相關(guān)企業(yè)與作業(yè)人員普及政策法規(guī)的宣傳知識，將《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》等規(guī)章制度廣泛宣傳貫徹，并借助各種研究會、協(xié)會等開展專題研究，進行學(xué)術(shù)探討。其次，要充分發(fā)揮新聞媒體、紀(jì)檢檢察機關(guān)以及人民群眾等社會各方面的力量，完善舉報制度，成立執(zhí)法監(jiān)督隊伍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與工程質(zhì)量問題相關(guān)的事故時利用網(wǎng)絡(luò)手段快速將涉案企業(yè)與人員公開曝光，并直查快辦。第三，在以往制定的水利水電工程質(zhì)量管理規(guī)定規(guī)范的基礎(chǔ)上進一步的完善，通過修改、補充政策法規(guī)體系，使管理規(guī)章制度與時俱進，起到更好的約束與監(jiān)督作用。

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一、一體化培訓(xùn)課程分析與設(shè)計

短期培訓(xùn)業(yè)務(wù)：2016年9月，潤建通信股份有限公司送培一批新入職員工，委托廣西工業(yè)技師學(xué)院完成對該批新入職人員的低壓電工作業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)考核工作，考取低壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)操作證。

企業(yè)調(diào)研：學(xué)員大多是農(nóng)民工學(xué)員（初中、高中畢業(yè)或初中、高中未畢業(yè)），文化基礎(chǔ)和技能水平較薄弱。經(jīng)過短期培訓(xùn)，入職人員完成安全技術(shù)培訓(xùn)和考核，能上崗?fù)瓿赏ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)工程設(shè)施設(shè)備安裝和維護的基礎(chǔ)性工作。

一體化培訓(xùn)課程設(shè)計：一體化培訓(xùn)課程的設(shè)計，關(guān)鍵是將短期培訓(xùn)目標(biāo)、崗位技能需求和職業(yè)規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）結(jié)合，確定典型工作任務(wù)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境。為此結(jié)合企業(yè)需求、低壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)要求（國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局特種作業(yè)人員安全術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)），編寫了《低壓電工作業(yè)人員培訓(xùn)指導(dǎo)書》。低壓電工作業(yè)人員典型工作任務(wù)：觸電急救、電工安全基本技能、低壓配電及電氣照明、電氣控制線路。

二、一體化教學(xué)的實踐

1.一體化培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)資源庫的建立

構(gòu)建《低壓電工作業(yè)人員培訓(xùn)指導(dǎo)書》學(xué)習(xí)資源庫，如電工作業(yè)相關(guān)書籍資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（安全標(biāo)志、低壓電氣設(shè)備原理、生產(chǎn)崗位技能實例）、視頻課件、配線仿真軟件等。培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身的學(xué)歷能力，反復(fù)觀看（閱讀）相關(guān)學(xué)習(xí)資源，不斷學(xué)習(xí)鞏固技能知識和仿真練習(xí)。學(xué)習(xí)資源庫的建立可以兼顧能力不同的學(xué)員需求，同時解決了企業(yè)用工時間和培訓(xùn)時間安排上的沖突，學(xué)員可以根任務(wù)指引，自主完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和仿真練習(xí)，最終完成項目工作任務(wù)。

2.一體化教學(xué)過程和效果

貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的一體化教學(xué)理念，以項目任務(wù)為載體，結(jié)合項目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等一體化教學(xué)方法，以培訓(xùn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)自我管理的模式，是教師指導(dǎo)、學(xué)員獨立完成操作的一體化教學(xué)過程。一體化教學(xué)過程有效調(diào)動了培訓(xùn)學(xué)員的主動性和積極性，因材施教，因需學(xué)習(xí)，培訓(xùn)針對性較強、效率高，學(xué)員和企業(yè)培訓(xùn)反饋滿意率高。

三、短期培訓(xùn)一體化教學(xué)實踐的幾點思考

1.培訓(xùn)課程的設(shè)計與改革應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)需求及專業(yè)特色

短期技能培訓(xùn)的學(xué)員每一期都不同，每個企業(yè)培訓(xùn)的需求和專業(yè)重點不同，因此在進行短期培訓(xùn)一體化課程設(shè)計和改革時不能生搬硬套，應(yīng)研究企業(yè)崗位技能需求，學(xué)員基本情況，培訓(xùn)實際場地設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)有培訓(xùn)教材、資料等因素，綜合分析研究與設(shè)計，提高短期培訓(xùn)的針對性和可操作性。

2.短期培訓(xùn)實現(xiàn)一體化教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求

教師的綜合素質(zhì)能力是短期培訓(xùn)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。培訓(xùn)教師不僅要做好前期的調(diào)研工作，完成培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計劃和適合短期培訓(xùn)需要的一體化教學(xué)教材的編寫，還要借助信息化的手段完成相應(yīng)課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)資料的制作、設(shè)計和整理，一體化教學(xué)方式方法的應(yīng)用和改進，這些對培訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)和其他能力都是很大的挑戰(zhàn)和促進。

3.輔助教學(xué)資源的積累和更新是提高短期培訓(xùn)效率的重要手段

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【關(guān)鍵詞】管理；安全；質(zhì)量；輸電工程

輸電是電力系統(tǒng)整體功能的重要組成環(huán)節(jié)。發(fā)電廠與電力負(fù)荷中心通常都位于不同地區(qū)。在水力、煤炭等一次能源資源條件適宜的地點建立發(fā)電廠，通過輸電可以將電能輸送到遠離發(fā)電廠的負(fù)荷中心，使電能的開發(fā)和利用超越地域的限制。與其他能源輸送方式相比較，輸電具有損耗小、效益高、靈活方便、易于調(diào)節(jié)控制、減少環(huán)境污染等優(yōu)點。伴隨經(jīng)濟飛速發(fā)展，改善電力基礎(chǔ)設(shè)施的根本體現(xiàn)于輸電工程，可以說輸電工程也是社會變遷的標(biāo)志。在當(dāng)今社會，人們逐漸認(rèn)識倒輸電工程管理的重要性，同時也加快了電力工程建設(shè)步伐。要想切合實際地解決輸電工程項目管理中存在的問題，就需要了解管理流程。電能的傳輸。

1 安全管理

電力建設(shè)企業(yè)的主題就是安全施工，對電力行業(yè)發(fā)展而言，電力工程安全管理占據(jù)著十分重要的地位。為了實現(xiàn)安全事故零目標(biāo)，有效控制各類事故的發(fā)生，就需要對電力建設(shè)的安全管理新辦法、新機制、新思路不斷探索。

1.1 培訓(xùn)安全管理人員

只有在加強安監(jiān)人員的培訓(xùn)，才能真正抓好電力工程建設(shè)安全管理，安監(jiān)人員需要具備知識、能力、道德、思想政治各方面的素質(zhì)，全心全意為施工人員服務(wù)、真心熱愛安全工作，具備預(yù)測預(yù)防能力、較強的觀察能力，以積極的態(tài)度掌握現(xiàn)代安全管理知識，嚴(yán)格履行安全管理職責(zé)，還需要有責(zé)任心，做好安全管理的責(zé)任感，堅持實事求是的思想。除此之外，為了確保安全施工能夠順利進行，安監(jiān)人員還應(yīng)能夠及早發(fā)現(xiàn)事故，采取有效措施消除事故。

1.2 安全管理人性化

人性化管理應(yīng)始終貫穿于工程安全管理工作，對人進行管理師安全管理工作的核心和本質(zhì)。通過人才能實現(xiàn)管理活動，而實現(xiàn)控制和管理的主體就是各級管理人員，例如：在控制危險點時，應(yīng)預(yù)先對操作人員進行培訓(xùn)，交代清楚控制措施，在安全生產(chǎn)作業(yè)中貫穿安全意識，才能有效杜絕事故發(fā)生，從本質(zhì)上確保施工的安全。在施工過程中，應(yīng)虛心聽取和接受對安全工作的批評，針對其歸納并制定出解決辦法。

1.3 強化安全管理職能

只有發(fā)揮出安全管理職能的作用，才能切實搞好安全管理。（1）預(yù)防職能，對施工中可能發(fā)生的事故在各項施工開展之前進行推測與分析，并將預(yù)防事故措施制定出來，防范于未然，達到預(yù)防事故發(fā)生的目的。（2）指揮職能，各個施工部門應(yīng)對安全管理職責(zé)嚴(yán)格履行，保障本部門施工的安全，有效完成安全管理任務(wù)。（3）監(jiān)查職能，安全管理若發(fā)現(xiàn)不安全或危險因素，應(yīng)盡量將事故控制在萌芽狀態(tài)，積極組織整改，對于施工作業(yè)中的施工環(huán)境、施工設(shè)備、人等進行檢查監(jiān)督。（4）組織職能，為了使安全管理任務(wù)和安全管理目標(biāo)成為現(xiàn)實，應(yīng)合理組織、安排作業(yè)環(huán)境、設(shè)備、機械、人。安全管理成果決定了組織作用的發(fā)揮。（5）教育職能，教育可以達到警示、感染、激勵、鼓舞等作用，因此，為使新職工掌握現(xiàn)場安全管理規(guī)定和安全施工技能，就必須對他們進行安全教育培訓(xùn)，加強職工安全意識。（6）決策職能，決策職能貫穿在安全管理整個過程，它是綜合性職能。

2 質(zhì)量管理

2.1 工程質(zhì)量現(xiàn)狀

雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，輸電工程技術(shù)取得了一定的成績，但實際還存在著一些質(zhì)量問題，這些質(zhì)量問題會對整個工程造成影響。例如在在實際建筑工程中，混凝土強度低，鋼筋用量少等偷工減料，致使工程事故頻發(fā)。雖然電力工程質(zhì)量沒有建筑工程嚴(yán)重，但是也不容忽視的。

2.2 對工程質(zhì)量產(chǎn)生的影響

因為輸電工程的運行于使用會受到建筑工程質(zhì)量的影響，所以，應(yīng)從施工人員和設(shè)計人員這兩個方面來進行分析。（1）施工人員，設(shè)計人員負(fù)責(zé)設(shè)計，而是否能將設(shè)計人員所設(shè)計的產(chǎn)品變?yōu)楝F(xiàn)實，就是施工人員的職責(zé)所在?？梢哉f，設(shè)計人員所設(shè)計的產(chǎn)品好壞也受到施工單位素質(zhì)的影響。作為工程建設(shè)的締造者，卻常發(fā)生施工單位以好沖次、偷工減料等事件。（2）設(shè)計人員，設(shè)計人員素質(zhì)的一項重要表現(xiàn)就是設(shè)計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而在設(shè)計人員素質(zhì)中職業(yè)道德水平的高低也是相當(dāng)關(guān)鍵的，職業(yè)道德素質(zhì)直接影響設(shè)計人員業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮，并對設(shè)計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)產(chǎn)生影響。

3 協(xié)調(diào)管理

在協(xié)調(diào)發(fā)展方面，輸電工程存在著一些問題，只有進行協(xié)調(diào)式發(fā)展，才能真正發(fā)揮出輸電工程的作用。目前輸電工程所存在的問題體現(xiàn)于兩個方面，一是員工素質(zhì)，發(fā)展生產(chǎn)力的第一要素就是工人，因此提高員工素質(zhì)至關(guān)重要。而輸電工程不合格或不到位的關(guān)鍵原因就是員工素質(zhì)不高。二是管理工作，若沒有給予管理工作一定的重視，那么會缺乏輸電工程建設(shè)，沒有形成監(jiān)管、施工、設(shè)計等立體化、各方面的網(wǎng)絡(luò)制度，就不能真正發(fā)揮出輸電工程作用。

針對輸電工程協(xié)調(diào)管理問題，可通過如下措施來有效解決：（1）提升人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過對工作人員定期的培訓(xùn)來增強輸電工程工作人員業(yè)務(wù)面素質(zhì)，工作人員接受培訓(xùn)后，經(jīng)過個人的努力，可以成為業(yè)務(wù)精湛、一崗多能的管理能手。（2）規(guī)范化輸電工程協(xié)調(diào)管理，為了確保各個管理環(huán)節(jié)監(jiān)控落到實處，應(yīng)從工程建設(shè)的起初進行控制，讓規(guī)范化貫穿全過程。（3）加強法律宣傳，宣傳可立足全方位，采用多角度方式開展，重視經(jīng)濟、行政等多方面手段的運用，使工作人員都能夠?qū)ψ约簯?yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任進行充分地意識，促使他們切實認(rèn)識倒工程建設(shè)的重要性。

4 結(jié)束語

電力基礎(chǔ)建設(shè)的一項關(guān)鍵內(nèi)容就是輸電工程建設(shè)項目，只有將輸電工程管理規(guī)范化，才能將輸電工程管理落后的局面徹底改變，從而提升了輸電工程管理效率。為了能使企業(yè)長久發(fā)展，就必須不斷尋找更科學(xué)、更先進的管理技術(shù)與模式，探索新的管理思路。

參考文獻：

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一級教育由安全技術(shù)部門負(fù)責(zé)，教育時間不少于48h，復(fù)習(xí)考試8h，經(jīng)考試合格后方能由勞動人事部門分配到車間。

二級教育由車間負(fù)責(zé)，時間不少于36H，復(fù)習(xí)考試4h，經(jīng)考試合格后方能分配到班組。不及格者允許補考，三次補考不及格者，車間有權(quán)退回勞動人事部門。受教育面必須達100%，因故未受教育者必須補課。

三級安全教育由班組負(fù)責(zé)，時間不少于24h，經(jīng)考試合格后，在指定的師傅帶領(lǐng)下參加操作。在未取得安全操作證前，不得獨立操作。受教育面必須達100%，因故未受教育者必須補課。

（二）特殊教育

從事特種作業(yè)人員，必須年滿18歲以上，從事爆破和井下瓦斯檢驗人員，年齡不得低于20周歲，工作認(rèn)真，身體健康，沒有妨礙從事本種作業(yè)的疾病和生理缺陷，要具備從事本作業(yè)的文化程度和安全專業(yè)技術(shù)知識及實踐經(jīng)驗。

由各主管部門、勞動部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)、考核發(fā)證。理論和實際操作必須達到合格要求，考核不合格可以補考，補考仍不合格者須重新培訓(xùn)。

鍋爐司爐、壓力容器操作、電工、起重機械、金屬焊接（氣割）、建筑登高架設(shè)和廠礦企業(yè)內(nèi)的機動車輛駕駛等作業(yè)人員，由地、市勞動部門或指定的單位考核發(fā)證。

爆破作業(yè)人員由縣以上公安部門考核發(fā)證。

機動車輛的駕駛?cè)藛T由公安交通按國家有關(guān)規(guī)定發(fā)證。

電工作業(yè)人員（包括運行電工和低壓電工）由電業(yè)部門（或勞動部門）考核發(fā)證（化肥企業(yè)電工由當(dāng)?shù)貏趧?、電業(yè)部門商定）。

其他特種作業(yè)人員由各主管部門或省、市企事業(yè)主管部門指定單位考核發(fā)證。

取得操作證的特種作業(yè)人員必須定期復(fù)審。除機動車輛和機動船舶駕駛、輪機操作人員，按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行外，其他特種作業(yè)人員2年進行1次。復(fù)審由考核發(fā)證部門或指定單位進行。復(fù)審不合格者，收繳操作證，凡未經(jīng)復(fù)審者，不得獨立作業(yè)。

（三）日常教育

廠級干部（包括黨、政、工、團）參加培訓(xùn)時間累計不得少于24h；其余人員（包括工程技術(shù)干部、管理干部、生產(chǎn)工人等）累計不得少于（24~48）h；輔助部門工人累計不得少于24h。經(jīng)過培訓(xùn)每年要進行1次考核，其成績記入考核檔案。

工人安全技術(shù)考核由車間主任負(fù)責(zé)組織，由車間安全具體辦理。

大修或重大危險作業(yè)之前，由安全部門配合機動和檢修單位負(fù)責(zé)人進行安全教育和安全技術(shù)交底。

篇10

關(guān)鍵詞:電工;工作瓶頸;解決對策

在新時期我國電力產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，無論是社會生產(chǎn)還是社會生活，已經(jīng)無法離開電力而獨立存在，醫(yī)院自然也不例外。隨著我國醫(yī)學(xué)水平的提升，醫(yī)院中的疾病診測、手術(shù)治療以及后續(xù)患者的康復(fù)等均有許多先進的醫(yī)學(xué)設(shè)備，但是這些醫(yī)學(xué)設(shè)備均需要電力來驅(qū)動，所以確保醫(yī)院電力供應(yīng)的穩(wěn)定與安全具有重要意義。然而，在實際的醫(yī)院電工工作中，常常會因這樣或者那樣的問題而引發(fā)電力事故，甚至?xí)︶t(yī)院治療系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)產(chǎn)生不利影響，延誤患者治療。因此，如何才能規(guī)范電工在工作中的行為，提升其工作質(zhì)量和效率值得進行深入探究。

1新時期我國醫(yī)院電工工作中存在的問題

1．1安全意識缺乏

電工作為醫(yī)院后勤部門重要的一類工作人員，肩負(fù)著檢修和維護醫(yī)院電力線路以及設(shè)備等的重任，其工作質(zhì)量直接關(guān)乎醫(yī)院電力系統(tǒng)運行的穩(wěn)定與安全。但是在實際的醫(yī)院電工工作中，許多電工卻沒有形成安全意識，使得他們在實際的醫(yī)院電力系統(tǒng)管理工作中常常會因忽視安全操作理念而引發(fā)比較嚴(yán)重的安全問題。比如，在醫(yī)院電工工作中，如果相關(guān)電工缺乏安全意識，那么就可能會直接帶電檢修醫(yī)院電力電路或者電力設(shè)備運行情況，或者沒有穿戴必要的安全防護裝備就開展工作，這樣使得他們在參與醫(yī)院電力系統(tǒng)管理過程中容易出現(xiàn)觸電事故。

1．2業(yè)務(wù)能力偏低

理論上來講，業(yè)務(wù)能力高低是關(guān)乎業(yè)務(wù)能否有序開展的基礎(chǔ)和前提，醫(yī)院電工工作也不例外。相較于以往醫(yī)院電工工作而言，新時期醫(yī)院電工面臨著一系列工作新常態(tài)，無論是工作量還是工作技能要求等均較以往有了大程度提升，尤其是先進的醫(yī)療設(shè)備對于電力需求要求比較高，但是當(dāng)前我國部分醫(yī)院電工自身業(yè)務(wù)素質(zhì)遠遠落后于新時期醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備及技術(shù)的更新速率，致使他們在實際的電工工作中常常出現(xiàn)這樣或者那樣的工作問題。比如，新時期我國醫(yī)院中涉及到許多先進的醫(yī)療設(shè)備以及信息化軟件系統(tǒng)，此時如果電工缺乏相關(guān)方面的業(yè)務(wù)管理知識，那么不可避免的會出現(xiàn)工作質(zhì)量問題。

1．3創(chuàng)新能力不足

創(chuàng)新是時代變革的驅(qū)動力，也是推動產(chǎn)業(yè)變革的必然條件。新時期我國醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的提升亟需一大批具有專業(yè)技能的創(chuàng)新電工人才。然而，受制于自身工作環(huán)境等因素的影響，我國基層醫(yī)院的電工普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識，尤其是缺乏創(chuàng)新意識，相應(yīng)的創(chuàng)新能力不足。在這樣的背景下，他們僅能夠在自己工作崗位上進行重復(fù)性工作，無法在自己工作崗位上進行創(chuàng)新突破，這勢必會影響醫(yī)院產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2我國電工工作中存在問題的解決對策

2．1培養(yǎng)安全意識

為了確保我國醫(yī)院電力工作的有序開展，避免出現(xiàn)安全事故，必須要注意使全體醫(yī)院電工均意識到安全對于自身、醫(yī)院以及患者的重要意義，確保醫(yī)院中的每個電工均可以將安全意識貫穿于自己工作的各個環(huán)節(jié)中來，堅決不可出現(xiàn)類似于帶電檢修作業(yè)等違反安全工作原則的操作和行為，這就需要醫(yī)院相關(guān)管理者要組織全體電工定期開展有關(guān)安全作業(yè)的教育培訓(xùn)，尤其是要注意將電工安全作業(yè)的具體規(guī)范、操作和方法等相關(guān)知識傳授給他們，使他們可以切實踐行安全作業(yè)理念，從而為后續(xù)提升醫(yī)院電工工作水平奠定扎實基礎(chǔ)。

2．2提升業(yè)務(wù)能力

隨著我國醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)的變革，醫(yī)院電工面臨著一系列工作新常態(tài)。為了有效地提升我國醫(yī)院電力工作的水平，電工必須要從提升自身業(yè)務(wù)能力入手，確?？梢皂槕?yīng)醫(yī)院電力需求的變化趨勢，加快轉(zhuǎn)變自身工作理念，不斷提升自身工作水平，增強自身責(zé)任意識，避免因業(yè)務(wù)能力偏低而影響醫(yī)院電力工作的順利開展。因此，因此，醫(yī)院管理人員需要定期組織相關(guān)電工開展有關(guān)電工工作技術(shù)等相關(guān)的教育培訓(xùn)活動，確?？梢圆粩嗵嵘t(yī)院電工的整體業(yè)務(wù)能力，必要的時候可以制定科學(xué)、合理的獎懲機制和考核機制等相關(guān)人員管理制度來督促全體電工自主學(xué)習(xí)的積極性和能動性，不斷提升他們的業(yè)務(wù)能力，確保他們可以勝任新時期醫(yī)院電工工作崗位需求。

2．3強化創(chuàng)新能力

理論上來講，創(chuàng)新能力是新時期醫(yī)院電工必須要具備的一項基本能力。為了有效地提升醫(yī)院電工的創(chuàng)新能力，使他們可以不滿足于做好自己崗位的本職工作，勇于在自己的工作崗位上進行創(chuàng)新突破和發(fā)展，就必須要使他們充分理解和認(rèn)識創(chuàng)新對于自身、醫(yī)院以及患者的重要意義，多為他們提供一些創(chuàng)新的平臺來提升自身的創(chuàng)新能力。比如醫(yī)院管理人員可以定期組織全體電工，開展一些電工技術(shù)比拼的活動來全面激發(fā)全體醫(yī)院電工的創(chuàng)新意識，促使他們可以積極自主地提升自己的創(chuàng)新能力?？傊?，電工作為醫(yī)院后勤管理部門中一類重要的工作人員，是確保醫(yī)院系統(tǒng)得以有序開展的重要保障?？紤]到當(dāng)前醫(yī)院電工工作中存在安全意識缺乏、業(yè)務(wù)能力偏低和創(chuàng)新能力不足等問題，所以為了確保醫(yī)院電工工作有序開展，必須要從培養(yǎng)電工安全意識入手，提升其業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力，確保他們可以滿足新時期我國醫(yī)院電力工作需求，從而為新時期我國醫(yī)院的穩(wěn)步發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻:

［1］陳梅桂，涂紅春．維修電工日常工作存在的問題及完善措施［J］．商情．2016，21(32):218-219．