導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、校領(lǐng)導(dǎo)堅持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學(xué)分層次，抓特色，努力探索教育教學(xué)經(jīng)驗。并能從有限的資金中撥出一定的經(jīng)費，投入到學(xué)校的體育設(shè)施中，添置了一大批業(yè)訓(xùn)器材。

2、學(xué)校每學(xué)期都有工作計劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實實施。有效地組織了校第十屆田徑運動會，每月一 次的小型體育活動開展的順利而又正常。

3、體育教師具有較強的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進(jìn)性強，工作踏實務(wù)實，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認(rèn)真，嚴(yán)格執(zhí)行教育常規(guī)。

4、認(rèn)真帶好學(xué)校的三支訓(xùn)練隊——田徑隊、柔道隊和拳擊隊，訓(xùn)練刻苦，開拓進(jìn)取，訓(xùn)練時間、質(zhì)量保證。同時積極備戰(zhàn)各級比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績。

5、三位體育教師積極撰寫各類教學(xué)論文，兩人兩篇在本市級論文評比中獲獎。

篇2

一、新課程理念“消化不良”

教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個漸進(jìn)的過程，又是一個新舊矛盾劇烈碰撞、此消彼長的過程。一些教師由于沒有將新課程理念真正內(nèi)化為指導(dǎo)自己的教育思想，就很難將新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。目前，在新課程教學(xué)中就存在一些誤區(qū)：一是一些教師追求形式上的熱鬧，而忽略了課堂實效性。認(rèn)為課堂“動”起來了，學(xué)生“站”起來了，就是新課程教學(xué)；課堂表面不在是以前的滿堂灌了，就是新課改所倡導(dǎo)的“活”的課堂。一堂課下來，學(xué)生真正學(xué)到了什么呢？學(xué)生除了“鬧過”“喊過”，真正收獲、積累、感悟的東西很少。教師在這方面缺乏理性的思考，沒有把提高課堂實效性作為新課程教學(xué)的終極目標(biāo)滲透到教育教學(xué)行為中去。二是一些教師盲目開展小組合作，把它作為點綴課堂的“一道風(fēng)景”。認(rèn)為有了合作才是新課程教學(xué)，而忽略了合作的必要性和實效性。教師對學(xué)生合作小組缺乏有效的搭配和必要的職責(zé)分工，對合作探究的內(nèi)容缺乏精心策劃，對合作的情景缺乏有效的創(chuàng)設(shè)和渲染，對合作的評價往往側(cè)重個人。三是追求課堂教學(xué)手段的多變，一堂課，有的教師又是用多媒體，又是用幻燈機，又是用直觀教具等，教師忙個不停，而學(xué)生則玩?zhèn)€不息，課堂看似熱熱鬧鬧，學(xué)生實際上是一無所獲。四是課堂評價機械單一。新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重和贊賞，有的教師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機械性的語言，對學(xué)生的評價缺乏個性化和針對性，學(xué)生也是霧里看花不知誰對誰錯。

二、重教學(xué)手段變化，輕實際效能

一提新課改，有人就認(rèn)為要教學(xué)手段現(xiàn)代化，而要教學(xué)手段現(xiàn)代化，就非得使用多媒體不可。于是就有教師說什么學(xué)校條件差，沒有多媒體，沒有幻燈機，搞不好新課改；于是就可以看到凡是公開課就用多媒體。誠然，現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，拓展課堂教學(xué)的空間，但它畢竟只是一種為教學(xué)服務(wù)的輔助手段，不可能也永遠(yuǎn)替代不了課堂教學(xué)本身。使用現(xiàn)代化手段并不等同于新課改，新課改也不僅僅是采用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段那么簡單。新課改改的是內(nèi)涵，是實質(zhì)，而不是外在形式。只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學(xué)中，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，即使不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，同樣能推進(jìn)新課程改革。

三、課程目標(biāo)把握不準(zhǔn)

1、評價內(nèi)容仍然過多側(cè)重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實踐能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)以及情感、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。

2、評價標(biāo)準(zhǔn)仍然過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值。

3、評價手段與方法仍以傳統(tǒng)的考試為主，仍過多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質(zhì)性評價手段與方法。

4、被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式

5、評價重心仍過于關(guān)注結(jié)果，沒有形成真正意義上的發(fā)展性評價。

這些問題的存在是新課改的極大阻礙，給全面提高學(xué)生素質(zhì)帶來一定的難度。

考試作為一種重要的評價方式，尤其在主要以考試決定學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)命運的今天，考試的“指揮棒”作用依然存在，并還將在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)存在。因而很多教師就此錯誤地認(rèn)為，考試決定一切。在很多教師的觀念中，考試代表全部，考什么，他們就教什么，不考，則不教。這是一種可怕地考試文化。在這種思想的左右下，教師眼中的確“見分不見人”，教師和學(xué)生還有教育一同淪為分?jǐn)?shù)的奴隸。新課程不僅重視考查學(xué)生綜合素質(zhì)地發(fā)展，學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且倡導(dǎo)靈活多樣、開放的、動態(tài)的考試方式，注重給予學(xué)生更大地自主空間。同時在考試結(jié)果的處理方面也做出了嚴(yán)格的規(guī)定，杜絕大排隊現(xiàn)象，以減輕學(xué)生的壓力。而且對于升學(xué)和畢業(yè)考試方面也做出了明確的規(guī)定：在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法。鼓勵各地中小學(xué)自行組織畢業(yè)考試?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，部分學(xué)科可實行開卷考試，減輕學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。

篇3

一、做好課前準(zhǔn)備

要上好一節(jié)優(yōu)秀的體育課，必須做好課前準(zhǔn)備，主要包含以下內(nèi)容：

第一，課程的設(shè)計。在設(shè)計課程時應(yīng)注意以下幾點：必須做到這節(jié)課要與小學(xué)體育課程目標(biāo)相符，要適應(yīng)學(xué)生的實際情況，不僅要備著一節(jié)課的內(nèi)容，更要備學(xué)生，做到因材施教。

第二，體育器材和場地的準(zhǔn)備。上課前教師必須準(zhǔn)備器材，設(shè)計好場地，有預(yù)防措施，根據(jù)天氣情況，如果遇到下雨就要到教室里上課，做到兩手準(zhǔn)備。還有要保證體育器安全，絕不能讓學(xué)生發(fā)生意外情況，安全第一。

二、課堂教學(xué)過程

在課堂教學(xué)過程中，主要包括體育課的準(zhǔn)備部分、授課部分和結(jié)束部分三個環(huán)節(jié)，這三部分缺一不可。

（一）準(zhǔn)備部分

在上體育課時，先讓體育委員進(jìn)行點名，保證除請假的學(xué)生外，其他學(xué)生必須到。然后讓學(xué)生進(jìn)行慢跑、徒手操、游戲等活動，重點在于學(xué)生的關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉黏滯性等方面。學(xué)生準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。

（二）授課部分

1.實施快樂教學(xué)法

小學(xué)體育主要就是要讓學(xué)生在快樂中玩，快樂地鍛煉。在教學(xué)中主要做游戲，使教學(xué)內(nèi)容和有趣的游戲結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能地讓全部學(xué)生都參與進(jìn)來，提高學(xué)生上體育課的積極性。

2.示范講解法

示范講解主要是因為小學(xué)生比較小，更多的通過肢體語言教學(xué)生，教師示范講解的水平與能力直接影響體育教學(xué)效果。在示范過程中，教師的動作必須規(guī)范，講解要清楚，使學(xué)生要理解，使學(xué)生掌握正確的動作。

3.教師與學(xué)生的互動性

在教學(xué)過程中，要想取得好的效果，教師就必須和學(xué)生一起參與，這樣就能加強學(xué)生和老師的互動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和老師之間的距離縮短，在學(xué)生心理就會發(fā)生巨大的變化，他們會把老師當(dāng)成朋友，形成良師益友的關(guān)系。在這一教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生會在豐富多彩的體育活動中，心情舒暢、視野開闊、思維活躍地參與各項體育訓(xùn)練，并樂于與教師溝通，請求教師幫助自己答疑解惑，獲得學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步。

通過師生及學(xué)生間的互動，學(xué)生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發(fā)及體育活動中的幫助、指導(dǎo)，又能得到來自教師和同伴的關(guān)注和鼓勵，使自己的學(xué)習(xí)信心、展示欲望得到增強。在小學(xué)體育教學(xué)中，增強教學(xué)的互動性對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠(yuǎn)的影響。

（三）結(jié)束部分

體育課和其他課一樣，其他課有一節(jié)課的總結(jié)，體育結(jié)束后有放松活動，它也是體育課的一個重要環(huán)節(jié)，放松活動做得充分，不但可以使學(xué)生的身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會“快樂體育”。

在結(jié)束部分，一定不要拘泥于表面形式，必須互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松，使學(xué)生在快樂中結(jié)束這節(jié)課。

三、課后反思

在體育課結(jié)束后，必須對這一節(jié)課做反思，總結(jié)這一節(jié)課的優(yōu)點與不足，好的保留，不足的要在下節(jié)課進(jìn)行改正。只有課后的反思與總結(jié)，體育教師才能不斷完善課程內(nèi)容，有利于自身能力的提高，有利于業(yè)務(wù)水平的不斷提高。課后反思包括對教學(xué)內(nèi)容、講授過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程等方面的反思。

總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課，每一位體育教師應(yīng)檢查課前制訂的教學(xué)內(nèi)容是否切合學(xué)生的實際情況，是否做到了教學(xué)目標(biāo)的具體化?？磳W(xué)生的接受程度，是大部分都學(xué)會了，還是一小部分會了，在這一過程中，看存在不足的地方，下節(jié)課就好好改正。

總結(jié)教授過程，主要包括所傳授的教學(xué)方法是否合適，學(xué)生們能否接受。

總結(jié)學(xué)習(xí)過程。總結(jié)學(xué)生是否參與了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；學(xué)生是被動地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極地、主動地探究。學(xué)生與教師之間及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)過程是否實現(xiàn)了良性互動。

篇4

體育游戲高中體育應(yīng)用效果體育游戲是體育課程的一種形式，主要指通過各種比賽、活動等形式鍛煉學(xué)生身體各部分體能以及協(xié)調(diào)性，從而達(dá)到提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)的目標(biāo)的過程。目前，較為普遍的體育游戲主要包括球類比賽、小組游戲、團(tuán)隊游戲以及個人挑戰(zhàn)游戲等；游戲的具體形式較為靈活，一般因體育老師的經(jīng)驗喜好而異。體育游戲區(qū)別于傳統(tǒng)體育活動的特征在于其趣味性，通過充分考慮學(xué)生的喜好開展體育游戲，能更好地提高學(xué)生體育活動的積極性，從而為促進(jìn)身體素質(zhì)發(fā)展提供保證。

一、體育游戲的類型

隨著體育課程的發(fā)展以及眾多體育教師的教學(xué)經(jīng)驗積累，體育游戲的類型可大致分為以下幾個方面：（1）以鍛煉靈敏度為目標(biāo)的體育游戲。該類游戲主要以時間短、動作小的快速動作為基礎(chǔ)，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一系列指定動作，從而鍛煉其敏捷性。（2）以鍛煉耐力為目標(biāo)的體育游戲。該類游戲具有時間長、動作變化少、強度較大的特點，通過使學(xué)生將指定游戲動作維持一定的時間而達(dá)到提高其耐力或肺活量的效果。（3）以鍛煉協(xié)調(diào)性為目的的體育游戲。該類游戲在體育游戲中屬于較為復(fù)雜的一種，其主要通過讓學(xué)生同時進(jìn)行兩個不相一致的動作并重復(fù)，從而使其達(dá)到順利進(jìn)行該類動作且不出錯的水平?？傊?，體育游戲的設(shè)置必須以體育課程的基本教學(xué)要求和目的為基礎(chǔ)，利用靈活的方式提高體育課的有效性。

二、在體育課中開展體育游戲的策略

針對高中傳統(tǒng)體育課中教與學(xué)的積極性不足的現(xiàn)狀，教師可通過在體育課中開展體育游戲的方式提高體育教學(xué)的有效性。筆者根據(jù)觀察和總結(jié)，并結(jié)合自身經(jīng)驗，將高中體育課程中體育游戲的應(yīng)用策略總結(jié)為以下幾個方面。

1.以學(xué)生興趣為主，提高體育游戲的針對性

學(xué)生是體育游戲課程的參與主體之一，同時也是體育教學(xué)的唯一培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在開展體育游戲前，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的基本信息，包括身體素質(zhì)、性格愛好、有無特殊疾病等，保證體育游戲能在盡可能符合學(xué)生興趣的情況下安全、順利地開展。

例如，某班學(xué)生男生居多，且其中有相當(dāng)一部分為球類愛好者，性格開朗外向；但該班級少數(shù)女生并不擅長球類游戲，且性格較為內(nèi)向。此時，教師可設(shè)置與球類有關(guān)的，且需要男女配合的體育游戲，如“遠(yuǎn)距離越過障礙物投籃游戲”。該游戲應(yīng)將學(xué)生分為若干小組，且保持每組的人數(shù)相當(dāng)、男女比例相當(dāng)；游戲主要使女生完成遠(yuǎn)距離越障礙物的過程，在降低體育活動強度的基礎(chǔ)上有效提升女生的耐力；另外男生主要完成投籃過程，且應(yīng)在本組女生順利完成任務(wù)后方可進(jìn)行。該游戲可促進(jìn)高中學(xué)生間的團(tuán)隊配合精神，在充分照顧學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上達(dá)到了體育鍛煉的目標(biāo)。

2.合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，提高體育游戲的有效性

在開展體育游戲的過程中，教師應(yīng)該以相關(guān)科學(xué)為基礎(chǔ)，合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，爭取使游戲的子環(huán)節(jié)符合學(xué)生的身體素質(zhì)能力，且能有效達(dá)到預(yù)期效果。例如，教師在開展“短距離接力運球”的體育游戲時，首先，應(yīng)對本班學(xué)生包括耐力、平衡力等在內(nèi)的身體素質(zhì)進(jìn)行評估，將接力距離設(shè)置在合理的范圍內(nèi)，避免距離過遠(yuǎn)而導(dǎo)致學(xué)生體力消耗過大，從而降低其體育游戲的參與度。其次，游戲分組上，教師應(yīng)合理分配組員，盡可能使每組囊括各類性格的學(xué)生，防止出現(xiàn)“強者愈強，弱者愈弱”的現(xiàn)象。只有在保證游戲環(huán)節(jié)合理的基礎(chǔ)上，才能充分提高體育游戲的有效性。

3.及時進(jìn)行游戲評估，促進(jìn)體育游戲的后續(xù)發(fā)展

除了充分把握體育游戲過程以外，教師還應(yīng)做好課后的評估工作；通過對每一階段的體育游戲效果進(jìn)行觀察、總結(jié)和分析，取長補短，以此獲得體育游戲的長久發(fā)展。以上文提到的“短距離接力運球”游戲為例，該游戲主要目的為鍛煉學(xué)生的耐力以及平衡力。因此，教師可在一段時期的游戲鍛煉后，選取一節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行體能測評，測評內(nèi)容為平衡力水平以及耐力水平；若學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)能力取得了顯著發(fā)展，則證明該游戲具有較為顯著的效果，可在今后的體育課中大力推廣；若經(jīng)測評，學(xué)生的耐力以及平衡力并沒有獲得明顯的進(jìn)步，則教師應(yīng)通過反思以及再次開展游戲進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察和總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)在游戲過程中的缺陷并提出針對性的措施，為體育游戲的后續(xù)開展奠定基礎(chǔ)?？傊w育教學(xué)和改革只有在不斷的實踐和總結(jié)基礎(chǔ)上方能取得長足發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中會產(chǎn)生多方面的影響和作用，它是體育教學(xué)的一種重要輔助手段。廣大體育教師應(yīng)該善于運用體育游戲，以不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式提高學(xué)生對參加體育活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，提高他們鍛煉身體素質(zhì)的基本能力。而學(xué)生則要保持良好的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)心境，通過體育游戲熟練掌握基本技能，提高身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過師生的共同努力，定能為中學(xué)體育教學(xué)營造出生動、和諧的氛圍，素質(zhì)體育教育教學(xué)質(zhì)量也將全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙飛.分析體育游戲?qū)Ω咧畜w育教育的影響[J].藝術(shù)科技，2014，（12）：258.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育課堂；音樂元素；運用

G623.8

在小學(xué)階段，學(xué)生還處在身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于新鮮事物的理解與掌握能力也在不斷地提升。在小學(xué)體育課程中融合進(jìn)音樂的元素，能夠充分激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)體育知識的興趣程度，在體育鍛煉的過程中能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生增強體育技能的節(jié)奏感以及協(xié)調(diào)性，以保證學(xué)生能夠達(dá)到身心愉悅的體育鍛煉目的，從而將小學(xué)體育課程的課程教學(xué)氛圍進(jìn)行進(jìn)一步的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、音樂元素的應(yīng)用原則

對于音樂元素的應(yīng)用原則來說，可以分成以下幾方面進(jìn)行分析：

（一）遵循小學(xué)生自身身心發(fā)展特點以及規(guī)律

在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，其教學(xué)目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生能夠和諧發(fā)展與成長。所以，在小學(xué)生體育課程的教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該將體育教學(xué)內(nèi)容與課外活動進(jìn)行進(jìn)一步的融合，并在教學(xué)設(shè)計的過程中遵循小學(xué)生自身的身心發(fā)展特點以及規(guī)律，并將小學(xué)生的身體健康成長目的進(jìn)行進(jìn)一步的體育活動展現(xiàn)，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于未知事物的認(rèn)知能力與判斷能力還在不斷加強，教師在體育教學(xué)過程中的行為都能夠?qū)πW(xué)生造成一定程度的影響，所以，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將自身的行為進(jìn)行進(jìn)一步的完善，在學(xué)生之間樹立比較良好的形象素質(zhì)，給予學(xué)生正確的體育鍛煉指導(dǎo)。將音樂元素與體育教學(xué)客戶才能進(jìn)行進(jìn)一步的融合，不僅可以將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的展現(xiàn)，還可以在體育鍛煉的過程中放松學(xué)生們的心情，讓學(xué)生能夠在平和的心態(tài)中進(jìn)行體育鍛煉。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

在小學(xué)體育課程中進(jìn)行音樂元素的融合，能夠?qū)⑿W(xué)體育課程中客戶才能教學(xué)有效性進(jìn)行進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生在參加體育活動的同時不斷感受體育運動自身的魅力，讓更多的小學(xué)生熱愛體育運動。在小學(xué)體育課程的設(shè)置過程中，教師可以選擇比較舒緩的音樂讓學(xué)生們在體育鍛煉的過程中還能夠增加學(xué)生自身對于音樂的審美能力，達(dá)到身心舒緩的最佳結(jié)果，并在這種融合式教學(xué)的模式中，激發(fā)學(xué)生對于音樂與體育的認(rèn)知感，全面促進(jìn)學(xué)生的感情，加強學(xué)生對于體育鍛煉的印象程度。

二、小學(xué)體育課程教學(xué)應(yīng)用音樂元素的策略分析

想要將小學(xué)體育課程音樂元素應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行全面的提升，就應(yīng)該將相關(guān)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，對于小學(xué)體育課程教學(xué)應(yīng)用音樂元素的策略來說，可以分成以下幾方面進(jìn)行分析：

（一）小學(xué)體育課程應(yīng)有充足的課前準(zhǔn)備

在小學(xué)體育課程的備課階段，教師應(yīng)該對小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析，重視對教材的了解程度，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育活動的設(shè)計，然后，還應(yīng)該對體育教學(xué)器材進(jìn)行課前的全面檢查，以保證學(xué)生在進(jìn)行體育活動的過程中能夠有安全的保障，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)體育課程的教學(xué)效果以及教學(xué)目的。在小學(xué)體育課程的課前準(zhǔn)備階段，教師就應(yīng)該融合相關(guān)的音樂元素，在課程前期進(jìn)行音樂的整理，還應(yīng)該對音樂播放的播放器進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)置，同時，由于小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容存在不同的教學(xué)形式，教師應(yīng)該按照當(dāng)節(jié)體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃，以保證教學(xué)方式與教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)合，并根據(jù)這些內(nèi)容選擇相關(guān)的音樂元素。

（二）小學(xué)體育課程應(yīng)有科學(xué)的音樂應(yīng)用

在小學(xué)體育課程中融合進(jìn)音樂元素的內(nèi)容，在運用的過程中應(yīng)該重視兩方面的問題，第一，在小學(xué)體育課程的設(shè)置中，應(yīng)該將音樂播放的時間進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃，小學(xué)體育課程教學(xué)自身就存在多有緣慕萄特點，在音樂元素融合的過程中也應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)性的選擇。所以，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行逐步的分析，并在活動的過程中循序漸進(jìn)的進(jìn)行音樂元素的融合，時刻重視音樂元素與教學(xué)內(nèi)容的切合情況。第二，還應(yīng)該對體育教學(xué)活動中的音樂進(jìn)行有效地控制，保證音樂能夠給學(xué)生們帶來正面的引導(dǎo)，避免同學(xué)們因為音樂的原因分心，或者是影響最終的小學(xué)體育教學(xué)效果。

（三）小學(xué)體育課程應(yīng)有課后的總結(jié)反思

將小學(xué)體育課程教學(xué)的內(nèi)容與音樂元素進(jìn)行進(jìn)一步融合的教學(xué)方式還處在探索階段，這種全新的教學(xué)方式還有待進(jìn)行進(jìn)一步的探究。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地進(jìn)行細(xì)節(jié)性的提升，將教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)節(jié)修改，并由各個體育教師進(jìn)行相互討論，以保證最終的教學(xué)效果能夠達(dá)到最佳的狀態(tài)。所以，在每次課程教學(xué)結(jié)束之后，教師都應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)與討論，針對在體育教學(xué)過程中的效果以及教學(xué)過程內(nèi)容進(jìn)行不斷地展現(xiàn)，并將學(xué)生真實的反饋進(jìn)行全面性的分析，在進(jìn)行科學(xué)整理之后對教學(xué)過程中不足的地方進(jìn)行完善與改進(jìn)。在體育課程總結(jié)完成之后，還應(yīng)該對相關(guān)的音樂元素進(jìn)行整合，保證在下一次音樂體育教學(xué)的過程中進(jìn)行引用，在素質(zhì)教育的模式下，使得這種全新的教學(xué)形式進(jìn)行更加廣泛的推進(jìn)于實施。

結(jié)語：

隨著國家對于教學(xué)的不斷關(guān)注，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在進(jìn)一步改進(jìn)，在現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)過程中，全新的教學(xué)方式也在進(jìn)行著進(jìn)一步的內(nèi)容展現(xiàn)，將音樂元素與體育課程教學(xué)相融合，能夠在現(xiàn)有的體育教學(xué)基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣程度，在最終的教學(xué)效果上也有比較突出的提升，以保證學(xué)生能夠在今后的體育鍛煉中有自身的優(yōu)勢展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]崔學(xué)榮.主體間性視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教育[D].福建師范大學(xué)，2010.

篇6

論文摘要：比較分析了我院公共體育課程教學(xué)與《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對高校體育課程教學(xué)的要求之間存在的差距，闡述了這些差距存在的原因，提出縮小差距、深化我院公共體育課程教學(xué)改革的基本思路．

0　引言

新的《全國普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《新綱要)))2002年8月12日由國家教育部正式頒布，從2003年新學(xué)年開始在全國普通高校中施行．毋庸置疑，新綱要的實施已成為全國普通高校體育面臨的重要工作．但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在體育教學(xué)觀念、教材內(nèi)容、組織形式和課程設(shè)置等方面基本上還是沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式．本文通過對我院公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)，與《新綱要》對普通高校體育課程教學(xué)的要求進(jìn)行比較分析，提出改革的基本思路和建議，為我院公共體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展提供參考．

1　研究方法

對比法：對我院公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與《新綱要》對普通高校體育課程教學(xué)的要求進(jìn)行比較分析，找出我院公共體育課程改革存在的差距．

2　結(jié)果與分析

2．1　我院公共體育課程的現(xiàn)狀

根據(jù)《新綱要》我院制定了新的課程指導(dǎo)綱要，從2003級開始全面采取學(xué)生選項上課，本科體育課程教學(xué)時間為兩年，占4個學(xué)分，?？企w育課程教學(xué)時間為一年半，占3個學(xué)分，每學(xué)期1個學(xué)分．體育課的教學(xué)內(nèi)容為：必修(基礎(chǔ)課)與選項課，選項課項目又分為初級班項目(有籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、散打、體育舞蹈和網(wǎng)球)和提高班項目(有籃球、排球、足球、武術(shù)和健美操)．只有經(jīng)過初級項目學(xué)習(xí)并合格后才能選修提高班相應(yīng)項目．另外，為部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體開設(shè)以康復(fù)、保健為主要內(nèi)容的保健班，每學(xué)期4學(xué)時體育理論課．體育課教材選用自編教材，執(zhí)行自編教學(xué)大綱，對學(xué)生體育課成績的評定是將其平時成績和技能成績折算成百分?jǐn)?shù)來加以評定．

2．2　對照《新綱要》我院公共體育課程存在的問題及原因

在素質(zhì)教育、健康第一、終身體育思想指導(dǎo)下，我院的公共體育課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識、習(xí)慣和能力為目標(biāo)，在課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價等方面進(jìn)行了積極有效的改革與探索，實施了體育選修課程模式并取得了一定成效，但縱觀我院公共體育課程現(xiàn)狀，對照《新綱要》提出的要求，仍存在以下欠缺和不足：

在課程目標(biāo)方面：《新綱要》根據(jù)體育教育的功能十分具體地提出了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域的目標(biāo)，不僅為大多數(shù)學(xué)生確定了基本目標(biāo)，也為部分學(xué)有所長和學(xué)有余力的學(xué)生確定了發(fā)展目標(biāo)．目標(biāo)充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，進(jìn)一步明確了高校公共體育課程性質(zhì)以及在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面所起到的重要作用．目前我院制定的公共體育課程目標(biāo)中明顯缺少心理健康和社會適應(yīng)性方面的內(nèi)容．

在課程設(shè)置方面：《新綱要》明確要求，“普通高等學(xué)校一、二年級學(xué)生必須開設(shè)體育課程(四個學(xué)期應(yīng)達(dá)到144學(xué)時)”，“三年級以上學(xué)生(包括研究生)開設(shè)選修課”．目前我院專科只開設(shè)三個學(xué)期的體育課，三年級以上學(xué)生也未開設(shè)規(guī)范的選修課．

在課程結(jié)構(gòu)方面：因為我院只有課堂教學(xué)和運動隊訓(xùn)練，現(xiàn)行的選修課教學(xué)模式?jīng)]有達(dá)到“應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機結(jié)合，學(xué)校與社會緊密聯(lián)系．要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會、野外)活動、運動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)．”的要求．而且我院雖然“打破原有系別、班級建制，重新組合上課”，但是由于學(xué)生選項后都是只有經(jīng)過初級班學(xué)習(xí)后，才能進(jìn)入提高班，因此不能滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要．另外，由于我院場地、器材的原因，目前只開設(shè)了足球、籃球、排球、網(wǎng)球等八個選項課項目，學(xué)生選擇的空間較小，因此在學(xué)生“自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇教師、自主選擇上課時間”以及“營造生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的氛圍”等方面尚存不足．還有，我院體育理論課只是徒有虛名，基本沒有落到實處．

在教學(xué)內(nèi)容與方法方面：我們的教師尚未擺脫應(yīng)試教育和競技體育教育思想影響，以教師為中心，重教輕學(xué)，重技術(shù)傳授輕能力培養(yǎng)、重身體素質(zhì)和運動成績提高、輕意識和習(xí)慣養(yǎng)成、重身體教育輕心理和文化教育的現(xiàn)象仍然十分普遍．因此，不僅在課程內(nèi)容的健身性與文化性、選擇性與實效性、科學(xué)性與接受性方面存在不足，而且在教學(xué)方法的個性化、多樣化，師生之間多邊互動，提高學(xué)生參與意識和創(chuàng)新意識等方面還有欠缺．

在課程建設(shè)與課程資源的開發(fā)方面：由于學(xué)校擴招，學(xué)生人數(shù)較大幅度的增加，我院場地嚴(yán)重不足，我院教師數(shù)量嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)班人數(shù)在4o人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于《新綱要》要求的“根據(jù)體育課程的實際情況，為確保教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜”；同時由于經(jīng)費短缺，我院還沒有“建立《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試管理系統(tǒng)和體育場館設(shè)施、器材的管理系統(tǒng)”；

在課程評價方面：體育課程的評價應(yīng)包括教與學(xué)兩方面，而我院的公共體育課程缺少對教師教學(xué)效果的評價．

以上分析主要內(nèi)容見下面簡表

這些差距存在的原因主要是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，觀念沒有更新；學(xué)校擴招，學(xué)生人數(shù)大幅增加，場地建設(shè)速度、教師擴充速度跟不上；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等．

2．3　深化改革的思路

為進(jìn)一步深化我院體育課程改革，全面提高公共體育課程教學(xué)質(zhì)量．在總結(jié)我院公共體育課程教學(xué)改革經(jīng)驗，找出不足的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新綱要》精神，從實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的單項課建設(shè)人手，對我院公共體育課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、考評方法、課外鍛煉，進(jìn)行整體改革的實踐與探索．

在課程指導(dǎo)思想和目標(biāo)上，突出“健康第一”和“以人為本”的教育思想．堅持學(xué)校體育面向全體學(xué)生的方向，重視體育課程功能的開發(fā)，將以往按照運動項目確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐泽w育的功能確立課程目標(biāo)，在堅持以培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識、習(xí)慣和能力的課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加內(nèi)容具體，便于操作的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要．在課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)方面：保證?？粕亩牦w育課程學(xué)習(xí)時間，學(xué)分為四學(xué)分；實施“按系統(tǒng)、分層次、課內(nèi)外一體化綜合管理”的體育課程模式，增加俱樂部活動課，按基礎(chǔ)課、選項課、俱樂部活動課、競技訓(xùn)練課四個層次進(jìn)行課程教學(xué)；在選項課教學(xué)中，先確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生按層次選課(每個項目的教學(xué)目標(biāo)均分為初、中、高三個層次，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、現(xiàn)有水平按層次選課，并打破年級及班級的界限．)；要求本科學(xué)生第五、第六學(xué)期必須選修俱樂部活動課，并需修滿36學(xué)時獲得2學(xué)分；制定體育理論教學(xué)計劃，規(guī)定每學(xué)期必須進(jìn)行4學(xué)時的理論教學(xué)，把具體的教學(xué)內(nèi)容分配到具體的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力，掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法，能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品．

在教學(xué)內(nèi)容與方法方面：突出體育單項課建設(shè)的特色．對各選項課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)終身體育、素質(zhì)教育的需要；堅持“以人為本”，重視學(xué)生的主體地位、情感體驗，關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需要；要求每位主講教師都能依據(jù)學(xué)校教育的總目標(biāo)，明確單項課在課程體系中的作用，提出該課的具體目標(biāo)，緊緊圍繞課的目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的重點和層次，對教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體設(shè)計，確定教學(xué)的策略與方法，提出導(dǎo)學(xué)方案，制定出與課程目標(biāo)相適宜的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定考評的內(nèi)容與方法；搞好公共體育課部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)方法的研究，推廣新經(jīng)驗．

在課程建設(shè)與課程資源的開發(fā)方面：學(xué)院應(yīng)按照體育課程教學(xué)要求配備相應(yīng)數(shù)量合格的體育教師；加快場地(特別是室內(nèi)場館)建設(shè)，同時根據(jù)現(xiàn)有場地、器材條件，進(jìn)一步開發(fā)課程資源，課內(nèi)系統(tǒng)可開設(shè)乒乓球選項課，素質(zhì)提高選項課；課外系統(tǒng)將充分利用校內(nèi)外的場地設(shè)施和教師資源，在目前我院現(xiàn)有體育協(xié)會的基礎(chǔ)上逐步建立體育舞蹈、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、籃球、排球、足球、健美操、乒乓球等俱樂部，加大“終身體育”和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》測試的宣傳力度，充分調(diào)動學(xué)生鍛煉的主觀能動性，推動課外活動的發(fā)展，以促進(jìn)俱樂部的發(fā)展；進(jìn)一步加強課內(nèi)外的教學(xué)管理，堅持教學(xué)檢查制度；制定教師教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)和獎勵制度，每年評價一次，評價結(jié)果記錄教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師崗位聘任、職稱晉升、獎勵等的主要依據(jù)；開發(fā)網(wǎng)上選課平臺、學(xué)生體育成績管理系統(tǒng)和場館、器材管理系統(tǒng)，力求使公共體育課部的管理工作系統(tǒng)化科學(xué)化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡(luò)化．

在課程評價方面：改革公共體育課程考評方法，依據(jù)課程目標(biāo)，制定教與學(xué)兩個評價標(biāo)準(zhǔn)．對教師教學(xué)的評價，采用教師自評、互評、學(xué)生評價、專家組評議的方法，將教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)科研能力、以及教學(xué)中學(xué)生主動參與的程度、課程目標(biāo)貫徹得是否全面等納入考核評價內(nèi)容；對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，強化激勵和發(fā)展功能，采用學(xué)生自評、互評、教師評定的方法，將學(xué)生的體能與運動技能、體育知識與運用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神以及進(jìn)步幅度納入考核評價內(nèi)容．

3　結(jié)論與建議

(1)我院公共體育課程與《新綱要》對課程的要求還存在較大差距．

篇7

中學(xué)體育課程要以社會需求﹑學(xué)科體系及學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，其核心是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織相關(guān)專家總結(jié)分析，中學(xué)體育教育改革的框架應(yīng)包含以下幾點內(nèi)容：一是要涉及中學(xué)體育運動閑暇的相關(guān)知識與技能，二是激發(fā)中學(xué)生對各種運動的興趣，尤其是被認(rèn)為是理論性的表現(xiàn)的競賽，三是培養(yǎng)中學(xué)生具備良好的運動精神，四是使中學(xué)生通過體育運動提升對生活的興趣。當(dāng)前，我國中學(xué)生體育課程目標(biāo)發(fā)展方向主要包含以下幾點：第一，加強中學(xué)生體質(zhì)健康教育，增強學(xué)生體質(zhì)。自從上世紀(jì)六十年代開始，我國就已經(jīng)將“鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)”寫入中小學(xué)體育教學(xué)大綱。第二，重視中學(xué)體育衛(wèi)生保健教學(xué)，讓學(xué)生能夠具備體育保健衛(wèi)生方面的文化素養(yǎng)，將體育實踐與理論知識相結(jié)合。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生運動的興趣，并將這種性卻變成一種習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的各種能力，包括身體基本活動能力﹑運動能力﹑自我鍛煉能力﹑自我適應(yīng)能力與評價能力等。為終身體育目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。實現(xiàn)“終身體育”目標(biāo)不僅是我國中學(xué)體育教育的目標(biāo)，而且也是國外中學(xué)體育教育的發(fā)展趨勢，通過各種合理的運動實踐，在提高學(xué)生運動技能的同時，激發(fā)學(xué)生對體育的愛好，培養(yǎng)他們積極參加各項體育活動，并在參加各種體育活動的過程中體味到運動的快樂和作用，激發(fā)他們進(jìn)行長期運動的興趣與欲望，形成一種愛好鍛煉的生活方式。第四，通過體育運動加強學(xué)生的品德與審美教育。學(xué)校體育作為校園教育的重要組成部分，中學(xué)體育課程的設(shè)計也必然會承擔(dān)教育的一部分功能，為培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的社會主義接班人服務(wù)，以“體”育人，提升學(xué)生的情商。

二、中學(xué)體育課程改革建議

隨著社會的發(fā)展，對中學(xué)體育課程的要求也越來越高，針對中學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)，筆者對于中學(xué)體育課程改革提出了以下幾點建議：

首先，從指導(dǎo)思想上來看，改變傳統(tǒng)的以運動技術(shù)技能教學(xué)為中心的教學(xué)理念，逐漸轉(zhuǎn)向以健全人的身體為目標(biāo)的強身育人教育理念；改變傳統(tǒng)的以教師“教”為中心的應(yīng)試教育模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為中心的素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生在體育鍛煉中的自主性，注意培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)體育意識，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，使學(xué)生養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣，提升學(xué)生自主鍛煉能力。

其次，從教學(xué)體制上來看，改變傳統(tǒng)的以運動技術(shù)教學(xué)為主的舊體制，結(jié)合中學(xué)生體育運動實際，建立以增強中學(xué)生體質(zhì)，提高中學(xué)生體育能力，促進(jìn)中學(xué)生身心健康的為主線的課程目標(biāo)體系。注重強調(diào)在體育教學(xué)中相關(guān)文化知識，運動理論及衛(wèi)生保健知識的講解，結(jié)合學(xué)生身體鍛煉實踐，形成中學(xué)體育﹑衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新體系，著重加強學(xué)生體育能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，重視其德﹑智﹑體﹑美﹑勞的全面發(fā)展，使中學(xué)體育為培養(yǎng)新型的現(xiàn)代人才服務(wù)。

再次，從課程內(nèi)容的設(shè)計上來看，要著重強調(diào)體育教材的實效性﹑科學(xué)性以及趣味性，在中學(xué)體育教學(xué)過程中將相關(guān)的理論知識和文化教育與體育鍛煉實踐相結(jié)合。在體育課程的理論的講述中要著重強調(diào)身體鍛煉知識﹑方法等，此外，為了保障學(xué)生在體育運動實踐中的安全性，對于運動處方原理﹑運動生理效果﹑運動的健康效益等知識也要進(jìn)行詳細(xì)講授，以便更好的將體育課程與健康教育相結(jié)合。

最后，從課程整體編制來看，要注意編制豐富多樣的選修課，增大中學(xué)體育課程的總體彈性，將體育課外活動引入到中學(xué)體育課程之中，遵循生理﹑心理﹑社會“三維體育觀”的要求。

三、結(jié)論

篇8

【關(guān)鍵詞】高中體育 重視體育課程 課堂紀(jì)律 趣味教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.057

高中體育課程教學(xué)工作如何展開？怎樣才能取得理想效果？這已經(jīng)成為我們亟待解決的問題。關(guān)于如何教好高中體育課程這一問題，本人以自己一線教學(xué)工作的多年經(jīng)驗，以及結(jié)合與其他教師的共同探討的觀點，總結(jié)了以下幾點內(nèi)容：

一、老師要做好表率作用，重視體育課程

老師要想教好體育課程，并且讓學(xué)生學(xué)好體育課程，最重要的就是，從根本的思想上觀念就要重視體育課程。在目前的體育教學(xué)中，存在很明顯的一個問題就是有大部分學(xué)生不重視體育n程，認(rèn)為上體育課是沒有必要的。甚至是部分老師也是這種想法。如果師生從思想觀念上就否定體育課程存在的意義，那么就算開展體育課程也必定不能取得理想的效果。所以在日常的體育教學(xué)過程中老師一定要做好表率作用，重視體育課程，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生也重視體育課程，只有學(xué)生對體育課程有了正確的認(rèn)識，認(rèn)識到體育課程的重要性，才會主動去學(xué)習(xí)體育，才能真正學(xué)好體育，讓體育課程發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

老師重視體育課程，做好表率作用主要體現(xiàn)在老師要嚴(yán)格認(rèn)真的上好自己的課程，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n。有的老師覺得體育課程不用備課，上課時臨時發(fā)揮，這樣會浪費時間，導(dǎo)致體育課堂沒有效率。還有的老師自己不重視體育課程，于是就不上體育課程，直接將體育課改成文化課，或者是上體育課就讓學(xué)生自由活動。這些都是老是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，老是這樣不重視體育課程，學(xué)生也會有樣學(xué)樣，認(rèn)為體育課不重要，上體育課時可以學(xué)習(xí)其他科目，體育課可以玩……這些錯誤的意識讓學(xué)生忽視體育課程，導(dǎo)致體育課程開展的效果不理想。老師一定要做好自己的本職工作，愛崗敬業(yè)，熱愛自己的職位，對學(xué)生負(fù)責(zé)。只有老師重視體育課程，為學(xué)生樹立表率，學(xué)生才不會忽視體育課程，才能學(xué)好體育課程。

二、在課堂上要嚴(yán)格要求，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

體育課程因為學(xué)科的關(guān)系，可能在課堂上不能像其他學(xué)科一樣要求的那么嚴(yán)格，但是要想上好一節(jié)體育課程，老師就一定要做好課堂內(nèi)的組織，規(guī)范課堂紀(jì)律。有很多學(xué)生在體育課上紀(jì)律就比較松散，久而久之就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師一定要從最開始就嚴(yán)格要求學(xué)生，給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，該讓學(xué)生放松的時候就讓學(xué)生放松，但是該嚴(yán)格要求的時候也要嚴(yán)格的要求學(xué)生，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到在體育課堂上也并不是可以隨便想做什么就做什么的。老師可以通過制定獎懲措施來幫助學(xué)生更好地適應(yīng)體育課堂，例如對嚴(yán)格遵守紀(jì)律和課堂規(guī)范、表現(xiàn)良好的同學(xué)要給予表揚，對于不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生也要及時批評，并且給予懲罰，可以是讓學(xué)生罰跑等措施。

讓學(xué)生在體育課堂上按照要求完成體育運動和練習(xí)，有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的體育知識，提高學(xué)習(xí)效率，并且提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平和運動能力。

三、要教會學(xué)生正確的練習(xí)方法和技巧

在體育課上還有最為關(guān)鍵的一點就是一定要保障學(xué)生的安全，特別是在進(jìn)行一些戶外的有危險性的體育活動時。要最大程度的保障學(xué)生的安全，就要提高學(xué)生的安全防范意識，最重要的還是要教會學(xué)生掌握正確的體育運動訓(xùn)練方法和技巧，從而避免和減少學(xué)生在體育活動中受到傷害。

體育課程中的很多運動都是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?、最常使用的，例如田徑中的跑、跳，還有籃球、乒乓球、羽毛球等球類，很多學(xué)生在日常生活中也對這些運動有過接觸，所以在上體育課的時候很可能就不聽講，還按照自己的方法來練習(xí)。然而我們都知道，運動方法如果不正確，有可能會對人的身體造成很大的傷害。

就像錯誤的跑步姿勢會對人體的踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等部位產(chǎn)生非常大的傷害，而正確的跑步姿勢應(yīng)該是身體稍向前傾，步幅不宜過大，腳掌中部著地，步子要輕盈，雙肩放松，兩臂前后自然擺動。所以在體育課堂上老師還要重點幫助學(xué)生學(xué)會正確的運動方法，并且改正之前養(yǎng)成的錯誤習(xí)慣。只有按照正確的運動方法來訓(xùn)練，才能減少運動對人體造成的傷害，才能真正的達(dá)到理想的運動效果。

老師在體育課上還要注意帶領(lǐng)學(xué)生做好運動前和運動后的準(zhǔn)備活動和拉伸活動。在開始進(jìn)行運動之前要充分做好準(zhǔn)備活動，只有準(zhǔn)備活動做的充分，將身體的各個部分的肌肉都調(diào)動起來，才能避免和減少人體在運動中受到傷害，充分的準(zhǔn)備活動也會讓之后的運動取得更佳的效果。運動后及時進(jìn)行拉伸和放松活動，有助于幫助學(xué)生減輕運動疲勞，減少人體負(fù)擔(dān)，減輕運動后造成的痛苦和壓力。在體育課上，要想正確運動的前提條件就是要正確著裝，學(xué)生要穿合身舒適運動服、運動鞋，不適合運動的服裝可能會造成學(xué)生在運動中增加負(fù)擔(dān)和危險。

四、趣味教學(xué)，和學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系

老師要想教好體育課程還需要學(xué)生的積極配合，這就需要老師要和學(xué)生處好關(guān)系，增加和學(xué)生之間的交流和溝通。在專業(yè)上成為學(xué)生的良師，在生活中也能成為學(xué)生的益友，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到體育運動中，提高學(xué)生的體育水平和運動能力。

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一、我國中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

本文通過對筆者所在城市中學(xué)進(jìn)行走訪調(diào)查，與現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教學(xué)情況相結(jié)合，將其現(xiàn)狀總結(jié)為以下幾點：

（一）中學(xué)體育教學(xué)的課程安排情況

本文通過一系列的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國由于應(yīng)試教育根深蒂固，導(dǎo)致整個中學(xué)階段體育課時非常少甚至有的中學(xué)在課程表上安排了體育課，但是在實際的教學(xué)中卻被其他科目所占用，學(xué)生長時間無法進(jìn)行戶外體育活動，身體得不到很好的鍛煉。除此之外，大多數(shù)安排體育課程的學(xué)校在教學(xué)活動中采用大班教學(xué)的模式，男女混合教學(xué)，無法有效地針對不同學(xué)生差異化的身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，最終導(dǎo)致整體教學(xué)效果不良。

（二）中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體育課程不夠重視

中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較大，高考壓力如影隨形，很多中學(xué)為了在高考中取得優(yōu)異的成績，對學(xué)生的文化課高度重視，忽視了體育課程等其他藝術(shù)科目，教師和學(xué)生將全部的精力都投入到備戰(zhàn)高考之中，忽視了體育課程在學(xué)生身心發(fā)展過程中的重要作用。

（三）中學(xué)體育課程教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一

中學(xué)體育課程教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、單一也是現(xiàn)階段我國在教學(xué)中存在的重要問題，大多數(shù)學(xué)校在其體育課程的教學(xué)中過于流于形式，沒有切實地從學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展需要方面去進(jìn)行考量，多數(shù)采用自由活動的形式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程失去興趣。

二、中學(xué)體育分類教學(xué)模式的概述

（一）中學(xué)體育分類教學(xué)模式的定義

所謂的中學(xué)體育分類教學(xué)模式主要指的是在體育教學(xué)活動中，在一定的科學(xué)理論和教學(xué)理念的指導(dǎo)下，針對不同類別、不同年級、不同性別的學(xué)生制定的差別性的教學(xué)模式，通過這一模式能夠徹底摒棄傳統(tǒng)的大班教學(xué)的弊端，充分鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升他們的體育學(xué)習(xí)熱情。

（二）中學(xué)體育分類教學(xué)模式的意義

中學(xué)階段繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和來自老師、家長的壓力給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活帶來了非常大的困難，甚至有很多學(xué)生不堪重負(fù)進(jìn)而患上心理疾病，對其未來發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。體育課程作為放松學(xué)生身心、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程得到了社會各界的廣泛關(guān)注，其對于培養(yǎng)學(xué)生的競技精神、合作意識都有很好的幫助。中學(xué)體育分類教學(xué)針對不同學(xué)生的不同需求進(jìn)行分類教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其健康發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

三、中學(xué)體育分類教學(xué)模式的應(yīng)用

通過對現(xiàn)階段中學(xué)體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀和分類教學(xué)的概念進(jìn)行分析，將其模式的應(yīng)用建議總結(jié)為以下幾點：

（一）在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用分類教學(xué)

傳統(tǒng)的中學(xué)體育課程的教學(xué)模式一般采用教師講、學(xué)生聽進(jìn)而模仿的形式，教學(xué)內(nèi)容過于死板、陳舊，現(xiàn)代化的分類教學(xué)模式徹底摒棄了這種模式，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，充分體現(xiàn)人性化的教學(xué)觀念，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。例如，在北師大版“運動中傷害事故的預(yù)防和處理方法”課程中，教師可以讓學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容分成小組，通過小組內(nèi)部的交流合作制作教學(xué)PPT，在課堂上進(jìn)行演示和講解，通過一系列的過程能夠幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行深刻記憶，鍛煉了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作能力。

（二）在教學(xué)形式中應(yīng)用分類教學(xué)

傳統(tǒng)的中學(xué)體育課程采用單一的教學(xué)形式，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代化的分類教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過不同成員的分組教學(xué)，提升學(xué)生之間的團(tuán)隊合作能力和競技精神，幫助學(xué)生在做游戲的同時達(dá)到鍛煉身體的目的。

（三）在課程安排中應(yīng)用分類教學(xué)

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一、體育課程資源的概念

到目前為止，對于課程資源的概念，還沒有一個公認(rèn)的定義，但一般來說，課程資源有廣義和狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素。也可以說，課程資源是指有利于課程實施與生成的各種因素與條件，其既包括形成課程的要素資源，又包括了實施課程的必要而直接的條件。

體育課程資源可以理解為：有利于體育課程實施與生成的各種因素與條件。其既包括形成體育課程的要素來源，如體育學(xué)科方面的知識、技能、經(jīng)驗、身體練習(xí)、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及體育培養(yǎng)目標(biāo)等方面的要素，又包括了決定體育課程實施范圍和水平的人力、物力、財力等要素，如體育場地、器材、體育師資等。

二、體育課程資源的分類

體育課程資源根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有多種分類方法，現(xiàn)將不同的分類方法歸納如下（見表1）：

三、體育課程資源開發(fā)的意義

體育課程資源的開發(fā)意義，從理論上來說主要是表現(xiàn)在四個方面：一是可以拓寬體育課程研究的范圍和領(lǐng)域，促進(jìn)體育課程及體育文化的發(fā)展。二是有利于促進(jìn)學(xué)校體育與社會體育以及競技體育之間的聯(lián)系。三是有利于促進(jìn)體育課程與其他學(xué)科以及校園文化的融合。四是可以為體育課程改革提供理論支撐。從實踐上來看主要是：有利于促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展；有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；推動新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實施；為體育校本課程開發(fā)提供借鑒。

四、高校體育課程資源開發(fā)途徑

體育課程開發(fā)資源是十分豐富的，它的開發(fā)利用決定這體育課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和水平，但無論多么豐富，都必須以高校的實際情況為依據(jù)，在遵守健身性的原則、娛樂性的原則、適應(yīng)性原則及多樣性原則的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)和利用高校體育資源。

（1）積極挖掘生命載體的課程資源，尤其是體育教師和學(xué)生。課程資源的載體有生命載體和非生命載體兩種形式。像教學(xué)用書、體育課程標(biāo)準(zhǔn)等屬于非生命載體，而體育教師、課程專家、學(xué)生和其他社會人士就屬于生命載體的課程資源。其中教師是一種重要的生命載體資源，體育教師既是體育課的組織者，又是體育課的開發(fā)者，對學(xué)生能起指導(dǎo)影響作用，對課程順利進(jìn)行起決策作用。因此，努力提高體育教師隊伍的綜合素質(zhì)，盡快完成角色轉(zhuǎn)換，充分挖掘他們的潛力，是大學(xué)開展體育課程資源的重要環(huán)節(jié)。體育教師必須認(rèn)清形勢，加強學(xué)習(xí)，積極參與，才能適應(yīng)課程改革要求。學(xué)校也要為體育教師不斷提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，讓體育老師在實踐中提高中和素質(zhì)，使體育老師順利完成角色轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)，發(fā)揮體育課程人力資源的主力軍作用。學(xué)生能夠提供大量的素材性資源，他們原有的生活經(jīng)驗，體育基礎(chǔ)，對體育課的態(tài)度以及價值取向，無疑影響著體育課的有效實施。所以在開發(fā)利用該課程資源的過程中，充分發(fā)揮師生的能動作用，提倡師生間的互動學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)課程資源的開發(fā)，同時課程資源的內(nèi)在性，也需要他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放和創(chuàng)造性價值的發(fā)揮，這樣的體育課才能煥發(fā)出生機和活力。

（2）最大限度地開發(fā)和利用體育設(shè)施資源。最大限度地開發(fā)和利用各種條件，調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，包括活動場地的合力建設(shè)和布局，提高利用價值；對器材、設(shè)備加以改造以及合理利用；制作簡易器材，發(fā)揮器材的多種功能；滿足學(xué)生“玩”的設(shè)施和安全“嬉戲”的活動區(qū)等。

（3）大力開發(fā)挖掘民間、民族傳統(tǒng)運動項目。我國是一個多民族的國家，各個民族都有自己傳統(tǒng)的運動內(nèi)容和方式，這些有著濃郁民族風(fēng)情和地域特點的民族運動項目，不僅構(gòu)成了民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也不斷成為體育的重要手段。民間、民族傳統(tǒng)運動項目是體育課程資源的重要資源，對這類資源的開發(fā)不僅能豐富體育課程內(nèi)容，而且能極大地促進(jìn)民族文化的發(fā)展，因而具有重要的開發(fā)價值。目前，在高校中開展比較普遍的項目有武術(shù)、民族式摔跤、舞龍、舞獅等，而大部分民間、民族傳統(tǒng)運動項目由于各種原因未能進(jìn)入高校體育課，這類運動項目還有很大的挖掘潛能。

（4）大力有效地開發(fā)利用圖書館、多媒體、自然環(huán)境等重要的課程資源。這類課程資源包括面很廣，不僅包括課外體育運動、課余體育練習(xí)、學(xué)校舉行的體育比賽，體育節(jié)等活動，還包括圖書館、網(wǎng)絡(luò)、媒體技術(shù)，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，加強體育體驗；圖書館有大量的體育圖書、體育歷史資料，他們包含大量的有價值的體育知識和技術(shù)；多媒體能有效地宣傳體育教育，輔助體育教學(xué)。例如，武術(shù)套路教學(xué)，藍(lán)、排、足攻守技術(shù)的教學(xué)，都可以利用多媒體教學(xué)，不僅形象，而且有效。在大自然這樣廣闊的空間里開展一些體育教學(xué)和活動，如爬山、遠(yuǎn)足、郊游等，不僅寓學(xué)于景，有效有益，而且陶冶情操。這些課程資源的開發(fā)和利用都會豐富體育課程、優(yōu)化體育課程，促進(jìn)體育課程發(fā)展。

五、總結(jié)