導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1確定合理的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)和方向，注重同時代電子技術(shù)的改良

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的目標(biāo)是提高學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的方向是是學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中逐漸掌握較高的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，所以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的所有設(shè)計和計劃都是圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行的，因此在明確了這一目標(biāo)和方向的基礎(chǔ)上，人性化、科學(xué)化的投入各類電子技術(shù)，引進(jìn)先進(jìn)的Windows系統(tǒng)，不斷提升校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)軟件的水平和質(zhì)量，改良校內(nèi)固有資源，緊跟時代腳步，時刻緊盯當(dāng)下社會計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，盡可能多的加入實踐項目，讓學(xué)生在對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實踐中不斷提高這一方面的能力。多媒體技術(shù)是目前我國大學(xué)中學(xué)生獲取計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的主流方式，有了這類電可以直觀明了的展示計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實際用途；采用電子技術(shù)與實際操作、能力培養(yǎng)相結(jié)合的方式，是提高學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的有效方法，既能鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生對電子技術(shù)和軟件的興趣，捕獲新知。

1.2科學(xué)設(shè)計計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件，加強(qiáng)軟件設(shè)計的實際性、實效性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的設(shè)計對學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提高方面有著一定的影響，軟件的設(shè)計應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、突出重點、強(qiáng)調(diào)實踐的原則進(jìn)行統(tǒng)籌安排，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息通訊技術(shù)軟件、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的技術(shù)與軟件這些方面進(jìn)行升級，之后再不斷深入探究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更高級的知識，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題、網(wǎng)絡(luò)故障的解決問題等等，這類軟件的要求的水平更高，對于學(xué)生的能力提高大有裨益，也更具有實際性和實效性。我們強(qiáng)調(diào)對新電子技術(shù)和軟件方面的引入，與市場需要接軌，與當(dāng)下社會計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展水平相一致，同時，在設(shè)計計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的時候，要突出培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力這一特點，鼓勵學(xué)生自覺進(jìn)行對本學(xué)科的軟件設(shè)計，并將對此軟件的設(shè)計加入到學(xué)生的社會實踐設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中，不斷創(chuàng)新，端正學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的程度，強(qiáng)化實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自主性和積極性，注重在軟件設(shè)計中對學(xué)生的實際效果，在理論學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)方面共同進(jìn)步。

2.優(yōu)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的內(nèi)容

理論性、知識性的內(nèi)容應(yīng)借用實踐項目來重點鞏固在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，注重接軌我國的社會上的計算局網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的實時動態(tài)，在內(nèi)容上不斷深化、廣泛化，同時更要側(cè)重增加對學(xué)生的實踐項目，在實踐中檢驗學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力情況，強(qiáng)化理論性的知識，提升實際操作能力，加強(qiáng)對新技術(shù)、新方法的應(yīng)用能力，提高對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運用的熟練程度。

2.1面向市場需求，以適應(yīng)市場發(fā)展為準(zhǔn)，科學(xué)定位計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

當(dāng)今的信息時代對市場信息的迅速傳播有著嚴(yán)格的要求，IT業(yè)的發(fā)展也是基于市場信息傳播，所以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用應(yīng)該面向市場的需求，主動與市場上的公司加強(qiáng)合作，掌握市場對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力方面的需求信息，主動適應(yīng)市場的變化發(fā)展，以此為準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。面向市場，在對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培養(yǎng)的定位上應(yīng)該注意以下幾個方面：熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，具有良好的操作能力并能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)實行一定的管理，精通社會主流的電子技術(shù)和軟件，在專項方面能夠參與到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計管理、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計，培養(yǎng)“高、精、尖”類的人才，能力突出，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)創(chuàng)建和安全維護(hù)工作，提供創(chuàng)新性的技術(shù)和理念。

3.結(jié)語

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；改革方案

隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今信息化社會中的作用日顯重要，社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方面的人才需求也日益增加。為滿足社會需求，許多高校都開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)劃課程體系結(jié)構(gòu)、設(shè)置實驗內(nèi)容等都必須充分體現(xiàn)以能力為導(dǎo)向的特點，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需要的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。但是，有的高校在開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)時，制訂的培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置的課程體系往往過于偏重理論，沒有突出專業(yè)技能性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生能力偏差，嚴(yán)重影響就業(yè)。因此，高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是否正確，課程體系設(shè)置是否合理，關(guān)系到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展前途，關(guān)系到培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才能否為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，是專業(yè)建設(shè)的核心。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)專業(yè)，要確定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須分析計算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點。

1.1計算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

計算機(jī)專業(yè)可分為偏向理論的理論型專業(yè)和偏向應(yīng)用的應(yīng)用型專業(yè)。對普通本科院校，計算機(jī)專業(yè)基本是應(yīng)用型專業(yè)，如“計算機(jī)與應(yīng)用”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和“計算機(jī)軟件技術(shù)”等，主要以培養(yǎng)軟硬件開發(fā)、經(jīng)營、維護(hù)的工程師為具體目標(biāo)，人才培養(yǎng)面向計算機(jī)應(yīng)用、生產(chǎn)、開發(fā)與經(jīng)營，著眼于整個社會計算機(jī)應(yīng)用的普及與提高[1]。如果要進(jìn)行系統(tǒng)、全面的描述，計算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：系統(tǒng)地掌握計算機(jī)及應(yīng)用的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，受到良好的科學(xué)思維和科學(xué)實驗的基本訓(xùn)練；熟悉計算機(jī)系統(tǒng)和計算機(jī)應(yīng)用環(huán)境，受到系統(tǒng)分析與設(shè)計和應(yīng)用方法的訓(xùn)練；具有一定的工程實施能力、一定的獨立工作和解決實際問題的能力。上述培養(yǎng)目標(biāo)可表述為：理論＋訓(xùn)練＋能力。即首先要具備基本的計算機(jī)理論或知識，然后在理論指導(dǎo)下進(jìn)行較系統(tǒng)訓(xùn)練，最后達(dá)到獨立工作和解決實際問題能力的目的?？梢?，理論和訓(xùn)練是基礎(chǔ)，能力才是真正目的。

1.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個涉及職業(yè)崗位多、專業(yè)關(guān)鍵能力多、專業(yè)知識面廣而深的應(yīng)用型專業(yè)。為了對專業(yè)關(guān)鍵能力有所側(cè)重，更好地適應(yīng)社會需要，本專業(yè)通常劃分為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程兩個主要方向。

1.3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

把計算機(jī)應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點結(jié)合起來，可把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為：本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較強(qiáng)動手能力，適應(yīng)社會信息化需求，成為從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等方面的專門人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基本理論和基本知識，接受從事應(yīng)用計算機(jī)基本訓(xùn)練，具有研究和開發(fā)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。畢業(yè)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識和能力：

1) 掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能；

2) 掌握計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法；

3) 具有熟練地進(jìn)行程序設(shè)計和開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力；

4) 具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)；

5) 了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展動態(tài)。

2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)改革

2.1改革的必要性

1) 現(xiàn)行課程體系結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)。

首先，現(xiàn)行高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后。計算機(jī)的軟、硬件升級較快，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)發(fā)展也較快，與之相比，目前高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材內(nèi)容要落后3～5年：對等網(wǎng)中主機(jī)用的還是Windows 2000操作系統(tǒng)，Web、FTP等服務(wù)器還是用Windows 2000中的IIS設(shè)置，甚至局域網(wǎng)部分還在講述NetWare、Windows NT的安裝與設(shè)置，等等。學(xué)生現(xiàn)在還學(xué)這些較陳舊的甚至早已過時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，畢業(yè)后很難適應(yīng)新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，教材中的實訓(xùn)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。目前，很多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的學(xué)生實驗主要是驗證型實驗，實驗課依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)生普遍存在理論與實踐脫節(jié)，在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用[2]；另外，很多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材缺乏大、中型網(wǎng)絡(luò)組建和管理的典型案例，加之不少教師沒有參與設(shè)計、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗和能力，使得他們在教學(xué)中無法培養(yǎng)學(xué)生對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識，學(xué)生畢業(yè)后就不能很好適應(yīng)校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)等大中型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理了。

2) 現(xiàn)行課程體系結(jié)構(gòu)不完整。

在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計方向，忽視基礎(chǔ)性硬件課程的開設(shè)，如不開設(shè)或不重視“計算機(jī)組裝與維護(hù)”、“計算機(jī)外部設(shè)備”等課程，造成相當(dāng)一部分學(xué)生對微機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備的日常維護(hù)及常見故障處理能力較差；由于對這些基本硬件了解不夠，直接影響了學(xué)生的實際組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)故障處理能力。在網(wǎng)絡(luò)編程課程設(shè)置中，忽略網(wǎng)頁制作中最基本語言――超文本標(biāo)記語言HTML的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏對網(wǎng)頁基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)認(rèn)識，影響對后續(xù)高級網(wǎng)絡(luò)編程語言的學(xué)習(xí)效果。

3) 教學(xué)重理論輕實踐。

從目前不少普通高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)來看， 普遍重理論輕實踐。一方面，在內(nèi)容安排上理論內(nèi)容多實踐內(nèi)容少，在課時安排上理論課時多實訓(xùn)課時少；另一方面，缺乏應(yīng)有的實驗設(shè)備，無法構(gòu)建基本實驗平臺，缺乏配套的實驗教材，實驗課多流于形式，學(xué)生動手能力得不到真正的培養(yǎng)。

2.2課程體系結(jié)構(gòu)改革方案

改革的總體思路是：以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿，加強(qiáng)學(xué)生實際操作技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生組建、管理和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，努力構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。具體改革方案如下：

1) 使用能夠反映最新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)的教材。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)更新周期快，為了使學(xué)生能學(xué)到最新知識和技術(shù)，畢業(yè)后較好適應(yīng)實際網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境，要求教材編寫、出版部門盡可能快地更新教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容跟上知識和技術(shù)更新的步伐；要求任課教師盡量選用內(nèi)容新的教材，在講課中注意及時加進(jìn)一些新知識和技術(shù)，使學(xué)生跟上科技發(fā)展的步伐。

2) 加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)。

篇3

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于居民生產(chǎn)、生活中的各個方面。隨著網(wǎng)絡(luò)使用的擴(kuò)大化以及越發(fā)頻繁的網(wǎng)絡(luò)安全事件使得網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越為人們所重視。港口碼頭是重要的貨物集散地，也是國家對外展示的重要窗口，做好對于碼頭港口的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及安全防護(hù)對于提高港口碼頭的網(wǎng)絡(luò)安全性有著十分重要的意義。本文將在分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的基礎(chǔ)上對如何做好港口碼頭區(qū)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)進(jìn)行分析闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了一些解決的措施以確保港口碼頭區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全、可靠的運行。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)安全；安全隱患；港口；應(yīng)對措施

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及計算機(jī)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為了廣大群眾關(guān)心的重點問題，隨著各種網(wǎng)絡(luò)安全問題頻繁曝出使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的形勢更為嚴(yán)峻。做好港口碼頭區(qū)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)對于保護(hù)港口碼頭的信息安全與促進(jìn)港口碼頭的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展有著十分重要的意義。

1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全簡述

隨著經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為了推動社會發(fā)展的重要推動力，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入了居民生產(chǎn)、生活的方方面面。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全從廣義上說是要確保計算機(jī)用戶的個人信息不泄露，從狹義上講是指要在確保計算機(jī)系統(tǒng)正常運行的前提下，對計算機(jī)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和計算機(jī)的軟、硬件加以保護(hù)，從而使其在任何情況下免遭任何形式的的泄露、更改和破壞。因此，計算機(jī)用戶的利益與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身的安全密切相關(guān)，保護(hù)好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全就是保護(hù)好計算機(jī)用戶的切身利益。為做好計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，可以從三個方面入手：（1）加強(qiáng)對于接入端的控制，這主要是針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)入權(quán)限進(jìn)行設(shè)定和控制，對不具有相應(yīng)權(quán)限的用戶禁止接入，在接入端控制的過程中主要采用的是加密技術(shù)來用于接入控制系統(tǒng)的設(shè)計。（2）安全協(xié)議，安全協(xié)議主要了為了確保通信協(xié)議的安全，但是一個安全通信協(xié)議的設(shè)計極為復(fù)雜，為了確保網(wǎng)絡(luò)通信的的安全，一般采取的是找漏洞分析法、經(jīng)驗分析法和形式化法相結(jié)合的方式。（3）增加網(wǎng)絡(luò)安全信息的保密性，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全核心目的就是為了向用戶提供安全可靠的保密通訊，因此，需要加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶的保密信息的確認(rèn)，增強(qiáng)其保密性，從而加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全。

2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全所面臨的威脅

現(xiàn)今，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍與人群越來越廣，所面臨的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境也越來越復(fù)雜，從而使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全面臨著極大的不安全性。在對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全威脅進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，造成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的原因除了人為因素外，最大的安全威脅來自于計算機(jī)系統(tǒng)本身所具有的漏洞?？傮w來說，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全造成安全隱患的因素主要集中在以下幾個方面：（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題最大的威脅來自于計算機(jī)系統(tǒng)本身所具有的漏洞，現(xiàn)今所使用的系統(tǒng)由于受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的限制，并不存在一種絕對完美的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，同時由于廣大用戶缺乏專業(yè)的知識，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的漏洞何難被用戶察覺和修補(bǔ)，從而為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全埋下了極大的安全隱患。同時，在同步和文件處理方面，計算機(jī)系統(tǒng)程序由于自身所存在的缺陷，使得其在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)攻擊以及網(wǎng)絡(luò)安全威脅時常常顯得力不從心，攻擊者可以在計算機(jī)信息處理的過程中在計算機(jī)外部展開入侵，并利用這些機(jī)會干擾到計算機(jī)程序的正常進(jìn)行。其次，計算機(jī)外部的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境日益惡化，其來自于外部網(wǎng)絡(luò)的安全威脅時刻影響著計算機(jī)的信息安全，近些年來，由于計算機(jī)入侵而導(dǎo)致的信息泄露事件日益頻發(fā)，前一段事件所曝光的油箱用戶信息大規(guī)模泄露事件所引發(fā)的一系列網(wǎng)絡(luò)安全問題為我們敲響了警鐘。

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅中，來自于系統(tǒng)外部的問題是除了計算機(jī)系統(tǒng)本身這一安全漏洞外所面臨的另一安全威脅.總的來說，計算機(jī)系統(tǒng)外部的網(wǎng)絡(luò)安全威脅主要來自于三個方面：（1）各種間諜軟件的威脅，此種軟件是由黑客設(shè)計出來的專門竊取存儲于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各種數(shù)據(jù)信息的軟件，其具有極強(qiáng)的攻擊性，這些間諜軟件甚至于還能夠隱蔽與系統(tǒng)中對用戶在上網(wǎng)時的數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)視，從而達(dá)到竊取用戶信息的目的。同時間諜軟件潛藏在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中還會對計算機(jī)的性能造成嚴(yán)重的影響。（2）計算機(jī)病毒所造成的威脅，計算機(jī)病毒是長期存在于網(wǎng)絡(luò)中的一種毒瘤，與間諜軟件一樣成為困擾計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)展的難題。相較于間諜軟件等，計算機(jī)病毒對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所造成的安全威脅更為突出、也更大。計算機(jī)病毒具有傳播速度快、范圍廣、危害大等的特點，其直接攻擊計算機(jī)系統(tǒng)，造成計算機(jī)系統(tǒng)的損壞，使得計算機(jī)用戶的信息與資料等丟失，嚴(yán)重的甚至?xí)斐捎嬎銠C(jī)硬件發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的損壞，浪費計算機(jī)用戶的時間與金錢。（3）網(wǎng)絡(luò)黑客對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所造成的安全威脅，計算機(jī)黑客都是一些具有較為扎實功底的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的人，其為了某種目的（竊取、窺視等）使用自身的計算機(jī)知識來肆意攻擊普通用戶的計算機(jī)進(jìn)行信息的竊取或是破壞，這些黑客由于在暗中進(jìn)行，缺少監(jiān)管使得其行為肆意妄為，而一般的普通用戶由于缺乏專業(yè)的計算機(jī)知識無法對這種攻擊進(jìn)行有效的防護(hù)。找到用戶計算機(jī)系統(tǒng)中的漏洞并發(fā)動攻擊獲取相應(yīng)的權(quán)限或信息是網(wǎng)絡(luò)黑客鍥而不舍的目標(biāo)，也是最難防御的一種網(wǎng)絡(luò)安全威脅。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所面臨的威脅是多方面的，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理制度的缺陷也會使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)面臨巨大的網(wǎng)絡(luò)安全威脅，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理所帶來的威脅主要集中在以下幾個方面：（1）管理人員疏忽大意或是由于自身計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的不足，從而使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在漏洞，使用戶的信息泄露從而造成的損失。（2）此外就是個別的工作人員疏忽大意或是主觀行為而造成的用戶信息的泄露，個別的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理人員為了獲取不法利益而私自出售計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶的個人信息，這種行為在現(xiàn)今的社會是較為常見的。其主要做法是將保密系統(tǒng)資料和文件提供給第三方或是故意泄露計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫的重要數(shù)據(jù)等。以上這兩種行為都被歸結(jié)為管理上的漏洞或是疏忽，這些都會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)造成巨大的安全威脅，同時由此所引發(fā)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)是不可估量的。

3做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的措施

3.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的原則計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是十分重要的，尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，大量的數(shù)據(jù)被存儲在用戶的計算機(jī)中，一旦丟失或是損壞將會面臨嚴(yán)重的后果。因此，做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全與防護(hù)刻不容緩。同時在做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)時要按照以下的原則進(jìn)行：（1）加強(qiáng)信息的高密級防范原則，在對多密級信息進(jìn)行處理時，很多的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全信息系統(tǒng)都必須嚴(yán)格遵循相應(yīng)的防護(hù)原則，做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的加密，必要時應(yīng)當(dāng)將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息提升至最高級以應(yīng)對日益復(fù)雜的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全威脅。（2）安全適度原則，現(xiàn)今對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全威脅最大的是黑客的入侵對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所造成的影響。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)中絕對安全的網(wǎng)絡(luò)是不存在的，現(xiàn)今所采取的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)歸根結(jié)底都只是針對具體某一方面的安全威脅進(jìn)行防護(hù)，為進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，需要分析不同網(wǎng)絡(luò)安全威脅的特點，實事求是因地制宜的做好防護(hù)措施，做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)。（3）授權(quán)最小化原則，對于重要的計算機(jī)進(jìn)行物理隔離。

3.2應(yīng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全威脅的措施應(yīng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全威脅最主要的是做好技術(shù)防護(hù)，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)需要從入侵檢測技術(shù)、防病毒技術(shù)、計算機(jī)防火墻的開發(fā)和計算機(jī)漏洞的修補(bǔ)等多方面進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上還需要定期及時的更新計算機(jī)中的各種軟件和硬件設(shè)施，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)做到最好，不斷的提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)性能。在用戶授權(quán)訪問控制和數(shù)據(jù)加密技術(shù)上，不斷探索研究新的技術(shù)，通過技術(shù)的不斷升級完善使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶的安全防護(hù)更為牢固、可靠，從而從基礎(chǔ)端堵死網(wǎng)絡(luò)安全威脅。在最好技術(shù)防護(hù)的同時還需要加強(qiáng)對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用人員的管理，即使是在技術(shù)層面最為安全的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)僅僅依靠技術(shù)防護(hù)也是無法應(yīng)對全部的威脅，做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理制度的建設(shè)，嚴(yán)控一些非法行為對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的威脅，通過建立起安全管理制度與技術(shù)的全方位防護(hù)，多方協(xié)作共同實現(xiàn)對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)。

4結(jié)語

現(xiàn)今，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用得越來越廣泛，其在為人們帶來便利的同時，也面臨著巨大的安全威脅，做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全威脅的分析與防護(hù)對于保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶的信息安全有著十分重要的意義，本文在分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所面臨的安全威脅的基礎(chǔ)上對如何做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)進(jìn)行了分析闡述。

參考文獻(xiàn)

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[2]田文英.淺談計算機(jī)操作系統(tǒng)安全問題[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（23）.

篇4

【關(guān)鍵詞】高職院校;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)改革

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域中的一個全新的技術(shù)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到社會的各個行業(yè)之中， 在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等方面都起到至關(guān)重要的作用。在這樣的環(huán)境下，社會對于計算機(jī)人才的需求正在不斷地擴(kuò)大，所以高等院校就需要為社會培養(yǎng)一批計算機(jī)技術(shù)型人才，在這個現(xiàn)代化的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代，彌補(bǔ)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才緊缺的情況。所以實施高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革勢在必行。

1.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的弊端

1.1 理論與實際應(yīng)用之間的矛盾

在以往的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，OSI模型常被作為基礎(chǔ)，用來講述網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議、以及相應(yīng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。然而目前市場上的計算機(jī)應(yīng)用較為廣泛的IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中講解的理論內(nèi)容與實際的應(yīng)用存在一定的偏差，學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的是都是抽象的理論知識，很難在實際的網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行應(yīng)用。另外，由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，新的技術(shù)正在不斷地出現(xiàn)，應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣?？墒牵滩牡母逻h(yuǎn)遠(yuǎn)不及新技術(shù)的更新，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的課堂上的許多知識都已經(jīng)過時了。

1.2 具體的教學(xué)模式不夠合理

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程的理論性、系統(tǒng)性、實踐性都是非常強(qiáng)的?，F(xiàn)在的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式很難適應(yīng)這個特點，難以實現(xiàn)課堂教學(xué)與市場的需求密切聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要在于學(xué)生對于課堂知識的掌握，老師是課堂的主體，在整個的課堂教學(xué)中，老師在講臺上講課，學(xué)生在桌位上聽講，師生之間沒有基本的交流，學(xué)生必定不會對這門課產(chǎn)生興趣，沒有積極的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生的思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等方面的綜合能力的培養(yǎng)沒有起到根本的作用，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

1.3 對于教學(xué)實踐不夠重視

首先，由于學(xué)生和老師對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐認(rèn)識不夠全面，在計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)實踐中主要就是進(jìn)行一些驗證性的實踐，實踐的內(nèi)容不夠系統(tǒng)，形式比較隨意，理論與實踐存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生大部分拿到了相應(yīng)的學(xué)分，完成了課程的學(xué)習(xí)，但是并不能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實際的操作中。在這種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐環(huán)境較差的情況下，學(xué)生無法學(xué)到真正有用的東西，并且有些老師本來就缺乏實踐的經(jīng)驗，他們長期處在課堂中，對于社會上的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用并不是非常的熟悉，所以他們的對于教學(xué)實踐并不是那么的重視，這就必將導(dǎo)致高職院校的計算機(jī)教學(xué)實踐嚴(yán)重缺失，學(xué)生的實踐能力得不到有效的訓(xùn)練。

2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革

2.1 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計算機(jī)專業(yè)的核心課程，要想進(jìn)行教學(xué)的改革，首先必將從教學(xué)內(nèi)容開始，對于基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的優(yōu)化。在教材中及時的更新計算機(jī)先進(jìn)技術(shù)，與計算機(jī)的快速發(fā)展保持同步，所以就必須對于教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃進(jìn)行及時的修改。例如：對于計算機(jī)行業(yè)新出現(xiàn)的概念，應(yīng)用，及時的添加到下一期的教材中，對于本期教材的學(xué)生，在課堂上向他們提出這些概念，并且說明重點，讓他們知道一些比較重要的新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握能夠與時俱進(jìn)，必會為他們今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，成為計算機(jī)行業(yè)的又一批綜合性應(yīng)用人才。

2.2 多種教學(xué)方法相互結(jié)合

根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點，老師需要根據(jù)不同的教學(xué)主題以及學(xué)生的具體情況設(shè)計不同的教學(xué)方式，沒有最好的教學(xué)方法，只有最合適的教學(xué)方法，老師要做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，下面我們來介紹幾種常用的教學(xué)方法

（1）多媒體教學(xué)法;

利用多媒體的優(yōu)勢，將一些難以理解的問題用比較直觀的形式展現(xiàn)出來，這個教學(xué)方法容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對于課堂效率的提高起到非常重要的作用。

（2）類比教學(xué)法;

將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的抽象概念同實際生活中的事物進(jìn)行類比，讓學(xué)生更加清晰地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于思維能力的訓(xùn)練也會起到一定的作用。

（3）合作學(xué)習(xí)法;

將幾名學(xué)生分為一組，他們共同完成一個任務(wù)，在這個過程中他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，相互交流，不斷地提出新的觀點，在共同的努力之下完成任務(wù)。讓他們體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識。老師要充分的利用合適的教學(xué)方式，將他們有效地結(jié)合在一起，良好的應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)中，全面提升課堂效率和課堂質(zhì)量。

2.3 強(qiáng)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)

實踐教學(xué)的目的非常的明確，需要全面的提升學(xué)生的綜合能力，這也是由計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點決定的。因此，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實踐是非常重要的，我們要強(qiáng)化實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不要只做實踐教學(xué)的形式主義，我們要在實踐教學(xué)中全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。對于教學(xué)實踐的規(guī)范化，就必須有明確的目標(biāo)，遇到問題及時的解決，從中不斷地積累經(jīng)驗，為今后的計算機(jī)實際就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不斷擴(kuò)大，社會對于計算機(jī)應(yīng)用型人才的需求越來越大，為了解決我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才緊缺的嚴(yán)重狀況，各大高職院校必須進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革，為社會提供全新的計算機(jī)高端人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]邱興和;加快教學(xué)改革 突出素質(zhì)教育[N];中國財經(jīng)報;2013年22期.

篇5

[關(guān)鍵詞] 知識拓?fù)洌蝗蝿?wù)驅(qū)動；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 02-0100-02

一 背景

與綜合型或理工科院校相比，財經(jīng)類院校培養(yǎng)的學(xué)生要求既具有一定的科學(xué)管理知識，又掌握信息處理技術(shù)，能夠運用先進(jìn)的管理思想、方法和信息技術(shù)，對運營管理、組織管理和技術(shù)管理中的問題進(jìn)行分析、建模、決策和組織實施[1]。以東北財經(jīng)大學(xué)為例，其管理科學(xué)與工程學(xué)院的各個專業(yè)，包括計算機(jī)系、信息管理系、管理科學(xué)系和電子商務(wù)系均開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，由于專業(yè)需求不同，培養(yǎng)模式不同，課程性質(zhì)不同，課程內(nèi)容和教學(xué)方法也存在著很多差異，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)授課很難對各個專業(yè)方向起到良好的支撐作用。因此，針對財經(jīng)類院校不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的講授要找到一種既基于又區(qū)別于純理工科院校計算機(jī)類專業(yè)的課程模式，立足“管理+工程”專業(yè)特色，理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系應(yīng)用，學(xué)以致用，培養(yǎng)滿足專業(yè)需求的復(fù)合型人才。

二 財經(jīng)類院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析

近年來，財經(jīng)類高校對技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的改革越來越重視，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試，取得了相當(dāng)?shù)难芯砍晒鸞2-3]。但是，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上仍存在以下問題有待進(jìn)一步研究和完善。

1 課程內(nèi)容方面

（1）專業(yè)特色不突出

盡管各專業(yè)按教學(xué)目標(biāo)制定課程內(nèi)容，但各專業(yè)開設(shè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋的知識點幾乎是一樣的，只是根據(jù)專業(yè)特點確定課程內(nèi)容的難易程度、理論或應(yīng)用的偏重程度，在知識點的難度和深度上有所差別，這樣很難突出各個專業(yè)方向需求的側(cè)重點。

（2）知識組織結(jié)構(gòu)松散

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的知識內(nèi)容大多基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的分層結(jié)構(gòu)排列，講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理及其應(yīng)用，知識結(jié)構(gòu)較松散，在未建立全局知識體系的前提下，不利于組織邏輯嚴(yán)密的教學(xué)過程，這也給學(xué)生理解課程內(nèi)容增加了困難。

2 教學(xué)方法方面

（1）創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺

著重于基礎(chǔ)理論的講授，缺少創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的應(yīng)用也僅僅是“照搬使用”，不能在未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中運用創(chuàng)新思維，“舉一反三”，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的提升。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

教學(xué)方法習(xí)慣于使用“填鴨式”教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的興趣所在。興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。而現(xiàn)有的教學(xué)手段，不僅忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也輕視了在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三 基于知識拓?fù)涞娜蝿?wù)驅(qū)動式教學(xué)方法

針對上述財經(jīng)類院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上存在的不足，在充分考慮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點、知識體系構(gòu)成，以及各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，本文提出一種基于知識拓?fù)洹⑷蝿?wù)驅(qū)動式的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法，力求解決教學(xué)實踐中存在的問題，探索出一條行之有效的適合財經(jīng)類院校各專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)途徑。

1 不同專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識內(nèi)容的整合及知識拓?fù)涞臉?gòu)建

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識內(nèi)容多、雜，且難度較大，特別是在涉及多專業(yè)方向，知識難度和重要程度都有差異的課程，基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的分層組織方式很難滿足多個專業(yè)的課程系統(tǒng)化和統(tǒng)一化需求。課程知識拓?fù)淇梢员硎局R點之間多層次、多維度的復(fù)雜關(guān)系，可以呈現(xiàn)出一個清晰、完整和系統(tǒng)化的課程知識圖譜[4]。因此，本文針對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的層級結(jié)構(gòu)和行為模式，分別構(gòu)建橫向和縱向兩個層面的課程知識拓?fù)?，從而形成立體化的課程知識體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示，實現(xiàn)基本原理與不同專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識內(nèi)容的有機(jī)整合。

（1）在橫向視角上，不同專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程通常按照網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)分層組織課程知識點，包括：物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)際層、運輸層和應(yīng)用層五個層次，通過分析各個網(wǎng)絡(luò)層次內(nèi)部知識點及關(guān)聯(lián)關(guān)系，構(gòu)建層內(nèi)知識拓?fù)?，使得學(xué)生從宏觀上掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作方式，幫助他搭建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識粗框架。

（2）在縱向視角上，針對不同專業(yè)特色不突出問題和培養(yǎng)需求，構(gòu)建層間知識拓?fù)?，展現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互行為模式，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)知識粗框架內(nèi)實現(xiàn)專業(yè)知識點的有機(jī)關(guān)聯(lián)與無縫組合。

2 各個專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程的組織及教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

由于各個專業(yè)不同，學(xué)生感興趣知識點也不同，創(chuàng)新能力培養(yǎng)方向亦不同。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞一個目標(biāo)，基于一個或幾個任務(wù)來完成，適合于理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程教學(xué)[5]。同時，任務(wù)驅(qū)動方法符合人們的認(rèn)知規(guī)律，可以大大縮短教學(xué)情境與實際情境的差距，學(xué)生對基本概念的理解既有針對性又有真實感，而且，這樣的教學(xué)方法把學(xué)生變成了知識的主動學(xué)習(xí)者，最大限度地激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，提高了分析問題、解決問題的能力。因此，本文基于各專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識培養(yǎng)的重點和難點，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩個角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)任務(wù)（見圖1），有效地組織和引導(dǎo)各個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。

（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度看，以知識拓?fù)渲袑W(xué)生感興趣的知識點為中心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，通過幾個相關(guān)知識點之間的關(guān)系來形象地解釋學(xué)生感興趣的知識點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對興趣知識點的理解和掌握。

（2）從創(chuàng)新能力培養(yǎng)角度看，以知識拓?fù)渲袑W(xué)生創(chuàng)新能力具有重要影響的知識點為核心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，任務(wù)與現(xiàn)實接軌，具有一定的開放性綜合性，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，以及在后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程中的綜合運用。

四 教學(xué)實踐與效果反饋

首先，結(jié)合各專業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的不同需求和培養(yǎng)目標(biāo)，重新梳理計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識體系，進(jìn)一步確定各專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識點的難度和深度，為知識拓?fù)錁?gòu)建和教學(xué)任務(wù)設(shè)計提供基本的依據(jù)。為了研究工作的科學(xué)、合理和有序，在教學(xué)實踐期間，多次組織各專業(yè)授課教師開會討論，對以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行匯總，同時廣泛查閱文獻(xiàn)，積極對所提出的教學(xué)方法進(jìn)行完善。

其次，構(gòu)建課程知識拓?fù)?。基于謝希仁教授編寫的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第六版）》一書中第二章到第六章的核心知識點及其章節(jié)關(guān)系，構(gòu)建橫向?qū)用娴恼n程知識拓?fù)洌诖嘶A(chǔ)上，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建縱向?qū)用娴恼n程知識拓?fù)?。以東北財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院的信息管理專業(yè)為例，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程重要的后續(xù)專業(yè)必修課，與網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)的大多數(shù)協(xié)議，比如SSL和SET協(xié)議，都與運輸層和應(yīng)用層的知識點有關(guān)，因此，該專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的縱向知識拓?fù)錁?gòu)建多數(shù)集中在運輸層和應(yīng)用層的知識點之間。

第三，設(shè)計教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度看，財經(jīng)類院校的大多數(shù)學(xué)生會選修會計類課程，以會計電算化這門課程為例，考慮到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用對會計電算化體系產(chǎn)生重大影響，因此，各專業(yè)教學(xué)任務(wù)更多地以會計系統(tǒng)的組網(wǎng)和數(shù)據(jù)共享為實際背景來展開。

最后，從教材選擇、課時安排和試卷比例三個方面進(jìn)行調(diào)整，以保證各個專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有序而順利地進(jìn)行。在教材和資料選擇方面，為不同專業(yè)學(xué)生推薦不同的擴(kuò)展閱讀資料和案例，以契合不同專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)需求；在課時安排方面，按照專業(yè)特色和教學(xué)任務(wù)設(shè)計，適當(dāng)增加實踐教學(xué)的課時比例；在期末試卷題型比例分配方面，不同專業(yè)試卷在設(shè)計和應(yīng)用類題目的比例上均有所提升。

通過對學(xué)生問卷調(diào)查，新教學(xué)方法的使用得到了學(xué)生的普遍認(rèn)同和好評，學(xué)生希望有進(jìn)一步的改革實施。特別是，在期末考試中，超過百分之九十的學(xué)生在設(shè)計與應(yīng)用類題目方面，均有很好的發(fā)揮和進(jìn)步。隨著知識拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)設(shè)計的不斷完善和擴(kuò)展，本研究提出教學(xué)方法的優(yōu)勢必將會在不同專業(yè)后續(xù)的專業(yè)課程教學(xué)中得到充分的驗證。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 實驗教學(xué) 弊端 完善

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.085

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程日常教學(xué)中的弊端

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程既是一門專業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課程，又是一門實踐性很強(qiáng)的實踐應(yīng)用課程?？梢哉f，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是集理論研究和實踐應(yīng)用于一體的課程。該門課程的作用在于指導(dǎo)學(xué)生建立起網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)概念，為日后開設(shè)的相關(guān)課程打好基礎(chǔ)。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)情況的好壞直接關(guān)系日后網(wǎng)絡(luò)通信類課程的學(xué)習(xí)效果。然而，目前各高校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中普遍存在著一個共性的“重理論輕實踐”的問題，即：教師普遍重視理論部分，而忽視實驗部分。課堂上，老師機(jī)械死板的教學(xué)方法，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后往往不能夠建立起網(wǎng)絡(luò)體系的相關(guān)知識鏈接，學(xué)習(xí)效果不盡人意。

2 成因分析

2.1 受制于傳統(tǒng)觀念束縛，實驗人才方面的建設(shè)力度欠缺

目前各高校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中普遍存在的“重理論輕實踐”問題直接導(dǎo)致實驗人才的引進(jìn)和培養(yǎng)力度滯后于理論人才的建設(shè)。[1]這就直接導(dǎo)致理論課教師和實驗課教師水平良莠不齊，學(xué)科整體師資力量發(fā)展不均衡。實驗室教師的水平跟不上理論課教師的水平，學(xué)生往往是理論聽得明明白白，而落實到實驗的環(huán)節(jié)就會變得糊里糊涂。這樣，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革來說，無疑是阻礙其發(fā)展的桎梏。因此，突破傳統(tǒng)觀念束縛，將理論和實踐放置于同一水平線上去發(fā)展，應(yīng)該說是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程克服現(xiàn)實弊端的第一步。

2.2 忽視網(wǎng)絡(luò)課程硬件建設(shè)，實驗教育環(huán)境亟待改進(jìn)

目前，各高校囿于學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的限制，很多實驗室的實驗條件早已不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，比如：實驗設(shè)備數(shù)量不足，設(shè)備配置落后，新專業(yè)領(lǐng)域的實驗室建設(shè)嚴(yán)重滯后等等。這些都實實在在的制約著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，同時也真真切切的影響著學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，這是改進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)實弊端的第二步。

2.3 教學(xué)方法墨守成規(guī)，教學(xué)效果令人堪憂

在當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方面，教師教學(xué)方式方法墨守成規(guī)，效果不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不佳幾乎是老生常談的問題。理工類老師受制于專業(yè)限制，其上課方式大多比較嚴(yán)肅死板，教學(xué)方法基本上還是沿用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生處于一種被動的“填鴨式”學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式方法顯然是因循守舊、墨守成規(guī)的，其教學(xué)效果如何自然是不言而喻的。當(dāng)然，理工類教師也不能為了取悅于學(xué)生而人為去聲情并茂的“演繹課程”。但是，最起碼需要改變的現(xiàn)狀的一點就是務(wù)必在理論教學(xué)的同時，加強(qiáng)在實驗教學(xué)方面的互動，唯有如此才有希望改進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)實弊端，此第三步也。

2.4 實驗課內(nèi)容設(shè)置不合理，考核形式單一且效果欠佳

針對實驗課內(nèi)容設(shè)置不合理主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，由于理論課教師的普遍業(yè)務(wù)水平高于實驗課教師的整體水平，導(dǎo)致學(xué)生在理論課程學(xué)到的知識與實驗課運用的知識之間存在嚴(yán)重脫節(jié)的問題，實驗課的內(nèi)容完全不能起到幫助學(xué)生詮釋和消化理論課內(nèi)容的作用，更有甚者實驗課形同虛設(shè)也是比比皆是的現(xiàn)象。另一方面，即便個別高校是理論課教師“雙肩挑”的承擔(dān)實驗課的教學(xué)任務(wù)不存在教師差異導(dǎo)致的課程效果與目標(biāo)偏離，但受制于傳統(tǒng)“重理論輕實踐”思想的禁錮，教師普遍存在忽略實驗課重要性的現(xiàn)實弊病。教師如此，學(xué)生更是如此。另外的一個問題就是實驗課程考試方式單一化。目前的實驗課考試方式普遍采取以實驗報告的考查方式代替正規(guī)的考試方式。這樣直接導(dǎo)致教師和學(xué)生對于實驗課重要性的“雙重忽略”。實際上，實驗課也有考試的必要和適合該課程的考試方式（無論閉卷還是開卷）?？傊酝膯我豢己诵问揭呀?jīng)被現(xiàn)實否定，因此增加實驗課的考核方式的多樣性和靈活性是勢在必行的，也是能夠從根源上加強(qiáng)教師和學(xué)生對于實驗課重視程度的治本之策。

3 完善方案

針對目前在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程日常教學(xué)中存的一些問題，本人提出如下建議：

第一，通過增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)內(nèi)容的考核方式，實現(xiàn)其考核方式的多樣性和靈活性，真正做到有的放矢。同時，建議將其考核權(quán)重提升至與理論部分相同的程度，提高學(xué)生的重視程度和學(xué)習(xí)的主動性。具體做法就是：將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置方面大量增加實驗課內(nèi)容。在該門功課的結(jié)課考試方面，將實驗課內(nèi)容的考核提到可以與理論課相提并論的程度。

第二，建議將理論部分的相關(guān)內(nèi)容按其教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)增加與之配套的實驗教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。[2]可以適當(dāng)引入“案例教學(xué)法”等先進(jìn)生動的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生動的現(xiàn)實應(yīng)用場景，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和動手參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，建議將高等院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)建設(shè)為“做一體化教學(xué)模式”。所謂的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式”是指高等院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)將理論與實踐結(jié)合起來，堅持以“大學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為主線”的教學(xué)理念，具備多樣化的評價方式，通過嶄新的方式來處理教學(xué)或生活中所存在的實際問題，有利于大學(xué)生深刻理解教材上的理論知識并且熟練應(yīng)用到實踐當(dāng)中。[3]這種模式是一種理論和實踐有機(jī)結(jié)合的成功教學(xué)模式，是改變計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)實弊端的有效途徑，也是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程值得借鑒的立體化全方位的教研教改的良策。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科專業(yè)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方案；教學(xué)目標(biāo)；知識模塊

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)08-1857-02

Research of Teaching Project on "Computer Network" for Application Type Undergraduate

CUI Yan-rong

(School of Computer and Science, Yangtze University, Jinzhou 434023, China)

Abstract: With the rapid development of the Internet, computer network technology is widely used in all walks of life, as the core curriculum of the science and technology of computer and the network engineering, "computer network" has different teaching plan under different talents cultivation mode. In view of the application type undergraduate talents cultivation model, the module of knowledge, the course orientation, teaching goal, content organization are studied for the "computer network", after many years of teaching practice, the method is feasible, has achieved good results in teaching.

Key words: application type undergraduate; computer network; teaching plan; teaching aim; knowledge module

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，它主要講述計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史、基本概念、體系結(jié)構(gòu)、基本原理與技術(shù)。在計算機(jī)科學(xué)專業(yè)，特別是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中起到重要的理論支撐作用。本文針對應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在專業(yè)課程體系中的定位，研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識模塊、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核方法，形成一套適合應(yīng)用型本科專業(yè)的教學(xué)方案。

1《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》在專業(yè)課程體系中的定位

作為計算機(jī)科學(xué)的專業(yè)核心課程，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的后續(xù)課程提供支撐。以我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，與《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》密切相關(guān)的必修課程就有網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、TCP/IP協(xié)議分析、密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程，也有象電子商務(wù)、無線網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)IPv6技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)選修課程，可以說計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群的核心，在專業(yè)課程體系中起著至關(guān)重要的作用。

2《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的知識模塊及教學(xué)目標(biāo)

2.1知識模塊

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的知識模塊[1-3]有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運輸層和應(yīng)用層的主要功能與技術(shù)等核心知識模塊，以及網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識模塊，每個知識模塊由一組互相關(guān)聯(lián)的知識點組成。

基本概念主要包括因特網(wǎng)的組成、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的性能；體系結(jié)構(gòu)主要描述了OSI的七層體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP的四層體系結(jié)構(gòu)和常用的五層體系結(jié)構(gòu)。

物理層的任務(wù)是透明地傳送比特流，它包含數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)知識、物理層下面的傳輸媒體信道復(fù)用技術(shù)和數(shù)字傳輸系統(tǒng)等。

數(shù)據(jù)鏈路層定義相鄰兩個結(jié)點之間的數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議，它包括使用點對點信道的數(shù)據(jù)鏈路層、使用廣播信道的數(shù)據(jù)鏈路層、使用廣播信道的以太網(wǎng)、擴(kuò)展的以太網(wǎng)和高速以太網(wǎng)等。

網(wǎng)絡(luò)層負(fù)責(zé)為分組交換網(wǎng)上的不同主機(jī)提供通信服務(wù)，它包括網(wǎng)際協(xié)議IP、劃分子網(wǎng)和構(gòu)造超網(wǎng)、網(wǎng)際控制報文協(xié)議ICMP、因特網(wǎng)的路由選擇協(xié)議、IP多播和虛擬專用網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT。

運輸層的任務(wù)是負(fù)責(zé)向兩個主機(jī)中進(jìn)程之間的通信提供服務(wù)，它包括用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議UDP、傳輸控制協(xié)議TCP、TCP的流量控制、TCP的擁塞控制和TCP的運輸連接管理。

應(yīng)用層直接為用戶的應(yīng)用進(jìn)程提供服務(wù)，它包括域名系統(tǒng)DNS、文件傳輸協(xié)議、遠(yuǎn)程終端協(xié)議TELNET、萬維網(wǎng)WWW，電子郵件、動態(tài)主機(jī)配置協(xié)議DHCP，簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP等。

2.2教學(xué)目標(biāo)

同一門課程，不同的人才培養(yǎng)模式其教學(xué)目標(biāo)也不相同，應(yīng)用型本科專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

的教學(xué)目標(biāo)分為兩方面：理論知識水平目標(biāo)、實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。

理論知識水平目標(biāo)：掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、分層的思想以及各層的數(shù)據(jù)傳輸原理與協(xié)議。重點掌握網(wǎng)絡(luò)層IP協(xié)議、路由協(xié)議、運輸層的UPD、TCP協(xié)議以及與這些協(xié)議相關(guān)的各類技術(shù)。

實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課和課程設(shè)計以及課外作業(yè)，掌握雙機(jī)互聯(lián)技術(shù)、VLAN劃分技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、IIS配置、FTP配置、IP地址規(guī)劃和網(wǎng)站開發(fā)等實用技術(shù)。

3《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)內(nèi)容及考核方式

同一門課程，不同的人才培養(yǎng)模式其教學(xué)內(nèi)容和考核方式也不相同，應(yīng)用型本科專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容和考核方式如下：

3.1教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)應(yīng)用型本科專業(yè)的特點，選取如下的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并以64學(xué)時為例，其中理論為52學(xué)時、實驗為12學(xué)時，理論教學(xué)內(nèi)容如表1。

表1理論教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

實驗教學(xué)學(xué)時為12，計劃了三個實驗，分別是雙機(jī)互聯(lián)（2學(xué)時）、VLAN劃分（4學(xué)時）、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)（6學(xué)時）

3.2考核方式

課程考核方式為平時成績和課程結(jié)業(yè)考試成績兩部分?？傇u成績=平時成績*20%+結(jié)業(yè)成績*80%。平時成績包括出勤情況、作業(yè)、小測驗、課堂回答問題情況，（實驗單獨計算成績，不記入平時成績）。結(jié)業(yè)考試試卷分別從能力層次和題型上做如下設(shè)計：

從能力考查方面分三個層次：

1）基礎(chǔ)知識的考查：掌握基本概念、原理、協(xié)議和應(yīng)用，分值比例為60%；

2）知識的綜合應(yīng)用能力考查，分值比例為20%；

3）應(yīng)用知識解決實際問題能力考查，分值比例為20%。

從題型上可以設(shè)計成以下幾個題型：

1）選擇題，分值比例為30%；

2）填空題，分值比例為20%；

3）計算題，分值比例為15%；

4）綜合題，分值比例為20%；

5）設(shè)計題，分值比例為15%。

4結(jié)束語

計算機(jī)科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以分為科學(xué)型、工程型和應(yīng)用型，針對應(yīng)用型計算機(jī)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，分析了《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》在專業(yè)課程體系中的定位，結(jié)合《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的知識模塊，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等方面制定了一套可行的教學(xué)方案，并在實踐中取得了好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝希仁.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].5版.北京:電子工業(yè)出版社,2009.1.

篇8

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學(xué)改革；探索；實踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8229-02

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的實踐性、操作性、技術(shù)性、綜合性較強(qiáng)，涉及到的內(nèi)容、范圍較廣，而且該課程的理論性較高，其中有很多抽象的定義、概念及協(xié)議，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會或多或少的遇到一些瓶頸。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)計算機(jī)專業(yè)理論知識的傳授，對于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練較少，導(dǎo)致計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力普遍低下，無法滿足新時期下社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。新時期下，高校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革、實踐。

1 “計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)主要是講解網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)原理和概念，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也只是簡單的講解網(wǎng)絡(luò)的工作原理等抽象、枯燥難懂的理論知識，關(guān)于具體應(yīng)用方面的知識涉及較少，很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)過程中都覺得非常乏味、枯燥，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而且這種教學(xué)模式很難實現(xiàn)理論和實踐的有機(jī)結(jié)合。同時，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，近年來不斷涌現(xiàn)出各種新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但是很多教師并沒有深入了解、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新設(shè)備、新知識，在教學(xué)內(nèi)容中自然也無法體現(xiàn)出這些新技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生和社會發(fā)展相互脫節(jié)。其次，傳統(tǒng)的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程”教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是知識的被動接受者，教師很少和學(xué)生之間互動，課程教學(xué)氛圍緊張，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使學(xué)生養(yǎng)成依賴、懶惰的學(xué)習(xí)思想，課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果低下。另外，最重要的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實踐教學(xué)內(nèi)容較少，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐課程很少安排，而且實驗教學(xué)的內(nèi)容都是網(wǎng)頁制作、網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置、安裝、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面簡單的知識，學(xué)生往往是通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，實際應(yīng)用能力較差。

2 “計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)改革及實踐

2.1 課程改革的目標(biāo)及課程改革思路

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，應(yīng)將該課程的教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的“知識”、“能力”、“素質(zhì)”，同時應(yīng)將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位實際需求密切聯(lián)系起來，使課程教學(xué)目標(biāo)和市場需求保持同步，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才。具體而言，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”主要要求學(xué)生能夠熟練掌握關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識及相關(guān)概念，同時應(yīng)了解、掌握網(wǎng)絡(luò)各層的基本功能及其特點，應(yīng)熟悉廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)的建設(shè)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。其次，要求熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用，了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)展情況。在課程改革過程中，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)人才需求為目標(biāo)，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，我們應(yīng)深入市場調(diào)研，跟蹤了解IT企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才在知識、能力及素質(zhì)等方面的要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程改革建設(shè)。

2.2 改善課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)體系

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程具有較強(qiáng)的理論性、技術(shù)性、實踐性、技術(shù)變化快、更新快等特點，鑒于此，課程教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷改進(jìn)、完善，不僅應(yīng)滿足學(xué)生對理論知識方面的需求，同時也應(yīng)該滿足學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需求。教師還應(yīng)充分利用和社會企業(yè)合作的優(yōu)勢，及時納入社會上最新研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。將這些因素綜合考慮后，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程內(nèi)容可以按照下幾個項目進(jìn)行編排：1） 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。應(yīng)使學(xué)生能夠在市場應(yīng)用的角度理解網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。2） 局域網(wǎng)組網(wǎng)。主要是比較局域網(wǎng)組網(wǎng)的策略以及實現(xiàn)措施。3） ICP/IP以及IP子網(wǎng)。要求學(xué)生能夠制作一個單位子網(wǎng)的部署方案。4） 網(wǎng)絡(luò)的基本配置以及服務(wù)。要求學(xué)生能夠掌握一個企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本配置，并且能夠排除網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障。這些項目將“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程中一些主要的知識點都涵蓋進(jìn)來，通過課堂理論教學(xué)、實踐活動的有機(jī)結(jié)合，不僅可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐能力，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做。

2.3 積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

2.3.1 多媒體教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)技術(shù)也應(yīng)運而生，多媒體教學(xué)技術(shù)可以利用聲音、圖片、文字、動畫等多種功能組合將傳統(tǒng)、枯燥的文字轉(zhuǎn)化成形象、生動的畫面，不僅可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息量，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。合理運用多媒體教學(xué)可以通過圖文、視聽組合的方式將交換技術(shù)、七層協(xié)議等一些抽象、空洞的理論知識轉(zhuǎn)化為形象、具體的動態(tài)畫面，有利于學(xué)生更加全面、深入的理解理論知識，記憶也會更加深刻。其次，教師也可以慢慢在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上開展提高報告、在線討論答疑、批改作業(yè)、公布課堂教案等活動，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.3.2 討論教學(xué)

教師可以在課堂教學(xué)中積極開展探究教學(xué)、合作教學(xué)模式，將討論代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)，使學(xué)生成為課程的主體，為學(xué)生提供更多自我發(fā)揮的機(jī)會和平臺，提高學(xué)生的課堂參與積極性。比如，教師在教學(xué)過程中可以將某一個問題讓學(xué)生們質(zhì)疑，相互討論，如果存在有疑問或者爭議的地方，教師應(yīng)適時的進(jìn)行引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生找出解決問題的思路和辦法。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，討論教學(xué)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3.3 比較教學(xué)

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，常常會碰到一些比較抽象、復(fù)雜難懂的問題，教師如果按照課本上的解釋向?qū)W生們講解，相信學(xué)生很難完全理解，教師可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^熟悉的例子進(jìn)行想象比喻，這樣可以幫助學(xué)生理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和生活實際聯(lián)系起來，提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化率和實際應(yīng)用能力。比如在講解“UDP”、“TCP”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過將郵寄掛號信以及平信與“可靠服務(wù)”和“不可靠服務(wù)”類比，有利于學(xué)生理解相關(guān)的概念。

2.4 注重實踐教學(xué)

教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，同時應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。首先教師應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，在實驗之前應(yīng)按照教學(xué)大綱規(guī)定要求學(xué)生制作實驗預(yù)習(xí)報告，在學(xué)生實驗過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題，分析問題，并且學(xué)會利用自己掌握的知識解決問題。其次，應(yīng)積極開展“校企合作”教學(xué)，定期、分批次安排學(xué)生到現(xiàn)實企業(yè)崗位中進(jìn)行實習(xí)，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，并且了解企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的需求，明確自身的不足，不斷完善自己，提高自己的實踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

傳統(tǒng)的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時展的需求以及新課程改革的要求，新時期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生不僅具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，同時也具有較強(qiáng)的實踐操作能力，更好的滿足社會企業(yè)的人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許金普，徐鵬民，孫曉梅等.“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程建設(shè)與教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，18（7）：25-28.

篇9

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生普遍感到較為抽象、空洞、難學(xué)、難懂。該文從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價四方面就如何改革《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)進(jìn)行探究，旨在全面提高《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)評價

在計算機(jī)硬件性能飛速提高和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程成為了中職計算機(jī)教育中的基礎(chǔ)必修實踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)校的硬件難以達(dá)到教學(xué)要求，課堂教學(xué)模式和方法不合適等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為抽象、空洞的理論課。我校針對《計算機(jī)網(wǎng)格》這門課開展了教研教改，對以往的教學(xué)方法、教學(xué)實踐及教學(xué)考核展開深入研究，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四個方面進(jìn)行了改進(jìn)和改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了這門課程的實用性與趣味性，增強(qiáng)了動手能力。

一、教學(xué)目的

目前，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》在各個學(xué)校計算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，有些學(xué)校已將《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》設(shè)置為獨立的專業(yè)。這門課涉及到的職業(yè)崗位多，專業(yè)知識廣。我校對行業(yè)市場進(jìn)行了調(diào)查，由學(xué)校副校長牽頭，組織校辦公室、招生就業(yè)辦、教務(wù)科和學(xué)生科等多個科室到廣東、深圳、長沙等地的公司了解崗位的定位與需求，確定了學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識及要培養(yǎng)的能力與素養(yǎng)。具體來說，要重點培養(yǎng)學(xué)生以下能力：（1）組建網(wǎng)絡(luò)的能力；（2）基本的交換機(jī)和路由器配置能力；（3）網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的運用能力；（4）一般故障檢測與排除能力；（5）中小型網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。

二、教學(xué)內(nèi)容

有了明確的教學(xué)目的后，根據(jù)中職學(xué)生的特點，我們應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的取舍，對教材中理論性較強(qiáng)的部分只要求學(xué)生了解，重點是通過可操作性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動力。具體來說，分以下五個方面：（1）認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)：了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念；（2）熟悉網(wǎng)絡(luò)：對當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較清晰的概念；（3）使用和管理網(wǎng)絡(luò)：熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作和日常管理與維護(hù)的基本方法；（4）配置網(wǎng)絡(luò)：掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟，了解Win2003及Win2008服務(wù)器的配置方法；（5）網(wǎng)絡(luò)工程：掌握網(wǎng)絡(luò)工程方面的布線、測試等過程。

三、教學(xué)方法

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓(xùn)課，理論課的內(nèi)容以實訓(xùn)課的訓(xùn)練項目為目的。下面我從理論課和實訓(xùn)課兩方面的教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

（一）理論課1.多媒體教學(xué)法教師必須充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行電子課件、教學(xué)素材資源庫及多媒體視頻展示等，將抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡單化，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。2.比喻教學(xué)法《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)以分層、協(xié)議、路由為主，由于比較抽象，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，理不出頭緒，漸漸對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳎梢曰橄鬄榫唧w，化復(fù)雜為簡單，化深奧為淺顯，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）實訓(xùn)課1.項目作業(yè)法即教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計方案，或?qū)⒁延芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或為學(xué)生宿舍互連上網(wǎng)，設(shè)計滿足實際需求的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學(xué)生自己帶著任務(wù)去思考問題、解決問題，最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并讓學(xué)生自己動手實施實現(xiàn)。目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生實際動手解決問題的能力和溝通、協(xié)作等基本的職業(yè)素養(yǎng)。2.成立計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)維修小組該小組的主要任務(wù)是做好宿舍網(wǎng)所管轄樓層的維護(hù)和信息服務(wù)平臺的維護(hù)工作，協(xié)助信息中心工作人員共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，幫助同學(xué)解決網(wǎng)絡(luò)故障，保持網(wǎng)絡(luò)暢通，通信服務(wù)正常，建設(shè)一個穩(wěn)定運行的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目的是給學(xué)生增加實踐鍛煉的機(jī)會，為他們今后走上社會打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評價

我們對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程的考核進(jìn)行了較大力度的改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作過程的考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作過程實行多方位考核，重點在實訓(xùn)方面的考核，如對等網(wǎng)絡(luò)實驗、局域網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展實驗、VLAN網(wǎng)絡(luò)實驗、路由器的配置初步、廣域網(wǎng)絡(luò)配置實驗、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的路由實驗、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實驗，按實驗內(nèi)容分步計分，注重學(xué)生的動手能力。另外，教師還要鼓勵有能力的學(xué)生參加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試，如網(wǎng)絡(luò)管理員、助理網(wǎng)絡(luò)管理師等。網(wǎng)絡(luò)管理員考試屬于全國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試?？荚嚥辉O(shè)學(xué)歷與資歷條件，學(xué)生在參與考證的過程中能學(xué)到很多最新知識，提高自學(xué)能力。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能的主要途徑，我們必須加大教學(xué)改革的力度，在結(jié)合當(dāng)前教育體制改革內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四方面不斷進(jìn)行探索與研究，培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程 問題 措施

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合生長起來的一個新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，當(dāng)前，我國在局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)和Internet等方面建設(shè)取得了很大的進(jìn)展，社會對熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理的人才的需求越來越大，人們學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情日益高漲。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就成為高等學(xué)校計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的核心課程之一，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在整個學(xué)科中的重要地位以及影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實意義已經(jīng)成為不爭的事實。但是，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實的脫離、教學(xué)模式不適應(yīng)課程特點、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等方面的問題。因此，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革勢在必行。

一、現(xiàn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的矛盾

傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動中，多以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)，講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，而目前廣泛應(yīng)用的則是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這樣在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中存在著理論內(nèi)容與實際應(yīng)用的矛盾，即在理論方面的OSI/RM的七層協(xié)議和實際廣泛應(yīng)用的TCP/IP協(xié)議。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將學(xué)到的抽象理論知識與實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系起來。另外，從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)體系開始建立到現(xiàn)在的20多年間，計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)在各自的迅速發(fā)展中進(jìn)一步融合，新技術(shù)逐步成熟并不斷涌現(xiàn)，新應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展和深入。但是，在教學(xué)中很多新技術(shù)、新應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時地在教材內(nèi)容出現(xiàn)，這就要求對原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時更新和補(bǔ)充。

（二）教學(xué)模式不合理

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門集計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合叉學(xué)科，它綜合應(yīng)用這兩個學(xué)科的概念和方法，形成了自己獨立的體系。它與計算機(jī)專業(yè)的其他課程不同：需要軟件和硬件的結(jié)合，需要計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，需要理論和應(yīng)用的結(jié)合，需要課堂和特殊實驗環(huán)境的結(jié)合，需要教學(xué)與市場的密切聯(lián)系。目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式無法適應(yīng)課程本身特點的要求，主要表現(xiàn)在：以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，在整個教學(xué)過程中，以“教”為主，缺少師生間的互動，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

（三）實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個方面： （1）對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的認(rèn)識不足。一直以來，人們觀念中的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實踐脫節(jié)，不少學(xué)生修完了課程，拿到了高分，但對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識認(rèn)識并不深刻，尤其在實際應(yīng)用中不能學(xué)以致用； （2）缺乏計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)境。目前高等院校中，網(wǎng)絡(luò)實驗平臺基本上有兩種：一種是將數(shù)十臺計算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器等）和計算機(jī)。學(xué)生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的； （3）教師缺乏實踐經(jīng)驗。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個特殊的領(lǐng)域，當(dāng)前并不是每個教師都具備了設(shè)計、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗和能力。沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)組建、管理的教師，必定缺乏對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)中理論與實踐相脫離。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

作為計算機(jī)專業(yè)的核心課程，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，是教學(xué)改革的基礎(chǔ)和前提。對此，在認(rèn)真分析現(xiàn)有各類計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的基礎(chǔ)上，提出了以下思路：

第一，簡化OSI參考模型的內(nèi)容，擴(kuò)充事實標(biāo)準(zhǔn)TCP/IP的內(nèi)容，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO本來計劃通過推動OSI參考模型與協(xié)議的研究來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)化，但由于OSI參考模型要照顧各方面的因素，使OSI參考模型變得大而全，效率很低。因此，為了保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，我們在教學(xué)中采納一種層次參考模型，它吸取了OSI參考模型與TCP/IP參考模型二者的優(yōu)點，是一種折中的方案，自上而下包括5層，即應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層。與OSI參考模型相比少了表示層與會話層，用數(shù)據(jù)鏈路層與物理層取代了TCP/IP參考模型主機(jī)與網(wǎng)絡(luò)層。

第二，不斷跟蹤先進(jìn)技術(shù)，以適應(yīng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)、快速發(fā)展之特點。為此，必須不斷修訂教學(xué)大綱和充實新的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過多年的修改，我們教學(xué)大綱的主要特定是：簡化了目前已經(jīng)基本淘汰的如幀中繼技術(shù)等部分內(nèi)容，增加了如先進(jìn)的ATM技術(shù)等；增加了已經(jīng)走向人們身邊的接入技術(shù)；增加了作為TCP/IP網(wǎng)絡(luò)骨架的路由器技術(shù)；增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等內(nèi)容。

（二）構(gòu)建具有學(xué)科特點的新型教學(xué)模式

（1）多媒體教學(xué)方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來。如用PowerPoint等課件將線路交換、報文交換、分組交換等知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。（2）類比教學(xué)方法。用實際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與枯燥、抽象的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進(jìn)行類比，幫助學(xué)生直觀、形象化地理解和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議時用人們熟悉的郵政系統(tǒng)進(jìn)行類比。（3）參與式教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主、學(xué)生為輔的“你教我學(xué)”的被動方式，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。為此在教學(xué)中嘗試了多種不同的教學(xué)方式。主題教學(xué)和問題教學(xué)就是在教學(xué)實踐中所采用的較為有效的授課模式，由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置若干個教學(xué)主題或問題，同時也有選擇地接受學(xué)生在課堂中提出的問題將其作為新的討論主題，圍繞對主題或問題的講解和討論讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中來。

（三）實驗教學(xué)的改革

實驗教學(xué)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題，加深對網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解與應(yīng)用起著非常重要的作用。為此，從加強(qiáng)實驗室建設(shè)、規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、合理設(shè)置實驗內(nèi)容出發(fā)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)進(jìn)行改革。（1）加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)。目前許多高校沒有獨立的、綜合的專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室，有的學(xué)校實驗條件落后（只有幾臺交換機(jī)、路由器等），不能滿足計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的要求。這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室的建設(shè)。（2）規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對每一部分實驗要有明確的要求，對每一次實驗的目的是什么，實驗中應(yīng)該注意什么，會遇到什么問題，應(yīng)如何解決等，都要在學(xué)生的實驗報告中得到體現(xiàn)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是融計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，是一門理論性、系統(tǒng)性和實踐性都很強(qiáng)的課程，另外新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在這種情況下，如何搞好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出既具有豐富的理論知識，又具有較高的分析、設(shè)計、開發(fā)、管理與應(yīng)用開發(fā)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，是一個迫切的研究課題。

參考文獻(xiàn)