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篇1

（上海工藝美術職業(yè)學院 環(huán)境藝術系，上海 201808）

摘 要： 本文以環(huán)境藝術設計專業(yè)“建筑設計基礎知識”課程之于“建筑學”課程為研究主線，論述了“建筑設計基礎知識”課程名稱對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的適用性，以及該課程現(xiàn)有教材存在的問題，需要改進的地方，進一步指出該課程在教學方法和教學手段中可以改進的方向，強化“實踐教學”對于設計類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。

關鍵詞: 環(huán)境藝術設計；建筑設計；教材；教學內(nèi)容；教學方法；教學手段；實踐教學

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

On the "Architecture Knowledge" of Environmental Art Design

Majors upon "Architecture" Curriculum Reform

LI Zhu

一、引言

1、環(huán)境藝術設計與建筑的關系

環(huán)境藝術設計是對建筑室內(nèi)外環(huán)境的設計，建筑室內(nèi)部分環(huán)境設計通常稱為室內(nèi)設計，建筑室外部分環(huán)境設計通常稱為外環(huán)境設計。因此我們可以認為環(huán)境藝術設計是建筑設計的擴大與延伸，是建筑設計的繼續(xù)和深化，也是其不可分割的一部分，無論是環(huán)境藝術設計還是建筑設計都是為人類創(chuàng)造功能合理、具有一定藝術性和科學性的生活和工作空間，兩者有著同樣的功能、藝術、技術統(tǒng)一體的特質(zhì)要求。《華沙宣言》對建筑學的定義：“建筑學是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術和科學?！边@同樣適用于環(huán)境藝術設計。因此可以獲知這兩者是密不可分的關系，環(huán)境藝術設計是依托于建筑而存在的，任何脫離建筑的環(huán)境藝術設計都是不成立的，錯誤的。

2、環(huán)境藝術專業(yè)《建筑設計基礎知識》課程的性質(zhì)、講授內(nèi)容、教學目的

環(huán)境藝術設計既然與建筑有如此之多的聯(lián)系，又不可分割，因此學習環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生必須具備一定的建筑知識。而在大學有限的時間里不可能像建筑學專業(yè)學得那么深，那么廣，只需要學習那些與環(huán)境藝術設計密切相關的知識。因此，個人認為環(huán)境藝術設計專業(yè)的“建筑學”相關課程稱為《建筑設計基礎知識》課程更為合理恰當。

《建筑設計基礎知識》是環(huán)境藝術設計專業(yè)的一門重要的綜合性、實踐性、專業(yè)性課程，主要講授建筑概論、建筑設計和建筑構造的基本原理和方法。通過該課程的學習，使學生認識建筑、掌握建筑設計和構造的基本理論知識，學會查閱有關的建筑規(guī)范、建筑圖集等資料，能夠讀懂并繪制建筑圖紙，同時具有一定的建筑空間改造和小型建筑設計能力。

二、現(xiàn)有教材和教學內(nèi)容存在的不足，改進的方法

教材是教學的依據(jù)，對教學成功與否起著至關重要的作用，從我們廣泛的調(diào)研結果來看，環(huán)境藝術設計專業(yè)開設“建筑設計基礎知識”方面的課程存在以下問題。

1、教材問題

（1）.教材專業(yè)性過強、現(xiàn)有教改教材尚不十分理想：現(xiàn)有的改革針對性尚存在不足，環(huán)境藝術設計專業(yè)采用的教材大多是“建筑學”專業(yè)的教材，這類教材多是針對建筑學專業(yè)的學生，理論知識過深，理論系統(tǒng)性較強，教材中有較多地與環(huán)境藝術設計無直接關系的知識點，更有一些非常專業(yè)的公式計算，這對于環(huán)境藝術設計專業(yè)來講用到的可能性極少，而且大部分學生在現(xiàn)有的文化、專業(yè)基礎上難以理解，這部分既缺乏實用性、又相對枯糙無味的專業(yè)性極強的“建筑學”知識的學習，勢必會影響學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生對該方面知識重要性的懷疑。因此，個人認為我國目前環(huán)境藝術設計專業(yè)“建筑基礎知識”教材存在著專業(yè)性過強、專業(yè)的針對性不足問題，近年有些同行同樣意思到了這個問題，并出版了一些教改教材，但我們每次在挑選教材時，卻很難從中找到合意適用的教材，究其原因有二：一是一些教材編者研究不夠深入，匆忙編寫出版，其中所改，只不過是簡單的降低教材內(nèi)容難度，更有甚者，將“建筑學”教材或者“建筑初步”教材簡單圖解化；二是各院校忽視建筑知識對于環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的重要性，尤其是一些藝術類院校，在片面強調(diào)藝術特色的同時，回避該方面教學的不足。作為藝術設計的環(huán)境專業(yè)其“藝術性、技術性、文化性”三者同樣不可缺一?，F(xiàn)在建筑學專業(yè)為了培養(yǎng)綜合可持續(xù)發(fā)展的人才，大力提倡學生的藝術教育，以彌補學生的知識偏離現(xiàn)象，為什么環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學還要一味的強調(diào)藝術，忽視與其有著血緣不可分割關系的“建筑基礎知識”的專業(yè)支撐重要性呢？這種現(xiàn)象個人認為是不可取的。

（2）教材理論內(nèi)容偏深偏難偏細：目前所用教材多是針對5年制的建筑學專業(yè)的學生設計，因此教材內(nèi)容涵蓋面廣，知識體系系統(tǒng)詳盡。對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生來說，在校的大部分時間要用于環(huán)境藝術設計專業(yè)知識學習，用于“建筑設計基礎知識”的學習時間有限，在有限的課程里難以消化如此多的內(nèi)容。而且環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生多存在形象思維強于抽象思維、文化基礎程度普遍不高的特點，因此對于教材中偏深偏難的知識點很難吸收，更沒有足夠的時間來細細琢摩其中的細節(jié)。對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生來說，個人認為也沒有必要學習如此詳盡的建筑學知識，而應該在有限的學習時間里學習些與環(huán)境藝術設計關系更直接、更密切、更具有專業(yè)支撐作用的的“建筑設計基礎知識”，比如室內(nèi)界面面層的構造，建筑構造對環(huán)境藝術設計的影響，建筑空間設計與環(huán)境藝術空間設計的關系等等，而對于建筑體內(nèi)部隱蔽的細部構造等一些與環(huán)境藝術設計關系不大的內(nèi)容，沒有必要過細的學習。考慮到學生職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)，學生自要明白如何或在哪里可以獲取這些知識就足亦。

（3）教材有些內(nèi)容過于陳舊、有些內(nèi)容與其他課程教材內(nèi)容重復、所占篇幅過大：比如：在構造做法和技術處理中有些內(nèi)容相對落后，教材中對木窗的陳述所占篇幅較大，講解詳盡，而現(xiàn)在木窗基本被塑鋼窗、鋁合金窗等一些先進的材料所替代，對于這些現(xiàn)階段主流產(chǎn)品卻講解甚少。再如：立筋隔墻，現(xiàn)在工程中已經(jīng)不用，完全可以刪除，提都不需提及；而建筑裝飾構造中所講述室內(nèi)裝飾構造內(nèi)容大多與室內(nèi)材料與構造所講內(nèi)容重復，仔細斟酌這方面的內(nèi)容，還是認為放在市內(nèi)材料與構造課程中比較好，“建筑設計基礎知識”課程沒必要重復該方面的內(nèi)容。因此，個人認為有必要對一些過時的與其他課程重復的內(nèi)容加以改進和精簡，以保持教材的先進性、精煉性；對于與環(huán)境藝術設計聯(lián)系不十分密切但又會涉及到的知識點，做到了解即可，比如，建筑的發(fā)展、建筑的地基構造等知識點。

（4）教材偏重于理論的論述，極少涉及實踐課程：這一現(xiàn)象的存在導致教學形式的枯糙，使學生無法將理論與實踐相結合，違背了應用型設計人才的培養(yǎng)宗旨。

2.對教材問題改進的方法

環(huán)境藝術設計教育人才的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)能夠適應室內(nèi)外環(huán)境藝術設計的應用型人才，這里強調(diào)的是“應用性”，而不是“知識理論性”。對于高職環(huán)境藝術設計專業(yè)來說，更加強調(diào)的是一線需要的高技能應用型專門人才。因此無論是本科院校，還是高職院校環(huán)境藝術專業(yè)的建筑學相關課程，理論知識更要側重懂得“是什么”和學會“怎樣用”，應有針對性的學習對環(huán)境藝術設計專業(yè)關系密切、具有支撐作用的“建筑設計基礎知識”?？紤]到學生將來的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)，對于理論知識中“為什么”程度的學習只要做到簡單了解，使學生具備這方面的自學能力即可，不需做到全面和系統(tǒng)化，深入研究精煉內(nèi)容是必要的。也就是說該門課程的教材改革目標應側重于知識的“應用性”，強調(diào)知識為專業(yè)技術和職業(yè)技能服務。而適當有針對性地了解一些學科理論知識是為了學生更好的實踐和應用知識，同時也是為學生將來進一步提高做好鋪墊基礎。

（1）對于專業(yè)性過強的知識點應力求用通俗易懂的語言加以闡述，可以更多地用圖片等直觀的形象配合文字的敘述方式，更好的配合環(huán)境藝術設計專業(yè)學生形象思維較強的特點。而不是簡單的圖解。有些專業(yè)性極強講解過細、環(huán)境藝術設計幾乎不可能涉及的知識點，只需簡單了解，無需深化，比如：電梯、自動扶梯的構造、屋頂?shù)臉嬙?、地下室的防潮和防水處理等?/p>

（2）針對理論內(nèi)容偏深偏難偏細的問題，需深入研究有的放矢，該簡化的簡化，該概述的不詳述，只需要了解的無需深入學習。比如：工業(yè)化建筑中的大板裝配建筑、樓板中的磚拱樓板、木、鋼窗的細部構造，這些內(nèi)容在環(huán)境藝術實際工程中很少采用，沒有必要占用教材大量的篇幅，只要提一提就可以了。對于環(huán)境藝術設計專業(yè)幾乎用不到的一些計算公式，定律完全沒有必要提及。比如：維護結構的熱阻計算、地基基礎面積的計算等。而對于屋頂?shù)谋馗魺岬葍?nèi)容，只要知道屋頂有保溫隔熱的要求即可，無需詳細知道保溫的材料，、保溫的方式、保溫的構造等，即使將來在實際工作中涉及到屋頂?shù)母脑煸O計問題，相信學生在已知該知識內(nèi)容所在的情況下，也可通過自學具有迎刃解決問題的能力。

（3）針對教材中過于陳舊的部分必須刪除。

（4）增加教材中的實踐內(nèi)容，包括實驗性內(nèi)容：比如：對一些承重力學、建筑形態(tài)設計方面的知識理解，可以通過具體的一些動手實踐活動加深學生的理解。

針對以上內(nèi)容的改進，一定有利于建成一本適用于環(huán)境藝術設計專業(yè)的“建筑設計基礎知識”教材，這也是目前我國環(huán)境藝術設計專業(yè)急需的一本教材。

三、現(xiàn)有教學方法和教學手段存在的問題和改進方法

教學過程是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，教學過程中所采用的教學方法和教學手段對整個教學效果起著至關重要的作用，直接影響著教學質(zhì)量的高低，因此，深入研究教學方法和教學手段是提高教學質(zhì)量的前提。

1、現(xiàn)有高校環(huán)境藝術設計專業(yè)“建筑設計基礎知識”相關課程教學方法剖析

我國現(xiàn)有高校環(huán)境藝術設計專業(yè)大多仍沿用傳統(tǒng)的“建筑學”課程名稱，教學方法和手段也同樣多采用傳統(tǒng)的“建筑學”課堂教學模式，基本是教師針對教材在課堂里講解，學生課上記筆記，課后或課上根據(jù)課本或者老師的要求做一些作業(yè)，消化知識。整個學習過程基本是從知識到知識，從理論到理論，各學科幾乎沒有區(qū)別的大一統(tǒng)教學模式，很少顧及具體課程的特點。在整個教學過程中，教師始終是課堂的主角。學生處于被動接受的角色，整個教學方法過于單一。這種教學方法、方式在過去的教學中確實起到過很好的作用，為什么現(xiàn)在效果不如以前呢？究其原因，我認為主要是社會發(fā)展的影響，導致現(xiàn)有受教育對象的變化所致?，F(xiàn)在信息時代，學生接觸知識的渠道和方式越來越豐富，他們從小就是以多元的方式接觸知識，因此，他們對課堂教學的需求，勢必也是多元化的，所以傳統(tǒng)的“建筑學”教學方法和手段的單一局面問題必須要改進。

2、教學方法和教學手段的改革

將傳統(tǒng)的“建筑學”改造成適于環(huán)境藝術設計專業(yè)的“建筑設計基礎知識”課程，不僅要在教材的改革上下功夫，同時要在教學方法和教學手段上進行改革才能取得好的效果。要根據(jù)課程整體和具體內(nèi)容的特點，采用多種教學方法，引導學生主動思考研究，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體：

（1）教學方法上：除保留一定的傳統(tǒng)教學法以外，可增加突出學生學習主體作用的實例調(diào)研分析法、問題教學法、案例專題課堂討論分析法等.針對該課程的特點，尤其要突出實踐教學環(huán)節(jié)，在實踐教學中更加要增加觀摩教學法和個案階段研究討論法等。

（2）教學手段上：可適當采用先進的教學手段，運用課件教學，可節(jié)省板書時間，講解、動態(tài)、圖像、聲音相結合的教學更能營造輕松、愉快、直觀的學習氣氛，對調(diào)動學生的學習興趣和積極性具有一定的作用。

充分運用網(wǎng)絡優(yōu)勢積極建設精品課程：將教學錄像、教學內(nèi)容、輔導材料等內(nèi)容置于網(wǎng)絡上，使學生可以不受時間和空間的限制，隨時根據(jù)自己的需要補充或?qū)W習。

四、“實踐”教學環(huán)節(jié)對于所有的應用設計類

教學都是重中之重，必須要受到高度的重視

1、“項目設計”練習促進理論知識的理解和應用

通過各種形式的分項或綜合設計項目練習，加強對理論知識應用的體會和理解，項目可以是虛擬的、當然如果有真實的項目來練習效果會更好。練習可以結合所學內(nèi)容，先由單項練習入手，逐步深化到較綜合的練習，在練習中培養(yǎng)學生應用知識分析問題、解決問題的能力，同時還訓練了學生表達自己設計意圖的能力。整個過程從最基本的抄繪圖紙，到根據(jù)建筑設計原理、建筑構造原理和方法設計小型建筑，使學生對知識的理解和應用得到升華，通過不斷的練習使學生既鞏固了以前所學的制圖等知識應用，同時又掌握了建筑設計基礎知識。

2、重視調(diào)研，參觀和教學實習

在整個教學過程中，經(jīng)常組織或布置學生到實地考察、調(diào)研或參觀，增強學生的感性認識，提高學生的應用能力。比如：對建筑類型、結構形式等內(nèi)容的理解，組織參觀磚混、框架、框剪、純剪等結構類型類建筑，而對于一些細部構造，學校則可以建樣板間以供學生參觀。教學中還可以安排經(jīng)驗豐富的一線技術人員參與教學，親自講解工程中設計和施工的情況，以及建筑設計基礎知識與環(huán)境藝術設計專業(yè)的關系等，通過這方面的活動，加深了學生對書本知識的感性認識，理解和掌握。

3、注重創(chuàng)新，增加體驗性課程

如力學與材料知識用模型體驗，用不同的材料去制作不同形態(tài)、不同構造的模型，體驗材料與造型形態(tài)、造型構造的關系，在體驗實踐中培養(yǎng)學生的素質(zhì)，體驗活動的多樣性也活躍了課堂氣氛，增加了學生的學習興趣。

4、注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

“建筑設計”與“環(huán)境藝術設計”有著異曲同工之處，那就是兩者都屬于創(chuàng)造性活動，因此，在整個教學環(huán)節(jié)中我們都應將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)貫穿于教學的始終，重點發(fā)揮學生的主觀能動性，改單項灌輸教學為主導的傳統(tǒng)教學方式為突出“教”與“學”雙重主體的教學模式，增強“教”與“學”的雙向互動，加強學生的自主性，激發(fā)創(chuàng)新思維。

篇2

一、園林景觀設計和教學課程的現(xiàn)狀

城市發(fā)展中，園林景觀設計成為城市環(huán)境設計的一個重要部分。生物科技手段中的引種馴化、雜交栽培等技術的不斷進步，給園林景觀設計帶來了更加廣闊的發(fā)展空間。在藝術創(chuàng)作方面，創(chuàng)造了一批具有地方特色以及地方文化底蘊的園林景觀設計理念。但是，在園林景觀設計中仍然存在著很多問題，諸如：在園林景觀設計的時候沒有考慮到景觀設計的地域性問題，使得不同的地域風格，擁有同樣的園林景觀設計，使園林景觀設計與當?shù)氐慕ㄔO格格不入，降低園林景觀設計的美感度。

二、環(huán)境藝術專業(yè)園林景觀設計課程存在的問題

我國，在眾多高校中都開設園林景觀設計課程，其中農(nóng)林院校占有大多數(shù)，專業(yè)中主要偏重學生對植物的認知與栽培知識，建筑學院開設景觀設計的課程，藝術類的院校開設美學與藝術創(chuàng)造方向的學科，所以，從專業(yè)的綜合度來看，我國的園林景觀設計還是比較齊全，但是，從每個學生的自身學習知識的角度，我們可以看出，每個學校設置的課程存在著一定的局限性，專業(yè)設置的比較混亂。

1、園林景觀設計課程的設置混亂

藝術類環(huán)境藝術專業(yè)中園林景觀設計只開設有建筑景觀設計和園林設計兩門課程，這樣的話，學生對那些植物學、生態(tài)學里面的知識不了解，因為他們擁有的知識有限，讓學生在學習園林景觀設計的時候產(chǎn)生很大的障礙，不能很好的開闊學生的智力。所以，在園林景觀設計課程的安排的時候，要充分的考慮學生的實際情況以及的學生的長遠發(fā)展，增加園林設計的基礎課程，讓學生更好的適應未來園林景觀設計的要求。

2、園林景觀設計課程的師資建設不完善

隨著社會的不斷進步，人們的審美眼光越來越高，園林景觀設計的也是不斷的發(fā)展，這樣就需要老師的不斷學習，只有老師不斷學習，豐富自己的頭腦，才會教授給學生有用的知識。

3、學生實踐缺乏、教學方法陳舊

在我國的園林景觀設計課程中，學生的實踐時間很少，園林景觀設計本身就是一種動手能力的課程，但是，我們的學生只是在教室里學習知識，很少出去觀察園林實景，很多學生對于一些植物的種類分不清楚。在園林景觀設計的課程中，教學方法上還是比較的傳統(tǒng)，仍然是以教師單個人作為教學的主導，老師向?qū)W生灌輸著理論知識，師生互動極少，這樣學生的理論與實踐很難結合在一起，學生的學習興趣不高，就不會達到老師所期待的的教學質(zhì)量。

三、園林景觀設計課程教學改革中的措施

1、健全園林景觀設計課程教學體系

針對我們課程設置的不足點，我們在開設園林景觀設計課程的時候，增添相關的配套課程。例如：生態(tài)學的引入，將生態(tài)學的一些知識引用到園林景觀設計的課程之中，園林本身就是為城市的景觀服務，學生只有掌握了生態(tài)學的相關知識，才能根據(jù)符合環(huán)境的園林景觀。同時，學生在學習的時候，也要多接觸西方的設計觀念，使中西方結合，設計出利于保護環(huán)境的園林景觀。

2、加強師資建設

提高教師的學術水平以及他們的實踐能力。學校應該鼓勵老師到外校進修，讓老師不斷地充實自己的知識，鼓勵老師積極參加學術活動，了解最新領域的發(fā)展動態(tài)，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)知識水平。同時，學校也是可以引進高學歷人才，包括一些外教，外教可以將他們國家的園林景觀設計課程的理念帶到我國，學生學習的時候可以中西結合，學習到更多知識，有利于他們在未來園林景觀設計的時候產(chǎn)生新的想法。

3、豐富學生實踐

園林景觀設計課程本身就是從環(huán)境之中不斷地學習新的知識的一門課程。學校在開設這門課程的時候，要更多的加入實踐的課程，讓學生不僅僅學習到理論知識，而是讓學生結合實際，更加的了解社會，提高自己的動手能力。

篇3

關鍵詞：能源應用；建筑環(huán)境檢測；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0117-02

一、前言

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展及人民生活水平的提高，“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了一些改變。在以往的建筑熱工環(huán)境的基礎上，建筑光環(huán)境、聲環(huán)境、室內(nèi)空氣品質(zhì)及建筑能源的規(guī)劃與應用等都是該專業(yè)涉及的范疇，成為一個跨土木工程、建筑學、環(huán)境科學與工程、動力工程及工程熱物理的交叉性學科，既涉及多方面的基礎理論，又有關多學科的專業(yè)知識。同時，也給該專業(yè)帶來了新的方向和機遇。

《建筑環(huán)境測試技術》是建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課，在建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)課程教育中占有特殊地位，起著將基礎知識運用于專業(yè)領域的橋梁作用。該課程實踐性強，涉及知識面寬，本文針對該課程教學過程中以往存在的一些問題進行教學內(nèi)容、教學方法、考核手段的改革。

二、建筑環(huán)境測試技術課程基本情況

《建筑環(huán)境測試技術》是建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課，在該專業(yè)課程教育中占有特殊地位，起著將基礎知識、理論運用于專業(yè)領域的橋梁作用。作為一門實踐性極強的專業(yè)必修課，該課程內(nèi)容包括建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)經(jīng)常面臨的溫度、濕度、壓力、流速、流量、液位、熱量、氣體成分、噪音、放射性物質(zhì)以及光照等參數(shù)的基本測量原理及方法和測試結果的數(shù)值分析，是一個跨土木工程、建筑學、環(huán)境科學與工程、動力工程及工程熱物理的交叉性學科，既涉及多方面的基礎理論，又有關多學科的專業(yè)知識。熟練掌握各種建筑環(huán)境檢測技術是每一個建筑環(huán)境與能源應用工程技術人員必備的基本能力。尤其在當前，國家正在重視和構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，行業(yè)發(fā)展對應用型人才素質(zhì)的要求不斷提升。

三、存在問題

以往，建筑環(huán)境測試技術的教學內(nèi)容、方法及考核手段都比較傳統(tǒng)。一方面，測量原理抽象、內(nèi)容較為枯燥，課本中相關理論面面俱到，沒有突出重點；另一方面，傳統(tǒng)的教學方式手段單一，主要依靠教師填鴨式教學；此外，傳統(tǒng)考核主要看學生的考試成績，并沒有體現(xiàn)學生的綜合能力。因此，學生學習積極性不高，存在內(nèi)容理解不深、死記硬背、教學效果不佳的現(xiàn)象，沒有達到該課程教學目的。

四、教學改革內(nèi)容

1.教學內(nèi)容。本課程學時數(shù)為32學時，其中理論學時28，實驗學4。要在32學時內(nèi)使學生掌握一門應用性較強課程具有一定的難度。因此，需結合專業(yè)實際應用，應有重點的講解。在建筑環(huán)境專業(yè)參數(shù)測定中，經(jīng)常需要測量的參數(shù)為：溫度（包括干、濕球溫度和露點溫度）、壓力、濕度（絕對濕度和相對濕度）、速度，以及流量、熱量、光照、環(huán)境噪音及空氣污染物等。需要重點掌握測定這些參數(shù)的測量原理、方法及儀器、儀表的正確使用方法，以便為學生畢業(yè)后從事空調(diào)系統(tǒng)安裝調(diào)試等工程實踐和科研活動奠定堅實基礎。此外，《建筑環(huán)境測試技術》課程是一門應用性較強的基礎課，隨著現(xiàn)代測量技術的發(fā)展，新技術、新儀器的研發(fā)和更新非?？欤渲薪ㄖh(huán)境測試中空氣有害物質(zhì)（例如當今比較熱門的VOCs）的測量、新技術（例如PIV測試技術等）等需要的實驗儀器如氣相色譜-質(zhì)譜（GC-MS）、PIV測速儀等，這些實驗儀器十分昂貴，本專業(yè)實驗室不具備?；蛘哂械膶嶒瀮x器操作十分復雜，不便于讓每個學生自己動手操作。這部分實驗內(nèi)容可能不便于在課內(nèi)實驗開出，導致學生接觸新的測試技術的動手機會相對較少。因此，在教學過程中，將教師從事的科研過程中的實例結合該部分課程內(nèi)容，給學生有針對性地進行補充和講解，以便讓他們有更加深入的學習體驗，增強和豐富了課堂內(nèi)容，也加強了學生對測試新技術的了解和應用。

2.教學方法改革。教學方法方面，努力將書本知識與工程實例相結合，重點介紹各種測量技術、測量x器在工程中的應用，豐富了課堂內(nèi)容。采取傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，使教學過程生動形象，結合課內(nèi)實驗和演示設備，努力提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性，提高教學效果。開展教學法的研究，改變灌輸式的教育模式，采用啟發(fā)式、討論式、工學結合等多種教學方法，注重因材施教，及時收集學生反饋意見，有效調(diào)動學生學習的熱情，促進學生主動性學習。此外，借助網(wǎng)絡平臺，建立該課程的網(wǎng)站，豐富電子教學內(nèi)容，學生能開展自主學習。課后教師提供電子教案，幫助學生課后復習。設置網(wǎng)上答疑，暢通學生與教師的溝通，及時反饋信息，有針對性地調(diào)整教學。通過多種教學方法的改革，學生普遍反映學習渠道變寬了、跟老師的交流變多了、學習的積極性提高了。

3.考核方式改革。過程考核的目的是全面考核學生的知識、能力、素質(zhì)，增強學生學習的主動性與積極性，深化理解、掌握、應用所學知識，理論聯(lián)系實際，改變課程結束時“一錘定音”的做法，是科學測評學生學習效果、促進自主學習、提高綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。本課程實施過程考核改革，一方面，通過完善習題、試題庫，有助于學生復習相關考點知識；另一方面，課程全過程實施過程考核，使考核貫穿于每一堂課、每一次作業(yè)、每一次討論、每一次試驗，注重整個學習過程的每一個環(huán)節(jié)，注重評價學生的知識、能力、素質(zhì)，提升考核的公平性、客觀性、合理性、科學性和有效性。過程考核實施以來，無論從學生反饋，還是從綜合成績來看，實施的效果均較好。主要表現(xiàn)在學生上課積極性、主動性提高，大大減少了缺勤、吃到、早退等現(xiàn)象。課堂氣氛好，教學環(huán)節(jié)中學生主動參與、互動，課堂氛圍活躍，不死板。不定時的隨堂測驗督促學生自始至終的良好學習態(tài)度。綜合評定分數(shù)顯示，期末總評成績有所提高。

4.其他踐性、創(chuàng)新性教學改革。平時的教學過程中，多鼓勵學生積極申請學校及各個領域的大學生科技創(chuàng)新活動，依托該活動或項目，學生可組成小組，對本專業(yè)目前熱點研究領域涉及的課題進行立項并實施，充分運用本課程的專業(yè)測試技術，結合研究目的，開展一系列的調(diào)研、測量及系統(tǒng)評估工作。例如，2015年大學生暑期社會實踐活動中，七個同學的研究小組對上海市南橋醫(yī)院病房為研究案例，從現(xiàn)場實測和實地調(diào)研的角度研究其室內(nèi)空氣環(huán)境的狀況，并通過主觀和客觀的對比分析找出室內(nèi)空氣環(huán)境存在的問題。結合病房的具體使用情況，對改善病房室內(nèi)熱環(huán)境提出改進措施。該過程充分鍛煉了同學對實驗儀器的正確使用，是本課程教學的理想拓展。

五、總結

本文通過對建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)《建筑環(huán)境測試技術》課程的教學改革，完善以“應用型人才”培養(yǎng)為目標的《建筑環(huán)境測試技術》教學體系，優(yōu)化教學內(nèi)容、結構和方法，結合當前專業(yè)的發(fā)展情況和先進測試技術調(diào)整課程內(nèi)容。采取傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合的手段，通過完善課件、編寫試題庫、建立相關網(wǎng)站等多種形式，構建一個內(nèi)容豐富、結構完整，集文字與圖片、動畫、虛擬與現(xiàn)實等多媒體素材為一體的《建筑環(huán)境測試技術》課程教學系統(tǒng)，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。研究和改進教學方式，以學生為主，以應用為目標，將課堂理論和工程實踐相結合，加強對學生創(chuàng)新意識和實際項目結合的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其學習、實踐主動性，使學生能扎實地掌握理論知識，靈活地應用實踐技能。此外，對該課程實施過程考核既促進了教師的教，又促進了學生的學。

參考文獻：

[1]李淑展，李淑強，李洪欣.建筑環(huán)境測試技術課程教學探討[J].高等建筑教育，2012，21（1）：45-47.

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Building Environment and Energy Application Engineering Building Environment Test Technology to Explore Course Teaching Reform

LIU Chun-yuan

（College of Urban Construction and Safety Engineering，Shanghai Institute of Technology，

Shanghai 201418，China）

篇4

關鍵詞：師資隊伍 精品課程 促進

一、傳熱學課程簡介

吉林建筑大學從1978年開始招收供熱通風與空調(diào)工程專業(yè)學生，目前該專業(yè)調(diào)整為建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)。傳熱學課程是本專業(yè)的重要技術基礎課程之一，學校開設此課程已有30多年的歷史，同時該課程還是學校安全工程、熱能動力工程專業(yè)的重要基礎課程之一。其中建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)該課程為64學時，安全工程專業(yè)該課程為56學時，熱能與動力工程專業(yè)該課程為64學時。

傳熱學是研究熱量傳遞規(guī)律的科學，內(nèi)容主要包括熱量傳遞的機理、規(guī)律、計算和測試方法等。傳熱學屬于應用科學的范疇，是工程科學的重要領域之一，綜合性很強，理論與實踐并重。該門課程不但與熱機、制冷、熱泵、空氣調(diào)節(jié)等傳統(tǒng)課程有關，而且正逐步發(fā)展到許多新領域中。通過本課程的學習，應使學生具備分析工程傳熱問題的基本能力，掌握熱量傳遞的基本規(guī)律，初步具備利用計算機求解傳熱問題的能力。

該課程（建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)）的知識模塊順序及對應的學時如下。傳熱的三種基本方式，2學時；導熱的基本理論，4學時；穩(wěn)態(tài)導熱及計算，8學時；非穩(wěn)態(tài)導熱及計算，6學時；導熱數(shù)值解法及舉例，4學時；對流換熱概述，8學時；單相流體對流換熱，6學時；熱輻射概述，4學時；輻射換熱計算及應用，8學時；傳熱分析與換熱器計算，8學時。

二、傳熱學課程師資隊伍建設

經(jīng)過30多年的發(fā)展建設，傳熱學課程已經(jīng)建立了較完備的配套體系和教學隊伍。目前，傳熱學課程組是學校建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)教研室中教學實力最強的課程之一。該課程的教師隊伍中，80%具有碩士研究生學歷，師資隊伍結構合理，已形成梯隊。擔任傳熱學課程主講教學任務的教師有5人，其中教授2人、副教授（高級實驗師）1人、講師1人、助教1人；具有博士學位的1人，4人為碩士學位；50～60歲1人，40～50歲2人，30～40歲1人，20～30歲1人。為體現(xiàn)課程的基礎性和廣泛性，學校特別吸收了有熱能動力工程專業(yè)背景的教師，5名教師中2人為熱能工程專業(yè)畢業(yè)，1人為物理專業(yè)畢業(yè)，2人為建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)畢業(yè)。這是一支學術水平高、結構合理、教學和科研相結合、富有創(chuàng)新精神的師資隊伍，在學校的年終評審中成績優(yōu)良。為體現(xiàn)對實踐性環(huán)節(jié)的重視，該課程還安排了具有豐富實踐經(jīng)驗的教師為試驗指導教師，輔導教師和實驗教師與學生的比例為1∶35。

三、青年教師的培養(yǎng)

1.青年教師的培訓措施

（1）中青年教師的培訓。定期把青年教師送到外院校、設計院等單位進修培訓，豐富其實踐工作經(jīng)驗；發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，帶領青年教師參加科研項目，提高業(yè)務能力。

（2）對青年教師的培養(yǎng)實行導師制。每位青年教師均由一名教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師擔任導師，進行全方位的傳幫帶，使青年教師的成長步伐大大加快，效果顯著。

（3）參加教研活動，提高教學水平。教研室堅持每兩周開展一次教研活動，并積極開展教研立項工作，鼓勵青年教師撰寫教學法研究論文。教研內(nèi)容主要涉及人才培養(yǎng)模式、課程體系設置、課程內(nèi)容、實踐性教學內(nèi)容及改革、課件制作、授課方法等問題。

（4）青年教師講課競賽。教研室通過選派青年教師參加講課比賽，提高中青年教師業(yè)務水平，收到了良好的效果。

2.成效

（1）教學水平提高。青年教師的教學水平進步很快，整體素質(zhì)有了很大提高，教學質(zhì)量得到教學專家的肯定和學生的一致好評。在吉林建筑大學舉行的青年教師講課比賽中，該課程教學組有1人獲一等獎、1人獲二等獎。

（2）教研、科研水平提高。近五年來，該課程教學組主要圍繞建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)、安全工程和熱能與動力工程專業(yè)的建設開展教學研究活動，主要進行了如下教改項目：建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐，吉林省教育研究“十五”規(guī)劃課題；土建類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)研究，吉林省教育廳“十一五”教研課題；安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，吉林省重點教研課題；傳熱學精品課建設，吉林建筑工程學院教研項目。

篇5

關鍵詞：財務管理； 課程標準； 教學評價

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2011）05-0212-02

應目前高等?？圃盒嬒嚓P專業(yè)教學改革的要求，本文對會計相關專業(yè)的一門專業(yè)必修課程―財務管理的課程標準制定進行探索。文章從課程定位和設計思路，課程目標和要求，課程內(nèi)容和要求等六個方面展開探討，以期對本課程的教學改革提供思路和啟示。

1 課程定位和設計思路

1.1 課程性質(zhì)與作用

課程的性質(zhì)：財務管理學是會計電算化專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，講述資金時間價值、風險的財務理念，企業(yè)的預算、籌資、投資、經(jīng)營、分配、稅務、財務分析等各種財務活動的管理方法。本課程在整個專業(yè)課程體系中居于核心地位，在會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要位置。

課程的作用：通過本課程的學習，使學生獲得從事經(jīng)濟管理工作所必需的財務管理的業(yè)務知識和工作能力，以及應具備的財務管理業(yè)務水平。

與其他課程的關系：該課程的前導課程有基礎會計學、財務會計學，后續(xù)課程還有管理會計學、金融會計學、預算會計學、稅法、經(jīng)濟法等。

1.2 課程基本理念

財務管理課程以培養(yǎng)學生們的財務管理理念和財務管理方法為重點，教學內(nèi)容是基于實際工作中企業(yè)的具體財務活動而設計的，通過課堂講述和練習來實施。課程的目標是職業(yè)能力開發(fā)，課程教學內(nèi)容的取舍和內(nèi)容排序遵循職業(yè)性原則，以學生為主體，以服務為宗旨，彰顯能力本位，突出課程的職業(yè)性、實踐性。

1.3 課程設計思路

財務管理課程的設計思路是“培養(yǎng)學生財務理念，掌握企業(yè)各種財務活動的財務管理方法”。財務理念是學生從事財務管理工作，進而從事更高層次的經(jīng)濟管理工作所必需的，企業(yè)的財務活動更是每天每時每刻都在發(fā)生，這些都是學生就業(yè)后每天面對的工作內(nèi)容。職業(yè)能力的培養(yǎng)依賴于工作任務的變化，依賴于工作過程這一載體。針對行業(yè)特點，序化教學內(nèi)容?；诠ぷ鬟^程的學習領域課程標準以“立德樹人、培養(yǎng)職業(yè)能力”為己任，把財務管理專業(yè)學習從“應試”引向“應用”、從“學業(yè)”引向“就業(yè)”， 因此，財務管理課程著重了這兩方面的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，為末來職業(yè)發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展服務。

2 課程目標和要求

（1）每學期初制定授課計劃，授課內(nèi)容應嚴格按照教學計劃執(zhí)行，每月由教研室集中檢查一次，并由系部和教務處不定期抽查。

（2）通過本課程的學習，學生要具備掌握資金時間價值和風險的財務理念和確認方法，掌握預算、籌資、投資、收益分配、稅務、財務分析等各種財務活動的管理方法，具備在實際工作中處理類似業(yè)務的工作技能，完成知識性目標和技能性目標的雙重目標。

3 課程內(nèi)容與要求

本課程主要按照會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的能力要求，將與企業(yè)有關的財務活動分解成籌資、投資、分配、運營等若干主題，課堂教學內(nèi)容均圍繞這些主題展開。在教學過程中貫徹“知識+技能”的培養(yǎng)理念。教學內(nèi)容由以下教學單元構成：

（1）復習基礎會計與財務會計;

（2）財務管理概述;

（3）資金時間價值 風險與收益;

（4）預算管理概述與預算方法 全面預算;

（5）籌資管理概述 股權籌資 債務籌資 資本成本與資本結構 杠桿效應;

（6）投資管理概述 財務可行性要素 財務可行性指標測算 項目投資決策方法與運用;

（7）營運資金管理概述 現(xiàn)金管理 應收賬款管理 存貨管理;

（8）收益與分配管理;

（9）稅務管理概述 籌資稅務管理 投資與營運稅務管理 收益分配與稅務風險管理;

（10）財務分析與評價概述 上市公司基本財務分析 企業(yè)綜合績效分析。

總計：90學時左右，理論課和練習課各占50%。

4 教學條件

4.1 軟硬件條件

理論教學場地及設施要求：采用多媒體授課的須具備多媒體教學設備。

4.2 師資條件

職業(yè)能力要求：任課教師需具備會計和財務方面豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，符合雙師型的要求。

5 課程實施建議

5.1 教學方法建議

針對財務類教學的特點和高職院校對會計專業(yè)教學改革的要求，建議在教學過程中，調(diào)動學生的積極性，主張教師精講解，學生重理解、多思考、多練習，最后達到掌握的要求。構建交互式、參與式課堂教學體系，將教師講授法、案例教學法、學生中心法貫穿在課堂教學中。

5.1.1 教師講授法

教師緊緊依照教學內(nèi)容，講授重要知識點、概念、理念、公式、方法。做到重點突出，難點詳盡，基本點全面。

5.1.2 案例教學法

每一章都設置小型例題和綜合案例，結合案例講述知識點的運用，讓學生在案例分析中理解概念，掌握方法，熟練技巧。

5.1.3 學生中心法

知識講授給了學生，還必須考察學生的掌握情況，通過大量課堂練習，課后輔導發(fā)現(xiàn)學生們在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)進行強化，保證“教到了，學會了”，避免眼高手低。培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法，教會培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、處理問題的能力。

5.2 教材編寫與選用建議

（1）財務管理學是一門經(jīng)濟類學科，社會經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，決定了財務管理的知識更新也要跟上時代的步伐，因此，財務管理教材選用的原則是，實用性和前瞻性。

建議給每屆學生選擇當年最新出版的全國會計專業(yè)技術資格考試輔導教材，該教材有兩大優(yōu)點：一、教材每年更新，知識最新，符合學生畢業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實工作環(huán)境；二、最權威，該教材由財政部會計資格評價中心編寫，學生就業(yè)以后，參加初級、中級技術資格評審，考試用書就是這套教材，培養(yǎng)學生終身學習的良好習慣，學習的可持續(xù)性。

（2）推薦教材?！敦攧展芾怼?，財政部會計資格評價中心編，中國財政經(jīng)濟出版社。

5.3 課程資源開發(fā)與利用

（1）基本教學資源：財務管理的教學資源包括教材、試題庫、課件、授課計劃、圖書資料等。

（2）網(wǎng)絡教學資源：

中華會計網(wǎng)校 省略/;

中國注冊會計師協(xié)會 省略.cn/;

中國會計網(wǎng) 省略/。

6 教學評價、考核要求

6.1 評價內(nèi)容

評價應關注學生綜合運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，一方面關注結果，另一方面關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。

6.2 評價主體

針對財務管理課程的特點，教學主要采用課堂講授和作業(yè)反饋的形式了解學生的知識掌握和運用情況，因此教師和學生都是評價主體，教師評價、學生自評和同學互評相結合多方位測評。

6.3 評價形式

教師注意采取多元化、適當?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，可以依照課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、階段測驗、出勤情況等進行評估，在終結性評價中，主要依照期末測試成績評估學生的學習情況。

參考文獻

篇6

關鍵詞：網(wǎng)絡模擬器；計算機網(wǎng)絡；實踐教學

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）08-1846-03

1 概述

2012年1月，教育部、財政部等共同印發(fā)了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，在全國范圍內(nèi)掀起了關于高校實踐教學探討的新。意見指出各高校要把加強實踐教學方法改革作為專業(yè)建設的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用?！坝嬎銠C網(wǎng)絡”是一門理論性和實踐性都較強的課程，涉及計算機應用、通信技術以及各種相關通信設備技術。隨著計算機與網(wǎng)絡通信技術的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡課程已不僅僅是計算機專業(yè)，而且是眾多非計算機專業(yè)的重要課程，如何提高計算機網(wǎng)絡的教學質(zhì)量成為了相關教育工作者非常關注的一個問題。傳統(tǒng)的理論面授和實驗室的簡單實驗已經(jīng)無法滿足學生的需求，專業(yè)的網(wǎng)絡實驗室設備在數(shù)量和更新速度上都無法適應課程的實踐教學要求。網(wǎng)絡模擬器的應用，大大提升了“計算機網(wǎng)絡”課程的教學水平，對學生掌握通信技術的理論知識和實踐操作能力有顯著提高。

2 網(wǎng)絡模擬器

2.1 網(wǎng)絡模擬器概述

在現(xiàn)代通信網(wǎng)絡研究中，網(wǎng)絡模擬技術被廣泛的應用，網(wǎng)絡模擬器便是采用網(wǎng)絡模擬技術，由一些公司或者專業(yè)研究機構開發(fā)的網(wǎng)絡仿真工具軟件，是為網(wǎng)絡初學者設計的用于提供計算機網(wǎng)絡設計、配置和網(wǎng)絡故障排除模擬環(huán)境的學習平臺，它支持用戶建立仿真、虛擬和活動的網(wǎng)絡模型。網(wǎng)絡模擬器能模擬各類網(wǎng)絡硬件設備，學生在仿真的操作界面上實踐操作，效果可以與真實設備上操作相媲美。在模擬器模擬出的網(wǎng)絡環(huán)境中，學生可以進行反復練習鞏固所學知識。目前，網(wǎng)絡模擬器非常多，各個網(wǎng)絡設備生產(chǎn)商都推出了與之相配套的網(wǎng)絡模擬軟件，特別是一些擁有網(wǎng)絡相關專業(yè)證書認證資格的公司更是力推其模擬器供考證者練習，例如思科（Cisco）、華為等網(wǎng)絡設備供應商相繼推出了多款模擬器。廣受教學部門和培訓機構青睞的網(wǎng)絡模擬器主要有Packet Tracer、Dynamips、Boson NetSim、NS2、NS3等模擬軟件。

2.2 網(wǎng)絡模擬器的分類

1）從仿真的主要目標劃分，網(wǎng)絡模擬器可分為底層網(wǎng)絡模擬器（Underlying Network Simulator）和覆蓋層網(wǎng)絡模擬器（Overlay Network Simulator）。底層網(wǎng)絡模擬器主要對數(shù)據(jù)包層進行仿真，主要模擬底層網(wǎng)絡的情況，如網(wǎng)絡拓撲、數(shù)據(jù)包延遲、丟包率等。常見的底層網(wǎng)絡模擬器有NS2、OMNeT++ 等；覆蓋層網(wǎng)絡是一種構建在物理網(wǎng)絡之上的邏輯網(wǎng)絡，用于描述節(jié)點之間的邏輯關系。覆蓋層網(wǎng)絡模擬器即P2P模擬器，如Narses、NeuroGrid、P2PSim等模擬器，主要用于P2P算法和協(xié)議的正確性驗證并對協(xié)議的性能進行分析，P2P模擬器一般忽略底層網(wǎng)絡結構，因此可以進行超大規(guī)模的P2P系統(tǒng)仿真。

2）從教學的主要目標劃分，常見的網(wǎng)絡模擬器可分為入門型、專業(yè)型和研究型三類。其中，入門型的模擬器以熟悉操作界面、網(wǎng)絡命令及網(wǎng)絡基本原理為主，如Cisco公司開發(fā)的Packet Tracer、Boson公司開發(fā)的Boson NetSim等，此類模擬器一般無法與真實網(wǎng)絡環(huán)境連接，是完全仿真型模擬器；專業(yè)型的模擬器以提高工程實踐能力、網(wǎng)絡設計為主，如Dynamips模擬器、GNS3模擬器等，此類模擬器能模擬出Cisco大部分型號的路由器硬件環(huán)境，并在這個環(huán)境中直接運行Cisco真實的IOS，這些模擬器能模擬出真實的路由器，并通過在路由器上添加三層交換模塊，實現(xiàn)交換機的模擬，與真實網(wǎng)絡環(huán)境連接方便；研究型模擬器主要以科學研究、大型網(wǎng)絡設計為主，如Narses、NS2等模擬器。在具體的教學過程中，根據(jù)學生的專業(yè)特點和培養(yǎng)計劃進行具體的教學安排，如表1所述。

3 網(wǎng)絡模擬器在教學中的應用

4）在真實的網(wǎng)絡環(huán)境中調(diào)試并驗證實驗結果

在模擬器Packet Tracer中完成實驗的虛擬配置后，要求學生在真實的網(wǎng)絡環(huán)境中調(diào)試并驗證實驗結果。由于在模擬器中已做過虛擬實驗，學生對實驗的操作流程非常熟悉，這既避免了由于學生的誤操作引起設備的損傷，同時也給學生一個驗證自身實踐能力的機會，有助于激發(fā)學生的操作熱情和信心。

針對不同的實驗任務，要求學生在不同的模擬器里進行實驗。同樣的任務可以在模擬器Packet Tracer中完成，也可以在模擬器Dynamips中操作。但是，不同類型的模擬器其仿真的側重點不同，學生可以根據(jù)實驗獲得不同的實驗數(shù)據(jù)，尋找不同的解決方法。

4 結束語

由于網(wǎng)絡模擬器以單機版軟件為主，這更有利于學生在個人電腦中構建網(wǎng)絡實訓環(huán)境，甚至可以通過VMware虛擬機軟件在單臺PC機上組建網(wǎng)絡環(huán)境。該文對當前“計算機網(wǎng)絡”課程實踐教學環(huán)節(jié)的困難與重要性的分析，通過比較各類網(wǎng)絡模擬器在實際教學中的應用效果，嘗試著探索一種適合“計算機網(wǎng)絡”類課程的實踐教學模式，提升該課程的教學水平，增強學生在組網(wǎng)、網(wǎng)絡維護等方面的實踐操作能力。

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[1] 吳亞萍，鄭煒.Packet Tracer和Dynamips在計算機網(wǎng)絡仿真實驗中的應用與分析[J].計算機時代，2010（10）.

[2] 湯克明，王創(chuàng)偉，陳.P2P模擬器的比較研究[J].維電子學與計算機，2008（09）.

[3] 程伍端.淺談虛擬機與網(wǎng)絡模擬器的結合應用[J].福建電腦，2011（10）.

[4] 徐生煒.高校計算機網(wǎng)絡實驗教學模式的探討[J].實驗科學與技術，2012（12）.

篇7

個人簡歷是android開發(fā)求職者自我推銷的必備文件,下面是小編為大家精心推薦的android開發(fā)個人簡歷范文模板，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

android開發(fā)個人簡歷范文模板(一)基本資料

出生年月： 1992年10月

工作年限： 應屆畢業(yè)生

畢業(yè)院校： 重慶理工大學

畢業(yè)年月： 2021年6月

最高學歷： 本科

所學專業(yè)： 軟件工程

居 住 地：

籍 貫：

自我描述： 本人踏實認真，有團隊意識，自學能力強，能夠獨立做事情

求職概況 / 求職意向

職位類型： 全職

期望月薪： 6000元以上

期望地點： 北京市 市轄區(qū) 東城區(qū)，北京市 市轄區(qū) 西城區(qū)，北京市 市轄區(qū) 西城區(qū)

期望職位： Android開發(fā)工程師 Android開發(fā)工程師 Android開發(fā)工程師

意向概述： Android開發(fā)工程師教育經(jīng)歷

2011年9月 - 2021年6月 重慶理工大學軟件工程本科

軟件工程專業(yè)旨在培養(yǎng)能從事計算機系統(tǒng)軟件、應用軟件的設計、研制和開發(fā)的高級工程技術人才。工作實踐經(jīng)驗

2012年10月 - 2014年10月程序員重慶理工大學軟件工程創(chuàng)新實驗室

承擔多個項目的開發(fā)與管理職責校內(nèi)獎勵

2014年6月 重慶市第七屆高校數(shù)據(jù)庫程序設計大賽一等獎 重慶市第七屆高校數(shù)據(jù)庫程序設計大賽一等獎

重慶市第七屆高校數(shù)據(jù)庫程序設計大賽一等獎校內(nèi)職務

2012年 - 2012年 班級團支書重慶理工大學

班級團支書，組織團會活動，班級班風建設

android開發(fā)個人簡歷范文模板(二)xuexila

年 齡：21歲

電 話：135 0000 0000

政治面貌：黨員

現(xiàn)居：廣東省廣州市

郵箱：

籍貫：廣東省

簡歷范文.jpg

教育背景

2013.9-2021.07

五百丁職業(yè)技術學院 軟件技術(大專)

主修課程：Java程序與設計、軟件測試、大學英語聽說、Jsp Web開發(fā)、網(wǎng)站前臺開發(fā)技術(含XML技術)、SQLServer管理和查詢數(shù)據(jù)、Android應用程序開發(fā)等

項目經(jīng)歷

時間：2021.4-2021.5

項目名稱：Ting-Android 音樂播放器

項目簡介：該款 App 界面設計使用的是 Material Design，遵循 Google 設計規(guī)范 , 界面開起來清新簡潔，

目前 App 只能獲取 Ting 音樂社交網(wǎng)站上用戶分享的前 20 首歌曲 , 以及歌曲評論信息，

App 可以在線播放從 Ting 網(wǎng)站上取回來的歌曲，也能播放本地歌曲，

播放本地歌曲可以進行隨機播放、循環(huán)播放、單曲循環(huán)播放，

使用到的開源庫有：Picasso、Volley、Gson等.

時間：2021.4-2021.5

項目名稱：門窗 DIY 軟件-Android

該款軟件運行環(huán)境是安卓手機以及平板電腦，面向的用戶是門廠銷售人員，

主要用來為客戶介紹展示門與門框款式，以及讓客戶進行門與門框的搭配并收藏起來，同時也能將收藏的搭配刪除 ,該款軟件有些圖片是綁定在安裝包當中的，當安裝完軟件第一次啟動時會把圖片寫入到 SDcard 當中，

圖片取出來使用 Picasso 庫對圖片進行緩存處理.

時間：2014.9-2014.12

項目名稱：個人博客網(wǎng)站

該網(wǎng)站前臺使用到BootStarp響應式框架，后臺服務端主要使用Jsp+Servlet ,

實現(xiàn)基本博客網(wǎng)站功能：發(fā)文章，閱讀文章，對文章評論，博主管理所有文章，修改密碼，更換頭像.

個人技能

編程語言：熟悉 Android 和 Java，了解 JavaWeb、HTML和 JavaScript

編程環(huán)境：Android Studio、Sublime Text 3、MyEclipse2014

在線地址：

自我評價

喜歡 Android 開發(fā)，具備一定的軟件分析、設計、開發(fā)和應用能力，擁有較強的學習能力與團隊精神，能夠很快的適應工作環(huán)境。

android開發(fā)個人簡歷范文模板(三)姓

名：xuexila

性

別： 男

出生年月： **年7月

工作經(jīng)驗： 應屆畢業(yè)生

畢業(yè)年月： 2013年6月

最高學歷： 本科

畢業(yè)學院： 寶雞文理學院

所修專業(yè)： 電子信息科學與技術

居 住 地： 陜西省 寶雞市 渭濱區(qū)

籍 貫： 陜西省 渭南市 華陰市

求職概況 / 求職意向

職位類型： 全職

期望月薪： 2500-3000元

期望地點： 陜西省 西安市 ， ，

期望職位： 3G手機Android軟件開發(fā)工程師

意向概述： 希望能滿足基本的生活條件要求，其他沒有什么要求，希望能得到這次機會。

教育經(jīng)歷

時間 院校 專業(yè) 學歷

2009年9月 - 2013年6月 寶雞文理學院 電子信息科學與技術 本科

工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷

時間 工作單位 職務

2012年4月 - 2012年5月 中行工業(yè)寶成集團 實習生

校內(nèi)獎勵

獲得時間 獲得獎項 學校

2011年9月 獎學金 寶雞文理學院

2012年10月 優(yōu)秀班干 寶雞文理學院

校內(nèi)職務

擔任時間 職務名稱 學校

2011年6月 - 2012年11月 班長 寶雞文理學院

自我評價

父母從小就希望我成為一個有用的人，我也一直這么要求自己。性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠;工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創(chuàng)新;有很強的組織能力和團隊協(xié)作精神，具有較強的適應能力;紀律性強，工作積極配合;意志堅強，具有較強的無私奉獻精神。

團隊協(xié)作

內(nèi)很快融入到集體的氛圍中。

聯(lián)系方式

電子郵箱：

手

機：

QQ/MSN：

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篇8

【關鍵詞】語言學 英語教學 社會語言學

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0101-01

1.概要

語言學是一門關于人類語言的科學研究，在外語教學中，傳統(tǒng)語言教學注重知識本身的傳輸，而忽略語言與文化之間的相互交流。在這樣的教學模式下，學生往往對語法和詞匯的掌握要好一些，但卻不能在正確的語境中恰當?shù)剡\用語言。

對外語教學而言，最重要的是激發(fā)積極的語言學習者。因此，外語教學不應局限于培養(yǎng)具有語言能力的學習者，還應更注重學習者交際能力的發(fā)展。因此，社會語言學知識的傳授是絕對不可或缺的。

2.語言學和二語習得概略

2.1語言學概述

語言學是一門關于人類語言的科學研究，主要包括語音學、形態(tài)學、音位學、詞匯學、句法學、語法學、語義學和語用學等，這些分支學科都注重語言的結構本身，是語言學的中心。

這些分支雖然都是語言學研究的中心，但語言的研究遠不止此。如果我們將語言研究與社會活動結合起來，就會得到一門新的研究領域――社會語言學。

2.2二語習得概述

“二語習得”是研究人們獲得語言能力的機制，是關于人們在習得自己母語后怎樣系統(tǒng)的學習第二語言的學科。由于二語習得者復雜的社會背景和變化多樣的交際語言，因此社會和文化因素對二語習得影響很大。

社會和文化對二語習得有兩方面不直接但卻不可避免的影響：第一，社會和文化因素在學習者對語言學習的態(tài)度方面起到了重要的作用，語言學習的環(huán)境對學習動機有直接影響。第二，限制了許多種類的社會學習環(huán)境和機會。理解性的語言輸入能幫助學習者更好地掌握目標語。

3.社會語言學的理解

3.1社會語言學的定義

早在20世紀60年代，美國就首先興起了社會語言學這門邊緣性學科。它主要指運用語言學和社會學等學科的力量和方法，從不同的社會科學角度去研究語言的社會本質(zhì)和差異的一門學科。強調(diào)的是語言和語言功能是在某一環(huán)境條件下學習的。同時，它對檢驗語言、文化和社會之間的相互影響起著一定的作用。

3.2語言變體

語言標準對有效交流來說是必不可少的。因此，語言變體也是必不可少的。同一種語言并不一定會以同樣的方式來表達，同一個體在不同環(huán)境下表達也不同。語言的概念不是單一的，同樣的語言也存在不同類型和變體。語言的變體即語言普遍概念的表現(xiàn)形式，是由具備相同社會特征的人在相同的社會環(huán)境中所普遍使用的某種語言表現(xiàn)形式。

3.3語言和社會互動

語言是社會活動的基礎，其社會性決定了其形式和功能。同時，語言也對社會產(chǎn)生影響，能幫助一種社會信念和思想得到加強。它們相互影響，相互形成。

在東西方文化和語言表達中，如果缺乏社會語言學知識和跨文化意識，就會造成交流不暢。外語教學的最終目標就是培養(yǎng)人們的交際能力。因此在外語教學中，傳授社會語言學知識是必要的。

我們可以從以下四方面?zhèn)魇冢涸O計可行的教學計劃，選擇合適的教科書，使用恰當?shù)慕虒W方法和提高教師的素質(zhì)。

4.外語教學中的社會語言學暗示

4.1 教學大綱設計

要想設計好教學大綱，首先就是要認清教學任務。外語教學的任務是激勵和培養(yǎng)學生學習英語的興趣與自信，好的學習習慣和有效的學習策略，鼓勵學生了解不同文化之間的差異和教授跨文化交際能力?？紤]到這層因素，外語教學大綱應重視在教學過程中，教師應該開發(fā)學生的跨文化意識和改進他們的交際能力。

4.2 教科書

教科書是學生學習外語的主要工具，這類書應該詞匯豐富、語言點多樣化、難度適宜，有豐厚的文化內(nèi)涵和人文主義價值。通過學習，學生不僅能學到語言知識，還能擴展其眼界，激發(fā)其獨立思考能力、分析能力和批判能力。

在選擇教科書時，首先要評估教科書的內(nèi)容是否和它的專業(yè)教學目標相關。其次，還要判斷教科書是否違背了受教育者的需求。當然，評估標準還會受到學習者、上級部門和社會文化背景的影響而變化。

4.3教學方法

外語教學的目的是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，因此，在真實的環(huán)境中使用外語是最好的方法。教師應努力創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，通過激發(fā)興趣，調(diào)動學習者的學習熱情，鼓勵他們在真實的、活躍的氛圍中學習基礎知識和文化背景。

還應注意的是，在選擇教學方法時，應保證有多種多樣的知識輸入、適當?shù)墓?jié)奏控制和能夠讓學生發(fā)揮其學習風格和策略的空間。

4.4教師素質(zhì)

好的外語教師首先應具有得宜的個人風格，扎實的專業(yè)技能，還須不停提高自己的文化修養(yǎng)。同時，還應不斷更新和充實自己的專業(yè)知識，隨時了解自己專業(yè)領域的一些最新科研成果。此外，還應學習其他領域的一些相關知識，并將其融入自己的專業(yè)領域，做到活學活用。

5.結論

每種語言都是社會的產(chǎn)物，而語言也代表了文化現(xiàn)實。社會生活的各個方面在語言學習中都扮演著重要的角色。語言學習是一門復雜的社會活動，只有將語言和社會文化因素考慮進去，才能夠?qū)W好一門語言。因此，在外語教學過程中，我們應該更加注意社會語言學的學習，傳授更多的社會和文化知識給學生。同時，為了達成外語教學目的，我們還應遵循二語習得的規(guī)則，改變傳統(tǒng)的教學模式，設計可行的教學大綱，選擇合適的教科書，使用恰當?shù)慕虒W方法，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻：

[1]胡壯麟、姜望琪.語言學高級教程.北京：北京大學出版社，2002.

[2]Ellis， R. Second Language Acquisition. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2002.

篇9

關鍵詞：地理教師;專業(yè)成長;新認識

筆者從事中學地理教學30年，深受學生歡迎。曾在重慶市墊江縣第五中學校任教，1992年調(diào)到重慶市涪陵一中，2011年在重慶市涪陵第九中學教書，被學生親切稱為“燈哥”。

1.正確認識地理學社會坐標

中學地理教師對自己從事的專業(yè)――地理學科所處的社會坐標不清楚。社會生活中，地理學科往往被視作豆芽學科，地理教師并不受重視。但實際上，地理學是研究地球乃至宇宙空間各種事物的存在形式及其聯(lián)系和發(fā)展的科學，從事地理學研究的科技工作者正在為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展服務，為社會進步做貢獻。當今社會發(fā)展迅速，世界各地發(fā)展差異大，需要地理學家積極參與、科學規(guī)劃地指導，為領導層提供發(fā)展建設決策的依據(jù)。地理學會的理事長劉燕華曾一度擔任國務院參事，就是國家、社會的需要。

2.積極參與地理學會活動

參加中國地理學會的相關會議，對自己的專業(yè)成長至少有三大益處：第一，最快獲得新知識。古有云：與君一夜語，勝讀十年書。中國地理學會有眾多專家、學者，甚至中科院院士。聽他們的學術報告，就象聽到知識爆炸的第一聲響。第二，看到更廣闊的天地，提高自己的思想境界。通過參加中國地理學會的活動，對國際地理聯(lián)合會健康與環(huán)境委員會――中國地理學會醫(yī)學地理專業(yè)委員會情有獨鐘，時時關注其學術動向。曾跟隨學會到四川彭山縣實地考察彭祖墓，到江蘇徐州拜謁彭祖祠，到廣西探訪長壽鄉(xiāng)，在網(wǎng)上探究近代長壽之星李慶遠。現(xiàn)正為參加2016年8月在北京舉辦的世界地理學大會發(fā)言作積極準備。第三，獲得廣泛的人際關系，爭取更大成長空間。參加中國地理學會活動，可結識更多業(yè)內(nèi)同行。

3.主動參與教育教學改革

現(xiàn)階段中國的基礎教育處于改革時期，有高效課堂、生本教育、翻轉(zhuǎn)課堂等。2014年11月，曾到山東學習聊城市茌平縣杜郎口中學“三三六課堂模式”和山東昌樂二中自主學習模式，就是為多了解課堂改革的情況，多學習先進經(jīng)驗。整體看，教育改革比經(jīng)濟體制改革難得多，需要走的路更長。就最近部署的為了促進教育均衡發(fā)展，教師實行輪崗制的實施，縣級教育行政部門、中小學校長阻力特別大。年輕的中小學教師在國家教育體制改革面前，應責無旁貸地參與，因為對自身專業(yè)成長有利。

4.注重優(yōu)化自身人文環(huán)境

篇10

關鍵詞：能源與核工程中法雙學士；聯(lián)合培養(yǎng)；核電人才；國際辦學

作者簡介：黃美（1965-），女，湖南長沙人，華北電力大學核科學與工程學院，教授；陸道綱（1965-），男，江蘇揚州人，華北電力大學核科學與工程學院，院長，教授，博士生導師。（北京?102206）

基金項目：本文系核工程與核技術專業(yè)國家級“特色專業(yè)”建設項目（TS10671）、國家級核電“工程實踐教育中心”建設項目、國家級“專業(yè)綜合改革試點”建設項目、北京市教育委員會共建項目、華北電力大學教改項目（X10073）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0030-02

一、中外聯(lián)合培養(yǎng)項目的背景、現(xiàn)狀及意義

1.背景

隨著改革的深入和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國越來越以開放的姿態(tài)與國際接軌、融入全球化時代。這種全球化的發(fā)展趨勢不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟領域，也滲透到了高等教育領域。作為我國教育領域與國際接軌的一項重要舉措，國內(nèi)的許多高校展開了中外聯(lián)合培養(yǎng)項目。國務院2003年，頒布了《中華人民共和國中外合作辦學條例》，提出了“因勢利導，趨利避害，以我為主，為我所用”的中外合作辦學原則。[1-2]在這個原則的指導下，截止到2012年3月22日，教育部在中外合作辦學監(jiān)管工作信息平臺[3]上公布的經(jīng)過合法批準的中外合作辦學項目就有400多家。中外合作辦學在經(jīng)歷十年的發(fā)展成為高等教育國際化的一個重要組成部分。

在教育國際化的大趨勢下，核能領域的合作辦學在核電由停滯期走向復蘇期的大環(huán)境下顯得更為重要。全球核電事業(yè)在經(jīng)歷了20世紀70年代和80年代初的高速發(fā)展后，由于受到經(jīng)濟危機，特別是1979年的美國三里島核電站事故和1986年的前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故的影響，全球核電事業(yè)進入了停滯期。據(jù)國際能源機構統(tǒng)計，從20世紀80年代中期以后，全球核電發(fā)電量在總發(fā)電量中所占的比例一直停留在16%左右。隨著世界能源危機的加劇及對環(huán)境保護的重視，21世紀初，西方大國重新將核電定位為目前唯一能減少二氧化碳排放量、實現(xiàn)大規(guī)模集中供電的清潔能源，核電重新進入了發(fā)展時期。要保證核電的順利發(fā)展，首要任務是保證核電的安全。這是由核電本身的特殊性決定的。由于核電存在潛在的放射性物質(zhì)外泄的危險，歷史上的核事故讓人們清醒地意識到“核無國界”，任何一個國家的核事故都將影響全球核事業(yè)的發(fā)展。為了保障核電站的安全，在核電廠場址選擇、設計、制造、運行、維護及核燃料的運輸和后處理的各個環(huán)節(jié)采取多重屏障，縱深防御原則外，最為關鍵因素是核電人才的培養(yǎng)。根據(jù)我國政府批準的《國家核電發(fā)展專題規(guī)劃（2005-2020年）》（2007年版），2020年我國核電裝機的發(fā)展目標定為4000萬千瓦，而后又進行了調(diào)整，目標定在8600萬千瓦。據(jù)統(tǒng)計，在我國每新增1個百萬千瓦級核電機組，直接將有250-300人的核電運行和管理人才的需求。因此，解決人才短缺是核電事業(yè)從停滯期到復蘇期迫切解決的問題。

2.國內(nèi)外現(xiàn)狀

為了應對可能出現(xiàn)的人才短缺問題，世界各國通過積極合作，加強高等人才的培養(yǎng)。在此背景下，華北電力大學于2005年與法國格勒諾布爾理工大學合作培養(yǎng)“能源與核工程中法雙學士”項目正式啟動。該項目是國內(nèi)核工程與核技術專業(yè)首次開展的國際合作辦學項目。此外，國際原子能機構IAEA（International Atomic Energy Agency）每年針對核安全問題開設了超過80門的培訓課程和研討會并制定了2003-2010年長期規(guī)劃用以完善與核相關的法律法規(guī)、標準化培訓資料、發(fā)展遠程教育等相關內(nèi)容。由17個歐洲國家組成的ENEN（European Nuclear Education Network）機構通過第五框架計劃ENEN項目及第六框架計劃EURATOM項目展開了對核領域人才的聯(lián)合培養(yǎng)。IAEA與我國政府共同實施的超級合作項目（TC Super Project）在我國建立了8個聯(lián)合研究中心，其中，核教育與培訓中心設在哈爾濱工程大學。清華大學和法國教育部為培養(yǎng)能源、環(huán)境專業(yè)領域的人才簽署了“關于清華中法環(huán)境與能源中心的新的框架協(xié)議”。

3.意義

“能源與核工程中法雙學士”項目針對核能領域高級核電運行和管理人才需求，培養(yǎng)既精通技術又精通管理、既有扎實的專用基礎又有靈活應用能力、既重視理論又重視實踐、通曉國際準則、具有國際化視野和國際競爭能力的復合型人才。通過該項目，積累借助國際辦學力量為我國培養(yǎng)國際標準型的高級核電運行和管理人才，尤其是核電廠的操縱員、高級操縱員和核安全工程師的經(jīng)驗，為填補我國核電人才缺口，為進一步充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我國高等教育的水平、提高華北電力大學的影響力具有深遠的意義。

二、“能源與核工程中法雙學士”項目概述

1.辦學理念

面對21世紀能源電力工業(yè)的新發(fā)展和國家能源電力事業(yè)發(fā)展的需要，華北電力大學提出了構建“大電力”特色學科體系的新思想。在這一指導思想下，“能源與核工程中法雙學士”首先確定了面向核電廠培養(yǎng)運行、維護和管理的各個方面各種層次的人才，特別是核反應堆的操縱員、高級操縱員和核安全工程師的辦學方向。