導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其實(shí)學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。我寫(xiě)這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過(guò)此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有收獲。

還要在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來(lái)。”(此句引自肖復(fù)興肖鐵的《我教兒子學(xué)作文》1996年4月第一版211頁(yè))

這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗(yàn)。我的思想也許比較獨(dú)特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過(guò)不讀。我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

2、務(wù)學(xué)與求道

3、自信是成功的第一秘訣

4、態(tài)度決定一切

5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

9、學(xué)習(xí)別人

一、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用。

之所以把興趣放在首位，也是因?yàn)榕d趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。

經(jīng)常向一個(gè)學(xué)習(xí)很好的人學(xué)習(xí)，3年來(lái)，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過(guò)于：她對(duì)任何一個(gè)科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲， 使他不會(huì)放過(guò)每一個(gè)從她身邊劃過(guò)的知識(shí)。這也使她有了別人都難以做到的對(duì)于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過(guò)做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本 功培養(yǎng)得十分強(qiáng)大。這足以體現(xiàn)興趣的力量之大了。

培養(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。

可以利用人的條件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書(shū)學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候就總是無(wú)精打采 的。這就是有些人上課總愛(ài)睡覺(jué)的緣故了。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射， 一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。

興趣需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)你需要針對(duì)某一方面的興趣時(shí)，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。得到別人 的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學(xué)期，有一個(gè)階段政治很差，又沒(méi)有什么興趣。但我覺(jué)得必須提高政治的成績(jī)了。于是我每 天回家先寫(xiě)最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動(dòng)地找政治老師探討問(wèn)題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)。

可以說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。必須重視興趣。

二、務(wù)學(xué)與求道

還是要引用孔子的一段話：“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。”這句話可不是隨便說(shuō)說(shuō)，是有著深刻內(nèi)涵的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。

務(wù)學(xué)就是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，掌握技能;而求道是通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來(lái)的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理(在這里可以認(rèn)為是那些有實(shí)踐意義的理論)。務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論和實(shí)踐之間的關(guān)系。

篇2

關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；銜接；差異；方法

【中圖分類號(hào)】G630

一、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡銜接的意義

學(xué)生在升入高中后，普遍出現(xiàn)不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，尤其是高中數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)工具學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而且高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多的多，學(xué)不好數(shù)學(xué)，會(huì)直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)工作中，要多總結(jié)和研究，幫助學(xué)生能夠盡早適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

二、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的差異性

1.數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)不同

初中屬于九年義務(wù)教育，新課程改革后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度降低了許多，數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生能力的要求不是很高，代數(shù)和幾何是構(gòu)成初中數(shù)學(xué)的兩部分，代數(shù)要求學(xué)生培養(yǎng)一定的運(yùn)算能力，幾何以平面幾何為主，要求學(xué)生培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。

高中的數(shù)學(xué)引入了許多新知識(shí)，如函數(shù)、圓錐曲線、立體幾何等，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了新的要求，首先要有很強(qiáng)的運(yùn)算能力做基礎(chǔ)，并且進(jìn)一步提升邏輯思維能力，從簡(jiǎn)面證明擴(kuò)展到空間想象，而且題型出現(xiàn)復(fù)雜化，不再是簡(jiǎn)單的套用公式，要有分析解決問(wèn)題的能力[1]。

初中和高中對(duì)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不同，使學(xué)生在升入高中后，利用已有的數(shù)學(xué)能力已經(jīng)不足以適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)方法不同

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上仍然是被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，而且初中學(xué)生年齡偏小，仍然比較貪玩，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

高中學(xué)生更注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，自習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有一定的要求，而且在數(shù)學(xué)以外，其余課程較多，及時(shí)歸納總結(jié)對(duì)幫助知識(shí)點(diǎn)的記憶顯得尤為重要。

在初中學(xué)生升入高中后，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)是出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)下降的一方面原因。

3.教學(xué)方法不同

初中數(shù)學(xué)于知識(shí)點(diǎn)較少，易于教師歸納總結(jié)，教師往往會(huì)耐心地將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，注重于結(jié)果的教學(xué)，學(xué)生只要能夠牢記這些知識(shí)點(diǎn)，多做習(xí)題，熟練掌握后數(shù)學(xué)一般就能夠取得較好的成績(jī)。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)面廣，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求很高，教師一般在將知識(shí)講述完后，對(duì)典型例題進(jìn)行歸納總結(jié)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種分析和歸納方法，注重于過(guò)程的教學(xué)，這種教學(xué)方式，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)[2]。

初中和高中數(shù)學(xué)教師偏重點(diǎn)不同，使學(xué)生在剛升入高中后，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)明顯不適應(yīng)。

三、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡銜接的方法

1.調(diào)整學(xué)生心態(tài)

學(xué)生在升入高中后，對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠，依然是習(xí)慣性地利用原先的思維方式，采取被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上經(jīng)過(guò)種種不適應(yīng)之后，往往容易出現(xiàn)消極的心態(tài)，這是非常不利于教學(xué)工作開(kāi)展的[3]。

所以在學(xué)生升入高中后，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)有消極情緒的學(xué)生，要加以鼓勵(lì)，保證學(xué)生能夠擁有積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。

2.初高中教師加強(qiáng)研討工作

教師對(duì)學(xué)情的掌握直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。要定期組織初中和高中教師的研討工作，分析學(xué)生的學(xué)情，并且對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方法和意見(jiàn)充分進(jìn)行交流。

這項(xiàng)研討工作首先是學(xué)情的掌握，分析學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，注意發(fā)現(xiàn)初中和高中數(shù)學(xué)知識(shí)的斷層，將一些初中課本沒(méi)涉及到的方面，高中課本也沒(méi)有提到，但是在應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)，仔細(xì)進(jìn)行記錄并編成教案，給學(xué)生補(bǔ)課。

其次要注意交流教學(xué)的方法，仔細(xì)比對(duì)初中和高中教師教學(xué)方法的不同，研究在過(guò)渡期間的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行平穩(wěn)的過(guò)渡。

3.注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了新的要求，教師在學(xué)生進(jìn)入高中后，不僅要關(guān)心學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更要把重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)生動(dòng)的課堂教學(xué)和情景模擬，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的探究興趣，幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的[4]。

4.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，是教師在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中完成平穩(wěn)過(guò)渡的關(guān)鍵。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)一步理解和消化。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，在自習(xí)課沒(méi)有教師，或者在家的時(shí)候，也能夠進(jìn)行自學(xué)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，學(xué)生在初中已經(jīng)習(xí)慣了教師進(jìn)行歸納總結(jié)后進(jìn)行學(xué)習(xí)，升入高中后，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，習(xí)題類型多，需要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這些顯然不能夠僅僅依靠教師來(lái)進(jìn)行，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生，最終教會(huì)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總結(jié)

初中升入高中，是學(xué)生自己人生的一個(gè)新起點(diǎn)，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)上完成平穩(wěn)的過(guò)渡，是每一個(gè)教學(xué)工作者的責(zé)任和義務(wù)。希望本文的研究，能夠?qū)虒W(xué)工作者完成初升高數(shù)學(xué)教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡工作，提供一些參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]周祝光，曹兵.初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接[M].成都：四川辭書(shū)出版社，2007：109

[2]張星江.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接探究[J].教學(xué)天地，2008，（11）：47

篇3

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效性

初中物理教學(xué)就是為了培養(yǎng)中學(xué)生不斷追求真理和渴望獲得知識(shí)的情感，初中物理老師應(yīng)在物理教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教學(xué)策略是指教師在教學(xué)的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)順序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等方面做的總體考慮。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣

1. 要求學(xué)生掌握解題方法并善于總結(jié)。

有些學(xué)生整天做很多習(xí)題，學(xué)習(xí)資料很多，但是成績(jī)不理想，重點(diǎn)就是沒(méi)有明白課本上的基本原理和解題的科學(xué)方法。老師在講解習(xí)題時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)做筆記，總結(jié)解題方法，清晰解題思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。

2. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、歸納的習(xí)慣。

教師可介紹預(yù)習(xí)方法，在開(kāi)始階段對(duì)學(xué)生布置明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生相關(guān)資料，要求學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，定期抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)首先把未學(xué)過(guò)的課程仔細(xì)閱讀，將不明白或不理解的部分予以標(biāo)注，將有關(guān)以前學(xué)過(guò)但忘記的知識(shí)進(jìn)行再次記憶。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納，使學(xué)過(guò)的知識(shí)有層次的羅列，縱觀全局、靈活運(yùn)用物理基本概念、公式和物理規(guī)律去解決物理問(wèn)題;同時(shí)，課后復(fù)習(xí)要布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生整理筆記，然后進(jìn)行章節(jié)的連貫復(fù)習(xí)，使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

3. 通過(guò)對(duì)相似物理概念、公式的比較，加深掌握。

學(xué)生在學(xué)習(xí)相似物理概念、公式時(shí)，容易因記憶不牢或理解不深刻混淆，學(xué)會(huì)對(duì)相似概念的比較分析，更為熟練的理解和掌握各種概念和公式，加深對(duì)概念的理解和掌握，不必死記硬背，同時(shí)減少相似概念的混淆，使學(xué)習(xí)變的更為輕松。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中生處于興趣發(fā)展的高峰期，遇到新鮮的事物時(shí)總想探索其中奧秘，明白其原因。所以，教師在教學(xué)中通過(guò)正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其自發(fā)主動(dòng)的愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1. 通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;可以通過(guò)深入淺出的解釋和生動(dòng)形象的對(duì)比以及幽默的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅，保持物理學(xué)習(xí)興趣。

2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教師要充分遵循學(xué)生希望親手做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，注重科學(xué)探究，做好物理實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際的操作使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)猜想得到證實(shí)，讓學(xué)生得到自豪感和滿足感，同時(shí)能提高學(xué)生的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、重視物理教學(xué)中的情感教學(xué)

1. 物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特征的重視。

物理課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特征，用幽默詼諧的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)個(gè)別的不認(rèn)真聽(tīng)講且思想開(kāi)小差的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，但是不能進(jìn)行體罰。

2. 物理課堂教學(xué)應(yīng)在多樣化教學(xué)手段作用之下集中學(xué)生注意力。

采用各種各樣的教學(xué)手段，利用學(xué)生的發(fā)散思維，集中學(xué)生的注意力，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差、不能正確回答問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)他們，幫助他們分析原因，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)會(huì)正確分析問(wèn)題的思路，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供物理課外輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用上存在的問(wèn)題，根據(jù)他們具體的問(wèn)題具體分析，認(rèn)真輔導(dǎo)，使這些學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

四、運(yùn)用不同教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力

1. 引入研究型學(xué)習(xí)法，提高中學(xué)生的綜合分析能力。

（1）研究型學(xué)習(xí)法是提高學(xué)生分析、思考、閱讀、歸納等能力的而使用的一種新型教學(xué)方法。在課堂上實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的融合。一般情況下，教師若是“主持人”的話，學(xué)生無(wú)疑就是真正的“演員”。

（2）學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮了自身的才能，這有利于打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，表達(dá)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2. 引入發(fā)現(xiàn)法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。

（1）發(fā)現(xiàn)法最大的優(yōu)勢(shì)在于以學(xué)生為主體，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生自動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)，研究客觀事物的發(fā)展變化規(guī)律，用自己的思想學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，但是需要教師正確的引導(dǎo)。

（2）發(fā)現(xiàn)法能有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高自信，改變學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

篇4

【關(guān)鍵詞】西部初中；物理教學(xué)；有效性

初中物理教學(xué)就是為了培養(yǎng)中學(xué)生不斷追求真理和渴望獲得知識(shí)的情感，初中物理老師應(yīng)在物理教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教學(xué)策略是指教師在教學(xué)的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)順序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等方面做的總體考慮。

一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣

（一）要求學(xué)生掌握解題方法并善于總結(jié)。

有些學(xué)生整天做很多習(xí)題，學(xué)習(xí)資料很多，但是成績(jī)不理想，重點(diǎn)就是沒(méi)有明白課本上的基本原理和解題的科學(xué)方法。老師在講解習(xí)題時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)做筆記，總結(jié)解題方法，清晰解題思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。

（二）通過(guò)對(duì)相似物理概念、公式的比較，加深掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)相似物理概念、公式時(shí)，容易因記憶不牢或理解不深刻混繞，學(xué)會(huì)對(duì)相似概念的比較分析，更為熟練的理解和掌握各種概念和公式，加深對(duì)概念的理解和掌握，不必死記硬背，也會(huì)減少對(duì)相似概念的混淆，使學(xué)習(xí)變的更為輕松。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中生處于興趣的高峰期，遇到新鮮的事物時(shí)總想探索其中奧秘，明白其原因。所以，

教師在教學(xué)中通過(guò)正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其自發(fā)主動(dòng)的愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（一）通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；可以通過(guò)深入淺出的解釋和生動(dòng)形象的對(duì)比以及幽默的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅，以保持學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)，中學(xué)生一般都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣，教師要根據(jù)學(xué)生希望親手做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，注重科學(xué)探究，做好物理實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際的操作使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)猜想得到證實(shí)，讓學(xué)生得到自豪感和滿足感，同時(shí)能提高學(xué)生的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

三、重視物理教學(xué)中的情感教學(xué)

1.物理課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特征，用幽默詼諧的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)個(gè)別的不認(rèn)真聽(tīng)講思想開(kāi)小差的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，但是不能進(jìn)行體罰。

2.采用各種各樣的教學(xué)手段，利用學(xué)生的發(fā)散思維，集中學(xué)生的注意力，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差、不能正確回答問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)他們，幫助他們分析原因，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)會(huì)正確分析問(wèn)題的思路，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供物理課外輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用上存在的問(wèn)題，根據(jù)他們具體的問(wèn)題具體分析，認(rèn)真輔導(dǎo)，使這些學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

四、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師

（一）平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

一般來(lái)說(shuō)，教師都比較喜歡班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，他們學(xué)習(xí)努力，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，成績(jī)較好，而成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生往往在某些方面存在著缺點(diǎn)。每一個(gè)教師都應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，而不能對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生出言諷刺。

（二）建立學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，是幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)完成學(xué)業(yè)的引導(dǎo)者。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師尊嚴(yán)，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，在無(wú)形中就增大了教師和學(xué)生的距離。應(yīng)該多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，適當(dāng)放下長(zhǎng)者的架子，成為學(xué)生的朋友，取得學(xué)生的信賴。

（三）經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生

現(xiàn)在的中學(xué)生，一般自尊心比較強(qiáng)、心理素質(zhì)比較脆弱，他們一般忌諱批評(píng)，希望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師要掌握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)好某些知識(shí)和取得較大進(jìn)步時(shí)，適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。只有學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正的尊重老師，從而更為積極的學(xué)習(xí)知識(shí)。

五、運(yùn)用不同教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力

（一）通過(guò)使用研究型學(xué)習(xí)法，提高中學(xué)生的綜合分析能力

1. 研究型學(xué)習(xí)法是提高學(xué)生分析、思考、閱讀、歸納等能力的一種使用的教學(xué)方法，具體來(lái)說(shuō)，就是由教師編制思考題，讓學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)。在課堂上實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，一般情況下，教師是“主持人”，學(xué)生就是真正的“演員”。

2.學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)法發(fā)揮了自身的才能，有利于打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（二）通過(guò)使用發(fā)現(xiàn)法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力

1.發(fā)現(xiàn)法使以學(xué)生為主體，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生自動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)，研究出客觀事物的發(fā)展變化規(guī)律，用自己的思想學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的教學(xué)方法。它可以讓學(xué) 生通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，但是需要教師正確的引導(dǎo)。

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對(duì)于高一學(xué)生，開(kāi)始學(xué)高中物理時(shí)，感覺(jué)同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。“上課聽(tīng)得懂，聽(tīng)得清，就是在課后做題時(shí)不會(huì)。”這是很多學(xué)生的同感。那么怎樣才能跨越鴻溝，學(xué)好高中物理呢？

我想應(yīng)該從高中物理與初中物理的區(qū)別入手，知道高中物理的學(xué)科特點(diǎn)之后才能對(duì)癥下藥，找到合適的學(xué)習(xí)方法 。

（一）課程內(nèi)容上的差異

1.定性分析和定量分析的差異

初中物理課程中大多數(shù)多問(wèn)題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，也是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的比例關(guān)系的運(yùn)用;高中物理課程，大部分問(wèn)題不單是作定性分析，而且要求進(jìn)行大量的，甚至是相對(duì)復(fù)雜的定量計(jì)算。

2.初高中物理學(xué)習(xí)思維方式差異

初中物理課程的呈現(xiàn)基本上是以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問(wèn)題是以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)形象思維獲得知識(shí);而高中物理課程的知識(shí)的呈現(xiàn)，多數(shù)以抽象思維為基礎(chǔ)。問(wèn)題研究的實(shí)驗(yàn)不再是以直觀直接得結(jié)論，而需要在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加以抽象、歸納，才能得結(jié)論。

3.初中課程的問(wèn)題多是單因素的歸因的邏輯關(guān)系;高中課程的問(wèn)題的歸因則是多因素的復(fù)雜邏輯關(guān)系，且是以遞進(jìn)式、歸納式的邏輯關(guān)系為主。分析問(wèn)題時(shí)還需較多使用假設(shè)、判斷的推理邏輯手段。

4.初中物理問(wèn)題的解決，對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的要求不高，而高中物理問(wèn)題的解決，需大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、矢量運(yùn)算、極值等方法的綜合應(yīng)用上。例如力的合成與分解學(xué)習(xí)中矢量合成要比簡(jiǎn)單的代數(shù)合成抽象復(fù)雜得多，對(duì)三角函數(shù)知識(shí)要求比較高;還有很多需要計(jì)算的題目，方程組多，未知數(shù)多，也造成了物理學(xué)習(xí)的困難。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異

初高中物理課程特點(diǎn)的差異，就決定了初中物理學(xué)習(xí)方法和高中物理學(xué)習(xí)方法有很大的差異。 初中物理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們習(xí)慣于教師對(duì)知識(shí)傳授。對(duì)知識(shí)點(diǎn)只停留在“簡(jiǎn)單問(wèn)題”和記憶之上;高中物理的學(xué)習(xí)則要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獲取知識(shí)，形成“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)多自己分析問(wèn)題，找到要解決的問(wèn)題與課本上理論知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，再利用課本知識(shí)解決問(wèn)題。 初中物理知識(shí)的簡(jiǎn)單性，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中較多運(yùn)用記憶方法掌握知識(shí)，對(duì)理解、分析方法使用的程度要求不高;高中物理知識(shí)的復(fù)雜性，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要以理解、分析、歸納為主的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.高中物理習(xí)題的求解，要求學(xué)生會(huì)靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題。

二、探索高中物理學(xué)習(xí)的新方法

首先解決上課聽(tīng)得懂，課下不會(huì)做的問(wèn)題。我覺(jué)得首相要對(duì)典型的題型深刻理解，緊接著就做這種題型的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，在練習(xí)中加深理解，進(jìn)而融匯貫通，才能靈活的變通。

其次，解決數(shù)學(xué)工具欠缺的問(wèn)題。好多同學(xué)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中碰見(jiàn)的數(shù)學(xué)攔路虎比物理攔路虎少不了多少。

第三：全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、規(guī)律、方法

應(yīng)該了解到知識(shí)和能力是不可分割的，我們不應(yīng)該把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。顯然，一個(gè)知識(shí)貧乏的人不可能有很強(qiáng)的能力。所以，我們應(yīng)該系統(tǒng)掌握物理知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，就是基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。

第四：有必要記憶的必須熟練記憶。初中物理需要記憶，而且很多知識(shí)記住考試就能做對(duì)，高中物理僅靠記憶是不行的。但有些同學(xué)就認(rèn)為物理是不需要記憶的，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，物理是需要在理解的基礎(chǔ)之上熟練記憶，例如基本概念，公式，物理規(guī)律，包括典型題型和典型模型，常用解法等，都需要熟練記憶，但物理的記憶絕不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)，在練習(xí)中記憶，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)才是靈活的，才能做到活學(xué)活用。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；自學(xué)能力；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-297-01

新課程改革對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別在農(nóng)村初中，學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力相對(duì)較弱，制約了其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。因此，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力非常重要。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，努力探索培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的途徑和方法。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

由于諸多因素的影響，農(nóng)村初中生對(duì)自學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足。因此，教師首先要讓學(xué)生知道什么是學(xué)習(xí)能力，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)和創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。例如：可以在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)題組訓(xùn)練，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握一般的學(xué)習(xí)方法、思維方法、反饋與調(diào)節(jié)方法及自我評(píng)價(jià)的方法等。要讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，保持適度的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，合理安排時(shí)間等。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、參與意識(shí)和合作意識(shí)，使其懂得一些學(xué)習(xí)規(guī)律和原則，以逐步激活學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的控制與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們自我覺(jué)察、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控的能力，最終形成自學(xué)能力。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

課堂是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要場(chǎng)所，結(jié)合課堂教學(xué)向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略最直接也最便捷。因此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有意注意。注意是學(xué)習(xí)的前提，培養(yǎng)學(xué)生注意的策略非常重要，教學(xué)中教師要改變過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué)方法，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)提出新穎的問(wèn)題引起學(xué)生的思考，形成學(xué)生必要的認(rèn)知沖突，控制學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在傳授知識(shí)時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握，要求學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持記憶，又要求應(yīng)用時(shí)能隨時(shí)加以提取利用，這就需要在記憶時(shí)采用有效的策略，以提高保持與提取的效率。知識(shí)的記憶保持，最有效的方法是探尋規(guī)律，掌握規(guī)律。

三、重視例題教學(xué)

例題教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。特別是在幾何教學(xué)中，對(duì)例題思路分析的教學(xué)，如果教師只給學(xué)生成功的思路，學(xué)生終究不知道教師是怎么想出來(lái)的。因此，教師要充分利用學(xué)生對(duì)問(wèn)題的神秘感，充分發(fā)揮例題的示范作用和指導(dǎo)作用，對(duì)例題進(jìn)行充分挖掘，從例題條件的取舍和結(jié)論的增補(bǔ)延伸，拓展出一些變式習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的可逆性、靈活性和發(fā)散性，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要靈活設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題組，加強(qiáng)認(rèn)知訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控力。讓他們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、討論與交流獲得知識(shí)？針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師巧妙靈活地設(shè)置問(wèn)題或問(wèn)題組，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的直接體現(xiàn)，也是教師用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主線。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是對(duì)每個(gè)定理、例題的分析講解和設(shè)疑，要設(shè)計(jì)好主問(wèn)句系列，新授課教學(xué)要將問(wèn)題的內(nèi)容形象化和具體化；二是要重視問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次感、節(jié)奏感；三是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于指導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)；四是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有藝術(shù)性，有利于學(xué)生追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。

四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

善于總結(jié)是不斷提高的重要方法。教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更重要的是訓(xùn)練他們?cè)诒O(jiān)控、檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)的過(guò)程中，不斷總結(jié)，以選擇、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更有效地選擇學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率？

學(xué)生在進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)情境，結(jié)合自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或需要解決的問(wèn)題，選擇方法策略，從而構(gòu)想出解決問(wèn)題的可能方法并預(yù)估其結(jié)果。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)監(jiān)控調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行中不斷檢查、反饋和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及其原因，并據(jù)此及時(shí)強(qiáng)化、修改、調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)完成的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，同時(shí)進(jìn)行概括性的提高反思。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)；也可以讓學(xué)生口頭總結(jié)，也就是在處理完教師所給定的問(wèn)題后，讓學(xué)生說(shuō)出針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和處理問(wèn)題的方法還存在的疑問(wèn)。

篇7

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；中學(xué)生；有效性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）28-223-02

初中物理教學(xué)就是為了培養(yǎng)中學(xué)生不斷追求真理和渴望獲得知識(shí)的情感，初中物理老師應(yīng)在物理教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教學(xué)策略是指教師在教學(xué)的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)順序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等方面做的總體考慮。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣

1、要求學(xué)生掌握解題方法并善于總結(jié)

有些學(xué)生整天做很多習(xí)題，學(xué)習(xí)資料很多，但是成績(jī)不理想，重點(diǎn)就是沒(méi)有明白課本上的基本原理和解題的科學(xué)方法。老師在講解習(xí)題時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)做筆記，總結(jié)解題方法，清晰解題思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、歸納的習(xí)慣

教師可介紹預(yù)習(xí)方法，在開(kāi)始階段對(duì)學(xué)生布置明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生相關(guān)資料，要求學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，定期抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)首先把未學(xué)過(guò)的課程仔細(xì)閱讀，將不明白或不理解的部分予以標(biāo)注，將有關(guān)以前學(xué)過(guò)但忘記的知識(shí)進(jìn)行再次記憶。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納，使學(xué)過(guò)的知識(shí)有層次的羅列，縱觀全局、靈活運(yùn)用物理基本概念、公式和物理規(guī)律去解決物理問(wèn)題；同時(shí)，課后復(fù)習(xí)要布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生整理筆記，然后進(jìn)行章節(jié)的連貫復(fù)習(xí)，使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)相似物理概念、公式的比較，加深掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)相似物理概念、公式時(shí)，容易因記憶不牢或理解不深刻混淆，學(xué)會(huì)對(duì)相似概念的比較分析，更為熟練的理解和掌握各種概念和公式，加深對(duì)概念的理解和掌握，不必死記硬背，同時(shí)減少相似概念的混淆，使學(xué)習(xí)變的更為輕松。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中生處于興趣發(fā)展的高峰期，遇到新鮮的事物時(shí)總想探索其中奧秘，明白其原因。所以，教師在教學(xué)中通過(guò)正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其自發(fā)主動(dòng)的愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；可以通過(guò)深入淺出的解釋和生動(dòng)形象的對(duì)比以及幽默的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅，保持物理學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)生一般都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣，教師要充分遵循學(xué)生希望親手做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，注重科學(xué)探究，做好物理實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?？梢宰寣W(xué)生充分發(fā)揮想象力猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際的操作使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)猜想得到證實(shí)，讓學(xué)生得到自豪感和滿足感，同時(shí)能提高學(xué)生的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、重視物理教學(xué)中的情感教學(xué)

1、物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特征的重視

物理課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特征，用幽默詼諧的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)個(gè)別的不認(rèn)真聽(tīng)講且思想開(kāi)小差的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，但是不能進(jìn)行體罰。物理課堂教學(xué)應(yīng)在多樣化教學(xué)手段作用之下集中學(xué)生注意力采用各種各樣的教學(xué)手段。利用學(xué)生的發(fā)散思維，集中學(xué)生的注意力，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差、不能正確回答問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)他們，幫助他們分析原因，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)會(huì)正確分析問(wèn)題的思路，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo) 。 對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供物理課外輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用上存在的問(wèn)題，根據(jù)他們具體的問(wèn)題具體分析，認(rèn)真輔導(dǎo)，使這些學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。也可使學(xué)生成立幫帶小組，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)習(xí)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)課，一方面有利于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的積極性，更深一步的理解物理知識(shí)，另一方面也有利于基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過(guò)努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

四、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師

1、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

一般來(lái)說(shuō)，教師都比較喜歡班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，他們學(xué)習(xí)努力，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，成績(jī)較好，而成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生往往在某些方面存在著缺點(diǎn)。每一個(gè)教師都應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，而不能對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生出言諷刺。

2、建立學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，是幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)完成學(xué)業(yè)的引導(dǎo)者。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師尊嚴(yán)，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，在無(wú)形中就增大了教師和學(xué)生的距離。應(yīng)該多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，適當(dāng)放下長(zhǎng)者的架子，成為學(xué)生的朋友，取得學(xué)生的信賴。

3、經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生

現(xiàn)在的中學(xué)生，一般自尊心比較強(qiáng)、心理素質(zhì)比較脆弱，他們一般忌諱批評(píng)，希望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

教師要掌握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)好某些知識(shí)和取得較大進(jìn)步時(shí)，適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。只有學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正的尊重老師，從而更為積極的物理學(xué)習(xí)知識(shí)。

五、運(yùn)用不同教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力

1、引入研究型學(xué)習(xí)法，提高中學(xué)生的綜合分析能力

（1）研究型學(xué)習(xí)法是提高學(xué)生分析、思考、閱讀、歸納等能力的而使用的一種新型教學(xué)方法，具體來(lái)說(shuō)，就是由教師編制思考題，讓學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)。（2）學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮了自身的才能，這有利于打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，表達(dá)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、引入發(fā)現(xiàn)法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力

（1）發(fā)現(xiàn)法最大的優(yōu)勢(shì)在于以學(xué)生為主體，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生自動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)，研究客觀事物的發(fā)展變化規(guī)律，用自己的思想學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，但是需要教師正確的引導(dǎo)。（2）發(fā)現(xiàn)法能有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高自信，改變學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

在物理教學(xué)中，通過(guò)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的分析，盡可能使用更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助和引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師合理的教學(xué)方法和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是不可分割的，初中物理教學(xué)應(yīng)該通過(guò)探索鉆研，找出最適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的物理教學(xué)辦法，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵寶鈞.淺談物理教學(xué)中審題能力的培養(yǎng)[j].中學(xué)物理，2009（3）：2-3.

篇8

初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)化學(xué)來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來(lái)接受化學(xué)這門(mén)學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺(jué)困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)生說(shuō)出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)？”、“我似乎沒(méi)有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門(mén)路”等類似的話。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚(yú)”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法。

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書(shū)就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無(wú)目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在上新課時(shí)，一般都花了5～10min來(lái)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前，我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出如下幾個(gè)預(yù)習(xí)題綱：1．什么叫單質(zhì)？一種元素只有一種單質(zhì)嗎？舉例說(shuō)明。2．金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)？3．怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素――碳所組成的？4．為什么金剛石和石墨有那么大的差異性？5．無(wú)定形碳通常有什么物質(zhì)？聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問(wèn)題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對(duì)未能解決的問(wèn)題能有針對(duì)性地通過(guò)聽(tīng)老師講來(lái)解決，減少了聽(tīng)課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點(diǎn)，又與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，富于思考性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時(shí)讀書(shū)能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。

初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧，覺(jué)得好玩而已，他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)――顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)――物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論；在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力

記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過(guò)濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性，我們?cè)诮虒W(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力

要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然離不開(kāi)解題。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡(jiǎn)潔直觀的化學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào)，排除與題目所求無(wú)關(guān)的干擾信息。其次，解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問(wèn)題的靈活性。第三，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過(guò)程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證？同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問(wèn)題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造性。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)，在教的過(guò)程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。

篇9

初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)化學(xué)來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來(lái)接受化學(xué)這門(mén)學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺(jué)困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)生說(shuō)出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)？”、“我似乎沒(méi)有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門(mén)路”等類似的話。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚(yú)”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法。

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書(shū)就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無(wú)目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。

要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在上新課時(shí)，一般都花了5～10min來(lái)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前，我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出如下幾個(gè)預(yù)習(xí)題綱：1．什么叫單質(zhì)？一種元素只有一種單質(zhì)嗎？舉例說(shuō)明。2．金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)？3．怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素——碳所組成的？4．為什么金剛石和石墨有那么大的差異性？5．無(wú)定形碳通常有什么物質(zhì)？聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問(wèn)題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對(duì)未能解決的問(wèn)題能有針對(duì)性地通過(guò)聽(tīng)老師講來(lái)解決，減少了聽(tīng)課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點(diǎn)，又與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，富于思考性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時(shí)讀書(shū)能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法

初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧，覺(jué)得好玩而已，他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)——顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)——物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論；在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力

記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過(guò)濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。

為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性，我們?cè)诮虒W(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力

篇10

初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)化學(xué)來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來(lái)接受化學(xué)這門(mén)學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺(jué)困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)生說(shuō)出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)？”、“我似乎沒(méi)有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門(mén)路”等類似的話。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚(yú)”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法。

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書(shū)就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無(wú)目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。

要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在上新課時(shí)，一般都花了5～10min來(lái)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前，我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出如下幾個(gè)預(yù)習(xí)題綱：1．什么叫單質(zhì)？一種元素只有一種單質(zhì)嗎？舉例說(shuō)明。2．金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)？3．怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素——碳所組成的？4．為什么金剛石和石墨有那么大的差異性？5．無(wú)定形碳通常有什么物質(zhì)？聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問(wèn)題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對(duì)未能解決的問(wèn)題能有針對(duì)性地通過(guò)聽(tīng)老師講來(lái)解決，減少了聽(tīng)課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點(diǎn)，又與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，富于思考性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時(shí)讀書(shū)能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法

初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧，覺(jué)得好玩而已，他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)——顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)——物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論；在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力

記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過(guò)濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。

為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性，我們?cè)诮虒W(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力