導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息化教育教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)健全規(guī)章制度，落實管理工作，爭做學(xué)校信息化的標(biāo)兵，積極推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作。

學(xué)校的發(fā)展，如果沒有了一套完整建全的規(guī)章制度，加以保障，其最終的發(fā)展還是一句空話。我們信息中心組結(jié)合我校實際情況，制定了一些相關(guān)的規(guī)章制度，如《汪村小學(xué)教育資源建設(shè)的激勵機制》、《汪村小學(xué)網(wǎng)站安全管理制度》、《汪村小學(xué)應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案》《汪村小學(xué)用戶信息管理制度》、《汪村小學(xué)多媒體管理制度》等等。并嚴(yán)格遵照規(guī)章制度辦事，避免信息化管理中的隨意性。在工作中，我校還一方面鼓勵全體教師充分使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化設(shè)備，根據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行登記。另一方面及時添置、培訓(xùn)提高、監(jiān)督管理，一旦發(fā)現(xiàn)損壞現(xiàn)象就及時報修和維修。職責(zé)明確，保證教學(xué)儀器設(shè)備不損壞、不遺漏。在平時工作中，我們不僅嚴(yán)格按照制度辦事，還嚴(yán)格做到不擅越職權(quán)擅做主張。

從20*年起我校就設(shè)立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組。在推進(jìn)管理手段現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化以及教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用方面所做的工作，以及與現(xiàn)代教育信息化的要求之間的差距，抓住區(qū)教育信息化新一輪發(fā)展的機遇，健全教育信息化工作的管理和運行機制。20*年，我校把信息化建設(shè)納入教育管理、教學(xué)改革的學(xué)校工作中。按照信息化建設(shè)工作的各項規(guī)章制度，設(shè)立工作，落實到人，配備專職人員，確保了20*年學(xué)校信息化建設(shè)工作的開展。

(二)健全設(shè)施，管理到位，提高學(xué)校信息化建設(shè)工作中軟硬件運行能力

20*年，農(nóng)遠(yuǎn)工程為我校新配備了30多臺的電腦，淘汰下來的舊電腦，大部分都分配到各個班級，并與電視連接。20*年8月份，我校順利完成了多媒體教學(xué)設(shè)備的配備和安裝調(diào)試工作,在這幾年中,多媒體教學(xué)設(shè)備能我們教師帶來了很大的方便,教師們也積極的制作課件,到多媒體教室上課。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的關(guān)注下，我校按照統(tǒng)籌安排、分步實施的原則，狠抓現(xiàn)代教育手段的硬件裝備。本年中,學(xué)校網(wǎng)站的更新工作不僅僅由網(wǎng)管一人擔(dān)任,幾個家里有電腦的學(xué)生也加到了此項工作中來了。網(wǎng)管員積極參與學(xué)校各類公開課的技術(shù)支持，確保學(xué)校各類教育教學(xué)活動在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時的順利進(jìn)行。

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的武裝與不斷完善，為教育教學(xué)的騰飛插上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的翅膀，為學(xué)校發(fā)展起到巨大的推動作用。

（三）加強教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高教職工對教育信息化的認(rèn)識和整體素養(yǎng)。

我校每學(xué)期都集中對全體教師進(jìn)行電腦基礎(chǔ)知識、課件制作等形式的培訓(xùn)。學(xué)校青年教師還參加了浙江省電腦三級證書的考試，并以大部分取得證書。

學(xué)校開展的教師使用信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學(xué)校開展的各級各類公開課中，多媒體輔助教學(xué)的使用率較高。教師使用電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收集信息的普及率也較高。

在教育教學(xué)和教育管理中，電腦和信息技術(shù)已經(jīng)成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學(xué)習(xí)資料的分發(fā)、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網(wǎng)絡(luò)。教師的新理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐、新信息的獲得等多大都依靠網(wǎng)絡(luò)獲取，現(xiàn)代化的教育設(shè)備在教育教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。信息化的學(xué)校管理、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的管理方式在學(xué)校管理機制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學(xué)校最終走向無紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎(chǔ)。

同時，信息技術(shù)在學(xué)校財務(wù)管理、人事管理、學(xué)籍管理中得到全面的落實。電腦成為這些管理人員的必備工具。

（四）加強現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教學(xué)研究與探索。

我校從99年秋就嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求開齊開好信息技術(shù)課，把信息技術(shù)課納入正式課程，學(xué)生上機每一、兩人一臺電腦。經(jīng)過努力，學(xué)生基本具備應(yīng)用信息技術(shù)手段來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)中教師在傳授基本技能和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，形成了動中學(xué)，學(xué)中動的主動探知、主動學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。

1、利用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮信息技術(shù)課在素質(zhì)教育中的作用。通過網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)便捷地獲得社會、生活、科學(xué)、地理、人文、藝術(shù)等方面的資料，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展全面素質(zhì)。

2、推動高年級“整理性、研究性學(xué)習(xí)”課程的進(jìn)一步開展。學(xué)生課題小組可以利用校園網(wǎng)絡(luò)搜集資料，進(jìn)行自主探究，自主學(xué)習(xí)，主動地建構(gòu)知識。

3、促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)方式的變化?！岸嗝襟w優(yōu)化教學(xué)法”在各學(xué)科課堂教學(xué)中推行，“學(xué)生主動、教學(xué)互動”成為課堂教學(xué)的景觀，采用多媒體輔助教學(xué)成為教師的自覺行動和內(nèi)在要求。

4、提高了學(xué)校辦公和管理的效率?，F(xiàn)代教育設(shè)備不斷更新和完善，大大提高了學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

5、加強現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合，開發(fā)與課程改革目標(biāo)相適應(yīng)的信息化課程資源。

總結(jié)過去，是為了更好的建設(shè)未來。我校的信息化工作，將會在上級主管部門的關(guān)心支持下，穩(wěn)步前進(jìn)，我們也將把握時代的脈搏，結(jié)合我校信息化工作的實際，努力開創(chuàng)我校信息化工作的新局面。

20*年汪村小學(xué)教育信息化工作思路

一、指導(dǎo)思想：

為認(rèn)真實踐“三個代表”，努力建設(shè)“數(shù)字校園”，促進(jìn)我校教育現(xiàn)代化、教育信息化建設(shè)，培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，本著從實際出發(fā)的原則，分步驟實施的思路，堅持管理與教學(xué)并用，開發(fā)與建設(shè)同步的戰(zhàn)略，以高速寬帶支撐，以網(wǎng)絡(luò)管理驅(qū)動，以教育技術(shù)帶動，以資源共享覆蓋，以網(wǎng)站鑄造“數(shù)字校園”，以積極的態(tài)度、飽滿的熱情，將學(xué)校建設(shè)成具有綜合性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的數(shù)字校園，并最終實現(xiàn)教育信息化這一宏偉目標(biāo)。進(jìn)一步推進(jìn)我校教育信息化進(jìn)程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，不斷提高教育教學(xué)效果提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實現(xiàn)我校教育事業(yè)均衡跨越發(fā)展。

二、發(fā)展目標(biāo)

1、加強校園網(wǎng)的建設(shè)和管理力度，合理利用網(wǎng)上資源，以“校園網(wǎng)”為重點，不斷推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，將“校園網(wǎng)”打造成校園文化的平臺，使之為全校師生提供豐富的網(wǎng)上信息資源；同時不斷完善局域網(wǎng)建設(shè)。使網(wǎng)絡(luò)確實起到為教育教學(xué)服務(wù)的作用。在日常辦公中滲透信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)辦公自動化和信息化。

2、進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，做好信息技術(shù)等級考試的輔導(dǎo)工作，使我校信息技術(shù)等級考試合格率進(jìn)一步提高。

3、繼續(xù)加強我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作。把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作納入學(xué)校師資培訓(xùn)整體計劃抓緊抓好，切實保證人力資源配置與信息技術(shù)教育硬件建設(shè)同步協(xié)調(diào)。有層次、有針對性地對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師掌握常用的計算機操作方法，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行實踐和應(yīng)用。同時積極參加區(qū)教育局組織的教師教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站評選活動、多媒體課件評比活動、優(yōu)秀論文評選活動。組織信息中心組有關(guān)人員外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野，開拓思路，進(jìn)一步提高信息技術(shù)教育的管理水平和業(yè)務(wù)能力。

4、通過探索教學(xué)模式的改革，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造品質(zhì)的形成。同時，進(jìn)一步提高全體教師的信息技術(shù)教育教學(xué)水平，特別是提高在信息化環(huán)境下利用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力，推動學(xué)校教育信息化進(jìn)程。

5、加強教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高教職工對教育信息化的認(rèn)識和整體素養(yǎng)。對全體教師進(jìn)行電腦基礎(chǔ)知識、課件制作等形式的培訓(xùn)。

6、按照省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，強化學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)作用，保證現(xiàn)代教育技術(shù)事有人管，活有人做，責(zé)有人負(fù)；同時規(guī)范信息技術(shù)組的運作，做到人員到位、建設(shè)到位、管理到位，以科學(xué)的激勵機制和評價機制來調(diào)動廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，早日產(chǎn)生一批在省市有影響的現(xiàn)代教育技術(shù)名教師。

三、工作重點

（一）大規(guī)模開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)

在信息化浪潮席卷全球的時候，看得遠(yuǎn)的人，必定是站得高的人。要建設(shè)“數(shù)字校園”，意識比技能重要，運用比意識更重要，引導(dǎo)比操作更重要。因此重中之重的工作是強化宣傳、加強培訓(xùn)、注重運用，讓教師把學(xué)校這個舞臺上當(dāng)作實現(xiàn)自己理想的最大課堂。

（二）努力辦好“校園網(wǎng)”

20*年10月完成一級域名*的注冊，由專人負(fù)責(zé)“校園網(wǎng)”的管理。20*年，我校以圍繞學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為中心，發(fā)揮網(wǎng)站強大的宣傳作用和資料積累的作用，為學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動提供信息技術(shù)保障。20*年中,我校的網(wǎng)站更新的工作不只是網(wǎng)管員,由一部分家里有電腦的學(xué)生來擔(dān)任。學(xué)生的積極性很高,也總能整時的完成任務(wù)。

（三）積極研究探索新型教學(xué)模式

為實現(xiàn)“數(shù)字校園”這一構(gòu)想，教學(xué)研究與探索必須同步進(jìn)行。我校就進(jìn)行新型教學(xué)模式的試驗研究，開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等活動。讓教育信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育提供環(huán)境、條件和保障。讓學(xué)生通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)檢索信息、收集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、以建構(gòu)自己完美的知識體系。

（四）高度重視網(wǎng)絡(luò)信息安全。

篇2

4月29日，先進(jìn)制造部全體老師在深入學(xué)習(xí)《總體方案》后，針對實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了深入的的研究和討論，會上討論總結(jié)如下：

1、實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)加強自身的師德和師風(fēng)：《總體方案》指出教師是立教之本、興教之源，教書育人是教師的第一職責(zé)。為更好地引導(dǎo)廣大教師履行職責(zé)，方案堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。會議上，先進(jìn)制造部全體老師一直認(rèn)為，應(yīng)該把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，強化教師思想政治素質(zhì)考察，比如說：實訓(xùn)過程中熱愛學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)對學(xué)生有耐心、對于學(xué)生違反實訓(xùn)紀(jì)律的應(yīng)注意批評的方式和方法、上課期間認(rèn)真指導(dǎo)實訓(xùn)不抽煙不玩手機等。

2、對于實訓(xùn)內(nèi)容和課程應(yīng)嘗試改革：根據(jù)工程訓(xùn)練中心實際的設(shè)備情況，統(tǒng)一工程實訓(xùn)各個工種的加工任務(wù)，設(shè)計一套能體現(xiàn)各工種特點的標(biāo)準(zhǔn)零件，將學(xué)生的加工任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，每個工種之間相互聯(lián)系，整個實訓(xùn)過程中，每個學(xué)生完成兩到三個成品。讓學(xué)生根據(jù)老師和課程的安排，成功的完成各個工序。學(xué)生走完從傳統(tǒng)機械加工到現(xiàn)代加工的全過程，就可以加工出幾個指定的零件。這樣既有利于對學(xué)生成績的考核、有利于統(tǒng)一和規(guī)范教學(xué)，也使得學(xué)生之間產(chǎn)生無形的競爭，提高實際操作能力。設(shè)計每個工種的標(biāo)準(zhǔn)考核零件，考核零件應(yīng)具備該工種的主要工藝特點，零件不宜過難，要保證大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成。根據(jù)各考核零件特點，設(shè)計統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師按照打分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生評判實習(xí)成績，進(jìn)而對學(xué)生的實訓(xùn)形成有效的考核機制。

3、規(guī)范學(xué)生實訓(xùn)的評價標(biāo)準(zhǔn)：方案提到堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法。對于實訓(xùn)教學(xué)也是一樣，不能單純依靠學(xué)生完成加工零件為單一考核標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)加強安全實訓(xùn)、文明實訓(xùn)、勞動紀(jì)律和創(chuàng)新能力方面的考核，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好工程素質(zhì)和能力素養(yǎng)。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育教學(xué)；信息化建設(shè)；現(xiàn)狀分析

一、我國大學(xué)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

如今，我國大學(xué)教育教學(xué)過程中存在的“數(shù)字化鴻溝”現(xiàn)象越來越明顯，一些知名度高、資歷雄厚的大學(xué)在信息化建設(shè)方面既得到了資金的支持，又得到了信息技術(shù)的支持，從而在信息技術(shù)方面遙遙領(lǐng)先；但是在一些規(guī)模小、資金少的高校中，信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后、人才資源薄弱，使得在教育教學(xué)信息化建設(shè)方面越來越落后，最終導(dǎo)致了我國高校之間的信息化建設(shè)差距越來越大。

美國一項調(diào)查結(jié)果顯示：信息化建設(shè)對高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的促進(jìn)作用，對學(xué)生的知識儲備、能力培養(yǎng)同樣有著極大的積極作用。美國很多高校校園都已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，通過信息平臺與其他人展開學(xué)術(shù)交流。但是我國的信息化建設(shè)則表現(xiàn)出參差不齊、建立力度不足等多種問題，對我國高校教育教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了極大的制約作用。

二、我國大學(xué)教育信息化建設(shè)的問題分析

（一）重視力度不夠

截至目前，我國很多大學(xué)教研人員依然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，沒有對信息化建設(shè)產(chǎn)生足夠的重視，對我國大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了極大的制約作用。例如在教學(xué)信息化、資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)信息化方面，很多學(xué)校沒有配置相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，使得信息化建設(shè)無從談起；有的大學(xué)只是在口頭上強調(diào)信息化建設(shè)，但是在實際運作過程中根本沒有得到順利的執(zhí)行；很多大齡教師教學(xué)方式固化，不善于接受新事物，不會使用信息化設(shè)備，因此很多大學(xué)的信息化建設(shè)只是一種形式，根本沒有發(fā)揮出相應(yīng)的作用。

（二）資源利用率低

我國很多大學(xué)在教育部的號召下，引進(jìn)了大批信息化設(shè)備，但是在軟件配置方面存在極大的短板和不足，很多硬件設(shè)備可以兼容多個計算機軟件，但是在教學(xué)過程中，老師只講解與課堂知識有關(guān)的軟件知識，對于其他應(yīng)用軟件根本不過問，使得硬件設(shè)施的利用率非常低。我國大學(xué)教育部門沒有對信息化教學(xué)模式進(jìn)行一個系統(tǒng)的管理和規(guī)劃，導(dǎo)致很多班級、很多科目的信息化建設(shè)都處于孤立狀態(tài)，信息資源共享率十分低下，造成了信息資源利用率低，大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展十分緩慢。

（三）缺乏長期規(guī)劃

我國大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)是一個長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要長期堅持下去，但是在實際運作過程中，很多大學(xué)的信息化建設(shè)主動性不強，當(dāng)上級部門要求時，大學(xué)教育部門象征性地開展一些信息化課程；當(dāng)上級教育部門放松對信息化建設(shè)的監(jiān)管時，大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)就處于擱淺狀態(tài)，得不到實質(zhì)性的發(fā)展。除此之外，大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)需要大量的人才資源，但是我國大學(xué)教育部門沒有建立起良好的信息化人才培養(yǎng)機制，即便大學(xué)擁有很多信息化設(shè)備，但是會使用、能用好的人數(shù)不多，導(dǎo)致我國大學(xué)教育教學(xué)信息化的未來發(fā)展沒有充足的動力。

三、我國大學(xué)教育信息化建設(shè)的改善措施

（一）提高對信息化建設(shè)的重視力度

在未來的發(fā)展過程中，我國高校教育部門必須充分認(rèn)識到信息化建設(shè)是提高教育教學(xué)水平的重要措施，也是提高人才質(zhì)量的根本措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、授課老師、在校學(xué)生都必須對教育教學(xué)信息化建設(shè)產(chǎn)生足夠的重視，將信息化建設(shè)工作放在首要位置；學(xué)校高級領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該根據(jù)自身信息化建設(shè)現(xiàn)狀，設(shè)立一個信息化建設(shè)部門，加大對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，制定一個科學(xué)合理的信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，確保教學(xué)信息化、資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)信息化都能逐步實現(xiàn)。

（二）提高信息資源利用率

我國高校在教育教學(xué)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合高校的發(fā)展特點和教學(xué)情況，制定一個完善合理的實施方案，加大信息化軟件技術(shù)的引進(jìn)和開發(fā)，幫助授課老師樹立良好的信息化意識，摒棄傳統(tǒng)落后的灌輸式授課方式，充分發(fā)揮出信息化基礎(chǔ)設(shè)施的資源優(yōu)勢，從而讓學(xué)生掌握到更多的學(xué)習(xí)知識。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該建立一個科學(xué)合理的信息資源共享平臺，讓學(xué)生準(zhǔn)確快速地找到學(xué)習(xí)資源的同時，加強與他人的交流溝通，從而加深對知識的印象。

（三）注重長期成效

百年大計，教育為本，我國高校教育部門應(yīng)該摒棄急功近利的教育思想，將大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)落實在日常的教育工作中，并長期堅持下去，授課老師應(yīng)該將信息化建設(shè)當(dāng)作一種常態(tài)，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的信息化學(xué)習(xí)模式，從而為大學(xué)教育教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。長期的信息化建設(shè)離不開人才的支持，因此在未來的發(fā)展過程中，我國高校教育部門要注重對人才的培養(yǎng)，積極引進(jìn)社會上的信息化優(yōu)秀人才，提高自身的信息化建設(shè)水平，使得信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到充分的利用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

四、總結(jié)

首先對大學(xué)教育信息化建設(shè)的重要性進(jìn)行闡述分析；然后對我國大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，了解到重視力度不夠、資源利用率低、缺乏長期規(guī)劃是信息化建設(shè)的主要問題；最后利用綜合分析法提出在未來的發(fā)展過程中，我國高校應(yīng)該提高對信息化建設(shè)的重視力度、提高信息資源利用率、注重長期成效，從而為我國信息化建設(shè)的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： 

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篇4

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)，高職教育，教學(xué)效果

何為“信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合途徑”，如何做到將信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合，通過長期的教學(xué)實踐和研究，我認(rèn)為重在“借助途徑，深度融合”。一方面是在高職教育教學(xué)中充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，另一方面又要掌握好一個“度”，使兩者做到有機結(jié)合，應(yīng)用好，才是真正的“深度融合”。

為深入貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中全會精神，按照《教育部財政部國家發(fā)展改革委工業(yè)和信息化部中國人民銀行關(guān)于印發(fā)〈構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案〉的通知》（教技〔2014〕6號）的部署，研究制定了《2015年教育信息化工作要點》。同時，教育部教育管理信息中心于2014年3月6日下發(fā)了關(guān)于開展“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例研究”課題申報工作的通知，旨在“貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，以信息科技打造智慧校園，推動區(qū)域及學(xué)校教育觀念、教學(xué)水平、辦學(xué)能力與特色的提升，促進(jìn)教師教學(xué)能力和教科研水平等教師專業(yè)能力的提高，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合，挖掘和提煉信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例，為教育信息化建設(shè)的深入推進(jìn)及教育均衡發(fā)展提供優(yōu)秀的研究案例、實踐成果及理論總結(jié)”。

在國家大力倡導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用的情況下，深入探索充分利用信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合，建議并促進(jìn)學(xué)校建設(shè)校本資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)師生能夠充分利用好“碎片時間”，使個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為可能。

從當(dāng)前發(fā)展情勢來看，我國教育信息化發(fā)展進(jìn)入了新一輪。國家層面上，通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》等國家規(guī)劃將教育信息化同教育改革和發(fā)展緊密相聯(lián)，給出了“信息技術(shù)對教育具有革命性影響”的戰(zhàn)略定位，并通過國家信息化十年發(fā)展規(guī)劃對各類學(xué)程領(lǐng)域的信息化建設(shè)訴求及其發(fā)展方向給出明確的計劃，并落實到重大工程項目中，如在“十二五”期間以“三通兩平臺”推動基礎(chǔ)教育信息化的深化發(fā)展，開展全國性數(shù)字校園示范校建設(shè)工作，特別是在國家層面上推動教育信息化建設(shè)企業(yè)參與的深度和規(guī)模，如與中國聯(lián)通、中國移動等單位合作推動網(wǎng)絡(luò)接入、教師培訓(xùn)、應(yīng)用模式創(chuàng)新實踐等工作。同時，各地區(qū)也都在進(jìn)行信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的嘗試，北京在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域以數(shù)字校園實驗校建設(shè)項目和北京數(shù)字學(xué)校建設(shè)為基本架構(gòu)，在“十二五”期間通過實驗打造百所彰顯辦學(xué)特色、提升辦學(xué)水平、促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)實踐系統(tǒng)化應(yīng)用的學(xué)校， 通過凝聚和共享跨區(qū)縣、跨學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，推動首都優(yōu)質(zhì)教育資源供給模式的變遷，推動教育均衡，加速教與學(xué)方式的創(chuàng)新實踐；廣東省以實施“粵教云”項目為依托，推動云端結(jié)合的區(qū)域教育信息化運行和服務(wù)體系的建構(gòu)，推動云端課堂、交互式課堂的試點，為教師提供“名師伴我行”和網(wǎng)絡(luò)化研修專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生提供基于交互式數(shù)字教材（由人教社數(shù)字公司出版）的自主學(xué)習(xí)服務(wù)；上海市以虹口、閔行等區(qū)縣為代表，推動電子書包項目的探索實踐。從這我們可以看出，信息技術(shù)正在從以前的僅僅作為教學(xué)或管理手段，逐漸向?qū)⑿畔⒓夹g(shù)更高層次融合到教育教學(xué)過程發(fā)展。

我院（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）各個專業(yè)、各個課程教學(xué)團隊結(jié)合課程特點及我院所具有的軟硬件資源，在信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合途徑方面進(jìn)行了如下幾方面的探索：

1.針對重點、難點制作大量“微課”視頻并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中，方便了課程組教師間的交流與分享，同時，也為同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供便利條件。

2.充分利用校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等便利條件，開發(fā)相關(guān)、相近課程的慕課資源，與兄弟院?；ネㄓ袩o，為師生提供便利條件。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，參考大量的相同、相近的課程資源，將優(yōu)秀的教學(xué)資源引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用“碎片化”的時間，集百家之長，吸收好的教學(xué)成果為己所用。

4.充分利用移動教學(xué)課堂形式，將師生人手一機（每人手中必定有一安卓或者是蘋果手機）充分利用起來。開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件，提供相關(guān)的APP應(yīng)用，將移動信息技術(shù)教學(xué)引入到課堂，引導(dǎo)同學(xué)們課下利用手機進(jìn)行知識和技能的學(xué)習(xí)。既提高了學(xué)習(xí)興趣，又充分利用了時間，解決了一部分同學(xué)每天拿著手機除了刷微博、看空間、玩游戲、聊天等便不知道做點什么的問題。

通過上述各種途徑來解決信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合的問題，擴展了教學(xué)手段，使我們的教學(xué)不再局限于課堂上，同時延伸到課外、課余時間上，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性方面起到了很大的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蕾 信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合的應(yīng)用研究，當(dāng)代職業(yè)教育/2014年第9期

[2]任劍嵐 職業(yè)教育與信息技術(shù)的深度融合 《教育與職業(yè)》/2015（2）43-44

[3]李野，姬紅旭，張磊，胡高山 信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的研究 《職業(yè)技術(shù)》，2015（10）：102-103

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育；教育信息；信息資源

G434

引言

在傳統(tǒng)板書教育方式下，因不同區(qū)域教育資源、教學(xué)理念、師資力量的差異性，導(dǎo)致教育缺失公平，教育質(zhì)量存在較大的地域性。但是，在數(shù)字化信息時代的到來，打破區(qū)域間的教育隔閡，給教育溝通帶來便利，憑借現(xiàn)代化技術(shù)，實現(xiàn)多樣化信息溝通，給教育教學(xué)帶來海量信息，在教育中分享教育資源成為可能。特e是近年來現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教育中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為教育改革創(chuàng)新主流趨勢。綜上，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，為數(shù)字化教育發(fā)展注入生機、活力，助推教育信息資源優(yōu)化配置，提高教育教學(xué)質(zhì)量。筆者作為一名電教館工作人員，深知現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，在此以教育信息資源為突破口，探討數(shù)字化優(yōu)化路徑，全方位優(yōu)化配置教育信息資源，建設(shè)數(shù)字化教育模式。

一、數(shù)字化教育信息資源政府優(yōu)化

2015年，教育部辦公廳頒布《教育信息化工作要點》，明確指明我國教育信息化工作思路，嚴(yán)格貫徹《構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，以教育改革、教育公平、教育質(zhì)量為工作重點，以“三通兩平臺”為抓手，進(jìn)一步深化教育教學(xué)中信息技術(shù)的全面應(yīng)用，為現(xiàn)代化教育提供支撐，營造教育信息化健康發(fā)展的良好環(huán)境。教育信息化工作在政府的統(tǒng)籌引導(dǎo)下，推進(jìn)機制創(chuàng)新，合理推進(jìn)多部門合作，凝聚各方力量，在社會各界積極支持下，完善政策機制，打造教育信息化協(xié)同發(fā)展格局。

如，2016年，江西省實施《江西省中小學(xué)校信息化建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》（試行），全面深化江西省建設(shè)“三通兩平臺”工程，對地方教育行政部門、中小學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行有效指導(dǎo)和規(guī)范；江西省電教館召開江西省教育資源公共服務(wù)平臺學(xué)校試點階段工作總結(jié)會議，梳理平臺建設(shè)基本思路，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實際，重點匯報了平臺功能、平臺資源建設(shè)和人人通空間開通問題，總結(jié)平臺試用經(jīng)驗，結(jié)合存在問題，提出后續(xù)工作建議。南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心召開《2016年縣區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)工作會》，在會議中電教站負(fù)責(zé)人交流與分享教育信息化工作情況，做出了南昌市教育信息化發(fā)展工作部署，以“十三五規(guī)劃”為載體，繼續(xù)建設(shè)智慧校園，提升學(xué)校教育教學(xué)水平，提高教育信息化能力素養(yǎng)。

二、數(shù)字化教育信息資源市場優(yōu)化

在數(shù)字化教育信息市場中，政府鼓勵教育科研機構(gòu)和企業(yè)合作，吸引建設(shè)資金，引入先進(jìn)理念，以商業(yè)化的模式經(jīng)營建設(shè)數(shù)字化教育信息資源，搭建教育資源共享平臺，建設(shè)數(shù)字化教育信息資源庫，向使用者收取市場價，共享使用教育信息資源，讓企業(yè)和教育科研機構(gòu)一起共擔(dān)風(fēng)險。讓數(shù)字化教育信息資源優(yōu)化建設(shè)，參與市場競爭，合理流動社會資源，提高教育教學(xué)效益，真正共享教育信息資源，引入市場競爭機制，增強數(shù)字化教育信息資源優(yōu)化活力，最大化聯(lián)接教育信息資源庫，拓展教育信息資源共享范圍，實現(xiàn)教育效益共享。

如，南昌市網(wǎng)上家長學(xué)?；I建于2007年，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生家長打造一個南昌市家庭教育平臺。在南昌市網(wǎng)上家長學(xué)校平臺上，有16個欄目，包括86個子欄目，有風(fēng)采展示、父母課堂、新聞聚焦、育子文苑、心靈導(dǎo)航、專家在線、學(xué)子樂園、家長沙龍等，整合了優(yōu)秀的教育資源，打破家長、學(xué)生、學(xué)校之間時空界限，平臺還有譚教授講壇、嘉老師熱線、視頻窗口、多個互動性專欄、論壇，家長可以通過平臺第一時間和學(xué)校、老師溝通。南昌市網(wǎng)上家長學(xué)校作為厚學(xué)網(wǎng)的合作會員，有豐富的課程，采用一對一教學(xué)形式，參與市場競爭，為南昌學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供選擇。

三、數(shù)字化教育信息資源個體優(yōu)化

數(shù)字化教育信息資源個體優(yōu)化是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)撥教育信息資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育信息資源效能，實現(xiàn)數(shù)字化課堂教育價值。在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂教育個體，利用互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能，整合豐富教育信息資源，不僅整合教材資源，還可以查閱互聯(lián)網(wǎng)資源，將多渠道教育資源進(jìn)行整合、分享，讓互聯(lián)網(wǎng)資源不再“海量”，濃縮在45分鐘課堂內(nèi)，整體提升學(xué)生知識素養(yǎng)。

如，南昌市舉辦的《第六屆中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動》中，邀請“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目學(xué)校教師（南昌僅有新建區(qū)、安義縣、南昌縣）、“薄弱學(xué)校改造”項目學(xué)校教師、具備“班班通”教學(xué)設(shè)施的其他學(xué)校教師，依據(jù)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教材選擇一個課時內(nèi)容現(xiàn)場向評委及觀眾展示。教師在報名的同時需上傳一節(jié)5-10分鐘的微課視頻（格式為wmv或flv）及相關(guān)課件、教學(xué)設(shè)計等（課題自定），作品上傳的同時進(jìn)行公示，需要教師根據(jù)所抽取的課題（知識點）內(nèi)容利用網(wǎng)上的資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并完成微課教學(xué)課件制作，優(yōu)化教育信息資源。

總之，數(shù)字化教育信息資源優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)教育信息資源在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的拓展和延伸。數(shù)字化教育信息資源從政府、市場和教師三方面優(yōu)化，整合教育信息資源，提高教育信息資源質(zhì)量，促進(jìn)教育公平發(fā)展，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

為推動學(xué)校教育信息化的快速發(fā)展，使數(shù)字化校園建設(shè)工作緊跟時代的步伐，邁上平穩(wěn)、健康發(fā)展的快車道，文章在甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)教育信息化工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探討了如何以“一本+三線”推動學(xué)校教育信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教育信息化；資源建設(shè)；“一本+三線”

為推動學(xué)校教育信息化發(fā)展，甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)（以下簡稱“我校”）以“深化教研，切實提高教師信息化水平”為本，以著眼“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”構(gòu)建、學(xué)生成長、資源建設(shè)三個方面的發(fā)展為主線，力求綜合提升，形成了屬于學(xué)校自己的經(jīng)驗與特色，對周邊學(xué)校的教育信息化工作起到了帶動作用。以下筆者將對我校教育信息化工作經(jīng)驗進(jìn)行簡要闡述。

一、“一本”

近年來，學(xué)校把“以研促教科研興校”提上了新高度，做了大量工作。一是在教研組內(nèi)，以國家課程和校本課程實施過程中出現(xiàn)的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，解決教學(xué)中的實際問題，及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)和理論提升，以保證課堂教學(xué)改革實驗向縱深發(fā)展。二是在每個學(xué)期，學(xué)校都會爭取機會外派教師到教育信息技術(shù)化水平較高的實驗小學(xué)學(xué)習(xí)、取經(jīng)。學(xué)習(xí)歸來對全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，真正做到“一人出學(xué)，全體受益”。三是組織成立了“校長—教導(dǎo)處—教育信息化辦公室—名師工作室—教研組”五級培訓(xùn)梯隊，對全體教師進(jìn)行專門、系統(tǒng)、有針對性的計算機技術(shù)通識培訓(xùn)。信息化領(lǐng)導(dǎo)小組利用甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺和技術(shù)應(yīng)用平臺組織教師借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，與名師和專家零距離對話，共享優(yōu)質(zhì)資源，使廣大教師的教育信息化意識得到強化，能力得到提升，利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)更為具體化、常態(tài)化。

二、“三線”

（一）創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”

我校課堂教學(xué)改革是以新課改背景下徐博承的《愉快學(xué)習(xí)有效課堂》一書的相關(guān)理念為依據(jù)，以信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用為依托開展的。課堂教學(xué)改革的總體思路為：制定方案—理論學(xué)習(xí)—起草模式—示范引領(lǐng)—對比研討—課堂評優(yōu)—模式完善—實驗推廣。為了擴大信息技術(shù)的利用率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在以下幾個方面做了大膽探索：一是利用學(xué)校微信群和QQ群，加強各教研組對“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”相關(guān)專著和文章的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使廣大教師能方便、快捷地明確“愉快學(xué)習(xí)”的魅力和要義。二是全校教師均開通了教師個人學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)了教師“人人通”，使教師能熟練應(yīng)用國家、省級資源平臺的教育教學(xué)資源和學(xué)生進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)，高效溝通。三是充分利用一體機的直觀性和趣味性，開展信息技術(shù)在“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”中的創(chuàng)新應(yīng)用示范課、觀摩課活動、對比研究課，以及教學(xué)技能大賽，有效促進(jìn)教師之間的交流共進(jìn)和師生之間的和諧互動。四是鼓勵各學(xué)科組圍繞中央電教館備案的大課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂課程設(shè)計的探索與實踐》積極申報子課題，一邊開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課題研究，一邊總結(jié)經(jīng)驗，撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文，努力營造以研促教的、教學(xué)相長的育人氛圍。

（二）發(fā)展學(xué)生個性，堅持教育信息化發(fā)展導(dǎo)向

學(xué)校的信息化設(shè)施建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、運行方式都力求符合學(xué)生特點和現(xiàn)代化的育人規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生平等、健康地運用信息技術(shù)，實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。學(xué)校各個班級都利用甘肅省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺建立了班級空間，有一部分學(xué)生還建立了個人學(xué)習(xí)空間。課前，大多數(shù)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺接受教師的延展性作業(yè)，查詢學(xué)習(xí)資料，通過自主學(xué)習(xí)將課堂以外的信息資源引進(jìn)到課堂學(xué)習(xí)中，初步形成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力得到一定的提升。課堂上，師生、生生之間可以借助教師精心設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行資源共享、問題討論、信息交流和成果展示。課后，學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和工具，適時就學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題與教師、同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流探討，學(xué)習(xí)效率大大提高。

（三）重視資源建設(shè)，把準(zhǔn)教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)和共享是教育信息化工作的重點內(nèi)容，為了增加資源儲備，為今后的教育教學(xué)信息化應(yīng)用提供有力的軟件支撐，學(xué)校一方面建立了教師原創(chuàng)教育教學(xué)信息資源應(yīng)用、開發(fā)激勵機制，將教師錄制教學(xué)視頻、制作教學(xué)課件、撰寫優(yōu)質(zhì)教案、開發(fā)電子軟件等納入考核獎勵之中；一方面通過網(wǎng)絡(luò)下載和購買引進(jìn)等方式將文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材、試題、課件、教學(xué)案例等充實到學(xué)校資源庫，以備教師使用。

三、結(jié)語

篇7

【關(guān)鍵詞】淮安市；中小學(xué)；校園網(wǎng)

【中圖分類號】G484 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1009―8097 (2008) 07―0050―04

隨著我國信息化建設(shè)的加快，教育信息化的發(fā)展面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。大力推進(jìn)教育信息化,以教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化，是促進(jìn)我國教育跨越式發(fā)展的重要途徑。校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用是學(xué)校推進(jìn)教育信息化的重要組成部分。

淮安市地處江蘇省蘇北經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于蘇南和蘇北經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，必然影響到蘇南和蘇北信息流通、科技和教育的普及與發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)，為了縮小與蘇南地區(qū)教育信息化的差距，淮安市從2000年起大力推進(jìn)教育信息化，市政府專門成立了教育信息化辦公室和教育設(shè)備采購中心，計劃三年內(nèi)投入四個億進(jìn)行教育信息化建設(shè)。至2002年6月，已有三十八所中、小學(xué)建成了校園網(wǎng)并接入了Internet。到2007年淮安市有50%農(nóng)村中心小學(xué)以上學(xué)校建成校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，今年年初又下達(dá)責(zé)任目標(biāo)，明確再有25%的學(xué)校新建成校園網(wǎng)，為2008年全市中心小學(xué)以上學(xué)校全部建成校園網(wǎng)奠定基礎(chǔ)。

一 校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用取得的成效

在信息化建設(shè)高速發(fā)展的今天，校園網(wǎng)已成為各級各類學(xué)校必備的重要信息基礎(chǔ)設(shè)施。淮安市中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)經(jīng)過幾年的發(fā)展，正從單純的信息交流向綜合應(yīng)用轉(zhuǎn)變。近幾年，淮安市中小學(xué)將校園網(wǎng)應(yīng)用于信息交流、教學(xué)管理、科研、學(xué)生管理等方面取得了一定的成就。

1 中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用，對基礎(chǔ)教育教學(xué)改革產(chǎn)生了極大的推動作用。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)和管理中的進(jìn)一步應(yīng)用，目前大多數(shù)教師能制作簡單的課件或應(yīng)用素材進(jìn)行課堂演示。自新課改推行以來，部分課程的內(nèi)容走進(jìn)了多媒體進(jìn)教室，多媒體輔助教學(xué)得到了推廣。校園網(wǎng)已成為學(xué)校工作中不可缺少的工具，學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站應(yīng)用尤為廣泛，每一個教師、學(xué)生都可以把自己關(guān)于教與學(xué)的內(nèi)容在內(nèi)部網(wǎng)上公布，好多中小學(xué)建立了內(nèi)部論壇、學(xué)生心理咨詢室、家長反饋意見、內(nèi)部文件FTP系統(tǒng)等，學(xué)校真正邁入了辦公電子化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化。

2 校園網(wǎng)的建設(shè)與管理開始走向規(guī)范。

2006年，淮安市電教館出臺了《淮安市中小學(xué)計算機校園網(wǎng)建設(shè)分類標(biāo)準(zhǔn)》，對全市各中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上制定了《淮安市中小學(xué)校園網(wǎng)十佳網(wǎng)站評分標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步引導(dǎo)全市中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)。為統(tǒng)一和明確創(chuàng)建方向，市電教館制定了《淮安市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，對“基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、數(shù)字應(yīng)用水平、管理應(yīng)用水平、保障工作措施”等提出具體明確的要求。各創(chuàng)建學(xué)校都能結(jié)合本校的實際情況，對照標(biāo)準(zhǔn)，加大投入，著力于信息化應(yīng)用的制度建設(shè)，加強管理，深入探索，積極應(yīng)用，確保校園網(wǎng)建設(shè)的質(zhì)量的有序管理。

3 各學(xué)校加強了校內(nèi)資源庫建設(shè)。

學(xué)校網(wǎng)站要有強大的生命力，資源建設(shè)是一個永恒的主題。從2001年底起，市教育局就著手教育資源中心、教育信息中心的建設(shè)。以教育資源的數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化、共享化為目標(biāo),教育信息化辦公室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面負(fù)責(zé)全市城域教育網(wǎng)資源庫的開發(fā)與建設(shè)。根據(jù)我市城鄉(xiāng)教育信息化發(fā)展不平衡的實際情況，根據(jù)“分區(qū)域、分學(xué)科、分階段”的原則，進(jìn)行淮安市城域教育網(wǎng)資源庫建設(shè)。

有條件的中小學(xué)也組織優(yōu)秀的教師開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫的建設(shè)，取得了顯著的成績。部分中小學(xué)學(xué)校優(yōu)秀教師為展示其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育管理等示范性課程制作的精品網(wǎng)絡(luò)多媒體課件大量涌現(xiàn)；用于實驗教學(xué)示范專題與實驗案例的電子材料不斷增加；用于輔助教學(xué)的課件，以及用于各種不同類型教育教學(xué)內(nèi)容的多媒體素材庫、視音頻素材庫、圖片素材庫和各種音像制品持續(xù)增長；一批用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄材料及主講教師現(xiàn)場教學(xué)錄像等也有了不同程度的應(yīng)用。

二 校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用中存在的問題

1 校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用層次不齊，教育信息化發(fā)展不均衡。

淮安市教育信息化建設(shè)發(fā)展不平衡，既表現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、各類教育以及同類教育不同學(xué)校之間的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，又體現(xiàn)在信息化資源建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用、各種網(wǎng)絡(luò)和計算機設(shè)備管理以及師資隊伍的信息素養(yǎng)等各個方面。就中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)而言，城市中小學(xué)優(yōu)于農(nóng)村中小學(xué)；教育信息化建設(shè)起步早、基礎(chǔ)好的地區(qū)及學(xué)校優(yōu)于教育信息化建設(shè)發(fā)展相對滯后的地區(qū)與學(xué)校；非省幫扶建設(shè)的學(xué)校優(yōu)于省幫扶建設(shè)的學(xué)校。在一些農(nóng)村中小學(xué)，校園網(wǎng)的部分硬件設(shè)施太舊，影響網(wǎng)絡(luò)的傳輸；教學(xué)軟件資源太少，教師提供的教學(xué)資源庫內(nèi)容更少；專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理人員缺少，網(wǎng)站維護(hù)有一定困難。這些差距的存在，固然受經(jīng)濟發(fā)展水平制約，但也與教育思想、教育理念上的差距密切相關(guān)。

2 校園網(wǎng)建設(shè)資金投入不足。

近年來，盡管市、縣（市、區(qū)）各級政府及教育行政部門已經(jīng)投入大量資金用于中小校園網(wǎng)建設(shè)，但與教育信息化發(fā)展對建設(shè)資金的需求相比仍有較大差距。再加上在校園網(wǎng)建設(shè)過程中，重硬件輕軟件，重投入輕管理，重建設(shè)輕應(yīng)用現(xiàn)象較為普遍，以致用于硬件建設(shè)、軟件建設(shè)和師資隊伍培訓(xùn)中的資金比例失調(diào)，這種狀況的出現(xiàn)，既嚴(yán)重影響了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施效益的充分發(fā)揮，又進(jìn)一步加劇了資金的結(jié)構(gòu)性短缺。

3 教育信息資源重復(fù)建設(shè)和利用率不高。

部分學(xué)校的教育信息資源建設(shè)，由于缺乏必要的統(tǒng)籌規(guī)劃與合理分工，且有關(guān)數(shù)據(jù)及教育教學(xué)資料、資源又實行部門分頭建設(shè)、分散存貯，以致重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。再加上整合力度不足，特別是教育教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)分布、數(shù)量多少、質(zhì)量優(yōu)劣、師資運用能力與水平差異，使部分分散的、自發(fā)研制的資源不能與系統(tǒng)兼容，無法實現(xiàn)共享，嚴(yán)重影響了使用效率的提高。

另一方面，現(xiàn)有的教育信息化資源利用率不高，如辦公電腦也只限于打字和保存資料；校園網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域僅局限于基本的信息交流，忽視了校園網(wǎng)的學(xué)校管理功能、教學(xué)服務(wù)功能和學(xué)習(xí)功能；教師利用網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)資源的利用率不高等。

4 中小學(xué)信息技術(shù)師資隊伍有待加強，教師的信息素養(yǎng)有待提高。

廣大中小學(xué)校信息技術(shù)課專任教師數(shù)量不足，普通教師的信息素養(yǎng)還要進(jìn)一步提高。部分教師和學(xué)生認(rèn)為校園網(wǎng)只是用于信息交流，對于教學(xué)管理、教學(xué)、宣傳等其他功能認(rèn)識不清；有些教師認(rèn)為校園網(wǎng)能夠收發(fā) E-mail、瀏覽新聞外，校園網(wǎng)的其他應(yīng)用無關(guān)緊要；建設(shè)和應(yīng)用校園網(wǎng)是教學(xué)管理人員和計算機專業(yè)人員的工作，沒有意識到校園網(wǎng)的應(yīng)用在信息技術(shù)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。也有一部分教師和學(xué)生已經(jīng)意識到校園網(wǎng)的重要性，但苦于不懂得如何去應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)為教和學(xué)服務(wù)，這也是限制校園網(wǎng)發(fā)展的一個主要瓶頸。

三 建立分類標(biāo)準(zhǔn)，在實踐中有針對性地指導(dǎo)校園網(wǎng)的建設(shè)

針對在校園網(wǎng)建設(shè)中，有些學(xué)校缺乏通盤考慮, 不是從學(xué)校的實際情況 （學(xué)校的教學(xué)規(guī)模、學(xué)校的資金實力、教學(xué)具體需要 ）出發(fā), 而是以純技術(shù)的眼光, 以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn), 片面追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性, 脫離中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展實際, 結(jié)果造成設(shè)備的浪費和閑置。在總結(jié)已有校園網(wǎng)建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，淮安市校園網(wǎng)建設(shè)確立了“分類建設(shè)、共享使用、應(yīng)用優(yōu)先”的指導(dǎo)思想，淮安市電教館制定了《淮安市中小學(xué)計算機校園網(wǎng)建設(shè)分類標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)把中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)分為A、B、C、D、E五類方案，運用這一分類標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)校園網(wǎng)的設(shè)計，進(jìn)步一步推進(jìn)淮安教育城域網(wǎng)以及教育信息資源中心的建設(shè)，在實踐中取得了比較好的成效。

以上所有方案基于學(xué)校校園數(shù)字網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)接入教育城域網(wǎng)而制定，淮安市教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心提供WEB服務(wù)、MAIL服務(wù)、教學(xué)資源服務(wù)、視頻點播等。

下面分別就B類和E類方案在實踐中的應(yīng)用進(jìn)行舉例說明。

對于B為方案，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基本配置如：

淮安市淮海中學(xué)目前有五座樓，需要第一期就接入校園網(wǎng)絡(luò)，分別是新北樓、北樓、求是樓、行知樓和原奧樓。各樓在校園中的分布如下圖所示：

依據(jù)上述校園網(wǎng)方案技術(shù)類型的內(nèi)容，再結(jié)合淮海中學(xué)的建筑分布、規(guī)模和實際需要，建立了淮海中學(xué)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖：

以淮安市水晶小學(xué)為例，由于其學(xué)校規(guī)模較小，學(xué)校各種部門都相對集中，我們可不考慮學(xué)校建筑分布位置，依據(jù)E類方案，根據(jù)其學(xué)校一般需求，可以采用下面網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖：

校園網(wǎng)是教育城域網(wǎng)的重要基礎(chǔ)，是信息化資源接收、整合、貯存、傳輸、實現(xiàn)資源共享的重要載體，也是學(xué)校實現(xiàn)教育教學(xué)、管理、服務(wù)信息化的重要設(shè)施。校園網(wǎng)的建設(shè)除了資金的投入，還要統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)、加強管理?；窗彩兄行W(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)在上述分類標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，取得了顯著的成績，但與蘇南等教育信息化發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還有一定的差距，因此繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)，才能擴大“校校通”工程的建設(shè)成果，才能推動淮安市基礎(chǔ)教育信息化的進(jìn)程。

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參考文獻(xiàn)

[1] 淮安市教育局.吳兆方在2008年全市教育工作會議上的講話[EB/OL].

[2] 淮安市電教館.淮安市中小學(xué)計算機校園網(wǎng)建設(shè)分類標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL].

A Study of Construction and Application of Campus Net in Middle and Primary Schools of Huai'an

WANG Yu-feiLI Lian-xiang

(HuiYin Teachers College, The Department of information communication and technology, Huian, Jiangsu, 223001, China)

篇8

讓學(xué)生在課下登陸平臺領(lǐng)取《拆裝發(fā)動機活塞連桿組》任務(wù)工單，對教學(xué)的重難點和學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個詳細(xì)的掌握，同時觀看微課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況完成課前測試，對自己的預(yù)習(xí)情況有一個大致的了解。教師再根據(jù)學(xué)生的測試情況，掌握學(xué)生對新知識的了解情況，這樣就可以適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，并且也有利于課上小組合作教學(xué)的開展。教師還可以在教學(xué)平臺上布置一項學(xué)習(xí)任務(wù)或一個問題讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備并查找答案。例如本課可以讓學(xué)生在課前查找賽歐、帕薩特、本田雅閣等車型發(fā)動機活塞連桿組的維修資料，記錄其組成及檢修方法，并比較各車型的特點。第二，課堂教學(xué)。教師可以從以下三個方面開展課堂教學(xué)：①創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。教師可以結(jié)合實際情況和自身的教學(xué)經(jīng)驗，通過投影、網(wǎng)絡(luò)或平臺在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。問題舉例：播放一段活塞連桿組正常工作時發(fā)動機運行的視頻和活塞連桿組不正常工作時發(fā)動機運行的視頻，讓學(xué)生找出二者現(xiàn)象的不同并且總結(jié)出活塞連桿組的作用。教師再導(dǎo)入本節(jié)課的重難點內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入過程比較流暢，而且能夠讓學(xué)生更好接受，記憶深刻。②教學(xué)活動設(shè)計。教師可以和學(xué)生一起觀看微課，就微課中播放的畫面給學(xué)生進(jìn)行講解，例如活塞連桿組的工作原理、拆裝方法等，和學(xué)生一起進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握零件的定位和標(biāo)記、拆裝步驟和工具準(zhǔn)備等相關(guān)知識點。學(xué)生如何正確安全的拆裝活塞連桿組呢？利用仿真演練軟件虛擬的操作環(huán)境可以解決這個問題。教師可以使用軟件進(jìn)行講解，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拆裝練習(xí)，觀看一步，操作一步。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作和步驟，軟件能夠自動的進(jìn)行更正和提示。使學(xué)生能夠快速的熟悉相應(yīng)的拆裝流程。通過在趣味的仿真軟件中反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生可以順利地通過拆裝考核。③課堂測試與練習(xí)設(shè)計。通過活塞連桿組拆裝實訓(xùn)進(jìn)行課堂測試與練習(xí)設(shè)計。在實訓(xùn)室，教師結(jié)合工作崗位和任務(wù)單的要求，測試學(xué)生拆裝活塞連桿組，考核學(xué)生的動手能力。通過小組分工合作完成拆裝工具準(zhǔn)備和拆裝操作。教師以小組為單位進(jìn)行點評并打分。實訓(xùn)過程中教師進(jìn)行操作指導(dǎo)，并且通過實時錄播技術(shù)拍攝學(xué)生的拆裝視頻，記錄學(xué)生的典型行為。穿戴式智能眼鏡可以以第一視角實時將現(xiàn)場操作過程進(jìn)行錄制和傳輸，上傳到教學(xué)平臺。④課尾總結(jié)設(shè)計。課尾關(guān)于活塞連桿組理論知識的重難點問題，學(xué)生可以回顧微課，積極地進(jìn)行小組討論由師生共同總結(jié)完成。對于實訓(xùn)拆裝的方法和步驟，學(xué)生通過觀看實訓(xùn)現(xiàn)場操作視頻，回顧自己的拆裝過程，區(qū)分規(guī)范操作與錯誤操作，由教師進(jìn)行點評，最終使學(xué)生學(xué)會正確的活塞連桿組拆卸方法。

五、教學(xué)評價與反思

教師可以利用教學(xué)管理（評價）軟件對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況和學(xué)生作業(yè)任務(wù)完成情況實施教學(xué)評價。評價的目的是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[2]。利用教師空間、平臺或移動終端進(jìn)行意見收集，展開教學(xué)交流與教學(xué)反思。研究自己的教育教學(xué)工作，探究和解決本節(jié)課遇到的問題。信息化教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識、信息的主動建構(gòu)者[3]。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息化教學(xué)更加直觀、形象、具體，能夠強化學(xué)生的理解和記憶，解決一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無法解決的問題。

六、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展引發(fā)教育教學(xué)改革的時代，中國職業(yè)教育信息化在政策制度、技術(shù)設(shè)施、信息資源、人才培養(yǎng)和重大應(yīng)用等等諸多方面取得了顯著成就。職業(yè)教育信息化建設(shè)被納入職業(yè)教育宏觀發(fā)展規(guī)劃和政策體系。全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、中國微課大賽的舉辦，推動了職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，加強了信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。職業(yè)院校教師應(yīng)自覺提升信息化教學(xué)意識，提高信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，更新自己的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，加快職業(yè)教育信息化發(fā)展。

篇9

關(guān)鍵詞：三通兩平臺 教育教學(xué) 創(chuàng)新方式

隨著我國計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，這幾年誕生出很多新技術(shù)、新軟件、新設(shè)備極大的推動了我國教育教學(xué)方式的更新。這些高新電子信息化的產(chǎn)業(yè)對我國教育信息化的發(fā)展有重要的作用。我國在2012年的十二五規(guī)劃當(dāng)中提出“三通兩平臺”的教育信息化建設(shè)目標(biāo)，通過電子信息技術(shù)與教育教育相結(jié)合的教育方式，提升我國教育水平。完善的教育信息網(wǎng)絡(luò)是教育信息化的前提條件，但是由于我國教育信息化起步比較晚，目前教育基礎(chǔ)設(shè)施的是通過有線連接，就具有很強的局限性。在教學(xué)過程中不能實現(xiàn)多臺設(shè)備一起使用，就使得教育信息資源不能實現(xiàn)共享。因此，我國目前的教育信息網(wǎng)絡(luò)還能支撐“三通兩平臺”的建設(shè)，只有通過把有線網(wǎng)絡(luò)升級到無線網(wǎng)絡(luò)才能達(dá)到信息共享的目的，從而有效的推進(jìn)“三通兩平臺”的發(fā)展和應(yīng)用。 本文通過分析“三通兩平臺”在建設(shè)中的基礎(chǔ)，把教育信息網(wǎng)絡(luò)從有線網(wǎng)絡(luò)完善到無線網(wǎng)絡(luò)的具體落實方案。希望對我國教育教學(xué)有一定的幫助。

1.“三通兩平臺”的建設(shè)

“三通兩平臺”主要指的是：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通;以及建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺。在十二五期間國家把教育教學(xué)的核心轉(zhuǎn)移到“三通兩平臺”的建設(shè)中，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把目前有線教育網(wǎng)絡(luò)升級到無線教育網(wǎng)絡(luò)，逐步實現(xiàn)我國教育教學(xué)發(fā)展的新模式?！叭▋善脚_”建設(shè)的主要內(nèi)容如下：

寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通指的是以學(xué)校為基本建立教育信息網(wǎng)絡(luò)通寬帶，教育資源達(dá)到各級各類學(xué)校教育資源的有效共享，實質(zhì)內(nèi)容有兩個，一是基本解決各級各類學(xué)校的寬帶接入條件，二是基本完成各級各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境建設(shè)。資源優(yōu)質(zhì)班班通指的是加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的建設(shè)，實現(xiàn)各校之間教學(xué)資源的有效共享和互補，通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育均衡發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通指的是加強信息技術(shù)應(yīng)用能力的建設(shè)，逐步建立以提高教師隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以教師、學(xué)生、家長為服務(wù)對象的一個網(wǎng)絡(luò)化的社交平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，同時為教師之間、師生之間、學(xué)生之間、教師與家長、學(xué)生與家長的交流、溝通、科研提供網(wǎng)絡(luò)支撐。數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺指的是集合學(xué)生學(xué)習(xí)資源，教師教學(xué)資源通過云服務(wù)，實現(xiàn)資源共享，資源互通，資源互補。教育管理信息系統(tǒng)平臺指的是由辦公、門戶、教務(wù)等業(yè)務(wù)整合而成的信息化系統(tǒng)平臺，便于校務(wù)管理，教育基礎(chǔ)信息管理。

我國是目前的教育教學(xué)體系是以兩個平臺為基礎(chǔ)點，通過三通之間緊密的配合，以此來提升我國教育教學(xué)水平。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前已經(jīng)基本實現(xiàn)了三通的教育模式。但是在兩平臺當(dāng)中還處于有線教育網(wǎng)絡(luò)，不能實現(xiàn)多臺設(shè)備共同使用，使得很多教育資源不能共享，所以我國目前建設(shè)“三通兩平臺”的建設(shè)主要是把有線教育網(wǎng)絡(luò)升級為無線教育網(wǎng)絡(luò)，正真實現(xiàn)信息化教學(xué)模式。

2.“三通兩平臺”信息化設(shè)備教學(xué)的效益

通過教育部門下發(fā)的相關(guān)文獻(xiàn)，在“三通兩平臺”的教學(xué)過程中，要以教育行政管理為主。通過使用高科技教學(xué)軟件、教研指導(dǎo)、教育監(jiān)督等方式共同推進(jìn)我國教育信息化的建設(shè)、管理、應(yīng)用。這就要求相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)對“三通兩平臺”的建設(shè)多重視、多支持、多參與通過強制的制度體系，把相關(guān)的開合標(biāo)準(zhǔn)落實到每個教育工作者身上。為“三通兩平臺”的建設(shè)營造良好的環(huán)境。

2.1在全國的各個省市成立一個專門管理和應(yīng)用“三通兩平臺”建設(shè)的組織結(jié)構(gòu)，以教育部門的領(lǐng)導(dǎo)為組長，帶領(lǐng)各省市的骨干技術(shù)人員負(fù)責(zé)全省市“三通兩平臺”的建設(shè)工作，統(tǒng)一管理，提升我國的教育教學(xué)水平。

2.2指定單位對“三通兩平臺”建設(shè)中的設(shè)備和儀器進(jìn)行管理和維護(hù)。教育教學(xué)設(shè)備和儀器是完善“三通兩平臺”的基礎(chǔ)，所以要把“三通兩平臺”的設(shè)備一起資源歸納到研究和指導(dǎo)工作中，相關(guān)的教育工作者要經(jīng)常到學(xué)校班級中聆聽使用“三通兩平臺”教學(xué)后的效果，及時找到問題所在，通過科學(xué)的分析解決“三通兩平臺”是教學(xué)過程中遇到的問題。并且對教師應(yīng)用“三通兩平臺”設(shè)備和儀器上課的效果和質(zhì)量進(jìn)行等級的評價。把這些評價記錄到教師的檔案中，對教師教科存在的問題通過對教師培訓(xùn)和進(jìn)修從而提高教師應(yīng)用“三通兩平臺”和在信息化環(huán)境下教學(xué)的能力。

2.3統(tǒng)一印發(fā)和規(guī)定“三通兩平臺”在使用過程中的制度，規(guī)范教學(xué)過程管理。“三通兩平臺”建設(shè)中的制度是保證“三通兩平臺”能良性運行的關(guān)鍵所在。保證教育工作者在保護(hù)“三通兩平臺”設(shè)備儀器的同時提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4在各學(xué)校內(nèi)部成立“三通兩平臺”技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，每班的班主任擔(dān)任優(yōu)質(zhì)資源班班通設(shè)備儀器管理人，對信息化技術(shù)的設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的管理和使用，在班級內(nèi)部要制定保護(hù)設(shè)備儀器的相關(guān)規(guī)定，在班級內(nèi)部樹立“事事有人管，人人都管好”責(zé)任。并且根據(jù)課程不同，班主任要制定出合理的上課方式，保證信息化技術(shù)設(shè)備儀器的每周使用率，充分發(fā)揮設(shè)備儀器的作用。并且班主任要發(fā)揮優(yōu)秀教師、帶頭人的作用，通過對收集、普查、篩選出現(xiàn)有關(guān)教育的資源，通過計算機技術(shù)形成統(tǒng)一的教學(xué)資源庫，在學(xué)校內(nèi)部建立優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。

3.“三通兩平臺”在教學(xué)過程中的應(yīng)用

通過“三通兩平臺”在我國教育工作中多年的實際應(yīng)用表明，只有立足課堂、加強監(jiān)督管理制度、建立完善的教學(xué)模式才能落實“三通兩平臺”應(yīng)用工作，在實際的教學(xué)國中，教育工作者要一邊抓建設(shè)，一邊抓教學(xué)。在完善“三通兩平臺”教育建設(shè)的同時，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。尤其是把優(yōu)質(zhì)資源班班通設(shè)備安裝到教室以后，要聘請專業(yè)人士對這些設(shè)備的使用的操作規(guī)程進(jìn)行逐一的講解，從而解決設(shè)備儀器在使用過程中遇到的一系列問題。在“三通兩平臺”在教學(xué)過程中要保證每一教室都會使用教學(xué)儀器和設(shè)備。通過使用無線技術(shù)把教育網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)到一個平臺中，保證信息化技術(shù)走進(jìn)課堂，從而現(xiàn)實優(yōu)質(zhì)資源的共享?！叭▋善脚_”在教學(xué)過程中教室要始終堅持立足學(xué)生、立足課堂、立足學(xué)科的原則，發(fā)揮出“三通兩平臺”真正的作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中要拋棄固有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過“三通兩平臺”教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新教學(xué)模式。才能推陳出新，保證教育水平能跟上時展的趨勢，提高教學(xué)質(zhì)量?！叭▋善脚_”促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)核心的價值就在“三通兩平臺”的應(yīng)用中，只有通過在實際的教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，才能實現(xiàn)我國教育教學(xué)的改革。促進(jìn)我國教育教學(xué)水平的提高。

4.結(jié)束語

綜上所述，以“三通兩平臺”促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)，不但能很大程度上提高學(xué)校師生的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得我國教育教學(xué)水平有很大的提高。以信息化為基礎(chǔ)的“三通兩平臺”是我國教育改革和發(fā)展主要方向，已經(jīng)在我國很多個省市內(nèi)取得了較好的成績，為我國教育教學(xué)發(fā)展過程中提供了一條高起點、高目標(biāo)、高質(zhì)量的道路，已經(jīng)初步實現(xiàn)了高新技術(shù)和教育相結(jié)合的教學(xué)模式，通過多年的發(fā)展和總結(jié)以及向更高層次發(fā)展，從原來的有線教育網(wǎng)絡(luò)升級為無線教育網(wǎng)絡(luò)是這一代教育工作者的主要責(zé)任。隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，“三通兩平臺”教育方式一定會取得更加豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)

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篇10

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以加強應(yīng)用為主線，以提高效益為核心，明確目標(biāo)，強化推進(jìn)過程，促進(jìn)學(xué)校信息化應(yīng)用質(zhì)量的迅速提升，不斷探索信息技術(shù)環(huán)境下新型的教育教學(xué)模式和管理模式，積極推進(jìn)新課程改革。

二、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步完善硬件，充實軟件，逐步構(gòu)建能夠滿足我校師生教育教學(xué)需求的信息化平臺。

2、加強現(xiàn)代化教育技術(shù)的繼續(xù)培訓(xùn)，建立具有能夠高效應(yīng)用信息技術(shù)的教師隊伍，具有研發(fā)能力的骨干教師隊伍，能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理的網(wǎng)管員隊伍。

3、建立相關(guān)制度，形成學(xué)校教育、教學(xué)資源的收集、開發(fā)和運用機制，推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用。

4、加強現(xiàn)代教育技術(shù)的課題研究，以研究促進(jìn)應(yīng)用。

5、嘗試應(yīng)用云空間的信息化手段，積極開展空間作文、網(wǎng)上閱讀、師生互動，家校共建等形式多樣的學(xué)習(xí)、交流等空間教育實踐活動。

三、項目推進(jìn)策略

1、完善、整合學(xué)校教育網(wǎng)的各項服務(wù)功能，構(gòu)建信息化教育應(yīng)用平臺

在我校原有設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大信息化硬件建設(shè)的投入，按照標(biāo)準(zhǔn)完善學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)，添置交換器、服務(wù)器等設(shè)備，建立校園網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站的規(guī)范、安全和有效應(yīng)用。

2、組織教師參加上級人力資源的信息化專題培訓(xùn)，以學(xué)促教，以應(yīng)用促發(fā)展，推動學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

加快我校網(wǎng)絡(luò)教育、云平臺建設(shè)步伐，通過自建、共建、整合和引進(jìn)等多種途徑建設(shè)具有本校特色的專題資源庫。組織教師積極參加常用等軟件操作培訓(xùn),提高學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息化的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，加強學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)人員的管理和培養(yǎng)，提高信息技術(shù)專業(yè)人員的管理能力、服務(wù)能力。

3、切實做好數(shù)字化資源的建設(shè)工作，探索資源平臺支持下的學(xué)科教學(xué)。

一方面利用好本校教育資源庫和縣教體局提供的優(yōu)質(zhì)資源，另一方面立足本校學(xué)科主題的資源建設(shè)，形成共享機制，通過制度管理、獎勵機制，提高資源的應(yīng)用效益，在資源的管理、使用等方面形成常規(guī)化、制度化。

4、繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)研修工作，逐步探究基于云空間技術(shù)在日常教學(xué)研究活動中的應(yīng)用實踐，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校將充分利用大學(xué)城個人云平臺和學(xué)校云平臺開發(fā)校本網(wǎng)絡(luò)研修活動，逐步推進(jìn)我校信息化教育應(yīng)用的步伐，使我校的教學(xué)研究真正落到實處，推進(jìn)教師的專業(yè)成長，激活課堂教學(xué)的有效性。

5、聚焦課堂，探索各項信息化設(shè)備和應(yīng)用軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐，提高課堂教學(xué)的有效性。

在縣、校有針對性的使用培訓(xùn)基礎(chǔ)上，加強信息技術(shù)與課堂的整合，掌握信息技術(shù)與課程有效整合的方法和策略，改變教與學(xué)的方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高信息化環(huán)境下的教學(xué)效益。

6、加強信息科技學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

通過相關(guān)學(xué)段信息學(xué)科的開設(shè)，提高學(xué)生學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，養(yǎng)成基本的信息素養(yǎng)。教師、學(xué)生共同營造和諧發(fā)展的校園信息化環(huán)境。

7、實現(xiàn)校園信息化管理，以數(shù)字化的方式體現(xiàn)學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、交流與管理功能，提高學(xué)校文化建設(shè)。

通過培訓(xùn)，提高校領(lǐng)導(dǎo)的信息意識，全面規(guī)劃學(xué)校信息化管理平臺，基本實現(xiàn)電子辦公、信息、會議通知、計劃總結(jié)、師生管理、后勤財務(wù)等方面電子化操作，并做到常態(tài)化、規(guī)范化，提升學(xué)校的教育內(nèi)涵，提高教學(xué)效率和管理功能。

四、保障措施

（一）組織保障

學(xué)校成立教育信息化應(yīng)用實施項目推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，具體負(fù)責(zé)對項目推進(jìn)各項工作的安排、協(xié)調(diào)。

（二）專業(yè)保障

項目指導(dǎo)：本校信息教師和網(wǎng)絡(luò)管理員

學(xué)科指導(dǎo)：本校信息教師和網(wǎng)絡(luò)管理員、學(xué)科組長

培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)： 本校信息教師和網(wǎng)絡(luò)管理員

（三）技術(shù)保障

大學(xué)城云平臺向?qū)W校提供開展應(yīng)用實驗所需的設(shè)備配置、系統(tǒng)集成、平臺制作、技術(shù)咨詢、指導(dǎo)等全方位的專業(yè)技術(shù)支持。

（四）經(jīng)費保障