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篇1

關(guān)鍵詞：混凝土；施工質(zhì)量；控制方法

中圖分類號(hào)：TV331 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

據(jù)統(tǒng)計(jì)混凝土是鋼筋混凝土工程中的重要組成的核心，混凝土工程的施工過程也主要圍繞混凝土的制備、運(yùn)輸、澆筑和養(yǎng)護(hù)等方面展開。

一、混凝土的制備

們知道混凝土的制備就是根據(jù)混凝土的配合比[2]，把水泥、砂、石、外加劑、礦物摻和料和水通過攪拌的手段使其成為均質(zhì)的混凝土。水泥是主要凝結(jié)物，水泥進(jìn)場(chǎng)時(shí)應(yīng)對(duì)其品種、級(jí)別、包裝或散裝倉號(hào)、出廠日期等進(jìn)行檢查，并應(yīng)對(duì)其強(qiáng)度、安定性及其他必要的性能指標(biāo)進(jìn)行復(fù)驗(yàn)，其質(zhì)量必須符合一定標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。如果在使用中對(duì)水泥質(zhì)量有懷疑或水泥出廠超過3 個(gè)月應(yīng)進(jìn)行復(fù)驗(yàn)，并按復(fù)驗(yàn)結(jié)果使用。其次在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)避免使用含氯化物的水泥?；炷林苽涫紫然炷僚浜媳??；炷翍?yīng)根據(jù)實(shí)際采用的原材料進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)，并按普通混凝土拌以及相關(guān)等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試驗(yàn)、試配，以滿足混凝土強(qiáng)度、耐久性和工作性能的要求，一般不提倡采用經(jīng)驗(yàn)配合比。同時(shí)，應(yīng)符合經(jīng)濟(jì)、合理的原則?；炷辽a(chǎn)時(shí)，砂、石的實(shí)際含水率可能與配合比設(shè)計(jì)存在差異，因此在混凝土拌制前應(yīng)測(cè)定砂、石含水率并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整材料用量，提出適合的施工的配合比，才能提高混凝土的質(zhì)量。其次，混凝土攪拌。為了拌制出均勻優(yōu)質(zhì)的混凝土，除合理地選擇攪拌機(jī)外，還必須正確地確定攪拌制度，即一次投料量、攪拌時(shí)間和投料順序等。一次投料量，不同類型的攪拌機(jī)都有一定的進(jìn)料容量，攪拌機(jī)不宜超載過多，以免影響混凝土拌和物的均勻性，一次投料量宜控制在攪拌機(jī)的額定容量以下進(jìn)行施工。

二、混凝土的運(yùn)輸

通?；炷恋倪\(yùn)輸是指混凝土拌和物自攪拌機(jī)中出料至澆筑入模這一段運(yùn)送距離以及在運(yùn)送過程中所消耗的時(shí)間。對(duì)混凝土的運(yùn)輸問題。首先，對(duì)混凝土運(yùn)輸?shù)囊?，在運(yùn)輸過程中應(yīng)保持混凝土的均質(zhì)性，避免產(chǎn)生分離、泌水、砂漿流失、流動(dòng)性減少等現(xiàn)象。混凝土應(yīng)以最少的轉(zhuǎn)運(yùn)次數(shù)和最短的時(shí)間，從攪拌地點(diǎn)運(yùn)至澆筑地點(diǎn)，使混凝土在初凝前澆筑完畢?；炷恋倪\(yùn)輸應(yīng)保證混凝土的灌筑量。對(duì)于采用滑大型升模板施工的工程和在不允許留施工縫隙的大體積混凝土的澆筑，混凝土的運(yùn)輸必須保證其澆筑工作的連續(xù)進(jìn)行，以此提高運(yùn)輸?shù)男逝c效果。其次，混凝土的運(yùn)輸方法是十分講究的。通?；炷吝\(yùn)輸分為地面運(yùn)輸、垂直運(yùn)輸和樓地面運(yùn)輸三種情況。運(yùn)輸預(yù)拌混凝土，多采用自卸汽車或混凝土攪拌運(yùn)輸車。混凝土如來自現(xiàn)場(chǎng)攪拌站，多采用小型機(jī)動(dòng)翻斗車、雙輪手推車等?；炷链怪边\(yùn)輸多采用塔式起重機(jī)、混凝土泵和井架等?；炷翗堑孛孢\(yùn)輸一般以雙輪手推車為主，主要適用小型的混凝土施工。

三、混凝土的澆筑

混凝土澆筑的問題，主要涉及到一下幾個(gè)方面。在混凝土澆筑前，應(yīng)檢查模板的標(biāo)高、位置、尺寸、強(qiáng)度和剛度是否符合要求；檢查鋼筋和預(yù)埋件的位置、數(shù)量和保護(hù)層厚度，并將檢查結(jié)果填寫相應(yīng)的記錄表；應(yīng)該在混凝土的澆筑前，清除模板內(nèi)的雜物和鋼筋的油污，對(duì)于模板的縫隙和孔洞應(yīng)堵嚴(yán)，對(duì)木模板使用前應(yīng)該用清水濕潤，但不得有積水現(xiàn)象發(fā)生。在地基或基土上澆筑混凝土?xí)r，應(yīng)清雜物，并應(yīng)該設(shè)計(jì)有排水和防水措施。一般對(duì)于干燥的非粘性土，應(yīng)用水濕潤再進(jìn)行澆筑。特別注意在降雨雪時(shí)，不宜露天澆筑混凝土。一般來說混凝土的澆筑，應(yīng)由低處往高處分層澆筑。每層的厚度應(yīng)根據(jù)實(shí)實(shí)方法、結(jié)構(gòu)的配筋情況等因素確定。在澆筑豎向結(jié)構(gòu)混凝土前，應(yīng)先在底部填入與混凝土內(nèi)砂漿成分相同的水泥砂漿；澆筑中不得發(fā)生離析現(xiàn)象；當(dāng)澆筑高度超過3m時(shí)，應(yīng)采用串筒、溜管或振動(dòng)溜管使混凝土下落。我們?cè)诨炷翝仓^程中應(yīng)經(jīng)常觀察模板、支架、鋼筋、預(yù)埋件、預(yù)留孔洞的情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有變形、移位時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行處理以防不必要的施工后續(xù)麻煩。一旦在混凝土澆筑后，必須保證混凝土均一，充滿整個(gè)模板的空間，保證混凝土結(jié)合良好，拆模后，混凝土表面平整光潔。為保證混凝土的整體性，澆筑混凝土應(yīng)連續(xù)進(jìn)行。當(dāng)必須間歇時(shí)，其間隔時(shí)間應(yīng)當(dāng)盡量的短，并應(yīng)在前層混凝土凝結(jié)前將次層混凝土澆筑完畢。整個(gè)混凝土過程中，混凝土運(yùn)輸、澆筑及間歇的全部時(shí)間不應(yīng)超過混凝土的初凝時(shí)間，不然就會(huì)影響最總效果。

當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)施工中，由于技術(shù)上的原因或設(shè)備、人力的限制，混凝土的澆筑是不可能連續(xù)進(jìn)行，如果中間的間隔時(shí)間需超過混凝土的初凝時(shí)間，則應(yīng)留置適合的施工縫，施工縫的位置應(yīng)在混凝土澆筑前按設(shè)計(jì)要求和施工技術(shù)方案確定，以此保證施工質(zhì)量。由于間隔施工存在，也就會(huì)引發(fā)新舊混凝土的結(jié)合力較差的問題，這也是混凝土的結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，因此，施工縫的應(yīng)當(dāng)放置施工的合適部位。最后，混凝土澆筑過程中，混凝土的實(shí)實(shí)也是非常成功的。混凝土的實(shí)實(shí)就是使入模型的混凝土完成成型與密實(shí)的過程，這其中從而保證混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件外形正確，表面平整，混凝土的強(qiáng)度和其他性能符合設(shè)計(jì)的要求?；炷翝仓肽：髴?yīng)立即進(jìn)行充分的振實(shí)，使新入模的混凝土充滿模板的每一角落，排出氣泡，使混凝土拌和物獲得最大的密實(shí)度和均勻性?；炷恋恼駥?shí)分為人工振實(shí)和機(jī)械振實(shí)。人工振實(shí)是利用實(shí)棍或插釬等用人力對(duì)混凝土進(jìn)行夯、插，使之成型。只有在采用塑性混凝土，而且缺少機(jī)械或工程量不大時(shí)才采用人工振實(shí)。采用機(jī)械振實(shí)混凝土，早期強(qiáng)度高，可以加快模板的周轉(zhuǎn)，提高生產(chǎn)率，并能獲得高質(zhì)量的混凝土，也主要運(yùn)用于各種混凝土大型工程的操作。

四、混凝土的維護(hù)與保養(yǎng)

我們知道混凝土的凝結(jié)與硬化是水泥與水產(chǎn)生水化反應(yīng)的結(jié)果，在混凝土澆筑后的初期，采取一定的技術(shù)措施，建立適當(dāng)?shù)乃磻?yīng)條件的工作，稱為混凝土的保養(yǎng)。保養(yǎng)養(yǎng)護(hù)的目的是為混凝土硬化創(chuàng)造必要的濕度、溫度等條件。常采用的養(yǎng)護(hù)方法有：標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)、自然養(yǎng)護(hù)，根據(jù)具體施工情況采用相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)方法。通過這些維護(hù)與保養(yǎng)我們還可以解決混凝土工程的其他問題，例如，蜂窩、麻面、孔洞、露筋、縫隙、夾層、等幾種常見的混凝土工程質(zhì)量通病產(chǎn)生，也是預(yù)防上述混凝土問題的較好方式。

結(jié)語

伴隨著建筑施工工藝改革和建筑工業(yè)化的不斷發(fā)展，建筑工程中混凝土占的比重越來越大，因此保證混凝土工程質(zhì)量，防治現(xiàn)澆混凝土質(zhì)量通病，成為提高建筑工程質(zhì)量的重要問題所在，我們?cè)诨炷潦┕ぶ幸匆?guī)范、規(guī)程進(jìn)行操作，把混凝土的質(zhì)量通病降低到最低限度，維護(hù)建筑行業(yè)的品質(zhì)，建設(shè)好混凝土的各種工程。

參考文獻(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞：發(fā)電廠 土建工程 施工組織 質(zhì)量管理

中圖分類號(hào)：TM7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（c）-0-01

1 發(fā)電廠土建工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的共性要求

《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》GB50319給出一定的規(guī)定，在對(duì)電廠土建工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理方面，首先應(yīng)做的是要充分的了解工程項(xiàng)目管理目標(biāo)，然后根據(jù)相應(yīng)的條件確定工程項(xiàng)目總工程師，有總工程師建立工程項(xiàng)目管理體系，確定各個(gè)部門的主要負(fù)責(zé)人，編制工程項(xiàng)目管理制度，根據(jù)各個(gè)部門的工程特點(diǎn)，制定出土建工程實(shí)施的相關(guān)準(zhǔn)則，對(duì)土建工作進(jìn)行規(guī)范化施工。

2 發(fā)電廠工程項(xiàng)目施工中質(zhì)量管理的重要性

工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理問題是一個(gè)系統(tǒng)的問題，從研究、勘察、設(shè)計(jì)、施工、竣工、驗(yàn)收等，都有一個(gè)質(zhì)量管理的問題。工程項(xiàng)目實(shí)體的形成是靠施工管理來完成的，在工程質(zhì)量上起著決定性的作用。因此，發(fā)電廠工程項(xiàng)目的嚴(yán)格做好施工管理的相關(guān)工作，然而工程質(zhì)量是主要是通過施工階段的工程質(zhì)量管理給予實(shí)現(xiàn)的。工程項(xiàng)目施工過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，而且會(huì)有很多因素直接影響到質(zhì)量，如地質(zhì)勘測(cè)、地形、氣象、計(jì)算、操控、機(jī)械、技術(shù)措施以及管理制度等，這些因素對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量都有一定的影響；雖然工程項(xiàng)目的施工場(chǎng)地固定，但工程的面積比較大，也不像工業(yè)生產(chǎn)那樣有一定的流水線、規(guī)范的生產(chǎn)工藝以及產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)、固定的生產(chǎn)設(shè)備和良好的生產(chǎn)條件，由于影響發(fā)電廠工程施工項(xiàng)目質(zhì)量的因素比較多，所以質(zhì)量管理很難保證。例如材料的運(yùn)輸和配合、工程機(jī)械的操作、工作環(huán)境的極小動(dòng)蕩以及機(jī)械設(shè)備的使用情況等，都會(huì)產(chǎn)生發(fā)電廠工程質(zhì)量問題甚至極有可能造成工程質(zhì)量事故，所以，發(fā)電廠工程項(xiàng)目施工過程中的質(zhì)量管理在整個(gè)施工過程中處于重要的位置。

3 發(fā)電廠土建工程項(xiàng)目提高質(zhì)量管理的對(duì)策措施

3.1 轉(zhuǎn)換發(fā)電廠企業(yè)經(jīng)營機(jī)制，理順企業(yè)與工程項(xiàng)目的關(guān)系

發(fā)電廠工程項(xiàng)目管理方案制定實(shí)施后，一是及時(shí)轉(zhuǎn)移工程管理的重心，著重處理發(fā)電廠企業(yè)管理與工程項(xiàng)目管理之間的交錯(cuò)問題。發(fā)電廠企業(yè)實(shí)行工程項(xiàng)目管理的目的就是要充分的發(fā)揮工程項(xiàng)目可行性的優(yōu)勢(shì)，使發(fā)電廠企業(yè)從全面布局逐漸的轉(zhuǎn)向行使工程決策、工程監(jiān)督、工程調(diào)控、工程指導(dǎo)以及相應(yīng)的服務(wù)的職能，保障發(fā)電廠工程項(xiàng)目的有關(guān)管理人員能夠順利的行使其相應(yīng)的職權(quán)，進(jìn)而保證發(fā)電廠工程建設(shè)過程能夠順利的進(jìn)行，推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)管理、質(zhì)量管理和安全生產(chǎn)

管理。

3.2 加強(qiáng)發(fā)電廠工程人員組織及內(nèi)部的管理

只有負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目施工的所有管理人員、操作人員、技術(shù)人員以及服務(wù)人員的共同努力，才能保證發(fā)電廠工程的質(zhì)量要求，他們理所應(yīng)當(dāng)成為了決定發(fā)電廠工程質(zhì)量的決定性因素。如果要提高發(fā)電廠工程的施工質(zhì)量，那么就必須綜合各種因素去培養(yǎng)或者優(yōu)選高技術(shù)的施工人員，提高他們的發(fā)電廠工程的質(zhì)量意識(shí)和施工技術(shù)水平。根據(jù)全面質(zhì)量管理的方案，工程施工人員必須樹立工程施工的五大觀念，即保證質(zhì)量第一、預(yù)防和控制為主、為用戶服務(wù)、用實(shí)際數(shù)據(jù)說話、全面考驗(yàn)社會(huì)效益與企業(yè)效益的綜合效益的觀念。工程管理人員和工程技術(shù)人員都需要具有比較強(qiáng)的工程質(zhì)量規(guī)劃、工程目標(biāo)管理、工程施工組織和工程技術(shù)的指導(dǎo)、工程質(zhì)量檢查的能力；施工人員要具有比較精湛的技術(shù)和認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和施工與管理的操作方案的觀念；做好技術(shù)和生活服務(wù)的良好銜接是服務(wù)人員的工作宗旨。加強(qiáng)發(fā)電廠工程項(xiàng)目管理就是要求各個(gè)工程項(xiàng)目部都必須保證在工程開工前擬定好規(guī)范的項(xiàng)目管理實(shí)施方案，進(jìn)而建立一個(gè)具有非?？煽康墓こ淌┕べ|(zhì)量保證體系，包括組織體系、監(jiān)控體系、責(zé)任體系和資金控制體系，把工程項(xiàng)目質(zhì)量落實(shí)到各個(gè)方面，把工程質(zhì)量問題的可發(fā)性降低到最低限度。

3.3 加強(qiáng)材料的質(zhì)量管理

嚴(yán)格控制發(fā)電廠施工現(xiàn)場(chǎng)的不同類型的建筑材料、所需機(jī)械配件以及相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備的質(zhì)量管理，是保證發(fā)電廠工程質(zhì)量的基礎(chǔ)。加強(qiáng)控制與規(guī)范材料入場(chǎng)的質(zhì)量，是提高發(fā)電廠工程質(zhì)量的必要保證。要嚴(yán)格檢查進(jìn)場(chǎng)發(fā)電廠施工現(xiàn)場(chǎng)的不同種類的建筑材料、機(jī)械設(shè)備及配件等的出廠合格證和試驗(yàn)報(bào)告，而且還要經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)抽查，只有經(jīng)過檢查合格后，才可以進(jìn)廠使用；對(duì)混凝土、砂漿必須要有專業(yè)的質(zhì)檢人員進(jìn)行監(jiān)督取樣檢查；對(duì)進(jìn)場(chǎng)的各種工程設(shè)備，除了檢查其合格證、準(zhǔn)用證以及使用證明外，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、認(rèn)真安裝試用，當(dāng)各項(xiàng)指標(biāo)都符合要求時(shí)，才能夠投入到正常的使用過程之中。

3.4 加強(qiáng)發(fā)電廠施工過程的質(zhì)量管理

通過嚴(yán)格管理施工過程才能夠保證工程項(xiàng)目的質(zhì)量要求，加強(qiáng)對(duì)發(fā)電廠工程項(xiàng)目的施工過程的質(zhì)量管理，是完成質(zhì)量要求的最有力的保障。因此，在發(fā)電廠工程的每個(gè)項(xiàng)目開工之前，都必須嚴(yán)格落實(shí)各個(gè)項(xiàng)目的具體的工程準(zhǔn)備工作、工程施工方案以及工程的施工措施；在驗(yàn)收時(shí)應(yīng)著重檢查不同項(xiàng)目的交接過程和一些比較隱蔽工程，堅(jiān)持前一個(gè)項(xiàng)目沒有經(jīng)過檢查驗(yàn)收而后一個(gè)項(xiàng)目不準(zhǔn)施工的原則；并且應(yīng)隨時(shí)督促施工人員對(duì)工程施工的嚴(yán)格按要求和施工規(guī)范的操作，對(duì)不按規(guī)范要求的施工人員，要給予相應(yīng)的懲罰。

3.5 利用先進(jìn)的工程科技，確保發(fā)電廠工程質(zhì)量的可靠

發(fā)電廠工程施工質(zhì)量管理與技術(shù)措施有著非常緊密的聯(lián)系。在施工過程中還要注重科學(xué)技術(shù)?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，它體現(xiàn)在施工建設(shè)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)；而技術(shù)進(jìn)步的體現(xiàn)，主要是體現(xiàn)在產(chǎn)品的質(zhì)量上。為了全面的保證發(fā)電廠工程的質(zhì)量，在施工過程中應(yīng)注重新技術(shù)和新工藝的適用性和較強(qiáng)的可操作性。

4 結(jié)語

要想做好質(zhì)量管理工作，就要根據(jù)相關(guān)專業(yè)工程的特點(diǎn)，確保好工程質(zhì)量控制人員，掌握發(fā)電廠工程的不同部位的質(zhì)量管理控制的措施，積極發(fā)揮發(fā)電廠工程管理人員的管理能力，切實(shí)做好重點(diǎn)部位的監(jiān)督工作。只有這樣，工程質(zhì)量才能得到有效保障，質(zhì)量控制目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)，才能更好的完成質(zhì)量控制的工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 金德鈞.建設(shè)工程質(zhì)量控制[D].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.

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關(guān)鍵詞：水利工程項(xiàng)目；質(zhì)量監(jiān)督管理；問題；解決途徑

水利工程項(xiàng)目是一項(xiàng)非常重要的工程項(xiàng)目，它不僅直接關(guān)系到我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而且還在很大程度上影響著廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。水利工程項(xiàng)目大多修建在江河上，一旦水利工程項(xiàng)目的質(zhì)量出現(xiàn)重大的問題，那么就會(huì)產(chǎn)生無法想象的嚴(yán)重后果。從這個(gè)意義上來說，加強(qiáng)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理非常有必要。另外，由于種種因素的影響，目前我國水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理現(xiàn)狀不容樂觀，存在著很多嚴(yán)重的問題，為此我們要對(duì)這些問題進(jìn)行深入的分析和研究，然后在此基礎(chǔ)上找出有針對(duì)性的解決措施，努力提高我國水利工程項(xiàng)目的質(zhì)量，造福廣大人民。

一、目前我國水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理存在的主要問題

水利工程項(xiàng)目是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性項(xiàng)目，在該項(xiàng)目的具體管理過程中會(huì)涉及到方方面面的問題，目前我國水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理存在的主要問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)不健全

通常情況下而言，質(zhì)量監(jiān)督管理在水利工程項(xiàng)目的具體管理過程中占有十分重要的地位，而且質(zhì)量監(jiān)督管理的具體過程非常復(fù)雜，涉及到的內(nèi)容非常多，因而實(shí)際的工作量也是很大的[1]。然而目前水利工程項(xiàng)目的相關(guān)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)不健全，那么水利工程項(xiàng)目的監(jiān)督管理也就無從談起?，F(xiàn)有的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的功能不完善，難以承擔(dān)起質(zhì)量監(jiān)督管理的責(zé)任，阻礙了水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理工作的有效開展。

2、監(jiān)督管理的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

一般情況下，充足的監(jiān)督管理經(jīng)費(fèi)是加強(qiáng)了水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的必要條件[2]。然而由于種種因素的影響，目前我國很多水利工程監(jiān)督管理的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，質(zhì)量監(jiān)督管理部門本身的經(jīng)費(fèi)也非常緊缺，甚至無法支撐工作人員的正常開支，給水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理工作的正常開展帶來了一定的障礙。

3、監(jiān)督管理責(zé)任劃分不明確

在水利工程項(xiàng)目的管理過程中，監(jiān)督管理部分在質(zhì)量的監(jiān)督管理方面沒有良好的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致水利工程項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)督管理責(zé)任劃分不明確，嚴(yán)重影響了水利工程項(xiàng)目的總體質(zhì)量。另外，水利工程項(xiàng)目的建設(shè)周期比較長(zhǎng)，涉及到的相關(guān)部門比較多，這也在一定程度上給質(zhì)量監(jiān)督管理責(zé)任的劃分增加了難度，因此出現(xiàn)了很多權(quán)責(zé)不明的現(xiàn)象，當(dāng)水利工程項(xiàng)目出現(xiàn)了相關(guān)的質(zhì)量問題時(shí)，各個(gè)部門對(duì)問題進(jìn)行相互推諉，不利于問題的及時(shí)解決。

二、提高我國水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理質(zhì)量的主要途徑

針對(duì)目前我國水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理存在的諸多問題，我們要進(jìn)行深入的分析和研究，并在此基礎(chǔ)上積極開拓創(chuàng)新，找出相應(yīng)的解決途徑，提高我國水利工程項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)督管理。本文認(rèn)為，提高我國水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理質(zhì)量的主要途徑有以下幾個(gè)方面。

1、提高水利工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督管理力度

政府的相關(guān)部門在水利工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督管理過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，為了進(jìn)一步提高我國水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理質(zhì)量，政府的相關(guān)部門要采取更加有效的措施，加強(qiáng)對(duì)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督管理[3]。為了提高水利工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督管理力度，政府可以通過授權(quán)和委托專業(yè)的管理組織對(duì)水利工程項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督管理，加強(qiáng)對(duì)水利工程項(xiàng)目的宏觀調(diào)控，促進(jìn)相關(guān)的企業(yè)積極完善自身的職能，提高對(duì)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督管理質(zhì)量?？傮w來說，政府的相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督管理是提高我國水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理質(zhì)量的關(guān)鍵措施。

2、加大對(duì)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的資金投入

充足的資金是提高水利工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督管理質(zhì)量的重要支撐，因此我們必須要加大水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的資金投入。具體來說，政府應(yīng)當(dāng)通過預(yù)算全額撥款的方式來加強(qiáng)對(duì)水利工程項(xiàng)目的監(jiān)督和管理的資金支持，同時(shí)要改變傳統(tǒng)的資金管理模式，因?yàn)槭杖∠嚓P(guān)企業(yè)的資金然后統(tǒng)一用于質(zhì)量監(jiān)督管理的模式很容易滋生腐敗。另外，我國是社會(huì)主義國家，水利工程項(xiàng)目的建設(shè)和管理理應(yīng)由國家來提供資金的支持，所以，政府的相關(guān)部門要合理制定相關(guān)的預(yù)算經(jīng)費(fèi)，通過全額撥款的方式來加強(qiáng)對(duì)水利工程項(xiàng)目的監(jiān)督和管理的資金支持，保持對(duì)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的強(qiáng)制性以及公正性。

3、建立健全質(zhì)量管理的考核制度

為了保證所有的相關(guān)部門和工作人員將水利工程質(zhì)量監(jiān)督管理的工作落到實(shí)處，我們必須建立健全質(zhì)量管理的考核制度。首先要明確了各部門和各相關(guān)人員在質(zhì)量監(jiān)督管理中的責(zé)任和權(quán)限，形成了權(quán)責(zé)明確的質(zhì)量監(jiān)督管理體系。其次，加強(qiáng)水利工程施工技術(shù)的嚴(yán)格控制，從制定、審批到落實(shí)都確保施工技術(shù)的科學(xué)性和可行性，當(dāng)具體的施工技術(shù)制定以后，要進(jìn)行進(jìn)行技術(shù)性和可行性的分析論證，通過之后再上報(bào)審批，審批合格之后才能下發(fā)到各部門貫徹落實(shí)，在貫徹落實(shí)的過程中如果出現(xiàn)了意外的問題需要對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行調(diào)整，保證整個(gè)水利工程的施工質(zhì)量。

4、努力提高水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)

相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)對(duì)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的質(zhì)量具有決定性的影響，因此我們必須要加強(qiáng)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的人才隊(duì)伍建設(shè)，著重提高相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)。首先，我們要積極引進(jìn)具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)管理人員，不斷充實(shí)和壯大水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的人才隊(duì)伍。其次，我們要對(duì)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的現(xiàn)有工作人員進(jìn)行積極的教育和培訓(xùn)，努力提高他們的專業(yè)技能和管理水平，同時(shí)督促他們樹立良好的責(zé)任意識(shí)和道德品質(zhì)，為提高水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。

結(jié)語：

綜上所述，我國不斷加強(qiáng)水利工程項(xiàng)目建設(shè)，使得我國的水利工程項(xiàng)目獲得了良好的發(fā)展，然而由于種種因素的影響，目前我國水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理現(xiàn)狀不容樂觀，存在著很多嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)在監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)不健全、監(jiān)督管理的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足以及監(jiān)督管理責(zé)任劃分不明確等方面。因此，我們要進(jìn)行深入的分析和研究，并在此基礎(chǔ)上積極開拓創(chuàng)新，加大對(duì)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的資金投入，科學(xué)劃分水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的相關(guān)責(zé)任并落實(shí)到位，努力提高水利工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)督管理的相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)，同時(shí)政府的相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)水利工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督管理，只有這樣才能真正提高我國水利工程項(xiàng)目的質(zhì)量，造福廣大人民。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡哲人.論我國水利工程質(zhì)量監(jiān)督管理工作管理中存在的問題及對(duì)策研究[J].中國水運(yùn)（下半月），2013，07：148-149.

篇4

關(guān)鍵詞：工科院校；工程制圖教學(xué)；教學(xué)改革

工程制圖作為工科院校經(jīng)典傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、構(gòu)形表達(dá)和空間解決問題的能力，以學(xué)習(xí)制圖理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)正確的圖紙表達(dá)、讀圖方法等。一方面，隨著各門類新知識(shí)新技術(shù)的出現(xiàn)和日趨成熟，各高校開設(shè)課程門類也隨之增多，原有課程相對(duì)課時(shí)縮減，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等已不能很好地適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展需求。工程制圖教學(xué)內(nèi)容繁多、學(xué)時(shí)縮減是目前工程制圖教學(xué)的主要問題。另一方面，擴(kuò)招造成學(xué)生層次差別拉大，兩極分化嚴(yán)重，普遍缺少自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)過程中很難在有限的課時(shí)內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容粗細(xì)講解有度，學(xué)生在課程結(jié)束后很難很好地理解課程的主要內(nèi)容，并順利地應(yīng)用到后續(xù)課程及實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)中。針對(duì)工程制圖教學(xué)存在的問題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了對(duì)工程制圖課程教學(xué)改革的思考。

1.工程制圖基本課程體系的改革

為適應(yīng)學(xué)校課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提出整合傳統(tǒng)課程內(nèi)容，形成新課程體系的意見，注重與后續(xù)課程的銜接。在課程設(shè)置中將原有獨(dú)立的工程制圖課程和AUTOCAD課程合并為一門新課程，適量減少相應(yīng)重復(fù)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)，在課程前半段重點(diǎn)講解傳統(tǒng)工程制圖中組合體、視圖、剖視圖、斷面圖、零件圖，以及有關(guān)制圖的基本內(nèi)容，以培養(yǎng)識(shí)圖、繪制零件圖、構(gòu)形表達(dá)能力為重點(diǎn)。在制圖基礎(chǔ)知識(shí)教授的過程中，在傳統(tǒng)掛圖與教具的基礎(chǔ)上逐步引入AUTOCAD繪圖部分的知識(shí)，加強(qiáng)其繪制草圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力的綜合訓(xùn)練，并對(duì)所教授的三維模型進(jìn)行分解和組合過程的演示，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教具靜態(tài)表述的不足，使得讀圖淺顯、易懂，使學(xué)生在掌握AUTOCAD基本繪圖軟件的同時(shí)，通過直觀的認(rèn)識(shí)很快具備組合體的讀圖能力，提高授課效率。課程后半段主要講解AUTOCAD的計(jì)算機(jī)繪圖部分，結(jié)合上機(jī)，熟練繪制復(fù)雜零部件，包括其表達(dá)方法、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等。將工程制圖和AUTOCAD的課程合并，在培養(yǎng)學(xué)生的圖形表達(dá)和形象思維能力的同時(shí)，搭建不分專業(yè)的橫向技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)，以適應(yīng)當(dāng)前各專業(yè)通用的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、技術(shù)交流的需要。

另外，將此課程設(shè)置在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，以鞏固第一學(xué)期金工實(shí)習(xí)相關(guān)機(jī)械加工工藝知識(shí)，同時(shí)為后續(xù)機(jī)械基礎(chǔ)課程、PROE三維設(shè)計(jì)及專業(yè)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，以保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)的連續(xù)性。此計(jì)劃準(zhǔn)備從2012級(jí)新生作為試點(diǎn)進(jìn)行考察。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容上，在教授工程制圖基本理論的基礎(chǔ)上，從實(shí)際生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單零部件入手，以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，結(jié)合各專業(yè)所在行業(yè)，采用“整體教學(xué)，適度區(qū)分專業(yè)”的方式，將繪圖知識(shí)貫穿在機(jī)械專業(yè)課程中，教授中注重基礎(chǔ)零件的設(shè)計(jì)過程，并加強(qiáng)工藝知識(shí)的教授。例如，針對(duì)車輛專業(yè)的學(xué)生，在教授工程制圖典型基本體、組合體畫法的同時(shí)可以從汽車零部件中的簡(jiǎn)單體入手，例如：曲軸、發(fā)動(dòng)機(jī)缸體教授學(xué)生相關(guān)的繪圖規(guī)范、技術(shù)要求、工藝參數(shù)等，并同時(shí)運(yùn)用AUTOCAD計(jì)算機(jī)繪圖軟件讓學(xué)生上機(jī)繪制相關(guān)圖紙。在此過程中，可運(yùn)用PROE等三維軟件進(jìn)行零部件三維形狀的動(dòng)態(tài)演示、FLASH動(dòng)畫演示、相關(guān)生產(chǎn)線的視頻演示等，以使學(xué)生對(duì)相關(guān)后續(xù)三維研發(fā)軟件有所了解，激發(fā)空間想象能力和繪圖熱情。在教授課程的同時(shí)，可針對(duì)設(shè)計(jì)的圖紙組織小組可行性方案的討論，有意識(shí)地灌輸實(shí)際設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程中會(huì)遇到的方案可行性、加工成本、研發(fā)周期等的概念和思想。要學(xué)以致用，用設(shè)計(jì)制造的理念來進(jìn)行講學(xué)，在講學(xué)的過程中增進(jìn)和提高學(xué)生對(duì)本門課程的了解和熱情，并能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考設(shè)計(jì)，培養(yǎng)識(shí)圖、讀圖及繪圖能力，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從二維空間向三維空間拓展。

3.教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變

筆者認(rèn)為，良好的教學(xué)氛圍對(duì)于課程的學(xué)習(xí)和最終學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握至關(guān)重要，啟發(fā)式教學(xué)是非常有效的手段。例如，在講授組合體的過程中，由學(xué)生自主思考基本體的相對(duì)位置的影響及其表面連接關(guān)系，大膽提問，并最終繪制各視圖。在教學(xué)的整個(gè)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師為指導(dǎo)的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，活躍教學(xué)氣氛，最終達(dá)到提高其創(chuàng)造能力、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力的目的。

4.教學(xué)方法上的調(diào)整

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的工程制圖能力，除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，開設(shè)實(shí)踐教學(xué)：首先，開放工程制圖模型室，模型室中有相關(guān)配套教學(xué)模型及復(fù)雜模型，學(xué)生能夠借助對(duì)模型的觀察、分析和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪，建立起空間的感性認(rèn)識(shí)，形成空間的整體思維方式。其次，為加強(qiáng)其綜合實(shí)踐能力，可結(jié)合課程聯(lián)系相關(guān)的制造性企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的課程性實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)際生產(chǎn)制造中更直觀地了解制圖的重要性和價(jià)值性。目前，課程性實(shí)習(xí)計(jì)劃正著手和相關(guān)企業(yè)洽談合作中。最后，可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開發(fā)與制圖相配套的教學(xué)軟件，學(xué)生可定期上機(jī)練習(xí)，自主檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)了解和解決。

5.考核制度的改革

通過綜合性的考核制度，多方位考查學(xué)生的制圖能力：第一，學(xué)習(xí)過程中，通過課后練習(xí)題來考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、理解程度；第二，采用期末閉卷考試的形式，使學(xué)生在課程結(jié)課后能對(duì)工程制圖課程有綜合性的認(rèn)識(shí)和理解；第三，通過機(jī)考，考核學(xué)生制圖知識(shí)綜合運(yùn)用和計(jì)算機(jī)繪圖能力；第四，實(shí)踐制圖能力的考核，結(jié)合實(shí)際零部件的繪制來考查學(xué)生對(duì)其專業(yè)簡(jiǎn)單零部件的結(jié)構(gòu)、尺寸、技術(shù)要求等的認(rèn)識(shí)水平，為后續(xù)課程的開展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，改革工程制圖教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的制圖教學(xué)思想，將聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)制造和計(jì)算機(jī)繪圖的三維設(shè)計(jì)理念融入工程制圖教學(xué)，采用“多元化”的教學(xué)模式，可加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)的培養(yǎng)，提高其綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］祝春花，莊中霞，胡建平主編.新時(shí)期工程制圖教學(xué)改革探究［J］.廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（8）：31-33.

篇5

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)技術(shù)教育；教材建設(shè)；高職特色

1 AutoCAD制圖教材

教材是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體，是教師用來構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的外部工具和手段，也是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體。

AutoCAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，AutoCAD制圖是利用計(jì)算機(jī)輔助繪制工程圖，是各類工程制圖課程的后繼課程，是制圖課程的必要補(bǔ)充。

高職AutoCAD制圖教材即要符合高職教育的基本原則和基本要求，又要要結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，突出高職教育的特色，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的聯(lián)系；加強(qiáng)制圖課程與CAD課程的聯(lián)系。

2 高職AutoCAD制圖教材目前的現(xiàn)狀

目前的AutoCAD制圖教材存在著的問題主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

2.1 缺乏“高職”特色 目前使用的高職AutoCAD制圖教材主要分三種：一是高等教育本科、大專院校一直沿用的教材；二是任課教師自行編寫的講義；三是針對(duì)高職教育院校專門編寫并正式出版的教材。大多高職AutoCAD制圖教材過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，基礎(chǔ)理論分量過重，使得教材內(nèi)容以講述軟件的各命令的使用為主，而且AutoCAD軟件版本滯后嚴(yán)重，不能及時(shí)反映軟件所體現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展。

2.2 缺乏大學(xué)科的融合特性 目前高職的AutoCAD制圖教材和相對(duì)應(yīng)的制圖課程聯(lián)系緊密的教材少，各門課程所使用的AutoCAD制圖教材內(nèi)容自成體系，缺乏相互溝通銜接，缺乏與各種職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力的科學(xué)融合。

2.3 與實(shí)際結(jié)合力度不夠 目前AutoCAD制圖教材以理論為主， CAD制圖實(shí)訓(xùn)教材編寫力度不夠，和實(shí)際結(jié)合的就更少了，沒有從根本上體現(xiàn)以應(yīng)用性職業(yè)崗位需求為中心，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位的教育觀念。

2.4 與職業(yè)資格證書制度缺乏銜接 “雙證制”是高職教育的特色所在，但目前高職AutoCAD制圖教材的編寫與勞動(dòng)保障部門頒發(fā)的制圖員職業(yè)資格證書或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)缺乏有效銜接。為此，筆者結(jié)合自己十幾年的CAD教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫了《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓(xùn)》教材。

3 AUTOCAD制圖教材的編寫

在《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓(xùn)》教材內(nèi)容編寫過程中，圍繞貫穿技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一條主線進(jìn)行闡述，謀篇布局，力求相關(guān)計(jì)算機(jī)理論從簡(jiǎn)，突出CAD為工程制圖所應(yīng)用；貫徹好用、夠用、實(shí)用的原則，不斷深化、完善編寫思路和內(nèi)容，以打造精品教材的目的來精心編寫，具體主要從以下幾個(gè)方面著手：

3.1 從目錄編寫到課程內(nèi)容的確定 首先要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，在同類教材中進(jìn)行比較、分析，并結(jié)合編者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)、創(chuàng)新，取長(zhǎng)補(bǔ)短編寫出教材的目錄綱要，再不斷逐章逐節(jié)地編寫、充實(shí)、創(chuàng)新。全書內(nèi)容分九章進(jìn)行闡述，內(nèi)容包括：AutoCAD2008的界面和基本功能；AutoCAD基本命令；精確繪制綜合平面圖；文字、表格及尺寸標(biāo)注；圖案填充、塊及設(shè)計(jì)中心；工程圖樣的繪制；三維實(shí)體造型；圖形的輸入/輸出與Internet功能；實(shí)訓(xùn)。我們覺得這樣的編排、由淺入深、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出更好的貫徹教材的教學(xué)目標(biāo)，所舉實(shí)例要典型，講解要詳細(xì)，操作要具體，而且符合人們認(rèn)識(shí)問題的一般規(guī)律，并能做到主題明確、條理清晰，符合高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，且努力使教材具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和趣味性的突出特色。

3.2 教材進(jìn)行了整合 AutoCAD制圖相關(guān)對(duì)應(yīng)的制圖課程主要包括機(jī)械制圖、建筑制圖、電氣工程制圖等，為此在編寫之時(shí)將機(jī)械制圖、建筑制圖及電路圖中的一些典型例題作為CAD制圖的繪制實(shí)例，既有效的將CAD軟件與對(duì)應(yīng)的制圖相結(jié)合，又將相關(guān)的工程制圖通過CAD融合到了一起，拓展了學(xué)習(xí)的空間，且與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了有效結(jié)合，加大了實(shí)訓(xùn)力度，突出了高職教材的創(chuàng)新特色。

3.3 教材基于企業(yè)相關(guān)人員的編寫 《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓(xùn)》編寫目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用型人才，并且為了使教材在編寫上能夠體現(xiàn)最新的職業(yè)動(dòng)態(tài)且具有前瞻性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生走向社會(huì)后使自己所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際無縫對(duì)接，我們?cè)诮滩木帉懼醒?qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)本行業(yè)發(fā)展有充分了解的資深企業(yè)人員參與編寫，使我們的高職教材緊跟職業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，能夠反映企業(yè)生產(chǎn)的最新技術(shù)。

3.4 教材的課程內(nèi)容與職業(yè)證書相結(jié)合 當(dāng)前在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書制度，要將國家職業(yè)資格的技能要求融入到職業(yè)教育的教材中，使學(xué)校教育真正符合當(dāng)前社會(huì)需求，在編寫《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓(xùn)》教材的內(nèi)容上與我國的制圖員職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)地結(jié)合到一起，使學(xué)生在畢業(yè)前順利地通過中、初級(jí)制圖員資格認(rèn)證。

4 編寫AutoCAD教材的思考

教材建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既涉及各個(gè)學(xué)科問題，又涉及教育心理領(lǐng)域；既有理論探索問題，又有實(shí)踐問題；既包括教材的自身建設(shè)問題，又牽扯整體學(xué)科建設(shè)問題；既有教材的研制問題，又有教材的出版發(fā)行問題，為次編者認(rèn)為在高職教材編寫過程中還應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

4.1 在編寫層次上，要針對(duì)高職學(xué)生層次，以育人為主題，面對(duì)世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，結(jié)合職業(yè)要求，與生產(chǎn)實(shí)際緊密相連，與勞動(dòng)部門頒發(fā)的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)銜接。在編寫教材的內(nèi)容和體系上要有所創(chuàng)新以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不僅編寫紙質(zhì)教材，還要有附帶網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)素材庫、電子教案、試題庫等基于互聯(lián)教學(xué)網(wǎng)站等教學(xué)資源，以方便教學(xué)。

4.2 編寫教材需要支持，教材建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師編寫教材應(yīng)提供各種便利條件，承認(rèn)編寫教材的工作量;并且從教材立項(xiàng)、調(diào)研、組織人員編寫、開編審研討會(huì)到出版、發(fā)行都需要一定的支持。

4.3 要發(fā)揮出版單位的優(yōu)勢(shì)，出版單位應(yīng)積極配合學(xué)校、教師開展教學(xué)資源建設(shè)研究，廣泛從優(yōu)選擇作者，利用好行業(yè)專家資源，積極優(yōu)化作者隊(duì)伍；主動(dòng)為作者搜集信息資料、出主意、想辦法，組織作者充分開展調(diào)查研究工作，采取有效措施監(jiān)控教材編寫、出版的質(zhì)量，自覺抵制出版短期行為。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊延．學(xué)分制、彈性學(xué)制下的職業(yè)教育教材建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（353）．

篇6

關(guān)鍵詞：土木工程制圖；慕課；教學(xué)模式

1土木工程制圖傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1.1課堂時(shí)間有效利用率低

土木工程制圖的課程特點(diǎn)是內(nèi)容繁多，學(xué)時(shí)相對(duì)較少，商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院土木工程制圖的總學(xué)時(shí)數(shù)僅有64個(gè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式為了遵守學(xué)時(shí)的要求和保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，則把課堂的大部分時(shí)間用在了教師講授的部分，類似于“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生沒有多余的時(shí)間進(jìn)行思考和提問，遇到不懂的問題，大部分學(xué)生也不會(huì)選擇在課下向老師尋求幫助，導(dǎo)致不懂的問題越積越多漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生普遍反映要把土木工程制圖學(xué)好是很有難度的。

1.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱

隨著土木工程制圖課程學(xué)時(shí)的不斷壓縮，為了保證課堂講授內(nèi)容的完整性，高校只能減少課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，習(xí)題課、專業(yè)識(shí)圖課、專業(yè)繪圖課等實(shí)踐環(huán)節(jié)只能讓學(xué)生在課下單獨(dú)完成。而這些實(shí)踐課程才是老師就課堂所講的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑的重要環(huán)節(jié)，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與老師更深入的交流，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，部分學(xué)生由于缺乏自覺性，在課下不能很好地完成相關(guān)的實(shí)踐課程要求，只是單純應(yīng)付，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)早已名存實(shí)亡。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性大

土木工程制圖課程最大的特點(diǎn)是抽象性，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間思維能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)還未接觸任何專業(yè)知識(shí)的大一新生來說無疑是困難的。而傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以課堂為平臺(tái)，老師是課堂的主體，課堂形式以老師講授為主，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課程學(xué)習(xí)難度大、課堂講授節(jié)奏快且講授內(nèi)容枯燥無味等客觀原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)毫無興趣并且產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)被動(dòng)性大，從而對(duì)該課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

2基于“慕課”的混合式教學(xué)模式在土木工程制圖課程中的適用性分析

慕課（MOOC），是大規(guī)模開放在線課程（MassiveOpenOnlineCourse）的簡(jiǎn)稱，是信息化時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。與傳統(tǒng)的教育方式相比，慕課以互聯(lián)網(wǎng)為載體，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者通過該平臺(tái)可以獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還可以進(jìn)行高水平的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，這種教學(xué)模式不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者可以較為靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)安排。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式雖然存在著諸多問題，但是它作為目前各高校土木工程制圖課程授課的主要形式也有其突出的優(yōu)點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生可以與老師進(jìn)行“有溫度式”的面對(duì)面交流，而不是通過冰冷的電子媒介來獲取相關(guān)知識(shí)。老師也可以及時(shí)觀察到每個(gè)學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容的反應(yīng)，進(jìn)而能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和安排，使學(xué)生更好地理解和掌握課程的重點(diǎn)知識(shí)。綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)模式和“慕課”都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在著相應(yīng)的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合逐漸成為高等院校教育領(lǐng)域的一大發(fā)展趨勢(shì)。其中，基于“慕課”的混合式新型教學(xué)模式由于其融合了“慕課”與傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)而備受各大高等院校的關(guān)注。在土木工程制圖課程教學(xué)中將“慕課”與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合，既保留了原有的“有溫度式”教學(xué)方式，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。將這種混合式教學(xué)模式應(yīng)用于土木工程制圖課程，旨在提高該課程的教學(xué)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量工科人才的目標(biāo)。

3基于“慕課”的混合式教學(xué)模式在土木工程制圖課程中的設(shè)計(jì)

3.1慕課選題

土木工程制圖共包含投影法的基本理論、制圖基礎(chǔ)和技能、土木工程專業(yè)圖的識(shí)讀和繪制三大知識(shí)塊，每個(gè)知識(shí)塊又包含了多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，具有內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)細(xì)的特點(diǎn)。由于慕課需要在較短時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故需要結(jié)合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)和課程重難點(diǎn)的要求，合理規(guī)劃慕課的選題。通過對(duì)該課程教學(xué)大綱和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入研究分析，最終確定慕課選題范圍：點(diǎn)、直線、平面投影的作圖步驟，投影變換的繪圖方法，平面體、組合體多面正投影的繪制，建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀與繪制。

3.2教學(xué)設(shè)計(jì)

混合式教學(xué)模式由慕課形式和傳統(tǒng)課堂形式（見面課）組成，學(xué)生通過教師制作的慕課對(duì)相應(yīng)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師則利用見面課的教學(xué)時(shí)間針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)章節(jié)知識(shí)的掌握情況及遇到的疑難問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程可分為課前、課中和課后三個(gè)部分：課前部分，老師通過對(duì)教學(xué)資源的搜集和整合，將該節(jié)課的相關(guān)視頻、PPT等上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)并通知學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；課中包括慕課和見面課兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇在合適的時(shí)間自主觀看老師上傳在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的慕課資源，學(xué)習(xí)后可通過活動(dòng)平臺(tái)與老師或?qū)W生進(jìn)行交流討論，老師在見面課上根據(jù)學(xué)生線上反應(yīng)的共性問題和疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用；課后部分，主要是利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)課后實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，老師在學(xué)習(xí)平臺(tái)上布置綜合測(cè)試題進(jìn)行在線測(cè)試，讓學(xué)生分小組討論完成并提交，老師根據(jù)各小組完成情況進(jìn)行打分，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于慕課需要在較短時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故在慕課教學(xué)設(shè)計(jì)上不能選用以章節(jié)授課的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，而采用以知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行授課。下面以投影變換的換面法為例，介紹慕課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程：（1）回顧直線和平面的投影知識(shí)——當(dāng)直線或平面與投影面處于特殊位置時(shí)，它們的投影具有所需要的度量性。（2）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考——當(dāng)直線或平面與投影面處于一般位置時(shí)，它們的投影就不具有以上的特殊性質(zhì)，那我們?cè)撊绾螌?duì)它們進(jìn)行度量？（3）引入投影變換解決問題——通過投影變換將直線或平面從一般位置變換為和投影面平行或者垂直的位置，以簡(jiǎn)便地解決它們的度量問題。（4）通過PPT動(dòng)畫演示講解換面法原理和基本作圖過程。（5）引導(dǎo)學(xué)生相互討論，了解對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

篇7

關(guān)鍵詞：工程制圖 安全工程 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：TB23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0155-03

Abstract：Engineering drawing is a compulsory course for safety engineering students. In order to cultivate students' engineering quality and innovation ability， this paper analyzes the present teaching situation of engineering drawing course in safety engineering specialty， points out the existing problems and carries out the engineering drawing course reform from the teaching content. It is shown that the reform of the teaching content which matches with the security specialty can help to cultivate students' practical ability and engineering innovation ability， and can provide professional courses for security students and students in the security field. Employment and lay a good foundation. In addition， the teaching reform for the domestic security professional "Engineering Drawing" and related courses to provide reference.

Key Words：Engineering drawing； Safety engineering； Teaching content

安全工程專業(yè)主要服務(wù)于政府、企事業(yè)單位、安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、科研院所等的安全相關(guān)部門，涉及的領(lǐng)域包括建筑、化工、礦業(yè)、機(jī)械、交通運(yùn)輸、公共安防、環(huán)境等10多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。在安全工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，圖學(xué)教學(xué)不僅承載著知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的使命，在圖學(xué)課程組織和教學(xué)過程中還應(yīng)著眼于學(xué)生工程化能力提升與創(chuàng)新力培養(yǎng)。《工程制圖》是一門具有很強(qiáng)專業(yè)性和實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程是安全工程專業(yè)學(xué)生的必修課程?！豆こ讨茍D》課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)繪圖等能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和態(tài)度，為后續(xù)安防、消防工程及安全人機(jī)工程等專業(yè)課程及工作打下基礎(chǔ)。顯然，提高《工程制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高工程學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人才具有重要意義。

1 安全工程專業(yè)《工程制圖》類課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

安全工程專業(yè)作為一個(gè)交叉學(xué)科，目前，其《工程制圖》課程主要教學(xué)內(nèi)容仍停留在投影理論和繪圖技能等基礎(chǔ)方面，缺乏與專業(yè)教學(xué)體系的融入。通過對(duì)相關(guān)高校調(diào)研，安全工程專業(yè)《工程制圖》類課程教學(xué)內(nèi)容主要是畫法幾何與機(jī)械制圖內(nèi)容，某些高校設(shè)置了計(jì)算機(jī)繪圖課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容上基本沒有涉及與安全工程技術(shù)行業(yè)相聯(lián)系的實(shí)際應(yīng)用類的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于安全工程專業(yè)，由于后續(xù)課程涉及智能安防工程、建筑安全等課程，若教學(xué)內(nèi)容仍停留在機(jī)械制圖等內(nèi)容上，會(huì)造成該課程與后續(xù)課程的銜接存在一定的問題。因此，對(duì)于安全工程專業(yè)，需大力加強(qiáng)《工程制圖》的實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)以及與專業(yè)相匹配的教學(xué)內(nèi)容改革。

2 安全工程專業(yè)《工程制圖》課程改革目標(biāo)

2.1 建設(shè)安全專業(yè)《工程制圖》課程內(nèi)容新體系

從安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)并不斷強(qiáng)化《工程制圖》在人才培養(yǎng)中的作用，不斷深化《工程制圖》的內(nèi)涵，拓展《工程制圖》的外延，使《工程制圖》的課程內(nèi)容體現(xiàn)安全工程專業(yè)特色，注重學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為安全工程專業(yè)智能安防工程、建筑安全及安全人機(jī)工程等后續(xù)專業(yè)課程及就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，建立《工程制圖》課程內(nèi)容的新體系。

2.2 培育學(xué)生的工程意識(shí)和良好的工程素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

探索一套以創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)繪圖能力培養(yǎng)為核心，以新型教育技術(shù)為手段，緊密結(jié)合專業(yè)特色培養(yǎng)要求，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生工程素養(yǎng)及工程設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方法。

3 安全工程專業(yè)《工程制圖》教學(xué)內(nèi)容改革

在正確認(rèn)識(shí)安全工程專業(yè)《工程制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)于《工程制圖》課程教學(xué)體系的主線、核心進(jìn)行重新定位。建立既符合安全工程R等瞬排嘌目標(biāo)的要求，又有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的《工程制圖》課程。

3.1 分析《工程制圖》在教學(xué)體系中的地位，正確進(jìn)行課程定位

《工程制圖》課程在安全工程專業(yè)的課程體系中起到承上啟下的作用，其前沿后續(xù)課程如圖1所示。前沿課程包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)，兩門課程分別培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本使用能力以及電氣相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；后續(xù)課程包括智能安防工程、安全人機(jī)工程學(xué)、建筑安全、電氣安全工程、機(jī)械安全工程等。此門課程除了為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的安全防范系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力?？梢钥闯?，《工程制圖》課程在課程體系中既起到專業(yè)基礎(chǔ)課的作用，又起到專業(yè)課的作用。

3.2 根據(jù)課程定位，整合優(yōu)化課程內(nèi)容

《工程制圖》內(nèi)容廣泛，細(xì)分應(yīng)是機(jī)械制圖、建筑制圖、電氣制圖等類別。針對(duì)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，對(duì)《工程制圖》課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，適當(dāng)削減傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容即畫法幾何內(nèi)容，除介紹基本的投影理論外，重點(diǎn)講述與工程實(shí)例相關(guān)的識(shí)圖與繪圖內(nèi)容。此外，在機(jī)械專業(yè)制圖基礎(chǔ)上增加建筑制圖、建筑電氣工程及安全防范工程等內(nèi)容以及各專業(yè)《工程制圖》相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)容如表1所示。

3.3 一體化項(xiàng)目式教學(xué)方法改革與實(shí)踐

根據(jù)《工程制圖》課程教學(xué)進(jìn)程及安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，實(shí)施一體化項(xiàng)目式教學(xué)方法的改革與實(shí)踐。主要包括以下幾點(diǎn)。

3.3.1 引入工程項(xiàng)目，擴(kuò)大課堂外延

注重將學(xué)生周邊的工程實(shí)例或者實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，并鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)實(shí)際工程案例，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。如在講授建筑視圖的識(shí)讀與繪制時(shí)，可將校內(nèi)的各種建筑構(gòu)型引入，并與教材中的構(gòu)型進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，建立教材知識(shí)與實(shí)際工程之間的紐帶；在學(xué)生進(jìn)行建筑視圖繪圖訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)自己所在宿舍樓的平面圖立面圖進(jìn)行實(shí)際測(cè)量并繪制。通過上述方法，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)通過實(shí)際的測(cè)量和繪制，也可增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。

3.3.2 注重工程案例的延續(xù)性與整體性

《工程制圖》課程主要內(nèi)容按照建筑工程圖、建筑電氣工程圖和建筑安防工程圖的順序來構(gòu)建，每一部分內(nèi)容均采用項(xiàng)目式教學(xué)，通過實(shí)際工程項(xiàng)目的圖紙進(jìn)行識(shí)圖與繪圖訓(xùn)練。

理論課上以某一教學(xué)樓為例，分別講解建筑工程、電氣工程以及安防工程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、工程圖紙識(shí)圖與繪制方法等內(nèi)容。實(shí)踐課程上讓學(xué)生以自己所在宿舍為對(duì)象，分別繪制建筑工程圖、建筑電氣工程圖和建筑安防工程圖。學(xué)生以自己宿舍為對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)量和繪制，掌握建筑工程圖紙的繪制，在進(jìn)行電氣工程以及安防工程訓(xùn)練時(shí)，依然在之前所繪的建筑平面圖基礎(chǔ)上進(jìn)行電氣系統(tǒng)和安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)全過程自成一體，知識(shí)點(diǎn)融匯連貫，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握《工程制圖》課程的所有內(nèi)容。此外，通過對(duì)自身熟悉的對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新能力。具體實(shí)施方案見圖2。

3.4 課程考核

由于教材內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，考核方法也要向多元化、多樣化綜合測(cè)試的方向轉(zhuǎn)化?？己四Ｊ綄?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法起著導(dǎo)向的作用，將考試內(nèi)容與創(chuàng)新學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)定。該課程考核方式突出“重過程體驗(yàn)、重平時(shí)表現(xiàn)、重能力培養(yǎng)、重思維創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，根據(jù)課程特點(diǎn)和訓(xùn)練要求，建立多元化的考核方法。

（1）將單元實(shí)訓(xùn)記入成績(jī)?！豆こ讨茍D》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性課程，每周均進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)作業(yè)內(nèi)容要有利于工程能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）計(jì)算機(jī)繪圖考試采用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量化。對(duì)于考試內(nèi)容，一方面檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際操作能力，另一方面考核學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。每一步都有具體分?jǐn)?shù)設(shè)定，按每一步驟給出成績(jī)，使機(jī)考具有量化指標(biāo)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到統(tǒng)一化。

4 結(jié)語

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及就業(yè)壓力逐年增大的今天，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我國高校面臨的主要問題。人才的培養(yǎng)，不僅需要更新教育思想和教育觀念，更需要改革教學(xué)內(nèi)容。工程制圖作為安全工程專業(yè)學(xué)生的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)改革的效果直接關(guān)系到高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才的培養(yǎng)。學(xué)院針對(duì)安全工程專業(yè)工程制圖課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了大膽的改革和探索。實(shí)踐證明，基于工程能力培養(yǎng)的工程制圖教學(xué)改革不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的工程意識(shí)及創(chuàng)新能力，為安全工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 阮予明，林黨養(yǎng)，吳育釗.《機(jī)械制圖與CAD》精品課程建設(shè)的研究c實(shí)踐[J].中國校外教育，2008（10）：93，110.

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[4] 王軍峰.機(jī)械制圖課程教學(xué)改革[J].中國冶金教育，2013

篇8

【關(guān)鍵詞】 QQ群 電子工程制圖 輔助教學(xué)

一、引言

高職開設(shè)的電子工程制圖課程不僅理論性較強(qiáng)而且實(shí)踐性也較強(qiáng)。如何通過各種方式不斷提高電子工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)生素質(zhì)。QQ 群是騰訊公司推出的多人聊天交流的一個(gè)公眾平臺(tái)。QQ群所基于的騰訊QQ作為一種即時(shí)通訊工具，更滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。利用 QQ 群搭建師生間互動(dòng)平臺(tái)，通^學(xué)生的問題留言，可以使教師了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況，解決電子工程制圖課程教學(xué)過程中所遇到的問題。

二、高職電子工程制圖教學(xué)存在的問題

在《電子工程制圖》課程的教學(xué)中，由于AutoCAD知識(shí)點(diǎn)多，命令多，例如繪圖命令、編輯命令、文字標(biāo)注、尺寸標(biāo)注等，內(nèi)容多且應(yīng)用性很強(qiáng)。雖然課堂上老師進(jìn)行集中講解后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生掌握如此多的知識(shí)點(diǎn)難度較大。另外學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力千差萬別。部分職業(yè)高中生源的學(xué)生參加過《電子工程制圖》的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較好，上手很快；而其他一些學(xué)生幾乎零基礎(chǔ)，且學(xué)習(xí)能力一般，這部分學(xué)生需要付出更大的努力。還有在班級(jí)人數(shù)設(shè)置上，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生規(guī)模在50人以上，而指導(dǎo)老師只有1名，指導(dǎo)老師想要兼顧到對(duì)每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)也比較困難，造成師生之間互動(dòng)少。

三、利用QQ群開展高職電子工程制圖課程教學(xué)的輔助應(yīng)用

3.1利用群公告通知

教師可用群公告在線輔導(dǎo)時(shí)間、作業(yè)情況和上機(jī)操作的通知等。尤其是需要大家注意的信息，可以事先通過群公告，便于學(xué)生第一時(shí)間知道。

3.2利用群聊天進(jìn)行答疑

在QQ群中，學(xué)生和教師的角色不是那么清晰明確，在虛擬的網(wǎng)名下學(xué)生敢于提出自己的問題，問題的形式可以是文字、圖片或者語音描述，并與老師相互討論，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)平等、自由的交流空間。同時(shí)學(xué)生可以把問題發(fā)在群聊中，由學(xué)生自行討論解決，增加了學(xué)生間的互助，增進(jìn)了彼此之間的友誼，當(dāng)遇到比較普遍的問題，或者學(xué)生自己討論難以解決的問題時(shí)，老師給予詳細(xì)的解釋。學(xué)生還可單獨(dú)把問題發(fā)給老師，通過與教師私聊解決自己不會(huì)的問題。只要老師或者同學(xué)上線，就可以不受時(shí)間、地域的限制，隨時(shí)討論并解決學(xué)生存在的疑問。

3.3 利用群多人聊天進(jìn)行分組交流

學(xué)生可以創(chuàng)建多人聊天的討論組并邀請(qǐng)部分群成員參與小組討論，討論組中的消息只有討論組成員才能看到。這樣就避免群內(nèi)信息混雜，更有利于問題的解決。

3.4利用群作業(yè)進(jìn)行提交作業(yè)

對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來說，基本每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦，電子工程制圖課程要求學(xué)生在電腦上完成作業(yè)，學(xué)生就可以在做完作業(yè)后直接提交。便于教師可以隨時(shí)隨地查看學(xué)生的作業(yè)。

3.5 利用群投票進(jìn)行教學(xué)調(diào)查和評(píng)價(jià)

教師通過發(fā)起群投票來開展教學(xué)調(diào)查和評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以通過群投票來對(duì)教學(xué)進(jìn)行。通過教學(xué)調(diào)查和教學(xué)評(píng)價(jià)，教師很容易掌握教學(xué)情況和了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。有助于教師認(rèn)識(shí)到自己的不足，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.6利用群文件共享學(xué)習(xí)資源

教師可以將教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)的PPT、視頻、文檔等資源文件上傳到群文件中，以便學(xué)生隨時(shí)下載查看，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。在QQ群中，教師和學(xué)生還可以進(jìn)行文本、視頻、圖片等各種格式文件的實(shí)時(shí)/離線互傳。此外，騰訊微云提供了海量數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程存儲(chǔ)，教師可預(yù)先上傳文件至云端，發(fā)送分享鏈接供學(xué)生隨時(shí)下載和調(diào)用。這些資源除了便于學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)使用之外，也有利于學(xué)生畢業(yè)后如果需要相關(guān)知識(shí)可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)語：電子工程制圖課程是工科專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生銜接后續(xù)專業(yè)課程，以及相關(guān)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用和鞏固產(chǎn)生直接的影響。利用QQ群的群公告、群消息、群討論組、群郵件、群投票和群文件等功能對(duì)電子工程制圖課程進(jìn)行輔助教學(xué)，在提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也加強(qiáng)了師生教學(xué)互動(dòng)、提高了教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群的實(shí)用功能也會(huì)在輔助教學(xué)中有越來越深入的應(yīng)用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉后廣 程剛 程志紅. QQ 群在高校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2014，（3）：16.

篇9

[關(guān)鍵詞]勘查技術(shù)與工程；物探制圖；校友；問卷調(diào)查；教學(xué)反思

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）01-0055-03

物探制圖是地球物理勘探制圖的簡(jiǎn)稱，是勘查技術(shù)與工程專業(yè)（物探）課程教學(xué)體系的重要組成部分，物探圖件的質(zhì)量也是學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。然而，長(zhǎng)期以來，開設(shè)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的各相關(guān)高校對(duì)該專業(yè)的研究主要圍繞著教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，主要集中在專業(yè)人才培養(yǎng)方案[1]、課程體系構(gòu)建[2]、專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革[3]、實(shí)踐教學(xué)[4]、實(shí)驗(yàn)教學(xué)[5]以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[6]等方面。這其中，涉及課程教學(xué)方面的研究也主要集中在專業(yè)核心課方面，對(duì)于物探制圖類課程教學(xué)研究極少。而勘查技術(shù)與工程作為應(yīng)用型工科專業(yè)，現(xiàn)有對(duì)物探制圖類課程的重視程度與其在工程實(shí)踐中的重要作用和地位嚴(yán)重不符。因此，物探制圖類課程的教學(xué)研究勢(shì)在必行。

因此，課題組通過對(duì)本專業(yè)已畢業(yè)的校友進(jìn)行物探制圖類課程問卷調(diào)查，通過已畢業(yè)校友的工作體驗(yàn)和感悟，分析現(xiàn)有教學(xué)情況相對(duì)于工程實(shí)踐需求的不足和脫節(jié)情況，并根據(jù)校友的反饋建議繼續(xù)改進(jìn)，以期提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效提高應(yīng)用型工程技術(shù)人才質(zhì)量。

一、校友問卷調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象思考

為了查找物探制圖類課程當(dāng)前存在的主要問題，課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的差異，以及畢業(yè)校友對(duì)物探制圖課程的意見和建議，明確探制圖類課程的建設(shè)和改革方向，制訂切實(shí)可行的建設(shè)和改革措施，課題組通過研究和比較，決定采用對(duì)畢業(yè)校友進(jìn)行問卷調(diào)查的方式來獲得課程建設(shè)和改革的依據(jù)。

在課程改革中采用問卷調(diào)查這種形式，前人已有大量的研究，這些問卷調(diào)查大多采用在課程教學(xué)任務(wù)期間和教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行[7]，也就是調(diào)查的對(duì)象為在校學(xué)生；針對(duì)畢業(yè)校友的調(diào)查主要是調(diào)查研究人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的[8]；針對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查比較適合研究學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段、課堂和課外的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，主要以教學(xué)效果為問題重點(diǎn)。而研究課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)以及工科專業(yè)課程與生產(chǎn)實(shí)踐的契合度，針對(duì)已經(jīng)進(jìn)行過工程實(shí)踐的畢業(yè)校友進(jìn)行調(diào)查會(huì)更合適和有效。

（二）問卷調(diào)查基本情況

1.調(diào)查目的及方式

本次調(diào)查問卷以“勘查技術(shù)與工程（地球物理學(xué)）專業(yè)畢業(yè)生制圖課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)及教改建議”為題。本次調(diào)查的目的主要有兩個(gè)：一是了解勘查技術(shù)與工程（物探）和地球物理學(xué)兩個(gè)專業(yè)已畢業(yè)的校友在大學(xué)期間學(xué)習(xí)制圖知識(shí)的狀態(tài)和滿意度；二是期望校友能基于工作后工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從應(yīng)用和發(fā)展的角度，對(duì)我校物探制圖類課程的教學(xué)內(nèi)容和方法給出寶貴的建議。

本次問卷調(diào)查采用了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，調(diào)查問卷在在線問卷調(diào)查平臺(tái)“問卷星”上，調(diào)查問卷采用校友QQ群和微信朋友圈等社交工具。問卷對(duì)象為勘查技術(shù)與工程（物探）和地球物理學(xué)兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)校友，并且采用不記名方式進(jìn)行答卷和回收。

2.問卷回收分析

本次問卷調(diào)查共收到有效問卷218份，其中獨(dú)立IP答卷為207份，填報(bào)IP位置分布于12省份，其他具體情況見表1。

我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)（物探）和地球物理學(xué)專業(yè)自1998級(jí)至2011級(jí)共培養(yǎng)學(xué)生644人，其中勘查技術(shù)與工程專業(yè)（物探）513人，地球物理學(xué)專業(yè)131人（由于我校地球物理學(xué)理科專業(yè)基本按照工科模式培養(yǎng)，所以不再把兩個(gè)專業(yè)分開統(tǒng)計(jì)分析）。如基于1998-2011級(jí)所有物探校友統(tǒng)計(jì)的話，所回收的畢業(yè)校友問卷數(shù)占物探專業(yè)畢業(yè)校友總?cè)藬?shù)的39.2%，說明校友調(diào)查問卷樣本足夠充分。另外，從表1統(tǒng)計(jì)的校友入學(xué)時(shí)間、畢業(yè)學(xué)校、畢業(yè)專業(yè)和目前專業(yè)方向等來源分類來看，也很符合物探制圖類課程所需的來源渠道。

二、校友對(duì)大學(xué)制圖類課程的評(píng)價(jià)

為了了解校友對(duì)大學(xué)期間學(xué)習(xí)的制圖課程的評(píng)價(jià)，并基于校友的評(píng)價(jià)分析以前的制圖教學(xué)效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了一組這樣的問題：基于您工作后的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)一下您在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的制圖課程（15：表示非常不滿意非常滿意）。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2。

從表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：1.76%的校友對(duì)任課教師的制圖課程授課評(píng)價(jià)達(dá)到滿意以上（4分和5分）；2.83%的校友對(duì)任課教師的制圖知識(shí)水平和能力的評(píng)價(jià)達(dá)到滿意以上，74.3%的校友對(duì)教師的講課方法和講課藝術(shù)評(píng)價(jià)達(dá)到滿意以上，說明畢業(yè)生對(duì)教師的能力還是比較認(rèn)可的；3.校友對(duì)物探制圖課程滿意度評(píng)價(jià)最低的是“制圖方法能不能滿足工作后的需要？”這一項(xiàng)，達(dá)到滿意以上的僅有55.5%，說明我們以前的物探制圖課程在滿足工程實(shí)踐這一點(diǎn)上做得不夠，教學(xué)內(nèi)容脫離了工程實(shí)踐需求；4.“對(duì)當(dāng)時(shí)使用的教材的專業(yè)適用性是否滿意？”“授課內(nèi)容是否符合工程實(shí)際？”和“授課內(nèi)容是否豐富？”三個(gè)問題滿意以上的評(píng)價(jià)分別為60.1%、60.6%和63.3%，這說明我們?cè)谥茍D課程的教材建設(shè)、工程適用性建設(shè)和課程資源建設(shè)等方面也存在很大的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不能滿足工程實(shí)踐需求。

基于上面校友調(diào)查反饋分析，學(xué)生對(duì)物探制圖類課程的課程教學(xué)滿意度是比較低的，除了對(duì)授課教師的能力給予了一定的認(rèn)可之外（也可能是出于對(duì)母校老師的感情因素），對(duì)制圖課程的教材建設(shè)、工程適用性建設(shè)和課程資源建設(shè)等方面都不是很滿意，認(rèn)為其不能滿足工程實(shí)踐的需求。所以，現(xiàn)在，物探制圖類課程的教學(xué)效果提高，重點(diǎn)不只是要求教師學(xué)會(huì)怎么教的問題了，更重要的是要知道教什么，讓學(xué)生怎么學(xué)。

三、校友對(duì)課程建設(shè)的反饋分析

（一）校友對(duì)教材建設(shè)的建議

針對(duì)制圖類課程教材建設(shè)問題，課題組設(shè)計(jì)了下面的調(diào)查問題：基于您的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，您覺得物探制圖類課程的教材應(yīng)該如何選擇（多選，并根據(jù)優(yōu)先順序進(jìn)行排序）。根據(jù)校友對(duì)教材建設(shè)反饋的計(jì)算統(tǒng)計(jì)分析可得知：1.選項(xiàng)“根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)需求，自編教材并保持每年持續(xù)改進(jìn)”獲得了多數(shù)校友的認(rèn)可，這說明大家更喜歡務(wù)實(shí)的教材內(nèi)容和教材形式，期望根據(jù)本校的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，編制符合專業(yè)特色并能持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)材料；2.選項(xiàng)“組織購買一本已經(jīng)出版的優(yōu)秀教材”和“組織購買多本已經(jīng)出版的優(yōu)秀教材”獲得最少的認(rèn)同，這也從側(cè)面說明已經(jīng)出版的物探制圖類課程教材不能很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，物探制圖類課程的教材建設(shè)任重道遠(yuǎn)；3.另外兩個(gè)選項(xiàng)的共同點(diǎn)就是需要學(xué)生自己動(dòng)手去查相關(guān)制圖知識(shí)的資料，這兩個(gè)選項(xiàng)沒有得到較好的認(rèn)同，可能說明本校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面積極性不高，需要教師引導(dǎo)或建設(shè)便利的課程學(xué)習(xí)資源來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，基于校友對(duì)課程資源滿意度的評(píng)價(jià)和教材建設(shè)調(diào)查反饋可知，校友對(duì)教材的便利性、工程性和可操作性要求更高，對(duì)課程資源的被動(dòng)提供要求更高，這就需要專業(yè)教師在深入工程實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)具有工程性、可操作性和內(nèi)容豐富的制圖教材和相應(yīng)的教學(xué)材料。

（二）校友對(duì)教學(xué)內(nèi)容的建議

針對(duì)制圖類課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)問題，校友對(duì)教學(xué)內(nèi)容反饋的統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析如下：1.校友對(duì)制圖課程教學(xué)要求最高的是實(shí)際工程圖件制圖步驟和制圖規(guī)范問題，平均綜合得分分別為5.14分和5.13分，這和校友對(duì)制圖課程的評(píng)價(jià)相一致，都是要求制圖課程要以工程實(shí)踐為重點(diǎn)，而以往的課程在這方面評(píng)價(jià)較低；2.除要求制圖課程內(nèi)容契合工程實(shí)際外，對(duì)軟件的基本操作和物探圖件涉及的基本制圖理論也要求較高，平均綜合得分也比較高，所以在這些方面也要在制圖課程中予以充分的重視；3.另外，校友對(duì)于物探制圖或工作中可能用到的其他相關(guān)軟件操作也提出了較大的關(guān)注，如Surfer、Grapher、理正工程勘察等，在教學(xué)中也應(yīng)該予以關(guān)注。

基于上面的分析來看，校友對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求比較高，并且要求比較全面，其基本思想就是以工程實(shí)踐性為核心，涵蓋制圖基本理論、軟件基本操作、制圖詳細(xì)步驟和物探制圖規(guī)范等全方位的內(nèi)容。這種教學(xué)期望對(duì)課程教學(xué)提出了很高的要求，其不僅對(duì)教師的制圖知識(shí)和實(shí)踐能力要求較高，而且對(duì)課程教學(xué)方法和手段要求較高。因此，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成如此高的教學(xué)期望呢？以微課和慕課理念構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一個(gè)可行的選擇。

（三）校友對(duì)教學(xué)模式的建議

針對(duì)制圖類課程教學(xué)模式選擇，我們?cè)O(shè)置了單選型調(diào)查問題，而校友對(duì)該問題的反饋結(jié)果如下：1.高達(dá)39.1%的校友支持采用基于研究型課題的“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”，31.2%的校友支持采用基于制圖知識(shí)點(diǎn)的“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”，這兩項(xiàng)的總支持率達(dá)到了71.1%；2.僅有21.1%的校友支持采用以高校傳統(tǒng)的課堂講座為主組織教學(xué)的模式，即使采用中庸的以“傳統(tǒng)課堂教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合”的教學(xué)模式，也只獲得了6.88%的支持率。

因此，基于教學(xué)模式的校友反饋，在物探制圖類課程中采用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”是眾望所歸。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以課堂講座為基本組織形式的講授法”，探索和組織注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“研究型教學(xué)模式”和“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物探制圖課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

物探制圖類課程是勘查技術(shù)與工程專業(yè)（物探）課程教學(xué)體系的重要組成部分，物探圖件的質(zhì)量是學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。勘查技術(shù)與工程作為應(yīng)用型工科專業(yè)，一直以培養(yǎng)高技術(shù)人才為目標(biāo)，但現(xiàn)有對(duì)物探制圖類課程的重視程度與其在工程實(shí)踐中的重要作用和地位嚴(yán)重不符，所以關(guān)于物探制圖類課程的教學(xué)研究和改革勢(shì)在必行。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 呂玉增，韋柳椰，李長(zhǎng)偉.地球物理勘查工程技術(shù)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐[J].中國地質(zhì)教育，2012（1）：115-118.

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篇10

關(guān)鍵詞 圖學(xué)教育 改革 現(xiàn)代制造技術(shù)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.064

Practice and Research of Teaching Reform on Mechanical

Drawing of Digital Manufacturing Technology

SUN Baofu， ZHONG Zhixian

（College of Mechanical and Control Engineering， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract Graph is engineering language. With the rapid development of modern manufacturing technology， graphics education in teaching content， teaching method and teaching means also faces the reform， to adapt to the development needs. In this paper， the present situation， reform ideas and reform measures are studied， and the detailed reform steps are formulated.

Key words graphics education; reform; modern manufacturing technology

0 引言

隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，產(chǎn)品更新速度的加快，新型的制造技術(shù)在我國的應(yīng)用越來越廣泛，其中，數(shù)字化的制造技術(shù)已成為其典型代表。所謂數(shù)字化制造技術(shù)是指：在數(shù)字化技術(shù)和制造技術(shù)融合的背景下，并在虛擬現(xiàn)實(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、快速原型、數(shù)據(jù)庫和多媒體等支撐技術(shù)的支持下，根據(jù)用戶的需求，迅速收集資源信息，對(duì)產(chǎn)品信息、工藝信息和資源信息進(jìn)行分析、規(guī)劃和重組，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和功能的仿真以及原型制造，進(jìn)而快速生產(chǎn)出達(dá)到用戶要求性能的產(chǎn)品整個(gè)制造全過程。發(fā)達(dá)國家以及我國大部分大中型企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的制造技術(shù)，它包括了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）、計(jì)算機(jī)輔助工程分析（CAE）、計(jì)算機(jī)輔助工藝規(guī)劃（CAPP）、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（PDM）等內(nèi)容。①而其中，產(chǎn)品的數(shù)字模型作為貫穿所有制造過程的一條主線，其表現(xiàn)形式、包含內(nèi)容、建立方法、信息含量等尤為重要。在傳統(tǒng)制造中，二維的工程圖樣承擔(dān)了制造過程中的所有信息。然而，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及如UG、PROE、Solidworks等新型綜合軟件層出不窮，傳統(tǒng)的信息載體已越來越不適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展水平，改革勢(shì)在必行。

1 改革思路

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)體系中，產(chǎn)品裝配圖和零件圖的閱讀與繪制是制圖教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。產(chǎn)品的裝配工藝離不開裝配圖中的裝配與配合尺寸、明細(xì)欄、裝配要求等相關(guān)內(nèi)容，而零件的制造的工藝信息則存在于零件圖中的尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求之中。然而，無論是哪一種圖樣，對(duì)零件的形狀、結(jié)構(gòu)以及組成的表達(dá)都是讀圖與繪圖的基礎(chǔ)，所以，對(duì)工程圖樣表達(dá)方法的學(xué)習(xí)仍然是制圖教學(xué)的重中之重。而對(duì)圖樣表達(dá)方法的掌握是以畫法幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，它是利用投影的基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了三維實(shí)體與二維圖樣的相互轉(zhuǎn)換。然而，由于畫法幾何部分內(nèi)容的抽象性，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的枯燥與乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果。

為適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械制圖的教學(xué)則需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的改革：（1）機(jī)械制圖建模方式的轉(zhuǎn)化?；跀?shù)字化制造技術(shù)之上的工程信息的載體已經(jīng)從傳統(tǒng)的二維模型向三維模型轉(zhuǎn)化，依照三維建模設(shè)計(jì)的思想，根據(jù)實(shí)體的構(gòu)成原理與構(gòu)成方法，進(jìn)行三維實(shí)體建模。這一建模理念忽略了點(diǎn)、線、面在制圖中的基礎(chǔ)作用，減少了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。所以，從工程圖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，三維建模應(yīng)貫穿教學(xué)全過程;（2）機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合。計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)的地位和作用是無以替代的，作為基礎(chǔ)課程的機(jī)械制圖，自然也是無法割舍的。許多年來，眾多的專家學(xué)者在二者的結(jié)合內(nèi)容、形式、方法、途徑等方面進(jìn)行研究與實(shí)踐，但大部分都?xì)w結(jié)于二者內(nèi)容比例問題、時(shí)間前后問題。因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)的二維工程圖樣的教學(xué)，所以所用的教學(xué)軟件基本都是AutoCAD，從而不能適應(yīng)三維建模的需求?，F(xiàn)代制造技術(shù)下的機(jī)械制圖，其三維建模軟件得到了根本性的改變，往往是運(yùn)用一些大型的、集成的軟件，例如UG、Pro/e、Solidworks等。選擇什么樣的軟、硬件，如何實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)進(jìn)行合理有效融合將是我們面臨的另一選擇;（3）機(jī)械制圖與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的整合。利用集成軟件進(jìn)行建模的過程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)零件設(shè)計(jì)、分析、檢驗(yàn)的工程，所以這門課程的名稱也應(yīng)該稱之計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與繪圖（CADD），它不僅需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，同時(shí)也要求建模者具備充分的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。②怎樣實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容的整合，又如何恰當(dāng)把握教學(xué)時(shí)機(jī)的安排是教學(xué)改革的重要課題。

上述的三項(xiàng)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)、彼此依存的，而建模方式的轉(zhuǎn)變是一條主線貫穿其中，對(duì)此，大連理工大學(xué)、清華大學(xué)以及北京航空航天大學(xué)均有研究，然而對(duì)與專業(yè)課程的整合雖有專家提出，卻沒有實(shí)際的研究成果，更沒有符合這一教改思想的教材或教學(xué)內(nèi)容大綱，這在全國尚屬首創(chuàng)。

2 改革實(shí)踐

在獲得廣西教育廳教改工程項(xiàng)目立項(xiàng)支持之后，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中專門拿出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，自己編制教材，進(jìn)行了相關(guān)的課程改革試驗(yàn)。在教學(xué)過程中，取消了點(diǎn)、線、面的投影，截交線、相貫線的投影等原來較為繁瑣且較抽象的內(nèi)容，但保留了投影的基本知識(shí)，使得學(xué)生清楚二維工程圖樣的由來。三維建模則采用Solidworks軟件，從棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等基本形體的建模開始，完成基本形體的切割、基本形體的疊加等組合體的建模過程，然后將三維實(shí)體模型進(jìn)行二維轉(zhuǎn)換，直接形成二維工程圖，從而加深對(duì)工程圖的理解。

在完全掌握復(fù)雜形體的三維建模之后，對(duì)工程圖樣的表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件常用件的表達(dá)方式、零件圖、裝配圖等章節(jié)的學(xué)習(xí)依然不能缺少。他們是機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這便又從三維回到了二維，所以，投影知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的。

在完全掌握復(fù)雜形體的三維建模之后，通過對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容的整合，它不僅是機(jī)械制圖這一門課程的任務(wù)，還關(guān)聯(lián)到相關(guān)的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及的面廣，改革的難度較大。通過與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，從而實(shí)現(xiàn)建模方式的轉(zhuǎn)變，是我們研究的重點(diǎn)。符合這一教改思想的教材的編寫、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容與范圍的確定是這一課題研究的關(guān)鍵問題。它需要集中一定的人力、物力，對(duì)相關(guān)院校及企業(yè)進(jìn)行走訪與調(diào)研，并且還要申請(qǐng)相關(guān)軟件公司的支持與協(xié)助才能夠得以順利實(shí)施這一課題的研究。

3 實(shí)施方案（圖1）

4 結(jié)語

機(jī)械制圖是機(jī)械、機(jī)電專業(yè)或近機(jī)類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但因其對(duì)學(xué)生的空間思維能力以及空間想象能力要求較高，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)的困難程度較大。改革之后課程從其建模方式將以三維建模為主，從而降低了課程的抽象性，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)軟件的熟悉程度及學(xué)習(xí)熱情。

教改項(xiàng)目：廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，桂教高教【2013】28

注釋