導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)院   90后女生   戀愛觀

半學(xué)期的思想政治理論的學(xué)習(xí)中，我感悟到，思想政治確實(shí)是我們一生都不能丟的，我需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在老師把我們的課后實(shí)踐學(xué)習(xí)材料發(fā)下來后，我們就開始準(zhǔn)備，組隊(duì)，討論實(shí)踐方向；經(jīng)過大家的努力，我們確定做關(guān)于08屆農(nóng)學(xué)院90后女生的戀愛觀的實(shí)踐學(xué)習(xí)；實(shí)踐方向確定后，我們小組開始收集材料，編制問題，制作問卷調(diào)查表；然后我們?cè)谵r(nóng)學(xué)院女生中進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查。

我在調(diào)查以及分析問卷中有如下情況：

同學(xué)們積極配合，在問卷過程中我們不小心丟失了一份，因此有效問卷為45份。

現(xiàn)我對(duì)我們問卷的部分問題作分析。

第二題：你有無戀愛經(jīng)歷？其中有24人曾經(jīng)有戀愛經(jīng)歷，有一小部分還戀愛了多次；對(duì)于戀愛，大家都很看得開，表現(xiàn)出大家心理較為成熟。

第三題：當(dāng)看到別人有男朋友時(shí),你也想交嗎？絕大多數(shù)有點(diǎn)想，我們可以看出我們女生需要我們大家呵護(hù)。當(dāng)然這與戀愛校園環(huán)境有關(guān)。

第四題：假如在你渴望愛情時(shí)，剛好有位從未受你關(guān)注的人追求你，你會(huì)？有26人作出了“先不理睬，觀察一段時(shí)間”，說明我們農(nóng)學(xué)院的女生都比較理智。她們多信奉“因?yàn)閻?，所以愛”，而不是“因?yàn)闊o聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。

第八題：你心中最喜歡的異性類型是（限選兩個(gè)）：得出如下結(jié)果：

正 文：活動(dòng)內(nèi)容，基本情況：

經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

理性思考

問題和建議

 

 

從相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我們農(nóng)學(xué)院90后大一女生比較實(shí)在，有自己的主張。

第九題：假如你愛上一個(gè)異性，你會(huì)？其中有7人敢于表白自己的感情，占總樣的17%，可以得知：我們女生趨于開放，不太壓抑自己的感情，這從心理來說這是一種叫好的現(xiàn)象，她們會(huì)為自己減輕心理壓力。

第十題：如果失戀了，對(duì)你意味著什么？大多數(shù)選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)。這也是非常好的事。

簡(jiǎn)答題：“大學(xué)生是否可以結(jié)婚”的問題。她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時(shí)她們也注意到了結(jié)婚需要一定的基礎(chǔ)。

最后，我得一個(gè)較為全面的結(jié)論，這也是我們這次實(shí)踐的總體結(jié)論：

對(duì)于我院90后來說，大學(xué)戀愛是很為正常的。她們的戀愛觀更獨(dú)立、更自我，自控能力很強(qiáng)，不易受周圍的人和事打擾，見多識(shí)廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因?yàn)閻?，所以愛”，而不是“因?yàn)闊o聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。她們的戀愛觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對(duì)象的類型，表達(dá)方式以及失戀）：較為開放，善于表達(dá)自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時(shí)她們注重學(xué)習(xí)，愛情可以服從學(xué)業(yè)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。她們?cè)诖髮W(xué)校園空閑的生活和緊張的學(xué)習(xí)中需要他人的關(guān)懷與照顧。對(duì)于失戀會(huì)有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學(xué)習(xí)中去。戀愛心理方面（戀愛的動(dòng)機(jī)，失戀等）：她們愛情心理穩(wěn)定，較為成熟;愛情心理承受較強(qiáng)，有自己的主張。但還是缺少戀愛方面的相關(guān)知識(shí)。

最后，對(duì)于這次問卷調(diào)查以及分析得到的結(jié)論，我提出如下建議：1.我院女生應(yīng)該端正戀愛態(tài)度，明確什么是真正的戀愛；2.擺正愛情的位置，找準(zhǔn)自己的定位；3.學(xué)院要加強(qiáng)愛情法制教育，積極關(guān)心我們90后女生的成長(zhǎng)。

從這次調(diào)查中，我學(xué)會(huì)了很多，如何獨(dú)立做事以及團(tuán)隊(duì)怎樣合作，ppt制作過程中我也學(xué)會(huì)了相關(guān)方面的知識(shí)。

小組總結(jié)：

  在本次調(diào)查中，我們一共發(fā)放了調(diào)查問卷46張，收回有效問卷45張。大多數(shù)同學(xué)都很配合我們的工作，做了認(rèn)真的回答。下面就此次調(diào)查的細(xì)節(jié)做一下報(bào)告。

     這次調(diào)查所用的問卷由十道選擇題和一道問答題組成，問題覆蓋到08屆農(nóng)學(xué)院90后新一代女生的思想觀念和戀愛心理方面的大部分。

     調(diào)查結(jié)果表明：我院90后女生的戀愛觀更獨(dú)立、更自我，自控能力很強(qiáng)，不易受周圍的人和事打擾，見多識(shí)廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因?yàn)閻?，所以愛”，而不是“因?yàn)闊o聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。

     首先，我們從90后戀愛觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對(duì)象的類型，表達(dá)方式以及失戀）調(diào)查得知：90后的女生愛情觀較為開放，善于表達(dá)自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時(shí)她們也注重學(xué)習(xí)，如果擁有愛情也希望愛情可以服從學(xué)業(yè)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。她們?cè)诖髮W(xué)校園空閑的生活和緊張的學(xué)習(xí)中也需要他人的關(guān)懷與照顧。對(duì)于失戀有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學(xué)習(xí)中去。   

     然后，我們?cè)?0后戀愛心理方面（戀愛的動(dòng)機(jī)，失戀等）調(diào)查發(fā)現(xiàn)：愛情心理穩(wěn)定，愛情心理承受較強(qiáng)，有自己的主張。

     最后，我們從簡(jiǎn)答題分析可知：對(duì)于90后來說，大學(xué)戀愛是很為正常的，但對(duì)要結(jié)婚之事，她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時(shí)她們也注意到了結(jié)婚需要一定的基礎(chǔ)。共2頁,當(dāng)前第1頁1

     結(jié)論：我院90后女生心智較為成熟，沒有被“缺少愛情的大學(xué)生活是不完整”的戀愛表象所誤導(dǎo)，更獨(dú)立自主，較為現(xiàn)實(shí)，但還是缺少戀愛方面的知識(shí)。

建議：

根據(jù)我們的調(diào)查和總結(jié)對(duì)90后女生的建議是：

1.端正戀愛態(tài)度，明確什么是真正的戀愛；

2.擺正愛情的位置，找準(zhǔn)自己的定位；

3.加強(qiáng)愛情法制教育。

 

學(xué)生自我鑒定：

篇2

摘要：公司規(guī)模與上市公司是否自愿披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告正相關(guān),規(guī)模大的公司既有實(shí)力也有意愿披露更多信息。本文選取深市2010 年和2011 年披露年報(bào)的中小上市公司為研究對(duì)象，實(shí)證分析了中小板上市公司對(duì)外披露的內(nèi)部控制鑒證報(bào)告的影響因素，結(jié)果顯示：盈利能力與中小上市公司內(nèi)控鑒證報(bào)告自愿披露與否正相關(guān)，上市年限、公司是否違規(guī)、股權(quán)集中度與內(nèi)控鑒證報(bào)告自愿披露與否顯著負(fù)相關(guān)，財(cái)務(wù)報(bào)告可靠性與上市公司是否披露內(nèi)控鑒證報(bào)告無顯著相關(guān)性。

關(guān)鍵詞 ：內(nèi)部控制鑒證報(bào)告；影響因素；中小上市公司

一、問題提出

《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》指出，企業(yè)應(yīng)結(jié)合內(nèi)部監(jiān)督情況，定期對(duì)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，出具內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告，但未對(duì)中小上市公司作強(qiáng)制披露要求。我國(guó)學(xué)者從不同視角對(duì)內(nèi)部控制進(jìn)行了探討，但大多將內(nèi)部控制信息披露的形式、現(xiàn)狀以及評(píng)價(jià)依據(jù)作為研究重點(diǎn)，而對(duì)內(nèi)部控制鑒證報(bào)告影響因素的研究相對(duì)較少。深市A 股自愿披露內(nèi)控鑒證報(bào)告的中小上市公司數(shù)量由2010年的285家增長(zhǎng)到2011 年的409 家，披露比例由2010年的51.60%上升到2011年的73.83 %，中小上市公司為何自愿承擔(dān)額外成本和法律風(fēng)險(xiǎn)去披露內(nèi)控鑒證報(bào)告呢?

二、理論分析及研究假設(shè)

（一）理論分析

上市公司大多僅依照相關(guān)法規(guī)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)的規(guī)定強(qiáng)制披露信息。但上市公司為保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，除強(qiáng)制性信息披露外，還必須自愿披露更多相關(guān)信息。

信號(hào)傳遞理論認(rèn)為，內(nèi)控質(zhì)量較高的上市公司往往會(huì)自愿性披露更多有關(guān)內(nèi)部控制及相關(guān)財(cái)務(wù)信息，向資本市場(chǎng)傳遞有關(guān)公司質(zhì)量的利好消息，使本公司有別于其他公司，以取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲取高額利潤(rùn)，降低公司的資本成本，提升企業(yè)價(jià)值。此外，根據(jù)理論，問題也可能使得上市公司更加傾向于自愿性披露內(nèi)部控制信息。即當(dāng)信息不對(duì)稱問題和沖突較嚴(yán)重時(shí)，管理者將更傾向于自愿性披露更多內(nèi)部控制信息。

（二）研究假設(shè)

根據(jù)現(xiàn)狀分析的結(jié)論，結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自愿性信息披露的研究成果，我們提出以下假設(shè)。

假設(shè)1：公司是否披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告與公司規(guī)模正相關(guān)。

公司所有者（委托人）與管理者（人）之間是委托關(guān)系，當(dāng)人自身利益與公司利益矛盾時(shí)，人為追求自身利益往往會(huì)忽視公司利益而產(chǎn)生成本。當(dāng)公司規(guī)模越大，其降低成本的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈。在面臨公眾輿論、社會(huì)責(zé)任等壓力時(shí)，為塑造良好市場(chǎng)形象，低成本，公司信息披露亦越詳盡。

假設(shè)2：公司是否披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告與公司盈利能力正相關(guān)。

上市公司是以獲取利潤(rùn)最大化為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的盈利性組織。內(nèi)部控制能保證公司經(jīng)營(yíng)效率，可同公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)形成良好互動(dòng)。公司內(nèi)部控制越完善，其經(jīng)營(yíng)效率就越有保證，盈利能力也越強(qiáng)；反之，公司的盈利能力越強(qiáng)，公司的經(jīng)營(yíng)效率越高，內(nèi)部控制也越完善。公司內(nèi)控質(zhì)量越高，管理層越有將內(nèi)控鑒證報(bào)告向資本市場(chǎng)傳遞的動(dòng)機(jī)，獲得廣大投資者的支持和認(rèn)可，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)資源流向本公司，提高經(jīng)營(yíng)效率。管理層對(duì)公司的內(nèi)控質(zhì)量有信心，也表明其對(duì)公司盈利能力有信心。

假設(shè)3：公司是否披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告與公司上市年限負(fù)相關(guān)。

新上市的公司在IPO 階段會(huì)面臨更加嚴(yán)苛的監(jiān)管披露要求，作為資本市場(chǎng)的“新手”為吸引資本市場(chǎng)投資者的目光，其對(duì)新規(guī)則可能更敏感，執(zhí)行新規(guī)章的意愿也愈加強(qiáng)烈，更傾向于披露較多的內(nèi)部控制信息。我國(guó)內(nèi)部控制信息披露法規(guī)是一個(gè)逐步完善過程，信息的供需雙方以及監(jiān)管部門都在經(jīng)歷一個(gè)共同的學(xué)習(xí)歷程。由于早期內(nèi)控監(jiān)管法規(guī)不盡完善，早期上市的公司大多未能建立起有效的內(nèi)部控制制度，隨著證券市場(chǎng)監(jiān)管的不斷規(guī)范和制度日趨完善，后上市的公司在內(nèi)控制度建立方面也可能更具后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

假設(shè)4：公司是否披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告與公司是否違規(guī)負(fù)相關(guān)。

內(nèi)部控制的目標(biāo)之一是保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)地合法合規(guī)。上市公司一旦發(fā)生了違規(guī)，則表明該公司在內(nèi)部控制設(shè)計(jì)或運(yùn)行環(huán)節(jié)存在缺陷，將面臨證監(jiān)會(huì)、證券交易所的處罰。根據(jù)信號(hào)傳遞理論，發(fā)生違規(guī)而受到證監(jiān)會(huì)處罰的公司不會(huì)傾向于自愿披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告。

假設(shè)5：公司是否披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告與公司財(cái)務(wù)杠桿正相關(guān)。

財(cái)務(wù)杠桿將股東和債權(quán)人緊緊聯(lián)系在一起，增加了財(cái)富從債權(quán)人向股東轉(zhuǎn)移的可能性。當(dāng)公司的財(cái)務(wù)杠桿比率較高時(shí)，其年報(bào)信息披露不僅要滿足廣大股東需求，亦要滿足長(zhǎng)期債權(quán)人希望從公司管理層處獲得相關(guān)信息以保證他們沒有違反或不盡職履行債券契約的特殊要求。上市公司認(rèn)為，詳盡的信息披露可以減少債權(quán)人投資的不確定性，增加債權(quán)人的投資信心。內(nèi)部控制鑒報(bào)告在一定程度上能有效反應(yīng)出公司運(yùn)作和風(fēng)險(xiǎn)控制方面的重要信息，保證財(cái)務(wù)報(bào)告真實(shí)可靠。內(nèi)部控制鑒證報(bào)告可作為利益相關(guān)者重大決策的參考信息，其披露有助于維系企業(yè)與債權(quán)人之間的關(guān)系。

假設(shè)6：公司是否披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告與控股股東持股比例負(fù)相關(guān)。

股權(quán)集中度是指公司股權(quán)集中于一個(gè)或者幾個(gè)大股東的數(shù)量特征，在一定程度上反應(yīng)股東對(duì)公司的影響，反應(yīng)大股東對(duì)公司內(nèi)部控制建設(shè)的影響程度。公司股權(quán)集中度越高，股權(quán)越集中，控股股東越有可能擁有公司絕對(duì)控制權(quán)，控股股東很可能與管理層合謀，利用信息不對(duì)稱來侵蝕中小股東的利益，公司管理層和股東往往不會(huì)主動(dòng)為外部信息使用者披露內(nèi)部控制信息，股權(quán)集中度與自愿披露水平負(fù)相關(guān)。

假設(shè)7：公司是否披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告與公司財(cái)務(wù)報(bào)告可靠性正相關(guān)

內(nèi)部控制的核心目標(biāo)就是保證公司出具的財(cái)務(wù)報(bào)告可靠。內(nèi)部控制與財(cái)務(wù)報(bào)告可靠性間有一定相關(guān)性，注冊(cè)會(huì)計(jì)師如對(duì)公司財(cái)務(wù)報(bào)告出具了非標(biāo)準(zhǔn)無保留審計(jì)意見，則表明該公司的年度報(bào)告的真實(shí)性、公允性和可靠性或者其他方面或多或少遭受質(zhì)疑，也在一定程度上反映出該公司內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)和運(yùn)行可能存在缺陷，將會(huì)降低其對(duì)外披露內(nèi)部控制信息的動(dòng)力。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）變量定義

為檢驗(yàn)中小上市公司自愿披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告的影響因素，設(shè)計(jì)如表1的變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（二）模型構(gòu)建

根據(jù)研究需要，因變量ICSAR 為虛擬變量，其取值為0 或1，以公司自身特征、公司治理結(jié)構(gòu)和財(cái)務(wù)報(bào)告可靠性等為自變量，建立如下二項(xiàng)Logistic回歸方程：

Ln（P(ICSAR＝1)/[1-P(ICSAR＝1)]）=ΣβiXii +ε＝β0+β1SIZE+β2EPS + β3AGE +β4VIOLIT + β5 LEV+β6SHA +β7SJYJ +ξ

其中：β0 為常數(shù)量；β1 ～ β7 為回歸系數(shù)；ξ 為隨機(jī)項(xiàng)

（三）數(shù)據(jù)來源及處理

本文選取深圳證券交易所2011 年披露年報(bào)的中小上市公司為研究對(duì)象,剔除ST、金融類、信息披露不規(guī)范和不完整的上市公司，共篩選出符合條件的中小上市公司554 家公司。公司內(nèi)部控制鑒證報(bào)告來自于深圳證券交易所披露的定期報(bào)告，其余數(shù)據(jù)均來源于CSMAR 數(shù)據(jù)庫(kù)。

四、實(shí)證分析

（一）描述性統(tǒng)計(jì)

從表2 可知，公司規(guī)模、上市年限、財(cái)務(wù)杠桿、股權(quán)集中度與上市公司是否自愿披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告呈正相關(guān)；盈利能力則與上市公司是否自愿披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告呈負(fù)相關(guān)；各變量均取得了與預(yù)期相同的結(jié)果，但T檢驗(yàn)結(jié)果顯示，除公司規(guī)模外，其余變量差異不明顯。

（二）相關(guān)性分析

（三）Logistic 回歸分析

因變量ICSAR 為二分變量，本文選擇二項(xiàng)邏輯回歸方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，結(jié)果如表5。

由表5 可知，模型的卡方值=57.35，在0.05 顯著性水平下模型通過整體顯著性檢驗(yàn)；Nagelkerke R2＝0.457，模型可以解釋總體狀況的45.7% , 模型擬合程度較好；EPS、SIZE、AGE 的P 值分別為0.000、0.019 和0.012, 顯著性概率均小于0.05, 表明回歸系數(shù)在0.05 置信水平上顯著，但VIOLIT、LEV、SHA和SJYJ等未通過顯著性檢驗(yàn)；模型中各自變量的估計(jì)系數(shù)與預(yù)期符號(hào)一致。

五、研究結(jié)論

公司規(guī)模與上市公司是否自愿披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告正相關(guān)，表明規(guī)模大的公司樹立良好企業(yè)形象，有實(shí)力也有意愿披露內(nèi)控鑒證報(bào)告。盈利能力與上市公司是否自愿披露內(nèi)控鑒證報(bào)告顯著正相關(guān)，即盈利性越強(qiáng)的上市公司更愿意自愿披露內(nèi)部控制鑒證報(bào)告。上市年限與上市公司是否自愿披露內(nèi)控鑒證報(bào)告顯著負(fù)相關(guān)，即新上市公司自愿披露內(nèi)控鑒證報(bào)告的動(dòng)力強(qiáng)、水平高，這既是資本市場(chǎng)監(jiān)管不斷加強(qiáng)的體現(xiàn)，也表明新上市公司更樂于向市場(chǎng)傳遞積極的信號(hào)。公司是否違規(guī)與上市公司是否自愿披露內(nèi)控鑒證報(bào)告顯著負(fù)相關(guān)，即違規(guī)公司披露內(nèi)控鑒證報(bào)告的可能性很小。股權(quán)集中度與上市公司是否自愿披露內(nèi)控鑒證報(bào)告呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，和預(yù)期的方向一致但相關(guān)性不顯著，原因可能是我國(guó)資本市場(chǎng)尚不完善，公司股權(quán)集中度差別不顯著。財(cái)務(wù)報(bào)告可靠性與上市公司是否披露內(nèi)控鑒證報(bào)告正相關(guān)，同預(yù)期方向一致但相關(guān)性不顯著，可能是上市公司是否會(huì)自愿披露內(nèi)控鑒證報(bào)告既受我國(guó)資本市場(chǎng)不成熟、監(jiān)管不到位影響，也取決于公司自身特征及其治理結(jié)構(gòu)的合理性。

本文的局限性: 本文有一定的局限性，僅選取了中小上市公司作為研究樣本, 未能全面反映我國(guó)上市公司的總體情況；僅從公司基本特征，公司治理結(jié)構(gòu)與財(cái)務(wù)報(bào)告可靠性等三個(gè)角度研究了內(nèi)部控制鑒證報(bào)告自愿性披露的影響因素，造成個(gè)別實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果與理論假設(shè)不相符, 今后將使用大樣本并從不同的視角進(jìn)行深入研究來驗(yàn)證和完善。

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【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 高職 思想政治理論課教師 實(shí)踐教學(xué)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0052-03

當(dāng)前，推進(jìn)高職思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)能力尤為重要。教師的教育理念、知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)內(nèi)容和方式、教學(xué)能力對(duì)高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果具有巨大的影響。本文從工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力的要求出發(fā)，對(duì)工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)存在的問題及應(yīng)采取的措施進(jìn)行探討。

一、工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力的要求

（一）必須突出高職教育的特色，促進(jìn)工學(xué)完美結(jié)合。高職思想政治理論課教師必須懂得工學(xué)結(jié)合的高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，要懂得企業(yè)的真正期待和需要，實(shí)踐教學(xué)必須合乎工學(xué)結(jié)合視野下的教育發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的全面發(fā)展著眼，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合完美對(duì)接。在工學(xué)結(jié)合視野下，思想政治教育要體現(xiàn)高職特點(diǎn)和職業(yè)特色，要突出高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以德立人，以技立業(yè)。思想政治教育教師要不斷自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升馬克思列寧主義理論素養(yǎng)，提高教學(xué)科研水平，把教學(xué)作為第一要?jiǎng)?wù)，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）必須貼近高職教育，貼近學(xué)生，貼近企業(yè)。服務(wù)好學(xué)生，以樹人為本，不斷提升教書育人的能力，是高職院校教師義不容辭的責(zé)任。思想政治理論課教師必須從學(xué)生的全面發(fā)展著眼，把握時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的脈搏，遵循高職教育發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、成才。高職思想政治理論課教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，搞好教育和科研，掌握學(xué)生的心理和思想，了解社會(huì)對(duì)大學(xué)的期待，完善自己與學(xué)生和社會(huì)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做好知識(shí)儲(chǔ)備，打好深厚的實(shí)踐教學(xué)功底。在工學(xué)結(jié)合視野下，學(xué)生面臨許多的問題，高職思想政治理論課教師不僅要傳道、解惑，還要通過理論和實(shí)踐教學(xué)傳授學(xué)生工作和生活的技能，真正解答他們學(xué)習(xí)和生活中的困惑，諸如戀愛問題、就業(yè)問題、信仰問題、職業(yè)生涯發(fā)展問題、人際溝通交流問題、職業(yè)道德問題、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值問題等。所有這些問題涉及面廣，內(nèi)容豐富，需要思想政治理論課教師具備廣博的理論和實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，需要教師不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革，苦練教學(xué)科研本領(lǐng)，方能取得真正的教學(xué)實(shí)效。

（三）必須依據(jù)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，取舍好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式。工學(xué)結(jié)合視野下，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在就業(yè)導(dǎo)向的指引下，培養(yǎng)學(xué)生成為具備良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。根據(jù)這樣的要求，思想政治理論課教師應(yīng)該在制訂教學(xué)大綱和計(jì)劃時(shí)，適應(yīng)企業(yè)的特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式，既要體現(xiàn)人文素質(zhì)，又要體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；既要貫徹一系列的理論思想，又要滲透一定的企業(yè)元素，使之具有全面性、職業(yè)性和趣味性，充分提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正感受到思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)魅力，對(duì)的理論真信，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理論真懂，從而促使高職學(xué)生堅(jiān)持對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信和制度自信，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足。在工學(xué)結(jié)合視野下，某些高職院校對(duì)思想政治教育工作和高職培養(yǎng)目標(biāo)缺乏全面科學(xué)的理解，對(duì)思想政治教育工作缺乏足夠的重視。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能，忽視了學(xué)生思想政治、理想信念和道德素養(yǎng)等問題。其實(shí)，思想政治教育是全面的完整的內(nèi)容，尤其是在工學(xué)結(jié)合視野下，尤其要突出職業(yè)道德教育，而職業(yè)道德教育不能脫離思想政治教育而獨(dú)立存在，不能脫離思想政治教育教師的實(shí)踐教學(xué)，不能忽視對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。如何加強(qiáng)思想政治教育教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，如何促進(jìn)高職思想政治教育教學(xué)改革，高職院校與工學(xué)結(jié)合的要求還有很大差距。同時(shí)，一些思想政治理論課教師缺乏對(duì)自身實(shí)踐教學(xué)能力提升重要性的認(rèn)識(shí)，滿足于閱讀新聞，補(bǔ)充一些教學(xué)案例，常常與職業(yè)發(fā)展的需要脫節(jié)，對(duì)于大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒有真正有效地開展。

（二）高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力普遍較低。我國(guó)大多高職院校起步晚，歷史的沉淀不深厚，職業(yè)技術(shù)教育理念還沒有在管理者和教師員工的內(nèi)心中普及，許多高職院校是從中專學(xué)校和技校升格而來，師資構(gòu)成比較復(fù)雜，思想政治理論課教師在學(xué)歷、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)科研等方面存在很多缺陷。再加上平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒有多少機(jī)會(huì)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)、實(shí)踐研修，開闊自身視野，一定時(shí)期內(nèi)思想政治教育教師很難改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。由于嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力，許多高職思想政治理論課教師在教學(xué)中只能依賴課本，只能勝任理論教學(xué)，無法進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，無法達(dá)成高職高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式針對(duì)性不強(qiáng)。高職教育以高技能人才為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要為目標(biāo)，所以，高職思想政治教育應(yīng)突出學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)要求，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育、人際交往教育、質(zhì)量意識(shí)教育、安全教育等。但是，目前高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在教育內(nèi)容力度不大、深度不廣、缺乏針對(duì)性的趨向。某些高職思想政治教育內(nèi)容，往往站在完美的思想政治高地，沒有緊密結(jié)合高職學(xué)生的生活和職業(yè)要求，細(xì)化到企業(yè)的具體的崗位細(xì)則教育更少，在實(shí)踐教學(xué)方面缺乏針對(duì)性的教育內(nèi)容，過于單一，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的主動(dòng)性和積極性。

（四）思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)需要不斷加強(qiáng)。目前，大多高職思想政治教育教師專職人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的120∶l或150∶1的比例配備要求，按1∶200的師生比例配備專職輔導(dǎo)員的要求也還未達(dá)到，高職思想政治教育教師隊(duì)伍仍然有待加強(qiáng)建設(shè)，思想政治教育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還不能滿足教學(xué)的需要。工學(xué)結(jié)合視野下，對(duì)在單位實(shí)習(xí)的學(xué)生的教育管理，也難以及時(shí)順利地深入地進(jìn)行。有限的專職思想政治理論課教師要完成的教學(xué)工作量大，忙于校內(nèi)工作和繁重的教學(xué)任務(wù)，不能安排足夠的時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)，也缺乏足夠的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德、就業(yè)、實(shí)習(xí)安全、戀愛和心理問題等，也無暇考慮工學(xué)結(jié)合形勢(shì)下的教學(xué)內(nèi)容和形式問題，以至于上課的內(nèi)容空泛多，聯(lián)系實(shí)際少，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（五）思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)機(jī)制尚未形成。目前，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)雖然進(jìn)行了一些探索活動(dòng)，但是，其實(shí)質(zhì)遠(yuǎn)沒有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。特別是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)階段，思想政治教育因?yàn)闀r(shí)空的變化，缺乏有效的滲透，思想政治教育管理機(jī)制無法適應(yīng)工學(xué)結(jié)合形勢(shì)發(fā)展的需要。

目前高職院校還沒有建立完善的工學(xué)結(jié)合考評(píng)體系，有些高職院校雖然進(jìn)行工學(xué)結(jié)合質(zhì)量評(píng)價(jià)，但是其內(nèi)容并不全面科學(xué)，某些高職院校往往注重專業(yè)知識(shí)和技能的測(cè)評(píng)，忽視了就業(yè)能力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等思想政治教育內(nèi)容，不能全面科學(xué)地反映實(shí)踐工學(xué)結(jié)合期間學(xué)生的真實(shí)情況。

三、工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的措施

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力及競(jìng)爭(zhēng)能力具有重大影響，也關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的問題。在工學(xué)結(jié)合的新形勢(shì)下，教育環(huán)境發(fā)生了巨大變化，高職思想政治理論課教師必須適時(shí)而變，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法等要不斷符合高職教育的需要，符合工學(xué)結(jié)合的復(fù)雜多變的教育環(huán)境的需要。思想政治理論課教師要以職業(yè)的需要為目的，改變?cè)瓉淼呐f有教育理念，將原來以課堂、教師、理論為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生、就業(yè)能力、職業(yè)道德素質(zhì)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。要不斷跟上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。高職院校要高度重視思想政治理論課教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力的力度，把高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要任務(wù)常抓不懈。思想政治理論課教師要利用課程教學(xué)和骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)檢查、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修、校內(nèi)外同行教學(xué)觀摩、優(yōu)秀教師報(bào)告、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和省內(nèi)外同行“精彩一課”示范教學(xué)交流等途徑，拓展自己的理論和實(shí)踐知識(shí)，獲取高職院校、學(xué)生、企業(yè)等各方面的信息，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，取得高校教師資格、心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等資格證書，不斷提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)我國(guó)高職教育和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式的需要。

（二）高職思想政治理論課教師可以擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員，貼近學(xué)生，提升工學(xué)結(jié)合視野下的實(shí)踐教學(xué)能力。工學(xué)結(jié)合視野下的高職教育，其教育目的就是為企業(yè)和單位培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。高職思想政治理論課教師可以擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員，這是貼近學(xué)生、掌握工學(xué)結(jié)合實(shí)際、解決工學(xué)結(jié)合的問題的最佳途徑，也是行之有效的方法。班主任工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想方方面面，特別是在實(shí)習(xí)崗前、實(shí)習(xí)崗中和實(shí)習(xí)崗后時(shí)期，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)和搞好實(shí)習(xí)工作和生活，做好學(xué)生的管理工作，由于班主任直接對(duì)接學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)，能夠直接掌握三方信息，直接輸入到問題的層面，可以大幅提高思想政治理論課教師的人際溝通能力、管理能力、組織能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力，從而直接提升思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)。為此，2008年9月，和教育部聯(lián)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教師在工作期間應(yīng)擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員工作。所以，高職院校貫徹執(zhí)行中央文件精神，人事改革方面，可以把評(píng)定職稱與擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員工作直接掛鉤，把思想政治理論課教師與擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員結(jié)合起來，推進(jìn)高職思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生工作緊密結(jié)合，為提升工學(xué)結(jié)合視野下思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)能力提供制度保證。

（三）高職思想政治理論課教師應(yīng)整合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，突出職業(yè)道德素質(zhì)教育。目前，高職思想政治理論課程使用的是和本科院校一樣的教材，沒有突出高職教育的特色，專業(yè)和行業(yè)特色也無法得以體現(xiàn)，這使得思想政治理論課教師很難在課堂教學(xué)傳授與企業(yè)中對(duì)學(xué)生的職業(yè)要求的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這就要求思想政治理論課教師要進(jìn)行思想政治教育教學(xué)改革，在深刻領(lǐng)會(huì)教材精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，除一些基本理論外，適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，增加職業(yè)崗位對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)生涯規(guī)劃、人際溝通、責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)、素質(zhì)拓展、戀愛觀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)公德、家庭美德等方面的培育。高職思想政治教育教學(xué)應(yīng)按照知行合一的原則，針對(duì)不同的專業(yè)，進(jìn)一步把思想道德和法制教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到行業(yè)層面，突出職業(yè)性。

為此，思想政治教育實(shí)踐教學(xué)方法也要做出相應(yīng)的調(diào)整，除課堂上采取多種實(shí)踐教學(xué)方式外，還要把實(shí)踐教學(xué)拓展到校內(nèi)和校外以及學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)，強(qiáng)化企業(yè)文化內(nèi)容?？梢圆扇⒂^考察、寒暑假調(diào)研報(bào)告、校內(nèi)外調(diào)查、校內(nèi)外采訪、專題研討、參加學(xué)?；蚱髽I(yè)黨團(tuán)活動(dòng)、報(bào)告講座、演講辯論、各種學(xué)術(shù)和技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、先進(jìn)模范或優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、班級(jí)和校園文化活動(dòng)、時(shí)事或企業(yè)文化宣講法、宿舍文明展示、科技發(fā)明、火災(zāi)和地震等危機(jī)演練活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫論文、讀后感或觀后感、PPT制作、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、志愿者服務(wù)、環(huán)保宣傳、公益活動(dòng)、下鄉(xiāng)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、征文攝影、場(chǎng)景模擬、網(wǎng)絡(luò)虛擬再現(xiàn)、角色扮演法、案例教學(xué)及影視教學(xué)等方法，讓學(xué)生深入了解黨情、國(guó)情、社情和民情，激發(fā)大家愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義、社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德等意識(shí)。在實(shí)施這些實(shí)踐教學(xué)方法過程中，任課教師可以采取集體和個(gè)人項(xiàng)目辦法，最好以宿舍或小組為單位，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)做到全員覆蓋，教師要做好教學(xué)計(jì)劃、指導(dǎo)和考核總結(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行和完成。

（四）高職思想政治理論課教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制。具體如下：

1.加強(qiáng)課內(nèi)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理。課內(nèi)、校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)非常重要的組成部分，課堂教學(xué)是思想政治理論課的基本環(huán)節(jié)和重要組成部分，三者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，思想政治理論課教師事前要做好實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式的總體策劃，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，適時(shí)做好總結(jié)，化解學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的疑難問題。并加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理。學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)期間，高職院校必須加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，高職思想政治教育教師要及時(shí)掌握學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)。校企雙方除了搞好學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，還要健全校企德育共管機(jī)制，明確責(zé)任，共同搞好學(xué)生在企業(yè)的思想政治教育工作。由于工學(xué)結(jié)合具有時(shí)空分散性和差異性特點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)集中實(shí)習(xí)的，校方在崗前就要加強(qiáng)職業(yè)道德、吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)、服務(wù)奉獻(xiàn)等精神的教育，正確處理眼前的物質(zhì)利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，同時(shí)，可以充分依靠班干部形成班級(jí)自我管理，學(xué)校、系部、班主任和學(xué)生班干共同負(fù)責(zé)管理。企業(yè)可以指定專人負(fù)責(zé)了解學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)工作、生活和情感的溝通和交流，還可以采取母雞帶小雞的模式，利用師傅帶徒弟的方式，促使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)工作，較快地成熟和成長(zhǎng)；對(duì)于分散在各個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)的，可以委托企業(yè)負(fù)責(zé)人代管，學(xué)校指定輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、班主任通過電話、QQ、電子信箱等平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)監(jiān)督，定期派系部領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任等進(jìn)行檢查。另外，可以布置學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)、企業(yè)問題反饋、實(shí)習(xí)工作報(bào)告等，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

3.加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合期間學(xué)生實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)管理。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)，可以采取考核綜合多元化措施，對(duì)于課內(nèi)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)，項(xiàng)目完成情況，可以采取集體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目相結(jié)合，個(gè)人參與和集體協(xié)作相結(jié)合，學(xué)生個(gè)人、實(shí)踐小組和思想政治教育教師相結(jié)合，實(shí)習(xí)作業(yè)或報(bào)告、系部實(shí)習(xí)檢查、企業(yè)評(píng)價(jià)與班主任評(píng)定相結(jié)合，考核內(nèi)容應(yīng)該突出學(xué)生的知識(shí)考核、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和的實(shí)際能力，并且可以加大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間技能與職業(yè)道德在評(píng)價(jià)總分中的比例。所以，工學(xué)結(jié)合的評(píng)價(jià)管理應(yīng)該從高職教育的特點(diǎn)、工學(xué)結(jié)合的實(shí)際情況出發(fā)，全面地、科學(xué)地、合理地進(jìn)行衡量，做好考核評(píng)價(jià)，最后給出考評(píng)總分，這是提高工學(xué)結(jié)合考核評(píng)價(jià)實(shí)效性的關(guān)鍵保障。

（五）加強(qiáng)高職思想政治教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力。高職思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以由思想政治教育專職教師、學(xué)校兼任思想政治教育教師（學(xué)校黨辦、學(xué)工和輔導(dǎo)員等人員）、企業(yè)（公益）專業(yè)師傅等組成。學(xué)校可以利用職稱評(píng)定這個(gè)平臺(tái)，規(guī)定教師評(píng)定中級(jí)或副高職稱時(shí)，必須具備任現(xiàn)職以來有半年下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，促使學(xué)校教師包括思想政治教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)千方百計(jì)尋找時(shí)間和機(jī)會(huì)，這就將以往“要我去”變成“我要去”，并且嚴(yán)格考核管理制度，確保待遇得到津貼和補(bǔ)貼保障。思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，能夠充分融入企業(yè)，掌握企業(yè)文化和企業(yè)操作流程，上課能夠做到胸有成竹，大幅提升了思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，思想政治教育教師的教學(xué)水平也得以快速提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王晚英.高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)探討[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2009（4）

[2]盧書欣.淺談工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治理論課的改革策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）

[3]劉光照，林玉瓊.淺析高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化的內(nèi)容和形式[J].廣西教育，2015（1）

【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題（2012LSZ047）

篇4

【關(guān)鍵詞】供電企業(yè)；思想政治工作；重難點(diǎn)；改進(jìn)舉措

一、供電企業(yè)思想政治工作中的重難點(diǎn)

如何改進(jìn)供電企業(yè)思想政治工作，以貫徹實(shí)踐供電企業(yè)的體制改革，就得清楚地認(rèn)識(shí)供電企業(yè)在思想政治工作方面，有哪些弊?。?/p>

1．在供電企業(yè)的工作范疇中，思想政治工作的地位低，致使思想政治主導(dǎo)作用不突出。供電企業(yè)的工作特點(diǎn)，主要是工作范圍廣，工作隊(duì)伍龐大，工作情況復(fù)雜。這樣的工作要求，使得在企業(yè)中從事思想政治工作的人員很少，更多的工作者都是操作人員。因此，工作性質(zhì)緣故，思想政治工作的開展，特別有難度，思想政治工作的地位，也欠穩(wěn)固。

2．思想政治工作固守傳統(tǒng)，使供電企業(yè)的思想教育欠佳。思想教育的方式方法單一，內(nèi)容也簡(jiǎn)單枯燥。開會(huì)，是我們常見的傳統(tǒng)的教育方式，施行之后一直沿用，沒有創(chuàng)新。企業(yè)對(duì)管理員工這塊也欠妥當(dāng)，主要采取的是硬性的手段，用一些偏重的條文規(guī)則去管理員工，忽略了以人為本的情感管理?？倳浽邳h的十七大報(bào)告中明確指出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，這一點(diǎn)很多的企業(yè)是沒有做到的，供電企業(yè)，同樣在這方面欠創(chuàng)新。

3．思想政治工作長(zhǎng)效機(jī)制改進(jìn)和完善意識(shí)薄弱，導(dǎo)致思想政治工作開展效率低下。一個(gè)企業(yè)，都有專門負(fù)責(zé)政治工作的人員，主要負(fù)責(zé)組織和開展思想政治工作的。作為思想政治工作實(shí)踐者，應(yīng)該以身作則，把“說”“講”與員工的實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。供電企業(yè)，制造一種能夠調(diào)動(dòng)員工工作積極性的良好的機(jī)制，迫在眉睫。

4、思想政治工作缺乏系統(tǒng)化、制度化的規(guī)范。供電企業(yè)，在開展思想工作之前，思想政治工作者，就應(yīng)該有一個(gè)系統(tǒng)化的方案。思想政治工作的開展，不是臨時(shí)的活動(dòng)主題，也不是某一個(gè)人說了就是的事件，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，企業(yè)存在多久，思想政治工作就存在多久。另一個(gè)方面，思想政治工作，還需要有制度的規(guī)范，一套規(guī)范的制度作為奠基，才能更好地迎接新的體制改革。供電企業(yè)，在思想政治工作中自身存在這么多的弊病，需要革新。針對(duì)相應(yīng)的問題，提出解讀的對(duì)策，才能保證供電企業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展。

二、供電企業(yè)思想政治工作改進(jìn)舉措

總書記在黨的十七大報(bào)告中明確指出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。黨的十七大報(bào)告，給企業(yè)思想政治工作的開展，提出了明確的指示。有了人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為該工作的理論指導(dǎo)，才能保證企業(yè)改進(jìn)思想政治工作的順利進(jìn)行。因此，供電企業(yè)思想政治工作改進(jìn)的舉措有：

1．建立和健全供電企業(yè)思想政治體制，這是改進(jìn)工作的基礎(chǔ)。企業(yè)的思想政治工作開展由來已久，因此在進(jìn)行體制革新時(shí)，既要繼承我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、歷史經(jīng)驗(yàn)，也要努力在企業(yè)改革和發(fā)展的實(shí)踐過程中提取新的理念、新內(nèi)容。將傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，探究出一條適合新時(shí)期供電強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的新方法、新機(jī)制。重視工作效果的檢查，形成一種責(zé)任問責(zé)制，有理可循。

2．豐富和變換供電企業(yè)思想政治內(nèi)容，這是改進(jìn)工作的起點(diǎn)。企業(yè)的思想政治內(nèi)容，是開展改進(jìn)工作的起點(diǎn)。任何工作的開展，不是只有框架，需要豐富的內(nèi)容去填充。供電企業(yè)需要培養(yǎng)一批，既熟悉掌握供電知識(shí)和技能，又能將科學(xué)理論很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去的強(qiáng)大隊(duì)伍。比如：人文關(guān)懷指導(dǎo)思想政治工作者，開展工作是，重視情感教育，了解員工內(nèi)心真正需要。

3．拓展和推廣供電企業(yè)思想政治范疇，這是改進(jìn)工作的條件。拓展和推廣供電企業(yè)思想政治范疇，是指讓更多的人參入這項(xiàng)工作中來。而不是少有的幾個(gè)思想政治工作的開展者，是參入者，讓所有的員工，都能很好的參入，這樣上層才有條件，聽到真話實(shí)話心理話，才能更好地開展工作。

4．重視和實(shí)踐供電企業(yè)思想政治方式，這些改進(jìn)工作的重點(diǎn)。思想政治工作的開展，不在總拘泥于過去的幾種方式，比如：看報(bào)、開會(huì)。大力的宣傳思想內(nèi)容時(shí)，可以在方式方法上下功夫，如開展一些活動(dòng)，內(nèi)容沒變，形式變有趣，都會(huì)讓工作更加順利的完成的。而且員工更樂意接受。供電企業(yè)思想政治工作的改進(jìn)，不是一朝一夕的事情，努力在企業(yè)的內(nèi)外構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。將重視理與情二者的接受，能有效地促進(jìn)思想政治改進(jìn)工作的進(jìn)行。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李汝朝．對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)電力企業(yè)思想政治工作的思考[J]．河北工人報(bào)．2009（8）

篇5

[關(guān)鍵詞]

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2015）07 ― 0005 ― 02

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目的是實(shí)踐育人，也是提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的有效方式。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治理論課教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，圍繞高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)把握如下主要環(huán)節(jié)。

一、明確思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想

思想政治理論課教育教學(xué)，既是高等院校對(duì)大學(xué)生開展理論以及社會(huì)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主渠道，更是培養(yǎng)大學(xué)生樹立社會(huì)主義“三個(gè)自信”和核心價(jià)值觀的主陣地。因此，實(shí)踐教學(xué)的改革要有利于大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高；達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。讓學(xué)生更好地接受理論課和思想品德修養(yǎng)課等課程的理論知識(shí)，能學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人生等各種現(xiàn)實(shí)問題是其關(guān)鍵，不僅“入耳”，更要“入腦”、“入心”。

二、認(rèn)清思政課實(shí)踐教學(xué)重要意義

實(shí)踐教學(xué)意義，主要是解決兩個(gè)方面的問題：一，改變長(zhǎng)期以來“一支粉筆加一塊黑板”的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法。不少教師拘泥于教學(xué)大綱中的內(nèi)容，力求講全講深講透，追求理論的完整性，造成教師之間爭(zhēng)課時(shí)，課程之間爭(zhēng)課時(shí)。二，思想政治理論課教學(xué)重理論輕實(shí)踐，更多關(guān)注對(duì)學(xué)生政治方向、思想意識(shí)和所謂知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽視了學(xué)生作為接受主體的接受程度及其主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對(duì)薄弱，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。

三、遵循思政課實(shí)踐教學(xué)基本原則

1、目標(biāo)性原則。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要突出育人這個(gè)根本，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要立足當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本需求，認(rèn)真研究他們的思維方式和心理特點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未遠(yuǎn)，做到有的放矢，循序漸進(jìn)。

2、“一體化”原則。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)從內(nèi)容到形式、從組織到考核都要體現(xiàn)相互銜接，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。使“知、思、行”三者有機(jī)統(tǒng)一和共同作用于學(xué)生思想政治教育的全過程，完成培養(yǎng)“懂知識(shí)、善思考、會(huì)實(shí)踐”的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的任務(wù)。

3、主體性原則。大學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。發(fā)揮大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，親身體驗(yàn)和驗(yàn)證所學(xué)理論，加深對(duì)所學(xué)理論的深刻理解與把握，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使思想政治理論教育目標(biāo)“內(nèi)化”為學(xué)生自我成長(zhǎng)的自覺價(jià)值選擇，切實(shí)提高學(xué)生道德素質(zhì)和思想理論水平。

四、凝練出思政課實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)

高校思想政治理論課四門主干課程教學(xué)重點(diǎn)分別是《基礎(chǔ)》“道德法律意識(shí)與公民素養(yǎng)培育”、《綱要》“近現(xiàn)代歷史與國(guó)情認(rèn)知”、《原理》“科學(xué)世界觀和人生觀的養(yǎng)成”、《概論》“中國(guó)特色社會(huì)主義信念的樹立”的等，其結(jié)構(gòu)體系形成一個(gè)由淺入深、由個(gè)人品德形成到合格政治素養(yǎng)培養(yǎng)的立體的教育目標(biāo)體系。

而實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的安排，既要做到高校思想政治理論教育各門課程之間培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)銜接，又有效地貼近學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主教育和自我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育“教化”與“內(nèi)化”目標(biāo)的銜接。為此，四門主干課程的實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)分別應(yīng)該是：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與道德法律實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生良好公民意識(shí)與道德法律素質(zhì)；《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程主要通過歷史考察和演繹活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代歷史與國(guó)情的正確認(rèn)知能力，激發(fā)愛國(guó)主義情感；《基本原理概論》課程重點(diǎn)通過科學(xué)世界觀與方法論的驗(yàn)證性實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、掌握科學(xué)的方法論，塑造健全人格；《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程主要通過開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生深刻把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系形成的歷史與邏輯脈絡(luò)，樹立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上要緊跟形勢(shì)。思想政治理論課的特點(diǎn)之一就是緊跟形勢(shì)，宣傳國(guó)家最新方針政策，實(shí)踐教學(xué)也不例外。思政老師每學(xué)年要根據(jù)四門課不同的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)年國(guó)際、國(guó)內(nèi)和本校形勢(shì)發(fā)展而相應(yīng)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方案。力爭(zhēng)做到健康正確，靈活多樣、反映時(shí)代氣息、把握時(shí)代脈搏。

五、不斷創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)形式

思想政治理論課教師在教學(xué)中要有鮮明的觀點(diǎn)、鮮活的材料、鮮見的角度、鮮有的深度來教學(xué)，而這些就需要老師打破一直以來授課所遵循的慣例，積極探索實(shí)踐教學(xué)新路徑，要堅(jiān)持課堂與課外相結(jié)合，以課外為主；校內(nèi)與校外相結(jié)合，以校外為主；“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，以“走出去”為主等原則，不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式。除案例分析、課堂演講、課堂討論等課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)外，還摸索出其它實(shí)踐教學(xué)形式。如《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》可利用當(dāng)?shù)丶t色文化資源等革命遺址遺跡，通過組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、大型展覽等活動(dòng)進(jìn)行愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育；《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》則可進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村、民營(yíng)企業(yè)、基層社區(qū)、調(diào)查報(bào)告等方式讓學(xué)生親眼見證中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路；《基本原理》可利用所學(xué)舉行時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)析，就當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)、校內(nèi)重大熱點(diǎn)問題和與師生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)研、交流、探討和老師點(diǎn)評(píng)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》可組織學(xué)生利用課余時(shí)間就發(fā)生校內(nèi)及周圍社會(huì)中的不文明、不道德現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，并積極探求解決之道，從而激發(fā)大學(xué)生樹立良好行為規(guī)范。

六、切實(shí)抓好思政課實(shí)踐教學(xué)組織

在實(shí)踐教學(xué)中要建立了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)機(jī)制。每年期初思想政治理論課教師認(rèn)真探討和制定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案，要在遵循“突出實(shí)踐性，發(fā)揮主體性，增強(qiáng)實(shí)效性”的前提下，明確學(xué)生參加和完成社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施部門及其相關(guān)負(fù)責(zé)人以及指導(dǎo)教師的任務(wù)和職責(zé)，以便每次活動(dòng)都在有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有方案的機(jī)制下高效安全地開展。

各思政老師要針對(duì)不同課程設(shè)定“規(guī)定項(xiàng)目和自選項(xiàng)目”認(rèn)真搞好落實(shí)工作。任課教師要根據(jù)要求設(shè)計(jì)若干調(diào)查研究選題，劃分多個(gè)小組，明確社會(huì)實(shí)踐目的，確定活動(dòng)線路、方式、安全措施、注意事項(xiàng)等。組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間深入社會(huì)實(shí)踐基地、當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位或其它城鄉(xiāng)基層單位等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。要通過實(shí)踐讓大學(xué)生充分接地氣，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中去看、去問、去思考、去探索人生的真諦，知曉鄉(xiāng)情、民情、世情、國(guó)情，理解黨的路線、方針、政策是由中國(guó)國(guó)情決定的，從而使大學(xué)生全面了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，自覺擁護(hù)黨的政策，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，確立正確的奮斗目標(biāo)和價(jià)值取向，達(dá)到幫助大學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，深化教育教學(xué)效果的目的。

七、科學(xué)評(píng)定思政課實(shí)踐教學(xué)成績(jī)

實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定包括學(xué)生自評(píng)和指導(dǎo)教師評(píng)定，前者由學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)依據(jù)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)成果貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，后者由教師對(duì)團(tuán)隊(duì)成果及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)記錄情況加以評(píng)定。同時(shí)任課教師按《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》中相關(guān)要求對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告或論文進(jìn)行認(rèn)真批閱、修改，評(píng)分，如：以《基礎(chǔ)》課為例，大學(xué)生要根據(jù)所選定的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案是以大學(xué)生自己身邊不文明現(xiàn)象的調(diào)研為主題，那么同學(xué)們就要積極設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示問題、分析問題原因、提出解決問題的思路等，做到了有主題、有材料，有分析，有思路，學(xué)生調(diào)查完畢后，立即以小組為單位上交調(diào)查報(bào)告并在所在班級(jí)上提交討論，任課教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓同學(xué)在相互交流和自己調(diào)查中受到教育。

同時(shí)，還要對(duì)時(shí)間效果進(jìn)行評(píng)估。每一輪實(shí)踐教學(xué)結(jié)束前，通過成績(jī)?cè)u(píng)定會(huì)和教學(xué)總結(jié)會(huì)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)。教學(xué)總結(jié)要依據(jù)教師的教學(xué)總結(jié)、學(xué)生反饋的建議意見來評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)過程的得失，形成進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的措施和計(jì)劃。同時(shí)上交優(yōu)秀實(shí)踐調(diào)查報(bào)告或論文到系部辦公室，系部應(yīng)給予相應(yīng)表彰。

八、及時(shí)總結(jié)思政課實(shí)踐教學(xué)成效

在高校，最難教的就是思想政治理論課，理論總是很枯燥的，老師不愛教，學(xué)生不愛聽，實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革打破這樣的局面，讓理論課也能“活”起來。思想政治理論課給予學(xué)生的不應(yīng)是一些概念、原則、結(jié)論，而應(yīng)是一種理論思維，是觀察世界、觀察當(dāng)代中國(guó)的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)及方法。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思路的核心是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采取多種形式，共同探討、研究、回答、解決時(shí)代、社會(huì)、人生中不斷提出的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，這讓同學(xué)們擺脫課堂的束縛，走入社會(huì)，用自己的親身體會(huì)去了解我國(guó)的國(guó)情、社情、民情，將自己所學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用起來，讓理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍。

教師也在指導(dǎo)、批閱學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作品中受到啟發(fā)，做到教與研的有機(jī)結(jié)合。從而更好地促進(jìn)了教學(xué)方式的改變。使思想政治理論課教學(xué)由既定的理論“灌輸”向師生共同推演得出結(jié)論轉(zhuǎn)變；由教師授業(yè)解惑向師生共同探討解惑轉(zhuǎn)變；由單一的課堂教學(xué)向課堂教學(xué)形式多樣化轉(zhuǎn)變；由學(xué)校小課堂教學(xué)向社會(huì)大課堂相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的“千人一卷”的考核方式向以理論思維的提升、能力的培養(yǎng)為目的考核方式轉(zhuǎn)變。

九、積極探索思政課實(shí)踐教學(xué)今后方向

從長(zhǎng)期看，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式要在不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。要選取精煉一些既有一定專業(yè)特征，又能聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的優(yōu)選實(shí)踐方案，給學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間，提供良好的實(shí)踐基地與條件，使學(xué)生有一個(gè)完整的實(shí)踐訓(xùn)練。最終目的使學(xué)生學(xué)會(huì)如何綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)去解決實(shí)際問題，結(jié)合本專業(yè)的最新知識(shí)，在資料檢索、實(shí)踐設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫等多方面得以鍛煉，以達(dá)到思想綜合素質(zhì)和能力的提高。

總之，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革在思想政治理論課教學(xué)研究方面取得了一定的成績(jī)，但隨著時(shí)間的流逝，也暴露出一些問題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，未來我們將以更加飽滿的熱情投入到以后的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去，使實(shí)踐教學(xué)邁上更新、更高的臺(tái)階。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔2〕王冬生.高校教師資源是高等教育的第一資源.〔J〕.江西教育科研.2004.（08）.

〔3〕張淑東.劉艷華.探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新模式.〔J〕.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào).2010，（05）.

篇6

摘 要：建國(guó)以來，我國(guó)高校思想政治教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。堅(jiān)持高校思想政治教育的戰(zhàn)略地位不動(dòng)搖、結(jié)合社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐、結(jié)合理論課程的建設(shè)實(shí)踐，是我們?cè)诮▏?guó)以來高校思想政治教育發(fā)展歷程中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在新時(shí)期，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高校思想政治教育的核心指導(dǎo)作用、把增強(qiáng)文化軟實(shí)力作為高校思想政治教育的戰(zhàn)略任務(wù)、把創(chuàng)新的理念貫穿到高校思想政治教育的始終將推動(dòng)我們對(duì)高校思想政治教育做出有益的探索。思想政治教育功能發(fā)揮程度如何，直接關(guān)系到思想政治教育整體效果的發(fā)揮，關(guān)系到思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以在新時(shí)期必須進(jìn)一步拓展思想政治教育功能，做到與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；功能；新時(shí)期；新視角

思想政治教育是中國(guó)社會(huì)獨(dú)具特色的一種社會(huì)化模式，思想政治教育的功能是思想政治教育得以存在和發(fā)展的依據(jù)與基礎(chǔ)，也是其本質(zhì)的外在體現(xiàn)和集中表露。功能的發(fā)揮是直接關(guān)系到思想政治教育整體效能的發(fā)揮及思想政治教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問題。思想政治教育的功能是什么?這是關(guān)于思想政治教育功能本質(zhì)的研究，也是研究思想政治教育功能首先應(yīng)該回答的問題。

一、思想政治教育功能之網(wǎng)絡(luò)教育功能

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為高校思想政治教育提供了嶄新的載體。在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已成為各高校共識(shí)的情況下，如何優(yōu)化其功能是一個(gè)影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的重要問題。夯實(shí)思想政治教育“紅色網(wǎng)站”的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，完善其信息結(jié)構(gòu)并加強(qiáng)信息資源建設(shè)；全面豐富網(wǎng)上第二課堂活動(dòng)和網(wǎng)上校園文化；做好網(wǎng)上實(shí)時(shí)的日常思想政治工作；將大學(xué)生心理健康教育在網(wǎng)上延伸；實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)評(píng)價(jià)，是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能優(yōu)化的主要路徑選擇。

二、 思想政治教育功能之激活思想功能

思想政治教育不僅要傳授思想，而且要激活思想，使原有的思想重新活躍起來。一種思想，在活躍期過去后會(huì)進(jìn)入沉寂期。而人們對(duì)思想的態(tài)度，在敏感期過后也會(huì)進(jìn)入麻木的時(shí)期。在這樣的時(shí)期都需要激活，激活思想本身，也激活人們對(duì)思想的敏感性。思想政治教育應(yīng)把激活既有的思想作為自己的重要功能和職責(zé)。新時(shí)期，高校的思想政治教育也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，因?yàn)樗枷胝谓逃墓δ懿皇墙┧赖模瑑r(jià)值也不是固定的，它必然要在與時(shí)俱進(jìn)的過程中不斷地完善自身功能。

三、思想政治教育功能之激活情感功能

情感是人的基本需求，人的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開情感。情感對(duì)人的價(jià)值觀的確立，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的順利完成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的功能。新時(shí)期由于人們價(jià)值觀念的多元化，要想通過思想政治教育來加深人們對(duì)黨的信任，就必須突出思想政治教育的情感功能。

必須加強(qiáng)情感上的溝通和交流，即思想政治教育的情感功能。在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本，人是思想政治教育的根本。

四、 思想政治教育的預(yù)先控制功能

思想政治教育中的預(yù)先控制功能，簡(jiǎn)稱為“預(yù)制功能”，是指思想政治教育可以在主體思想意識(shí)和外部行為的狀態(tài)發(fā)生以前，對(duì)這一主體進(jìn)行控制。正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮思想政治教育的預(yù)先控制功能，是做好社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的思想政治工作所不應(yīng)忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新時(shí)期的思想政治教育面臨著“和平演變”戰(zhàn)略和國(guó)內(nèi)僵化保守思想的雙重嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，人們的思想面臨著西方與國(guó)內(nèi)兩大思想的雙重影響，呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜、瞬息萬變的特征。

五、思想政治教育的精神文化創(chuàng)造功能

十七大報(bào)告中指出：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國(guó)人民的熱切愿望”。從報(bào)告中我們可以看出精神文化對(duì)于一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要性，而思想政治教育對(duì)精神文化的創(chuàng)造上呈現(xiàn)出以下兩方面的作用。

（一）弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系

在思想政治教育中應(yīng)大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。思想政治教育者要使受教育者深刻領(lǐng)會(huì)中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力，并更深層的堅(jiān)持愛國(guó)主義、集體主義與社會(huì)主義思想的主題；思想政治教育更要加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德等方面的建設(shè)；思想政治教育者要在全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，取其精華，去其糟粕，使其內(nèi)容與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，并將其中優(yōu)秀因素傳遞于教育對(duì)象，不斷保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性。

（二）倡導(dǎo)主流文化，建設(shè)中華民族共有精神家園

主流文化是為社會(huì)上多數(shù)人所接受的，對(duì)現(xiàn)存社會(huì)秩序起著維護(hù)、支持作用的文化。在全面構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，更要增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的吸引力與凝聚力。中國(guó)社會(huì)加快了從傳統(tǒng)型社會(huì)向現(xiàn)代型社會(huì)轉(zhuǎn)變的步伐，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的過程中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成份和經(jīng)濟(jì)利益日益復(fù)雜化，社會(huì)生活方式多元化、社會(huì)組織多樣化，都勢(shì)必會(huì)對(duì)主流文化形成挑戰(zhàn)。

六、 思想政治教育的生態(tài)價(jià)值功能

十七大報(bào)告中指出：“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式。循環(huán)經(jīng)濟(jì)形成較大規(guī)模，可再生能源比重上升。主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善”。報(bào)告還強(qiáng)調(diào)，要使“生態(tài)文明觀念在全社會(huì)牢固樹立”。我們注意到從十二大到十五大，我們黨一直強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明，十六大在此基礎(chǔ)上提出了社會(huì)主義政治文明，十七大報(bào)告首次提出生態(tài)文明，這是我們黨科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展理念的一次升華。思想政治教育生態(tài)價(jià)值功能就在于使生態(tài)意識(shí)滲透到思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)中，思想政治教育在操作層面上具體體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面的影響。

（一） 促使人們樹立正確的道德責(zé)任感和生態(tài)責(zé)任感

思想政治教育的生態(tài)價(jià)值功能在于幫助人們將事實(shí)認(rèn)識(shí)與價(jià)值認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，道德責(zé)任和生態(tài)責(zé)任統(tǒng)一起來。一方面學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳教育和生態(tài)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，使生態(tài)學(xué)的準(zhǔn)則成為一種行為規(guī)范，從而培養(yǎng)人們的道德良心、道德信念，使生態(tài)的責(zé)任感深入人的心靈并與道德責(zé)任感溶合在一起，形成熱愛自然、保護(hù)自然的崇高道德情操。通過思想政治教育，人類的精神文明層次不斷得到提升，使他們能在與自然交往中克服自我的近視與短視，以人類的生存發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，拋開既得利益，來處理人與自然關(guān)系中的當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部和全局的關(guān)系，從而使人類和自然和諧相處。

（二） 幫助人們形成合理的生態(tài)意識(shí)和生態(tài)思想

人們一直堅(jiān)持“人類中心觀”，認(rèn)為人類始終是自然界的主人和征服者，自然界一切必須服從于人類的利益和需要，人類對(duì)自然擁有絕對(duì)的使用和開發(fā)權(quán)，認(rèn)為只要對(duì)人類有利，對(duì)其他存在物所采取的任何掠奪行為，都是合乎道德的。思想政治教育通過糾正人們的這種根深蒂固的思想觀念，幫助人們形成生態(tài)意識(shí)和生態(tài)思維，了解人類只是自然大家庭一名成員，與其他成員之間只能是和諧共處，愛護(hù)與關(guān)心，惟有這樣，人類的自我實(shí)現(xiàn)和幸福才能得到連續(xù)延綿和可靠保障。生態(tài)文明觀理應(yīng)成為思想政治教育必須直面的教育內(nèi)容。

所以，我們必須要在鞏固與完善思想政治教育現(xiàn)實(shí)功能的同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要切實(shí)地拓展思想政治教育的功能，并有效而快速地把教育功能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)功能，充分發(fā)揮思想政治教育的各項(xiàng)功能，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值。因此，只有將高校實(shí)際政治教育情況同思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，理清之間的內(nèi)在關(guān)系，從大學(xué)生實(shí)際存在的問題出發(fā)，才能夠有效地發(fā)揮高校思想政治教育的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張耀燦．思想政治教育學(xué)前沿[M]．北京：人民出版社，2006．

篇7

摘要：根據(jù)本人多年工作經(jīng)驗(yàn)，高校思想政治教育改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程，面對(duì)新形勢(shì)、新情況，思想政治教育必須在各方面努力下進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，高校思想政治教育工作必須要貼近生活，要與科研相結(jié)合，教學(xué)模式要多樣，同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐，建立起科學(xué)化的考核體系。

關(guān)鍵詞：高校；思想；意識(shí)；政治

一、高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

時(shí)代在前進(jìn)，中國(guó)在發(fā)展。21世紀(jì)是一個(gè)充滿希望、面臨機(jī)遇、富有挑戰(zhàn)性的世紀(jì)，這必將改變?nèi)鐣?huì)的生產(chǎn)方式、生活方式以及人們的思維方式，這無疑使高校思想政治教育工作面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。

第一，全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的來臨，我國(guó)將在更廣闊的范圍更密切地融入世界經(jīng)濟(jì)中，世界多元化經(jīng)濟(jì)和多元文化必然影響到我國(guó)。這一方面有利于促進(jìn)文化交流，拓寬文化視野，為高校思想政治教育工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想政治教育的空間和渠道，所有這些變化使高校思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

第二，高校思想政治教育面臨學(xué)生思想特點(diǎn)變化提出的挑戰(zhàn)。高校歷來是思想理論戰(zhàn)線不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)交匯、融合、撞擊的陣地，也是文化開放的窗口。改革開放以來，社會(huì)組織形式、社會(huì)生活方式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式的多樣性，使人們的社會(huì)聯(lián)系、社會(huì)流動(dòng)日益頻繁，各種各樣的媒體、精神文化產(chǎn)品、娛樂方式等對(duì)青年學(xué)生思想觀念的影響不斷增強(qiáng)，大學(xué)生的心理狀況、思維方式、接受能力、欣賞水平也正在發(fā)生著變化。

二、高校思想政治教育模式的探索

高校教育工作者作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者應(yīng)當(dāng)明確自身在提升教育實(shí)效性過程中的主導(dǎo)作用，給大學(xué)生以人文關(guān)懷，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，懂得怎樣做人，怎樣與自然、人和社會(huì)和諧相處。構(gòu)建全新的、立體的、充滿生機(jī)的教育創(chuàng)新模式，提升思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

1.思想政治教育必須貼近生活

以往思想政治理論教育過分注重理論, 而忽視了理論運(yùn)用的過程，使理論教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、與學(xué)生的思想實(shí)際相分離。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在改革開放的年代，他們的人生閱歷和人生體驗(yàn)決定了他們對(duì)是非的判斷和價(jià)值取向。他們眼界較開闊，崇尚自我奮斗、自我實(shí)現(xiàn)，但容易以自我為中心，有較強(qiáng)的功利意識(shí)和行知背離傾向，對(duì)現(xiàn)實(shí)容易抱懷疑態(tài)度。這就要認(rèn)真注重政治導(dǎo)向和思想性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)展和社會(huì)變遷。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性、是非鑒別力、增強(qiáng)思辨能力，使其走上社會(huì)后能在各種社會(huì)思潮的激蕩中保持正確的方向，保持自己的獨(dú)立思考和價(jià)值判斷的能力。

2.思想政治教育工作必須科研化

以往的思想政治教育常常停留在“傳授理論”、“說服教育”層面，而對(duì)于所闡述的理論缺乏深入研究，結(jié)果是教學(xué)缺乏吸引力、說明力，沒有深度。這就要增加高校思想政治教育中的科研含量，為思想政治理論教學(xué)提供強(qiáng)大的學(xué)科支持，把科學(xué)研究與思想理論教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以科研促教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更有深度，使理論更有啟迪。

3.政治理論課教學(xué)方式要多樣化

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們改變傳統(tǒng)的授課模式，提升教學(xué)的信息化程度提供了有利的條件。我們要充分吸收現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代技術(shù)，做到：

第一，深入研究教學(xué)規(guī)律，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。這就要深入淺出、通俗易懂地闡明教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，力求做到以情動(dòng)人，以理服人；要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、研究式和案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)、組織和幫助他們進(jìn)行自主性、協(xié)作性、研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要變課堂灌輸為專題講授、原著輔導(dǎo)、自學(xué)研討、論文報(bào)告、答辯競(jìng)賽、實(shí)踐考察等形式；要切實(shí)圍繞教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方式和方法，積極尋找貼近學(xué)生實(shí)際的、能為學(xué)生接受的方式。

第二，重視多媒體教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)手段現(xiàn)代化。傳統(tǒng)教學(xué)手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力、節(jié)奏慢、效率低，知識(shí)容量少，積極思維少，往往是教師講得辛辛苦苦、口干舌燥，學(xué)生卻云里霧里，心不在焉。思想政治理論課闡述的許多基本概念和原理比較抽象，既難以直接觀察，又無法實(shí)驗(yàn)，要取得好效果，僅有教師生動(dòng)的語言還不夠，還需要采用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過聲、光、色、像有機(jī)結(jié)合起來，將抽象理論具體化、形象化。憑借多媒體課件的制作和運(yùn)用，使課堂教學(xué)的信息量大大增加，增強(qiáng)課堂的現(xiàn)場(chǎng)感、新鮮感、真實(shí)感和趣味性。

4.思想政治教育要不斷加強(qiáng)實(shí)踐

思想政治理論課把實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，確定具體的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)日和方式，積極利用社會(huì)教育資源，有計(jì)劃地建立與理論教育相結(jié)合的實(shí)踐基地。

一種形式為課外實(shí)踐。調(diào)整思想政治理論課的學(xué)時(shí)構(gòu)成，劃出一定學(xué)時(shí)作為課外學(xué)時(shí)，用以指導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐，如課外讀書活動(dòng)、文明工程、愛心工程等，再輔之以講座、輔導(dǎo)、咨詢、演講賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽和專題報(bào)告等形式。依托這些有效的載體，在潛移默化中使學(xué)生受到教育。另一種形式為社會(huì)實(shí)踐。利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、專題采訪、參觀考察。低年級(jí)學(xué)生可參加社會(huì)調(diào)查與考察，如深入城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、企事業(yè)單位開展社會(huì)考察和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生可以利用自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行參加一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，或到企業(yè)實(shí)習(xí)、搞技術(shù)服務(wù)、參加"科技、文化、衛(wèi)生"三下鄉(xiāng)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐課把課堂教學(xué)與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，將書本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，是課堂教學(xué)的有效延續(xù)，這培養(yǎng)、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

通過這種方式，教師著眼于學(xué)生思想道德水平的提高和能力發(fā)展，做好日常操行、好人好事、獎(jiǎng)懲記載和實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，期末時(shí)進(jìn)行定性定量分析，做到考核評(píng)價(jià)的客觀、公正、準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，形成自尊、自信、自律、樂觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的生活態(tài)度與工作作風(fēng)。另外，在教學(xué)過程評(píng)價(jià)中，還需要積極探索課堂討論法、作業(yè)評(píng)價(jià)法、參觀體會(huì)評(píng)價(jià)法、社會(huì)調(diào)查評(píng)價(jià)法等評(píng)價(jià)方式，在課程終結(jié)評(píng)價(jià)中，可以采用論文法、知識(shí)競(jìng)賽法、專題征文獲獎(jiǎng)加分法，平時(shí)成績(jī)與期考成績(jī)相結(jié)合，以多樣化的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生興趣，使教師和學(xué)生形成互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮惠民 趙杰藝 當(dāng)前高校思想政治教育模式的探討《浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)》2005年第3期

[2]簡(jiǎn)敏 創(chuàng)新高校思想政治教育模式 《當(dāng)代青年研究》2006年 第4期

篇8

關(guān)鍵詞 高職院校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）14-0039-03

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)倡導(dǎo)“以人為本”，在注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展方面具有優(yōu)勢(shì)。由于缺乏自身獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，缺乏相應(yīng)制度保障，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，思想政治理論實(shí)踐教學(xué)效果一直不佳，迫切需要更新教學(xué)理念，探索多種實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑和方法，以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。在調(diào)查廣東省6所高校后回收的1338份問卷中，對(duì)于“哪種思想政治理論課教學(xué)模式比較合理有效”，有51.42%名師生選擇了“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”，34.31%名師生選擇了“實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔”，可見，實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的重要地位。

一、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則

思想政治實(shí)踐教育不是單向性活動(dòng)，而是在交往實(shí)踐中形成的多邊互動(dòng)活動(dòng)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)生活化，手段應(yīng)多樣化、現(xiàn)代化。因此，倡導(dǎo)以人為本，主體互動(dòng)的教學(xué)理念，構(gòu)建主體互動(dòng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。在這種教學(xué)理念指導(dǎo)下，高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)需要遵循以下原則。

（一）注重情境體驗(yàn)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是人對(duì)生活的主動(dòng)建構(gòu)，要重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。教師應(yīng)重視真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，開展富有情趣和意義的教學(xué)活動(dòng)。制造一種激起學(xué)生思考的條件和氛圍，讓學(xué)習(xí)主體自主進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，進(jìn)而刺激學(xué)生思考和探究，發(fā)展其創(chuàng)新思維。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的情境體驗(yàn)可以是課堂實(shí)踐或校園實(shí)踐的間接體驗(yàn)，也可以是走出課堂的直接體驗(yàn)。

（二）注重合作探究

建構(gòu)主義理論的核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在高職院校思想政治實(shí)踐教學(xué)中，大力提倡合作性、探究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生通過合作探究，自主建構(gòu)獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以為學(xué)生提供一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)案例或者真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在觀念的碰撞、生活的模擬體驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐中合作探究、領(lǐng)悟和創(chuàng)新。在實(shí)踐過程中，存在著行為的影射和影響，學(xué)生互相從對(duì)方及實(shí)踐環(huán)境獲得生活經(jīng)驗(yàn)和信息。如組織實(shí)踐小論文或報(bào)告的討論交流和班級(jí)評(píng)議，為學(xué)生提供面對(duì)面交流討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生以小組形式參與，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一定的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)習(xí)者組成一個(gè)群體，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，通過協(xié)商和辯論，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

（三）注重素質(zhì)培養(yǎng)

著眼于“學(xué)生為主體”這一核心理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出學(xué)生真正需要的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究，目的是使學(xué)生能力素質(zhì)不斷提高。有學(xué)者認(rèn)為，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特色相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新精神培養(yǎng)相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生就業(yè)相結(jié)合[1]。在設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮學(xué)生的原有知識(shí)水平、能力水平、認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知特點(diǎn)等因素，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、口頭和文字表達(dá)能力、辯駁能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，加強(qiáng)協(xié)作配合、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)路徑

（一）以情境體驗(yàn)為基礎(chǔ)的課堂實(shí)踐模式

在思想政治理論課的課堂實(shí)踐模式中，構(gòu)建以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新型課堂尤為重要。課堂實(shí)踐包括討論、辯論、案例分析、演講、模擬法庭、知識(shí)競(jìng)賽等方式。調(diào)查顯示，對(duì)于“所在學(xué)校開展最多的思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐方式”，有50%選擇了“課堂內(nèi)實(shí)踐”。說明課堂實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的重要方式。課堂實(shí)踐基本程序可概括為四點(diǎn)：第一，教師提出問題，確定目標(biāo)和任務(wù)。問題的來源應(yīng)該是自現(xiàn)實(shí)生活的重大問題或疑難問題，應(yīng)具備啟發(fā)性、趣味性、針對(duì)性和探究性。教師研究新問題、新情況，不斷充實(shí)、更新教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)一些重大問題能作出說明和評(píng)述，使學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生認(rèn)同，引起共鳴和反思。第二，創(chuàng)設(shè)問題情境。教師根據(jù)文字、視頻、圖片、案例、角色扮演等手段創(chuàng)設(shè)問題情境，使枯燥的純理論問題變得直觀形象。這種情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生深刻體驗(yàn)，讓學(xué)生在問題情境中質(zhì)疑思考。第三，學(xué)生分組討論、辯論，合作探究。學(xué)生帶著問題觀察具體事實(shí)、材料，積極尋求問題的正確解答。這時(shí)學(xué)生可以展開討論、辯論，提出解決問題的各種假設(shè)。在實(shí)踐活動(dòng)中，觀念上的沖擊、交叉不僅能促使重點(diǎn)、難點(diǎn)問題很好地解決，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第四，教師點(diǎn)評(píng)。總結(jié)歸納是教師在學(xué)生活動(dòng)基礎(chǔ)上作必要的說明、補(bǔ)充或糾正。

（二）以興趣為驅(qū)動(dòng)的校園實(shí)踐模式

在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、探索反思的形式開展校園實(shí)踐活動(dòng)。校園實(shí)踐是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)及其關(guān)系，完成某一特定任務(wù)或解決某一具體問題的活動(dòng)。近年來，備受關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育是課堂實(shí)踐模式的延伸，可以作為校園實(shí)踐模式的重要內(nèi)容。校園實(shí)踐教學(xué)模式主要在校園內(nèi)開展，其形式多種多樣，主要包括專題講座、課外學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等。這些活動(dòng)可以借助網(wǎng)絡(luò)的傳播功能進(jìn)行實(shí)地組織和展示，也可以把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為活動(dòng)的主要陣地。

（三）以現(xiàn)實(shí)生活為依托的社會(huì)實(shí)踐模式

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)走出課堂，走向社會(huì)，注重課堂教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。高職院校由于其職業(yè)導(dǎo)向的特點(diǎn)，更傾向于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)機(jī)制創(chuàng)新，應(yīng)“突破以往的輔、臨時(shí)性和活動(dòng)型的模式，把實(shí)踐教學(xué)變?yōu)橐环N持續(xù)性和常規(guī)性的教育教學(xué)活動(dòng)，從而形成一種長(zhǎng)效機(jī)制”[2]。學(xué)校必須加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，并建立健全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的保障機(jī)制，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感和吸引力。調(diào)查顯示，對(duì)于“所在學(xué)校開展最多的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式”，有50%的人選擇了“課堂內(nèi)實(shí)踐”，而對(duì)于“思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該采取哪些方式”，有51.64%選擇了“依托思想政治理論課教學(xué)基地開展的專項(xiàng)實(shí)踐”。說明專項(xiàng)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的另一重要方式。其組織和實(shí)施的具體環(huán)節(jié)包括四個(gè)方面。

第一，部門與實(shí)踐單位聯(lián)系。召開學(xué)生干部會(huì)議，根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)資源及學(xué)生專業(yè)或關(guān)注的熱點(diǎn)問題，確立多個(gè)實(shí)踐教學(xué)主題并與學(xué)生干部協(xié)商，讓學(xué)生選擇。教師要對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地預(yù)先考察，與基地相關(guān)管理人員溝通協(xié)調(diào)，確定具體活動(dòng)安排。

第二，實(shí)踐動(dòng)員。實(shí)踐教學(xué)開展前要做好動(dòng)員和準(zhǔn)備工作。召開實(shí)踐教學(xué)動(dòng)員會(huì)議，明確開展實(shí)踐教學(xué)的意義和目的，介紹社會(huì)調(diào)查方法，并要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)前搜集相關(guān)資料，制訂實(shí)踐計(jì)劃。同時(shí)，進(jìn)行學(xué)生分組，配備學(xué)生干部，并做好紀(jì)律教育和實(shí)踐安全教育。教師根據(jù)實(shí)踐主題及要求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作。

第三，組織實(shí)踐。指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃分組進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究。在實(shí)踐過程中，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師主導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并遵守紀(jì)律，注意安全。

第四，實(shí)踐總結(jié)與評(píng)價(jià)。實(shí)踐結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，組織學(xué)生以主題班會(huì)、演講、板報(bào)等形式進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，并認(rèn)真考核，合格者計(jì)入學(xué)分。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者給予專門的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告、優(yōu)秀個(gè)人、先進(jìn)集體、活動(dòng)積極分子，激發(fā)更多的學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。

（校級(jí)課題《高職院校與中學(xué)思想政治教育課程有效銜接研究》，編號(hào)：xy11117，主持人：劉霞）

參考文獻(xiàn)：

[1]齊曉明.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新研究[J].黑龍江高教研究，2012（8）：153.

[2]郭現(xiàn)軍.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新簡(jiǎn)論[J].教育探索，2010（9）：117.

Analysis on the Practice Teaching Model of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

LIU Xia， WANG Xiao-wei

（Guangzhou Vocational and Technical College of Civil Aviation，Guangzhou Guangdong 510403，China）

篇9

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；高校；問題

高校中的最為主要的教育工作便是思想政治教育，尤其是在現(xiàn)階段對(duì)于高校思想政治教育的時(shí)效性建設(shè)，這在很大程度上影響了現(xiàn)代大學(xué)生道德水平方面的提高，現(xiàn)階段，關(guān)于如何優(yōu)化高校思想政治教育的模式，已經(jīng)成為了新時(shí)期里，高校的一項(xiàng)重要課題內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)于高校里面的教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、高校思想政治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效率

高校教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)全方面的人才。但是很多的高校非常不重視思想政治教育，即使設(shè)置了思想政治教育課，也是流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的實(shí)施。其中一個(gè)比較明顯的問題，就是高校思想政治教育的教學(xué)方法過于陳舊，教學(xué)效果比較差。學(xué)生對(duì)于思想政治課沒有較大的興趣，老師講得再多學(xué)生也聽不進(jìn)去，教學(xué)效率比較低。另一方面很多學(xué)生反映，思想政治課中老師總是翻來覆去地講一個(gè)問題，趣味性非常低。

（二）實(shí)踐教學(xué)薄弱

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育中的重要一環(huán)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)越來越得到各高校的重視，在教學(xué)大綱上都列有實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，并且占有一定的比例。但由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)時(shí)缺乏統(tǒng)一要求，實(shí)踐教學(xué)的效果沒有明確的評(píng)估指標(biāo)，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)依然是薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)際操作中往往流于形式，實(shí)踐活動(dòng)未能發(fā)揮實(shí)效，削弱了思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

在新課程改革中，思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)指的是根據(jù)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法和手段，對(duì)思想政治教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行全面考查和價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)過程中還存在很多的問題，主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)功能單一，過分注重選拔功能，忽視了評(píng)價(jià)的發(fā)展，忽視了被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度；評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，主要側(cè)重于課本知識(shí)的考查，忽視了對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法單一，主要是量化評(píng)價(jià)，以紙筆測(cè)驗(yàn)為主，導(dǎo)致評(píng)價(jià)目標(biāo)唯量化、簡(jiǎn)單化；評(píng)價(jià)主體單一，多是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的客體，學(xué)生不參與任何評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一，使教學(xué)評(píng)價(jià)失去了它應(yīng)有的反饋功效，嚴(yán)重制約了思想政治課的改革實(shí)效，怎樣有效地開展教學(xué)評(píng)價(jià)，仍然是我們需要高度關(guān)注和深入探討的問題。

二、提高高校思想政治教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）充分發(fā)揮“思想政治”教學(xué)課主渠道作用

在高校教育中，思想政治教育是非常重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容。思想政治教育課程的設(shè)置，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，提高個(gè)人素質(zhì)。所以，在開展思想政治教育過程中，應(yīng)該加強(qiáng)教育的實(shí)效性和有效性，為學(xué)生營(yíng)造良好的思想政治氛圍，提高學(xué)生的思想政治覺悟。另外，老師也應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，處理好師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的心理，充分發(fā)揮“思想政治”教學(xué)課主渠道作用，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都能夠受到思想政治教育。

（二）拓展教學(xué)空間，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

思想政治理論課要真正適應(yīng)形勢(shì)和學(xué)生身心的發(fā)展要求，只限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會(huì)的橋梁，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，參加實(shí)踐，有助于大學(xué)生加深對(duì)國(guó)情、民情的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；有助于大學(xué)生充分發(fā)揮自我教育、自我管理的內(nèi)在積極性；有助于大學(xué)生轉(zhuǎn)化書本知識(shí)、加強(qiáng)能力鍛煉；有助于大學(xué)生克服脫離實(shí)際、眼高手低的弱點(diǎn)。首先，因地制宜開展校內(nèi)實(shí)踐。主要以校園活動(dòng)的形式展來，在課時(shí)設(shè)定的時(shí)候，拿出一部分課時(shí)用于校內(nèi)實(shí)踐。具體來說，在校內(nèi)開展與思想政治理論課相關(guān)，以增強(qiáng)學(xué)生思想政治理論素質(zhì)為目標(biāo)的活動(dòng)，可以組織校園演講比賽、征文大賽、辯論賽等活動(dòng)，活動(dòng)可以由思想政治理論課教學(xué)部門發(fā)起，也可以聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門組織，也可以由學(xué)生社團(tuán)組織，充分利用校園各種文化建設(shè)載體來為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)提供渠道。其次，開展寒暑假社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)教師的參與度。寒暑假社會(huì)實(shí)踐在假期進(jìn)行，時(shí)間充裕，不影響其他課程的教學(xué)，便于集中師資力量。第三，開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地；組織學(xué)生到農(nóng)村、城市、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研；請(qǐng)校友回校給學(xué)生介紹行業(yè)和專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，談工作、人生的體會(huì)；建立思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地參加生產(chǎn)勞動(dòng)或擔(dān)任社會(huì)工作等。

（三）完善考核方法

首先，建立科學(xué)系統(tǒng)的考核目標(biāo)?？己四繕?biāo)的設(shè)定是多元化與層次性的集合，包括對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、對(duì)政治理論素養(yǎng)提升程度的準(zhǔn)確考評(píng)、對(duì)思想品德素質(zhì)提升程度的科學(xué)測(cè)評(píng)等。其次，設(shè)計(jì)全面貼切的考試內(nèi)容，切實(shí)提升考核內(nèi)容的全面性、科學(xué)性以及與學(xué)生實(shí)際的貼近程度。減少對(duì)純知識(shí)點(diǎn)的考核，加強(qiáng)對(duì)核心知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密的知識(shí)進(jìn)行考核，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。再次，采取綜合評(píng)定方式，除了平時(shí)成績(jī)、理論考核之外，還可增加實(shí)踐考核、日常行為表現(xiàn)考核等。實(shí)踐考核重在考查學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的表現(xiàn)，包括參加實(shí)踐活動(dòng)的程度和積極性、撰寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐制作等，可由實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師、帶隊(duì)教師、任課教師等組織考核。日常行為表現(xiàn)考核重在考察學(xué)生在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)所表現(xiàn)出來的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，如對(duì)學(xué)生參加義工活動(dòng)情況、公益服務(wù)情況等，可由與學(xué)生工作有關(guān)的部門和老師進(jìn)行考核。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代我國(guó)的高校中，思想政治教育已經(jīng)是各項(xiàng)教學(xué)的前提，雖然目前我國(guó)高校中，思想政治教育還存在著許多的問題，可是只要我們能夠懂得思想政治教學(xué)的重要性，并且完全發(fā)揮出“思想政治”課程的主渠道的作用，開拓教學(xué)空間，多多關(guān)注實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，對(duì)考核方法完善更新，肯定可以加強(qiáng)高校思想政治教學(xué)本身應(yīng)該具備的作用，最終為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化而培育出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：教育理念;思想政治理論;教學(xué)模式

為了大幅度的去提高高等學(xué)校的思政課教育質(zhì)量，需要進(jìn)一步的對(duì)大學(xué)生思想政治教育體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。許多高校都對(duì)思政課的實(shí)踐體系進(jìn)行了改革，就目前的改革階段來看，也取得了一定的成效和不小的成就。傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)隨意性過強(qiáng)、形式單一、學(xué)生參與度低，對(duì)于以上問題通過制定相應(yīng)的解決措施，有效地區(qū)抓住高校思政課改革的突破口。

1創(chuàng)新教育理念對(duì)高校思政課教學(xué)改革的重要意義

在現(xiàn)代教育階段，高校思想政治理論課得到了廣泛的推行，許多學(xué)校對(duì)思政課進(jìn)行了新的改革。就目前的改革成果來看，大學(xué)生對(duì)于思想政治方面的教育得到了大幅度的提高，但是仔細(xì)的去分析課程的整體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中仍然存在著許多傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。這些灌輸式的教學(xué)模式主要是以教師為中心，在思想政治理論課整體過程當(dāng)中，學(xué)生缺少獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大多數(shù)的思想政治理論課老師學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)，在講課的過程當(dāng)中說教氣息非常濃厚，所講解的內(nèi)容具有非常強(qiáng)的理論性。在整體的教學(xué)方式當(dāng)中，思想政治理論課的教學(xué)手段過于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)感覺到疲勞，對(duì)于思想政治理論課的內(nèi)容有抵觸情緒，思想政治理論課育人的作用完全沒有發(fā)揮出來。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景之下，國(guó)際上的各種思想進(jìn)行文化碰撞，多元化的文化在進(jìn)行融合，在不斷的發(fā)展過程當(dāng)中，思想文化發(fā)展的更加多元和多變。當(dāng)代的大學(xué)生獲取信息的渠道非常廣泛，并且年輕人的思維非常的活躍，自我的個(gè)性意識(shí)非常強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)下社會(huì)的一些熱點(diǎn)問題也具有自己不同的觀點(diǎn)。在這個(gè)文化多元化的社會(huì)當(dāng)中，言論自由受到了年輕人的追捧，當(dāng)代的大學(xué)生非常喜歡說出自己對(duì)于問題的想法，這些都和傳統(tǒng)枯燥的思政理論課相悖。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，教師一直是機(jī)械式的傳授知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)的接收知識(shí)。如果一直沿用這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，那么勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于思政理論課的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。思政教師必須要結(jié)合當(dāng)前的教育形式，不斷的去提高自己對(duì)于課程的理論水平和業(yè)務(wù)水平，此外還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，緊跟時(shí)代創(chuàng)新和改革的大潮流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人文精神，在對(duì)思政課程進(jìn)行講解的過程當(dāng)中融入時(shí)代的特色，多采取學(xué)生的意見，增強(qiáng)教學(xué)整體的時(shí)效性。

2創(chuàng)新教育理念下的高校思政課教學(xué)目標(biāo)及定位

高校思政課在創(chuàng)新教育的理念之下，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人們精神，不斷的去強(qiáng)化思想政治課程的教育實(shí)踐目的。通過思想政治課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立較為健全的創(chuàng)新思維人格，提高大學(xué)生運(yùn)用基本原理分析和解決實(shí)際問題的能力。

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題，并且通過這點(diǎn)相應(yīng)的措施去解決問題，這種思維方式就是創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分的發(fā)揮自己的潛能，是創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)的心理取向，在高校的思政課程當(dāng)中包含許多領(lǐng)域的知識(shí)，其中所蘊(yùn)含的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和方法非常豐富。在思政課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以不斷的去激發(fā)自身創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。在思想政治課程教學(xué)的整體過程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)差異都需要被尊重，在處理問題之前需要從多元化的角度去分析問題。在思政課程當(dāng)中需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，由教師引領(lǐng)學(xué)生正確的去認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，分析國(guó)家的前途和命運(yùn)，通過學(xué)習(xí)真正的意識(shí)到自身存在的社會(huì)價(jià)值。

2.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新感知力、創(chuàng)新記憶力、創(chuàng)新思維力、創(chuàng)新注意力、創(chuàng)新實(shí)踐力、創(chuàng)新想象力，這些都屬于創(chuàng)新能力，由此可見，創(chuàng)新能力是一種涉及范圍非常廣的綜合能力。當(dāng)學(xué)生具備了信息加工能力以及對(duì)待問題的分析能力時(shí)，這就說明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)具備了創(chuàng)新能力，獨(dú)特的思維方法可以幫助創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，通過實(shí)踐可以將創(chuàng)新的成果進(jìn)行完整的表達(dá)。思想政治課程在實(shí)踐的過程當(dāng)中，學(xué)生可以通過具體的行為，來檢驗(yàn)自己對(duì)于掌握的理論知識(shí)程度。在不斷的實(shí)踐中去肯定自己以及否定自己，這樣才可以不斷的去舊的理論產(chǎn)生新的理論，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐才可以辯證的看待理論。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新人格

高校思政課對(duì)創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，主要是使學(xué)生具有創(chuàng)新人文精神，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程當(dāng)中，對(duì)于自身的創(chuàng)新人文精神也會(huì)在不斷的健全和發(fā)展。通過思想政治課程的學(xué)習(xí)也可以完善自身，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和使命感，在未來面對(duì)問題的時(shí)候能夠保持良好的心態(tài)，不斷地去健全自己的人格，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。在思想政治課程教學(xué)的整體過程當(dāng)中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望和好奇心，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性。在面對(duì)問題時(shí)首先要養(yǎng)成獨(dú)立解決的性格，用理論去驗(yàn)證問題根源，在解決問題的過程當(dāng)中確立的堅(jiān)定信念，真正的去踐行。

3創(chuàng)新教育理念下的高校思政課的教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以單項(xiàng)性知識(shí)傳授為主，目前國(guó)際上普遍認(rèn)同的教育方式就是研究式教學(xué)模式，研究式教學(xué)模式是一種新的課程形態(tài)。在思想政治課程教學(xué)的整體過程當(dāng)中，為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，相關(guān)學(xué)者充分的感受到了研究式教學(xué)模式的優(yōu)越性。在教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷的去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的理論思維能力，組織學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有效地提高了思政課教學(xué)的實(shí)效性。

3.1喚醒學(xué)生主體意識(shí)，樹立學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不應(yīng)該把自己定位于課堂的主體，而是要樹立學(xué)生的主體地位，不斷地去喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，逐漸的去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該歡迎各種觀點(diǎn)和見解，在理論的講解過程當(dāng)中去分享積累的研究體驗(yàn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.2設(shè)置具有開放性和前瞻性的課程內(nèi)容

總結(jié)思想政治課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)于理論這是方便的掌握，設(shè)置具有開放性和前瞻性的思想政治課程內(nèi)容。教師應(yīng)該對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)的掌握，這樣在講解的過程當(dāng)中，才會(huì)給學(xué)生樹立較為完整的教學(xué)體系。教室應(yīng)該積極的去和學(xué)生分享和溝通當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問題，不斷的將理論知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中。在思想政治課程教學(xué)的初始階段，教室應(yīng)該系統(tǒng)性的對(duì)思想政治課程的理論進(jìn)行介紹，然后引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，迅速地將學(xué)生帶入到思想政治課堂當(dāng)中。學(xué)生們集思廣益會(huì)說出對(duì)于問題的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和質(zhì)疑，對(duì)于問題一定要建立新思維，不要拘泥于傳統(tǒng)的思維模式當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生用理論去分析問題，用來解決實(shí)際當(dāng)中存在的一些問題，在這個(gè)實(shí)踐和理論融合的過程當(dāng)中，才可以更好地去學(xué)習(xí)。

3.3建立思想政治理論研究小組

在思想政治課程開展的過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行分組，小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和競(jìng)賽才可以提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要充分發(fā)揮黨政干部和共青團(tuán)干部的重要性，加大力度去開展育人德育實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到困難時(shí)，教師要積極的去提供一些解決困難的指導(dǎo)性建議。在組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教室應(yīng)該引入立意深刻、涉及范圍廣泛的思想政治研究課題，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，對(duì)問題所需要的資料進(jìn)行廣泛的收集。通過制定相應(yīng)的小組探究計(jì)劃，可以更加順利的開展較為規(guī)范性的研究，收集資料同學(xué)們可以利用一些課余的時(shí)間，在課下也可以互相進(jìn)行思考和交流。除此之外，小組課下還可以進(jìn)行一些調(diào)研，為問題的討論做好基礎(chǔ)工作，最后還可以準(zhǔn)備充分的思想政治課程理論報(bào)告。

3.4開展豐富的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的思想政治實(shí)踐教學(xué)模式過于枯燥，教學(xué)的形式也非常單一，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于思想政治課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，需要開展豐富的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在研究式教學(xué)模式的背景之下，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)可以主動(dòng)的提出問題，對(duì)于問題通過小組之間的合作可以進(jìn)行解決。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，資料已經(jīng)不局限于學(xué)校的教材，學(xué)生可以通過上網(wǎng)查詢、詢問老師、社會(huì)調(diào)查以及社會(huì)實(shí)踐來獲得。學(xué)習(xí)小組還會(huì)開展豐富的社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠真正的參與到主題教育活動(dòng)當(dāng)中，深刻的去感受到思想政治對(duì)于生活的影響。通過開展豐富的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，可以有效的去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，研究模式的思想政治課程包含的內(nèi)容非常豐富，其中還有形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。知識(shí)競(jìng)賽、專題報(bào)告、志愿服務(wù)、參觀革命圣地、校園文化活動(dòng)、工廠農(nóng)村調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都是思想政治課創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

4結(jié)語

為了大幅度的去提高高等學(xué)校的思政課教育質(zhì)量，許多高校都對(duì)思政課的實(shí)踐體系進(jìn)行了改革，大學(xué)生對(duì)于思想政治方面的教育得到了大幅度的提高。大多數(shù)的思想政治理論課老師學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)，思想政治理論課的教學(xué)手段過于單一，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景之下，當(dāng)代的大學(xué)生獲取信息的渠道非常廣泛。思政教師必須要結(jié)合當(dāng)前的教育形式，緊跟時(shí)代創(chuàng)新和改革的大潮流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人們精神，強(qiáng)化思想政治課程的教育實(shí)踐目的。

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