導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體教學(xué)技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要:在新課程改革中，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)是應(yīng)用在課堂教學(xué)中一種普遍的技術(shù)手段，無(wú)論在小學(xué)、中學(xué)或大學(xué)，多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用成為一種必然趨勢(shì)。本文在論述和分析多媒體教學(xué)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，試圖探究多媒體在課堂教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，對(duì)其優(yōu)劣之處探討清晰有利于促進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)自身的改進(jìn)與完善，同時(shí)也能讓教師對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中更加恰當(dāng)?shù)脩?yīng)用，從而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

目前，以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段普遍應(yīng)用于學(xué)校教育。為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)翻天覆地的變化，取得了可喜的教學(xué)成果。但直視問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)始，課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中也不斷曝露出許多新的問(wèn)題，即多媒體教學(xué)技術(shù)的劣勢(shì)。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)的教學(xué)效果不盡如人意的反應(yīng)比比皆是，甚至有的資料反應(yīng)多媒體教學(xué)打破了教學(xué)秩序，違反了教學(xué)規(guī)律，造成教學(xué)質(zhì)量與效率的下降。所以，在人們對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的狂熱追捧中值得冷靜下來(lái)重新審視這種先進(jìn)的教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的方方面面。是這種先進(jìn)的教育技術(shù)不值得應(yīng)用?還是在應(yīng)用的過(guò)程中有失嚴(yán)謹(jǐn)?這是需要我們深思的問(wèn)題。教學(xué)媒體的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段:第一階段是傳統(tǒng)的黑板、粉筆、書(shū)本等，當(dāng)然，這種媒體在當(dāng)今依然是最常見(jiàn)的教學(xué)媒體，任何新興的媒體都沒(méi)有完全將它替換;第二階段是幻燈片、投影儀、廣播、電視、電影等;第三階段就是計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體走進(jìn)教學(xué)，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。筆者認(rèn)為，教學(xué)媒體發(fā)展還應(yīng)該有一個(gè)前過(guò)程，在這個(gè)前過(guò)程中教學(xué)媒體主要是以小木棍、泥土地以及最簡(jiǎn)單自然的工具為教學(xué)媒體，是教育技術(shù)最原始的表現(xiàn)形式。到后來(lái)出現(xiàn)了傳統(tǒng)的教育技術(shù)，表現(xiàn)在教育媒介上就是出現(xiàn)各種材質(zhì)的教科書(shū)，黑板、粉筆、掛圖、版畫(huà)、電影電視等，發(fā)展到今天，計(jì)算機(jī)參與教學(xué)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，給教育教學(xué)帶來(lái)翻天覆地的變化，給教學(xué)帶來(lái)新的方式與方法。新的技術(shù)應(yīng)用于課堂在教育發(fā)展的任何階段都是正確的值得鼓勵(lì)的做法。這一點(diǎn)從技術(shù)的發(fā)展過(guò)程上就已經(jīng)表露無(wú)疑。教育技術(shù)是在進(jìn)步的。先進(jìn)的教育技術(shù)不值得應(yīng)用顯然是不理智的說(shuō)法與沒(méi)有頭腦的偏見(jiàn)。

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:集計(jì)算機(jī)技術(shù)與聲像技術(shù)于一體，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)智能化，教學(xué)信息易于存儲(chǔ)而且容易做進(jìn)一步與加工處理。而且信息的儲(chǔ)存使教學(xué)信息反復(fù)多次重復(fù)播放，供學(xué)習(xí)者多次使用，不同的學(xué)習(xí)者也可跨越時(shí)空共享同一資源。對(duì)先進(jìn)多媒體教育技術(shù)的肯定，并不是說(shuō)多媒體技術(shù)沒(méi)有缺憾，應(yīng)用時(shí)不需要謹(jǐn)慎。對(duì)多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之處與不足之處進(jìn)行分析顯得尤為必要。

1、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 1為學(xué)生提供直觀的表象

對(duì)某一類事物表象的建立，是了解學(xué)會(huì)有關(guān)于這類事物知識(shí)的先決條件，建立在直觀表象之上的學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)的有機(jī)的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)技術(shù)在為學(xué)生提供表象方面做的明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠在瞬間為學(xué)生提供集圖，文，聲，像于一體的畫(huà)面與情境，通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，將教學(xué)內(nèi)容融于圖、文、聲、像等的展示中，抽象的教學(xué)內(nèi)容變的直觀具體容易理解，這種情況下教學(xué)內(nèi)容不再是靜態(tài)的復(fù)現(xiàn)，向?qū)W生展的教學(xué)內(nèi)容示充滿生機(jī)與活力。為學(xué)生直觀的，多角度的觀察事物提供支持。

1.2更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體集聲音、影像、圖片、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能營(yíng)造一個(gè)圖文聲并茂的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生帶人一個(gè)多彩的立體課堂，吸引學(xué)生，集中學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的欲望。興趣是對(duì)某事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待與好奇，希望進(jìn)一步了解與深人的心理狀態(tài)。學(xué)生對(duì)所學(xué)事物感興趣是能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)會(huì)的前提條件，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在古今中外的教學(xué)中一直是一個(gè)值得探討的話題，也是教師們關(guān)注的話題。多媒體課件集圖、文、聲、像于一體，形象生動(dòng)，絢爛多彩，可以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，比傳統(tǒng)教學(xué)媒體更能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意和關(guān)心，更容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛，進(jìn)而學(xué)生的積極性上來(lái)，教學(xué)比較容易進(jìn)行下去。

1.3給學(xué)生留下深刻印象

與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，多媒體技術(shù)可以做到畫(huà)面生動(dòng)，色彩豐富，視頻音頻兼?zhèn)?，這樣在多種角度上刺激學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，心里觸覺(jué)，喚醒學(xué)生的多種感官，可以在學(xué)生的頭腦中留下強(qiáng)烈的刺激，學(xué)生對(duì)某種信息的印象也就越深刻。比傳統(tǒng)教學(xué)媒體更能讓學(xué)生記憶深刻，在頭腦中留下鮮明生動(dòng)的印象。

1.4能夠儲(chǔ)存而且可以重復(fù)播放與利用

現(xiàn)代數(shù)字化的技術(shù)保證了各種教學(xué)信息以編碼的形式儲(chǔ)存在硬件及網(wǎng)絡(luò)上，只要保留下來(lái)就永遠(yuǎn)不會(huì)造成信息的遺失，保留下來(lái)的優(yōu)秀課件可以供不同的人在不同的時(shí)間內(nèi)播放重復(fù)享用，這是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的。儲(chǔ)存在軟盤或硬盤之上的教學(xué)信息可以在學(xué)生需要的時(shí)候拿來(lái)使用，只要需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以播放，而且這個(gè)過(guò)程絕對(duì)可以做到信息的原汁原味，不會(huì)因?yàn)樾畔⒌乃p或走樣而產(chǎn)生不同的效果。同一群體也可以在不同的時(shí)間內(nèi)重復(fù)回放教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，克服遺忘，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。從學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與更大的范圍上講，受教育者可以跨越時(shí)空隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？焖?，便捷地獲取世界最先進(jìn)，最優(yōu)秀的文化。

1.5短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供大量信息

多媒體教學(xué)利用課件中編輯的文字、圖表、示例、公式推導(dǎo)等直接投影予屏幕，教師不必花費(fèi)大量時(shí)間用于黑板板書(shū)，而能夠從容的對(duì)內(nèi)容教學(xué)充分進(jìn)行闡述說(shuō)明，能增大教學(xué)容量，同時(shí)可以留出時(shí)間與學(xué)生交流互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。再者，多媒體技術(shù)信息的構(gòu)成通過(guò)多種元素，視覺(jué)信息元素，聽(tīng)覺(jué)信息元素等，在瞬間爆發(fā)多種信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)信息的過(guò)程中還接受了其他相關(guān)與不相關(guān)的信息.開(kāi)闊學(xué)生視野，增加可課外知識(shí)的吸人。在有限的時(shí)間內(nèi)多種信息的發(fā)送，增加課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)的效率。

1.6能夠向?qū)W生展示前沿科技

科技的發(fā)展與應(yīng)用是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，新科技成果的使用不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供高效率，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生置身于科技發(fā)達(dá)的新天地，處處充滿新鮮的前沿信息，科技展示讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里目不暇接，新鮮的畫(huà)面層出不窮，對(duì)高新科技的探秘產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)科技的新發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的憧憬。對(duì)前沿科技的領(lǐng)略中培養(yǎng)崇敬科技與積極探索求知的理念。

多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的使用其優(yōu)點(diǎn)有許許多多不能歷數(shù)，但任何事物都是具有兩面性的。事物的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化可以成為事物的缺點(diǎn)，這是矛盾輪回轉(zhuǎn)化的特性所決定的。多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于課堂也一樣，其優(yōu)點(diǎn)背后必然是有待克服或解決的不足之處。

2、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的劣勢(shì)

2. 1對(duì)教師基本素養(yǎng)要求較高

教師熟練使用多媒體教學(xué)技術(shù)需要對(duì)先進(jìn)科技的計(jì)算機(jī)的熟練掌握，要求教師具備應(yīng)用現(xiàn)代科技的基本能力，對(duì)教師又有了新的更高的要求。首先，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的搜索與整理，了解熟悉幻燈片的制作，各種圖像，聲音的添加，不同頁(yè)面的鏈接等，在這個(gè)方面教師要具備基本的科技素養(yǎng)。多媒體課件應(yīng)用于課堂前期的工作比較“艱辛”，教師只有對(duì)先進(jìn)的科技成果了如指掌才能夠運(yùn)用自如。

2. 2成本較高

現(xiàn)代多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)的成本相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)較高。第一，多媒體課件制作過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在時(shí)間上教師在上課前要將多媒體課件制作完畢，將教學(xué)內(nèi)容制成Word文本，轉(zhuǎn)換成PowerPoint ，花費(fèi)時(shí)間收集資料，添加圖片，設(shè)置音效，在片與片之間做鏈接等，所以，教師備課時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間和精力較多;第二，多媒體教學(xué)技術(shù)的制作過(guò)程與播放過(guò)程無(wú)時(shí)無(wú)刻不依賴電力的供應(yīng)，電力的供應(yīng)是多媒體課件能夠運(yùn)用于課堂的必備條件。這一點(diǎn)上表現(xiàn)的不是很靈活而且消耗電能花費(fèi)巨大，這是多媒體教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端之處。

2. 3操作運(yùn)用比較機(jī)械

課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)豐富多彩的過(guò)程，課堂教學(xué)的發(fā)生過(guò)程很多時(shí)候并不是按預(yù)設(shè)過(guò)程發(fā)生的，教師往往因課堂教學(xué)的具體情境或者師生互動(dòng)而突發(fā)新的有價(jià)值的教學(xué)靈感，而且，教師在課堂教學(xué)中會(huì)有“意外”發(fā)生，課堂教學(xué)的生動(dòng)性也表現(xiàn)于此，教師的教學(xué)機(jī)智也因此受到考驗(yàn)。教師要隨著課堂教學(xué)形式的發(fā)展靈活應(yīng)變，而多媒體課件是制作完畢的，在短時(shí)間的課堂教學(xué)內(nèi)是固定不可變的，這時(shí)教師就需要脫離多媒體課件進(jìn)行教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，而臨場(chǎng)發(fā)揮的時(shí)候不可以沒(méi)有黑板粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)媒體的運(yùn)用，而傳統(tǒng)教學(xué)媒體此時(shí)表現(xiàn)的非常靈活，產(chǎn)生適時(shí)而生的效果，在這個(gè)方面多媒體表現(xiàn)出操作機(jī)械靈活性不足，不能根據(jù)課堂實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整等一些特點(diǎn)。

2. 4使課堂教學(xué)固化缺乏情感

教學(xué)過(guò)程是教師的教的信息發(fā)出與學(xué)生的信息接收相統(tǒng)一的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生不僅進(jìn)行知識(shí)信息的傳遞，教師和學(xué)生在知識(shí)傳遞的過(guò)程中進(jìn)行著情感信息的交流。教師的作風(fēng)，形象等也會(huì)作為潛移默化的因素影響學(xué)生。在教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往將自己的教學(xué)風(fēng)格，個(gè)人特長(zhǎng)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，直接影響學(xué)生。如教師聲情并茂的朗誦、漂亮的粉筆字、美觀的板畫(huà)、流暢瀟灑的作圖、通常會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的深刻印象，并能產(chǎn)生或直接的或間接的影響，在某種意義上，這種充滿教師體溫與熱情的教育對(duì)學(xué)生具有特殊的意義，使學(xué)生建立對(duì)老師的仰慕之情，因?yàn)閷W(xué)生喜歡這個(gè)老師而喜歡這個(gè)老師所教的這門學(xué)科的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。而多媒體教學(xué)在這方面做得比較欠缺，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)固化特點(diǎn)，按照課件制作完畢的內(nèi)容進(jìn)行講授，這個(gè)期間很不利于教師個(gè)人風(fēng)格的展示，教師個(gè)人情感也沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)人課堂教學(xué)中，個(gè)人特長(zhǎng)的全面展示受到限制，教師學(xué)生間情感上的互動(dòng)不容易產(chǎn)生，活生生的教學(xué)變得生澀無(wú)味。

2. 5縮小了學(xué)生想象空間

多媒體教學(xué)將大量信息在瞬間展示出來(lái)，表現(xiàn)的豐富多彩，往往在學(xué)生來(lái)不及設(shè)想之前，給學(xué)生視頻的定格和先人為主的形象，向?qū)W生傳遞的信息太滿太實(shí)，所以對(duì)信息的處理缺乏留白，從而阻塞學(xué)生對(duì)于各種教學(xué)事物的想象。再者，信息的傳遞缺乏展示的過(guò)程，不經(jīng)思考就會(huì)看到結(jié)果，長(zhǎng)此以往勢(shì)必給學(xué)生造成思維和做事風(fēng)格上的不良影響。

2. 6重點(diǎn)不易突出

多媒體教學(xué)在課堂中短短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)信息量過(guò)大，學(xué)生對(duì)信息的接受往往不加取舍，或者學(xué)生只接受自己感興趣或者想知道的信息，而教學(xué)重點(diǎn)則因?yàn)楦渌畔⑾啾炔o(wú)突出之處不容易受到重視，對(duì)多種信息同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)顯然使重點(diǎn)內(nèi)容的印象模糊，弱化重點(diǎn)內(nèi)容的信息的印象，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有弱化的影響，所以，對(duì)信息的取舍不當(dāng)容易形成信息污染，影響教學(xué)效果。不少教學(xué)課件為了達(dá)到較好的藝術(shù)效果，大量運(yùn)用了圖片、圖象、聲音、音樂(lè)，甚至動(dòng)畫(huà)，這與傳統(tǒng)的粉筆和黑板相比，的確給學(xué)生帶來(lái)了更為美妙的視聽(tīng)感受，但教師的投人并非一定能達(dá)到預(yù)期的效果，這些具體、生動(dòng)、直觀的信息在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也在一定程度上分散了學(xué)生的注意力，如果沒(méi)有針對(duì)性，甚至?xí)蔀榻虒W(xué)過(guò)程中的干擾源。而且，過(guò)于注重形式，多種顏色的使用，多種動(dòng)畫(huà)的添加，聲音的播放，容易發(fā)生喧賓奪主的現(xiàn)象，影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容信息本身的接受和消化。

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教育技術(shù)；教學(xué)手段

引 言

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生面對(duì)更多的生動(dòng)而形象的圖片、動(dòng)畫(huà)、音視頻等。但是，隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，也暴露了很多實(shí)際問(wèn)題。

一、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

筆者針對(duì)多媒體教學(xué)情況，調(diào)研了某學(xué)院10個(gè)專業(yè)的510 名學(xué)生（隨機(jī)抽樣），約占樣本總數(shù)的52.6%，收回問(wèn)卷465份，占發(fā)放總數(shù)的91.18%，其中有效問(wèn)卷443份，占發(fā)放總數(shù)的86.86%。調(diào)查結(jié)果顯示，目前，某學(xué)院多媒體教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

表1．學(xué)生對(duì)于硬件設(shè)施的評(píng)價(jià)

Fig. 1Students' evaluation of hardware

1．濫用多媒體

有些教師不顧學(xué)科特點(diǎn)和性質(zhì)，不加選擇地使用多媒體。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在某學(xué)期開(kāi)設(shè)的356門課程中，有238門課程的任課教師要求安排多媒體教室上課。在這些課程中，有些根本就不適合使用多媒體技術(shù)。

2．硬件設(shè)施不到位

從表1和表2的數(shù)據(jù)可以看出，目前，學(xué)院多媒體教室建設(shè)和校園網(wǎng)建設(shè)還不能完全滿足教學(xué)需要。

表2．教師對(duì)于硬件設(shè)施的評(píng)價(jià)

Fig. 2 Teachers' evaluation of hardware

在多媒體教學(xué)設(shè)備配置方面，還存在一些缺陷，不能滿足高質(zhì)量的教學(xué)需求。究其原因主要是多媒體設(shè)備如投影儀、電腦、功放等使用率高，老化較快，容易出現(xiàn)故障，而耗材又得不到及時(shí)供應(yīng)，因而故障不能及時(shí)排除，有時(shí)會(huì)影響教學(xué)。

3．多媒體課件的水平不高

目前，課堂教學(xué)使用的多媒體課件以PPT課件為主。實(shí)際上，許多教師的課件僅是將課本內(nèi)容移植到屏幕上，有些好的課件也只是簡(jiǎn)單的文字配一些圖片、音樂(lè)或錄像。使用這種課件的多媒體教學(xué)和以往教師對(duì)著教材照本宣科、“滿堂灌”并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。只是由“人灌”變成了“機(jī)灌”，黑板變成了電子屏幕，粉筆變成鼠標(biāo)而已。

4．忽視了師生間的互動(dòng)

表3．學(xué)生對(duì)于互動(dòng)的看法

Fig.3 Students' views of interaction

由表3可見(jiàn)，有70%左右的學(xué)生希望在課程安排上，有配合多媒體教學(xué)的網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上討論的內(nèi)容及時(shí)間。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于師生互動(dòng)的強(qiáng)烈需求。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的對(duì)策

1．加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入

缺少多媒體教學(xué)設(shè)備，影響了多媒體課堂教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校教學(xué)管理人員的高度重視。硬件是教育教學(xué)信息化的基礎(chǔ)保障，沒(méi)有良好的硬件基礎(chǔ)，即使有高水平、高素質(zhì)的師生隊(duì)伍也很難提高教育信息化水平。

2．加強(qiáng)教師教育技能培訓(xùn)

教師教育技能是有效開(kāi)展多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，只有教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能充分發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)的作用。由表4 可見(jiàn)，教師培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括圖像處理軟件Photoshop、二維動(dòng)畫(huà)軟件Flash、多媒體教學(xué)技能、音視頻播放軟件、電腦維護(hù)知識(shí)、幻燈課件PowerPoint等。多數(shù)教師希望能根據(jù)需要隨時(shí)得到技術(shù)指導(dǎo)。

表4.需要培訓(xùn)的教育技術(shù)內(nèi)容和時(shí)間

Fig.4 The contents and time of training

3．精心設(shè)計(jì)多媒體課件

課件是多媒體教學(xué)的核心要素，優(yōu)質(zhì)的課件能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，取得良好的課堂教學(xué)效果。課件設(shè)（下轉(zhuǎn)第99頁(yè)）（上接第20頁(yè)）計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系；（2）內(nèi)容與形式的關(guān)系；（3）課件的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，以教學(xué)內(nèi)容為中心，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理地選擇多媒體手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播學(xué)理論的有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4．增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，不僅需要現(xiàn)代化的媒體設(shè)備，還需要教師生動(dòng)而形象的語(yǔ)言描述、形體動(dòng)作。為了使教師能夠擺脫計(jì)算機(jī)的束縛，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，在課堂上，可使用“多媒體激光遙控教鞭”，使坐在電腦前邊操縱電腦邊授課的教師能夠走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。在課堂上遠(yuǎn)距離地使用激光教鞭，能夠自如地控制多媒體課件，從而增進(jìn)了和同學(xué)們面對(duì)面的交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與管理是高校教學(xué)管理得一個(gè)重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理技術(shù)人員必須了解并懂得技術(shù)的應(yīng)用和建設(shè)，同時(shí)要學(xué)會(huì)使用理解教學(xué)搞好管理。多媒體教室在建設(shè)時(shí)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)地配置硬件資源，使之能在實(shí)際教學(xué)中更符合教師的要求。而管理人員也應(yīng)高度重視，不斷地提高自己的技術(shù)水平，不斷完善多媒體教室的管理制度，將多媒體教室管理得更好，從而減少教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玉祥，于長(zhǎng)學(xué)．《美國(guó)大學(xué)教育的七大原則與教學(xué)評(píng)估》[J]．教育評(píng)估．2006，（11）：22-24．

[2]張國(guó)棟.《大學(xué)多媒體課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》[D].沈陽(yáng)：遼寧師范大學(xué)．2010：24-25．

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【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)技術(shù)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

多媒體教學(xué)技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)條件差的不足，增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高十分有利。

1. 投影技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用 化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過(guò)程，有理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問(wèn)，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問(wèn)題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放在是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無(wú)法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。

投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。

2. 攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，且伴隨著一些無(wú)關(guān)緊 要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生的有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。例如：氯水見(jiàn)光分解實(shí)驗(yàn)可采用此技術(shù)在課堂上播放，大大增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。當(dāng)學(xué)生看到氯水在幾小時(shí)的光照后才開(kāi)始慢慢地冒小氣泡，24小時(shí)才有明顯氣體產(chǎn)生，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論信服，更體會(huì)到有些化學(xué)反應(yīng)很緩慢發(fā)生的，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的有效性。

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無(wú)法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本技能的最有效途徑。對(duì)一些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師實(shí)時(shí)演示需較長(zhǎng)時(shí)間的缺陷。例如：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)氯氣的制取的教學(xué)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加于旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了氯氣的毒性。對(duì)學(xué)生最終撐握氯氣的性質(zhì)和正確的實(shí)驗(yàn)操作提供保證。

攝像、錄像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過(guò)程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的理解和掌握，對(duì)一些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，定性的實(shí)驗(yàn)，要求較多的操作技術(shù)，或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以借助教學(xué)錄相來(lái)完成保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。

3. 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定 的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過(guò)多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制的軟件，對(duì)這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。

應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)一些裝置和操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)模塊式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問(wèn)題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過(guò)聲音、畫(huà)面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，用各種感官來(lái)感知信息有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在通過(guò)交互功能和模擬技術(shù)，對(duì)一些危險(xiǎn)性、危害性的實(shí)驗(yàn)，放心的讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。

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[關(guān)鍵詞] 多媒體；教學(xué)手段；課堂教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)，有很多不同的定義，我們可以簡(jiǎn)單概括為研究計(jì)算設(shè)備的科學(xué)技術(shù)。它包括計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件以及技術(shù)應(yīng)用等各種內(nèi)容。除了涉及面廣，內(nèi)容廣泛外，計(jì)算機(jī)技術(shù)還具有鮮明的綜合性。它和數(shù)學(xué)、電子技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、工程學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科等緊密結(jié)合，相輔相成，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展。

日常生活中人們使用計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助我們工作，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲得豐厚的利潤(rùn)，也可以從計(jì)算機(jī)技術(shù)中品味娛樂(lè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)早已和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展緊密相連，不斷影響著各個(gè)領(lǐng)域的前進(jìn)步伐。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，影響著教育觀念的改變和教學(xué)手段的提高。下面，就如何利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、多媒體對(duì)教學(xué)的影響

在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，多媒體輔助教學(xué)，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作為可操作過(guò)程。對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)，提高綜合能力，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。

1.1應(yīng)用多媒體使過(guò)程更加直觀。從認(rèn)識(shí)論的角度看，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生由于無(wú)法理解一些抽象的理論，而產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)的情趣，但應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以直觀的解釋一些現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。應(yīng)用多媒體讓枯燥的各學(xué)科理論得以升華，形象而又直觀的過(guò)程感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而更加崇尚科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)有無(wú)限的魅力。

1.2應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量。21世紀(jì)是信息時(shí)代，對(duì)于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書(shū)，特別是上電學(xué)課時(shí)寫(xiě)例題、畫(huà)圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過(guò)程。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去滿堂灌的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

1.3應(yīng)用多媒體便于師生間雙向交流。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，不便于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。應(yīng)用多媒體能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)提出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)時(shí)，也可以提供給大家進(jìn)行研討和交流，教師提供解答，這樣雙向交流中使學(xué)生的思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。

2、多媒體在教學(xué)中的作用

2.1運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校的一些教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣。而多媒體課件教學(xué)可以利用視聽(tīng)互動(dòng)的功能，通過(guò)大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)喚起學(xué)生探求知識(shí)的興趣。

2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，突破教材重難點(diǎn)

重點(diǎn)是指教學(xué)中一節(jié)課著重講的內(nèi)容，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，難點(diǎn)是一節(jié)課學(xué)習(xí)掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。如果只通過(guò)簡(jiǎn)單、枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，輕易地掌握。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)形象化的畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破。有詳有略地授課，其重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)生一目了然，難點(diǎn)也由繁化簡(jiǎn)、由難變易，比較容易掌握；并且學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)也能加深印象，不易遺忘，提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了課外負(fù)擔(dān)。

2.3運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

2.3.1好的課前導(dǎo)入不但可能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2.3.2現(xiàn)代化技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它的直觀性、形象性、生動(dòng)性特點(diǎn)，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它延展了課堂的空間維度，拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情感等全方位的刺激。實(shí)現(xiàn)了課堂與現(xiàn)時(shí)的相融，宏觀與微觀的相融，將抽象的知識(shí)直觀化、形象化。

2.3.3用現(xiàn)代化技術(shù)的手段優(yōu)化板書(shū)，并不是取代傳統(tǒng)板書(shū)。在課堂中將現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)板書(shū)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，會(huì)使板書(shū)更加形象，更加直觀，更具藝術(shù)性，更具感染力，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)貫穿和系統(tǒng)掌握。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可使板書(shū)更生動(dòng)、更全面、更具有條理性。

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關(guān)鍵詞：師范生；多媒體教學(xué)；生物學(xué)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）23-0049-02

20世紀(jì)90年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)迅速普及開(kāi)來(lái)。同時(shí)，各種軟件的開(kāi)發(fā)，使得計(jì)算機(jī)已逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，有力地推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步和普及，以此為基礎(chǔ)的多媒體教育技術(shù)也廣泛地應(yīng)用到了生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中。到21世紀(jì)初，我國(guó)除少數(shù)邊遠(yuǎn)地區(qū)外，多數(shù)的中等學(xué)校完成了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，使師生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源。[1]生物師范生是未來(lái)的中學(xué)生物學(xué)教師，培養(yǎng)其多媒體教學(xué)能力具有十分重要的意義。

一、生物學(xué)與多媒體教學(xué)

1. 生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

生物學(xué)主要研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及生物與環(huán)境的關(guān)系等，屬于自然科學(xué)的范疇。包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)等多個(gè)學(xué)科。生物學(xué)研究的內(nèi)容從微觀到宏觀都有涉及。微觀方面內(nèi)容如：組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，等等。宏觀的內(nèi)容如：種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，等等。[2]

2. 生物學(xué)教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)中通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等形式直接作用于學(xué)生的感官，使教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。在生物學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方式，能夠更好地表述生物學(xué)現(xiàn)象、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式。[3]

二、生物師范生多媒體教學(xué)能力培養(yǎng)初步探索

通過(guò)舉辦我院生命科學(xué)學(xué)院首屆生物師范生教學(xué)技能大賽，培養(yǎng)師范生多媒體教學(xué)能力。

1. 比賽目的

有效激發(fā)生物專業(yè)師范生開(kāi)展教學(xué)技能訓(xùn)練的積極性，提高教學(xué)技能，加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐應(yīng)用能力，也為配合我院開(kāi)展校園文化大繁榮活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，促進(jìn)構(gòu)建和諧校園文化氛圍。

2. 比賽內(nèi)容

包括三部分：粉筆字、普通話和多媒體教學(xué)。其中，粉筆字占總成績(jī)的20%，普通話占20%，多媒體教學(xué)占60%。

3. 參賽學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生（2011級(jí)生物科學(xué)，2011級(jí)生物教育）；二年級(jí)學(xué)生（2010級(jí)生物科學(xué)，2010級(jí)生物教育）；三年級(jí)學(xué)生（2009級(jí)生物科學(xué)，2011級(jí)生物科學(xué)專升本）。（說(shuō)明：生物科學(xué)為本科，生物教育為?？啤①悓W(xué)生中，2010級(jí)生物教育、2009級(jí)生物科學(xué)和2011級(jí)生物科學(xué)專升本3個(gè)班本學(xué)期正開(kāi)設(shè)《生物學(xué)教學(xué)論》課程。）

4. 比賽時(shí)間及流程

比賽分為初賽和復(fù)賽兩個(gè)部分。初賽由班級(jí)自由組織，賽后各班選出3人進(jìn)入復(fù)賽，時(shí)間為2012年5月13日。復(fù)賽流程見(jiàn)下表。

5. 比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及結(jié)果

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名，其余為優(yōu)秀獎(jiǎng)。另設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)各1名。結(jié)果見(jiàn)下表。

三、總結(jié)與討論

目前，我院生物師范生在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)素質(zhì)課大多運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已較多地接觸了不同教師的多種風(fēng)格的多媒體教學(xué)模式。從表2中可以看出，獲獎(jiǎng)?wù)咧形撮_(kāi)始學(xué)習(xí)《生物學(xué)教學(xué)論》課程的人數(shù)有4人（占40%），說(shuō)明他們?cè)谥暗膶I(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，已初步具備了制作多媒體課件及使用多媒體教學(xué)的能力?！渡飳W(xué)教學(xué)論》是一門以培養(yǎng)生物師范生成為合格中學(xué)生物學(xué)教學(xué)人才為目標(biāo)的重要的專業(yè)課，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多媒體教學(xué)能力成為本課程中的一個(gè)重要內(nèi)容。基于學(xué)生已具有多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，在《生物學(xué)教學(xué)論》課程中，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)其多媒體教學(xué)的能力。

第一，注重引導(dǎo)。多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一張白紙，而是以較多零散的認(rèn)識(shí)存在，教師在對(duì)其培養(yǎng)能力時(shí)，引導(dǎo)成為了關(guān)鍵因素。第二，注重創(chuàng)新。學(xué)生在接觸多媒體教學(xué)初期，往往是模仿和借鑒他人的多媒體課件，隨著本課程的深入學(xué)習(xí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)于他們今后形成自己風(fēng)格是十分有利的。第三，注重實(shí)踐。本課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)準(zhǔn)備多媒體課件，并進(jìn)行實(shí)際的多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并加以改正，不斷提高多媒體教學(xué)的能力。

多媒體教學(xué)已經(jīng)迅速地在各學(xué)校普及開(kāi)來(lái)，高校師范專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的需要，為學(xué)生培養(yǎng)多媒體教學(xué)能力創(chuàng)造更多更好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2009.

篇6

關(guān)鍵詞：視覺(jué)文化；視覺(jué)技術(shù)；大學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)

在信息技術(shù)和新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，符合大眾審美趣味和消費(fèi)特征的視覺(jué)文化日益繁榮，“當(dāng)代文化正在變成一種視覺(jué)文化，而不是一種印刷文化，這是千真萬(wàn)確的事實(shí)?！盵1]人們?cè)絹?lái)越依賴于通過(guò)圖像理解和解釋世界?！耙詧D像為基本構(gòu)成元素的視覺(jué)文化可以比以文本形式展現(xiàn)的內(nèi)容更直接、更生動(dòng)、更廣泛、更迅速地為人類所直接感知，更符合人類認(rèn)知事物的規(guī)律”[2]。視覺(jué)文化成為主導(dǎo)文化，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響不容忽視，反映在課程教學(xué)中，表現(xiàn)為視覺(jué)技術(shù)正逐步應(yīng)用于課程教學(xué)中，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展起到了舉足輕重的作用。視覺(jué)技術(shù)在大學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中的應(yīng)用能降低對(duì)課程知識(shí)理解的難度，促進(jìn)課程知識(shí)的傳播與創(chuàng)新，從而吸引學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中。然而，視覺(jué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用也具有兩面性：一方面，視覺(jué)技術(shù)在大學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中的應(yīng)用為教學(xué)提供了豐富的視覺(jué)資源，豐富了課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，促進(jìn)了教學(xué)方式的改革；另一方面，視覺(jué)技術(shù)也不可避免地給教學(xué)帶來(lái)了負(fù)面影響。在視覺(jué)文化背景下，視覺(jué)技術(shù)與大學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效整合成為急需探討的重要問(wèn)題。

一、正確認(rèn)識(shí)視覺(jué)技術(shù)與多媒體教學(xué)的本質(zhì)

視覺(jué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中是教學(xué)方式的創(chuàng)新，但視覺(jué)文化背景下的視覺(jué)技術(shù)與多媒體教學(xué)，不同于視覺(jué)技術(shù)只是以視覺(jué)教學(xué)資源為標(biāo)志，而是要讓視覺(jué)技術(shù)本身作為課堂教學(xué)的資源和要素，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)傳播?！敖逃夹g(shù)由于其強(qiáng)大的技術(shù)尤其是視覺(jué)技術(shù)的支持，在現(xiàn)代教育活動(dòng)中扮演越來(lái)越重要的角色?！盵3]很多老師改變了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)已成為常規(guī)的教學(xué)模式。尤其是在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體播放圖片、視頻等視覺(jué)資源，以可視化的方式開(kāi)展課程學(xué)習(xí)，比單純以文本形式展現(xiàn)的內(nèi)容能夠更加方便地為人們所直接感知，促進(jìn)了課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也更符合人類認(rèn)知事物的規(guī)律，這是大學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。然而，在視覺(jué)文化背景下，多媒體教學(xué)中的視覺(jué)技術(shù)不僅僅是教學(xué)資源形態(tài)的變化，更是新課程教學(xué)理念的拓展和形成。分析多媒體教學(xué)中的視覺(jué)技術(shù)，不要僅僅把它作為一種具體的視覺(jué)資源進(jìn)行研究，更要從視覺(jué)學(xué)習(xí)、視覺(jué)交流以及視覺(jué)思維和視覺(jué)教學(xué)理論等多方面、多角度進(jìn)行探究，以進(jìn)一步豐富人們對(duì)多媒體教學(xué)中的視覺(jué)技術(shù)的本質(zhì)認(rèn)知，為視覺(jué)技術(shù)與課程整合的理論研究與實(shí)踐開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、大學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中視覺(jué)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）形象性與直觀性

與建筑、美術(shù)等學(xué)科可以給人直觀的印象不同，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，但多媒體視覺(jué)技術(shù)介入后，通過(guò)圖像和符號(hào)多角度觀察對(duì)象，使大學(xué)語(yǔ)文的形象性和直觀性得到了充分發(fā)揮，彌補(bǔ)了大學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言和文字的缺陷。比如，在講授張若虛的《春江花月夜》、蘇軾的《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》、張九齡的《望月懷遠(yuǎn)在天邊》等中國(guó)古典詩(shī)詞時(shí)，如果僅僅通過(guò)語(yǔ)言講解，會(huì)比較空洞，學(xué)生接受起來(lái)也比較困難，但是如果融入多媒體視覺(jué)技術(shù)，根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的意境，在界面中設(shè)計(jì)一幅幅圖片，或播放一些視頻，就可以讓學(xué)生充分感受和理解作品中的藝術(shù)形象與語(yǔ)言所包含的情感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。此外，運(yùn)用多媒體展示圖片、播放教育視頻和經(jīng)典影片，還可以讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，領(lǐng)略到電影、音樂(lè)、繪畫(huà)等其他相關(guān)藝術(shù)形式的特征與風(fēng)采，增強(qiáng)課堂教育的綜合功能。

（二）恒久性與鑒賞性

以大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古典詩(shī)歌為例。古典詩(shī)歌如白居易的詩(shī)和王維的詩(shī)，比較容易理解，但對(duì)于李商隱的詩(shī)，因其多用典故，有時(shí)則隱晦難懂。在教學(xué)中，如果單純靠教師口頭講解，很難收到良好的教學(xué)效果。而視覺(jué)技術(shù)在古典詩(shī)歌多媒體教學(xué)中的應(yīng)用，大量書(shū)面的文字信息就可以通過(guò)多媒體，轉(zhuǎn)化為直觀、形象的畫(huà)面、圖像等，實(shí)現(xiàn)圖像與文字、觀看與閱讀的二元統(tǒng)一，再配以音樂(lè)或人聲朗讀展現(xiàn)情景，視聽(tīng)有效結(jié)合，讓學(xué)生在悅耳、悅目、悅心的情景中，激發(fā)想象，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，培養(yǎng)審美水平，提高鑒賞能力。例如張若虛的《春江花月夜》：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。……”詩(shī)歌以月升月落的運(yùn)行過(guò)程為線索，極其細(xì)膩地描寫(xiě)了春江花月夜的種種景色。在學(xué)習(xí)、鑒賞這篇詩(shī)作時(shí)，如果運(yùn)用多媒體把詩(shī)中的一個(gè)個(gè)意境制作成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人通過(guò)運(yùn)用景物來(lái)構(gòu)成意境、烘托感情、表達(dá)思想的藝術(shù)手法，感受春江花月夜清幽的意境美，思索詩(shī)人在對(duì)自然美的描寫(xiě)中體現(xiàn)出的人生哲理，從而使學(xué)生從詩(shī)歌的繪畫(huà)美、造型美中理解此詩(shī)，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、視覺(jué)技術(shù)與大學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)整合的實(shí)踐問(wèn)題

（一）合理選擇視覺(jué)化內(nèi)容

被視覺(jué)化的內(nèi)容往往包含著制作者本人對(duì)內(nèi)容的理解和建構(gòu)，是語(yǔ)言文字的延伸之物?！吨芤?#8226;系辭上》中提出：“書(shū)不盡言，言不盡意”，故“圣人立象以盡意”，說(shuō)明圖像的優(yōu)勢(shì)所在。但是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，因此在課堂教學(xué)中，對(duì)于圖片、影視作品要合理選擇。比如，在講到《報(bào)任安書(shū)》時(shí)，教師可截取電視劇《漢武大帝》中有關(guān)司馬遷遭受宮刑的視頻，讓學(xué)生思考司馬遷當(dāng)時(shí)尷尬的處境。當(dāng)然，為了擴(kuò)展思維空間，也可以選擇一些在書(shū)本上了解不到的或者跟歷史相背離的影像視頻。如在講《論語(yǔ)》時(shí)，可以讓學(xué)生觀看由胡玫導(dǎo)演、周潤(rùn)發(fā)主演的電影《孔子》，引發(fā)學(xué)生討論和思考。另外，在視覺(jué)化內(nèi)容的選擇上，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)與重視。運(yùn)用視覺(jué)化技術(shù)，將語(yǔ)言文字所描述的特定的事物以視覺(jué)化的形式呈現(xiàn)，是對(duì)文字描述的一種補(bǔ)充和完善，可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；但是如果教師將泛指的事物定格成一幅畫(huà)面，并強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生“被想象”，則是某種意義上的思維限制。如果教學(xué)中使用這樣的多媒體課件來(lái)吸引學(xué)生的眼球，就很容易關(guān)閉學(xué)生“再造想象”的通道，也使大學(xué)語(yǔ)文失去了運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)以文字形象激發(fā)人們?cè)僭煜胂蟮奶攸c(diǎn)，運(yùn)用這樣的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)就不能說(shuō)是成功的。

（二）避免多媒體視覺(jué)技術(shù)的主導(dǎo)化

技術(shù)的進(jìn)步對(duì)視覺(jué)文化的影響越來(lái)越大?！半S著視覺(jué)技術(shù)的進(jìn)步，人的視覺(jué)在不斷地延伸，可視性要求與視覺(jué)欲望不斷攀升，新的視覺(jué)花樣層出不窮?！盵4]因此，多媒體技術(shù)進(jìn)入大學(xué)語(yǔ)文課堂后，很多教師課下更注重于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，課上則側(cè)重于展示教學(xué)設(shè)計(jì)，盲目追求多媒體技術(shù)的視覺(jué)化效果，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨之出現(xiàn)了把“好看”當(dāng)作最高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，忽視了教學(xué)內(nèi)容本身的意義。學(xué)生在課上就像觀看一部刺激眼球的電影片段，看得眼花繚亂，課下卻由于課堂上知識(shí)深度、廣度的不被重視和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的偏移而一片茫然，不知所教。視覺(jué)效果的過(guò)分追求必然導(dǎo)致知識(shí)的平面化、淺易化，導(dǎo)致知識(shí)獲取方式的即時(shí)化、娛樂(lè)化，這些都背離了大學(xué)語(yǔ)文的培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)語(yǔ)文通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、文學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生終身語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)的初衷也將會(huì)因此而黯淡。因此，大學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)清，多媒體教學(xué)只是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，但絕不是教學(xué)的主導(dǎo)。多媒體視覺(jué)技術(shù)只是一種輔助，它是基于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的需要，是與教學(xué)內(nèi)容相輔相成的，決不能將其變成形式主義的花架子。

（三）將視覺(jué)教育資源有效融入教學(xué)關(guān)系

目前，視覺(jué)技術(shù)與課程教學(xué)整合的實(shí)踐中，為圖形而圖形或?yàn)榧夹g(shù)而技術(shù)的形式主義并不鮮見(jiàn)。例如，在大學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，師生的注意力都局限在視覺(jué)資源的課件上，教師照著課件“宣科”，學(xué)生盯著不斷滾動(dòng)的屏幕，把課件當(dāng)作傳授知識(shí)的“老師”被動(dòng)地接受。這種以視覺(jué)課件為主導(dǎo)的教學(xué)模式，表面上看是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，但從本質(zhì)上看，教師采用的仍然是陳舊的教學(xué)理念，學(xué)生在舊理念的指導(dǎo)下按部就班被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，嚴(yán)重制約著大學(xué)語(yǔ)文課程的深層次發(fā)展。視覺(jué)教學(xué)資源的應(yīng)用是課堂教學(xué)的全方位滲透，是在視覺(jué)技術(shù)影響下課程變革、反思與重構(gòu)的過(guò)程。在此過(guò)程中，視覺(jué)技術(shù)應(yīng)該面向教學(xué)關(guān)系，在滿足具體教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，由課程教學(xué)的工具轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程發(fā)展的重要推動(dòng)力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］丹尼爾•貝爾.資本主義文化矛盾［M］.趙一凡，等，譯.北京：三聯(lián)書(shū)店，1992:156.

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［3］楊素萍，楊茂從.教育技術(shù)的后現(xiàn)代審視［J］.電化教育研究，2008，（12）：10~13.

篇7

【論文摘要】多媒體教學(xué)技術(shù)為高校體育的教學(xué)提供了一種全新的平臺(tái)，對(duì)高校的體育教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，但在運(yùn)用當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用情況作一些探討，以期實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)更好地服務(wù)于高校體育教學(xué)。

多媒體教學(xué)技術(shù)在教育、教學(xué)中的普及與廣泛應(yīng)用，引發(fā)了教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面產(chǎn)生一系列的變革，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，使教育、教學(xué)朝著最優(yōu)化境界發(fā)展。然而，在高校體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)雖帶來(lái)了積極作用，但不是很廣泛。本文針對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用情況，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用，及應(yīng)用中存在的一些主要問(wèn)題、對(duì)策等，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，服務(wù)與高校體育教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用

（一） 運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。對(duì)于剛踏入高校的新生來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)是較先進(jìn)、較新穎的象征，我們就運(yùn)用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行第一次體育理論課的教學(xué)。能更好的讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)高校體育的地位、作用、意義，改變學(xué)生在中學(xué)階段傳統(tǒng)的體育觀念，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的熱情。在體育實(shí)踐課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教籃球的進(jìn)攻、防守戰(zhàn)術(shù)時(shí)，我們運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能形象地展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動(dòng)作要點(diǎn)、動(dòng)作方法、移動(dòng)路線等，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，使學(xué)生快速、清晰地掌握此項(xiàng)技術(shù)。

（二） 運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排

教師能否在體育課堂教學(xué)過(guò)程中合理地處理教材，突出教材重點(diǎn)、突破教材難點(diǎn)，是影響教學(xué)效果的重要因素。有些教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 部分，如跨欄技術(shù)中的過(guò)欄動(dòng)作，教師很難用語(yǔ)言描述清楚或慢速示范來(lái)表現(xiàn)兩腿在空中的剪絞動(dòng)作，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可清晰而生動(dòng)形象地解決這一難題。既彌補(bǔ)了感性材料的不足，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)直觀功能，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在掌握正確動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，利于提高運(yùn)動(dòng)能力、完善技術(shù)動(dòng)作，此時(shí)，我們教師應(yīng)能合理地安排運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、間歇時(shí)間。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可使復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)化難而易，使學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象

有關(guān)研究表明：人們從語(yǔ)言獲得的知識(shí)能夠記憶15%， 而利用“視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)”獲得的知識(shí)可接受65%。因此在體育教學(xué)中，“語(yǔ)言講解+動(dòng)作示范”顯得尤為重要。如俯臥式跳高教學(xué)中，過(guò)桿動(dòng)作為“側(cè)空翻+旋轉(zhuǎn)”技術(shù)，分腿支撐跳躍山羊的第一騰空、第二騰空的一些空中技術(shù)細(xì)節(jié)，學(xué)生很難在教師的語(yǔ)言描述與示范中建立清晰的動(dòng)作表象。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，如利用多媒體課件的二維、三維立體空間結(jié)構(gòu)，全方位剖析技術(shù)難點(diǎn)，使各種難以理解、摸不著、看不見(jiàn)的技術(shù)化難而易，變得生動(dòng)形象。清晰的動(dòng)作表象，既便于學(xué)生理解動(dòng)作、形成概念、記住結(jié)構(gòu)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的范圍與途經(jīng)，也能形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)非常有利。我們利用這些特點(diǎn)，在校園網(wǎng)上放一些互動(dòng)性的多媒體課件，如體育基本理論知識(shí)，各球類的比賽規(guī)則，籃球、足球的基本戰(zhàn)術(shù)配合，健康、保健知識(shí)等；一些具有觀賞價(jià)值的比賽內(nèi)容，如健美操比賽、跳水、舞蹈、體操比賽等，學(xué)生可以在線欣賞、觀看與學(xué)習(xí)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育與健康方面的知識(shí)教育，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。 轉(zhuǎn)貼于

（五）運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)管理

體育教學(xué)中的各項(xiàng)管理工作，如體育課成績(jī)管理、學(xué)生體質(zhì)健康管理、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理等，以往均是人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，工作量大且繁瑣，運(yùn)用計(jì)算機(jī)及ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)所開(kāi)發(fā)的軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)能大大減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。如期末對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，一個(gè)教師只需15分鐘即可完成一個(gè)班級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，包括打印。多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)校體育的管理工作顯得神速而簡(jiǎn)單。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題

（一） 體育師資隊(duì)伍自身的素質(zhì)、觀念與能力。

在高?，F(xiàn)有的體育師資隊(duì)伍中，部分教師，他們的觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，對(duì)于運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，不感興趣，基本不具有與多媒體教學(xué)技術(shù)有關(guān)的制作與操作能力；多數(shù)教師是較肯定計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)主流的前景，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)持樂(lè)觀態(tài)度，具有制作或操作的一般能力。

（二）高校體育教學(xué)的專業(yè)網(wǎng)站少，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航功能亟待加強(qiáng)

以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)，使原來(lái)信息傳播的單向、發(fā)散方式變?yōu)殡p向交互方式，可以方便地共享世界各地的教育信息和資料，是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑?，F(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)方面的專業(yè)網(wǎng)站很少，有少量還缺乏統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大量冗余信息的出現(xiàn)和資源的凌亂分布。學(xué)校體育的發(fā)展離不開(kāi)多媒體教學(xué)技術(shù)，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒體。目前，高校體育教學(xué)的專業(yè)網(wǎng)站少，且網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航功能不強(qiáng)，應(yīng)引起體育教育界的關(guān)注。

（三）通用性的教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)少，多媒體課件制作少。

高校體育教學(xué)方面的通用性教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)少、多媒體課件制作少，原因之一是體育課件的可操作性不強(qiáng)。體育實(shí)踐課大多在室外進(jìn)行，各高校根據(jù)具體情況，教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有靈活性，這就制約了體育教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)、教學(xué)課件制作的通用性。原因之二是教師制作課件的出發(fā)點(diǎn)不同。有些教師制作課件，考慮為整體教學(xué)服務(wù)，而有些教師則考慮為公開(kāi)課所用，或?yàn)槟骋惶囟ń虒W(xué)內(nèi)容所需。

三、結(jié)論與建議

（一）一增加現(xiàn)代技術(shù)設(shè)施的投入。各院校應(yīng)盡可能增加硬件設(shè)施，安排 1—2個(gè)多媒體教室為體育教學(xué)服務(wù)。

（二）更新教師觀念。每個(gè)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)正造成巨大影響，要更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)。

（三）提高教師素質(zhì)與能力。在體育師資隊(duì)伍中進(jìn)行多媒體教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的培訓(xùn)，作為繼續(xù)教育的一部分；在具備多媒體教學(xué)技術(shù)裝備的條件下，要求體育教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)、會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)、會(huì)制作體育教學(xué)課件。

（四）發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。增建學(xué)校體育教學(xué)方面的專業(yè)網(wǎng)站，為多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用搭建良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]韓志堅(jiān).封昌權(quán)等編著.多媒體教學(xué)技術(shù)教程[M].人民郵電出版社.2000.8

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關(guān)鍵詞：車工工藝學(xué) 多媒體 教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前技工學(xué)校的車工專業(yè)教學(xué)中，很多教師都在思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，如何讓學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力得以提升。多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為車工工藝學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量提升提供了一條有效的途徑。筆者主要就多媒體教學(xué)技術(shù)在車工工藝學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)更好地表達(dá)復(fù)雜的思想與方法

多媒體教學(xué)技術(shù)采用多種多媒體信息進(jìn)行教學(xué)，文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等都是多媒體教學(xué)技術(shù)可以采用處理的信息，利用這些信息能更好地表達(dá)出復(fù)雜的思想與方法，使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)營(yíng)造出一個(gè)盡可能真實(shí)的情景，讓車工工藝學(xué)中的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到車工工藝學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容。車工工藝學(xué)課程的顯著特點(diǎn)是有很多的定義、公式以及圖標(biāo)，并且對(duì)實(shí)踐內(nèi)容非常重視。學(xué)生要掌握其中的內(nèi)容，就需要更好地將理論與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系。例如測(cè)量刀具角度的平面、刀面角度的定義、各個(gè)角度對(duì)于加工帶來(lái)的影響等內(nèi)容都是和實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，能夠給更加直觀、生動(dòng)形象的對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的好奇心，使得他們能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效地掌握到知識(shí)要點(diǎn)。

二、通過(guò)視頻錄像展現(xiàn)典型零件的加工過(guò)程

在車工工藝學(xué)中教師講到對(duì)刀具的各個(gè)切削角度進(jìn)行測(cè)量時(shí)，如果直接進(jìn)行講解，學(xué)生并不能掌握其中的內(nèi)容。對(duì)此，我們可以通過(guò)視頻投影來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行演示，將測(cè)量刀具角度的3個(gè)輔助測(cè)量平面的具體形成以及相互之間的關(guān)系清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣便有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的體會(huì)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松掌握對(duì)刀具角度的測(cè)量知識(shí)，使原來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)被輕易突破。通過(guò)多媒體課件中的視頻與動(dòng)畫(huà)演示，可以使車工工藝學(xué)中的零件的加工過(guò)程、機(jī)器的裝配過(guò)程、零件的結(jié)構(gòu)等諸多內(nèi)容在課堂中被展示出來(lái)，從而讓學(xué)生獲得一個(gè)能夠?qū)C(jī)械加工全過(guò)程進(jìn)行模擬的現(xiàn)實(shí)空間，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，對(duì)加工的全過(guò)程產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，使得原來(lái)抽象、很難理解的內(nèi)容能夠變得更加的形象、易懂，使得車工工藝學(xué)中的理論知識(shí)能夠和實(shí)踐更好的聯(lián)系起來(lái)。在課件中采用的視頻內(nèi)容能對(duì)各種加工的特點(diǎn)、功能進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并且還有各種完整的工序，可以讓枯燥的教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

三、利用多媒體教學(xué)技術(shù)搭建雙向雙控的反饋教學(xué)模式

在車工工藝學(xué)的教學(xué)中，如果不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，就很難改善教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)，如果沒(méi)有與之相配套的教學(xué)模式，其僅僅就是一些優(yōu)秀的教學(xué)軟件而已，雖然能夠改善教學(xué)效果，但所能發(fā)揮出的作用也不會(huì)明顯。在教學(xué)的過(guò)程中，教與學(xué)是有機(jī)的整體，如果僅僅是教師利用教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展工作，也就實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)技術(shù)中的“教”，而沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)”的那一個(gè)部分，教師如果控制不當(dāng)就會(huì)變?yōu)榱硪环N形式的“一言堂”。因此，在教學(xué)模式之中還需要補(bǔ)上“學(xué)”的一半，讓教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)雙向雙控。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，教師與學(xué)生都能夠從各種相應(yīng)的反饋信息之中對(duì)自己的教以及學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)這樣的方式能讓教師的他控與學(xué)生的自控形成完美統(tǒng)一的整體，課堂教學(xué)效率與質(zhì)量也能夠得到良好的改善。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅僅能在車工工藝學(xué)的課堂上開(kāi)展良好的教學(xué)，而且還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)搭建起完善的教學(xué)質(zhì)量反饋測(cè)評(píng)系統(tǒng)。通過(guò)這樣的系統(tǒng)，能夠更加有效地激活學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)提供更好的途徑，同時(shí)還可以更好地幫助學(xué)生與教師的溝通，在獲取的大量反饋信息中，為車工工藝學(xué)教學(xué)管理提供一個(gè)數(shù)據(jù)化的環(huán)境。

總之，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教學(xué)技術(shù)研究的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在車工工藝學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢(shì)，同時(shí)也是幫助廣大的技工教師改善教學(xué)質(zhì)量的重要手段，為此我們需要對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用投入更多的精力，進(jìn)行更多的研究，更好地改善車工工藝學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]茅偉巍.論多媒體教學(xué)在車工實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣西輕工業(yè)，2010（12）.

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互動(dòng)大屏幕的動(dòng)感捕捉技術(shù)在動(dòng)畫(huà)表演中是高端的應(yīng)用。在動(dòng)畫(huà)表演中，表演者負(fù)責(zé)根據(jù)劇情做出各種動(dòng)作和表情，運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)將這些動(dòng)作和表情捕捉并記錄下來(lái)，然后通過(guò)應(yīng)用軟件，用這些動(dòng)作和表情驅(qū)動(dòng)角色模型，角色模型就能做出與表演者一樣的動(dòng)作和表情，并生成最終把這些動(dòng)作賦予一個(gè)電腦里的動(dòng)畫(huà)人物。

（1）動(dòng)感捕捉技術(shù)之三維應(yīng)用軟件技術(shù)。在給定觀察點(diǎn)和觀察方向以后，使用計(jì)算機(jī)的硬件功能，實(shí)現(xiàn)消隱、光照及投影這一繪制的全過(guò)程，從而產(chǎn)生幾何模型的圖像。Web3D的實(shí)現(xiàn)技術(shù)，主要分三大部分，即建模技術(shù)、顯示技術(shù)、三維場(chǎng)景中的交互技術(shù)。以下將典型的Web3D工具軟件作一分析、比較。VRML(VirtualRealityModulingLanguage)。VRML是指虛擬現(xiàn)實(shí)建模造型語(yǔ)言。VRML可以直接接入互聯(lián)網(wǎng)以創(chuàng)建3D網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)畫(huà)效果以及基于三維對(duì)象的用戶交互。它的文件量小，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸。3DSMAX同樣也具有VRML的開(kāi)發(fā)功能。Viewpoint。Viewpoint由ViewpointSceneBuilder、Viewpointmediapublisher、ViewpointMediaPlayer三個(gè)部分組成。一個(gè)Viewpoint場(chǎng)景是由以下媒體元素組成的：3D對(duì)象、材質(zhì)、動(dòng)畫(huà)、交互動(dòng)作和場(chǎng)景的定義信息（比如全景圖片或場(chǎng)景貼圖）。VET和用戶發(fā)生交互操作，通過(guò)鼠標(biāo)或?yàn)g覽器事件引發(fā)一段動(dòng)畫(huà)或是一個(gè)狀態(tài)的改變，從而動(dòng)態(tài)地演示一個(gè)交互過(guò)程，最終可以把一個(gè)Viewpoint場(chǎng)景嵌入到網(wǎng)頁(yè)中瀏覽。Cult3D。Cult3D由Cult3DDesigner、Cult3DExporters和Cult3DViewer組成。只要用鼠標(biāo)在3D物件上直接拖運(yùn)，就可以移動(dòng)旋轉(zhuǎn)放大縮小，還可以在Cult3D物件中加入音頻和操作指引，它還支持Mac用戶。

（2）動(dòng)感捕捉技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。傳統(tǒng)手動(dòng)調(diào)節(jié)方式特點(diǎn)：制作人物模型→設(shè)定人物動(dòng)作→導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景→手動(dòng)調(diào)節(jié)人物動(dòng)作→完成動(dòng)作制作；耗時(shí)、耗力，成功率低，動(dòng)作失真。解決傳統(tǒng)手動(dòng)調(diào)節(jié)方式缺點(diǎn)方案：制作人物模型→錄制動(dòng)作→導(dǎo)入骨骼→完成動(dòng)作制作；高效率、高成功率、節(jié)省時(shí)間、動(dòng)作逼真。

2.互動(dòng)大屏幕技術(shù)在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)多媒體時(shí)代即時(shí)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人們的溝通方式的多元化，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的束手束腳。屏幕傳輸技術(shù)系統(tǒng)智能化高，系統(tǒng)設(shè)置少，方便了教師使用。屏幕廣播速度快，實(shí)現(xiàn)了直接屏幕廣播大畫(huà)面視頻。通過(guò)窗口形式遙控，教師可以直接遙控其中某個(gè)學(xué)生機(jī)并同時(shí)監(jiān)看其他多個(gè)學(xué)生。全體同步功能，教師能同時(shí)操作所有的學(xué)生機(jī)器；同時(shí)，此項(xiàng)系統(tǒng)支持教師機(jī)端兩路聲音同時(shí)傳送；指定程序廣播不僅可以廣播全屏幕、指定的屏幕區(qū)域，還可以只廣播指定的程序。

（1）為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)領(lǐng)域中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已超越了二維或三維的圖形既定路徑動(dòng)畫(huà)等媒體表達(dá)范疇，能使接受者真正融入到真實(shí)的虛擬場(chǎng)景中，并通過(guò)不同的操作方式或交互設(shè)備來(lái)使產(chǎn)品或其物象啟動(dòng)，全方位展示其本身所具備的功能及運(yùn)作過(guò)程，通過(guò)這種交互過(guò)程可以讓學(xué)習(xí)者全面了解和使用虛擬產(chǎn)品或虛擬環(huán)境。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能都將起到積極的作用?？梢?jiàn)，憑借虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加速學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行技能訓(xùn)練。在教學(xué)中應(yīng)全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，為創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)做出努力，同時(shí)應(yīng)不斷改善實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)條件，采用多種方法改造和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，特別要將信息技術(shù)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和現(xiàn)代化。實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和提升綜合素質(zhì)等方面起著舉足輕重的作用。虛擬實(shí)驗(yàn)室就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心，將虛擬儀器通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、分析、遠(yuǎn)程操作的一個(gè)系統(tǒng)。在多媒體教學(xué)中利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以建立各種虛擬實(shí)驗(yàn)室，如地理、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室等等，它非常有利于學(xué)生各種職業(yè)技能的訓(xùn)練。

3.小結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：視音頻技術(shù)；多媒體教學(xué)；視頻編輯；音頻編輯

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）18-4288-02

信息技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其是學(xué)校近期大力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，作為一名教師，掌握一定的信息技術(shù)越來(lái)越顯得更加重要了，和教師最為關(guān)聯(lián)密切的就是信息技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)校在二十世紀(jì)九十年代就開(kāi)始推行多媒體教學(xué)，剛開(kāi)始只是在投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的慢慢普及，慢慢發(fā)展到至今的教室里面的虛擬化系統(tǒng)的普及。去年學(xué)校在教室里面推行虛擬化系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)及虛擬化服務(wù)器正常運(yùn)行的情況下，上課教師只需要根據(jù)自己的應(yīng)用選擇相應(yīng)的操作系統(tǒng)即可，如果出現(xiàn)系統(tǒng)不能正常使用的情況下，老師只要將電腦重新啟動(dòng)一下，在出現(xiàn)尋找DHCP服務(wù)的時(shí)候，快速按下鍵盤上的"ESC"鍵，這一操作將直接退出尋找虛擬服務(wù)器的操作使電腦直接進(jìn)入本地硬盤的XP系統(tǒng)。

多媒體教學(xué)中重要的內(nèi)容就是多媒體課件的制作，它分為教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)兩大部分，其中教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)資料等；技術(shù)設(shè)計(jì)包括美工環(huán)境、視音頻設(shè)計(jì)、圖片動(dòng)畫(huà)展示等，下面就著重視音頻技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用。

2 視頻技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校教師在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到大量的視頻，大多數(shù)教師并不具備專業(yè)的視頻拍攝和后期編輯的能力，但是如今大多家庭都有照相機(jī)、攝像機(jī)等數(shù)碼裝備，一般的教學(xué)過(guò)程中利用這些攝錄器材就已經(jīng)足夠了。因?yàn)閿?shù)碼器材發(fā)展速度非?？?，一般家用的設(shè)備拍攝出的視頻清晰度足可以滿足教學(xué)需求了，只是需要教師掌握一般的視頻識(shí)別能力和采集、編輯的能力，下面就對(duì)這些做些簡(jiǎn)要的介紹。

2.1 視頻的采集

視頻采集是后期編輯的關(guān)鍵一環(huán)，其結(jié)果直接影響到課件的制作質(zhì)量。視頻采集主要由視頻采集卡及其配套版卡和相應(yīng)軟件組成，采集設(shè)備的壓縮格式應(yīng)與整個(gè)系統(tǒng)保持一致。由于在采集視頻的過(guò)程中，視頻壓縮的比例、采集視頻的尺寸以及采集視頻的幀速率三者都將影響采集后的數(shù)字視頻質(zhì)量和數(shù)據(jù)量。因此要將各種參數(shù)合理優(yōu)化設(shè)定，并將采集后將視頻素材按照多媒體課件的設(shè)計(jì)要求，分為不同的內(nèi)容片斷命名保存以備編輯時(shí)調(diào)用。

利用現(xiàn)有資源采集視頻信息的主要方式為通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)視頻，這些視頻可以是特級(jí)教師的講解，可以是電視節(jié)目的片段，可以是網(wǎng)絡(luò)拍客的原創(chuàng)。形式上可以是動(dòng)畫(huà)，可以是真人演繹，還可以是動(dòng)植物場(chǎng)面實(shí)拍，都可以應(yīng)用到教學(xué)之中為多媒體教學(xué)服務(wù)。

視頻的專業(yè)級(jí)別的編輯軟件包括Premiere、Edius、Final cut pro、Avid media composer、DPS velocity，民用級(jí)別的編輯軟件有會(huì)聲會(huì)影、數(shù)碼大師等軟件。

Premiere可以說(shuō)是非線性編輯中的老字號(hào)產(chǎn)品了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展完善，Premiere基本上各種功能都具備了。所以Premiere最大的特點(diǎn)就是功能全，無(wú)論是畫(huà)面剪輯，還是字幕特效，都可以完成，所以在Windows系統(tǒng)中一般視頻都可以用Premiere來(lái)進(jìn)行后期編輯。有不少家庭目前都在使用蘋果系統(tǒng)，F(xiàn)inal是蘋果公司推出的剪輯軟件，蘋果系統(tǒng)的定位就是圖像和視音頻專業(yè)領(lǐng)域，并擁有視頻文件原代碼縮編碼，所以Final與其它windows平臺(tái)的剪輯軟件比，用起來(lái)更可靠、高效。直觀的看就是用Final剪輯，生成文件速度更快，輸出的畫(huà)質(zhì)更好。

對(duì)于一般教師來(lái)講掌握入門級(jí)別的Premiere、會(huì)聲會(huì)影就已經(jīng)足夠了，甚至一些轉(zhuǎn)碼軟件都帶有一般的視頻編輯功能，比如免費(fèi)版的貍窩、格式化工廠等軟件。

3 音頻技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

視頻往往和音頻是結(jié)合在一起的，音頻有的時(shí)候占有更加重要的地位。數(shù)字音頻的前期采集和后期的編輯處理相對(duì)于視頻來(lái)說(shuō)更加簡(jiǎn)單、操作上更加容易上手。

3.1 數(shù)字音頻的采集

數(shù)字音頻的采集可以通過(guò)以下兩種辦法：利用現(xiàn)有的錄音設(shè)備、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體下載。現(xiàn)有的錄音設(shè)備包括mp3、錄音機(jī)或者一般的電腦，在電腦安裝上麥克風(fēng)利用錄音軟件就可以錄取音頻。搜索引擎越來(lái)越發(fā)達(dá)，所以大多教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體下載各類音頻素材，但由于下載下來(lái)的音頻素材一般不符合自己的需求，需要利用后期編輯軟件進(jìn)行編輯。

當(dāng)采集的音頻資源不能達(dá)到我們想要的效果時(shí)，可以用音頻編輯軟件對(duì)音頻資源進(jìn)行編輯和制作，其中Adobe Audition軟件是較為常用的軟件之一。

Adobe Audition 專為在照相室、廣播設(shè)備和后期制作設(shè)備方面工作的音頻和視頻專業(yè)人員設(shè)計(jì)，可提供先進(jìn)的音頻混合、編輯、控制和效果處理功能。它支持格式多，截取速度快，操作簡(jiǎn)單，開(kāi)始截取時(shí)可以選擇重新編碼，還是不重新編碼，不重新編碼時(shí)幾乎瞬間就可截取完成，其實(shí)就是一個(gè)文件復(fù)制時(shí)間。同時(shí)可以添加以下效果到音頻文件中：放大、延遲、均衡器、淡入淡出、鑲邊、翻轉(zhuǎn)、規(guī)格化、反轉(zhuǎn)、靜音、延長(zhǎng)、顫音、回聲等等；軟件擁有帶通濾波器、FFT濾波器、高通濾波器、高頻提升濾波器、低通濾波器、低頻提升濾波器和波谷濾波器等。

4 結(jié)束語(yǔ)

視頻圖像和音頻所傳遞的豐富的信息是其他媒體不可替代的，在多媒體教學(xué)過(guò)程中尤其需要這些方面的信息，從教育學(xué)和教學(xué)心理的角度看，教學(xué)中視音頻信息的作用是相當(dāng)大的，對(duì)教學(xué)的效果有著多方面的影響力。在工作中不斷研究視音頻技術(shù)并充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，對(duì)提高多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)效果有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉毓敏.數(shù)字視音頻技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[M]. 北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2003.