導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本著“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)，不遺余力提質(zhì)量”的原則，為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作，實(shí)施精細(xì)化的管理，特對(duì)本年度《常規(guī)教學(xué)管理制度》做出如下的修改：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)期開(kāi)始各年級(jí)各學(xué)科都要制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并努力做到教學(xué)目的明確，課時(shí)劃分科學(xué)，教學(xué)進(jìn)度清楚，時(shí)間分配合理，個(gè)人教研教學(xué)計(jì)劃，于開(kāi)學(xué)第一周上交教學(xué)教研處。

2、掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。

二、備課

1、個(gè)人備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。

2、上課前必須寫好教案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，教案一般包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、課后反思。

3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

三、上課

1、教師必須按教學(xué)計(jì)劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)方法的改革與研究。

2、堅(jiān)持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開(kāi)教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

3、正確貫徹教學(xué)原則，做到掌握知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識(shí)技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

4、注意演示與示范，充分利用板書、錄音、投影、錄像、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。

5、重視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、制作?？茖W(xué)要按質(zhì)量完成演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

6、教學(xué)過(guò)程要組織嚴(yán)密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

7、教師上課必須堅(jiān)持使用普通話，寫字規(guī)范，語(yǔ)言文明規(guī)范，板書設(shè)計(jì)合理，口頭表達(dá)自然流暢，親切生動(dòng)，教態(tài)自然大方，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛。不體罰或變相體罰學(xué)生。

8、未經(jīng)教學(xué)處允許不得私自調(diào)課或換課，發(fā)現(xiàn)有此類現(xiàn)象者追究雙方教師的責(zé)任。

四、作業(yè)布置與批改

1、布置作業(yè)要分層次作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，內(nèi)容要精選，分量要適當(dāng)，難易要適度，時(shí)間要控制，杜絕機(jī)械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。

2、課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)要適量，一二年級(jí)不留家庭書面作業(yè)，三到六年級(jí)不得超過(guò)1小時(shí)。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅(jiān)持全批全改，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅(jiān)持面批面改。

3、嚴(yán)禁讓學(xué)生批改課堂作業(yè)。

4、批改作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真，錯(cuò)誤要記錄，原因要分析，講評(píng)要嚴(yán)格，錯(cuò)題要重做，作業(yè)要達(dá)到規(guī)定次數(shù)（數(shù)學(xué)、低年級(jí)語(yǔ)文每天一次，作文每學(xué)期不少于8次）。

5、作業(yè)寫清批改日期，忌粗放式的批改，多鼓勵(lì)性批語(yǔ)。

6.不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或變相布置作業(yè)，不得在微信里留作業(yè)、不得在微信群里完成作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)、批改作業(yè)。

五、輔導(dǎo)

1、課外輔導(dǎo)要做到四點(diǎn)：（1）制定潛能生轉(zhuǎn)化記錄；（2）對(duì)成績(jī)優(yōu)秀和智力較好的學(xué)生要適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；（4）組織課外閱讀提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學(xué)生合格加特長(zhǎng)方面下功夫，五六年級(jí)學(xué)生建立閱讀筆記及圖書角。

2、積極貫徹因材施教的原則。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；對(duì)有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)或有計(jì)劃的補(bǔ)課，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對(duì)他們的特長(zhǎng)予以鼓勵(lì)和培養(yǎng)。

3、特別是.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)幫扶。

4、加強(qiáng)學(xué)生課后服務(wù)指導(dǎo)，豐富課后服務(wù)內(nèi)容。

六、考試

安排期中、期末測(cè)試，要求做好質(zhì)量分析，每個(gè)年級(jí)組可以組織月考、限時(shí)訓(xùn)練等活動(dòng)，并做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

篇2

    2、制定詳細(xì)的會(huì)計(jì)報(bào)賬制度,每月最后一周學(xué)校教職工到會(huì)計(jì)處處理相關(guān)報(bào)銷事宜,會(huì)計(jì)在周三-周五去局財(cái)會(huì)室報(bào)帳前到校長(zhǎng)辦公室核對(duì)賬目,確保賬目的明細(xì)。

    3、安全排查制度。校長(zhǎng)、政教處、分管安全的領(lǐng)導(dǎo)要每月的第一周對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行全面的檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,將危險(xiǎn)降到最低,綜治辦主任做好檢查記錄及問(wèn)題解決記載。

    4、不定期查崗制。每周校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要進(jìn)行不定期的查崗,做好記載,并與績(jī)效工資發(fā)放掛鉤。

    5、教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)袋更新制度。擬定在每個(gè)學(xué)年的期中和期末各檢查一次。各位教師及處室注意及時(shí)將最新信息資料提交辦公室。

    6、銷假制度。以便教師在銷假后有記載,以確保學(xué)校的正常教學(xué)。

    7、“工作進(jìn)行時(shí)”制度。上級(jí)布置工作始,相關(guān)部門和個(gè)人應(yīng)將工作落在書面或電腦上,實(shí)行工作邊進(jìn)行邊補(bǔ)充記錄,一改以往那種拖拖拉拉的現(xiàn)象,要上交的內(nèi)容應(yīng)擬定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前一天上交,以便審定完善。

    8、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常規(guī)制。每周四下午全體教師召開(kāi)例會(huì),匯報(bào)讀書心得,小結(jié)各處、教研組的工作。

    9、教育教研常規(guī)制。教務(wù)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)期教研會(huì)議,每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,期中,期末三次;教研員負(fù)責(zé)每月一次的課題例會(huì);各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每周一次的教研組活動(dòng)。

    10、班主任培訓(xùn)制。政教主任負(fù)責(zé)組織每月一次的班主任培訓(xùn)及工作交流。

    11、學(xué)生安全教育制度。每月學(xué)校由綜治辦負(fù)責(zé)組織一次全校安全教育活動(dòng);每學(xué)期由政教處負(fù)責(zé)組織2-3次安全演練;各班每周應(yīng)有一次安全分項(xiàng)教育活動(dòng)。

    12、校園美化保障制度。各班每天應(yīng)有清潔區(qū)保障機(jī)制,每周住宿生內(nèi)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng);政教處每周五進(jìn)行一次全校清潔檢查,每月進(jìn)行一次文明班級(jí)或優(yōu)秀寢室評(píng)比,每學(xué)期組織一次寄宿生內(nèi)務(wù)整理展示或比賽活動(dòng)。

    13、學(xué)生體藝常規(guī)活動(dòng)制度。學(xué)校組織每天陽(yáng)光健身跑,每周一次國(guó)學(xué)誦讀展示或大家唱展示,每學(xué)期一次師生運(yùn)動(dòng)會(huì),每學(xué)年一次“慶六一”文藝聯(lián)誼活動(dòng);各班每天組織國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀訓(xùn)練,每周大家唱大家跳訓(xùn)練。

    14、家校共建及留守生關(guān)愛(ài)制度。各班建立留守生檔案,學(xué)校匯總存檔。學(xué)校每月檢查一次學(xué)生家校聯(lián)系卡,每學(xué)期組織1-2次家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng),每學(xué)期評(píng)比一次幫扶“愛(ài)心”教師,每學(xué)期進(jìn)行一次留守生綜合能力展示或競(jìng)賽活動(dòng);每周生活教師組織好留守生與家長(zhǎng)的“愛(ài)心電話”聯(lián)絡(luò);各班做好學(xué)期內(nèi)家訪及假期電話家訪。

    15、青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)制度。學(xué)校做好青年教師的優(yōu)幫結(jié)對(duì)工作,每月中旬教師博客展示評(píng)比,每月讀書交流及演講比賽,每學(xué)年五月、十月學(xué)習(xí)月基本功比賽。

    16、黨小組活動(dòng)制度。每月黨組組織一次黨員學(xué)習(xí)或入黨積極分子培訓(xùn),每月收繳黨費(fèi),每學(xué)期積極開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng),評(píng)比一次優(yōu)秀黨員教師,每年七月組織黨組“慶七一”暨表先活動(dòng)。

    17、工會(huì)活動(dòng)制度。每學(xué)期工會(huì)組織好傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝聯(lián)誼及病離退教職工慰問(wèn)活動(dòng),每學(xué)期組織召開(kāi)好教代會(huì)。

篇3

一、康城一個(gè)家，提升凝聚力

“康小”成立之時(shí)，學(xué)校提出：“康城是我家，你我齊建家?！币皇呛粚?shí)建“家”的物質(zhì)基礎(chǔ)，解決教職工后顧之憂。新校開(kāi)辦之際，百?gòu)U待興。我們找準(zhǔn)位置，建臨時(shí)食堂，為每位教師添置一張床，安排辦公室、辦公桌，配置新電腦，搭車棚等等。二是提升建家的精神基礎(chǔ)，實(shí)施“五個(gè)一”行動(dòng)。即一場(chǎng)校本培訓(xùn);一張全家福;寫上一句自己對(duì)教育或生活的感言;一場(chǎng)交流;一場(chǎng)志愿者服務(wù)?！翱党鞘俏壹摇蹦哿巳w教職工的智慧，順利完成前場(chǎng)小學(xué)異地搬遷任務(wù)，學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，教育教學(xué)工作扎實(shí)有效，努力培育藝術(shù)特色，安全工作穩(wěn)定有序，后勤保障有力，學(xué)校和社區(qū)共建工作實(shí)效顯著。

二、師生同成長(zhǎng)，提升轉(zhuǎn)化力

1.確立師生同成長(zhǎng)規(guī)劃指導(dǎo)思想。學(xué)校的辦學(xué)愿景：學(xué)生健康快樂(lè)和教師專業(yè)自主發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的最終追求。根據(jù)辦學(xué)愿景和學(xué)校現(xiàn)狀，學(xué)校把“一個(gè)也不能少”“充分挖掘每個(gè)師生的閃光點(diǎn)”“將所有人的所有優(yōu)點(diǎn)都匯聚在一起”等作為師生同成長(zhǎng)規(guī)劃的指導(dǎo)思想，并分類指導(dǎo)，分層實(shí)施，為每個(gè)師生的發(fā)展規(guī)劃“量體裁衣”，以體現(xiàn)“青年之勇”“中年之養(yǎng)”和“老年之講”。

2.提升轉(zhuǎn)化力。學(xué)校的做法：一是理論先導(dǎo)，形成自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)氛圍;二是實(shí)施“軟硬兼施”計(jì)劃，開(kāi)展練字育人活動(dòng);三是師徒帶教，同課研究，提高課堂效率;四是專家引領(lǐng)，請(qǐng)進(jìn)走出，為此涌現(xiàn)出一批后起之秀，在市、區(qū)各項(xiàng)教學(xué)比賽中脫穎而出;五是開(kāi)展讀書沙龍，提升品位;六是以藝術(shù)教育特色引航，實(shí)施“體育、藝術(shù)2+2項(xiàng)目”，大力推行“學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，確保學(xué)生每日在校體育鍛煉達(dá)1小時(shí)。

經(jīng)過(guò)一年多努力，學(xué)校師生樹立自信，體驗(yàn)成功，昂首前行。學(xué)校先后榮獲區(qū)級(jí)“文明學(xué)校”“學(xué)籍管理先進(jìn)學(xué)校”“實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)?！薄捌桨蚕刃袑W(xué)?！薄鞍踩芾硐冗M(jìn)單位”等光榮稱號(hào)。

三、用情懷做教育，提升追求力

作為教師，應(yīng)該用情懷做教育。學(xué)校有幾位老教師在本職崗位盡心盡責(zé)，發(fā)揮了表率作用。如李清水老師，發(fā)揮書法特長(zhǎng)，組織教師開(kāi)展“軟硬兼施”計(jì)劃，積極探索毛筆字教學(xué)的路子;劉雙蠢鮮ε嘌學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，指導(dǎo)多名學(xué)生在市航模比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)，并以主人翁的精神，做潔凈家園的表率。用情懷做教育就是要做到：面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，要感恩感懷。要立足自己的崗位，感懷生活對(duì)我們的回報(bào)，靜心教書，潛心育人。面對(duì)煩瑣之事，要豁達(dá)開(kāi)懷。處變不驚，處劣不怨。具有良好的協(xié)作精神，不計(jì)得失，不耍小心眼，不抱怨。面對(duì)名利，要坦然釋懷。在建校的一百個(gè)日子里，全校上下，群策群力，這是一個(gè)不需要加班費(fèi)的團(tuán)隊(duì);在崗位設(shè)置中，3個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都爭(zhēng)著要十級(jí)崗（中級(jí)最低崗），這就是一種情懷。

四、你我勇?lián)?dāng)，提升執(zhí)行力

1.敢想促創(chuàng)新。2013年元旦我校開(kāi)展“紅領(lǐng)巾心向黨”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)120名一年級(jí)新入隊(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)參加活動(dòng)，在《紅領(lǐng)巾之歌》的歌聲中，家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆哟魃狭缩r艷的紅領(lǐng)巾，孩子們真誠(chéng)地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)句感恩的話。一場(chǎng)主題教育活動(dòng)升華為愛(ài)黨、愛(ài)校、愛(ài)家和感恩父母的活動(dòng)，既豐富了活動(dòng)的形式，更充實(shí)了活動(dòng)的內(nèi)涵。同年秋季開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展我與康城小學(xué)的第一次“親密接觸”活動(dòng)?！凹t領(lǐng)巾心向黨”主題活動(dòng)和我與康城小學(xué)的第一次“親密接觸”活動(dòng)創(chuàng)新了家校工作的方式。

2.敢抓促示范。學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)的同時(shí)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，檢查與反饋落到實(shí)處。健全教研制度，完善校本教科研制度。加強(qiáng)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展“以點(diǎn)帶面”的示范課。倡導(dǎo)科研與教研的有機(jī)結(jié)合。要求一線教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思，在科研中成長(zhǎng)，以課題研究為引領(lǐng)，立足課堂，把課題研究與課改相結(jié)合、與教師專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合，扎實(shí)、深入、有效地做好研究工作。

3.敢管促落實(shí)。認(rèn)真抓好學(xué)生的一日常規(guī)督促檢查工作。組建一支合格的督導(dǎo)隊(duì)員隊(duì)伍。規(guī)范督導(dǎo)制度，形成組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、組員分工協(xié)作、定點(diǎn)定崗督導(dǎo)的制度，使督導(dǎo)隊(duì)員更加清楚自己所應(yīng)做的事。落實(shí)一日常規(guī)督導(dǎo)工作。

4.敢說(shuō)促交流。始終不渝地抓好中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。每周三是班主任例會(huì)，實(shí)行學(xué)習(xí)交流制度，每次例會(huì)要求2名班主任圍繞教育中心作專題發(fā)言……通過(guò)交流，提高班主任工作水平，促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展與落實(shí)。

五、成己兼達(dá)人，提升傳承力

1.組建學(xué)習(xí)共同體。積極組建教師學(xué)習(xí)共同體，共榮辱、同進(jìn)退，推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.發(fā)展自己和幫助別人都是時(shí)展的必然。隨著改革的深化，教師更應(yīng)該提升理性思考能力、獨(dú)立思考能力和批判性思考能力，在教育改革中且行且思。幫助別人也是時(shí)展的需要，在學(xué)習(xí)共同體中，只有互相幫助，才能合作共贏。

3.提升傳承力。學(xué)校在創(chuàng)辦之初就制訂用人機(jī)制，大膽啟用中層干部。一年多來(lái)，中層干部都能獨(dú)當(dāng)一面：教導(dǎo)處承接市、區(qū)教學(xué)視導(dǎo)、學(xué)籍管理評(píng)比和素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估都載譽(yù)而歸;德育處接受區(qū)文明城區(qū)的檢查，不辱使命;總務(wù)保衛(wèi)處接受區(qū)“平安先行”學(xué)校檢查高分通過(guò)，同時(shí)將承辦區(qū)級(jí)“教學(xué)儀器管理和使用現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)”。學(xué)校實(shí)行中層聯(lián)系年段制度，采取備課組長(zhǎng)巡查教學(xué)常規(guī)制度和德育干事檢查行為常規(guī)制度，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

加大培訓(xùn)干部的力度。去年12月學(xué)校派出5名中層參加校長(zhǎng)崗訓(xùn)班培訓(xùn)，在區(qū)屬學(xué)校中派出人數(shù)最多;支部推薦7名入黨積極分子參加入黨積極分子培訓(xùn)班培訓(xùn)，儲(chǔ)備生力軍;李淑娜老師獲得區(qū)“第二屆十佳班主任”并參加在京的骨干班主任培訓(xùn);一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加區(qū)名校長(zhǎng)預(yù)備人選在榕的培訓(xùn)。由于培訓(xùn)力度加大，學(xué)校干部隊(duì)伍呈現(xiàn)梯隊(duì)發(fā)展，提升傳承力。

篇4

一、校規(guī)的界定

1.校規(guī)的調(diào)整對(duì)象及與學(xué)校章程、管理制度的關(guān)系

校規(guī)、學(xué)校章程、管理制度，是學(xué)校自己制定調(diào)整不同行為、不同關(guān)系的管理規(guī)范。校規(guī)調(diào)整的是學(xué)生的思想、行為及學(xué)校對(duì)它們的評(píng)價(jià)和監(jiān)管關(guān)系。校規(guī)的地位和效力位階要小于作為學(xué)?！皯椃ā钡恼鲁蹋矁H是學(xué)校眾多管理制度之一。校規(guī)在章程指導(dǎo)下制定和施行，并與學(xué)校其他管理制度一并實(shí)踐“依法治?！薄?/p>

2.校規(guī)的表現(xiàn)形式

校規(guī)作為一種規(guī)范形式，有與法律相類似的表現(xiàn)形式，包括成文的和不成文的。

以上海市興隴中學(xué)（初級(jí)中學(xué)）為例，該校校規(guī)的表現(xiàn)形式有：《興隴中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《興隴中學(xué)學(xué)生在校規(guī)范》、《興隴中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處罰條例》、《興隴中學(xué)學(xué)生自主管理?xiàng)l例》，以及與以上成文規(guī)范相配套的執(zhí)行制度。但實(shí)踐中，校規(guī)還以書面或者非書面的通知、口頭要求等不成文形式存在。制定和執(zhí)行校規(guī)一般歸為學(xué)校德育工作，政教處、團(tuán)委為主管部門，分管德育的校長(zhǎng)、主任和班主任或老師、或被授權(quán)的學(xué)生為校規(guī)的實(shí)際執(zhí)行者，這些部門或者人員對(duì)學(xué)生行為處理的個(gè)案實(shí)質(zhì)也起著校規(guī)判例的作用。

3.校規(guī)的內(nèi)容

以上海市《興隴中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》為例，校規(guī)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：進(jìn)校常規(guī)、儀容儀表、升降旗常規(guī)、早操常規(guī)、上課常規(guī)、課間休息常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、就餐常規(guī)、獎(jiǎng)懲條例。校規(guī)把學(xué)生在學(xué)校的每個(gè)環(huán)節(jié)、每類可能做的行為都納入到了管理范疇，這既是常規(guī)，也是全規(guī)。

因此，校規(guī)是實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校依法制定，適用于引導(dǎo)學(xué)生思想、品德、行為及學(xué)校對(duì)它們進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)管的規(guī)范總稱。

二、校規(guī)的現(xiàn)狀――現(xiàn)實(shí)作用與法律地位極不協(xié)調(diào)

校規(guī)是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理的最直接依據(jù)，關(guān)系到學(xué)生的最廣泛利益。它從學(xué)生每天進(jìn)校到離校，對(duì)學(xué)生的言、行、穿、吃、學(xué)、玩等都有規(guī)范和約束。它維護(hù)了秩序，但也可能損及學(xué)生權(quán)利，甚至是學(xué)生最基本權(quán)利。近期的“短發(fā)令逼死13歲女生”即為突出事例[4]。

但校規(guī)的法律地位僅是學(xué)校制定的內(nèi)部規(guī)則，不屬“法”的范疇，不具有法的普遍的和必須執(zhí)行的約束力，也不是人民法院審理案件的依據(jù)或參照[5]。在現(xiàn)有法律體系中，也找不出對(duì)校規(guī)有非常明確且具有強(qiáng)制約束力的規(guī)范。校規(guī)這種最貼近現(xiàn)實(shí)教育生活卻游離于法律體系之外的處境，使得法律對(duì)它的規(guī)制極弱，也導(dǎo)致了實(shí)踐中的亂象及其對(duì)學(xué)生、對(duì)民族教育甚至基本權(quán)利的損害。

1.校規(guī)失范與校規(guī)恣意

校規(guī)失范是指校規(guī)內(nèi)容對(duì)法律法規(guī)的違反、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、教育規(guī)律的違背。它表現(xiàn)為各種不合法、不合理的校規(guī)條款，如某校校規(guī)規(guī)定：“對(duì)行為惡劣的學(xué)生，學(xué)校將召開(kāi)全體師生大會(huì)責(zé)令其公開(kāi)檢討，并根據(jù)其對(duì)所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度，給予相應(yīng)的記過(guò)、記大過(guò)、留校察看處分”[6]。未成年人犯罪的審判程序尚有不公開(kāi)審理的保護(hù)，違反校規(guī)卻要召開(kāi)全體師生大會(huì)予以集體討伐，這是嚴(yán)重侵犯學(xué)生名譽(yù)權(quán)的行為。再如某小學(xué)校規(guī)：“體育課按老師要求上，嚴(yán)禁上廁所、喝水、回教室.....”[7]，該校規(guī)既違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、教育規(guī)律，也是對(duì)常識(shí)的無(wú)視。

校規(guī)恣意是指學(xué)校某個(gè)部門或者某個(gè)人無(wú)視或者忽視學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)、學(xué)生意見(jiàn)、普通教師意見(jiàn)，僅依一己之意制定校規(guī)的現(xiàn)象。有學(xué)者用“校長(zhǎng)一怒校規(guī)出”來(lái)描述[8]，雖然這有點(diǎn)夸張，但很多學(xué)校校規(guī)的出臺(tái)基本上沒(méi)有聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、教師意見(jiàn)，也是事實(shí)。校規(guī)恣意加重了校規(guī)失范現(xiàn)象。

2．學(xué)生抗?fàn)幖捌涓甙捍鷥r(jià)

學(xué)生抗?fàn)幍氖吕憩F(xiàn)為一些極端事件，2010年10月9日，山東省臨沂市第六中學(xué)西校區(qū)的13歲七年級(jí)女生張悅在三次被趕出校門后，以自殺的方式來(lái)對(duì)抗校規(guī)中的“短發(fā)令”[9]；2004年4月19日，河南省登封市石道鄉(xiāng)郭溝村小學(xué)6年級(jí)學(xué)生郭洪淵因數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)與估分差19分，以自殺的方式對(duì)抗數(shù)學(xué)老師的罰款抵分?jǐn)?shù)規(guī)定[10]。極端例子雖為個(gè)別，但學(xué)生對(duì)校規(guī)的不滿或者抗?fàn)巺s是普遍的。一份對(duì)某初級(jí)中學(xué)404位學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，對(duì)校紀(jì)校規(guī)內(nèi)容非常不滿意的比例達(dá)到68%，而滿意的僅占5%[11]。而這種非常不滿意的抗?fàn)帟?huì)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)校規(guī)的故意違反、心理抗拒上面，學(xué)校對(duì)學(xué)生故意違反校規(guī)行為的規(guī)制和對(duì)心理抗拒的威壓，則會(huì)造成發(fā)生率更高、持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)的隱性傷害，其典型例子是學(xué)生心理疾患和人格缺陷[12]。

盡管對(duì)極端個(gè)案我們可以啟動(dòng)民事或行政訴訟來(lái)救濟(jì)學(xué)生權(quán)利，或者通過(guò)刑事訴訟程序來(lái)懲治犯罪事件，但更普遍發(fā)生的非顯性權(quán)利侵害則可能得不到任何補(bǔ)救或救濟(jì)，或者可能積累到無(wú)法補(bǔ)救的狀態(tài)。遲到的正義和無(wú)法補(bǔ)救的侵害，已經(jīng)損害到了學(xué)生個(gè)體的正常成長(zhǎng)，也將逐步損及我們整個(gè)民族的良好發(fā)展。因此，校規(guī)的現(xiàn)狀必須得到改變，它應(yīng)得到更明確、更有效的法律規(guī)制。

三、對(duì)校規(guī)形式法源的推演求證

校規(guī)雖不是法律的范疇，但仍應(yīng)依法制定。雖然校規(guī)所依據(jù)的法律很籠統(tǒng)，但通過(guò)推演，我們?nèi)阅軌蛘业郊s束它的一系列形式法源。不同位階法律對(duì)校規(guī)的規(guī)范有詳略之別，《憲法》僅明確國(guó)家有實(shí)施教育權(quán)力，《教育法》、《義務(wù)教育法》則將之?dāng)U展為國(guó)家教育行政管理部門和實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校實(shí)現(xiàn)國(guó)家實(shí)施教育權(quán)力的具體權(quán)力規(guī)范，包括可行使的權(quán)力內(nèi)容及對(duì)權(quán)力約束規(guī)范，部門規(guī)章和地方政府規(guī)章，則對(duì)這些權(quán)力內(nèi)容及權(quán)力約束規(guī)范的實(shí)施明確了細(xì)則或做了補(bǔ)充。

1．《憲法》第四十六條第二款是校規(guī)的憲法法源

《憲法》第四十六條第二款“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，它確立了國(guó)家教育權(quán)。國(guó)家教育權(quán)的內(nèi)容包括：教育目的及教育方針政策的推行、義務(wù)教育的實(shí)施、國(guó)家辦學(xué)權(quán)[13]。義務(wù)教育學(xué)校作為國(guó)家教育權(quán)的實(shí)際實(shí)施人，被間接地授權(quán)通過(guò)校規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育權(quán)。

2．《教育法》第二十八條、《義務(wù)教育法》第二十七條是校規(guī)的法律法源

法律是對(duì)憲法規(guī)范的具體化，《教育法》和《義務(wù)教育法》直接明確學(xué)校有實(shí)施義務(wù)教育的權(quán)利?！督逃ā返诙藯l第一款“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：按照章程自主管理；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”；《義務(wù)教育法》第二十七條“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”。它們沒(méi)有提及校規(guī)，但其中的“章程”、“學(xué)籍管理”、“獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”、“學(xué)校管理制度”、“批評(píng)教育”，或隱含了校規(guī)名稱、或明確了校規(guī)內(nèi)容，但尚不是具體可實(shí)施的教育管理規(guī)范。

3．《小學(xué)管理規(guī)程》第十三條、第十五條、第五十八條是校規(guī)的部門規(guī)章淵源

《小學(xué)管理規(guī)程》是教育部的部門規(guī)章，第十三條“小學(xué)應(yīng)從德、智、體等方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生”要求校規(guī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該全面；第十五條“小學(xué)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生應(yīng)予表彰，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)予批評(píng)教育，對(duì)極少數(shù)錯(cuò)誤較嚴(yán)重的學(xué)生可分別給予警告、嚴(yán)重警告和記過(guò)處分。小學(xué)不得開(kāi)除學(xué)生?！泵鞔_了校規(guī)的評(píng)價(jià)形式、校規(guī)的處置規(guī)則界限――不得剝奪學(xué)生的受教育權(quán)；第五十八條“小學(xué)應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和本規(guī)程的規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際情況制定本校章程”要求學(xué)校進(jìn)行制度建設(shè)。

但《小學(xué)管理規(guī)程》也只是就學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)形式和處置界限做了明確，對(duì)德智體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、品學(xué)兼優(yōu)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、錯(cuò)誤認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施這些標(biāo)準(zhǔn)的程序尚未明確。

4．“教育部關(guān)于《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》的通知”（以下簡(jiǎn)稱教育部通知）和各省級(jí)教育行政部門制定的中小學(xué)學(xué)籍管理辦法（以下簡(jiǎn)稱省學(xué)籍管理辦法）是校規(guī)的其他規(guī)范性文件法源

教育部通知和省學(xué)籍管理辦法在法律體系中屬于其他規(guī)范性文件，不是正式法律淵源，不能作為在行政訴訟中審判的依據(jù)或者參照[14]。但作為行政規(guī)范，對(duì)各地教育行政管理部門、對(duì)各地中小學(xué)校和全國(guó)的中小學(xué)生具有約束力。相較而言，它們與校規(guī)內(nèi)容最為接近。

教育部通知明確要求各地教育行政管理部門、各地中小學(xué)要“從本地本校實(shí)際出發(fā)，健全制度，制定切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，做到教育的經(jīng)?；?、制度化”，這可以認(rèn)為是中小學(xué)制定校規(guī)的最直接依據(jù)，制定校規(guī)是教育的制度化工作。上海市《興隴中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處罰條例》第二項(xiàng)內(nèi)容也表明，該條例的制定依據(jù)之一《中學(xué)生守則》（該處罰條例的2007年已經(jīng)不再適用《中學(xué)生守則》，因?yàn)?004年9月1日施行的教育部通知已把中學(xué)、小學(xué)學(xué)生守則合并為《中小學(xué)生守則》，此為上海市興隴中學(xué)的錯(cuò)誤）。教育部通知的附件，即《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》明確了中小學(xué)生的思想要求、行為要求、著裝要求等，但僅是一種倡導(dǎo)性語(yǔ)言，而非強(qiáng)制性規(guī)范，且無(wú)處分規(guī)則。各地制定的中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則，效力范圍低于教育部通知，但其內(nèi)容相類似。

省教育行政管理部門依據(jù)教育部規(guī)章《小學(xué)管理規(guī)程》第十七條授權(quán)，制定省學(xué)籍管理辦法，其對(duì)本省的中小學(xué)學(xué)籍管理有約束力。以2006年4月1日起試行的《上海市中小學(xué)學(xué)籍管理辦法》為例，它規(guī)定了學(xué)校對(duì)學(xué)生考核與評(píng)價(jià)規(guī)則、畢業(yè)結(jié)業(yè)肄業(yè)條件、獎(jiǎng)勵(lì)處分形式程序、學(xué)籍管理規(guī)則等，其約束力很強(qiáng)。該辦法設(shè)置了人手一本的評(píng)價(jià)結(jié)果記載手冊(cè)――《上海市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，該手冊(cè)的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的畢業(yè)證書發(fā)放、獎(jiǎng)勵(lì)、升學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)相關(guān)聯(lián)，而且一直跟隨人事檔案。但該辦法設(shè)置的每學(xué)期一次的“學(xué)生思想品德與行為規(guī)范”評(píng)價(jià)卻無(wú)具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其中的“犯錯(cuò)誤”也沒(méi)有認(rèn)定依據(jù)和程序。

雖然教育部通知附件里的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》有倡導(dǎo)性的對(duì)與錯(cuò)，但各省學(xué)籍管理辦法不能想當(dāng)然地以此來(lái)作為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。因此，省學(xué)籍管理辦法仍不具有實(shí)際可操作性。

5.學(xué)校作為義務(wù)教育最基層實(shí)施者的法律地位是校規(guī)的身份法源

以上推演發(fā)現(xiàn)學(xué)校依據(jù)正式法律法源和非正式法律法源的其他規(guī)范性文件，仍無(wú)法落實(shí)對(duì)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面評(píng)價(jià)機(jī)制，無(wú)法落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理權(quán)力的行政管理體制，無(wú)法落實(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和處分機(jī)制。依據(jù)上的不明確與法律職責(zé)地須執(zhí)行之間產(chǎn)生了矛盾，誰(shuí)來(lái)化解？目前尚無(wú)明確法源。

學(xué)校作為最基層實(shí)施國(guó)家教育權(quán)力的主體，獲得了公法人身份，它只能制定校規(guī)，將上位法源的內(nèi)容進(jìn)行“統(tǒng)一”，并落實(shí)各項(xiàng)義務(wù)教育職責(zé)。但實(shí)踐中統(tǒng)一與否、落實(shí)與否，全賴于校規(guī)制定者和實(shí)施者的自由心證，因?yàn)槟壳吧袩o(wú)國(guó)家立法機(jī)關(guān)或國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)校制定校規(guī)的審查機(jī)制，也無(wú)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校制定校規(guī)的參與、修正機(jī)制。

校規(guī)有形式法源，但對(duì)它規(guī)范不徹底，它引發(fā)了各義務(wù)階段學(xué)校對(duì)上位形式法源的不明確、不遵守和對(duì)上位形式法源留下空缺處的恣意填補(bǔ)，導(dǎo)致了校規(guī)的現(xiàn)狀。為扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，我們必須認(rèn)清校規(guī)形式法源、準(zhǔn)確解釋校規(guī)形式法源，并在此基礎(chǔ)上完善法律、健全制度，使校規(guī)有明晰的、有強(qiáng)制約束力的形式法源鏈條，并以此有效規(guī)范校規(guī)制定者和實(shí)施者的自由心證。

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篇5

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

語(yǔ)文教學(xué)中品德教育，要針對(duì)教育對(duì)象的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，如選配教材，確定恰當(dāng)?shù)哪康囊?，預(yù)測(cè)課內(nèi)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，客觀按排好教學(xué)方法和必要的教育措施等。

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。少年學(xué)生正在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，從生理上看，他們充滿著無(wú)限的活力，好動(dòng)不好靜，語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)應(yīng)發(fā)揮他們旺盛的精力，滿足他們生理機(jī)能發(fā)展的要求。在生理上，他們最富于摹仿性，有好奇、爭(zhēng)勝和進(jìn)取的特點(diǎn)，對(duì)每項(xiàng)新的或具有評(píng)比性和競(jìng)爭(zhēng)性的語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)，都有積極實(shí)踐的興趣。教師就應(yīng)該從學(xué)生這些生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)發(fā)展他們的興趣愛(ài)好。把他們好動(dòng)不好靜的特點(diǎn)引導(dǎo)自覺(jué)積極地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉上來(lái)，培養(yǎng)持之以恒，吃苦耐勞的意志品格；把他們從愛(ài)好興趣出發(fā)的特點(diǎn)引導(dǎo)到按教學(xué)計(jì)劃要求完成全面鍛煉任務(wù)，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)章制度上來(lái)；把好奇爭(zhēng)勝心理，引導(dǎo)到正確對(duì)待榮譽(yù)，踏實(shí)認(rèn)真地提高自已的運(yùn)動(dòng)技能上來(lái)等等。

學(xué)生的特點(diǎn)有共性也有個(gè)性。語(yǔ)文教師還要熟悉各種類型學(xué)生的特點(diǎn)，以便因材施教。如少年中也有好靜不好動(dòng)的所為“書呆子”，就要激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的愛(ài)好和習(xí)慣；對(duì)體質(zhì)不好的、語(yǔ)文基礎(chǔ)差的，要鼓勵(lì)他們循序漸進(jìn)地進(jìn)行鍛煉，克服自卑，表?yè)P(yáng)他們的小進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心和不達(dá)到目的不罷休的奮斗精神。

二、通過(guò)語(yǔ)文課的常規(guī)制度進(jìn)行教育

語(yǔ)文課的常規(guī)制度是建立課堂正常秩序，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性，保證語(yǔ)文課順利進(jìn)行的重要措施。它的主要內(nèi)容是：上課時(shí)要整齊肅靜等待上課，上課開(kāi)始要向老師問(wèn)好，要求不遲到不早退，有事要預(yù)先向老師請(qǐng)假。在課堂中要注意老師的講解，要按規(guī)定的任務(wù)要求進(jìn)行練習(xí)。在分組練習(xí)時(shí)，要聽(tīng)從組長(zhǎng)的指揮，對(duì)老師要有禮貌，有問(wèn)題要舉手向老師提出等等。這些規(guī)章制度必須嚴(yán)格要求，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品德習(xí)慣，形成學(xué)校的良好秩序和風(fēng)格，有著積極的影響作用。

三、認(rèn)真處理教學(xué)中的偶發(fā)事件

在語(yǔ)文教學(xué)中，還必須隨時(shí)注意觀察學(xué)生的行動(dòng)表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n內(nèi)偶然出現(xiàn)的多種情報(bào)況。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)程中體現(xiàn)出的好的品德行為，要抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為和錯(cuò)誤思想苗頭，不能忽視或放過(guò)，要及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒m正教育。語(yǔ)文課中批評(píng)教育的方法很重要。在進(jìn)行教育時(shí)所用的語(yǔ)言，應(yīng)盡量簡(jiǎn)要明了，不要過(guò)多講述大道理，以免影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反規(guī)則和紀(jì)律時(shí)，可及時(shí)用指令性語(yǔ)言或提示注意的方法制止和糾正。對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的帶有共性的問(wèn)題和普遍性的錯(cuò)誤行為，可以在某項(xiàng)活動(dòng)完成后或上課結(jié)束部分的小結(jié)給于教育。對(duì)于違反課堂紀(jì)律和不道德行為嚴(yán)重的學(xué)生，需要批評(píng)教育時(shí)，可留到課后進(jìn)行。語(yǔ)文 課要求要嚴(yán)，執(zhí)行制度要認(rèn)真，但批評(píng)要誠(chéng)懇熱情，避免簡(jiǎn)單粗暴或諷刺挖苦，要啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。

四、堅(jiān)持教育的一致性和一貫性

所謂一致性，就是說(shuō)一個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文教研組的所有教師，要認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，行動(dòng)要一致性，把品德教育看作自己的光榮職責(zé)，在各自的教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍地嚴(yán)格要求學(xué)生。不應(yīng)該有的要求嚴(yán)格，有的要求寬，甚至有的熟視無(wú)睹，或繞著矛盾走，這樣就會(huì)使一些學(xué)生出現(xiàn)假象，看人行事，結(jié)果是不收到教育效果，而且還會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生表里不一的不良風(fēng)氣。

所謂一貫性，是指每個(gè)教師在自己的教學(xué)活動(dòng)中，都必須一貫地堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，要避免課內(nèi)要求嚴(yán)，課外要求寬，一時(shí)要求嚴(yán)，一時(shí)又放松。這種教育方法會(huì)使學(xué)生疲疲塌塌，把品德要求看成無(wú)所謂，不利于學(xué)生形成一貫的良好風(fēng)氣。

篇6

論文摘要：高職專業(yè)人才精細(xì)化培養(yǎng)是企業(yè)精細(xì)化管理手段在教育教學(xué)管理中的辯證運(yùn)用。它的核心是指堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，以精益求精的管理態(tài)度認(rèn)真落實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)管理， 構(gòu)建和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人校兩旺。只有堅(jiān)持“以人為本”，注意調(diào)動(dòng)廣大師生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，力戒繁瑣哲學(xué)，鼓勵(lì)科學(xué)創(chuàng)新，才是高職教育教學(xué)實(shí)行精細(xì)化管理取得理想效果的重要保證。

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在加快推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。各高等職業(yè)院校從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)型過(guò)程中，如何確保教育教學(xué)管理水平的同步提高是當(dāng)前迫切需要研究的課題之一。

我院院長(zhǎng)成立平《高職專業(yè)人才精細(xì)化培養(yǎng)研究》湖南省級(jí)課題已通過(guò)了湖南省社科聯(lián)成果鑒定。該項(xiàng)目將企業(yè)的精細(xì)化管理理念引入高職人才培養(yǎng)，對(duì)高職人才精細(xì)化培養(yǎng)作了較深入的理論分析，構(gòu)建了高職人才精細(xì)化培養(yǎng)體系，提出了一系列高職人才培養(yǎng)的方法、觀點(diǎn)，在該研究過(guò)程中注重與實(shí)踐的結(jié)合，利用精細(xì)化培養(yǎng)理論，對(duì)我院的兩個(gè)高職專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了改造與實(shí)施，取得了較好的實(shí)踐效果。

精細(xì)化管理作為一種先進(jìn)的管理理念、管理模式、管理文化和管理方法，最早出現(xiàn)在企業(yè)管理領(lǐng)域。20世紀(jì)90年代，精細(xì)化管理從企業(yè)延伸到教育領(lǐng)域，成為教育管理的一種重要理念、模式、文化和方法。但學(xué)校畢竟不同于企業(yè)，有其自身的特殊性。因此，高等職業(yè)院校將專業(yè)人才精細(xì)化管理理念運(yùn)用到教育教學(xué)管理時(shí)必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、辯證理解學(xué)校教育教學(xué)管理精細(xì)化和企業(yè)的精細(xì)化管理內(nèi)涵

學(xué)校教育教學(xué)管理精細(xì)化不等同于企業(yè)的精細(xì)化管理。如果在具體實(shí)施過(guò)程中，是把企業(yè)的精細(xì)化管理理論照搬到學(xué)校教育教學(xué)管理當(dāng)中，試圖利用精心設(shè)計(jì)的工藝流程和工作制度來(lái)規(guī)范人們的工作行為，從而在整體上保障工作的效率和“產(chǎn)品”的質(zhì)量。典型的做法就是把企業(yè)質(zhì)量控制的IS09000系列標(biāo)準(zhǔn)直接運(yùn)用于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理，直接套用其概念條文，把學(xué)校教育教學(xué)管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化，這樣勢(shì)必對(duì)師生學(xué)校生活的全時(shí)空占有和全方位、全流程的控制，對(duì)教學(xué)活動(dòng)高度主觀和機(jī)械的規(guī)范化過(guò)程，此種做法最終結(jié)果必然違背了學(xué)校教育教學(xué)及學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的精神。貌似精細(xì)，實(shí)際缺少對(duì)學(xué)生和教學(xué)規(guī)律的深入分析，盲目依賴強(qiáng)化措施，它至多只能稱之為“學(xué)校企業(yè)化管理”，而不會(huì)真正獲得教育教學(xué)精細(xì)化管理的成效。學(xué)校教育教學(xué)精細(xì)化管理是指堅(jiān)持”以人為本”的管理理念，以精益求精的管理態(tài)度認(rèn)真落實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理效益最大化和最優(yōu)化的一種現(xiàn)代管理思想、管理理念、管理文化、管理模式和管理方法，是建立在規(guī)范管理基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)提升。是在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，將社會(huì)分工和服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化，并將常規(guī)管理引向深入的一種現(xiàn)代教育教學(xué)管理模式。

二、教育教學(xué)管理要力爭(zhēng)從“精細(xì)”中出”成果”、從”成果”中提煉“標(biāo)準(zhǔn)”

教育教學(xué)常規(guī)管理，重在抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效。細(xì)，不等于繁瑣，教學(xué)常規(guī)的“細(xì)是簡(jiǎn)單易行，是想得細(xì)、做得細(xì)、落實(shí)得細(xì)；實(shí)，是注重內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，是注重科學(xué)化與規(guī)范化的結(jié)合。我們的做法是：一抓制度。我院制定了一整套規(guī)章制度，形成指導(dǎo)我們?nèi)粘９ぷ饕?guī)范的《辦學(xué)指南》，其中教育教學(xué)管理建立了《教學(xué)常規(guī)制度》、《教師工作量化考核實(shí)施方案》、《學(xué)校管理工作量化檢查方案》等規(guī)范化的教學(xué)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行制度，控制教學(xué)過(guò)程的管理程序，實(shí)現(xiàn)了“制度規(guī)范、量化考核，管理精細(xì)、工作高效”的教學(xué)管理目標(biāo)。二抓檢查。通過(guò)對(duì)教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改，課后答疑等環(huán)節(jié)的常規(guī)教學(xué)檢查，及時(shí)通報(bào)教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效情況，這樣既從中了解教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又激勵(lì)、督促他們用心工作和學(xué)習(xí)；學(xué)院督導(dǎo)室組織督導(dǎo)團(tuán)隨機(jī)推門聽(tīng)課，深入了解課堂，及時(shí)與師生充分交流，尋找解決問(wèn)題、消除困惑的辦法。三抓交流小結(jié)。在各層次的檢查、督促、評(píng)價(jià)過(guò)程中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀案例，集中進(jìn)行展示交流，提供樣板；定期召開(kāi)交流會(huì)，分享成功經(jīng)驗(yàn)；生成群體智慧；搜集典型案例或焦點(diǎn)問(wèn)題，定期舉辦專題研討會(huì)，集思廣益，診斷問(wèn)題，解決問(wèn)題；增強(qiáng)成果意識(shí)，注重成果物化，組織人員及時(shí)提煉推廣，及時(shí)修訂教育教學(xué)質(zhì)量規(guī)章制度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程良性化運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、教育教學(xué)管理“以人為本” 和諧發(fā)展凝聚人心

在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)管理中，核心的理念是“以人為本”，教師管理是第一要?jiǎng)?wù)，“師本”才是本之綱目。培育教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到完善的發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時(shí)空，是精細(xì)化與人性化融會(huì)的和諧教學(xué)管理最高境界。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意圖多，注重教學(xué)任務(wù)分配多，重視教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多，卻很少考慮教師究竟在怎樣的心態(tài)下接受任務(wù)，他們是否感受到完成任務(wù)的壓力與快樂(lè)等。因此，建立各種教學(xué)管理規(guī)章制度都必須要“以人為本”，要更多地關(guān)注師生的需要與情感，把管理定位在“服務(wù)”與“尊重”的基礎(chǔ)上，使師生在民主的環(huán)境中既受到必要的約束，更享有充分的自由，這樣教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)充滿活力。我院在“抓內(nèi)涵、上管理、創(chuàng)示范”過(guò)程中使教師的獨(dú)創(chuàng)性勞動(dòng)得到尊敬與提升，從擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案初期，提出了多樣化職業(yè)教育的理念，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和根本利益出發(fā)促進(jìn)其潛能發(fā)展，管理制度人性化，建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系。以適合學(xué)生的彈性學(xué)習(xí)為管理手段，給學(xué)生留有按自身發(fā)展?jié)摿x擇的余地，實(shí)現(xiàn)拓寬專業(yè)基礎(chǔ)與增強(qiáng)專業(yè)職業(yè)技能緊密結(jié)合，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。深入貫徹“以人為本”的管理理念，用真誠(chéng)、民主、科學(xué)的態(tài)度去制定規(guī)范、實(shí)施管理，才能與廣大師生實(shí)現(xiàn)精神層面的深刻交流與共鳴，贏得人心，促進(jìn)教學(xué)教育的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］成立平.高職專業(yè)人才精細(xì)化培養(yǎng). 機(jī)械工業(yè)出版社 2009.8

篇7

1、學(xué)習(xí)**團(tuán)隊(duì)甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于吃苦、勇于克難、敢于創(chuàng)新的精神。**50人的教師團(tuán)隊(duì)不遠(yuǎn)千里，從先進(jìn)、富庶的**市來(lái)到呂梁支教，是教育工作者奉獻(xiàn)精神和吃苦精神的體現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)**教師虛懷若谷、心底平靜的心態(tài)，兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的精神，愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生的情懷，師德高尚、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。《教育的使命》一書中有一句話：“教育成功與否，最終取決于全體教師的態(tài)度”。

3、學(xué)習(xí)**中學(xué)辦學(xué)目標(biāo)高遠(yuǎn)，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清晰，辦學(xué)信念堅(jiān)定的精神。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略，具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、校歌、辦學(xué)宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標(biāo)等方面。**中學(xué)在每一方面都精雕細(xì)刻，力求使辦學(xué)理念在實(shí)踐中達(dá)到完美。

4、學(xué)習(xí)**中學(xué)嚴(yán)把教師入口關(guān)，注重青年教師成長(zhǎng)培養(yǎng)的做法。**中學(xué)非常重視青年教師的培養(yǎng)工作，學(xué)校制定的搖籃工程、青籃工程有近期計(jì)劃、有中長(zhǎng)期計(jì)劃，每一位教師都有自己的職業(yè)規(guī)劃。每一批新聘教師都要到**實(shí)習(xí)三個(gè)月到一年時(shí)間。青年教師的教案要經(jīng)幾輪打磨才能登上講臺(tái)、必須完成的教學(xué)反思是青年教師成長(zhǎng)最有效的途徑。學(xué)科骨干教師帶徒的制度完善，考核嚴(yán)格。他們“幫—扶—推”的力量使教師快速、全面成長(zhǎng)。

5、學(xué)習(xí)**中學(xué)扎實(shí)的常規(guī)管理。**中學(xué)的常規(guī)制度健全，針對(duì)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，如：教學(xué)建議30條、六認(rèn)真、師德八條等有獨(dú)到之處，關(guān)鍵是落地生根、雷打不動(dòng)的執(zhí)行力度，使得學(xué)校各項(xiàng)工作高效運(yùn)作，管理不是對(duì)事的控制，而是起到了對(duì)人的激活的作用。學(xué)校的管理制度完善與否，重點(diǎn)看能否落到實(shí)處，靠制度管人、管事，才能依法治校，才能步入正軌，良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

6、學(xué)習(xí)**中學(xué)的全面質(zhì)量管理、嚴(yán)格的課程體系、有效的研訓(xùn)活動(dòng)、健全管用的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。**中學(xué)突出教學(xué)管理，扎實(shí)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。堅(jiān)持集體備課，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，狠抓教學(xué)六認(rèn)真，使備、教、輔、改、考五個(gè)環(huán)節(jié)均制訂有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和合理的管理措施，分步實(shí)施和落實(shí)，貫徹“分層次、嚴(yán)管理、重激勵(lì)、快反饋”的教學(xué)策略；強(qiáng)力推行科研進(jìn)課堂活動(dòng)。

7、學(xué)習(xí)**中學(xué)面向全體，全面發(fā)展的辦學(xué)思路。學(xué)校能開(kāi)全開(kāi)足課程、實(shí)施素質(zhì)教育，分層輔導(dǎo)、作業(yè)全部面批面改，遵循國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)了“有教無(wú)類”的教育思想，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人才。

8、學(xué)習(xí)**中學(xué)科學(xué)化、人性化的評(píng)價(jià)體系。**中學(xué)堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)人性化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式多樣化，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自我展示性的評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果用自己擅長(zhǎng)的方式展示出來(lái)；讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)同為評(píng)價(jià)的主體。讓學(xué)生敢評(píng)、愛(ài)評(píng)、會(huì)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)，讓學(xué)生在伙伴的評(píng)價(jià)中關(guān)注自我，關(guān)心他人的進(jìn)步，從中體驗(yàn)成功的愉悅。

篇8

一、認(rèn)真發(fā)動(dòng)，層層落實(shí)，讓創(chuàng)建活動(dòng)深入人心

10月10日，召開(kāi)班子會(huì)和創(chuàng)建“五星級(jí)學(xué)?！比w教職工動(dòng)員大會(huì)，對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行周密安排部署，利用微信公眾平臺(tái)廣泛宣傳創(chuàng)建的目的意義，把全體干部教師的思想統(tǒng)一到創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“五星級(jí)學(xué)?！眲?chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。

其次，我校在全體中層以上班子成員中認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，細(xì)致推敲創(chuàng)建的工作程序，研究確定并成立了以李校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了工作人員落實(shí)，責(zé)任落實(shí)，措施落實(shí)，為順利開(kāi)展創(chuàng)建工作奠定了組織保證。創(chuàng)建活動(dòng)與學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作相結(jié)合，創(chuàng)建活動(dòng)與學(xué)校常規(guī)管理工作相結(jié)合，注重部門協(xié)調(diào)、整體配合，充分發(fā)揮廣大師生的積極性和主動(dòng)性。

再次，學(xué)?！拔逍羌?jí)學(xué)?！眲?chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)專門會(huì)議討論、研究并制定了創(chuàng)建活動(dòng)的具體方案。明確了階段目標(biāo)，即2016—2017學(xué)年第一學(xué)期達(dá)到“和諧德育”、“教研教改”星級(jí)目標(biāo)要求，2016—2017學(xué)年第二學(xué)期達(dá)到“規(guī)范管理”星級(jí)目標(biāo)要求，2018年達(dá)到“五星級(jí)學(xué)?！蹦繕?biāo)要求。同時(shí)班子成員進(jìn)行了明確的分工。

     二、精心實(shí)施方案，促創(chuàng)建活動(dòng)規(guī)范開(kāi)展

    （一）認(rèn)真抓“五星級(jí)學(xué)?！钡膭?chuàng)建活動(dòng)，并以此為載體促學(xué)校的建設(shè)。認(rèn)真抓教職工的思想道德教育，提高教師的政策理論水平和師德修養(yǎng)，利用每周班子例會(huì)、年級(jí)例會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)、班主任會(huì)等多種形式，對(duì)市教育局和學(xué)校有關(guān)創(chuàng)建活動(dòng)的要求及時(shí)傳達(dá)給每位教職工，讓大家充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今教育要增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，依法辦學(xué)，落實(shí)師生主體地位，形成自由平等公正法制的育人環(huán)境，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)生關(guān)心集體榮譽(yù)，師生、生生關(guān)系和諧。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要以尊重、理解學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，文明執(zhí)教，依法管理，克服封建式和自由式的管理，以規(guī)范有序的管理促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校在教師中開(kāi)展“五星級(jí)學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，從衛(wèi)生、教師間的協(xié)作、教研氣氛的營(yíng)造、人際關(guān)系的和諧、學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)效率、學(xué)生的評(píng)議等方面開(kāi)展創(chuàng)建。教職工熱愛(ài)教育事業(yè)，樂(lè)業(yè)敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，辦公室里氣氛融洽，教研氛圍濃厚，辦公室衛(wèi)生經(jīng)常保持清潔，師生在辦公室的交流和諧、教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。  

  （二）教導(dǎo)處認(rèn)真自查，為“教研教改星”的創(chuàng)建做好了充分的準(zhǔn)備

    教學(xué)常規(guī)工作

1、以過(guò)程管理為抓手、切實(shí)提高教育教學(xué)水平。

①嚴(yán)格課程管理。 依法嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好規(guī)定課程，規(guī)范各種程序，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查力度，及時(shí)反饋教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)秩序的調(diào)控。

②強(qiáng)化目標(biāo)管理。各教研組、各學(xué)科課任教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際制定各學(xué)科及教師教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

③實(shí)施教學(xué)工作的精細(xì)化管理。教務(wù)處制定常規(guī)工作管理細(xì)則，按細(xì)則開(kāi)展教務(wù)處日常工作，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線。

④實(shí)行推門聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃有目的的對(duì)全校教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況和教師的教學(xué)情況等，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑤認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，提高教學(xué)質(zhì)量。各教研組組織教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)規(guī)定，將重點(diǎn)放在集體備課、認(rèn)真上課上。課外作業(yè)要力求少而精，時(shí)刻注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課內(nèi)作業(yè)注重批改的及時(shí)性，評(píng)語(yǔ)的鼓勵(lì)性。其次加強(qiáng)學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能得到提高。

⑥加強(qiáng)常規(guī)工作的檢查力度。對(duì)教師備課和聽(tīng)課以及作業(yè)批改實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查方式，及時(shí)反饋教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，對(duì)教學(xué)常規(guī)制定、實(shí)施和質(zhì)量進(jìn)行調(diào)控和督查，使備、教、改、輔、考等工作及時(shí)到位。

⑦嚴(yán)密組織各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。教務(wù)處加強(qiáng)考試工作管理，控制考試次數(shù)，每學(xué)期安排四次大型考試（兩次月考，一次期中考試，一次期末考試），提高考試的有效性和針對(duì)性，嚴(yán)明考風(fēng)考紀(jì)，落實(shí)考試后的分析與總結(jié)（命題分析、成績(jī)分析），制定培優(yōu)輔差的具體措施。

2、以教研活動(dòng)為抓手，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

①?gòu)?qiáng)化管理，注重實(shí)效，成立以教研組長(zhǎng)為核心的教學(xué)科研隊(duì)伍。

②夯實(shí)“同伴互助”工作，使此項(xiàng)工作真正的得到落實(shí)，加強(qiáng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

③繼續(xù)開(kāi)展課例研討活動(dòng)，逐步完善我校教師體系建設(shè)。

④以課題研究帶動(dòng)全校教師開(kāi)展教科研工作。

⑤扎實(shí)有效的開(kāi)展教研活動(dòng)，堅(jiān)決杜絕教研活動(dòng)走形式的問(wèn)題，教研組工作實(shí)施中層領(lǐng)導(dǎo)承包責(zé)任制。

⑥制定集體教研活動(dòng)制定，充分調(diào)動(dòng)教師參與教研工作的積極性。

課堂教學(xué)改革

    2015年8月加入中國(guó)好課堂項(xiàng)目校以來(lái)，全面實(shí)踐“敬畏規(guī)律、尊重差異、控制合適、釋放潛能、學(xué)會(huì)合作”的教育觀，按照“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，求學(xué)為課堂主線”的三為主要求，厚植“問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn)，合作是能力的平臺(tái)，展示是生成的關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)是教師的水平”的教學(xué)價(jià)值觀，努力構(gòu)建合作課堂，推進(jìn)合作教學(xué)向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)建模、入模、流程達(dá)標(biāo)；導(dǎo)學(xué)指南有形有神；小組建設(shè)規(guī)范有力；評(píng)價(jià)體系即時(shí)合適，讓學(xué)生的展示與分享成為課堂的主體，充分實(shí)施預(yù)習(xí)--展示--反饋教學(xué)環(huán)節(jié)，以“分組合作”為抓手，讓學(xué)生成為學(xué)校課堂教學(xué)改革的承載者和成果的獲得者

    1、成立了以李校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組

篇9

一、工作目標(biāo)

1、健全完善學(xué)校安全工作計(jì)劃組織網(wǎng)絡(luò)，建立健全安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度，細(xì)化各項(xiàng)工作目標(biāo)：

2、嚴(yán)禁校園內(nèi)存在裸線和私拉亂接現(xiàn)象；

3、學(xué)校實(shí)行24小時(shí)值班制，杜絕校內(nèi)發(fā)生治安事故；

4、保管好實(shí)驗(yàn)室有毒藥品，使用有毒藥品要規(guī)范操作；

5、總務(wù)對(duì)安全工作必須高度重視，認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)隱患迅速整改，并做好臺(tái)賬.

6、嚴(yán)格執(zhí)行工作責(zé)任追究制度，凡發(fā)生嚴(yán)重安全事故的處理當(dāng)事人.

二、采取措施：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理、健全安全制度

由校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，總務(wù)處牽頭，與教導(dǎo)處、少先隊(duì)一起，成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“校長(zhǎng)室—總務(wù)處—全體教師”三級(jí)安全網(wǎng)絡(luò)體系，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不斷完善各項(xiàng)安全管理制度，例如“學(xué)生值日制度”、“學(xué)生在校一日常規(guī)制度”、“體育課安全制度”、……并有專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，力爭(zhēng)使學(xué)校的學(xué)生管理提升一個(gè)新的臺(tái)階，為早日走進(jìn)全國(guó)示范小學(xué)的行列打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)安全法規(guī)、增強(qiáng)法制意識(shí)

本學(xué)期要充分利用各種機(jī)會(huì)，在各種場(chǎng)所，認(rèn)真組織全體教職員工學(xué)習(xí)相關(guān)的安全法規(guī)，例如：危險(xiǎn)物品存放制度，易燃易爆物品保管制度……開(kāi)展多種形式的安全教育、自護(hù)自救教育和健康教育活動(dòng)，通過(guò)各種途徑，例如報(bào)紙、電視、黑板報(bào)、雜志……宣傳安全法制的意識(shí)，努力提高學(xué)生的安全防范的意識(shí)。

3、嚴(yán)格操作規(guī)范、加強(qiáng)防范措施

學(xué)期初就在全體教師中宣傳必須牢固樹立依法辦事、規(guī)范管理的意識(shí)，要求全體教職員工各項(xiàng)工作必須嚴(yán)格按規(guī)定規(guī)范操作，要求教師為學(xué)生提供的教學(xué)活動(dòng)、公共設(shè)施、教學(xué)用品……必須符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，特別是體育的器材的質(zhì)量必須嚴(yán)格過(guò)關(guān)，要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：體育課的教學(xué)、自然常識(shí)的教學(xué)等等都必須進(jìn)行安全知識(shí)的教育，并且制定相關(guān)的安全防范措施，同時(shí)校長(zhǎng)室、總務(wù)處、教導(dǎo)處、少先隊(duì)要及時(shí)地開(kāi)展安全檢查、督查，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患在第一時(shí)間內(nèi)消除，對(duì)一些不負(fù)責(zé)任的同志要堅(jiān)決調(diào)離重要崗位。

4、加強(qiáng)監(jiān)督管理、消除安全隱患

管理是安全的生命線，只有切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督管理，才有可能杜絕安全適度的發(fā)生。因此，本學(xué)期學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園設(shè)施的管理、學(xué)生騎車的管理、課堂教育教學(xué)安全的管理、校外活動(dòng)的管理、危險(xiǎn)性勞動(dòng)的管理、每周對(duì)學(xué)校的房屋、廁所、墻頭、各種設(shè)施、校內(nèi)電線實(shí)驗(yàn)器品等檢查一次，做到有記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理及時(shí)上報(bào)。根除不安全因素的存在。

5、具體工作

(一)、思想政治工作計(jì)劃教育。

1、利用晨會(huì)、學(xué)生大會(huì)、廣播會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；

2、出黑板報(bào)專題教育，使學(xué)生注意安全，警鐘長(zhǎng)鳴；

3、班與班之間開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽；

4、檢查班主任工作，安全教育工作是否落實(shí)。

(二)、體育衛(wèi)生工作計(jì)劃。

1、經(jīng)常檢查室外活動(dòng)器具；

2、每月查看校園有關(guān)設(shè)施安全情況；

3、備好醫(yī)藥用品，保證學(xué)生人身安全；

4、每天注意飲水衛(wèi)生，教育學(xué)生不喝生水；

5、每一節(jié)體育課、課外活動(dòng)，督促并檢查任課教師是否進(jìn)行安全教育；

6、嚴(yán)禁學(xué)生在校內(nèi)外玩火、玩水。

(三)、其他工作方面。

1、每天放學(xué)，教師要認(rèn)真做好護(hù)送工作；

2、加強(qiáng)對(duì)騎自行車的學(xué)生進(jìn)行安全教育及交通安全知識(shí)教育；

3、學(xué)生之間發(fā)生傷痛之事應(yīng)立即去治療；

4、經(jīng)常檢查電線開(kāi)關(guān)、線路，保證日常正常使用；

篇10

以黨的十六大精神為指針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“辦群眾滿意的教育、創(chuàng)磨口窗口小學(xué)”為核心，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)中心校工作要點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，深化教學(xué)改革，突出抓好學(xué)洋思、新課改工作，積極實(shí)施素質(zhì)教育，努力塑造文化校園，內(nèi)抓教學(xué)質(zhì)量，外樹學(xué)校形象。

二、工作總體目標(biāo)與要求：

1、貫穿一個(gè)主題：提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)當(dāng)質(zhì)量排頭兵。

2、體現(xiàn)兩個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)生“合格+特長(zhǎng)”得到初步落實(shí)；二是努力塑造文化校園，培養(yǎng)學(xué)生多種好習(xí)慣。

3、促進(jìn)三個(gè)提高：

⑴通過(guò)養(yǎng)成教育和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“合格+特長(zhǎng)”得到初步落實(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

⑵通過(guò)扎實(shí)有效的教學(xué)教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑶通過(guò)內(nèi)抓教學(xué)質(zhì)量，外樹學(xué)校形象，提高學(xué)校的知名度。

4、落實(shí)四項(xiàng)工作：

⑴學(xué)校管理規(guī)范化。

⑵校本研修，提高教師素質(zhì)。

⑶提高教學(xué)質(zhì)量。

⑷重視學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、主要工作及措施：

（一）德育工作

德育是塑造學(xué)生心靈的工作，要高標(biāo)準(zhǔn)完全完成這項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法等教育，幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣。

1、構(gòu)建德育工作機(jī)制。做到四有（有領(lǐng)導(dǎo)小組、有德育計(jì)劃、每月有安排、每周有重點(diǎn)教育專題），四堅(jiān)持（每日常規(guī)有檢查評(píng)比、每周匯總，每月按《班級(jí)管理細(xì)則》綜合考核，每期評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)）。重視班主任隊(duì)伍工作在德育中的主渠道作用，建立班主任工作考評(píng)機(jī)制。

2、開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)文明小學(xué)生”活動(dòng)，各班依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)》要求，通過(guò)學(xué)習(xí)、落實(shí)、評(píng)議、評(píng)獎(jiǎng)等步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。學(xué)校分別與“十一”、“元旦”為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予“文明小學(xué)生”標(biāo)志。

3、利用周一升旗時(shí)間，進(jìn)行國(guó)旗下教育活動(dòng)（講話、唱國(guó)歌、進(jìn)行宣誓、呼口號(hào)）。

4、開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。

⑴學(xué)校少先隊(duì)要有計(jì)劃，各班要積極配合大隊(duì)部開(kāi)展德育活動(dòng)。

⑵結(jié)合重大節(jié)日如教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師勵(lì)志教育，舉行畫展和作文演講比賽。

⑶十一、元旦進(jìn)行豐富多彩的慶?；顒?dòng)。

5、開(kāi)展“養(yǎng)成做人好習(xí)慣”活動(dòng)，通過(guò)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的行為、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、學(xué)習(xí)、禮貌等習(xí)慣，由德育領(lǐng)導(dǎo)小組、值周教師進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)學(xué)生的各種習(xí)慣作出評(píng)價(jià)，在班內(nèi)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生插小紅旗。

6、建立健全學(xué)生管理制度，改革和完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度，學(xué)生的評(píng)價(jià)由自我評(píng)價(jià)收獲、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)組成，多方面對(duì)學(xué)生作出合理評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)與進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。召開(kāi)必要的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生向家長(zhǎng)發(fā)出喜報(bào)。

7、做好校園文化建設(shè)，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，張貼標(biāo)語(yǔ)，出好班級(jí)板報(bào)和墻報(bào)，組織讀書競(jìng)賽活動(dòng)，積極創(chuàng)建文化校園。

（二）規(guī)范管理，完善管理體制，向管理要質(zhì)量。

1、建立健全各種制度，逐步做到條例化，制度化，促使良好的“三風(fēng)”形成。

2、加強(qiáng)常規(guī)制度檢查落實(shí)，做好檔案管理。

3、教學(xué)常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，做好記錄。

4、對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量推行目標(biāo)責(zé)任制管理。

5、開(kāi)足開(kāi)齊體音美課程，在夯實(shí)文化課的基礎(chǔ)上，啟迪智慧，培養(yǎng)求知，探索能力同時(shí)，抓好體、衛(wèi)、藝工作，組建特長(zhǎng)興趣小組，力爭(zhēng)使部分學(xué)生具有一定特長(zhǎng)。

（三）、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、強(qiáng)化畢業(yè)班管理。⑴對(duì)尖子生、優(yōu)秀生、及格生，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，分解到教師，責(zé)任到人。⑵鎖定尖優(yōu)生培養(yǎng)對(duì)象，強(qiáng)化培養(yǎng)。⑶做好學(xué)生的思想工作，定期進(jìn)行文化課考試和考試分析。⑷做好資料收集與使用。⑸落實(shí)“三清”制度。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。

⑴嚴(yán)把備課關(guān)、上課關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、作業(yè)關(guān)、考試關(guān)、質(zhì)量分析關(guān)，把教學(xué)管理過(guò)程落到實(shí)處。重點(diǎn)做好二次精品備課、優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)、優(yōu)秀作業(yè)、試卷展覽，尖優(yōu)生培養(yǎng)、周周清月考工作。

⑵嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持把教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)要求落到實(shí)處。本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，深入學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，高年級(jí)做到“三個(gè)一”，即學(xué)生自學(xué)占三分之一，教師指導(dǎo)占三分之一，學(xué)生練習(xí)占三分之一；低年級(jí)嘗試興趣教學(xué)方法。

⑶嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)關(guān)，堅(jiān)持章節(jié)過(guò)關(guān)，跟蹤問(wèn)效，堅(jiān)持月考制度和質(zhì)量分析制度。

⑷嚴(yán)把學(xué)困生、尖優(yōu)生輔導(dǎo)關(guān)，把因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差落到實(shí)處。班、科制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，制定“三清”幫教輔導(dǎo)計(jì)劃，實(shí)行“一幫一”，兵教兵，小組互教互評(píng)，按計(jì)劃進(jìn)行“堂清、周清、月清”。

3、深化課堂教學(xué)改革，積極優(yōu)化課堂教學(xué)，提高“創(chuàng)新”意識(shí)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究教學(xué)方式，把課堂變成學(xué)堂，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，研究高效率的課堂教學(xué)模式。大膽嘗試教研教改，堅(jiān)持把改革與創(chuàng)新，質(zhì)量與效益同步落實(shí)到位，向課堂教學(xué)實(shí)用性、實(shí)效性要質(zhì)量，讓課改與質(zhì)量同步發(fā)展。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理，做好每次考試的分析；教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)在使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)方式、質(zhì)量觀，加強(qiáng)特長(zhǎng)教育，開(kāi)展第二課堂，組織各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)牢、智能高、品質(zhì)好、有特長(zhǎng)的“合格（優(yōu)秀）+特長(zhǎng)”教育模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，開(kāi)展低年級(jí)寫字比賽、高年級(jí)作文教學(xué)比賽，提高學(xué)生寫字作文質(zhì)量。

（四）積極開(kāi)展校本研修，提高教師素質(zhì)。

1、積極開(kāi)展校本研修工作，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，記好報(bào)告冊(cè)，寫好教育敘事、自評(píng)自結(jié)、教學(xué)成果。

2、開(kāi)展好校級(jí)教研活動(dòng)，做好三位一體、教研組工作，落實(shí)活動(dòng)時(shí)間、中心發(fā)言人、教研課題。

3、開(kāi)展“賽課活動(dòng)”，培養(yǎng)骨干教師。

（五）做好后勤工作，抓好安全管理。

1、加強(qiáng)安全管理，樹立“預(yù)防為主，安全第一”的安全意識(shí)：⑴落實(shí)安全檢查制度。⑵加強(qiáng)安全教育。⑶落實(shí)相關(guān)責(zé)任制。⑷整理好安全檔案。