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關(guān)鍵詞：科技計劃項目；電子文件；歸檔；技術(shù)；研究

0 引言

科技計劃項目研究是指在國家科技計劃中實施安排，由單位或個人承擔(dān)，并在一定時間周期內(nèi)進行的科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)活動。電子文件是以代碼形式記錄于磁帶、磁盤、光盤等載體，依賴計算機系統(tǒng)存取并可在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)奈募?。本世紀初我國開始改革科技計劃項目管理模式。從2003年起國家科技計劃項目全部通過網(wǎng)絡(luò)在科技計劃項目管理系統(tǒng)申報、受理。據(jù)統(tǒng)計，2013年福建省通過科技計劃項目管理系統(tǒng)申報立項的省級以上科技計劃項目共計2922項，安排年度經(jīng)費17.92億元。這樣僅2013年一年就將產(chǎn)生2900多項的科技計劃項目檔案， 這些項目檔案不僅有紙質(zhì)檔案，同時又有電子檔案。實現(xiàn)科技計劃項目電子文件歸檔，完善科技計劃項目檔案雙套制管理，成為當今科技管理、科技研究和檔案管理人員共同面對的問題。

1 福建省科技計劃項目電子文件歸檔管理系統(tǒng)的研究與分析

1.1 福建省科技計劃項目管理系統(tǒng)

福建省科技計劃項目管理系統(tǒng)前臺和后臺業(yè)務(wù)模塊全部采用B/S結(jié)構(gòu)體系，通過先進的平臺技術(shù)和設(shè)計構(gòu)架，緊密集成辦公自動化系統(tǒng)，建立福建省科技廳與各科研單位和專家之間網(wǎng)上項目申報管理的通道，實現(xiàn)項目網(wǎng)上申報、查詢、申請、審批、驗收等業(yè)務(wù)功能。

1.1.1 系統(tǒng)軟硬件環(huán)境及配置

軟件環(huán)境及配置：Windows 98、Windows XP、Win2000、Windows NT或Windows2003操作系統(tǒng)。Microsoft Internet Explorer 6.0及以上瀏覽器。office 2000、office XP，office 2003辦公軟件套件，完整的功能支持最好使用office 2000以上版本。

硬件環(huán)境及配置：Intel PIII450中央處理器（CPU），128MB內(nèi)存。10GB硬盤，10M/100M自適應(yīng)以太網(wǎng)卡。與Internet網(wǎng)絡(luò)連通。

1.1.2 系統(tǒng)用戶功能

主要用戶功能包括：用戶注冊、專家注冊、、單位管理、申報管理、立項管理、合同管理、歷史項目、執(zhí)行與驗收、系統(tǒng)管理等。

1.2 福建省科技檔案館檔案管理系統(tǒng)

福建省科技檔案館是接收、整理、保管和利用福建省省級科技計劃項目檔案的專門機構(gòu)。目前科技檔案館使用的是科易檔案信息管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)是遵循國家檔案局制定的規(guī)范標準，結(jié)合科技檔案館實際需求進行定制的一套綜合檔案管理系統(tǒng)。

1.2.1 科易檔案信息管理系統(tǒng)主要特點

文檔一體化。把檔案收集整理組卷階段延伸到文件管理階段，實現(xiàn)與辦公自動化的無縫銜接，做到電子文件即辦即歸。綜合管理。不僅實現(xiàn)了文書檔案的管理，還根據(jù)實際需求，擴展了科研、會計、照片、基建等檔案的目錄級管理。館室銜接。系統(tǒng)可以實現(xiàn)與省檔案局（館）系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，在內(nèi)容上設(shè)置移交進館模塊，可將目錄數(shù)據(jù)直接上報給省檔案局（館）。

1.2.2 系統(tǒng)軟硬件運行環(huán)境和功能模塊

系統(tǒng)硬件環(huán)境：PC166以上，32MRAM；軟件環(huán)境：操作系統(tǒng)為Windows95/98/2000/NT/XP。具備檔案管理系統(tǒng)常用的功能模塊，如文件管理、檔案管理、檢索、檔案利用、檔案統(tǒng)計、檔案保管、鑒定銷毀、移交進館、檔案編研以及系統(tǒng)管理等。

1.3 在兩個管理系統(tǒng)中實現(xiàn)科技計劃項目電子文件歸檔的工作流程

福建省科技計劃項目管理信息系統(tǒng)融合J2EE技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，實現(xiàn)科技項目網(wǎng)上申報、推薦、受理、評審，任務(wù)書簽定，執(zhí)行情況跟蹤和驗收等功能?？梢栽趦?nèi)網(wǎng)（局域網(wǎng)）實現(xiàn)立項、經(jīng)費計劃、經(jīng)費結(jié)轉(zhuǎn)等功能。而福建省科技計劃項目檔案管理系統(tǒng)現(xiàn)在使用的是科易檔案管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)于2003年建立，為C/S結(jié)構(gòu)，無法實現(xiàn)科技計劃項目電子文件歸檔的技術(shù)要求，應(yīng)進行改造升級，才能適應(yīng)以下工作流程：

1.3.1 電子文件采集接收

通過Web Service技術(shù)，在科技計劃項目系統(tǒng)和檔案管理系統(tǒng)中建立對接通道，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互對接。根據(jù)《福建省科技廳科技計劃項目檔案整理方法》規(guī)定的歸檔范圍，收集科技計劃項目信息系統(tǒng)中的科技計劃電子文件，同時自動捕獲或手動捕獲文件元數(shù)據(jù)。文件和元數(shù)據(jù)自動進入中間庫（預(yù)歸檔庫）。

1.3.2 電子文件格式轉(zhuǎn)換

科技計劃項目管理系統(tǒng)中電子文件進入中間庫（預(yù)歸檔庫）之前要先進行統(tǒng)一的格式轉(zhuǎn)換。

1.3.3 電子文件封裝

對同一項目的科技計劃項目應(yīng)歸檔的電子文件自動封裝成XML封裝包，即每個項目自動封裝成XML文件，并通過Web Service客戶端向Web Service服務(wù)端進行發(fā)送。

1.3.4 電子數(shù)據(jù)檢驗

包括準確性檢驗：檢驗檔案的內(nèi)容、范圍的正確性，鑒定文件是否需要歸檔；完整性檢驗：檢驗檔案數(shù)據(jù)（包括文件和元數(shù)據(jù)）的完整性；可用性檢驗：檢驗電子文件的可讀性等。

1.3.5電子數(shù)據(jù)遷移

將Web Service接收到的已通過檢驗的XML封裝包自動解包遷入至檔案管理系統(tǒng)中。

1.3.6 電子檔案著錄

排列電子文件順序，編制檔號，著錄文件級和案卷級目錄數(shù)據(jù)。

1.3.7 電子檔案格式轉(zhuǎn)換

系統(tǒng)將接收的電子文件統(tǒng)一按照格式轉(zhuǎn)換的標準要求自動進行格式轉(zhuǎn)換。

1.3.8 電子檔案的封裝

整理規(guī)范的電子檔案數(shù)據(jù)將按照元數(shù)據(jù)封裝規(guī)范要求自動封裝成AIP封裝包（檔案信息包），提供長期保存的需求。

1.3.9 電子檔案的長期保存和備份。

1.4 對現(xiàn)有科易檔案管理系統(tǒng)進行改造升級

要順利實現(xiàn)以上科技計劃項目電子文件歸檔的工作流程，應(yīng)對現(xiàn)有科易檔案管理系統(tǒng)功能進行改造與升級。系統(tǒng)改造與升級要基于OAIS（即開放檔案信息系統(tǒng)）模型，OAIS模型作為信息資源長期保存的國際標準。在系統(tǒng)設(shè)計中，應(yīng)充分考慮到現(xiàn)有實際情況，可基于OAIS模型，采用統(tǒng)一標準封裝檔案信息數(shù)據(jù)，進而保證檔案信息的真實性、有效性、可讀性。

1.4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方面

現(xiàn)有的科易檔案管理系統(tǒng)采用的是VB技術(shù)開發(fā)的，已不能滿足現(xiàn)有的技術(shù)結(jié)構(gòu)需求。科技計劃項目管理系統(tǒng)采用的是J2EE的技術(shù)架構(gòu)，為了能更好的實現(xiàn)數(shù)據(jù)的無縫對接，檔案管理系統(tǒng)也應(yīng)升級為J2EE技術(shù)架構(gòu)?？梢圆捎没贘2EE多層架構(gòu)體系，使前端的表現(xiàn)與應(yīng)用邏輯、數(shù)據(jù)存儲相分離，通過組件式的開發(fā)與部署策略，使整個系統(tǒng)的架構(gòu)清晰靈活，方便部署和擴展。

1.4.2 標準規(guī)范方面

科易檔案管理系統(tǒng)主要是基于目錄管理標準規(guī)范，無法滿足對元數(shù)據(jù)的標準規(guī)范需求?？萍加媱濏椖抗芾硐到y(tǒng)要對科技計劃項目電子文件元數(shù)據(jù)進行格式轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)封裝，檔案管理系統(tǒng)要達到科技計劃項目電子文件元數(shù)據(jù)標準、格式轉(zhuǎn)換標準和封裝標準要求。

1.4.3 檔案管理方面

科易檔案管理系統(tǒng)現(xiàn)在是采用輔助的鑒定方式，并且不能實現(xiàn)對庫房的綜合管理。將來的檔案鑒定需要采用網(wǎng)絡(luò)化、流程化的鑒定方式，系統(tǒng)要增加流程化的鑒定方式，提高網(wǎng)絡(luò)化管理要求。為了提高對實體庫房的管理，系統(tǒng)還應(yīng)增加“模擬庫房”功能，實現(xiàn)對庫房檔案的排列定位、管理、統(tǒng)計等功能。

1.4.4 數(shù)據(jù)存儲方面

為了能實現(xiàn)對電子數(shù)據(jù)的長期保存，科易檔案管理系統(tǒng)要增加數(shù)據(jù)存儲功能，包含電子檔案原文存儲管理、封裝包存儲管理、備份恢復(fù)、存儲日志等功能。

1.4.5 檔案利用方面

科易檔案管理系統(tǒng)利用方式比較單一，只提供了簡單檢索、組合檢索兩種方式進行利用，并且也不能對利用的電子檔案全文進行防擴散控制等。為了能夠提供更高效的檔案利用功能，系統(tǒng)增加“檔案全文檢索”、“檔案跨類檢索”、“檔案跨庫檢索”功能，實現(xiàn)對檔案數(shù)據(jù)庫的高效檢索。在查詢檔案全文時，系統(tǒng)要增加“數(shù)字水印”和“防拷屏、防打印、防下載”功能，提高利用檔案原文的安全性。同時，要增加“光盤”功能，可對需要脫離系統(tǒng)使用的檔案及原文至光盤等移動介質(zhì)上，方便使用。

2 福建省科技計劃項目電子文件歸檔需要解決的技術(shù)性問題

實現(xiàn)福建省科技計劃項目電子文件歸檔的技術(shù)要求應(yīng)基于“保證電子文件的真實性、完整性，保持電子文件的長期可讀性”的基本原則。在技術(shù)功能上應(yīng)達到：

一要適時捕獲應(yīng)歸檔的電子文件；

二要確定科技計劃項目電子檔案的元數(shù)據(jù)，并適時捕獲元數(shù)據(jù)；

三要能將各種文件自動轉(zhuǎn)換為標準文件格式；

四要采用符合標準的封裝包格式，并能添加數(shù)字簽名鎖定；

五要基于元數(shù)據(jù)的建立，實現(xiàn)主要著錄數(shù)據(jù)的自動著錄和項目名稱、項目責(zé)任者、項目代號等多角度檢索，乃至全文檢索；

六要采用簡便而安全的技術(shù)方法進行數(shù)據(jù)備份。所以，要實現(xiàn)基于項目管理系統(tǒng)和檔案管理系統(tǒng)無縫對接的科技計劃項目電子文件的歸檔還需要解決好電子文件的元數(shù)據(jù)設(shè)置、電子文件格式轉(zhuǎn)換、電子文件的封裝、系統(tǒng)的對接、電子文件的備份以及電子檔案檢索和防擴散等一系列關(guān)鍵技術(shù)性問題。

2.1 電子文件元數(shù)據(jù)

2.1.1 科技計劃項目電子文件元數(shù)據(jù)

在科技計劃項目電子文件歸檔過程中，會有大量的電子文件生成，為了系統(tǒng)有效地記錄電子文件的內(nèi)容特征、形式特征、背景和管理過程信息，結(jié)合福建省科技計劃項目電子文件歸檔的需求，福建省科技檔案館參照中華人民共和國檔案行業(yè)標準《文書電子文件元數(shù)據(jù)方案》（DA/T 46-2009）制定了《福建省科技廳科技計劃項目電子文件元數(shù)據(jù)規(guī)范》。對福建省科技計劃項目電子文件元數(shù)據(jù)共設(shè)置了269個元數(shù)據(jù)項，通過這些元數(shù)據(jù)項信息在科技計劃項目電子文件歸檔的時候能夠很好地維護科技計劃項目電子檔案的真實面貌。

2.1.2 科技計劃項目電子文件主要元數(shù)據(jù)的設(shè)置

科技計劃項目電子文件元數(shù)據(jù)除按照《福建省科技廳科技計劃項目電子文件元數(shù)據(jù)規(guī)范》進行規(guī)范設(shè)置外，還要制定《科技項目系統(tǒng)和檔案管理系統(tǒng)元數(shù)據(jù)項目及字段對照表》，即要設(shè)置科技計劃項目電子文件的主要元數(shù)據(jù)，作為科技計劃項目電子檔案的主要著錄項，使科技項目系統(tǒng)和檔案管理系統(tǒng)的字段統(tǒng)一對應(yīng)，以便科技文件材料數(shù)據(jù)快速導(dǎo)入。目前科技計劃項目電子檔案管理采用二級制管理模式，分別為項目級和文件級。在項目級設(shè)置的主要元數(shù)據(jù)項有項目名稱、項目編號、承擔(dān)單位、項目負責(zé)人、年度等。在文件級設(shè)置的主要元數(shù)據(jù)項比較復(fù)雜，因為每個項目包括項目申請書、評審材料等材料，每份材料中分別包含相關(guān)的數(shù)據(jù)項，如項目申請書包含項目名稱、項目申請單位、申請日期、計劃類別等。

2.2 電子文件格式

2.2.1 電子文件格式轉(zhuǎn)換的必要性

目前，電子文件格式種類繁多，辦公自動化、檔案管理軟件所用的開發(fā)語言、數(shù)據(jù)，難以進行及時接收、規(guī)范管理和有效利用。同時，計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也是多種多樣，這些都造成了電子文件格式的五花八門，同時各種管理軟件又互不兼容，甚至軟件相同、版本不同的文件彼此也不能通用，這就嚴重阻礙了電子文件接收和電子檔案管理工作的開展。

2.2.2 科技計劃項目電子文件歸檔的轉(zhuǎn)換格式

《版式電子文件長期保存格式需求》（DA/T 47-2009）中要求對保存格式要可轉(zhuǎn)換：

一是要支持其它格式與版式電子文件長期保存格式相互轉(zhuǎn)換；

二是要支持過時的版式電子文件長期保存格式轉(zhuǎn)換為新的版式電子文件長期保存格式。

目前福建省科技計劃項目管理系統(tǒng)中的材料報送格式一般采用DOC格式進行報送，其中一些材料如附件等，也有采用PDF、DOC、EXCEL或JPG格式申報。按照《電子文件歸檔與管理規(guī)范》（GB/T18894-2002）要求，圍繞系統(tǒng)中電子文件格式轉(zhuǎn)換要求，對幾種常用的文件格式進行系統(tǒng)比較研究，研究發(fā)現(xiàn)PDF在格式功能對比中是目前比較適合的文件轉(zhuǎn)換格式。科技計劃項目電子檔案的信息采集可以通過科技計劃項目歸檔時把電子文件轉(zhuǎn)換成PDF格式通過系統(tǒng)接口歸入檔案數(shù)據(jù)庫中。

2.3 電子文件封裝

2.3.1 電子文件封裝格式標準

封裝格式主要依照檔案行業(yè)標準《基于XML的電子文件封裝規(guī)范》（DA/T 48―2009）。國家檔案局在2009年了《基于XML的電子文件封裝規(guī)范》（DA/T 48-2009），國家檔案局推薦使用EEP（Electronic Records Encapsulation Package）作為電子文件封裝方式。EEP是“封裝電子文件全部數(shù)據(jù)及其元數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)單元”，是目前文書類電子文件（檔案）長期保存的目標封裝方式?？萍加媱濏椖侩娮游募姆庋b方法還應(yīng)當根據(jù)科技計劃項目檔案的成套性的特點確定。

2.3.2 科技計劃項目檔案的封裝

科技計劃項目電子文件封裝包中的電子文件元數(shù)據(jù)包括《文書類電子文件元數(shù)據(jù)方案》DA/T46-2009 規(guī)定的元數(shù)據(jù)、封裝新增的元數(shù)據(jù)，同時還應(yīng)包含《福建省科技廳科研檔案整理方法》所列歸檔范圍的文件、文件元數(shù)據(jù)等信息。具體的封裝流程為：先在科技計劃項目系統(tǒng)內(nèi)將相關(guān)電子文件轉(zhuǎn)化為PDF文件格式，連同文件的元數(shù)據(jù)一起存放到一個固定的工作目錄下進行打包，進行數(shù)字簽名以及簽名鎖定，形成包括文件型封裝包和案卷型封裝包的原始型電子文件封裝包。然后發(fā)送到檔案管理系統(tǒng)的中間庫，根據(jù)歸檔要求進行驗證和必要的修改，隨后做第二次打包、數(shù)字簽名以及簽名鎖定，形成修改型電子文件封裝包并存儲至檔案管理系統(tǒng)中。

2.4 系統(tǒng)的對接

2.4.1 對接采用的技術(shù)

Web Service技術(shù)是利用標準的Web協(xié)議和可編程訪問的Web組件，目標是提供跨平臺的互操作性，讓分布在地理上不同區(qū)域的計算機和設(shè)備協(xié)同工作。Web Service將應(yīng)用功能封裝成若干Web組件，并將其在網(wǎng)上，供需要獲得這些功能的應(yīng)用系統(tǒng)訪問，而且各種應(yīng)用系統(tǒng)間都能夠通過這種方式進行互聯(lián)互通。按照Web Service架構(gòu)設(shè)計的系統(tǒng)將具有很好的跨平臺性和兼容性。同時，Web Service技術(shù)是一種松散耦合型的計算技術(shù)。因此，在跨系統(tǒng)的資源整合和一站式應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建方面具有獨特的優(yōu)勢。

2.4.2 實現(xiàn)兩個系統(tǒng)的對接

福建省科技計劃項目管理系統(tǒng)和科易檔案管理系統(tǒng)是基于省科技廳的局域網(wǎng)將辦理完畢的科技項目電子文件自動歸檔至科技檔案管理系統(tǒng)中。考慮到跨平臺性、松耦合、標準的協(xié)議和發(fā)展趨勢，可采用Web Service技術(shù)方式實現(xiàn)科技項目管理系統(tǒng)與科易檔案管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和對接。

2.5 電子文件防擴散技術(shù)

2.5.1 電子文件的防擴散技術(shù)的種類

目前電子文件的防擴散技術(shù)主要有數(shù)字水印技術(shù)（Digital Watermarking）、復(fù)制打印控制技術(shù)和利用電子文件審批技術(shù)等。福建省科技計劃項目電子文件目前采用的防擴散技術(shù)主要包括數(shù)字水印技術(shù)和復(fù)制打印控制技術(shù)。

2.5.2 科技計劃項目電子文件可采用的防擴散技術(shù)

第一種防擴散技術(shù)是數(shù)字水印技術(shù)。數(shù)字水印技術(shù)是將一些標識信息（即數(shù)字水印）直接嵌入數(shù)字載體當中（包括多媒體、文檔、軟件等）或是間接表示（修改特定區(qū)域的結(jié)構(gòu)），且不影響原載體的使用價值，也不容易被探知和再次修改。但可以被生產(chǎn)方識別和辨認。通過這些隱藏在載體中的信息，可以達到確認內(nèi)容傳送隱秘信息或者判斷載體是否被篡改等目的。第二種防擴散技術(shù)是復(fù)制打印控制技術(shù)。防止電子文件的復(fù)制粘貼、打印下載等電子文件的擴散。未經(jīng)授權(quán)的文件，無論創(chuàng)建者還是使用者都不能打印。只有經(jīng)過申請，并得到管理員審核批準后，才能打印所指定的文件。

2.6 電子檔案備份

2.6.1 電子檔案備份制度

國家檔案局6號令《電子公文歸檔管理暫行辦法》要求：“歸檔的電子公文，應(yīng)按本單位檔案分類方案進行分類、整理，并拷貝至耐久性好的載體上，一式3套，一套封存保管，一套異地保管，一套提供利用。”國家標準《CAD電子文件光盤存儲、歸檔與檔案管理要求》也明確指出：“歸檔的電子文件至少要一式二套，一套封存保管，一套供查閱利用。必要時，復(fù)制第三套，異地保存?！?/p>

2.6.2 科技計劃項目電子檔案備份方式

目前科技計劃項目電子檔案備份主要采取異質(zhì)備份和異地備份兩種方式。

第一種異質(zhì)備份方式。福建省對科技計劃項目電子檔案已建立制度，在增加、修改數(shù)據(jù)結(jié)束時要對系統(tǒng)的全部數(shù)據(jù)庫文件進行移動硬盤脫機備份。將來在檔案管理系統(tǒng)升級時要有自動備份功能，將數(shù)據(jù)庫備份工作列為一項周期執(zhí)行任務(wù)，由檔案管理系統(tǒng)進行自動備份。同時，重要文書檔案已經(jīng)實現(xiàn)紙質(zhì)檔案和掃描件、電子檔案雙套制。

第二種異地備份方式。通過與省外科技檔案館建立互為異地磁盤備份的關(guān)系，形成比較可靠的防災(zāi)備份體系。

2.7 電子檔案全文檢索

2.7.1 全文檢索與目錄檢索的區(qū)別

目錄檢索是對目錄數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容進行檢索，檢索到的信息一般是文件的題名或者是檔案工作者對該篇文檔的高度概括。全文檢索不僅能對數(shù)據(jù)庫中的目錄進行檢索而且可以對目錄所掛接的原文內(nèi)容進行直接的檢索。全文信息檢索可以使用戶在短時間內(nèi)獲取與需求緊密相關(guān)的信息，使用戶有更多的時間去完成更重要的工作，從而大大提高了工作效率，同時，有利于用戶獲取所需的全部內(nèi)容，用戶所需的內(nèi)容可能在多份文檔的原文中出現(xiàn)，通過全文檢索工作，一次就可查獲用戶所需要的全部信息。

2.7.2 科技計劃項目電子檔案全文檢索

要創(chuàng)建全文索引庫，就是要將科技計劃項目檔案的條目信息和相關(guān)聯(lián)的電子文件一起通過識別轉(zhuǎn)化成txt文本信息，然后通過系統(tǒng)的算法對所創(chuàng)建的文本信息進行分詞，最后把關(guān)鍵詞存入數(shù)據(jù)庫的過程。創(chuàng)建全文索引庫所支持的電子文件格式應(yīng)該包括：DOC、PDF、TXT、HTML/HTM；如果文件的格式是TIF/TIFF、JPEG/JPG等圖像格式則需要采用OCR識別技術(shù)先把圖像識別為TXT格式的文本文件才可創(chuàng)建全文索引庫。

3 結(jié)束語

科技計劃項目電子文件歸檔管理工作是一項系統(tǒng)工程，我們的研究工作才剛剛開始， 從技術(shù)理論研究到指導(dǎo)實踐還要有一個過程。現(xiàn)代科技發(fā)展很快，加快實現(xiàn)科技計劃項目電子文件歸檔工作不單在福建省，在全國范圍也是迫在眉睫的事情，所以要組織檔案、信息、管理等領(lǐng)域的各方力量，集思廣益，不斷研究實踐，積極進取。同時，配以相關(guān)的制度、技術(shù)和人才等方面保障措施，使科技計劃項目電子文件歸檔目標得以順利實現(xiàn)。

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[3]李碩.運用人工智能技術(shù)對企業(yè)檔案進行管理[J].城建檔案，2010（12）.

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一、動漫專業(yè)規(guī)劃基本原則

動漫專業(yè)規(guī)劃應(yīng)遵循動漫專業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，促進學(xué)生在德、智、體、藝等方面的綜合發(fā)展，通過課程改革，培養(yǎng)學(xué)生在動漫專業(yè)領(lǐng)域過硬的專業(yè)技術(shù)與綜合藝術(shù)素質(zhì)。

以市場為導(dǎo)向。動漫、游戲?qū)I(yè)要以明確的職業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目標，以動漫、游戲行業(yè)對畢業(yè)生的滿意度和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為重要檢驗標準，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字游戲領(lǐng)域和數(shù)字動畫領(lǐng)域發(fā)展的，能勝任相關(guān)職業(yè)崗位工作的，技術(shù)應(yīng)用型的人才。

以服務(wù)為宗旨。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生雖不同于企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，但學(xué)生的能力也有優(yōu)劣之分。學(xué)生在就業(yè)市場上要有競爭力，學(xué)校就必須提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，以質(zhì)取勝。因此，動漫專業(yè)的規(guī)劃要以滿足行業(yè)的崗位需求作為課程設(shè)置、開發(fā)的出發(fā)點，提高職業(yè)教育的針對性和適用性，不斷根據(jù)行業(yè)用人需要，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行職教改革和內(nèi)涵建設(shè)，努力讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)以致用。

二、動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標

動漫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，要以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域濟發(fā)展需要，具有一專多能的動漫技術(shù)人才為目標，并探索既掌握專業(yè)軟件與動漫設(shè)計制作核心技術(shù)，又適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。通過深化課程內(nèi)容、教學(xué)方法與評價方式的改革，建設(shè)突出職業(yè)道德教育，體現(xiàn)專業(yè)崗位技能要求，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實踐操作能力，與動漫生產(chǎn)發(fā)展緊密結(jié)合的現(xiàn)代影視動漫專業(yè)課程體系和中職動漫教材體系。

三、動漫專業(yè)規(guī)劃的具體措施

完善動漫專業(yè)管理機制。首先，學(xué)校要成立動漫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分管領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任部門和具體人員。其次，學(xué)校要將動漫教育列入學(xué)?？傮w發(fā)展目標，納入年度工作計劃安排，制定動漫教育發(fā)展規(guī)劃，確保有明確的動漫教育內(nèi)容及措施。最后，學(xué)校要建立動漫教師的建設(shè)、培訓(xùn)、考核制度和動漫班活動方案等，并適時總結(jié)交流動漫教育工作的經(jīng)驗和做法，研究、布置、落實動漫教育活動的開展。

篇3

截止到2006年7月，項目分別為分布在農(nóng)村和邊遠地區(qū)的一百所初中建設(shè)了計算機教室，并已全部投入使用；培訓(xùn)了項目學(xué)校的信息技術(shù)教師，項目學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程；項目還委托中央電化教育館組織計算機教室的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用活動，計算機教室已經(jīng)不同程度地被運用于項目學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中。實踐證明，項目改善了農(nóng)村初中的基礎(chǔ)設(shè)施條件，提高了項目學(xué)校信息技術(shù)課程的普及率，促進了項目學(xué)校學(xué)科教學(xué)模式的改革，進而不同程度地提高了項目學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。但是，盡管實現(xiàn)了項目學(xué)校間基礎(chǔ)設(shè)施條件的均衡，項目學(xué)校學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的水平和學(xué)生的信息素養(yǎng)之間仍然存在顯著的差異。

為了加大對項目學(xué)校的支持，探索促進項目學(xué)校辦學(xué)水平均衡發(fā)展的途徑和方法，在教育部基礎(chǔ)教育司的直接支持下，項目于2006年4月又啟動了一項研究課題《應(yīng)用信息技術(shù)，促進教育均衡，推動中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展》。研究課題將以推動百間計算機教室深層次有效應(yīng)用為主線，探索和總結(jié)運用信息技術(shù)促進項目學(xué)校間均衡發(fā)展的途徑和有效策略，進而為我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程和中小學(xué)校教育信息化的深入發(fā)展提供有益經(jīng)驗。

研究課題的目標

課題的主要研究目標包括以下兩個方面：

1.通過對農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查和問題的研究，提出影響農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的歸因，特別是制約農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的主要因素，在此基礎(chǔ)上提出今后農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展對策。

2.概括適合農(nóng)村地區(qū)初中計算機教室教學(xué)應(yīng)用的有效模式，提出不同水平的項目學(xué)校資源配置的建設(shè)方案，總結(jié)項目學(xué)校間資源共享的有效策略和機制。

課題研究的主要思路

課題研究落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”的要求，堅持理論聯(lián)系實際，積極發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，以研究的科學(xué)性、實踐性為立足點，進行現(xiàn)代遠程教育條件下教育與學(xué)習(xí)方法的研究和探索，使教師從知識的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，

課題研究注重百間教室項目學(xué)校之間以及與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的學(xué)校之間的交流，通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和項目研究成果共享，提高教育效率和效能，為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程及學(xué)校所在區(qū)域中小學(xué)信息化的整體推進提供有益的經(jīng)驗和做法。

把百間計算機教室作為在農(nóng)村地區(qū)推進課程改革的重要培訓(xùn)基地，研究如何更快更好地把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進的文化輸送到邊遠的山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)，使廣大農(nóng)村教師迅速接受新的教育教學(xué)理念，學(xué)會先進的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。在百間教室中進行專家指導(dǎo)與教育教學(xué)實驗，總結(jié)和提煉百間教室?guī)熒跀?shù)字化環(huán)境下的教與學(xué)的案例，形成帶有規(guī)律性的實踐模式，因地制宜地遷移到其他學(xué)校教育教學(xué)過程中，真正在提高農(nóng)村教育質(zhì)量與效益上見到實效。

項目的研究采用定量與定性相結(jié)合，國際比較與國內(nèi)行動研究相結(jié)合的綜合方法，以保證研究結(jié)果的科學(xué)性和水平。既要作前沿的國際比較研究、又要針對我國實際總結(jié)出適合廣大農(nóng)村中學(xué)教育均衡發(fā)展的教學(xué)模式和方法，并能夠為發(fā)展中國家的中小學(xué)遠程教育提供經(jīng)驗；同時從學(xué)校信息化發(fā)展的實際出發(fā)，針對農(nóng)村初中在遠程教育與信息技術(shù)應(yīng)用中遇到的疑問和困惑進行教育教學(xué)的實踐研究；整理出縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距、促進城市與農(nóng)村共同繁榮和構(gòu)建社會主義和諧社會的途徑。

研究課題的主要內(nèi)容

為了實現(xiàn)上述的目標，課題將開展以下六方面的研究活動。

項目學(xué)校信息技術(shù)課程建設(shè)與實施的實驗研究

調(diào)研農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題；研制農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)標準（實驗稿），開發(fā)適應(yīng)農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)標準的學(xué)習(xí)資源并應(yīng)用于教學(xué)；提出農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的歸因與對策研究。

項目學(xué)校數(shù)字資源配置現(xiàn)狀和配置方案的研究

調(diào)查項目學(xué)校數(shù)字資源配置和應(yīng)用的現(xiàn)狀。根據(jù)國家基礎(chǔ)教育資源建設(shè)思路和項目學(xué)校教育改革的實際需要，研

究項目學(xué)校數(shù)字資源配置的合理方案。

百間計算機教室教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀的研究

評估并比較百間計算機教室在東西部地區(qū)學(xué)校教育的應(yīng)用水平，考察百間計算機教室對項目學(xué)校教育教學(xué)改革的影響、對項目學(xué)校教師發(fā)展和課堂教學(xué)的影響，以及在項目學(xué)校學(xué)生發(fā)展等方面所取得的成果與問題，并比較東

西部地區(qū)百間計算機教室應(yīng)用的異同。

百間計算機教室創(chuàng)新教學(xué)有效應(yīng)用模式的研究

組織與指導(dǎo)“百間計算機教室”的學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的活動；對項目學(xué)校進行創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的指導(dǎo)，概括適合農(nóng)村地區(qū)學(xué)校計算機教室教學(xué)應(yīng)用的有效模式，探索如何以信息技術(shù)促進教育理念的改革和教育教學(xué)的創(chuàng)新。

不同學(xué)校間教師遠程協(xié)作教研的實驗研究

用“百間計算機教室”項目已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建項目網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，以學(xué)科為單位，組織教師之間開展遠程教研活動，促進不同學(xué)校教師之間的交流和協(xié)作，探索利用信息技術(shù)環(huán)境，促進教師之間均衡發(fā)展的途徑。

不同學(xué)校間學(xué)生遠程協(xié)作學(xué)習(xí)的實驗研究

用“百間計算機教室”項目已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建項目網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，以“中國地方體育游戲與文化”為主題，組織不同學(xué)校學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在組織協(xié)作學(xué)習(xí)活動的過程中，總結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)對促進學(xué)生之間均衡發(fā)展的有效策略。

研究課題的預(yù)期成果

項目預(yù)期將完成以下十個階段成果和最終結(jié)果。

調(diào)研報告：“農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題”

調(diào)研報告：“百間計算機教室教學(xué)應(yīng)用調(diào)研報告”

調(diào)研報告：“百間計算機教室資源配置現(xiàn)狀調(diào)研報告”

案例和資源：“計算機教室應(yīng)用的優(yōu)秀案例和優(yōu)秀資源”

平臺：“教師網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)平臺”

方案：“農(nóng)村初中數(shù)字資源配置方案及資源應(yīng)用模式”

標準：“農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)標準（實驗稿）”

階段報告：“適合農(nóng)村地區(qū)初中計算機教室創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的有效模式”

階段報告：“農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的歸因與對策”

總報告：“應(yīng)用信息技術(shù)，促進教育均衡，推動中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”

研究課題的管理方法

研究課題分為兩個子課題，子課題分別為《農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展策略研究》和《創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的有效模式及資源共享有效機制和策略的研究》。子課題分別由東北師范大學(xué)和北京師范大學(xué)的專家牽頭，組成兩個子課題執(zhí)行小組，兩個子課題執(zhí)行小組負責(zé)規(guī)劃和實施子課題的研究活動，并按照計劃提交課題階段研究成果和最終成果。

教育部基礎(chǔ)教育司和微軟公司共同組成研究課題管理小組，管理小組負責(zé)研究課題的規(guī)劃、論證、預(yù)算，子課題的設(shè)立、審定、課題負責(zé)人的遴選，專家的推薦及專家咨詢，子課題的，項目檔案的建設(shè)，組織專家對課題研究成果進行驗收等工作。課題研究周期為2006年4月～2007年1月，共分三個階段。

展望

研究課題將在不斷推進百間計算機教室深層次教學(xué)應(yīng)用的同時，關(guān)注如何利用信息技術(shù)，有效加速農(nóng)村初中的改革和改革進程，真正促進教育均衡發(fā)展這一具有現(xiàn)實意義的問題。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程可以在一定程度上縮小學(xué)校之間基礎(chǔ)設(shè)施條件方面的差距。但是，由于農(nóng)村學(xué)校教師和學(xué)生在思想觀念、教學(xué)方法、信息素養(yǎng)等方面的落后，信息技術(shù)不能像發(fā)達地區(qū)學(xué)校那樣有效發(fā)揮作用，結(jié)果，造成投入浪費，教育水平差距不斷加大。為了避免上述后果，研究課題特別注重探索和總結(jié)符合我國農(nóng)村初中實際情況的資源配置方案、信息技術(shù)課程標準農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)標準（實驗稿）、計算機教室有效教學(xué)應(yīng)用模式；同時，通過組織不同水平學(xué)校間教師的遠程協(xié)作教研和學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，研究是否可以通過教師之間和學(xué)生之間的直接交流，起到互相學(xué)習(xí)、取長補短的作用，實現(xiàn)不同學(xué)校教師和學(xué)生在思想觀念和教學(xué)能力方面的均衡，進而，在條件均衡的情況下，實現(xiàn)不同地區(qū)學(xué)校間教學(xué)水平的均衡。

篇4

對于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑問題，筆者作為學(xué)校副校長及科任教師從2009年就開始帶領(lǐng)課題組，通過課題對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行了如下深入研究。

農(nóng)村分層教學(xué)實踐與探索

第一階段（2009年12月――2012年5月）：江門市級課題“基于新課程的農(nóng)村分層教學(xué)實踐與探索”。在新課標的要求下，因材施教，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所用，利用分層教學(xué)達到這一要求。因而提出了這一實驗研究課題，并通過江門市教育局立項進行研究，通過以下兩種模式進行實驗。

“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教學(xué)模式 學(xué)校實施平衡分班，因此在實施分層教學(xué)前，數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力等實際情況進行調(diào)查分析并加以分類，把學(xué)生分配成上、中、下三個層次。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要組織班內(nèi)不同層次學(xué)生的互助學(xué)習(xí)活動，巡回了解班內(nèi)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使各類學(xué)生生活在和諧平等友好的學(xué)習(xí)氣氛之中，共同進步。

分層走班教學(xué)模式 為了更進一步提高教學(xué)質(zhì)量，課題組還進行分層走班教學(xué)模式的試驗，將學(xué)生劃分為A、B、C三個層次，利用每周星期二晚，自修第二節(jié)課的時間對一周所學(xué)新知識進行鞏固、拓展、變式，并對舊知識進行復(fù)習(xí)提高。

通過實踐研究，學(xué)?？偨Y(jié)了“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績”“有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”“課堂效率提高的辦法”“發(fā)展了不同層次學(xué)生思維的措施”“教師全面能力提升的策略”等理論體系和操作框架。

專業(yè)成長支持體系研究

第二階段（2011年3月――2014年4月）：廣東省級課題“農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長支持體系研究”。在上一個課題的實驗研究中，已比較深入地研究了影響教學(xué)過程中的因素，通過實驗尋找到利用分層教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，但要進一步提高數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量，就要提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和科研能力。因而，接下的一項研究項目就是“農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長支持體系研究”，并于2011年5月獲得廣東省教育廳的立項。

本課題根據(jù)農(nóng)村的特點，通過建立校本研訓(xùn)制度、實施課題帶動和活動推動策略、發(fā)揮“名師工程”“學(xué)科帶頭人”的專業(yè)引領(lǐng)作用，創(chuàng)立名師課堂和名師講壇，開展多元化教師培訓(xùn)以及“同課異構(gòu)、同課再構(gòu)、同課異講、異課同構(gòu)”教研活動等實踐，積極探索教師專業(yè)成長的支持體系，有力地促進了教師素質(zhì)的全面提升和辦學(xué)效益的不斷提高，將實踐經(jīng)驗進一步提升為理論，從而總結(jié)出農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長體系，并加以推廣，體現(xiàn)本課題的實用價值。

這一輪研究，解決了以下問題：①農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的前提是學(xué)校的有效支持。②農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的關(guān)鍵是教師的主體發(fā)展。③農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長需要創(chuàng)新學(xué)校管理。④指導(dǎo)教師對認知教學(xué)進行了深入的研究，并形成教學(xué)模式。⑤通過本課題研究得出農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長支持體系（如圖一）。

學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)研究與實踐

第三階段（2011年12月――2014年6月）：臺山市級課題“農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的研究與實踐”。在以上兩個課題的研究過程中，依據(jù)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力很差，這個問題困擾數(shù)學(xué)科質(zhì)量的再次提升，因此，為了克服這種現(xiàn)象，大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我校組織以數(shù)學(xué)骨干教師為主力的課題組，利用在臺山市教育學(xué)會立項課題《農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的研究與實踐》來對學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)進行深入的研究。本課題通過以下四項實驗研究來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力：

研究學(xué)生運算能力培養(yǎng)的三大要點 ①準確第一，預(yù)防為主。②重視算法，合理運算。③講求效率，運算簡捷。

實驗研究培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的方法 ①通過豐富學(xué)生的空間經(jīng)驗，解決幾何入門的難題。在學(xué)習(xí)幾何時，豐富學(xué)生的空間經(jīng)驗，擴充他們的空間詞匯，使之對幾何概念的理解有一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對符號信息的操作轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形信息的操作，從而提高W生的邏輯思維能力。②通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)來提高學(xué)生的空間想象能力。通過一題多解，使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與敏捷性；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。③文字語言、符號語言、圖形語言協(xié)同訓(xùn)練，提高空間想象能力。培養(yǎng)用文字語言、符號語言想象出圖形的能力；把直觀材料與相關(guān)的詞語結(jié)合起來進行空間想象能力訓(xùn)練。

實驗研究培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法 ①精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從“愿想”“能想”達到“會想”和“多想”，最后能“聯(lián)想”。②既重視數(shù)學(xué)嚴謹性的教學(xué)要求，又要在數(shù)學(xué)教學(xué)中展示數(shù)學(xué)思維過程，才能達到加強邏輯推理訓(xùn)練。③注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。

實驗研究培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題能力的方法 ①引導(dǎo)學(xué)生概括、領(lǐng)悟常見的數(shù)學(xué)思想與方法。②加強應(yīng)用題的教學(xué)，提高學(xué)生的模式識別能力。③適當進行開放題和新型題的訓(xùn)練，強化學(xué)生的“探究性活動”，拓寬學(xué)生的知識面。這一階段課題研究既加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，又有利于教師全面能力的提升。

校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究

第四階段（2013年4月――2015年3月）：廣東省級課題“農(nóng)村初中數(shù)學(xué)數(shù)字化校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究”。經(jīng)過分層教學(xué)、教師專業(yè)成長、學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的研究，促使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在研究過程中已編輯了三本數(shù)學(xué)校本教材。那么，如何將數(shù)學(xué)校本教材實現(xiàn)無紙化教學(xué)成為了探討的主題。因此，我校利用完善的校園網(wǎng)，通過在廣東省教育技術(shù)中心申報課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)數(shù)字化校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究》立項來進行下一步的研究。在本課題的研究過程中要探索以下三種形式：

新型的學(xué)習(xí)形式 ①利用網(wǎng)絡(luò)進行校本課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②運用資源庫優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中拓寬學(xué)生知識面。③為學(xué)生提供實踐能力展示的平臺，發(fā)展實踐能力。④在網(wǎng)絡(luò)中提高了獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

新型的教學(xué)形式 ①數(shù)學(xué)校本課程資源庫為提高數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識提供了學(xué)習(xí)平臺。②在實踐過程中不斷積累資源，將數(shù)學(xué)校本課程資源進行優(yōu)化組合。③探索了新型的課堂教學(xué)模式――交互式教學(xué)模式。

新型的家校互動形式 ①指導(dǎo)家長與孩子一起參與數(shù)學(xué)校本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣。②家長與孩子一起參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，促進彼此關(guān)系和諧發(fā)展。

采用成果引領(lǐng)，擴展研究領(lǐng)域

第五階段（2015年4月――2016年12月）：采用成果引領(lǐng)，擴展研究領(lǐng)域。通過以上四個階段的研究，在這一階段，我們對“農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實踐”這一研究進行進一步的梳理，采用延續(xù)課題――國家級課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)數(shù)字化資源的開發(fā)與應(yīng)用研究》（批準號：153632698）來進一步深入研究。在研究過程中解決了以下問題：①在我校的網(wǎng)站上建立初中數(shù)學(xué)資源網(wǎng)。②開發(fā)“數(shù)學(xué)數(shù)字化資源”這一模塊，其中包括研究方案、教案、課件、論文、課例反思、個案分析等內(nèi)容。③教師利用數(shù)學(xué)資源庫進行數(shù)字化教學(xué)，形成新型的數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)模式。④學(xué)生利用數(shù)學(xué)資源庫進行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，形成新型的數(shù)學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。⑤開發(fā)“數(shù)學(xué)論壇”，通過數(shù)學(xué)論壇的活動加強老師之間、學(xué)生之間、師生之間以及家長與老師、學(xué)生之間聯(lián)系，形成新型的家校互動形式，促進教師能力的提高。

成果作用逐漸顯示，研究領(lǐng)域逐步擴展。在項目研究成果的引領(lǐng)下，我們又利用廣東省級課題《農(nóng)村初中課堂教學(xué)方法改革研究與實踐》（批準號GDJY-2015-A-b114）在數(shù)學(xué)、物理兩學(xué)科中進行研究。

在以上的研究過程中積累了豐富的課題研究成果，被廣東省基礎(chǔ)教育課程項目評審確定我校成為了江門地區(qū)唯一參與廣東省基礎(chǔ)教育課程體系改革實驗項目――義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校試點實驗的學(xué)校。2015年12月江門市教育局批準我校承擔(dān)江門市基礎(chǔ)教育課程改革實驗項目――探索“快樂、健康、優(yōu)質(zhì)、輕負”課堂的研究。

這一階段在原有研究的基礎(chǔ)上進行了擴展，分別在思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理九個科目對認知教學(xué)、實驗教學(xué)、微課教學(xué)、思維導(dǎo)圖教學(xué)、課程實踐活動的五個項目進行研究。對這些課題、項目加深研究，不斷完善，形成體系。

在研究過程中，課題組成員將認識升華為理論，撰寫論文60多篇，陳澤寧副校長的專著《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究》于2016年9月由吉林大學(xué)出版社出版，項目成果《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實踐》榮獲2015年江門市普通教育教學(xué)成果獎“一等獎”。2016年6月學(xué)校成為廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題“S0L0分類學(xué)在構(gòu)建中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系中的應(yīng)用”（課題編號：2012ZJK014）的實驗學(xué)校。并通過以下的方式將成果進行推廣。

專著推廣――提煉了本項目實驗研究的精髓，吉林大學(xué)出版社出版出版了項目研究著作《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究》，并廣泛發(fā)行。

刊物推廣――研究論文在省級刊物上發(fā)表62篇，其中《例談數(shù)學(xué)解題的思維過程》發(fā)表于核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》2015年第9期；《中考數(shù)學(xué)試題中的跨學(xué)科知識問題》被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載在2011年第8期?！督T日報》《臺山教育》《教育》等報紙雜志對學(xué)校科教成果進行報導(dǎo)、介紹和推廣。2016年4月10 日，臺山教育第117期以《課題研究促改革 實驗提煉出成果》對學(xué)校的教育研究工作進行推廣報道。

媒w推廣――《教育》雜志、江門電臺、臺山電視臺、臺山教育報等媒體從不同角度對學(xué)校的教學(xué)科研進行了采訪報導(dǎo)，將學(xué)校的科教經(jīng)驗對整個社會進行廣泛推介。

交流推廣――項目主持人陳澤寧副校長在臺山市初中教學(xué)質(zhì)量分析及2015年中考備考動員會、臺山市初中學(xué)術(shù)研討活動、第二屆悅遠教育海峽兩岸中學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”課程與教學(xué)觀摩研討會、深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校交流活動中對本項目成果進行推廣。

本研究實驗?zāi)軌虬床煌n題的階段要求和研究方向進行實踐研究，并順利完成五個階段的研究歷程，在研究過程中得到廣東省教育研究院、廣東教育學(xué)會教育技術(shù)專業(yè)委員會、廣東省教育技術(shù)中心、江門市教育局教研室以及臺山市教育局教研室專家的悉心指導(dǎo)。每一階段課題組全體成員能夠通力合作、團結(jié)一致對階段課題進行試驗研究，還有學(xué)校的全體同事、學(xué)生對各階段課題研究的支持，正是由于他們的共同努力，課題組的每次調(diào)查得以順利完成。

篇5

盛大云平臺是由該團隊在整合了盛大創(chuàng)新院云計算主題院與盛大在線安全運維中心的豐富資源基礎(chǔ)上，完全自主研發(fā)而成的。盛大云集中了盛大的技術(shù)、硬件、軟件和服務(wù)資源，已為盛大集團中的文學(xué)、游戲、視頻、旅游等公司提供了云主機、云存儲、數(shù)字分發(fā)等基礎(chǔ)服務(wù)，并于2011年7月22日開始正式對外提供公有云服務(wù)，成為國內(nèi)最早開放的公有云平臺之一。這種模式近似于在國外已經(jīng)取得了廣泛認可和成功的AWS（Amazon Web Services）模式，能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)客戶在主機、存儲、網(wǎng)絡(luò)加速、安全等方面全方位的需求。

盛大云平臺將致力于為中國互聯(lián)網(wǎng)中小企業(yè)提供國內(nèi)一流、國際領(lǐng)先的節(jié)約、高效、專業(yè)的IT基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。它將極大地降低用戶成本、提高效率，同時提供專業(yè)運維和一站式監(jiān)控服務(wù)。

對于未來，盛大云指定了一個“三步走”戰(zhàn)略計劃：第一步，建成中國最大的云計算平臺，支撐盛大集團的業(yè)務(wù)，同時更多地支持外部業(yè)務(wù)，幫助更多的中小創(chuàng)業(yè)者成長起來。第二步，形成一個“云交所”平臺，形成一個資源共享的平臺。第三步，形成一個在線集成開發(fā)部署的平臺。

目前，盛大云已經(jīng)成為中國通信學(xué)會云計算和SaaS專家委員會委員、中國電子學(xué)會云計算專家委員會委員及上海市云海產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事長單位，還與諸多高校建立了合作關(guān)系；此外，盛大云與公安部三所、普華軟件、工業(yè)和信息化部標準化研究所等共同承擔(dān)課題研究，提業(yè)化示范基地。

據(jù)悉，盛大云還承擔(dān)了國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）項目及上海市科學(xué)技術(shù)委員會、上海市經(jīng)濟和信息化委員會的重大課題研究。未來，盛大云還計劃走進高校，面向大學(xué)生開設(shè)云計算的相關(guān)課程，并提供實踐平臺，與科研機構(gòu)共同創(chuàng)建的實驗室也在構(gòu)想之中。

盛大云全產(chǎn)品鏈包括以下內(nèi)容：

云主機：云主機是一個基于Web的彈性主機服務(wù)，用戶可以利用它所提供的高可配置化主機在幾分鐘之內(nèi)，輕松擴展自己的計算能力。

云存儲：云存儲基于簡易存取的Key-Value方式，提供高可靠、高可用、高性能的數(shù)據(jù)存儲。

云硬盤：為云主機提供基于塊設(shè)備的存儲卷，能實現(xiàn)高可用和性能兼顧的存儲設(shè)備，特別適合于云主機應(yīng)用中的長期存儲。

數(shù)字分發(fā)：使用戶可以就近取得所需的內(nèi)容，無需再面對網(wǎng)絡(luò)擁擠的狀況，迅速提高網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)速度。

云監(jiān)控：通過自助的接入方式，為用戶提供一整套的監(jiān)控解決方案，幫助減少互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的故障時間和降低運維成本。

采用“盛大云”搭建應(yīng)用，用戶將獲得如下優(yōu)勢――

成本節(jié)約：通過虛擬化、集中式管理，將大大降低客戶的IT擁有和維護成本。

彈性擴展：客戶自租自用，根據(jù)自身業(yè)務(wù)對計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等資源按需擴展。

篇6

2012年4月至7月間，課題組先后三次組織召開全國酒店服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字資源共建共享研討會，由職教課程專家徐國慶博士和來自行業(yè)的專家引領(lǐng)全國二十所示范學(xué)校的酒店服務(wù)與管理專業(yè)骨干教師開展課程研究。目前，我校已完成154個動畫腳本和83個視頻腳本的撰寫并全部通過驗收。10月，《茶藝與茶文化》和《酒水知識與服務(wù)技能》兩門課程的教學(xué)視頻拍攝工作由廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校組織順利拍攝；11月，其他五門課程的教學(xué)視頻由我校組織拍攝。所有視頻拍攝的場景、服裝、用具全部來自真實的職場，情境動畫的制作和教學(xué)視頻的拍攝將大大提升課程的實用性和內(nèi)容的豐富性。

課程建設(shè)是職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。課程開發(fā)是職業(yè)教育深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。酒店服務(wù)與管理專業(yè)精品課程的開發(fā)扎實地走好了市場需求調(diào)研、工作任務(wù)分析、課程結(jié)構(gòu)分析、課程標準編制、學(xué)習(xí)項目設(shè)計、教學(xué)材料開發(fā)的每一步。通過一年的研究與開發(fā)，酒店服務(wù)與管理精品專業(yè)精品課程數(shù)字資源將努力反映中國特點、時代特征、職教特色，充分體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生生涯發(fā)展和適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（一）以項目教學(xué)理念為引領(lǐng)重構(gòu)精品課程體系

在專家的引領(lǐng)下，我校以項目教學(xué)理念為引領(lǐng)，重構(gòu)精品課程體系。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)確立了“模塊化呈現(xiàn)、精細化教學(xué)、多樣化適應(yīng)”三條基本建設(shè)思路，以“學(xué)習(xí)情境”的開發(fā)為整個資源平臺開發(fā)的突破口?！皩W(xué)習(xí)情境”完全按照項目課程理論與實踐一體化的思路進行開發(fā)，并加入職場安全及教學(xué)評價的相關(guān)內(nèi)容，圖文并茂，生動形象，以職業(yè)生涯發(fā)展為方向，以典型工作任務(wù)為載體，以職業(yè)技能鑒定為參照，構(gòu)建以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的專業(yè)教學(xué)課程框架。在學(xué)習(xí)情境的開發(fā)基礎(chǔ)上，課程還開發(fā)了延伸閱讀、實訓(xùn)方案、教學(xué)案例、考核試題、動畫視頻等配套資源來實現(xiàn)“助學(xué)”；開發(fā)了教學(xué)大綱、課程標準、電子教案PPT、行業(yè)標準、競賽方案等資源來實現(xiàn)“助教”，大大加強了課程的實用性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。不僅如此，酒店服務(wù)與管理精品專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程在國內(nèi)中職教學(xué)中首次構(gòu)建了完整的項目教學(xué)課程體系。課題的研發(fā)工作多次受到中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會信息化工作委員會的褒獎，并受其委托擬定了全國職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享中期驗收表。

（二）產(chǎn)教結(jié)合實現(xiàn)課程內(nèi)容學(xué)以致用

酒店服務(wù)與管理精品專業(yè)數(shù)字資源共建共享項目重視企業(yè)的參與，邀請數(shù)十家企業(yè)以顧問團隊的身份全程參與課程開發(fā)，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與崗位、行業(yè)的對接，體現(xiàn)了校企深層次的合作方式。在這一過程中，學(xué)校的教師也能有更多的機會進入行業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)教師團隊的教學(xué)技能得到了鍛造與提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)中直接使用行業(yè)標準，將工作服務(wù)過程滲透進學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中參與真實的服務(wù)與管理，學(xué)以致用。在課程資源試用的過程中，師生普遍反映課程的理念先進、任務(wù)明確、形式新穎，教學(xué)效果良好。

（三）三級驗收制度為精品課程的建設(shè)提供了有力的保障

為更好地規(guī)范酒店服務(wù)與管理專業(yè)數(shù)字資源共建共享資源開發(fā)，確保開發(fā)質(zhì)量，課題組制定了三級驗收制度，即子課題組長驗收為一級，課題組長驗收為二級，專家團隊驗收為三級，對開發(fā)步驟和開發(fā)質(zhì)量都提出了嚴格的要求。在課題組組織的三次研討會上，全體骨干教師現(xiàn)場編寫并審核驗收。

篇7

(1)文獻信息需求社會化。隨著人們信息意識的增強，社會每一位成員都將成為信息的需求者，圖書館信息服務(wù)從封閉的機構(gòu)走向全開放的社會，擺脫了傳統(tǒng)文獻處理的限制，在信息的采集、加工、組織、服務(wù)方面，面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以新的方式組織、控制、選擇、傳播信息，建立了輻射型的開放服務(wù)系統(tǒng)。人們不僅從圖書館獲取信息，還轉(zhuǎn)向社會上其他信息機構(gòu)謀求信息服務(wù)，因此，用戶信息需求的開放化客觀上提出了圖書館信息資源的共享問題。

(2)文獻信息服務(wù)對象個人化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文獻信息服務(wù)個人化是信息技術(shù)進一步發(fā)展的產(chǎn)物。它與社會化是兩個不同的概念。社會化是指服務(wù)領(lǐng)域的高度拓展，個人化信息服務(wù)是指根據(jù)用戶的特征提供具有針對性的信息服務(wù)。對于使用網(wǎng)絡(luò)信息資源的網(wǎng)絡(luò)用戶來說，具有范圍廣泛、程度不一、需求各異的特點，這導(dǎo)致了各種用戶查詢和利用信息的視角不同、方法不同、類型不同、深淺程度不同。因此，圖書館必須針對不同的網(wǎng)絡(luò)用戶群，以用戶的需求為前提，為用戶提供個性化服務(wù)、特色服務(wù)及有針對性的服務(wù)，不斷提高讀者的滿意度。

(3)服務(wù)模式一體化。一體化信息服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)普遍追求的一種服務(wù)模式。它能提供最直觀和最直接的全文信息瀏覽、數(shù)據(jù)文件下載、信息傳遞和專門信息咨詢，還包括信息發(fā)送、網(wǎng)頁制作、PPP接入等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。對信息用戶而言，其集參考咨詢功能、文獻檢索功能和文獻提供功能于一體，即可以實現(xiàn)用戶從查找文獻的線索到及時索取全文的無縫連接，形成一體化的檢索方式，因而是最理想的服務(wù)模式。

(4)服務(wù)內(nèi)容精品化。信息服務(wù)的精品化源于電子信息量的急劇增長。ICP經(jīng)營者已經(jīng)意識到，信息服務(wù)為了吸引用戶，以信息的內(nèi)在質(zhì)量為保證，提供高質(zhì)量的深度信息，而不是資料的絕對數(shù)量。

(5)服務(wù)特色集成化。集成化服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)的又一大特色。其表現(xiàn)：一是提供服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化信息資源具有全面性和豐富性。如，中經(jīng)網(wǎng)(CEInet)能將國內(nèi)外主要的信息機構(gòu)和媒體的信息匯集在一起，其提供的經(jīng)濟信息包含了新聞、專家分析、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、行情、供求、項目機會、新技術(shù)、新產(chǎn)品、政策等。二是能滿足信息用戶對信息類型和信息媒體多樣化的需求。如，China Info(中國信息)系統(tǒng)能提供包括文字型、數(shù)據(jù)值型、圖像視頻型、音頻型、軟件型等各種數(shù)據(jù)庫。

(6)用戶信息需求的多元化。用戶的需求多元化指各行各業(yè)對信息內(nèi)容的需求不同，即使是同一個專業(yè)領(lǐng)域的，不同的人對信息量的需求也不同，如有的要本書，有的要一段文字，有的要一個數(shù)字，有的要一個分子式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們對信息載體的需求也不同，有的要紙質(zhì)文獻，有的要光碟，有的要磁盤，有的要縮微膠片。另外，人們對信息時效性的要求更高了，既追求最新的信息，又要在最短的時間內(nèi)得到?？傊藗儗D書館的要求已不再僅僅滿足于文獻借閱，在現(xiàn)代信息環(huán)境與科學(xué)技術(shù)條件下，用戶迫切需要圖書館能夠針對他們所承擔(dān)的具體業(yè)務(wù)，提供內(nèi)容全面、類型完整、形式多樣、來源廣泛的信息保障，以滿足多元化的信息需求。

(7)信息服務(wù)優(yōu)質(zhì)化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息服務(wù)具有很高的品質(zhì)，表現(xiàn)為“快、全、新”?！翱臁敝柑峁┬畔⒎?wù)的速度快；“全”指信息范圍廣、資料全；“新”指信息內(nèi)容新。

(8)服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)化。與傳統(tǒng)信息服務(wù)不同，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化特性很明顯。首先是信息服務(wù)機構(gòu)聯(lián)網(wǎng)變單體為組合，構(gòu)成四通八達的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；其次是信息資源上網(wǎng)，變獨享為共享。

2　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個性化信息服務(wù)

2．1　建立個人信息庫

用戶對其專業(yè)方向、科研課題等個人信息進行錄入，形成用戶個人信息數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)至少要包括姓名、性別、年齡、所學(xué)專業(yè)、研究方向、項目名稱、課題關(guān)鍵詞、文獻類型、聯(lián)系方式等，便于對用戶進行專業(yè)方向的信息推送。

2．2　信息采集整理加工與個性化服務(wù)

根據(jù)收集整理用戶需求，將與其專業(yè)方向及科研課題相對應(yīng)的合理化信息資源推送到用戶個性化信息服務(wù)頁面中，為用戶盡快進入專業(yè)及科研課題研究，不斷對專業(yè)知識進行更深入的探索提供保障。

(1)信息采集整理。將圖書館的各種中外文資源(圖書、期刊、報紙以及電子資源等)在按照傳統(tǒng)分類的基礎(chǔ)上添加到按照學(xué)科設(shè)置劃分的資源列表中，使用戶可以隨時獲悉資源的更新。對于網(wǎng)上免費和收費的電子資源進行采集整理．以便于用戶理解為原則，進行標引注解。

(2)專題信息資料查詢。圖書館依據(jù)讀者要求，查找相關(guān)文獻數(shù)字資料，并通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給讀者。

(3)深層次文獻加工服務(wù)。根據(jù)讀者要求查找原始文獻，進行深層次加工，形成文摘、綜述、研究報告等二次、三次文獻，最后通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給讀者。

(4)委托課題咨詢。咨詢部門將按約定把委托課題的階段性成果及進展情況發(fā)至讀者電子信箱，直至委托課題結(jié)題。

(5)資料翻譯。信息咨詢部門對所獲取的原版資料進行翻譯，譯文通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給讀者。

(6)查新服務(wù)。通過各種檢索手段，運用綜合分析和對比等方法，對申報各級科技計劃、新產(chǎn)品開發(fā)計劃的項目，各級成果鑒定、驗收、評估、轉(zhuǎn)化的項目，申報國家級、省(部)級科學(xué)技術(shù)獎勵的項目，技術(shù)引進項目及其他國家、地方有關(guān)規(guī)定要求查新的項目進行查新，并對其新穎性提供客觀事實依據(jù)，提交科技查新報告。

(7)定題服務(wù)。根據(jù)用戶提出的各類專題進行檢索咨詢，為用戶提供定期或不定期的專項信息服務(wù)，包括中外文專利、外文期刊、成果、企業(yè)產(chǎn)品、經(jīng)濟新聞、標準等方面的檢索服務(wù)。

(8)引文檢索。根據(jù)用戶需要，通過國際聯(lián)機和國內(nèi)相關(guān)數(shù)據(jù)庫，為用戶檢索最新、最全的收錄、引文信息，出具論文(或期刊)被國內(nèi)外權(quán)威性檢索刊物(數(shù)據(jù)庫)收錄及被他人引用情況的檢索證明。

(9)文獻傳遞。根據(jù)用戶的要求采取文獻復(fù)印、傳真、郵寄、電子郵件傳遞、掃描傳遞等方式進行服務(wù)。提供的文獻類型包括期刊論文、會議論文、學(xué)位論文、技術(shù)報告、專利、標準等。

(10)聯(lián)機檢索。Dialog系統(tǒng)是目前世界上最大的國際聯(lián)機情報檢索系統(tǒng)，有600多個數(shù)據(jù)庫，文獻量達3億多篇。數(shù)據(jù)庫的專業(yè)范圍涉及綜合性學(xué)科、自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和工藝學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟和時事報道等。利用Dialog系統(tǒng)進行項目查新，文獻調(diào)研，課題立項，專利申報以及了解市場動態(tài)、新產(chǎn)品開發(fā)、公司背景情況、經(jīng)濟預(yù)測等信息。

(11)在線咨詢服務(wù)?？蔀樽x者提供在線的、實時的咨詢服務(wù)，讀者不用到館就可以獲得即時的服務(wù)。通過系統(tǒng)，咨詢館員可在線與讀者進行即時的文字交流和音視頻交流，解答讀者有關(guān)圖書館資源與服務(wù)的相關(guān)咨詢，為其提供實時的個性化咨詢服務(wù)。 轉(zhuǎn)貼于

2．3　遠程教育課程服務(wù)

(1)遠程教育課程傳遞。合法讀者通過網(wǎng)上身份認定，可以點播網(wǎng)上的遠程教育課程。它特別適合讀者自學(xué)外語，因為網(wǎng)上多媒體教學(xué)能夠營造近乎真實的語言環(huán)境，提供形式豐富的語言材料，很好地解決了語言能力和語言知識的問題。同時，可以使學(xué)生擺脫在教室或他人面前因心理緊張而不敢大膽練習(xí)的局面，不會出現(xiàn)學(xué)生自己在宿舍或在校園收聽廣播時產(chǎn)生的種種分散注意力的干擾現(xiàn)象。由于網(wǎng)上的遠程教育已準備了許多適合學(xué)生個體能力的資料，學(xué)生能針對個人的需要和水平選擇視聽材料，做到有的放矢。也就是說，學(xué)生是遠程教育課堂上的主人，是主動學(xué)習(xí)者，與學(xué)生被動地收聽外語廣播有很大差別。同時，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)自己的能力和意愿擴展視聽范圍，增加知識的深度和廣度。

(2)專門課程點播。讀者若需要某一專門的課程，可通過“讀者留言”，與數(shù)據(jù)處理部門取得聯(lián)系，工作人員將按其要求專門錄制該課程，掛在網(wǎng)上，供讀者點播。

針對讀者的特點開展個性化服務(wù)，使讀者無須花費過多精力在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中大海撈針，只要在圖書館網(wǎng)上開設(shè)個人賬戶，輸入個人信息及需求，就能及時獲取經(jīng)過加工的最新信息資料與信息產(chǎn)品。

2．4　專業(yè)相關(guān)電子資源的建立與推送

2．4．1　數(shù)據(jù)庫資源

由于數(shù)字圖書館的出現(xiàn)，大多數(shù)用戶在選擇文獻資源時，更傾向于選擇電子資源而非傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷品資料，同時還說明，在科研過程中新的電子資源更能滿足用戶對信息資源求新、求準、求高層次的要求，也說明了電子資源在用戶學(xué)習(xí)過程中的重要性。

(1)“LexisNexis Academic學(xué)術(shù)大全”全文數(shù)據(jù)庫是由美國圖書館界專家委員會設(shè)計的、由專業(yè)圖書館員做資源收錄評估和篩選的、專為學(xué)術(shù)圖書館提供服務(wù)的專業(yè)信息資源系統(tǒng)。該信息資源收錄了6100多種全文資源，包括新聞、報紙、期刊、出版物、特色數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和來自其他大型信息供應(yīng)商的信息資源，涉及全球新聞、商業(yè)、法律、醫(yī)學(xué)以及參考資料等領(lǐng)域。(2)EBSCO學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫Business Source Premier是業(yè)界使用最多的商業(yè)研究數(shù)據(jù)庫，提供8800多套叢書的全文。Business Source Premier提供可追溯至1965年的全文及可追溯至1998年的可檢索參考文獻。與商業(yè)相關(guān)的所有主題范圍幾乎均包括在內(nèi)。此數(shù)據(jù)庫通過EBSCOhost每日進行更新。

傳統(tǒng)的圖書館往往只是在圖書館系統(tǒng)中列出電子資源，而用戶在對本學(xué)科電子資源不了解的情況下很難有效地利用專業(yè)相關(guān)電子資源。因此，圖書館將與用戶專業(yè)方向相對應(yīng)的數(shù)字期刊和數(shù)字報紙等資源直接推送給相關(guān)用戶，而無須用戶自己挑選數(shù)字資源，從而節(jié)省了用戶的時間，提高了用戶的檢索效率。

為提高數(shù)據(jù)庫的使用率，圖書館還可向讀者提供下列個性化服務(wù)：(1)本館讀者檢索服務(wù)。在本館內(nèi)的計算機終端，可以檢索中外文數(shù)據(jù)庫并閱讀原文。(2)題錄和文摘速報。遠程用戶在“電子資源檢索申請”中把需要的外文刊名、收件人姓名、電子郵箱等發(fā)來，圖書館將在3個工作日內(nèi)把該刊最新一期文章的題錄發(fā)到讀者的信箱。(3)原文遠程傳遞服務(wù)。閱讀題錄后，如果你需要其中的原文，請在“電子資源檢索申請”中把題錄發(fā)來，圖書館3日內(nèi)把原文發(fā)到讀者的信箱，每次提供5篇。

2．4．2　統(tǒng)一檢索平臺

圖書館要有自己的統(tǒng)一檢索平臺，使用戶在檢索首頁便可以選擇全部的電子期刊或者圖書館的所有數(shù)字資源以及印刷型資源進行檢索，在首頁的檢索頁面便可以實現(xiàn)圖書館所有資源的檢索，方便用戶查找資料，節(jié)省用戶查找信息的時間，在用戶的研究過程中起到良好的支持作用。

2．4．3 免費及非免費專業(yè)電子資源推薦

隨著諸如BBS、Blog等網(wǎng)絡(luò)論壇以及學(xué)科垂直門戶的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)信息不斷增多，這些網(wǎng)站常常對學(xué)科方向發(fā)展前沿進行探討。這些網(wǎng)絡(luò)資源可以為科研人員的論文研究方向提供一定的啟示，引導(dǎo)高?？茖W(xué)研究向健康理想的良性方向發(fā)展。

圖書館要提供免費網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，但對于一些對學(xué)術(shù)研究很有幫助的收費站點，在考察其實用性的基礎(chǔ)上，可用類似買數(shù)據(jù)庫資源的方式進行購買，或者提示給相關(guān)的用戶，由用戶視網(wǎng)站信息的有用性決定是否付費購買。

以下是幾種較好的國外文獻資源：

(1)GrayLIT NetWork(http：／／graylit.osti.gov／)可以檢索并瀏覽DTIC、NASA、DOE、EPA等美國報告，有全文。

(2)http：／／fedworld.gov／可免費檢索美國科技報告(NTIS)的文摘題錄，全文需訂購。

(3)http：／／ncstrl.org／匯集了世界上許多大學(xué)以及研究實驗室有關(guān)計算機學(xué)科的科技報告，可以瀏覽或檢索，可免費得到全文。

(4) http：／／www－wdawofldbank.org／世界銀行組織的文件與報告庫，可以免費看全文。

(5)Economics WPA(http：／／e－conwpa.wustl.edu／wpawelcome.ht－ml)由華盛頓大學(xué)經(jīng)濟系提供經(jīng)濟學(xué)科的報告，其中包括許多大學(xué)的研究成果，多數(shù)可以免費得到全文。

(6)http：／／netec.wustl.edu／WoPEc／data／PaperSeries.html 由華盛頓大學(xué)搜集整理的因特網(wǎng)上的經(jīng)濟類報告，可以下載全文。

2．4．4　快速檢索服務(wù)

類似于元搜索引擎，個性化信息服務(wù)中集合搜索功能較好的搜索引擎，為讀者提供綜合查詢功能。不用另外打開瀏覽器，用戶在圖書館提供的個性化信息服務(wù)頁面便可對網(wǎng)絡(luò)資源進行直接搜索，可以對特殊資源在個性化服務(wù)系統(tǒng)中進行直接收藏，并可以隨時刪除無效信息、添加新的鏈接。

快速檢索服務(wù)的提供使得用戶不用另外打開瀏覽器便可以在個性化服務(wù)頁面中瀏覽網(wǎng)頁，從而使得個性化信息服務(wù)資源得到有效的利用。

2．5　信息修改與維護

2．5．1　提出信息推送請求

如果用戶在進行某一課題研究時有跨學(xué)科的信息需求，可以在個性化信息服務(wù)系統(tǒng)中提出信息請求，要求個性化信息服務(wù)人員在相關(guān)的領(lǐng)域進行信息推送，輔助其進行研究。

2．5．2 用戶查詢行為跟蹤

根據(jù)用戶查詢行為，分析出用戶的興趣愛好和學(xué)術(shù)需求，不斷對用戶信息庫進行修改和完善，在用戶不能清楚地表述自身信息需求的情況下對用戶提供符合其真實需求的個性化信息。

篇8

充分認識加快實施文化共享工程的重要意義，以構(gòu)建和諧社會，全面建設(shè)小康社會為目標，大力推動文化資源的數(shù)字化建設(shè)，以基層文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點，優(yōu)化文化資源配置，擴大優(yōu)秀文化資源傳播，進一步提高建設(shè)先進文化的能力，不斷提高公共文化服務(wù)水平，保障人民群眾的文化權(quán)益，滿足群眾不同層次的文化需求，提高人民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，為促進經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展做出積極貢獻。

二、實施目的和意義

文化資源共享工程是采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，傳播先進文化的一個具體措施。共享工程的實施，將群眾喜聞樂見的優(yōu)秀文化作品，通過互聯(lián)網(wǎng)方便快捷地傳送到廣大群眾身邊，以先進文化占領(lǐng)基層思想文化陣地，改造落后文化，抵制腐朽文化，豐富基層群眾文化生活。

共享工程的實施，有利于加強我區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，有利于豐富全區(qū)廣大人民群眾的文化生活，有利于保障人民群眾的文化權(quán)益，有利于提高我區(qū)廣大人民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于促進我區(qū)社會主義新農(nóng)村和社區(qū)文化建設(shè)，有利于加強基層精神文明建設(shè)，對我區(qū)文化繁榮、經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定有著十分重要的意義。

三、建設(shè)目標

按照相關(guān)要求完成我區(qū)支中心建設(shè)任務(wù)，完善相關(guān)功能設(shè)施建設(shè)，逐步建成以區(qū)文化信息資源共享中心為龍頭，以鎮(zhèn)、村和社區(qū)為網(wǎng)點，資源豐富、技術(shù)先進、服務(wù)便捷、覆蓋全區(qū)的文化信息資源共享網(wǎng)絡(luò)體系，使廣大基層群眾能夠普遍享受到數(shù)字文化服務(wù)。

1、職能要求

區(qū)級支中心職能：區(qū)級支中心是提供全區(qū)文化信息資源服務(wù)和地方資源征集制作的管理服務(wù)中心，負責(zé)將全區(qū)文化信息資源進行整合，對外提供網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)，存貯由國家中心、省中心和市中心提供的資源，并提供信息服務(wù)，利用共享工程網(wǎng)絡(luò)宣傳服務(wù)社會、服務(wù)基層群眾。

2、場地建設(shè)

按照文化信息資源共享工程（縣）級支中心系統(tǒng)配置標準要求，所需面積為500平方米，主要用于中控室、電子閱覽室、綜合業(yè)務(wù)加工室。

3、技術(shù)要求

區(qū)級支中心技術(shù)要求：互聯(lián)網(wǎng)采用光纖專線接入，帶寬為10M以上，局域網(wǎng)通訊能力為1000M；中心域網(wǎng)工作總數(shù)不低于50臺（包括電子閱覽室）；配置共享工程專用存貯空間不低于20TB，配有專業(yè)技術(shù)人員和資源加工人員；設(shè)備條件可支持鎮(zhèn)服務(wù)點和基層服務(wù)點的資源利用服務(wù)。中心配備服務(wù)器、交換機、防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、資源存貯設(shè)備、音視頻采集加工設(shè)備（包括數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、掃描儀、錄音筆、全文數(shù)字化軟件和非線性編輯系統(tǒng)等）、多媒體制作計算機、不間斷電源、投影儀、防病毒軟件等。根據(jù)文化部辦公廳關(guān)于印發(fā)年全國文化信息資源共享工程各級分支中心和基層服務(wù)點建設(shè)配置標準的通知（辦社文函〔〕371號）要求和省文化廳省財政廳《關(guān)于下發(fā)年全省文化信息資源共享工程建設(shè)實施意見的通知》（文辦發(fā)〔〕178號）文件中關(guān)于縣級支中心建設(shè)的設(shè)備技術(shù)標準完成設(shè)備配備工作。

4、經(jīng)費保障

（1）設(shè)施設(shè)備經(jīng)費

主要設(shè)施設(shè)備購置配備經(jīng)費由中央財政擔(dān)負，場地建設(shè)、機房裝修和相關(guān)設(shè)施經(jīng)費由區(qū)財政擔(dān)負。

（2）日常運行維護費

每年5萬元日常運行維護經(jīng)費納入?yún)^(qū)財政預(yù)算，主要用于支中心日常運轉(zhuǎn)、維護、流動服務(wù)補貼以及其它各項業(yè)務(wù)工作所需。

（3）設(shè)備安裝

設(shè)備的安裝、調(diào)試由供貨單位負責(zé)，省分中心監(jiān)督完成，區(qū)文化和財政部門驗收認可。

四、具體標準

1、區(qū)級支中心配套設(shè)施建設(shè)：

（1）中心機房：面積不低于80平方米，機房內(nèi)安裝配電箱、防靜電地板、防雷系統(tǒng)、地線系統(tǒng)、24小時專線電源、防火器材、機房空調(diào)、電話、機房集成設(shè)備、綜合布線、機房裝修等。

（2）綜合業(yè)務(wù)加工室：面積不低于60平方米，配備計算機、掃描儀、打印機、桌椅等。

（3）多媒體視聽室：面積不低于200平方米，配備投影機、投影幕、有源音箱、攝像機、照相機、桌椅。

（4）電子閱覽室：面積不低于150平方米，主服務(wù)器、交換機、電腦均應(yīng)升級換代，適應(yīng)共享工程的新要求。

（5）在場館醒目位置設(shè)置巨幅共享工程標識標牌，活動預(yù)告及工作宣傳圖片欄。

（6）支中心區(qū)域內(nèi)所有機構(gòu)和設(shè)備實現(xiàn)光纖接入和區(qū)域互聯(lián)。

2、數(shù)字資源建設(shè)及目的

（1）建立鏡像，存儲空間不少于10TB。用于存儲文化共享工程國家中心、省級中心和市級支中心的數(shù)字資源。

（2）結(jié)合區(qū)圖書館數(shù)字資源建設(shè)，在現(xiàn)有自建數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，每年根據(jù)實際情況進行新購和完善，確保為本地區(qū)基層服務(wù)點提供數(shù)字資源服務(wù)。

（3）電子網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。以網(wǎng)絡(luò)中心機房及多媒體電子閱覽室為實體，以網(wǎng)站為平臺，將網(wǎng)站建設(shè)成為擁有單位傳統(tǒng)信息、特色資源信息、開展網(wǎng)上業(yè)務(wù)和網(wǎng)上虛擬參考咨詢服務(wù)的信息化平臺。

（4）建立區(qū)級文化共享工程培訓(xùn)中心。利用區(qū)級支中心人才及資源對全區(qū)基層網(wǎng)點工作人員進行技術(shù)及服務(wù)培訓(xùn)和開展公益性專題講座。

（5）開展遠程信息服務(wù)，即為我區(qū)讀者提供全國圖書館館藏信息資源。

（6）決策參考信息服務(wù)，即為本地區(qū)黨政部門、重點科研項目、生產(chǎn)科研課題提供決策參考信息咨詢?yōu)橹攸c，提供課題研究與信息服務(wù)。主要內(nèi)容包括：專題信息匯編、題錄、調(diào)研報告、綜述報告等。

（7）跟蹤命題服務(wù)。主要面向企業(yè)、事業(yè)、科研、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)單位所提出的各種課題項目，提供信息咨詢服務(wù)。主要內(nèi)容包括：重點課題跟蹤、專題查新、技術(shù)成果水平鑒定、科技情報調(diào)研、專項課題咨詢等。

（8）整理、發(fā)掘和保護民族民間文化遺產(chǎn)，納入數(shù)據(jù)庫管理。

五、保障措施

1、經(jīng)費保障。區(qū)級支中心建設(shè)費用由區(qū)財政解決，主要用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等工作。設(shè)備采購部分由中央財政和區(qū)財政按八二比例投入，實行政府采購；日常工作和維護經(jīng)費列入年度財政預(yù)算、?？顚Ｓ?，主要用于設(shè)備的維護、運轉(zhuǎn)、電信網(wǎng)絡(luò)使用、信息整合、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、技術(shù)人員培訓(xùn)、基層服務(wù)等工作。

2、人員保障。文化共享工程區(qū)級支中心建設(shè)工作需增加編制2人，配置專業(yè)技術(shù)人員。

3、技術(shù)保障。文化共享工程必須確保安全運行，因而系統(tǒng)安全、硬件安全、軟件安全和技術(shù)支持均應(yīng)得到保障。

4、宣傳到位，提高文化共享工程服務(wù)效果。通過市、區(qū)媒體報道，印發(fā)宣傳資料和開展活動等方式，加大文化共享工程的宣傳力度，區(qū)級支中心負責(zé)所在區(qū)基層服務(wù)點宣傳資料的收集，并上報市級支中心。

5、廣泛動員，充分利用各方社會力量。與電信、網(wǎng)通等相關(guān)部門和有線電視數(shù)字化工作緊密配合，利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視技術(shù)將文化共享工程的優(yōu)秀文化資源送到千家萬戶。

篇9

一、信息時代高職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及其必要性

1.信息時代教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展是指教師在價值觀引領(lǐng)下的教育理念與專業(yè)精神的塑造與不斷重構(gòu)；基于廣泛學(xué)習(xí)的專業(yè)與非專業(yè)知識的構(gòu)成與不斷拓展；內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)及職業(yè)專門化規(guī)范和意識的養(yǎng)成與不斷完善。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容主要由知識、能力和素質(zhì)三個方面構(gòu)成：其中知識層面包括教師的學(xué)科專業(yè)知識和專業(yè)實踐知識；能力層面包括教師的教學(xué)、科研和實踐能力；素質(zhì)層面包括教師對教育的信仰、專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)。

在教育信息化背景下，教師專業(yè)發(fā)展具有時代新特色，要求教師學(xué)習(xí)信息化知識，培養(yǎng)信息能力和提升信息素養(yǎng)。信息化知識主要指教師根據(jù)學(xué)習(xí)和工作的需要而掌握的信息理論與方法、教育信息技術(shù)及產(chǎn)品的知識。信息能力是教育信息化背景下教育工作者必須具備的信息檢索、收集、加工能力以及對信息設(shè)備和信息資源的使用能力。信息素養(yǎng)是信息觀念、信息知識、信息能力、信息倫理等各方面的集合體，它貫穿于教師整個職業(yè)生涯的各個環(huán)節(jié)。

2.信息時代高職教師專業(yè)發(fā)展的必要性

教育信息化要求在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中充分合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教育手段，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。教師是教育教學(xué)中的一個重要因素，其專業(yè)發(fā)展必須重視教育信息化技術(shù)的提高，以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，明確提出“加強教育與信息化的關(guān)系”，并要求到2020年，各級各類學(xué)校教師基本達到教育技術(shù)能力規(guī)定標準。2014年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》也明確強調(diào)提升教師信息化水平，要加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低在一定程度上決定了其教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平的高低，而要提高教師專業(yè)素養(yǎng)就必須不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展。在教育信息化的大背景下，培養(yǎng)高職學(xué)生的信息能力已成為高職人才培養(yǎng)目標之一，除了大學(xué)信息技術(shù)課程之外，各專業(yè)教師都應(yīng)在其他專業(yè)課程中加強對學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，因此，高職教師專業(yè)發(fā)展上除了要注重實踐能力的培養(yǎng)，更要向信息化層面深入。

二、高職教師信息化能力發(fā)展面臨的困難

為了順應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的新趨勢，高職教師專業(yè)發(fā)展必須加強信息化知識、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。但是教師在信息化能力發(fā)展中面臨著一系列的困難。首先，高職教師隊伍中，如國貿(mào)專業(yè)、財會專業(yè)等很多專業(yè)的教師中大多數(shù)沒有計算機相關(guān)專業(yè)背景，一定程度上限制了高職院校的信息化教學(xué)的展開，即使學(xué)校引進了先進的教學(xué)軟、硬件設(shè)備，實現(xiàn)了資源數(shù)字化，教師運用于實踐教學(xué)中的效果并不理想。另一種顯性的困難是由于教師平時教學(xué)負擔(dān)比較重，教學(xué)、科研、班主任工作等使教師沒有時間和精力系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。而傳統(tǒng)的教師進修培訓(xùn)要求教師集中某一段時間在培訓(xùn)地學(xué)習(xí)，放棄手邊的工作，來到其他城市進修。出于時間、經(jīng)濟上的考慮，很多教師會選擇放棄進修機會。除此以外，有的教師專業(yè)發(fā)展意識不強，不積極更新教學(xué)理念，不嘗試新的教學(xué)模式，不采用先進的教學(xué)手段，始終堅持傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)，以保證教師自己教學(xué)主導(dǎo)的地位。

三、信息化時代高職教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.開展“線上+線下”兩種學(xué)習(xí)方式保障高職教師專業(yè)發(fā)展

進修培訓(xùn)是高職教師專業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng)方式。教師可以通過進修提升學(xué)歷，如在職讀碩、博士，只要合理安排時間，教師一方面在專業(yè)上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)提高，另一方面也不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作。各類短期培訓(xùn)能夠讓教師與同行之間互相切磋，提高自身的知識、能力和修養(yǎng)，如江蘇省教育廳每年都有許多針對高職教師的國培和省培項目。另外高職教師通過企業(yè)鍛煉提高實踐能力。

除上述傳統(tǒng)進修培訓(xùn)外，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高職教師可以進行線上培訓(xùn)。線上培訓(xùn)是指教師通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)拓展項目，在線課程，網(wǎng)絡(luò)研討等提高自身的專業(yè)能力。如全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心每年都有各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；其網(wǎng)站上的公開課、教學(xué)活動和教學(xué)論壇等內(nèi)容為教師的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了大量優(yōu)質(zhì)資源。另外，因培訓(xùn)而結(jié)識的各高職院校同專業(yè)教師組成QQ群，微信群等，群成員之間可以進行專業(yè)方面的討論學(xué)習(xí)，資源分型，共同取得進步。網(wǎng)絡(luò)的普及性使線上培訓(xùn)突破時空的局限性，教師可以利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)，這種無論在何時何地就能展開的泛在學(xué)習(xí)使教師避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)的耗時費力和舟車勞頓。

2.積極參加信息化教學(xué)比賽，提升高職教師專業(yè)發(fā)展

課堂教學(xué)是高職教師最主要的教育活動形式，也是高職教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。高職教師應(yīng)主動參與教研室共同備課，完善課堂教學(xué)設(shè)計；積極參加同行聽課，借鑒其他教師的教學(xué)安排和方法；定期聽取學(xué)生的課堂反饋，做好教學(xué)反思，提高教學(xué)能力。在信息時代，信息化課堂教學(xué)成為一大趨勢，高職教師要學(xué)會適應(yīng)多媒體教學(xué)場所，運用計算機輔助教學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)會使用數(shù)字化的教學(xué)資源。

另外，高職教師應(yīng)積極參加信息化教學(xué)比賽，促進專業(yè)發(fā)展。教育部于2010年舉辦了首屆全國職業(yè)院校信息教學(xué)大賽，并在2014年的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》中明確要求“辦好全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”。信息化教學(xué)大賽是提高教師信息化教學(xué)能力、推進信息化教學(xué)的重要抓手。高職院校教師通過參加信息化教學(xué)大賽，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)平臺和數(shù)字化資源的運用能力，提高信息化教學(xué)設(shè)計的水平。以沙洲職業(yè)工學(xué)院為例，該校在 2014年和 2015年江蘇省級和國家級信息化教學(xué)大賽中均取得不俗成績，各位參賽教師在賽后能堅持開展信息化教學(xué)，并在組建信息化教學(xué)團隊中發(fā)揮帶動作用，已成長為該校的教學(xué)改革領(lǐng)軍人物和推進信息化教學(xué)的骨干力量。同時，各個學(xué)校提交的參賽作品都是信息化教學(xué)的成果，教育主管部門把這些優(yōu)秀成果放到公共服務(wù)平臺，供各高職院校觀察、學(xué)習(xí)，為其他高職院校的老師提供了一批優(yōu)秀的信息化教學(xué)資源。

3.申報科研、教改課題，提升教學(xué)和科研能力

教育科研是推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)性保障性工作，沒有高水平的科研，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育。開展課題的研究同樣也是高職教師專業(yè)發(fā)展的另一個重要途徑。為了完成對課題的研究，課題的所有參與人必須學(xué)習(xí)、補充、擴展國內(nèi)外先進的教育理論和相關(guān)領(lǐng)域的知識，展開對比研究，針對課題研究中存在的問題進行思考、探析，最后解決這些問題。以沙洲職業(yè)工學(xué)院2013年申報的江蘇省教改立項課題―泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下高職服務(wù)外包英語教學(xué)模式與資源建設(shè)研究為例，在2013年到2016年的三年多時間內(nèi)，課題組成員認真學(xué)習(xí)了泛在學(xué)習(xí)理論，教學(xué)模式以及資源庫建設(shè)的研究文獻；到服務(wù)外包企業(yè)調(diào)研分析崗位設(shè)置及對英語應(yīng)用的要求；結(jié)合MCLA教學(xué)方法和CDIO方法，探索了新型服務(wù)外包英語教學(xué)模式；構(gòu)建出適合當代高職院校師生學(xué)習(xí)和運用的服務(wù)外包英語資源庫。課題組成員組成團隊分工合作，定期匯報各自的進展，交流學(xué)習(xí)心得，開闊了眼界，有了明確的研究方向，科研自覺性和積極性大大提高，所有參與人員在課題研究期間發(fā)表的論文明顯增多，課堂教學(xué)能力也大幅提高。如果高職中青年教師都能夠積極申報課題，在課題研究中從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題，教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力和職業(yè)道德水平都將得到很大提高。

篇10

關(guān)鍵詞:當代中國；文化建設(shè)；甘肅文化；藝術(shù)研究；資源庫；建設(shè)；思考

中圖分類號：J02 文獻標識碼：A

一、項目的創(chuàng)意與準備

眾所周知，自20世紀80年代以來，以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的高新技術(shù)迅猛發(fā)展并得以廣泛應(yīng)用，人們對信息的需求和獲取方式產(chǎn)生了巨大的變化。對于文化藝術(shù)資源的收集、整理和保存方式也發(fā)生了革命性的變革，資源的數(shù)字化檢索、共享已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢。隨著時間的推移，傳統(tǒng)介質(zhì)存儲下的文化資源正在逐漸消亡，傳統(tǒng)的資源管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)復(fù)雜檢索的需求，這就迫切要求我們要建設(shè)一套科學(xué)高效的資源管理系統(tǒng)。甘肅歷史文化悠久，藝術(shù)資源豐富，民間文化遺產(chǎn)繁多。如何順應(yīng)時代的要求、科技的發(fā)展，全面、搶救性地收集、記錄、整理全省各地區(qū)、各民族的文化藝術(shù)資源，全面反映甘肅文化藝術(shù)的歷史、藝術(shù)科研的重要成果，為甘肅藝術(shù)科學(xué)研究提供一套系統(tǒng)、可靠、翔實的研究基礎(chǔ)資料，對甘肅文化藝術(shù)研究資料進行科學(xué)、系統(tǒng)保護與管理，推動社會主義文化事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)21世紀甘肅藝術(shù)科學(xué)學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展，是處于當今時代的藝術(shù)科研工作者應(yīng)有的擔(dān)當和亟需研究的課題?！陡拭C省文化藝術(shù)研究資源庫》項目的最初創(chuàng)意與動機正是基于此而產(chǎn)生。

經(jīng)過充分的論證和前期準備，2005年，經(jīng)全國藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準，《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》獲國家課題立項，我作為課題組的總負責(zé)人，頓感肩上的千斤重任，因為我深知，承擔(dān)這個項目的意義非同一般：其一，該課題是國家數(shù)據(jù)庫的重要組成部分，是國家哲學(xué)社會科學(xué)藝術(shù)學(xué)首批數(shù)據(jù)庫項目，也是甘肅省藝術(shù)科學(xué)繼“十大藝術(shù)志書集成”之后，獲得立項級別最高、規(guī)模最大、建設(shè)時間最長的項目；其二，《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》項目，是利用信息化高科技手段，摸清甘肅省文化藝術(shù)資源家底，建立動態(tài)運行的文化藝術(shù)研究數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的全新的宏大信息化系統(tǒng)工程。資源庫的建設(shè)完成，將會是全國目前唯一一項綜合性的電子文化藝術(shù)研究資源庫。其三，文化藝術(shù)資源信息化建設(shè)是一項前沿性的開拓項目，既無大量現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，也沒有成熟的模式可循，只能是摸著石頭過河，其難度可想而知。

面對挑戰(zhàn)和壓力，只有迎難而上，大膽探索，勇于創(chuàng)新才是最好的、唯一的選擇。課題獲國家批準后，我及時向各級領(lǐng)導(dǎo)作了專題匯報，爭取各方面的支持。甘肅省文化廳高度重視，連續(xù)三年，把《資源庫》建設(shè)納入當年度的全省文化重點工作。歷任主要廳領(lǐng)導(dǎo)多次來所調(diào)研該項目的進展。經(jīng)過多方爭取，甘肅省財政廳向《資源庫》下?lián)芰藢ｍ椏蒲薪?jīng)費，為課題的啟動提供了一定的經(jīng)費保障。同時，在項目建設(shè)的過程中，得到了中華人民共和國文化部文化科技司、文化部民族民間文藝發(fā)展中心的無私幫助和指導(dǎo)，為課題的項目建設(shè)的開展提供了技術(shù)支持和指導(dǎo)，保證了課題項目的順利有效開展。

二、項目概念

（一）藝術(shù)資源元數(shù)據(jù)

一般認為，所謂“元數(shù)據(jù)”是關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，或關(guān)于數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)。從已有的結(jié)論看，元數(shù)據(jù)的含義是逐漸發(fā)展的。“元數(shù)據(jù)”一詞，早期主要指網(wǎng)絡(luò)資源的描述數(shù)據(jù)，用于網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織；其后逐步擴大到各種以電子形式存在的信息資源的描述數(shù)據(jù)。目前，“元數(shù)據(jù)”這一術(shù)語實際用于各種類型信息資源的描述記錄，指的是關(guān)于藝術(shù)資源數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)。

基于應(yīng)用，可以將藝術(shù)元數(shù)據(jù)分成以下若干種：

藝術(shù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：藝術(shù)數(shù)據(jù)集的名稱、關(guān)系、字段、約束等；

藝術(shù)數(shù)據(jù)部署：藝術(shù)數(shù)據(jù)集的物理位置；

藝術(shù)數(shù)據(jù)流：藝術(shù)數(shù)據(jù)集之間的流程依賴關(guān)系（非參照依賴），包括數(shù)據(jù)集到另一個數(shù)據(jù)集的規(guī)則；

質(zhì)量度量：藝術(shù)數(shù)據(jù)集上可以計算的度量；

度量邏輯關(guān)系：藝術(shù)數(shù)據(jù)集度量之間的邏輯運算關(guān)系；

ETL過程：過程運行的順序―并行、串行；

藝術(shù)數(shù)據(jù)集快照：一個時間點上，藝術(shù)數(shù)據(jù)在所有數(shù)據(jù)集上的分布情況；

星型模式元數(shù)據(jù)：事實表、維度、屬性、層次等；

報表語義層：報表指標的規(guī)則、過濾條件物理名稱和業(yè)務(wù)名稱的對應(yīng)；

藝術(shù)數(shù)據(jù)訪問日志：哪些數(shù)據(jù)何時被何人訪問；

質(zhì)量稽核日志：何時、何度量被稽核及其結(jié)果；

藝術(shù)數(shù)據(jù)裝載日志：哪些數(shù)據(jù)何時被何人裝載。

（二）藝術(shù)資源數(shù)字圖書館與藝術(shù)元數(shù)據(jù)

藝術(shù)資源數(shù)據(jù)庫實際上就是藝術(shù)資源數(shù)字圖書館，是將藝術(shù)資源數(shù)字化后，支持藝術(shù)數(shù)字化資源從數(shù)據(jù)到信息乃至藝術(shù)知識的全部相關(guān)轉(zhuǎn)化流程。它集藝術(shù)資源收藏、服務(wù)和保存為一體，包括藝術(shù)資源數(shù)字化從創(chuàng)造、傳播、使用以及保存的全過程。

自20世紀80年代以來，隨著信息數(shù)字技術(shù)和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對信息的需求和獲取方式產(chǎn)生了巨大的變化。對于文化藝術(shù)資源的收集、整理和保存方式也發(fā)生了革命性的變革，各種集收集、組織、存儲、和推送數(shù)字信息，并提供有關(guān)數(shù)字服務(wù)的數(shù)字圖書館的作用日益凸顯。《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》就是這種數(shù)字圖書館中的專業(yè)圖書館。

《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》從本質(zhì)而言是一種環(huán)境，它把甘肅省文化藝術(shù)資源的收藏、服務(wù)與個人結(jié)合起來，用以支持甘肅文化藝術(shù)資源從數(shù)字數(shù)據(jù)到信息乃至知識的全部相關(guān)轉(zhuǎn)化流程。數(shù)據(jù)庫中的數(shù)字收藏是建設(shè)該專業(yè)數(shù)字圖書館的基礎(chǔ)。根據(jù)文化藝術(shù)數(shù)據(jù)庫的特點，該專業(yè)數(shù)字圖書館館藏按照媒介劃分可以分為文本資源、圖像資源、音頻資源、視頻資源。根據(jù)該數(shù)據(jù)庫的特殊需求，從數(shù)字資源的性質(zhì)和功能方面來講，數(shù)據(jù)庫的館藏資源又可以分為一次文獻（如電子圖書）、二次文獻（文摘數(shù)據(jù)、書目數(shù)據(jù)）、三次文獻（元搜索引擎的索引）。

《資源庫》的管理體系包括以下4個方面：（1）資源采集，即對文化藝術(shù)數(shù)字資源進行采購、數(shù)字化加工和采集鏈接的館藏體系。（2）文化藝術(shù)資源整理，即對文化藝術(shù)資源數(shù)據(jù)的加工，對資源進行描述、揭示和組織的體系。（3）文化藝術(shù)資源的保存，包括對文化藝術(shù)數(shù)據(jù)的存檔、保存、存儲。（4）文化藝術(shù)資源的整合，即將分散的文化藝術(shù)資源和服務(wù)按照知識管理規(guī)則和服務(wù)目的有機地組織在一起，為用戶提供“一站式”服務(wù)。

藝術(shù)數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)采用相同的層次模式，即數(shù)據(jù)庫的組織結(jié)構(gòu)相同，并在此基礎(chǔ)上，對外提供一致的接口，使各個單獨的子庫之間真正結(jié)成一個虛擬的、有組織的、相互操作的、可伸縮的整體甘肅文化藝術(shù)資源網(wǎng)絡(luò)信息，實現(xiàn)跨資源、跨系統(tǒng)的無縫連接和檢索。

各層次的含義為：

文化藝術(shù)資源存儲層：文化藝術(shù)數(shù)字資源的存儲與管理，可以采用分布式，存儲于不同的系統(tǒng)中。

文化藝術(shù)資源加工層：按照擬定的文化藝術(shù)資源標準規(guī)范對資源進行數(shù)字加工和元數(shù)據(jù)加工。

上述兩層可以統(tǒng)稱為文化藝術(shù)資源層。

文化藝術(shù)資源應(yīng)用層：通過搜索引擎對文化藝術(shù)資源進行檢索、調(diào)度、獲取、傳遞。

文化藝術(shù)資源服務(wù)層：文化藝術(shù)資源庫作為數(shù)字圖書館，與用戶交互、為用戶提供服務(wù)窗口。

（三）藝術(shù)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范

1、藝術(shù)資源描述元數(shù)據(jù)（以《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫?戲劇數(shù)據(jù)庫》為例）

藝術(shù)資源描述元數(shù)據(jù)用于描述或標識藝術(shù)信息資源對象的內(nèi)容、屬性和外觀特征，包括描述、定位、管理、檢索、評估和選擇、交互等方面。藝術(shù)資源描述元數(shù)據(jù)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括藝術(shù)資源核心元素、藝術(shù)資源類型核心元素、藝術(shù)資源個別元素。

《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫?戲劇數(shù)據(jù)庫》劇種元數(shù)據(jù)著錄標準：戲劇劇種元數(shù)據(jù)由核心元素、戲劇劇種類型核心元素、個別元素三部分組成。

核心元素：指在各類資源對象的描述中都通用的元素，包括5項：名稱、創(chuàng)建者、創(chuàng)建時間、主題與關(guān)鍵詞、描述。

戲劇劇種類型核心元素：屬于資源類型核心元素，指根據(jù)戲劇劇種資源的特點，設(shè)計出相似資源共同所需的元素和修飾詞，以盡可能保證數(shù)據(jù)之間的互轉(zhuǎn)換性，包括6項：劇種屬性、流布地區(qū)、劇目、音樂屬性、代表人物、班社劇團。

個別元素：以戲劇劇種為特定資源對象的屬性、特點為基本對象，僅適用于戲劇劇種，可不用于交換，包括2項：劇種源流、劇種照片。

2、藝術(shù)資源描述元數(shù)據(jù)規(guī)范及設(shè)計

藝術(shù)資源描述元數(shù)據(jù)規(guī)范或稱藝術(shù)資源描述元數(shù)據(jù)標準，指描述藝術(shù)資源的具體對象是元數(shù)據(jù)產(chǎn)生的相關(guān)規(guī)則的集合。一般包括完整描述一個具體對象時所需要的元素項集合，個別元素及其修飾詞項的語義定義、著錄規(guī)則和計算機應(yīng)用時的語法規(guī)定等。

藝術(shù)資源描述元數(shù)據(jù)規(guī)范設(shè)計流程包括藝術(shù)資源分析、初步設(shè)定、手工著錄檢測、征求意見、完成藝術(shù)元數(shù)據(jù)規(guī)范（初稿）、聯(lián)機著錄開放實驗準備、應(yīng)用規(guī)則建立等多方面步驟。

三、項目的實施

2005年12月，本項目正式啟動，開始實施。在實施過程中，從文化藝術(shù)科研工作的長遠發(fā)展著眼，在組織管理、工作方式、標準規(guī)范等方面探索和實踐，建立成熟的工作體系和規(guī)范，為項目全面順利完成奠定基礎(chǔ)。實施過程主要包括以下幾方面的工作：

（一）成立項目組織機構(gòu)

項目進入實施階段后，甘肅省文化藝術(shù)研究所成立了《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建設(shè)項目工作課題組。并以聘任各數(shù)據(jù)庫負責(zé)人的形式，聘請所內(nèi)業(yè)務(wù)人員擔(dān)任各子數(shù)據(jù)庫的負責(zé)人，責(zé)成各數(shù)據(jù)庫負責(zé)人組織人員完成全省文化藝術(shù)資源調(diào)查及數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作。課題組成員除了甘肅省文化藝術(shù)研究所業(yè)務(wù)人員以外，還包括甘肅省文化藝術(shù)檔案館、西北民族大學(xué)、西北師范大學(xué)的有關(guān)專業(yè)研究人員。如民間音樂數(shù)據(jù)庫與甘肅省文化藝術(shù)檔案館、西北師范大學(xué)合作，民間舞蹈數(shù)據(jù)庫與西北民族大學(xué)合作，戲曲文獻數(shù)據(jù)庫與甘肅省圖書館合作，影音數(shù)據(jù)庫與甘肅省藝術(shù)檔案館合作。通過集體攻關(guān)，發(fā)展本所科研實力，推動人才發(fā)展。通過與外單位的合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

（二）制度建設(shè)

《資源庫》建設(shè)啟動以來，課題組大力加強與探索項目規(guī)范化、制度化建設(shè)，組織制定了《甘肅省文化藝術(shù)資源庫資料管理辦法》、《甘肅省文化藝術(shù)資源庫采集設(shè)備管理辦法》、《甘肅省文化藝術(shù)資源庫經(jīng)費使用管理辦法》、《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫信息中心機房管理辦法》等一系列規(guī)章制度，用于規(guī)范和指導(dǎo)課題研究中各項工作。這些規(guī)章制度的實施，對于確保文化藝術(shù)信息采集工作的信息準確和信息安全，防止意外事故發(fā)生，提高文化藝術(shù)信息采集設(shè)備使用效率，促進文化藝術(shù)信息管理的制度化、規(guī)范化、標準化建設(shè)，產(chǎn)生了積極的作用。此外，項目組成員還自行編制了《甘肅省文化藝術(shù)資源庫工作實施方案》、《甘肅省文化藝術(shù)資源庫編輯體例》、《甘肅省文化藝術(shù)資源庫信息錄入表》、《甘肅省文化藝術(shù)資源庫代碼表》、《甘肅省文化藝術(shù)資源庫簡報》、《甘肅省文化藝術(shù)資源庫信息采集標準》等指導(dǎo)性和實用性強的資料。盡管時間緊、任務(wù)重、要求高、程序復(fù)雜，涉及單位、人員多，文化藝術(shù)資源數(shù)量大，但由于精心組織，預(yù)案到位，管理體系成熟，項目工作始終有序進行，工作進度和信息質(zhì)量也得到了有效保證。

（三）信息采集

信息采集是《資源庫》建設(shè)的核心工作。在本課題申報階段，經(jīng)多方論證，確立的研究方法是采用社會科學(xué)與電子技術(shù)相結(jié)合的方法。在收集數(shù)據(jù)方面主要采用定量方法，通過統(tǒng)計、量表的制作、分類和分析，使數(shù)據(jù)系統(tǒng)化，歸類科學(xué)化。《資源庫》下設(shè)戲劇、曲藝雜技、民間文學(xué)、民間音樂、民間舞蹈、民間美術(shù)、民間習(xí)俗、藝術(shù)科研、影音、圖片等10個數(shù)據(jù)庫，采取“多層知識網(wǎng)絡(luò)”模式建構(gòu)內(nèi)容。通過數(shù)據(jù)庫和引文鏈接等各種知識鏈接方法，把多個層次的數(shù)據(jù)庫融為一個具有知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的整體使用。同時，各層數(shù)據(jù)庫也可獨立使用。最終采用國際通用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)標準，使其可與國內(nèi)外各類數(shù)據(jù)庫在統(tǒng)一檢索平臺上同時使用。例：

根據(jù)已經(jīng)確立的研究方法和課題項目的框架結(jié)構(gòu)，《資源庫》信息采集大致可分為三個階段：第一階段（2005年12月-2006年3月）為準備階段。赴北京在文化部民族民間文藝發(fā)展中心調(diào)研“中國記憶”數(shù)據(jù)庫。成立課題組、組織信息采集技術(shù)培訓(xùn)、制定《文化藝術(shù)資源信息錄入表》、《聲像信息記錄表》等。第二階段（2006年4月-2008年12月）為采集、技術(shù)指導(dǎo)、專項培訓(xùn)和重點試點集中采集階段。課題項目負責(zé)人責(zé)成戲劇、曲藝、民間文學(xué)數(shù)據(jù)庫負責(zé)人自行獨立采集。通過兩年扎實的采集工作，基本完成全省這三個方面的信息采集工作。第三階段（2009年1月-2010年初）普遍采集和審核階段，文化藝術(shù)信息采集工作全面深入鋪開。在2006-2008年已完成戲劇數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，組織專家反復(fù)論證試點數(shù)據(jù)庫的經(jīng)驗得失。多次組織專業(yè)和技術(shù)部門有關(guān)業(yè)務(wù)專家開辦專題輔導(dǎo)，并將階段性成果及項目試點報文化部文化科技司社會科技處審核指導(dǎo)。2010年6月，全省文化藝術(shù)資源信息基本全部報送至甘肅省文化藝術(shù)研究所信息中心機房進行管理。

在《資源庫》建設(shè)項目實施中，主要采取了三種文化藝術(shù)信息采集方式相結(jié)合的工作模式：一是由課題項目負責(zé)人遴選業(yè)務(wù)骨干，擔(dān)任各數(shù)據(jù)庫負責(zé)人，組成信息采集工作組，赴各地進行信息采集。二是立足于《中國文藝十大集成?甘肅卷》的現(xiàn)有成果，作為建立數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)。三是強化田野調(diào)查工作。及時搶救了一批具有較高學(xué)術(shù)研究價值的文化藝術(shù)資料。比如對河西寶卷國家級傳承人鄭殿有、甘南藏戲、民間舞蹈等的搶救性拍攝。

信息采集的工作內(nèi)容主要包括文化藝術(shù)文字數(shù)據(jù)信息的錄入和二維影像信息的采集。工作流程包括：數(shù)據(jù)采集――數(shù)據(jù)錄入――審核――匯總。首先由各數(shù)據(jù)庫人員做好所屬資源的采集（文字、照片，聲像）、梳理、分類。其次由各數(shù)據(jù)庫組成人員制定本數(shù)據(jù)庫的元數(shù)據(jù)標準，并按照標準對數(shù)據(jù)進行合成、錄入等工作。然后根據(jù)現(xiàn)有條件，各數(shù)據(jù)庫承擔(dān)人負責(zé)對錄入元數(shù)據(jù)的初審，課題項目負責(zé)人負責(zé)對入庫元數(shù)據(jù)的定審。最后，各數(shù)據(jù)庫所有元數(shù)據(jù)信息報所內(nèi)信息中心匯總進入《資源庫》。其中，要求做到每條數(shù)據(jù)逐一檢查，審核率達100%，條目內(nèi)容文字錯誤率不超過萬分之四。對出錯率超過規(guī)定要求的（采集錄入數(shù)據(jù)的檢查，準確性和完整性控制在1%以內(nèi)的，即為質(zhì)量良好；誤差在1%-5%之間的，為合格；誤差超過5%的，為不合格），將錯誤數(shù)據(jù)記錄表分別發(fā)回各數(shù)據(jù)庫負責(zé)人，限期改正后重新報送數(shù)據(jù)，進行驗收。

（四）設(shè)備建設(shè)

甘肅省文化藝術(shù)研究所先后用課題專項經(jīng)費，分兩次購置了相關(guān)設(shè)備。設(shè)備配發(fā)使用以保證文化藝術(shù)信息采集工作需要為原則，同時兼顧信息采集完成后文化藝術(shù)數(shù)據(jù)信息動態(tài)管理的需要。信息中心機房按照“運行穩(wěn)定、技術(shù)先進、經(jīng)濟合理、安全適用”的技術(shù)要求，由信息中心負責(zé)建設(shè)完成。機房硬件設(shè)備主要包括：PC服務(wù)器、光纖磁盤陣列、備份管理服務(wù)器、路由器、交換機、UPS設(shè)備、專用空調(diào)等。自運行以來，經(jīng)有效管理和維護，機房整體運行狀態(tài)良好，為保質(zhì)保量完成《資源庫》項目建設(shè)的實施，全面促進甘肅省文化藝術(shù)信息化建設(shè)提供了有力的保障。2008年，通過課題項目合作方式得到文化部民族民間文藝發(fā)展中心的大力支持，獲得該中心“中國記憶”數(shù)據(jù)庫的全部軟件，作為《資源庫》建設(shè)運行平臺。同時，甘肅省文化藝術(shù)研究所積極籌措資金，為單位采購配備了一定數(shù)量的電腦、數(shù)碼相機及攝像器材，信息化設(shè)備設(shè)施初具規(guī)模。大幅提升了全所的硬件建設(shè)。文化藝術(shù)研究的保護和管理信息化手段逐漸普及。

（五）人才培養(yǎng)

信息化人員隊伍的建設(shè)是一項與項目工作成敗、項目工作質(zhì)量水平息息相關(guān)的長期性、延續(xù)性工作。自項目啟動以來，甘肅省文化藝術(shù)研究所立足自身，高度重視項目人員隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵各數(shù)據(jù)庫負責(zé)人開展專題攻關(guān)研究，先后在元數(shù)據(jù)標準制定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破性成果。課題組除參加文化部文化科技司、文化部民族民間文藝發(fā)展中心舉辦的有關(guān)培訓(xùn)外，甘肅省文化藝術(shù)研究所還在選擇培訓(xùn)時機、確定參訓(xùn)人員范圍層次以及培訓(xùn)教學(xué)形式與內(nèi)容等方面精心部署、科學(xué)安排，有計劃、按步驟、分層次、分期分批舉辦文化藝術(shù)信息采集工作專項研討、專題講座等各類培訓(xùn)課12次，舉辦文化藝術(shù)信息采集工作軟件操作和影像拍攝專項技術(shù)、質(zhì)量研討培訓(xùn)，培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干近30余人（次）。以本所業(yè)務(wù)骨干為主組成的文化藝術(shù)信息采集組在課題負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，常年堅持戰(zhàn)斗在基層文藝信息采集第一線，不畏艱苦，不計名利，潛心業(yè)務(wù)，精益求精。經(jīng)過《資源庫》的建設(shè)，采取內(nèi)外結(jié)合、上下結(jié)合的辦法，用具體的《資源庫》項目帶動和有目的性地培養(yǎng)了一批適合擔(dān)任科研工作的中青年科研人員和他們的獨立研究能力，使本省藝術(shù)科研工作水平有一個大的提高，也使甘肅省文化藝術(shù)科研的人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)工作邁上一個新的臺階。

四、項目的成果

《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》的建立，標志著在甘肅藝術(shù)科研的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破。從科研意識、科研概念到科研手段、科研方法等方面跟上了時展的步伐，達到全國領(lǐng)先水平。課題通過現(xiàn)代電子手段的數(shù)據(jù)化和影像化處理，系統(tǒng)、翔實、客觀地收錄和整理甘肅文化藝術(shù)資源。為特色文化事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供基礎(chǔ)平臺，對藝術(shù)科學(xué)信息化建設(shè)提供完備的知識信息資源，并建成甘肅文化藝術(shù)研究的檢索、查證與評價系統(tǒng)。項目的主要成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）初步建立涵蓋全省文化藝術(shù)門類的高科技、綜合性數(shù)據(jù)庫

截至目前，《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》完成的建設(shè)格局，成果內(nèi)容涵蓋甘肅戲劇數(shù)據(jù)庫、甘肅曲藝雜技數(shù)據(jù)庫、甘肅民間文學(xué)數(shù)據(jù)庫、甘肅民間音樂數(shù)據(jù)庫、甘肅民間舞蹈數(shù)據(jù)庫、甘肅民間習(xí)俗數(shù)據(jù)庫、甘肅民間美術(shù)數(shù)據(jù)庫、甘肅藝術(shù)科研數(shù)據(jù)庫、影音數(shù)據(jù)庫、圖片數(shù)據(jù)庫等10個子數(shù)據(jù)庫共76個分庫的數(shù)字資源系統(tǒng)，錄入條目上萬條，文字資料30余萬字，音視頻資料數(shù)百小時。初步做到檢索、使用相互關(guān)聯(lián)，達到數(shù)字資源一體化。

（二）創(chuàng)建了一整套具有獨立知識產(chǎn)權(quán)形制和體系的數(shù)據(jù)庫元數(shù)據(jù)標準

在課題項目負責(zé)人的帶領(lǐng)下，課題組通過集體攻關(guān)、學(xué)習(xí)借鑒和自我研發(fā)，制定了系統(tǒng)科學(xué)的子庫結(jié)構(gòu)分類，創(chuàng)建了一整套具有獨立知識產(chǎn)權(quán)的文化藝術(shù)研究資源庫元數(shù)據(jù)建設(shè)標準。包括視頻元數(shù)據(jù)加工標準及加工流程、文本元數(shù)據(jù)加工標準、圖片數(shù)字化加工標準、音頻數(shù)字化加工標準，以及各數(shù)據(jù)庫的設(shè)定和編制標準，定義數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、字段，最終建成甘肅省文化藝術(shù)研究資源數(shù)字化檢索平臺，實現(xiàn)信息的共享，同時也為其他省市文化資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)提供了參考。

視頻元數(shù)據(jù)加工標準

1.原生數(shù)字視頻保存使用標準

2.非原生數(shù)字視頻保存使用標準

3.流媒體保存使用標準

流媒體采用rmvb格式。

視頻資料數(shù)字化流程圖說明

1.拍攝高清視頻資料：用Sony Z7C等數(shù)字攝像機拍攝視頻資料。

2.建立場記文件：詳細填寫場記表。

3.DV磁帶編號、上架、建立清單。

4.打開電腦、SONY等型號數(shù)字磁帶錄像機電源。

6.將DV帶放入錄像機磁帶倉。

7.用EDIUS NX HD高清采集卡采集視頻，保存為AVI文件。

8.依DV帶內(nèi)容及主題加以剪輯分段，并依文件名命名規(guī)則予以重新命名。

9.導(dǎo)出MPEG2編碼文件，并轉(zhuǎn)流媒體RMVB文件。

10.按照影音數(shù)據(jù)庫元數(shù)據(jù)著錄標準完成元數(shù)據(jù)著錄。

11.將視頻資料裝入《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》，將Rmvb文件導(dǎo)出到web服務(wù)器。

文本元數(shù)據(jù)加工標準

截至2010年6月，《資源庫》采集的文化藝術(shù)資源信息基本涵蓋了甘肅文化藝術(shù)領(lǐng)域的各個主要藝術(shù)門類。在力爭做到資料采集的廣泛性的同時，還將采集到的文化藝術(shù)資源按照民族和地域的特色分布，制作了甘肅戲劇劇種、甘肅曲藝曲種、甘肅雜技項目、甘肅民間歌曲、甘肅民間舞蹈舞種、甘肅民間美術(shù)、甘肅主要民間習(xí)俗活動、甘肅省藝術(shù)科研院所等8個種類的文化藝術(shù)資源分布圖。以圖文的方式將甘肅文化藝術(shù)資源種類、名目、分布區(qū)域展現(xiàn)出來。今后將通過《資源庫》建設(shè)的不斷完善，實現(xiàn)數(shù)字化的鏈接，可以使用戶便捷地查詢和瀏覽，對甘肅省的文化藝術(shù)資源逐步做到摸清家底。

由于資源信息量過大，目前有60%資源進入《甘肅省文化藝術(shù)資源庫》信息中心機房，由3名專業(yè)技術(shù)人員負責(zé)更新維護，初步實現(xiàn)了文化藝術(shù)信息的動態(tài)管理。其他資源信息將在最近三至五年內(nèi)完成數(shù)字化處理和分類入庫工作。

（三）在《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》平臺基礎(chǔ)上，申報成功并開展多項國家、省部級課題研究

立足于《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》，開展多項課題研究成為甘肅省文化藝術(shù)研究的科研基礎(chǔ)和特色。《資源庫》的資源優(yōu)勢在課題申報和科研項目的研究過程中發(fā)揮了決定性的作用。截止2010年，共有甘肅省科技廳軟科學(xué)項目《甘肅省農(nóng)村實用文化人才職稱評定研究》、文化部藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃重點項目《中國戲曲?民間舞蹈?民間音樂現(xiàn)狀調(diào)查（甘肅部分）》、《甘肅省藝術(shù)院團現(xiàn)狀調(diào)查研究》、全國高等院校古籍整理規(guī)劃項目《天山雪傳奇校注》、國家社科基金藝術(shù)學(xué)西部項目《甘肅省藝術(shù)院團現(xiàn)狀調(diào)查研究》、教育部、文化部、科技部重點項目《網(wǎng)絡(luò)文化安全與民族文化數(shù)字化關(guān)鍵技術(shù)研究與示范――甘肅》、國家社科基金藝術(shù)學(xué)項目《甘肅省文化藝術(shù)六十年》等13項省部級科研成果在此平臺上完成或申報成功。

在《資源庫》基礎(chǔ)上，從2004-2010年，推出了一批具有鮮明特色的叢書系列，分期出版了“甘肅特色文化大省建設(shè)叢書”、“甘肅特色文化藝術(shù)研究叢書”，如《秦音戀――王曉玲藝術(shù)人生》、《隴上秦聲――尚育民劇作集》、《跬步集――甘肅藝術(shù)科學(xué)論文選集》、《驪探叢》、《甘肅民間諺語選注》、《華亭曲子戲研究》、《梅之韻》、《花兒與花兒劇》、《甘肅文化藝術(shù)60年》、《甘肅加快戲劇大省建設(shè)論叢》等。

《甘肅文化藝術(shù)研究資源庫》項目不僅在數(shù)據(jù)采集、標準規(guī)范研究、科技研發(fā)等方面取得了突破和發(fā)展，而且在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、項目組織管理體系、信息化人才隊伍培養(yǎng)，現(xiàn)代化信息手段管理、文化藝術(shù)資源的“動態(tài)管理”等方面也取得了積極的成果。通過文化藝術(shù)資源調(diào)查項目的開展，初步摸清了甘肅全省的文化藝術(shù)資源家底，打造了一個科技含量高，內(nèi)容充實、輻射面廣的藝術(shù)科研平臺?！陡拭C省文化藝術(shù)研究資源庫》數(shù)字化建設(shè)的成果將直接服務(wù)于藝術(shù)研究、文化決策、文化展示、宣傳教育、對外交流等業(yè)務(wù)工作，有效地提升了文化藝術(shù)科研管理工作的效率和水平，使甘肅在21世紀的藝術(shù)科研方面的發(fā)展上了新的臺階。

五、項目的二期建設(shè)

《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》填補了甘肅省藝術(shù)科學(xué)資源數(shù)據(jù)化建設(shè)的空白，其整體架構(gòu)及文化藝術(shù)資源分類對其他省市起到了示范和引領(lǐng)作用。但從從項目的工作性質(zhì)來說，它是一項基礎(chǔ)性的工作，具有長期性和艱巨性，短期之內(nèi)不可能窮盡善美。在《資源庫》建設(shè)的過程中，面對浩瀚繁雜的甘肅民間文化藝術(shù)資源，我們自身的能力以及可調(diào)動資源的規(guī)模，依據(jù)本所的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和長線發(fā)展戰(zhàn)略，精心選取典范，定向開展田野調(diào)查及立檔和采錄、存儲工作，完成了初步的資源庫的整體架構(gòu)和建設(shè)規(guī)模。因此，項目的結(jié)項并不意味著工作的結(jié)束，對資源庫不斷地豐富和優(yōu)化將是我們今后的一項長期和常規(guī)的工作。下一步，《資源庫》的工作思路主要有如下幾點：

（一）明確結(jié)項轉(zhuǎn)段，納入常規(guī)工作

繼續(xù)深入開展續(xù)建工作，明確《資源庫》建設(shè)初級階段已結(jié)束，項目將轉(zhuǎn)入日?；A(chǔ)性工作階段。安排專項經(jīng)費，由各數(shù)據(jù)庫負責(zé)人各司其職，組織人員不斷豐富和優(yōu)化各數(shù)據(jù)庫的建設(shè)內(nèi)容，為激勵先進，促進工作，將其納入本單位年度考核、評估、獎懲的內(nèi)容，逐步建立項目長效工作機制。

（二）加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，擴大信息采集

繼續(xù)組織開展文化藝術(shù)信息采集，一方面要組織開展更加廣泛的田野調(diào)查，進行文化藝術(shù)信息采集。另一方面，繼續(xù)加強信息化人才隊伍培訓(xùn)，指導(dǎo)、支持具備條件的地市藝術(shù)研究所自行開展一般信息采集，逐步充實和完善《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》系統(tǒng)。

（三）深化動態(tài)管理，轉(zhuǎn)化科研成果，創(chuàng)新科研體系

1、與地方政府合作，共建甘肅主要藝術(shù)資源數(shù)字動態(tài)監(jiān)控研究試點，延伸創(chuàng)新領(lǐng)域。用“以點帶面”的方式，建立完善的甘肅文化藝術(shù)資源數(shù)字檢索體系，完成省級藝術(shù)科研數(shù)據(jù)庫動態(tài)監(jiān)控管理標準，實現(xiàn)甘肅文化藝術(shù)資源的全數(shù)字化和藝術(shù)科研手段現(xiàn)代化，最終建成甘肅省文化藝術(shù)研究資源數(shù)字化實時監(jiān)控檢索平臺，實現(xiàn)信息的共享。如與張掖市人民政府合作，對甘肅河西地區(qū)藝術(shù)資源數(shù)字動態(tài)監(jiān)控研究。對河西地區(qū)流布的幾種戲劇、曲藝實時動態(tài)監(jiān)控，設(shè)立河西寶卷、涼州賢孝、秦腔、民勤曲子戲動態(tài)監(jiān)控試驗區(qū)、高校研究示范點。建設(shè)河西藝術(shù)資源數(shù)據(jù)庫，完成河西寶卷、涼州賢孝、秦腔、民勤曲子戲動態(tài)監(jiān)控，制定監(jiān)控管理標準規(guī)范。實現(xiàn)甘肅省河西文化藝術(shù)資源的“摸清家底”與“動態(tài)管理”。河西地區(qū)試點成功之后，向全省推廣。

2、與高等院校建立研究示范點，轉(zhuǎn)化科研成果，創(chuàng)新科研體系。依托數(shù)據(jù)庫平臺，建立與高等院校合作調(diào)查、教育的藝術(shù)數(shù)字平臺、監(jiān)控管理研究試驗區(qū)和教學(xué)示范區(qū)。與高等院校建立研究示范點，以“文化藝術(shù)進課堂”的形式以及與文化企業(yè)合作，進行文化產(chǎn)品開發(fā)等形式，轉(zhuǎn)化科研成果，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)對接，達到教、學(xué)、研、產(chǎn)的新型藝術(shù)科研創(chuàng)新體系，推動文化與科技的融合，提升藝術(shù)科學(xué)研究水平。

《甘肅省文化藝術(shù)研究資源庫》是用現(xiàn)代電子數(shù)據(jù)科技手段建立的集資料收集、資料相互連接、方便檢索查詢的文化資源使用共享的平臺，做好資源庫信息中心機房的維護管理工作，實現(xiàn)文化藝術(shù)信息實時更新與動態(tài)管理，探索文化藝術(shù)信息資源的利用模式，有效轉(zhuǎn)化科研成果，是今后藝術(shù)科研的努力方向。在這個基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴大庫存容量，規(guī)范管理資料存儲，合理使用資源，調(diào)配資源成為《資源庫》可持續(xù)發(fā)展的真正動力和工作流程，任重而道遠。（責(zé)任編輯：楚小慶）

[WT4，5HZ]Construction and Relevant Thinking upon "Resource Database of Gansu Culture and Art Research"

GU Shan-zhong

(Gansu Provincial Institute of Culture and Art, Lanzhou, Gansu 730030)